時間：2022-05-18 10:35:53
序論：在您撰寫美術畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
四年的大學生活，使我在學習能力和處事能力上都得到了進一步的提高，自我約束能力也明顯的增強，并且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。我的為人之道是以誠待人，待事、堅持信念行動創(chuàng)造價值、自我創(chuàng)新。
我堅信在富有熱情與活力的生命之夏，我可以找到自己的天地。因為“初生牛犢不怕虎”，所以我可以用巨大的勇氣和自信去面對也許遠比想象更巨大的挑戰(zhàn)。因為挑戰(zhàn)所以存在，我相信自己的實力，畢業(yè)在即，以下是我對這四年來的一個鑒定。
我是一個外向型的人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想積極開放，能很快接受新鮮事物。我最大的特點是：熱心待人，誠實守信，具有創(chuàng)新和開拓意識，勇于挑戰(zhàn)自我。
在思想上，本人品質優(yōu)良，思想進步，堅持誠實、守信、禮貌、謙虛的做人原則。我熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的路線方針和政策，嚴格要求自己，并積極向黨組織靠攏。
我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有深厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學生。我積極參加從班到系、院的各種集體活動，并為集體出謀獻策。時刻關心同學，與大家關系融洽。
在學習上，我從踏入學校大門的那天起，就在良師的精心指導，自己的奮力拼搏，和同學的友好幫忙下，逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。在校期間學習了中外美術史、美術概論、美術技法理論、現代教育學、心理學、美術教學理論與方法、現代教育技術、教師職業(yè)基本技能，以及美術基本技能的應用等知識。通過計算機一級以及普通話二乙的考試，并通過院英語四級，能熟練運用辦公自動化及教學多媒體。我對自己的專業(yè)無比地熱愛，我十分熱愛美術，熱愛油畫，可以說美術油畫是我的特長也是我的愛好。為此我付出很多，但是與此同時我也得到了許多快樂。學習油畫需要付出百倍的努力才能學好它，有所成就更是不容易，而且需要持之以恒的努力學習。我不但學習打好美術專業(yè)所應有的牢固的基礎、油畫的專業(yè)知識，而且努力學習理論知識，學習提高自己的鑒賞水平，讓自己學習油畫上升到一個比較高的層次。我經常在學習創(chuàng)作中體會到那種胸有成竹、品味自然、感悟人生……
此外，本人還認真上好體育課，每堂體育課都能按照老師的要求完成鍛煉的任務，體育達標。我積極參加班上、系里以及學校組織的各種文體活動，羽毛球賽、排球賽等我都能上去表現一下，不但鍛煉了身體還能為集體爭光。課余時間我積極參加各種體育鍛煉，乒乓球、跳繩等等，這些不但可以鍛煉身體，而且還能給我?guī)碓S多快樂。在鍛煉中我還能體會到拼搏的精神和某種人生的哲理。也正因為如此，所以我有健康的體魄，也有健康的人生和心理，因為我樂觀向上，永遠向前。
為了提高自己的社會交往和各方面知識的運用能力，我積極參加社會實踐。四年中，我加入了青年志愿者、參加了學校黨校培訓，這些經歷，不僅增強了我吃苦耐勞的精神，自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。
在即將走向工作崗位前夕，我的心情十分激動、興奮，因為我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養(yǎng)祖國的新一代。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我也做好了一切思想的準備!我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
一、2012級舞美專業(yè)畢業(yè)設計的思考與創(chuàng)新
傳統舞美院校畢業(yè)生作品展出形式都是以舞臺模型和舞臺效果圖為主，展示他們對戲劇舞臺空間的處理和設計理念，以及解讀劇本等方面的能力。而四川藝術職業(yè)學院舞美專業(yè)培養(yǎng)的是具有舞臺制作能力和表現能力的技能型人才，舞臺模型展示并不能充分體現同學們在本專業(yè)所學到的技能，如：舞臺影視場景的制作方法，舞臺繪景的各種表現形式，道具的設計和制作工藝等，以及同學們在舞臺工作中協作能力的展示，是無法通過一個舞臺模型設計、劇目方案等形式來呈現和了解的。他們需要某種新穎的、獨特的畢業(yè)創(chuàng)作作品和展覽方式來展示同學們在舞臺視覺上的表現力和高超的制作、加工技能。這樣也才能吸引用人單位通過作品來了解同學們的創(chuàng)作過程，體會作品的制作工藝。2012級舞美專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是基于這樣的前提條件開始創(chuàng)新之路。通過實際的調研和教學的調整，老師和同學們共同擬定出一套全新的創(chuàng)作形式。同學們根據指導教師給出的主題舞臺場景的文字描述，設計制作一系列真實的舞臺場景空間進行展示。寫實性舞臺或非寫實性舞臺場景都按生活中實際大小比例制作場景和道具；場景中的浮雕鏤刻、樹木花草、殘壁斷石、桌椅板凳以及人物、服裝等都真實的呈現在觀者眼前。觀者可以進入這個場景空間親自去感受這個假定性舞臺場景空間給他們帶來的真實體念。殘壁上歲月留下的痕跡，糾纏的古樹風韻，山寨斷石上的圖騰，老檐上殘留的雪跡都是可以觸摸和真實感覺到。在這一場景設計制作過程中，能充分體現出同學們在場景、道具制作和舞臺繪景中，還原真實效果的制作功底和表現手法。這是其它院校在舞臺美術專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)作中從未做過的一次新的嘗試與探索。這一創(chuàng)新性方案的實施既能體現職業(yè)學院舞美專業(yè)在技能型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，又能讓學生在實際操作過程中運用多學科的知識與技能，分析并解決舞臺場景制作工程中出現的實際問題，使理論認識得以深化、知識領域得以擴展、專業(yè)技能得以延伸；在綜合素質方面也能培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，通過對舞臺搭建的工作流程的了解，體會到各部門在工作中相互配合的重要性。對四川藝術職業(yè)學院2012級舞美專業(yè)的學生來說，畢業(yè)創(chuàng)作呈現方式的改變和創(chuàng)新，是此次畢業(yè)創(chuàng)作成功的關鍵，也為附屬舞美院校的舞美專業(yè)在技能型人才培養(yǎng)教學改革中提供一種思路。
二、2012級舞美專業(yè)畢業(yè)作品的形式與分析
根據畢業(yè)設計方案創(chuàng)新形式的構想，學生利用戲劇系舞美專業(yè)教室二樓的過道和平臺，把它規(guī)劃成為4個主題舞臺場景展示區(qū)，每個主題舞臺場景制作面積控制在4mX5mX3m共20平方的空間范圍里，根據《戰(zhàn)國宮殿》《老茶館》《羌寨》《野人谷》四個主題的文字描述，分別創(chuàng)意設計制作一個主題舞臺場景。每一個場景設計都要求把主題內容貫穿到整個舞臺場景空間的設計中，場景中的視覺符號、道具，氛圍渲染都將圍繞這個主題進行塑造和制作，人物服裝和造型也都是根據主題舞臺場景需要來進行創(chuàng)作設計，再把他們置入到展廳中和主題舞臺場景相互映襯。這種通過對假定性主題舞臺場景的逼真再現，將給觀眾制造出一副幻覺般的舞臺場景效果。在主題舞臺場景設計中學生不是把文字描述簡單直譯的呈現，而是經過思考體會文字里的意境，再把文字形象轉化為直觀、可視的物質形象。例如，在四川《老茶館》的場景描述中有這樣一段文字“座茶館、擺龍門陣、談生意、耍朋友、偶爾還混進幾個畫畫的，仿佛一切事情在這里都能搞定。喝茶已成為當地人民的一種生活，一種文化、一種休閑方式。這里承載作太多太多的回憶，處處都留下斑駁的痕跡和無法褪去的印記。但它任然延續(xù)著，述說著時間留給它的故事，一代代的演繹著、傳承著；在茶館里，依然是那破舊的竹椅條凳，殘疾的茶碗、碩大的爐灶上銹跡斑斑任然錚亮的水壺，墻上褪了色的幾句口號極為顯眼；不同的鄉(xiāng)音，熟悉的面孔，任然穿著褪了色的軍綠色布衣的老人。這就是一個老茶館給我留下的印象”。這段場景的描述，形象、生動的文字中幾乎包含了舞臺場景畫面的一切要素。經過剖析和理解文字中潛在的視覺符號，再通過對材料的巧妙的選擇、加工、組合最終呈現出文字內在情感與意境。在畢業(yè)作品主題舞臺場景的設計創(chuàng)作中，要求每個場景在設計制作中主題符號要明確，視覺表現力要強，制作工藝要到位，場景布置要合理，表面機理處理要得當，色彩藝術感染力要強，人物服裝造型與場景要吻合，舞臺燈光運用到位。能逼真再現主題環(huán)境的地域特征、時間特征和歷史特征。在場景中還涉及不少的道具制作，例如，在《三國宮殿》中的青銅器和擺件的制作就要求學生在形象塑造、表面處理，圖騰裝飾等細節(jié)刻畫上下功夫，要充分體現青銅器在當時的年代特征又要體現青銅器的精美的制作工藝。（圖2、3）這四個實景的設計制作不但強化了學生平時在平面歸納、意象歸納、寫實性歸納的訓練中所學到的知識，還要運用平時掌握的多種舞臺的造型表現技法和道具制作工藝，才能完成整個場景的造型。再運用多種的繪景語言，調動起色彩和形象的情感元素，采用對比、夸張、歸納等的表現手段，在主題舞臺場景畫面中表達出具有某種情感因素的特定意景和調子。從而啟發(fā)他們對主題舞臺場景歷史特征的想象力，最后通過場景素材的收集、提煉，并按照形式美的視覺效果進行編排和組合場景素材。主題舞臺場景的設計創(chuàng)作不但讓學生在實際操作過程中運用所學的知識與技能，這種類型的創(chuàng)作還能培養(yǎng)學生對不同舞臺場景材料的運用與表達，從搜集素材和材料運用里獲得靈感，進而提升為有創(chuàng)意思維的能力。
三、在畢業(yè)創(chuàng)作中如何運用創(chuàng)新實現教學與實踐相結合
舞美專業(yè)的實踐教學課程大都只是停留在觀摩和學習階段。極少的演出實踐機會也只能是打打下手或是搬運道具等雜事，根本無法參與到戲劇舞臺創(chuàng)作和制作過程中，對舞臺的實際工作流程和技術難題根本無法了解。沒能起到實踐教學的目的。主題舞臺場景的設計，不但是學生創(chuàng)作畢業(yè)作品的過程，也是一次真正的參與到舞臺實景制作的實踐教學過程。
（一）項目運作模式在實踐教學中的運用
我們都知道舞臺美術具有極強的綜合性。它需要靠各部門的相互配合，相互協作共同來完成，各個因素之間既有分工，又相互關聯，形成一個不可分割的藝術整體，大型作品的創(chuàng)作都是需要集體的智慧和相互配合方能完成。2012級舞臺美術專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是一次集體創(chuàng)作的過程，只有發(fā)揮出每一為同學自身的優(yōu)勢，充分調動他們的創(chuàng)作熱情，在共同協助和配合下才能完成。因此在畢業(yè)創(chuàng)作設計中，34名學生按8-9人一組分成四個小組，每個小組完成一個主題舞臺場景的設計和制作。各小組組長和工程監(jiān)理由平時成績和表現優(yōu)秀的學生擔任，管理和安排各自小組的工作進度和制作效果，鍛煉他們的管理和組織能力，起到監(jiān)督和協調各成員順利完成創(chuàng)作的作用。最后再由各組組長選定各自小組的其余成員，組成一個能相互支持相互配合又能吃苦的創(chuàng)作團隊。為了保障各小組成員在畢業(yè)設計和場景制作過程中能按時按質順利完成，還按項目管理流程制定規(guī)章制度和獎懲措施，完全按市場項目來運作實施。每位同學都要承擔一部分場景的設計制作任務，并承擔相應的義務和責任。通過項目管理模式在教學中的運用讓每一位同學們都清楚，他與各個小組成員間的配合和紀律性將直接影響各自小組的工作進度和質量，強化了同學們對時間、集體的觀念意識，讓學生逐漸樹立起正確的工程觀點、生產觀點、經濟觀點和全局觀點。
（二）創(chuàng)作與實踐的結合
