時間：2022-05-28 04:47:26
序論：在您撰寫計算機研究論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
計算機基礎(chǔ)教學是技師學院培養(yǎng)學生基礎(chǔ)計算機素養(yǎng)的關(guān)鍵課程,因此做好教學中的創(chuàng)新教育,對提高學生計算機水平有著重要意義。文中筆者結(jié)合自身多年計算機基礎(chǔ)教學的工作經(jīng)驗,總結(jié)出當前教學工作中存在的不足,并提出了相應(yīng)的解決對策。
創(chuàng)新是一個民族蓬勃發(fā)展的不竭動力,處在當今這樣一個知識經(jīng)濟時代,在人才培養(yǎng)方面我們應(yīng)尤為注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升,這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對當今信息爆炸、計算機迅速普及的局面,傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀,必須將創(chuàng)新教育引入計算機基礎(chǔ)教學中。改善傳統(tǒng)的教學模式、方法、理念等在培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的技師學院教育中顯得尤為重要。
我國提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家,作為一個國家的方針政策被提出,可見創(chuàng)新能力的重要性和國家的重視程度。而錢學森老先生臨終前的一問,也說明了我們國家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對創(chuàng)新型人才的渴求。技師學院著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才,創(chuàng)新更加需要與應(yīng)用的結(jié)合,在計算機基礎(chǔ)教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足,改革弊端,用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
一、傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教學中存在的不足
1.知識陳舊,應(yīng)用價值低
作為發(fā)展最為迅速的學科,計算機知識與技術(shù)的更新可謂是瞬息萬變,與此相對應(yīng)的計算機基礎(chǔ)教學,本應(yīng)該緊跟其步伐和學科的更新保持一致,然而實際教學中的現(xiàn)狀卻不容樂觀。我發(fā)現(xiàn)在很多技師學院中,使用的教材都是幾年前的,學生學的知識很多已經(jīng)被更為先進的所取代。即使學校更新了教材,而有的老師不更新自己的知識儲備,按自己的老一套講,學生學到的知識很多都是已經(jīng)被淘汰掉了的。試想這樣的現(xiàn)狀我們怎么能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求?
2.理論儲備滯后于實踐
在技師學院中我們注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才,學生的動手能力使我們更加看重的,但這并不是說理論教學就不重要?，F(xiàn)實中就有這樣的情況,技師學院的同學文化水平偏低,對復(fù)雜、乏味的計算機基礎(chǔ)理論掌握的并不夠好,常常是理論和實踐相脫節(jié),學生只是機械的記住操作的流程,對于原理就沒有那么得心應(yīng)手了。沒有科學的清晰的理論指導,學生不明白其中的原理,知其然而不知其所以然,學生的創(chuàng)新能力是被嚴重限制的。
3.教師教學觀念落后
在很多學科的教學領(lǐng)域都存在這樣的現(xiàn)象:學生埋頭苦學,考試得到高分以為這樣就是學好了,心存這種觀念的學生很多,老師也不在少數(shù)。老師是教學的主導力量,更多的應(yīng)該是改變學生的學習態(tài)度,優(yōu)化學習方法,而不是引導學生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要,我們應(yīng)堅決避免走上應(yīng)試教育的老路子,學生滿腹經(jīng)綸卻一點用處都沒有,這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會培養(yǎng)出人才,更不會培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的人才。
二、創(chuàng)新教育在計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用
1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新
首先,學校應(yīng)根據(jù)計算機學科更新速度快的特點,在選擇教材上緊跟學科前沿。選當下時新、實用的課本,果斷淘汰一些內(nèi)容,避免學生學到陳舊的沒有實用價值的知識和技術(shù)。其次,多對學生進行啟發(fā),鼓勵創(chuàng)新,善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想,創(chuàng)造一個尊重創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新的氛圍。再次,多安排學生的相互交流,讓他們說出自己的想法,在學習中遇到的問題讓大家一起討論看有沒有解決的辦法。自己看到的新的技術(shù)、知識、想法都可以拿來分享,這樣同學們更容易受到啟發(fā),增強創(chuàng)新的意識。
2.分不同層次因材施教
智育是教學工作中的一個重要方面,但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計算機基礎(chǔ)教育中,創(chuàng)新主要來自學生的興趣。老師要善于把握學生的個性特點,因材施教,把不同潛質(zhì)的學生培養(yǎng)成具有不同核心競爭力的人才。學生都有自己的優(yōu)勢和不足。對于實踐能力比較強的學生,我們就著重讓他做一些實踐性強的工作;而對于邏輯思維方面存在優(yōu)勢的學生,注重對他的理論教育,讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢,同時培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神,取長補短,成為一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新可能的團隊。在計算機基礎(chǔ)教育中,老師應(yīng)根據(jù)學生的不同潛質(zhì)和需求有針對性的教學,這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團隊都具有不同尋常的意義。
3.創(chuàng)新的教學理念
老師作為一個教授者,在教育中的責任是教授知識,培養(yǎng)興趣,積極引導。在創(chuàng)新教學理念方面教師更處于主導的地位。在實際教學工作中,教學理念決定老師的行為,科學的理念能有效地促進教學工作的優(yōu)化,提高教學效率。教學觀念的創(chuàng)新更要先于其他工作。在計算機基礎(chǔ)教育中,尤其在技師學院中,一定要注重學生的能力培養(yǎng),不能只重理論、分數(shù),忽略實踐、能力。讓學生了解應(yīng)用是計算機學習的真正意義,在教授中激發(fā)學生的興趣,給學生的教學任務(wù)要具有實際意義,注重解決實際問題,讓學生真正感覺到自己學到的東西是有用的。另外,老師不要只看重學生的考核成績,可以給學生提供機會,讓學生把在課程外的興趣、優(yōu)勢表現(xiàn)出來,引導學生自主學習,真正掌握學習的主動性,這樣才能為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。
一、MIDI的基本概念
MIDI的全稱是MusicalInstrumentDigitalInterface,也就是數(shù)字化樂器接口的意思,在1983年8月,各國主要的電子樂器制造商舉辦了一個劃時代的會議,在這次會議上,各大制造商討論了長年以來互相紛爭的問題,最后終于商討出了一個結(jié)論,統(tǒng)一制定了世界性的電子樂器的技術(shù)規(guī)范,就是MIDI1.0技術(shù)標準,它是處理電子樂器與電子樂器之間數(shù)據(jù)發(fā)送或者接收的一個信號標準化的協(xié)議,即MIDI協(xié)議。舉一個例子說明,在MIDI協(xié)議沒有出來之前,兩個電子樂器制造商制作出來的產(chǎn)品信號是不同的,一個合成器上001號是鋼琴的音色,另外一個制造商的合成器顯示的001號是小提琴,這樣就會導致作曲家在一個合成器做好的音樂,拿到另外一個合成器上播放的時候產(chǎn)生混亂,本來做的是鋼琴,播放的時候卻變成了小提琴,這種結(jié)果讓作曲家們甚是頭疼,但是MIDI協(xié)議出來之后,標準得到了統(tǒng)一,所有的電子樂器上001號都是鋼琴音色,就不會出現(xiàn)之前的混亂情況。所以,MIDI標準的統(tǒng)一使所有的軟硬件樂器都能夠互相兼容,大大方便了作曲家們的創(chuàng)作。MIDI協(xié)議的出現(xiàn)和推廣,推動了電子計算機音樂數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展。
二、MIDI的制作原理
(1)MIDI的基本設(shè)備。在進行計算機音樂創(chuàng)作時,我們首先所需要的設(shè)備就是計算機,而且想要很好的運行音樂軟件及效果插件,就對計算機的運算速度提出要求,所以計算機的配置越高,內(nèi)存量越大,在運行多個軟件音源的時候就會越快;除了計算機之外,我們還需要其他的周邊設(shè)備,比如音頻卡、MIDI鍵盤、硬件音源、MIDI接口等相關(guān)的連接線。
(2)MIDI設(shè)備的工作模式。前文中介紹了MIDI的基本設(shè)備以及各個設(shè)備的主要功能,但是這些設(shè)備是不能單獨進行操作的,需要把這些基本的設(shè)備連接起來才能發(fā)揮作用,形成一個完整的計算機音樂制作體系。主要的硬件設(shè)備有:計算機、MIDI鍵盤、硬件音源、聲卡、擴聲器。在進行計算機音樂創(chuàng)作時,作曲家先在計算機上選擇音色,然后再演奏MIDI鍵盤,把彈奏出來的樂音轉(zhuǎn)化成MIDI信號,通過專用的MIDI連接線將這個信息傳送到計算機,計算機再利用音樂軟件把傳送來的信息記錄下來,作曲家可以把記錄下來的信息進行編輯和修改,完成后,計算機再把相關(guān)的音樂信息記錄發(fā)送給音源,音源接收到MIDI信號指令后發(fā)出聲音,并將這些聲音信號再發(fā)送到外部的擴音器,這樣我們就能聽到最終完成的計算機音樂了。
(3)軟件音源的使用及優(yōu)勢。進入2000年之后,由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,使得軟件音源的音色品質(zhì)提高,軟音源盛行,逐漸代替了硬件音源,在軟音源的推動下,作曲家們使用的設(shè)備規(guī)模越來越小,甚至只使用一臺計算機就能完成絕大部分的音樂創(chuàng)作。現(xiàn)時最常使用的軟音源可以分為六大類:a.綜合類;b.節(jié)奏類;c.管弦樂類;d.吉他類;e.電子風格類;f.軟件采樣器。a.綜合類的軟音源。音色的種類比較多,覆蓋了大多數(shù)類別的常用音色。很多作曲家喜歡用筆記本來完成音樂的創(chuàng)作,這樣使用這類型的音源就能完成制作,因為這類音源的音色比較齊全。就是因為音色種類多,所以都存在著一個共同的缺點,就是各種音色的的演奏技法太單調(diào),不夠豐富,音色品質(zhì)也不如大型的專門的音源好。綜合類的軟件音源有Hypersonic、CakewalkTTS-1等。b.節(jié)奏類軟音源。這類軟音源常用的有AddictiveDrums、StylusRMX、BFD。c.管弦樂類軟音源,常用的有EdirolHQOchestral和EastWestQuantumLeapPlatinumEdition。d.吉他類軟件音源。如RealGuitar,這款音源是由Mu-sicalAB公司推出的木吉他音源,它的音色極其接近真實的吉他聲音,不僅可以在任何支持VST2.0的音序器上作為插件來使用,而且還可以作為一個獨立的吉他音樂制作軟件來使用。RealGuitar的三種技術(shù)功能尤為突出:多通道分層技術(shù)、品味挪移技術(shù)、原始吉他觸摸技術(shù)。e.電子風格類軟件音源。這類型的音源非常多,由于電子類的音色沒有真實聲音的對比,所以也就沒有好壞評判的標準,經(jīng)常使用的有兩款:Absynth和FM。f.軟件采樣器。這類軟件采樣器除了前面講的軟件音源外,也是經(jīng)常被使用的,是專門用來抓取和調(diào)用一些特定格式的音色來使用的軟件,現(xiàn)在常用的音色格式有SF2、GIGA、AKAI、WAVE等,至今開發(fā)商還在不斷研究出新的采樣器支持的音色文件,所以,軟件采樣器用的音色是無窮無盡的。常用的軟件采樣器有Gigastudio和Kontakt。
三、結(jié)語
科學技術(shù)在不斷的發(fā)展,而與科學技術(shù)緊密相連的計算機音樂技術(shù)也將不斷向前進步,兩者是密切相關(guān)、同步發(fā)展的,未來社會將是一個數(shù)字化、信息化的時代,可以說,在未來的數(shù)字世界中,計算機音樂的發(fā)展?jié)摿€很大,它將會帶給我們?nèi)碌囊魳芬繇懙莫毺伢w驗。所以,計算機音樂技術(shù)的不斷進步,使音樂創(chuàng)作的技術(shù)手段越來越豐富,音樂制作的技術(shù)將更加信息化和數(shù)字化,這是歷史發(fā)展的必然趨勢,我們要很好地把握這個趨勢,利用更先進的數(shù)字技術(shù)來進行音樂的創(chuàng)作。
當前我國的計算機通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展和完善,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中得到了十分廣泛的應(yīng)用,而且這也使得人們的工作和生活更加的便捷,所以無論是生產(chǎn)還是生活,很多時候都是路不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持的,在這一過程中也出現(xiàn)了越來越多的安全問題,所以必須要采取一些有針對性的措施,不斷的提高計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全性和規(guī)范性。
1 計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全及其成因
1.1 計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全
一般情況下,計算機通信網(wǎng)絡(luò)通常是對信息進行搜集和、傳輸和處理以及利用。它在使用的過程中需要一個安全性非常強的信息傳輸通道。如果站在理論的角度上來說,它主要是通過防止網(wǎng)絡(luò)運行過程中出現(xiàn)安全隱患來提高信息傳輸和處理過程中的安全性和可靠性的。計算機通信網(wǎng)絡(luò)的安全性是保證信息安全處理安全傳輸?shù)囊粋€非常有效的途徑。其中計算機通信網(wǎng)絡(luò)的安全是保證信息安全的一個重要的前提和基礎(chǔ)。當前,我國的通信網(wǎng)絡(luò)一體化趨勢明顯增強,在這樣的情況下,信息資源共享的波及范圍更廣,但是人類也面臨著非常嚴重的信息安全問題,針對這樣的問題,我們一定要采取有效的措施及對其予以處理,防止信息安全問題對人們生產(chǎn)和生活造成不利的影響,計算機網(wǎng)絡(luò)安全實際上就是要通過各種方式來減少網(wǎng)絡(luò)上的信息資源受到較為嚴重的安全威脅,而出現(xiàn)被惡意篡改或者是損壞的現(xiàn)象,確保信息的完整性、準確性和保密性。
1.2 計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全問題出現(xiàn)的主要原因
首先是主觀原因。網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施在網(wǎng)絡(luò)運行的過程中存在著一定的安全問題,由于在設(shè)計的時候為了給用戶的使用提供更多的便利,在設(shè)計的過程中會留下一定的窗口,這樣攻擊者就可以使用某些軟件的漏洞對網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進行攻擊,從而使得網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)當中的重要信息受到破壞或者是丟失。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理員在實際的工作中沒有充分的履行自己的職責,安全意識相對較為淡薄,在這樣的情況下,有很多人出現(xiàn)了違規(guī)操作的情況,有些通道并沒有設(shè)置一個有效的屏蔽措施,信息在傳輸?shù)倪^程中會向外發(fā)射信號,。所以攻擊者可以在這一過程中利用一些專業(yè)的工具和設(shè)備對數(shù)據(jù)進行接收和傳輸,從而實現(xiàn)破壞或者是盜取信息的目的。
其次是可觀原因。計算機通訊網(wǎng)絡(luò)在運行的過程中存在著一些固有的特點,這樣也就使得其在運行的過程中會頻繁的遭到攻擊,而且現(xiàn)在操作系統(tǒng)的補丁頻率越來越高,但是這也從某一個側(cè)面說明了操作系統(tǒng)當中確實存在著比較嚴重的安全問題,通信網(wǎng)絡(luò)在運行的過程中具有非常強的開放性和聯(lián)結(jié)性,所以在這樣的情況下也就更容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)攻擊的現(xiàn)象。通信網(wǎng)絡(luò)當中會存在一些木馬病毒,這樣也就使得這些病毒有機會廣泛的傳播,如果計算機系統(tǒng)一旦感染了這些病毒,就可能會給系統(tǒng)造成十分嚴重的威脅,甚至還會使得整個系統(tǒng)都面臨崩潰的現(xiàn)象,從而也給其他的安全隱患留下了可能。網(wǎng)絡(luò)傳輸通道中也會存在著一定的安全隱患,設(shè)計上存在著一些缺陷,此外還沒有設(shè)置一定的防護措施,這樣也就使得計算機在信息傳輸?shù)倪^程中會將信息源向外傳輸,所以在這樣的情況下,很多想要竊取和破壞信息的人員就會使用一些專業(yè)的設(shè)備對其予以處理,給系統(tǒng)和信息都造成了十分不利的影響。此外還有很多其他方面的因素,這些因素結(jié)合在一起,使得整個信息通訊系統(tǒng)的安全性受到了非常大的威脅。
2 計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)
基于以上對計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全的成因進行分析,筆者認為,要從根本上解決這些問題,可以從以下幾個方面著手:
