時間：2022-05-22 09:51:36
序論：在您撰寫優(yōu)秀班主任論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：本文筆者通過教育敘事、訪談等方式，把班主任在日常工作中發(fā)生的教育事件、學生內(nèi)心的聲音真實記錄下來；總結(jié)優(yōu)秀班主任除日常班務外的三個工作重心：即創(chuàng)造學生學習的條件、培養(yǎng)學生興趣、關(guān)注學生的心理需求；同時對優(yōu)秀班主任解決、處理學生問題的策略進行梳理，得出一些優(yōu)秀班主任的工作規(guī)律。
關(guān)鍵詞：班主任 學習 興趣 成長
班主任工作是學校育人工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思想修養(yǎng)、學習生活和健康成長起著非常重要的作用，因為高職院校的學生有著非職業(yè)教育院校學生的特殊性。如何有針對性地對高職院校學生面臨的處境、問題以改進班主任的工作內(nèi)容、方法、策略，顯得尤為重要。
一、提供條件，引導學生學習
（一）學生心聲：為什么我沒有努力學習
1.我努力了，但是失敗了
“從小學到高中，我學習一直不好，所以上大學之后，曾暗暗發(fā)誓一定在學習上取得好成績，不讓別人看扁。我原以為上大學之后，換了新環(huán)境，一切可以重新開始，從頭再來，但后來發(fā)覺自己錯了，我嘗試努力過，但因為之前英語、物理、數(shù)學這些知識落得太多了，愈是跟不上老師的進度，我愈是心急，愈是學不進去，學習的自信也一點點喪失掉?！?
2.我不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)
“當初選專業(yè)的時候，我沒有什么想法，也不清楚這個專業(yè)是干什么的，現(xiàn)在上了一個月課，才發(fā)現(xiàn)自己很不合適這個專業(yè)，心里開始抵觸學習，為沒有選擇自己喜歡的東西而后悔，但也不知道自己喜歡什么，所以就只能先這樣子，走一步算一步吧?！?
3.對于學習，我很茫然
“我也不知道我為什么學不進去，就是一進教室，一上課頭就暈，下課時人倒是很輕松，我都懷疑我是不是得了學習恐懼癥?！?
4.不喜歡老師的講課方式
“我原以為上了大學后，老師的講課方式會和高中不一樣，會讓人聽得有興趣些，結(jié)果讓人很失望，老師上課還是講一大堆枯燥的理論、公式?？傊?，我就是不喜歡現(xiàn)在老師的講課方式，已經(jīng)上大學了，我希望老師的講課能幽默些，能貼近實際些，也希望老師不要再把我們當小學生一樣看待?！?
（二）優(yōu)秀班主任支招：專業(yè)認知、學以致用
1.讓學生了解所學的專業(yè)
學生缺乏對專業(yè)的認知，可能是造成其缺乏學習原動力的一個重要原因，自身的價值何在？以后的發(fā)展空間如何，能否獲得社會的認可？這些因素如果不明了，就會使學生在學習上產(chǎn)生障礙。為了加深學生對專業(yè)的理解，我把自己所有帶過的班的學生都加在一個QQ群里。因為彼此是相同專業(yè)，高年級的學生會時常傳達一些職場上發(fā)生的事情，他們說一句要勝過我說十句，而且都是鮮活的例子。有疑問的在校生也可以隨時聯(lián)系已畢業(yè)的學生，可以說，QQ群在很大程度上是一個資源庫，為學生答疑解惑起了很重要的作用。
2.想想學生最在乎的是什么
現(xiàn)在的學生，苦口婆心的說教已經(jīng)不起任何作用，他們有自己的想法。關(guān)于為什么學習不夠努力的問題，如果我和他們辯論，即使你贏了，也是輸了，因為他們要么找一籮筐的理由來搪塞，要么沉默對抗，一副事不關(guān)己的樣子。對于這類學生，教師一定要去了解他們內(nèi)心深處的想法，找到他們最在乎的、最能打動他們的東西，只有這樣，才能知道他們不學習的癥結(jié)所在，甚至學生遇到的其他問題也能迎刃而解。
3.幫助學生正視目前遇到的問題
切實地幫助學生解決在學習中遇到的困難，嚴格地說，作為班主任，對于這類問題，我的作用不大，尤其是學生在具體的課程學習中遇到的問題。但是，作為一個指導者，我會幫他們分析問題，運用其他資源去解決問題，就是要讓學生知道，他們遇到的問題我會盡最大努力幫他們，其實只要學生愿意正視遇到的問題，就已經(jīng)在成功的路上踏出了一大步。
4.用校友、專業(yè)領(lǐng)域的成功者為學生樹立榜樣
學生更希望我講一些自己所在的專業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域有哪些成功的人物，他們是如何取得成功的，他們覺得這樣能讓他們更清楚他們未來發(fā)展的方向。學以致用也是激發(fā)他們有效學習的一個很重要方法，如，對于建筑裝飾專業(yè)的學生，我便鼓勵他們用學過的知識對教室、宿舍、家里的臥室進行一番改造，讓他們體會到專業(yè)學習中的樂趣。
（三）規(guī)律探索：學生學習積極性調(diào)動的關(guān)鍵在于安全的心理環(huán)境
職業(yè)院校的學生，在學習經(jīng)歷中多少都有一些他們不愿意主動提及的傷心往事，他們在學習中體驗到的更多是沮喪、失望、批評、落后甚至責罵，而不是快樂、自豪、自信和光明。有些學生可能努力過了，但他們在學習中落下的課程太多，尤其數(shù)學、物理這些知識邏輯要求很高的課程，付出努力最終并沒有取得自己想要的成績。所以，他們便自我設(shè)限，不努力不能成功在所有人看來是理所當然的，而一旦努力卻沒有成功就要面臨“我是不是很笨”的內(nèi)心拷問，這對一個在學習上缺乏自信的學生是致命的打擊，是他們最不能接受的。所以，給職業(yè)院校的學生提供安全的心理環(huán)境及支持甚至比提供給他們優(yōu)質(zhì)的教學更重要，因為他們一旦懂得自學，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源足以使他們在學習上后來居上。
二、培養(yǎng)興趣，完善學生人格
（一）教師觀察：很多高職院校學生的閑暇時間都浪費在無意義的事情上
1.關(guān)于高職院校學生課外書閱讀
我做了一個關(guān)于高職院校學生課外書的調(diào)查，結(jié)果顯示排名前四的書籍分別是玄幻類小說、言情類小說、武俠小說、心理自助類書。我走訪學生的宿舍時，發(fā)現(xiàn)學生書架上空落落的也只有幾本專業(yè)書，甚至連一本專業(yè)課外書都沒有。
2.關(guān)于沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的學生
我不知道我們班的男生算不算網(wǎng)癮嚴重，因為只要有空閑時間，他們的所有心思都撲在網(wǎng)絡(luò)游戲上，有時連吃飯都顧不上。我去宿舍看他們的時候，他們只是扭頭看一眼：“老師，你來了。”他們便接著繼續(xù)他們的游戲。有好幾個學生對我說，“老師，如果你也玩游戲，我們就會有很多共同語言?！彪m然玩游戲的女生沒有幾個，但多數(shù)女生把幾乎所有課余時間花在看電視劇、電影，逛街上。
3.關(guān)于高職院校學生間的言語交流
同學們私下的交流很少，基本以宿舍為單位活動，大家聊的話題不外乎一些娛樂八卦、電影劇情等等，真正觸及內(nèi)心的交流少之又少。所以，每次開班會的時候，氣氛都很尷尬，沒有學生愿意分享內(nèi)心的想法、自己的經(jīng)歷、成長的感悟。這讓原本的大家討論學習變成了我的一言堂。
4.關(guān)于高職院校學生中的“邊緣人”
我所帶的每屆學生里，總會出現(xiàn)一兩名性格怪異的“邊緣人”。之所以叫他們邊緣人，是因為他們基本上不與班里的其他同學來往，獨來獨往，我行我素，他們小心翼翼地保護自己的世界不受別人的打擾。只要他們覺得自己“領(lǐng)地”有些許遭到“侵犯”，他們便與別人大打出手、發(fā)生口角。他們從一個宿舍換到另一個宿舍，與其他同學的關(guān)系卻總得不到改善，久而久之，他們被班級其他同學所排斥、不包容。
（二）優(yōu)秀班主任支招：發(fā)掘?qū)W生個人與社會興趣
1.興趣是最好的老師
追溯每個學生的成長歷程，都有一些帶給他們純粹快樂的興趣愛好，只是這些興趣被“學以致用”的殘酷現(xiàn)實壓扁了。學生對于知識的追求，不是出自好奇心，也不是源于對世界、真理的本能探索，而僅僅作為找工作的工具。理論與實踐結(jié)合肯定是沒問題的，學以致用，但是不用也可以學，因為基于興趣的探索，本身就是智慧增進、潛能開發(fā)、夢想追逐的過程。作為班主任，我的責任之一就是喚醒沉睡在學生心底的好奇心和興趣愛好，讓學生自我教育、自我成才。
2.在集體氛圍中砥礪興趣
為了活躍班集體氣氛，我們班組織各種各樣的興趣小組，其他班級乃至其他院系的學生也慕名參加每期的活動。喜歡創(chuàng)意小發(fā)明的不同專業(yè)的同學聚在一起，頭腦風暴，產(chǎn)生很多好玩的點子，如幫助學生垃圾分類的簡易垃圾箱、根據(jù)番茄工作法制作的時間管理軟件，雖然這些東西不能產(chǎn)生多少經(jīng)濟效益，但學生在這個過程中既享受了快樂，又增長了知識。喜歡筆墨、拍照的學生不一定會成為書法家、攝影師，但對美的感知給人更多精神層面的享受是每個人都難以忘記的。
3.個人價值在社會活動中實現(xiàn)
我組織鼓勵學生踴躍參加形式多樣的社會活動，如聾啞學校、養(yǎng)老院的義工活動，利用暑假到偏遠山區(qū)支教、利用周末在大街上宣傳垃圾分類、吸煙危害等志愿者活動。學生在現(xiàn)實世界里得到自我價值認同時，便會逐漸擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴，從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中走出來，做更多有意義的事情。
（三）規(guī)律探索：培養(yǎng)興趣就是探索學生的內(nèi)在力量
阿德勒說：“生命遭遇最大的困難，以及造成他人最大的傷害的，是那些人類沒有興趣的個體，就是這類個體導致了人類所有的失敗。”興趣的引導的實質(zhì)是幫助學生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的力量，并從個人興趣擴大到社會興趣，在社會活動中完善學生的人格，養(yǎng)成獨立、主動、負責、仁愛的品質(zhì)。
三、心理疏導，關(guān)心學生成長
（一）學生心聲：渴望有人幫我解讀內(nèi)心的困惑
1.希望獲得幫助，但不希望幫助者高高在上
“說實話，我對自己整天渾渾噩噩的狀態(tài)很不滿意，也渴望改變，但是有種老虎吃天，無處下爪的感覺。我希望有老師能在這方面給我指導，但有一點，我不喜歡被講大道理，‘官話’聽太多，你懂的?！?
2.情緒低落，心情抑郁
“我最近睡眠一直不好，一整天都無精打采，心情就像陰雨綿綿的天氣，頭頂始終有驅(qū)散不盡的烏云，我的內(nèi)心渴望陽光，溫暖我陰暗潮濕的心?！?
3.從來沒有人真正關(guān)心我的感受
“從小到大，在老師、父母的眼里，只有成績，我心里到底想要什么，沒有人關(guān)心，也沒有在乎。我想找父母聊，他們要么在忙，要么觀念沖突把談話變成了吵架；想找個老師聊，但老師上完課，夾著書就走人，平常也見不到人，即便在路上遇見，他們有人連我名字都叫不出來，這讓我好郁悶。時間久了，我也不抱什么希望了，自己的困惑，只能自己琢磨?！?
