時(shí)間：2022-05-14 10:12:55
序論：在您撰寫平面設(shè)計(jì)專業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1．1教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新
任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
1．2缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無(wú)力，沒有說(shuō)服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。
2廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策
2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念
廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．2互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性
傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來(lái)加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。
2．3調(diào)整教學(xué)安排
傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說(shuō)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
本文作者：陶柯 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院
摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求日益增加，推進(jìn)了一體化教學(xué)模式在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用。本文通過對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程一體化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)一體化教學(xué)方法在教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；一體化；教學(xué)
當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。所以，實(shí)施一體化教學(xué)是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時(shí)代與社會(huì)的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中開展一體化教學(xué)實(shí)踐，筆者就平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展，具有較強(qiáng)專業(yè)能力和較高實(shí)踐水平的技能人才而不斷探索。
一、一體化教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)需求的教學(xué)體系顯得尤為重要，這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。
二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)示意圖
平面設(shè)計(jì)專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹根一般是樹存活的根本；而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設(shè)計(jì)的核心課程所在。
三、在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入一體化教學(xué)實(shí)踐
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合尤為重要。平面設(shè)計(jì)人才不應(yīng)該只學(xué)會(huì)書上的理論知識(shí)而不懂實(shí)際設(shè)計(jì)制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用。所以要學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論知識(shí)作支撐，用實(shí)際設(shè)計(jì)去驗(yàn)證理論。理論與實(shí)踐的結(jié)合就如同我們?nèi)祟愐揽績(jī)蓷l腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實(shí)踐，兩條腿只有相互協(xié)調(diào)、相互配合才能走好路。例如：在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的《包裝設(shè)計(jì)》課程中，紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設(shè)計(jì)成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無(wú)法加工成為一件合格的成品。如何使學(xué)生通過包裝紙盒成型這一技術(shù)難關(guān)呢？我們首先要讓學(xué)生對(duì)包裝紙盒結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)（如各部分結(jié)構(gòu)的名稱、成型工藝、設(shè)計(jì)制作時(shí)的注意事項(xiàng)等）。對(duì)后期制作、工藝流程和安全知識(shí)學(xué)生都要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實(shí)際操作中學(xué)生在制作紙盒成品時(shí)，怎么也折疊不成一個(gè)完整嚴(yán)密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現(xiàn)場(chǎng)演示制作。讓學(xué)生清楚知道包裝紙盒結(jié)構(gòu)的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學(xué)生逐個(gè)對(duì)各個(gè)部位進(jìn)行折疊實(shí)踐操作，結(jié)合理論指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設(shè)計(jì)課程是門實(shí)用藝術(shù)，實(shí)踐性較強(qiáng)，但理論仍然是基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)創(chuàng)意的理論先于設(shè)計(jì)實(shí)踐存在思想中，而后才能指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐行為。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式，便于實(shí)施多媒體教學(xué)。多媒體的使用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時(shí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法。使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，提高了教師的教學(xué)水平。筆者所在的學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，上課時(shí)教師可以通過投影儀將設(shè)計(jì)軟件的操作方法和步驟演示給學(xué)生們看，學(xué)生可以一邊聽教師講授，同時(shí)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)練結(jié)合。大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，充分實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目的。利用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，加上與一體化教學(xué)的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)自由，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
3.運(yùn)用直觀教學(xué)法。
一體化教學(xué)是最有效的直觀教學(xué)，使學(xué)生真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用合一，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。直觀教學(xué)不能僅限于課堂，由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)者具備空間思維能力以及美學(xué)素養(yǎng)，所以需要在日常中對(duì)感性認(rèn)識(shí)有一定的積累，教師應(yīng)善于營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)。如在學(xué)校中開辟優(yōu)秀的作品展示窗；開辟學(xué)習(xí)交流專欄；帶學(xué)生到企業(yè)中去觀摩。教師在學(xué)校教學(xué)中可以利用生活中新的設(shè)計(jì)成品作為實(shí)例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)；也可以將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐。直觀教學(xué)應(yīng)注意：一是準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語(yǔ)言也是最有效的直觀教學(xué)。二是，直觀教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，要求適時(shí)恰當(dāng)，例如在講設(shè)計(jì)草圖識(shí)圖時(shí)，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學(xué)生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學(xué)目的的到達(dá)。三是將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)思維，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于中心地位。教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)可借助實(shí)物、圖片、模型與多媒體教學(xué)進(jìn)行具體形象地教學(xué)方法，這種直觀的教學(xué)方法既符合學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授每門核心專業(yè)課時(shí)，總是運(yùn)用一些與課題有關(guān)的小故事輕松的將學(xué)生的思維引領(lǐng)到所要講的課題上來(lái)。例如，包裝設(shè)計(jì)導(dǎo)入第一課時(shí)，為引起學(xué)生們對(duì)包裝課程的興趣筆者借用了一個(gè)《買櫝還珠》的故事：有一個(gè)楚國(guó)商人在鄭國(guó)賣珍珠，鄭國(guó)人因?yàn)榉浅Ｏ矚g盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國(guó)商人。學(xué)生們聽的很認(rèn)真，借此時(shí)機(jī)強(qiáng)調(diào)包裝的作用，引出包裝設(shè)計(jì)的概念。為了提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可對(duì)課程進(jìn)行重新編排、整合，突出實(shí)用性。將學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)際操作相結(jié)合，加強(qiáng)內(nèi)容與技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，從而吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，消除厭學(xué)心理、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.提高教師素質(zhì)與能力。
