時(shí)間：2022-07-20 06:05:56
序論：在您撰寫探討高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)要認(rèn)真分析學(xué)生的英語水平及專業(yè)英語的特點(diǎn)，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習(xí)、根據(jù)專業(yè)方向采用問題驅(qū)動的模塊式內(nèi)容教學(xué)等方式來提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)方法；問題驅(qū)動
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修專業(yè)課程，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，對每一位正在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的人來說都是十分重要的。對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力，努力在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流。針對高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)，如何從教學(xué)方法、教學(xué)手段著手，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量等問題值得我們認(rèn)真思考與探索。
一、高職學(xué)生的英語水平分析及現(xiàn)有教學(xué)法存在的狀況
1.學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
大部分學(xué)生在初中時(shí)，英語基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；
2.教材選取不適當(dāng)
目前雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)手段落后
由于學(xué)生和教師對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語知識與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與英語知識的結(jié)合，是一門交叉性學(xué)科，具有其特殊性和獨(dú)一性。
1.專業(yè)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng)
計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲器）、Bus（總線）、Code（代碼）、Class（類）等。在計(jì)算機(jī)英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過程中，將它對應(yīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。
2.縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加
由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級語言的語句等在計(jì)算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計(jì)算機(jī)在存儲和顯示這些信息時(shí)，盡量采用縮略的形式。如“CPU（Central Processing Unit）”、TCP（Transmission Control Protocol）、“IT（Intenet Technology）”等。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，才能對這些縮略詞有所了解。
3.句式、語法相對簡單，被動語態(tài)使用頻率高
計(jì)算機(jī)英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語句法的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語文體在很多情況下是對計(jì)算機(jī)某個(gè)部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動語態(tài)反映了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語文體中文體的客觀性。
三、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法初探
針對高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)算機(jī)英語的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好。
1.課前安排10分鐘進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶
筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時(shí)間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力。聽力訓(xùn)練主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學(xué)生記。聽完后請1～2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵，作為平時(shí)成績記載。其余的同學(xué)在聽力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時(shí)的聽力訓(xùn)練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。
2.以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)英語中的詞匯很多是我們平時(shí)學(xué)過的詞匯，但是一般不會和計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識，又將專業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識聯(lián)系起來，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。
比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，平時(shí)大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。
通過這種方式，一方面可鞏固計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，另一方面又實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識關(guān)聯(lián)到相關(guān)的英語詞匯，學(xué)生不會感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容難不可及，學(xué)習(xí)興趣有所提高，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。
