時(shí)間：2022-06-15 09:14:43
序論：在您撰寫經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要： 大學(xué)生畢業(yè)論文是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量是檢驗(yàn)教學(xué)工作成果的一個(gè)重要標(biāo)尺。作者通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從參考文獻(xiàn)的角度分析了參考文獻(xiàn)著錄，以及參考文獻(xiàn)的文獻(xiàn)類型分布及時(shí)間分布中所反映出來的問題，并針對這些問題提出了提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類本科 畢業(yè)論文 參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是大學(xué)生畢業(yè)論文的一個(gè)重要組成部分，也是我們最容易忽視的部分，不僅涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和對他人勞動(dòng)成果的尊重，而且是評價(jià)畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)之一。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)從正文中難以發(fā)現(xiàn)的問題，從參考文獻(xiàn)的著錄和參考文獻(xiàn)本身透露的信息可以判斷一篇論文的質(zhì)量，從而為提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供一條切實(shí)可靠的途徑。根據(jù)這種思路，我們對廣東四所高校經(jīng)濟(jì)管理類2010屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從2000篇畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取420篇進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
在420篇經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文中，共有參考文獻(xiàn)4528篇，最多的20篇，最少的3篇，每篇畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)平均為10.78篇，不到11篇。對于反映四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的畢業(yè)論文來說，11篇參考文獻(xiàn)偏少，說明同學(xué)們對相關(guān)文獻(xiàn)的查閱與利用還是有限的，但這還不是太大的問題，如果我們對這些參考文獻(xiàn)作一些深入的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。
1.參考文獻(xiàn)的著錄不規(guī)范
著錄不規(guī)范是所有畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)中普遍存在的問題，參考文獻(xiàn)的著錄五花八門，如果嚴(yán)格按照《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)UDC025.32GB7714-87)的標(biāo)準(zhǔn)衡量，完全符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的畢業(yè)論文鳳毛麟角，在420篇畢業(yè)論文中，基本符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的畢業(yè)論文只有65篇，占15.38%；84.62%的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的著錄不符合規(guī)范，不符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的主要有以下幾種情況。
1.1著錄項(xiàng)目不全
在參考文獻(xiàn)的著錄中，基本的著錄項(xiàng)目有：序號(hào)、著者、書名或題名、文獻(xiàn)類型、出版地、出版者（期刊文章著錄刊名）、出版年月（期刊年、卷期號(hào)）、起止頁碼等。在我們抽查的畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)中，這些著錄項(xiàng)目或多或少都有缺失，有缺其中一項(xiàng)的，最常見的是缺起止頁碼、缺文獻(xiàn)類型、缺出版地和缺時(shí)間；也有同時(shí)缺幾項(xiàng)的，特別是一些重要的著錄項(xiàng)目（如著者、書名或題名）的缺失令人匪夷所思，有的干脆就只有一個(gè)書名或題名，這只能說明同學(xué)們對著錄事項(xiàng)不了解，或者對參考文獻(xiàn)的著錄不認(rèn)真。
1.2著錄格式不標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)的著錄除了必備的項(xiàng)目之外，對著錄格式也有規(guī)定的要求。專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告的著錄格式是：［序號(hào)］著者.書名.出版地：出版者，出版年，月：起止頁碼.例如：［1］劉剛.危機(jī)管理［M］.北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2004，1：98.期刊文章的著錄格式是：［序號(hào)］著者.題名.刊名.出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁碼.例如：［1］符莎莉.品牌空心化危機(jī)［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2005，（5）：6-7.
在我們抽查的畢業(yè)論文中，除了參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目不全外，格式的錯(cuò)誤是一個(gè)更為突出的問題，幾乎所有的論文都存在問題。格式的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：沒有序號(hào)或序號(hào)標(biāo)識(shí)錯(cuò)誤，沒有括號(hào)或不是用方括號(hào)“［］”表示；著錄符號(hào)不正確，有的甚至增加不必要的標(biāo)識(shí)符號(hào)，特別是將書名或題名、期刊刊名加上書名號(hào)；著錄項(xiàng)目順序顛三倒四，沒有按規(guī)定的順序著錄；還有文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)符號(hào)的錯(cuò)誤，等等。有些同學(xué)甚至在同一篇論文的參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)前后著錄格式不一致的情況。
2.參考文獻(xiàn)透露的信息
除了參考文獻(xiàn)的著錄存在各種各樣的問題之外，從參考文獻(xiàn)部分列示的具體文獻(xiàn)來看，所反映出來的問題更是值得關(guān)注。
2.1文獻(xiàn)類型的統(tǒng)計(jì)分析
我們把參考文獻(xiàn)大致分為著作、期刊論文、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及其他文獻(xiàn)類型等四種，在4528篇參考文獻(xiàn)中，著作1580篇、期刊論文1872篇、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)488篇、其他文獻(xiàn)類型304篇、沒有標(biāo)注或無法得知文獻(xiàn)類型的284篇，所占比例分別是34.89%、41.34%、10.78%、6.71%和6.27%。從文獻(xiàn)類型的分布來看，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)所占比例很低，說明同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力較差，這與青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用能力不相稱；其他文獻(xiàn)類型所占比例也很低，并且主要是報(bào)紙，說明同學(xué)們對會(huì)議報(bào)告、學(xué)位論文等非公開出版物不夠重視。雖然著作和期刊所占比例較高，但表現(xiàn)出來的問題不容樂觀，在參考文獻(xiàn)中列示的著作絕大部分是教材，并且很多是本科二、三年級(jí)的教材，專著極少；在期刊文獻(xiàn)中，低檔次期刊論文多、核心期刊論文少，中文期刊論文多、外文期刊論文少，在1872篇期刊論文中，核心期刊756篇，僅占40.38％，經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最權(quán)威的期刊《經(jīng)濟(jì)研究》僅出現(xiàn)過4次，在非核心期刊中，一些不知名的期刊、一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)報(bào)占了相當(dāng)?shù)谋壤f明同學(xué)們對于專業(yè)知識(shí)的理解能力不夠，對本學(xué)科、對所研究的問題的前沿缺乏基本的了解，畢業(yè)論文的寫作處于一種低水平模仿的層次。既然核心期刊論文的引用水平如此之低，外文文獻(xiàn)少就在情理之中了，在所有參考文獻(xiàn)中，外文文獻(xiàn)只有16篇，這和外語教學(xué)在本科教學(xué)中的地位是不相稱的，說明外語教與學(xué)的方向出了問題，而且說明專業(yè)外語的教學(xué)是存在問題的。
2.2參考文獻(xiàn)的時(shí)間分布
分析參考文獻(xiàn)的時(shí)間分布狀況，可以看出同學(xué)們對最新資料的獲取能力，所引用的資料的時(shí)效性，也可以間接地反映選題的現(xiàn)實(shí)性。2006級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)論文的寫作一般是在2010年三四月份，所以我們把2009年以后（含2009年）的文獻(xiàn)看作是一年以內(nèi)，2008年的文獻(xiàn)為1－2年的文獻(xiàn)，2007年以前（含2007年）的文獻(xiàn)列入三年及三年以上的文獻(xiàn)。根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，在4528篇參考文獻(xiàn)中，一年以內(nèi)的文獻(xiàn)1508篇，占33.3％；1－2年的文獻(xiàn)744篇，占16.43％；三年及三年以上的文獻(xiàn)1868篇，占41.25％；沒有標(biāo)明時(shí)間的408篇，占9.01％。一年以內(nèi)的文獻(xiàn)只占三分之一，二年以內(nèi)的文獻(xiàn)不到一半，三年及三年以上的文獻(xiàn)是畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的主要來源，在三年及三年以上的文獻(xiàn)中，上個(gè)世紀(jì)90年代的文獻(xiàn)數(shù)量相當(dāng)多，八十年代的文獻(xiàn)也不鮮見。在一個(gè)經(jīng)濟(jì)急速變革的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成為顯學(xué)的今天，同學(xué)們還在故紙堆里尋章摘句，這一方面說明同學(xué)們對新的理論、新的觀點(diǎn)知之甚少，不重視對最新文獻(xiàn)的檢索和利用，另一方面反映我們在畢業(yè)論文的選題方面是存在問題的，我們研究的問題落后于時(shí)代，缺少對現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。
3.提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
針對從上面的分析中反映出來的問題，我們可以采取一些相應(yīng)的措施提高大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.1從思想上重視參考文獻(xiàn)的撰寫
從調(diào)查來看，無論是學(xué)生還是指導(dǎo)老師，對參考文獻(xiàn)都是不夠重視的，覺得參考文獻(xiàn)是可有可無的部分，甚至就是一個(gè)擺設(shè)。這一方面是因?yàn)槿狈ψ鹬刂R(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動(dòng)成果的傳統(tǒng)，另一方面是沒有將參考文獻(xiàn)作為畢業(yè)論文的重要組成部分，與畢業(yè)論文的質(zhì)量聯(lián)系起來，所以每一個(gè)畢業(yè)生和每一個(gè)指導(dǎo)老師都要充分認(rèn)識(shí)到參考文獻(xiàn)的重要性，從思想上重視參考文獻(xiàn)的撰寫。
3.2統(tǒng)一參考文獻(xiàn)的著錄格式標(biāo)準(zhǔn)
統(tǒng)一參考文獻(xiàn)的著錄格式標(biāo)準(zhǔn)不僅是追求形式上美觀，而且有方便檢索的作用，所以不應(yīng)看成是一個(gè)無關(guān)緊要的問題。在參考文獻(xiàn)的著錄中，基本的著錄項(xiàng)目要齊全，著錄項(xiàng)目的順序，標(biāo)識(shí)符號(hào)要正確，教學(xué)管理部門和各指導(dǎo)老師應(yīng)該對學(xué)生作出嚴(yán)格而具體的要求，這些問題只要我們重視，是比較容易解決的，而且會(huì)起到立竿見影的效果。
3.3重視畢業(yè)論文的選題
畢業(yè)論文的選題不僅要強(qiáng)調(diào)具有一定的理論意義，而且要具有現(xiàn)實(shí)意義，密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中迫切需要解決的問題。選題的來源可以是學(xué)生自己從畢業(yè)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，也可以由指導(dǎo)老師提供參考選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，學(xué)生自己擬定題目的指導(dǎo)老師要嚴(yán)格把關(guān)。
3.4加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)
