時間：2022-07-17 06:07:54
序論：在您撰寫淺談電機(jī)與電氣控制技術(shù)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：針對高職院校《電機(jī)電氣控制的實現(xiàn)與維護(hù)》課程教學(xué)中存在的問題，以青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以任務(wù)驅(qū)動、以項目為載體、以工作過程為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行了線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式的改革。
關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；項目化教學(xué)；線上線下
引言
《電機(jī)電氣控制的實現(xiàn)與維護(hù)》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，對學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成起主要的支撐作用，是中級維修電工技能鑒定的主要內(nèi)容之一。由于該課程電磁關(guān)系復(fù)雜、理論抽象、學(xué)生不易理解，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法教學(xué)效果不是很理想，尤其不能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將中級電工培訓(xùn)內(nèi)容融入課程，我們對《電機(jī)電氣控制的實現(xiàn)與維護(hù)》課程進(jìn)行了課程改革。
1課程定位
《電機(jī)電氣控制的實現(xiàn)與維護(hù)》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生交直流電動機(jī)、變壓器及其常規(guī)電氣控制線路的安裝調(diào)試、故障診斷與維修保養(yǎng)的能力，使學(xué)生樹立良好的安全意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和溝通協(xié)作的團(tuán)隊精神，為將來從事電氣維修、安裝調(diào)試等崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。本課程的先修課程為《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》等課程，后續(xù)課程是《變頻器的應(yīng)用與維護(hù)》、《PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)》等課程。
2內(nèi)容選取
電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心崗位為電氣設(shè)備的維修保養(yǎng)以及安裝調(diào)試，經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，以學(xué)生職業(yè)崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以“掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)”為原則，力圖做到“精選內(nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出應(yīng)用”。在課程內(nèi)容的選取上，以變壓器的應(yīng)用與維護(hù)、電機(jī)的拆裝與檢測、電機(jī)基本電氣控制線路的安裝調(diào)試與故障排除、典型機(jī)床電氣控制線路的安裝調(diào)試與故障排除等典型工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。
3內(nèi)容組織
把課程內(nèi)容按系統(tǒng)分解成變壓器的運行與維護(hù)、三相交流電動機(jī)及其控制、直流電動機(jī)的運行與維護(hù)、典型機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的實現(xiàn)與故障排除和控制電機(jī)的控制與實現(xiàn)等5個項目，每個項目有幾個理論與實踐有機(jī)結(jié)合的任務(wù)組成，并把實踐落實到具體的操作任務(wù)中。通過講練結(jié)合、學(xué)做相輔，讓學(xué)生有效地掌握電機(jī)電氣控制的相關(guān)知識和技能。既讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下經(jīng)歷知識探究過程，也使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的研究空間。根據(jù)電機(jī)電氣設(shè)備安裝調(diào)試以及故障檢修等具體的崗位工作過程組織安排教學(xué)內(nèi)容，以“項目2三相交流電動機(jī)及其控制”為例，圖1包括了8個任務(wù)，每個任務(wù)都對應(yīng)一個實際的崗位工作過程。同時考慮到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，項目和任務(wù)的序化都是從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力及素質(zhì)。項目中每一個任務(wù)都是一個完整的工作過程，通過“工作任務(wù)書”的形式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程（圖2）。以“籠型電機(jī)的拆裝與檢測”為例：在“資訊”階段，學(xué)生主要了解籠型電機(jī)原理構(gòu)造，搜集相關(guān)信息；在“計劃”階段，學(xué)生主要是確定工作流程，編制拆裝檢測流程表；在“決策”階段，學(xué)生主要是準(zhǔn)備工具，并在教師的指導(dǎo)下確定拆裝和檢測方案；在“實施”階段，學(xué)生主要是按照工作流程拆裝并檢測籠型電機(jī)；在“檢查”階段，學(xué)生主要是通電測試，檢查裝配好的籠型電機(jī)的各項性能指標(biāo)；在最后的“評估”階段，分別由小組和老師先后分析判斷任務(wù)完成的合理性，將相關(guān)資料整理歸檔等。
