時間：2022-05-24 09:17:08
序論：在您撰寫幼兒教育優(yōu)秀論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、引入多種形式的幼兒教育方法
對于幼兒教育而言，教師能夠選擇的方法是多種各樣的，比如情景模擬法、實際行動法、情緒追憶法、游戲感知法等，而每種教學方法都適用于不同的教學內(nèi)容、教學條件與環(huán)境，所以教師應當根據(jù)實際的教學方案與教學目標，行之有效地制定出適合本課堂的教學方案與教學方法。下面將以“實際行動法”的實施例子來闡述幼兒教師如何將其融入到日常的教學過程中。所謂的實際行動法，即是幼兒教師引導廣大幼兒把自身的實際體會、感受盡可能地說出來，和同學、教師共同溝通共同交流的一種教學方法。而且在這一教學過程中，幼兒教師僅僅充當引導者的角色，真正的教學主體是廣大幼兒。為此幼兒教師應當在最大限度上調動起廣大幼兒的學習積極性，讓越來越多的幼兒參與到教學項目當中。一般來說，實際行動法包括兩方面：一是應用性操練，二是表演性練習。唯有貫徹落實上述兩部分工作，才能塑造出更全面、更良好的幼兒人格。首先是應用型操練，幼兒教師可以按照活動前所事先設定的假設，讓幼兒想出適當?shù)膽獙Ψ椒?，并且真正地做出來。比如“如何幫助與關心生病的小朋友”，讓幼兒依據(jù)自身的實際生活經(jīng)驗與心里想法合理地挑選出相對應的關心病人的形式：有的說要送花，有的說要送信，有的說要表演，有的說要送水果……雖然不同幼兒的想法與最終的行動會有所不同，但是每個幼兒都能夠根據(jù)實際的情況來選擇出最合適的方式來關心他人，能夠更有效地引導幼兒形成善于關心他人、理解他人的良好習慣。再者是表演性練習，即幼兒教師在實際的教學過程中讓幼兒進行相應的角色對換來體會不同角色的情感與實際體會，讓他們能夠更好地了解別人、幫助別人。比如對于“如何成為媽媽小能手”這一主題，教師可以先讓不同的幼兒來擔任“媽媽”與“小孩”這兩個角色，并且給他們設定一個情景——媽媽正在辛苦處理日常家務，讓其他幼兒一起觀察該“小孩”會如何說服“媽媽”、幫助“媽媽”。通過這種表演性聯(lián)系的教學形式，教師能夠幫助幼兒更好地認識到日常生活圈當中復雜多樣的交際關系，讓幼兒懂得如何選擇最恰當?shù)姆绞絹磉M行最有效的溝通，從而讓他們逐步形成互助合作的良好品質。
二、加大對幼兒教育機構文化的建設力度
對于幼兒教育機構來說，幼兒教育的實施問題與改善措施是需要借助健康有效的校園氛圍來得以改善的。唯有具備健康向上、科學恰當?shù)奈幕諊c生活環(huán)境，方能讓廣大幼兒在這樣的學習生活環(huán)境下培養(yǎng)出良好的習慣與能力。為此各幼兒教育機構務必要加大校內(nèi)文化建設力度，為廣大幼兒提供一系列健康良好的生活條件與學習環(huán)境。比如幼兒教師可以通過課堂講故事、表揚欄、學習成果展示等途徑，讓廣大幼兒參與到日常的教育工作當中，并且借助學習團隊的影響作用來對幼兒進行行之有效的思想熏陶；又比如幼兒教育機構可以組建學習興趣小組，讓具備不同學習優(yōu)勢或者特點的幼兒組成學習探索團隊，讓他們在共同學習、共同談論的過程中了解生活小知識、辨別生活是非、探索生活趣味事等。
三、將創(chuàng)新元素滲透至課程設置、方法制定等環(huán)節(jié)
幼兒教育機構要進一步地改善與提升幼兒教育的落實現(xiàn)狀與實施效果，就務必要從課程內(nèi)容設置、教學方式實施等各方面著手，通過多樣化、有趣化、豐富化的教學途徑來激發(fā)起幼兒參與學習的積極性與興趣，并且聘請專業(yè)化的幼兒教師對幼兒進行一系列的教育教學項目，從而激發(fā)起幼兒在學習過程中的主觀能動性與積極性。如幼兒教師可以鼓勵廣大幼兒積極地參與到一些幼兒教育的日常項目中，讓幼兒學會通過自身力量與團隊作用來成功有效地完成某項任務的道理；再比如教師可以讓廣大幼兒共同裝扮自身的課室，讓幼兒能夠在有限的時間內(nèi)用有限的裝扮材料發(fā)揮出無限的創(chuàng)造思維，同時還能夠有效地激發(fā)起幼兒未來參與學習項目的成就感與探索欲望。
四、提供科學合理的戶外活動機會
為了能夠讓幼兒更好地辨別是非對錯，更好地了解與掌握幼兒教師所講解的知識道理，幼兒教育機構務必要積極地為幼兒提供科學合理的戶外活動機會，讓廣大幼兒在活動中理解道理、在學習中解決問題，從而在基于戶外活動的基礎上有效地提升幼兒的綜合素養(yǎng)。當然要行之有效地為廣大幼兒提供趣味多元、各種各樣的戶外活動項目并不僅僅依靠口頭提及就能夠完成的，最佳的途徑是幼兒教育機構可以通過學校附近的公園、社區(qū)、操場等場地來開展一系列豐富多彩的戶外活動，比如集體野餐、戶外迎春、情境模擬等。同時，可以引導幼兒在參與各項活動的過程中，認識到如何在緊急情況下保護自身安全，如何學會不隨意接受陌生人的物品等。除此以外，還要注意的一點是，唯有處于真實可行的實踐環(huán)境下，幼兒才能更好地認識到安全的重要性與必要性，為此幼兒教育機構在設置相關安全教育課程或者開展有關戶外實踐活動項目期間，務必要實時地為學生提供足夠的活動時間與空間。
五、充分發(fā)揮社會資源的影響作用
幼兒教育機構的教學目的主要是為了更好地引導幼兒形成良好、正確的生活學習習慣與能力，為他們將來更有效地融入不同集體打好基礎。而社會也是一所學校，它具備了各種各樣有關幼兒教育工作的教學素材與資源，而提高幼兒教育機構和社會之間的聯(lián)系性，能夠讓教育更好地適應社會、服務社會、發(fā)展社會。例如當國家舉辦大型的國際活動項目時，幼兒教師可以通過網(wǎng)絡視頻等形式來組織廣大幼兒共同觀看事件現(xiàn)場，讓幼兒在身心上體會到國家發(fā)展的壯大，這能夠讓幼兒從小形成偉大的民族精神意識，認識到祖國發(fā)展的偉大與繁榮，進一步地擴大幼兒的知識面。與此同時，幼兒教育機構還可以組織幼兒前往居民小區(qū)進行老人探訪等相關活動，讓他們從小培養(yǎng)尊老愛幼的生活習慣；或者前往生產(chǎn)廠房進行參觀，感受各工作階層的艱苦勞動；或者前往養(yǎng)老院進行義務服務，體會愛心奉獻的快樂等。通過以上種種活動項目，讓幼兒更近、更直接地接觸社會、了解社會、認識社會，減少對未知社會所產(chǎn)生的恐懼感、窘困感，從而更深一層地調動起廣大幼兒樹立積極向上、健康良好的生活觀念的積極性。
六、結合基礎性的家庭教育
每位幼兒能否實現(xiàn)良好、健康地成長，其中還有一個很重要的影響因素是家庭教育是否落實到位。雖然幼兒的學習場所并不位于家庭，可是他們從小到大在家庭當中所形成的價值觀念、教育方式對他們往后的生活仍然會起到一定的影響，所以幼兒教育機構不能夠忽視幼兒家庭教育這方面工作。為此，幼兒教育機構在新生報到的當天就務必要舉辦一場正式、隆重的家長會，并且在家長會上，要將幼兒教育的具體性質、特點、發(fā)展前景、課程介紹、教學形式、戶外拓展、注意事項等方面內(nèi)容都講述給家長，讓家長能夠在教育層面上配合學校的日常工作，唯有如此，才能夠讓以后的教育工作得到更多家長的同意與支持。與此同時，每班級的班主任都應當用各種聯(lián)系形式來和家長取得必要的聯(lián)系，特別是對于那些對幼兒的日常學習生活關心過少的家長，要實時地向他們講述幼兒在學校當中的各方面表現(xiàn)，并且要將幼兒在學校學習的過程中頻繁出現(xiàn)的一些錯誤行為告知家長，同時向家長講述接下來所要努力的方向與工作內(nèi)容。除此以外，幼兒教育機構還應當利用網(wǎng)絡建設公眾網(wǎng)站或者公共郵箱，鼓勵廣大家長積極地參與到日常幼兒教育的落實過程當中。通過網(wǎng)站或者郵箱不僅能夠讓幼兒教育機構了解與收集家長最近的建議與想法，而且還能夠更好地向家長傳遞“培養(yǎng)幼兒良好的生活學習習慣從家庭做起”這一觀念，從而將家庭教育與學校教育行之有效地結合起來，使它們共同改善與提升幼兒教育的落實現(xiàn)狀與實施效果。
