時(shí)間：2022-07-08 03:39:03
序論：在您撰寫鋼琴入門教學(xué)探討時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要： 作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一套通俗的方法。其中要點(diǎn)大致為：讓學(xué)生對(duì)鋼琴進(jìn)行認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的彈奏姿勢(shì)、規(guī)范的手形和手指的正確彈奏方法、五線譜的識(shí)別能力。而后應(yīng)進(jìn)行鋼琴教材作業(yè)布置，其步驟包括：學(xué)生對(duì)上節(jié)課作業(yè)的演奏與反饋、教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、新作業(yè)的布置，等等。同時(shí)也不應(yīng)忽視家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)琴過程中的重要地位。
關(guān)鍵詞： 鋼琴 啟蒙 教學(xué)方法
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的提高，如今鋼琴教育逐漸走進(jìn)千家萬戶，越來越多的孩子加入了浩大的琴童軍團(tuán)，同時(shí)對(duì)鋼琴教師的需求也日益大增。面對(duì)一個(gè)零起點(diǎn)的孩子我們應(yīng)該從何教起？我根據(jù)十幾年的鋼琴學(xué)習(xí)和若干年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一套通俗的方法。
興趣是最好的老師。
根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴之前表示喜歡音樂，占總數(shù)的82%，一般的僅為16%，不喜歡的僅為2%。這說明幼兒在未經(jīng)刻意引導(dǎo)和培養(yǎng)的前提下，對(duì)音樂具有本能的“原始興趣”。而對(duì)練琴過程的問卷調(diào)查，則顯示在練琴過程中有經(jīng)常去廁所、喝水等行為的幼兒占42%，偶爾的占37%，不去的占21%。除開幼兒練琴過程中確實(shí)的生理需要以外，更多的原因在于缺乏興趣。
興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)復(fù)雜的問題涉及幼兒本身、鋼琴教師、幼兒家長(zhǎng)，而且受到家庭環(huán)境、社會(huì)氛圍等諸多因素的影響。因此，無論是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，還是音樂教師教授鋼琴，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。興趣作為一種心理傾向，對(duì)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅起著激發(fā)動(dòng)力產(chǎn)生、推動(dòng)情感投入的作用，而且有效地培養(yǎng)幼兒注意力的形成，促進(jìn)智力方面的發(fā)展。
我認(rèn)為對(duì)于兒童鋼琴的啟蒙教學(xué)最佳的方式應(yīng)該在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上采取一對(duì)一式、口傳心授的方法。一般每節(jié)課為30―60分鐘不等，一般課時(shí)安排為一周1―2節(jié)。
首先讓學(xué)生對(duì)鋼琴進(jìn)行認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)鋼琴鍵盤的識(shí)別與記憶，并且引導(dǎo)幼兒對(duì)高、中、低音區(qū)進(jìn)行辨識(shí)。然后從正確的彈奏姿勢(shì)開始教授，要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢(shì)。身體要與鍵盤的中央對(duì)正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾。雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。然后開始逐漸細(xì)化到講解身體上半部分，手臂與手腕的感覺與形態(tài)，再到教授手形、手指，等等。幼兒手指伸張力和手指關(guān)節(jié)的彈性對(duì)今后發(fā)展具有決定性作用，因此應(yīng)該注意好習(xí)慣的培養(yǎng)。手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關(guān)節(jié)僅以指?jìng)?cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。在教授過程中應(yīng)該注意運(yùn)用淺顯易懂的語言。同時(shí)我們還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)五線譜的識(shí)別能力鍛煉，目前較流行的兒童啟蒙教材中大致可分為三種五線譜入門型，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入法，目前在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普生簡(jiǎn)易鋼琴教程》1-5冊(cè)用的是中央c入門法。
結(jié)合學(xué)生彈奏的鋼琴作品向?qū)W生講述有關(guān)的音樂知識(shí)，例如表情記號(hào)的意義和作曲家的風(fēng)格及其生平，等等。
在完成若干節(jié)的入門知識(shí)講述和基本知識(shí)的教學(xué)后，教師可以開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教材作業(yè)布置，每節(jié)課的必要步驟為：學(xué)生對(duì)上節(jié)課作業(yè)的演奏與反饋、教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、新作業(yè)的布置。
