時間：2022-05-14 11:27:27
序論：在您撰寫管理系統(tǒng)畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：本文介紹了筆者基于Spring技術(shù)研制的“高校本科畢業(yè)設(shè)計一體化系統(tǒng)”，該系統(tǒng)考慮到高校本科教學(xué)工作管理的繁雜，注重畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的溝通，提高高校本科畢業(yè)設(shè)計的管理水平，方便管理人員對畢業(yè)設(shè)計的統(tǒng)計分析及上報。同時系統(tǒng)的靈活性是系統(tǒng)具有通用價值，適用于任何高校的畢業(yè)設(shè)計管理，因而具有一定的推廣意義。
關(guān)鍵詞：本科教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、信息管理系統(tǒng)
隨著因特網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育手段信息化成了現(xiàn)在高校教學(xué)的一種趨勢，尤其是在本科教育受到日益重視的今天，如何更好地借助因特網(wǎng)信息技術(shù)更好的為學(xué)生、教師服務(wù)，更好的管理教學(xué)環(huán)節(jié)以方便院系各級管理人員成了一個值得思考的方向?；谝蛱鼐W(wǎng)的教學(xué)管理，其教學(xué)過程不受時間、地域的限制，同時教育資源及公共信息能同時在廣大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享。本科生畢業(yè)設(shè)計是每個院系需要處理的一個繁重任務(wù)，按照以往的工作方式，在畢業(yè)設(shè)計之前各院系需要準(zhǔn)備本次畢業(yè)設(shè)計供學(xué)生選擇，之后組織學(xué)生以有限的課題數(shù)進(jìn)行機械選題。而在選題過程中，學(xué)生與指導(dǎo)教師缺少必要的交互，使學(xué)生往往很難只根據(jù)課題的題目及簡單的課題介紹就充分了解課題具體內(nèi)容和目的，這種情況造成了學(xué)生很難真正了解自己所選的課題所處的領(lǐng)域現(xiàn)狀。同時在這有限的機械選題中也很難保證所選課題的滿意度，這往往造成學(xué)生不喜歡自己所選的課題，教師對自己課題的學(xué)生不了解。這種缺少師生互動的方式很難保證畢業(yè)設(shè)計都順利完成，同時影響了畢業(yè)設(shè)計的成績與院系管理人員的管理工作。
1設(shè)想
現(xiàn)在需要的是一種能很好促進(jìn)學(xué)生互動的方式來展開本科生畢業(yè)設(shè)計工作。這需要同時做到以下幾點：
(1) 保證學(xué)生有充分的自主選擇權(quán)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前必須有充足的時間了解所有待選課題、待選課題所處的領(lǐng)域、待選課題指導(dǎo)教師的詳細(xì)情況，也就是說學(xué)生可以自主選擇畢業(yè)設(shè)計課題。此外學(xué)生還應(yīng)具有與自己所選課所對應(yīng)的指導(dǎo)教師溝通的權(quán)利。這種溝通應(yīng)不限于普通的郵件與電話溝通?？梢酝ㄟ^一個統(tǒng)一的平臺來實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動，這包括了學(xué)生在指導(dǎo)教師未批準(zhǔn)學(xué)生的選課之前的溝通，這種溝通可以促進(jìn)學(xué)生深入地了解課題的詳細(xì)內(nèi)容，同時也可以與教師深入接觸。學(xué)生在確定選課之后，也就是在指導(dǎo)教師批準(zhǔn)選題，正式開始畢業(yè)設(shè)計之后，可以在系統(tǒng)提供的同一個圈子內(nèi)相互交流。系統(tǒng)應(yīng)具備一種能由學(xué)生發(fā)起畢業(yè)設(shè)計相關(guān)課題所對應(yīng)的圈子的功能，以方便學(xué)生之間對相近課題的畢業(yè)設(shè)計過程中能互相借鑒。學(xué)生還應(yīng)具有記錄日志的功能以便學(xué)生能脫離現(xiàn)今的通過紙質(zhì)材料記錄畢業(yè)周記得目的，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計信息管理的信息化。
(2) 教師應(yīng)具有畢業(yè)設(shè)計課題的權(quán)利。在畢業(yè)設(shè)計之前，教師可以依據(jù)自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域提出具有創(chuàng)新性并可行性的畢業(yè)設(shè)計課題。教師應(yīng)具有批準(zhǔn)學(xué)生選題的權(quán)利，當(dāng)學(xué)生選擇了某教師的課題，則該教師便具有同意或不同意學(xué)生選題的權(quán)利。這便體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的雙向選擇。教師具有與選擇自己課題的學(xué)生進(jìn)行交流的權(quán)利，教師可以了解學(xué)生的詳細(xì)情況，同時教師可以在畢業(yè)設(shè)計整個過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題討論，以加深學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計課題的了解，促進(jìn)課題的順利完成。教師還應(yīng)具有評閱學(xué)生日志的功能，對學(xué)生每周的日志進(jìn)行評閱。教師也具有督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的功能，系統(tǒng)可以以提醒的方式來實現(xiàn)此項功能。
(3) 畢業(yè)設(shè)計管理員一般需要同時了解學(xué)生的選題情況，教師的課題情況以及教師的選題審批情況。管理員可以規(guī)定在一定時期內(nèi)開放學(xué)生選題，以保證在這一時間段內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)上選題。管理員可以規(guī)定在一定時期內(nèi)開放教師課題的功能。管理員可以規(guī)定學(xué)生日志記錄時間，規(guī)定某次畢業(yè)設(shè)計需要完成的日志數(shù)，每次日志的記錄日期范圍。管理員可以全程了解在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生與教師之間的交互情況，這也是學(xué)生與教師之間的工作量參考點。此外，管理員還可以監(jiān)督學(xué)生或教師的系統(tǒng)使用情況，如登錄時間、注銷時間和登錄IP，同時具備IP黑名單功能，以控制用戶的登錄提高系統(tǒng)的安全性，減少受攻擊的風(fēng)險?？紤]到畢業(yè)設(shè)計是每年必須的一次工作，而且每一年的畢業(yè)設(shè)計的立題論證書格式不一定相同，所以系統(tǒng)應(yīng)具備能由管理員設(shè)置每一年的立題論證書格式，設(shè)計每年的立題論證書結(jié)構(gòu)。隨著時間的推移，系統(tǒng)中的立題論證書將越來越多。所以系統(tǒng)還應(yīng)具有管理立題論證書的功能，提供立題論證書的全文檢索，以方便統(tǒng)一查詢的功能。管理員還需要將學(xué)生選題及教師審批情況上報學(xué)校相關(guān)部門，所以系統(tǒng)還應(yīng)能提供根據(jù)管理員自定義生成設(shè)計匯總報表的功能以減少管理人員日常辦公的工作量。
根據(jù)以上三點設(shè)想可以構(gòu)造出“本科畢業(yè)設(shè)計一體化系統(tǒng)”，將學(xué)生、教師與管理員通過基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)聯(lián)系起來。
2系統(tǒng)功能介紹及技術(shù)實現(xiàn)
“高校本科畢業(yè)設(shè)計一體化系統(tǒng)”提供了課題庫設(shè)計、課題管理、選題管理、學(xué)生管理、教師管理、師生互動、學(xué)生圈子、日志管理、系統(tǒng)匯報等功能?，F(xiàn)將各功能模塊介紹如下。
2.1課題庫設(shè)計
課題庫設(shè)計是本系統(tǒng)的一個特色。由于本科生畢業(yè)設(shè)計每一年的立題論證書格式不一致，各高校的立題論證書格式不一致，所以需要一種能夠由管理員自主設(shè)計論證書格式的功能來對每一個立題論證書分庫存放，分類管理。課題庫的設(shè)計涉及到庫表設(shè)計、Web模板設(shè)計與Word模板設(shè)計三個部分。
(1) 課題庫設(shè)計。課題庫設(shè)計中主要是設(shè)置與立題論證書中各字段相對應(yīng)的字段，包括字段名、顯示名稱、類型、長度、對應(yīng)的Word操作動作。其中Word操作動作用于控制動態(tài)打印立題論證書時打印相關(guān)字段內(nèi)容時光標(biāo)移動方向與位置。
(2) Web模板設(shè)計。Web模板設(shè)計主要是提供教師立題論證書時與課題庫之間的數(shù)據(jù)接口。表現(xiàn)形式為HTML表單形式，供教師錄入畢業(yè)設(shè)計課題。Web模板也用作查看課題詳細(xì)情況時的顯示界面。
(3) Word模板設(shè)計。Word模板設(shè)計主要是于打印立題論證書或立題論證書批量生成時用。系統(tǒng)提供立題論證書的打印功能。打印時系統(tǒng)根據(jù)管理員在課題庫中設(shè)計的Word操作動作控制光標(biāo)的移動方向與位置，將相應(yīng)內(nèi)容通過JavaScript打印到Word中。
在課題庫管理中，管理員可以設(shè)置多個課題庫，活動其中一個課題庫作為當(dāng)前活動課題庫。當(dāng)前活動課題庫是供教師、學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的課題庫，其余的課題庫作為歷史課題庫提供往屆畢業(yè)設(shè)計歷史數(shù)據(jù)以備以后查詢。
2.2課題管理
課題管理是提供給教師、管理員進(jìn)行課題維護(hù)的接口。這包括教師課題、管理員開放課題選題功能，管理員啟用教師課題維護(hù)功能。教師可以通過該接口課題，修改立題論證書相關(guān)信息。管理員可以通過此接口實現(xiàn)開放或關(guān)閉學(xué)生選題功能，這可以控制學(xué)生在某一個時間段內(nèi)進(jìn)行選題操作。管理員也可以啟用或禁用教師課題維護(hù)功能，這樣可以在一定程度上約束教師的操作行為以保證選題過程中不會出現(xiàn)信息不一致的現(xiàn)象。
2.3選題管理
選題管理是對學(xué)生的選題信息進(jìn)行管理，主要是教師的審批與查看選題學(xué)生詳細(xì)信息。教師可以同意或不同意學(xué)生的某次選題。當(dāng)學(xué)生選完一個課題后，選題處于待審批狀態(tài)，當(dāng)教師同意學(xué)生選題之后，學(xué)生可以正式與教師建立一個指導(dǎo)關(guān)系。當(dāng)選題處于待審批或?qū)徟赐獾臓顟B(tài)時，學(xué)生可以進(jìn)行重新選題操作。
2.4學(xué)生/教師管理
這是指教師、學(xué)生基本信息管理的模塊，主要提供教師、學(xué)生詳細(xì)信息查詢，學(xué)生、教師信息批量導(dǎo)入功能。
2.5師生互動
師生互動主要是學(xué)生在選題時與教師進(jìn)行溝通以便更好地了解課題信息，教師也通過與學(xué)生的充分交流來確定是否同意學(xué)生的選題，以盡可能地保證學(xué)生選題與教師指導(dǎo)都滿意的雙贏局面。學(xué)生可以通過在線互動方式取得與教師的溝通。
2.6學(xué)術(shù)圈子
學(xué)術(shù)圈子是指學(xué)生可以根據(jù)自身的課題加入相應(yīng)的圈子中，以方便學(xué)生之間相近課題或領(lǐng)域之間的交流。系統(tǒng)將會根據(jù)學(xué)生的課題給出相關(guān)推薦圈子。同時學(xué)生也可以自己發(fā)起圈子參與討論。學(xué)術(shù)圈子將以學(xué)生跟帖的方式提供服務(wù)。
2.7日志管理
管理員可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的時間安排學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計過程中需要記錄的日志、一般以周為單位，每一周一篇日志。教師可以為其所指導(dǎo)的學(xué)生評閱，在其中給出評語。
2.8系統(tǒng)匯報管理
系統(tǒng)匯報管理主要提供管理員以下功能：
(1) 根據(jù)管理員自己制定的字段(選題信息字段、教師信息字段和學(xué)生信息字段)生成學(xué)生選題情況報表，導(dǎo)出至Excel文件。
(2) 統(tǒng)計某一時刻沒有選題學(xué)生的課題。
(3) 統(tǒng)計某一時刻還未選題的學(xué)生。
(4) 統(tǒng)計某一時刻選題通過審批的學(xué)生，待審批的學(xué)生，未通過審批的學(xué)生。
(5) 統(tǒng)計某一時段學(xué)生的系統(tǒng)使用情況次數(shù)，總在線時長等信息。
3系統(tǒng)的開發(fā)運行環(huán)境
系統(tǒng)是基于Spring框架的Web應(yīng)用程序。采用了MySQL 5.0作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。Web服務(wù)器可以采用Tomcat 5.5，系統(tǒng)運行于Debian Linux下，一年的使用證明了系統(tǒng)性能良好。
4結(jié)束語
“高校本科畢業(yè)設(shè)計一體化系統(tǒng)”的應(yīng)用大大提高了學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計管理的工作效率，使管理人員脫離了大量手工統(tǒng)計操作的模式，同時促進(jìn)了學(xué)生、教師在畢業(yè)選題及畢業(yè)設(shè)計整個過程中的互動，使學(xué)生能很方便地與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，與同一圈子中的學(xué)生交流，從而推動了畢業(yè)設(shè)計的良好運轉(zhuǎn)，使畢業(yè)設(shè)計管理工作水平有一個新的提高。
摘要：針對傳統(tǒng)本科畢業(yè)論文的管理方式和問題，討論了本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)開發(fā)的可行性和功能模塊，然后利用LAMP平臺實現(xiàn)了該系統(tǒng)的各個功能，為畢業(yè)論文信息化管理提供了新的解決方法。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；PHP；系統(tǒng)設(shè)計
1 引言
目前，隨著國家教育部對高校的新一輪評估的到來，高校對本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理提升到了一個新的高度，也帶來了許多新的難度。從畢業(yè)論文的教師出題、學(xué)生選題、生成各種與論文有關(guān)的表格、畢業(yè)論文格式的統(tǒng)一、畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的宏觀調(diào)控、到畢業(yè)論文的長期保存等，期間涉及到的步驟之繁瑣、工作量之大，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師均深感頭疼。因此，考慮高校的實際情況，為了充分利用高校的校園網(wǎng)優(yōu)勢，更好為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)；為了更好地提高管理水平，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的特點；更是為了提高高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）水平和學(xué)校評估的需要，有必要開發(fā)出一套本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理軟件。
2 系統(tǒng)介紹
系統(tǒng)的構(gòu)建平臺采用Linux（紅帽服務(wù)器5.0版本）操作系統(tǒng)、Apache作為Web服務(wù)器、Mysql數(shù)據(jù)庫以及PHP腳本語言，也就是著名的LAMP組合。沒有采用Windows下的IIS + SQL Server平臺是因為：基于Windows平臺的開發(fā)雖然容易，但系統(tǒng)不夠穩(wěn)定，學(xué)生如果上傳畢業(yè)論文的時候帶有病毒，則很可能給整個系統(tǒng)帶來危險，而且安全性也不高，服務(wù)器容易出現(xiàn)問題，如果購買正版的軟件，價格將會很昂貴，很多單位承受不起。而LAMP組合構(gòu)建的系統(tǒng)功能強大、穩(wěn)定、安全、不易感染病毒，更可貴的是軟件全部免費，對硬件的要求也不是很高。系統(tǒng)運行后，整個校園網(wǎng)通過瀏覽器都可以進(jìn)行訪問，不受時間和位置的限制，非常方便。
2.1 需求分析
1) 滿足指導(dǎo)教師出題，并且能控制和其他教師以及往年的題目不重復(fù)的需要；
