時(shí)間：2022-07-31 05:40:02
序論：在您撰寫淺談工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】本文將工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，通過(guò)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的研究與分析，充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系，提出將設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)及專業(yè)課程中的注意事項(xiàng)，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力
0前言
當(dāng)今，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系逐漸趨于完善，設(shè)計(jì)競(jìng)賽越來(lái)越受到設(shè)計(jì)教育界的重視。每年舉辦的國(guó)際性工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽有10余項(xiàng)，如德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)、IF獎(jiǎng)、臺(tái)灣光寶、國(guó)內(nèi)的紅星獎(jiǎng)、紅棉獎(jiǎng)等，另外由政府、企業(yè)主辦的小范圍的專題設(shè)計(jì)競(jìng)賽更是不計(jì)其數(shù)。在這種背景下，如何借助工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，探索出有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是當(dāng)前設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域面臨的新課題。作為一種新生的市場(chǎng)產(chǎn)物，設(shè)計(jì)競(jìng)賽傳達(dá)了市場(chǎng)與企業(yè)的呼聲，為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提出了新的教學(xué)手段。目前在國(guó)內(nèi)一些院校的課程設(shè)置中，已經(jīng)開始將設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中,但必須看到競(jìng)賽所注重的與設(shè)計(jì)教育所教授的領(lǐng)域還是存在著一定的差異。很多學(xué)校為了追求高獲獎(jiǎng)率，在教學(xué)過(guò)程中以競(jìng)賽作為主要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，不分主次地參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽。雖然它既可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)校的知名度，亦可為學(xué)生提供畢業(yè)后的就業(yè)資本，但從設(shè)計(jì)教育的整體過(guò)程來(lái)看，它并不能完全取代設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容更。同時(shí)，我們也必須看到，設(shè)計(jì)競(jìng)賽其在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還不是十分系統(tǒng)，至今還未形成有效利用設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽提升學(xué)生創(chuàng)新能力的模式與方法。因此，本文主要目的是通過(guò)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的研究與分析，充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)出將設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)及專業(yè)課程中的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
1理順設(shè)計(jì)競(jìng)賽與設(shè)計(jì)教育之間的關(guān)系，調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與方法
從全局的角度來(lái)講，設(shè)計(jì)教學(xué)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的是一種整體與局部的關(guān)系。工業(yè)設(shè)計(jì)教育提倡的是對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)整體的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而設(shè)計(jì)競(jìng)賽只是針對(duì)某類產(chǎn)品或某個(gè)主題的設(shè)計(jì)結(jié)果與表現(xiàn)。只為盲目獲取獎(jiǎng)項(xiàng)，僅僅突出設(shè)計(jì)競(jìng)賽所需要的內(nèi)容展開教學(xué)，偏廢設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，勢(shì)必將影響工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系的完整性。設(shè)計(jì)競(jìng)賽與設(shè)計(jì)教學(xué)存在著很多共性的，不論設(shè)計(jì)教育還是設(shè)計(jì)競(jìng)賽它們最終的設(shè)計(jì)指向都是社會(huì)需求的考驗(yàn)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽就像是設(shè)計(jì)需求的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。如果教師能夠分析設(shè)計(jì)競(jìng)賽中一些隱含的市場(chǎng)信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立專項(xiàng)的研究課題，就會(huì)使設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的推動(dòng)作用更為顯著。因而，理順兩者之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)處理，找到合適的平衡點(diǎn)是十分重要的。
2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和心態(tài)合理安排設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)間
在合適的時(shí)間組織學(xué)生參與合適的競(jìng)賽是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。通常來(lái)講，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期就進(jìn)入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，但這個(gè)階段的學(xué)生并不適合參與工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，大學(xué)二年級(jí)上半學(xué)期正是完成對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)程序初步認(rèn)識(shí)和基本設(shè)計(jì)思維形成的階段，學(xué)生在這個(gè)階段還不能夠以工業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)表述設(shè)計(jì)的想法，他們的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)能力還很不完備，盲目參加競(jìng)賽會(huì)打亂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)程。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)與否也還沒有一個(gè)成熟的心態(tài)，一個(gè)成功或失敗的結(jié)果很可能會(huì)讓他們產(chǎn)生盲目的自信和不必要的自卑，以上的各種心理表現(xiàn)都不利于學(xué)生進(jìn)一步完成全部的設(shè)計(jì)教育。因而設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以從二年級(jí)下半學(xué)期或三年級(jí)開始，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)了解了較為完整的設(shè)計(jì)程序并且具備了表達(dá)設(shè)計(jì)思想的表現(xiàn)能力，正處在設(shè)計(jì)的深化與擴(kuò)展階段。參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽不但可以讓他們創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，盡快了解市場(chǎng)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域主導(dǎo)潮流，而且也便于他們了解全國(guó)范圍內(nèi)同場(chǎng)競(jìng)技的設(shè)計(jì)對(duì)手，提高創(chuàng)新能力力。