技工院校的大部分平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)、缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)、沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要將他們培養(yǎng)成有用之才，技工院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須具備以下素質(zhì)與能力：一是高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。二是具有較高的文化素養(yǎng)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)。三是較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織能力、研究創(chuàng)新的能力等。四是敏銳的時(shí)代意識(shí)，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，更新教育理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。要尊重學(xué)生的人格、興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。
6.知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
知識(shí)結(jié)構(gòu)是指我們所學(xué)的知識(shí)在頭腦中的聯(lián)系和結(jié)合，也就是一個(gè)人知識(shí)層面的構(gòu)成情況。任何知識(shí)只有當(dāng)它們處于一個(gè)相互聯(lián)系之時(shí)，才能發(fā)揮其功能。隨著一體化教學(xué)改革的逐步深入，就要求教師的知識(shí)體系進(jìn)行不斷地充實(shí)與更新，構(gòu)建立體化的知識(shí)框架。才能在實(shí)際教學(xué)中突出一體化教學(xué)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。目前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由于教材具有相對(duì)地穩(wěn)定性，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境的發(fā)展，且新的設(shè)計(jì)方法與風(fēng)格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育工作者了解平面設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)，并且能在第一時(shí)間將這些新知識(shí)的訊息及時(shí)傳遞給學(xué)生們。那么作為教師在實(shí)際教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：①應(yīng)注意給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外平面設(shè)計(jì)界的最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生及時(shí)了解設(shè)計(jì)界的前沿信息，為他們的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)作用。②應(yīng)該緊密結(jié)合國(guó)家政策制度和市場(chǎng)需求，將新內(nèi)容及時(shí)貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)。③及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在教案中及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。
7.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。
職業(yè)教育包括了教育和技能兩部分。職業(yè)教育的雙重性決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教育中不容忽視，是教學(xué)的重中之重。通過實(shí)訓(xùn)能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，通過實(shí)際操作可以鞏固書本上的理論知識(shí)，還可以提高實(shí)際動(dòng)手能力。以企業(yè)的需求來(lái)實(shí)施教學(xué)，既保證實(shí)訓(xùn)課題的順利進(jìn)行，又使學(xué)生了解到企業(yè)職工應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)今后在企業(yè)的工作，為學(xué)生將來(lái)順利進(jìn)入企業(yè)就職搭建平臺(tái)。筆者學(xué)校為了跟蹤反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，創(chuàng)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)微信交流平臺(tái)。既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互交流，使指導(dǎo)教師能夠及時(shí)聽取學(xué)生們的意見和要求，便于更好的幫助學(xué)生們解決一些實(shí)訓(xùn)中的困難和問題。所以從技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)要求等方面，都要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作崗位之間的零距離對(duì)接，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。
8.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。
頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)可以讓學(xué)生們把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生們的協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)環(huán)境里，通過實(shí)際操作可以鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。總之，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中一體化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，是構(gòu)建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教學(xué)為今后的職業(yè)技能發(fā)展與提高打下了一定的基礎(chǔ)，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技能人才。
作者：楊玉潔 單位：滄州技師學(xué)院
一、平面設(shè)計(jì)與素描的概念
1.平面設(shè)計(jì)將多種符號(hào)、圖形和文字組合起來(lái)，并在二維平面上將這些視覺感覺表達(dá)出來(lái)稱為平面設(shè)計(jì)，因此，平面設(shè)計(jì)在一定程度上可以稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。中職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生除了要掌握這些專業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。
2.素描作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達(dá)出來(lái)。素描課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對(duì)于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描課的重要性
對(duì)于一名平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計(jì)師。
1.素描教給學(xué)生感受美的能力當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會(huì)感受到這幅作品的整體美，然后會(huì)感受到這些美的來(lái)源。當(dāng)素描作者真正體驗(yàn)到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時(shí)，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)還能給人帶來(lái)愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來(lái)。素描主要是通過各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計(jì)都對(duì)構(gòu)圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來(lái)，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運(yùn)用和畫面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。
3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達(dá)出來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊(yùn)含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學(xué)校及任課教師沒有對(duì)素描課程引起足夠的重視，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到素描對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對(duì)于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個(gè)具有核心力的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且不斷提升團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺(tái)。如很多學(xué)校通過藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵(lì)學(xué)生。
2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師要讓學(xué)生理解素描課程對(duì)于所學(xué)專業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動(dòng)為主動(dòng)，面對(duì)困難時(shí)才可能主動(dòng)克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。
3.提升素描教學(xué)管理的效率在素描教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計(jì)服務(wù)的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。第一，整合教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時(shí)間有限以及課時(shí)較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專業(yè)技能，無(wú)法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。第二，將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時(shí)要在課外進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對(duì)象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。教師要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的作品分開存放，及時(shí)記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)一些進(jìn)步快的學(xué)生，將他們的作品進(jìn)行展示，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
筆者在對(duì)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的不斷研究中發(fā)現(xiàn)，素描作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教師要時(shí)刻將設(shè)計(jì)的理念貫徹于教學(xué)當(dāng)中，注意專業(yè)與時(shí)代的結(jié)合，不斷推動(dòng)素描教學(xué)的革新與創(chuàng)造，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。
作者：晁先翠單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校
