時(shí)間：2022-05-27 05:06:48
序論：在您撰寫美術(shù)觀察論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：水粉靜物寫生，是運(yùn)用色彩語言來塑造藝術(shù)的美術(shù)課基礎(chǔ)課程。不僅對(duì)繪畫色彩學(xué)理論有著重要的價(jià)值，對(duì)于色彩學(xué)的實(shí)踐也有著重要意義。因此，無論對(duì)于美術(shù)初學(xué)者也好還是美術(shù)大家也好，學(xué)好水粉靜物寫生都是十分有必要的。但是，在學(xué)習(xí)水粉靜物寫生的過程中經(jīng)常發(fā)生自己觀察到的色彩與別人觀察到的不同的狀況。本文將就美術(shù)教學(xué)中水粉靜物寫生的觀察方法做詳細(xì)的探討。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；水粉靜物寫生；觀察方法
在水粉靜物寫生中最重要的就是繪畫者對(duì)于色彩的觀察和把握，水粉靜物寫生也是訓(xùn)練和掌握繪畫中色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)。又由于繪畫者的心理、生理、環(huán)境等的不同，會(huì)造成最終在色彩的觀察過程中顯示出一定的差異性。而在水粉靜物寫生中，對(duì)于色彩的觀察是任何理論和經(jīng)驗(yàn)無法左右和替代的。接下來，筆者將聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勊垤o物寫生的觀察方法。
一、對(duì)于色彩的觀察方法
在對(duì)水粉靜物寫生進(jìn)行觀察之前。繪畫者應(yīng)首先了解色彩的基本概念。色彩學(xué)主要研究的是自然界客觀所決定的物理現(xiàn)象。它可以是光和空氣形成的色光變化，也可以是環(huán)境等產(chǎn)生的化學(xué)變化。總之，色彩學(xué)涉及到的范圍很廣。因此，在學(xué)習(xí)水粉靜物寫生的觀察方法之前，了解好色彩的基本概念是十分有必要的。在了解好色彩基本概念的基礎(chǔ)上，還要注重觀察色彩和物體的具體關(guān)系。
（一）觀察前了解色彩的基本概念
色彩可以分為：原色、間色、復(fù)色、對(duì)比色、類似色、同類色以及固有色七種。首先來了解什么是原色、間色和復(fù)色，原色就是色彩中無法再進(jìn)行分解的基本色。原色分為品紅、青和黃色。間色是指由兩種原色混合得到的顏色，也分為三種，紫色、綠色和橙色。復(fù)色是指由一種原色與對(duì)應(yīng)間色混合或者由兩種間色混合得來的顏色。由于所混合的各色比例的不同，會(huì)形成顏色變化的復(fù)色。在了解了原色、間色以及復(fù)色。再來了解一下，對(duì)比色、類似色以及同類色。所謂對(duì)比色就是指色環(huán)上180度相對(duì)的兩種顏色，可以形成互補(bǔ)的關(guān)系。類似色則指色環(huán)上一種顏色與其相鄰的120度顏色的關(guān)系。同類色是指色相不變，只在顏色的冷暖、明暗以及灰度上存在差異。比如黃色系里的檸檬黃與淡黃、土黃等。最后，我們來了解一下固有色，就是指事物固有的極具概括性的顏色。除此之外，色彩還具有色相、純度、明度以及主觀感受這四要素。本文就不進(jìn)行一一介紹。
（二）注重觀察色彩和物體的關(guān)系
在了解了色彩的基本概念后，就有了對(duì)色彩的基本理解和感知。有助于水粉靜物寫生的觀察。除此之外，還需注意觀察色彩和物體的關(guān)系。首先來談?wù)勆实目臻g透視，一切物體不僅形象特征會(huì)隨著空間距離的改變而改變，其色彩特質(zhì)也會(huì)隨著空間距離的改變而產(chǎn)生變化。因此，在觀察靜物時(shí)，一定要注重觀察不同空間距離給靜物帶來色彩上的變化。稍有不慎，將遠(yuǎn)處的物體顏色畫的鮮艷濃烈，很容易使作品所表現(xiàn)出來的空間距離產(chǎn)生變化從而失真。其次，光線也影響著色彩的變化，物體在受不同的光線照射時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的效果，比如不同角度的明暗、顏色的深淺不同等。如果物體是在暖色光照射下，亮部會(huì)呈現(xiàn)暖色相。反之亦然。而畫靜物多在室內(nèi)，接受的光源都是自然光，自然光通常是冷色光。但如果是朝霞或者夕陽的光則為暖色光。因此，在作畫時(shí)要充分的考慮到光對(duì)于色彩的影響，并結(jié)合實(shí)際注意觀察不同的光照條件下對(duì)靜物產(chǎn)生的不同影響。
二、對(duì)于靜物的觀察方法
（一）注重觀察畫面的整體性
在進(jìn)行水粉靜物寫生前，首先要對(duì)靜物的整體進(jìn)行觀察，觀察靜物的擺放方式，并注重從不同的角度觀察靜物的特征。進(jìn)行觀察的時(shí)候，要在腦海里進(jìn)行基本的構(gòu)圖構(gòu)思。并以追求美感的心態(tài)進(jìn)行組織。同攝影一樣繪畫中最忌諱的就是，主要因素的位置不準(zhǔn)確，致使畫面缺乏美感，沒有中心。因此，在進(jìn)行觀察并構(gòu)思的同時(shí)還應(yīng)注重物體的繪畫位置，要準(zhǔn)確到位且不失美感。這就要求繪畫者在進(jìn)行觀察的時(shí)候，要多角度多視角觀察，最終確定最適宜的位置再進(jìn)行構(gòu)圖。對(duì)靜物整體進(jìn)行觀察，要求觀察者對(duì)于整個(gè)靜物有一個(gè)全面的掌控。
例如：對(duì)靜物擺放相對(duì)位置的掌控、光線不同照射強(qiáng)度上的掌控、整體視覺效果上的掌控等等。只有整體上掌控整個(gè)靜物場(chǎng)景，才能使之后的整體構(gòu)思更準(zhǔn)確到位。
（二）注重觀察靜物的質(zhì)感
我們知道，不同的靜物除了具備不同的色彩和形狀外還具備不同的質(zhì)感，例如質(zhì)地光滑的瓷器、玻璃器皿、不銹鋼制品等，質(zhì)地粗糙的砂鍋、木板等。這些物品的質(zhì)感的不同導(dǎo)致其在對(duì)光的吸收和反射上存在著很大差異。這就需要觀察者仔細(xì)分析各靜物的不同特性，尋找出共同點(diǎn)以及差異性，通過對(duì)筆觸、色彩明暗等把握描繪出充滿質(zhì)感的靜物。只有這樣才能讓作品更貼近現(xiàn)實(shí)。
例如，在觀察陶制品的時(shí)候，由于考慮到陶制品質(zhì)地較粗糙，缺乏光澤度，這就造成了陶制品暗部反光較弱的特點(diǎn)。在觀察玻璃器皿時(shí)，由于考慮到玻璃器皿的透光性強(qiáng)，對(duì)周圍環(huán)境反映較強(qiáng)烈等特點(diǎn)，作畫時(shí)就要注意在這些特點(diǎn)方面的塑造。在觀察瓷器的時(shí)候，考慮到瓷器表面平滑光潔，很像一面凸鏡。因此，與之相近的物體會(huì)受到這些因素的影響，在視覺上反射到瓷器表面的物體會(huì)產(chǎn)生一定的形變。類似這樣的例子還有很多，這就需要在作畫時(shí)，注重觀察不同靜物的質(zhì)感和顏色，不同質(zhì)感和顏色的靜物在同樣的光照和環(huán)境因素影響下會(huì)呈現(xiàn)出不同的視覺效果。只有細(xì)致觀察并抓住靜物的主要特征，才能使呈現(xiàn)出來的作品更真實(shí)更有美感。
三、結(jié)語
總而言之，在水粉靜物寫生中，觀察是十分重要的。因此，就需要掌握正確的觀察方法。正確的觀察方法，有助于繪畫者對(duì)色彩感知度的提高。掌握了正確的觀察方法，會(huì)使得繪畫者對(duì)色彩的把握更為敏感準(zhǔn)確，對(duì)于靜物的認(rèn)知更為全面細(xì)致，對(duì)于繪畫的前期構(gòu)圖更加精準(zhǔn)到位。才能有助于更好的完成繪畫作品，并使作品更真實(shí)更具美感。除此之外，掌握水粉靜物寫生的觀察方法，還有利于提升繪畫者對(duì)于事物的觀察能力，有利于提升繪畫者對(duì)于美感的感知能力，不僅是在美術(shù)作畫上更是在實(shí)際生活中。由此可見，在水粉靜物寫生中，掌握正確的觀察方法的重要性和必要性。
【摘要】美術(shù)活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，如何進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，是十分必要的，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行多種多樣的觀察，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，這樣才能豐富幼兒的想象力，讓幼兒有計(jì)劃、有目的的用視覺去觀察世界，用觸覺去感知世界，引起幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
【關(guān)鍵詞】幼兒 幼兒觀察 美術(shù)活動(dòng)
觀察是一種有意識(shí)、有目的地去認(rèn)識(shí)客觀事物或者現(xiàn)象的能力，觀察與學(xué)習(xí)密不可分，培養(yǎng)幼兒觀察的習(xí)慣是發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)，敏銳的觀察力是促進(jìn)幼兒發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力的源泉，需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力。幼兒園的觀察活動(dòng)是教師有目的的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種感官去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上形成概念的一種有效方法。幼兒的觀察能力，是在綜合了視覺能力、聽覺能力、觸覺和嗅覺能力、方位和距離知覺能力、圖形辨別能力、認(rèn)識(shí)時(shí)間能力等多種能力基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。這就需要幼兒有敏銳的觀察力，觀察力是想象力、創(chuàng)造力的源泉，幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容源于一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以我們教師要從日常生活中指導(dǎo)、幫助幼兒通過觀察這一渠道去感知豐富多彩的世界是非常重要的。
一、確定觀察對(duì)象
教師在觀察前做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察的對(duì)象，這是對(duì)幼兒活動(dòng)的提前預(yù)見，只有做好準(zhǔn)備工作，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師要把確立的觀察對(duì)象仔細(xì)的研究，看看能否適合幼兒的身心發(fā)展，能不能提高幼兒的活動(dòng)興趣，能否達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，是十分關(guān)鍵的。如：讓幼兒繪畫熱帶魚時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察熱帶魚的外形特征后，又讓幼兒欣賞不同顏色的熱帶魚在水中呼吸，吃水草、游水、搶食等不同姿態(tài)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)上的難點(diǎn)，重點(diǎn)示范某一部分，啟發(fā)幼兒畫出自己觀察到的不同形態(tài)的熱帶魚，從顏色、動(dòng)態(tài)、數(shù)量、構(gòu)圖上引導(dǎo)幼兒作畫。這樣，幼兒的美術(shù)作品顯示出不同的效果。這樣即培養(yǎng)了幼兒的觀察力，增長(zhǎng)了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫的積極性。
二、擬訂出觀察步驟，
教師不要急于去告訴幼兒繪畫的方法和步驟，而是讓幼兒去觀察，教給幼兒觀察的方法：分清主次，分辨細(xì)節(jié)，按順序觀察等等，通過他們對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，自由的說出自己的想法和看法。為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的條件幼兒在觀察中，有無明確的觀察目的，得到的觀察結(jié)果是不相同的。比如，老師帶著幼兒去參觀博物館，事先沒有做計(jì)劃，沒有向幼兒提出具體的要求，也沒有給幼兒帶著問題去參觀，一點(diǎn)兒目的也沒有，幼兒們只是漫無目的地東張西望，好像在逛市場(chǎng)一樣，沒有目的，沒有發(fā)現(xiàn)，回來之后，也說不清楚自己看到的事物。如果要求幼兒去觀察公園里的小鳥，老師提出具體的要求，制定出計(jì)劃，先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，雖然幼兒不會(huì)按照老師的要求先干什么，后干什么，但是，幼兒一定會(huì)仔細(xì)地說出小鳥的形狀，羽毛的顏色，眼睛的大小，聲音的高低等。這樣幼兒就能有的放矢地去觀察，從中獲得更多的觀察收獲。
三、在游戲中有目的的去觀察
幼兒的觀察活動(dòng)要有目的的進(jìn)行，而且小班幼兒進(jìn)行觀察容易從興趣出發(fā)，往往不持久，觀察時(shí)往往是不能按次序進(jìn)行，并帶有很大的片面性，教師應(yīng)采取有趣的游戲形式組織他們觀察。教師首先要以飽滿的情緒感染他們，吸引他們的注意力，說明觀察的目的；然后幫助他們按順序地觀察物象的輪廓、顏色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。中、大班幼兒觀察能力有所提高，但是其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都很不足抽象思維能力差，他們?cè)谟^察時(shí)，不能進(jìn)行分析、比較，還不能區(qū)別事物的細(xì)小差別和復(fù)雜度空間關(guān)系。因此，教師應(yīng)教給他們從整體到局部的觀察方法，分析事物的主次，觀察物象的比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、近大遠(yuǎn)小及空間位置等，是他們的觀察能夠逐步深入。幼兒的觀察是要通過視覺和觸覺來完成的，因此要保護(hù)好幼兒的感覺器官，但是觀察不只是用視覺完成，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種知覺形式去觀察，比如：我們老師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中多看美麗的風(fēng)景，觀看豐富多彩的動(dòng)畫世界，讓幼兒的視線更寬闊。我們老師和孩子們一起把活動(dòng)空間布置得色彩柔和而又漂亮，讓幼兒有耳目一新的感覺，不斷更換幼兒的活動(dòng)空間，讓幼兒時(shí)刻處在新奇的環(huán)境中，并且讓幼兒親身參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣會(huì)更加增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
四、用觸覺有計(jì)劃的去觀察
幼兒的觀察活動(dòng)要有計(jì)劃的進(jìn)行，我們老師經(jīng)常提供一些物品，并且經(jīng)常讓幼兒撫摸周圍的物品，讓幼兒有一個(gè)初步的觸覺概念，讓幼兒知道每種物品的柔軟度是不一樣的，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒觸覺的鍛煉。比如讓幼兒去摘果子，我們老師帶領(lǐng)幼兒到果園中去，讓幼兒了解果子的色彩、形狀、氣味等，需要讓幼兒看一看，摸一摸，聽一聽，聞一聞，有時(shí)甚至要嘗一嘗，只有這樣用多種感覺去親自感受，才能使幼兒獲得更好的觀察效果，留下豐富深刻的印象?？梢怨膭?lì)幼兒用聽覺、觸覺或其他知覺形式去觀察事物的區(qū)別?？捎蒙术r艷，帶響聲的活動(dòng)玩具或圖片讓小幼兒看、聽和觸摸以逗引和培養(yǎng)小幼兒的視、聽、觸覺等的注意行為，大一點(diǎn)的幼兒可通過觀看故事圖片或參與做游戲等活動(dòng)、手工操作和聽講活動(dòng)等來培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察能力。
