時間：2022-05-25 05:15:55
序論：在您撰寫財經(jīng)畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：通過對河北省財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)期望值、求職渠道等方面的抽樣調(diào)查和分析，加大國家就業(yè)政策宣傳力度，指導(dǎo)畢業(yè)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀，增強實踐及動手能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)等，是從根本上解決河北省財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)問題的有效途徑。
關(guān)鍵詞：財經(jīng)類畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)對策
針對目前河北省財經(jīng)類畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中存在的一些問題，我們對河北省財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)狀況展開了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷500余份，收回問卷360多份。在對有效問卷的統(tǒng)計、分析、研究的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了當(dāng)前河北省財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，并提出了切實可行的就業(yè)對策，希望能夠為相關(guān)部門及財經(jīng)類畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)問題提供依據(jù)。
一、近幾年財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)趨勢及出路
財經(jīng)類專業(yè)通常是指經(jīng)濟(jì)類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，常見的專業(yè)包括會計、財務(wù)管理、金融、市場營銷、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、人力資源管理、統(tǒng)計、財稅等，是近幾年來高考招生和高校就業(yè)較好的熱門專業(yè)。以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計、金融、工商管理三個學(xué)院為例，會計學(xué)院2009年、2010年、2011年的總就業(yè)率是：99.27%、99.66%、99.04%；金融學(xué)院2009年、2010年、2011年的總就業(yè)率是：99.41%、100%、97.84%；工商管理學(xué)院2009年、2010年、2011年的總就業(yè)率是：92.51%、100%、98.61%?？偩蜆I(yè)率包括簽約就業(yè)、合同就業(yè)、人才、靈活就業(yè)等就業(yè)形式之和。如果說這些指標(biāo)不能真實反映就業(yè)情況，那質(zhì)量就業(yè)則更真實地反映了就業(yè)狀況。質(zhì)量就業(yè)是指與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議（三方協(xié)議）、簽訂勞動合同、三支一扶、考取公務(wù)員、研究生、選調(diào)生、出國留學(xué)等就業(yè)形式，質(zhì)量就業(yè)是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的最重要的就業(yè)指標(biāo)。會計學(xué)院2009年、2010年、2011年的質(zhì)量就業(yè)率是54.18%、79.52%、98.95%；金融學(xué)院2009年、2010年、2011年的質(zhì)量就業(yè)率是55.88%、76.22%、66.14%；工商管理學(xué)院2009年、2010年、2011年的質(zhì)量就業(yè)率是51.14%、77.03%、79.39%。總體來看，財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升并趨于穩(wěn)定，除金融學(xué)院2011年外，其他學(xué)院、其他年份人才、靈活就業(yè)的數(shù)量在不斷下降，說明財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量在不斷提升。
從財經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)出路看，有就業(yè)、考研升學(xué)、考取公務(wù)員、出國、創(chuàng)業(yè)等多種途徑；從就業(yè)的行業(yè)看，也具有廣泛多樣性，有國家機關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)單位。企業(yè)單位又有大中型企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)等，就業(yè)去向呈現(xiàn)多元化特征。雖然這些數(shù)據(jù)展現(xiàn)的就業(yè)形勢是可喜的，但在就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)期望值等方面仍然存在一些隱憂，而這些問題在一定程度上又影響著畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)。
二、河北省財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）財經(jīng)類畢業(yè)生對國家、省政府出臺就業(yè)政策的了解
了解和熟知近期國家、省政府出臺的對高校畢業(yè)生就業(yè)政策是更好地指導(dǎo)畢業(yè)生求職擇業(yè)的前提。在抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對現(xiàn)行的就業(yè)政策很了解和一般了解的占37.06%，不了解占54.7%，不清楚占8.82%，說明近6成以上的財經(jīng)類畢業(yè)生對國家、省政府出臺的就業(yè)政策不了解或知之甚少。這在一定程度上影響著畢業(yè)生的求職與擇業(yè)。新時期國家出臺的就業(yè)政策應(yīng)該成為每位畢業(yè)生熟知的內(nèi)容，這樣對于財經(jīng)類畢業(yè)生來說才會有更多方面的選擇，也會使得財經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有所提高。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課對財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的作用
目前學(xué)校在大一、大二期間普遍開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，就其作用，我們進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，只有11.76%的畢業(yè)生有明確的職業(yè)規(guī)劃且有所行動；68.23%的學(xué)生有過規(guī)劃，但感覺空泛有些不切實際；認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生就業(yè)有一定的作用且非常實用也僅占31.18%?？梢姡咝ｉ_設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的時效性有待增強。
（三）財經(jīng)類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識
為了支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家連續(xù)出臺了創(chuàng)業(yè)政策，多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。而在此次抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生考慮自主創(chuàng)業(yè)占15.88%，但存在創(chuàng)業(yè)的資金、自身的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足等問題；76.47%的畢業(yè)生認(rèn)為不適合或暫時沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)條件還不具備。財經(jīng)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識較為淡薄。
（四）財經(jīng)類畢業(yè)生職業(yè)綜合素養(yǎng)
職業(yè)綜合素養(yǎng)是指專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)。抽樣調(diào)查顯示，75.29%的財經(jīng)類畢業(yè)生認(rèn)為在就業(yè)過程中專業(yè)知識與專業(yè)技能較為重要，學(xué)校應(yīng)重點加強對財經(jīng)類大學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)知識與技能的培訓(xùn)。這表明扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和嫻熟的專業(yè)技能是從業(yè)的必要條件。74.7%的財經(jīng)類畢業(yè)生認(rèn)為目前最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作實習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)生提供更多的專業(yè)實習(xí)機會，以適應(yīng)招聘單位崗位要求。此外，較強的學(xué)習(xí)力、較好的溝通和合作能力、創(chuàng)新能力、承受壓力、克服困難的能力等也體現(xiàn)出了知識經(jīng)濟(jì)時代對畢業(yè)生的新要求。
（五）財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)期望值
大多數(shù)財經(jīng)類畢業(yè)生認(rèn)為只有在大城市、大單位、高報酬，才有用武之地，才能體現(xiàn)自身價值。所以，財經(jīng)類畢業(yè)生在就業(yè)地點、單位性質(zhì)、薪酬選擇上的期望值一般高于其他專業(yè)。本次抽樣調(diào)查顯示：就業(yè)城市首選為京津滬等一線城市的占31.18%，二三線城市占48.82%，選擇中小城市的只占12.35%。對于第一份工作的月薪期望值，39.41%的畢業(yè)生選擇2 000元~3 000元，11.76%的畢業(yè)生選擇在3 000元以上。大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪資、國企、政府機關(guān)、事業(yè)單位是眾多財經(jīng)類畢業(yè)生的首選，而下基層、民企、中小企業(yè)一般都是下下策，是無路可走的選擇。于是出現(xiàn)了財經(jīng)類大學(xué)生“就業(yè)不難，擇業(yè)難”的狀況。①
（六）財經(jīng)類畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)同與就業(yè)單位的一致性
如果回到四年前，“你還會選擇目前所就讀的學(xué)校和專業(yè)嗎？”抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：有62.12%的畢業(yè)生表示還會選擇目前所就讀的學(xué)校和專業(yè)，專業(yè)認(rèn)同度較高。關(guān)于找工作時“你怎樣看待專業(yè)對口的問題？”28.23%的畢業(yè)生一定要找與專業(yè)對口的工作，58.82%的畢業(yè)生選擇可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)性的工作。過分強調(diào)專業(yè)對口，是求職擇業(yè)過程中的障礙之一。財經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)特點是有些專業(yè)可以相通，如貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易、金融與保險、工商管理與人力資源管理、財務(wù)管理與會計等。任何專業(yè)，都對應(yīng)著某個職業(yè)群，甚至若干個相關(guān)的職業(yè)群。財經(jīng)類畢業(yè)生既要看到專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別，又要看到其關(guān)聯(lián)性。
三、提高河北省財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策與建議
（一）加大國家就業(yè)政策宣傳力度，增強財經(jīng)類畢業(yè)生對就業(yè)政策熟知程度
當(dāng)前政府、學(xué)校、學(xué)院的就業(yè)網(wǎng)站雖然設(shè)有有關(guān)就業(yè)政策的信息，但不系統(tǒng)或者由于陳舊、更新不及時等原因?qū)е庐厴I(yè)生對就業(yè)政策的了解比較匱乏。因此，各部門要逐步完善就業(yè)政策宣傳途徑。一是政府部門加大就業(yè)政策的宣傳力度，采用報紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、文件等形式進(jìn)行宣傳，使高校畢業(yè)生就業(yè)政策深入人心。二是高校要努力開發(fā)資源，加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時和更新就業(yè)信息與就業(yè)政策。建立不同層級的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，尤其是建立院級信息平臺，以便有更強的針對性。三是通過課堂講授、舉辦專場的就業(yè)政策講座等形式進(jìn)行政策宣傳和解讀。高校、學(xué)院可針對不同的就業(yè)群體舉辦專場講座，如創(chuàng)業(yè)政策專場、三支一扶專場、參軍入伍專場等，以使財經(jīng)類畢業(yè)生充分了解并運用國家的就業(yè)政策，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和自身實際，樹立正確的就業(yè)觀，順利實現(xiàn)就業(yè)。
（二）科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會職業(yè)的良好對接
職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人需求與社會需要的合理匹配，提升大學(xué)生就業(yè)成功的機會，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會職業(yè)的良好對接。一是應(yīng)加強對財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，包括職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、制訂以及實施。通過教育使財經(jīng)類大學(xué)生分配好大學(xué)生涯的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和其他綜合能力培養(yǎng)的時間比例，樹立明確的目標(biāo)。二是在院、校兩級設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢室，為財經(jīng)類畢業(yè)生提供政策指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展、簡歷撰寫、面試技巧、增強自信心等個性化服務(wù)。三是改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，分專業(yè)教學(xué)。專業(yè)不同，意味著將來的職業(yè)和崗位的不同，不同的職業(yè)和崗位對求職者的知識、能力、個性、品質(zhì)有不同要求，專業(yè)教育和分專業(yè)教學(xué)可以較好地解決這一問題。四是改進(jìn)教學(xué)方法，增強就業(yè)指導(dǎo)課程的吸引力、趣味性、實用性與實效性，加強個性化指導(dǎo)，即一對一指導(dǎo)，為財經(jīng)類畢業(yè)生提供全面就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
（三）選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項目，鼓勵財經(jīng)類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
國家積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提倡以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。如國家通過設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款，減免稅收，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對打算創(chuàng)業(yè)的財經(jīng)類畢業(yè)生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。一是要加強對財經(jīng)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，包括創(chuàng)業(yè)的激情與創(chuàng)業(yè)意識，自信、自強、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營管理能力，創(chuàng)業(yè)者的綜合能力等。二是帶動財經(jīng)類畢業(yè)生了解創(chuàng)業(yè)常用的法律法規(guī)及政策的使用范圍，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的建立，創(chuàng)業(yè)資金的積累，創(chuàng)業(yè)項目的尋找等，一旦條件成熟，即可投身創(chuàng)業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)項目是關(guān)鍵，財經(jīng)類畢業(yè)生可結(jié)合專業(yè)知識創(chuàng)辦諸如管理咨詢類公司、財會類培訓(xùn)學(xué)校、記賬公司、網(wǎng)絡(luò)營銷等項目；四是高校要創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地等，為有創(chuàng)業(yè)意愿的財經(jīng)類畢業(yè)生提供交流鍛煉平臺，科學(xué)指導(dǎo)財經(jīng)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。
（四）財經(jīng)類畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)觀，準(zhǔn)確地定位自我
財經(jīng)類專業(yè)相對于其他專業(yè)來說，就業(yè)面較為廣泛，因而部分畢業(yè)生過高估計自己的才能、實力，導(dǎo)致就業(yè)難。因此，財經(jīng)類畢業(yè)生在就業(yè)時應(yīng)樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，根據(jù)崗位需求不斷調(diào)整就業(yè)思路，立足職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，放低求職心態(tài)，從基層做起；在擇業(yè)過程中，不要把高薪高職作為求職的唯一標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些有發(fā)展前途的中小企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)對財經(jīng)類畢業(yè)生也會有很好的發(fā)展前景；在工作地點選擇上，除京津滬等發(fā)達(dá)城市以外，二三線城市、中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)人才需求量仍然很大；在擇業(yè)判斷標(biāo)準(zhǔn)上，可以更加注重就業(yè)單位在本行業(yè)的發(fā)展前景、對員工的技能培養(yǎng)以及休假體制等隱性的優(yōu)勢，而不僅僅考慮薪金的多少。
（五）增強實踐及動手能力，提升財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)能力和競爭力
財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)時雖然選擇余地較大，但沒有工作經(jīng)驗無疑是他們就業(yè)的最大障礙。因此，提高財經(jīng)類畢業(yè)生的實踐應(yīng)用能力，積累實習(xí)經(jīng)驗，顯得尤為重要。一是針對用人單位對財經(jīng)類畢業(yè)生要有工作經(jīng)驗的要求，利用寒暑假、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等機會培養(yǎng)自己的實踐能力，增加實踐經(jīng)驗，提升就業(yè)籌碼。二是財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，既要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時又要增強實踐能力，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，掌握創(chuàng)造性的思維方式和技能，提高分析問題和解決實際問題的能力。
（六）良好的思想道德素質(zhì)是財經(jīng)類畢業(yè)生求職擇業(yè)的根本要求
誠實守信是職業(yè)道德的根本，對于財經(jīng)類畢業(yè)生尤為重要。因為他們的崗位特殊，如薪資、人力、財務(wù)、現(xiàn)金、柜員等，注定了他們不能欺騙單位，不說謊、不弄虛作假，工作中講信譽，不為人情、權(quán)勢、職位所動，要嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和用人單位的保密制度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)就會贏得用人單位的好感和器重。
【摘要】 統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文有著與其他學(xué)科顯著不同的特點，本文從專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性出發(fā)，剖析畢業(yè)論文質(zhì)量下降的現(xiàn)狀及成因，為進(jìn)一步提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提出了正確樹立教學(xué)理念、實行畢業(yè)論文導(dǎo)師制、嚴(yán)格規(guī)范管理等措施。
【關(guān)鍵詞】 財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力
統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學(xué)結(jié)束后，安排在第8學(xué)期的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程，計6學(xué)分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻(xiàn)資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學(xué)活動中，學(xué)生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。
一、從統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點
