時(shí)間：2022-05-30 03:23:45
序論：在您撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與人才需求脫節(jié)的實(shí)際，分析了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)教學(xué)的方法與建議，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提升高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；培訓(xùn)
隨著我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的日益嚴(yán)重，企業(yè)在選擇人才時(shí)不再以等級(jí)考試證書(shū)為檢驗(yàn)學(xué)生工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重對(duì)學(xué)生使用技能的考核，因此需要高職院校轉(zhuǎn)變培訓(xùn)策略，構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)培訓(xùn)策略。
一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
職業(yè)教育雖然起步早，但仍然是我國(guó)教育事業(yè)的瓶頸，發(fā)展不平衡，投入不多，辦學(xué)條件差是我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育資金投入力度的加大，高職院校的辦學(xué)條件有了較大的改善，但辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、仍不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容也不斷更新，新技術(shù)新內(nèi)容層出不窮，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生仍普遍存在所學(xué)知識(shí)滯后，與實(shí)踐有較大程度脫節(jié)等問(wèn)題。隨著高職學(xué)制的縮短，一些學(xué)校又盲目追求學(xué)科的系統(tǒng)性，減時(shí)不減課，導(dǎo)致許多高職畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本操作不夠熟練，與用人單位實(shí)際要求存在很大差距，難以勝任崗位，工作適應(yīng)周期較長(zhǎng)，難以凸顯高職人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。
二、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育存在的問(wèn)題
高職教育不同于本科學(xué)術(shù)應(yīng)用型教育，高職教育要重點(diǎn)突出人才的實(shí)用性，因此高職教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心，結(jié)合筆者多年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)工作談?wù)劷虒W(xué)中存在的一些問(wèn)題：
1.教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度之快，更新之頻繁，讓人感嘆不已。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新頻繁造成計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，但是由于教學(xué)內(nèi)容是要依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)大綱或者教學(xué)計(jì)劃來(lái)制定的，而教學(xué)大綱或者教學(xué)計(jì)劃制定好以后，要保持相對(duì)的穩(wěn)定，這樣就造成教學(xué)內(nèi)容相對(duì)的滯后。
2.教學(xué)模式問(wèn)題
傳統(tǒng)教學(xué)“教”與“學(xué)”分離，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師只顧“傳道、授業(yè)”，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)、記，對(duì)內(nèi)容理解少，提不出問(wèn)題，不能積極的融入到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中去，必然影響教學(xué)效果。
3.現(xiàn)代教學(xué)手段的誤區(qū)
現(xiàn)教師認(rèn)為多媒體就是把書(shū)本上的內(nèi)容搬到計(jì)算機(jī)上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前只是大量信息的在，很多專業(yè)教師在教學(xué)中基本采用多媒體教學(xué)，這是職業(yè)教育的一大進(jìn)步。然而，不少堆積，不作技術(shù)處理，不分重、難點(diǎn)，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的了解和掌握。再者，重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課，造成學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，而實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)欠缺，教學(xué)質(zhì)量和效果難以保證。
三、改進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的合理建議
1.轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量
教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以生為本”的現(xiàn)代教育理念。改變導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性的“滿堂灌”教學(xué)方式，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚，多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生；盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，將問(wèn)題引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力
高職院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的職業(yè)能力為目標(biāo)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無(wú)論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都具有非常重要的作用。在教學(xué)中靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行為導(dǎo)向、工學(xué)交替等教學(xué)模式，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，明確學(xué)習(xí)、操作、實(shí)訓(xùn)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等保證上機(jī)操作與理論教學(xué)有合適的比例，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
隨著高等教育的大眾化，高職院校的人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生根本改變，高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)將不再是“訂單式”辦學(xué)模式下的“被動(dòng)就業(yè)”方式，更需要學(xué)生具備“主動(dòng)就業(yè)”的能力，這對(duì)高職院校的師資業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)大批能把握企業(yè)和社會(huì)運(yùn)行規(guī)律的雙師型教師即新的專業(yè)化教師是當(dāng)前各高職院校的迫切需要，更重要的是要大力進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)需求，合理構(gòu)建課程體系和評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出高職教育的辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生從自然人向職業(yè)人過(guò)渡，真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心”的職業(yè)教育目標(biāo)。
摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，掌握信息技術(shù)已是勞動(dòng)者必須具備的一項(xiàng)技能。為了適應(yīng)新形勢(shì)，農(nóng)村成人教育學(xué)校擔(dān)負(fù)起了農(nóng)民工及外來(lái)務(wù)工人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要工作。 據(jù)此，文章從分析成人教育中學(xué)員的差異性及復(fù)雜性，探討了如何以人為本，注重學(xué)員實(shí)際操作能力的培訓(xùn)及自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高成人計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)員復(fù)雜 以人為本 培訓(xùn)實(shí)效 自學(xué)能力
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、市場(chǎng)的需求和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)村成人教育學(xué)校擔(dān)負(fù)起了農(nóng)民工及外來(lái)務(wù)工人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要工作。由于這些學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，來(lái)參加學(xué)習(xí)的目的各異、年齡相差較大、學(xué)習(xí)時(shí)間零碎而又短、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握程度參差不齊等現(xiàn)狀決定了這一教育的特殊性，教學(xué)難度之大。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)中提高農(nóng)村成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)實(shí)效性的策略。
1 充分了解成教學(xué)員的差異性及復(fù)雜性
由于學(xué)校擔(dān)負(fù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)主要是針對(duì)農(nóng)村無(wú)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的農(nóng)民及外來(lái)務(wù)工人員，進(jìn)行的是短期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。參加成人教育的學(xué)員因生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及職業(yè)背景不同，個(gè)體差異很大，教育對(duì)象群體具有很大的復(fù)雜性，大致有以下幾種情況：①有的學(xué)員平時(shí)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣，經(jīng)常學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，這部分學(xué)員動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)和技能接受掌握得較快，但對(duì)實(shí)際操作和理論知識(shí)了解得比較淺，往往是一些片面和表面的理解。②有一些年齡偏大的學(xué)員，家里有并接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，課堂反應(yīng)慢，接受能力差且易健忘。③還有一部分學(xué)員家庭條件相對(duì)較差，一般無(wú)計(jì)算機(jī)，從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)也沒(méi)有，甚至一部分老學(xué)員竟然不認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母。學(xué)員的巨大差異對(duì)教師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，既然他們選擇了培訓(xùn)，學(xué)校、教師必須對(duì)他們負(fù)責(zé)，從教法和技巧上調(diào)動(dòng)他們參加培訓(xùn)的積極性，教師應(yīng)發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，因材施教，努力教好每一位學(xué)員，確保計(jì)算機(jī)培訓(xùn)取得實(shí)效。
2 樹(shù)立人人成才的理念，以人為本，服務(wù)于學(xué)員
學(xué)員往往因?yàn)樽陨砘A(chǔ)較差、接受能力較差、自身年齡較大等因素對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，有恐懼的心理。所以教師在教學(xué)中更應(yīng)注意以人為本，樹(shù)立人人成才的理念，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)有所成、學(xué)有所用，讓短期培訓(xùn)真正服務(wù)于學(xué)員。
2.1 消除學(xué)員的恐懼情緒，提高其自信心
每學(xué)期開(kāi)班的動(dòng)員工作非常重要。針對(duì)沒(méi)有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)員，可以舉例給他們聽(tīng)，特別是以往學(xué)員成功的案例，讓他們樹(shù)立信心。在具體的教學(xué)中，降低操作實(shí)踐的要求，從最簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐開(kāi)始。例如，有一部分老學(xué)員根本不認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，我就從認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的基本字母、單詞教起。降低教學(xué)難度，延緩上課進(jìn)度，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到是可以學(xué)好計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。上課輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題，甚至是可笑的問(wèn)題，教師都要耐心認(rèn)真地回答，從而消除他們的學(xué)習(xí)恐懼心理，提高學(xué)員的自信心。
2.2 注重學(xué)員實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效
針對(duì)成人教育的需求，教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)員實(shí)際操作技能的培訓(xùn)和提高。因此在教學(xué)中，教師對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容要有充分地認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)安排，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況以能力形成為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員易于接受，便于應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)和工作中。
2.3 注重因材施教，分層次提高學(xué)員的積極性
由于學(xué)員個(gè)體差異性很大，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、理論功底及學(xué)習(xí)能力存在較大的差異。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)得快的學(xué)員，如果強(qiáng)制他們按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)，他們會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中要給他們多一些操作的機(jī)會(huì)，在原有基礎(chǔ)上提高操作能力。而那些基礎(chǔ)比較差和年齡較大的學(xué)員，接受新鮮東西比較慢，這就要求教師手把手地耐心教學(xué)，把“邊教、邊學(xué)、邊操作”的三邊教學(xué)活動(dòng)過(guò)程融為一體，做好學(xué)員的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
2.4 充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍。在信息技術(shù)教室進(jìn)行教學(xué)，教師邊講邊操作，這樣學(xué)員很容易理解教師講的內(nèi)容，師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)員置身于這樣和諧的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。
3 關(guān)注學(xué)員自學(xué)能力的深入提高，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
信息技術(shù)迎來(lái)了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，沖擊了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法。成人要生存、適應(yīng)變革和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)。成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是以計(jì)算機(jī)操作基本技能培訓(xùn)為主、時(shí)間短暫的教學(xué)培訓(xùn)，所以對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教師不能教會(huì)學(xué)員自學(xué)，那么提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)效將變成一句空話。所以，關(guān)注學(xué)員自學(xué)能力的深入提高，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)員以后的發(fā)展將起到極大作用。
3.1 利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)實(shí)效
由于學(xué)員要邊工作邊學(xué)習(xí)，課后與教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，那么教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)經(jīng)常與學(xué)員進(jìn)行交流、及時(shí)答疑解難，有利于學(xué)員更好地學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將自己的講稿、學(xué)習(xí)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答等放在網(wǎng)上。另外，還可以通過(guò)E-mail來(lái)交作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)互相答疑、互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷地提高。
3.2 及時(shí)更新自學(xué)材料，便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)
信息技術(shù)在不斷更新，這就要求學(xué)員在具有接受新生事物能力的同時(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)新的相關(guān)內(nèi)容。因此，在課后，教師經(jīng)常將一些材料以及操作流程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)員，為學(xué)員的自學(xué)提供課后指導(dǎo)，力求掃清每一位學(xué)員自學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的障礙，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。
3.3 密切關(guān)注前沿知識(shí)，關(guān)注學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展
信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，教師如果在培訓(xùn)過(guò)程中不斷給學(xué)員強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，密切關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)員今后的學(xué)習(xí)指明方向，他們將受益終生。針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的過(guò)程中，教師要不斷地探索，選擇最有效的教法，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，使學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力能指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)工作。唯有這樣，學(xué)員才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)員的素質(zhì)才能得以全面提高。