舞臺美術是一門實踐性很強的專業(yè)。道具、景的繪制方法與制作技巧只有通過實際操作才能掌握和不斷地提升。過去在創(chuàng)作中不僅缺乏理論，也缺乏實際操作的體驗，尤其是畢業(yè)年級的創(chuàng)作，沒能很好的展示出他們在本專業(yè)上所學到的專業(yè)技術和綜合能力的目的。四川藝術職業(yè)學院2012級舞美專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作設計與以往的畢業(yè)設計有很大的不同，就是同學們要根據開題內容和要求，設計制作出一個真實的舞臺場景，場景中的一切物體都是按照原大來制作，不但場面巨大，制作難度高，而且工作量大，知識領域涵蓋較廣，對于未曾參加工作的學生來說參于實景的設計和搭建，將會有很多實際問題等待他們去發(fā)現和解決。所以我們希望通過這樣的創(chuàng)作方式使同學們真正體會到在實際工作的狀態(tài)，逐漸建立起一整套較完善的實踐教學體系，這也是此次畢業(yè)實景創(chuàng)作的重要目的。1.前期準備在此次實景創(chuàng)作過程中，首先安排同學們制定主題舞臺場景的實施計劃，對實施計劃的可行性進行反復調研和論證，提出在制作過程中的各類技術和管理問題并提出解決方案。最終根據各小組的制作計劃，確定制作規(guī)模、制作周期和制作經費。通過此項訓練，使學生了解舞臺制作的工作流程，讓學生逐漸建立起計劃、分析和預算的慨念。接下來，在實景創(chuàng)作過程中我們要求學生在設計主題舞臺場景空間造型時，把主要精力放在方案實施的前期設計工作上。因為是實景制作，所以要對場地進行實地測量計算后，繪制準確的平面圖、場景制作圖和道具制作圖，在場景空間的處理上要求學生把空間看作是一種造型，強調主題舞臺場景的內部空間，和外部的虛擬空間的呈現方式，再根據不同主題場景中的空間限定物的組合構成產生不同的視覺感知，形成不同的視覺效果。最后通過場景效果圖、氛圍圖、和場景分解圖的繪制來分析和布局設計方案的風格、功能乃至制作造價等方面提出實施和解決辦法。這就需要同學們認真完成每一步的設計工作，避免今后在制作過程中造成不必要的麻煩。2.材料準備舞臺場景制作涉及的材料就極為廣泛，可以是各種天然材料或人工合成材料，也可以是廉價的或隨手可得的廢舊物。因此對材料的關注、篩選、加工和運用是學生平時的基礎練習。在這次的畢業(yè)創(chuàng)作中，要求學生對實景制作所需材料（包括結構材料、連接材料、塑形材料和表面材料等四類材料）進行采購和準備。布景制作中所需的木料、層板、細木工板、膠合板、鐵釘、乳白膠、聚乙烯泡沫，毛邊紙、硅膠、噴繪、PVC、豆包布、鐵網、玻璃鋼等材料，那些是用于布景薄壁制作，那些是用來制作平臺，那些又是用于連接和塑形的材料，每樣材料的性能和特質等因數都需要根據場景來采購和選用。學生對材料的感知和認識也得到實際的運用。3.藝術造型因為是實景制作，場景中的磚墻巖壁爐灶和道具等都需要達到一定的真實性，需要進行藝術造型，要使用大量泡沫、膠合板、立德粉等造型材料，同學們要根據場景形象的特點選用不同材料來塑造，比如做殘破的墻面、土坡或山壁洞窟等不規(guī)則形象，就要使用泡沫或鐵網來塑形，不但價格便宜也易于形象塑造的把握，如果是比較規(guī)則的形象，如門、窗角線和宮廷中的花邊等，同學們就知道使用膠合板等質地較硬的材料，這類材料棱角分明，較適合規(guī)則形象的質感要求。同時，我們也讓學生在藝術造型中運用材料的象征和聯想，借助各種表現手段，尋求無意識的偶然的視覺效果與情趣。例如《茶館》中破舊墻體裸露的竹編，學生就運用卡紙進行編制處理，隨意堆砌的木料讓《羌寨》有了生活的趣味。而這種材料的聯想與象征會激發(fā)觀眾的某種情緒聯想，產生的特殊審美效應，使我們的作品產生很強的感染力。藝術造型作為舞臺場景塑造的重要手段之一，是這次畢業(yè)創(chuàng)作課程改革中的新型產物，它與其它各學科課程領域有著本質區(qū)別，它是一種以學生的造型基礎和空間思維為核心的實踐性探索，是專業(yè)基礎學科與知識類綜合課程的一種補充。
作者：鐘海旸 孫奇
當前的美術教育已成為普及教育，學科的培養(yǎng)目標和界定也日趨標準化。量化的教學標準與美術的人文特點之間的矛盾，如“前沿、前瞻”等科研標準成為美術研究的“主導思想”，使得教師和學生都無所適從，這是當前畢業(yè)論文選題和完成情況中問題出現的根本原因。具體到學生論文選題中出現的種種問題，我們應該更認真切實地尋找原因和改進辦法。選題過大、沒有觀點這些問題是必然會出現的，缺乏寫作經驗、理論與語文基礎差是根本原因。根據筆者的經驗，基本的寫作與書面語言表達問題是當前畢業(yè)論文寫作面臨的相當現實的問題，而沒有創(chuàng)新，缺乏對實際問題研究等問題則更多的是前文所述的當前某些不恰當的美術論文指導思想，盲目地以理工學科的要求與模式為標準，不理解或忽視人文藝術學科的本質意義與學科特點，更不顧學生與教學的實際情況而導致的偽問題。當前論文選題與寫作問題應該怎樣應對？
筆者認為始終要把學生作為論文與創(chuàng)作教學的主體，堅持從實際情況出發(fā)，制訂安排具體的教學指導內容才是最重要的教學指導原則。例如在學生選題之前，應先安排、組織學生與指導教師的雙向選擇，參與畢業(yè)指導的教師應為學生所熟悉。這一環(huán)節(jié)很有必要，這樣安排首先體現了對學生意愿的尊重，學生在情感和主觀意愿上對指導教師的認同與接受將會有利于此后的教學指導工作。所指導的學生確定后，教師應約談所有要輔導的學生，逐一聽取他們的創(chuàng)作和論文選題意向，然后結合學生平時作業(yè)的水平及其提供的創(chuàng)作、論文素材為其擬定出可供選擇的論文題目與創(chuàng)作方向。這樣安排正是考慮到學生普遍缺乏論文寫作經驗和缺乏客觀全面的專業(yè)認識，而教師相對豐富的論文寫作經驗和較為全面客觀的判斷可以有效避免學生自擬題目出現選題過大、寬泛等問題。另外，美術學專業(yè)要根據實際情況明確論文與創(chuàng)作的關系：該專業(yè)四年的課程里繪畫實踐類課程占絕大部分，理論課程則以美術史為主，相對比例較少，因此，畢業(yè)總結階段必定是以繪畫創(chuàng)作為主。論文選題的指導思想應該是鞏固、提高學過的美術史及其他美術理論知識，或圍繞創(chuàng)作的主題、形式風格和技法特點做出理論與歷史的闡釋、溯源和分析總結。至于對本科論文的要求則更應該適合學生與教學的實際水平，觀點與主題的“創(chuàng)新與前瞻”只能作為一種期望而不能作為指標；“對實際問題的研究”則首先要明確什么是美術學科的實際問題，美術所屬的人文藝術學科的本質是對文明、文化、傳統的傳承、研究與發(fā)展，不可能像理、工、農、醫(yī)等自然社會學科那樣去研究解決科技、經濟與社會的實際問題。
對于本科階段的美術學理論研究與論文寫作，學生能夠在具備較熟練的美術技能和基本的創(chuàng)作能力的同時，較為深入認真地研讀美術史和與繪畫實踐相關的技法理論，了解與美術相關的學科與社會知識，具備較為扎實的漢語基礎、基本的文獻資料檢索能力、論文寫作知識，并能夠借助工具查閱翻譯英文文獻，這就是很理想的狀態(tài)了。而學生的普遍狀況是：從平時的理論課作業(yè)與其他文字類作業(yè)甚至以往相當數量的畢業(yè)論文看，大量的語法錯誤，錯別字甚至標點符號的使用都成為了最大的問題；美術史知識和理論常識比較欠缺，這些在以往的論文寫作到答辯均有體現；對論文寫作的方法與格式生疏，很多文章的基本結構和格式混亂，讀起來不知所云。這種狀況可能與部分學生和教師的態(tài)度有關，但近年來本科生的基本素質整體下降卻是不爭的事實。在這樣的實際情況下再要求學生在論文中“創(chuàng)新與前瞻”不僅是空話，而且簡直就是荒誕了。因此，在努力搞好平時教學水平的基礎上，正確認識學校美術學科的特點，結合學生的實際情況制訂切實可行的論文與創(chuàng)作的基本標準，認真了解每個學生的特點，靈活地安排論文與創(chuàng)作的側重，這樣才能使整個畢業(yè)論文寫作與創(chuàng)作課程有一個良好的開端。論文與創(chuàng)作的選題通過開題報告會集體商討確定后，就進入論文提綱的確定、初稿寫作、創(chuàng)作草圖與構圖調整階段。這一階段有創(chuàng)作采風或專業(yè)考察的課程安排。由于教學大綱在三年級第二學期已安排有藝術考察課，因此很多教師和學生不理解這次采風與考察的區(qū)別與意義，這一教學環(huán)節(jié)實際上要么簡單重復上一次的內容，要么就被改為集中創(chuàng)作輔導。但是，就大多學校與學生的實際情況來說，這一教學安排很有必要，其關鍵在于教師要認清教學與學生的欠缺與需要。我國大部分中小城市，甚至很多大城市都普遍缺乏高水平公共美術收藏展示場館與文化藝術活動，這對學生學習美術是非常不利的?，F實情況是學生四年來沒有見過有一定水平的專業(yè)展覽，更不要提優(yōu)秀的古今中外原作了。在這樣的情況下，創(chuàng)作和論文更像是空中樓閣、霧里看花。三年級的藝術考察一般是了解地域、民族和傳統遺存的文化藝術，而本次考察則更具專業(yè)性與針對性，目的就是通過觀摩高水平美術展館與作品、訪問知名美術院校與藝術家工作室以開闊眼界、豐富直接體驗，為完成畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文做經驗準備?？疾熘缶褪菚r間最長的課程主體階段：論文的撰寫修改和創(chuàng)作的繪制完成。這一階段能否順利，除了與學生的積極自覺性有關系外，就是教師恰當的指導心態(tài)與方式了。教師的不恰當方式主要是要么放任不管，要么強加自己的觀點給學生。
筆者認為，后一種方式某種程度上更具危害性。因為放任不管雖說多是教師偷懶不負責任，但對于有基礎、能自覺的學生來說也未必會有多大影響，反而是管得太緊太細可能會限制學生能力與意愿的發(fā)揮，但這兩種方式都可能會造成學生被動應付，敷衍了事。恰當的方式就是堅持以學生為主，尊重學生意愿，在提建議和評論之前充分了解學生的想法與狀態(tài)，多一些點撥和引導，少一點命令與指揮。心態(tài)決定方式，客觀包容的心態(tài)對教師指導與評價學生的創(chuàng)作很重要。如有人認為“缺乏精神力度已成為近年來畢業(yè)創(chuàng)作中一個突出問題，表現的人物情緒總是異常的冷漠茫然，甚至趨向某種變態(tài)或病態(tài)的心理顯現。很難想象，一個沒有朝氣，缺乏自尊、自信、自強精神的學生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的畢業(yè)作品”。這樣的評論體現的正是某些教師不能客觀包容的心態(tài)。作品情緒的冷漠茫然，變態(tài)病態(tài)與缺乏自尊、自信、自強精神并沒有必然聯系，學校早已不是象牙塔，社會中的現實和時尚風潮肯定會對學生產生影響。能真實深刻地表現與反映冷漠茫然和變態(tài)、病態(tài)其實正是自尊、自信的體現，否則即使是滿眼的和諧美滿也只不過是假大空的自欺欺人。教師不能一味地要求學生陽光燦爛，在藝術表現的方式與取向上應給予學生充分的自由。畢業(yè)創(chuàng)作與論文的最后階段是畢業(yè)創(chuàng)作匯報展覽和論文的畢業(yè)答辯。有人質疑這一環(huán)節(jié)走過場、流于形式，這只能歸因于學校的組織審查方法和教師的理論水平與責任心。教師的學術素養(yǎng)與理論水平如果不高，不能敏銳地發(fā)現問題，準確精練地提出問題，客觀地總結評判，教師間不能互相補充、良性辨析，畢業(yè)答辯必定會失去意義，學校對學生的答辯結果和教師的評判水平有相應的考評獎懲措施，可以從制度上為有效地完成這項教學工作提供保障。
作者：郭侈
畢業(yè)生就業(yè)工作是高校改革和發(fā)展的大事，學院一直秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的精神，堅持“對學生負責、對家長負責、對社會負責，努力辦好人民滿意的教育”的原則，認真開展各項服務和指導工作。
一、工作機制健全
1、領導高度重視，實施“一把手工程”領導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，實施“一把手工程”，對畢業(yè)生就業(yè)工作由黨政一把手負總責，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，并將畢業(yè)生就業(yè)工作列入院部工作重點，在每年度工作要點中提出就業(yè)工作計劃與設想，黨政領導定期聽取就業(yè)工作部門和系部的就業(yè)工作匯報，在專題會議上討論研究就業(yè)工作，大力推進該工作。
2、工作制度健全，考評機制完善在將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學院整體發(fā)展規(guī)劃的同時，建立了一整套較為完善的畢業(yè)生就業(yè)工作制度。制定了《畢業(yè)生就業(yè)工作管理細則》、《畢業(yè)生就業(yè)工作流程》、《畢業(yè)生就業(yè)工作評價指標體系》、《關于部分專業(yè)實施“雙證融通”試點方案》、《畢業(yè)生就業(yè)工作導師制實施意見》、《畢業(yè)生就業(yè)工作獎懲措施》等一系列優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)定和制度。
3、組織機構完善，職責明確在成立院級畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組的同時，各系均成立了相應的系級畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，建立了比較完善的院系兩級就業(yè)工作網絡，明確了相應的工作職責，統籌安排全院畢業(yè)生就業(yè)工作。
二、工作開展有序
1、就業(yè)管理規(guī)范首先，學院正確執(zhí)行國家和省關于畢業(yè)生的就業(yè)方針、政策，嚴格遵守畢業(yè)生就業(yè)工作程序，及時保質保量完成任務。其次，注重就業(yè)隊伍建設，加大培訓力度。為提高工作人員的專業(yè)素質和能力，學院多次組織就業(yè)工作人員參加省級以上主管部門組織的各類培訓。
2、就業(yè)指導服務周全優(yōu)質首先，就業(yè)指導課程設置合理，內容豐富，教學形式多樣,就業(yè)指導課被列入教學計劃，列為學生在校期間的必修課。其次，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育，開展多種形式的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育，成效顯著。