4教材的編寫
教材的編寫依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程的設(shè)計思想。
4.1理論教學(xué)內(nèi)容本著夠用為度的原則
教材以電機(jī)控制為主，電動機(jī)、變壓器的結(jié)構(gòu)、原理、特性等內(nèi)容選擇上，以電機(jī)控制為依托，降低了變壓器、電機(jī)原理的難度，主要以應(yīng)用最為廣泛的三相異步電動機(jī)的控制為主，適當(dāng)增加了控制電機(jī)的內(nèi)容。
4.2以項目化的形式組織教材
根據(jù)本專業(yè)崗位能力要求，分離出與本課程相關(guān)的技能點，并分解成若干典型的工作任務(wù)，按完成工作任務(wù)的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合中級維修電工技能鑒定的理論和技能點，組織教材內(nèi)容。4.3教材內(nèi)容
應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實用性，要將本專業(yè)的新技術(shù)、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。
5教學(xué)改革
在實際教學(xué)過程中采用靈活多樣的混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，包括分組教學(xué)、項目導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)、計算機(jī)仿真教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、智能手機(jī)在線互動、課外在線答疑等。
5.1任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)做一體教學(xué)方式
采取行動導(dǎo)向教學(xué)法，分資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價六步進(jìn)行，教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)原則，徹底改變教學(xué)以教師為主體的教學(xué)模式，教師的作用為教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者。重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。堅持“做中學(xué)、做中教”，理實一體化的教學(xué)模式，使基本理論的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練與生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程的體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握相應(yīng)的知識和技能。
5.2采用線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法
基于愛課程平臺的精品資源共享課程和數(shù)字化課程等豐富的課程資源，結(jié)合學(xué)生的實際，采用線下為主，線上為輔的混合式教學(xué)模式改革，變學(xué)生被動地聽講為動手、動腦的主動參與的活動。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)書的指導(dǎo)，先通過愛課程平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)院的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行新知識點和技能點的預(yù)習(xí)，通過仿真軟件進(jìn)行電路的模擬連接與檢測，并完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課上學(xué)生展示、老師提問、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。
5.3加強(qiáng)和改進(jìn)實踐教學(xué)
《電機(jī)電氣控制的實現(xiàn)與維護(hù)》課程工程型和實踐性強(qiáng)，因此，我們建設(shè)了電機(jī)與電氣控制的理實一體化教室，實驗室有常用低壓電器，變壓器、交直流電機(jī)等設(shè)備，可以完成電機(jī)拆裝、電機(jī)電氣控制的基本控制電路的裝接、排故等實驗實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)理實一體教學(xué)。
6考核方式