幼兒天生就是個(gè)能運(yùn)用各種感官去探索新事物的小天才。老師要和幼兒玩在一起樂在一起，和幼兒一起進(jìn)行觀察活動(dòng)，有利于幼兒形成廣泛的聯(lián)想與靈活的思維，有利于幼兒開拓視野、豐富知識(shí)、長(zhǎng)進(jìn)見識(shí)，讓幼兒在盡情地玩耍之中，觀察萬物的悄然變化。教師注重引導(dǎo)幼兒去關(guān)注周圍生活中的自然事物，并掌握一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的觀察和創(chuàng)造力。讓幼兒的視線更寬闊，這樣會(huì)更加增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，并且進(jìn)一步提高幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的觀察能力的培養(yǎng)。
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)過程中以學(xué)生正確的審美觀念和對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，以及對(duì)美的正確理解為教學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)。逐步培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
反觀當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，主要還是以簡(jiǎn)單的繪畫技巧來評(píng)定學(xué)的好壞，忽略了對(duì)學(xué)生的審美想象能力和審美觀的培養(yǎng)。學(xué)生審美觀察力是美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的關(guān)鍵，是繪畫好壞的基礎(chǔ)。所以，要改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式，應(yīng)更新以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念已達(dá)到良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為要從以下幾方面入手：
1、根據(jù)初中美術(shù)課的特點(diǎn)，實(shí)施愉快教學(xué)。
我國(guó)古代教育家孔子在《論語。雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果?，F(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之 事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生 就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。
2、注重學(xué)生對(duì)新事物的理解，提高學(xué)生觀察能力。
觀察是對(duì)具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學(xué)科的教學(xué)，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的觀察能力培養(yǎng)，則顯得由為重要。因?yàn)闊o論是對(duì)事物的構(gòu)想或表現(xiàn)，還是美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過程本身，都應(yīng)把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在初中美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐中，要重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，主要是從理論研究、繪畫訓(xùn)練、臨摹欣賞和評(píng)論教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施的。給學(xué)生講授整體的觀察方法及對(duì)比的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓(xùn)練中準(zhǔn)確的描繪各種物體。當(dāng)然還要在繪畫訓(xùn)練的同時(shí)欣賞優(yōu)秀的作品進(jìn)行臨摹，來取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的繪畫水平。
3、以欣賞、臨摹教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生觀察能力。
美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生繪畫觀察能力的提高。與繪畫教學(xué)不同之處，臨摹、欣賞教學(xué)中是以作家和學(xué)者的成功創(chuàng)作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。那么在對(duì)作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品表面，在通常情況下，要考慮作者繪畫時(shí)的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作過程中所處的歷史年代，這是欣賞作品中所必有的常識(shí)。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的有利條件，將圖片進(jìn)行放大處理，學(xué)生們就會(huì)看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞我國(guó)著名的油畫藝術(shù)家董希文所創(chuàng)作《開國(guó)大典》時(shí)，要讓學(xué)生了解作者、作品的時(shí)代背景以及引導(dǎo)學(xué)生觀察作者刻畫人物的生動(dòng)表情以及所反映的內(nèi)心世界。該作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來了”這一劃時(shí)代的一刻。
通過對(duì)油畫《開國(guó)大典》的講述與欣賞，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的偉大成就，提高學(xué)生對(duì)油畫中國(guó)民族化特點(diǎn)的欣賞能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情。
在臨摹教育教學(xué)過程中，應(yīng)把教學(xué)的目的放在以形式美為主要出發(fā)點(diǎn)，以作者情感體驗(yàn)為輔。對(duì)于畫的形式的臨摹，要求學(xué)生可以選擇不同的方式：一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨??；另一種是自由而準(zhǔn)確的臨摹。比如選擇一些寫實(shí)范本。有利于初中學(xué)生理解和接受，也便于學(xué)生分析和把握。有時(shí)，要求學(xué)生采取不同的臨摹方法，不過在臨摹過程中不能脫離成功作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣就能在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、通過評(píng)論教學(xué)的開展，提高學(xué)生對(duì)觀察能力。
在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過程中，除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)外，在評(píng)析教學(xué)的過程中，也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有展評(píng)過程，這樣學(xué)生可以對(duì)彼此的作品各抒己見，談看法、談?dòng)^點(diǎn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的辯解和語言表達(dá)能力，可謂事半功倍。生活中美無處不在，對(duì)于畫家與我們來說，不是因?yàn)樗麄兪撬囆g(shù)家，而是因?yàn)樗麄兙哂兴囆g(shù)家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中的美術(shù)教學(xué)，我們的要求不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力，美術(shù)教學(xué)將為我們提供這種創(chuàng)造精神與能力培養(yǎng)的寬廣沃土。
5、學(xué)會(huì)觀察描述，豐富學(xué)生觀察想象力。
觀察描述主要包括兩方面：一是觀察時(shí)教師不僅可以用語言指導(dǎo)學(xué)生的觀察而且可以用藝術(shù)性的語言去描述需要觀察的對(duì)象。比如說用詩(shī)句去進(jìn)行描述就像一位教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察大白鵝時(shí)那樣給他們朗誦駱賓王的詠鵝詩(shī)“鵝 鵝 鵝曲項(xiàng)向天歌白毛浮綠水紅掌撥清波?！睒O其生動(dòng)形象地把鵝的神態(tài)、色彩和意境等都表現(xiàn)出來了。二是指在觀察時(shí)教師必須要求學(xué)生把觀察到的事物描述下來這樣的觀察不僅有視覺參與而且有語言的參與這對(duì)加深他們的觀察和記憶大有裨益。
6、鞏固學(xué)生觀察結(jié)果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性夢(mèng)想。
繪畫過程中學(xué)生觀察的目的之一就是要使學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中“言之有物”。所以教師領(lǐng)導(dǎo)他們觀察后應(yīng)及時(shí)地要求他們用繪畫來把它表現(xiàn)出來。如果在繪畫中發(fā)現(xiàn)觀察有不足之處則應(yīng)讓學(xué)生重新回到觀察對(duì)象那兒去作進(jìn)一步觀察促使他們觀察能力的發(fā)展。
總而言之，在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)是十分重要的它是學(xué)生想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)。能很好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力拓寬他們的思維空間創(chuàng)造美的天地放飛學(xué)生個(gè)性之夢(mèng)培養(yǎng)他們有正確的觀察方法和能力是我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及對(duì)新型人才的需求，越來越多的教育人士以及學(xué)生家長(zhǎng)提高了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求。尤其是對(duì)處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們思維開闊，觀察能力強(qiáng)，記憶力靈活，所以，很多老師會(huì)著重在這一時(shí)期對(duì)孩子的觀察能力進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；觀察能力；教學(xué)培養(yǎng)
小學(xué)美術(shù)能夠在技巧上讓學(xué)生從小夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生情感觀察能力的培養(yǎng)，還有利于小學(xué)生從小以藝術(shù)的視角去發(fā)現(xiàn)觀察生活中的美，尤其是在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察的能力。觀察能力的培養(yǎng)不僅僅有助于小學(xué)生在以后美術(shù)道路上的學(xué)習(xí)，更有利于觸類旁通將這樣的能力轉(zhuǎn)移到別的學(xué)科的應(yīng)用上，所以說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要要的教學(xué)活動(dòng)之一。本文根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力進(jìn)行一下幾點(diǎn)方法淺析。
一、觀察無處不在，要善于轉(zhuǎn)換觀察角度
俗話說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同理，這也就是告訴我們，生活中要善于觀察。以往的教學(xué)都是在室內(nèi)，老師講解更多的是繪畫技巧以及一些繪畫的手法等，首先這是正確的教學(xué)順序，可是在這樣的教學(xué)下，學(xué)生容易感到枯燥乏味，喪失興趣，尤其是對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體來說，他們更容易接受一些有趣的，鮮活的靈動(dòng)的東西，然后才能進(jìn)行更好的觀察。這也就是告訴廣大小學(xué)美術(shù)老師，在教知識(shí)的同時(shí)，也要給學(xué)生的觀察創(chuàng)造一個(gè)靈活有趣的環(huán)境。關(guān)于如何觀察。很多小學(xué)生的觀察力還是很好的，但是作為美術(shù)課堂上的觀察，肯定不能和一般人的觀察是一樣的，美術(shù)課程學(xué)習(xí)上的觀察，應(yīng)該善于把一些實(shí)物轉(zhuǎn)化成明確的線條，色彩，明暗等，這樣的觀察效果，才能更有利于學(xué)生在繪畫時(shí)把這些既生動(dòng)又明確地畫出來。
其次，既然是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就一定不能將觀察局限在圈圈框框里，而且僅有觀察意識(shí)是不夠的，有些老師善于創(chuàng)新和改革，會(huì)帶一些學(xué)生感興趣的圖片到課堂上來，而根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來，我覺得更應(yīng)該走出教室，走出書本，去進(jìn)大自然中，去生活中觀察更多的東西，只有這樣，學(xué)生的觀察能力才能在生活中得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維才能夠得到鍛煉與開拓。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，帶著目標(biāo)性觀察
俗話說，眼睛是心領(lǐng)的窗口。眼睛看到的世界才是納入真實(shí)觀察的世界?？墒茄劬吹降姆秶珡V，而美術(shù)的表達(dá)只能將這世界中的林林總總中的某一些事物繪畫表達(dá)出來。這就好比在閱讀中有精讀和泛讀的區(qū)別一樣，美術(shù)學(xué)習(xí)中也有概括性的觀察和精確的觀察。比如，當(dāng)美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中觀察大樹樹葉的莖時(shí)，就可以利用概括性觀察和精確觀察的方法，比如對(duì)于樹葉周邊的景物可以做一下簡(jiǎn)單的觀察，對(duì)于樹葉上的莖干做仔細(xì)觀察，也就是說，在觀察的時(shí)候，要有一定的目的性，要知道自己觀察是為了什么而觀察。以往很多老師都會(huì)將學(xué)生帶到課堂外面，帶出去之后就會(huì)讓學(xué)生自由觀察，老師以為這是給了學(xué)生一定的自由時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察習(xí)慣觀察到更多的東西，但是對(duì)于小學(xué)生來說，大多數(shù)的小學(xué)生還是沒有一定的自覺性，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于一定的被動(dòng)階段。所以，老師可以像上文提到的那樣，將學(xué)生們帶出課堂之后，先讓學(xué)生們自己觀察，然后再將大家聚集到一起，老師進(jìn)行集中的講解。這樣的教學(xué)方法，能夠在打破課堂局限性的同時(shí)，讓學(xué)生更仔細(xì)更具有針對(duì)性地去觀察生活中的事物，從而在長(zhǎng)此以往過程中，培養(yǎng)起善于觀察的能力。