農(nóng)村成人教育雖然具有很大的特殊性，但只要從教學(xué)方法和技巧上調(diào)動(dòng)他們參加培訓(xùn)的積極性，在完成培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性時(shí)打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)教學(xué)體系，以操作能力形成為主線組織教學(xué)，注重學(xué)員技能的培訓(xùn)和可持續(xù)發(fā)展，就能有效地提高成教學(xué)員的信息技術(shù)能力，使他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。
（山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)成人教育中心，山東 青島 266409）
摘要：案例教學(xué)法在各種專業(yè)培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中能充分有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力。在分析本校當(dāng)前計(jì)算機(jī)社會(huì)培訓(xùn)情況的基礎(chǔ)之上，通過(guò)案例教學(xué)法授課，達(dá)到了提高學(xué)員心智技能的效果。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；培訓(xùn)教學(xué)
面向社會(huì)的教育是職業(yè)教育發(fā)展方向，社會(huì)培訓(xùn)工作得到政府的大力支持和廣泛重視，現(xiàn)今各種培訓(xùn)紛繁復(fù)雜，大規(guī)模的培訓(xùn)僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的推廣，適合基礎(chǔ)教學(xué)。小班化培訓(xùn)往往需要采用“私人訂制”式的培訓(xùn)方式，受師資條件等客觀因素制約。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)理念要求，學(xué)校培訓(xùn)要與企業(yè)崗位培訓(xùn)相接軌，要遵照人力資源管理學(xué)要求：首先在企業(yè)進(jìn)行需求分析，然后根據(jù)學(xué)員需求確定培訓(xùn)內(nèi)容，最后制訂培訓(xùn)計(jì)劃并開(kāi)展教學(xué)工作。筆者在多年培訓(xùn)教學(xué)工作中采用案例教學(xué)法，實(shí)施因材施教的教學(xué)理念，提高培訓(xùn)學(xué)員的心智水平，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。
一、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入課堂的一種有效工具，源于哲學(xué)家蘇格拉底的“問(wèn)答式”教學(xué)法，案例是指對(duì)真實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀敘述或一個(gè)實(shí)際情景的描述，這個(gè)情景中包含一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題同時(shí)也包含有解決這些問(wèn)題的方法，案例法是一種實(shí)用的培訓(xùn)方法，是學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的一種方法，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定情境，深入分析案例和角色，最終提高學(xué)生分析的解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。將學(xué)習(xí)都置身于復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，縮短教學(xué)與實(shí)際的差距，幫助學(xué)習(xí)者提高分析能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)行為能力。讓學(xué)習(xí)者練習(xí)使用在現(xiàn)實(shí)生活中所能獲得的有限的資料來(lái)進(jìn)行決策，并希望增長(zhǎng)學(xué)習(xí)者依據(jù)不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應(yīng)行為能力。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者；只有通過(guò)自己的切身體驗(yàn)和合作、對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。計(jì)算機(jī)操作類社會(huì)培訓(xùn)著眼于學(xué)員基本知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，倡導(dǎo)探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
二、案例教學(xué)法實(shí)踐
計(jì)算機(jī)社會(huì)培訓(xùn)面向企業(yè)員工，操作能力較好的學(xué)員的可參加高級(jí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)深層次電子表格操作和排版操作。傳統(tǒng)教學(xué)的演示加講解的方式不能滿足學(xué)員的需求。若要取得良好的培訓(xùn)效果，就要改變培訓(xùn)形式，使課程與培訓(xùn)相接軌。直接引用學(xué)員工作中遇到的問(wèn)題作為培訓(xùn)的教學(xué)案例。在完成案例的后，學(xué)員在解決工作中遇到的困難的力能得到提升，進(jìn)而提高工作效率。案例教學(xué)法從以下三個(gè)方面展開(kāi)：
1、案例的引入
案例教學(xué)中的案例主要源自兩個(gè)方面：一是教師課前編寫(xiě)的案例，另一類是學(xué)生在工作實(shí)際中遇到的類似問(wèn)題，首先對(duì)于案例、感受、趣聞?shì)W事加以介紹。如電子表格中工資表案例中，財(cái)務(wù)人員的初始表格為全部員工的工資情況（圖1），而現(xiàn)實(shí)工作中，每名員工只能收到自己的那一條工資情況（圖2）?！叭绾沃谱髅咳艘粭l的員工工資表？”這一問(wèn)題被提了出來(lái)，針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的情況，可選擇性展示出工資條完成以后的效果圖，作為案例的引入。部分學(xué)員會(huì)有一些工作中的問(wèn)題請(qǐng)培訓(xùn)教師來(lái)幫助解決，這就是第二類案例，把員工口述的工作情況作為案例的引入，啟發(fā)培訓(xùn)學(xué)員共同思考解決辦法。
2、案例的討論與實(shí)踐
典型案例的討論一般總是與下列問(wèn)題的探討聯(lián)系在一起：案例中的疑難問(wèn)題是什么？哪些信息至關(guān)重要？要解決問(wèn)題的方法有哪些？哪些信息至關(guān)重要？要解決問(wèn)題的方法有哪些？怎么制訂實(shí)施計(jì)劃？
針對(duì)“員工工資條”案例的分析，可得出如下結(jié)論：?jiǎn)T工人數(shù)少的情況下可手動(dòng)復(fù)制來(lái)完成。而員工人數(shù)較多的情況下，顯然手動(dòng)操作是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要用函數(shù)或其它智能方法來(lái)完成。實(shí)施策略分為兩步，前一步是突破技術(shù)點(diǎn)：即對(duì)函數(shù)本身的應(yīng)用的突破，包括函數(shù)參數(shù)的選擇與添加。后一步操作是實(shí)現(xiàn)工資條的編排。采用函數(shù)VLOOKUP實(shí)現(xiàn)本案中工資條的制作，首先要了解函數(shù)的各參數(shù)：搜索表區(qū)域首列中滿足條件，返回指定行的內(nèi)容。采用使用函數(shù)的一般步驟：選定存放結(jié)果單元格，單擊FX，選擇對(duì)應(yīng)的函數(shù)名，填入對(duì)應(yīng)的函數(shù)參數(shù)后確定。來(lái)突破函數(shù)的用法。掌握函數(shù)的用法加強(qiáng)了學(xué)員對(duì)函數(shù)功能的記憶。這一過(guò)程也是提高學(xué)員心智技能的途徑，是培訓(xùn)教學(xué)工作之重點(diǎn)所在。掌握了函數(shù)的用法后，再根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)造函數(shù)參數(shù)如下：B3=VLOOKUP（$A3，制作工資條！$A$3：$N$9，COLUMN（），0）（從制作工資條表中A列至N列查找A3單元格內(nèi)容，返回當(dāng)前列對(duì)應(yīng)值，要求精確查找），在確定序號(hào)后根據(jù)序號(hào)依次讀取員工工資表格內(nèi)容。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)填充，完成所有員工工資條的制作。操作過(guò)程用屏幕錄像軟件錄成視頻后發(fā)送學(xué)生端，以備學(xué)員復(fù)習(xí)所用。
3、概括總結(jié)
概括總結(jié)從面向過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面出發(fā)，展開(kāi)多元性評(píng)價(jià)。面向過(guò)程的評(píng)價(jià)由學(xué)員完成，總結(jié)出以下問(wèn)題：
學(xué)員在完成案例以后有“消化吸收”的過(guò)程，這個(gè)內(nèi)化過(guò)程是非常重要的，若不及時(shí)鞏固，那么無(wú)論案例教學(xué)過(guò)程多少精彩，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。確定以上三個(gè)問(wèn)題目的在于復(fù)習(xí)整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程?；貞洶咐鉀Q過(guò)程中遇到的問(wèn)題，能夠重現(xiàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，提高學(xué)員心智技能。同時(shí)教師總結(jié)突出整體完成情況和普遍性問(wèn)題，由于現(xiàn)階段操作系統(tǒng)智能化越來(lái)越高，操作方法趨于人性化，個(gè)性化操作并不適合所有人，針對(duì)種種特例，培訓(xùn)教學(xué)中總結(jié)普遍性問(wèn)題更加重要。同時(shí)學(xué)員也需要了解別人操作情況，以便于課后交流。
三、案例教學(xué)法效果
一種行之有效的教學(xué)方法必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響。在案例教學(xué)過(guò)程中，為了解決案例，學(xué)員分析討論是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。在尋求解決方案的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的序習(xí)。解決案例的過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程，這些傳統(tǒng)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)都在案例的一步步操作中實(shí)現(xiàn)。一切都在自然而然的發(fā)生。學(xué)員在培訓(xùn)效果反饋中對(duì)案例教學(xué)法表示歡迎。在培訓(xùn)測(cè)試中，考級(jí)通過(guò)率得到提升。值得一提的是在培訓(xùn)后隨訪中，學(xué)員對(duì)所培訓(xùn)的技能能夠應(yīng)用于工作實(shí)際當(dāng)中，提高工作效率。
摘 要：做好外來(lái)務(wù)工人員的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，是推動(dòng)新農(nóng)村城鎮(zhèn)建設(shè)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進(jìn)程，提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)能力的一項(xiàng)迫切的工作，對(duì)提升全民素質(zhì)，提升城鎮(zhèn)競(jìng)爭(zhēng)力，打造經(jīng)濟(jì)社會(huì)、和諧社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工人員 計(jì)算機(jī) 培訓(xùn) 思考
近幾年來(lái)，江南歷史和文化名鎮(zhèn)、全國(guó)學(xué)習(xí)型示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)――木瀆，加快了產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐，以往靠出賣(mài)勞動(dòng)力謀求一份職業(yè)的粗放型產(chǎn)業(yè)逐步開(kāi)始淡出市場(chǎng)。同時(shí)，由于受到國(guó)際大氣候和國(guó)內(nèi)小氣候的影響，好多銀行收縮放貸資金，導(dǎo)致了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蕭條，讓許多心存僥幸，不思進(jìn)取的中小企業(yè)紛紛倒下，也最終讓缺少技藝的廣大外來(lái)務(wù)工人員無(wú)“工”可尋。
木瀆地區(qū)由于其得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，每年都會(huì)涌入大量外來(lái)務(wù)工人員前來(lái)尋金，至2010年初，外來(lái)務(wù)工人員達(dá)到了20萬(wàn)。這批人員是市場(chǎng)的一個(gè)巨大的蓄水池，如何引導(dǎo)這批人從以往的體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)移到腦力勞動(dòng)，將他們培養(yǎng)成各類技工，學(xué)成后再流向社會(huì)，從而讓“技能經(jīng)濟(jì)”取代“打工經(jīng)濟(jì)”，提高他們的收入，發(fā)展他們的“軟實(shí)力”，給工礦企業(yè)注入“新鮮血液”，已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的課題。
作為木瀆成人教育中心校一名計(jì)算機(jī)專職教師，同時(shí)也是作為一名社區(qū)教育工作者，我很早就參與了政府、學(xué)校、社區(qū)等部門(mén)組織的對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的培訓(xùn)。下面，請(qǐng)?jiān)试S我結(jié)合近年來(lái)參與實(shí)踐的“關(guān)愛(ài)工程”、“新木瀆人工程”、“愛(ài)心工程”、“外來(lái)務(wù)工人員再就業(yè)培訓(xùn)”、“木瀆轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)”等針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的授課實(shí)踐中的感悟談幾點(diǎn)思考。
1 教材從何而來(lái)――精編講義，因材施教
對(duì)外來(lái)務(wù)工人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，當(dāng)務(wù)之急是教材問(wèn)題。當(dāng)前針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的培訓(xùn)教材少之又少，計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教材更是鳳毛麟角，文化市場(chǎng)僅有的幾套教材的難度大大超出他們的承受能力，根本不能使用怎么辦？我對(duì)全鎮(zhèn)各用工單位進(jìn)行了走訪調(diào)研，根據(jù)外來(lái)務(wù)工人員工作中相關(guān)知識(shí)的組織方式，精心編排了幾套講義內(nèi)容，做到了目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、以人為本、流程科學(xué)、講究實(shí)效。
（1）符合實(shí)際，特點(diǎn)鮮明。我充分考慮到外來(lái)務(wù)工人員文化水平偏低，不喜歡枯燥的理論說(shuō)教，喜歡實(shí)際操作這一特點(diǎn)，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我注意做到每一個(gè)內(nèi)容密切結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)需求，力求教案有鮮明的特點(diǎn)，讓學(xué)員易記、易學(xué)、易懂。做到了讓所有的培訓(xùn)者都能在短期授課內(nèi)掌握一種操作技能，達(dá)到上崗要求，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（2）通俗易懂，圖文并茂。外來(lái)務(wù)工人員絕大多數(shù)是小學(xué)或者初中學(xué)歷，考慮到這一點(diǎn)，所以筆者在編寫(xiě)時(shí)注意做到每一節(jié)內(nèi)容都沒(méi)有專業(yè)性的語(yǔ)言敘述，而是通俗易懂的語(yǔ)言，同時(shí)做到圖文并茂，這樣就使得他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)和掌握。教案以實(shí)際技能操作和技能培養(yǎng)為主線，用語(yǔ)言敘述和圖片解釋相結(jié)合的方式，通過(guò)講解工作中容易遇到的實(shí)例，一步步、分門(mén)別類地介紹各項(xiàng)操作技能，使得全體學(xué)員便于學(xué)習(xí)、理解和對(duì)照操作。
（3）技能為主，基礎(chǔ)為輔。學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)最關(guān)心的是能否學(xué)到操作技能，所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)并不是特別在意，針對(duì)這一情況，筆者在編寫(xiě)教材時(shí)基本以技能操作為主，以基礎(chǔ)知識(shí)為輔，重點(diǎn)講的是工作中必要的知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)有用和實(shí)用，力爭(zhēng)將最有效的技能傳授給受訓(xùn)者，力求學(xué)員學(xué)完后即可上崗作業(yè)。
每次上課前，筆者要熟悉全部所要教學(xué)的內(nèi)容，采用任務(wù)中心模式，因材施教，同時(shí)按照實(shí)踐性的要求，以便讓外來(lái)務(wù)工人員在學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得工作中這些知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)。另外，筆者還組織小組討論，將講義要點(diǎn)打印成文，讓學(xué)員通過(guò)復(fù)習(xí)，溫故知新。使得培訓(xùn)有質(zhì)量，輸出有保障，培訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)讓外來(lái)務(wù)工人員滿意，讓用人單位滿意，讓政府滿意的目標(biāo)。
2 授課如何靈活――激發(fā)興趣，因人施教
從參加培訓(xùn)的外來(lái)務(wù)工人員的綜合素質(zhì)程度統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，木瀆鎮(zhèn)外來(lái)務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，知識(shí)面狹窄，接受能力差，如何吸引他們上課？筆者進(jìn)行了思考，力爭(zhēng)做到靈活授課，形式多樣，取得了較好的效果。
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！痹谥v課時(shí)，筆者尊重每一位學(xué)員，努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，“以學(xué)生為中心”的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們的工作和生活的實(shí)例向筆者提出問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題，筆者都能做到重點(diǎn)講解，既生動(dòng)實(shí)用，又具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。學(xué)員的興趣被完全激發(fā)，好多學(xué)習(xí)內(nèi)容迎刃而解。為下面的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）采用媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)能為課堂教學(xué)提供更為直觀、形象的教學(xué)手段，能為課堂教學(xué)創(chuàng)造更富有表現(xiàn)力、真實(shí)感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境?；谶@一原因，筆者精心制作演示動(dòng)畫(huà)，利用有聲、影視等直觀的多媒體課件激發(fā)學(xué)員的興趣，擺脫程式化的課堂教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，使外來(lái)務(wù)工人員的培訓(xùn)收到了事半功倍、立竿見(jiàn)影的效果。
如筆者在上“Internet的基本應(yīng)用”這課時(shí)，把發(fā)送郵件的步驟方法展示在大屏幕上。首先出現(xiàn)的是一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)下，一只小白兔慢悠悠地從右邊向左邊推出步驟一：申請(qǐng)郵箱；其次走來(lái)一只小灰兔，推出步驟二：登陸已申請(qǐng)好的郵箱；接著走來(lái)兔媽媽，推出步驟三：填寫(xiě)郵件內(nèi)容以及郵箱地址；最后兔媽媽和孩子商量，推出步驟四：發(fā)送郵件。學(xué)員們興趣盎然地看著大屏幕，立刻跟著教師操作的步驟實(shí)踐起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
（3）因人分層施教。外來(lái)務(wù)工人員的文化素質(zhì)參差不齊，所以課堂教學(xué)不能搞“齊步走”、“一刀切”。這就使筆者們必須針對(duì)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象和層次進(jìn)行“因人施教，分層教學(xué)。”通過(guò)一階段培訓(xùn)后，筆者將學(xué)員分為三個(gè)層次：知識(shí)文化水平稍高的，進(jìn)行一些難度較大、要求較高的操作；知識(shí)文化水平中等的，占了大多數(shù)人群，對(duì)他們進(jìn)行一些有一定難度的、但是要求不高的技能操作培訓(xùn)；對(duì)于少數(shù)文化水平偏低的外來(lái)務(wù)工人員，則有的放矢，進(jìn)行一些難度不是很大、要求較低、容易操作的的培訓(xùn)。這樣就做到了第一層次“多吃”，第二層次“吃好”，第三層次“吃飽”，確保了所有學(xué)員都能根據(jù)自己的實(shí)際情況就業(yè)。
