時(shí)間：2022-05-15 03:10:36
序論：在您撰寫音樂畢業(yè)論文范文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：本文結(jié)合湖南省本科院校音樂專業(yè)招生與就業(yè)的現(xiàn)狀，探討了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的形成原因，并結(jié)合成因，具體從修正培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃的角度闡述了對(duì)策與建議，旨在對(duì)我省內(nèi)各高校制定培養(yǎng)方案提供建議與參考，促進(jìn)音樂專業(yè)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和良好的就業(yè)。
關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；就業(yè)形勢(shì)
一、湖南省本科院校音樂專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
從1999年全國高校擴(kuò)招至今天，二十余年的時(shí)間，全國各地原有的師范院校以及部分綜合大學(xué)甚至理工類大學(xué)，都像雨后春筍般紛紛成立了音樂學(xué)院并設(shè)置了音樂專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國有近400所各類院校不同規(guī)模地開辦音樂類專業(yè)。發(fā)展速度之快是其他專業(yè)所望塵莫及的。湖南省現(xiàn)有16所高校面向全國招收音樂專業(yè)學(xué)生，招生規(guī)模也是與年俱增。這種大規(guī)模的發(fā)展，一方面是順應(yīng)了時(shí)代潮流，有助于提高全民的綜合文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)；而另一方面，面對(duì)嚴(yán)峻的高考遴選中，藝術(shù)專業(yè)的大幅擴(kuò)招也能最大限度滿足人們的教育要求。由于音樂專業(yè)入學(xué)文化分?jǐn)?shù)要大大低于非藝術(shù)類，因此，對(duì)于為數(shù)不少的文化課基礎(chǔ)較差的高中畢業(yè)生，它具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)和吸引力。誘人的文化錄取分以及超量的招生名額既是許多考生無奈的選擇，又是他們進(jìn)入大學(xué)的唯一捷徑。
當(dāng)莘莘學(xué)子滿懷欣喜的收到高校音樂專業(yè)錄取通知書的同時(shí)，一個(gè)嚴(yán)峻的問題就擺了他們的面前，就業(yè)崗位并沒有像招生名額般擴(kuò)招。盡管官方數(shù)據(jù)經(jīng)常顯示就業(yè)形勢(shì)喜人，九成以上音樂畢業(yè)生能如期找到滿意的工作，而事實(shí)上，僅有約三成的學(xué)生找到滿足的表演類工作或音樂教育類工作，大量畢業(yè)生由于長期找不到適合自己專業(yè)的工作，改行者居多?；蛘咴诩掖龢I(yè)，此外，從事培訓(xùn)行業(yè)或以家教為生的畢業(yè)生人數(shù)也是與年俱增。
二、就業(yè)形勢(shì)成因分析
招生規(guī)模與就業(yè)形勢(shì)的巨大反差，其形成根源在哪里呢，結(jié)合湖南省高校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)原因：
（一）招生學(xué)校急于擴(kuò)招，配套欠佳
借著全國普及高等教育的東風(fēng)，眾多師范院校以及綜合類大學(xué)開始盲目擴(kuò)招。由于音樂專業(yè)“入學(xué)”文化分?jǐn)?shù)低而收費(fèi)高立刻成為許多高校的“搶點(diǎn)”，許多高校爭(zhēng)先恐后、多快好省地紛紛辦起了音樂專業(yè)。并且，高收費(fèi)、相互攀比的心理還促成了許多高校逐年加大擴(kuò)招力度，大有力爭(zhēng)上游、快馬加鞭之勢(shì)。而在另一方面，相應(yīng)的辦學(xué)條件、師資狀況以及專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等卻未能及時(shí)落實(shí)。部分院校出現(xiàn)過確認(rèn)學(xué)生入學(xué)人數(shù)后才開始興建琴行，配備相應(yīng)多媒體教室的情況。甚至于還有學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的是較為冷門的樂器，入校后因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)專業(yè)的教師而被迫改換專業(yè)。
（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快餐式應(yīng)試培訓(xùn)，生源良莠不齊
為了應(yīng)對(duì)音樂類專業(yè)高考的專業(yè)聯(lián)考及各個(gè)學(xué)校的單獨(dú)招生考試，各藝術(shù)考生入學(xué)前，在學(xué)好高中文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要拜師學(xué)藝，仍然要花費(fèi)不少的金錢和時(shí)間。眾多家長為了讓考生能在短時(shí)間內(nèi)能有具備應(yīng)試能力，不惜血本。于是一系列具有高利潤的培訓(xùn)鏈應(yīng)運(yùn)而生。值得一提的是，湖南省的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，也即扎點(diǎn)在省聯(lián)考考點(diǎn)附近的大大小小的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管在數(shù)量上，還是規(guī)模上，在全國都是首屈一指的。很多外地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從成立到運(yùn)營各階段都會(huì)來長沙取經(jīng)，足見長沙音樂培訓(xùn)學(xué)校的影響。藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的存在，一方面能將備考考生組織在一起，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并給考生傳授了良好的備考經(jīng)驗(yàn)，節(jié)約了考生的時(shí)間成本，提高了通過率。而在另一方面，由于受到規(guī)模教學(xué)等利益驅(qū)使，藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校以及相關(guān)老師都會(huì)盡最大可能動(dòng)員各個(gè)高中的高三考生加入藝術(shù)考試培訓(xùn)隊(duì)伍。很多招生口號(hào)都直言“無需基礎(chǔ)，三個(gè)月包過”、“只要能開口說話，就能通過藝術(shù)聯(lián)考”……，這樣直接導(dǎo)致了大量即無音樂天賦也無藝術(shù)愛好的考生，為了能順利通過高考而擠進(jìn)藝考大軍。很多所謂音樂專業(yè)新生都是憑一首歌一支舞就拿到了高校敲門磚。缺乏基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)入大學(xué)后，即不能唱也不會(huì)彈，甚至于連學(xué)習(xí)興趣都沒有，這樣，專業(yè)老師縱有百般教學(xué)技能也難以調(diào)教。音樂專業(yè)生中具有傳說的童子功，即幼兒時(shí)就開始學(xué)校練習(xí)某項(xiàng)音樂技能的，大部分去了國內(nèi)九大音樂學(xué)院，省內(nèi)各高校的音樂專業(yè)學(xué)生大都出爐于快餐式藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。生源本身良莠不齊，也在一定程度上限制了其從事音樂本專業(yè)工作的可能性。
（三）培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向不協(xié)調(diào)，學(xué)生難定位
部分院校由于盲目擴(kuò)招，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)教師，其設(shè)置的音樂表演專業(yè)的課程、教學(xué)計(jì)劃與音樂教育專業(yè)的幾乎沒有什么區(qū)別。由于專業(yè)課程上設(shè)置的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，很多音樂專業(yè)學(xué)生常常抱怨沒有適合自己的課程，必上的課太難，需要學(xué)的課沒有開，這樣的教學(xué)過程直接導(dǎo)致了音樂表演專業(yè)人才水平欠佳，而音樂教育專業(yè)人才缺乏基本教育素養(yǎng)，形成了畢業(yè)生既不會(huì)表演，又當(dāng)不了老師的尷尬現(xiàn)象，自然也導(dǎo)致了即使有合適的崗位也缺乏基本技能而無法適應(yīng)的情況。
結(jié)合這三大原因，從音樂教育工作者的角度來考慮，我們主要可以從培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃角度出發(fā)，來探討可能改善的方法。
三、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的思考與建議
前文提到，由于我省各高校的音樂專業(yè)學(xué)生普遍音樂基礎(chǔ)較為薄弱，這就更需要在教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)上做到有的放矢，揚(yáng)長避短。
（1）音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有別于幾大專門的音樂學(xué)院，筆者認(rèn)為我省各高校的音樂學(xué)院應(yīng)致力于為社會(huì)培養(yǎng)具有嫻熟的演唱、演奏技巧，具備一定的音樂理論知識(shí)和良好的音樂修養(yǎng)的高級(jí)專門表演人才。培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該依據(jù)于社會(huì)和人才市場(chǎng)，應(yīng)該有一個(gè)比較準(zhǔn)確的關(guān)于音樂表演專業(yè)人才的市場(chǎng)需求調(diào)研。培養(yǎng)具有鮮明的文化品格、良好的道德修養(yǎng)和較強(qiáng)的組織、策劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力，掌握較扎實(shí)的音樂表演（包括音樂制作等）專業(yè)技巧、音樂基本理論，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表演才能。在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加“藝術(shù)文化學(xué)”“文化管理學(xué)”和“組織策劃”等課程，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容上，除了原有的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐外，應(yīng)增加社會(huì)調(diào)查、組織策劃、文化管理等方面內(nèi)容，并要求學(xué)生到國企、合資、外資及社區(qū)文化部門做一定時(shí)期的助理或見習(xí)。
（2）音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教育計(jì)劃的設(shè)置上，即要貫徹音教專業(yè)的教學(xué)理論，又要強(qiáng)調(diào)音樂表演專業(yè)的藝術(shù)功底。音樂既是一門藝術(shù)，又是教育的一個(gè)組成部分。在教學(xué)過程中，一方面要狠抓學(xué)生的音樂基礎(chǔ)課同時(shí)強(qiáng)化音樂技能課的學(xué)習(xí)。抓住基礎(chǔ)音樂理論（含視練、基本樂理、和聲、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)），進(jìn)行系統(tǒng)扎實(shí)地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)基本功的訓(xùn)練（含聲樂、鋼琴、舞蹈、中西樂器），提高技術(shù)手段和個(gè)人技能，至少掌握一門“看家的本領(lǐng)”。而另一方面要讓學(xué)生樹立起先進(jìn)的音樂教育理念。站在教育改革的前沿，掌握最直接、最鮮活的音樂教育信息，介紹最科學(xué)的音樂教學(xué)方法，豐富完善學(xué)生教育教學(xué)的能力。而對(duì)于將要畢業(yè)的學(xué)生，要嚴(yán)把教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。教育實(shí)習(xí)是音樂教育專業(yè)培養(yǎng)人才教學(xué)程序中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是從根本上體現(xiàn)出音樂教育這一特點(diǎn)的具體實(shí)戰(zhàn)演練。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)既是一個(gè)教育問題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問題。隨著高等教育的發(fā)展，如果不能使大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)迅速就業(yè)，勢(shì)必會(huì)帶來不穩(wěn)定因素。尤其是音樂專業(yè)學(xué)生，入學(xué)之前就需要花費(fèi)價(jià)格不菲的藝術(shù)培訓(xùn)費(fèi)用，入學(xué)之后還要承受比普通專業(yè)高出許多的學(xué)費(fèi)，他們花費(fèi)了高昂的教育成本，也帶著對(duì)未來美好的期望，如何設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，如何組織入學(xué)教學(xué)，以促進(jìn)他們更好的適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，找到滿足工作，是每個(gè)高校音樂教育工作者刻不容緩的職責(zé)。只有學(xué)生、教師、社會(huì)共同的努力，才能改善音樂專業(yè)學(xué)生尷尬的就業(yè)處境，實(shí)現(xiàn)教育目的。
我國高校大規(guī)模擴(kuò)招以后，畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)每年都在增加。音樂教育專業(yè)作為高等教育中的藝術(shù)學(xué)科，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。我們只有深化高等教育改革，調(diào)整與就業(yè)市場(chǎng)不相適應(yīng)的課程；培養(yǎng)“一專多能”的綜合素質(zhì)人才；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尋找新的就業(yè)領(lǐng)域；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)才能拓寬普通高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
一、目前地方音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
從1999年開始，全國各高校開始連年大規(guī)模擴(kuò)招，使我國的高校教育方式從過去的精英教育逐漸向大眾化教育轉(zhuǎn)變。截止到2003年年底，中國普通高校本專科生在校人數(shù)超過1000萬。音樂教育專業(yè)作為高等教育中的特殊專業(yè)，由于招生政策因素，報(bào)考人數(shù)、錄取人數(shù)增加更是迅速。導(dǎo)致音樂教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候面臨著比其他專業(yè)更大的就業(yè)難度，就業(yè)渠道較其它專業(yè)更加狹窄，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。近年來，地方院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)成功率很低，就業(yè)質(zhì)量也不高。音樂教育專業(yè)畢業(yè)生中，除少數(shù)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠考取教師、研究生外，其余的畢業(yè)生就業(yè)都不穩(wěn)定，甚至有一半的畢業(yè)生在干著與音樂毫無關(guān)系的其他工作。
二、影響地方院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素分析
（一）客觀因素
1.地方音樂類畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。從高校擴(kuò)招后到現(xiàn)在，我國高等教育的蓬勃發(fā)展，普通高校開辦音樂類專業(yè)如潮水般興起。從1999年高等普通院校開始擴(kuò)大招生后，我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，普通高校開辦音樂類專業(yè)如潮水般興起。2002年全國藝術(shù)類院校只有597所，2012年增至1679所。除傳統(tǒng)的藝術(shù)類本科院校外，許多綜合性大學(xué)也設(shè)立了藝術(shù)學(xué)院，民辦高校設(shè)立藝術(shù)類高職專業(yè)則更多。
2.地方高校音樂教育專業(yè)師資力量不強(qiáng)地方高校在師資力量方面基礎(chǔ)比較差、底子薄，特別是新成立的系院和新組建的音樂類專業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難和這些教師在教學(xué)過程中進(jìn)行深入的溝通以及專業(yè)上的探討。另外地方高校在引進(jìn)新的高水平人才時(shí)，和其他部署院校、省會(huì)城市的高校相比，自身的吸引力較低，也很難吸引特別優(yōu)秀的人才。
3.學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理地方高校音樂教育專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上觀念落后，缺乏創(chuàng)新，通常這些院校在專業(yè)設(shè)置上延續(xù)的全國知名音樂院校在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的專業(yè)結(jié)構(gòu)模式。按照這種專業(yè)設(shè)置模式培養(yǎng)出來的全國知名音樂院校畢業(yè)生，由于專業(yè)突出，在找工作時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但按照這種專業(yè)設(shè)置模式培養(yǎng)出來的地方高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生，由于專業(yè)優(yōu)勢(shì)不是很明顯，導(dǎo)致往往培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，不太適應(yīng)人才市場(chǎng)和用人單位的專業(yè)需要，找工作的局限很大，就業(yè)質(zhì)量不高。
（二）學(xué)生個(gè)人因素
1.學(xué)生進(jìn)校前基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低。音樂教育專業(yè)強(qiáng)調(diào)考生專業(yè)技能、技巧，是一種特別要求考生的音樂素質(zhì)的專業(yè)。
2.學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。 進(jìn)校后部分學(xué)生有的放松對(duì)自己的要求、有的因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力低。
3.就業(yè)期望值過高。音樂教育專業(yè)畢業(yè)生中存在部分畢業(yè)生存在好高騖遠(yuǎn)、期望值過高、不切實(shí)際的就業(yè)心態(tài)。個(gè)人的愿望和社會(huì)需求之間往往存在一定的出入，導(dǎo)致人才分配不均就業(yè)難。
4.就業(yè)時(shí)注重專業(yè)對(duì)口。大部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中，希望能夠找到專業(yè)對(duì)口或與專業(yè)有關(guān)的工作。所以大多數(shù)畢業(yè)生寧可不就業(yè)也不選擇轉(zhuǎn)行。
三、提高就業(yè)對(duì)策
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是教學(xué)的具體組織者和實(shí)踐者，是教育改革的關(guān)鍵。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生綜合能力
這樣才能從根本上解決地方普通高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。其次，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)人才層次上有所區(qū)別。因?yàn)殡S著社會(huì)對(duì)音樂人才需求的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，社會(huì)對(duì)音樂教學(xué)專業(yè)畢業(yè)生要求也不在是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。最后，也鼓勵(lì)學(xué)生在能夠完成本專業(yè)血液基礎(chǔ)上，積極修讀第二學(xué)位。比如修讀法律、文學(xué)、管理等等第二學(xué)位，為以后就業(yè)或者轉(zhuǎn)化提前做好準(zhǔn)備。所以，只要學(xué)校能夠多元化培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生多一些就業(yè)選擇，才能提高學(xué)生就業(yè)成功率。