作者：連娜 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特民族學院
一、加強幼兒教育中情感滲透的建議
1.開展多種形式的開放教育，了解情感滲透的意義
在幼兒教育中進行情感滲透，需要學校、社會和家長的大力支持和配合。家庭對幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用，因此，要加強情感滲透首要的就是要轉變家長的思想觀念，重視孩子的情感教育。首先，幼兒園要主動邀請家長參加學校的情感教育講座等，家長可以通過專家的講座，了解更多的情感教育意義。其次，幼兒園應該開設定期的家長參觀日，讓家長親自到幼兒園感受情感教育的氛圍和它帶給學生的快樂，親身感受情感教育的意義。最后，幼兒園要為學生和家長提供有利的機會和平臺，讓家長有機會了解孩子的情感世界，加強孩子和家長之間的溝通，讓家長了解情感滲透的重要性?？傊?，家長在情感滲透中起著關鍵性的作用，是突破傳統(tǒng)教育體制的重要部分。
2.根據(jù)幼兒身心健康要求，制訂合理科學的教學計劃和情感目標
針對目前超前教育給幼兒的身心健康狀況造成的負面影響，人們應該意識到對幼兒進行小學課程教學的不合理性，也要意識到，要根據(jù)幼兒的身心健康特點，制定合理、科學、健康的課程的緊迫性。首先，每個學校都應該制定出科學、合理的幼兒教育課程，抵制過度超前課程的出現(xiàn)。其次，幼兒教育課程中應該將情感滲透融入到教學的每一個環(huán)節(jié)內(nèi)，充分體現(xiàn)出情感教育在幼兒教育中的重要性，讓學生能夠充分感受到情感教育的和諧氛圍。最后，教師要選擇合適的教學方法，深度貫徹情感教育方針，對教學結果進行整理分析，做好教學反思。學校是幼兒發(fā)展的重要平臺，只有學校重視情感滲透，才能引起家長和社會的重視。
3.教師要根據(jù)幼兒的思想特點，選擇合適的教學方法
幼兒的身心發(fā)展不夠成熟，有其自身的性格特點。教師應該花更多的時間了解每個幼兒的性格特點，有針對性地對他們的思想、觀念進行正確引導，避免將對小學生的教學方法應用到幼兒身上，從而造成一些不可挽回的后果。教師要選擇合適的教學方法，努力營造愉悅、寬松的學習氛圍，并為他們創(chuàng)設自主表達的機會，讓其充分發(fā)揮天性，發(fā)揮情感教育的作用。
二、結束語
在幼兒教育中進行情感滲透是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，是社會發(fā)展對幼兒教育提出的新要求。人們應該認識到幼兒情感教育中存在的問題，通過分析研究得出解決問題的方法，并將家長、學校和社會三方面聯(lián)合起來，共同促進幼兒健康快樂地成長。
作者：王小維 單位：68302部隊幼兒園
一、設計符合幼兒思想道德的動畫片
（一）形象設計
動畫片大都采用夸張的手法，比如笑的時候嘴巴張得很大，哭的時候眼淚不停地涌出來，這類夸張的表現(xiàn)手法最能吸引兒童的眼球。然而兒童的具體形象思維占思維的大部分，它們又通過感知和動作表現(xiàn)出來，動畫片的主角通常是卡通人物，其形象溫暖可愛，這正符合幼兒的審美觀，《熊出沒》是國產(chǎn)動畫片中的一匹黑馬，以迅雷不及掩耳之勢在國內(nèi)走紅，這部動畫之所以深受兒童的喜愛，最重要的原因就是塑造了個性鮮明的卡通人物形象，比如聰明機智的熊大、憨厚呆笨的熊二還有幽默風趣的光頭強等等，這些形象已經(jīng)深深印在孩子們的腦海里。
（二）語言動作設計
一部優(yōu)秀的動畫片除了夸張的形象以外當然還少不了風趣幽默的語言和動作。兒童是通過看到的形象與語言動作來刺激大腦皮層從而獲得感知。通俗易懂的動畫片容易被兒童理解，它主要是通過搞笑的語言和對白給小孩帶來歡樂。據(jù)相關人員調查，50%的兒童看動畫片的原因是動畫片能把他們逗笑，不論是故事情節(jié)還是臺詞、對白都是通過語言和動作來傳遞情感的。
（三）視覺設計
兒童主要通過視覺神經(jīng)來感知事物，并且具有很強的感知能力。在這個階段的孩子對色彩的辨別能力非常強，同時記憶力也非常強，總是對夸張的形象印象深刻。比如《大耳朵圖圖》里的主人公圖圖有兩只大大的耳朵，在現(xiàn)實生活中人們可能會覺得他的耳朵很奇怪，但是孩子卻對這種奇特的事物產(chǎn)生好感。
（四）聽覺設計
兒童大多喜歡有旋律的、舒適的聲音，動畫片通常都是以一段和諧的音樂開始。比如日本經(jīng)典動畫片《多啦A夢》的配樂，曲調輕快有規(guī)律，孩子們聽一段時間便會哼唱出來，這對提高孩子的樂感起到了很大的作用。
二、動畫片對于幼兒的價值
在研究此問題時，要注意的一點就是盡量考慮從幼兒的視角來判斷其產(chǎn)生的價值。筆者認為，這種價值分為顯性價值和隱性價值。顯性價值可以直接從調查中得出，而隱性價值則是根據(jù)調查的結果推導得出。
（一）動畫片的表顯性價值
動畫片中的卡通人物雖然是虛擬的，但是其行為動作在不停地影響著幼兒。可以說每個幼兒的成長都離不開動畫片，隨著我國計劃生育的實施，現(xiàn)階段大多數(shù)家庭只有一個孩子，這時動畫片中的人物則成為這些孤獨孩子的好朋友，幼兒的很多動作語言是通過觀看動畫片學來的，這對他們的成長有很大的幫助，動畫片對幼兒的影響是潛移默化的。但是在動畫片中一些情節(jié)設計得并不合理，所以家長在為幼兒選擇動畫片時，應多考慮其對幼兒帶來的好的方面，讓這些優(yōu)秀的品質伴隨幼兒成長。動畫片通常是帶有夢幻色彩的世界，但是這些虛擬的世界通常是以現(xiàn)實世界為基礎來打造的，比如《大耳朵圖圖》不僅能帶給孩子們歡樂，在故事結尾還會教孩子們一個小道理，起到了很好的教育作用。
（二）動畫片的潛隱性價值
我們在調查時發(fā)現(xiàn)，動畫片的導演都偏愛一些動物形象，比如米老鼠、唐老鴨、藍皮鼠等等。家長在教育孩子時，通常都會說，動物是人類最好的朋友，很多動畫片都是以人與動物相互團結友愛來展開故事情節(jié)的。這些導演主要想要表達的主題就是動物與人、自然是平等的。很多動畫片揭示了只有世間萬物和平相處，才能創(chuàng)造一個和諧環(huán)境的道理。在自然界中，人類是弱小的，于是在動畫片中就出現(xiàn)了能量超凡的角色，比如超人、奧特曼、大力水手等等，他們深受幼兒的崇拜，這就是人類的超人情結。人們在追求自由的過程中遇到很多困難，但都心懷對弱者的同情，比如丑小鴨變天鵝、灰姑娘變成了皇后等等，這都是對弱者自強的期望。
三、結語
通過以上調查我們得知，幼兒看動畫片時，父母對他們的教導才會有利于幼兒的道德教育發(fā)展。所以筆者認為，動畫片對幼兒的價值要從幼兒的接納程度的角度來考慮，以教育功能為主、娛樂功能為輔，促進幼兒全面發(fā)展。這不僅需要家長在幼兒觀看動畫片時進行耐心指導，同時也需要我國動畫片產(chǎn)業(yè)不斷努力，創(chuàng)作出符合現(xiàn)代幼兒道德教育發(fā)展的優(yōu)秀作品。
作者：閻延 李紅麗 單位：遼寧科技大學
一、我國幼兒教師隊伍發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題
1.幼兒園教師地位相對較低
雖然我國幼兒教師隊伍正在不斷壯大，但是相比中小學教師隊伍還是存在著很大的差距，無論從教師地位和職稱評比中都存在著問題，我國大部分幼兒教師都沒有評職稱，這也就直接影響到幼兒教師的社會地位。
2.幼兒學前教育編制呈下減趨勢
如今幼兒教育已經(jīng)成為目前社會不可缺少的必需品，每個孩子都必須接受學前教育，這樣才有資格進入小學教育階段。隨著幼兒園師資力量的不斷增強，教師隊伍的正規(guī)編制卻在逐年下減，這就使得很多幼兒園的教師都是臨時職工，不能成為在編教師，這也就嚴重打擊了幼兒教師對待幼兒教育的積極性。
3.幼兒園教師工資待遇較低