（二）優(yōu)秀班主任支招：為學生提供精神關(guān)懷、心理支持
1.與學生建立良好的師生關(guān)系
職業(yè)院校的學生需要幫助，但他們最怕別人把他們當成“弱者”一樣給予幫助。冰凍三尺，非一日之寒，因為他們早已對別人說他們的“不是”司空見慣，他們能從你的眼神里，神態(tài)中、身體語言上讀出你真實的態(tài)度，從而決定他們是否向你敞開心扉，接受你的幫助?？偠灾?，一切師生活動的有效開展，都是建立在良好關(guān)系的基礎(chǔ)上。
2.保護學生自尊，給學生自信
石偉平教授曾說：“我們從事的是‘失敗者’的拯救工程，對做人沒尊嚴的給尊嚴，對自己沒自信給自信，對未來沒信心的給信心，對生活沒樂趣的給樂趣，對就業(yè)沒技能的給技能?！蔽也徽J同職業(yè)院校的學生是失敗者的說法，他們只是現(xiàn)行教育系統(tǒng)下的弱勢群體。作為班主任，我花最多精力在如何讓學生變得自信，對生活充滿希望，促進他們行動起來，而不是抱怨社會或是自怨自艾。
3.三年師生，一生朋友
以我對學生的觀察與接觸，他們需要更多精神上的關(guān)懷與理解，而不局限于學習。戀愛、婚姻、朋友、事業(yè)、職業(yè)發(fā)展、NBA、足球，都是我與學生談話的主題。這對我知識、視野的開闊、專業(yè)知識的掌握有新的要求，也促使我不斷學習，與學生一起成長。即使已經(jīng)畢業(yè)的學生，我們?nèi)匀槐３终嬲饬x上的接觸，學生在學校收獲的不只是學業(yè)上的成功，校友、師生情是他們尋求精神支持與幫助時的寶貴資源。
（三）規(guī)律探索：教育的核心是對人的關(guān)照
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞯琅c授業(yè)是面對所有學生的，但解惑尤其是面對學生的心理困惑而非知識困惑時，每個學生的問題都不一樣。一個學生就是一個世界，班主任要建立一個充滿關(guān)心的班集體環(huán)境，讓每個學生盡可能得到個性化的發(fā)展，就必須走近學生的生活世界，傾聽學生的內(nèi)心聲音。
“責己也重以周，待人也輕以約”是以往班主任的基本要求?？呻S著社會發(fā)展，學生的品味、意趣都在大幅度提升，對自己班主任的期望值也隨之提高。職校路上如何成為優(yōu)秀班主任呢？對此進行了探討。
職校班主任工作優(yōu)秀班主任班主任是學校運轉(zhuǎn)的中樞，是教師隊伍中有份量的群體。作為班主任是一種幸運，他是自身領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、融洽能力及正能量的極佳體現(xiàn)。如若冠以“優(yōu)秀班主任”這一稱呼，則更是幸甚至哉！那么，怎樣才能成長為優(yōu)秀的班主任，在職校的路上實現(xiàn)內(nèi)心的追求和夢想，筆者從以下三個方面與各位老師交流探討。
一、塑造學生眼中的優(yōu)秀班主任
（一）形神兼?zhèn)涞耐庠?
班主任的身份要求我們必須在思想和行動上始終走在時代的前沿，信息科技時代要求我們必須不斷更新我們的知識，包括我們的興趣愛好，做時尚、進步、陽光的新時代班主任。優(yōu)雅的氣質(zhì)、得體的穿著、規(guī)范的言行對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任在班級管理尤其是班級活動中，要成為一個積極主動的參與者，在學生面前充分展示自己的才藝，做學生羨慕和敬佩的多才多藝的老師，有利于對學生的教育和引導。
（二）澡身浴德的內(nèi)心
班主任必須具備本人所任學科的最新知識和學科能力，方能為學生“老師”；班主任必須做人正派，一身正氣，方能為學生“模范”。學高身正是作為班主任的首要條件。班級的管理工作，必須做到“以人為本”。一切為了學生，為了學生的健康發(fā)展。中職學校的學生內(nèi)心有著痛苦的掙扎，不少學生是“功利教育”的 “犧牲品”。要借鑒賞識教育的理念“別具只眼看后進生”，套用魏書生的話來說：“你把學生當作天使，你就生活在天堂；你把學生當作魔鬼，你就生活在地獄?！比魏蝹€體的人，在生命的意義上是完全平等的，班主任要切實走進學生心靈。
（三）精雕細琢的能手
職業(yè)學校的學生先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。班主任可以在引導學生了解自己、熱愛專業(yè)的基礎(chǔ)上，進行職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時，可結(jié)合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣，讓學生在職教的沃土上“術(shù)業(yè)有專攻”。
二、掌控班主任工作的新特征
（一）新老結(jié)伴，取長補短
網(wǎng)絡(luò)信息時代，傳統(tǒng)的經(jīng)驗型班主任受到挑戰(zhàn)。老班主任往往是傳統(tǒng)經(jīng)驗型班主任，殊不知，在以往的班主任工作中累計的成功經(jīng)驗已經(jīng)屬于過去，必須認真研究和對待新時代的學生，探討更加科學有效的方法。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，年輕班主任雖然工作經(jīng)驗不足，但是，他們有著充沛的精力、充足的時間、滿腔的熱情和廣泛的信息渠道，因此，他們成長較快。所以，新老班主任必須結(jié)伴而行，取長補短，共同進步。
（二）“后喻時代”，文化反哺
美國社會學家瑪格麗特?米德在《文化與承諾》一書中，將人類社會劃分為“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三個時代。所謂“后喻時代”，指的是在某種條件下晚輩（或?qū)W生）向先輩（或教師）傳授知識和培養(yǎng)能力的時代。文化反哺是后喻時代的最基本特征，教學相長是師生的共同目標。在“后喻時代”，學生通過網(wǎng)絡(luò)或其他手段會比家長、老師更早、更多的獲得信息，當學生對事物的感知與教師所教的知識發(fā)生沖突時，學生會大膽或無情地對教師的“教育”進行評價或批判。
（三）讀書反思，交流進步
讀書―反思―交流―成功，這是優(yōu)秀班主任成長的必經(jīng)之路。不是每一位班主任都成為學者型，但努力與書籍對話，享受精彩閱讀，粉墨出的精神氣質(zhì)非同凡響。這里推薦個班主任以下參考閱讀書目：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；魏書生的《班主任工作漫談》；朱永新的《我的教育理想》；肖川的《教育的理想與信念》；竇桂梅的《為生命奠基》；馬克思?范梅南的《教育機智-教育智慧的意蘊》；張萬祥《班主任創(chuàng)新工作100招》；魏智淵的《冬去春又來》（新教師成長日記）；劉國營《情到深處》（新教師成長日記）等。這些書籍會叫您產(chǎn)生心有靈犀的震顫，帶給您精準的啟迪與會意的領(lǐng)悟。
三、班主任的角色定位
（一）班主任是班級的管理者、組織者和協(xié)調(diào)者
俗話說“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。嚴格的管理，才能創(chuàng)造出一個有序的班級。如果違紀而不能找出主觀原因承認錯誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴肅處理，校紀校規(guī)豈不成了兒戲？無疑是對被錯誤行為侵犯的受害者和未犯錯誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究，才能有效地避免班級學生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風與學風的渙散。當然，在管理上必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個班主任應該盡到的責任，而若缺乏了“嚴厲”，它是無法做到盡善盡美的。
（二）班主任是學生當前發(fā)展、未來發(fā)展的奠基者
職業(yè)學校的部分學生，他們自身有很多暴露的缺點，如果不嚴格要求他們，會使一棵長歪的樹歪的更厲害，以至成不了材。我們要學會欣賞這些在升學中被淘汰的“后進生”、不嫌棄“后進生”，努力發(fā)現(xiàn)他們的的孩子一樣，在品性、行為、學習上嚴格要求，在他們的生活、學習上也要傾注愛心。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，適時的表揚和激勵，“人非草木，能無情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學生，形成一個充滿人情味的氛圍，那么班級管理工作就能很好的開展。
（三）班主任是學生全面成長的引路人
職校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人，這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，嚴重地阻礙著自己的進步、成長，班主任在教學的過程中，要特別注意加強非智力品質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們健康的心理，使他們具有健全的人格，樂觀的情緒，對生活充滿信心，開朗向上。班主任在實際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個別心理咨詢、團體心理輔導等方式從以下幾個方面加強指導：幫助學生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑，克服學習心理障礙，提高學習效率；幫助學生優(yōu)化人際關(guān)系；提高學生抗挫折的能力；幫助學生排解心理壓力，消除不良情緒；指導學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
最后，引用下面一段話共勉：“沒有班主任的成長，永遠也不可能有學生的成長！沒有班主任的快樂，永遠不可能有學生的快樂！”在職業(yè)學校的路上，優(yōu)秀班主任務必且行且珍惜！
班主任是我國班級教育的首席教師，優(yōu)秀班主任是稀缺資源。中等職業(yè)學校優(yōu)秀班主任成長規(guī)律包括：以育人理念形成教育觀、以育人情懷生成學生觀和以育人行為踐行價值觀。
一、以育人理念形成教育觀
班主任的育人理念是指班主任在教書育人與班級管理中所形成的育人思想，這是構(gòu)成優(yōu)秀班主任教育觀的重要組成部分。
1.由思考到內(nèi)化。優(yōu)秀班主任善于發(fā)問與存疑，班級的一個偶然現(xiàn)象都會引起班主任的極大關(guān)注與重視。優(yōu)秀班主任以知識作為武器，以思考改變知識的存在方式，以實踐深化知識的意義與價值，從而把知識內(nèi)化于人的靈魂。
2.由內(nèi)化到踐行。知識的內(nèi)化，就是把新觀點與原有的思想結(jié)合在一起，構(gòu)成一個統(tǒng)一的價值體系。優(yōu)秀班主任的特質(zhì)是發(fā)現(xiàn)并吸收優(yōu)秀文化知識，形成個性化的實踐性理念，在行動中進行檢驗，從而總結(jié)內(nèi)在的規(guī)律性。
3.由踐行到反思。善于反思則是優(yōu)秀班主任的優(yōu)良品質(zhì)。優(yōu)秀班主任要學會在實踐中進行理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結(jié)，概括出其中帶有普遍性、規(guī)律性的內(nèi)在聯(lián)系，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
二、以育人情懷生成學生觀
育人是教師的職責與使命，而師愛則是優(yōu)秀班主任的共性品質(zhì)。班主任以育人情懷生成的學生觀是指班主任傾注對學生的愛，從而形成育人的理性認識。
1.社會責任意識較強，對學生發(fā)展寄予較高期望。優(yōu)秀班主任具有崇高的教育理想，他們時刻嚴格要求自己，對待工作勤懇敬業(yè)、不計報酬，對待生活勤儉樸實、甘守平淡，對待學習勤奮刻苦、甘于寂寞。優(yōu)秀班主任具有教書育人、服務育人和管理育人的基本職責，是班主任之中的優(yōu)勝者。優(yōu)秀班主任的職業(yè)責任決定其對學生具有較高的社會期望，他們關(guān)注每一個學生的成長，期望每一個學生都得到發(fā)展，從而實現(xiàn)自我價值。
2.科教興國觀念濃厚，對人才培養(yǎng)價值定位明確?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是學校人才培養(yǎng)的價值趨向。班主任作為學生思想教育的主要責任人，對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內(nèi)容。教育是一種培養(yǎng)人的活動，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是整個教育發(fā)展的價值訴求，這是優(yōu)秀班主任共有的人才培養(yǎng)價值趨向。
3.以人為本思想到位，對學生發(fā)展理念思考明晰。以人為本是優(yōu)秀班主任管理班級的基本原則和出發(fā)點。以人為本思想不僅把學生作為認知體，還要把學生作為生命體，體現(xiàn)學生的主體地位，既要讓學生學會做人，也要讓學生學會做事。以人為本思想不僅體現(xiàn)了優(yōu)秀班主任的育人情懷，而且是優(yōu)秀班主任學生觀生成的價值源流。
三、以育人行為踐行價值觀
優(yōu)秀班主任是以獨特的成長過程形成的育人理念，以深刻的教育實踐生成的教育情懷，彰顯著成長的內(nèi)在規(guī)律與價值趨向。
1.課程教學是成長基礎(chǔ)。課程教學工作是學校的中心工作，也是教師實現(xiàn)自身發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我國目前還沒有專職的班主任，一般都由優(yōu)秀教師兼任。優(yōu)秀班主任成長必須以教學實踐為基礎(chǔ)，只有通過教學實踐，才能了解學生的真實想法，總結(jié)出具有特定規(guī)律的經(jīng)驗，因此，課程教學是優(yōu)秀班主任成長的前提和基礎(chǔ)。
