時(shí)間：2022-05-28 03:16:59
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【論文關(guān)鍵詞】課程教學(xué) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)踐研究
【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價(jià)值。
一 引言
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問題。
學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來(lái)，興趣已所剩無(wú)幾了。一學(xué)年總結(jié)下來(lái)，理論和實(shí)踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。
以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與思考。
二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考
1．教學(xué)目標(biāo)方面
中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2．教學(xué)內(nèi)容方面
如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來(lái)。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來(lái)了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對(duì)windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用ftp、serv－u服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
3．教學(xué)方法方面
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。
第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來(lái)闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器a向機(jī)器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來(lái)，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來(lái)，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中mac地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來(lái)看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。
第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，windows nt服務(wù)器、ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來(lái)。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生來(lái)說的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對(duì)操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)方面
針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評(píng)價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
三 總結(jié)
根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于一些原理性課程來(lái)說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對(duì)于中職教育來(lái)說，還有很長(zhǎng)的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)；dhcp
論文摘要：為了使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中熟練掌握dhcp服務(wù)的配置技術(shù)．提出在dhcp實(shí)驗(yàn)教學(xué)q-強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為主、以“教”為輔的教學(xué)模式，并在驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性兩類實(shí)驗(yàn)中分別采用傳遞式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐表明，使用該教學(xué)設(shè)計(jì)能獲得較好的教學(xué)效果。
0引言
動(dòng)態(tài)主機(jī)配置協(xié)議(dynamic host configure protocol , dhcp)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一種，它能夠解決網(wǎng)絡(luò)中ip地址分配的問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理具有重要的意義。特別是如今擁有多臺(tái)電腦的家庭或單位在共享接人internet時(shí)，大多使用dhcp服務(wù)進(jìn)行ip地址的自動(dòng)分配，以盡量減少手工設(shè)置ip地址帶來(lái)的問題。因此，有必要熟練掌握該技術(shù)的運(yùn)用。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不需要掌握太多理論知識(shí)的特點(diǎn)，我們?cè)诮淌诹吮貍涞膁hcp基本概念后，主要讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握該技術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將dhcp實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性兩類，并且不同類型的實(shí)驗(yàn)采用不同的教學(xué)方法。實(shí)踐表明，使用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠收到較好的教學(xué)效果。
1 dhcp實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
由于dhcp服務(wù)采用客戶機(jī)/服務(wù)器模式來(lái)實(shí)現(xiàn)ip地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)等信息的動(dòng)態(tài)分配，所以只有掌握了客戶機(jī)和服務(wù)器兩部分的配置技術(shù)才能構(gòu)建一個(gè)可用的dhcp服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。另外，若要考慮網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、容錯(cuò)以及平衡dhcp服務(wù)器負(fù)擔(dān)等因素，則還要掌握復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中的dhcp配置技術(shù)。因此，dhcp實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:
1.1 dhcp客戶機(jī)的設(shè)置
該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將一臺(tái)計(jì)算機(jī)配置成dhcp客戶機(jī)，使其能夠自動(dòng)的獲取ip地址、子網(wǎng)掩碼和默認(rèn)網(wǎng)關(guān)。應(yīng)特別指出讓學(xué)生注意的是，dhcp客戶機(jī)的配置方式是固定不變的，適合在任何提供了dhcp服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)中使用。
1.2單dhcp服務(wù)器設(shè)置
單dhcp服務(wù)器，是指一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中只有一臺(tái)dhcp服務(wù)器在工作，這是最簡(jiǎn)單的dhcp服務(wù)方式。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝dhcp軟件，并設(shè)定可以分配的ip地址、保留ip地址、租約等信息，使其成為dhcp服務(wù)器。
1.3多dhcp服務(wù)器設(shè)置
多dhcp服務(wù)器，是指一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中有多臺(tái)dhcp服務(wù)器在工作，不僅實(shí)現(xiàn)ip地址的自動(dòng)分配，還實(shí)現(xiàn)了容錯(cuò)、平衡負(fù)擔(dān)等功能。在該服務(wù)方式中，服務(wù)器的大部分配置跟單dhcp服務(wù)器方式中的相同，其關(guān)鍵的地方是如何讓多個(gè)服務(wù)器協(xié)調(diào)工作。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何配置多臺(tái)服務(wù)器的作用域和排除地址，使它們能夠互不干擾的執(zhí)行各自的分配任務(wù)。
1.4多宿主dhcp服務(wù)器設(shè)置
多宿主dhcp服務(wù)器，是指在安裝了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)適配器、并連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)dhcp服務(wù)。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)置一臺(tái)dhcp服務(wù)器的超級(jí)作用域，使其能夠?yàn)槎鄠€(gè)相連網(wǎng)絡(luò)中的dhcp客戶機(jī)服務(wù)。
1.5跨網(wǎng)段的dhcp中繼設(shè)呈
對(duì)于有多個(gè)子網(wǎng)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，往往采用在一個(gè)子網(wǎng)中配置一臺(tái)或兩臺(tái)dhcp服務(wù)器為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)提供服務(wù)的方式來(lái)節(jié)省經(jīng)費(fèi)。使用這樣的服務(wù)方式時(shí)，如果dhcp服務(wù)器和dhcp客戶機(jī)不在同一個(gè)子網(wǎng)，則需要dhcp中繼來(lái)充當(dāng)，完成ip地址的分配。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將路由器或子網(wǎng)中的一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置為dhcp中繼。
2 d日cp實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
dhcp實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握dhcp必備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過做實(shí)驗(yàn)來(lái)提高自身的動(dòng)手能力，最終能夠獨(dú)立配置dhcp服務(wù)，解決該服務(wù)使用過程中出現(xiàn)的各種問題。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并杜絕出現(xiàn)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不良現(xiàn)象，例如學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不積極思考、對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一知半解、實(shí)驗(yàn)報(bào)告潦草等，我們?cè)O(shè)計(jì)了新的教學(xué)方案。該方案把dhcp實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性兩類，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為主、以“教”為輔的教學(xué)模式，并采用不同的教學(xué)方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)包括dhcp客戶機(jī)的設(shè)置、單dhcp服務(wù)器設(shè)置、多dhcp服務(wù)器設(shè)置3個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要采取文獻(xiàn)[3]提出的傳遞式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。傳遞式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)作用，不但要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，還讓其參與“教”的活動(dòng)，通過“學(xué)”和“教”的結(jié)合來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
根據(jù)傳遞式教學(xué)法的原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的性質(zhì)，我們讓學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生獨(dú)立完成配置操作。設(shè)有60人的物理教育專業(yè)班級(jí)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)按學(xué)號(hào)分為3批，并嚴(yán)格按照如下表1的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)表1的安排，對(duì)于每個(gè)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師只需指導(dǎo)參加第一批實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，第二、第三批的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)分別由前一批已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)。為了保證驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，還需要做好以下幾方面的工作:
(1)要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師實(shí)驗(yàn)前要確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，并親自做一遍所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，以能夠解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題;
(2)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。并要求教師在每次實(shí)驗(yàn)前通過提問實(shí)驗(yàn)基本原理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)沒預(yù)習(xí)的學(xué)生不準(zhǔn)許其參加實(shí)驗(yàn);
(3)要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。另外，要求做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要認(rèn)真、獨(dú)立思考并注意總結(jié)，進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生要負(fù)責(zé)、耐心幫助同學(xué)解決問題;
(4)進(jìn)行第一批實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師要認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。進(jìn)行第二、第三批實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師雖然沒有主要的指導(dǎo)責(zé)任，但其不能離開實(shí)驗(yàn)室，以便解決指導(dǎo)的學(xué)生無(wú)法回答的問題。并且還要求老師不時(shí)的進(jìn)行巡視，認(rèn)真觀察學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的不足;
(5)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按要求完成并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，要求教師課后立即批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)在進(jìn)行下一批實(shí)驗(yàn)時(shí)指出，讓在場(chǎng)的前一批已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)得到及時(shí)糾正，以免他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤造成對(duì)另一批同學(xué)的誤導(dǎo)。
2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)包括多宿主dhcp服務(wù)器設(shè)置和跨網(wǎng)段的dhcp中繼設(shè)置兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這兩個(gè)內(nèi)容雖然是較為復(fù)雜的dhcp服務(wù)配置技術(shù)，但跟驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，將它們作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在掌握了dhcp的基礎(chǔ)配置技術(shù)后，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能獨(dú)立解決新的問題。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并使學(xué)生以分組的形式參與實(shí)驗(yàn)。另外，為了保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還需要做好以下幾方面的工作:
(1)教師給學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并要求其在限定的時(shí)間內(nèi)完成;
(2)要求教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中只寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和所用的設(shè)備清單，提供完成實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)資料。而學(xué)生則自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟;
(3)要求相關(guān)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況靈活的安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(4)要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，要認(rèn)真、獨(dú)立思考并注意總結(jié)，可以互相討論、幫助，但嚴(yán)禁抄襲其它小組的實(shí)驗(yàn)方案、方法和步驟;