根據(jù)工資水平調查數(shù)據(jù)表明，我國幼兒教師薪酬水平在當?shù)匦匠晁街谢咎幱谥械蛯哟?，這主要是教育部門和政府部門對于幼兒教育的認識出現(xiàn)了錯誤。很多人都認為幼兒教育十分輕松，就是陪孩子玩耍，這是對幼兒教育的不尊重，一個好的幼兒教師必須要熟知每個孩子的心理需求，針對不同孩子進行因人施教，發(fā)掘其興趣愛好，這項工作及其繁瑣，工資水平的不足嚴重影響了幼兒教師的積極性。
4.工作壓力大
對于幼兒教師的工作眾所周知，要對每個孩子做好看管工作，同時還要對孩子進行適當教育，培養(yǎng)其興趣愛好，工作量大而且工作時間長，任務繁重，由于來自家長和學校多方面的壓力導致幼兒教師在工作上產(chǎn)生疲憊感，對幼兒教育失去了信心。
二、加強我國幼兒教育的管理措施和發(fā)展趨勢
1.注重社會發(fā)展趨勢
想要做好幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要做好社會宣傳工作的開展，要從根本上改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思想，要讓人們意識到發(fā)展幼兒教育的重要性，關系到民族未來發(fā)展。而幼兒教師的工作就直接關系到幼兒教育的開展好壞，要理解幼兒教師的辛苦，改變對于幼兒教師的認識。
2.加強對幼兒教師的社會福利體系建設
首先要對學前教育建立完善的法律體系，要明確規(guī)定出幼兒教師在法律中所享有的權利，對于編制問題要盡快解決，確保幼兒教育在整個社會中所占的地位，要結合相關教育部門、勞動部門擔負起在幼兒教育中的責任。其次對于幼兒教師的資質要嚴格要求，要將所有幼兒園規(guī)范化管理，明確幼兒教師的招聘資質，要擇優(yōu)錄取，同時要建立幼兒教師勞動人事制度，對于幼兒教師的在職檔案要嚴格管理，劃分出職稱等級，作為提職加薪的標準，讓幼兒教師得到應有的待遇。
3.加強對幼兒的戶外教育
作為幼兒，他們是最好塑造性格和興趣的時期，在這個階段對于任何外界事物都比較容易接受，針對我國家庭經(jīng)濟水平提高，對于孩子比較溺愛的現(xiàn)狀進行分析，幼兒教師在教學過程中應該不僅僅局限于書本教材，要注重與課外活動相結合，多帶孩子們?nèi)ヮI略自然，要開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的開拓思維。
4.完善幼兒教育的財政體系
對于我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育基礎設施較差，很多偏遠地區(qū)沒有相應的配套設施，這樣就不能給孩子們一個很好的成長環(huán)境，教師待遇差，不能留住專業(yè)人才。對此我國教育部門要與財政部門做好溝通工作，要認識到幼兒教育的重要性，將幼兒園的各項資金落實到位，加強公共設施建設，提高幼兒教師的薪酬待遇，從而促進幼兒教師的責任感。
5.依法落實非公辦幼兒園教師的有關待遇，平等對待非公辦
幼兒園教師在我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，國有幼兒園根本不能滿足幼兒教育需求，這時就出現(xiàn)了大量的非公辦幼兒園，非公辦幼兒園在幼兒教師招聘待遇方面也各有不同，但是非公辦幼兒園必須要保障教師所應享有的權益，要能讓他們體會到勞動價值的體現(xiàn)，要吸收專業(yè)幼兒教育人才，提升非公辦幼兒園的教學實力和質量。
三、總結
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于幼兒教育的重視逐漸增強，在本文中簡單介紹了我國幼兒教育的實際情況，然后提出了行之有效的改革措施，作者希望自己能夠在幼教事業(yè)中找到自己的方向，也希望我國的幼教事業(yè)能夠更好的得到發(fā)展。
作者：徐蘇利 單位：沭陽縣懷文中學附屬幼兒園
一、幼兒游戲的內(nèi)涵特征
1.目的性
教育是有目的的，因此設計任何一個幼兒游戲都不可能是無目的的。游戲的目的就在于運用游戲這一種教學手段提高或加強幼兒的某種知識技能，以達到教育目的。游戲過程中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，包括圖片、聲音、動作、情境都是圍繞著這一目的而設計展開的。只有擁有明確的目的才能夠抓住幼兒的心理，并高效的進行游戲讓幼兒從中獲得相應的知識。
2.互動性
互動性不僅僅是表現(xiàn)在教師與幼兒之間，也要求教師能夠引導幼兒與幼兒之間進行交流合作。要知道，幼兒具有較強的模仿性，對于外界陌生的事物都有著強烈的興趣，會依葫蘆畫瓢，因此，教師的一切言談舉止對于幼兒都有著非常深遠的影響，而教師就可以利用這一情況與幼兒進行互動，從而讓幼兒更加的積極的參與到游戲中來，但是這也要求運用恰當?shù)姆椒ㄒ龑в變褐g進行語言和動作的交流，通過合作性的游戲模式增強幼兒的社會化程度以及與他人交流合作的能力。
3.操作難度適中性
由于幼兒各方面的能力還尚未被開發(fā)出來，因此在進行游戲設計的時候應該要考慮其操作性及對幼兒能力的開發(fā)性，因為難度系數(shù)過大的游戲，不但不能夠讓幼兒從中學到知識，還會讓幼兒對游戲喪失興趣。因此即使游戲再生動有趣，也將會直接影響到幼兒對于游戲的體驗程度，游戲對于幼兒的教育影響也會大打折扣。如若游戲難易程度低于幼兒發(fā)展階段，幼兒也必然會感到索然寡味。因此，在設計游戲的時候，一定要注意難度要適中，這樣才能夠真正發(fā)揮游戲教育的價值和意義。
二、游戲對幼兒教育的影響分析
1.有助于幼兒認知全面發(fā)展
由于幼兒各方面的能力還尚處于開發(fā)期，愛玩且自我把控能力不足，對于外界的認知也相對比較簡單，因此對幼兒各方面能力進行開發(fā)的時候必須要遵循幼兒認知發(fā)展的規(guī)律，不然不但起不到應有的效果，還會挫傷幼兒的積極性。在游戲教育中，讓幼兒對常識有一個基本的了解，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣。同時通過游戲，讓幼兒學習更多的知識。另一方面，游戲中教師與幼兒的互動，能夠提高其語言交流能力，同時在游戲中幼兒還能夠充分的發(fā)揮自身的想象和天性，從而得到全面的發(fā)展。
2.有助于調整幼兒厭學情緒
一般情況下，幼兒入園都會表現(xiàn)出煩躁的情緒，久而久之，會產(chǎn)生厭學和恐懼的上學心理陰影。為改變這一狀況，教師可以通過游戲，寓教于樂，在歡快的課堂氣氛中，提高幼兒對于認知的興趣，緩解幼兒的厭學情緒，提高上學的積極主動性，消除對于學校的恐懼感。
3.有助于幼兒身心健康發(fā)展
現(xiàn)在的家庭中大多都是獨生子女，在身體方面，幼兒受到父母和隔代的專寵，家長因為擔心孩子摔跤或磕磕絆絆，往往很少會讓孩子進行戶外運動，不利于幼兒身體健康成長。而在游戲過程中，不可避免地需要進行肢體的運動，增強幼兒的身體素質，在游戲中健康成長。在心理方面，幼兒缺乏與同伴之間的交流，容易形成孤僻、自我、封閉的性格。這樣的生長環(huán)境是不利于幼兒心理健康發(fā)展的。在幼兒園中，教師通過寓教于樂的方式，使得幼兒有機會多與同伴進行直接或間接的交流合作，養(yǎng)成團結、感恩、懂得分享與尊重的好品質，形成良好的心理暗示，有利于心理健康發(fā)展。在幼兒階段，人的社會性得到初步發(fā)展，游戲是幼兒最主要的活動，在幼兒的各類游戲中都蘊藏著發(fā)展和教育的契機。通過合適的游戲也可以有目的地讓幼兒學習并掌握一些社會行為準則；同時，通過大家輪流操作、學習與他人交流合作、了解別人的想法，也能夠使幼兒更好地適應社會。
三、總結
游戲是幼兒時期主要的教學活動，其對于幼兒教育的影響滲透到幼兒的智力發(fā)展、行為習慣、各方面的素質、以后的發(fā)展等方面，因此可知，游戲對于幼兒教育的重要性。所以，幼兒教育工作者必須重視游戲，提高教學的游戲意識，讓幼兒在快樂的氛圍中健康的成長。