我認(rèn)為對(duì)兒童入門教學(xué)的過程可以采取如下步驟。
在每節(jié)課開始前，教師應(yīng)該先詢問孩子在家的練琴情況，然后開始基本功的練習(xí)，讓孩子把手指活動(dòng)開。然后開始讓他彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)。仔細(xì)聆聽學(xué)生演奏，并且在演奏過程中及時(shí)糾正手形、識(shí)譜、表情記號(hào)等問題。
欣賞老師示范演奏所布置曲目的片段。讓孩子自己進(jìn)行對(duì)比比較，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
與學(xué)生討論有關(guān)彈奏時(shí)候出現(xiàn)的問題和解決方法。
設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)代教師的示范吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)作品音樂要素的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到作曲家寫作時(shí)的情感基調(diào)，從而更好激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。
許多鋼琴教師在教授學(xué)生鋼琴的過程中常常忽視了一點(diǎn)，即與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。我們首先必須明確教學(xué)目標(biāo)，使幼兒學(xué)琴者具有一定的鋼琴演奏水平，繼而培養(yǎng)孩子的各種能力，如學(xué)習(xí)能力、是非判斷能力、交際能力、自我情緒控制能力、各種品德的養(yǎng)成、陶冶情操，等等。根據(jù)個(gè)體和家長(zhǎng)需求的不同，再根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量最好邀請(qǐng)家長(zhǎng)在一旁觀摩，并且記錄老師上課的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的上課實(shí)際情況，家長(zhǎng)要及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生鋼琴水平的進(jìn)步尤為關(guān)鍵。
摘要：鋼琴在時(shí)下已經(jīng)越來越普及了，學(xué)習(xí)的隊(duì)伍在不斷的擴(kuò)大。許多學(xué)生特別是幼齡學(xué)童，剛開始接觸時(shí)都興趣十足，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，很多都半途而廢，甚至看到琴會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭惡心里。如何正確的引導(dǎo)，教學(xué)期間采用何種方法方式，還是件很值得探討的話題。
關(guān)鍵詞：鋼琴；少兒；入門教學(xué)
一、培養(yǎng)興趣，快樂教學(xué)
孩子的天性好玩，如何保持學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中寓教于樂，我們可以從教材的選取和教學(xué)方式等多方面入手。教材的選擇可以從特定的少兒教程開始。把譜面拉大，配以卡通插畫，使得五線譜看起來不難么枯燥和難懂。期間編入了各個(gè)國(guó)家的民歌和帶歌詞的兒歌，學(xué)生在練習(xí)中賞心悅目的閱讀譜子，還可以動(dòng)靜結(jié)合，自彈自唱，大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性和娛樂性。課堂上的語言和氛圍也非常重要。孩子有自己的思維方式和想象空間，所以教學(xué)語言要盡量做到兒童化，生活化。特別是一些專業(yè)術(shù)語，你說十遍還不如打個(gè)比喻一遍就讓孩子記住了。
其次課堂的氛圍也要靠教師調(diào)節(jié)，針對(duì)不同情況的孩子采用不同的教學(xué)手段。每個(gè)孩子學(xué)琴的出發(fā)點(diǎn)不同，有些是想增加點(diǎn)美育及藝術(shù)修養(yǎng)，有些是想走專業(yè)道路的，有些純粹是啟蒙看看有沒興趣愛好等，因此教師要因材施教，少用指責(zé)和否定的語氣教學(xué)，要隨時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或者閃光點(diǎn)，都得給予贊揚(yáng)和肯定，拉進(jìn)師生間的距離感，給學(xué)生一個(gè)平和且能激發(fā)創(chuàng)造力的空間，讓他們更好的發(fā)揮自己的潛能。得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，是一個(gè)教師成功教學(xué)的一半，雙方之間融洽的氛圍，可以為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
二、根據(jù)個(gè)體的不同，制定合理的練習(xí)時(shí)間和方法
藝術(shù)門類學(xué)習(xí)的特殊性在于除了課堂上的教學(xué)以外，業(yè)余時(shí)間的練習(xí)在學(xué)習(xí)中也占了很重要的地位。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、練習(xí)環(huán)境、程度深淺等多個(gè)因素出發(fā)，合理的留好課后的作業(yè)和練習(xí)要求。課余的練習(xí)時(shí)間要合理安排，盡量做到每天接觸鍵盤以及閱讀樂譜。練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短可以根據(jù)個(gè)體性格和年紀(jì)來決定。一般年齡較小的孩子要采用少食多餐的練習(xí)方法，隨著年齡的增加，可以慢慢調(diào)整時(shí)間長(zhǎng)度。切勿逼著孩子坐上琴凳一練就是多個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)效率低下，浪費(fèi)了時(shí)間不說，還破壞了學(xué)習(xí)的樂趣。