2.科學研究是成長源泉?？茖W研究不僅意味著班主任知識總量的積累，還體現(xiàn)了班主任反思能力的增長。優(yōu)秀班主任善于根據(jù)學生個性化的發(fā)展需要，對班級管理的措施進行總結(jié)反思，通過教育隨筆、工作日記等方式來促進自身的專業(yè)成長?？蒲幸呀?jīng)成為提升班主任能力的重要動力，班主任如果處在一個研究的狀態(tài)下工作，將對學?？蒲蟹諊臓I造和教師專業(yè)的成長起到引領(lǐng)作用，所以，科學研究是優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的源泉。
3.班級理念是成長靈魂。班級理念是指班主任在班級管理實踐中，逐步形成的為班級成員共同認同、帶有本班特色的價值觀念。優(yōu)秀班主任與一般班主任的區(qū)別在于是否具有可操作性的、切實可行的班級理念。班級理念伴隨著班主任的成長而成熟，對于班主任的專業(yè)化發(fā)展具有重要的意義。因此，班級理念是優(yōu)秀班主任成長的核心價值體現(xiàn)，是優(yōu)秀班主任成長的靈性之魂。
（作者單位：江蘇武進中等專業(yè)學校）
摘 要：在我國中等職業(yè)教育進入全面提高質(zhì)量的新階段，作為青年教師在承擔教學任務的同時，還擔負起班主任的職責。加快培養(yǎng)青年教師，提高他們的教學水平，是當前和未來一段時期內(nèi)中職師資隊伍建設(shè)中一項緊迫的任務。結(jié)合自身實際情況，作為青年教師如何做好班主任工作呢？我認為應該從以下幾方面努力。
關(guān)鍵詞：青年教師；中職教育；班主任
一、中職院校學生普遍存在的問題
中職學校的學生有許多共同點，我主要將他們分為四類：一類是學生的家庭困難；一類學生父母離異；一類父母自外打工不在身邊的留守兒童；一類是家庭富裕管教缺失的問題少年。他們學習成績往往處在中下游，甚至有些學生未能完成九年義務教育；性格方面比較消極、叛逆、厭學、自暴自棄。對于這些問題學生，中職班主任不僅要在學習上進行教育示范，在思想上更要耐心進行規(guī)范引導，使他們對于學習能夠重燃興趣，對于前途能夠重拾信心。通過各種有效的途徑和方法幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，幫助他們在職業(yè)中學這個新的起點上重新站起來，樹立學習自信心，樹立更新的人生目標。
對于帶領(lǐng)這樣的學生重回人生正軌，無疑是一件比擔任初高中班主任更加困難的事情，所以更需要我們這些青年教師的耐心引導、悉心呵護、愛心奉獻。
二、作為青年班主任，加強自身的責任意識
青年教師有些也不過是剛結(jié)束學生生涯，剛剛走出校門的大學生，剛剛踏入社會，實踐經(jīng)驗幾乎為零，還有的甚至剛成家，剛剛為人夫、妻，為人父、母，家庭負擔也比較重，所以對于擔任班主任可能比其他人需要付出更多，家庭事業(yè)兼顧，需要投入的時間和精力更多，有的時候為了當好這個班主任，帶好這個班級，而不得不放棄自己的家庭。但是他們有一個先天的優(yōu)勢，正因為是剛從學校畢業(yè)沒多久，可能更能體會當學生的心情，所以對于學生的心理他們可能更能了解，更容易和學生打成一片，更能和他們成為朋友，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。有了對于自己學生的了解，他們更能走入學生的內(nèi)心，了解他們的世界，從他們的角度出發(fā)，更加有效而合理的解決他們的難題。
三、作為青年班主任，要把握好學生的心理特征
作為中職班主任，首先要以身作則，從思想上要端正態(tài)度。不能因為帶領(lǐng)的是一群問題學生就可以無所謂，得過且過。中職學生大多處于社會的認知階段，人生觀和價值觀還沒有完全形成，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，在認識生活過程中，容易固執(zhí)己見，陷入偏激，所以作為班主任要處處留心觀察學生心理變化，及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性的幫學生解決消極負面、厭學早戀等思想上的問題。
四、作為青年班主任，加強自身修養(yǎng)樹立威信
作為班主任，面對精力充沛、思維活躍、視野開闊的當代中學生，要想管理好學生，在學生中樹立起較高威信，青年教師必須具有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學科知識，必須在學生面前具有相當高的專業(yè)權(quán)威。這樣，學生自然會對你肅然起敬，把你當成知心朋友，當成可敬可信的師長，愿意接受你的幫助與教誨。
作為班主任，要一碗水端平，孩子們的心靈都是很脆弱的，每個人在家都會被當做寶貝一樣被父母寵著包容著，可是在一個班集體中，學生太多，班主任往往會有照顧不到的情況，所以對于公平、公正、平等的對待每一個學生往往就需要班主任付出更多努力，心思細膩，直覺敏感，能夠察覺每個學生的變化，及時的給予愛和幫助，讓他們都有被關(guān)心、重視、被愛包圍的感覺，那么慢慢的他們的心態(tài)就會有所改變，慢慢的就會對人生變得積極起來。
當然，有的時候?qū)τ谝恍┨貏e不聽話的學生也需要拿出班主任的威嚴，而不是一味的縱容、忍讓。有些學生連父母都管不了，久而久之，就變得無所畏懼，有恃無恐，也給其他學生也造成了不良的影響。所以針對這樣的學生一定要重視起來，要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。
五、作為青年教師，要發(fā)揮班級干部在班級管理中的作用
管理好班級需要做到"管放結(jié)合"，僅僅依靠班主任一人是不夠的，需要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。在開學時就要選取合適的班級候選人，通過考察選出熱心為同學服務、德才兼?zhèn)?、學生擁護的干部。再對其加強培養(yǎng)教育，提高他們的素質(zhì)，改掉他們身上的缺點，彌補不足，大膽啟用，培養(yǎng)積極分子，積極分子越多，班級越穩(wěn)固，才能真正成為學生自己的“家”。
人是社會動物，離開了群體，我們是生存不了的，所以我們在教書育人的同時也要注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感，集體榮譽感的形成，會促使班級進步，為學生今后適應社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。在針對不同學生發(fā)掘每個人個性的同時，也要讓他們合作共事，這樣才能將每個人的潛能發(fā)揮出來，相互學習，相互促進，將一個集體的力量凝聚在一起，取得集體和個人的雙贏。
“沒有愛就沒有教育”，“愛”是貫穿教師教育工作的全部。老師對學生的一言一行，一舉一動都包含著“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。學生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導。
作為一門專業(yè)學科的老師，我不斷地鉆研進取，作為一名班主任，也是一樣，不斷學習，不斷反思，不懈努力，不悔付出。希望用愛和真誠來喚醒學生的靈魂，用尊重和學識贏得學生的尊重，用努力和付出帶動學生一起開拓進取，走向成功。
在做班主任的從教生涯中，我時時以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，并熱情投身教學改革，勇于探索實踐。在學校新課程改革和班級管理中樹立了一面旗幟，深得學生、家長、領(lǐng)導、老師的贊譽，成為我校優(yōu)秀教師的代表。學生在進步，我也在成長，堅持把自己的收獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓?？偨Y(jié)經(jīng)驗后我發(fā)現(xiàn)，情感教育藝術(shù)是成功管理班級的法寶。
一、做好班主任工作
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。所帶的班級班風正、學風濃，在各項評比中成績優(yōu)秀，連年被學校評為文明班級、優(yōu)秀中隊。具體工作體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.做好學生的一面鏡子
學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的?？梢姲嘀魅蔚虏啪C合能力的高低直接影響著其在學生心目中的威信。為此，在教育教學活動中，我總是以身示范。凡是要求學生做到的我必須先做到，與他們一起體驗成長的酸甜苦辣。久而久之，學生把我當成他們的親密伙伴，在無形無聲中我以自己的“德”潛移默化地教育了學生，像種子一樣在他們心靈深處扎根、發(fā)芽、成長。
2.播撒真誠與愛心
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛是師之魂，有了愛師生才能以誠相待。我教一年級時，學生年齡小，不會干活。為給孩子們營造一個舒適愉悅的環(huán)境，我真是既當老師又做慈母。每天都替他們拖地，打掃衛(wèi)生。冬天寒冷，我總是燒開水，把杯子洗凈倒上熱水，從不讓學生喝涼水。冷天不忘提醒他們加件衣服，天熱再給他們開窗通風，灑水降溫。孩子鞋帶開了，我就彎下腰給他們系上；扣子掉了，找針線給縫上。孩子的午飯忘帶了，我花錢給他們買；孩子病了，我又帶他去診所打針、買藥。看孩子們學習累了，給他們講個小故事，放松一下心情……可以說從早到晚，總是忙忙碌碌，一句話“真累啊！”
愛是相互的，付出的雖然是辛勞的愛，但得到的是孩子們天真純潔的愛。課間孩子們會給我講家里的趣事，在我背上用小手捶幾下；我生病了，孩子們著急地問其他老師：“我們老師好了嗎？”病好剛上班時，有的同學說：“咱們可別說話了，老師都累病了，咱們別惹老師生氣了?！笨粗@些可愛的孩子，聽著暖心窩子的話，心里只有一句話：“真幸福啊！”
二、加強學習，提高素質(zhì)
班主任要有淵博的知識、高超的才藝方能勝任這一神圣的職責。要育他人，必先強己。剛從師范學校走出來的我，懷著十足的信心踏入學校，與孩子接觸一段時間后，我深深領(lǐng)悟到要想給學生一杯水，自己必須有一桶水多的道理。帶著這個樸實而真切的理念，我先后參加了?？?、本科學習，獲遼寧大學《漢語言文學》大專證書；又獲遼寧師范大學《漢語言文學》本科證書，為自己教學之路加足油、充足電。為提升班級管理藝術(shù)水平，我又參加了朝陽市中小學班主任專業(yè)化培訓，取得了優(yōu)秀成績，獲得了班主任合格證書；時代在發(fā)展，先進的教育理念促進素質(zhì)教育的進程。為使自己立于不敗之地，我積極參加了信息技術(shù)、教育技術(shù)等培訓，并于取得了計算機二級水平證書，同時獲得了全國小學教師教育技術(shù)水平考試優(yōu)秀證書。在參加的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育“三種模式”項目學校學科骨干教師應用培訓，應用遠程教育，我執(zhí)教的《北京其他景觀》獲得省級優(yōu)秀課。
三、深入課改，抓好質(zhì)量
班主任除了抓好班級，更要抓好教學質(zhì)量。在教育教學過程中，我首先吃透教材，精心預設(shè)方案，用生動、活潑、有效的方法進行教學。讓所有的難題成為樂趣，讓枯燥的文字變成了靈動的故事。如講“小數(shù)加法”時根據(jù)學生年齡特點創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以故事的形式連接課堂的各個環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學習興趣。在習題訓練過程中，采用環(huán)環(huán)相扣，步步提高的模式，讓學生由易到難，抓牢基礎(chǔ)，開拓思維。在每節(jié)課中我都設(shè)有競賽式的習題，激發(fā)學生的競爭意識和開拓進取精神。學生學到的知識扎實高效。
班級的學困生是老師最頭疼的事，直接影響教學質(zhì)量，但我絕不放棄一個學困生。我班的姜×同學學習差，反應慢，自卑心強，心理素質(zhì)差。課堂上我就更加關(guān)注她，課后關(guān)心她，與她談心并試著點撥、輔導。功夫不負有心人，她的成績明顯進步，期末考試五科成績均達到80分以上。對于稍差生我采用一對一的幫教活動，讓學生在友愛互助中提高成績。
幾年來，我榮幸被評為“十一五”期間縣級骨干教師、“十二五”市級骨干教師；多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師，市級優(yōu)秀教師；多次承擔公開課，并獲得了市級、省級優(yōu)秀課。參與的國家級語文立項，效果顯著，榮獲優(yōu)秀證書。成績只能代表過去，作為教師，我要不斷超越自我，使自己每天有所思，有所學，有所得。用勤奮、踏實、求真的工作態(tài)度，才是真正的優(yōu)秀班主任的策略。
摘 要： 班主任的自主發(fā)展對其能否最終成長為優(yōu)秀班主任起決定性作用。本文從多名優(yōu)秀班主任專業(yè)成長經(jīng)歷中總結(jié)出班主任自主發(fā)展的必經(jīng)途徑―“學?思?行?述”，分別通過四個途徑闡釋班主任成長交響曲中的主旋律，是班主任自主發(fā)展和提高的有效方式。
關(guān)鍵詞： 班主任 自主發(fā)展 途徑
何以成為一名優(yōu)秀的班主任？這是一個哈姆?雷特式的問題，難以回答又鮮明地擺在人們面前，對每個想要或正在擔任班主任的老師而言無法回避。沒有老師不希望自己是優(yōu)秀的，而是什么使他們出類拔萃，優(yōu)秀班主任的成長有規(guī)律可循嗎？哪些方式值得我們借鑒？