3、拓寬就業(yè)市場，促進學生就業(yè)首先，校園專場招聘建設成果喜人。學院聯合省大學生就業(yè)指導中心、江蘇職教集團舉辦百校聯動特色專場“江蘇省高職藝術類暨蘇州工藝美術職業(yè)技術學院畢業(yè)生公益供需洽談會”，近年來每屆一百余家單位進場，每場提供近2600個就業(yè)崗位。其次，抓住網絡市場建設的契機，做到信息暢通。學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心和各系通過建立用人單位信息資源庫等形式千方百計搜集就業(yè)崗位信息，并通過學院就業(yè)網站，設立專門的就業(yè)信息專欄以及微信、微博、QQ群等方式及時向學生就業(yè)信息。
4、重視創(chuàng)業(yè)孵化，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)學院成立大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心,搭建學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺，分為學生創(chuàng)業(yè)工坊區(qū)，工程中心精品展銷區(qū)，戶外平臺等功能區(qū)劃，其中學生創(chuàng)業(yè)工坊區(qū)是六系學生創(chuàng)業(yè)實體店，本著與專業(yè)教育相結合的理念，27個學生創(chuàng)業(yè)團隊以學院工作室為載體，自主設計、創(chuàng)作了系列作品，以“展銷一體，動靜結合”、實體店和網店相結合的營銷方式運營。
三、工作成效顯著
全院上下思想高度統一，各個部門密切配合，按照“思想觀念到位、教育引導到位、信息服務到位、保障措施到位、評比考核到位、工作機制到位”的要求具體落實，逐步形成齊抓共管的良好局面。1、畢業(yè)生就業(yè)情況喜人近年來學院畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在92%左右，年終就業(yè)率保持在99%左右。
2、大學生創(chuàng)業(yè)教育卓有成效學院一貫重視對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，采用“全程跟進式”創(chuàng)業(yè)教育模式，形成學院自身特色。近兩年來畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)案例達到150多人，其中一些團隊以其專業(yè)的設計水平和獨到的品牌策略，在蘇州以及整個長三角地區(qū)設計界占有一席之地，并在各項國際、國內賽事中斬露頭角。
3、做好畢業(yè)生跟蹤調查與總結為了更好地服務學院的教學中心工作，促進學院教學教改工作，學院建立了畢業(yè)生跟蹤調查、就業(yè)市場調查以及用人單位滿意度調查制度。跟蹤調查結果顯示，我院畢業(yè)生以知識結構新、動手能力強，能較快地適應工作崗位，并且有較強的社會工作能力、創(chuàng)新能力和團隊意識倍受用人單位好評。
4、建立了校內和校外就業(yè)導師相結合的“就業(yè)導師制”一方面，以校內專業(yè)教師為主體，建立校內就業(yè)導師團，在專業(yè)教師的帶領下有效地整合社會資源，通過項目教學，以真實的項目、真實的生產環(huán)境為載體，實現專業(yè)設置與行業(yè)產業(yè)相對接，對學生就業(yè)提供強有力的指導和服務，全面提升學生的就業(yè)能力。另一方面，利用與很多企業(yè)建立的長期聯系，聘請企業(yè)成功人士、行業(yè)知名人士以及成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為校外就業(yè)導師團，幫助學生了解行業(yè)、企業(yè)人才需求的前沿信息，接受學生的相關咨詢，實現人才培養(yǎng)規(guī)格與業(yè)界需求對接。
四、創(chuàng)新工作機制和內容
高職院校就業(yè)指導工作是以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的綜合素質的教育和指導，從而不斷適應高職教育職業(yè)化的要求和畢業(yè)生就業(yè)社會化的要求。因此學院在工作管理和制度建設等方面不斷探索新思路、新方法，嘗試新內容，尋求新的發(fā)展和突破。
1、校企聯姻形成保障機制，搭建學生就業(yè)新平臺近年來，學院依托理事會，在校企合作體制機制下為畢業(yè)生謀求更多就業(yè)機會。通過“理事會”，學院與128家企業(yè)緊密合作，共建產學研機構15個，共建校地合作項目326個，與行業(yè)協會共建“工藝美術傳承創(chuàng)新實驗區(qū)”，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)。理事會成員單位為學生準就業(yè)提供了大量實習崗位，先后接受學院畢業(yè)生就業(yè)755人次。
2、完善靈活動態(tài)的“專業(yè)方向”調整機制，滿足學生就業(yè)新需求學院面向地域文化創(chuàng)意產業(yè)的十大重點產業(yè)門類，主動尋求對接適應產業(yè)的轉型與升級需求，不斷追蹤產業(yè)的人才需求變化，不斷調整專業(yè)的結構與內涵，依靠理事會六個委員會和六個校企合作中心信息與聯動優(yōu)勢，實施“大專業(yè)平臺、小專業(yè)方向”的改革方略，進行“隨行就方向”的動態(tài)調整，突破專業(yè)設置與行業(yè)調整的滯后期瓶頸。在調整建設專業(yè)與專業(yè)格局的進程中，學院立足前沿、研判大勢，儲備資源、提前估量，在專業(yè)與專業(yè)方向的籌建過程中，采取轉、并、調、增的方式，平衡長期與短期、增量與存量、試驗與擴展的關系，使專業(yè)的建設與設置穩(wěn)中求進，勻速增長，專業(yè)的結構呈現與產業(yè)群的有機鏈接。靈活的“專業(yè)方向”調整機制滿足了學生就業(yè)的需求，提高了學生就業(yè)的質量。
3、創(chuàng)新“工作室制”人才培養(yǎng)模式，拓寬學生就業(yè)新途徑學院緊跟江蘇文化創(chuàng)意產業(yè)轉型升級發(fā)展要求，主動適應區(qū)域、行業(yè)和社會發(fā)展方式轉變的需求，以培養(yǎng)高素質技能型藝術設計人才為目標，充分發(fā)揮文化創(chuàng)意對社會經濟發(fā)展的引領作用，根據專業(yè)的人才規(guī)格與工作流程，不斷豐富“工作室制”的內涵。各工作室實施項目化教學，使專業(yè)教學與實際項目相結合，把教學、生產、研發(fā)融為一體，突出職業(yè)性和開放性，使學生獲得專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力。工作室以真實的項目、真實的生產環(huán)境和公司化的運作模式成為學院學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。
4、推行“雙證融通”制度，提升學生就業(yè)競爭力學院逐步將“雙證書”制度引入校園。學院現已建設成為江蘇省廣告設計師、陳列展覽設計師、攝影師、室內裝飾設計師等職業(yè)資格鑒定基地，學生可以結合專業(yè)發(fā)展參加系統培訓，獲得相關職業(yè)資格證書。學歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”為學生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備了必要的條件。
總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是高校當下建設與可持續(xù)發(fā)展的重要動力，我們將堅持領導重視、措施得力，發(fā)揚務實的工作作風，樹立為畢業(yè)生服務的思想，把就業(yè)工作抓緊、抓細、抓實、抓好，鞏固畢業(yè)生充分就業(yè)的佳績，在以往的工作基礎上，力爭將畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺階。
作者：蔡吉嫻 單位：蘇州工藝美術職業(yè)技術學院
一、贛州市高校美術師范類畢業(yè)生突出存在的就業(yè)心理問題
（一）自我認知——自我認知不清，存依附心理“你認為你的競爭優(yōu)勢在于？”29%的學生選擇不清楚，28%的學生選擇社會關系，19%的學生選擇專業(yè)能力，24%的學生選擇工作能力。此項結果顯示部分學生對自己認知不清，茫然地混日子，抱著“到時再說”“車到山前必有路”的消極心理。另有不少學生有很重的依附心理，不把立足點放在自身努力上，不注重自身素質的培養(yǎng)與提高，而把希望寄于托關系走后門上面。
（二）就業(yè)意識——就業(yè)意識不強，缺乏就業(yè)危機感“你是否經常上學校的招生就業(yè)網，了解最新招聘信息？”43%的選擇偶爾，42%的學生選擇沒有上過，11%的學生選擇根本不知道，5%的學生選擇經常?！澳闶欠駮⒓釉趯W校舉辦的大型、專場招聘會？”61%的學生選擇看情況，22%的學生選擇會，17%的學生選擇不會。高校就業(yè)網站是高校就業(yè)指導服務、就業(yè)信息、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃及用人單位招聘信息等畢業(yè)生就業(yè)工作實現的重要平臺，但是在上面兩項調查中，我們卻發(fā)現只有少數的學生經常關注學校的就業(yè)網站和就業(yè)信息，而大部分畢業(yè)生卻對這一重要信息資源視而不見，這說明當下的美術師范生就業(yè)意識不強，缺乏就業(yè)危機感。
二、解決美術師范生就業(yè)心理問題的途徑
（一）制定合理的大學職業(yè)規(guī)劃大學職業(yè)規(guī)劃的有無，直接影響到大學生大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業(yè)。這就要求大學生在四年的學習中，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，根據自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
（二）樹立輕薪酬重提高能力的就業(yè)觀美術師范畢業(yè)生在求職時應對薪酬有理性的預期，不要期望過高，影響正常就業(yè)。對于應屆畢業(yè)生來說，應該認識到提高自身能力才是最重要的，應更多地考慮選擇能學到知識、鍛煉能力的就業(yè)崗位，不要過分看重薪酬，同時也要明白隨著自身實際工作能力和績效的提高，薪酬自然會達到合理的預期。
（三）樹立“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀應屆的大學畢業(yè)生因社會和工作經驗不足，不可能一下子就找到適合自己的就業(yè)崗位。因此，必須打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，要樹立不斷進取的職業(yè)流動觀念，畢業(yè)后不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，不妨降低起點，只要條件基本認可的用人單位接納，就先找一個暫時工作，實現就業(yè)，走進社會。這樣既緩解了家庭的經濟壓力，又可以在流動中發(fā)現機會、抓住機會、把握機會、求得發(fā)展。
（四）樹立到基層到邊遠地區(qū)的就業(yè)觀近年來，東南沿海城市及發(fā)達地區(qū)的大中城市所需普通人才已漸趨飽和，而基層、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)，特別是農村地區(qū)，對人才的需求比較大。對畢業(yè)生而言，如果只是想留在城市、發(fā)達地區(qū)就業(yè)，那么就業(yè)的路子會越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基層、邊遠地區(qū)、農村貧困地區(qū)，才更可能多的尋求到理想的就業(yè)。
（五）加強自身綜合素質的提升美術師范生能不能順利就業(yè)，不能只歸咎于外部因素，更不能依附托關系走后門，而更多的應該從自身做起，加強自身的綜合素質。美術師范生應改變重專業(yè)輕實踐的觀念，多參加實踐活動提高自身綜合能力，例如學校舉辦的素質拓展活動、各種級別展覽、社會實踐等。此外，美術師范生如果想在不見硝煙的就業(yè)大市場上成功“銷售自己”，除了具備扎實的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能之外，還要有良好的表達溝通能力，接收、處理就業(yè)信息的能力，及求職技巧，思想品德，人際關系資源等綜合素質，事實證明這些專業(yè)外因素對美術師范生求職擇業(yè)的影響越來越大。
（六）加強完善院系的就業(yè)指導目前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，大都由學校就業(yè)指導部門負責，但美術專業(yè)有其自身的特殊性，這就要求美術院系成立自己的就業(yè)指導辦公室，根據自己專業(yè)特點，針對性的進行實際有效的就業(yè)指導，營造良好的就業(yè)環(huán)境。如充分利用網絡資源，全面收集就業(yè)信息，為美術類畢業(yè)生就業(yè)提供各種就業(yè)咨詢服務。另外，應將對大學生的就業(yè)指導工作貫穿學生大學生活的始終，大學四年應分階段、有側重、由低到高、循序漸進地進行就業(yè)指導，使美術師范類畢業(yè)生了解社會形勢和就業(yè)情況，關注就業(yè)前景，明確就業(yè)方向，增強就業(yè)意識。通過開設專門的就業(yè)指導課，從而實現高校、美術類畢業(yè)生和人才市場相互貫通，實現網上信息資源共享，更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務，并使學生的各方面能力在其中得到提高，這些將對促進美術人才就業(yè)有著較為深遠的意義。
