時(shí)間：2022-07-18 11:07:15
序論：在您撰寫淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[摘 要] 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重中之重，更是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。建立良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)并創(chuàng)建快樂和諧的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)踐能力尤為重要。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力；思維發(fā)展
建立良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)并創(chuàng)建快樂和諧的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)踐能力尤為重要。在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過自身的引導(dǎo)建立快樂和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力。
一、通過創(chuàng)建平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，教師多層次多方位創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，搭建良好的W習(xí)平臺(tái)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。
1.平等對(duì)話
和諧愉悅的課堂環(huán)境，是建立在民主平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上。如《利息的計(jì)算》課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：
“春節(jié)在即，老師與你們一樣最開心的是收到壓歲錢，那么你們現(xiàn)在一般能拿多少壓歲錢？”學(xué)生踴躍回答（多種數(shù)目）。筆者隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：“這么多的壓歲錢你們打算用來干什么呢？”學(xué)生思考片刻后回答：交給大人管理，集中花銷；用來做學(xué)費(fèi)使用；存入銀行，一部分買學(xué)習(xí)用品，另一部分捐贈(zèng)給老年公寓；一部分用來買學(xué)習(xí)用品，一部分捐資給社區(qū)做文藝活動(dòng)經(jīng)費(fèi)……
通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生既對(duì)零花錢的用途有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)存款利率的興趣，這樣一來，學(xué)生對(duì)于活動(dòng)實(shí)踐就有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，數(shù)學(xué)創(chuàng)新便是理所當(dāng)然的了。
2.樂于創(chuàng)新
新課程強(qiáng)調(diào)“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)做到樂于放手，敢于讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓他們充分開動(dòng)自己的數(shù)學(xué)思維，留足時(shí)間，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，體會(huì)創(chuàng)新。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際提出了這樣的問題：在長(zhǎng)6米、寬4米的客房里鋪地磚，客房可供提供的地磚有寬1米、2米、4米三種型號(hào)。問題提出后，學(xué)生有的說“買1米的，拿起來方便”；有的說“買4米的，鋪起來美觀大方，沒有接口”；還有的說“選擇2米的，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。于是，筆者進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們通過實(shí)際計(jì)算作出最后的選擇。如此一來，學(xué)生在相互合作中進(jìn)入了探究狀態(tài)，氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了激發(fā)與保護(hù)。
二、通過積極引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感
在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握要有針對(duì)性，切實(shí)做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮各自的創(chuàng)新積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。話音剛落，學(xué)生踴躍動(dòng)手，積極參與，迅速實(shí)踐，并各自表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，筆者在肯定他們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，指出測(cè)量實(shí)踐方法的局限性，并利用多媒體進(jìn)行演示。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生就上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并思考：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？學(xué)生再次進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，并從實(shí)踐中總結(jié)出屬于自己的結(jié)論。由此可見，正確積極的引導(dǎo)，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感的妙藥，讓他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，鍛煉并形成積極的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
三、通過活躍思維激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的喚醒與激發(fā)，關(guān)鍵在于學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)切實(shí)體驗(yàn)到成功的快樂，并將這種快樂化為繼續(xù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。由此，教師在為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)，積極引導(dǎo)的同時(shí)，更重要的是保護(hù)并激勵(lì)學(xué)生的成功體驗(yàn)，讓他們的成功得到大家的認(rèn)可與共享。在實(shí)際教學(xué)中，可從以下兩個(gè)方面去做：
1.體驗(yàn)成功
針對(duì)小學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平，在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生正確思考、回答一個(gè)相對(duì)較難的問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的快樂體驗(yàn)，并讓這種快樂得到大家共同的認(rèn)可與分享，比如讓該生將自己的解題思路在班級(jí)進(jìn)行交流，讓小組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、班級(jí)互評(píng)等，這樣，他們就能積極思考，逐漸形成良好的思維品質(zhì)。
2.貼近實(shí)際
對(duì)于一些較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要化抽象為具象，化知識(shí)為活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中掌握知識(shí)的變化規(guī)律，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。如教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行自我猜想：個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除。筆者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中是這樣做的，先讓學(xué)生自己用鉛筆等實(shí)體工具擺一擺，然后再用算一算的方法進(jìn)行求證，最后通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力及歸納梳理問題的能力。
四、通過改進(jìn)教法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
根據(jù)小學(xué)生總是對(duì)新鮮事物存在極強(qiáng)的好奇心理這一認(rèn)知特征，教師在教學(xué)中要勇于改變自己的教學(xué)方法，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，尋找適合學(xué)生認(rèn)知需要的方法，使其在旺盛的探究欲望中完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)與能力的提升。