根據(jù)上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們獲取和利用文獻(xiàn)的能力，特別是對網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和外文文獻(xiàn)獲取和利用的能力相當(dāng)差，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都沒有接受過文獻(xiàn)檢索方面的教育，有些學(xué)校根本就沒有開設(shè)過這方面的課程。文獻(xiàn)檢索能力是大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，文獻(xiàn)檢索能力的欠缺直接影響學(xué)生獲取知識(shí)的能力和科研水平，因此，加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)，將專業(yè)文獻(xiàn)檢索課作為必修課或指定選修課非常必要。
摘 要： 針對經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的現(xiàn)狀，本文提出在高等教育大眾化的前提下，必須在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間進(jìn)行“雙向選擇”，對學(xué)生采用習(xí)慣培養(yǎng)的方式及多渠道的指導(dǎo)模式。
關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類本科 畢業(yè)論文指導(dǎo)模式 存在問題 重構(gòu)
近年來，高校大規(guī)模擴(kuò)招及本科學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)生為了能在限定的時(shí)間內(nèi)找到一份滿意的工作，就把畢業(yè)論文放在了從屬地位，加上用人單位很少關(guān)注畢業(yè)論文，更造成了學(xué)生對畢業(yè)論文的怠慢心理，致使本科畢業(yè)論文質(zhì)量日趨下降。其中，經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量更是令人擔(dān)憂。
一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問題
目前，在高校畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中普遍存在一些問題，主要集中在如下方面：
1.指導(dǎo)時(shí)間偏少。
本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，基本上都是從大四第一個(gè)學(xué)期開始，有些院?？赡芴崆耙稽c(diǎn)，也是從大三第二個(gè)學(xué)期才啟動(dòng)，而這個(gè)學(xué)期本科生的上課壓力比較大。當(dāng)他們剛剛對畢業(yè)論文有一些想法時(shí)，考試又將他們的想法打斷。到了大四，各種求職、考試等壓力撲面而來，到他們真正安心寫作畢業(yè)論文時(shí)，距離畢業(yè)時(shí)間已經(jīng)不多了。因此，從大三第二個(gè)學(xué)期開始畢業(yè)論文的指導(dǎo)，已經(jīng)是比較晚了，表面看起來還有一年時(shí)間，可實(shí)際有效時(shí)間不到兩個(gè)月。這時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們被提升的空間已經(jīng)很小了。
2.整體指導(dǎo)的策略。
現(xiàn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式從指導(dǎo)策略上來看，屬于一種整體指導(dǎo)。這種模式是指導(dǎo)教師從多方面指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文，包括論文的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新等。這種指導(dǎo)模式的結(jié)果是，學(xué)生自己不努力收集資料進(jìn)行論文寫作，大部分甚至全部依靠指導(dǎo)教師。這樣的指導(dǎo)策略，使指導(dǎo)教師非常辛苦，而本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻呈逐年下滑的趨勢，期望學(xué)生通過寫作畢業(yè)論文培養(yǎng)其獨(dú)立分析與解決問題的能力的目標(biāo)沒有達(dá)到。
3.缺乏獎(jiǎng)懲措施。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)完本科畢業(yè)論文，答辯委員會(huì)打過分之后，本科生的畢業(yè)論文就被束之高閣。某個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文是否真的應(yīng)得某個(gè)分?jǐn)?shù)，畢業(yè)論文有沒有抄襲的成分，也就沒有人去關(guān)注了。由于沒有明確具體的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲制度，指導(dǎo)教師、本科生和有關(guān)的管理部門對畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上都是不太重視的。在這種情況下，指導(dǎo)教師對本科生畢業(yè)論文的重視程度必然會(huì)有所下降。
二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的重構(gòu)
針對上述經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下方面：
1.指導(dǎo)教師和學(xué)生之間進(jìn)行“雙向選擇”。
目前，大多數(shù)高校對畢業(yè)論文采用的都是配給制，即由學(xué)院將學(xué)生平均分給每個(gè)教師指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)學(xué)生的選題方向不是指導(dǎo)教師的研究范圍，給指導(dǎo)教師帶來困難。如：無法把握選題的意義，無法判斷使用材料的準(zhǔn)確度，無法判斷論文有沒有新見解，無法判斷論文是否具有實(shí)用價(jià)值，等等。這樣，指導(dǎo)教師只能從形式上予以指導(dǎo)，論文的質(zhì)量很難把握。因此，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須打破這種配給制，實(shí)行師生互選的制度，優(yōu)化指導(dǎo)工作。筆者認(rèn)為，具體操作可以這樣：首先，征集學(xué)生的選題或選題方向，然后按學(xué)科方向?qū)W(xué)生劃分到不同的學(xué)科，由教師來選擇學(xué)生；教師選定以后將結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生如果對教師不滿意，可以提出來換指導(dǎo)教師。在“經(jīng)濟(jì)管理類本科的畢業(yè)論文調(diào)查問卷”中，有這樣一個(gè)問題：你希望畢業(yè)論文課題分組應(yīng)采取的方式？78%的學(xué)生反映，希望教師和學(xué)生能夠進(jìn)行雙向選擇。因?yàn)?，無論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)對對方有所了解，尤其是教師，他在選學(xué)生的時(shí)候就考慮到了自己能不能指導(dǎo)學(xué)生提交的選題。所以，雙向選擇是一種優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的方式，也是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一種切實(shí)的制度保證。
2.對學(xué)生采用習(xí)慣培養(yǎng)的方式。
前已述及，本科畢業(yè)論文的寫作一般都安排在第四學(xué)年集中進(jìn)行。這種突擊戰(zhàn)必須以學(xué)生訓(xùn)練有素為前提。因此，筆者認(rèn)為，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平，必須科學(xué)安排、強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、變突擊式為習(xí)慣性培養(yǎng)式。當(dāng)我們?nèi)∠四甓日撐牡慕虒W(xué)方式后，必須找到一種替代的方式，平時(shí)訓(xùn)練這一環(huán)不能少。筆者認(rèn)為，可以落實(shí)到學(xué)科課程的教學(xué)中去，通過加強(qiáng)學(xué)科課程平時(shí)作業(yè)的學(xué)術(shù)性訓(xùn)練，既可以在平時(shí)的練習(xí)中作要求，也可以撰寫學(xué)術(shù)述評或?qū)W科課程論文的形式予以強(qiáng)化。在一門學(xué)科課程結(jié)束時(shí)，或要求學(xué)生就學(xué)科課程中的某一問題研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，加以評價(jià)，或提交有自己一定見解、符合學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)科論文。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且可以形成良好的學(xué)風(fēng)。
3.采取多渠道的指導(dǎo)模式。
所謂多渠道指導(dǎo)模式，就是以網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)為主體，輔之以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)。具體實(shí)施如下：第一，在正式寫作畢業(yè)論文之前，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行見面與不見面相結(jié)合的指導(dǎo)方式，使師生間的交流渠道變得暢通。通過網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)師生適時(shí)異地交流，同時(shí)也可通過電子郵件實(shí)現(xiàn)異地不同步的及時(shí)交流。第二，將本科生的畢業(yè)論文與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文寫不好，是因?yàn)槠诳撐淖x得少，理論基礎(chǔ)薄弱，因此，教師在課堂上應(yīng)多講期刊論文的前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師要結(jié)合自己的課程和自己的論文寫作經(jīng)驗(yàn)，向本科生談?wù)撐脑撊绾芜x題、如何查找資料、如何選用相關(guān)理論等。第三，利用各種學(xué)術(shù)活動(dòng)激發(fā)本科生的學(xué)術(shù)興趣和論文寫作能力。如，院系進(jìn)行教工的學(xué)術(shù)論文或教研論文研討會(huì)，邀請本科生參加。
本科畢業(yè)論文是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與學(xué)識(shí)水平的一個(gè)重要的標(biāo)志。但這種教學(xué)方式是以精英教育為背景的，它與當(dāng)今高等教育大眾化的情勢并不十分貼近。在高等教育大眾化的前提下，必須優(yōu)化指導(dǎo)、相互協(xié)調(diào)，對經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)。從而，切實(shí)提高本科論文的質(zhì)量，提升高校的教學(xué)水平。
摘要：畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低。論文在分析經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文面臨的主要問題的基礎(chǔ)上，指出本科畢業(yè)論文應(yīng)該進(jìn)行改革，并提出了近期與遠(yuǎn)期的改革設(shè)想。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類本科；畢業(yè)論文；改革設(shè)想
一、經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文面臨的主要問題
畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低。從近年來的實(shí)際情況來看，學(xué)生對論文寫作認(rèn)識(shí)不夠，興趣不高，并且受大學(xué)生就業(yè)體制變革的影響，大學(xué)生本科畢業(yè)論文在選題、指導(dǎo)、寫作、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在著諸多問題。正如時(shí)偉在《大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存》指出，本科畢業(yè)論文仍然存在著指導(dǎo)不力、過程不嚴(yán)以及質(zhì)量泡沫等問題，正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬。吳國杰等在《本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討》一文中認(rèn)為本科畢業(yè)論文教學(xué)的制約因素在于：畢業(yè)論文的時(shí)間安排不合理、學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不足、學(xué)校的科研物質(zhì)基礎(chǔ)不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等。再比如，畢業(yè)論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實(shí)踐意義；部分學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠；個(gè)別教師要求不嚴(yán)，部分青年教師經(jīng)驗(yàn)不足；等等。最為突出的就是學(xué)術(shù)不端，而且不端行為在升級(jí)。筆者在與一些外校同行進(jìn)行交流時(shí)，感覺本科生畢業(yè)論文還存在一個(gè)嚴(yán)重問題——學(xué)術(shù)不端在本科生畢業(yè)論文中也開始苗頭漸起，大有泛濫與升級(jí)之勢；甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學(xué)位論文，或?qū)灼T士學(xué)位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文。同時(shí)，由于本科院校擴(kuò)招，教師畢業(yè)論文的指導(dǎo)壓力也很大。例如天津某高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2011年共有約1200名畢業(yè)生，專業(yè)教師約160人，平均每名專業(yè)教師要指導(dǎo)7.5名學(xué)生的畢業(yè)論文，其中某兩個(gè)系每名教師平均要指導(dǎo)12人以上。如果再考慮部分教師還要指導(dǎo)二學(xué)位畢業(yè)論文、二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)論文、夜大學(xué)的論文、研究生的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)是比較繁重的。