統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實踐綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神，能夠在政府機關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預(yù)測等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科，將統(tǒng)計學(xué)理論和方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視社會實踐環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生獨立組織統(tǒng)計調(diào)研活動及運用統(tǒng)計學(xué)理論與方法分析解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。因此，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟(jì)學(xué)論文相比，有其鮮明的特點：專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學(xué)創(chuàng)新性。
二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因
1、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀
畢業(yè)論文的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，然而近幾年來畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學(xué)生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學(xué)習(xí)和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。雖然絕大部分同學(xué)在論文中進(jìn)行了一些文獻(xiàn)的綜述，或?qū)⑶叭说难芯砍晒M(jìn)行了闡述，但也只是進(jìn)行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻(xiàn)資料，進(jìn)行簡單地重復(fù)。盡管一些同學(xué)閱讀了一定量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結(jié)合文獻(xiàn)綜述內(nèi)容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。
（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學(xué)生結(jié)合第八學(xué)期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行社會實踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡(luò)等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內(nèi)容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，得出不同的結(jié)果，根本談不上解決實際經(jīng)濟(jì)問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學(xué)都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻(xiàn)，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡(luò)下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻(xiàn)中，以應(yīng)付學(xué)校對外文文獻(xiàn)閱讀量的要求。
（3）專業(yè)功底不深。學(xué)生論文答辯是就學(xué)生論文寫作有關(guān)的內(nèi)容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內(nèi)容和觀點以及創(chuàng)新點進(jìn)行考察，同時還要考核學(xué)生與論文密切相關(guān)的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關(guān)問題向答辯同學(xué)提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數(shù)不多，一些同學(xué)只就自己的論文做簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學(xué)對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準(zhǔn)確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導(dǎo)致方法的誤用和濫用。
（4）管理松懈。學(xué)生開題現(xiàn)為第七學(xué)期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學(xué)生就應(yīng)著手開始撰寫，但學(xué)生不是將畢業(yè)實習(xí)與撰寫論文同步進(jìn)行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學(xué)生在家就近分散實習(xí)，學(xué)校難以對畢業(yè)生實施有效的管理；另一方面，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的機會較少，只能通過網(wǎng)絡(luò)與其進(jìn)行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導(dǎo)，加上有些指導(dǎo)教師知識結(jié)構(gòu)老化、科研能力差，對指導(dǎo)學(xué)生論文不夠得力。
2、影響和制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的成因分析
（1）學(xué)生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認(rèn)真。目前，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應(yīng)聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學(xué)校的要求和開題報告中擬定的寫作進(jìn)度撰寫，而是采取消極應(yīng)付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應(yīng)付了事，根本談不上提高論文質(zhì)量。
（2）有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。在學(xué)生寫作過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學(xué)生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。
（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質(zhì)量難以保證。雖然論文在第七學(xué)期末就已經(jīng)布置，但學(xué)生要實習(xí)、找工作、準(zhǔn)備各種考試，畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)找工作同步，這勢必導(dǎo)致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量下滑。
（4）學(xué)生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué)，以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時任課老師布置學(xué)生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻(xiàn)綜述，學(xué)生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓(xùn)練的目的，更談不上能力的提高。學(xué)生只會學(xué)習(xí)課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。
三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對策
加強管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是需要由教師和學(xué)生、院方和校方、教學(xué)單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務(wù)。
1、樹立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學(xué)中的重要性
高校必須樹立正確的教學(xué)理念，把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為統(tǒng)計教育的目標(biāo)，實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時機就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)單位除了建立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還要定期召開座談會，討論和總結(jié)學(xué)生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對畢業(yè)論文有一個正確的認(rèn)識。只有解決了認(rèn)識問題，增強雙方的責(zé)任感和使命感，學(xué)校、老師和學(xué)生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2、積極探索畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的新模式
在新的市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。學(xué)校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地，學(xué)生實習(xí)時可利用實習(xí)單位的統(tǒng)計資源，在實習(xí)單位的科研力量與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學(xué)生提供了一個很好的就業(yè)平臺。
3、實行畢業(yè)論文導(dǎo)師制，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段
文成于思，思基于學(xué)。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復(fù)思考的過程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，了解本學(xué)科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復(fù)中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調(diào)研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師，根據(jù)專業(yè)特點和研究方向一致性原則，組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報刊書目，與學(xué)生互動交流，及時解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題；讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻(xiàn)綜述、小論文；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際實驗或社會調(diào)研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。
4、加強對學(xué)生專業(yè)論文寫作的訓(xùn)練，進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革
開設(shè)畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達(dá)等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調(diào)查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學(xué)生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生從大四開始，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的熱點、難點問題，以及統(tǒng)計工作的實際，撰寫能夠解決現(xiàn)實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質(zhì)量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學(xué)分。這在一定程度上，又會大大增強學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎(chǔ)。
5、加強畢業(yè)論文的過程控制，嚴(yán)格規(guī)范管理
幾乎每個高校都有學(xué)生論文選題、開題報告、安排指導(dǎo)教師、論文格式、撰寫實習(xí)報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質(zhì)量管理和檢查評估系統(tǒng)，關(guān)鍵是要規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任和管理部門的管理責(zé)任。對于指導(dǎo)教師而言，要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，對學(xué)生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進(jìn)行認(rèn)真核查，對文中計算結(jié)果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學(xué)生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質(zhì)量關(guān)。對于管理部門而言，主管學(xué)生工作的老師，應(yīng)配合教學(xué)部門，對學(xué)生畢業(yè)論文的過程進(jìn)行監(jiān)督與檢查，既要對學(xué)生檢查，也要對指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進(jìn)行，為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應(yīng)重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學(xué)生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達(dá)能力。
摘要： 隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展，高校擴招在量上取得了較快的發(fā)展，整個社會勞動力由以前的賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。而非財經(jīng)類院校會計專業(yè)如何拓寬就業(yè)渠道，本論文正是針對該院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和理論深化，將新思想推向社會和市場，新理論付諸實踐，在和諧的基礎(chǔ)上求新創(chuàng)特。
關(guān)鍵詞：非財經(jīng)院校；會計畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)研
一、調(diào)研背景
1999年以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，我國普通高等院校會計學(xué)專業(yè)得到空前
的發(fā)展，本科人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，我國多所本科院校開設(shè)了會計學(xué)本科專業(yè)，形成了“校校辦財經(jīng)”的新格局。但隨著經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入和整個社會就業(yè)壓力不斷增大，非財經(jīng)類院校會計類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模問題逐漸凸現(xiàn)，而這個問題的核心是會計專業(yè)畢業(yè)生任何進(jìn)入市場，完成嚴(yán)峻的就業(yè)問題。然而，我國非財經(jīng)類院校會計專業(yè)畢業(yè)生如何和重點財經(jīng)類院校畢業(yè)生競爭，在就業(yè)市場上占有一席之地，這是一個值得調(diào)研和研究的。
二、非財經(jīng)類院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
我院在1982年開辦會計學(xué)本科專業(yè)，十幾年來隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，辦學(xué)的模式和手段也越來越先進(jìn)。近幾年我院采納了財經(jīng)類院校會計專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)點，同時結(jié)合了工科院校的一些特點來完善我院會計學(xué)專業(yè)的建設(shè)。現(xiàn)在，以我院會計專業(yè)連續(xù)三年的實際就業(yè)情況和重點財經(jīng)類院校會計專業(yè)平均就業(yè)率相比較，來說明非財經(jīng)院校會計畢業(yè)生所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)現(xiàn)狀。
由此可見，我院會計專業(yè)的就業(yè)率跟重點財經(jīng)類院校相比很遠(yuǎn)，考研率也相差較遠(yuǎn)。那么，我們非重點財經(jīng)類院校會計專業(yè)的就業(yè)如何拓展渠道，這就值得探討和深思。
2、近三年我院會計專業(yè)就業(yè)去向情況
從區(qū)域上看：幾年前學(xué)生就業(yè)的城市集中于省會、直轄市、沿海開放地區(qū)和城市；近二年，一個顯著的特點是江浙一帶的民營企業(yè)吸引了較多的畢業(yè)生。但終究學(xué)生就業(yè)方向還是集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地方經(jīng)濟(jì)狀況好，就業(yè)機會多，有利于畢業(yè)生開闊眼界，增長見識，積累經(jīng)驗。另外這些地區(qū)較注重學(xué)生的素質(zhì)，而非學(xué)校的名聲，這也是學(xué)生選擇的一個重要原因。
從單位性質(zhì)看：幾年前國有大型企業(yè)、國家公務(wù)員、事業(yè)單位、黨政機關(guān)對會計專業(yè)人才需求較旺；而近二年，這些單位對會計需求較少，民營企業(yè)和個人私營企業(yè)對會計人才需求變得較旺。
從不同規(guī)?？矗簢写笾行推髽I(yè)逐漸對會計專業(yè)本科人才飽和，而中小型企業(yè)逐漸成為會計人才需求的主力軍。
由此可見，隨著近年來國有大中型企業(yè)對會計專業(yè)人才的飽和需求，金融事業(yè)單位的裁員和報考公務(wù)員難度的增大，目前會計學(xué)生逐年增加的就業(yè)方向是民營企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。
三、 調(diào)研反映的問題分析
從嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形勢看，2005年是國家本科擴招后的畢業(yè)生就業(yè)的高峰年，全國畢業(yè)生超過785萬，凈增加400萬。從我院會計專業(yè)來看，基本保持“供求兩旺”的狀態(tài)，但截止到2006年5月，會計專業(yè)就業(yè)形勢遠(yuǎn)沒有2005年好。
調(diào)查情況來看，我國目前普通高校會計學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)模適度，從2006年的畢業(yè)趨勢看，供稍微大于求。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對其人才的需求應(yīng)平穩(wěn)發(fā)展，不能再擴大對會計學(xué)生的招生了。
就業(yè)率來看，我院本科會計專業(yè)就業(yè)率明顯低于重點財經(jīng)院校的就業(yè)率。主要原因是大多數(shù)公司都愿意要重點院校的畢業(yè)生，并且重點院校的繼續(xù)深造率和出國率較高。
從供求的關(guān)系看，供求雙方的矛盾仍然突出，會計專業(yè)屬于管理類學(xué)科，就業(yè)方向廣泛，但是，雖然目前的招聘會眾多，但是招聘要求上卻標(biāo)著“有X年工作經(jīng)驗”的字樣，讓我們的畢業(yè)生望而卻步。另外，很多畢業(yè)生的就業(yè)著眼點仍放在沿海一帶的中心城市和大都市，不愿意去一些邊遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，而這些地區(qū)往往是最缺乏這一類人才的，因此這種供求的矛盾在短時間內(nèi)仍無法得到解決。
從會計專業(yè)畢業(yè)生的心理預(yù)期看，我院一些畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下，目前，我院畢業(yè)生的擇業(yè)觀、價值觀還有一定的偏差，就業(yè)觀點過于狹窄，求職過程中只局限與本專業(yè)對口的行業(yè)，“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想沒有深入畢業(yè)生的心里，一些畢業(yè)生和家長一心還想找“鐵飯碗”；還有一部分學(xué)生不愿到基層就業(yè)，不想在不好的單位“受苦”。
從就業(yè)信息的廣度和深度來看，匱乏的就業(yè)信息，信息通暢是成功的保證。在本來就很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，信息來源不足對我院畢業(yè)生來說無疑是更加沉重的問題。學(xué)校組織的各種招聘會是學(xué)生主要的就業(yè)渠道，但去年我校組織的招聘會上，經(jīng)濟(jì)管理類的需求僅有7家，需求不足15人。
從學(xué)生的生源來看，我院農(nóng)村生源占畢業(yè)生的一半以上，農(nóng)村畢業(yè)生畢業(yè)后不愿回到家鄉(xiāng)，這就意味著他們想要留在大城市，而家長與用人單位沒有任何聯(lián)系的情況下，只能依靠自己的力量來解決就業(yè)問題，這無疑加大了這部分人就業(yè)的難度。
四、 積極創(chuàng)新和拓寬會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的新渠道
多渠道的獲得就業(yè)信息，積極聯(lián)系用人單位，將學(xué)生進(jìn)行合理的推薦。一方面，我院積極與用人單位進(jìn)行聯(lián)系。在有用人單位來學(xué)校時，能主動與用人單位取得聯(lián)系，了解用人的方向和名額，并積極爭取新的名額。另一方面，我院還積極的向用人單位進(jìn)行畢業(yè)生推薦。在推薦的過程中，我們引入了“推銷員”的理念，工作人員可以把自己想象為一名推銷員，面臨巨大的買方市場，積極思考如何將自己的產(chǎn)品推銷出去。
大力加強自主創(chuàng)業(yè)的扶植力度，樹立畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。在畢業(yè)生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，就是要幫助學(xué)生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法，為學(xué)生就業(yè)提供能力和方法的指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生樹立就業(yè)意識――定位；養(yǎng)成職業(yè)道德――敬業(yè)；掌握就業(yè)能力――專長；選擇職業(yè)道路――擇（創(chuàng)）業(yè)。在我們的教育活動中不僅僅要強調(diào)崗位的適應(yīng)性，更要注重人的職業(yè)潛力的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)型人格的塑造，特別要強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能的掌握，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的需要與動機，從思想上實現(xiàn)從被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的跨越，為其就業(yè)空間的拓展提供積極的準(zhǔn)備。