一、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前高職院校的計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系都開展了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對(duì)較多，因?yàn)楸鞠到淌谒囆g(shù)方面的老師較少，所以計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)吸收太少，設(shè)計(jì)的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的概念，就是我是計(jì)算機(jī)系的，會(huì)軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時(shí)間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫藝術(shù)還是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者。
二、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課現(xiàn)狀
1.沒有針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么
不管是計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開始就對(duì)這門課程失去興趣。
2.師資不足
從事攝影專業(yè)的教師大都沒有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這就使攝影和平面設(shè)計(jì)脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識(shí)，但是沒有與平面設(shè)計(jì)結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計(jì)的人才又對(duì)攝影有一定造詣，但是他們又無(wú)緣講臺(tái)。
3.硬件設(shè)備不足
不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會(huì)為了攝影課去買昂貴的器材，有些高校也不重視，沒有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無(wú)法要求自備器材，學(xué)校又沒有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。另外對(duì)于數(shù)碼時(shí)代，掃描儀，打印機(jī)等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。
4.課程設(shè)置不合理
有的時(shí)候?qū)W生大一就開設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)。攝影課老師并沒有時(shí)間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。
三、對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的幾點(diǎn)建議
1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱
想要避免計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重計(jì)算機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重繪畫藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重?cái)z影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)把每個(gè)單元增加攝影后期的課時(shí)，把后期制作和平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時(shí)候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對(duì)專業(yè)有幫助的知識(shí)。
2.加強(qiáng)師資建設(shè)
目前，由高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校的教師不能是只能上講臺(tái)講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計(jì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，不是脫離了設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。
3.加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)
攝影課要用到的設(shè)備主要有相機(jī)、影棚、用于后期制作的機(jī)房。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機(jī)，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢去買相機(jī)，高職院?？梢再?gòu)進(jìn)一批相機(jī)，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個(gè)影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類攝影的拍攝，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機(jī)房是每個(gè)系里都有的，攝影課的時(shí)候一定要給教師安排機(jī)房，以便于后期的講解與制作。
4.合理的設(shè)置課程
平面設(shè)計(jì)類的學(xué)生第一年應(yīng)該學(xué)習(xí)已經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成表現(xiàn)比較重要，第一年下學(xué)期開始學(xué)習(xí)軟件，所以攝影課安排在第二年的第一或第二學(xué)院比較合理。這個(gè)時(shí)候有一定的構(gòu)圖能力，還有圖片處理的能力，可以在學(xué)習(xí)攝影的同時(shí)又把之前學(xué)的知識(shí)鞏固一遍，這樣也有助于教師集中精力給學(xué)生講解攝影和平面設(shè)計(jì)結(jié)合的知識(shí)，避免基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)而影響了教學(xué)。總之，高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)開始攝影課是非常正確并且非常必要的，只要稍加探索，總結(jié)出適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的攝影課方法就能使學(xué)生真正從中學(xué)到有用的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：
作者：王帆單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革
1.以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊緣性要求設(shè)計(jì)人員必須是綜合性人才。在現(xiàn)代社會(huì)中，平面設(shè)計(jì)人員扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，而且擔(dān)當(dāng)著傳達(dá)思想的重任。因此，高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣可以使得學(xué)生清楚地了解到平面設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)以及社會(huì)生產(chǎn)力交叉而產(chǎn)生的學(xué)科。與此同時(shí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具備一定的技能才能夠立于不敗之地。如，設(shè)計(jì)師要具備超高的審美能力，主要包括敏銳的觀察、豐富的想象、靈活的構(gòu)思等能力。
2.不斷加強(qiáng)平面專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
高校模擬對(duì)口企業(yè)真實(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要根據(jù)社會(huì)需求以及平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行，從而使得學(xué)生與工作現(xiàn)場(chǎng)的心理距離得以消除。如，教師在講解包裝設(shè)計(jì)課時(shí)要充分利用超市這個(gè)大展臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)包裝材料的知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)，明白各種類型的產(chǎn)品包裝所使用的不同材料。教師通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅可以使得學(xué)生能夠鞏固自身所學(xué)的理論知識(shí)，而且能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)學(xué)生的積極性得以提高，實(shí)際動(dòng)手能力得以增強(qiáng)。高校要為用人單位提供適合的人才，這樣不僅能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，而且能夠使得學(xué)校的知名度得以擴(kuò)大，最終樹立良好的社會(huì)形象。
3.不斷完善職業(yè)資格證書制度
高校在推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行加強(qiáng)，而且要不斷完善職業(yè)資格證書制度，這樣做不僅有利于學(xué)校的發(fā)展，而且有利于社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校在完善職業(yè)資格證書考核的過程中，要根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的用人要求，使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在校期間，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要通過培訓(xùn)以及考核等方式取得職業(yè)資格證書。
二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的改進(jìn)
1.不斷建立學(xué)生的心理成就感
通過建立學(xué)生的心理成就感，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造潛能得以激發(fā)。學(xué)生的心理成就感就是指滿意自己的能力以及表現(xiàn)，從而產(chǎn)生自我肯定的情感。學(xué)生在專業(yè)得到教師和同學(xué)的認(rèn)可之后將大大提升學(xué)習(xí)興趣。
2.對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的圖形創(chuàng)意進(jìn)行開拓
在現(xiàn)代視覺設(shè)計(jì)過程中，要重視圖形的作用。這主要是由于在視覺設(shè)計(jì)過程中，圖形起著基礎(chǔ)性的作用，也是現(xiàn)代設(shè)覺設(shè)計(jì)中基本的要素，與此同時(shí)圖形也是最根本、最高級(jí)以及最深層的表達(dá)方式。通過圖形可以將圖形的內(nèi)涵、意念以及本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。高校平面專業(yè)課程設(shè)置要改變基本圖形的訓(xùn)練，不斷開拓新的表現(xiàn)手段，從而豐富設(shè)計(jì)語(yǔ)言。
3.充分發(fā)揮教師教學(xué)中的“計(jì)劃式”與“即興式”
平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法主要包括以下幾種：第一，教師要將培養(yǎng)目標(biāo)劃分出不同的課程，并且在編訂計(jì)劃的時(shí)候按照時(shí)間順序進(jìn)行，而在編制教材的時(shí)候要按照課程進(jìn)行，從而能夠滿足教學(xué)的需求。第二，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，不斷提高課堂的教學(xué)效率。結(jié)語(yǔ)在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師要按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，并且要確定這一課程與其他課程之間的關(guān)系等。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，最終使得學(xué)生很好地適應(yīng)社會(huì)。
作者：劉萍單位：蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建新的教學(xué)體系，使教學(xué)更具有針對(duì)性