3.寓教于樂的教學(xué)方法
英語本身就是枯燥的，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們由比較被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)確實(shí)是比較難的一件事。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)將一些需要學(xué)生參與的活動、小游戲穿插在教學(xué)中，學(xué)生非常感興趣，娛樂之余也學(xué)到了有關(guān)專業(yè)詞匯。比如：將學(xué)生分組，完成類似填字游戲的趣味填空小游戲（即將空格內(nèi)填上字母，使其成為完整的詞），優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎勵，學(xué)生積極性非常高，一周之后再次對游戲中所涉及到的詞匯進(jìn)行測試，效果較好。
4.采用多種手段來補(bǔ)充課堂教學(xué)
在當(dāng)今信息時(shí)代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，更好的促進(jìn)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。
【摘要】隨著高職高專教育發(fā)展和改革的深入，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)更加注重專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)及相關(guān)能力培養(yǎng)，專業(yè)英語課時(shí)被大量縮減。高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生大多從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)童心、多媒體設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等職業(yè)，但這些社會職業(yè)對高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的專業(yè)英語技能的要求并沒有降低。為解決這一矛盾，筆者進(jìn)行了以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語教學(xué)改革研究。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求；高職計(jì)算機(jī)類；專業(yè)英語；教學(xué)改革研究
1.課程教學(xué)改革的必要性
專業(yè)英語，即以英語講解專業(yè)知識，目的是為學(xué)生提供一個(gè)把握國外該專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和趨勢的課程，不但要提高學(xué)生運(yùn)用英語閱讀專業(yè)書籍的能力，而且要提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)交流的能力。要達(dá)到上述能力，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)中的英語聽、說、讀、寫等全面能力，但是長期以來，專業(yè)英語的教學(xué)更多的注重專業(yè)閱讀和筆頭翻譯。這對學(xué)生也就是說，是無法適應(yīng)未來職業(yè)需求的。因此，專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。
2.課程改革過程
培養(yǎng)滿足企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求的人才，是高職教育中教學(xué)改革和課程改革需要思考的問題。本文把滿足企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求概括為職業(yè)需求。我們將課程改革分為授課對象與職業(yè)需求分析、基于職業(yè)需求的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課程考核4個(gè)步驟。
2.1 授課對象與職業(yè)需求分析
高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語的授課對象為高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)以及電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，這些專業(yè)學(xué)生將可能成為軟硬件開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)及通信類從業(yè)人員、技術(shù)支持人員、多媒體設(shè)計(jì)人員、IT企業(yè)行政、市場和客戶服務(wù)人員。
上述職業(yè)首先需要聽懂同事或客戶所講的與技術(shù)相關(guān)的英語，同時(shí)也需要具備商務(wù)英語口語、技術(shù)英語口語技能，還需要具備高效閱讀技術(shù)類文檔的能力和寫作程序員文檔、商務(wù)電子郵件和技術(shù)報(bào)告的能力。
2.2 基于職業(yè)需求的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)
根據(jù)高職高專教育教學(xué)的要求，本課程應(yīng)注重計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的應(yīng)用技巧和科技英語的基礎(chǔ)知識，參照計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所含的知識體系組織教學(xué)內(nèi)容?；谑谡n對象的職業(yè)需求，圍繞知識、能力、職業(yè)三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了教學(xué)大綱設(shè)計(jì)。
（1）知識目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)：了解計(jì)算機(jī)的組成及構(gòu)件；了解Windows操作系統(tǒng)的歷史與現(xiàn)狀；了解Linux操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀與未來；了解服務(wù)器操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀；了解萬維網(wǎng)的內(nèi)涵與外延；了解多媒體的基本概念。（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：能夠用英語進(jìn)行正式及非正式的問候；能夠用英語請求別人幫助及為別人提供幫助；能夠用英語致謝及回答別人的致謝；能夠用英語表達(dá)自己的歉意及對別人的歉意表示原諒；能夠用英語回答客戶的常見技術(shù)咨詢及轉(zhuǎn)接電話；能夠用英語進(jìn)行預(yù)約登記及取消或修改預(yù)約。（3）素質(zhì)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的專業(yè)英語能力能夠達(dá)到外企、外向型IT企業(yè)、國際軟件外包型企業(yè)的初中級軟件工程師、技術(shù)支持、市場營銷、或客戶服務(wù)等崗位對員工的專業(yè)英語要求。