（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作
對(duì)于一名畢業(yè)生來說，積極了解就業(yè)政策，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中是非常重要的。針對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)以正確引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思路。
（四）多方面拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集
目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息可以通過以下途徑： 1.學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門；2.社會(huì)關(guān)系網(wǎng)；3.政府教育主管部門與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門；4.供需見面會(huì)及人才市場(chǎng)；5.互聯(lián)網(wǎng)；6.報(bào)刊、電視、廣播等新聞媒體；7.實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社交等活動(dòng)；8.主動(dòng)登門拜訪等相關(guān)途徑。
（五）畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)
這是目前國家政策積極提倡的創(chuàng)業(yè)形式。它相當(dāng)于一種特殊的就業(yè)方式，即自己創(chuàng)立企業(yè)為自己打工。由于現(xiàn)在我國高校招生規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)所創(chuàng)造的就業(yè)崗位又相對(duì)減少，大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。因此，通過創(chuàng)業(yè)這種特殊的就業(yè)方式，不僅可以解決大學(xué)生就業(yè)難問題，而且對(duì)于優(yōu)化我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力，加快我國技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，為國家創(chuàng)造更多的國民財(cái)富等都有極大的推動(dòng)作用。特別音樂類學(xué)生，隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民群眾對(duì)音樂文化的需求越來越多，很多音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般成立，這些都為音樂類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很多的機(jī)會(huì)。而且，國家已經(jīng)制定了許多優(yōu)惠政策，以鼓勵(lì)和支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
摘要：為進(jìn)一步提高本院音樂教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求以及適應(yīng)時(shí)展人才，以便學(xué)生利用并學(xué)到全面、扎實(shí)、實(shí)用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。我院通過本項(xiàng)目的實(shí)施（畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查），獲得很多重要的信息，了解和掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作情況以及專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。將其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行編輯、整理、匯總后上報(bào)學(xué)校和學(xué)院，供學(xué)校和學(xué)院的決策參考，也為音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂提供參考依據(jù)，進(jìn)而可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法及手段。
關(guān)鍵詞：音樂教育；調(diào)查；分析；對(duì)策
現(xiàn)代教育事業(yè)是國家發(fā)展的根本，教師則是教育事業(yè)發(fā)展的根本。高等院校的師范專業(yè)是優(yōu)秀教師誕生的搖籃，而其中教育的發(fā)展，也相對(duì)的決定著教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。如何更好地教學(xué)、更好地培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蟮膬?yōu)秀人才？除了要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之外，還需要不斷地深入調(diào)查、收集反饋信息，并將其內(nèi)容不斷地進(jìn)行充實(shí)和修訂，使其培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的內(nèi)容與中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)不脫節(jié)。
西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院是西藏唯一一所培養(yǎng)音樂專業(yè)本科生的專業(yè)院校。而音樂學(xué)（音樂教育）專業(yè)自1975年建立以來，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了幾百名學(xué)生，畢業(yè)生遍布在西藏的各個(gè)地區(qū)、各個(gè)崗位。包括西藏的各大專院校、高中、初中、小學(xué)、幼兒園；已經(jīng)全區(qū)各大藝術(shù)團(tuán)體、各級(jí)宣傳部門等等。并成為西藏藝術(shù)戰(zhàn)線上的骨干力量，為西藏的藝術(shù)教育事業(yè)和文藝宣傳發(fā)揮了重要的作用，也為西藏社會(huì)的穩(wěn)定和精神文明建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。
通過本項(xiàng)目的實(shí)施，有機(jī)會(huì)對(duì)本院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生做一個(gè)全面的調(diào)研，通過此次的調(diào)研從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出一些可行性的對(duì)策，以便今后的畢業(yè)生能夠更好地勝任自身的本職工作，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求。
一、歷屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查
本次調(diào)查我們分別以地區(qū)、畢業(yè)屆等方式進(jìn)行排查。通過個(gè)人訪談、發(fā)放調(diào)查表、電話咨詢等手段，收集調(diào)查結(jié)果，將其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總、分析并提出對(duì)策、建議供學(xué)校、學(xué)院的決策服務(wù)。
（一）調(diào)查對(duì)象（問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查對(duì)象）
首先，西藏大學(xué)自1975年建校以來共畢業(yè)21個(gè)音樂教育專業(yè)班級(jí)，人數(shù)達(dá)300人左右。但由于建校時(shí)間長，之前又一直沒有建立畢業(yè)生檔案，一些過世人士、工作偏遠(yuǎn)的資料我們無從得知，這樣以來無形中加大了調(diào)查難度。其次，由于此項(xiàng)目時(shí)間在大二至大三之間申報(bào)并需完成，而這一期間對(duì)于大學(xué)生來說也是課業(yè)最多的時(shí)間，很多調(diào)查都只能在寒暑假和節(jié)假日時(shí)間完成。因此，問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、電話咨詢等調(diào)查資料我們一共調(diào)查到16屆267人次，通過排查、整理，其有效資料199人。
（二）畢業(yè)生目前分布的情況
根據(jù)有效資料的調(diào)查、分析、整理得出畢業(yè)生就業(yè)情況：自建校以來就業(yè)率為100%。畢業(yè)生遍布在西藏的各地區(qū)、各縣。畢業(yè)后仍在學(xué)校從事教學(xué)工總的占調(diào)查人數(shù)的81.4%、在文藝團(tuán)體從事表演專業(yè)的占0.4%、在各地宣傳崗位的占3.7%、改行到其他部門占14.5%。
畢業(yè)生在西藏各地區(qū)比例分別為：拉薩32%；日喀則15%；山南13%；林芝13%；那曲12%；昌都9%；阿里6%
（三）改行原因主要有以下幾點(diǎn)：
現(xiàn)在各中小學(xué)都面臨著升學(xué)的壓力，音樂課變得可有可無，即使學(xué)校有安排音樂課，音樂課時(shí)間也時(shí)常會(huì)被其他課程所占用。國家雖然三令五申強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，學(xué)校的課程表上也可以看到音樂、美術(shù)等課程的蹤影。但凡到升學(xué)的時(shí)間，如六年級(jí)、初三、高三，學(xué)生基本上就沒有音樂課了。因其不是被哪個(gè)主科老師占用，就是被班主任占用等等。長此以往，音樂課程不管是在學(xué)生的心目中還是在學(xué)校的安排里慢慢就變成了可有可無的一門課程。
2.任課教師缺乏
例如偏遠(yuǎn)的學(xué)校缺乏主科或副科老師，學(xué)校往往會(huì)根據(jù)情況，讓音樂老師同時(shí)擔(dān)任其他課程的老師。據(jù)了解，許多小學(xué)音樂老師除了帶音樂課程之外，有時(shí)還會(huì)兼帶語文、數(shù)學(xué)、體育、思想品德等課程。初中音樂老師除了帶音樂課之外還有帶政治、歷史等課程的。久而久之，音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，有的現(xiàn)已成為了專職的藏文老師、歷史老師，而音樂課哪個(gè)老師有空隨便帶一帶、唱唱歌就可以了。這樣一來音樂課永遠(yuǎn)無法達(dá)到課程內(nèi)容的要求。
3.專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)
要組織藝術(shù)特長班、學(xué)校的校慶、藝術(shù)節(jié)等各種大型節(jié)目。從一臺(tái)晚會(huì)到每個(gè)節(jié)目的編排，從演唱、演奏、舞蹈等節(jié)目的親身參與到最后的決策，你必須有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能把這些活動(dòng)舉辦的有聲有色。有些學(xué)生由于在校學(xué)習(xí)時(shí)既沒有打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，又不具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，導(dǎo)致到單位以后不能勝任這份工作從而改行。
4.有條件到更適合自己的單位或更好的單位
一些畢業(yè)生除了有教學(xué)能力之外，還有非常強(qiáng)的表演能力，通過長期的實(shí)踐有機(jī)會(huì)調(diào)到文藝團(tuán)體從事表演工作，因此，改行選擇從事表演工作；一些同學(xué)由于個(gè)人關(guān)系能調(diào)到條件更好、待遇更好的單位，因此選擇改行。
通過調(diào)查改行的原因無非以上幾種，那么如何預(yù)防其出現(xiàn)上述問題，這還需要依靠學(xué)校、學(xué)生、單位和國家政策等方面的共同努力。
二、畢業(yè)生的反饋意見主要有以下幾點(diǎn)：
（一）學(xué)生方面：
1.打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)：除了努力學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)樂理、視唱練耳外，還需加強(qiáng)鋼琴和即興伴奏課的力度，提高合唱排練、舞蹈編排的能力。
2.必須提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)：音樂教育專業(yè)的學(xué)生不只要將自己的專業(yè)學(xué)好，還要有過硬的文化素養(yǎng)。
3.音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)聲樂知識(shí)的內(nèi)容：目前本院的教學(xué)大綱上雖然增設(shè)了合唱課，但由于聲樂這一專業(yè)在畢業(yè)后的教學(xué)、比賽、藝術(shù)活動(dòng)的比重很大，單靠合唱課還不能很好地解決聲樂技法和歌曲處理的內(nèi)容，因此，要求加強(qiáng)聲樂課程的知識(shí)內(nèi)容。
4.加大實(shí)踐課的力度：（1）除了學(xué)校組織的學(xué)期實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)之外，學(xué)生們還應(yīng)該積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生更早地接觸社會(huì)、參與社會(huì)以此來提高自身的實(shí)踐能力。（2）適當(dāng)?shù)匮娱L實(shí)習(xí)時(shí)間，本院的實(shí)習(xí)時(shí)間只有45天，這樣導(dǎo)致學(xué)生聽課（老教師講課）花去一半時(shí)間，待實(shí)習(xí)結(jié)束了。經(jīng)調(diào)查內(nèi)地一些專業(yè)院校的實(shí)習(xí)時(shí)間安排為一個(gè)學(xué)期，這樣以來可以充分運(yùn)用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更早、更好地適應(yīng)這一角色，以便今后更快更好地從事本職工作。
（二）教師方面：
1.應(yīng)該聘請(qǐng)有新思想以及專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的老師，充分利用好對(duì)口支援這一政策，也可選用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等各種方式多與內(nèi)地專業(yè)院校交流，進(jìn)而不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)。
2.通過各種形式來提高學(xué)生和老師的專業(yè)素養(yǎng)?？善刚?qǐng)區(qū)內(nèi)外專家教授開展各種形式的音樂會(huì)、講座。
（三）教學(xué)內(nèi)容方面：
西藏大學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系自2010年開始在培養(yǎng)方案上進(jìn)行了調(diào)整，以主修和必修的方式，讓學(xué)生能學(xué)到更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又增加了扎年琴、即興伴奏、合唱、舞蹈編導(dǎo)等課程讓學(xué)生在校期間學(xué)到更多更實(shí)用的知識(shí)，以便在今后的工作崗位上不受制約。
（四）校生認(rèn)知方面：
在校期間學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)提高課堂氣氛的能力。此外，應(yīng)根據(jù)地域特殊性積極了解并掌握適合藏族地區(qū)兒童的藏族音樂教育法。
三、 針對(duì)意見建議的對(duì)策與思考
（一）手風(fēng)琴課程的取消
音樂教育專業(yè)的學(xué)生沒有必要開設(shè)手風(fēng)琴課。隨著社會(huì)的進(jìn)步，各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都有了很大的改觀，購買了鋼琴、電鋼、電子琴等電聲樂器。因此，手風(fēng)琴這一樂器在很多學(xué)校幾乎都看不見了，因此，我們認(rèn)為可以利用這一時(shí)間去學(xué)習(xí)更多有用的東西。
（二）和聲課程內(nèi)容的縮減
音樂教育專業(yè)學(xué)生的和聲內(nèi)容不宜講授的太深。由于我們畢業(yè)后所面對(duì)的是中小學(xué)的音樂教育，專業(yè)性并不強(qiáng)，和聲在實(shí)際工作的應(yīng)用不多，久而久之就忘掉了。如果能與鋼琴伴奏相結(jié)合講解鍵盤和聲，這樣可能用的更多。
（三）特色課程的增加
西藏是一個(gè)少數(shù)民族文化非常繁榮的地區(qū)，而藏大與內(nèi)地高校相比更具有民族特色，因此，要凸顯自己的優(yōu)勢(shì)就要增加民族特色課程。那么如何突出其特色性？
首先努力學(xué)先留下來的優(yōu)秀文化知識(shí)，并將本民族的音樂、器樂、舞蹈等等優(yōu)秀文化進(jìn)行收集、整理，編輯成各種優(yōu)秀的民族特色教材，如民族聲樂教材、民族器樂教材、民族舞蹈教材等等。其次可將此類課程設(shè)置到本院的培養(yǎng)方案中，供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這樣才能突出我校音樂專業(yè)自身的特點(diǎn)，這些優(yōu)秀的民族文化也可以得到進(jìn)一步的傳承和發(fā)展。
（四）提高綜合素質(zhì)
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 作為素質(zhì)教育重要組成部分，其文化素質(zhì)教育日益受到重視。而文化素質(zhì)又包括知識(shí)、能力與修養(yǎng)三個(gè)方面，所以應(yīng)該注意加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的實(shí)踐、基礎(chǔ)理論和合唱排練的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高課堂氣氛的能力，精煉上課的語言藝術(shù)、加強(qiáng)思想教育提高藝術(shù)修養(yǎng)。
四、結(jié)語
通過此次調(diào)研反映出的相關(guān)問題，我們進(jìn)行了反思，經(jīng)過探討及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法及教學(xué)手段，從而不斷順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展和要求的人才，以便學(xué)生在短暫的大學(xué)四年期間學(xué)到扎實(shí)、全面、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)是此次調(diào)查的核心。
希望通過此次的調(diào)研及反饋能夠起到拋磚引玉的作用，大家共同努力對(duì)現(xiàn)存的問題逐一解決并培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀教師。
2011年西藏大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目編號(hào)2011CX008
摘要：自1999年高校擴(kuò)招政策實(shí)施后，接受高等教育的青年人越來越多。然而人員增多自然會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)壓力的問題。政府部門也在積極研究和制定相應(yīng)的解決方案。在和諧社會(huì)背景下，社區(qū)文化建設(shè)正在逐步完善。把文化中國與群眾生活緊密結(jié)合起來，就要充分利用音樂畢業(yè)生的專業(yè)能力來建設(shè)社區(qū)居民音樂圈，共同陶冶藝術(shù)情操的文化氛圍。在此就音樂畢業(yè)生過剩問題及解決對(duì)策附以薄論，以期對(duì)我國音樂大學(xué)生就業(yè)問題有所幫助。
關(guān)鍵詞：音樂生；過剩；社區(qū)；空巢老人
一、 音樂畢業(yè)生――音樂文化的傳播
音樂是世界上唯一的通用語言，它沒有國界沒有地域之分。只要用心去感受就可以體會(huì)和理解。音樂學(xué)科具有它自己的特殊性，它對(duì)有感知度的生物有著培養(yǎng)性情和激化細(xì)胞的感召能力。同時(shí)還具有凈化心靈、促進(jìn)身心健康、愉悅心情、舒緩壓力的作用。
所以，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生由于長期接受這種氛圍的影響，潛移默化中就養(yǎng)成了積極健康的思想習(xí)慣和良好樂觀的性格。擁有這種能力的人自然可以帶給別人歡樂，從而促進(jìn)生活氛圍的和諧與健康發(fā)展。
文化的傳播需要積極倡導(dǎo)和宣傳，是及時(shí)滲透和耳濡目染的過程。在現(xiàn)如今的中國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，人民的教育體制有著靈活性的變化。一切從實(shí)際出發(fā)，以人民群眾為根本是我們黨的宗旨。