我們且把班主任優(yōu)秀的標準暫定為“自身素質(zhì)好，工作能力強，工作成效大，社會認可度高”，然后依據(jù)這個其實并不清晰的標準分析優(yōu)秀班主任的案例，探尋像丁榕、任小艾、魏書生、李鎮(zhèn)西、于漪、竇桂梅等全國著名優(yōu)秀班主任的專業(yè)成長經(jīng)歷，在幾十本相關(guān)著作中，在他們作為班主任專業(yè)發(fā)展的故事中，在他們的教育自傳經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)在一些關(guān)鍵點上有共性。這些關(guān)鍵點似乎已經(jīng)成為這些優(yōu)秀班主任自主發(fā)展的必經(jīng)途徑。
一、學
學習是班主任自主發(fā)展的第一個有效途徑，只有不斷學習，才能為自己的專業(yè)發(fā)展增添后勁，保持班主任“職業(yè)青春”。如魏書生經(jīng)常把“學習是人生的第一享受”這句話拿來鼓勵學生，也勉勵自己。把學習當成人生第一享受，也會成為把做工作、干事業(yè)當成第一享受的人。李鎮(zhèn)西閱讀教育類書籍近萬本，讀陶行知、盧梭、蘇霍姆林斯基，從古今中外那些平實而偉大的教育思想中汲取養(yǎng)分，尋求并構(gòu)建具有價值的教育理念，他被大家熟知后依然堅持參與各種提升培訓。班主任作為教師中的一個特殊個體，比普通教師在學習內(nèi)容、學習對象和學習過程都有獨特之處。在學習內(nèi)容上，一個優(yōu)秀的班主任更多的是以一個教育者甚至“教育家”的角度，更廣闊、更深入，既要學習學生必須明白的“大道理”，又要考慮各種具體的生活實際，學習內(nèi)容與實踐密切相關(guān)。因為工作對象是不同思想的個體，因此既要考慮全班的共性特點，又要考慮不同學生的個性差異，學習如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料。學生的班級生活也是具體、綜合、充滿復雜性的，因此班主任的學習過程是一個教育性過程，中間充滿了不確定性，內(nèi)容與方式會隨時調(diào)整改變，但不能斷斷續(xù)續(xù)。
我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任在自主發(fā)展過程中，從未間斷過班主任工作的業(yè)務學習。首先是堅持不懈地向書本學，學習新的教育思想，在理論知識水平提升中樹立科學的學生觀、教師觀與教育觀;二是謙虛地向同行學習，大部分優(yōu)秀班主任在自傳中都講到了“班主任師傅”在“傳幫帶”中的重要作用，向老班主任學習，向同齡班主任學習，由于參加學習不僅是積累知識，更主要的是基于職業(yè)考慮，帶有很強的實用性，希望把所學知識運用到當前問題或情境中，因此這樣的學習都是自發(fā)主動的，明確的目的指向性使學習更有效果。三是做中教、做中學、做中求進步，學習意向會因工作與生活需要變化而變化，學習更傾向從現(xiàn)實要求、成功范例、失敗教訓及自身生活體驗等方面多角度、多層次地進行剖析，以問題為導向，這樣在實踐學習中思維的廣度具有更多優(yōu)勢。
二、思
“一個人從接受知識到運用知識的過程，實際上就是一個記與識、學與思的過程”。善于反思，這是一個研究型班主任必須具有的素質(zhì)，更是優(yōu)秀班主任自主發(fā)展的第二個重要途徑。離開了反思，學以致用的過程將不能順暢轉(zhuǎn)化，反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學習的一種敏感和探索習慣，保持一種積極探究的心態(tài)，不斷改進自己的工作并形成理性認識。優(yōu)秀教師無一不是在反思中成長。任小艾曾經(jīng)談到：我們要想讓今天的孩子真正做到由被動變主動，老師必須改變自我，學會做事前、做事中、做事后都有思考，才能改變學生的學習方式。
經(jīng)驗對班主任的成長固然重要，如果一個教師僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。有的班主任辛辛苦苦工作了幾十年，甚至是眼睛一睜忙到熄燈，到頭來還只是停留在經(jīng)驗層次上，難有突破和提高。勤于思考，勤于反思，對班主任工作來說非常重要，多思考自己班主任工作經(jīng)歷，多反思自己的工作方法，以及工作中的一些案例，主動尋求解決辦法。成為反思者也是班主任專業(yè)發(fā)展的必然。如果班主任在解決一個問題后缺乏必要的反思，則會讓許多寶貴的經(jīng)驗得不到積累，無形中降低工作效率與價值，工作出現(xiàn)疲于應付的狀態(tài)。做一名反思型教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑，班級建設(shè)過程是動態(tài)的，而這一切都建立在反思的基礎(chǔ)上。
三、行
思想的花很美，行動之果更甜。思想是行動前的思考和規(guī)劃，只有在行動中才能得到豐富和完善;如果沒有行動，思想只能是空想、幻想，永遠都不會成功。優(yōu)秀的班主任都在創(chuàng)生自己的工作，感悟自己的工作，從理想狀態(tài)到現(xiàn)實狀態(tài)更多地表現(xiàn)為“做”的過程，表現(xiàn)為一系列實際行動?！靶袆印闭贾鲗У陌嘀魅危囟〞_始制訂切實的工作計劃，研究問題學生案例，深入班級課堂，嘗試新的構(gòu)思，等等，在這些扎實的學習行動中，“思想”必會跟著“行動”逐步發(fā)展、成熟和升華，從而使自己逐漸變得優(yōu)秀。
魏書生在一次講座中談到：許多看似困難重重的事情，只要敢于做，就會發(fā)現(xiàn)并沒有我們想象得那樣復雜;許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，就好像是一層“窗戶紙”，奧秘一捅就開，關(guān)鍵是我們沒有想到去做或沒敢去做。許多青年班主任初上任時都充滿了激情與夢想，但是很多人在自己工作中逐漸倦怠，思想變得消極和麻木，行動變得遲緩和敷衍;而那些名師從不這樣，他們的可貴之處正在于他們始終處于“行動”之中，堅守著自己的思想追求，堅守著對事業(yè)和學生的真愛，始終如一地向著一個又一個目標邁進。魏書生在任教育局長時，經(jīng)常外出開會、講學，但他始終不離教學第一線，至今還堅持上一個班的語文課，并繼續(xù)做著不掛班主任之名的班主任工作，從來沒有請老師代過課。所以說，名師的成功之路是一個在教育實踐中堅守自己夢想的長期征程。
四、述
“述”是一個表達自我的過程。在這個梳理過程中，人才能越來越認識到自己?！笆觥背Ｒ姷挠袃煞N形式，除了語言上的表達，還有文字上的表述。優(yōu)秀班主任常常喜歡交流，喜歡研討，喜歡用文字表達自己的想法。像全國著名優(yōu)秀班主任丁榕、魏書生、李鎮(zhèn)西等，都是著作等身，并且長期在各地做報告講演。他們“述”的過程一方面有益他人，為他人介紹自己的經(jīng)驗，另一方面有益于自己，在把一些心得表述出來的時候，這些本是經(jīng)驗性的內(nèi)容經(jīng)過了“學?思?行”的階段，是自己不斷學習、思考、完善，實現(xiàn)知識內(nèi)化和升華的過程。
許多優(yōu)秀班主任堅持寫教育故事，真實記錄教育教學生活的點點滴滴。譬如竇桂梅老師在四年間一共完成了1200多個故事，積累了100多萬字的教育隨筆。她的這種堅持不僅見證了自己的成長歷程，而且在不斷反思中提升了育人水平，通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺感染了學生和家長，他們的分享、反饋使教育資源更為豐富。還有的優(yōu)秀班主任寫教育札記、寫讀書筆記，寫教師反思日記，這樣不僅可以培養(yǎng)班主任的反思習慣，而且可以幫助班主任積累經(jīng)驗，提升為理論，利用“寫”的形式促進自我專業(yè)化發(fā)展。如果班主任在幾十年教育生涯中與每一屆學生發(fā)生的點點滴滴都有記錄，把比較好的方法歸納總結(jié)成就每年的德育論文，把比較成熟的方法系統(tǒng)化成就德育著作，那么班主任成果才會在每日忙碌工作中得到升華。除了寫作，通過與他人的溝通、交流和對話，用口頭語言表述的過程也是發(fā)現(xiàn)自我、認清自我的過程，是一個輸理和豐富自己思想及知識的過程，這樣才可以獲得更多靈感與智慧，促進其他教師進步。
從一些優(yōu)秀班主任身上總結(jié)出的“學?思?行?述”是班主任自身素質(zhì)提高的主要原因和有效途徑。班主任自主發(fā)展是班主任的職業(yè)道德、專業(yè)知識和技能及專業(yè)責任感不斷成熟、提升和創(chuàng)新的過程，同時是一個終身學習和自我反思的過程。班主任自主提高和發(fā)展必然經(jīng)歷這個過程。一名優(yōu)秀的班主任總有自己獨特的成長途徑，但筆者相信“學?思?行?述”始終是班主任成長交響曲中的主旋律。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。在班務工作中，我從以下三方面來做好班務工作。
一、提高認識，服務學生，成立班委會，培養(yǎng)班干部
班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。為班主任，首先要有“服務”思想，為不同學生服務。老師就是仆人，經(jīng)身作則，一心一意忘我境界做事。重抓學生的思想工作，沒有穩(wěn)定就談不上發(fā)展。去關(guān)心，幫助每一個學生，老師的服務對象就是學生。讓每一位學生都要去主動幫助別人，要有一顆愛心。
二、建立班級管理民主化
作為班主任，不管是班上的優(yōu)秀生還是后進生，都應該平等相待，不偏心，讓每一位學生都去參與班上的管理。班上人人有事干，事事有人干。我班有兩名后進生，學習方面有點遲鈍，但參加勞動是積極的，這也是優(yōu)點。在班級管理上，就要充分發(fā)揮學生的特長，分工合作來完成班上的一些日常事務。在學生思想方面，總是滲透一些愛的教育。古話說得好：“若要人敬己，先要己敬人”，“人與人之間多一些寬容和忍讓”這兩句話作為班上的“班訓”。在學生培養(yǎng)方面，重抓發(fā)展學生的人性和個性，對每個學生人格上要尊重，情感上要感化，生活上要關(guān)心。不要去模仿別人，要有原生態(tài)的自我。 班務工作，要讓學生人人發(fā)表自己的意見。決策過程要民主，不要讓老師全包辦。比如：“六一”兒童節(jié)，評“三好，優(yōu)干”這些，讓學生民主選舉，讓學生自己作主。
有目標才有動力。每學期初，我都要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學期目標很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。
三、班級管理要以人為本，創(chuàng)造和諧氛圍
作為班主任，對學生重在教育，教育是幫助人培養(yǎng)良好的習慣。尤其是對學生重大事件的教育，會起到事半功倍的效果。比如：5。12汶川地震發(fā)生后，在玫隊課中進生講地震中的感人故事，學生的心靈受到了震憾，全班學生都感動得流下了眼淚。在捐款過程中，學生踴躍捐款，有的學生還捐了幾十元錢。從哪以后，學生都像長大的了似的，變得更懂事了。又如：我班一名學生的媽媽在浙江打工，不幸被人炸死了，她的爸爸從她生下來就沒有跟她過父愛。這把這件事向全玫學生講了后，學生自發(fā)捐錢給她，主動去關(guān)心，幫助她。歌中唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間“。學生間的關(guān)系非常融洽。
每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學習優(yōu)異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。
四、調(diào)動積極性，喚起自信心
學生的主要任務是學習，因此，學習質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。
五、樹榮辱，知禮儀，促德育
榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標準明確要求：通過思想品德課教學，要引導學生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風的習慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學生的思想動向，通過品德課和班會課來引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。
六、將愛心融入班級管理
一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
班主任工作是一項長期、復雜的工作。我們不能操之過急，在教育教學中，我們應該不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力探索，與時俱進，抱著為了一切學生、一切為了學生的理念，把我們的教育事業(yè)不斷推向前進， 班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)，做一名優(yōu)秀的小學班主任。
摘要：小學班主任是學校領(lǐng)導對學生進行思想品德教育的得力助手，是學校各項規(guī)章制度的直接貫徹執(zhí)行者，是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級科任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。做好小學班主任工作，對全班學生的德、智、體全面發(fā)展起著重要的決定性作用。
關(guān)鍵詞：小學班主任；教學
新時代呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新教師，作為小學生知識的啟蒙者、學生心靈的陶冶者、學生健康成長的引路人――班主任，更承擔著義不容辭的責任。要做好小學班主任必須講究工作方法，那么如何做好小學班主任工作呢？我想有以下幾個方面：
1.以身作則、為人師表、率先垂范
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
多年來，身為班主任又是黨員的我，處處以黨員的標準嚴格要求自己，以身作則。要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師、年級組同志搞好團結(jié)；和學生交知心朋友。
