時間：2022-05-16 04:34:25
序論：在您撰寫初中體育教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、提升初中田徑教學(xué)效果的方法策略
（一）采用多元化訓(xùn)練方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)階段的田徑訓(xùn)練是一個基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的時期，是為以后進一步的提升奠定基礎(chǔ)，尤其是此階段的學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，身體的各器官系統(tǒng)尚未成熟，若對其進行專業(yè)化訓(xùn)練使得基礎(chǔ)訓(xùn)練不全面，對其以后的專項體育成績的提升是極為不利的。而田徑項目大多數(shù)是個人項目，如訓(xùn)練內(nèi)容和方法陳舊，手段單一，易于造成學(xué)生的生理與心理的疲勞，再加之本身較差的心理素質(zhì)，這樣就很容易造成機體的勞損以及訓(xùn)練興趣的減弱。因此，在訓(xùn)練中內(nèi)容中我們需要注意訓(xùn)練方法多樣化，注意新穎、創(chuàng)新、趣味性，運用多元化的訓(xùn)練方式，以此來全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)人體生理機能的潛力，為提升未來中考體育成績創(chuàng)造必然條件。
（二）和諧教學(xué)，注重田徑專項素質(zhì)訓(xùn)練
1、身體素質(zhì)訓(xùn)練
身體素質(zhì)是運動員在進行運動中表現(xiàn)出來的進行某種運動的能力。在田徑運動訓(xùn)練中應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點，采用科學(xué)的方法，有利于初中學(xué)生的生長發(fā)育，促進身體素質(zhì)的發(fā)展和運動技術(shù)的提高。初中階段的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛時期，身體的各個系統(tǒng)和器官都發(fā)育的比較快。不同階段由于發(fā)育階段不同，身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期也不同，所以在整個的訓(xùn)練中就需要針對其身心發(fā)展的規(guī)律，注意循序漸進的原則來制定訓(xùn)練計劃和實施訓(xùn)練。這樣才能使各器官系統(tǒng)機能獲得明顯的發(fā)展和提高，適合田徑教學(xué)的需要。
在進行力量素質(zhì)訓(xùn)練時，由于初中階段學(xué)生的肌肉中水分成分較成年人高，肌纖維較細(xì)，不可盲目進行絕對力量，不宜過早進行專門性的力量訓(xùn)練，因而可開展靈敏和柔軟性、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練項目；而速度素質(zhì)的發(fā)展是較力量素質(zhì)為早的，主要是因為處于青少年階段的初中生其神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育較早，因此，速度素質(zhì)仍然應(yīng)該較早進行發(fā)展；耐力素質(zhì)，對于初中階段的學(xué)生來說，其心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機能的發(fā)育已經(jīng)基本趨于成熟，其已經(jīng)具備一定的氧耐力訓(xùn)練承受力。在訓(xùn)練過程只要合理安排運動強度和運動量，均能獲得較好的力量、速度、耐力方面成績的提升。
2、技術(shù)訓(xùn)練
對于田徑訓(xùn)練中，有許多項目都對技術(shù)動作的要求很高，而在訓(xùn)練過程中打好技術(shù)基礎(chǔ)，這將對提升初中學(xué)生體育成績起著至關(guān)重要的作用。因此，在初中田徑技術(shù)訓(xùn)練中需主要側(cè)重于技術(shù)的實用性，進而形成正確的動作技能。
在初中田徑訓(xùn)練中對運動技能的形成需經(jīng)歷泛化階段、分化階段和鞏固階。在各階段的訓(xùn)練中需根據(jù)學(xué)生特殊的生理過程，相應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，例如：分解、完整訓(xùn)練法，重復(fù)訓(xùn)練法等。可通過技術(shù)動作的分解訓(xùn)練和不同的技術(shù)輔助練習(xí)來提高田徑訓(xùn)練水平；同時讓學(xué)生多學(xué)習(xí)各種練習(xí)技能，利用技能良性轉(zhuǎn)移的特性規(guī)律幫助學(xué)生提升田徑技術(shù)水平；在鞏固階段，需注意將身體素質(zhì)和技能水平進行和諧均衡訓(xùn)練，以此來達到田徑技術(shù)水平的穩(wěn)固提高。
二、結(jié)語
城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校體育教學(xué)的器材短缺問題在短期內(nèi)都不會有多少的改善，但是我們體育教師不能夠讓這種現(xiàn)象來影響到我們中考體育教學(xué)的開展，我們必須要積極的思考該如何來克服這些困難，讓學(xué)生能夠在體育課得到應(yīng)有的鍛煉。而在中考體育教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)模式，首先是我們體育教師應(yīng)該去了解學(xué)生，其次根據(jù)學(xué)生原有的身體與心理素質(zhì)及體育知識與經(jīng)驗去設(shè)計教學(xué)計劃，拋棄傳統(tǒng)照搬理論去進行教學(xué)模式?？傊诔青l(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的體育教學(xué)中開展新型教學(xué)，需要廣大師生一起克服各種困難的同時，積極完善開展新型教學(xué)模式，這才是將我們初中體育中考成績推向更高的臺階的必要手段之一。
一、重視理論學(xué)習(xí)，更新教育理念
在我國的教育教學(xué)活動中，教師要深入落實教學(xué)活動，深刻穿插教學(xué)活動的旋律，并重視在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)很寬泛，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分全面地展現(xiàn)學(xué)生各自的特長。教師要在教育教學(xué)過程中，重視素質(zhì)教育內(nèi)容的全面落實。針對中學(xué)素質(zhì)教育，教師要教育學(xué)生深刻認(rèn)識到體育鍛煉活動的重要性，并積極教育學(xué)生全身心地投入到體育鍛煉的過程中去，并教育學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中，充分而全面地學(xué)習(xí)體育技能，更新教育理念，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)的水平，靈活多樣地掌握教學(xué)的方法，并保證學(xué)生在體育鍛煉的過程中，牢固確立健康第一的體育觀念，并科學(xué)高效地提高學(xué)生的鍛煉水平。
二、認(rèn)真組織教學(xué)，實現(xiàn)全面落實
在中學(xué)教育教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，認(rèn)真組織教學(xué)過程，并保證學(xué)生的全面發(fā)展，并在教學(xué)的組織過程中，更新教學(xué)的理念，并重視發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體的作用，重視引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)的活動中，全面而深刻地發(fā)揮體育教學(xué)的主體性作用，體育教師在教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的團體的精神，并帶領(lǐng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動中，更加深入地融入到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的團隊中來。教師也可以通過籃球比賽，也可以組織拔河比賽，來培養(yǎng)學(xué)生的競爭的意識，發(fā)展學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力，教師還要在體育教學(xué)過程中，注重全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并積極感受學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力，重視提升學(xué)生體育鍛煉的能力。教師還要重視在組織教學(xué)的過程中，組織學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，重視教學(xué)對象的適應(yīng)性，并做到精心合理的編排，全面而深刻地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)活動的水平和質(zhì)量。
三、落實全面教育，注重服務(wù)大家
每個學(xué)校每個班級的智力水平，學(xué)生的身心發(fā)展情況存在著巨大的差異。教師要重視教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的差別，了解學(xué)生學(xué)習(xí)不努力的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要重視在教學(xué)的過程中全面深刻地理解學(xué)生，把握學(xué)生，充分把握學(xué)生的差異，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平，根據(jù)不同的學(xué)生的特點而采取不同的教學(xué)策略，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生不同程度的發(fā)展。教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中實現(xiàn)對各個層次的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能和情感等情況的了解，實現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定學(xué)生各個層次的教學(xué)目標(biāo)，并教育學(xué)生明確教學(xué)重點，促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，和體現(xiàn)教學(xué)評價的作用。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)計不一樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并在教師的指導(dǎo)和幫助下實現(xiàn)體育活動的練習(xí)，重視滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)活動的快樂。
四、確立健康第一思想，落實教育方針
教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生的身心都得到生動活潑、健康和諧的發(fā)展，并提供科學(xué)的理論依據(jù)。教師要全面落實教育教學(xué)的目標(biāo)，并重視教育教學(xué)的要求，全面落實體育教學(xué)的目的和任務(wù)，并通過教材的內(nèi)容來實施教學(xué)內(nèi)容，并重視素質(zhì)教育目標(biāo)培養(yǎng)的實現(xiàn)。中學(xué)體育教師要牢固樹立學(xué)生健康第一的思想，并重視學(xué)生的個體差異和學(xué)校的實際情況，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并教育學(xué)生牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，并根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)校的情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點，開設(shè)不一樣的體育教學(xué)的課程，提高并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，保證學(xué)生的健康發(fā)展。體育教師還要設(shè)計并安排好學(xué)校的宣傳欄的宣傳效果，重視體育教學(xué)的知識的運用，真正全面地落實宣傳欄的作用，并在學(xué)校群體中全面科學(xué)地進行宣傳。教師要保證學(xué)生在日常生活中感受到體育學(xué)習(xí)的重要性，并深入落實到科學(xué)的體育鍛煉中去，實現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。
五、提高學(xué)生的能力，促進終身可持續(xù)性發(fā)展
在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生體育鍛煉的能力，保證學(xué)生能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師要重視提高學(xué)生的競技能力，并在學(xué)生的鍛煉的過程中，重視學(xué)生團隊精神和合作能力，教師要在體育教學(xué)的過程中，科學(xué)高效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊的精神。教師要認(rèn)真加強學(xué)生之間的友情，促使學(xué)生更加深入全面的了解，并重視發(fā)揮學(xué)生的個性特長，并保證在學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系。中學(xué)體育教師還要重視學(xué)生的人際交往活動，重視促進學(xué)生人際關(guān)系的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生形成好的人際關(guān)系，重視促進學(xué)生形成輕松和諧平安的教學(xué)的氛圍，并全面培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在日常的體育鍛煉的過程中，全面增強學(xué)生的綜合能力，并重視在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)學(xué)生個人學(xué)習(xí)的自主性的提高，并重視教育學(xué)生更全面地投入到學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉中去。另外，體育教師還要培養(yǎng)學(xué)生具備吃苦耐勞的品質(zhì)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，能夠更好地克服困難，提高學(xué)習(xí)體育競技活動的能力。
綜上所述，中學(xué)體育教師要重視素質(zhì)教育的深入全面的實施，保證提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的才能和吃苦耐勞的品質(zhì)，并積極發(fā)揮體育教學(xué)的作用。教師要積極提高學(xué)生的實際鍛煉的水平，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并重視在日常教學(xué)過程中，實現(xiàn)教師和學(xué)生的全面溝通，重視學(xué)生科學(xué)地樹立正確的鍛煉目標(biāo)，并教育學(xué)生更加科學(xué)高效地提高鍛煉能力。
中學(xué)體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀(jì)律性。體育教學(xué)除了鍛煉學(xué)生的體魄處，還能發(fā)展學(xué)生的智力，促進學(xué)生良好的思想品德的形成。中學(xué)生正處于長身體、長知識和世界觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期中，他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如好動、好表現(xiàn)自己等等，體育課的特點恰好是在不斷的活動中進行的，這就為我們提供良好的時機。因此，利用體育課所提供的有利條件，將德育教育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動靜之中，加強對中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動的過程中，增強體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。
中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育，必須先了解體育教育的“六性”，即:集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實踐性和交往性。我們在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點，嚴(yán)密課的組織教學(xué)，發(fā)揮集體力量，把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。
一、集體性
體育教學(xué)一般在室外，活動范圍廣、內(nèi)容變化多、受外界千擾大，沒有一個良好的組織規(guī)范，紀(jì)律約束，就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學(xué)順利進行，因此要使學(xué)生明確，一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口。從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，維護集體榮脊和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。
二、表現(xiàn)性
中學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征，體育課的特點又是以身體活動為基本特征，在活動中一個人的思想品德、作風(fēng)、內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象.特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后.要針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進行有的放矢的教育。在練習(xí)中，遵循由易到難、由簡到繁，循序漸進的教學(xué)方法。以熱情的態(tài)度幫助學(xué)生完成動作.使學(xué)生減少畏俱的情緒。通過不斷反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生具有克服困難的信心，然后進一步培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會到了:“世上無難事，只怕有心人”的含義。
三、竟?fàn)幮?