二、本科畢業(yè)論文的廢與立
畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它集實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要意義。同時(shí)，畢業(yè)論文是對學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測，直接反映著一所高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。教育部對此予以高度重視，明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量，并曾經(jīng)是教育部對普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估體系中一個(gè)重要的二級(jí)指標(biāo)。實(shí)際上，本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文，是由來已久的一個(gè)爭論。正如人們所言，本科畢業(yè)論文已成“雞肋”，不僅學(xué)生寫起來痛苦，指導(dǎo)老師感到棘手，而且社會(huì)輿論指責(zé)本科畢業(yè)論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在2009年10月14日《光明日報(bào)》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件。丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴(yán)重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右（現(xiàn)在已經(jīng)超過這個(gè)比率）的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”。相應(yīng)的，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應(yīng)社會(huì)需求的大眾化人才。正因?yàn)槲覈叩冉逃l(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑。但是，取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過激或一刀切呢？2009年曾經(jīng)傳言“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文”。僅僅過了一天，四川大學(xué)宣傳部就將這個(gè)“善意的謊言”戳破了?？赡苁撬拇ù髮W(xué)在各方面承受的壓力過于大了吧！第一個(gè)吃螃蟹的人的確有些難當(dāng)?。?
三、經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設(shè)想
有鑒于此，本科畢業(yè)論文有必要進(jìn)行改革。針對經(jīng)濟(jì)管理類本科生的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長期兩步走。
1.近期設(shè)想。近期就是嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文管理，具體設(shè)想有兩點(diǎn)：第一，對那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學(xué)，即使以后答辯通過，應(yīng)適當(dāng)延遲畢業(yè)證、學(xué)位證的發(fā)放時(shí)間，直至取消。筆者所在單位，為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，出臺(tái)了一些制度與措施，如開題報(bào)告制度、指導(dǎo)教師與學(xué)生背對背答辯制度、二次答辯制度，等等。但是，措施的實(shí)施效果依然難以令人滿意。不少教師私下反應(yīng)，現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導(dǎo)是“學(xué)生不急、老師急”。在學(xué)生心目中論文寫作答辯只是一個(gè)過程，早晚得通過，即使進(jìn)行了N次答辯。通過推遲發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證來引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視。當(dāng)然，為了慎重起見，維護(hù)和諧校園，而且更具有權(quán)威性，不合格畢業(yè)論文的確定應(yīng)該由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W位委員會(huì)組織進(jìn)行。第二，對本科畢業(yè)論文進(jìn)行查新?，F(xiàn)在，本科畢業(yè)論文是否存在學(xué)術(shù)不端的任務(wù)一般由指導(dǎo)教師來負(fù)責(zé)，明顯沒有權(quán)威性；而且也不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橹笇?dǎo)教師的資源有限、時(shí)間有限。只能通過非正規(guī)的方式確認(rèn)，如上下文的行文、直覺、交流談話等，或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號(hào)、分號(hào)是不是半角提出質(zhì)疑。建議由教務(wù)處、學(xué)院和學(xué)工部等部門出頭，組織對本科生畢業(yè)論文的查新工作。對不符合要求的學(xué)生一律延期畢業(yè)，甚至更嚴(yán)厲的措施。此舉即可樹立學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)又可以起到對學(xué)生起保護(hù)作用，免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。
2.中長期設(shè)想。本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必經(jīng)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作的相關(guān)基本訓(xùn)練。所以，筆者覺得對于經(jīng)濟(jì)管理類本科生，只要有某種方式或手段能夠達(dá)到相同的目的，是不是就可以用其代替或部分代替畢業(yè)論文。替代的方式或手段有以下四種：第一，用綜合實(shí)習(xí)替代畢業(yè)論文。學(xué)校可以選定一些信譽(yù)良好、專業(yè)對口，愿意與高校合作的公司、企事業(yè)單位作為實(shí)習(xí)基地，只要學(xué)生在這些基地的有關(guān)部門從事與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、期滿合格就可以認(rèn)為畢業(yè)論文通過。第二，有些專業(yè)可以引入類似工科專業(yè)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的方式。比如工程管理專業(yè)就可以使用純粹意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)，營銷專業(yè)是不是可以用某企業(yè)某產(chǎn)品的營銷策劃方案替代畢業(yè)論文。第三，用獲獎(jiǎng)作品替代，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、天津市大學(xué)生文化創(chuàng)意競賽以及校級(jí)一定等級(jí)的獲獎(jiǎng)作品代替畢業(yè)論文。不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)生能力的提高更有促進(jìn)作用，而且還能增加學(xué)校獲獎(jiǎng)數(shù)量，提高學(xué)校和學(xué)生與指導(dǎo)教師的知名度。第四，用高水平的公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文替代。比如，以第一作者在CSSCI期刊發(fā)表與所學(xué)專業(yè)相近的學(xué)術(shù)論文，EI檢索、SCI檢索的論文。這一措施對于那些有一定的科學(xué)研究能力和致力于考研的學(xué)生來說，既是一種促進(jìn)與鼓勵(lì)措施，又是一種檢驗(yàn)手段。
摘要： 本文針對目前本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，從提出問題、分析問題、解決問題三個(gè)角度具體分析了本科生在畢業(yè)論文寫作過程中常出現(xiàn)的問題，探討了其出現(xiàn)的原因，并有針對性的給出了改進(jìn)措施，為提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文；問題分析；對策
0 引言
本科學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，是對學(xué)生四年本科期間專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及運(yùn)用的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，也是對學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的初步訓(xùn)練。而且它對學(xué)生分析問題及解決問題能力的提高也具有重要意義，可以為學(xué)生迅速進(jìn)入工作角色提供有益的幫助。因此，提高本科生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，對提高高等學(xué)校辦學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義[1][2]。同時(shí)學(xué)生論文中存在的問題，也反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低，有利于教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，從而為改善教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)[3]。筆者在近幾年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2010-2012屆本科畢業(yè)生為研究對象，分析了經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文寫作過程中存在的主要問題，并提出了提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。
1 經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文存在的問題分析
目前一般的本科畢業(yè)論文主要有三部分組成，即提出問題（前言），分析問題（問題分析）和解決問題（對策）部分，本文針對以上三個(gè)環(huán)節(jié)具體分析經(jīng)管類本科畢業(yè)論文中常出現(xiàn)的問題。
提出問題部分或者說前言部分應(yīng)交待論文的背景、研究目的意義、研究范圍等，這一部分的重點(diǎn)在于綜合評述前人工作成果的基礎(chǔ)上提出問題。目前，這一部分論文的主要問題有以下幾點(diǎn)：
1.1 研究范圍過大
雖然學(xué)生論文寫作過程中在書面上會(huì)限制研究范圍，如某一地區(qū)或者某一企業(yè)，如“青島市外貿(mào)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究”等，但這種題目對于本科生而言仍偏大，因?yàn)榍鄭u市外貿(mào)涉及加工制造、農(nóng)產(chǎn)品等多個(gè)行業(yè)，學(xué)生在實(shí)際撰寫論文時(shí)往往把握不住問題，出現(xiàn)題目與研究內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。
1.2 題目寬泛致使研究難以深入
部分學(xué)生的畢業(yè)論文題目雖然看上去比較具體，范圍也比較明確，如“青島市橡膠外貿(mào)業(yè)存在的問題研究”等，這種題目雖然在字面上不存在問題，但學(xué)生在實(shí)際論文寫作過程中往往發(fā)現(xiàn)，針對橡膠這類特殊行業(yè)其數(shù)據(jù)的收集非常困難，在專業(yè)的統(tǒng)計(jì)年鑒中往往查不到，需要學(xué)生親自到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研才能獲得，而在實(shí)際的調(diào)研過程中，由于企業(yè)不配合，相關(guān)數(shù)據(jù)往往也無法得到，因此學(xué)生在論文的實(shí)際撰寫過程中往往只能規(guī)避行業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況，使得論文缺乏具體內(nèi)容支撐。
1.3 對于前人工作成果不夠重視
本科生應(yīng)該具備一定的收集、分析資料的能力，但絕大多數(shù)學(xué)生往往忽視這一環(huán)節(jié)。這一方面導(dǎo)致重復(fù)前人研究成果的現(xiàn)象不斷發(fā)生，另一方面，學(xué)生的論文也缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。
分析問題部分即正文是作者對研究工作的詳細(xì)表述，它占全文的絕大部分。這一部分存在的主要問題有：
1.3.1 學(xué)生對基本的分析工具掌握不夠