如制作網(wǎng)頁(yè)，筆者分別為高、中、低三個(gè)層次的學(xué)員制定了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)層次較高的要求會(huì)超鏈接；中間層次的則要求會(huì)制作模板，簡(jiǎn)單鏈接；對(duì)低層次的要求會(huì)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。如制作“PPT”，筆者對(duì)高層次的要求能做到鏈接，每張圖片和每段文字都要求做出效果；中間層次的則要求他們插入聲音和視頻，制作效果；對(duì)低層次的則要求會(huì)插入文字和圖片，做出簡(jiǎn)單的效果。
3 技能如何培養(yǎng)――強(qiáng)化訓(xùn)練，因崗提升
外來(lái)務(wù)工人員內(nèi)心希望的任何培訓(xùn)，都是“短、平、快”模式，最好學(xué)以致用，學(xué)完馬上能到用工單位參與實(shí)踐。這就需要計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教師在摸清培訓(xùn)人員的基本情況后，在上課時(shí)強(qiáng)化技能的培訓(xùn)，因他們的崗位強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容。
（1）單人單機(jī)，加強(qiáng)交流，提高效率。通過(guò)走訪調(diào)研，筆者了解到很多工礦企業(yè)急需熟練的Windows操作、中文與英文錄入、文字處理操作、電子表格操作、演示文稿制作等人才。所以，筆者在授課中，加大了對(duì)學(xué)員這些內(nèi)容的操作訓(xùn)練。筆者合理排課，做到單人單機(jī)。同時(shí)，筆者充分考慮到學(xué)員之間的能力差異，將優(yōu)秀的學(xué)員和接受能力較差的學(xué)員安排在一起，便于他們的交流、商討及處理操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高上機(jī)級(jí)操作訓(xùn)練的效率。針對(duì)如Word排版，演示文稿制作，電子郵件的收發(fā)等出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者及時(shí)反饋，大大提高了學(xué)員的操作效率。
（2）演示引路，拓展訓(xùn)練，提高能力。有時(shí)在講課過(guò)程中，筆者以解決學(xué)員工作中會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，先以某個(gè)實(shí)例進(jìn)行演示教學(xué)，然后給學(xué)員布置難度相當(dāng)或者難度更高的習(xí)題由學(xué)員獨(dú)立完成。通過(guò)巡視輔導(dǎo)，和學(xué)員進(jìn)行交流、探討，培養(yǎng)了學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，切實(shí)提高了學(xué)員的計(jì)算機(jī)綜合性操作技能。如在Word2003教學(xué)中，筆者先制作一個(gè)水果的廣告宣傳頁(yè)，然后由學(xué)員完成，在此基礎(chǔ)上再布置水果包裝盒的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高了學(xué)員的實(shí)際操作能力。
在以上強(qiáng)化技能教學(xué)的過(guò)程中，教師在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容講透，做到重點(diǎn)突出，始終本著突出實(shí)踐技能的操作，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性，隨機(jī)應(yīng)變，因人施教，深入淺出，牢牢遵循“技能培訓(xùn)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”這一宗旨，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成工作過(guò)程，并開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本人僅僅以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)為例，談了幾點(diǎn)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員培訓(xùn)的幾點(diǎn)淺顯的思考?？傊?，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)民工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的必然趨勢(shì)。學(xué)有所長(zhǎng)的外來(lái)務(wù)工人員，能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，能促進(jìn)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，能促進(jìn)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的繁榮。對(duì)他們的培訓(xùn)，不僅有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，而且有利于維護(hù)城鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定，切實(shí)推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進(jìn)程，這是一項(xiàng)功在千秋、利在萬(wàn)代的民心工程。
（江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆成人教育中心校，江蘇 蘇州 215128）
【摘要】社區(qū)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是社會(huì)人員培訓(xùn)工作的重要組成部分，成人學(xué)員自身的特點(diǎn)使得計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作也體現(xiàn)出一定的特殊性，針對(duì)成人學(xué)員的特點(diǎn)應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，提高成人學(xué)員計(jì)算機(jī)自學(xué)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。
【關(guān)鍵詞】社區(qū)學(xué)員教學(xué)方式可持續(xù)發(fā)展
社區(qū)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是一個(gè)特殊的教育類型，它主要針對(duì)在崗職工、失業(yè)職工、外來(lái)民工以及無(wú)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的社會(huì)弱勢(shì)群體進(jìn)行的短期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中，它既不同于以理論知識(shí)為主、以升學(xué)為目的的中等教育，也不同于專業(yè)理論知識(shí)豐富，研究創(chuàng)造型的高等教育，它是以計(jì)算機(jī)操作基本技能培訓(xùn)為主、時(shí)間短暫的教育培訓(xùn)。這類培訓(xùn)對(duì)象確實(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一些先天不足的情況，但既然他們選擇了培訓(xùn)，學(xué)校就必須對(duì)他們負(fù)責(zé)，從教學(xué)方法和技巧上調(diào)動(dòng)他們參加培訓(xùn)的積極性，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，努力使這些學(xué)員招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、用得上，從而實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，確保計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)取得良好效果。
一、充分認(rèn)識(shí)社區(qū)學(xué)員的教學(xué)特點(diǎn)
1、社區(qū)學(xué)員個(gè)體差異性較大。他們都是成人學(xué)員，來(lái)自四面八方、各行各業(yè)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、理論功底及思維能力存在較大的個(gè)體差異。有的基礎(chǔ)較扎實(shí)，對(duì)知識(shí)和技能接受和掌握得較快；而有的課堂反應(yīng)較慢，接受能力較差并且容易健忘。
2、參加培訓(xùn)的價(jià)值取向不同。來(lái)參加培訓(xùn)的學(xué)員都有自己的目的和要求。比如在崗職工，他們主要是想通過(guò)培訓(xùn)汲取新知識(shí)，提高自己在崗位上的工作實(shí)力。這些學(xué)員學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考，好提問(wèn)，喜歡結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。但是，也有部分學(xué)員參加學(xué)習(xí)的主要目的是為了拿本證書(shū)，以應(yīng)付單位的要求，像這類學(xué)員，學(xué)習(xí)較為消極被動(dòng)。
3、個(gè)人的學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差。大多數(shù)成人學(xué)員是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，家庭條件相對(duì)較差，一般無(wú)自備電腦，無(wú)法進(jìn)行課余練習(xí)。
二、努力提高社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)自信
社區(qū)學(xué)員往往因?yàn)樽陨砟挲g較大、基礎(chǔ)薄弱以及接受能力相對(duì)較差等因素造成自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，有不自信的表現(xiàn)。所以教師在課堂設(shè)計(jì)以及具體教學(xué)中，要努力為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩嗟某晒χ兄鸩綐?shù)立自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。
1、降低操作實(shí)踐的要求，消除學(xué)習(xí)的畏懼感。針對(duì)沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)員，應(yīng)從最簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐開(kāi)始，使他們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這門(mén)現(xiàn)代科學(xué)是可以學(xué)會(huì)的。在教學(xué)過(guò)程中，消除學(xué)員的學(xué)習(xí)顧慮需要通過(guò)一定的激勵(lì)方式，比如，在降低操作難度、延緩上課進(jìn)度的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中互相討論、交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。
2、注重基本技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)員的成就感。成人學(xué)員應(yīng)以實(shí)用技能培養(yǎng)為主，注重社會(huì)實(shí)效，注重學(xué)員實(shí)際的操作應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于培訓(xùn)的每塊內(nèi)容都應(yīng)精心設(shè)計(jì)安排，注意學(xué)員的實(shí)際情況，更應(yīng)貼近日常生活和工作實(shí)際，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)中老年學(xué)員拼音能力的欠缺，教師可以教學(xué)員使用“筆畫(huà)輸入法”輸入漢字，只要學(xué)員能理清筆畫(huà)順序，就能順利輸入漢字，一學(xué)就會(huì)。這樣，就輕而易舉地突破了以往學(xué)員在學(xué)習(xí)漢字輸入過(guò)程中的難點(diǎn)，從而進(jìn)一步讓學(xué)員產(chǎn)生一種成就感。
3、耐心解答，注重和學(xué)員之間的交流。成人學(xué)員在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，難免遇到這樣那樣的問(wèn)題，有些內(nèi)容或許是老師多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的，但學(xué)員還是無(wú)法掌握，這時(shí)，教師應(yīng)該正確估量學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，考慮到他們的自尊心，千萬(wàn)不能不予理睬或敷衍了事，應(yīng)該采取換位思考的方法，與學(xué)員一起解決問(wèn)題，正確引導(dǎo)他們將失敗歸因于自己努力不夠或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或條件不夠等可控制因素，使學(xué)員確信失敗是暫時(shí)的、偶然的，只要努力，就一定能獲得成功。
三、著力培養(yǎng)成人學(xué)員的自學(xué)能力
俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處熤v得再好，學(xué)員要是不能學(xué)會(huì)自學(xué)，也仍然無(wú)法達(dá)到預(yù)定的效果。 所以，對(duì)學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)員以后的發(fā)展將起到極大的作用，應(yīng)給予足夠的重視。
1、答疑解難以掃清學(xué)習(xí)障礙。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)員都能看懂，我們要充分根據(jù)教材的特點(diǎn)，力求掃清學(xué)員自學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的障礙。教師在教學(xué)過(guò)程中要起到貫通點(diǎn)撥的作用，只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如在《電子郵件》的教學(xué)過(guò)程中，教師只需講解電子郵箱的功能以及申請(qǐng)辦法，而無(wú)需把申請(qǐng)過(guò)程以及收發(fā)郵件等內(nèi)容面面俱到地講給學(xué)員聽(tīng)，讓學(xué)員自己根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)提示完成各項(xiàng)要求。而類似的博客、QQ、網(wǎng)銀等內(nèi)容，學(xué)員也會(huì)很快地自主完成。
2、印發(fā)流程以便于自主練習(xí)。教材內(nèi)容有時(shí)細(xì)節(jié)詳盡，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)反倒不是好事，往往容易混肴操作順序。因此，在課前，老師最好將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及操作流程印發(fā)給學(xué)員，為學(xué)員的自學(xué)提供書(shū)面指導(dǎo)，同時(shí)又為那些因聽(tīng)課精力不集中的學(xué)員又一次地提供幫助，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。例如我們?cè)凇禬ORD2003》的教學(xué)過(guò)程中，將字體、段落、頁(yè)面設(shè)置以及頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置過(guò)程都一一羅列出來(lái)，為學(xué)員理清了思路，方便了自主學(xué)習(xí)。
3、預(yù)留作業(yè)以提供自學(xué)訓(xùn)練。技術(shù)在不斷更新，在要求學(xué)員具有接受新生事物能力的同時(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)員要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)老師所留題目，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，這樣既開(kāi)發(fā)了思路，又找到了解決問(wèn)題的方法。例如我們?cè)谥v完《電子郵件》這堂課后，要求學(xué)員寫(xiě)一篇心得體會(huì)，以郵件附件的方式發(fā)送至老師郵箱。如此一來(lái)，教師既能檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，又能與學(xué)員開(kāi)展不定期交流。
4、檢測(cè)評(píng)估以促使查漏補(bǔ)缺。培訓(xùn)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞，這樣可以防止培訓(xùn)“走過(guò)場(chǎng)”的狀況產(chǎn)生。在課堂上，對(duì)于學(xué)員完成的內(nèi)容，可及時(shí)用多媒體方式向?qū)W員展示，開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，肯定成績(jī)，找出差距，彌補(bǔ)不足。同時(shí)可讓學(xué)員提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難以及實(shí)際運(yùn)用中需要拓展的知識(shí)，進(jìn)一步檢查落實(shí)、鞏固提高，以達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)以致用的目標(biāo)。
摘要：依托計(jì)算機(jī)培訓(xùn)可培養(yǎng)出了一大批思想覺(jué)悟高、懂科技、善經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，是農(nóng)民擴(kuò)產(chǎn)增收的主要渠道，同時(shí)提升了我國(guó)農(nóng)業(yè)的科技含量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)可通過(guò)改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，提高農(nóng)作物的管理水平、提升農(nóng)業(yè)市場(chǎng)流通效率、帶動(dòng)農(nóng)民就業(yè)等多方面推動(dòng)農(nóng)民收入快速增長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，農(nóng)民增收
1 轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)觀念
1.1 改變農(nóng)民對(duì)市場(chǎng)的理解
傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖方式比較單一，一般習(xí)慣在政府的計(jì)劃安排和原有種植大戶的帶動(dòng)下進(jìn)行。受計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的限制，無(wú)法掌握較新、較全面的種植、養(yǎng)殖和銷售信息，缺乏市場(chǎng)信息觀念。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，精明的種養(yǎng)殖戶陸續(xù)學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)上信息指導(dǎo)種植、養(yǎng)殖活動(dòng)，利用電子營(yíng)銷平臺(tái)進(jìn)行訂單化生產(chǎn)，解決了生產(chǎn)盲目和無(wú)路可銷等問(wèn)題。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提高了農(nóng)民計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和農(nóng)村信息化程度，使農(nóng)民不再盲目的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了信息的價(jià)值，養(yǎng)成了搜集信息、利用信息、甄別信息的習(xí)慣，開(kāi)始形成了圍繞市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行種植、養(yǎng)殖的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。這種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，極大的減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和銷售中的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)大幅度增加了農(nóng)民的收入。
1.2 加大農(nóng)民對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)力度
農(nóng)民計(jì)算機(jī)水平的提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)在農(nóng)民中的傳播和推廣變得更加便捷。先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的關(guān)鍵，是增加農(nóng)民收入的重要保障。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的增加有不可估量的作用。農(nóng)民借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)生產(chǎn)中急需的專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和最新的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，縮短了生產(chǎn)周期，減少了生產(chǎn)中由技術(shù)瓶頸帶來(lái)的損失，打破傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間和空間的限制。借助計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)信息化又加快了農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的傳播。