2)滿足學(xué)生選擇自己喜歡的教師和自己喜歡的論文題目的需要，及時杜絕多人選同一題的現(xiàn)象；
3) 滿足根據(jù)畢業(yè)論文(設(shè)計)規(guī)范化的要求生成各種表格的需要；
4) 滿足主管領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師隨時查閱論文(設(shè)計)進(jìn)度，對整個論文(設(shè)計)進(jìn)行管理的需要；
5) 滿足對學(xué)生的論文進(jìn)行評價，提供優(yōu)秀論文給以后的畢業(yè)生查閱的需要；
6) 滿足論文長期保存的需要；
7) 實現(xiàn)畢業(yè)論文各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。
2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
根據(jù)系統(tǒng)需求分析，綜合筆者單位有關(guān)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)意見，大致系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1。
3 系統(tǒng)功能
本系統(tǒng)分可為四個子系統(tǒng)，即登錄系統(tǒng)、學(xué)生子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人（領(lǐng)導(dǎo)）子系統(tǒng)、管理員子系統(tǒng)等。其功能主要是：
3.1 登錄系統(tǒng)
本系統(tǒng)采取了用戶登錄模式，只有擁有賬號和密碼的人才可以登錄此系統(tǒng)，極大地提高了系統(tǒng)的安全性。在開發(fā)的時候，我們讓登錄系統(tǒng)與學(xué)校的學(xué)籍和教師信息管理系統(tǒng)對接，這樣學(xué)生和教師只要輸入自己在學(xué)校信息管理系統(tǒng)的密碼即可登錄，并且教師登錄后可以顯示該教師的院系、教師號、職稱、專業(yè)等信息，學(xué)生登錄后可以顯示學(xué)生學(xué)號、院系、年級、專業(yè)等信息。而且這樣可以使得學(xué)生數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、院系數(shù)據(jù)、專業(yè)數(shù)據(jù)等與學(xué)校的各種數(shù)據(jù)實時保持一致。
3.2 教師子系統(tǒng)
教師登錄后對本專業(yè)的學(xué)生出好畢業(yè)（設(shè)計）題目，系統(tǒng)根據(jù)教師的職稱限定各個教師所指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)目，如高級職稱可以指導(dǎo)10名學(xué)生，而中級職稱只能指導(dǎo)6名學(xué)生，而初級職稱不能指導(dǎo)學(xué)生等；可以在線填好選題審批表等表格和下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書；可以在線留下自己的聯(lián)系方式，以便學(xué)生選題后聯(lián)系自己；可以查看往年所出的題目，根據(jù)以往的指導(dǎo)經(jīng)驗擬出新的題目；可以查看是否有學(xué)生選擇自己所出的題目，并且可以拒絕該學(xué)生的選??；根據(jù)學(xué)校和院系的需要，可以打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表、任務(wù)指導(dǎo)書；可以查看學(xué)生是否根據(jù)要求上傳了論文的最終稿件，可以給最終定稿的論文進(jìn)行電子簽名，簽名后，此次論文指導(dǎo)過程即宣告結(jié)束，學(xué)生和教師再也不能對論文、審批表、指導(dǎo)書等各種表格進(jìn)行任何修改，當(dāng)然可以下載和打印這些文件。
3.3 學(xué)生子系統(tǒng)
學(xué)生登錄后，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級等屬性自動顯示可以選擇的論文題目；學(xué)生可以查看教師所出的論文（設(shè)計）題目、具體的論文（設(shè)計）內(nèi)容和相應(yīng)的要求，然后根據(jù)自己的研究特長，選擇題目；可以根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和老師聯(lián)系；在選題子系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題；選題確定后，可以在線下載打印自己的全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報告等；一旦選題確定，學(xué)生即進(jìn)入到論文設(shè)計階段，完成論文初稿后，可以上傳到服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行在線查閱，給出修改意見，然后根據(jù)修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止，定稿后，教師進(jìn)行電子簽名，學(xué)生再也不能修改，但可以下載打印。
3.4 專業(yè)負(fù)責(zé)人（領(lǐng)導(dǎo)）子系統(tǒng)
各個院系的專業(yè)負(fù)責(zé)人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)登錄后，根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行操作，如專業(yè)負(fù)責(zé)人只能關(guān)閉、打開自己專業(yè)的各個子系統(tǒng)，教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以關(guān)閉、打開全校的整個系統(tǒng)；可以根據(jù)選題情況產(chǎn)生如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計）情況統(tǒng)計表、輸入（打?。┱撐某煽?、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績統(tǒng)計表等各種表格，當(dāng)然這些表格都是全校統(tǒng)一格式的，這就避免了各個院系的教務(wù)秘書（專業(yè)負(fù)責(zé)人）上交統(tǒng)計表格的不一致性，當(dāng)然教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)生成的都是全校的表格；根據(jù)自己權(quán)限可以查閱自己專業(yè)、院系、全校的學(xué)生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個畢業(yè)論文過程。
3.5 管理員模塊
管理員可以備份數(shù)據(jù)庫、安排各個專業(yè)負(fù)責(zé)人，這些專業(yè)負(fù)責(zé)人可以自主關(guān)閉或打開本專業(yè)的選題系統(tǒng)；可以根據(jù)學(xué)校文件規(guī)定修改各級職稱能帶學(xué)生的人數(shù)；可以控制整個系統(tǒng)和各個子模塊的關(guān)閉與打開，以便整個學(xué)校的論文進(jìn)度保持一致；對一些特殊的情況進(jìn)行處理，如允許外聘教師也可以進(jìn)入到系統(tǒng)內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生等；在系統(tǒng)的首頁公布優(yōu)秀畢業(yè)論文，以便全校學(xué)生學(xué)習(xí)；對最終全校上傳的電子論文、各種電子表格進(jìn)行刻錄備份、歸檔等。
4 結(jié)束語
本文提出的畢業(yè)論文選題系統(tǒng)不僅能便捷地實現(xiàn)網(wǎng)上選題，而且還能夠解決傳統(tǒng)選題過程中存在的許多問題。學(xué)生在選題之前可以查看教師的信息，然后再結(jié)合自己的專業(yè)特長和興趣等來選題；教師可通過查看學(xué)生的相關(guān)信息，根據(jù)自己的需要選擇適合的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能大大減少選題的盲目性，提高選題質(zhì)量。該系統(tǒng)在校園局域網(wǎng)、Internet環(huán)境下均可運行，不受學(xué)生數(shù)量的影響，只要教師成功地提交了論文題目，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選題，不受時間和空間的限制，可以生成全校的統(tǒng)一的畢業(yè)論文格式；選題成功后，院系、教務(wù)處等各級管理人員根據(jù)需要可以生成各種全校統(tǒng)一的統(tǒng)計表格；各級領(lǐng)導(dǎo)可以不定時對論文指導(dǎo)進(jìn)行宏觀調(diào)控，做到心中有數(shù)。因此，能夠大大提高選題效率，減輕教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院校園網(wǎng)上運行，得到了2004屆本科畢業(yè)生、指導(dǎo)教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
摘要：針對目前高校大規(guī)模擴(kuò)招等原因引起管理難度增大、畢業(yè)論文質(zhì)量下降及論文文獻(xiàn)價值沒有被充分利用的現(xiàn)狀，本文就畢業(yè)論文管理環(huán)節(jié)設(shè)計了一個管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用基于B/S模式的三層體系結(jié)構(gòu)，中間采用ASP技術(shù)，后臺數(shù)據(jù)庫以SQL Server2000來設(shè)計實現(xiàn)。該系統(tǒng)可靠、安全、方便，能較好的滿足學(xué)院論文管理的基本要求。
1 引言
在高等學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)中，畢業(yè)論文的選題大都采用人工方式，面對不斷增加的生源，這樣不僅工作量大，而且效率低下，容易出錯，更不方便教師查閱和管理人員的管理。利用計算機輔助設(shè)計加強畢業(yè)論文課題的管理工作，既提高了論文選題的科學(xué)性，又可大大減輕管理人員的工作強度，提高了工作效率，從而使得管理工作逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化和程序化。本文設(shè)計與實現(xiàn)的論文管理系統(tǒng)采用B/S的模式，中間采用ASP編程技術(shù)，后臺選用SQL Server2000得以實現(xiàn)。
2 系統(tǒng)的總體設(shè)計
2.1 設(shè)計思路
系統(tǒng)以SQL Server2000作為后臺數(shù)據(jù)庫，采用B/S結(jié)構(gòu)即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實現(xiàn)，主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實現(xiàn)，形成瀏覽器、Web服務(wù)器與應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成的三層體系結(jié)構(gòu)。主要采用ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，通過ASP，結(jié)合HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX元件，建立動態(tài)、交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。數(shù)據(jù)庫的訪問通過ODBC（開放式數(shù)據(jù)庫互聯(lián)技術(shù)）用SQL實現(xiàn)。系統(tǒng)通過ADO與數(shù)據(jù)庫連接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)操作。
2.2 工作流程
實踐論文管理工作中，基本的工作流程分為：1)教師出題；2)學(xué)生選題；3)中期檢查；4)論文答辯；5)論文評優(yōu)五個階段。
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)實現(xiàn)論文的出題、審核、選題、、檢索、統(tǒng)計等多項功能。該系統(tǒng)既能讓學(xué)生網(wǎng)上論文選題，又能實現(xiàn)提交論文，這樣為老師和學(xué)生對論文資源的查閱和檢索提供了方便。
系統(tǒng)中主要設(shè)置了八個模塊，分別為：登錄模塊、論文出題模塊、論文選題模塊、論文提交模塊、論文加工模塊、論文查詢模塊、論文統(tǒng)計模塊及系統(tǒng)配置模塊，每個模塊又具有各項多種功能。管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。根據(jù)基本工作流程和各功能模塊，該系統(tǒng)設(shè)置四個角色進(jìn)行分配管理，包括：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生、教師管理員這四類。各個角色都具有不同的功能，依據(jù)基于角色的訪問控制理論對每個教師進(jìn)行分配角色，以實現(xiàn)相應(yīng)的管理權(quán)限。
2.3 功能模塊的設(shè)計
2.3.1 系統(tǒng)管理員角色
1) 日常管理：日常公告的管理，常用表格的管理，師生上傳文檔的管理，教師出題變更申請受理；
2) 論文選題：論文選題時間設(shè)置，論文選題鎖定情況統(tǒng)計；
3) 中期檢查：中期檢查表審閱，中期評審分組；
4) 后期管理：論文成績評審表審閱，論文上傳情況統(tǒng)計，評閱，答辯，二次答辯，師生最終上傳文檔情況匯總，學(xué)生成績分析與統(tǒng)計；
5) 論文加工：對當(dāng)年度提交的所有論文進(jìn)行標(biāo)引工作，以便查閱和檢索；論文格式轉(zhuǎn)換管理，將所有論文由原來的文檔形式轉(zhuǎn)換成PDF格式，以便保存；
6) 信息維護(hù)：管理員、教師、學(xué)生信息的維護(hù)，系主任、教學(xué)副院長角色的分配，院系、班級信息的維護(hù)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)的初始化等。
2.3.2 教師角色
1) 論文出題：教師上傳論文題目，所需學(xué)生人數(shù)，課題的來源等相關(guān)信息；
2) 論文選題：對自己提交的課題進(jìn)行學(xué)生的鎖定和退選；
3) 任務(wù)相關(guān)：公告瀏覽，論文基本格式的樣張下載；
4) 表格提交：中期檢查表的管理，成績考核表的管理，其他相關(guān)文檔的管理；
5) 學(xué)生文檔管理：對學(xué)生提交的文檔進(jìn)行審閱和管理；
6) 成績管理：對進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行論文成績的評定。
2.3.3 學(xué)生角色
1) 論文選題：對于教師的出題情況進(jìn)行查看，并選擇論文；
2) 任務(wù)相關(guān)：公告瀏覽，論文基本格式樣張下載；
3) 論文管理：開題相關(guān)文檔管理、論文相關(guān)文檔管理、設(shè)計相關(guān)文檔管理；
4) 論文提交：提交畢業(yè)論文管理；
5) 成績管理：查看中期檢查表、成績考核表，其他相關(guān)文檔。
2.3.4 教師管理員角色
除了具有教師模塊中的所有功能外，教師管理員角色主要添加兩項功能：
1) 論文審核：對教師論文出題質(zhì)量進(jìn)行審核；
2) 統(tǒng)計功能：統(tǒng)計當(dāng)（歷）年度的畢業(yè)論文提交的數(shù)量，學(xué)生成績的統(tǒng)計。
2.4 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
本系統(tǒng)在設(shè)計過程中，盡量考慮到各個模塊中的相似之處，減少表格數(shù)量，提高表格的關(guān)聯(lián)程度，以及減少數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的冗余。根據(jù)數(shù)據(jù)的流程和功能需求，數(shù)據(jù)庫主要包含以下工作表格：
1) 教師數(shù)據(jù)表：存放教師基本信息，數(shù)據(jù)項包括教師工號、密碼、教師姓名、職稱、專業(yè)、聯(lián)系方式、教師個人簡介、系所編號、學(xué)院編號、論文編號；
2) 學(xué)生數(shù)據(jù)表：存放學(xué)生基本信息，數(shù)據(jù)項包括班級、學(xué)號、姓名、密碼、論文編號、成績、綜合排名、興趣愛好、備注；
3) 論文數(shù)據(jù)表：學(xué)年度、論文編號、論文題目、出題教師工號、選題學(xué)生學(xué)號、課題來源、成績；
4) 論文審核表：學(xué)年度、論文編號、審核狀態(tài)、修改意見、次數(shù)；
5) 論文選題表：學(xué)年度、學(xué)生學(xué)號、論文編號、論文選擇狀態(tài)、選擇時間；
6) 論文成績表：學(xué)年度、論文編號、教師工號、學(xué)生學(xué)號、成績、評語、評閱時間；
7) 選題管理表：序號、職稱、論文數(shù)量、學(xué)生人數(shù)。
