時間：2022-07-18 06:25:59
序論：在您撰寫淺談兒童文學(xué)的教育價值時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：兒童文學(xué)是文學(xué)的一個分支，兒童文學(xué)作品是兒童文學(xué)作家創(chuàng)作的適合兒童賞析的作品。通過孩子們解讀文學(xué)作品，感悟到好的文學(xué)作品可以陶冶孩子的性情，對社會有一個積極的認(rèn)知態(tài)度，會讓孩子有一顆同情弱者的同情心，有一顆善良之心，更能準(zhǔn)確使孩子們形成一定的社會道德感，會有一個積極的社會心態(tài)。另一面良好的兒童文學(xué)作品會在培養(yǎng)兒童文學(xué)興趣方面、語言發(fā)展方面，想象力和創(chuàng)造里方面有一定的影響作用。孩子們再童話中感受哲理，在童詩中感受其內(nèi)涵，感受其意境，帶給孩子一種美。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 兒童文學(xué)作品 社會情感 作品內(nèi)涵 教育價值
在現(xiàn)在這個日益發(fā)展的社會，人們有了更多娛樂場所和項(xiàng)目，比如，電腦網(wǎng)絡(luò)的開展，給我們的青少年帶來很多負(fù)面的東西。心靈的浮躁，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的游戲中這些讓孩子走上了犯罪之路。所以我們?yōu)榱撕⒆觽兡苡幸粋€良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子懂得為人處事，一個有著善、美、愛的心靈空間。所以我們就要讓我們的孩子從幼兒時期就接受這種文學(xué)的熏陶，為此我們開展了幼兒園文學(xué)作品的閱讀活動。
一、好的兒童文學(xué)作品陶冶孩子們的性情、促使孩子對社會有一個積極的認(rèn)識
在幼兒時期的閱讀及欣賞的過程當(dāng)中，這些小讀者會根據(jù)作品的內(nèi)容獲得某種認(rèn)知，進(jìn)而會在認(rèn)知的基礎(chǔ)上引起情感、情緒的變化。在孩子閱讀的過程當(dāng)中，孩子不知不覺中就會性格得到陶冶，在他們小小的意識里就會形成一定的規(guī)范意識。比如《花格子大象》這個系列故事中，孩子就被剛剛展現(xiàn)的花格子的大象所吸引，也感受到了花格子大象艾瑪和韋伯之間的幽默的對話。
二、兒童文學(xué)作品對孩子的文學(xué)興趣的培養(yǎng)有一定的作用。
幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的文學(xué)作品，他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去欣賞，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。兒童文學(xué)作品有生動的形象、曲折的情節(jié)、不斷變化的故事背景，是兒童最喜歡又百聽（看）不厭的東西。尤其是作品的情節(jié)性，人、事、物之間的關(guān)系，時空的轉(zhuǎn)換，場景的變化，具有較強(qiáng)的動感和表演性，適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、兒童文學(xué)作品對孩子的語言發(fā)展起到了很大作用
很多的文學(xué)作品的語言都是通俗易懂的，并且語言是輕松活潑的，甚至有的是朗朗上口的，并富有幽默感，例如在
當(dāng)我們把一個孩子們非常感興趣的文學(xué)作品呈現(xiàn)給孩子們的時候，我們要在一定的閱讀方法上讓孩子們更多的理解，閱讀到精彩的地方停下來，和孩子們討論比如：剛才發(fā)生了什么事情、如果你是xx你會怎么做、如果我們表演這個故事，你想扮演誰，為什么想扮演她……等。這些提問會讓孩子們自由的表達(dá)他們自己的想法，不但能夠把故事中的精華之處理解了，而且能夠讓孩子的語言表達(dá)有一個良好的發(fā)展。
四、兒童文學(xué)作品可以擴(kuò)展兒童的想象力
像童話這種兒童作品形式，通過夸張，象征，對比等來反應(yīng)不同的人物性格，這些小的主人公，往往在孩子們解讀故事的時候會情不自禁的進(jìn)入到情景，進(jìn)入角色。把自己的喜好表現(xiàn)在某個角色上。
當(dāng)我們在給小朋友講述《小羊和狼》的童話時很小的孩子也能理解故事的道理。在他們那個小世界里誰是好人誰是壞人等。存在著一定的是非觀念了。強(qiáng)烈的愛曾情感就表現(xiàn)出來了。
五、從童話作品中感受情緒、情感，感悟哲理
（一）什么是童話作品
