時間：2022-05-30 04:56:11
序論：在您撰寫紡織專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、頂崗實習(xí)過程學(xué)生素質(zhì)提升
頂崗實習(xí)經(jīng)過崗位師傅的現(xiàn)場指導(dǎo)及學(xué)生工作過程的切身領(lǐng)悟，使學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)得以全面提升。鑒于此，我們課題組通過對紡織工程學(xué)科各專業(yè)頂崗實習(xí)一年后的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，具體問題見表1。
（一）問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）紡織工程學(xué)科4個專業(yè)共147名學(xué)生，發(fā)放147份調(diào)查表，收回147份。填表過程學(xué)生根據(jù)個人認(rèn)知及感受可不選或多選，這樣每道題目統(tǒng)計的人數(shù)有所不同，大致在146～148人次，對問卷分析無影響。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表2。
（二）學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議
1.與工作相關(guān)的專業(yè)課程第7題你認(rèn)為___專業(yè)課對你們未來工作比較重要，學(xué)生的回答可概括為：一是與之有關(guān)的專業(yè)課程；其次是實踐技能課；再次是與之職業(yè)生涯有關(guān)的其他學(xué)科。這些課程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中都有設(shè)置，只是課程內(nèi)容、課時比例有主次之分。通過學(xué)生的問卷回答說明課程設(shè)置滿足學(xué)生的就業(yè)需要，利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和成長。2.與專業(yè)課程對應(yīng)的職業(yè)技能第8題你希望開設(shè)___技能鑒定，第9題根據(jù)頂崗實習(xí)的感受你認(rèn)為___專業(yè)課程需要增加技能訓(xùn)練課時，學(xué)生的回答可概括為：一是我院已實施實訓(xùn)課程與技能鑒定相融合或只開設(shè)實訓(xùn)課程而未實施技能鑒定且學(xué)生希望實施技能鑒定的專業(yè)課程，如紡織品檢測（與紡織纖維檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品面料分析（與針紡織品檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品研發(fā)及小樣設(shè)計與制作（與紡織品設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織面料設(shè)計（與面料設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織服裝制版、羊毛衫工藝設(shè)計、紡織工藝、織造工藝等技能課程；其次是計算機程序、專業(yè)英語、銷售、機械操作等課程。這些課程我們只開設(shè)了課程，未單獨進(jìn)行實訓(xùn)，但有些課程可和專業(yè)課結(jié)合，如計算機程序在紡織品設(shè)計、針織服裝面料設(shè)計中都有應(yīng)用；機械操作可以單獨進(jìn)行也可與我們專業(yè)課程相結(jié)合，如紡織工藝中的細(xì)紗工，技能鑒定中要求的職能之一就是能清潔保養(yǎng)機器，處理故障。說明頂崗實習(xí)中學(xué)生勝任的崗位職責(zé)已不再是簡單機械重復(fù)的操作，而是隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，設(shè)備自動化程度越來越高，工藝技術(shù)越來越多學(xué)科交叉，對人才需求越來越突顯多元化。3.學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議第10題通過一年的頂崗實習(xí)你最想給本專業(yè)的建議___。學(xué)生的回答可概括為：一是鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力，刻不容緩；加強實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；二是專業(yè)課程應(yīng)與實踐巧妙結(jié)合，實踐教學(xué)先與理論教學(xué)，即實踐-理論-實踐；實訓(xùn)的時間過短，多增加學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，通過學(xué)生親自操作積累經(jīng)驗，為今后工作奠定基礎(chǔ)；增加課時，講解透徹；將實踐操作課程的比例增大；多增加社會實踐；三是加強拓展與專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識及技能；如加強計算機基本操作實踐能力的提高；增加與紡織貿(mào)易的聯(lián)系；加強學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練；四是教學(xué)方式多元化；教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容太過簡單，與生產(chǎn)實際有一定差距；與合作企業(yè)做更深入細(xì)致地專業(yè)交流，有針對性學(xué)習(xí)；多去工廠實習(xí)；多組織些校外參觀與實踐活動，讓學(xué)生多多親身體驗工作環(huán)境、工作內(nèi)容，僅靠書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；多增加實訓(xùn)硬件設(shè)施。
二、我院紡織專業(yè)課程改革略見成效
針對上述學(xué)生的問卷答案及提出的合理化建議，我們紡織專業(yè)應(yīng)認(rèn)真審視當(dāng)前課程教育教學(xué)中已取得的成績和存在的不足，持續(xù)不斷地改革和完善專業(yè)課程的建設(shè)，切實提高課程教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)一專多能、一技多長的全面發(fā)展高素質(zhì)技能型人才。
（一）取得成績
由表2題1、題2可知，頂崗實習(xí)工作性質(zhì)與專業(yè)對口率達(dá)到66%，所學(xué)專業(yè)知識與實際工作聯(lián)系緊密的人數(shù)（36%）和一般人數(shù)（55%）共占91%，說明其他問題的回答具有說服力。由表2題4可知，認(rèn)為用人單位重視職業(yè)資格證書的人數(shù)占72%，重視學(xué)歷證書的人數(shù)占63%，說明社會對人才的需求不僅重視學(xué)歷證書，更重視職業(yè)資格證書，企業(yè)或公司希望高職學(xué)生一踏上工作崗位，就具備當(dāng)前職業(yè)對從業(yè)人員能力水平的規(guī)范性要求。由表2題5可知，認(rèn)為企業(yè)或公司最重視員工的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的人數(shù)占35%、產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新能力的人數(shù)占40%、社會協(xié)同能力的人數(shù)占25%，說明同學(xué)所處的崗位不同，對能力的側(cè)重點有所不同，但社會所需的高技能專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備上述三種關(guān)鍵能力，學(xué)校必須培養(yǎng)高職學(xué)生具備的崗位技能，并激發(fā)其創(chuàng)造精神，使其以積極主動的態(tài)度參與團隊合作。由表2題3可知，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間喜歡實踐實訓(xùn)技能操練的人數(shù)占92%，充分說明學(xué)生最容易接受的是重實踐、輕理論的教學(xué)方法。由表2題6可知，學(xué)生對自己就業(yè)前景憂心沖沖的人數(shù)占14%，有點擔(dān)心占（39%）和問題不大（33%）共占72%，信心十足占14%，說明學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、技能鑒定以及頂崗實習(xí)，具備職業(yè)生涯的素養(yǎng)，對就業(yè)充滿自信。
（二）存在問題
由10題學(xué)生問卷答案可總結(jié)出存在的問題。一是忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個性化培養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能表2問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造。二是教學(xué)方法手段比較單一，教學(xué)過程以課堂教學(xué)傳遞知識為主，忽視實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合、相互促進(jìn)的效能。因為目前我們多數(shù)實訓(xùn)課程與理論課是獨立的，即先理論教學(xué)，后實訓(xùn)教學(xué)，甚至?xí)煌瑢W(xué)期完成，這樣就造成學(xué)生在學(xué)理論時感到抽象、枯燥，難以接受；等到理論教學(xué)結(jié)束后再集中實訓(xùn)時，理論知識又忘了大半。三是忽視教材內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展的同步性。我國在校企合作方面的專家及教學(xué)專家只參與人才培養(yǎng)方案的宏觀指導(dǎo)，但對教材內(nèi)容、教學(xué)過程的指導(dǎo)大部分專業(yè)還未落實，以至于我們有些專業(yè)課選用的教材還是本科院校的壓縮版，且陳舊的知識技能比例比較大，而現(xiàn)代化知識技能只是一帶而過，造成了課程內(nèi)容與實際脫節(jié)。四是忽視對學(xué)生的價值引導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)的培育和適應(yīng)社會群體能力的鍛煉。五是忽視利用社會資源裝備實訓(xùn)、實驗基地。因為學(xué)校的實訓(xùn)基地及設(shè)備有限，比較先進(jìn)的技術(shù)含量高的項目學(xué)生參與度不高，往往是以指導(dǎo)教師演示為主。盡管每年學(xué)校都在添置實訓(xùn)設(shè)備和實驗儀器，但很難形成配套的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化技術(shù)，畢竟學(xué)校的裝備是只折舊沒效益的消耗品，不可能耗巨資配套齊全，這就需要探究如何發(fā)揮社會資源的功效，能夠借雞生蛋，突破制約專業(yè)課實訓(xùn)實驗的瓶頸。
三、深化高職紡織專業(yè)課程改革
針對上述我院紡織專業(yè)課程改革已取得的成績和存在的問題，還需深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式。具體分析如下。
（一）強化高職課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
高職課程教學(xué)始終遵循職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更要有本著對經(jīng)濟和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計和創(chuàng)造未來的技術(shù)能力。樹立紡織專業(yè)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，課程應(yīng)突出職業(yè)技能：注重實用；職業(yè)資格：注重資質(zhì)；職業(yè)能力：注重內(nèi)化，培養(yǎng)的從業(yè)者能夠依靠自身內(nèi)化的職業(yè)能力在變動的職業(yè)生涯中，不斷獲得新的職業(yè)能力和職業(yè)資格。課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和排序應(yīng)遵循以過程性知識（實踐知識）為主，以適度夠用的陳述性知識（理論）為輔。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案以工作過程為導(dǎo)向，其開發(fā)路徑應(yīng)為：行動領(lǐng)域—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境。以行動導(dǎo)向完成課程的實施，讓學(xué)生在自己“動手（可包括資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估等六個工作和學(xué)習(xí)步驟）”的實踐中，習(xí)得職業(yè)技能，掌握實踐知識，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。課程實施過程教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，一個好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者，學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演。
（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
要嫻熟地掌握一門技能往往要經(jīng)過多年的實踐積累；教師的經(jīng)驗可以在學(xué)校教學(xué)中積累，技能的積累卻不能在學(xué)校的環(huán)境中形成，必須經(jīng)過實踐；“雙師型”教師隊伍建設(shè)：一是完善師資培訓(xùn)機制，依托行業(yè)和實訓(xùn)相結(jié)合的手段，積極開展各大類專業(yè)教師的培訓(xùn)；二是積極輸送專業(yè)骨干教師赴境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如美國從學(xué)校到工作生涯（STC）、德國核心階梯式（雙元制）、澳大利亞TAFE培訓(xùn)包等等職業(yè)教育課程理念及模式。國內(nèi)培訓(xùn)不可忽視，學(xué)習(xí)國家級示范職業(yè)院校的先進(jìn)課程模式。三是持續(xù)開展有助于提高“雙師型”教師素質(zhì)的活動。如依據(jù)國家紡織行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對各工種職業(yè)資格規(guī)范要求，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，并獲取職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級證書；充分利用寒、暑假開展教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用新原料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并具有一定創(chuàng)新能力的教師隊伍；鼓勵專業(yè)教師定期下廠實習(xí)。實時了解自己專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以更新教學(xué)過程中的技能知識；同時與企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員共同完成教學(xué)中的課題，在他們的幫助下提高專業(yè)技能水平。
（三）課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合
課程的設(shè)計上突出實踐和技能部分。實施“模塊整合化”[1]，將一個課程所需要的文化科學(xué)知識、技術(shù)知識、技能知識組合在一個單元內(nèi)，打破原來的學(xué)科體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)融會貫通，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教材對準(zhǔn)工作崗位的實際需要，將崗位必備的知識和技能以靈活組合的模塊編排。充分發(fā)揮校企合作的功能，企業(yè)向?qū)W校提供最新的生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)校根據(jù)模塊式教學(xué)的實際需要加以整合，編寫出更適用的高職教材。注重理論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，進(jìn)一步強化實踐技能實訓(xùn)，力求更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，使學(xué)生學(xué)到的知識和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)社會及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。
（四）高職教育教學(xué)方法富于創(chuàng)新
教學(xué)過程中不斷研究和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法。如“一體化”教學(xué)[1]，是以技能為主線，理論知識穿插其中，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，把理論課和實訓(xùn)課放在一個課程體系中全盤考慮、融為一體，以避免二者相脫節(jié)的一種教學(xué)模式。同時教學(xué)方法改革和創(chuàng)新要將關(guān)注職業(yè)教育的外在目標(biāo)轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為內(nèi)在目標(biāo)的行為導(dǎo)向教學(xué)方法[2]。由于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性、責(zé)任感、團隊合作、求知欲的增強，教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研的積極性、自覺性，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動參與。要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)基地，同時要發(fā)揮社會的力量，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，可以充分利用企業(yè)成套的工藝設(shè)備、財力優(yōu)勢，不斷擴大辦學(xué)經(jīng)費來源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生通過先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行實驗實訓(xùn)演練，不斷完善教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定三種功能為一體的高技能培訓(xùn)條件。
（五）考核方式的改革調(diào)整
課程教學(xué)評價多元化，不僅突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，更要重視職業(yè)技能和總結(jié)職業(yè)本領(lǐng)考核，將行為目標(biāo)貫穿教學(xué)活動的始終，以強化學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成。紡織專業(yè)課程評價通過“應(yīng)知”、“應(yīng)會”和“創(chuàng)新”三方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即高職紡織專業(yè)課程評價包括理論考試、技能考核和過程表現(xiàn)，對于理論知識的考試，既要貫徹高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，還要貫徹國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。對于專業(yè)技能的考核主要體現(xiàn)在對實踐技能的考核過程中，實踐技能的考核也要以就業(yè)為導(dǎo)向，與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將學(xué)生的課程成績和職業(yè)技能鑒定成績相結(jié)合。結(jié)語毋庸諱言，當(dāng)前形勢下我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，社會對人才的需求以及人們職業(yè)生涯因經(jīng)濟發(fā)展存在的可變適應(yīng)性，意味著高職教育教學(xué)課程改革任務(wù)持續(xù)而艱巨。