所以，人民的生活水平是民族發(fā)展國家繁榮的重中之重。在發(fā)展科教興國戰(zhàn)略，從娃娃抓起的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極發(fā)展社區(qū)文化建設(shè)。現(xiàn)如今很多的高校不僅有青年學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和深造，在此基礎(chǔ)上還開設(shè)了老年大學(xué)的課程。這是國家在全面建設(shè)貫徹落實(shí)全民學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的政策。在此同時(shí)，政府逐步擴(kuò)大影響層面，實(shí)現(xiàn)群眾教育更細(xì)節(jié)化還需要考慮一批人，就是社區(qū)里的居民。還有一大批的小區(qū)居民沒有條件去老年大學(xué)或成人夜大學(xué)習(xí)的能力。那么這就需要我們更進(jìn)一步的融入他們，走進(jìn)社區(qū)交流文化、滲
透文化，讓足不出戶的老居民們也走進(jìn)課堂，走進(jìn)集體學(xué)習(xí)、集體思考、集體鍛煉的隊(duì)伍中來。
二、 加強(qiáng)社區(qū)文化生活建設(shè)
在和諧社會(huì)背景下，社區(qū)文化建設(shè)相對(duì)匱乏。政府提出實(shí)施發(fā)展大學(xué)生村官政策。各省市各個(gè)社區(qū)的居民委員會(huì)都在招錄大學(xué)生任職上崗。在此條件下，合理化分配畢業(yè)人員就應(yīng)受到關(guān)注。為促進(jìn)和豐富社區(qū)居民文化生活，政府可以多招錄音樂畢業(yè)生安排到各個(gè)居民委員會(huì)。他們可以充分利用自身音樂學(xué)科的專業(yè)能力來參與社區(qū)委員會(huì)的工作，例如：開辦社區(qū)音樂班，不但可以緩解音樂畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時(shí)還可以發(fā)展全民音樂文化素養(yǎng)，更能融合社區(qū)居民漸行漸遠(yuǎn)的鄰里關(guān)系。這也是建設(shè)文化中國、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、共建美好家園的另一種渠道。
三、過剩問題解決與和諧
自1999年高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來，獲得接受高等教育機(jī)會(huì)的人群越來越多。文科、理科、藝體學(xué)科的學(xué)生迅猛增加，尤其是藝術(shù)類考生呈現(xiàn)逐年突破新高的狀態(tài)。擴(kuò)招這種教育模式是中國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然途徑。
然而，隨著教育政策體制改革的實(shí)施，畢業(yè)生的就業(yè)壓力在逐年升溫，音樂畢業(yè)生過剩的問題也在逐步顯現(xiàn)。音樂學(xué)科它是一門多功能教材。它的應(yīng)用面相對(duì)于其它學(xué)科都應(yīng)該是更為廣泛的。在現(xiàn)代的中國社會(huì)，人們高效率、快節(jié)奏的生活模式迫使忙于工作的人們要面對(duì)很多壓力與競(jìng)爭(zhēng)。那么工作之余就需要有一個(gè)健康和諧的生活空間，這個(gè)空間的基礎(chǔ)就是社區(qū)的和諧健康發(fā)展和鄰里間的友好相處。而快速和諧發(fā)展社區(qū)文化就是音樂畢業(yè)生的能力所在。
1、應(yīng)用人才與發(fā)展
政府在提倡發(fā)展大學(xué)生村官的形勢(shì)下，可以下達(dá)社區(qū)居民委員會(huì)積極招錄音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的政策。上崗后，由社區(qū)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)主持或者在小區(qū)宣傳板內(nèi)張貼有關(guān)社區(qū)居民音樂班的通知，同時(shí)做積極的相關(guān)宣傳。并且充分運(yùn)用社區(qū)辦公地點(diǎn)或按時(shí)征用社區(qū)活動(dòng)室等場(chǎng)所，人性化的安排課程活動(dòng)時(shí)間以方便更多居民加入到隊(duì)伍中來。在此活動(dòng)中，音樂畢業(yè)生可以運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和技能，幫助和輔導(dǎo)居民們進(jìn)行正規(guī)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)社區(qū)之間也可以每年聯(lián)合舉辦一次社區(qū)間的文藝比賽或者匯演，從中評(píng)比出優(yōu)秀社區(qū)，以此來提高居民們的凝聚力和榮譽(yù)感。
2、 緩解壓力及減少老年人的孤獨(dú)感
加強(qiáng)社區(qū)音樂文化建設(shè)可以減輕社會(huì)就業(yè)壓力；可以促進(jìn)鄰里關(guān)系的團(tuán)結(jié)和更好的相處?？梢詳U(kuò)大社區(qū)居民的交友圈范圍，更可以緩解老人們的孤獨(dú)感。由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和國家進(jìn)步，市區(qū)內(nèi)的居民住宅都改建成了樓房，造成鄰里之間的交流越來越少，漸漸的人際關(guān)系也就疏遠(yuǎn)了。所以在社區(qū)音樂班大家一起學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以緩解空巢老人們的孤獨(dú)感。老人們精神生活得以豐富，心情就會(huì)開朗也會(huì)減少很多疾病的生成。這樣也可以減少在事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力中多忙于工作，而少有時(shí)間陪伴父母的年輕人，為他們做好后勤工作。讓年輕一代更好地把精神投入到工作中，更好地促進(jìn)中國穩(wěn)步快速的發(fā)展。
四、結(jié)束語
近年來，大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)的問題始終是政府和人民的困擾。作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生要在社會(huì)上立足，就要不斷去發(fā)現(xiàn)社會(huì)所需要用人的領(lǐng)域。把本專業(yè)的獨(dú)特功能充分運(yùn)用在社會(huì)發(fā)展上。在中國這個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治快速發(fā)展的社會(huì)，人民的和諧生活是社會(huì)發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)，它是這個(gè)國家繁榮和前進(jìn)的的動(dòng)力，是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
所以，作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生，就應(yīng)該在自身接收到音樂帶給我們的領(lǐng)悟后，去運(yùn)用我們的所得來幫助需要它的人。建設(shè)社區(qū)音樂文化班，是從無形中去融合群眾的鄰里關(guān)系，降低青年人為奔波事業(yè)而忽視家中年邁父母的愧疚感。在為他們減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，他們也會(huì)有更好的精神狀態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，從而更好的促進(jìn)國家的繁榮昌盛。使社會(huì)更加全面和諧、穩(wěn)定健康的發(fā)展。（作者單位：東北師范大學(xué)音樂學(xué)院）
【摘要】良好的音樂素質(zhì)是學(xué)前畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，對(duì)其能否順利就業(yè)有著極為重要的作用。本文從良好音樂素質(zhì)是學(xué)前教育畢業(yè)生優(yōu)秀素質(zhì)的重要內(nèi)容和良好音樂素質(zhì)是學(xué)前教育畢業(yè)生工作質(zhì)量的保證兩個(gè)方面對(duì)良好音樂素質(zhì)教育對(duì)學(xué)前畢業(yè)生就業(yè)的幫助這一問題進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】良好音樂素質(zhì)教育 學(xué)前畢業(yè)生 就業(yè) 幫助
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)前教育的要求也在不斷提高，其中素質(zhì)教育是學(xué)前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而音樂素質(zhì)無疑是其諸多素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。對(duì)于學(xué)前教育畢業(yè)生來說，只有自身具有良好的音樂素質(zhì)才能夠在學(xué)前教育工作當(dāng)中給予孩子優(yōu)秀的教學(xué)，才能夠讓孩子的音樂素質(zhì)有所提高。
一、良好音樂素質(zhì)是學(xué)前教育畢業(yè)生優(yōu)秀素質(zhì)的重要內(nèi)容
學(xué)前教育這一專業(yè)需要具備諸多方面知識(shí)，如寫作、繪畫、制作等，因?yàn)槠浣逃龑?duì)象是從未受過正式教育的學(xué)前兒童，該階段兒童各方面都處于萌芽狀態(tài)，需要對(duì)其進(jìn)行多方面的教育。因此，要想對(duì)兒童進(jìn)行良好的教育，需要學(xué)前教師具有良好的相關(guān)素質(zhì)。而具備這些相關(guān)素質(zhì)，就是學(xué)前畢業(yè)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵所在。
良好的音樂素質(zhì)是學(xué)前畢業(yè)生的重要素質(zhì)之一。首先，具備良好的音樂素質(zhì)對(duì)所有人來說都是十分有利的，不管學(xué)習(xí)哪種專業(yè)的人，不管從事哪種職業(yè)的人，音樂可以陶冶情操，音樂可以緩解疲勞，音樂可以促進(jìn)人們心理健康發(fā)展等。其次，對(duì)于學(xué)前畢業(yè)生來說，良好的音樂素質(zhì)更加重要，因?yàn)橐魳匪刭|(zhì)是當(dāng)前素質(zhì)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容之一，要想對(duì)兒童進(jìn)行良好的音樂素質(zhì)教育，并取得理想的效果，首要條件也是最為關(guān)鍵的條件就是從事學(xué)前教育的教師需要具備良好的音樂素質(zhì)，因?yàn)榻處熢趯?duì)兒童進(jìn)行教育的過程當(dāng)中起著無法替代的作用。
二、學(xué)前教育行業(yè)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，學(xué)前教育這一行業(yè)蒸蒸日上，幼兒教育機(jī)構(gòu)不斷開設(shè)，但就當(dāng)前形勢(shì)來看，私人幼兒教育機(jī)構(gòu)逐漸專業(yè)化，社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)來說發(fā)展前途與相應(yīng)待遇也在不斷上升。而公立幼兒教育機(jī)構(gòu)更是由于其經(jīng)濟(jì)、管理等各方面的條件相對(duì)優(yōu)越，造成了其編制難求的緊張局勢(shì)。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)前教育畢業(yè)生要想順利進(jìn)入幼兒教育機(jī)構(gòu)從事幼兒教育工作，其綜合素質(zhì)需要不斷提升，其中良好的音樂素質(zhì)大大有助于其就業(yè)。
音樂來源于人類日常生活，其素材、形式都與日常生活息息相關(guān)，通過音樂這一形式，可以大大激發(fā)人類個(gè)體的創(chuàng)造力，就學(xué)前畢業(yè)生而言，對(duì)其進(jìn)行良好的音樂素質(zhì)教育是必要的，因?yàn)椋鎸?duì)當(dāng)前如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，擁有良好的音樂素質(zhì)是其提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的主要內(nèi)容之一。
三、良好音樂素質(zhì)教育對(duì)學(xué)前教育畢業(yè)生的幫助
（一）良好音樂素質(zhì)教育有助于學(xué)前教育畢業(yè)生內(nèi)外兼修
對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行音樂教育，不僅有利于其情感的陶冶，而且有利于其審美能力的提高。毫無疑問，音樂是有效培養(yǎng)美感的眾多藝術(shù)手段之一，通過音樂審美這一教育手段，可以生動(dòng)形象地對(duì)學(xué)前教育畢業(yè)生進(jìn)行可感知的審美教育。關(guān)于審美教育，對(duì)于學(xué)前教育畢業(yè)生來說，音樂教育是其最佳的途徑之一。音樂有動(dòng)聽的旋律，有鮮明的節(jié)奏，有優(yōu)雅的曲調(diào)，甚至還有美妙的故事在音符里面，諸如這些特點(diǎn)都可以十分自然地激發(fā)起其對(duì)音樂的喜愛，在其喜愛的基礎(chǔ)上，再對(duì)其進(jìn)行教育，既直接明顯，又會(huì)產(chǎn)生事倍功半的功效。
審美能力的提高需要學(xué)前教育畢業(yè)生的積極理解，而情感的陶冶則更加需要學(xué)前教育畢業(yè)生的正確理解。音樂的美是看得見的，音樂的美是聽得到的，但情感則是看不見、聽不到的，因此，通過音樂教育對(duì)學(xué)前教育畢業(yè)生進(jìn)行情感方面的陶冶，從根本上需要其耐心地、積極地參與到音樂當(dāng)中。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)前教育畢業(yè)生不僅在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)音樂有進(jìn)一步的理解，而且還會(huì)在外在氣質(zhì)上表現(xiàn)地更加優(yōu)秀，因此良好音樂素質(zhì)教育有助于學(xué)前教育畢業(yè)生內(nèi)外兼修，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之下，擁有良好的氣質(zhì)，是學(xué)前教育畢業(yè)生的重要砝碼。
（二）良好音樂素質(zhì)教育有助于學(xué)前教育畢業(yè)生緩解生活壓力提高工作效率
音樂可以使人的神經(jīng)興奮起來，音樂可以使人的思想壓力有所減輕，音樂甚至可以對(duì)人的心理疾病有所醫(yī)治?，F(xiàn)在對(duì)于心理疾病的醫(yī)治方法當(dāng)中，音樂治療法是運(yùn)用十分普遍的一個(gè)方法，如對(duì)睡眠不佳的患者，可以讓其多聽一些節(jié)奏較慢，曲調(diào)柔和的音樂，如對(duì)有些抑郁的患者，可以讓其多聽一些節(jié)奏歡快，情感豐富的音樂等。
（三）良好音樂素質(zhì)有助于學(xué)前教育畢業(yè)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)
當(dāng)前的畢業(yè)生是80后與90后，經(jīng)歷了計(jì)劃生育，大多是家中的獨(dú)生子女，因此，在缺少伙伴的成長經(jīng)歷下，團(tuán)體意識(shí)是值得我們重視的。而音樂是對(duì)其進(jìn)行團(tuán)體意識(shí)培養(yǎng)的有效手段，而這整個(gè)意識(shí)培養(yǎng)過程當(dāng)中，學(xué)前教育畢業(yè)生思想意識(shí)上的改變對(duì)其今后所從事的幼兒教育工作有著深遠(yuǎn)的影響，其中，借助音樂教育這一內(nèi)容可有效培養(yǎng)其團(tuán)體意識(shí)。
如對(duì)其組織合唱比賽，在比賽準(zhǔn)備過程當(dāng)中，要有效使得學(xué)前畢業(yè)生通過歌曲的排練需要收到節(jié)奏、音量、旋律等的限制，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去演唱，同時(shí)，還要與其他同學(xué)保持一致。不論是準(zhǔn)備過程還是比賽過程當(dāng)中，學(xué)前畢業(yè)生都從中受到了限制與啟發(fā)，這無疑對(duì)其紀(jì)律性、團(tuán)體意識(shí)有良好的培養(yǎng)作用，學(xué)前畢業(yè)生可以從中切身體會(huì)到了團(tuán)體這一概念的存在與團(tuán)體這一概念的重要性。
之所以如此重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，是由于用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，該意識(shí)是重要參考素質(zhì)之一，對(duì)于學(xué)前畢業(yè)生而言，其參加工作后能否與其他幼兒教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)順利合作，直接影響著其工作能力能否充分發(fā)揮。
四、總結(jié)
由以上論述可見良好音樂素質(zhì)對(duì)學(xué)前教育的重要性，從而可見良好音樂素質(zhì)教育對(duì)學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的提高有著極為重要的作用，也就不難理解良好音樂素質(zhì)教育對(duì)學(xué)前畢業(yè)生就業(yè)的幫助?？偠灾己靡魳匪刭|(zhì)教育對(duì)學(xué)前畢業(yè)生能否順利就業(yè)有著極為關(guān)鍵的作用，要重視學(xué)前畢業(yè)生的良好音樂素質(zhì)教育。
摘 要：海南國際旅游島的建設(shè)在如火如荼的進(jìn)行中，而就業(yè)難的問題依舊存在海南省。如何解決就業(yè)難的問題關(guān)鍵不在于機(jī)關(guān)單位的提供更多的崗位，而在于順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，開辟新的道路徹底解決就業(yè)難。音樂學(xué)專業(yè)以其特有的專業(yè)特點(diǎn)和性質(zhì)在海南省內(nèi)未來創(chuàng)業(yè)之路上占據(jù)很多優(yōu)越的地位，無論城市還是農(nóng)村都可以得到很多發(fā)展機(jī)會(huì)。音樂專業(yè)畢業(yè)生可以從事音樂教育方面，也可從事與音樂專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：海南師范大學(xué)；音樂學(xué)；創(chuàng)業(yè)；音樂培訓(xùn)；高考；基礎(chǔ)建設(shè)；演藝文化公司
1 海南地區(qū)就業(yè)形勢(shì)與畢業(yè)生情況分析
國務(wù)院2010年初頒布了《國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》，海南地區(qū)迎來的新的發(fā)展機(jī)遇。國際旅游島的建設(shè)提供很多崗位，對(duì)于海南師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說情況并不容樂觀，筆者總結(jié)海南師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)難根本原因有三點(diǎn)，第一點(diǎn)海師大音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中大部分生源是非海南籍畢業(yè)離校后首要選擇是返鄉(xiāng)，而內(nèi)地省份相比海南地區(qū)就業(yè)壓力明顯較大崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。第二點(diǎn)在海南地區(qū)機(jī)關(guān)單位招聘中對(duì)音樂專業(yè)招聘名額有限所提供的崗位數(shù)量不能滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求。第三點(diǎn)在海南地區(qū)專業(yè)對(duì)口的教師崗位招聘類型主要是競(jìng)崗招聘和特崗教師兩類，這些崗位多分布在海南基層的縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，畢業(yè)生不愿意深入基層工作而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)。海南地區(qū)這幾年隨著建設(shè)國際旅游島腳步的加快直接帶動(dòng)了城市的大發(fā)展，這是海南地區(qū)大發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，日益增長的人流量帶動(dòng)的是整體的發(fā)展。所以鑒于當(dāng)下就業(yè)難的情況主動(dòng)轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)以得到個(gè)人更好的發(fā)展和帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)展。
2 創(chuàng)業(yè)方向分析
