中文久久久字幕|亚洲精品成人 在线|视频精品5区|韩国国产一区

歡迎來到優(yōu)發(fā)表網(wǎng),期刊支持:400-888-9411 訂閱咨詢:400-888-1571股權(quán)代碼(211862)

購(gòu)物車(0)

期刊大全 雜志訂閱 SCI期刊 期刊投稿 出版社 公文范文 精品范文

高中英語教育教學(xué)論文

時(shí)間:2022-05-16 03:38:33

序論:在您撰寫高中英語教育教學(xué)論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的1篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

高中英語教育教學(xué)論文

高中英語教育教學(xué)論文:新時(shí)期高中英語教育教學(xué)探析

1概述新時(shí)期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容

隨著人們對(duì)英語教學(xué)認(rèn)知的不斷提高,對(duì)英語教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格,英語教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語教育教學(xué)主要是講解英語課文,分析課文中陌生詞匯并對(duì)其句式搭配與常見用法進(jìn)行深入探究,不僅如此,通過對(duì)課文的講解還幫助同學(xué)們加深對(duì)英語語法的掌握,增大學(xué)生英語詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外,英文寫作也是新時(shí)期高中英語教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,通過短文的寫作可以提高學(xué)生的英語寫作能力與語文運(yùn)用能力,為英語課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容,高中英語教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法,如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語教育教學(xué),成為了廣大英語教師共同探索的問題。

2探討新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法

為了提高高中英語教育教學(xué)質(zhì)量,獲得良好的教學(xué)效果,幫助同學(xué)們更加適應(yīng)新時(shí)期高中英語的學(xué)習(xí),必須要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法。以下是對(duì)新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法的具體探究。

2.1建立良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),只有師生關(guān)系和睦,學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,自主學(xué)習(xí)英語。若要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面,教師本身應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì),定期的外出學(xué)習(xí),不斷的充電與自我沉淀,確保讓同學(xué)們信服,這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上,教師要注意自己的行為舉止,務(wù)必要大方得體,不僅如此,教師要注意授課時(shí)的態(tài)度表情等,適當(dāng)活躍課堂氣氛,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增添學(xué)習(xí)熱情。在課堂后,充分的尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感,安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保證。在生活上,要成為同學(xué)們的良師益友,在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助,迷茫時(shí)指明方向。如此一來,教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生尊重愛戴教師,就會(huì)形成一種和諧的氛圍,有助于師生間良好關(guān)系的建立。

2.2提高學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重視程度

若要提高學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,就必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中英語教育的重要性。英語是國(guó)際通用語言,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)與其他國(guó)家的接觸越來越頻繁,英語的應(yīng)用頻率不斷的增大,掌握英語這門語言已經(jīng)成為了當(dāng)代人才的必備技能之一,高中生的英語學(xué)習(xí)可以為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ),不僅如此,英語也是高考的重要學(xué)科之一,所以英語的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來講至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性,主動(dòng)學(xué)習(xí)英語,有助于改善教學(xué)效果。

2.3傳授英語學(xué)習(xí)技巧

掌握學(xué)習(xí)技巧是改善高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中英語學(xué)習(xí)有許多技巧需要掌握,例如語法應(yīng)用技巧、閱讀理解技巧、寫作技巧等,學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧,就可以更加熟練的掌握英語教學(xué)內(nèi)容,舉一反三,有助于學(xué)生靈活解決英語學(xué)習(xí)中的難題,讓英語的學(xué)習(xí)變得更加輕松。不進(jìn)如此,技巧的掌握也有助于學(xué)生提高英語考試成績(jī),大大改善英語教學(xué)效果。

2.4重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學(xué)。結(jié)合了實(shí)踐教學(xué),就可以輔助課堂教學(xué),使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w,理解上由難變易,大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。除此之外,還可以提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面,教師要將課堂中書本里的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來,可以通過采取“情景模擬”的辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,將課堂教學(xué)內(nèi)容具體化,幫助學(xué)生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面,不僅要有基本的課堂知識(shí)鞏固,還要布置一些具有實(shí)踐性的內(nèi)容,合理控制理論基礎(chǔ)與實(shí)踐內(nèi)容的比重,這樣學(xué)生通過課后作業(yè)也可進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),大大改善了實(shí)踐教學(xué)效果。除此之外,老師還要提出探索性問題,留給學(xué)生們自由思考的空間,可以在課堂上,讓同學(xué)們陳述自己的見解,并結(jié)合實(shí)際證明見解的正確性,這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生們勇敢探索的精神,還強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)能力。在課外活動(dòng)的開展方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性,要積極開展英語實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng),例如英語作文競(jìng)賽、英語演講比賽、辯論賽等。鍛煉學(xué)生的語法運(yùn)用能力與口語表述能力,提升溝通交流能力。如此一來可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程,樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

2.5拓寬學(xué)生知識(shí)面

教師在授課時(shí)不僅要將課本上的知識(shí)講的詳盡透徹,更要注重課外知識(shí)的講解,適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在詞匯量的掌握方面,要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,不僅要求學(xué)生熟練掌握課本上的單詞及用法,還要鼓勵(lì)掌握更多的詞匯。近年來高考的閱讀生詞量大大增加,這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等,同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性,掌握單詞記憶的方法,隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí),豐富學(xué)生的詞匯量。除此之外,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生深入了解英國(guó)與美國(guó)的文化背景,很多閱讀短文都需要結(jié)合英美兩國(guó)的文化背景才能真正的理解。學(xué)生要閱讀更多的課外材料,拓寬自身知識(shí)面,才能更加靈活的面對(duì)英語學(xué)習(xí)中的各種難題。

3結(jié)語

綜上淺述,新時(shí)期高中英語教育教學(xué)對(duì)高中生來講有著十分重要的意義,為了讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、提高學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重視程度、傳授英語學(xué)習(xí)技巧、重視實(shí)踐教學(xué)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面等,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,促進(jìn)新時(shí)期高中英語教育教學(xué)的發(fā)展。

作者:郭妍湫 單位:岫巖滿族自治縣岫巖高級(jí)中學(xué)

高中英語教育教學(xué)論文:高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思考

一、高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問題

1.高中英語教育教學(xué)資源不注重質(zhì)量

目前的英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)強(qiáng)調(diào)量的積累,涵蓋大量的英語教育教學(xué)信息,但這些信息跟英語教育教學(xué)并不匹配,對(duì)于學(xué)校的英語教育教學(xué)活動(dòng)需要什么樣的資源,收集人員大多不了解,盲目地收集英語教育教學(xué)資源,而不注重英語教育教學(xué)資源的具體用處,既浪費(fèi)了時(shí)間,又占用了英語教育教學(xué)資源庫(kù)的空間。所以,目前開發(fā)的許多英語教育教學(xué)資源庫(kù)盡管有海量的資源,但對(duì)于英語教育教學(xué)資源可用于課程的哪一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行怎么樣的知識(shí)英語教育教學(xué),解決教師的哪些英語教育教學(xué)問題仍不夠明確。過分重視量的建設(shè),而忽略質(zhì)量的建設(shè),導(dǎo)致資源庫(kù)的浪費(fèi)。

2.對(duì)英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)不夠重視

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要現(xiàn)代化的信息技術(shù),也需要英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù),這兩者相互聯(lián)系。具體到英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上,一是建設(shè)者需要通過英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將建設(shè)理念表現(xiàn)出來,再通過信息的編碼進(jìn)行和傳播。許多英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)忽略了英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù),往往把原有的資源進(jìn)行新的開發(fā)之后出來,就算達(dá)到了目的。這導(dǎo)致資源庫(kù)的建設(shè)陳舊,不符合英語教育教學(xué)實(shí)踐的需要,也滿足不了新課標(biāo)的要求。

3.高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理制度缺乏

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的積極參與,教育在英語教育教學(xué)實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育資源庫(kù)的建設(shè)至關(guān)重要。這個(gè)過程需要教師毫無保留地將自己積累的經(jīng)驗(yàn)和英語教育教學(xué)資源共享。但實(shí)際情況是,教師在學(xué)校是合作關(guān)系,同時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,教師自己所掌握的經(jīng)驗(yàn)和英語教育教學(xué)資源是教師獲得專業(yè)地位的重要保證,教師可能擔(dān)心一旦共享這些經(jīng)驗(yàn)和資源,其專業(yè)地位將喪失。由于對(duì)自身利與弊的考慮阻礙了英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)程,因此需要建立完善的教師評(píng)估體系,將教師的共享成果納入考核部分,同時(shí)對(duì)積極參與共享的教師在精神和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。只有加強(qiáng)對(duì)英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理建設(shè),才能提高師生參與的積極性,不斷從英語教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,將資源庫(kù)庫(kù)建設(shè)不斷完善。

4.內(nèi)容堆積混雜,檢索困難。

資源庫(kù)中資源由于“只投不出”或“只投不管”,造成大量的資源堆積,有的重復(fù)、有的格式不對(duì),資源庫(kù)儼然成了“倉(cāng)庫(kù)”。教師如果想從“倉(cāng)庫(kù)”里尋找需要的資源,往往要逐個(gè)打開,大海撈針?biāo)频夭檎屹Y料。尋找過程,耗時(shí)耗力,工作量大,而且常常“空手而歸”。因此,很多情況下,教師寧可選擇使用搜索引擎等在網(wǎng)上查找資料。網(wǎng)上雖然相關(guān)資料很多,但是資源缺乏針對(duì)性,無法滿足教師教學(xué)的個(gè)性需求,所以資源的利用率很低;而且網(wǎng)上各類資源命名、分類標(biāo)準(zhǔn)不一,教師常常要花費(fèi)很大的精力去檢索需要的教學(xué)資料,所以資源尋找耗時(shí)耗力。針對(duì)上述的分析,我們從生活化英語課程資源庫(kù)的健全和優(yōu)化入手,提出了提升以“一鍵式”為特點(diǎn)的生活化英語課程資源庫(kù)有效運(yùn)作的實(shí)踐研究。對(duì)資源的入庫(kù)、修改、刪除、屬性設(shè)置等進(jìn)行相關(guān)管理,使資源庫(kù)具有便捷性、豐富性等特點(diǎn),能夠?yàn)榻處熖峁┒鄻踊纳罨⒄Z課程資源服務(wù),為教師實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)提供最大的自由度。

二、高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略

1.資源庫(kù)建設(shè)的選擇性原則

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要立足學(xué)校的英語教育教學(xué)實(shí)際,以改善英語教育教學(xué)為目的。學(xué)校對(duì)英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要有選擇性,將需要的資源納入建設(shè)的范疇。一些英語教育教學(xué)資源在學(xué)校的英語教育教學(xué)過程中沒用用到,則不需要對(duì)其進(jìn)行建設(shè),這樣既提高了建設(shè)的效率,又提高了資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量。比如,若學(xué)校不存在網(wǎng)絡(luò)授課,那網(wǎng)絡(luò)授課就可以剔除在外。

2.循序漸進(jìn),逐漸完善

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不是一蹴而就的,需要不斷地完善,需要教師在英語教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,并將這些積累的經(jīng)驗(yàn)和資源進(jìn)行共享。教師作為英語教育教學(xué)的參與者,每個(gè)人的能力及參與積極性不同,不能在短時(shí)間內(nèi)完成英語教育教學(xué)資源的開發(fā)任務(wù)。因此,英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要循序漸進(jìn),分段進(jìn)行,依據(jù)實(shí)際需要開發(fā)資源,并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。