3有區(qū)別地選擇設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，有針對(duì)性地指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程
工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽總體上可分為概念類型、主題類型及實(shí)踐類型三種類型。在將設(shè)計(jì)競(jìng)賽導(dǎo)入教學(xué)中，要對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行充分的篩選工作，做到“有區(qū)別地選擇設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，有針對(duì)性地指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程”。在校學(xué)生適度參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有利的，但如果參與次數(shù)過(guò)多，競(jìng)賽類別及內(nèi)容不加以選擇，不但會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)工作，而且學(xué)生也容易受到設(shè)計(jì)競(jìng)賽的局限，造成實(shí)際的設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)競(jìng)賽等同的假象。因而，教師需要協(xié)助學(xué)生選擇參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這一點(diǎn)尤為重要。這要求任課教師不但要熟悉各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽形式，而且要能把握設(shè)計(jì)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的平衡點(diǎn)，合理而充分的利用設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
4設(shè)計(jì)競(jìng)賽在我校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用情況及成果
我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師首先對(duì)不同類型的競(jìng)賽進(jìn)行綜合選擇，每個(gè)年級(jí)、不同的時(shí)間段，參加競(jìng)賽各有側(cè)重。對(duì)于大二、大三年級(jí)上半學(xué)期階段的學(xué)生，側(cè)重參加概念及主題類型的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)于大三下班半學(xué)期及大四學(xué)生，則側(cè)重參加實(shí)踐類型的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。教師根據(jù)實(shí)際情況，將每年準(zhǔn)備參加的工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽按照舉行時(shí)間順序進(jìn)行排序，最終確定當(dāng)年需參加的競(jìng)賽。隨后將所選設(shè)計(jì)競(jìng)賽與教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)接，在課程時(shí)間、課程內(nèi)容方面進(jìn)行融合。對(duì)于與課程內(nèi)容結(jié)合有一定距離的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，果斷進(jìn)行調(diào)整。在競(jìng)賽導(dǎo)入到進(jìn)行到一定階段之后，教師對(duì)學(xué)生的參賽作品及獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行匯總總結(jié)，建立工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽資料庫(kù)。通過(guò)分析不同類型的設(shè)計(jì)競(jìng)賽及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及獲獎(jiǎng)規(guī)律，為學(xué)生日后參加相關(guān)競(jìng)賽提供可以借鑒的資料。自從將工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽導(dǎo)入到在日常教學(xué)中，我校成績(jī)斐然。到2015年截至，已經(jīng)連續(xù)5年獲得德國(guó)紅點(diǎn)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽大獎(jiǎng)，被紅點(diǎn)機(jī)構(gòu)評(píng)為亞太十佳大學(xué)之一，在“鎮(zhèn)海杯”、“和豐獎(jiǎng)”以及國(guó)內(nèi)多項(xiàng)競(jìng)賽中我校學(xué)生也多次折桂。學(xué)生通過(guò)參與國(guó)際競(jìng)賽不僅取得了國(guó)際的認(rèn)可，也大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。參與國(guó)際大賽的經(jīng)歷讓學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力得到本質(zhì)的提高，用競(jìng)賽的“知識(shí)面”輔助課堂的“知識(shí)點(diǎn)”，促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行。目前，我校已將設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到其他設(shè)計(jì)學(xué)科中，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。
作者：張峰 王薇薇 單位：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)是一種綜合性創(chuàng)新活動(dòng)，需要具有協(xié)同創(chuàng)新能力的跨領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計(jì)人才。文章闡述了工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和關(guān)鍵技術(shù)支撐，分析福建省工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育快速發(fā)展所面臨的問(wèn)題，提出跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的建議。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；協(xié)同創(chuàng)新；跨領(lǐng)域；融合
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，可持續(xù)發(fā)展的壓力日趨緊迫。來(lái)閩考察重要講話中，對(duì)福建省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提出了建設(shè)“機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”新福建的要求，為我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。福建省委尤權(quán)書記指出：推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)優(yōu)”的必經(jīng)之路；只有加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面[1]。工業(yè)設(shè)計(jì)與制造唇齒相依，設(shè)計(jì)強(qiáng)則創(chuàng)新強(qiáng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新上不去，制造業(yè)也不可能做強(qiáng)。創(chuàng)新型強(qiáng)省的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是推動(dòng)我省制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效途徑，我省的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新常態(tài)的新要求。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過(guò)程的溝通和交流、模式與結(jié)構(gòu)正在發(fā)生巨大的變革。設(shè)計(jì)師、制造商甚至于用戶可以依靠無(wú)處、無(wú)時(shí)不在的無(wú)線寬帶互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印和智能終端等先進(jìn)的信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建高效的設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新環(huán)境。工業(yè)設(shè)計(jì)的跨領(lǐng)域深度融合成為制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)力，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為重要手段，促進(jìn)引領(lǐng)創(chuàng)新制造、創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新品牌、創(chuàng)新價(jià)值[2]?？梢?，在新形勢(shì)下培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)能力的跨領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計(jì)人才有特殊意義。
1跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師的要求
工業(yè)設(shè)計(jì)是一種跨領(lǐng)域綜合性創(chuàng)新活動(dòng)，目的是為產(chǎn)品、過(guò)程、服務(wù)以及產(chǎn)品在整個(gè)生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)同的目的是打破各種資源之間的壁壘和邊界，通過(guò)人力、物力、財(cái)力、信息和過(guò)程的整合，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的聯(lián)系、溝通、交流、合作，使各方的資源利用率最大化，高效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)跨領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。一方面，工業(yè)設(shè)計(jì)師要不斷滿足人類個(gè)性化、多樣化需求。有跨領(lǐng)域的協(xié)同引領(lǐng)能力，就可以有效地鏈接技術(shù)和需求，利用技術(shù)和需求的相互作用將產(chǎn)品引領(lǐng)至滿足多樣的物質(zhì)需求和文化審美追求的高度。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新可以是基于某項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)品創(chuàng)新，也可以是多項(xiàng)跨領(lǐng)域新技術(shù)應(yīng)用的集成創(chuàng)新，還可以是基于產(chǎn)品服務(wù)的服務(wù)創(chuàng)新。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，工業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性創(chuàng)新不可能僅依靠個(gè)人或單一團(tuán)隊(duì)，工業(yè)設(shè)計(jì)已發(fā)展成為全球網(wǎng)絡(luò)合作、多領(lǐng)域、多學(xué)科協(xié)同的創(chuàng)新活動(dòng)。信息化促進(jìn)了資源的開放與共享，使工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)同合作變得更及時(shí)、更有效率，這就要求工業(yè)設(shè)計(jì)師具有跨領(lǐng)域的信息處理能力。
2工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵技術(shù)支撐
上世紀(jì)70年代，由于數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，制造業(yè)發(fā)展了適應(yīng)集成、柔性和小批量、多樣化的設(shè)計(jì)要求，而本世紀(jì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能制造、3D打印等技術(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)設(shè)計(jì)和制造相融合。工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展了具有多學(xué)科知識(shí)相互交叉、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)指標(biāo)隱含、設(shè)計(jì)過(guò)程影響因素復(fù)雜多變等特征。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新只有緊緊依靠跨領(lǐng)域協(xié)同合作，充分利用現(xiàn)有的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)能快速響應(yīng)、多角色協(xié)同、多知識(shí)傳輸無(wú)障礙的工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同的設(shè)計(jì)環(huán)境。其中，可分享的知識(shí)集聚是工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)同的目的和技術(shù)支撐。可分享的設(shè)計(jì)技術(shù)資源的整合和利用是協(xié)同創(chuàng)新的要素，也是對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)和能力的要求。未來(lái)，工業(yè)設(shè)計(jì)的跨領(lǐng)域協(xié)同還需要共享和攻克以下基礎(chǔ)關(guān)鍵技術(shù)[3]。
2.1信息集成和知識(shí)共享
協(xié)同仿真技術(shù)，虛擬人仿真與人機(jī)工程評(píng)估，并行設(shè)計(jì)模塊技術(shù)，未見需求的識(shí)別與發(fā)現(xiàn)，六西格瑪設(shè)計(jì)與TRIZ的集成技術(shù)，基于KANO模型的個(gè)性化需求分類技術(shù)，基于QFD的個(gè)性化需求轉(zhuǎn)換技術(shù)等等。
2.2協(xié)同設(shè)計(jì)體驗(yàn)檢測(cè)與消解
客戶選項(xiàng)與檢測(cè)技術(shù)，可用性工程，遠(yuǎn)程用戶研究，面向客戶選項(xiàng)的模塊化產(chǎn)品構(gòu)型和信息系統(tǒng)，眼動(dòng)與腦動(dòng)研究，虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等。
2.3協(xié)同開發(fā)與管理
多級(jí)協(xié)同項(xiàng)目管理，IPPD產(chǎn)品開發(fā)管理模式，TRIZ與技術(shù)創(chuàng)新管理過(guò)程集成，個(gè)性化客戶需求管理體系等等。
2.4協(xié)同制造與配置
分布式虛擬設(shè)計(jì)制造集成平臺(tái)，并行產(chǎn)品工藝過(guò)程設(shè)計(jì)，同化開發(fā)系統(tǒng)構(gòu)建，基于MBD的集成式CAPP系統(tǒng)，交互式虛擬裝配評(píng)估技術(shù)等等。以上相關(guān)協(xié)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)研究成果和應(yīng)用，可以為工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。
3我省協(xié)同創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題
由于工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，工業(yè)設(shè)計(jì)本科專業(yè)既可以從理工科考生中招生，也可以從文科加美術(shù)的考生中招生。近幾年福建省工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育快速發(fā)展，大學(xué)的招生量逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省已有十五所本科院校設(shè)置有工業(yè)設(shè)計(jì)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，加上已經(jīng)設(shè)置有工業(yè)設(shè)計(jì)類似專業(yè)的專科院校，單從我省工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)數(shù)量上看，能夠滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。但是，我省院校在協(xié)同創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系和專業(yè)定位仍然存在諸多困惑，院?，F(xiàn)有的學(xué)科組織架構(gòu)壁壘比較嚴(yán)重，缺乏交流，影響工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科本身與計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械制造、電子信息、新材料、管理等學(xué)科集成和融合。培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于體現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合性，以及人才在工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新過(guò)程的引領(lǐng)作用不明確，導(dǎo)致專業(yè)課程體系設(shè)置單一化、片面化和雷同化。