序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

一、了解中西文化差異

我國(guó)和西方文化有著很大不同，在諸多方面都有明顯體現(xiàn)，比如，在人際交往上，我國(guó)向來(lái)比較含蓄，說(shuō)話客氣，甚至話里有話，飽含深意。以職場(chǎng)為例，領(lǐng)導(dǎo)如果對(duì)員工說(shuō)：“你最近心情不大好”，往往是在暗示員工最近的工作效率有所降低；對(duì)員工說(shuō)：“平時(shí)你的業(yè)余生活很豐富嘛”之類的話，通常是在暗示你玩心太重，應(yīng)該以工作為重。而西方在人際交往上就比較直接，很少拐彎抹角。地域不同，形成的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、思維方式都會(huì)有區(qū)別。比如，英國(guó)是溫帶海洋性氣候，四季寒暑變化不大，夏季是最佳旅游季節(jié)，天氣清爽，溫度適宜。而在我國(guó)大部分地區(qū)，夏季炎熱難耐，這就導(dǎo)致人們對(duì)夏季的感覺(jué)不同。還有很多生活習(xí)慣亦是如此，如稱呼的順序、寄信地址的順序等。總之，中西方的文化差異體現(xiàn)在方方面面，若不了解，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中很可能會(huì)令人摸不著頭腦，甚至引發(fā)矛盾。這就要求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需注重背景文化知識(shí)的導(dǎo)入，以及中西方文化差異的區(qū)分，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸收中西文化精髓，內(nèi)化后用自己的語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)生。加強(qiáng)文化滲透，遵循適宜性、交際性、趣味性原則，以教材為基礎(chǔ)，融入文化信息，創(chuàng)造口語(yǔ)交際環(huán)境。

二、靈活運(yùn)用多種方法

（一）講授和注釋法

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)新詞或者某一方面的專題，教材一般都有相應(yīng)的注釋，即便沒(méi)有，教師在課堂上直接講授即可。這是一種最簡(jiǎn)單的方法，缺點(diǎn)是知識(shí)較為零碎，而且講解起來(lái)，學(xué)生可能感覺(jué)枯燥乏味。所以，教師在講授中西方文化的異同時(shí)，要注意基本的兩點(diǎn)：第一，提高課堂講解的趣味性；第二，和中國(guó)文化相結(jié)合，用學(xué)生熟悉的知識(shí)去對(duì)比陌生的知識(shí)，不能把學(xué)生完全帶入一個(gè)陌生的情境。所以，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，盡量有所延伸，引入西方文化?；蛘呔湍骋活I(lǐng)域做個(gè)專題進(jìn)行講解，讓學(xué)生有個(gè)系統(tǒng)的了解。

（二）多媒體的應(yīng)用

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用非常多，具有諸多優(yōu)勢(shì)，比如教學(xué)形式多樣、能夠模擬情境、教學(xué)資源豐富等。利用多媒體加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透，也是常用的方法，比如介紹某個(gè)國(guó)家或城市，大部分學(xué)生并未去過(guò)，難以產(chǎn)生情感體驗(yàn)，多媒體則可搜集相關(guān)資料、圖片、視頻等信息，幫助學(xué)生全方位地了解，再講解課文時(shí)，便很容易融入進(jìn)去。為提高學(xué)生的綜合能力，教師往往會(huì)推薦一些英文書(shū)籍、雜質(zhì)、音樂(lè)、影視劇，比如《老友記》、《生活大爆炸》、《權(quán)力的游戲》等，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。須注意的是，剛開(kāi)始接觸時(shí)，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可能無(wú)法理解視頻中的笑點(diǎn)或比喻，需長(zhǎng)期堅(jiān)持并主動(dòng)搜集相關(guān)知識(shí)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

僅靠課堂講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，這也符合素質(zhì)教育理論結(jié)合實(shí)踐的要求。比如參加英語(yǔ)社團(tuán)，組成一個(gè)小圈子，在交流分享中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在溝通協(xié)作中提高口語(yǔ)能力，每周組織一次小活動(dòng)，可以是美文朗誦，可以是交際練習(xí)，也可以是組織看一部英語(yǔ)經(jīng)典影片，堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)取得一定的效果。英語(yǔ)教師也可組織學(xué)生舉辦班級(jí)活動(dòng)，圍繞某個(gè)話題，令學(xué)生談自己的了解，最后加以總結(jié)，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。邀請(qǐng)專業(yè)人士舉辦講座，對(duì)中西方文化的差異進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是在相應(yīng)的文化背景中發(fā)展演變而成的，既是文化的一部分，又是表達(dá)文化的一種渠道，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化滲透密不可分。英語(yǔ)作為大學(xué)必不可少的課程，教學(xué)質(zhì)量非常重要，但國(guó)內(nèi)大學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍偏低，針對(duì)這一現(xiàn)象，各高校紛紛探索改革措施，文化滲透顯得無(wú)比關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)予以重視，并采取有效的措施，促進(jìn)文化在教學(xué)中的滲透。