在練習(xí)中，首先要加強(qiáng)音階的練習(xí)。音階作為旋律的構(gòu)成原素，歷來為器樂演奏者每日必需練習(xí)的內(nèi)容，所以每天的練習(xí)可以從音階基礎(chǔ)訓(xùn)練開始。拿到新的曲目，開始時(shí)慢練是一條金科玉律，其目的是為了正確的掌握旋律，以及完整性，只有在正確完整的基礎(chǔ)上，慢慢加快到曲目要求的節(jié)奏，這樣獲得的技術(shù)訓(xùn)練是有效的。分段，分局，將難點(diǎn)重點(diǎn)單獨(dú)提出來慢練，往往比整首曲子的通篇練習(xí)效率要來的高，曲子上手的時(shí)間更快。正確的練習(xí)方法可以讓我們少走不少?gòu)澛?，不少事例告訴我們一個(gè)道理，就是放慢練，難變易。
三、注重聽覺訓(xùn)練和音樂賞析
聽覺訓(xùn)練是器樂學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。內(nèi)在的聽覺和樂感是一種與生俱來的天賦，每個(gè)人對(duì)音樂聽覺的敏感程度都是不一樣的。因此在學(xué)琴過程中，針對(duì)不同的個(gè)體，可以采用不同的手法來適當(dāng)加強(qiáng)聽覺和音準(zhǔn)的訓(xùn)練。一開始可用“啦啦啦”的象聲詞模仿單個(gè)音的高度，在一段時(shí)間的練習(xí)后，逐步加入二個(gè)音，甚至三個(gè)音的音程模唱。其次，音樂賞析也是學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)很好的輔助課程。賞析對(duì)于我們學(xué)琴來說是有很大的幫助的。學(xué)習(xí)一門新課程，大多是從臨摹開始的，如何獲得臨摹的范本，特別是音樂范本，就得通過聆聽來感受。通過曲式結(jié)構(gòu)和樂理結(jié)果的分析，由淺到難的聆聽各類音樂作品，做到聽熟聽懂，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)都是有很大的幫助的。學(xué)琴過程里，技巧訓(xùn)練只不過是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)，比技巧更上一層的是意境和境界。曲子的二度創(chuàng)作源于演奏者對(duì)樂曲理解的程度而異，對(duì)于初學(xué)者來說，音樂形象的捕捉特別的難，因此教師在琴課上，要特別加強(qiáng)對(duì)樂曲的分析，從基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，作曲家的背景，以及樂曲所要表達(dá)的感情等，在學(xué)生掌握了這些細(xì)節(jié)后，我們?cè)賮硌葑鄻非玫陌盐诊L(fēng)格和音樂形象。除了課上加強(qiáng)樂理知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間觀摩各類演出，樂器現(xiàn)場(chǎng)的聲音還原，演奏者二度創(chuàng)作的音樂風(fēng)格，多少能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
四、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示和舞臺(tái)實(shí)踐
一個(gè)展示自我的平臺(tái)的建立，對(duì)于學(xué)生來說是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)展示和肯定。才藝展示是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，即是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種鍛煉，也是對(duì)教師教學(xué)的一種檢閱。孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)中很容易忽略的一個(gè)問題，在眾人面前演奏容易緊張是我們與生俱來的一種本性。如何克服和得到鍛煉，這就得借助于一些平臺(tái)來解決。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。臺(tái)上的實(shí)際演奏作品的完整程度肯定比臺(tái)下的練習(xí)要有所缺少，所以注重平時(shí)的練習(xí)尤為重要，這也無形中給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，所謂的因果也由此產(chǎn)生，你在臺(tái)下付出了多少辛勞和汗水，與你在臺(tái)上的成功與否是成正比的，把這種壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動(dòng)力后，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。教師或者家長(zhǎng)要從培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)入手，在課堂和業(yè)余時(shí)間得采取鼓勵(lì)和誘導(dǎo)的手法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，關(guān)心身體的健康很多，但是心靈的健康與否，很容易得到忽略的。人都是有惰性的，極少有學(xué)生特別是年紀(jì)較小的學(xué)生有主動(dòng)想要做練習(xí)的。很多都是三分鐘熱度，熱度過后，就得靠成人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)了。過激和否定的語氣都會(huì)抹殺學(xué)習(xí)的興趣，多鼓勵(lì)多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)才是我們要做的。
五、結(jié)語
合理的時(shí)間安排和良好的教育導(dǎo)向，是我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂或者其他科目的手段之一?？粗⒆由硇挠鋹偟淖咴谒囆g(shù)大道上，音樂和鋼琴成為兒時(shí)美好的玩伴，那是一樁何等曼妙的善事?。?