音樂學(xué)的創(chuàng)業(yè)方向選擇是多種多樣的，可以是音樂專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)也可以從事當(dāng)下社會(huì)流行的創(chuàng)業(yè)方向，可以是新興的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)也可以的其他行業(yè)。但在音樂領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多是與音樂專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)其他無音樂專業(yè)背景的人從事此行業(yè)并不樂觀，比如鋼琴維護(hù)、聲樂教學(xué)、器樂教學(xué)等等都是需要專業(yè)人才。所以在創(chuàng)業(yè)方向筆者建議應(yīng)該選擇與音樂專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，既符合個(gè)人的專業(yè)特點(diǎn)也了解行業(yè)情況。海南地區(qū)發(fā)達(dá)城市主要是環(huán)東線城市帶相對(duì)落后的地區(qū)是中部城市與西部城市，海南省中西部城市的發(fā)展建設(shè)趕不上東線城市還有一方面的原因是交通不便。
2.1 樂器的銷售與維護(hù)
從事樂器銷售與維護(hù)行業(yè)是音樂專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，這個(gè)行業(yè)中鋼琴銷售維護(hù)是核心內(nèi)容，眾所周知海南地區(qū)不產(chǎn)鋼琴等樂器島內(nèi)所有的鋼琴均是外運(yùn)而交通發(fā)達(dá)的?？诤腿齺喴呀?jīng)不是當(dāng)下樂器銷售和維護(hù)創(chuàng)業(yè)的首選之地，中西部城市隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育是渴求的，這是一個(gè)巨大的潛在市場(chǎng)在未來樂器的發(fā)展中會(huì)是有所偏向。中西線城市的交通問題是此行業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，不降低樂器運(yùn)輸成本那么利潤將大大降低。國家政策在調(diào)整一些基礎(chǔ)建設(shè)更多惠及到海南中西部地區(qū)比如西線高鐵的開工建設(shè)，中線海屯高速公路的開通等等這對(duì)與未來的中西部城市發(fā)展是一個(gè)大的契機(jī)。
2.2 音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)不僅是樂器的銷售與維護(hù)還有音樂專業(yè)教學(xué)方面。音樂專業(yè)培訓(xùn)組成分分主要兩個(gè)方面一是對(duì)音樂藝術(shù)興趣另一方面則是藝考，當(dāng)然除去這兩個(gè)主要的方面還有業(yè)余喜愛等等共同組成音樂教育市場(chǎng)。藝考熱近幾年一直是社會(huì)中熱議的話題而藝考熱的實(shí)質(zhì)是高等院校在藝術(shù)院系方面招生人數(shù)的增加，海南地區(qū)高校在近幾年中也對(duì)藝術(shù)專業(yè)招生進(jìn)行了調(diào)整。面對(duì)海南各地學(xué)生音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)筆者個(gè)人認(rèn)為傾向于圍繞藝考進(jìn)行辦學(xué)或者開設(shè)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，音樂的興趣愛好者是不能支撐和建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)它的市場(chǎng)定位應(yīng)該是輔助藝考而進(jìn)行的，藝考無論是考級(jí)、高級(jí)中學(xué)藝術(shù)特長生招生考試還是藝術(shù)高考都是需要長期的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生投入大量的精力的所以穩(wěn)定下一定的藝考生源后再開展興趣培訓(xùn)，這樣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式才能確保長期穩(wěn)定。運(yùn)行音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要解決核心的問題是穩(wěn)定生源，穩(wěn)定生源首要的明確音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)目的，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定位是圍繞音樂高考為辦學(xué)目的那么為了穩(wěn)定生源辦學(xué)地點(diǎn)應(yīng)該選擇在?？诨蛘呷齺喌劝l(fā)成城市，招生的范圍是面向海南本省各地進(jìn)行招生以確保生源的穩(wěn)定，在招生過程中確保宣傳到位是關(guān)鍵。
2.3 學(xué)前教育事業(yè)
學(xué)前教育是國民教育體系中不可缺少的組成部分，與藝考熱一樣入園難也一直困擾著許多家庭。而國家在近些年對(duì)民辦幼兒園方面是持態(tài)度也有所改變，政策調(diào)整偏向也十分有利于民辦幼兒園。海南城市中隨著建設(shè)國際旅游島將會(huì)源源不斷涌入的新群體將成為民辦幼兒園新興的生源群體。同時(shí)除了城市廣大的農(nóng)村更需要建設(shè)現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)幼兒園彌補(bǔ)學(xué)前教育的不足這是一個(gè)龐大的市場(chǎng)有待開發(fā)，不僅海南農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)有待開發(fā)全國各地的農(nóng)村學(xué)前教育都需要大量的人才開飯。筆者個(gè)人分析學(xué)前教育未來的發(fā)展方向除了蒙氏教學(xué)法外，在出傳統(tǒng)的教學(xué)也在傾向于向藝術(shù)教育方面，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生以其特有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)會(huì)成為學(xué)前教育受青睞的人才和新生力量。
2.4 演藝文化公司
演藝事業(yè)在海南省乃至全國都是屬于新興的行業(yè)，演藝事業(yè)包括很多的方面比如演藝人員、舞臺(tái)管理、服裝管理、營銷等等方面，組織演藝文化公司專業(yè)從事演藝工作也是對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)人才是非常不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)方向選擇。演藝文化公司的前景是十分可觀的，起步階段很難由于人員存在不穩(wěn)定的情況以及設(shè)備不齊全、演藝影響范圍小等多方面因素導(dǎo)致此行業(yè)的創(chuàng)業(yè)起步艱難所以不建議大規(guī)模從事演藝文化公司的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)早期演藝文化公司并不是以純粹的演藝活動(dòng)支撐運(yùn)行公司以多形式和多方面給開展創(chuàng)業(yè)，認(rèn)清市場(chǎng)的行情并鞏固一定市場(chǎng)后選擇是否繼續(xù)從事演藝文化公司的創(chuàng)辦。
3 創(chuàng)業(yè)前景展望
近些年國家對(duì)海南省基礎(chǔ)建設(shè)提供大量援助，海屯高速公路的開通、西線高鐵的開工以及航天城、洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等等方面的影響下海南省建設(shè)國際旅游島未來的發(fā)展是光明。對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生來說創(chuàng)業(yè)也是前途光明的，面對(duì)大陸省份就業(yè)難的不爭(zhēng)事實(shí)，不如切合實(shí)際長期奮斗立足海南本省抱著建設(shè)海南國際旅游島的決心投入到創(chuàng)業(yè)中是對(duì)國際旅游島最好的支持。針對(duì)音樂學(xué)專業(yè)島內(nèi)需要專業(yè)人才從事教育培訓(xùn)、演藝文化傳播的等事業(yè)。?？?、三亞等城市中對(duì)音樂培訓(xùn)演藝文化傳播等需求是大量的，而中西城市中組需要更多的專業(yè)人才從事于音樂相關(guān)的教育培訓(xùn)、演藝等工作。隨著海南島內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的完善海南未來城市發(fā)展中的工作重心會(huì)從?？?、三亞等相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)偏向中西部城市，中西部城市的城市化進(jìn)程將是建設(shè)海南旅游島的下一個(gè)重點(diǎn)方向，對(duì)于音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)方向而言穩(wěn)定?？谌齺啽姸嘁魳沸袠I(yè)外要開辟新的市場(chǎng)范圍。所以未來音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)的前景在海南省中西部城市，除去城市的創(chuàng)業(yè)外也應(yīng)該著重考慮廣大的農(nóng)村市場(chǎng)，海南國際旅游島惠及的不僅僅是城市廣大的農(nóng)村地區(qū)也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：劉涌毅（1989―），海南師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)。
摘 要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗(yàn)。多年來音樂專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量由于受其文化水平的限制，總體水平不高，為了提高論文質(zhì)量，我們應(yīng)在思想上重視、開題時(shí)認(rèn)真、過程中嚴(yán)格控制才能逐步提高音樂專業(yè)的畢業(yè)論文水平。
關(guān)鍵詞：普通高校；音樂專業(yè)；畢業(yè)論文
一、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育
高校擴(kuò)招后，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)都呈下降趨勢(shì)，很多學(xué)生經(jīng)過了四年的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)到了專業(yè)技能，但在文化理論課的學(xué)習(xí)方面還是很欠缺的。尤其音樂專業(yè)的學(xué)生，先天文化課基礎(chǔ)差，進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段只想著練好鋼琴、練好聲樂、練好器樂，好出去有一份從事本專業(yè)的工作，因此對(duì)于畢業(yè)論文更是應(yīng)付了事。由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，文化素質(zhì)普遍不高，所以音樂專業(yè)學(xué)生大都缺乏科研意識(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到科研能力、實(shí)踐能力的重要意義。而面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、考研、考公務(wù)員的壓力，學(xué)生更是忽略了畢業(yè)論文的寫作。當(dāng)畢業(yè)論文的寫作流于形式，學(xué)生覺得應(yīng)付一下就行，那么最快、最便捷的應(yīng)付方式就是抄襲。
想要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。加強(qiáng)思想道德教育，首先要求在學(xué)校思想道德教育的基礎(chǔ)上，音樂系（學(xué)院）領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，強(qiáng)調(diào)抄襲將會(huì)對(duì)學(xué)生的正常畢業(yè)造成影響，其次，論文指導(dǎo)教師更要強(qiáng)調(diào)論文質(zhì)量底下，就不能參加答辯，不能按時(shí)拿到畢業(yè)證等。曾經(jīng)有一個(gè)高校音樂專業(yè)學(xué)生，由于考研耽誤了畢業(yè)論文的寫作，她本人又覺得畢業(yè)論文寫作根本不重要，因此直接拿來上一屆學(xué)生的畢業(yè)論文，稍微改了一點(diǎn)題目，就參加畢業(yè)論文答辯，結(jié)果在答辯時(shí)，被答辯教師發(fā)現(xiàn)與上屆論文雷同，老師找出上屆論文，發(fā)現(xiàn)居然99%都是一樣的，因此嚴(yán)肅處理了學(xué)生。在講求誠信的今天，學(xué)生更應(yīng)該明白抄襲對(duì)學(xué)生的危害。
二、加強(qiáng)教師自身的指導(dǎo)能力
指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。音樂系的教師由于重視實(shí)踐而忽視對(duì)文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量也不高。為了解決這樣的問題，我們可以請(qǐng)中文系的教師來音樂系進(jìn)行有針對(duì)性的講座，請(qǐng)他們講解在指導(dǎo)論文的過程中，如何才能提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量；高質(zhì)量的畢業(yè)論文的原則是什么；文獻(xiàn)綜述的寫作應(yīng)該包含那些方面；什么樣的論文才是符合編寫規(guī)范的。另外，音樂系的論文指導(dǎo)教師也應(yīng)該積極參加科學(xué)研究活動(dòng)，申報(bào)課題，寫作論文，這不僅提高了自己的學(xué)識(shí)水平，也為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
三、做好畢業(yè)論文選題工作
想要杜絕畢業(yè)論文寫作過程中的抄襲情況，指導(dǎo)教師在確定學(xué)生畢業(yè)論文題目的時(shí)候就一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也要考慮論文題目對(duì)于學(xué)生來講是否具有切實(shí)可行性。不要盲目為了畢業(yè)而寫畢業(yè)論文。這樣就無法達(dá)到畢業(yè)論文寫作的目的了。選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當(dāng)，從一定意義上說，直接決定論文質(zhì)量的高低。音樂專業(yè)的學(xué)生由于文化素質(zhì)水平不高，因此在選擇畢業(yè)論文題目的時(shí)候也非常盲目，很多同學(xué)去網(wǎng)上找資料，結(jié)果思路就被限制在那些資料里，很多學(xué)生寫：淺談歌唱中的呼吸；試論歌曲演唱中的二度創(chuàng)作等這樣老生常談的題目。很多學(xué)生并沒有在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中真正的去思考過這些問題，都是老師講，學(xué)生聽。而且這些題目已經(jīng)有很多人寫過了，沒有創(chuàng)新性不說，最重要的是，學(xué)生可以找到很多現(xiàn)成的資料抄襲。教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的過程中，應(yīng)該選擇學(xué)生不容易抄襲的題目，如：淺談歌曲《×××》的演唱特點(diǎn)（最好選擇自己最熟悉，最有寫作欲望的歌曲），或者是對(duì)自己家鄉(xiāng)的地方音樂、地方戲曲的基礎(chǔ)考察研究。類似的論文題目，學(xué)生容易結(jié)合自己的實(shí)際，另外最重要的是不容易讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的可以抄襲的資料，這樣就可以為減少畢業(yè)論文抄襲情況的發(fā)生。
四、重視開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的寫作
開題報(bào)告是論文寫作的前期工作，開題報(bào)告寫作的質(zhì)量， 對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。在開題報(bào)告寫作前期，學(xué)生應(yīng)該閱讀大量的文獻(xiàn)資料，為開題報(bào)告中“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”的寫作提供可靠的參考資料。本人指導(dǎo)過多年畢業(yè)論文，每年到寫開題報(bào)告的時(shí)候，是比較困難的時(shí)候，因?yàn)橄鄬?duì)于其他專業(yè)的學(xué)生，我們音樂專業(yè)的學(xué)生文化功底不是很強(qiáng)，對(duì)于“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”的寫作無從下手。我對(duì)學(xué)生的要求是相關(guān)的參考文獻(xiàn)都先通讀一遍，再去中國知網(wǎng)上查找相關(guān)的文章，然后來找我談?wù)劯邢?，我們一起理順前人的研究成果，發(fā)掘前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，找出自己需要解決的問題。當(dāng)然，這個(gè)過程是一步步進(jìn)行的，需要教師的耐心指導(dǎo)。在了解了相關(guān)的前人研究成果的基礎(chǔ)上，我會(huì)要求學(xué)生寫一篇簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述性質(zhì)的文章，使學(xué)生對(duì)于他所要寫的論文有一個(gè)稍微深刻一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再寫論文，學(xué)生就相對(duì)會(huì)有一些思路，也不會(huì)到處去拼湊了。
五、重視畢業(yè)論文寫作過程的控制與管理
（一）加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理
指導(dǎo)教師指導(dǎo)的認(rèn)真指導(dǎo)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要條件。音樂專業(yè)的教師一方面要承擔(dān)大量的教學(xué)工作，另外一方面要進(jìn)行科學(xué)研究、教學(xué)改革，還要進(jìn)行學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，在如此繁忙的工作下，想要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了指導(dǎo)教師的責(zé)任心之外，我們還應(yīng)該在制度上加強(qiáng)管理。如定期檢查指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師記錄本，定期抽查學(xué)生的畢業(yè)論文等。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理
畢業(yè)論文正文寫作的過程中，學(xué)生不是集中在學(xué)校里的，因此想要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。首先要求學(xué)生務(wù)必每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系，匯報(bào)畢業(yè)論文寫作的最新進(jìn)展情況；另外要求學(xué)生按時(shí)上交畢業(yè)論文的初稿、二稿、三稿等，以期能盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文寫作中的不足，并盡快改正；最后就是指導(dǎo)教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能隨隨便便應(yīng)付了事。
（三）加強(qiáng)懲戒力度
指導(dǎo)教師要杜絕論文抄襲情況，首先要在制度上對(duì)于抄襲情況作出嚴(yán)厲的處罰。凡是在交畢業(yè)論文初稿時(shí)出現(xiàn)論文抄襲的，指導(dǎo)教師不應(yīng)該只是做出口頭批評(píng)，而是應(yīng)該告知學(xué)生，他的畢業(yè)論文將會(huì)被扣除一定的分?jǐn)?shù)。對(duì)于第二次出現(xiàn)抄襲的更要嚴(yán)厲的懲罰，該門課程不及格甚至延期畢業(yè)。
總之，畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計(jì)思想，以及分析和解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生畢業(yè)前全面素質(zhì)教育的重要實(shí)踐訓(xùn)練。在畢業(yè)論文工作中，我們一定要端正思想，想方設(shè)法要讓學(xué)生在學(xué)校最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)具有真正的價(jià)值。
音樂能啟迪人的智慧，悠揚(yáng)的音樂能舒緩人的緊張情緒，高亢的音樂能激發(fā)人的斗志。所以，音樂教育作為審美教育的重要手段，是素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的求知旺盛期，他們情感充溢、模仿能力較強(qiáng)、想象力也很豐富、審美心理日趨浪漫。這正是進(jìn)行美育的關(guān)鍵時(shí)期。現(xiàn)代科學(xué)表明：人類的藝術(shù)能力應(yīng)從小培養(yǎng)，如果錯(cuò)過了音樂能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，再補(bǔ)救也將事倍功半。目前，在社會(huì)上有不少“藝術(shù)審美能力低下、鑒賞能力差”的人。其中絕大多數(shù)是因?yàn)槊烙笔г斐傻模皇翘焐摹拔逡舨蝗?，所以“美育教育要從小抓起”?