“考核綜合化”，在傳統(tǒng)課程考核方式的基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合在線測試、虛擬仿真測試等現(xiàn)代化的課程考核手段，提高課程考核的全面性：針對《電機(jī)電氣控制實現(xiàn)與維護(hù)》這門課的特點和所教學(xué)生的專業(yè)與基礎(chǔ)，構(gòu)建一個將理論知識考核與實踐技能考核相結(jié)合、過程考核與結(jié)果性考核相結(jié)合、課程評價標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的考核模式。由課堂考核、線下學(xué)習(xí)情況考核、項目考核、個人實操考核、試卷考核等五部分構(gòu)成。在省級精品課和國家級精品資源共享課建設(shè)的基礎(chǔ)上，對《電機(jī)電氣控制的實現(xiàn)與維護(hù)》課程從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行了改革，并基于愛課程平臺和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行了課程線上線下混合式教學(xué)模式的探索和嘗試，取得了較好效果。
作者：王麗霞 單位：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：項目化模式的課程改革是職業(yè)教育發(fā)展的一個趨勢。由于傳統(tǒng)教學(xué)存在的教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生主體地位被忽視、教學(xué)手段方法單一等問題，該文以職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程的特點作為出發(fā)點，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和求知欲作為關(guān)注的重點，將學(xué)生的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心，提出項目式教學(xué)改革模式。
關(guān)鍵詞：項目化；培養(yǎng)目標(biāo)；課程改革
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是電氣自動化技術(shù)以及機(jī)電一體化等專業(yè)的核心課程?！峨姍C(jī)與電氣控制技術(shù)》的應(yīng)用性和實踐性均很強(qiáng)。該課程主要介紹常用低壓電器、直流電機(jī)、三相異步電動機(jī)、典型設(shè)備的電氣控制等，使學(xué)生具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與維護(hù)等綜合性的能力。
1傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)的傳統(tǒng)方法，一般采用課堂講理論和實驗室講實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是由教師在課堂上進(jìn)行理論知識的講授，實驗部分由學(xué)生在實驗室指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行理論知識的驗證。這樣的結(jié)果會是：學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)明白的，等到實驗室要進(jìn)行論證的時候，由于時間的間隔，知識體系已經(jīng)被分散。很多內(nèi)容在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)時，沒有實物進(jìn)行講解，學(xué)生理解比較困難，造成教師費大力氣，學(xué)生一知半解，技能的提高更是微乎甚微。在進(jìn)行考試時，學(xué)生在不能夠熟練掌握知識的情況下，很難自己設(shè)計出正確的電路圖。只能死記硬背來應(yīng)付考試，到了就業(yè)崗位，看到和所學(xué)知識相關(guān)的，依然是霧里看花，不能適應(yīng)工作崗位的要求。總體來說，傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)模糊不清、學(xué)生主體作用被忽視、教學(xué)方法過于單一、考核方式和評價體系不合理等問題[1-3]。
2項目化模式的課程改革
課程改革的涉及面非常之廣泛,包含教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課時設(shè)置等。我們對現(xiàn)有的《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程，按照“精簡學(xué)時、加強(qiáng)實踐、知識歸類、便于教學(xué)、優(yōu)化內(nèi)容”的原則進(jìn)行有機(jī)整合[4]。2.1對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》這門課程，要求學(xué)生不僅僅要掌握電路圖的原理分析以及常用低壓電器的結(jié)構(gòu)工作原理等知識點，還應(yīng)該會連接控制電路并能進(jìn)行故障排查，對于典型的機(jī)床電路，要能夠迅速排除故障。還能設(shè)計具有一定功能的電路圖。只有這樣，培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)社會的競爭，才能在以后的工作崗位中發(fā)展進(jìn)步。2.2教學(xué)內(nèi)容加以整合改革后的教材內(nèi)容，與傳統(tǒng)教材相比主要做了如下調(diào)整。常用低壓電器部分的內(nèi)容，穿插到任務(wù)中，在進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)時，針對用到的低壓電器進(jìn)行知識的講解，不再將低壓電器作為一個完整的章節(jié)進(jìn)行講授。對于三相異步電動機(jī)中既能點動又能連續(xù)轉(zhuǎn)動控制線路部分，可以進(jìn)行3個控制線路的設(shè)計，分別是手動開關(guān)SA控制的控制線路、兩個點動按鈕控制的控制線路和中間繼電器控制的控制線路。