時間：2022-05-23 09:41:12
序論：在您撰寫礦山機(jī)電專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、礦山機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)
礦山機(jī)電專業(yè)是培養(yǎng)能從事礦山機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、操作及維修、檢修、礦山機(jī)電設(shè)備管理等專業(yè)技術(shù)工作。要求礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生要獲得以下幾方面的知識和能力:1.較系統(tǒng)的掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識。2.熟知并掌握機(jī)電設(shè)備零件圖、裝配圖、電氣原理圖和安裝圖的閱讀和繪制相關(guān)知識。熟知礦山機(jī)電設(shè)備構(gòu)造、原理和故障原因及分析的相關(guān)知識，并了解本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。3.熟知礦山機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)、故障檢修、安裝調(diào)試及運(yùn)行管理的能力。4.初步掌握室礦山機(jī)電設(shè)備選型、選參數(shù)及相關(guān)的設(shè)計方法。5.了解安全和文明生產(chǎn)的管理制度、技術(shù)規(guī)范、管理知識等。
二、礦山機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程安排
從該專業(yè)的特點(diǎn)來看，對于機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的要求比較高，主要是識圖、讀圖、繪圖、選型計算及機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)的能力要求比較多，掌握礦山機(jī)電及系統(tǒng)的設(shè)計，學(xué)會運(yùn)用手冊、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等資料。因此，在理論授課時要突出這方面的特點(diǎn)。1.理論環(huán)節(jié)本校該專業(yè)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程，理論教學(xué)為50學(xué)時，實驗為10學(xué)時，根據(jù)這個學(xué)時來安排，理論知識突出與礦山機(jī)電專業(yè)相吻合的知識點(diǎn)。理論授課主要講以下內(nèi)容:①平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，在這部分主要包括平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖以及平面機(jī)構(gòu)的自由度分析及運(yùn)動的確定;②凸輪機(jī)構(gòu)。主要包括從動件的凸輪的幾種形式及運(yùn)動規(guī)律;③軸轂連接，主要包括鍵連接、花鍵連接和銷連接的幾種形式以及運(yùn)用的環(huán)境;④帶連接和鏈傳動是重點(diǎn)，因為涉及井下運(yùn)輸。這部分包括帶的分類、帶傳動的工作情況分析、普通V帶的設(shè)計計算及V帶傳動的張緊、正確安裝與維護(hù);鏈傳動主要有幾種形式及應(yīng)用場合;⑤齒輪傳動。主要講減速器設(shè)計；齒輪失效的形成、形式及措施等。⑥蝸桿傳動，主要是蝸桿傳動的散熱計算;⑦齒輪輪系。主要是定軸輪系和周轉(zhuǎn)輪系的傳動比計算;⑧滾動軸承和滑動軸承。主要是分類和應(yīng)用場合。2.實驗環(huán)節(jié)針對專業(yè)的特點(diǎn)以及理論課授課的分配，在實驗環(huán)節(jié)主要設(shè)計了下面幾個實驗:①金工工廠參觀實習(xí)。讓實習(xí)工廠的老師講解設(shè)備的種類以及每種設(shè)備可以加工的零件類型，典型零件的示范加工。讓學(xué)生對工廠內(nèi)的設(shè)備大概了解，清楚有什么樣的設(shè)備及該設(shè)備可以加工什么零件。這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時加深理解。②機(jī)構(gòu)認(rèn)識實驗。該實驗可以增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)構(gòu)與機(jī)器的感性認(rèn)識。陳列室展示各種常用機(jī)構(gòu)的模型，通過對模型動態(tài)展示，并以四連桿機(jī)構(gòu)的變化情況，提出液壓支架中四連桿的作用的問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生對常用機(jī)結(jié)構(gòu)及類型與相應(yīng)的設(shè)備建立起關(guān)聯(lián)。③齒輪范成原理實驗。該實驗是了解用范成法加工漸開線齒輪的基本原理，要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察齒廓漸開線部分及過渡曲線部分的形成過程，使其了解漸開線齒輪在制造過程中產(chǎn)生根切現(xiàn)象的原因，以及避免根切現(xiàn)象的方法，并會比較標(biāo)準(zhǔn)齒輪和變位齒輪各部分尺寸的異同點(diǎn)。實驗老師做演示實驗，學(xué)生參觀。另外在進(jìn)行完該實驗后，還應(yīng)進(jìn)行減速器的拆裝。④帶傳動的滑動率和效率的測定。該實驗主要是觀察帶傳動的彈性滑動和打滑現(xiàn)象，并了解外載荷對傳動效率的影響，讓學(xué)生結(jié)合礦井運(yùn)輸了解皮帶運(yùn)輸?shù)脑砗徒Y(jié)構(gòu)。
三、結(jié)語
針對礦山機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)及專業(yè)要求，對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。并對該課程的實驗進(jìn)行了研究，充分體現(xiàn)出該專業(yè)的特點(diǎn)以及課程的重點(diǎn)。
作者：孫建平 劉志毅 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)與煤炭學(xué)院
摘要： 通過到煤礦企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，在調(diào)研、統(tǒng)計、分析、提煉礦山機(jī)電技術(shù)員的工作對象、工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)崗位及崗位群的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“能力模塊―模擬礦井實訓(xùn)―雙證融通”的人才培養(yǎng)模式和基于工作過程的模塊化的課程體系，提高了教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 調(diào)研；培養(yǎng)模式；課程體系
0 引言
推行“政校企聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容和改革試點(diǎn)，也是我國職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。探索適應(yīng)礦山機(jī)電專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 課程體系開發(fā)的指導(dǎo)思想
在對《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）及《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》（教高[2010]8號）兩個文件學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，明確了高職高專高級技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，培養(yǎng)具備一定專業(yè)知識，擁有突出專業(yè)技能，有可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線要求的高素質(zhì)技能型專門人才[3]。
圍繞人才培養(yǎng)模式的基本要素，以機(jī)械與電氣工程學(xué)院“知識+技能+可持續(xù)發(fā)展能力”的人才培養(yǎng)模式總體框架為指導(dǎo)，進(jìn)一步設(shè)計構(gòu)建了特色更加鮮明的礦山機(jī)電專業(yè)“能力模塊―模擬礦井實訓(xùn)―雙證融通”的人才培養(yǎng)模式下的課程體系。有針對性地采用多媒體課件等現(xiàn)代教育教學(xué)手段。
2 基于工作過程的課程體系構(gòu)建
2.1 專業(yè)分析
就業(yè)面向定位主要確定學(xué)生就業(yè)面向領(lǐng)域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。職業(yè)分析主要確定崗位劃分、崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。
2.1.1 企業(yè)（社會）調(diào)研情況
調(diào)研目的：為礦山機(jī)電專業(yè)的準(zhǔn)確定位提供依據(jù)。
調(diào)研對象：調(diào)研對象主要是從事煤礦機(jī)電設(shè)備管理、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)工程技術(shù)人員、技術(shù)骨干等。
調(diào)研內(nèi)容：煤礦機(jī)電崗位的種類，崗位分布情況，各崗位人才需求情況，崗位工種及各工種需求比例，崗位工作職責(zé)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容、責(zé)任范圍，企業(yè)和區(qū)隊對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，畢業(yè)生的使用情況及知識能力素質(zhì)表現(xiàn)情況，礦山機(jī)電專業(yè)的服務(wù)面向，礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)如何定位才能更好的為煤礦生產(chǎn)一線服務(wù)，校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)條件，課程設(shè)置等。
調(diào)研范圍：對國內(nèi)煤炭行業(yè)和云南省內(nèi)煤炭企業(yè)，重點(diǎn)對云南省東源集團(tuán)所屬的煤礦企業(yè)的崗位人才能力需求狀況進(jìn)行調(diào)研。
調(diào)研方式：以深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研、與企業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干座談為主要方式，同時也采用了問卷調(diào)查的方式。
2.1.2 人才需求分析
從目前我國煤炭工業(yè)整體技術(shù)水平看，仍處于比較滯后的位置，技術(shù)改造和進(jìn)步的要求更為急迫。煤炭行業(yè)目前勞動力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，數(shù)量多，職工文化技術(shù)素質(zhì)偏低。據(jù)調(diào)查，目前，全國煤炭行業(yè)從業(yè)人員約660萬人，其中國有重點(diǎn)煤礦264萬人，地方國有煤礦146萬人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦約250萬人。在國有重點(diǎn)煤礦中，高中及以上文化程度的人員占46%，初中占52%，工程技術(shù)人員只占3%，工程技術(shù)人員奇缺。勞動者素質(zhì)與目前煤炭工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和安全管理水平很不適應(yīng)。
人才斷層和斷檔問題已經(jīng)成為當(dāng)前制約煤炭工業(yè)發(fā)展的障礙。尤其是企業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才更為匱乏，大部分煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，96%的煤炭企業(yè)缺少機(jī)電技術(shù)類人才，70%以上的中小煤礦技術(shù)人員奇缺。礦難事故的頻繁發(fā)生，與當(dāng)前煤炭行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重短缺有著直接的因果關(guān)系。
從云南省及曲靖周邊地區(qū)煤炭企業(yè)對人才的需求來看，人才匱乏具有共性。曲靖是工業(yè)城市，工礦企業(yè)較為集中，這些企業(yè)機(jī)電領(lǐng)域各種生產(chǎn)設(shè)備的安裝、使用、S修、管理及技術(shù)改造等，都迫切需要大批素質(zhì)優(yōu)良，具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力的機(jī)電知識結(jié)合緊密的復(fù)合型應(yīng)用人才。并且隨著機(jī)電工業(yè)的發(fā)展和高新技術(shù)的迅速推廣與普及，這種人才需求將更加迫切。
結(jié)論：
①礦山機(jī)電專業(yè)是煤炭系統(tǒng)的緊缺人才專業(yè)，96%以上的煤炭企業(yè)缺少礦山機(jī)電技術(shù)人才。
②煤炭企業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)普遍較低，急需高素質(zhì)技能型人才。
③人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好且穩(wěn)定。
2.2 專業(yè)就業(yè)面向定位