在兒童文學(xué)里，童話是孩子們非常喜歡的一種形勢，為什么這么說呢，因?yàn)橥捄秃⒆觽兊耐碾x的最近。一般都將童話定義為一種奇特的，美妙的，虛幻的虛構(gòu)故事，它將本來真實(shí)的事物幻想為美麗的超現(xiàn)實(shí)的境界，這樣就會給孩子們帶來無限的驚喜和愉悅，滿足孩子們的好奇心。因此富于這樣思想內(nèi)涵的作品我們都統(tǒng)稱之為童話作品。
（二）童話能夠?qū)⒑⒆觽兊那榫w、情感釋放出來
我們每個人都需要有一個快樂的童年，童年時期的孩子有好奇心，有創(chuàng)造性，同時樂觀好動、喜悅、富于同情心，誠實(shí)和信任并善于模仿等。孩子能夠從這些童話中把自己的同情心釋放出來。
六、從兒歌、詩歌中感受其愛與美的內(nèi)涵
詩歌在孩子們成長的過程當(dāng)中，是一種不可或缺的精神食糧，在幼兒園的孩子們當(dāng)中，詩歌也是開啟他們語言發(fā)展的一扇門，也是認(rèn)讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在兒童時期朗讀兒歌，詩歌也是孩子們最好的語言游戲，因?yàn)檫@些兒歌、詩歌都是郎朗上口，大部分都是押韻的。比如我們常見的：
唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑的快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，后面跟著一個沙和尚
沙和尚，跳著籮，后面跟著個老妖婆
……
當(dāng)孩子熟悉這些兒歌、詩歌之后，在自由的時間里，他們?nèi)逡蝗?，就會不自覺的念讀出這些東西。這就是他們早期接觸到的最精煉的語言藝術(shù)。也是他們提高語言素養(yǎng)和文藝欣賞能力的先前的基礎(chǔ)體現(xiàn)。這些美好的東西會深刻的記在腦海里，也許再10年20年之后他們都有印象。
七、日常生活中給孩子文學(xué)熏陶的重要性
（一）有助于潛意識的積淀。開展日常生活中的文學(xué)活動，是幼兒經(jīng)常處在有意無意的與作品的相互作用中，比如在墻飾布置中有故事和兒歌，在聽覺背景中出現(xiàn)故事或詩歌，雖不是主要給予孩子強(qiáng)迫記憶的，但是卻是無意識的滲進(jìn)了孩子的大腦中。
（二）對活動產(chǎn)生積極的影響，當(dāng)我們在引領(lǐng)小班的孩子走平橫木的時候，老師邊領(lǐng)著小朋友走的時候，邊說“小朋友，排排號，你不吵，我不鬧，一個一個過小橋”。在給小朋友說的時候，這些兒歌可以放松孩子的心情，有效的調(diào)節(jié)孩子的行為。
（三）對組織活動學(xué)過的文學(xué)作品要進(jìn)行鞏固，重復(fù)解讀。這樣加深孩子們的感受，理解、記憶、有助于積累文學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)述，朗讀、表演中培養(yǎng)孩子的操作能力，表現(xiàn)能力、交往能力、豐富孩子的情感世界，提高自信心。
一、小學(xué)語文教育價值
小學(xué)語文教育價值里面包含了文學(xué)教育的理念，也可以引申為兒童文學(xué)的潛在影響。在教育活動中教師滿足和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的需要，通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段的得到不同的教學(xué)收益，在培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)上是起到至關(guān)重要的作用。依存文學(xué)的依托，基于小學(xué)語文教育的價值體系和兒童文學(xué)的特色，滿足兒童的需要，使得小學(xué)語文教育價值的思想性、綜合性、人文性的顯現(xiàn)，起到提升學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展的良好作用。對于小學(xué)語文教育價值體系的整個體系而言，兒童文學(xué)是基礎(chǔ)體系，是與其他部分相互依存且密不可分的。在兒童的小學(xué)時期的教育培養(yǎng)方面，對于智力和各方面的能力，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用，對于兒童心理的成長與完善，都是充滿了童趣和對于文學(xué)的萌芽。在對于后期的文學(xué)的理解與認(rèn)知，在理論體系和教育價值上有了前期的啟蒙，對于身心的發(fā)展和思維的認(rèn)知過程，都是一個質(zhì)的突破。近年來，隨著兒童文學(xué)的閱讀熱潮，中國語文教育界新課標(biāo)的推行，讓大家意識到兒童時期是一個特殊的階段，兒童有他們自己的特殊需要。兒童期的填鴨式的教育模式和機(jī)械的閱讀方式極大地影響了兒童文學(xué)在兒童心目當(dāng)中的印象，充斥在小學(xué)語文教材里的兒童文學(xué)突破了傳統(tǒng)的模式，步入一個新的文學(xué)時代。
二、兒童文學(xué)的小學(xué)語文教育價值