對于特種電機(jī)部分，只做簡單介紹，不再進(jìn)行整個章節(jié)的講述。2.3加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)要對學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要對課堂教學(xué)中理論講授學(xué)時進(jìn)行縮減，增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，獲得書本之外的知識，這對他們思維和創(chuàng)新能力的提高都有很大幫助。學(xué)?？梢园才艑嵙?xí)、參觀學(xué)習(xí)、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握課堂以外的知識，開闊他們的視野。2.4教學(xué)手段多樣化《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，它的課程特點決定了必須與企業(yè)和社會融合，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。采用多種多樣的教學(xué)手段，例如：實物演示、多媒體輔助、邊學(xué)邊做等。2.5課程設(shè)計目前，工礦企業(yè)的生產(chǎn)機(jī)械仍然廣泛采用繼電器接觸器控制系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)了繼電器接觸器控制電路和常用機(jī)床電氣控制電路之后，學(xué)生還應(yīng)該具備分析和設(shè)計一般生產(chǎn)機(jī)械電氣控制電路的能力。因此，該課程改革在學(xué)期最后時段安排課程設(shè)計環(huán)節(jié)。2.6改革考核方式及內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個就是考試[5]。要建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的多樣考試方法。對于《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》這門課程，可以采取考查的形式，平時課堂中所做實驗的完成情況可以作為最終考試的一個重要參考。新的考試形式要注重實踐能力的考查，這能夠提高學(xué)生各方面的能力。
3結(jié)語
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行項目化的改革，把現(xiàn)實的職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等作為課程的核心部分，同時要以職業(yè)崗位需求為立足點。把典型的工作項目或者職業(yè)工作任務(wù)作為課程的主體內(nèi)容。便于學(xué)生對知識進(jìn)行歸整學(xué)習(xí)。也能很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、實踐動手能力以及分析問題的能力。作為教師，只是從旁協(xié)助，幫助學(xué)生解決課程過程中遇到的難題，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性。只有這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。作為學(xué)生，實踐操作能力的增強(qiáng)和提高，為他們走向社會就業(yè)提供了可靠的保證。
作者：周曉娟 李艷麗 王志博 單位：河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院 鄭州市新鄭電子工業(yè)學(xué)校
摘要：文章主要探討如何合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：電機(jī)與電氣控制；教學(xué)方法；教學(xué)效果
在“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)課程體系中，《電機(jī)與電氣控制》是機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，注重實踐教學(xué)對高職學(xué)生的能力培養(yǎng)有著積極的意義。筆者結(jié)合多年自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
1結(jié)合專業(yè)特色合理安排教學(xué)內(nèi)容
電機(jī)與電氣控制課程概念抽象、內(nèi)容繁多。在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中，一般分兩個學(xué)期對其內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，缺乏針對性和應(yīng)用性。而在高職層次的教學(xué)中大部分沿用了本科教學(xué)模式，只是壓縮了教學(xué)時間為一個學(xué)期，這樣一來，可能造成高職學(xué)生理論跟實踐都學(xué)不好。在有限的教學(xué)時間里，為了讓學(xué)生理實相結(jié)合，學(xué)到需要的知識，結(jié)合江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，采用理實一體化教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容全部項目化、任務(wù)化、職業(yè)化，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。
2理實一體化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