支援遼西北建設(shè)，鼓勵會計專業(yè)畢業(yè)生為西部建設(shè)發(fā)揮作用。利用西部的優(yōu)惠政策為自己多積累經(jīng)驗。該計劃由團(tuán)遼寧省委發(fā)起，由團(tuán)省委、省教育廳、省財政廳、省人事廳組織實施，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年在省內(nèi)普通高校招募500名應(yīng)屆畢業(yè)生，到遼寧西北部省級貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期兩年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等志愿服務(wù)工作。
改革會計教學(xué)體系，增強會計實務(wù)操作能力培養(yǎng)。非財經(jīng)類院校會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的高級專門會計人才，教學(xué)應(yīng)把握培養(yǎng)目標(biāo)，突出會計理論和實踐相結(jié)合的特點，構(gòu)建一個以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有職業(yè)崗位特色的專業(yè)教學(xué)體系。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，不僅表明教學(xué)改革的深度，體現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量，而且也是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的重要途徑。非財經(jīng)類院校教學(xué)諸環(huán)節(jié)中，實訓(xùn)教學(xué)成為提高畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)注重點。將學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)工作相結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)，達(dá)到學(xué)校與社會、畢業(yè)生與用人單位雙贏的最佳效果，是當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下提高畢業(yè)生就業(yè)率的一種有效的創(chuàng)新手段。
完善就業(yè)制度，形成保障機制。通過采取加大政府統(tǒng)籌力度，明確有關(guān)部門職責(zé)，嚴(yán)格實施就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，加快就業(yè)運行機制的科學(xué)化、規(guī)范化和可操作化的改革步伐，加強和完善高校的就業(yè)服務(wù)體系等一系列創(chuàng)新措施和手段，建立一個新型畢業(yè)生就業(yè)機制，使之成為高校畢業(yè)生順利就業(yè)的體制保障。
高校畢業(yè)生就業(yè)問題，是個教育問題，更是個社會問題，應(yīng)引起教育界和社會各界的高度重視，各相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)，密切配合，建立一種合理、有效的育人――用人機制，舉全社會之力來做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。尤其對于非財經(jīng)院校辦會計專業(yè)來說，如何做好會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作是衡量其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，切實做好此項工作，既關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到非財經(jīng)類院校的改革發(fā)展和社會的政治穩(wěn)定。
【摘 要】截至2015年，西北地區(qū)財經(jīng)類院校共有7所，區(qū)別于其他地區(qū)、其他類型院校，有著自身特點。文章在分析西北地區(qū)財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)市場及其特征的基礎(chǔ)上，對就業(yè)市場供需不均衡狀況做了進(jìn)一步研究，并提出幾個方面的解決方法，試圖實現(xiàn)就業(yè)市場的均衡。
【關(guān)鍵詞】西北地區(qū)財經(jīng)類院校 畢業(yè)生就業(yè)市場 供需不均衡
一、西北財經(jīng)類院校基本情況
截至 2015年，西北財經(jīng)類大學(xué)共有普通本科7所，其中陜西省有5所院校，分別是西安財經(jīng)學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、西安外事學(xué)院、陜西國際商貿(mào)學(xué)院，甘肅省有1所――蘭州財經(jīng)大學(xué)（原蘭州商學(xué)院），新疆1所――新疆財經(jīng)大學(xué)。
西安財經(jīng)學(xué)院前身可追溯到1952年創(chuàng)建的西北貿(mào)易學(xué)校。2001年6月，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，陜西經(jīng)貿(mào)學(xué)院與西安統(tǒng)計學(xué)院合并組建西安財經(jīng)學(xué)院。2010年，陜西省人民政府與國家統(tǒng)計局簽署協(xié)議，共建西安財經(jīng)學(xué)院。西安財經(jīng)學(xué)院現(xiàn)已發(fā)展成為一所以經(jīng)濟(jì)、管理和統(tǒng)計學(xué)科為主干，文、法、理、工、藝為支撐，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學(xué)校。
西安外事學(xué)院是一所民辦普通本科院校，其前身是創(chuàng)建于1992年的西安外事服務(wù)培訓(xùn)學(xué)院。2005年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，更名為西安外事學(xué)院。2009年6月，獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。
西安歐亞學(xué)院的前身是西安涉外人才培訓(xùn)學(xué)校，1998年1月1日更名為西安歐亞培訓(xùn)學(xué)院，同年獲批高等教育學(xué)歷文憑考試試點資格。2000年5月，在西安歐亞培訓(xùn)學(xué)院的基礎(chǔ)上建立西安歐亞學(xué)院。2005年1月25日，晉升為民辦本科普通高等學(xué)校。
西安培華學(xué)院前身是1984年成立的民辦公助性質(zhì)的西安培華女子大學(xué)。2003年4月16日，國家教育部批準(zhǔn)學(xué)校升格為本科學(xué)校，更名為西安培華學(xué)院，成為中國西部地區(qū)十二省區(qū)首所民辦本科院校。
陜西商貿(mào)職業(yè)學(xué)院成立于1997年6月。2002年6月升格為具有國家統(tǒng)招資格的陜西國際商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。2008年5月，經(jīng)教育部和省人民政府同意，學(xué)院升格為本科院校“陜西國際商貿(mào)學(xué)院”，成為陜西省七所具有招收本科生的民辦大學(xué)之一。
蘭州財經(jīng)大學(xué)始建于1952年。1981年蘭州商學(xué)院成立， 2015年更名為蘭州財經(jīng)大學(xué)，是黃河上游甘青寧三省（區(qū)）唯一一所財經(jīng)類普通高等學(xué)校。
新疆財經(jīng)大學(xué)前身是新疆財經(jīng)學(xué)院，2007年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校更為今名，是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的自治區(qū)重點建設(shè)大學(xué)。
西北地區(qū)這7所財經(jīng)類院校性質(zhì)不一。其中，西安財經(jīng)學(xué)院、蘭州財經(jīng)大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)為二本公辦院校，其余5所為民辦本科院校，金融、會計、財務(wù)管理等財經(jīng)類專業(yè)都是這些院校的熱門專業(yè)。
二、西北財經(jīng)類院校畢業(yè)生就業(yè)市場及其特征
畢業(yè)生就業(yè)市場有狹義和廣義之分。狹義的畢業(yè)生就業(yè)市場是以畢業(yè)生提供的服務(wù)和勞動為商品，實現(xiàn)商品交換的場所和地點。廣義的畢業(yè)生就業(yè)市場是畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，與用人單位之間交換關(guān)系的總和。在這種關(guān)系中，供給方是準(zhǔn)備走向社會謀職的學(xué)生，他們根據(jù)自己的專業(yè)知識、擇業(yè)意向、工作能力等條件選擇工作單位；需求方是企事業(yè)單位、機關(guān)團(tuán)體等用人單位，他們根據(jù)崗位要求和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)錄用所需人員。
大學(xué)生就業(yè)市場的形成不是孤立的、突變的、跳躍性的，而是隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革、勞動人事制度改革、大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深入和發(fā)展逐步建立和形成的。西北財經(jīng)類院校畢業(yè)生就業(yè)市場由于高校所處區(qū)域位置的特殊性以及財經(jīng)類專業(yè)的性質(zhì)，具有其不同于一般畢業(yè)生就業(yè)市場的供給和需求特點。
（一）財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷層次跨度大
財經(jīng)類專業(yè)與其他類專業(yè)相比，不必投入太多資源即可辦學(xué)。雖然西北地區(qū)財經(jīng)類院校僅7所，但各省各類綜合大學(xué)、理工院校、師范院校設(shè)有財經(jīng)專業(yè)，而且職業(yè)中專、職業(yè)中學(xué)也有財經(jīng)類專業(yè)，并且還有規(guī)模不等的多所財經(jīng)類業(yè)余學(xué)校，其他院校也不顧市場需求，急功近利開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)，再加上這幾年財經(jīng)類院校自身也在擴大招生規(guī)模，所有這些使得財經(jīng)類畢業(yè)生供給量大，層次不一。
（二）財經(jīng)類本科畢業(yè)生就業(yè)市場容易受到社會上各類培訓(xùn)班的沖擊
財經(jīng)類專業(yè)較強的實踐操作性導(dǎo)致行業(yè)門檻較低。社會上各種類型短訓(xùn)班的沖擊使財經(jīng)類普通院校畢業(yè)生就業(yè)雪上加霜。近幾年，各部門各行業(yè)紛紛舉辦各種類型的短訓(xùn)班，如會計上崗培訓(xùn)二三個月，甚至短至一個月就可以穩(wěn)拿會計上崗證，這些短期培訓(xùn)大都以其部門、行業(yè)的壟斷優(yōu)勢得以維持。因此，財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)崗位被擠占就在所難免了。
（三）財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場中的需求方，即用人單位，具有地域、隸屬和規(guī)模上的特點
西北地區(qū)這7所財經(jīng)類專業(yè)院校為二本院校及民辦院校，來這些高校招聘的用人單位從地域上來講，多數(shù)處于本地區(qū)或西北地區(qū)，較少有經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的單位；從用人單位的隸屬上來講，地級市屬單位就業(yè)的比例較高，其次是省屬單位和縣（市、區(qū)）屬單位，較少有中央直屬單位；從單位性質(zhì)和規(guī)模上來講，很少有金融部門、國企以及大中型企業(yè)，多是基層單位、中小微規(guī)模私企等，市場需求面較為狹窄。
三、西北財經(jīng)類院校畢業(yè)生就業(yè)市場供需不均衡狀況分析
從西北財經(jīng)類院校畢業(yè)生就業(yè)市場的特征分析中可以得出，市場存在供需不均衡的狀況，包括總量上的不均衡和結(jié)構(gòu)上的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)招聘難的問題仍然很突出。
（一）畢業(yè)生就業(yè)市場供需總量不均衡
1.就業(yè)市場供給量持續(xù)增加
從總量上來看，我國高等教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，從早期的精英教育階段已逐漸步入了大眾教育階段。高校持續(xù)大規(guī)模的擴招導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，進(jìn)而直接影響大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大。
以西安財經(jīng)學(xué)院為例，從2010年到2015年，應(yīng)屆本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而簽約率基本呈下降趨勢。2014屆、2015屆的就業(yè)率有所回升是由于近幾年研究生擴招，本科畢業(yè)生升學(xué)比重增大。
數(shù)據(jù)來源：《西安財經(jīng)學(xué)院2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》
圖1 西安財經(jīng)學(xué)院2010屆―2015屆本科畢業(yè)生
就業(yè)人數(shù)及就業(yè)率
2.就業(yè)市場需求量不足
國家統(tǒng)計局的2015年全年主要經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟(jì)同比增長6.9%，同時，全社會固定資產(chǎn)投資同比增速降至10%，這是自1991年以來最低水平。隨著鋼鐵等重點工業(yè)產(chǎn)品的需求陸續(xù)接近或達(dá)到峰值，房地產(chǎn)多項建設(shè)指標(biāo)出現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折變化，出口增速回歸常態(tài)，部分傳統(tǒng)領(lǐng)域攤子鋪得過大、產(chǎn)能過剩的問題逐步暴露，投資增速持續(xù)下滑。
根據(jù)奧肯定律，在技術(shù)穩(wěn)定的社會，經(jīng)濟(jì)增長與勞動就業(yè)存在一個穩(wěn)定關(guān)系。如果經(jīng)濟(jì)增長率下降，意味著勞動就業(yè)的增長率也會隨之下降。我國經(jīng)濟(jì)增速和固定資產(chǎn)增速下降直接影響對就業(yè)拉動能力，進(jìn)而在整個就業(yè)市場需求不足的背景下，高校畢業(yè)生需求必然受到影響。
從上述分析可以看出，當(dāng)前就業(yè)市場供給增大，需求量不足，必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場供需總量的不均衡，造成巨大的就業(yè)壓力。
（二）畢業(yè)生就業(yè)市場供需結(jié)構(gòu)不均衡
從總量上來看，畢業(yè)生就業(yè)市場供給大于需求；從結(jié)構(gòu)上來看，就業(yè)市場的供需狀況在不同的專業(yè)、區(qū)域和性別上存在明顯差別。
1.專業(yè)結(jié)構(gòu)之間供需差異較大
由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、體制、增長方式等的變動，畢業(yè)生在技能、經(jīng)驗、知識等方面所體現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)與需求存在差異。有些專業(yè)的設(shè)立和發(fā)展能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和增長方式的轉(zhuǎn)變，其學(xué)生就業(yè)情況就較好；有些專業(yè)人才培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié)，使得這些專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力增大。另外，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也是用人單位錄用時考慮的重點。有些專業(yè)存在課程設(shè)置不合理，實踐課程較少等問題，致使大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，職業(yè)素質(zhì)不高，實踐能力不強以及缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)形勢不容樂觀。
以西安財經(jīng)學(xué)院2010屆―2015屆9個院校本科就業(yè)率為例，各專業(yè)就業(yè)率在這5年間的就業(yè)率出現(xiàn)了較大的變化。信息類專業(yè)就業(yè)率逐年上升，統(tǒng)計類專業(yè)各年的起伏波動較大，會計管理類專業(yè)的就業(yè)率一直處于較高的水平。這些專業(yè)結(jié)構(gòu)上的差別在一定程度上反映了社會經(jīng)濟(jì)的需求。
2.性別差別明顯
財經(jīng)類院校有其自身特點，男女比例嚴(yán)重不均衡，女生所占比重大。以西安財經(jīng)學(xué)院為例，2015屆4624名本科畢業(yè)生中，男生1160人，占比25.09%；女生3464人，占比74.91%。然而，在同等條件下，企業(yè)通常愿意錄用男生，女生只有比男生優(yōu)秀很多的情況下才會被錄用。還有一些用人單位對女生的要求近乎苛刻，對女生提出了職業(yè)以外的一些要求，如身高、體重、容貌等要求。因此，在財經(jīng)類院校，男生的就業(yè)率通常明顯高于女生。
3.區(qū)域差別明顯
西北地區(qū)財經(jīng)類這7所院校是普通高等院校，其生源多來自西北五省。如西安財經(jīng)學(xué)院2015屆本科畢業(yè)生中，西北五省區(qū)生源就有3452人，占本科總?cè)藬?shù)的74.65%。受地區(qū)、思想意識等影響，畢業(yè)生就業(yè)的主要去向也絕大部分集中在西北地區(qū)。下圖是西安財經(jīng)學(xué)院2015屆本科畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)區(qū)域就業(yè)地分布情況。
圖2 西安財經(jīng)學(xué)院2015屆本科畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)區(qū)域就業(yè)地分布圖
四、實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)市場均衡
根據(jù)上述對西北地區(qū)財經(jīng)類院校就業(yè)市場特征的分析以及市場供求不均衡的狀況，要想解決畢業(yè)生的就業(yè)難問題，實現(xiàn)就業(yè)市場均衡，可以從以下幾個方面入手。
第一，把握市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校應(yīng)緊盯市場需要，主動對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，讓專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況掛鉤，做到圍繞社會需求來培養(yǎng)學(xué)生。高校新增專業(yè)要有超前意識，但不要盲目設(shè)置熱門專業(yè)來“湊熱鬧”。只有在對市場信息細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，做到專業(yè)設(shè)置“提前半拍”，才能真正實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會需求合拍。同時，專業(yè)的不斷調(diào)整也將有助于激勵高校提高辦學(xué)質(zhì)量。
第二，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)特點，改革專業(yè)課程，注重實踐環(huán)節(jié)。高校要高度重視大學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)：一方面要調(diào)整課程設(shè)置，增加應(yīng)用型、技能型的課程和學(xué)時；另一方面要利用社會資源，通過聯(lián)系實踐教學(xué)基地，給學(xué)生更多的動手機會。
第三，學(xué)校、社會齊努力，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。高校應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，組織資深教師開設(shè)生涯輔導(dǎo)課和就業(yè)技能培訓(xùn)課，讓大學(xué)生正確地了解自己的就業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向、就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職技巧等，系統(tǒng)地掌握生涯發(fā)展的知識，使大學(xué)生對自己的潛能和素質(zhì)有全面的認(rèn)識，為將來就業(yè)做好心理和職業(yè)準(zhǔn)備。
[摘要]在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的今天，財經(jīng)類高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢還是較樂觀的。雖然財經(jīng)類畢業(yè)生供過于求的現(xiàn)狀使得就業(yè)壓力增大，如果對本學(xué)科就業(yè)競爭力有著清醒的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確地定位畢業(yè)去向、做好就業(yè)策劃，就能夠做到促進(jìn)畢業(yè)生更快、更好地就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類 高校畢業(yè)生 就業(yè)競爭力
國務(wù)院關(guān)于做好促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作的通知中指出；“當(dāng)前及今后的一個時期，我國勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大、素質(zhì)不相適應(yīng)之間的矛盾依然存在，促進(jìn)就業(yè)任務(wù)十分繁重。”根據(jù)國家勞動保障部的統(tǒng)計，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到680萬，比2010年的630萬增加了50萬，預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。國家最近從穩(wěn)健的貨幣政策調(diào)整到適度從緊的貨幣政策，經(jīng)濟(jì)增長速度泛黃，將抑制2008年及以后的投資增長速度，不可避免的將影響企業(yè)的擴張，企業(yè)對勞動力的需求不會有大的增長。對于今后的大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)形勢將不容樂觀。但我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展總體形勢向好，勢必會拉動經(jīng)濟(jì)的不斷整張，相應(yīng)的增加一定的就業(yè)機會。
