序論：在您撰寫我國高校會計教學改革分析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

為了分析新會計準則背景下我國高校會計教學改革途徑及措施，筆者針對新會計準則背景下我國高校傳統(tǒng)會計教學中存在的問題進行了分析及探究。

相對于傳統(tǒng)會計準則來說，新會計準則從基本會計準則至具體的會計準則方面均呈現(xiàn)出了較大的改動，新會計準則中對于資產(chǎn)、負債、費用、收入、所有者權(quán)益、利潤等會計要素進行了全新的定義，改變了傳統(tǒng)會計準則中將歷史成本及權(quán)責發(fā)生制作為核算基本原則，對于公允價值的重視程度及利用范圍不斷擴展；且規(guī)定資產(chǎn)減值不能隨意轉(zhuǎn)回，進一步的擴大了合并會計報表的合并范圍，投資性房地產(chǎn)項目有所增加，且債務(wù)重組利得計入收益之中。在不斷發(fā)展及變化的新會計準則背景下，實施創(chuàng)新、改革的會計專業(yè)教學尤為重要。

1新會計準則背景下我國高校傳統(tǒng)會計教學中存在的問題

現(xiàn)階段新會計準則背景下我國高校傳統(tǒng)會計教學過程中存在著較多的問題，這類問題的出現(xiàn)很大程度上影響著會計教學水平的提高，主要表現(xiàn)為以下方面：a.會計教學內(nèi)容較為陳舊：現(xiàn)階段的學校教育過程中雖然學生對于課本上的會計知識點及基礎(chǔ)知識等掌握程度較為熟練，在學習過程中也能夠獨立自主的完成教師布置的各項會計作業(yè)及任務(wù)，但在實際的會計工作操作過程中多數(shù)學生表現(xiàn)為無所適從，不知道從何入手開展工作。造成這種現(xiàn)象主要是由于會計工作的實踐操作與傳統(tǒng)會計教學之間存在著較大的差異，導(dǎo)致學生們學習的會計知識點及技能跟不上時展的需求及實際會計工作的需要，會計教學過程中多數(shù)知識點及技能等未能及時根據(jù)會計整體環(huán)境的變化及教學需求的變化進行改變，導(dǎo)致高校會計教學水平較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。b.教學模式較為固定及單一：由于傳統(tǒng)教學體制的影響，現(xiàn)階段的會計教學內(nèi)容雖然呈現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新及變化，但多數(shù)高校會計教學過程中依舊沿襲著傳統(tǒng)教學模式，加上現(xiàn)階段會計專業(yè)學生數(shù)量的增多，學校在教學過程中一般實施的是大班集體授課，學生們在學習過程中處于被動接受知識的狀態(tài)，學生與教師之間缺乏足夠時間及空間的溝通互動，由于教學時間及教學任務(wù)的限制，教師教學過程中無法顧忌每一位學生的感受，導(dǎo)致學生們的學習積極性及自主學習能力受影響，很大程度上影響著高校會計專業(yè)教學效率的提高。c.學生們會計實踐能力較差：會計學科屬于一門實踐性較強的專業(yè)學科，學生在學習過程中需要實時關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，因此教師應(yīng)根據(jù)實際教學內(nèi)容聯(lián)合實踐開展相應(yīng)的教學，但由于高校會計教學過程中教學設(shè)備太過陳舊，學生們開展會計模擬實踐演練的機會較少，在實踐過程中未能得到真實的體驗及感受，導(dǎo)致學生們學習出現(xiàn)實踐能力較差的現(xiàn)象，影響著學生們整體會計能力的培養(yǎng)及發(fā)展。面對傳統(tǒng)高校會計教學過程中存在的問題實施相應(yīng)的解決策略顯得尤為重要。

2新會計準則背景下我國高校會計教學改革途徑及措施

2.1創(chuàng)新及改變我國高校會計專業(yè)的教學理念及教學方式

在新會計準則背景下開展創(chuàng)新及改革教學過程中應(yīng)創(chuàng)新會計教學的目標：在指導(dǎo)學生們學習相應(yīng)的會計知識及技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生們擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)及實踐操作技能，要實現(xiàn)這一教學目標教師首先應(yīng)針對傳統(tǒng)教學理念及教學方式進行創(chuàng)新及改革，教學過程中應(yīng)重視對學生職業(yè)道德素養(yǎng)、實踐技能及判斷能力的培養(yǎng)及提高，在高校會計教學過程中容納職業(yè)素質(zhì)能力及判斷能力，及時了解社會會計方面政策的變化及社會企業(yè)中對于會計方面人才的需求方向等，及時調(diào)整自身的教學理念、教學方式及教學目標，采用多元化的教學方式吸引學生們的注意力，利用多媒體課堂教學形式增強會計教學的趣味性及形象性，提高學生們的自主學習能力，重視對學生們開展相應(yīng)的會計實踐訓(xùn)練，不斷完善基礎(chǔ)課程的設(shè)置，利用翻轉(zhuǎn)課堂及信息化技術(shù)課堂的教學形式實施多元化、創(chuàng)新的教學，提高高校會計教學水平及教學質(zhì)量。