一些學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育只是側(cè)重藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)性專業(yè)教學(xué)改革的研究不夠深入，忽視綜合素質(zhì)和學(xué)科集成能力的培養(yǎng)，使人才視野和綜合應(yīng)用跨領(lǐng)域知識(shí)的能力有限。調(diào)研表明，我省各校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)條件均有不足，教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)欠缺，學(xué)生跨領(lǐng)域能力較弱。通識(shí)性、跨領(lǐng)域的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還在初級(jí)探索階段，不能適應(yīng)我省制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的需要。當(dāng)前從我省制造業(yè)企業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)公司招不到合適的人才，而許多工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生改行從事其它專業(yè)的工作的現(xiàn)象，顯現(xiàn)我省綜合丨生工業(yè)設(shè)計(jì)人才供求之間的矛盾依然存在。同時(shí)，福建省工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)繼續(xù)教育尚未充分開展。由于我省工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化程度還比較低，如我省專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)公司約80余家，而上海、江蘇、浙江都在300家以上，廣東更是超過(guò)500家。而且，我省工業(yè)設(shè)計(jì)公司通常員工數(shù)都是在30人甚至10人以下的小微企業(yè)，且人才流動(dòng)頻繁，跳槽現(xiàn)象比較嚴(yán)重。研發(fā)梯隊(duì)不穩(wěn)定，致使設(shè)計(jì)創(chuàng)新的速度慢和周期長(zhǎng)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，影響工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)繼續(xù)教育的開展?？珙I(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)人才的缺乏，也致使我省工業(yè)設(shè)計(jì)公司的服務(wù)結(jié)構(gòu)也不合理。體現(xiàn)在服務(wù)于消費(fèi)類輕工產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì)公司居多，缺乏能夠服務(wù)于裝備制造、汽車、15舶、電子信息產(chǎn)品制造等裝備企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)公司，而恰恰是我省這些行業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力還十分薄弱。如果工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)不能與裝備制造企業(yè)相融合，就拿不到大單，做不了大事業(yè)。因而，綜合的跨領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)繼續(xù)教育和人才培養(yǎng)，就成為我省工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。目前我省工業(yè)設(shè)計(jì)公司的工業(yè)設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍普遍比較年輕，學(xué)科教育背景有局限，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏對(duì)外交流。充分開展福建省工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)繼續(xù)教育，改革高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能突破工業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)成長(zhǎng)的并為我省工業(yè)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。
4對(duì)跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的建議
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合的、知識(shí)交叉的學(xué)科，在對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求上，需要有跨學(xué)科綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域融合的創(chuàng)新實(shí)踐能力，要求具有的可分享的設(shè)計(jì)技術(shù)資源的整合和利用能力。企業(yè)不愿意吸納一個(gè)只會(huì)畫外觀設(shè)計(jì)圖，不了解結(jié)構(gòu)和工藝的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新必須緊緊依靠跨領(lǐng)域協(xié)同合作，工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生如果沒有跨領(lǐng)域的綜合知識(shí)和不擅長(zhǎng)協(xié)同合作，難以擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新大任。人才是創(chuàng)新的首要因素，培養(yǎng)具跨領(lǐng)域協(xié)同能力的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新才也需要院校、政府、企業(yè)協(xié)同發(fā)力。在院校，工業(yè)設(shè)計(jì)既然是一門綜合的、知識(shí)交叉的學(xué)科，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系要加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械制造、電子信息、新材料、管理等學(xué)科跨領(lǐng)域的集成和融合。從內(nèi)容充實(shí)，方法更新、條件改善三個(gè)方面提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓企業(yè)命題入課堂，讓專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)企業(yè)。政府加大投人支持工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新交流和競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革，政策引導(dǎo)企業(yè)與院校加大聯(lián)合培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)工程碩士，鼓勵(lì)企業(yè)和各種社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)開展工業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。建立工業(yè)設(shè)計(jì)師職稱資格評(píng)定制度和人才激厲力機(jī)制，政府補(bǔ)助鼓勵(lì)工業(yè)設(shè)計(jì)公司為制造企業(yè)提供基本的要素服務(wù)，以穩(wěn)定和擴(kuò)大工業(yè)設(shè)計(jì)公司的專業(yè)人才隊(duì)伍。企業(yè)探索設(shè)立首席設(shè)計(jì)師制度，以引領(lǐng)壯大企業(yè)現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍，使工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新主體的制造企業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)公司成為工業(yè)設(shè)計(jì)高端人才的搖籃。創(chuàng)新人才培養(yǎng)新動(dòng)力，推動(dòng)我省工業(yè)設(shè)計(jì)持續(xù)健康發(fā)展。
作者：盧健濤 單位：福州大學(xué)物理與信息工程學(xué)院
摘要：