【摘 要】針對(duì)中職幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，抓好入門基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使之掌握彈奏的基本技能和技巧，培養(yǎng)出合格的幼兒老師。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；入門訓(xùn)練
幼師專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園老師的主要陣地,音樂教育是培養(yǎng)合格的幼兒師資所必不可少的重要課程。鋼琴教學(xué)是幼師學(xué)生的在校必修課，幼師學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴趨于成人學(xué)琴，身體及骨骼的發(fā)育基本定型，在教學(xué)中無疑增加了一定的難度,要使學(xué)生獲得正確的彈奏方法的確不易。但是，她們也有一定的條件，即她們的理解能力、主觀努力等要比兒童占優(yōu)勢(shì)， 根據(jù)這一特點(diǎn)，合理的進(jìn)行入門訓(xùn)練，同樣是可以取得進(jìn)步的。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是鋼琴教學(xué)前期任務(wù)之一
俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地自愿地去學(xué)習(xí)。對(duì)于剛進(jìn)入職校的學(xué)生，大多數(shù)是第一次接觸鋼琴，對(duì)彈奏鋼琴有好奇心和新鮮感，教師要利用這一點(diǎn)來積極誘導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)教學(xué)中，可以通過教師演奏學(xué)生喜歡的樂曲（時(shí)下流行的）或播放CD讓學(xué)生聽，讓學(xué)生感受音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)琴欲望。
二、掌握入門要領(lǐng)是獲得彈奏技能的先決條件
入門訓(xùn)練的正確與否，直接關(guān)系到學(xué)生整個(gè)的彈奏生涯。初學(xué)的學(xué)生，都要求學(xué)生從手臂的認(rèn)識(shí)開始。例如認(rèn)識(shí)大臂、小臂、手腕、腕關(guān)節(jié)、手掌、手指第1關(guān)節(jié)和第2關(guān)節(jié)掌關(guān)節(jié)，講解大小臂的整個(gè)放松，手臂做自然下落以及將重量傳遞到指尖的示范，手型呈弧形狀或半握狀，手腕放松，掌關(guān)節(jié)支撐住第1、第2關(guān)節(jié)觸鍵等等，整個(gè)過程要講解示范到位。在教學(xué)中，學(xué)生能夠理解教師的講解和示范，可一旦坐在鋼琴上便不知所措，難以把握，甚至出現(xiàn)緊張，身體及手臂僵硬，掌關(guān)節(jié)下陷，手腕高抬，手指爬在琴上，手指有折指等毛病，因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)顯得尤為重要。指導(dǎo)中讓學(xué)生不斷地體會(huì)放松的感覺及放松后的手臂自然下落后彈出的聲音，全身的放松狀“落”下去的重量恰恰是手臂、手腕、手掌、肘、肩相結(jié)合而成的統(tǒng)一的結(jié)果，這種結(jié)果往往是教學(xué)中取得良好效果的最佳途徑。同時(shí)，輔以小組課的授課形式，讓學(xué)生們相互交流和學(xué)習(xí)，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的努力，是可以取得較好的效果的。
三、非連音練習(xí)的入門及方法
初學(xué)鋼琴的學(xué)生首先接觸的入門練習(xí)就是非連音奏法又稱斷奏，雖然斷奏有多種技法，對(duì)幼師生來說需要掌握常用的幾種奏法。斷奏的彈奏方法是學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，非常重要，如果初學(xué)者斷奏彈奏學(xué)的不好，今后的學(xué)習(xí)將受到極大的影響。
