時(shí)間：2022-05-27 04:09:44
序論：在您撰寫(xiě)幼兒教師優(yōu)秀論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】本文作者在教育教學(xué)工作中對(duì)當(dāng)前男幼兒教師工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，總結(jié)出了優(yōu)秀男幼師應(yīng)該具備的各項(xiàng)素質(zhì)及特點(diǎn)，對(duì)如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的男幼兒教師提出了自己的見(jiàn)解，并在2+3五年制大專學(xué)前教育專業(yè)中進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)踐，注重在教學(xué)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐中驗(yàn)證方法，在應(yīng)用中總結(jié)規(guī)律，在反思中不斷進(jìn)步。
【關(guān) 鍵 詞】男幼兒教師；混合式學(xué)習(xí)；幼兒園；男幼師素質(zhì)
一、幼兒園師資現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查過(guò)程綜述。調(diào)查對(duì)象為包括棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園（市中區(qū)分園和新城分園）、嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、嶧城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、嶧城區(qū)師范附小幼兒園、滕州市實(shí)驗(yàn)幼兒園在內(nèi)的6所幼兒園。選擇此6所幼兒園作為調(diào)查對(duì)象的原因有兩個(gè)：首先，這6所幼兒園能夠反映棗莊市目前幼兒園典型現(xiàn)狀；其次，這6所幼兒園都有我們棗莊學(xué)院初等教育學(xué)院2+3學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生任教，這能使我們的調(diào)查更深入和全面。
調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查方法：
各幼兒園男、女幼兒園教師的配置比例（問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)送問(wèn)卷6份，回收6份）；
男、女幼兒園教師在幼兒園中所從事的工作崗位（問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)送問(wèn)卷6份，回收6份）；
幼兒園對(duì)男幼兒教師的需求程度及素質(zhì)要求（談話法，與各幼兒園園長(zhǎng)包括主要負(fù)責(zé)人談話，共談話人次達(dá)到19次）；
男幼兒教師對(duì)自己工作的定位及滿意程度（問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)送問(wèn)卷9份，回收9份）；
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師的認(rèn)同程度及要求（問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)送問(wèn)卷300份，回收300份）。
2. 調(diào)查結(jié)果。各幼兒園男、女幼兒教師配置比例嚴(yán)重失調(diào)。根據(jù)6份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，男、女幼兒教師比例接近1：8；男幼師在幼兒園中主要從事管理工作，包括日常管理、電器設(shè)備和音樂(lè)設(shè)備的管理使用、少部分任教音樂(lè)、體育、美術(shù)、武術(shù)等學(xué)科；幼兒園對(duì)男幼兒教師需求度很大，希望有越來(lái)越多的優(yōu)秀男幼兒教師加入幼兒園；且對(duì)男幼兒教師的素質(zhì)要求較高，有良好的師德，言行舉止必須符合一名教師的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)素質(zhì)方面包括鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等比較女幼兒教師稍微有所差別，主要是要求男幼兒教師發(fā)揮自身性別帶來(lái)的特別優(yōu)勢(shì)，但目前符合這些條件的優(yōu)秀男幼兒教師少之又少，通過(guò)今年的招聘工作發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀男幼兒教師確實(shí)數(shù)目不多。男幼兒教師對(duì)自己工作主要定位在幼兒園管理方面的工作，對(duì)于幼兒園班主任工作以及舞蹈、聲樂(lè)等方面的任教工作還是女幼兒教師比較合適，對(duì)自己目前工作滿意程度不高；大約33%的學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為男幼兒教師還是需要多一些，可以給孩子帶來(lái)更多陽(yáng)剛勇敢的教育，但對(duì)男幼兒教師擔(dān)任班主任工作不認(rèn)同，可以代課；有大約50%的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給男幼兒教師不放心，因?yàn)槟欣蠋煵粔蚣?xì)心和耐心，不會(huì)照顧孩子；有大約10%的家長(zhǎng)認(rèn)為男孩子不適合擔(dān)任幼兒教師工作，因?yàn)樵诩彝ブ?，也是母親更適合照顧和培養(yǎng)孩子，孩子跟母親在一起的時(shí)間更長(zhǎng)一些。還有接近7%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園應(yīng)該多一些男幼兒教師，在幼兒園出現(xiàn)不安全因素的情況下，有男幼兒教師在的話會(huì)更放心一些。
3. 結(jié)論分析。幼兒園呼喚優(yōu)秀男幼兒教師。關(guān)鍵問(wèn)題是目前男幼兒教師比女幼兒教師數(shù)量少很多，優(yōu)秀男幼兒教師數(shù)量更少。那對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀男幼兒教師就成了各個(gè)學(xué)校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、優(yōu)秀男幼兒教師的培養(yǎng)實(shí)踐
（一）2+3五年制大專學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生特點(diǎn)
1. 年齡及性格特點(diǎn)：2+3五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)年齡大約在16歲左右，年齡較小。處于這個(gè)年齡階段的男生個(gè)性突出，容易沖動(dòng)，叛逆心理較強(qiáng)，世界觀、價(jià)值觀還沒(méi)有正確建立，是非觀念不清。
2. 基本情況：根據(jù)2+3五年制大專學(xué)生的入學(xué)情況，除了極少數(shù)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)特別感興趣的學(xué)生，報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生基本上屬于初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想，升入理想高中希望不大的情況。由于在初中階段受到的教育情況不甚理想，男生容易表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)就是：沒(méi)有良好的言行習(xí)慣，儀容儀表不符合學(xué)生要求；學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣睡覺(jué)，曠課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重；自制能力很差，自理能力很差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，自私自利、不顧大局，這些情況使得學(xué)校培養(yǎng)男幼師比培養(yǎng)女幼師更難。
3. 班級(jí)男、女學(xué)生比例：以我校2+3學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)學(xué)生比例來(lái)看，基本上達(dá)到1：7。例如一個(gè)44人班級(jí)，男生人數(shù)不會(huì)超過(guò)5人。在這樣一個(gè)男女生比例的班級(jí)中，如何對(duì)男生進(jìn)行培養(yǎng)是值得思考的問(wèn)題。
（二）針對(duì)男幼師學(xué)生的常規(guī)教育管理
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)趯?duì)男幼師學(xué)生的常規(guī)管理教育方面進(jìn)行了多種嘗試，采取多種不同于女幼師學(xué)生的教育管理方式。就目前情況來(lái)看，基本上達(dá)到了我們期望的效果。我將結(jié)合具體典型案例進(jìn)行闡述。
情況一：發(fā)型太個(gè)性
據(jù)了解，男生傾向于或者喜歡個(gè)性發(fā)型很重要的一個(gè)原因在于以前初中同學(xué)的影響，特別是初中畢業(yè)就工作的同學(xué)。他們的發(fā)型哈韓、哈日，時(shí)尚潮流，但卻不是一個(gè)在校學(xué)生應(yīng)該有的發(fā)型，更不是將來(lái)的幼兒教師應(yīng)該有的發(fā)型。這種情況很常見(jiàn)，幾乎每年入校的男生里面都存在。
針對(duì)這種情況，我們做了大量的教育嘗試，目的只有一個(gè)，改變他們的看法，讓他們自己主動(dòng)地意識(shí)到太個(gè)性的發(fā)型不合適。目前，我們認(rèn)為較為成功的做法是：儀容儀表課+班級(jí)儀容儀表匯報(bào)展演，這里需要說(shuō)明的是，學(xué)校沒(méi)有安排具體的儀容儀表的課程。所謂的儀容儀表課是由我校學(xué)生科牽頭組織的大學(xué)生儀容儀表課外活動(dòng)對(duì)組來(lái)完成的。就是由高年級(jí)學(xué)生帶頭進(jìn)行的儀容儀表的宣傳和訓(xùn)練。具體做法：首先是無(wú)形的影響。學(xué)生剛?cè)胄?bào)道，就有我們的儀容儀表活動(dòng)組的學(xué)生們穿上統(tǒng)一的歡迎制服分布在學(xué)校的門(mén)口、報(bào)到處、校園各個(gè)場(chǎng)所歡迎新生入學(xué)。她們的言行舉止給學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生留下了深刻的印象，也給我們學(xué)校做了很好的宣傳，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致肯定和表?yè)P(yáng)，新生眼睛里面也透漏出了羨慕和喜歡。其次是有形的影響。我校傳統(tǒng)保留節(jié)目―班級(jí)儀容儀表比賽展演。每個(gè)新生班級(jí)配備2名儀容儀表員，負(fù)責(zé)本班級(jí)儀容儀表學(xué)習(xí)的組織和宣傳，主要利用課余時(shí)間。關(guān)鍵是接下來(lái)的儀容儀表班級(jí)展演活動(dòng)，學(xué)生參與積極熱烈，匯報(bào)展演精彩紛呈。事實(shí)證明，我們的這種教育方式收到的效果是讓人滿意的。
情況二：遲到、早退
出現(xiàn)這些情況的原因主要在于在以前的學(xué)習(xí)生活中形成的不良習(xí)慣和自制力太差，沒(méi)有時(shí)間、環(huán)境觀念，這也是男生非常普遍的課堂表現(xiàn)。對(duì)于這樣的情況，我們經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，到目前為止認(rèn)為比較有效的做法是：
高度關(guān)注學(xué)生的第一次遲到早退，將這次遲到早退的意義上升到一定意義，是班主任走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、教育學(xué)生的一個(gè)突破口。這一次我們需要做的是談話和記錄。談話的目的是了解學(xué)生遲到的原因和讓學(xué)生知道遲到早退是一種很不好的習(xí)慣，特別是對(duì)一個(gè)將來(lái)的幼兒教師來(lái)說(shuō)。記錄是建立一個(gè)計(jì)算機(jī)文檔，記錄好學(xué)生的基本信息、談話原因及內(nèi)容，告訴學(xué)生這是他們的一個(gè)成長(zhǎng)記錄，將來(lái)如果家長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)要了解學(xué)生情況的話，我們直接將這個(gè)文檔展示即可。
重視第二次遲到早退，因?yàn)槲覀儗⒔柚谶@次遲到早退讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，即讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)。這是我們處理遲到早退現(xiàn)象的關(guān)鍵。在這里，我們會(huì)跟學(xué)生打成一個(gè)協(xié)議，比如說(shuō)如果下次再遲到早退，你該怎么辦？需要一個(gè)對(duì)自己行為的交代。這個(gè)交代不是簡(jiǎn)單地做個(gè)自我批評(píng)，寫(xiě)個(gè)檢討就行了。我們需要的不是這種形式的交代，而是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。怎么叫對(duì)自己行為負(fù)責(zé)呢？關(guān)鍵就是讓學(xué)生明白，班級(jí)這么多學(xué)生都不遲到早退，就只有他遲到早退了，那如果不能給班級(jí)同學(xué)一個(gè)好的交代的話，其他人都要遲到早退的話，這個(gè)班級(jí)就徹底亂了。經(jīng)過(guò)不斷地引導(dǎo)和說(shuō)理教育，最終讓學(xué)生必須給老師一個(gè)交代，就是要為遲到早退的行為負(fù)責(zé)任。達(dá)成的協(xié)議有以下幾種形式：在國(guó)旗底下為全班同學(xué)做操100遍；班主任陪同到各個(gè)班中做有關(guān)遲到早退是不良習(xí)慣的5分鐘演講活動(dòng)；這是學(xué)生主動(dòng)跟班主任達(dá)成的協(xié)議，如果再有下次這樣的行為，就必須按照協(xié)議來(lái)，必要的時(shí)候班主任可以陪同。
按照實(shí)際情況來(lái)看，基本上每個(gè)學(xué)生遲到的次數(shù)到第二次就結(jié)束了，極少有第三次遲到的情況。
情況三：上課睡覺(jué)，玩手機(jī)