作者：鄭瑩瑩 單位：貴陽幼兒師范高等?？茖W校
一、賞識教育的改進和提升
（1）賞識要從了解孩子的實際情況出發(fā)。
很多幼兒教師注重在賞識教育的表現(xiàn)形式和實施手段上下功夫，以追求教學品質的提升。而在筆者看來，促進賞識教育教學的提升，基本點是要從幼兒的實際情況和認知差異出發(fā)，認清孩子行為和看法的由來，進而能夠適時地給予適當?shù)谋頁P或批評。由于生活與家庭教育的不同，不同孩子的想法和行為都不同于其他人，我們必須區(qū)別對待，區(qū)分行為或看法的差異性和進步性。同時，表揚和獎勵也要量孩子的實際情況而行，針對不同的表現(xiàn)而給予恰如其分的口頭或實物獎勵。教師要學會以孩子的角度來看待問題，從而辨別他們表現(xiàn)的發(fā)生來源，進而進行科學的賞識教育。
（2）賞識必須實事求是及全面公平對待。
一切教育都是以實事求是為教學基本準則的，對幼兒的教育更要從實際出發(fā)，及時地對孩子的優(yōu)異行為和看法給予肯定。幼兒在課堂中總會表現(xiàn)出一些優(yōu)點和缺點，我們要將優(yōu)點凸顯出來，同時對缺點給予適當?shù)呐u與指導。幼兒教師要避免對孩子形成固定的認知，忽略其他方面的優(yōu)缺點。幼兒在認知及表達上存在著顯著的差異，因而賞識教育要善于區(qū)分且尊重這樣一種差異，給予學生個性化的賞識教育形式。筆者教導過一個發(fā)育較慢、口齒不清的孩子，在一次表揚后，那個孩子不但樂于積極發(fā)言，還常能帶給他人快樂。由此可見，每個孩子都有閃光點，我們需要做的就是發(fā)現(xiàn)并將其放大。
（3）賞識方法要多變，獎懲并用促提升。
賞識教育不只是一些肯定與表揚行為的體現(xiàn)，還需要有科學的教學方法，以促進正確的行為能力和思維方式的培養(yǎng)。教學中要有所側重，突出對需要培養(yǎng)的行為或能力的肯定，同時有意識地弱化其他方面的表現(xiàn)。賞識與批評在教育中相輔相成，缺一不可。賞識有利于孩子在教學中產(chǎn)生自信心，而批評有益于孩子更加深刻地認識到自己的錯誤或不足。我們教師必須把握好賞識和批評在課堂上表現(xiàn)的程度，教學模式不應是僵化固定，而要因實際情況科學地制定。
（4）賞識需要聯(lián)合家長一同協(xié)作進行。
幼兒教育是孩子行為準則和思想道德標準的基本教育階段。在這一時間段，對孩子具有引導和教育作用的，除了教師外，還有孩子們的家長，家長是孩子朝夕相處，對孩子更重要的教育角色。我們的賞識教育要聯(lián)合家長進行，家長具有得天獨厚的優(yōu)勢，不僅能夠關心到每個孩子的各個方面，還能讓孩子更容易接受和糾正。我們在精心引導、教育孩子的同時，家長的教育方式對其有著顯著影響，因而需要重點關注。只有教師和家長聯(lián)合起來，賞識教育對幼兒的思維形成和認知發(fā)展才能發(fā)揮最大效果。
二、結語
幼兒教育的核心是尊重孩子并理解孩子，而賞識教育的成功開展正體現(xiàn)了這一點。如果說孩子們是祖國的小樹苗，那么賞識就是雨水，是營養(yǎng)，它能夠促進孩子們健康向上地發(fā)展，最終成長為祖國未來的棟梁之材。
作者：陳伶俐 單位：江蘇省鹽城市射陽縣幼兒園
一、隱性小學化的幼兒園教育產(chǎn)生的危害
1.教師沒有現(xiàn)代化的幼兒教育方法以及教育思想
游戲可以說是幼兒園以及研究者所公認的，是避免幼兒教育小學化的一個非常重要的方法，在綱要之中，也對于幼兒園的基本行為以及活動進行說明，其表示根本內(nèi)容就是游戲內(nèi)容。所以說在各方面因素的影響下，各個地方都在不停地進行幼兒游戲以及各方面的實驗，并將這些作為解決小學化的根本方法。而不同的研究員也在嘗試進行各種游戲的設計，希望能夠解決這些問題，在不同的地區(qū)進行推廣。而這個時候，結果就是，一些幼兒園教師與小孩子做游戲的時候，所進行的游戲是一些高素質以及高水平的人所設計產(chǎn)生的。然而在具體分析過程中可以發(fā)現(xiàn)，因為學歷方面的問題，這些游戲往往都具有一些小學教學游戲的重要特點，可以說這些游戲的流程，與高結構的教學活動有非常大的關系，也就是說仍舊是一個小學化非常嚴重的游戲活動。
2.導致幼兒失去快樂的童年
幼兒教育原本是以探索、感受以及經(jīng)歷為主要內(nèi)容，但是如今卻被一些隱性小學化的教學活動完全摧毀，甚至幼兒教育之中的真正意義也被束縛，變成了一種不可取的想法。它在各種活動工具上附加了幼兒的價值，但是并沒有注意，幼兒的發(fā)展是需要和諧的、需要全面的。另外，電子化教學的全面開展，也并沒有注意在教學過程中的自然以及自由的狀況。很多人可能只是對于高科技以及先進性進行追求，卻沒有想到讓幼兒教育利用幼兒來對于世界的本質進行了解。如今的教育可以說是硬塞知識的過程。幼兒教育也變了質，孩子處于一種非常被動的狀態(tài)，可以說與顯性小學化沒有什么區(qū)別。
二、幼兒園教育隱性小學化的主要原因
人們的觀點是，過于崇尚書本知識，盲目遵循老師以及家長的指令，是小學化的基本問題所在。而對于一些隱性的小學化問題，通常來說都是沒有正確的理解現(xiàn)代幼兒教育的內(nèi)容。而虞永平教授則一針見血的表示，隱性小學化一項重要原因就是教師沒有養(yǎng)成良好的觀念。
1.形式化的游戲以及操作形式
在兒童游戲的過程中，其本質內(nèi)容就是兒童探索以及發(fā)現(xiàn)外界的過程，用自身去發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律或者奧秘，并進一步引發(fā)自身對于外界的探討以及認識?？梢哉f，整體上是一種對于社會以及自然進行感受的一種行為，這種行為并沒有真正得到實際的知識，比方說兒童并不能在這種行為之中知道某個字是怎么寫的，然而，在游戲的過程中，真正適合的游戲卻能夠讓他們了解世界的規(guī)律，相對于游戲之中生硬的知識來說，兒童的這種理解可以說是更加深刻的。游戲并不應當是一種教育的工具，這樣的話就沒有了原本的樂趣以及意義，幼兒也沒有辦法通過這種游戲來滿足自身的需求，而且這些游戲如果說具有太多的設計感的話，就失去了兒童探知以及發(fā)展的方式，而只是一種得到知識的方式，可以說意義方面大大降低。
2.邊緣化的環(huán)境
幼兒是在探索外界的過程中認識這個世界的，在探索的過程中，幼兒可以得到自我認知以及自然規(guī)律等方面的內(nèi)容。對于這些相對來說比較模糊的條例，教師往往會用一些玩具、花草布置的方法，設計相關教師環(huán)境。而這個時候，因為條例之中的要求不清楚，而且因為誤解新現(xiàn)代兒童教育理念，可能會造成人工痕跡非常重的情況，這樣的話就完全沒有辦法滿足幼兒探索世界的要求，這樣的環(huán)境，裝飾性相對來說比較大。這種環(huán)境與兒童之間沒有接觸的結果，就是環(huán)境沒有辦法起到相應的良好作用，沒有辦法提供探索的空間以及游戲的環(huán)境。這可以說是在孩子的世界之中，邊緣化了整個世界，并讓孩子對外界產(chǎn)生一定的疏離，最后在教育的過程中，手段僅僅起到了獎懲的作用。
作者：劉彩霞 單位：甘肅省白銀市會寧縣幼兒園
一、插紅旗游戲
教師事先設計一個卡通式的幼兒園示意圖，上面明確標出東西南北的方向和建筑物之間的大概距離。教師分別說出紅旗所在的建筑物的東、南、西和北面分別有什么典型建筑物，然后讓幼兒根據(jù)教師的提示，將紅旗插在相應的建筑物上。為了降低難度，在游戲剛開始的時候，教師可以設置三個不同地點讓幼兒選擇出一個正確的地點。經(jīng)過多次引導，幼兒明白游戲規(guī)則后，就可以自己尋找到正確的地方了。這個游戲主要是讓幼兒熟悉“上北下南左西右東”的地圖規(guī)則，同時讓幼兒接觸到簡單的地圖表述語言。
二、尋寶路線設計游戲