(5)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按要求完成、上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，要求教師認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)其做詳細(xì)的評(píng)講，還要給出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案、方法、步驟供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3 dhcp實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
在2006到2007學(xué)年的第二學(xué)期，我們對(duì)物理教育和數(shù)學(xué)教育專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)，結(jié)果都表明使用該教學(xué)設(shè)計(jì)能收到較好的教學(xué)效果。一方面，因?yàn)樵谧鲵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)前存在被抽測(cè)的可能性，所以學(xué)生都非常認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，真正做到在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容有了一定的理解之后才做實(shí)驗(yàn)。并且，學(xué)生除了完成實(shí)驗(yàn)之外還有指導(dǎo)同學(xué)的任務(wù)，就迫使學(xué)生必須要弄懂實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。另外，在“學(xué)”與“教”的過程中，學(xué)生之間的交流也不斷增多，讓學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取的方法以及由此得到的教學(xué)效果逐漸形成了良性循環(huán)，造就了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這些效果也為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件;另一方面，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生得到了進(jìn)一步的鍛煉。在通過查閱資料、討論、測(cè)試等方法完成教師安排的任務(wù)的過程中，不僅提高了他們綜合運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問題的能力，而且激發(fā)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的自信心。
4結(jié)語(yǔ)
學(xué)期結(jié)束后，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)dhcp配置技術(shù)的掌握比其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要好，這表明dhcp實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，準(zhǔn)備將該教學(xué)設(shè)計(jì)擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在問題，特別是實(shí)驗(yàn)室開放使用后的管理還達(dá)不到要求，不能很好地滿足學(xué)生的使用需求。我們下一步的工作是要解決當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的問題，盡量完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并積極進(jìn)行推廣，以期收到更好的教學(xué)效果。
摘要：提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法十分必要。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)；布線工程
一般教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式。首先，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹；其次，介紹tcp/ip 協(xié)議、osi 七層模型、各種網(wǎng)絡(luò)的功能；最后，介紹一下網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全的防范等知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來(lái)教師已經(jīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)全部傳授給了學(xué)生，但實(shí)際上，中職學(xué)校的學(xué)生只是學(xué)會(huì)了如何上網(wǎng)，至于如何管理和維護(hù)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)仍無(wú)從下手。
因此，為了讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法，取得了很好的效果。
一、項(xiàng)目教學(xué)法。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。基于建構(gòu)主義的教學(xué)法要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例。
項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)流程來(lái)確立綜合布線技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收，使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識(shí)，再通過項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)生通過參觀樣板工程和對(duì)設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收5 個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，切實(shí)地掌握從設(shè)計(jì)到測(cè)試驗(yàn)收所必須的技能，滿足企業(yè)對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過程中，需要學(xué)生動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。
1. 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。
采用四級(jí)教學(xué)法：
（1）準(zhǔn)備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動(dòng)工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。
（2）示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時(shí)闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示勞動(dòng)安全。
（3）仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯(cuò)誤，同時(shí)給予幫助，表?yè)P(yáng)能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。
（4）應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，職業(yè)（崗位）專業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。
2. 建立模擬工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境。
將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍，提高實(shí)踐能力”的原則建立真實(shí)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境下，工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章與工程現(xiàn)場(chǎng)相一致，按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技能要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。
實(shí)訓(xùn)儀器應(yīng)與工程一線使用設(shè)備、工具、機(jī)具相一致。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境引進(jìn)了非常先進(jìn)的fluck 測(cè)試設(shè)備（dts1200）、光纖熔接機(jī)、各種機(jī)柜配線架、liu、交換機(jī)、室外光纖、6 類、5 類utp、大對(duì)數(shù)電纜、各種常用工具機(jī)具及模塊、水晶頭、管線橋架。訓(xùn)練項(xiàng)目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測(cè)試驗(yàn)收相統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)過程中，首先由教師給出一個(gè)典型建筑底圖，由學(xué)生設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)，要求學(xué)生采用autocad 或者visio 軟件繪制出綜合布線各類設(shè)計(jì)文件，包括設(shè)計(jì)總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋；根據(jù)施工、管線圖紙，運(yùn)用工具對(duì)樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝，某一條水平鏈路管線敷設(shè)，某一個(gè)工作區(qū)安裝，運(yùn)用fluck 測(cè)試設(shè)備測(cè)試某一條安裝好的線路，做好驗(yàn)收文件記錄。訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，讓畢業(yè)生能適應(yīng)目前就業(yè)要求。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題。
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：
1. 確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目。
項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；第三，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。
2. 項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。
項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來(lái)完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。筆者通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出：?jiǎn)渭冡槍?duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組合作完成，因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng)，知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。
3. 教師的指導(dǎo)要恰到好處。
學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4. 項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并要進(jìn)行項(xiàng)目拓展和延伸。
項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。
【摘要】 針對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出提高高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議和對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法
一、 網(wǎng)絡(luò)課程的重要性
1.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技術(shù)更新快
領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)涵蓋了眾多實(shí)用的操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)方案組建知識(shí)，包括stp、rstp、mstp、vrrp、acl、nat、napt、staticroute、rip、ospf、vpn、igmp snooping、pstn、isdn、無(wú)線、voip、防火墻等實(shí)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教材不同的是，實(shí)驗(yàn)完全從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的、背景描述、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備間相連的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、?shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及驗(yàn)證等內(nèi)容都做了詳盡描述。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的推出和廣泛應(yīng)用.新網(wǎng)絡(luò)教材的推出，都迫使高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)必須加大步伐。
2.社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中高級(jí)技術(shù)人才的需求大
從全國(guó)行業(yè)職位整體分布來(lái)看，計(jì)算機(jī)、信息服務(wù)行業(yè)仍以近20%份額占據(jù)著招聘熱點(diǎn)行業(yè)首席，職位需求主要集中在一些互聯(lián)網(wǎng)公司。國(guó)家統(tǒng)計(jì)部門顯示的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)：未來(lái)5年，我國(guó)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到60萬(wàn)-100萬(wàn)人，供需缺口十分巨大。今年最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員和系統(tǒng)管理員的需求量不斷增加，今后每年平均職業(yè)需求增長(zhǎng)達(dá)百分之七十一點(diǎn)二。在如此的社會(huì)形式下，人力資源專家指出導(dǎo)致我國(guó)網(wǎng)絡(luò)人才缺乏的根本原因除了總量供應(yīng)不足之外，還在于目前供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)人才中合格人才的缺乏。在我國(guó)，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生每年都在增加，但由于課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的脫節(jié)，以及“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得高校計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)際操作技能不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，畢業(yè)后不能快速滿足用人企業(yè)的需求。由此可見，社會(huì)需求同樣反饋到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容更新、教學(xué)優(yōu)化和教學(xué)密度的不足和局限性。
二、 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是各大專院校本科乃至研究生的一門必修課，目前本門課程的教學(xué)存在四個(gè)比較大的問題，首先是相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，教學(xué)內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。該課程的特點(diǎn)是在較深厚的樹理方法基礎(chǔ)之上，綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)，是一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非?？臁妆窘?jīng)典的教材幾乎每年都有比較大的變化，內(nèi)容已經(jīng)有了非常大的更新和調(diào)整。存在的第二個(gè)問題就是目前的課程組織方式不能很好的適應(yīng)學(xué)科及專業(yè)方向的調(diào)整。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是許多高年級(jí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)后科研與工作所必需的基本知識(shí)與技能，因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)必須有足夠的前瞻性，這要求從課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織、講授方式等多個(gè)角度來(lái)組織教學(xué)與考核工作。
存在的第三個(gè)問題就是在教學(xué)方式上，由于網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面遇到學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問題，例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學(xué)中，由于這些內(nèi)容安排在課程的開始階段，枯燥晦澀的內(nèi)容對(duì)整個(gè)課程興趣的建立和引導(dǎo)是非常不利的。
針對(duì)以上問題，本文在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了一些改革措施，來(lái)適應(yīng)課程本身與授課對(duì)象的發(fā)展變化，提高教學(xué)效率，具體措施有：按需教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；精講多練，靈活組織教學(xué)方式。
三、按需教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整
