時(shí)間：2022-07-30 06:05:29
序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)有效性初探時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：兒歌教學(xué)法是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)編成順口溜，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握某一動(dòng)作的方法和教學(xué)技巧。在體育課教學(xué)中如果把一些技術(shù)動(dòng)作，在示范的同時(shí)編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：兒歌；體育教學(xué)；妙用
兒歌教學(xué)法是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容過(guò)程中，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)編成順口溜，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握某一動(dòng)作的方法和教學(xué)技巧。從兒童身心成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生們注意力集中的時(shí)間在10分鐘左右，因此，教師講解得精練、生動(dòng)就顯得特別重要。兒歌是小朋友所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)體裁，文句簡(jiǎn)潔、通俗，清新明快，形象生動(dòng)，易上口。在體育課教學(xué)中將一些技術(shù)動(dòng)作，在示范的同時(shí)編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，既能夠準(zhǔn)確地概括出動(dòng)作要領(lǐng)，又形象地表達(dá)出要解釋和講解的動(dòng)作，幫助突出教材的重難點(diǎn)，也充分體現(xiàn)出了教師的講解藝術(shù)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。那么，兒歌在體育課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用呢？筆者初步嘗試并歸納出以下方法：
一、利用兒歌邊說(shuō)邊做
體育教師口令短促精練、語(yǔ)調(diào)高昂，具有無(wú)上的權(quán)威性，但這種做法在培養(yǎng)集體主義和增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念的同時(shí)，其實(shí)也將教師放到了學(xué)生的對(duì)立面。當(dāng)然，體育課不可能排斥適當(dāng)?shù)牟倬殻處熑绻茉诰毩?xí)的過(guò)程中除了那些必需的指令性口令外，把簡(jiǎn)單、嚴(yán)厲的指導(dǎo)性語(yǔ)言變?yōu)槔世噬峡诘膬焊杌驇熒ゴ鸬男问?，學(xué)生更易于接受。例如，筆者將較為枯燥的熱身操改編成了適合孩子們邊說(shuō)邊做的兒歌操： “今天天氣好，我們起得早，風(fēng)兒輕輕吹，花兒對(duì)我笑；今天天氣好，做只快樂(lè)鳥(niǎo)，張開(kāi)小翅膀，飛上枝頭叫；今天天氣好，太陽(yáng)公公照，魚(yú)兒水中游，云兒天上飄；今天天氣好，說(shuō)聲老師早，微笑把頭點(diǎn)，親切又禮貌；今天天氣好，我們來(lái)做操，把頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來(lái)扭扭腰；今天天氣好，雙手抱一抱，一蹲又一站，再來(lái)跺跺腳；準(zhǔn)備活動(dòng)很重要，做完之后去運(yùn)動(dòng)！”
這種利用兒歌來(lái)做操的方式抓住了學(xué)生的想象力和模仿能力，在模仿的樂(lè)趣中集中了學(xué)生的注意力，在做好熱身操的同時(shí)也拉近了師生間的距離，與學(xué)生形成了互動(dòng)，這比單純用口令指揮做操要好很多。
二、利用兒歌邊唱邊跳
根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)唱愛(ài)跳、喜新求樂(lè)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可采用歌舞的表現(xiàn)形式來(lái)完成體育基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。如一年級(jí)投準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，其技能目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)肩上屈肘，自然揮臂的投擲方法，發(fā)展投擲能力，提高正面投擲的準(zhǔn)確性。為了完成這一目標(biāo)，特編了一首《小小男子漢》歌曲，歌曲反映了“小男子漢學(xué)解放軍，在太陽(yáng)下練習(xí)投彈”的情景，突出了“手臂高舉肘向前，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)打”這節(jié)投擲課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)跳《小小男子漢舞》，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作，掌握了擲準(zhǔn)的方法。這種兒歌形式的教學(xué)手段既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛，又能提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、利用兒歌自我表現(xiàn)
低年級(jí)兒童喜動(dòng)，好模仿，想象力豐富，動(dòng)作的節(jié)奏感和音樂(lè)的律動(dòng)感比較強(qiáng)，他們能夠按自己特有的理解力來(lái)認(rèn)識(shí)事物，也能用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感，發(fā)展智力，拓展思維。因此，在教學(xué)中可播放學(xué)生容易理解的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的主題，充分發(fā)揮想象，自我表現(xiàn)各種動(dòng)作。如在學(xué)習(xí)“漁翁捕魚(yú)”游戲中，首先播放《小魚(yú)游啊游》歌曲，讓“小魚(yú)”在“池塘”里邊唱邊游，自我表現(xiàn)歡快、自由自在的情緒動(dòng)作，接著“池塘”里創(chuàng)設(shè)了“漁翁捕魚(yú)”的情景，再讓“小魚(yú)”自我表現(xiàn)被捕捉時(shí)緊張、狼狽不堪的情緒動(dòng)作，使學(xué)生在音樂(lè)環(huán)境的熏陶下，充分體驗(yàn)“小魚(yú)”不同情緒下的動(dòng)作表現(xiàn)，自我設(shè)計(jì)表現(xiàn)情境，從而發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