三、運(yùn)用比較觀察法
生活中的很多事物看似很相似，其實(shí)卻有大大的不同之處。美術(shù)的學(xué)習(xí)和表達(dá)就重在利用每個(gè)人細(xì)微的觀察和獨(dú)特的觀察視角，再去將這些不同表現(xiàn)出來。比如，對(duì)兩只趴在陽臺(tái)上曬太陽的貓的觀察，可能有些人從這兩只貓的形態(tài)和動(dòng)作中看出的是貓的懶散和可愛，但是有些人喜歡觀察貓的延伸或者是尾巴或者是爪子，又會(huì)覺得貓很邪惡，所以，這就是不同的視角比較得出的結(jié)果。這也就告訴廣大的小學(xué)美術(shù)老師，要從小學(xué)做起，讓學(xué)生從小培養(yǎng)起換角度觀察的本領(lǐng)，善于利用不同的角度去觀察出不同的領(lǐng)悟和體會(huì)。這也有利于學(xué)生在以后美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上用不同的視角去看待更多的事物，讓學(xué)生不被單一的角度所局限，不被目前的環(huán)境所框住。學(xué)生只有觀察比較出相似事物或者是同一事物不同的角度，才能夠更好地將這些事物通過畫筆表達(dá)出來。
總而言之，觀察能力是繪畫能力培養(yǎng)的前提。在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中，很多老師都太急于求成，過分注重于學(xué)生繪畫技巧和能力的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生繪畫之前的準(zhǔn)備工作的培養(yǎng)，比如觀察能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)起優(yōu)秀的觀察能力，不僅有利于學(xué)生繪畫起來更加游刃有余，也能讓學(xué)生在生活其他方面更加陶冶情操。但是觀察能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，老師需要在學(xué)生小的時(shí)候花更多的精力去培養(yǎng)。為了能夠培養(yǎng)起小學(xué)生優(yōu)秀的觀察能力，這還需要廣大全體師生的共同努力。
【摘 要】本文對(duì)美術(shù)素描教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)作探析，闡述運(yùn)用多維觀察和點(diǎn)面表現(xiàn)手法呈現(xiàn)物體基本造型的重要作用。圍繞學(xué)生基本觀察能力培養(yǎng)來優(yōu)化教學(xué)過程與方法，能客觀真實(shí)反映物體概貌，拉近學(xué)生與被反映物體之間的心靈溝通。從學(xué)生觀察和表現(xiàn)手法運(yùn)用中探尋相關(guān)策略運(yùn)用，使提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；素描；觀察；表現(xiàn)
素描是體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)基本功的根底。素材對(duì)表現(xiàn)物象的基本造型、色彩搭配、物境交流等都具有基礎(chǔ)導(dǎo)向作用。圍繞素描“創(chuàng)造三維的立體形態(tài)”的基本特征，突出造型的準(zhǔn)確和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察和全面表現(xiàn)過程中，通過簡(jiǎn)易的筆畫結(jié)構(gòu)來予以呈現(xiàn)。通過對(duì)美術(shù)素描的認(rèn)真研究，一方面，要求學(xué)生能夠在深入細(xì)致的觀察中發(fā)現(xiàn)更為客觀、真實(shí)的物體本身結(jié)構(gòu)形式，真正展現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近高低各不同”的本意；另一方面，充分融入作者的思想情感，透過物體外化表現(xiàn)來呈現(xiàn)各自的審美評(píng)判觀點(diǎn)。
1.用多維空間思維觀察素描對(duì)象
盡管素描是以單色的線條來表現(xiàn)物象的基本結(jié)構(gòu)。但對(duì)于繪畫者而言，充分調(diào)動(dòng)眼、手、腦等多種感覺器官思維意識(shí)，從平面物體的展現(xiàn)來突出其在立體空間內(nèi)造型，能體現(xiàn)素描的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生全方位的觀察習(xí)慣方法，能更好激活學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動(dòng)性和積極性，提高觀察能力。
在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的各自學(xué)習(xí)認(rèn)知迥異特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的方位和角度來觀察素描對(duì)象，要求他們能對(duì)物體的組織結(jié)構(gòu)，各個(gè)體面之間之間比率以及細(xì)微變化關(guān)系等深入觀察；通過簡(jiǎn)單介紹物體基本概貌來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的觀察分析，特別對(duì)物象的空間位置、形體的大小、邊緣的虛實(shí)以及光線的明暗等關(guān)系進(jìn)行綜合分析研判。要求學(xué)生不固定方位進(jìn)行觀察。例如，在人物面部基本素描中，可要求學(xué)生在分析性別特征基礎(chǔ)上，圍繞兒童、成年、老人等面部的不同比率要求來深入觀察，建議學(xué)生在掌握基本規(guī)律基礎(chǔ)上能夠推出不同面部的比率結(jié)構(gòu)，形成富有立體感和虛實(shí)關(guān)系的基本概貌。通過這樣的觀察分析，能全面突出素描對(duì)象的鮮明特征。
教師可要求學(xué)生在邊觀察和邊修改中不斷融入自己的獨(dú)特感受，多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去觀察。在素描過程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單筆畫勾勒物體的大致結(jié)構(gòu)，形成一定的整體感知印象；另一方面，建議學(xué)生運(yùn)用想象思維，轉(zhuǎn)換不同的角度來觀察審視物體，形成富有層次性和立體感的素描體。
2.用積極視覺與客觀對(duì)象交流
通過眼觀來了解事物，僅是觀察者對(duì)物體本身的一種外化反映和體現(xiàn)。將素描對(duì)象看作是富有生命力的物體，一方面，能使得觀察更具有人文特征，體現(xiàn)獨(dú)特的審美理念；另一方面，能夠補(bǔ)充自己在眼觀中的一些不足，為真實(shí)有效表現(xiàn)素描對(duì)象奠定基礎(chǔ)。
按照素描對(duì)象的不同比率、不同質(zhì)地、不同方位等，注重引導(dǎo)學(xué)生將淺層次的視覺直觀表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全面綜合分析，能使得學(xué)生更好將積極主動(dòng)的視覺思維融入探索創(chuàng)造活動(dòng)之中。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特視野和敏銳的觀察意識(shí)，要求學(xué)生能夠圍繞素描對(duì)象的基本特征既科學(xué)地理解、分析客觀對(duì)象，又通過予以藝術(shù)地表現(xiàn)；借助變換不同的位置、色彩，表現(xiàn)手法等，引導(dǎo)學(xué)生自由構(gòu)想，對(duì)其中的情感內(nèi)涵予以把握，達(dá)到與物體構(gòu)成相融合的境地；多注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方式來審視物體，鼓勵(lì)學(xué)生由造型的客觀性來深入思考其中表達(dá)要素結(jié)構(gòu)。例如，在表現(xiàn)一些組合物體時(shí)，可要求學(xué)生通過擺放不同的位置來予以把握物體之間的比率要求，形成富有層次性的素描。
教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一定的問題來予以引導(dǎo)，要求學(xué)生在自我觀察和仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，嘗試與素描對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，尤其在表現(xiàn)人物的眼神、內(nèi)心情感、特定動(dòng)作等方面予以整合，形成富有整體層次感的素描。
3.用點(diǎn)面整體表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造
按照物體對(duì)象的最初構(gòu)成，注重點(diǎn)面結(jié)合的方式描述，能使得物體的比率一致，體現(xiàn)美感。在構(gòu)圖上，特別在表現(xiàn)多樣化靜物時(shí)，應(yīng)該做到大小先后，適當(dāng)調(diào)整，一般應(yīng)先勾畫大的物體，再根據(jù)比率特征來確定小的物體位置；在線條運(yùn)用上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一般做到由長(zhǎng)變短，先直后曲，盡量從物體本身的大概基本框架中探尋表現(xiàn)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；在形體塑造上，按照以方定圓的要求來勾畫大概整體形象，確定圓所處位置，逐步畫多角形，不斷調(diào)整完善，形成富有立體層次感的物體。
在進(jìn)行點(diǎn)面勾畫中，可要求學(xué)生根據(jù)不同的物體特征進(jìn)行綜合分析研判，可單獨(dú)使用上述某種方法，也可在確定大體位置的基礎(chǔ)上綜合使用上述方法。突出了物體的鮮明特征，能更好展現(xiàn)物體的本質(zhì)反映要求。這樣的反映能更好凸顯學(xué)生的繪畫基本功底，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中予以修正。
教師還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用造型技巧來發(fā)揮自己的思維想象力。像在學(xué)習(xí)米開朗基羅的素描時(shí)，可要求學(xué)生準(zhǔn)確把握特有的雄健陽剛之美。在學(xué)習(xí)羅丹的素描時(shí)，可要求學(xué)生在把握生命特征的活力基礎(chǔ)上能體現(xiàn)自然和諧之美。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，素描教學(xué)應(yīng)在突出引導(dǎo)和示范的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生從自然客觀規(guī)律中融合物象的造型、角度等，用藝術(shù)手法予以表現(xiàn)。按照全方位、多維度觀察和點(diǎn)面融合表現(xiàn)，能不斷增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素描的靈感和技能，滿足學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展需要。
（作者單位：江蘇省阜寧縣益林中學(xué)）
摘 要：在美術(shù)課中，學(xué)生動(dòng)手畫之外，更多的就是用眼睛去觀察事物。在課堂教學(xué)中，教師常這樣說：“必須勤動(dòng)眼，看準(zhǔn)了之后再動(dòng)筆！”但有的學(xué)生卻這樣說：“老師，我不會(huì)看！”這句話似乎幼稚可笑，怎么不會(huì)看呢？但細(xì)細(xì)一想，他就畫不出優(yōu)秀的圖畫來。因此，觀察對(duì)美術(shù)教學(xué)來說是十分重要的。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；觀察；比較；分析
在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察呢？我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，覺得有以下幾個(gè)方法對(duì)于提高學(xué)生觀察能力是有很大幫助的。
一、要選擇最佳的觀察角度
對(duì)于同一事物，立足點(diǎn)不同，觀察到的效果也不同。詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就充分說明了這一點(diǎn)。因此，進(jìn)行觀察，必須選擇最佳的觀察角度，選擇能畫出事物特征、表現(xiàn)出事物結(jié)構(gòu)的角度來畫，不要選擇一些過高過偏過正的角度來畫。如，在教學(xué)生畫正方體時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生坐在能看見三個(gè)面，亮部與暗部適中，且又不過高過低的位置上畫。如果位置處于背光部，那么就很難表現(xiàn)出正方體的立體效果。
二、要掌握正確的觀察順序
學(xué)生選好最佳的觀察角度后，還必須掌握觀察順序：先整體，后局部。只有對(duì)事物有了整體的認(rèn)識(shí)后，再仔細(xì)觀察局部，才能達(dá)到整體局部相結(jié)合。如，在教學(xué)生進(jìn)行人物速寫時(shí)，首先確定立足點(diǎn)，再讓學(xué)生觀察模特的比例、人體結(jié)構(gòu)，抓住主要?jiǎng)討B(tài)，不要局限于細(xì)微部分，如五官、手等。在總的人體結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)觀察仔細(xì)后，再觀察人的五官、手、衣紋等細(xì)部。這樣，學(xué)生在作業(yè)時(shí)就能很容易地把握住形體，準(zhǔn)確地把人物表現(xiàn)出來。
三、要邊觀察邊比較
學(xué)生在觀察時(shí)，要啟發(fā)他們進(jìn)行比較。比較法是進(jìn)行細(xì)致觀察時(shí)常用的一種方法。俗話說：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨?！蓖ㄟ^比較，就可找出觀察對(duì)象與被比較事物的不同之處，如大小、主次、方向等，從而抓住觀察對(duì)象的特征，準(zhǔn)確地把事物描繪出來。如，在教學(xué)生寫生雪松樹時(shí)，就可把雪松樹與常見樹（如水彬樹）進(jìn)行比較，看看雪松樹有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)雪松樹的形狀與水彬樹的形狀相似，而雪松樹的枝干是近乎水平，葉子是針狀的，稍稍下垂。這樣學(xué)生在寫生時(shí)，就能畫出雪松的特征。
四、要邊觀察邊分析
在觀察活動(dòng)中，需要把觀察與分析有機(jī)地結(jié)合起來，邊觀察邊分析。中年級(jí)學(xué)生雖然能基本互相感知物體體積、明暗及近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，但為了提高學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練敏銳地捕捉對(duì)象特征特點(diǎn)的能力，教師應(yīng)當(dāng)避免過多地講畫法、講知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)寫生中的感受，只求造型動(dòng)人、感人。在高年級(jí)中，已涉及明暗寫生，教學(xué)時(shí)，教師先通過講解、提示，讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有一個(gè)整體明暗印象，再引導(dǎo)學(xué)生把整體分成若干個(gè)小部分進(jìn)行細(xì)致觀察，最后讓學(xué)生分析各部分明暗之間的關(guān)系，達(dá)到觀察目的。如，學(xué)生進(jìn)行明暗寫生時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體暗部有的地方比較亮，經(jīng)過教師提示，學(xué)生分析才知道這是反光的結(jié)果。這樣，通過分析，就能將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)，從而掌握正確的觀察方法。