作者：王紅豐郭春寧單位：贛州師范高等?？茖W校
一、課程結構特點
學前教育專業(yè)美術課程內容設置有以繪畫基礎為著眼點的素描、色彩和簡筆畫培訓，以美工技巧為學科應用的綜合材料和手工制作，以美學素養(yǎng)和現代教學能力為教學目標的油畫、國畫和電腦美術等，全面培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生對美術學科的積極性與創(chuàng)造性。
二、畢業(yè)設計現狀與問題
其一，美術技能展示形式單一化。美術畢業(yè)設計內容與形式的呈現較為單一化，沒有多維度展示本專業(yè)學生的能力。因為美術畢業(yè)設計的評價標準偏向于學生對視覺審美規(guī)律的掌握程度，所以學生較少進行美術知識如何在幼兒教學層面轉化的實踐探索，忽略了對教育學和心理學等知識的跨學科應用，未能體現學前教育專業(yè)的特點。其二，活動組織能力不足。畢業(yè)設計展示僅呈現學生的美術學識遠遠不夠，也應注重彰顯學生的組織能力。幼兒園教學不僅包含課堂教育部分，還涉及室內外環(huán)境創(chuàng)設、游戲、文藝表演、校內外展覽等組織活動。這就要求學前教育專業(yè)學生具備對色彩、造型與空間關系的協調能力、人員工作的分配能力和活動現場的駕馭能力。其三，學業(yè)任務與畢業(yè)創(chuàng)作銜接不充分。學前教育專業(yè)學業(yè)任務中安排了半年的幼兒教學實習，通常未考慮其與畢業(yè)設計實踐充分銜接。這導致一方面學生沒有將畢業(yè)設計中的創(chuàng)作方法和思路進行幼兒教學轉換，理論與實踐未能及時得到相互修正；另一方面，學生因工作壓力而無暇顧及創(chuàng)作探索，被迫中斷相應研究。其四，交流氛圍不濃。畢業(yè)設計作品是學生在校期間學習的美術技能和知識的結果，而最終驗收者只有少數幾位評委教師，驗收場地也僅限于答辯教室等封閉性室內空間，交流氛圍偏弱，不能促進全校師生的交流、學生就業(yè)或展開現代幼兒美育的學術討論。其五，就業(yè)應用延續(xù)性弱。因幼兒的身心結構特點，有些美術創(chuàng)作形式在幼兒園中無法有效開展。而學前教育專業(yè)學生沒有經過將復雜的美術創(chuàng)作方式進行創(chuàng)新改變以適合幼兒年齡結構特征方面的實踐，所以難以將學校所學知識予以應用。
三、改革方案
學前教育專業(yè)美術畢業(yè)設計方案的重心應圍繞如何整合四年所學知識，平衡美術與其他學科教學內容，綜合制訂成套的畢業(yè)設計方案。學前教育專業(yè)美術畢業(yè)設計指導不能完全照搬專業(yè)美術院系的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式，也不能完全脫離實踐技能而撰寫美術教育研究方面的論文。因此，學生的美術教育理念和方法與美術基本功一樣舉足輕重，在畢業(yè)設計中均應得到體現。學前教育專業(yè)畢業(yè)設計應結合“套餐”與“自助餐”設置，自主選擇個性化創(chuàng)作方式。畢業(yè)設計“套餐”，即畢業(yè)設計創(chuàng)作+幼兒教學實踐+展覽組織策劃+畢業(yè)設計答辯。美術畢業(yè)設計創(chuàng)作“自助餐”，即學生在畢業(yè)設計創(chuàng)作中可選擇平時最擅長的創(chuàng)作門類，如繪畫創(chuàng)作（手繪本、油畫、水彩、國畫、景泰藍、綜合材料或彩鉛畫等）或設計創(chuàng)作（定格動畫和手工裝置等）；幼兒教學實踐要求運用與所選畢業(yè)設計門類相對應的創(chuàng)作材料和方法實施于幼兒美術實習教學課堂中，并拍攝現場教學錄像，整體展示幼兒美術教學情況；展覽組織策劃促使學生積極進行視覺展示效果的思考和操作；畢業(yè)設計答辯邀請在校專業(yè)教師和實習單位的教師一起對該學生的畢業(yè)設計與幼兒教學進行提問，進行理論與實踐的綜合討論。此套畢業(yè)設計改革方案系統地實現了以繪畫與手工并置為主體、教學實踐為載體、多樣化展示為體現、理論總結為補充。學生可在硬性規(guī)定下和自主選擇范圍中，以最適合自己的創(chuàng)作方式進行畢業(yè)設計，將四年所學的美術教育知識和創(chuàng)作技能發(fā)揮得淋漓盡致。畢業(yè)設計增設多層面的考核內容，實現立體化展覽效應，使美術類畢業(yè)設計形式和內容更具開放性與多元化。
四、結語
學前教育專業(yè)的美術畢業(yè)設計改革，可大力推進該專業(yè)美術課程教學體系的調整，綜合展示該專業(yè)學生的美術技能和教學能力，并為現代幼兒美育研究進行充分的理論和實踐探索，促進學生整合多元化的跨學科教育學知識結構，為其成為未來合格的幼兒美術教育者提供了前提，有利于更多人接受個性化表達的幼兒美術創(chuàng)作，有助于形成創(chuàng)新的美術教學氛圍。
作者:袁菁嶷 單位:重慶文理學院
摘要:四年制大學畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學術水平和質量之外,還要考查學生的能力,考查學生解決實際問題的能力,綜合應用知識的能力。畢業(yè)論文采用實證研究方法,可以有效避免學生論文抄襲現象,同時由于調研的可信性,論文研究結果具有一定的實際應用價值。
關鍵詞:美術教育;論文;實證研究
浙江省教育科學規(guī)劃課題
美術學論文歷來多重視定性研究,較少采用實證研究。直接后果就是學生的大量抄襲,失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時對實證研究的不重視亦導致教學研究的惰性和停滯不前,畢業(yè)論文選題毫無方向等等諸多問題。近三年來美術學專業(yè)對畢業(yè)論文進行了相應的改革,其中就包括研究方法的實證性研究。
一、實證研究方法
在教育研究中,實證研究方法主要包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法。
(1)觀察法:研究者直接觀察被調研對象的行為,并把觀察結果按時間順序系統地記錄下來,這種研究方法叫觀察法。
(2)談話法:是研究者通過與調研對象直接面對面的交談,獲取第一手信息的方法。
(3)測驗法:是指通過各種標準化的測量量表對被試者進行測驗,以評定和了解被試者想法的方法,包括問卷測試。
(4)個案法:對所研究事物在較長時間里連續(xù)進行調查、了解,收集全面的資料,從而研究其發(fā)展變化的全過程,這種方法稱為個案法(個案研究)。
(5)實驗法:研究者在嚴密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務對象一定的刺激以引發(fā)其某種反應,并加以研究的方法稱為實驗法。
實證性研究作為一種研究范式,產生于培根的經驗哲學和牛頓、伽利略的自然科學研究。法國哲學家孔多塞(1743-1794)、圣西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導將自然科學實證的精神貫徹于社會現象研究之中,他們主張從經驗入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會現象的研究達到精細化和準確化的水平?？椎?830到1842年《實證哲學教程》六卷本的出版,揭開了實證主義運動的序幕,在西方哲學史上形成實證主義思潮。實證主義所推崇的基本原則是科學結論的客觀性和普遍性,強調知識必須建立在觀察和實驗的經驗事實上,通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段來揭示一般結論,并且要求這種結論在同一條件下具有可證性。根據以上原則,實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查,獲取客觀第一手材料,從個別到一般,歸納出事物的本質屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。按照美國國家研究理事會(NatinalReserarchCountil)關于“科學研究”定義,只有實證研究才屬于“科學研究”。實證研究是主流的、科學的、重要的研究方法。而非實證研究最多只能稱為“研究”,至于其結論是否科學則還有待于實踐檢驗。
查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發(fā)現國內高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態(tài),造成的后果是文章抄來抄去,引文出處缺乏規(guī)范。這是過去、現在和將來制約學生創(chuàng)新的一個最重要因素。
二、歷年美術教育畢業(yè)論文研究方法統計(浙江外國語學院為例)見圖1示
三、美術教育畢業(yè)論文中的實證研究
在歷屆最初交上來的開題報告中,我們發(fā)現學生犯的幾大錯誤:
(一)選題過大、寬泛。如“淺析中學美術教育”
(二)沒有創(chuàng)新如“課堂教學中對學生興趣培養(yǎng)”
(三)沒有觀點如“中小學美術教育”“對中學美術教育的思考”等等。
(四)缺乏對實際問題研究
(五)缺乏方法論研究知識
針對以上問題,通過交談改變綜述性的選題,要求并指導學生就實習時所感受到的美術教育的實際問題進行選題研究,研究方法要求采用調查問卷、直接訪談的方式進行。定量分析的數據必須采用一手數據,即學生進行實地調查研究、實驗研究得來的數據;研究中的二手數據,如引用各類統計年鑒、公報、報表以及他人論著中的數據時,必須要求被引用者的權威性和可靠性,依據這樣的數據得出的研究結論才有可信度。
《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作的通知》中指出四年制大學畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學術水平和質量之外,還要考查學生的認識能力,考查學生解決實際問題的能力,綜合應用知識的能力.[1]而畢業(yè)論文的質量,一方面反映了學生在校學習的質量,另一方面也反映了一個學校師資的水平,也反映了學校教學管理的水平。美術教育專業(yè)的畢業(yè)論文考察的是學生對美術教育的認識以及解決實際問題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業(yè)論文的選題就會相對缺乏實際應用價值。
具有實際應用價值的選題為了達到研究的目的要盡可能采取實證研究的方法。在我校歷屆美術學專業(yè)畢業(yè)論文研究中,可以看到實證研究方法在近三年采用的愈來愈普遍。尤其在2005級、2006級畢業(yè)論文中,論文研究方法一律要求采用問卷、談話調研方法,并要求進行數據統計分析。通過采用實證研究方法,有效避免了學生論文抄襲現象,同時由于調研的可信性,論文研究結果也相應具有了一定的實際應用價值,同時提高了學生的研究能力。
四、結束語
確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會引導畢業(yè)生工作以后的研究,所以需要指導老師和學生重視起來。因為畢業(yè)論文同時也是對教與學四年結果的雙向考察,它在一定程度上檢驗了學生對美術教育專業(yè)的認識程度,理解的范圍,解決問題的能力等等;而對于教師來說,則是檢驗指導教師本身對美術教育的研究與理論水平以及學術敏感。采用實證研究指導畢業(yè)論文有利于形成一套相對科學、系統、規(guī)范化的畢業(yè)論文指導方法,形成相對穩(wěn)定的與社會實際密切結合的畢業(yè)論文選題方向。另外通過嚴謹、科學的論文指導,學生將學會發(fā)現問題、研究問題的方法,以及嚴謹、正確的寫作方法,對其將來步入工作崗位具有實際意義。
摘 要： 高校畢業(yè)生職業(yè)教育與培養(yǎng)是畢業(yè)生就業(yè)指導的一個重要課題，關系著畢業(yè)生對職業(yè)素質要求的真正理解，有利于畢業(yè)生盡快確定自己的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)目標。美術類畢業(yè)生的職業(yè)心理具有特殊性，影響和決定著他們的就業(yè)行為和結果。因此，分析其職業(yè)心理特征，研究高校對美術類畢業(yè)生的職業(yè)心理輔導和職業(yè)教育對策，對提高美術類畢業(yè)生就業(yè)能力和質量，促進美術類畢業(yè)生成功就業(yè)具有十分重要的意義。
關鍵詞： 美術類畢業(yè)生 職業(yè)心理 職業(yè)教育
研究畢業(yè)生職業(yè)教育及培養(yǎng)問題，關鍵是分析畢業(yè)生職業(yè)心理特征和傾向。作為畢業(yè)生中具有鮮明個性特征的群體，美術畢業(yè)生的就業(yè)形勢相對來說較其他專業(yè)的畢業(yè)生更為嚴峻。從理論上探析美術類畢業(yè)生的心理特征和就業(yè)心理，有利于對美術類畢業(yè)生進行更有針對性，方法更科學，作用更顯著的就業(yè)指導服務，從根本上提高美術類畢業(yè)生的就業(yè)能力，具有重要的現實和理論意義。在此，通過對美術類畢業(yè)生的職業(yè)心理分析，研究對他們的職業(yè)教育與培養(yǎng)的對策。
一、美術類畢業(yè)生特殊的職業(yè)心理特征