學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)是進(jìn)行教學(xué)時(shí)關(guān)注的一個(gè)非常重要的目標(biāo)，興趣是最好的老師，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)雙方的互動(dòng)性。通過與學(xué)生的溝通，了解到隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生們學(xué)員隊(duì)宿舍普遍建立了互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，他們對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、路由器配置、建立各種服務(wù)器具有非常強(qiáng)烈的興趣，并且存在大量的在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中遇到的實(shí)際問題。針對(duì)這個(gè)情況，要加強(qiáng)課程中互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的組建與配置這方面的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用子網(wǎng)掩碼來(lái)建立以宿舍為單位的虛擬子網(wǎng)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用各種網(wǎng)絡(luò)管理和分析工具，來(lái)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的性能，并介紹了各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)和配置。
四、精講多練，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同形式的教學(xué)
1.講透原理
在課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用精講多練的教學(xué)方法，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的深入講解，如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、媒體存取層協(xié)議分析、tcp協(xié)議分析、 地址分類等，這些都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)典核心內(nèi)容，需要進(jìn)行詳細(xì)的講解來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程講解要層次分明，突出重點(diǎn)，對(duì)于基本概念，特別是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議要講解清楚，課后留有相關(guān)的思考題，而對(duì)于非重點(diǎn)則不必多講，以免使學(xué)生感到該課程內(nèi)容過于龐雜。對(duì)于一些掌握難度小、學(xué)生在日常應(yīng)用中相對(duì)熟悉的內(nèi)容則采用簡(jiǎn)要講述課后自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，如應(yīng)用層的一些內(nèi)容、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)等的內(nèi)容等。對(duì)于一些內(nèi)容，如虛擬子網(wǎng)的概念、路由器配置的有關(guān)概念、組播與多播的概念等，采用以試驗(yàn)代替純粹的課堂講授的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2.反復(fù)練習(xí)
動(dòng)手是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，許多內(nèi)容應(yīng)該以試驗(yàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，必須充分培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極參與意識(shí)，通過實(shí)踐驗(yàn)證來(lái)掌握其基本原理、基本概念，通過實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)掌握基本的操作技能。在試驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、基本能力素質(zhì)等開設(shè)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性三種試驗(yàn)，并按照先按照章節(jié)內(nèi)容點(diǎn)練習(xí)，再進(jìn)行綜合練習(xí)的漸進(jìn)方式。
試驗(yàn)的內(nèi)容主要有3類：一類是基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用試驗(yàn)，包括互聯(lián)網(wǎng)常識(shí)，如ip地址設(shè)置、網(wǎng)關(guān)和域名服務(wù)器的配置、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工具的使用等，這些內(nèi)容學(xué)生使用pc機(jī)即可實(shí)現(xiàn)。一類內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)的配置與管理，帶有很強(qiáng)的應(yīng)用色彩，如局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建等，學(xué)生對(duì)此類內(nèi)容尤其感興趣，使用自行購(gòu)置的電腦、路由器等在宿舍搭建了局域網(wǎng)，使用子網(wǎng)掩碼來(lái)配置專用子網(wǎng)，并搭建了ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器、web服務(wù)器等。第三類就是在學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議類的試驗(yàn)，在深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上，通過編程來(lái)實(shí)現(xiàn)一些基本的協(xié)議和服務(wù)，如ftp協(xié)議、組播技術(shù)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信技術(shù)等。這需要學(xué)生具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)并且精通編程語(yǔ)言。
加強(qiáng)試驗(yàn)的環(huán)節(jié)的一個(gè)有利的保障條件就是學(xué)生自行在宿舍建立比較完善的局域網(wǎng)，并且能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，因此能夠開展各種類型的網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)。
五、結(jié)論
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)同其他課程的教學(xué)一樣，不是一成不變的，課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中，教學(xué)手段也必須要能夠適應(yīng)這種趨勢(shì)，不斷的去探討更加切合實(shí)際情況的教學(xué)方法，這是推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)高水平人才所不可缺少的途徑。
引言：
隨著全球信息化的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的信息知識(shí)提出了更高要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程是廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。當(dāng)前，以就業(yè)為導(dǎo)向是高等教育改革與發(fā)展的主旋律。廣播電視大學(xué)特別是省級(jí)廣播電視大學(xué)、市級(jí)廣播電視大學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要；明確以實(shí)用、應(yīng)用為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)；課程建設(shè)也應(yīng)以此為基點(diǎn)。
一、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的實(shí)施細(xì)則
1、 課程概況
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向必修的一門專業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前應(yīng)當(dāng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的預(yù)備知識(shí)?；疽笫牵菏箤W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)從整體上有一個(gè)較清晰的了解； 對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的主要種類和網(wǎng)絡(luò)資源共享與網(wǎng)絡(luò)安全有較清晰的理解；學(xué)會(huì)一種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的最基本使用方法，并能舉一反三，掌握其它網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本操作；初步掌握以tcp/ip協(xié)議族為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源共享；初步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)操作中的安全意識(shí)；了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)技術(shù)的新發(fā)展。
2、 教學(xué)組織：
本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)使理論聯(lián)系實(shí)際和重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。應(yīng)以重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、解惑答疑為主。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在充分自學(xué)每章內(nèi)容的同時(shí)，重點(diǎn)觀看錄像中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)每章內(nèi)容學(xué)習(xí)將結(jié)束時(shí)，可利用網(wǎng)上輔導(dǎo)的材料來(lái)歸納總結(jié)。如學(xué)習(xí)中存在問題可以通過當(dāng)?shù)仉姶蟮妮o導(dǎo)教師、中央電大主持教師以及充分利用網(wǎng)上的有關(guān)技術(shù)論壇，來(lái)取得網(wǎng)友們的幫助。課程教學(xué)大綱要求實(shí)驗(yàn)機(jī)時(shí)不得少于24學(xué)時(shí)。
3、 教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控
根據(jù)本課程特點(diǎn)，教學(xué)和學(xué)習(xí)上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)基本概念和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的總體構(gòu)架，對(duì)于具體操作系統(tǒng)不要過多地講述操作細(xì)節(jié)，一些具體操作的掌握可在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)解決；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，不斷新的版本，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過時(shí)；教材的每章后面配有自測(cè)題和練習(xí)題，同學(xué)在學(xué)習(xí)完每章的知識(shí)內(nèi)容后應(yīng)認(rèn)真練習(xí)，并總結(jié)本章所教授的內(nèi)容。此外，在學(xué)習(xí)每章內(nèi)容后，還應(yīng)該結(jié)合各個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)體會(huì)和鞏固所學(xué)過的知識(shí)。課程面授時(shí)，任課教師應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，要求學(xué)生保存好每一次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以備檢查；本課程任課教師應(yīng)布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題和上機(jī)實(shí)踐操作訓(xùn)練題，督促學(xué)生按學(xué)習(xí)進(jìn)度、獨(dú)立、保質(zhì)、保量地完成平時(shí)作業(yè)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。期末復(fù)習(xí)一定要圍繞中央電大統(tǒng)一出的復(fù)習(xí)考綱和要求； 各分校應(yīng)把好任職教師的資格認(rèn)定關(guān)，做好教學(xué)實(shí)施過程的監(jiān)督和管理工作。各教學(xué)點(diǎn)要聘請(qǐng)本科或本科以上具有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。
二、 電大教育的對(duì)象是應(yīng)用型人才
電大網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向應(yīng)用、培養(yǎng)實(shí)用型的人才。使得學(xué)生“會(huì)安裝、會(huì)操作、會(huì)配置、會(huì)管理”常見網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，具體來(lái)說，通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)理論知識(shí)，安裝常見網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，能熟練地操作網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，能配置、管理常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也可為參加網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師考試打下基礎(chǔ)。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和專業(yè)知識(shí)，以及畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)工程工作打下知識(shí)基礎(chǔ) 。更新課程教學(xué)理念根據(jù)教育部關(guān)于人才模式改革和開放教育試點(diǎn)的要求，以應(yīng)用為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。課程教學(xué)也必須僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)高等教育技術(shù)教育理論，更新教育理念，走訪調(diào)研“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位所需要的知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。及時(shí)更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，才能保持課程的應(yīng)用性與先進(jìn)性。必須以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程相結(jié)合。
三、 注意因材施教
如果按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度照本宣科，一視同仁的進(jìn)行教學(xué)，不區(qū)分對(duì)象加以引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的授課教師，應(yīng)重點(diǎn)做好多方面的考慮，要盡力做到使每一位學(xué)生都有提高，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，獲得成功的體驗(yàn)和滿足感，樹立進(jìn)一步學(xué)好的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的實(shí)際情況，不要急于向?qū)W生灌輸太多的專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)多讓學(xué)生積極動(dòng)手，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作當(dāng)中，聽取和收集整理學(xué)生的教學(xué)反饋信息，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的熟悉程度，科學(xué)合理的安排課程的進(jìn)度 ，因材施教的設(shè)置好授課內(nèi)容和上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作項(xiàng)目。建議教師可在開課之初，安排一次摸底測(cè)試，以便充分了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況和實(shí)際操作的應(yīng)用能力；在隨后展開的課程教學(xué)中，可重點(diǎn)幫助基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，縮小與其他同學(xué)之間的計(jì)算機(jī)水平差異；而對(duì)那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，多在授課過程中融入一些計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)的介紹，幫助他們調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，克服急躁、盲目自大的厭學(xué)情緒，根據(jù)其自身的水平制訂針對(duì)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力拓展學(xué)習(xí)計(jì)劃，還可以安排一些學(xué)有余力的學(xué)生幫助指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，建立學(xué)習(xí)小組共同探討共同進(jìn)步，使學(xué)生間形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍 ，進(jìn)而更加有效的提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)效果。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的必要性
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步,信息變換無(wú)窮,知識(shí)容量增大,如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí),成為了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的,從事網(wǎng)絡(luò)方面崗位的高等技能型的專門人才。為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),必需加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)。課程實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)有效的教學(xué)學(xué)習(xí)手段。通過課程實(shí)踐教學(xué),對(duì)學(xué)生信息條理化加工的能力、學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及知識(shí)、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起著非常重要的作用。
結(jié)語(yǔ)：