3.建立完善英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的參與,教師是英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主體。教師參與英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),一是需要一定的技術(shù)。英語教育教學(xué)資源是否優(yōu)良,要看教師在教育英語教育教學(xué)應(yīng)用中的效果如何。因此英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要一定的技術(shù)水平,學(xué)??梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),通過英語教育教學(xué)資源參加各種英語教育教學(xué)形式的比賽,通過專家評(píng)審來評(píng)價(jià)英語教育教學(xué)資源。二是教師需要積極形成英語教育教學(xué)資源,并共享資源。這需要學(xué)校有良好的管理制度、激勵(lì)制度,提高教師的積極性,使教育資源庫(kù)建設(shè)深入開展,教師才能積極參與到英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中,并運(yùn)用英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行各項(xiàng)英語教育教學(xué)活動(dòng)。

4.規(guī)范資源管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要多方面積極參與,需要循環(huán)往復(fù)的發(fā)展過程。在英語教育教學(xué)過程中,教師要積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷總結(jié)資源庫(kù)的不足和缺點(diǎn),并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,建設(shè)適合學(xué)校的英語教育教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)校英語教育教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。同時(shí),對(duì)英語教育教學(xué)資源的管理要進(jìn)行創(chuàng)新,運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)新的方法對(duì)英語教育教學(xué)資源進(jìn)行管理,提高管理效率,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)資源的優(yōu)化。

5.發(fā)展師生的信息技術(shù)能力

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要廣大師生的積極參與,同時(shí)對(duì)師生的信息技術(shù)能力有更多的要求,資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)師生的信息技術(shù)能力。一方面,學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)培訓(xùn)力度。針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn),可以采用經(jīng)驗(yàn)交流式,研討式等方法,同時(shí)對(duì)技術(shù)層面進(jìn)行培訓(xùn),提高技術(shù)能力,加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)。另一方面,學(xué)校應(yīng)著重開好信息技術(shù)課,提高學(xué)生的信息技術(shù)能力,以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為導(dǎo)向,采取多種手段強(qiáng)化信息技術(shù)課程的英語教育教學(xué)效果。再者,在實(shí)踐中提高師生的信息技術(shù)能力,開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力,應(yīng)用信息技術(shù),不斷提高師生的應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

總之,隨著教育改革的不斷進(jìn)行,英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在教育改革中占據(jù)著重要的位置。英語教育教學(xué)資源庫(kù)使教育信息化改革的關(guān)鍵,是教師了解信息獲取知識(shí)的源泉。教師是課堂英語教育教學(xué)的重要組成部分,教師完備的備課、課件及再學(xué)習(xí)都離不開高質(zhì)量的教育資源背景,英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方便了教師獲取信息,提高了使用各種英語教育教學(xué)資源的能力。只有在英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中采取選擇性原則,分段實(shí)施,逐步完善,建立完善的英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度,才能更好地建設(shè)英語教育教學(xué)資源庫(kù),更好地開展英語教育教學(xué)。

作者:窠旭偉 單位:定西市第一中學(xué)

高中英語教育教學(xué)論文:高中英語教育教學(xué)模式研究

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)使得我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段,不同于以往的英語教學(xué),新課改后的高中英語教學(xué)發(fā)生了很多根本性的變化,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,要求英語教學(xué)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平以及文化意識(shí)等方面出發(fā),倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、充分利用教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源

作為英語教師,在英語教學(xué)過程中起到的作用也是顯而易見的,因此想要改變新課程改革背景下的高中英語教學(xué)模式,首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變高中英語教師的教學(xué)觀念和意識(shí)。提升英語教師在新課程改革背景下的綜合專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)教師應(yīng)用新教學(xué)材料的能力,畢竟我國(guó)目前針對(duì)高中英語教學(xué)資料和優(yōu)秀案例方面已不再和改革前那樣匱乏,而且隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,各地高中學(xué)校已基本建設(shè)了多媒體輔助教學(xué)設(shè)施,因此教師應(yīng)該提升自身的網(wǎng)絡(luò)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù),以此才能充分利用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教學(xué)資源和信息,進(jìn)而改變以往面向英語課本教材的教學(xué)模式,同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)還能夠了解到更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段,能夠進(jìn)一步貫徹“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,從而推進(jìn)高中英語教學(xué)模式的改變和完善,真正實(shí)施素質(zhì)教育。

二、課堂教學(xué)中的小游戲大課堂

在英語教學(xué)中,教師可以在保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下,多開展一些有關(guān)英語知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的小游戲,因?yàn)樵趯W(xué)生參與課堂小游戲的時(shí)候,會(huì)逐漸形成自主探究意識(shí),而且學(xué)生很容易從這種教學(xué)方式中體驗(yàn)到成功的喜悅,并獲得自信,學(xué)生的腦海中會(huì)深刻記憶下一些特別游戲的知識(shí),當(dāng)學(xué)生在回憶游戲的時(shí)候,游戲所涉及的知識(shí)會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶,同時(shí)一些小游戲還能起到活躍教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的作用,因此英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,可以適時(shí)采取一些小游戲,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的同時(shí),還可以在實(shí)踐中不斷提高自身教學(xué)的教學(xué)水平,進(jìn)而更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

三、高中英語課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)改革就是要將一些傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式丟棄掉,因此在課堂中,教師應(yīng)該改善英語課堂教學(xué)方式,為學(xué)生引進(jìn)一些新的學(xué)習(xí)方法,比如在幫助學(xué)生記憶單詞的時(shí)候,就可以向?qū)W生分享形象記憶法、聯(lián)想與分類記憶法等經(jīng)典或者新的記憶方法,以此提高學(xué)生英語詞匯的記憶能力,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也需要適當(dāng)采取一些行之有效的教學(xué)方法:

1.情景教學(xué)方法。

對(duì)于學(xué)生來說,一個(gè)良好的語言環(huán)境也是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵所在。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn),很多中學(xué)生的英語水平不高,遲遲得不到提升,這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成良好的英語思維,所處在的中文語言環(huán)境影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí),因此英語教師在英語課堂教學(xué)中積極進(jìn)行外語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),才能更加有效的促進(jìn)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。這樣的情景教學(xué)就需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的英語掌握情況,適當(dāng)使用英語來進(jìn)行教學(xué),同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)貫穿英語文化,循序漸進(jìn)之下,提高學(xué)生的英語聽力水平,同時(shí)還能從中掌握一定的交際語言,逐漸形成英語思維,當(dāng)學(xué)生的英語水平達(dá)到一定程度之后,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中,使其熟練的用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.研究性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,高中英語教師應(yīng)該在基于研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,改善以往高中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài),使其英語學(xué)習(xí)積極性和自主性得到有效提高。也就是說教師可以將學(xué)生分為很多小組,在慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容,了解到所需要學(xué)習(xí)并掌握的課堂內(nèi)容,從而才能在課堂教學(xué)中迅速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且在以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中,英語積極性強(qiáng)的學(xué)生還能夠很好的影響積極性和自主性不強(qiáng)的學(xué)生,并且在教學(xué)中,英語成績(jī)好的學(xué)生還能夠分享自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還讓學(xué)生融入到了教學(xué)中。

3.小組探究合作式教學(xué)。

在英語教學(xué)中,高中英語教師應(yīng)該在基于研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,改變以往高中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài),使其英語學(xué)習(xí)積極性和自主性得到有效提高。也就是說教師可以將學(xué)生分為很多小組,在慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容,了解到所需要學(xué)習(xí)并掌握的課堂內(nèi)容,從而才能在課堂教學(xué)中迅速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且在以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中,英語積極性強(qiáng)的學(xué)生還能夠很好的影響積極性和自主性不強(qiáng)的學(xué)生,并且在教學(xué)中,英語成績(jī)好的學(xué)生還能夠分享自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還讓學(xué)生融入到了教學(xué)中。

四、結(jié)束語

總而言之,對(duì)于高中英語教育教學(xué)模式來說,必須要結(jié)合當(dāng)前教育改革的要求以及學(xué)生全面發(fā)展需求,不斷改變和完善其教育模式,這樣不僅是為了提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率,更是為了真正落實(shí)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的英語水平。

作者:吳萍 單位:安徽省六安市第二中學(xué)

高中英語教育教學(xué)論文:高中英語教育教學(xué)探析

英語教育是高中教育教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生自身來講,英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考,更是為未來奠定了文化基礎(chǔ),有利于學(xué)生未來的發(fā)展。為了獲得良好的教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,以新時(shí)期高中英語教育教學(xué)為切入點(diǎn),概述新時(shí)期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)探討新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法。

1概述新時(shí)期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容

隨著人們對(duì)英語教學(xué)認(rèn)知的不斷提高,對(duì)英語教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格,英語教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語教育教學(xué)主要是講解英語課文,分析課文中陌生詞匯并對(duì)其句式搭配與常見用法進(jìn)行深入探究,不僅如此,通過對(duì)課文的講解還幫助同學(xué)們加深對(duì)英語語法的掌握,增大學(xué)生英語詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外,英文寫作也是新時(shí)期高中英語教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,通過短文的寫作可以提高學(xué)生的英語寫作能力與語文運(yùn)用能力,為英語課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容,高中英語教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法,如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語教育教學(xué),成為了廣大英語教師共同探索的問題。

2探討新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法

為了提高高中英語教育教學(xué)質(zhì)量,獲得良好的教學(xué)效果,幫助同學(xué)們更加適應(yīng)新時(shí)期高中英語的學(xué)習(xí),必須要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法。以下是對(duì)新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法的具體探究。

2.1建立良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),只有師生關(guān)系和睦,學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,自主學(xué)習(xí)英語。若要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面,教師本身應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì),定期的外出學(xué)習(xí),不斷的充電與自我沉淀,確保讓同學(xué)們信服,這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上,教師要注意自己的行為舉止,務(wù)必要大方得體,不僅如此,教師要注意授課時(shí)的態(tài)度表情等,適當(dāng)活躍課堂氣氛,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增添學(xué)習(xí)熱情。在課堂后,充分的尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感,安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保證。在生活上,要成為同學(xué)們的良師益友,在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助,迷茫時(shí)指明方向。如此一來,教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生尊重愛戴教師,就會(huì)形成一種和諧的氛圍,有助于師生間良好關(guān)系的建立。

2.2提高學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重視程度

若要提高學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,就必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中英語教育的重要性。英語是國(guó)際通用語言,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)與其他國(guó)家的接觸越來越頻繁,英語的應(yīng)用頻率不斷的增大,掌握英語這門語言已經(jīng)成為了當(dāng)代人才的必備技能之一,高中生的英語學(xué)習(xí)可以為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ),不僅如此,英語也是高考的重要學(xué)科之一,所以英語的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來講至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性,主動(dòng)學(xué)習(xí)英語,有助于改善教學(xué)效果。

2.3傳授英語學(xué)習(xí)技巧

掌握學(xué)習(xí)技巧是改善高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中英語學(xué)習(xí)有許多技巧需要掌握,例如語法應(yīng)用技巧、閱讀理解技巧、寫作技巧等,學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧,就可以更加熟練的掌握英語教學(xué)內(nèi)容,舉一反三,有助于學(xué)生靈活解決英語學(xué)習(xí)中的難題,讓英語的學(xué)習(xí)變得更加輕松。不進(jìn)如此,技巧的掌握也有助于學(xué)生提高英語考試成績(jī),大大改善英語教學(xué)效果。