美術類畢業(yè)生的個性內涵和特征是決定他們思想行為和就業(yè)心理的主導因素。主要表現在：追求個性化發(fā)展，自我意識十分突出，講求個性表現；性格感性，對現實和未來充滿理想化，考慮問題容易忽視現實，不切實際，思想和行為開放自由，具有浪漫色彩；思想活躍，富有創(chuàng)造性；專業(yè)情結濃厚，專業(yè)時耗大；注重社會實踐，能力較強，但易受社會負面因素的影響，不能夠辯證地認識和看待事物的發(fā)展，思想深度不夠；缺乏集體主義精神，對集體活動缺乏熱情，不能正確地處理集體利益和個人利益的關系，組織紀律性不強。
特殊的個性心理特征使美術類畢業(yè)生具有特殊的就業(yè)心理特征，主要表現為：
1.美術類畢業(yè)生對就業(yè)的物質回報期望值較高。
美術類學生與其他學生相比較有一個突出的特點是學習過程中的投入較高，包括經濟、時間、精力。這種高投入勢必導致他們希望畢業(yè)后能找到一個高回報的工作，以彌補學習的高支出。這種思想影響著美術類畢業(yè)生，擇業(yè)時首先考慮條件好，待遇高的用人單位，但社會的用人成本大環(huán)境決定了高校畢業(yè)生的報酬限定，美術類畢業(yè)生的這種愿望很難實現。
2.美術類畢業(yè)生的精神期望與社會需求存在矛盾，創(chuàng)作的自我實現難以適應現實情況。
美術類畢業(yè)生從事藝術學習研究，從精神上對現實存在理想化，主觀意識很強的傾向。藝術是人們高層次的精神需求，這種需求是高于物質層面的，因此，美術類學生往往認為精神的東西高于一切，把理想與現實聯系在一起，而當他們面對社會，選擇就業(yè)，物質生活需要得到保障的時候，看到的社會需求并非如他們想象，他們的藝術創(chuàng)作精神和思想必須迎合社會的需要才能得到相應的回報，才能得以生存。這樣精神與現實產生的矛盾就會更加強烈，甚至會在一段時間里變成痛苦。因而，美術類畢業(yè)生在就業(yè)心理方面，精神與現實所產生的矛盾較其他類別、專業(yè)的畢業(yè)生更為明顯，就業(yè)的壓力較之更重。
3.就業(yè)形勢的變化與心理調適的矛盾。
美術類畢業(yè)生往往具有較強的個性，對就業(yè)樂觀，希望找到一份適合自己專業(yè)并且具有很大發(fā)展空間的職位。但當他們受到來自社會各種就業(yè)競爭的挑戰(zhàn)時，較其他專業(yè)的畢業(yè)生更為情緒化，因為他們的個性更為細膩、感性。他們往往不能及時調整心理，消極面對擇業(yè)，就業(yè)心理調適能力較差。
二、影響美術類畢業(yè)生職業(yè)心理的主要因素
1.美術類專業(yè)招生規(guī)模巨擴，社會需求增長緩慢，供大于求。
近年來，美術類專業(yè)招生規(guī)模一年比一年大，以江蘇省美術類考生人數為例，2008年4.4萬人，2009年激增至5萬人，2010年4.8萬人，如此規(guī)模的畢業(yè)生數勢必形成一支競爭日趨激烈的就業(yè)大軍。
社會對美術專業(yè)的需求增長緩慢，能從事美術專業(yè)類職業(yè)的無非是廣告業(yè)、裝飾業(yè)或設計業(yè)，但這類崗位的需求與當地經濟發(fā)展有密切關系，對畢業(yè)生的美術專業(yè)要求越來越高，用人單位注重畢業(yè)生的基礎專業(yè)水平，更注重畢業(yè)生的實際操作能力和綜合素質。除了一部分家庭背景較優(yōu)越擁有強大的社會關系的學生外，多數畢業(yè)生必須憑借自身較高的綜合素質才能找到滿意的工作。
2.美術類畢業(yè)生就業(yè)的地域選擇性明顯。
用人單位所處的地理位置是美術類畢業(yè)生擇業(yè)時重要考慮因素。藝術產業(yè)是高層次精神產業(yè)，藝術專業(yè)市場需求與社會經濟發(fā)展程度有著密切聯系，越是經濟發(fā)達地區(qū)，對藝術人才的需求越旺盛，對藝術產業(yè)的質量要求也越高。因此，美術類畢業(yè)生的就業(yè)流向主要是經濟發(fā)達的長江三角地區(qū)或其他大中型城市，這就決定了美術畢業(yè)生的擇業(yè)定位有很明顯的地域性，從而使就業(yè)競爭更為激烈。
3.美術類畢業(yè)生的生源專業(yè)素質逐年下降，就業(yè)競爭力較弱。
連續(xù)多年的“藝考熱”使得潛藏的就業(yè)風險和就業(yè)競爭日益加劇，美術類專業(yè)最大的特點是技能性強，高考文化素質分數要求不高，導致美術類成為藝術招生報考大戶。許多學生因中學文化成績不高，經過考前強化突擊專業(yè)基礎訓練即成為藝考中的一員。或是為了尋找一個上大學的跳板而遵循父母之命“半路出家”。很多美術類學生對學業(yè)應付了事，專業(yè)素養(yǎng)得不到提高和發(fā)展。在高校美術教育過程中明顯暴露出，學生的專業(yè)基礎和修養(yǎng)一年比一年薄弱，可教育性和可塑性越來越低，教育難度越來越大。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力較弱，綜合素質不能適應社會需求。
4.高校專業(yè)設置與市場需求不適應，就業(yè)指導不到位。
如今社會對美術專業(yè)畢業(yè)生的需求方向在改變，一些傳統的美術專業(yè)已不能滿足社會發(fā)展的需要。很多社會需求量大的專業(yè)，如企業(yè)文化師，家用紡織品設計師，游戲美術設計師，玩具設計師等涉及美術專業(yè)領域的職業(yè)，目前與之對口的相關專業(yè)在高校中才剛剛起步，甚至還沒有。高校對美術類畢業(yè)生的就業(yè)指導往往停留在普通的就業(yè)政策法規(guī)、簡歷制作、面試技巧等方面，既沒有根據美術類學生的職業(yè)心理特征進行輔導和教育，又沒有根據勞動力市場的用人要求進行有針對性的指導，導致美術類畢業(yè)生的職業(yè)意識和職業(yè)素質要求概念模糊，職業(yè)無規(guī)劃，就業(yè)無方向，使他們形成特殊的職業(yè)心理。
三、高校對美術類畢業(yè)生職業(yè)教育與培養(yǎng)的對策
1.以市場需求為導向，改革人才培養(yǎng)模式，開拓美術類畢業(yè)生就業(yè)新領域。
市場對畢業(yè)生的需求與社會經濟發(fā)展緊密相關，藝術市場隨著社會經濟和人們精神生活的發(fā)展，更是日新月異。例如，在生活中，人們對商品和工業(yè)產品等的美觀程度要求越來越高，除了質量的要求之外，外觀的要求已經從實用為主的觀念轉變?yōu)榫哂懈鞣N品味。媒體宣傳、娛樂活動等，對美術的需求更高更迫切，可以說，美的理念和藝術設計體現于人們生活、生產的方方面面。因此，高校應首先掌握市場對美術人才的需求動向，以市場需求為導向，以專業(yè)、行業(yè)及崗位的需求為參照設置專業(yè)和課程，了解畢業(yè)生就業(yè)市場的準入門檻，在專業(yè)和課程設置方面貼近經濟、社會、生活。同時，進一步拓展新的學科領域，發(fā)展新專業(yè)，加強特色專業(yè)建設，實現藝術與人文科學的融合，以市場需求為導向，改革人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)和課程的設置認真地做市場調研，對歷屆畢業(yè)生在用人單位的使用情況跟蹤調查，確保專業(yè)設置的前瞻性，課程設置的實用性及科學性。
2.以美術類畢業(yè)生職業(yè)心理的調適輔導為支持，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。
良好的“心態(tài)”是成功的一半。美術類畢業(yè)生的職業(yè)心理比較特殊，對他們的職業(yè)教育應該有的放矢。一要幫助學生客觀評價自我，樹立積極正確的職業(yè)觀，這樣才能有一個恰當的自我定位；二要幫助學生樹立正確的職業(yè)意識，明白職業(yè)的具體內涵和對人才的要求，端正社會現實中職業(yè)的認識和判斷；三要幫助學生客觀認識競爭，保持良好心態(tài)。要明白，美術類畢業(yè)生是具有特殊技能的高級應用型人才，社會經濟越發(fā)達，人民生活水平越高，對美術類人才的需求量就會越大，一定會有用武之地。每個人都有自己的優(yōu)缺點，每個人最終都會成為社會的一分子，都會有自己相應的位置。失敗和挫折是正常的，切不可自卑，應把失敗當做鍛煉的機會，認真反思，吸取經驗教訓，揚長避短，突出優(yōu)勢，最終達到成功就業(yè)的目的。
3.以培養(yǎng)美術類畢業(yè)生的職業(yè)素質為立足點，實現就業(yè)指導全程化服務。
高校應該在徹底掌握市場對人才的素質要求前提下，進行全程式的職業(yè)素養(yǎng)教育。從大一新生開始，幫助學生明確學業(yè)與職業(yè)方向，開展職業(yè)生涯規(guī)劃。學生有了明確的前進方向和奮斗目標，高校老師應該及時指導他們學習更多的專業(yè)知識和技能。在大二、大三的學習中，根據職業(yè)規(guī)劃的完成情況做出相應調整，目的是不斷審視自身與市場需求的差異，提高基本素質和綜合實力，縮短與市場接軌的時間。大四要注重更進一步了解掌握就業(yè)形勢，老師要幫助美術類畢業(yè)生正視現實，發(fā)揮自身優(yōu)勢，熟練掌握就業(yè)技能，及時針對畢業(yè)生就業(yè)進展情況進行就業(yè)心理調適。高校應該最大限度地為美術類畢業(yè)生開拓就業(yè)市場，推薦就業(yè)，發(fā)揮每位老師的作用，形成人人關心就業(yè)，人人為就業(yè)出力的積極意識。
4.以培養(yǎng)美術畢業(yè)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力入手，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
美術類畢業(yè)生個性鮮明，追求時尚、自由、純粹，容易接受新鮮事物，思想活躍，具有很強的創(chuàng)造力和表現力，卻不愿意受到用人單位的約束和管制，不愿固定在一個單位里墨守成規(guī)，對未來進入用人單位就業(yè)的前景不樂觀，比較擔憂，甚至逃避就業(yè)。他們更愿意發(fā)揮自身專業(yè)技能和個性優(yōu)勢，進行自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，用他們的一技之長在社會贏得一席之地。同時，國家和地方政府鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列政策予以扶持。因此，高校應盡早為美術類大學生進行創(chuàng)業(yè)意識的引導和知識培訓，為有志投身于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生出謀劃策，協調關系，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，幫助其成功創(chuàng)業(yè)。
5.以提高美術類畢業(yè)生的實踐應用能力為重點，加強實踐教學，促進就業(yè)。
美術專業(yè)人才培養(yǎng)目標是造就具有實踐創(chuàng)造能力，具有較高動手實踐能力的應用型技術人才。社會對繪畫、環(huán)境藝術設計、服裝設計、裝潢裝飾、舞臺美術等專業(yè)的人才的動手能力要求很高。因此，高校美術類學生人才培養(yǎng)方案的制定，應該測重于強化學生專業(yè)操作技能的訓練，鼓勵學生多進行藝術實踐，提高學生電腦設計應用水平，學習熟練運用電腦美術類軟件，提高數字化設計技能，促進學生盡快就業(yè)。高校要盡量安排學生走出教室，走向社會，走向市場，進廣告公司，走進設計院，利用社會大學堂中豐富的實際經驗和時尚前沿信息完善課堂所學，豐富學生的知識結構，做到將專業(yè)知識和實踐技能相結合，培養(yǎng)學生適應社會需求的職業(yè)能力。
6.以提高高校美術類教師及就業(yè)工作人員素質為前提，保證教學教育質量。
一支具有高水平、高素質的美術類專業(yè)教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀美術類人才，提高就業(yè)成功率和就業(yè)質量的關鍵。美術類行業(yè)的技能日新月異，高校美術類教師必須時刻適應社會發(fā)展潮流，學習和提高專業(yè)水平和實踐技能，將市場需要的知識和技能傳授給學生，提高學生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。提高就業(yè)工作人員素質，建立較為完善的就業(yè)信息平臺，做好美術類學生的就業(yè)推薦工作，形成穩(wěn)定的畢業(yè)生實習和就業(yè)基地。同時，利用美術類專業(yè)教師與市場有較深入對接關系的優(yōu)勢，動員一切可利用的關系網資源，介紹推薦學生就業(yè)。
【摘 要】對于高師美術學專業(yè)學生來說，畢業(yè)創(chuàng)作是其必須完成的一門課程，同時也是一門尤為重要的課程，該門課程的開設是為了檢驗高師美術學專業(yè)學生在校四年學習情況以及各方面能力的培養(yǎng)成果等，但是就當前的教學現狀來看，還存在一些有待解決和改善的問題和方面。因此，本文根據其畢業(yè)創(chuàng)作教學現狀，并結合筆者多年教學經驗，提出一些改善美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學質量和效率的對策，以期促進學生畢業(yè)創(chuàng)作水平和質量的提高。
【關鍵詞】高師美術學專業(yè) 畢業(yè)創(chuàng)作 教學現狀 對策
一、引言
對大學畢業(yè)生來說，離開學校步入社會之前必須要完成的一門重要課程就是畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，這對于美術學專業(yè)的學生來說，則是利用創(chuàng)作的方式加以完成的。為了做好畢業(yè)創(chuàng)作教學，更好地檢驗學生在校四年的學習實踐以及教師專業(yè)教學水平，就需要增強學生的畢業(yè)創(chuàng)作意識。學生積極主動地配合教師的教學和指導，才能更好地完成自身的畢業(yè)創(chuàng)作。