1.3 網(wǎng)絡(luò)備耕成為時(shí)尚
農(nóng)戶通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)供需信息的整理，學(xué)習(xí)集約化生產(chǎn)技術(shù)，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，逐漸由傳統(tǒng)的小規(guī)模種養(yǎng)殖走向集約化生產(chǎn)。據(jù)報(bào)道，北京密云縣李各莊村農(nóng)民王德利去年春季從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)500公斤核桃種，為他的100畝果園提前做好了各種準(zhǔn)備。如今，網(wǎng)上備耕已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的時(shí)尚。
2 改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式
2.1 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式的形成
農(nóng)民計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高帶了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的改變，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式的形成。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的信息化通道，形成對(duì)農(nóng)產(chǎn)品規(guī)模化的需求和供給，節(jié)約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生產(chǎn)和農(nóng)資交易費(fèi)用，極大的提高了農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)資市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。信息匱乏是影響生產(chǎn)主體規(guī)模、生產(chǎn)區(qū)域分散程度、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平高低的關(guān)鍵。加大計(jì)算機(jī)培訓(xùn)力度，推進(jìn)信息化進(jìn)程，加快農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息資源在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)化配置，可以在農(nóng)村快速建成信息共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、規(guī)模經(jīng)營(yíng)和區(qū)域合作的良性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，可以極大的節(jié)約交易費(fèi)用和提高生產(chǎn)效率。
2.2 形成企業(yè)和農(nóng)民合作生產(chǎn)模式
企業(yè)和農(nóng)民通過(guò)共享計(jì)算機(jī)帶來(lái)的合作信息，可以形成相對(duì)穩(wěn)定的供需利益體，企業(yè)將市場(chǎng)信息通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋給農(nóng)戶，農(nóng)戶快速的轉(zhuǎn)變種植方案，形成企業(yè)農(nóng)戶雙贏的局面，而且可以帶動(dòng)我國(guó)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3 提高農(nóng)民生產(chǎn)管理水平
在農(nóng)民計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍落后的時(shí)期，落后的生產(chǎn)管理水平和小農(nóng)意識(shí)經(jīng)營(yíng)管理理念，是影響農(nóng)民增收的一個(gè)重要障礙。如何科學(xué)合理的進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)，不同農(nóng)作物如何進(jìn)行有效的栽培管理、當(dāng)農(nóng)作物出現(xiàn)病蟲(chóng)害時(shí)應(yīng)該怎樣有效的進(jìn)行防治、畜禽該如何科學(xué)合理的飼養(yǎng)管理都是制約農(nóng)民增收的重要原因。農(nóng)民借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息可以對(duì)這些方面的信息進(jìn)行合理的管理，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)和投入成本。
借助計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使農(nóng)民掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并可以通過(guò)智能工具改造和裝備農(nóng)業(yè)部門(mén)，建立農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，可為農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策者提供強(qiáng)大的技術(shù)手段和豐富、高效、暢通的信息渠道，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理提高到一個(gè)新水平，解決管理效率低、調(diào)控不及時(shí)等問(wèn)題，促進(jìn)管理科學(xué)化、合理化和最優(yōu)化，從而加快農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展，加大農(nóng)民的增收幅度。
4 提升農(nóng)業(yè)市場(chǎng)流通效率
農(nóng)民對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)市場(chǎng)中農(nóng)副產(chǎn)品的流通，從而增加了農(nóng)民的平均收入。網(wǎng)絡(luò)超越了國(guó)界，而且不受時(shí)空的限制，使農(nóng)民有機(jī)會(huì)直接參與國(guó)際化的市場(chǎng)交易。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，普通農(nóng)民也能夠利用全球各地的網(wǎng)絡(luò)信息選購(gòu)和銷售自己生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，減少了銷售的中間環(huán)節(jié)，增加了農(nóng)產(chǎn)品的利潤(rùn)。貴州省貞豐縣興北鎮(zhèn)的農(nóng)民朋友通過(guò)在本地農(nóng)村綜合經(jīng)濟(jì)網(wǎng)花椒銷售信息，僅一個(gè)月就一次性成交4噸。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)為農(nóng)民打開(kāi)了信息之窗，借助網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的市場(chǎng)空間。
對(duì)農(nóng)民進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民加入到信息化的社會(huì)中，跟上現(xiàn)代化的步伐，避免信息閉塞帶來(lái)的損失，共享改革開(kāi)放的碩果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民收入穩(wěn)定增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化加速進(jìn)行，從而提升我國(guó)農(nóng)民的綜合素質(zhì)和我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的全球競(jìng)爭(zhēng)力。
作者簡(jiǎn)介：方兆妍，吉林省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校吉林市分校，農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。
摘 要：農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是農(nóng)業(yè)信息化人力資本培養(yǎng)的重要途徑。探討出適合我國(guó)農(nóng)村發(fā)展情況的農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式、教學(xué)模式和創(chuàng)新模式，可為我國(guó)農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提供正確的方法指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；組織模式；教學(xué)模式；反饋創(chuàng)新模式
1 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式
1.1 政府主導(dǎo)式
目前，我國(guó)已建立起較完整的以地方政府為主導(dǎo)的農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)體系。主要包括農(nóng)業(yè)科技部門(mén)和教育系統(tǒng)組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。其中包括鄉(xiāng)級(jí)以上的科技推廣機(jī)構(gòu)建立的和國(guó)家各種培訓(xùn)項(xiàng)目推動(dòng)的培訓(xùn)體系，還有農(nóng)業(yè)類職業(yè)中學(xué)和專科學(xué)校、農(nóng)業(yè)類廣播電視學(xué)校、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等提供的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。盡管我國(guó)在政府主導(dǎo)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式方面做了一些新的探索，但陳舊的行政管理模式，很難直接的行政干預(yù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的靈活性。上級(jí)部門(mén)下達(dá)培訓(xùn)指標(biāo)，下級(jí)部門(mén)被動(dòng)完成，激勵(lì)和監(jiān)管制度不健全，更多時(shí)候只是為了完成培訓(xùn)任務(wù)而進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，注重培訓(xùn)次數(shù)和參加培訓(xùn)的人員規(guī)模而忽視農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量和特色[1]。
1.2 政企聯(lián)合式
以政府統(tǒng)籌，農(nóng)業(yè)行業(yè)牽頭，農(nóng)業(yè)企業(yè)配合，農(nóng)民參與的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種模式有更強(qiáng)的靈活性和較佳的可操作性。從中央到省、地、縣、鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)建立一個(gè)相互連接、上下貫通的農(nóng)民計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)體系。各級(jí)政府還可以制訂優(yōu)惠政策鼓勵(lì)民間資金進(jìn)入農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)領(lǐng)域，科學(xué)規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與地方農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)和定單培訓(xùn)，以利用它們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、技術(shù)、人員和設(shè)備協(xié)助教學(xué)，整合計(jì)算機(jī)教育資源，提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)效果。
1.3 市場(chǎng)主導(dǎo)式
在市場(chǎng)主導(dǎo)式的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式中，政府不是直接組織實(shí)施農(nóng)民培訓(xùn)的具體活動(dòng)的主體，也不直接管理農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是用法律手段和經(jīng)濟(jì)手段取代行政手段，作為政府宏觀調(diào)控的主要工具。政府職能應(yīng)從農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理向農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)的方向轉(zhuǎn)變，著眼培育、引導(dǎo)農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展，創(chuàng)建有利的宏觀政策環(huán)境，抓好農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)扶持政策的制定執(zhí)行，建立對(duì)不同利益相關(guān)者的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立對(duì)農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲規(guī)則，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)秩序的監(jiān)管和對(duì)財(cái)政支持資金使用情況的檢查監(jiān)督，引導(dǎo)農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)[2]。
2 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)模式
2.1 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式
面對(duì)層出不窮的計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新知識(shí)，將農(nóng)民計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)全部寄托在對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)一些流行應(yīng)用軟件的教學(xué)可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式進(jìn)行，通過(guò)給學(xué)員提供學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而不需要逐步講解操作的步驟。在教學(xué)的過(guò)程中教師只需要提供便于解決問(wèn)題的信息即可，而由學(xué)員去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法可增加學(xué)生的智慧潛力、激勵(lì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在獲得了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的同時(shí)，獲取了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心和能力，做到真正的授之以漁。
2.2 多媒體教學(xué)模式
多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)更直觀生動(dòng)快捷。在軟件使用培訓(xùn)、系統(tǒng)操作培訓(xùn)等方面有突出的優(yōu)勢(shì)。但是在對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的講解，如算法的概念、程序的概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面知識(shí)的培訓(xùn)卻起不到與傳統(tǒng)課堂式面對(duì)面教學(xué)相媲美的教學(xué)效果。所以在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)選取合適的教學(xué)模式[3]。
2.3 其他媒體傳播模式
大眾媒體（如廣播電視、衛(wèi)星電視、報(bào)紙、雜志等）和個(gè)人媒體（如光盤(pán)）等現(xiàn)代化信息傳播工具都可以對(duì)農(nóng)民朋友進(jìn)行不同領(lǐng)域的知識(shí)傳播。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方面的資料數(shù)量一直處于快速增長(zhǎng)狀態(tài)，通過(guò)訂閱、分發(fā)學(xué)習(xí)資料，也可使農(nóng)民朋友掌握大量計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能。
3 培訓(xùn)創(chuàng)新模式
3.1 定點(diǎn)培訓(xùn)和流動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合
培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)根據(jù)各地農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)民能夠接受的方式進(jìn)行統(tǒng)籌安排。一般來(lái)講，實(shí)用和高效率的培訓(xùn)模式更受農(nóng)民朋友的喜愛(ài)。定點(diǎn)培訓(xùn)更容易引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前在很多農(nóng)村地區(qū)，中、小學(xué)已經(jīng)建設(shè)成農(nóng)村的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育中心。而開(kāi)展文化下鄉(xiāng)和農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等電腦知識(shí)流動(dòng)培訓(xùn)，可以彌補(bǔ)定點(diǎn)培訓(xùn)容易受到師資力量和教育資源限制的弊端。
3.2 遠(yuǎn)程教育和實(shí)地教育互補(bǔ)
農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要把傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大力推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育模式發(fā)展，積極引進(jìn)和運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的相互銜接和配合使用，建立集教育培訓(xùn)、推廣服務(wù)、科學(xué)普及和信息傳播多功能一體化的新型農(nóng)民計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)模式，為農(nóng)民計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)提供基礎(chǔ)支撐。
3.3 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合
可以將廣大農(nóng)民急需的大批農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和信息媒體化，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和光盤(pán)等傳播渠道實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技和信息的數(shù)字化，進(jìn)而喚起農(nóng)民學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。又因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展具有快速性、階段性和實(shí)用性，因此，必須保持新型農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式的動(dòng)態(tài)性，擴(kuò)大模式的適應(yīng)性，提高模式的發(fā)展性，發(fā)揮模式的示范性，創(chuàng)新出更好的新型農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式。
【文章摘要】
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，在課程教學(xué)中，教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成了教學(xué)的必備技能，計(jì)算機(jī)能力也成了評(píng)價(jià)教師水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。作為如今的科技，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教育教學(xué)事業(yè)有很深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修有著十分重要的意義。
【關(guān)鍵詞】
教師計(jì)算機(jī)；培訓(xùn)進(jìn)修；策略