斷奏彈奏中，手臂的放松和手指的支撐及其站立是彈奏的基礎(chǔ)，它的重量應(yīng)集中在指尖上，而且要注意第一關(guān)節(jié)的站立，也可以將手指放在別人的手上，指尖站穩(wěn)，體會(huì)手臂、手腕的放松、感覺指關(guān)節(jié)頂端是力量的集中點(diǎn)。然后在琴鍵上進(jìn)行一個(gè)一個(gè)單音的練習(xí)，此時(shí)要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，如果單音都彈不好，那么一串連音就更不可能彈好了。
跳音練習(xí)與非連音奏法有相同之處，不同的是跳音要求觸鍵短促富有彈性，彈奏時(shí)手指一經(jīng)觸鍵即迅速離開，保證手指動(dòng)作干凈利落，指尖迅速到底，動(dòng)作防止過大，以“貼鍵”跳起的瞬間反彈爆發(fā)為最好效果，彈奏出的實(shí)際音響是譜面音符時(shí)值的1/2。頓音“拜厄”練習(xí)中常見的練習(xí)方法則要求更短于跳音，更爆發(fā)短而有力，是跳音實(shí)際音響時(shí)值的1/2。
四、連音奏法的訓(xùn)練
斷奏是連音奏法的基礎(chǔ)，它們彼此有著密切的關(guān)系，手臂腕的放松、手型的良好保持、手指的站立等等都離不開斷奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。連奏練習(xí)與斷奏練習(xí)，關(guān)系上有明顯的不同，連奏很象人走路，一步接著一步的走，交替自然，一步下去又轉(zhuǎn)向另一步重心下落。例如手指第一個(gè)音落下去，第二個(gè)音馬上滾起來，兩音之間連綿不斷。當(dāng)?shù)诙€(gè)音還沒有出現(xiàn)時(shí)第一個(gè)音就不能放掉， 而是做好與下一個(gè)音連接過渡的準(zhǔn)備。在練個(gè)音連奏的同時(shí)，可以逐步加入三個(gè)音符一句，四個(gè)音符一句，五個(gè)音符一句的連奏練習(xí)。練習(xí)3個(gè)音的方法是：落下去第一個(gè)音，抬指彈下第二個(gè)音，手腕帶動(dòng)滾起第三個(gè)音，即“落抬滾”。 練習(xí)四個(gè)音為：落抬抬滾。練習(xí)五個(gè)音為：落抬抬抬滾。好的連音必須做到三點(diǎn)：a.無縫，即涼蔭之間不能有細(xì)微的斷裂。b.無角，即沒有任何一個(gè)音冒出來。c.無坑，即沒有一個(gè)音坑陷下去。
幼師鋼琴教學(xué)不同于大中專院校鋼琴專業(yè)或高師鋼琴主修生，它具有特殊性和速成性，應(yīng)該按照幼師的教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，為幼兒園培養(yǎng)合格的幼兒教師。因此，既注重它的實(shí)用性、科學(xué)性，又要不偏離一定的教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量。合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的三年時(shí)間，掌握一定的教學(xué)方法，因材施教，是可以獲得較好結(jié)果的，不能急于求成，避免教學(xué)中的盲目性。教學(xué)得法、學(xué)生配合默契是成功的法寶，也許困難較多， 生源差距較大，進(jìn)步不一，但只要系統(tǒng)的、科學(xué)規(guī)范的、合乎實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生都是會(huì)有不同程度的提高和進(jìn)步的。
（作者單位：新疆阜康市職業(yè)中專）
【摘 要】由于人們對(duì)藝術(shù)的追求尤其是鋼琴學(xué)習(xí)方面不斷的膨脹，大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生要求在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的程度，更在乎社會(huì)的“現(xiàn)實(shí)要求”從而忽略了基本功的練習(xí)。而現(xiàn)代鋼琴教學(xué)有必要鉆研基本功教學(xué)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)鋼琴。為此，分別從基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)、手型手指特點(diǎn)、手指獨(dú)立性培養(yǎng)和手指基本彈奏動(dòng)作幾方面進(jìn)行了基礎(chǔ)教學(xué)的研究。從而引起教育者和求學(xué)者的深思，以完善鋼琴教學(xué)體制。
