時(shí)間：2022-05-18 03:58:51
序論：在您撰寫就業(yè)規(guī)劃論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力當(dāng)前的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨的就業(yè)競爭空前激烈。企業(yè)對(duì)于求職者的素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。很多學(xué)生求職失敗，歸根結(jié)底在于自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的匱乏。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通交流能力、出色的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、吃苦耐勞的精神、不浮躁不急功近利的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)……職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力僅僅依靠認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是難以獲得的，大學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)、活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑去培養(yǎng)獲得。通過對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。通過該教育，很多同學(xué)從職業(yè)生涯規(guī)劃課上了解到了對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性，能夠做到“知己”和“知彼”，即能夠清楚地認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)世界，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有意識(shí)地去為自己科學(xué)合理的規(guī)劃未來從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)，制定大學(xué)期間相關(guān)的行動(dòng)計(jì)劃，去付出相應(yīng)的實(shí)踐。比如什么時(shí)候通過英語四六級(jí)、什么時(shí)候考取專業(yè)資格證書、贏得獎(jiǎng)學(xué)金、擔(dān)任班干部、加入學(xué)生組織或?qū)W生社團(tuán)、假期參加實(shí)習(xí)工作以鍛煉交際能力、工作能力、增強(qiáng)個(gè)人閱歷，等等。這些學(xué)生的努力在就業(yè)時(shí)收獲了碩果，最直觀地反映在他們的求職簡歷上——那些沒有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)，簡歷上內(nèi)容通?？斩捶悍?，只有個(gè)人基本信息，在最能吸引HR目光的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、活動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)人榮譽(yù)等方面幾乎為空白，而有好的職業(yè)規(guī)劃并能付出行動(dòng)的同學(xué)，他們的簡歷上處處是亮點(diǎn)，在求職過程中更容易從眾多求職者中脫穎而出。所以，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
二、做好大學(xué)生就業(yè)技巧就業(yè)政策和簽約維權(quán)教育
授學(xué)生以求職之漁開展就業(yè)技巧教育，能提高大學(xué)生的求職成功率。目前，大學(xué)生的就業(yè)技巧普遍匱乏，導(dǎo)致在就業(yè)過程中四處碰壁。例如很多同學(xué)不知道如何去獲取并篩選求職信息，毫無針對(duì)性的四處瀏覽招聘信息，結(jié)果事倍功半，效率低下，求職熱情受到打擊；有些同學(xué)簡歷制作內(nèi)容空洞、夸夸其談、肆意造假，主次不分，條理不清，造成簡歷投遞成功率低；有些則缺乏面試技巧，應(yīng)對(duì)能力不足，不懂禮儀，導(dǎo)致屢次面試失敗。在工作中，我會(huì)依據(jù)學(xué)生反映的情況、本人以前在就業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)、其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)，告知學(xué)生從就業(yè)信息的獲取到簡歷制作、面試，直至簽約每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和技巧，幫助學(xué)生順利獲取職位。
三、關(guān)注畢業(yè)生心理健康
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適就業(yè)對(duì)于很多大學(xué)生來說都是一件陌生的事情。就業(yè)中遇到種種困難，或者本身的就業(yè)準(zhǔn)備不充分，以及大學(xué)生自身心態(tài)的不成熟等問題，導(dǎo)致大學(xué)生很容易走進(jìn)各種心理誤區(qū)，例如畏懼、焦慮、自卑、依賴、攀比、嫉妒、攀高、自負(fù)等。這些心理問題輕則影響就業(yè)成敗，重則影響到個(gè)人的身心健康，甚至導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生抑郁癥等心理疾病。學(xué)生在就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員一定要重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的心理狀況，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)，有利于找到合適的工作。總之，對(duì)于輔導(dǎo)員來說，大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長期的工作，始于大學(xué)生入校，至大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后。要開展好大學(xué)生就業(yè)工作，必須把握好這個(gè)工作周期中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有認(rèn)認(rèn)真真開展好每一步工作，才能夠保證大學(xué)生順利走出校門、走入社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才，輔導(dǎo)員工作任重而道遠(yuǎn)。
作者：孔杰
一、當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因
除國家和企業(yè)方面的客觀原因之外，大學(xué)生就業(yè)難很大一部分的原因還在于自身的主觀方面。
（一）整體素質(zhì)下降
多年來公辦高校擴(kuò)大招生，民辦高校數(shù)量激增，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，招生分?jǐn)?shù)卻不斷降低，并且不少的大學(xué)生就讀期間自我放松，應(yīng)付學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)涵與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，一部分學(xué)生通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，給企業(yè)造成一種“大學(xué)生整體素質(zhì)下降的趨勢”感覺，這一定程度上損害了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
（二）自身定位偏頗
大學(xué)畢業(yè)生們經(jīng)過幾年的高等教育，自然都希望自己進(jìn)入一個(gè)收入高、待遇好的單位工作，對(duì)一些起步晚，規(guī)模不太可觀的新興公司企業(yè)嗤之以鼻，面對(duì)理想的工作單位卻又進(jìn)不去，只得待業(yè)在家“啃老”。沒能針對(duì)自身的情況進(jìn)行一個(gè)正確定位，造成“高不成低不就”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（三）把握求職途徑不到位
不少的大學(xué)生希望通過各式各樣人才交流會(huì)“廣撒網(wǎng)”，或“托關(guān)系”“找門路”的方法，以捧上“金飯碗”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的老師指出，前來應(yīng)聘的大學(xué)生畢業(yè)生不善于“推銷”自己，沒有切實(shí)的針對(duì)性優(yōu)勢，也不重點(diǎn)弄清用人單位實(shí)際需求情況以改造自己，提高就業(yè)率。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略
未來大學(xué)生就業(yè)隨著中國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，將會(huì)面臨更加激烈的競爭環(huán)境。高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，只有在用人單位、大學(xué)生、高校和社會(huì)的共同努力下，才能進(jìn)入到祖國最需要的、最適合的崗位上工作，為國家做出更大的貢獻(xiàn)。在采訪了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的老師后，老師們給大學(xué)畢業(yè)生提出了一些有利于增強(qiáng)自身競爭優(yōu)勢的建議。
（一）提高綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)
包括個(gè)人素質(zhì)、能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師認(rèn)為，大學(xué)生們?cè)谂W(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)與外語等能力。畢業(yè)生要考慮到自己向用人單位提出各種要求的同時(shí)，自己又能為用人單位提供些什么呢？
1.良好的身體素質(zhì)若要達(dá)到理想目標(biāo)，除專業(yè)知識(shí)技能過硬外，還得有一定的體力與耐力，健康欠佳會(huì)減弱人的決策能力，有可能因體力不支而自動(dòng)放棄或被迫放棄就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.出色的工作能力能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。畢業(yè)生要掌握一定的專業(yè)技能，因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)職責(zé)分工明確精細(xì)，各崗位都有一定的專業(yè)技能要求。只有具備一定的專業(yè)技能，培養(yǎng)出色的工作能力，才能更好地把握工作效率，贏得職場優(yōu)勢。
3.豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到社會(huì)工作中來，所參與的工作并非還是學(xué)校里的“模擬營銷”“模擬課堂”等，小小的錯(cuò)誤都有可能關(guān)乎整個(gè)公司的前途與命運(yùn)。因而，不能只懂紙上談兵，而到真需要時(shí)卻不知所措。所以，大學(xué)們應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)與增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己各方面的能力，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。
（二）鍛煉交際能力
1.良好的溝通能力企事業(yè)單位非常看重員工溝通與協(xié)調(diào)能力。員工們擁有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠使工作完美的呈現(xiàn)出來：客戶業(yè)務(wù)間交流時(shí)，好的交際可以取得客戶的信任，產(chǎn)生良好的客戶效應(yīng)，能給公司帶來更好、更寬、更廣的客戶源；與其他公司交流合作時(shí)，好的溝通能拉近彼此間的距離，使合作達(dá)到事半功倍的效果；而在公司中，員工們都能注重彼此間的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，滿懷工作激情，使公司處在一個(gè)積極向上的工作氛圍中，這對(duì)于提升企業(yè)文化素質(zhì)和提高公司效益有著很大的作用。
2.良好的人脈關(guān)系采訪過程中，某招聘人員說：“有關(guān)系到哪里都行，應(yīng)聘什么單位都不怕”?！瓣P(guān)系”這個(gè)詞，可能許多人覺得是負(fù)面的，其實(shí)不然。想想若是畢業(yè)前你已與校外有關(guān)工作單位搞好友好關(guān)系，那么你的就業(yè)問題還會(huì)是問題嗎？所以，要端正思想，努力拓寬自己的交際圈，特別是見習(xí)、實(shí)習(xí)、工作實(shí)踐時(shí)與工作相關(guān)的范圍圈，針對(duì)性地提升自我，利用“關(guān)系”增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。
（三）理智確定目標(biāo)
1.明確目標(biāo)一個(gè)明確的目標(biāo)是成功的開始。學(xué)院院負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的老師提到“明確職場奮斗方向，同時(shí)根據(jù)市場的人才需求不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)專業(yè)技能有助于增加就業(yè)競爭力”。而目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從小到大，從基層做起?！按髮W(xué)生畢業(yè)時(shí)不一定要到大企業(yè)或政府機(jī)關(guān)、學(xué)校部門就業(yè)，可選擇從村官、選調(diào)生等基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的大事業(yè)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)”。切忌眼高手低，夸大自己的才能，高估自己的能力。
2.先就業(yè)后擇業(yè)大學(xué)生們易眼高手低。不一定要找到合適自己的工作后才就業(yè)，應(yīng)先從事能較全面鍛煉自己綜合能力的工作。工作誠可貴，經(jīng)驗(yàn)價(jià)更高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，先就業(yè)后擇業(yè)理應(yīng)成為大學(xué)生要理智轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。求職不必追求一步到位，若過于計(jì)較眼前職業(yè)崗位是否理想，就有可能失去更多起步機(jī)會(huì)。
（四）認(rèn)真對(duì)待面試
在采訪招聘者中獲取到了一個(gè)有用的信息：面試定乾坤，面試時(shí)給招聘者的印象對(duì)應(yīng)聘的成敗起關(guān)鍵作用。怎樣才能在萬千面試者中脫穎而出，吸引到招聘者的注意力呢？
1.做好簡歷，并根據(jù)自身特點(diǎn)具有一定針對(duì)性針對(duì)不同的求職單位，制作個(gè)性化的簡歷。不同單位對(duì)應(yīng)聘者簡歷的態(tài)度有所不同，所以做簡歷時(shí)就得有針對(duì)性?！傲私馇舐毱髽I(yè)的企業(yè)文化和應(yīng)聘人才需求是應(yīng)聘者的必備工作”。針對(duì)不同的崗位，要有相關(guān)技能、經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)介紹，讓招聘者對(duì)你的能力有初步的了解。
2.面試是跨入就業(yè)單位的重要門檻采訪有關(guān)人員時(shí)了解到，現(xiàn)在的面試中應(yīng)聘者的表現(xiàn)不容樂觀，很多應(yīng)聘者不注意禮貌用語、行為隨便、不夠自信、理論介紹多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展示。一般有經(jīng)驗(yàn)的HR在初次面試的時(shí)候就能大概了解你是個(gè)什么樣的人，有些什么能力。
（五）做好職業(yè)生涯規(guī)劃
“做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，才能更好地明確自己的職場奮斗目標(biāo)”。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職場奮斗目標(biāo)，根據(jù)所做的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷完善自己各方面的能力，以此來增加自身的就業(yè)競爭力。
三、針對(duì)各專業(yè)情況，展望未來與規(guī)劃
大學(xué)學(xué)習(xí)生涯學(xué)院院共開設(shè)有學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)、公共事業(yè)管理、教育學(xué)四大本科專業(yè)。為進(jìn)一步了解學(xué)院近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況，以市場為導(dǎo)向，更好地規(guī)劃大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，小組對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)招生就業(yè)處工作的老師進(jìn)行了訪問。
（一）往屆的就業(yè)情況據(jù)悉
學(xué)院四大專業(yè)近年來的就業(yè)情況還是比較樂觀的。在老師的指導(dǎo)與學(xué)生的努力下，每年的9月份左右，畢業(yè)生們基本都能獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，工作崗位也基本確定。畢業(yè)生能順利找到工作，與在老師指導(dǎo)下不斷調(diào)整期望值有著重要的關(guān)系，“建議從基層做起，鍛煉自己各方面的能力，比如做村官、選調(diào)生、輔導(dǎo)員等”。
（二）對(duì)于選修第二專業(yè)與考研的建議
現(xiàn)在社會(huì)中就業(yè)競爭壓力越來越大，企事業(yè)單位對(duì)人才的需求也從“量”的需求轉(zhuǎn)向了“質(zhì)”的需求，而擁有多種能力與高技能的人才無疑是企事業(yè)爭奪的重點(diǎn)。選修二專和考研能有效的解決大學(xué)生知識(shí)面狹窄和專業(yè)技能研究不深的問題，增加就業(yè)優(yōu)勢。
（三）針對(duì)師范生的特點(diǎn)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)
1.具備較高的學(xué)科探究與鉆研能力；
2.有意識(shí)地培養(yǎng)自己的表達(dá)能力與教師用語使用的能力，學(xué)習(xí)教師禮儀；
3.注重對(duì)粉筆字、普通話等輔助能力的培養(yǎng)。
（四）進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競爭力
1.合理的職業(yè)生涯規(guī)劃完善的職業(yè)生涯規(guī)劃能為學(xué)生提供很好的借鑒資料、明確職場奮斗目標(biāo)，讓他們?cè)谖磥淼那舐氈猩偈艽煺?，多點(diǎn)勝算。但在調(diào)查問卷中問及：“您是否對(duì)自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃”時(shí)，有25%的大學(xué)生有近期規(guī)劃，66%的大學(xué)生沒有詳細(xì)的規(guī)劃，甚至有9%的大學(xué)生從未有過規(guī)劃。
2.過硬的技能支撐過硬的技術(shù)支撐是獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。所以，應(yīng)針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)興趣，多增長些專業(yè)能力，如考?。簩W(xué)士學(xué)位證、二專證書、心理咨詢師證、人力資源證書等。