五、要帶著問題去觀察
學(xué)生帶著問題去觀察，可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去觀察，達(dá)到觀察的目的，獲得準(zhǔn)確的事物印象。在一次美術(shù)興趣小組的寫生活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫學(xué)校的大門，我把他們帶到學(xué)校大門前，讓他們觀察，并提出了問題：“校門給了你什么樣的感覺？”學(xué)生的回答是多種多樣的：“校門非常漂亮?！薄昂苄蜗?，使人一看就知道學(xué)校的大門。”“校門是用大理石砌成的，顯得嚴(yán)肅整潔而大方?！薄瓘膶W(xué)生的這些回答中，我們知道，帶著問題去觀察的方法是行之有效的。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法去觀察事物，提高他們的繪畫水平。堅(jiān)持經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生明確了觀察的目的和意義，激發(fā)了學(xué)生觀察事物的興趣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了各種觀察的方法，有益于學(xué)生智力培養(yǎng)和各種能力的提高，更有益于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高也將起著重要的作用。
由于藝術(shù)家與創(chuàng)作對(duì)象、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺關(guān)系，因此，從視知覺的角度入手去研究造型藝術(shù)的形式規(guī)律，應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。換言之，在教會(huì)學(xué)生“怎么畫”之前，應(yīng)該先教會(huì)他們“怎么看”。
觀察習(xí)慣 觀察方式美術(shù)作品是人的觀念、情感的物化形態(tài)，這種形態(tài)是由我們的視覺器官把握的。由于藝術(shù)家與創(chuàng)作對(duì)象、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺關(guān)系，因此，從視知覺的角度入手去研究造型藝術(shù)的形式規(guī)律，應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。換言之，在教會(huì)學(xué)生“怎么畫”之前，應(yīng)該先教會(huì)他們“怎么看”。眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美能力。人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)?、深入、正確認(rèn)識(shí)事物的一種能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑；觀察是思維的先導(dǎo)，它又是視覺藝術(shù)最基本的活動(dòng)，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)，觀察實(shí)質(zhì)是一種思考的方式。面對(duì)年齡小的中專學(xué)生，由于他們的知覺處在無意識(shí)性、情緒性比較明顯時(shí)期，還具有好奇心的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，從制定每一單元的教學(xué)計(jì)劃到安排教學(xué)內(nèi)容，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡(jiǎn)到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會(huì)“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于對(duì)美術(shù)尚處無知或知之不多的教育對(duì)象來說，這種“看”是需要引導(dǎo)的。幫助引導(dǎo)他們直接地憑視觀察、親自體驗(yàn)，增強(qiáng)形象的概念。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了這樣幾點(diǎn)來培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力。
一、幫助學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣美術(shù)的觀察給人的第一感覺就是不僅具有針對(duì)性，而且還有很強(qiáng)的目的性，如果學(xué)生盲目地去觀察一些東西，往往會(huì)由于不注重細(xì)節(jié)部分而影響到創(chuàng)作效果。教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要確保學(xué)生對(duì)觀察目標(biāo)、被觀察者的了解，然后依據(jù)當(dāng)前的實(shí)際采取深究的策略，從而指引學(xué)生選取準(zhǔn)確的觀察方式。準(zhǔn)確的觀察方式被運(yùn)用后，學(xué)生的觀察能力就會(huì)顯得有規(guī)律性。教師要盡量闡述“勤于觀察，善于觀察”在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，讓探索和解析因素滲透到學(xué)生觀察的過程中。
二、學(xué)習(xí)熱情決定課堂教學(xué)的質(zhì)量陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的教學(xué)是不完美的。”中專美術(shù)教學(xué)的效果要靠學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情來實(shí)現(xiàn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，不但有利于學(xué)生敞開心扉，而且對(duì)改善美術(shù)教學(xué)條件也有幫助，這是完善美術(shù)課堂必不可少的因素。1.把握對(duì)象，挑選素材。自然界中的各類事物都有它獨(dú)一無二的特征，花鳥魚蟲、田園風(fēng)景也不例外。這些元素為美術(shù)創(chuàng)作提供了良好的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親近這些自然景物。在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生野外寫生，小河兩岸那婀娜多姿的楊柳，天空中互相嬉戲的麻雀，市區(qū)中高聳的樓房均可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師通過活靈活現(xiàn)的描繪方式，使學(xué)生身臨其境般置身于美妙的美術(shù)情景中，刺激學(xué)生產(chǎn)生觀察的渴望。由于挑選的素材有差異，所以創(chuàng)作出來的畫面也有所不同。2.營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)興趣。除了野外觀察創(chuàng)作外，教師也可以要求學(xué)生將一些美術(shù)作品布置在教室內(nèi)，讓學(xué)生在課余時(shí)間能欣賞到專業(yè)的名畫和師生作品。而學(xué)生一踏進(jìn)畫室則置身在可見、可觸、可制作的審美活動(dòng)環(huán)境中。這樣，可時(shí)時(shí)刻刻培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和激情，學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的素材實(shí)施繪畫技巧的創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)美的感悟和憧憬。
三、給學(xué)生傳授有效的觀察方式美術(shù)觀察要有目的性，只有通過這一有效的目標(biāo)才有可能從中得到更多刺激。教師有指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受美并創(chuàng)新的義務(wù)，這有助于學(xué)生認(rèn)真觀察、感受生活的種種變化。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象，給學(xué)生傳授有效的觀察竅門。1.全面觀察。美術(shù)寫生是一門基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)策劃如何寫生知識(shí)的教學(xué)。寫生的過程一定要結(jié)合觀察措施，要想使作品顯得活靈活現(xiàn)，就要確保用眼觀察時(shí)不出現(xiàn)偏差。俄羅斯畫家蓋?尼古拉耶維奇曾說：“畫素描就相當(dāng)于畫比例。因此，無論何時(shí)也不能忽略整體而重視局部?！睂W(xué)生在繪畫的過程中一定要仔細(xì)觀察周邊事物，進(jìn)一步掌握整幅畫的構(gòu)圖，實(shí)施從整體開始的這一行之有效的繪畫原則。此外，還要培養(yǎng)獨(dú)立的、從整體開始觀察的習(xí)慣，這樣才會(huì)有很好的收獲。2.用心觀察。形形色色、五彩繽紛的自然景物，能經(jīng)過學(xué)生的雙手，通過美術(shù)的形式顯露出它們獨(dú)特的美，其根本就是用心觀察。由于事物的不同，所以觀察和表現(xiàn)的方法也會(huì)有所差異，描繪花卉的前提就是要對(duì)它們的形態(tài)特點(diǎn)、生長(zhǎng)情況有很徹底的認(rèn)識(shí)。而對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描繪時(shí)，不僅要了解其生長(zhǎng)構(gòu)造，還要掌握它們的神情和個(gè)性，對(duì)神情掌握的程度決定對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)的生動(dòng)與否。3.形體觀察。一般人在看待生活事物時(shí)，主要集中于物理屬性，樹是樹，山是山，物是物，人是人，這種直接的觀察只能是對(duì)事物種類的鑒別，沒有更深層次的理解。但美術(shù)專業(yè)地看待事物就必須從不同的角度出發(fā)，教師需適時(shí)糾正或指導(dǎo)學(xué)生不能用普通人的眼光看自然物象，如：看樹看山，就要看對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)。4.注重整體觀察。整體觀察是對(duì)描繪對(duì)象的整體進(jìn)行全方位的觀察，它包括對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的整體以及對(duì)畫面所容納的一組或幾組對(duì)象的整體進(jìn)行全面觀察。從整體出發(fā)，是科學(xué)觀察方法的核心，客觀物象都是由局部組成的整體，局部受到整體的制約，任何形象的根本特征首先來自它的全貌和整體。學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了他們?cè)谟^察時(shí)容易陷入自己熟悉的東西和感興趣的東西，而不顧及其它，或盯著對(duì)象的某一局部和自己畫面上的這一局部進(jìn)行單一的比較，這樣在作畫過程中就易陷入局部。5.注重立體觀察。所有的物體都有一定的體積，它們占有一定的空間且存在于一定的空間中。繪畫寫生過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生多角度的審視對(duì)象，測(cè)定各個(gè)物體之間的空間位置、距離，以求在任何角度作畫都能正確表現(xiàn)對(duì)象的立體空間關(guān)系，只有充分感覺到物體之間的立體空間才能更好的去表現(xiàn)。我們描繪的物體是具有一定體積、占有一定空間的實(shí)體，物體與物體之間也存在一定的空間距離，繪畫寫生就是要求我們運(yùn)用繪畫手段在二維平面上合理地表現(xiàn)物體的三維空間效果，我們只有仔細(xì)地觀察物體的存在空間，科學(xué)地分析物體的構(gòu)造與組合空間，采用立體的塑造方法才能合理地表現(xiàn)物體的體積空間。
在美術(shù)教學(xué)中一定要強(qiáng)化觀察能力的培養(yǎng)，只有做到了這一點(diǎn)，才能提高學(xué)生的美術(shù)水平。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的觀察能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一問題。
一、激發(fā)興趣，主動(dòng)觀察
“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力。沒有興趣，什么都不會(huì)去思考探究，因此，想讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的求知欲得到膨脹，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。比如，用非常新穎的方式進(jìn)行有趣導(dǎo)言，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在執(zhí)教《空間的魅力》一課時(shí)，利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的問題向?qū)W生發(fā)問：狗為什么會(huì)越來越小呢？學(xué)生感到生活中的這個(gè)問題非常有意思，于是就產(chǎn)生了興趣，由此引出了生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，由于學(xué)生有預(yù)習(xí)，就回答得非常好，老師也就鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得到了充分的調(diào)動(dòng)。我乘勢(shì)把平行透視與成角透視這兩難點(diǎn)進(jìn)行了突破解決。當(dāng)然還可以在美術(shù)教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)更能使學(xué)生積極地去觀察思考。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提高觀察興趣的過程中，要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)觀察能力的提高要肯定；在觀察不成功時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)行引導(dǎo)，不可挫傷培養(yǎng)觀察能力的信心和積極性，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、形成習(xí)慣，定勢(shì)觀察
烏申斯基曾經(jīng)說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到人生破產(chǎn)的地步?！庇^察是一種有目的、有計(jì)劃地視知覺活動(dòng)。因此，人們?cè)谟^察事物的時(shí)候，若是沒有明確觀察的目的，他們就會(huì)一味地去認(rèn)真研究觀察細(xì)節(jié)的東西而忽視全局的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致不能把握主次。這樣就要求我們廣大美術(shù)教師在教學(xué)中，要認(rèn)真去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，防止學(xué)生那種盲目地走馬觀花，將問題融進(jìn)觀察之中，這樣才會(huì)帶著所思考的問題進(jìn)行探究，學(xué)生就會(huì)尋找出事物的規(guī)律性，掌握其特征，更加懂得觀察事物的重要意義；也要引導(dǎo)他們知道：只有勤于觀察、善于觀察，才能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并且有所收獲，以激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要認(rèn)真去研究和引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，真正打開學(xué)生觀察的慧眼，提高學(xué)生觀察能力，就會(huì)使學(xué)生注意留心那些所要觀察的事物，長(zhǎng)此以往，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。同時(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐觀察，對(duì)周圍的一切事物都要進(jìn)行觀察后的描繪記錄，形成對(duì)素材的積累和創(chuàng)造，他們也會(huì)潛移默化地形成觀察習(xí)慣。