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更是十分激烈。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)?？平膛d國(guó)是我國(guó)的一個(gè)重要的戰(zhàn)略，實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略就是要求廣大教育工作者著力培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)階段我國(guó)很多教師還是停留在傳授知識(shí)理論的層面上，忽視了自身教學(xué)水平的提高，同時(shí)由于我國(guó)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)起步較晚，很多教師不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)，這就造成了很多教師的教學(xué)技能不能及時(shí)提高，這就不利于教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。教育是國(guó)家興旺的根本，隨著教學(xué)要求的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力勢(shì)在必行。
1 進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要性
從今天的信息化角度來(lái)看，在學(xué)校教師的作用發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，如今身為教師不僅僅是單純的傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能。
1.1 有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
從傳統(tǒng)教學(xué)觀念來(lái)看很多教師只是著眼于書(shū)本知識(shí)的傳授，很多教師不能接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，由于自身計(jì)算機(jī)使用能力的限制，只能對(duì)計(jì)算機(jī)敬而遠(yuǎn)之。有的教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只是單純的將書(shū)本的文字輸入到電腦上，多此一舉，這就造成教師錯(cuò)過(guò)了先進(jìn)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。很多教師都對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)存在偏見(jiàn)或者缺乏正確的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)不能引起教師的學(xué)習(xí)興趣，造成了惡性循環(huán)。所以對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)修培訓(xùn)是十分有必要的，這對(duì)于教師打破傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性有著十分重要的意義。
1.2 有利于教師拓寬教學(xué)途徑
如今，從書(shū)本上獲取知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和時(shí)代對(duì)知識(shí)的要求。網(wǎng)絡(luò)有豐富的教學(xué)資源龐大的知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。如今，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，如果教師不能及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的財(cái)富，就會(huì)造成教師技能的倒退，甚至和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求造成脫節(jié)，造成了教師教育的尷尬。所以教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)成為促進(jìn)教學(xué)的載體。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，這就要求教師有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以教師計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)進(jìn)修，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修的方法
2.1 從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)做起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能
由于很多教師從事教學(xué)工作時(shí)間較長(zhǎng)，很多基本不懂計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)單位要從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)開(kāi)始培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，從計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)名稱最基本的入手，教師應(yīng)及時(shí)做好筆記，培訓(xùn)之余要積極練習(xí)，尤其是不熟悉計(jì)算機(jī)的教師，直至了解和掌握各個(gè)計(jì)算機(jī)部位的功能和用途。一味的課堂教學(xué)很難讓受訓(xùn)教師掌握培訓(xùn)內(nèi)容，所以培訓(xùn)單位要完善培訓(xùn)程序，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師和學(xué)員的交流，課后組織計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐，及時(shí)跟蹤檢查，鞏固課上講的知識(shí)。
2.2 積極參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課堂
突破傳統(tǒng)的課堂模式，不能僅僅被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。身為教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。充分參與到培訓(xùn)課堂上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，作出假設(shè)，提出解決方法。在培訓(xùn)課堂上，應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主動(dòng)的帶著興趣的去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于教育事業(yè)的重要性，提高積極性，在興趣中提高自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立科技是第一生產(chǎn)力的觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中不斷提高進(jìn)步。提高計(jì)算機(jī)教學(xué)技能是一個(gè)長(zhǎng)久的階段，身為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，從每一點(diǎn)一滴提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)技能。
2.3 注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐，勤加練習(xí)
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)如果僅僅依靠課上老師的講解和傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，所以在進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，課后組織受訓(xùn)教師上機(jī)練習(xí)，及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)指導(dǎo)受訓(xùn)教師結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)及時(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。同時(shí)培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過(guò)程中，要簡(jiǎn)化復(fù)雜的理論知識(shí)，更加注重于實(shí)踐，注重教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的逐步增強(qiáng)。制定合適的培訓(xùn)目標(biāo)可以有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并要求受訓(xùn)人員按照制定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更有目的性和實(shí)用性，按照培訓(xùn)計(jì)劃，按照計(jì)算機(jī)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)要注重和其他學(xué)員的交流合作，在討論中學(xué)習(xí)合作，有利于更好的提高自身的計(jì)算機(jī)水平，從而更好的將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修，對(duì)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高有很大的意義和巨大的實(shí)際作用。教師應(yīng)充分了解培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，利用培訓(xùn)學(xué)校先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在培訓(xùn)和實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法和使用技巧，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的課程提高。在接受培訓(xùn)過(guò)程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，勤于動(dòng)手，積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)課件中的不足，做好記錄，并應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)，不斷改進(jìn)，多次操作，在實(shí)踐教學(xué)中避免培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的一門(mén)學(xué)科，現(xiàn)在各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)學(xué)科覆蓋面廣，發(fā)展更新快。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，成人?？朴?jì)算機(jī)教育呈現(xiàn)出與以前不甚相同的特點(diǎn)。如何與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才是當(dāng)前成人計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)成人教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。
一、認(rèn)識(shí)成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的特點(diǎn)
成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)員來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，文化程度參差不齊，年齡跨度大，學(xué)習(xí)接受能力差異大，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和操作應(yīng)用能力的差異也很大，不少成人都有這樣的感覺(jué)：理解能力較強(qiáng)，記憶力較差，即記得快忘得也快。由于學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、知識(shí)背景、個(gè)體環(huán)境等諸方面的差異，必然導(dǎo)致成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)既有成人教育的共性，又有自己的特點(diǎn)，成人計(jì)算機(jī)教育既具有需求上的寬廣度和操作上的難度，又具有培訓(xùn)上的時(shí)間短、分散，培訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)、有針對(duì)性，教學(xué)方法新穎、注重引導(dǎo)，教學(xué)手段多樣、注重實(shí)效等特點(diǎn)。
二、增強(qiáng)成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的方法
1.找準(zhǔn)起點(diǎn)，選對(duì)教材。
成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)面向的對(duì)象來(lái)自各行各業(yè)，他們的工作性質(zhì)、文化水平與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都存在差異，因此，為培訓(xùn)課程選取合適的起點(diǎn)尤為重要。成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，沒(méi)有固定教材，也不能采用大專院校的計(jì)算機(jī)教材，在教學(xué)中，為提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性、技能性，教師為學(xué)員選取的教材要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選用可操作性強(qiáng)，能和日常工作生活結(jié)合，帶有實(shí)踐操作項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)實(shí)用教材，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.上好首課，激發(fā)興趣。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)頭是成功的一半。如果開(kāi)學(xué)第一課講得過(guò)深過(guò)難，學(xué)員聽(tīng)不懂，往往會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。教師在備課、講課之前，一方面要深入了解培訓(xùn)班學(xué)員的年齡、工作情況和文化程度，這些能反映學(xué)員接受新知識(shí)的能力，另一方面要了解學(xué)員接觸、使用計(jì)算機(jī)的情況，這些能反映學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何，應(yīng)用能力如何。在具體授課時(shí)要從實(shí)際操作入手，避免一開(kāi)始就把學(xué)員引入枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)中。第一堂課首先要盡可能展示計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能；其次要精心挑選一兩個(gè)操作簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)軟件，教給他們操作方法，讓他們意識(shí)到計(jì)算機(jī)并不神秘，在自己的手指下也能乖乖聽(tīng)話。
3.演練結(jié)合，授人以漁。
計(jì)算機(jī)教學(xué)既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要充分發(fā)揮操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)、結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件配置的情況，從大多數(shù)學(xué)員的實(shí)際水平出發(fā)，在集體教學(xué)中兼顧個(gè)別學(xué)員，既要考慮到社會(huì)環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能的要求，又要盡量滿足部分學(xué)員對(duì)理論和操作能力的進(jìn)一步深造提高的要求，從而整體提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。講解時(shí)不能采用填鴨式、滿堂灌，而是要培養(yǎng)學(xué)員的理解能力，讓學(xué)員做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)員遇到問(wèn)題自己解決的能力，掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。
4.注重實(shí)踐，因人施教。
成人學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能的特點(diǎn)是要求短訓(xùn)班形式，力爭(zhēng)“短、頻、快”，希望在短時(shí)間內(nèi)很快學(xué)完并掌握一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不要求全面系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一定的功利性。筆者認(rèn)為，對(duì)初學(xué)電腦的人應(yīng)該從個(gè)別到一般，由實(shí)際到理論，提倡學(xué)以致用，急用先學(xué)。就像學(xué)習(xí)駕駛汽車一樣，學(xué)電腦同樣可以不管電腦的原理如何，結(jié)構(gòu)怎樣，只要勤練、多學(xué)，照樣能輕松自如地使用電腦。但知其然而不知其所以然，不利于學(xué)員今后的自我提高，所以我們?cè)谥匾晫?shí)踐教學(xué)時(shí)，還要兼顧理論教學(xué)，使學(xué)員了解計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和基本原理，理論教學(xué)以夠用為度。教學(xué)中，由于成人學(xué)員大多閱歷豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，會(huì)對(duì)指導(dǎo)老師的授課提出各種要求，打斷老師的上課思路；成人學(xué)員大多事業(yè)有成，具有強(qiáng)烈的自尊心，在學(xué)習(xí)中比較要強(qiáng)，遇到問(wèn)題不好意思問(wèn)，結(jié)果舊的問(wèn)題沒(méi)解決，新的知識(shí)就學(xué)不進(jìn)去，以至于干脆放棄。成人學(xué)員一般身具多種角色，他們精力有限、學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因干擾因素多，注意力不易集中，易于分心，記憶的敏捷性、持久性下降，剛講完的問(wèn)題，一轉(zhuǎn)眼就忘了。這些因素在成人培訓(xùn)中都是存在的，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)員的地位、學(xué)歷、職業(yè)如何，我們都應(yīng)一視同仁，尊重他們，講課要極有耐心，這一點(diǎn)在成人教育中尤為重要。教師對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題要反復(fù)演練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員積極提問(wèn)，加強(qiáng)師生間的交流，及時(shí)解決他們的疑問(wèn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)員樹(shù)立信心，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。另外，教師還要注意觀察分析學(xué)員的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，并施以不同的教學(xué)方法。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的更新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，教學(xué)形式將更靈活多樣，社會(huì)人士對(duì)成校計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)要求越來(lái)越高，新形勢(shì)下的成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，還會(huì)有更多問(wèn)題等待我們探討和學(xué)習(xí)。“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境”，為提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的成效，我們?cè)谂嘤?xùn)教學(xué)中要不斷探索，不斷進(jìn)取。
摘 要：隨著現(xiàn)代科技的日新月異，世界各個(gè)行業(yè)都從傳統(tǒng)的模式開(kāi)始向新的、科學(xué)的模式過(guò)渡，而教育作為一個(gè)國(guó)家繁榮復(fù)興的基礎(chǔ)，更是要緊跟時(shí)代的步伐前進(jìn)。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代科技，已經(jīng)成為了教師教學(xué)必須掌握的一門(mén)技術(shù)，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：教師計(jì)算機(jī)；培訓(xùn)；策略
教育是一個(gè)國(guó)家是否能夠繁榮昌盛的根本，隨著全球一體化越來(lái)越深入，人們所要掌握的技能也越來(lái)越多，此時(shí)如何提高教學(xué)質(zhì)量，就成為一個(gè)人們不能忽視的重點(diǎn)。在目前來(lái)說(shuō)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要辦法，但是很多中老年教師之前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，就算是年輕的教師之前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)也可能已經(jīng)過(guò)時(shí)。另一方面，幾年前計(jì)算機(jī)還屬于奢侈品，許多學(xué)校無(wú)能力大量購(gòu)置，教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)得不到很好的實(shí)現(xiàn)，這也是導(dǎo)致教師不能扎實(shí)地掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù)的原因之一。所以，教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)是刻不容緩，必須解決的問(wèn)題。