2.3 教學(xué)情境設(shè)計(jì)
我們在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中做到了遵循高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)意識到語言是一種工具，但是這種工具會隨時(shí)間流逝而日漸生疏。專業(yè)英語教學(xué)一般在大學(xué)英語教學(xué)結(jié)束之后開課，因此我們把溫故而知新、鞏固學(xué)生原有英語只是作為教學(xué)目標(biāo)之一。本課程從職業(yè)情境出發(fā)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)：以一名高職計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生求職、工作第一日、同事相處、初涉職場、深入職場為主線。詳見表2-1。
表2-1 教學(xué)情境設(shè)計(jì)表
教學(xué)情境設(shè)計(jì) 畢業(yè)生求職 工作第一日 同事相處 初涉職場 深入職場
相關(guān)知識與能力點(diǎn) 寫高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生求職應(yīng)聘書；寫回信 進(jìn)行正式問候、介紹自己及他人；請求對方重復(fù)；致謝及回答對方致謝；
轉(zhuǎn)接來電至其他同事或部門；了解計(jì)算機(jī)的組成及構(gòu)件；寫接受信和歡迎信 進(jìn)行非正式問候；向同事請求或提供幫助；答應(yīng)或拒絕別人的請求；間接回答電話咨詢；了解Windows操作系統(tǒng)的歷史與現(xiàn)狀；寫求助信和相關(guān)的回復(fù)信息 詢問或回答業(yè)余愛好方面的問題；邀請他人參加活動；接受或拒絕他人邀請；回答操作系統(tǒng)安裝的電話咨詢；了解Linux操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀與未來；寫邀請信及回復(fù)；專業(yè)而有效的進(jìn)行電話對話；提出問題以得出解決方案；發(fā)表自己的技術(shù)觀點(diǎn)；回答有關(guān)操作系統(tǒng)配置的電話咨詢；了解服務(wù)器操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀；寫電話留言 專業(yè)有效的與客戶進(jìn)行交談；
表達(dá)歉意；對別人的歉意表示原諒；回答網(wǎng)絡(luò)配置的電話咨詢；了解萬維網(wǎng)的內(nèi)涵與外延；
寫投訴信及回復(fù)專業(yè)而有效的進(jìn)行預(yù)約；進(jìn)行預(yù)約登記；取消或修改預(yù)約；
回答有關(guān)應(yīng)用程序的電話咨詢；了解多媒體的基本概念；寫預(yù)約信及回復(fù)；參加或主持技術(shù)會議；對部門工作進(jìn)行建議；對開發(fā)環(huán)境提出更改建議；指定開發(fā)環(huán)境
2.4 課程考核
以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語教學(xué)，改變了以往專業(yè)英語教學(xué)中只注重專業(yè)閱讀和筆頭翻譯，突出了聽、說、讀、寫全面能力?；诖?，課程考核也做了相應(yīng)改革：（1）學(xué)習(xí)平時(shí)成績：20%，包括學(xué)生參與課程教學(xué)活動的興趣和態(tài)度、作業(yè)完成情況、出勤情況及課堂紀(jì)律等。（2）聽、說成績：30%，在平時(shí)對學(xué)生的聽、說能力訓(xùn)練的同時(shí)完成對他們聽、說考核。（3）期末卷面考試：50%，閉卷考試，主要題型包括聽力、專業(yè)知識判斷、對話填空、中英翻譯以及應(yīng)用文寫作。
教學(xué)過程中的作業(yè)完成、聽、說考核，促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中始終保持緊迫感從而提高對課程的關(guān)注度，期末卷面考試全面考核學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生對課程的掌握情況。
3.結(jié)束語
以職業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語教學(xué)，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)崗位所需聽、說、讀、寫多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識時(shí)，以滿足未來職業(yè)需求作為學(xué)習(xí)知識的原動力，有效改善了原來教學(xué)中學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)實(shí)踐證明，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語教學(xué)極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使更多學(xué)生滿足或基本達(dá)到計(jì)算機(jī)類職業(yè)對專業(yè)英語技能要求的程度。
作者簡介：徐玉巖（1979－），女，山西長治人，碩士，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。
[摘要]伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國際地位的提高，國內(nèi)的信息科學(xué)技術(shù)也不斷更新，但是我國在研發(fā)高新技術(shù)等方面還存在著種種局限性，所以大多數(shù)的高新科技都是由國外引進(jìn)來的，而這些國家所使用的語言，英語占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以在研究學(xué)習(xí)這些科技時(shí)會碰到語言帶給我們的限制，并制約著對科技的下一步創(chuàng)新。本文深入的研究了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出幾種不同的教學(xué)方式，幫助同學(xué)們增加對學(xué)習(xí)英語的興趣，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具備的英語能力。
[關(guān)鍵詞]高職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 英語教學(xué)方法
引言