四、利用兒歌愉悅身心
當(dāng)一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，往往也是孩子身心比較疲憊的時(shí)候，此時(shí)教師如果能運(yùn)用優(yōu)美的兒歌把孩子引向美好的課外生活，對(duì)整堂課將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如，我們可以和孩子們跟隨著“如果感到幸福你就拍拍手……”的優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行踏步、拍手等簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)，這樣學(xué)生不僅能愉悅身心，還能放松四肢。也可以在課末講評(píng)總結(jié)階段利用兒歌對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育。例如，在有需要合作的課堂教學(xué)后教師可以表?yè)P(yáng)在合作中表現(xiàn)突出的小組，指出一些在合作中存在的問(wèn)題，再讓孩子們讀一讀：“兩人一組齊練習(xí)，互相幫助增友誼，運(yùn)動(dòng)安全請(qǐng)注意，為國(guó)鍛煉從我起”，團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好相處的好品質(zhì)就會(huì)在這樣的誦讀中得到熏陶，孩子的合作意識(shí)也會(huì)得到啟蒙。
實(shí)踐充分表明：兒歌在低年級(jí)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，能讓我們的課堂多幾分童趣、幾分精彩，能讓孩子們收獲更多的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，更可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。然而，值得注意的是，教師運(yùn)用兒歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要把握時(shí)機(jī)，有的放矢，機(jī)動(dòng)靈活，不可勉強(qiáng)、生搬硬套。特別在進(jìn)行分段教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)所需，妥善地把兒歌分句于每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的劃分更加清晰，技術(shù)動(dòng)作更形象、技術(shù)重點(diǎn)更明顯、技術(shù)難點(diǎn)更透徹。
（作者單位：江蘇省南京市西善橋中心小學(xué)）
小學(xué)低年級(jí)階段是幼兒與少年的過(guò)渡期，是初步掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的階段，在實(shí)際教學(xué)中，往往因?qū)W生年齡小，教學(xué)方法得不到很好的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容也不容易讓學(xué)生掌握。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)看法。
首先是游戲教學(xué)法。在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是教學(xué)目的應(yīng)更加明確，游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)。如站隊(duì)時(shí)，給每人編號(hào)，然后通過(guò)“找找火車(chē)頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊，但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”、“請(qǐng)你像我這樣做”、“吹泡泡”、“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。如走步教材，在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊。其實(shí)這類(lèi)教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)樂(lè)在其中。
3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其他方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單、有趣、運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)，能夠起到很好的放松作用。
4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)。“頭上胯下傳 球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
其次是情境教學(xué)法。通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段。如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲(chóng)――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線(xiàn)貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話(huà)故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言 描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，最后找到了青蛙媽媽?zhuān)谑且銮嗤軏寢尳瘫绢I(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn) 。
3.作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車(chē)，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車(chē)、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車(chē)、推著小推車(chē)，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
