時(shí)間：2022-05-21 03:11:39
序論：在您撰寫美術(shù)大學(xué)畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[摘 要]：改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有了很大的改觀，但是在教育的方式方法上仍然存在著諸多不足，忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。本文對(duì)大學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)況進(jìn)行了剖析，對(duì)大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個(gè)誤區(qū)進(jìn)行解析，并對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的教改思路進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]：大學(xué)教育 美術(shù) 現(xiàn)況 教改思路
引言：據(jù)觀察，近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況不是很理想，他們的就業(yè)壓力也變得越來(lái)越大。但是從企業(yè)或是用人單位的角度來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有很扎實(shí)的技能和就業(yè)能力，他們很難完成本專業(yè)應(yīng)該能夠完成和必須要完成的工作任務(wù)，抑或在具體的工作中對(duì)本專業(yè)知識(shí)運(yùn)用顯得力不從心。出現(xiàn)這樣的情況，其根本原因就是大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有把學(xué)到的書本知識(shí)和專業(yè)技能與快速發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，而欠缺一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)是最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，因此加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)專業(yè)的全面教育已迫在眉睫。
一、大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛快地發(fā)展，市場(chǎng)的需求也在隨之不斷變化。近年來(lái)，很多綜合院校為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求和教育體制的規(guī)定，將美術(shù)院、系的辦學(xué)力量大大地?cái)U(kuò)張了。在這個(gè)過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn)：一方面沒(méi)有順暢的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，缺少了政策保證。另一方面，在很多綜合院校中，對(duì)學(xué)生的教育在思想上，措施上，和具體行動(dòng)上均沒(méi)有得到足夠的重視。綜述一下，主要有以下幾個(gè)方面的突出表現(xiàn)：
（1）沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)教育自身的特殊性使得在高考中都要經(jīng)過(guò)專業(yè)加試，專業(yè)美術(shù)院校錄取的都是專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，而大學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)生源的質(zhì)量也在隨著高考的擴(kuò)招不斷降低。大學(xué)在人才培養(yǎng)時(shí)基本借鑒專業(yè)美術(shù)院校的教育模式、課程設(shè)置以及教學(xué)方法。在訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的同，卻忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。沒(méi)有明顯的師范性和突出的專業(yè)發(fā)展方向，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)的需求。
（2）沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課分為專業(yè)技能實(shí)踐和教學(xué)職業(yè)技能實(shí)踐。在綜合性大學(xué)中，一般只重視了專業(yè)技能實(shí)踐，而且組織形式較單一，一般也只出現(xiàn)在課堂之中。實(shí)踐中最主要的環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)，很多教學(xué)中存在的問(wèn)題都是在實(shí)習(xí)中被發(fā)現(xiàn)的。沒(méi)有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)僅采用分散實(shí)習(xí)的方式。所以實(shí)習(xí)就缺少了監(jiān)控。因此，在實(shí)習(xí)中很多學(xué)生都流于形式，也不及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的教學(xué)職業(yè)技能自然不會(huì)得到真正意義上的提高。
（3）學(xué)生積極性差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第一，由于高考圓大學(xué)夢(mèng)的壓力，非專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生采取突擊的方式學(xué)習(xí)專業(yè)基本功，自然比不上專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。第二，素質(zhì)和文化都不高，文化課分?jǐn)?shù)線低使得學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都很低，對(duì)自身也沒(méi)有明確的認(rèn)知。這些綜合素質(zhì)不高和專業(yè)程度偏低的生源，假如完全按照師范大學(xué)或?qū)I(yè)美術(shù)院校的教育模式來(lái)引導(dǎo)，只會(huì)欲速則不達(dá)。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己不認(rèn)同，也會(huì)加大教師的教學(xué)難度。學(xué)?；蛉弊约旱慕虒W(xué)特色，而且還設(shè)置了種類繁多的課程和廣泛的專業(yè)選擇，使學(xué)生降低對(duì)自己的認(rèn)同度，從而產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑心理，對(duì)自己的未來(lái)也感到越來(lái)越茫然。很多學(xué)生對(duì)自身發(fā)展缺乏計(jì)劃性和目的性而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少了積極性。因此，學(xué)生會(huì)盲目地選擇專業(yè)，從而自然會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身就業(yè)。學(xué)生一旦對(duì)就業(yè)失去了信心，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度扭曲。同時(shí)陷入了能力越差，學(xué)習(xí)積極性就越喪失，就業(yè)就更加艱難的惡性循環(huán)。
二、大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個(gè)誤區(qū)：
1.對(duì)藝術(shù)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念在我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)就沖擊著我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，西方各種思潮也慢慢地影響了藝術(shù)教育，它體現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀等諸多方面。因此，隨之也逐漸出現(xiàn)了很多不良思潮和現(xiàn)象。比如有的藝術(shù)院校不考慮我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，就把一些看似前衛(wèi)時(shí)髦的現(xiàn)代西方藝術(shù)理念引進(jìn)課程作為新的審美理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也因此無(wú)法對(duì)藝術(shù)本質(zhì)以及藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律有正確的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤的引導(dǎo)了學(xué)生的價(jià)值觀念和創(chuàng)作意識(shí)，致使學(xué)生對(duì)藝術(shù)道德素質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧的提高失去了積極性。浮躁心理在功利主義思潮的影響下孕育而生，只知道一味的追求經(jīng)濟(jì)利益和形式上的創(chuàng)新，一些頹廢并且無(wú)聊荒誕的“創(chuàng)新藝術(shù)”也由此誕生。
2.目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式的誤區(qū)
高等美術(shù)教育在當(dāng)前具有非常明顯的單一的知識(shí)化傾向。應(yīng)該被重視的學(xué)生綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)被老師忽視，純專業(yè)知識(shí)的獲取成為了教師最重視的環(huán)節(jié)，這種錯(cuò)誤的行為只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格素質(zhì)不健全的結(jié)果。對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的重視程度在很多高校美術(shù)教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一半話的操作技能，卻由于缺乏對(duì)美學(xué)理論認(rèn)知和理解以及美術(shù)技能培養(yǎng)，無(wú)法深刻理解和全面掌握美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)，學(xué)生也難以有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。還有一點(diǎn)不容忽視的是高校美術(shù)教育沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)并且獨(dú)立完整的教育體系和科學(xué)體系。只有模式化的教學(xué)手段和內(nèi)容，沒(méi)有更有效的教學(xué)手段和適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
3.美術(shù)理論教育的誤區(qū)
在美術(shù)教育中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是美術(shù)理論教育。它可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和正確的藝術(shù)意識(shí)形態(tài)，形成正確的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)鑒賞能力。高校在藝術(shù)美術(shù)教育中，西方的現(xiàn)代藝術(shù)思潮未經(jīng)選擇和分析就被教師拿來(lái)盲目地灌輸給學(xué)生，看似與國(guó)際接軌，然而其實(shí)是人為地誤導(dǎo)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美傾向。
三、大學(xué)美術(shù)教育教改思路
1.定準(zhǔn)方位，明確目標(biāo)再培養(yǎng)人才
社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展越來(lái)越高。人才需求的變化也使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受到了很大的沖擊。要適應(yīng)社會(huì)的需要，單一的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，復(fù)合型和應(yīng)用型人才才是社會(huì)最迫切需要的。應(yīng)該在大學(xué)的美術(shù)學(xué)科教育中設(shè)置一種多元化的培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)人才的教育目標(biāo)。復(fù)合型人才是有著美術(shù)專業(yè)能力的基礎(chǔ)和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型特色人才。它的最終培養(yǎng)目標(biāo)是形成一種多元性和復(fù)合性，使得美術(shù)相關(guān)的多種行業(yè)適應(yīng)社會(huì)的人才需求，并不是去培養(yǎng)一個(gè)專職畫家或是中小學(xué)教師。這種人才有普及復(fù)合型以及專業(yè)復(fù)合型兩種：在人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該將各專業(yè)技能課分散到這兩類人才培養(yǎng)中去，取消以往過(guò)分重視專業(yè)技能的課程，從而實(shí)現(xiàn)廣泛知識(shí)面和具有特色專業(yè)的同時(shí)發(fā)展。這樣學(xué)生就可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，可以在選專業(yè)最初就明確自己的方向目標(biāo)和從業(yè)范圍，也能夠更加理性地選擇適合自己的未來(lái)之路。這樣一來(lái)，綜合性和復(fù)合性就顯得尤為突出，淡化了專業(yè)不如專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)學(xué)院和師范大學(xué)的不足。學(xué)生也因此具備了廣泛選擇就業(yè)的能力，就業(yè)范圍也擴(kuò)大了不少。
2.引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
任何一門知識(shí)想要學(xué)好，都需要循序漸進(jìn)，由淺入深，好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際只會(huì)適得其反。所以應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)水平去定制適合自己確實(shí)可行的自學(xué)計(jì)劃，要把握自學(xué)時(shí)知識(shí)的階段性和系統(tǒng)性，踏實(shí)有效地完成指定的自學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。美術(shù)學(xué)習(xí)中，制定完善可行的學(xué)習(xí)方案很重要，因?yàn)楦叩冉逃忻佬g(shù)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮到自己美術(shù)專業(yè)的特色和自己的基礎(chǔ)以及實(shí)力。學(xué)習(xí)需要積極性和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以不要把目標(biāo)定得太大太高。應(yīng)該一步一步踏踏實(shí)實(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，去制定明確的自學(xué)計(jì)劃。教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)和原則，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，消除依賴課堂和教師的思想。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身，自主學(xué)習(xí)的效果在絕大程度上也取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是否達(dá)到一定程度。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生主動(dòng)性
當(dāng)前，我國(guó)的眾多普通大學(xué)中，高精尖人才的培養(yǎng)是研究生教育，而本科教育已經(jīng)基本成為普及型教育，但作為學(xué)生，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程都應(yīng)該有“用畢生的精力去追求的精神”，美術(shù)學(xué)科更是如此。主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的能力以及獨(dú)立自主地解決問(wèn)題是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的。經(jīng)過(guò)本科教學(xué)后，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得到提高，思維空間得以拓展，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備得到充實(shí)。自身也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，從傳統(tǒng)單一性技法的訓(xùn)練中解脫出來(lái)，成為了真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，不再盲目被動(dòng)的去接受教師所教授的知識(shí)和技能。教師也應(yīng)該從教育的主體講授過(guò)渡到引導(dǎo)傳授，避免傳統(tǒng)說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立獲取知識(shí)，同時(shí)要給以學(xué)生足夠的自主空間去了解周邊專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用身邊各種媒介來(lái)學(xué)習(xí)，用藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)間接地提升自己的技能水平。