電機(jī)與電氣控制課程以往教學(xué)采取的方式是以在教室講授理論知識為主再輔助實驗室做驗證試驗。這種傳統(tǒng)的理實分開教學(xué)模式弊端在于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時缺乏對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣和熱情會打折扣；在實驗時缺乏理論的補(bǔ)充、指導(dǎo)，只是機(jī)械地完成實驗內(nèi)容，無法很好將理論和實踐結(jié)合起來，所學(xué)過于膚淺且沒有知識和技能的提升。同時也讓教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得吃力。而電機(jī)與電氣控制課程采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，學(xué)生可以通過學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其掌握電機(jī)、變壓器等設(shè)備的基本原理、功能、應(yīng)用技巧等內(nèi)容,為今后從事機(jī)電、自動控制等領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)，并使學(xué)生畢業(yè)后能在較短的時間內(nèi)即可勝任電機(jī)領(lǐng)域工作。
3采用多種教學(xué)方法謀求良好教學(xué)效果
在電機(jī)與電氣控制課程中由于理論性概念較多、實踐操作性強(qiáng)，因此教學(xué)方法對教學(xué)效果影響較大。依據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)特點，教學(xué)目標(biāo)、電機(jī)與電氣控制課程特點、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特征以及教師自身的特點，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用類比式教學(xué)法、對比教學(xué)法、工程式分析法、推理式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實踐教學(xué)法、問題式教學(xué)法等各種教學(xué)方法，教學(xué)手段相結(jié)合來降低在電機(jī)與電氣控制課程的教學(xué)難度，做到深入淺出來提高教學(xué)效果和效率。
4綜合應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)輔助手段
電機(jī)與電氣控制課程中涉及到多種設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理等，復(fù)雜又抽象。如果僅依靠老師在黑板上進(jìn)行講解，在實驗室拆零件、講插圖，學(xué)生學(xué)起來是非常困難的。為了讓學(xué)生理解掌握這些復(fù)雜抽象的知識，可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的信息應(yīng)用相關(guān)軟件制作帶有圖片、圖表、動畫及其它多媒體效果的富有吸引力的演示教案，通過演示教案使教學(xué)變得生動有趣來提高課堂效率。
5素質(zhì)教育融入課堂
電機(jī)與電氣控制課程的課堂開發(fā)與設(shè)計中就要充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，要將素質(zhì)教育引入課堂。老師可以采用項目化、任務(wù)化、職業(yè)化教學(xué)完成理論知識教學(xué)和基本應(yīng)用技能訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，并提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)及獲取新知識、新技能、新方法的能力以及與人交往、溝通及合作等方面的能力。
6結(jié)語
針對電機(jī)與電氣控制課程的特點，文章提出了5個方面的教學(xué)探索，希望通過老師合理地利用教學(xué)手段以及層次性循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生克服對本課程知識的枯燥、相關(guān)概念難理解和畏懼感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難、終生探索的興趣。
作者：鄒言云 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：本文對機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)設(shè)計與探索。結(jié)合授課的實際情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、考核形式等方面提出了一些建議及改革思路。
關(guān)鍵詞：電機(jī)；電氣；教學(xué)方法；改革
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是高職教育機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。一方面，它在專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，為后續(xù)傳感器應(yīng)用、微機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)提供必要的理論及實踐知識支撐；另一方面，作為維修電工上崗證和維修電工操作工證書的關(guān)聯(lián)課程，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)就業(yè)崗位的操作技能?！峨姍C(jī)與電氣控制技術(shù)》課程的理論性和實踐性都比較強(qiáng)，而現(xiàn)階段的課程教學(xué)過程還存在著諸多有待解決的問題。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量是每個任課教師都重點關(guān)注的事情。下面筆者將對電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)改革進(jìn)行一些初步的探討。