教師拿出幼兒園地圖，挑出幾個地點作為藏寶地，讓幼兒描述可以怎么到這個地方。教師先舉例來說一個地點，注意用語中要以向東（南、西、北）多少米然后向東（南、西、北）多少米的形式來說明路線，而且告訴幼兒，路線有很多條，請他們找出盡可能多的路線。反復進行這樣的訓練，直到幼兒能夠自己準確說出為止。這個游戲可以讓幼兒接觸相對方向的概念的同時，訓練他們的發(fā)散思維能力。
三、少兒地板拼圖游戲
在幼兒初步接觸簡單趣味地圖后，和幼兒一起玩中國少兒地板拼圖游戲。由于少兒地板拼圖對幼兒來說是較新奇的事物，他們會樂于參與這個游戲。在讓幼兒自由合作拼好一次后，在拼圖游戲中，教師拿出拼圖散塊，開始鼓勵幼兒展開想象，說出各個拼塊的形狀像什么。盡管幼兒對好多地方都無法準確記憶，但是相信這在他們腦海中已經(jīng)形成了以后學習地理的認知基礎。教師可以重點介紹家鄉(xiāng)所在地省份的輪廓，讓幼兒進行聯(lián)想，想象他們像什么，然后每個人將自己想到的在幼兒面前進行描述。在每個幼兒都說出自己的想象后，穿插教幼兒歌曲，幫助幼兒記憶我國地名：中國地圖像雄雞，昂首挺胸真神氣。雞頭東北三個省，雞背甘肅、內(nèi)蒙古，雞尾新疆和西藏。云南、廣西和海南，就像雄雞的腿和腳。廣東、福建是雞脯，浙江、江蘇是雞胸。山東、河北是雞頸，臺灣圍在東海中。天津守在雞胸口，保衛(wèi)首都北京城。小朋友們看地圖，祖國地名記得清。地圖是人們表現(xiàn)自然和社會信息的重要手段之一。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的好奇心總能促使他們?nèi)ニ伎?、去尋找，通過有效的交流后，幼兒對地圖的認知能力會有顯著的提高。這種訓練的特點是可以讓幼兒在專注于自己感興趣的東西的同時，不知不覺地獲取知識和技能。值得注意的是，由于幼兒教育的特殊性，這樣的地圖訓練應該注意節(jié)奏并緩慢開展，最好是分散地穿插在平日的幼兒教學活動中，遵循從易到難、寓教于樂的原則。在訓練過程中，最好按照實際情況，以小組的形式進行，這樣可以充分調動幼兒參與游戲的積極性，促進幼兒間的交流學習。
作者：程華 單位：甘肅省古浪縣土門中心幼兒園
一、游戲有利于讓幼兒學會傾聽
孩子年齡小，注意力、傾聽能力差是不可避免的，那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的傾聽能力呢？游戲就具有這種能力。如玩游戲時，可以跟孩子一起玩“我說你做，我做你說，我說你模仿，我問你答”的游戲。在游戲之前，教師要向孩子說明游戲規(guī)則，讓孩子留神聽，這樣可逐漸培養(yǎng)孩子的傾聽能力。在幼兒園，與孩子共同制定一些有趣的暗號，如集體活動時要聽琴聲集合；區(qū)域活動結束時聽到規(guī)定的音樂就要收拾玩具；戶外活動時，要聽口哨聲變換隊形，看教師手勢進行活動等，孩子不知不覺便逐漸養(yǎng)成了注意傾聽的習慣。同時教師也要注意耐心傾聽幼兒在活動中的談話，不要隨意打斷幼兒的表述，要注意正確引導、指導、尊重幼兒，避免傷害幼兒的自尊心。
二、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質
意志是個體為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。培養(yǎng)幼兒的自主意識，讓幼兒學會面對困難，積極克服困難，獨立解決問題。幼兒園的孩子年齡小，自制能力差，意志力不強。幼兒園教師可以充分發(fā)揮游戲的教育作用。在日常生活中，教師應當經(jīng)常鼓勵幼兒克服困難，學會自理。在活動中要適當?shù)卦O置一些有困難或循序漸進的環(huán)節(jié)，當他們感到不容易解決時，要鼓勵幼兒敢于表現(xiàn)，還要注意讓幼兒自己得出結論，用活動鍛煉孩子獨立思考、克服困難的能力，讓每個孩子堅信“我自己能行”，“只要努力沒有做不到的事情”，增強幼兒的挫折體驗，讓孩子體驗到成功的快樂。在和諧、愉快的游戲中幼兒感受到自己的價值，也培養(yǎng)了意志品質。
三、游戲有利于幼兒養(yǎng)成自主學習、自主解決矛盾的能力
培養(yǎng)自我教育能力能使幼兒建立自信，由被動到主動，最大限度地促進自身發(fā)展，更是健全人格發(fā)展的基礎。游戲在幼兒一日活動中占主體地位。每天的區(qū)角活動和戶外活動時間較長，必然會遇到如何安排活動、玩中學的問題。我們就利用幼兒入園和教育課活動后的時間，采用個別指導、適當建議等方法教幼兒游戲計劃。如從幼兒已有經(jīng)驗出發(fā)，以建議的形式提示幼兒不但去做那些熟知的事情，也去嘗試那些自己不熟悉或有困難的事。游戲活動如果使幼兒感到困難，可根據(jù)自己的能力適當降低目標或延長時間，這樣無論處于何種水平的幼兒都能體會獨立實現(xiàn)目標的樂趣。學會嘗試運用自己的能力，通過努力去實現(xiàn)目標，會進一步激發(fā)幼兒自主學習的興趣，養(yǎng)成幼兒自主解決矛盾的能力。為此，教師要鼓勵幼兒在不斷獲得成功體驗的過程中進行自我評價、自我肯定、自我欣賞，不斷積累成功經(jīng)驗，建立自信、不斷探索，充滿自信地自主學習新的知識與技能。
四、游戲有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)
游戲作為幼兒園的主要活動，在幼兒的一日活動中有著舉足輕重的作用，是幼兒全面發(fā)展的重要途徑。同時，對幼兒的習慣養(yǎng)成也有良好的促進作用。幼兒從小養(yǎng)成良好的習慣，會為今后的學習、工作、生活打下良好的基礎。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，是促進幼兒通過實際行動探索自然世界和人類社會的一種積極性行為。幼兒的游戲千變?nèi)f化，不同的游戲可以給幼兒帶來不同的樂趣。幼兒在游戲活動中可以無拘無束地玩耍，釋放個人的情緒，表達個人的感受，這將有助于幼兒形成樂觀向上、與人為善、和諧相處的性格。游戲也是培養(yǎng)幼兒形成健康人格的良好方法。在角色游戲、表演游戲、結構游戲等創(chuàng)造性游戲中，幼兒要用語言交流思想，商討玩法，對于提高幼兒的組織能力、分配能力、社交能力非常有效。同時也為性格孤僻、不善言談的幼兒提供表現(xiàn)的機會。由于他們年齡相仿，對事情的理解和認知比較一致，幼兒又喜歡模仿同伴的語言和動作，因此在游戲交往中，就很容易溝通，語言表達也會更加流暢。他們在游戲過程中體驗快樂，從而形成良好的個性品質。幼兒通過游戲還可接觸到不同性別、不同氣質類型的孩子，從其他幼兒的行為和說話中可以增強對自我的了解。此外，幼兒一起游戲時需要合作，有時需要排隊輪流使用工具或玩具，促使他們學會如何分工、相互團結、相互幫助以適應群體生活。在體育游戲、音樂游戲、智力游戲等有規(guī)則的游戲活動中，通過游戲規(guī)則的約束，可以培養(yǎng)幼兒自律、勇敢的良好品格。在各類游戲中，隨著幼兒交往能力的提高，體驗到分享的公正、態(tài)度的誠實，幼兒的個性和社會性得以不斷進步，良好的個性品質逐漸形成。
五、游戲有利于促進幼兒身心的和諧發(fā)展