例如：為提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，組織六年級(jí)學(xué)生對(duì)該縣城廣告牌、櫥窗等標(biāo)語(yǔ)中的錯(cuò)別字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。首先，教師告知學(xué)生本次活動(dòng)支付的活動(dòng)費(fèi)用是多少，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)需要購(gòu)置的物品、乘車等價(jià)格，調(diào)查后繪制成表格，以小組為單位形成自己的活動(dòng)方案，并要求學(xué)生思考探究：哪種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能節(jié)省經(jīng)費(fèi)又能讓同學(xué)們開心完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)？任務(wù)明確后，同學(xué)們積極進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)各種支出的金額數(shù)及其項(xiàng)目，情緒積極。由此可見，教師通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，并對(duì)生活實(shí)際中的問題進(jìn)行分析探究，不斷形成良好的解決生活實(shí)際問題的能力，也就達(dá)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分理解教材，挖掘教材，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，多層次、多方位地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)充滿信心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力一定能夠得到有效提高。
摘要：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力作為更重要的方面來要求。課標(biāo)指出“能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于學(xué)以致用，即將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于周圍的生活實(shí)際和解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的簡(jiǎn)單問題，要做到這一點(diǎn)，就必須在教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面筆者就結(jié)合多年的實(shí)踐與思考淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣
小學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都充滿著好奇和興趣，是人生求知欲旺盛的黃金時(shí)間。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的需要，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)他們探索和解決問題的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。如在教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓錐體積”內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生在新課前五分鐘復(fù)習(xí)了已學(xué)過的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體體積的基礎(chǔ)上提問學(xué)生：“圓錐體是我們新認(rèn)識(shí)的一種‘不規(guī)則物體’，那它的體積又將如何計(jì)算呢？”這時(shí)全班一片寂靜，大家冥思苦想?yún)s不知如何回答?？吹酱藭r(shí)的課堂氣氛如此沉寂，我便進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“記得五年級(jí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的時(shí)候，都是化難為易，變生為熟，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過簡(jiǎn)單的平面圖形面積進(jìn)行計(jì)算，那圓錐體是不是也可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的物體體積進(jìn)行計(jì)算呢？” 一石激起千層浪，稍微一點(diǎn)撥，一些學(xué)習(xí)靈活的同學(xué)頓時(shí)在困惑中找到了靈感，紛紛舉起小手，臉上露出了喜悅的笑容。于是我叫了一位成績(jī)中等的同學(xué)回答，他流利響亮地回答道：“我認(rèn)為圓錐體比較接近圓柱體，它的體積計(jì)算方法應(yīng)該和圓柱體體積計(jì)算有聯(lián)系”。有相當(dāng)一部分同學(xué)也都贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我充分肯定了學(xué)生的判斷，但不急于下結(jié)論。又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“既然同學(xué)們都認(rèn)為圓錐體體積和圓柱體體積有關(guān)系，那大家想不想利用自己課前準(zhǔn)備好的學(xué)具通過動(dòng)手實(shí)踐把兩者的關(guān)系探究出來呢”？這時(shí)，全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情無(wú)比高漲，異口同聲地說：“想！”大家都迫不及待地想馬上動(dòng)手實(shí)踐探究其中的規(guī)律。可見，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，學(xué)生的實(shí)踐興趣能夠充分的激發(fā)出來，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效果。
二、開展實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步實(shí)踐能力的實(shí)踐活動(dòng)大致這樣分類：
首先、理解型實(shí)踐活動(dòng)。理解型實(shí)踐活動(dòng)即在教學(xué)過程中融進(jìn)生活實(shí)際情境的實(shí)踐。學(xué)生在體驗(yàn)、分析、判斷、處理生活實(shí)例中，不斷學(xué)會(huì)和積累許多思維方法和數(shù)學(xué)思想。如教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)：課前組織學(xué)生賽跑，路程是200米5圈，每人跑多少米？學(xué)生很快算出：200×5=1000米，接著告訴學(xué)生1000米還可以用另一種形式來表示，即1000米=1千米。這樣“1千米”的路程在學(xué)生的心中烙下了深深的印痕。其次、發(fā)現(xiàn)型實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)型實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)中“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”歷程的實(shí)踐活動(dòng)。另外、應(yīng)用型實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)用型實(shí)際活動(dòng)即聯(lián)系所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)。教師不僅要善于挖掘生活中的素材，在實(shí)際中引入知識(shí)把生活問題化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把問題生活化，以實(shí)現(xiàn)過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。
三、重視課外實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用
要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除在課堂上創(chuàng)造實(shí)踐的條件外，課外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，以達(dá)到把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活的目的。如在教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) “比例尺”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生熟練地掌握了通過比例尺計(jì)算兩地的實(shí)際距離或圖上距離的基礎(chǔ)上，筆者布置了這樣的課后實(shí)踐操作題：“請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察校園文化長(zhǎng)廊上的中國(guó)地圖，找到這幅地圖的比例尺，并用直尺在地圖上量出廣州――香港的直線距離，再利用我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)計(jì)算出廣州――香港實(shí)際直線距離”。每節(jié)數(shù)學(xué)課筆者都通過有意識(shí)地給學(xué)生布置一些課后操作實(shí)踐的作業(yè)，這樣，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又有效地培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