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅涉及到計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程知識(shí)的普及和應(yīng)用能力的掌握，而且對(duì)適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 在推行素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革之際，培養(yǎng)出滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)建設(shè)發(fā)展需要的用得上、留得住的實(shí)用性人才，是電大每一位教師不可推卸的責(zé)任和義不容辭的歷史使命。擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)的老師更是應(yīng)該擔(dān)當(dāng)改革的領(lǐng)頭人，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，積極探索與研究一套新時(shí)期適合廣播電視大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)方法，努力開創(chuàng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教育工作的新局面。
摘 要：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》是我院的精品課程，近年來(lái)，在師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“工學(xué)結(jié)合”等方面做了大量的建設(shè)工作。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，文章從課程定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等方面就《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革構(gòu)想及實(shí)踐方案進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 職業(yè)教育 課程改革
一、引言
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生先修課程有一定要求，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差，因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題。2009年底，該門課程成功申請(qǐng)了院級(jí)精品課程，經(jīng)過近2年的建設(shè)，逐漸形成了一套形之有效的教學(xué)方法。
二、課程定位
本課程是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機(jī)和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運(yùn)用能力、一般故障檢測(cè)與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠：
1、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念。
2、熟悉網(wǎng)絡(luò)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法。
3、使用網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理。
4、配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法。
5、管理網(wǎng)絡(luò)：能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。
三、教學(xué)方法
1、多媒體教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)，在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、動(dòng)畫演示、教學(xué)素材資源庫(kù)及多媒體視頻展示等，將抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，教學(xué)生動(dòng)具體,信息量大，使學(xué)生能夠直觀掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)際操作機(jī)會(huì)多，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了形象直觀的效果。
2、項(xiàng)目作業(yè)法。即教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計(jì)方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
3、自學(xué)指導(dǎo)法。自學(xué)指導(dǎo)法是我院的教學(xué)特色，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，有利于鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。該方法主要指學(xué)生在課外自學(xué)過程中，教師布置學(xué)習(xí)要點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生組成小組（每組4～6人），利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱資料，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，開展某個(gè)專題的自主性學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生感受到了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)作用和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。無(wú)論是理論知識(shí)教學(xué)還是實(shí)踐操作教學(xué)，均滲透示例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，邊講邊練，講練結(jié)合，分組實(shí)踐，共同討論，集“教、學(xué)、做”為一體，教學(xué)效果更為突出，學(xué)生更容易理解和掌握。
我們對(duì)連續(xù)2屆100多學(xué)生開展了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法”，按照“必需、夠用”為度和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，打破班級(jí)整體概念，將學(xué)生分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以4臺(tái)二三層交換機(jī)、4臺(tái)路由器為硬件基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目為依托，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目，從獨(dú)立分項(xiàng)的技術(shù)實(shí)踐向綜合性的工程實(shí)踐躍進(jìn)。在教學(xué)中突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生自己帶著任務(wù)去思考問題、解決問題，使學(xué)生更加明確工作過程中對(duì)應(yīng)的工作能力，鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng)，較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來(lái)工作崗位間的對(duì)接。
5、因材施教法。在教學(xué)過程中，我們采用了“因材施教”策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在滿足基本教學(xué)要求的前提下，提出和達(dá)到更高的教學(xué)目的。
這一教學(xué)模式已顯現(xiàn)其教學(xué)效果，不少學(xué)生脫穎而出，成為老師教學(xué)與工作的好幫手，他們對(duì)中間層學(xué)生的學(xué)習(xí)也起了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起到了良好的促進(jìn)作用。
四、教學(xué)手段
1、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體課件進(jìn)行，我們制作了一整套多媒體教學(xué)ppt課件，將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫完美融和，使課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、手，使學(xué)生更直觀地理解了教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的教學(xué)變得有趣。
2、運(yùn)用開放式實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)提供了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
實(shí)訓(xùn)中心擁有48臺(tái)連成高速局域網(wǎng)的計(jì)算機(jī)（包括 window 2003、linux操作系統(tǒng)平臺(tái)）并與校園網(wǎng)相連，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基本資源。整個(gè)實(shí)訓(xùn)中心分為8組，每組6臺(tái)計(jì)算機(jī)（包括4臺(tái)二三層交換機(jī)和4臺(tái)路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備），學(xué)生在以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備動(dòng)手實(shí)現(xiàn)或操作為主的同時(shí)，依托校園網(wǎng)，利用資源共享、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鞏固和加深所學(xué)的內(nèi)容。
3、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)展教學(xué)空間，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。我們突破了傳統(tǒng)課堂講授的限制，建立了本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。
通過精品課程的建設(shè)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站上建立了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、視頻、演示、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、參考資料、網(wǎng)上論壇、在線單元測(cè)試等內(nèi)容，向?qū)W生免費(fèi)開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)提高，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度相對(duì)較快，為了讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中，必須時(shí)刻把握和跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方向。一方面，對(duì)于經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)理論和知識(shí)點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握；另一方面，還要讓學(xué)生不斷吸收新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家網(wǎng)絡(luò)工程師考試。從最近兩年學(xué)生的考試結(jié)果看，通過網(wǎng)絡(luò)工程師考試的學(xué)生比例逐漸增加，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣日益濃厚，而且，通過資格考試的學(xué)生中，畢業(yè)后進(jìn)入著名it企業(yè)的機(jī)會(huì)很大。
五、考核方式
考核并不是講授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來(lái)檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？己思饶艽龠M(jìn)學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可引導(dǎo)他們系統(tǒng)地且有重點(diǎn)地復(fù)結(jié)所學(xué)課程內(nèi)容，鞏固已學(xué)知識(shí)。因此，考核方式的選擇就顯得非常重要。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。
在基于工作過程的教學(xué)模式下，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核做出了較大力度的改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作過程的考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作過程實(shí)行全方位績(jī)效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；其次，開課時(shí)公布課程考核辦法，避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；再次，要把學(xué)生能力、素質(zhì)考核在內(nèi)，比如考核學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中項(xiàng)目任務(wù)的完成進(jìn)度和數(shù)量、項(xiàng)目成果和完成質(zhì)量、課后習(xí)題的解答能力、工作紀(jì)律執(zhí)行情況、工作場(chǎng)所制度遵守情況、工作態(tài)度等方面,以防止死記硬背甚至投機(jī)取巧等為考試而考試的不良傾向。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程具體考核成績(jī)構(gòu)成為：“知識(shí)考核占40%，主要是基本理論儲(chǔ)備，培養(yǎng)職業(yè)人的理論素養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)過程考核占40%，包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；平時(shí)作業(yè)及表現(xiàn)占20%，包括課上回答問題、課后作業(yè)、課后思考題、出勤率?！?
六、結(jié)束語(yǔ)
傳統(tǒng)的教學(xué)是教高于學(xué)，學(xué)是無(wú)條件地服從教；實(shí)行教學(xué)改革，教師考慮更多的是怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”，教為學(xué)服務(wù)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，幫助他們思考，進(jìn)一步加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的理解和興趣。
實(shí)踐證明，從職業(yè)技術(shù)教育的視角出發(fā)，把學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)規(guī)劃到職業(yè)技術(shù)的“掌握——運(yùn)用——推廣——?jiǎng)?chuàng)新”上，形成教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生個(gè)性發(fā)展機(jī)遇，使之自由發(fā)展、全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高他們的綜合能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
0引言
高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)具有基本計(jì)算機(jī)組網(wǎng)能力和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才,應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)osi/rm思想的指導(dǎo)下,使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理并熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的配置。配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有兩種方法和手段:網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)物配置與網(wǎng)絡(luò)模擬軟件配置。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)物配置要求有足夠的配套設(shè)備,完善的管理,要有很大的資金投入,一般學(xué)校很難滿足實(shí)際要求。而網(wǎng)絡(luò)模擬軟件一般都可以在網(wǎng)上下載,使用方便,不受時(shí)間和地點(diǎn)限制,是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置的好工具。網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也有很多種,如boson netsim、ciscopacket tracer等。本文對(duì)boson netsim在高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。
1軟件介紹
boson netsim 5.31是著名的boson公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件。boson netsim由兩部分組成:boson network designer(網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì)軟件)和boson netsim(網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M器)。軟件安裝成功后在計(jì)算機(jī)“開始|程序”菜單和桌面上生成“boson net-sim”和“boson network designer”兩個(gè)快捷鍵。首先利用boson network designer這個(gè)軟件設(shè)計(jì)出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖,在這個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖里面可以包含如下設(shè)備:cisco路由器、cisco交換機(jī)、用戶機(jī)或終端,它們通過網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)連接起來(lái),設(shè)計(jì)好之后把這個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖保存到一個(gè)擴(kuò)展名為.top的文件中。然后用boson netsim這個(gè)模擬器軟件打開以前做好的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖(.top文件),可以對(duì)拓?fù)鋱D里的路由器、交換機(jī)、終端等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置,如在路由器上配置網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議,在交換機(jī)上劃分vlan,在終端上配置ip地址和網(wǎng)關(guān)等。所有設(shè)備都配置好以后,可以通過網(wǎng)絡(luò)診斷工具(如pin等)來(lái)測(cè)試網(wǎng)絡(luò)的連通性。如果網(wǎng)絡(luò)暢通,則表示配置正確,實(shí)驗(yàn)成功。