幼兒園的教育理念，關鍵在于使受教育者獲得整體和諧的發(fā)展，并為其未來發(fā)展和終身學習打下良好的基礎。然而，幼兒身心發(fā)展有自己的規(guī)律和特點。幼兒在對具體事物的操作中，在與他人的交往中，在遭遇的事件和問題中發(fā)展自己的認知能力、語言、情感和社會性，幼兒的身心發(fā)展是在與周圍環(huán)境中的各種事物，人和事件的相互作用中實現(xiàn)的。在幼兒活動中，游戲是最能體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)的。讓幼兒在實踐中學習，獲得必要的經(jīng)驗和體驗，可以促進幼兒的身心發(fā)展。習慣是人后天形成的，而良好的行為習慣對幼兒的全面發(fā)展有深遠的影響。在游戲中，幼兒可以既學會了知識又養(yǎng)成了好習慣。如小班幼兒，從入園初的一盤散沙到中高班的講文明懂禮貌，幼兒的變化非常明顯。在行為方面，幼兒從剛入園時散散慢慢，到學會在入廁、喝水、離園、早操時能排隊完成，學會等候，不爭先恐后，秩序井然。游戲完畢后，幼兒能自行收拾玩具，輕拿輕放把玩具放在原處并能擺放整齊，在長期活動中逐漸養(yǎng)成整齊、有序、愛護財物的好習慣，同時也意識到不妥善管理玩具會影響游戲的正常開展。在游戲中，幼兒也能拿自己的東西與其他小伙伴分享，不爭也不搶。有的幼兒在遇到困難時，其他幼兒還會主動幫忙，孩子們在游戲中學會了互相幫助、團結合作、友好相處的良好習慣。在學習方面，孩子們對教師在活動時提出的要求，也學會了認真傾聽的好習慣，這對他們今后的學習活動將有一定的幫助。幼兒在游戲活動中既開發(fā)了他們的智力，又學會了主動提出問題，主動尋找解決問題的辦法，養(yǎng)成遇到困難不氣餒，主動克服困難的精神。
作者：高榮蓉 單位：三河市馮家府小學
一、豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望
多媒體教學能夠豐富課堂教學內(nèi)容，模擬實際幼兒教學情境，總結幼兒心理教學中常遇到的問題，讓課堂教學充滿新鮮感，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在不斷變化的教學課堂中掌握處理幼兒心理問題的方法，收獲成功的喜悅。充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生成為課堂上的主人。與此同時，教師應該注重創(chuàng)設良好的學習氣氛和教學環(huán)境，讓學生更積極地參與到幼兒心理學課堂的學習中來，在不斷思考和探究中豐富自己，建立自信，形成良性刺激。
二、多媒體輔助教學，讓教學變得更有條理
多媒體輔助教學，能夠提高教學的質量和教學有效性，讓幼兒教育心理學教學變得更有條理性和邏輯性。多媒體能夠將課堂教學的重點、難點和教學目標清晰直觀地展現(xiàn)出來，對于學生吸收、理解知識來說，有著十分重要的現(xiàn)實意義，更方便學生的記憶。應該引起我們的充分重視，讓課堂教學變得更有效率。
三、注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，不能舍本逐末
在幼兒教育心理學教學中，應該注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別與聯(lián)系，充分將兩者聯(lián)系起來，不能舍本逐末，忽視教學的根本目標和學生的真正需求。為此教師要積極準備，注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學相聯(lián)系，讓學生在不斷努力中共同進步，在合作學習和探究學習的過程中不斷發(fā)掘自己的潛能。如果教師在應用多媒體教學的過程中忽視學生的知識理解和掌握情況，而進行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預期的效果。
四、有效運用多媒體教學，拓展專業(yè)知識
多媒體技術在幼兒教育心理學專業(yè)教學中，還有一個重要的作用是拓展專業(yè)知識。它可以充分利用幼兒心理的案例，將教材中沒有詳細分析的專業(yè)內(nèi)容進行細化、有針對性地說明。利用新穎的案例導入對幼兒心理學的知識進行拓展，使學生獲得更全面具體的專業(yè)教學。
五、總結
針對學生特點，在幼兒教育心理學中運用多媒體教學有著不可比擬的優(yōu)勢，作為教師應該充分利用這一優(yōu)勢，挖掘學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在教師的教育引導下，在多媒體的輔助教學下不斷進步、不斷收獲知識和解決問題的方式方法。
作者：郭利華 單位：山西省祁縣職業(yè)高級中學
1.中職學校幼兒教育心理學課程教學的現(xiàn)狀及問題分析
1.1學生學習積極主動性不高
幼兒教育心理學大多考驗的是學生的邏輯思維能力和推理能力，但是一般大多中職學校的學生多對舞蹈、美術等藝術方面感興趣，缺乏理性的邏輯思維能力，對書本的內(nèi)容缺乏充分的認識。因此對于幼兒心理教育這門課的學習絲毫不感興趣，沒有學習的積極主動性，這對專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習是個很不利的因素。
1.2教師教學模式單一
現(xiàn)在中職學校幼教專業(yè)的教師自身缺乏實際幼兒教育的經(jīng)驗，空有滿腹的理論基礎，因而在教學的過程中只是一味地給學生傳授書本上的理論知識，很少考慮到學生實際的專業(yè)學習能力。外加幼兒教育心理學這門課本身就難懂枯燥，學生不會應用書本上的理論知識來解決實際生活中的問題，不懂如何應用到實際的教學中去。教師教學模式單一、教學經(jīng)驗不足都是目前這門課程所存在的問題，導致學生的吸收效果差。
2.提高幼兒心理教育教學質量的方法
2.1豐富課堂內(nèi)容，提高教學質量
教師應多注重課堂上與學生的互動交流，讓原本枯燥的幼兒心理教育學這門課增加趣味性。作為老師，我們可以引入一些新的元素，讓學生充分了解這些幼兒的思想，比如通過播放ppt，播放小視頻等形式調動學生學習的主動性和自覺性，尋找到能夠讓學生自己去思考的點。多給學生做一些有關心理學的小測試，從而提高教學的質量。
2.2積極參加幼兒教育實踐
積極參加社會實踐，這不僅是對于學生的要求，更是對于教師的要求。老師和學生雙方都應多與幼兒打交道，從而充分了解孩子的所思所想，一方面對教師教學質量的提高很有幫助，另一方面對于幼教專業(yè)學生的專業(yè)水平的提高和專業(yè)能力的培養(yǎng)都能起到積極的促進作用。有關中職學校可以在暑假開展義務的幼兒支教活動，讓每一位幼教專業(yè)的學生充分融入到這樣的活動中去，在實際的教學過程中，鍛煉自己與孩子交往和相處的能力，無形中對他們自身的專業(yè)水平都有很大的提升，多與孩子交流，在這樣的實踐活動中，將理論與實踐結合得恰到好處。
2.3轉變思維模式，實現(xiàn)全面發(fā)展
通過前面的論述可以了解到，幼兒教學心理學這門課對學生的邏輯思維能力有著很高的要求。要打破傳統(tǒng)的應試教育的思維方式，不能只顧生搬硬套，而是要在學習的過程中去全方位、多層次地考慮問題，鍛煉自身的邏輯思維能力。作為幼教專業(yè)的學生，我們要熱愛自己的專業(yè)，了解幼教這一專業(yè)的就業(yè)前景，做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要充分認識到自己如今對課程的掌握水平在自己今后的就業(yè)中都會體現(xiàn)出來，相信在自身全面發(fā)展的同時必定能對這門課有著更深層次的了解。
3.結語
由此可以看出，中職學校幼教專業(yè)的學生學習好“幼兒教育心理學”這門課程很有必要。從中職學?！坝變航逃睦韺W”課程教育現(xiàn)有的各種問題入手，談到學生應不斷提高學習的主動性自覺性，多多參加社會實踐的義務幼教活動，培養(yǎng)自己的思維能力，在日常的學習中緊跟老師的節(jié)奏，把基本的理論知識掌握好。教師也應注重教學能力的提高，利用各種機會親身實踐到幼兒教育中去，再將收獲分享給自己的學生。只有雙方的共同努力，才能打下牢固基礎，掌握好這門課的學習方法，學生只有通過學以致用，才能夠充分把“幼兒教育心理學”這門課程的精髓應用在今后自己的幼教生涯中，這對于我國幼教的發(fā)展也有很大的促進作用。
作者：王燕 單位：葫蘆島市第一職業(yè)中專
一、教學模式從“被動接受的模式(以教師為中心)”向“主動的參與式(以學員為中心)”轉變