1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
對電機(jī)與電氣控制技術(shù)的應(yīng)用可分成3個層次。（1）初級應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：了解磁路的基本知識；熟悉各種操作及基本測量工具（三表）的使用方法；掌握變壓器及常用低壓電器的選擇及使用方法；掌握日常照明電路及插座的安裝方法；掌握電動機(jī)繼電-接觸器基本控制環(huán)節(jié)及基本保護(hù)環(huán)節(jié)的動作原理和實施方法；能完成電動機(jī)基本控制線路的接線及調(diào)試、常見故障的分析及排除，具備初級電工上崗及操作資格。（2）中級應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：在初級目標(biāo)基礎(chǔ)上，熟悉電信號常用測量儀器——示波器的使用方法，掌握測量數(shù)據(jù)的讀取及處理方法；能完成OTL功放電路的安裝、焊接、調(diào)試及性能分析；能根據(jù)要求完成電動機(jī)減壓啟動、順序控制、多地控制等控制線路的設(shè)計、選材、安裝、調(diào)試及故障排除；掌握常見設(shè)備控制線路的工作原理，具有一定的線路設(shè)計與繪制能力，能協(xié)助工程師進(jìn)行現(xiàn)場安裝與調(diào)試。（3）高級應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：能熟練選擇和使用各種常用低壓電器；具有快速掌握新型號低壓電器的能力；具備較強(qiáng)的控制線路設(shè)計能力；能根據(jù)需要對工控現(xiàn)場改造或完成一個中等復(fù)雜項目的設(shè)計。高職學(xué)生能夠達(dá)到第一層次，就可以認(rèn)為是合格，且大部份同學(xué)也只可達(dá)到第一層次；有一些同學(xué)或許本身就對電工電子技術(shù)感興趣，并具備相當(dāng)強(qiáng)的動手能力，則可以在學(xué)習(xí)期間達(dá)到第二層次，可參加維修電工中級工考核，為以后從事相關(guān)工作崗位打下基礎(chǔ)；至于第三個層次，則需要從事相關(guān)職業(yè)一段時間，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實踐達(dá)到。
2合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是一門實用性課程，操作對象看得見、摸得著，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)時要求，將教學(xué)內(nèi)容按從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的順序提煉出7個項目，包括變壓器認(rèn)識、交流電動機(jī)認(rèn)識與測試、三相異步電動機(jī)控制線路原理分析與接線、其他電動機(jī)認(rèn)識、三表認(rèn)識、三相異步電動機(jī)常用控制線路的安裝與調(diào)試、OTL功率放大電路的搭接及調(diào)試等。一個項目又分為若干個任務(wù)。每一個任務(wù)都按照以下步驟來進(jìn)行，如圖1所示。（1）任務(wù)引入：明確任務(wù)要求，細(xì)化目標(biāo)，分析重點難點。（2）相關(guān)知識：為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以達(dá)到相應(yīng)的能力。因此，要打破原有的知識結(jié)構(gòu)編排，抽取若干知識點，構(gòu)成完成此項任務(wù)所需的知識。（3）任務(wù)實施：根據(jù)任務(wù)要求完成相關(guān)操作，并對操作結(jié)果進(jìn)行調(diào)試與檢測。（4）思考與拓展：基本任務(wù)完成后，布置與任務(wù)相關(guān)的思考與拓展題，要求略高。完成情況則作為平時操作成績的評定依據(jù)。以項目三中的任務(wù)3為例。該任務(wù)是完成三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的分析與安裝。首先分析控制要求，引入相關(guān)知識：改變?nèi)喈惒诫妱訖C(jī)轉(zhuǎn)向的方法，控制線路涉及到的低壓電器，如按鈕、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器等；然后，開始任務(wù)實施，即分析三相異步電動機(jī)正-停-反控制參考線路工作原理，介紹各組成元器件在線路中的作用、接線方法、常見故障現(xiàn)象及排除方法；最后，安排學(xué)生分小組進(jìn)行線路搭接，并完成調(diào)試過程。完成基本要求后，可引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：（1）控制線路中使用了哪些保護(hù)環(huán)節(jié)？起什么作用？在日常生活中，你還見過哪些保護(hù)類電器或保護(hù)環(huán)節(jié)？（2）電路中的互鎖環(huán)節(jié)指的是哪部分電路？起什么作用？（3）如何由正-停-反控制過渡到正-反控制？在原控制線路上改造實現(xiàn)。整個課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來安排，有以下優(yōu)點：（1）分散難點，將教學(xué)難點分散到學(xué)習(xí)的各個階段。（2）理實一體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）以學(xué)生為主體，每個基本任務(wù)完成后都給學(xué)生留出較大的思考和拓展空間。這樣既有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生嘗試探索式的學(xué)習(xí)方法，提高分析問題解決問題的能力。