2.2強化會計職業(yè)道德教學，提高學生們的專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)精神

在高校會計專業(yè)教學過程中教師應(yīng)意識到會計職業(yè)道德教學對于提高學生們綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的重要性。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)階段社會上越來越多的會計誠信事件及會計人員道德素養(yǎng)問題等事件越來越多，不利于我國會計行業(yè)的發(fā)展及進步。因此，在高校會計專業(yè)教學過程中教師應(yīng)在教學過程中引導(dǎo)學生樹立“誠信為本”的職業(yè)素養(yǎng)，不斷強化自身的專業(yè)素養(yǎng)及基礎(chǔ)能力，將專業(yè)知識的學習及專業(yè)技能的培養(yǎng)與職業(yè)道德意識相結(jié)合展開教學，提高會計專業(yè)學生執(zhí)業(yè)水平及職業(yè)道德素養(yǎng)。高校專業(yè)教學過程中學校應(yīng)將會計職業(yè)道德素養(yǎng)的教學作為一項隸屬于會計專業(yè)的重要教學內(nèi)容，定期開展相應(yīng)的會計方面的法制教育，積極開設(shè)會計師、公司法、會計法、證券法及合同法等經(jīng)濟法規(guī)課程，在會計專業(yè)課程教學過程中融入相應(yīng)的新會計法則內(nèi)容，實施反面案例的教學方式強化學生們的會計職業(yè)道德，提高學生們的會計專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

2.3積極開展會計專業(yè)學生的實踐教學，為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)實踐人才

會計專業(yè)的學習離不開社會實踐，會計人員能力的提高屬于一個不斷積累及發(fā)展的過程，優(yōu)秀的會計人員均是由處理大量會計相關(guān)業(yè)務(wù)后發(fā)展起來的，因此教師在會計專業(yè)教學過程中應(yīng)重視學生們實踐能力的培養(yǎng)，教學過程中積極加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，為企業(yè)提供各個相關(guān)崗位的人才，為高校學生們的發(fā)展提供相應(yīng)的實習機會及就業(yè)機會，讓企業(yè)在發(fā)展過程中注入新鮮的血液，讓學生在實踐過程中積累經(jīng)驗，強化自身的專業(yè)實踐操作能力，促進學生會計學習與企業(yè)發(fā)展的共同進步。在引導(dǎo)學生們參與社會實踐的過程中將課堂教學過程中的理論運用在實際過程中充分提高學生們對于會計知識技能的感性認識。此外教師還可以采用創(chuàng)設(shè)實踐演練模擬場景的方式促進學生們積極參與實踐訓(xùn)練，在實踐訓(xùn)練中鍛煉學生們的實踐操作能力；或者布置實踐性的課后任務(wù)，引導(dǎo)學生們深入會計行業(yè)進行相應(yīng)的社會調(diào)查，利用暑期進行企業(yè)公司實習，在實習過程中深入了解會計行業(yè)的實踐操作內(nèi)容及技能等，為后續(xù)的會計學習及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，學校在開展會計專業(yè)教學過程中還可以聘用具有豐富會計從業(yè)經(jīng)驗及社會閱歷的專業(yè)人員作為會計專業(yè)教學的兼職教師，為學生們開展相應(yīng)的專業(yè)課程，引導(dǎo)學生們間接了解會計行業(yè)發(fā)展變化的新動態(tài)及要求等，提升學生們的實踐經(jīng)驗及能力。

2.4充分利用現(xiàn)代教學資源，強化會計教學效果

在高校會計專業(yè)教學過程中教師應(yīng)認識到現(xiàn)階段社會發(fā)展、會計行業(yè)實踐過程中絕大多數(shù)的會計工作已經(jīng)由計算機設(shè)備取代了傳統(tǒng)的人工管理，因此教師在教學過程中應(yīng)強化學生實踐動作操作各種財務(wù)軟件的能力，充分利用周邊現(xiàn)代資源開展相應(yīng)的會計電算化模擬實驗，將網(wǎng)絡(luò)教學與會計教學聯(lián)系，跳過陳舊老套的會計教學內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的途徑搜集相應(yīng)的創(chuàng)新知識點替代課本知識，有選擇性的對重點會計知識點進行講解，引導(dǎo)學生們以小組合作學習的形式進行會計知識方面的實踐、探究、分析、討論及發(fā)現(xiàn)等，通過學生們自主發(fā)現(xiàn)問題及解決問題達到提高學生綜合素質(zhì)及自主學習能力的效果。

3小結(jié)

新會計準則背景下開展我國會計專業(yè)的教學改革具有較為積極的意義，在教學過程中教師應(yīng)從學生們的學習需求、新會計準則的相關(guān)內(nèi)容及要求等出發(fā)開展創(chuàng)新型、多元化及動態(tài)變化的教學改革措施，促進學生們會計綜合素養(yǎng)及職業(yè)道德的提高，提升學生們會計專業(yè)的實踐操作能力，為社會的發(fā)展及企業(yè)的進步提供專業(yè)的人才。