為了完成課的任務(wù)，教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式，充分體現(xiàn)出竟?fàn)幮浴⑺从骋粋€人的實力、憊志品質(zhì)和心理因索。這就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，進行共產(chǎn)主義思想品德教育。如球類課，要求靈活果斷，有集體配合意識，做到互相協(xié)作、團結(jié)一致。上耐久跑課時要求發(fā)揚堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，敢于克服困難的大無畏精神，要使他們在成績面前勝不驕，敗不妥，發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神，這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。
四、規(guī)范性
在教學(xué)中，規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律和遵紀(jì)守法的自覺性，體育教學(xué)形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)范性和必要限制性，就難以控制教學(xué)全過程，如課堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等，用這些常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范，使課堂教學(xué)順利進行，作為一個體育教育必須掌握多種規(guī)則，并且嚴(yán)格地執(zhí)行，以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的良好習(xí)慣，在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。
五、實踐性
體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運動負(fù)荷，學(xué)習(xí)掌握一個動作技術(shù)都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實踐過程，而教學(xué)訓(xùn)練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的意志品質(zhì)的支配才能達到最后動作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性，從而達到自如化。例如教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神;籃球、排球項目可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，維護集體利益的優(yōu)良品質(zhì);練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長跑時，認(rèn)真講解技術(shù)動作并提出練習(xí)的要求，注重強調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦怕累的心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)進進一步磨煉意志品質(zhì)。作為體育教師應(yīng)抓住體育運動競技特征，在教學(xué)過程中密切地聯(lián)系實際，注重理論聯(lián)系實際，有目的地誘導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材特點和組織方法在實踐中進行教育。
六、交往性
體育教學(xué)中，交往性起到重要的作用。教學(xué)形式常采用集體練習(xí)、分組練習(xí)等，有個人之間，個人.與集體之間，我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中，要互相幫助，互相促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，樹立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進、好學(xué)、友愛的觀念，掌握體育的基本知識和基本技能，提高民族自尊心、自信心，使學(xué)生思想水平進一步地得到發(fā)展和提高。綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)始終從“育人”這一教育的基本目標(biāo)出發(fā)，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，利用體育教學(xué)獨有的特點，對學(xué)生進行滲透和培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理的素質(zhì)，促使學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，進取精神和健康的審美觀。養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育的主要手段。體育的美學(xué)價值和美育功能是體育審美教育的基礎(chǔ)。體育審美教育的主要作用是使學(xué)生自覺通過體育活動塑造美的體態(tài)，培養(yǎng)美的情操，提升學(xué)生的審美能力。初中體育教學(xué)中滲透審美教育的途徑包括發(fā)揮體育教師健美體魄的榜樣力量；通過多層次的動作技能講解傳遞美的訊息；創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)環(huán)境，營造美的教學(xué)氛圍；引導(dǎo)學(xué)生在運動實踐中感受運動的美；提高學(xué)生的運動鑒賞能力，樹立正確的體育審美觀。
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教學(xué)；審美教育
一、體育審美教育的基礎(chǔ)
1.體育的美學(xué)價值
體育是人類社會文化發(fā)展的現(xiàn)象之一。從古代奧林匹克到現(xiàn)代競技體育，從學(xué)校體育教育到大眾娛樂體育，從運動場上激動人心的比賽場面到運動員的身體姿態(tài)及動作造型，從體育的內(nèi)容和形式上都時刻展示著美的韻味，給人們帶來美的感受，更是古今中外無數(shù)藝術(shù)家創(chuàng)造美的藝術(shù)源泉。
2.體育的美育功能
體育在具有美學(xué)價值的基礎(chǔ)上自然就具備了美育功能。體育的美育功能可以分為兩個層面，即物質(zhì)層面和精神層面。在物質(zhì)層面上，體育是塑造人體美最直接的方法。人們在體育實踐過程中，通過各種方式方法對人體進行美的塑造，使人體從基本體態(tài)和運動姿態(tài)上表現(xiàn)出健康、挺拔、勻稱、協(xié)調(diào)等外顯特征。在精神層面上，體育是培養(yǎng)人的性格和氣質(zhì)的重要手段。參與跳水、滑雪等運動使人變得勇敢；參與足球、籃球等運動促進人們彼此關(guān)愛、互助，增強團隊協(xié)作意識；參與登山、耐力跑等運動能夠培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)。在學(xué)校體育教學(xué)中，體育審美教育應(yīng)該是體育和美育的融合，實現(xiàn)彼此間功能交互的教育行為，促進青少年學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。
二、體育審美教育的作用
1.使學(xué)生自覺通過體育活動塑造美的體態(tài)
在現(xiàn)代文明社會中，人的生活是否幸福總會和人的身體健康緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到擁有健美的身體將一生受益，擁有健美的體態(tài)將極大提升幸福指數(shù)，他們會更積極主動地參與到體育活動中。
2.提升學(xué)生的審美能力
一個人的審美能力更多的是在受教育的過程中培養(yǎng)和提高的，體育審美教育對學(xué)生發(fā)展的重要作用就體現(xiàn)在對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高上。在積極參與體育運動的過程中，學(xué)生會變得慢慢成熟，不僅是身體上的健康發(fā)展，精神上也會得到有益的歷練，隨之而來的是學(xué)生會通過體育逐漸建立起對美的享受和對美的感悟。通過體育審美教育，學(xué)生會懂得什么是運動的美，認(rèn)識美的規(guī)律，培養(yǎng)對美好事物的感知能力，學(xué)會欣賞美的形體，陶冶美的情操，創(chuàng)造美的人生。
三、初中體育教學(xué)中滲透審美教育的途徑
1.體育教學(xué)過程中施教者的美學(xué)詮釋
（1）發(fā)揮體育教師健美體魄的榜樣力量在體育審美教育過程中，體育教師自身就會成為學(xué)生審美的對象，因此體育教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。體育教師自身健美的勻稱體型，標(biāo)準(zhǔn)的動作技能示范，健康自信的心理狀態(tài)都會給學(xué)生帶來良好的情緒體驗。朝氣蓬勃、精力充沛、體態(tài)優(yōu)美、動作協(xié)調(diào)都是體育教師常年從事體育活動的鍛煉效果，這是吸引學(xué)生積極參與體育活動的一種無形的感召力。體育教師帶給學(xué)生的這種榜樣力量會持續(xù)地給學(xué)生以美的感受，對學(xué)生樹立正確的體育審美觀意義重大。
（2）通過多層次的動作技能講解傳遞美的訊息講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)方法和手段。體育教師在講解運動技能時增加一點運動文化背景知識對啟迪學(xué)生的體育審美意識具有積極作用。學(xué)生學(xué)習(xí)了那么多的運動技能，最難忘的可能就是了解其背后故事的動作技術(shù)。例如練習(xí)耐力跑，體育教師在講解基本的動作技術(shù)以及呼吸技巧的基礎(chǔ)上，再簡單介紹一下馬拉松跑的由來，學(xué)生了解了雅典戰(zhàn)爭中跑步報喜的人不幸死去的悲壯故事后會對長跑運動文化產(chǎn)生更多的感受。每一項體育運動的背后都有悠遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，蘊含著人類對美的追求。體育教師在體育課堂教學(xué)中用美學(xué)詮釋傳遞運動文化是實施體育美育的基本途徑。
2.體育教學(xué)過程中受教者的美學(xué)體驗
（1）引導(dǎo)學(xué)生在運動實踐中感受運動的美學(xué)生體育審美素養(yǎng)的提升離不開運動的親歷實踐。隨著學(xué)生運動參與程度的增加，運動實踐帶來的運動感悟和教學(xué)情感體驗會愈加豐富與深刻。任何一項體育運動項目，都有其特定的動作符號，只有讀懂了動作符號的含義才可能領(lǐng)會其中的美，只有掌握了動作技能才可能引起深刻的情感體驗。當(dāng)學(xué)生通過體育課學(xué)會了籃球的基本技能，在運動場上參加過籃球比賽后再去欣賞高水平籃球比賽的時候，因為學(xué)習(xí)過，參與過，會自然地產(chǎn)生一種親切感，熟悉的技術(shù)動作和競賽規(guī)則會引發(fā)更強烈的情感體驗。
（2）提高學(xué)生的運動鑒賞能力，樹立正確的體育審美觀運動實踐并不是影響學(xué)生運動美學(xué)體驗的唯一因素，具備較高的運動鑒賞能力也是影響學(xué)生美學(xué)體驗的重要因素之一。運動鑒賞包括競技體育比賽場景的美、運動員的身體形態(tài)美、動作技巧美、拼搏精神以及團隊協(xié)作等眾多元素。體育教師通過課內(nèi)外的綜合教育教學(xué)資源，使運動技能實踐教學(xué)和體育競賽運動鑒賞相結(jié)合，不僅要教會學(xué)生健身健美的知識與方法，還要注重提高學(xué)生的運動鑒賞水平，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立健康、正確的體育審美觀。學(xué)校體育教學(xué)過程中，對學(xué)生開展審美教育的內(nèi)容極為豐富，而且形式多樣，可以說每一項體育運動都是蘊藏著美的寶藏。學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師將審美教育與體育教學(xué)有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立身心全面健康發(fā)展的美學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的審美能力，為學(xué)校教育中美育的發(fā)展提供更多積極有益的思考，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，塑造具有健美體魄和高尚情操的高素質(zhì)人才。