2.要主動接近學生，關(guān)心和熱愛學生
教師只有接近學生，滿腔熱情地幫助和教育學生，學生才會在老師面前敞開心靈的窗戶。小學班主任對自己的學生無私、寬厚、愛生如子，是教育學生、塑造學生美好心靈的重要條件。常言道："親其師，信其道"。小學班主任教育學生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對學生傾注關(guān)愛的暖流，學生就會把你當作知心朋友，當作長輩，愿意談自己的真實思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對學生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成"逆反心理"，任憑你苦口婆心，他們也會無動于衷，思想教育工作就會事半功倍，甚至毫無成效。
3.與學生保持適度的"距離"
俗話說"距離產(chǎn)生美"，這是一個重要的理論體系。對于教育學，我們不妨套用一下，在與學生關(guān)系的處理中也要講究距離，并且要使這"距離"產(chǎn)生出美來。這"距離"當然是指師生間的注意分寸的遠近、親疏關(guān)系，也就是在學生中樹立班主任應有的"威信"，"美"就是指最佳的育人效果。
適度的"距離"即擺正班主任和學生的關(guān)系，做到"恰到好處"。前文所說的一味地不茍言笑拉著臉"道貌岸然式"和沒大沒小地與學生"打成一片式"絕不是"適度"的距離，也沒有擺正這至關(guān)重要的關(guān)系。實踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信。我認為，誠心地與學生交流溝通，以誠相待，將心比心，教師的心與學生心之間是互通的、沒有距離的，在這些"小大人"面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時又得把年輕人特有的沖動、盲目一一地加以克制甚至要掩飾――畢竟是為人師表，無"威"，"信"就無從談起，可以說，這一點的把握對樹立威信尤為重要。
另外，關(guān)于班主任與整個班級管理的距離也有一個"度"。常見有的年輕班主任成天"泡"在班級里：每次大掃除親自把關(guān)，每期黑板報都參與，藝術(shù)節(jié)、運動會更是"奮不顧身"，他們的責任心可見一斑，但各項成績卻不見得斐然，也有些班主任可以說是"神龍見首不見尾"，但班風特別好，學業(yè)成績也總在最前列。這就是班主任管理工作中的"有我之境"和"無我之境"了。所謂"無我之境"，就是班主任放手讓學生自己管理自己，獨立自主，自己追求知識，對開展各類文體活動，維持班級的常規(guī)秩序，比如"兩操一活動"、開班委會、做衛(wèi)生工作、開展志愿者活動等等，讓學生真正感受到"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"的氛圍，使學生的自制能力得到鍛煉、提高。"有我之境"則是指班主任的必要性、原則性的指導學習和集體工作，一味地讓學生自我管理難免會讓"放手"變成"松手"，成了"放任自流"，班級將是一盤散沙。所以說，這二者的關(guān)系就如有的班主任話說多了沒人理會，而有的班主任話說得少，但說得擲地有聲，"老師輕輕地說學生重重地聽"，這便達到了最佳教育效果。因此，適當?shù)?、有技巧地掌握上述兩種"距離"的長短、遠近，就能輕松地帶好班級，避免許多吃力不討好的情形。
4.建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教育的積極作用
4.1用關(guān)愛、平等和民主的態(tài)度對待學生，展開情感教育。蘇霍姆林斯基說過："熱愛孩子是教師生活中最主要的東西"。因為愛是教師必須具備的美德。關(guān)愛學生可以消除師生間的距離感，引起學生感情上的共鳴，從而更好地開展班主任的教育工作。班主任在班級工作中要深入學生實際，要熱愛、尊重學生，與學生和諧相處，給學生一些關(guān)愛，讓學生獲得最起碼的心理需求。班主任要把學生看成是有思想、感情、性格的人，要把學生的行為和思想當作有意義的事情來關(guān)心，尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生的進步與成長，培養(yǎng)學生的正當興趣和專長，嚴格要求學生。
4.2教師和學生要和諧相處，心心相印，促進情感交流。教師應走出課堂，走近學生，接納學生，與學生相互激勵，共同提高。教師還應注重課間的情感交流，走進學生的心靈，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，加快教育進程，提高教學效果。課間十分鐘是教師和學生情感交流的大好時機和主要陣地，筆者經(jīng)常利用課間十分鐘與學生聊天，和學生做游戲，觀察學生，傾聽學生的心聲，同學生進行情感交流，從中找到教學中的問題所在。只有這樣，才能對癥下藥，解開學生的心結(jié)，引導學生走出種種誤區(qū)，健康成長。
5.尊重孩子，理解寬容
要把學生教好，教師要有同情心和寬廣的胸懷。每一個學生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。有時教師的一句話，一個鼓勵的、信任的眼神，都可以喚起學生對生活的希望。反之，教師的惡言惡語、一個厭煩的眼神，都可能會使學生走上歧途。教育應以表揚、鼓勵為主，對表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的學生要大力表揚，激發(fā)學生的上進心。
有一次，我布置好作業(yè)就叫一個學生到走廊談話，談完話走回教室時，我看見有個學生走出座位抄別人的作業(yè)，還大聲講話。我跟他說不能抄別人的作業(yè)，要自己做。他覺得委屈，就罵了我兩句。當時就有學生說："老師，這么不尊敬您的人，您怎么不打他兩巴掌呢？"我的腦子是清醒的，我沒作聲。課后，我找罵我的那位學生談話，對他進行思想教育，教育他要做一個懂文明的、懂得尊重他人的人，自己的作業(yè)應該自己動腦筋思考，自己完成。他認識到了自己的錯誤，愿意改正錯誤。我跟他說，我相信他能做到。后來，在我的督促、鼓勵下，他再也不抄作業(yè)了?？梢?，小學生是很需要理解和寬容的。他們認識和改正了錯誤，教師就要鼓勵他們再接再厲。這樣才能加深學生與班主任的感情，取得事半功倍的教育效果。
【摘要】 班主任必須具有奉獻精神，必須對班主任工作有熱心、有責任心、有信心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學校合格的班主任。
【關(guān)鍵詞】 素質(zhì) 職責 班主任
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會不僅對人才數(shù)量的需求與日俱增，而且對人才質(zhì)量的要求也越來越高。班級在學生發(fā)展中的地位和作用日益重要。特別是現(xiàn)在的學生，基本素質(zhì)提高了。但心理素質(zhì)較差，非常需要老師進行引導。而作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者。班主任顯得越來越重要。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學生的思想道德，文化科學，勞動技能，身體心理素質(zhì)的發(fā)展，在實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，起著至關(guān)重要的作用。為此，我們只有清楚地認識班主任工作的本質(zhì)和意義，才能更好地做好班主任工作。下面就自己的一些經(jīng)驗談幾點對班主任工作的看法。
一、關(guān)心愛護和尊重學生
班主任在日常工作中，要尊重和愛護學生的自尊心。學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。師生之間需要相互尊重，只有尊重與理解學生，才能讓學生尊重信任你，對你無話不說，甚至把理藏在自己心底的秘密也與你分享，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教育教學工作也能得心應手，收到良好的效果。
二、對學生負責
責任是班主任工作的重要素養(yǎng)之一。班主任作為班級管理的組織者和管理者，起著主導作用。做到事事為學生負責、為學校負責、為學生家長負責。盡心盡力為學生解決疑難問題，讓學生快樂的成長和學習。另外應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的觀念。
三、言傳身教，為人師表，率先垂范
要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。一是加強道德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。二是用新知識充電，做知識的富有者。
四、建章立制
沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子要成長，離不開賞識和呵護，當然也離不開規(guī)章制度的約束。每個學校和班級都會有各項規(guī)章制度來規(guī)范和約束學生，從而保證班級良好風貌和學生良好品行的形成。規(guī)章制度是否真正對學生的行為起到約束與規(guī)范的作用，班級良好風貌是否能夠真正形成，關(guān)鍵還在于各項規(guī)章制度能否真正落實。作為一名班主任牢記這樣一句話“制度不在于多而重在于落實”，注重建立有針對性的規(guī)章制度，保證規(guī)章制度落實到實處，才能真正發(fā)揮其規(guī)范和約束作用。
五、交真心，帶人心
思想政治工作是一項艱苦細致的工作，思想政治工作者要真心和學生交朋友、談心交心，以真心換人心。一位前輩說過：“生活在群眾中不一定就聯(lián)系了群眾，只有和群眾交朋友，讓群眾真正了解自己，才算得上聯(lián)系了群眾。”從班主任的經(jīng)驗來看，只有以同志之情，父兄之愛關(guān)心體貼學生，學生才能把老師當親人。教育人的強大的精神動力。
六、講民主，善集中
班主任工作的成功經(jīng)驗還表現(xiàn)為能夠傾聽學生的意見，善于集中正確的意見。班干部的選配，三好學生的評定，各項活動的開展等都要走群眾路線。特別要鼓勵敢講真話的同學充分發(fā)表意見，并能在眾說紛紜中集中正確的意見。民主是手段、集中是目的。沒有廣泛的民主就不可能有正確的集中。在民主基礎(chǔ)上集中起來的正確意見有群眾基礎(chǔ)，更便于執(zhí)行。只講民主，不講集中，人云亦云，必然導致班級混亂；只講集中，小講民主，個人意見第一，也是要遭到學生反對的。
七、加強班級團隊精神
班級同學來自各地，新生入學后最明顯的問題是互不相識，班級同學之間的交往不夠多，有些同學個性很強，缺乏團隊精神。城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學生以居住地分成群體 ，各居住的宿舍又形成若干個小群體。大家缺乏交往溝通，班集體的凝聚力較差。所以新生入學后班主任應多與學生談心，了解他們的思想動態(tài)，針對學生中存在的問題進行思想教育，并通過開展班級活動，給同學之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。只有班級團隊精神形成了，班級的各項工作開展就順利了。
中等職業(yè)學校的德育工作是全體教師的任務，教師職業(yè)道德的養(yǎng)成直接關(guān)系到職業(yè)德育工作的成敗。中等職業(yè)學校的職業(yè)道德要求融入了以學生為本的理念、終身學習的理念，使教師的身教重于言教。教師要在終身學習的理念指導下，把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺，以此作為起點，在教育學生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。
著明教育家陶行知先生用“捧著一顆心來，不帶半根草去”來贊美教師的奉獻精神，這也是鞭策。身處這個價值多元化的時代，教育工作者更應該陶冶情操、修煉師德，守住心靈的這份寧靜，讓高尚的師德在我們的心靈扎根，共建師生和諧、充滿關(guān)愛的家庭。我們不僅要做學生滿意的教師，而且要做讓家長滿意的教師。
我始終戰(zhàn)斗在教育教學第一線，從事班主任工作已有二十五年了，非常熟悉班級建設(shè)和學生工作的規(guī)律，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高；愛護學生，尊重學生，想學生之所想，急學生之所急；深得家長信任，同事好評，工作成績突出，多次被評為縣“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”。所帶班班風正、學風濃，教學成效顯著。曾被評為“縣先進班集體”。片區(qū)“先進班集體”，期期被評為“校先進班集體”。 現(xiàn)談談如何做一個與時俱進的優(yōu)秀班主任。
一、熱愛事業(yè)，關(guān)愛學生
我有一顆熱愛教育的心，全身心地投入教育教學工作，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，以自己高尚的人格魅力、嚴謹治學的態(tài)度、突出的教學業(yè)績，給身邊的老師和學生樹立榜樣，帶動身邊的老師和學生一起向前發(fā)展。作為班主任，就應愛護學生，關(guān)心學生。既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學習的方法，是否能主動獲取知識。更重要的是關(guān)心他們是否有責任心，是否懂得怎樣做人。愛學生也是具體的，例如，我每天檢查宿舍，先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，我還會提醒學生增減衣物、棉被等。每次考試前我會提醒學生做好充足的準備，各種證件、學習用具要帶齊，集體活動前我會安排好必備的用品等。班內(nèi)農(nóng)村留守學生在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂，我?guī)缀跏率玛P(guān)心。如，班上學生李新杰生病時，我?guī)タ床。⑻嫠Ц夺t(yī)藥費，令家長感激，學生感動。這些，正是一個班主任愛學生的具體體現(xiàn)。