財經(jīng)類高校畢業(yè)生是全國高校畢業(yè)生總數(shù)中相當(dāng)大的一部分，怎樣抓住歷史機遇，增加自己的就業(yè)競爭力和就業(yè)機會，準(zhǔn)確定位畢業(yè)去向，做好就業(yè)策劃，是值得老師及學(xué)生探討與思考的問題。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻
（一）高校畢業(yè)生就業(yè)市場供需不平衡
“供過于求，價格低于價值”，這是我們都知道的“價值規(guī)律”。自1999年我國高校擴招以來，進(jìn)入國際公認(rèn)的高等教育大眾化時代。國家連年擴大招生使得大學(xué)生的數(shù)量驟增，造成了人才市場上大學(xué)生供過于求的現(xiàn)狀。隨著高等教育大眾化也帶來高校畢業(yè)生就業(yè)的高峰，大學(xué)生普遍感到就業(yè)難，找到理想的工作更難。社會轉(zhuǎn)型帶來的勞動力供大于求，也導(dǎo)致社會對畢業(yè)生需求數(shù)量趨于減少。
（二）財經(jīng)類高校增加過快加劇了畢業(yè)生就業(yè)難度
很多高校包括民辦大學(xué)都設(shè)財經(jīng)類專業(yè)，一些非財經(jīng)類院校和綜合型大學(xué)紛紛上馬開設(shè)了金融、國際貿(mào)易、財會審計、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法等熱門專業(yè)，造成財經(jīng)類高校畢業(yè)生的數(shù)量在短時間內(nèi)猛增，質(zhì)量也難以保證。在嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢下，也加劇了財經(jīng)類高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。
二、提高財經(jīng)類高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
（一）提高就業(yè)競爭力，也有賴于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升
我國高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變是在很短的時間內(nèi)完成的。高校的大幅度擴招使學(xué)生人數(shù)倍增，但高校本身的辦學(xué)理念、管理機制、培養(yǎng)模式卻沒有跟上大眾化教育的步伐，依然停留在精英化的教育階段。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高等教育的發(fā)展必須多樣化，并且必須提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2008年5月，教育部出臺了一系列文件，要求高校把就業(yè)同招生工作與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來。就業(yè)指導(dǎo)專家建議，高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)尤其是財會和金融專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該做到熟悉和掌握商務(wù)管理、國際會計領(lǐng)域的基本知識，掌握當(dāng)代最新的管理學(xué)理論，拓寬自己的視野，努力成為懂經(jīng)營也能夠善于管理的復(fù)合型的人才，這就要求財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生，要努力學(xué)習(xí)和本專業(yè)有關(guān)的金融、稅務(wù)、審計、統(tǒng)計、稅務(wù)等方面的相關(guān)理論知識，努力提高自身在投資和融資等財務(wù)決策等方面的能力。
（二）財經(jīng)類專業(yè)的就業(yè)形勢相對很多專業(yè)來說還是比較好的
調(diào)查結(jié)果顯示，社會對財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，九成單位有長期需求。2012年的十大熱門專業(yè)統(tǒng)計顯示，目前的用人單位比較青睞經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的復(fù)合型人才，有關(guān)的數(shù)據(jù)推測，人才市場需求高居榜首的是市場營銷類職位。所以，目前來看，銷售類的專門人才在今后幾年的需求熱度仍然很高，由于營銷類專業(yè)是大多數(shù)高校都設(shè)置的專業(yè)，所以使畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，致使?fàn)I銷職位人員的薪金水平較低。但是具備較好的溝通技巧、心態(tài)的營銷類專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢還是比較好的。2007的年收入調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，行業(yè)薪金水平較高的就有金融業(yè)，金融業(yè)人才需求的不斷增強和金融業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬和發(fā)展空間的不斷擴大，使財經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢逐漸趨于樂觀。
財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)也將面臨更多的機會和選擇，除了我們熟知的財會會計和審計等工作外，其他可從業(yè)的領(lǐng)域也有很多。高校應(yīng)積極改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生在人才市場的就業(yè)競爭力。同時，還要對學(xué)生加強思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，當(dāng)面臨就業(yè)環(huán)境不是很樂觀的大環(huán)境時，努力提高自身適應(yīng)社會需求的能力，能夠準(zhǔn)確地定位畢業(yè)去向，做好就業(yè)策劃，從而學(xué)有所長、學(xué)有所用順利就業(yè)，發(fā)揮自身的聰明才智為社會貢獻(xiàn)一份力量。
摘要：本文通過對某高校的會計學(xué)院2009屆、2010屆本科學(xué)生畢業(yè)論文、指導(dǎo)手冊、指導(dǎo)教師評閱意見、評閱小組與答辯小組評閱意見、畢業(yè)論文成績單等實地調(diào)查；學(xué)校與部分二級學(xué)院論文教學(xué)工作制度及執(zhí)行的跟蹤調(diào)查，面向?qū)W生的問卷調(diào)查，分析了學(xué)院管理、教師指導(dǎo)、學(xué)生寫作的問題與成因，并提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文 實地調(diào)查 問題與改進(jìn)
一、引言
畢業(yè)論文是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，對學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的檢驗，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)；畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生科研能力與實踐能力的重要途徑；畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、職業(yè)責(zé)任、綜合素養(yǎng)的有效方式；畢業(yè)論文是多方位評價學(xué)生的一個重要手段，畢業(yè)論文的整體水平也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。近些年來高校畢業(yè)論文質(zhì)量呈下降趨勢。如何改進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，已成為高校工作的難點和重點問題。 本文選擇某高校會計專業(yè)2009屆、2010屆畢業(yè)論文為樣本，學(xué)生人數(shù)為533人，剔除資料不完整的部分，有效樣本為523人。調(diào)查資料包括：畢業(yè)論文、畢業(yè)論文成績、畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊、指導(dǎo)教師意見、評閱小組意見、答辯小組評語等，逐一翻閱手工整理。針對學(xué)生設(shè)計了問卷，包括對畢業(yè)論文重視程度的調(diào)查、對學(xué)生論文寫作的調(diào)查、對老師指導(dǎo)的調(diào)查、對論文答辯的調(diào)查、對學(xué)院對論文工作的管理的調(diào)查。每一選項下均設(shè)置了被調(diào)查者發(fā)表已設(shè)計選項以外內(nèi)容的欄目。問卷采取五級打分的方法收集整理。發(fā)放對象是某高校會計學(xué)專業(yè)剛剛完成畢業(yè)論文的2011屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷210份，收回190份，有效問卷為185份，其中對教師指導(dǎo)、對論文答辯、對學(xué)院對論文工作的管理的調(diào)查部分的有效樣本為167份。為了解畢業(yè)論文組織情況，對樣本大學(xué)的會計學(xué)院2010屆與2011屆“畢業(yè)論文的工作程序與時間安排”，以及其他三個二級學(xué)院2011屆“畢業(yè)論文的工作程序與時間安排”的制定與執(zhí)行等，逐一整理與跟蹤。
二、本科學(xué)生畢業(yè)論文管理調(diào)查與分析
（ 一 ）問卷調(diào)查結(jié)果 現(xiàn)行本科培養(yǎng)計劃中，沒用對學(xué)年論文、課程論文的具體安排。學(xué)生在做畢業(yè)論文之前未能接受論文教學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練。對學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果見表（1）。上述調(diào)查顯示：59.46%的同學(xué)認(rèn)為缺乏前期訓(xùn)練，部分同學(xué)還補充到“多增加平時寫論文的練習(xí)”。而對于是否缺乏寫作的基本知識，沒有明顯的傾向性意見，同意的僅占45.95%。不少同學(xué)均補充強調(diào)要加強前期的相關(guān)訓(xùn)練，如“希望學(xué)習(xí)前屆的優(yōu)秀論文”、“開展論文寫作基本知識的訓(xùn)練”、“多增加平時寫論文的練習(xí)”“增加相關(guān)課程”等。
（ 二 ）畢業(yè)論文工作流程調(diào)查 本文對樣本大學(xué)4個二級學(xué)院畢業(yè)論文工作流程的文本整理與后期執(zhí)行的跟蹤，結(jié)果如下：（1）畢業(yè)論文工作主要時間節(jié)點的計劃。依據(jù)會計學(xué)院對2010屆與2011屆“畢業(yè)論文的工作程序與時間安排”、以及相關(guān)二級學(xué)院對2011屆“畢業(yè)論文的工作程序與時間安排”，將論文主要工作分為：學(xué)院動員（學(xué)生開始工作）、導(dǎo)師與學(xué)生見面（導(dǎo)師開始工作）、提交開題報告、提交初稿、提交定稿、答辯等項。調(diào)查結(jié)果顯示（受篇幅限制，調(diào)查數(shù)據(jù)略）：學(xué)校規(guī)定“第六學(xué)期結(jié)束前，二級學(xué)院組織布置畢業(yè)論文動員工作；畢業(yè)論文的答辯工作于第八學(xué)期第十二周開始”。調(diào)查對象中僅只有一個學(xué)院的啟動時間符合要求，其余均在第七學(xué)期開學(xué)初，答辯時間均符合規(guī)定，實際上縮短了論文的工作總時間。樣本單位的論文總工作周數(shù)分別為31、33、30、25不等。（2）畢業(yè)論文主要工作時間的計劃。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，論文從動員到答辯的全部工作時間約為32周（不包括期間的寒暑假時間）。為分析各類工作時間安排的情況，將主要工作期間分為了5段：布置論文――師生見面；師生見面――開題報告定稿；開題報告定稿――提交初稿；提交初稿――提交定稿；提交定稿――答辯。調(diào)查結(jié)果顯示（受篇幅限制，調(diào)查數(shù)據(jù)略）：總的工作時間均為31周，比學(xué)校規(guī)定時間縮短了1周。對2011屆總時間的分布看，第2、3、4段作為指導(dǎo)與寫作的實際可用時間（其他的時間一般是學(xué)院實施相關(guān)分配導(dǎo)師、檢查審核、評閱、答辯組織等論文的管理工作時間）占總時間的比例為58%。本文同時調(diào)查了本校其他二級學(xué)院的工作計劃發(fā)現(xiàn)，其比例為73%、70%，對會計學(xué)院安排的合理性有所質(zhì)疑?；趯Τ醺鍖懽鞯碾y度的判斷，樣本學(xué)院對第3段安排的時間最長，且期間包括了寒假。本校有的二級學(xué)院采取的做法是“3短4長”，而非“3長4短”，兩種方案如何選擇還需謹(jǐn)慎。第1段的時間中包括學(xué)生熟悉論文寫作要求，初始選題，以及學(xué)院分配老師等，樣本學(xué)院的時間安排均比所調(diào)查的其他學(xué)院長（4周、5周），如何規(guī)劃更合理需要商討。（3）畢業(yè)論文工作程序的執(zhí)行。通過對會計學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文工作程序的部分執(zhí)行情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，時間節(jié)點的執(zhí)行情況缺乏剛性。如部分學(xué)生開題報告的定稿提交時間由規(guī)定的2010.11.12，拖延到2010.12.9；而對預(yù)期不交論文者并未按原規(guī)定的處理。第二，部分工作未履行。如應(yīng)由學(xué)院組織的中期檢查，由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對開題報告、學(xué)術(shù)不端檢測的抽樣審核，以及論文成績的最終認(rèn)定等均未按要求實施。第三，部分工作程序未規(guī)范。如指導(dǎo)、評閱、答辯未通過的后期補答辯等程序，以及論文的歸檔、總結(jié)等工作缺乏不要的規(guī)范。從以上存在的問題可以看出，論文工作程序安排是值得推敲的，如何在既定的時間內(nèi)最大限度的使用、最有效的使用的確是一項重要的工作，必須合理安排與嚴(yán)格執(zhí)行。
（ 三 ）教師指導(dǎo)人數(shù)分配及執(zhí)行統(tǒng)計 教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的調(diào)查結(jié)果見表（2），教師指導(dǎo)數(shù)量超過學(xué)校規(guī)定（一般不超過8人）。2009屆與2010屆的統(tǒng)計結(jié)果顯示：人均指導(dǎo)人數(shù)為12.8人，最高為21人，最低為6人。輔修學(xué)生論文指導(dǎo)增加了導(dǎo)師的工作量。
三、本科學(xué)生畢業(yè)論文教師指導(dǎo)調(diào)查與分析
（ 一 ）教師指導(dǎo)方式與指導(dǎo)次數(shù)統(tǒng)計分析 以學(xué)生填寫的“本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊”的記錄為依據(jù)，對教師對學(xué)生的各種指導(dǎo)方式采用以及指導(dǎo)次數(shù)調(diào)查。指導(dǎo)次數(shù)包括選題開始到論文定稿為止的期間內(nèi)。指導(dǎo)方式分為：面談、電話、郵件等。調(diào)查結(jié)果見表（3）、表（4）、表（5）。從調(diào)查結(jié)果看，（1）教師指導(dǎo)的工作量大，63.27%的教師人均指導(dǎo)次數(shù)在6-10次，最高為33次，平均為9次；（2）從指導(dǎo)次數(shù)反映的教師指導(dǎo)的工作量不均等，最高（33次）與最低次數(shù)（3次）差距甚大。（3）在三種指導(dǎo)方式中，面談采用較廣泛，電話方式相對較少。未采用面談的為7人；未采用電郵的為31人；未采用電話的為67人。（4）上述數(shù)據(jù)來源于學(xué)生填制的手冊，由于個別學(xué)生提供數(shù)據(jù)的不夠準(zhǔn)確，會影響對本問題的分析。
（ 二 ）指導(dǎo)教師、評閱小組、答辯小組評閱意見調(diào)查分析 根據(jù)學(xué)?！氨究飘厴I(yè)論文管理條例”的要求，將指導(dǎo)教師評閱意見內(nèi)容要求分為：選題、研究工作、質(zhì)量水平（論點、論據(jù)、論證、行文或結(jié)構(gòu)、貢獻(xiàn)與創(chuàng)新）、不足、結(jié)論意見五項記分，每項1分。將評閱小組的評閱意見內(nèi)容分為：選題、論點與論據(jù)論證、結(jié)構(gòu)與研究方法、貢獻(xiàn)與創(chuàng)新、不足五項記分，每項1分。將答辯小組的評閱內(nèi)容確定為：論文質(zhì)量、論文陳述、答辯情況、結(jié)論意見四部分，另加意見書寫認(rèn)真情況。每項1分。調(diào)查結(jié)果見表（6）。從表（6）看，（1）指導(dǎo)教師評閱意見的撰寫內(nèi)容與質(zhì)量存在一定差異。大部分評閱意見存在缺漏，較為完整的僅占18.29%。缺項主要集中在對學(xué)生完成論文的工作，以及論文的不足等方面。評閱意見分別有電子版與手寫板兩種形式，在電子版中存在復(fù)制的現(xiàn)象，手工版中存在書寫欠整潔的問題。指導(dǎo)教師填寫評閱意見的認(rèn)真程度可見一斑，如何規(guī)范值得關(guān)注。（2）評閱小組的評閱意見的撰寫內(nèi)容與質(zhì)量存在一定差異。較為完整的比例低，僅占12.06 %。絕大部分存在缺項其中缺一項的占60.70%。對于27.24%缺2項級以上的評閱意見是要重點關(guān)注的，缺項主要集中在對貢獻(xiàn)與創(chuàng)新、不足的評價。部分評閱意見存在缺乏針對性，只是一些適用于不同論文的套話，甚至直接復(fù)制等。論文的英文摘要的質(zhì)量如何、附件情況等基本沒有涉及，只有極少數(shù)評閱中評價了數(shù)據(jù)處理能力。（3）評閱小組的評閱意見的撰寫內(nèi)容與質(zhì)量存在一定差異。填寫完整的僅占5.06%，大部分答辯小組的評語屬于基本符合要求，不同程度的均存在缺項。48.25%為缺項為2項及其以上，接近半數(shù)，其中12.45%的評語問題較多的。評閱填寫字跡潦草的現(xiàn)象比較普遍，大部分有缺項的評語首先是填寫的字跡潦草、不認(rèn)真。綜合對導(dǎo)師評閱、評閱小組評閱、答辯小組評閱的調(diào)查，集中反映出，教師層面對論文指導(dǎo)工作缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。在對論文指導(dǎo)手冊的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對比學(xué)生與教師對論文完成總結(jié)的填寫情況，教師的完成質(zhì)量低于學(xué)生，這也進(jìn)一步表明教師對此項工作的態(tài)度的確存在問題。
（ 三 ）教師論文指導(dǎo)調(diào)查分析 （1）教師指導(dǎo)中的問題學(xué)生沒有明確看法表（7）。對與第1、2、4、5、6項所涉及的教師指導(dǎo)中的問題，被調(diào)查的學(xué)生沒有一致的看法。只是對教師之間對論文的要求存在差異有44.16%。（2）老師應(yīng)及時糾正學(xué)生選題不當(dāng)?shù)膯栴}。本選項并非反映存在的問題，只是學(xué)生對教師指導(dǎo)的想法。70.06%的學(xué)生持贊同意見，可以認(rèn)為學(xué)生對選題是十分關(guān)注的。（3）師生交流應(yīng)采用多種方式和增加次數(shù)。前面已有從學(xué)生寫作層面提出了與老師溝通的建議。本部分實際上是學(xué)生對教師指導(dǎo)的看法。調(diào)查結(jié)果表明：65.27%認(rèn)為目前郵件交流是主要形式，由于實習(xí)影響了面談的次數(shù)。部分同學(xué)還建議：學(xué)生應(yīng)主動找老師，教師盡量留多種聯(lián)系方式方便聯(lián)系，結(jié)合郵件方式可多進(jìn)行電話交流，增加面談次數(shù)。（4）應(yīng)加強老師對論文的指導(dǎo)。在改進(jìn)老師指導(dǎo)的調(diào)查中，部分同學(xué)提出了較好的建議。如：指導(dǎo)過程中應(yīng)要求更嚴(yán)格，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一安排時間指導(dǎo)，適當(dāng)安排指導(dǎo)會，教師可以更早些與學(xué)生溝通等。
四、本科學(xué)生畢業(yè)論文寫作調(diào)查與分析
（ 一 ）畢業(yè)論文形式調(diào)查與分析 以學(xué)生論文為主要調(diào)查對象，具體內(nèi)容包括：論文選題的適當(dāng)性、構(gòu)框架的完備性、研究方法的多樣性、文字圖表的正誤性、文字圖表的正誤性、參考文獻(xiàn)的充分性。根據(jù)學(xué)校的有關(guān)文件的規(guī)定，結(jié)合學(xué)院的現(xiàn)行做法與統(tǒng)計分析的需要采用的分類標(biāo)準(zhǔn)見表（8）。（1）選題寬泛的現(xiàn)象依然存在。盡管上述統(tǒng)計是僅僅從選題的字面上的分析，但是，從中也能不同程度的反映一些問題。一是少數(shù)選題偏離專業(yè)。表中的6份不當(dāng)?shù)倪x題基本屬于此類。如“我國房地產(chǎn)市場價格和管理研究”、“個人所得稅費用扣除標(biāo)準(zhǔn)合理性研究”等。二是目標(biāo)寬泛的現(xiàn)象也有一定的數(shù)量，如“論商業(yè)銀行成本管理”、“我國上市公司運用公允價值的理論與實踐研究”等。三是部分題目的文字表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至存在歧義。如“論我國物業(yè)稅轉(zhuǎn)實的稅率設(shè)計”等。四是比較恰當(dāng)?shù)念}目的比重僅占14.56%。選題中如何在教師的指導(dǎo)下把握“小題細(xì)作”需要引起足夠的重視。（2）論文結(jié)構(gòu)框架的明顯缺項比例低。結(jié)果分析：有接近一半的學(xué)生論文結(jié)構(gòu)合理，有明顯缺項的僅占0.78%。盡管在結(jié)構(gòu)完整性方面問題較少，但是13.62%的結(jié)構(gòu)體例一般化的問題也需要引起重視。（3）研究方法主要集中在規(guī)范研究。調(diào)查結(jié)果顯示：規(guī)范研究仍然是當(dāng)前主要的方法，47.86%的學(xué)生采用規(guī)范研究方法；實證方法的應(yīng)用已經(jīng)有所開展。8.56%學(xué)生開始采用實證研究方法；在規(guī)范研究的同時部分同學(xué)（27.63%）注重結(jié)合案例進(jìn)行分析提供數(shù)據(jù)支持；問卷調(diào)查、專家訪談方法還未能在畢業(yè)論文中采用，調(diào)查工作的難度與工作量也許是其中的重要原因。（4）圖表使用有限，文字差錯低少。調(diào)查結(jié)果見表（9）顯示：70.43%的論文不存在文字表述的錯誤，且無嚴(yán)重錯誤的發(fā)生，文字表述的差錯率較低；部分論文存在小的差錯或偏誤，占比為26.85%；7份錯誤嚴(yán)重的論文是值得關(guān)注的，占比2.72%。論文對圖表并用的并不廣泛，占41.25%，尤其缺乏對圖的運用，僅占7.78%。16.73%的學(xué)生并未使用圖表的形式，一方面是論文本身不需要，另一方面也反映是學(xué)生對圖表的使用不重視。（5）參考文獻(xiàn)的運用未能得到足夠的重視。參考文獻(xiàn)數(shù)量基本上在15篇左右，25篇以上僅占11.73 %，本科中還有極少數(shù)（2.81%）在5篇以下。參考外文文獻(xiàn)的數(shù)量基本上在1-5篇，但是有37.5%的學(xué)生沒有外文文獻(xiàn)。即使標(biāo)明有外文參考文獻(xiàn)的論文中，對該文獻(xiàn)的具體運用，也仍令人質(zhì)疑。參考文獻(xiàn)的時間基本為近5 年，在時效上還是基本符合要求的。
（ 二 ）畢業(yè)論文寫作調(diào)查與分析 如表（10）所示。（1）論文寫作的時間投入有限。43.78%的同學(xué)認(rèn)為寫作投入的時間不夠，高于不同意的比例（38.38%）。57.30%的同學(xué)認(rèn)為考研、實習(xí)影響了論文寫作。有的同學(xué)要求“安排更充裕的論文寫作時間”、“提前交初稿的時間，增加修改時間”等。（2）對選題及開題報告的完成現(xiàn)狀的判斷分歧不明顯。對選題與開題報告給出的兩項調(diào)查結(jié)果意見差異不明顯。同意選項5的比例（87份）略高于不贊同的比例（65份），認(rèn)為開題報告基本到位的比例（79份）略高于認(rèn)為不到位的比例（71份）。（3）對論文寫作過程中存在問題的認(rèn)識基本一致。對所設(shè)計的8、9、10、11選項持贊同意見的比例均接近或超過50%，分別為：68.35%、48.65%、50.81%、68.35%。至于論文是否存在借鑒引用的內(nèi)容較多，被調(diào)查者各持己見。（4）普遍認(rèn)為學(xué)生與教師的溝通不夠。75.68%的同學(xué)贊同和非常贊同，有的還建議“和指導(dǎo)老師多交流，尤其應(yīng)該多些面談”。各選項的“說不清”檔級的填列人數(shù)基本在30-40份，平均為35份，占比18.92%。這部分同學(xué)實際上是沒有發(fā)表意見。