筆者進(jìn)行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動(dòng)畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計(jì)人員。對(duì)于中職階段平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計(jì)中、高級(jí)技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行對(duì)原來(lái)教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實(shí)際性的教學(xué)計(jì)劃，打破以往“學(xué)習(xí)———實(shí)踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)從“學(xué)習(xí)———實(shí)踐———學(xué)習(xí)”的一個(gè)循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。
二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。
1．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，也是最好的老師古代教育家孔子曾說(shuō)過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)和技能操作的實(shí)際出發(fā)，引入一些實(shí)際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣。在新生入學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來(lái)的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計(jì)與印制宣傳招生簡(jiǎn)章的公司等，到校進(jìn)行平面行業(yè)特點(diǎn)與所需人才介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上實(shí)際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過程中，邀請(qǐng)一些公司平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)骨干到校開展技術(shù)講座，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。
2．靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽覺+視覺+說(shuō)+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個(gè)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國(guó)教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)———項(xiàng)目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來(lái)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程(如photo-shop、coreldraw)中，可以很好地引用項(xiàng)目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包裝袋(例如學(xué)生生活中的零食包裝:糖果、花生等)，讓學(xué)生小組合作，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交際能力、社會(huì)能力等。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3．模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)依托學(xué)生的個(gè)性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個(gè)教育理念，也是對(duì)目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個(gè)突破。實(shí)行寬基礎(chǔ)、活模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)(見下表格)。每個(gè)模塊既是獨(dú)立又是相連的，每個(gè)學(xué)生能力與個(gè)性都不同，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力強(qiáng)，有的美術(shù)能力強(qiáng)，有的整體能力較強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。
4．課堂教學(xué)的時(shí)間與時(shí)效性平面設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程一般都在電腦室進(jìn)行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機(jī)房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進(jìn)電腦室，就愛玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時(shí)效性的今天，筆者覺得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來(lái)分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時(shí)效性。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以把剩余的時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時(shí)間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
5．平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)用化改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實(shí)際需求，現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)用化改革。以前的學(xué)生每個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會(huì)使用多門設(shè)計(jì)軟件，但要精通1～2門設(shè)計(jì)軟件(如Photoshop或coreldraw)。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)軟件課程進(jìn)行了2個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計(jì)軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實(shí)際項(xiàng)目(商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等)到課堂，聘請(qǐng)公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作過程中，完成“市場(chǎng)調(diào)查———產(chǎn)品設(shè)計(jì)———商業(yè)運(yùn)用”的過程，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)真正應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。平面設(shè)計(jì)作品往往有涉及印刷，印刷會(huì)產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實(shí)際所用很好的相結(jié)合。在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點(diǎn)，就是綜合國(guó)家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。
6．加強(qiáng)相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個(gè)人綜合能力，提高自學(xué)能力按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對(duì)自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因?yàn)橐恍┩庠谝蛩兀x擇了這個(gè)專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來(lái)能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營(yíng)銷等，筆者覺得可以從以下幾方面加強(qiáng):首先，在專業(yè)課全程過程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做事之前先學(xué)會(huì)做人。其次，平面設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到新聞傳播、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來(lái)的從業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語(yǔ)到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。最后，多開展一些營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對(duì)學(xué)生未來(lái)從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。
7．加強(qiáng)校企合作一方面，積極開展校企合作的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的多元對(duì)接，通過實(shí)施“按需施教”訂單人才培養(yǎng)，把企業(yè)的工作室開設(shè)到學(xué)校，引進(jìn)企業(yè)帶設(shè)備、技術(shù)、人員和項(xiàng)目進(jìn)駐學(xué)校。頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)對(duì)口，并啟動(dòng)企業(yè)參評(píng)制。邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校與學(xué)生、老師座談，這樣有便于我們更能了解學(xué)生到企業(yè)所出現(xiàn)的問題，對(duì)我們教師在未來(lái)教育教學(xué)上所需的改進(jìn)與努力的方向提供了一個(gè)更好的參考。另一方面，依托企業(yè)合作學(xué)校，開展教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師與專業(yè)最新技術(shù)的接觸?？傊谥新氹A段平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革上，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，制訂好與現(xiàn)階段相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與大綱，加大師資培訓(xùn)力度，推進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，我們的學(xué)生一定能得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。
作者：虞美霞單位：福建第二輕工業(yè)學(xué)校