2.1 提高計算機通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的性能
在計算機通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的管理過程中,不能盲目的只考慮其實效,而是應(yīng)當將其安全性因素考慮進去。通信軟件系統(tǒng),數(shù)據(jù)的保密難度和完善通信協(xié)議等在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的初步設(shè)計時就應(yīng)該考慮。必要的安全等級鑒別和防護措施在使用網(wǎng)絡(luò)通信的過程中逐步制定,減少軟件系統(tǒng)漏洞,防止攻擊者利用系統(tǒng)漏洞直接侵人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),破壞或竊取數(shù)據(jù)。
2.2 加強計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全的教育及其內(nèi)部管理
要真正認識到計算機通信網(wǎng)安全的重要性,廣泛開展網(wǎng)絡(luò)安全的研究和討論,在技術(shù)層次上面應(yīng)該加強研究和交流,培養(yǎng)和選拔高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。各部門應(yīng)該加強協(xié)作,達到有效的防護網(wǎng)設(shè)。當然管理人員是網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)鍵之一,所以在計算機通信網(wǎng)絡(luò)的安全管理中,網(wǎng)絡(luò)管理人才所具備的實踐經(jīng)驗應(yīng)該重視。
2.3 進一步提高計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
2.3.1 防火墻
防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的第一道門檻,一般包括數(shù)據(jù)包過濾技術(shù),應(yīng)用網(wǎng)關(guān)和技術(shù)。它的主要作用是控制入、出一個網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限,并迫使操作所有連接都要接受它的檢查,因此它具有對外來數(shù)據(jù)流的鑒別和限制從而達到對通信內(nèi)網(wǎng)的一種安全保護。
2.3.2 密碼技術(shù)
密碼技術(shù)的基本思想是偽裝信息,它包括對稱加密和不對稱加密。其密碼類型一般有三種,即代替密碼、乘積密碼和移位密碼,代替密碼是一種用其它字符或代碼代替明碼字符后獲得的密碼。
2.3.3 鑒別技術(shù)
為了避免出現(xiàn)非法傳送、復(fù)制或篡改數(shù)據(jù)等不安全現(xiàn)象,保證信息在交換過程的合法性,有效性和真實性,此時就需要通過鑒別技術(shù)來證實。常有的技術(shù)有報文鑒別、身份鑒別和數(shù)字簽名。
2.3.4 計算機通信網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部協(xié)議與入侵檢測技術(shù)
此協(xié)議的安全性主要通過數(shù)據(jù)的認證和完整性鑒別技術(shù)來實現(xiàn)協(xié)議的安全變異和重構(gòu)。如果在安全協(xié)議的設(shè)計過程中,對一個完整的信令過程加密,則能保證其安全性。當存在入侵網(wǎng)絡(luò)的行為時,這種技術(shù)會及時給出報警,并采取安全的措施來制止這種行為。它在計算機通信網(wǎng)絡(luò)中是一種非常有效的安全技術(shù)。
結(jié)束語
總而言之計算機通信網(wǎng)絡(luò)安全是一項非常復(fù)雜而又長期的工作,它需要全體網(wǎng)民的共同參與。只有在大家的共同努力之下,建立起一個安全、可靠的網(wǎng)絡(luò)過濾與防護系統(tǒng),才能保障計算機網(wǎng)絡(luò)通信的安全性,才能全面保證計算機網(wǎng)絡(luò)的暢通運行。
目前,中醫(yī)藥發(fā)展的瓶頸之一在于:中醫(yī)藥領(lǐng)域的信息獲取、整理、存儲、積累、利用、共享及知識發(fā)現(xiàn)的意識欠缺與能力不足?！叭绾卧鰪娭嗅t(yī)藥領(lǐng)域人才對信息資源重要性的認識,提高對信息資源獲取、處理及其開發(fā)利用水平,促進信息資源共享,提升信息服務(wù)水平,實現(xiàn)信息資源應(yīng)有的使用價值”,應(yīng)是今后中醫(yī)藥現(xiàn)代化、科學化、信息化工作的重點,更應(yīng)是中醫(yī)藥領(lǐng)域高層次人才知識體系的重要組成部分。因此,該文認為:新時期中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才應(yīng)具備一定的“利用計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應(yīng)用性”實踐能力。綜上所述,新形勢下中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育必須從自身實際出發(fā),結(jié)合中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展及其高層次人才培養(yǎng)的新要求,摒棄“生搬硬套”,突出面向中醫(yī)藥院校的研究生教育特色。
該文圍繞“中醫(yī)藥院校碩士研究生畢業(yè)學位論文計算機應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀”,以數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為主題,從數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘三個角度設(shè)計調(diào)查表,以黑龍江中醫(yī)藥大學2009級國家統(tǒng)招碩士研究生、本碩連讀生畢業(yè)學位論文為數(shù)據(jù)源開展調(diào)研工作。
1總體情況
排除應(yīng)用軟件使用的情況,94.6%的學生能運用計算機應(yīng)用技術(shù)解決畢業(yè)課題研究的關(guān)鍵問題。計算機應(yīng)用技術(shù)已成為學生畢業(yè)課題研究不可或缺的核心技術(shù)。結(jié)合計算機應(yīng)用技術(shù),學生的基本科研思路為:數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析結(jié)果解析形成結(jié)論。總體而言,在研究生畢業(yè)課題研究過程中,技術(shù)應(yīng)用水平不容樂觀,嚴重影響研究成果的整體水平和論文的整體質(zhì)量,“專業(yè)與計算機應(yīng)用技術(shù)相互融合”的創(chuàng)新思維與意識不強,相應(yīng)的創(chuàng)新能力與科研素養(yǎng)亟待提高。
2具體分析
首先,在數(shù)據(jù)管理方面?！皵?shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計”理論知識短缺,“數(shù)據(jù)庫基本概念與設(shè)計原理”不清,“小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件”(如MSAccess)應(yīng)用率高。部分學生錯誤地運用數(shù)據(jù)庫基本概念,將SPSS數(shù)據(jù)文件(或Excel文件)誤稱為數(shù)據(jù)庫,或?qū)我坏年P(guān)系表稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。從學生科研數(shù)據(jù)資源建設(shè)角度,高質(zhì)量、可持久的資源管理意識嚴重不足,無法有效地為學科未來科研工作服務(wù),無益于提高科研數(shù)據(jù)再利用價值以及畢業(yè)課題進一步研究價值。其次,在數(shù)據(jù)分析方面。借助軟件工具(如SPSS軟件)進行“簡單的”統(tǒng)計分析居多(如頻數(shù)分布、t檢驗、卡方檢驗等),缺少系統(tǒng)、科學地運用數(shù)據(jù)分析方法的意識,如利用多維度、多層次數(shù)據(jù)分析技術(shù),獲取更為豐富、有價值的數(shù)據(jù)處理結(jié)果,尚無一例。第三,在數(shù)據(jù)挖掘方面。學生缺少“利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)獲取未知的規(guī)律與知識”的科研意識,即欠缺“數(shù)據(jù)深度利用”意識。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用過于“單一化”(如僅限聚類分析),“結(jié)合數(shù)據(jù)量特點,恰當?shù)鼐C合運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”能力不足。數(shù)據(jù)挖掘基本理論水平與實踐能力嚴重欠缺,存在“僅知技術(shù)、不明原理”,“僅見結(jié)果、不懂解析”等不良現(xiàn)象。最后,在實際應(yīng)用過程中,部分學生存在著“從眾”現(xiàn)象,即受到上屆(或同屆)學生的影響,跟從大眾的科研思路和行為。例如研究目標與方法雷同、研究題目類似,導致批判與創(chuàng)新精神不足,嚴重影響課題研究的創(chuàng)新性。上述情況反映出學生在與自身科研領(lǐng)域相結(jié)合的計算機應(yīng)用技術(shù)理論基礎(chǔ)及其實踐能力方面存在嚴重不足,科研能力有待提高,適應(yīng)新形勢的計算機基礎(chǔ)教育改革勢在必行。
新時期研究生教育的一個重要任務(wù)是以培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力為根本,提高學生的學術(shù)水平和科研能力。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育改革應(yīng)以“專業(yè)與計算機應(yīng)用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學改革、師資隊伍建設(shè)等方面,探索適合新形勢要求的中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育改革方法與途徑,探尋當前中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育質(zhì)量問題的有效解決辦法。
1人才培養(yǎng)目標
面向知識經(jīng)濟時代和中醫(yī)藥現(xiàn)代化,計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為中醫(yī)藥領(lǐng)域高層次人才知識結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵部分。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育的目標應(yīng)為:通過與專業(yè)領(lǐng)域相融合的計算機應(yīng)用技術(shù)知識和能力教育,培養(yǎng)學生“利用計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應(yīng)用性”實踐能力,使學生能夠成為適應(yīng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的“專業(yè)與計算機應(yīng)用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新型人才。上述培養(yǎng)目標是計算機基礎(chǔ)教育其他改革內(nèi)容的基準。
2課程設(shè)置
中醫(yī)藥院校應(yīng)依據(jù)計算機基礎(chǔ)教育課程設(shè)置特點[8],形成地位明確、特色突出、內(nèi)容實用的課程,完善中醫(yī)藥高層次人才知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)基于計算機應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新能力。首先,在課程地位方面。中醫(yī)藥院校必須積極加大該類課程的重視度,確立課程的基礎(chǔ)性地位,將其設(shè)置為公共基礎(chǔ)課程。這是實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標的基本要求和根本保障。其次,在課程名稱方面。該類課程名稱應(yīng)充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色和培養(yǎng)目標。如中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知,該課程旨在培養(yǎng)高層次人才的中醫(yī)藥信息意識與素養(yǎng),培養(yǎng)學生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息進行獲取、整理、存儲、積累、利用以及知識發(fā)現(xiàn)的思維能力和實踐技能,拓寬學生的未來科研思路。第三,在課程教學目標方面。通過課程教學,使學生明確計算機應(yīng)用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域中的重要地位,掌握數(shù)據(jù)管理、分析與挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識及其在中醫(yī)藥應(yīng)用領(lǐng)域中關(guān)鍵技術(shù)的基本實踐技能,為計算機應(yīng)用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用與研究提供一定的方法和手段,培養(yǎng)學生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)進行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實踐技能。
3教材建設(shè)
目前,面向中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育的計算機類教材甚少?，F(xiàn)有教材存在內(nèi)容系統(tǒng)性較差、基本知識點短缺、實踐案例特色不明顯等缺陷,難以滿足課程教學要求。在未來教材建設(shè)過程中,此類教材編寫應(yīng)樹立“中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”基本理 念,緊密圍繞中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘的核心技術(shù),具備內(nèi)容精煉、實用性強、難度適宜、案例豐富、特色鮮明等特點,不僅要適合作為中醫(yī)藥院校的高年級本科生、研究生計算機基礎(chǔ)教育課程教材,也要適合從事相關(guān)研究的專業(yè)技術(shù)人員閱讀。
4教學改革
目前,中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育依然延續(xù)本科生教學模式,“重理論、輕實踐”,“重灌輸、輕培養(yǎng)”,難以適應(yīng)高層次人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng),必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念,合理規(guī)劃教學內(nèi)容,推動教學資源建設(shè),改善實驗教學條件,注重研究性教學。課程教學須適應(yīng)研究生的學習特征,采用恰當教學方法,開展研究性教學。通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例式、研討式等教學法,調(diào)動學生獨立思考和邏輯思維能力,開展“個體與團隊融合、學習與研究并存”教學,培養(yǎng)學生批判和創(chuàng)新精神。挑戰(zhàn)性研究課題應(yīng)融入教學過程中,培養(yǎng)“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應(yīng)用性”實踐能力。教學設(shè)計應(yīng)注重質(zhì)疑性教學環(huán)節(jié)。如以問題和案例為引導,結(jié)合技術(shù)的基本原理,剖析問題的實質(zhì)和案例的研究目標、方法及其結(jié)果,并利用啟發(fā)式和研討式方法,提煉研究缺陷,培養(yǎng)學生理性精神和實證精神。實踐教學體系建設(shè)是課程教學的前提和基礎(chǔ)[9]。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)積極注重豐富、系統(tǒng)的相關(guān)研究文獻和科研數(shù)據(jù)積累及運用,建設(shè)開放式、軟硬件完善、特色鮮明的中醫(yī)藥信息實驗室,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺。
5師資隊伍建設(shè)
中醫(yī)藥院校計算機基礎(chǔ)教育教學師資隊伍建設(shè)始終不容樂觀。教師科研意識薄弱、科研能力不強,造成“無水之源、無根之木”教學現(xiàn)象,嚴重影響教學效果。新形勢下,師資隊伍建設(shè)不僅要提高教師教學水平,而且更要注重提升教師科研能力,尤其是在計算機應(yīng)用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用研究能力,為教學質(zhì)量提供基本保障。(本文作者:閆朝升、李丹、張洋 單位:黑龍江中醫(yī)藥大學)
在社會迅速發(fā)展的今天，計算機這一高科技產(chǎn)物廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，取得了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，作為社會重要組成部分之一的教育當然也不例外，隨著計算機的日趨普及和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已在課堂教學中得以廣泛的使用。計算機輔助數(shù)學教學能創(chuàng)設(shè)情境，提高教學效率，并能彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的結(jié)果。一、 計算機輔助數(shù)學教學的作用