統(tǒng)計(jì)分析可以說是經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文中最常用到的分析方法，但學(xué)生對這一類工具的掌握往往存在很大缺陷。首先體現(xiàn)在對基本的理論知識(shí)掌握不夠，如部分學(xué)生的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)不夠合理，對基本的Stevens分類法的尺度不夠了解，甚至出現(xiàn)4點(diǎn)等距法的尺度調(diào)查問卷；同時(shí)對調(diào)查數(shù)據(jù)的收集及處理也存在很多問題，收集的數(shù)據(jù)的質(zhì)量及可靠性都無法保證，如對調(diào)查問卷的發(fā)放和回收情況缺乏必要交待，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假情況，像100%的調(diào)查問卷回收率或者100%調(diào)查問卷合格的這種基本不可能的情況在畢業(yè)論文中頻繁出現(xiàn)。其次對專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析工具掌握也存在不足。部分學(xué)生能夠利用Excel對獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的回歸分析，但對于更進(jìn)一步的主成分分析等內(nèi)容則往往無法把握。
1.3.2 對問題的分析不夠深入
學(xué)生在獲得所研究的問題或者企業(yè)數(shù)據(jù)資料后，無法進(jìn)行針對性的分析，因此無法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或者缺陷背后存在的真正問題。即使部分學(xué)生能夠提出問題，但往往無法針對問題進(jìn)行必要的分析，因此也無法探討提出問題的真正致因。使得文章缺乏邏輯性，不夠完整。
1.3.3 對問題的分析缺乏針對性
部分學(xué)生能夠親自到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查獲得大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，但對數(shù)據(jù)整理不夠完整，導(dǎo)致對問題的分析缺乏出現(xiàn)偏差，同時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題無法進(jìn)行歸納總結(jié)。因此提出的問題往往與企業(yè)的實(shí)際情況不相吻合。
解決問題這一部分是承接上述分析問題部分而來的，其主要反映了學(xué)生利用課本理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，解決問題部分存在的主要問題有：
①所提對策缺乏針對性。
畢業(yè)論文對策建議部分經(jīng)常出現(xiàn)的問題。無法根據(jù)上文問題分析中歸納總結(jié)企業(yè)存在的問題提出相應(yīng)對策，或者對策部分與所列舉問題根本不相關(guān)。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生對問題的分析不夠深入，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生缺乏必要的邏輯分析能力。
②所提對策缺乏可執(zhí)行性。
學(xué)生往往只能根據(jù)書本上的理論知識(shí)提出某些建議對策，但對于建議的執(zhí)行過程缺乏必要的介紹。這往往導(dǎo)致學(xué)生的論文看上去如同課本上理論知識(shí)簡單列舉，這也反映了學(xué)生解決問題能力的欠缺。
2 改進(jìn)措施
針對以上問題給出以下提升經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策：
2.1 加強(qiáng)對選題的管理
在確定論文題目時(shí)要求學(xué)生明確以下三個(gè)原則：
①與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)原則。這一方面是學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的基本要求，同時(shí)也是保證論文質(zhì)量的必要措施。因?yàn)楫厴I(yè)論文需要一定的理論知識(shí)，而這些只有通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)才能保證有良好的理解與掌握。部分學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)嚴(yán)重的理論錯(cuò)誤，往往就是由于其選擇與其專業(yè)不相關(guān)的題目，導(dǎo)致對研究問題的基本理論缺乏掌握而出現(xiàn)問題。
②與學(xué)生興趣愛好相關(guān)原則。在保證與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的前提下，尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，自己確定研究的問題，這樣才能保證學(xué)生有足夠的精力及興趣撰寫畢業(yè)論文。避免出現(xiàn)學(xué)生在論文選題中總是在指導(dǎo)教師所劃定的圈圈內(nèi)思考、工作，這樣既限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也限制了學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的愿望。
③研究范圍具體、研究問題明確原則。要求學(xué)生盡量選擇具體的行業(yè)，具體的企業(yè)，針對具體案例展開研究。同時(shí)建議學(xué)生充分利用到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合企業(yè)的具體需要，確定論文題目，同時(shí)充分利用企業(yè)中真實(shí)數(shù)據(jù)，完成自己的畢業(yè)論文。這樣的選題任務(wù)明確，針對性強(qiáng)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，明顯提高畢業(yè)論文的效率[4]?？傊厴I(yè)論文的選題要有一定的學(xué)術(shù)水平，其選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，有一定的深度和廣度，使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉[5]。
2.2 加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
除了專業(yè)知識(shí)外，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生尤其要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。對于經(jīng)管類學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)是其必須掌握的課程，統(tǒng)計(jì)工具是其必須熟練使用的工具，這不僅是畢業(yè)論文撰寫過程的需要，同樣也是學(xué)生在以后的工作中需要熟練掌握使用的技能。同時(shí)指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生研究問題的實(shí)際需要，對學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，如結(jié)構(gòu)方程、層次分析法等常用方法。這些分析方法經(jīng)過老師的幫助大多數(shù)學(xué)生都能夠通過自學(xué)基本掌握，從而可以極大提高論文的理論性。
2.3 加強(qiáng)老師的指導(dǎo)
畢業(yè)論文的撰寫整個(gè)過程都需要指導(dǎo)教師全程跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文撰寫過程中存在的問題，與學(xué)生進(jìn)行充分的討論分析，具體來說在整個(gè)論文撰寫過程中要特別重視以下環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。首先是在論文開始階段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)位論文的基本介紹，需要讓學(xué)生明白整個(gè)學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)組成、行文基本要求、文獻(xiàn)的查找方法等必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在論文撰寫過程中，指導(dǎo)教師同樣要及時(shí)跟學(xué)生討論，一方面對學(xué)生進(jìn)行方法論的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握真確的研究方法。另一方面在出現(xiàn)問題的時(shí)候能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，避免出現(xiàn)大的錯(cuò)誤。最后就是論文撰寫完成后，指導(dǎo)教師要對論文進(jìn)行整體審核，避免學(xué)生出現(xiàn)邏輯性錯(cuò)誤，對方法及數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的審核，保證論文的質(zhì)量。
3 小結(jié)
畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生必修的一門重要實(shí)踐課程，其對于學(xué)生綜合四年的本科所學(xué)的理論知識(shí)、充分發(fā)揮自己的個(gè)人能力、迅速進(jìn)入未來工作崗位及適應(yīng)工作角色均起到重要作用。因此，有必要對本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)格要求，而這也會(huì)對本科教育質(zhì)量的提高起到重要的推動(dòng)作用。
【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加， 2001年全國高校畢業(yè)生僅為115萬人，到2013年大學(xué)畢業(yè)生已達(dá)到699萬人，大學(xué)生就業(yè)難成為了不爭的事實(shí)。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為擺在各個(gè)高校面前的一項(xiàng)重要工作。在新的形勢下，結(jié)合高校和地方實(shí)際，針對經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作展開研究，對提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；經(jīng)濟(jì)管理；畢業(yè)生
一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢分析
（一）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢。（1）社會(huì)需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經(jīng)濟(jì)學(xué)類的有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及其下設(shè)的國際商務(wù)方向、國際物流方向，管理類的有工商管理、財(cái)務(wù)管理、和市場營銷四個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產(chǎn)業(yè)的很多專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當(dāng)大的。（2）國家總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結(jié)底還得依靠良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。國民生產(chǎn)總值每增長一個(gè)百分點(diǎn)，就會(huì)提供80至100萬個(gè)就業(yè)崗位。近年來，我國的GDP保持較高的增速，中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長的新的驅(qū)動(dòng)力。
（二）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢。（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉經(jīng)驗(yàn)缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點(diǎn)，較短時(shí)間內(nèi)就能上手工作并發(fā)揮作用。而經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力相對較弱，需要進(jìn)行崗前技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也需要不斷的積累，管理經(jīng)驗(yàn)更是需要較長時(shí)間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級(jí)管理人才的意識(shí)，不愿意招聘后花大量精力和時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，只愿招聘有一定工作經(jīng)驗(yàn)的管理人才。（2）經(jīng)管類專業(yè)重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象嚴(yán)重。全國高校開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)中就有四個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)管類，分別是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷和工商管理，全國有一半以上的高校都開設(shè)這些專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)屬于社會(huì)需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學(xué)成本相對較低，很多學(xué)校都會(huì)根據(jù)市場需要開設(shè)多個(gè)熱門的經(jīng)管類專業(yè)。雖然高等教育消費(fèi)市場巨大，但就業(yè)市場不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。
二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議