二、當前高師美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學現狀分析
高師美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作通常都是學生在校的最后一年時間中進行的，其課時相對較少，所以很多學生都認為基礎知識以及技巧的學習才是最為重要的，畢業(yè)創(chuàng)作與就業(yè)之間沒有多大關系;再加上很多學生往往都會在在校的最后一年時間內四處奔波，為就業(yè)做準備，基本無暇顧及畢業(yè)創(chuàng)作，所以學生大部分都不能放下手中的一切來進行創(chuàng)作素材的收集以及畢業(yè)創(chuàng)作的構思等。而且在畢業(yè)創(chuàng)作教學中，指導教師和學生之間呈現的往往都是“一對多”關系，這樣就使得指導老師疲于應對，加大了教學難度。而且一些學生因為認識不到位或者是基本功不到位，沒有創(chuàng)作興趣和積極性，以這種消極懈怠的情緒進行創(chuàng)作，不僅會影響到教學活動的開展，還會影響其他學生的創(chuàng)作氛圍和思緒;更有甚者還會不聽從教師的指導和安排，在實踐教學環(huán)節(jié)缺席，致使教師找不到所負責的學生，這一類學生就會因為沒有教師的有效指導，而對畢業(yè)創(chuàng)作更為應付了事，降低了教學質量和效率。另外，教師自身的理論基礎和創(chuàng)作水平等方面也存在一定的問題，因為水平和經驗還不夠高，因此在學生創(chuàng)作階段不能提出相應的創(chuàng)作指導，進一步降低了畢業(yè)創(chuàng)作教學質量和效率。
三、提高高師美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學質量的對策
（一）加強畢業(yè)創(chuàng)作課程的安排與調整
為了避免學生畢業(yè)創(chuàng)作和就業(yè)的沖突，學?？梢詫Ξ厴I(yè)創(chuàng)作課程進行合理的安排和調整，提前開展畢業(yè)創(chuàng)作的教學，這樣既能夠緩解學生的就業(yè)壓力，調動學生創(chuàng)作的積極性，還能夠有足夠的時間引導學生正確認識畢業(yè)創(chuàng)作的重要性和必要性，從而讓學生積極主動地參與到畢業(yè)創(chuàng)作的教學活動中，進而提高畢業(yè)創(chuàng)作教學的質量和效率。例如，可以在第六學期進行畢業(yè)創(chuàng)作教學活動的開展，首先組織學生開題，開始畢業(yè)創(chuàng)作的準備階段，主要是讓學生和指導教師雙向選擇，這樣不僅體現了學生的主體性，還能夠體現對學生的尊重，這樣學生才會更愿意主動地接受指導教師的安排和指導。然后在完成分配后，教師就需要對學生開展指導約談，以此掌握每位學生的畢業(yè)創(chuàng)作意向等，教師再根據學生的具體水平以及創(chuàng)作意向和素材，完成創(chuàng)作方向和題目的擬定，就可以避免學生自擬題目過大和寬泛等問題。
（二）提高畢業(yè)創(chuàng)作教師隊伍的綜合水平和素質
美術學專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作教學是一項十分復雜、綜合性較強的教學活動，教師作為學生的指導者和引導者，必須要具備深厚的理論知識、出色的專業(yè)技法以及創(chuàng)新創(chuàng)作理念，這樣才能保證教師在開展畢業(yè)創(chuàng)作教學中給予學生有效的指導和建議，這無疑也是對從事畢業(yè)創(chuàng)作教學教師提出了很高的要求。所以教師應該不斷地提高自身創(chuàng)作和藝術修養(yǎng)，通過對教學經驗的總結和探索，將基礎教學和創(chuàng)作教學相結合，在日常教學中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，進而在學好自身基礎知識理論的同時，也能夠將所學的各種技術手段運用到日常創(chuàng)作中，從而幫助學生樹立良好的創(chuàng)作意識和興趣。
（三）加大教學實踐環(huán)節(jié)的管理力度
在教學實踐環(huán)節(jié)，教師首先應該引導學生端正自身的創(chuàng)作意識和心態(tài)，不能為創(chuàng)作而創(chuàng)作，而是應該從生活中感受藝術，進而挖掘出蘊藏在復雜生活中的藝術創(chuàng)作題材和形態(tài)，這樣才能更好地體現學生自身的創(chuàng)作主題。而且教師應該積極為學生提供一些高水平的美術展館和作品讓學生觀摩，以此開闊學生的視野，讓學生充分了解到民族文化藝術以及傳統遺留的文化藝術，為實際創(chuàng)作打好基礎。同時，教師還需要加強教學實踐環(huán)節(jié)的管理，通過適當的管理措施，規(guī)范學生的創(chuàng)作行為，督促學生投入到畢業(yè)創(chuàng)作中。
四、結束語
總而言之，高師院校應該加強美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學活動的開展，針對當前教師中存在的不足，采取積極的解決措施，幫助學生樹立正確的創(chuàng)作意識，加強學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，以此提高學生畢業(yè)創(chuàng)作水平，進而提高教學質量和效率。
【摘 要】畢業(yè)論文是全面評估學生專業(yè)水平的重要指標。本文從論文選題、專業(yè)特點、格式規(guī)范、創(chuàng)新能力四個方面論述了美術學畢業(yè)論文寫作當中存在的問題，并提出了相應的改進措施。
【關鍵詞】美術學;畢業(yè)論文;論文選題
美術學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，美術學本科學生的畢業(yè)論文是學生在本科階段所獲得的知識水平、專業(yè)技能、科學研究能力和學術創(chuàng)新精神的重要標志。畢業(yè)論文撰寫的過程也是綜合培養(yǎng)學生在本專業(yè)方面的科學研究能力，包括藝術鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力、資料查詢、文獻檢索及運用現代技術獲得相關信息的能力的一個實踐過程。本文通過對已畢業(yè)的美術學專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行調研及考察，總結出美術學專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術學畢業(yè)論文的實踐教學提供借鑒。
一、美術學本科畢業(yè)論文常見問題
（一）畢業(yè)論文選題范圍不當。大部分學生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國傳統工筆畫與現代工筆畫的區(qū)別與聯系》、《淺析現當代中國風景油畫》，這些選題范圍學生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當然難以就此寫出高質量的畢業(yè)論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內容過于陳舊，只是對以往的論文觀點進行簡單的重復。所以論文選題要大小適中，難易得當，這是寫出高質量論文的前提條件。
（二）不能結合專業(yè)特點。對于美術學學生來說，理論研究沒有相應的基礎，實際工作經驗不豐富，寫作基礎較差，如果不結合自身專業(yè)實際選題，勢必只有到處拼湊，達不到能力培養(yǎng)和素質訓練的教學目標。美術學畢業(yè)論文考察學生通過四年本科教育所取得的理論知識、美學素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個與自己所學專業(yè)相關的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實踐者的理論水平。研究的內容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點，表現出自己的知識和專業(yè)水平。
（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對于本科畢業(yè)論文的格式，學院或所在系部都會有明確具體的要求，但是很多學生往往忽略格式要求，隨意設置標題和文章的字體、字號，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學生引用的文章內容并沒有標明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標點，錯別字出現頻繁。主要原因是美術學專業(yè)的學生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。
（四）缺乏自主學習和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學習，創(chuàng)新能力就無從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價值。有些學生的畢業(yè)論文直接重復論述其他人現有的觀點與結論，抄襲他人的研究成果。有些學生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認為美術學專業(yè)的學生應當以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價值的畢業(yè)論文。不論是結合自己的創(chuàng)作實踐還是對某一專業(yè)領域進行研究，都應當是本人經過獨立思考的成果，絕對不能直接剽竊他人的研究成果。
二、美術學本科畢業(yè)論文改進措施
（一）加強學生對選題的認識。要獲得一個好的選題，需要作者在對文章的整體脈絡和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個思維不斷運動的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據自己的能力進一步展開查閱，揚長避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學專業(yè)為主，按照選題的任務、計劃和完成期限有目的、有方法地充實專業(yè)技能及理論知識，培養(yǎng)科學研究和寫作能力，同時為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎。
（二）結合專業(yè)特長兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學生，在知識結構上各有所長，要選擇有利于自身特長的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚長避短，易于開展。如果對某一領域有著濃厚的興趣，研究起來會產生強烈的探索精神。比如自己對中外美術史的山水畫和風景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風景作為主要的研究領域。如果對國畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國唐代的人物繪畫作為選題。
（三）建立有效的畢業(yè)論文質量保障機制。加強畢業(yè)論文格式要求，通過講座與授課的方式，通過案例分析研究，解決學生出現的格式問題，解決學生對前言、研究方法、結論及參考文獻等不了解的現象。本系要求學生提交畢業(yè)論文紙質版，教研室、美術系統一安排論文格式審查，打印完整的紙質論文，進行格式初審，公布結果，格式不合格者進行格式二審，格式二審不合格者本學期不得進入答辯環(huán)節(jié)。并且開展畢業(yè)論文指導講座，對學生出現的問題及時解決，實行統一檢測，對檢測不合格學生加大處罰力度。
（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。美術學畢業(yè)論文的創(chuàng)新性原則首先要符合美術學人才培養(yǎng)的目標，體現教學計劃對學生知識、能力和素質的要求，發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢和特長，要求學生在此基礎上提出有一定新意、有科學研究和實際應用價值的觀點，加強對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。論文選題要在前人研究的基礎上，提出自己的獨到的見解，或者對前人研究的成果作進一步的研究也未嘗不可。鼓勵學生把畢業(yè)設計和論文相結合，只有把論文撰寫看作是對自己專業(yè)潛力的提升，論文的水平才能有讓人耳目一新的感覺。
摘要：美術專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是高等藝術教育人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科人才培養(yǎng)過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，也是對畢業(yè)生綜合能力和全面素質的檢驗。在近年來的畢業(yè)論文寫作中，論文質量逐年下降。對論文寫作問題進行分析并找出解決問題的方案，是提高美術專業(yè)畢業(yè)論文寫作質量的重要途徑。