作者：王軍 單位：遼寧省大連市第十五中學(xué)
一、結(jié)合課堂常規(guī)進行教學(xué)
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進行,向?qū)W生進行思想品德教學(xué)的基本途徑,課堂教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范,是課堂教學(xué)的法規(guī)之一。教師通過對課堂常規(guī)教學(xué)的貫徹落實。例如:嚴(yán)格考勤、考核及請假申請制度,加強學(xué)生的組織紀(jì)律性教育,可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮,服從領(lǐng)導(dǎo)的好習(xí)慣,所以體育教師都應(yīng)把貫徹落實課堂常規(guī)作為學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教育
教學(xué)內(nèi)容中明顯的積極因素,教師要善于發(fā)掘內(nèi)涵,對學(xué)生進行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項目中,教師應(yīng)加強學(xué)生的集體主義教育,中長跑練習(xí)中“極點”可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì);體操和跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、機智、果斷的性格特點,基礎(chǔ)知識和游戲可以對學(xué)生的多方面進行思想教育,而在山區(qū)農(nóng)村初中,教師往往是“一專多能”,再加上場地、器材的限制,體育教學(xué)的內(nèi)容少之又少,形式單一,學(xué)生活動的時間少,教師更應(yīng)該根據(jù)每課不同的教學(xué)內(nèi)容切實抓好對學(xué)生的思想品德教育,讓學(xué)生能把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課后,養(yǎng)成健身的好習(xí)慣。例如,可以根據(jù)學(xué)生離校的遠(yuǎn)近給學(xué)生布置不能同的練習(xí)內(nèi)容,離校較遠(yuǎn)的同學(xué)可以安排耐久跑,離校較近的同學(xué)可以安排負(fù)重練習(xí),手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學(xué)生長期堅持,以彌補課堂教學(xué)時間不足的缺陷,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
三、結(jié)合不同的組織教育進行教育
課堂中,選擇科學(xué)的、合理的教學(xué)方法是教師能力的體現(xiàn),又是對學(xué)生進行教育的有效途徑,教師要把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來,例如:每節(jié)課準(zhǔn)備部分的隊列、隊形練習(xí),以加強學(xué)生的組織紀(jì)律性。雙人綁腿行徑,培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,小組競賽培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取的精神;場地、器材保護,培養(yǎng)學(xué)生愛護財產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì),及時表揚和鼓勵幫助學(xué)生樹立自信心和成就感。
四、結(jié)合偶發(fā)事件進行教育
教學(xué)過程中,時有偶發(fā)事件,教師應(yīng)及時利用該事件加強對學(xué)生的教育。例如:在籃球比賽或長跑競賽中,有同學(xué)摔倒后爬起來繼續(xù)比賽的事件,教師應(yīng)及時地給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P,既培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神又增強他們的集體主義感,當(dāng)然對于不良事件,則要指出要害,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u。例如:在練習(xí)擲鉛球中,有的同學(xué)忽然從投擲區(qū)跑過,教師必須嚴(yán)厲批評同時應(yīng)該加強對學(xué)生的安全意識的教育,以提高學(xué)生的自我保護和明辨是非的能力。
五、以身作則進行教育
在教學(xué)中,教師是學(xué)生的榜樣,教師的言行舉止都是學(xué)生榜樣。因此應(yīng)嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做的,自己首先應(yīng)該做到。例如:教師要求學(xué)生上體育課不能穿皮鞋及緊身不易運動的衣褲,則教師必須身體力行,如果教師一身西裝革履,則反而誤導(dǎo)學(xué)生,起不到教育的作用和效果;另外,教師要學(xué)會如何關(guān)心和愛護學(xué)生,讓學(xué)生能真正感受到教師的溫暖,使他們打心眼里信服你,尤其是農(nóng)村的孩子較單純,更容易接受教師的愛,教師要善于去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點,使每一個學(xué)生都盡可能得到發(fā)展?，F(xiàn)代教育是“以人為本”的人本主義教育。在課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位應(yīng)該具體化,而體育教學(xué)則顯得尤為重要,我們在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時,要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),使他們認(rèn)清自己在社會中的主人翁地位及自己所肩負(fù)的歷史使命,把高尚的品質(zhì)、聰明的才智和健康的體魄結(jié)合起來,有機地運用到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中,成為對社會有用的人才。
摘要：在素質(zhì)教育盛行的今天，培養(yǎng)全面發(fā)展，人格健全的學(xué)生已經(jīng)成為中學(xué)教育的主要教育目標(biāo)。體育課是學(xué)生的增強體魄、放松身心的重要課程，在學(xué)生的成長與發(fā)展過程中起著不可或缺的作用。初中學(xué)生面對高考學(xué)業(yè)繁重，體育課程能夠調(diào)節(jié)中學(xué)生快速的生活節(jié)奏，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是為社會培養(yǎng)后備人才的重要課程。但由于目前對體育課的重視程度不夠，中學(xué)體育課程還存在課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、體育課課時不足、體育教師思想落后等一系列問題亟待解決，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙著初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的改進。
關(guān)鍵詞：初中；體育；問題；措施
近年來，通識教育這一教學(xué)理念開始深入人心，通識教育既符合了現(xiàn)代培養(yǎng)全能型教育人才的需要，又順應(yīng)了目前進行高等教育改革的趨勢，其“培育完整的人”這一教育目標(biāo)對高校初中學(xué)生體育素質(zhì)提出了更高的要求。體育是初中階段的重要素質(zhì)教育課程，是基礎(chǔ)技能類通識教育課程之一，在提高初中學(xué)生身體健康素質(zhì)和體育鍛煉意識方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但目前我國許多初中的體育素質(zhì)教育模式還不是很完善，體育素質(zhì)教育不到位，對實現(xiàn)通識教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了阻礙作用。筆者在研究初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，淺析我國初中體育教學(xué)中的不足與改進措施。
1.中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1.1體育課課時較少，學(xué)生運動量不足
目前，由于中學(xué)生考試課程較多，面臨高考壓機較大，因此中學(xué)體育課課時被壓縮。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)的體育課每周只有一至兩個課時，有的學(xué)校甚至以學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)時間緊為由，占用體育課的時間。加之中學(xué)生的體育運動時間大多集中在體育課堂上，課下很少有時間進行體育運動，這讓本來就課時不足的體育課更加無法滿足學(xué)生運動放松的需求。學(xué)生因此對體育課失去興趣，對體育鍛煉也產(chǎn)生了懈怠心理。
1.2對體育素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不高
對于初級中學(xué)來說，體育素質(zhì)教育受重視程度明顯不足。雖說體育不是考試科目、專業(yè)課程，但其重要性不言而喻。現(xiàn)階段，大多數(shù)初中存在體育課課時較少、體育教師素質(zhì)不高、體育文化培養(yǎng)重視度較低、學(xué)生體育意識不足等問題亟待解決。有些學(xué)校不僅學(xué)生對體育課的認(rèn)識程度不夠，體育教師的教學(xué)積極性也不高，體育課活動不足，學(xué)生興致不高。
1.3對體育精神的理解不到位
經(jīng)調(diào)查研究表明，在被調(diào)研的初級中學(xué)中，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為體育活動是用來排解無聊情緒、打發(fā)課余時間的趣味性活動。大多數(shù)學(xué)生缺乏一項自己感興趣又可以終身鍛煉的體育運動項目。在這樣的思想指導(dǎo)下進行體育鍛煉的行為也具有盲目性和隨意性。因此。大多數(shù)學(xué)生對體育精神的理解和對體育運動的熱愛都比較淡薄，進行運動鍛煉也具有明顯的功利性和短暫性。
2.提高初中學(xué)生體育方法
2.1實現(xiàn)個性化體育教學(xué)模式
目前初中體育教學(xué)在對學(xué)生進行體育素質(zhì)教育時一般采用統(tǒng)一的培養(yǎng)機制，體育教學(xué)中對年齡、學(xué)科、性別以及身體狀況都不加以區(qū)分。因此，在今后的體育教學(xué)中應(yīng)注重個性化教學(xué)，在現(xiàn)有的系統(tǒng)培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生各自的特征制定不同的教學(xué)計劃供同學(xué)們選擇。顧及每一位同學(xué)的身體素質(zhì)和個人特征，讓不同的學(xué)生在不同的體育鍛煉中取得不同的收獲。
2.2調(diào)動學(xué)生對體育素質(zhì)教育的興趣
現(xiàn)階段初中學(xué)生進行體育運動大多是在學(xué)分需求和學(xué)校要求的強制下進行的。筆者調(diào)查結(jié)果顯示，真正憑借興趣自發(fā)自覺進行體育鍛煉的學(xué)生只占總數(shù)的百分之三十左右，剩余百分之七十的學(xué)生的體育運動意識較弱，對體育鍛煉缺乏興趣。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^開展趣味運動項目等方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在體育教學(xué)中多向?qū)W生講述體育運動的有益之處，讓學(xué)生真正將培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)與提高自身能力結(jié)合起來。學(xué)習(xí)還可以增加體育課課時、提高體育課程學(xué)分比重，以此來加大學(xué)生的體育素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生逐漸從被動接受變?yōu)橹鲃有袆印?