（ 三 ）畢業(yè)論文成績調(diào)查與分析 調(diào)查樣本為20009、2010屆學(xué)生畢業(yè)論文，共523份。將論文成績分為以下5個等級，分布情況見表（11）。基于論文的總評成績由導(dǎo)師評閱成績、評閱小組成績、答辯小組成績?nèi)糠纸M成，即：導(dǎo)師的評分×35%+評閱小組的評閱分×35%+答辯小組的評分占×30%。按此構(gòu)成情況，對成績構(gòu)成做進(jìn)一步統(tǒng)計分析見表（12）。成績總體分布統(tǒng)計結(jié)果表明：成績主要集中在“良”、“中”占比為80.50%； 90分以上的論文極少，僅為0.57%。成績構(gòu)成情況統(tǒng)計結(jié)果表明：（1）從論文的平均成績看，導(dǎo)師成績、評閱成績、答辯成績?nèi)惓煽兂蔬f減的狀況，不論是全體樣本，還是分年級與分專業(yè)樣本、還是分班級的樣本均反映出此特點。這種現(xiàn)象，是否表達(dá)指導(dǎo)教師評分較寬，還是評閱與答辯評分較嚴(yán)。（2）從最高分、最低分看，仍然表現(xiàn)為導(dǎo)師成績、評閱成績、答辯成績?nèi)惓煽兂蔬f減的狀況，且在全體樣本、分年級、分專業(yè)、分班級的樣本中基本也是如此。在最低分中還看到導(dǎo)師未給出不及格的成績。（3）導(dǎo)師成績、評閱成績、答辯成績?nèi)惓煽冎蟹植钸_(dá)到20分以上的有16份，其中最高為25分。（4）隨機抽取52份樣本，其中24分樣本（約46.15%）的評閱成績或答辯成績高于導(dǎo)師成績，其中有兩份的成績差額分別為19分、20分。也就是說，盡管平均成績反映出的導(dǎo)師成績高于評閱成績、答辯成績，但是，從個案看仍有一定比例的論文顯現(xiàn)出相反的狀況。
五、結(jié)論與建議
（ 一 ）調(diào)查結(jié)論 本文通過調(diào)查分析得出以下結(jié)論；（1）學(xué)院管理。首先，缺乏對畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位。畢業(yè)論文是高校教學(xué)計劃的重要組成部分， 實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的，必須充分認(rèn)識它的相對獨立性。但學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進(jìn)的過程，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間有著極為密切的聯(lián)系，必須與其它教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合， 相輔相成， 構(gòu)成完整的教學(xué)體系。而現(xiàn)實中將畢業(yè)論文作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)看待， 割裂其與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，混淆了畢業(yè)論文教學(xué)與畢業(yè)論文寫作的關(guān)系。導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作前缺乏前期的寫作知識與能力的訓(xùn)練。其次，缺乏對現(xiàn)行框架下實施方案的合理設(shè)計?，F(xiàn)行畢業(yè)論文工作規(guī)范（“畢業(yè)論文工作程序與時間節(jié)點”）的設(shè)計存在缺陷：已有的內(nèi)容安排不盡合理；程序不完整、部分內(nèi)容缺失；已有的內(nèi)容與要求不清晰等。同時，對現(xiàn)行規(guī)范的執(zhí)行缺乏剛性，監(jiān)督檢查不到位，如教師平均指導(dǎo)人數(shù)的突破上線，疏漏對選題的審核、中期的檢查、成績的審核等環(huán)節(jié)，答辯的時間安排短，最終通過率100%等。最后，缺乏對組織實施的有效監(jiān)督機制。尚未建立以獎懲導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)督管理體系。對學(xué)生論文成績考核不嚴(yán)格、缺乏淘汰機制、通過順利。對教師指導(dǎo)過程的評價考核不嚴(yán)格、缺乏獎懲機制，教師指導(dǎo)優(yōu)略無礙，論文教學(xué)整體效果差。對管理層的管理職責(zé)缺乏必要的考核問責(zé)機制，組織實施的管理水平不及。這樣的管理機制是影響論文質(zhì)量的根本原因。問卷調(diào)查中，學(xué)生希望加強對教師的選擇加強論文管理，定期檢查論文進(jìn)程，建立導(dǎo)師淘汰、獎懲機制等。（2）教師指導(dǎo)。一是時間與精力的投入不足。一方面是教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)偏多，導(dǎo)致可能投入的時間與精力有限。另一方面，部分教師以“完成任務(wù)”的思想實施論文指導(dǎo)工作，面對一項具有極強彈性的工作，個別教師的浮躁的情緒直接影響到學(xué)生的完成過程。問卷調(diào)查中70.06%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)及時糾正學(xué)生選題不當(dāng)?shù)膯栴}。應(yīng)加強老師對論文的指導(dǎo)，增加面談次數(shù)。二是因人施教指導(dǎo)的方法不足。論文的指導(dǎo)是一個具備明顯“個性化”的教學(xué)活動，每位同學(xué)的基礎(chǔ)不同，選題不同，研究視角不同，選用方法不同等，使得教師需要針對每位同學(xué)的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)工作不僅工作量大，而且面對學(xué)生的需求，教師還面臨著一個再學(xué)習(xí)的問題。但現(xiàn)實中，能有這樣工作態(tài)度的教師的確不多。三是高質(zhì)量完成指導(dǎo)的要求不足。學(xué)院對學(xué)生論文質(zhì)量與水平的要求，也是對教師完成指導(dǎo)工作的質(zhì)量要求。在現(xiàn)階段學(xué)院對學(xué)生論文質(zhì)量的考評相對弱化前提下，教師基于工作任務(wù)的完成，加之學(xué)生方面的配合不足，教師也缺乏高質(zhì)量完成論文指導(dǎo)的壓力與動力。因此，盡管教師指導(dǎo)論文數(shù)量超過上限，甚至成倍增加的情況下，教師通過努力，均可按期完成任務(wù)。問卷調(diào)查中學(xué)生反映指導(dǎo)中應(yīng)嚴(yán)格要求。（3）學(xué)生寫作。大學(xué)期間學(xué)院缺乏這方面的教學(xué)，學(xué)生自身也缺乏這方面的學(xué)習(xí)。問卷調(diào)查中，59.46%的同學(xué)認(rèn)為缺乏前期訓(xùn)練，部分同學(xué)還補充到“多增加平時寫論文的練習(xí)”。而對于是否缺乏寫作的基本知識，沒有明顯的傾向性意見，同意的比例僅占45.95%。不少同學(xué)均補充強調(diào)要加強前期的相關(guān)訓(xùn)練，如“希望學(xué)習(xí)前屆的優(yōu)秀論文”、“開展論文寫作基本知識的訓(xùn)練”、“多增加平時寫論文的練習(xí)”“增加相關(guān)課程”等。大部分學(xué)生存在重“課程學(xué)習(xí)”、輕“論文教學(xué)”的思想，對論文教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目的認(rèn)識不清。主要以“如何能順利通過”為目標(biāo)，而沒有過多的思考通過論文教學(xué)希望獲得哪些知識與技能。在面對就業(yè)實習(xí)考研幾項工作的時間沖突，從完成的順序上，論文一定是在最后。而且，投入的時間明顯不足。問卷調(diào)查中，43.78%的同學(xué)認(rèn)為寫作投入的時間不夠，高于不同意的比例（38.38%）。57.30%的同學(xué)認(rèn)為考研、實習(xí)影響了論文寫作。有的同學(xué)要求“安排更充裕的論文寫作時間”、“提前交初稿的時間，增加修改時間”等。在論文完成的過程中，反映出專業(yè)研究能力的匱乏，寫作知識與技能的匱乏。普遍存在論證資料信息整理不夠，研究證據(jù)欠充分，研究結(jié)論價值單薄。個別同學(xué)在論文中大量借鑒、引用他人的觀點， 卻不求甚解。問卷調(diào)查中，對所設(shè)計的：“缺乏對所研究目標(biāo)最新研究成果與實踐現(xiàn)狀的深入研究”“整理參考文獻(xiàn)提出研究思路的能力不夠”、“運用所學(xué)知識研究問題的能力不夠”、“缺乏實證等多種研究方法應(yīng)用的訓(xùn)練”等選項持贊同意見的比例均接近或超過50%，分別為：68.35%、48.65%、50.81%、68.35%。普遍認(rèn)為學(xué)生與教師的溝通不夠。75.68%的同學(xué)贊同和非常贊同，有的還建議“和指導(dǎo)老師多交流，尤其應(yīng)該多些面談”。有還要求“多進(jìn)行電話交流”、“盡量多留聯(lián)系方式”、“學(xué)生應(yīng)主動找老師”、“學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一安排時間指導(dǎo)”、“安排指導(dǎo)會”“增加面談次數(shù)”“教師可以更早的與學(xué)生溝通”。
（ 二 ）相關(guān)建議 （1）畢業(yè)論文教學(xué)切實納入教學(xué)計劃。課程教學(xué)、論文教學(xué)、實驗教學(xué)等均是本科教學(xué)的不同形式。論文教學(xué)的最基礎(chǔ)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力；提高學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)、情報素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)。因此，論文教學(xué)是實現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的重要形式。長期以來，課程教學(xué)是本科教學(xué)的重要形式，論文教學(xué)是研究生教學(xué)的重要形式。但是與此同時，本科教學(xué)又不可忽視論文教學(xué)，研究生教學(xué)又不可沒有課程教學(xué)。即使在此狀況下，課程教學(xué)中通常包括了以課程論文體現(xiàn)的論文教學(xué)，論文教學(xué)又往往是課程教學(xué)的后續(xù)。兩者有著密不可分的關(guān)系。本科的論文教學(xué)作為一種教學(xué)形式，通過論文的寫作完成特定的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)實施的目標(biāo)與要求不同，論文教學(xué)一般包括：課程論文教學(xué)、學(xué)年論文教學(xué)、畢業(yè)論文教學(xué)。這三類型也存在一定的遞進(jìn)關(guān)系，畢業(yè)論文教學(xué)是論文教學(xué)的重要形式?，F(xiàn)實中實際上是忽視了甚至取消了課程論文教學(xué)、學(xué)年論文教學(xué)，導(dǎo)致了畢業(yè)論文成了空中樓閣，失去了基礎(chǔ)。增設(shè)相應(yīng)的選修課程或?qū)ｎ}講座。主要包括：研究方法、論文寫作、文獻(xiàn)檢索專題；熱點問題專題；優(yōu)秀畢業(yè)論文點評專題等。部分專題以外聘教師完成。在已有的課程教學(xué)內(nèi)容中增加相關(guān)的內(nèi)容。在專業(yè)主干課程中加強對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。具體包括：理論聯(lián)系實踐的專門問題課堂講授、學(xué)生研討；明確與落實需要完成課程論文的具體課程教學(xué)計劃。增加對學(xué)生完成課程論文、文獻(xiàn)檢索、調(diào)研報告、學(xué)年論文等的要求。（2）畢業(yè)論文教學(xué)實施流程的再造。啟動激勵競爭機制，允許個別教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量超過學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，也允許出現(xiàn)個別教師落選； 提供了課程教學(xué)與畢業(yè)論文教學(xué)融合的平臺；加大教師對學(xué)生的寫作前期（選題前）的指導(dǎo)；增加了對假期時間的利用；延長了論文教學(xué)時間，使得學(xué)生實習(xí)前完成畢業(yè)論文的主要工作成為可能。細(xì)化落實學(xué)院對論文的組織管理，包括：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！氨究飘厴I(yè)論文管理條例”；規(guī)范夯實論文動員環(huán)節(jié)；細(xì)化學(xué)院對論文的中期檢查；明確答辯后再修改、定稿、再答辯等環(huán)節(jié)的管理；細(xì)化指導(dǎo)、評閱、答辯意見撰寫要求；試行院系兩級答辯辦法；增加論文撰寫與指導(dǎo)過程的記錄等。建立畢業(yè)論文教學(xué)獎懲機制，既獎勵優(yōu)秀論文、又實施論文考核的末位淘制；既獎勵學(xué)生，又獎勵教師及教學(xué)管理者。建立優(yōu)秀論文、典型論文后期的出版、推介、使用制度。完善論文總結(jié)歸檔工作。（3）建立論文教學(xué)質(zhì)量評價體系。主要包括：過程評價與最終成績評價；教師評價與學(xué)生評價；定量評價與定性評價；事故認(rèn)定與優(yōu)秀評價等，確保論文教學(xué)質(zhì)量。
【摘 要】近年來，隨著高校的擴招政策和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的緩慢，造成其畢業(yè)生就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，財經(jīng)類作為高校的重要學(xué)科門類，其畢業(yè)生就業(yè)率高于高校各專業(yè)的平均就業(yè)率。高校財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)也存在自身的規(guī)律性和特殊性。以蘭州商學(xué)院金融學(xué)院為例，探討其財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、影響財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的因素，并對今后就業(yè)工作提出相關(guān)的建議。
【關(guān)鍵詞】財經(jīng)類；畢業(yè)生；就業(yè)
近年來，隨著高校的擴招政策和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的緩慢，造成其畢業(yè)生就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。以甘肅省為例，2012年畢業(yè)生達(dá)11萬人， 2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)11.7萬人，2014年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)12.7萬人，2015年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)13.5萬人。另外，我省作為西部欠發(fā)達(dá)省份，自然條件艱苦，生態(tài)環(huán)境脆弱，經(jīng)濟(jì)總量較小，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不高，企業(yè)吸納就業(yè)的能力不強，經(jīng)濟(jì)增長能夠帶來的新增就業(yè)崗位較為有限。加之2011年以來我省全面實行事業(yè)單位進(jìn)人公開招考等改革，部分配套政策還在完善落實之中，致使事業(yè)單位接受高校畢業(yè)生的數(shù)量也有所減少。
財經(jīng)類作為高校的重要學(xué)科門類，由于改革開放的進(jìn)一步深化，高等學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)也在不斷地升溫，又由于政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、部隊等單位都對財經(jīng)類畢業(yè)生有一定的需求，這樣就造成了財經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)率高于高校各專業(yè)的平均就業(yè)率。但是，高校財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)也存在自身的規(guī)律性和特殊性。在這里，以蘭州商學(xué)院金融學(xué)院為例，分析其財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、影響財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的因素，并對今后就業(yè)工作提出相關(guān)的建議。
一、蘭州商學(xué)院金融學(xué)院2013屆畢業(yè)生就業(yè)情況
由上表可知，蘭州商學(xué)院 2013屆畢業(yè)生金融工程的就業(yè)率為62.90%，金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)率為59.16%，保險專業(yè)的就業(yè)率為46.88%，而蘭州商學(xué)院畢業(yè)專業(yè)的平均就業(yè)率為46.98%。所以，金融學(xué)和金融工程專業(yè)就業(yè)率明顯高于全校各專業(yè)平均水平，而保險專業(yè)與全校各專業(yè)平均水平基本持平。但是，金融學(xué)和金融工程專業(yè)就業(yè)率雖然相對于其他專業(yè)較高，但由于畢業(yè)人數(shù)較多，未就業(yè)的人數(shù)規(guī)模同時也較大，這對畢業(yè)生本人造成了一定的壓力和影響。
從就業(yè)的行業(yè)來看，蘭州商學(xué)院金融學(xué)院2013屆畢業(yè)生的就業(yè)工作單位基本上是銀行、保險公司、信托公司等金融機構(gòu)，還有部分同學(xué)通過國考、省考等公務(wù)員考試進(jìn)入國家黨政機關(guān)部門；從就業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)來看，畢業(yè)生簽約的工作地點基本上穩(wěn)定在甘肅本省和畢業(yè)生的所在生源地。
二、影響蘭州商學(xué)院金融學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的原因分析
2013屆蘭州商學(xué)院金融學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)雖然取得了一定的成績，但是，還有部分畢業(yè)生尚未就業(yè)。其主要原因如下：
（一）從畢業(yè)生自身方面分析：
1、重實惠、求時尚、高不成低不就的就業(yè)心態(tài)
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，大學(xué)生就業(yè)愿望比較集中在政府部門、金融機構(gòu)和銀行系統(tǒng)等，畢業(yè)生在擇業(yè)時重實惠、重自我、重利益，一定程度上盲從妄動，只想其利，不想其弊，只考慮大城市和沿海條件比較好，待遇高，卻不考慮那里人才多、成才難，沒有看到小地方、不發(fā)達(dá)地區(qū)人才成長迅速，更有利于實現(xiàn)自身價值和社會價值的優(yōu)勢，一旦不能謀到自己理想的工作，抱定不達(dá)目的寧愿待業(yè)的決心，一次次做著不切實際的努力，這點在財經(jīng)類畢業(yè)生表現(xiàn)的尤為突出。
2、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛
部分財經(jīng)類畢業(yè)生受到其傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響比較大，認(rèn)為上了大學(xué)就要想辦法捧到一個“鐵飯碗”，旱澇保收，衣食無憂，這樣就把政府機構(gòu)、事業(yè)單位看的比較重，想一錘子定音，找個穩(wěn)妥的工作。正是由于這種傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，使得這部分畢業(yè)生沒有辦法開拓視野，造成與許多單位的失之交臂。
3、自身綜合素質(zhì)不高，求職技能欠佳
人才的競爭，歸根到底則是人才素質(zhì)的競爭，當(dāng)今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才。部分同學(xué)在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，靈活性、創(chuàng)新性欠佳，動手能力差，加之語言表達(dá)能力不足，在職場上比較緊張、膽怯，不能自信的展示自己，錯失了就業(yè)的良機。
4、畢業(yè)生的社會實踐能力與理論知識水平并沒有做到齊頭并進(jìn)
財經(jīng)類畢業(yè)生缺乏社會實踐能力也是難以就業(yè)的成因之一。這部分畢業(yè)生在求職時往往表現(xiàn)出缺乏實踐創(chuàng)新能力， 在大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識與社會實踐知識不能很好的結(jié)合。
（二）從社會需求分析
由于近年來連續(xù)的擴招政策，這樣導(dǎo)致畢業(yè)生隊伍迅速增大，但每年政府機構(gòu)、金融機構(gòu)以及銀行系統(tǒng)招錄的人員較為穩(wěn)定，這樣就在客觀上造成了由于招聘單位的用人指標(biāo)有限而畢業(yè)生難以找到相關(guān)的工作。以2013年為例，省內(nèi)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)11.7萬多人，附加省外高校和往屆尚未就業(yè)學(xué)生，總量達(dá)到18萬多人，而當(dāng)年，銀行、證券、保險等金融行業(yè)基本上都保持其招聘計劃。雖然銷售類崗位需求旺盛，但對畢業(yè)生的吸引力不夠強。
（三）從用人單位角度分析
1、對學(xué)歷和畢業(yè)院校的要求過高。
目前一些單位對學(xué)歷和畢業(yè)院校的要求影響了畢業(yè)生的就業(yè)。雖說社會上一直流傳著一句話“學(xué)歷不代表著能力”，但是有的單位在實際招聘人員時，還是非常注重學(xué)歷和畢業(yè)院校的，有的單位甚至限定畢業(yè)院校必須為“211”，“985”高校，部分工作崗位必須要求碩士研究生學(xué)歷，這樣在一定程度上就限定了普通院校畢業(yè)生的就業(yè)，也這就讓許多有能力而學(xué)歷、畢業(yè)院校達(dá)不到要求的人望而止步。
2、盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成人才高消費現(xiàn)象嚴(yán)重。
用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷和名校畢業(yè)生。當(dāng)今社會人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性和主動性。
（四）從學(xué)校角度分析
目前學(xué)校雖然有就業(yè)指導(dǎo)課程以及大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程等，但這些課程給學(xué)生講授時較為理論，缺乏一定的實踐性，部分學(xué)生也抱著對付一下的心理，這樣在一定程度上使得學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。
三、蘭州商學(xué)院金融學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作存在的不足和相關(guān)建議
2013屆蘭州商學(xué)院金融學(xué)院就業(yè)工作取得了一定成績，但也有不足的地方：主要表現(xiàn)在部分畢業(yè)生由于實踐能力、就業(yè)觀念、工作經(jīng)驗等多方面因素還未能找到工作，所以，今后應(yīng)該從以下幾個方面多下功夫：