2.5 數(shù)據(jù)庫訪問控制的實現(xiàn)
在數(shù)據(jù)庫中為了實現(xiàn)權(quán)限設(shè)計的安全問題，建立以下七個基本表：
1) 用戶表：序號、用戶名（取教師工號或?qū)W生學(xué)號）；
2) 角色表：角色名、用途說明；
3) 權(quán)限控制表：角色名、用戶名；
4) 數(shù)據(jù)庫訪問權(quán)限表：操作權(quán)限、角色名、基本表名、權(quán)限說明；
5) 數(shù)據(jù)庫基本表：基本表名、基本表說明；
6) MIS子功能模塊表：子功能代碼、功能說明；
7) 功能模塊訪問權(quán)限表：子功能模塊代碼、角色名；模塊菜單名、功能說明；
各個表項聯(lián)合起來形成系統(tǒng)的授權(quán)機制，其運行機制是：當(dāng)用戶通過系統(tǒng)登陸界面后，系統(tǒng)首先利用權(quán)限控制表找出用戶所對應(yīng)的角色，然后利用數(shù)據(jù)庫訪問權(quán)限表和功能模塊訪問權(quán)限表找出該角色所能進(jìn)行的操作（即基本表單名和子功能項代碼），并在角色表中查看該角色的狀態(tài)，如果角色處于被激活的狀態(tài)，該用戶就可使用該系統(tǒng)，如果該角色處于被禁止的狀態(tài)，即使該用戶擁有該權(quán)限仍不能執(zhí)行。這樣，系統(tǒng)管理員在進(jìn)行維護(hù)時，若更改功能角色，則只需修改數(shù)據(jù)庫訪問權(quán)限表，功能模塊訪問權(quán)限表和權(quán)限控制表中的記錄即可，而不需修改表的結(jié)構(gòu)，大大方便管理員的維護(hù)工作。
這個完整的基于角色的多層應(yīng)用系統(tǒng)安全控制有效地將前端的“菜單層的權(quán)限管理”和后臺的“數(shù)據(jù)庫基本表及相應(yīng)操作權(quán)限”統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了權(quán)限設(shè)計的授權(quán)機制。
3 系統(tǒng)的主要功能實現(xiàn)
系統(tǒng)通過B/S三層結(jié)構(gòu)實現(xiàn)論文的選題管理與論文的提交和評閱，采用瀏覽器、Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫的三層結(jié)構(gòu)，當(dāng)用戶通過瀏覽器提交和評閱時，向Web服務(wù)器發(fā)出請求，Web服務(wù)器訪問用戶的指令后開始執(zhí)行程序，根據(jù)請求從數(shù)據(jù)庫中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)以一定格式返回到客戶端。
3.1 教師論文出題功能的實現(xiàn)
每個教師使用自己的工號和密碼進(jìn)入管理界面，點擊論文出題模塊，系統(tǒng)將根據(jù)論文審核表中的有關(guān)信息查看該教師是首次登錄還是重復(fù)登錄，如果為首次登錄，頁面上將出現(xiàn)相應(yīng)的論文數(shù)據(jù)表，填寫各個字段，包括論文題目，課題來源，學(xué)生要求（比如專業(yè)限制等）、其他要求（比如性別要求等），填寫完畢后選擇提交按鈕實現(xiàn)出題的功能。其中要注意的是管理員在選題管理表中根據(jù)每個教師的職稱對教師的出題數(shù)目和所帶學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了限制，比如根據(jù)副教授職稱只能帶兩個畢業(yè)論文題目，一個課題只能有一個學(xué)生選擇等。如果為重復(fù)登錄，將根據(jù)論文審核表中的相關(guān)信息查看該教師有無被退回的題目，如果有，頁面顯示該教師被退回題目的相關(guān)信息，如果沒有，提示該教師出題成功，無需再次出題。
3.2 教師論文選題功能的實現(xiàn)
當(dāng)教師使用自己的工號和密碼進(jìn)入管理界面，點擊論文選題模塊，頁面上將出現(xiàn)論文課題、學(xué)生姓名（點擊學(xué)生姓名鏈接將出現(xiàn)學(xué)生的有關(guān)信息）并同頁面預(yù)設(shè)置有鎖定和退回功能鍵，當(dāng)教師查看符合要求時點擊鎖定功能即能實現(xiàn)雙向選定，否則點擊退回功能，此課題呈現(xiàn)空置狀態(tài)，以供其他學(xué)生選擇。
3.3 學(xué)生選題功能的實現(xiàn)
每個學(xué)生使用自己的學(xué)號和密碼進(jìn)入相應(yīng)界面，點擊論文選題模塊，頁面上將出現(xiàn)還沒有被選擇的畢業(yè)論文選題列表，分別有論文數(shù)據(jù)表中以下字段：論文編號、論文題目、出題教師工號（點擊教師工號可出現(xiàn)鏈接教師的有關(guān)信息），并同頁面預(yù)設(shè)置有鎖定和撤銷功能鍵，如果該生已經(jīng)選題，系統(tǒng)將其視為修改選題，修改學(xué)生數(shù)據(jù)表中該學(xué)號學(xué)生記錄中論文編號數(shù)據(jù)即可。
3.4 論文審核功能的實現(xiàn)
教師填寫論文選題之后，系主任要對論文題目進(jìn)行審核。當(dāng)系主任使用自己的工號和密碼進(jìn)入管理界面后，點擊論文審核模塊，頁面上將出現(xiàn)已經(jīng)上傳的論文題目，并同頁面預(yù)設(shè)置確定和修改的功能鍵，如果論文題目不符合要求，系主任點擊修改，并給出修改意見，否則點擊確定通過，這樣教師論文出題成功。此時將該教師工號記錄入此論文數(shù)據(jù)表中，將論文編號記錄入教師信息表中。
4 結(jié)束語
該系統(tǒng)結(jié)合ASP開發(fā)平臺和SQL Server2000 技術(shù)，實現(xiàn)了畢業(yè)論文（設(shè)計）階段從選題管理、論文寫作、中期檢查、論文提交等方面進(jìn)行綜合管理的一個系統(tǒng)平臺。整個系統(tǒng)在設(shè)計上保持了各個部分的相對獨立性同時又是有機地融合在一起的，體現(xiàn)了各自的特點。在教學(xué)管理應(yīng)用中收到了較好的效果。
根據(jù)目前的管理思路我們也有進(jìn)一步的設(shè)想：1) 逐步實現(xiàn)畢業(yè)論文的網(wǎng)上歸檔功能，和檔案館歸檔軟件形成對接，實現(xiàn)畢業(yè)論文的電子歸檔；2) 通過和圖書館數(shù)據(jù)檢索平臺的功能對接，實現(xiàn)畢業(yè)論文在數(shù)據(jù)庫平臺的電子查閱，由圖書館專業(yè)人員作標(biāo)引工作，實現(xiàn)有序的存儲和高效利用。
摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該文從當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計選題過程中存在的問題出發(fā)，設(shè)計和實現(xiàn)了一個基于的畢業(yè)設(shè)計選題管理系統(tǒng)，對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、開發(fā)環(huán)境、主要功能的實現(xiàn)技術(shù)等方面進(jìn)行了闡述，解決了當(dāng)前高校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計工作在選題階段存在的主要問題。
關(guān)鍵詞：B/S模式；畢業(yè)設(shè)計；選題管理；管理系統(tǒng)
畢業(yè)設(shè)計是高校非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生分析、解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是加強畢業(yè)生綜合素質(zhì)和科研能力的重要階段。畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計最初的環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計過程的起點?？茖W(xué)的選題方式本身也極為重要，它直接影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。但是，在實際情況中，由于教學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大、學(xué)生的就業(yè)壓力、畢業(yè)設(shè)計時間的安排等多種原因，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計在實施管理中產(chǎn)生諸多問題[1]。
1 目前畢業(yè)設(shè)計選題過程所存在的問題
目前畢業(yè)設(shè)計選題過程是：由教學(xué)秘書將各個老師申請的課題整理好，編輯成冊打印發(fā)給每個畢業(yè)班，畢業(yè)生瀏覽課題目錄，在自己感興趣的課題后寫上自己的名字，然后班長上交選題結(jié)果，再由老師確定最后名單。這種科學(xué)的“師生雙向選擇”選題模式在現(xiàn)實中的工作效率非常低，而且也不適應(yīng)現(xiàn)代社會對網(wǎng)上辦公要求。許多老師與教學(xué)秘書迫切需要一種實用而且性能穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計課題管理軟件，幫助其完成畢業(yè)設(shè)計課題的申報、審核、選題、統(tǒng)計、打印等工作。通過指定規(guī)范的方式在網(wǎng)上操作，從而大大地提高了老師、教學(xué)秘書、學(xué)生的工作效率。
2 系統(tǒng)設(shè)計
在畢業(yè)選題階段中，由于以上所存在的問題，所以需要一款能夠解決以上問題的軟件。首先，需要按照“學(xué)生-老師雙向選擇”選題模式需求，實現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向選擇以及教學(xué)秘書的管理功能。學(xué)生和老師在任何能上網(wǎng)的地方都可以訪問該軟件，實現(xiàn)各項管理操作。其次，在功能上也需要滿足每個用戶的需求，并實現(xiàn)各項數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計等功能。針對以上需求，本文設(shè)計并實現(xiàn)一個.NET平臺B/S模式的畢業(yè)設(shè)計選題管理系統(tǒng)，實現(xiàn)畢業(yè)生對畢業(yè)選題的科學(xué)化與信息化，使畢業(yè)設(shè)計選題過程處于“可視化的”可控狀態(tài)，提高畢業(yè)設(shè)計選題效率。本系統(tǒng)實現(xiàn)了老師出題、學(xué)生選題、分配未選學(xué)生等主要功能。各模塊關(guān)系框圖如圖1。
2.1 老師出題模塊
該模塊主要實現(xiàn)老師出題的功能，在老師出題之前，需要教學(xué)秘書設(shè)置整個選題的開始時間和結(jié)束時間以及可以進(jìn)行選題的老師和學(xué)生。然后，由老師提交課題信息（包括題目名稱、題目類型、題目難度、研究方向、開發(fā)技術(shù)、題目來源、每組人數(shù)等）。在老師提交完課題信息由教研室主任審核，審核不合格，課題無法顯示在學(xué)生選題界面，需要由老師重新修改，再由教研室主任審核。如果審核合格，則可以在學(xué)生選題界面上顯示出來。具體流程圖如圖2。
2.2 學(xué)生選題模塊
學(xué)生登錄系統(tǒng)后，如果在選題時間中，可以在課題頁面中選擇適合自己的選題。若選題的規(guī)定選題人數(shù)已滿，系統(tǒng)將自動隱藏該選題，不在課題列表中顯示。學(xué)生可以查看當(dāng)前課題列表中顯示的課題的詳細(xì)信息。如果對該課題滿意，則可以選擇該課題，系統(tǒng)將自動記錄該學(xué)生和課題信息。若學(xué)生對當(dāng)前所選的選題有疑問或者想重新選擇時，可以通過“退選”功能來退選該課題并重新選擇新選題。如果該選題之前選題人數(shù)已滿，有人退選后該課題將會重新出現(xiàn)在可選課題列表中。學(xué)生選完題后，老師登錄系統(tǒng)中可以對選擇自己題目的學(xué)生進(jìn)行退選或確定處理，這樣實現(xiàn)老師-學(xué)生雙向選擇。被退選的學(xué)生，可以重新登錄系統(tǒng)選擇課題。此外，當(dāng)學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)未選擇任何選題，則將會將未選學(xué)生名單顯示出來，由教學(xué)秘書來做后期的處理。
2.3 分配未選學(xué)生模塊
該模塊主要是由教學(xué)秘書操作，在整個選題過程中，由于各種原因可能會導(dǎo)致部分學(xué)生沒有選上題目。這時，需要教學(xué)秘書根據(jù)整個院系的選課情況，做出宏觀調(diào)控，使沒有選上題的學(xué)生選中課題。從而在畢業(yè)設(shè)計選題過程中實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化的管理，減少因現(xiàn)實情況所產(chǎn)生的各種問題。這樣，不僅提高了工作效率，增加師生在選題過程中的溝通，提高了高校在畢業(yè)設(shè)計選題過程中的質(zhì)量。
3 結(jié)論
自從該系統(tǒng)投入使用后，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題過程的管理更加透明化。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以很方便地掌握每個老師、每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題情況。教學(xué)秘書的各項統(tǒng)計工作也可以很方便的完成，老師和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的效率也大大提高，節(jié)約了時間，而且還可以提高學(xué)生、老師對選題工作的滿意度。
該系統(tǒng)解決了在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題過程中所經(jīng)常遇到的問題，實現(xiàn)了老師與學(xué)生在選題環(huán)節(jié)上的雙向選擇規(guī)范化管理，學(xué)生的選題可以直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，解決了以往畢業(yè)生在畢業(yè)選題環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的溝通不暢、效率低等問題。本系統(tǒng)能滿足高校畢業(yè)設(shè)計選題過程中的各項需求，及時反映在畢業(yè)設(shè)計選題過程中的工作進(jìn)度，有效解決在畢業(yè)設(shè)計選題工作所遇到的各種問題，使高校在選題過程中實現(xiàn)電子化、網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化管理。
摘要:設(shè)計和實現(xiàn)了一個基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng),采用了當(dāng)前流行的B/S架構(gòu),應(yīng)用Windows 2000作為服務(wù)器,為高校畢業(yè)論文管理工作搭建一個平等、有序的平臺。
關(guān)鍵詞:管理系統(tǒng);B/S架構(gòu);.NET
畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是綜合考察學(xué)生知識能力和規(guī)范化寫作的一個主要方式。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)都是教師和學(xué)生點對點溝通,沒有一個合適的交流平臺,從出題到選題,再到學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的整個過程都需要教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生投入大量的精力,缺少電子化和網(wǎng)絡(luò)化辦公,教師和學(xué)生信息溝通不暢,電子版論文的提交仍需要通過e-mail等手段,查收非常麻煩,學(xué)生的進(jìn)度也很難以控制和了解,成績的提交和公布也需要教師手動輸入。
針對以上問題,本文設(shè)計并實現(xiàn)一個通用畢業(yè)論文管理系統(tǒng),實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學(xué)化與信息化,使教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)處于“可視化的”可控狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
1 需求分析
1.1 系統(tǒng)初始化
論文管理系統(tǒng)的用戶和功能都是特定的,因此系統(tǒng)的初始化更為重要。初始化主要包括下面2方面數(shù)據(jù):
1)畢業(yè)論文題庫。論文題庫初始化需要大量的前期工作,主要由論文指導(dǎo)教師提出,然后經(jīng)專家評審,最后分類整理并錄入題庫,供學(xué)生選題。當(dāng)然題庫的完善還需要很長的后期工作,刪除一些學(xué)生選擇少,或者不好把握的題目,對一些選擇較多的題目進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。
2)用戶。管理員在系統(tǒng)建立初期需要初始化兩類用戶,教師和學(xué)生,建立或?qū)胂鄳?yīng)數(shù)據(jù)表,保證用戶的單一性,并分配合適的權(quán)限。