1、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，站在世紀之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。如在“三角形內(nèi)角和為1800”的定理的講解過程中，不是直接證明定理，而是結(jié)合《幾何畫板》中的角的度量的功能，先讓學生隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求出三個角的和，猜想出三角形內(nèi)角和為1800這一命題，再讓學生自己去證明。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現(xiàn)了數(shù)學前后知識的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，并使每位同學都富有成就感。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學習效率
在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學中，先從三角形的內(nèi)角和為1800入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后提問五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當?shù)奶釂?，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、化靜為動，突破教學重點、難點
數(shù)學的教學內(nèi)容與其它科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。計算機輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。比如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)1800后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，進而學生很難掌握。而用計算機輔助數(shù)學教學，可讓圖象繞著一個點旋轉(zhuǎn)1800后的運動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學生就很容易建立起“中心對稱”的概念。
二、計算機輔助數(shù)學教學的思考
1、計算機輔助教學，是運用計算機輔助授課教師解決難點教學問題，因而應(yīng)讓計算機成為教師進行課堂教學的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節(jié)課不要非用計算機輔助教學不可，這樣容易進入用計算機代替黑板的誤區(qū)，至于什么內(nèi)容適合用計算機輔助教學，我在教學實踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用計算機輔助教學比較合適”，具體的說有以下幾方面：1、從常量到變量的過渡，如：函數(shù)；2、從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，如：三角函數(shù)，點的軌跡；3、從平面圖形向空間圖形的過渡，如：柱、錐、臺；4、邏輯思維與形象思維的結(jié)合，如：數(shù)形結(jié)合；5、教學資料的匯總，如：圖片、聲音、錄象的合成，6、探索性問題，如：多邊形的內(nèi)角和，等方面
2、上面已講過，計算機輔助教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現(xiàn)代化水平高一點，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以，任課教師在用計算機進行輔助教學時，除了在課件上下大工夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的要求，能解決教學難點之外，還應(yīng)在教學基本功上多鉆研，提高教師的講課水平和駕馭課堂的能力，使自己的課在教學水平方面上一個大的臺階，而讓計算機課件起到錦上添花的作用。另外，計算機課件的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，著重于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的思維方式，而不是老師的思維方式，讓學生在課件的引導下，學習新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力，讓學生理解此難點內(nèi)容的實質(zhì)所在，徹底掌握此知識點，教學的目的是使學生脫離課件后仍然能解決問題。
3、現(xiàn)階段，能直接用于計算機輔助教學的現(xiàn)成的CAI課件很少，雖然有一部分的課件，但還是遠遠不能滿足課堂教學的需要，更談不上根據(jù)學生的不同情況使用不同的課件了。因此，要找到適合本節(jié)課的內(nèi)容，適合該教師的講課風格，適合該班學生的學習習慣和能力的課件可算是難上加難了。所以，計算機輔助教學中所用的CAI課件幾乎都是任課教師自己編制的，這樣的課件肯定適合本節(jié)課的內(nèi)容，因為是針對這節(jié)課而制作的；也肯定適合教師的講課風格，因為是授課教師親自編寫的；而且既然是該班授課教師編寫的，肯定適合該班學生的學習習慣和能力。但是，由于任課教師都不是計算機專業(yè)的，因而要求他們用計算機編制CAI課件，困難可想而知。不同的教師在教學實踐中用不同軟件制作計算機輔助教學課件，有用Powerpoint97制作課件，可以加入動畫，聲音；有用Frontpage98這個網(wǎng)頁編輯軟件制作課件，簡單、明了，可以制作動畫，鏈接到其它文本，鏈接到因特網(wǎng)上事先準備好的網(wǎng)頁，充分的使用網(wǎng)上資源；有用“幾何畫板”、Authorware
制作課件，教師可以在較短的時間內(nèi)設(shè)計出比較出色的課件，理科教師經(jīng)常使用它；更有用編程工具：C、VB等制作課件，這樣的課件隨心所欲，比較完美，保存的時間較長，但顯然對教師的要求太高。教師在制作課件中，所選擇的軟件不拘泥于一種，但都遵循一個原則：能突破教學難點，對課堂教學有用。
1、 引言
信息化關(guān)系到經(jīng)濟、社會、文化、政治和國家安全的全局,已成為未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點,信息化水平是衡量一個國家和地區(qū)的國際競爭力、現(xiàn)代化程度、綜合國力和經(jīng)濟成長能力的重要標志。隨著我國信息化建設(shè)步伐的加快,信息管理工作已越來越受到企事業(yè)單位的重視,越來越多的單位開始建立自己的信息管理系統(tǒng),并逐步將業(yè)務(wù)放到網(wǎng)絡(luò)上進行。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,帶動的是信息技術(shù)專業(yè)人才的強勁需求。據(jù)上海教育科學研究院的權(quán)威專家預(yù)測,信息技術(shù)人才被列入我國今后幾年乃至10年急需八大類人才之一。同時,預(yù)計隨著以云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的新一輪的信息化浪潮,必將產(chǎn)生計算機信息管理人才的更大需求。
然而,面對持續(xù)旺盛的人才需求市場,計算機信息管理專業(yè)確遭遇了“滑鐵盧”,曾經(jīng)的熱門專業(yè)變得“門前冷落”。一時間一些高職院校計算機系為了生存,計算機信息管理專業(yè)“被迫”改名、停招、撤銷。如此現(xiàn)象令人費解同時,也不得不讓人對IT職業(yè)教育者不自信乃至不能堅守的深思。其實,稍加分析、稍加調(diào)研,便知問題根本不在于專業(yè)本身,而在專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在差異,也就是人才的“產(chǎn)銷不對路”。貼近所需,加快專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與技能需求同步,則是專業(yè)新生的解決之道。本文結(jié)合威海海洋職業(yè)學院計算機信息管理專業(yè)建設(shè)實踐,構(gòu)建“三化人才培養(yǎng)模式”。
2、 “三化”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
中國的IT產(chǎn)業(yè)已進入一個嶄新的、以“專注行業(yè)應(yīng)用,提供行業(yè)定制服務(wù)”為特征的細分市場時代。教育服務(wù)無差別化的現(xiàn)狀已遠遠不能滿足個人的職業(yè)發(fā)展以及企業(yè)、行業(yè)信息化發(fā)展的需要,個性化、職業(yè)化的培養(yǎng)模式呼之欲出。為適應(yīng)這一新的變化,在保證學生較為扎實的計算機與信息管理專業(yè)基礎(chǔ)上,專業(yè)堅持“以就業(yè)為導向,以質(zhì)量為中心,產(chǎn)業(yè)和教學相結(jié)合、認證教育和學歷教育相結(jié)合”的辦學理念,按照“校企合作+訂單培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)模式制定專業(yè)培養(yǎng)方案,構(gòu)建“崗位化、方向化、個性化”人才培養(yǎng)模式?！叭比瞬排囵B(yǎng)模式的具體內(nèi)涵如下:
崗位化:也稱職業(yè)培養(yǎng)崗位化。人才培養(yǎng)以職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能為要求,實施職業(yè)化人才培養(yǎng),同時將職業(yè)資格認證(行業(yè)認證)納入人才培養(yǎng)體系,努力打造人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”。
方向化:也稱專業(yè)培養(yǎng)方向化。計算機信息管理專業(yè)依賴職業(yè)崗位群理念,結(jié)合專業(yè)人才需要,選取“數(shù)據(jù)庫運維與應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)與WEB應(yīng)用開發(fā)、信息管理與信息技術(shù)支持”三個職業(yè)崗位群,作為專業(yè)的學習方向,實施小班授課。
個性化:也稱人才培養(yǎng)個性化。依賴于學生興趣、愛好、特長以及知識積累,有區(qū)別加以方向定置選擇,達到因材施教和人才培養(yǎng)的個性化。專業(yè)方向選擇放在第四學期。
3、 計算機信息管理專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
3.1 人才培養(yǎng)目標定位
在對威海及山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和信息產(chǎn)業(yè)細分市場區(qū)及人才需求反復(fù)調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上,對本專業(yè)的辦學思路、各發(fā)展目標以及專業(yè)服務(wù)面向、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才就業(yè)面向等方面進行了準確的定位。
服務(wù)面向定位:立足威海,面向山東半島藍色經(jīng)濟區(qū),輻射山東,以服務(wù)海洋產(chǎn)業(yè)信息化為主,服務(wù)于海洋業(yè)、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融、政府、通信、教育、醫(yī)療和衛(wèi)生等領(lǐng)域企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理與應(yīng)用,助力中小企業(yè)管理水平、管理效率和綜合競爭力的提高。
培養(yǎng)目標定位:立足威海、面向山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)海洋產(chǎn)業(yè)IT產(chǎn)業(yè)鏈中的數(shù)據(jù)庫運維與應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與WEB應(yīng)用開發(fā)、信息管理與信息技術(shù)支持等崗位(群)需求的技術(shù)型、高素質(zhì)技能型人才。信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標符合教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》,目標定位準確。
職業(yè)崗位定位:主要任職于以海洋業(yè)、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府、通信、教育、醫(yī)療和衛(wèi)生等領(lǐng)域,從事數(shù)據(jù)庫管理員(DBA)、信息管理系統(tǒng)應(yīng)用和二次開發(fā)程序員、信息管理系統(tǒng)產(chǎn)品銷售和技術(shù)支持員等崗位的工作。
3.2 面向工作崗位(群)構(gòu)建課程體系
3.2.1 課程體系的構(gòu)建
在構(gòu)建高職課程體系時,我們淡化專業(yè)意識,面向相應(yīng)的職業(yè)崗位群,從培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的高度進行必要的整合和重組,把學生應(yīng)具有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為課程整合和重組的原則,組建模塊化、專業(yè)方向化的課程結(jié)構(gòu),創(chuàng)造性地構(gòu)建高職教育的復(fù)合型課程體系結(jié)構(gòu)。
針對該專業(yè)三類崗位群涉及的核心技術(shù)崗位二十幾種能力及課程的整體性原則,設(shè)計對應(yīng)能力的課程模塊。
3.2.2 教學環(huán)節(jié)的重構(gòu)
通過“學訓學訓”分段遞進式教學過程,使得學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)逐步提高,形成職業(yè)技能的螺旋進階?？v坐標方向上課程體系表現(xiàn)為從專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的逐步成長。
3.2.3 專業(yè)方向的課程組織
第1、2、3學期,不分專業(yè)方向,集中學習“職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力”課程。
從4學期開始,第4、5學期進行專業(yè)分方向培養(yǎng)。專業(yè)方向的選擇依據(jù)學生的特長、興趣愛好進行自主選擇并編班,實施數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)、WEB應(yīng)用開發(fā)、信息技術(shù)支持專業(yè)方向小班教學。第6學期是頂崗實習。由校企合作單位安排學生實崗實習,并由企業(yè)按企業(yè)員工標準進行工作安排與考核。崗位實習盡可能按照專業(yè)方向?qū)趯嵤?4、 結(jié)語
應(yīng)對行業(yè)細分化時代要求,積極開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,積極探尋專業(yè)培養(yǎng)特色,以特色求發(fā)展,是專業(yè)建設(shè)不變的法則。文章正是基于這一思路,對計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)進行規(guī)劃與設(shè)計,以期尋求專業(yè)發(fā)展新的突破口。
【摘要】隨著信息化進程的逐步推進，教育信息化也已同步發(fā)展，但是由于一些現(xiàn)實因素，教育信息化的成果并不令人滿意。由于地域、經(jīng)濟的差距，很多農(nóng)村小學的中老年教師群體對于信息化教學知之甚少，沒有使用信息化多媒體上課的經(jīng)歷和經(jīng)驗，對于最基本的計算的使用都有難度。在省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建進行的關(guān)鍵時期，如何解決快速提升農(nóng)村小學中老年教師計算機應(yīng)用能力的問題已經(jīng)迫在眉睫。所以研究如何讓提升這部分群體計算機應(yīng)用能力的有效辦法具有現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】信息化 農(nóng)村小學 中老年教師 計算機應(yīng)該能力 策略
一、問題的提出
自20__年《國家中長期教育改革計劃綱要》出臺以后，信息技術(shù)被提高到了前所未有的高度，信息化教學迅速席卷校園，來勢洶洶。這是一次信息技術(shù)由上到下的普及，是信息化教學的全面覆蓋。為響應(yīng)此趨勢，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)自2013年初正式步入省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的高潮階段，從市區(qū)實驗學校到偏遠農(nóng)村學校所有多媒體硬件設(shè)備配備都一步到位，那么應(yīng)用多媒體主要是計算機進行信息化教學就成了當前擺在中老年教師面前的最大的任務(wù)。眾所周知，電腦自普及開來真正用于教育教學的時間也僅僅不到二十年，而且是從發(fā)達地區(qū)到落后地區(qū)、從高學段到低學段緩慢過度的。而由于經(jīng)濟教學條件落后，農(nóng)村小學多數(shù)是中老年教師留守，所以在省教育現(xiàn)代化正式延伸至農(nóng)村小學的今天，中老教師的教育教學方式將徹底面臨從“一支粉筆，一塊黑板”到“一臺電腦，一件投影機”的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。所以如何提升農(nóng)村小學中老教師計算機應(yīng)用能力，熟練應(yīng)用多媒體進行教學成為教育現(xiàn)代化普及所要解決的首大問題。
二、農(nóng)村小學中老年教師信息化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與分析
1. 農(nóng)村小學中老年教師的學歷層次和專業(yè)知識
我國農(nóng)村小學中老年教師的學歷層次普遍較低，年齡主要集中在45-53歲，第一學歷主要集中在中師和大專層次，還有一些是非專業(yè)的代課老師出身。調(diào)查表明，我校中老年教師群體中，第一學歷?？频慕處熣?9.2%，有30.8%的老師曾是代課老師；目前這個教師群體中通過函授學習獲得本科學歷的老師占92.3%。
