序論：在您撰寫高職計算機教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)探析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

由于高職院校教學(xué)的不斷發(fā)展，計算機教學(xué)也在不斷的改革，計算機技術(shù)的操作也更加簡單、快捷，不過，在未來的發(fā)展中，計算機技術(shù)還需有進一步創(chuàng)新，拓寬應(yīng)用市場，為人們帶來更多的便利之處?？梢?，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)時，能夠主動思考，不斷豐富學(xué)生的思維，形成良好的發(fā)散思維，通過這樣的方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1提高教師的教學(xué)能力

在高職院校中，教師進行計算機教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行重點培養(yǎng)，作為計算機教師，應(yīng)該對這門課程具有正確的教學(xué)認知，在實際教學(xué)中，讓學(xué)生不斷形成創(chuàng)造性的思維，而且，教師還應(yīng)該選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計能力、把控能力方面進行提升，在本本上，切實提升高職計算機的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，在高職院校中，應(yīng)該定期交流，教師之間要相互探討。其次，讓所有的教師都具有備課意識。再次，強化教師的思維邏輯能力，樹立正確的教學(xué)意識。最后，讓教師積極培育學(xué)生的思維邏輯能力，在日常教學(xué)中，加強訓(xùn)練，做好思維教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中，能夠以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的邏輯輯分析能力，通過這樣的教學(xué)方式，將計算機教學(xué)真正落實在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上，避免學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)一種死板的解題方式。

2以創(chuàng)造性思維為導(dǎo)向豐富教學(xué)方法

2．1采用逆向思維教學(xué)

在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采用新的教學(xué)方法，尤其要重視逆向思維的教學(xué)方式，深入分析問題，明確問題的重點，通過有效的思維模式，處理遇到的實際問題。首先，教師應(yīng)該將問題的對應(yīng)答案告知給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C結(jié)果進行預(yù)設(shè)性的認知，其次，根據(jù)答案，以及相應(yīng)的解決過程，找到有效的關(guān)鍵點，通過逆向推導(dǎo)，得到相應(yīng)的答案，根據(jù)結(jié)果，對解題的過程進行分析，在結(jié)果的基礎(chǔ)上，對理解方式進行認知，通過結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，使學(xué)生可以根據(jù)結(jié)果，進行反向推算，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的邏輯思維能力可以得到有效提升，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2．2組織學(xué)習(xí)小組

在學(xué)生的內(nèi)部，教師可組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生之間的差異性，尤其是思維能力方面的差異。在學(xué)習(xí)小組中，要保持和諧的關(guān)系，利用競爭機制，讓學(xué)生相互競爭，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，通過相互對比，展開相應(yīng)的教學(xué)活力，在每個學(xué)習(xí)小組中，應(yīng)該對學(xué)生的組成進行合理分配，每個小組的能力強弱要均衡，對于思維能力較弱的學(xué)生，可以向思維能力較強的學(xué)生學(xué)習(xí)，聽取他人的講解，進而擴展自己的思維空間，另外，由于思維能力較強學(xué)生的思維碰撞，可以進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，有助于思維的發(fā)散，有效培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

2．3結(jié)合現(xiàn)實生活建設(shè)有效的計算機教學(xué)情境

在高職院校的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用實際生活，建設(shè)有效的教學(xué)情境來，對教學(xué)情境進性全面的延伸，將一些生活中的實際問題引入到課堂教學(xué)中，通過學(xué)生掌握的計算機知識，解決相應(yīng)的生活問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，而且，學(xué)生也會積極建模，不斷提升自身的思維轉(zhuǎn)換能力。通過計算機知識、思維邏輯，以及解題過程的生活化，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生在計算機方面的潛力。

3加強管理計算機教學(xué)的全過程

3．1教學(xué)設(shè)計要將思維與運用進行有效的結(jié)合

在高職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識，在思維導(dǎo)向的作用下，積極開展計算機教學(xué)，通過有效的例題，向?qū)W生講解相應(yīng)的知識，幫助學(xué)生解題方法，訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生掌握一定的解題技巧，學(xué)生對自己的計算機知識體系進行有效建設(shè)，對于教師，應(yīng)該針對高職計算機的教學(xué)任務(wù)，有效的建設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升自身的教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中，保證學(xué)生創(chuàng)新思維得到積極建設(shè)。

3．2明確計算機創(chuàng)新思維的教學(xué)方向

對于創(chuàng)造性思維來說，有著不可控的特點，在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中，很多學(xué)生都對教師的依賴性很強，需要教師進行講解、分析，無法融入創(chuàng)新思維中，不僅如此，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，很容易偏離教學(xué)目標(biāo)，使計算機思維方式無法與實際思維進行有效對接，不利于計算機創(chuàng)新思維的擴展、實踐，限制了學(xué)生思維，這就會影響計算機教學(xué)的順利實施，不利于教學(xué)效率的提升，因此，教師應(yīng)該控制教學(xué)方向，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行全面培養(yǎng)。

3．3全面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)定位

在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的角色，保證學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提高相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己的研究。首先，教師應(yīng)該選擇適合的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進行全面優(yōu)化，對教學(xué)活動進行合理設(shè)計，其次，教師要對自身進行準(zhǔn)確定位，做好教學(xué)輔導(dǎo)工作，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，可以由學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容，教師可以對制定的教學(xué)內(nèi)容進行完善，拉近師生距離，提高課堂的互動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的計算機興趣。

4結(jié)語

綜上所述，在高職院校中，計算機是一門重要的課程，當(dāng)學(xué)生掌握這門技術(shù)，可以幫助學(xué)生增加就業(yè)機會。在實施計算機教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此作為計算機教學(xué)任務(wù)，積極應(yīng)用逆向思維教學(xué)，緊密聯(lián)系實際生活，建設(shè)有效的教學(xué)情境，組織學(xué)生小組進行思維交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步，只有這樣，在整體上，才能真正落實創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到有效教育，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。