礦山機(jī)電專業(yè)的職業(yè)面向是：立足煤炭行業(yè)，面向云南省和曲靖及周邊地區(qū)，為煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。
2.3 職業(yè)崗位分析
通過調(diào)研，確定畢業(yè)生就業(yè)的崗位（群）對其職業(yè)能力的要求，確定工作中主要的行動任務(wù)，為人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建提供依據(jù)。
本專業(yè)畢業(yè)生可從事以下業(yè)務(wù)工作：
①煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備選型、管理、質(zhì)量控制；
②煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、運(yùn)行管理；
③煤礦企業(yè)電氣設(shè)備，控制系統(tǒng)的運(yùn)行與調(diào)試；
④煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造；
⑤引進(jìn)與建議開發(fā)適合本企業(yè)的智能性礦山機(jī)電一體化產(chǎn)品；
⑥從事煤礦基層機(jī)電技術(shù)管理工作。
2.4 培養(yǎng)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握礦山機(jī)電技術(shù)崗位所必須的專業(yè)知識。具有分析、解決實際問題的基本能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
能力目標(biāo)：掌握礦山機(jī)電技術(shù)崗位所必須的專業(yè)技能。能進(jìn)行礦山機(jī)電設(shè)備的操作、調(diào)試、故障診斷處理、檢修維護(hù)，具有技術(shù)創(chuàng)新、改造、管理和可持續(xù)發(fā)展能力。
素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德，熟練的職業(yè)技能，嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，身心健康，愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身煤炭生產(chǎn)、建設(shè)與發(fā)展的精神。
2.5 課程體系開構(gòu)建
按照工作過程系統(tǒng)化的思路，開發(fā)課程體系。在調(diào)研、統(tǒng)計、分析、提煉礦山機(jī)電技術(shù)員的工作對象、工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)崗位及崗位群的基礎(chǔ)上，對工作任務(wù)進(jìn)行分解，凝練典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，再進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，完成課程體系的構(gòu)建。如圖1所示。
在職業(yè)分析和工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建通識教育課程體系、能力課程體系、素質(zhì)課程體系的專業(yè)課程體系。如表1、2所示。
通過調(diào)研，確定本專業(yè)職業(yè)崗位群50項典型工作任務(wù)。針對職業(yè)崗位群的工作任務(wù)將職業(yè)能力分解為“礦山機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)”、“礦山電氣設(shè)備操作與維護(hù)”、“礦山機(jī)電設(shè)備控制”、“礦山機(jī)電設(shè)備選型”等4個能力模塊，形成礦山機(jī)電專業(yè)課程體系。能力模塊與專業(yè)核心課程對應(yīng)如圖2所示。
3 礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
礦山機(jī)電專業(yè)按照“立足煤炭行業(yè)和曲靖地區(qū)及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)課程，基于工作過程抓教學(xué)，應(yīng)對企業(yè)需求育人才，為煤炭企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，以學(xué)院“校政企聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式總體框架為指導(dǎo)，構(gòu)建并實施特色鮮明的“能力模塊-模擬礦井實訓(xùn)-雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。如圖3所示，依托學(xué)院模擬礦井綜合實訓(xùn)平臺，通過實施模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法，突出不同課程采用針對性的教學(xué)方法來取得良好的教學(xué)效果。把理論知識融于實踐教學(xué)中，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相融合。
4 結(jié)束語
依托學(xué)院模擬礦井綜合實訓(xùn)平臺，開展校企合作，創(chuàng)新構(gòu)建了“能力模塊-模擬礦井實訓(xùn)-雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融合了職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了模塊化課程體系。
通過實行“能力模塊-模擬礦井實訓(xùn)-雙證融通”人才培養(yǎng)模式，探索出“崗位群輪換頂崗實習(xí)”的運(yùn)作方式，對同類高職院校起到引領(lǐng)和帶動作用。
整體提升礦山機(jī)電專業(yè)的綜合辦學(xué)實力，使礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上、質(zhì)量上不斷提高，有效緩解煤炭機(jī)電技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)狀。
摘 要：本文以永城職業(yè)學(xué)院為實際案例，從礦山機(jī)電專業(yè)行動領(lǐng)域的分析與專業(yè)定位出發(fā)，構(gòu)建了高職院校工學(xué)交替形式下的礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 培養(yǎng)模式
引言
大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是目前我國職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向，也是職業(yè)院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容和改革試點(diǎn)。順應(yīng)高職院校發(fā)展的新形勢，探索適應(yīng)礦山機(jī)電專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，一直是我們努力的目標(biāo)。
一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革現(xiàn)狀
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)生產(chǎn)實踐交替進(jìn)行，理論與實踐結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。這種辦學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：在整個培養(yǎng)期間根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)生多次到企業(yè)實習(xí)或頂崗工作。校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程。這種模式適用于理論技術(shù)要求比較高，實訓(xùn)時間要求長的專業(yè)。
因此，“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式對于促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、保證高職教育健康發(fā)展的重要途徑、使人才的培養(yǎng)更加符合行業(yè)企業(yè)的需要具有重要意義。
目前我國高校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式主要通過廣泛開展校企合作，搭建起新的就業(yè)平臺，拓展新的就業(yè)渠道；通過不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的對口人才，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。
目前產(chǎn)學(xué)合作的情況看，校企合作層次還停留在表面。在人才培養(yǎng)方案制定（修訂）、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)等工作中，行業(yè)企業(yè)專家的參與度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，合作的水平還比較低。這反映出我們的校企合作工作仍然停留在表層。
二、我院礦山機(jī)電專業(yè)職業(yè)崗位能力分析
永城職業(yè)學(xué)院2008年設(shè)置了煤礦開采技術(shù)專業(yè)，2008年建立了中央財政支持的煤礦安全培訓(xùn)基地，2012年學(xué)院與河南能源化工集團(tuán)簽署校企合作辦學(xué)協(xié)議。在校企合作辦學(xué)條件下，如何更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，特別背靠河南能源化工集團(tuán)的諸多煤礦企業(yè)，如何培養(yǎng)出符合煤礦生產(chǎn)一線需求的高技能人才，是礦山機(jī)電專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式改革的目標(biāo)，也是改革的源動力。
1.礦山機(jī)電專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位
主要就業(yè)單位：煤炭企業(yè)生產(chǎn)廠礦。
主要就業(yè)部門：機(jī)電隊、運(yùn)輸隊、安裝隊、供電隊等。
可從事的工作崗位：畢業(yè)生可從事的工作崗位主要有礦井維修電工、礦井維修機(jī)工、設(shè)備安裝工、變配電工、區(qū)隊技術(shù)員等。
2.礦山機(jī)電專業(yè)典型工作任務(wù)
礦山機(jī)電專業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)如下所示：
機(jī)械零件測繪；計算機(jī)繪圖；電子元器件選擇與檢修；電子產(chǎn)品；電機(jī)檢修工具與儀表的選擇及使用；電機(jī)故障檢測；電氣識圖與繪圖；
電氣元件的選擇與質(zhì)檢；電纜敷設(shè)；交直流電機(jī)的運(yùn)行與維護(hù)；整流裝置的故障檢修；檢測部件的故障檢修；調(diào)節(jié)器的參數(shù)整定；繼電器電氣系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)；PLC程序的編制與調(diào)試；PLC電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與檢修；煤礦通風(fēng)機(jī)、壓風(fēng)機(jī)、排水系統(tǒng)、提升機(jī)的運(yùn)行管理與維護(hù)；煤礦采掘運(yùn)機(jī)械的維護(hù)；礦用隔爆開關(guān)的電氣原理圖、接線圖、元件布置圖閱讀；礦用隔爆開關(guān)的故障診斷與排除；液壓控制元件的使用和檢修；提升機(jī)電氣系統(tǒng)原理圖、接線圖、元件布置圖閱讀；提升機(jī)電氣系統(tǒng)的故障診斷與排除；通風(fēng)機(jī)、壓風(fēng)機(jī)、排水設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)的故障診斷與處理；高、低壓配電柜維護(hù)；繼電保護(hù)系統(tǒng)的參數(shù)整定、運(yùn)行、維護(hù)；電力系統(tǒng)的安全防范。
三、我院礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
經(jīng)過多年的探索，礦山機(jī)電技術(shù)專業(yè)逐步形成了“四共、四融、四段”的人才培養(yǎng)模式，具體如下所示：
1.1校礦合作，實現(xiàn)“四共”：培養(yǎng)計劃校礦共定；教學(xué)過程校礦共監(jiān)；教育資源校礦共享；教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)校礦共管。
1.2學(xué)崗融通，實現(xiàn)“四融”：教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求融通；學(xué)習(xí)場所與崗位工作環(huán)境融通；技能訓(xùn)練與崗位操作融通；技能考核與崗位證書融通。
1.3實施“四段”遞進(jìn)的教學(xué)模式：
第Ⅰ學(xué)段：第1、2學(xué)期，在校學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課和部分職業(yè)技能基礎(chǔ)課，在校內(nèi)實驗室及實訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，同時到訂單企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知實習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，感受企業(yè)文化，熟悉工作崗位，培養(yǎng)職業(yè)基礎(chǔ)能力。