2網(wǎng)絡(luò)模擬配置實(shí)例
boson netsim5.31不但可以配置常見的局域網(wǎng)(或虛擬局域網(wǎng)vlan),還可以配置廣域網(wǎng)協(xié)議,在配置廣域網(wǎng)協(xié)議方面網(wǎng)絡(luò)實(shí)物設(shè)備配置是很難在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的。這里選擇比較有代表性的isdn配置為實(shí)例說明。isdn(integrated services digitanetwork)即綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng),是基于公共電話網(wǎng)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)它利用普通的電話線實(shí)現(xiàn)雙向高速數(shù)字信號(hào)的傳輸,可在其上開展語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、視頻、圖像等各項(xiàng)通信業(yè)務(wù),因而被形象地稱作“一線通”。
2.1配置實(shí)例圖
圖1 isdn配置示意圖isdn具體參數(shù),見上圖1標(biāo)注。2.2繪制拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖利用boson network designer繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖,如圖2。圖2 isdn拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)第9期其中:router1與routre2選擇801作為路由器型號(hào),在給router1與routre2的bri 0接口布線時(shí),選擇isdn型連線,這時(shí)會(huì)彈出如圖3的窗口,這里可以采用默認(rèn)值。值得注意的是device 1的dial 1值是撥對(duì)方的號(hào)碼,不是自己的,device 1自己的號(hào)碼填在device 2的dial 1值。圖3 isdn參數(shù)對(duì)話框完成拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖繪制后,保存到擴(kuò)展名為.top文件中(如is-dn.top)。
2.3配置路由器參數(shù)
啟動(dòng)boson netsim,選擇“l(fā)oad simulator using savednetmap”選項(xiàng),裝入以上的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖.top文件。在boson netsim工具欄按鈕“erouters”分別選擇“router1”和“router2”,進(jìn)行相應(yīng)的路由器基本參數(shù)的配置,具體參數(shù)配置如圖4?！皉outer1”和“router2”參數(shù)基本相同,只有ip地址、電話號(hào)碼和spid1值不一樣。
2.4驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果
當(dāng)最后配置好router2后,可以驗(yàn)證其配置的正確性了。在router2#狀態(tài)下輸入命令“ping 192.168.0.1”,測(cè)試router2與router1的連通性,結(jié)果表明配置是正確的,見圖4倒數(shù)第二行。
3 boson netsim的應(yīng)用
從以上模擬實(shí)驗(yàn)可以看出,實(shí)驗(yàn)過程直觀明了,達(dá)到網(wǎng)絡(luò)實(shí)物設(shè)備實(shí)驗(yàn)效果。那么怎么用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件為教學(xué)服務(wù)呢?這里筆者給出一些參考應(yīng)用。
3.1課堂運(yùn)用
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,課前準(zhǔn)備好模擬軟件配置的步驟和具體配置參數(shù)。授課過程中,教師可以在多媒體教室直接演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置過程,還可以有選擇性改變部分參數(shù),讓學(xué)生思考問題,一起調(diào)試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3.2課后應(yīng)用
boson netsim模擬器有一個(gè)很好的功能,就是可以將所有設(shè)備的配置參數(shù)存盤保存。方法是配置工作全部完成后,選擇“file”菜單,再選擇“save multi device configs”選項(xiàng),把所有設(shè)備的配置保存到擴(kuò)展名為.nwc文件,同時(shí)還生成擴(kuò)展名為.rtr的配置文件。教師可以把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的配置任務(wù)作為課后作業(yè)發(fā)給學(xué)生,學(xué)生提交應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件完成的.top.nwcrtr文件作業(yè)就可以了。教師可以直接查看.rtr文件批改作業(yè),或用boson netsim模擬器直接加載.top、.nwc兩個(gè)文件,在模擬環(huán)境下驗(yàn)證學(xué)生配置的正確性。用這樣方法加強(qiáng)學(xué)生課后訓(xùn)練,及時(shí)鞏固知識(shí),有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3實(shí)驗(yàn)應(yīng)用
這里的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用是指代替實(shí)物設(shè)備的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用或?qū)嵨镌O(shè)備實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備應(yīng)用。如果是代替實(shí)物設(shè)備實(shí)驗(yàn)應(yīng)用,與課后應(yīng)用的做法和效果相同。如果是實(shí)物設(shè)備實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備應(yīng)用,對(duì)提高實(shí)際實(shí)驗(yàn)效率有很大幫助。很多學(xué)生由于在正式實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不充分,到了實(shí)驗(yàn)室才翻課本找命令格式或參數(shù),往往浪費(fèi)時(shí)間。如果有模擬軟件,學(xué)生可以提前用模擬軟件做一下實(shí)驗(yàn)到實(shí)物設(shè)備實(shí)驗(yàn)時(shí)不至于手忙腳亂,大大提高實(shí)驗(yàn)效率。通過這些方法,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬軟件提供的模擬環(huán)境下能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最為實(shí)用的技術(shù),同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有更深層次的理解。
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 寓教于樂 內(nèi)容拓展 教學(xué)資源整合
【論文摘要】缺乏學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)差、底子簿，這是當(dāng)代中職學(xué)生普遍特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須要面對(duì)的首要問題?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程，知識(shí)涉及面廣，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強(qiáng)，是典型的疑難學(xué)科。教師只有抓住該學(xué)科自身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，理論聯(lián)系實(shí)際，從多角度挖掘課堂教學(xué)潛力，才有可能從困境中掙脫出來(lái)。
現(xiàn)代教育提倡注重人的發(fā)展，然而基礎(chǔ)差、底子簿、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這是當(dāng)代中職學(xué)生普遍的特點(diǎn)。要想強(qiáng)化中職教育，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須要面對(duì)的首要問題。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)理論課，該課程內(nèi)容不僅涉及到通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，還與物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強(qiáng)，在教學(xué)過程中，由于很多抽象的理論環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)備很難發(fā)揮作用，而有些地方現(xiàn)有設(shè)備嚴(yán)重滯后于理論發(fā)展水平，針對(duì)這種理論性很強(qiáng)的專業(yè)課，教師該怎樣進(jìn)行教學(xué)的組織，才能改善教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境呢？以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，希望能對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》專業(yè)教師的教學(xué)有所幫助。
一、密切聯(lián)系生活，開展討論教學(xué)法
雖然《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的尖端技術(shù)，但它畢竟是一門應(yīng)用技術(shù)，所以許多原理的產(chǎn)生都來(lái)源于生活，也正因?yàn)槿绱?，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，讓教學(xué)從生活開始，首先鼓勵(lì)學(xué)生思考解決生活中的問題，然后逐步過渡上升到教學(xué)理論，從而完成對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解。例如在對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議部分，介質(zhì)的訪問控制方式的教學(xué)中，先讓學(xué)生分組而坐，以小組為單位各自進(jìn)行討論，討論題目：當(dāng)前的討論過程該由誰(shuí)發(fā)言，請(qǐng)制定一個(gè)規(guī)則。（要求：規(guī)則對(duì)每個(gè)人都是公平的，要能夠避免相互干擾。）制定過程應(yīng)在中間有一、二次結(jié)果展示，教師作進(jìn)一步引導(dǎo)和修正，最終各組均完成規(guī)則制定后，教師對(duì)各組結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，以上討論可在20-25分鐘內(nèi)完成。接下來(lái)教師提出教學(xué)任務(wù)，結(jié)合前面的討論結(jié)果，很快完成csma/cd和token ring兩種協(xié)議的講解。如此一來(lái)，把本來(lái)很枯燥的理論，通過學(xué)生自己的討論弄得明明白白，課堂也顯得生動(dòng)有活力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。另外諸如停止等待協(xié)議、信息傳輸方式等內(nèi)容都可以采用類似的教法。
二、寓教于樂，在游戲中完成教學(xué)
教材中還有一些內(nèi)容，象iso的osi網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型，內(nèi)容抽象，歷來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)，由于各層是按功能劃分的，而功能往往又是為解決針對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信中遇到的某一問題而設(shè)計(jì)的。例如在講數(shù)據(jù)鏈路層時(shí)，課前我們可以把學(xué)生分成2組，然后布置做一個(gè)模擬通信的游戲比賽。到時(shí)要求每組在每一次對(duì)決中派2名隊(duì)員參賽，并由對(duì)方派一名隊(duì)員協(xié)助完成比賽。在互不相見的2名同組隊(duì)員之間分多次進(jìn)行傳送一篇文字信息，傳遞任務(wù)則由對(duì)方所派隊(duì)員完成，對(duì)方隊(duì)員必須擔(dān)當(dāng)起在2人之間傳遞信息的義務(wù)，但允許有3次隨機(jī)設(shè)置故障的機(jī)會(huì)（丟棄、亂序或增減字?jǐn)?shù)）。針對(duì)比賽中對(duì)方隊(duì)員可能設(shè)置故障的種類，參賽方必須要解決好信息被對(duì)方丟棄、信息傳遞順序被打亂及內(nèi)容被篡改（這些實(shí)際上對(duì)應(yīng)于數(shù)據(jù)鏈路層差錯(cuò)控制，流量控制等處理機(jī)制）識(shí)別和應(yīng)對(duì)措施。比賽以在限定時(shí)間內(nèi)傳送信息最完整正確的一方獲勝。這樣布置完后學(xué)生可以利用課余時(shí)間積極想辦法做準(zhǔn)備，無(wú)形中督促學(xué)生去預(yù)習(xí)，并探討解決問題的方法，正式上課時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的要傳遞的信息（可將一段文字分解為每10個(gè)字為一段的信息包，在字條上留出少量空間共參賽者標(biāo)注使用）及傳輸故障信息（為傳遞信息者設(shè)置傳遞故障之用，可將原信息包中關(guān)鍵字更換，以歪曲信息含義）分別交給參賽隊(duì)員和信息傳遞著，按預(yù)定規(guī)則進(jìn)行。完成競(jìng)賽后教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，通過這樣的競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生對(duì)通信協(xié)議的理解一定是深刻和終身難忘的，學(xué)生在游戲中也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。如僅為一節(jié)課，這樣做或許有些麻煩，會(huì)顯著增加教師的工作量，但osi模型這塊內(nèi)容如果揉合到一起，都通過這種方式，每節(jié)內(nèi)容只要對(duì)競(jìng)賽要求稍作改動(dòng)，便可適用于其它各層的教學(xué)，甚至分組交換也不在話下，這樣準(zhǔn)備工作相對(duì)就輕松多了。
以上方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，成敗的關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備階段，要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，要求教師要有很強(qiáng)的預(yù)見性，充分估計(jì)到實(shí)施過程中可能遇到的問題，并制定合理的應(yīng)對(duì)措施。這些方法雖然對(duì)教學(xué)設(shè)備依賴性小，卻能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，應(yīng)用的好會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
三、適時(shí)運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性
現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常普及，合理的應(yīng)用可把抽象內(nèi)容直觀化、枯燥內(nèi)容形象化?？梢曰庵R(shí)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。例如通過交換機(jī)訪問其他網(wǎng)段的計(jì)算機(jī)，通過路由器訪問其他網(wǎng)絡(luò)主機(jī)的過程；域名與ip地址解析等過程本是看不見摸不著的抽象過程，利用傳統(tǒng)方式教學(xué)方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動(dòng)畫的形式將其展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學(xué)生的理解難度，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果。
四、注重教學(xué)內(nèi)容拓展，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合
在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》這門課程中，對(duì)于某些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)習(xí)，只注重了工作原理，而忽視了應(yīng)用的細(xì)節(jié)部分（或許是因?yàn)檫@些內(nèi)容屬于其它課程）。如網(wǎng)卡的學(xué)習(xí)，主要介紹了網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣純理論不枯燥，學(xué)生反而會(huì)覺得理論能指導(dǎo)實(shí)踐。課程在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)中主要介紹了電子郵件、www服務(wù)、ftp等的理論內(nèi)容，如電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學(xué)中可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解并提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的重新認(rèn)識(shí)。結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，純理論的教學(xué)也會(huì)變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
五、推廣新成果， 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項(xiàng)目教學(xué)的推廣無(wú)疑取得了很大的成功。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門學(xué)科中，有很多內(nèi)容很適合采用該方法，例如：在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以把各種服務(wù)器的架設(shè)，當(dāng)作一個(gè)個(gè)項(xiàng)目。通過使用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學(xué)生通過解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，領(lǐng)會(huì)分析問題和解決問題的思想和方法。
六、充分整合資源，建立多功能實(shí)訓(xùn)課堂