這部分教師的學歷層次一定程度上體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識水平，而且隨著教育信息化的快速發(fā)展和新課程改革的逐步深入，教師只有利用完善的知識結(jié)構(gòu)，把學科的專業(yè)知識、教育科學知識、教育技術(shù)學知識和人文社會科學知識的有效結(jié)合，才能充分體現(xiàn)教育教學的藝術(shù)性、科學性和嚴謹性，才能產(chǎn)生良好的教學效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學設(shè)備現(xiàn)代化以及教學模式的轉(zhuǎn)變，都讓農(nóng)村小學教師意識到利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進教學手段和方法，進行信息化教學對提高教學成效的重要性。但是，偏遠農(nóng)村地區(qū)教育教學條件落后，中老年缺少與年輕教師同等的學習機會，再加上本身安于現(xiàn)狀的惰性心理，導致他們逐漸脫離新形勢下的新教學，難以適應(yīng)信息化教育的要求。
2. 農(nóng)村小學中老年教師的教育思想觀念
知識經(jīng)濟時代對教師又有了新的要求，就是堅持以學生的全面發(fā)展為本，樹立終身學習的教育理念，著重培養(yǎng)學生的信息化創(chuàng)新能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的能力[1]。在經(jīng)過新課程改革相關(guān)知識的學習之后，農(nóng)村小學中老年教師的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，我校84.6%的中老年教師已經(jīng)認識到終身學習能力對學生發(fā)展的重要性，但只有23.0%的中老年教師能夠真正做到與時俱進，并利用信息化設(shè)備進行教學。其余15.4%中老年教師認為信息化教學僅僅是一種形式上的轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的讓學生接受知識的形式也能達到相應(yīng)的教學效果。由此可見，農(nóng)村教師的教育思想觀念或者確切的說行為表現(xiàn)普遍比較落后，不能適應(yīng)農(nóng)村學校教育信息化發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的新要求。
3. 農(nóng)村小學中老年教師信息化教學的現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和其在教育教學中的廣泛應(yīng)用，教師的信息化教學能力成為實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化、提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，92.3%的農(nóng)村教師最缺乏的教學技能就是運用信息化手段進行信息化教學的能力，84.6%的中老年對于信息化教學最核心的設(shè)備——計算機的應(yīng)用能力極度匱乏，盡管部分農(nóng)村教師能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，但只是在教學實踐中使用多媒體進行教學，并不能熟練操作計算機制作與教學相關(guān)的文檔課件資源；甚至有23.1%的農(nóng)村中老年教師連基本的開關(guān)電腦都有問題。尤其又缺乏現(xiàn)代教學理論和學習理論的指導，再加上農(nóng)村小學的教育信息化發(fā)展滯后，缺乏信息技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)、高能力、高專業(yè)化的信息技術(shù)教師，因此，在教學的內(nèi)容、方法和手段正發(fā)生著革命性的變化的信息化教學時代，農(nóng)村小學中老年教師信息化教學進度令人堪憂。
4. 農(nóng)村小學中來年教師的信息化教育教學科研狀況
信息化教學的大面積開展和新課程改革貫徹實施使得基礎(chǔ)教育充滿了機遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村小學教師應(yīng)不斷反思并提升自身研究教學實踐的能力，從而改善提升教學效果。調(diào)查表明，30.8%的農(nóng)村小學中老年教師認為教師應(yīng)針對信息化教學實踐開展教育科研，但僅有7.7%的農(nóng)村小學中老年教師能夠針對自己的信息化教學實踐建立教學案例，并對之進行反思和研究；30.8%的農(nóng)村教師并沒有認識到反思和研究信息化教學實踐對提高現(xiàn)代化教學效果的重要性，認為教師是否開展教育科研并不重要。由此可見，相當一部分農(nóng)村小學中老年教師已經(jīng)從思想上意識到開展信息化教育教學科研是為了解決現(xiàn)代化教學中遇到的問題。但實際上廣大農(nóng)村教師的教育教學科研能力一直處在低水平層次上，無法保證信息化教學的全面高效開展。
三、提升農(nóng)村小學中老年教師計算機應(yīng)用能力策略
農(nóng)村小學種種現(xiàn)實因素嚴重阻礙了教育信息化的發(fā)展，而村小中老年教師計算機應(yīng)用能力低則是首大障礙。幾乎100%的村小老師都反映：現(xiàn)在不會電腦是關(guān)鍵，過了這一關(guān)，什么都好說。所以針對阻礙教育信息化的這個主要矛盾，我校經(jīng)過一段時期的計算機技能培訓和受培訓教師的問題反饋分析，初步 總結(jié)了提升農(nóng)村小學中老年教師計算機應(yīng)用能力的有效策略，主要包含以下幾點。
1. 硬件配備必須到位
其實，到20__年為止,江蘇省基所有的村級小學也只能說配備有電腦機房，基本上沒有用于正常學科教學的多媒體教室，而且即便是機房的電腦，在數(shù)量和質(zhì)量上都不能得到保證，有的村小根本不足以為學生開設(shè)計算機課程。就我自己所在的學校來說，20__年是建校之初，曾經(jīng)的舊電腦基本已全部作廢，新電腦遲遲沒有配備到位，所以，一學年學生沒法上信息技術(shù)課，而正常學科教師的教學僅僅是憑借一本手寫教案、一塊黑板、一支粉筆。2013年我區(qū)正式進入如火如荼的省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建時期，村級小學的教室多媒體、機房設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)等一系列教學相關(guān)信息化設(shè)備全部配備到位，為響應(yīng)創(chuàng)建工作，老師也每配備一臺筆記本電腦用于現(xiàn)代化教學。
2. 注重培養(yǎng)村小教師信息化素養(yǎng)
如果說農(nóng)村小學信息化設(shè)備短缺是阻礙教育信息化的基礎(chǔ)性因素，那么教師信息化素養(yǎng)則決定信息化進程的關(guān)鍵性因素。信息素養(yǎng)的定義包括以下幾點：有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學習的人；能清楚的意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力[2]?，F(xiàn)在終身學習、終身教育的觀念已經(jīng)被全世界接受和重視，并逐步成為各國教育改革和發(fā)展的指導性思想。而擁有信息化素養(yǎng)正是終身學習的前提條件。問卷調(diào)查顯示，我校中老年教師群體13人中僅有1人具備這樣的信息素養(yǎng)，能夠獨立自主學習，將網(wǎng)絡(luò)上有用的信息篩選、整合、并應(yīng)用與教學和正常的交流中。其他教師根本缺乏獨立自主、終身學習的能力。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是信息意識弱，信息敏感度低。多數(shù)農(nóng)村小學中老年教師信息面窄，缺乏對信息的敏感意識和處理能力，而且心理還對現(xiàn)代信息化教學極度不適應(yīng)；二是對于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不精。他們?nèi)狈π畔⒁庾R和信息觀念，隨著教育信息化的的不斷發(fā)展，這部分教師群體越來越停滯不前。所以在校園網(wǎng)絡(luò)也已通行的今天，首先要對這部分教師進行信息素養(yǎng)的培訓，這就需要各校跟軍自身的實際情況制定有效的教師信息素養(yǎng)培訓制度，從心理層面到能力方面逐步接受信息化教學模式。
3. 加快農(nóng)村小學信息技術(shù)教師的培養(yǎng)
農(nóng)村小學中老年教師要想快速應(yīng)對信息化教學模式并熟練應(yīng)用，需要專業(yè)人員的專業(yè)性指導，信息技術(shù)教師不可或缺。當前國內(nèi)偏遠地區(qū)農(nóng)村小學有的不具備信息化教學條件，有的即使達到要求，也缺乏專業(yè)的計算機教師。在各學科當中，計算機學科無疑被認為是所謂的“副科”，需求不高，不受重視，在條件落后的農(nóng)村小學更是如此?；旧闲畔⒓夹g(shù)教師都是主科教師中計算機水平相對較好的兼職，所以缺乏專業(yè)性指導。當前要想帶動整個教師群體的信息化發(fā)展，就必須先對農(nóng)村信息技術(shù)教師進行專業(yè)化培養(yǎng)，以小群體帶動大群體，系統(tǒng)的提升整個教師群體的家算計應(yīng)用教學能力。
我校目前教師總數(shù)23人，專業(yè)信息技術(shù)教師僅有1人，為響應(yīng)省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，信息技術(shù)既要教師要負責現(xiàn)代化檔案材料創(chuàng)建、校園信息化環(huán)境的建設(shè)、信息化資源的開發(fā)和管理、各學科教師和管理人員的現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓等任務(wù)。目前我區(qū)具有本科以上學歷的教育技術(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)集中在城市初、高級中學，農(nóng)村小學本科計算機教師微乎其微。所以，政府領(lǐng)導應(yīng)該為農(nóng)村小學大力引進高素質(zhì)、高學歷的專業(yè)信息技術(shù)教師，并積極鼓勵信息技術(shù)教師信息相關(guān)專業(yè)的在職研究生，以達到不斷提高提高信息技術(shù)教師的教育技術(shù)教學能力，真正實現(xiàn)個人發(fā)展帶動群體發(fā)展。
4. 加強信息化教學中理論與實踐指導
目前農(nóng)村小學中老年教師所面臨的是首要問題是計算機應(yīng)用能力太低，滿足不了實際
的教學需要，這無疑需要制定一個全面而又系統(tǒng)的培訓計劃，由專業(yè)的信息技術(shù)教師牽頭，進行系統(tǒng)的實踐培訓教學。但是，實踐教學過程中也不能缺乏理論指導。缺乏實踐操作的理論是空洞的理論，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐[3]。當然，農(nóng)村小學的中老年教師已經(jīng)具備了一些基本的信息化教學理論知識，他們所進行的信息化教學實踐也并非完全盲目，但就他們第一階段計算機培訓實踐操作效果來看，僅注重技術(shù)的學習和使用卻沒能掌握相應(yīng)的信息化教學理論，也是影響他們信息化教學能力發(fā)展的一個更為主要的原因。
根據(jù)調(diào)查研究的情況來看，就三大辦公軟件，農(nóng)村小學中老年教師迫切需要學習的是課件（ppt）制作技術(shù)，因此有必要在進行計算機全面操作技能培訓的同時，給他們更詳細地提供課件制作方面的培訓。根據(jù)這批教師專業(yè)成長及信息化教學能力的發(fā)展情況，信息化教學理論扎實與否，既影響教師學習相關(guān)技術(shù)的態(tài)度、動機以及應(yīng)用技術(shù)的能力、方法，也將反過來影響中老年教師的信息化教學實踐，影響他們信息化教學從實踐到理論、再從理論到實踐的轉(zhuǎn)變。因此培訓、研究人員認為在進行計算機應(yīng)用技術(shù)培訓的同時，不能忽視對農(nóng)村小學中老年教師信息化教學理論的培訓。
5. 互幫互助，相互影響，創(chuàng)造整體性發(fā)展趨勢
為了快速提升村級小學中老年教師計算機應(yīng)用能力，首先通過讓他們觀摩和研討現(xiàn)代信息化教學的案例，提高農(nóng)村小學教師信息化教學的意識。其次，針對農(nóng)村教師計算機應(yīng)用能力較低的狀況，結(jié)合農(nóng)村小學教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的實際及其教育教學實踐，精心制定中老年教師計算機技能培訓活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造基于信息化教育環(huán)境的校本培訓體系，使農(nóng)村小學教師在電腦知識培訓的過程中體會現(xiàn)代教育技術(shù)的先進教學理念和方法。在學習的同時，結(jié)合他們自己的教學實際，引導老教師在學習、自我反思、相互交流的過程中不斷提升利用信息技術(shù)進行教育教學的能力。在教學實踐過程中，農(nóng)村教師要主動應(yīng)用和反思信息化教學，并針對教學實際問題不斷進行學習，在懂得使用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過學習案例交流、網(wǎng)上論壇發(fā)帖、互動交流研討、課題研究討論等多種方式與其他教師進行切磋合作，提高自身利用電腦進行信息化教學設(shè)計的能力及有效利用教育信息資源的能力，真正促進自身信息化教育教學能力的發(fā)展。針對培訓，還應(yīng)建立完善的培訓反饋機制，因為培訓也是出于摸索階段，我們要不斷為農(nóng)村小學中老年教師的不斷學習和在日常教學實踐中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提供指導和服務(wù)，不斷提升農(nóng)村小學中老年教師群體應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行日常教學的能力。
6. 實施獎勵機制，提供展示交流的平臺
調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)村小中老年教師很少有展示自己教學技能的機會，而92.3%的老教師認為針對中老年教師這個特定的群體開展的多媒體賽課活動將能大大激發(fā)學習計算機的興趣，產(chǎn)生動力。外在設(shè)施到位了，教師的內(nèi)在需求也就產(chǎn)生了。我區(qū)經(jīng)常會有學校教師到其它學校參加各種校際交流活動，而且校內(nèi)也會定期舉辦多媒體公開課、示范課、評優(yōu)課等賽課活動，但以年輕教師教師居多，少數(shù)中老年教師參與也都相對處于劣勢，不利于他們自身的學習發(fā)展。目前我們迫切需要為村小中老年教師群體提供一個展示自我的舞臺，借助這個平臺展示自己，可以讓他們的所學盡力發(fā)揮展現(xiàn)。從我們周身邊的環(huán)境來說，集體備課，教師間課程的互動交流，校本培訓，繼續(xù)教育學習，學校的的學科教學研討會，示范課，公開課等等，都可以成為教師完成展示自我的平臺；對外來說，校校之間的交流學習，更能激發(fā)他們拼搏的斗志，創(chuàng)造了信息化教學能力的良好氛圍，促進了農(nóng)村小學中老年教師共同和整體發(fā)展。而伴以一定的獎勵機制，將能都大大催生這些教師心中的積極正能量，這些教師們在這些活動 能夠中互相學習，分享成功教學的經(jīng)驗，取長補短，共同進步！
四、研究結(jié)論及展望
省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作已逐步接近尾聲，正面臨全面驗收，對于農(nóng)村小學中老年教師這個群體應(yīng)如何快速提升計算機教學應(yīng)用能力，以徹底實現(xiàn)我區(qū)教育現(xiàn)代化，通過對我校中老年教師群體計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析、制定培訓方案、培訓學習過程中的交流反饋得出如下研究結(jié)論：首先要保證基礎(chǔ)信息化硬件設(shè)備配備到位，這是保障和前提，其次再針對農(nóng)村小學中老年教師短缺不足的地方進行填補，最主要的是計算機實用技能培訓，最后針對中老年教師心理發(fā)展特征提出采取有效學習競爭方式，整體上對于提升農(nóng)村小學中老年教師計算機應(yīng)用能力有很大提升促進作用。
對于農(nóng)村小學信息化教學的發(fā)展，前人已經(jīng)做了很多的研究，本文主要針對我區(qū)農(nóng)村小學中老年教師這個群體，抓住特殊地區(qū)特殊時候影響信息化教學的主要因素——計算機應(yīng)用能力，并在前人的基礎(chǔ)之上對于計算機應(yīng)用能力提升策略進行有效研究，提出了一些行之有效地方法。在接下來的教育現(xiàn)代化驗收工作中，我區(qū)村級小學的中老年教師群體將會以新的姿態(tài)展示自己！
會計系統(tǒng)電腦化的趨勢，促使傳統(tǒng)審計方法和技術(shù)作出相應(yīng)的變革，但由于目前注冊會計師對計算機會計系統(tǒng)的認識有限，在具體審計過程中往往仍然采用傳統(tǒng)的審計方法實施審計，這無疑給審計工作帶來了更多的風險。本文討論計算機環(huán)境下審計風險的特征，并提出控制風險的相應(yīng)對策。
一、計算機環(huán)境下審計風險的特征
根據(jù)1983年美國注冊會計師協(xié)會的第47號審計標準說明(SAS47)，審計風險模型為:審計風險AR=固有風險IRx控制風險CRx檢查風險DR。
審計風險可能因客戶的會計系統(tǒng)使用計算機和內(nèi)部控制電腦化而呈現(xiàn)出新的特征，審計師就應(yīng)重新規(guī)劃審計程序，采取相應(yīng)的對策和輔助審計軟件進行審計。
1．固有風險的特征。固有風險是指假定不存在相關(guān)內(nèi)部控制時，某一帳戶或交易類別單獨或連同其他帳戶、交易類別產(chǎn)生錯報或漏報的可能性。具體表現(xiàn)為:
(1)電子化會計數(shù)據(jù)存在被濫用、篡改和丟失的可能性。手工系統(tǒng)中，紙質(zhì)介質(zhì)上的信息易于辨認、追溯。而在計算機系統(tǒng)中，由于存貯介質(zhì)的改變，一旦用戶非法透過計算機系統(tǒng)的"防火墻"，極易破壞和修改電子數(shù)據(jù)，且不留蛛絲馬跡；計算機病毒、電源故障、操作失誤、程序處理錯誤和網(wǎng)絡(luò)傳輸故障也會造成實際數(shù)據(jù)與電子帳面數(shù)據(jù)不相符，增加了固有審計風險的可能性。
(2)電子數(shù)據(jù)存在易于減少或消失審計線索的可能性。手工系統(tǒng)中，會計處理的每一步都有文字記錄和經(jīng)手人簽名，審計線索清晰;但在計算機系統(tǒng)中，從原始數(shù)據(jù)的錄入到報表的自動生成，幾乎勿需人工千預(yù)，傳統(tǒng)的審計線索不復(fù)存在，為審計師追查審計線索帶來了極大困難。
(3)原始數(shù)據(jù)的錄入存在錯漏的可能性。計算機系統(tǒng)下，大量的記帳憑證仍靠人工錄入，表面上機制帳、證、表的相互平衡，可能掩蓋了人工錄入的錯漏。