3.明確的職業(yè)定位在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)定位。如學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)定位于各大幼兒學(xué)校、機(jī)構(gòu)等開展幼兒教育；公管、教育學(xué)專業(yè)職業(yè)定位于學(xué)科研究、中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育等，特別是素質(zhì)教育一塊，學(xué)校輔導(dǎo)員、中職（如物資學(xué)校、化工學(xué)校等）也是一個(gè)比較對(duì)口的職業(yè)發(fā)展方向。
作者：蘇學(xué)權(quán)劉潔龐靜蘭單位：廣西師范學(xué)院
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史
職業(yè)生涯規(guī)劃最早在20世紀(jì)70年代由美國在本國的教育中推廣和實(shí)施。進(jìn)入80年代，生涯規(guī)劃開始發(fā)展出多種理論，并成為了現(xiàn)代教育和心理輔導(dǎo)的重要組成部分。當(dāng)前流行的幾種生涯發(fā)展理論經(jīng)過了數(shù)十年的發(fā)展，以各自成長成為一套獨(dú)立的理論體系，如：強(qiáng)調(diào)發(fā)展歷程論將人生歷程視為是由一個(gè)階段轉(zhuǎn)向另一個(gè)階段；強(qiáng)調(diào)決策歷程論則注重于分析職業(yè)選擇歷程中的元素與步驟；強(qiáng)調(diào)個(gè)人特質(zhì)論著重于心理需求與特質(zhì)對(duì)職業(yè)選擇的影響；職業(yè)發(fā)展論則關(guān)注自我概念的發(fā)展、職業(yè)印象、結(jié)構(gòu)考慮、性別角色、社會(huì)地位與個(gè)人特質(zhì)等因素；社會(huì)認(rèn)知職業(yè)生涯理論偏向于把職業(yè)生涯選擇看過是自我概念和環(huán)境中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交互作用的結(jié)果。目前，較為主流的是社會(huì)認(rèn)知職業(yè)生涯發(fā)展理論。然而在我國，職業(yè)規(guī)劃這一學(xué)科的興起只是近幾年開始的，并未趕上國外的發(fā)展速度，許多高校的師生對(duì)其還沒有足夠重視，因此，生涯規(guī)劃的內(nèi)容、方法、途徑還沒有被系統(tǒng)深入的了解?？梢?，生涯規(guī)劃是我國高校教育中需要擴(kuò)展和研究的新課題。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義
大學(xué)生接受了良好的高等教育。從大一的懵懂，到大四逐漸清晰，在個(gè)人探索的道路上，每位學(xué)生都會(huì)找到自己對(duì)未來的期望和安排。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生對(duì)人生目標(biāo)的清晰程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)入學(xué)時(shí)期。大部分大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入社會(huì)投入到工作崗位中，開始其職業(yè)生涯。一份良好完整并科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助他們更精準(zhǔn)地評(píng)估自己的現(xiàn)實(shí)條件與人生目標(biāo)之間的距離，做出更加實(shí)際、更加可行、詳細(xì)的計(jì)劃，為其接下來的路設(shè)置了路燈。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。不難看出，良好科學(xué)符合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提高學(xué)生的就業(yè)力。就業(yè)力是指學(xué)生獲得和保持工作的能力。包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)聘能力及心理素質(zhì)等等。越早對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠越早地尋找并意識(shí)到自己的目標(biāo)，并根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢劣勢進(jìn)行評(píng)估，制定出合理的職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而尋找到切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的方法和路徑。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)
教師隊(duì)伍每一份規(guī)劃需要深入了解一個(gè)學(xué)生，都是適合于單個(gè)學(xué)生的獨(dú)有的分析?？梢哉f，世界上沒有兩份完全相同的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育需要教師具有一定的人生閱歷、豐富的心理學(xué)知識(shí)、大量的社會(huì)實(shí)踐渠道等綜合素質(zhì)，是一門及理論性與實(shí)踐性與一體的綜合課程，不是學(xué)校隨便指派一些教學(xué)任務(wù)不重的教師兼職開展就可以輕松完成的。教育部于2003年提出學(xué)校要將學(xué)生學(xué)費(fèi)的1%用于就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，需按與學(xué)生1:500的比例配備專職的就業(yè)指導(dǎo)人員。目前許多高校在人員配置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到教育部的要求。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)這樣的現(xiàn)象引起足夠重視，對(duì)相關(guān)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，及時(shí)彌補(bǔ)當(dāng)前由于師資力量不足而導(dǎo)致的就業(yè)指導(dǎo)工作上的缺憾。大學(xué)生是祖國發(fā)展的主力軍，其接受了高等教育、進(jìn)入工作崗位，將會(huì)創(chuàng)造出令人驚訝的財(cái)富。然而就職的崗位對(duì)其實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生目標(biāo)沒有幫助，在一個(gè)崗位或在工作領(lǐng)域很難做出卓越貢獻(xiàn)，對(duì)其本人來說也是在浪費(fèi)時(shí)間。所以，個(gè)體需要盡早找到切合自己人生目標(biāo)的職業(yè)方向，并對(duì)其可能擁有的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠大大提高學(xué)生的就業(yè)能力。高校應(yīng)注意培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行計(jì)劃，使其系統(tǒng)的、有安排的進(jìn)行，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速、輕松地找到自己的定位和努力方向。
作者：徐潔單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院
1高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題
1.1嚴(yán)峻的就業(yè)形勢迫使高校無暇顧及學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育據(jù)統(tǒng)計(jì)我國2013年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)達(dá)到700萬左右，較2012年全國高校大學(xué)畢業(yè)總數(shù)達(dá)到近20萬人，較2003年全國高校大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)增長了488萬人。不斷增長的畢業(yè)生人數(shù)和不斷下降的就業(yè)率是目前我國大學(xué)生就業(yè)的主要趨勢。很多高職院校迫于巨大的就業(yè)壓力，盲目的催促學(xué)生盡快就業(yè)，卻沒有將學(xué)生的合理就業(yè)放在首位，更沒有投入過多的精力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
1.2高校對(duì)于就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的狹隘理解目前無論是社會(huì)還是高校都很重視學(xué)生就業(yè)率的提高。在面對(duì)日益增加的社會(huì)矛盾的同時(shí)，政府、社會(huì)和學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到提高就業(yè)率是有效緩解社會(huì)矛盾的重要方式。但是，無論是社會(huì)、政府還是高校都僅僅將就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為衡量就業(yè)指導(dǎo)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，至于就業(yè)指導(dǎo)是否有利于學(xué)生的人生規(guī)劃卻沒有得到足夠的重視。很多高校將就業(yè)工作交給輔導(dǎo)員，由學(xué)院書記分管，這樣就使本應(yīng)由全校共同承擔(dān)的工作，變成了一小部分人的工作。加之輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的輔導(dǎo)老師，平時(shí)工作定位在獎(jiǎng)懲助貸和學(xué)生的思想穩(wěn)定等方面，由于疲于瑣碎的行政事務(wù)，當(dāng)面對(duì)學(xué)校的就業(yè)要求時(shí)只有機(jī)械性的應(yīng)付，而沒有真正的從學(xué)生個(gè)體的差異性出發(fā)有效的解決學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，更談不上合理的指導(dǎo)學(xué)生完成人生規(guī)劃［2］。由此可見，對(duì)就業(yè)率的狹隘理解，使就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃在某種意義上是脫節(jié)的。就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)在很多時(shí)候僅僅是學(xué)生的“被就業(yè)率”，從長久來看這種狹隘認(rèn)識(shí)所帶來的負(fù)面影響將會(huì)反過來影響政府、社會(huì)和高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的深化和推廣［3］。
1.3學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的不重視高校在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)就將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)大綱，但是由于課時(shí)量少，沒有較為嚴(yán)格的考核制度，使很多大學(xué)生不重視這門課程的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生沒有對(duì)就業(yè)指導(dǎo)有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于大學(xué)生而言就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一門選修課，在實(shí)用性上遠(yuǎn)沒有專業(yè)課重要。加之很多高校就業(yè)工作的單一性和局限性，造成了很多專業(yè)課老師根本不知道有這門課的存在，更談不上通過專業(yè)課老師的宣傳加深同學(xué)們對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的重視程度，實(shí)際上造成了就業(yè)指導(dǎo)課程理論性和實(shí)踐性脫節(jié)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生從沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯有過系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)就業(yè)持“走馬觀花”的態(tài)度。新東方教育科技集團(tuán)董事徐小平說：不做人生規(guī)劃，你離挨餓只有3d。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是教育的重要組成部分，同是也是檢驗(yàn)教育是否成功的標(biāo)尺。
2高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的積極措施
2.1加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，內(nèi)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育根據(jù)美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（Holland）1959年提出的認(rèn)知匹配理論，他認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中存在著與人格類型相對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，如果一個(gè)人所從事的職業(yè)與其人格類型是匹配的，那么他工作起來就會(huì)很輕松、得心應(yīng)手，反之亦然［4］。美國曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查：美國50名成功人士接受了一項(xiàng)問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的內(nèi)容是：“對(duì)于自己的成功，哪項(xiàng)因素起了最重要的作用？”最后，有97％的人都不約而同的選擇了“I／Myself”，也就是自我。因此，大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知也就昭示著一條通往未來的光明大道，正如古希臘哲學(xué)家蘇格拉底所說的“認(rèn)識(shí)你自己吧”，大學(xué)生不斷地進(jìn)行自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我完善，就像真正的匠人為了心中的追求去不斷的雕琢一件工藝品一樣，最終一定能夠走向成功。
2.2創(chuàng)建一支專業(yè)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃工作隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)工作要在社會(huì)、政府部門和學(xué)校的共同努力下完成，其中高校扮演著實(shí)施者的角色，在具體的就業(yè)指導(dǎo)過程中，高校承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)及如何做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃等具體工作。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是指學(xué)生就業(yè)單位的確定、就業(yè)合同的簽訂，同時(shí)還包含了幫助學(xué)生確立就業(yè)信念、就業(yè)目標(biāo)、完善自身人格等方方面面。而職業(yè)生涯規(guī)劃則是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分，它不是短時(shí)間內(nèi)可以一蹴而就的，而是由行為活動(dòng)與態(tài)度、價(jià)值兩方面組成，是一種過程、是一生中所有與工作相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，而不僅僅是指某一個(gè)工作階段。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是某一位或是個(gè)別老師的專利，而應(yīng)該是自上而下、由內(nèi)而外的工作，首先，專業(yè)老師和思想政治老師相結(jié)合，專業(yè)老師可以在課堂上針對(duì)不同學(xué)習(xí)要求的同學(xué)做專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的確定職業(yè)目標(biāo)；就業(yè)指導(dǎo)專職老師則是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的“引路人”。其次，校內(nèi)人員和校外人員合作。高校由于工作的局限性，在課堂上所舉的例子沒有足夠的說服力，學(xué)?？梢酝ㄟ^“精彩一課”、“就業(yè)大講堂”等形式從校外聘請(qǐng)優(yōu)秀且成功就業(yè)的前輩或畢業(yè)生，給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)，增加同學(xué)們成功就業(yè)的信心。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)始終貫穿就業(yè)指導(dǎo)課程全部，高校應(yīng)將“長期規(guī)劃、終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)深入人心，讓同學(xué)們感受到正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是成功就業(yè)的必要條件更是經(jīng)營成功人生的重要保證。
作者：鄧周單位：安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
為了進(jìn)一步增加農(nóng)民增收渠道，確保農(nóng)民人均純收入穩(wěn)定快速增長，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂本規(guī)劃
一指導(dǎo)思想和基本原則
（一）指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以十七大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收為目標(biāo)，以農(nóng)村勞動(dòng)力充分就業(yè)為重點(diǎn)，以市場需求為導(dǎo)向，以技術(shù)技能培訓(xùn)為手段，以強(qiáng)化農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)為宗旨，堅(jiān)持成功人士引導(dǎo)、重點(diǎn)村組突破、就近就地轉(zhuǎn)移、優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)的工作思路，逐步形成市場主導(dǎo)，政府服務(wù)，勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移就業(yè)的機(jī)制。
（二）基本原則
1公平對(duì)待，強(qiáng)化服務(wù)。
維護(hù)務(wù)工人員合法權(quán)益，使城鄉(xiāng)勞動(dòng)者享有同等的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，為農(nóng)民工充分就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。
2統(tǒng)籌兼顧，合理引導(dǎo)
在抓好農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的同時(shí)，要以圍繞新農(nóng)村建設(shè)為主體，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，形成三業(yè)并舉的格局，合理轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)。