2.4重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學(xué)。結(jié)合了實(shí)踐教學(xué),就可以輔助課堂教學(xué),使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w,理解上由難變易,大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。除此之外,還可以提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面,教師要將課堂中書本里的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來,可以通過采取“情景模擬”的辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,將課堂教學(xué)內(nèi)容具體化,幫助學(xué)生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面,不僅要有基本的課堂知識(shí)鞏固,還要布置一些具有實(shí)踐性的內(nèi)容,合理控制理論基礎(chǔ)與實(shí)踐內(nèi)容的比重,這樣學(xué)生通過課后作業(yè)也可進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),大大改善了實(shí)踐教學(xué)效果。除此之外,老師還要提出探索性問題,留給學(xué)生們自由思考的空間,可以在課堂上,讓同學(xué)們陳述自己的見解,并結(jié)合實(shí)際證明見解的正確性,這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生們勇敢探索的精神,還強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)能力。在課外活動(dòng)的開展方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性,要積極開展英語實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng),例如英語作文競(jìng)賽、英語演講比賽、辯論賽等。鍛煉學(xué)生的語法運(yùn)用能力與口語表述能力,提升溝通交流能力。如此一來可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程,樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

2.5拓寬學(xué)生知識(shí)面

教師在授課時(shí)不僅要將課本上的知識(shí)講的詳盡透徹,更要注重課外知識(shí)的講解,適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在詞匯量的掌握方面,要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,不僅要求學(xué)生熟練掌握課本上的單詞及用法,還要鼓勵(lì)掌握更多的詞匯。近年來高考的閱讀生詞量大大增加,這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等,同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性,掌握單詞記憶的方法,隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí),豐富學(xué)生的詞匯量。除此之外,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生深入了解英國(guó)與美國(guó)的文化背景,很多閱讀短文都需要結(jié)合英美兩國(guó)的文化背景才能真正的理解。學(xué)生要閱讀更多的課外材料,拓寬自身知識(shí)面,才能更加靈活的面對(duì)英語學(xué)習(xí)中的各種難題。綜上淺述,新時(shí)期高中英語教育教學(xué)對(duì)高中生來講有著十分重要的意義,為了讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、提高學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重視程度、傳授英語學(xué)習(xí)技巧、重視實(shí)踐教學(xué)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面等,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,促進(jìn)新時(shí)期高中英語教育教學(xué)的發(fā)展。

作者:郭妍湫 單位:岫巖滿族自治縣岫巖高級(jí)中學(xué)

高中英語教育教學(xué)論文:談如何改變高中英語教育教學(xué)模式實(shí)施素質(zhì)教育

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),高中英語的教學(xué)要求也在發(fā)生著變化,如何在高中英語教學(xué)中如何改變高中英語教育教學(xué)模式實(shí)施素質(zhì)教育是廣大教師面臨的一個(gè)關(guān)鍵問題?,F(xiàn)今的社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),因此只是簡(jiǎn)單滿足應(yīng)試的要求已經(jīng)不符合當(dāng)今英語教學(xué)的潮流?,F(xiàn)今高中英語的教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在教學(xué)的過程中從各方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使其能夠適應(yīng)當(dāng)今日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。筆者認(rèn)為要做到這一點(diǎn)首先要改變高中英語教育教學(xué)模式,大力推行素質(zhì)教育,具體而言,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四方面入手:

1.從教學(xué)設(shè)計(jì)入手

在對(duì)于高中英語教學(xué)進(jìn)行改革的過程中首先應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)入手,這樣從上層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更多的考慮學(xué)生以及時(shí)代的需求,從而做到提升學(xué)生的素養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地學(xué)習(xí)。而對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的改革筆者認(rèn)為可以采取多樣的方法,作為教師應(yīng)該在考慮學(xué)生心理的基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式以及方法。例如,筆者在教學(xué)的過程中就曾采用任務(wù)教學(xué)法,這一教學(xué)方式將教學(xué)與任務(wù)相結(jié)合起來,在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握英語知識(shí)。這一教學(xué)方式的關(guān)鍵點(diǎn)就是為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù),使學(xué)生能夠在自身能力的范疇之內(nèi)完成任務(wù),而且又能在完成任務(wù)的^程中得到提升。一般來說,教師給學(xué)生的任務(wù)應(yīng)高于學(xué)生語言水平,使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)能夠感受到知識(shí)上的差距,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的短板,讓其能夠找到自身學(xué)習(xí)的方向,從而使其在學(xué)習(xí)能夠更加努力。同時(shí),教師在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)的過程中也應(yīng)重視教學(xué)任務(wù)所設(shè)計(jì)的可操作性,對(duì)于這一點(diǎn)教師要結(jié)合學(xué)生的情況去進(jìn)行處理,在教學(xué)的過程中依托教學(xué)內(nèi)容來展開教學(xué)。如,若教師想讓學(xué)生去通過與外國(guó)人進(jìn)行英語對(duì)話來提升自身英語水平,就要考慮本地區(qū)是否具備完成這一任務(wù)的可能性。其他高中英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也應(yīng)該結(jié)合本班的實(shí)際情況選擇適合本班本地區(qū)的教學(xué)設(shè)計(jì)方式。

2.從課堂設(shè)計(jì)入手

在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該針對(duì)于本班教學(xué)的課堂情況進(jìn)行一定的設(shè)計(jì),從而使兩者相輔相成,進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)。

例如,筆者在教學(xué)過程中就將每節(jié)課的課前利用起來,號(hào)召學(xué)生以高考英語詞匯為模板每節(jié)課學(xué)習(xí)五到十個(gè)單詞,然后在課上再對(duì)學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查,這樣學(xué)生的詞匯積累量就能逐步完成。當(dāng)講授高中詞匯用法時(shí),筆者會(huì)結(jié)合高考題目以及相關(guān)語境去講,并在講授的過程中會(huì)對(duì)與這個(gè)單詞詞義相近或者用法相近的單詞進(jìn)行總結(jié),從而使學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)化,在任務(wù)目標(biāo)的時(shí)候也更有條理性,這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰,這樣根據(jù)學(xué)生及高考情況所設(shè)計(jì)的詞匯任務(wù)在學(xué)習(xí)的過程中也能很好地提升學(xué)生的綜合能力。

3.從多樣形式入手

在實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)過程中,教學(xué)的形式可以有多種,如可先布置任務(wù)再完成英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí);也可先進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí),再給學(xué)生布置任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來選擇適合學(xué)生的教學(xué)的實(shí)施形式,從而使學(xué)生能更積極性地參與到教學(xué)的過程中來。

例如,筆者在教學(xué)過程中為實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)結(jié)合學(xué)生的天性去布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生基于布置的任務(wù)自主去進(jìn)行知識(shí)的探索,這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的掌握主動(dòng)權(quán),更加激發(fā)學(xué)生的自主探索能力與自身對(duì)于英語的感知能力,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方位的轉(zhuǎn)變,對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常有幫助的。

4.從教會(huì)方法入手

在高中英語的教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外更多的是要教會(huì)學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí),這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是非常有利的,因此這就要求教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中進(jìn)行更多啟發(fā)式的教學(xué),這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠開展更多的自主探索,在探索的過程中逐步增加對(duì)于知識(shí)的理解以及對(duì)于學(xué)法的理解,這樣的學(xué)習(xí)過程能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的要求。

例如,筆者在講授文章時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容還傳授給學(xué)生以下幾個(gè):

其一,把握英文閱讀過程中的起承轉(zhuǎn)合,要學(xué)會(huì)辨別有這些特征的銜接詞,從而提升對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握;其二,可通過文章的首尾句把握文章的主旨,提煉出文章中的信息,從而對(duì)于文章能大體的把握:其三,遇到不懂的單詞可結(jié)合上下文推測(cè),鍛煉其對(duì)于文章的把握能力:

這樣使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)對(duì)于怎樣閱讀文章以及如何學(xué)習(xí)就能夠有清楚把握,再加上相應(yīng)的練習(xí),勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生閱讀理解能力,這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握了學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的提升是非常有幫助的。

5.總結(jié)

在高中英語教育教學(xué)模式下實(shí)施開展素質(zhì)教育不是一朝一夕就能完成的任務(wù),在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生以及時(shí)代的需求,從自身做起,改進(jìn)教學(xué)的方法,充分利用媒體資源,從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā),從提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力以及學(xué)生素養(yǎng)入手。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下進(jìn)一步提升綜合素質(zhì),使其在未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠有一席之地。

高中英語教育教學(xué)論文:小議高中英語教育教學(xué)改革建議

摘 要:教育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展總會(huì)被賦予新的符合時(shí)代氣息的內(nèi)容,所以,教育教學(xué)總是不斷發(fā)展、不斷變革的。高中英語教學(xué)作為高中學(xué)校教育的重要組成,它也需要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)行變革。再有,應(yīng)試教育的不利影響越來越明顯的被人們認(rèn)知,素質(zhì)教育就是教育教學(xué)改革方向的呈現(xiàn)。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中,需要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,立足學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行符合社會(huì)發(fā)展,教育理念發(fā)展的變革。

關(guān)鍵詞:高中;英語;教育教學(xué);改革建議

教育教學(xué)不能也不會(huì)是固化的存在,如果教育教學(xué)真的成為固化的存在,那么整個(gè)社會(huì)都不會(huì)發(fā)展。社會(huì)需要能夠促進(jìn)其發(fā)展的具有能力的建設(shè)者,學(xué)校教育就需要輸送符合社會(huì)發(fā)展需求的建設(shè)者,而這一切都要求教育教學(xué)進(jìn)行變革。高中英語教育教學(xué)改革現(xiàn)狀是怎樣的呢?高中英語教育教學(xué)改革又該怎樣進(jìn)行呢?

一、現(xiàn)狀分析

目前。英語教育教學(xué)備受爭(zhēng)議,通過分析我們不難發(fā)現(xiàn),我們對(duì)于英語教育教學(xué)的爭(zhēng)議雖然不斷,但是,爭(zhēng)議只源于變革,卻不會(huì)是“取消”。英語作為國(guó)際交流語言存在,其存在意義不用言表。在改革開發(fā)之后,我國(guó)與國(guó)外貿(mào)易逐漸加強(qiáng),這就使得我國(guó)越來越重視對(duì)英語教育的開展。而在這一時(shí)期,我國(guó)開始將英語作為高考的重要考試項(xiàng)目之一。在高中開展英語教育,以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,從而可以為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展提供更多的人才。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加大,高中英語教育中存在的弊端逐漸暴露,我國(guó)目前的高中英語教育屬于一種應(yīng)試教育,也就是為了提高學(xué)生的高考成績(jī)而展開的教育,英語教育本身也具有一定的枯燥性,而目前高中英語教育采用的教學(xué)方式還在沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式,這樣的教育方式嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得高中英語教育的效果并不理想。很多的高中英語教材與國(guó)際相脫軌,并不適用于實(shí)際的應(yīng)用中,高中英語教學(xué)缺乏必要的實(shí)踐性,這也在一定程度上降低了高中英語教育的質(zhì)量。另外,我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語教育政策也并不完善,其中還存在很多的不足和漏洞,在這一政策的指導(dǎo)下,我國(guó)的高中英語教育發(fā)展較為緩慢,甚至出現(xiàn)了停滯的狀況,面對(duì)這樣的狀況,我國(guó)的高中教育工作者應(yīng)該積極的采取各種有效的措施,來改善高中英語教育和政策的現(xiàn)狀,從而可以為社會(huì)提供全方位的人才。