4.學(xué)生多元文化意識(shí)的培養(yǎng)
美術(shù)在生活中已得到越來(lái)越多的廣泛應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基本功能。美術(shù)是通過(guò)視覺(jué)傳播的媒介，它有自己的特點(diǎn)，它不僅具有專業(yè)性，同時(shí)還涵蓋了包括文學(xué)、音樂(lè)、歷史、民俗等在內(nèi)的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生一定要多多涉獵其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。從單一的美術(shù)技法學(xué)習(xí)向多元化方向發(fā)展靠近，讓自身能夠一專多能，掌握廣泛而專業(yè)的知識(shí)。
5.注重各學(xué)科間的聯(lián)系，將課程進(jìn)行優(yōu)化再組合
為了提高高等美術(shù)教育的效率，可以采用將融合課程、廣域課程、相關(guān)課程和核心課程相結(jié)合的課程類型。當(dāng)然，高等藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和思想方法之中也應(yīng)該融入普通美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教育思想方法。要使教育從理論變成實(shí)踐，并且讓學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馑囆g(shù)美術(shù)的過(guò)程，應(yīng)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入普通美術(shù)教育思想和方法?；谌蚧嘣幕蜕鐣?huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，美術(shù)教育必須有靈活和變通的課程設(shè)置和調(diào)整，還應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體多元化的選擇和該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)日新月異的實(shí)際要求。
6.加強(qiáng)現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容的力度
在很多現(xiàn)代美術(shù)的作品中，都旨在表達(dá)主觀意識(shí)，因此有些作品很晦澀難懂，要想透徹的講解，教師也必須具有很高的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，注重在現(xiàn)代主義美術(shù)的教學(xué)欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。我們的學(xué)生所缺乏的就是現(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新精神，現(xiàn)代藝術(shù)還有一個(gè)重要因素就是豐富的想象力。學(xué)生可以在欣賞中展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，去體會(huì)畫家所要表達(dá)的思想或情緒，站在不用的角度去欣賞現(xiàn)代主義美術(shù)的核心思想，讓自己的發(fā)散性思維得到運(yùn)用和鍛煉。其次，注意在欣賞教學(xué)中將現(xiàn)代藝術(shù)和其它藝術(shù)形相比較、相互溝通。比方說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)的寫意和抽象表現(xiàn)主義，兩者的精神內(nèi)核是相通的，他們都是狂放揮灑、直抒胸臆的。
大學(xué)院校必須有很強(qiáng)烈的業(yè)務(wù)心和責(zé)任感才能完成教書育人重任，才能培養(yǎng)出具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)生。課程設(shè)置改革對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)也是為了培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程的設(shè)置和安排應(yīng)該圍繞美術(shù)的基本性質(zhì)來(lái)探討。教學(xué)改革的方向要不斷反映國(guó)家和社會(huì)對(duì)人材的需求并且與國(guó)際接軌，這是一個(gè)持續(xù)并且長(zhǎng)久的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
摘要：目前，我國(guó)面臨全面素質(zhì)教育的改革，因此美術(shù)教學(xué)改革也迫在眉睫，進(jìn)行系統(tǒng)性的全面改革來(lái)突出素質(zhì)教育的意義和價(jià)值，這就需要加大對(duì)美術(shù)教學(xué)技巧以及方法的研究，并在不斷的實(shí)踐中形成系統(tǒng)性教學(xué)體系，只有這樣才能與當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，并推動(dòng)教育的全面發(fā)展。美術(shù)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，不僅要發(fā)揮其豐富的想象力，而且要對(duì)各種想象進(jìn)行再創(chuàng)造，積極抒發(fā)自身對(duì)于事物的認(rèn)知情感，并在創(chuàng)作中張揚(yáng)自己的個(gè)性，大膽思考、積極創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；課程教育改革；創(chuàng)新途徑；素質(zhì)教育
一、大學(xué)美術(shù)課程教育現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)教育
美術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)期間能夠培養(yǎng)學(xué)生的心性，并有利于學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)教育其核心內(nèi)容是美學(xué)培育，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的美術(shù)培育能夠塑造青少年健康的人格，促發(fā)青少年真善美的心性，陶冶學(xué)生的情操并增益美學(xué)智慧，對(duì)學(xué)生的心靈、個(gè)性發(fā)展都有積極的影響作用，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的想象力，投入自己對(duì)美術(shù)的理解和情感，使自己隨著對(duì)美術(shù)的逐步深入了解，真正與美術(shù)相互和諧，同步增益。美術(shù)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，不僅要發(fā)揮其豐富的想象力，而且要對(duì)各種想象進(jìn)行再創(chuàng)造，積極抒發(fā)自身對(duì)于事物的認(rèn)知情感，并在創(chuàng)作中張揚(yáng)自己的個(gè)性，大膽思考、積極創(chuàng)新。
（二）藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，老師首先要將美術(shù)教學(xué)中最富有藝術(shù)魅力的重點(diǎn)挖掘出來(lái)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和感悟美術(shù)中所富有的藝術(shù)魅力，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)美術(shù)藝學(xué)中各流派的風(fēng)格和發(fā)展方向，了解藝術(shù)的最初起源，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的充分了解奠定了美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)中的各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷挖掘自己的審美能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生們能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)并創(chuàng)作。充分的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及審美能力的提升都有一定的幫助作用，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟生活中的藝術(shù)亮點(diǎn)，將自己的生活實(shí)踐同審美情趣相結(jié)合，并且在美術(shù)繪畫實(shí)踐中表達(dá)自己的理解和感悟。
二、大學(xué)美術(shù)課程教育改革與創(chuàng)新
（一）自主學(xué)習(xí)，開(kāi)拓藝術(shù)領(lǐng)域
高校的美術(shù)教育其主旨是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及審美能力，在美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身的美學(xué)素質(zhì)，成為具有高尚情操、思維活躍、人格完善的高素質(zhì)人才。對(duì)于我國(guó)目前的美術(shù)教學(xué)，其教學(xué)方式偏重于對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳授，從而忽略了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力以及審美能力的培養(yǎng)，高校是培養(yǎng)素質(zhì)人才的重要基地，而自主性學(xué)習(xí)在高等教育中是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)中的主體，自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立思考分析、在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)造并實(shí)踐來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在高校的美術(shù)培養(yǎng)中，實(shí)質(zhì)上是將所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在深化，對(duì)美術(shù)的審美以及感知做到深入體會(huì)并理解，而此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱難的過(guò)程，其首要條件則是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)開(kāi)拓并積極獵取所需知識(shí)，才能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合并深化理解，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在課堂教學(xué)中，老師的藝術(shù)素質(zhì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容的程度等，因此在具體的教學(xué)中還是存在很多缺陷。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自主性學(xué)習(xí)開(kāi)闊美術(shù)視眼，吸收更多的美術(shù)信息和知識(shí)來(lái)提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中極其重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和正確學(xué)習(xí)方法，只有在學(xué)習(xí)方法的掌握熟練基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)習(xí)并獲得豐富知識(shí)，充滿自信，勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新。
（二）自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和途徑
在高校教學(xué)中，美術(shù)教育具有很強(qiáng)的目的性，因此在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)就顯得很重要了，制定目標(biāo)中要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平，切合實(shí)際制定相宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，不能夠站在這山望那山高，脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握知識(shí)的系統(tǒng)性以及階段性，做到步步扎實(shí)，計(jì)劃有效，目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。要根據(jù)自身的能力和學(xué)習(xí)所需，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)制定切合實(shí)際的目標(biāo)，目標(biāo)制定過(guò)高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折會(huì)逐漸放棄目標(biāo)，從而影響學(xué)生的積極性。在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)該有自身的指導(dǎo)原則和適宜的教學(xué)方法，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供良好條件，以養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中脫離對(duì)老師單方面教授的依賴性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效果直接由學(xué)生反映，其實(shí)很大程度上源自學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
（三）課堂教學(xué)方法改革和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
在課堂教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和審美能力的提升，就需要對(duì)課堂教學(xué)方式作出一定的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能、倫理和審美發(fā)展為目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同樣教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)課堂中學(xué)生的討論和積極思考性等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在創(chuàng)造中運(yùn)用美術(shù)的語(yǔ)言，充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞，開(kāi)展探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)不只是單純地教授美術(shù)知識(shí)，重要的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究并創(chuàng)新。
（四）教育觀念要更新
教師的素養(yǎng)包括教育教學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)以及文化修養(yǎng)等。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變首先是從老師做起，教學(xué)方式多樣化是教師應(yīng)首要改進(jìn)的，課堂教學(xué)要求生動(dòng)活潑，教學(xué)方式新趣有效，并在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用大自然的元素和色彩，采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的各種效用，以此來(lái)增強(qiáng)美術(shù)課堂的自然生動(dòng)性、趣味性以及科學(xué)性。同時(shí)教師要有一定的創(chuàng)新精神，對(duì)美術(shù)界的最新理論要做到了解和掌握，把握美術(shù)教學(xué)的新動(dòng)向和新理論，再將新理論充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，積極探索素質(zhì)教育，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式方法做出相應(yīng)的改革。