第一，加強金融模擬業(yè)務(wù)實訓(xùn)項目，大力提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)金融類專業(yè)的主要就業(yè)方向為銀行、保險、證券等，可以分類設(shè)置若干仿真綜合實訓(xùn)項目，讓畢業(yè)生在校內(nèi)分組扮演角色，完成各自的業(yè)務(wù)目標(biāo)，從而在出校就業(yè)之前在學(xué)校進(jìn)行一次仿真的業(yè)務(wù)模擬，這對于培養(yǎng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力、動手能力和創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技術(shù)水平都很有好處。例如，根據(jù)我國企業(yè)上市的要求和流程設(shè)置一個投資銀行仿真業(yè)務(wù)模擬項目，對企業(yè)上市全過程進(jìn)行演練：要求畢業(yè)生分別扮演擬發(fā)行上市公司、證券公司、證券監(jiān)管部門工作人員，按照公司法、證券法以及所學(xué)的相關(guān)知識，沿著企業(yè)股份制改組、上市輔導(dǎo)、申報發(fā)行材料、發(fā)改委核準(zhǔn)、 首次公開發(fā)行、上市等過程來模擬。通過畢業(yè)生的模擬與展示，指導(dǎo)教師全面考察學(xué)生對上市相關(guān)業(yè)務(wù)知識的掌握程度，并讓畢業(yè)生查漏補缺，從而為他們實際工作做好鋪墊，提高就業(yè)成功率和求職競爭力。
第二，從多方面入手，改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，行業(yè)部門也在不斷拓寬。面對好多畢業(yè)生不太了解的工作崗位，大多數(shù)都會選擇逃避與放棄，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們改變這種觀點，積極嘗試一些新的崗位，不一定局限于自己所學(xué)的專業(yè)，同時引導(dǎo)畢業(yè)生從基礎(chǔ)做起，走進(jìn)基層一步步實踐。
第三，大力引導(dǎo)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)，牢固樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想。當(dāng)今畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)難的局面，引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，不斷完善自我的重要方式之一。在引導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)的過程中，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力也在不斷提高，這對面臨巨大就業(yè)壓力的畢業(yè)生而言具有重要意義。讓畢業(yè)生“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，是針對畢業(yè)生放棄眼高手低的有效方式，畢業(yè)生可以在實踐工作中積累寶貴經(jīng)驗，這對他們的事業(yè)發(fā)展無疑是百利而無一害的。
摘要：高職教育的迅速發(fā)展，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的形勢，尤其是高職財經(jīng)類畢業(yè)生，因其就業(yè)口徑較窄，導(dǎo)致就業(yè)困難，對口就業(yè)率低下。本文從高職財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率低下的原因入手，分析了提升其對口就業(yè)率的對策。
關(guān)鍵詞：高職財經(jīng)類畢業(yè)生；對口就業(yè)率；對策
一、前言
在高職教育快速發(fā)展的同時，也面臨著一些值得關(guān)注的問題，其中最為嚴(yán)峻的就是就業(yè)問題，畢業(yè)生的就業(yè)率高低也成為衡量高職教育發(fā)展好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)之一。其中以財經(jīng)類專業(yè)尤為突出，因為財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生很難與工科類專業(yè)畢業(yè)生一樣，與崗位要求做到無縫對接，再加上其普遍起薪較低，與工科類專業(yè)有一定的差距，這些都導(dǎo)致財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率低下。如何認(rèn)真并準(zhǔn)確把握當(dāng)前財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)所面臨的問題，及時提出解決對策以提高對口就業(yè)率，是當(dāng)前高職財經(jīng)類專業(yè)面臨的普遍課題。
二、當(dāng)前高職財經(jīng)類畢業(yè)生對口就業(yè)率低下的原因
（一）財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)市場供需不平衡
國家高校的擴招使得大學(xué)生的數(shù)量增加過快，就業(yè)市場出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。特別是財經(jīng)類畢業(yè)生的數(shù)量增加過快，這雖然符合高等教育發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。但由于各種原因的存在，導(dǎo)致對高職財經(jīng)類畢業(yè)生的需求趨于減少。另外，由于全國很多的高職院校都設(shè)置有財經(jīng)類專業(yè)，招生人數(shù)過多，嚴(yán)重超過了社會對這類人才需求，一定程度上增加了財經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)難度。很多的非財經(jīng)類高職院校為了增加招生人數(shù)，也開設(shè)了財經(jīng)類的專業(yè)，造成此類畢業(yè)生的數(shù)量猛增，但是由于畢業(yè)生的質(zhì)量得不到保證，增加了就業(yè)難度，降低了對口就業(yè)率。
（二）學(xué)校與市場需求信息不對稱
作為財經(jīng)類高職畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)過程中，實踐操作和動手能力跟工科畢業(yè)生相比較還是有一定的差距，用人單位在他們上崗前需要對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，而且也缺乏實踐經(jīng)驗。而很多的企業(yè)在招聘的時候把實踐經(jīng)驗看得很重要，只愿招聘具有一定工作經(jīng)驗的人才，不愿花大量的金錢和時間去培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，也不愿承擔(dān)工作初期因缺乏經(jīng)驗帶來的損失。另外，很多財經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式?jīng)]有建立在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，課程的設(shè)置沒有依照行業(yè)的崗位設(shè)置和典型工作任務(wù)來進(jìn)行，與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，使得企業(yè)招聘不到合適的人才，學(xué)生找不到滿意的工作，導(dǎo)致畢業(yè)生的對口就業(yè)率低下。
（三）用人單位盲目攀高
目前，由于我國高校的擴招，導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，人才市場上高學(xué)歷的求職者比比皆是，出現(xiàn)研究生與本科生爭崗位，本科生與?？粕鸂帊徫坏默F(xiàn)象。一些用人單位也順勢提高門檻，盲目追求高學(xué)歷，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。而高職畢業(yè)生，特別是財經(jīng)類畢業(yè)生因其學(xué)歷技術(shù)含量較低，畢業(yè)生的人數(shù)在不斷增加，已逐漸向普通的打工族崗位靠。用人單位的招聘條件各不一樣，有的用人單位重視學(xué)歷，因財經(jīng)類畢業(yè)生不需要特別的技術(shù)能力，所以面對本科生和高職生時，他們寧愿選擇高學(xué)歷的本科生。在加上如今的高跳槽率，在人才市場上，面對有工作經(jīng)驗的跳槽者，用人單位寧愿選擇這些有市場工作經(jīng)驗的人才，而不愿選擇應(yīng)屆畢業(yè)生。這也使得高職財經(jīng)類畢業(yè)生在就業(yè)過程處于劣勢，導(dǎo)致對口就業(yè)率偏低。
（四）高職財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足
目前的高職財經(jīng)類畢業(yè)生在勉勵就業(yè)時存在思想準(zhǔn)備不足、缺乏自信、就業(yè)觀念未轉(zhuǎn)變等問題，這些直接導(dǎo)致了對口就業(yè)率的低下。思想準(zhǔn)備方面，由于就業(yè)競爭的加劇，社會和用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高，很多的畢業(yè)生在就業(yè)中，對自己的能力和水平過分的高估或低估，自我定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在求職中顯得有些消極被動。缺乏自信方面，很多財經(jīng)類高職畢業(yè)生認(rèn)為自己自身文憑不高，又缺乏工作經(jīng)驗，對自己的能力水平不夠自信，導(dǎo)致在就業(yè)的過程中過于緊張，判斷失誤，不能正常地向用人單位展示自我，也不能發(fā)揮自身的正常水平，從而與就業(yè)機會擦肩而過，錯失良機。就業(yè)觀念未轉(zhuǎn)變方面，由于畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，導(dǎo)致想要找人的企業(yè)畢業(yè)生不想去，而他們想去的單位又不要人，從而使得就業(yè)率低下。
三、提升高職財經(jīng)類畢業(yè)生對口就業(yè)率的對策
（一）正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
學(xué)校應(yīng)對學(xué)生在校期間進(jìn)行就業(yè)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。樹立正確的就業(yè)觀，要求學(xué)生要從市場需求和自身出發(fā)，正確地定位自我，擺正心態(tài)，不要在求職時鉆死胡同，不要盲目的追求高職位、高薪水，迷失自我；也不要過分的低估自己，害怕就業(yè)，拒絕就業(yè)，逃避現(xiàn)實。有了準(zhǔn)確的自我定位，畢業(yè)生對自己的能力就會有正確的認(rèn)識，在就業(yè)中就不會抬高門檻，這樣就比較容易在求職中找到適合自己的崗位。因此，對于高職財經(jīng)類畢業(yè)生，學(xué)校必須正確引導(dǎo)，使之能對自己的能力水平進(jìn)行客觀公正的評價，準(zhǔn)確定位，放平心態(tài)，理智選擇，才能提高對口就業(yè)率。
（二）加強自身修養(yǎng)，提升對口就業(yè)競爭力
加強自身修養(yǎng)，包括職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)修養(yǎng)和職業(yè)能力修養(yǎng)等。職業(yè)道德修養(yǎng)包括敬業(yè)精神、誠實守信和合作共事等，職業(yè)道德素質(zhì)狀況關(guān)系到高職學(xué)生能否順利就業(yè)，更關(guān)系到他們能否在職業(yè)發(fā)展道路上取得預(yù)期的成就。因此，作為財經(jīng)類高職學(xué)生，應(yīng)該從社會和自身的發(fā)展需要出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)提升自我，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)通過職業(yè)化培訓(xùn)來實現(xiàn)，注重學(xué)生的職業(yè)能力、動手操作能力和職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，加強理論和實踐的結(jié)合，根據(jù)崗位需要突出實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生真正做到 “零距離”上崗。職業(yè)能力修養(yǎng)要求注重學(xué)生的實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）了解就業(yè)信息，加強與用人單位的溝通
當(dāng)今社會是信息化高速發(fā)展的社會，學(xué)校應(yīng)讓畢業(yè)生具備“信息就是機遇，信息就是成功”的理念。高職財經(jīng)類畢業(yè)生應(yīng)有及時地、意識地通過多途徑、多方式來搜集并掌握可靠的市場人才供求信息，這樣才能在激烈的市場競爭中把握機遇，獲得比較理想的就業(yè)崗位。作為高職財經(jīng)類畢業(yè)生可以通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心、當(dāng)?shù)氐娜瞬耪衅甘袌觥⒁旬厴I(yè)工作的往屆畢業(yè)生、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的其它途徑來獲得就業(yè)信息。作為學(xué)校，應(yīng)加強與用人單位的溝通，了解用人單位的需求，按照用人單位的需求來設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)用人單位想要的人才。
（四）加強校企合作，推行訂單式培養(yǎng)模式
訂單式培養(yǎng)是2004年教育部針對高職教育提出來的，是高職教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后高職教育發(fā)展改革的主要方向，有利于高職教育與社會企業(yè)更好地聯(lián)系。對于高職財經(jīng)類專業(yè)，要積極走向社會，加強與企業(yè)的聯(lián)系溝通，大力發(fā)展“訂單班”，根據(jù)企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生。將理論教學(xué)放在學(xué)校，實踐教學(xué)放在企業(yè)，通過企業(yè)頂崗，將理論和實踐很好的結(jié)合起來。學(xué)生通過訂單頂崗一方面可以了解企業(yè)各崗位人員所需的知識、基本能力和素質(zhì)，以更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的崗位要求，提煉典型工作任務(wù)，并根據(jù)各任務(wù)有針對性地來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。學(xué)校加強與企業(yè)的合作，不僅能借此擴大學(xué)校的知名度，為學(xué)校樹立良好的社會形象，還能借此與企業(yè)建立長久的合作，將企業(yè)變成本專業(yè)的校外實訓(xùn)基地，長期為學(xué)生提供頂崗實習(xí)，以確保畢業(yè)生就業(yè)工作的良好運行。
（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
[摘要]近年來，部分高校在財經(jīng)類本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了指導(dǎo)任務(wù)大量化、指導(dǎo)時間集中化、指導(dǎo)形式封閉化及指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)化等問題，其主要原因在于對寫作缺乏主動性引導(dǎo)，缺乏寫作通識教育，缺乏師生互動引導(dǎo)以及缺乏跨期指導(dǎo)等方面。高校應(yīng)改進(jìn)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，做好畢業(yè)論文指導(dǎo)的長期規(guī)劃，引入非淘汰性競爭壓力，增強論文寫作通識教育，轉(zhuǎn)型開放式指導(dǎo)，強化跨期指導(dǎo)模式，實現(xiàn)多屆循環(huán)教育。
[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類本科生；畢業(yè)論文；指導(dǎo)模式；優(yōu)化研究
近幾年來，本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題依然不容樂觀，特別是受全球金融危機影響，財經(jīng)類本科生就業(yè)壓力較往年更顯巨大，造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。這不僅與本科生本身對畢業(yè)論文寫作應(yīng)付了事，態(tài)度不端有關(guān)，更暴露出畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中短期化、集中化的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的不足。新形勢下優(yōu)化完善本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式已更顯必要。
一、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的主要問題
（一）指導(dǎo)任務(wù)大量化
指導(dǎo)任務(wù)量大量化主要表現(xiàn)在兩個方面，一是指導(dǎo)學(xué)生量大。盡管大部分院校對每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)都做出了不超過10人規(guī)定，但據(jù)筆者了解，由于部分專業(yè)本科生招生規(guī)模過大，造成教師實際指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)超過20，甚至30人。這對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量無疑形成的巨大的阻礙。二是指導(dǎo)內(nèi)容多樣。從目前指導(dǎo)畢業(yè)論文的內(nèi)容上來看，指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容，同時還要把控畢業(yè)論文的格式以及是否存在學(xué)術(shù)不端行為。部分本科生由于基礎(chǔ)知識不牢固，研究方法不清楚，更有甚者甚至對計算機文檔基本處理操作不熟練，擠占了本來就緊張的論文指導(dǎo)時間，也增加了畢業(yè)論文指導(dǎo)的任務(wù)量。
（二）指導(dǎo)時間集中化
指導(dǎo)時間集中化主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)在短時期內(nèi)過于集聚的現(xiàn)象。這一問題也主要表現(xiàn)在兩個方面，一是指導(dǎo)時間安排過于集中。雖然部分專業(yè)將畢業(yè)論文的寫作安排提前至大四第一學(xué)期，但受學(xué)生考研、考證及公務(wù)員考試影響，畢業(yè)論文寫作在實際執(zhí)行中造成壓延，真正指導(dǎo)時間仍集中于大四第二學(xué)期。二是學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)扎堆。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作尋求指導(dǎo)時存在一個突出的現(xiàn)象，要么是一段時間里沒人找指導(dǎo)老師，要么是大家一起都來找指導(dǎo)老師尋求論文指導(dǎo)。而且集中指導(dǎo)的時間特別集中于畢業(yè)論文開題前及畢業(yè)論文提交前，造成短時間內(nèi)指導(dǎo)任務(wù)急劇加大。
（三）指導(dǎo)形式封閉化
目前，在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，大多數(shù)教師都能結(jié)合實際，通過面談、郵件、QQ、電話等多種途徑進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)。盡管這些方式為學(xué)生得到畢業(yè)論文指導(dǎo)提供了及時、有效、柔性化的現(xiàn)實途徑，但這些途徑的點對點方式也將論文指導(dǎo)置于封閉環(huán)境中，造成論文指導(dǎo)形式的開放性不足。特別是利用郵件、QQ、電話等指導(dǎo)形式，無法讓同期畢業(yè)生得到更多的論文寫作借鑒信息，也不利于論文寫作常識性知識的擴散。
（四）指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)化
指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)化表現(xiàn)在兩個層次上，一是同期指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)。在一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，受指導(dǎo)形式封閉化的影響，有關(guān)畢業(yè)論文寫作的常識性知識常需要多次教導(dǎo)，甚至一個學(xué)生畢業(yè)論文寫作中指導(dǎo)過的問題又發(fā)生在另一個學(xué)生身上，造成同一屆本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)內(nèi)容的重復(fù)化。二是跨期指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)。在不同屆本科生的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)過程中存在的重復(fù)指導(dǎo)問題更為突出。一屆本科生畢業(yè)論文寫作時出現(xiàn)的問題，下一屆本科生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作時還是時有發(fā)生，幾乎每一屆畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中都需要多次重復(fù)指導(dǎo)。
二、畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中現(xiàn)存問題的原因分析
（一）現(xiàn)有指導(dǎo)模式忽視寫作主動性引導(dǎo)
本科生在畢業(yè)論文寫作過程中之所以造成指導(dǎo)任務(wù)大量化、指導(dǎo)時間集中化，其原因固然有招生、就業(yè)、考研等因素影響，但現(xiàn)有指導(dǎo)模式對本科生畢業(yè)論文寫作的長期規(guī)劃指導(dǎo)以及非淘汰性競爭壓力的缺失，也使得本科生缺乏畢業(yè)論文寫作的積極性與主動性。長期規(guī)劃指導(dǎo)的缺失使得本科生難以合理主動安排自己的畢業(yè)論文寫作計劃，造成畢業(yè)論文寫作進(jìn)程隨大流或嚴(yán)重依賴指導(dǎo)老師的督促。非淘汰性競爭壓力的缺失使得本科生常常產(chǎn)生寫好寫壞一個樣，早寫晚寫一個樣的惰性思維，造成畢業(yè)論文寫作坐等最后時刻的集中突擊。
（二）現(xiàn)有指導(dǎo)模式忽視論文寫作通識教育
目前，決大部分財經(jīng)院校對本科生畢業(yè)論文都突出強調(diào)論文的創(chuàng)新性，使得畢業(yè)論文指導(dǎo)教師多采取一對一的針對性指導(dǎo)。但這并不意味著畢業(yè)論文寫作不存在共同知識，不需要有關(guān)論文寫作的通識教育。特別是有關(guān)畢業(yè)論文的行文方式、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容展開等方面具有很強的知識共性。但從目前畢業(yè)論文指導(dǎo)實際來看，部分院校或部分專業(yè)的通識指導(dǎo)每屆只有一次，甚至是完全缺失。這無疑會使得畢業(yè)論文指導(dǎo)教師只能在具體指導(dǎo)過程中加強通識指導(dǎo)，增加了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容與指導(dǎo)工作量。
（三）現(xiàn)有指導(dǎo)模式缺乏互動引導(dǎo)
現(xiàn)有指導(dǎo)模式缺乏互動表現(xiàn)在兩個方面，一是師生之間缺乏互動。目前，雖然大多數(shù)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師注重與本科生間的信息溝通，但傳統(tǒng)的教師說教指導(dǎo)模式卻使得本科生在與指導(dǎo)教師溝通時產(chǎn)生有“等辦法、靠老師、要答案”的心態(tài)，完全依賴于指導(dǎo)教師的明確指示。二是缺乏同輩本科生之間的互動學(xué)習(xí)。目前，本科生在畢業(yè)論文寫作時都把精力集中到自己論文的寫作上，忽視了同學(xué)間論文寫作方法及思路的討論，從而沒有機會從其他同學(xué)那里汲取論文寫作經(jīng)驗與教訓(xùn)。而這不僅從形式上使得畢業(yè)論文指導(dǎo)封閉化，而且還會進(jìn)一步造成指導(dǎo)任務(wù)的大量化及指導(dǎo)內(nèi)容的重復(fù)化。