二、善于做學生的思想工作
我一直把學生的思想工作當作班級工作的首要任務來抓，經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間與學生促膝談心，及時了解學生存在的問題、困惑，對學生進行有針對性的教育。在班內(nèi)積極開展“養(yǎng)成教育”“感恩教育”“理想教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標，樹立理想，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的斗志。我所帶的班級班風正，學分濃，班級成績名列片區(qū)前茅、全校第一，從沒出現(xiàn)過違紀現(xiàn)象，這一切都要歸功于我善于做學生的思想工作。
三、善于組織和管理學生
作為班主任必須善于組織和管理學生，所以每一學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀等日常工作都由班長負責，每個時間段都設(shè)有具體的安全員，教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，我作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然我還要隨時隨地作檢查指導，這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉(zhuǎn)化工作
在學生管理方面，我把班主任工作大致分為三個方面；1.尖子生的培養(yǎng)。2.中等生的促進。3.后進生的轉(zhuǎn)化。采取“抓兩頭，促中間”的辦法，運用鼓勵的方式，我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理負擔，讓他們認識到自己的價值。我擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺，沒課在宿舍上網(wǎng)打游戲，不僅影響到自己的學業(yè)，更加影響到其他同學的學業(yè)。我沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近他們幾個入手，找理由和他們多接觸。設(shè)法找他們的閃光點，只要找到一點就大力表揚。后來，他們對我產(chǎn)生了感情，我們成了無話不說的好朋友，他們以前的缺點就隨之給改掉了，這樣一來，這幾位調(diào)皮學生的進步，使整個班級都進步了。
五、做好聯(lián)系班級任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如，性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而信其道。同時自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長愛好、課堂紀律如何、學習態(tài)度如何、情感如何等。對于這些班主任要心里有數(shù)，因為這樣有利于更好地、恰當?shù)刈ズ冒嗉壒ぷ?。例如，我利用學生爭強好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會活動，邀請科任教師參加。這樣不但可以調(diào)動學生的積極性，而且使師生之間交流了感情，增進了了解。
六、做學生和家長的知心朋友
班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶，所以應該也必須成為學生的朋友。在多年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，利用校訊通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給我?guī)矶啻蟮穆闊亲永锏臍庥卸嗌?，只要見到家長總是笑臉相迎。從不把氣撒在家長身上，而是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，我了解學生在家的情況，家長了解學生在學校的情況，一起商量教育學生的最佳辦法，實現(xiàn)雙管雙教。
【摘 要】在當今大學教育中藝術(shù)生的比例越來越高，對于藝術(shù)生的教育教學管理，各級教育管理部門沒能做好充分的頂層設(shè)計，使得藝術(shù)專業(yè)的教學出現(xiàn)了許多問題，特別是日常的教學管理上，作為教學一線的班主任（輔導員）老師在工作中所遇到問題尤為突出，本文結(jié)合近四年來班主任工作所取得的成績，做班主任工作的自我解析。
【關(guān)鍵詞】班主任 教育 教學 管理
作為一名班主任，讓我深入了解我的學生原因有三：（1）想這樣會很好地了解這個年齡段的孩子，來知曉自己孩子身處異鄉(xiāng)的基本狀況。（2）以此來緩解一下孩子不在身邊的失落。（3）自己是搞專業(yè)教學的，如果了解得深入一些，也可為自己的工作找到一個幫手。我將從幾個方面來解析一下我的班主任工作，以備廣大同仁的批評指正。
一 教學工作態(tài)度
1.捧著一顆心來，不帶半根草去
這是陶行知先生講的話，也是我執(zhí)教以來的準則。我一直以來忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教師工作，在日常工作中認真貫徹、執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，服從組織的工作安排，有協(xié)作精神，有大局觀念。
2.學高為師，身正為范
這是不斷提高學養(yǎng)的問題。筆者擔任班主任以來，積極參加業(yè)務學習、培訓，并充分地發(fā)揮專業(yè)教學的優(yōu)勢，引導學生的自我成長。以典范的力量來感召學生，培養(yǎng)學生的自我評價、自我完善的能力；凡事都盡量的身體力行，身教大于言教。
3.生活無小事，處處是教育
要想成為一個優(yōu)秀的班主任，關(guān)鍵是要引導學生認真做好身邊的每一件小事，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。臺灣忠信高級工商學校校長高震東曾說：眼睛里能看見小事的人，將來自然能成就大事，一個只能“看見”大事的人，往往會忽略很多小事，他是不會成功的。強調(diào)一切應從小處著手，主動尋找、發(fā)現(xiàn)、幫助那些家庭有困難的，心理有障礙的學生，進行個別的談心交流，以此來舒緩他們心中的壓力，完成心理輔導工作，使他們能夠盡快融入校園的集體生活之中。
二 教育需要合理方法
學校是一個大家庭，我們每個人都是其中一分子，而且每個人都來自不同的環(huán)境，所以團結(jié)、互助、友愛是身處其中的每一位師生不可缺少的品質(zhì)，只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們才能創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，來完善一切教育教學工作。
學校要想成為這樣一塊充滿濃郁文化氣息的凈土，在這里我們不僅要求廣大學生學習科學文化知識，還要學習如何合作共事、發(fā)揚團結(jié)互助的精神。特別是他們中的先進分子――中國共青團員和共產(chǎn)黨員，更應該為校園的和諧發(fā)展貢獻出自己的力量，要求他們主動承擔應有的社會責任和義務。
1.要求主動學習運用政治、經(jīng)濟的方法觀察社會、分析問題
從政治的角度，觀察當下的國際形勢下，中國面臨著許多的問題。作為一個世界大國，我們應該用大國的姿態(tài)，堅持自己的底線，特別是年輕一代，也應該學會以積極的態(tài)度去面對這些問題，支持和相信我們的國家和黨，為世界的和平做出自己的貢獻。在經(jīng)濟全球化的今天，各國的經(jīng)濟互相影響，2009年以來的金融危機已經(jīng)波及全球各個國家。所以，在金融危機的影響下，我國應該采取相應的財政政策來控制通貨膨脹，與此同時，我們普通百姓也應該根據(jù)經(jīng)濟情況來合理地調(diào)整自己的生活，以便適應當下的經(jīng)濟形勢。幫助、引導學生，合理安排自己的生活，把錢花到刀刃上。
2.高度重視學業(yè)
從學生專業(yè)的角度，引導同學們積極投身到專業(yè)學習之中，認識到專業(yè)學習的重要性，以及個人及專業(yè)發(fā)展的方向。本人在多年的美術(shù)史論與造型基礎(chǔ)的教學中，積累了大量的相關(guān)材料，對學生教導有理有據(jù)，使學生一下子了解了自己所學專業(yè)的基本狀況，學習目標也就變得格外清晰。積極引導和組織一些與專業(yè)相關(guān)的活動，普及專業(yè)知識，對待藝術(shù)專業(yè)的學生，應該更加積極倡導、組織學生主動參加相關(guān)的展覽活動，不斷提高自己的專業(yè)技能，為班級、為學校添光添彩。
3.注意個人行為，提升思想境界
從日常生活的角度，引導學生順應當下的經(jīng)濟、政治形勢，學會理性看待事情，避免出現(xiàn)破壞社會安定團結(jié)的事情。并且要適當?shù)卣{(diào)整自己的日常生活，樹立良好的生活習慣；端正自己的做事態(tài)度，要有責任、有擔當。當然，作為班主任老師應該向?qū)W校反映學生的合理訴求，讓學校各方，特別是領(lǐng)導能夠及時地聽到各方面的意見，營造和諧的校園環(huán)境。
學生宿舍的管理是在讀大學生管理的一個重要環(huán)節(jié)，作為班主任老師一定要特別注重這項工作，筆者的做法是：實行宿舍長負責制，凡是有問題均由宿舍長與公寓管理人員和班主任溝通交流，讓所有宿舍成員形成既相互幫助，又相互監(jiān)督的模式，這個模式一旦形成、穩(wěn)定了，會帶到課堂與食堂，一切問題都會迎刃而解。
三 教育實施要講究節(jié)奏與堅持
幾個學年的班主任工作已經(jīng)過去，在這個平凡的崗位上，筆者感到責任重大，在實際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔任2011級繪畫專業(yè)的班主任以來，首先從本班學生的學習、思想特點入手，加強思想教育，并積極組織學生參加各項院校活動，班級各項工作收到一定成效，并得到了各級領(lǐng)導的肯定，所帶班級榮獲2013年度省級優(yōu)秀班集體，本人榮獲省級優(yōu)秀班主任稱號?，F(xiàn)就將平時工作實施情況具體分析一下。
一般而言，我們的班務都是通過班會實施的，在班會上及時傳達學校的方針政策、教育教學工作的安排，加強學生的思想道德教育，認真完成學校安排的各項任務。作為輔導員，要反復強調(diào)，認真囑咐，積極進行人生教育，使同學們的安全意識得到了加強。對于近期社會的熱點事件，要及時引導學生更加理性地看待，不要產(chǎn)生過激反應；當然，更多的是帶動了同學們的專業(yè)學習興趣，在學習上更加積極主動；敦促同學們多去圖書館看書，開闊眼界，把主要的精力投入到專業(yè)學習中?，F(xiàn)在，我們的班級和諧，同學之間互相幫助、互相學習，班內(nèi)的學習氣氛濃厚。
1.班級的班風建設(shè)
抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進、團結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀、價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，樹立學習的自信心。幫助學生正確認識自己的思想水平及能力，以更好地樹立個人的目標。在多次班會上強調(diào)了“職業(yè)選擇與規(guī)劃”，幫助學生正確認識現(xiàn)在的人才需求形勢。組建了一支有能力，有號召力，團結(jié)向上的班委會，充分發(fā)揮學生的力量，培養(yǎng)他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和課堂紀律，為同學們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，管理好班級的日常工作。利用多種機會與班里的每位同學進行溝通、談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他們樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助其申請了勤工儉學的崗位，幫助其認識到認真學習有助于實現(xiàn)自己的人生目標。建立了班級量化管理細則，對于同學們的日常行為形成約束。
2.班級的學風建設(shè)
嚴格考勤制度和自習制度，班主任不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班師生做詳細的說明，起到了很好效果。召開學習經(jīng)驗交流等主題班會，讓學習成績好的同學將自己的學習經(jīng)驗拿出來與大家交流，提高全班學習水平。老師也經(jīng)常將自己的學習經(jīng)歷和教育孩子的經(jīng)歷講給學生聽，讓學生更真切地了解老師的良苦用心。
3.班級活動組織情況
堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了學生之間、師生之間的感情，鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。認真參加學校的各項活動，以學?；顒訋颖景嗷顒拥拈_展和進行，鼓勵學生在各項活動中取得成績?？紤]到學生大部分來自外地，關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心貧困學生的衣食住行，想辦法為他們提供可能的勤工助學崗位，對于特別困難的也給予的力所能及的幫助。
一個班集體只有心齊努力才能有好的結(jié)果，這是筆者在學生面前反復強調(diào)的一點，相信繪畫2011級兩個班是優(yōu)秀的班集體。