本文作者:尚亞力工作單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院
資料顯示，在國內(nèi)各種的商業(yè)業(yè)態(tài)中，專業(yè)市場的比重最大，然而，傳統(tǒng)專業(yè)市場規(guī)劃的欠缺、經(jīng)營的不規(guī)范等問題導(dǎo)致其千鋪一面，同質(zhì)化競爭和低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)市場已成為服務(wù)水平最低的業(yè)態(tài)。通俗地講，不少傳統(tǒng)批發(fā)市場即使經(jīng)過所謂的升級改造，也基本屬于新瓶裝舊酒，就是將過去散落在街頭的小攤位集中到一幢現(xiàn)代化的大樓里，沒有本質(zhì)的發(fā)展，管理和競爭手段仍然停留在20世紀(jì)80年代的水平，經(jīng)營者大多只是坐地收租。在專業(yè)市場中占有很大比重的紡織服裝專業(yè)市場也存在著類似的問題。
紡織服裝專業(yè)市場是伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展和商業(yè)流通體制改革而出現(xiàn)的，面臨著新的業(yè)態(tài)變革，市場將從單一的交易平臺提升為融信息交流、貿(mào)易洽談、流行趨勢、品牌匯集的綜合平臺，通過多元的資源整合，使專業(yè)市場的所有者、經(jīng)營者和商戶實現(xiàn)共贏。中國加入WTO已多年，一方面國內(nèi)批發(fā)市場競爭日益激烈，另一方面,根據(jù)世貿(mào)組織協(xié)議規(guī)定，中國對本土商業(yè)企業(yè)階段性的保護措施在2004年底已全面開放，批發(fā)市場業(yè)態(tài)面臨著強大的國際競爭對手的沖擊。在新形勢下，中國紡織服裝專業(yè)市場面臨新的挑戰(zhàn)，如何在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時創(chuàng)新發(fā)展，已成為業(yè)界關(guān)注的焦點。
產(chǎn)業(yè)集群地專業(yè)市場
產(chǎn)業(yè)集群地市場，首先要有自己的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢企業(yè)和重點產(chǎn)品，建立完整的上下游產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣才足以支撐一個大規(guī)模專業(yè)市場地產(chǎn)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)集群地市場主要具有低成本、低風(fēng)險、高效集約、工商聯(lián)動等優(yōu)勢；根據(jù)國內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)水平，服裝產(chǎn)業(yè)集群地市場具有產(chǎn)品檔次相對較低的劣勢。
在產(chǎn)業(yè)集群地市場中，存在城鎮(zhèn)式和群體之獨立式兩種模式。
城鎮(zhèn)式是指整個集群地就是一個專業(yè)市場品牌。比較典型的例子有中國東方絲綢市場、濮院羊毛衫市場等。中國東方絲綢市場地處江蘇盛澤，素以絲綢紡織業(yè)而聞名，通過數(shù)輪大規(guī)模技術(shù)改造，盛澤絲綢紡織裝備和生產(chǎn)水平顯著提升，成為國內(nèi)有名的生產(chǎn)基地。依托盛澤絲綢優(yōu)勢而創(chuàng)建的中國東方絲綢市場交易、服務(wù)功能日趨完善，市場的規(guī)模越來越大，交易品種也從單一的絲綢化纖面料、原料拓展到裝飾、家紡、服裝、紡機配件等10余類數(shù)千個品種，中國東方絲綢市場成為規(guī)模大、品種全、價格低、運輸暢、服務(wù)優(yōu)的面料、里料采購地，成為絲綢化纖薄型織物集散地。
針對濮院市場銷售產(chǎn)品以外地產(chǎn)品為主，“買全國貨、賣全國貨”的特點，桐鄉(xiāng)市委、市政府認(rèn)為，濮院羊毛衫市場作為全國最大的羊毛衫集散中心，必須要有自己的生產(chǎn)基地作為依托，與市場互促共進(jìn)，共同發(fā)展，形成強大的羊毛衫產(chǎn)業(yè)。2000年3月，建設(shè)毛衫特色工業(yè)區(qū)的決策應(yīng)運而生。濮院羊毛衫市場是政府引導(dǎo)、民資參與、社會共建、市場運作的典范，建有科學(xué)合理的管理體制，市場管理委員會代表市人民政府行使管理職權(quán)。濮院羊毛衫市場盡管有知名品牌的進(jìn)駐，但其交易的貨品總體上層次偏低，品牌孵化能力不強，市場對本地產(chǎn)業(yè)和本地品牌的升級貢獻(xiàn)不大。
對于城鎮(zhèn)式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是要盡量做到政府引導(dǎo)、民資參與、社會共建、市場運作。
群體之獨立式是指在一個產(chǎn)業(yè)集群地中有多家專業(yè)市場，彼此是獨立的實體，一個市場品牌不能代表整個集群地。比較典型的例子有杭州四季青服裝市場、虎門富民時裝城等。杭州是中國女裝生產(chǎn)集群地，其中，除了比較典型的四季青服裝市場外，還有其他服裝專業(yè)市場。杭州四季青服裝市場是國內(nèi)首批通過ISO9002國際質(zhì)量體系認(rèn)證的專業(yè)市場，開創(chuàng)性地在行業(yè)市場內(nèi)引入現(xiàn)代企業(yè)管理方法，并結(jié)合豐富的市場運營經(jīng)驗，使“四季青”在全國的同行業(yè)和商戶中享有很高的品牌吸引力和影響力。市場健全的制度與不斷提升的服務(wù)內(nèi)涵，全心全意為廣大經(jīng)營戶著想；多方位的商品質(zhì)量管理，不斷提高上市服裝品質(zhì)，維護消費者的利益；市場商戶及物業(yè)管理全部采用高效的計算機網(wǎng)絡(luò)管理體系。從服裝經(jīng)銷的來源和方式上看，為了適應(yīng)市場發(fā)展的需要，自己有加工廠的經(jīng)營戶都在積極地考慮注冊自己的商標(biāo)，目前注冊品牌商標(biāo)的經(jīng)營戶仍在繼續(xù)增加，這說明經(jīng)營戶們的品牌意識越來越強，這不僅有利于品牌自身的發(fā)展，也將有助于市場更好地發(fā)展。同時，杭州四季青服裝專業(yè)也存在一些自身劣勢，市場經(jīng)營業(yè)態(tài)水平有待提高，市場發(fā)展也受到地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)與現(xiàn)有經(jīng)營場地的限制。
虎門已經(jīng)形成了自己頗具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群。其中包括企業(yè)集群、市場集群等八大集群。自1993年富民時裝城開業(yè)以來，虎門現(xiàn)已擁有大型專業(yè)服裝批發(fā)商場21個，大中型布料市場9個?；㈤T富民服裝城核心的經(jīng)營策略就是抓住機遇，應(yīng)需而動。包括應(yīng)需起步——低租金，培育品牌、應(yīng)需擴張——品牌和資本，雙管齊下、應(yīng)需升級——商貿(mào)物流，國際接軌。虎門服裝集群效應(yīng)明顯，整體實力較強，但是服裝專業(yè)市場孵化知名品牌能力不足，經(jīng)營服裝檔次偏低，與浙江相比有一定差距?，F(xiàn)代物流的需求阻礙著富民時裝城的進(jìn)一步發(fā)展。虎門服裝城周邊環(huán)境和交通比較混亂，既影響了物流，又不利于服裝城檔次的提升，為此富民在周邊尋求空地來興建停車場和物流配送中心。
對于群體之獨立式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是在依托產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)上，抓住機遇，應(yīng)需而動，提高自身檔次，提升自身品牌，首先在產(chǎn)業(yè)集群地站穩(wěn)腳跟，繼而資本品牌輸出，模式復(fù)制，連鎖經(jīng)營，尋求更大發(fā)展。
總之，產(chǎn)業(yè)集群地市場要著力于以下幾個方面：一、依托產(chǎn)業(yè)集群，提升集群地市場優(yōu)勢；二、規(guī)范經(jīng)營管理，開拓高附加值領(lǐng)域；三、尋求工商聯(lián)動，增強產(chǎn)業(yè)和市場的發(fā)展后勁等。
集散地專業(yè)市場
盡管產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒有產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)，集散地市場所在的地區(qū)一般都有著得天獨厚的區(qū)位和交通優(yōu)勢，當(dāng)然不可避免地存在著高成本、高風(fēng)險、工商分離的劣勢。
集散地市場可分為升級改造式和新型專業(yè)市場兩種模式。
升級改造式是指為順應(yīng)市場發(fā)展趨勢和要求，在原有老市場品牌的基礎(chǔ)上對軟硬件進(jìn)行升級改造，主要形式包括退市進(jìn)樓和局部改造。比較典型的例子有鄭州銀基服裝批發(fā)市場、成都荷花池批發(fā)市場等。由于具有獨特的地理位置和四通八達(dá)的鐵路、公路交通，鄭州歷來就是重要的內(nèi)陸商貿(mào)城。在鄭州火車站附近形成了規(guī)模龐大的服裝批發(fā)市場集群。國內(nèi)服裝廠商在向北向西擴張過程中，越來越多的華北或華中總首選銀基服裝商圈市場。20世紀(jì)90年代初期，銀基斥巨資打造“樓宇式批發(fā)”新模式。另外，讓商戶參股，建立“銀基財富俱樂部”，財富俱樂部是銀基商貿(mào)城股份改造的一種有益嘗試。租賃經(jīng)營形式是一次性投資，分期收益；出售產(chǎn)權(quán)則能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)實物型資產(chǎn)向貨幣型資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，從而回籠巨額資金。銀基選擇興建12年后出售部分商鋪的產(chǎn)權(quán)，是非?？茖W(xué)的商業(yè)行為。經(jīng)過12年培育，這些商鋪除了具備較低的房產(chǎn)價值外，還成倍地增長了商業(yè)附加值。銀基建立了“一站式服務(wù)”，定期舉辦大規(guī)模的廣派、漢派、海派等服裝交易會和時裝展覽會，為廠家和商戶朋友宣傳自己的產(chǎn)品提供舞臺。銀基商圈的崛起在很大程度上與鄭州的區(qū)位優(yōu)勢有關(guān)，但這種優(yōu)勢伴隨電子商務(wù)及交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)將削弱，所以，鄭州服裝加工業(yè)的崛起相當(dāng)關(guān)鍵。
成都市是中國西部商業(yè)重鎮(zhèn)，為中國西部最重要的商品集散地。荷花池市場坐落在成都市的北大門，是一個集多種經(jīng)營形式、經(jīng)營方式、經(jīng)營品類、管理服務(wù)功能和多地區(qū)客商并存的大型綜合批發(fā)市場，成為成都市和四川省乃至整個大西南的重要商品流通渠道，是外地商品進(jìn)入四川市場的一個必須占據(jù)的陣地。成都荷花池羊毛衫批發(fā)市場的成立填補了這一市場的空白，成為西南地區(qū)首家專業(yè)化、規(guī)?；?、品牌化、配送化、現(xiàn)代化針織品批發(fā)市場，吸引了國內(nèi)外多家知名品牌入駐。
對于升級改造式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是要提高貨品質(zhì)量，樹立市場品牌，增強市場輻射力，擴展市場空間，構(gòu)建完整的現(xiàn)代分銷環(huán)節(jié)，打通產(chǎn)業(yè)鏈，加快發(fā)展速度。
新型專業(yè)市場是指在缺少老市場基礎(chǔ)的情況下，按照專業(yè)市場的發(fā)展趨勢和實際要求，規(guī)劃和建設(shè)先進(jìn)的硬件設(shè)施，制定先進(jìn)的經(jīng)營理念和科學(xué)的管理方法所形成的全新專業(yè)市場。比較典型的有哈爾濱紅博世紀(jì)廣場、北京百榮世貿(mào)商城等。北方服裝交易中心趨向“北移”，在中國服裝界已經(jīng)形成了“南有廣州白馬，北有哈爾濱紅博”的新格局。全面推行新商業(yè)模式ShoppingMall的紅博世紀(jì)廣場整合市場資源，以大會展帶動大物流，以大物流拉動大經(jīng)濟，實現(xiàn)紅博“輻射全東北，面向大歐亞”的遠(yuǎn)景戰(zhàn)略規(guī)劃。
ShoppingMall，意為大型購物中心，號稱“第六代商業(yè)業(yè)態(tài)”，是超級市場的升級，屬于一種新型的復(fù)合型商業(yè)業(yè)態(tài)。與其他業(yè)態(tài)比較，它有如下特點：第一，將購物和休閑、娛樂及餐飲結(jié)合起來，營造出了一種深化的購物體驗。第二，在購物中心，商店的組合是有目的、有計劃的。第三，對于不同的零售商而言，Mall提供同樣的外部經(jīng)營環(huán)境，如統(tǒng)一的營業(yè)時間、櫥窗展示，外部標(biāo)志也遵守統(tǒng)一規(guī)范等。缺陷主要在于：與獨立的商店及中心商業(yè)區(qū)相比，Mall的租金較高，租房經(jīng)營還會受到諸多來自物業(yè)管理上的不自由，另外，商業(yè)競爭可能更加激烈，小型的專營店很難與大型百貨商店直接競爭。值得一提的是，美國的Mall還有著不同的“類型”，如：地區(qū)購物中心、折價商品和過季商品中心（如紐約尼亞加拉大瀑布附近一個占地120萬平方英尺的工廠過季商品大廈）、歷史名勝購物中心（如加利福尼亞MountaiView的老磨坊中心）等。購物中心與旅游度假區(qū)相結(jié)合，對我們的一些著名旅游地商業(yè)的發(fā)展，無疑是有啟發(fā)意義的。在我國，大型購物中心這兩年一直處于一種狂熱狀態(tài)之中。由于購物中心建設(shè)牽涉過多的資金、人力和物力，已暴露出種種問題，切忌貪大求“洋”，在高層或多層、超大面積、豪華、張揚上做文章。市場營銷學(xué)家菲利普·科特勒曾特別提到：“特級商場……購物所需的長距離行走也使許多顧客感到不便?！蔽覀円呀?jīng)有了“大商廈熱”的教訓(xùn)，要講究“以人為本”，重視生態(tài)環(huán)境，珍惜國土資源。另外，ShoppingMall的模式需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，不斷創(chuàng)新管理經(jīng)營理念和模式。
北京以其無可替代的首都地位，成為商家將地方品牌提升為全國性品牌的必占之地。北京百榮世貿(mào)商城交通便利、定位明確、功能完備、服務(wù)到位、分行排市、布局合理，最重要的是經(jīng)營模式獨特，交易方式和商戶多元化、多層次和立體化。市場管理者打出了服裝零售批發(fā)市場的升級版——高檔商場式零售批發(fā)市場的概念，保持商品低廉的價格，又追求舒適性、休閑性的購物方式，無論從購物環(huán)境和經(jīng)營管理等方面全面提升。目前，這種新型專業(yè)市場在國內(nèi)多存在于集散地，當(dāng)然，在產(chǎn)業(yè)集群地也應(yīng)該是適用的。
新型專業(yè)市場無論在硬件設(shè)施還有軟件建設(shè)上，都有幾分舶來品特有的現(xiàn)代味和先進(jìn)性，這就要求引入者不能奉行簡單的“拿來主義”，最重要的是要結(jié)合本地實際，實事求是，創(chuàng)新經(jīng)營理念和具體的經(jīng)營模式，只有這樣才能做到“先場后市”，高起點謀發(fā)展。
其他模式的專業(yè)市場
一些紡織服裝專業(yè)市場不具有歸類的典型性。新七浦服裝市場位于中國經(jīng)濟、金融中心上海，兼具紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群地和集散地的雙重要素，無論在區(qū)位、交通、硬件、管理、配套等方面都具有一定的優(yōu)勢，商戶實力和品牌效應(yīng)更是其制勝法寶。上海新七浦服裝市場的商戶大多數(shù)是服裝品牌的華東總商（包含部分的全國總、廠家）。他們有著雄厚的資金實力，多年服裝品牌經(jīng)驗和散布全國的分銷網(wǎng)絡(luò)。目前，新七浦在上海有很高的知名度和美譽度。
對于那些不具有歸類典型性的紡織服裝專業(yè)市場要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在特定環(huán)境中，揚長避短，走出了一條地區(qū)性品牌市場之路。
針對不同模式的紡織服裝專業(yè)市場，應(yīng)該制定不同的發(fā)展策略，但市場的品牌建設(shè)是所有專業(yè)市場面對的共同課題，只有具備了名牌效應(yīng)的紡織服裝專業(yè)市場才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
面對新的形勢，國內(nèi)紡織檢測機構(gòu)必須高度重視自身檢測專業(yè)化問題。只有不斷提升自身專業(yè)化程度，提升核心競爭力，才能在日益激烈的市場競爭中脫穎而出，如何有效提升紡織檢測機構(gòu)的專業(yè)化程度，將成為其下一步生存和發(fā)展的關(guān)鍵。
要想提升紡織檢測機構(gòu)的專業(yè)化程度及其核心競爭力，紡織檢測機構(gòu)必須具備一種競爭性定位的思考方式，為紡織服裝企業(yè)客戶提供充分的、獨一無二的選擇理由，并將檢測專業(yè)化的建設(shè)同紡織檢測機構(gòu)的生存、發(fā)展命運結(jié)合起來。
通過對業(yè)內(nèi)比較知名的國際檢測機構(gòu)Intertek Testing Services（ITS）、Societe Generale de Surveillance S.A.（SGS）、Bureau Veritas（BV）及日本化學(xué)纖維檢查協(xié)會等的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些國外檢測機構(gòu)均經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，客戶群體穩(wěn)定、服務(wù)全面優(yōu)質(zhì)、檢驗檢測設(shè)備和技術(shù)先進(jìn)、企業(yè)管理水平高，因而很快取得了國內(nèi)客戶的認(rèn)可，占據(jù)了紡織品外貿(mào)檢驗檢測市場。因此，就紡織檢測機構(gòu)所屬的行業(yè)特點而言，要提升紡織機構(gòu)的專業(yè)化程度，可以從檢測實驗室的儀器設(shè)備的配置、檢測項目；實驗室檢測人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、檢測機構(gòu)工作人員的服務(wù)意識和服務(wù)能力；檢測機構(gòu)管理水平、系統(tǒng)內(nèi)外信息交流與業(yè)務(wù)合作的能力這三個方面入手。
優(yōu)化檢測實驗室設(shè)備配置，適當(dāng)增設(shè)檢測項目
檢測實驗室儀器設(shè)備是否先進(jìn)，檢測項目是否能滿足廣大紡織服裝企業(yè)客戶的需求，直接影響到紡織檢測機構(gòu)的專業(yè)化程度。從檢測設(shè)備看，設(shè)備水平的不足嚴(yán)重制約檢驗?zāi)芰Φ奶嵘瑥亩鴮?dǎo)致檢驗效率低下，檢驗質(zhì)量無法保證，不具備開展國外先進(jìn)方法檢測的基礎(chǔ)條件，同時高精尖儀器的缺乏也使得一些檢驗機構(gòu)無法承接科研項目，從而阻礙了先進(jìn)檢驗方法的開發(fā)和應(yīng)用。再者，檢測機構(gòu)不同于其他企業(yè)，它以提供科學(xué)的檢測數(shù)據(jù)作為主要服務(wù)內(nèi)容。而這項工作的本身具有很多的關(guān)聯(lián)性。它不僅僅只是交易雙方的事，有時還可能會影響到第三方或第四方的利益。這就要求檢測機構(gòu)為了維護公共利益和社會技術(shù)進(jìn)步，必須以科學(xué)的檢測數(shù)據(jù)為根據(jù)，以相關(guān)法規(guī)為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格按程序辦事，為顧客提供客觀準(zhǔn)確的證書或檢測報告。這就使得檢測機構(gòu)在客觀科學(xué)的技術(shù)法規(guī)下必須具有符合檢測要求的高水平設(shè)備和環(huán)境條件。從檢測項目看，國際國內(nèi)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)更新速度很快，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，與此同時，客戶要求的檢測項目也日益增多，這些對我們擴大標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率提出了新要求，加快新標(biāo)準(zhǔn)、新項目的研發(fā)，擴大產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率，努力讓客戶得到齊全的服務(wù)。
提升檢測人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化服務(wù)意識、增強服務(wù)能力