關鍵詞：美術專業(yè)畢業(yè)論文；論文開題；論文寫作
美術專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是高等藝術教育過程中極其重要的教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學生進行藝術考察與材料收集整理，相關文獻資料的閱讀及使用，學科論文與實用文體寫作等基本技能的訓練良機。近年來，通過本科教學水平評估，美術專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作在規(guī)范化方面有所改善。然而，隨著學生數量逐年上升，學生的綜合素質卻逐年下降，其中畢業(yè)論文寫作質量下降尤其嚴重。本文根據近幾年的畢業(yè)論文輔導與管理工作，本文對這些年質量下降的畢業(yè)論文進行綜合分析，從中發(fā)現了一些普遍的規(guī)律性問題。并針對問題，對論文教學計劃和方案做出了一系列的調整。
一、美術專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開題常見問題
（一）論文選題
合適的選題是提高研究能力和寫作水平的重要保證。多數同學在選題方面缺乏新意，顯得陳舊老套，自主性不強，研究價值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統，不夠精準，缺乏內涵和外延性，或文不扣題，部分題目字數偏多不夠精煉，邏輯性不強。或選題偏大，無法用一兩個月、數千字深入展開論述，只能點及皮毛。如《工藝美術研究》《論中西方文化藝術比較》《論中國工筆畫》《論產品包裝》《論中國美術發(fā)展歷程》《我的何去何從》等。或是論文題目結構不完整，只有名詞，缺少動詞或介詞，或者是重復使用動詞，如《抽象與寫實》《內衣的流行色》《傳統民間繪畫藝術性的研究分析》等。因此，導師的積極引導或建議學生選擇有研究價值的和正確的選題，是學生順利完成畢業(yè)論文寫作和提高畢業(yè)論文質量的前提。
（二）論文開題報告不按照要求填寫，隨意拼湊一些不相關的內容
對該課題的研究目的較含糊，缺乏對課題研究價值與意義的認識。其次知識面狹窄，查閱資料不夠，在該項課題國內外研究現狀方面，把非常陳舊的選題說成是國內外現在無人研究，本項研究可以填補本課題空白。研究內容不夠簡單明了，滿篇幅的長篇大論。
二、美術專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面常見問題
（一）摘要與關鍵詞
摘要是全文的濃縮，也稱內容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結論等要素。不對文章內容加以補充解釋和評論，我們學生在摘要撰寫時慣用“本文”、“筆者”等作為主語，習慣對論文內容作詮釋和評論及自我評價。還有大部分摘要復制正文中的某一段落，結構不完整，不能夠概括反映論文內容構成。關鍵詞，是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的，是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關鍵詞的內容應該與論文密切相關，不能使用常用詞，如特點、比較、研究等。
（二）文不對題或研究方向與本學科偏離
文章內容與標題有明顯不符和偏差，非本學科研究范疇。如：《電熱水壺的可能性研究》標題感覺與藝術設計專業(yè)無關，而文章內容卻是電熱水壺造型設計。還有一些文章不能夠圍繞主題展開論述，比如談關于繪畫情感方面課題，前一兩段內容還圍繞繪畫情感這條主線，中間部分就偏離到繪畫教學問題上了，再后的結論則偏離到另一個主題上了。
（三）寫作能力方面的問題
首先是選題的自主性不強，題目與研究內容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現為單純敘述多，口頭用語或方言使用頻率偏多，對選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些論文在研究具體畫家或具體作品時，過多地描述畫家的生平，不善于與其同時代的作品去比較，更沒有放入當時整個社會大文化環(huán)境中去分析，這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無力，更缺乏對問題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過渡不自然，依靠小標題進行上下段落銜接，引用圖例量大，而對圖例分析缺乏深度，文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關的內容拿來不加分析地肆意組合，前后自相矛盾。如《關于地域民俗文化對民間藝術的影響》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對民間藝術的影響，然而到文章結論部分話鋒一轉，對前面的論述予以否定。
（四）論文結構不完整
主要表現為論點不鮮明或沒有論點，結論不充足或沒有結論，“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對研究內容單純的敘述或介紹，沒有一個明確的研究切入點和自己對這個問題的觀點?；蛘呤俏恼麻_頭架勢很大，隨著文章的深入，論述越來越顯得蒼白無力，對所提論點不能自圓其說，首尾缺少呼應。
（五）格式不夠規(guī)范
美術與設計專業(yè)學生的畢業(yè)論文格式容易出現的問題有：一是習慣自我發(fā)揮，對論文原有固定格式進行隨意修改，破壞原有格式及結構。二是不善于閱讀，對畢業(yè)論文撰寫要求理解不夠到位。三是沒有掌握WORD軟件功能，無法按照論文格式標準要求獨自完成。
三、存在問題的原因分析與對策
指導教師對畢業(yè)論文思想認識與指導力度不夠。隨著近幾年學生數量的增加，師生比逐漸加大，幾乎全體專任教師參與本科畢業(yè)論文指導工作。由于美術專業(yè)教師主要承擔技法課程教學工作，且大部分為青年教師，科研能力參差不齊，部分教師對畢業(yè)論文寫作的重要性認識不足，自身平時缺少論文寫作與系統的科研訓練，在論文寫作方面缺乏經驗，因此在論文輔導工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開題到寫作及最后答辯難以達到嚴格的規(guī)范要求。
從學生的層面上講，由于藝術生在招生錄取中，文化分數要求普遍偏低，尤其是文字寫作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫作中困難重重，易出現言語匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對題，論文結構不合理等問題。其次是美術學科學生缺乏端正嚴謹的態(tài)度，學生普遍認為論文寫作與專業(yè)技巧知識關系不大，畢業(yè)論文的撰寫較耗費精力，不必全身心投入，畢業(yè)論文成績只要合格即可大功告成。此外計算機網絡的普及與相關學科文獻資料源的豐富，給學生提供了論文參考的便捷途徑，同時也給論文抄襲提供了方便，論文抄襲拼湊成風。另外就是受到就業(yè)壓力的影響，學生大部分奔波于各類招聘會，心情浮躁，無法安心進行畢業(yè)論文寫作。于是出現畢業(yè)論文寫作不夠積極主動，甚至應付的情況。
這既是教風與學風問題，也是客觀存在的社會問題。近年來我們在論文工作中對此采用了相應的措施，取得了一定的效果，但未能完全杜絕此類情況的發(fā)生。這需要我們在今后本學科畢業(yè)論文工作中，從自身的工作中找問題，嚴抓教風與學風建設，加強學生實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控，制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實用于美術學科的文體寫作標準及評價體系，這將對美術學科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。
首先建立以系負責人與教研室分級管理制度。把教師能否完成本學科畢業(yè)設計（論文）指導作為教學工作考核的一項指標，打造一支業(yè)務過硬的老中青結合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導教師團隊。鼓勵教師在科研方面投入時間和精力，確保學術與教學相互促進。同時以傳幫帶的形式，對青年教師有規(guī)劃培養(yǎng)，直至青年教師能夠獨立進行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導。
其次是實行導師制，根據教研室分若干課外興趣輔導組，可安排學生在第二學年后半階段開始在導師指導下有步驟地進行訓練。根據學生的志趣和專長制定訓練計劃，內容可包括美術基礎、藝術創(chuàng)作（設計）、階段應用文寫作、創(chuàng)新訓練等，以此培養(yǎng)學生綜合實踐能力。指導教師在平時加強自身的學術研究，同時也可以鼓勵學生參與到自己的課題研究中，以自己的切身感受和研究過程影響學生，以此培養(yǎng)學生的學術研究能力及興趣。這種訓練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設計的前提，為學生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設計打下堅實基礎。
最后是畢業(yè)論文形式多樣化，根據學生的興趣與實際情況，實行畢業(yè)論文類型多樣化，如藝術史論、民間藝術、藝術評論、創(chuàng)作（設計）構思與理念等。鼓勵學生根據自己的創(chuàng)作（設計）撰寫可行性報告書、結題報告書。在撰寫此類文章時，思路不能只停留在創(chuàng)作（設計）方法或內容本身，而要上升到對當代社會生產生活、意識形態(tài)、人類生存環(huán)境等方面的關注，要有社會責任感。
通過以上幾個方面的有針對性的教學與實踐，可以有效降低學生的抄襲行為，提高學生的綜合藝術實踐與研究能力，同時也可以提高青年教師的自身科研能力。
美術專業(yè)本科畢業(yè)論文問題不是一朝一夕就可以解決的，這些問題是年復一年重復出現的，同時也伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。這就需要我們參與畢業(yè)論文工作的全體教師有堅定的意志和嚴謹的工作態(tài)度，與時俱進，不斷學習，從而提高自身的學術水平和科研能力，確保美術專業(yè)本科畢業(yè)論文工作健康有序地發(fā)展。
作者簡介：
劉劍釗，廣東韓山師范學院美術與設計系副主任，副教授。
摘要：隨著大學畢業(yè)人數逐年增長，2013年招聘大學生計劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，今年的就業(yè)形勢更趨復雜嚴峻，而與之相對應的是全國今年將有普通高校畢業(yè)生達到699萬，再創(chuàng)歷史新高。大學生就業(yè)成為當今社會的一個綜合性問題，涉及國際國內經濟形勢、經濟結構調整、勞動力市場發(fā)育程度、教育結構調整和政策、以及畢業(yè)生自身素質等方面。要解決這一難題，除了國家政策、社會導向、學校指導外，開拓美術類畢業(yè)生就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。
關鍵詞：河北省 高校美術類畢業(yè)生 就業(yè)渠道
隨著大學畢業(yè)人數逐年增長，2013年招聘大學生計劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，大學生就業(yè)成為當今社會的一個綜合性問題，涉及國際國內經濟形勢、經濟結構調整、勞動力市場發(fā)育程度、教育結構調整和政策、以及畢業(yè)生自身素質等方面。2013年全國高校應屆畢業(yè)生規(guī)模達699萬。今年企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位數量僅為去年的80%左右，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。而藝術類大學畢業(yè)生也是這一群體中不可忽視的一部分。在大學畢業(yè)生整體數量激增、就業(yè)情況低迷的背景下，對于藝術生來說，尤其是傳統的美術類人才， 出現了嚴重飽和。要解決這一難題，除了國家政策、社會導向、學校指導外，開拓美術類畢業(yè)生，市場需求已就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。
造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是那些？如何拓寬河北省高校美術類畢業(yè)生就業(yè)渠道？主要從以下幾個方面進行研究：
首先，針對河北省高校美術類畢業(yè)生就業(yè)現狀進行分析：目前，隨著我國高等教育大眾化的到來，據河北省教育考試部門統計表明，2008年參加河北省藝術類聯考的考生共計61399人，2009年為60760人，2010年為60558人，2011年為32600人，2012年為36000人，2013年，河北省參加美術聯考的考生有38264人，較去年增加2000余人。據中國教育在線資料顯示，河北省2013年高考報名人數雖然在減少，但美術類考生不降反增，河北省今年高考報名人數減少9600多人，美術類考生較上年增7%。統計結果，目前河北省內藝術類高校在校生近4萬人，每年都產生了不小的就業(yè)壓力。而與此相對應的是就業(yè)市場中對藝術類專業(yè)的學生就業(yè)需求量增長很慢，就業(yè)形勢較比較嚴峻。