2.3確立學(xué)生的主體地位
初中體育在教學(xué)時還有一個的問題，即在教學(xué)過程中學(xué)生與教師的定位不夠準(zhǔn)確。在大多數(shù)情況下，教師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是教師與課堂的附庸。這一現(xiàn)象不僅在初中體育課堂上存在，也普遍存在于其它專業(yè)課的課堂教學(xué)中。高校應(yīng)實現(xiàn)教師與學(xué)生課堂地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，在課堂上自主研究與發(fā)現(xiàn)體育運動項目的價值和趣味。
2.4注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求教育工作者培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏非常迅速，這對人的各方面能力都提出了更高的要求，體育課具有其他課程所不具備的實踐性特點，這一特點決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)等方面具有不可代替的作用。體育教師應(yīng)該在以人為本的教育觀指導(dǎo)下，通過體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、課外體育活動和運動競賽等手段，全面提高學(xué)生的能力。
3.結(jié)束語
體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生感受生活、體驗人生深刻、得當(dāng)、生動的活動課程。不管在培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)還是勇于進取的拼搏精神以及團隊協(xié)作的合作精神等方面有著重要影響，并且在學(xué)生人生態(tài)度、價值觀的形成中具有獨特的作用。因此體育課在素質(zhì)教育推行的背景下越來越受學(xué)校和社會的重視和認(rèn)可，但現(xiàn)階段的體育教學(xué)制度還不完善，仍有很多的不足需要填補，仍有很多的短板等待改善，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和有效性是一個循序漸進的過程，需要社會、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。
作者:曾繁旺 單位:贛縣第四中學(xué)
摘要:隨著教育改革的實施和推進,素質(zhì)教育成為了現(xiàn)代教育的主題,素質(zhì)教育,德育為先。中學(xué)生正處于人生成長的重要階段,正是處于樹立人生觀、價值觀的關(guān)鍵時刻,所以加強對于中學(xué)生思想品德教育是十分重要的。作為初中生教師,在學(xué)生上課的時候應(yīng)該逐漸滲入思想品德教育。筆者主要從農(nóng)村初中體育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)細(xì)節(jié)方面的問題進行闡述,希望能夠給相關(guān)的教育工作者一定的參考作用。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;體育教學(xué);德育;研究分析
初中正是學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時刻,心理方面對于問題的思考還不是十分全面和具體。目前,我國農(nóng)村初中的體育教學(xué)中存在很大的問題,體育教師在教學(xué)過程中僅僅只是重視對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉以及對運動技術(shù)的提高,經(jīng)常性地忽略對學(xué)生思想品德教育的滲透,這種片面的體育課程教學(xué)方式不利于學(xué)生成長。體育教學(xué)的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的運動技術(shù),鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),還要注意對于學(xué)生思想品德的教育,通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、嚴(yán)格的紀(jì)律性、積極向上的心態(tài)和團結(jié)的意識,在體育課程教學(xué)中學(xué)會做人,樹立堅毅的品格,從而促進中學(xué)生健康成長。
1在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育
體育教學(xué)其實具有很大的彈性,特別是在農(nóng)村地區(qū),一般體育課都是室外課,學(xué)生也沒有固定的教材,所有教學(xué)內(nèi)容都是老師自身安排的,期末的時候也沒有相關(guān)的考試,可以說是一門特別輕松的學(xué)科。由于農(nóng)村地區(qū)人們的思想落后,所以對于初中生的體育教學(xué)一般都不重視,體育教學(xué)老師在教學(xué)的過程中也不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。事實上體育課程教學(xué)應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的體育教材,根據(jù)不同的內(nèi)容,滲透相應(yīng)的思想德育教學(xué)。比如最為常見的田徑運動,學(xué)生一般都比較排斥田徑運動是因為它比較枯燥和無聊,而且運動的過程中需要耗費大量的體力,所以如果教師想要完成體育課程的教學(xué)目標(biāo),就需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,只有學(xué)生自身心理上對田徑運動感興趣才會在訓(xùn)練中不怕苦不怕累,勇于挑戰(zhàn)自身極限。教師可以在惡劣的天氣跟學(xué)生一起訓(xùn)練,不但能夠調(diào)動學(xué)生的激情,而且老師自身的熱情一般比較容易感染到學(xué)生,訓(xùn)練的效果也比較好。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候,田徑運動鍛煉中的堅強的品質(zhì)也會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,不怕苦不怕難。其次就是健美操教學(xué),健美操教學(xué)是一項集鍛煉娛樂于一身的一項運動,訓(xùn)練過程中輕快愉悅的音樂律動能夠鍛煉學(xué)生的思維能力,以及學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,這種體育教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生傳遞一種健康積極的心態(tài),對于中學(xué)生的身心健康發(fā)展有積極作用。因此在體育課程中滲透德育教育是十分有必要的,體育教學(xué)不能脫離德育而單獨存在。
2在教學(xué)組織中滲透德育教育
在體育教學(xué)中教師應(yīng)該利用課堂教學(xué)時間對學(xué)生進行思想滲透教育,教學(xué)的過程中教師應(yīng)該明白什么是教課的主要任務(wù),有目的地教學(xué),不斷地提高我國農(nóng)村初中體育教學(xué)思想教育滲透的效果。體育課程的教學(xué)老師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆椒?加深學(xué)生對課堂教學(xué)的印象。例如:老師可以課堂中檢查服裝以及體育器材的使用情況,加強對學(xué)生的安全知識教育;可以通過體育課站隊,要求學(xué)生向我國的解放軍學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的約束力;通過利用學(xué)生對體育器材的發(fā)放,培養(yǎng)學(xué)生對于公共物品的愛護的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對于物品的整理和保管,而且對于學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)也十分有幫助。
3在教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透德育教育
3.1教師的言行中滲透德育教育
在教學(xué)的過程中,老師作為知識的傳播者,自身本就是教育內(nèi)容最直接的表現(xiàn),所以教師在上課的時候應(yīng)該注意自己的言行舉止,老師在課堂中的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象,對于學(xué)生的思想品德教育帶來不一樣的影響。比如:老師經(jīng)常要求學(xué)生做到一些事情,在這種情況下首先自身應(yīng)該做好帶頭作用,只有自己以身作則才能夠更好地要求學(xué)生。在體育課堂中教師要求學(xué)生必須穿運動服、運動鞋,首先教師自身就應(yīng)該穿運動服裝,如果教師自身穿著時裝,要求學(xué)生穿運動裝,就會造成學(xué)生的逆反心理,影響教學(xué)效果。教師在課堂中應(yīng)該要求學(xué)生注意文明素質(zhì),不講臟話,不罵人,老師自身在課堂中自身不體罰學(xué)生,只要教師自身嚴(yán)格要求自己,在課堂中將德育教育滲透在體育運動訓(xùn)練中,才能對學(xué)生起到一定的啟發(fā)作用,全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),推動我國農(nóng)村地區(qū)的體育素質(zhì)教育。
3.2課堂常規(guī)中滲透德育教育
眾所周知,體育課堂必須要遵守最基本的課堂規(guī)則,課堂常規(guī)也是學(xué)生課堂教學(xué)正常進行的保障,更是教師向?qū)W生滲透思想品德教育的一種途徑。因此,體育教師在講課的時候應(yīng)該向?qū)W生多強調(diào)課堂紀(jì)律,比如:課堂考勤,請假,服裝要求等,不論什么事情都應(yīng)該給學(xué)生一個明確的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生按照要求按部就班地、有步驟、有計劃地完成課堂要求,并且在此過程中養(yǎng)成服從老師指揮的良好習(xí)慣。體育課堂中最為常見的一件事情就是:部分學(xué)生經(jīng)常因為跑步辛苦通過請假的方式來逃避,對于這種情況,教師應(yīng)該認(rèn)真地核實學(xué)生的真實情況,課堂點名；另一方面還要經(jīng)常教育學(xué)生應(yīng)該不怕苦不怕累,將一些優(yōu)秀的運動員事跡講給學(xué)生們聽,鼓勵他們要學(xué)會堅持,對于經(jīng)常請假的學(xué)生進行思想教育,讓他們嚴(yán)格要求自己,爭取自己主動地加入體育訓(xùn)練中。
3.3教師的評價中滲透德育教育
體育教學(xué)其實是一個動態(tài)的過程,要求學(xué)生主動地動起來,體育老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生不同的表現(xiàn)進行逐個點評,表現(xiàn)好的進行表揚,表現(xiàn)差的進行批評,從而督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己。例如:有的學(xué)生對新鮮事物和知識的接受能力較強,總是在自己學(xué)會的時候主動幫助別人,老師應(yīng)該對這部分學(xué)生進行表揚,而那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進行鼓勵,增強學(xué)生的自信心。初中生有很多對自己的質(zhì)疑比較多,經(jīng)常會產(chǎn)生自卑心理,體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從思想方面對學(xué)生進行教育,體育運動正是培養(yǎng)學(xué)生堅毅性格的最佳土壤。對于教學(xué)過程中學(xué)生的一些違紀(jì)現(xiàn)象,教師應(yīng)該積極地指出并批評教育。對學(xué)生在室外體育課程中亂丟垃圾的現(xiàn)象,老師應(yīng)該重點批評,教育學(xué)生應(yīng)該保持衛(wèi)生。當(dāng)然，教師在對學(xué)生進行思想教育的時候應(yīng)該批評為輔,教育為主,要尊重學(xué)生,以理服人。體育運動是需要學(xué)生身體的各個部分協(xié)調(diào)完成規(guī)范性動作的一項運動,所以說很多時候都需要學(xué)生克服自身的身體困難,經(jīng)常鍛煉。因此教師在進行體育訓(xùn)練的時候應(yīng)該通過評價對比法,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),克服自身難題,從而培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣,提高教學(xué)效果。
4結(jié)語