三、欣賞審美，深入觀察
無論是什么文學(xué)作品，都需要去欣賞它，只有鑒賞它的美，才會(huì)從中得到美的享受，從而喜歡它，研究探討它，才會(huì)更大限度地吸引讀者，激起讀者的興趣，并且升華到高層次美的感受中。對(duì)于美術(shù)作品的欣賞，更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品的欣賞層次，由此就會(huì)提高學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)真體味、鑒賞，也會(huì)有助于提高學(xué)生的繪畫觀察能力。作為教師，要在教學(xué)中選擇那些非常成功的作家作品給學(xué)生作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。讓學(xué)生去思考作家們繪畫的時(shí)候，他們內(nèi)心的思考和在創(chuàng)作過程中所經(jīng)歷的年代歷史背景，領(lǐng)略那種高尚的道德情操和精神，賦予學(xué)生一種內(nèi)心世界的感染和激勵(lì)，從而積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)，就會(huì)致力于作品創(chuàng)作之中。這就促使他們認(rèn)真觀察、仔細(xì)品味，創(chuàng)造出理想的佳作來。我在執(zhí)教徐悲鴻的《百駿圖》一課時(shí)，讓學(xué)生去觀察這部作品。首先介紹了畫家創(chuàng)作的年代和歷史背景，然后進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且讓他們談?wù)勛约旱母杏|，在熱烈和激越的氛圍中學(xué)生的情緒高漲而踴躍，最后我升華到把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國(guó)主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受。通過這樣系列的鑒賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)積極去觀察和思考了，當(dāng)然，也就有助于學(xué)生觀察能力的提高。
作者簡(jiǎn)介：王漢力（1971-），男，吉林省扶余市永平鄉(xiāng)職業(yè)中學(xué)教師，中學(xué)二級(jí)。研究方向：初中美術(shù)課堂教學(xué)。
摘 要：對(duì)美術(shù)素描教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，運(yùn)用多維觀察和點(diǎn)面表現(xiàn)手法呈現(xiàn)物體基本造型非常重要。圍繞學(xué)生基本觀察能力培養(yǎng)來優(yōu)化教學(xué)過程與方法，能客觀真實(shí)反映物體概貌，拉近學(xué)生與被反映物體之間的距離。從學(xué)生觀察和表現(xiàn)手法運(yùn)用中探尋相關(guān)策略運(yùn)用，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描；觀察；表現(xiàn)
素描是體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)基本功的根底。素描對(duì)表現(xiàn)物象的基本造型、色彩搭配、物境交流等都具有基礎(chǔ)導(dǎo)向作用。圍繞素描“創(chuàng)造三維的立體形態(tài)”的基本特征，突出造型的準(zhǔn)確和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察和全面表現(xiàn)過程中，通過簡(jiǎn)易的筆畫結(jié)構(gòu)來予以呈現(xiàn)。通過對(duì)美術(shù)素描的認(rèn)真研究，一方面，要求學(xué)生能夠在深入細(xì)致的觀察中發(fā)現(xiàn)更為客觀、真實(shí)的物體本身結(jié)構(gòu)形式，真正展現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近高低各不同”的本意；另一方面，充分融入作者的思想情感，透過物體外化表現(xiàn)來呈現(xiàn)各自的審美評(píng)判觀點(diǎn)。
一、用多維空間思維觀察素描對(duì)象
盡管素描是以單色的線條來表現(xiàn)物象的基本結(jié)構(gòu)。但對(duì)于繪畫者而言，充分調(diào)動(dòng)眼、手、腦等多種感覺器官思維意識(shí)，從平面物體的展現(xiàn)來突出其在立體空間內(nèi)造型，能體現(xiàn)素描的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生全方位的觀察習(xí)慣方法，能更好地激活學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動(dòng)性和積極性，提高觀察能力。
在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的各自學(xué)習(xí)認(rèn)知迥異特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的方位和角度來觀察素描對(duì)象，要求他們能對(duì)物體的組織結(jié)構(gòu)，各個(gè)體面之間比率以及細(xì)微變化關(guān)系等深入觀察。通過簡(jiǎn)單介紹物體基本概貌來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面地觀察分析，特別對(duì)物象的空間位置、形體的大小、邊緣的虛實(shí)以及光線的明暗等關(guān)系進(jìn)行綜合分析研判。要求學(xué)生不固定方位進(jìn)行觀察。例如，在人物面部基本素描中，可要求學(xué)生在分析性別特征基礎(chǔ)上，圍繞兒童、成年、老人等面部的不同比率要求來深入觀察，建議學(xué)生在掌握基本規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠推出不同面部的比率結(jié)構(gòu)，形成富有立體感和虛實(shí)關(guān)系的基本概貌。通過這樣的觀察分析，能全面突出素描對(duì)象的鮮明特征。
教師可要求學(xué)生在邊觀察和邊修改中不斷融入自己的獨(dú)特感受，多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去觀察。在素描過程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單筆畫勾勒物體的大致結(jié)構(gòu)，形成一定的整體感知印象；另一方面，建議學(xué)生運(yùn)用想象思維，轉(zhuǎn)換不同的角度來觀察審視物體，形成富有層次性和立體感的素描體。
二、用積極視覺與客觀對(duì)象交流
通過眼觀來了解事物，僅是觀察者對(duì)物體本身的一種外化反映和體現(xiàn)。將素描對(duì)象看作是富有生命力的物體，一方面，能使得觀察更具有人文特征，體現(xiàn)獨(dú)特的審美理念；另一方面，能夠補(bǔ)充自己在眼觀中的一些不足，為真實(shí)有效表現(xiàn)素描對(duì)象奠定基礎(chǔ)。
按照素描對(duì)象的不同比率、不同質(zhì)地、不同方位等，注重引導(dǎo)學(xué)生將淺層次的視覺直觀表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全面綜合分析，能使得學(xué)生更好地將積極主動(dòng)的視覺思維融入探索創(chuàng)造活動(dòng)之中。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特視野和敏銳的觀察意識(shí)，要求學(xué)生能夠圍繞素描對(duì)象的基本特征既科學(xué)地理解、分析客觀對(duì)象，又予以藝術(shù)地表現(xiàn)。借助變換不同的位置、色彩，表現(xiàn)手法等，引導(dǎo)學(xué)生自由構(gòu)想，對(duì)其中的情感內(nèi)涵予以把握，達(dá)到與物體構(gòu)成相融合的境地。多注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方式來審視物體，鼓勵(lì)學(xué)生由造型的客觀性來深入思考其中表達(dá)要素結(jié)構(gòu)。例如，在表現(xiàn)一些組合物體時(shí)，可要求學(xué)生通過擺放不同的位置來把握物體之間的比率要求，形成富有層次性的素描。
教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一定的問題予以引導(dǎo)，要求學(xué)生在自我觀察和仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，嘗試與素描對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，尤其在表現(xiàn)人物的眼神、內(nèi)心情感、特定動(dòng)作等方面予以整合，形成富有整體層次感的素描。
三、用點(diǎn)面整體表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造
按照物體對(duì)象的最初構(gòu)成，注重點(diǎn)面結(jié)合的方式描述，能使得物體的比率一致，體現(xiàn)美感。在構(gòu)圖上，特別在表現(xiàn)多樣化靜物時(shí)，應(yīng)該做到大小先后，適當(dāng)調(diào)整，一般應(yīng)先勾畫大的物體，再根據(jù)比率特征來確定小的物體位置；在線條運(yùn)用上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一般做到由長(zhǎng)變短，先直后曲，盡量從物體本身的基本框架中探尋表現(xiàn)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；在形體塑造上，按照以方定圓的要求來勾畫整體形象，確定圓所處位置，逐步畫多角形，不斷調(diào)整完善，形成富有立體層次感的物體。
在進(jìn)行點(diǎn)面勾畫中，可要求學(xué)生根據(jù)不同的物體特征進(jìn)行綜合分析研判，可單獨(dú)使用上述某種方法，也可在確定大體位置的基礎(chǔ)上綜合使用上述方法。突出了物體的鮮明特征，能更好地展現(xiàn)物體的本質(zhì)反映。這樣的反映能更好凸顯學(xué)生的繪畫基本功底，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中予以修正。
教師還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用造型技巧來發(fā)揮自己的思維想象力。例如，在學(xué)習(xí)米開朗基羅的素描時(shí)，可要求學(xué)生準(zhǔn)確把握特有的雄健陽剛之美。在學(xué)習(xí)羅丹的素描時(shí)，可要求學(xué)生在把握生命特征的活力基礎(chǔ)上能體現(xiàn)自然和諧之美。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，素描教學(xué)應(yīng)在突出引導(dǎo)和示范的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生從自然客觀規(guī)律中融合物象的造型、角度等，用藝術(shù)手法予以表現(xiàn)。按照全方位、多維度觀察和點(diǎn)面融合表現(xiàn)，能不斷增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素描的靈感和技能，滿足學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展需要。
（江蘇省阜寧縣益林中學(xué)）
摘 要：觀察力是智力發(fā)展的重要組成部分，通過美術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒觀察力。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 幼兒 觀察力培養(yǎng)
一切事物都有其自身發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，而人類發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)在于智力。智力是人們獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)所必須具備的各種能力的綜合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。
觀察力是指迅速、準(zhǔn)確、全面反映客觀事物典型特征和重要細(xì)節(jié)的能力，它是智力結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，它在幼兒時(shí)期有一定的發(fā)展，但并未成熟。幼兒期是各種感知覺發(fā)展的敏感期。在這一個(gè)人生相對(duì)獨(dú)立的成長(zhǎng)階段里，繪畫作為一種有形、有色、有情節(jié)的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的吸引力。畫為心聲，繪畫的兒童常常把自己的各種情緒傾注于繪畫中，當(dāng)孩子拿起畫筆，“涂鴉”的線團(tuán)交叉、穿插，仿佛是思維軌跡在延伸，漸漸地組成了形，形體添上色塊……?！巴盔f”是兒童心理發(fā)展的客觀反映，對(duì)兒童智力的提高有很大幫助，并有利于幼兒觀察力的培養(yǎng)。
達(dá)爾文曾說：“我既沒有突出的理解，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇^察是感知事物的基礎(chǔ)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。觀察能力的提高對(duì)促進(jìn)幼兒的審美表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都起著重要的作用。
美術(shù)教學(xué)的訓(xùn)練過程，實(shí)際上是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察、分析，并對(duì)客觀事物進(jìn)行表現(xiàn)的過程。觀察是學(xué)生描繪事物和表達(dá)審美感受的前提，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教給他們正確的觀察方法。
一、讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)
觀察是在一定的目的和任務(wù)支配下，按照一定計(jì)劃進(jìn)行的知覺活動(dòng)。觀察的目的和任務(wù)越具體，越明確，觀察的效果就越好。由于幼兒的生理和心理特征決定了他們觀察的隨意性，他們的“觀察”嚴(yán)格來說是“看”，包含觀察成份，并不算是真正意義上的觀察。在實(shí)際教學(xué)中還往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有些學(xué)生嘴說上懂其實(shí)沒有真正理解，對(duì)任務(wù)細(xì)節(jié)并不清楚，還有些學(xué)生在活動(dòng)過程中忽視了觀察的目的和任務(wù)。因此針對(duì)學(xué)生年齡特征和課題要求，在輔導(dǎo)前教師首先要擬定詳細(xì)的觀察計(jì)劃，講明觀察的目的和任務(wù)，采取積極有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生從事物的形態(tài)、色彩、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等特征著眼，有目的、有步驟地進(jìn)行觀察，減少觀察的隨意性和盲目性。然后，隨著觀察的深入和觀察行為的增加，教師要不斷提醒、督促學(xué)生目的和計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生的觀察力就會(huì)在教學(xué)中不斷得到提高。