一、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重點(diǎn)，校外環(huán)境中所包含的平面設(shè)計(jì)知識(shí)豐富多彩，同時(shí)學(xué)生在校外環(huán)境中實(shí)踐可以獲得更有價(jià)值的指導(dǎo)和培訓(xùn)，所以高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)建立以校外環(huán)境為主的實(shí)踐教學(xué)基地，不僅可以為提高學(xué)生的專業(yè)能力提供基礎(chǔ)保障，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生與校外企業(yè)的高度配合與融合。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是具有一定難度的，畢竟校外企業(yè)是有自身的運(yùn)行規(guī)律和基礎(chǔ)的，校外基地建設(shè)不論是在合作伙伴上還是在合作模式上對(duì)校外企業(yè)、高校都是有挑戰(zhàn)性的，因此校外基地的建設(shè)主要有以下三個(gè)方面的工作：第一，尋找合適的合作伙伴。校外基地對(duì)合作企業(yè)的要求是比較高的，一方面要保障學(xué)生可以在校外基地中得到很好的鍛煉，另一方面企業(yè)需要提供合適的崗位，幫助學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由此高校與企業(yè)才可建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。第二，注重合作企業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)。部分校外企業(yè)看重高校專業(yè)人資的豐富性，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生在校外基地刻苦實(shí)習(xí)但是并沒有取得任何效益，滋生消極情緒，這對(duì)企業(yè)和高校都是不利的，因此高校在進(jìn)行校外企業(yè)合作時(shí)，一定要注重企業(yè)的綜合素質(zhì)。在學(xué)生在校外基地實(shí)習(xí)期間，高校應(yīng)采取跟蹤服務(wù)的措施，確保學(xué)生在校外基地中可得到專業(yè)的平面設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。第三，校外企業(yè)合作模式的選擇。校外企業(yè)合作模式大致分為兩種：一種是學(xué)生的教學(xué)模式，另一種是學(xué)生的管理模式。學(xué)生在校外基地的教學(xué)模式可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行制訂。如，某些平面設(shè)計(jì)企業(yè)有淡季、旺季之分，高?？膳c企業(yè)商討，在校外企業(yè)業(yè)務(wù)的淡季，可在職場(chǎng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)，促使學(xué)生在適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)；在校外企業(yè)業(yè)務(wù)的旺季，初期可挑選比較優(yōu)秀的學(xué)生首先進(jìn)入工作崗位，然后逐漸將所有的校外基地實(shí)習(xí)生安排到崗位中。學(xué)生的管理模式是企業(yè)與高校共同決定的，可采用以學(xué)校為主、企業(yè)為輔的管理模式，如學(xué)生在校外基地的工作內(nèi)容由企業(yè)管理，而其生活、學(xué)習(xí)方面由學(xué)校管理，雙向促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、結(jié)語(yǔ)
新媒體時(shí)代的到來(lái)，促使社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，因而學(xué)生不僅需要具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是必須具有一定的實(shí)踐能力，如此才可促進(jìn)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。社會(huì)對(duì)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)給予了高度的期望，高校應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才。
作者：龐迎慶單位：華中科技大學(xué)武昌分校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
摘要：在新形勢(shì)下，培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才是技工院校設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本文根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，探索了該專業(yè)一體化教學(xué)的新方向，主要對(duì)《圖形創(chuàng)意》、《版式設(shè)計(jì)》、《書籍裝幀》等課程嘗試了創(chuàng)新性的改革實(shí)踐，對(duì)技工院校開展設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革具有借鑒意義。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；一體化；教學(xué)模式
一、引言
隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合也變得越來(lái)越緊密，對(duì)人才的需求也更加廣泛（邱劍飛，2017）。技工院校的主體定位是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)操能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才成為需要解決的關(guān)鍵問題(鄧泰,2011)。筆者長(zhǎng)期從事平面設(shè)計(jì)類教學(xué)，對(duì)如何做好設(shè)計(jì)類教學(xué)工作擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文針對(duì)如何提高平面設(shè)計(jì)類教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探討，以期為提高平面設(shè)計(jì)類教學(xué)的創(chuàng)新性和提升學(xué)生的職業(yè)技能提供經(jīng)驗(yàn)。
二、平面設(shè)計(jì)類教育的現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)類的教學(xué)具有一體性和可持續(xù)發(fā)展的特征，教學(xué)的方式也適合多種形式，因此可以對(duì)其改革，讓其更加符合社會(huì)的發(fā)展。傳統(tǒng)上，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)課主要有：標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。這些專業(yè)需要的軟件包括Photoshop、Coreldraw等。
三、技工院校平面設(shè)計(jì)教育存在的不足
目前，大多數(shù)技工類院校均開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，但該專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中也顯示出許多不適宜的方面：第一，學(xué)生綜合能力的塑造不足。平面設(shè)計(jì)類教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和操作能力，目前僅注重軟件類的教學(xué)和設(shè)計(jì)程序的傳授。許多技工類院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中都忽略了對(duì)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，違背了設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的本真[1]。第二，師生之間的互動(dòng)性不足。設(shè)計(jì)類教學(xué)是啟發(fā)性教學(xué)，需要教師與學(xué)生互動(dòng)，建立良好的溝通與交流渠道是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的關(guān)鍵。目前大多數(shù)教師僅以講授為主，學(xué)生參與的主動(dòng)性欠缺，而且學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，師生之間的交流多局限在課堂（嚴(yán)慧仙，2006）[2]。第三，學(xué)科屬性發(fā)揮不足。藝術(shù)靈感的培養(yǎng)和審美觀念的培育是做好平面類學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，但目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊性不突出，沒有將設(shè)計(jì)教育同其它類型的教育區(qū)別開，導(dǎo)致專業(yè)教育的獨(dú)創(chuàng)性低，特點(diǎn)不鮮明[3]。
四、專業(yè)課程改革的實(shí)踐
根據(jù)平面類設(shè)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)踐，筆者提出了不同的教學(xué)方式：以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以溝通為融合。這種方式既能保證教師的引導(dǎo)、解惑、督促作用最大化，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。第一，市場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)小組教學(xué)法。本教學(xué)方式針對(duì)《圖形創(chuàng)意》專業(yè)課。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為定位，使學(xué)生走出課堂。將學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，每組按照公司模式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)（分設(shè)設(shè)計(jì)與執(zhí)行總監(jiān)）。以《圖形創(chuàng)意》課程為例，在課程規(guī)劃時(shí)便引入互動(dòng)模式，將平面的圖形創(chuàng)意表達(dá)融合到實(shí)物作品中，如手繪鞋、手繪T恤、手繪包等。作品完成后，學(xué)生走出課堂進(jìn)行銷售，在校園集市活動(dòng)中，此類作品深受同學(xué)們的歡迎。這種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了溝通協(xié)調(diào)能力，老師在他們創(chuàng)作過程中給予充分的指導(dǎo)，保證項(xiàng)目完成質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生提前與市場(chǎng)接軌，為適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。第二，針對(duì)性的工作室教學(xué)法。本教學(xué)方式針對(duì)《版式設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》和《包裝設(shè)計(jì)》等課程。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目來(lái)強(qiáng)化技能，是將工作室方式引入到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一種新嘗試。以我校為例，在技師研修室中，學(xué)生承擔(dān)大部分的實(shí)際業(yè)務(wù)，教師起到指引和把關(guān)的作用。我系的學(xué)生工作室承擔(dān)了校宣傳欄、系報(bào)、系刊和各系網(wǎng)站等的設(shè)計(jì)。在《版式設(shè)計(jì)》課程中，承擔(dān)系報(bào)的設(shè)計(jì)工作，根據(jù)資料設(shè)計(jì)版面，既要保證系報(bào)的設(shè)計(jì)特色也要符合版式課程所學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原理。這種方式針對(duì)性強(qiáng)，是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的模擬場(chǎng)所。學(xué)生通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，實(shí)際操作能力也得到了明顯提高。第三，項(xiàng)目、課題情感整合歸一教學(xué)法。本教學(xué)方式針對(duì)《VI設(shè)計(jì)》和《書籍裝幀》等課程。該教學(xué)方法是突破傳統(tǒng)的先講后練的單元制授課方式，將實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、整合歸一。教學(xué)前期學(xué)生先欣賞優(yōu)秀案例，對(duì)課程形成表觀印象，然后將學(xué)期的課程整合為一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)施。在《書籍裝幀》教學(xué)中，每位學(xué)生均需獨(dú)立完成書籍的整個(gè)裝幀過程。書籍的素材可不拘一格，內(nèi)容也可以自由選擇，如許多學(xué)生均有記錄自己內(nèi)心世界的微信或微博，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將這些記錄生活點(diǎn)滴的文字編輯成書。本教學(xué)方式以情感實(shí)驗(yàn)課題訓(xùn)練為主導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)的目的性更清晰，依據(jù)情感所趨選擇立題方向，避免了枯燥的教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生的設(shè)計(jì)與生活契合。
五、結(jié)束語(yǔ)