二、改革建議分享

1.學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐

學(xué)校教育教學(xué)主要在課堂內(nèi)進(jìn)行,我們的高中英語教學(xué)也是如此,英語雖然作為一門外來語言存在,它的教育教學(xué)同樣局限于高中英語課堂。英語較為注重實(shí)用,而現(xiàn)如今的高中英語教育只注重對(duì)英語成績(jī)分?jǐn)?shù)的提升,而忽視了英語的實(shí)用性,在設(shè)置英語課程的時(shí)候,多數(shù)都是以基礎(chǔ)知識(shí)課程設(shè)置為主,而忽略了設(shè)置實(shí)踐課程,高中英語教師應(yīng)該在英語教學(xué)中,注重實(shí)踐講授,積極的用英語與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,采用的對(duì)話場(chǎng)景要注重貼合實(shí)際,高中學(xué)校在對(duì)英語課進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候,不僅要設(shè)置理論教育課程,同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教育課程,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的英語溝通,積極的為學(xué)生打造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,使得學(xué)生能夠提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,從而可以更好的對(duì)英語形成記憶,充分的發(fā)揮出高中英語課調(diào)整設(shè)置的作用,從而可以保障高中英語教育質(zhì)量的提升。

2.學(xué)習(xí)離不開興趣

高中學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),但是,他們的學(xué)習(xí)也離不開興趣的引導(dǎo),只有是基于興趣的學(xué)習(xí),才會(huì)是高效的。在高中英語教學(xué)中,主要采用的是應(yīng)試教育的方式開展的教學(xué),所謂的應(yīng)試教育就是為提高學(xué)生的英語成績(jī)而展開的教學(xué),這樣的教學(xué)無法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也會(huì)嚴(yán)重的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,然而,應(yīng)試教育是目前我國(guó)高中英語教育發(fā)展的現(xiàn)狀。我國(guó)的高中英語教育的目標(biāo)就是為了能夠使得高考的成績(jī)提升,這樣的目標(biāo)過于狹隘也過于約束,約束了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此,要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升,轉(zhuǎn)變教育目標(biāo),建立適宜學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo),從而使得高中英語教育的效果可以得到最大限度的提升。一般來說,在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)是否能夠取得效果的重要影響因素,明確各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來制定相應(yīng)的教育目標(biāo),在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而保障高中英語教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。

3.學(xué)習(xí)離不開方法

每一個(gè)學(xué)科都有其自身的學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)讓學(xué)生掌握適宜的學(xué)習(xí)方法,無疑會(huì)令高中英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出事半功倍的效果,高中英語學(xué)習(xí)中常用的方法有哪些呢?

(1)拼讀領(lǐng)先。英語單詞的拼寫和讀音經(jīng)常不一致,但二者之間又有一定的規(guī)律,因此在教字母時(shí),就教英語單詞的拼讀,改變學(xué)生現(xiàn)在離開音標(biāo)就不會(huì)念生詞的現(xiàn)象,為脫離字典的自由閱讀打下語音基礎(chǔ)。

(2)讀聽并舉。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)讀聽并舉,也就是說,學(xué)生所讀的材料都應(yīng)當(dāng)同時(shí)是有聲的。學(xué)生可以先讀后聽,先聽后讀,或邊讀邊聽,總之要讀聽結(jié)合。而且重要的是,要反復(fù)朗讀,細(xì)心模仿。

(3)分級(jí)增量。學(xué)生的閱讀材料需按照詞匯量和語法項(xiàng)目量分成不同級(jí)別,級(jí)別越高,閱讀量越大。規(guī)定每天的生詞記憶量,在課外進(jìn)行好的英語文章的閱讀,閱讀材料必須兼具趣味性、知識(shí)性和可讀性。

(4)整體吸收。大量閱讀的目的就是力圖達(dá)到對(duì)整體語言的自然吸收。要做到這一點(diǎn),教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何使用各種詞典,更重要的是怎樣從整體上把握所接觸到的英語語言,利用上下文或語境猜出生詞的意思。(5)促進(jìn)說寫。讀聽是輸入,說寫是輸出,四者同樣重要,因?yàn)楸舜丝梢曰ハ啻龠M(jìn)。學(xué)生學(xué)英語,一開始應(yīng)當(dāng)讀聽說寫并進(jìn),過了日常對(duì)話關(guān)以后,就可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀、聽讀和寫作上。

綜上所述,教育教學(xué)是時(shí)展的基礎(chǔ),教育教學(xué)的發(fā)展要符合時(shí)展的需求,所以,教育教學(xué)變革是必然的。不過高中英語教育在現(xiàn)階段的開展過程中,還面臨著許多的問題,而且相關(guān)的教育政策也不夠完善,這就使得高中英語教育的質(zhì)量大打折扣,而為了解決這一問題,就需要每一位高中英語教師踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)高中英語教學(xué)順利變革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

高中英語教育教學(xué)論文:高中英語教育教學(xué)目標(biāo)解讀

摘 要:教育目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的指南針,只有制定符合社會(huì)發(fā)展需求,符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律需求的教育教學(xué)目標(biāo),教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)是有意義的,學(xué)生才能獲得有用的知識(shí),才能形成必要的能力。每一個(gè)學(xué)科、每一個(gè)學(xué)段的知識(shí)都有其自身的特點(diǎn),每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生又都有其自身的特點(diǎn),只有正確解讀教育教學(xué)目標(biāo),才能順利開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:高中;英語;教育教學(xué);目標(biāo)

素質(zhì)教育是目前教育教學(xué)目標(biāo)的宏觀定位,那么具體到每一個(gè)學(xué)校教育學(xué)科,每一個(gè)教育學(xué)段,又該怎樣對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行正確定位呢?尤其是對(duì)待正處于特殊發(fā)展時(shí)期的高中學(xué)生,高中英語教育教學(xué)目標(biāo)又該做出怎樣的定位呢?本文就是筆者根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中英語教學(xué)目標(biāo)定位的解析。

一、原則解讀

教育目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)遵循的主要依據(jù),只有正確的制定教育教學(xué)目標(biāo),解讀教育教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)才能順利的、有意義的開展。所以教育教學(xué)活動(dòng)開展之前要先設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的目標(biāo),符合社會(huì)需求的目標(biāo)。教育目標(biāo)的定位在整個(gè)教育過程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位,因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確的定位教育目標(biāo),教師的教學(xué)行為才能一直沿著正確的方向發(fā)展下去。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下,高中英語教育的目標(biāo)定位出現(xiàn)了很大的偏差,教育目光過于集中于考試分值上,錯(cuò)誤地把在高考中取得較高分?jǐn)?shù)定位成了英語教育的唯一目標(biāo),從而忽視了對(duì)學(xué)生的英語能力的鍛煉和提高。在近期的高考改革背景下,學(xué)校和教師應(yīng)該從“取消高考英語”的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)高中英語教育的目標(biāo)進(jìn)行重新定位。定位教育目標(biāo)應(yīng)遵循的幾大原則主要包括:①科學(xué)合理性原則,即英語教育的目標(biāo)定位應(yīng)該立足于科學(xué)合理的原則上,不能脫離了英語的實(shí)際教學(xué)情況;②豐富多樣性原則,即高中英語的教育目標(biāo)要摒棄傳統(tǒng)模式下的單一分值性,從語言、邏輯、技巧、能力等多個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué);③階段性原則,即在不同的教學(xué)階段對(duì)英語教育目標(biāo)作出不同的定位,使其能夠始終同教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保持在同一水平線上等。

二、定位解讀

1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)

目前,英語教育教學(xué)面臨著全新的考驗(yàn),教育教學(xué)“方向”何去何從?作為教育者要明確一點(diǎn),高中英語教學(xué)面臨的應(yīng)該是改革而不是“取消”。通過思考我們不難發(fā)現(xiàn),英語作為國(guó)際交流語言的“存在”,對(duì)其學(xué)習(xí)是必需的,所以英語教學(xué)的方向應(yīng)該是革新。不過不管做怎樣的教學(xué)革新,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的掌握都是必需的。在“取消高考英語”的大環(huán)境下,高中英語教育的目標(biāo)應(yīng)該定位在英語的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上,最大限度地提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。英語是世界上廣為通用的一種國(guó)際語言,無論是在今后的學(xué)習(xí)、生活還是工作中,都會(huì)伴隨著英語的存在,讓學(xué)生實(shí)際擁有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在高考中取得較高的成績(jī)來得更為重要。因此,高中英語在定位教育目標(biāo)的時(shí)候,應(yīng)該把英語看成是一門重要的技能型科目來展開教學(xué)活動(dòng),更多地以英語技能、語言表達(dá)能力、口語能力等作為教學(xué)的主要內(nèi)容;此外,還應(yīng)著力于全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng),逐漸讓學(xué)生形成一種良好的英語素質(zhì),能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的英語知識(shí)和技能加以靈活地運(yùn)用。

2.教學(xué)目標(biāo)定位于素質(zhì)教育

隨著教育教學(xué)的發(fā)展,應(yīng)試教育教學(xué)的不足越來越明顯,素質(zhì)教育快速的廣泛的開展起來就是為了彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足。高中英語教學(xué)長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育教學(xué)的影響,“考試型”英語學(xué)習(xí)極強(qiáng),而“實(shí)用型”英語學(xué)習(xí)不足。雖然說要將英語排除在高考科目以外,但是這并不意味著英語就再也不參與任何形式的考試了,還是可以通過考試的方法來檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度,讓高中英語同應(yīng)試教育長(zhǎng)期維持一種若即若離的狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間以來的應(yīng)試教育在我國(guó)已經(jīng)是根深蒂固了,在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中都產(chǎn)生了極大的影響,要在短時(shí)間內(nèi)讓英語完全脫離應(yīng)試教育幾乎是不可能的,加之,應(yīng)試教育的利與弊是共存的,利在于應(yīng)試教育是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種最為直接有效的方式,弊在于應(yīng)試教育使教師和學(xué)生教與學(xué)的目的都太過于功利。所以,在英語取消高考以后,還是可以利用適當(dāng)?shù)目荚嚈z測(cè)來檢驗(yàn)高中英語的教學(xué)成果,降低學(xué)生的應(yīng)試壓力。

3.教學(xué)目標(biāo)定位于知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐

英語作為一門外來應(yīng)用語言的學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)就基于應(yīng)用。所以,高中英語的學(xué)習(xí)不能是“書面知識(shí)”的模仿,而應(yīng)該是“生活實(shí)踐”中的應(yīng)用。知識(shí)來源于與生活,又應(yīng)用與實(shí)踐,這是所有知識(shí)學(xué)習(xí)的共同特點(diǎn)。“中國(guó)式英語”的產(chǎn)生,其實(shí)就是長(zhǎng)期以來英語教學(xué)脫離實(shí)踐造成的。對(duì)于英語教育而言,實(shí)踐環(huán)節(jié)是尤為重要的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下,學(xué)生的英語能力往往只表現(xiàn)于試卷上,而不具備較高的使用能力。新時(shí)期的高中英語教育目標(biāo)應(yīng)該較多地定位在學(xué)生的英語實(shí)踐環(huán)節(jié),通過開展各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和提高。例如,可以在校園內(nèi)開展以各種熱門話題為題的英語演講比賽和英語辯論賽等;可以適當(dāng)?shù)卦黾油庹Z教師的代課時(shí)間,讓學(xué)生能夠有足夠多的機(jī)會(huì)與以英語為母語的外語教師進(jìn)行溝通和交流;除此以外,高中學(xué)校還可以將大學(xué)階段的校企合作環(huán)節(jié)提前應(yīng)用到高中英語教育中,為學(xué)生提供一些能夠與社會(huì)實(shí)踐緊密接觸和聯(lián)系的機(jī)會(huì),在充分實(shí)踐的過程中得到英語能力全面提高的效果。