美術(shù)教育中存有輕教育、重專業(yè)的問(wèn)題。過(guò)于注重美術(shù)教育理論的傳授以及實(shí)踐，而忽略了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)全面素質(zhì)人才不予以重視。在美術(shù)教育改革中，新課程體系的構(gòu)建十分重要，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段中，應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成，所以美術(shù)理論的學(xué)習(xí)以及美術(shù)技能的訓(xùn)練是逐步來(lái)完成實(shí)現(xiàn)的，只有這樣才能達(dá)到美術(shù)教育的目的，讓學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中徜徉未來(lái)。我國(guó)面臨全面素質(zhì)教育的改革，同樣美術(shù)教學(xué)改革也迫在眉睫，進(jìn)行系統(tǒng)性的全面改革來(lái)突出素質(zhì)教育的意義和價(jià)值，這就需要加大對(duì)美術(shù)教學(xué)技巧以及方法的研究，并在不斷的實(shí)踐中形成系統(tǒng)性教學(xué)體系，只有這樣才能與當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，并推動(dòng)教育的全面發(fā)展。
中國(guó)民間美術(shù)有著堅(jiān)忍不拔的藝術(shù)追求，表現(xiàn)形式比較豐富多彩，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。民間美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生的智力得到了發(fā)展、繪畫的基本技能得到了提高、綜合實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)、健康的審美情趣得到了養(yǎng)成。
民間美術(shù)活動(dòng)審美情趣綜合實(shí)踐能力中國(guó)民間美術(shù)有著堅(jiān)忍不拔的藝術(shù)追求，表現(xiàn)形式比較豐富多彩，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，在各式各樣的文化沖擊下，反而更加有吸引力，吸引人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索它的真諦、奧秘。民間美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)了生活原型的意義和藝術(shù)發(fā)生時(shí)期的造物觀念，是一種對(duì)理想的撫慰和對(duì)現(xiàn)實(shí)的補(bǔ)償，是對(duì)人的生命價(jià)值的追求。民間美術(shù)活動(dòng)具有物質(zhì)材料的多種多樣的特色，蘊(yùn)含著豐富的色彩和變化多姿的形狀，這些物質(zhì)材料能夠使大學(xué)生充滿好奇，通過(guò)民間美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以利用這些材料展現(xiàn)對(duì)生活的情感、認(rèn)識(shí)、感受，學(xué)生在這一過(guò)程獲得了美的享受，理解了美，感受到了美，激發(fā)了他們的審美情緒，促使了他們健康審美情趣的養(yǎng)成。
一、民間美術(shù)活動(dòng)的審美特征
人們?yōu)榱藵M足需要民間自發(fā)創(chuàng)作或者采取工藝手段以及藝術(shù)構(gòu)思制作的裝飾件、欣賞品、實(shí)用品等都屬于民間美術(shù)。我國(guó)是由56個(gè)民族組成，風(fēng)格各異的民族文化和悠久的歷史為民間美術(shù)提供了文化、歷史基礎(chǔ)。幾乎在各個(gè)民族和各個(gè)地區(qū)都會(huì)自發(fā)地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這些只是用來(lái)滿足精神或者物質(zhì)需要的美術(shù)作品，大都散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，自然清新，風(fēng)姿古樸，顯示其美學(xué)特征。
二、民間美術(shù)活動(dòng)所具有的審美特征分析
民間美術(shù)以其完美的功能、簡(jiǎn)潔的造型，在物質(zhì)上和精神上都能夠滿足勞動(dòng)者的多方面、多層次的需求，其通俗的形式被勞動(dòng)人民運(yùn)用和掌握，并且受到勞動(dòng)人民的歡迎。民間美術(shù)活動(dòng)是反映著質(zhì)樸的審美理念，蘊(yùn)含著各族人民的精神素質(zhì)和心理素質(zhì)，是人民淳樸之美的結(jié)晶，是民族文化的重要組成部分。
我國(guó)的民間美術(shù)活動(dòng)本質(zhì)特征在于它的審美性，如果從美學(xué)、文化、歷史的角度，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行多視角、全方位的探討和研究，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它折射出來(lái)民族文化的燦爛，展現(xiàn)了各民族的精神面貌，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)真善美的不懈追求和對(duì)生命的強(qiáng)烈愿望，描繪了民間風(fēng)情的壯麗。民間美術(shù)活動(dòng)具有稚拙古樸的藝術(shù)神韻。藝術(shù)風(fēng)格根植于內(nèi)容，是作品的表現(xiàn)形式，是區(qū)別其他藝術(shù)形式的重要標(biāo)志，屬于一種藝術(shù)現(xiàn)象。民間繪畫是最受歡迎、最普及的種類之一，特別是剪紙和年畫。剪紙?jiān)诿耖g也較為流行，各種結(jié)婚剪喜花，過(guò)年貼窗花，各種祭祀、門箋、頂棚花類剪紙都是比較常見(jiàn)的。民間的剪紙一般是以戲曲人物、小動(dòng)物、花鳥魚蟲為題材，多以寓意、象征、諧音等手法表示吉慶與美好。我國(guó)的剪紙具有自由的裝飾和大膽、夸張的特點(diǎn)，藝術(shù)生命力較強(qiáng)。我國(guó)三大派別年畫分別是山東濰坊和蘇州的桃花塢年畫、山東濰坊街頭年畫、天津的楊柳青，這些年畫人物傳神，結(jié)構(gòu)豐滿，畫面熱鬧，色彩鮮明濃厚，線條單純流暢，多為木刻水印，形成了明快、質(zhì)樸的藝術(shù)特色。
三、審美的相關(guān)概念
審美是指人們對(duì)客觀事物的判斷、欣賞、理解、體驗(yàn)、直觀感受，作為審美客體和審美主體的人之間發(fā)生的審美關(guān)系，這樣審美實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程也就產(chǎn)生了。首先，審美是一種思維活動(dòng)，它人類所特有的。經(jīng)常有這樣的情景在日常生活中被看到：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的電影時(shí)，心里往往會(huì)有著強(qiáng)烈的反應(yīng)?！靶睦铩币簿褪敲赖男畔⑻幚硐到y(tǒng)，也就是指人的大腦，有研究發(fā)現(xiàn)，人腦是最好的天然信息處理系統(tǒng)，人的右腦主管形象和感情，左腦主管邏輯和語(yǔ)言。人獲取美的信息主要是通過(guò)耳朵、眼睛等器官，然后再把這些信息傳送給大腦，由大腦進(jìn)行轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、編輯，引起了審美創(chuàng)造和審美感受。形象主要是靠人的右腦輸入，輸出也是形象，是不需要分析推理。因此，美的事物判別是不需要推理。審美是一種高級(jí)思維活動(dòng)，是人類所特有的。動(dòng)物腦與人腦的主要區(qū)別就是人通過(guò)思維能夠產(chǎn)生喜悅和滿足，并且可以欣賞、理解、領(lǐng)悟到對(duì)象所蘊(yùn)含的社會(huì)內(nèi)容。在審美過(guò)程中，人們是有著強(qiáng)烈的情感，不受內(nèi)部的理性世界的束縛，也不受到客觀世界的束縛，是在主動(dòng)地去接受審美內(nèi)涵，并且做到了內(nèi)化為理性的認(rèn)識(shí)。
四、民間美術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美再創(chuàng)造活動(dòng)
中華民族創(chuàng)造了豐富多彩的民間美術(shù)，創(chuàng)造了悠久的歷史文明。從藝術(shù)起源起，人們已將其宗教觀念、文化心態(tài)、審美情趣、生活習(xí)俗等積淀于民間美術(shù)，構(gòu)筑了精神文明內(nèi)涵。民間美術(shù)像史書，敘述著奇異的故事和遠(yuǎn)古的神話。民間美術(shù)像一部百科全書，當(dāng)人們鑒賞、翻閱它時(shí)，仿佛進(jìn)入藝術(shù)殿堂。
當(dāng)鑒賞者對(duì)民間美術(shù)作品以不同的審美心理進(jìn)行鑒賞時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生很多的想象和聯(lián)想以及不同的體會(huì)和感受，彌補(bǔ)了作品的不足，豐富了作品的內(nèi)涵。學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、觀賞作品的過(guò)程中，完成了審美創(chuàng)造，此時(shí)學(xué)生心中的作品形象，不再是作品原始形象，而是經(jīng)過(guò)審美創(chuàng)造后更加飽滿、充實(shí)、豐厚的思維化形象。
五、民間美術(shù)活動(dòng)有利于啟迪學(xué)生對(duì)真理的追求
審美是對(duì)客觀事物的完美反映，反映的表達(dá)方式是情感體驗(yàn)。學(xué)生得到的情感體驗(yàn)激勵(lì)了他們向目標(biāo)奮進(jìn)，心靈的火花得到了點(diǎn)燃，使人們受到了無(wú)限的啟迪。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人們對(duì)真理有所追求是因?yàn)槿藗冇辛饲楦校粋€(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志、富有探索精神、滿懷理想的人，如果沒(méi)有對(duì)真理的偉大熱情和高尚的情操是不可思議的。人們依靠審美激發(fā)和培養(yǎng)起來(lái)的情感使我們有動(dòng)力去探索科學(xué)和宇宙的奧秘，通過(guò)大量的實(shí)踐證明，很多的發(fā)明家、科學(xué)家都是在條件較為惡劣的情況下堅(jiān)持從事發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)研究，主要是因?yàn)樗麄兙哂芯薮蟮臒崆楹蜑檎胬矶I(xiàn)身的精神。因此通過(guò)民間美術(shù)活動(dòng)有助于學(xué)生修正錯(cuò)誤、堅(jiān)持真理，啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造，在創(chuàng)造中不斷地提高自身的價(jià)值，促使了健康審美情趣的養(yǎng)成。
六、民間美術(shù)活動(dòng)使大學(xué)生的靈魂得到了凈化
美的事物可以使人們精神上得到愉悅，感官上得到享受，進(jìn)而純化了心靈、凈化了雜念。審美活動(dòng)的開(kāi)展，人們主要是借助藝術(shù)欣賞等多種形式滲透人的感情色彩，從而使人們的心靈受到感化或者感染的活動(dòng)。民間美術(shù)活動(dòng)對(duì)于人們心靈的凈化和思想品德的熏陶具有特殊的魅力，它與其他形式的教育相比更具吸引力、更強(qiáng)烈、更生動(dòng)。藝術(shù)具有較強(qiáng)的感染力，能夠使人們的性格變得高尚，使人們的心靈得到凈化。因此，民間美術(shù)活動(dòng)可以幫助大學(xué)生凈化靈魂，提升人生境界，樹立崇高的審美理想，使他們認(rèn)識(shí)到吃喝玩樂(lè)并不是最有意義的事情，除此之外還有可以享受的高尚的精神生活，放棄精神生活是一大遺憾。大學(xué)生在對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，就會(huì)感到美好事物對(duì)生活的意義以及所具有的獨(dú)特性、不可復(fù)制性，就會(huì)產(chǎn)生珍愛(ài)之情，就會(huì)對(duì)美好的生活和生命更加珍惜，就會(huì)自覺(jué)把自己培養(yǎng)和塑造成積極向上的大學(xué)生，使自己的精神境界達(dá)到更高的層次。
七、大學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力逐步提高
大學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的主動(dòng)探索過(guò)程中，已經(jīng)從感性認(rèn)識(shí)上升到了理解階段，上升到了理性認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)審美對(duì)象的技巧程式、技法、典故、題材、象征意義等項(xiàng)目的理解。教師在學(xué)生對(duì)民間美術(shù)探索的過(guò)程中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將學(xué)生的學(xué)和教師的教科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快感和愉悅。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助生活中的碎布、樹葉等實(shí)物變成精美的作品，學(xué)生逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是美，不缺少美，只要留心去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)美。
對(duì)于學(xué)生疑惑的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行演示，使學(xué)生有個(gè)具體的感知，從而獲得強(qiáng)烈的美的享受以及藝術(shù)感受。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，利用實(shí)物材料創(chuàng)作出有趣的畫面，教師在學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程中，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
八、通過(guò)民間美術(shù)活動(dòng)有助于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)
健康人格也就是人類個(gè)體的各種性格特征與心理特征的完善而健全的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是美育的一個(gè)非常重要的目標(biāo)，也是個(gè)體外在表現(xiàn)狀態(tài)與內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。健康人格是具有豐富情感內(nèi)涵、富有創(chuàng)造性、具有協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)一和諧，能夠有全面的人格目標(biāo)，具有現(xiàn)代化的觀念，并且具有發(fā)展性、創(chuàng)造性、協(xié)調(diào)性、整體性等基本特征。民間美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育有著非常重要的意義，應(yīng)當(dāng)引起重視。美育對(duì)于個(gè)體的審美發(fā)展是非常重要的，它涵蓋了心理和生理領(lǐng)域，能夠在美育所蘊(yùn)含的公共道德、人文關(guān)愛(ài)感召下促進(jìn)健全人格的培養(yǎng)和審美理想的樹立。例如大學(xué)生積極投身與民間美術(shù)活動(dòng)，可以通過(guò)民間藝術(shù)作品了解每件作品所蘊(yùn)含的思想和寓意，從中感悟到公共道德和人文關(guān)愛(ài)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，還能在與他人的交往中發(fā)現(xiàn)他人的良好品格和自己的不足，從而自我改正，無(wú)形中培養(yǎng)和塑造了大學(xué)生的人格。大學(xué)生的人格塑造應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生要能夠融入群體
學(xué)生通過(guò)與別人的交往可以彌補(bǔ)自己的不足，可以從對(duì)方獲得肯定、理解的歡悅。具有健康人格的人容易受到他人的接納和尊重，有利于較好關(guān)系的建立，喜歡與別人交往。
2.對(duì)自己人格的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)從小事做起
優(yōu)秀人格的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。具有優(yōu)秀人格的人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所從事的工作感興趣，對(duì)前途充滿信心，看到生活的光明面，一旦遇到挫折和困難，勇于拼搏，不畏艱險(xiǎn)。
3.良好人格的培養(yǎng)
一個(gè)缺乏勇氣、意志薄弱的人，是不能當(dāng)大任、成大才的。所以，大學(xué)生要培養(yǎng)堅(jiān)毅、勤奮、熱情、勇敢、開(kāi)朗、自信的人格品質(zhì)。大學(xué)生只有具有健康的人格才能更好地取得成功。只有這樣，即使在遇到困難的時(shí)候，也會(huì)擁有美好的夢(mèng)想、至高的理想、堅(jiān)定的信念，指引自己走向成功。
九、結(jié)語(yǔ)
民間美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生的智力得到了發(fā)展，繪畫的基本技能得到了提高，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，健康的審美情趣得到了養(yǎng)成。民間美術(shù)凈化了學(xué)生的靈魂，啟迪了學(xué)生對(duì)真理的追求，同時(shí)有助于提高學(xué)生的健康人格、審美創(chuàng)造力、審美鑒賞力、審美感受力的生成，使學(xué)生更好地成為對(duì)社會(huì)有用的人。