二、教給學(xué)生整體觀察的方法
整體觀察，是指一眼看到整個(gè)被畫的對(duì)象，而不是將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)對(duì)象的某一部分，抓住對(duì)象的整體特征。也就是說，作畫前不要急于動(dòng)筆，無論所畫對(duì)象顏色如何豐富，形態(tài)如何繁多，內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從整體去把握所要描繪的對(duì)象，將所描繪對(duì)象看成完整的一個(gè)整體，強(qiáng)化第一印象。在作畫過程中保持并深化第一印象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)表現(xiàn)力都有著重要作用。這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的整體觀察習(xí)慣，減少盲目性，避免出現(xiàn)畫面不分主次，比例失調(diào)等常見毛病。所以從整體觀察入手，局部觀察落實(shí)，最后調(diào)整統(tǒng)一是最切合實(shí)際，最有效的觀察方式。
三、教會(huì)學(xué)生通過分析、比較，深入觀察
分析、比較是觀察的深化。要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀事物的形象，如物體間的大小、形狀、位置、比例、色彩等，必須讓學(xué)生在觀察的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、比較的方法，找到物體整體和局部之間的內(nèi)在聯(lián)系及其特征進(jìn)行表現(xiàn)。具體講，如要將各物體間結(jié)構(gòu)比例畫準(zhǔn)確就必須進(jìn)行分析、比較，也就是說，畫左邊的物體時(shí)，就必須和右邊的物體進(jìn)行反復(fù)比較，畫上邊的物體時(shí)要參照下邊的物體，畫大的物體時(shí)要看它和小物體之間的關(guān)系，只有這樣，才能使學(xué)生在作畫中少走彎路，及時(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)形象。
四、注重提高學(xué)生觀察的精確性
當(dāng)幼兒的觀察經(jīng)過有目的、有任務(wù)；從整體；善分析、比較等的觀察方法訓(xùn)練之后，具有一定的觀察基礎(chǔ)時(shí)，想要更進(jìn)一步提高觀察能力，教師就必須在觀察的精確性、完整性、系統(tǒng)性方面加強(qiáng)訓(xùn)練。作畫前教師要引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)眼、動(dòng)腦，深化對(duì)描繪對(duì)象的第一感覺，然后要求用語言表述其觀察物體從整體到局部的特征（顏色、形狀、結(jié)構(gòu)），再根據(jù)所表述物體的特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將它表現(xiàn)在畫面上。這樣使學(xué)生做到既重視整體的辨認(rèn)，又注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，從而提高觀察的精確性。
五、拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域 提高其觀察質(zhì)量
“誰知道的多，誰就看到的多”一個(gè)知識(shí)貧乏、經(jīng)驗(yàn)不足的人，不可能對(duì)相應(yīng)事物作出全面的、深刻的觀察。對(duì)幼兒來說，由于生理和心理特征決定只通過繪畫提高他們的觀察力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師不但要在平時(shí)的繪畫實(shí)踐中督促學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生尋找與繪畫主題相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書籍，拓展觀察視野。各學(xué)科互相結(jié)合，互相滲透，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望和興趣，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，提高觀察的質(zhì)量。例如在畫《小熊過橋》一畫之前，我先以講故事的方法將《小熊過橋》這首詩(shī)歌講給同學(xué)聽，再讓學(xué)生邊朗讀詩(shī)歌，邊想詩(shī)歌里的主要內(nèi)容，同時(shí)啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)畫面，把詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上。然后將自己所畫的畫《小熊過橋》和自己所收集到的各種不同姿勢(shì)的小熊圖片，以及各種不同形狀橋的圖片給同學(xué)們看，讓他們通過仔細(xì)觀察，找出自己繪畫中的不足，再來調(diào)整完成自己的畫面。這樣，不僅能牢記住詩(shī)歌的內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)真、善、美的美好品德。因此，在教幼兒繪畫時(shí)，不但要激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練幼兒的技能技巧，更重要的是在拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，因材施教，培養(yǎng)幼兒精確的觀察力，開啟想象力、創(chuàng)造力。
總之，學(xué)生觀察能力的提高離不開教師的辛勤培養(yǎng)。作為幼兒美術(shù)輔導(dǎo)老師，不僅要在課堂上而且還要在日常生活中啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的觀察，讓學(xué)生經(jīng)常在觀察鍛煉中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不斷提高觀察能力。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。而美術(shù)課程是最能尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一，它在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以，我們力學(xué)小學(xué)美術(shù)課堂倡導(dǎo)學(xué)生“個(gè)性化表達(dá)生活”。
倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)生活，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性。作為一線教師，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展還是有共性特點(diǎn)可尋。有的是年齡差異造成的，而有的是男女生性別差異造成的。本節(jié)課，我的美術(shù)課堂觀察方向主要就是關(guān)注男女生的個(gè)性差異。關(guān)注男女生個(gè)性差異，能更好幫助教師深入了解學(xué)生的性別心理、個(gè)性特點(diǎn)，更深入了解學(xué)情，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)并進(jìn)行方向性引導(dǎo)。
本次美術(shù)課堂觀察在課前就開始進(jìn)行了，二（1）班共有38名學(xué)生，其中男生18名，女生20名。本課作業(yè)設(shè)計(jì)涉及了很多美術(shù)材料，需要學(xué)生具有使用這些美術(shù)材料的經(jīng)驗(yàn)。而借班上課使得課前教師并不了解學(xué)生的學(xué)情，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了一些材料，讓學(xué)生利用一節(jié)課的時(shí)間去體驗(yàn)這些材料。在這一節(jié)體驗(yàn)課上，男女生的反應(yīng)就明顯體現(xiàn)出有趣的差異性。
這節(jié)體驗(yàn)課給每一位學(xué)生準(zhǔn)備了四種不同的材料，讓學(xué)生分別自由體驗(yàn)材料的不同特性。我們發(fā)現(xiàn)男生更有探究性，多數(shù)男生在材料紙上畫出了不成形的色塊、線條，他們好像更著迷于繪畫工具在不同材質(zhì)上的反應(yīng)。因此，從畫面上看――各種線，各種色塊，缺少造型與輪廓感。而女生則更注重裝飾性、秩序美。整張小紙片裝飾著各種具體的形，畫面較為工整。
在體驗(yàn)刮蠟畫紙時(shí)，班上有7名男生把紙上的黑色涂層全部刮掉，露出下面彩色的背景，理由是“想看看這下面是什么”。而多數(shù)女生選擇按照平時(shí)的習(xí)慣，用線條造型。兩名女生在看了同桌的男生刮光了涂層后也把涂層全部刮掉了，理由卻是“我覺得下面的彩色紙花紋好看”。
本節(jié)課內(nèi)容為自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)形式為小組合作，我們特意另外安排了全部由男生和全部由女生組成的兩個(gè)小組。
在對(duì)本課主題內(nèi)容的關(guān)注興趣觀察中，我們發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生注意力集中，能夠圍繞老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。男生思維活躍，更愿意分享自己的感受，在積極舉手發(fā)言方面，本節(jié)課男生舉手要求發(fā)言的數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，女生只有不到一半的人數(shù)舉手。男女生在行為特點(diǎn)差異上表現(xiàn)為：男生比較好動(dòng)，站起來舉手要求發(fā)言的全是男生，欣賞圖片時(shí)有三名男生邊看圖片邊擺弄桌子上的工具材料，兩個(gè)男生忍不住回頭和后面的同學(xué)交流感受，貫穿整個(gè)課堂變化各種坐姿的也都是男生。但是我發(fā)現(xiàn)其實(shí)大多數(shù)時(shí)間男生的注意力還是能夠集中在課堂內(nèi)容之中。而女生更有秩序性，安靜聽課的占絕大多數(shù)。有同學(xué)回答問題的時(shí)候也展示出了追求唯美的特性，如有女生用“風(fēng)吹草動(dòng)、雨過天晴”來回答教師“你還知道哪些自然現(xiàn)象”的問題。
在對(duì)繪畫材料的選擇這一項(xiàng)進(jìn)行觀察時(shí)，觀察結(jié)果較為有趣。在開始的試畫階段，只有一名女生選擇了老師畫好的半成品稿，理由是“我不會(huì)畫”，其他學(xué)生的選擇五花八門。而在后面的美術(shù)作業(yè)中，一半以上的人都選擇了老師的畫稿，但是男女生的答案還是有差異的，男生普遍認(rèn)為“這都畫好一大半了”，“省事”，“好看”。女生的理由則是“我畫的沒有老師畫的好看”，“我本來就想畫這個(gè)的，老師畫的比我好”。材料選擇的變化也說明教師的示范畫對(duì)學(xué)生的影響還是很大的。
在觀察災(zāi)難性題材的選擇傾向時(shí)，本節(jié)課男女生差異明顯，18名男生中有14名選擇了表現(xiàn)災(zāi)難性的題材，20名女生中有15名選擇了表現(xiàn)比較唯美的彩虹、小雨、白云朵朵、海浪等，還有一名女生在一張紙上整齊的列表畫出了六種不同的自然現(xiàn)象，其中兩種是災(zāi)難性的。在全部由同性組成的兩組中，男生全部選擇了災(zāi)難性題材，三名男生畫的是火山爆發(fā)，另外一名畫了海嘯；而女生那一組，三個(gè)人畫了彩虹，另一個(gè)列表畫了六種不同的自然現(xiàn)象。這也說明了孩子之間會(huì)相互影響。
值得一提的是，最后拿到黑板前展示的學(xué)生作業(yè)中，有兩張畫讓我印象深刻，這兩張都很有美感，一張表現(xiàn)的是火山爆發(fā)，一張表現(xiàn)的是夕陽西下的椰樹剪影。表現(xiàn)火山爆發(fā)的是個(gè)女生，表現(xiàn)夕陽西下的卻是男生。在為數(shù)不多的選擇與同性學(xué)生不同的表現(xiàn)題材的作業(yè)中，卻出現(xiàn)了高比率的優(yōu)秀作業(yè)！這是不是可以在一定程度上說明當(dāng)異性別之間個(gè)性特征滲透時(shí)，能夠讓學(xué)生的思維和表達(dá)更完善、更多樣化？
在這次課堂觀察中，我們有了更多的思考、追問和實(shí)踐。觀察了解男女生的性別差異后，我們是不是可以調(diào)整自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)男生的大、小動(dòng)作多一些包容？我們是不是可以更多關(guān)注個(gè)體，給予女生更多鼓勵(lì)？我們是不是可以挖掘教學(xué)內(nèi)容的寬度，讓它更多維、立體，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)適合自己的切入點(diǎn)？
摘 要：從美術(shù)的知識(shí)和技能掌握上看，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生都能達(dá)到一定的水平，童年的涂鴉、摹仿、模糊的形象感知開始向較清晰的形象創(chuàng)造逐步過渡發(fā)展，這是啟發(fā)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的黃金時(shí)期，又是最易接受新鮮事物，較快獲取新知識(shí)的敏感時(shí)期。這一階段美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)就是如何正確運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)和提高他們的觀察力，帶給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)而激發(fā)他們感受美、創(chuàng)造美的積極性，提高學(xué)生的作畫興趣。
關(guān)鍵詞：高年級(jí)；美術(shù)教學(xué)；觀察力；培養(yǎng)
一、利用教材明確主題，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確的觀察力
高年級(jí)學(xué)生在觀察對(duì)象時(shí)，還不能完全控制自己的視覺，往往缺少目的和計(jì)劃性。而有效觀察力具有著目標(biāo)明確的特性，要求學(xué)生將有意注意力高度集中于觀察對(duì)象，專注地進(jìn)行觀察活動(dòng)。因此，教師可充分利用教材，安排學(xué)生課前自學(xué)，通過對(duì)教材圖例的賞析明確主題，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在有目的的觀察中加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。一是指導(dǎo)他們將目標(biāo)放在尋找對(duì)象的主要特征上，發(fā)現(xiàn)對(duì)象區(qū)別于其他事物的地方。二是引導(dǎo)他們針對(duì)性地去觀察與發(fā)現(xiàn)對(duì)象細(xì)節(jié)，通過具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)使形象更加真實(shí)飽滿。這種有意識(shí)、有目的的觀察，可充分訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力，達(dá)到較為理想的觀察效果。
二、觀察實(shí)物提出要求，發(fā)展學(xué)生整體有序的觀察力