第Ⅱ?qū)W段：第3、4學(xué)期和第5學(xué)期前半段，在校學(xué)習(xí)崗位操作技能課程、崗位核心技能課程、職業(yè)發(fā)展能力課程，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求所構(gòu)建的課程體系，采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化等具體教學(xué)模式，重點(diǎn)進(jìn)行崗位工種操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)崗位單項能力。
第Ⅲ學(xué)段：第5學(xué)期后半段，在訂單企業(yè)井下一線進(jìn)行現(xiàn)場教師指導(dǎo)下的生產(chǎn)實習(xí)，初步適應(yīng)真實的崗位工作環(huán)境，掌握崗位操作技能，在校內(nèi)模擬采掘工作面進(jìn)行強(qiáng)化技能實訓(xùn)，在指導(dǎo)教師的幫助下，達(dá)到在模擬環(huán)境下的真實訓(xùn)練要求。同時根據(jù)訂單崗位要求進(jìn)行相關(guān)職業(yè)資格鑒定，訓(xùn)練編寫采掘工作面作業(yè)規(guī)程等，培養(yǎng)崗位綜合能力。
第Ⅳ學(xué)段：第6學(xué)期，到訂單企業(yè)一線以準(zhǔn)員工身份頂崗實習(xí)，進(jìn)行預(yù)就業(yè)崗位的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，達(dá)到能獨(dú)立操作，實現(xiàn)與就業(yè)崗位“零距離”對接。在校礦雙方指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)行綜合能力考評，培養(yǎng)崗位提升能力。
教學(xué)組織過程要適應(yīng)訂單企業(yè)的需要，滿足崗位能力要求，及時調(diào)整教學(xué)方案，達(dá)到特色培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建
礦山機(jī)電專業(yè)課程體系構(gòu)建的依據(jù)是：根據(jù)礦山機(jī)電專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)建設(shè)委員會、企業(yè)專家和專任教師的共同合作下，對本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位（礦井維修電工、礦井維修機(jī)工、變配電工、設(shè)備安裝工和區(qū)隊技術(shù)員崗位）進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，并在此基礎(chǔ)上形成了職業(yè)能力分析表。
遵循職業(yè)能力培養(yǎng)是一個由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的遞增的規(guī)律。構(gòu)建了礦山機(jī)電專業(yè)以崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系，該課程體系由基礎(chǔ)課教學(xué)體系（含素質(zhì)教育課程體系、基本能力課程體系、專業(yè)能力課程體系）和實踐課程教學(xué)體系（包含基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)）組成。
四、結(jié)束語
礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)的學(xué)生，通過在企業(yè)的實習(xí)和鍛煉，實現(xiàn)了真正意義上的人才培養(yǎng)與職業(yè)技能崗位的“零距離”對接，也給企業(yè)一個全面了解考查學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的機(jī)會。學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)及管理情況相對了解和熟悉，學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境時間的明顯縮短；對企業(yè)來說，能用上相對了解和可靠的員工，減少培訓(xùn)和考察時間，對企業(yè)成本的降低和效益的提高相當(dāng)有利；同時，也能提高員工的穩(wěn)定率，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率和穩(wěn)定率的提高。
摘要：在礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的歷程中，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才，將企業(yè)作為學(xué)生發(fā)展的推動力，有效培養(yǎng)對工程有用的機(jī)電專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)已取得明顯的效果?；诖?，本文對校企合作下的礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：校企合作；礦山機(jī)電；教學(xué)模式
礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)人才的主要特征就是培養(yǎng)適合現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用性人才，根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的具體要求標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生、考核學(xué)生，主要采取以學(xué)生為本，校企合作的方式，根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的要求來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別注重對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。
一、改善教學(xué)課程以及教學(xué)體制
實行素質(zhì)教育就是進(jìn)行課程以及教學(xué)的搞個，同樣也是培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的重要內(nèi)容。因為存在的歷史及客觀原因，傳統(tǒng)的課程教學(xué)體制中存在著很大的問題，在設(shè)計課程的時候，過分的看中學(xué)科性，在實際教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)、整體性，每門課程也具有獨(dú)立性。在教學(xué)體制上，理論教學(xué)體制和實踐教學(xué)體制已經(jīng)脫節(jié)，造成理論不能指導(dǎo)實踐的情況發(fā)生，實踐也不能有效的反應(yīng)理論知識，所以，在教學(xué)中一定要改革課程以及教學(xué)體制，摒棄原有的教學(xué)方式，創(chuàng)新新的課程以及教學(xué)方式，組建一種適合培養(yǎng)企業(yè)型人才的教學(xué)體制，在進(jìn)行理論教學(xué)中，要將思維方式以及實踐能力融合為一體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識，有效培養(yǎng)學(xué)生對工程的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計綜合性實驗
高校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。工程應(yīng)用的本身就是借助人類改造自然，成為一種人類服務(wù)的創(chuàng)造活動。工程活動的目的就是在原有的東西上不斷進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)新出更多更美好的東西，只有不但完善和創(chuàng)新，才能更有效的體現(xiàn)工程價值，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力是高校教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在高校實驗室教學(xué)中需要不斷完善和創(chuàng)新實驗內(nèi)容，盡量減少驗證性實驗，設(shè)計一些綜合性實驗。在實驗教學(xué)過程中，創(chuàng)新新的實驗項目，提出具有建設(shè)性的問題，組建討論小組討論學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更為廣闊的思考空間，不斷鼓勵學(xué)生自己自主創(chuàng)新實驗，讓學(xué)生在自己設(shè)計的實驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣，。
三、以就業(yè)為指導(dǎo)，教學(xué)與需求結(jié)合，組建核心課程
我們在教學(xué)中，主要就是以就業(yè)為指導(dǎo)，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展和“工學(xué)結(jié)合”的有用人才，在有效的培養(yǎng)方式中培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展以及具備創(chuàng)新能力的人才，組建以知識、能力、素質(zhì)為一體的課程體系，針對礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革。依照現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，有效的將學(xué)校教育與企業(yè)需求結(jié)合在一起。
在第一個學(xué)年教學(xué)中，讓給學(xué)生講述公共課程以及基本的機(jī)電能力訓(xùn)練和有關(guān)的專業(yè)理論知識，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的操作流程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的操作能力；第二學(xué)年，主要是針對礦山機(jī)電專業(yè)的重要單項技能進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，針對一些必須的機(jī)械設(shè)計、機(jī)電技術(shù)、專業(yè)知識的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會專業(yè)知識技術(shù)的基本技能的應(yīng)用；第三學(xué)年，學(xué)生按照自己的想法以及就業(yè)方向，選擇適合自己的專業(yè)，對專業(yè)知識進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生在企業(yè)中的畢業(yè)實習(xí)，幫助學(xué)生提升實踐能力。
四、結(jié)合企業(yè)實際情況，安排學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)
伴隨著礦山機(jī)電技術(shù)的不斷成熟，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該有計劃的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在上課期間在學(xué)校創(chuàng)建一定生產(chǎn)規(guī)模的學(xué)校實驗場地。例如現(xiàn)在高校創(chuàng)建的電工電子實驗實訓(xùn)室、礦山機(jī)械實訓(xùn)室、機(jī)械加工車間以及液壓傳動實訓(xùn)室等這些實驗場所，為礦山機(jī)電學(xué)生的就業(yè)提供平臺，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展的人才。在畢業(yè)實習(xí)的時候，學(xué)校特意為學(xué)生練習(xí)一些礦山機(jī)電相關(guān)的單位讓學(xué)生在校外進(jìn)行實習(xí)，針對一些集團(tuán)學(xué)校與之建立了長期的合作關(guān)系。此外，在學(xué)生學(xué)完某個模塊的知識之后，學(xué)校就安排學(xué)生到這些長期合作的公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生產(chǎn)過程中學(xué)會知識的應(yīng)用，同時也提高自己的操作技能。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)階段，身為企業(yè)中的一員，就以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，將自己和企業(yè)融為一體，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，以企業(yè)發(fā)展來發(fā)展自己。在企業(yè)實習(xí)中，還有一種方式就是學(xué)校為企業(yè)提供必需的場地以及設(shè)備，企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)、技術(shù)、師資以及資金支持，學(xué)校與企業(yè)相互合作，為學(xué)生創(chuàng)建更好的實習(xí)基地，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
五、依照職業(yè)能力和素質(zhì)的要求，建立考核體制
在教學(xué)中實行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，就需要建立一種與之相符合的教學(xué)體系，改變原有的考核方式，考核的方式以理論知識、實踐能力相結(jié)合的方式，將操作技能和口試作為考核重點(diǎn)，主要針對學(xué)生在崗的適應(yīng)能力、解決問題的能力來進(jìn)行評定。與此同時，還要增強(qiáng)職業(yè)資格證書以及技能等級證書培訓(xùn)點(diǎn)和考試點(diǎn)的創(chuàng)建，實行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證制度。為企業(yè)培養(yǎng)更加有用的人才。