摘 要 改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有了很大的改觀，但是在教育的方式方法上仍然存在著諸多不足，忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。本文對(duì)大學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)況進(jìn)行了剖析，對(duì)大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個(gè)誤區(qū)進(jìn)行解析，并對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的教改思路進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞 大學(xué)教育 美術(shù) 現(xiàn)況 教改思路
引言：據(jù)觀察，近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況不是很理想，他們的就業(yè)壓力也變得越來(lái)越大。但是從企業(yè)或是用人單位的角度來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有很扎實(shí)的技能和就業(yè)能力，他們很難完成本專業(yè)應(yīng)該能夠完成和必須要完成的工作任務(wù)，抑或在具體的工作中對(duì)本專業(yè)知識(shí)運(yùn)用顯得力不從心。出現(xiàn)這樣的情況，其根本原因就是大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有把學(xué)到的書本知識(shí)和專業(yè)技能與快速發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，而欠缺一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)是最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，因此加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)專業(yè)的全面教育已迫在眉睫。
一、大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛快地發(fā)展，市場(chǎng)的需求也在隨之不斷變化。近年來(lái)，很多綜合院校為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求和教育體制的規(guī)定，將美術(shù)院、系的辦學(xué)力量大大地?cái)U(kuò)張了。在這個(gè)過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn)：一方面沒(méi)有順暢的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，缺少了政策保證。另一方面，在很多綜合院校中，對(duì)學(xué)生的教育在思想上，措施上，和具體行動(dòng)上均沒(méi)有得到足夠的重視。綜述一下，主要有以下幾個(gè)方面的突出表現(xiàn)：
（一）沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)
美術(shù)教育自身的特殊性使得在高考中都要經(jīng)過(guò)專業(yè)加試，專業(yè)美術(shù)院校錄取的都是專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，而大學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)生源的質(zhì)量也在隨著高考的擴(kuò)招不斷降低。大學(xué)在人才培養(yǎng)時(shí)基本借鑒專業(yè)美術(shù)院校的教育模式、課程設(shè)置以及教學(xué)方法。在訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的同時(shí)，卻忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。沒(méi)有明顯的師范性和突出的專業(yè)發(fā)展方向，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)的需求。
（二）沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力
美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課分為專業(yè)技能實(shí)踐和教學(xué)職業(yè)技能實(shí)踐。在綜合性大學(xué)中，一般只重視了專業(yè)技能實(shí)踐，而且組織形式較單一，一般也只出現(xiàn)在課堂之中。實(shí)踐中最主要的環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)，很多教學(xué)中存在的問(wèn)題都是在實(shí)習(xí)中被發(fā)現(xiàn)的。沒(méi)有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)僅采用分散實(shí)習(xí)的方式。所以實(shí)習(xí)就缺少了監(jiān)控。因此，在實(shí)習(xí)中很多學(xué)生都流于形式，也不及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的教學(xué)職業(yè)技能自然不會(huì)得到真正意義上的提高。
（三）學(xué)生積極性差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力
第一，由于高考圓大學(xué)夢(mèng)的壓力，非專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生采取突擊的方式學(xué)習(xí)專業(yè)基本功，自然比不上專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。第二，素質(zhì)和文化都不高，文化課分?jǐn)?shù)線低使得學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都很低，對(duì)自身也沒(méi)有明確的認(rèn)知。這些綜合素質(zhì)不高和專業(yè)程度偏低的生源，假如完全按照師范大學(xué)或?qū)I(yè)美術(shù)院校的教育模式來(lái)引導(dǎo)，只會(huì)欲速則不達(dá)。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己不認(rèn)同，也會(huì)加大教師的教學(xué)難度。學(xué)?；蛉弊约旱慕虒W(xué)特色，而且還設(shè)置了種類繁多的課程和廣泛的專業(yè)選擇，使學(xué)生降低對(duì)自己的認(rèn)同度，從而產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑心理，對(duì)自己的未來(lái)也感到越來(lái)越茫然。很多學(xué)生對(duì)自身發(fā)展缺乏計(jì)劃性和目的性而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少了積極性。因此，學(xué)生會(huì)盲目地選擇專業(yè)，從而自然會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身就業(yè)。學(xué)生一旦對(duì)就業(yè)失去了信心，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度扭曲。同時(shí)陷入了能力越差，學(xué)習(xí)積極性就越喪失，就業(yè)就更加艱難的惡性循環(huán)。[1]
二、大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個(gè)誤區(qū)
（一）對(duì)藝術(shù)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念在我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)就沖擊著我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，西方各種思潮也慢慢地影響了藝術(shù)教育，它體現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀等諸多方面。因此，隨之也逐漸出現(xiàn)了很多不良思潮和現(xiàn)象。比如有的藝術(shù)院校不考慮我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，就把一些看似前衛(wèi)時(shí)髦的現(xiàn)代西方藝術(shù)理念引進(jìn)課程作為新的審美理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也因此無(wú)法對(duì)藝術(shù)本質(zhì)以及藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律有正確的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤的引導(dǎo)了學(xué)生的價(jià)值觀念和創(chuàng)作意識(shí)，致使學(xué)生對(duì)藝術(shù)道德素質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧的提高失去了積極性。浮躁心理在功利主義思潮的影響下孕育而生，只知道一味的追求經(jīng)濟(jì)利益和形式上的創(chuàng)新，一些頹廢并且無(wú)聊荒誕的“創(chuàng)新藝術(shù)”也由此誕生。
（二）目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式的誤區(qū)
高等美術(shù)教育在當(dāng)前具有非常明顯的單一的知識(shí)化傾向。應(yīng)該被重視的學(xué)生綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)被老師忽視，純專業(yè)知識(shí)的獲取成為了教師最重視的環(huán)節(jié)，這種錯(cuò)誤的行為只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格素質(zhì)不健全的結(jié)果。對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的重視程度在很多高校美術(shù)教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一半話的操作技能，卻由于缺乏對(duì)美學(xué)理論認(rèn)知和理解以及美術(shù)技能培養(yǎng)，無(wú)法深刻理解和全面掌握美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)，學(xué)生也難以有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。還有一點(diǎn)不容忽視的是高校美術(shù)教育沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)并且獨(dú)立完整的教育體系和科學(xué)體系。只有模式化的教學(xué)手段和內(nèi)容，沒(méi)有更有效的教學(xué)手段和適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
（三）美術(shù)理論教育的誤區(qū)
在美術(shù)教育中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是美術(shù)理論教育。它可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和正確的藝術(shù)意識(shí)形態(tài)，形成正確的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)鑒賞能力。高校在藝術(shù)美術(shù)教育中，西方的現(xiàn)代藝術(shù)思潮未經(jīng)選擇和分析就被教師拿來(lái)盲目地灌輸給學(xué)生，看似與國(guó)際接軌，然而其實(shí)是人為地誤導(dǎo)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美傾向。[2]
三、大學(xué)美術(shù)教育教改思路
（一）定準(zhǔn)方位，明確目標(biāo)再培養(yǎng)人才
社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展越來(lái)越高。人才需求的變化也使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受到了很大的沖擊。要適應(yīng)社會(huì)的需要，單一的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，復(fù)合型和應(yīng)用型人才才是社會(huì)最迫切需要的。應(yīng)該在大學(xué)的美術(shù)學(xué)科教育中設(shè)置一種多元化的培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)人才的教育目標(biāo)。復(fù)合型人才是有著美術(shù)專業(yè)能力的基礎(chǔ)和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型特色人才。它的最終培養(yǎng)目標(biāo)是形成一種多元性和復(fù)合性，使得美術(shù)相關(guān)的多種行業(yè)適應(yīng)社會(huì)的人才需求，并不是去培養(yǎng)一個(gè)專職畫家或是中小學(xué)教師。這種人才有普及復(fù)合型以及專業(yè)復(fù)合型兩種：在人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該將各專業(yè)技能課分散到這兩類人才培養(yǎng)中去，取消以往過(guò)分重視專業(yè)技能的課程，從而實(shí)現(xiàn)廣泛知識(shí)面和具有特色專業(yè)的同時(shí)發(fā)展。這樣學(xué)生就可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，可以在選專業(yè)最初就明確自己的方向目標(biāo)和從業(yè)范圍，也能夠更加理性地選擇適合自己的未來(lái)之路。這樣一來(lái)，綜合性和復(fù)合性就顯得尤為突出，淡化了專業(yè)不如專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)學(xué)院和師范大學(xué)的不足。學(xué)生也因此具備了廣泛選擇就業(yè)的能力，就業(yè)范圍也擴(kuò)大了不少。
（二）引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
任何一門知識(shí)想要學(xué)好，都需要循序漸進(jìn)，由淺入深，好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際只會(huì)適得其反。所以應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)水平去定制適合自己確實(shí)可行的自學(xué)計(jì)劃，要把握自學(xué)時(shí)知識(shí)的階段性和系統(tǒng)性，踏實(shí)有效地完成指定的自學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。美術(shù)學(xué)習(xí)中，制定完善可行的學(xué)習(xí)方案很重要，因?yàn)楦叩冉逃忻佬g(shù)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮到自己美術(shù)專業(yè)的特色和自己的基礎(chǔ)以及實(shí)力。學(xué)習(xí)需要積極性和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以不要把目標(biāo)定得太大太高。應(yīng)該一步一步踏踏實(shí)實(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，去制定明確的自學(xué)計(jì)劃。教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)和原則，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，消除依賴課堂和教師的思想。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身，自主學(xué)習(xí)的效果在絕大程度上也取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是否達(dá)到一定程度。
（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生主動(dòng)性
當(dāng)前，我國(guó)的眾多普通大學(xué)中，高精尖人才的培養(yǎng)是研究生教育，而本科教育已經(jīng)基本成為普及型教育，但作為學(xué)生，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程都應(yīng)該有“用畢生的精力去追求的精神”，美術(shù)學(xué)科更是如此。主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的能力以及獨(dú)立自主地解決問(wèn)題是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的。經(jīng)過(guò)本科教學(xué)后，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得到提高，思維空間得以拓展，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備得到充實(shí)。自身也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，從傳統(tǒng)單一性技法的訓(xùn)練中解脫出來(lái)，成為了真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，不再盲目被動(dòng)的去接受教師所教授的知識(shí)和技能。教師也應(yīng)該從教育的主體講授過(guò)渡到引導(dǎo)傳授，避免傳統(tǒng)說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立獲取知識(shí)，同時(shí)要給以學(xué)生足夠的自主空間去了解周邊專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用身邊各種媒介來(lái)學(xué)習(xí)，用藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)間接地提升自己的技能水平。[3]