一、開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的必要性
在人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)的現(xiàn)在，教師的作用也開(kāi)始有了微妙的轉(zhuǎn)變，不再只是單純地向?qū)W生傳達(dá)或教授知識(shí)，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何能夠自己獲取知識(shí)，使之終身受益。在當(dāng)前的信息時(shí)代，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，也是教師的基本任務(wù)之一。
1.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念
不能否認(rèn)的事實(shí)是，在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)跟人們的生活已經(jīng)越來(lái)越緊密，甚至到了密不可分的地步。人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)是一個(gè)人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。作為教育者，教師的思想和行為應(yīng)該走在潮流的前沿，但是現(xiàn)實(shí)中教師群里面有很大的一部分對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)有著恐懼心理，采取了敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，甚至不客氣地說(shuō)，有些只是坐井觀天，認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)就是簡(jiǎn)單打字，而對(duì)更深層次的技術(shù)卻毫不理睬。教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)沒(méi)有足夠的熱情。這樣就很難擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)熱情和能力的責(zé)任，更加難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、會(huì)學(xué)習(xí)的新型人才。所以，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，是計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的主要任務(wù)。
2.為教師繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)開(kāi)拓了有效途徑
網(wǎng)絡(luò)信息充斥在我們的四周，書(shū)本、教師的傳授已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)上有信息量更加龐大的知識(shí)庫(kù)可以讓學(xué)生吸收，如果教師不能不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，那么在某些方面反而會(huì)落后于學(xué)生，造成一種尷尬的局面。這需要教師有自我不斷學(xué)習(xí)的良好觀念，而計(jì)算機(jī)能夠成為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的載體，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域里，會(huì)給人一種感覺(jué)，如果不學(xué)習(xí)就會(huì)有隨時(shí)被拋棄和落后于人的危機(jī)感。網(wǎng)絡(luò)上有許多教師所需要的有用信息和資料，只有掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)才能獲得這些信息。而計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能夠讓教學(xué)掌握文字處理、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源利用等基礎(chǔ)技能，從而減少日常工作量，提高工作效率。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方法
計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于教師的作用已經(jīng)是毋庸置疑，但是如何能夠通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓教師順利掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，卻是重點(diǎn)。
1.確定計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容
對(duì)于教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，不應(yīng)該僅僅定位在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域里面，而是要多線拓寬，盡力提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，例如：計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用、常用的軟件運(yùn)用，等等。以培養(yǎng)教師能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)服務(wù)教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，更新教師的教育觀念，能夠主動(dòng)探索真正符合信息社會(huì)的教學(xué)新模式。
2.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)群體的差異性
除了對(duì)教師培訓(xùn)目的的確立之外，培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)該以不同的群體為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，劃分的群里應(yīng)該歸納為三類層次：（1）針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)，主要讓他們能夠用計(jì)算機(jī)來(lái)收集學(xué)校內(nèi)外的各種信息、了解學(xué)校的業(yè)務(wù)水平狀況、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。（2）計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的培訓(xùn)，這些教師從事專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，培訓(xùn)更應(yīng)該注重質(zhì)量?？梢苑譃槿肼毲芭嘤?xùn)和入職后培訓(xùn)，讓他們能夠理解教材的內(nèi)容、理解教學(xué)目的，這樣才能獲得上崗的資格。（3）針對(duì)非計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師，這一類人員是最經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的，他們的日常工作甚至關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)者能否順利進(jìn)行戰(zhàn)略管理，因此對(duì)于他們的培訓(xùn)應(yīng)該集中在信息意識(shí)和實(shí)際操作這兩個(gè)方面。
計(jì)算機(jī)培訓(xùn)所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)而巨大的，不僅能夠幫教師更新觀念，讓教師具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，在備課、作業(yè)時(shí)候能夠主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)，形成一種嶄新的管理形式。最后，在計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握之后，教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己本身的素質(zhì)，更能夠讓多媒體輔助教學(xué)的模式在學(xué)校良好展開(kāi)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師培訓(xùn)，應(yīng)采取一切的手段來(lái)提高計(jì)算機(jī)的使用效益，這不僅為了讓教師具備熟練的操作、維護(hù)計(jì)算機(jī)的技能，也是為了能有一個(gè)科學(xué)的頭腦，以能夠隨時(shí)獲取現(xiàn)代教育信息。
（作者單位 廣東省惠州市博羅縣教師進(jìn)修學(xué)校）
摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是新技術(shù)支持下的新型學(xué)習(xí)方式，體育院校的學(xué)生經(jīng)常需要在戶外訓(xùn)練或者比賽，基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)十分適合成為課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充，有助于課外促進(jìn)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生的技能提高有一定的幫助。
關(guān)鍵詞： 移動(dòng)學(xué)習(xí)；彩信；微博
體育院校的學(xué)生有不同于其他高校學(xué)生的特點(diǎn)，因其專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生常常需要在戶外長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽。大量的體力消耗后沒(méi)有更多時(shí)間與精力放在部分公共課程的學(xué)習(xí)之中。移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)⒉糠謱W(xué)習(xí)化整為零，利用間隙、途中等零碎時(shí)間進(jìn)行短平快的有效學(xué)習(xí)，盡量降低訓(xùn)練與文化課程的沖突。手機(jī)作為普及率最高的移動(dòng)設(shè)備，小巧便攜，是開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)首選的設(shè)備，因此基于手機(jī)的學(xué)習(xí)可以作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。
一、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)
移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種利用無(wú)線技術(shù)與移動(dòng)設(shè)備，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的信息、資源和服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)比較以往其他學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的情境性、時(shí)效性、便捷性和時(shí)空模糊性。國(guó)內(nèi)外對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究主要集中在對(duì)專門(mén)行業(yè)、特定人群的培訓(xùn)與知識(shí)建設(shè)，如在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、商業(yè)、教育、野外作業(yè)等行業(yè)對(duì)農(nóng)民、見(jiàn)習(xí)醫(yī)生、銷售員、外語(yǔ)學(xué)生、文盲、新生兒父母、游客進(jìn)行知識(shí)介紹與技能培訓(xùn)，大部分培訓(xùn)取得了學(xué)生的認(rèn)可并實(shí)現(xiàn)了比較好的效果。
移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)生之間的雙向交流[1] 。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的支持下手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)手機(jī)之間或者手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)之間的多媒體信息傳遞，例如文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式的信息傳遞，實(shí)現(xiàn)此功能常見(jiàn)的服務(wù)就是彩信和頁(yè)面瀏覽。
二、體育院校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)
與移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況 為能夠更客觀地了解體育院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，以上海體育學(xué)院大一有計(jì)算機(jī)公共課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了規(guī)范的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查人數(shù)125人，基于數(shù)據(jù)分析了學(xué)生的特點(diǎn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)需求。
1.計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況
由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以清晰地看90%以上的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體類課程的知識(shí)，80%學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，58%的學(xué)生認(rèn)為一周一次的課程安排不夠，91%的學(xué)生愿意接受課外的輔導(dǎo)。80%的學(xué)生表示放在公共課計(jì)算機(jī)課程的課外學(xué)習(xí)精力很少，原因主要集中在專業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)度太大、精力不夠和沒(méi)人指導(dǎo)不知道怎么使用所學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面。另外參加各項(xiàng)專業(yè)比賽或者是作為志愿者、服務(wù)者外出參加各種活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生缺勤學(xué)習(xí)的情況比較常見(jiàn)，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)少則1次、多則2月有余的缺勤情況。
2.移動(dòng)學(xué)習(xí)需求
對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，65%的學(xué)生表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是具體的類似移動(dòng)學(xué)習(xí)行為有80%的學(xué)生表示有過(guò)經(jīng)歷。99%的學(xué)生持有一部或者以上的手機(jī)，90%以上為智能手機(jī)。持有手機(jī)的學(xué)生中95%以上的學(xué)生開(kāi)通了手機(jī)上網(wǎng)功能；在上網(wǎng)常使用的功能一項(xiàng)中，供選擇的項(xiàng)目有看電影等視頻；聽(tīng)音樂(lè)等mp3；看電子書(shū)；攝像照相；手機(jī)上網(wǎng)（搜索資料、看新聞等）；錄音；聊qq 或者飛信；電子郵件；備忘錄/日程管理；參與論壇；寫(xiě)博客（微博）；互訪朋友網(wǎng)絡(luò)空間，其中90%以上學(xué)生會(huì)使用半數(shù)以上的功能，60%學(xué)生會(huì)互訪朋友空間。91%的學(xué)生和83%的學(xué)生分別表示愿意接受教師課外的手機(jī)信息輔導(dǎo)或者是上網(wǎng)自行瀏覽教師提供的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的形式：彩信、視頻和網(wǎng)頁(yè)瀏覽是學(xué)生最樂(lè)于接受的，分別占到需求的30%；對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容需求主要集中于命令設(shè)置與操作和擴(kuò)展知識(shí)與技巧兩個(gè)類別，分別占到73%和66%。
由上數(shù)據(jù)分析，手機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們相互交流、了解的常用工具，再加之體育學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)十分需要能隨時(shí)隨地隨身的短平快的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也有熱情參與到這種高效廣泛交互共享和個(gè)性化學(xué)習(xí)之中，因此經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與資源能夠切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求成為課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。
三、基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與資源設(shè)計(jì)
（一）從教學(xué)設(shè)計(jì)視角具體分析
1.學(xué)習(xí)需要
移動(dòng)學(xué)習(xí)能有效解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題；能給予應(yīng)用的指導(dǎo)；
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
參與計(jì)算機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究的課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)二》內(nèi)容包括網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作的基本知識(shí)三個(gè)部分。學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)的操作命令和操作技巧為主；
3.學(xué)生特點(diǎn)
在思想上學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)比較有熱情，愿意參與其中；在技術(shù)支持上，學(xué)生的手機(jī)普及率極高，手機(jī)攜帶時(shí)間比較長(zhǎng)，基本上是隨身的；在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)生每天會(huì)被要求出晨操，白天會(huì)有較多的體能運(yùn)動(dòng)；時(shí)常會(huì)有外出參加活動(dòng)或者比賽；
4.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
學(xué)生處于操場(chǎng)等戶外的時(shí)間比較多，這類場(chǎng)所比較嘈雜，學(xué)生已受到干擾；零散的休整時(shí)間較多，能接觸到計(jì)算機(jī)的時(shí)間相對(duì)集中在晚上；
5.教學(xué)資源設(shè)計(jì)
手機(jī)支持下的課程資源是完成移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是移動(dòng)學(xué)習(xí)中最主要的內(nèi)容。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與普通的學(xué)習(xí)資源具有不同的要求，由于呈現(xiàn)方式、帶寬限制、即時(shí)性等差異，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源需要在表現(xiàn)技術(shù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、遞送機(jī)制等方面具體考慮設(shè)計(jì)原則。（1）內(nèi)容：內(nèi)容微型化，表述清晰、難易度適當(dāng)、層次豐富、上下關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)可保證學(xué)生隨時(shí)開(kāi)始、隨時(shí)結(jié)束。學(xué)習(xí)內(nèi)容需要花費(fèi)的時(shí)間控制在30秒到5分鐘之內(nèi)[2]。（2）界面設(shè)計(jì)：可用性好。手機(jī)的特點(diǎn)是屏幕相對(duì)較小，適合用簡(jiǎn)潔文字、簡(jiǎn)單圖形、動(dòng)畫(huà)或者音視頻描述的內(nèi)容，有簡(jiǎn)潔高效的導(dǎo)航。（3）大?。罕M量控制網(wǎng)絡(luò)傳輸成本，資源的形式以夠用為主，減少美化和修飾的冗余部分；太長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求過(guò)高。（4）推送原則：推送過(guò)多會(huì)干擾學(xué)生的正常生活與訓(xùn)練，導(dǎo)致抵觸情緒，因此應(yīng)當(dāng)選擇最關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)推送，寧缺毋濫。
（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。
1.彩信推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)
安排每次課程結(jié)束之后發(fā)送一條“課程要點(diǎn)”的彩信和一條“促學(xué)思考”的彩信。鑒于93%的學(xué)生是中國(guó)移動(dòng)的客戶，彩信使用中國(guó)移動(dòng)公司的飛信軟件進(jìn)行發(fā)送。