工學(xué)結(jié)合是近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)展的必然趨勢(shì)。但在理論教學(xué)階段，也必須注意加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，在這種狀況下，要發(fā)展職業(yè)教育，還必須要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》這門課程而言，可以充分整合現(xiàn)有資源，建立起多功能實(shí)訓(xùn)課堂。就目前情況，即便在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，職業(yè)學(xué)校都有若干供教學(xué)用的機(jī)房，我們可以充分利用這些設(shè)備，適當(dāng)添置網(wǎng)絡(luò)硬件（若干臺(tái)交換機(jī)、路由器等），根據(jù)自身需要把其中一個(gè)或若干個(gè)改造為多功能實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室可以完成諸如組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及服務(wù)器配置等大部分與《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)。這樣我們可以把課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)訓(xùn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關(guān)鍵時(shí)期，作為教育工作者更應(yīng)該沉著冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統(tǒng)教育的靈光。相信通過我們的共同努力，職業(yè)教育必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)春天。
論文關(guān)鍵詞非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)路 教學(xué)探索
論文摘要針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的理論教學(xué)問題，根據(jù)團(tuán)隊(duì)講授該課程的體會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等多方面進(jìn)行了探索，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。
隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今世界發(fā)展迅速，且成為普及程度最高的技術(shù)之一。而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門融計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性交叉課程，所涉及的概念不僅有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，而且還包含通信技術(shù)方面，其理論復(fù)雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實(shí)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世，這就要求教師在教學(xué)時(shí)能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在這種形勢(shì)下，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不再僅是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程。目前，在很多高校里，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》已成為各專業(yè)學(xué)生的公共課程。在新的形勢(shì)下，如何準(zhǔn)確定位《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)目標(biāo)并擬定相應(yīng)的教學(xué)模式，使《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程真正起到普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作能力、提升學(xué)生信息化應(yīng)用水平的作用，成為高校亟待解決的問題。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法（手段）及考核體系等進(jìn)行探索。通過理論課程教學(xué)探索， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 對(duì)理論和實(shí)踐聯(lián)系的要求很高，但是該課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、重點(diǎn)和難點(diǎn)多， 學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們沒有學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的先導(dǎo)課程，理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)這門課程的目的是為了了解掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，在必要時(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。同時(shí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)大綱，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容可分為：第一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念；第二部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)物理層基本知識(shí)；第三部分，數(shù)據(jù)鏈路層次；第四部分，網(wǎng)絡(luò)層；第五部分，運(yùn)輸層；第六部分，應(yīng)用層；第七部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。各非計(jì)算機(jī)專業(yè)可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充和調(diào)整。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在基本的概念和方法的掌握與理解上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題及解決問題的能力。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
教學(xué)內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是非常重要的。采用有效的教學(xué)方法并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能動(dòng)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，從而獲得好的教學(xué)效果。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容非常豐富， 抽象難懂的理論和概念非常多，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生本身掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的背景知識(shí)較少，從而在理解其抽象概念和原理時(shí)常常會(huì)遇到很大困難。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握，我們采用“實(shí)例化教學(xué)”方法，主要針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)姆绞桨殉橄蟮膬?nèi)容具體化。因此采用“實(shí)例化教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的“理論+實(shí)踐”模式，該模式中的實(shí)例起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的作用：(1) 實(shí)例將理論具體化、形象化，以幫助學(xué)生掌握與理解；(2) 實(shí)例又能夠?qū)?shí)踐起一個(gè)指導(dǎo)性和解釋性的作用。學(xué)生課堂實(shí)踐和課后自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，直接參照的是已經(jīng)具體化的實(shí)例，而不是枯燥的知識(shí)點(diǎn)；另外，從認(rèn)知的角度來(lái)看，“實(shí)例化教學(xué)”也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中得到樂趣和成就感，加大學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，對(duì)于新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和方法，則采用啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，通過研究性學(xué)習(xí)找出解決問題的方法。從而激勵(lì)學(xué)生思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生研究能力和技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的能力。
在教學(xué)手段方面，由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容非常豐富， 抽象難懂的理論和概念非常多，如果僅通過傳統(tǒng)的黑板板書進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容有限，且效率較低，同時(shí)對(duì)于有些概念的解釋不形象直觀。多媒體課件具有形象直觀、信息量大等特點(diǎn)，因此采用多媒體課件能有效地提高授課效率及其效果。但多媒體課件的教學(xué)方法進(jìn)度較快，給學(xué)生留下的印象不深，同時(shí)由于內(nèi)容是事先制作好的，不能根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，缺少與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。傳統(tǒng)板書教學(xué)由于進(jìn)度較慢，學(xué)生比較容易隨著教師的講解進(jìn)入狀態(tài)，教師也可以根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)使用課件無(wú)法講清的問題，可以結(jié)合板書進(jìn)行進(jìn)一步的講解?；凇队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時(shí)對(duì)于課程中涉及到的復(fù)雜協(xié)議的工作原理、數(shù)據(jù)流等較為抽象的概念，采用flash動(dòng)畫、仿真軟件進(jìn)行演示，使得學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、考核方式的改革
為了客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，改革考核方式十分必要。傳統(tǒng)的考核方式僅僅考核了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，而沒有考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了更好地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程的效果，將課程考試融入到整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最終成績(jī)采用平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的計(jì)分辦法。平時(shí)成績(jī)主要是根據(jù)學(xué)生課堂提問題、回答問題、作業(yè)以及專題學(xué)習(xí)報(bào)告等情況，由主講教師實(shí)時(shí)打分登記。對(duì)于期末考試成績(jī)好的而平時(shí)成績(jī)差的學(xué)生，不應(yīng)給予好評(píng)，因?yàn)樗麄儍H僅記住了知識(shí)而沒有掌握應(yīng)用知識(shí)。通過這種考核方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。
四、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過程，要實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論教學(xué)的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。
摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和理論的興趣是一件非常困難的事情，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為這門課程非常技術(shù)化、枯燥乏味。然而，這些基本概念和理論是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)網(wǎng)絡(luò)課程的必要基礎(chǔ)，又必須學(xué)好。為解決這一難題，筆者用packet tracer和virtual machine這兩款網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)設(shè)計(jì)了一些虛擬實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的課堂教學(xué)實(shí)踐中，收到了較好的效果。
關(guān)鍵詞：高職；虛擬實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；評(píng)價(jià)；李克特量表
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含很多抽象的概念和理論，學(xué)生感到學(xué)起來(lái)比較困難，教師教學(xué)難度很大。往往是教師講的越多，學(xué)生越困惑，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就慢慢失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，在講授這門課程的過程中，如果能讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些虛擬實(shí)驗(yàn)，如組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、安裝和配置一臺(tái)服務(wù)器、分配用戶訪問文件和目錄的權(quán)限等等，并同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)過程，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而不是空洞地講解理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)增強(qiáng)。這種觀點(diǎn)也得到了很多文獻(xiàn)的支持。圍繞packet tracer和virtual machine兩款網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，筆者設(shè)計(jì)了一些虛擬實(shí)驗(yàn)作為課堂講解的材料，也可作為學(xué)生課后練習(xí)的資料，學(xué)生評(píng)價(jià)較高。
虛擬實(shí)驗(yàn)的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有50臺(tái)高性能pc機(jī)，能同時(shí)供49名學(xué)生和1名教師使用。這些pc機(jī)通過高速交換機(jī)相互連接，每臺(tái)都裝有微軟windows xp 操作系統(tǒng)以及packet tracer和virtual machine網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，都配置相同網(wǎng)段的ip地址、相同的子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和dns，構(gòu)成了一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò)并且和因特網(wǎng)相連，如圖1所示。
packet tracer和virtual machine兩款虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是完成本文所述虛擬實(shí)驗(yàn)不可缺少的工具，它們的功能相互補(bǔ)充。packet tracer主要模擬網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D、交換、路由和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，而virtual machine主要用來(lái)模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、通信和測(cè)試。如按照osi七層模型來(lái)劃分，則packet tracer模擬網(wǎng)絡(luò)層的工作，virtual machine模擬主機(jī)層的工作，如圖2所示。需要特別指出的是，packet tracer和virtual machine是兩個(gè)不同公司開發(fā)的軟件，二者無(wú)論是在同一臺(tái)物理機(jī)中還是在不同的物理機(jī)之間都是不能相互通信的。它們只能通過真實(shí)的物理機(jī)器平臺(tái)和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)相互通信。
一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)的拓?fù)鋱D圖3是使用packet tracer構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，圖中有三個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)或子網(wǎng)。pc1和pc2在左邊的子網(wǎng)中，通過交換機(jī)switch0和路由器router0連接，pc3和pc4位于右邊的子網(wǎng)中，通過交換機(jī)switch1和路由器router1相連，兩個(gè)子網(wǎng)通過router0和router1連接。圖4是根據(jù)圖3應(yīng)用virtual machine構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，在virtual machine中沒有交換機(jī)和路由器這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是根據(jù)硬件和軟件邏輯等價(jià)性原則，可以使用裝有windows server 2003的virtual machine來(lái)充當(dāng)路由器，至于網(wǎng)段的劃分可以根據(jù)virtual machine的網(wǎng)絡(luò)接口卡的ip地址來(lái)確定。
實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的是教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)造一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò)，理解局域網(wǎng)通信的過程和原理。主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有：（1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃，會(huì)選擇合適的終端和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及線纜構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。（2）配置終端接口、路由器接口以及服務(wù)器接口的ip地址和子網(wǎng)掩碼。（3）配置路由表，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到連通狀態(tài)。（4）使用ping命令測(cè)試網(wǎng)絡(luò)。（5）理解局域網(wǎng)通信的過程。（6）理解arp、icmp、csma/cd以及網(wǎng)關(guān)在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用。（7）理解交換機(jī)和路由器的工作原理以及在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用。