2．控制風險的特征。控制風險是指某一帳戶或交易類別或連同其他帳戶、交易類別產(chǎn)生錯報或漏報，而未能被內(nèi)部控制防止、發(fā)現(xiàn)或糾正的可能性。具體表現(xiàn)為：
(1)有意或無意使設(shè)置權(quán)限密碼實現(xiàn)職責分工的約束機制有失效的可能性。手工系統(tǒng)下，通過建立崗位責任中心達到內(nèi)部控制的目的。在計算機系統(tǒng)下，一是通過劃分操作員的責任范圍，設(shè)置權(quán)限和密碼實現(xiàn)人員分工；二是通過軟件設(shè)計劃分若干子系統(tǒng)或功能模塊設(shè)置不同的責任中心。由于權(quán)限設(shè)置的重疊或跨責任中心越權(quán)設(shè)置，使這一控制措施有可能形同虛設(shè)。
(2)網(wǎng)絡(luò)傳輸和數(shù)據(jù)存貯故障或軟件的不完善，有便會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常錯誤的可能性。手工系統(tǒng)下，這種可能性幾乎不存在；而在計算機系統(tǒng)下，這種可能性難以通過有效的內(nèi)控制度消除，必須靠先進的硬、軟件平臺以及會計軟件本身的自我保護，減少出現(xiàn)異常錯誤的機率。就多數(shù)會計軟件看，對數(shù)據(jù)錄入的一致性和正確性控制，會計數(shù)據(jù)處理的安全性和連續(xù)性控制，軟件設(shè)計還是比較慎密的。但對集成化程度較高的企業(yè)級管理軟件，數(shù)據(jù)的共享性和一致性還不盡人意。另外某些網(wǎng)絡(luò)平臺在實際應(yīng)用中問題還是不少。
(3)會計軟件對現(xiàn)金和銀行存款的收付業(yè)務(wù)缺乏實時有效的控制手段。對于企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的現(xiàn)金和銀行存款收付業(yè)務(wù)，多數(shù)軟件是通過人工填制記帳憑證，從帳各系統(tǒng)人口錄入到電腦，部分軟件雖通過出納系統(tǒng)實時地錄入，但可能與憑證數(shù)據(jù)不同步;對于銀行存款的收付業(yè)務(wù)，不僅數(shù)據(jù)難以實時同步，而且存在雙方數(shù)據(jù)不一致的可能性。
3．檢查風險的特征。檢查風險是指某一帳戶或交易類別或連同其他帳戶、交易類別產(chǎn)生錯報或漏報，而未能被實質(zhì)性測試發(fā)現(xiàn)的可能性。具體表現(xiàn)為：
(1)會計軟件的更新?lián)Q代，增加了歷史文件難以提取的可能性。對帳戶或交易的重大實質(zhì)性測試往往離不開企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)。由于軟件版本的更新、平臺的遷移，難以從往年帳套里提取這些歷史數(shù)據(jù)，迫使審計師不得不從浩如煙海的文檔申收集整理歷史數(shù)據(jù)。這不僅降低了審計效率，而且?guī)砹烁嗟臋z查風險。
(2)內(nèi)部控制主要依賴軟件本身，增加了難以全面檢查測試的可能性。手工系統(tǒng)下，對內(nèi)部控制的測試看得見、摸得著；而在計算機系統(tǒng)下，內(nèi)部控制融匯于軟件之中，肉眼無法覺察，這就要求審計師有必要設(shè)計一些正常有效的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和一些例外業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)(不完整的、無效的、不合理的、不合邏輯的)，來檢查測試軟件的控制能力。由于多數(shù)審計師不是電腦專家，要在有限的審計時間里設(shè)計面面俱到的測試數(shù)據(jù)是不現(xiàn)實的。為此，筆者認為對軟件本身的審計檢查可納人軟件開發(fā)或評審之中，審計師在審計實務(wù)中，重點是測試數(shù)據(jù)的完整性以及操作權(quán)限的分配和應(yīng)用情況；
根據(jù)以上討論，計算機系統(tǒng)下審計風險有其特有的表現(xiàn)形式，注冊會計師面臨著新的風險。然而審計環(huán)境的變化并不能改變注冊會計師的審計責任，注冊會計師仍應(yīng)保持應(yīng)有的執(zhí)業(yè)謹慎，并采取適當?shù)膶徲嫵绦虮泔L險控制在可接受的水平上。
二、降低審計風險的對策
1．降低固有風險的對策?？梢酝ㄟ^加強內(nèi)外部安全機制、完善軟件功能、改進數(shù)據(jù)錄入技術(shù)，降低審計固有風險。
(1)加強內(nèi)外部安全控制機制，降低會計數(shù)據(jù)被濫用、篡改和丟失的可能性。首先是配備可靠的硬件設(shè)備，如增加防火墻設(shè)備，增加數(shù)據(jù)加密及路由加密設(shè)備，增加備份硬盤等；其次，獲取后續(xù)支持軟件，如會計軟件版本更新的支持、加密算法更新的支持等;再次，建立安全的運行環(huán)境，為會計系統(tǒng)建立一個相對開放且安全級別較高的專用局域網(wǎng)，合理設(shè)置多層加密關(guān)口和防火墻;最后是完善管理制度。
(2)完善軟件的設(shè)計，降低減少或消失審計線索的可能性。一是完善操作日記的設(shè)計，只有打印存檔后才允許刪除；二是設(shè)置強制備份，如跨期操作必須做備份；三是取消反過帳、反結(jié)帳功能，設(shè)計報表與帳套數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)，并記錄報表已打印的次數(shù);四是非經(jīng)授權(quán)不可擅自修改報表的取數(shù)公式。
(3)改進數(shù)據(jù)錄入技術(shù)，降低數(shù)據(jù)錄入錯誤的可能性。一是設(shè)計磁性單據(jù)，盡量采取掃描錄入；二是對重要的原始憑證，利用多媒體技術(shù)掃描壓縮存盤，便于事后讕閱；三是盡旦使用自動轉(zhuǎn)帳功能，保持數(shù)據(jù)的工確完整。
2．降低控制風險的對策。一般來說，控制措施包括制度控制和程序控制，這里主要就權(quán)限密碼、降低數(shù)據(jù)異常鍺誤和聯(lián)網(wǎng)傳輸問題，談一些具體措施。
(1)分配設(shè)置責任中心和操作權(quán)限密碼，降低約束機制失效可能性。首先是系統(tǒng)管理員為不同崗位的會計人員設(shè)置不同的操作權(quán)限和口令;其次是經(jīng)授權(quán)后的各用戶應(yīng)定期修改自己的密碼;最后是嚴格控制跨責任中心設(shè)置操作權(quán)限。
(2)提高網(wǎng)絡(luò) 通信效率和效果，降低軟件出現(xiàn)異常錯誤的可能性。一是選取性能優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)操作平臺和網(wǎng)絡(luò)傳輸配套設(shè)備；二是選擇基于優(yōu)良數(shù)據(jù)庫開發(fā)平臺的會計軟件；三是提高軟件使用者的計算機應(yīng)用水平。
(3)建立企此與銀行之間的網(wǎng)絡(luò)連接，降低數(shù)據(jù)不一致的可能性。對企業(yè)內(nèi)部的收付業(yè)務(wù)借助磁性單據(jù)掃描錄入，依靠軟件的智能化同步自動生成記帳憑證;對與銀行間的業(yè)務(wù)，建立廣域網(wǎng)連接，實時傳送，保證數(shù)據(jù)同步和一致。
3．降低檢查風險的對策。從被審計單位的角度看，應(yīng)主動與審計師溝通，統(tǒng)一歷史文件的存貯格式;從審計者的角度看，面對新的審計環(huán)境，應(yīng)采取更有效的審計程序和審計方法。
(1)統(tǒng)一文件存貯的格式，降低歷史文件難以打開閱讀的可能性。一是對不同時期版本的會計軟件，采取統(tǒng)一的文件格式存貯，以便于審計師使用輔助審計軟件打開審查；二是制定會計軟件行業(yè)標準，統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和外部接口。
(2)設(shè)計一套有針對性的審計檢查程序，使檢查風險降到最低。一是檢查被審計單位的權(quán)限設(shè)置，審查操作日志，發(fā)現(xiàn)疑點;二是檢查被審單位的報表取數(shù)公式，重新生成一次并與被審計單位提供的比較;三是查閱銷售的原始合同，或利用輔助審計軟件整理匯總，并與電子帳面數(shù)據(jù)核對；四是檢查帳實是否相符，這里既指傳統(tǒng)意義上的帳實相符，也指計算機系統(tǒng)下各子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)相符；五是檢查憑證記錄的真實性、資產(chǎn)及負債的合理性、期末交易的歸屬期、內(nèi)部管理控制制度的完備性和會計政策的一貫性。 (廣東職業(yè)技術(shù)師范學院 朱文 )
[內(nèi)容摘要]:本文揭示會計電算化給審計帶來了風險與挑戰(zhàn),分析對給審計工作提供了新的發(fā)展機遇,開展計算機審計不僅能夠提高審計工作效率,同時還促使會計電算化及審計辦公自動化向更高目標邁進。本文還結(jié)合審計軟件開發(fā)的實踐提出審計軟件應(yīng)具備的基本功能,并對計算機審計發(fā)展的方向進行了展望。
[關(guān)鍵詞]:會計電算化 計算機 審計
在信息化迅速發(fā)展的今天,經(jīng)濟活動記錄的處理技術(shù)已經(jīng)向電子化、集成化、廣域化、數(shù)字化和無紙化的方向發(fā)展。會計工作的技術(shù)手段能夠跟隨著信息化的步伐,許多單位已經(jīng)實現(xiàn)了會計電算化。而審計的技術(shù)手段卻相對滯后,絕大多數(shù)的審計仍然是“繞過計算機審計”。這給審計工作提出了挑戰(zhàn):作為審計人員,如果不懂計算機審計,在不久的將來就會失去審計的資格。同時,也給審計工作提供了新的發(fā)展機遇,促使審計工作向更高層次邁進。
一、會計電算化給審計帶來的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇
(一)開展審計工作的緊迫性
會計電算化信息系統(tǒng)的環(huán)境比手工更為復(fù)雜,審計人員面臨諸多難題,審計人員如果僅靠原有的審計技術(shù)和方法是無法適應(yīng)新的形勢,必須改進審計方法,拓寬審計內(nèi)容。
1 、審計對象的擴展化,給審計提出了新課題。
計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計對象,除手工環(huán)境下的審計對象以外,信息的載體得以擴展,出現(xiàn)了新的信息載體,如磁帶、磁盤等。另外,審計人員還要對會計電算化信息系統(tǒng)本身進行審計,其中包括對會計信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、會計軟件的程序、會計信息系統(tǒng)的控制等進行審計,是些都是審計人員面臨的新課題。
2 、繞過電算化系統(tǒng)的審計,很難有效地發(fā)揮審計職能。
隨著會計電算化水平的提高,如果審計人員不懂得計算機,不了解電算系統(tǒng),只能依賴被審單位提供打印的賬頁進行審計。這樣審計人員可能得不到被審單位的尊重,甚至還可能被不老實的人所愚弄。所以,審計人員如果不能審電算化系統(tǒng),面對比較復(fù)雜的會計信息系統(tǒng)就變得無能為力了,這就很難有效地發(fā)揮審計的監(jiān)督職能。
3 、審計內(nèi)容的復(fù)雜化,增加了審計工作的難度。
手工系統(tǒng)中,審計的內(nèi)容主要是對其財政收支活動及有關(guān)的經(jīng)濟活動的審查。在會計電算化信息系統(tǒng)的情況下,加密的會計軟件把以往肉眼可見的線索掩蓋了起來,使得審計內(nèi)容變得復(fù)雜化。加上人們往往過分相信計算機輸出的結(jié)果,容易忽視了計算機也是由人來操作的這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),表面上賬、證、表的相互平衡,可能掩蓋了人工錄入的錯漏。例如,某工廠財務(wù)處從工資單到工資匯總表都是計算機計算打印出來的,歷經(jīng)檢查都沒發(fā)現(xiàn)問題。在一次審計本來要結(jié)束時,有一位老會計隨手用算盤打了一張工資匯總憑證,發(fā)現(xiàn)匯總結(jié)果不對,經(jīng)詳細核對,查出一個工資核算員利用工資匯總表貪污公款 70 多萬元的大案。案件的查出并不令人樂觀,如果讓審計人員憑算盤來檢驗計算機的結(jié)果,審計時間、審計成本都是不允許的,也是不容易做到的。
4 、計算機環(huán)境下的舞弊更具有隱蔽性,給審計帶來了新的風險。
計算機的應(yīng)用,使會計作弊由手工操作變成了由機器完成,計算機作弊不留痕跡,更具有隱蔽性。美國斯坦福研究所的調(diào)查表明,該國計算機舞弊犯罪的損失平均每起為 45 萬美元,最高的一次曾達到 50 億美元,全世界每年通過計算機被盜走的資金高達數(shù)百億美元。這無疑給審計增加了查處的難度和風險,正如國際會計聯(lián)合會會長羅伯特梅爾指出的:“會計師將不得不對實際上通過計算機報告的財務(wù)信息承擔責任”。
5 、傳統(tǒng)審計的信息反饋能力弱,與信息化的時代要求不適應(yīng)。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步,信息化進程日益加快,紙質(zhì)賬本將為電子數(shù)據(jù)所代替,傳統(tǒng)的手工審計將遭遇無情的沖擊。而審計要行使高層次的監(jiān)督,不僅需要微觀的監(jiān)督,而且要參與宏觀的調(diào)控,尤其是在市場經(jīng)濟和信息化社會的今天,單位領(lǐng)導希望審計能及時反映和提供財務(wù)管理中的新情況、新問題,提供宏觀控制所需要的信息。面對這樣的形勢,審計工作者必須盡快掌握先進的審計技術(shù),以較少的人力和時間消耗,完成更多的審計任務(wù)。要做到這一點,開展計算機審計必不可少。
(二)開展計算機審計的必要性
會計的電算化的發(fā)展不僅是向?qū)徲嫻ぷ魈岢鲂碌奶魬?zhàn),同時也為審計人員提供了新的用武之地,為審計帶來發(fā)展的新機遇。開展計算機審計,能夠使得審計技術(shù)更加先進,審計領(lǐng)域更加寬廣,審計信息更加及時,使審計真正成為高層次的監(jiān)督。
1 、拓寬審計范圍,全面開展審計監(jiān)督。
審計人員借助于審計軟件,利用計算機提供的程序輸入必要的條件進行樣本抽取,對異常項目進行調(diào)查測試,以確定審計重點,并可以在一定范圍內(nèi)進行逐筆審計,使得審計內(nèi)容更加廣泛,審計人員可以不再由于時間和工作量的原因而縮小審計范圍。
在手工條件下,由于審計方法與技術(shù)的限制,對手工信息系統(tǒng)的審計往往以財務(wù)審計和事后審計為主,在計算機審計的條件下,利用計算機快速、準確的特點,積極開展事前審計、事中審計和效益審計,擴大審計范圍,提高審計工作質(zhì)量,減少審計風險。所以,計算機審計使得全面審計成為可能。
2 、科學統(tǒng)計與抽樣,提高審計工作效率。
會計電算化提供的電子賬是肉眼不可見的,對不懂計算機的審計人員來說是個風險,但對可以用計算機進行查賬的審計人員來說是一個有利條件。審計人員利用計算機處理數(shù)據(jù)既快速又準確的特點,使得審計資料的審查與分析工作主要由計算機完成,從而提高審計工作效率。
效益審計一般比財務(wù)審計、法紀審計需要進行更多的經(jīng)濟定量分析和經(jīng)濟效益指標的計算,利用計算機輔助審計,使得審計人員能擠出時間和精力開展效益審計,更能顯示出計算機審計所特有的優(yōu)勢。
3 、查錯防弊,促使會計電算化向更高目標邁進。
會計電算化后,內(nèi)部控制方式發(fā)生了較大變化,內(nèi)部控制變?yōu)閷θ撕蜋C器兩方面的控制,如果會計電算化系統(tǒng)在控制上有漏洞,就會造成比手工記賬更嚴重的失
誤和損失。而開展計算機審計可以找出會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制制度的薄弱環(huán)節(jié),促進會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制制度的建立,達到間接防弊的目的。
人工查找輸入錯誤十分繁瑣,而計算機則可按照指令查找有關(guān)事項,并將可疑數(shù)據(jù)提取出來。所以,與傳統(tǒng)的手工審計相比,計算機審計可以方便迅速地查找錯誤和舞弊,既直觀又高效。
在電算系統(tǒng)不規(guī)范的情況下,要實現(xiàn)審計軟件的通用性只能安排層層提示和大量的人機對話,這必定降低軟件的運行速度和效率。要有效地開展計算機審計,首先做到電算會計系統(tǒng)的規(guī)范化。再則,深層次的計算機審計,是要對會計電算化系統(tǒng)本身進行審查,這就要求審計人員通過打開電算化信息系統(tǒng)這個“黑箱”,探索和測試信息系統(tǒng)的處理邏輯,對它的安全性、可靠性、穩(wěn)定性、合法性等方面進行監(jiān)督,從而揭露問題、找出不足、提出改進意見,促使了會計電算化系統(tǒng)向更高的目標邁進。
4 、加強信息反饋,促進信息化建設(shè)。
在手工審計條件下信息的整理、反饋以及靈敏度等方面都存在著大量的不足,而計算機審計則給審計信息的利用提供了極大的優(yōu)勢。例如,審計電算化后,大量的審計信息、審計法規(guī)、被審單位基本情況都存儲在計算機內(nèi),需要時可隨時查閱,使資料的索取更加及時;利用計算機對審計的信息進行統(tǒng)計、匯總、分析和上報,將會大大加快信息的反饋,增強審計系統(tǒng)信息的反饋能力,這將能為領(lǐng)導決策提供更的、多及時的有用信息,能有效地發(fā)揮審計對宏觀調(diào)控的作用。
5 、推動審計工作規(guī)范化、辦公自動化。
手工條件下審計人員在各自負責的項目范圍內(nèi)開展工作,資料搜集、核對、計算、編制工作底稿、編寫審計報告等工作存在大量的重復(fù)勞動。在計算機審計的情況下,每個審計人員工作的中間結(jié)果可由大家共享,對某一項目的各個部分可根據(jù)專業(yè)分工同時開展工作,然后把結(jié)果匯集到一起,整合成一個完整的工作成果,不僅節(jié)約了大量的人力,還極大的提高了審計工作效率,保證了審計工作質(zhì)量和進度。同時,通過計算機輔助管理,將文字處理、審計程序及審計工作底稿、電子表格等建立規(guī)范的模板,使審計工作實現(xiàn)規(guī)范化,審計手段實現(xiàn)現(xiàn)代化,審計工作邁向高科技領(lǐng)域。
上述情況表明,再不進行計算機審計,審計人員將失去審計資格;而開展計算機審計則可以使得審計工作向更高層次邁進;研制開發(fā)一種操作簡單、使用方便、功能性強、通用性強的審計軟件,則是實施計算機審計的關(guān)鍵。
二、積極開展計算機審計
(一)軟件開發(fā)的原則
會計核算軟件的多樣性和保密性,造成審計數(shù)據(jù)的難以取得,是開展計算機審計的最大障礙。但是,在國際上許多國家的計算機審計已相當普遍,為適應(yīng)經(jīng)濟的全球化和國際一體化的發(fā)展,必須盡快實施審計工作的電算化,否則很難向國際審計準則靠攏。所以,計算機審計也并非高不可攀,只要審計人員有信心,只要審計人員能提出需求,計算機專業(yè)人員就能夠?qū)徲嬓枨笞優(yōu)閷徲嬡浖?