課程要點(diǎn)的信息是為了提醒學(xué)生回顧課程上的內(nèi)容在休息或者翻閱手機(jī)休閑時(shí)隨時(shí)瀏覽以便鞏固已學(xué)知識(shí)。彩信具體內(nèi)容為一張圖片說(shuō)明命令的位置；一段文本（或音頻）說(shuō)明操作注意要點(diǎn)；促學(xué)思考的彩信會(huì)提供一些范例（例如一幅ps的圖片或者一個(gè)短小的動(dòng)畫(huà)）供學(xué)生分析如何操作能實(shí)現(xiàn)范例的最終效果。彩信具體內(nèi)容為一張圖片（動(dòng)畫(huà)）和一段文本，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)效果的操作要點(diǎn)。課程要點(diǎn)和促學(xué)思考彩信每周發(fā)送一次各一條，每次時(shí)間固定格式統(tǒng)一。
2.基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)
調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示60%以上的學(xué)生會(huì)常常使用手機(jī)互訪朋友的網(wǎng)絡(luò)空間，因此基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)也成為建構(gòu)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要部分，同時(shí)微博相對(duì)普通網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面在一定程度上更能拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，在信息共享和建立廣泛的交際圈的有效性[3]上有較為突出的表現(xiàn)，能構(gòu)建相對(duì)平等的環(huán)境，這樣更能吸引學(xué)生主動(dòng)訪問(wèn)，同時(shí)微博也能有效支持信息的雙向傳遞，易于移動(dòng)學(xué)習(xí)中教師及時(shí)反饋和了解學(xué)生的需求。鑒于75%以上的學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)qq，課程選擇使用騰訊的微博作為教師開(kāi)辟的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源空間。
每次課程開(kāi)始和結(jié)束后教師會(huì)更新微博。開(kāi)課之前會(huì)課程的通告，并用圖片或者視頻有吸引力的范例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程結(jié)束之后會(huì)有本次課程的資源信息，視頻或概念圖[4]的方式播放重點(diǎn)操作過(guò)程以及多張范例和思考題目供學(xué)生討論與留言作答。教師還會(huì)不定時(shí)一些與課堂知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)告知或生活熱點(diǎn)問(wèn)題，加大師生互動(dòng)的范圍。同時(shí)教師會(huì)有選擇地開(kāi)通關(guān)注對(duì)象，幫助學(xué)生關(guān)注一些優(yōu)秀教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)微博，增加學(xué)習(xí)視角和資源鏈接[5]。
四、實(shí)施效果淺析
在課程結(jié)束之后，對(duì)接受過(guò)前期移動(dòng)學(xué)習(xí)情況調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行了二次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下：
有77%學(xué)生表示移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式能提高學(xué)習(xí)積極性；70%的學(xué)生表示會(huì)在閑暇時(shí)翻閱課程彩信；65%的學(xué)生表示會(huì)時(shí)常瀏覽教師的微博查看訊息或者留言；43%的學(xué)生會(huì)與同學(xué)討論教師的微博留言并討論課程作業(yè)的范例操作；69%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)提高計(jì)算機(jī)的操作能力有幫助；同時(shí)部分有外出活動(dòng)或者比賽的學(xué)生表示移動(dòng)學(xué)習(xí)能幫助他們了解耽誤的課程信息，33%的學(xué)生表示單純觀看操作演示不能滿足學(xué)習(xí)需求。60%的學(xué)生表示彩信在復(fù)習(xí)階段有助于他們隨時(shí)瀏覽幫助記憶關(guān)鍵操作。
從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有良好的表現(xiàn)，大部分學(xué)生會(huì)使用手機(jī)瀏覽彩信或者空間，在有問(wèn)題的時(shí)候會(huì)想到通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式向同伴或者教師尋求幫助，同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)增加了學(xué)生課后討論計(jì)算機(jī)操作話題的氛圍，在課堂之上也更積極自信地與教師發(fā)生互動(dòng)。
問(wèn)卷也同時(shí)反映出移動(dòng)學(xué)習(xí)的一些不足之處。微博學(xué)習(xí)要求教師有較強(qiáng)的信息組織能力，微博和彩信資源制作時(shí)間較長(zhǎng)，更新不便。同時(shí)目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)缺少評(píng)測(cè)手段，缺乏長(zhǎng)效激勵(lì)的機(jī)制。
移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生擺脫時(shí)間和空間的限制，突破有線連接帶來(lái)的束縛，真正做到在任何時(shí)間、任何地方，根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的個(gè)別化學(xué)習(xí)形式，可以有效補(bǔ)充課堂教學(xué)中一對(duì)一教學(xué)的不足。
【摘 要】介紹了一種以B/S結(jié)構(gòu)模式為主， C/S結(jié)構(gòu)模式為輔，基于內(nèi)部局域網(wǎng)，建立知識(shí)庫(kù)和題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化應(yīng)用中個(gè)人自主培訓(xùn)和考試的系統(tǒng)，闡述了這一考試系統(tǒng)的基本構(gòu)成和功能，及相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法。
【關(guān)鍵詞】局域網(wǎng)；網(wǎng)上培訓(xùn)考試；B/S模式；C/S模式
1.引言
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上評(píng)卷，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程辦公，已經(jīng)走入我們的生活，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)、無(wú)紙化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試取代傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)、考試方式已成為一種發(fā)展的必然趨勢(shì)，可大大提高辦公效率，方便員工的學(xué)習(xí)、工作，實(shí)現(xiàn)管理的高效化、靈活化、自動(dòng)化，使工作評(píng)價(jià)趨于客觀、合理和公平。
2 總體構(gòu)想
本系統(tǒng)用戶劃分為員工、公司管理人員與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員三類，系統(tǒng)采用基于局域網(wǎng)的C/S（client/Server）模式和基于Web技術(shù)的B/S（Browse/Server）模式相結(jié)合的方式，以B/S模式為主，C/S模式為輔，基于內(nèi)部局域網(wǎng)建立知識(shí)庫(kù)和題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)員工的自主學(xué)習(xí)和考試。計(jì)算機(jī)管理人員可以通過(guò)該系統(tǒng)建立相關(guān)工作知識(shí)的培訓(xùn)和測(cè)試題庫(kù)，協(xié)助公司管理人員對(duì)員工進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)和考試，對(duì)員工能力做出客觀測(cè)評(píng)；員工可利用該系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)和自我測(cè)試，提高自身工作能力。
傳統(tǒng)的C/S模式是客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）兩層結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖1），其特點(diǎn)是具有較好的穩(wěn)定性和安全性，數(shù)據(jù)傳輸速度快，交互性強(qiáng)，能夠處理大量的、實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)流。C/S模式需要在所有用到此系統(tǒng)的員工計(jì)算機(jī)機(jī)上進(jìn)行軟件安裝和維護(hù)，工作量大，不利于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理人員進(jìn)行日常維護(hù)。軟件使用操作專業(yè)性較強(qiáng)，不利于公司管理人員管理題庫(kù)。員工必須使用安裝了特定軟件的計(jì)算機(jī)在公司內(nèi)部局域網(wǎng)內(nèi)訪問(wèn)系統(tǒng)，使用不夠靈活、方便。
隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，C/S兩層結(jié)構(gòu)模式正逐漸被瀏覽器/服務(wù)器（B/S）三層結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖2）的訪問(wèn)模式所取代。B/S結(jié)構(gòu)以訪問(wèn)Web數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，HTTP為傳輸協(xié)議，客戶機(jī)通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)Web服務(wù)器和與其相連的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。
B/S模式可以把系統(tǒng)所有軟件的安裝、維護(hù)都在Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上完成，而客戶機(jī)幾乎不需要做任何維護(hù)，瀏覽和考試統(tǒng)一通過(guò)Web服務(wù)完成，員工與公司管理人員使用操作簡(jiǎn)便易行，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理人員可以集中維護(hù)，維護(hù)方便。但B/S模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能要求較高，穩(wěn)定性和安全性相對(duì)較弱。瀏覽器腳本語(yǔ)言數(shù)據(jù)處理能力有限，較為復(fù)雜的功能不易實(shí)現(xiàn)。
培訓(xùn)考試系統(tǒng)功能模塊如圖3所示。
功能模塊中員工訪問(wèn)培訓(xùn)題庫(kù)自測(cè)學(xué)習(xí)、進(jìn)行在線考試和公司管理人員進(jìn)行題庫(kù)管理采用B/S結(jié)構(gòu)，公司管理人員進(jìn)行試卷評(píng)閱、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)采用C/S結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和試卷評(píng)閱系統(tǒng)置于公司內(nèi)部核心機(jī)房，而Web服務(wù)器可以放置于各樓層配線間，通過(guò)公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與公司核心機(jī)房相連。題庫(kù)管理系統(tǒng)、試卷評(píng)閱系統(tǒng)可置于公司內(nèi)部核心機(jī)房，每次考評(píng)完后所有員工的數(shù)據(jù)匯總在一起，從而保證了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、長(zhǎng)期保存和數(shù)據(jù)的安全。
本系統(tǒng)可用于各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)同時(shí)在線考試，培訓(xùn)題庫(kù)和考試題庫(kù)里放置相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的多種培訓(xùn)資料，設(shè)置了多種題型，如選擇題、判斷題、問(wèn)答題、材料題、寫(xiě)作題等等，員工可選擇自己業(yè)務(wù)相應(yīng)的題目進(jìn)行閱讀和自我測(cè)試。為適應(yīng)多次考試，使每次考試的試題有差別，但難度上保證在同一個(gè)層次，設(shè)置隨機(jī)函數(shù)random對(duì)試題庫(kù)中的試題進(jìn)行隨機(jī)抽取。
系統(tǒng)有用戶自測(cè)和公司考試兩種模式。員工自我學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)時(shí)可以選擇自測(cè)模式，不計(jì)時(shí)間，可以隨時(shí)中斷考試，完成工作再繼續(xù)學(xué)習(xí)、答題，系統(tǒng)通過(guò)斷點(diǎn)記錄和斷點(diǎn)讀取來(lái)保存考試進(jìn)度，答題完畢可以自行對(duì)照答案。公司統(tǒng)一測(cè)評(píng)考試時(shí)，可以選擇考試模式，此時(shí)連續(xù)計(jì)時(shí)，不能中斷考試，剩余5 分鐘時(shí)系統(tǒng)會(huì)提醒員工，當(dāng)達(dá)到規(guī)定時(shí)問(wèn)，系統(tǒng)自動(dòng)鎖定時(shí)間，一般不可超時(shí)，提前答完的，可點(diǎn)擊“交卷”按鈕結(jié)束考試。
3.具體設(shè)計(jì)
此計(jì)算機(jī)培訓(xùn)考試系統(tǒng)采用兼容C/S和B/S模式所需TCP/IP協(xié)議和Net—beui協(xié)議的Microsoft Windows Server 2003，Microsoft Visual 2003作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及開(kāi)發(fā)工具，使用C#和相結(jié)合作為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。
系統(tǒng)利用SQL Server 2003建立共享、高效的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)作為題庫(kù)，使用技術(shù)連接訪問(wèn)SQL Server 2003的題庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)程序在本系統(tǒng)中采用Delphi 6.0開(kāi)發(fā)工具設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)選用ASP/ADO方式作為Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的接口連接方式。數(shù)據(jù)庫(kù)是整個(gè)系統(tǒng)的核心，SQL Server 2003數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)具有豐富的編程接口，圖形化的用戶界面，支持?jǐn)?shù)據(jù)到Web頁(yè)面，擴(kuò)展性好，具有數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)快照功能，是真正的客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)。SQL Server還具有數(shù)據(jù)備份功能，可定期對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份，保證數(shù)據(jù)的安全性。
本系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)是基于公司內(nèi)部局域網(wǎng)、C/S模式與B/S模式相結(jié)合、遠(yuǎn)程題庫(kù)維護(hù)與集中管理相結(jié)合的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)考試系統(tǒng)，培訓(xùn)、考試采用B/S模式，系統(tǒng)管理采用C/S模式。
系統(tǒng)訪問(wèn)結(jié)構(gòu)模式如圖4所示：
B/S模式的學(xué)習(xí)、考試和題庫(kù)更新維護(hù)，用戶使用客戶端Web瀏覽器，通過(guò)HTTP協(xié)議向Web Server提出考試請(qǐng)求信息，Web Server響應(yīng)請(qǐng)求，通過(guò)Web應(yīng)用訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，生成試卷HTML頁(yè)面，再發(fā)送給請(qǐng)求的瀏覽器，員工答題后回傳HTML頁(yè)面，由Web應(yīng)用進(jìn)行判卷等處理操作。
C/S模式的管理系統(tǒng)在公司內(nèi)部局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行，保證傳輸和數(shù)據(jù)的安全性。
4.結(jié)語(yǔ)
本培訓(xùn)考試系統(tǒng)結(jié)合了B/S模式和C/S模式各自的優(yōu)點(diǎn)，滿足了公司員工和管理人員遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和管理的需要，采用分布式結(jié)構(gòu)，操作使用方便，擴(kuò)展性強(qiáng)，易維護(hù)，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代辦公自動(dòng)化發(fā)展的要求。
摘要：科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲入現(xiàn)代社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，如何針對(duì)各個(gè)層次社會(huì)人士的培訓(xùn)需求，提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)效果，已成為擺在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師面前的一個(gè)重要課題。本文根據(jù)筆者多年來(lái)從事成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的實(shí)踐與探索，分析了成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的特點(diǎn)，闡述了提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的方法。
關(guān)鍵詞：成人；計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；教學(xué)效果
當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越深入到各行各業(yè)，面向社會(huì)人士開(kāi)展的成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更是學(xué)無(wú)常態(tài)、教無(wú)定法，筆者多年來(lái)從事成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，深切體會(huì)到成人計(jì)算機(jī)教學(xué)已從“掃盲式”教育向“提高式”教育轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)中找準(zhǔn)起點(diǎn)、上好首課、演練結(jié)合、注重實(shí)踐是提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的有效方法。
一、認(rèn)識(shí)成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的特點(diǎn)
成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)員來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，文化程度參差不齊，年齡跨度大，學(xué)習(xí)接受能力差異大，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和操作應(yīng)用能力的差異也很大，不少成人都有這樣的感覺(jué)：理解能力較強(qiáng)，記憶力較差，即記得快忘得也快。由于學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、知識(shí)背景、個(gè)體環(huán)境等諸方面的差異，必然導(dǎo)致成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)既有成人教育的共性，又有自己的特點(diǎn)，成人計(jì)算機(jī)教育具有需求上的寬廣度和操作上的難度，又具有培訓(xùn)的時(shí)間要短、要分散，培訓(xùn)的內(nèi)容要實(shí)、要有針對(duì)性，教學(xué)方法要新穎、注重引導(dǎo)，教學(xué)手段要多樣、注重實(shí)效等特點(diǎn)。
二、提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的方法
1、找準(zhǔn)起點(diǎn)，選對(duì)教材