關(guān)于這個(gè)情況，我們要求課堂發(fā)生改變，老師的授課方式發(fā)生改變。由傳統(tǒng)的授課方式變成混合學(xué)習(xí)方式?？梢哉f(shuō)，混合學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)改變了課堂學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)的情況。關(guān)于這一點(diǎn)我將在下面的學(xué)習(xí)管理方面具體來(lái)說(shuō)。
（三）針對(duì)男幼師學(xué)生的特色學(xué)習(xí)管理
我們的學(xué)習(xí)管理特色在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，同樣的課程女學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是男學(xué)生學(xué)習(xí)就有難度。不感興趣的、不喜歡的就會(huì)出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的情況，所以我們采取混合學(xué)習(xí)方式，不管是文化課還是專業(yè)課，我們會(huì)傾向于發(fā)揮男生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們的課堂采用的是混合學(xué)習(xí)方式?；旌蠈W(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵是有一個(gè)資源平臺(tái)。我們以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程為例，首先完成了混合學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)就是，上課之前做好準(zhǔn)備。我們?cè)诒拘?yōu)質(zhì)課程計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)網(wǎng)站上，將本門(mén)課所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)按照章節(jié)，將所有資料上傳到網(wǎng)站上，這樣學(xué)生就可以按照老師講課的進(jìn)度，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)站的內(nèi)容也是不定期更新的，將最近最新的資料上傳，形成為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的“一站式”資源瀏覽系統(tǒng)。主要是為了滿足學(xué)生按章節(jié)學(xué)習(xí)的需要。
上課過(guò)程中利用好各種資源。在這個(gè)過(guò)程中主要發(fā)揮極域電子教室的功能、qq群、網(wǎng)絡(luò)功能。在上課的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即要有充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣的一個(gè)概念。對(duì)于自己不會(huì)的、不清楚的知識(shí)點(diǎn)首先做到的不是去問(wèn)老師，而是充分利用機(jī)房這個(gè)環(huán)境、利用網(wǎng)絡(luò)、利用學(xué)習(xí)群。除了做到以上一點(diǎn)，還要做好總結(jié)，將自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)發(fā)現(xiàn)的、老師提示的全部總結(jié)好，上傳到自己的空間或者學(xué)習(xí)群。具體是這樣的：
第一步：學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站重難點(diǎn)提示，結(jié)合課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，課本上關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解是有限的。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有可能理解的不夠深刻，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。首先充分網(wǎng)站關(guān)于本知識(shí)點(diǎn)的資源，將講解部分、題目部分學(xué)完或者到qq群上查看本班同學(xué)對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
第二步：學(xué)完之后如果感覺(jué)自己學(xué)的還不行，就可以充分利用百度等搜索引擎，到網(wǎng)上進(jìn)行該部分知識(shí)的廣泛查詢。一般我建議學(xué)生打開(kāi)百度網(wǎng)站，輸入相關(guān)關(guān)鍵詞。網(wǎng)站上的信息很全面，學(xué)生經(jīng)過(guò)查詢之后，就會(huì)對(duì)主頻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于查到的新內(nèi)容或自己對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解就可以上傳到qq群跟大家共享。
第三步：經(jīng)過(guò)以上兩步之后，如果感覺(jué)有些知識(shí)點(diǎn)還是掌握不了，就需要通過(guò)極域電子教室舉手告知老師。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，需要老師講解了。對(duì)于學(xué)生反映上來(lái)的這些知識(shí)點(diǎn)，老師要先進(jìn)行初步整理，對(duì)于反映較多的知識(shí)點(diǎn)，老師利用極域電子教師廣播講解，對(duì)于反映較少的知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解。這樣子既可以考慮全局，也可以照顧個(gè)別同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)共同進(jìn)步。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。我們的學(xué)習(xí)效果是顯然的。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和歷年考試成績(jī)的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)接近于90%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了根本性的變化，變老師要我學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成我要學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性、目的性和針對(duì)性，同時(shí)也收獲了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)都有益。
目前，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)前教育。而提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵在幼兒教師。對(duì)幼兒園的小孩子們來(lái)說(shuō)，女幼兒教師很重要，男幼兒教師同樣重要。期望在充滿希望的明天，我們能在幼兒園中看到越來(lái)越多優(yōu)秀男幼師的身影，為我們未來(lái)祖國(guó)的希望增光添彩。
【摘要】現(xiàn)在幼兒園教師倦怠現(xiàn)象較多，原因有社會(huì)、家長(zhǎng)還有教師自己對(duì)幼教的不了解，還有就是新教師們?cè)趯W(xué)校時(shí)的自我素養(yǎng)儲(chǔ)備不夠，專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐能力缺乏，吃苦精神不夠等等。而目前有關(guān)優(yōu)秀教師的研究力度更多地集中在中小學(xué)教師上，而對(duì)幼兒教師研究的關(guān)注不夠。幼兒教師對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到舉足輕重的作用，對(duì)優(yōu)秀幼兒教師的研究勢(shì)在必行。
【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀幼兒教師品質(zhì)培養(yǎng)
一、優(yōu)秀幼兒教師良好人格品質(zhì)特征的樹(shù)立
1.樸實(shí)的心態(tài)
每個(gè)人都希望被承認(rèn)，每個(gè)年代的人都追求成功的價(jià)值，只是成功的含義、程度是不一樣，實(shí)際上成功的本質(zhì)是一樣的。由于成功的程度是不一樣的，每個(gè)人對(duì)自己的成功的認(rèn)識(shí)也不一樣，但每個(gè)人的進(jìn)步都是在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷向前的。如果想法比較樸實(shí)的話，你就不會(huì)覺(jué)得成功是很難的。如果想法不符合實(shí)際，那么就會(huì)覺(jué)得太難，從而想要奮斗，又感到力量不夠，屢屢遭到失敗后，便會(huì)失去信心。
每個(gè)人的工作、每個(gè)行業(yè)工作都是重要的，如掃大街的工作也是在我們社會(huì)中不可缺少的。另一方面，社會(huì)上每個(gè)人工作的重要程度又是不一樣的。要正確看待自己工作的地位，認(rèn)識(shí)到我們的工作是重要的，但是任何一個(gè)工作都是重要的，畢竟是365行里的其中一行，不要過(guò)分地把自己看得太大。樸實(shí)、平和的心態(tài)是你踏踏實(shí)實(shí)做好工作的保證。
不管是新教師還是老教師，并不是說(shuō)一定要像特級(jí)教師朱靜怡老師一樣一輩子從事幼教，但既然已經(jīng)從事了這個(gè)行業(yè)，就要盡力去做好。
2.吃苦耐勞、不輕言放棄
吃苦耐勞不是我們這代人的專長(zhǎng)，那么，如果你具備這種大都數(shù)人都不具備的品質(zhì)的話，你成功的概率就會(huì)更大?，F(xiàn)在幼兒教師中存在著大量的倦怠現(xiàn)象，這除了與社會(huì)對(duì)幼教地位的看法不高有關(guān)外，更與教師們吃苦耐勞的精神不夠有關(guān)。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，只有付出才會(huì)有回報(bào)。
教師常年累月刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、鍥而不舍，都有意志的參與。意志行動(dòng)是復(fù)雜的自覺(jué)行為，往往與克服困難相聯(lián)系，因此敢于藐視和克服困難是鍛煉人的意志的途徑。要不輕言放棄，當(dāng)碰到困難或覺(jué)得辛苦的時(shí)候，想想只要堅(jiān)持就可能會(huì)成功，一旦成功就會(huì)更容易地克服今后的困難，就算不成功，那也是自己歷練的機(jī)會(huì)，為何不珍惜呢。
3.善于認(rèn)知反思
這里“認(rèn)知反思”的意義指在豐富的課堂教學(xué)所必須的知識(shí)和技能、技巧的前提下，能夠?qū)逃康?、教育行為后果、教育倫理背景以及教育方法、課程原理等更寬廣的問(wèn)題進(jìn)行探索和反思批判的能力。依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的解釋，這一特征具體表現(xiàn)在：這一類(lèi)優(yōu)秀教師往往具備熟練的教學(xué)技能和技巧，也即有一套實(shí)施教學(xué)課程的穩(wěn)定策略，比如在制定和執(zhí)行課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠吸引和維持學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)，使教學(xué)效果達(dá)到互動(dòng)的理想目標(biāo)。而且在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)形成了一套規(guī)范化的程序，并不斷充實(shí)。在其專長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)，認(rèn)知反思型教師解決問(wèn)題的效率較高，他們靠廣泛的經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速且只需很少或無(wú)需認(rèn)知努力來(lái)完成許多項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒園里，一般都有教師定期寫(xiě)反思記錄的規(guī)定，但是很多教師都把寫(xiě)反思記錄當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而不是當(dāng)成是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)回顧和思考、評(píng)價(jià)。反思并不是僅僅交給領(lǐng)導(dǎo)看的文字稿，而是一種思想意識(shí)上的反省。另外，教學(xué)與科研同行也是教師反思的一種形式，通過(guò)科研不僅可以鍛煉科學(xué)思維能力，可以吸收他人研究成果，豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，看到自身的成就與能力，從而獲得激勵(lì)，也可以看到自身的不足，從而不斷改進(jìn)教育方式。
4.感恩的心
當(dāng)很多教師埋怨事態(tài)不公，埋怨自身價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，是否又能靜下心來(lái)好好地去思尋這個(gè)時(shí)代賦予我們的有價(jià)值的力量呢？這是個(gè)不斷向前的時(shí)代，是一個(gè)不斷有競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是一個(gè)自由、開(kāi)放、強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文相融合的年代，先進(jìn)的、有時(shí)代精神的教育理念及具有現(xiàn)代意識(shí)的師生觀、價(jià)值觀和世界觀在這個(gè)年代深入人心。在秉承上一代的優(yōu)秀品質(zhì)外，我們還能夠在這個(gè)年代獲得更多有價(jià)值的事物，應(yīng)該說(shuō)我們已經(jīng)比前人更添了一面鏡子。當(dāng)看到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷時(shí)，你可以辛勤、努力地學(xué)習(xí)或工作，提升自己，為自己增添籌碼；當(dāng)發(fā)現(xiàn)勾心斗角、爭(zhēng)權(quán)奪利的現(xiàn)象處處存在時(shí)，你應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)自我，并心平氣和地去接受考驗(yàn)，以真誠(chéng)換得信任，以友善換得友誼；當(dāng)人們憑著自己的一點(diǎn)小小能耐在到處張揚(yáng)時(shí)，你應(yīng)該謙虛地學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，并自信地展現(xiàn)自身的價(jià)值。