筆者根據(jù)在一線從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐，逐漸形成了本文的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。首先，在課程設(shè)置上充分利用課程改革的四點(diǎn)原則，即任務(wù)為主線、教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、互助教學(xué)。其次，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。本文提出的課程改革思路，與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與興趣是相吻合的。在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)此類課改思路比較適合職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)I(yè)教學(xué)的內(nèi)容融匯到日常的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)(邱劍飛,2017)。因此這些成果或方式對(duì)指導(dǎo)技工類院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革具有很好的借鑒意義。
作者:李雨潼 單位:寧波技師學(xué)院應(yīng)用設(shè)計(jì)系
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育制度的不斷完善，越來(lái)越多的院校結(jié)合自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革。中職院校一直都是我國(guó)向外輸出人才的重要平臺(tái)，在新形勢(shì)背景下，也需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特色，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，這樣一來(lái)，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)水平的增長(zhǎng)，為學(xué)生以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，教師引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量水平也是極為有利的。本文首先就翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念進(jìn)行了一定的論述，然后闡述了中職課堂和學(xué)生之間的特點(diǎn)，最后論述了翻轉(zhuǎn)課堂的具體運(yùn)用，以供參考。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職；平面設(shè)計(jì)
目前，隨著我國(guó)的改革開放進(jìn)入到深水區(qū)，各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)行一定的創(chuàng)新改革，維護(hù)自身的發(fā)展。各個(gè)院校也在轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展模式，加快發(fā)展的步伐。翻轉(zhuǎn)課堂引入我國(guó)之后，在各個(gè)課堂中得到了較為廣泛的運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)的是，先學(xué)后交，因此，學(xué)生們?cè)谡n堂上擁有較多的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生通過在課下預(yù)習(xí)的方式，加深對(duì)于知識(shí)的理解，另外，教師通過多媒體教學(xué)的方式，提高學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解。中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，以動(dòng)手實(shí)踐為主，在教學(xué)的過程中，學(xué)生們通過自主的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生們專業(yè)知識(shí)水平的提升也有著不可忽視的作用。教師運(yùn)用此種教學(xué)模式，提高課堂的時(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量水平，為學(xué)生的以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述分析
翻轉(zhuǎn)課堂的含義：調(diào)整課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生們的主動(dòng)性，提升課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂首先在西方國(guó)家興起，并且得到了較為廣泛的運(yùn)用。近幾年來(lái)，此種課堂的模式，在我國(guó)得到了傳播與發(fā)展。此種課堂模式，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，對(duì)提高課堂質(zhì)量水平也起到了不可忽視的作用。在這種模式下，教師占用課堂的時(shí)間較少，大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生。另外，教師利用先進(jìn)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)方式，在課堂上通過播放視頻等，進(jìn)行一定的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。目前，這種教學(xué)模式在我國(guó)很多地方得到了較為廣泛的運(yùn)用，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，不僅提高課堂的有效性，對(duì)于提升學(xué)生們的專業(yè)技能也是非常有利的，更加顯突平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。而且，學(xué)生通過相關(guān)視頻能夠了解當(dāng)時(shí)較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，利于學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)校的就業(yè)率。
二、課程和學(xué)生的特性分析
1.課程的特性分析
中職平面設(shè)計(jì)課程，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力，廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，走在全省藝術(shù)教育的前列，引領(lǐng)著中高職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，該學(xué)院的院訓(xùn)更是“用手去思考”，這足以說(shuō)明中高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)明顯的特點(diǎn)——?jiǎng)邮帜芰?、自主思考的能力、?chuàng)新能力的重要性。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的教育手段，不僅能夠提高學(xué)生們的專業(yè)水平，對(duì)于提高課堂的教學(xué)水平也是非常有利的。教師利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生們講述繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原理、專業(yè)軟件，演示設(shè)計(jì)過程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有效地強(qiáng)化知識(shí)技能。平面設(shè)計(jì)課程，學(xué)生需要更多的實(shí)踐，因此，教師在講課的過程中，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，在翻轉(zhuǎn)課堂中間，學(xué)生將更多的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生自己練習(xí)，教師作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，提高課堂的有效性。
2.學(xué)生特點(diǎn)分析
中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)存在著一定的差異性，小部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此，教師如果按照同等的進(jìn)度，進(jìn)行一定的教學(xué)，部分學(xué)生有可能會(huì)存在跟不上的情況。尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中，存在著較多的困難。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要采取一定的措施。具體而言，主要有提升學(xué)生們的興趣，使學(xué)生愛自己的專業(yè)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂的時(shí)效性。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓他們明白自身上的不足，以后的努力方向等。
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在平面專業(yè)課程中的應(yīng)用分析
1.課前應(yīng)用分析
目前，隨著教育改革的不斷深入，教師需要更新自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。平面設(shè)計(jì)課程中，設(shè)計(jì)的難點(diǎn)較多，因此，課前教師需要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整理、連同視頻一起上傳，如此一來(lái)，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過程中，才能夠更加具有針對(duì)性，同時(shí)，學(xué)生如果遇到難點(diǎn)，也可以參照視頻，自己操作，學(xué)生在此過程中，不僅提高了自身的實(shí)踐水平，對(duì)于專業(yè)水平的提升也有著不可忽視的作用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的習(xí)，提升自身的主動(dòng)性。而且，這也比較符合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是先學(xué)后交，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，探究式的教學(xué)方法。學(xué)生們通過在課外的學(xué)習(xí)，提前掌握相應(yīng)的知識(shí)，將遇到難點(diǎn)加以記錄，在課堂上進(jìn)行集中的講解，這樣來(lái)不僅可以提高課堂的效率，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握上也是極為有利的。
2.課堂教學(xué)分析
在翻轉(zhuǎn)課堂上，課堂學(xué)習(xí)主要是一個(gè)集中解惑和交流的過程，首先，教師就學(xué)生不懂的問題，進(jìn)行集中的講解。另外，課堂學(xué)習(xí)也是一個(gè)交流的過程，這里的交流不僅包括教師與學(xué)生之間的交流，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也應(yīng)該給個(gè)別基礎(chǔ)不好的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們不要有心理上的負(fù)擔(dān)，解答他們的疑惑。同時(shí)，教師也可以推薦這些學(xué)生讀相關(guān)的書籍，打好專業(yè)基礎(chǔ)，提升專業(yè)水平。
3.課后學(xué)習(xí)分析
設(shè)計(jì)軟件課、廣告設(shè)計(jì)課課后學(xué)習(xí)主要涉及到實(shí)操?gòu)?fù)習(xí)和加強(qiáng)訓(xùn)練的相關(guān)過程，教師需要將此課堂重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂中出現(xiàn)比較多的問題進(jìn)行歸納，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，才能夠真正加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，部分學(xué)生本身的基礎(chǔ)較差，若是僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)，可能會(huì)導(dǎo)致他們的知識(shí)體系存在著漏洞的情況，因此，這就需要學(xué)生進(jìn)行一定的課下復(fù)習(xí)。綜上所述，平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，不僅能夠提高課堂的有效性，對(duì)于提升學(xué)生們的專業(yè)水平也是極為有利的。在這種模式下，教師占用課堂的時(shí)間較少，大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生。并不是教師的角色被淡化了，也不是教師的負(fù)擔(dān)減少了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的自身綜合素質(zhì)、教學(xué)組織能力有了更高的要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)，合理利用先進(jìn)技術(shù)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，采用多媒體教學(xué)方式，在課堂上通過播放錄像視頻、微課等，因此，中職教師要不斷提高自身綜合能力，專研教學(xué)，在課堂練習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上狠下功夫，借助翻轉(zhuǎn)課堂模式努力創(chuàng)新，才能提升教學(xué)質(zhì)量水平。