（四）學(xué)生多元文化意識(shí)的培養(yǎng)
美術(shù)在生活中已得到越來(lái)越多的廣泛應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基本功能。美術(shù)是通過(guò)視覺(jué)傳播的媒介，它有自己的特點(diǎn)，它不僅具有專業(yè)性，同時(shí)還涵蓋了包括文學(xué)、音樂(lè)、歷史、民俗等在內(nèi)的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生一定要多多涉獵其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。從單一的美術(shù)技法學(xué)習(xí)向多元化方向發(fā)展靠近，讓自身能夠一專多能，掌握廣泛而專業(yè)的知識(shí)。
（五）注重各學(xué)科間的聯(lián)系，將課程進(jìn)行優(yōu)化再組合
為了提高高等美術(shù)教育的效率，可以采用將融合課程、廣域課程、相關(guān)課程和核心課程相結(jié)合的課程類型。當(dāng)然，高等藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和思想方法之中也應(yīng)該融入普通美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教育思想方法。要使教育從理論變成實(shí)踐，并且讓學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馑囆g(shù)美術(shù)的過(guò)程，應(yīng)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入普通美術(shù)教育思想和方法。基于全球化多元文化和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，美術(shù)教育必須有靈活和變通的課程設(shè)置和調(diào)整，還應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體多元化的選擇和該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)日新月異的實(shí)際要求。
（六）加強(qiáng)現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容的力度。
在很多現(xiàn)代美術(shù)的作品中，都旨在表達(dá)主觀意識(shí)，因此有些作品很晦澀難懂，要想透徹的講解，教師也必須具有很高的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，注重在現(xiàn)代主義美術(shù)的教學(xué)欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。我們的學(xué)生所缺乏的就是現(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新精神，現(xiàn)代藝術(shù)還有一個(gè)重要因素就是豐富的想象力。學(xué)生可以在欣賞中展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，去體會(huì)畫家所要表達(dá)的思想或情緒，站在不用的角度去欣賞現(xiàn)代主義美術(shù)的核心思想，讓自己的發(fā)散性思維得到運(yùn)用和鍛煉。其次，注意在欣賞教學(xué)中將現(xiàn)代藝術(shù)和其它藝術(shù)形相比較、相互溝通。比方說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)的寫意和抽象表現(xiàn)主義，兩者的精神內(nèi)核是相通的，他們都是狂放揮灑、直抒胸臆的。 [4]
四、總結(jié)
大學(xué)院校必須有很強(qiáng)烈的業(yè)務(wù)心和責(zé)任感才能完成教書育人重任，才能培養(yǎng)出具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)生。課程設(shè)置改革對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)也是為了培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程的設(shè)置和安排應(yīng)該圍繞美術(shù)的基本性質(zhì)來(lái)探討。教學(xué)改革的方向要不斷反映國(guó)家和社會(huì)對(duì)人材的需求并且與國(guó)際接軌，這是一個(gè)持續(xù)并且長(zhǎng)久的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
【摘 要】作為一門偏向形象思維的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)與管理中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)展特色的美術(shù)課題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)教學(xué) 管理 創(chuàng)新思維
當(dāng)前教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，為迎合當(dāng)前不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，更好更快推進(jìn)我們教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，教育事業(yè)應(yīng)不斷迎合其發(fā)展腳步，采用創(chuàng)新的意識(shí)更好更快的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)與管理對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著不可忽視的特殊作用。
1.大學(xué)美術(shù)教學(xué)
美術(shù)教學(xué)是一種偏向形象思維的學(xué)科，主要是通過(guò)圖像來(lái)傳導(dǎo)信息。不同學(xué)科的種類繁多，其圖像信息具有多樣性，包括立體的、平面的、軟的、硬的，也包括聲光結(jié)合、多形態(tài)多材質(zhì)的形象思維基本語(yǔ)言，這相當(dāng)大程度充實(shí)了人們的頭腦，且與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S之間相互作用，更能激發(fā)人們的思維活躍性，形成一種新的思想，一般將其看做創(chuàng)新思維形成的一個(gè)普遍的過(guò)程。在長(zhǎng)期的儲(chǔ)存以及磨煉下，形成一種較穩(wěn)定的素質(zhì)。人的素質(zhì)對(duì)于個(gè)體而言，主要包括三方面：一是文化素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、審美素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)；二是心理素質(zhì)；三是自然素質(zhì)。三個(gè)素質(zhì)層面之間相互作用、相互依賴、相互滲透，共同構(gòu)成一個(gè)整體的素質(zhì)。這個(gè)整體的素質(zhì)，分為兩種類型，一種是為順利進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)而需具備的特殊能力，將其稱為專業(yè)素質(zhì)，具有相對(duì)性；一種是任何人順利進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)而需具體的基礎(chǔ)條件，包括體能、智能以及德能等，為絕對(duì)素質(zhì)，具有絕對(duì)性。在一定條件下，相對(duì)素質(zhì)以及絕對(duì)素質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。這會(huì)在一定程度上促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
在美術(shù)學(xué)科中，其創(chuàng)造力主要表現(xiàn)為兩類：一類為特殊創(chuàng)造力，主要表現(xiàn)創(chuàng)造具有一定審美價(jià)值的作用，且這些作品中包括的創(chuàng)造力受到社會(huì)的認(rèn)可，具有一定的獨(dú)創(chuàng)精神，這種創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在具有特殊才能的特長(zhǎng)生身上。其基礎(chǔ)主要表現(xiàn)為對(duì)美術(shù)的濃厚興起以及不斷的努力。另一類創(chuàng)造力表現(xiàn)在自我能力的實(shí)現(xiàn)，這種創(chuàng)造力不會(huì)對(duì)社會(huì)造成深刻的影響，但因其具有多樣的形象語(yǔ)言，可有效促進(jìn)文化教育思維的發(fā)展，這有利于進(jìn)行全方面、多角度思考問(wèn)題。因此，將美術(shù)教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)生中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極意義，因此受到教育界的普遍關(guān)注。提高大學(xué)美術(shù)教育與管理方面的功能，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際挖掘出具有價(jià)值的課程，將其形成一種素質(zhì)。
2.我國(guó)當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教學(xué)管理現(xiàn)狀
在我國(guó)的大學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中，提出培養(yǎng)創(chuàng)造力的要求，但因長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)環(huán)境的局限性影響，這種要求并未受到重視，在教學(xué)中也未深刻體現(xiàn)，因此大學(xué)美術(shù)教學(xué)中多表現(xiàn)為技術(shù)性教學(xué)，且缺乏多功能影響，這未準(zhǔn)確達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)美術(shù)教學(xué)與管理也并未體現(xiàn)創(chuàng)新思維，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)與管理的創(chuàng)新要求。
3.結(jié)合實(shí)際改進(jìn)當(dāng)前的大學(xué)美術(shù)教學(xué)與管理
為有效提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)與管理在創(chuàng)新教育中作用，必須具化創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的人們價(jià)值觀的發(fā)展變化，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視探索一種新的教學(xué)形式，并與現(xiàn)代科技相結(jié)合，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，擴(kuò)展發(fā)揮想象力的表現(xiàn)空間。如在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可適當(dāng)與環(huán)境藝術(shù)、裝飾設(shè)計(jì)等相結(jié)合，將學(xué)生的想象力應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同時(shí)，為有效實(shí)現(xiàn)通過(guò)大學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)，需要尋找有特色的課題，要求是可有效利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的學(xué)生模仿性教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。大學(xué)美術(shù)教學(xué)與管理，是一種特殊文化的教育與管理，不僅可用于提高藝術(shù)素質(zhì)，同時(shí)可有效完善學(xué)生人格。結(jié)合分析陜西教育稿件中，其中一篇為“蒼天不恤 大愛(ài)無(wú)言”，該篇論文講述西安郵電大學(xué)師生在地震中的歷險(xiǎn)記，在地震中，學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)抗地震災(zāi)情，還有震后善良老婆婆的悉心照料。 以一件真實(shí)的事跡，讓學(xué)生從中感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的素質(zhì)教育培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用！
4.培養(yǎng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)與管理創(chuàng)新思維方法
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，就不會(huì)有深入鉆研研究的探索精神；二是鼓勵(lì)學(xué)生改變傳統(tǒng)的受教模式思維，發(fā)揮其獨(dú)創(chuàng)性以及標(biāo)新立異的精神，一個(gè)具有高度創(chuàng)造力的人，通常會(huì)有所偏離正常的文化模式；三是創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)為發(fā)散思維方式。不斷進(jìn)行擴(kuò)散-集中-在擴(kuò)散-在集中，逐漸提高創(chuàng)造性思維能力以及水平；四是，發(fā)揮直覺(jué)與靈感的作用。直覺(jué)是一種與知覺(jué)思維相關(guān)的對(duì)事物進(jìn)行直接觀察的心理活動(dòng)，其中包括靈感啟示和頓悟；五是發(fā)散創(chuàng)造性思維。在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性思維想象力，做出一個(gè)新的猜想。以上五點(diǎn)為創(chuàng)新性思維的心理特征，它主要與教材以及教學(xué)方法相關(guān)。將題為“蒼天不恤 大愛(ài)無(wú)言”該篇論文作為教材進(jìn)行分析，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)管理中，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)本篇論文的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，禁止貶斥、譏諷，讓學(xué)生在欣賞作品同時(shí)，提升其創(chuàng)新思維。其次，應(yīng)該注意，在學(xué)科教學(xué)中，不同學(xué)生之間存在較大的差異，因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅應(yīng)看到特長(zhǎng)生的創(chuàng)造力，同時(shí)應(yīng)著眼于整體，對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成率有預(yù)先估量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新習(xí)慣。
5.總結(jié)
作為一門意識(shí)形態(tài)的學(xué)科，大學(xué)美術(shù)教學(xué)在不同的社會(huì)環(huán)境下有不同的重點(diǎn)。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，為努力迎合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，應(yīng)不斷改進(jìn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法以及目的。不僅應(yīng)發(fā)揮學(xué)科的價(jià)值，同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維。通過(guò)教育，提升國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力，貫徹實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
摘要：近幾年，伴隨著我國(guó)教育改革體制的不斷深入與發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)越來(lái)越多的文化思潮。在新時(shí)代多元化文化思潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的看法有了新的變化，但是，高校美術(shù)課程存在的一些問(wèn)題也日益凸顯。所以，如何更好地發(fā)展我國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)成為備受關(guān)注的問(wèn)題。本文從高校美術(shù)教育存在的弊端入手進(jìn)行研究，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了可行性的解決對(duì)策，希望能夠提升我國(guó)高校的美術(shù)教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；策略；創(chuàng)新