在軟件開發(fā)中,應(yīng)按照標準化、規(guī)范化、科學化的原則,實現(xiàn)審計全過程的電子化,并逐步向自動化、智能化和遠程審計發(fā)展。已《金審審計軟件》開發(fā)的實踐與體會,審計軟件應(yīng)具備以下功能:
1 、審計軟件要獨立使用。
如果將審計軟件直接插入被審計單位會計電算化系統(tǒng),在沒有足夠證據(jù)證明審計軟件不會對其財務(wù)數(shù)據(jù)造成損害的情況下,被審計單位會提出反對意見。為了避免出現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)遭受損害的可能性,審計軟件只能脫離電算化系統(tǒng)獨立使用。
2 、建立審計軟件平臺。
審計軟件平臺主要包括:
①審計項目管理子系統(tǒng)。其功能根據(jù)審計組成員的個人特長和審計組的需要進行分工,靈活安排審計進度。同時提供審計通知書、審計計劃、審計工作底稿、審計報表、審計報告等各種模板,并具備匯總各個審計人員完成子項目的成果形成完整審計文檔的功能。審計項目通過計算機進行管理,將審計工作由原來的個體性很強的工作方式連接成為群體化的工作方式,使每一個審計人員的工作互相關(guān)聯(lián),互相協(xié)助;
②財務(wù)數(shù)據(jù)查詢子系統(tǒng)。其功能是將財務(wù)數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)接口轉(zhuǎn)換為審計查詢的數(shù)據(jù),審計人員可以隨心所欲地查詢、分析財務(wù)數(shù)據(jù),并生產(chǎn)相應(yīng)的審計工作底稿和審計報表;
③財經(jīng)審計法律法規(guī)查詢子系統(tǒng)。其功能是輸入、檢索、查詢、瀏覽及打印在審計過程中需要涉及到的國家、地方和單位的各種法律、法規(guī)、政策、制度等適用性文件,并具備網(wǎng)上升級的功能;
④審計公文管理子系統(tǒng)。其功能是處理各項目審計過程中的文件。
3 、加速開發(fā)通用性接口軟件的步伐。
審計數(shù)據(jù)接口是計算機審計的一個瓶頸,加大力度、加快研究和開發(fā)審計數(shù)據(jù)接口的進度,是推動計算機審計發(fā)展的一個重要課題。由于會計應(yīng)用程序的紛繁復(fù)雜,采用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)種類繁多,開發(fā)面向不同對象信息系統(tǒng)的審計數(shù)據(jù)接口,成為一個十分重要而又繁重的任務(wù),因為會計軟件紛繁復(fù)雜,也不可能逐一編制接口程序,所以通用的數(shù)據(jù)接口軟件亟待開發(fā)。
(二)計算機審計展望
1 、由聘請計算機專家審計為主向?qū)徲嬋藛T獨立審計發(fā)展。
目前,由于我國審計人員大多數(shù)還不能獨立地進行信息系統(tǒng)的審計工作,在進行計算機審計時往往是聘請計算機技術(shù)人員協(xié)助進行。但由于計算機技術(shù)人員一般都不懂審計業(yè)務(wù),而審計人員又不懂計算機程序,所以,兩者之間的溝通比較困難,審計目的難以達到。因此,從長遠觀點看,培養(yǎng)新一代的計算機審計人員,有既懂審計業(yè)務(wù),又懂計算機,能夠獨立開展計算機審計,從根本上解決我國計算機審計問題。
2 、由定期審計向?qū)崟r審計方向發(fā)展。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展,未來的計算機審計人員可以將自己的計算機與被審計單位的會計信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),通過在被審單位的信息系統(tǒng)中嵌入為執(zhí)行特定審計功能而設(shè)計的程序段,收集審計人員感興趣的資料,并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將這些資料及時傳送到審計人員的計算機中,進行實時審計。實時審計可以彌補事后審計線索不充分的缺陷。
3 、審計軟件將由查賬型向分析型和專家系統(tǒng)方向發(fā)展 .
目前的計算機審計軟件,其主要功能是對存貯在磁性介質(zhì)或光介質(zhì)上的數(shù)據(jù)文件進行查詢、抽樣、復(fù)核、核對等,執(zhí)行查賬的功能。但是,隨著計算機審計范圍的不斷擴大,僅僅具有查賬功能的審計軟件是遠遠不能滿足計算機審計要求的。未來開發(fā)的計算機審計軟件,將由查賬型向分析型方向發(fā)展,并進一步發(fā)展為審計專家系統(tǒng)。分析型審計軟件是在對磁性數(shù)據(jù)文件內(nèi)容進行真實性和合法性審計的基礎(chǔ)上,通過建立適當?shù)膶徲嬆Ｐ?對各種經(jīng)濟指標進行定量的計算、分析與評價;審計專家系統(tǒng)則是模擬審計專家在審計中所作的思維和推理,代替審計人員完成部分審計任務(wù)的計算機軟件。
一、引言
作為多科性的農(nóng)業(yè)院校,我校又被教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局批準為拔尖創(chuàng)新性、復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式試點高校。圍繞“四型”人才培養(yǎng)目標,啟動新一輪人才培養(yǎng)模式改革已成為當前面臨的主要任務(wù)。近年來,高校盡管在人才培養(yǎng)模式改革方面進行了諸多積極探索,但人才培養(yǎng)模式單一的問題仍然比較普遍、比較突出,在計算機實驗教學中傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。
為了更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和學生個性發(fā)展需求,圍繞實現(xiàn)“四型”(拔尖型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、專業(yè)型)人才培養(yǎng)目標,從根本上全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,探索人才培養(yǎng)模式就成為必然。高等學校計算機及相關(guān)學科擔負著為全社會培養(yǎng)信息化人才的重任,計算機實驗教學又是學生強化基礎(chǔ)、提高創(chuàng)新實踐能力的重要課程。所以,構(gòu)建計算機實驗教學模式,提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是高校計算機教學中面臨的重要課題。本文針對我校多科性的特點和學校的具體情況,提出了在計算機實驗教學中創(chuàng)建開放式、研究型實驗課程體系,構(gòu)建兩個互通體系、激發(fā)科研興趣、以賽促學、以賽促教的教學模式,有效地提高了計算機實驗教學水平,提高了學生的實踐能力和科技創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才起到了極大的促進作用。
二、探索計算機實驗教學模式,提高教學水平,推進創(chuàng)新研究
在多年的計算機實驗教學與培養(yǎng)本科生的各個環(huán)節(jié)中,我們認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學生的科研能力是不容忽視的問題。計算機實驗教學不僅傳授基礎(chǔ)知識及基本技能,而且是培養(yǎng)學生科研思維和方法的學科,因此,在計算機實驗教學過程中,主要針對多科性大學的特點,更新教學理念,將計算機理論知識學習和科學研究技能訓練作為一個系統(tǒng)進行了整體優(yōu)化。
1.不斷優(yōu)化課程體系,確保人才培養(yǎng)方向。圍繞人才培養(yǎng)方向,我們對計算機專業(yè)培養(yǎng)方案進行了不懈探討和優(yōu)化,合理設(shè)計專業(yè)課程體系模塊、組織管理體系模塊、技術(shù)管理體系模塊、畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)考模塊。
同時,科學設(shè)置學時比例,合理安排課程順序,確保計算機理論課程體系與實踐體系緊密銜接,緊扣人才培養(yǎng)目標,使課程安置有理有據(jù),使學生學習目的明確,為專業(yè)學生全方位就業(yè)提供有效的智力支撐,為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,滿足學生成長需要。
2.圍繞人才培養(yǎng)目標優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。高水平的教師隊伍是搞好教學的基礎(chǔ),也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。通過引進高起點的計算機專業(yè)人才,壯大教師隊伍,搭建合理的教學和科研平臺,營造良好的學術(shù)氛圍,激發(fā)教師的積極性,全力做好人才培養(yǎng)工作。聘請具有豐富經(jīng)驗的專家為客座教授,開講座,增強師資力量,通過教師座談和交流,群力群策,實現(xiàn)教學主體的“多元化”,形成校內(nèi)專業(yè)教師和校外專家教學的良性聯(lián)動,確保計算機教學質(zhì)量不斷提升。
建立科學的人才觀和有效的教師分類管理與評價體系,鼓勵教師帶動學生搞科研,推進科學創(chuàng)新和技術(shù)推廣。讓教師隊伍中既有引領(lǐng)學術(shù)前沿的科研人員,又有帶領(lǐng)學生深入生產(chǎn)實踐、服務(wù)社會的技術(shù)推廣型人才,使教師隊伍既能在學術(shù)上領(lǐng)先,又能在生產(chǎn)實踐中“立地”。
3.完善計算機實驗教學內(nèi)容,為學生創(chuàng)新搭橋鋪路。傳統(tǒng)的計算機實驗教學,多以驗證性的實驗為主要內(nèi)容,不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此,必須優(yōu)化課程體系,改革實驗內(nèi)容。將計算機實驗教學內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究設(shè)計型三個層次,增加創(chuàng)新性、設(shè)計性的實驗內(nèi)容,突出創(chuàng)新思維培養(yǎng),加強創(chuàng)新實踐鍛煉。授課教師的作用也從以往的“講授灌輸”變成“引導啟發(fā)”,鼓勵學生積極思考、善于思考,有問題敢于提問、善于提問,積極與老師探討問題的解決辦法,提高理論與實踐結(jié)合的能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力。學生在創(chuàng)新鍛煉的同時不斷產(chǎn)生新的想法、好的點子,使其科研能力得到較大提高。
4.強化實踐環(huán)節(jié),突出教學特色。為社會輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,是我們的任務(wù),學生能力的培養(yǎng)直接影響社會對我們的認可。因此,必須從學生實踐鍛煉上下工夫,引導學生認真研究專業(yè)特色,加深對專業(yè)的理解,進而立足實際,敢于想象,善于思考,著力提升專業(yè)能力。突破校內(nèi)教學“虛擬性”,改變“學用兩張皮”現(xiàn)象,走出校園,到企業(yè)真實體驗和鍛煉。根據(jù)學生層次不同、角度不同,開展形式多樣的實踐活動,不同的人才培養(yǎng)目標需要不同的教學內(nèi)容和不同的實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。注重選擇學生實習的方式方法,實行專業(yè)教師和實習點領(lǐng)導、高工現(xiàn)場指導的方式,強化實習內(nèi)容和實習目的。指導學生在傳承中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中突破,在突破中形成優(yōu)勢和特色,讓學生帶著問題到現(xiàn)場參觀、訪問和調(diào)研,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生通過社會實踐鍛煉,全方位了解社會,學會觀察和分析問題,提高解決問題的能力。只有讓學生真正走向社會,才會發(fā)現(xiàn)教學中的不足,促使教師不斷改進教學方法,提升教學能力,培養(yǎng)學生的應(yīng)對能力,為社會輸送合格的專業(yè)人才。
三、注重學生綜合能力
培養(yǎng),抓住人才培養(yǎng)的著力點 在認真抓好計算機專業(yè)學生課堂教學的同時,結(jié)合學生綜合能力培養(yǎng),注意做好以下三方面的工作。一是實現(xiàn)專業(yè)教學與學生管理部門的聯(lián)動。將教學活動與學生課外活動巧妙對接,形成“開放式”學習模式,使課堂教學與課下鍛煉同步推進。對于學生第二課堂活動,堅持專業(yè)教師與院團委聯(lián)合組織、共同指導,實現(xiàn)教師課堂教授與課后學生管理的“一體化”聯(lián)動,形成人才培養(yǎng)目標的一致性。二是實現(xiàn)專業(yè)教學與學生課外學術(shù)活動的聯(lián)動。精心組織課外學術(shù)活動。舉辦計算機專業(yè)專題論壇。三是實現(xiàn)專業(yè)教學與創(chuàng)新的聯(lián)動。強化學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),利用各種有效渠道,切實增強學生的實際動手能力,把認識實習、業(yè)務(wù)實習、畢業(yè)實習延展到課下,充分利用周末和休息日,積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
四、開展豐富多彩的創(chuàng)新實踐活動,營造良好的創(chuàng)新氛圍
1.我校是多科性的農(nóng)業(yè)院校,為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力,學校建立了實驗教學中心、校內(nèi)實踐站和校外實習基地相結(jié)合的實踐教學體系,充分利用有利的教學平臺,建設(shè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)。聘請專家開展各種專題講座,舉辦專業(yè)學術(shù)論壇———“創(chuàng)業(yè)大講堂”和“創(chuàng)業(yè)培訓進校園”活動。成立各種創(chuàng)新團隊:啟航計劃、數(shù)學建模、ACM軟件設(shè)計等,加強“SRT”計劃及大學生創(chuàng)新研究的管理和實施,結(jié)合本地實際,設(shè)立專業(yè)創(chuàng)新基金,強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié),提高學生的創(chuàng)新意識和能力。
2.以賽促學,以賽促教。在計算機實驗教學中,開展多種形式的技能大賽,通過競賽調(diào)動學生學習的主動性和積極性,學生為了競賽需要系統(tǒng)學習基礎(chǔ)知識,廣泛查閱文獻資料,并在設(shè)計中考慮可能出現(xiàn)的問題和解決方法,這樣,不僅培養(yǎng)了學生思維的嚴謹性和邏輯性,而且有效地激發(fā)了學生的學習熱情和探索精神,同時,在競賽方案的實施中,學生不僅需要自己動手得到結(jié)果,還提高了學生運用基本理論、基本知識和基本技能解決問題的能力,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。鼓勵學生積極參加全國各類科技競賽,為學生搭建創(chuàng)新平臺,制定獎勵機制。通過競賽找出差距和不足,取長補短,更改新的教學方案,力爭教學上新的臺階。
五、創(chuàng)造良好人文環(huán)境,注重文化育人
大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與科學的學習習慣和思考的養(yǎng)成密不可分。良好的學習習慣、正確的學習態(tài)度能促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。所以,學習的環(huán)境和氛圍尤為重要,良好的學習環(huán)境使人向上,嘈雜、混亂的環(huán)境使人頹廢。因此,為了提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必須創(chuàng)造好的教學環(huán)境和學習環(huán)境,加強人文關(guān)懷,提高大學生的文化素質(zhì)和修養(yǎng),樹立正確的人生觀和價值觀,為學生創(chuàng)造一個民主、自由、開放和進取的學習環(huán)境,營造一個良好的學習氛圍。突出個性,分類培養(yǎng),努力發(fā)展個性教育,給予學生更多的自主權(quán),挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。通過重視校園文化,提升大學生整體文化素質(zhì),充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件。
六、結(jié)語
隨著經(jīng)濟社會對人才的需求變化和高等教育的發(fā)展,高校的教育功能越來越明顯,培養(yǎng)一批具有扎實理論功底、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、適應(yīng)社會快的專業(yè)型人才更能得到社會認可。高校人才培養(yǎng)任重而道遠,人才培養(yǎng)模式改革已成為擺在高校面前的重要任務(wù),不同的培養(yǎng)模式培養(yǎng)不同類型的人才。本文從不同角度對計算機實驗教學模式做了深刻研究,目地是為了加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,改善現(xiàn)有教學條件,提高教師教學水平,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,提高學生創(chuàng)新能力,為社會輸送更多更有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
1、人工智能
將計算機技術(shù)應(yīng)用到園林綠化工作中是發(fā)展的必然趨勢。近年來出現(xiàn)了一種新形勢,很好的將園林綠化與計算機相結(jié)合,以自控噴泉為例子,它利用計算機技術(shù)將電、光、聲融入到噴泉技術(shù)中,以產(chǎn)生多彩變換的水景。LED顯示屏利用的也是計算機多媒體技術(shù),作為繼雜志、電視、廣播之后的一種新型戶外宣傳手段,被人們廣泛的應(yīng)用到車站、廣場、機場等公眾場所。此種形勢打破了傳統(tǒng)的園林綠化,將高科技融入到園林綠化中,推動了園林綠化工作的發(fā)展。
2、3S技術(shù)
3S技術(shù)是指以地理信息系統(tǒng)為核心的地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)和全球定位系統(tǒng)的集成,構(gòu)成了對空間數(shù)據(jù)的實時更新、分析、采集、處理及為其他學科提供咨詢決策的技術(shù)系統(tǒng)。在園林綠化工作中利用3S技術(shù)可以對園林綠化進行自然災(zāi)害監(jiān)測、自然資源調(diào)查和森林中植被的分布情況等。利用計算機技術(shù)可以將地表信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字編碼,為測繪部門提供準確的地圖資料,通過計算機所接受到的數(shù)字信息,并將數(shù)字信息轉(zhuǎn)換為需要的測繪地圖?，F(xiàn)在3S技術(shù)在園林工作中的應(yīng)用受到越來越多人們的重視,成為我國園林綠化工作中不可缺少的一門技術(shù)。
3、計算機技術(shù)在園林綠化工作中的應(yīng)用
隨著人們生活水平的不斷提高,人們對環(huán)境質(zhì)量也提出了更高的要求,對城市中園林綠化要求也提出了更高標準,同時也增加了園林綠化工作的難度,高科技已經(jīng)深入到多個行業(yè)中,計算機技術(shù)已經(jīng)成為設(shè)計行業(yè)的重要組成部分。在園林設(shè)計工作中使用CAD可以將工程預(yù)算、方案設(shè)計等環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系起來。在設(shè)計工作中通過使用計算機可以有效降低制圖的損耗、節(jié)省圖紙、設(shè)計師的勞動強度,同時,在檢驗和核算方案時具有不破壞原始方案、客觀性好和修改方便等特點。設(shè)計人員每做完一項工程的設(shè)計時都可以選擇其中實用的圖形制作成模塊,存入圖庫作為園林設(shè)計的素材,如果有類似需求時,可以在圖庫中選用素材而不用再重畫,不但減輕了設(shè)計者的勞動強度同時也加快了工程設(shè)計的進度。在園林綠化工作中使用計算機技術(shù)還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行分工協(xié)作,在很大程度上要求設(shè)計師與建筑師、道路水電專業(yè)人員互相協(xié)調(diào),緊密配合。傳統(tǒng)的手工繪制圖紙方法不僅占用大量空間而且浪費時間,并隨著時間的變化,很容易發(fā)生一些無法預(yù)測的后果。在園林綠化工作中利用計算機技術(shù)可以更科學的管理設(shè)計圖紙,將完成的資料存放在軟盤或硬盤上,這樣不僅便于查找,還可以進行備份,大大提高了園林綠化工作的安全性。