因此，抱怨只會(huì)帶來(lái)墮落，而感恩年代卻會(huì)讓你收獲豐碩。認(rèn)識(shí)年代，認(rèn)識(shí)自我，并從不同年代吸收當(dāng)今年代所需要的精神品質(zhì)會(huì)讓你在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。
二、優(yōu)秀幼兒教師行為品質(zhì)的發(fā)展建議
1.老教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助新教師；新教師虛心學(xué)習(xí)，提升自我
只要活著就是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)廣泛意義上的學(xué)習(xí)，哪怕走在路上也有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老教師在工作中的學(xué)習(xí)，不再是為了應(yīng)付工作，而應(yīng)該是對(duì)自己理論、實(shí)踐層次的提高，是為了把今后的工作做得更好。另外，一個(gè)受人尊敬的優(yōu)秀老教師還應(yīng)該是一個(gè)樂(lè)于幫助新教師一起提高的人，他們對(duì)年輕教師除了嚴(yán)格的要求外，也需要支持與保護(hù)。因?yàn)?，只有這樣，才會(huì)有更快的共同提高，才會(huì)更顯自身的價(jià)值。
新老師在走上工作崗位時(shí)的學(xué)習(xí)也許只是為了應(yīng)付眼前的工作，那么不管是誰(shuí)和你搭班，那個(gè)人就是你的學(xué)習(xí)對(duì)象，當(dāng)然他人也有可能有一些做得不太妥當(dāng)?shù)牡胤?，如果你能通過(guò)關(guān)注、了解，并剔除這種不妥當(dāng)?shù)淖龇ǎ@也是一種學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阌媚愕闹R(shí)在衡量。所以，多聽(tīng)課，多看平行班，對(duì)新教師的成長(zhǎng)是非常有必要的。
2.真誠(chéng)、友善地與人相處、合作
要有一群志同道合的朋友，關(guān)鍵是看自己，是否對(duì)他人真誠(chéng)，不管工作還是生活，對(duì)人都必須要真誠(chéng)，否則就很難得到信任。
與人相處的能力，實(shí)際上也是一種工作的能力。志同道合的朋友是由一股力量、一件事情凝結(jié)在一起的，這就是要一起做一個(gè)課題。做課程過(guò)程中，就會(huì)凝集一批同事，從而更多地相互展示、相互了解。一個(gè)幼兒園，一個(gè)課程是很重要的，一個(gè)好的課程能促使教師一起成長(zhǎng)，這是一種黏合劑。不管在什么環(huán)境下，一起做同一件事情最能看得出是否具有合作性。合作并不是你做你的我做我的，一個(gè)集體如果沒(méi)有一件事情可以一起去做的話，就不是合作關(guān)系，僅僅是一個(gè)群居關(guān)系。一起做一個(gè)課題時(shí)，如果各自收集了資料，最后討論時(shí)，被踢掉了的也是有功勞的，因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)了你的比較才顯示出他的正確的。最后討論出來(lái)的意見(jiàn)不是個(gè)人的，而是大家共同的結(jié)果。
三、師范教育中優(yōu)秀幼兒教師品質(zhì)培養(yǎng)的思考
現(xiàn)在幼兒園教師倦怠現(xiàn)象較多，原因有社會(huì)、家長(zhǎng)還有教師自己對(duì)幼教的不了解，還有就是新教師們?cè)趯W(xué)校時(shí)的自我素養(yǎng)儲(chǔ)備不夠，專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐能力缺乏，吃苦精神不夠等等。因此，師范教育對(duì)培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀教師非常重要。師范生只有在學(xué)校里積累了足夠的資本，才能夠更容易適應(yīng)工作，并自信地應(yīng)對(duì)工作中的很多困難。
1.理論知識(shí)與專業(yè)技能的教育不可偏頗
一方面，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。師范教育要有目的有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)及教育科研能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為師范生開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，系統(tǒng)傳授理論知識(shí)，并提倡研究性學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容做小課題研究，帶動(dòng)課題研究實(shí)踐。學(xué)校還可以針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)校的條件，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確教育科研工作的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生濃厚的科研興趣，使他們初步掌握科研方法，養(yǎng)成勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，為學(xué)生畢業(yè)后從事教育科研活動(dòng)奠定較好的基礎(chǔ)。
摘要：作為一名幼兒教師，我們要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位幼兒；要立足崗位，做一名幼兒喜歡、同事信任、家長(zhǎng)滿意的班主任；要重視幼兒的行為習(xí)慣發(fā)展，形成良好的班風(fēng)；要正確把握理論與實(shí)踐，提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：班主任；幼兒教育；行為習(xí)慣；愛(ài)崗敬業(yè)
同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)教師提出了“四點(diǎn)希望”：希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。這四點(diǎn)希望在教師中引起了強(qiáng)烈共鳴。作為一個(gè)新教師，對(duì)這些要求還需要付出更多的時(shí)間和精力。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位幼兒
當(dāng)一名幼兒教師是許多女孩的選擇。既然選擇了它，那么就要敬它，愛(ài)它，無(wú)怨無(wú)悔，不求名利，積極工作，努力完成教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，幼兒才會(huì)受到老師的影響，喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。作為一名新教師，愛(ài)崗敬業(yè)很重要，同樣，關(guān)愛(ài)學(xué)生也是立業(yè)之本。每一位幼兒都希望得到老師的肯定，希望老師喜歡自己。我們應(yīng)該以朋友的身份和幼兒交流，以平等的眼光來(lái)對(duì)待幼兒。剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，幼兒都很好奇地看著我，膽小的幼兒躲在后面只敢偷偷地看我，膽大的幼兒會(huì)跑過(guò)來(lái)碰碰我，我總是微笑地面對(duì)他們。在晨間談話的時(shí)候我介紹了自己是李老師，還和他們說(shuō)：“寶寶們，我是新來(lái)的老師，我們來(lái)抱一抱好嗎？”結(jié)果話剛說(shuō)完就有很多幼兒來(lái)抱我，當(dāng)時(shí)我和幼兒的臉上都是純真的笑臉，沒(méi)有師幼之分，孩子們都很開(kāi)心。正是這種關(guān)愛(ài)幼兒的心情讓他們毫無(wú)顧忌地和我擁抱，和我玩耍，這不正是我想要的嗎！
二、立足崗位，做一名幼兒喜歡、同事信任、家長(zhǎng)滿意的班主任
幼兒園老師的工作與其他行業(yè)不同，她面對(duì)的是一群特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諳世事又活潑可愛(ài)的孩子，要做好這一份工作不僅需要良好的師德師風(fēng)，更要真愛(ài)的付出，心與心的交流。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排與指導(dǎo)來(lái)認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)認(rèn)真真地從細(xì)微、常規(guī)處做好本職工作。每個(gè)教師的風(fēng)格都是不一樣的，幼兒之間也有所差別，所以計(jì)劃同時(shí)也要按照班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制定。在學(xué)期初制定班級(jí)工作計(jì)劃，學(xué)期末來(lái)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這樣的工作來(lái)推進(jìn)班級(jí)的管理和班級(jí)的進(jìn)步。高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子?！焙茈y想象，不被孩子喜歡的老師該怎樣管理一個(gè)班級(jí)。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要以什么角色來(lái)和他交流。如：一次，我們班級(jí)的朱宗慶小朋友在中午吃完中飯的時(shí)候說(shuō)肚子痛，想回家，可是我知道他的父母和爺爺奶奶是不會(huì)接他回家的，而我也知道寶寶只是想家人了，于是我就抱著他，逗他開(kāi)心，親親他，讓他感受到我對(duì)他的愛(ài)，慢慢地寶寶說(shuō)肚子不疼了，主動(dòng)要求睡覺(jué)了?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子的舉動(dòng)都有他的用意，教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)孩子的用意以后，對(duì)癥下藥，“病痛”就會(huì)不藥而愈了。做人貴在以誠(chéng)相待，同事之間的相處也需如此。在工作中要經(jīng)常換位思考、互相理解，時(shí)時(shí)處處事事以考慮他人優(yōu)先，一切皆以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)愉悅，寬松的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)不斷進(jìn)步。反之，教師之間有意見(jiàn)，特別是對(duì)待教育幼兒的時(shí)候，如有分歧，這樣會(huì)使幼兒形成兩面性，而不能形成良好的習(xí)慣。作為一名新班主任，如何讓家長(zhǎng)配合好學(xué)校的活動(dòng)也是很重要的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大多數(shù)都會(huì)上網(wǎng)，我校開(kāi)設(shè)博客，讓我們教師在上面?zhèn)魃细鞣N照片、博文，利用這一良好的平臺(tái)讓家長(zhǎng)了解我們對(duì)幼兒的關(guān)心與尊重，讓家長(zhǎng)從情感上，行為上真正配合老師，配合學(xué)校。讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、重視幼兒的行為習(xí)慣發(fā)展，形成良好的班風(fēng)
教師的行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有潛移默化的影響。因?yàn)槲覅⒓庸ぷ鞯臅r(shí)候我班的幼兒已經(jīng)是中班了，所以小班的情況我并不知道，不過(guò)我進(jìn)入班級(jí)的時(shí)候亦知道行為習(xí)慣是重要的，我經(jīng)常會(huì)和幼兒說(shuō)，小手放在大腿上，腳不要交叉坐著等等，但有一次在我沒(méi)注意的時(shí)候我將自己的一只腳放在另一只腳上面了，張與同就跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“李老師，你沒(méi)有坐端正哦！”說(shuō)話的時(shí)候笑得賊賊的，好像抓到了我的小辮子。我聽(tīng)到以后馬上就改正了坐姿，并和他說(shuō)：“你看，你一說(shuō)我就改正了，改正了就是好寶寶，那么我說(shuō)的時(shí)候你們要改正嗎？”寶寶們馬上異口同聲地說(shuō)：“要！”接著馬上坐端正了。這件事之后，我嚴(yán)格規(guī)范自己，要求幼兒做到的，自己也一定要做到。培養(yǎng)良好的習(xí)慣也要找準(zhǔn)好的時(shí)機(jī)和方法呢。如果我是從小班就開(kāi)始帶現(xiàn)在的寶寶，那么我就會(huì)隨時(shí)幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前就先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別和顏色認(rèn)識(shí)每一種玩具了解玩具的每一種玩法，這樣又知道怎么玩玩具，又培養(yǎng)了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得。
四、正確把握理論與實(shí)踐，提高教學(xué)水平