總之，育人的工作是生活化、常態(tài)化、個性化、細致化的過程，不能操之過急，也不能有半點的怠慢，要做到潤物細無聲，不會有終點，只有繼續(xù)努力。
班主任是學生和學校生活得以整合的核心，正是由于班主任的存在，才使得學生頭腦中的知識融入到各種各樣的校園活動中去，并形成良性的發(fā)展趨勢。那么，在學校教育中，作為新時期的班主任都會擔任一定的工作責任，就要做個發(fā)展型的班主任，更新觀念，改進方法，拓寬途徑。
一、作為班主任，首先是要關(guān)心和了解學生
當今時代的學生多半生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境和信息社會同步成長?，F(xiàn)在的學生是什么樣的呢？他們和以前的學生有什么不同？他們需要怎樣的教育？蘇荷姆林斯基說“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他們的心靈?！睂W生的心靈是豐富而又復雜的，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對與班主任來說，只有認識和了解當代學生的特點，才能做好班主任工作，成為一個勝任的班主任。
（一）當今學生存在的主要問題。1、貴族化傾向嚴重，他們表現(xiàn)欲強，喜歡展現(xiàn)自己，除了顯示自己的聰明才智，顯示自己的創(chuàng)造能力，有的學生顯示的卻是父母的權(quán)勢金錢，比穿戴，比品牌，過生日等。另外鄙視勞動，安于享受，也是今天學生存在的問題。2、感情脆弱。今天的學生很多在祖父母的呵護中長大的，他們給予了孩子太多的關(guān)愛，使得現(xiàn)在的學生感情脆弱，另外，社會上離婚率的上升，使很多的孩子生活在單親家庭中，這些孩子敏感、脆弱。3、學習動機趨于集中，學習興趣逐漸分化。很多小學生的學習動機比較明確，大家集中在“為了升學”“為了將來上大學深造，事業(yè)上有一番成就”等動機上來，導致學習興趣的培養(yǎng)逐漸分化。
（二）了解當今學生的主要方法。深入了解班上的學生是班主任工作的關(guān)鍵。我們可以通過學生的介紹了解學生，在家訪時了解學生的成長背景，在學習生活中通過細心觀察并分析學生的行為，在交談中掌握學生的思想，在活動中發(fā)現(xiàn)學生的特長等。
（三）學會關(guān)愛每一個學生。關(guān)心、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。每一位學生都渴望得到班主任分愛，尤其是哪些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特殊的性格，這就需要班主任能真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。對此，我們班主任應該做到：關(guān)心學生身體及情感發(fā)展，與他們換位思考；傾聽學生的心聲；欣賞每一個學生，搭建溝通平臺，凡事與學生商量，體現(xiàn)民主。
二、其次，作為班主任，要做好家訪及家長會工作
（一）有目的的進行家訪。很多班主任都深有體會，沒有家長的配合，學校的教育就很難取得好的效果，所以班主任要重視對家庭教育的引導。
首先，在家訪之前要明確家訪的目的，以及如何達到這個目的，最好選擇學生放學，學生在家一同參與家訪活動，了解學生的家庭情況，學習條件，講述學生近來取得的進步，針對學生存在的問題，商討解決的辦法。其次，在家訪中，地位高低、生活貧富，在老師的眼里都是一樣的，都要尊重家長，與家長談話態(tài)度要謙和，語言要有禮貌，言詞不可過激或盛氣凌人，不可訓斥家長，講話要入情入理，以理服人。讓家長明白孩子是家庭的希望、家庭的未來，學習上離不開家長的督促，只有配合老師，孩子在學習上才能更有進步。再次是對學困生的家訪中，要正確地對待學困生，要一視同仁；抓住亮點給予表揚。對學困生更加關(guān)心和愛護，給以更多的關(guān)注，要讓他們不自卑，說話聲音洪亮，有自信。我們班的有位同學，她媽媽是緬甸人，爸爸長年在外打工，沒有人輔導，記憶力差，思維差，再加上懶，學習成績是可以想象的。經(jīng)過家訪后，我要求她每天下午到學校做作業(yè)，不懂的我教她，一個學期下來，原本考30多分，現(xiàn)在多數(shù)能考及格，在學習過程中，給予適當?shù)墓膭?，我看著她是越來越愛學習了。
（二）定期召開家長會，配合學校教育。家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開家長會，積極和家長取得聯(lián)系，力爭家庭教育與學校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學生努力改正缺點，力爭上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長灌輸一些先進的教育理念，讓家長明白應該怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，抽時間與學生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過召開家長會，使家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使班主任工作順利的開展下去。
三、同時，作為班主任，教師對自身要有嚴格的要求
（一）與書籍對話，享受閱讀的精彩。學習理論知識、閱讀教育雜志是名師提高自身修養(yǎng)的一條重要途徑。班主任成長的過程一定要與閱讀相伴，與思考同行。如果你的學生感到你的思想在不斷豐富著，如果你的學生深信你今天所講不是對昨天簡單的重復，那么，你的教育就會成為你學生的精神需要，他們就會產(chǎn)生對讀書的動力。
（二）在反思中提升教育品質(zhì)。做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。許多教師缺少對教育思想的反思，缺少對自己教育行為的反思，每天的工作是流程式的，通長會尋找各種理由認為自己沒有時間記錄反思教育。因此也失去了一次次錘煉自己思想的機會。其實，每一個教育過程，每一種教育思想，每一種教育行為，包括其中的教育失誤，都是我們反思的內(nèi)容，面對一個孩子、一個故事、一次活動，甚至一個微笑都能讓我們反思。
（三）與學生對話，師生共寫教育隨筆。學生是一本需要我們用一生去品讀的書卷，與學生一同撰寫隨筆會給我們的教育發(fā)生本質(zhì)上的變化，老師的隨筆中，學生更多的了解了班主任的教育思想，班級的工作狀態(tài)。學生的隨筆中，班主任可以了解學生豐富多彩的內(nèi)心世界，及時彌補出現(xiàn)的盲點。同時，師生感情得到極大升華，也有了更多自我發(fā)展和自我展示的空間。
當然，教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，在于喚醒，在于鼓舞。在班主任工作中，不管你是新手上路，或已經(jīng)是多年的班主任，只要你努力，就能發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義，就能尋找到或創(chuàng)造出班主任工作的快樂和幸福！
摘要：班主任這個職位說大不大，說小不小，很多人認為誰都可以勝任，其實不然。本文從工作實踐出發(fā)，對高職院?！皟?yōu)秀班主任”的工作策略與藝術(shù)提出了幾點看法。
關(guān)鍵詞：抓大放小 三公原則 頂崗實習 贊美
高職院校里輔導員往往一個人帶好幾個班，工作總有做的不到位的地方，各大高職院校隨之配備了班主任，以彌補輔導員工作的不足，山東外貿(mào)職業(yè)學院也不例外。作為高職院校的班主任，工作任重而道遠。
筆者擔任班主任工作十余年，實踐經(jīng)驗豐富，學院自兩年前設(shè)立“優(yōu)秀班主任”以來，連續(xù)兩次榮獲“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，所帶班級榮獲“優(yōu)秀班集體”。下面結(jié)合工作實際，談談高職院校“優(yōu)秀班主任”的工作技巧、策略與藝術(shù)。
1 不同階段采用不同的策略
1.1入學階段要抓住學生的心理與心態(tài)
本科院校（一本或二本）是多少應屆高中畢業(yè)生夢寐以求的地方，但由于種種原因，一部分學生不得已選擇了高職院校，其中含著多少無奈與傷心，只有學生自己知道。對于這類學生在入學階段要進行心理干預。
首先，讓他們認識到，失望與傷心只能給自己帶來痛苦，雖然渴望上本科院校，但沒有被錄取，要接受現(xiàn)實，正視現(xiàn)實，不要活在虛幻中。
其次，高職院校的教育與教學水平也是響當當，我們可以列舉大量高職院校畢業(yè)生成功的實例、就業(yè)比率、學生四?六級通過比率等，讓學生從心底里接受高職院校。
最后，新入學的高職學生，有很多心氣比較高，對于這部分學生，向他們提供自考、專升本等信息，對于求知欲比較強的他們來說是及時雨。
而對于“三校生”的學生，入學階段更要注意。他們多是初中畢業(yè)后上了中專、技?；蚵毿＃谥袑?、技校、職校學習積極性不高、紀律性不強、自制力比較差，但優(yōu)點是專業(yè)知識接觸到了，有些學得還不錯。對于他們要嚴厲對待，不能放松要求，俗話說的好“好的開始是成功的一半”。
1.2在校學習期間
高職學生在校學習期間，作為班主任，務必做到以下幾點：
1.2.1定期召開班會
班會是班主任與學生進行有效溝通的重要平臺。我們認為，班會一個學期至少召開3次，分別是開學之后兩個星期內(nèi)、期中考試之后、期末考試之前。班會的時間一般控制在45分鐘之內(nèi)。班會召開的時機選擇很重要。
剛開學的時候，學生的心還沒有完全回到學校，正所謂“人在曹營心在漢”。這個時候?qū)W生進行思想教育很重要，班會可以起到“收心”的效果；期中考試之后，學生通過考試知道自己的不足，但部分學生仍不能約束自己，所以班主任這個時候的耐心開導很重要；期末考試之前的兩個星期，主要是關(guān)于期末復習注意事項、考試紀律、放假安全、假期注意事項等，這些很有必要強調(diào)，基本上班主任工作做到位了，學生出問題的就比較少。
1.2.2抓大放小
班主任工作是一項煩瑣而細致的工作，也講究藝術(shù)，否則，身心疲憊不出效果。其中很重要的一點就是“抓大放小”。
何謂“大”？“大”主要包括兩點：一是班干部；而是“調(diào)皮搗蛋”的學生。這兩個層次抓住、抓準了，工作就能事半功倍。對于班干部，班主任要及時開班干部會議，教導、鼓勵他們起模范帶頭作用，他們是班級的風向標、領(lǐng)航者，引導他們無私地為班級奉獻。班干部抓住了，工作完成了一半。另外一半是關(guān)于“調(diào)皮搗蛋”的學生。這部分學生逆反心理強，在班級里也是活躍分子，好多事情離開了他們不好開展。所以，對他們采用“例外原則”去管理。具體可采用個別談話、換位思考等方式拉他們一把，因勢利導、有的放矢，轉(zhuǎn)變觀念，讓他們逐步成長為班級的中堅力量。
何謂“小”？主要指絕大多數(shù)學生。這部分學生紀律、學習都還可以，對于他們一般管理即可。
1.2.3堅持公開、公平、公正
“公開、公平、公正”原則是優(yōu)秀班主任必須堅持的基本原則。“三公”原則看似簡單，做到很不容易。公開主要表現(xiàn)在班干部的選拔、三好學生的選舉、各種獎學金的評定等方面上，切忌暗箱操作。公平與公正要求班主任對待學生要一視同仁，不要帶“有色眼鏡”。
記得有一次，關(guān)于勵志獎學金的評選，因為勵志獎學金金額比較大，每人5000元，每個班級兩名，所以同學們比較重視。評選之前，條件符合的同學自己寫申請，于評選當日公開闡述自己申請的理由等，當場有疑問（老師或?qū)W生）都可以提問，之后，同學們根據(jù)候選人申請的理由及回答的情況來投票，然后公開唱票，唱完票之后，輔導員與班主任結(jié)合自己所掌握的情況從宏觀上把握，同學們選出的名單和教師心目中的基本上一致，整個過程完全體現(xiàn)公開、公正與公平。
通過這件事，我意識到，關(guān)于金錢方面的事情一定要做到“三公”。有些輔導員和班主任利用自己的職務之便私底下有貓膩，這些行為都是不可取的。要知道，學生的眼睛是雪亮的，即使個別學生通過不不正當途徑取得了一定的好處，但終究心存愧疚；對輔導員或班主任影響也不好。作為班主任，做事一定要光明磊落，雖然我們不是圣人，但我們要光明正大，做事要讓人心服口服。
1.3頂崗實習階段
畢業(yè)之前的頂崗實習階段，對于很多同學來說，比較矛盾。他們面臨著從“象牙塔”的蜜罐里到“爾虞我詐”的社會中的困惑，有些學生思想觀念跟不上，對社會充滿憂慮甚至恐懼，這個時候班主任務必做好就業(yè)指導工作。通過講座或班會等形式讓學生正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。單純地理論教化是沒有實踐意義的，可以結(jié)合以往畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)遇到的難題或困難、甚至是自己就業(yè)時的狀況進行現(xiàn)身說法等，曉之以理，動之以情。如果條件合適的話，班主任可以利用自己周圍的人脈等為學生提供就業(yè)機會，效果會更好。
還有，頂崗實習過程中，學生會遇到各種各樣的問題，或困難，或容易，作為班主任，都要耐心地及時解答，班主任要做畢業(yè)生的堅強后盾！
2 記住學生的名字
有人問，有必要記住學生的名字嗎？筆者認為很有必要，只有記住學生的名字，其他事情才好開展，才能有針對性地進行。學生那么多，名字怎么記得住呢？當然能記住了，我們在拿到學生名單的時候，可以用性別記憶法，也可以用學號記憶法、姓氏記憶法，方法很多啦。
性別記憶法比較容易，速度又快。財經(jīng)院校男生少，一個班里就那么幾個男生，多看幾遍就記住了。
名字記住之后，其他如家庭情況等啦，通過查看學籍卡、個別談話等途徑也可以加深了解，俗話說得好“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能高效率地、有針對性地開展工作。
3 擔任班主任的班級盡量于第一學期或第二學期擔任任課教師