作者：陸文婷 單位：廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校
摘要：中職專業(yè)課程教學(xué)的主導(dǎo)性思想是產(chǎn)教結(jié)合的方式。平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，要求產(chǎn)教相結(jié)合中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方略。目前總結(jié)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，力爭(zhēng)為平面設(shè)計(jì)提供更多的可行性建議，這對(duì)提升平面建設(shè)有積極意義。
關(guān)鍵詞：中職平面；產(chǎn)教結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐；探析
服務(wù)是中職教育專業(yè)的前提基礎(chǔ)，要求以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)型應(yīng)用人才。但當(dāng)前受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展影響，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是技能或是行業(yè)實(shí)踐方面都有待提升，展現(xiàn)出的問題是社會(huì)適應(yīng)能力較弱，不能滿足市場(chǎng)現(xiàn)有需求。故此產(chǎn)學(xué)結(jié)合中，崗位能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才的必然發(fā)展要求，通過優(yōu)化產(chǎn)教結(jié)合的方式，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，可以提升中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成效。
一中職平面設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)狀
（一）校企合作模式結(jié)合的不好
平面設(shè)計(jì)下產(chǎn)教結(jié)合的方式分為校企合作、訂單培養(yǎng)、校外企業(yè)合作的模式。雖然也開設(shè)部分校企合作模式，取得初步成效，但存在很多問題。如：校企合作不到位結(jié)合不緊密，深層次的校企合少，很多合作都是“走過場(chǎng)”合作。即在合作過程中讓學(xué)生來(lái)企業(yè)參觀，但是卻不讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，造成學(xué)生只能通過看的方式了解企業(yè)的生產(chǎn)全過程，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)能起到的作用微乎其微。另外，合作多是企業(yè)和學(xué)校之間的搭建的人才輸送通道，企業(yè)卻很少有機(jī)會(huì)參與到專業(yè)化建設(shè)以及課程開發(fā)中，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都很隨意，多是學(xué)校自己一廂情愿的進(jìn)行課程制定，很少與企業(yè)之間形成交流和互動(dòng)，校企合作存在隨意、不穩(wěn)定的局面，所以這種合作方式缺乏育人的功能性，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校間的對(duì)接不好，因而企業(yè)參與積極性也就隨之減弱。
（二）缺乏項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化教師隊(duì)伍
學(xué)校內(nèi)的平面設(shè)計(jì)教師，多是專職教師，他們常年從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，接觸外界的機(jī)會(huì)較少，故此講授的課堂內(nèi)容多為理論知識(shí)，能夠跟學(xué)生分享的經(jīng)驗(yàn)部分較少。故此，現(xiàn)在學(xué)校的資深教師，掌握的知識(shí)和觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展速度；選用的青年教師雖然理念較為先進(jìn)，思想比較開拓，教學(xué)過程也具有開放性的教學(xué)理念，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很多問題能夠提出，卻不能針對(duì)性的解決問題，所以課堂教學(xué)仍舊不能緊跟時(shí)代變化發(fā)展要求。另外，很少有平面設(shè)計(jì)教師愿意參與企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，一方面受到繁重的教學(xué)任務(wù)束縛；另外一方面項(xiàng)目實(shí)踐耗時(shí)較長(zhǎng)。這就導(dǎo)致教師缺乏校企合作的經(jīng)驗(yàn)，讓項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最終只能停留在理論層面上，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
（三）教學(xué)模式陳舊忽略學(xué)生自主創(chuàng)造性
平面設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)的模式單一和陳舊是不可避免的。上課過程中教師講授是學(xué)生模擬訓(xùn)練是主體，教師在教學(xué)中十分重視實(shí)踐教學(xué)過程，會(huì)略講和不講解理論，這將忽視開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和思想。此教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)軟件的操作技巧，但也只能是機(jī)械的模仿和復(fù)制，很少有自己的想法，創(chuàng)設(shè)自己的產(chǎn)品。當(dāng)前選用的教學(xué)模式能夠適應(yīng)工具學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足。
二中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索
（一）探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式利用校企雙方的教學(xué)資源
為強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性，使用訂單式的人才培養(yǎng)模型，針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)的專用人才。學(xué)校為讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的了解，可以聘請(qǐng)專家組成指導(dǎo)委員會(huì)，與學(xué)校一同制定人才培養(yǎng)方略，構(gòu)建平面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)體制，開發(fā)課件和教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)方案。開發(fā)具有實(shí)訓(xùn)性質(zhì)的教材和課件，讓學(xué)生快速的由學(xué)生過渡到企業(yè)內(nèi)的工作人員，從而讓企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才無(wú)縫對(duì)接。學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的專家聘請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)校搭建真實(shí)的工作場(chǎng)景和實(shí)訓(xùn)基地，盡量模擬教學(xué)工作場(chǎng)景，企業(yè)的場(chǎng)景融入到學(xué)校的環(huán)境內(nèi)，能夠利于畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境，適應(yīng)公司發(fā)展的新需求。
（二）打造師資隊(duì)伍
教師在教育工作中處于指導(dǎo)者和執(zhí)行者的地位。產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)質(zhì)與否與教師質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，學(xué)校需要把教師的教學(xué)水平放到重要的位置上，培養(yǎng)雙師型和技術(shù)性教師。組織學(xué)科的帶頭人、骨干教師和青年教師，要求他們利用假期期間積極參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中，將吸取到的經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，安排青年骨干教師參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，從基層工作開始熟悉，這樣能為學(xué)生傳遞出更真實(shí)有效的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于完善教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃也有著積極意義。另外，需要聘請(qǐng)一線的設(shè)計(jì)師和企業(yè)技術(shù)骨干人員到校講學(xué)和指導(dǎo)教師教學(xué)，或者聘請(qǐng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員和教師到校做兼職教師，這樣可以為學(xué)校建設(shè)高水平的專業(yè)型教師隊(duì)伍。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的推進(jìn)
以專業(yè)人才培養(yǎng)為前提和目標(biāo)，結(jié)合崗位能力需求，將具有代表性的實(shí)際任務(wù)看成是單位實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)用性前提基礎(chǔ)。模塊驅(qū)動(dòng)要作為具體的推進(jìn)手段，整合所有的模塊，設(shè)定典型工作任務(wù)時(shí)，教師以及平面設(shè)計(jì)人員要編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書和任務(wù)書，在突出職業(yè)教育技能的前提下，提高實(shí)用性操作技能。滿足一體化教學(xué)模式，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，就借助于民間美術(shù)元素創(chuàng)造這一角度探尋問題，現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)中，如商品包裝、書籍裝幀中，都要體現(xiàn)出實(shí)用性功能，在審美能力中，要將民間美術(shù)構(gòu)成的藝術(shù)表現(xiàn)手法體現(xiàn)其中，并將其借用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，這樣民間美術(shù)造型元素可以被看成為創(chuàng)作的原素材，直接應(yīng)用到實(shí)踐中，讓平面設(shè)計(jì)更能彰顯出藝術(shù)的民族性特點(diǎn)。由于民間美術(shù)更多追求“求全求美”，所以審美上原則性較強(qiáng)，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)用較為廣泛。如，果汁包裝上就比較有創(chuàng)意，圖案上面是兩個(gè)小男孩在打果子，一個(gè)小女孩在旁邊用布兜接果子的場(chǎng)景。這個(gè)設(shè)計(jì)給人留有深刻的印象，原因是對(duì)象和形象較為完整，并且全部場(chǎng)景十分歡快，給人以收獲的快樂，畫面整體運(yùn)用中國(guó)的水墨畫形式，人物描摹的不是很細(xì)致，但卻很古樸，面部表情刻畫的較為生動(dòng)，讓人看見以后也會(huì)融入到快樂的打果子場(chǎng)景中。消費(fèi)者看到內(nèi)容詳實(shí)，動(dòng)感的畫面，就開始憧憬生活中快樂的場(chǎng)景，因而該包裝給人更好的視覺呈現(xiàn)，讓人有購(gòu)買的欲望。結(jié)合上述的案例，能夠看到民間美術(shù)中質(zhì)樸的審美理念，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)有較大的幫助，且在運(yùn)用民間美術(shù)造型元素時(shí)，要做到求美，這樣才能突出主題元素。并將現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)風(fēng)格與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念融為一起，追求獨(dú)具一格的同時(shí)，讓兩者和諧統(tǒng)一。運(yùn)用模塊驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，不但能夠鞏固學(xué)生的崗位熟練程度，更能提升學(xué)生的職業(yè)化技能，這樣能為學(xué)生順利開展工作提供有力支撐。