音樂是人類高度文明發(fā)展的需要，是一個(gè)民族、國家精神生活進(jìn)步的象征?？茖W(xué)研究表明：音樂可以開啟人類的聰明才智。音樂可以促進(jìn)人體的健康發(fā)育。音樂課是全面貫徹教育方針的需要，通過音樂課，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，提高審美素質(zhì)。
初三學(xué)生進(jìn)入中考最后的沖刺階段，課程繁重、學(xué)習(xí)緊張、思想包袱重，特別是實(shí)行五天工作制以后。學(xué)生的生活節(jié)奏加快，為了迎接升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。他們不得不一頭鉆進(jìn)題海、鉆進(jìn)書堆。不少人整天被搞得頭昏腦漲。在緊張的氣氛中，更應(yīng)開好音樂課。通過生動(dòng)活潑的音樂課，可以調(diào)劑學(xué)生大腦，因?yàn)檩p松、愉快、優(yōu)美的音樂，能使緊張、枯燥的復(fù)習(xí)得到調(diào)解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)提高升學(xué)率也是有用的。但是目前有許多學(xué)校，只注重升學(xué)率，而忽視學(xué)生的審美教育，甚至取消初三的音樂課。這樣做學(xué)生所受的義務(wù)教育會(huì)產(chǎn)生空缺，在丟失藝術(shù)修養(yǎng)的條件下畢業(yè)，也同樣誤人子弟。
初三音樂課為什么會(huì)被忽視被取消，其中的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1. 師資力量薄弱。一般的中學(xué)，還沒有配備專職的音樂教師，音樂課由其它教師上，因此對(duì)于初三學(xué)生來說，初三的音樂課.基本上形同虛設(shè)。
2. 經(jīng)費(fèi)不足。目前中小學(xué)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校的正常開銷。對(duì)音樂課一些所需的硬件用品，更是“天方夜譚”。
3. 領(lǐng)導(dǎo)不重視。這是非常關(guān)鍵的問題。古往今來，沿襲下來的單純靠那種所謂“主科”考試分?jǐn)?shù)挑選人才的應(yīng)試教育體制，頑固地在教育界占統(tǒng)治地位。升學(xué)率的高低決定了社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可與否，上級(jí)教育部門，區(qū)分學(xué)校檔次的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校的生命線。一次考試使你校排在第幾名，這是鐵的事實(shí)，而音樂課并不在統(tǒng)考科目的范疇，因而不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。與升學(xué)率相關(guān)的文化課就顯得“尤為重要”。不少學(xué)校明里暗里把音、體、美不考試科目列為“副科”或“部分學(xué)科”。可見它在人們的思想中所占的地位如何。有些學(xué)校給初三排假課表，其實(shí)音樂課根本就不上，有的學(xué)校干脆連課表上都沒有“音樂”的字樣。我認(rèn)為，這樣的做法是違背教育法的，同樣也反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)低與教育意識(shí)的薄弱。要改變領(lǐng)導(dǎo)的思想，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是非常困難的。
4. 流行歌曲的困擾。上學(xué)期我嘗試著在初三年級(jí)組織了一次民意調(diào)查：讓學(xué)生自己提議喜歡的音樂課應(yīng)該是怎么樣的？可是得出的結(jié)論卻令我感到有些意外――我們的學(xué)生絕大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星。面對(duì)著那么多同學(xué)的強(qiáng)烈要求，我真有些措手不及，因?yàn)楝F(xiàn)在走紅的流行歌曲我還真不大會(huì)唱，而我的學(xué)生卻想學(xué)，這到底算是我們師生的矛盾，還是我們音樂教材與學(xué)生的矛盾呢？為什么學(xué)生100%喜歡音樂，卻只有80%喜歡音樂課，并且只對(duì)課本上70%的歌曲感興趣？是什么原因使他們對(duì)音樂課產(chǎn)生排斥和厭倦情緒？
總之，現(xiàn)代教育的發(fā)展已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和審美能力的重要學(xué)科，顯然是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。有人說：“歌聲是生活中的陽光，沒有陽光的生活是死氣沉沉的，毫無生氣的?！背踔须A段正是學(xué)生心靈發(fā)育逐漸成熟的時(shí)期，心靈的開放對(duì)知識(shí)的吸收，將起到很大的輔助作用，而歌聲正是心靈的陽光.剝奪歌聲對(duì)于初中階段的學(xué)生來說是殘忍的。我從音樂教學(xué)實(shí)踐中也深深感受到，初三學(xué)生是很樂意開設(shè)音樂課的，因?yàn)橥瑢W(xué)們熱愛音樂藝術(shù)。
我們期盼著所有的中學(xué)都按國家教育主管部門的要求開足、上好音樂課。人類是離不開音樂的，因?yàn)椤耙魳肥侨松畲蟮臍g樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！?
摘 要：由于高校擴(kuò)招造成音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量迅速擴(kuò)張，畢業(yè)生數(shù)量也急劇增長，這也造成了高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。本文主要對(duì)黃淮學(xué)院音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；分析；對(duì)策
近年來，隨著我國高校藝術(shù)類考生人數(shù)的增加，音樂專業(yè)的畢業(yè)生不斷增加，他們面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。由于音樂專業(yè)的特殊性，高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想的工作。
為研究這一課題，筆者特意進(jìn)行調(diào)查研究。本次調(diào)查對(duì)象以黃淮學(xué)院音樂專業(yè)2009級(jí)在校畢業(yè)生為基本調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查為主、跟蹤調(diào)查和座談會(huì)為輔的形式。其中問卷調(diào)查采用無記名的方式，共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷108份。在問卷調(diào)查的同時(shí)，又專門組織部分學(xué)生進(jìn)行座談，同時(shí)對(duì)近5年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以期得到進(jìn)一步了解。調(diào)查問卷中，男生占20.68%、女生占79.32%。高校音樂專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生群體中較為特殊，現(xiàn)將他們的就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)如下。
1高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面窄
很多高校的音樂專業(yè)基本上分為音樂學(xué)和音樂表演兩個(gè)專業(yè)，這決定了學(xué)生對(duì)聲樂或鋼琴比較專注，雖然開設(shè)器樂、舞蹈、音樂制作等課程，但是學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)，一定程度上削弱了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。用人單位對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生的定位一般都是文藝骨干，比如在學(xué)校當(dāng)音樂教師、在企業(yè)和事業(yè)單位充當(dāng)文藝骨干或就職于文藝團(tuán)體。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教師崗位，一個(gè)學(xué)校最多需要一至兩名音樂教師。黃淮學(xué)院2007級(jí)108位畢業(yè)生中，其中2人考取研究生，進(jìn)入私立高中1人、初中5人、小學(xué)1人、幼兒園1人，特崗教師15名，部分學(xué)生通過靈活就業(yè)進(jìn)入私人琴行擔(dān)任教師或到大型酒店從事演奏和演唱工作，其余學(xué)生則改行，進(jìn)入到銀行、保險(xiǎn)業(yè)、電臺(tái)、業(yè)務(wù)公司等行業(yè)。
1.2高校音樂專業(yè)畢業(yè)生理想與現(xiàn)實(shí)差距大
隨著電視臺(tái)選秀節(jié)目的增多，涌現(xiàn)出大批的明星，這些明星因選秀比賽一夜成名，現(xiàn)在收入不菲。這種現(xiàn)象增強(qiáng)了高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的斗志，他們產(chǎn)生了畢業(yè)工作后就能“一夜成名”和“賺大錢”的想法。可是當(dāng)他們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)差距較大。
2影響高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
2.1高校音樂專業(yè)學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)與市場(chǎng)需求不相稱
近年來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各高校為了擴(kuò)大生源、增加經(jīng)費(fèi)，對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行大量擴(kuò)招。然而擴(kuò)招的人數(shù)多，就只能大班授課，教學(xué)質(zhì)量難以保證。而且在當(dāng)前就業(yè)比較困難的形勢(shì)下，音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較狹窄，市場(chǎng)的需求率較低，雖然具有一定的選擇性，但是普遍是面向文藝團(tuán)體或者當(dāng)藝術(shù)教師等。有的企事業(yè)單位里只需要一名文藝骨干，比如一些小型私企，老板為了節(jié)省雇傭人的開支，有時(shí)并不去招聘文藝骨干，一般由非音樂專業(yè)的學(xué)生兼職做一些文藝工作。因此，高校音樂專業(yè)學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)與市場(chǎng)需求不相稱。
2.2高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后
在調(diào)查問卷分析中，我們可以看出大部分高校音樂專業(yè)學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，雖然剛踏入社會(huì)，但不愿意就業(yè)于工資較低的單位，從而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。還有一些學(xué)生只選擇專業(yè)對(duì)口的單位，他們殊不知80%的人在剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候所從事的工作都是與專業(yè)不相符合。如果高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念還處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，還被穩(wěn)定的工作性質(zhì)、優(yōu)厚的薪酬待遇和吃財(cái)政的觀念牢牢束縛著，不愿意腳踏實(shí)地、俯下身子去學(xué)習(xí)和工作的話，注定造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。
3促進(jìn)高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要對(duì)策
3.1培養(yǎng)高校音樂專業(yè)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀
3.1.1加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在調(diào)查問卷“你是否有比較明確的個(gè)人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)”的問題中，很多學(xué)生選擇的是“不太明確”和“不明確”?？梢?，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃還是沒有足夠重視。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的黃金時(shí)代。高校不僅要系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，還應(yīng)該注重實(shí)效性，引進(jìn)生動(dòng)的教學(xué)手段，不局限于課堂，可以邀請(qǐng)成功人士介紹經(jīng)驗(yàn)，陸續(xù)開展與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的演講比賽、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、模擬招聘會(huì)、舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽等使課堂具有吸引力。
3.1.2加大創(chuàng)業(yè)教育力度。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅自己解決自身就業(yè)問題，還為他人創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。就音樂專業(yè)畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)組織文藝演出團(tuán)體和輔導(dǎo)培訓(xùn)班，也能提高音樂專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率。高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生提早做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，并且把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)教育的主要內(nèi)容納入必修學(xué)分管理體系，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)所需具備的基本知識(shí)和技能。在課程教學(xué)中，還要根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用案例剖析、創(chuàng)業(yè)論壇、專家知識(shí)講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法等多種教學(xué)方式，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與激情。
3.2深化高等教育教學(xué)改革
3.2.1改變高校辦學(xué)模式，保證畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)平衡。高校要充分考慮畢業(yè)生的出路問題，必須改變重招生、輕就業(yè)的思想觀念，實(shí)地考查市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)急需的專業(yè)適當(dāng)增加招生數(shù)量，對(duì)于就業(yè)率較低的專業(yè)果斷減少招生數(shù)量，擴(kuò)大選修課范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。普通高校不可以盲目招生，只追求眼前利益，應(yīng)當(dāng)保證畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，辦出自己的特色，保證本校品牌的質(zhì)量。同時(shí)系、院要認(rèn)真思考本系的已有條件和設(shè)備的試用情況，決不可盲目招生，失去特點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。
3.2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)依然突出教師的主導(dǎo)作用，但是根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，學(xué)生并不喜歡這種教學(xué)方式。音樂專業(yè)具有個(gè)體特殊性的特點(diǎn)，同一年級(jí)的學(xué)生水平參差不齊。傳統(tǒng)的教學(xué)手段忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終使得音樂教學(xué)成為一種沉悶的傳授，有的甚至使學(xué)生失去興趣。因此，高校音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的主體體驗(yàn)和感情體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使其能積極主動(dòng)地提出問題，分析問題，從而解決問題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過主動(dòng)的參與和體驗(yàn)，對(duì)音樂觀念的價(jià)值理解及音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)都會(huì)有很大的提高。
3.3加強(qiáng)高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力
3.3.1有組織地開展對(duì)外演出實(shí)踐活動(dòng)。高校音樂專業(yè)的特殊性決定了在教學(xué)過程中，為了增加學(xué)生的舞臺(tái)技能，接受社會(huì)和群眾的檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)有組織地開展對(duì)外演出實(shí)踐活動(dòng)。高校教育工作者應(yīng)該有計(jì)劃地與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進(jìn)行合作演出。在演出的過程中，學(xué)生能夠?qū)W以致用，鍛煉勇氣與膽量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和與人交往的能力，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，并在演出中不斷成熟。校外演出實(shí)踐可以承接政府、企業(yè)和事業(yè)單位的傳統(tǒng)節(jié)日、單位慶典、開業(yè)宣傳、主題聯(lián)誼、職工比賽等演出。每次活動(dòng)應(yīng)請(qǐng)合作單位簽寫意見反饋書，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)和排練過程中不斷改進(jìn)，努力達(dá)到社會(huì)對(duì)音樂人才的培養(yǎng)要求，從而提高就業(yè)率。
3.3.2增加音樂教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。近些年來，社會(huì)上開設(shè)了很多音樂培訓(xùn)班，這無疑給音樂系的學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。這就要求高校應(yīng)當(dāng)增加音樂專業(yè)畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)習(xí)。音樂教育實(shí)習(xí)是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用階段，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以學(xué)會(huì)基本的組織教學(xué)、駕馭課堂的能力和評(píng)課能力。另外，還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生走向社區(qū)文化單位、老年大學(xué)、部隊(duì)和農(nóng)村學(xué)校，輔導(dǎo)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的課外音樂學(xué)習(xí)和社區(qū)群眾文藝活動(dòng)的節(jié)目指導(dǎo)，鞏固專業(yè)知識(shí)，積累為社區(qū)群眾教育服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在輔導(dǎo)他人的過程中得到知識(shí)的應(yīng)用和自我價(jià)值的體驗(yàn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
【摘 要】近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形式的不斷變化，音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形式，隨之也出現(xiàn)了許多就業(yè)難的問題，本文以新鄉(xiāng)市高校為例，展開論述音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)建議等。
【關(guān)鍵詞】新鄉(xiāng)市高校；音樂學(xué)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)趨勢(shì)
近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形式的不斷變化，音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形式，隨之也出現(xiàn)了許多就業(yè)難的問題，本文以新鄉(xiāng)市高校為例，展開論述音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)建議等。通過這一課題的研究，讓更多音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到本專業(yè)就業(yè)的方向，端正他們的就業(yè)態(tài)度，使他們?cè)诿媾R就業(yè)時(shí)做好思想上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備，在較短的時(shí)間里適應(yīng)工作的需要
一、高校畢業(yè)生就業(yè)概述
自從我國經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化，國家就業(yè)政策也隨之改變，由國家分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)。這使得高校畢業(yè)生的就業(yè)成為人力資源的重要組成部分，同時(shí)也是我國經(jīng)濟(jì)參與國際經(jīng)濟(jì)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的主要力量。高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，是檢驗(yàn)高等院校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是檢驗(yàn)一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素之一。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，高等院校本科畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化。但教育體制的腳步卻沒有跟上市場(chǎng)化，大部分學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫離，以及部分學(xué)科市場(chǎng)需求量較小，使得大量畢業(yè)生滯留在就業(yè)市場(chǎng)中，既造成人力資源的浪費(fèi)，又帶來了諸多不穩(wěn)定的社會(huì)問題。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅是一個(gè)教育問題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問題。隨著高等教育的發(fā)展，如果不能使大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)迅速就業(yè)，一定會(huì)帶來社會(huì)的不穩(wěn)定因素。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的問題。