【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；基礎(chǔ)；手指；支撐
隨著改革開放的步伐，人們的生活水平不斷提高，文化修養(yǎng)也不斷提高，隨之人們對(duì)建立在文化基礎(chǔ)之上的藝術(shù)的追求也迅速膨脹起來?？擅つ康呐蛎泿淼牟涣己蠊?，卻很少讓家長(zhǎng)與學(xué)生自己反思。如今，大量的人們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴，可有所成就的比例少之又少，大部分家長(zhǎng)與學(xué)生的要求是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的程度去，去適應(yīng)社會(huì)考級(jí)，甚至要求速成。如果老師真按照這類家長(zhǎng)和學(xué)生的心理要求教學(xué)，造成的后果是基本功練習(xí)的欠缺，以致根基不穩(wěn)。一番階段性練習(xí)過后，教師卻無法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更深的層次，使很多學(xué)生不得不遺憾的終止了鋼琴的學(xué)習(xí)。鋼琴演奏是一門藝術(shù)，是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)互相綜合的活動(dòng)，演奏者必須具備相當(dāng)高的技術(shù)才能完成，而掌握這些技術(shù)并不是幾個(gè)月或更短時(shí)間就可以完成的，而是需要漫長(zhǎng)而艱苦的過程。
鋼琴的入門階段是整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度都起著最為重要的作用，不可小視，所以筆者從以下幾個(gè)方面來闡述鋼琴教學(xué)中入門基本功的重要性：
一、基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)
站要有站相，坐要有坐相。彈琴時(shí)，腦、眼、手、耳、腳同時(shí)運(yùn)用，那么一定要有一個(gè)適合自己高矮的琴凳，同時(shí)要確定座位同鋼琴的最佳距離。彈奏的正確姿勢(shì)，要在自然、放松的基礎(chǔ)上才能做到座位、腳、手這三個(gè)重要支點(diǎn)的平衡與協(xié)調(diào)，教師應(yīng)以親身示范來增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
二、鋼琴?gòu)椬嗟氖中图笆种柑攸c(diǎn)
“幾乎任何一種手的姿勢(shì)都可以行得通，只要是這種姿勢(shì)合適，符合手的構(gòu)造，符合音樂組成的高低起伏，更重要的是不破壞動(dòng)作的統(tǒng)一?！笨陀^上，沒有一成不變的手型，任何人演奏也沒有固定不變的手型模式，但作為初學(xué)者，我們必須給學(xué)生一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槿说氖趾褪种妇哂幸环N最適應(yīng)于鍵盤排列結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，我們可以把這種狀態(tài)理解為基本手型。
不良手型一旦形成，會(huì)影響指力的傳導(dǎo)，以至于不能獲得正確的聲音，并會(huì)影響手指的快速跑動(dòng)，還會(huì)形成多余動(dòng)作，緊張等狀態(tài)，養(yǎng)成彈奏的僵硬和力量的浪費(fèi)。
三、手指獨(dú)立性的培養(yǎng)
鋼琴演奏的基礎(chǔ)是手指，手指的基礎(chǔ)在于手指的獨(dú)立支撐，手指的支撐是站立式鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與觀察中，我發(fā)現(xiàn)，很多教師或者學(xué)生沒有把手指支持的訓(xùn)練放到一個(gè)重要的位置，以至于為日后的演奏帶來很多的問題和麻煩。我認(rèn)為在鋼琴入門階段，手指的獨(dú)立支撐訓(xùn)練要占據(jù)一個(gè)非常重要的地位，要作為一個(gè)專項(xiàng)予以足夠的關(guān)注。手指的支撐是相對(duì)的，并不是絕對(duì)的。手指是支撐手臂的支架，但手臂又是身體傳導(dǎo)力量的橋梁，他們相互作用并牽制著。以下是對(duì)每個(gè)手指的逐個(gè)分析：