以人為本，尊重中職學生學習的主體地位，促進學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的核心理念。我們來看看現(xiàn)代的職業(yè)教學中學，仍然發(fā)現(xiàn)許多教師還是利用傳統(tǒng)的講授教學法———教師一味地講，學生一味地聽。學生的知識獲取，主要是教師拋給的，而不是學生通過自己自主地學習得到的。這樣學生在學習中，無法體驗到勞動的快樂、創(chuàng)造的幸福。久而久之，他也就喪失了學習的愿望。學生始終處于消極、被動的學習地位，學習的積極性、自主性、探究性和創(chuàng)造性受到嚴重的束縛和壓抑，主體作用得不到充分地體現(xiàn)。中等學前教育專業(yè)的學生基本是清一色的15—19歲的女孩子。她們活潑、開朗、熱情、朝氣蓬勃，有強烈的表現(xiàn)欲望和自我意識。并且由于專業(yè)特點，她們經(jīng)常需要參加教育實踐活動、社會實踐活動和豐富的文體活動，因此她們有更強的參與意識、合作意識、組織意識等等。參與式教學以學習者學習為中心設計和實施教學，把學習的主動權交給學生，讓學生參與到備課、上課、課后，整個教學環(huán)節(jié)中，鼓勵學生自主學習，探究學習，合作學習。在教學中，教師關注每一位學生，兼顧每一位學生，尊重每一位學生的個性體驗。如把參與式教學運用于幼兒心理學課堂教學中，每上一個知識模塊，我都讓學生思考三個問題:一是你讀懂了什么?二是你沒讀懂了什么?三是你讀懂的知識可以怎樣運用在實踐中?并讓學生選擇自己喜歡方式來讀書。
二、教學方式從“知識傳遞”向“知識處理和轉換”轉變
在中職學生學習幼兒體育教學法利用了一段視頻教學，觀看后要學生談談她們的看法，一位學生談到“我看到那個小朋友抬得那個花轎，可以鍛煉小朋友的，大肌肉和小肌肉，還體現(xiàn)出了，團結精神，學會社會交往?？梢宰屝∨笥褜W中玩，玩中學?！甭犕赀@位她的描述后，其實這位學生正是幼兒教育目標，這也是我們在《幼兒園教育活動設計與實施》課程教學內(nèi)容之一的幼兒教育活動目標設置就是“布魯姆教學目標布魯姆在《教育目標分類學》一書中從心理活動的不同領域出發(fā)，把教育目標分為三大目標:“認知學習領域”目標、“情感態(tài)度領域”目標和“動作技能領域”目標?！?，知識都在學生的頭腦中只是看學生有沒有認真的去梳理過，把它轉化成為自己真正的知識，老師不要總是認為學生不學或不懂，而應該讓學生感覺到自己是懂的，我來聽老師的課是將我的知識更為系統(tǒng)化，更為專業(yè)化。
三、教學組織形式從“固定教室，集體授課”向“教學實訓室”轉變
教學實訓室是幫助幼師生將在學校所學的理論知識通過實踐聯(lián)系在一起，在自己想法的過程中形成的知識結構的個性特征。在中職學校里建立”幼兒園游戲與教學實訓室”、“幼兒衛(wèi)生保健實訓室”、“兒童行為觀察實訓室”等等的教學實訓室，在教學過程中把學生請進實訓室會更好的提高教學效果，因為例如幼兒園游戲與教學實訓室可以看作是幼兒園活動室的一個縮影，專業(yè)特色顯著。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境———模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領域教育活動的說課、試教等活動。同時還安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發(fā)展特點。實訓室提供充足的活動材料，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。又例如兒童行為觀察實訓室是訓練學生觀察能力的有效場所，在幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園教育活動設計、學前教育科研方法等課程的教學中，幫助學生更好的理解書本知識，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。這既有利于幼師生對幼兒心理特點的把握，又能提高學生觀察和科研能力，這也是培養(yǎng)學生形成科學的教育觀、兒童觀的良好方式。借助這樣的教學實訓室，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的教育教學實踐能力，給學生充分提供學習展示的舞臺，使學生能夠更快的走入工作崗位上，更快的適應，并學有所用，學有所長，并在師資培訓上給以支持，培養(yǎng)更多的專業(yè)師資。
四、教學手段的“理論教學、黑板”“多媒體、現(xiàn)代教育技術”變化
首要，我們知道技校生本來的知識掌握相對來說較差，文化水平較低，如采用傳統(tǒng)教學的教學方法，則教師理論授課很難吸引學生。和現(xiàn)代教育技術理論，素質教育的全面實施，傳統(tǒng)教學陳舊的教學方法和簡單教學技術在當今世界的多層次教學、示范教學課堂教學、實驗教學現(xiàn)代化已經(jīng)捉襟見肘。。如果授課方式采用多媒體技術和現(xiàn)代化教育技術，則可使學員按其自身水平及需求進行教學。與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體教學內(nèi)容直觀，生動，充分調動學生的各種感官，幫助學生提高學習興趣和熱情，和容易掌握知識。五、教師從“單一型”向“雙師型”轉變雙師型教師是高等職業(yè)教育教師隊伍建設的特點和關鍵，大力加強“雙師型”教師，建設已經(jīng)成為社會的共同聲音和教育。以往的老師只在乎自己站在講臺的40分鐘學生有沒有認真聽，卻忽略了所講的內(nèi)容是否跟上這個信息萬變的社會步伐，應提到的“雙師型”幼兒園教師應該根據(jù)市場研究、市場分析、行業(yè)分析、專業(yè)和專業(yè)職位集團分析，調整和完善培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，注重學生，傳授專業(yè)知識和實踐技能培訓、職業(yè)發(fā)展和革新等?！半p師型”教師則應了解并掌握所授專業(yè)對應行業(yè)的動態(tài)的應用技術，通過專業(yè)的教學與實踐，實踐中，應用使學生掌握工作所需的技術和專業(yè)技能;肯開始工作，經(jīng)常開始，將開始操作習慣和實踐訓練，引導學生去“從書籍到實踐，從實踐到這本書”的技能提升的路徑，可以教育學生，形成相關產(chǎn)業(yè)的專業(yè)素質，如幼兒園環(huán)境設計與指導課程中，不是簡單的教會學生會畫畫，剪圖案，而應該知道根據(jù)目前幼兒園的需求，讓學生自己設計一些更能適合幼兒、家長、幼兒園需求的教玩具，如制作出來的教玩具可以一物多用。總的來說，一體化的教學模式不是簡單的將理論和實踐重疊在一起，要真正構建一套成熟的一體化教學模式，必須首先建立一體化教學的配套管理制度、評估標準和激勵機制;然后是制定一體化教學計劃、編寫一體化教學大綱、編著一體化教材和建設一體化教學場地和設施。同時還要營造實施一體化教學的良好氛圍實施對課堂教學質量的控制等等，教學者要充分的認識這點，能站在跟高處去建設和管理一體化教學。
作者：鐘麗 單位：廣東省電子信息技工學校
一、湖南省農(nóng)村幼兒教育存在的問題
湖南省湘鄉(xiāng)市的私立幼兒園需要辦理“八證”才能通過學區(qū)審批，辦證環(huán)節(jié)復雜，耗費時間長達幾年，其中資職代碼證的辦理還需要10萬元人民幣作押金。作為投資人的幼兒園園長表示，私立幼兒園處在慘淡經(jīng)營的狀況。幼兒園教育重在開發(fā)孩子智力和動手能力，但是聘請專業(yè)幼師工資太高而農(nóng)村幼兒園以留守兒童居多，學費普遍偏低，因此他們不得不通過擴招學生和裁減老師的手段來平衡收支。湖南省長沙市桃花坪智藝幼兒園負責人表示，20世紀90年代政府對農(nóng)村幼兒園給予了很大的政策和資金支持，而現(xiàn)在政府對農(nóng)村幼兒園投入已大幅減少。