檢測人員是否有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，良好的服務(wù)意識和服務(wù)能力直接影響到紡織檢測機構(gòu)的專業(yè)化程度。從檢測人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)看，檢測人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是檢測機構(gòu)的生命力，因此，我們必須把提升檢測人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研創(chuàng)新作為一項戰(zhàn)略性、根本性任務(wù)來抓，建立以重點項目和專業(yè)領(lǐng)域為核心，以創(chuàng)新型團隊為依托，與發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的質(zhì)檢科技創(chuàng)新體系。加強對檢測人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)和優(yōu)秀人才的吸收，加大對檢驗檢測方法、技術(shù)法規(guī)制定與修訂。推動人員素質(zhì)與市場需求的進(jìn)一步對接。從工作人員的服務(wù)意識、服務(wù)能力看，紡織檢測機構(gòu)是為企業(yè)和社會服務(wù)的機構(gòu)，因此，作為紡織品檢驗檢測的專業(yè)技術(shù)機構(gòu)，應(yīng)樹立服務(wù)意識，積極深入企業(yè)、細(xì)化優(yōu)化服務(wù)、提高服務(wù)水平，縮短檢測期限，只有與客戶的需求相適應(yīng)，才能真正融入紡織服裝企業(yè)的運作體系，并被企業(yè)所認(rèn)可。對此，檢測機構(gòu)可以從以下兩個方面開展工作：第一，業(yè)務(wù)工作形式應(yīng)多樣化，可以通過走訪客戶、召集客戶座談、發(fā)放調(diào)查問卷等形式，分析市場、客戶的現(xiàn)實和潛在的需求，改進(jìn)服務(wù)的方式方法，最大限度地滿足客戶要求。第二，服務(wù)應(yīng)更加深化、細(xì)化，很多紡織服裝企業(yè)在生產(chǎn)和銷售過程中遇到了很多關(guān)于法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、質(zhì)量等方面的問題，而解答這些問題正是紡織檢測機構(gòu)的優(yōu)勢，只有強化服務(wù)觀念，細(xì)致入微地提供人性化的技術(shù)服務(wù)，才能切實解決客戶的困難，保障客戶的利益，并最終得到客戶的認(rèn)可和信賴?？梢?，“專業(yè)化”是過硬的人員素質(zhì)和良好的服務(wù)意識、服務(wù)能力的有機結(jié)合的結(jié)果，只有當(dāng)檢測機構(gòu)的“專業(yè)化”信譽得到保證和提升，才能真正增強競爭力。
提升檢測機構(gòu)管理水平、加強系統(tǒng)內(nèi)外信息交流與業(yè)務(wù)合作
檢測機構(gòu)是否有科學(xué)的管理，與系統(tǒng)內(nèi)外的信息交流和業(yè)務(wù)合作是否緊密也是體現(xiàn)其專業(yè)化的一個重要方面。從管理水平看，一個具有良好管理水平的檢測機構(gòu)才能更好地服務(wù)于廣大企業(yè)客戶，更全面地建立和完善質(zhì)量保證體系，更有效對實驗室的組織機構(gòu)、質(zhì)量體系、人員素質(zhì)、設(shè)備配置、檢測方法等方面進(jìn)行科學(xué)的控制，從而保證整個機構(gòu)有序的運營。從系統(tǒng)內(nèi)外信息交流和業(yè)務(wù)合作看，檢測機構(gòu)要加強與系統(tǒng)內(nèi)兄弟檢驗機構(gòu)、企業(yè)、科研單位及高校的聯(lián)合，充分利用社會上現(xiàn)有的資源，這樣既可以實現(xiàn)資源共享和互補，還可以同時提升質(zhì)檢機構(gòu)檢驗人員的水平以及實現(xiàn)業(yè)務(wù)量的拓增，提升其專業(yè)化程度。
總之，紡織檢測機構(gòu)要走向市場，必須高度重視提升其專業(yè)化程度。根據(jù)市場的定位和紡織服裝企業(yè)的需求，檢測機構(gòu)應(yīng)努力優(yōu)化檢測實驗室設(shè)備配置，適當(dāng)增設(shè)檢測項目，提升檢測人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化服務(wù)意識，增強服務(wù)能力，提升管理水平，加強系統(tǒng)內(nèi)外信息交流與業(yè)務(wù)合作，從而不斷增強競爭力，迎接市場挑戰(zhàn)。
（作者單位：杭州市余杭區(qū)質(zhì)量計量監(jiān)測中心）
一、關(guān)注紡織品所用面料、輔料是否有有害特質(zhì)
1.甲醛的含量: 甲醛常用于紡織纖維純紡和混紡織物的樹脂整理及部分服裝成品的定型整理,具有免燙、防縮、防皺和易去污等作用。由含過量甲醛的紡織品做成的服裝,在人們的穿著過程中甲醛會逐漸釋放出來,通過人體呼吸及皮膚接觸,在體內(nèi)的甲醛對呼吸道黏膜和皮膚產(chǎn)生強烈刺激,引起相關(guān)疾病并可能誘發(fā)癌癥,長期低濃度攝入甲醛會引起食欲減退、體重減輕、衰弱、失眠等癥狀,對嬰幼兒的毒性則表現(xiàn)為氣喘、氣管炎、染色體異常、抵抗力下降等。
2.pH值: pH值是表示酸堿性強弱的一個常用指標(biāo),一般在0～14之間取值。人的皮膚帶有一層弱酸性物質(zhì),以防止疾病的侵入。因此,紡織品特別是直接接觸皮膚的產(chǎn)品的pH值能控制在中性至弱酸性范圍內(nèi),則對皮膚最具保護作用;反之,就會對皮膚產(chǎn)生刺激,導(dǎo)致皮膚損傷、滋生細(xì)菌、引起疾病。
3.色牢度: 染色牢度是指染色或者印花紡織品在染色、印花以后的加工過程中或在使用過程中,受各種外界因素的作用,能保持其原來的色澤的能力(或不褪色的能力)。色牢度不僅關(guān)系到紡織產(chǎn)品的質(zhì)量好壞,也直接關(guān)系到人體的健康安全。色牢度低的紡織產(chǎn)品,染料或顏料很容易轉(zhuǎn)移到皮膚上,其中包含的有害有機化合物和重金屬離子等可以通過皮膚被人體吸收,輕者讓人感覺瘙癢、重者可以導(dǎo)致皮膚表面起紅斑丘疹等,甚至誘發(fā)癌癥。特別是嬰幼兒用品的唾液和汗?jié)n色牢度指標(biāo)尤其重要,嬰幼兒可通過唾液和汗?jié)n吸收有色、有害的紡織品中的染料,會對嬰幼兒產(chǎn)生不利影響。
4.異味: 不合格的紡織品往往都伴有一些異味,異味的存在說明紡織品上有過量的化學(xué)物質(zhì)殘留,這是消費者最容易判斷的一項指標(biāo)。紡織品在開封后,如果有霉味、高沸程石油味、煤油味、魚腥味、芳香烴氣味中的一種或幾種,則可被判為“有異味”。
5.禁用偶氮染料: 禁用偶氮染料本身并沒有直接的致癌作用,但其在一定條件下特別是染色牢度不佳時,部分染料會從紡織品上轉(zhuǎn)移到人的皮膚上,在人體的正常代謝過程中分泌物的生物催化作用下會還原出芳香胺,通過皮膚被人體逐漸吸收,導(dǎo)致肌體病變,甚至能改變?nèi)梭w原有DNA結(jié)構(gòu),誘發(fā)癌癥等。
6.致敏染料: 致敏染料是指某些會引起人體或動物的皮膚、黏膜或呼吸道過敏的染料。目前致敏染料共發(fā)現(xiàn)27種,其中分散染料26種,酸性染料1種,分散染料常用于聚酯、聚酰胺和醋酯纖維純紡或混紡產(chǎn)品染色。
7.重金屬的含量: 使用金屬絡(luò)合染料是紡織品上重金屬的重要來源,而天然植物纖維在生長加工過程中亦可能從受污染土壤或空氣中吸收重金屬。此外,服裝輔件如拉鏈、紐扣上也可能含有游離的重金屬物質(zhì)。紡織品上殘留的過量重金屬組分一旦通過皮膚為人體所吸收,將會造成嚴(yán)重的累積毒性。
8.農(nóng)藥殘留量: 殺蟲劑主要存在于天然纖維(棉)中,紡織品上的殘留農(nóng)藥一般都結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、難氧化、難分解、毒性大,通過皮膚被人體吸收后容易累積穩(wěn)定存在于人體的組織中,也能在肝、腎、心臟等組織中蓄積,干擾體內(nèi)正常分泌物的合成、釋放、代謝等過程。
9.織物燃燒性: 大多數(shù)紡織品都具有易燃特性,而且現(xiàn)有的纖維材料都具有較大的比表面積,能最大限度地接觸大氣中的氧。因此,服裝等紡織品很容易給人們帶來燃燒傷害?？椢锏钠鹑紩r間越長就越有利于接觸者及時擺脫起燃物品對人體的傷害,并在火場中對人體有短暫的防護作用,可以為人類躲避燒傷和逃生爭取更多的時間。
10.抗微生物整理:抗微生物整理劑是用于紡織品的抗菌防臭、防蟲整理的助劑,它們中大部分具有一定的毒性,這些整理劑既要滿足紡織品自身性能、加工工藝又要滿足最終用途,理想的抗微生物整理劑到目前為止還沒有,或多或少存在一定的弱點。有些抗菌劑對細(xì)菌非常有效,但是對真菌類無效,有些正好相反;有的不耐水洗;有的對人與環(huán)境有一定的危害等等。因此,根據(jù)紡織品的最終用途適當(dāng)選用抗菌劑是合理的。用于與皮膚接觸的紡織品的抗菌劑及其整理產(chǎn)品必須是安全的,對人完全無毒、無刺激,經(jīng)常使用的產(chǎn)品所采用的抗微生物整理劑還必須是非致敏性的。
11.其他指標(biāo):其他紡織產(chǎn)品的安全性還有含氯苯酚、有機氯載體、有害細(xì)菌存活量和揮發(fā)性物質(zhì)釋放等。
二、纖檢人的責(zé)任
基于紡織品有以上諸方面的安全隱患,國家標(biāo)準(zhǔn)保證了紡織品的基本安全性,廣大的紡織企業(yè)和經(jīng)銷單位積極配合執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),努力為消費者提供安全衛(wèi)生健康的紡織品。作為質(zhì)檢人、纖檢人,針對與老百姓息息相關(guān)的紡織用品的安全隱患,我們應(yīng)該在確保紡織產(chǎn)品安全性方面發(fā)揮自己獨特的作用。具體從以下幾方面做起:
1.引導(dǎo)生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)符合有關(guān)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、《國家紡織品基本安全技術(shù)規(guī)范》及生態(tài)紡織品技術(shù)要求的產(chǎn)品。一是加大紡織品安全的宣傳。應(yīng)加強環(huán)保意識和安全性紡織品生產(chǎn)、消費的宣傳,建立專門的、安全性紡織品信息咨詢機構(gòu),使紡織企業(yè)和消費者真正具有環(huán)保意識;重視紡織品安全性信息的收集,幫助我國紡織和服裝企業(yè)及時了解和掌握國外在紡織品服裝領(lǐng)域?qū)τ泻ξ镔|(zhì)限量的最新要求和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。二是加強對紡織品安全性的研究。紡織工業(yè)的生產(chǎn)鏈包括原料加工、紡紗、織造、印染、后整理加工和制品加工等。紡織品中的有害物質(zhì)除生產(chǎn)工藝不當(dāng)會過量殘余外,有部分是上游原料帶來的。因此,我們對紡織品安全性的研究必須從原料的生產(chǎn)、加工到半制品生產(chǎn)過程有害物質(zhì)含量指標(biāo)及檢測方法、功能性產(chǎn)品的評價方法及對紡織品可降解性等方面進(jìn)行全方位的研究,積極為生產(chǎn)企業(yè)選擇原料和工藝提供技術(shù)指導(dǎo),也為提高最終產(chǎn)品的安全健康性奠定基礎(chǔ)。三是開發(fā)安全性產(chǎn)品,取得國際認(rèn)證。
2.提高檢測水平。根據(jù)紡織品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)及安全標(biāo)準(zhǔn),完善相應(yīng)檢測手段,學(xué)習(xí)先進(jìn)的檢測知識,提高檢測水平。?結(jié)合我國國情和當(dāng)?shù)貙嵡?制定相應(yīng)的檢測依據(jù),或制定相應(yīng)的地方標(biāo)準(zhǔn),密切關(guān)注國際上相關(guān)法規(guī)的動態(tài),制定系列與國際接軌的“綠色”紡織品強制性標(biāo)準(zhǔn),并使之成為國際認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。國外生態(tài)紡織品標(biāo)準(zhǔn)列入考核的內(nèi)容多,公布的檢測方法很少,未公開的檢測方法都具有相當(dāng)?shù)碾y度。被列入歐洲的紡織品有害物質(zhì)清單的項目中,我國仍有不少項目沒有統(tǒng)一的檢測方法。我們應(yīng)加強對紡織品有害物質(zhì)檢測方法方面的研究和探討。我國的紡織產(chǎn)品安全標(biāo)準(zhǔn)也存在著部分現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)水平相對低于國際標(biāo)準(zhǔn),技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)滯后于國際標(biāo)準(zhǔn);標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容和項目設(shè)置不夠詳盡,標(biāo)準(zhǔn)涉及產(chǎn)品分類較籠統(tǒng)模糊,專用性不強等缺陷。所以,還應(yīng)該不斷改進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)體系,完善技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系,逐步與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)體系接軌。
3.加大市場監(jiān)管力度。對生產(chǎn)、銷售、使用(包括學(xué)校、醫(yī)院、賓館、餐飲及其他服務(wù)行業(yè))紡織品的單位、部門積極宣貫有關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn),使不合格、存在安全隱患的產(chǎn)品不得出廠出售、在市場流通、供消費者使用;規(guī)范市場行為,嚴(yán)防假冒偽劣產(chǎn)品進(jìn)入市場,加強對批發(fā)市場和專業(yè)市場的監(jiān)管;堅持“打擊假冒,保護名優(yōu)”兩手抓;積極引導(dǎo)和幫助有關(guān)商品進(jìn)貨單位和銷售市場建立健全商品質(zhì)量自律機制的同時,根據(jù)群眾舉報和顧客投訴的熱點問題,依法進(jìn)行查處,為紡織品市場保駕護航。
4.正確引導(dǎo)消費。消費者大部分缺乏專業(yè)知識,對紡織品安全性難以辨別、不會選擇。所以,作為專業(yè)纖檢部門應(yīng)向社會能夠指導(dǎo)消費的信息。
紡織品安全問題是系統(tǒng)性問題,它所涉及的法律法規(guī)、管理及體制問題是我們纖檢部門面對的大問題,它需要我們纖檢人在國家不斷完善紡織品的安全標(biāo)準(zhǔn)保障體系的前提下,對與纖檢有關(guān)的紡織品進(jìn)行安全質(zhì)量監(jiān)督,確保在執(zhí)法監(jiān)督過程對紡織品進(jìn)行安全質(zhì)量檢查時能做到有法可依、有標(biāo)準(zhǔn)可執(zhí)行,給人們一個放心消費、生活的空間。
(作者單位:山西省纖維檢驗局)
摘 要：紙質(zhì)期刊是高校圖書館重要的館藏學(xué)術(shù)資源，具有很高的參考利用價值，目前大部分高校圖書館專業(yè)紙質(zhì)期刊利用的現(xiàn)狀是“重藏輕用”，服務(wù)模式仍延續(xù)傳統(tǒng)的“守株待兔”，在很大程度上影期刊的利用率。為了從根本上提高紙質(zhì)期刊利用率，圖書館應(yīng)該從用戶需求角度出發(fā)，利用圖書館微博、微信、官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)工具，增加期刊的信息量輸出服務(wù)工作，發(fā)揮紙質(zhì)期刊應(yīng)有的價值。
關(guān)鍵詞：紡織高校 圖書館 專業(yè)紙質(zhì)期刊 期刊管理
期刊，出版周期短、時效性強、情報價值高、信息刊載量大、代表著最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)信息，是高?？蒲泄ぷ髡邆兘虒W(xué)與科研中不可替代的文獻(xiàn)參考資料。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化電子期刊充斥的信息時代，科研工作者會逐漸青睞于使用簡單方便，鼠標(biāo)一點就可獲取到最全的資料，圖書館期刊工作者如何深入挖掘、利用好專業(yè)紙質(zhì)期刊文獻(xiàn)資源，更好地為師生們服務(wù)，值得圖書館期刊工作人員深入思考的課題。
1 紙質(zhì)專業(yè)期刊存在的問題
1.1 期刊上架滯后
中國知網(wǎng)、萬方、維普數(shù)據(jù)庫中的電子期刊資源由于很多原因一般會滯后3～6個月不等，按正常程序來說紙質(zhì)期刊發(fā)行的時效性比電子期刊更好一些，由于該館在期刊管理中存在很多問題與漏洞，也涉及訂購，采編部，期刊閱覽室分管，各個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，再加之各部門館員之間不經(jīng)常溝通協(xié)調(diào)，你推我、我推你的推卸責(zé)任，就導(dǎo)致我們期刊閱覽室需要及時上架的新刊在驗收環(huán)節(jié)那里一直積壓，進(jìn)而會滯后3～4個月才上架，每次送來都是好多捆，每次將缺的期刊返給采編部，之后就不了了之了，這就造成了很多讀者經(jīng)常閱覽時發(fā)現(xiàn)閱覽室總是不能及時提供最新的期刊閱覽，最新紙質(zhì)期刊上架的時間和電子期刊出現(xiàn)的時間是一樣的，還不如在網(wǎng)上下載方便，久而久之，形成慣性，讀者也就不太愿意來期刊閱覽室了。
1.2 期刊管理方面
該校有兩個校區(qū)，因而圖書館設(shè)置金花校區(qū)圖書館和臨潼校區(qū)圖書館，期刊閱覽室在兩校區(qū)均有設(shè)置，由于該館99%的期刊均無副本，為保證期刊所謂的完整性、連續(xù)性，防止期刊丟失、破損，規(guī)定紙質(zhì)期刊一律不外借，讀者如果進(jìn)入閱覽室查閱資料，需要將自己的書本和包存放在外面的借閱柜子中，如果讀者覺得哪一期的論文特別好，想復(fù)印一下帶回去繼續(xù)閱讀，還得將借閱證壓在期刊閱覽室工作人員那里，出去復(fù)?。ㄔ擆^兩校區(qū)沒有設(shè)置自助復(fù)印機），這樣跑出去，再跑回來，學(xué)生覺得非常麻煩，一般就不太愿意復(fù)印了，管理模式過于死板，過于落后，不考慮用戶使用是否方便，進(jìn)而也就大大降低期刊的有效利用率。
1.3 利用不均衡
在期刊閱覽室日常工作中發(fā)現(xiàn)，科技類的紙質(zhì)期刊都是怎么上架，就怎么下架，幾乎沒有學(xué)生讀者翻閱過，都是嶄新的放置在期刊架上，無人問津，到了裝訂的時候又機械性的搬下來打捆送去裝訂，除了紡織類的期刊，經(jīng)常會有學(xué)生查閱一下，總體來說，讀者還是比較青睞于社科類的大眾娛樂性期刊，閱讀率普遍要高一些。
1.4 期刊工作人員服務(wù)方面
閱覽室工作人員的服務(wù)態(tài)度、言行舉止很關(guān)鍵，該館的期刊工作人員均是60年代的館員，他們的服務(wù)很單一、很原始，主要以守閱覽室為主的工作模式，就只是簡單的將期刊上架、下架，刊架整理工作，而不會主動去引導(dǎo)讀者找需要的資料，或者學(xué)習(xí)一些新的查詢文獻(xiàn)技巧的理念或者方法，總是認(rèn)為現(xiàn)在都是在網(wǎng)上下載需要的電子資源，覺得紙質(zhì)期刊沒人用就算了，就干好這一點就行了，得過且過的工作態(tài)度，僅僅是守株待兔，坐等讀者上門，缺少積極性、主動性，也缺乏工作熱情。
2 應(yīng)對建議
2.1 調(diào)整期刊排架
該校的特色學(xué)科是紡織、服裝，比如將利用率比較高的科技類紡織的中文、西文現(xiàn)刊，甚至紡織類過刊可以設(shè)置在一個特定的區(qū)域形成一個特色閱覽區(qū)，可以放置在剛進(jìn)閱覽室比較顯眼的位置，可及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此區(qū)域，做的時間久了，也可做一些相關(guān)的專題咨詢服務(wù)工作，不僅可以擴展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也提升了對工作的滿意度。
2.2 紙質(zhì)期刊開放短期借閱
紙質(zhì)期刊如果一直實行靜態(tài)管理的模式，將使紙質(zhì)沒有充分利用的空間，利用率將大打折扣。在實際工作中發(fā)現(xiàn)，圖書館一些專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，比如紡織類的特色刊，經(jīng)常來閱覽的用戶也就固定那幾個研究者，一般的學(xué)生由于其太枯燥基本沒有人閱覽，到裝訂下架的時候，很多期刊裝訂后就直接堆在過刊區(qū)域無人問津了。圖書館花了那么多錢訂購學(xué)術(shù)性的核心期刊，又有那么多管理人員驗收期刊，上架期刊，完后又下架裝訂期刊，裝訂回來的過刊又得上架，費時費力又費錢，到最后還沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值，全部都靜靜的躺在無人問津的黑房子，確實是極大的浪費。我們期刊工作人員更要克服困難，更新觀念，做好期刊的短期借閱工作，根據(jù)期刊的特點，可借4～6 d不等，以保證期刊流通起來，提高利用率。
2.3 做好期刊的宣傳工作
為了改變讀者對期刊閱覽室以守閱覽室的形象，加強與讀者的聯(lián)系互動，做好期刊的對外宣傳工作。比如，圖書館期刊工作人員可以充分利用圖書館的官方微博、微信、網(wǎng)站宣傳期刊閱覽室的布局，服務(wù)內(nèi)容范圍，向各個學(xué)院老師們介紹最新專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的到刊信息，也可將學(xué)校特色學(xué)科最新的雜志、名家、學(xué)科前沿動態(tài)進(jìn)行簡單的編輯摘錄放在宣傳區(qū)，讓科研工作者們及時獲取最新的信息；定期做一些期刊知識海報粘貼在宣傳欄。