3突出重點(diǎn)，因地制宜。
結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，各村根據(jù)各自情況，形成切合自身實(shí)際的火補(bǔ)，建筑，服務(wù)等具有各自傳統(tǒng)優(yōu)勢的勞務(wù)輸出方式。
二目標(biāo)任務(wù)
實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)新增0.3萬人，達(dá)到1.5萬人，占農(nóng)村勞動(dòng)力的80%以上。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到600人。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)達(dá)到2萬人次。年收入達(dá)到22500萬元，人均收入占農(nóng)民人均純收入的51%以上，達(dá)到4120元以上，年增長10%以上，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)民收入向以工資性收入為主轉(zhuǎn)變，為農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定快速增長打下基礎(chǔ)。
三具體實(shí)施
（一）做好異地輸出轉(zhuǎn)移就業(yè)。
發(fā)揮益店火補(bǔ)品牌效應(yīng)，擴(kuò)大火補(bǔ)產(chǎn)業(yè)，鞏固在外火補(bǔ)創(chuàng)業(yè)人員，充分帶動(dòng)想外出務(wù)工人員，走以個(gè)人帶動(dòng)組，以組帶動(dòng)村，以村帶動(dòng)全鎮(zhèn)，形成規(guī)模，壯大產(chǎn)業(yè)，做亮品牌，推動(dòng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。
（二）擴(kuò)大就近就地就業(yè)規(guī)模。
圍繞縣上提出的“三大戰(zhàn)略”目標(biāo)為契機(jī)，培訓(xùn)高技術(shù)的汽車零部件加工人才，就近在蔡五地區(qū)就近就業(yè)；鼓勵(lì)進(jìn)一步以餐飲業(yè)為主加大去縣城就業(yè)創(chuàng)業(yè)力度：以建材工業(yè)園為依托，進(jìn)一步做強(qiáng)編織，運(yùn)輸，餐飲，建筑等產(chǎn)業(yè)。充分帶動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力就近就地轉(zhuǎn)移就業(yè)。
（三）充分發(fā)揮商貿(mào)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。
以鎮(zhèn)黨委政府提出的發(fā)展東北片商貿(mào)重鎮(zhèn)為目標(biāo)，以百小城鎮(zhèn)建設(shè)為契機(jī)，圍繞鎮(zhèn)區(qū)為中心，進(jìn)一步發(fā)揮商貿(mào)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，加大基礎(chǔ)建設(shè)力度，擴(kuò)大農(nóng)貿(mào)市場規(guī)模，改造益鋒北街市場模式，新增開門面房220間，攤位300個(gè)，解決剩余勞動(dòng)力就業(yè)1000人。
發(fā)展坊家什子，鎮(zhèn)西門口，永新官莊路口，宋村王家路口，南官莊路口五個(gè)小型商貿(mào)園區(qū)，新開發(fā)商鋪20個(gè)，解決剩余勞動(dòng)力就業(yè)50人。
（四）支持農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)
建立健全政策扶持，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)的工作機(jī)制。大力推進(jìn)家庭創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)返鄉(xiāng)人員從事交通運(yùn)輸，建筑建材，農(nóng)產(chǎn)品加工，物流服務(wù)等行業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，增加農(nóng)民收入。
（五）完善培訓(xùn)體系落實(shí)扶持政策
開展各項(xiàng)有關(guān)農(nóng)民增收的技能培訓(xùn)活動(dòng)，按照政府扶持，面向市場，多元辦學(xué)的原則，以培訓(xùn)一人，轉(zhuǎn)移一人，安置一人為目標(biāo)，加大各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，形成各級(jí)各類技能人才培訓(xùn)體系。加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和實(shí)用技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和法律意識(shí)，市場競爭意識(shí)。
四保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
鎮(zhèn)上成立專門的勞務(wù)輸出機(jī)構(gòu)，形成領(lǐng)導(dǎo)，部門，人員，責(zé)任，措施，工作六落實(shí)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，務(wù)實(shí)高效的工作機(jī)制。各村也要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，落實(shí)專門人員，
（二）健全工作體系
成立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，搞好協(xié)調(diào)組織和服務(wù)工作，以勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)和政府服務(wù)就業(yè)為宗旨，擴(kuò)大各種就業(yè)渠道，增加各種就業(yè)機(jī)會(huì)，提高服務(wù)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步解決農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移。
（三）強(qiáng)化目標(biāo)管理
縣上把勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)納入新農(nóng)村建設(shè)星級(jí)管理工作，與新農(nóng)村建設(shè)掛鉤。鎮(zhèn)上同時(shí)也將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)納入對(duì)各村的年度目標(biāo)責(zé)任制考核范圍，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，切實(shí)做好農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，促進(jìn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民穩(wěn)定快速增收。
根據(jù)市人民政府《關(guān)于全市國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃編制工作的意見》精神，結(jié)合我市就業(yè)和社會(huì)保障工作實(shí)際，編制本規(guī)劃。
一、工作回顧
（一）工作成就
五年來，市委、市政府認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六大、十七大精神，實(shí)施積極的就業(yè)政策，全力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)、困難群體就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，探索建立大社保“模式”，加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，進(jìn)一步完善勞動(dòng)收入分配制度，強(qiáng)化勞動(dòng)執(zhí)法，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，全市就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著成績。全市累計(jì)城鎮(zhèn)新增就業(yè)25.9萬人，下崗失業(yè)人員再就業(yè)11.5萬人，“4050”人員再就業(yè)2.7萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率低于4%；在全國率先啟動(dòng)了新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)民工和城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，在全省率先啟動(dòng)了被征地農(nóng)民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、困難企業(yè)退休人員醫(yī)療保險(xiǎn)、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助等制度，基本建立起一整套相對(duì)完善和相互銜接的社會(huì)保險(xiǎn)制度框架，在制度層面上實(shí)現(xiàn)了無縫隙、全覆蓋，初步形成了城鄉(xiāng)社會(huì)保險(xiǎn)無縫隙、全覆蓋、一體化、廣受益的“大社?！蹦Ｊ?。
（二）面臨的挑戰(zhàn)
1.人口老齡化。目前，我國已快速進(jìn)入老齡化社會(huì)，多年來，我市養(yǎng)老保險(xiǎn)基金入不敷出，中央每年轉(zhuǎn)移支付達(dá)到6億元，隨著退休人員的增加，城鎮(zhèn)職工的養(yǎng)老和醫(yī)療費(fèi)用會(huì)進(jìn)一步加重。
2.城鎮(zhèn)化?！笆濉逼陂g，我市將有約60萬農(nóng)村居民進(jìn)城落戶，城鎮(zhèn)人口將達(dá)到150萬人以上，由此帶來大量的就業(yè)和社會(huì)保障需求，就業(yè)、社會(huì)保障面臨巨大的壓力。
3.就業(yè)形式多樣化。近幾年，非公經(jīng)濟(jì)已成為吸納新生和存量勞動(dòng)力的主渠道，傳統(tǒng)的以“單位”為基礎(chǔ)的社會(huì)保障體系不能適應(yīng)這種分散化、流動(dòng)性強(qiáng)的就業(yè)格局，為數(shù)眾多的非公經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員，靈活就業(yè)人員尚未納入社會(huì)保障覆蓋范圍。
4.經(jīng)濟(jì)全球化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)保障體系建設(shè)不僅要與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，還要受國際因素的影響。進(jìn)一步落實(shí)和完善有關(guān)法律法規(guī)，改善勞動(dòng)條件，提供基本保障，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)保障體系建設(shè)中迎接全球化挑戰(zhàn)的重大課題。
（三）有利的因素
1.黨和國家對(duì)就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展非常重視，堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加快完善社會(huì)保障體系，為就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)的發(fā)展提供了有力的政策保障。
2.中央實(shí)施《關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，為我市加快發(fā)展、解決就業(yè)和社會(huì)保障問題提供了重大歷史機(jī)遇。
3.近年來，我市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，地方財(cái)政收入快速增加，支撐社會(huì)保障能力逐步增強(qiáng)。
4.隨著我市大企業(yè)、大集團(tuán)跨越發(fā)展、“兩區(qū)多園”、文化旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)加快進(jìn)行，吸納就業(yè)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，解決就業(yè)和社會(huì)保障問題有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）存在的問題
就業(yè)形勢仍然比較嚴(yán)峻，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大、素質(zhì)不相適應(yīng)之間的矛盾仍很突出。一方面，傳統(tǒng)行業(yè)出現(xiàn)大批下崗失業(yè)人員，許多人再就業(yè)困難，另一方面，新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和技術(shù)性職業(yè)所需素質(zhì)較高的人員又供不應(yīng)求，高技術(shù)和高智力的腦力勞動(dòng)者供不應(yīng)求，而簡單體力勞動(dòng)者供大于求，就業(yè)和再就業(yè)工作任務(wù)十分繁重；社會(huì)保障方面，雖然我市已實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障制度上的全覆蓋，但還存在城鄉(xiāng)差距、企業(yè)和事業(yè)單位差距、不同人群社會(huì)保障標(biāo)準(zhǔn)之間差距；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)覆蓋不全，鄉(xiāng)村一級(jí)缺乏有效的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，基層公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)短缺，基礎(chǔ)工作薄弱。
二、指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)
（一）指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊抓住國家實(shí)施《關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持民生為本，著力穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，加快推進(jìn)社會(huì)保障體系建設(shè)，不斷深化工資收入分配制度改革，積極構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)基層服務(wù)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，推進(jìn)就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)制度化、普遍化、均等化，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，為我市全面建設(shè)小康社會(huì)提供支撐和保障。
（二）基本原則
1.注重保障公平。讓有就業(yè)能力和就業(yè)愿望的勞動(dòng)者享有平等就業(yè)機(jī)會(huì)，以人人享有基本社會(huì)保障為目標(biāo)，全面解決制度缺失問題，擴(kuò)大覆蓋范圍，縮小工資收入分配和社會(huì)保障待遇差距。
2.注重可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)和區(qū)域各類勞動(dòng)者需求，協(xié)調(diào)推進(jìn)就業(yè)和社會(huì)保障各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。進(jìn)一步加大公共財(cái)政對(duì)就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)的投入力度。
3.注重改革創(chuàng)新。著力解決制約就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制問題，正確處理好改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。進(jìn)一步完善積極的就業(yè)政策體系，建立健全社會(huì)保障體系，深化收入分配制度改革。
4.注重基礎(chǔ)建設(shè)。夯實(shí)基礎(chǔ)，充實(shí)基層，加強(qiáng)就業(yè)和社會(huì)保障基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高公共服務(wù)水平，為廣大群眾提供便利、高效、多樣化的就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)。
5、注重共享發(fā)展成果。把改善民生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本目的，發(fā)展成果由全體人民共享，把發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)體現(xiàn)在富民、惠民上。
（三）目標(biāo)任務(wù)
“十二五”末，把打造成中國西部最具活力的創(chuàng)業(yè)型城市，創(chuàng)業(yè)成為帶動(dòng)就業(yè)的主要增長點(diǎn)；建立健全為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者提供有效服務(wù)的公共就業(yè)服務(wù)體系、職業(yè)培訓(xùn)體系和勞動(dòng)管理體系，促進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)、充分就業(yè)。在全市建立起以社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)為重點(diǎn)的“制度統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)有別、分類施保、覆蓋城鄉(xiāng)”的社會(huì)保障制度，創(chuàng)建大社?！澳Ｊ健?，率先在全國實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障一體化目標(biāo)。
1.就業(yè)工作。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，保持就業(yè)局勢基本穩(wěn)定、規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)更加合理。年前，全面達(dá)到國家創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)目標(biāo)。建立政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)三大平臺(tái)，全市每年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)達(dá)到1萬人以上，創(chuàng)業(yè)成功率50%以上，每年創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)1萬人以上。市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）、村人力資源有形及無形市場全面建成投入使用。就業(yè)和社會(huì)保障信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)省、市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村聯(lián)網(wǎng)。每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)5萬人以上，城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)率達(dá)到80%以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.2%以下。全市勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)穩(wěn)定在100萬人以上，其中勞務(wù)輸出70萬人以上。每年職業(yè)技能培訓(xùn)5萬人（次），城鄉(xiāng)勞動(dòng)適齡青年培訓(xùn)率達(dá)到80%以上，就業(yè)率95%以上。