從兒童本位出發(fā)探討問題，“教育”并不是狹隘的教育，在兒童文學(xué)的思辨基礎(chǔ)上，給了小學(xué)語文教育在價值體系上一個很大的突破。兒童文學(xué)家在這個激情迸發(fā)的時代產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀作品，使得中國兒童文學(xué)生長環(huán)境得到了很大的改善，小學(xué)語文教育是孕育于兒童文學(xué)體內(nèi)的一分子，在這片土地上迅速的發(fā)芽生長。兒童文學(xué)的生長環(huán)境就是在這樣的特殊情況下發(fā)展了小學(xué)語文教育，尤其是在教育價值的體現(xiàn)上顯得更為突出，對于兩者之間的本質(zhì)關(guān)系研究，有其相悖又有著緊密聯(lián)系的地方。兒童文學(xué)是適合兒童生理及心理發(fā)展的文學(xué)藝術(shù)，是小學(xué)語文教育的奠基石。培養(yǎng)兒童最重要的便是進(jìn)行文學(xué)熏陶與教育，兒童教育是需要貼近兒童生長變化的文學(xué)，小學(xué)語文教育是要以兒童為主體的，教育目標(biāo)是要隨著兒童的成長變化而轉(zhuǎn)變的，是一種真性情的情感的的自然價值。但是在教育實(shí)踐中往往難以得到統(tǒng)一平衡，尤其是在教學(xué)法上的不同，使得兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的具體實(shí)踐往往呈現(xiàn)多樣性。中國的當(dāng)代兒童文學(xué)是在這一特殊的歷史背景下出現(xiàn)的，對于兒童文學(xué)的評判和對于兒童文學(xué)轉(zhuǎn)向小學(xué)語文教育的價值認(rèn)識，在基本性質(zhì)上是落在了兒童的本身，具有現(xiàn)實(shí)意義的。
三、兒童文學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)價值具體實(shí)施方法
1、閱讀指導(dǎo)法
與兒童文學(xué)不同，詩人馬克?范多倫曾經(jīng)說過：“在詩與戲劇中，敘述是讓人更模糊的一種媒介?！蔽膶W(xué)需要一種模糊閱讀。對于把握文學(xué)的本質(zhì)，促使感覺具有了無比的豐富性、復(fù)雜性和多樣性，豐富、深化學(xué)生對人生的體驗(yàn)和認(rèn)識，培養(yǎng)健全的精神品質(zhì)。兒童文學(xué)是與兒童精神聯(lián)系最密切的文化資源，兒童文學(xué)的讀者對象與中小學(xué)生基本相同，對于小學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)知也最為直接。兒童是未來的締造者，是祖國的棟梁，兒童的發(fā)展方向的決定，源自本身的品性和純潔。兒童教育正如一彎明月，清澈的照耀著整個教育體制，對于兒童文學(xué)的撰寫和引導(dǎo)，都在小學(xué)語文教育的閱讀里起著重要作用。正確的閱讀方式和好的閱讀習(xí)慣，對于教育價值的體現(xiàn)是含義深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)代社會的日新月異，多樣化的閱讀模式的產(chǎn)生，給了兒童文學(xué)注入的新的活力，但是這種快餐式的文化帶來的反思也是巨大的，正確的閱讀方式，和對于小學(xué)語文教育的引導(dǎo)是顯得尤為重要。
2、欣賞指導(dǎo)法
童年期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期，兒童的想象力是最為豐富的階段。對于童話世界的幻想和對于新事物的欣賞與認(rèn)知都在這個階段完成，對于兒童文學(xué)的欣賞也是在一個逐步影響的階段下過渡。兒童文學(xué)是以語言為表象構(gòu)成的藝術(shù)世界，在童話、寓言的世界里孩子們自由的馳騁著想象的翅膀，對于文學(xué)的欣賞和對于小學(xué)語文教育價值的理解，則起到了重大的作用。學(xué)會欣賞童話世界里的文學(xué)性和教育性，在教育教學(xué)體系里傳承和指導(dǎo)好兒童的生理心理發(fā)育，想象力和創(chuàng)造力是基礎(chǔ)。通過小學(xué)語文教育的各種欣賞指導(dǎo)，潤澤和美化兒童的心靈，對兒童的成長成才是必不可缺的。
3、情感熏陶法