1.2 選題
選題是完成畢業(yè)論文的第一步,涉及教師、學(xué)生的雙向選擇關(guān)系。選題方式有兩種,第一種是在題庫中選擇,選題的同時也確定了該題目的教師,這種方式需要一定的后期協(xié)調(diào)工作,協(xié)調(diào)的主要目的是教師平均指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量,避免數(shù)量差別過大的情況。第二種方式是學(xué)生自擬題目,因為畢業(yè)論文的知識面廣,學(xué)生可能選擇自己比較熟悉或感興趣的方向進(jìn)行研究,在題庫中如果沒有合適選擇的時候,學(xué)生就可以采用自擬題目的方式,當(dāng)然自擬題目也需要一定的后期工作,首先學(xué)生選擇自擬方式并提交題目,系統(tǒng)則匯總所有自擬題目,提供給教師做一個專家評議,主要是確定該題目是否能達(dá)到畢業(yè)論文考察要求,評議完成后還需要為該題目分配指導(dǎo)教師。
1.3 指導(dǎo)
論文指導(dǎo)是完成畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié),因此該過程是系統(tǒng)設(shè)計的重點部分,這個過程也是師生交流的過程,完成的時間長,占總時間的2/3以上。在這段時間內(nèi),學(xué)生可能會因為應(yīng)聘、試用等原因離校,只能通過該系統(tǒng)和指導(dǎo)老師交流,所以這部分的功能必須完善,并且可以打印報表作為指導(dǎo)記錄,便于教師對學(xué)生的工作進(jìn)度進(jìn)行查詢,以及管理部門對教師指導(dǎo)工作的監(jiān)督。
2 系統(tǒng)功能
根據(jù)以上需求分析,系統(tǒng)主要有以下幾個功能模塊。
2.1 選題模塊
選題模塊主要是學(xué)生在畢業(yè)論文初期對題目的選擇和確定上,對學(xué)生用戶來說,包括了普通選擇、自擬題目、改選題目等,對教師用戶來說,包括了查看選題、協(xié)調(diào)選題沖突、評審自擬題目等。這個模塊的功能比較簡單,但需要通過對該模塊的數(shù)據(jù)流進(jìn)行后續(xù)分析,優(yōu)化論文題庫。
2.2 畢業(yè)論文指導(dǎo)模塊
該模塊是系統(tǒng)的核心部分,主要功能是通過搭建師生交流的平臺以完成論文指導(dǎo)工作。模塊包括了師生留言、發(fā)送附件、指導(dǎo)記錄等功能,該模塊的功能層次結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.3 其他模塊
除以上主要功能模塊外,系統(tǒng)還包括了學(xué)生選題查詢匯總、論文答辯、指導(dǎo)記錄導(dǎo)出等功能模塊。
3 開發(fā)環(huán)境
3.1 系統(tǒng)模式 B/S
系統(tǒng)的核心功能是論文指導(dǎo),即通過web搭建一個師生交流的平臺,web服務(wù)的一個重要指標(biāo)是移動性?；谝陨峡紤],系統(tǒng)開發(fā)模式采用主流的B/S三層體系結(jié)構(gòu),整個系統(tǒng)由web瀏覽器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫三層組成。采用B/S模式開發(fā)的系統(tǒng)充分利用了服務(wù)器資源,提供跨平臺,簡單一致的應(yīng)用環(huán)境,減少系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)工作量,便于用戶的靈活使用。
3.2服務(wù)器 Windows 2000
Windows 2000作為微軟備受好評的一個版本,被大量的工作站使用,其穩(wěn)定性提供了系統(tǒng)運行的一個良好平臺。
3.3 開發(fā)工具 .NET 2.0
.NET 2.0是微軟最新的應(yīng)用于Web技術(shù)的服務(wù)器端開發(fā)工具,具有良好的界面和邏輯分離的結(jié)構(gòu),編寫調(diào)試都很簡單,是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)編程的主流工具之一。
3.4 數(shù)據(jù)庫 SQL Serve 2000
SQL Serve 2000穩(wěn)定的工作性能,良好的數(shù)據(jù)通用性,是作為中小型系統(tǒng)的最佳選擇。SQL Serve 2000具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點,同時支持對稱多處理器結(jié)構(gòu)、存儲過程、ODBC,并具有自主的SQL語言。
4 系統(tǒng)測試
系統(tǒng)完成后,在實驗室環(huán)境下,對系統(tǒng)進(jìn)行了兩方面測試。一是功能測試,主要是對系統(tǒng)功能的使用測試,包括用戶登錄、學(xué)生選題及選題協(xié)調(diào)、論文指導(dǎo)等。二是容錯及權(quán)限測試,包括錯誤登錄、不同權(quán)限頁面等。經(jīng)過反復(fù)測試及修改,系統(tǒng)能完成預(yù)期指標(biāo)。
5 小結(jié)
通過該系統(tǒng)的設(shè)計,實現(xiàn)了論文選題到答辯的各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化,師生可以實現(xiàn)基于web的移動交流,很好的解決了以往論文完成過程中隨意化、溝通不暢等問題。因為系統(tǒng)的設(shè)計是針對畢業(yè)論文中的一些普遍過程做的需求分析,對一些特殊情況欠缺考慮,因此還需要在以后的長期使用過程中逐步完善。
摘要：畢業(yè)生作為一個特殊群體，學(xué)校針對學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)有大量工作要做，為了提高工作效率，更好的為廣大畢業(yè)生服務(wù)而設(shè)計和開發(fā)了畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：B/S；畢業(yè)資格審核；權(quán)限控制
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和逐步深入的應(yīng)用，通信網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，Internet規(guī)模越來越大，數(shù)據(jù)庫技術(shù)處理大量數(shù)據(jù)更快速、更便捷，所有這些都為高校信息化的應(yīng)用奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。高等院校里人口眾多，信息量大，在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，只有采用信息化管理才能真正形成現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理方式，有效地提高高校的管理水平和工作效率。
1 遇到的問題
對于畢業(yè)生這樣的一個特殊群體，在即將離校之際有眾多信息需要核對，同時信息涉及到財務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)生管理等部門，由于各個部門沒有一個統(tǒng)一的平臺進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)往往無法及時匯總到招生就業(yè)部門，使得學(xué)校的畢業(yè)生離校工作效率無法得到有效的提高。另外，學(xué)校作為一個學(xué)生與教育廳、人事廳的橋梁，需要學(xué)校及時提供畢業(yè)生的準(zhǔn)確信息，包括學(xué)籍相關(guān)信息，就業(yè)相關(guān)信息等，如何能夠在學(xué)生分散的情況下，及時的獲取、核對學(xué)生相關(guān)信息，為上級部門提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)是新疆高校目前普遍面臨的問題。
2 開發(fā)模式和結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)主要是針對畢業(yè)生填報和審核信息而開發(fā)的，而畢業(yè)生在畢業(yè)前夕往往分布于不同地點實習(xí)、工作，為了讓學(xué)生在各個地方均能訪問該系統(tǒng)，因此采用B/S(Browser/Server)結(jié)構(gòu)開發(fā)。
本系統(tǒng)引入角色訪問控制的思想，即將權(quán)限與角色聯(lián)系起來，在本系統(tǒng)中根據(jù)需求劃分了兩個角色：前端用戶和系統(tǒng)管理員。根據(jù)模塊完成的任務(wù)不同進(jìn)行了劃分，共劃分出7個功能模塊，其中前臺劃分出4個模塊，與后臺相關(guān)的3個模塊。
3 系統(tǒng)特點
3.1 自動實現(xiàn)畢業(yè)審核
畢業(yè)資格審核是作為學(xué)生是否能獲取畢業(yè)證書的依據(jù)，以高職高專學(xué)校學(xué)生為例，資格審查包括以下六項：
1）成績審核：審核畢業(yè)生全部課程考試成績是否合格；
2）英語成績審核：審核非英語專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)英語考試成績是否達(dá)標(biāo)；
3）計算機等級考試成績審核：審核畢業(yè)生計算機文化基礎(chǔ)考試成績是否達(dá)到合格；
4）繳費審核：審核畢業(yè)生是否按期交納學(xué)費并按時注冊；
5）違紀(jì)情況審核：審核畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間有無因違紀(jì)受記過（含記過）以上處分的情況；
6）職業(yè)資格證書審核：是否獲得該專業(yè)的技能鑒定證書。
以上六項審核，如有一項不通過，則不能頒發(fā)畢業(yè)證書。因為學(xué)校各個部門有自編軟件也有商業(yè)軟件，而彼此之間的數(shù)據(jù)時獨立的，沒有一個統(tǒng)一的平臺進(jìn)行管理，該系統(tǒng)將各個部門的資料進(jìn)行匯總，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生信息進(jìn)行自動審核。
以下為教師登錄查看學(xué)生畢業(yè)審核不合格界面如圖1所示。
3.2 靈活的信息填報方式
就業(yè)信息收集等是為了給上級部門提供數(shù)據(jù)，給學(xué)生辦理畢業(yè)證、報到證、派遣證等的必要信息。如何能快速準(zhǔn)確的采集到學(xué)生的就業(yè)信息是一個主要問題，在該系統(tǒng)中，將畢業(yè)生信息采集作為一個模塊，學(xué)生登陸系統(tǒng)后，可以在各個網(wǎng)絡(luò)終端填寫，大大提高了效率。以下為信息采集的界面如圖2所示。
在畢業(yè)生信息采集中，涉及到大量的代碼，如在采集民族代碼、專業(yè)代碼、生源所在地代碼、單位性質(zhì)代碼等地方，并沒有采用之直接讓學(xué)生輸入的方式，因為這些代碼對應(yīng)的有具體的名稱，如果輸入的信息不準(zhǔn)確將導(dǎo)致無法和數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)相匹配，如“新疆烏魯木齊市沙衣巴克區(qū)”在庫中對應(yīng)的編號是“650103”，如果學(xué)生按習(xí)慣稱號輸入“烏市沙區(qū)”，系統(tǒng)則無法完成由名稱到代碼的轉(zhuǎn)換（最后要求收集的全部是代碼）。鑒于大多數(shù)學(xué)生采用拼音輸入法，因此采用輸入拼音來檢索對應(yīng)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)匹配結(jié)果選擇自己需要的數(shù)據(jù)，如該生為“新疆工業(yè)高等?？茖W(xué)校”學(xué)生，該校位于新疆烏魯木齊市沙依巴克區(qū)，在填寫“院校所在地代碼中”，點擊對應(yīng)的按鈕，彈出一個輸入拼音的對話框，學(xué)生可以按照智能ABC的習(xí)慣只輸入“xjwlmq”，則顯示所有拼音中包含xjwlmq字符的內(nèi)容顯示在列表中，如圖3所示。
學(xué)生只需要將要選的內(nèi)容雙擊便可填寫到文本框中，這樣選擇的信息就可以準(zhǔn)確的與庫中的代碼對應(yīng)，從而可以收集到準(zhǔn)確的代碼信息。
3.3 靈活的權(quán)限控制方式
以往的軟件設(shè)計，通常是根據(jù)用戶角色設(shè)計好不同的訪問菜單，一旦開發(fā)完成，用戶訪問的權(quán)限也固定不變，這種開發(fā)模式在現(xiàn)實使用中是不太切合實際的，為了使用戶權(quán)限具有更好的可控制性，在權(quán)限管理中，使用動態(tài)分配用戶權(quán)限的方式實現(xiàn)，這樣可以靈活的分配不同用戶的管理權(quán)限，實現(xiàn)界面如圖4所示。
管理員用戶可以動態(tài)分配用戶的權(quán)限，根據(jù)對資源訪問設(shè)置，選中用1表示，則該菜單在加載時顯，未選中用0表示，該菜單在加載時不顯示。系統(tǒng)設(shè)置有一個默認(rèn)加載菜單，當(dāng)用戶登陸后，根據(jù)管理員對用戶的權(quán)限分配來過濾掉標(biāo)識為0的菜單項，從而實現(xiàn)了菜單的動態(tài)加載。
效果：該系統(tǒng)可以使學(xué)校內(nèi)部各個部門建立務(wù)實高效的協(xié)調(diào)促進(jìn)工作機制，確保取得實實在在的成效，為高校畢業(yè)生就業(yè)營造良好環(huán)境。真正形成現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理方式，有效地提高高校的管理水平和工作效率。
摘要：該文提出在畢業(yè)論文設(shè)計過程引入項目管理機制，采用TQM思想和PDCA的過程管理方法建立基于論文設(shè)計工作流的質(zhì)量管理體系，同時在微軟的企業(yè)級協(xié)同平臺SharePoint上對這種質(zhì)量體系下的論文管理信息系統(tǒng)進(jìn)行了構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)；全面質(zhì)量管理；畢業(yè)論文；SharePoint；工作流
高校畢業(yè)論文已成為全面檢驗學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果和分析能力、綜合能力以及獨立科研能力的一種重要方式。是高校實踐教育的重要組成部分。如何通過提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，成為高等院校亟需研究解決的一個重要課題。使畢業(yè)設(shè)計管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，增強畢業(yè)設(shè)計的透明性和可控性。
1 影響當(dāng)前論文質(zhì)量的因素
1.1 單機手工管理方式
目前高校論文管理大多是基于單機的辦公軟件結(jié)合紙質(zhì)文件的管理方式，從論文的整個管理范圍來看，是一個個離散孤立的管理體系，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理和調(diào)度，同時由于辦公軟件之間存在版本差異，造成產(chǎn)生的數(shù)據(jù)常常以不同的格式和介質(zhì)存儲，始終無法得到有效統(tǒng)一的歸檔以及查詢，效率低下且容易出錯。
1.2 論文干系人之間缺乏有效溝通
高校的論文設(shè)計時間一般都安排在畢業(yè)階段，很多學(xué)生在外地進(jìn)行實習(xí)或者忙于找工作，而導(dǎo)師也往往在繁重的授課任務(wù)下難以抽出更多的時間來指導(dǎo)論文設(shè)計，管理人員則面臨在學(xué)生和導(dǎo)師之間協(xié)調(diào)難，溝通難的困境。
1.3 缺乏統(tǒng)計數(shù)據(jù)支撐無法對結(jié)果進(jìn)行分析改進(jìn)
由于缺乏一致的管理平臺對論文過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行搜集，管理人員往往無法對論文過程中產(chǎn)生的非預(yù)期結(jié)果進(jìn)行追溯，也就無法對論文過程的問題進(jìn)行改進(jìn)。
2 建立論文全面質(zhì)量管理體系
2.1 全面質(zhì)量管理
全面質(zhì)量管理（Total Quality Management, TQM）的理念最早由美國通用公司的A.V.Feigenbaum博士提出。ISO9000對TQM的定義是：一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達(dá)到長期成功的管理途徑。TQM的核心理念是：樹立全面質(zhì)量意識，全員參與，全程監(jiān)控，質(zhì)量持續(xù)改善[1]。TQM通過PDCA循環(huán)作為其質(zhì)量控制手段，PDCA循環(huán)是指質(zhì)量提高過程的四個階段，即計劃階段（Plan）、實施階段（Do）、檢查階段（Check）、處理階段（Action），構(gòu)成的一個環(huán)狀的模型，通過循環(huán)反復(fù)地執(zhí)行PDCA來持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量。這個模型是由美國統(tǒng)計學(xué)家W.E.Deming提出的。
2.2 建立論文質(zhì)量管理體系