四、數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，要把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣、易于理解，這就需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)逐步形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，要善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
總之，面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這就需要教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，選擇的素材要密切聯(lián)系生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，能提供充分展開探索和交流的空間，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【摘 要】隨著新課改的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生思考問題和解決問題的實(shí)踐能力成為教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生思考實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升起到很大的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思維能力以及創(chuàng)新能力的形成正處于關(guān)鍵時(shí)期，因此，教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，本文就新課程理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)踐能力提升的策略進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；思考能力；實(shí)踐能力
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性教學(xué)，同時(shí)也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。小學(xué)生思考實(shí)踐能力具體指的是學(xué)生通過對(duì)事物的觀察和理解充分掌握簡(jiǎn)單的思考問題的方法，然后根據(jù)自身的理解對(duì)問題進(jìn)行實(shí)踐探索和比較，從而形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及解決問題的能力。新課程理念要求教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，以學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)，為此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種方式實(shí)施教學(xué)。
一、新課程理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的提升策略
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境鍛煉學(xué)生的思考能力
新課程理念下《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出了新的要求：教學(xué)中應(yīng)該選擇與學(xué)生日常相聯(lián)系的、學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)性知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。從中能夠看出，小學(xué)數(shù)學(xué)與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是教師根據(jù)自身已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的情境中感受和思考，從而增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。不僅如此，小學(xué)生如果在與他們生活緊密聯(lián)系的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性就能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的概念和內(nèi)涵。在教學(xué)中，只要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)將感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生思考能力的鍛煉有很大的幫助。
（二）在合作交流中鍛煉學(xué)生的思考能力
合作交流是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式就是通過學(xué)生在行動(dòng)上的配合解決同一個(gè)問題，針對(duì)同一問題學(xué)生提出自己的看法。通過教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式是一種高效的教學(xué)，學(xué)生在交流的過程中能夠增強(qiáng)他們之間的感情，對(duì)于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升也有很大的幫助。但是合作交流的教學(xué)方式也要講究時(shí)機(jī)，要在合作的必要性和可能性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交流。
例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這一章節(jié)的教學(xué)中，為了對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，教師將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)小組四名學(xué)生，讓他們將自己所見到的圖形通過畫圖的方式畫在白紙上，然后動(dòng)手用剪刀剪下圖形，用折疊的方式將圖形折一折，看看是否是對(duì)稱圖形，如果是對(duì)稱圖形，該圖形的對(duì)稱軸有幾條？很多學(xué)生畫出了正方形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形等，按照老師的說法將這些圖形折疊，找出了他們的對(duì)稱軸。正是因?yàn)椴扇×撕献鲗W(xué)習(xí)的方式，學(xué)生感覺到不同組別之間的競(jìng)爭(zhēng)，于是積極思考，絞盡腦汁將自己知道的簡(jiǎn)單幾何圖形畫出來，通過小組之間的交流，很快就完成了教師交給的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的幾何圖形，加深了學(xué)生對(duì)這些圖形的印象，同時(shí)也對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容有了深刻的了解。
二、新課程理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升策略
（一）將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中提高學(xué)生的實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)源于生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的更多問題，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)于交換律的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和推理的方式來尋找解決問題的方法，在各種各樣的答案中選擇一種最為合適的教學(xué)答案，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的各種現(xiàn)象，在觀察的過程中滲透變與不變的辯證觀點(diǎn)。然后觀察日常生活中的一種現(xiàn)象，同桌兩人交換位置，結(jié)果不變，這種現(xiàn)象我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中有沒有呢？通過這樣的教學(xué)案例引出交換律的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（二）將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通常復(fù)習(xí)好多遍的問題，學(xué)生在考試過程中就會(huì)容易忘記，出現(xiàn)這種問題的原因大多是因?yàn)榻虒W(xué)方法的設(shè)計(jì)。心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的思維始于創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的思維和操作的關(guān)聯(lián)性，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，通過實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。
例如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課程知識(shí)的理解，教師先讓學(xué)生自己測(cè)量三角形的內(nèi)角來求和，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等了解三角形的內(nèi)角和。然后在課堂上講解，通過小組討論分析課程的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生親身實(shí)踐，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的理解能力，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升有很大的促進(jìn)作用。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是拓展學(xué)生思維方式的主要途徑，也是教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。但是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在思考中提出問題，并且通過實(shí)踐解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