中學(xué)生在初中階段正是青春叛逆期,也是身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時刻,不論是身體上還是心理上都不是十分成熟穩(wěn)重,考慮問題還不夠全面,所以在生活中需要教師的指導(dǎo)和家長的幫助。體育教學(xué)正是以“育人”為主要目標(biāo),在體育教學(xué)中滲透德育教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,教育學(xué)生養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。作為體育教師,對于學(xué)生的教育責(zé)無旁貸,應(yīng)該充分利用教學(xué)時間,在進行體育訓(xùn)練的時候?qū)⑺枷肫返陆逃谌虢虒W(xué)環(huán)節(jié)中,是體育德育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,促進農(nóng)村中學(xué)生的健康發(fā)展。
摘要：初中生的身心在不斷地發(fā)生著變化，他們的思想還不成熟，容易受到外界的干擾，因此初中體育教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的個性特點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，采取多種有效的教學(xué)方式，積極向初中生滲透德育思想，這樣不僅能夠確保初中生掌握體育知識與技能，還有利于培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。本文旨在探討初中體育課堂如何有效的滲透德育教育。
關(guān)鍵詞：初中體育；行為習(xí)慣；道德品質(zhì)；德育教育
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德育教育越來越受到重視，只有把德育思想在各個學(xué)科中向初中生進行滲透才能夠確保初中生健康的發(fā)展。體育課作為初中教育階段的重要課程，必須要在教學(xué)過程中滲透德育思想，提高初中生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)，促進初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：體育教育要以促進學(xué)生的身心健康和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的主體地位。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，但是很多學(xué)生長期以來形成的貪玩、自私、孤僻等性格容易導(dǎo)致他們沾染不良習(xí)氣，甚至有的初中生走上犯罪道路。因此，初中體育教師必須要根據(jù)初中生的思想、個性、情感等規(guī)律，真正地將德育灌輸在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，堅持生本教育理念，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，讓初中生認(rèn)識到體育鍛煉的重要作用，樹立健康的體育運動意識。本文將根據(jù)筆者的實際初中體育教學(xué)經(jīng)驗，探討德育教育在初中體育教學(xué)中的滲透途徑，希望對初中體育教學(xué)有所幫助。
一、將德育教育目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，注重學(xué)生的主體地位
體育教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，按照體育教材的特點科學(xué)有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，改變傳統(tǒng)體育課“一言堂”的教學(xué)模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設(shè)計游戲化的教學(xué)情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學(xué)生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學(xué)生繼續(xù)抱著兩個籃球跑向下一個學(xué)生，以此類推。這樣的教學(xué)方式比較輕松，學(xué)生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發(fā)初中生的興趣，提高初中生的團隊協(xié)作能力和合作意識，促進學(xué)生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓(xùn)練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質(zhì)；利用籃球、足球等比賽激發(fā)初中生的集體精神。
二、體育教學(xué)中滲透德育教育要結(jié)合學(xué)生實際，教學(xué)面向全體初中生
在實際的初中體育課堂上，很多體育教師教學(xué)脫離實際，與學(xué)生的情況不符，使初中生對體育課堂失去興趣，也無法在教學(xué)中滲透德育教育。有一些體育教師受到應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，只關(guān)注體育尖子生的成長和發(fā)展，對于體育后進生不聞不問，使初中生的體育水平出現(xiàn)兩極分化。我在日常體育教學(xué)中積極學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)，教學(xué)面向全體初中生，因材施教，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感到快樂，并且我會及時觀察初中生的思想動態(tài)，善于與學(xué)生溝通交流。比如在跳高課上，很多初中生都認(rèn)為自己無法完成教師要求的動作和任務(wù)，在內(nèi)心里產(chǎn)生畏難情緒，甚至有的學(xué)生直接放棄跳高訓(xùn)練，因此體育課的跳高訓(xùn)練往往都以失敗告終。針對這種情況，我先進行及時的分析，學(xué)生跳高失敗的原因與身體素質(zhì)和體能有關(guān)，但是與學(xué)生的內(nèi)心思想也有聯(lián)系。所以我與學(xué)生進行充分互動，給學(xué)生講解跳高的具體步驟和防護措施，并給學(xué)生做出詳細(xì)的示范動作。當(dāng)學(xué)生跳高失敗時鼓勵學(xué)生不要放棄，堅持就是勝利；當(dāng)學(xué)生跳高成功時表揚他們繼續(xù)努力，發(fā)揮潛力學(xué)習(xí)更多的跳高動作。
三、對學(xué)生生進行德育教育要具體化和靈活化，提高學(xué)生的課堂參與度
在初中體育課堂上對學(xué)生進行德育教育的最直接的方式就是選擇學(xué)生日常生活的典型事例進行榜樣教育，使德育教育更加具體化和靈活化。德育教育主要包括意志品質(zhì)、精神文明、道德觀念、行為習(xí)慣、身心健康等，體育教師既要認(rèn)真完成體育教學(xué)任務(wù)，還要不失時機地滲透德育，提高初中生的課堂參與度。我經(jīng)常會利用國家女子排球隊和國家乒乓球隊的戰(zhàn)績?nèi)ソ逃踔猩?，讓他們知道學(xué)習(xí)體育不只是為了強身健體，還可以為國爭光，從而激發(fā)初中生的民族自豪感和榮譽感，提高他們的愛國主義情感，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦拼搏、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)。如今很多初中生的紀(jì)律觀念較差，上課散漫，態(tài)度不積極，沉迷網(wǎng)絡(luò)等，針對這樣的情況我給學(xué)生提供了許多改變和學(xué)習(xí)的機會：上體育課時要求學(xué)生準(zhǔn)時集合；按要求站隊；體育活動按規(guī)則和要求進行；定期組織學(xué)生參加體育知識講座等，希望能夠讓他們明白學(xué)校是有組織有紀(jì)律的，課堂是需要全體學(xué)生共同維護的。
四、將德育教育滲透于初中體育教學(xué)評價中，促進德智體美全面發(fā)展
體育教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動的過程，需要雙方都發(fā)揮主動性和積極性才能夠完成教學(xué)任務(wù)。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動態(tài)會及時有效的表露出學(xué)生此時此刻的真實感受，因此體育教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，詳細(xì)了解每個學(xué)生的具體情況，做到心中有數(shù)。在體育教學(xué)評價中滲透德育教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為評價的過程就是很好的德育機會，體育教師必須嚴(yán)格把握評價的方式和力度，積極改善初中生錯誤的行為和思想，促進初中生德、智、體、美全面發(fā)展。比如對于同一個體育教學(xué)項目，在同樣的條件下，有的初中生則表現(xiàn)出較強的好奇心和求知欲，能夠主動配合體育教師完成體育訓(xùn)練，并且積極探索新的體育訓(xùn)練方式。而又的初中生則表現(xiàn)出漠不關(guān)心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進行體育訓(xùn)練。這時體育教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異去引導(dǎo)他們，使每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和道德素養(yǎng)，將來成為對社會有用的人才。綜上所述，在初中體育教學(xué)中滲透德育教育任重而道遠(yuǎn)，不僅需要初中體育教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，拓展教學(xué)資源，找到體育與德育的結(jié)合點，還需要全體初中生提高思想意識，積極配合體育教師進行體育知識和技能的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動性和積極性，改變不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛生活的好品質(zhì)，從而在走出校門以后能夠盡快適應(yīng)社會，成為社會的中流砥柱。
作者:郭東文 單位:河北省遷安市建昌營鎮(zhèn)新房子初級中學(xué)
摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中體育教學(xué)的要求更加嚴(yán)格。體育是對初中生綜合能力考核的重要指標(biāo)，也是促進初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)效果達不到理想要求，學(xué)生對體育課的興趣也不高，使初中體育課的正常開展受到影響。
關(guān)鍵詞：初中生；體育；創(chuàng)新
新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。體育與其他學(xué)科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學(xué)生充分的展示機會以及廣闊的活動環(huán)境，這是其他學(xué)科無法比擬的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種問題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進體育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高體育教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關(guān)系、情境教育、現(xiàn)代化技術(shù)、拓展實踐和教學(xué)方式五個方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學(xué)提供幫助。
一、積極開展體育教學(xué)互動，確保師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，普遍存在著以體育教師為中心、以學(xué)生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)使體育課堂變得單調(diào)和枯燥，也使學(xué)生喪失了對體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至對教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關(guān)系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標(biāo)提出：體育教學(xué)應(yīng)該把初中生作為課堂的主人，體育教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學(xué)，通過互動交流實現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學(xué)生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學(xué)生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學(xué)生講籃球規(guī)則的時候，我會帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場進行實地演練，在學(xué)生實踐中進行動作和規(guī)則的講解說明，使學(xué)生更易理解和接受。