2.4 增強服務(wù)意識，提高工作人員的素質(zhì)
期刊閱覽室工作人員的一言一行，一舉一動都代表整個圖書館的形象。首先，我們接待期刊閱覽室讀者要以非常熱情、主動而友好的態(tài)度去引導(dǎo)讀者查找所需的文獻(xiàn)資源，有足夠的耐心去滿足讀者的各種需求，同時可以以問卷的形式了解不同層次讀者的不同需求都有哪些，及時改進(jìn)服務(wù)模式。我們面對的服務(wù)對象基本上是教師、研究生、高年級的本科生，尤其是一些研究生，在引導(dǎo)其查找紙質(zhì)期刊資料的同時，也可同時輔導(dǎo)學(xué)生如何利用中西文期刊數(shù)據(jù)庫怎么查全所做課題的所有文獻(xiàn)資料，有必要的條件下，也可開展相應(yīng)的專題學(xué)科服務(wù)工作，提供相應(yīng)的信息咨詢服務(wù)工作。
2.5 保證最新期刊的上架率
為了保證讓我們的讀者可以看到最新的期刊，我們要改變以往懶散的工作作風(fēng)，積極克服各種困難，及時查新刊的到架率，積極與采購部門協(xié)調(diào)，催促書商及時送刊，做到書商送刊后，及時驗收，及時交接，及時上架，這樣就避免了新刊滯后的問題。
2.6 建設(shè)紡織、服裝特色過刊文獻(xiàn)庫
該校是以紡織、服裝為特色的院校，最起碼紡織類、服裝類過刊收藏應(yīng)做到完整性和連續(xù)性，積累幾十年也就形成了自己的館藏特色，過刊屬于館藏固定資產(chǎn)，具有長期的使用價值。期刊館員更應(yīng)該做好特色館藏資源的宣傳工作，可以先設(shè)計問卷，在日常工作中，可實際調(diào)查經(jīng)常來閱覽特色期刊的讀者層次，他們經(jīng)常會追蹤的專業(yè)期刊，或者對期刊管理的一些好的建議等，調(diào)研完后及時統(tǒng)計問卷，從讀者需求的角度出發(fā)改進(jìn)我們的服務(wù)模式，同時也可對特色過刊進(jìn)行短期的借閱，4～6 d不等，讓過刊也流通起來，更好的為每一位師生服務(wù)。
3 結(jié)語
在電子期刊備受青睞的網(wǎng)絡(luò)化時代，科研工作者越來越習(xí)慣于使用電子資源，但其缺點是：由于大部分電子期刊資源是建立在紙質(zhì)期刊資源上，在時效性上會比紙質(zhì)期刊滯后3～6個月，同時電子期刊資源因為版權(quán)原因或者論文作者其使用版權(quán)，也并不是全部收錄了公開發(fā)行的期刊，紙質(zhì)期刊可以彌補這一缺點，給科研工作者提供最新、最全、最準(zhǔn)的學(xué)術(shù)信息，我們應(yīng)該徹底改變以守閱覽室的服務(wù)管理模式，從用戶的角度出發(fā)，利用圖書館網(wǎng)站、微博、微信，提高期刊的信息宣傳服務(wù)工作，期刊短期借閱，建設(shè)特色過刊文獻(xiàn)庫，提高紙質(zhì)期刊的利用價值，更好的服務(wù)每一位讀者。
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于小批量生產(chǎn)，品種越來越豐富的紡織產(chǎn)品的需求度在日益提升，這也意味著紡織專業(yè)和紡織行業(yè)的地位得到了提升，作用更加重要。因此，在紡織專業(yè)的教學(xué)工作中，要注意教學(xué)的方式，不斷探索創(chuàng)新，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)紡織人才，促進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為此，針對中職紡織專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究分析，從紡織專業(yè)教學(xué)企業(yè)化的角度闡述優(yōu)化紡織專業(yè)教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞：中職；紡織專業(yè)；教學(xué)；企業(yè)化
1中職紡織專業(yè)教學(xué)及其現(xiàn)狀
1.1中職紡織專業(yè)教學(xué)
中職紡織專業(yè)是中職教育中不容忽視的一個專業(yè)，主要因為中職紡織專業(yè)有以下三個特點。第一，中職學(xué)生在前期受教育程度上存在缺陷，在文化知識體系上存在一些不足，所以在后期的教育中困難比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力都很大。第二，紡織專業(yè)是針對紡織行業(yè)，紡織相關(guān)知識做理論和技能指導(dǎo)的專業(yè)，其重要性不言而喻。不但關(guān)系著整個紡織行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，為紡織業(yè)提供高質(zhì)量的人才，而且還關(guān)系著整個社會經(jīng)濟，關(guān)系著人民的生活需求。第三，中職紡織專業(yè)是為紡織企業(yè)、紡織機構(gòu)提供專業(yè)技術(shù)人才而服務(wù)的，對于中職紡織專業(yè)的教學(xué)成效高低與否直接關(guān)系著紡織企業(yè)在人才上質(zhì)量的高低。
1.2中職紡織專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，中職紡織專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀中主要存在以下三方面的問題，分別是學(xué)校和老師在紡織專業(yè)教學(xué)體系探索完善上的重視程度不高；學(xué)校和企業(yè)、紡織機構(gòu)之間的聯(lián)系不深，企業(yè)化策略還沒有完全落實；中職紡織專業(yè)教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。
1.2.1學(xué)校和老師對中職教育教學(xué)體系建立和完善的重視程度不夠
雖然國家和社會對中職教育的關(guān)注度在提升，為了保障中職教育教學(xué)體系的健全和完善，國家制定了相應(yīng)的政策，有關(guān)部門也成立監(jiān)督管理部門。但是在具體落實的時候，首先是部分學(xué)校沒有按照相關(guān)政策來制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，在探索建設(shè)教學(xué)體系上的重視程度不高，認(rèn)為中職教育只要教給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，幫助他們完成學(xué)業(yè)，拿到證書即可。其次，部分中職老師在對待其工作的時候也缺乏責(zé)任心，不僅不重視學(xué)校教學(xué)體系的建設(shè)，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不關(guān)心，只在乎自己能否達(dá)成教學(xué)任務(wù)，至于中職學(xué)生是否可以得到全面的發(fā)展已不在自己的教學(xué)任務(wù)之內(nèi)。這種錯誤的教育觀念導(dǎo)致中職學(xué)生在接受教育的時候沒有得到系統(tǒng)的專業(yè)的指導(dǎo)。
1.2.2學(xué)校和紡織企業(yè)、紡織機構(gòu)之間的聯(lián)系不深，企業(yè)化策略被擱淺
一方面是因為學(xué)校對中職教育以及中職紡織專業(yè)教育的重視程度不高，在觀念上的不重視導(dǎo)致在具體落實政策的時候也沒有做到面面俱到。因此，在制定教學(xué)方案和目標(biāo)的時候沒有認(rèn)真考慮，沒有把紡織專業(yè)課堂教學(xué)和紡織專業(yè)企業(yè)化教學(xué)結(jié)合起來考量。另一方面是因為學(xué)校和紡織企業(yè)之間在利益和共識上還有摩擦，兩者并沒有建立深刻的合作關(guān)系。另外，也有企業(yè)方面的原因，比如企業(yè)規(guī)模不大，政策不完善等。
1.2.3中職紡織專業(yè)教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生興趣不高
這是紡織專業(yè)教學(xué)中比較嚴(yán)重的問題，就是老師的教學(xué)方式不新穎缺乏創(chuàng)新。一方面導(dǎo)致紡織專業(yè)教學(xué)工作不能得到良好的發(fā)展，對紡織教學(xué)探索造成阻礙，另一方面也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本身中職學(xué)生在課堂上的專注度就不高，對紡織專業(yè)的學(xué)習(xí)也是抱著一種來拿證書的心態(tài)，如果老師的教學(xué)方式還得不到提升，不能吸引學(xué)生的目光，那勢必會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步降低，也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2中職紡織專業(yè)教學(xué)企業(yè)化策略
中職紡織專業(yè)教學(xué)企業(yè)化是指將學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來，教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合起來，學(xué)生和工人，教師和師傅的角色合二為一。
2.1使得學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來
在中職紡織專業(yè)教學(xué)企業(yè)化過程中，使得學(xué)校的教育和社會的教育結(jié)合起來。也就是說中職學(xué)生在企業(yè)化策略下，一方面可以在學(xué)校接受專業(yè)的理論知識和紡織技能上的教育培訓(xùn)，并在素質(zhì)教育上得到發(fā)展，另一方面學(xué)校教育并不是萬能的，光有紡織理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要將理論與實踐相結(jié)合起來。所以，企業(yè)的社會教育就顯得格外重要。第一，學(xué)生可以在實踐過程中提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力，這也是為畢業(yè)后進(jìn)入工作打好基礎(chǔ)，否則光有理論沒有動手創(chuàng)新能力將無法適應(yīng)紡織企業(yè)生產(chǎn)工作的要求。第二，學(xué)生可以在紡織企業(yè)中一邊學(xué)習(xí)技能，一邊還可以學(xué)習(xí)到人際關(guān)系的處理方式，認(rèn)識到團隊合作的重要性，這為學(xué)生進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。第三，學(xué)生還可以在紡織企業(yè)的學(xué)習(xí)中不斷提升自我意識，更加清楚而自己的優(yōu)點和缺點，然后取長補短，針對自己的特點做好未來的職業(yè)以及人生規(guī)劃。另外，通過學(xué)校和企業(yè)的合作還能使兩者達(dá)到互惠雙贏的結(jié)果。
2.2使得教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合起來
學(xué)校和企業(yè)，教學(xué)和生產(chǎn)在中職紡織專業(yè)企業(yè)化過程中是分不開的，兩者的關(guān)系密切。首先，學(xué)校在教學(xué)過程中要考慮到企業(yè)的生產(chǎn)，盡量把企業(yè)的最新研究成果，產(chǎn)品設(shè)計，生產(chǎn)創(chuàng)新手段帶入到課堂中來，學(xué)校課程設(shè)計中也要將企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品內(nèi)容考慮在內(nèi)，這樣學(xué)生在課堂上就可以通過紡織產(chǎn)品的展示學(xué)習(xí)、研究成果的分析研究拓寬了他們的知識面。其次，企業(yè)在對剛畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的時候，也要注重紡織專業(yè)方面的理論知識和專業(yè)技能的再次教學(xué)，使得學(xué)生可以養(yǎng)成教學(xué)中生產(chǎn)，生產(chǎn)中教學(xué)的觀念。總之，紡織專業(yè)教學(xué)企業(yè)化道路在探索中，要盡量做到教學(xué)生產(chǎn)化，生產(chǎn)教學(xué)化的模式。
2.3使得學(xué)生和工人角色合一
學(xué)生和工人本來是兩個角色，但是在紡織專業(yè)企業(yè)化策略中，學(xué)生在課堂上接受理論技能方面的知R時是學(xué)生，到了企業(yè)、工廠進(jìn)行實踐操作的時候就是工人。一方面學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識是無法滿足紡織產(chǎn)業(yè)以及社會的要求的，很容易在就業(yè)中遭到淘汰，所以要讓學(xué)生走進(jìn)工廠和工人一起進(jìn)行生產(chǎn)操作，提前體驗工人的角色是有必要的。另一方面中職紡織專業(yè)類學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就是為紡織企業(yè)培養(yǎng)一批可以適應(yīng)企業(yè)需求，高質(zhì)量完成紡織生產(chǎn)任務(wù)的工人，這也是紡織專業(yè)企業(yè)化的核心。所以學(xué)生要提早接受素質(zhì)教育和職工生產(chǎn)技能教育。在素質(zhì)方面學(xué)生要明白作為一名合格的紡織生產(chǎn)工人，必須要具有敬業(yè)、合作、勤奮、創(chuàng)新等精神，還要有市場意識、競爭意識和國際意識等。在生產(chǎn)技能教育方面，學(xué)生也需要掌握科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)技術(shù)，具有生產(chǎn)、經(jīng)營和管理方面的能力。
2.4使得教師和師傅角色合一
最后，是老師的職責(zé)所在。也就是說老師不但要在學(xué)校為學(xué)生傳授紡織專業(yè)理論知識和技能知識，還要親自深入到紡織生產(chǎn)一線，走進(jìn)紡織企業(yè)、紡織工廠。一方面老師需要到生產(chǎn)一線中去了解最新的紡織產(chǎn)品，生產(chǎn)技術(shù)，并且要參與到企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計、科研成果展示和研究的工作中去。另一方面老師需要把在生產(chǎn)一線所得的最新紡織產(chǎn)品信息、技術(shù)信息帶進(jìn)課堂上，在課堂上不但是教師，也是師傅，尤其是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工廠進(jìn)行實習(xí)實踐的時候，學(xué)校也應(yīng)該安排老師進(jìn)入企業(yè)工廠，對學(xué)生的實踐操作做一定的指導(dǎo)，實現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一。
3結(jié)語
綜上所述，中職紡織專業(yè)教學(xué)企業(yè)化策略是新形勢下時代的要求、社會的要求和紡織生產(chǎn)企業(yè)的要求，是適應(yīng)當(dāng)前國情、社情的。在企業(yè)化策略的探索道路上，難免會遇到一些問題和困惑，這是正常的也是必然的。因此，為了更好的完善和改進(jìn)企業(yè)化策略，學(xué)校要注重對老師隊伍的培養(yǎng)，不斷提高老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)；學(xué)校還要制定清晰的制度和機制，加強和紡織企業(yè)的聯(lián)系，使得學(xué)校和企業(yè)結(jié)合起來，教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合起來，學(xué)生和工人合一，老師和師傅合一。
摘要：在教育信息化、大眾化、全球化和滿足社會需求工程化人才的大背景下，面對未來將要面對的沖擊和挑戰(zhàn)，思考高校工科專業(yè)教學(xué)模式的變化。結(jié)合工科專業(yè)的教育特點，以紡織科學(xué)和工程專業(yè)為藍(lán)本，以項目為導(dǎo)向，以微課為知識載體，進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)模式的改革。提出微課和項目教學(xué)法有機結(jié)合，在課堂、實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式與應(yīng)用方案，為高校工科專業(yè)課程教學(xué)模式的變革提供一點思路。
關(guān)鍵詞：微課；項目教學(xué)法；翻轉(zhuǎn)課堂；工科專業(yè)
在教育信息化、大眾化、全球化的趨勢下，國內(nèi)高等教育備受詬病的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式是否適應(yīng)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，是否符合工程實踐型人才培養(yǎng)的需要，是擺在高校教育工作者面前刻不容緩的問題。目前學(xué)習(xí)模式正在發(fā)生飛速的變化和發(fā)展，除了學(xué)校課程學(xué)習(xí)之外，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的開放課件項目、同伴互助對等學(xué)習(xí)、可汗學(xué)院、專業(yè)輔導(dǎo)、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等逐漸被學(xué)習(xí)者接受，并且有些形式可以一定程度替代學(xué)校的課程教育[1-5]。傳統(tǒng)學(xué)校專業(yè)教育不能被取代的根源在于學(xué)分的認(rèn)定，已開始有教育者和管理者在思考學(xué)分互認(rèn)的可行性，從教育機制上可能會發(fā)生變革。當(dāng)學(xué)分互認(rèn)成為可能，傳統(tǒng)的學(xué)校課程教育將受到不可估計的沖擊，思考和變革新的教學(xué)模式是順應(yīng)潮流、面對未來挑戰(zhàn)的必然之路。在眾多新興模式中，翻轉(zhuǎn)課堂將課堂內(nèi)教師授課的事情放在課堂之外完成，課堂內(nèi)學(xué)生動手實踐或師生共同討論促進(jìn)知識內(nèi)化，微課等模式可以幫助學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂外學(xué)習(xí)教師講授的知識，以便提高翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)的學(xué)校效果[6]。
紡織科學(xué)與工程專業(yè)包括紡織工程、紡織材料與紡織品設(shè)計、紡織化學(xué)與染整工程等多個方向。專業(yè)知識涵蓋如何用機械、物理、化學(xué)等手段實現(xiàn)符合各個領(lǐng)域和各種功能要求的紡織品的加工及性能評價。紡織科學(xué)與工程的專業(yè)主干課程含《紡織材料學(xué)》、《紡紗學(xué)》、《織造學(xué)》、《染整工藝學(xué)》、《非織造布》等。通過干機械法加工紡織品的知識鏈條為紡織原料的物化結(jié)構(gòu)和性能――產(chǎn)品設(shè)計和機械加工工藝――半成品的物理結(jié)構(gòu)和性能――產(chǎn)品設(shè)計和機械加工工藝――紡織品的物理結(jié)構(gòu)和性能；通過濕化學(xué)法加工紡織品的知識鏈條為紡織原料的物化結(jié)構(gòu)和性能――染化料的化學(xué)結(jié)構(gòu)和性能――濕化學(xué)加工工藝――紡織品的結(jié)構(gòu)和性能[7-8]。因此，紡織科學(xué)與工程專業(yè)課程可以分割為基于機械加工或濕化學(xué)加工工序的單個項目，各個項目相互串聯(lián)組成一門課程。
一、教學(xué)模式的設(shè)計思路
結(jié)合工科專業(yè)的教育特點，以紡織科學(xué)和工程專業(yè)為藍(lán)本，研究微課的開發(fā)與應(yīng)用，以項目為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)方式的改革，提出基于微課和項目導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)教學(xué)的形式與應(yīng)用方案。設(shè)計思路為：專業(yè)課程特點與知識體系研究――項目分解、規(guī)劃、框架搭建――微課設(shè)計與開發(fā)――項目執(zhí)行方式――考核評價方式――教學(xué)模式思考和修正。
二、微課的類型、設(shè)計與開發(fā)
1.項目框架微課。教師負(fù)責(zé)項目框架設(shè)計，根據(jù)課程的特點和內(nèi)容，將具體的技術(shù)和工藝被分解為具體的項目，指點學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，明確考核分?jǐn)?shù)的分配和評價方法。學(xué)生根據(jù)項目框架微課的指導(dǎo)，了解本項目應(yīng)該掌握的知識點、應(yīng)閱讀的書籍和文獻(xiàn)、應(yīng)在實驗中制作的產(chǎn)品和觀察的現(xiàn)象、應(yīng)完成的作業(yè)、課堂討論的提綱等。