工業(yè)設(shè)計(jì)概論作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)理論課，其教學(xué)方式方法的研究對(duì)課程的教學(xué)效果尤為重要。文章針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程教學(xué)當(dāng)下面臨的新挑戰(zhàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程作業(yè)三個(gè)方面的改革與創(chuàng)新提出探索性改進(jìn)方案。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)概論 教學(xué)改革 創(chuàng)新
工業(yè)設(shè)計(jì)概論作為工業(yè)設(shè)計(jì)本科教育的引導(dǎo)課程，承擔(dān)著協(xié)助學(xué)生塑造專業(yè)思維模式、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、拓展學(xué)生專業(yè)視野的重要教學(xué)任務(wù)，在新的時(shí)代不斷面臨新的挑戰(zhàn)。教育者有必要根據(jù)近年來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)課程教學(xué)正在面臨的新變化、新問(wèn)題，通過(guò)尋找原有教學(xué)方式的不足，提出新的教學(xué)策略，使課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法在實(shí)踐中得到創(chuàng)新，以提高課程有效性和教學(xué)質(zhì)量。
一、工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程面臨的新挑戰(zhàn)
1.課程教學(xué)對(duì)象出現(xiàn)變化
工業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)劃分中從以前的文學(xué)轉(zhuǎn)向工學(xué)，因?yàn)榇箢惡峡频慕虒W(xué)要求，很多剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生質(zhì)疑，缺乏興趣甚至抱有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，錯(cuò)誤地認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)型設(shè)計(jì)課程，需要有繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)能力。他們?cè)趧倓偨佑|工業(yè)設(shè)計(jì)概論這門課時(shí)，表現(xiàn)出缺乏信心、學(xué)習(xí)不認(rèn)真或積極性低下的特點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
2.以往教學(xué)模式受到?jīng)_擊
隨著技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)的獲取方式越來(lái)越便捷。工業(yè)設(shè)計(jì)概論作為一門理論基礎(chǔ)課，其以往的教師講學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。教師按照教科書的內(nèi)容逐個(gè)講解知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容多且不容易記憶及理解，學(xué)生很難保持注意力高度集中，課程教學(xué)中也缺乏師生的互動(dòng)和教學(xué)反饋，使課程更加顯得枯燥乏味，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。
3.時(shí)代對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出更高要求
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程，培養(yǎng)自我創(chuàng)造力和科學(xué)的思維模式，是成為一名工業(yè)設(shè)計(jì)師的必要過(guò)程。工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程教學(xué)內(nèi)容的平鋪直敘，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散式聯(lián)想。如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，是工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程一個(gè)很重要的研究方向。
二、對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)概論教學(xué)創(chuàng)新的探索
1.教學(xué)內(nèi)容的改革
在規(guī)劃工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程重點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)突出區(qū)分機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，做到正確理解工業(yè)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)重點(diǎn)介紹大學(xué)四年的教學(xué)培養(yǎng)方案及相關(guān)課程設(shè)置，厘清課程之間的邏輯關(guān)系，明確前后課程的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容和每門課程的重點(diǎn)，便于學(xué)生制訂自己未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到有目的地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程中也可以加入一些相關(guān)內(nèi)容的視頻，如中央財(cái)經(jīng)頻道的紀(jì)錄片《大設(shè)計(jì)》、日本娛樂節(jié)目《全能住宅改造王》等，不僅可以使枯燥的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣、便于理解，也能提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)方法的創(chuàng)新
工業(yè)設(shè)計(jì)必須遵從設(shè)計(jì)的法則，在工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程的教學(xué)方法上，教師也可以運(yùn)用設(shè)計(jì)法則進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。為工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程設(shè)計(jì)教學(xué)策略可以依據(jù)三個(gè)方面的設(shè)計(jì)法則①：引導(dǎo)手冊(cè)法則、意元集組法則、講故事法則，并結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)公開課與翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程更加豐富。引導(dǎo)手冊(cè)是一種利用已有的知識(shí)幫助人們理解新信息的教學(xué)技巧?；诠I(yè)設(shè)計(jì)概論課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解新的知識(shí)，可以運(yùn)用說(shuō)明型引導(dǎo)手冊(cè)（圖1）；加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，可以運(yùn)用比較型引導(dǎo)手冊(cè)（圖2），如在講解工業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史時(shí)應(yīng)用比較型引導(dǎo)手冊(cè)。意元集組是一種把不同的信息集結(jié)或歸納成模塊和單元，便于人們對(duì)信息進(jìn)行解讀和記憶的技巧。工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程的知識(shí)內(nèi)容非常多，但深入性不夠，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的記憶。教師可以在課件中體現(xiàn)知識(shí)的模塊化信息，改變以往的編號(hào)形式，做到知識(shí)內(nèi)容圖形可視化，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶（圖3）。講故事法則是通過(guò)講故事的人與觀眾的互動(dòng)，創(chuàng)造出意象、情緒，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)故事的理解。如，與知識(shí)相關(guān)的視頻多以故事陳述的方式體現(xiàn)。在工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程教學(xué)中，教師可以把生活情景融入知識(shí)點(diǎn)講解，激發(fā)學(xué)生的情感，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)。如，講解優(yōu)化設(shè)計(jì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶大學(xué)日常生活的一天，通過(guò)了解由于生活中的不便利而發(fā)生的小故事，提出優(yōu)化生活日用產(chǎn)品的重要性，這樣學(xué)生不僅能理解優(yōu)化設(shè)計(jì)的概念，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