（一）就業(yè)指導(dǎo)工作全方位和個(gè)性化相結(jié)合。我們應(yīng)當(dāng)對經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生，從入學(xué)開始，就進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，招生、教學(xué)與就業(yè)相銜接。新生入學(xué)前，我們可以對其進(jìn)行入學(xué)前咨詢服務(wù)，為其提供包括學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況、專業(yè)內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)提供咨詢服務(wù)。入學(xué)后還可以允許其根據(jù)自身實(shí)際情況來調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向。這對學(xué)生發(fā)揮自己的特長提供了廣闊的空問，有利于今后順利就業(yè)。通過全程就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。另一方面高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)能力和地理位置，結(jié)合所開設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對畢業(yè)生進(jìn)行市場定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)市場。如我校依據(jù)浙江地區(qū)民營中小企業(yè)高度發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征，以及現(xiàn)階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財(cái)富傳承與管理人才缺乏的現(xiàn)狀，于2013年1月創(chuàng)建了國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突顯自身特色。
（二）理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是一門理論性、實(shí)踐性、參與性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學(xué)模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過課堂教學(xué)、主題教育等方式，還要積極開展咨詢服務(wù)、體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等參與性較強(qiáng)的活動(dòng)?？梢酝ㄟ^模擬式教學(xué)，將求職過程中的某些過程進(jìn)行模擬，老師通過點(diǎn)評的方式來加深學(xué)生的判斷能力；也可以通過案例式教學(xué)引導(dǎo)、教育學(xué)生。作為高校應(yīng)該積極與重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位建立友好的聯(lián)系，爭取讓重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)加大宣傳力度，動(dòng)員學(xué)生積極參加課外實(shí)踐、暑期實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。如我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)非常重視學(xué)生的暑期實(shí)踐活動(dòng)。在大一暑假安排有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二暑假安排有專業(yè)調(diào)查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實(shí)習(xí)，為本專業(yè)學(xué)生更好的了解市場，了解專業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。
（三）就業(yè)技能培訓(xùn)與綜合能力培訓(xùn)相結(jié)合。積極開展有針對性的就業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，教授學(xué)生簡歷制作、筆試應(yīng)對策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時(shí)也要開展互補(bǔ)性專業(yè)知識(shí)和綜合能力培訓(xùn)，旨在使畢業(yè)生更好地適應(yīng)用人單位的要求。例如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化其法律、英語、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)培訓(xùn)，因?yàn)檫@些知識(shí)在學(xué)生今后的工作中會(huì)涉及到。同時(shí)，高校還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓(xùn)。
（四）就業(yè)指導(dǎo)與市場調(diào)研相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此加強(qiáng)市場調(diào)研是保證就業(yè)指導(dǎo)正確方向的手段。只有加強(qiáng)市場調(diào)研，才能了解經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)形勢及專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。通過了解已就業(yè)學(xué)生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，還可以給學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上提供建議。例如寧波大紅鷹學(xué)院近幾年開始都會(huì)委托專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，針對每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。針對調(diào)查過程中反映出的問題，分析原因，找出學(xué)校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)，更好的開展人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)。
（五）健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位都有責(zé)任和義務(wù)為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應(yīng)為大學(xué)生提供全面、高效并有針對性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，積極推動(dòng)大學(xué)生充分順利的就業(yè)。
大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中，來自市場經(jīng)濟(jì)的沖擊、不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)，都會(huì)影響其對職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解本專業(yè)的實(shí)際狀況和社會(huì)需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調(diào)整就業(yè)期望值，使其更加切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉(zhuǎn)變。
摘 要：高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的“企業(yè)實(shí)習(xí)”模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，營造工商企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實(shí)訓(xùn)中心開展畢業(yè)實(shí)習(xí)將成為一種有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)；建設(shè)原則
一、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)目前實(shí)習(xí)困境分析
傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)在近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
高職經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實(shí)踐性很強(qiáng)的工作的，企業(yè)需要的是實(shí)用型人才，需要大學(xué)畢業(yè)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，而這些能力往往是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。對于學(xué)生而言在沒有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗(yàn)是對學(xué)校和學(xué)生都是個(gè)難點(diǎn)。對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。
第一：實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生期望的差異。同學(xué)們對實(shí)習(xí)抱有很高的期望值，不少同學(xué)習(xí)上在實(shí)習(xí)期間大顯身手，這種想法可以理解。但實(shí)習(xí)單位的日常工作，因?yàn)樯婕暗焦镜睦?，決不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。當(dāng)同學(xué)們滿腔熱情來到實(shí)習(xí)單位，發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡單的事務(wù)性工作，直接降低了實(shí)習(xí)的效果。
第二：實(shí)習(xí)與找工作矛盾。由于實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，絕大部分同學(xué)都要在這段時(shí)間尋找工作單位，面試的機(jī)會(huì)多，請假多；落實(shí)了工作單位的學(xué)生還要應(yīng)單位要求轉(zhuǎn)到工作單位去實(shí)習(xí)。這些都容易造成實(shí)習(xí)單位的誤解，長此以往，實(shí)習(xí)單位不愿意安排比較重要的崗位給實(shí)習(xí)生，甚至拒絕接受實(shí)習(xí)生。
第三：實(shí)習(xí)與撰寫畢業(yè)論文的矛盾。根據(jù)安排，學(xué)生實(shí)習(xí)與撰寫畢業(yè)論文一般同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生出去實(shí)習(xí)，論文專業(yè)進(jìn)度容易脫節(jié)。由于學(xué)生在外實(shí)習(xí)，無法隨時(shí)和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，遇到專業(yè)上的問題沒有良好的環(huán)境進(jìn)行討論，無法充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等有效資源。實(shí)習(xí)時(shí)間和撰寫畢業(yè)論文時(shí)間上的沖突，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。
第四：實(shí)習(xí)費(fèi)用的處理。學(xué)生出去實(shí)習(xí)，需要一定的費(fèi)用，主要是車費(fèi)、餐費(fèi)和付給對方公司的實(shí)習(xí)費(fèi)用。這些對于部分學(xué)生是一筆較大的開支，也在一定程度上影響到實(shí)習(xí)效果。
但是無論是從理論聯(lián)系實(shí)際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專業(yè)實(shí)習(xí)都是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)、營造企業(yè)經(jīng)營管理情景和依托實(shí)驗(yàn)中心開展畢業(yè)實(shí)習(xí)將成為一種有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式。通過這個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，把企業(yè)真正“搬進(jìn)”高校的實(shí)驗(yàn)中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心完成模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)，掌握企業(yè)運(yùn)作規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實(shí)際的動(dòng)手操作能力，全面提高高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建探索
讓學(xué)生在學(xué)院內(nèi)以模擬的方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這是一種很好的嘗試和探索。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則