近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)顯得越來越為重要，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求更多高素質(zhì)的人才。所以，人才成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展好壞的最大競(jìng)爭(zhēng)之一，而人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底在于教育的發(fā)展。目前，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使我國高校不斷擴(kuò)招，改革“精英式教育”而實(shí)行“大眾化教育”，使得高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，并出現(xiàn)了就業(yè)瓶頸的問題。加上國家提倡對(duì)德、智、體、美等的普及，使我國高等院校的音樂、體育、美術(shù)等教育事業(yè)得到了快速發(fā)展。比如，各類院校紛紛建立了音樂系。同時(shí)受金融危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，使得就業(yè)崗位緊缺。音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨著很多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這就需要高校尤其是音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生本身做好積極的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)就業(yè)。加之就業(yè)日益市場(chǎng)化的局面，畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)也將變得多元化。本文以新鄉(xiāng)市高校作為研究對(duì)象進(jìn)行具體的論述。
二、新鄉(xiāng)市高校音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
新鄉(xiāng)市位于河南省北部，是河南第三大城市，豫北的經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，中原城市群城市之一。新鄉(xiāng)市高等教育資源豐富，有高等院校九所，其中河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院這四所高校有音樂學(xué)專業(yè)。其中音樂學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備和師資隊(duì)伍相對(duì)齊全和充實(shí)的是河南師范大學(xué)，但是也只是能滿足群眾文藝工作者和中學(xué)音樂教師的教育，滿足不了音樂專業(yè)和職業(yè)化的教育。
隨著音樂教育事業(yè)不斷發(fā)展和國家高校前些年的連續(xù)擴(kuò)招，新鄉(xiāng)市高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，出現(xiàn)了供大于求的狀況。畢業(yè)生的畢業(yè)去向，也呈現(xiàn)出了多樣化的選擇?，F(xiàn)以新鄉(xiāng)市四所高校音樂專業(yè)畢業(yè)生去向?yàn)槔龅臄?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。（見下表）
由此表來看，有部分畢業(yè)生在畢業(yè)前已經(jīng)開始實(shí)習(xí)，到畢業(yè)順利找到工作，還有一部分就選擇了考研，繼續(xù)深造。少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或成為自由職業(yè)者，但還有一部分畢業(yè)生選擇短期就業(yè)，有的畢業(yè)生甚至在家待業(yè)。具體來說，具有較強(qiáng)就業(yè)意識(shí)的學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行大量的教育實(shí)踐，并在畢業(yè)之際找到了合適的工作。一些在平時(shí)學(xué)習(xí)上按部就班的學(xué)生選擇了公務(wù)員、招教考試、其他培訓(xùn)考試，也陸續(xù)找到了工作。但有的學(xué)生追求時(shí)間上的自由，則選擇了琴行兼職、商業(yè)表演。富有上進(jìn)心和冒險(xiǎn)精神的這類學(xué)生他們自己投入資產(chǎn)和精力，創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校，建立小型賣場(chǎng)等。總之，上述的畢業(yè)生都通過自己的努力和想法獲得了工作?？墒沁€有一類學(xué)生他們消極對(duì)待就業(yè)，直接在家坐吃山空或者等待就業(yè)機(jī)會(huì)。
中國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)處在社會(huì)主義現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型期間，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型影響到了各行各業(yè)，也導(dǎo)致了就業(yè)壓力的問題。談到音樂畢業(yè)生的就業(yè)，更是面臨著各種壓力和困難。音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)瓶頸的原因如下：
（1）新鄉(xiāng)市高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐漸地增加，而當(dāng)今的市場(chǎng)對(duì)這類人才的需求量已經(jīng)出現(xiàn)了飽和的現(xiàn)象。
（2）一些學(xué)生單純?yōu)榱巳〉帽究莆膽{而走上藝術(shù)道路，在大學(xué)期間就造成對(duì)專業(yè)不感興趣的問題，這樣導(dǎo)致了高校教育資源浪費(fèi)，從而也造成了就業(yè)人才的質(zhì)量和用人單位需求的不匹配。
（3）音樂學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，面對(duì)就業(yè)壓力以消極的態(tài)度去對(duì)待，幻想依靠父母或他人力量尋找就業(yè)機(jī)會(huì)?；蚴且哉也坏胶线m的工作、與自己專業(yè)不對(duì)口等借口在家待業(yè)。
（4）新鄉(xiāng)市部分高校的音樂專業(yè)建立較晚，師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備等不太完善，這樣造成整體音樂學(xué)質(zhì)量下滑，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)技能水平低，使其不得不轉(zhuǎn)為其他就業(yè)崗位。
（5）新鄉(xiāng)市高校的音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生缺乏工作實(shí)踐，而且部分高校也沒有及時(shí)向畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)，他們?nèi)狈Ω咝＝處熡行У暮颓泻蠈?shí)際的就業(yè)指導(dǎo)。
（6）新鄉(xiāng)市的高校大多為綜合類院校，培養(yǎng)出來的音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能的專業(yè)性還有待提高。
三、對(duì)音樂學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)建議
1、音樂專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，其就業(yè)具有一定的獨(dú)特性。
（1）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生思維活躍，精力充沛，創(chuàng)造能力強(qiáng)，為用人單位注入了新的活力。
（2）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生選擇的工作類型大部分為學(xué)校、群藝館、少年宮等，大多都成為了教育工作者。
（3）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生語言大多表達(dá)能力較強(qiáng)，性格多活潑、熱情，對(duì)于工作的適應(yīng)時(shí)間較短，適應(yīng)工作環(huán)境能力較強(qiáng)。
（4）音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上工作能力提高快，有較好的發(fā)展前景。
（5）音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大部分演出實(shí)踐多，為以后的實(shí)際工作打下了基礎(chǔ)，能夠較快的進(jìn)入工作狀態(tài)。
音樂學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀雖然不是很令人滿意，但有自己特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，所以，畢業(yè)生本身就要取長補(bǔ)短，在就業(yè)市場(chǎng)上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。
2、音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策和建議
（1）音樂學(xué)這個(gè)專業(yè)不是單一性質(zhì)的學(xué)科，他要求專業(yè)技能、心理學(xué)、教育學(xué)等各方面的學(xué)科知識(shí)。他還要求口語表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、工作適應(yīng)能力等。因此，畢業(yè)生們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提高自身綜合學(xué)科知識(shí)和綜合能力，來適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際需要。
（2）畢業(yè)生要有端正的就業(yè)態(tài)度，準(zhǔn)確定位，能夠從最基礎(chǔ)的工作做起。大部分學(xué)生畢業(yè)之后從事多為中小學(xué)教育和群眾文藝工作者，要認(rèn)真做到愛崗敬業(yè)。
（3）作為高校應(yīng)給學(xué)生提供大量的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅僅停留在專業(yè)技能的理論學(xué)習(xí)上，而是在實(shí)踐中把所學(xué)的技能加以應(yīng)用和鞏固。
（4）畢業(yè)生在大學(xué)期間就應(yīng)有明確的就業(yè)方向，對(duì)自我有清楚的認(rèn)知，不要好高騖遠(yuǎn)。高校專業(yè)教師要給學(xué)生做好有效的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向和心態(tài)的調(diào)整。
（5）當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)信息時(shí)代，作為大學(xué)生要有收集信息的能力，比如像招聘的形式、地點(diǎn)、時(shí)間這類信息需要提前去關(guān)注和收集，利用“報(bào)刊”、“網(wǎng)絡(luò)”、“招聘會(huì)”、“熟人介紹”等方式去尋找工作的機(jī)會(huì)，只有機(jī)會(huì)多了，獲得工作的幾率才會(huì)大。
總之，市場(chǎng)化的今天對(duì)就業(yè)者的各方面能力要求越來越高，這對(duì)音樂學(xué)畢業(yè)生也提出更高的要求，大學(xué)生在校期間不要把眼光只停留在專業(yè)或單一的學(xué)科上面，要隨著社會(huì)的需要去隨時(shí)接受新的知識(shí)，做到一專多能，做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能提升自己在就業(yè)方面的能力。
摘 要：學(xué)生科研能力與論文寫作技能的缺乏，加上沒有嚴(yán)格有效的論文監(jiān)管制度，使得高師音樂畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高甚至抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。高師音樂院系應(yīng)站在人才培養(yǎng)的高度對(duì)辦學(xué)思路、教學(xué)理念等方面做出綜合調(diào)整，從而保證畢業(yè)論文能夠遠(yuǎn)離抄襲、提升質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；“音樂學(xué)院”化；科研能力
近年來，有關(guān)本科畢業(yè)論文抄襲成風(fēng)、質(zhì)量低劣的報(bào)道屢屢見諸于媒體。鑒于這種不良之風(fēng)愈演愈烈的趨勢(shì)，有些專業(yè)人士甚至提出“既然名存實(shí)亡，索性一廢了之”的建議，畢業(yè)論文的存與廢一度成為媒體上激辯的話題。
顯然，畢業(yè)論文作為本科生獲取學(xué)士學(xué)位的重要憑證，以及它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力與培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)等方面具有不可替代的作用，在短期內(nèi)是不會(huì)被輕易取消的。教育主管部門的態(tài)度則十分明朗，多次出臺(tái)文件就畢業(yè)論文的組織管理、質(zhì)量保障等提出了明確要求。
畢業(yè)論文寫作中的不良之風(fēng)猶如一場(chǎng)瘟疫在整個(gè)本科教育中蔓延，作為培養(yǎng)人民音樂教師搖籃的高師音樂院系同樣未能幸免。在與其他專業(yè)的學(xué)生相比，音樂專業(yè)的學(xué)生入大學(xué)時(shí)對(duì)于文化課的要求就要明顯低出很多，這先天的“營養(yǎng)不良”進(jìn)一步降低了他們抵御不良之風(fēng)的免疫力。
每每想到這些即將以美育樹人為己任、以為人師表為準(zhǔn)則的準(zhǔn)音樂教師，竟與抄襲、造假等掛起鉤來，就覺得汗顏、痛心。痛定思痛，是什么造成了論文寫作的不良之風(fēng)盛行？為什么經(jīng)過了多年的努力，問題依然沒有得到有效遏制？除了浮躁的學(xué)界風(fēng)氣的侵襲以外，還有哪些問題值得我們反思？
1 缺乏基本的科研能力與論文寫作技能
畢業(yè)論文是一種特定的文體，是學(xué)生在近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)于某個(gè)學(xué)術(shù)問題有所研究，然后通過特定的形式與規(guī)范把研究成果記錄下來的一種書面表達(dá)樣式。由此，畢業(yè)論文也就具有了內(nèi)容與形式兩個(gè)方面的屬性，前者是研究成果，后者是記錄成果的方式。這就要求學(xué)生一方面要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與必需的科研能力，在學(xué)習(xí)與研究中的確有所發(fā)現(xiàn)、用心研究，取得了貨真價(jià)實(shí)的學(xué)術(shù)成果；另一方面還要具有把成果通過論文這種特定文體準(zhǔn)確表述的寫作能力，這就要求學(xué)生要掌握必需的論文寫作知識(shí)與技能。如此來說，要想讓學(xué)生勝任論文寫作的任務(wù)，其前提只可能是：其一，要教給學(xué)生基本的研究方法與研究技巧，讓他們逐步獲得發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。其二，要教給學(xué)生基本的論文寫作知識(shí)與技巧，掌握如何搜集資料、布局、論證、行文、注釋、修改、潤色等技巧。
遺憾的是，迄今為止高師音樂院系開設(shè)論文寫作課的依然是鳳毛麟角，有的至今都沒有開設(shè)。究其原因，有院系的不重視等主觀原因，也的確存在缺少師資、缺少符合專業(yè)特點(diǎn)的教材、缺少課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等客觀原因。以教材為例，在2004年以前，全國甚至找不到一本系統(tǒng)的、專門講解音樂畢業(yè)論文寫作的教材。這些因素都在很大程度上造成了論文寫作課在高師的長期缺位。在缺少課程平臺(tái)的情況下，很多院系只能臨時(shí)抱佛腳，僅在論文寫作前由學(xué)院臨時(shí)指派一名寫作能力較強(qiáng)的教師或由學(xué)生本人的指導(dǎo)教師零散地向?qū)W生介紹一些論文寫作方面的知識(shí)，其效果也就可想而知。繼而，抄襲、拼湊、造假對(duì)于學(xué)生們來講也只能是無奈之舉了！所以，就此來看，論文抄襲之風(fēng)確有高師院系理應(yīng)分?jǐn)偟呢?zé)任！
論文寫作課的長期缺失所引發(fā)的不良后果恐怕還不限于此，從人才培養(yǎng)的角度看，一個(gè)沒有接受過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練、不具備基本研究能力的學(xué)生是不符合人才培養(yǎng)規(guī)格的，不是高師音樂教師“工廠”的合格“產(chǎn)品”。教育部2004年下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》中，對(duì)音樂教師的培養(yǎng)目標(biāo)作了明確定位——具有“一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者”。所以，在本科教育階段讓學(xué)生獲得必要的科研能力，理應(yīng)是高師音樂院系的責(zé)任與義務(wù)，是音樂教師教育培養(yǎng)中的題中應(yīng)有之義。尤其在當(dāng)下中小學(xué)正大力施行課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，音樂教師的科研、教研能力被寄予了更高的要求。如果在本科階段連科研、論文寫作的一般技能都不能掌握，恐怕不能稱之為合格的音樂教師吧？這不能不說是高師音樂學(xué)專業(yè)辦學(xué)的一大失誤，值得深思！
當(dāng)然，有些學(xué)院在課程開設(shè)上做得比較到位，由專門老師向?qū)W生系統(tǒng)地講解相關(guān)的知識(shí)與技巧，開課時(shí)長常為八周或一學(xué)期。論文寫作課為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作提供了最基本的保障，讓學(xué)生“有法可依”。但同時(shí)還須意識(shí)到，課程講授還無力承擔(dān)起畢業(yè)論文寫作的全部?jī)?nèi)容，不能保證學(xué)過此課就能讓學(xué)生遠(yuǎn)離抄襲，寫出符合質(zhì)量要求的畢業(yè)論文。畢竟，學(xué)生科研能力的獲得遠(yuǎn)非一朝一夕之功，任何畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，它依賴于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的集體發(fā)力。一方面，要有相當(dāng)資質(zhì)的老師挑起論文寫作課的重任，開足時(shí)數(shù)，保證質(zhì)量。另一方面，或者說是更為重要的方面，就是“功夫在詩外”，要在日常的學(xué)習(xí)中注重平時(shí)的積累，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于思考、樂于思考的習(xí)慣。這就要求在高師的教學(xué)體系中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，少灌輸、多討論、多啟發(fā)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)問題意識(shí)，培養(yǎng)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。在各門課程的考核方式上，教師完全可以在學(xué)生們的能力范圍內(nèi)布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，鍛煉他們自己動(dòng)手解決問題的能力。相信在兩方面的合力之下，學(xué)生完全可以在撰寫畢業(yè)論文前具備必需的科研能力。
2 缺乏嚴(yán)格有效的論文監(jiān)管制度
上述兩點(diǎn)其實(shí)都可以看作是導(dǎo)致畢業(yè)論文亂象叢生的內(nèi)因，那么，作為外因的管理制度又是如何呢？它究竟在多大程度上有效保障著論文的原創(chuàng)性與高質(zhì)量？
本科畢業(yè)論文也叫學(xué)士論文，在整個(gè)學(xué)位教育中，學(xué)士屬于最底端，也可能是由于這個(gè)原因，學(xué)士論文（畢業(yè)論文）的監(jiān)管制度絲毫不能與碩、博士論文同日而語。后者的寫作與答辯通常有著嚴(yán)格的工作程序與監(jiān)督機(jī)制。論文從選題、開題，到審查、預(yù)答辯、答辯等每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求。為提高對(duì)論文質(zhì)量的監(jiān)管所實(shí)行的論文“盲審”制度、抽檢制度等早已成為眾多培養(yǎng)單位的通行做法。學(xué)生論文如果不能通過審查則會(huì)被推遲答辯、重新開題、甚至取消學(xué)位授予資格，導(dǎo)師則擔(dān)負(fù)相應(yīng)的指導(dǎo)責(zé)任，也會(huì)受到一些相應(yīng)的處罰。有的省（市）在學(xué)生畢業(yè)后，還要再次對(duì)論文進(jìn)行匿名評(píng)議，如發(fā)現(xiàn)有抄襲造假、質(zhì)量低下的還要追回已經(jīng)頒發(fā)給個(gè)人的畢業(yè)證與學(xué)位證。所以，在這樣嚴(yán)格的制度約束之下，學(xué)生自然會(huì)有一個(gè)嚴(yán)肅的態(tài)度來對(duì)待論文寫作，畢竟，抄襲的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)太大，不會(huì)輕易鋌而走險(xiǎn)，以身試“法”。而指導(dǎo)教師也會(huì)因承擔(dān)連帶責(zé)任等原因自然不敢放松，會(huì)認(rèn)真地去對(duì)待自己學(xué)生論文寫作與答辯中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。事實(shí)早已證明，嚴(yán)格的制度監(jiān)控很大程度上保障了碩、博士論文的寫作質(zhì)量。雖然也不時(shí)有媒體曝光抄襲事件，但與本科畢業(yè)論文的抄襲成風(fēng)相比，肯定是小巫見大巫了。
隨著國家課程改革的不斷深入，特別是2011版音樂新課標(biāo)的重新修訂，對(duì)音樂教育的要求逐步由保證音樂課時(shí)和課外藝術(shù)活動(dòng)的“數(shù)量”轉(zhuǎn)向?qū)σ魳氛n程“精細(xì)化、高質(zhì)量”要求的變革。如何開展初中音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)、公正、客觀地評(píng)價(jià)音樂教師的教學(xué)能力和初中學(xué)業(yè)音樂成績(jī)是一個(gè)緊迫的課題。2013年1月至6月，經(jīng)過克拉瑪依市教研所及全市骨干音樂教師的共同努力，依據(jù)教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），嘗試制訂出符合克拉瑪依本地特色的音樂中考評(píng)價(jià)方案。2013年上半年，該方案在市直屬中學(xué)初三畢業(yè)音樂考試中經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，初步形成了具有可操作性的初中音樂畢業(yè)考試方法。
一、問題的提出