在論文管理過程中實施全面質(zhì)量管理，必須遵循全面質(zhì)量管理的核心理念和基本方法，建立科學(xué)的質(zhì)量保證體系，運用PDCA環(huán)把論文管理工作銜接起來，構(gòu)成一個嚴(yán)密的有機整體。
2.2.1 基于PDCA循環(huán)的論文管理過程階段工作內(nèi)容
計劃階段：計劃階段制定全局性的論文管理和論文實施工作方案，包括設(shè)置論文進(jìn)度表、里程碑、關(guān)鍵時間檢查點等。指導(dǎo)性的工作原則和工作方針，保障實施的規(guī)章制度。
執(zhí)行階段：按照工作方針和具體工作方案開展論文工作，完成任務(wù)布置，選題，開題，中期報告，結(jié)題等一系列工作。
檢查階段：根據(jù)工作方案安排，在每個檢查點根據(jù)里程碑標(biāo)識遞交的文檔、進(jìn)度表對論文過程進(jìn)行檢查，對進(jìn)度延后、文檔不齊的論文要進(jìn)行追溯，查找原因，形成檢查表。
處理階段：根據(jù)檢查表列出的問題，根據(jù)工作方案中的處理方法進(jìn)行處理，對于成功處理的問題，應(yīng)當(dāng)使處理過程標(biāo)準(zhǔn)化、文檔化。對于沒有解決的問題，應(yīng)當(dāng)提交到下一個循環(huán)的計劃階段，采取予以解決。
按照PDCA方法進(jìn)行論文質(zhì)量管理，使各個論文干系人在論文的實施過程中都有一個PDCA循環(huán)，上一層的循環(huán)的輸出又作為下一層循環(huán)的輸入，使整個論文質(zhì)量體系呈現(xiàn)出螺旋上升的態(tài)勢。
3 基于論文全面質(zhì)量管理體系構(gòu)建論文管理信息系統(tǒng)
在完成論文過程全面質(zhì)量管理體系的建立后，需要基于該體系構(gòu)建論文管理信息系統(tǒng)，利用信息化手段來為質(zhì)量管理工作提供更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目刂?，同時也實現(xiàn)論文過程的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化，論文管理信息系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)論文管理的工作流程，提供基于質(zhì)量體系的過程控制，根據(jù)PDCA方法，抽象各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)關(guān)系，將每一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)結(jié)果作為下一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
3.1 論文過程框架
為了通過論文管理信息系統(tǒng)精確控制整個管理過程，在系統(tǒng)設(shè)計時需要對論文流程進(jìn)行梳理和規(guī)范，找出關(guān)鍵過程域，設(shè)置里程碑以及過程輸出文檔，得到論文關(guān)鍵過程框架表（表1）。[2]
論文過程框架由一系列的論文活動構(gòu)成，在每個活動中由處于不同角色的論文干系人按照規(guī)定通過完成特定任務(wù)，生成特定文檔來驅(qū)動論文進(jìn)程，整個論文過程框架行成一條任務(wù)驅(qū)動的工作流系統(tǒng)。
3.2 論文管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)
選擇Visual Studio 2008集成開發(fā)工具基于微軟企業(yè)級門戶服務(wù)Windows SharePoint Service來進(jìn)行論文管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，選擇SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫管理工具，系統(tǒng)部署于Windows Server 2003操作系統(tǒng)之上。圖1展示了論文管理信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。
圖1 論文管理信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
3.3 主要模塊功能解析
3.3.1 論文過程管理模塊
基于論文過程框架，通過SharePoint工作流引擎來實現(xiàn)論文過程管理模塊，SharePoint工作流引擎構(gòu)建于Windows Workflow Foundation(WWF)之上，它是一種Microsoft Windows平臺組件，為開發(fā)和執(zhí)行基于工作流的應(yīng)用程序提供編程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和工具[3]。
論文過程管理模塊通過工作流審批機制來控制流程的運轉(zhuǎn)，例如在開題階段，導(dǎo)師對學(xué)生遞交的《開題報告》進(jìn)行審查，可以看做一個工作流的審批行為，對于通過審批的論文，導(dǎo)師填寫并遞交《論文開題評閱表》，從而推動工作流進(jìn)入到論文設(shè)計階段，對于未通過審批的論文，導(dǎo)師執(zhí)行退回操作，工作流重新回到開題報告撰寫階段。這樣既實現(xiàn)了對論文流程的規(guī)范化管理，又能將控制粒度精確每個活動。
3.3.2 論文內(nèi)容管理模塊
論文內(nèi)容管理模塊主要是對論文電子文檔的信息化管理， SharePoint平臺通過文檔庫方式來進(jìn)行并增強了傳統(tǒng)的電子文檔管理，基于SharePoint文檔庫，論文內(nèi)容管理模塊可以通過文檔模板功能幫助管理部門制定并控制文檔格式的規(guī)范化，通過文檔簽入簽出功能以及內(nèi)建Microsoft Office支持實現(xiàn)文檔的完全在線編輯，通過版本控制功能實現(xiàn)對文檔修改過程交互和溝通的記錄管理。從而實現(xiàn)整個論文文檔管理規(guī)范化，網(wǎng)絡(luò)化，可交互、可記錄。
3.3.3 論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊
論文信息統(tǒng)計模塊對論文處理過程中產(chǎn)生的具有統(tǒng)計意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，數(shù)據(jù)分為兩個層次，一個是全局性數(shù)據(jù)，例如年度論文數(shù)量、論文平均完成時間、論文平均得分等，一個是過程性數(shù)據(jù)，例如論文修改次數(shù)、學(xué)生導(dǎo)師交互次數(shù)、平均修改間隔時間等。這些源數(shù)據(jù)匯聚到SharePoint報表中心，最后報表中心將這些數(shù)據(jù)以報表、列表以及關(guān)鍵性能指標(biāo)的方式進(jìn)行，SharePoint報表中心是一個為存儲報表而提供中心位置的網(wǎng)站，能夠通過設(shè)定權(quán)限來保證數(shù)據(jù)訪問的安全性，可以設(shè)定統(tǒng)計數(shù)據(jù)只能由特定的管理決策部門進(jìn)行訪問，從而實現(xiàn)關(guān)鍵數(shù)據(jù)保密性，以及對決策的支持。
4 結(jié)束語
在論文過程中實施全面質(zhì)量管理，通過PDCA循環(huán)，將經(jīng)驗性工作方法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代科學(xué)管理方法，增強管理的科學(xué)性和具體工作的活力[4]，帶來質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，同時還要認(rèn)識到，在實施質(zhì)量管理的過程中，不能照搬書本上的管理思想與管理方法，要根據(jù)論文管理業(yè)務(wù)流程的特點和相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行合理變更，使過程更加易于操作，從而保障實施效果。
摘要：該文闡述了當(dāng)前“軟件+背景專業(yè)”交叉發(fā)展背景和現(xiàn)狀，以及專業(yè)交叉設(shè)計模式的優(yōu)點。介紹了以“交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程管理系統(tǒng)”為平臺的雙導(dǎo)師制交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實現(xiàn)過程。
關(guān)鍵詞：專業(yè)交叉；畢業(yè)設(shè)計；過程管理
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人類社會許多重大問題的解決越來越取決于多學(xué)科的協(xié)同攻關(guān)[1]。同時，科學(xué)技術(shù)以高度綜合為主要特征加速發(fā)展，形成了大量新興交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科。多學(xué)科之間的交叉融合成為目前學(xué)科發(fā)展的一個主要趨勢，大量原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)生、新的學(xué)科增長點的培育以及優(yōu)勢學(xué)科方向的凝練，都依賴于多學(xué)科之間的相互交叉與融合。積極推動學(xué)科的交叉融合可以為高等院校的學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造一個良好的機遇，并據(jù)此提供一條可行的路徑。
1 背景和現(xiàn)狀
我校自2007年起，軟件學(xué)院積極進(jìn)行“軟件工程+應(yīng)用背景專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，探索新的人才培養(yǎng)模式，此舉在江西省高校軟件學(xué)院中均屬首創(chuàng)，受到廣泛關(guān)注，并成為我校的一個辦學(xué)亮點。而應(yīng)用背景專業(yè)方向包括電子商務(wù)、會計學(xué)、信息工程、機械電子、電氣、橋梁和道路、鐵道專業(yè)7個方向。這些專業(yè)在課程設(shè)置方面充分考慮了軟件專業(yè)以及背景專業(yè)的各自專業(yè)特色，涵蓋計算機學(xué)科和軟件工程學(xué)科的主干課程，強調(diào)對學(xué)生基本計算機理論知識和軟件工程理論知識的培養(yǎng)，同時在某些專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課（包括一些實踐性環(huán)節(jié)）上體現(xiàn)出專業(yè)方向的特色，為各自方向的繼續(xù)學(xué)習(xí)及開發(fā)應(yīng)用儲備必要的基礎(chǔ)知識，此外，在課程安排上充分考慮課程之間的先后關(guān)系。
“交叉專業(yè)”培養(yǎng)出來的學(xué)生是否真正具有成為“復(fù)合型人才”的潛質(zhì)呢？學(xué)校更多是注重基礎(chǔ)知識教育和思維方式的培養(yǎng)，人才是要到社會上歷練才能鑄成。但是不可否認(rèn)交叉型專業(yè)是專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場發(fā)展的重要里程碑,是高校發(fā)展的必然。而畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從學(xué)校到社會的一個重要實踐環(huán)節(jié)。充分利用畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生更好的將軟件及背景專業(yè)知識融會貫通，為走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
2 方案提出
為了更好的完成畢業(yè)設(shè)計，本文就建立交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程管理系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)分析與研究。
針對專業(yè)交叉畢業(yè)設(shè)計的特點，建立一套完整的、便于操作的軟件+背景專業(yè)交叉畢業(yè)設(shè)計過程管理系統(tǒng)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計實施流程，將整個畢業(yè)設(shè)計過程劃分為三個階段：
1) 準(zhǔn)備階段
主要在第七學(xué)期，先進(jìn)行軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)教師的搭配，可自己組合，也可根據(jù)實際情況情形調(diào)控組合。
接著就是學(xué)生選題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的方向和興趣，選擇自己能夠完成的題目。根據(jù)題目的要求和難度等級，可以一人一題，也可以幾個人選擇一個題目，根據(jù)題目的要求進(jìn)行分工合作。
2) 實施階段
主要在第七學(xué)期末到第八學(xué)期，首先由學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn)，收集學(xué)習(xí)相關(guān)知識，完成開題報告。
其次，確定設(shè)計內(nèi)容，開展深入研究，完成畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)。在整個實施階段都要有專家對畢業(yè)設(shè)計的整個過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和評估。以保證畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行。
3) 總結(jié)階段
分析和總結(jié)，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計論文，教師對其畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)進(jìn)行檢查，評閱畢業(yè)設(shè)計論文。指出問題，反復(fù)修改。參加完成畢業(yè)設(shè)計答辯。
3 具體實施
為了更好的協(xié)調(diào)完成雙導(dǎo)師的畢業(yè)設(shè)計，建立基于三層架構(gòu)“畢業(yè)設(shè)計過程管理的”交互平臺，主要結(jié)構(gòu)如圖1。
1) 組織結(jié)構(gòu)
該系統(tǒng)分四類用戶角色：教師、學(xué)生、督導(dǎo)組專家和管理員。
教師主要負(fù)責(zé)申報課題、布置課題任務(wù)、開題報告審閱、安排畢業(yè)設(shè)計過程任務(wù)，進(jìn)度安排、檢查以及解疑答惑等；
學(xué)生主要任務(wù)選題、完成開題報告、完成中英文翻譯一篇、根據(jù)過程中的安排，根據(jù)導(dǎo)師的進(jìn)度合理完成自己的任務(wù)；
督導(dǎo)組專家主要是監(jiān)督每個階段畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行的狀況，根據(jù)評價指標(biāo)對其進(jìn)行定量或定性的檢查、打分；
管理員主要是錄入基本信息，以及系統(tǒng)的維護(hù)。
2) 題目申報
先進(jìn)行軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)教師的搭配，可自己組合，也可根據(jù)實際情況情形調(diào)控組合。然后由兩位交叉專業(yè)老師根據(jù)專業(yè)和背景方向制定相關(guān)的題目。然后由學(xué)校組織專家進(jìn)行審核。題目通過后，根據(jù)專業(yè)課程比例，來確定主導(dǎo)師。軟件工程占70%，背景專業(yè)占30%的專業(yè)，如：電子商務(wù)、會計學(xué)、信息工程等專業(yè)以軟件工程方向?qū)煘橹鳌＼浖こ陶?0%，背景專業(yè)占70%的專業(yè)，如機械電子、電氣、橋梁和道路、鐵道則以背景專業(yè)教師。出題要充分提現(xiàn)出其交叉專業(yè)特色，要找到軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)的契合點。主導(dǎo)是要負(fù)責(zé)對學(xué)生的監(jiān)督、任務(wù)指導(dǎo)、進(jìn)度檢查、畢業(yè)設(shè)計論文審閱等任務(wù)。
在確定了主導(dǎo)師后，另一位輔助導(dǎo)師主要是對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中涉及到的相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，以及畢業(yè)設(shè)計論文的審閱。
如何協(xié)調(diào)軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)老師在指導(dǎo)學(xué)生的工作中的分工和合作是關(guān)鍵。
3) 學(xué)生選題
學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的方向和興趣，選擇自己能夠完成的題目。根據(jù)題目的要求和難度等級，可以一人一題，也可以幾個人選擇一個題目，根據(jù)題目的要求進(jìn)行分工合作。
4) 在線交流