二、湖南省農(nóng)村幼兒園教育問題產(chǎn)生的原因
（一）湖南省農(nóng)業(yè)人口大省的現(xiàn)實狀況
湖南省位于長江中游，是一個農(nóng)業(yè)大省和人口大省，轄14個市州，122個縣區(qū)，2354個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，47471個行政村?，F(xiàn)有人口6697.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口4320.02萬人，占總人口的64.5%。近年來全省大批農(nóng)村勞動力向東部沿海地區(qū)轉移，是勞動力輸出大省。2004年全省農(nóng)村外出務工人員達1291.76萬人，其中跨省勞務輸出730萬余人。[5]農(nóng)村人口數(shù)量多，外出務工人員比重大，留守兒童數(shù)量眾多，這在很大程度上導致了農(nóng)村幼兒園教育負擔重、壓力大的問題。
（二）農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的弱勢地位
在現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟模式的嚴格限制下，經(jīng)濟發(fā)達的城市優(yōu)先，不僅造成農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，且有不斷擴大的趨勢，也導致城鄉(xiāng)學前教育資源配置的兩極分化。城鄉(xiāng)二元結構對人口素質、社會環(huán)境等方面存在很多潛在的影響，農(nóng)村人口的整體素質與城市相比較低，這反過來又作用于教育，對農(nóng)村幼兒產(chǎn)生很多不利的隱性影響，進一步拉大城鄉(xiāng)學前教育差距，造成“一代貧困，代代貧困”的惡性循環(huán)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)二元結構的“再生產(chǎn)”。
（三）幼兒園教育游離于義務教育之外的尷尬處境
幼兒園教育問題的根本還在于幼兒園教育游離于義務教育之外的尷尬處境。作為人生發(fā)展的奠基性教育、基礎教育的基礎和終身教育的開端，幼兒園教育沒有受到應有的關注和重視，既沒有被納入義務教育范疇，又不像高校一樣對生活和就業(yè)產(chǎn)生重要影響。政府不夠重視幼兒園教育的發(fā)展，導致幼兒園教育經(jīng)費投入嚴重不足。我國政府對幼兒園教育的經(jīng)費投入一直以來僅占教育經(jīng)費總數(shù)的1.2%～1.3%，年生均經(jīng)費僅200余元，遠低于國際平均值3.8%，也低于巴西(8%)等發(fā)展中國家。相對于其他各級各類教育，幼兒園教育處在邊緣和相對欠發(fā)展的狀態(tài)，這是了幼兒園教育問題產(chǎn)生的主要原因之一。
三、解決湖南省農(nóng)村幼兒教育問題的對策
（一）從制度的根本上把義務教育延伸到幼兒教育階段
9年制義務教育是建立在傳統(tǒng)教育從小學開始的基礎上。既然現(xiàn)在的教育已經(jīng)全面從幼兒園開始了，所以我們應該與時俱進，把義務教育延伸到幼兒園，形成12年制義務教育。我們現(xiàn)在對幼兒園教育事業(yè)在國家整個教育事業(yè)發(fā)展中的地位和提高國民素質的奠基性作用認識不夠深，沒有從國民教育戰(zhàn)略高度認識幼兒教育地位和問題的嚴重性。
（二）實行以政府投入為主的農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展模式
在幼兒教育納入義務教育以前，幼兒園教育作為教育的基礎，不應該完全交給市場運作，必須要實現(xiàn)以政府投入為主的農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展模式。特別是對于經(jīng)濟落后的地域，政府投資要相對更多，以保證其幼兒園教育的正常運作和發(fā)展。在加強公辦幼兒園建設的同時，也要加大對民辦幼兒園的投資力度。
（三）保證條件建設一支有專業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)村幼兒園教育幼師隊伍
建立農(nóng)村幼師資格評定制度，明確農(nóng)村幼師職責和要求。同時，提高農(nóng)村幼師的福利待遇，增強職業(yè)吸引力。組織幼師繼續(xù)教育培訓和考核，同時多渠道擴招農(nóng)村幼師，優(yōu)待回鄉(xiāng)發(fā)展家鄉(xiāng)幼兒園教育的本?？飘厴I(yè)生。
（四）人性化地完善農(nóng)村幼兒園審核管理制度
目前，農(nóng)村幼兒園教育主要是民辦，民辦教育以營利為目的，因此對于農(nóng)村幼兒園的審核和管理就尤為重要。一方面，對于具備條件的幼兒園，應該減少審核辦證環(huán)節(jié)，給民辦教育提供人性化服務；另一方面，對于“黑幼兒園”，要嚴厲查辦，確保農(nóng)村幼兒都能進入正規(guī)幼兒教育。
（五）傳播和普及有關農(nóng)村幼兒園教育先進理念
農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)人都不了解幼兒園教育的重要性，忽視或小看幼兒園教育給幼兒成長帶來的影響，造成了家長與幼兒園脫節(jié)、學生與老師脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，我們應該及時傳播和普及有關農(nóng)村幼兒園教育的先進理念，讓農(nóng)村幼兒的家長、老師進一步認識到幼兒園教育對幼兒的重要程度?？山M織優(yōu)秀幼師志愿者下鄉(xiāng)宣傳，鼓勵優(yōu)秀幼師返回農(nóng)村教學。對于一些偏遠貧困地區(qū)，我們可以進行個案建設，重點建設，樹立典型，然后逐步延伸到各地農(nóng)村。建立生動有趣的幼兒科學教育的多媒體數(shù)據(jù)庫，吸引農(nóng)村幼師主動播放、學習、模仿和提升自己的教育理念和水平。
作者：文廣 劉紫珺
一、我國幼兒教育中存在的問題
1.我國幼兒教育的教育目的不明確
當代的幼兒教育強調充分發(fā)揮學生的潛能，希望能幫助幼兒培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新能力。因此，我國無論是在指南還是在綱要中均強調教學目標要符合幼兒的年齡特征和心理特征。
2.我國幼兒教育缺少高素質的幼兒教師
幼兒教師是幼兒教育教學活動的執(zhí)行者和開展者，可以說教師的專業(yè)水平和素質直接影響教學活動的實施。但是，在現(xiàn)代的大多幼兒園中幼兒教師都是非本專業(yè)出身的教師，即使是本專業(yè)，他們也大都是大專畢業(yè)，對幼兒教育的把握不準確。
3.我國幼兒教育的教學模式單一
幼兒教育強調在做中學，在游戲中學，因此，幼兒教育的形式應該是豐富多樣的。但是，在實際的教學中，我國的幼兒教育形式單一，教學拘泥于課堂，其教學形式大多都是老師教，學生被動學的。
二、改善我國幼兒教育現(xiàn)狀的有效措施
1.合理制訂幼兒教育的活動目標
目標是教學活動開展的目的和方向，因此，活動目的必須科學合理。我國的《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我國學前各年齡階段幼兒的發(fā)展目標均作了詳細的規(guī)定與講解。在制訂目標時，老師可參照指南進行制訂。
2.學校要注意新教師整體能力的提升
教師的整體質量是幼兒教育質量的保證。因此，各幼兒園不僅應該注意招聘高水平的專業(yè)教師，還應該加強老教師的學習培訓，提高幼兒園教師的整體質量。
作者：王春麗 單位：陜西省楊凌區(qū)第二幼兒園