2.收入分配。逐步擴(kuò)大勞動(dòng)報(bào)酬占收入分配的比重，健全和完善符合機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)不同特點(diǎn)的工資收入分配制度，推動(dòng)形成科學(xué)合理的工資水平?jīng)Q定機(jī)制、正常增長機(jī)制，遏制并逐步縮小不合理的工資收入差距，逐步形成合理有序的收入分配格局。企業(yè)在崗職工工資年均增長15%以上，到“十二五”末，職工年平均工資達(dá)到全省平均水平。
3.勞動(dòng)關(guān)系。全面落實(shí)勞動(dòng)合同制度，國有、國有控股、集體、合資企業(yè)的勞動(dòng)合同簽訂率達(dá)到100%，民營企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織以及民辦非企業(yè)等用人單位的勞動(dòng)合同簽訂率力爭“十二五”末達(dá)到100%。勞動(dòng)者勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)保險(xiǎn)、休息休假等基本權(quán)益得到保障，和諧勞動(dòng)關(guān)系基本建立。
4.養(yǎng)老保險(xiǎn)。積極擴(kuò)大城鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋范圍，年，各類人員參保率達(dá)到90%以上；在全面推行新農(nóng)保、城鎮(zhèn)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)及被征地居民社會(huì)保障制度的基礎(chǔ)上，逐步縮小待遇差距，完善轉(zhuǎn)移接續(xù)，提高經(jīng)辦能力，基本形成全市統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。
5.醫(yī)療保險(xiǎn)。健全完善城鎮(zhèn)職工、居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，參保率達(dá)到95%以上，新合療參保率達(dá)到90%以上，基本實(shí)現(xiàn)全市城鄉(xiāng)居民和在寶高校大學(xué)生人人享有基本醫(yī)療保險(xiǎn)。逐步提高城鎮(zhèn)居民、新合療籌資標(biāo)準(zhǔn)和各級(jí)財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，縮小基本醫(yī)療保險(xiǎn)不同類型和檔次之間的差別，到年，整合形成全市統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，參保率達(dá)到92%以上。
6.工傷保險(xiǎn)。加快推進(jìn)工傷保險(xiǎn)制度改革步伐，完善農(nóng)民工、靈活就業(yè)人員工傷保險(xiǎn)制度，使城鄉(xiāng)各類務(wù)工人員人人享有工傷保險(xiǎn)。年，工傷保險(xiǎn)參保人數(shù)達(dá)到40萬人，年基金收入6000萬元以上。
7.失業(yè)保險(xiǎn)。探索建立失業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的長效機(jī)制，將非公有制企業(yè)全部納入失業(yè)保險(xiǎn)覆蓋范圍，基本實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)各類就業(yè)人員平等享有失業(yè)保障，全市失業(yè)保險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，參保繳費(fèi)人數(shù)確保33萬人，力爭達(dá)到36萬人。建立起覆蓋全市的統(tǒng)一的失業(yè)保險(xiǎn)信息服務(wù)系統(tǒng)，在城鎮(zhèn)街道和社區(qū)全面建立失業(yè)保險(xiǎn)服務(wù)平臺(tái)，為失業(yè)人員提供全方位服務(wù)。
三、工作措施
（一）實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)
1.建設(shè)人力資源市場網(wǎng)絡(luò)。以“金保工程”試點(diǎn)城市和“數(shù)字”為契機(jī)，建立“就業(yè)和社會(huì)保障信息服務(wù)平臺(tái)”。加快市人力資源市場信息網(wǎng)絡(luò)中心和“金保工程”數(shù)據(jù)機(jī)房建設(shè)，研發(fā)“就業(yè)和社會(huì)保障信息采集應(yīng)用軟件”，實(shí)現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村（社區(qū)）級(jí)聯(lián)網(wǎng)；按照“五統(tǒng)一”和“一站式”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，在每個(gè)縣區(qū)至少建設(shè)一個(gè)人力資源市場，在市區(qū)中山路、陳倉園市民中心及高新區(qū)建設(shè)三個(gè)人力資源市場，在所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)依托人力資源信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)無形市場，7萬人以上的重點(diǎn)鎮(zhèn)可建設(shè)有形市場。在所有行政村設(shè)立人力資源信息網(wǎng)絡(luò)終端。
2.健全城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)體系。全面提升全市13個(gè)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、150個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，164個(gè)社區(qū)勞動(dòng)保障事務(wù)所（站）和1729行政村勞動(dòng)保障工作站的設(shè)施水平，加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步完善市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組（社區(qū)）四級(jí)就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
3.建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的就業(yè)失業(yè)登記制度。實(shí)施《市就業(yè)失業(yè)登記管理暫行辦法》，將全市所有就業(yè)人口，包括城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃范圍內(nèi)的失地農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工、農(nóng)村富余勞動(dòng)力納入就業(yè)失業(yè)登記管理范圍，由各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一進(jìn)行就業(yè)失業(yè)登記。
4.建立面向市場的職業(yè)培訓(xùn)體系。對(duì)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的項(xiàng)目和資金，實(shí)行統(tǒng)籌管理，逐步推行免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。實(shí)施“人人技能工程”，整合“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”、“扶貧培訓(xùn)”、“陽光工程”、“下崗失業(yè)人員培訓(xùn)”和“國家扶貧助學(xué)計(jì)劃”等培訓(xùn)資源，建立多層次、廣覆蓋、高效率的職業(yè)培訓(xùn)體系。
5.建立全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)機(jī)制。以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市為抓手，完善創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，建立全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)支撐體系。加快建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，按照政府主導(dǎo)、市場運(yùn)作的方式，在市區(qū)高新區(qū)、陳倉園各建設(shè)一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，各縣區(qū)依托工業(yè)園區(qū)建立創(chuàng)業(yè)基地；分別建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)基地、復(fù)轉(zhuǎn)軍人創(chuàng)業(yè)基地、青年創(chuàng)業(yè)基地、婦女創(chuàng)業(yè)基地、殘疾人創(chuàng)業(yè)基地、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)基地；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，在網(wǎng)上公開，向創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目選擇；充分發(fā)揮市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家顧問團(tuán)作用，向創(chuàng)業(yè)者提供管理咨詢、技術(shù)支持、認(rèn)證認(rèn)可、籌資融資、人才培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)；開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)示范村、社區(qū)和企業(yè)的創(chuàng)建活動(dòng)。
6.建立政府幫扶的就業(yè)援助機(jī)制。開辟高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)綠色通道，加快畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；以“創(chuàng)建充分就業(yè)社區(qū)”為契機(jī)，發(fā)揮社區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，開發(fā)就業(yè)崗位。加大公益性就業(yè)崗位開發(fā)力度，重點(diǎn)安排未就業(yè)的高校畢業(yè)生、農(nóng)村“零就業(yè)”家庭、“低?！奔彝コ蓡T、大齡失業(yè)人員等就業(yè)困難人員。
7.實(shí)施人才振興工程。強(qiáng)力推進(jìn)人力資源引進(jìn)開發(fā)工作突破發(fā)展，努力為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展凝聚人才、引進(jìn)智力。大力培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型人才，推進(jìn)農(nóng)村人力資源開發(fā)。做好吸引高層次人才來寶工作。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，做好專家人才管理和服務(wù)工作。
8.推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)“技工”勞務(wù)品牌宣傳，進(jìn)一步提升“技工”品牌的知名度。支持鳳翔縣、岐山縣、扶風(fēng)縣、眉縣根據(jù)本縣區(qū)人力資源特點(diǎn)，分別打造“鳳翔技工”、“扶風(fēng)建筑”、“岐山面點(diǎn)”、“眉縣磚機(jī)”等特色品牌。將技能培訓(xùn)和打造品牌相結(jié)合，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，把人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)我市勞務(wù)輸出向品牌化、產(chǎn)業(yè)化、市場化方向發(fā)展；在東北、山東、江西、福建等勞務(wù)需求量較大的地區(qū)，建立新的勞務(wù)輸出基地，在鞏固國內(nèi)市場的同時(shí)，積極開拓國外勞務(wù)市場。在組織勞務(wù)輸出的同時(shí)，加強(qiáng)技能人才的引進(jìn)輸入，為本市企業(yè)提供人才支持。
（二）擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面，提高保障水平
1.完善城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)各類企業(yè)職工、個(gè)體工商戶和靈活就業(yè)人員、農(nóng)民工、被征地居民參加城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)，不斷擴(kuò)大城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋范圍；全面推行新農(nóng)保，調(diào)整完善養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)和養(yǎng)老金財(cái)政補(bǔ)貼等相關(guān)政策，逐步提高養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇水平；堅(jiān)持政府引導(dǎo)與城鎮(zhèn)居民自愿相結(jié)合、制度覆蓋一步到位、參保率循序漸進(jìn)、逐年提高的原則，在全市實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)全覆蓋；整合新農(nóng)保、城鎮(zhèn)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、被征地居民社會(huì)保障制度，在全市范圍內(nèi)逐步建立起制度統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。
2.扎實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)居民社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度。逐步打通城鄉(xiāng)醫(yī)療保險(xiǎn)制度之間的銜接路徑，保證各類人員在城鄉(xiāng)之間流動(dòng)時(shí)的醫(yī)療保障權(quán)益。逐步加大財(cái)政補(bǔ)貼基本醫(yī)療保險(xiǎn)的力度，適當(dāng)提高個(gè)人籌資水平。進(jìn)一步降低參保人員自付費(fèi)用，擴(kuò)大報(bào)銷范圍，提高報(bào)銷比例和最高支付額度。做好基本醫(yī)療保險(xiǎn)市級(jí)統(tǒng)籌工作，在基本醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷起付線、診療項(xiàng)目、服務(wù)設(shè)施范圍和報(bào)銷比例等方面，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）傾斜，促進(jìn)“基層首診、分級(jí)診療、雙向轉(zhuǎn)診”制度的落實(shí)。探索按人頭付費(fèi)、按病種付費(fèi)、總額預(yù)付等支付方式改革。
3.健全城鄉(xiāng)就業(yè)人員工傷保險(xiǎn)制度。建立健全工傷保險(xiǎn)與安全生產(chǎn)許可和建筑施工許可聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益，確保農(nóng)民工依法享受工傷保險(xiǎn)待遇。制定靈活就業(yè)人員參加工傷保險(xiǎn)辦法，實(shí)現(xiàn)各類勞務(wù)、人才機(jī)構(gòu)掛靠、的靈活就業(yè)人員工傷保險(xiǎn)全覆蓋；建立機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人員工傷保險(xiǎn)參保辦法，完善工傷預(yù)防、工傷救濟(jì)、工傷康復(fù)等工傷保險(xiǎn)運(yùn)行機(jī)制。
4.健全城鄉(xiāng)就業(yè)人員失業(yè)保險(xiǎn)制度。逐步做實(shí)企業(yè)職工失業(yè)保險(xiǎn)個(gè)人賬戶，完善社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的基本制度。建立健全失業(yè)保險(xiǎn)管理服務(wù)體系，積極擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋范圍，加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)制度與城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度的銜接，為失業(yè)人員提供基本生活保障的“托底線”。建立失業(yè)保險(xiǎn)與促進(jìn)就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)促進(jìn)再就業(yè)的功能。
5.加快建立城鄉(xiāng)社會(huì)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移接續(xù)制度。加快城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)市級(jí)統(tǒng)籌步伐。鼓勵(lì)有條件農(nóng)村居民進(jìn)城落戶，進(jìn)城后可以自主選擇參加城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)或城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)。建立新農(nóng)保、城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)制度，打通三個(gè)險(xiǎn)種間保險(xiǎn)關(guān)系相互轉(zhuǎn)移通道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)城農(nóng)村居民、城鎮(zhèn)居民、城鎮(zhèn)企業(yè)職工三類人員，新農(nóng)保、城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)三個(gè)險(xiǎn)種之間自由選擇、靈活便捷、順暢轉(zhuǎn)移，無障礙對(duì)接。
（三）深化收入分配制度改革
堅(jiān)持按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，推行工資集體協(xié)商，建立職工工資正常增長機(jī)制和責(zé)任機(jī)制，把勞動(dòng)者收入的增長列入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主要預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步完善工資指導(dǎo)線、勞動(dòng)力市場工資指導(dǎo)價(jià)位和人工成本信息指導(dǎo)等宏觀指導(dǎo)制度。強(qiáng)化對(duì)壟斷企業(yè)工資分配的控制和管理。
（四）發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系
全面貫徹《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》，建立完善工資集體協(xié)商、集體勞動(dòng)合同和勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)調(diào)機(jī)制，創(chuàng)建樹立一批勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)，強(qiáng)化政府職能，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系監(jiān)督協(xié)調(diào)。
（五）加強(qiáng)公共服務(wù)能力建設(shè)