成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)面向的對(duì)象來(lái)自各行各業(yè)，他們的工作性質(zhì)、文化水平與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都參差不齊，因此，為培訓(xùn)課程選取合適的起點(diǎn)尤為重要。成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，沒(méi)有固定教材，也不能采用大專院校的計(jì)算機(jī)教材，在教學(xué)中，為提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性、技能性， 教師為學(xué)員選取的教材要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選用可操作性強(qiáng)，能和日常工作生活結(jié)合，帶有實(shí)踐操作項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)實(shí)用教材，這樣往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、上好首課，激發(fā)興趣
萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)頭是成功的一半。如果開(kāi)篇第一課講得過(guò)深過(guò)難，學(xué)員聽(tīng)不懂，往往會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。教師在備課、講課之前，一方面要深入了解培訓(xùn)班學(xué)員的年齡、工作情況和文化程度，這些能反映學(xué)員接受新知識(shí)的能力，另一方面要了解學(xué)員接觸、使用計(jì)算機(jī)的情況，這些能反映學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何，應(yīng)用能力如何。在具體授課時(shí)要從實(shí)際操作入手，避免一開(kāi)始就把學(xué)員引人枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)中。第一堂課盡可能展示計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能；其次要精心挑選一兩個(gè)操作簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)軟件，教給他們操作方法，讓他們看到計(jì)算機(jī)并不神秘，在自己的手指下也能乖乖聽(tīng)話。
3、演練結(jié)合，授人以漁
計(jì)算機(jī)教學(xué)既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要充分發(fā)揮操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)、結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件配置的情況，從大多數(shù)學(xué)員的實(shí)際水平出發(fā)，在集體教學(xué)中兼顧個(gè)別學(xué)員，既要考慮到社會(huì)環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能的要求，又盡量滿足部分學(xué)員對(duì)理論和操作能力的進(jìn)一步深造提高的要求，從而整體提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。講解時(shí)不能采用填鴨式、滿堂灌，而是要培養(yǎng)學(xué)員的理解能力，讓學(xué)員做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)員遇到問(wèn)題自己解決的能力，掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。
4、注重實(shí)踐，因人施教
成人學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能的特點(diǎn)是要求短訓(xùn)班形式，力爭(zhēng)“短、頻、快”，希望在短時(shí)間內(nèi)很快學(xué)完并掌握一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不要求全面系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一定的功利性。筆者認(rèn)為，對(duì)初學(xué)電腦的人應(yīng)該從個(gè)別到一般，由實(shí)際到理論。應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用，急用先學(xué)。就像學(xué)習(xí)駕駛汽車一樣，學(xué)電腦同樣可以不管電腦的原理如何，結(jié)構(gòu)怎樣，只要勤練、多學(xué)，照樣能輕松自如地使用電腦。但知其然而不知其所以然，不利于學(xué)員今后的自我提高，所以我們?cè)谥匾晫?shí)踐教學(xué)的同時(shí)，亦要兼顧理論教學(xué)，使學(xué)員了解此計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和基本原理，理論教學(xué)以夠用為度。教學(xué)中，由于成人學(xué)員大多閱歷豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，他們會(huì)對(duì)指導(dǎo)老師的授課提出各種要求，打斷老師的上課思路；成人學(xué)員大多事業(yè)有成，具有強(qiáng)烈的自尊心，在學(xué)習(xí)中比較要強(qiáng)，遇到問(wèn)題不好意思問(wèn)，結(jié)果舊的問(wèn)題沒(méi)解決，新的問(wèn)題就學(xué)不進(jìn)去或跟不上，以至于干脆放棄。成人學(xué)員一般身具多種角色，他們精力有限、學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因干擾因素多，注意力不易集中，易于分心，記憶的敏捷性、持久性下降，剛講完的問(wèn)題，一轉(zhuǎn)眼就忘了。這些因素在成人培訓(xùn)中都是存在的，因此在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)員的地位、學(xué)歷、職業(yè)如何，我們都應(yīng)一視同仁，尊重他們，講課要極有耐心，這一點(diǎn)在成人教育中尤為重要。教師對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題要反復(fù)演練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員積極提問(wèn)，加強(qiáng)師生間的交流，及時(shí)解決他們的疑問(wèn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)員樹(shù)立信心，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。另外，教師要注意觀察分析學(xué)員的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，并施以不同的教學(xué)方法。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的更新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，教學(xué)形式將更加靈活多樣，社會(huì)人士對(duì)成校計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要求越來(lái)越高，新形勢(shì)下的成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)，還會(huì)有更多問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ接懞蛯W(xué)習(xí)?！敖虩o(wú)定法、學(xué)無(wú)止境”。為提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的成效，我們?cè)谂嘤?xùn)教學(xué)中尚需不斷探索，不斷進(jìn)取。
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電腦在人們的工作中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的人數(shù)每年都在增加，不僅包括在校學(xué)生、在職人員，還包括了廣大的農(nóng)民，本文主要分析以上三類人群對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的需求，以及作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何更好適應(yīng)在校大學(xué)生、在職人員、農(nóng)民的需求，提供他們滿意的培訓(xùn)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；培訓(xùn)市場(chǎng)；需求
一、我國(guó)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展階段：第一階段，1978年到1992年以計(jì)劃為主，市場(chǎng)為輔的階段。在這一階段，培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容由政府決定，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)很小。第二階段，1992年到1998年以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主、指令計(jì)劃為輔的階段。在這一階段，培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的需求來(lái)決定，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》在1996年開(kāi)始實(shí)施，社會(huì)力量開(kāi)始進(jìn)入到培訓(xùn)市場(chǎng)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)開(kāi)始興起。第三階段，1998年以后是完全市場(chǎng)化階段。培訓(xùn)主辦方完全按照社會(huì)需求提供培訓(xùn)。從市場(chǎng)細(xì)分來(lái)看，外語(yǔ)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)和IT培訓(xùn)是教育培訓(xùn)市場(chǎng)的主要內(nèi)容。本文主要分析在IT培訓(xùn)市場(chǎng)中占有一定份額的中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的需求來(lái)設(shè)置和調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目，提供培訓(xùn)服務(wù)。
二、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)的需求分析及建議
黨的十七大在作出“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，“構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的重要戰(zhàn)略決策的同時(shí)，明確要求“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”。十一屆全國(guó)人大一次會(huì)議上，總理在《政府工作報(bào)告》中再次強(qiáng)調(diào)，要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”。由此可見(jiàn)，培訓(xùn)市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展是符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)中，從參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的目標(biāo)人群來(lái)分，可以把參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的人群分為三類：在校大學(xué)生、農(nóng)民和在職人員。下面分別從他們的需求出發(fā)，分析作為中小企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何開(kāi)拓市場(chǎng)。
(一)在校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)需求
在校大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的需求一方面是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了證明計(jì)算機(jī)水平而進(jìn)行的培訓(xùn)，比如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，一方面是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生出于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，比如有大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)等。中小型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般從事一些簡(jiǎn)單、培訓(xùn)難度較低的培訓(xùn)項(xiàng)目，其中，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)就占了很大的比例。根據(jù)調(diào)查，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場(chǎng)上，以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試――二級(jí)為例，選取了一些具有代表性的城市的計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)費(fèi)用進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)上海的國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)的培訓(xùn)費(fèi)用最高，主要是因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)為連鎖機(jī)構(gòu)，對(duì)于考試的通過(guò)率有一定的保證。而福建省福州市的計(jì)算機(jī)二級(jí)的培訓(xùn)費(fèi)用最低，保證教學(xué)質(zhì)量，但對(duì)于通過(guò)率沒(méi)有給予明確的承諾。除了上海以外，國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)市場(chǎng)的培訓(xùn)價(jià)格在300元-450元之間，在同一城市由于師資、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知名度、通過(guò)率保證等原因，培訓(xùn)費(fèi)用也有所不同。陜西省西安市的國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)的培訓(xùn)費(fèi)用平均為340元，遼寧省沈陽(yáng)市的國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)費(fèi)用為410元。由于學(xué)校和企業(yè)一般把全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書(shū)作為衡量非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此參加培訓(xùn)的大學(xué)生人數(shù)也能保持一定的比例，但是，這一類培訓(xùn)組織起來(lái)比較容易，主要是如何招到培訓(xùn)學(xué)員，一般常見(jiàn)的是通過(guò)低價(jià)招攬學(xué)員，或者是通過(guò)承諾保過(guò)來(lái)招攬學(xué)員，基本上屬于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中的紅海。中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這類市場(chǎng)上主要是需要做出自己的特色，通過(guò)邀請(qǐng)一些個(gè)性鮮明的講師來(lái)吸引學(xué)員。在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員的培訓(xùn)市場(chǎng)上，中小機(jī)構(gòu)如果想有所作為就需要與大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，可以通過(guò)提供培訓(xùn)場(chǎng)地和組織學(xué)員報(bào)名來(lái)獲取一定的收益。
(二)農(nóng)民的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)需求
我們將農(nóng)民工對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的需求分為現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求，且現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求可以相互轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)實(shí)需求是指農(nóng)民工外在表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)某技能的需求，主動(dòng)愿意花錢(qián)和時(shí)間去學(xué)習(xí)；潛在需求是指農(nóng)民工把對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的需求埋藏在心底，由于某些因素的阻礙沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，需要外界的刺激與鼓勵(lì)。農(nóng)民工對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的短期需求富有彈性，以至于無(wú)窮大，對(duì)價(jià)格反映非常靈敏；部分農(nóng)民工所能承受的最高市場(chǎng)價(jià)格是一致的。
對(duì)于農(nóng)民的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)需求，可以采用以下幾種模式：
1.定點(diǎn)培訓(xùn)和流動(dòng)培訓(xùn)的點(diǎn)面結(jié)合模式。培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)根據(jù)各地農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)民能夠接受的方式進(jìn)行統(tǒng)籌安排。農(nóng)民喜歡實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的培訓(xùn)，因而應(yīng)以面對(duì)面直接授課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為主；在培訓(xùn)時(shí)間方面，以短、平、快為主；在教育設(shè)施方面，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系及場(chǎng)所不健全，很大程度上影響了農(nóng)民接受教育培訓(xùn)的積極性，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)利用農(nóng)村已有的各類教育場(chǎng)所和設(shè)施，尤其是“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育”和“農(nóng)業(yè)科技教育”已有的教育基地和網(wǎng)點(diǎn)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。2.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的綁定模式。我國(guó)實(shí)施了“綠色證書(shū)工程”、“跨世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程”等農(nóng)民科技教育培訓(xùn)項(xiàng)目，農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)可以搭上這些教育項(xiàng)目的快車，達(dá)到“辦一個(gè)培訓(xùn)班、興一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)、會(huì)一項(xiàng)電腦技能”的效果，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí)提供一些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售技術(shù)，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱情。
(三)在職人員的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)需求
人力資源和社會(huì)保障部自2004年8月以來(lái)，已經(jīng)了12批共122個(gè)新職業(yè)的信息，相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)需求越來(lái)越受關(guān)注。同時(shí)，面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，更多的人為了提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高技能水平，也選擇了職業(yè)培訓(xùn)。智聯(lián)招聘做過(guò)的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)力的調(diào)查顯示：47.9%參與過(guò)培訓(xùn)的就業(yè)者表示自己所參加的職業(yè)培訓(xùn)直接促成了自己的就業(yè)。近八成的參與職業(yè)培訓(xùn)的就業(yè)者表示職業(yè)培訓(xùn)對(duì)就業(yè)后的晉升發(fā)展有幫助。中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在為在職人員提供計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)各個(gè)不同行業(yè)人員對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的不同需求，推出針對(duì)不同行業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)客戶需求，提供一系列的配套培訓(xùn)方案，而不是單一的培訓(xùn)項(xiàng)目。這樣，既滿足了客戶多方面的培訓(xùn)需求，也提升了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌形象。