3.課程作業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)
改革后的工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程作業(yè)是教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式課下收集、整理資料，通過(guò)討論，以ppt的形式上講臺(tái)表達(dá)對(duì)問(wèn)題的理解、對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新性想法。教師以學(xué)生的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)小組作業(yè)進(jìn)行討論，并進(jìn)行總結(jié)和提出改進(jìn)意見。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解，最重要的是加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的教與學(xué)的體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
結(jié)語(yǔ)
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)革新的雙重推動(dòng)下，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)在未來(lái)仍將保持高速發(fā)展。工業(yè)設(shè)計(jì)教育的基本任務(wù)必將經(jīng)歷從傳道授業(yè)解惑向培養(yǎng)具有前瞻性的開拓型人才的嬗變。在這一過(guò)程中，工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程必須通過(guò)持續(xù)性地更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與優(yōu)化課程作業(yè)設(shè)計(jì)等，緊扣時(shí)代的脈搏，重點(diǎn)突出自身前瞻性與綜合性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣為抓手，塑造學(xué)生的基本專業(yè)思維模式，為工業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：張彬彬 萬(wàn)彥 單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)機(jī)械與電子信息工程學(xué)院
【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇。與此同時(shí)，人們的生活水平的提升，促使人們對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求逐漸增高。如此一來(lái)，就需要企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量得到有效的保障。鑒于此，企業(yè)就需要加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新，促使自身的產(chǎn)品能夠吸引人們的注意力，促使自身產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效的提升。如此一來(lái)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而使得企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展得到有效的保障。本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)作用以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，接著對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的措施進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新思維的提高，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究，以期為現(xiàn)代工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供具有參考價(jià)值的建議。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；發(fā)展路徑；現(xiàn)狀
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想發(fā)生了極大的變化，其個(gè)人的綜合素質(zhì)以及審美能力得到有效的提高。如此一來(lái)，人們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)品的要求自然而然的提高了，促使企業(yè)產(chǎn)品就需要提高其質(zhì)量，從而企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新顯得十分重要。現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新顯得十分重要。其原因在于，產(chǎn)品的創(chuàng)新，必然能夠有效提升產(chǎn)品質(zhì)量，從而使得產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如此一來(lái)，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新就顯得十分有必要了。鑒于此，本文對(duì)“工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和發(fā)展路徑”進(jìn)行深入探究意義重大。
1工業(yè)設(shè)計(jì)作用以及現(xiàn)狀
在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行合理的工業(yè)設(shè)計(jì)是企業(yè)生產(chǎn)必須納入長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃之中，原因在于合理的工業(yè)設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行合理的工業(yè)設(shè)計(jì)能夠使得自身產(chǎn)品同市場(chǎng)上同一類型產(chǎn)品具有本質(zhì)上的區(qū)別，從而有利于在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，具有一定的優(yōu)勢(shì)，從而促使企業(yè)的=發(fā)展得到有效的保障。此外，企業(yè)通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)，可以使得自身產(chǎn)品具有一定的特點(diǎn)，并且是獨(dú)一無(wú)二的，從而在市場(chǎng)中使得競(jìng)爭(zhēng)力得到有效的增強(qiáng)。如此一來(lái)，就需要企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)品市場(chǎng)的調(diào)查分析，從而結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促使新的產(chǎn)品滿足消費(fèi)者需求［1］。如此一來(lái)，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必然得到有效的保障。現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)成為了世界公認(rèn)的制造工廠，隨著近些年來(lái)的發(fā)展，制造能力差不多達(dá)到了頂峰。如此一來(lái)，就需要企業(yè)加強(qiáng)創(chuàng)新。企業(yè)只有將工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新引起足夠的重視，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。對(duì)于機(jī)遇而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)國(guó)家以及各級(jí)政府部門對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性具有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重視度逐漸增加;(2)企業(yè)在運(yùn)用工業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠促使企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量得到有效的提高，從而促使企業(yè)的發(fā)展得到有效的保障;(3)工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的局面，有利于在競(jìng)爭(zhēng)中不斷謀求發(fā)展;(4)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)的建立，促使政府與企業(yè)之間的合作交流得到有效的增強(qiáng)?？偠灾?，工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新已經(jīng)成為了時(shí)展的必然趨勢(shì)。