總之，在培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)人才的時候，需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求以及考核標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能夠合理的選擇礦山機(jī)電設(shè)備，有效的對這些設(shè)備進(jìn)行簡單的維護(hù)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識有效的應(yīng)用到企業(yè)工作中。
【摘要】 文章結(jié)合高職教學(xué)實際情況，對礦山機(jī)電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討，從學(xué)生就業(yè)等三個方面分析了實踐教學(xué)課程體系建設(shè)的根據(jù)，介紹了實踐教學(xué)課程體系建設(shè)的相關(guān)問題。
【關(guān)鍵詞】 礦山機(jī)電專業(yè) 實踐教學(xué) 課程體系建設(shè) 技能訓(xùn)練
1 引言
礦山機(jī)電專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)之一，隨著社會的發(fā)展和就業(yè)市場需求的改變，整個社會需要實際操作能力強(qiáng)的專業(yè)性人才，對礦山機(jī)電專業(yè)來說更是如此。為了順應(yīng)這中趨勢，在教學(xué)中需要更加重視實踐教學(xué)，建立實踐教學(xué)課程體系，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
2 實踐教學(xué)課程體系建設(shè)的根據(jù)
實踐教學(xué)課程體系建設(shè)是根據(jù)高職礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實際情況而提出的，其目的在于提高學(xué)生的實踐能力，提高對就業(yè)市場的適應(yīng)能力，它的理論依據(jù)主要包括以下幾個方面。
2.1 就業(yè)范圍和主要崗位
調(diào)查顯示，礦山機(jī)電專業(yè)的就業(yè)范圍主要包括四個方面：煤礦企業(yè)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢修和維護(hù)；煤礦機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、檢修、安裝、調(diào)試、管理；煤礦機(jī)械設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修；機(jī)電技術(shù)的革新和改造。畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位包括：礦井維修電工、礦井維修機(jī)工、設(shè)備安裝工、變配電工、機(jī)電技術(shù)人員等等。
2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的再定位
高職學(xué)校將礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：為煤炭行業(yè)、廠礦企業(yè)機(jī)電技術(shù)崗位培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使他們具備礦山機(jī)電專業(yè)的理論知識，掌握機(jī)電設(shè)備的安裝、維護(hù)、管理、技術(shù)改造等方面的技能，滿足生產(chǎn)第一線崗位所需要的實際工作技能，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才。
2.3 畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力
畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力主要包括十幾項能力模塊和一百多單項職業(yè)技能。在所有這些職業(yè)技能中，礦山機(jī)械設(shè)備、煤礦供電系統(tǒng)、礦山機(jī)械設(shè)備的安裝、檢修、維護(hù)、管理是核心專業(yè)能力。學(xué)生只有熟練的掌握這些技能，才能在就業(yè)市場中占據(jù)有利地位。根據(jù)就業(yè)崗位的需求，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)工作能力和職業(yè)基本素養(yǎng)。與此同時，還將教學(xué)與行業(yè)的實際需求有機(jī)的結(jié)合起來，并根據(jù)就業(yè)的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。重視相關(guān)證書的獲得，學(xué)生在畢業(yè)之前可以取得制圖員、機(jī)修工、礦井維修電工、鉗工等相關(guān)的專業(yè)資格證書，這些證書對他們就業(yè)有著積極的作用。
3 高職礦山機(jī)電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系建設(shè)
高職礦山機(jī)電專業(yè)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在實踐教學(xué)課程體系建設(shè)中需要從以下幾個方面入手，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，全方位提高學(xué)生的實踐能力。
3.1 實踐教學(xué)課程體系
實踐課程教學(xué)體系主要是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)技能和實踐能力，對課程實驗教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計，其中主要包括以下三個方面。
第一、基本技能訓(xùn)練。基本技能訓(xùn)練包括最基本的操作能力訓(xùn)練，這些技能是職業(yè)崗位必須具備的基本技能，主要包括機(jī)械基本技能、電氣基本技能、基礎(chǔ)課程實驗、機(jī)械制圖測試、電子電工實訓(xùn)等等。對于學(xué)生這方面技能的訓(xùn)練，主要是在校內(nèi)實驗室內(nèi)完成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下自己完成操作。教師需要做好實踐教學(xué)的設(shè)計，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞣椒ā?
第二、專業(yè)技能訓(xùn)練。主要是指學(xué)生利用自己所學(xué)的基本的知識，提高解決實際問題的能力，加強(qiáng)對專業(yè)技能的訓(xùn)練。例如，礦山機(jī)械設(shè)備安裝、調(diào)試、故障分析與處理的訓(xùn)練，電氣控制系統(tǒng)故障分析與處理訓(xùn)練等，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，為以后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。此外，專業(yè)技能訓(xùn)練還能夠幫助學(xué)生獲得相關(guān)證書，比如維修技工、維修電工職業(yè)資格證書等等，這些證書對學(xué)生就業(yè)也有一定的幫助。
第三、綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練包括學(xué)生在實際工作崗位的操作能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，這種技能的訓(xùn)練不再局限于校內(nèi)，大多數(shù)是在校外實訓(xùn)基地完成，即通過頂崗實習(xí)的形式，訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，是學(xué)生就業(yè)前的實戰(zhàn)訓(xùn)練，為工作做好準(zhǔn)備。通過綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用各種技能，并根據(jù)實際工作中可能遇到的問題，提出相應(yīng)的解決方案，提高分析問題和解決問題的能力，為將來的工作做好準(zhǔn)備工作。
3.2 頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的設(shè)計與實施
在高職校企一體化、工學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是決定人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵內(nèi)容。為了保證頂崗實習(xí)的效果，避免頂崗實習(xí)流于形式，學(xué)校需要高度重視頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與廠礦企業(yè)的合作，與廠礦企業(yè)共同制定實習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計劃，確定實習(xí)崗位、實習(xí)內(nèi)容，共同組織教學(xué)計劃，加強(qiáng)對學(xué)生的管理和考核，共同完成對學(xué)生頂崗實習(xí)的考核與鑒定工作。當(dāng)學(xué)生的頂崗實習(xí)完成并經(jīng)考核合格之后，頒發(fā)相應(yīng)的工作經(jīng)歷證書。
3.3 理論與實踐融合的課程體系
要著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐技能和實際操作能力，同時還要加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)，形成面向就業(yè)崗位，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為主的理論與實踐相結(jié)合的課程體系。在整個課程體系中，理論知識與實踐教學(xué)一一對應(yīng)，相互融合，理論知識是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，它們共同形成高職礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。
4 結(jié)束語
總而言之，實踐教學(xué)課程體系建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。今后，我們要根據(jù)人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)實際情況，從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方面入手，將理論與實踐有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生的理論水平和實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
【摘 要】本文根據(jù)現(xiàn)階段煤礦行業(yè)對礦山機(jī)電人才需求的實際情況，分析了現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。以相關(guān)理論為依據(jù)，提出了礦山機(jī)電專業(yè)高級技師負(fù)責(zé)制項目化課程的課程體系。就礦山機(jī)電專業(yè)采用“高級技師負(fù)責(zé)制項目化教學(xué)”課程體系進(jìn)行了探索，有效地建立起了課程與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
【關(guān)鍵詞】高級技師 礦山機(jī)電 課程體系 探索
一 問題的提出
通過調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn)，中職教學(xué)中現(xiàn)存有以下問題：（1）目前職校所培養(yǎng)的學(xué)生，在工作崗位的適應(yīng)時間較長，獨(dú)立解決問題的能力較差，創(chuàng)新意識較弱，這與學(xué)科體系教學(xué)模式有著直接的聯(lián)系。（2）對于中職層次的人才，更需要具備一線操作技能與解決一線實際問題的能力。學(xué)科體系教學(xué)模式，由于太注重知識的全面性、系統(tǒng)性和理論性，而削弱了其職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）對就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育來說，獲取與職業(yè)工作過程緊密相關(guān)的知識，才是最有用的知識。在就業(yè)領(lǐng)域和實際的工作崗位，從業(yè)者最關(guān)心的是“怎么做”和“怎樣做更好”的問題。
因此，對于中職礦山機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式，我們試圖打破原學(xué)科體系的教學(xué)模式，明確如何進(jìn)行課程內(nèi)容定向、課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容傳授等方面進(jìn)行探索與實踐，嘗試重組職教課程內(nèi)容――以職業(yè)技能為核心的“高級技師負(fù)責(zé)制”項目教學(xué)模式方案。
二 “高級技師負(fù)責(zé)制”項目教學(xué)模式課程體系的建設(shè)思路