2.基礎(chǔ)理論微課。教師將具有深度的專業(yè)基礎(chǔ)原理分解成明確的知識點，知識點標(biāo)題明晰，用精練準(zhǔn)確的語言解釋概念、揭示結(jié)構(gòu)、描述性能、明示工序、方法和工藝、闡釋結(jié)構(gòu)、性能、工藝三者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生利用較短的時間在課堂之外通過理論微課學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)理論知識。
3.實驗技能微課。將項目中實驗涉及的儀器和設(shè)備的原理進(jìn)行闡釋，儀器和設(shè)備操作過程進(jìn)行錄制，強調(diào)操作儀器和設(shè)備的注意事項?？蛇m當(dāng)加入動畫模擬機械運轉(zhuǎn)和產(chǎn)品加工過程，模擬物理化學(xué)反應(yīng)過程。幫助學(xué)生參照實驗技能微課的演示學(xué)習(xí)操作實驗儀器，進(jìn)行實驗方案的合理制定。
4.資料檢索微課。教師詳細(xì)介紹電子資源中各數(shù)據(jù)庫的資料檢索方法，幫助同學(xué)通過各種檢索工具和方法查閱到相關(guān)性、時效性和權(quán)威性高的書籍和文獻(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行擴展閱讀，加深對知識的理解，幫助對實驗方案的合理制定，有助于實驗結(jié)果的分析、作業(yè)的完成和做好課堂討論的準(zhǔn)備。
三、項目執(zhí)行方式
課堂之外，通過項目框架微課按圖索驥，了解該項目的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法、知識點、實驗對象、作業(yè)和課堂討論內(nèi)容等；通過理論微課學(xué)習(xí)掌握某一項目相關(guān)的專業(yè)理論知識；通過實驗技能微課熟悉儀器操作和制定實驗方案；通過資料檢索微課的指導(dǎo)查閱相關(guān)的教材、專業(yè)書籍、專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行自學(xué)與總結(jié)。
根據(jù)具體的項目框架，學(xué)生在教室中完成所掌握技術(shù)和工藝?yán)碚撝R的匯報、解決知識點中的不解之處、對相關(guān)主題發(fā)表交流彼此的觀點等，教師起到主持流程、答疑解惑、總結(jié)點評、鼓勵爭鳴的作用；學(xué)生在實驗室中完成技術(shù)和工藝的設(shè)計與產(chǎn)品開發(fā)實踐，教師對實驗方案提出指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生解決實驗過程中出現(xiàn)的問題。
由此通過理論微課、項目框架微課、資料檢索微課、實驗技能培訓(xùn)微課等微課的課外引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教室和實驗室的課堂中的討論和實踐，實現(xiàn)了學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)教育的方式。
四、考核評價方式
采用過程化考核方式。基于項目框架設(shè)計的分?jǐn)?shù)分配，在項目的執(zhí)行過程中，根據(jù)具體規(guī)定的評價方法，作業(yè)、論文教師賦分，匯報、討論師生共同賦分，分?jǐn)?shù)及時公開，評語及時反饋，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，及時在后續(xù)學(xué)習(xí)中調(diào)整，弱化一紙定輸贏的“GDP考核方式”。
五、結(jié)語
對微課與項目導(dǎo)向結(jié)合的工科專業(yè)課程教學(xué)模式的研究旨在通過微課和項目教學(xué)法的有機結(jié)合，研究在課堂、實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式和過程化考核方式，為高校工科專業(yè)課程教學(xué)模式的變革提供一點思路。
摘要: 針對目前工程化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,結(jié)合紡織工程專業(yè)的特點,作者采用整合教學(xué)內(nèi)容,注重與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的銜接,加強教學(xué)內(nèi)容與日常生活/生產(chǎn)以及科學(xué)研究之間的聯(lián)系,采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式教學(xué),并開設(shè)實驗環(huán)節(jié)等多種手段對工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革,取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞: 紡織工程;工程化學(xué);教學(xué)改革
0引言
《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識與工程實踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識點比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對此現(xiàn)象,作者對我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革。
1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接
我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的高級工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點決定了學(xué)生們將來涉及較多的是有機材料,鑒于此,對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機化學(xué)》為教材,重點講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機化合基礎(chǔ)知識,以官能團為主線區(qū)分各類有機化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識,為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識,介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過程中引入有機化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對該反應(yīng)的印象。另外,在對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實際,介紹現(xiàn)代有機化學(xué)在工程技術(shù)中的最新應(yīng)用。
2與實際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機化學(xué)和有機化合物,充斥著我們生活的每一個角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實際生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生們親身體會到知識的力量,將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫大的推動力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時,可考慮引入一些實際生活或生產(chǎn)中的實例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時,可以引入鹵水點豆腐的機理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識;在介紹到表面活性劑的時候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域中的學(xué)科。
3豐富教學(xué)形式
由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和最新的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達(dá)和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計算機輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時,僅以板書或者口頭講解很難給出一個立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能完全摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機化學(xué)中需要理解記憶的知識點有很多,課堂講解要對這些知識點進(jìn)行詳細(xì)展開,這時候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達(dá)到理解性記憶。
4開設(shè)實驗環(huán)節(jié)
化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的科學(xué),其發(fā)展和對其反應(yīng)機理的理解都是以實驗為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實驗是每個學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個實踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時,安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實驗,并要求學(xué)生自己設(shè)計方案,進(jìn)行實驗操作,然后獨立撰寫實驗報告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對問題,獨立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)的本質(zhì)和價值,收到了很好的效果。
5結(jié)語
工程化學(xué)是我校今年來開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實際,加強基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強實驗環(huán)節(jié)等方法來對工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時提高了實驗動手能力。而在教學(xué)的同時,我也深深體會到有機化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負(fù)的重任,這為我更加努力進(jìn)行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會日趨完善,對其進(jìn)行的改革和實踐研究還會取得更新的進(jìn)展。
摘要： 高職學(xué)生頂崗實習(xí)是高職院校實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。文章就紡織專業(yè)頂崗實習(xí)的柔性管理進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；柔性管理
1柔性管理理論
柔性管理是一種當(dāng)代的全新的管理理念，近幾年來在理論上不斷完善并在實踐中廣泛應(yīng)用。它強調(diào)“以人為中心”的“人性化管理”，依據(jù)企業(yè)的共同價值觀和文化、精神氛圍進(jìn)行的人格化管理，它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)閭€人自覺行動。它是21世紀(jì)提高管理成效的一種有用的管理方法，未來管理的發(fā)展趨勢。
柔性管理是相對于剛性管理提出來的。剛性管理指“以規(guī)章制度為中心”，憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段對企業(yè)員工進(jìn)行管理。柔性管理屬于一種人本主義的管理模式。柔性管理則能滿足員工的高層次需要，深層次地激發(fā)員工的工作動力，發(fā)揮其潛能。同時柔性管理有利于企業(yè)內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神。自覺提高各自的工作標(biāo)準(zhǔn)，而且愿意挖掘其潛能，發(fā)揮其天賦，作出超常的工作成就。柔性管理有利于組織內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神，有利于對種種失范現(xiàn)象形成一種“防患于未然”的機制。
在實際工作中，剛性管理是管理工作的前提和基礎(chǔ)，柔性管理是管理工作的升華。使其不僅20世紀(jì)通行的管理模式，如著名的泰勒管理模式。泰勒管理理論就是將人看作“經(jīng)濟人”、“機器的附件”，強調(diào)組織權(quán)威和專業(yè)分工。人本主義的管理理論，首先以“人際關(guān)系理論”的形式始于20世紀(jì)30年代以后，運并發(fā)展于40-50年代；60年代以后得到了進(jìn)一步發(fā)展，“人力資源理論”的形式廣泛運用于各種管理活動中。人際關(guān)系理論和人力資源理論都重視組織中個體成員的合理需要的滿足，以提高人的工作積極性和工作效率。梅奧的行為科學(xué)理論即是一種人本管理理論，該理論認(rèn)為：人是“社會人”，提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵是滿足員工的社會欲望，提高工人的士氣，而不是紀(jì)律的強制和物質(zhì)的刺激。
從實際效果來看，剛性管理和柔性管理各有所長。剛性管理易于維持企業(yè)正常的工作秩序，易于對員工進(jìn)行量化管理。柔性管理的最大特點主要在于不是依靠權(quán)利影響力（如上級的發(fā)號施令），依賴于每個員工內(nèi)心深處激發(fā)的主動性、內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，因此具有明顯的內(nèi)在驅(qū)動性。
2現(xiàn)階段頂崗實習(xí)存在的問題
頂崗實習(xí)是高職院校實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。由于長期受計劃經(jīng)濟的影響，一方面，學(xué)院缺乏對頂崗實習(xí)質(zhì)量積極主動的自我約束機制，有較大的隨意性，缺乏制度化的全過程管理，有的甚至放任自流。另一方面，由于企業(yè)規(guī)章制度的不完善，責(zé)權(quán)利不可能完全對等，頂崗實習(xí)的學(xué)生權(quán)利難以保證，工作缺乏有效的激勵機制。在工作中難免會出現(xiàn)矛盾和沖突。面臨這種的狀態(tài)，研究頂崗實習(xí)柔性管理成為提高實訓(xùn)質(zhì)量的必然要求。
3運用柔性管理理論，系統(tǒng)管理頂崗實習(xí)
3.1 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，改革企業(yè)需求的柔性管理體系根據(jù)高職教育的培養(yǎng)要求，根據(jù)企業(yè)的需要適時調(diào)整。企業(yè)以效益為要務(wù)，效益以質(zhì)量為保障，企業(yè)需要既有理論知識又具備一定操作技能的頂崗學(xué)生，這樣的學(xué)生在操作之前就對生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題有了解決的預(yù)案，以使產(chǎn)品質(zhì)量不受影響或者質(zhì)量比以前更高，因此這樣的學(xué)生企業(yè)是很歡迎的。但是，從院校直接走上操作崗位的學(xué)生，對企業(yè)文化、企業(yè)管理的了解還比較缺乏、對生產(chǎn)環(huán)境的適應(yīng)能力還比較差，與企業(yè)的需求存在一定的差距。我們的任務(wù)就是解決這個差距，提高培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，滿足學(xué)生個性職業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生畢業(yè)后在社會上的適應(yīng)空間。
3.2 建立集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)多種功能于一體，高端的校內(nèi)外頂崗實習(xí)基地提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，一方面，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對周邊地區(qū)的輻射作用。與企業(yè)共同制定有一流水準(zhǔn)較為完善的紡織專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)基本文件，主要有頂崗實習(xí)計劃，實綱，實習(xí)指導(dǎo)書，頂崗實習(xí)協(xié)議，形成獨具特色的頂崗實習(xí)體系。另一方面充分應(yīng)用學(xué)院的智力資源和門類齊全、技術(shù)先進(jìn)的各種儀器設(shè)備，成為科技成果轉(zhuǎn)化基地，技術(shù)成果推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢基地和科技信息集散地。與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題，以及新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的開發(fā)項目，并為社會和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。
3.3 爭取地方政府的大力支持，讓和院校合作良好的企業(yè)得到稅收等方面的優(yōu)惠，以提高合作企業(yè)的主動性，達(dá)到雙贏的目的。
3.4 構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實習(xí)評價的綜合評價機制，準(zhǔn)確評價學(xué)生頂崗實習(xí)情況考核評價是高職院校頂崗實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實施的頂崗實習(xí)在考核評價環(huán)節(jié)上普遍存在問題，大多僅以實習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，實習(xí)小結(jié)一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。方式形式單一，方法簡單，難以對學(xué)生的實際實習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價，特別是對學(xué)生整個實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐技能訓(xùn)練狀況無法實現(xiàn)實時跟蹤，不能對過程進(jìn)行考核評價。通過構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實習(xí)評價的綜合評價機制，將素質(zhì)教育納入學(xué)分管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.5 加強學(xué)生導(dǎo)師制的研究實踐根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，營造有利于高技能人才培養(yǎng)成長的氛圍為滿足學(xué)生即時的指導(dǎo)要求，需要考慮給學(xué)生有導(dǎo)師一樣的指導(dǎo)，具體措施：學(xué)院聘請企業(yè)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成行業(yè)導(dǎo)師，給每位學(xué)生有行業(yè)導(dǎo)師作指導(dǎo)。受聘任課的全職教師都應(yīng)該有義務(wù)、有機會擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，優(yōu)秀高年級學(xué)生甚至也可以擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生個性化地選擇學(xué)習(xí)方向、選課，密切與學(xué)生的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，減少學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的盲目性，為頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。