第三是唱游教學(xué)法。唱游教學(xué)法通過(guò)形象的模仿活動(dòng)和具有簡(jiǎn)單情節(jié)的表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運(yùn)用唱游教學(xué)法的時(shí)機(jī)分別為：
1.一年級(jí)新生入學(xué)前兩周的學(xué)前教育期間。如果一上來(lái)就教學(xué)生稍息、立正、隊(duì)列等課堂常規(guī)，學(xué)生會(huì)感到枯燥且不適應(yīng)。通過(guò)唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生覺(jué)得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。
2.經(jīng)常作為準(zhǔn)備活動(dòng)的手段。準(zhǔn)備活動(dòng)總是做一種徒手操，學(xué)生會(huì)感到枯燥、厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動(dòng)物模仿操”、“勞動(dòng)模仿操”、“墊上操”、“圈操”、“球操”、“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中既鍛煉了身體又陶冶了情操。
3.作為整理活動(dòng)的手段。整理活動(dòng)是體育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要途徑。運(yùn)用唱游教學(xué)法，可以克服整理活動(dòng)中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂(lè)性、實(shí)效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。
通過(guò)運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，我所教的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上保持在85%至95%這一區(qū)間。
摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心處于兒童時(shí)期，活潑好動(dòng)，但身體素質(zhì)處于較低的水平，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)。民族傳統(tǒng)體育技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷低，又有較好的游戲性、趣味性，非常適合低年級(jí)開(kāi)展。通過(guò)研究為小學(xué)體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容提供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 民族傳統(tǒng)體育
1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)
1.1 心理
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還未脫離幼兒的心理特點(diǎn)，思維方式處于幼兒期的范圍。由于心理原因，他們?nèi)菀着d奮，好奇心特別強(qiáng)烈，喜歡對(duì)新事物和未知的東西尋根問(wèn)底地探個(gè)明白。這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲；無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引；思維的特點(diǎn)是從以具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過(guò)渡，凡是具體形象的東西，他們?nèi)菀桌斫夂陀洃?，抽象邏輯思維還較差。
1.2 身體
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的骨骼組織里含水成分多，含鈣、鹽、磷成分少，骨密質(zhì)較薄。因而，小學(xué)生的骨骼硬度小、韌性大，易彎曲變形、脫臼和損傷；肌肉含水成分多，含蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)物成分少，柔軟松弛，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群。因而，小學(xué)生多喜歡跑、跳、投擲等活動(dòng)；腕骨和指骨正處于生長(zhǎng)的過(guò)程中，指揮小肌肉群的神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能尚未成熟。因此，他們手部小動(dòng)作的精確性比較差；血管發(fā)育的速度大于心臟發(fā)育的速度，血液的循環(huán)量較大，不能作過(guò)于激烈的體力活動(dòng)，防止心臟過(guò)度疲勞。但是，安排適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)，又能促進(jìn)學(xué)生心臟機(jī)能的發(fā)展。
2、民族傳統(tǒng)體育特征
2.1 娛樂(lè)性、趣味性
我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生于農(nóng)耕時(shí)期，各族人民在閑暇時(shí)間出于身心需要和情感愿望的滿(mǎn)足，以自?shī)首詷?lè)、消遣、游戲等活動(dòng)方式，創(chuàng)造豐富多彩、愉悅身心的體育項(xiàng)目，很多項(xiàng)目娛樂(lè)性、趣味性大于競(jìng)技性。如布依族的好花紅、刷把舞、板凳舞等都是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行舞蹈的，學(xué)生可以在娛樂(lè)中健身；如舞龍、舞獅的觀賞性、娛樂(lè)性、趣味性較好，從事者不僅全身得到鍛煉、增強(qiáng)表現(xiàn)力，還能愉悅觀眾。我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育的表演、娛樂(lè)、趣味占主要成分，是很好的娛樂(lè)項(xiàng)目。
2.2 健身性
我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也是通過(guò)各種肢體活動(dòng)來(lái)完成的，不同的項(xiàng)目對(duì)身體素質(zhì)要求也不盡相同。如苗族的打手毽、板羽球需要速度、上肢的力量、腰腹肌力量以及靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；布依族的刷把舞、板凳舞是全身運(yùn)動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)都有一定的要求。不同的項(xiàng)目可以提高人的不同的身體素質(zhì)，民族傳統(tǒng)體育除了娛樂(lè)功能外還具有較強(qiáng)的健身功能。