在線交流模塊為兩個導(dǎo)師和學(xué)生提供了很好的交流指導(dǎo)平臺。對于過程設(shè)計的問題，以及進(jìn)度安排都可以及時的在線交流。有利于畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行。
5) 畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督及評價
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)督、評價模塊由專家登陸，對各個階段畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，狀況進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督，并按照一定的指標(biāo)進(jìn)行測評，給出參考意見。在畢業(yè)設(shè)計完成后，根據(jù)各個階段的過程測評得出最終的評價。
4 總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)生所學(xué)知識成果的綜合體現(xiàn)。基于雙導(dǎo)師“軟件+背景專業(yè)”交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式為學(xué)生從學(xué)生走向社會提供了一個很好的跨越平臺。通過該平臺學(xué)生能夠?qū)⒋髮W(xué)中所學(xué)的雙專業(yè)知識很好的融會貫通，為走向社會奠定基礎(chǔ)。
摘要：畢業(yè)實習(xí)、論文（設(shè)計）管理是高校教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節(jié)，對象眾多、文檔數(shù)量巨大、工作過程復(fù)雜。為提高工作質(zhì)量和效率，基于PHP+MSQL平臺，利用MVC框架開發(fā)了畢業(yè)生實習(xí)、論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化、流程化管理。系統(tǒng)引入時間策略和過程監(jiān)控思維，有效提高了工作效率和質(zhì)量。系統(tǒng)經(jīng)過嚴(yán)格測試，使用效果良好。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；MVC；時間策略；過程監(jiān)控
0引言
高校畢業(yè)實習(xí)、論文（設(shè)計）是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)評估的重要指標(biāo)。涉及實習(xí)單位選取、實習(xí)材料提交、審核、選題、審題、論文撰寫、設(shè)計、文檔提交等多個環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校多采用簡單的文檔及紙質(zhì)檔案管理方式。一些院校自主開發(fā)或購買了相關(guān)管理系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)主要集中解決工作流程和檔案管理問題，不能對各環(huán)節(jié)進(jìn)行過程監(jiān)控，不能對導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行約束，沒有將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作整合起來，往往出現(xiàn)學(xué)生提交文件后指導(dǎo)教師審閱不及時、審閱意見不規(guī)范等問題。將時間控制和過程監(jiān)控與實習(xí)和論文（設(shè)計）過程整合值得研究。
1研究現(xiàn)狀
1.1研究背景
高校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為相應(yīng)的管理系統(tǒng)運行提供了有力保障，畢業(yè)生實習(xí)、論文（設(shè)計）管理工作相關(guān)研究也蓬勃開展。潘旭武[1]基于工作流的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)；丁勇等[2]提出利用框架開發(fā)學(xué)生網(wǎng)上選題、在線提交相關(guān)材料的論文管理；何金枝等[3]提出基于+SQL Server開發(fā)論文管理系統(tǒng)的流程；潘旭武[4]提出基于工作流的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)設(shè)計；劉慧婷等[5]提出基于ASP+Access2000開發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)；曾俊國等[6]提出基于MVC（框架）開發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的方法；施陽等[7]提出基于Java EE開發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)等。
1.2研究內(nèi)容
通過查詢文獻(xiàn)和進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前開發(fā)的系統(tǒng)只解決了畢業(yè)生論文或設(shè)計的管理工作流程，沒有將畢業(yè)生的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計命題（教師命題、學(xué)生自擬題目）、審題、選題、相關(guān)文件的提交整合成一個流程，進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。為此，提出利用ThinkPHP框架開發(fā)畢業(yè)實習(xí)、論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要解決以下幾方面問題：①設(shè)定畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計、論文、答辯所占比例，系統(tǒng)自動生成最終成績；②規(guī)范畢業(yè)實習(xí)流程；③畢業(yè)論文題目自擬和教師命題兩種方式的流程設(shè)計；④設(shè)定整個設(shè)計論文完成時間節(jié)點策略，限定學(xué)生在時間節(jié)點內(nèi)提交相關(guān)材料；⑤階段任務(wù)完成情況統(tǒng)計，過程監(jiān)控；⑥設(shè)定答辯得分點，量化答辯過程，教師在線提交答辯成績；⑦隨機分配答辯順序。
2系統(tǒng)需求分析
2.1系y功能需求
選取某高校畢業(yè)實習(xí)、論文設(shè)計、答辯等環(huán)節(jié)工作過程，經(jīng)過系統(tǒng)化分析，設(shè)計系統(tǒng)化流程。 高校畢業(yè)生實習(xí)階段主要工作：實習(xí)單位選擇、實習(xí)協(xié)議簽訂、實習(xí)周記撰寫、實結(jié)撰寫、單位實習(xí)指導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)教師考核等。 高校畢業(yè)設(shè)計、論文撰寫、答辯等階段工作：選題（教師出題、學(xué)生自擬題目）、任務(wù)書下達(dá)、撰寫開題報告、完成設(shè)計論文、答辯等。 分析工作環(huán)節(jié)，分配用戶角色，系統(tǒng)在各階段功能如下： （1）畢業(yè)實習(xí)階段。實習(xí)形式分為集中實習(xí)和分散實習(xí)。集中實習(xí)是學(xué)生參加實習(xí)單位與學(xué)校簽訂協(xié)議的活動，分散實習(xí)是學(xué)生自己聯(lián)系單位實習(xí)。學(xué)生選擇實習(xí)方式，簽訂實習(xí)協(xié)議，將實習(xí)協(xié)議以圖片形式提交，并在線提交公司簡介和實習(xí)崗位簡介以及實習(xí)單位指導(dǎo)教師信息。教師對信息進(jìn)行審核通過后學(xué)生就可開始實習(xí)，每周需提交實習(xí)周記，實習(xí)結(jié)束時要提交實結(jié)。由單位實習(xí)教師和校內(nèi)實習(xí)教師分別考核，給出考核意見和考核結(jié)果。 （2）選題階段。論文（設(shè)計）題目采用學(xué)生自擬和教師出題兩種形式。管理員開啟論文題目提交權(quán)限。教師與學(xué)生皆可提交論文設(shè)計題目，并附相關(guān)任務(wù)說明，供審題專家組審核。審題專家組審核后，進(jìn)入學(xué)生選題環(huán)節(jié)。為保證選題公平，采用不顯示題目，為每個學(xué)生隨機產(chǎn)生一個編號。選題操作完成后，編號對應(yīng)一個題目，由教研室管理人員分配導(dǎo)師。各導(dǎo)師上傳對應(yīng)題目的任務(wù)書供學(xué)生下載。 （3）開題階段。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求撰寫開題報告（又稱文獻(xiàn)綜述），提交開題報告。指導(dǎo)教師設(shè)定時間節(jié)點要求學(xué)生必須按時上傳，否則系統(tǒng)會自動關(guān)閉。如上傳的文獻(xiàn)不合格，指導(dǎo)教師可提交修改意見。文獻(xiàn)綜述合格后導(dǎo)師確認(rèn)，學(xué)生提交紙質(zhì)文獻(xiàn)綜述。 （4）論文（設(shè)計）完成階段。由指導(dǎo)教師制定時間進(jìn)度表，學(xué)生按進(jìn)度完成，且每周需提交進(jìn)度報告和存在的問題，指導(dǎo)教師及時解答。設(shè)計完成后，學(xué)生上傳論文初稿供導(dǎo)師審核，導(dǎo)師審核后上傳修改意見，學(xué)生下載意見修改論文，直至審核通過。導(dǎo)師審核通過后學(xué)生需在線提交設(shè)計和運行環(huán)境說明，向?qū)熖峤欢ǜ宓募堎|(zhì)版論文。導(dǎo)師確認(rèn)后，該生進(jìn)入答辯組，等待管理員安排答辯。 （5）答辯階段。管理員分配答辯小組（評審教師、專家）、答辯教室、自動生成答辯序號。分配工作完成后進(jìn)行公告。學(xué)生在指定時間、指定地點進(jìn)行答辯。答辯小組評定成績，給出答辯結(jié)果并錄入系統(tǒng)。 （6）成績核定階段。系統(tǒng)將各部分成績進(jìn)行匯總，生成最終的考核結(jié)果，管理員可導(dǎo)出成績。
2.2系統(tǒng)非功能需求
2.2.1系統(tǒng)運行環(huán)境 軟件環(huán)境運行在freeBSD服務(wù)器上，硬件為普通PC服務(wù)器。
2.2.2其它非功能需求 系統(tǒng)要安全、穩(wěn)定、可靠，系統(tǒng)數(shù)據(jù)可定期備份，對于成績數(shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)要進(jìn)行特定的加密處理。系統(tǒng)用戶并發(fā)鏈接要達(dá)到500人同時使用，頁面反應(yīng)時間不超過2秒，7×24小時連續(xù)運行，年非計劃宕機時間不高于8小時。要求能快速部署，特別是在系統(tǒng)出現(xiàn)故障時能快速切換到備用機。
3系統(tǒng)總體設(shè)計
利用開源框架ThinkPHP開發(fā)基于MVC模式的畢業(yè)實習(xí)、論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)，系統(tǒng)模塊有：系統(tǒng)管理模塊、用戶管理模塊、實習(xí)管理模塊、論文設(shè)計管理模塊、答辯管理模塊及結(jié)果認(rèn)定管理模塊，如圖1所示。
摘要：高校畢業(yè)生檔案會為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，為此，要實現(xiàn)畢業(yè)生檔案管理工作的優(yōu)化，客觀分析其中存在的問題，根據(jù)市場的變化與畢業(yè)生的要求，進(jìn)行完善，給畢業(yè)生以指導(dǎo)，重新探索和思考。本文以高校畢業(yè)生檔案管理為切入點，展開討論，先分析了管理工作的現(xiàn)狀，再根據(jù)現(xiàn)狀給出對策，最后是探索與反思。
關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 檔案管理 就業(yè)服務(wù)
高等教育會為社會提供大量的人才，滿足社會對人才的需求，促進(jìn)社會發(fā)展。同時，高校也要根據(jù)市場的發(fā)展，以及自身實際的情況，適當(dāng)調(diào)整，幫助學(xué)生就業(yè)，而檔案管理工作作為必不可少的環(huán)節(jié)之一，與畢業(yè)生就業(yè)緊密相關(guān)，因此，高校管理者必須彌補管理工作中的不足，提高管理水平。
一、高校畢業(yè)生檔案管理的現(xiàn)狀
檔案管理工作涉及了畢業(yè)身就業(yè)的方方面面，而檔案管理的側(cè)重點就是“管”與“理”，但國內(nèi)很多高校的管理都存在過于傾向某一方面的特點，有的傾向于“管”，有的傾向于“理”但多以前者為主，有的檔案管理工作只是一種形式，無法為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，包括以下幾方面：
（一）檔案內(nèi)容單一，沒有特色
目前，畢業(yè)生檔案的歸屬依然沒有得到解決，沒有明確的規(guī)定，可以由學(xué)校、個人或社會機構(gòu)保管，而檔案中的內(nèi)容基本相同，很難從中看出畢業(yè)生具有的優(yōu)勢。另外，有的高校檔案管理人員會由其他部門的人員擔(dān)任，只是簡單的收集、整理資料，沒有核對檔案的真實性，讓檔案丟失。另外，沒有特色也會掩蓋學(xué)生本身的優(yōu)勢。
（二）檔案造假，失去公平性
自從我國高校增加招生的數(shù)量后，社會畢業(yè)生逐年增加，加劇畢業(yè)生之間的競爭。畢業(yè)生為了滿足用人單位的要求，經(jīng)常會填寫虛假的檔案信息，修改檔案中原有的成績，有的高校甚至?xí)椭鷮W(xué)生填寫不真實的信息。雖然這么做可以讓畢業(yè)生順利找到工作，但檔案也失去了原有的公平性、嚴(yán)肅性。
（三）管理方式落實，工作效率較低
很多高校對畢業(yè)生檔案的管理方式過于陳舊，方法單一，特別是在畢業(yè)生畢業(yè)前期，會決定檔案的歸屬，需要大批量的移動檔案，但因為管理方式單一，人員不足，可能會造成檔案派遣混亂，讓檔案派遣出現(xiàn)錯誤，很多學(xué)生查詢不到檔案的歸屬。
（四）管理觀念落后，機制陳舊
當(dāng)下，高校會根據(jù)市場對人才的需求，由市場主導(dǎo)人才的培養(yǎng)，隨著市場需求的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)的方向。但高校的檔案管理人員因為受傳統(tǒng)觀念束縛，面對這一形式的變化，沒有認(rèn)識到原有管理模式的不足，依然用原有的方法收集、整理檔案。另外，很多管理人員常常忽略畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)檔案，把它放在檔案管理工作以外，管理機制存在漏洞。
二、建立高校畢業(yè)生檔案管理系統(tǒng)
針對上述不足，高?？梢越厴I(yè)生檔案管理系統(tǒng)，建立健全管理體系。該系統(tǒng)由不同部分組成，包括是個體數(shù)據(jù)測評、職業(yè)心理指導(dǎo)、普及就業(yè)政策與法律服務(wù)、創(chuàng)新管理方式，為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
（一）對個體數(shù)據(jù)進(jìn)行測評
對畢業(yè)生檔案進(jìn)行管理，其重點工作是了解學(xué)生的就業(yè)傾向，讓其形成良好的心理素養(yǎng)，會通過職業(yè)心理課程、EAP職業(yè)心理工作坊，搜集學(xué)生的心理數(shù)據(jù)，為數(shù)據(jù)檔案的建立打好基礎(chǔ)。
對于進(jìn)入高校一年級的學(xué)生，可以讓其做職業(yè)傾向測評，了解其興趣和個性，對學(xué)生職業(yè)的選擇有初步的判斷。而大二的學(xué)生可以做人格測評，從測評中可以了解學(xué)生具有的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，讓其對自身有客觀的分析，并通過這一分析，挖掘自身的潛能，彌補自身的短處，形成優(yōu)勢。同時，個體數(shù)據(jù)的測評會以圖表的形式，把結(jié)果直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，利用心理輔導(dǎo)讓學(xué)生形成自覺行動的意識，提升心理素養(yǎng)。
它可以讓學(xué)生有良好的精神素養(yǎng)，有豐富的職場心理資本，有正確的就業(yè)觀，根據(jù)自身的就業(yè)傾向，選擇適合自己的工作，畢業(yè)后順利就業(yè)。
（二）開展職業(yè)心理指導(dǎo)