二、創(chuàng)設(shè)高效的情境課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
努力創(chuàng)設(shè)開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經(jīng)成為廣大體育教師普遍關(guān)注的新課題。創(chuàng)設(shè)課堂情境要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，強調(diào)在學(xué)生身體鍛煉過程中進行素質(zhì)教育訓(xùn)練。比如在對初中生進行耐力跑的訓(xùn)練時，為了使學(xué)生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，我創(chuàng)設(shè)了趣味性的課堂情境，例如“重走長征之路”的長跑比賽，不僅激發(fā)了初中生的積極性，而且能使學(xué)生從心理上提高對體育運動的重視程度。
三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展
社會發(fā)展越來越傾向信息化和現(xiàn)代化，便捷的科技給學(xué)校教育提供了新的平臺。初中體育教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，實現(xiàn)了體育教學(xué)效率的最大化。比如在體操教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學(xué)習(xí)，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學(xué)中，體育教師必須積極掌握當(dāng)前課改的發(fā)展要求，充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。體育教學(xué)中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學(xué)生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗。
四、教學(xué)注重結(jié)合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度
初中體育新課程理念強調(diào)“體育教學(xué)中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”，體育教師要不斷完善教學(xué)理念，更新教學(xué)思路，增強與日常生活之間的聯(lián)系，通過教技術(shù)使學(xué)生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創(chuàng)新，針對雨天雪天學(xué)生無法正常做課間操，增加了室內(nèi)操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山，提高體育教學(xué)的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念
由于長期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認(rèn)為是“副科”，得不到教師和學(xué)生的重視。這就需要體育教師積極改進教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要注重示范在教學(xué)中的作用，將示范動作做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領(lǐng)和方法，從而建立起一個完整的技術(shù)動作概念。比如在教學(xué)生前滾翻的時候，我會先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學(xué)生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學(xué)生進行正確地示范，并讓學(xué)生去嘗試各種方法的前滾翻，總結(jié)出正確的前滾翻方法。
作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學(xué)
一、終身體育呼喚農(nóng)村中學(xué)課程設(shè)置向家庭、社會輻射
學(xué)校體育為學(xué)生奠定了基本理論、興趣愛好、身體素質(zhì)方面的良好基礎(chǔ)，但是，如何為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)，還需從改變職教課程設(shè)置和教學(xué)方法入手，有以下拙見僅供同仁探討。
1.每周兩節(jié)的普教體育可應(yīng)改為“基礎(chǔ)+特長”式教學(xué)。這種模式，既發(fā)展了基本素質(zhì)和運動能力，又拓寬了體育文化課層面。在教學(xué)方法上倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，講究個性化和多樣化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練能力，以滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，在強化素質(zhì)的同時，使活動內(nèi)容新穎、有趣、富有創(chuàng)新，將身體練習(xí)與智力發(fā)展、興趣愛好相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和個性發(fā)展。
2，開展大課間和興趣小組活動課堂。教育部要求大力推行大課間體育活動，加強學(xué)生體育社團和體育俱樂部的建設(shè)，廣泛開展體育集體項目的競賽。大課間體育活動是最近十年來經(jīng)過許多學(xué)校時間證明行之有效的鍛煉方法，也是落實陽光體育每天鍛煉一小時時間保證的較好方法。保證陽光運動需要的時間是落實陽光體育的根本前提，大課間、興趣小組的開展，將為終身體育的發(fā)展起到正遷移效應(yīng)。積極探索和嘗試學(xué)校體育與家庭、社會的三位一體的教學(xué)模式，就要使體育活動課與全民健身相結(jié)合;與學(xué)校的傳統(tǒng)運動項目相結(jié)合;與社區(qū)和家庭體育相結(jié)合;與體育鍛煉達標(biāo)相結(jié)合;與體育教學(xué)相結(jié)合;與休閑娛樂相結(jié)合，充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育新時尚—民族化、科學(xué)化、大眾化、特色化。全校教職員工共同參與，以人為本，全員育人。具體操作如下:
(l)以學(xué)校為單位，進行富有民族特色的大眾健身項目:如武術(shù)、大眾健身操、太極拳系列、木蘭拳系列、街舞、蹌拳道、安塞腰鼓、民間秧歌等，雅俗共賞，寓教于樂。
(2)以專業(yè)班為單位，組織傳統(tǒng)項目體育教學(xué)大比武。如廣播操、健美操比賽、排球友誼賽、籃球友誼賽、乒乓球單打(雙打)挑戰(zhàn)賽、拔河對抗賽、足球爭霸賽、以及跳繩、踢毽子、跳皮筋、墊球擂臺賽、“綁腿跑”“蛇形跑”“端乒乓球”“呼拉圈賽”等。
(3)以個體為單位，在大課間里根據(jù)個人興趣與愛好，選擇不同類型的項目進行健身與娛樂活動，打破班級界線，擴大交流范圍，選擇協(xié)作與合作伙伴，既增強體質(zhì)、愉悅身心，又增進友誼、展示自我價值。通過大課間與興趣小組活動來彌補青少年每日不足一小時的運動量，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富和延伸體育教學(xué)內(nèi)容，活動育人、活動育體、活動育心。建樹富有特色的、健康向上的、朝氣蓬勃的校風(fēng)校貌，展示學(xué)校精神;形成激勵與競爭機制，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)“終身體育意識”“健康第一”“以人為本”的教育理念，提高學(xué)校體育文化含量。
二、農(nóng)村中學(xué)體育，考評辦法墮待改革
一味地追求達標(biāo)成績，既扼殺了學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又使大部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生失去了體育熱情。更不符合《體育與健康教育》課的“健康”內(nèi)涵—身體健康、心理健康、道德健康、社會適應(yīng)。因此，必須揚棄達標(biāo)、考評結(jié)合，做到素質(zhì)與特長相結(jié)合，考慮個體差異，因人而異，全面衡量。大可不必因過度肥胖，速度緩慢而失去畢業(yè)證，造成心理壓力，遺憾終生。
三、學(xué)校體育課程改革勢在必行
根據(jù)“素質(zhì)教育”“健康第一”“終身體育”的思想，審視現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)體育課程，主要存在以下問題:
1.農(nóng)村中學(xué)體育觀念相對滯后，課程內(nèi)容在普教基礎(chǔ)上原地踏步、甚至退步，不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特征和需要，遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗，忽視學(xué)生興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終生體育脫節(jié)，已不適應(yīng)時代與教育發(fā)展的要求。
2.體育課程的實施過程以教師、以競技運動、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性難以發(fā)揮;體育課程的學(xué)習(xí)評價過分注重體能與技能，對于其他方面比較輕視，評價標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，絕對化，導(dǎo)致學(xué)生的厭課情緒，失去了成功的樂趣。
總之，農(nóng)村教育的市場是社會，平臺是特色，學(xué)生是資源。要挖掘資源、樹精品、建名校、創(chuàng)特色，就必須進行課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的重大改革。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，養(yǎng)成良好的運動衛(wèi)生習(xí)慣和終生體育意識，構(gòu)建五彩繽紛、文武雙全、科學(xué)時尚的職教體育大課堂，以適應(yīng)高科技發(fā)展的勞動力市場需求變化。其中，觀念的更新是關(guān)鍵，這就需要開發(fā)軟件—領(lǐng)導(dǎo)者具備教改理念、科學(xué)決策和體育教育的正確導(dǎo)向;配備硬件—投入資金，改善運動設(shè)施與場地器材;培植操作者—開發(fā)師資隊伍一專多能的綜合素質(zhì)，從而將專業(yè)過硬，德才兼?zhèn)?，身心健康的教育產(chǎn)品—“學(xué)生”推向市場。
作者：吳曉霞趙玉琦單位：甘肅省定西市安定區(qū)西寨中學(xué)
1.陽光體育使學(xué)生課余體育活動更加豐富
開展陽光體育活動，要與課余體育活動結(jié)合起來，規(guī)定使85%以上的學(xué)生每天必須有一個小時的體育鍛煉，要將學(xué)生的課余體育活動形成制度。實際上學(xué)生的體育活動大部分是在課外完成的，單靠每周體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此課外體育活動在陽光體育中占有非常重要的地位。陽光體育使學(xué)校課外體育活動有了重要的保障，推動了大課間體育活動的積極開展。課外體育與體育課相結(jié)合，既完成了學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)，又促進了課外活動的開展。如每到節(jié)日和重大活動的時候，班級就會組織一些文藝體育節(jié)目，這些體育節(jié)目的完成要靠在課余的時間來完成。班級之間組織的體育比賽、訓(xùn)練比賽也要在課余時間完成。因此課余體育是學(xué)校體育的補充，學(xué)校要從增強學(xué)生的體質(zhì)出發(fā)，開拓思路，發(fā)散思維，積極組織開展各種課外體育活動，全面地為學(xué)生提供鍛煉的機會，吸引更多的學(xué)生加入陽光體育的行列中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生的健康水平得到切實提高。
2.陽光體育使校園體育文化建設(shè)得到加強