第一、仿真性原則 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)是在人為控制條件下，運(yùn)用現(xiàn)代信息化方法和手段去實(shí)踐經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)和把握經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)規(guī)律的，因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計(jì)都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)實(shí)際，突出模擬實(shí)習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計(jì)要使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺，使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系，如外部企業(yè)、稅務(wù)部門、銀行、海關(guān)和用戶等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，在各個(gè)企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置各種主要業(yè)務(wù)工作崗位，并建立起各個(gè)業(yè)務(wù)崗位的管理工作職能及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，讓學(xué)生體會(huì)到自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，設(shè)計(jì)不同的部門和不同的工作崗位，讓學(xué)生通過輪換單位和輪換崗位實(shí)驗(yàn)，了解和掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務(wù)聯(lián)系的途徑和方式，從而達(dá)到樹立全局觀念、增強(qiáng)業(yè)務(wù)工作能力的目的。
第二、系統(tǒng)性原則 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)不同于單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)軟件，它是在整合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)全過程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進(jìn)行的全面集成。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)、方法和手段，營造一個(gè)模擬的企業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用平臺(tái)，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)是由各個(gè)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)組成的一個(gè)大系統(tǒng)，各個(gè)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過有效整合，充分發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是通過模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之既具有各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)功能，又具有總體功能。
第三、互動(dòng)性原則 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)不是單個(gè)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)要求做到在實(shí)驗(yàn)過程中將學(xué)生分別安排在不同的“工作崗位”上，根據(jù)已有的基礎(chǔ)資料資源進(jìn)行操作。每個(gè)崗位的操作結(jié)果都會(huì)對其他崗位產(chǎn)生影響，即一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會(huì)影響其他環(huán)節(jié)的結(jié)果，并最終影響到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的效果，因此，需要大家各在其位、各負(fù)其責(zé)、通力協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的影響，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，既要設(shè)定一些相對穩(wěn)定的因素，又要設(shè)置眾多的變動(dòng)因素，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力。
一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)
該實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)成要素包括：
第一、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
第二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“影子工廠”是整個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的核心構(gòu)件。
“影子工廠”包含兩層含義，其一，它是一個(gè)虛擬的工廠；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數(shù)據(jù)及活動(dòng)描述均來源于真實(shí)企業(yè)。影子工廠實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該全面模擬企業(yè)ERP實(shí)例的教學(xué)軟件，結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)過程組織的需要開發(fā)出的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。
“影子工廠”實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)基本能實(shí)現(xiàn)仿真企業(yè)平臺(tái)和仿真教學(xué)，基本體現(xiàn)了前述模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實(shí)仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)訓(xùn)流程的設(shè)計(jì)都必須使實(shí)驗(yàn)者有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考、規(guī)劃自己的實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)步驟，主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)訓(xùn)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二：模擬職能崗位。模擬實(shí)訓(xùn)中，一種設(shè)計(jì)思路是每個(gè)學(xué)生以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個(gè)特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由實(shí)驗(yàn)者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實(shí)驗(yàn)者的綜合實(shí)踐能力，真實(shí)模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)行過程，由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對“影子工廠”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐全面結(jié)合，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者深刻地體會(huì)局部與整體的關(guān)系，體會(huì)自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。②其他重要的組成平臺(tái)包括：物流工程與供應(yīng)鏈管理模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、witness生產(chǎn)系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)軟件操作與實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、市場營銷與競爭模擬平臺(tái)、國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、證券分析與模擬教學(xué)平臺(tái)。整個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)不僅需要搭建軟件模擬平臺(tái)，還需要一定量的實(shí)體實(shí)訓(xùn)設(shè)備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線、人因工程和物流工程的實(shí)訓(xùn)所需的耗材。
三、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用的效果分析
該模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)基本上能讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營全過程，學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營決策方法，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，既能對企業(yè)的某一個(gè)專業(yè)職能和流程進(jìn)行仿真，如財(cái)務(wù)管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學(xué)環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學(xué)科、跨專業(yè)性。其對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程及相關(guān)環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。來源于企業(yè)ERP實(shí)例的影子工廠實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實(shí)踐充分結(jié)合，克服理論教學(xué)抽象、空洞、難以聯(lián)系實(shí)際的不足，有效解決了教學(xué)過程中組織下廠實(shí)習(xí)的困難。
培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合管理素質(zhì)。提高學(xué)生綜合技能，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)經(jīng)營、技術(shù)、物資、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項(xiàng)管理職能、過程和活動(dòng)。
四、結(jié)論
經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生如何開展模擬實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地全面提高實(shí)習(xí)效果是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的有力保障，對提高教學(xué)質(zhì)量起著保駕護(hù)航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監(jiān)督體制，加強(qiáng)反饋控制，切實(shí)保障模擬實(shí)習(xí)質(zhì)量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）
摘要：經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力是指經(jīng)濟(jì)管理類本科生通過專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練順利就業(yè)并在其未來的職業(yè)生涯中保持工作機(jī)會(huì)、持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。由于當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式的不完善，使得經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢缺乏和就業(yè)能力不足。對此，高校應(yīng)以勞動(dòng)力市場需求為目標(biāo)，提升高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力市場；本科畢業(yè)生；就業(yè)能力
根據(jù)麥可思的2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，2012屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的學(xué)科門類是管理學(xué)，達(dá)到92.9%。然而，作為文理兼收的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，普通院校經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較嚴(yán)峻。我國現(xiàn)階段無論從經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生失業(yè)的數(shù)量還是結(jié)構(gòu)分析，都存在事實(shí)上的就業(yè)難問題。產(chǎn)生此種情形的原因有很多，比如，大部分比較理想的職位對學(xué)歷要求較高，或者是經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然課程設(shè)置“廣”，但存在專業(yè)技能不“?！钡谋锥?。總體來說，最主要原因是大學(xué)人才培養(yǎng)模式與勞動(dòng)力市場需求的不匹配，尤其是高校經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位的要求存在一定差距。基于此，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢已成為我國高校經(jīng)濟(jì)管理類本科人才培養(yǎng)中一個(gè)亟待解決的問題。