1指的特點(diǎn)，有些學(xué)生彈一指時(shí)掌關(guān)節(jié)不能支撐，一承受重力就會(huì)塌陷，必須加以糾正，通過外力讓關(guān)節(jié)凸出。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，肌肉能力增長(zhǎng)了，慢慢可以恢復(fù)。這個(gè)階段切不可急于求成，無所顧忌地錯(cuò)誤訓(xùn)練。
2、3指的特點(diǎn)是比較有力，但第一關(guān)節(jié)比較薄弱，容易塌陷，所以要十分注意。
4指是最不靈活的手指，力量比較弱，未經(jīng)訓(xùn)練的4指往往依賴于其他手指，不夠獨(dú)立。如忽略其特征而非不斷加以糾正，力度便無法集中。所以，在練習(xí)中要堅(jiān)持正確的鍛煉，并給予特殊的關(guān)注。不可急于求成，欲速則不達(dá)。
5指是最為柔弱的手指，支持力最差，所以我們見到很多學(xué)生都是讓5指躺著彈奏，這時(shí)，教師一定要加以指導(dǎo)。小指的關(guān)鍵在于第一關(guān)節(jié)與第三關(guān)節(jié)的凸起，教師可以讓學(xué)生練習(xí)之前把正確姿勢(shì)擺好，而后堅(jiān)持幾分鐘。日積月累地訓(xùn)練后，肌肉的力量增強(qiáng)了，小指的支持問題便迎刃而解。
五個(gè)指的不同特征，造成了它們?nèi)菀仔纬刹煌拿。覀儜?yīng)確信，經(jīng)過認(rèn)真訓(xùn)練，不急于求成，完全可以改掉毛病，養(yǎng)成各自的彈奏獨(dú)立性，使手型規(guī)范，達(dá)到彈奏的正確狀態(tài)。
了解了五個(gè)手指的特點(diǎn)，要完成手指在彈奏中的正常支撐還需要注意以下兩點(diǎn)：
第一，大家知道，手指的結(jié)構(gòu)是有多個(gè)活動(dòng)關(guān)節(jié)組成，以適當(dāng)?shù)募∪饩o張來組織手指的各活動(dòng)關(guān)節(jié)，共同協(xié)作去完成每個(gè)動(dòng)作的支撐準(zhǔn)備狀態(tài)。
第二，利用合適而有益的練習(xí)來訓(xùn)練各個(gè)手指的靈活度與力度，使其逐步具備獨(dú)立承重的支撐能力，達(dá)到相互平衡協(xié)調(diào)的各個(gè)手指之間的關(guān)系。
四、手指的基本彈奏動(dòng)作：斷奏與連奏
手指獨(dú)立了，支撐力強(qiáng)了，接下來就可以讓學(xué)生學(xué)著在琴鍵上“走路”了。
斷奏相當(dāng)于孩子站穩(wěn)了，開始邁步的時(shí)候。抬腳相當(dāng)于提腕，提腕的力量來自于手臂的肌肉，手腕要習(xí)慣放松，手臂手腕要協(xié)調(diào)，接下來就是降落的過程，自然地降落。降落后的手指保持的姿勢(shì)就是前面提到的獨(dú)立。彈琴的手指獨(dú)立地支撐，做好基本的手型。這個(gè)過程非常關(guān)鍵，一定要體會(huì)手指的支撐與肩、肘、腕以及身體的放松。必須完全達(dá)到要求，才可以繼續(xù)以后的課程，不可急于求成，這個(gè)階段是基礎(chǔ)階段，一旦形成不好的毛病，便很難改變，甚至影響一生。
連奏要記住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.手指的抬指動(dòng)作主要產(chǎn)生于第三關(guān)節(jié)。
2.已經(jīng)彈琴的手指不動(dòng)，其余手指要以第三關(guān)節(jié)為軸，盡量不要太高，做到靈活，放松。
3.在擊鍵過程中，力量要集中于指尖，第一關(guān)節(jié)要有“抓住”的感覺。
4.每一次抬指動(dòng)作的重復(fù)不可過快，要有充分的準(zhǔn)備與思考的時(shí)間，考慮好手型是否正確，力量是否放松等因素。
彈琴不是天生就會(huì)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到的境界。在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)中，基本功的訓(xùn)練不可忽視，它會(huì)影響學(xué)生的一生。以上筆者僅對(duì)最基本的共性問題談一談個(gè)人的感受與經(jīng)驗(yàn)。身為鋼琴教師，讓我們?yōu)榱虽撉偈聵I(yè)不斷學(xué)習(xí)，探究吧！