通過對江西省煤炭集團(tuán)公司的下屬廠礦和礦山機(jī)電專業(yè)組織教學(xué)較好的院校進(jìn)行考察、調(diào)研制定的基于“高級技師負(fù)責(zé)制”項目教學(xué)課程體系，改革的重點(diǎn)是實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)、行業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點(diǎn)的一體化。擬定能力本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打破學(xué)科體系三段式教學(xué)的課程體系，把實際工作任務(wù)引進(jìn)到教學(xué)中來，進(jìn)行整合，以礦山機(jī)電專業(yè)的工作任務(wù)為驅(qū)動、歸納成若干個典型的、項目式的工作任務(wù)，形成項目課程，使項目課程的實施能覆蓋各個實際的工作任務(wù)，以高級技師負(fù)責(zé)組織實踐教學(xué)為具體形式的教學(xué)模式，重新制定課程體系，建立更符合生產(chǎn)實際的實踐教學(xué)體系，并依托煤炭行業(yè)建立完備的校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)實習(xí)基地，開發(fā)配套的適用教材，最終使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會需求。
三 “高級技師負(fù)責(zé)制”項目教學(xué)模式在礦山機(jī)電課程中的實施過程
1.重組課程結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
在煤礦電工課程實施項目教學(xué)過程中，以井下電工應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，淡化理論難度和深度，把各個能力體系分解成若干個教學(xué)“項目”，在各個教學(xué)項目中將知識點(diǎn)與能力目標(biāo)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和解決實際工程問題的能力，突出了高等職業(yè)教育的應(yīng)用能力本位。我們改革的具體做法是：整個教學(xué)過程都在有電氣設(shè)備實物的電工實驗實訓(xùn)室完成，每個項目按照班級人數(shù)的不同分為若干組，每組5人，通過深入研究教材和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，編寫實訓(xùn)項目手冊，把整個課程根據(jù)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)要求分成了若干個項目，每個項目包含了煤礦電工必須掌握的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。這樣，學(xué)生在完成每一個項目的過程中，既掌握了完成該項目所需的電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)與作用，完成了該項目控制線路的設(shè)計，還能學(xué)會如何排除故障，這樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
2.發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣
在每完成一個項目后就進(jìn)行一次學(xué)生作品展示，在展示中由教師組織對學(xué)生作品進(jìn)行評價，評選出優(yōu)秀作品，同時指出作品當(dāng)中存在的一些不足之處。對評出的優(yōu)秀作品的學(xué)生在評價中給予相應(yīng)獎勵，以此來激勵、鼓舞和幫助學(xué)生。在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生一些新的“項目”，這些項目不是使學(xué)生感受本課程的難度，而是鼓勵學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容提出問題，激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫?、解決問題。同時，學(xué)生在理論教師及高級技師的指導(dǎo)下從事的學(xué)習(xí)活動，可以逐步地將體現(xiàn)在教師身上的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，從而逐漸地獨(dú)立從事礦山機(jī)電相關(guān)問題。
3.聯(lián)系實際，“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一
在有實物的條件下，可由高級技師老師邊演示邊講解原理，理論老師幫助學(xué)生理解實際電路的工作原理。其次，讓學(xué)生實驗來證明，加深對原理的理解，同時鍛煉他們把原理圖變成實物的能力；再根據(jù)生產(chǎn)實踐的需求設(shè)置一些項目，讓學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的電路來完成。最后，模擬生產(chǎn)實際設(shè)置故障，讓學(xué)生來分析排除。
四 不足之處
1.設(shè)備需要不斷更新
現(xiàn)在教學(xué)實驗實訓(xùn)室大部分的設(shè)備陳舊，即使剛買的設(shè)備也因為項目教學(xué)中隨著學(xué)生接線次數(shù)的增加而損壞嚴(yán)重，教學(xué)成本高。
2.項目教學(xué)法對教材的要求高
現(xiàn)行的教材根據(jù)學(xué)科知識體系編寫，實施項目教學(xué)法，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，要求教師能緊密結(jié)合教材，自行設(shè)計教學(xué)。因此，教材應(yīng)體現(xiàn)理論知識、操作技能與職業(yè)能力并重的理念，在開發(fā)的項目中把相關(guān)知識體系講清楚，對學(xué)生的項目開發(fā)提供一定的指導(dǎo)。
五 結(jié)束語
不破不立，要建設(shè)一個新的課程體系，首先必須打破陳舊的學(xué)科課程體系，才能推陳出新。圍繞“高級技師負(fù)責(zé)制”課程體系這個核心，還有許多事情要做，教材的編寫、教法的選擇等都必須緊緊跟上。
摘要：煤炭企業(yè)需求能在采、掘生產(chǎn)一線從事主要生產(chǎn)設(shè)備安裝調(diào)試、使用操作、維護(hù)檢修、故障處理、技術(shù)創(chuàng)新等應(yīng)用型人才。作為高（職）校承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有義務(wù)不斷為社會輸送理論與實踐緊密結(jié)合的合格人才。為此針對礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題，探討了有關(guān)的課程體系改革、實驗體系創(chuàng)新、工程實習(xí)實訓(xùn)及師資隊伍建設(shè)等問題，其目的就是尋求一種相對有效的方法，來實現(xiàn)培養(yǎng)社會滿意的礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 課程體系 實驗體系 工程實習(xí)實訓(xùn) 師資隊伍建設(shè)
礦山機(jī)電專業(yè)是培養(yǎng)具備礦山機(jī)電設(shè)備基礎(chǔ)知識，能從事與其相關(guān)的研究、設(shè)計、制造及創(chuàng)新的高等工程技術(shù)人才，在應(yīng)用方面突出體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生掌握煤礦采、掘生產(chǎn)一線主要生產(chǎn)設(shè)備的安裝調(diào)試、使用操作、維護(hù)檢修、故障處理等應(yīng)用性技術(shù)的能力。隨著新疆煤炭產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會對礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增，高（職）校作為教育人才的地方，對礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也日益迫在眉睫。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的就是在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育的前提下，注重對學(xué)生實踐能力的專門培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，在畢業(yè)以后，可以為所在單位而效力。所以，我們必須認(rèn)識和了解當(dāng)前新疆煤炭行業(yè)的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，在明確用人單位需求的基礎(chǔ)上，針對高（職）校人才培養(yǎng)策略的不足進(jìn)行及時準(zhǔn)確地調(diào)整。礦山機(jī)電專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)改革過程中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才用人單位需求，切實解決高（職）校教學(xué)過程中的課程體系改革、實驗體系創(chuàng)新、工程實踐訓(xùn)練及師資隊伍建設(shè)等幾個方面的問題。
1 教學(xué)方式存在的問題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重理論學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。為了克服這些缺陷而滿足用人單位的需求，過去幾年，一些高（職）校對礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了探索，同時也暴露了許多問題：（1）專業(yè)課程程設(shè)置與用人單位需求脫節(jié)；（2）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新及設(shè)計性實驗；（3）工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)相對薄弱；（4）擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。
2 課程體系改革
課程體系是高（職）校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的方法，課程體系的設(shè)置合理與否直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的價值取向。由于礦山機(jī)電專業(yè)是一個運(yùn)用現(xiàn)代裝備技術(shù)進(jìn)行煤炭開采的學(xué)科，主要研究采、掘、運(yùn)、提及供電設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、設(shè)計方法和實際應(yīng)用，具有綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。
高（職）校培養(yǎng)的礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生對用人單位來說職業(yè)能力尤為重要，為此學(xué)校應(yīng)注重提高創(chuàng)造性技能的比重，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此應(yīng)整合專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，制定適合的培養(yǎng)計劃和相應(yīng)的課程體系，形成注重行業(yè)特色的礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
礦山機(jī)電專業(yè)的課程體系主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個層次。公共基礎(chǔ)課是工科學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識；專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課所需的基本知識和基礎(chǔ)理論，是為提升相關(guān)能力打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)課則是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)實際動手和技術(shù)革新能力，適應(yīng)用人單位要求和個人發(fā)展所需。即在廣泛調(diào)查煤炭行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)之上，根據(jù)用人單位對礦山機(jī)電類人才的需求，確定專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)多增加一些行業(yè)特色鮮明、崗位覆蓋面廣、實踐應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課程，使專業(yè)教學(xué)特色鮮明，學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)明確、崗位職業(yè)能力具備、能主動適應(yīng)社會發(fā)展需求的教學(xué)機(jī)制。
3 實驗教學(xué)體系創(chuàng)新
實驗教學(xué)是高（職）校實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段。實驗教學(xué)體系思路是“以學(xué)生為本，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)”，以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、貼近工程、提高能力”為基本原則，以“理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)并進(jìn)，實驗教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，實驗技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合”為主要措施，構(gòu)建一個較完整的科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系。