綜上所述,教育教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),高中英語作為學(xué)校教育的主要組成,現(xiàn)在正面臨著社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)改革的雙重考驗(yàn)。教育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以發(fā)展為依據(jù),以實(shí)用為依據(jù),在定位的過程中還應(yīng)遵循一定的具體原則,在此基礎(chǔ)上,融合更多的有助于定位和實(shí)現(xiàn)高中英語教育目標(biāo)的具體措施和策略,讓高中英語教育上升到更高的一個(gè)層面,在全面提高學(xué)生的英語能力的基礎(chǔ)上起到提高高中英語教學(xué)效果的作用。

高中英語教育教學(xué)論文:試論初中英語教育教學(xué)到高中英語教育教學(xué)的過渡

【摘要】在英語教學(xué)活動(dòng)中,連貫性貫穿英語教育教學(xué)始終,英語學(xué)習(xí)被劃分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段,各階段在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上存在異同。作為重要的學(xué)習(xí)階段,初中到高中的過渡不僅為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也開辟了新的教育教學(xué)方向?,F(xiàn)對(duì)初中英語與高中英語在教師和學(xué)生方面存在的差異進(jìn)行探究,并在此基礎(chǔ)上,提出實(shí)現(xiàn)初中到高中英語教育教學(xué)過渡的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語教育教學(xué) 高中英語教育教學(xué) 過渡

從知識(shí)范疇角度來看,初中英語和高中英語同屬于一種范疇[1-2]。但受到教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)主體以及教學(xué)條件等多種因素的制約,初中英語與高中英語如何有效銜接、高效過渡成為教育界廣泛關(guān)注的問題??v觀初高中英語教學(xué)現(xiàn)狀,兩階段在教育教學(xué)方面仍存在差異,若想解決這一問題,則務(wù)必實(shí)現(xiàn)各種要素間的有效過渡和銜接。

一、初中英語與高中英語教育教學(xué)的差異

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差異

初中英語的語法教學(xué)中,更加重視全面教學(xué),教學(xué)中涉及的語法概念通常較為全面,但不具體、不深入,關(guān)于語法的針對(duì)性考核點(diǎn)也相對(duì)較少。在詞匯中,初中英語的詞匯量少,對(duì)學(xué)生的詞匯掌握要求也相對(duì)較低,通常為2000左右[3-4],同時(shí)單詞的記憶和理解難度小,多數(shù)需要死記硬背。在文章和句子的理解方面,初中英語篇章學(xué)習(xí)中更側(cè)重于簡(jiǎn)單句,在理解上也相對(duì)較為簡(jiǎn)單。

在語法教學(xué)中,高中英語更加注重在初中英語的基礎(chǔ)上延伸語法知識(shí)的廣度和深度,教師在教學(xué)過程中更加注重講解常用語法。在詞匯教學(xué)中,高中英語教學(xué)對(duì)詞匯量的要求加大,不僅要求學(xué)生的詞匯量在4500以上[5],同時(shí)需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語的衍生詞。在理解能力方面,高中英語側(cè)重在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)雜句進(jìn)行理解,高中英語也將句子結(jié)構(gòu)分析作為教學(xué)重點(diǎn)。

(二)教學(xué)方法上的差異

初中英語課堂上,學(xué)生往往能在課上積極發(fā)育,主動(dòng)回答問題,課堂氛圍較為活躍,但在高中英語課堂上,學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)不多,課堂沉悶。導(dǎo)致此種現(xiàn)象的主要原因是初高中英語教學(xué)在教學(xué)方法上存在差異。初中英語往往更加重視在導(dǎo)入環(huán)節(jié)及其他各教學(xué)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)新知,課下練習(xí)形式也多種多樣,教師更加善于采用游戲、視頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,體現(xiàn)以學(xué)生為中心。但在高中英語課堂上,由于教學(xué)內(nèi)容過多,教師則通常選擇以自身講解為主的教學(xué)方式,則出現(xiàn)教師講的多,學(xué)生練的少的局面。久而久之,學(xué)生則習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位,并逐漸喪失了課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

(三)學(xué)生方面的差異

在初中向高中過渡期間,學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)積極性方面的差異也會(huì)影響英語教學(xué)質(zhì)量。一方面,初高中學(xué)生在思維方式上的差異。初中學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的理解相對(duì)較為淺薄,認(rèn)為英語單詞簡(jiǎn)單,語法知識(shí)容易,短文理解方面也不存在問題等等。這則導(dǎo)致在其初入高中時(shí),難以接受高中快節(jié)奏的教學(xué)方式,同時(shí)也難以及時(shí)轉(zhuǎn)變英語思維方式。另一方面,學(xué)生在初入高中時(shí)的自主學(xué)習(xí)能力欠缺,高壓、重負(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致其自身緊張、恐懼等不良情緒,難以及時(shí)調(diào)節(jié)自身心態(tài)和想法。長(zhǎng)此以往,則導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降,直接導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語教育教學(xué)向高中英語教育教學(xué)的有效過渡

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效過渡

教材是英語教學(xué)的主要依據(jù),若要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的有效過渡,高一英語教師則要迅速實(shí)現(xiàn)初高中英語教材的貫通,這也是實(shí)現(xiàn)初高中英語教育教學(xué)銜接的基礎(chǔ)。首先,高一英語教師要了解初中英語的大循環(huán)理念,并明確了解到初中畢業(yè)生大概掌握的詞匯量和詞匯難度,對(duì)比初高中英語學(xué)習(xí)中句型、詞匯和語法等方面存在的差異。以某高中為例,在高一新生入學(xué)后,高一英語教師通過筆試、口試等多種形式調(diào)查了解了學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況,并對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的英語知識(shí)水平了然于胸,為高中英語教學(xué)奠定了重要基礎(chǔ)。在詞匯、句型、語法等英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上,高一英語教師要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中充實(shí)自我,提升自我。其次,在實(shí)際教學(xué)中,教師要時(shí)常聽取學(xué)生的反饋,課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)強(qiáng)度要適中。教師的工作不僅局限于課堂教學(xué),還應(yīng)做好教學(xué)反思,明確學(xué)生在階段性的英語教學(xué)中學(xué)到了什么,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的理想效果,還有那些教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改進(jìn)。只有不斷反思才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,只有及時(shí)改進(jìn)才能徹底解決問題,更有利于師生在教學(xué)活動(dòng)中的默契配合。最后,高中英語學(xué)習(xí)的知識(shí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)難度均高于初中,但英語畢竟是一門用于交際的語言。因此,教師在平時(shí)的授課過程中則要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和運(yùn)用能力。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究,學(xué)生逐漸掌握了高中英語學(xué)習(xí)的方法和策略,并逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,最終實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。

(二)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效過渡

在初中向高中轉(zhuǎn)變的教學(xué)過程中,要采用多種教學(xué)策略交替使用的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況以及接受程度,靈活變通教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。此外,教師要通過多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望,幫助其建立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)體位,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中。高中課堂不應(yīng)僅僅是枯燥、乏味的講解語言知識(shí)和語法知識(shí),以“School Life”一課的教學(xué)為例,教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)策略,而是在課堂開始前,鼓勵(lì)學(xué)生使用英文進(jìn)行自我介紹,并與同學(xué)之間進(jìn)行溝通和交流。教師將課堂還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說出自己對(duì)新學(xué)期和高中階段學(xué)習(xí)的理解,以及自己理想中的高中階段學(xué)習(xí)是什么樣的。教師可在學(xué)生講完之后與其互動(dòng),調(diào)解傳統(tǒng)高中英語沉悶的課堂氛圍,學(xué)生的教學(xué)過程更加主動(dòng),也可體會(huì)到新階段英語學(xué)習(xí)的樂趣。

高中英語教育教學(xué)論文:基于高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考

摘 要: 英語教育教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化改革的關(guān)鍵,是教師了解信息獲取知識(shí)的源泉。教師是課堂英語教育教學(xué)的重要組成部分,教師完備的備課、課件及再學(xué)習(xí)都離不開高質(zhì)量的教育資源背景,英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方便了教師獲取信息,提高了使用各種英語教育教學(xué)資源的能力。

關(guān)鍵詞: 英語 教學(xué) 資源庫(kù)

隨著學(xué)校對(duì)英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的不斷重視,英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)取得了巨大的成績(jī),特別是一線的教師,在課件和課案中都積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。然而,這些資源由于學(xué)校缺少良好的有效管理措施,往往由于教師的退休等不同原因而逐漸流失。高中是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段,高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式具有重要作用。學(xué)生在英語教育教學(xué)過程中處于主體地位,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,獲取知識(shí)的能力,利用信息化技術(shù)的能力,研究性解決問題的能力需要優(yōu)質(zhì)的資源庫(kù)建設(shè),為學(xué)生提供良好的獲取知識(shí)的背景。本文對(duì)英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出了高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略,為更好地完善高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供了參考。

一、高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問題

1.高中英語教育教學(xué)資源不注重質(zhì)量

目前的英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)強(qiáng)調(diào)量的積累,涵蓋大量的英語教育教學(xué)信息,但這些信息跟英語教育教學(xué)并不匹配,對(duì)于學(xué)校的英語教育教學(xué)活動(dòng)需要什么樣的資源,收集人員大多不了解,盲目地收集英語教育教學(xué)資源,而不注重英語教育教學(xué)資源的具體用處,既浪費(fèi)了時(shí)間,又占用了英語教育教學(xué)資源庫(kù)的空間。所以,目前開發(fā)的許多英語教育教學(xué)資源庫(kù)盡管有海量的資源,但對(duì)于英語教育教學(xué)資源可用于課程的哪一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行怎么樣的知識(shí)英語教育教學(xué),解決教師的哪些英語教育教學(xué)問題仍不夠明確。過分重視量的建設(shè),而忽略質(zhì)量的建設(shè),導(dǎo)致資源庫(kù)的浪費(fèi)。

2.對(duì)英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)不夠重視

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要現(xiàn)代化的信息技術(shù),也需要英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù),這兩者相互聯(lián)系。具體到英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上,一是建設(shè)者需要通過英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將建設(shè)理念表現(xiàn)出來,再通過信息的編碼進(jìn)行和傳播。許多英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)忽略了英語教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù),往往把原有的資源進(jìn)行新的開發(fā)之后出來,就算達(dá)到了目的。這導(dǎo)致資源庫(kù)的建設(shè)陳舊,不符合英語教育教學(xué)實(shí)踐的需要,也滿足不了新課標(biāo)的要求。

3.高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理制度缺乏

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的積極參與,教育在英語教育教學(xué)實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育資源庫(kù)的建設(shè)至關(guān)重要。這個(gè)過程需要教師毫無保留地將自己積累的經(jīng)驗(yàn)和英語教育教學(xué)資源共享。但實(shí)際情況是,教師在學(xué)校是合作關(guān)系,同時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,教師自己所掌握的經(jīng)驗(yàn)和英語教育教學(xué)資源是教師獲得專業(yè)地位的重要保證,教師可能擔(dān)心一旦共享這些經(jīng)驗(yàn)和資源,其專業(yè)地位將喪失。由于對(duì)自身利與弊的考慮阻礙了英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)程,因此需要建立完善的教師評(píng)估體系,將教師的共享成果納入考核部分,同時(shí)對(duì)積極參與共享的教師在精神和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。只有加強(qiáng)對(duì)英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理建設(shè),才能提高師生參與的積極性,不斷從英語教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,將資源庫(kù)庫(kù)建設(shè)不斷完善。