1.現(xiàn)今大學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.1 政治色彩和經(jīng)濟(jì)色彩嚴(yán)重。政治、經(jīng)濟(jì)左右美術(shù)教育工作和內(nèi)容，是目前我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育所存在的一項(xiàng)重要問(wèn)題。政治不屬于藝術(shù)范疇，因此，美術(shù)教育開(kāi)展過(guò)程中，不應(yīng)該過(guò)多涉及到政治問(wèn)題，也不應(yīng)該由政治在左右藝術(shù)。然而，我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀，許多美術(shù)教育內(nèi)容都帶有非常鮮明的政治色彩，美術(shù)課程內(nèi)容方面受到政治體系的嚴(yán)重制約，許多優(yōu)秀作品無(wú)法在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中得到展示，從而阻礙了我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展；由于快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的盲目的追捧，給我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育也帶來(lái)非常大的影響，美術(shù)教育開(kāi)始偏向?qū)?jīng)濟(jì)的服務(wù)，美術(shù)課程中逐漸加入了服務(wù)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)課程，旨在通過(guò)美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)提高經(jīng)濟(jì)效益，這些都是不可取的，也是危害相當(dāng)嚴(yán)重的，嚴(yán)重?cái)D壓了優(yōu)秀藝術(shù)作品的表現(xiàn)，同時(shí)，也使得學(xué)生們的人生觀價(jià)值價(jià)值觀造成了非常嚴(yán)重的影響。
1.2 美術(shù)教育的理解問(wèn)題。美術(shù)教育應(yīng)該重在教育過(guò)程而不是教育結(jié)果，然而，我國(guó)美術(shù)教育工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于這一問(wèn)題的理解出現(xiàn)了非常大的誤區(qū)。就我國(guó)大學(xué)美術(shù)專業(yè)生源來(lái)說(shuō)，有著非常大的問(wèn)題，美術(shù)教育在高中教育教學(xué)過(guò)程中并不重視，偏重對(duì)文化課的教育，部分大學(xué)美術(shù)生是迫于升學(xué)壓力而進(jìn)行的美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試，美術(shù)興趣的低下，使得美術(shù)教育工作的開(kāi)展也極為困難。美術(shù)教育是一種藝術(shù)性的教育，美術(shù)教育不該同考試成績(jī)進(jìn)行過(guò)多的聯(lián)系，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式，一種理解態(tài)度，一種良好的審美能力，而不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)"畫手"，因此，關(guān)于美術(shù)教育的理解是目前美術(shù)教育工作開(kāi)展過(guò)程中的重要問(wèn)題。
2.改善我國(guó)高校美術(shù)教育中弊端的創(chuàng)新策略
2.1 改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理進(jìn)行課程設(shè)置。隨著我國(guó)教育模式的不斷發(fā)展，特長(zhǎng)生的教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
這幾年受高校擴(kuò)招政策的影響，美術(shù)院校也逐漸擴(kuò)大了招生比例，這使得更多的人關(guān)注特長(zhǎng)生的教育領(lǐng)域狀況。我國(guó)受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)體制和教學(xué)模式比較單一，專業(yè)的分類、設(shè)置以及招生制度也比較單一，這與藝術(shù)發(fā)展規(guī)律背道而馳，從而限制了學(xué)生個(gè)人才能的展示和潛力的挖掘。在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，高校應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷采用新的教學(xué)體制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，科學(xué)合理的進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，不斷為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件，不斷深化高校美術(shù)教育體制的改革。
繪畫技巧只是提高繪畫技藝的一種工具，而美術(shù)課程應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為核心，美術(shù)方面的創(chuàng)造性思維和個(gè)人的文化涵養(yǎng)才是高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使之建立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。如果高校美術(shù)教學(xué)不能使學(xué)生得到全面發(fā)展，反而與外界隔離，這樣的教育會(huì)事倍功半。美術(shù)院校在教學(xué)過(guò)程中，要不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。要使學(xué)生通過(guò)其它課程的學(xué)習(xí)提高個(gè)人素質(zhì)和文化涵養(yǎng)，以幫助他們?nèi)ジ畹睦斫馕幕囆g(shù)的內(nèi)涵，也能更好地激發(fā)他們?nèi)ヌ剿魇澜纾_(kāi)拓思維。
2.2 構(gòu)建新的課程體系。大學(xué)美術(shù)教學(xué)還要構(gòu)建完善的課程體系，這是對(duì)美術(shù)教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)有所不同，各課程所安排的任務(wù)也有所不同。大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)課、專業(yè)技能課、公共文化課、選修課、實(shí)踐課等相關(guān)的科目。在不同的階段具有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要是對(duì)美術(shù)理論修養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)專業(yè)技能加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到提高教育教學(xué)實(shí)踐能力的目的，讓學(xué)生進(jìn)一步了解邊緣學(xué)科的知識(shí)。
2.3 以市場(chǎng)需求作為核心，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。美術(shù)學(xué)科進(jìn)行改革主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一領(lǐng)域?qū)I(yè)的掌握，讓學(xué)生具備最基本的技能，可以用最快的速度適應(yīng)社會(huì)，在這一專業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程中，可以培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型與復(fù)合型人才。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)培養(yǎng)模式，使教學(xué)中存在的問(wèn)題逐步減少。
2.3.1 在校內(nèi)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，建立實(shí)訓(xùn)基地。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)崗位個(gè)體化的影響下，大多數(shù)設(shè)計(jì)公司、中小學(xué)校以及美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等許多單位不喜歡實(shí)習(xí)生，學(xué)生的實(shí)踐遇到許多障礙，對(duì)學(xué)生的提高是不利的。沒(méi)有崗前的實(shí)踐，學(xué)生的能力就會(huì)存在欠缺，學(xué)校只有提供實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中才會(huì)提高專業(yè)水平。學(xué)校就要努力提高師資與硬件設(shè)施的水平，比如自己成立公司，成立附屬中學(xué)或者美術(shù)輔導(dǎo)班，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供一定的條件，不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以不斷解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。這樣還會(huì)增加學(xué)校的額外收入，學(xué)生還可以得到一定的報(bào)酬，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷得到增強(qiáng)。
2.3.2 在大學(xué)美術(shù)專業(yè)中，成立學(xué)科工作室。大學(xué)美術(shù)學(xué)科教育可以促進(jìn)復(fù)合型美術(shù)人才的培養(yǎng)，比如，選取一部分優(yōu)秀的學(xué)生共同建立學(xué)科工作室，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，不但加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還可以對(duì)層次水平高的學(xué)生進(jìn)行深入的培養(yǎng)，可以起到普遍培養(yǎng)、重點(diǎn)選拔的作用。這樣可以培養(yǎng)多元復(fù)合型美術(shù)人才，還可以把優(yōu)秀的學(xué)生送到更高的學(xué)府進(jìn)行深造，使他們得到全面的發(fā)展。
大學(xué)美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義，因此，我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，一定要認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷探索有利于教育事業(yè)發(fā)展的方式方法，促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的穩(wěn)定、健康的發(fā)展下去。
[摘要]高校美術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生健全人格方面具有重要作用。高校美術(shù)教育必須著力轉(zhuǎn)變美術(shù)功利性傾向，提升民族藝術(shù)水平，構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)教育體制，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生 人格 美術(shù)教育
美術(shù)在陶冶人的情操和提升人的道德修養(yǎng)中具有重要作用。高校美術(shù)教育富有很強(qiáng)的德育功能和情感價(jià)值，能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。 “美術(shù)的魅力就是美的魅力?！雹僮鳛橐环N人文素質(zhì)教育，美術(shù)教育的根本目的在于完善人格理想，提升道德追求，促進(jìn)人的全面發(fā)展。然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高校美術(shù)教育只注重向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，輕視了塑造學(xué)生的情操和人格，極大減弱了美術(shù)教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的功能和價(jià)值。因此，高校美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意處理好學(xué)生品德養(yǎng)成與技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，知識(shí)傳授與情操培養(yǎng)的關(guān)系，肩負(fù)起育人責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
一、高校美術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生健全人格中的作用
人格是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。人格具有可塑性和穩(wěn)定性特征，完善的人格是人全面發(fā)展的重要標(biāo)志。人格教育是促進(jìn)人的性格、氣質(zhì)、品德等健康發(fā)展的教育，是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。高校美術(shù)教育在塑造大學(xué)生健全人格方面具有重要作用，可以為大學(xué)生提供一個(gè)健康向上、豐富多彩的精神家園。
1.高校美術(shù)教育能夠塑造大學(xué)生良好的品格。高校美術(shù)教育在教給大學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還肩負(fù)著培育大學(xué)生品質(zhì)的責(zé)任?！案咝Ｃ佬g(shù)教育的根本目標(biāo)在于弘揚(yáng)和啟迪人類的人文性，塑造高品質(zhì)的人格?！雹诋?dāng)前，一些高校只是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是忽略了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，造成大學(xué)生功利主義思想嚴(yán)重，偏重計(jì)較利益得失，不懂得感恩、責(zé)任和奉獻(xiàn)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。試想，這樣的大學(xué)生會(huì)給社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)什么？知識(shí)、技術(shù)固然重要，但是一旦丟掉了人之為人的根本，那就相當(dāng)危險(xiǎn)。馬加爵曾經(jīng)獲得過(guò)云南省三好學(xué)生，藥家鑫拿到了鋼琴十級(jí)的證書，毛冉通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)考試。這些學(xué)生都有一定的專業(yè)水平，而個(gè)人道德修養(yǎng)卻遠(yuǎn)不及格。這樣的例子已經(jīng)為人們敲響警鐘，美術(shù)教育工作者應(yīng)該從中受到啟示，思考美術(shù)教育在品格培養(yǎng)中的作用和價(jià)值。通過(guò)美術(shù)教育，要讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)審美情趣和鑒賞能力，理解人生真正的價(jià)值和意義，成長(zhǎng)為具有責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)的一代新人。
2.高校美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和民族振興的動(dòng)力所在。高校美術(shù)教育與其他教育一樣，負(fù)有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的光榮使命。創(chuàng)新要求藝術(shù)創(chuàng)造主體不僅要具備一定的知識(shí)和技能，而且具有豐富的情感和頑強(qiáng)的毅力。高校美術(shù)教師可以在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.高校美術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美情感。美術(shù)教育能夠鍛煉學(xué)生的審美認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的審美品位。美育是“以培養(yǎng)審美能力、美的情操和對(duì)美的興趣為主要任務(wù)的教育?！雹垡患玫拿佬g(shù)作品在具有較高的繪畫技巧的同時(shí)要蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵，必須體現(xiàn)一定的時(shí)代要求和審美觀念。作品要以特有的內(nèi)涵和直觀的形式激發(fā)人的認(rèn)知和審美能力，這種認(rèn)知審美能力反映現(xiàn)實(shí)生活又不受現(xiàn)實(shí)生活的局限。因此，高校美術(shù)教師在向?qū)W生分析美術(shù)作品的形式、構(gòu)成、蘊(yùn)涵的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，提高鑒賞美的能力。除此之外，美術(shù)教育過(guò)程也是一個(gè)復(fù)雜的情感活動(dòng)過(guò)程，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感與想象交融共生，力爭(zhēng)讓美術(shù)欣賞成為培養(yǎng)情感、擺脫功利的一種審美情趣。