中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)多年來是一個(gè)難題。音樂教師在學(xué)校中的教學(xué)成績(jī)除了體現(xiàn)在藝術(shù)活動(dòng)競(jìng)賽，以及教學(xué)論文、課堂教學(xué)和基本功等比賽取得名次外，課程教學(xué)成績(jī)沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是導(dǎo)致音樂課在學(xué)校處于相對(duì)薄弱地位的眾多原因之一。隨著課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)自然成為當(dāng)務(wù)之急。但目前，全國各地尚無較成熟的評(píng)價(jià)體系，在新課標(biāo)里，更多的要求是過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合。如課標(biāo)第四部分實(shí)施建議中的“評(píng)價(jià)建議”中提到“定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合”，其中“定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行置化評(píng)價(jià)。”這就為中學(xué)音樂畢業(yè)考試指出了方向。我們依據(jù)教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》第二章第八條“小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)的藝術(shù)課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目”的規(guī)定，針對(duì)音樂學(xué)科的特殊性，筆者在2013年1月提出了一個(gè)初步的中考音樂考試評(píng)價(jià)思路和方法，經(jīng)過全體音樂專業(yè)委員會(huì)理事和骨干教師們的反復(fù)討論，最終形成了一致的意見——制訂出《克拉瑪依市初中音樂畢業(yè)考試評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮芬罁?jù)三大原則實(shí)施初中畢業(yè)音樂考試，這三大原則分別是科學(xué)性原則、操作性原則和公正性原則?？茖W(xué)性即合理、準(zhǔn)確和客觀；操作性即不繁瑣、冗長，便于組織各校實(shí)施考核；公正性是考核基石，即公正對(duì)待不同個(gè)性、不同地區(qū)和不同民族的學(xué)生如何評(píng)價(jià)的問題。
二、評(píng)價(jià)方案內(nèi)容和步驟
1.音樂考核分筆試、技能和音樂藝術(shù)活動(dòng)三項(xiàng)
筆試30分、技能18分、藝術(shù)活動(dòng)2分，滿分50分。筆試為音樂美術(shù)合卷必考，音樂和美術(shù)內(nèi)容各占50%。它著重考查學(xué)生在九年義務(wù)教育階段形成的基礎(chǔ)綜合藝術(shù)審美素養(yǎng)和審美能力。音樂考試內(nèi)容：對(duì)音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握的程度，對(duì)音樂體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽音樂主題和曲名，名曲要了解國家和作者，背唱歌曲及演奏樂曲的數(shù)量，識(shí)讀樂譜的程度等。音樂是聽覺藝術(shù)，所以在筆試時(shí)要盡力體現(xiàn)出這個(gè)特性。技能分一定要與音樂綜合素養(yǎng)考查比例適當(dāng)，分值比列略高（筆試中音樂部分占15分，技能是18分）是強(qiáng)調(diào)音樂的實(shí)踐性。
技能測(cè)試的選擇則是既要體現(xiàn)教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的教育指導(dǎo)思想，也要立足于學(xué)校音樂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的公民藝術(shù)素養(yǎng)教育的思路。技能考核要尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性化，所以我市技能考核中由考生在音樂和美術(shù)中選一項(xiàng)，即選擇音樂的要求演唱或演奏，選擇美術(shù)的要求在繪畫、書法或手工制作中任選其一。其中，為保證全市音樂技能考試高效順利進(jìn)行，每個(gè)學(xué)校初三畢業(yè)生以5人一組進(jìn)行測(cè)試，5個(gè)人集體合奏（陶笛、豎笛和口風(fēng)琴）最高分為18分，5人集體演唱最高分為15分。演唱分值低于合奏是因?yàn)槠鳂方虒W(xué)對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、樂感及技能習(xí)得的作用更優(yōu)一些，集體演唱相對(duì)器樂合奏也容易一些，降低演唱分值是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)器樂教學(xué)的發(fā)展。
音樂藝術(shù)活動(dòng)成績(jī)的認(rèn)定主要是過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課標(biāo)“定性述評(píng)”的要求，其分值為2分?！耙魳匪囆g(shù)活動(dòng)”是指市教育局舉辦的合唱、歌詠、合奏、舞蹈等集體性質(zhì)的藝術(shù)活動(dòng)。集體性藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)重要的音樂教育內(nèi)容和形式，它凸顯出對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)，這一舉措在形成學(xué)校良好的校園文化藝術(shù)氛圍、促進(jìn)學(xué)校對(duì)藝術(shù)工作的重視、彰顯音樂教師的工作價(jià)值、提高學(xué)生參與音樂演出的積極性等方面都起著重要的作用，而我市的藝術(shù)中考實(shí)踐也證明了這些價(jià)值和作用。
綜上所述，將三種音樂教育教學(xué)內(nèi)容共同列為考評(píng)內(nèi)容，符合國家藝術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)要求、符合我市學(xué)校音樂教育實(shí)際，也符合學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的要求，體現(xiàn)了科學(xué)性原則。
2.具體操作步驟
（1）音樂技能考試先于筆試進(jìn)行，以半個(gè)工作日為一個(gè)單元，每個(gè)學(xué)校的全部考生測(cè)試力爭(zhēng)在同一單元完成。學(xué)校分音樂技能和美術(shù)技能兩個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行。技能測(cè)試時(shí)，音樂按從小到大的考號(hào)順序以5人為一組背譜測(cè)試，5位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。演唱曲目和合奏曲目基本一致（演奏適當(dāng)降低難度也可），均從事先準(zhǔn)備好的簽條中隨機(jī)抽取。集體演唱、合奏時(shí)所有考生須跟音樂伴奏考試，音樂伴奏由市教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)統(tǒng)一選定，學(xué)校各自安排本?？忌芯毩?xí)。
（2）筆試是同其他中考科目一起進(jìn)行。筆試內(nèi)容為音樂和美術(shù)知識(shí)合卷，音樂美術(shù)各占50%，時(shí)間為90分鐘。題型為80道三選一單項(xiàng)題（音美各半，每題2分）、20道判斷題（音美各半，每題1分），卷面100分。其中，音樂聽力測(cè)試占音樂比例的60%—70%。為了保證筆試過程的公正公平，市音樂教育專業(yè)委員會(huì)在本學(xué)期初召集理事、骨干教師對(duì)全部初中音樂教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理，劃出了考試范圍，并在考前編訂了樣卷，供各校進(jìn)行模擬考試。
（3）參加市教育局藝術(shù)展演活動(dòng)的考生得1—2分。凡代表學(xué)校參加市級(jí)集體性藝術(shù)展演活動(dòng)的考生，成績(jī)均由學(xué)校藝術(shù)組認(rèn)定。學(xué)校在技能測(cè)試前一周進(jìn)行公示，并注明成績(jī)和所參加活動(dòng)的名稱、獎(jiǎng)項(xiàng)。在技能測(cè)試時(shí)，將得分學(xué)生名單統(tǒng)一登記（蓋章）后遞交市教育局中考藝術(shù)考評(píng)組，藝術(shù)考評(píng)組在技能考試時(shí)審核并輸入學(xué)生總成績(jī)。
三、音樂中考實(shí)施過程
1.技能測(cè)試
從2013年5月10日至21日，11天時(shí)間內(nèi)由筆者和其他四位音樂專家、骨干教師組成的市藝術(shù)中考音樂技能評(píng)比專家組，奔赴全市13所中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能測(cè)試。測(cè)試中，為保證考試過程公平公正公開，5位評(píng)委均現(xiàn)場(chǎng)亮分，記分員當(dāng)場(chǎng)報(bào)分，去掉最高和最低分，用Excel表格計(jì)算其他3個(gè)評(píng)委分的平均分作為最終成績(jī)輸入電腦?？荚囍杏袀€(gè)現(xiàn)象引起了評(píng)委們的關(guān)注，在給第一個(gè)學(xué)?？忌鷾y(cè)試時(shí)，因5位考生同時(shí)演唱得分一致，個(gè)別無聲音、音不準(zhǔn)的學(xué)生沒有扣分，后經(jīng)評(píng)委們反復(fù)商討，鑒于今年是考查分不列入正式成績(jī)，其他12個(gè)學(xué)校類似考生也不扣分。但在全部考試結(jié)束后，評(píng)委們達(dá)成了一致意見：今后中考每組考試后，當(dāng)場(chǎng)應(yīng)由主考提議、評(píng)委評(píng)議，在極短時(shí)間內(nèi)對(duì)個(gè)別音不準(zhǔn)和無聲音的學(xué)生進(jìn)行甄別和篩選，扣除其3—5分。這樣既體現(xiàn)整體合唱分，也評(píng)出了個(gè)體差異。評(píng)委們一對(duì)一監(jiān)聽和整體聽相結(jié)合，是可以做到公平準(zhǔn)確的。
通過市藝術(shù)考評(píng)小組和各直屬學(xué)校的共同努力，整個(gè)技能考試過程無一差錯(cuò)，操作流程方便準(zhǔn)確，除有500人以上畢業(yè)生的一、二個(gè)學(xué)校需要兩個(gè)單元（一天）時(shí)間外，其他學(xué)校均在一個(gè)單元（半天）內(nèi)結(jié)束測(cè)試，從整體測(cè)試過程和時(shí)間看，整個(gè)流程易于實(shí)踐和推廣，體現(xiàn)了操作性原則和公正性原則。
2.筆試
筆試是在6月下旬與其他中考學(xué)科同時(shí)進(jìn)行。從考試結(jié)束反饋的信息看，筆試沒有出現(xiàn)任何問題和差錯(cuò)，試題難易適中，得到學(xué)校、音樂教師和考生的普遍認(rèn)可。
克拉瑪依市音樂中考實(shí)踐了國家藝術(shù)教育工作的各項(xiàng)要求，體現(xiàn)了音樂課改精神和課標(biāo)理念。通過本次音樂中考，極大提升了我市音樂學(xué)科的價(jià)值和影響力，提高了音樂教師在學(xué)校中的地位，也促使更多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們關(guān)注音樂學(xué)科的發(fā)展。若今后能將藝術(shù)和體育（體育是正式成績(jī)100分）一樣列為正式考試科目，那么音樂學(xué)科的教育教學(xué)工作必將有一個(gè)質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，克拉瑪依市音樂學(xué)科畢竟是第一次進(jìn)行初中畢業(yè)考試，還有更多的問題需要思考，還有更多的細(xì)節(jié)需要不斷完善，如這種音樂中考方向和思路究竟好不好；技能考試范圍除了演唱、合奏是否還可增加舞蹈；筆試中聽力的設(shè)問和選項(xiàng)還需要進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)推敲等?？傊?，音樂中考進(jìn)行的點(diǎn)滴嘗試，筆者和音樂教師們還需要理性面對(duì)，客觀考量，正所謂百尺竿頭更進(jìn)一步。我們現(xiàn)在勤奮努力、扎實(shí)工作，就是身體力行、一點(diǎn)一滴地推動(dòng)音樂教育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。在此，懇請(qǐng)全國音樂教育同仁們能對(duì)我們所做的工作進(jìn)行批評(píng)和指正，以使這項(xiàng)工作更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，取得更好的實(shí)效。
周 浩 新疆克拉瑪依市教育研究所
作者簡(jiǎn)介：楊曉麗（1982.10-），女，漢族，云南保守人。學(xué)歷：學(xué)士學(xué)位，職稱：助教，研究方向：文秘。
摘要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化，高校畢業(yè)生就業(yè)方式已由原來的“國家統(tǒng)一分配”變?yōu)椤安话峙?、?jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的機(jī)制，從而為人才資源的優(yōu)化配置和廣大高校畢業(yè)生施展才華提供了更為廣闊的天地。然而，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入和就業(yè)制度的改革，也給畢業(yè)生帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為音樂專業(yè)學(xué)生，在就業(yè)方面面臨許多新的挑戰(zhàn)和問題。大學(xué)就業(yè)不僅關(guān)系到個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定，也關(guān)系到全面建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：2012；高校畢業(yè)生；就業(yè)
一、音樂系畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
音樂系是以培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，能在各類中小學(xué)校，各級(jí)文化站，藝術(shù)團(tuán)體從事音樂教育、科研工作的德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型音樂教育人才的教體系。截至2012年底，音樂系為立足我市實(shí)際，面向云南省廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，培養(yǎng)了1000多名合格人才。去年和今年都達(dá)到了就業(yè)率100%。這批學(xué)生，在各類中小學(xué)校、各級(jí)文化站、藝術(shù)團(tuán)中發(fā)揮著重要的作用。
（一）主動(dòng)適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的要求，使畢業(yè)生就業(yè)工作始終保持著較平穩(wěn)的局面。
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)方式有國家統(tǒng)一分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)化，保山學(xué)院一方面重視就業(yè)工作，增加就業(yè)部門職能，成立了相應(yīng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并指定部門黨委書記、副書記親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長。給予2012年高校班主任們極大的鼓勵(lì)和支持，成為了做好畢業(yè)生工作的基礎(chǔ)。另一方面認(rèn)真抓好深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革，每年除了認(rèn)真組織學(xué)生參加供需見面洽談會(huì)，積極向用人單位推薦外，還舉辦了畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”洽談會(huì)，為畢業(yè)生順利就業(yè)拓展渠道和空間。
（二）確保音樂系畢業(yè)生為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的主力軍地位
今年來，我系學(xué)生就業(yè)走向略有變化：特崗考試及專升本的錄取率比以往有所提高。學(xué)生改變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，有部分學(xué)生立足邊疆民族地區(qū)，到基層第一線就業(yè)。為滇西地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力支持。
二、目前存在的主要問題及原因分析
從總體情況看，近幾年保山學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)基本保持著相對(duì)平穩(wěn)的局面，多數(shù)畢業(yè)生均已畢業(yè)，流向則發(fā)生可喜的變化，特崗考取率增加，但也存在一系列的問題，主要是一次性落實(shí)就業(yè)單位的人數(shù)比例偏低。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的因素：
（一）客觀因素的制約
1、2012年仍然受到國際金融危機(jī)的影響，整個(gè)社會(huì)的就業(yè)大環(huán)境很嚴(yán)峻，很多工作多年的資深老員工都面臨失業(yè)的危險(xiǎn)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度就可想而知了。學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，在擇業(yè)方面存在“眼高手低、挑三揀四”的心理和行為誤區(qū)。以至于普遍的崗位不愿去，自己想去的單位又不能達(dá)到用人單位的招聘要求，彷徨、觀望之后，就業(yè)的相對(duì)黃金時(shí)期就錯(cuò)過了，最后當(dāng)自己想通的時(shí)候，已經(jīng)沒有理想的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位了。
2、用人單位受大環(huán)境的影響，企業(yè)不景氣，不得不采取裁員或減薪，有些單位甚至利用大學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力以節(jié)約成本，往往到了實(shí)習(xí)期滿后又不愿意與大學(xué)生簽約或以各種理由將大學(xué)生辭退，這也是造成了簽約難。
3、各高校出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)而不斷動(dòng)員學(xué)生外出實(shí)習(xí)、就業(yè)，畢業(yè)班學(xué)生因?yàn)榻徊疃S便找單位實(shí)習(xí)，以求能開具實(shí)習(xí)證明，或是隨便敲章應(yīng)付。當(dāng)然，這個(gè)原因占得比率不多，但不能說絕對(duì)沒有的。
4、用人單位一般都側(cè)重于招募一些有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，對(duì)于毫無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，其需求量是很少的，有些即使是因?yàn)榇髮W(xué)生實(shí)習(xí)生可以幫助公司減少開支，但畢竟少量。
（二）主觀因素的影響
1、主要是學(xué)生在就業(yè)時(shí)，因急于就業(yè)而并未全面分析招聘單位的實(shí)際情況、自己對(duì)于崗位的要求和自身能力等方面的客觀實(shí)際，就到單位實(shí)習(xí)，開具相應(yīng)的證明。而后，在工作中發(fā)現(xiàn)了各種未曾預(yù)料到的狀況，對(duì)工作的滿意度的不斷喪失，最終離開用人單位。且這過程中的時(shí)間跨度太短，以至于未趕上簽約就離開了，這就造成了“簽約難”，簽約率難以與“就業(yè)率”持平。
2、表現(xiàn)在缺乏自我約束和控制的能力。有自我設(shè)計(jì)、自我奮斗的愿望，但自身素質(zhì)、能力條件不足；渴望成才，又缺乏學(xué)習(xí)毅力；希望正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，但又缺乏辯證的思維能力等。加之窘迫的經(jīng)濟(jì)條件所帶米的生計(jì)壓力，造成了畢業(yè)生程度不一的心理負(fù)擔(dān)，使其在心理上產(chǎn)生承受壓力較差、情感脆弱等。
3、學(xué)生還存在著就業(yè)地點(diǎn)的自我制約，“交通要方便，離家要越近越好，市區(qū)不愿往郊區(qū)跑，郊區(qū)的也不愿往市區(qū)找，本省的不愿到外省市尋求機(jī)會(huì)”，大學(xué)生的這種“圈地自限”也是影響就業(yè)的重要岡素。
當(dāng)然，影響的學(xué)生就業(yè)的原因還有很多，以上只是畢業(yè)班就業(yè)工作中碰到的幾種比較具有代表性的影響因素。
三、進(jìn)一步做好保山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系畢業(yè)生就業(yè)工作的思路和建議
（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、高度重視，提高音樂系畢業(yè)生的就業(yè)率
現(xiàn)在，國家定期對(duì)高等院校進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，并將就業(yè)情況作為評(píng)估的重要指標(biāo)之一，以推進(jìn)高校逐步形成自我發(fā)展、自我約束機(jī)制。因此，保山學(xué)院要努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，統(tǒng)籌考慮招生、就業(yè)工作的能動(dòng)性、積極性，逐步明確以就業(yè)率來考核、評(píng)價(jià)、推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，建立相應(yīng)的激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制。
（二）建立集體教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系
1、多做教育工作。只要有機(jī)會(huì)，就給學(xué)生灌輸“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。給學(xué)生潑些冷水，強(qiáng)調(diào)社會(huì)就業(yè)壓力之大。同時(shí)，也不能把學(xué)生的自信心和積極性全部破壞，所以，應(yīng)該把握分寸和尺度，擇機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)會(huì)換角度思考問題，要有積極、樂觀的心態(tài)。
2、充分利用學(xué)生家庭所具有的有利社會(huì)關(guān)系，拓寬就業(yè)渠道。鼓勵(lì)學(xué)生多走出去，到其他高校招聘會(huì)走走看看，在那里尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。
3、將往年學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作的時(shí)間提前告訴給畢業(yè)班學(xué)生，讓他們有時(shí)間做些準(zhǔn)備，特別是心理上的必要準(zhǔn)備。強(qiáng)化學(xué)生緊迫感，有利于就業(yè)工作的有序開展。將學(xué)校提供的大量的招聘信息及時(shí)告知每位學(xué)生，并且鼓勵(lì)他們多去參加面試，不被錄取也沒關(guān)系，至少可以積累面試經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
4、對(duì)于在外實(shí)習(xí)的學(xué)生，充分利用QQ群、飛信、電信等手段，實(shí)行跟蹤到每位學(xué)生的策略。特別是飛信，是極為有效的方法，能確保與每位學(xué)生都可以實(shí)時(shí)聯(lián)系，是一種科學(xué)、有效的盯人戰(zhàn)術(shù)。