摘 要：對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與學(xué)生分析問題、解決問題的能力息息相關(guān)，作為教師，應(yīng)該充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的重要意義，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的思維，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會(huì)得心應(yīng)手，與此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能更好地應(yīng)用于生活之中，事半功倍，為此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出以下建議和意見。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；實(shí)踐能力
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在，作為教師，應(yīng)該掌握有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)間領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，舉一反三，不斷提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力，這樣學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)考試中得心應(yīng)手、游刃有余。
一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力過程中遇到的問題
1.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題時(shí)不會(huì)舉一反三，不懂得變通
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是體現(xiàn)在對(duì)單個(gè)數(shù)學(xué)問題的理解，而是在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題后理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，從而舉一反三，解決更多的問題。這種能力在學(xué)習(xí)和生活中都有很大的用處，老師在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從根本上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生解決了一類問題，卻不會(huì)同一類型的問題，這種現(xiàn)象會(huì)影響到老師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)基本功不扎實(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際問題時(shí)急功近利
對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是單調(diào)而乏味的，因此學(xué)生很難集中注意力去研究數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難往往急功近利，其結(jié)果就是難以夯實(shí)基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基本功就難以解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力也很難有所提高。這不僅因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，更重要的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往不愿意鞏固自己的基礎(chǔ)，一味地習(xí)題訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)，這樣難以真正意義上幫助學(xué)生取得更有效的進(jìn)步，更不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方法。沒有扎實(shí)的基本功就猶如一座空中樓閣，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)就顯得生疏而且盲目，學(xué)生的實(shí)際能力很難得到有效的提高。由此可見，扎實(shí)的基本功對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力來說有多么重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚，沒有恰當(dāng)解決問題的方法
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)心理。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處可見，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力非常關(guān)鍵，老師要充分了解每位學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)改正自己的不足。老師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，為學(xué)生解決問題提供思路，引領(lǐng)學(xué)生正確地解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。老師應(yīng)該避免題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)不僅不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、解決這些問題的方法
1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。那么如何營(yíng)造好的課堂教學(xué)氛圍呢？老師可以在課堂教學(xué)中開展小組比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以在講立方體這節(jié)課時(shí)，用實(shí)體讓學(xué)生了解立方體，讓學(xué)生用紙張疊出立方體，更好地了解數(shù)學(xué)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，老師要觀察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。
2.教師應(yīng)該積極備課，充分了解教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要有明確的思路和正確的方法，才能有效提高自己的實(shí)踐能力，為此，作為教師，應(yīng)該積極備課，熟悉教材中的內(nèi)容，充分把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣教師在課堂上才不至于手足無(wú)措，學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)教師充滿信任和敬畏，這樣才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和分析問題、解決問題的能力，使自己的實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)。與此同時(shí)，只有教師充分備課，才能在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有清晰的思路和明確的方法，不至于盲目教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。充分地準(zhǔn)備，熟悉教材中的重要知識(shí)點(diǎn)才能在課堂上猶如庖丁解牛，爛熟于心，從而娓娓道來，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在不知不覺中獲得質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，這更需要學(xué)生的積極配合和充分的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，才能使數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)啟迪智慧的樂園。比如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，把握解答問題的方法，學(xué)會(huì)讀題，了解關(guān)系式的正確寫法是教學(xué)的關(guān)鍵，更是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重心。
引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在解決問題時(shí)把握分析問題的正確方向是提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在，更是不斷提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力的重要因素，為此，需要教師和學(xué)生的共同努力和不懈奮斗，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中不斷舉一反三，在實(shí)踐中獲得真知，不斷提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。