學(xué)校的體育文化建設(shè)不僅是傳授體育知識，更重要的是培養(yǎng)和強化學(xué)生的體育意識。校園體育文化建設(shè)通過各種形式向?qū)W生宣傳體育的知識的內(nèi)涵，提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。學(xué)校的校園體育文化氛圍和人文氣息會影響每一個學(xué)生，對學(xué)生的健康成長有十分重要的作用。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康的需求，還能滿足人的精神需求，更是一種健身娛樂的方式。通過陽光體育活動的開展，校園體育文化建設(shè)得到了進一步的加強，推動了學(xué)校體育環(huán)境、體育安全、體育營養(yǎng)等知識的宣傳，營造了良好的體育文化氛圍。陽光體育活動的開展，推動了校園體育文化的建設(shè)和創(chuàng)新。加強學(xué)校校園體育文化的建設(shè)有利于形成良好的體育風(fēng)貌，有利于校風(fēng)的建設(shè)，有利于優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。
3.陽光體育緩解了學(xué)生的心理壓力
陽光體育對學(xué)生的人際交往有促進作用，體育活動大多在同伴的相互交往、合作中完成，比如學(xué)生之間、師生之間頻繁接觸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。雖然現(xiàn)在提倡給學(xué)生減負(fù)，減作業(yè)，但由于學(xué)生升學(xué)壓力的影響，這種提倡就成了口號，學(xué)習(xí)壓力、教師壓力、理想與現(xiàn)實的壓力使學(xué)生產(chǎn)生了各種對立的心理。通過陽光體育活動，學(xué)生積極參與其中，正確地對待失敗，以此樹立良好的信心。青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，積極地參加運動可以使學(xué)生心情愉悅，精神放松，消除緊張和煩躁，為心理健康奠定基礎(chǔ)。
4.陽光體育活動推動了學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)
開展陽光體育活動，體育場地和體育場館是必不可少的，要有相應(yīng)的運動空間和體育器材做保障。隨著經(jīng)濟條件的發(fā)展，我國學(xué)校體育場地器材逐步得到完善，并不斷豐富起來。但總體來講，中學(xué)體育場地與設(shè)施不足，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)體育場地缺乏尤為嚴(yán)重。陽光活動開展五年多來，這種現(xiàn)象有了一定程度的緩解，首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視了，學(xué)生進行體育活動，場地有了保證；其次是體育器材得到補充或者更新，陽光體育活動的形式是多樣的，需要大量的體育活動器材，學(xué)校也會?？顚Ｓ茫侠砼渲?。最后，體育場地建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展計劃中。學(xué)校要發(fā)展，不能只發(fā)展智育，而是德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
5.結(jié)語
開展陽光體育活動是學(xué)校體育發(fā)展的根本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的必然趨勢。陽光體育活動是一項系統(tǒng)的工程，涉及國家、社會、學(xué)校等各個方面，學(xué)校應(yīng)該建立陽光體育活動長效發(fā)展機制，避免走形式主義，使陽光體育制度化，從而長久地開展下去。如果只是說說，或者開展個兩三年，那么陽光體育活動就失去了意義。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)增強陽光體育意識，加大體育資金的投入力度，改造體育設(shè)施場地，使學(xué)生的體育鍛煉活動得到保障，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號落到實處。
作者：王寶珠單位：渭南市臨渭區(qū)育紅中學(xué)
體育考核作為考試只是一種手段，最終目的是為了推動和促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育運動的能力和良好的思想品質(zhì)，使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
現(xiàn)在的體育課考核都采用結(jié)構(gòu)考核和綜合評定的方法，結(jié)構(gòu)中占比重較大的“身體素質(zhì)和運動能力部分”，用單一的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核已不能全面、客觀地反映學(xué)生的實際；忽視了身體條件較差，體質(zhì)較弱這部分學(xué)生，從而不利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時也忽略了學(xué)生健康素質(zhì)以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育的意識。應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都得到相應(yīng)發(fā)展和提高。
一、體育教材改革已成關(guān)鍵
1.改革的原因。隨著我國學(xué)校體育改革的不斷深入和體育工作的不斷探索和研究，以強身為目的，運動為手段，旨在培養(yǎng)終身體育能力的體育觀已成為當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢。教材是我們執(zhí)教的中心，我們需要的是適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的教材，而不只是在理論與邏輯上講得通的教材。
目前，我們使用的體育教材，許多教學(xué)理論、方法、原理都是從體育院校的體育理論演變簡化而來，而且?guī)缀跛械募夹g(shù)都是一種方法和理論指導(dǎo)，缺乏技術(shù)的主要特征與關(guān)鍵的技術(shù)分析，遠(yuǎn)離實際，年級跨度大，教材容量太大，學(xué)生在上課時每個項目都要學(xué)一點。不僅不利于教學(xué)，更不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生興趣低落，課堂枯燥呆板，這種情形下體育考核體制最終成了被動的檢測手段，與國家規(guī)劃的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的就有些偏差了。
況且，考核內(nèi)容服從考核方法，考核方法服務(wù)體育教學(xué)，體育教學(xué)決定考核內(nèi)容，三者之間是環(huán)環(huán)緊扣，密不可分，相互作用，相互影響的整體。教材改革，對于指導(dǎo)考核內(nèi)容、改變考核方案起直接作用。教材改革應(yīng)向健康素質(zhì)、興趣、特長發(fā)展，應(yīng)靈活地把傳統(tǒng)體育、民間體育、區(qū)域體育等貫穿于體育教材中去，為終身體育服務(wù)。有了正確的教學(xué)大綱，體育考核的發(fā)展才能在科學(xué)的思想指導(dǎo)下進行改革與完善。
2．改革的方向。改革的基本思路是：通過傳授體育教材，并不是要求每個學(xué)生都提高專項運動成績，而是會健體，掌握基本的健身方法，達到“健康第一”的目的?；窘滩谋壤郎p少，合并和刪除部分基本教材，增加自選教材和選用教材的比重。各地從客觀實際出發(fā)，因地制宜選擇教材。選用教材的目的為了提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。通過教學(xué)教會學(xué)生健體，教會學(xué)生終身體育。
二、體育考核中身體素質(zhì)的評價應(yīng)以健康素質(zhì)為主
1．學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提。身體素質(zhì)包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和平衡等，它是每個人為適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作和生活的必要條件。通過體育教學(xué)向?qū)W生傳授發(fā)展各種身體素質(zhì)的手段和方法，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)、工作和生活所需的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)分成兩個不同概念，一是把提高運動成績不可缺少的身體素質(zhì)叫運動素質(zhì)，另一個是把身體素質(zhì)中對增進健康素質(zhì)和預(yù)防某些疾病的素質(zhì)叫做健康素質(zhì)。本文認(rèn)為體育考核應(yīng)當(dāng)以健康素質(zhì)為考核標(biāo)準(zhǔn)，僅用運動素質(zhì)評價人的健康素質(zhì)是不科學(xué)的。
2.運動素質(zhì)與遺傳因素有很大的關(guān)系，而健康素質(zhì)很大程度上表現(xiàn)了后天的自我塑造。在我們未來的測試標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)當(dāng)減少與人體健康沒有特別關(guān)系的速度、爆發(fā)力等素質(zhì)項目，增加與健康素質(zhì)密切相關(guān)的測試項目。鼓勵學(xué)生積極鍛煉，努力提高健康水平，防止心血管疾病和肥胖癥，同時也可以調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)識意識。
三、體育考核項目的選擇
體育考核除了以健康素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)外，還要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)方針，盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，為學(xué)生發(fā)展自己的特長創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代體育運動已走進了生活，從過去的競技體育到群眾體育，我們的體育不只是一堂單調(diào)的教學(xué)，而是發(fā)展和推廣全民運動、終身體育、大眾體育的教學(xué)，這就使我們在認(rèn)識觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，尋求新的教學(xué)體系。
目前體育考核項目在很大程度上反映了它的局限性，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的健康水準(zhǔn)。在項目數(shù)量的設(shè)置上應(yīng)盡量多幾項，讓學(xué)生有選擇的余地。不能用絕對的評價標(biāo)準(zhǔn)一概而論。給學(xué)生有充分的選擇余地，既能發(fā)揮學(xué)生的長處，揚長避短，也能提高學(xué)生的鍛煉與考核的科學(xué)性，為終身體育打下基礎(chǔ)。
中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)從健康第一出發(fā)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從考核內(nèi)容上可以有更多選擇性，從考核的次數(shù)上可以少些，一學(xué)年進行一次，在身體素質(zhì)和運動能力部分考核應(yīng)從整體出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實、具體、近期、可控、可測和個體化等原則，按照學(xué)生動作學(xué)習(xí)情況制定測量或評定的方法，尊重在群體中存在個體差異的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)任何水平起點的人群。
成績上升幅度越高，難度越大，所得分值也高的運動規(guī)律，面向全體學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生，只要努力，在原有的基礎(chǔ)一有所提高，就能得到相應(yīng)分值。只有這樣，才能調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能為培養(yǎng)學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們必須采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和相對提高的綜合評分辦法，才能客觀地描述每一個個體。
體育教學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可代替的作用。全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分學(xué)校體育教學(xué)在實現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。
一、促進學(xué)生智力的發(fā)展
體育運動能促進大腦的發(fā)育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性特點，則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動作的練習(xí)，有利于促進學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。
二、增強學(xué)生的體質(zhì)