加強(qiáng)公共就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)能力建設(shè)，健全街道、社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村服務(wù)機(jī)構(gòu)，落實(shí)基層工作經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)就業(yè)社會(huì)保障信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)城鄉(xiāng)一體的就業(yè)和社會(huì)保障信息系統(tǒng)，提高就業(yè)社會(huì)保障信息化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)信息無障礙傳遞，實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作、服務(wù)人群、信息系統(tǒng)功能和管理服務(wù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全覆蓋。加強(qiáng)人力資源和社會(huì)保障隊(duì)伍建設(shè)，為廣大群眾提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)。
四、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議和農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)部門協(xié)作，促進(jìn)就業(yè)工作。成立“市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度領(lǐng)導(dǎo)小組”，辦公室設(shè)在市人力資源和社會(huì)保障局，加強(qiáng)協(xié)作配合，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)。
（二）落實(shí)保障資金。每年?duì)幦≈醒朕D(zhuǎn)移支付就業(yè)專項(xiàng)資金2億元，市財(cái)政配套資金500萬元，用于扶持創(chuàng)業(yè)工作專項(xiàng)資金3000萬元，市級(jí)財(cái)政用于新農(nóng)保、城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障財(cái)政補(bǔ)助資金2.5億元，保障“十二五”規(guī)劃的順利執(zhí)行。
（三）強(qiáng)化檢查考核。將就業(yè)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃執(zhí)行情況納入就業(yè)和社會(huì)保障工作目標(biāo)年度考核，由市就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室、農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議辦公室、市人力資源和社會(huì)保障局定期進(jìn)行督促檢查，確?！耙?guī)劃”得到落實(shí)。
摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育已步入大眾化教育階段，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)入到新的歷史階段。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃成為當(dāng)代高等教育中不可或缺的重要組成部分。逐步完善就業(yè)指導(dǎo)理論、建設(shè)全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系和多元化的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、建立基地化的就業(yè)指導(dǎo)資源，對(duì)畢業(yè)生充分就業(yè)具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo)
近年來我國高等教育已經(jīng)由精英化教育階段逐漸進(jìn)入大眾化教育階段，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，就業(yè)問題尤為突出。所以在新的形式下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)我國全面建成小康社會(huì)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。
一、大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢嚴(yán)峻原因分析
(一)人才市場供求關(guān)系不平衡隨著全國各高等院校的不斷擴(kuò)大招生，首先在畢業(yè)生人數(shù)上每年都在增加，其次由于教育設(shè)施、場地、師資力量的限制，導(dǎo)致了畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，同時(shí)教育質(zhì)量并沒有預(yù)期的效果那樣高，畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的下降影響了用人單位招收畢業(yè)生的積極性，使得畢業(yè)生人數(shù)的連年增長與社會(huì)就業(yè)崗位的相對(duì)不足成為了大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。(二)高等教育具有滯后性高等教育的滯后性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是實(shí)踐知識(shí)的滯后性，主要體現(xiàn)在專業(yè)課程上，由于知識(shí)更新?lián)Q代比較迅速，致使畢業(yè)生學(xué)到的科學(xué)技術(shù)都是過時(shí)的，在面對(duì)用人單位的招聘面試時(shí)不占優(yōu)勢。其次就是專業(yè)設(shè)置的滯后性，多數(shù)高校沒有前瞻性的分析國家政策、國家未來的學(xué)科負(fù)責(zé)人，使各專業(yè)學(xué)科學(xué)生數(shù)與社會(huì)的需求不夠緊密，出現(xiàn)的社會(huì)需求的人才數(shù)量很少，而學(xué)校培養(yǎng)的某些專業(yè)人才社會(huì)需求不大，造成當(dāng)年熱門專業(yè)四年后冷就業(yè)的局面。(三)畢業(yè)生擇業(yè)觀念不成熟現(xiàn)如今一部分畢業(yè)生受到了社會(huì)上享樂拜金主義等不良觀念的影響，在擇業(yè)方面著重考慮經(jīng)濟(jì)收入、工作區(qū)域環(huán)境和工作舒適程度等。而不是多考慮個(gè)人未來長遠(yuǎn)的發(fā)展、國家建設(shè)的需要，對(duì)于剛剛脫離書本的大學(xué)生，用人單位更加傾向其能夠腳踏實(shí)地的從基層做起。(四)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)體系不完善對(duì)于從學(xué)校即將邁入社會(huì)的大學(xué)生，他們需要全面的認(rèn)識(shí)自我，明確的自我定位，清楚的認(rèn)知社會(huì)，準(zhǔn)確的預(yù)測發(fā)展。但是現(xiàn)在我國部分高校的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容枯燥乏味，還僅停留在信息、面試的技巧、調(diào)整就業(yè)心理等方面。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的意義
從就業(yè)指導(dǎo)工作者的角度來說，我們要積極正確的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自身定位、樹立正確的擇業(yè)觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)及相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)從大學(xué)一進(jìn)入校門就開始進(jìn)行，首先通過了解自己的愛好與特長、個(gè)人的價(jià)值觀與性格特征，在專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行自我定位，然后再結(jié)合大環(huán)境形勢下的崗位人才需求給自己定目標(biāo)，然后通過四年里不斷地努力與及時(shí)的調(diào)整，最終在走出校門時(shí)使大學(xué)生找到一份適合自己的工作，給用人單位一個(gè)合格滿意的人才。
三、如何落實(shí)好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)
(一)建立科學(xué)化專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)理論就我國當(dāng)下來看，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論還處于初級(jí)階段，我們還需要組織專業(yè)人員更多的、系統(tǒng)的向西方學(xué)習(xí)借鑒其專業(yè)理論，并且更多的進(jìn)行探索，逐步完善我國的就業(yè)指導(dǎo)理論，發(fā)展出適用于我國的指導(dǎo)性理論。(二)構(gòu)建全程系統(tǒng)化指導(dǎo)體系首先明確全程系統(tǒng)化指導(dǎo)體系定義，就是從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始到畢業(yè)連續(xù)這四年里要接受的系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)教育。它的目的是幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性就業(yè)。這種教育培養(yǎng)模式能夠應(yīng)對(duì)新的發(fā)展形式下的普遍情況。但是對(duì)教育者而言也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，這需要教育者有著高度的專業(yè)性，不僅要對(duì)就業(yè)政策和法規(guī)比較了解，而且心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、勞動(dòng)人事學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及行政管理意識(shí)突出，同時(shí)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人才市場的敏銳度。(三)開展多元化專業(yè)教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置應(yīng)避免盲目性、專業(yè)趨同性，應(yīng)該整合好每個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、技能知識(shí)、特色知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、前沿科技，使同學(xué)們接受多元化的特色教育，能夠與社會(huì)接軌，并且具有前瞻性。對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域，就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該是不同的，比如土木工程專業(yè)與工商管理專業(yè)，土木工程作為工科專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)性動(dòng)手能力，而工商管理專業(yè)更強(qiáng)傾向于理論運(yùn)用，土木工程專業(yè)則更加傾向于技術(shù)型。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是全面而多樣化的，充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，包括測試、講座、咨詢、實(shí)踐、模擬招聘，我院通過開展優(yōu)秀校友講堂，校友圍繞自己的工作經(jīng)歷和人生感悟用真實(shí)案例與在讀大學(xué)生討論大學(xué)生涯如何規(guī)劃、如何提升自我等問題，縮減了同學(xué)們與職場的距離，提升同學(xué)們的就業(yè)意識(shí)。(四)注重以人為本的個(gè)性化教育模式無論就業(yè)指導(dǎo)理論體系多么完備，都是要以人為基礎(chǔ)的，所以我們需要以發(fā)展的觀點(diǎn)看待個(gè)體的職業(yè)生涯。因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況結(jié)合理論指導(dǎo)做出最合理的職業(yè)規(guī)劃，并且在教育實(shí)施過程中及時(shí)的做出調(diào)整，從而幫助學(xué)生正確的自我定位，認(rèn)知社會(huì)，使大學(xué)生能夠主動(dòng)根據(jù)自身特點(diǎn)、綜合能力及職業(yè)價(jià)值觀來進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，具有自主選擇職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。(五)及時(shí)反饋，注重總結(jié)反思在現(xiàn)在這個(gè)日新月異的時(shí)代，很多理論總是跟不上實(shí)際，所以每當(dāng)我們按照職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行了一段時(shí)間，必須要及時(shí)的進(jìn)行考評(píng)、測試，收集同學(xué)們、用人單位的反饋意見。同時(shí)傳統(tǒng)行業(yè)也會(huì)對(duì)從業(yè)者提出新的要求。同時(shí)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)用人單位是否滿意也要進(jìn)行跟蹤反饋，以便對(duì)正在培養(yǎng)的同學(xué)及時(shí)調(diào)整專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。使大學(xué)生與用人單位達(dá)到雙向滿意。
作者：徐暢 任大林 趙駿倢 單位：沈陽工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院
【摘要】本文從《職業(yè)生活規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)于實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單闡述，在WPBL研究基礎(chǔ)上對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)展進(jìn)行探索，提升《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)完善的課程教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃;課程改革;問題式學(xué)習(xí);職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂;WPBL
引言:
我國教育體制正在不斷創(chuàng)新，高等院校也正在不斷進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后的就業(yè)問題越加受到社會(huì)各界重視。我國教育部門根據(jù)社會(huì)環(huán)境，設(shè)立了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，就是院校學(xué)生可以對(duì)未來的職業(yè)選擇提前做好準(zhǔn)備。因此保證《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量是教育工業(yè)者的熱點(diǎn)課題。
一、原職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題
1.對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程認(rèn)識(shí)的不足《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程在我國雖然已經(jīng)有較為專業(yè)的管理體系，但是在實(shí)際運(yùn)行中還是存在邊緣化現(xiàn)象。課程任課教師與傳統(tǒng)的任課教師間存在一定區(qū)別，傳統(tǒng)教師在上《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程時(shí)對(duì)于課程認(rèn)識(shí)程度不夠，教師在實(shí)際的教育中所需要使用的硬件教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，造成教師無法正常開展《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，課程的教學(xué)材料與實(shí)際需求將也存在差距。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》課程的硬件及軟件設(shè)施都沒有達(dá)到實(shí)際需求[1]。2.教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力較低《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程在實(shí)際教育中需要涉及多個(gè)方面，需要讓學(xué)生對(duì)于職業(yè)有著初步的認(rèn)識(shí)，選擇適合自身的職業(yè)定位及分析，教師對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)及擇業(yè)技巧?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》在實(shí)際教育中對(duì)于學(xué)生具有較為嚴(yán)苛的要求，教師的教學(xué)方案及教學(xué)技巧都需要較為精細(xì)的設(shè)計(jì)。教師在實(shí)際教育中經(jīng)常以學(xué)生的實(shí)際需求為主，教師為了方便教學(xué)及就業(yè)形式，都是以就業(yè)工作的內(nèi)容開展，這種教學(xué)上的限制讓課程教學(xué)內(nèi)容較為簡單，還是以傳統(tǒng)的課堂講解方式作為主要傳授途徑，一對(duì)一的教學(xué)形式開展的次數(shù)較少，課程教師為了教學(xué)方便甚至按照課本或者使用多媒體形式講解，對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較為簡單?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式間存在較大差距，讓課程的實(shí)際教學(xué)效果無法表現(xiàn)。3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式陳舊《職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)》課程在實(shí)際開展中，存在嚴(yán)重的教學(xué)陳舊問題。教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)材料內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際就業(yè)間存在嚴(yán)重差距，教師僅能夠根據(jù)課程教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，這樣讓課程與學(xué)生實(shí)際需求完全相違背，學(xué)生對(duì)于陳舊的教學(xué)內(nèi)容興趣度較低，無法將課程的實(shí)際作用發(fā)揮。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》的教學(xué)形式較為陳舊，仍使用傳統(tǒng)的課堂式講解，側(cè)重對(duì)于理論知識(shí)的講解，但是《職業(yè)生涯規(guī)與就業(yè)指導(dǎo)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師的就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)的實(shí)際環(huán)境不相符?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程應(yīng)該跟上社會(huì)形式的變化，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容及形式及時(shí)更新[2]。4.缺乏后續(xù)的跟蹤性成長輔導(dǎo)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程是一項(xiàng)需要教師及學(xué)生長時(shí)間實(shí)踐的課程，教師在課程教育完畢后對(duì)于學(xué)生的就業(yè)情況并為給與關(guān)注，學(xué)生在上完該課程后的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)選擇方面教師都不了解，這種情況讓教師對(duì)于實(shí)際教學(xué)中存在的錯(cuò)誤無法了解。課程管理部門在學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)中應(yīng)該進(jìn)行跟蹤式指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于激烈的社會(huì)競爭充滿信心，學(xué)校也可以根據(jù)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況制定教學(xué)內(nèi)容，讓《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程更加與學(xué)生及社會(huì)的實(shí)際需求相一致。