（四）現(xiàn)有指導(dǎo)模式缺乏跨期指導(dǎo)
目前，本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作大都按屆依次展開。因此，本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)任務(wù)也就主要集中于應(yīng)屆畢業(yè)生的論文寫作上。在這種指導(dǎo)模式下，雖然論文指導(dǎo)與糾正在每一屆畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中以單循環(huán)糾偏的方式運行，并使得論文質(zhì)量得以改善。但如將這種畢業(yè)論文指導(dǎo)模式置于多期畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中來看，則或多或少有類似單曲循環(huán)播放的意味，加劇了指導(dǎo)任務(wù)的大量化以及指導(dǎo)內(nèi)容的重復(fù)化。
三、改進(jìn)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的對策建議
（一）做好畢業(yè)論文指導(dǎo)長期規(guī)劃
一是需要院校引入畢業(yè)論文指導(dǎo)的多學(xué)年跨度安排。轉(zhuǎn)變大四集中展開畢業(yè)論文指導(dǎo)的傳統(tǒng)工作模式，聯(lián)系專業(yè)實際，嘗試將畢業(yè)論文指導(dǎo)安排延展至大三，乃至大二階段。結(jié)合不同時期專業(yè)教育計劃安排，有針對性地采取先基礎(chǔ)后專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。二是努力實現(xiàn)指導(dǎo)教師的早期指導(dǎo)介入。進(jìn)一步拓展推動本科生的論文導(dǎo)師制，努力從本科生進(jìn)人大學(xué)階段便開始介入專業(yè)基礎(chǔ)教育，積極促進(jìn)從中學(xué)作文寫作向?qū)I(yè)學(xué)術(shù)論文寫作的轉(zhuǎn)變。
（二）引入非淘汰性競爭壓力
一是可以轉(zhuǎn)變畢業(yè)論文指導(dǎo)方式。改變原有畢業(yè)生與指導(dǎo)教師間一對一的單獨討論，逐步實現(xiàn)課程講解式畢業(yè)論文研究進(jìn)展匯報，同時匯報進(jìn)行過程中增加畢業(yè)論文研究匯報的規(guī)范性及嚴(yán)肅性。最終實現(xiàn)以畢業(yè)論文寫作的過程性監(jiān)控強化，來保障畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量及進(jìn)度。二是在條件許可的前提下，引入教師團(tuán)隊指導(dǎo)模式。教師團(tuán)隊指導(dǎo)形式將進(jìn)一步增強本科生畢業(yè)論文寫作的外部環(huán)境壓力，而群體指導(dǎo)的方式有進(jìn)一步有利于正確把握畢業(yè)論文寫作的研究導(dǎo)向，提高畢業(yè)論文指導(dǎo)的效率。
（三）增加畢業(yè)論文寫作通識教育指導(dǎo)
一是可以在本科教育課程中增加論文寫作通識教育課程，重點結(jié)合專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作特點，系統(tǒng)講解學(xué)術(shù)論文寫作過程中所面臨的行文結(jié)構(gòu)、邏輯展開等基礎(chǔ)性知識。二是可以有針對性展開畢業(yè)論文寫作專題講座，結(jié)合本科生畢業(yè)論文寫作過程中的突出問題做集中講解。三是可以安排指導(dǎo)教師針對畢業(yè)論文寫作過程中所出現(xiàn)的具體的、個性化通識問題做小范圍集中輔導(dǎo)。
（四）轉(zhuǎn)型開放式指導(dǎo)，帶動同輩學(xué)習(xí)
一是要有針對性選擇開放性通訊媒介，引入QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇等公眾開放介質(zhì)集中進(jìn)行畢業(yè)論文寫作研討，開放指導(dǎo)空間，共享寫作經(jīng)驗，實現(xiàn)本科生之間畢業(yè)論文寫作知識、經(jīng)驗的積累及快速傳播。二是要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)形式，從一對一的傳統(tǒng)畢業(yè)論文指導(dǎo)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚Χ嗟募兄笇?dǎo)模式。同時，在指導(dǎo)過程中積極引入開放性討論環(huán)節(jié)，利用同輩學(xué)習(xí)理論促進(jìn)同期本科生畢業(yè)論文寫作自主思考、自主學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文寫作的自我改進(jìn)，并進(jìn)而增強本科生畢業(yè)論文寫作的主動性。
五、強化跨期指導(dǎo)。實現(xiàn)多屆循環(huán)教育
跨期指導(dǎo)是指突破畢業(yè)論文指導(dǎo)的級屆概念，將不同年級本科畢業(yè)生同時導(dǎo)入，進(jìn)行畢業(yè)論文集中指導(dǎo)。這里所談到的跨期指導(dǎo)模式其核心強調(diào)兩點，一是“跨期”，“跨期”的目的在于實現(xiàn)論文寫作知識的跨年級傳播。二是“集中”，“集中”的目的在于實現(xiàn)低年級本科生的自我學(xué)習(xí)及高年級本科生間的同輩學(xué)習(xí)。但跨期指導(dǎo)并不是忽視不同年級本科生間的專業(yè)知識差異。就不同年級本科生的指導(dǎo)內(nèi)容而言，低年級本科生的指導(dǎo)重點在于通識學(xué)習(xí)，而高年級本科生的指導(dǎo)重點則在于具體論文內(nèi)容把控。就跨期指導(dǎo)模式的指導(dǎo)重心而言，低年級本科生側(cè)重于“自我學(xué)習(xí)+研討觀摩”，高年級本科生側(cè)重于“自我完善+演練提高”。從而構(gòu)筑成學(xué)生“自學(xué)+指導(dǎo)+演練”的階段循環(huán)學(xué)習(xí)與教師PDCA論文質(zhì)量循環(huán)控制的雙循環(huán)運行機制，實現(xiàn)以同輩學(xué)習(xí)緩解指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)、指導(dǎo)時間集中等問題。
摘 要：本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革是本科畢業(yè)論文教學(xué)改革效果的有效途徑。本文首先對財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革背景進(jìn)行研究，結(jié)合自身在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐，提出財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革的基本思路，具體包括三個轉(zhuǎn)變，即從局部靜態(tài)指導(dǎo)到全程動態(tài)指導(dǎo)、從線下指導(dǎo)到線上線下結(jié)合指導(dǎo)、從普適性同質(zhì)型指導(dǎo)到差異性個性化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，據(jù)此提出促進(jìn)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革的措施。
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；指導(dǎo)方式；財經(jīng)類
1 財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革的背景
本科畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合性科學(xué)研究成果的習(xí)作，鑒于學(xué)生科研經(jīng)驗、科研能力、時間投入和精力投入等多方面因素的限制，作為畢業(yè)論文主導(dǎo)者的指導(dǎo)教師如何實現(xiàn)“師傅領(lǐng)進(jìn)門“，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在指導(dǎo)環(huán)節(jié)針對不同學(xué)生、不同論文類型和論文寫作不同環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是當(dāng)前本科畢業(yè)論文教學(xué)改革效果中迫切需要關(guān)注并且需要立即解決的問題。所有這些問題的解決離不開本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法的改革。
盡管畢業(yè)論文指導(dǎo)開始出現(xiàn)“指導(dǎo)提前化，指導(dǎo)多元化，專業(yè)交叉化，交流平臺化”（李立新，田廣增）發(fā)展趨勢，但就目前畢業(yè)論文指導(dǎo)而言，總體上存在以下明顯現(xiàn)象：從指導(dǎo)時間來看，現(xiàn)行指導(dǎo)方法屬于短期指導(dǎo)；從指導(dǎo)方向來看，現(xiàn)行指導(dǎo)方法屬于同化指導(dǎo)；從指導(dǎo)策略來看，現(xiàn)行指導(dǎo)方法屬于整體指導(dǎo)；從指導(dǎo)方法的來源看，現(xiàn)行指導(dǎo)方法屬于仿研究生畢業(yè)論文的指導(dǎo)方法；從指導(dǎo)結(jié)果來看，現(xiàn)行指導(dǎo)結(jié)果存在不透明的、無所謂現(xiàn)象。在新的高等教育發(fā)展背景和人才培養(yǎng)背景下，作為提升本科畢業(yè)論文教學(xué)改革效果的有效途徑，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法迫切需要突破傳統(tǒng)的“集中課堂式指導(dǎo)“，采取科學(xué)、合理和靈活的原則，通過多元化、動態(tài)化、差異化的指導(dǎo)方式，從多個角度和層面進(jìn)行改革，全面推進(jìn)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革。本文將以財經(jīng)類高等本科院校的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)為例，對財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革進(jìn)行探索。
2 財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革基本思路
2.1 從局部靜態(tài)指導(dǎo)到全程動態(tài)指導(dǎo)
無論財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式如何改革，首先需要解決是指導(dǎo)老師以什么樣的角色進(jìn)行論文指導(dǎo)的問題。對于財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)來說，如果指導(dǎo)教師純粹針對畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，盡管牽涉論文選題-選題確定-開題報告撰寫-初稿寫作-論文修改-定稿-論文評審-論文答辯-答辯成績評定-論文存檔等諸多環(huán)節(jié)，但是由于目標(biāo)相對單一，看起來似乎不需要指導(dǎo)老師過多的時間和精力投入。但是親自指導(dǎo)過本科畢業(yè)論文的老師都會發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程需要指導(dǎo)老師以多重身份介入。本科畢業(yè)指導(dǎo)學(xué)生名單確認(rèn)后，從選題到最終的論文答辯過程中，指導(dǎo)老師將會遇到所指導(dǎo)的學(xué)生外出找工作、參加考研或者準(zhǔn)備出國、參加公務(wù)員考試或者面試等多方面的狀況，導(dǎo)致純粹的畢業(yè)論文指導(dǎo)受到多方面因素的干擾，使得畢業(yè)論文指導(dǎo)和畢業(yè)生的升學(xué)、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)變得不再獨立，而是密切聯(lián)系，如果哪一個環(huán)節(jié)沒有處理好，都會直接影響到畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的順利進(jìn)行。如果指導(dǎo)老師一意孤行，僅僅關(guān)注畢業(yè)論文，對所指導(dǎo)的學(xué)生在論文寫作過程中受到的來自就業(yè)、升學(xué)或者感情方面的壓力視而不見，不僅容易引發(fā)畢業(yè)生的抵觸情緒進(jìn)而出現(xiàn)不合作行為，而且不利于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的開展和整個畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。因此本科畢業(yè)論文指導(dǎo)能否順利完成，在很大程度上取決于指導(dǎo)老師能否認(rèn)識到其在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的角色定位。
本文認(rèn)為，在本科論文指導(dǎo)過程中，論文指導(dǎo)老師不僅要充分發(fā)揮論文寫作活動的支架作用當(dāng)好引導(dǎo)者，而且要當(dāng)好學(xué)生實習(xí)過程、找工作或者升學(xué)過程中的關(guān)注者、傾聽者和支持者，只有這樣，才能更好地走入畢業(yè)生的內(nèi)心世界，理解畢業(yè)生遇到的各方面的困難和干擾，從而說服畢業(yè)生克服各種困難投入到畢業(yè)論文寫作中來。簡而言之，在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)改革中，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師要從局部靜態(tài)指導(dǎo)向全局動態(tài)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從純粹的論文指導(dǎo)老師向畢業(yè)生的引導(dǎo)者、關(guān)注者、傾聽者和支持者轉(zhuǎn)變。
2.2 從線下指導(dǎo)到線上線下結(jié)合指導(dǎo)
從財經(jīng)類高等院校的安排來看，在大四第一學(xué)期，由于學(xué)生都在校，指導(dǎo)教師能就畢業(yè)論文選題、開題報告等環(huán)節(jié)給畢業(yè)生進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。但是，在大四第二學(xué)期，尤其是在五一勞動節(jié)之前這段時間，畢業(yè)生都在外實習(xí)、找工作、準(zhǔn)備碩士研究生或者公務(wù)員等的面試和復(fù)試，在這段時間里指導(dǎo)教師和學(xué)生基本上沒有面對面相互交流的機會。而這將近4個月的時間對于畢業(yè)論文寫作來說非常寶貴。為了提高本科畢業(yè)論文教學(xué)改革質(zhì)量，許多學(xué)校開發(fā)應(yīng)用了畢業(yè)論文教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺，對畢業(yè)論文選題、評閱、成績登錄、論文格式規(guī)范化等方面作用明顯，但多數(shù)實時溝通交流等指導(dǎo)功能相對弱化，甚至沒有。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，尤其是包括騰訊、飛信、微信等即時通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，畢業(yè)論文指導(dǎo)方式開始多元化，面對面單獨指導(dǎo)、面對面集體指導(dǎo)、電話或短信指導(dǎo)、電子郵件指導(dǎo)、QQ網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)、社會調(diào)查實地指導(dǎo)、指導(dǎo)小組指導(dǎo)等方式逐步進(jìn)入本科畢業(yè)論文指導(dǎo)。從我校具體實踐的調(diào)查結(jié)果顯示，論文指導(dǎo)主要通過面對面、電子郵件、電話或短信方式進(jìn)行，分別占39.78%、41.22%和13.98%，從中可以看出，電子郵件是論文指導(dǎo)中主要的指導(dǎo)方式。由于電子郵件更多是針對個人，因此不能保證指導(dǎo)老師和學(xué)生之間的有效互動，尤其是學(xué)生不在校期間畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題無法得到即時有效溝通。由此可見，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)迫切需要一個平臺，實現(xiàn)指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的線上線下互動交流。QQ群具有群共享、群郵件、群BBS等基本組件（楊靖等，2012），為推動本科論文指導(dǎo)方式從傳統(tǒng)的線下指導(dǎo)向線上線下結(jié)合指導(dǎo)轉(zhuǎn)變提供了方便。
基于QQ群的即時性、便捷性和互動性，本人從2010年開始，建立了旨在針對本科畢業(yè)論文撰寫的QQ群，在2010-2012年兩屆中共有26名國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生通過QQ群的畢業(yè)論文指導(dǎo)獲得了相應(yīng)的幫助并且順利畢業(yè)。本人的一般做法是：確定指導(dǎo)學(xué)生名單后，召開見面會，告知學(xué)生QQ群號，讓學(xué)生全部實名制加入并且在群名片中標(biāo)出自己的級別。之所以如此，是因為在本人組建的本科畢業(yè)論文群中，既包括本人指導(dǎo)過的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，也有正在指導(dǎo)的學(xué)生，這樣應(yīng)屆畢業(yè)生不僅可以和指導(dǎo)老師就畢業(yè)論文進(jìn)行交流，同時也可以針對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題以及考研或者找工作等其他問題從往屆畢業(yè)的學(xué)哥學(xué)姐那里獲得幫助。當(dāng)然，從本人的指導(dǎo)實踐來看，盡管QQ群的確在論文指導(dǎo)中發(fā)揮了很重要的作用，但是面對面指導(dǎo)不容忽視，特別是在開題報告撰寫、初稿寫作、基本觀點形成以及論文修改等環(huán)節(jié)必須面對面交流，這樣不僅能確保論文撰寫質(zhì)量、把握好論文撰寫進(jìn)度，而且能夠有效提高指導(dǎo)效率，實現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。
2.3 從普適性同質(zhì)型指導(dǎo)到差異性個性化指導(dǎo)
在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中，如果指導(dǎo)老師已經(jīng)實現(xiàn)了其角色轉(zhuǎn)變，同時能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下互動指導(dǎo)，接下來要回答的就是指導(dǎo)老師如何指導(dǎo)的問題，這牽涉到指導(dǎo)方式的變化。本文認(rèn)為，對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)應(yīng)該因材施教，釋放學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中的主觀能動性，從普適性同質(zhì)型指導(dǎo)向差異性個性化指導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。具體來說，在畢業(yè)論文指導(dǎo)名單確認(rèn)后，指導(dǎo)老師首先需要了解畢業(yè)生的主要去向，是考碩士研究生（國內(nèi)和國外）還是直接就業(yè)，對于直接就業(yè)的同學(xué)了解哪些同學(xué)有考公務(wù)員或者事業(yè)單位的基本想法，哪些有進(jìn)入企業(yè)工作的意愿等等，對這些情況指導(dǎo)老師都需要摸清楚。在摸清楚學(xué)生基本去向的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣點，從其長遠(yuǎn)發(fā)展來對學(xué)生畢業(yè)論文選題進(jìn)行指導(dǎo)。比如對于有意繼續(xù)攻讀碩士研究生的同學(xué)，我們在畢業(yè)選題上相對來說應(yīng)該更注重學(xué)生理論基礎(chǔ)的夯實，更注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，而對于直接就業(yè)的同學(xué)來說，偏向于鼓勵同學(xué)們以家鄉(xiāng)或者工作所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等作為畢業(yè)論文選題，這樣不僅能將學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷或者求職經(jīng)歷與畢業(yè)論文相結(jié)合，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。需要注意的是，差異性個性化指導(dǎo)并不代表什么事情都為學(xué)生包辦。針對畢業(yè)論文文檔的操作，本人曾經(jīng)對畢業(yè)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，比如目錄的自動生成、圖的制作等等，但是對于不同論文選題的同學(xué)針對文中數(shù)據(jù)以及參考文獻(xiàn)獲取的問題，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生相應(yīng)的獲取途徑，但不會將其直接提供給學(xué)生。也就是說，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中一定要明確哪些是可以為哪些是不可以為的。簡而言之，本文認(rèn)為，在指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文中，無論學(xué)生遇到什么問題，我們的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去思考，但是我們不能代替學(xué)生去思考，做到真正意義上的授人以漁。
3 推進(jìn)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革的具體措施
3.1 改革本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的考核方式
要積極推進(jìn)本科畢業(yè)論文改革，離不開高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的積極參與。要實現(xiàn)本科指導(dǎo)論文老師角色的轉(zhuǎn)變，從單一的引導(dǎo)者向多重角色轉(zhuǎn)變，迫切需要對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的考核方式進(jìn)行改革。具體來說，不能單純以面對面指導(dǎo)的次數(shù)作為衡量指導(dǎo)老師是否對本科畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)的依據(jù)。具體來說，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中指導(dǎo)老師是否發(fā)揮了相應(yīng)的作用，可以讓所指導(dǎo)的學(xué)生來進(jìn)行評價，看是不是在學(xué)生需要指導(dǎo)的時候獲得了指導(dǎo)老師即時性、實質(zhì)性的指導(dǎo)或幫助。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對畢業(yè)論文最需要教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，回答論文選題占10.71%、論文資料收集占15.35%、論文提綱和結(jié)構(gòu)占25.66%、論文思想和觀點占20.00%、如何論證（理論與方法）占18.18%、論文規(guī)范占10.10%，這表明學(xué)生要求指導(dǎo)是全方位的，涉及到畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)。財經(jīng)類院校的教學(xué)管理部門可以通過組織畢業(yè)生座談會和問卷調(diào)查等方式，對指導(dǎo)老師的指導(dǎo)過程進(jìn)行全面、客觀的考核，加強監(jiān)督和管理。