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：教師要“創(chuàng)造性地開(kāi)展工作”，使幼兒的童年充滿快樂(lè)，充滿探索和發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗(yàn)，為此，幼兒教師必須不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、促進(jìn)自身的專業(yè)素質(zhì)的提高。如：在教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試現(xiàn)代化的多媒體課件——PPT、白板等，通過(guò)自我學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己。雖然從靜態(tài)的角度看，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)是割裂的，但在實(shí)踐活動(dòng)中，兩者并非是孤立的、截然不同的知識(shí)形式，它們是教師專業(yè)發(fā)展所需知識(shí)的不同發(fā)展，共同作用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并影響著實(shí)踐活動(dòng)的效果。幼兒教師的實(shí)踐知識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐，它總是隨著具體的情境、個(gè)體以及時(shí)間、地點(diǎn)的不同而不同，此時(shí)所得到的感性認(rèn)識(shí)不能代替或否定彼時(shí)所獲得的實(shí)踐知識(shí)的存在意義。要成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。我會(huì)帶著我的夢(mèng)想，帶著終身學(xué)習(xí)的觀念走向這條風(fēng)雨兼程的路，雖然我是一名新教師，我還有很多不足的地方，但是我熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，我要在教育這塊廣闊的土地上耕耘，奮斗，開(kāi)出最美的花朵。
摘 要：作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的本職任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師是我們自身職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)。教師要通過(guò)相關(guān)策略，幫助學(xué)生獲得對(duì)自己即將從事的職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，以讓學(xué)生形成現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；幼教專業(yè)；培養(yǎng)
中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，一定程度上是為解決基層幼兒園師資力量不足的問(wèn)題?；谶@一客觀要求，培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師就成為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必然要求?？紤]到教育是一個(gè)永恒話題，更是一個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而需要不斷更新自己的過(guò)程，因此作為師范教育中的學(xué)前教育，與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)代節(jié)拍而舞的特點(diǎn)就表現(xiàn)得十分明顯。目前，學(xué)前教育招生形勢(shì)比較好，就業(yè)形勢(shì)也不錯(cuò)，招生就業(yè)的繁榮容易讓我們忽略一個(gè)問(wèn)題，即基于中職學(xué)校招收的學(xué)生實(shí)際，如何讓他們經(jīng)過(guò)三年的教育之后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師？
思考這一意義有著現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，根據(jù)我們這些年的工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我們對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行的不完全調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠較快地適應(yīng)幼兒園教育生活，而也有一部分表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)；有些畢業(yè)生走上工作崗位后不能準(zhǔn)確理解自己的職業(yè)性質(zhì)，用自己曾經(jīng)接受過(guò)的中學(xué)教育方式去教育幼兒，甚至還有少數(shù)一部分畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同也存在一定的錯(cuò)位，導(dǎo)致不能正確地處理好自己與幼兒、自己與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，這說(shuō)明我們?cè)诮逃羞€存在一些有待完善的地方。鑒于此，我們提出以下一些教學(xué)建議，以期我們的中職學(xué)校一樣能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。
一、理性認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性質(zhì)
根據(jù)我們的口頭調(diào)查或聊天所了解到的一些情況，無(wú)論是已經(jīng)工作的畢業(yè)生，還是在校就讀的學(xué)生，相當(dāng)一部分對(duì)自己已經(jīng)從事或即將從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。一方面他們對(duì)自己的職業(yè)缺乏自信，總無(wú)法在學(xué)習(xí)或工作中尋找到成就感。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是有一定的客觀原因的，盡管目前國(guó)家日益重視學(xué)前教育，但在整個(gè)大的環(huán)境下，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師的待遇還相對(duì)偏低，偏低的收入無(wú)法支撐起作為教師應(yīng)有的尊嚴(yán)。當(dāng)然，這未必是最重要的，重要的是我們的學(xué)生無(wú)法在工作中尋找到成就感，而這就是學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)問(wèn)題了。
就我們對(duì)在校學(xué)生的了解，除了上述的一些屬于與職業(yè)認(rèn)同相違背的認(rèn)識(shí)之外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生在相關(guān)調(diào)查中承認(rèn)自己并不喜歡幼兒教育專業(yè)。她們之所以作出這一選擇，往往都是“迫于無(wú)奈”或者是“父母叫我報(bào)這個(gè)專業(yè)的”，甚至還有一些學(xué)生表現(xiàn)出一定程度上的后悔，說(shuō)“天天跟那些小孩子在一起有什么意思啊？”
作為提供學(xué)前教育的中職學(xué)校教師，應(yīng)該說(shuō)在這一方面還有著比較大的發(fā)揮空間。筆者在實(shí)踐中也時(shí)刻注意這一問(wèn)題的化解，付出了一些努力，也有了一些收獲。其中最為重要的一點(diǎn)就是要認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的價(jià)值。當(dāng)然，這也是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容之一。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，要樹(shù)立通過(guò)自己的努力，能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)帶來(lái)幸福的觀念，能認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作是有價(jià)值有意義的，幼兒在園里幸福地生活與成長(zhǎng)，正是自身職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)。自己的職業(yè)是神圣的，自己是在為祖國(guó)培育幸福的花朵。
二、努力養(yǎng)成現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)有的素質(zhì)
結(jié)合上述實(shí)際，我們可以通過(guò)以下一些策略來(lái)幫助學(xué)生獲得對(duì)自己即將從事的職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，以讓學(xué)生形成現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。其一，通過(guò)榜樣示范的作用，引領(lǐng)學(xué)生感覺(jué)幼兒教育的價(jià)值。筆者所在的區(qū)域，有幼兒教育方面非常出色的特級(jí)教師及市學(xué)科帶頭人、骨干教師等。筆者所在的學(xué)校也非常重視本專業(yè)的示范引領(lǐng)，經(jīng)常請(qǐng)這些專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，闡釋學(xué)前教育的意義與職業(yè)的價(jià)值。由于專家們的講解多從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，講述的多是自身專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，因此能夠激發(fā)相當(dāng)多的學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)自己即將從事的職業(yè)有著非常美好的向往，從而對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。其二，通過(guò)觀念的引領(lǐng)，幫學(xué)生從內(nèi)心確立真正的認(rèn)同。在日常的教學(xué)中，注意讓學(xué)生在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)中獲得成就感，通過(guò)這種成就感激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。具體的做法就是舉行多種系列活動(dòng)，例如簡(jiǎn)單的論文評(píng)比，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際與理解寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法。我們注意到一種有趣的事實(shí)，即在多次的重復(fù)中，有一部分原來(lái)不喜歡自己專業(yè)的學(xué)生慢慢地變得喜歡了，雖然其中具體的機(jī)制或原因我們還不清楚，但我們猜想是這種活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生不斷地對(duì)自己的心理施加積極的影響，從而使得自己的態(tài)度有所改變。
三、通過(guò)規(guī)劃奠定作為優(yōu)秀幼兒教師的基礎(chǔ)
同所有的師范教育一樣，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，學(xué)前教育的重要著力點(diǎn)之一亦是幫學(xué)生做好規(guī)劃，以為自己的幸福人生奠基，因?yàn)閷W(xué)前教育的核心任務(wù)之一就是幫助學(xué)生為未來(lái)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和價(jià)值觀基礎(chǔ)。但要真正達(dá)成這一目的卻不容易，因?yàn)楦鶕?jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，僅憑學(xué)生有時(shí)并不能完成一份優(yōu)秀的規(guī)劃，因此就談不上培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。事實(shí)表明，在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，知道自己擅長(zhǎng)什么，知道自己的興趣所在，當(dāng)然也要知道自己的弱點(diǎn)所在。只有全面地了解了自己，才有可能有一個(gè)不錯(cuò)的規(guī)劃。
我們?cè)?jīng)遇到這樣一個(gè)個(gè)案。一位靦腆的女學(xué)生很擔(dān)心自己將來(lái)不能做好教師工作，因?yàn)樗X(jué)得自己太內(nèi)向了，怕自己在小孩子面前放不開(kāi)。后來(lái)我們做過(guò)一些嘗試，在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候布置給這位女學(xué)生一些與幼兒接觸機(jī)會(huì)多的工作，如讓她去了解班上幼兒學(xué)生的特點(diǎn)和家庭組成情況，讓她嘗試組織幼兒進(jìn)行一些游戲活動(dòng)。有了這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，她只好先放開(kāi)自己內(nèi)向的弱點(diǎn)，一段時(shí)間以后她自己都感覺(jué)到自己發(fā)生了一些變化。后來(lái)，我們?cè)诳此龑?duì)自己學(xué)習(xí)和工作的規(guī)劃的時(shí)候，與原來(lái)有了明顯的區(qū)別，語(yǔ)氣中少了許多對(duì)自己的擔(dān)心與懷疑，而是變得非常自信。
分析類(lèi)似的例子，我們可以得到一個(gè)初步的結(jié)論：即我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生作自我規(guī)劃的時(shí)候，不能只是基于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，而是要通過(guò)多種手段與策略，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與潛力之后，再去進(jìn)行規(guī)劃，這樣更具積極意義。
作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的本職任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師是我們自身職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)。在這一過(guò)程中，我們還有很長(zhǎng)的路要走。
（江蘇省如皋市職業(yè)教育中心校）