寫生教學(xué)是培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)觀察力的重要途徑，但把實(shí)物放在學(xué)生面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并非完全是僅為了完成實(shí)物寫生作業(yè)，而是要他們?cè)谏顚拥挠^察中加深對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，以便打破學(xué)生繪畫中的概念化，克服因?qū)?shí)物的觀察不清而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。從技術(shù)上講，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重頭戲就是教學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，并且是“整體地看”、“有序地看”，即把外部世界作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，我們所看到的每一個(gè)形象，都是處在和其它形象比較中的一個(gè)形象。面對(duì)觀察對(duì)象，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的觀察要求，強(qiáng)調(diào)在整體的協(xié)調(diào)中再按一定的順序觀察探究，培養(yǎng)觀察的整體性和條理性。
三、親近生活走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力
大自然的神奇多彩，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中培養(yǎng)敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。高年級(jí)學(xué)生知識(shí)面雖然有所增加，但他們?nèi)粤?xí)慣用鮮艷的純色來概念化地表現(xiàn)物象，如把樹涂成一種綠色，天空涂成一種藍(lán)色。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入自然，讓學(xué)生到室外去認(rèn)真觀察一下。學(xué)生在細(xì)心觀察自然的過程中，不僅提高了認(rèn)知，豐富了畫面的色調(diào)，還進(jìn)一步提高了他們觀察學(xué)習(xí)的興趣。
四、拓寬視野交流評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生由此及彼的觀察力
美術(shù)課堂教學(xué)的過程是對(duì)外部對(duì)象體會(huì)和研究的過程，是觀察、分析、理解、概括的過程，是眼、腦、手合用的過程，有效的觀察總是和積極的大腦思維活動(dòng)緊密相連。在高年級(jí)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可通過展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生邊觀察，邊思索，相互交流、拓寬視野、共同提高，在感知的同時(shí)伴隨著對(duì)對(duì)象的理性的分析，才能使我們的觀察既整體概括又細(xì)致深入。
觀察力的進(jìn)一步發(fā)展還體現(xiàn)在觀察的深刻性和邏輯性中。舉例來說，當(dāng)兒童年幼時(shí)，他所畫的圓柱形物體大多是上面圓圓的，而底部則是平平的一根水平線，這種現(xiàn)象表明學(xué)生的觀察力更多地偏向于直覺。而在一個(gè)經(jīng)過一定訓(xùn)練的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生眼中，圓柱上部形狀和底部形狀就有了一種視覺上的聯(lián)系和必然――既然上部是圓的，那么底部也肯定是圓的，進(jìn)一步的發(fā)展和透視知識(shí)的鋪墊還能使他具備一定的邏輯推理能力，圓柱的上部和底部雖然都是圓形，但因?yàn)殡x眼睛的高低距離不同，所以形狀也發(fā)生相應(yīng)的變化，這樣觀察也就更加細(xì)致入微了。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀察方法
1.整體觀察法的培養(yǎng)。所謂整體觀察法即從整體出發(fā)，保持“整體――局部――整體”的觀察方法。一般教師在講解整體觀察法時(shí)，并不能說出整體是什么樣子，更拿不出一個(gè)什么整體來，學(xué)生沒有整體的表象就不能形成形象思維，利用電腦來幫助就可以先讓學(xué)生獲得整體的表象，把觀察對(duì)象的關(guān)系，整體比例關(guān)系，色彩關(guān)系或物體的基本形態(tài)，主要特征顯示出來，同時(shí)隱藏了局部的關(guān)系或局部的特征，等學(xué)生有了整體的表象和一定的概念后，再把各個(gè)局部分批顯示出來，使學(xué)生明確所謂的局部是什么，先主后次地引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在感受整體是什么的同時(shí)也感受到局部是什么，做到既整體又入微，這種把整體和局部分離開來指導(dǎo)學(xué)生觀察的手段是其它手段無法替代的。
2.比較觀察法的培養(yǎng)。所謂比較觀察法，即指在明確比較觀察的目的與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確比較標(biāo)準(zhǔn)與參照物，教會(huì)比較的具體方法。一個(gè)物象可以分成多個(gè)部分，每一個(gè)部分都有整體與局部的比例、色彩關(guān)系，在確定其中一個(gè)部分的大小比例和色彩關(guān)系時(shí)，是以另一部分物象為標(biāo)準(zhǔn)的，這樣就要求觀察一個(gè)部分物象時(shí)，同時(shí)觀察其它相關(guān)部分的大小比例和色彩關(guān)系，使各種關(guān)系相互制約相互參照，這樣才能不脫離大的整體關(guān)系，使各部分關(guān)系互為標(biāo)準(zhǔn)的不斷比較中逐步確立。
3.形體結(jié)構(gòu)觀察法的培養(yǎng)。所謂形體結(jié)構(gòu)觀察法，即將復(fù)雜的物體歸納為基本幾何形體或基本形的組合體的觀察法。當(dāng)物體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜時(shí)，學(xué)生往往被某些局部的特征所吸引而忽視了形體基本結(jié)構(gòu)，要指導(dǎo)學(xué)生先去觀察形體結(jié)構(gòu)，講解法說不清道不明，示范法時(shí)間又有限。為了能是學(xué)生注意到形體結(jié)構(gòu)，則可以把物體拍成照片，運(yùn)用多媒體在照片中加上幾何形體或幾何形狀來歸納物象的形體結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生通過實(shí)物來觀察，總結(jié)歸納形體結(jié)構(gòu)。
4.按步觀察法的培養(yǎng)。所謂按步觀察法即按作業(yè)步驟，先形后色的觀察法。學(xué)生在觀察物體時(shí)，常被物體斑斕的色彩吸引，其實(shí)美術(shù)的表現(xiàn)方法一般是先形后色，如果觀察步驟上與之一致，對(duì)觀察和作業(yè)都有很大的幫助，我們可以用電腦模擬觀察步驟，先出現(xiàn)物體的形狀，然后出現(xiàn)色彩，這種先形后色的出示步驟有利了學(xué)生按步觀察法的形成。
美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生除了動(dòng)手畫之外，更多的就是用眼睛去觀察事物。在課堂教學(xué)中，老師常這樣說：“首先必須要仔細(xì)觀察所描繪的對(duì)象，充分把握了其物后再動(dòng)筆！”但有的學(xué)生卻這樣說：“老師，我不會(huì)觀察！”這句話，似乎幼稚可笑，怎么不會(huì)觀測(cè)呢？但仔細(xì)一想，他電話是有一定道理的。如果不按照正確的方法，盲目地去觀察，當(dāng)然不可能把握住事物的特征，自然也就畫不出優(yōu)秀的圖畫來。因此，觀察對(duì)美術(shù)教學(xué)來說是十分重要的。
在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，覺得以下幾種方法對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力是有一點(diǎn)幫助的：
一、選擇最佳的觀察角度
對(duì)于同一事物，由于立足點(diǎn)不同所觀測(cè)到的事物的特征也不同。詩(shī)句“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是充分說明了這一點(diǎn)。因此，進(jìn)行觀察必須選擇最佳的觀察角度，選擇能畫出事物的特征，表現(xiàn)出事物結(jié)構(gòu)的角度來畫，不要選擇過高過偏過正的角度來畫。如，在教室里寫生正方體時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生坐在能見到三個(gè)面的位置，亮部與暗部要適中，觀察對(duì)象的角度與學(xué)生的觀察要和諧，不能過高或過低。如果位置處于背光部，那么就很難表現(xiàn)出正方體的立體效果。
二、邊觀察邊比較 學(xué)生在觀察時(shí)，要啟發(fā)他們進(jìn)行比較。比較法是繪畫技法中常用的方法，常說：“沒有比較，就沒有鑒別”。通過比較，我們就可以找出觀察對(duì)象相互區(qū)別，如大小、主次、方向等。從而抓住觀察對(duì)象的特征，準(zhǔn)確地把事物描繪出來。如，在教學(xué)寫生長(zhǎng)方體時(shí)，就可把長(zhǎng)方體與常見的幾何形體（如正方體、多面體）進(jìn)行比較，通過比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的六個(gè)面的大小是不同的，而正方體的六個(gè)面無論從哪個(gè)角度觀察，它的形狀大小等都是相同的。這樣，學(xué)生在寫生時(shí)，就能畫出長(zhǎng)方體的特征。
三、邊觀察邊分析
觀察活動(dòng)中，需要把觀察與分析有機(jī)地結(jié)合起來，邊觀察邊分析。在初中年級(jí)中，以涉及到明暗寫生。在教學(xué)時(shí)，教師先通過講解、提示，讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有一個(gè)整體明暗印象，在引導(dǎo)學(xué)生整體分析成若干個(gè)小部分進(jìn)行細(xì)致觀察，最后讓學(xué)生進(jìn)行分析，各部分敏感之間的關(guān)系，達(dá)到觀察目的。如：學(xué)生進(jìn)行明暗寫生時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體暗部有的地方比較亮，經(jīng)過教師的提示，學(xué)生分析才知道這是反光的結(jié)果。在寫生結(jié)構(gòu)圖時(shí)也需要對(duì)事物的觀察進(jìn)行分析，我們?cè)趯懮倪^程中，把任何事物的結(jié)構(gòu)都可以看作是以幾何形體做成的。如：寫生酒瓶的結(jié)構(gòu)圖時(shí)，你可以把酒瓶分成三個(gè)部分，瓶體為圓柱體、瓶頸為圓錐體、瓶嘴為小的圓柱體，通過分析就能從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)，從而掌握正確的觀察方法。
四、帶著問題去觀察
學(xué)生帶著問題去觀察，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)的去觀察，達(dá)到觀察的目的，獲得準(zhǔn)確的事物印象，在一次美術(shù)興趣小組的寫生活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫學(xué)校的大門，我把他們帶到校門前，讓他們觀察，并提出了問題：“校門給你什么樣的感覺？”學(xué)生的回答是多種多樣的：“校門非常漂亮”、“很形象，使人一看就知道是學(xué)校的大門”、“校門是用大理石砌成的，顯得嚴(yán)肅整潔而大方”……從學(xué)生的這些回答中，我們知道帶著問題去觀察的方法是行之有效的。
總之，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法去觀察事物，提高他們的繪畫水平。
在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化觀察能力的培養(yǎng)，只有做到了這一點(diǎn)，才能提高學(xué)生的美術(shù)水平。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的觀察能力呢？
一、激發(fā)興趣，主動(dòng)觀察
“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力，沒有興趣什么都不會(huì)去思考探究。因此，想讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的求知欲得到膨脹，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，用非常新穎的方式進(jìn)行有趣導(dǎo)言就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在執(zhí)教《空間的魅力》一課時(shí)，利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的問題向?qū)W生發(fā)問：狗為什么會(huì)越來越小呢？學(xué)生感到生活中的這個(gè)問題非常有意思，于是就產(chǎn)生了興趣，由此引出了生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，由于學(xué)生有預(yù)習(xí)，就回答得非常好，老師也就鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得到了充分地調(diào)動(dòng)。我乘勢(shì)把平行透視與成角透視這兩難點(diǎn)進(jìn)行了突破解決。當(dāng)然還可以在美術(shù)教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，比如影視、錄像、多媒體、范畫甚至故事、游戲、音樂等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)更能使學(xué)生積極地去觀察思考。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提高觀察興趣的過程中，要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)觀察能力的提高要肯定；在觀察不成功時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)行引導(dǎo)，不可挫傷培養(yǎng)觀察能力的信心和積極性，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、形成習(xí)慣，定勢(shì)觀察
烏申斯基曾經(jīng)說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到人生破產(chǎn)的地步?！庇^察是一種有目的、有計(jì)劃的視知覺活動(dòng)。因此，人們?cè)谟^察事物的時(shí)候，若是沒有明確觀察的目的，他們就會(huì)一味地去認(rèn)真研究觀察細(xì)節(jié)的東西而卻忽視了全局的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致不能把握主次。這樣就要求我們廣大美術(shù)教師在教學(xué)中，要認(rèn)真去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，防止學(xué)生那種盲目地走馬觀花，將問題融進(jìn)觀察之中，這樣才會(huì)帶著所思考的問題進(jìn)行探究，從而學(xué)生就會(huì)尋找出事物的規(guī)律性，掌握其特征，更加懂得觀察事物的重要意義。也要引導(dǎo)他們知道只有勤于觀察、善于觀察才能能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并且有所提高和收獲，以激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要認(rèn)真去研究和引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，真正打開學(xué)生觀察的慧眼，提高學(xué)生觀察能力，就會(huì)使學(xué)生注意留心那些所要觀察的事物，長(zhǎng)此以往，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。同時(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐觀察，對(duì)周圍的一切事物都要進(jìn)行觀察后的描繪記錄，形成對(duì)素材的積累和創(chuàng)造，他們也會(huì)潛移默化地形成觀察習(xí)慣。