4.內(nèi)容堆積混雜,檢索困難。

資源庫(kù)中資源由于“只投不出”或“只投不管”,造成大量的資源堆積,有的重復(fù)、有的格式不對(duì),資源庫(kù)儼然成了“倉(cāng)庫(kù)”。教師如果想從“倉(cāng)庫(kù)”里尋找需要的資源,往往要逐個(gè)打開,大海撈針?biāo)频夭檎屹Y料。尋找過程,耗時(shí)耗力,工作量大,而且常常“空手而歸”。因此,很多情況下,教師寧可選擇使用搜索引擎等在網(wǎng)上查找資料。網(wǎng)上雖然相關(guān)資料很多,但是資源缺乏針對(duì)性,無法滿足教師教學(xué)的個(gè)性需求,所以資源的利用率很低;而且網(wǎng)上各類資源命名、分類標(biāo)準(zhǔn)不一,教師常常要花費(fèi)很大的精力去檢索需要的教學(xué)資料,所以資源尋找耗時(shí)耗力。

針對(duì)上述的分析,我們從生活化英語課程資源庫(kù)的健全和優(yōu)化入手,提出了提升以“一鍵式” 為特點(diǎn)的生活化英語課程資源庫(kù)有效運(yùn)作的實(shí)踐研究。對(duì)資源的入庫(kù)、修改、刪除、屬性設(shè)置等進(jìn)行相關(guān)管理,使資源庫(kù)具有便捷性、豐富性等特點(diǎn),能夠?yàn)榻處熖峁┒鄻踊纳罨⒄Z課程資源服務(wù),為教師實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)提供最大的自由度。

二、高中英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略

1.資源庫(kù)建設(shè)的選擇性原則

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要立足學(xué)校的英語教育教學(xué)實(shí)際,以改善英語教育教學(xué)為目的。學(xué)校對(duì)英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要有選擇性,將需要的資源納入建設(shè)的范疇。一些英語教育教學(xué)資源在學(xué)校的英語教育教學(xué)過程中沒用用到,則不需要對(duì)其進(jìn)行建設(shè),這樣既提高了建設(shè)的效率,又提高了資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量。比如,若學(xué)校不存在網(wǎng)絡(luò)授課,那網(wǎng)絡(luò)授課就可以剔除在外。

2.循序漸進(jìn),逐漸完善

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不是一蹴而就的,需要不斷地完善,需要教師在英語教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,并將這些積累的經(jīng)驗(yàn)和資源進(jìn)行共享。教師作為英語教育教學(xué)的參與者,每個(gè)人的能力及參與積極性不同,不能在短時(shí)間內(nèi)完成英語教育教學(xué)資源的開發(fā)任務(wù)。因此,英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要循序漸進(jìn),分段進(jìn)行,依據(jù)實(shí)際需要開發(fā)資源,并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。

3.建立完善英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的參與,教師是英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主體。教師參與英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),一是需要一定的技術(shù)。英語教育教學(xué)資源是否優(yōu)良,要看教師在教育英語教育教學(xué)應(yīng)用中的效果如何。因此英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要一定的技術(shù)水平,學(xué)??梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),通過英語教育教學(xué)資源參加各種英語教育教學(xué)形式的比賽,通過專家評(píng)審來評(píng)價(jià)英語教育教學(xué)資源。二是教師需要積極形成英語教育教學(xué)資源,并共享資源。這需要學(xué)校有良好的管理制度、激勵(lì)制度,提高教師的積極性,使教育資源庫(kù)建設(shè)深入開展,教師才能積極參與到英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中,并運(yùn)用英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行各項(xiàng)英語教育教學(xué)活動(dòng)。

4.規(guī)范資源管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要多方面積極參與,需要循環(huán)往復(fù)的發(fā)展過程。在英語教育教學(xué)過程中,教師要積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷總結(jié)資源庫(kù)的不足和缺點(diǎn),并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,建設(shè)適合學(xué)校的英語教育教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)校英語教育教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。同時(shí),對(duì)英語教育教學(xué)資源的管理要進(jìn)行創(chuàng)新,運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)新的方法對(duì)英語教育教學(xué)資源進(jìn)行管理,提高管理效率,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)資源的優(yōu)化。

5.發(fā)展師生的信息技術(shù)能力

英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要廣大師生的積極參與,同時(shí)對(duì)師生的信息技術(shù)能力有更多的要求,資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)師生的信息技術(shù)能力。一方面,學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)培訓(xùn)力度。針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn),可以采用經(jīng)驗(yàn)交流式,研討式等方法,同時(shí)對(duì)技術(shù)層面進(jìn)行培訓(xùn),提高技術(shù)能力,加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)。另一方面,學(xué)校應(yīng)著重開好信息技術(shù)課,提高學(xué)生的信息技術(shù)能力,以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為導(dǎo)向,采取多種手段強(qiáng)化信息技術(shù)課程的英語教育教學(xué)效果。再者,在實(shí)踐中提高師生的信息技術(shù)能力,開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力,應(yīng)用信息技術(shù),不斷提高師生的應(yīng)用能力。

總之,隨著教育改革的不斷進(jìn)行,英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在教育改革中占據(jù)著重要的位置。英語教育教學(xué)資源庫(kù)使教育信息化改革的關(guān)鍵,是教師了解信息獲取知識(shí)的源泉。教師是課堂英語教育教學(xué)的重要組成部分,教師完備的備課、課件及再學(xué)習(xí)都離不開高質(zhì)量的教育資源背景,英語教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方便了教師獲取信息,提高了使用各種英語教育教學(xué)資源的能力。只有在英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中采取選擇性原則,分段實(shí)施,逐步完善,建立完善的英語教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度,才能更好地建設(shè)英語教育教學(xué)資源庫(kù),更好地開展英語教育教學(xué)。

高中英語教育教學(xué)論文:將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)初探

摘 要:從英語的學(xué)科特點(diǎn)、英語教育教學(xué)的過程和目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等角度探討了把“翻轉(zhuǎn)課堂”引入高中英語教育教學(xué)的可行性和給英語教育教學(xué)帶來的變化,同時(shí)介紹了在實(shí)際操作過程中的一些做法。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;英語教學(xué)資源;文化;興趣

翻轉(zhuǎn)課堂是一種“反轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式”,在這種教學(xué)形態(tài)中,學(xué)生利用課外時(shí)間觀看教學(xué)視頻,帶著問題在課堂上和教師面對(duì)面交流探討。在高中的英語教學(xué)活動(dòng)中如何引入這種新型的教學(xué)模式是英語教育教學(xué)工作者需要探究的一個(gè)課題。

一、高中英語教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是英語學(xué)科特點(diǎn)的要求

英語教學(xué)作為非母語的語言教學(xué),“承擔(dān)著開發(fā)智力,開闊視野、啟迪思想,陶冶情操、了解文化差異,樹立良好世界觀的任務(wù)”,這些任務(wù)的完成需要原汁原味富有時(shí)代感的文字材料、純正的發(fā)音以及異國(guó)情調(diào)的文化氛圍,而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)正好可以為我們提供豐富的資源保障。高中生有了一定的語言積累和較強(qiáng)的自學(xué)能力,所以,英語教育教學(xué)活動(dòng)不必拘泥于枯燥的教材,只要根據(jù)大綱的話題要求選用符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的素材,比如,一些分級(jí)閱讀材料、英文報(bào)紙或電影、新聞、英文歌曲甚至英語廣告都能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)英語思維習(xí)慣創(chuàng)造條件。其他學(xué)科在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí),教師經(jīng)常要制作微課視頻,而英語課在實(shí)際操作中教師有更多的素材可供選擇,有時(shí)甚至不需要自己制作教學(xué)視頻,由學(xué)生自己挑選。例如,在必修三“The Million Pound Bank Note”教學(xué)中,我讓學(xué)生以小組為單位,課外觀賞自己喜歡的英語電影,并表演其中的片段。有的學(xué)生選取了《愛麗絲漫游仙境中》那個(gè)丑皇后把偷吃果醬的青蛙拖出去斬首的片段,有的學(xué)生表演了笑話《警察與小偷》的片段,生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容使課堂表演高潮迭起,通過欣賞和表演,學(xué)生感受到了戲劇的魅力,體會(huì)到了劇本的語言特色。

二、高中英語教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是英語學(xué)習(xí)過程的要求

語言是蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵的,外語教育是對(duì)另一種文化理解吸收和消化的過程,學(xué)習(xí)語言的最終目的是學(xué)習(xí)文化,因此,在英語教育教學(xué)中要努力擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍。在英語學(xué)習(xí)中,單靠課堂45分鐘的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,翻轉(zhuǎn)課堂把輸入主要放在課外,對(duì)于英語語言和文化的學(xué)習(xí)是大有好處的,因?yàn)閷W(xué)生要完成教師布置的任務(wù)必然要做大量的閱讀篩選,與英語親密接觸,這等于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造并進(jìn)入語言環(huán)境。我們都知道這么個(gè)例子:把一個(gè)語言學(xué)習(xí)者放入母語國(guó)家三年,他就會(huì)說一口流利的外語并且知道入鄉(xiāng)隨俗。如果我們高中三年的英語教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都自覺創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,那么這種英語教育就是成功的。我在必修五Unit 2 The UK單元教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉教材中的詞匯,然后提供了英國(guó)歷史的小短片、女王演講的視頻和凱特王妃婚禮的書面新聞,讓他們回去觀看學(xué)習(xí),在課堂上分享討論。學(xué)生根據(jù)ftbt師提供的材料,結(jié)合自己所學(xué)的一些歷史地理知識(shí)在課堂用英語思考交流,有的學(xué)生還模仿女王的演講,惟妙惟肖。課后學(xué)生把自己課堂分享的書面材料貼在學(xué)習(xí)墻上展示,有的學(xué)生把自己閱讀的莎士比亞作品帶到教室的圖書角,創(chuàng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛和文化氛圍。同時(shí),學(xué)生通過自己的整理和討論,更深層地了解以英語為母語的這個(gè)國(guó)家的文化。通過翻轉(zhuǎn)課堂,教材中所學(xué)的詞匯和句子不再只是字、詞、句的語法組合,而是實(shí)現(xiàn)了從語言意識(shí)到文化意識(shí)的轉(zhuǎn)換,語言元素一個(gè)個(gè)都鮮活起

來了。

三、高中英語教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求

大家都討厭《灰姑娘》中的后媽,為了阻止灰姑娘參加王子的舞會(huì),把各種豆子混在一起讓她去分類,把大好的時(shí)光浪費(fèi)在毫無意義的機(jī)械操作中。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,我們有一些英語教師事實(shí)上扮演的也是后媽的角色,不僅課堂上教授大量的詞匯和語法,在課后也通過詞匯抄寫和語法練習(xí)綁架了學(xué)生的時(shí)間。雖然多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具已經(jīng)進(jìn)入課堂,但多數(shù)教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)還是按照傳統(tǒng)的方式,只是使用課件把教材中的內(nèi)容用多媒體展示而已,教師為了保證所謂課堂教學(xué)的完整性,通常會(huì)灌輸大量的內(nèi)容,有時(shí)學(xué)生連記筆記都來不及,更甭提消化吸收了。這種以應(yīng)試為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式使高中生對(duì)英語科的學(xué)習(xí)感到厭煩,曾經(jīng)有高三學(xué)生說:“我英語讀得好不是因?yàn)槲蚁矚g英語,而是因?yàn)楦呖妓嫉姆种荡??!薄胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引入,使學(xué)生從對(duì)語言文化的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為愉快的語言文化之旅,這種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,而興趣是語言習(xí)得的主要?jiǎng)恿Α?