學(xué)校體育對增強學(xué)生體質(zhì)的作用，是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，落實“一二一”工程，學(xué)校體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個學(xué)生的體育興趣 ，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會延伸。
三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神
學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。
四、鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)
由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。
五、陶冶學(xué)生高尚的情操
在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。
六、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力
學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運用， 各種隊列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強。
實施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。
摘 要:新義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計,基于“整體”與“一貫”的理念,將初中原體育課改為體育與健康課,這是對傳統(tǒng)的初中體育的根本性變革。
關(guān)鍵詞:教育目標(biāo) 教育內(nèi)容 教育途徑 教育評價
新義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計,基于“整體”與“一貫”的理念,將初中原體育課改為體育與健康課,這是對傳統(tǒng)的初中體育的根本性變革。我校通過近3年的課程改革實踐,深刻體會到落實體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),必須對傳統(tǒng)體育課進行全面改革,在目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價等方面全面創(chuàng)新。
一、多維發(fā)展,確立教育目標(biāo)新體系
體育與健康課的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的身心健康水平為宗旨,與德、智、美等各育有機結(jié)合,促進學(xué)生身心全面發(fā)展。新課程確立的體育與健康課程目標(biāo)體系,明確規(guī)定了以下課程總體標(biāo)準(zhǔn):(1)增強體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;(2)培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習(xí)慣;(3)具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神;(4)提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;(5)發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一目標(biāo)體系避免了過去所用的套話、空話,顯得更加明確、具體,具有可操作性。就教學(xué)宗旨來看,體現(xiàn)了以學(xué)生運動技能培養(yǎng)為主的價值取向向?qū)W生身心和諧發(fā)展的多維價值取向的轉(zhuǎn)變。實施這一目標(biāo)體系,要遵循以下規(guī)律:一是目標(biāo)的權(quán)威性。課程目標(biāo)是根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定的,不可隨意拔高或降低;二是目標(biāo)的靈活性。新課程目標(biāo)體現(xiàn)了總體要求的規(guī)定性與實施單元的靈活性的有機結(jié)合,在選定具體項目或內(nèi)容后,執(zhí)教者可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際確定目標(biāo);三是目標(biāo)的層次性。根據(jù)各年齡階段學(xué)生發(fā)展水平,將目標(biāo)縱向分解,形成目標(biāo)樹,使各階段教育目標(biāo)具體化;四是目標(biāo)的針對性。體育與健康課必須關(guān)注學(xué)生的性別和年齡等因素,在總體目標(biāo)范圍內(nèi),根據(jù)學(xué)生性別和年齡特點確定教育目標(biāo);五是目標(biāo)的全面性。體育與健康課目標(biāo)既有顯形的習(xí)慣、技能目標(biāo),也有隱形的品質(zhì)、情感目標(biāo),設(shè)計目標(biāo)應(yīng)綜合考慮,不可偏廢。
二、多育并重,構(gòu)建教育內(nèi)容新體系
新課程突破了以往以競技項目為主的內(nèi)容體系,從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架,從而極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此,選擇新課程教學(xué)內(nèi)容,要樹立“大體育”觀念,既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容,又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接,從“動育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃,科學(xué)設(shè)計?！皠佑?即運動技能教育。包含著對學(xué)生運動興趣、愛好、習(xí)慣、體育道德的培養(yǎng)和運動技術(shù)水平的訓(xùn)練,是體育與健康課的主體內(nèi)容;“心育”,即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認(rèn)識的一次飛躍,心理健康教育肩負(fù)著學(xué)生健康知識的培養(yǎng),健康生活方式和樂觀、進取、開朗、豁達的心態(tài)的形成等重要任務(wù);“食育”,即飲食科學(xué)教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的,關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開始,因此,提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識,培養(yǎng)科學(xué)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識和飲食習(xí)慣,是體育與健康課的基本內(nèi)容;“性育”,即性知識教育。初中階段,正值學(xué)生生理發(fā)育成熟時期,加強青春期衛(wèi)生知識教育,讓學(xué)生掌握性科學(xué),打破性神秘,既是衛(wèi)生教育的重要內(nèi)容,也是健康教育的重要組成部分;“勞育”,即勞動教育。它既是一門專門的課程,同時也是體育與健康的重要組成部門,通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)勞動或自我服務(wù)性勞動,可以達到以勞健體、以勞益心的目的,對于增強學(xué)生體能,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度都具有重要作用。
三、多方結(jié)合,創(chuàng)新教育途徑新體系
新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學(xué)為主渠道的前提下,加強體育與健康課教學(xué)與教育諸方面的有機結(jié)合,創(chuàng)新教育途徑,是實施新課程背景下,實現(xiàn)體育與健康教育目標(biāo)的必然要求。首先,堅持課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合。課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地,必須將改革體育課與健康課堂教學(xué)作為實施體育與健康教育的中心環(huán)節(jié);同時,必須將各種課外實踐活動作為有益補充,通過開展各種形式的課外(趣味)體育活動、心理咨詢活動、競賽活動,為培養(yǎng)學(xué)生健康知識和參與體育活動的興趣、習(xí)慣和技能構(gòu)建有效載體。第二,堅持課標(biāo)的規(guī)定性與內(nèi)容的選擇性的有機結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了學(xué)生身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),而沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)校和教師留有很大的選擇余地。學(xué)校和教師完全可以在有利于提高學(xué)生的身心健康水平的原則下,根據(jù)因地制宜的原則和學(xué)生實際,選擇教學(xué)項目或內(nèi)容。第三,堅持體育與健康教育與教育諸方面內(nèi)容有機結(jié)合。將體育與健康教育滲透到教育過程的各個方面,既可以增強體育與健康教育的實效性,又有利于以體育德、以體增智、以體強身,以體益美,促進學(xué)生德智體美和諧發(fā)展。第四,堅持課程選擇與課程開發(fā)相結(jié)合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內(nèi)容,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇實施校本課程開發(fā),有利于提高教學(xué)的針對性。第五,堅持學(xué)校、家庭與社區(qū)教育有機結(jié)合。在加強校內(nèi)體育與健康教育的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長關(guān)注孩子的身心健康,要求學(xué)生參加一定的家務(wù)勞動或家庭體育鍛煉,鼓勵學(xué)生參加社區(qū)群眾性體育活動,指導(dǎo)學(xué)生積極參加文化宮、少年宮、體育俱樂部等單位和團體組織的校外體育活動,努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭互動協(xié)調(diào)的良好局面。
四、多元檢測,建立教育評價新體系
科學(xué)的課程評價既是實施體育與健康課程的推動力,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要手段。建立科學(xué)的體育與健康評價體系,要徹底摒棄以學(xué)生運動技能檢測作用唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法,建立符合基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)要求的多元化的評價體系。一是評價指標(biāo)多元化。根據(jù)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的總體目標(biāo)要求,建構(gòu)切合實際的評價量標(biāo)體系,使評價不但關(guān)注學(xué)生體能訓(xùn)練指標(biāo),還體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣、過程參與、體育文明、心理健康、競技成績等方面內(nèi)容;二是評價方法多元化。學(xué)生體育與健康的檢測,要充分調(diào)動各方面的力量,以評價量標(biāo)體系為依據(jù),采用自評、互評、師評相結(jié)合的方法進行。自評可在家長的指導(dǎo)下完成,互評則應(yīng)充分調(diào)動小組同學(xué)的積極性,重點對學(xué)生參與運動過程、心理健康、體育文明等方面的情況進行評價,師評則是全方位的綜合評價,對學(xué)生的體育與健康給予適當(dāng)?shù)亩ㄐ悦枋龊投繖z測;三是評價手段多元化。一方面,要運用傳統(tǒng)的測量手段,測量學(xué)生的競技成績,另一方面,要采用精確的測量儀器(如:學(xué)生體質(zhì)與健康測量儀),準(zhǔn)確測定學(xué)生的體能指標(biāo),再一方面,要運用檔案袋評價法,作好過程性資料的收集和評價,使檢測手段趨于科學(xué)化和現(xiàn)代化,提高檢測的準(zhǔn)確性;四是評價結(jié)論多元化。評價結(jié)果的呈現(xiàn),要改革傳統(tǒng)檢測中單一的量化評價方式,采用量化評價與定性描述相結(jié)合的方式,將評價結(jié)果記入學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)考核范圍,更增強了評價的調(diào)控功能,對體育與健康課程目標(biāo)的實施也起到了極大的推動作用。