在實際實驗教學(xué)中，應(yīng)將原來以驗證性實驗為主的實驗?zāi)Ｊ?，改為基本性實驗、設(shè)計性和綜合性實驗三種實驗?zāi)Ｊ?。基本性實驗就是加?qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解，掌握基本的實驗方法、手段和技能。注重學(xué)生基本實驗技能和基本方法的培養(yǎng)，練好實驗基本功，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下牢實的基本功。設(shè)計性實驗是強(qiáng)化學(xué)生的實踐動手能力和綜合設(shè)計能力。開設(shè)以綜合性、設(shè)計性為主的實驗項目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、獨(dú)立設(shè)計能力，在給定實驗要求條件下，讓學(xué)生根據(jù)已有的實驗條件設(shè)計實驗方案，運(yùn)用多種實驗方法和手段來完成他的任務(wù)，更加深刻地理解專業(yè)知識和理論。綜合性實驗主要由學(xué)生自由組合，組成項目小組，培養(yǎng)他們互幫互助的團(tuán)隊精神。根據(jù)實驗要求設(shè)計方案，提出自已的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新的能力。
4 加強(qiáng)工程實習(xí)實訓(xùn)
工程實踐訓(xùn)練是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，它不僅具備使學(xué)生擁有掌握設(shè)備構(gòu)造及原理的能力、熟悉設(shè)備檢修及維護(hù)的能力、具備設(shè)備操作與運(yùn)行的能力不可替代的作用，還能將理論知識用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，鞏固課堂所學(xué)的理論知識，對提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、分析問題解決問題的能力及自身實踐能力和創(chuàng)新能力有較大的幫助。
工程實習(xí)實訓(xùn)的主要目的有：（1）讓學(xué)生樹立明確的職業(yè)態(tài)度、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、鍛煉扎實的職業(yè)技能、塑造堅定的職業(yè)人格。（2）使學(xué)生了解礦山機(jī)電設(shè)備的基本組成、基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)結(jié)構(gòu)及零部件的工作原理。（3）讓學(xué)生掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備操作程序。（4）培養(yǎng)學(xué)生對礦山機(jī)電設(shè)備質(zhì)量控制的意識，鍛煉操作設(shè)備的控制能力，學(xué)會使用測量工具和輔助工具。（5）鍛煉學(xué)生故障分析的能力，結(jié)合理論學(xué)習(xí)找出故障的原因，并加以排除。（6）培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識。
為了培養(yǎng)和加強(qiáng)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，應(yīng)（1）根據(jù)地方煤炭行業(yè)特色，可依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、產(chǎn)學(xué)研項目、教改項目、科研課題等，讓學(xué)生帶著問題或項目到校企合作企業(yè)實習(xí)，做到有的放矢；（2）建立符合用人單位需求的校內(nèi)綜合實習(xí)實訓(xùn)基地，如模擬礦井、礦山設(shè)備拆裝及檢修實訓(xùn)室等，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到一定程度的工程技術(shù)能力培養(yǎng)；（3）因地制宜的采用集中實習(xí)、分散實習(xí)和自聯(lián)實習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行工程實訓(xùn)，并制定相關(guān)管理政策予以配合及保障?？傊?，實訓(xùn)內(nèi)容要體現(xiàn)典型性、遞進(jìn)性和完整性。典型性就是要讓學(xué)生通過實訓(xùn)項目的過程，掌握操作、拆裝、維修等技能后，具備觸類旁通的應(yīng)變能力，以勝任相同或相近的崗位工作。遞進(jìn)性就是在組織若干具有典型意義的實訓(xùn)項目時，要遵照由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)過程編排的合理有序。完整性就是每一個實訓(xùn)項目都是一個完整的工作過程，如采掘機(jī)械設(shè)備實訓(xùn)、液壓支護(hù)設(shè)備實訓(xùn)、井下運(yùn)輸設(shè)備實訓(xùn)等雖然各有側(cè)重，但都包含從任務(wù)布置、制訂方案、安排工作、檢查反饋、成績評定等要素，所有實訓(xùn)項目組合成一個有機(jī)的整體，涵蓋該專業(yè)對應(yīng)崗位所需的基礎(chǔ)技能和關(guān)鍵技能以及基本的發(fā)展技能?？梢钥隙ǖ恼f，通過各種形式的工程實訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和就業(yè)能力不僅可以得到有效地提高，而且能夠更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。
5 師資隊伍建設(shè)
礦山機(jī)電專業(yè)課程是應(yīng)用于生產(chǎn)實際的課程，如采煤技術(shù)、通風(fēng)安全、采掘機(jī)械、液壓支護(hù)、運(yùn)輸提升、排水通風(fēng)、供電控制等，不僅要求教師理論知識扎實，還要求教師具備實際應(yīng)用能力。只有這樣，才能在教學(xué)過程中將理論知識及實際應(yīng)用融人到自己的教學(xué)中去，使課堂教學(xué)與學(xué)生未來的崗位技能不相脫節(jié)。但目前擔(dān)任各專業(yè)課程的教師多數(shù)都是從高校畢業(yè)后即從事該課程教學(xué)工作的，都缺乏實際應(yīng)用和操作能力，即使各別有過在企業(yè)工作或經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷的教師，由于各課程理論與技術(shù)的不斷發(fā)展，使他們很難將理論與實踐知識融會貫通地傳授給學(xué)生，從而影響了各課程教學(xué)的實際效果。
礦山機(jī)電專業(yè)師資隊伍的建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，基礎(chǔ)知識和實際操作要兩手抓，改變傳統(tǒng)教育的模式，重視“雙師”型教師隊伍的建設(shè)。應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的實際，充分利用校模擬礦井、礦山機(jī)電實訓(xùn)室和煤礦企業(yè)的功能，讓在職教師經(jīng)過實際工作的鍛煉，以提高實踐教學(xué)的能力，同時對提高教師理論和實踐相結(jié)合及科研能力具有積極的推進(jìn)作用。應(yīng)增加有在企業(yè)工作過的教師的比例，還應(yīng)聘請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職實訓(xùn)教師，以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。
專業(yè)教學(xué)模式改革與實踐，是“人才培養(yǎng)模式改革”的重要組成部分。太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院樹立服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和煤炭行業(yè)的教學(xué)理念，在礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實踐中，發(fā)展同企業(yè)的合作培養(yǎng)，讓企業(yè)成為教學(xué)改革的“助推器”，構(gòu)建培養(yǎng)“留得住，用得上”的工程應(yīng)用型人才的新型教育教學(xué)模式，并且取得的顯著的效果。
專業(yè)教學(xué)改革人才培養(yǎng)模式校企合作太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的院校，本著樹立服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和煤炭行業(yè)的教學(xué)理念，在礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實踐中，發(fā)展同企業(yè)的合作培養(yǎng)，讓企業(yè)成為教學(xué)改革的“助推器”，構(gòu)建培養(yǎng)“留得住，用得上”的工程應(yīng)用型人才的新型教育教學(xué)模式，并且取得了顯著的效果。
一、礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革的實施方案
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)與需求相結(jié)合，構(gòu)建主干課程體系
為適應(yīng)行業(yè)人才需求和“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力的技術(shù)應(yīng)用型人才為主線，構(gòu)建融知識、能力、素質(zhì)三位一體的課程體系，對礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行了全面修訂。根據(jù)調(diào)研構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對性地解決學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。第一學(xué)年，完成公共課和進(jìn)行機(jī)電基本技能訓(xùn)練相關(guān)的專業(yè)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成基本的實踐能力；第二學(xué)年，完成礦山機(jī)電專業(yè)主要單項技能訓(xùn)練和其必需的機(jī)械設(shè)計、機(jī)電技術(shù)、專業(yè)設(shè)備的理論知識，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力；第三學(xué)年，學(xué)生根據(jù)個人意愿和就業(yè)需要選擇專業(yè)方向，進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過畢業(yè)實踐，形成綜合實踐能力。
2.以能力培養(yǎng)為主線，提高學(xué)生整體素質(zhì)
企業(yè)所需要的高技能人才，不僅需要良好的敬業(yè)精神、較強(qiáng)的組織能力和與人溝通合作的能力，還需要有較好的心理素質(zhì)和解決現(xiàn)場實際問題的能力等。為此，我們創(chuàng)造一切條件提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在實習(xí)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、合作能力及創(chuàng)業(yè)精神等。
3.密切聯(lián)系實際，創(chuàng)建符合生產(chǎn)環(huán)境的實訓(xùn)基地
隨著煤礦機(jī)電設(shè)備的發(fā)展，我們有計劃、有針對性的開設(shè)能為教學(xué)實驗服務(wù)又能形成一定生產(chǎn)規(guī)模的校內(nèi)外實驗實訓(xùn)環(huán)境。目前擁有電工電子實驗實訓(xùn)室、礦山機(jī)械實訓(xùn)室、機(jī)加工車間、液壓傳動實訓(xùn)室等，為我院礦山機(jī)電方向?qū)I(yè)高技能人才培養(yǎng)提供良好的實驗實訓(xùn)條件。同時我們還與陽煤集團(tuán)、西山煤電、汾西煤業(yè)集團(tuán)等單位建立了校外實習(xí)基地，特別是與陽煤下屬的華鑫變壓器有限公司的各個生產(chǎn)廠建立了穩(wěn)定的長期校外合作關(guān)系，2010年7月開始，我院礦山機(jī)電專業(yè)每年有30名學(xué)生到該廠實習(xí)，從今年開始煤礦機(jī)電的學(xué)生到各個煤礦企業(yè)和相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實習(xí)，使教學(xué)與生產(chǎn)得以“零距離”實現(xiàn)，學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中，頂崗實習(xí)，自覺以“企業(yè)人”身分要求自己，把自己融入企業(yè)，受到了企業(yè)精神教育和就業(yè)教育。
我們還與華鑫變壓器有限公司合作，由學(xué)校提供場地和設(shè)備，企業(yè)提供生產(chǎn)產(chǎn)品、管理、技術(shù)、師資和資金支持，與企業(yè)共同構(gòu)建具有生產(chǎn)加工、教學(xué)實訓(xùn)、培訓(xùn)鑒定功能的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)一體實訓(xùn)基地。
4.以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評價體系