一、經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力的特征分析
目前，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的研究有著不同的觀點(diǎn)。在20世紀(jì)初期，就業(yè)能力通常被認(rèn)為是獲得和保持工作的能力。然而，到20世紀(jì)末，就業(yè)能力卻被大多數(shù)學(xué)者定義為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力。本文中的就業(yè)能力是指個(gè)體在勞動(dòng)力市場獲得和保持工作，在工作中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)潛能，以及應(yīng)對工作變化的能力。經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力是指普通高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生通過在校知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)能順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需求，并在經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)領(lǐng)域保持工作機(jī)會(huì)、持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。目前國企和外資企業(yè)所偏好的經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力集中體現(xiàn)在：“道德力”、“思考力”、“學(xué)習(xí)力”、“執(zhí)行力”、“決策力”、“組織力”和“創(chuàng)造力”，這些能力通常構(gòu)成用人單位評判經(jīng)濟(jì)管理類人員就業(yè)能力的核心指標(biāo)。
二、基于勞動(dòng)力市場需求的經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力的設(shè)計(jì)
從勞動(dòng)力市場來看，知識(shí)創(chuàng)新是用人單位特別是企業(yè)保持其持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。只有員工不斷進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，企業(yè)才有可能實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，才能在行業(yè)中保持優(yōu)勢地位。員工的創(chuàng)新行為集中體現(xiàn)在善于學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)的就業(yè)能力。對于經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生而言，通常他們所從事的職位要求他們不僅具備單一的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)具備相對廣博的知識(shí)，還要有整合、轉(zhuǎn)化和更新知識(shí)的能力，即具有跨學(xué)科性，更好地滿足用人單位的需要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，勞動(dòng)力市場中一半以上的用人單位最看重經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的知識(shí)廣博度，其次才是專業(yè)知識(shí)，占42.5%。由此看來，用人單位更偏好復(fù)合型人才。因此，普通高校在提升經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力方面，應(yīng)注重培養(yǎng)他們將來在工作中具備良好的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生具備對知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向拓展，將原有的或其他相關(guān)的知識(shí)有機(jī)融合，形成自身新的知識(shí)體系，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新行為，并不斷更新知識(shí)，使自己所在的企業(yè)保持持久的競爭力的能力。
三、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策
提升經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力需要學(xué)校、政府、用人單位和大學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，本文提出如下具體的對策與建議。
1.高校應(yīng)深化教學(xué)改革，適應(yīng)勞動(dòng)力市場需求。根據(jù)調(diào)查顯示，56%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問題的一個(gè)重要原因。高校應(yīng)以勞動(dòng)力市場需求為導(dǎo)向，按照勞動(dòng)力市場需求的變化來調(diào)整高校的專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)方式。普通高校經(jīng)濟(jì)管理類本科人才的培養(yǎng)可確立“勞動(dòng)力市場需求導(dǎo)向”戰(zhàn)略，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與勞動(dòng)力市場人才需求的符合程度、學(xué)生所學(xué)課程與勞動(dòng)力市場就業(yè)崗位的符合程度，作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置的基本原則。實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場的職業(yè)發(fā)展需求的高度關(guān)聯(lián)，學(xué)生的就業(yè)能力與勞動(dòng)力市場人才聘任標(biāo)準(zhǔn)的高度匹配，甚至每年對其畢業(yè)后的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)發(fā)展變化以及對自己的基本能力、職業(yè)能力的評估。此外，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)和社會(huì)應(yīng)變能力、組織管理與決策分析能力等。
2.政府應(yīng)優(yōu)化配置，創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境。解決本科畢業(yè)生就業(yè)問題，政府應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，介入大學(xué)畢業(yè)生的配置和安排活動(dòng)中。通過借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn)，宏觀干預(yù)經(jīng)濟(jì)管理類本科生就業(yè)能力提升的建設(shè)，高度重視學(xué)生就業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，把它作為高校專業(yè)評估的重要指標(biāo)；優(yōu)化配置各種資源、創(chuàng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境，實(shí)施積極的就業(yè)政策，拓寬各類就業(yè)渠道，健全完善各類法規(guī)體系和就業(yè)制度，維護(hù)畢業(yè)生權(quán)益，為大學(xué)生就業(yè)提供便利。當(dāng)前，各省市實(shí)施的大學(xué)生志愿者西部計(jì)劃、大學(xué)生村官及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等一系列計(jì)劃都是緩解就業(yè)壓力、提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施。此外，政府還應(yīng)出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極配合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。
3.用人單位應(yīng)加強(qiáng)校企合作，提供實(shí)踐平臺(tái)。用人單位是本科畢業(yè)生的需求者，是學(xué)生畢業(yè)能否順利走向工作崗位的就業(yè)能力高低的最終評價(jià)者。因此，用人單位也應(yīng)積極參與提升大學(xué)生就業(yè)能力。用人單位可以根據(jù)階段發(fā)展計(jì)劃和實(shí)際需求，確定人才類型和工作勝任能力條件，參與課程計(jì)劃的制定，幫助高校開發(fā)學(xué)生專業(yè)核心技能，使課程內(nèi)容總體上與行業(yè)發(fā)展需求相吻合。此外，企業(yè)應(yīng)積極配合高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的實(shí)習(xí)需要，建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地。
4.大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)自身建設(shè)。為提升自身就業(yè)能力，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，自覺把學(xué)習(xí)作為一種生活方式；要大膽投入社會(huì)實(shí)踐，最求卓越，提前適應(yīng)社會(huì)，把自己培養(yǎng)為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面較寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的經(jīng)濟(jì)管理類專門人才；在就業(yè)選擇上，應(yīng)保持良好的就業(yè)心態(tài)，多考慮個(gè)人發(fā)展空間和鍛煉機(jī)會(huì)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、自身才能與社會(huì)需要的關(guān)系。
[摘 要]經(jīng)濟(jì)管理類人員的工作水平?jīng)Q定了一個(gè)企業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展前景，每年經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題也是大眾關(guān)心的話題。目前，“工業(yè)4.0”時(shí)代呼之欲出，蓄勢待發(fā)，在這樣一個(gè)時(shí)代，不同專業(yè)的畢業(yè)生未來的就業(yè)前景都會(huì)受到很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生也不例外，如何在“工業(yè)4.0”時(shí)代保證并促使經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的順利就業(yè)也成為一項(xiàng)緊迫的問題。文章就“工業(yè)4.0” 時(shí)代對經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)方向和趨勢進(jìn)行了探討，希望經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)畢業(yè)生能夠應(yīng)對新的工業(yè)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]工業(yè)4.0；經(jīng)濟(jì)管理類；本科畢業(yè)生就業(yè)趨勢
什么是“工業(yè)4.0”？德國技術(shù)學(xué)院的院長卡格曼曾經(jīng)做出一個(gè)非常通俗的解釋，“工業(yè)4.0”就是，生產(chǎn)過程高度的靈活，產(chǎn)品極具個(gè)性化，能滿足不同消費(fèi)者的需求，最大限度地節(jié)省地球的資源。在整個(gè)智能系統(tǒng)中，從產(chǎn)品、設(shè)備到運(yùn)輸系統(tǒng)等所有的成分都是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，彼此之間能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)通信。
1 “工業(yè)4.0”概念的提出
“工業(yè)4.0 ”又稱為“第四次工業(yè)革命”，這個(gè)概念最早在德國提出并發(fā)起，就是指制造業(yè)領(lǐng)域，將資源、信息、產(chǎn)品和人相互關(guān)聯(lián)的“虛擬網(wǎng)絡(luò)―實(shí)體物理系統(tǒng)”。實(shí)現(xiàn)人、機(jī)器設(shè)備與物品的有效聯(lián)通，建立起來一個(gè)極其靈活的數(shù)字化及個(gè)性化的智能制造模式?！肮I(yè)4.0”對制造業(yè)的未來面貌進(jìn)行了描述，提出了繼蒸汽機(jī)的發(fā)明、機(jī)械化生產(chǎn)和信息技術(shù)三次工業(yè)革命后，人類社會(huì)將迎來一場全新的革命，這場革命以生產(chǎn)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化為主要標(biāo)志。目前“工業(yè)4.0”這個(gè)概念在全球工業(yè)領(lǐng)域反響強(qiáng)烈，引起了極大的共鳴?！肮I(yè)4.0”可以讓設(shè)備和設(shè)備之間展開對話，生產(chǎn)設(shè)備及產(chǎn)品之間互相交流，創(chuàng)建虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的對話窗口。也許到了2020年，每個(gè)病人吃的藥物是根據(jù)其個(gè)體的獨(dú)特基因來配方的；用戶的午餐能夠依據(jù)個(gè)人的愛好和營養(yǎng)需求來調(diào)配生產(chǎn)；工廠生產(chǎn)線能夠依照員工預(yù)期的時(shí)間開工；而正在生產(chǎn)的車間里是由上一臺(tái)機(jī)器來告知下一臺(tái)機(jī)器接下來應(yīng)該做什么，這一切都無須技術(shù)員親手操作?！肮I(yè)4.0”時(shí)代的特點(diǎn)就是將工作的重心向符合用戶個(gè)體化需求的生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)移?！肮I(yè) 4.0” 的效率將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往的機(jī)械自動(dòng)化，甚至也要高于數(shù)字制造?！肮I(yè)4.0”在制造業(yè)方面更加重視對產(chǎn)品生命周期的掌控。以往研發(fā)一款新產(chǎn)品需要7～8年的時(shí)間，現(xiàn)在需要兩三年或者更短的時(shí)間就夠了?！肮I(yè)4.0”的未來趨勢就是使產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和上市的時(shí)間間隔縮短。
