序論：在您撰寫淺談英語教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

高中生的心智發(fā)展已漸趨成熟，他們的自我意識高度發(fā)展，已經(jīng)有了自己的人生觀、世界觀和價值觀。高中英語教學(xué)應(yīng)符合他們的情感態(tài)度發(fā)展要求?，F(xiàn)有的高中英語教學(xué)模式大多仍是教師唱獨角戲，學(xué)生負(fù)責(zé)聽。教學(xué)的方式基本是按照單詞、短語、語法的講解，然后把課文翻譯一遍。這已不適應(yīng)英語教學(xué)的發(fā)展和要求，落后于時代的發(fā)展。這就要求英語教師在教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生主動參與，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間和機會，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用語言能力。課堂是教學(xué)的主陣地，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首要的就是抓住課堂這個主陣地，積極打造高效的高中英語課堂。所以，在平時的英語課堂中，我們應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

一、英語課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

隨著課堂改革的不斷深入，“自主學(xué)習(xí)”的概念已深入人心，并影響著教學(xué)這一師生雙向活動。尤其在英語學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜、知識點多，單是依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)會自學(xué)，對零散的知識點進行總結(jié)，構(gòu)建出一個知識體系，才可以自己獨立地閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)材料，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，同時激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立起學(xué)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)能力和課堂的掌控能力

傳統(tǒng)英語課堂的“滿堂灌”約束了原本個性鮮明的學(xué)生，導(dǎo)致了優(yōu)秀生原地不前，后進生跟不上步伐，課堂上浪費大量的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率極其低下，學(xué)生極易養(yǎng)成隨大流、不動腦的壞習(xí)慣。在新課程改革下的高中英語教學(xué)中，“滿堂灌”已失去存在的意義。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自己由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。給學(xué)生充分的討論、交流、發(fā)言、展示的機會，促進他們學(xué)習(xí)方式的變化，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書、讀死書變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念

實現(xiàn)高效的英語課堂的前提是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，然而絕大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏自信心。針對這一現(xiàn)狀，教師可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同表現(xiàn)有針對性地進行鼓勵激發(fā)，如采用多媒體進行英語教學(xué)，組織班級英語演講比賽及分組教學(xué)等方式，打破傳統(tǒng)板書教學(xué)模式的禁錮，全面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念。同時積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)控，消除對英語學(xué)科的畏懼心理，讓思維真正活躍起來。以調(diào)整英語學(xué)習(xí)的策略，有條不紊地進行學(xué)習(xí)和思考，逐步使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念。

（三）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛

良好的師生關(guān)系是促進教學(xué)過程和諧發(fā)展的保證，是創(chuàng)新課堂的內(nèi)在要求。所以，在課堂教學(xué)中，教師要以和藹的態(tài)度尊重學(xué)生的個性，平等對待每一位學(xué)生。要放下架子，真正成為學(xué)生的合作者，彼此尊重、互相合作。適時鼓勵他們質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表自己的見解，做好耐心的“傾聽者”，以此拉近師生的距離，使學(xué)生能“親其師，信其道，樂其教”。另外，教師要通過課外活動積極深入到學(xué)生中去，主動關(guān)心、親近學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，逐漸建立起深厚的師生感情。

（四）用“任務(wù)型教學(xué)法”因材施教，形成獨特的教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)，通過完成一系列任務(wù)，滿足學(xué)生的成就感，促使他們愿意學(xué)，才會學(xué)得好。因此教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計各種交際活動任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一個基于對話的相互合作的英語學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，體驗學(xué)習(xí)語言的過程。真正實現(xiàn)教學(xué)過程中師生合作探究。另外，由于學(xué)生之間存在明顯個體差異，教師在教學(xué)中要充分考慮這些差異，采取不同的措施，布置不同任務(wù)，實施因材施教，為每位學(xué)生提供參與活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（五）適時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

“授人以魚，不如授之以漁。”學(xué)生掌握知識是手段，而學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法才是目的。所以，教學(xué)中教師要對學(xué)生適時進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法技巧，學(xué)會學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過程變成一個積極的、主動的求索過程。在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能有效地使用正確的學(xué)習(xí)方法，如閱讀技巧、聽力技巧、寫作技巧等，不僅有利于他們朝著正確的學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)能力，為自己的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。綜上所述，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念，建立良好的師生關(guān)系，采用“任務(wù)型教學(xué)法”，因材施教，形成教學(xué)方式的個性化，并適時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中樹立自信，主動學(xué)習(xí)英語，真正掌握英語。