在科技進(jìn)步的同時(shí)，計(jì)算機(jī)人才所應(yīng)具備的種種能力也應(yīng)該隨之提升。目前，對于我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來說，英語一直是一個(gè)大問題，這也嚴(yán)重影響了我國高新技術(shù)未來的發(fā)展。所以，我根據(jù)目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，探討出幾種教學(xué)方法，幫助同學(xué)們在未來的學(xué)習(xí)工作中渡過難關(guān)。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
可以說，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。首先，同學(xué)們忽視英語。大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)程序或者是數(shù)據(jù)庫。加之英語的基礎(chǔ)過弱，詞匯量不多，對于英語這門學(xué)科只是應(yīng)付及格而已。所以，同學(xué)們忽視英語這門學(xué)科成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。其次，是教材落后，因?yàn)槟壳拔覈挠?jì)算機(jī)英語教材編排簡易，內(nèi)容老舊，而且規(guī)劃不系統(tǒng)，老師的教學(xué)水平也有限，使同學(xué)們?nèi)鄙倭烁顚哟握莆罩R的機(jī)會，也減少了對英語學(xué)習(xí)的興趣。最后，是教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)目標(biāo)不一致。大學(xué)英語的整體教學(xué)目標(biāo)是：第一，掌握基本的詞匯以及短語；第二，能夠閱讀理解以及翻譯文章，并能分出結(jié)構(gòu)層次；第三，具備進(jìn)行專業(yè)英語對話的能力。但是，目前傳統(tǒng)死板的英語教學(xué)方式比較枯燥單一，以做練習(xí)題來完成對英語知識的考查，這就難以到達(dá)理想的教學(xué)目標(biāo)。
二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改進(jìn)方法
學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的主要目的是讓同學(xué)們掌握英語，提高自身的能力。所以，我們可以通過教學(xué)與時(shí)間訓(xùn)練相結(jié)合的方法來提升同學(xué)們的英語能力、理解以及翻譯能力。以下是幾種與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的教學(xué)方法，望能達(dá)到提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣、提升同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的效果。
（一）座談式教學(xué)模式
獨(dú)角戲的教學(xué)方法使得坐在下面的同學(xué)會不知所云，時(shí)常溜號。為了避開這種學(xué)習(xí)模式的弊端，應(yīng)采用座談式教學(xué)方法，將原本枯燥無味的課堂通過一次次的平等交流而變得更加具有親和力，讓同學(xué)們可以在無壓力無困擾的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，并使英語與計(jì)算機(jī)技術(shù)相互融合在一起，從而將其用到實(shí)處。由于目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代，單憑簡單的書面知識無法滿足對其的理解，我們可以應(yīng)用PPT或者視頻進(jìn)行更加完美的講解，幫助同學(xué)們更加牢固地記住所學(xué)知識。
（二）互動式教學(xué)模式
興趣是最好的老師。只有讓同學(xué)們對英語更加感興趣，才能義無反顧地去學(xué)好英語。學(xué)習(xí)語言的過程中，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但使學(xué)習(xí)變得枯燥，而且效率低下，所以，老師應(yīng)該通過與同學(xué)進(jìn)行互動來活躍課堂的氣氛，例如，在課堂上老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們玩“寫單詞”游戲來活躍課堂環(huán)境。這種互動的教學(xué)模式不但可以改善課堂氣氛，還可以在一定程度上激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的意識以及潛能，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)英語的效率。與此同時(shí)，在這種教學(xué)環(huán)境下，同學(xué)的積極回答，老師的贊許以及肯定可以增加同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)英語生涯中的自信。
（三）模塊式教學(xué)方法
模塊式教學(xué)方法主要分為詞匯模塊、閱讀模塊以及翻譯模塊。詞匯模塊是一種科學(xué)的單詞記憶方法，擺脫以前的死記硬背，讓同學(xué)們不再恐懼害怕學(xué)習(xí)英語詞匯。老師可以采取聯(lián)想方法或者音標(biāo)法等幫助同學(xué)們加強(qiáng)對英語單詞的理解記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，1.memory是記憶的意思，可以將其引申到計(jì)算機(jī)專業(yè)中就是內(nèi)存。2.micro為微型的意思，在computer前加上前綴micro，組成新單詞微型計(jì)算機(jī)microcomputer。其實(shí)英語單詞間也是有相互關(guān)系的，這類學(xué)習(xí)方法可以降低同學(xué)們背單詞的辛苦，還可以大大激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。閱讀模式的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)們掌握文章重難點(diǎn)的方法，提升同學(xué)們的閱讀速度以及理解能力。為了可以較好的掌握文章的主要內(nèi)容，就應(yīng)該找出文章的主旨句。在多數(shù)的科技類文章中，主旨句一般在文章解釋性段落的段首或者段尾。所以，可以采用略讀的方法去理解描述性段落，這樣可以有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行文章的閱讀，達(dá)到了提高文章閱讀理解力以及閱讀速度的理想效果。翻譯模塊要求老師教會同學(xué)們從語法角度分析，將復(fù)雜繁瑣的句子劃分為簡單易懂的句子。老師在講解文章的時(shí)候，選取典型的例子做翻譯練習(xí)，并講解翻譯的技巧。在多次的翻譯練習(xí)中，不斷總結(jié)翻譯中多次出現(xiàn)的錯誤，采取老師與同學(xué)相互點(diǎn)評的方法，活躍課堂的氣氛，加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)束語
我們要不斷協(xié)調(diào)教師與同學(xué)們之間的關(guān)系，不斷探索高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的方法，為達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)，為更好地學(xué)習(xí)英語而努力。