摘 要：當(dāng)前整個(gè)社會(huì)普遍要求重視培養(yǎng)幼兒教師各種能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。同樣在幼兒教師教學(xué)中，素質(zhì)教育是創(chuàng)造活動(dòng)力量的源泉，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)造型人才，需要極大限度地提高青少年的創(chuàng)造活動(dòng)力量。
關(guān)鍵詞：幼兒教師；素質(zhì)教育；教學(xué)
素質(zhì)教育學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展，提供給我們一個(gè)全新的視角以審視素質(zhì)教育教學(xué)改革，使我們站在素質(zhì)教育學(xué)現(xiàn)代前沿思考素質(zhì)教育教學(xué)的思想、觀念、內(nèi)容與方法，使我們以素質(zhì)教育學(xué)所取得的最新成果反思傳統(tǒng)的素質(zhì)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式，使素質(zhì)教育教師站在素質(zhì)教育學(xué)發(fā)展的高度，去認(rèn)識(shí)幼兒教師的概念、規(guī)律、理論。
一、借教學(xué)中素質(zhì)教育規(guī)律激發(fā)幼兒教師創(chuàng)造的欲望
教師們也都在努力地探索各種新的教學(xué)模式，以便更快地把幼兒教師培養(yǎng)成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)，適合社會(huì)發(fā)展需要的有用人才，如“3015”工程、“洋思”模式、“導(dǎo)學(xué)自讀”模式等。而幼兒教師的創(chuàng)造欲望是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中的“創(chuàng)造”氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，試圖去創(chuàng)造、創(chuàng)新。幼兒教師是很難自己得出答案，除非有超前的學(xué)習(xí)和課外科技，一般只能望塵莫及。
二、教學(xué)幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)
（一）呈現(xiàn)資料和確認(rèn)概念。在提高幼兒素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中，首先要培養(yǎng)的就應(yīng)該是對(duì)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)任何事物的原動(dòng)力，缺少了它，整個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器就會(huì)失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高幼兒教師的素質(zhì)教育素質(zhì)教育水平，教師不僅需要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，讓幼兒教師在充分理解素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高成績(jī)。本文將針對(duì)幼兒教師教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析幼兒教師教學(xué)的新策略。在提高幼兒素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中，首先要培養(yǎng)的就應(yīng)該是對(duì)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)任何事物的原動(dòng)力，缺少了它，整個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器就會(huì)失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高幼兒教師的素質(zhì)教育素質(zhì)教育水平，教師不僅需要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，讓幼兒教師在充分理解素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高成績(jī)。本文將針對(duì)幼兒教師教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析幼兒教師教學(xué)的新策略?？偠灾?，此理論強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)理解的影響而不是讀者自己對(duì)理解文本的影響新的教學(xué)大綱里對(duì)素質(zhì)教育項(xiàng)目的編排順序不像以前教材中的素質(zhì)教育項(xiàng)目那樣有條理，有順序和有針對(duì)性。
（二）驗(yàn)證獲得的概念。為了驗(yàn)證幼兒教師對(duì)“彈力”所下定義的正確性，教師在該階段先要向幼兒教師呈現(xiàn)一些未加“是”或“否”標(biāo)志的例子，要求幼兒教師根據(jù)他們的定義給例子加標(biāo)記。教師對(duì)幼兒教師加標(biāo)記的例子的正確與否給予確定，這樣可以驗(yàn)證幼兒教師所下的定義的正確性。提出彈力的概念名稱，并重新闡述它的定義，明確其本質(zhì)屬性。然后，教師要求幼兒教師根據(jù)教師的定義再提出一些“是”與“否”的彈力例子。幼兒教師教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。
三、幼兒教師教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)教育的途徑
（一）建立和諧的師生關(guān)系。很多非常有經(jīng)驗(yàn)的高水平的幼兒教師，他們都過(guò)多專注于幼兒教師的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試成績(jī)，因?yàn)檫@個(gè)與幼兒教師的現(xiàn)實(shí)有關(guān)，教師長(zhǎng)期就是關(guān)注研究幼兒教師的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾蔚玫教岣撸@些教師面對(duì)新的課本都覺(jué)得不適應(yīng)，然后傳統(tǒng)的方法如何適應(yīng)新的教材呢，這個(gè)問(wèn)題還有待教師去思考、去解決、去研究。
素質(zhì)教育教學(xué)要想重點(diǎn)突出，就要精講。在一節(jié)課里要精講哪幾個(gè)素質(zhì)教育要點(diǎn)，作為教師一定要心中有數(shù)。素質(zhì)教育教師為了講明某個(gè)素質(zhì)教育要點(diǎn)時(shí)，一定要有針對(duì)性地列舉適當(dāng)?shù)睦?，例句不是越多越好，也不是講得越細(xì)越好。應(yīng)該有針對(duì)性，關(guān)鍵要讓學(xué)習(xí)理解和記住知識(shí)點(diǎn)，從而有效的提高幼兒教師的學(xué)習(xí)成績(jī)。幼兒教育就是“愛(ài)”的教育，對(duì)待孩子以“愛(ài)”為首，“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此，教師首先必須做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀察孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要耐心、服務(wù)家長(zhǎng)要熱心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子。其次，在教的過(guò)程中，幼兒教師要充分用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。每一個(gè)充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高境界。堅(jiān)持采用正面教育，以幼兒為主體，真正做到因材施教。
（二）改進(jìn)方法和激發(fā)興趣。在幼兒教師教學(xué)設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)幼兒教師從感興趣的話題出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒教師從不同的立場(chǎng)闡述自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)幼兒教師的參與意識(shí)，在互評(píng)階段，教師對(duì)優(yōu)秀應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于不太出色的，在指出不足之處的同時(shí)肯定其優(yōu)點(diǎn)的存在，這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒教師的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發(fā)樂(lè)觀精神、具有戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的意志的一個(gè)極重要的源泉。”另一位教育家烏申斯基也強(qiáng)調(diào)過(guò)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”可見(jiàn)，教師的人格作用不容忽視。幼兒正處在個(gè)性形成時(shí)期，可塑性最大、模仿性最強(qiáng)，教師在他們心目中具有相當(dāng)高的威信，幼兒不僅要有強(qiáng)壯的身體，而且要擁有健康的心理。那么，幼兒教師的人格對(duì)幼兒的作用尤為重要。教師既要性格開(kāi)朗，進(jìn)取心強(qiáng)，人際關(guān)系和諧，又必須有效地適應(yīng)變化著的社會(huì)生活環(huán)境，更要對(duì)幼兒的身心健康、潛能發(fā)揮產(chǎn)生積極有效的影響。如果幼兒教師不具備這些人格特征，那么幼兒的心理健康勢(shì)必受到影響，更直接影響著未來(lái)人才的培養(yǎng)。
【摘 要】在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睈?ài)是一種情感交流，愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)，愛(ài)更是一種理解和尊重。
【關(guān)鍵詞】幼兒；愛(ài)；交流；體驗(yàn)
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛(ài)去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛(ài)，是永恒的主題。
一、愛(ài)是一種情感的交流。
用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。
高爾基說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。
二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。教師是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說(shuō)的“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。除了自己做榜樣，在教育過(guò)程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰(shuí)守紀(jì)律？誰(shuí)講文明？誰(shuí)就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過(guò)分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。
三、愛(ài)更是一種理解和尊重
作為一名幼兒教師，更需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心……
教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈?，F(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時(shí)，那時(shí)的我沒(méi)有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛(ài)這份事業(yè)熱愛(ài)孩子們的心。教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放的交流。正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
陶行知先生畢生致力于人民教育事業(yè)，他在教育實(shí)踐方面給我們留下了許多寶貴財(cái)富，科學(xué)、民主、創(chuàng)造是陶行知教育思想的核心。我們以陶行知教育理論為精髓，追求“千教完教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人” 的和諧育人目標(biāo)；從“教學(xué)做合一”探求教學(xué)新方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)模式；立足“生活即教育”，“愛(ài)滿天下”著力創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，從而有效地促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。
一、“教人求真、學(xué)做真人”，和諧的育人目標(biāo)。
陶先生說(shuō)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’”。教人求真，學(xué)做真人，是陶行知教育思想的中心。和諧教育倡導(dǎo)的是“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為一切工作歸宿”的真善美統(tǒng)一的教育境界，這與陶行知教育思想是完全吻合的。在這些思想的引領(lǐng)下，我園構(gòu)建了“務(wù)本”辦園理念，提出“以人為本，著力發(fā)展”，明確了立足生本，打造師本，構(gòu)建校本的辦園思路。說(shuō)到底，教師的發(fā)展，幼兒園的發(fā)展，其最終目的是為了孩子的發(fā)展，就是為了讓孩子成為“真人”。幼兒園教師這一特殊的角色，決定了她的一言一行都會(huì)讓孩子在有意無(wú)意中加以模仿，教師的人格魅力成為最有效的教育資源。教師要教人求真，自己必須先要做一個(gè)堅(jiān)持正義、腳踏實(shí)地的“真人”。為了達(dá)到這一育人目標(biāo)，我們可以從以下兩方面著手：
1.以真教人，感化孩子學(xué)做真人。
陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說(shuō)：“把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為小孩子當(dāng)中的一員，我們加入到兒童隊(duì)伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠(chéng)的，在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上，我們要鉆進(jìn)小孩子隊(duì)伍里才能有這個(gè)新認(rèn)識(shí)與新發(fā)現(xiàn)。”這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中，要明禮誠(chéng)信，以真教人，以誠(chéng)信取人，以真誠(chéng)育人。
2.以真待人，感染孩子學(xué)做真人。
陶行知說(shuō)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也沒(méi)什么用處。并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)越大，為非作惡愈大?！焙⒆訉?duì)教師的信賴實(shí)際上是對(duì)社會(huì)信賴的開(kāi)始。在這里就需要我們教師“有真知灼見(jiàn)；肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話”。假如教師自己都不能堅(jiān)持真理，只會(huì)人云亦云，隨波逐流，又如何獲得孩子的尊敬呢？
二、“教學(xué)做合一”，和諧的教學(xué)模式。
“教學(xué)做合一”是當(dāng)年曉莊師范的校訓(xùn)，陶行知先生主張：“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就該怎樣教。教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子?！苯虒W(xué)做三者關(guān)系的和諧，是實(shí)施和諧教學(xué)的核心。它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生的主體地位，以做論學(xué)，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。我們的老師努力在教育教學(xué)中體現(xiàn)陶行知先生的先進(jìn)理念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方法，達(dá)到教學(xué)做的和諧統(tǒng)一。
1.在做上教，在做上學(xué)。“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”我們不僅要讓孩子“做”，也要讓老師“做”，老師的“做”是示范，如一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)老師一定要親自演示給孩子看，并力求操作規(guī)范。孩子的“做”是嘗試探索，活動(dòng)中我們要留給孩子充足的時(shí)間，提供豐富的材料引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。
2.走出教室，走進(jìn)自然。陶先生反對(duì)死讀書(shū)、讀死書(shū)、讀書(shū)死，提倡要“用活書(shū)、活用書(shū)、用書(shū)活”。所以我們不僅要在課堂傳授知識(shí)，更要帶孩子走出教室，走進(jìn)自然，走向生活，到大自然大社會(huì)里去做去學(xué)去創(chuàng)造，去增長(zhǎng)知識(shí)和才干。如：現(xiàn)在有的孩子長(zhǎng)期生活在城市里，不認(rèn)識(shí)水稻、小麥、油菜，不能體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，我們可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子到田野、到菜地，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的農(nóng)作物或蔬菜，了解它們的生長(zhǎng)過(guò)程、管理程序，還可參與一些種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦及收獲的快樂(lè)，從而讓他們明確“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
三、“生活即教育”，和諧的育人環(huán)境。
陶行知強(qiáng)調(diào)說(shuō)，教育應(yīng)以生活為中心，“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！苯逃荒苊撾x社會(huì)生活，教育要為改造社會(huì)生活而服務(wù)，教育與生活緊密相聯(lián)，是生活決定教育。因此幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造一種健康向上、富有生活氣息的育人環(huán)境。
1.生活處處有教育。幼兒在園的一日活動(dòng)每時(shí)每刻都是教育時(shí)機(jī)：課堂教學(xué)中孩子們聽(tīng)故事學(xué)認(rèn)物，游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)分享與合作，生活環(huán)節(jié)中懂得遵守規(guī)則，養(yǎng)成好習(xí)慣……幼兒園的每件物品都可成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容：墻壁上的美麗圖案是孩子們勞動(dòng)的成果，自然角內(nèi)的小花小草是孩子們關(guān)注的對(duì)象，操作角里的瓶瓶罐罐是孩子們數(shù)數(shù)的好材料……作為教師就是要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供豐富的生活資源，把握每一次教育機(jī)會(huì)，和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。2.教育時(shí)時(shí)為生活。教育就是為了讓孩子們的生活變得充實(shí)、快樂(lè)，為此我們必須改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選用貼近幼兒生活的主題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用幼兒感興趣的游戲方式開(kāi)展教學(xué)，要努力營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、“愛(ài)滿天下”和諧的師生關(guān)系。
陶行知奉行“愛(ài)滿天下”的宗旨，他在《我之學(xué)校觀》中說(shuō)：“我要有一句話奉勸辦學(xué)的同志，這句話就是‘待學(xué)生如親子弟’?！苯處熤挥姓\(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好自己的學(xué)生。
1.真教育是心心相印的活動(dòng)。“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。高尚純潔的師愛(ài)，才易引起孩子心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而取得較佳教育效果，易于達(dá)到教育目的。我們幼兒教師面對(duì)的是充滿求知欲望、對(duì)老師有著崇拜、信任心理的天真無(wú)邪的孩子，即使有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成，思維能力可能不太敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)甚至不大理想，可能還有個(gè)別孩子行為習(xí)慣也不大令老師滿意，但因?yàn)樗麄兪呛⒆?，是我們的學(xué)生，我們沒(méi)有理由也沒(méi)有資格去傷害他們，我們唯一能做的就是和他們平等的溝通，嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對(duì)話。教育需要寬容，對(duì)孩子偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過(guò)分求全責(zé)備，在孩子形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子在接受教師的表?yè)P(yáng)和欣賞中，會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己優(yōu)秀，一些不良的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。
2.把自己變成小孩子。“未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生。”陶行知一向重視向?qū)W生學(xué)習(xí)，并非常尊重和信任學(xué)生的表率，當(dāng)學(xué)生給他的詩(shī)歌、文章提出修改意見(jiàn)時(shí)，他表示特別高興。我們更需要這樣做，只有把自己變成孩子，才會(huì)時(shí)時(shí)處處為孩子著想，才能和孩子同喜同悲，才能真正構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
和諧，如春花燦爛，嬌艷柔美；和諧，如清風(fēng)拂面。沁人心脾。和諧是一切美好事物的最大特征，也是教育永恒的追求。讓我們運(yùn)用陶行知教育思想，把握和諧教育的目標(biāo)，用智慧和生命去奏響和諧校園的美麗樂(lè)章！
摘 要：對(duì)照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師呢？本文對(duì)照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從傾情幼教“愛(ài)”當(dāng)頭、提升水平“研”為先、幼教路上“學(xué)”無(wú)境三個(gè)角度，闡述了提升專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)做優(yōu)秀幼兒教師的策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;愛(ài)心;教研;學(xué)習(xí);專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：要有良好的社會(huì)必先要有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有優(yōu)秀的教師。幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒教師提出了三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十二條基本要求。它是國(guó)家層面出臺(tái)的秉承教師專業(yè)價(jià)值、塑造教師專業(yè)形象、促進(jìn)教師深度專業(yè)發(fā)展的重要指南。對(duì)照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師呢？
一、傾情幼教“愛(ài)”當(dāng)頭
冰心曾說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)就有了一切”。熱愛(ài)幼教事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童是幼兒教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對(duì)的是天真無(wú)邪的幼兒，教師的一言一行時(shí)刻影響著幼兒。為愛(ài)哭的幼兒擦擦眼淚并給一個(gè)擁抱，幫鞋帶松了的幼兒系上鞋帶，為尿床的幼兒?jiǎn)为?dú)換一下衣服……這些細(xì)小的動(dòng)作彰顯著教師對(duì)幼兒的愛(ài)，而是否愛(ài)幼兒可以看出教師是否愛(ài)這份事業(yè)。愛(ài)幼教事業(yè)，才能用心工作，從做好一日常規(guī)工作入手，把愛(ài)傾注于一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。早上來(lái)園熱情接待幼兒及家長(zhǎng)，認(rèn)真組織每一個(gè)活動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)幼兒的需求，及時(shí)安撫受到傷害的幼兒，幫助幼兒解決他們所遇到的困難，及時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通幼兒的情況……用心工作就能全身心投入工作，對(duì)待工作精益求精，而非應(yīng)付了事;用心工作就能感受到來(lái)自家長(zhǎng)、同事、幼兒的認(rèn)同與尊重;用心工作就能持續(xù)發(fā)展專業(yè)能力;用心工作就能感受到教育工作帶來(lái)的成功與幸福。
二、提升水平“研”為先
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來(lái)。隨著課程改革的推進(jìn)，教師只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能始終站在時(shí)代的前沿。而基于工作實(shí)踐、以解決工作中的實(shí)際問(wèn)題為目的的園本研究，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。葉瀾教授曾指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。工作中，我們要用心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究方法。如把自己的教育故事完整地記錄下來(lái)，事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，條分縷析地寫(xiě)下收獲與感想。如我們幼兒園編寫(xiě)的《我的教育故事》和《成長(zhǎng)的腳步》就是教師在記錄教育故事過(guò)程中的收獲和反思。我們根據(jù)教師興趣成立了研究小組，研究小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將教師教育教學(xué)工作中遇到的困惑問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，每周進(jìn)行教研活動(dòng)，共同研究解決問(wèn)題的方法與策略，實(shí)現(xiàn)教師智慧的碰撞與共享。期間，我收獲很大，撰寫(xiě)的論文《反思性教學(xué)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》在《幼教園地》上發(fā)表，論文《幼兒園園本研究探索》在《黃河口繼續(xù)教育》上發(fā)表，主持的省學(xué)前教育研究會(huì)十二五立項(xiàng)課題“幼兒安全教育問(wèn)題的研究”順利結(jié)題。自主研發(fā)的玩教具“妙妙圈”獲省自制玩教具展評(píng)三等獎(jiǎng)，創(chuàng)編的幼兒園園本課程“幼小銜接數(shù)學(xué)樂(lè)園”在全市優(yōu)秀課程資源評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)等等。在研究中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，我真切感受到了教研帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