4、結(jié)束語
綜上所述,計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于園林綠化工作中,為傳統(tǒng)的園林綠化工作注入了新鮮的血液。隨著技術(shù)的發(fā)展及社會的進步,需要進一步推動計算機技術(shù)在園林綠化工作中普及,以實現(xiàn)園林綠化的資源共享,將計算機技術(shù)更加細化的融入到園林綠化工作中,把市場經(jīng)濟、宏觀決策和生產(chǎn)經(jīng)營管理三者相互配合,實現(xiàn)園林綠化信息技術(shù)的綜合應(yīng)用,使其成為一種方便快捷的手段,大大降低重復(fù)勞動和材料的消耗,縮短設(shè)計的時間,從而提高市場的競爭力,促進園林綠化工作的繁榮發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教學改革
論文摘要:從課程的教學形式、實踐操作訓練、評價方式轉(zhuǎn)變等方面,探討了如何在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中進行改革,最終提高學生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì),達到職業(yè)教育的真正目的。
計算機行業(yè)是一個高速發(fā)展的行業(yè)。隨著計算機性能的不斷提高,各種計算機應(yīng)用軟件不斷推陳出新,使得計算機在各種行業(yè)及家庭的應(yīng)用更加普及。隨著計算機應(yīng)用的推廣與普及,一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前中職學校各個專業(yè)必開的一門公共基礎(chǔ)課程,它既能培養(yǎng)學生操作計算機的技能,又能培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì),不僅符合計算機技術(shù)發(fā)展規(guī)律的要求,也符合中職學校素質(zhì)教育的要求。本文就計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實際教學中如何改革提出一些粗淺的看法。
一、教學形式
(一)傳統(tǒng)的教學形式
以前受教學條件的限制,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學多數(shù)采取“板書+講解+適當?shù)纳蠙C練習”的授課方法,這種傳統(tǒng)的授課方式由于教學方法單一、僵化,沒有直觀的演示。在教學的各個環(huán)節(jié),教師習慣于“一言堂”“滿堂灌”,基本上以自身為主體,從課前備課到上課講授,對學生的反應(yīng)關(guān)注得較少。學生在學習過程中不能及時按教學要求進行練習操作,在上課時難免有畫餅充饑的感覺,從而導致聽課時對老師所講內(nèi)容不感興趣。課堂缺乏師生間的互動,學生學習被動,教學效果難免不佳。
(二)現(xiàn)代的教學形式
當前,計算機課程教學基本上普及了現(xiàn)代化教學手段。計算機各種軟件,多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持,這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強大的人機對話功能,使得計算機的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀、便捷。這些軟件的/！/應(yīng)用與操作,使用傳統(tǒng)的黑板上課是無法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解。換言之,就是現(xiàn)在計算機已經(jīng)發(fā)展到了“演示+操作+講解”的授課方式。實踐教學證明,在采用多媒體進行教學后,由于有了同步的演示,學生可以對老師講授的知識當堂進行操作練習,在師生的互動中既增強了學習的興趣,又把理論知識與實踐有機結(jié)合在一起,教學效果得到明顯提高。
(三)改革思路
計算機課程的教學一方面應(yīng)加強多媒體教室的建設(shè),改善硬件環(huán)境,充分利用投影儀或一些教學控制軟件演示以進行直觀教學;另一方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式,研究一種嶄新的計算機教學方法,將教學的主體從教師轉(zhuǎn)變學生,從而達到學生自主學習的教學目的。目前,建構(gòu)具有中職學校特點的“創(chuàng)設(shè)問題情境一師生互動設(shè)計問題一師生互動探究問題”三步走的計算機課堂,就是值得借鑒和參考的,它可以激活學生思維,提高課堂實效。具體步驟如下:(1)運用“現(xiàn)實生活中的熱點問題”、“藝術(shù)作品”和“文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片”等創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生問題意識。(2)在師生的交流互動中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計問題。問題可以來自教師自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計,也可以來自學生互動,在相互啟發(fā)、交流中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計問題。(3)通過師生互動探究問題。把問題作為主線,在教師與學生間、學生與學生間相互探討的過程中解決問題,從而激發(fā)學生的求知欲望。
二、教學方式
如何在教學過程中采取恰當?shù)慕虒W方法提高學生的課堂學習興趣,是教學取得成功的關(guān)鍵。什么樣的教學方法更適合中職課堂教學呢?這就要求我們從中職學生的學習心理特點、認知和能力水平出發(fā),充分考慮教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點,做到內(nèi)容上量體裁衣,因材施教;語言上通俗易懂、深入淺出,避免空洞說教。只有這樣才能充分地激發(fā)出學生學習計算習機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣。興趣是最好的老師,它能激發(fā)學生的學習主動性進而激發(fā)創(chuàng)造性,產(chǎn)生探求知識的巨大動力,引導學生自主的學,輕松的學,變“要我學”為“我要學”,在學生達到最佳的學習狀態(tài)的同時,也收到了最佳的課堂教學效果。
(一)選用合適的教材
一方面,應(yīng)選擇合適的教材。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異,但是教材的更新顯得相對滯后。由于中職教育是近幾年發(fā)展起來的,市面上適合中職學校的教材很少,選擇余地不大。中職學校以前曾選用過?？圃盒５慕滩?但由于兩者在培養(yǎng)目標上存在著差別,前者培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練,后者多偏重于理論知識研究。中職學生在學習中感到理論性強,壓力大,容易產(chǎn)生厭學情緒。正因為如此,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教材選擇上應(yīng)考慮選擇由中職學校編寫的適合中等職業(yè)技術(shù)學校教學特點的內(nèi)容新、適用性強、淺顯易懂的教材,這對于保障學生的學習效果顯得尤為重要。另一方面,應(yīng)積極開發(fā)校本教材。按照“以職業(yè)能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學思想,遵循實用、夠用的原則,根據(jù)教學需要積極開發(fā)實用的校本教材。
(二)甄選實用的教學內(nèi)容
在教學內(nèi)容上以實用、夠用為原則,根據(jù)不同專業(yè)的學生調(diào)整授課內(nèi)容,對日常工作和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹,著重
講解。例如,操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的,應(yīng)該重點介紹。對于網(wǎng)絡(luò)方面,局域網(wǎng)和因特網(wǎng)是計算機環(huán)境必不可少的部分,掌握這方面的知識有助于我們正確使用和簡單維護計算機,應(yīng)該讓學生理解掌握。
(三)注重教學環(huán)節(jié)的組織實施
教師根據(jù)教學內(nèi)容或教學案例制作課件,注重實例教學,以具有代表性的實例作為每個教學模塊的開始,讓學生從“可視化”的實例教學開始,對模塊的目標有一個整體認識,明白完成目標任務(wù)需要哪些知識。隨后,再以實例為主輻射到相關(guān)的知識、技能。實踐證明,這樣的教學方式由于教學直觀性、目的性更強,普遍被廣大學生所接受。
(四)培養(yǎng)學生的自學能力
計算機技術(shù)發(fā)展迅速,計算機知識更新加快,這就要求我們不斷地學習、不斷地更新知識。如何培養(yǎng)學生的自學能力?這就要求教師在教學過程中,充分結(jié)合中職學生的認知水平,適當安排一些易于自學的內(nèi)容讓學生獨立學習,逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。這是一個循序漸進的過程,自學的內(nèi)容應(yīng)該從簡單人手,再逐步加大自學的難度,在此過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自信心,讓學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與。這樣做不僅能使學生在成功體驗中增強自信,而且能夠使學生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學習慣。學生有了一定的自學能力,帶著自學的習慣,就會在平常的自學中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去思考問題,在課堂上經(jīng)過教師的講解、答疑及自己的練習去解決問題,這樣就能更好更快地掌握操作技能,從而提高教學效果。
三、實踐操作
計算機課是一門實踐性很強的學科,在教學中應(yīng)以實訓課為重點,實訓內(nèi)容則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用相貼切的實訓任務(wù)之中。在實訓過程中借助教學課件,采用講、看、練一體化和分組討論的教學方法,使教學更具直觀性,深入淺出,將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來。在發(fā)揮老師主導作用的同時,充分發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽地實踐,引導學生思考探索,從而達到良好的教學效果。同時,可以使學生在實踐操作中,從知識的被動接收者變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者,從而更直觀地掌握教學內(nèi)容,將理論知識與實踐有機地結(jié)合,切實提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量。
(一)采用項目教學“任務(wù)驅(qū)動”方式
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法,,強調(diào)學生的學習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機,適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力,讓學生終生受益。
(二)通過競賽來促進技能
學校每年定期舉行計算機基礎(chǔ)操作技能競賽,內(nèi)容包括打字,編輯排版,表格數(shù)據(jù)處理、圖表制、幻燈片制作等。通過競賽,促進學生更扎實地掌握操作技能,并積極應(yīng)用到與實際工作相關(guān)的各項任務(wù)中去,大大提高了學生的實踐操作能力。
四、評價方式
中職學校學生綜合素質(zhì)較差,學習內(nèi)驅(qū)力弱,認知水平和能力弱,這就使得我們要去尋找一種適合中職學生的學習評價方式,既不使學生的自尊心受到傷害,又能從一定程度上客觀評價學生的學習效果。對此,應(yīng)改革傳統(tǒng)的評價方式,一種是:評價分為過程評價、筆試考核和實踐能力考核三個部分。過程評價主要考核學生在課程學習過程中的主觀態(tài)度,以課堂出勤率、課堂紀律和平時成績作為主要評價依據(jù);筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度,以實訓作業(yè)成績作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种?理論考試占30%,實驗成績考試占70%。另一種是:在有條件的情況下,可以采取組織學生參加計算機等級考試,以證書的成績來評價計算機基礎(chǔ)課程的考核成績。這種評價方式一方面激發(fā)了學生的學習動力,拿到等級證書后增加了就業(yè)的籌碼,是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的;另一方面它也推動著我們計算機基礎(chǔ)教學的改革更新,是值得去探究的。
綜上,計算機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物,其理論知識和專業(yè)性強。作為這門前沿學校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,積極改革,從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導下的以學生為主體”的教學模式上,不斷地充實自己,更新自己的知識,充分調(diào)動學生的能動性,使學生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu);其次就應(yīng)該結(jié)合計算機學科更新快、實踐性強的特點,運用專業(yè)組教師的集體智慧,在教學中選擇一套適合中職學生的教材;再者就應(yīng)該全面掌握教材,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內(nèi)容,采用多種教學手段和靈活的教學方法,選擇合適的輔助教學軟件,把理論和實訓操作有機地結(jié)合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。通過提高學生學習的目的性和自覺性,學生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高,達到了職業(yè)教育的真正目的。
一、問題的提出 隨著信息社會的到來，計算機的開發(fā)和應(yīng)用正以前所未有的速度沖擊著我們這個時代。把計算機技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在國外稱為計算機輔助教學（CAI）和計算機管理教學（CMI）。我國有關(guān)CMI的研究剛剛起步，而對CAI的研究已進入推廣和使用階段，這標志著我國現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的又一次飛躍。
CAI教學的發(fā)展，在國外始于60年代行為主義學習理論所倡導的程序教學法，即根據(jù)刺激反應(yīng)—強化原則，及時獲取教學信息的反饋，有效地實行個別化教學。由于當時的計算機發(fā)展剛剛起步，軟件開發(fā)價格昂貴，操作難度大，并未受到廣泛關(guān)注。80年代，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為CAI創(chuàng)造了有利條件，尤其是認知心理學的興起，使CAI軟件開發(fā)更側(cè)重于應(yīng)用，注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化，強調(diào)與學習者已有的認識結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計算機的輔助達到同化和順應(yīng)，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。近幾年，由于認知心理學理論的日益成熟及多媒體計算機技術(shù)的開發(fā)，使CAI更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇。CAI的發(fā)展趨勢，正順應(yīng)了現(xiàn)代化教學的兩個基本趨勢，即強調(diào)教學的主體性，強調(diào)充分發(fā)展學生的個性，全面提高學生的整體素質(zhì)。
目前，我國正處于“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時期，堅持素質(zhì)教育的基本觀點，就要面向全體學生，即通過個體的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展；同時，幫助學生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學生終身受益。而要實現(xiàn)個性的全面發(fā)展，必須立足于學生個體差異、因材施教，這不僅要有雄厚的知識基礎(chǔ)，還必須掌握獲取知識技能的方法，形成自學能力，這樣才能適應(yīng)未來社會不斷變化的需要。
CAI教學的主要特點，為我們進行素質(zhì)教育目標的實施，提供了有益的幫助。首先，計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環(huán)境。學生能根據(jù)自己的學習能力理解和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學習進度和難度，真正實現(xiàn)因材施教。其次，計算機的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，為學生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件；而教師的設(shè)問和強化刺激手段可極大地調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習動機，形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質(zhì)量。第三，CAI可以提供培養(yǎng)自學能力的條件。教師可根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)，構(gòu)建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結(jié)學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。此外，CAI在提高課堂效率、增大課堂容量、進行全面即時性輔導、減輕學生課業(yè)負擔等方面，還具有很好的功能。
CAI的這些功能，決定了它在化學教學中會發(fā)揮日益重要的作用。近年來，雖然很多學校在計算機硬件的配置上下了很大功夫，但在軟件的開發(fā)和利用上明顯滯后于硬件的配置。而且，相當多的教師對CAI在化學教學中的應(yīng)用認識不足，參與不夠，對CAI化學教學模式的研究更鮮為人知。為此，結(jié)合我校CAI化學教學的開發(fā)和實踐，我們對CAI化學教學模式提幾點看法。
二、計算機輔助化學教學的幾種模式 （一）計算機模擬教學模式
CAI的模擬功能，是計算機輔助教學中較早開發(fā)和利用的一種功能。目前，很多學校的軟件應(yīng)用是這種教學模式。
模擬教學模式，主要是指利用CAI的模擬功能把一些抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險性較大、難于操作的實驗內(nèi)容，通過二維或三維動畫形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態(tài)圖像信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。