實(shí)驗(yàn)的組織和管理在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師介紹實(shí)驗(yàn)的要求和目的，以及實(shí)驗(yàn)使用的工具、方法和命令，然后由學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)也可以結(jié)對(duì)完成實(shí)驗(yàn)。為了防止網(wǎng)絡(luò)上ip地址發(fā)生沖突，學(xué)生實(shí)驗(yàn)所采用的ip地址可規(guī)定為192.168.x.0/24的形式，x為每個(gè)學(xué)生的序號(hào)，這樣不僅解決了ip地址的沖突問題，而且方便學(xué)生查找錯(cuò)誤，使實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析和原理講解本次實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建和配置，更重要的是讓學(xué)生理解局域網(wǎng)的通信原理，相同網(wǎng)段主機(jī)之間和不同網(wǎng)段主機(jī)之間通信的過程，網(wǎng)關(guān)、交換機(jī)和路由器的工作原理和作用，局域網(wǎng)通信的相關(guān)協(xié)議等概念知識(shí)。如果僅憑教師講解，學(xué)生是很難理解這些概念知識(shí)的。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以在pc1上向pc4發(fā)送一個(gè)數(shù)據(jù)包，讓學(xué)生觀察整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信的過程?？稍跀?shù)據(jù)包經(jīng)過每個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)時(shí)把它截取下來(lái)進(jìn)行分析和講解。這樣讓學(xué)生不僅能掌握如何連通一個(gè)局域網(wǎng)絡(luò)，而且能知道網(wǎng)絡(luò)連通背后的“故事”。
實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)為了評(píng)價(jià)本次實(shí)驗(yàn)的有效性，以匿名調(diào)查的形式，筆者在課堂上對(duì)這次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一次評(píng)估。筆者給學(xué)生提供一個(gè)問卷，問卷中包含了以下幾個(gè)問題：（1）在進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)之前，你會(huì)組建和配置一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)嗎？（2）你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)容易嗎？（3）你能接受這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嗎？（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否能有效地幫你理解局域網(wǎng)通信的過程？（5）在這門課中你需要更多這樣的實(shí)驗(yàn)嗎？（6）你愿意在課外時(shí)間做這樣的實(shí)驗(yàn)嗎？
針對(duì)上述六個(gè)問題，李克特量表（likert scale）被使用在問卷調(diào)查中，對(duì)于問題1~3，第一個(gè)刻度代表極差，第五個(gè)刻度代表極好；對(duì)于問題4~6，第一個(gè)刻度代表否，第五個(gè)刻度代表是。在一年的教學(xué)過程當(dāng)中，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)86名大一學(xué)生完成了這個(gè)問卷調(diào)查，他們的回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖如5所示。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的熱情，他們比以往更加喜愛這門課程了。
對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的再思考
目前，虛擬技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，虛擬實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)的比較在很多文獻(xiàn)中都有闡述，它們各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。除去經(jīng)濟(jì)因素，筆者在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中深深感受到虛擬實(shí)驗(yàn)最大的好處是方便、靈活、安全、容易實(shí)施和擴(kuò)展，學(xué)生只要有一臺(tái)筆記本電腦并且安裝了這些虛擬軟件，無(wú)論在什么地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，從而擺脫了真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的束縛，學(xué)習(xí)效果得到了很大提高。但是，在教學(xué)過程中筆者也發(fā)現(xiàn)，采用虛擬實(shí)驗(yàn)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，一開始會(huì)增加學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓學(xué)生快速理解“機(jī)器中的機(jī)器，網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)”這一概念，讓學(xué)生具備虛擬學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生完成虛擬實(shí)驗(yàn)一般用兩種方式：（1）每個(gè)學(xué)生在一臺(tái)物理機(jī)上打開多個(gè)虛擬軟件獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方式是通過一臺(tái)物理機(jī)來(lái)完成的，這種方式學(xué)生比較容易理解。（2）把一個(gè)實(shí)驗(yàn)劃分為多個(gè)模塊，這些模塊分布在不同的物理機(jī)上，學(xué)生通過協(xié)同方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)方式是通過多臺(tái)物理機(jī)和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只要物理網(wǎng)絡(luò)連通，學(xué)生就可以在物理網(wǎng)絡(luò)里隨意組建虛擬網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對(duì)這種實(shí)驗(yàn)方式通常理解得會(huì)慢一點(diǎn)。另外，學(xué)生最終要工作在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，因此，還需在一個(gè)真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中來(lái)驗(yàn)證學(xué)生在虛擬環(huán)境中所學(xué)到的知識(shí)。
綜上，筆者開發(fā)的這套虛擬實(shí)驗(yàn)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)令人鼓舞。這些評(píng)價(jià)表明該實(shí)驗(yàn)方便、好用，能幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。在今后的教學(xué)中，筆者將開發(fā)出更多的虛擬實(shí)驗(yàn)并完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，并將這種教學(xué)方法應(yīng)用在其他網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)之中。
【摘要】
現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成為高校教育體系內(nèi)的重要組成部分之一，也成為了教育體系內(nèi)主要課程。在新課標(biāo)教育改革背景之下，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革已經(jīng)成為首要任務(wù)。所以，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出針對(duì)性意見，希望能夠有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
高校計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革
前言：
科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展建設(shè)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)進(jìn)行了解，已經(jīng)成為了高校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，高校進(jìn)行改革，已經(jīng)成為教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程所存在的問題
1.1教學(xué)方式單一
在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)，教師與教材一直都是教學(xué)體系內(nèi)核心，最為重要組成部分為教師，教師在教學(xué)過程中基本上都已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是教師對(duì)電子教案過于依賴，就會(huì)造成課堂上教師與學(xué)生之間互動(dòng)溝通有限，學(xué)生也就無(wú)法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，也就達(dá)不到預(yù)期效果。
1.2學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不同
由于受到地區(qū)及生長(zhǎng)背景等因素的限制，高校學(xué)生所了解的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在顯著差異。偏遠(yuǎn)地區(qū)與城市內(nèi)的學(xué)生相比較，能夠接觸計(jì)算機(jī)的次數(shù)較少，部分學(xué)生甚至在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程之間并沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作及構(gòu)造并不了解。但是城市內(nèi)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之前，都已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)已經(jīng)初步了解。這樣就造成學(xué)生所具有的計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊，為老師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)造成較大難度。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，無(wú)法滿足不同層次學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求[1]。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革方案
2.1普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸普及過程中，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要任務(wù)就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅僅能夠有效填補(bǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上所存在的不足，同時(shí)還能夠有效對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行眼神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用過程中具有較多優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多樣化的在線服務(wù)，方便學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)際需求，同時(shí)學(xué)生還能夠按照自身實(shí)際情況，靈活安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，選擇適合自身應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還需要為學(xué)生提供多樣化的答題模式，例如網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上答題等，增加教師與學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生與教師在溝通交流之后，教師可以按照不同學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效提升，提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量[2]。
2.2采用分級(jí)教學(xué)的形式
為了能夠有效解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程學(xué)生所存在的基礎(chǔ)水平參差不齊情況，高?？梢栽趯W(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，就對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作情況進(jìn)行了解，在保證學(xué)生了解的情況下，對(duì)學(xué)生能夠采取分級(jí)教學(xué)模式，真正做到因材施教。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)了解之后，能夠在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，保證學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能進(jìn)行講解，有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)的了解，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作能力有著初步性了解之后，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深層次教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師講解情況。教師在教學(xué)過程中，教師可以提前開展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，有效縮短教學(xué)時(shí)間，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師可以按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展針對(duì)性教學(xué)。
2.3教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，重視實(shí)踐操作
教師可以按照學(xué)生實(shí)際情況及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科特征，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要是沒有做到及時(shí)更新視情況，學(xué)生也就無(wú)法有效滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新成果講解給學(xué)生，保證學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了解，同時(shí)讓學(xué)生能夠有效對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及技術(shù)及時(shí)了解[3]。
三、結(jié)論
簡(jiǎn)而言之，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)所存在的問題進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題解決方案，希望能夠幫助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。
作者：陳希源 單位：南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
一、成人教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
成人教育一般有專門的學(xué)校，如國(guó)家開放大學(xué)、各級(jí)廣播電視大學(xué)、成人文化技術(shù)學(xué)校等等。普通高等學(xué)校一般也都設(shè)有成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院。但是，成人教育的教學(xué)模式往往是高等教育的翻版，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，通常沿襲了普通高等教育的做法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在著不少問題。
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視
成人教育面向的是已離開學(xué)校的社會(huì)從業(yè)人員，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。但傳統(tǒng)的成人教育往往照搬全日制普通高校的教學(xué)內(nèi)容，重基礎(chǔ)理論，輕實(shí)踐應(yīng)用，很難滿足學(xué)員的愿望。
(二)實(shí)驗(yàn)課程的安排存在難度
成人教育有網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育、函授、夜大等不同的形式。學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，難以保證集中授課的到課率，也難以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法安排實(shí)驗(yàn)課程。
(三)不具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐環(huán)境
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備價(jià)格相對(duì)較高，設(shè)備、設(shè)施的數(shù)量和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的空間有限。特別是網(wǎng)絡(luò)教育的終端教學(xué)點(diǎn)和成人文化技術(shù)學(xué)校，很難為成人學(xué)員提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。
(四)缺乏實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)師資
傳統(tǒng)的成人教育往往缺乏專職教師，課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)一般聘請(qǐng)高校或公司企業(yè)兼職教師。短期的教學(xué)過程結(jié)束后或課外學(xué)習(xí)中，學(xué)員難以獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。
二、成人教育遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建