實施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的考核評價體系。改變單一考試方式，考核成績實行理論與實踐、平時考核與期末考核相結(jié)合，以操作和口試為主，突出對學(xué)生崗位適應(yīng)能力、吃苦精神、分析問題、解決實際問題能力的測定。同時，加強(qiáng)建立職業(yè)資格證書或技能等級證書培訓(xùn)點(diǎn)與考試點(diǎn)的基地建設(shè)，推行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證制度。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、服務(wù)社會需求的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
二、聯(lián)系學(xué)校實際，堅持在教學(xué)實踐中探索，努力保證改革的過程質(zhì)量
在實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的過程中，實踐教學(xué)是教育改革的核心和難點(diǎn)，既沒有統(tǒng)一的教科書和標(biāo)準(zhǔn)，也沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗可供借鑒。目前，我們在教學(xué)實踐過程中已形成了部分有一定應(yīng)用價值的成果，并在校內(nèi)外同專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行了交流。如教師們制作的課程教學(xué)課件、教學(xué)計劃的修訂、礦山機(jī)電專業(yè)《頂崗實習(xí)教學(xué)大綱》、實踐教學(xué)大綱等。
三、采取的教學(xué)模式改革研究方法
1.調(diào)查研究
對我國“工學(xué)結(jié)合”教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入實習(xí)企業(yè)跟蹤獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)。具體采用問卷、走訪、座談會、專家咨詢、現(xiàn)場蹲點(diǎn)等方式。
2.個案分析
選取礦山機(jī)電專業(yè)作為個案分析對象，全程跟蹤“工”的實習(xí)過程，找出“工學(xué)結(jié)合”教育過程和普通教育的不同點(diǎn)和共性的東西以及存在的問題。
3.對比分析
實施了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)生和未實施的學(xué)生在就業(yè)率、就業(yè)滿意度、就業(yè)崗位與專業(yè)的吻合度以及就業(yè)回報率等方面作對比分析。
四、校企合作專業(yè)教學(xué)模式改革初顯成效
太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，走校企合作，工學(xué)結(jié)合育人之路，推出了一種全新的“2+1”教育模式，即在保證教學(xué)計劃中的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和要求不變的前提下，在三年制的?？平逃校寣W(xué)生在學(xué)校先學(xué)習(xí)兩年基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并獲得一定基本技能，而最后一年由學(xué)校的指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排學(xué)生頂崗實訓(xùn)（或綜合實訓(xùn)），由實訓(xùn)單位的工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的檢查指導(dǎo)，實訓(xùn)結(jié)束時學(xué)生要提交經(jīng)過實訓(xùn)單位指導(dǎo)人員考核的實訓(xùn)鑒定。經(jīng)過幾年的不斷探索實踐，“2+1”人才培養(yǎng)模式不斷完善，取得了初步的成效。09級“2+1”教改專業(yè)的學(xué)生實習(xí)單位的落實率為96%，推薦率為88.58%，學(xué)生滿意度高，廣大校外實習(xí)學(xué)生反響良好。
摘 要：礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)是現(xiàn)代工業(yè)的需求，但是在礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，阻礙了礦山機(jī)電特色專業(yè)的實踐教學(xué)發(fā)展。本文通過對礦山機(jī)電特色專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行分析，對礦山機(jī)電特色專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行展望，希望通過相應(yīng)的教學(xué)方法在礦山機(jī)電特色專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，有效的促進(jìn)礦山機(jī)電特色專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展。
關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電特色專業(yè) 建設(shè) 實踐教學(xué)
在大多數(shù)高校里，礦山機(jī)電特色專業(yè)由于本專業(yè)和學(xué)校場所的限制，其教學(xué)實踐性是比較差的，礦山機(jī)電專業(yè)的學(xué)生對于機(jī)電的運(yùn)行僅僅限于課本上的理論知識，對于實踐則完全沒有經(jīng)驗，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其專業(yè)性和實踐性必然不能達(dá)到國家培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，自然也就不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展。在理論教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供虛擬的場所，為學(xué)生提供了齊全的管理平臺，從中獲得經(jīng)驗。
1 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)緩慢的原因
1.1 學(xué)生創(chuàng)造性思維比較匱乏
有些學(xué)生形象思維能力較差，而這直接導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維比較匱乏的現(xiàn)象。因為創(chuàng)造性思維是抽象思維和形象思維相結(jié)合的一種思維方式，忽視人文素質(zhì)教育導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)造思維差，同時也直接影響到學(xué)生日后的從業(yè)水平和日常生活，因為在院校中開設(shè)的一些專業(yè)，比如煤礦開采、機(jī)電一體化等專業(yè)，在進(jìn)入真正的行業(yè)后，學(xué)生需要較高的修養(yǎng)才能在眾多競爭者中出類拔萃、脫穎而出。如果學(xué)生缺乏一定的人文思想，那么創(chuàng)造性思維的匱乏將會導(dǎo)致學(xué)生在從業(yè)過程中只懂基礎(chǔ)技術(shù)卻不懂思想，進(jìn)而在進(jìn)行工作時，缺乏創(chuàng)造的能力以及沖破固有模式的膽識。
1.2 辦學(xué)理念的偏差
目前，大多數(shù)高等院校、高校教師以及高校學(xué)生等主體在辦學(xué)理念上是有所偏差的。對于高等院校而言，都本著“學(xué)好一門技術(shù)，走遍天下都不怕”的教學(xué)理念，只是單純地向?qū)W生灌輸專業(yè)技能、以及學(xué)好專業(yè)技能之后能夠獲得的名利等等。在高校專業(yè)教師看來，教會學(xué)生技能是首要的，但是因為技能的考驗方式是考試，這就難免走入教學(xué)誤區(qū)，以獲得高成績的理念進(jìn)行教學(xué)活動，忽視了平常的動手能力、實踐能力以及人文教育等。對于學(xué)生而言，迫于學(xué)校的教學(xué)考核壓力以及將來的就業(yè)壓力，急功近利的心理問題就會頻頻出現(xiàn)，學(xué)生自己不僅忽視人文精神的建設(shè)，更甚者連專業(yè)技能都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只想著賺錢的問題。高等院校、高校教師以及高校學(xué)生對于辦學(xué)理念、教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)理念上的誤區(qū)，一定程度上影響了礦山機(jī)電特色專業(yè)的發(fā)展。
1.3 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用不廣泛
由于時間和空間上的限制，礦山機(jī)電特色專業(yè)的實踐教學(xué)效果是相當(dāng)差的，僅僅依靠學(xué)生在現(xiàn)實企業(yè)里的實習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也不能讓學(xué)生很好的進(jìn)行角色演練。而虛擬實踐教學(xué)就沒有這么多的限制了，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)開放式的實踐教學(xué)，通過在電腦上安裝仿真的實踐教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生登陸教學(xué)系統(tǒng)，就可以隨時隨地的進(jìn)行實踐課程的學(xué)習(xí)，不受時間和場地的限制，而且可以隨意選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，這還可以很好的引導(dǎo)學(xué)生選擇自己將來的就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。
2 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的方法
2.1 進(jìn)行多種校企合作
院校要進(jìn)行多種校企合作，結(jié)合企業(yè)實踐資源和高校智力、人力資源，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)校企雙贏。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)做鋪墊，而企業(yè)可以將自己的用工要求與學(xué)校進(jìn)行溝通，在基本教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)校提供實踐場所，兩者共同進(jìn)步。
2.2 計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)在礦山機(jī)電特色專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在虛擬企業(yè)的建設(shè)方面。系統(tǒng)豐富的教學(xué)案例可以使學(xué)生通過仿真模擬實習(xí)逐步認(rèn)識機(jī)電的各個管理過程，直觀了解信息流通，將理論知識貫穿到現(xiàn)實的礦山機(jī)電特色活動中去，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生掌握一定的管理經(jīng)驗和實際操作經(jīng)驗，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程和專業(yè)技能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代大多數(shù)高校采用的課堂授課模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教師制作出精美的PPT，為學(xué)生提供形象的知識解釋方法，活躍課堂氣氛，同時，教師可以為學(xué)生播放企業(yè)生產(chǎn)與管理的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式，讓學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作有基本的了解，再通過對虛擬企業(yè)的實踐操作，從中獲得經(jīng)驗，促進(jìn)專業(yè)技能的提高。
3 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)展望
良好的礦山機(jī)電特色專業(yè)的建設(shè)方法能夠很好的解決礦山機(jī)電特色專業(yè)實踐教學(xué)的難題，為學(xué)生提供虛擬的實踐平臺。在未來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，高校礦山機(jī)電特色專業(yè)的實踐教學(xué)必然會得到大發(fā)展，良好的礦山機(jī)電特色專業(yè)的建設(shè)方法可以幫助學(xué)生更好的將理論知識和實踐知識進(jìn)行整合，從而為社會輸送更多優(yōu)秀人才。
4 結(jié)語
在我國的機(jī)電專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中，發(fā)展速度緩慢，運(yùn)作效率低，競爭力不強(qiáng)，其最主要的原因就是因為缺乏有效的方法。沒有優(yōu)秀的建設(shè)方法，就很難進(jìn)行良好的推廣和管理，因此，培養(yǎng)和建立優(yōu)秀的建設(shè)方法是國家對各大高校的要求。這些方法也必將運(yùn)用到礦山機(jī)電特色專業(yè)的實踐教學(xué)中去，更好的促進(jìn)礦山機(jī)電特色專業(yè)學(xué)生的實踐操作的發(fā)展。