模擬教學只是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，比傳統(tǒng)的掛圖、模型或錄像都更真實地接近于事物的本來面貌，而且可反復(fù)播放，因此更有利于學生理解知識的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。
CAI在化學教學中的模擬教學，主要適用于理論性和抽象性較強的內(nèi)容：如原子核組成、電子云、核外電子運動、化學鍵中離子鍵、共價鍵形成、溶解和結(jié)晶、原電池、電解池、離子反應(yīng)和離子方程式、NH3分子結(jié)構(gòu)、有機官能團的結(jié)構(gòu)等。另一方面適用于實驗難以操作、危險性大而觀察不明顯的內(nèi)容，例如，溴苯制備、氫氣還原氧化銅、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工業(yè)生產(chǎn)知識內(nèi)容，如硫酸、硝酸工業(yè)制法，煉鐵也可制成CAI課件進行教學。
（二）多媒體綜合教學模式
計算機可以控制多種教學媒體，這是其優(yōu)于其它教學媒體的特殊功能。實際上，傳統(tǒng)教學模式的教學中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實物等，教師也可根據(jù)教學過程中學生的反映來調(diào)整教學策略。但我們這里所說的多媒體有二層含義，其一是把微機與其它教學媒體相互連接，賦于其它媒體交互性，同時使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機地貫穿于教學的全過程。其二是多媒體計算機技術(shù)的使用，即“利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個系統(tǒng)”，使之具有綜合性，即一機多用，同時又可形成人機互動，互相交流的操作環(huán)境，形成一種身臨其境的情境。
由于多媒體計算機技術(shù)是90年代在法國首先提出和使用的，我國高中配置多媒體計算機系統(tǒng)的學校不多。因此，主要的多媒體綜合教學模式還是指前一種，但未來的發(fā)展趨勢，應(yīng)當是使用多媒體計算機平臺，設(shè)計課件，操作使用鼠標，簡單易行，而且教師并不需要有太多的計算機知識，因此具有更廣闊的發(fā)展前景。
實際上，進行CAI教學，應(yīng)當逐漸從單純的CAI向多媒體組合的CAI發(fā)展。例如，在“原電池”一節(jié)的教學中，我們把原電池中原電池原理及形成條件作為本節(jié)課的重點，為了突出重點內(nèi)容講授，讓學生從微觀本質(zhì)理解原電池的形成，不僅采用了傳統(tǒng)的分組實驗教學，利用投影給出原電池實驗要求、觀察步驟，指導學生實
驗，并利用微機模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉(zhuǎn)移的流動過程和聲響，及兩極不同顏色的Zn2＋離解，H＋析出標示出內(nèi)外電路所構(gòu)成的閉合回路，使學生認識原電池本質(zhì)；最后利用錄像播放不同新型原電池的工作情況，使學生最終形成對原電池比較深刻和全面的理解。這種多媒體組合教學，可在一定程度上突破學生認識的時空限制，拓寬學生獲取信息的渠道，使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學的雙向互動，更好地發(fā)揮學生思維的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學習興趣，極大地提高學習效率。
（三）計算機個別輔導教學模式
我們目前采用的主要是班級授課制，很難在全班實現(xiàn)個別化教學，而實現(xiàn)個別化教學，又是化學教學由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要途徑。由于CAI的課件，主要強調(diào)人機交互功能，因此實現(xiàn)一對一的個別化教學有得天獨厚的條件。
個別輔導模式，主要是用計算機部分地代替教師，按照程序教學的原則，設(shè)計不同的層次遞進的教學途徑，學生可根據(jù)自己的學習水平，選擇不同的學習程序，提出需要學習的內(nèi)容；計算機可向?qū)W生提問，并對學生的問題進行分析，作出正確與否的判斷，給出高質(zhì)量的反饋，如遇困難，還可以適當降低學習坡度，使學生循序漸進，得到知識的鞏固和自學能力的提高。個別輔導教學模式，是一種適合自學的個別化教學方式。如果程序設(shè)計的分支越多，預(yù)想情況越豐富，越能幫助反復(fù)學習，克服障礙，共同達到教學目標，優(yōu)化學習過程。
這種教學模式，雖然主要是以學生為主體，但也不能忽視教師的主導作用；教師不僅要指導學生尋找解決問題的方法，而且要針對學生的實際，精心設(shè)計程序，使學生能用最短的時間找到解決問題的途徑，同時也可以幫助學生總結(jié)自己的個性特點、學習風格，從而幫助學生形成良好的學習品質(zhì)和自學方法，真正實現(xiàn)個別化教育的目標。
個別輔導教學模式，由于受CAI課件的限制及學生計算機使用的熟練程度的影響，很難在短時間內(nèi)得到大范圍的推廣，而現(xiàn)有的軟件局限性又較多，因此可嘗試在選修課教學中，進行小范圍的試點，當課件使用比較成熟時再做推廣應(yīng)用。
以上我們只對現(xiàn)有的常用教學模式進行了歸類，除此之外，CAI的問題解決、教學游戲及查詢和問話等多種基本模式，在個別化教學的課件中都有所表現(xiàn)，在此我們限于篇幅，不再贅述。
三、計算機輔助教學的實踐和體會我校開展計算機輔助教學的時間較長，不僅在化學學科，在其它各科教學中，都設(shè)計過豐富的CAI課件，這主要源于計算機硬件的配置和得力于一批對軟件開發(fā)興趣濃厚的中青年教師群體。這樣一個大的環(huán)境也在無形中推動了CAI化學教學的開發(fā)和應(yīng)用。
在CAI化學教學實踐中，我們感到主要是CAI課件設(shè)計比較困難?，F(xiàn)在市售的課件，模式單一，價格較高，教師個人的教學設(shè)計和風格不同，課件使教師選擇余地較小；教師本人又沒有更多時間和精力參與設(shè)計程序，而要編程序，難度更大，由此需要有一個CAI教師備課系統(tǒng)，使教師便于選擇、存儲、檢索加工組成課件。
在進行CAI化學教學，要注意展示的應(yīng)是教學的重點、難點內(nèi)容，只有這樣，才能引發(fā)學生注意，提高課堂教學效率。如果一味地追求使用媒體，整個課堂教學變成視頻圖像，或頻繁地更換媒體，都會成為教學的干擾因素。因此，傳統(tǒng)的教學媒體也無需都被電腦取代。
最后，既要注意畫面的設(shè)計，不追求過分刺激而忽視教學效果；同時又要注意，表象不能代替經(jīng)驗，不能片面追求化難為易，而忽視對學生思維的敏捷和深刻性的培養(yǎng)，應(yīng)在豐富的計算機表象基礎(chǔ)上，給學生思維設(shè)置一些坡度，幫助學生提高能力。
二十一世紀是信息時代,信息技術(shù)已經(jīng)成為時展的先驅(qū)力量,隨著全球化進程的不斷加深,互聯(lián)網(wǎng)也在成為了連接國際的一道橋梁,大量的資源與數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了共享。云計算的出現(xiàn)更是加快了數(shù)據(jù)處理與共享的進程。然而,新技術(shù)的發(fā)展也帶來了新的安全隱患。所以,云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越受到人們的重視了。
1.云計算的概念
云計算,顧名思義是一種基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的新型的計算方式。與傳統(tǒng)的計算方式不同,云計算是分布式的網(wǎng)絡(luò)計算,它通過互聯(lián)網(wǎng)先將龐大的計算處理程序拆分子程序,再對這些較小的子程序進行計算分析,最終將分析結(jié)果傳輸給相應(yīng)的用戶。比起傳統(tǒng)的計算方式,云計算對用戶終端設(shè)備的要求較低,可以更快捷、更方便的進行信息的處理,更好地進行資源的共享。一般來講,云計算具有以下幾個特點。第一,云計算具有數(shù)據(jù)存儲功能,能較為安全的進行數(shù)據(jù)的存儲,有著良好的安全性和保密性。第二,云計算的分布式計算使得數(shù)據(jù)的處理更加方便快捷。第三,云計算為用戶提供了資源共享的平臺,可以更好地進行資源的交互。在云計算環(huán)境下,數(shù)據(jù)的存儲較為安全,能夠避免一些意外或者故意因素造成的數(shù)據(jù)丟失、竊取、損壞,能夠較好地保存數(shù)據(jù)的完整性。但是,云計算畢竟是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的,開放式的網(wǎng)絡(luò)會降低云計算的安全性,所以,還是要注意云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全,并利用有效的防范措施來提高安全性。
2.云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀分析
2.1存在技術(shù)隱患
雖然現(xiàn)在信息技術(shù)不斷進步和發(fā)展,但是針對于普通的用戶,端口或網(wǎng)絡(luò)有時會不穩(wěn)定,會發(fā)生服務(wù)器故障,服務(wù)器連接中斷等現(xiàn)象,由這些原因或其他原因?qū)е碌倪^程中斷,或是數(shù)據(jù)存儲過程中斷,或是其他服務(wù)中斷,都會導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題,可能發(fā)生數(shù)據(jù)無法進行處理,甚至是無法獲取,嚴重時甚至會導致計算失敗。目前針對這種狀況并沒有很好地解決措施,一旦發(fā)生這種狀況,用戶只能處于十分不利的被動狀態(tài)。除此之外,虛假地址、虛假標簽等問題也影響著云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全,有些計算機無法正確識別就會給不法分子帶來可乘之機,因此,加強技術(shù)的研發(fā)十分必要,只有加強相應(yīng)技術(shù)的研發(fā),才能更好的維護云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全。
2.2病毒攻擊
病毒和黑客一直是威脅互聯(lián)網(wǎng)安全的大問題,云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全也面臨著這樣的威脅。雖然相較于傳統(tǒng)方法,云計算具有一定的安全性和保密性,但這只是相對的,依照目前的技術(shù),云計算無法實現(xiàn)完全的保密。因此,出現(xiàn)了一些云計算環(huán)境遭受黑客或病毒惡意攻擊的現(xiàn)象。這是用戶終端設(shè)備,也就是用戶的計算機安全性低導致的?，F(xiàn)如今,病毒技術(shù)也在不斷地變化,固有的防護系統(tǒng)不能很好地應(yīng)對軟件或郵件帶來的病毒,計算機被入侵,信息和數(shù)據(jù)被盜取,使得用戶信息泄露甚至遭受損失。因此,用戶終端應(yīng)針對病毒,及時更新和下載相應(yīng)的防護系統(tǒng),來保護云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全。
2.3云計算內(nèi)部的安全隱患
對于云計算環(huán)境的安全現(xiàn)狀來講,不單單有外患,還有內(nèi)憂。隨著全球化進程的不斷加深,互聯(lián)網(wǎng)也逐漸跨越了國界、時區(qū),這種開放的機制導致了安全性的降低,更加廣闊的范圍使得一些不法分子有機可乘,利用網(wǎng)絡(luò)漏洞做一些違法犯罪、侵犯他人權(quán)益的事情。雖然云計算可以較好地對數(shù)據(jù)進行保存,并具備一定的隱秘性,能夠保障一些商業(yè)信息、資料、文件,但是信息的傳輸是有相應(yīng)的過程的,如果在進行傳輸中被人截取,就會發(fā)生信息的泄露,這就是云計算存在的內(nèi)部安全隱患。用戶信息的保密性是相對的,是相對于用戶外的其他用戶,但是內(nèi)部人員可以輕而易舉的使用和得到資料,這時,保密性就完全消失了。如果企業(yè)或者機構(gòu)的內(nèi)部人員進行一些操作,云計算環(huán)境中儲存的信息、數(shù)據(jù)就會泄露出去,就會造成一定的經(jīng)濟或者是信譽方面的損失。法律法規(guī)問題也嚴重的威脅了云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全。由于信息技術(shù)高速發(fā)展,我國并未出臺完善的針對互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī),尤其是網(wǎng)絡(luò)安全這一方面,并沒有明確的法條,導致出現(xiàn)問題沒有相應(yīng)的法條可以參照,不能很好地執(zhí)法。立法問題是目前威脅云計算環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)安全的重要原因之一,只有解決這個問題,完善相應(yīng)的法規(guī),制定有效地、嚴格地措施和方法,才能更好的維護云計算環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)的安全。
3.加強安全性的措施
3.1提高安全防范意識
對于加強云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全,最主要的便是要提高用戶的安全防范意識。由于云計算環(huán)境下用戶面臨的問題是多元素的、多領(lǐng)域的、多方面的問題,如果用戶沒有良好的安全防范意識,再堅固的防火墻、技術(shù)再高超的服務(wù)商也無法防護用戶計算機網(wǎng)絡(luò)的安全。為此,用戶應(yīng)學習并了解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識,充分地認識網(wǎng)絡(luò),了解安全漏洞,增強安全意識。這樣才能更好地加強用戶的主觀能動性,用戶才能自覺地更新系統(tǒng),下載安全軟件,增強計算機的網(wǎng)絡(luò)安全性能,才能從終端進行防護,抵御病毒和黑客的攻擊,才能維護云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全。身份認證是保護用戶網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全的主要手段。通過身份認證可以加強計算機的網(wǎng)絡(luò)安全性,也能維護平臺云計算環(huán)境的安全。因此,相關(guān)平臺應(yīng)嚴格監(jiān)管身份認證的過程,加強驗證技術(shù),保證用戶的信息以及數(shù)據(jù)的安全,避免人為操作或者管理原因帶來的安全隱患。用戶也應(yīng)該加強防范意識,不將密碼泄露給他人,保護好自己的信息。用戶在操作云平臺和進行云計算時,也要保持安全意識,并了解相應(yīng)的安全知識,按照步驟進行縝密的操作,這樣做可以更好地提升平臺數(shù)據(jù)的安全性能。比如,在進行操作和計算時,盡量不要使用公共網(wǎng)絡(luò)或是公共計算機,而是使用安全系數(shù)更高的家庭網(wǎng)絡(luò)、工作網(wǎng)絡(luò)進行操作。還要使用較為復(fù)雜的、安全系數(shù)高的密碼,避免同一密碼長期使用的狀態(tài),定期更換相應(yīng)的密碼,這樣就能提升操作中的安全系數(shù)。
3.2加強技術(shù)研發(fā)
現(xiàn)階段出現(xiàn)的安全問題,有一部分的原因是技術(shù)水平不到位,防護技術(shù)不夠強,因此,加強技術(shù)研發(fā)迫在眉睫。由于服務(wù)器出現(xiàn)問題導致用戶信息或數(shù)據(jù)丟失受損的事件時有發(fā)生,所以,應(yīng)該加強研發(fā)保持服務(wù)器通訊的技術(shù),更好地為用戶提供穩(wěn)定的服務(wù),并研發(fā)數(shù)據(jù)追回技術(shù),即便服務(wù)中斷,相關(guān)數(shù)據(jù)也能繼續(xù)保持完整性,實現(xiàn)計算的斷點續(xù)傳。加強網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的甄別技術(shù),及時發(fā)現(xiàn)并阻止虛假網(wǎng)址等,保護用戶網(wǎng)絡(luò)安全。同時,針對黑客迭生,新型病毒出現(xiàn)等現(xiàn)象,防護技術(shù)也應(yīng)該進行革新,針對新的技術(shù),做出更好的應(yīng)對措施,及時進行防護系統(tǒng)的更新。計算機自身的防火墻也應(yīng)該被充分運用,這些安全工具都是防御黑客、病毒襲擊的有效措施。用戶應(yīng)該及時更新系統(tǒng)防火墻,不要因為無法瀏覽部分網(wǎng)址而關(guān)閉防火墻。還應(yīng)該定期地對防火墻和其他安全組件進行組合,實現(xiàn)資源系統(tǒng)的優(yōu)化配置,更好地保護計算機的網(wǎng)絡(luò)安全。同時,數(shù)字簽名技術(shù)等新型的認證手段也可以用來提升安全系數(shù),更好地解決網(wǎng)絡(luò)安全漏洞,保護云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全。
3.3提高數(shù)據(jù)的安全性和保密性
除了上述的幾種方法外,用戶還可以通過以下幾個技術(shù)措施來提升數(shù)據(jù)的安全性。第一,使用數(shù)據(jù)加密技術(shù)。加密技術(shù)是最基本、最有效的提升數(shù)據(jù)安全性能的方法。通過數(shù)據(jù)加密技術(shù),可以保證傳輸過程中數(shù)據(jù)的安全。無論是云端與終端之間、云端管理、云端儲存,只要采用數(shù)據(jù)加密技術(shù),進行加密,都可以大大提升數(shù)據(jù)的安全性和保密性。還可以用兩種加密算法對數(shù)據(jù)進行多重保護,客戶端與存儲服務(wù)器之間進行RSA非對稱加密算法,同時,用DES對稱加密算法來加強數(shù)據(jù)進行傳輸過程中的安全性。這樣用戶在使用云計算數(shù)據(jù)庫時,就可以進行多重驗證,大大的增強了云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全。第二,使用過濾器技術(shù)。可以通過使用websense和vericept這些過濾器來更好地管理和監(jiān)控相應(yīng)的數(shù)據(jù),還可以攔截一些較為敏感的數(shù)據(jù)。這樣可以更好地提升云計算環(huán)境的安全性。第三,使用數(shù)據(jù)認證技術(shù)。在建立和維護云計算環(huán)境時,構(gòu)建信任關(guān)系并確立安全服務(wù)等級。并定期對用戶的需求進行相應(yīng)的風險評估,根據(jù)相應(yīng)的
安全等級設(shè)置權(quán)限,建立有制度的、低風險的云計算環(huán)境。以上幾種方法都可以提升數(shù)據(jù)的安全性和保密性,只有技術(shù)層面完善了,云計算環(huán)境的安全才能得到保障。 3.4建立以及完善相應(yīng)的法規(guī)
目前出現(xiàn)的各類侵犯隱私以及盜用、竊取個人信息的狀況,究其根本,是我國沒有針對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的法規(guī)政策,無法從法律的層面來保護用戶的個人信心以及數(shù)據(jù)信息的安全。為了更好地維護云計算環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)安全,國家也應(yīng)該采取相關(guān)的措施,制定相應(yīng)的法律法規(guī),完善處理互聯(lián)網(wǎng)問題的法律和政策,針對現(xiàn)時段出現(xiàn)的問題,做出有效的回應(yīng)以及解決措施,加大執(zhí)法力度。讓互聯(lián)網(wǎng)的世界也能有法可依,使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加和諧,更加安全。
4.總結(jié)
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)已近成為人們生活不可或缺的重要組成部分,云計算技術(shù)的出現(xiàn)更是方便了人們的互聯(lián)網(wǎng)生活。然而,云計算環(huán)境中存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題卻給人們帶來了無盡的困擾。為此,文章分析了云計算中存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題,并針對這些安全漏洞和問題提出了相應(yīng)的解決措施,來方便用戶更好、更安全地用云計算進行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理和資源的分享。