4.高校美術(shù)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的道德。美術(shù)教育和其他教育一樣肩負(fù)著育人的重要職責(zé)。正如魯迅先生所說(shuō)的，美術(shù)的目的雖與道德不完全一樣，但都也能陶冶人的性情，培養(yǎng)高尚的品德，也可以像道德一樣凈化心靈。由此看出，美術(shù)教育寓真善美于一體，在美的形式當(dāng)中含有善的理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，對(duì)善人善行的崇敬和熱愛(ài)。例如，在美術(shù)欣賞課中，通過(guò)讓學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)讓學(xué)生欣賞樹木花草的繪畫，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！八囆g(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，高于生活，美術(shù)以人和人的生活作為描寫和表現(xiàn)形式，人的生活中就包含思想道德，而在美術(shù)作品中必須遵循社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)?！雹芤虼?，高校美術(shù)教育對(duì)于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用。
5.高校美術(shù)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生意志心理結(jié)構(gòu)的完善。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人格健全的前提，也是大學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造的必備素質(zhì)。高校美術(shù)教育可以豐富大學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善大學(xué)生的性格，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。通過(guò)美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作，為大學(xué)生展示人生的美好，增強(qiáng)大學(xué)生的心靈正能量，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)。
二、高校美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的途徑
高校美術(shù)教師在高校美術(shù)教育中應(yīng)該充分發(fā)揮教育的主體作用，促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的不斷提升和道德修養(yǎng)的日益完善。
1.淡化美術(shù)的功利性，樹立正確的價(jià)值觀。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)上出現(xiàn)了重功利、輕道德的功利主義思想和行為，這種現(xiàn)象也對(duì)目前的美術(shù)教育產(chǎn)生了消極影響。有些美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中追求功利，所教學(xué)生按照市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則來(lái)衡量美術(shù)作品，這種思想和做法不但背離了美術(shù)教育的宗旨，而且也阻礙了大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和完善。打鐵還要自身硬，高校美術(shù)教師首先要注重自己的思想修養(yǎng)，將自己的職業(yè)追求與人生追求結(jié)合起來(lái)，成為大學(xué)生的人生榜樣。其次，美術(shù)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作中，要著力培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們定位好自己的角色，把追求真善美作為行為準(zhǔn)則，自覺(jué)消除拜金主義的侵蝕和影響，用美的心靈審視、欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品和學(xué)生成績(jī)時(shí)也把道德標(biāo)準(zhǔn)作為重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2.繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)藝術(shù)教育。中華傳統(tǒng)文化博大精深，是我們高校美術(shù)教育必須吸收的精神營(yíng)養(yǎng)。例如，中國(guó)傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的“仁愛(ài)”思想，就是教育中必須貫徹的原則。高校美術(shù)教育要充分挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)要素，重視我國(guó)民族優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，在美術(shù)作品欣賞中，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和思想修養(yǎng)。要堅(jiān)持古為今用、洋為中用的原則，在繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積極借鑒和吸收外來(lái)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，確立大學(xué)生正確的審美觀和價(jià)值觀。
3.創(chuàng)新美術(shù)教育機(jī)制，提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平。近幾年來(lái)，高校美術(shù)教育存在一些矛盾和問(wèn)題，影響了高校美術(shù)教育質(zhì)量的提高。例如，有的教師在授課時(shí)只傳授創(chuàng)作技巧，不注意啟迪學(xué)生心靈；有的大學(xué)生學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的功利性，藝術(shù)創(chuàng)作缺乏思想性和感染力；等等。針對(duì)這些問(wèn)題，高校美術(shù)教育要提高針對(duì)性和增強(qiáng)感染力，必須拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育機(jī)制，不斷優(yōu)化教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校美術(shù)教育的成效如何與整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣有著緊密聯(lián)系，要努力凈化社會(huì)環(huán)境，大力開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，形成積極健康的校園文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
【摘要】黨的十六屆五中、六中全會(huì)作出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的要求則是適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。在這樣的時(shí)代氛圍下，學(xué)校教育的核心應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。而舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已無(wú)法承擔(dān)此重?fù)?dān)，所以，學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急是要改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新教育。在這樣的背景下，此文從四個(gè)方面切入，具體探討大學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)模式，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義。并且，美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育模式研究和實(shí)施，不僅會(huì)使本校本系能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，而且這種在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的創(chuàng)新教育模式的推廣，也必將會(huì)對(duì)其他系甚至對(duì)其他院校教學(xué)改革起到積極作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新教學(xué)模式；鼓勵(lì)性教學(xué)模式；互動(dòng)交往性教學(xué)模式
黨的十六屆五中、六中全會(huì)作出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的要求則是適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。在這樣的時(shí)代氛圍下，學(xué)校教育的核心應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。而舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已無(wú)法承擔(dān)此重?fù)?dān)，所以，學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急是要改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新教育。作為高等學(xué)校的教師，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)開(kāi)展有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，必將會(huì)不斷提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。并且，美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育模式的研究和實(shí)施，不僅會(huì)使本校本系能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，而且這種在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的創(chuàng)新教育模式的推廣，也必將會(huì)對(duì)其他系甚至對(duì)其他院校教學(xué)改革起到積極作用。在這樣的背景下，文章從四個(gè)方面切入，具體探討大學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)模式，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義。
一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)性教學(xué)模式
鼓勵(lì)性教學(xué)是指在具體教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞剑皇r(shí)機(jī)的給學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而獲得尊重和自信，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。這種方法在中小學(xué)運(yùn)用的比較多，到了大學(xué)，有些教師認(rèn)為，學(xué)生都大了，有理性了，這種鼓勵(lì)性教學(xué)已不適合了。其實(shí)，并非如此，大學(xué)生，甚至包括其他各行各業(yè)的成人，在內(nèi)心深處都有一種得到別人的尊重和贊美的心理需求，正如美國(guó)著名心理學(xué)家維魯姆斯所說(shuō)的，“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊揚(yáng)、欽佩和尊重?！雹僖虼?，大學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)也要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，采用鼓勵(lì)性教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)性教學(xué)也是培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件。教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)新性思維的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一種寬松、愉悅的環(huán)境。
二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的互動(dòng)交往性教學(xué)模式
互動(dòng)交往性教學(xué)模式，要求大學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中，放下師長(zhǎng)的威嚴(yán)，以朋友的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。美術(shù)課因其自身的特點(diǎn)決定了課堂應(yīng)該是活躍的，應(yīng)該有學(xué)生的參與活動(dòng)。但在我們的教學(xué)中，許多教師往往會(huì)認(rèn)為教學(xué)效果不好，是因?yàn)檎n堂紀(jì)律不好，因此，對(duì)學(xué)生提出這樣那樣的課堂要求，束縛了學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮的余地。其實(shí)，教學(xué)效果好壞，關(guān)鍵在教師，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否能吸引學(xué)生這是很重要的，課堂中教師是否以平等、友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生也是很重要的。比如華東師范大學(xué)附屬一中美術(shù)教師張鋒開(kāi)設(shè)的市級(jí)公開(kāi)課《追逐太陽(yáng)-凡高的畫》。《追逐太陽(yáng)――凡高的畫》一課，在課堂上至始至終是學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生的討論，學(xué)生沉浸在凡高的作品里，學(xué)生主動(dòng)去了解凡高，理解凡高。讓學(xué)生自由發(fā)揮自身潛在的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師主要是起引導(dǎo)作用，組織課堂。寬松的環(huán)境容易形成了活躍的課堂氣氛，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
三、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主體性教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生始終處于被動(dòng)的知識(shí)接受者的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到限制，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，所以要尋求有利于學(xué)生發(fā)展的主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是由錢夢(mèng)龍于1982年提出的，它改變了教與學(xué)的傳統(tǒng)關(guān)系，“以學(xué)生為主體”，“以學(xué)生發(fā)展為本”，這是教育理念的一次變革嘗試，也是人的發(fā)展觀的變革。主體教育思想運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，產(chǎn)生了主體性教學(xué)模式。歷經(jīng)三十年的教學(xué)實(shí)踐，全國(guó)各地已產(chǎn)生了許多主體性的教學(xué)模式。
大學(xué)美術(shù)教學(xué)要借鑒主體性的教學(xué)探索的成果，把這種模式運(yùn)用到具體的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。這就要求大學(xué)美術(shù)教師在具體教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)美術(shù)課堂是自己的課堂，讓他們?cè)谡n堂上享受快樂(lè)，感情美術(shù)帶給他們的美，做一個(gè)課堂的主人。在美術(shù)課堂上對(duì)主體性的培養(yǎng)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立主體意識(shí)。這就要求大學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上下工夫，用多種學(xué)習(xí)方式教學(xué)，在學(xué)習(xí)后讓他們參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，只有這樣才能做到主體性的發(fā)揮與培養(yǎng)。