5、靈活變換自己的身份，以最有利于工作的角色與學(xué)生溝通，可以是老師、姐姐、甚至是朋友，只要把握好一個(gè)度，都能有利于工作的進(jìn)展。當(dāng)然，其前提是幾年來與學(xué)生建立的良好互動(dòng)，有過深層的交流、溝通，具有很濃厚的師生情誼。其實(shí)，學(xué)生是有人情味的、講道理的。由于各種原因，有些畢業(yè)班的學(xué)生，本人并不急于找工作，但是因?yàn)楫厴I(yè)班班主任的催促，甚至為了配合班主任的工作而緊盯著用人單位，要求單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議書。
（三）針對(duì)保山學(xué)院自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育，引導(dǎo)畢業(yè)生到祖國最需要的地方去建功立業(yè)
保山學(xué)院要抓住開發(fā)東盟自由貿(mào)易區(qū)的歷史機(jī)遇，把向邊疆民族地區(qū)各條戰(zhàn)線輸送合格人才作為畢業(yè)生就業(yè)一作的指導(dǎo)思想和根本方針，加強(qiáng)思想政治工作，使廣大畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，顧全大局、講奉獻(xiàn)，把個(gè)人理想同國家的發(fā)展結(jié)合起米，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)等國家最需要的地方去建功立業(yè)。（作者單位：保山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）
高校音樂專業(yè)的人數(shù)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大而不斷增加，但隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想的工作崗位。本文主要對(duì)河北省的地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對(duì)整個(gè)音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景和對(duì)策進(jìn)行研究。
音樂專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)前景 對(duì)策
近年來，隨著我國對(duì)教育事業(yè)重視程度提高，音樂專業(yè)的學(xué)生群體不斷增加，在畢業(yè)時(shí)面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。音樂專業(yè)就業(yè)不同于普通的專業(yè)，具有其藝術(shù)行業(yè)的特殊性。
一、河北省地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析
河北省地方高校的音樂畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)面臨較大的瓶頸，一方面,高校的不斷擴(kuò)招，音樂專業(yè)的學(xué)生越來越多，需要的工作崗位較多；另一方面，音樂專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向相對(duì)來說具有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，因而就業(yè)率相對(duì)來說不高。具體來說，當(dāng)前河北省的地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀主要有：畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高、就業(yè)渠道比較狹窄，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較強(qiáng)。
第一，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高。通過在河北省地方高校的橫向調(diào)研和了解，發(fā)現(xiàn)近年來，河北省的地方高校音樂學(xué)院不斷擴(kuò)招，其學(xué)生數(shù)量逐年增加，但是學(xué)校的師資力量并沒有得到相應(yīng)的提高，普遍音樂專業(yè)教師比較缺乏。一方面，由于學(xué)院對(duì)音樂教師的要求較高，除非具備較高的學(xué)歷和國家級(jí)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的教師，一般都是合同制的代課教師，教學(xué)水平不高；另一方面，由于音樂專業(yè)的數(shù)量急劇增長，但是拔尖的人數(shù)相對(duì)來說不高，因而難以招聘具有高水平的音樂教師，因而導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)難以提高。另外，音樂專業(yè)作為一門具有獨(dú)特性的藝術(shù)性專業(yè)，在授課形式上有其特殊性，聲樂、鋼琴等課程要取得較好的效率需要進(jìn)行一對(duì)一的特殊訓(xùn)練，而在擴(kuò)招計(jì)劃的影響下，不僅師資力量成為教學(xué)瓶頸，教學(xué)設(shè)備同樣受到限制，在河北省地方高校中，音樂教學(xué)演變成為一對(duì)小組式的授課模式，學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，音樂教學(xué)由于受到設(shè)備的限制以理論教學(xué)為主，教師團(tuán)隊(duì)趨向大眾化水平，因而導(dǎo)致高校的畢業(yè)生綜合能力不高，整體質(zhì)量下降，用人單位對(duì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生成績(jī)有一定的不滿，因而就業(yè)率不高。
第二，就業(yè)渠道相對(duì)比較狹窄。這是由于音樂專業(yè)的特殊性造成的，在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較狹窄，雖然具有一定的選擇性，但是普遍是面向文藝團(tuán)體或者藝術(shù)教師等。但是原來的大型的文藝團(tuán)體隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I參與、市場(chǎng)運(yùn)作的新型文藝團(tuán)體，對(duì)人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，數(shù)量卻越來越少，文藝團(tuán)體由以往的三四十名每年降低到十名左右，而且大部分的文藝團(tuán)體采用的是合同制，穩(wěn)定性不高，因而更加降低了音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。而音樂教師需要的專業(yè)要求更高，需要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷或者獎(jiǎng)項(xiàng)，因而就業(yè)的壓力比較大。
二、提高高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)策分析
通過對(duì)河北省地方高校的音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀了解，當(dāng)前高校的音樂專業(yè)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，就業(yè)率明顯低于普通教育的就業(yè)，特別是比經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率低很多。而造成當(dāng)前高校音樂專業(yè)的就業(yè)困難的原因是多方面的，一是高校音樂專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量不高，二是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的就業(yè)壓力造成的。因而要提高高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率需要從多方面著手，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作。
第一，提高高校音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高其就業(yè)率的根本途徑，隨著現(xiàn)代教育體制改革的步伐加快，音樂專業(yè)的生源不斷提高，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求進(jìn)一步提高，才有因材施教的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)取向的針對(duì)性，在提高音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的專業(yè)技能。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：
1.提高教師教學(xué)水平。根據(jù)對(duì)河北省地方高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前河北高校音樂畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因是由于學(xué)生自身的專業(yè)能力不強(qiáng)，而學(xué)生的專業(yè)能力與教學(xué)是直接掛鉤的，當(dāng)前高校的音樂教學(xué)存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，音樂教師普遍注重理論知識(shí)的灌輸，而實(shí)際的技能訓(xùn)練相對(duì)較少。當(dāng)然主要是由于受到教學(xué)設(shè)備的限制，但是教師的理論也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響下，要提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須面向市場(chǎng)，有針對(duì)性的提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在提高基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。隨著音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)音樂人才，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)高校的音樂教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代需求和發(fā)展需要，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，增加學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。第二，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。提高了高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要相應(yīng)的提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，從而從根本上轉(zhuǎn)變音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。
1.建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，要提高學(xué)生的就業(yè)率需要積極的利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，并建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前高校的音樂畢業(yè)生數(shù)量越來越多，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，需要有一定的指導(dǎo)。因而高校需要有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)生擴(kuò)招，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教育學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。在分析當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，從而根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律調(diào)整就業(yè)觀念。并建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與用人單位直接對(duì)接，了解當(dāng)前市場(chǎng)需求，提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.拓寬音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道
學(xué)生通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，建立比較科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，在面臨就業(yè)的時(shí)候能夠有比較穩(wěn)定的心態(tài)，通過強(qiáng)化自身實(shí)力，爭(zhēng)取各類職業(yè)資格證書，從而獲得更多的就業(yè)資格和機(jī)會(huì)。根據(jù)對(duì)當(dāng)前河北省高校音樂畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的了解，當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)地區(qū)普遍分布在北上廣等發(fā)達(dá)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，但是這些地方相應(yīng)的阻礙較多，因而在就業(yè)中學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆植嫉狡渌牡貐^(qū)，工作崗位可以擴(kuò)展到文化系統(tǒng)、青少年宮、企事業(yè)單位和藝術(shù)館等地區(qū)，從而拓展就業(yè)范圍和渠道。
三、結(jié)語
綜上，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不是很樂觀，就業(yè)面不廣，畢業(yè)生的質(zhì)量達(dá)不到要求是造成就業(yè)難的主要原因，因而需要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)市場(chǎng)需求制定音樂人才培養(yǎng)計(jì)劃，在拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)范圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，從而提高音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
摘 要：地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐年增大，就業(yè)心理問題已成為影響其順利就業(yè)的重要因素之一，正確分析地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題，尋找積極有效的措施，教育和引導(dǎo)其走出困境，對(duì)促進(jìn)地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生成功就業(yè)有著重要的意義。
關(guān)鍵詞：地方高校；音樂學(xué)專業(yè)；就業(yè)心理
隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，已經(jīng)為大學(xué)生成功就業(yè)帶來許多新情況、新問題。據(jù)調(diào)查，70%以上地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)意向是參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍（不包括私立學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），而每年考入正式教師編制的畢業(yè)生人數(shù)不到30%。目前，一方面隨著每年參加藝術(shù)高考的考生數(shù)不斷增加，各地方高校音樂學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，造成地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)大幅增加，每年的畢業(yè)生人數(shù)大幅增加；另一方面，我國事業(yè)單位績(jī)效工資改革的全面推行，教育行業(yè)的工資待遇得到了制度保障，愿意從事教育行業(yè)的畢業(yè)生也越來越多；這都造成了地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，這類畢業(yè)生的就業(yè)心理問題也日益凸顯。
一、地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生存在的主要就業(yè)心理問題
1、依賴心理強(qiáng)。音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的家庭條件普遍較好，獨(dú)生子女所占比例高，許多學(xué)生雖然接受了多年的教育，但仍缺乏自我認(rèn)識(shí)和自主決斷的能力，不能積極主動(dòng)的去參與競(jìng)爭(zhēng)，總把希望其托在父母、學(xué)校的身上，“等、靠、要”思想嚴(yán)重。
2、就業(yè)恐慌和矛盾心理。目前，許多音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生都對(duì)自己未來的就業(yè)擔(dān)憂、害怕，甚至無法確立就業(yè)目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)方向，出現(xiàn)就業(yè)恐慌和矛盾心理。包括筆者自己本人有時(shí)候也會(huì)有這種心理。還有些畢業(yè)生在就業(yè)過程中，由于與社會(huì)接觸少，社會(huì)閱歷不夠豐富，屢屢就業(yè)受挫后，對(duì)自身能力產(chǎn)生懷疑，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)畏手畏腳。
3、自大和自卑心理。地方高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生多數(shù)是非常有個(gè)性的，追求個(gè)性張揚(yáng)。同時(shí)，越來越多的用人單位開始重視招攬一些音樂人才來豐富企業(yè)文化，音樂專業(yè)人才的社會(huì)需求有所增加。這造成了一部分畢業(yè)生產(chǎn)生了自大心理，認(rèn)為自己肯定能找到好工作。而多數(shù)地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)重點(diǎn)院校、音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生來說比較自卑，認(rèn)為自己的專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)等方面無法與重點(diǎn)院校、音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，缺乏自信。特別是出現(xiàn)一些就業(yè)歧視時(shí)，從無形中增強(qiáng)了地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的自卑心理，例如，有些地方招考教師時(shí)只面向211、985的高校畢業(yè)生招考。
4、從眾心理。學(xué)有所成，在社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和理想是每一位大學(xué)生的愿望。但是有部分地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自我定位不明確，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏深入了解，對(duì)社會(huì)需求和崗位要求分析不夠透徹，并缺乏一定的自我認(rèn)識(shí)和判斷能力，總是追隨別人的腳步。如某學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)2011屆畢業(yè)生有十多人相約報(bào)考長沙天心區(qū)教師招考。
二、解決地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題的思考
1、自我調(diào)適。要讓地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生形成健康的就業(yè)心理，需要來自各方面的努力。但是，內(nèi)因是關(guān)鍵，每一位地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都要從自身實(shí)際情況出發(fā)，積極調(diào)適自己的就業(yè)心理。一是樹立合理的就業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自身定位；二是調(diào)整就業(yè)期望值，認(rèn)真分析自己的專業(yè)素質(zhì)和其他條件及所面臨的就業(yè)環(huán)境，樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，學(xué)會(huì)規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯；三是樹立自信心，讓自信心成為對(duì)自身的一種積極評(píng)價(jià)，成為事業(yè)成功的前提條件之一。四是堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，不能隨波逐流，要根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，特別是自身的特點(diǎn)去選擇就業(yè)。五是提高自身的抗挫能力，在挫折中成長。
2、減輕來自家庭的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生而言，家庭在教育投入方面是非常大的，因此許多家長及學(xué)生本人都有較高的就業(yè)期望和要求，造成了就業(yè)壓力。要解決這一就業(yè)心理問題，需要家長自身及幫助學(xué)生本人降低就業(yè)期望，讓學(xué)生在較寬松的心理環(huán)境中成長。同時(shí)，家長也不要過多干涉畢業(yè)生就業(yè)，不要對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地域的選擇進(jìn)行限制，甚至施加影響。
3、加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)。首先，利用大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課和心理健康教育課，從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，明確就業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。可結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，開展就業(yè)心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等活動(dòng)，為學(xué)生提供心理學(xué)的幫助與輔導(dǎo)。其次，面對(duì)人格等方面有障礙的學(xué)生，單靠其自身心理調(diào)適是不夠的，需要就業(yè)指導(dǎo)教師與心理輔導(dǎo)教師聯(lián)合對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)，幫助這類學(xué)生對(duì)人格問題的矯正。第三，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)隊(duì)伍，根據(jù)地方高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際，合理整合就業(yè)指導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)人力資源，為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)輔導(dǎo)。