目前，幾乎每個高校都會在畢業(yè)生畢業(yè)前，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)這門課程，校內(nèi)會設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心，幫助畢業(yè)生解答就業(yè)遇到的問題。但校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)中心忽略了市場對人才的需求，常常根據(jù)往年的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，與市場脫節(jié)，給出的分析也只是針對普遍存在的情況，沒有根據(jù)畢業(yè)生遇到的問題加以解答，并未真正為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。為此，高校的職業(yè)心理指導(dǎo)不可以只通過問答的形式，而是模擬真實的面試與工作場景，實際演練，在演練中讓畢業(yè)生了解自身存在的不足，加以分析，給出針對性的指導(dǎo)。比如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，設(shè)置不同的場景，像是營銷專業(yè)，可以把班級內(nèi)的學(xué)生分成數(shù)個小組，模擬營銷活動，解決營銷活動中的各項問題；或是經(jīng)濟(jì)與會計專業(yè)，需要培養(yǎng)畢業(yè)生的洞察力，提高人際溝通的能力。
這一方式對畢業(yè)生就業(yè)的影響是：它可以鍛煉學(xué)生意志力，健全自己的人格，對工作有客觀的認(rèn)識和理解，與市場變化接軌，行成正確的價值觀和正確的職業(yè)心理。
（三）普及就業(yè)政策和法律服務(wù)
高校的n案管理人員需要根據(jù)畢業(yè)生與企業(yè)簽署的勞動就業(yè)檔案，為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師可以在課上把勞動法的相關(guān)內(nèi)容做成PPT的形式，用多媒體展示出來，通過這一方式，可以讓畢業(yè)生了解就業(yè)政策的相關(guān)內(nèi)容，以及與就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，可以用法律保護(hù)自己的權(quán)益，此外，高校還可以把這些內(nèi)容做成宣傳畫冊，到校內(nèi)論壇或微信公眾號上，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢向外普及。另外，高校可以根據(jù)合作企業(yè)發(fā)出的信息，在畢業(yè)生檔案中找出與之相符的學(xué)生，讓其參與企業(yè)面試，為畢業(yè)生就業(yè)提供機會，而這一方式也可以讓高校和社會機構(gòu)建立聯(lián)系，共享信息資源，為畢業(yè)生解決就業(yè)困難。
它增加了畢業(yè)生就業(yè)的機會，能夠讓畢業(yè)生用法律武器維護(hù)自己的利益，按照自身的選擇，擴(kuò)大了就業(yè)信息來源的渠道。
（四） 管理機制的創(chuàng)新
隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，需要高校創(chuàng)新管理機制，提供檔案管理的水平與工作效率，深度挖掘檔案信息，發(fā)揮檔案的作用，實現(xiàn)創(chuàng)新，同時，也要明確畢業(yè)生畢業(yè)后檔案的最終歸屬，讓畢業(yè)生順利找到自己的檔案。
另外，大數(shù)據(jù)時代還要求高校建立檔案數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫，由紙質(zhì)檔案變?yōu)殡娮訖n案，快速查閱、閱覽、向外傳遞，成為企業(yè)與畢業(yè)生溝通的橋梁，增加畢業(yè)生就業(yè)的概率。
實現(xiàn)管理機制的創(chuàng)新，可以完善畢業(yè)生檔案工作中的不足，提高管理的效率，讓高校畢業(yè)生檔案管理切實為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
三、探索與反思
根據(jù)上述內(nèi)容，要求高校畢業(yè)生檔案管理必須符合社會發(fā)展的要求、符合企業(yè)提出的要求，根據(jù)高校的實際管理情況，以及校內(nèi)專業(yè)的設(shè)置，為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
首先，符合社會的要求是指，高校要做好檔案管理工作，把為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)作為最終目標(biāo)，給畢業(yè)生正確的引導(dǎo)，規(guī)范其行為，不要做出違背社會規(guī)范的行為，保持積極的就業(yè)心態(tài)。其次，符合企業(yè)提出的要求是說，高校的檔案管理工作必須根據(jù)市場也就是企業(yè)對人才的需求，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的方式，隨著企業(yè)需求的改變適當(dāng)調(diào)整。再次，高校幫助畢業(yè)生就業(yè)時，需要考慮畢業(yè)生個人的愿望，盡量滿足畢業(yè)生的要求。最后，每個高校專業(yè)的設(shè)置都有不同的側(cè)重點，高?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)畢業(yè)生對工作的要求，篩選出與專業(yè)相符的工作，及時給畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，以免出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為。
四、結(jié)語
總而言之，建立高校畢業(yè)生檔案管理系統(tǒng)為就業(yè)服務(wù)，是高校提高就業(yè)率的主要方式這一，因此，要充分認(rèn)識到自身畢業(yè)生檔案管理工作中的不足，建立高校畢業(yè)生檔案管理系統(tǒng)，切實為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)，讓就業(yè)指導(dǎo)工作符合社會發(fā)展、企業(yè)提出的要求。
（作者簡介：龍環(huán)，學(xué)歷：本科，職稱：檔案館員，單位：昭通市人才服務(wù)中心。）
縱觀國內(nèi)各高校的發(fā)展?fàn)顩r，大部分高校尤其是發(fā)展中的高校為了加強自身的競爭水平，都在努力強化各個步驟的教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中最為關(guān)鍵的步驟，長期以來一直引導(dǎo)著各高校健全自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，其目的是為了達(dá)到流程再造，不斷向高效管理方式過渡，最終實現(xiàn)信息化型的現(xiàn)代高校。本文就南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理需求，探討如何運用計算機技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)化管理，以及如何設(shè)計出一套畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，因此本文具有一定的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】南京電大 Struts J2EE 畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)論文
1 研究背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國內(nèi)發(fā)展迅速，特別是在教育領(lǐng)域，教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校間強強聯(lián)合、不斷實現(xiàn)資源共享。隨著國內(nèi)高校規(guī)模不斷的擴(kuò)張，合理并有效運用教育教學(xué)資源，推進(jìn)教育管理方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教育教學(xué)過程化管理，已成為各大高校重點關(guān)注的問題。目前，網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績管理、課程設(shè)置等方面都有了廣泛運用。高校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計（論文），與其它課程管理類似，其主要使用單機管理方式或是手工管理方式實現(xiàn)，包括對畢業(yè)設(shè)計（論文）步驟中的基本信息與成績的輸入輸出實施管理，而畢業(yè)設(shè)計（論文）中的選題、過程控制與質(zhì)量管理，以及整個畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)效果的統(tǒng)計分析等一系列環(huán)節(jié)都沒有納入系統(tǒng)管理中。
現(xiàn)階段部分高校對畢業(yè)設(shè)計（論文）做法一般為指導(dǎo)老師前期給出參考題目，并通過紙質(zhì)文件的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再從中完成選題或自行申報課題，由于正在畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生比較分散，容易導(dǎo)致指導(dǎo)老師和學(xué)生之間溝通不暢，造成有些學(xué)生課題選擇沖突；同時在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中后期，有大量表格由人工發(fā)放、填寫、回收，導(dǎo)致效率極其低下；畢業(yè)設(shè)計（論文）完成階段，通常需要運用紙質(zhì)存儲或者刻錄光盤提交最終論文，常常導(dǎo)致資料堆積如山，查找不便。所以使用傳統(tǒng)的手工管理方式對畢業(yè)設(shè)計（論文）資料進(jìn)行管理不僅耗時費力，而且不利于教學(xué)管理工作者準(zhǔn)確、及時地把握學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的進(jìn)展情況，給管理造成較大程度的困擾，甚至影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。因此，在這種情況下管理者應(yīng)該充分利用高校的計算機資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，按照具體管理規(guī)定研發(fā)出一款為高校量身定制的管理軟件，完成對畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)化管理，這不僅重要，而且符合高校無紙化辦公的發(fā)展潮流，這將進(jìn)一步推動高校信息化建設(shè)的進(jìn)程。
南京電大早在1999年成為教育部批準(zhǔn)的首批電大人才培養(yǎng)方式改革與開放教育試點項目示范單位，屬于“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”類型的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)系列的“省級電大”。至2014年春季，南京電大培養(yǎng)的教育本、?？茖W(xué)生已達(dá)52397人，每學(xué)年參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生達(dá)到1800人，因此研發(fā)出一套南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)是非常有必要的。
2 系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析是站在企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部，從抽象的概念高度上分析系統(tǒng)需求，敲定企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的要素、組成及結(jié)構(gòu)，因而給出系統(tǒng)的分析模型，并為企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計給出依據(jù)。在此我們給出一些功能性分析和非功能性分析的示例。
功能性分析要求南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)應(yīng)該可以滿足不同用戶對南京電大對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的要求，按課題啟動、申報課題管理、論文指導(dǎo)管理、論文答辯管理、論文終審管理等系列流程，能夠?qū)崿F(xiàn)不同角色應(yīng)有的功能。南京電大學(xué)生可以瀏覽南京電大關(guān)于論文方面的公告，可以選擇導(dǎo)師、提交課題，可以與導(dǎo)師交流，可以對自己的開題報告、論文及系統(tǒng)中資源進(jìn)行上傳和下載；南京電大教師可以選擇自己的學(xué)生、查看學(xué)生課題、論文情況，可以對學(xué)生提交的課題、論文進(jìn)行審閱，可以對自己的學(xué)生發(fā)出通知，向本校教務(wù)員匯報工作；分校教務(wù)員完成本校通知工作，維護(hù)本校教師與學(xué)生信息，向市校匯報本校論文工作；市校教務(wù)員可以對分校教務(wù)員、教師進(jìn)行權(quán)限分配、調(diào)整；系統(tǒng)管理員需要完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)備份、角色信息調(diào)整、系統(tǒng)安全運行、運行維護(hù)等工作。每一個用戶登錄南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)后都可以維護(hù)自己的個人信息，都可以利用南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)提供的查詢與打印功能，都可以從系統(tǒng)中下載需要的資源，根據(jù)需要上傳文檔。
非功能性分析主要包括時間上響應(yīng)不可以太慢，從而影響用戶的操作，應(yīng)在5ms-9ms之間；必須能夠?qū)λ浫氲臉I(yè)務(wù)數(shù)據(jù)快速的處理，得出執(zhí)行結(jié)果，基本處理過程時間不可延遲過多，至多1-3秒；對學(xué)生的申請以及教師指導(dǎo)結(jié)果的傳送和轉(zhuǎn)化時間能夠滿足用戶心理預(yù)期，不影響用戶的使用，適應(yīng)用戶的任務(wù)需求為關(guān)鍵；對錄入的課題申報、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢。適應(yīng)性上應(yīng)該對錄入的課題申報、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢；運行環(huán)境需要支持Windows系列、Unix等不同運行操作平臺，對于將沓魷值牟僮髕教ǎ系統(tǒng)可作進(jìn)一步的維護(hù)以滿足其穩(wěn)定性；接口流量不可過小，與其他系統(tǒng)能進(jìn)行快速的數(shù)據(jù)交換與處理；大約在5-10年時間能夠正常使用；運行期應(yīng)對系統(tǒng)進(jìn)行必要的更新維護(hù)，使其更加健全。
3 系統(tǒng)設(shè)計
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)包括學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊。其中學(xué)生操作模塊包括選擇導(dǎo)師、申報課題、課題維護(hù)、論文過程匯報、瀏覽與回復(fù)導(dǎo)師意見等功能；導(dǎo)師操作模塊包括選擇學(xué)生、審閱學(xué)生課題、審閱學(xué)生論文、向本校教務(wù)處匯報、有關(guān)通知、瀏覽學(xué)校通知等功能；分校教務(wù)員操作模塊包括維護(hù)本校學(xué)生、維護(hù)本校教師、與教師聯(lián)絡(luò)、向市校教務(wù)處匯報論文工作、本校通知、瀏覽市校通知等功能；市校教務(wù)員操作模塊包括審核分校指導(dǎo)老師資格、審核分校上報答辯小組信息、完成終審論文成績錄入、向市校教務(wù)處匯報論文工作、市校通知等功能；系統(tǒng)管理員包括操作模塊、包括角色信息管理、分校教務(wù)人員管理、市校教務(wù)人員管理、系統(tǒng)維護(hù)記載、系統(tǒng)安全管理、系統(tǒng)備份等功能。
圖1中虛線框中登錄系統(tǒng)、維護(hù)個人信息、查詢與打印、上傳下載材料等功能，學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊等模塊都需要這四項功能，因此將它們單獨列出。
4 技術(shù)簡介
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)運用Struts框架，Java的Web應(yīng)用中運用的技術(shù)比較多，也較為復(fù)雜，所以研發(fā)過程中可選擇的技術(shù)也多，項目管理必須考慮到開發(fā)人員個人的特長對開發(fā)任務(wù)進(jìn)行合理分工，這就需要設(shè)計人員在系統(tǒng)設(shè)計階段考慮周到。MVC模式可以很好的將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型和業(yè)務(wù)處理模型分離出來，這樣研發(fā)出獨立的業(yè)務(wù)組件，以便于在編寫表示層頁面階段可以保證數(shù)據(jù)的一致性。在處理表示層頁面文件和模型之間關(guān)系過程中，控制器就成為兩者的橋梁，這樣使得南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)項目能夠成為一個整體的、系統(tǒng)化的工程。Struts框架在南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)中就起到了這個作用，在研發(fā)階段可以很好的運用該框架開展開發(fā)項目，開發(fā)人員能夠選擇合適的模型組件。