三、幼教路上“學(xué)”無(wú)境
幼兒教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。幼兒教師每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、古靈精怪的小天使，他們的問(wèn)題千奇百怪，他們的行為表現(xiàn)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的教育契機(jī)與價(jià)值，他們的身心發(fā)展需要專業(yè)的呵護(hù)……在教與學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師要具備多元的專業(yè)素養(yǎng)、高超的教育智慧，才能受到幼兒喜愛(ài)與尊重。這就需要幼兒教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念：向書(shū)本學(xué)習(xí)、向幼兒學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，在研修中學(xué)習(xí)、在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好。
因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。我要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，立足工作實(shí)際，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師，在幼教路上幸福前行。
俗話說(shuō)的好"根深才能葉茂""水厚方能負(fù)大舟"。幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)是孩子們學(xué)習(xí)生涯的第一步，做好這個(gè)時(shí)期的幼兒教育對(duì)于后繼的小學(xué)教育甚至中學(xué)教育有著重要的基礎(chǔ)性作用，所以作為一名"傳道，授業(yè)，解惑的老師來(lái)說(shuō)"，我們掌握著這些花朵的生長(zhǎng)方向，如何去讓樹(shù)木長(zhǎng)得更加的茂盛，扁舟在水中行駛的更穩(wěn)，這些都需要教師給出一個(gè)很切實(shí)的計(jì)劃，而這份計(jì)劃直接與老師的能力掛鉤，要交上這份完美的答卷就需要老師足夠的優(yōu)秀，因此在這里對(duì)于如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1.做好老師要熱愛(ài)忠誠(chéng)于教育事業(yè)
作為一名幼兒教師，我們要做到真正的愛(ài)崗敬業(yè)，為幼兒教育事業(yè)能?chē)I心瀝血，對(duì)工作要一絲不茍。蘇霍姆林斯基說(shuō)："良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發(fā)樂(lè)觀精神、具有戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的意志的一個(gè)極重要的源泉。"在我看來(lái)一個(gè)真正喜歡自己崗位的人，會(huì)將自己百分之一百的精力投入進(jìn)去，樂(lè)此不疲，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，即使前方困難重重也會(huì)一路向前！教育的老前輩陶行知老先生"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。他放棄大學(xué)里的優(yōu)厚待遇，跑到山村創(chuàng)辦平民子弟學(xué)校，為的是什么？不就是對(duì)教育的熱愛(ài)， 對(duì)人民的赤誠(chéng)！
2.做好老師要平等對(duì)待每一位學(xué)生
每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注，得到老師的夸獎(jiǎng)，他們的性格迥異，有的活潑，有的孤僻，也有的愛(ài)搗蛋，作為老師我們此時(shí)一要調(diào)節(jié)好自己心中的那一桿天平，不要對(duì)孩子在心中進(jìn)行分類(lèi)。要知道"沒(méi)有教不好的孩子只有不會(huì)教孩子的老師 "，比如：在錯(cuò)誤面前不要憑著自己的主觀臆斷，就去判斷一定是愛(ài)搗蛋的孩子的錯(cuò)，這樣會(huì)大大傷害孩子那顆敏感的內(nèi)心，畢竟人人都會(huì)犯錯(cuò)。
3.做好老師要做到"四心"
3.1 教育孩子要富有愛(ài)心。愛(ài)是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子心靈的窗戶；愛(ài)是水，滋潤(rùn)著你我的心田；愛(ài)是成功教育的源動(dòng)力，做一個(gè)充滿愛(ài)心的教師要從心底去愛(ài)孩子、關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的身體、關(guān)心他們的健康，讓孩子們?cè)趯捤?、友?ài)、謙讓、富于愛(ài)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。如孩子剛步入幼兒園的時(shí)候，難免會(huì)感到恐慌與不安，這時(shí)更需要得到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。每天早上，孩子進(jìn)教室后，老師應(yīng)該用最甜美的微笑來(lái)迎接他們，教他們了解幼兒園小班孩子該做什么；開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們回答對(duì)了問(wèn)題，應(yīng)該給予贊賞，或投去一個(gè)贊許的眼神，時(shí)不時(shí)的去摸摸他們的小手，問(wèn)他們冷不冷呀，讓他們感到媽媽的感覺(jué)，拉近彼此之間的距離。
老師只有關(guān)愛(ài)孩子才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才會(huì)自覺(jué)自愿的約束自己、規(guī)范自己，才會(huì)做個(gè)好老師！
3.2 教育孩子要有耐心。幼兒時(shí)期的小孩頭腦中總是會(huì)有各種奇奇怪怪的想法，天馬行空，就像腦袋裝了一本十萬(wàn)個(gè)為什么，我們應(yīng)該站在他們的角度上去為他們解答這些問(wèn)題，耐心的引導(dǎo)他們讓他們?cè)诓煌乃缴嫌兴岣?。在教他們的時(shí)候，很多事情是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的。比如：一些很簡(jiǎn)單的事，見(jiàn)到老師要問(wèn)好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺(jué)得煩，這就是孩子的天性。
3.3 教育孩子要有細(xì)心。 要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注每一個(gè)孩子，無(wú)論從他們的身體狀況、飲食情況，還是性格方面都應(yīng)該將這些情況盡收眼底。特別是要注意他們性格的轉(zhuǎn)變，以便因材施教。像有的孩子愛(ài)哭，就應(yīng)該讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一些；有的孩子比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，要多引導(dǎo)他，幫他樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里，等等一系列的問(wèn)題，都需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，然后針對(duì)不同的問(wèn)題去解決。
3.4 服務(wù)家長(zhǎng)要熱心。我們做教師的一定要讓家長(zhǎng)知道我們對(duì)孩子的愛(ài)，家長(zhǎng)信任我們將孩子交到我們的手上，所以此時(shí)我們要經(jīng)常換位思考，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所思，踏踏實(shí)實(shí)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將孩子最真實(shí)的情況反映給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)之間建立一種很緊密的關(guān)系。
4.做好老師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和工作能力
作為幼兒老師，不僅要有特別的專業(yè)知識(shí)技能，如唱歌、繪畫(huà)、彈琴等等。豐富的理論知識(shí)外，還應(yīng)該具備以下能力：
4.1 較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)前教育中，口語(yǔ)是教師和兒童交往、傳達(dá)信息以及組織和教育兒童的手段。同時(shí)，學(xué)前教育是兒童言語(yǔ)迅速發(fā)展時(shí)期，模仿又是他們學(xué)習(xí)言語(yǔ)的主要手段，所以，幼兒教師必須具有良好的表達(dá)能力，對(duì)兒童說(shuō)的口語(yǔ)應(yīng)該清楚簡(jiǎn)短、淺顯易懂，生動(dòng)形象，富有感情色彩，并伴隨有表情、手勢(shì)以及運(yùn)用實(shí)物等。
4.2 提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今時(shí)代新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。作為一名幼教工作者，不僅要提高自己的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富、充實(shí)自己的"知識(shí)庫(kù)"。在不斷的廣泛汲取新知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，勤于思考，認(rèn)真鉆研，從而不斷的改進(jìn)與充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。
4.3 要有積極的態(tài)度。法國(guó)的哲學(xué)家伏爾泰說(shuō)："一個(gè)人每天做的最勇敢的決定就是下決心擁有一個(gè)好的心情"，孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師，他們需要模仿積極的態(tài)度，聽(tīng)你對(duì)其他人說(shuō)些什么，聽(tīng)你說(shuō)話的語(yǔ)氣，所以應(yīng)該在和孩子相處時(shí)表現(xiàn)出你的喜愛(ài)，關(guān)心可尊重。在這種積極環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子必定也會(huì)積極的迎接生活。
4.4 要有較強(qiáng)的組織能力。幼兒教師一般要負(fù)責(zé)一個(gè)班二十至三十個(gè)左右性格迥異的學(xué)生，他們的一日活動(dòng)又是豐富多彩的，需要幼兒教師有一定的組織能力，教育教學(xué)才能得心應(yīng)手。
4.5 要有科研能力。 幼兒教師要從日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持一種科學(xué)、探究的欲望。其次，要掌握科研的基本方法，學(xué)會(huì)選擇課題，并提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。再次，要善于通過(guò)科研解決問(wèn)題總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，從中獲得新的教育理念，以進(jìn)一步更好的知道自己的教育實(shí)踐工作。
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)趨向于完美卻永遠(yuǎn)達(dá)不到完美的群體，只要我們給予了孩子們所要的，做到了自己想做的，付出了我們?cè)摳冻龅?，活出了自己的精彩，我們就是一名合格的幼兒教師?
【摘要】本文由留指甲不利于幼兒教育的一件小事引發(fā)思考，提出了做一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備“1234”，即要樹(shù)立一個(gè)信念：一切為了幼兒的發(fā)展;要具備兩種心：愛(ài)心和責(zé)任心;要具備三種魅力：高尚的人格魅力，良好的語(yǔ)言魅力，豐富的知識(shí)魅力;要具備四種熟練的教育技能：觀察了解幼兒的能力，與幼兒友好溝通的能力，創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)環(huán)境的能力，全面的教育教學(xué)技能。
【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀幼師;應(yīng)備條件;四點(diǎn)思考
去年6月的一天，幼兒園午飯鈴聲響了，我們班上的孩子紛紛收拾玩具，陸續(xù)去洗手，拿餐具，來(lái)到餐桌前準(zhǔn)備就餐，只有唐旭小朋友還蹲在教室地面上，忘情地玩弄玩具火車(chē)。我大聲叫他：“唐旭，洗手準(zhǔn)備吃飯了！”他沒(méi)有反應(yīng)，再次叫他，好像也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，仍然在那玩弄。玩得太盡興了吧。我走到他跟前，準(zhǔn)備伸手拉他，在我伸手的一剎那，他突然站起來(lái)，他的頸下部發(fā)正巧撞在我大拇指上?！霸懔?！”我感覺(jué)是大拇指指甲戳到他了，一看，果然出現(xiàn)了不愿看到的事實(shí)：鎖骨處的表皮被戳掉一塊兒，白嫩的肉上滲出針尖大點(diǎn)點(diǎn)兒鮮紅的血。我心疼的抱住他說(shuō)：“對(duì)不起……”趕快帶他到保健醫(yī)生處去擦藥。保健醫(yī)生瞧了一眼我的指甲說(shuō)：“幸好你的指甲不長(zhǎng)，沒(méi)傷到真皮，若是指甲長(zhǎng)，很有可能鏟掉一塊兒肉，留下疤痕?！?