其次，針對造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素分析：造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是在畢業(yè)生實現其就業(yè)過程中產生的，這種現象的形成既受到社會經濟發(fā)展和國家政策體制改革的影響，也受到就業(yè)崗位的實際需要和畢業(yè)生個人綜合素質水平之間差距的影響。
1、高校畢業(yè)生的科學就業(yè)觀沒有完全形成
當前，高校畢業(yè)生對自身實際情況沒有正確認識，盲目地將“發(fā)達城市、事業(yè)單位、國家企業(yè)”、“高收入、高福利”等作為自己就業(yè)目標的首要參考依據。名牌高校、部分熱門專業(yè)的畢業(yè)生在求職目標的設定上強調“專業(yè)對口”，非與自己所學專業(yè)密切相關的崗位不選，人為地縮小了求職的視角，形成了就業(yè)的主觀障礙，即制約自身就業(yè)目標實現的瓶頸。
2、招生體制改革和就業(yè)體制改革脫節(jié)
目前，全國各大高校招生規(guī)模的擴大在很大程度上滿足了人民群眾對接受高等教育的需求，促進了經濟增長。但另一方面，由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革并沒有實現和招生體制改革的有效對接，出現了兩個體制改革脫節(jié)的現象。由第三方教育質量評估機構麥可思研究院撰寫、社科文獻出版社出版的大學生就業(yè)藍皮書《2011年中國大學生就業(yè)報告》對外公布的報告中，藝術類動畫專業(yè)被亮紅牌，藝術設計、美術學專業(yè)被亮黃牌；其中美術學專業(yè)本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高，達到15.6%，而本科失業(yè)率全國平均水平為8.8%。經過分析，美術學專業(yè)被亮黃牌，而不是紅牌，就是因為其本身報考學生相對較少，就業(yè)面比較窄，因此各大高校美術學專業(yè)招生人數較少，就業(yè)比較困難，失業(yè)比例相對較高，但就全國范圍來看，供需關系還不算最緊張的；而像動漫專業(yè)，雖然失業(yè)率相對美術學較低，但因為全國各大高校紛紛開設此專業(yè)，并且不顧市場供需關系大量招生，因此造成市場供需不平衡，失業(yè)總人數非常多，這也加大了市場上的就業(yè)競爭，所以被亮紅牌。
3、高校就業(yè)指導服務體系建設相對滯后
目前部分高校仍未能實現從“點對面”到“點對點”的工作制度。當前許多高校仍未建立一支數量上與畢業(yè)生數保持合理比例、質量上與畢業(yè)生需求基本相符的專業(yè)化、專職化的就業(yè)指導服務人員隊伍。而且，多數高校并未建立起完善的畢業(yè)生就業(yè)實踐技能鍛煉平臺，未能從提升畢業(yè)生的就業(yè)技能方面提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加上目前市場競爭激烈，企業(yè)對人才招聘的質量把控上更加嚴格。為了減少企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用，招聘時會對相關專業(yè)的大學生更加優(yōu)中選優(yōu)。
最后，提出解決河北省高校美術類畢業(yè)生的就業(yè)策略，拓寬大學生就業(yè)渠道。通過對河北省大學生就業(yè)現狀進行調查分析，進一步分析影響大學生就業(yè)的因素，并從政府，學校、大學生三方面提出解決就業(yè)難的相應對策。
1、如何創(chuàng)建良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
根據教育部網站的關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中指出，各地各高校要在普遍開通就業(yè)信息網和使用“全國大學生就業(yè)信息服務一體化系統”基礎上，積極推進畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時有效共享。保證網上和現場招聘活動的場次和需求信息數量。廣泛收集就業(yè)信息，積極開拓市場，建立以學校為主導的畢業(yè)生就業(yè)市場。學校就業(yè)指導中心主動與全國各省市的人事局、教育局人才市場聯系，收集就業(yè)信息；及時、準確、全面掌握就業(yè)市場的需求信息，為畢業(yè)生提供多方面競爭“雙選”的機會，就能夠促進畢業(yè)生及時充分的就業(yè)，找到更為合適的就業(yè)崗位，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。
2、以就業(yè)和社會需求為向導進行有效的教育改革
對高校教育制度進行改革，緊密鏈接市場需求，重視教學實踐環(huán)節(jié)，加強師資隊伍建設。要制止盲目擴招，建立與就業(yè)市場的有效就業(yè)渠道。全方位提升學生綜合職業(yè)能力，突出教育特色，實現個性化培養(yǎng)，使學生走上工作崗位后，能夠適應市場，不斷或重新獲得新的職業(yè)知識和技能。例如：美術學的課程設置可以根據市場情況進行適當調整，培養(yǎng)“一專多能”的學生?！氨热?，除了專業(yè)基礎課程外，學生也可以選擇某一畫種深入學習和練習，并增加體現職業(yè)方向特點的理論與實踐課程，以職業(yè)方向來命名并形成獨立的課程模塊，并以選修的方式讓學生自主選擇至少一個模塊進行學習，有興趣的學生可以選擇多個模塊，這樣，學生畢業(yè)時至少能掌握從事一種職業(yè)所需要的知識與技能?！?
3、畢業(yè)生如何積極面對就業(yè)問題
大學生就業(yè)不只是面臨如何找到用人單位，而是涉及大學生本身的素質準備，是涉及就業(yè)觀念解決的基本問題，是涉及如何成為適應社會主義發(fā)展的高素質人才，是要求大學生從進入高校時就開始關注的重要問題。要強化文化課和素質教育融為一體，把這一理念貫穿于學習階段的全過程。
那么，河北省高校美術類畢業(yè)生就業(yè)渠道有哪些？
具體方法：先就業(yè)再擇業(yè) ；自主創(chuàng)業(yè)； 面向基層。
就業(yè)渠道大致可以分為：網上招聘；人才市場；朋友熟人學校推薦；人才廣告；高校舉辦大型招待會；畢業(yè)畫展；畫廊推薦 ；用人單位進學校招聘，加強校企溝通，拓寬就業(yè)渠道。
美術人才在各個行業(yè)都有需求，探尋美術在各個行業(yè)的需求，根據需要，成為新型人才，適應社會發(fā)展。
綜上所述，通過對河北省高校美術類畢業(yè)生就業(yè)現狀的分析，國內經濟趨穩(wěn)的基礎還不夠穩(wěn)固，全社會宏觀就業(yè)壓力增大。2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。創(chuàng)建良好的高校美術就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從就業(yè)和社會需求為向導進行有效的教育改革，提高畢業(yè)生本身自身素質，不斷開拓美術類畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。
［摘要］近年來，隨著我國高考制度的改革和我國高校學生人數的逐年擴招，很多藝術類院校就業(yè)形勢十分嚴峻。尤其是美術院系的畢業(yè)生，在找工作的過程中遇到了很多困難。究其原因，一方面，有國家政策的原因，另一方面，也有藝術類高校自身的原因。本文首先對我國美術專業(yè)學生就業(yè)現狀進行描述，然后對造成這種現狀的因素進行了列舉，最后對我國美術院系畢業(yè)生就業(yè)前景作出了悲觀的分析。
［關鍵詞］美術 畢業(yè)生 就業(yè)前景
我國自改革開放以來，大學畢業(yè)生就業(yè)制度的改革也有了進一步的深化，隨著社會的不斷進步，社會需求的不斷擴大，大學生就業(yè)的發(fā)展空間也越來越廣。但是由于高考的不斷升溫和高校的不斷擴招，大學生自身的素質在不斷下降，社會對人才的需求也更加苛刻，這就使得大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，大學生與工作單位簽約情況的好壞也依其專業(yè)的不同而有明顯差距。目前，由于高端人才的缺乏，專業(yè)技術過硬的人才很少，大多數大學生沒有社會工作經驗，課本上學到的知識幾乎達不到學以致用的效果，結果造成了就業(yè)的困難。尤其是美術類專業(yè)的學生更是難以在社會上找到適合自己的位置，就業(yè)形勢不容樂觀。
一、美術專業(yè)學生就業(yè)現狀分析
（一）美術類畢業(yè)生人數多，就業(yè)壓力大
由于美術類專業(yè)的學生升學門檻低，文化課水平要求很低，這類考生只需美術專業(yè)水平過硬即可，很多高三學生在報考的時候為了減輕學習壓力，愿意報考美術類院系，結果造成了這類考生的人數越來越多。在大學期間，這類學生的學習壓力的確不大，但是在面臨就業(yè)的時候，很多學生找不到自己的方向。社會需求遠遠不足以滿足目前美術類專業(yè)學生的人數，學生們的就業(yè)壓力由此而體現出來。大部分學生專業(yè)水平一般，很難被廣告公司、裝潢公司、平面設計公司聘用。學生們沒有工作經驗，不了解市場，很難快速勝任工作，而這類公司需要的是成型人才，浪費時間和精力培養(yǎng)新人很難快速贏得利益，結果將很多美術專業(yè)學生拒之門外。
（二）美術專業(yè)學生學習成本較高
眾所周知，美術專業(yè)的學習成本比普通考生的學習成本要高，他們需要專業(yè)場地、設施、美術用具等，他們平時在專業(yè)培養(yǎng)上花費的功夫遠遠大于普通學生的學習，甚至有很多美術類專業(yè)的學生參加費用很高的校外美術培訓班。據資料顯示，美術院校4年學費加上生活費及專業(yè)附加支出一般在6～10萬元之間，這使得普通工薪階層和農村家庭不堪重負。據中華英才網2010年美術類專業(yè)畢業(yè)大學生的就業(yè)情況調查顯示，超過6成的大學生對畢業(yè)后的工作不滿意，57%的受調查者認為薪資待遇低，高不成低不就是如今美術生就業(yè)最突出的難題。
（三）美術類畢業(yè)生就業(yè)有地域局限性
據沈陽大學美術學院畢業(yè)生調查統計，有80%的畢業(yè)生把經濟發(fā)達的大城市作為第一擇業(yè)地區(qū)。在絕大多數美術類專業(yè)畢業(yè)生的心目中，大城市適合干藝術搞設計，只有在大城市才能有發(fā)展的空間。從就業(yè)難的地域分布來看，真正的難是難在要在政治、經濟、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。而在中小城市、西部地區(qū)還有著大量的職位空缺，所謂大學生就業(yè)難的說法具有一定的地域局限性。
二、美術畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素分析
（一）國家就業(yè)體制不健全
大學畢業(yè)生就業(yè)，為的是在社會上找到適合自己的位置，并且解決個人溫飽問題，自然的，待遇薪水是必須滿足國家就業(yè)保障政策的。目前，國有企業(yè)、學校和私營企業(yè)成為畢業(yè)生最主要的就業(yè)單位，分別占29.7%、19.3%和16.3%。其中私營企業(yè)所占的比重持續(xù)上升。但許多私營企業(yè)在用人制度上不規(guī)范，尤其是每個就業(yè)生都極其關注失業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老保險等社會保障體系，這類體系目前在私營企業(yè)中還不健全，這就導致了大學生們在選擇去私營企業(yè)工作上有許多顧慮。使得很多美術類就業(yè)生不堪社會壓力，轉行考公務員，爭取到學校類事業(yè)單位做美術老師，或者干脆放棄本專業(yè)。
（二）美術畢業(yè)生就業(yè)中存在的諸多問題
很多畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力的時候，沒有獨自承受的能力，他們習慣性地接受父母的安排，托熟人找關系，將自己的就業(yè)壓力直接轉給家長。甚至有很多學生有強烈的攀比心，在找工作階段，很多學生之間互相比較家庭背景，父母的人際關系，比較自己的工作來源。這種現象在美術類就業(yè)生中體現的更加明顯，他們沒有自己奮斗、自己承擔的意思，與其說他們想在社會上立足，不如說是家長們?yōu)楹⒆舆x擇出路，直接造成了學生們的依賴心理。通過對美術畢業(yè)生的調查，許多大學生在就業(yè)這一大事面前，心理扭曲，缺乏積極性，怨天尤人，自暴自棄。這些都證明其心理素質低，而且對他們在實際的擇業(yè)、就業(yè)中會產生諸多的不利影響。同時學校對美術畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務不夠，調查結果顯示，大學生對未來就業(yè)形勢表示擔憂，畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，“長期深入到企業(yè)實習”成為當前大學生希望最應該提供的就業(yè)指導形式。學校關注的是畢業(yè)生的整體就業(yè)率，很少將目光轉向美術類畢業(yè)生的就業(yè)情況上，使得這類就業(yè)生得不到重視，得不到良好的平臺。