我們知道，要想深入地了解學生，只憑一學期開幾次班會是不行的。擔任班主任的教師一般都是專業(yè)課或基礎(chǔ)課教師，即上課老師兼任班主任工作。因此，在安排課程的時候，盡量讓那些帶班主任的老師安排在所帶班級，而且最好是第一或第二學期。這樣做的好處是班主任上課可以加深班主任對學生的全方位了解，特備是學習方面、紀律方面。當然也有利于班主任盡快記住學生的名字。
4 適度地贊美、激勵學生
贊美猶如甘露，誰都喜歡。學生也不例外，每個學生都有閃光點，作為班主任，要細心觀察、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時給與贊美。特別是高職學生，很多有自卑心理、自信心也不強，班主任的適度贊美對于提高他們的信心至關(guān)重要。記得很久以前筆者帶的一個班，其中一個男生學習不怎么樣，但腦袋瓜很聰明，筆者從側(cè)面鼓勵他，該生畢業(yè)后工作很扎實，前幾年做到了銀行部門經(jīng)理的位置，業(yè)績年年優(yōu)秀，最近兩年被邀請來學院做兼職教師。聽上過他課程的學生反映，他一直對曾經(jīng)帶過他的筆者還心存感激呢。通過這件事，筆者覺得班主任應該鼓勵、贊美多一點兒，訓斥、批評少一點兒。
當然，學生做錯的時候，批評也少不了，寬嚴相濟。需注意，批評要委婉、私底下批評，給犯錯的學生留面子。
5 做學生的“良師益友”
班主任隊伍中，不乏責任心不強、對學生漠不關(guān)心的，但大多數(shù)還是認真負責的、合格的。班主任要力爭做學生的“良師益友”。
優(yōu)秀班主任都是學生的“良師益友”。課堂上，班主任擔當授業(yè)解惑的教師角色；課堂外，班主任充當學生傾訴心里話的好朋友。班主任對待學生要像對待自己的孩子一樣，有耐心、有恒心?！耙磺袨榱藢W生”是班主任工作的最高宗旨。
我們每個班主任只要對學生用心、上心，對學生熱心，無私地關(guān)心他們，都能成為優(yōu)秀班主任！
班主任是學校教育工作的核心力量，他們不僅要教書，而且要育人，不僅要培養(yǎng)學生成才，而且要培養(yǎng)學生成人。班主任的角色特點決定著他們對學生的全面發(fā)展負有教育、培養(yǎng)、發(fā)展的責任。班主任的道德素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等對學生各方面產(chǎn)生很大的影響。新課程改革的頒布和實施，要求班主任樹立新型的育人觀、師生觀和開展新型的教學活動。下面筆者就新課程理念下班主任應具備的素質(zhì)談幾點看法。
一、班主任對班級的作用和影響力
前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。”班主任是學生成長過程中的一位特殊的教師，對學生有著極其重要的影響。
1.班主任應該是一個“德才兼?zhèn)洹钡娜?，“德”放在首位?！皩W博為師，德高為范?！边@句話就在向我們強調(diào)思想品德修養(yǎng)對于教師角色的重要性。教師對于學生的影響不僅僅是知識上的，人格品質(zhì)的影響更為重要。
2.班主任專業(yè)素質(zhì)。教師首先承擔的角色就是知識的傳遞者，因為班主任征服學生最大的資本就是自己的專業(yè)教學能力。所以，在班主任工作中，班主任首先是以一個教師的角色，然后才是管理者的角色，進入學生的學習和生活中。孟子說：“資之深，則取其左右逢其源?！边@就要求班主任要精通教育教學的專業(yè)知識、班級管理和其他相關(guān)理論。
3.班主任的情感態(tài)度對學生的影響。良好的情感素質(zhì)包括積極的情緒態(tài)度、理智健康的情感表露和協(xié)調(diào)的情感控制能力，它是激勵人的活動、提高活動效率的動力因素之一。我們教育面對的對象是一個個有思想有情感的學生，思想的影響和情感的感化在我們的班主任工作中占據(jù)的比重更大。大量的事實證明，學生健康的成長不能靠嚴苛的紀律約束，而是教師的思想引導，而這項工作是心與心的交流和溝通，必須有我們教師情感的投入。所以在班級管理中，班主任的情感是一種內(nèi)在的動機力量，也是班主任進行班級管理的一種非常有效的手段。
二、新課改對班主任素質(zhì)提出了新要求
班主任素質(zhì)的高低優(yōu)劣，小而言之，直接影響到學生的素質(zhì)。大而言之，關(guān)系到我們民族素質(zhì)的提高。
1.新的育人觀。班主任是學?；鶎庸芾淼暮诵?，伴隨著新課改的實行，對于學校的教學和班級的管理提出了更高的要求，這就需要我們班主任在班級管理過程中要更新觀念，樹立全新的班級管理育人理念。在傳統(tǒng)的班級管理中，很多班主任因為受應試教育思想的影響，班級管理的核心只是學生的考試成績，而忽略了學生作為個體全面成長的需要，一切的一切都是成績，導致學生除了學習成績的提高，其他方面可能都是“低能”。新課改下，學生是主體，教師是主導，我們教育的目的除了提升學生的學習成績之外，那就是希望學生在教師的引導下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展和提高，積極向上、人格健全。班主任切實做到為學生的長遠發(fā)展和未來更好地適應社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.平等的師生觀。實施新課程的顯著特點是：學習新知識是教師和學生共同探求新知識的過程，教師與學生成為相互作用的主體，教師和學生共同參與課程的開發(fā)。在新課程實施的過程中，通過師生間的信息交流、相互溝通、相互影響和相互補充，從而達到共同提高的目的，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系是新課程理念下加強班主任隊伍建設(shè)的重要標志和基本要求。
3.豐富的教學活動。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師在上面講，學生在下面聽，教師講得辛苦，學生聽得累，這導致教與學的嚴重脫節(jié)。新課改下學生是主體，教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生參與其中，成為學習的主人。在這樣的新課程下，教學活動是豐富多彩的，有學生小組活動、合作探究、角色扮演等多種方法，大大地豐富了教學手段，調(diào)動了學生參與課堂的熱情，從而提升了課堂教學效果。
三、新課程理念下優(yōu)秀班主任應具備的素質(zhì)
1.班主任要有正確的教育理念。教育理念是教師從事教育工作的心理基礎(chǔ)，對教師的教育態(tài)度和教育行為有顯著的影響，這將直接關(guān)系到教育工作的成效和學生素質(zhì)的發(fā)展，是教師愛崗敬業(yè)的精神力量，是教師與時俱進的內(nèi)在動力，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵，是教師職業(yè)道德的最高層次。
2.班主任要有專業(yè)精神。班主任的專業(yè)精神首先體現(xiàn)在對自己專業(yè)的忠誠，表現(xiàn)為一種敬業(yè)精神，表現(xiàn)為對自己職業(yè)的一種獻身精神和負責精神。教育活動的復雜性決定了任何的教育方案都不可能是完美無缺的，也沒有適合各種情況的教育方案，尤其是現(xiàn)代的班級集體授課制度要面對多樣化的學生，要保證每位學生個性的充分發(fā)展。班主任沒有高度的責任心和敬業(yè)精神是無論如何做不到的。在當前的教育改革中，沒有班主任充滿熱情、高度負責的配合，新課程就難以取得預期效果。
3.班主任要不斷完善知識結(jié)構(gòu)。班主任首先是一位教師，其次才是技師和導師。只有當班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)登上講壇，用精深的專業(yè)知識、靈活的教學方法，以嫻熟的教育教學方法去指導學生，才能獲得學生的敬佩，而才能成為一位有威信的班主任，才能獲得學生的欽佩和信賴。
總之，教育是一門科學，也是一門藝術(shù)，當班主任適應新課改的要求，具備了優(yōu)秀素質(zhì)，有正確的教育理念、專業(yè)精神，不斷完善的知識結(jié)構(gòu)和高度的社會感，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的學生，也才能更好地適應現(xiàn)代教學，適應教育事業(yè)發(fā)展需要。
摘要：班主任是教師隊伍中重要的組成部分，班主任要做好育人工作，不僅要掌握正確的工作方法，自身也要具備過硬的素質(zhì)，才能塑造良好的班集體，成為優(yōu)秀的教育者、組織者和管理者。
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班主任；途徑；師德；師勤；師愛
班級是學校教育和管理的基本單位，是學生學習、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體是班主任夢寐以求的愿望。但打造一個健康的、積極向上的班集體不是一朝一夕的事情，需要班主任付出諸多時間、精力和智慧。在十多年班主任的生涯中，我時常思索、探究，在知識與科技飛速發(fā)展的當今社會，如何才能成為優(yōu)秀的教育者、組織者和管理者，成為學生健康成長的引路人，成為學校實施教育工作的得力助手。下面，筆者結(jié)合自己多年班主任實踐生涯，淺談成為優(yōu)秀班主任的一些途徑。
一、高尚師德，淵博知識
打鐵先要自身硬。在學校教育中，德育居于首位，要對學生進行良好的思想品德教育，教師必須具備高尚的師德。何謂師德，師德是教師職業(yè)道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范，是指老師應當具備與職業(yè)要求相符合的品質(zhì)道德，如為人師表等。作為教師，特別是班主任不僅教書，還要育人，只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能引導學生走向做人、治學的正確之路。
學生之所以理解、信任、敬佩和愛戴班主任，除了班主任的“德”之外，還與其“才”有密切關(guān)系。作為班主任，首先要精通自己所任教的學科，做到業(yè)務過硬，功底深厚，知識淵博，談吐優(yōu)雅，使學生心悅誠服，自然而然就會尊重和愛戴自己的班主任。很難想象，一個課堂教學一塌糊涂的教師，怎能得到學生的歡迎和肯定，又怎能打造一個優(yōu)秀的班集體。因此，班主任需要不斷自我“充電”，廣學博覽，不斷加強教學業(yè)務和基本功的訓練，并要具備多方面的才能，如一手漂亮的字體，抑揚頓挫的朗誦等等，滿足學生各方面的求知欲望，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，從而讓學生真心的佩服你、崇拜你，同時，也會理解和信任你對他們的教育，從而開展班級管理工作自然也收到事半功倍效果。
二、以“勤”為徑，加強管理
在新課程教育改革的背景下，我們大力提倡教育方式改革，但不等于不勤奮、不努力。要成為優(yōu)秀的班主任不僅德才兼?zhèn)?，還要以“勤”作為保證。堅持以“勤”為本是當好班主任的有效途徑。勤包括心勤、腿勤、口勤、耳勤、手勤等。心勤就是班主任要多思考，心里經(jīng)常裝著學生的學習、生活和紀律的情況，周全的考慮各種問題，想出恰當?shù)姆椒ń逃凸芾韺W生；腿勤就是經(jīng)常走走，勤進教室，勤和任課教師聯(lián)系，了解學生學習生活狀況；眼勤就是平時細致觀察學生的各種表現(xiàn)，以便對癥下藥，有的放矢；耳勤就要耐心聽取來自各方面的意見和建議，正面要聽，反面要聽，做到兼聽則明；手勤就是多為班集體做有益的事情，如做好記錄，寫好心得體會，為自己以后工作積累寶貴的經(jīng)驗材料。
班主任堅持以“勤”為本，就能耳聰目明，熟知學生各方面情況，處理問題就能恰當適中，得到學生的歡迎和喜愛，從而有利于班級管理，建立良好的班集體。
三、“愛”字當頭，嚴格并舉
要做好班主任，必須要有愛心，真誠的付出情感。有一位教育家曾說：“教育需要愛，也需要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。由此可知，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和黏合劑。在班級管理過程中，班主任要傾注愛心，曉之以理，動之以情，想學生之所想，急學生之所急，教師愛護學生必須像愛護自己的兒女一樣無私、坦誠，學生就會被感化，容易糾正不良習慣，達到教育預期目的。
在日常教育教學中，怎樣才能讓孩子感受到班主任關(guān)心和幫助呢？其實主要體現(xiàn)在平常點點滴滴的事情之中，如：當學生生病時，我會及時送醫(yī)院或者幫他們拿藥；當學生心理困惑時，我會與他們促膝談心，幫助他們找到解開心理困惑的鑰匙等等，班主任的一言一行，學生會看在眼里，記在心頭。人非草木，孰能無情，我們每個孩子都是活生生有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽，只要一縷陽光，就會燦爛。因此，愛沒有等差，情不分前后，教師要樹立正確的學生觀，面向全體學生，關(guān)愛、呵護學生，特別是“問題學生”和所謂的“差生”，要用一種平和、優(yōu)雅、寬容的心態(tài)面對他們，才能與學生心靈相通，他們自然而然就會接受教育。
雖然教育是愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長，班主任要科學地愛學生，而不是盲目的感情堆砌。愛在細微中，嚴在當嚴之處，沒有嚴就談不上真正的愛，嚴是培養(yǎng)一流學生的基本保證。當然在“嚴”過程中，既要幫助學生解決生活、學習過程的實際問題，盡可能的為他們排憂解難，又要啟發(fā)引導他們樹立正確的人生觀，價值觀，樹立遠大理想，引導他們認識到自身在班集體中地位和責任，增強其主人翁意識，促進其成長?？傊逃枰獝?，學生需要關(guān)注。但一定要做到嚴中有愛，嚴中有情，只有這樣才能成為學生心目中喜歡、敬佩的班主任，方能顯出教育的魅力。
教無定法，貴在得法。要成為優(yōu)秀班主任需要我們不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)管理人的藝術(shù)，就會找到適應自己學生的教育管理方法，把班集體打造成為學生健康成長的搖籃，為實現(xiàn)中國夢輸送更多的人才。