摘要：為滿足云南及西南地區(qū)煤炭行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)高級技能礦山機(jī)電人才的需求，結(jié)合云南及西南地區(qū)實際，因地制宜開展礦山機(jī)電專業(yè)核心技能點(diǎn)定位和培養(yǎng)方式研究，是提高人才培養(yǎng)針對性的必然選擇。近年來，云南及西南地區(qū)煤炭行業(yè)通過資源整合和技術(shù)改造，按照礦井安全生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，加大新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備引進(jìn)，淘汰技術(shù)落后或存在安全隱患的機(jī)電設(shè)備，加快了礦山機(jī)電裝備更新速度。因此，地方職業(yè)院校適時開展礦山機(jī)電專業(yè)核心技能定位及培養(yǎng)方式研究，對提高人才培養(yǎng)的實效性和針對性具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電；專業(yè)核心技能；定位；培養(yǎng)方式
教育部、財政部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》明確提出高職院校在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的改革中，應(yīng)“主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制定人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程?！痹撘鬄榈V山機(jī)電專業(yè)核心技能定位及培養(yǎng)方式研究指明了方向。
在調(diào)研區(qū)域煤炭開采方式、機(jī)電設(shè)備配置、就業(yè)崗位和崗位任職要求的基礎(chǔ)上，我院對礦山機(jī)電專業(yè)核心技能進(jìn)行了定位，確定了“核心技能模塊+校內(nèi)模擬礦井+雙證書融通”礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)方式，并按職業(yè)崗位任職要求制定了人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)內(nèi)容、崗位能力與煤礦生產(chǎn)實踐融會貫通。通過加強(qiáng)核心課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，確保了核心技能的培養(yǎng)質(zhì)量，提高了礦山機(jī)電人才培養(yǎng)的先進(jìn)性和針對性，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的人才支持。
企業(yè)調(diào)研
調(diào)研指導(dǎo)思想 堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以云南煤礦開采方式和機(jī)電設(shè)備配置為基礎(chǔ)，以礦山機(jī)電專業(yè)崗位職業(yè)技能要求為重點(diǎn)，準(zhǔn)確定位核心技能。充分利用校內(nèi)校外實訓(xùn)基地教學(xué)資源，為核心技能培養(yǎng)方式的實施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可靠保障。
調(diào)研方法 選擇年產(chǎn)量5～15萬噸礦井，機(jī)械化程度較高，且具有廣泛代表性的煤礦企業(yè)，依靠煤礦機(jī)電科和人力資源科，組織煤礦機(jī)電工程師、機(jī)電管理人員、一線機(jī)電技術(shù)工人和畢業(yè)學(xué)生采取問卷調(diào)查、座談會、個別交談、電子郵件和電話等方式開展企業(yè)調(diào)研。
調(diào)研內(nèi)容 調(diào)研內(nèi)容包括：云南及西南煤炭貯藏條件及開采方式、礦山機(jī)電專業(yè)對應(yīng)的專業(yè)群現(xiàn)狀、礦山機(jī)電專業(yè)職業(yè)崗位能力要求、各崗位對應(yīng)的職業(yè)資格證、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分布情況，以及人才需求狀況、煤礦主要機(jī)電設(shè)備的配置、使用、維修情況。
企業(yè)調(diào)研情況分析 （1）云南省煤炭貯藏條件。云南省煤炭資源豐富，保有資源儲量267.89億噸，其中保有基礎(chǔ)儲量73.57億噸，保有資源量194.32億噸。煤炭資源儲量大、煤種比較齊全，煤層埋藏較深，分布廣。煤炭儲量的70%貯藏于海拔1800～2000米，距地表50～200米，煤層厚度0.4～1.5米，煤層傾角10～20度。（2）煤炭開采方式。云南省煤炭資源分布廣，煤層賦存條件、傾角、煤層厚度差別較大。開采方式主要有壁式和柱式兩種。采煤方法有傳統(tǒng)炮采約占50%、機(jī)械化采煤約占20%、綜合機(jī)械化采煤占10%，其他落后采煤方法主要集中在地方小型煤礦，約占20%。近年來，面對嚴(yán)峻的煤礦安全生產(chǎn)形勢，國家工信委要求各煤炭企事業(yè)盡快轉(zhuǎn)變煤炭開采方式，堅決淘汰落后的生產(chǎn)工藝，努力實現(xiàn)機(jī)械化開采，走規(guī)模化、現(xiàn)代化發(fā)展之路。（3）礦山機(jī)電專業(yè)就業(yè)崗位。通過調(diào)研得出，礦山機(jī)電專業(yè)對應(yīng)的崗位群及就業(yè)崗位如表1所示，主要崗位類型如表2所示，主要崗位核心技能要求如表3所示。
礦山機(jī)電專業(yè)主要崗位群 （1）礦山固定機(jī)械崗位群。包括礦井提升機(jī)、通風(fēng)機(jī)、水泵、空壓機(jī)的選型計算、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)與管理崗位。職業(yè)資格證對應(yīng)工種：高級礦井維修鉗工。（2）采掘運(yùn)機(jī)械崗位群。包括采煤機(jī)、鑿巖機(jī)、支架、刮板運(yùn)輸機(jī)、膠帶運(yùn)輸機(jī)的選型計算、運(yùn)行、維修及管理崗位。職業(yè)資格證對應(yīng)工種：高級礦井維修鉗工。（3）礦山電氣崗位群。包括礦井供電設(shè)備和礦山電氣控制設(shè)備的選型計算、運(yùn)行、維護(hù)與管理崗位。職業(yè)資格證對應(yīng)工種：高級礦井維修電工。
礦山機(jī)電專業(yè)人才需求分析 目前，西南地區(qū)各類煤礦中，大中專以上程度的工程技術(shù)人員僅占職工總數(shù)的8%左右，高級技能型人才只占一線工人的5%，96%的煤炭企業(yè)缺少機(jī)電專業(yè)人才。2011年云南省政府辦公廳出臺的《關(guān)于加強(qiáng)推進(jìn)煤礦企業(yè)兼并重組的指導(dǎo)意見》指出，通過兼并重組，使全省煤礦企業(yè)特別是富煤地區(qū)煤礦企業(yè)的數(shù)量明顯減少，力爭將全省煤礦企業(yè)數(shù)量控制在300戶以內(nèi)，煤礦企業(yè)規(guī)模不得低于9萬噸/年，2013年不得低于30萬噸/年，2015年不得低于60萬噸/年。同時，將在全省打造千萬噸以上煤礦企業(yè)3戶以上。隨著煤礦企業(yè)年生產(chǎn)能力的提升，采煤機(jī)械化程度的不斷提高，煤礦急需大批懂理論、會操作的復(fù)合型高技能礦山機(jī)電專業(yè)技術(shù)人才。
礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及核心技能定位
培養(yǎng)目標(biāo) 為礦山機(jī)電技術(shù)崗位培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握礦山機(jī)電技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，具備礦山通風(fēng)、壓氣、排水、提升、采掘運(yùn)、礦山電氣相關(guān)設(shè)備的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造和管理的高素質(zhì)、高技能的專門人才。
專業(yè)核心技能定位 專業(yè)核心技能就是本專業(yè)的關(guān)鍵技能，是其他專業(yè)不能替代或不具備的、必須通過系統(tǒng)地專業(yè)知識學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后獲得的技能。面對礦山艱苦、高危的行業(yè)背景，結(jié)合區(qū)域煤炭生產(chǎn)、管理對礦山機(jī)電專業(yè)職業(yè)崗位和崗位群能力的要求，對專業(yè)核心技能進(jìn)行定位，是培養(yǎng)“學(xué)得好、下得去、留得住、用得上、能發(fā)展”礦山高素質(zhì)、高技能專門人才的關(guān)鍵。礦山機(jī)電專業(yè)核心技能由思想政治及艱苦行業(yè)核心素質(zhì)、煤礦固定機(jī)械核心技能、采掘運(yùn)輸機(jī)械核心技能、礦山電氣設(shè)備核心技能四個模塊組成，如圖1所示。
礦山機(jī)電專業(yè)人才核心技能培養(yǎng)方式
（一）核心技能培養(yǎng)方式
堅持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，圍繞政治思想素質(zhì)、煤礦固定機(jī)械、采掘運(yùn)輸機(jī)械和礦山電氣四大專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，創(chuàng)新核心技能培養(yǎng)方式，構(gòu)建特色鮮明的“核心技能模塊+校內(nèi)模擬礦井+雙證書融通”的礦山機(jī)電核心技能培養(yǎng)方式。
（二）核心技能培養(yǎng)體系
礦山機(jī)電專業(yè)核心技能體系由思想政治素質(zhì)教育模塊、專業(yè)理論核心課程模塊和實踐教學(xué)模塊組成。其中實踐教學(xué)模塊由三個平臺構(gòu)成，通過校內(nèi)實訓(xùn)車間教學(xué)平臺完成專業(yè)基本技能培養(yǎng)訓(xùn)練；利用校內(nèi)模擬礦井教學(xué)平臺開展基于工作過程的專業(yè)核心技能實訓(xùn)；利用校外實訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行基于就業(yè)的崗位能力培養(yǎng)。礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)體系如圖2所示。
校內(nèi)模擬礦井實訓(xùn)平臺 實訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)核心技能的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建基于校內(nèi)校外實訓(xùn)基地并舉的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成獨(dú)具特色的實踐教學(xué)體系。其中，模擬礦井實訓(xùn)平臺以典型煤礦為參照，在校園足球場下建設(shè)高仿真礦井，構(gòu)建用于礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)的礦井供電系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)和采掘工作等六大系統(tǒng)，較好地解決了礦山機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)中的突出問題，提高了礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)的針對性、實效性和系統(tǒng)性。
“雙證書”融通的核心技能培養(yǎng) 課程體系詳見下頁表4。
專業(yè)核心技能的培養(yǎng)
在核心技能定位、培養(yǎng)方式和核心技能模塊確定后，建立質(zhì)量保障體系是實現(xiàn)礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。影響核心技能培養(yǎng)質(zhì)量的因素涉及學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)和管理職責(zé)、教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析與改進(jìn)。其核心是教學(xué)工作。
加強(qiáng)核心課程建設(shè) 在明確礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心技能定位的基礎(chǔ)上，制定人才培養(yǎng)方案，按照示范優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)內(nèi)容和方法編制課程標(biāo)準(zhǔn)，突出核心技能的培養(yǎng)。全面推行基于工作過程的“課程模式”建設(shè)和行動導(dǎo)向的“教學(xué)模式”建設(shè)，是加強(qiáng)核心課程建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量的前提。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 在實施基于工作過程的課程模式和行動導(dǎo)向教學(xué)模式中，不論是課程開發(fā)還是教學(xué)實施都需有一支責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊伍作支撐。因此，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍是確保學(xué)生掌握專業(yè)核心技能的關(guān)鍵。
加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè) 實訓(xùn)基地建設(shè)是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)實力和特色的重要指標(biāo)，是實施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。針對礦山機(jī)電專業(yè)“核心技能模塊—校內(nèi)模擬礦井—雙證書融通”的核心技能培養(yǎng)方式，校內(nèi)實訓(xùn)基地以模擬礦井為平臺，建設(shè)煤礦固定機(jī)械、采掘運(yùn)輸機(jī)械和礦山電氣專業(yè)核心技能實訓(xùn)基地，為核心專業(yè)課程營造真實的教學(xué)情境，使學(xué)生在高仿真的煤礦井下開展專業(yè)核心技能訓(xùn)練，是提高崗位技能的重要條件。