2.3 技術(shù)簡(jiǎn)單、易學(xué)
我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育多來(lái)源于生活，取材于生活，由最初的滿(mǎn)足生存需要到愉悅身心、增進(jìn)健康、豐富生活等。大多數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單，容易學(xué)習(xí)、掌握。如打陀螺、滾鐵環(huán)、跳繩、打雞毛毽等技術(shù)動(dòng)作少，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的練習(xí)就可以掌握。
3、民族傳統(tǒng)體育適合在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中開(kāi)展
3.1 符合學(xué)生身心特征
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生力量、耐力、速度較差，小肌肉群不發(fā)達(dá)，好奇心強(qiáng)而注意力集中時(shí)間短，一些技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜的體育項(xiàng)目難于掌握，不易培養(yǎng)體育興趣，而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以短時(shí)間就可以掌握；再者大部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)生在生活中就有所接觸，在小學(xué)體育課中更容易廣泛開(kāi)展。如推鐵環(huán)、打陀螺、丟糠包等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，對(duì)速度、力量要求較低，趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身體條件，通過(guò)練習(xí)可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)而促進(jìn)身體健康。
3.2 傳統(tǒng)體育的娛樂(lè)性、游戲性符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傾向
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，所以把教材進(jìn)行游戲化改造勢(shì)在必行，這樣才能夠提高學(xué)生體育興趣，使學(xué)生在游戲中完成教學(xué)目標(biāo)，在游戲中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技能。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有較高的娛樂(lè)性、游戲性，競(jìng)技性較低，符合小學(xué)低年級(jí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，非常適合小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中開(kāi)展。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，我國(guó)每一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育都有深厚的文化背景，也有豐富的故事傳說(shuō)，體育教師可以先把傳統(tǒng)體育的故事講給學(xué)生，既豐富學(xué)生傳統(tǒng)體育文化，又提高學(xué)生從事的熱情。
3.3 能更好地培養(yǎng)學(xué)生體育興趣
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于受身體素質(zhì)所限，對(duì)一些技術(shù)要求高、動(dòng)作難的競(jìng)技體育項(xiàng)目很難從事，用競(jìng)技體育作為教學(xué)內(nèi)容的話(huà)，很難對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。民族傳統(tǒng)體育游戲性、趣味性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，就地取材，易于開(kāi)展。民族傳統(tǒng)體育反映了勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、勇敢的精神面貌，能夠引起觀眾的共鳴，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)情感的宣泄，從運(yùn)動(dòng)中得到愉快的情感體驗(yàn)，獲得身心歡愉的同時(shí)也讓人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，吸引著人們積極地參加，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛(ài)，能吸引學(xué)生從事，培養(yǎng)體育興趣。
4、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)是體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，選擇適合這個(gè)年齡段學(xué)生能夠練習(xí)、樂(lè)于從事、促進(jìn)健康、培養(yǎng)體育興趣的體育項(xiàng)目，完成體育課的教學(xué)目標(biāo)。民族傳統(tǒng)體育的民族文化背景、游戲特征、趣味性都適合在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展。體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多考慮傳統(tǒng)體育，通過(guò)對(duì)其練習(xí)形式進(jìn)行創(chuàng)新，組織形式多樣化來(lái)提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)體育愛(ài)好，完成育人的目的。
在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課。究其原因，責(zé)任在于我們的體育教學(xué)太傳統(tǒng)，太格式化、太僵化。了解小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，掌握++小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，改進(jìn)小學(xué)體育課堂的教學(xué)方法，是每一名體育老師的責(zé)任。下面結(jié)談?wù)勛约涸诘湍昙?jí)體育教學(xué)中的一些嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓課堂充滿(mǎn)童趣
兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的心理、生理、年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生上課的積極性。低年段體育課的教學(xué)，重點(diǎn)在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。根據(jù)小學(xué)生對(duì)事物注意力、思維持久力均差的情況，要求教學(xué)過(guò)程中力求豐富多彩。在低年級(jí)教學(xué)中可以通過(guò)故事情境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生隨故事活動(dòng)的演化來(lái)感受樂(lè)趣、獲得知識(shí)、提高活動(dòng)能力。
例如在水平一的立定跳遠(yuǎn)(第二課時(shí))教學(xué)中，以小青蛙找媽媽為線(xiàn)索，開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象為小青蛙，在找媽媽途中，遇到很多動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿他們的動(dòng)作作為準(zhǔn)備活動(dòng)，模仿魚(yú)兒游，小鳥(niǎo)飛(上肢運(yùn)動(dòng))、小鴨走(下肢運(yùn)動(dòng))、小熊摘玉米(體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))、小象走路(腹背運(yùn)動(dòng))、小白兔跳(跳躍運(yùn)動(dòng))等等，遇到小河要踏石過(guò)河(立定跳遠(yuǎn)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng))，要過(guò)較寬的河，則進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)既快又大。在這堂課中，同學(xué)們都融入到了故事情境中，學(xué)習(xí)積極性很高，他們不僅在模仿的過(guò)程中相互比較，還能相互幫助，團(tuán)結(jié)合作。
二、把握課堂生成，讓體育充滿(mǎn)靈氣
精心的預(yù)設(shè)無(wú)法全部預(yù)知精彩的生成。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外，教師要有心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對(duì)，而不能一味按照課前的教案按部就班，有時(shí)對(duì)意外“生成”的巧妙利用，將會(huì)成為課堂中的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
我在執(zhí)教水平一的《對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)走》(第一課時(shí))時(shí)，在上課伊始拋出了本課的主題讓大家議論：“走誰(shuí)不會(huì)啊，這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作我們還要學(xué)嗎?”聽(tīng)到這樣的回答，我就知道學(xué)生已經(jīng)對(duì)課的內(nèi)容失去一半興趣了。于是就對(duì)學(xué)生講“你們不要小看了一個(gè)簡(jiǎn)單的‘走’，‘走’還分很多種，有小孩子活蹦亂跳的走，有高興的走，有傷心的走，還有很多小動(dòng)物的走?！边@時(shí)有一個(gè)比較頑皮的學(xué)生模仿老人步履蹣跚地走，他低著頭，彎著腰，一只手在背后，另一只假裝拄著拐杖，邊走還邊咳嗽，真像一個(gè)老人，他的動(dòng)作引起同學(xué)們哈哈大笑。我靈機(jī)一動(dòng)，抓住這個(gè)意外，引發(fā)了大家的討論。于是大家好像對(duì)走都發(fā)生了濃厚的興趣，迫不及待地開(kāi)始模仿。一個(gè)頑皮學(xué)生引發(fā)的小插曲使得“枯燥”的內(nèi)容變得趣味盎然，使得呆板的課堂充滿(mǎn)靈氣，而這樣的場(chǎng)面正是一個(gè)老師所希望看到的。
三、注重多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生飽含熱情
體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和促進(jìn)作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性有著不可替代的作用。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步幅度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題問(wèn)題能力等不斷地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生獲得喜悅，從而更好地投入到體育鍛煉中去。
我結(jié)合學(xué)校的雛鷹爭(zhēng)星(自理之星、自律之星、自學(xué)之星和服務(wù)之星)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在冬季跳繩活動(dòng)中，要求學(xué)生每天帶好繩子，但總是有學(xué)生忘帶，于是就鼓勵(lì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)用品要自己保管好，要爭(zhēng)做自理之星，并且每次給帶繩子的小朋友發(fā)一顆自理之星。從這以后忘帶繩子現(xiàn)象沒(méi)再出現(xiàn)過(guò)。在課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，在會(huì)跳繩子、跳好繩子的基礎(chǔ)上創(chuàng)造其他跳法，爭(zhēng)做自學(xué)之星。經(jīng)過(guò)3個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，不僅全班學(xué)生都會(huì)并腳跳繩，還有部分學(xué)生自創(chuàng)了好幾種跳法。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下都能積極認(rèn)真練習(xí)，并且自我創(chuàng)新，學(xué)得不亦樂(lè)乎，個(gè)個(gè)都在爭(zhēng)做體育小雛鷹。多元化的評(píng)價(jià)方式讓體育課堂充滿(mǎn)活力。
綜上所述，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，作為一名體育教師，就要改變觀念，認(rèn)真鉆研教材，利用新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使他們自愿地活動(dòng)，愉快地練習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