總之,翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式重新調(diào)整了課堂內(nèi)外時(shí)間,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)交給學(xué)生,這對(duì)高中英語教學(xué)有效性的提高具有積極的推進(jìn)作用。

高中英語教育教學(xué)論文:新時(shí)期高中英語教育教學(xué)探析

摘 要: 只有閱讀才能理解和體會(huì)書面的基本信息,也是對(duì)問題的觀察、對(duì)問題的分析和對(duì)問題的解決等綜合能力加以培養(yǎng),英語教師只有提高自身素質(zhì)才能更好地深入教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 新時(shí)期 高中英語 教育教學(xué)

有目共睹,要理解和吸收書面上的信息閱讀是必不可少的環(huán)節(jié),只有閱讀才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,同時(shí)更好地解決問題。大量詞匯、豐富的句型、眾多語法總是蘊(yùn)含在英語的閱讀材料之中,同時(shí)英語獨(dú)特的表達(dá)習(xí)慣和社會(huì)的文化知識(shí)背景隱藏其中,這些都是閱讀理解中的障礙?,F(xiàn)在我們首要的問題是通過掌握和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、提高教學(xué)效率要重視師生關(guān)系的良好培養(yǎng)

要達(dá)到教學(xué)目的,良好的師生關(guān)系是其基礎(chǔ)保障。只要師生關(guān)系和睦,學(xué)生就會(huì)自主地閱讀、學(xué)習(xí)。教師要以注重自身行為作為建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ),這樣教師就要注重自己課上的言談舉止、態(tài)度表情等這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情的舉止。教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心、賞識(shí)、鼓勵(lì)等,會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感,安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保證。提倡求異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以更有效的保護(hù),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力靠學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng),要搞好學(xué)習(xí)就要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),只有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明了,學(xué)好英語才不會(huì)成為空談,教師只要在這些方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)上加以注意,正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)形成。教師在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),首先要告知自主學(xué)習(xí)的重要意義,其次要讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅,加以自主學(xué)習(xí)興趣的提高。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣和強(qiáng)烈渴望,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件愉快的事,這樣學(xué)生就會(huì)輕松地自主學(xué)習(xí),從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣同時(shí)增強(qiáng)閱讀能力。

二、提高學(xué)生閱讀能力要重視閱讀方法

學(xué)習(xí)方法,是從古到今探討的話題,“工欲善其事,必先利其器”不言而知方法多么重要?,F(xiàn)在高中英語教學(xué)閱讀的重要性更是顯而易見的,在追求平等教學(xué)的同時(shí)改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣尤為重要。從上到下,閱讀方式占據(jù)學(xué)生的一部分,這樣就能很好地抓住整篇文章作者所要闡述的觀點(diǎn),每篇文章都要有選擇性地細(xì)讀,有選擇地略讀,在理解字面意思的同時(shí)要挖掘作者內(nèi)在的含義。還有閱讀時(shí)一行一行的細(xì)讀,有時(shí)又過多地對(duì)語法進(jìn)行分析,更有甚者在字典中逐一查找。這些錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,閱讀速度也大大降低,這些習(xí)慣都要加以改正。在閱讀中我們要學(xué)會(huì)一些猜生詞的方法,而不是急于查字典。我們可以根據(jù)上下文的意思猜測(cè)單詞,或完全可以在不影響答題的情況下將此詞略過,在準(zhǔn)備閱讀一篇文章時(shí),可以對(duì)后面的題目加以了解,做到有目的地閱讀文章尋找答案,這樣我們會(huì)獲取意想不到的效果。教師還可以建議學(xué)生組織互動(dòng)小組,閱讀完后學(xué)生可以一起探討句子結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容和相應(yīng)的主體思想。通過大家的共同努力,可以翻譯出自己不明白的句子、不理解的單詞和短語,這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得成功與合作帶來的喜悅。有時(shí)學(xué)生對(duì)通過自己研究探討出來的知識(shí)內(nèi)容記憶的深刻程度遠(yuǎn)勝過教師的直接講解,這將成為英語學(xué)習(xí)的手段和途徑。教師要站在學(xué)生角度考慮問題,把閱讀能力的培養(yǎng)融入整個(gè)中學(xué)教學(xué)過程,大量的閱讀實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力,這是漸漸進(jìn)步的復(fù)雜過程,要養(yǎng)成閱讀英語的好習(xí)慣就要經(jīng)常閱讀、堅(jiān)持不懈、廣泛閱讀,這樣才可以提高學(xué)生的閱讀興趣,從而使他們學(xué)習(xí)英語的成就感得到滿足;同時(shí)學(xué)生對(duì)問題發(fā)現(xiàn)、問題解決、英語思考、英語交際等方面能力得到很好的鍛煉與培養(yǎng),漸漸地學(xué)生會(huì)不知不覺地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力在不斷提高,這樣看來,教育的重要意義是教育方法的教學(xué)。

三、增加積累學(xué)生的詞匯量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

豐富的詞匯量是高中英語閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練,要增加高中英語閱讀詞匯量是不行的,近年來高考的閱讀生詞量大大增加,這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等,同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性,掌握單詞記憶的方法,隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí),盡量讓學(xué)生掌握更多詞匯,同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面,高考的閱讀題材很多,都具有相當(dāng)大的實(shí)際作用,傾向于考查學(xué)生應(yīng)用英語處理實(shí)際問題,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生掌握知識(shí)語言和文化背景的關(guān)鍵所在,所以教師要讓學(xué)生在擴(kuò)大課外閱讀的同時(shí)多了解英美的背后文化。

四、結(jié)語

經(jīng)以上分析總結(jié),現(xiàn)在英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)必不可少,良好師生關(guān)系的建立,先進(jìn)閱讀方法的指示、大量詞匯的積累、知識(shí)面的擴(kuò)展等方法相結(jié)合,這樣高中學(xué)生的英語閱讀能力才能提高。

高中英語教育教學(xué)論文:淺談提高高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的方法

摘要:教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線,是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,學(xué)校的一切活動(dòng)都是為提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。本人從事高中英語教學(xué)多年,下面就從有效課堂教學(xué)中淺談如何提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中英語;教學(xué)質(zhì)量;方法

提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法很多,具體情況還的具體分析,本文結(jié)合多年以來的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際談?wù)勔恍┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量的方法,以供同行分享。

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

外語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)最大的不同就是缺乏必要的語言環(huán)境,而語言環(huán)境是語言存在的條件,離開具體的語境,語言就失去了實(shí)際的含義,只是一種抽象的符號(hào)罷了,IT技術(shù)的迅速發(fā)展,正好彌補(bǔ)了這一缺陷。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也走進(jìn)了課堂,為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī),注入了活力。它能創(chuàng)造一種融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性于一體的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中,讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)語言,領(lǐng)悟語言,掌握和運(yùn)用語言。如我在講解幾種時(shí)態(tài)時(shí),舉出一例:“Whatkind of person was I before Amue Sullivan came?”和“VVhat kind of person was Iafter Aunie Sullivancame?”有什么區(qū)別呢?通過多媒體課件的觀看,完整再現(xiàn)r當(dāng)時(shí)的情景,提高了教學(xué)的效率,同時(shí)加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

二、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材,充分備課

切實(shí)提高課堂效率新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念,面對(duì)新課程,如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,這就要求我們教師備課要以學(xué)生的發(fā)展為本。

新課程理念強(qiáng)調(diào),教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,而不是“教教課書”的過程。教材只是一種教學(xué)工具,我們的教學(xué)過程中不能過分依賴教材,束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里,教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合本地實(shí)際,特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材內(nèi)進(jìn)行挖掘、編排和再創(chuàng)造,并有的放矢地進(jìn)行教材的知識(shí)與能力的拓展,教學(xué)設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)概念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式;能將教材與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)地結(jié)合恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,促使學(xué)生在聽中學(xué)、在讀中學(xué)、在合作中學(xué),在解決實(shí)際問題的語言環(huán)境中吸收知識(shí)、活化知識(shí),并形成學(xué)習(xí)技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。因此,教師在教學(xué)中要遵循“課標(biāo)”,活化教材,從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā),充分備課,注意細(xì)節(jié),切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

三、提高教師自身的綜合素質(zhì)

首先,教師要在對(duì)所教語種的語言、詞匯、語法等掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上,具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力,尤其是要有較強(qiáng)的口語能力,掌握相當(dāng)?shù)目缥幕尘爸R(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí),有深入淺出的駕馭教材的能力,這樣才有能力厚積薄發(fā),創(chuàng)設(shè)出符合教材、學(xué)生實(shí)際能力的問題情境。使師生的語言交流達(dá)到水乳交融的境界。其次,要建立愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,這與教師的素質(zhì)有重要關(guān)系。上課時(shí),教師在言語表情、目光、姿態(tài)等方面都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、欣賞、肯定和鼓勵(lì),避免以批評(píng)或責(zé)備的目光注視學(xué)生,也不要用埋怨和訓(xùn)斥的語氣去批評(píng)回答出錯(cuò)的學(xué)生,保持穩(wěn)定的情緒,和藹的態(tài)度,以縮短師生間的細(xì)膩距離,從而營(yíng)造出一個(gè)良好的語言環(huán)境,減少學(xué)生的心理壓力,幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,建立一種平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系。

四、教師要樹立大英語教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育階段的英語課程,不僅要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫等技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;而且要使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

日常教學(xué)中,教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。科學(xué)的方法是通向高效學(xué)習(xí)的橋梁:要讓學(xué)生具有知識(shí)的遷移能力,能科學(xué)地把握課堂時(shí)間,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以,學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲透到英語教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用,盡力使其合力走向良性正循環(huán)。英語教學(xué)始終牢記用語言做事,交際教學(xué)并非僅指口語和聽力,而是全面技能,聽說讀寫的相輔相成,語法教學(xué)必須有序進(jìn)行,扎實(shí)把好基礎(chǔ),要在教學(xué)中重視鞏固擴(kuò)大這些基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)在語言輸出中的應(yīng)用。

教學(xué)中要正確估量教師的態(tài)度、價(jià)值和個(gè)性對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響,著力教師的自主發(fā)展,把自己的經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考,有效地提高教學(xué)行為的反思水平,增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語的語言應(yīng)用意識(shí),把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個(gè)性的見解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)踐案例運(yùn)用于教學(xué)中,與學(xué)生共同進(jìn)步。

五.高中英語教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)

所謂系統(tǒng)的學(xué)習(xí),就是要側(cè)重于歸納和總結(jié)。這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習(xí)階段的做法,是指教師在教學(xué)過程中,應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的和某些未學(xué)過的知識(shí),使之成為知識(shí)鏈,顧及高中生的心理特點(diǎn),便于理解和擴(kuò)大知識(shí)面,讓單調(diào)的課本知識(shí)變成積極充實(shí)的內(nèi)容,繼而成為學(xué)生努力追求的對(duì)象。這樣學(xué)習(xí)興趣和效果會(huì)日趨提高。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是一件容易的事,只要我們一齊來努力,前景是美好的。就目前情況來看還有一些阻力。一是我們部分教師在思想上教育觀念的變革還跟不上時(shí)代的步伐。譬如,在許多教師的頭腦里,一節(jié)課如果還有一個(gè)問題沒有講完,不論這個(gè)問題是否重要,有時(shí)甚至也不管學(xué)生在這節(jié)課里學(xué)得如何,就認(rèn)為這節(jié)課是失敗的。這種想法從普通教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),從學(xué)生到學(xué)生家長(zhǎng)都有。這些都是由于思想上教育觀念的后置造成的,所以他們根本看不到,也不可能看到變革了的課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。二是目前我們英語學(xué)科的課程設(shè)置對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的要求仍然偏高。這樣就迫使教師和學(xué)生都在拼命赴進(jìn)度,把許多精力都放在如何記憶上,同時(shí)我們的考試制度又迫使我們把精力放到如何解題上,從而忽視了對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。三是許多學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的硬件和軟件還不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求。這些都有待于我們?nèi)ヌ岣摺?