摘 要: 隨著市場競爭的日益激烈,紡織服裝專業(yè)的設(shè)置必須適應(yīng)當(dāng)前社會和市場的需求,只有按實際需要設(shè)置專業(yè),才能為社會提供有用的技術(shù)人才。本文結(jié)合鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分析,試圖提出更加適應(yīng)經(jīng)濟全球化、具有挑戰(zhàn)性的紡織服裝專業(yè)人才的專業(yè)設(shè)置對策與建議。
關(guān)鍵詞: 紡織服裝 專業(yè)設(shè)置 現(xiàn)狀 改進(jìn)方法
紡織服裝行業(yè)是我國加入WTO以來所受惠最為顯著的幾個行業(yè)之一,我國紡織服裝企業(yè)不論是國有大中型企業(yè),還是民營或私營中小型企業(yè)能夠抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)的關(guān)鍵都是如何提高企業(yè)的市場競爭力。而提高市場競爭力最重要的兩個因素:一是人才的吸收和利用,二是技術(shù)的創(chuàng)新與改革。這兩個方面都離不開高等教育。通過高等教育,可以為企業(yè)培養(yǎng)有用的專業(yè)人才,也可以有效地促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、工藝改造、數(shù)字化建設(shè),加快紡織業(yè)由勞動密集型向技術(shù)密集型、資本密集型的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)的職能之一是為社會服務(wù),大學(xué)的專業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。本文以江蘇省鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院為例,從當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀入手,介紹了當(dāng)前高等教育紡織服裝的專業(yè)設(shè)置中存在的問題和不足,試圖提出更加適應(yīng)經(jīng)濟全球化、具有挑戰(zhàn)性技術(shù)人才的專業(yè)設(shè)置對策與建議。
1.紡織服裝專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀
1.1課程設(shè)置現(xiàn)狀
當(dāng)今世界是一個以創(chuàng)造為中心的高度信息化社會。高校在制定培養(yǎng)計劃時,必須結(jié)合當(dāng)前的實際,具有一定的超前意識。在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟服裝發(fā)展的新動向,而且要有一定的靈活性,能夠隨著市場形勢的變化而變化。
紡織服裝專業(yè)設(shè)置的不合理雖早已被提出,各院校也采取了一些改革的措施,但收益仍不理想,原因有多方面:第一,跟不上市場經(jīng)濟的發(fā)展速度。隨著全球經(jīng)濟的一體化,信息化、數(shù)字化技術(shù)的普及,紡織服裝行業(yè)的市場變化越來越快,企業(yè)對人才綜合能力的要求越來越高。因此,高校的課程設(shè)置應(yīng)該超前,并且根據(jù)形勢隨時作調(diào)整,這樣本科生經(jīng)過四年的在校學(xué)習(xí),走向社會時能很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求;第二,專業(yè)間的知識體系很難形成。紡織服裝行業(yè)是一個綜合的大體系,產(chǎn)業(yè)鏈長,價值鏈復(fù)雜且寬。從纖維的生產(chǎn)開始,到面料,到服裝,再到銷售。我國紡織服裝院校根據(jù)專業(yè)劃分進(jìn)行課程設(shè)置時,只強調(diào)個體性,而忽略了整體性的協(xié)調(diào)。這樣,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和靈活性,影響學(xué)生個性化的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。最終,培養(yǎng)出來的紡織服裝專業(yè)人才知識面窄,市場意識薄弱,難以滿足企業(yè)的需求;第三,課程安排的順序欠完善。大多數(shù)服裝院校習(xí)慣于把立體裁剪放在平面結(jié)構(gòu)設(shè)計之后,認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該先學(xué)習(xí)理論的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)立體裁剪。事實上,平面結(jié)構(gòu)設(shè)計是經(jīng)過大量實踐總結(jié)歸納得來的,如果讓學(xué)生先學(xué)習(xí)立體裁剪,因為它是直觀的、感性的,容易接受,之后再學(xué)習(xí)平面結(jié)構(gòu)設(shè)計,就不會覺得枯燥,從而有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;第四,實踐課程所占的比例明顯不足。紡織與服裝是一個實踐性很強的專業(yè),從紡紗、織布、制衣到銷售都離不開實踐。雖然各院校都設(shè)置了實踐課,但動手機會少,學(xué)時短,實際作用甚小,學(xué)生所學(xué)的知識始終停留在淺顯的理論層面,無法深入研究。
1.2填取志愿現(xiàn)狀
目前,我國大學(xué)生從進(jìn)入高校開始就已經(jīng)確定了專業(yè)和方向,然而絕大部分的高中學(xué)生對于職業(yè)的意識很淺,幾乎都是聽從家人、老師或是兄弟姐妹的意見,更有甚者是在填報志愿時服從本科志愿的調(diào)配而被分配到一個自己毫無興趣的專業(yè),很少有人是根據(jù)自己的興趣愛好而主動選擇的專業(yè),這種填取志愿的體制極大地限制了我國人才的培養(yǎng)和發(fā)展,對于高等教育質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。
1.3學(xué)分制現(xiàn)狀
普通理工類本科院校的學(xué)制是四年,以學(xué)分制為主。在我國很少有學(xué)生因修滿學(xué)分而提前畢業(yè),學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時只要達(dá)到60分即可獲得相應(yīng)學(xué)分?？晒W(xué)生選修的課程同樣也有很大的局限性。學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育的整個過程中幾乎無法體現(xiàn)個體的主觀能動性。很多學(xué)生都存在60分萬歲的態(tài)度,只要拿到學(xué)分就能拿到相關(guān)證書,對于個人能力的鍛煉及無法量化的專業(yè)知識的掌握則顯得漠不關(guān)心。
1.4教學(xué)現(xiàn)狀
我國高等院校所采取的教學(xué)方法仍是課堂教學(xué)法,以教師面授為主,結(jié)合討論、參觀、問答等多種輔助教學(xué)方法。教學(xué)模式固定、陳舊,教師講,學(xué)生聽,教師在黑板上板書或者使用準(zhǔn)備好的多媒體課件,學(xué)生在下面忙于記筆記。教師和學(xué)生都比較習(xí)慣于這種傳統(tǒng)的模式,教師不能深入企業(yè)、深入實踐,則缺少聯(lián)系實際的案例教學(xué),大部分青年教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)又進(jìn)入學(xué)校參加工作,對專業(yè)生產(chǎn)前線的知識甚是缺乏,由此給學(xué)生上課也只是停留在理論層次,用理論解釋理論,無法深入,缺乏對學(xué)生的啟發(fā),而學(xué)生更多的是在被動地接受老師所介紹的知識內(nèi)容。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、主動思考問題和解決問題的能力,不利于學(xué)生個性化發(fā)展,也不利于教師教學(xué)水平的提高。
2.紡織服裝專業(yè)設(shè)置改進(jìn)辦法
2.1進(jìn)一步完善課程設(shè)置
在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟行業(yè)發(fā)展的最新動向,而且要有一定的靈活性,能夠及時隨著市場形勢的變化而調(diào)整。要提高實踐課程所占比例,提高學(xué)生動手操作能力;要研究當(dāng)前大學(xué)生接受新知識的心理特點,合理安排課程;考慮將本科四年的課程濃縮在兩年的課堂教學(xué)內(nèi),隨后一年可深入企業(yè)學(xué)習(xí)并鍛煉,檢驗所學(xué)的理論知識,最后一年再返回校園補充理論知識的欠缺。
此外,學(xué)校還要結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢及單位反饋的信息,及時調(diào)整或增加新生專業(yè)方向,如與紡織服裝專業(yè)相交叉的服裝貿(mào)易與檢測專業(yè),在服裝生產(chǎn)和管理的專業(yè)基礎(chǔ)上增加貿(mào)易知識,還可以將貿(mào)易與語言結(jié)合起來進(jìn)行建設(shè),如服裝英語專業(yè)、服裝日語專業(yè)、服裝韓語專業(yè),各專業(yè)學(xué)生必須結(jié)合實際要求通過國家英語、國際日本語和韓語等級考試的資格證書才可以順利授予學(xué)位證書。紡織工程專業(yè)還可以和機械方向、材料方向、化學(xué)方向等相交叉開設(shè)紡織機械專業(yè)、紡織材料專業(yè)等。
2.2靈活運用學(xué)分制
普通本科院校在授予畢業(yè)證書或?qū)W位證書時需依據(jù)一個可量化的標(biāo)準(zhǔn),每門課程首先必須及格,才能給予相應(yīng)的學(xué)分,然后再根據(jù)課程的成績排名采取末位淘汰的原則,即使每門課程都達(dá)到60分,但因為總成績排名靠后也同樣有可能拿不到相關(guān)證書。其次,積極鼓勵有能力學(xué)生提前修完學(xué)分,即可辦理校外實踐環(huán)節(jié),學(xué)生帶著理論知識進(jìn)入生產(chǎn)部門,有效地檢驗在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,對于提高高等教育的質(zhì)量具有積極的指導(dǎo)意義。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法
高等教育引入競爭機制是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法的最有效辦法。同一門課程配備多名教師,學(xué)生根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行選擇。對教師業(yè)務(wù)能力評估時,一方面要考慮其科研能力,另一方面要考慮所授課程在學(xué)生中的受歡迎程度。鼓勵教師采用案例指導(dǎo)教學(xué)的方法,鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗,在工廠收集案例教學(xué)的資料,使教師的專業(yè)知識及時得到更新。同時可增進(jìn)與企業(yè)的交流,可以將企業(yè)中面臨的一些生產(chǎn)技術(shù)上、管理上的問題帶回研究領(lǐng)域。由此,可有助于提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力和科研能力,有助于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工藝改造。
2.4產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合
紡織服裝專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),專業(yè)的高等教育必須進(jìn)一步強化產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。一來可在一定程度上獲得企業(yè)的贊助,改善學(xué)校的辦學(xué)條件;二來可為高校提供優(yōu)秀的從業(yè)人員作為兼職教師,適時為在校學(xué)生開展相關(guān)講座或報告,讓學(xué)生及時掌握當(dāng)前市場和社會形勢,以及培養(yǎng)大學(xué)生必須具備的能力和素質(zhì);第三,可幫助學(xué)校培養(yǎng)和鍛煉年輕的專業(yè)教師,還可以為學(xué)生提供實習(xí)基地,獲得感性的專業(yè)知識;第四,對于企業(yè)而言,可在一定范圍內(nèi)提高企業(yè)的知名度,使企業(yè)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生,還可加快企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)改造,以及對員工的知識培訓(xùn)。因此,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合是紡織服裝專業(yè)高等教育市場化的必經(jīng)之路。
除上述之外,中學(xué)階段的教學(xué)工作中應(yīng)適當(dāng)安排專業(yè)教育,提前讓學(xué)生思考自己的興趣方向而有效地選擇合適的專業(yè),為積極調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)造性和實現(xiàn)高等教育的職能而努力。
3.結(jié)語
大學(xué)的基本功能之一是為社會服務(wù)。大學(xué)的專業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。紡織服裝院校作為人才培養(yǎng)的基地,所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任甚重,她能否為企業(yè)提供適應(yīng)市場需求的人才直接關(guān)系到我國紡織服裝企業(yè)在全球化經(jīng)濟競爭中的興衰成敗。因此我國應(yīng)加快高等服裝教育的改革,合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,有效提升紡織服裝企業(yè)的市場競爭力。
摘 要：隨著紡織市場的不斷變化，社會對高職紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。CBE即能力本位教育模式，與新形勢下紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。本文借鑒CBE模式，分析了紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)該具備的崗位能力及專業(yè)能力，并對本專業(yè)課程體系改革提出了建議，以期實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)專業(yè)課程體系。
關(guān)鍵詞：CBE 紡織品檢驗與貿(mào)易 課程體系
CBE是英文Competency Based Education的縮寫，是在20世紀(jì)70年代美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆提出的掌握學(xué)習(xí)模式和反饋教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，開發(fā)出的一種新型的突出能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。它是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，強調(diào)職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運用。高職紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)是為紡織、服裝、質(zhì)量檢驗、貿(mào)易等行業(yè)培養(yǎng)紡織品檢驗、紡織品跟單、紡織品貿(mào)易等方面的高技能型人才。CBE教學(xué)體系能很好地適應(yīng)高職紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)，對構(gòu)建高職紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)課程體系具有現(xiàn)實意義。
基于CBE的高職紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)課程體系的構(gòu)建，首先要分析專業(yè)所從事的崗位和需要的崗位能力，然后根據(jù)崗位能力梳理所需要具備的專業(yè)能力，再根據(jù)所需要的專業(yè)能力確定能力培養(yǎng)的載體――課程，最后根據(jù)專業(yè)成長規(guī)律構(gòu)建課程體系。
一、紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)崗位能力分析
高職紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)主要為紡織品生產(chǎn)、檢驗、貿(mào)易等企業(yè)培養(yǎng)紡織品檢驗和紡織品貿(mào)易兩大方面的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，主要從事紡織品、服裝檢驗（紡織原料檢驗、紡織染整試化驗、紡織品性能檢驗、生態(tài)紡織品及服裝檢驗），紡織品、服裝貿(mào)易（紡織品服裝貿(mào)易、紡織品服裝跟單、紡織品來樣分析）等工作，因此，學(xué)生必須具備對主要纖維、紗線、織物、生態(tài)紡織品等的檢驗?zāi)芰Γ椢锓治瞿芰?，市場調(diào)研、市場營銷能力，英語綜合應(yīng)用能力。紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)除了強調(diào)紡織品檢驗和紡織品貿(mào)易兩個核心模塊的知識和能力要求外，還應(yīng)突出英語的核心地位，強調(diào)紡織品檢驗、貿(mào)易、英語綜合運用三方面能力相互融合。
二、紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)能力的確定
DACUM即Developing A Curriculum（教學(xué)計劃開發(fā)），它的本質(zhì)是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法，現(xiàn)在已成為一種科學(xué)、高效、經(jīng)濟的分析確定職業(yè)崗位所需能力的職業(yè)分析方法。筆者邀請紡織、檢測行業(yè)及紡織生產(chǎn)、紡織檢測、紡織貿(mào)易等企業(yè)專家，分析了紡織品檢驗、紡織品貿(mào)易等崗位的工作任務(wù)和所需要的工作能力，最后歸納出高職紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)的DACUM能力。從事紡織品檢驗的學(xué)生應(yīng)能熟練地操作各種檢測儀器，能正確測定紡織品的各項性能指標(biāo)，能對照標(biāo)準(zhǔn)判定檢測結(jié)果等。從事紡織品貿(mào)易的學(xué)生應(yīng)具備國際、國內(nèi)市場調(diào)研能力，線上、線下市場營銷能力，交易磋商能力及獨立制作符合要求的各類單證等職業(yè)能力。
三、紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)課程體系的構(gòu)建
紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生主要面向紡織品生產(chǎn)、紡織品質(zhì)量檢驗、紡織品貿(mào)易等行業(yè)，從事紡織品檢驗和紡織品跟單、紡織品貿(mào)易等工作，要求該專業(yè)的畢業(yè)生既具有豐富的紡織品生產(chǎn)與質(zhì)量檢驗的基本理論知識，又熟悉紡織品貿(mào)易的政策和法規(guī)，以及中外紡織品質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)，同時，還應(yīng)具有較強的紡織品檢驗與紡織品貿(mào)易的實際操作能力。根據(jù)紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)所面向的崗位群、從事的典型工作任務(wù)、應(yīng)具備的崗位能力，應(yīng)構(gòu)成如下專業(yè)課程體系：紡織材料、紡織標(biāo)準(zhǔn)與檢測、紡織工藝、織物結(jié)構(gòu)與分析、針織工藝、染料與助劑、服裝縫制工藝、纖維的鑒別實訓(xùn)、面料檢測實訓(xùn)、生態(tài)紡織品檢測實訓(xùn)、功能性紡織品檢測實訓(xùn)、服裝檢測實訓(xùn)、紡織商品學(xué)概論、消費心理學(xué)、紡織品市場營銷、電子商務(wù)、紡織外貿(mào)英語、外貿(mào)函電、國際紡織品貿(mào)易實務(wù)、國際商法、紡織品跟單實務(wù)、國際商務(wù)單證、商務(wù)談判、電子商務(wù)實訓(xùn)、國際商務(wù)單證實訓(xùn)等。