如果一堂課吸引了學(xué)生的注意，打開了學(xué)生的心扉，就要順著學(xué)生心靈的走勢而行，這樣才能抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，激發(fā)他們的生命活力。一旦教師要強(qiáng)扭到自己備課時的教學(xué)思路上來，師生之間建立起來的心靈溝通就會被打斷，這就需要另一個契機(jī)的重新喚醒，教育是師生心心相印的活動，是心靈喚醒心靈，生命喚醒生命的過程。對于情感的理解源自蘇珊的解釋，在兒童文學(xué)的教育價值而言，兒童是情感最好的表現(xiàn)。兒童的心靈清澈透明，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，正是一個心靈啟蒙的過程，對于養(yǎng)成學(xué)生對語言豐富性的感受力和深入的理解力是需要情感的熏陶。文學(xué)是藝術(shù)的基石，任何情感的表現(xiàn)都離不開文學(xué)的熏陶。對小學(xué)語文教育的兒童文學(xué)的教育價值研究，只能是建立在對于兒童文學(xué)的深入研究和發(fā)展之上，以小學(xué)語文的教學(xué)研究和實(shí)踐為基石，小學(xué)語文的教育價值是兒童文學(xué)的延伸與拓展，在新的領(lǐng)域上以兒童的眼光和心理來認(rèn)知與批判。學(xué)校社會的功利性帶來的思想僵化、保守，兒童文學(xué)正是對立的與其存在，而小學(xué)語文教育的兒童文學(xué)是能解決這些問題的一個途徑。葉圣陶談教師“自己不明白人生的究竟，也就不明白兒童的究竟?！眱和膶W(xué)便是源自兒童的心理，追尋文學(xué)的本源，與小學(xué)語文教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教育人文性和兒童心理教育相結(jié)合的重要途徑，對于提升兒童的生理和心理素質(zhì)，在一定意義上是一種心靈的起航。
作者：馬佳娜
摘要：兒童文學(xué)具有良好的教育價值，因此，兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中發(fā)揮著非常重要的作用。但是，由于在文學(xué)素養(yǎng)、教育理念以及思想認(rèn)識等方面上存在一定的不足，導(dǎo)致目前兒童文學(xué)教育面臨著諸多問題。本篇論文中，筆者主要分析了兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的價值，同時，提出了兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運(yùn)用策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；幼兒園；教育活動；價值
兒童文學(xué)屬于文學(xué)，是一門語言的藝術(shù)，但是，由于其閱讀對象具有一定的特殊性，因此兒童文學(xué)的語言也要同時具備類似于戲劇的“情節(jié)”、繪畫的“色彩”、舞蹈的“形象”以及音樂的“節(jié)奏”［1］。對于優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品來說，應(yīng)同時具備明快的節(jié)奏、響亮的語言以及優(yōu)美的意境，才能愉悅幼兒的情感、開闊幼兒的眼界、發(fā)展幼兒的思維與現(xiàn)象。
1幼兒園教育活動中兒童文學(xué)的價值
1．1兒童文學(xué)是一種教育方法：兒童文學(xué)是幼兒園教育活動中的一種有效教育方法，這所體現(xiàn)的是兒童文學(xué)的隱性的、間接的價值。在開展幼兒園教育活動的時候，教師應(yīng)正確認(rèn)識幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、良好把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在教育活動中主動的學(xué)習(xí)、生動的學(xué)習(xí)、活潑的學(xué)習(xí)。首先，可以在幼兒園教育活動中應(yīng)用兒歌教學(xué)法。兒歌是一種由聽覺感知的語言藝術(shù)，是幼兒喜愛的、通俗易懂、順口悅耳的短小詩歌?；诖耍處熢诮M織幼兒園教育活動的時候，可以創(chuàng)編兒歌、仿編兒歌，通?？梢缘玫嚼硐氲慕逃Ч?。其次，可以在幼兒園教育活動中應(yīng)用故事教學(xué)法。例如，為了使幼兒養(yǎng)成良好的品格，樹立堅持不懈、不放棄、謙虛的品格，就可以應(yīng)用故事教學(xué)法，給幼兒講解“龜兔賽跑”的故事，讓幼兒學(xué)習(xí)小烏龜堅持、不放棄的品格，不要學(xué)習(xí)小兔子驕傲、輕視別人的缺點(diǎn)。同時，由于故事中有人物、有情景、有懸念、且生動形象，因此，也能激發(fā)幼兒的好奇心與興趣，從而有利于實(shí)現(xiàn)教育效果的提高。1．2兒童文學(xué)是一種教育資源：兒童文學(xué)，就其本質(zhì)而言，其是一種面向兒童，以促進(jìn)兒童愉快、健康成長為宗旨，以實(shí)現(xiàn)兒童審美情趣的再現(xiàn)為重要美學(xué)特征，以表現(xiàn)兒童心中的幻想世界、眼中的客觀世界為主要內(nèi)容的文學(xué)［2］?；谶@樣的原因，兒童文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，包括知識、審美、游戲、態(tài)度以及情感等，均是幼兒園教育活動的重要資源。例如，《跳繩歌》、《刷牙歌》等，為幼兒園健康教育活動提供了良好的資源；《孔融讓梨》、《小貓釣魚》、《三只小豬》、《老虎拔牙》等，為幼兒園社會教育與科學(xué)教育提供了良好的資源；類似于《小手》“小手小手，你有我有，握在一起，交個朋友”等形象鮮活逼真、語言音韻和諧的兒歌，為幼兒園語言教育提供了良好的資源。
2兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運(yùn)用策略
2．1正確認(rèn)識并充分重視兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的價值：兒童文學(xué)在幼兒園階段具有良好的教育價值，基于此，兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中發(fā)揮著十分重要、不可替代的作用。實(shí)際上，只有教師正確認(rèn)識并充分重視到兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的價值及重要性后，其才能在開展幼兒園教育活動的時候運(yùn)用兒童文學(xué)作品。但是，幼兒園教師自身素質(zhì)便參差不齊，因此，讓所有幼兒園教師都認(rèn)識到這一點(diǎn)基本是不可能的。面對這樣的問題，幼兒園應(yīng)從教育理念、指導(dǎo)思想等層面上，鼓勵、倡導(dǎo)教師加強(qiáng)對兒童文學(xué)的正確認(rèn)識，以從思想層面上為兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。2．2加強(qiáng)教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)：幼兒園教師在正確認(rèn)識并充分重視兒童文學(xué)的重要性及教育價值的基礎(chǔ)上，還應(yīng)致力于提升自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，教師兒童文學(xué)素養(yǎng)不足的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，沒有對兒童文學(xué)的基本理論進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)；第二，缺乏對兒童文學(xué)作品的賞析能力、理解能力；第三，缺乏兒童文學(xué)技能。兒童文學(xué)技能指的是，對誦、講、編、演兒童文學(xué)作品的能力，這是幼兒園教師的一項(xiàng)基本教育教學(xué)技能［3］。面對這樣的問題，幼兒園教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的基本理論知識，閱讀大量優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，有意識地對兒童文學(xué)作品進(jìn)行賞析、評鑒，與此同時，還應(yīng)參加職業(yè)技能培訓(xùn)活動，接受規(guī)范的、系統(tǒng)的兒童文學(xué)技能培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高。2．3積極倡導(dǎo)文學(xué)教育活動，豐富文學(xué)教育資源：首先，開展幼兒園教育活動的過程中，應(yīng)將教師、幼兒的集體學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，采取交流閱讀心得、編寫作品賞析、對教育實(shí)踐進(jìn)行反思等，來積極倡導(dǎo)兒童文學(xué)教育活動。其次，幼兒園應(yīng)針對兒童文學(xué)教育活動，專門訂購一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)雜志、兒童文學(xué)讀物，例如《世界兒童文學(xué)名著寶庫》、《兒童文學(xué)》等，來豐富兒童文學(xué)教育資源，增加教師及幼兒的學(xué)習(xí)資源、閱讀資源，為兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運(yùn)用提供良好的前提。
3結(jié)語
綜上所述，兒童文學(xué)在幼兒園教育階段發(fā)揮著十分重要的作用，其不僅是一種有效的教育方法，還是一種良好的教育資源，有利于培養(yǎng)幼兒的美感、豐富幼兒的語言表達(dá)，也有利于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品格與行為習(xí)慣。
作者:陳旭 單位:建三江管理局農(nóng)墾中心幼兒園