二、基于網(wǎng)絡(luò)的問題式學(xué)習(xí)相關(guān)概念
1.問題式學(xué)習(xí)問題式學(xué)習(xí)是美國著名精神病學(xué)教育學(xué)家所創(chuàng)建的，讓學(xué)生在一定的問題環(huán)境中對(duì)于較為復(fù)雜的問題進(jìn)行解決，在問題解決的過程中學(xué)生間可以相互溝通合作，對(duì)于問題環(huán)境中得到復(fù)雜性充分利用。問題式學(xué)習(xí)更夠讓學(xué)生對(duì)于問題后的深層次知識(shí)發(fā)現(xiàn)并了解，培養(yǎng)學(xué)生遇見問題解決問題的能力，形成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題式學(xué)習(xí)在開展中需要以建構(gòu)主義作為前提，學(xué)生或者學(xué)者對(duì)于知識(shí)有著初步構(gòu)建的結(jié)構(gòu)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生或者學(xué)者在問題研究中的重要性，突出學(xué)生為主體的觀念。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教師在教育匯總可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)相對(duì)應(yīng)的問題環(huán)境，這種環(huán)境必須具有一定的復(fù)雜性及真實(shí)性，并且與課程的教學(xué)目標(biāo)完全一致。教師與引領(lǐng)者的姿態(tài)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對(duì)于問題環(huán)境中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并討論，在討論與分析中發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的思路及解決方式。學(xué)生在對(duì)問題解決的過程中，能夠?qū)⒔處熕O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)完成，并能夠獲得一定的技能，課后學(xué)生間也可以互相評(píng)價(jià)，對(duì)于問題研究中的錯(cuò)誤之處及時(shí)反思。問題式學(xué)習(xí)是目前較為先進(jìn)的一種教學(xué)方式，能夠讓教師將教學(xué)任務(wù)完成并且可以獲得較好的教學(xué)效果，學(xué)生在教學(xué)的過程中真正能夠獲得一定的技能及知識(shí)，是一種非常具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)方式。目前，問題式學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅使用在醫(yī)學(xué)教育中，被社會(huì)各領(lǐng)域廣泛使用[3]。2.基于網(wǎng)絡(luò)的問題式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及多媒體技術(shù)為教育工作者帶來了更多的教育途徑，讓傳統(tǒng)教育在資源及溝通上的限制不再是教育工作的難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為教師的教育工作提供更多的教學(xué)資源，多媒體技術(shù)可以為教師的教育工作提供多途徑的教育形式，是目前問題式學(xué)習(xí)的主要發(fā)展方向。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的問題式學(xué)習(xí)研究正在逐漸加深，甚至已經(jīng)在實(shí)際教育工作中開始使用。教育工作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題式學(xué)習(xí)更夠讓教學(xué)資源進(jìn)行保證，教學(xué)內(nèi)容真正以問題作為主要研究中心，教師與學(xué)生給間的互動(dòng)更加頻繁，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有促進(jìn)性作用[4]?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)資源共享及展示的平臺(tái)，教師也可以利用該平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容全方位展示，讓學(xué)生在一個(gè)更加真實(shí)的模擬環(huán)境中進(jìn)行問題討論分析。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就意味著豐富的教學(xué)資源，多樣化的選擇途徑供教師在教學(xué)中使用，保證了教材內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開放性特點(diǎn)，教師與學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通交流，拓寬教師在問題解決及指導(dǎo)方面的思路。
三、基于WPBL的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)思路《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程想要改革，就要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于教育的重要性，在課程設(shè)計(jì)中與傳統(tǒng)課堂教育作為主體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)性教育作為主要輔助性內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教育中主要使用問題式學(xué)習(xí)方式作為核心內(nèi)容，教師將學(xué)生較為關(guān)心的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)方向作為主要的教學(xué)內(nèi)容，使用多種教學(xué)工具豐富教學(xué)形式，例如視頻點(diǎn)播技術(shù)、多媒體鏈接技術(shù)等。這種《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程才能將學(xué)生對(duì)于該課程的實(shí)際需求進(jìn)行滿足，保證該課程在教育中的教學(xué)質(zhì)量[5]。2.平臺(tái)選擇傳統(tǒng)的課堂教育具有一定的局限性，學(xué)?？梢越⑾鄬?duì)應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)。這個(gè)教學(xué)平臺(tái)主要內(nèi)容就是課程的管理及教師的在線輔導(dǎo)，讓學(xué)生與教師間真正實(shí)現(xiàn)資源上的共享及意見的反饋。課程教師可以在該平臺(tái)上課程設(shè)計(jì)方案、學(xué)生成績，學(xué)生都獨(dú)立擁有自己的學(xué)生檔案，在學(xué)生的學(xué)生檔案真可以對(duì)于學(xué)生的全部信息記錄，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、考試成績、就業(yè)評(píng)價(jià)等。教師的教學(xué)檔案的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)于課程的安排全面了解，能夠做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)生檔案方便對(duì)于學(xué)生情況的了解，讓教師可以設(shè)計(jì)更加具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，讓教師與學(xué)生可以具有一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，保證《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教育質(zhì)量[6]。3.課程模塊正常情況下《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)的是公開課形式，貫穿在學(xué)生全部學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，主要的教學(xué)形式為課堂教育，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育作為輔助教學(xué)形式，所有的考試內(nèi)容都是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完成。在對(duì)課程模塊設(shè)計(jì)中主要分布6塊，分布為職業(yè)生涯意識(shí)、求職指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)。這6塊課程模塊已經(jīng)將學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中的全部內(nèi)容都包括在內(nèi)。4.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要讓學(xué)生對(duì)于自身能力有著初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)于自身較為感興趣的行業(yè)有著一定的了解。在職業(yè)選擇中一定要根據(jù)自身實(shí)際情況與環(huán)境作為選擇前提，對(duì)于自身要客觀性評(píng)價(jià)。學(xué)生在教育過程中所遇見的問題都會(huì)在電子檔案中記錄，是學(xué)生在就業(yè)前的主要工具[7]。
四、結(jié)論
問題式學(xué)習(xí)方式將傳統(tǒng)的教育工作開展到了生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有著詳細(xì)的記錄，教師可以更加學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為針對(duì)性的輔導(dǎo)，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容豐富程度，提升學(xué)生對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的參與興趣。課程中存在的問題在課程改革中需要進(jìn)行解決，保證課程的正常開展。
作者：王美多 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
近些年來，嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和就業(yè)焦慮使大學(xué)畢業(yè)生自以為傲的優(yōu)越感逐漸消失，“就業(yè)難”問題已經(jīng)成了一個(gè)不爭的事實(shí)。因此，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，成了高校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)形式的現(xiàn)狀分析
1．學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知情況分析
目前，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，學(xué)生普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)未來職業(yè)選擇的影響并不重要。在高校大學(xué)生中，只有23．9%的學(xué)生表示了解職業(yè)生涯規(guī)劃，5．2%的學(xué)生沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃，42．5%的學(xué)生的表示不太了解，27．8%的學(xué)生表示不了解，超過95%的學(xué)生缺乏對(duì)未來學(xué)習(xí)、工作的清晰規(guī)劃。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，首先，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃主要來自于一些講座和日常閱讀，沒有從正式的課程中獲取關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)知識(shí)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知的來源主要包括:父母、親屬、學(xué)長、教師、校友等。低年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間較短，由于受自身知識(shí)背景和社會(huì)閱歷的限制，其父母與親屬等向他們傳播職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、方法等帶有一定的限制，從而在心理和情緒上對(duì)低年級(jí)大學(xué)生有效進(jìn)行生涯決策造成了一定的干擾。另外，高校目前，輔導(dǎo)員自身閱歷和配備比例都具有一定的限制，導(dǎo)致無法為數(shù)量眾多、需求各異的低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，受研究型大學(xué)氛圍的影響，72．6%的本科學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)后繼續(xù)考研和出國深造，直接就業(yè)的學(xué)生只有23．7%。并且，在就業(yè)意向中，89．4%的學(xué)生畢業(yè)后，都想選擇公務(wù)員、國有企業(yè)、事業(yè)單位等，只有4%的學(xué)生想到民營企業(yè)和進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。由此可見，在職業(yè)規(guī)劃方面，低年級(jí)學(xué)生仍然比較看重穩(wěn)定、高薪的職業(yè)，并沒有突破傳統(tǒng)觀念的束縛。在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生選擇主修專業(yè)，會(huì)根據(jù)自身的興趣選擇，比較有充分的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生所選專業(yè)與自己意向職業(yè)匹配的相關(guān)度達(dá)到了77%。
2．現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)形式的現(xiàn)狀分析
目前大學(xué)生都希望能接受較為專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，希望能通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等形式探索工作世界，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)形式具有較強(qiáng)認(rèn)同感的有:“體驗(yàn)式指導(dǎo)、企業(yè)人力資源專家的培訓(xùn)與指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃師提供的個(gè)體咨詢服務(wù)與指導(dǎo)”等形式。但是目前很多學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)劃咨詢服務(wù)沒有形成完善的體系，也缺乏一定規(guī)模、一支專業(yè)、穩(wěn)定的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍，導(dǎo)致很多高校的大學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式選擇中，63．1%的大學(xué)生選擇了具有針對(duì)性的面對(duì)面咨詢輔導(dǎo)，并且他們希望通過同學(xué)互助、網(wǎng)絡(luò)咨詢和電話咨詢的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，另外，參與度較高的團(tuán)體輔導(dǎo)也是他們說希望的就業(yè)指導(dǎo)形式。另外，在就業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)生期望獲得技能主要包括:人際交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、自信與表達(dá)能力。同時(shí)由于低年級(jí)對(duì)于形象指導(dǎo)、職業(yè)禮儀、面試技巧等能力的期望不大。
二、基于大類培養(yǎng)模式下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略
1．開展通識(shí)教育，充實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍
將職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入通識(shí)課程，作為前置必修環(huán)節(jié)，開展以職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙為先導(dǎo)的通識(shí)教育，讓學(xué)生在進(jìn)校之初就能掌握職業(yè)生涯規(guī)劃一般的方法、理論和技巧。通識(shí)教育課可以為他們提供關(guān)于就業(yè)和職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們建立生涯規(guī)劃的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)思考生涯發(fā)展的方式具有直接的影響。并且從通識(shí)教育中，也能對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。同時(shí)，為了做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，高校要建立一支以專職教師為骨干，行業(yè)和企業(yè)專家參與、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍，通過政行企校的多元參與，解決大學(xué)生就業(yè)中遇到的難題，幫助大學(xué)生清除就業(yè)中存在的疑惑，規(guī)避大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的負(fù)方向發(fā)展。
2．提升大學(xué)生自我認(rèn)知程度，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容形式