在圖2中，JSP和Struts為開發(fā)人員提供的一組標(biāo)簽?zāi)軌蛲瓿身撁娴谋硎九c數(shù)據(jù)顯示等功能，使得開發(fā)人員可以編寫豐富的視圖功能。
5 系統(tǒng)實現(xiàn)
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)各個部分的研發(fā)工作主要包括以下幾個步驟：
5.1 創(chuàng)建視圖
該系統(tǒng)采用Struts技術(shù)，視圖的編寫主要運用JSP技術(shù)，但和傳統(tǒng)的JSP技術(shù)相比有兩個明顯不同。
（1）該系統(tǒng)在Struts下運用JSP技術(shù)研發(fā)視圖，在頁面文件中沒有包括任何的腳本程序，僅是單純的實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞以及獲得與顯示從數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)，對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理和頁面的跳轉(zhuǎn)都是在業(yè)務(wù)層中執(zhí)行。
（2）Struts框架給出了一組可擴(kuò)充的自定義標(biāo)簽庫，主要包含Bean標(biāo)簽、 Logic標(biāo)簽、HTML標(biāo)簽與模板標(biāo)簽。通過運用標(biāo)簽，能夠簡化編寫用戶界面的過程，而且更好地完成數(shù)據(jù)的封裝。
5.2 創(chuàng)建模型
模型利用JavaBean組件，設(shè)計和實現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯。根據(jù)不同的操作請求從Action派生特定Action類，調(diào)用由Bean組成的業(yè)務(wù)組件，建立由ActionForm 的派生類達(dá)到對客戶層表單參數(shù)的封裝。
5.3 創(chuàng)建控制器
在南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)中，中心控制器是由Struts提供(ActionServlet)，程序員一般無需對該ActionServlet執(zhí)行二次研發(fā)；負(fù)責(zé)特定業(yè)務(wù)處理的Action類則是研發(fā)者研發(fā)任務(wù)的重點，這部分Action對象中會執(zhí)行全部業(yè)務(wù)操作，處理結(jié)束，由Struts的中心控制器轉(zhuǎn)向到JSP頁面，把處理結(jié)果返回到客戶端。
5.4 創(chuàng)建配置文件
包括兩個配置文件web.xml和struts-config.xml，用來定義Struts系統(tǒng)中模塊之間的交互。通過對該兩個配置文件的定義，將Struts框架中MVC各部分聯(lián)系起來，完成了一個真正的MVC系統(tǒng)。
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)開啟階段學(xué)生申請導(dǎo)師界面見圖3。
6 結(jié)束語
本文對現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理狀況充分調(diào)研，分析總結(jié)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)主要缺陷，在掌握畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的實H狀況，探討了南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。本系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)B/S方式設(shè)計思路，采用Struts框架技術(shù)與SQL Server2014數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行設(shè)計，具有一定的參考價值。
[摘要]頂崗實習(xí)是高職院校實踐性教學(xué)體系的重要組成部分。很多高校要求學(xué)生畢業(yè)后將所有實習(xí)資料返給學(xué)校，但是受各種因素影響，很多學(xué)生不能按時保質(zhì)地上交相關(guān)資料，這就給學(xué)生的就業(yè)管理帶來了較大難度。目前，可以將先進(jìn)技術(shù)手段應(yīng)用到高職院校畢業(yè)生的頂崗實習(xí)與就業(yè)管理中，利用B/S結(jié)構(gòu)技術(shù)、SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)、技術(shù)等系統(tǒng)核心技術(shù)，從系統(tǒng)設(shè)計原則、系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)體系設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)軟件設(shè)計、系統(tǒng)用戶界面設(shè)計等方面優(yōu)化實習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)，為管理員、畢業(yè)生、指導(dǎo)教師提供所需的系統(tǒng)功能，并及時進(jìn)行系統(tǒng)測試。
[關(guān)鍵詞]高職院校；畢業(yè)生頂崗實習(xí)；管理系統(tǒng)；設(shè)計與實現(xiàn)
頂崗實習(xí)是高職教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的就業(yè)具有重要影響，高職院校應(yīng)致力于開發(fā)和設(shè)計畢業(yè)生頂崗實例及就業(yè)管理系統(tǒng)，使教師可以利用該系統(tǒng)詳細(xì)了解學(xué)生工作、論文撰寫等情況，以此加強企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
一、系統(tǒng)核心技術(shù)
第一，B/S結(jié)構(gòu)技術(shù)。B/S技術(shù)是在C/S基礎(chǔ)上發(fā)展形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)可利用WWW瀏覽器展示用戶界面，減輕電腦客戶端的負(fù)擔(dān)，減少系統(tǒng)維修量，提高系統(tǒng)運行效率。從系統(tǒng)性分析，該結(jié)構(gòu)可實現(xiàn)跨區(qū)域信息瀏覽，信息收集方式較靈活，用戶可以在任何地點、任何時間利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到B/S終端。同時，它是一次性到位的研發(fā)，允許不同接入方式訪問同一個數(shù)據(jù)庫，而且有助于保護(hù)數(shù)據(jù)平臺，提高稻菘獾陌踩性。從軟件技術(shù)角度分析，B/S可以在internet/Internet模式下應(yīng)用，有助于減少成本，方便系統(tǒng)操作，而且此種操作允許不同方式操作同一數(shù)據(jù)庫，可以保護(hù)管理平臺和數(shù)據(jù)庫安全。
第二，SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)。SQL Server 為關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。Microsoft和Sybase公司在SQL Server的開發(fā)上具有較大差異，Windows NT推出后，Microsoft公司開始將SQL Server移植到Windows NT平臺上，作為重點開發(fā)項目。SQL是非過程且特定的數(shù)據(jù)庫管理語言，可以進(jìn)行分析、統(tǒng)計、集成和報表等操作。目前，SQL Server已經(jīng)取得了成熟發(fā)展，可以應(yīng)用到系統(tǒng)支持、研發(fā)等方面，具有較強的適應(yīng)性。
第三，技術(shù)。技術(shù)是進(jìn)行實習(xí)和就業(yè)管理研發(fā)的技術(shù)，可以利用較少的代碼生產(chǎn)企業(yè)Web程序，提供多種服務(wù)。是NET Framework中的基本功能，可以直接訪問NET Framework。支持多種語言，可以兼容任何語言編寫代碼。實際是建立在公共語言上運行的數(shù)據(jù)庫編程框架，可以在服務(wù)器上進(jìn)行各種Web操作，具有瀏覽安全、增強系統(tǒng)擴(kuò)展、操作簡易等特點，應(yīng)用范圍較廣。
二、實習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計
1.系統(tǒng)設(shè)計原則
第一，系統(tǒng)具有實用性和先進(jìn)性。實習(xí)就業(yè)管理系統(tǒng)必須滿足高職院校畢業(yè)生頂崗實習(xí)與就業(yè)管理的需求。進(jìn)行改系統(tǒng)設(shè)計的主要目的就是實現(xiàn)教師、學(xué)生和企業(yè)的溝通，方便教師管理，所以系統(tǒng)必須采用先進(jìn)的計算機技術(shù)進(jìn)行操作，構(gòu)建簡單的用戶界面，直觀地展示各種功能。第二，系統(tǒng)具有較強的安全性。系統(tǒng)安全是信息管理的重要原則，必須保證畢業(yè)生信息資料的完整性，同時要發(fā)揮安全監(jiān)控的作用，可利用身份驗證的方式進(jìn)行操作，保證用戶數(shù)據(jù)安全。還要選擇高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫，利用成熟的技術(shù)保證管理系統(tǒng)安全。第三，系統(tǒng)具有較強的軟件兼容和擴(kuò)展性。
2.系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)設(shè)計
隨著實習(xí)及就業(yè)管理工作的開展，對管理系統(tǒng)性能也提出了較高要求。實習(xí)與就業(yè)管理是從系統(tǒng)需求角度出發(fā)，利用邏輯結(jié)構(gòu)優(yōu)惠設(shè)計實現(xiàn)實用界面的操作。結(jié)合實際需求，可以將高職院校畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)管理用戶分為三類：第一，負(fù)責(zé)畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)的教師；第二，在外實習(xí)生；第三，高職院校專業(yè)人員。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生登記管理，學(xué)生個人信息、就業(yè)信息及實習(xí)單位信息管理等任務(wù)。畢業(yè)生登陸到系統(tǒng)中可以進(jìn)行個人信息查詢、網(wǎng)上留言等操作；用人單位可以了解本單位的招聘信息，進(jìn)而結(jié)合企業(yè)發(fā)展招聘合適的人才。
優(yōu)化系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)設(shè)計可以幫助指導(dǎo)教師完成學(xué)生信息查詢、招聘信息互動、實習(xí)周記批閱等操作，可以幫助畢業(yè)生實現(xiàn)在線咨詢，也可以幫助企業(yè)用戶結(jié)合實際發(fā)展需要尋找合適的人才。
3.系統(tǒng)體系設(shè)計
經(jīng)過詳細(xì)分析后，決定使用B/S構(gòu)架。從教師的角度來看，該結(jié)構(gòu)可以及時對畢業(yè)生登記信息進(jìn)行分析、查詢和審核，還可以了解企業(yè)的招聘信息。從畢業(yè)生的角度來看，畢業(yè)生可以利用個人賬號登錄到互聯(lián)網(wǎng)首界面，及時登記個人信息開展實習(xí)，還可以進(jìn)行論文提交等操作。
4.數(shù)據(jù)庫設(shè)計
設(shè)計數(shù)據(jù)庫時必須遵循獨立、共享、數(shù)據(jù)冗余度小等原則，主鍵與字段越少越好；使用特定的方式完成檢索；保證數(shù)據(jù)庫具有較強靈活性，滿足程序需求。
進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，最重要的是保證數(shù)據(jù)庫功能。隨著實習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的不斷變化，要提高數(shù)據(jù)庫質(zhì)量，減少實習(xí)生頂崗實習(xí)和就業(yè)管理中所產(chǎn)生的不必要的成本。數(shù)據(jù)庫設(shè)計的主要任務(wù)是結(jié)合信息需求，及時對數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)及硬件進(jìn)行處理，保證數(shù)據(jù)庫可以把應(yīng)用系統(tǒng)聯(lián)系起來?？梢园凑障聢D1的方式設(shè)置：
5.系統(tǒng)軟件設(shè)計
進(jìn)行系統(tǒng)軟件設(shè)計時，必須要合理分布實習(xí)生就業(yè)管理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。如果管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不合理，就會影響軟件程序價值的發(fā)揮。例如，人們通常習(xí)慣用英文單詞命名，需要注意的是必須控制好名字的長度，避免給管理查詢造成困難。目錄不要儲存較多內(nèi)容，避免影響文件的讀取速度。進(jìn)行軟件編程時，必須減少Cookie與Session函數(shù)的應(yīng)用，同時還要處理好人們較容易遺漏的問題。
6.系統(tǒng)用戶界面設(shè)計
設(shè)計用戶界面時，要站在實習(xí)生、教師、企業(yè)和管理者的角度思考問題，加強各用戶間的溝通與交流。同時還要合理布置系統(tǒng)用戶界面顏色，遵循操作簡單、方便等原則。此外，設(shè)計實習(xí)及管理系統(tǒng)頁面要遵循排版原則，即不要設(shè)置較多的功能欄目，要給瀏覽者留下深刻印象使瀏覽者可以迅速進(jìn)入到實習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)中。
三、實習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)的實現(xiàn)
第一，系統(tǒng)為管理員提供的功能。先創(chuàng)建并審核管理員，合理設(shè)置各界管理員，然后合理分配管理員的職責(zé)，引導(dǎo)其掌握系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理操作流程。系統(tǒng)管理員目前主要進(jìn)行教師管理、畢業(yè)生管理、專業(yè)管理、班級管理等操作。
第二，系統(tǒng)為畢業(yè)生提供的主要功能。實習(xí)及就業(yè)管理系統(tǒng)主要給畢業(yè)生提供師生互動、企業(yè)招聘、個人信息編輯及查詢等操作。畢業(yè)生一般進(jìn)入系統(tǒng)后先注冊，然后填寫基本信息，設(shè)置用戶密碼，再經(jīng)過身份驗證就可以進(jìn)行日常操作了。
第三，系統(tǒng)為指導(dǎo)教師提供的功能。指導(dǎo)教師要完成學(xué)生信息的審核，并與學(xué)生進(jìn)行互動交流。一般指導(dǎo)教師進(jìn)入系統(tǒng)后，首界面展示教師個人信息，然后利用系統(tǒng)中的功能選項進(jìn)行實習(xí)生就業(yè)單位查詢，同時可以勘查學(xué)生留言，結(jié)合學(xué)生需求回答學(xué)生實習(xí)中遇到的各種問題。
目前，主要采用兩種方式進(jìn)行系統(tǒng)測試。一種是黑盒測試，主要對個別模塊功能進(jìn)行測試，可以利用源代碼了解模塊使用情況。一般將被測管理系統(tǒng)看作黑盒，給其輸入各種信息，并從黑盒子中輸出。另一種是白盒測試，可以將其稱之為邏輯驅(qū)動測試或結(jié)構(gòu)測試，主要對程序內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)和路徑進(jìn)行測試。
高職院校畢業(yè)生頂崗實習(xí)及就業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，有助于加強實習(xí)、就業(yè)等信息管理，給畢業(yè)生、教師和企業(yè)提供良好的溝通環(huán)境，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。在今后的研究中，還應(yīng)結(jié)合社會與就業(yè)環(huán)境的變化，優(yōu)化各項功能模塊，完善內(nèi)部數(shù)據(jù)測試和分析等功能，加強各類平臺的聯(lián)合應(yīng)用，設(shè)計出安全、高效、方便的系統(tǒng)，滿足不同人群的需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