自從人類步入工業(yè)社會(huì)，社會(huì)每經(jīng)歷一次重大變革，都要?dú)v經(jīng)由新技術(shù)而引發(fā)的產(chǎn)業(yè)改革，進(jìn)而引起社會(huì)形態(tài)的重大改革。21世紀(jì)以來，面臨全球性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，“工業(yè)4.0”時(shí)代迎來新的曙光。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)大國的中國，面臨這場新的技術(shù)革命，既迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
2 中國在“工業(yè) 4.0”時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)
智能生產(chǎn)、智能控制……“工業(yè)4.0”為我們勾勒出一幅美好的畫面。但即便是科學(xué)技術(shù)水平領(lǐng)先的英國、美國等發(fā)達(dá)國家，想要真正進(jìn)入“工業(yè)4.0”時(shí)代，仍然任重而道遠(yuǎn)。中國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)國，雖然有著巨大的工業(yè)制造體系，然而目前制造業(yè)的發(fā)展仍然以擴(kuò)大再生產(chǎn)為主要方式，特別是近年來面臨著高端制造業(yè)產(chǎn)品水平低下、科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的速度緩慢等影響制造業(yè)轉(zhuǎn)型的特殊困難，通過“工業(yè)4.0”這項(xiàng)新的工業(yè)革命能否實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，對中國制造行業(yè)來說，是異常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
改革開放30多年以來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國已經(jīng)跨入了制造業(yè)大國的行列。可在產(chǎn)品方面，中國在制造業(yè)方面競爭力較強(qiáng)的產(chǎn)品主要有服裝、鞋襪、紡織品等，而這些都不屬于高附加值產(chǎn)品，個(gè)別高技術(shù)產(chǎn)品也主要是靠來件組裝或來料加工。是“中國制造”而非“中國創(chuàng)造”，在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，“中國制造”在國際上就是“廉價(jià)貨”的代名詞，也是中國最大的悲哀。其次，在技術(shù)方面，中國大量企業(yè)主要靠引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)，技術(shù)的對外依賴可以達(dá)到50%以上。中國80%的芯片，幾乎全部的高檔液壓件及發(fā)動(dòng)機(jī)要依靠國外進(jìn)口。在中外合資企業(yè)里，外商掌握著所有的核心技術(shù)及售貨渠道，而我們只有用廉價(jià)的勞動(dòng)力制造國外的品牌，也只能換來的是少之又少的效益，大量的利潤被國外資本家賺取。由于缺乏自主創(chuàng)新能力，中國在世界上實(shí)際上是充當(dāng)“世界加工廠”的角色。最后，在工業(yè)制造業(yè)行業(yè)，中國進(jìn)入世界前500強(qiáng)中的企業(yè)越來越多，但與美國、英國等發(fā)達(dá)國家比較，中國工業(yè)制造業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新能力及核心競爭力還嚴(yán)重不足，想成為國際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上具有影響力的大企業(yè)還有很長的一段路要走。今年的3月25日召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，對貫徹“中國制造2025”做了重要部署，這很快讓人聯(lián)想起德國提出的“工業(yè)4.0”計(jì)劃，“中國制造2025”，其主要著眼點(diǎn)在工業(yè)化與信息化的融合，這與“工業(yè)4.0”中提到的以信息技術(shù)帶領(lǐng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的想法是不謀而合的。為了能夠迎接新一輪的工業(yè)革命帶來的挑戰(zhàn)，我國在制定“十二五規(guī)劃”時(shí)又旗幟鮮明地提出要做大做強(qiáng)高新技術(shù)行業(yè)，促使新技術(shù)與新產(chǎn)業(yè)深度融合?！笆濉逼陂g，我國研發(fā)新技術(shù)的經(jīng)費(fèi)占GDP的比例超過了2%，甚至超過了法國、加拿大等國。政策和資金的轉(zhuǎn)移效果顯著，比如在2013年，在全世界制造業(yè)的32個(gè)行業(yè)中，中國在其中的7個(gè)行業(yè)中地位領(lǐng)先。
盡管中國在工業(yè)制造業(yè)方面取得了一些成績，但在 “工業(yè)4.0”時(shí)代向我們襲來之際，如果我們不想被這一新的工業(yè)革命搞得手足無措、缺乏準(zhǔn)備，就需要及時(shí)在戰(zhàn)略、技術(shù)和人才層面上，作出重要的戰(zhàn)略調(diào)整，推動(dòng)工業(yè)制造業(yè)全面發(fā)展。
3 “工業(yè)4.0”時(shí)代影響經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的就業(yè)因素分析
3.1 就業(yè)能力因素
通過對往年經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，我們了解到，企業(yè)比較關(guān)心的是一名經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生是否擁有良好的溝通能力、解決問題的能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，大多數(shù)企業(yè)對學(xué)生各種能力的重視甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對學(xué)生在校成績的重視，他們往往對在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生比較青睞，因?yàn)檫@些學(xué)生一般都有比較好的溝通協(xié)調(diào)能力及解決問題的能力，這是從事管理類職業(yè)的人必須擁有的專業(yè)素質(zhì)，在未來的“工業(yè)4.0”時(shí)代，生產(chǎn)的高度智能化和自動(dòng)化則需要它的管理人員必須要擁有這項(xiàng)技能，他們身上的這些技能能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的最佳調(diào)配，從而實(shí)現(xiàn)利潤的最大化。
3.2 激烈的就業(yè)競爭
目前，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是一個(gè)比較熱門的專業(yè)，因?yàn)榻?jīng)管類專業(yè)主要培養(yǎng)高級(jí)管理型人才，也就是人們所說的“白領(lǐng)”，人們認(rèn)為這一職業(yè)擁有較高的收入和社會(huì)地位，這一趨勢使得很多學(xué)生對這一專業(yè)心向往之，每年都成為大學(xué)生選報(bào)專業(yè)的重點(diǎn)，因此每年都有一大批經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)。并且，多年來，我國高等學(xué)校連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生入學(xué)的門檻越來越低，入學(xué)率也越來越高，這直接導(dǎo)致了我國大學(xué)生人數(shù)的急速增加，學(xué)生一畢業(yè)就面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加重就業(yè)的難度。在未來十年內(nèi)，也就是“工業(yè)4.0”時(shí)代到來之前，經(jīng)管類大學(xué)生還會(huì)不斷增加，就業(yè)競爭將更加激烈。
4 “工業(yè)4.0”時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)利弊及趨勢分析
4.1 就業(yè)前景利弊分析
在未來的“工業(yè)4.0”時(shí)代，由于從產(chǎn)品、設(shè)備到運(yùn)輸系統(tǒng)等所有的成分都是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，彼此之間能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)通信，實(shí)現(xiàn)了全部生產(chǎn)過程的自動(dòng)化和智能化，自動(dòng)化意味著勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，智能化意味著機(jī)器在某種程度上代替了人腦，這都會(huì)極大地節(jié)省勞動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生在這樣一個(gè)浪潮中也無法幸免，這對經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；但同時(shí)，生產(chǎn)的自動(dòng)化和智能化也會(huì)帶來整個(gè)行業(yè)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，這就需要專門的管理人才來進(jìn)行人力、物力和財(cái)力的整合，從而帶來最大的效益，所以，未來的“工業(yè)4.0”時(shí)代將急需這樣的高級(jí)管理人才，這也為經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生提供了比較大的契機(jī)。
4.2 就業(yè)趨勢分析
陳德基教授認(rèn)為，其實(shí)，未來人才培養(yǎng)的基本要求沒什么大的改變，依然看重人的學(xué)習(xí)能力、溝通能力及創(chuàng)新能力，能夠干一行，愛一行，專一行。烏守保認(rèn)為，未來“工業(yè)4.0”時(shí)代需要兩類人才：一是具有系統(tǒng)性思維的人才，能夠讓智能產(chǎn)品、智能工廠和智能物流實(shí)現(xiàn)互相連接。二是有創(chuàng)新型思維的人才，而這兩方面的技能都是經(jīng)濟(jì)管理類人才不可缺少的素質(zhì)要求。在未來的“工業(yè)4.0”時(shí)代，可以肯定地說，生產(chǎn)過程的智能化和自動(dòng)化肯定會(huì)對某些從事體力勞動(dòng)員工的就業(yè)產(chǎn)生巨大的沖擊，但筆者認(rèn)為，“工業(yè)4.0”也會(huì)給經(jīng)濟(jì)管理類人才更大、更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，為經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诠芾矸矫?，目前大多?shù)行業(yè)在原材料采購、生產(chǎn)及銷售等環(huán)節(jié)，大多數(shù)都是獨(dú)立運(yùn)行，分別是由不同的行業(yè)去操控，而要真正讓“工業(yè)4.0”時(shí)代轉(zhuǎn)變，就需要有一個(gè)專門的管理系統(tǒng)把這些環(huán)節(jié)都整合到一起，形成一個(gè)具有高效率的網(wǎng)絡(luò)。這就需要經(jīng)濟(jì)管理類人員能夠高效、及時(shí)、靈活地進(jìn)行分析與決策，充分調(diào)動(dòng)和整合行業(yè)所有的人力、物力及財(cái)力等資源，使之能發(fā)揮最大的作用。
隨著時(shí)代的發(fā)展和高等院校的擴(kuò)招，目前人才市場趨于飽和，在未來的十年內(nèi)還會(huì)有大量的經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生走向市場，這無疑會(huì)對他們順利就業(yè)造成很大的困難。但是，經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生應(yīng)對未來的就業(yè)充滿信心，相信隨著“工業(yè)4.0”時(shí)代的到來，也會(huì)給高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理人才提供很好機(jī)遇。所以，“工業(yè)4.0”時(shí)代，經(jīng)濟(jì)管理類型人才就顯得尤為重要，超越了前面任何一次工業(yè)革命，在未來的第四次工業(yè)革命時(shí)代，經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生或許有更廣闊的就業(yè)前景和就業(yè)機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生為了能夠在未來的“工業(yè)4.0”時(shí)代順利就業(yè)，應(yīng)從現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，全面培養(yǎng)自己的綜合能力，包括自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力及組織管理能力，并積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)展適應(yīng)職業(yè)需求的能力，富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)在選擇職業(yè)方面，要保持良好的就業(yè)心態(tài)，正確處理個(gè)人與社會(huì)，理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，爭取在“工業(yè)4.0”時(shí)代能夠成為一名合格的高級(jí)管理人才。