幫助低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特質(zhì)，通過MBTI等性格測評(píng)軟件，指導(dǎo)其自身進(jìn)行全方位探索，提升學(xué)生在性格、技能、價(jià)值觀等方面的自我認(rèn)知程度，了解自身的行為特征與職業(yè)興趣，同時(shí)，借助量表、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)等了解不同職業(yè)對(duì)技能的要求，發(fā)現(xiàn)自身的能力傾向，為未來發(fā)展提供方向性指導(dǎo)，明確大學(xué)生存在的差距。并且，為了幫助學(xué)生了解自身在就業(yè)發(fā)展中所看重的標(biāo)準(zhǔn)和原則，通過咨詢和輔導(dǎo)幫助大學(xué)生澄清價(jià)值觀排序。另外，高校高發(fā)揮第一、第二、第三課堂的合力，根據(jù)人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)，整合資源，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，使大學(xué)生受益。
3．建立有效渠道，健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系
為了進(jìn)一步探索工作世界，合理規(guī)劃，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門與校友會(huì)可以對(duì)不同行業(yè)的校友，組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)訪談，形成就業(yè)訪談?dòng)涗?，通過信息平臺(tái)，整理歸納出不同工作崗位的描述，進(jìn)行共享，為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以借助移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境等新媒體手段，將不同的實(shí)習(xí)信息向不同需求的群體進(jìn)行推送，收集整理校友說提供的各種實(shí)習(xí)信息和需求，建立有效渠道，積極拓展校內(nèi)外資源，做好社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地的建設(shè)工作。另外，高校要借鑒西方國家成功的經(jīng)驗(yàn)和作法，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，提前職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和不同年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建立動(dòng)態(tài)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，構(gòu)建“多元化”就業(yè)指導(dǎo)咨詢支持系統(tǒng)。
作者：馮衛(wèi)梅
一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀
1.醫(yī)學(xué)院校對(duì)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程重視不足
高校就業(yè)教育往往高度關(guān)注學(xué)校就業(yè)率，而忽視大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而，只有提高人才質(zhì)量，才能從根本上提高就業(yè)率，解決就業(yè)問題r}〕通過課程來提高職業(yè)素養(yǎng)費(fèi)時(shí)長，投人多，不如幫助學(xué)生鑒約對(duì)就業(yè)率提升速度快。因此，部分醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。
2.相關(guān)課程設(shè)置不系統(tǒng)、不專業(yè)
雖然在教育部的文件指引下，大部分醫(yī)學(xué)院校都開始了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但是相關(guān)課程的設(shè)置卻缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。還沒有像國外高校那樣將就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)利一來研究。
3.缺乏學(xué)校各個(gè)部門的協(xié)助與配合
完整的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育不僅僅局限于職業(yè)指導(dǎo)的課堂上，還應(yīng)該融人到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。但目前各高校專業(yè)課教師在教學(xué)過程中往往只關(guān)注專業(yè)知識(shí)的傳授，很少有教師把職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)教育融合在一起。
4.教學(xué)方法單一
職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)用性和參與性很強(qiáng)，這就決定了它的教學(xué)方法必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合，講授與訓(xùn)練相結(jié)合川然而，目前大多數(shù)高校的此類課程和其他專業(yè)課一樣實(shí)行講授式的教學(xué)方式
5.師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)不健全
職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是涉及多學(xué)利一交叉的邊緣學(xué)利一，這就要求授課教師不僅理論知識(shí)廣博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也要豐富川然而，多數(shù)高校這方面的教學(xué)人員都是半路出家，很大一部分教師是其他行政人員轉(zhuǎn)崗過來的，還有一部分是剛畢業(yè)不久的研究生和本利一生，不是缺乏專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，就是缺乏實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，人員的流動(dòng)性也很大。
6.科研水平落后
目前在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的利一研交流并不活躍，與其相對(duì)應(yīng)的刊物也不多，且等級(jí)都不高，這也造成該領(lǐng)域利一研意識(shí)的淡薄與利一研水平的落后，而這種狀況無疑會(huì)阻礙這一領(lǐng)域進(jìn)一步的發(fā)展。
二、醫(yī)療衛(wèi)生單位的用人要求
醫(yī)學(xué)專業(yè)性特別強(qiáng)，要做好醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要把握好相關(guān)單位的用人要求
當(dāng)前相關(guān)單位反映的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不足之處主要有:一是專業(yè)基礎(chǔ)不牢固;二是臨床操作技能不熟練;二是忽視臨床實(shí)習(xí)，把實(shí)習(xí)當(dāng)成考研復(fù)習(xí)期;四是眼高手低，不虛心，不愿意做基礎(chǔ)工作;五是就業(yè)觀念落后，只愿意去二甲不愿意去基層r?〕用人單位反饋的畢業(yè)生的不足之處，恰恰是高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作所需著力解決和提高的環(huán)節(jié)，也是相關(guān)課程改革的重點(diǎn)方向。
三、醫(yī)學(xué)院校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革方案
為了提升醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的核心競爭力和就業(yè)力，有必要對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，具體可以從以下方面進(jìn)行。
1.教學(xué)安排全程化
職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)參照美國大學(xué)成熟的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)和專業(yè)，制定各年級(jí)具體的目標(biāo)re-}〕第一階段，對(duì)大一學(xué)生開設(shè)公共必修課《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，進(jìn)行自我探索引導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo);第二階段，對(duì)大二、大二學(xué)生主要通過《現(xiàn)代禮儀》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》等選修課以及各種職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展與自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的各種能力;第二階段，在實(shí)習(xí)前(大二或大四)開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》公共必修課，著重進(jìn)行就業(yè)政策與求職技巧的指導(dǎo)。
2.課程內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合
在專業(yè)課程教育中應(yīng)該融人職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，特別要重視學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
3.多種教學(xué)形式并行
職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的講授方法可以根據(jù)不同階段的講授內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)方法。在傳遞職業(yè)規(guī)劃的理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)以講授和啟發(fā)式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的規(guī)劃意識(shí);在上職業(yè)素養(yǎng)提升類課程時(shí)，則應(yīng)以案例教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)(如情境模擬法、游戲角逐、角色扮演等)為主，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中收獲知識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)其背后的精髓。到了鄰近畢業(yè)的就業(yè)技能傳授時(shí)，則應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，讓學(xué)生親身操作，實(shí)際體驗(yàn)和觀察未來可能從事的工作，獲得更真實(shí)的感受。
4.教學(xué)管理規(guī)范化
要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室，以促進(jìn)相關(guān)課程的課程建設(shè)。通過集體備課、課前試講、教師互聽課、同行評(píng)議和學(xué)生評(píng)價(jià)反饋等教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，要積極組織教師申報(bào)各類教研和利一研課題，以利一研來帶動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)利一研和教學(xué)的良性互動(dòng)。
作者:吳敏 單位:湖北醫(yī)藥學(xué)院
一、授課內(nèi)容和課程設(shè)置的改革
1、組織力量收集、編寫案例庫
在采用高校就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生正確理解理論知識(shí)、提高學(xué)生興趣，我們的課程在備課時(shí)往往需要大量事例、視頻、小實(shí)驗(yàn)等等，但是有時(shí)個(gè)人從網(wǎng)絡(luò)等媒體參考的材料在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候缺乏科學(xué)依據(jù)，并不能充分解釋或說明問題。我們能否集中力量收集或者編寫用于此門課程輔助教學(xué)的有效的案例庫，并定時(shí)增添和更新，給所有上此門課程的老師下載參考，而不是大家都要去找，做重復(fù)工作，不僅可以節(jié)約寶貴的時(shí)間，而且讓課程更科學(xué)和規(guī)范。
2、請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂
在給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候需要教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，而我們的老師絕大部分在職業(yè)規(guī)劃上是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，那么我們建議邀請(qǐng)企業(yè)家或者經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員參與到學(xué)生的課堂中，起碼每個(gè)系一個(gè)學(xué)期有一堂課是企業(yè)家或者專業(yè)從業(yè)人員講課。
3、增加大學(xué)規(guī)劃內(nèi)容
在職業(yè)生涯規(guī)劃課程上課效果比就業(yè)指導(dǎo)的效果差，首先是師資水平有限、還因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯離自己較遠(yuǎn)，連大度，更不能一對(duì)一地對(duì)學(xué)生的規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容由于比較貼近學(xué)生的實(shí)際需求，是每個(gè)人必須要了解的內(nèi)容，所以相對(duì)效果比較好。由此可見，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的近期實(shí)際需求是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)效果的一個(gè)方法，那么給學(xué)生設(shè)置什么樣的課程內(nèi)容更加符合實(shí)際需要呢，我認(rèn)為，給大一的學(xué)生開設(shè)大學(xué)規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)比較好的作法，因?yàn)閷W(xué)生上大學(xué)后，許多人并不懂得如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。那么開設(shè)大學(xué)規(guī)劃的內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的性格、優(yōu)點(diǎn)、和未來的目標(biāo)，指導(dǎo)每位學(xué)生把大學(xué)四年的具體到每年、每學(xué)期、甚至每個(gè)月的規(guī)劃做出來，讓學(xué)生有長、中、短期的目標(biāo)并為之付出實(shí)際行動(dòng)和努力，那么我們的學(xué)生就會(huì)減少無所事事、打游戲、睡懶覺的狀況出現(xiàn)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)有規(guī)劃、發(fā)展有目標(biāo)的理念和氛圍。
4、自編教材
基于以上的情況，我們?cè)谔接懀绻覀兡軌蜃跃幗滩?，編寫針?duì)我們學(xué)生的實(shí)際需求的符合南國商學(xué)院實(shí)際情況的教材，把大學(xué)規(guī)劃課作為低年級(jí)學(xué)生的必修，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活,把南國商學(xué)院成功規(guī)劃大學(xué)生涯和職業(yè)生涯的案例、創(chuàng)業(yè)成功的典型案例等等編寫進(jìn)教材中，這樣我們的師資也不會(huì)存在很大問題，不管是專業(yè)老師還是輔導(dǎo)員都可以勝任這樣的教學(xué)，因?yàn)?，大學(xué)經(jīng)歷是每個(gè)老師的必經(jīng)之路，每個(gè)人都有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以借鑒。因?yàn)閮?nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際和需求，學(xué)生會(huì)更加感興趣和更有收獲。只要合理、科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，那么再對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就水到渠成了。
5、構(gòu)建1+1+1的課程體系
我們以東方語言文化系作為觀測點(diǎn)，有計(jì)劃地開展畢業(yè)班學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)的活動(dòng)，通過比對(duì)學(xué)生的就業(yè)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，有計(jì)劃地參加了企業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，特別是日企、韓企和和外企實(shí)習(xí)的同學(xué)，在就業(yè)的時(shí)候就業(yè)質(zhì)量高、工資待遇好，職業(yè)發(fā)展前景較好。因此，如能建構(gòu)課堂教學(xué)+企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)+企業(yè)家課堂的課程設(shè)置并按計(jì)劃實(shí)行，將對(duì)我們學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生促進(jìn)和提升。
二、師資隊(duì)伍的建設(shè)的改革
我們目前最大的困惑是：我們無法教給別人我們不懂的東西。就業(yè)指導(dǎo)課程在我院來說是一門教新的課程，而且沒有專職和專業(yè)的師資，基本都是由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，由于輔導(dǎo)員老師本身任務(wù)較多、較重，并且部分老師由于專業(yè)背景的原因，在課程專業(yè)化方面是存在困難和困惑的。針對(duì)這種情況，項(xiàng)目組得出以下的設(shè)想和建議：
1、評(píng)估、篩選、培養(yǎng)師資隊(duì)伍
對(duì)我院現(xiàn)有的擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程的教師進(jìn)行評(píng)估和篩選，選出有一定經(jīng)驗(yàn)、上課效果良好的老師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，送出去進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，建議減少這部分老師的其他工作量，將主要的精力放在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)和研究上面來。
2、師資隊(duì)伍建設(shè)要走出去、請(qǐng)進(jìn)來
我們要向有經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)，包括聽課、經(jīng)驗(yàn)交流。將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家請(qǐng)進(jìn)來舉辦講座，講示范課。