總之,新課改對(duì)我們英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。在今后的高中英語教學(xué)工作中,我們要不斷思考,及時(shí)總結(jié),與時(shí)俱進(jìn),積極響應(yīng)英語新課改,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,優(yōu)化課堂教學(xué),合理運(yùn)用教學(xué)手段,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語課程的要求。

高中英語教育教學(xué)論文:高中英語教育教學(xué)改革初探

【摘 要】中國(guó)在全面實(shí)施新課標(biāo)、新教材時(shí),無論是高中英語教學(xué)的理論和觀點(diǎn)還是教學(xué)的內(nèi)容和方法,都在發(fā)生著變革。如今高中英語教師教研工作的關(guān)鍵就是要更新教育理念、研究新教法,全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教育改革 素質(zhì)教育

高中英語是英語學(xué)習(xí)的重要階段。高中英語新課標(biāo)頒布實(shí)施后,高中英語教師教研工作的關(guān)鍵是要更新教育理念、研究教法,全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一 英語教育改革的原因分析

第一,英語教育改革是社會(huì)發(fā)展的需要。如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已日益與世界經(jīng)濟(jì)接軌,使社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。我國(guó)社會(huì)乃至世界需要的是具有綜合能力的人才。也正是這一點(diǎn)使得英語教學(xué)不得不進(jìn)行改革。

第二,英語教育改革是素質(zhì)教育的要求。新世紀(jì)以來,中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育視為重要的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。為了使素質(zhì)教育的要求得以實(shí)現(xiàn),就必須改革高中英語教學(xué)。

第三,英語教育改革是為了滿足中學(xué)英語教學(xué)大綱的規(guī)定。中學(xué)英語教學(xué)大綱對(duì)英語交際能力提出了要求,注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育和思想品德教育。

二 高中英語教育教學(xué)改革要以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為規(guī)范和指導(dǎo)

新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中英語教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想,它全面貫徹英語教學(xué)原則,落實(shí)雙基教學(xué)要求,突出能力培養(yǎng)。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

第一,學(xué)校應(yīng)在教研工作方面有所加強(qiáng)。各高中學(xué)生的教材教研活動(dòng)應(yīng)該與本校實(shí)際相結(jié)合,有目的、有計(jì)劃地開展。另外,教研組的著手點(diǎn)應(yīng)是落實(shí)常規(guī),做好集體備課以及相關(guān)考試工作。

第二,將聽說讀寫的關(guān)系處理好,教學(xué)理念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,由過去側(cè)重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)四者的有效結(jié)合,不同階段有所側(cè)重,目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)綜合提高。

第三,青年教師和教材之間存在矛盾,需在短時(shí)間內(nèi)磨合好,提高自身對(duì)教材和課堂的駕馭能力;老教師幫忙,以促進(jìn)青年教師盡快對(duì)教材體系和教法有所把握,盡快實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三 高中教育教研工作改革的關(guān)鍵是要提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

第一,高中英語教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色和思想觀念,這不僅體現(xiàn)在思想上,更要體現(xiàn)在行動(dòng)上。教師要將自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者,以學(xué)生和活動(dòng)為中心,重點(diǎn)要將學(xué)生的主體地位突出出來。

第二,教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)理念,以便使自身的綜合素質(zhì)不斷提升。英語教師要使自己的英語教育教學(xué)觀念符合素質(zhì)教育的精神,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。而這對(duì)于教師而言,便是要樹立終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念。

第三,學(xué)海無涯,勇于學(xué)習(xí)進(jìn)取。高中英語開展教育教學(xué)改革,教師是關(guān)鍵。而目前教師在職業(yè)道德和專業(yè)水平的發(fā)展方面存在很大的不平衡。(1)教師多忙于教學(xué),缺少在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);(2)教師從根本上輕視理論學(xué)習(xí),自我滿足于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這就導(dǎo)致教學(xué)水平難以達(dá)到更高的層次;(3)不少教師還存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念,存在嚴(yán)重落后的思想觀念。所以教師應(yīng)盡快接受繼續(xù)教育。

四 高中英語教學(xué)改革應(yīng)遵循以下原則

第一,“三個(gè)有利于”的原則。這一原則指三方面的內(nèi)容,一是關(guān)于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng);二是體現(xiàn)了思想情感教育;三是有助于發(fā)展學(xué)生的智力,提升學(xué)生的智能。那么凡是違背了這一原則的行為都應(yīng)予以改善。

第二,多元性原則。現(xiàn)代化教育講究的是具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)考慮到我國(guó)的地域差異,不能只采用單一的課程設(shè)置,要聯(lián)系這一實(shí)際來進(jìn)行大綱、教材等修訂。

第三,因地制宜的原則。英語教育教學(xué)改革應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)鼗虮拘5膶?shí)際加以充分考慮,要依據(jù)客觀條件,堅(jiān)持因地制宜。改革凡是符合“三個(gè)有利于”原則的做法就要大膽去做。

第四,科學(xué)化的原則。在英語教學(xué)改革中,我們首先要反思英語教學(xué)的歷史,客觀地分析成敗得失。其次,我們要善于對(duì)他人的成功做法進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

五 對(duì)高中英語教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

第一,高一教師要認(rèn)真鉆研教法和新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷更新教育理念,要讓自己的教學(xué)目的更加明確,要對(duì)英語聽、說、讀、寫四個(gè)方面能力著力培養(yǎng),掌握語言知識(shí)的分級(jí)要求,做到循序漸進(jìn)。

第二,高中二年級(jí)要對(duì)新教材的試教工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),使單元整體教學(xué)改革繼續(xù)深化,使教研活動(dòng)積極穩(wěn)妥地開展,盡可能多地開展一些關(guān)于聽說讀寫的教研活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

第三,高中三年級(jí)的英語復(fù)習(xí),教師要做好知識(shí)的梳理,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系?;A(chǔ)知識(shí)依舊是重點(diǎn),同時(shí)要重視鍛煉學(xué)生的語言活用能力,多提供給學(xué)生一些語言交際的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)也是重中之重,要增加學(xué)生的閱讀量,以逐步提高其閱讀能力。

總之,高中英語教育教學(xué)改革的最終目的是為了提高學(xué)生對(duì)英語這門語言工具的運(yùn)用能力,要引導(dǎo)他們從傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)誤區(qū)中走出來。英語教育改革就是要努力使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到不斷提高,并綜合提高其聽、說、讀、寫的能力。

高中英語教育教學(xué)論文:教師在高中英語教育教學(xué)中成為學(xué)生朋友的重要性

【摘 要】就英語這一學(xué)科,怎么做才能讓自己成為學(xué)生的朋友呢?怎么才能充分調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)性呢?根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐具體情況,筆者淺談自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 培養(yǎng) 學(xué)習(xí) 興趣

18世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙思想家、教育家―盧梭曾經(jīng)說過“只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的教師”。每當(dāng)回味這句話時(shí),我感悟頗深。而如何才能成為學(xué)生的知心朋友呢?在靜心思索之余,我也不斷地嘗試著,把這一理念應(yīng)用到具體的英語教學(xué)實(shí)踐:帶著高度的教學(xué)責(zé)任感,掌握師生之間的互動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,縮短師生彼此距離,努力讓自己成為學(xué)生的朋友。

在高中英語教育教學(xué)實(shí)踐過程中,我發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生有時(shí)也想主動(dòng)學(xué)好英語,但是對(duì)學(xué)習(xí)方法卻是一片茫然,渴望與老師交流,有時(shí)又覺得不好意思,說不出口,于是在英語學(xué)習(xí)上越學(xué)越累,逐漸失去了興趣和信心,成績(jī)一蹶不振。而另一方面,學(xué)生一直敬畏的教師,他面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生,有時(shí)又難以覺察到學(xué)生的這種心理,于是師生之間的那種天然距離,造成了師生彼此信息交流的障礙,最終影響到學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步。

因此,如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)找老師交流以解決學(xué)習(xí)問題呢?有一個(gè)方法就是:在教育教學(xué)過程中,努力讓自己成為學(xué)生的知心朋友。其實(shí)很多老師習(xí)慣性地扮演傳統(tǒng)意義上的教,他們認(rèn)為“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,把自己停留在為學(xué)生傳授知識(shí)的層面上,而忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的“心理”方面問題的“解惑”,恰恰是這種傳統(tǒng)上的觀念,教師就很難把學(xué)生帶出茫然的被動(dòng)學(xué)習(xí)。顯然,反過來講,一名教師,如果既是學(xué)生的良師,更是學(xué)生能夠談心傾訴的益友,那么,師生之間的關(guān)系就會(huì)變得非常融洽,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性亦會(huì)增加,教師對(duì)學(xué)生的了解程度加深,于是,師生之間的互動(dòng)性就起來了,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提高,無疑是相當(dāng)有利的。

一、注意走進(jìn)學(xué)生的圈子

平時(shí),我有時(shí)也逛逛學(xué)生宿舍,養(yǎng)成了跟學(xué)生交流談心的習(xí)慣,經(jīng)常傾聽學(xué)生的訴說,從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際和現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合英語學(xué)習(xí)的正確方法和態(tài)度,給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上正確的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,對(duì)學(xué)習(xí)來說,“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明,興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%,占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%,可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系,在教學(xué)的過程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材,設(shè)計(jì)每一節(jié)課,都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑,哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺!奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),使之成為樂之者。

三、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”

首先是幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信,讓自信者更自信,特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo),幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì),促使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。其次是幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策,并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí),積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。最后是幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子,鼓勵(lì)互幫互學(xué),改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇,也充滿了競(jìng)爭(zhēng),充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來,成為習(xí)慣性意識(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇,去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中,要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理,向?qū)W生灌輸正確的人生觀念,高尚的思想意識(shí),并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生,促成他們充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用,以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽,男女生之間競(jìng)賽,自由組合競(jìng)賽,個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰讀得又快又 好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí),可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利;競(jìng)賽哪個(gè)組,哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來,同學(xué)們的熱情立刻高漲起來,學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

總而言之,教師在高中英語教育教學(xué)過程中成為學(xué)生朋友的重要性不言而喻。它不僅可以縮短師生彼此的距離,而且能夠提高師生之間的互動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語興趣倍增,增強(qiáng)了自信心和自覺性,擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”,為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展扎下良好的基礎(chǔ)。

作為一名高中英語教師,我本著一顆負(fù)責(zé)任的心,帶著高昂的工作激情,努力讓自己成為學(xué)生的知心朋友,也不斷地致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革,講究實(shí)效技能,總結(jié)教學(xué)方式,讓學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步上揚(yáng)。