三、欣賞審美，深入觀察
無論什么文學(xué)作品都需要去欣賞它，只有鑒賞它的美，從中才會(huì)得到美的享受，從而喜歡它，研究探討它，才會(huì)更大限度地吸引讀者，激起讀者的興趣，并且從中升華到高層次美的感受中。對(duì)于美術(shù)作品的欣賞更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品的欣賞層次，由此就會(huì)提高學(xué)生對(duì)作品認(rèn)真體味、鑒賞的積極性，也會(huì)有助于提高學(xué)生的繪畫觀察能力。作為教師，要在教學(xué)中選擇那些非常成功的作家作品給學(xué)生作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。讓學(xué)生去思考作家們繪畫的時(shí)候他們內(nèi)心的思考和在創(chuàng)作過程中所經(jīng)歷的年代歷史背景，領(lǐng)略那種高尚的道德情操和精神，賦予學(xué)生一種內(nèi)心世界的感染和激勵(lì)，從而積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，就會(huì)致力于作品創(chuàng)作，這就促使他們認(rèn)真觀察，仔細(xì)品味，創(chuàng)造出理想的佳作來。我在執(zhí)教徐悲鴻的《百駿圖》一課時(shí)，讓學(xué)生去觀察這部作品，首先介紹了畫家創(chuàng)作的年代和歷史背景，然后進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且讓他們談?wù)勛约旱母杏|，在熱烈和激越的氛圍中學(xué)生的情緒高漲而踴躍，最后我到把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國(guó)主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受。通過這樣系列的鑒賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)積極去觀察和思考了，有助于學(xué)生的觀察能力提高。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地抓住培養(yǎng)學(xué)生觀察能力這個(gè)主旋律，要認(rèn)真研究這一方面的教學(xué)方法和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生注意觀察思考，注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，就能夠使學(xué)生的觀察方法、審美觀不斷地得到提高。
【摘要】：中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中起著重要作用。做為美術(shù)教師，應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，還要讓學(xué)生的觀察能力得到鍛煉。
【關(guān) 鍵 詞】：美術(shù)教學(xué) 觀察能力 觀察興趣 觀察方法 觀察習(xí)慣 鍛煉能力
【正文】美術(shù)家對(duì)世界的理解往往是從觀察開始的，美術(shù)作品的任何一種形式表達(dá)都起始于觀察。在美術(shù)教學(xué)中，觀察是視覺藝術(shù)最基礎(chǔ)的活動(dòng)，是繪畫訓(xùn)練的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于提高美術(shù)課的課時(shí)效率，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，都有著十分重要的意義。那么如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料有興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
1、從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
清代畫家石濤有句名言說：“搜盡奇峰打草稿”。自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有著它特有的自然美，都是我們藝術(shù)創(chuàng)作的重要素材，需要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察積累。平時(shí)在組織學(xué)生外出寫生時(shí)，河岸邊隨風(fēng)婆娑的楊柳，藍(lán)天上迎風(fēng)追逐的鳥雀，城市中錯(cuò)落有致的高樓，都能喚起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)上的激情。教師通過生動(dòng)地講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察的欲望，喚起學(xué)生濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，從而為進(jìn)一步觀察事物打下情感基礎(chǔ)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心社會(huì)、熱愛自然的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、細(xì)心觀察、主動(dòng)觀察的能力。
2、努力創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)意和利用，不僅僅依靠單個(gè)的景觀因素，還可以將形象語言、色彩語言、聲的韻律和光的渲染，以及現(xiàn)代化技術(shù)手段有機(jī)地結(jié)合起來，綜合運(yùn)用到營(yíng)造教學(xué)環(huán)境的全過程中，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的“魔力”，促使人的視聽與感覺器官間挪移聯(lián)想和默會(huì)。平時(shí)我們可以在學(xué)生畫室擺放著美術(shù)制作材料，四周布置著專業(yè)的名畫和師生作品。當(dāng)學(xué)生一踏進(jìn)畫室，就置身在可見可觸可制作的審美活動(dòng)環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生自覺地觀察，大大地激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和激情，促使他們不擇手段地運(yùn)用材料，開展繪畫技巧上的創(chuàng)新，以便表現(xiàn)此時(shí)他們心中特有的對(duì)生活、對(duì)美的感悟和憧憬。
二、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法
學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是創(chuàng)造美的源泉，有了仔細(xì)觀察、體驗(yàn)生活的愿望，但生活中的事物千姿百態(tài)、千變?nèi)f化，這就要求教師在激發(fā)觀察興趣的同時(shí)，還要教給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠^察技能和方法。
1、整體觀察法
寫生是美術(shù)教學(xué)技能實(shí)踐的基礎(chǔ)，上好寫生課是十分必要的。在寫生時(shí)，首要的就是學(xué)會(huì)觀察。只有眼睛看得準(zhǔn)，手才能畫得象。俄羅斯畫家蓋.尼古拉耶維奇說：“畫素描也就是畫比例。所以任何時(shí)候也不允許自己脫離整體而只看局部，也就是說，你畫的不是一個(gè)鼻子，一只眼睛，一個(gè)嘴巴，一個(gè)耳朵……而是鼻子、嘴巴等等在面部上扮演什么角色，起著什么樣的作用。當(dāng)你畫局部時(shí)你都是從整體意義上去畫，對(duì)稱的部分總是要同時(shí)畫，兩眼，兩耳，兩頰一定得這樣去畫，都要從整體去畫……要從開始到最后比較概括地去畫，要逐漸地入細(xì)。這就是告訴你一個(gè)畫素描的秘訣”。這個(gè)秘訣說明在整個(gè)作畫過程中，就是要不斷深入觀察、始終貫徹從整體出發(fā)的作畫方法，并且觀察局部時(shí)一刻也不能脫離整體。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺地形成整體觀察的習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，就要使學(xué)生始終保持鮮明的整體感受，深刻的整體印象，這樣才能收到良好的效果。
2、細(xì)致觀察法
大自然的景物萬千、色彩絢麗，我們要正確地表現(xiàn)它，就應(yīng)該對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)地觀察和研究。例如：一面白色的墻壁，它在中午和傍晚兩個(gè)不同時(shí)間的陽光照射下，呈現(xiàn)出兩種完全不同的色彩景象；一朵紅色的花朵，在室內(nèi)或露天，所呈現(xiàn)的紅色也有所差異。在寫生花卉時(shí)，要仔細(xì)觀察它的形態(tài)特征、生長(zhǎng)規(guī)律，以及可描繪的細(xì)部。在寫生動(dòng)物時(shí)，不僅要觀察它們的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意觀察它們的神態(tài)和性格，如公雞的驕昂，牛的憨厚，狼的兇殘，羊的溫順……觀察得越細(xì)致，對(duì)神態(tài)體會(huì)得越深，就越能抓住更典型的特征。又如：學(xué)習(xí)水墨畫，教師要讓學(xué)生通過觀察體會(huì)“筆有潤(rùn)枯”，“墨分五色”的韻味；欣賞宮殿、宗教建筑的圖片，要讓學(xué)生注意建筑物某些局部的精雕細(xì)琢，感受人類智慧的成果，做到“細(xì)微之處見精神”……在美術(shù)教學(xué)中這樣的例子很多，教師要充分利用，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3、順序觀察法
學(xué)生在觀察一幅畫或進(jìn)行外出寫生時(shí)，教師要在觀察程序上培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，由輪廓到細(xì)節(jié)，由整體到部分的一定順序進(jìn)行觀察，并同時(shí)進(jìn)行分析、綜合，確定物體的構(gòu)圖及主次安排。如：教學(xué)國(guó)畫《竹》時(shí)，教師可先出現(xiàn)范畫，提出問題（哪幾根竹子離我們較遠(yuǎn)？哪幾根離我們較近？遠(yuǎn)處的竹葉用什么墨色畫的？近處的竹葉又是用什么墨色畫的？），然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的定向注意力。在此基礎(chǔ)上，在提問學(xué)生總結(jié)出畫竹子的順序：竹竿遠(yuǎn)處的葉子（淡墨）近處的葉子（濃墨）。在觀察中，要善于抓主要的、基本的東西，主次分明、有虛有實(shí)，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法。
4、比較觀察法
比較是認(rèn)識(shí)事物的重要手段，畫畫離不開觀察，觀察總又伴隨著比較，只有善于運(yùn)用比較的方法，才能更準(zhǔn)確地觀察描繪物體。如：在素描寫生中，用線條描繪物體的結(jié)構(gòu)時(shí)，物體的各個(gè)部位都有其各自的比例關(guān)系，我們借助線條把這些部位結(jié)構(gòu)畫出來，注意比較它們的長(zhǎng)短、距離、傾斜角度、平行垂直關(guān)系等，就可以較準(zhǔn)確地畫出物體的結(jié)構(gòu)。再如：畫色彩畫時(shí)，要求學(xué)會(huì)“畫這個(gè)，看那個(gè)”的捕捉色彩關(guān)系的方法。如在畫背景時(shí)，眼光不光看背景，還要在眼睛的余光中去感覺背景的色彩傾向，并用眼睛在背景與物體之間來回地游動(dòng)，找出背景與物體的色彩關(guān)系。再找出整個(gè)物體受光部的亮色調(diào)、背光部與背景之間的色彩關(guān)系。在深入描繪局部時(shí)以此類推，畫明部時(shí)看暗部，畫暗部時(shí)看明部，并不斷地反復(fù)觀察比較，這樣就會(huì)做到心中有數(shù)，從而有條不紊地進(jìn)行寫生。
5、聯(lián)想觀察法
聯(lián)想就是在觀察事物時(shí)，積極地進(jìn)行分析、思考，把彼此事物聯(lián)系起來。美術(shù)可以肯定人的主觀世界，能使人類生存的環(huán)境成為理想美的形象，為生活創(chuàng)造出可見的理想美形式。有許多從客觀情景中觀察到的視覺表象，都可以成為某種意義結(jié)構(gòu)的有效承擔(dān)者。
6、跟蹤觀察法
跟蹤某一固定的觀察對(duì)象，在一定時(shí)間里，反復(fù)細(xì)致地觀察事物發(fā)展變化的各個(gè)方面的特點(diǎn)，以取得對(duì)事物較為全面的認(rèn)識(shí)，有效地鍛煉學(xué)生觀察的目的性、精細(xì)性、持續(xù)性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣
觀察是一種有目的性、有計(jì)劃的視知覺活動(dòng)。在觀察事物時(shí)，如果目的不明確，學(xué)生往往會(huì)只顧細(xì)節(jié)而忽略整體，把握不住主次。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生清楚觀察的目的、觀察的對(duì)象，然后進(jìn)行有分析地觀察或帶著思考問題去觀察，把學(xué)生的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘挠^察。通過正確有效的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中找出規(guī)律特征。同時(shí)在觀察的過程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察的重要性，還要教育學(xué)生懂得只有勤于觀察、善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)，有所提高，有所獲得，以激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，并讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)思考與分析，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
四、學(xué)生觀察能力的鍛煉
觀察能力的提高也在于鍛煉。畫速寫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基本功，是記錄生活、積累繪畫素材的手段，是鍛煉人們繪畫的概括能力、默寫能力的最好方法。我在學(xué)生樂觀察、會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把每日觀察到的見聞、人物、動(dòng)物、風(fēng)景、建筑物等，用速寫的形式表現(xiàn)出來，并定期開展作品展覽活動(dòng)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，也錘煉了繪畫技能，還潛移默化地提高了他們的思想意識(shí)，培養(yǎng)了良好的觀察習(xí)慣。
總之，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。觀察能力人人都有，教師只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，鍛造出具有科學(xué)精神和藝術(shù)修養(yǎng)的新一代人才。