2加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)
現(xiàn)階段，工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展逐漸引起了人們的重視，其主要是體現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，促使設(shè)計(jì)以及技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的融合，從而有利于產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容如下:
2．1工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)架構(gòu)
工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)主要包括設(shè)計(jì)的思考、創(chuàng)新精神、技術(shù)研發(fā)以及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。全國(guó)設(shè)計(jì)公司可以通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)提供更加有效、全面的信息指導(dǎo)。此外，企業(yè)可以通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)，了解到一些產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例情況，從而進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，促使自身產(chǎn)品質(zhì)量得到有效的提升，有利于在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)［2］。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)主要從以下幾方面進(jìn)行:(1)構(gòu)建生產(chǎn)、銷售、學(xué)術(shù)以及研究相結(jié)合的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系，對(duì)國(guó)家政策加以分析，同時(shí)對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)行一定的規(guī)劃。不斷進(jìn)行自主開發(fā)工業(yè)設(shè)計(jì)研究以及創(chuàng)新，再加以生產(chǎn)活動(dòng)，形成市場(chǎng)產(chǎn)品，同時(shí)加強(qiáng)與市場(chǎng)的相融合;(2)構(gòu)建設(shè)計(jì)中心，如此一來(lái)，就需要完善相關(guān)設(shè)計(jì)創(chuàng)新管理規(guī)章制度。對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起足夠的重視，加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為大家的創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍［2］?？偠灾?，通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建能夠促使設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展更進(jìn)一步。
2．2工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義
通過(guò)一定的形式促進(jìn)不同區(qū)域的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展，一些發(fā)達(dá)地區(qū)，需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)周邊的工業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，從而促使各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建可以有效推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，促使落后的生活方式被迫創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。此外，一些工業(yè)已經(jīng)發(fā)達(dá)的地區(qū)對(duì)一些還未完善的地區(qū)進(jìn)行勞動(dòng)力、資源、能源的使用。促使欠發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展。
3提高創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
現(xiàn)階段，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要提高自身的創(chuàng)新思維，如此一來(lái)，才能在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷加入創(chuàng)新思維的應(yīng)用，從而使得產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)得到有效的保障。具體內(nèi)容如下:
3．1創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的重要性
現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，人們的思維得到有效的擴(kuò)散，無(wú)形中促進(jìn)了人們的創(chuàng)新能力的提升。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)首先就需要具有一定的創(chuàng)新能力，如此對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)顯得十分重要。目前，對(duì)于設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新指的是個(gè)人的綜合素質(zhì)、設(shè)計(jì)能力、文化的積累以及學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)的穩(wěn)定發(fā)展在很大的程度上是依賴于設(shè)計(jì)思維的發(fā)展。
3．2對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先需要從學(xué)校教育開始，如此一來(lái)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不能滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，因此有必要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新［4］。創(chuàng)新思維主要包括具體思維以及抽象思維，因此需要尋求合理有效的方法對(duì)思維進(jìn)行一定的訓(xùn)練，促使思維創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。如此一來(lái)，高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育就需要開展有關(guān)創(chuàng)新思維課程，對(duì)學(xué)生傳授一些創(chuàng)新方法以及技巧，促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，從而在今后一旦從事工業(yè)設(shè)計(jì)工作，就能夠進(jìn)行有效的工業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
4結(jié)語(yǔ)
隨著近些年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)制造能力差不多達(dá)到了頂峰。如此一來(lái)，就需要企業(yè)加強(qiáng)創(chuàng)新。企業(yè)只有將工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新引起足夠的重，視才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。為此，就需要對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的重要性加以認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
作者：余宇 葉曉寶 單位：廣東華南工業(yè)設(shè)計(jì)院
摘要：根據(jù)國(guó)內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，文章對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育中存在的一些問(wèn)題作了簡(jiǎn)要的分析，試圖從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及人文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂教學(xué)、加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系構(gòu)建專業(yè)實(shí)習(xí)基地等五個(gè)方面來(lái)論述，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)新能力方法和途徑如何有效的提高和培養(yǎng)。