四、小結(jié)
高等職業(yè)教育在構(gòu)建專業(yè)課程體系時，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，在廣泛了解與深入分析行業(yè)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，從職業(yè)崗位的需求出發(fā)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高技能型人才。
（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
摘 要： 高校教育教學(xué)改革的不斷深入，為培養(yǎng)適應(yīng)瞬息萬變的社會新型人才帶來了新的機遇。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍是前提;強化教材和課程建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)管理是關(guān)鍵;努力拓寬專業(yè)口徑、實施因材施教、導(dǎo)師制管理、國際交流與合作是創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)模式 師資隊伍 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才
隨著世界的大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，工業(yè)化、信息化、國際化的要求越來越高。國運興衰，系于教育，普通本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量備受關(guān)注，如何培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化、適應(yīng)未來發(fā)展、民族復(fù)興的創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才，值得深思[1]。本文結(jié)合工作實際，就我院如何提高紡織服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)的探討。
一、建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍
1.引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才。學(xué)院每年按發(fā)展需求，引進(jìn)海外留學(xué)的優(yōu)秀高層次人才來我院從事教學(xué)、科研工作;逐步通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，與企業(yè)、科研機構(gòu)、社會團體、政府的項目資助等方式為教師出國進(jìn)修增加渠道，進(jìn)修時間分為三個月、半年、一年，進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)體系，多渠道增加資金投入，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為全民所共享，增強辦學(xué)活力，提高辦學(xué)水平。
2.積極與企業(yè)聯(lián)系。學(xué)院鼓勵教師多與企業(yè)聯(lián)系，挖掘企業(yè)生產(chǎn)中的重點、難點問題，與企業(yè)聯(lián)合申報橫向、縱向項目、專利等，解決企業(yè)技術(shù)難題，增加自動化、智能化程度，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。學(xué)院聘任企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，邀請企業(yè)專家定期到學(xué)院開展講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，了解行情，在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)社會的優(yōu)質(zhì)人才[2]。目前，學(xué)院已經(jīng)聘任了近30位企業(yè)導(dǎo)師。
3.增設(shè)多門不同語言講授的專業(yè)課。隨著學(xué)院海外博士人員的不斷引進(jìn)，學(xué)院增設(shè)多門不同語言講授的專業(yè)課，有韓語、日語、英語等雙語課程，授課內(nèi)容逐步向國際化接軌，滿足境外企業(yè)在華急需性人才的需求，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，中青年教師各年齡段層次分配比例協(xié)調(diào)，老教師指導(dǎo)新教師，建立科研團隊和教研團隊，提高教師專業(yè)水平、教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力，走可持續(xù)發(fā)展道路。
二、強化教材和課程建設(shè)，提高教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)管理
1.教材建設(shè)和課程建設(shè)。學(xué)院鼓勵教師參加編寫各類國家級和省部級規(guī)劃教材和校本教材。利用暑假，組織教師參加全國十三五教材指導(dǎo)會議，教師身臨其境，了解國家、社會、企業(yè)和行業(yè)的需求，有目標(biāo)、高標(biāo)準(zhǔn)地編寫符合社會發(fā)展、緊跟時代變革的新教材;進(jìn)一步加強教材管理，嚴(yán)格按照選用程序，選用高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的學(xué)生教材，優(yōu)先選用省部級規(guī)劃教材、緊跟時代潮流的優(yōu)秀新教材。到目前為止，學(xué)院教師已經(jīng)出版多部教材，部分專業(yè)課程采用自編教材上課。在實踐課程方面，積累了豐富的經(jīng)驗。另外，通過校級精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)課程群的建立、微課建設(shè)、雙語課程建設(shè)等方法，加大學(xué)院的教材建設(shè)和課程建設(shè)的力度，以建促學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段。學(xué)院精心打造教學(xué)名師，探究科學(xué)高效的教學(xué)方法，探討啟發(fā)式、討論式、情景式、問題式及協(xié)作互動式的教學(xué)方法，對重要的理論知識采用講授法，具有代表性的案例采用案例教學(xué)法，特定的情景場合采用情景教學(xué)法，對課程中的重點、難點問題采用討論法，實踐性的環(huán)節(jié)采用體驗教學(xué)法，多角度喚起學(xué)生的求知熱情。開展課堂創(chuàng)新，將生產(chǎn)實踐中的難題進(jìn)行討論，多角度分析，將信息技術(shù)手段與課程建設(shè)進(jìn)行整合，采用現(xiàn)代化、先進(jìn)、高效、實用的教學(xué)手段模擬現(xiàn)場。比如：拍攝的圖片與教學(xué)視頻進(jìn)行整合，采用動畫模擬、軟件模擬的形式展現(xiàn)，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新課堂建設(shè)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步推進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，增加使用多媒體課程授課的數(shù)量和比例，充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播知識的優(yōu)勢，努力開發(fā)網(wǎng)上課程，實現(xiàn)資源共享，拓寬知識面。如：慕課、微課、精品視頻公開課、教學(xué)錄像、多媒體課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)以及教學(xué)成果等資源共享。強化教學(xué)方法改革，提高學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，增加課程學(xué)習(xí)的自由度，不受時間、空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多重交互式合作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供平臺[3]。
3.考核方法改革。學(xué)院積極探索符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)規(guī)律的考試制度，高度重視課程考試質(zhì)量分析工作，努力通過考試質(zhì)量分析報表改進(jìn)教學(xué)方法，考核要求更加注重理論與實踐相結(jié)合，課程采用文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)研究[4]，采用開卷、閉卷、開卷和閉卷相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。例如：試卷考核、實踐操作考核、設(shè)計作品考核等，注重知識和技能并重，繼承和創(chuàng)新并舉，以考促學(xué)，培養(yǎng)全面性人才。考試內(nèi)容注重綜合能力（提出問題能力、分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力）考核，注重過程考核，建立專業(yè)必修課試題庫，隨機抽取試題，實現(xiàn)教考分離?？疾檎n程注重科研訓(xùn)練、課外實踐、社會調(diào)查等環(huán)節(jié)，如：大學(xué)生創(chuàng)新項目、面料設(shè)計師、針紡織品檢驗工、色彩搭配師、各類考證等，著力提高學(xué)生的綜合能力，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。
4.教學(xué)管理。學(xué)院從以下四個方面狠抓教學(xué)管理：（1）抓好課程設(shè)置整體規(guī)劃，定期結(jié)合社會、企業(yè)發(fā)展需求，對人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行修訂，人才培養(yǎng)嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案執(zhí)行。（2）對教師之教和學(xué)生之學(xué)進(jìn)行過程管理，如對教師備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考核等方面進(jìn)行管理;對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、鞏固、考查、掌握和運用進(jìn)行管理，具體措施包括：領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教案檢查制定、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、考試總結(jié)檢查等。（3）教學(xué)評價：一方面對教師的教學(xué)效果采用學(xué)生評價、同仁評價、領(lǐng)導(dǎo)評價的方法進(jìn)行教學(xué)評教，另一方面對畢業(yè)、結(jié)業(yè)的學(xué)生由教學(xué)質(zhì)量管理處發(fā)郵件開展問卷調(diào)查，通過麥可思評價法對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面考核，挖掘教學(xué)中存在的問題，剖析產(chǎn)生問題的原因，及時改正存在的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（4）學(xué)院教學(xué)建設(shè)規(guī)劃，按照學(xué)校的要求制定相關(guān)的教學(xué)文件，如：重點專業(yè)規(guī)劃、階段性建設(shè)報告和總結(jié)報告、相關(guān)專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)評估、院級教學(xué)改革研究課題管理辦法、院級課程資源建設(shè)項目管理辦法、院級轉(zhuǎn)專業(yè)管理細(xì)則等相關(guān)文件，努力完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，以建促學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究
1.因材施教。針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)采取具有針對性的、分層教學(xué)的辦法，發(fā)揮學(xué)生所長，彌補學(xué)生不足，因材施教。全校性公共課，如：大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計算機等課程按學(xué)校入學(xué)公共課程考試學(xué)生成績分班，分別學(xué)習(xí)不同難易程度的課程，修不同的學(xué)分;專業(yè)課程按課程屬性設(shè)定為必修、實踐、限選、任選、專業(yè)選修，同一專業(yè)進(jìn)行方向分流，增強學(xué)生選課的靈活性，實施小班化、個性化教學(xué)，實行由半完全學(xué)分制逐步向完全學(xué)分制過渡。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.拓寬轉(zhuǎn)專業(yè)口徑。
新生入學(xué)的第二學(xué)期，如有學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣不足，可根據(jù)自己的興趣，全面了解學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)情況及就業(yè)情況后，提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，由所在學(xué)院審核。審核通過的學(xué)生，按學(xué)校要求，統(tǒng)一參加考核，通過考核的學(xué)生由轉(zhuǎn)入學(xué)院組織面試、筆試，合格者即可進(jìn)入相關(guān)學(xué)院學(xué)習(xí)。如學(xué)生在原專業(yè)第一學(xué)年所修課程與轉(zhuǎn)入專業(yè)第一學(xué)年所修課程相差不大，可申請同級轉(zhuǎn)專業(yè);如果學(xué)分相差太大，則按降級轉(zhuǎn)專業(yè)處理，大大拓寬學(xué)校的轉(zhuǎn)專業(yè)口徑，以學(xué)生為本，學(xué)生的專業(yè)自由度增加，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍更濃郁，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對人才的需求。
3.導(dǎo)師制管理。學(xué)生進(jìn)校后，大學(xué)一年級由輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)管理，全校性公共課按學(xué)校分班級上課;大學(xué)二年級，學(xué)生根據(jù)專業(yè)導(dǎo)師的研究方向、自己的興趣，選擇自己投緣的導(dǎo)師，導(dǎo)師憑借自己的經(jīng)驗和智慧、社會發(fā)展、企業(yè)需求、研究方向等靈活設(shè)置專業(yè)小方向培養(yǎng)方案，留意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選修相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求、社會發(fā)展的急需性人才。通過導(dǎo)師的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，零距離接觸，耳濡目染，克服學(xué)術(shù)浮躁，形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，教育學(xué)生先做人，后成才，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。
4.國際交流與合作。學(xué)院加強與港澳臺地區(qū)著名大學(xué)和國外大學(xué)開展多層次、寬領(lǐng)域的交流和創(chuàng)新合作，努力實現(xiàn)教師國際化、學(xué)生國際化、課程國際化。如：與日本的信州大學(xué)、意大利佛羅倫薩大學(xué)、臺灣玄奘大學(xué)合作辦學(xué)，為教師出國進(jìn)修，學(xué)生境外交流鋪路。一方面，教師在國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，開闊國際視野，推陳出新，取其精華，去其糟粕，研究凝練出深厚教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的、與時俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)資源，培養(yǎng)出具有更強的影響力和競爭力的學(xué)生。另一方面，學(xué)院大力倡導(dǎo)有條件的學(xué)生走出去，多看看外面的世界，在國外的學(xué)校體驗、歷練、學(xué)習(xí)、交流，提高自己的各項能力。如：社會適應(yīng)能力、語言表達(dá)能力、處理問題和解決問題的能力、人際交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，增強自身的自信心、社會責(zé)任感和集體責(zé)任感。另外，學(xué)院積極聘請外籍教師和海外留學(xué)博士增設(shè)雙語課程，進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)向國際化接軌，開展留學(xué)生交換教學(xué)。目前，學(xué)院已經(jīng)與國外多所大學(xué)建立了長期的合作交流，培養(yǎng)了許多境外交流的學(xué)生，對境外交流的學(xué)生所修課程學(xué)分進(jìn)行了學(xué)分對接，學(xué)費有獎學(xué)金制度保障，減輕了學(xué)生的壓力。
人才培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，在科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈的時代，為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才和應(yīng)用型兼技術(shù)技能型人才，需從點滴做起，不斷探索各類人才培養(yǎng)規(guī)律，總結(jié)階段性成果，加強教師隊伍建設(shè)，逐步深化教育教學(xué)改革，建立健全教育質(zhì)量保障體系，努力培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的創(chuàng)新型人才[5]。
摘 要： 紋織物設(shè)計能力是紡織工程專業(yè)工科生必須具備的基本能力之一。紋織物設(shè)計能力包含工程技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計能力等多方面。文章針對企業(yè)能力需求和教學(xué)中存在問題，闡述了提高紋織物設(shè)計能力的教學(xué)改革和實踐措施。
關(guān)鍵詞： 紡織工科生 紋織物 設(shè)計能力
隨著人們生活水平的提高，紡織產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，紋織物（大提花織物）的應(yīng)用越來越廣。一方面，服裝面料大量使用紋織物，另一方面，家用紡織品的需求越來越大，帶動家紡產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，而家用紡織品的主要織物類型正是紋織物。由于人們對產(chǎn)品審美要求的提高，紋織物的圖案色彩需要更加新奇漂亮，紋織物的組織結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。因此，設(shè)計出高性能高藝術(shù)性的紋織物已成為紡織技術(shù)專業(yè)人才必須具備的基本能力之一，而紡織高校如何提高學(xué)生紋織物設(shè)計的能力已是無法回避的問題。
一、紋織物設(shè)計的能力要求
紋織物由大提花織機織造而成，由紗線通過復(fù)雜織物組織構(gòu)成大型的多彩的多層次的花形圖案。相對于普通紡織品的設(shè)計，紋織物的設(shè)計內(nèi)容和過程更復(fù)雜，包括基本織物設(shè)計、圖案設(shè)計、色彩設(shè)計、紋樣設(shè)計、意匠設(shè)計、提花裝造設(shè)計、紋版設(shè)計及織造工藝設(shè)計等。