3改革教學(xué)手段，強(qiáng)化動手能力
本課程將教學(xué)場所設(shè)置在實訓(xùn)室。教學(xué)過程中將理實一體的理念貫徹始終，每一個項目每一個任務(wù)針對的對象都能在實訓(xùn)室里找到，且大部分任務(wù)都需要同學(xué)動手操作。與傳統(tǒng)教學(xué)在多媒體教室里進(jìn)行相比，它更直觀、更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程在后期安排了三周實訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生按照電工上崗證和電工操作證要求，學(xué)習(xí)相關(guān)電工安全知識，熟練掌握各種電工操作及測試工具的使用方法，能在限定時間內(nèi)完成電動機(jī)常見控制電路的線路安裝、調(diào)試及故障排除，自行完成OTL功放電路元件選擇、焊接組裝、測試分析等，從而將所學(xué)知識、技能和證書、崗位聯(lián)系。實踐中，學(xué)生對此非常重視，學(xué)習(xí)積極性很高。
4改變評價方法，注重實效
高職院校對于本課程的傳統(tǒng)評價方法無非是考試，而考題無論如何變化，總脫不開死記硬背。其實，現(xiàn)實中拿著參考書、對著電腦邊查資料邊設(shè)計控制電路的人并不少見，而很多工程師也是在參與過若干個項目之后，才逐漸熟悉各種低壓電器、基本控制環(huán)節(jié)及其他相關(guān)知識的。為此，本課程的成績評定采用過程考評和期末考評相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)過程的重要性。教學(xué)評價的主要內(nèi)容和權(quán)重如下：過程考評：傾向?qū)I(yè)能力考核，依據(jù)每項工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行專業(yè)能力綜合考核。每項任務(wù)的考核具體到細(xì)化的工作過程，如操作和測量工具的使用、低壓電器的選擇及使用、控制線路的搭接、團(tuán)隊合作、出勤紀(jì)律等。（70%）期末考評：以專業(yè)能力、知識掌握、技能訓(xùn)練目標(biāo)為依據(jù)，實施知識與技能相結(jié)合的考核。（30%）實踐表明：實施新的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
作者：郭琳 單位：沙洲職業(yè)工學(xué)院
［摘要］隨著機(jī)電技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，電機(jī)與電氣控制這門課對于職業(yè)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)來說已不再是一門基礎(chǔ)課程，而應(yīng)該是一門理論性和實踐性相結(jié)合的綜合課程，理論教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生扎實的操作技能?；谡n程性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課程的教學(xué)方法也應(yīng)對重理論、輕實操及單純的“實踐教學(xué)”的模式做出改變。項目教學(xué)法是該門課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中可采取的一種理想的教學(xué)方法，論述了項目教學(xué)法在電機(jī)與電氣控制課程中的應(yīng)用策略。
［關(guān)鍵詞］項目教學(xué)法；電機(jī)與電氣控制；教學(xué)應(yīng)用
作者簡介：劉廣和，雙遼市職業(yè)高級中學(xué)總務(wù)處主任，專業(yè)課教師，任電工基礎(chǔ)電機(jī)與控制課教學(xué)，參加過國家級骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，獲得過四平市骨干教師教學(xué)先進(jìn)個人及雙遼市先進(jìn)教師獎
電機(jī)與電氣控制是職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用、電氣運行與自動控制等專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在專業(yè)的課程體系中起著重要作用。就目前的情況來看，這門課程的教學(xué)存在兩種不合理的傾向，一種是注重理論教學(xué)，淡化操作技能的培養(yǎng)，一種是單純地進(jìn)行實踐教學(xué)，淡化理論知識的培養(yǎng)。項目教學(xué)法有助于改變電機(jī)與電氣控制課程的這種現(xiàn)狀。項目教學(xué)法是指將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個項目，圍繞每一個項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與到項目過程中的一種教學(xué)方法。在項目教學(xué)的過程中，教師起“導(dǎo)學(xué)”作用，學(xué)生根據(jù)課程要求進(jìn)行知識、技能的理解和掌握。此外，教學(xué)過程能讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新的艱辛，在創(chuàng)新成果后體驗到快樂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。項目教學(xué)法在電機(jī)與電氣控制課程教學(xué)中的應(yīng)用如下：