四、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)向性教學(xué)模式
問(wèn)題導(dǎo)向性教學(xué)是指在具體教學(xué)過(guò)程中，教師提前設(shè)計(jì)出富有探索性的問(wèn)題，在課堂上以問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引，刺激學(xué)生突破傳統(tǒng)課程的束縛，從而去探索問(wèn)題，尋求新知的一種教學(xué)方法。這樣的課堂上，教師只是“教練”，學(xué)生是主動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者。
問(wèn)題導(dǎo)向性教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就要求大學(xué)美術(shù)教師在具體教學(xué)中，在自己已有的知識(shí)視閾下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)地設(shè)計(jì)出富有探索性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在自己已有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，大膽想象，勇于探索，以問(wèn)題為導(dǎo)向去探求未知，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如欣賞雕塑，欣賞世界上第八大奇跡――《兵馬俑》。教師可設(shè)計(jì)問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)與藝術(shù)有什么密切的關(guān)系？通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，充分發(fā)揮想象力，反思戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)生探索反思，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與作品之間的關(guān)系。
摘 要：美術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于普通文理科的學(xué)生，美術(shù)生有其自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)文化的動(dòng)力不強(qiáng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法。本人旨在對(duì)美術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)這些情況提出建議。
關(guān)鍵詞：美術(shù)類大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，高等學(xué)校公共英語(yǔ)教學(xué)形成了以面對(duì)普通文理科為主的教學(xué)模式，近些年來(lái)，藝術(shù)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，全國(guó)大部分高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，其中美術(shù)類專業(yè)占據(jù)了很大的比例。各個(gè)非藝術(shù)類高校長(zhǎng)久形成的英語(yǔ)教學(xué)模式，并不完全適用于美術(shù)類大學(xué)生的教學(xué)，而且美術(shù)類大學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不具有積極性，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想，達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。如何改變美術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
一、美術(shù)類大學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1、美術(shù)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。美術(shù)生的高考錄取控制線分?jǐn)?shù)大約相當(dāng)于本科二批錄取控制線的60%，這說(shuō)明美術(shù)生的文化課成績(jī)總體偏弱。從高考入學(xué)考試的英語(yǔ)成績(jī)和四六級(jí)考試成績(jī)來(lái)看，美術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。美術(shù)生中有相當(dāng)比例的學(xué)生是因?yàn)槲幕n學(xué)不好，為爭(zhēng)取進(jìn)入本科層次高校深造，突擊學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)入美術(shù)生行列的。美術(shù)生一般在中學(xué)期間把更多的時(shí)間和熱情都投入到自身專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，再加上大部分高校對(duì)美術(shù)類專業(yè)錄取不要求英語(yǔ)等單科成績(jī)，這使大部分美術(shù)生不重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，自身的英語(yǔ)水平仍然停留在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，詞匯量小、語(yǔ)法知識(shí)薄弱以及對(duì)句型結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)等，在面臨大學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候產(chǎn)生放棄的念頭。與本科一批和本科二批的學(xué)生相比，美術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有明顯的差距。
2、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在目前人才培養(yǎng)環(huán)境中，大部分美術(shù)類院校都以培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能為主，在課程設(shè)置上雖然有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)安排，但沒(méi)有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言環(huán)境。美術(shù)類大學(xué)生是很有個(gè)性的大學(xué)生群體，絕大部分的美術(shù)類大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)美術(shù)專業(yè)技能的提升沒(méi)有任何促進(jìn)作用，而且英語(yǔ)和美術(shù)專業(yè)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。大多數(shù)學(xué)生更熱衷于專業(yè)課和與之相關(guān)的課程，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視。
3、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。從接觸英語(yǔ)開(kāi)始，學(xué)生一直接受者枯燥的英語(yǔ)教學(xué)，一成不變填鴨式的教學(xué)，使原本文化課就不好的藝術(shù)生更加沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)另一門的語(yǔ)言。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生受到外界對(duì)美術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)的影響，而且高考招生政策對(duì)美術(shù)生的文化成績(jī)要求較低，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)比文化重要，輕文化重特長(zhǎng)。他們認(rèn)為不應(yīng)該像其他學(xué)生那樣投入很多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且畢業(yè)后工作上用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也不多，所以美術(shù)類大學(xué)生也沒(méi)有重視培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。大多數(shù)美術(shù)類大學(xué)生沒(méi)有行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。由于中學(xué)階段有重視專業(yè)課、輕視文化課的思想，美術(shù)類大學(xué)生沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有充分掌握中學(xué)階段需要掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)新的教學(xué)和生活環(huán)境以及對(duì)新的教學(xué)模式的不適應(yīng)，美術(shù)類大學(xué)生不知道如何去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且在大學(xué)階段相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有足夠的壓力迫使美術(shù)類大學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這使本來(lái)詞匯量小、語(yǔ)法知識(shí)匱乏的美術(shù)類大學(xué)生更加找不到合適自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦，情緒消極。
二、美術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考
1、首先要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣“。這句話說(shuō)出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。美術(shù)類大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法重新培養(yǎng)他們的興趣尤為重要。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要摒棄傳統(tǒng)的授課方式，積極探索開(kāi)展新的教學(xué)模式，以美術(shù)類大學(xué)生歡迎的方式授課，循序漸進(jìn)。例如在課堂上適當(dāng)添加于上課內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)，英語(yǔ)笑話，國(guó)外的風(fēng)土人情等，適當(dāng)結(jié)合美術(shù)類專業(yè)相關(guān)知識(shí)，使課堂有良好的氛圍，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，在講故事等環(huán)節(jié)中傳授英語(yǔ)知識(shí)，由淺入深，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
2、根據(jù)美術(shù)類專業(yè)小班上課的特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，聯(lián)想豐富，思維活躍，善于形象思維，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)文學(xué)和藝術(shù)有極強(qiáng)的感受力和領(lǐng)悟力。因此，根據(jù)美術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上靈活多變，適應(yīng)自己的教學(xué)對(duì)象，充分利用美術(shù)類大學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面進(jìn)步，美術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)該可以學(xué)的更好。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有了更高的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。美術(shù)類大學(xué)生大多比較偏執(zhí)，對(duì)自己的專業(yè)有飽滿的熱情，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣也不愿意付出努力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就要和學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上不要死板的講授課本知識(shí)，要多向?qū)W生講一些課外知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，結(jié)合美術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
4、指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果不會(huì)立竿見(jiàn)影，所以必須幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比較可行的一個(gè)方法是制定合理的、長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分解實(shí)施，每一個(gè)階段完成之后檢測(cè)學(xué)習(xí)收獲，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不要一味的講課，應(yīng)采取啟發(fā)式提問(wèn)的教學(xué)方式，多發(fā)動(dòng)學(xué)生思考，多給學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的機(jī)會(huì)。積極幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，誘使學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。
5、根據(jù)本校美術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)整體水平，選擇合適的教材。美術(shù)專業(yè)的英語(yǔ)教材應(yīng)力求與美術(shù)類專業(yè)課同步，使英語(yǔ)在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)成為有用的工具。選用一些將美術(shù)專業(yè)課知識(shí)融入課文的教材，拉近英語(yǔ)學(xué)習(xí)與美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的距離。此外，英語(yǔ)教師一般是英語(yǔ)專業(yè)出身，對(duì)美術(shù)專業(yè)了解不多，如果教師不了解美術(shù)，也就無(wú)法更好的講授這些教材。英語(yǔ)老師應(yīng)對(duì)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)有所了解，熟悉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易碰到的困難，才能使合適的教材發(fā)揮作用。
6、充分利用現(xiàn)代教育手段實(shí)施教學(xué)。把課堂的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)形象的、具體的內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，更容易被大腦存儲(chǔ)在記憶中。所以教師有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行想想加工，把圖片、漫畫、情景對(duì)話等用到英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得豐富多彩。美術(shù)類學(xué)生的想象力豐富，這更適合引入多媒體，采取多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有直觀、方便、快捷等特點(diǎn)，能夠全方位的影響學(xué)生的視聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，美術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)底子弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確興趣、動(dòng)力和正確的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)教學(xué)必須要面對(duì)這些客觀存在的困難。在教學(xué)步驟和過(guò)程設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)教師要采取多種形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和方法，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，教師還要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，還應(yīng)該主動(dòng)了解美術(shù)類專業(yè)課，加強(qiáng)教學(xué)方法的探索和研究。