目前，我們國(guó)家的工業(yè)設(shè)計(jì)教育與國(guó)際上先進(jìn)水平的工業(yè)設(shè)計(jì)教育相比，還有一定的差距，就工業(yè)設(shè)計(jì)教育中主要存在的問(wèn)題，總結(jié)為：教育思想和方法相對(duì)不完備、人才培養(yǎng)模式單一、教學(xué)質(zhì)量相對(duì)不高、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系相對(duì)不完善等。工業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂是創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是工業(yè)設(shè)計(jì)教育的核心。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐并重的綜合應(yīng)用型學(xué)科。學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)要具有一定的實(shí)踐技能，如分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教育，如何促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新行為，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新型意識(shí)、創(chuàng)新型能力和創(chuàng)新型人格的人才，是教育和社會(huì)共同關(guān)注的話題。根據(jù)我國(guó)高校中工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)論述了在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如何有效提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及人文素養(yǎng)
在教育與教學(xué)中，教師要善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考以尋找多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和爭(zhēng)辯，自由討論，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，支持創(chuàng)意生發(fā)揮他們的思路，這樣才能激發(fā)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，設(shè)計(jì)出別具一格的作品。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)源于教師創(chuàng)新水平的高低，創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)構(gòu)建互動(dòng)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)能力。一部分教師在一定程度上采取適合他們自己的常規(guī)教學(xué)方法，再循序漸進(jìn)的過(guò)程中進(jìn)行，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力和水平來(lái)逐步提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，教師的教育觀、現(xiàn)代化的教學(xué)工具，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取因材施教的教學(xué)方法，這些都是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有利的條件。因此作為工業(yè)設(shè)計(jì)的教師，要不斷充足自身的理論知識(shí)，提高專業(yè)能力，才能適應(yīng)專業(yè)教育中創(chuàng)新發(fā)展的需求。
3.加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
根據(jù)目前國(guó)內(nèi)各高校本專業(yè)的課程設(shè)置而言，大致可分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程；根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，又大致分為專業(yè)群技術(shù)平臺(tái)課、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理與方法課、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課、產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造工藝課等。課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)踐，核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的形式、功能、人與環(huán)境等要素的把握、理解、設(shè)計(jì)創(chuàng)造的能力。在訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中既有分步訓(xùn)練實(shí)踐，又有綜合訓(xùn)練實(shí)踐，既有理論概念的滲透，又有具體的實(shí)踐操作。對(duì)于創(chuàng)新的要求，應(yīng)當(dāng)滲透到專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
4.精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂教學(xué)
創(chuàng)新型課標(biāo)對(duì)教師提出的新的教學(xué)理念，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新型課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行產(chǎn)品案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深入的探索分析。創(chuàng)新型課堂教學(xué)中，學(xué)生需要情感的高度投入，需要有明確的目標(biāo)和追求，需要有不斷的反思和總結(jié)，并能清晰的意識(shí)到自己需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的新途徑，通過(guò)上述內(nèi)存動(dòng)力的支持，能夠達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5.加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，構(gòu)建專業(yè)實(shí)習(xí)基地
在課堂教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，有利于解決企業(yè)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，推動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目與成果的應(yīng)用，這也是項(xiàng)目化教學(xué)的需要。一個(gè)項(xiàng)目的引入，不是單純的一門課程的知識(shí)能夠完成的，需要幾門課程的綜合運(yùn)用。如：某醫(yī)療器械公司需要研發(fā)一款中藥的粉碎機(jī)，這就需要學(xué)生完成前期有關(guān)中藥粉碎機(jī)的市場(chǎng)調(diào)研，初步確立方案，進(jìn)行手繪粉碎機(jī)的外觀，由手繪稿到三維產(chǎn)品建模效果圖的制作，樣品的制作等。這種項(xiàng)目的引入加強(qiáng)了師生設(shè)計(jì)成果與社會(huì)項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)的共享，使學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)師角色，實(shí)現(xiàn)工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。總之，在設(shè)計(jì)教育中應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹寄苄?、?yīng)用型”的教育模式，更新課程模式，優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)提高對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。并通過(guò)一定的科研項(xiàng)目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)教師的科研與社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生積極參與其中。
作者：盛松梅 韓美英