3.2 加強對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的投入
本科畢業(yè)論文改革指導(dǎo)方式的改革離不開畢業(yè)論文指導(dǎo)老師能力的提升。從高校現(xiàn)有指導(dǎo)教師的年齡和職稱結(jié)構(gòu)來看，主要以青年教師為主，職稱上主要以副教授和講師為主。對于剛剛開始指導(dǎo)畢業(yè)論文的年輕教師來說，他們不僅缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，缺乏給學(xué)生進(jìn)行面對面指導(dǎo)的場所，而且缺乏和其他指導(dǎo)老師溝通、交流的平臺。因此，高等院校可以在畢業(yè)論文指導(dǎo)名單下達(dá)之前，組織學(xué)校經(jīng)驗豐富而且指導(dǎo)效果突出的資深教師對新的指導(dǎo)老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。同時在各個系部建立相應(yīng)的針對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的QQ群，供所有的指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，實現(xiàn)指導(dǎo)方法等方面的資源共享。除此以外，高等院?？梢跃C合考慮學(xué)校實際情況，提高單個學(xué)生指導(dǎo)論文的課時工作量，從本質(zhì)上提高本科論文指導(dǎo)老師參與本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革的積極性。
［摘要］大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會熱點問題，文章基于社會支持理論研究視角，運用SPSS 11.5 軟件對相關(guān)量表進(jìn)行統(tǒng)計，分析了不同性別和生源的財經(jīng)大學(xué)生社會支持的差異，最后表明財經(jīng)院校學(xué)生性別、生源對社會支持的影響差異顯著。
［關(guān)鍵詞］財經(jīng)大學(xué)生 社會支持 性別生源差異
一、研究背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來，改革開發(fā)使我國整個社會面貌發(fā)生了重大改變，我國的教育體制也從以往的面向“精英”改為“大眾”，大學(xué)生就業(yè)面臨巨大的壓力。發(fā)軔于上世紀(jì)中期的心理學(xué)社會支持（social support）研究表明社會支持作為一種彈性資源，對生理疾病和精神疾病的恢復(fù)與治療提供有力的心理支持，有利于普通人心理健康的維護(hù)和主觀幸福感的提升，它在提高積極幸福體驗，減少個體就業(yè)壓力方面發(fā)揮了重要的作用。目前關(guān)于社會支持的定義學(xué)術(shù)界還存在爭議，本文認(rèn)為社會支持是人在社會聯(lián)系中知覺和自身領(lǐng)悟到的相關(guān)支持，被理解的情緒體驗和滿意程度。本文研究財經(jīng)類畢業(yè)生擇業(yè)中的社會支持，為高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作提供理論參考。
二、研究過程與方法
1．研究被試：從吉林工商學(xué)院會計系、財稅系、金融系選取本?？茖W(xué)生（2011）畢業(yè)生179人，其中男生79人，占48%；女生86人，占52%進(jìn)行問卷測試。
2．研究工具
根據(jù)姜乾金等人的PSSS（領(lǐng)悟社會支持量表），11，8，4，3為家庭支持項目；12，7，9，6為朋友支持項目；剩余為其他支持項目，運用心理五點評分法，運用心理五點評分法，按照“完全不是”“基本不是”“不置可否”“基本是”“完全是”的順序評1到5分，該量表的α系數(shù)為0.769。
3．測量過程
將學(xué)生分組集體測試，時長20分鐘。主試由研究者和其他專業(yè)教師共同進(jìn)行，發(fā)放量表，學(xué)生測試，最后收回。
4．?dāng)?shù)據(jù)處理
將采集數(shù)據(jù)輸入電腦，計算出三個問卷各個維度的原始分?jǐn)?shù)，運用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS 11.5 for windows 軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。運用心理統(tǒng)計方法有：相關(guān)分析，MANOVA。
三、結(jié)果分析
以支持三個維度為因變量，進(jìn)行性別2（男、女）×生源2（城、鄉(xiāng)）的MANOVA，表明大學(xué)女生社會支持比男生低；生源在家庭支持方面的主效應(yīng)顯著；農(nóng)村學(xué)生的家庭支持比城鎮(zhèn)學(xué)生低。
四、結(jié)果討論
本研究中，財經(jīng)院校畢業(yè)生的性別，生源對社會支持的影響差異顯著，數(shù)據(jù)表明：1.女生的學(xué)校支持比男生低，農(nóng)村學(xué)生家庭支持和學(xué)校支持比城鎮(zhèn)學(xué)生低（見表1）。究其原因可能是：由于我國傳統(tǒng)重男輕女思想，男生擇業(yè)時遇到的實際問題比女生少，社會比較重視男性就業(yè)，為其提供的資源更多，就業(yè)沒有性別歧視，其自信心自然高于女生，男生在擇業(yè)時更為主動積極，而女生就業(yè)觀念相對淡漠，在擇業(yè)時有更強的依賴性。2.城鎮(zhèn)學(xué)生在家庭支持和學(xué)校支持方面均比農(nóng)村學(xué)生高（見表2）。這與我國目前城鄉(xiāng)差異的實際情況相一致。城鄉(xiāng)差異不僅體現(xiàn)在對子女的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)支持上，還體現(xiàn)在擇業(yè)時提供給子女較多的就業(yè)信息和渠道上；另一方面，在有效使用社會支持方面，農(nóng)村學(xué)生的得分顯著低于城鎮(zhèn)學(xué)生的得分。這主要是因為，農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境比較閉塞，從小見識和閱歷比較單一，無法接觸到更豐富的社會資源和重要信息，對未來就業(yè)面臨的困難與機遇缺乏足夠的認(rèn)識與了解；另外，農(nóng)村學(xué)生各方面條件也明顯差于城市，起點較低；相比之下，城鎮(zhèn)學(xué)生更容易享受相對豐富的社會資源而具有就業(yè)優(yōu)勢。
摘要：目前高職院校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，本文從財經(jīng)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀入手，系統(tǒng)地分析新形勢下就業(yè)存在的主要問題，探索獨具特色的財經(jīng)類高職院校的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：財經(jīng)類高職院校；畢業(yè)生就業(yè)；人才培養(yǎng)模式
近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，財經(jīng)類高職院校的畢業(yè)生同其他專業(yè)一樣，既迎來了難得的發(fā)展機遇，又遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其中較大的挑戰(zhàn)之一就是就業(yè)問題。如何認(rèn)真并準(zhǔn)確把握當(dāng)前財經(jīng)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢和新問題，及時改革人才培養(yǎng)模式并提出相應(yīng)對策，是財經(jīng)類高職院校人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要課題。
一、畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題
（一）財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)市場供需不平衡。
財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場供求關(guān)系結(jié)構(gòu)性失衡、整體上供大于求的形勢很明顯。首先，全國高校財經(jīng)類專業(yè)重復(fù)設(shè)置，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，全國幾乎每一所高校(包括民辦大學(xué))都設(shè)財經(jīng)類專業(yè)。其次，一些非財經(jīng)類院校、綜合性大學(xué)，乃至一些成人高校、業(yè)余大學(xué)和職工大學(xué)，見到社會對國際金融、國際貿(mào)易、財會審計、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法等財經(jīng)人才需求火旺，紛紛上馬興辦此類專業(yè)，使得財經(jīng)類高職院校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量都出了矛盾，財經(jīng)類畢業(yè)生的數(shù)量猛增，人數(shù)大量增加是高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。最后，社會對人才需求則因國家機關(guān)、事業(yè)單位面臨機構(gòu)改革，實行公務(wù)員制，進(jìn)入需經(jīng)公開招考，需求量銳減。與此同時，許多企業(yè)處于調(diào)整、轉(zhuǎn)產(chǎn)、優(yōu)化兼并時期，吸納新人的能力也逐漸減弱。以往用人大戶，諸如經(jīng)營流通、外貿(mào)、金融系統(tǒng)等部門因改革轉(zhuǎn)軌或因當(dāng)前國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境約定俗成的緊縮反映，畢業(yè)生需求量趨于減少，另外，財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生能報考的公務(wù)員職位范圍較窄，錄取率也不高。
（二）院校培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場需求信息不對稱。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動是經(jīng)常的，為之服務(wù)的教育模式轉(zhuǎn)變往往滯后，目前職院校的教育模式不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和學(xué)生的理論素質(zhì)與企業(yè)的要求嚴(yán)重脫節(jié)，很多財經(jīng)類高職院校的專業(yè)課程設(shè)置基本上同本科一樣，仍然只重視或者只能做到知識的傳授，輕視或者很難做到對學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)。高校不能提供適銷對路的畢業(yè)生，財經(jīng)類畢業(yè)生欠缺實踐環(huán)節(jié)的鍛煉和必要的人際經(jīng)驗，技術(shù)知識和實踐應(yīng)用能力相對較弱。因此，就形成了“畢業(yè)生因沒有工作經(jīng)驗找不到工作”的局面。
（三）用人單位之間盲目攀高的現(xiàn)象嚴(yán)重。
近年來人才市場出現(xiàn)一些用人單位提高門檻、盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象。目前，總體上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭愈來愈激烈，已出現(xiàn)研究生向下擠本科生的崗位、本科生只好繼續(xù)向下擠?？粕膷徫坏臓顩r。高職院校畢業(yè)生中財經(jīng)類專業(yè)技術(shù)含量不高，已逐漸向普通的打工族崗位靠。這些專業(yè)又呈現(xiàn)畢業(yè)生人數(shù)劇增的局面。有的用人單位仍以文憑學(xué)歷選人；有的用人單位只重視個人的實際工作經(jīng)驗，他們認(rèn)為有一定工作經(jīng)驗的人才能很快地創(chuàng)造價值，而應(yīng)屆畢業(yè)生招來后還要培訓(xùn)一定時間，不能立即放到重要的工作崗位上。這也造成高職財經(jīng)類畢業(yè)生在與其他層次大學(xué)生的就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢。
（四）畢業(yè)生自身就業(yè)前的準(zhǔn)備不充分。
一是擇業(yè)期望值較高。我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，人才需求重點下移。但很多畢業(yè)生的擇業(yè)觀念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來，就業(yè)期望值過高，仍然幻想像以前一樣進(jìn)國家機關(guān)或財政金融系統(tǒng)，不愿到民營單位、西部和基層企業(yè)去工作，更不要說自主創(chuàng)業(yè)了。二是很多大學(xué)生依然抱有“一次就業(yè)定終身”的思想。受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，把初次就業(yè)看得過重，認(rèn)為選擇一個單位就預(yù)示著自己“嫁”給了這個單位，對“選擇與被選擇”準(zhǔn)備不足，在這種心態(tài)驅(qū)使下，在就業(yè)中挑三揀四，出現(xiàn)很多“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念還沒有完全樹立起來。三是缺乏自信，錯失就業(yè)過程中的良機。很多財經(jīng)類高職畢業(yè)生對自己估價過低，認(rèn)為自己在學(xué)校沒學(xué)到什么東西，又沒什么工作經(jīng)驗，常常覺得“技不如人”。過低估計自己的知識水平和能力水平在就業(yè)過程中主要表現(xiàn)在：一些人對自己缺乏自信，自卑心理強烈，過于拘謹(jǐn)，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，阻礙了聰明才智的發(fā)揮，不能向用人單位充分自如地展示自我，從而坐失良機。
二、積極探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式
（一）引進(jìn)校企合作，實現(xiàn)無縫對接。
創(chuàng)新校企合作機制在推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革過程中，首先要明確校企合作思路，即學(xué)的對接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對接職業(yè)、課程對接崗位、教師對接師傅、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書。其次要探究校企合作的途徑。學(xué)院可以采用走出去和引進(jìn)來、“契約式”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)校企合作。譬如：根據(jù)企業(yè)用人需求時間、數(shù)量、質(zhì)量確定專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程改革方案、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方法、職業(yè)技能訓(xùn)練手段、綜合評價體系，讓企業(yè)行家進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營部門進(jìn)校園、工作任務(wù)進(jìn)教材、工作流程進(jìn)課堂，此外，指派教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，派出教師參與企業(yè)項目和技術(shù)的研發(fā)，開展社會服務(wù)。再次建立有利于校企合作有序運行的機制做保障。要鼓勵企業(yè)積極參與校企合作，政府應(yīng)該出臺相關(guān)的政策法規(guī)，比如給予企業(yè)稅收上的優(yōu)惠，必要時給予一定的扶持，讓企業(yè)在投入職業(yè)教育的過程中得到實惠。最后，把《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中要求的“逐步提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才、特別是高技能人才的社會地位和經(jīng)濟(jì)收入，實行優(yōu)秀技能人才特殊獎勵政策和激勵辦法”落到實處。學(xué)校內(nèi)部要建立健全相應(yīng)的校企合作管理制度，如《校企合作理事會章程》、《兼職教師管理制度》、《教師下企業(yè)鍛煉與兼職管理制度》、《學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理制度》等系列制度。唯其如此，才能保障以“就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)機制得以順利實施。
（二）深化課程改革，體現(xiàn)專業(yè)特色。
課程是教育的“心臟”，是把教育思想、觀念、目的、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`的中介。課程設(shè)置合理與否，課程質(zhì)量的高低，其實施是否有效，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。高職院校必須加強課程建設(shè)與教學(xué)改革，以崗位職業(yè)能力、實際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以質(zhì)量為核心，積極建設(shè)精品課程與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實務(wù)性教材和高度仿真的視訊操作資料。學(xué)院可以根據(jù)不同專業(yè)的特點，以物流管理業(yè)務(wù)、金融保險業(yè)務(wù)、旅游導(dǎo)服業(yè)務(wù)、會計核算業(yè)務(wù)等真實業(yè)務(wù)和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為根本，構(gòu)建與“校企合作、工學(xué)交替”相應(yīng)的課程體系。如物流管理專業(yè)，通過對本地物流企業(yè)深入走訪調(diào)查，對物流結(jié)算、國際貨運管理、倉儲配送管理等5個崗位群進(jìn)行分析，歸納出物流結(jié)算、運輸作業(yè)與組織等6個關(guān)鍵行動領(lǐng)域，并對其進(jìn)行能力、素質(zhì)要求的分析。以真實工作任務(wù)為行動導(dǎo)向進(jìn)行課程體系建設(shè)，使專業(yè)能力培養(yǎng)教育與物流崗位能力需求相匹配，構(gòu)建“一個漸進(jìn)式職業(yè)發(fā)展主線、多種社會與職業(yè)能力培養(yǎng)”的課程體系，從而達(dá)到課程建設(shè)與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。此外，學(xué)院重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，例如在課程網(wǎng)絡(luò)主頁和教師個人博客上與學(xué)生進(jìn)行互動、交流；在企業(yè)實習(xí)基地完成企業(yè)認(rèn)知和實際操作能力的培養(yǎng)；參與教師科學(xué)研究團(tuán)隊的課題研究過程，培養(yǎng)大學(xué)生研究思路方法，熟練掌握研究的基本工具；在社會公益活動中完成職業(yè)道德和社會責(zé)任的教育，等等。
（三）改善實訓(xùn)條件，提高職業(yè)技能。
強化職業(yè)能力的培養(yǎng)就高職教育本身來說，實踐技能的培養(yǎng)是它重要的組成部分。多年來我國高職院校摸索出一套行之有效的實習(xí)、實訓(xùn)的教學(xué)方案，將理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練與職業(yè)技能融為一體，但是最大的缺陷是沒有突出實踐教學(xué)。因此，在不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，應(yīng)采取多種形式的實際動手操作訓(xùn)練，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重技術(shù)操作，突出實用性、實踐性。一方面，在實踐教學(xué)方面，完善實踐教學(xué)體系，確定詳細(xì)的“實踐教學(xué)方案”和“實踐教學(xué)過程規(guī)范”，從實踐教育內(nèi)容、過程等各個方面做出明確界定、規(guī)范和評估。另一方面，應(yīng)改進(jìn)實習(xí)和實訓(xùn)條件，大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)全面改造實訓(xùn)室，從實踐環(huán)境及設(shè)備的構(gòu)造，到實踐項目的策劃，都應(yīng)符合技術(shù)應(yīng)用這一方向，保證實踐教學(xué)的真實性，以確保學(xué)生真正學(xué)到“手藝”。深入開展校地、校企、校際合作，與地方政府和企事業(yè)單位共建教學(xué)基地、研究基地、畢業(yè)生就業(yè)基地和實習(xí)實訓(xùn)基地，建立穩(wěn)定的，能滿足專業(yè)培訓(xùn)要求的實習(xí)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
（四）重視就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)。
就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生能否充分有效地就業(yè)的重要工作，因此，就業(yè)指導(dǎo)工作要全面、系統(tǒng)、持續(xù)、有序地進(jìn)行加強。一是職業(yè)生涯規(guī)劃的教育要全程化和全員化。主要分三個階段，第一階段是新生入校時的入學(xué)教育，專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育；第二階段是專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時的就業(yè)教育，使學(xué)生進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向；第三階段是畢業(yè)生找工作時的就業(yè)指導(dǎo)，通過選擇歷屆就業(yè)比較成功的畢業(yè)生進(jìn)行專題演講和交流，傳遞擇業(yè)成功的秘訣。二是注重大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)大學(xué)生終身發(fā)展的能力和實現(xiàn)人生價值的需要，大學(xué)生不僅要掌握扎實的科學(xué)理論知識，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長成才。三是完善畢業(yè)生就業(yè)市場，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。完善就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)站，及時準(zhǔn)確地招聘信息，舉辦專場招聘會，積極與兄弟院校建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。同時正確引導(dǎo)學(xué)生考研、考公務(wù)員，盡可能地為準(zhǔn)備出國深造的學(xué)生提供機會和幫助。通過用人單位情況調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、校友訪談等多種形式收集、整理市場需求信息及對人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的意見和建議，并及時反饋到招生和培養(yǎng)等部門，形成良性循環(huán)。采取走出去、請進(jìn)來的辦法，與用人單位建立長期穩(wěn)定的關(guān)系，形成輻射全國的畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)。
新形勢下財經(jīng)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著許多新情況、新問題，我們要認(rèn)真分析所面臨的有利條件和不利因素，抓住機遇，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