這件小事，教我警醒，催我思考：作為幼兒教師，一切都應(yīng)從有利于幼兒教育出發(fā)。那么，怎樣做一名優(yōu)秀幼兒教師呢？
1、一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)樹(shù)立一個(gè)正確的觀念。即是樹(shù)立“一切為了幼兒的發(fā)展”的觀念?！耙磺袨榱擞變旱陌l(fā)展”是社會(huì)對(duì)教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的基礎(chǔ)工程，關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長(zhǎng)，知識(shí)的積累，道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結(jié)果。因此要求教師在實(shí)施全面發(fā)展的教育活動(dòng)中，切實(shí)立足全休，因材施教，讓每個(gè)孩子都有同等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。
2、一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備兩種心。
優(yōu)秀的幼兒教師要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)之心。
愛(ài)的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無(wú)私、最無(wú)限的愛(ài)是母愛(ài)，只有像母親一樣熱愛(ài)幼兒的老師，才能甘于為幼兒教育獻(xiàn)身。作為幼兒教師，應(yīng)怎樣向孩子表達(dá)愛(ài)呢？那就是要學(xué)會(huì)用愛(ài)的目光注視孩子，用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，用愛(ài)的行為感染孩子，用愛(ài)的管教約束孩子，用愛(ài)的胸懷包容孩子，具備這些愛(ài)心，是成為一名優(yōu)秀幼兒教師的前提。
一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備高度的責(zé)任心。
幼兒園特殊的工作性質(zhì)決定了幼兒教師必須時(shí)時(shí)事事處處都要有責(zé)任心，大而言之，要對(duì)孩子終生可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé);小而言立，對(duì)孩子的人身安全，衣食飽暖、喜怒哀樂(lè)、甚至每天的心情負(fù)責(zé)。所以，無(wú)論是生活照顧還是教育教學(xué)生上，教師都要做到精益求精，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3、一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備三種魅力。
一是高尚的人格魅力，“身教重于言教”，是教育者的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性的幼兒教育則是更為重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大。他們信任老師，對(duì)老師的言行觀察細(xì)致，反應(yīng)敏感，更喜歡模仿。因此，職業(yè)的特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格和品德，樂(lè)觀大方的心態(tài)以及耐心、公正、熱情開(kāi)朗的性格特點(diǎn)。不管是外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)刻做表率、在生活中做子的父母，在學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，在游戲中做孩子的伙伴。
二是良好的語(yǔ)言魅力。兒童語(yǔ)言是師生間溝通的橋梁。幼兒教師應(yīng)具有簡(jiǎn)明流暢、聲情并茂、通俗易懂、生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語(yǔ)言能力，它不僅能喚起兒童思想，感情上的共鳴，激發(fā)幼兒聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)他們加深對(duì)事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。
三是豐富的知識(shí)魅力。幼兒教師就像個(gè)百寶箱，什么都要略懂一、二，尤其是處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的他們，遇到什么就問(wèn)什么，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和技能，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，具有足夠的知識(shí)魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足孩子對(duì)新事物的渴望。
4、一名優(yōu)秀的約幼兒教師應(yīng)具四項(xiàng)熟悉的教育技能。
一是觀察了解幼兒的能力。要教育幼兒，首先要了解幼兒。幼兒教師要善于在教育過(guò)程中洞察幼兒的認(rèn)知，語(yǔ)言、行為、情感、愛(ài)好、特長(zhǎng)和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動(dòng)，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼兒的天性、心性和個(gè)性，以更好地達(dá)到預(yù)期的教育目的。
二是與幼兒友好溝通的能力。尊重、理解、關(guān)愛(ài)是與幼兒溝通的有效舉措，當(dāng)教師蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手交流，效果最佳?？傊尯⒆釉谧匀话l(fā)展中體會(huì)到無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三是創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)的環(huán)境的能力。幼兒園環(huán)境應(yīng)在教育目標(biāo)的指引下，教師有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性而精心創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園的每一處都發(fā)揮教育功能，將教育意圖滲透在環(huán)境之中。本著將教育生活化，讓環(huán)境問(wèn)題化的原則，讓孩子在玩中不知不覺(jué)地就學(xué)會(huì)了技能、得到了發(fā)展。
四是具備全面的教育教學(xué)技能。幼兒教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，能綜合運(yùn)用多種教育手段、形式和方法來(lái)優(yōu)化教育過(guò)程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思維，以促使幼兒全面和諧發(fā)展。
總之，作為一名幼兒教師一切要有利于幼兒的教育，不利于幼兒教育，哪怕是一片指甲也不能有。的確，幼兒園教育是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，讓我們努力做好幼兒教育，培養(yǎng)出實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的優(yōu)秀人才吧。
摘要：要做一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要用愛(ài)心去對(duì)待幼兒，真心喜歡自己的工作，不斷提高工作經(jīng)驗(yàn)和能力。幼兒教師要關(guān)注每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待幼兒要有耐心，讓他們能通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的幼兒教師會(huì)用自身的魅力來(lái)潛移默化地影響幼兒，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：熱愛(ài)工作 愛(ài)心 耐心 精益求精 人格魅力
隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，幼兒園的教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。幼兒教師要從自身做起，認(rèn)真研究幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，用充滿愛(ài)心的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒，讓幼兒喜歡上自己。要成為優(yōu)秀的幼兒教師，需要從以下幾個(gè)方面做起。
一、熱愛(ài)幼兒工作
幼兒教師要喜歡幼兒工作，喜歡孩子，才能積極主動(dòng)地提高自己的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，才能充滿愛(ài)心地和幼兒進(jìn)行交流，才能在工作中體會(huì)到快樂(lè)，不斷提高工作效率。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，耐心地照顧和關(guān)心他們，讓幼兒在幼兒園中感到輕松，使他們不再有離開(kāi)家庭的焦慮，才能積極主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流，促進(jìn)幼兒之間和諧關(guān)系的形成和建立。
（一）愛(ài)護(hù)關(guān)心幼兒，尊重幼兒
幼兒教師由于面對(duì)的學(xué)生年齡較小，所以他們區(qū)別于其他教師的一點(diǎn)是還擔(dān)任著媽媽的角色。幼兒入園之前的生活環(huán)境主要是在家里，所以，幼兒教師在剛接觸幼兒時(shí)要讓他們放松下來(lái)，用愛(ài)心和耐心讓幼兒喜歡上教師，從而消除離開(kāi)家庭到新環(huán)境的焦慮感，盡快地融入到幼兒園這個(gè)大家庭中。幼兒教師要尊重每一個(gè)幼兒，要?jiǎng)?chuàng)造一切環(huán)境讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒是祖國(guó)的花朵，教師肩負(fù)著教育下一代的重任，在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師不僅要讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還讓讓幼兒的心理健康發(fā)展，使他們?cè)谙硎茇S富物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)時(shí)，為他們提供豐富的精神食糧。
（二）耐心對(duì)待幼兒
一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要很好地融入到幼兒當(dāng)中，和幼兒進(jìn)行平等交流，還要對(duì)幼兒有耐心。幼兒由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和行為習(xí)慣的理解和掌握需要一定的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師不斷地進(jìn)行重復(fù)，才能讓他們逐漸掌握，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，讓小朋友說(shuō)話時(shí)要用請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)；遵守課堂紀(jì)律；把垃圾放到垃圾箱等。這些行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師天天講，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，取得較好的教學(xué)效果。
（三）對(duì)待幼兒要有責(zé)任心
由于幼兒園的工作環(huán)境和工作性質(zhì)決定了教師在進(jìn)行幼兒工作時(shí)要具有責(zé)任心，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)負(fù)責(zé)；對(duì)幼兒的穿衣、吃飯負(fù)責(zé)；同時(shí)還要對(duì)幼兒的人身安全負(fù)責(zé)。讓幼兒在幼兒園中的生活是充滿快樂(lè)的，每天都能取得進(jìn)步，不斷地健康成長(zhǎng)。不論在生活照顧還是教育教學(xué)上，教師都要做到精益求精。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，認(rèn)真觀察幼兒每天的進(jìn)步，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步表示贊賞。同時(shí)教師還要為幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立自信心；教師還要為他們提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，注意培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)幼兒明白道理，讓每一個(gè)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
（四）幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩、瑣碎的工作
如果在工作中粗心大意、掉以輕心是非常危險(xiǎn)的事情，會(huì)危及幼兒的生命安全。幼兒教師的觀察一定要細(xì)心，每個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性與性格，教師要根據(jù)不同性格的幼兒實(shí)施不同的引導(dǎo)方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡教師隨時(shí)表?yè)P(yáng)他，他才能控制自己不亂打人的行為。對(duì)于性格內(nèi)向的小朋友要不斷鼓勵(lì)他們，這樣他們才能放開(kāi)自己。對(duì)于活潑調(diào)皮的幼兒需要教師隨時(shí)提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。
二、作為一名優(yōu)秀的幼兒教師具備的三種魅力
（一）高尚的人格魅力
幼兒由于年齡較小，行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，對(duì)感興趣的事物反映敏感，他們喜歡模仿自己身邊人的行為和語(yǔ)言，可塑性很強(qiáng)。在幼兒工作中，教師要用良好的行為習(xí)慣和語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袧撘颇厥艿浇處煹挠绊懀纬闪己玫纳盍?xí)慣。教師要用樂(lè)觀的情緒和飽滿的精神狀態(tài)來(lái)和幼兒進(jìn)行交流，從行為和言談舉止方面為幼兒做一個(gè)良好的表率。優(yōu)秀幼兒教師既要正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活，還要成為幼兒好朋友和好伙伴。
（二）良好的語(yǔ)言魅力
教師和幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流時(shí)，教師可用充滿童心童趣的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意，讓幼兒對(duì)教師有親近感，把教師當(dāng)成他們的好朋友。在和幼兒進(jìn)行交流時(shí)，教師要用簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言來(lái)感染幼兒，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的想象力，讓他們?cè)诮處熣Z(yǔ)言的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)探索，提高教學(xué)效率。
（三）豐富的知識(shí)魅力
幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要深入研究幼兒特性，還要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的知識(shí)量。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒接觸信息的途徑越來(lái)越廣，教師要不斷學(xué)習(xí)和接觸新的知識(shí)和信息，使自己具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。幼兒對(duì)任何事物都有好奇心，會(huì)向幼兒教師問(wèn)為什么，這時(shí)，教師要對(duì)幼兒有耐心，運(yùn)用豐富的知識(shí)來(lái)認(rèn)真回答幼兒的問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)幼兒愛(ài)提問(wèn)的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)不斷探索的欲望。教師具備豐富的知識(shí)，能運(yùn)用這種知識(shí)的魅力來(lái)吸引幼兒，使他們也喜歡上學(xué)習(xí)。
總之，要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要對(duì)待幼兒充滿愛(ài)心，時(shí)刻細(xì)心關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化，用耐心來(lái)教育說(shuō)服幼兒，讓幼兒從心里對(duì)教師產(chǎn)生愛(ài)和尊敬。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，能在教學(xué)上有所創(chuàng)新，在教學(xué)中善于思考和反思，做一名智慧的好教師，做一名幼兒真正喜歡而又尊敬的好教師，只有做到了這些，才能稱得上是一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。