因此，紋織物設(shè)計者必須具有以下幾方面的能力：一是掌握紡織工程專業(yè)知識及具有一般紡織品設(shè)計能力，能夠進(jìn)行纖維原料和紗線的選擇設(shè)計，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)組織織物設(shè)計以及織造工藝設(shè)計；二是具有基本的藝術(shù)素養(yǎng)及圖案與色彩設(shè)計能力，能夠進(jìn)行多色的花形圖案設(shè)計；三是具有紋織物和提花機知識，并有一定操作技能，能夠進(jìn)行意匠設(shè)計和提花機裝造；四是具有一定計算機應(yīng)用能力，能夠熟練使用紋樣CAD軟件；五是具有較強的創(chuàng)新能力，能夠設(shè)計出藝術(shù)性和技術(shù)性都有較大突破的紋織物產(chǎn)品。
二、培養(yǎng)工科生紋織物設(shè)計能力面臨的問題
1.工科生色彩圖案紋樣設(shè)計能力薄弱。
無論是用于服裝或是用于家紡，紋織物必須具備功能性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，如果只進(jìn)行技術(shù)設(shè)計而不進(jìn)行圖案設(shè)計和色彩設(shè)計，紋織物就失去它基本的藝術(shù)性，就不是真正意義上的紋織物。由于形象思維和藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)相對薄弱，工科生在色彩圖案設(shè)計的學(xué)習(xí)中存在較大困難，也就不能設(shè)計出美觀的紋織物，成為限制學(xué)生紋織物設(shè)計能力提高的一大障礙。
2.學(xué)生整體（大設(shè)計）設(shè)計意識不強。
紋織物不同于一般紡織品織物，它的設(shè)計一定與所使用的服裝或家紡的設(shè)計相聯(lián)系，并形成整體設(shè)計，即大設(shè)計。而現(xiàn)有教學(xué)體系中紋織物設(shè)計、服裝設(shè)計和家紡設(shè)計相互分離，分屬不同的專業(yè)，使得學(xué)生整體設(shè)計的意識不強。
3.重視課堂知識學(xué)習(xí)與忽視實踐能力提高。
紋織物設(shè)計知識固然重要，但更重要的是紋織物設(shè)計能力的提高，作為紋織物的設(shè)計人員，除了紋樣和工藝等設(shè)計外，還需要一些裝造等方面的操作技能，而這些能力的提高主要依靠各類實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。當(dāng)前，相對于紡織高等職業(yè)學(xué)校，本科院校在實踐環(huán)節(jié)重視不夠，更多地注重理論知識的學(xué)習(xí)，紋織物設(shè)計能力的提高就無從談起。
4.缺少創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
把紋織物作為面料的服裝和家紡產(chǎn)品都具有強烈的時尚性，且流行周期越來越短，競爭越來越激烈。這就要求紋織物產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和圖案等設(shè)計不斷翻新，只有不斷有新創(chuàng)意，不斷創(chuàng)新才能在競爭中占據(jù)主動。目前教學(xué)與市場相脫離，學(xué)生體會不到競爭，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)新能力。
三、我校提高工程類本科生紋織物設(shè)計能力的改革和措施
1.針對紋織物設(shè)計能力培養(yǎng)的課程與實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)改革。
根據(jù)紋織物設(shè)計能力要求，我校對紋織物設(shè)計的課程與實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)進(jìn)行了改革。如下圖所示，在紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)紡織品設(shè)計課程，保證學(xué)生具有紡織專業(yè)知識和一般紡織品設(shè)計能力；通過課內(nèi)外的繪畫和藝術(shù)活動，提高學(xué)生美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上開設(shè)色彩、圖案和紋樣課程，使學(xué)生具有一定的紋樣（藝術(shù)）設(shè)計能力；紋織物設(shè)計課程是整合后的紋織物設(shè)計的綜合性課程，基本包含紋織物設(shè)計的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容，同時配以CAD課程與上機實驗使學(xué)生掌握紋織物基本設(shè)計能力；通過紋織物設(shè)計實訓(xùn)、服裝與家紡設(shè)計實訓(xùn)、校內(nèi)外專業(yè)競賽和企業(yè)實習(xí)，最終提高學(xué)生的實踐設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。和以往教學(xué)系統(tǒng)相比，新的教學(xué)系統(tǒng)在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、整體設(shè)計、實踐能力和創(chuàng)新能力方面更有效。
圖 基于紋織物設(shè)計能力培養(yǎng)的課程與實踐系統(tǒng)
2.增強“工”“藝”結(jié)合，提高紋樣設(shè)計能力。
我校紡織工程專業(yè)學(xué)生均是高考理科生，由于高考的壓力，他們很少有較深的藝術(shù)熏陶，藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)相對薄弱，對藝術(shù)認(rèn)知較淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的色彩圖案設(shè)計能力，有必要進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)教育。在學(xué)時比較緊張的情況下，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，主要是在有關(guān)紋樣課程中增加一些基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識的傳授，大部分是通過課外藝術(shù)活動培育學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。要求學(xué)生選修“美術(shù)史”、“繪畫技法”、“美術(shù)作品賞析”等學(xué)校層面選修課；鼓勵學(xué)生成立“繪畫社”“攝影社”等藝術(shù)類的社團，也有意識地組織一些名畫欣賞和書畫攝影展示活動。在整個相關(guān)教學(xué)過程中，都要求教師更多地從色彩、圖案的藝術(shù)性方面講解，各個環(huán)節(jié)的教師都懂得，只有將“工”“藝”深度融合進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，才能真正提高學(xué)生的紋織物設(shè)計能力。
3.項目式教學(xué)，以產(chǎn)品為目標(biāo)提高學(xué)生的整體設(shè)計能力。
我校在紋織物設(shè)計教學(xué)中提出項目式教學(xué)方法，要求始終以某個服裝或家紡產(chǎn)品設(shè)計為最終目標(biāo)，提出各種設(shè)計任務(wù)。在課程教學(xué)中，以服裝或家紡面料設(shè)計為主線組織教學(xué)活動，首先講授服裝或家紡基本設(shè)計思路，接著才是色彩圖案設(shè)計、紋樣設(shè)計、意匠設(shè)計、紋版設(shè)計、裝造設(shè)計和上機裝造的教學(xué)。在紋織物設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在經(jīng)過來樣設(shè)計的簡單紋織物設(shè)計后，在產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)生自己設(shè)計服裝或家紡產(chǎn)品，提出紋織物面料的要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行色彩圖案設(shè)計，然后學(xué)生應(yīng)用紋織物CAD進(jìn)行紋樣設(shè)計、意匠編輯處理和紋版設(shè)計，最后學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行裝造設(shè)計、上機裝造并織造。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生以最終產(chǎn)品設(shè)計為任務(wù)，邊學(xué)習(xí)邊實踐，在一個真實或仿真的環(huán)境下，始終圍繞設(shè)計的目的和內(nèi)容，感受到紋織物設(shè)計和生產(chǎn)的整個過程。
4.構(gòu)建校內(nèi)外實踐場所，加強紋織物設(shè)計實踐能力培養(yǎng)。
過去，一般紡織高校紡織工程專業(yè)培養(yǎng)人才主要面向大型棉紡織企業(yè)為主，還有針織和色織企業(yè)，因此校內(nèi)實訓(xùn)基地中大提花織機生產(chǎn)設(shè)備較少，校外實習(xí)基地中家紡類使用大提花的企業(yè)也不多。為了適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，高校必須重視校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)和更新。我校在紡織工程實驗室和現(xiàn)代紡織實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了校內(nèi)紋織物實訓(xùn)工程中心，另外，在服裝CAD中心和紡織CAD中心建立仿真模擬實訓(xùn)場所。校外，在悅達(dá)家紡集團等企業(yè)建立了實習(xí)基地，并采用產(chǎn)學(xué)研、社會實踐等形式與其他企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。在實踐教學(xué)系統(tǒng)中，注重學(xué)生能力的提高，如組織學(xué)生課外進(jìn)行繪畫能力訓(xùn)練；在紋織物實訓(xùn)中，要求學(xué)生在熟練掌握意匠圖的臨摹、平涂、勾邊和點間絲等手工繪制技能基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在電腦上使用紋織物CAD軟件來替代，這樣知識和能力更全面；在上機裝造時，訓(xùn)練學(xué)生掛鉤、吊綜、穿經(jīng)和軋紋板等技術(shù)；學(xué)生在校內(nèi)能夠完成全部設(shè)計內(nèi)容，并進(jìn)行部分產(chǎn)品試織；通過在實習(xí)企業(yè)頂崗實習(xí)，可實現(xiàn)自己設(shè)計的部分產(chǎn)品的生產(chǎn)。此外，還組織學(xué)生參加專業(yè)大賽和學(xué)科競賽活動。通過多層次的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的紋織物設(shè)計實踐能力大大提高。
5.加強師資隊伍建設(shè)，組建教學(xué)團隊。
提高學(xué)生紋織物設(shè)計能力的關(guān)鍵之一是教師隊伍建設(shè)，我校紡織工程專業(yè)教師主要是工科專業(yè)出身，具有較高藝術(shù)水平的教師不多。為了提高紋織物設(shè)計教學(xué)中的圖案色彩等藝術(shù)方面教學(xué)水平，短期內(nèi)快速提高現(xiàn)有教師藝術(shù)水平是不現(xiàn)實的，我們主要采取引進(jìn)和兼職兩個辦法，組建“工”“藝”結(jié)合的教學(xué)團隊。近年來，招聘多名藝術(shù)設(shè)計類的教師，并從家紡企業(yè)引進(jìn)具有較高紋樣設(shè)計能力的設(shè)計師充實教師隊伍，另外，通過與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，許多企業(yè)的設(shè)計師成為我校的兼職教師，形成多層次多學(xué)科多類型人員組成的教學(xué)團隊。與此同時，積極建立長效的教師實踐能力培養(yǎng)機制，一方面充分利用校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件，在校內(nèi)由教師組建紋織物設(shè)計工作室，與學(xué)生一起“真題真做”，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，既指導(dǎo)了學(xué)生又提高了教師自身設(shè)計實踐能力。另一方面學(xué)校組織教師到生產(chǎn)企業(yè)第一線開展產(chǎn)學(xué)研合作，并選派部分教師到企業(yè)掛職鍛，教師實踐能力大大提高。
6.組織和參加學(xué)科專業(yè)競賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
紋織物設(shè)計需要緊跟時尚，需要“人無我有”和“人有我新”的創(chuàng)新精神。我校非常重視學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新等發(fā)散性思維和能力的培養(yǎng)。除了在藝術(shù)素養(yǎng)教育和常規(guī)理論實踐教學(xué)外，積極組織和參加各種紋織物相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)競賽。學(xué)校每年舉行“繪畫作品競賽”、“織物設(shè)計大賽”、“紋織物設(shè)計大賽”和“紋織物CAD設(shè)計大賽”，對學(xué)生和指導(dǎo)老師進(jìn)行評選獎勵，并給學(xué)生計算學(xué)分；同時鼓勵學(xué)生參加行業(yè)認(rèn)可度高，組織正規(guī)的專業(yè)競賽，如“紅綠藍(lán)杯”中國高校紡織品設(shè)計大賽、中國大學(xué)生家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計大賽、中國國際面料設(shè)計大賽、中國國際家用紡織產(chǎn)品設(shè)計大賽和中國絲綢家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計大賽等。積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高水平的專業(yè)大賽反映了社會對人才的實際需要和當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展趨勢，以參加各種專業(yè)競賽為契機，構(gòu)建基于導(dǎo)師制的專業(yè)競賽輔導(dǎo)機制，將導(dǎo)師和學(xué)生聚集在一起，集體研討創(chuàng)意設(shè)計、色彩圖案和工藝制作中的相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握設(shè)計作品的優(yōu)缺點。實踐證明，組織和參加各種形式的學(xué)科專業(yè)競賽，是提高學(xué)生紋織物設(shè)計創(chuàng)新能力的有效途徑。
摘要：紡織工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會與行業(yè)發(fā)展需求，確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想，本文圍繞紡織工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析探討，并結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對用人的要求分析了本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域與發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：紡織工程；應(yīng)用復(fù)合型人才；高技術(shù)；創(chuàng)新；就業(yè)需求
紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強調(diào)科技貢獻(xiàn)率和品牌貢獻(xiàn)率。也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)增長方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應(yīng)用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：
1.工程知識
具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。
2.問題分析
能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析紡織工程問題，以獲得有效結(jié)論；
掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問題。
3.設(shè)計/開發(fā)解決方案
能夠設(shè)計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；
掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計、紡織品產(chǎn)品設(shè)計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力；
具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。
4.研究
能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對紡織工程問題進(jìn)行研究，能夠獨立進(jìn)行實驗設(shè)計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結(jié)論。
5.使用現(xiàn)代工具
掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對紡織工程問題的預(yù)測與模擬。
6.工程與社會
具有工程實習(xí)和社會實踐經(jīng)歷；
熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展
能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8.職業(yè)規(guī)范
樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)；
具有運用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國家、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9.個人和團隊
具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
10.溝通
能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)；
具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
11.項目管理
理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；
能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。
12.終身學(xué)習(xí)
能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時為學(xué)生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。
紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門從事工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，到經(jīng)營和外貿(mào)等部門從事經(jīng)營管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。同時，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來越多的畢業(yè)生進(jìn)入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷售工程師、面料輔料采購、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機械工程師、機電產(chǎn)品招標(biāo)與進(jìn)口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、儲備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產(chǎn)品檢驗工程師、驗貨員、研發(fā)工程師等[1]。據(jù)統(tǒng)計，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。