摘 要：實(shí)踐能力作為當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)，是通過相應(yīng)的教學(xué)手段達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的目的，這在小學(xué)教學(xué)中尤為重要，小學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，只有針對(duì)性的教學(xué)鍛煉才能提高學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)，尤其在實(shí)踐能力方面的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要課程內(nèi)容，要發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中的積極作用，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)學(xué)生相應(yīng)能力的提升有著明顯的拉動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；實(shí)踐能力
任何課程教學(xué)都有其特殊性，共同點(diǎn)在于通過相應(yīng)的知識(shí)傳遞達(dá)到提高學(xué)生智力能力的同時(shí)，還能夠起到實(shí)踐鍛煉的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐能力的鍛煉主要是用相應(yīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這是一種綜合性的能力，是多種能力的有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)可以起到教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵作用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響因素
在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到影響學(xué)生實(shí)踐能力提升的因素是多方面的，尤其是在當(dāng)前教學(xué)日益復(fù)雜的條件下，要想針對(duì)性地提升學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)，就要采用更為靈活多變的方式，對(duì)相關(guān)影響因素進(jìn)行分析，以便進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。
1.主觀因素
對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中涉及相應(yīng)的主觀認(rèn)知，小學(xué)生的個(gè)人能力對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的影響，需要在教學(xué)中有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。除了學(xué)生的主觀認(rèn)知之外，教師也有著非常重要的影響，不同的教師在實(shí)際的教學(xué)開展中會(huì)采用不同的教學(xué)方法，這些方法的實(shí)施會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師教學(xué)方法的實(shí)施會(huì)受到多種因素的影響和制約，在這種情況下要制訂更為有針對(duì)性的對(duì)策，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免單一性教學(xué)手段應(yīng)用帶來的不利影響。
2.客觀因素
影響小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的客觀因素是多樣的，例如教學(xué)資源不足會(huì)直接影響到各項(xiàng)教學(xué)工作的開展，教學(xué)是在一定的學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行的，如果一個(gè)學(xué)校所擁有的教學(xué)資源不足，就會(huì)影響到整體教學(xué)活動(dòng)的開展，在這種環(huán)境中學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力會(huì)大打折扣。除了教學(xué)資源之外，其他的因素也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，例如家庭教育、社會(huì)評(píng)價(jià)等，都能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升產(chǎn)生一定的影響作用。
二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的對(duì)策
從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取針對(duì)性的措施，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展需求。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)
教學(xué)是在一定的教學(xué)理念下進(jìn)行的，尤其是教師的思想認(rèn)知直接關(guān)系到整體教學(xué)的有效性，在教學(xué)體制不斷改革的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)到發(fā)展造成了不良的影響，要在這種市場(chǎng)發(fā)展中建立一種特殊的教學(xué)管理方式，明確教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的作用是有目共睹的，小學(xué)生處于人生快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，其實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作直接影響到學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)樹立正確意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生也樹立正確的意識(shí)，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定思想基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，提升學(xué)習(xí)興趣。
2.鼓勵(lì)學(xué)以致用
學(xué)習(xí)的目的是為生活服務(wù)的，小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)方面都處于一個(gè)起步階段，在這個(gè)教學(xué)中要采用靈活多樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是一種方法，更是一種教學(xué)實(shí)踐能力，通過針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)整個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展可以起到積極的推動(dòng)作用。小學(xué)生對(duì)實(shí)物的感知能力比較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積之后，可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的實(shí)物進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，可以對(duì)家中的長(zhǎng)方形物體進(jìn)行立體的感知，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
這里所謂的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)環(huán)境，通過教師的努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠讓學(xué)生動(dòng)手參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，在掌握知識(shí)的同時(shí)實(shí)踐能力得到發(fā)展，在實(shí)踐能力發(fā)展的同時(shí)鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他能力的發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師可以先提出一些簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生思考，學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)可以起到良好的效果。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的教學(xué)過程，在實(shí)際的教學(xué)中要認(rèn)識(shí)小學(xué)生的特殊性，采用更為有效的教學(xué)實(shí)踐方法能夠發(fā)揮積極的作用，實(shí)踐能力對(duì)小學(xué)生而言有著極為重要的作用，在多樣化的教學(xué)環(huán)境，任何類型的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用都有其特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要特定的教學(xué)環(huán)境，從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的保障措施，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求。