浙江廣播電視大學(xué)自2000年以來(lái)，一直注重遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)。2006年起，在浙江省財(cái)政廳的大力支持下，分三期建成了遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建立的目的就是鞏固和豐富成人教育遠(yuǎn)程開放課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)電大系統(tǒng)和高校在遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的聯(lián)系，宣傳和推廣遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新成果。建成投入使用的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以讓成人學(xué)員在家完成遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了成人學(xué)員實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。浙江廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室由三部分組成:遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)中心、本地開放性實(shí)驗(yàn)室、軟件研發(fā)中心。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)中心由遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)組成;本地開放性實(shí)驗(yàn)室主要是為了滿足本地學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要;研發(fā)中心則以遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和課程實(shí)驗(yàn)軟件的開發(fā)為主要職責(zé)。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用．NET技術(shù)和XML/HTTP等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)開發(fā)，依托于SOA的開放式系統(tǒng)架構(gòu)，各層次邏輯清晰，功能明確。在通信方式上，借助WebService實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與教務(wù)系統(tǒng)和接入的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的通信。平臺(tái)基礎(chǔ)軟件采用微軟的SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)和WindowsServer2008服務(wù)器操作系統(tǒng)，具備良好的安全性與可靠性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為實(shí)驗(yàn)室的一部分，可以促進(jìn)學(xué)員對(duì)通信和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念的理解，提供協(xié)議實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)組建等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由北郵網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和銳捷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩部分構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)成人學(xué)員的特點(diǎn)以及教學(xué)管理的需要，圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)組建教學(xué)支持服務(wù)和管理團(tuán)隊(duì)，將平臺(tái)中的角色分為實(shí)驗(yàn)中心管理員、教學(xué)管理員、課程責(zé)任教師、實(shí)驗(yàn)責(zé)任教師、教學(xué)點(diǎn)管理員、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師、學(xué)員等。對(duì)支持服務(wù)和管理團(tuán)隊(duì)的全體人員設(shè)置權(quán)限，明確職責(zé)，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，并確定教學(xué)管理組織內(nèi)部上下級(jí)之間隸屬關(guān)系和橫向間的分工協(xié)作關(guān)系。
三、成人教育遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
(一)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則
1.實(shí)驗(yàn)要求與工程需求相結(jié)合
從成人教育的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目標(biāo)看，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要注重新穎性和實(shí)用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生命力的關(guān)鍵在于教學(xué)要求與工程需求相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，設(shè)備更新快，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須跟上現(xiàn)實(shí)的工程需求，要注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性。通過實(shí)驗(yàn)，成人學(xué)員學(xué)會(huì)獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和組建過程。
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手和解決問題能力
在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)之后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置、管理與維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手、分析、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)型、網(wǎng)絡(luò)配置型、綜合型等類型?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是為了促進(jìn)理解，熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境等，網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實(shí)驗(yàn)則是為了加深理解，提高動(dòng)手和綜合解決問題能力。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重于網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)形式符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是多種形式、循序漸進(jìn)的。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)最好能借助仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)、圖形圖像等技術(shù)，拆分成多個(gè)短小、界面美觀、多平臺(tái)支持的實(shí)驗(yàn)單元，讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)掌握單個(gè)網(wǎng)絡(luò)基本操作技能。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是平行或遞進(jìn)的，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間有先做后做之分，符合教學(xué)要求和最近發(fā)展區(qū)理論。而綜合型實(shí)驗(yàn)則按任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的形式供學(xué)員匯總?cè)谕ê蛻?yīng)用探索。
4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含實(shí)驗(yàn)前測(cè)和具體操作
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程概念多，協(xié)議抽象，原理復(fù)雜。為了提高成人學(xué)員動(dòng)手操作成功率，加深學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為兩部分:實(shí)驗(yàn)前測(cè)和實(shí)驗(yàn)操作。只有事先部分或全部掌握了實(shí)驗(yàn)過程中需要的前期技能要求，才能開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前測(cè)就起到了檢測(cè)的作用，既可檢測(cè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也可以檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。實(shí)驗(yàn)前測(cè)應(yīng)當(dāng)有及時(shí)反饋功能，以便學(xué)員盡快掌握具體知識(shí)點(diǎn)。
(二)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)
在三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理演示類實(shí)驗(yàn)為主，共計(jì)21個(gè)，包含網(wǎng)線及其制作過程、郵件傳送協(xié)議、分層傳輸、連續(xù)ARP協(xié)議、交換式虛電路服務(wù)等項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)主要為服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)。其中，DNS、WEB、DHCP等服務(wù)器的配置實(shí)驗(yàn)共計(jì)5個(gè)，路由器配置實(shí)驗(yàn)、靜態(tài)路由的配置實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)的端口配置實(shí)驗(yàn)等共計(jì)27個(gè)，另有網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)11個(gè)，如密碼算法實(shí)驗(yàn)、虛擬專用網(wǎng)實(shí)驗(yàn)等?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)均以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為主。綜合型實(shí)驗(yàn)主要有嗅探、防火墻配置等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立于銳捷實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既可以遠(yuǎn)程預(yù)約完成，也可以在本地實(shí)驗(yàn)室完成。
四、成人教育遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式
浙江廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室拋棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，探索了一條適合成人教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，發(fā)揮了遠(yuǎn)程網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)對(duì)成人學(xué)員網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)的重要作用。
(一)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇方式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放。學(xué)員可以在平臺(tái)上由教學(xué)單位統(tǒng)一注冊(cè)。實(shí)驗(yàn)責(zé)任教師開放所有可選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)單位實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師選擇合適的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)員完成必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以選做其它的多個(gè)項(xiàng)目。輔導(dǎo)教師還可以根據(jù)選課情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行合理的分班和分組。
(二)實(shí)驗(yàn)教師的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師錄制有與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目匹配的微視頻資源，供學(xué)員線上學(xué)習(xí)。微視頻資源是教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻，也是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作實(shí)錄。學(xué)員在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過平臺(tái)的監(jiān)控功能以及即時(shí)通和實(shí)驗(yàn)社區(qū)模塊，隨時(shí)給予幫助，排除實(shí)驗(yàn)障礙，讓學(xué)員順利完成實(shí)驗(yàn)，掌握技能。實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師還可以適時(shí)地開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用和組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的討論，組織實(shí)驗(yàn)后總結(jié)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室組織了多次師資培訓(xùn)，以提高實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)水平。
(三)成人學(xué)員的實(shí)驗(yàn)方式
成人學(xué)員學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)之后，首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)，前測(cè)合格后，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀看實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作微視頻，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)直接開始實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)充分賦予學(xué)員自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)不需要預(yù)約，可以隨時(shí)操作，也可以實(shí)驗(yàn)多次。綜合型實(shí)驗(yàn)由于涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程配置，往往以小組為單位進(jìn)行，需要教學(xué)單位或?qū)W員個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約。
(四)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的考核方式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的主要目的是提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?？己丝梢悦嫦?qū)嶒?yàn)過程，也可以面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果，可以是定性考核，也可以是定量考核?；A(chǔ)型和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過程事先精心安排，演示型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)居多，考核成績(jī)可以由平臺(tái)及時(shí)予以反饋。綜合型實(shí)驗(yàn)中，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)路線的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有探索性，考核的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程環(huán)節(jié)，考核方式以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以在實(shí)驗(yàn)社區(qū)由學(xué)員重點(diǎn)陳述遇到的問題和采用的解決方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
2013年秋季學(xué)期，湖州、嘉興、麗水等8個(gè)教學(xué)點(diǎn)共86名學(xué)員參加了網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn);2014年春季學(xué)期，金華、舟山、衢州等10個(gè)教學(xué)點(diǎn)共106名學(xué)員參加了網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)員能在家里遠(yuǎn)程操作，可借助視頻資源學(xué)習(xí)和模仿，實(shí)驗(yàn)通過率達(dá)到80%，學(xué)員總體反映良好。基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，既是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主流和趨勢(shì)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)自從面向電大系統(tǒng)投入使用以來(lái)，還在成人教育、開放教育、中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程培訓(xùn)、電大系統(tǒng)師資培訓(xùn)中進(jìn)行了多次運(yùn)用，取得了很好的教學(xué)效果和社會(huì)效益，同時(shí)也提高了成人教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。今后，將進(jìn)一步探索新的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為成人教育、繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育搭建更完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)支撐環(huán)境。
作者：厲毅 單位：浙江廣播電視大學(xué)