一、設(shè)置教學(xué)項目
實施項目教學(xué)法的第一個步驟是設(shè)置教學(xué)項目。電機(jī)與電氣控制這門課主要包括變壓器、電機(jī)原理與特性、電氣的控制環(huán)節(jié)與低壓電器、機(jī)床電氣控制四大方面的內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)項目的設(shè)置時，可將這四個方面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成四個項目，每一個項目都充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性和應(yīng)用價值。在每一個項目的教學(xué)中，以教材上的知識為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上增加一定的難度，為學(xué)生留出思考空間。在每一個項目的教學(xué)中，教師可以提出一個或幾個任務(wù)設(shè)想，也可由學(xué)生自己提出任務(wù)設(shè)想，學(xué)生通過自己的討論確定出該項目的最終目標(biāo)和任務(wù)。比如在“電機(jī)原理與特性”這一個項目中，教師提出“PLC編程實現(xiàn)三相異步電動機(jī)的點動、連續(xù)運行控制”的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生討論之后，覺得這個目標(biāo)可行，就將此任務(wù)確定下來，準(zhǔn)備付諸實施。
二、實踐教學(xué)項目
教學(xué)項目和任務(wù)確定之后即準(zhǔn)備進(jìn)行教學(xué)項目的實踐。在實踐之前，教師先提出設(shè)計方法，告訴學(xué)生這個項目要解決什么問題，解決的關(guān)鍵是什么，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)進(jìn)行資料查閱。在項目實施過程中，可將學(xué)生進(jìn)行分組，組與組之間進(jìn)行合作，小組內(nèi)成員之間也進(jìn)行明確的分工。每一個小組討論制定自己的項目實施計劃，由教師審閱和修改之后再付諸實施。通過小組之間的協(xié)力合作，最終全班一起完成教學(xué)目標(biāo)。比如在“PLC編程實現(xiàn)三相異步電動機(jī)的點動、連續(xù)運行控制”這一教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)之下，先由教師介紹這一教學(xué)項目的應(yīng)用環(huán)境，講解預(yù)備知識，分析編程思路，之后由學(xué)生自己編程，進(jìn)行上機(jī)調(diào)試。
三、評估教學(xué)項目
教學(xué)評估是項目教學(xué)法中的一個重要環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評、生生互評、師生互評等多元化的評價方式。教學(xué)評估不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如在“PLC編程實現(xiàn)三相異步電動機(jī)的點動、連續(xù)運行控制”這一課題中，先由學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行自評，然后由學(xué)生對彼此的習(xí)作進(jìn)行修改，最后再由教師進(jìn)行系統(tǒng)的評價，比如評價學(xué)生的梯形圖設(shè)計是否合理、可編程控制器的硬件連接是否正確、語句表的制作是否有誤，等等。師生共同總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征下容易出現(xiàn)的問題以及問題的解決辦法，以在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)和提高。
四、將教學(xué)成果加以應(yīng)用
學(xué)以致用是每一個學(xué)科的教學(xué)目的，電機(jī)與電氣控制這一課程的教學(xué)項目也應(yīng)廣泛運用到工廠、企業(yè)和學(xué)校的實踐教學(xué)中。比如上文中所述的三相異步電動機(jī)的點動、連續(xù)運行控制可運用到工礦企業(yè)中，像三相異步電動機(jī)中的鼠籠式異步電動機(jī)和繞線式異步電動機(jī)目前在工礦企業(yè)中的運用都比較廣泛。另外，在學(xué)生設(shè)計項目的過程中，讓學(xué)生了解系統(tǒng)的工作原理，為學(xué)生以后在電動機(jī)控制等方面的就業(yè)打下良好的實踐基礎(chǔ)。項目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校的電機(jī)與電氣控制課程教學(xué)中的運用有利于將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作能力、分析問題和解決問題的能力。項目教學(xué)法在該課程中的運用，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)項目，其次實踐教學(xué)項目，實踐之后對實踐的成果進(jìn)行評估，最后將教學(xué)的成果運用到生產(chǎn)和生活中。
作者：劉廣和 單位：吉林省雙遼市職業(yè)高級中學(xué)