3、我院職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程
教師絕大部分是從學(xué)校畢業(yè)-學(xué)校從教，沒有企業(yè)從業(yè)的背景，而職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的課程的授課必須結(jié)合實(shí)際給學(xué)生具體的指導(dǎo)，因此建議可以從我院教師中選擇有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師作為重點(diǎn)授課教師，并特邀企業(yè)家、有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員當(dāng)客座教師。切實(shí)提高師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果。
作者：林翠花 單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院
概述:為了準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段高職院校英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的狀況,本次調(diào)查我們以湖南中部某高職院校英語系學(xué)生作為研討對(duì)象,希望可以經(jīng)過一定數(shù)量的群體特征失掉總體的輪廓。
中心詞匯:高職、英語專業(yè)、學(xué)生、職業(yè)生涯、規(guī)劃狀況
許多高職院校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程,專題報(bào)告或講座,職業(yè)生涯規(guī)劃也成了高職學(xué)生比擬關(guān)注的效果。但不少高職英語專業(yè)學(xué)生還沒有真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的真正含義,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性看法缺乏,不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容,缺乏停止規(guī)劃的技巧。為了準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段高職院校英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的狀況,本次調(diào)查我們以湖南中部某高職院校英語系學(xué)生作為研討對(duì)象,希望可以經(jīng)過一定數(shù)量的群體特征失掉總體的輪廓。
1對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知與分析
本次調(diào)查顯示有90%的高職生以為自己了解自己的性情、興味和才干,38.50%的高職生清楚自己今后職業(yè)開展將要面臨的優(yōu)勢與優(yōu)勢,43.5%的高職生清楚自己該往什么樣的職業(yè)方向去開展。但理想生活中并不是這樣。以作者五年的失業(yè)指點(diǎn)任務(wù)閱歷來看,大局部畢業(yè)生并不了解自己,并不清楚自己的開展方向。取而代之的是眼高手低的的失業(yè)狀況。按看管理學(xué)家史蒂芬·羅賓斯的統(tǒng)計(jì),75%的人都會(huì)高估自己的才干,其中還有一局部人會(huì)將自己的優(yōu)勢誤以為強(qiáng)勢,因此,依據(jù)本次調(diào)查結(jié)果,結(jié)合史蒂芬羅賓斯的實(shí)際,實(shí)踐只要15%的人才不偏不倚的真正解自己。
2對(duì)未來失業(yè)的希冀與分析
關(guān)于專業(yè)與任務(wù)的關(guān)系,選擇“一定要找到與專業(yè)對(duì)口任務(wù)”的學(xué)生占16.7,而選擇“可以與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的任務(wù),可以不對(duì)口”的學(xué)生到達(dá)53.50%。說明大局部高職學(xué)生在“專業(yè)與任務(wù)”關(guān)系上的認(rèn)知是基本正確的。但仍有以下幾個(gè)效果需求多加克制。
講待遇、求穩(wěn)和怕競爭。關(guān)于失業(yè)意向,有5.8%的學(xué)生選擇國度機(jī)關(guān)單位,21.9%的學(xué)生選擇事業(yè)單位,有13.2%的學(xué)生選擇外資企業(yè),有8.2%的學(xué)生選擇民營企業(yè),有10.3%的學(xué)生沒停止過仔細(xì)思考。
沒有果斷的信心。許多高職學(xué)生沒有果斷的信心。在競爭中或任務(wù)中碰到困難,有47%的學(xué)生選擇跳槽。選擇先失業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生達(dá)40.8%。這一方而說明大局部高職生的成就動(dòng)機(jī)比擬高,但又從另一方而反映了學(xué)生沒有認(rèn)清自己適宜做什么任務(wù),輕易受外界攪擾,信心不夠果斷。
“等、靠、要”思想比擬嚴(yán)重。在就求職進(jìn)程中和在求職渠道的選擇上,選擇“父母親戚冤家引見”、“學(xué)校引薦”和“沒有思考過”三項(xiàng)的學(xué)生累計(jì)到達(dá)70.7%。
希冀值比擬高。許多被調(diào)查者在選擇“初級(jí)管理人員”和“企業(yè)家”,區(qū)分占到35.8%和25.5%,而選擇“技術(shù)工人”的只占21%,所占比例極小。從理想狀況來看,高職畢業(yè)生主要是走技術(shù)路途,學(xué)校培育目的自身為初級(jí)技師,而不是“初級(jí)管理人員”和“企業(yè)家”。因此,學(xué)校應(yīng)實(shí)在增強(qiáng)職業(yè)指點(diǎn),進(jìn)一步做好學(xué)生自我定位。
3對(duì)失業(yè)困境緣由及分析
高職生將“缺乏實(shí)踐技藝與才干”、“金融危機(jī)影響”和“失業(yè)人數(shù)太多”列為失業(yè)困難的主要緣由,區(qū)分占41.7%,24.1%和17.8%。說明2007年以來的金融危機(jī)對(duì)畢業(yè)生失業(yè)的影響十分大,但大局部學(xué)生對(duì)自己的才干還是有清醒的看法,把形成失業(yè)困難的最主要緣由歸結(jié)為自己實(shí)際才干和知識(shí)結(jié)構(gòu)的單薄,對(duì)客觀失業(yè)環(huán)境的惡劣并沒有歸為主要要有。
4對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法
由于目前高職畢業(yè)生失業(yè)難,有相當(dāng)大比例的同窗把目光轉(zhuǎn)向了自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性活動(dòng),它的實(shí)質(zhì)是獨(dú)立地停止開創(chuàng)并運(yùn)營,使事業(yè)得以穩(wěn)健開展,快速生長的思想和行為之路。是成就自己事業(yè)的進(jìn)程,是自我價(jià)值和才干的表現(xiàn),創(chuàng)業(yè)要直接面向社會(huì),直接面對(duì)顧客,支出與利潤直接聯(lián)絡(luò)在一同。創(chuàng)業(yè)最大的益處就是自己做自己的老板。在本次調(diào)查中,21.9%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)很有興味,有34.2%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)興味普通,有35.6%的學(xué)生十分有興味,只要8.43%的學(xué)生不太感興味或根木沒興味?？梢?學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)的興味和愿望。條件成熟時(shí),會(huì)堅(jiān)持待遇較好的任務(wù),選擇自主創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生達(dá)65%。這說明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有劇烈興味,同時(shí)也說明高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)較為理性。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)想法的來源。有54%的學(xué)生是“受失業(yè)影響”,高職學(xué)生失業(yè)率不時(shí)不高。有48.5%的學(xué)生是“受家庭影響”,有24.8%的學(xué)生是“受冤家影響”,11.2%的學(xué)生是“受媒體影響”,而“受學(xué)校宣傳影響”的學(xué)生只占9.1%,這說明學(xué)校在失業(yè)指點(diǎn)任務(wù)方面任重而道遠(yuǎn)。
84.5%的學(xué)生表示在創(chuàng)業(yè)前會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí),積聚人脈、資金和閱歷;56.49%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)過看創(chuàng)業(yè)方而的書籍來修訂自己的創(chuàng)業(yè)方案;31%的學(xué)生表示會(huì)向創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家求助;40.8%的學(xué)生表示會(huì)先失業(yè)后創(chuàng)業(yè)。從某種水平上看,高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)預(yù)備上是基本理性的。
5對(duì)創(chuàng)業(yè)范圍的選擇
選擇“自己感興味范圍”的學(xué)生所占比例最高,為36%其次是“啟動(dòng)資金少、輕易展開且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)占30.8%”和“與自身專業(yè)相關(guān)的范圍25.1%”而選擇“什么行業(yè)賺錢就選擇什么范圍”的學(xué)生僅占8%。因此,在少數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的高職生是比擬理性的。
6創(chuàng)業(yè)資金的來源
在一切選擇創(chuàng)業(yè)的被調(diào)查者中,選擇經(jīng)過家庭渠道融資的高職生所占比重最大,達(dá)40.3%其次是自己經(jīng)過先失業(yè)的方式積聚是資金,占25.7%;經(jīng)過親朋好友融資,占18.00%;選擇“銀行存款”的所占比例最小,僅占16%。這從某種水平上說明了高職學(xué)生對(duì)家庭的依靠性和缺乏社會(huì)閱歷,從另外一方面也說明我國銀行信貸業(yè)不興旺,團(tuán)體存款特不普及,關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)存款任務(wù)不到位。從政府的層面上應(yīng)加大對(duì)團(tuán)體創(chuàng)業(yè)存款的任務(wù)力度,促進(jìn)大學(xué)生(高職生)失業(yè)與自我創(chuàng)業(yè),從而減輕國度失業(yè)壓力。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)滿意度的影響
1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)滿意度的內(nèi)涵。
滿意度是一種抽象的心理情感反應(yīng)。顧客滿意度理論認(rèn)為“，滿意”本身是心理方面的一種狀態(tài)，是一種心理體驗(yàn)，一種心理活動(dòng)。從顧客享受產(chǎn)品或服務(wù)后的感受出發(fā)，顧客滿意是客戶的需求被滿足后的愉悅感，是客戶對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的事前期望與實(shí)際使用產(chǎn)品或服務(wù)后所得到實(shí)際感受的相對(duì)關(guān)系。顧客滿意可以認(rèn)為是顧客可感知效果和期望值之間的函數(shù)。從就業(yè)滿意度的定義看，筆者認(rèn)為就業(yè)滿意度更切合工作滿意度或員工滿意度。員工滿意是員工的一種主觀的價(jià)值判斷，是員工的一種心理感知活動(dòng)，是員工期望與員工實(shí)際感知相比較的結(jié)果；員工滿意度是指員工接受企業(yè)的實(shí)際感知與其期望比較的程度。具體來說，是建立在自身能力和社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)上，對(duì)所獲得的工作的報(bào)酬、工作條件、社會(huì)評(píng)價(jià)、發(fā)展預(yù)期、職業(yè)興趣等方面的心理評(píng)價(jià)和感受。即，員工滿意度=實(shí)際感知/期望。同樣，大學(xué)生就業(yè)滿意度可以歸納為公式：大學(xué)生就業(yè)的滿意程度=大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際感知/大學(xué)生的就業(yè)期望。筆者認(rèn)為就業(yè)期望在一定范圍內(nèi)是和就業(yè)滿意度成反比關(guān)系，就業(yè)期望范圍就是：大于自我滿足的最小值，小于實(shí)現(xiàn)可能的最大值。在以下的就業(yè)滿意度探討中，就業(yè)期望都是在該范圍內(nèi)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)滿意度關(guān)系密不可分。
從以上對(duì)就業(yè)滿意度的內(nèi)涵分析，就業(yè)滿意度是求職者內(nèi)在的主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)，要取決于個(gè)人的就業(yè)實(shí)際感知與就業(yè)期望之間的對(duì)比關(guān)系，比值越高，就業(yè)滿意度越高。就業(yè)期望是指人們對(duì)所實(shí)現(xiàn)的就業(yè)目標(biāo)主觀上的一種估計(jì)，是人們對(duì)自己的實(shí)際情況，就業(yè)環(huán)境，制定出自己的就業(yè)方向及目標(biāo)，行為和努力能否導(dǎo)致所企求之結(jié)果的主觀估計(jì)。這種得出主觀估計(jì)的過程也就切合了職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，因此職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)滿意度具有密不可分的關(guān)系。
（1）知己知彼，提高就業(yè)適應(yīng)能力，形成合理就業(yè)期望。
進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前應(yīng)該先全面地了解自己，一是了解自己的興趣愛好———喜歡做什么，首先有了喜歡就有了期望，喜歡的程度將會(huì)直接影響就業(yè)的滿意程度；二是要綜合分析自己的個(gè)性———適合做什么，性格是我們最本質(zhì)的東西，基本上不會(huì)改變，但是基于對(duì)我們性格的了解，以便更好地來適應(yīng)工作環(huán)境；三是了解自己的職業(yè)能力即學(xué)識(shí)、技能與各種能力———能夠做什么，提高個(gè)人的專業(yè)水平，更好地去工作；四是了解自己的職業(yè)價(jià)值觀即世界觀、人生觀、價(jià)值觀———最看重什么，也就是就業(yè)期望的最好體現(xiàn)。其次是知彼，即是職業(yè)探索，就要從職業(yè)、職位、行業(yè)、組織、地域等多個(gè)方面進(jìn)行了解工作世界。只有在充分了解自己的情況下，結(jié)合對(duì)工作世界充分了解，就會(huì)有合理的期望，去提高就業(yè)滿意度。
（2）決策實(shí)施，增加實(shí)踐就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷得到實(shí)際感知。
有了知己知彼之后，我們就可以根據(jù)自身確定自己的職業(yè)發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)以及實(shí)施方案。這是職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一步工作，也是最重要的核心工作內(nèi)容，這就需要及時(shí)制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃、策略及路徑。有了決策就有了實(shí)施，沿著制定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃、策略及路徑，不斷實(shí)踐檢驗(yàn)，從而有了對(duì)工作的實(shí)際感知。
（3）評(píng)估反饋，實(shí)際感知，合理期望，提高就業(yè)滿意度。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)問題、自我調(diào)整、自我發(fā)展、提升自己的過程。隨著工作時(shí)間跟經(jīng)驗(yàn)的積累，當(dāng)我們自身?xiàng)l件與外部的環(huán)境條件都發(fā)生變化時(shí)，通過自我調(diào)整，重新確定新的發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)。形成更加合理的期望，這樣就有助于提高就業(yè)適應(yīng)能力，提高就業(yè)滿意度。
二、在職業(yè)生涯規(guī)劃下，提高就業(yè)滿意度的途徑
職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、重樹目標(biāo)、及早規(guī)劃自我，有利于大學(xué)生全面發(fā)展，從而提高就業(yè)的適應(yīng)能力，形成合理就業(yè)期待，體驗(yàn)實(shí)際感知，提高就業(yè)滿意度，具體有以下途徑：
1.就大學(xué)生自身而言。
大學(xué)生應(yīng)樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)自我和職業(yè)環(huán)境的了解，將職業(yè)規(guī)劃與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。大學(xué)生自身必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高就業(yè)滿意度有重要的指導(dǎo)作用，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，找出符合自己的職業(yè)發(fā)展路線，提高就業(yè)滿意度，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.就高校而言。
首先高校必須把職業(yè)生涯規(guī)劃教育盡早開始并貫穿大學(xué)全過程；其次，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐鍛煉體系，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要配備一支掌握人力資源管理與開發(fā)管理理論、具有職業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍；同時(shí)充分利用好學(xué)校的各方資源，有計(jì)劃地組織和安排大學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐相結(jié)合的目的。
3.就社會(huì)而言。
政府、企業(yè)設(shè)法提高就業(yè)增長率，盡量多地為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，積極地完善就業(yè)相關(guān)的政策和制度，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的條件。
三、結(jié)語
總之，大學(xué)生的就業(yè)問題，就是社會(huì)一個(gè)重要問題，社會(huì)各方都要關(guān)注、幫助、指導(dǎo)。既要提高大學(xué)生就業(yè)率，也要提高大學(xué)生的就業(yè)滿意度；既要促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，又要加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)滿意度的研究力度，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生有良好的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
信息：何國舉單位：韶關(guān)學(xué)院