三結(jié)語(yǔ)
中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展能夠打破常規(guī)教學(xué)模式，并在創(chuàng)新和發(fā)展中，能調(diào)整和完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，提高平面實(shí)際專業(yè)的實(shí)訓(xùn)性，讓學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)開展產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式，不但能打造實(shí)踐性針對(duì)性較強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也能在創(chuàng)新教學(xué)模式的推進(jìn)中，帶動(dòng)模塊化實(shí)訓(xùn)的前行。建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，探尋新形勢(shì)下的校企合作模式。
作者：王倩 單位：江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校
摘要：色彩是平面設(shè)計(jì)中的重要因素，各個(gè)院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了設(shè)計(jì)色彩課程，但傳統(tǒng)的色彩繪畫教育
已經(jīng)難以滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，為了避免學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩知識(shí)與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)校必須改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高課堂教學(xué)效果。本文就高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
關(guān)鍵詞：高職高專；平面設(shè)計(jì)；色彩課程
一、設(shè)計(jì)色彩課程特點(diǎn)及其課程要求
平面設(shè)計(jì)是二十一世紀(jì)最有前景的專業(yè)，色彩是平面設(shè)計(jì)中十分重要的因素，設(shè)計(jì)色彩課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必要課程，通過專業(yè)的色彩構(gòu)成訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，了解人類的色彩知覺、心理規(guī)律，色彩設(shè)計(jì)既有感性的部分也有理性的部分，受許多因素影響，學(xué)生在設(shè)計(jì)工作中如何把握色彩設(shè)計(jì)的核心，確保設(shè)計(jì)出來(lái)的作品既有獨(dú)特風(fēng)格，又符合大眾的審美需求，是色彩學(xué)習(xí)需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。這就要求學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中牢牢把握平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，分清各個(gè)設(shè)計(jì)要求之間的主次關(guān)系。教師在日常教學(xué)中要能始終圍繞核心知識(shí)進(jìn)行課程訓(xùn)練，重視色彩知識(shí)在平面設(shè)計(jì)中的實(shí)用性。我國(guó)高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)中還存在許多問題，如教材繁多，包括美術(shù)專業(yè)色彩教材及藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)用教材兩種，美術(shù)專業(yè)色彩教材以人體、風(fēng)景、靜物寫生為主要教學(xué)內(nèi)容，希望能從繪畫的角度培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力。但從設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這一類教材對(duì)于學(xué)生色彩設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)并沒有太大幫助，而藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用類教材過分偏向色彩基礎(chǔ)、色彩度比、光于色、色相對(duì)比、色彩心理等色彩理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終存在一個(gè)疑問，即“如何在設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用這些理論知識(shí)”，色彩設(shè)計(jì)的主要目的是通過色彩、線條等要素的合理搭配，傳達(dá)出創(chuàng)作者想要表達(dá)的主體思想，理論知識(shí)只是為色彩應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。部分高職高專院校過分重視理論教學(xué)，忽略學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)色彩千變?nèi)f化，學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐結(jié)合，才能創(chuàng)作有意義的作品。因此，學(xué)校必須改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法。
二、高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法
1.構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的色彩課程體系
高職高專院校教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)際的教育工作應(yīng)具備鮮明的職業(yè)性，應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校開展教育工作時(shí)必須明確市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人員的職業(yè)要求，在此基礎(chǔ)上整合、歸納色彩課程內(nèi)容，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的新的色彩課程體系，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、色彩表達(dá)能力、創(chuàng)造能力。
2.與專業(yè)方向結(jié)合
設(shè)計(jì)色彩教學(xué)必須與專業(yè)方向結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的目的不是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，而是提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。具體的教學(xué)應(yīng)將原本的“色彩構(gòu)成”“靜物色彩”“場(chǎng)景寫生”等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，重新劃分為“色彩表現(xiàn)技法訓(xùn)練”“色彩基礎(chǔ)理論”“色彩專業(yè)方向技能訓(xùn)練”等模塊。在色彩專業(yè)方向技能訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等專業(yè)分別講授色彩介紹，進(jìn)行色彩結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，使設(shè)計(jì)色彩教學(xué)更具針對(duì)性，與專業(yè)內(nèi)容練習(xí)更加緊密。不同專業(yè)的效果表現(xiàn)技法存在一定區(qū)別，色彩應(yīng)用訓(xùn)練必須與其結(jié)合起來(lái)，做到目標(biāo)明確，切實(shí)提高教學(xué)效果。
3.體現(xiàn)高職高專特點(diǎn)的色彩課程教學(xué)方法
高職高專院校的學(xué)生大多有一定的藝術(shù)功底，教師要結(jié)合這一實(shí)際情況，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，通過講練結(jié)合、示范模仿、討論啟發(fā)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。教師在教學(xué)過程中要突破以往的高考模式化的教學(xué)方式，專項(xiàng)設(shè)計(jì)專業(yè)化。由于色彩課程中實(shí)踐比重本身較大，教師必須重視色彩訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、裝飾繪畫的畫面效果、平面制作材料的應(yīng)用等，以理論知識(shí)為導(dǎo)向，實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)色彩的實(shí)際應(yīng)用方法。教師要重視學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，變革示范的教學(xué)方式，采用討論、啟發(fā)式教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探討設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探討過程中進(jìn)行思維碰撞，創(chuàng)造出不一樣的作品，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師要重視作業(yè)的講評(píng)及總結(jié)工作，師生共同參與作業(yè)評(píng)講，總結(jié)、歸納每個(gè)階段的作畫體會(huì)、技法經(jīng)驗(yàn)，分組評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作業(yè)。由教師挑選不同層次的繪畫作業(yè)，學(xué)生自己提出優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后由教師進(jìn)行總結(jié)并提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見。任何技巧的訓(xùn)練都是循序漸進(jìn)的過程，教師在實(shí)際教學(xué)中要做層層遞進(jìn)，初始階段選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品供學(xué)生臨摹，然后開展色彩實(shí)訓(xùn)，待學(xué)生掌握一定專業(yè)技巧之后，再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，從淺入深，提高學(xué)生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。
作者：陳權(quán) 單位：鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
摘要:高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)新的素描課程教學(xué)與評(píng)價(jià)體系需要突破傳統(tǒng)素描教學(xué)的固有模式，通過多種形式的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，拓寬以往的臨摹和寫生教學(xué)套路，探索一條多樣式的，綜合性的，具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，加以配套的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參加教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新性探索學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)；素描課程；課程評(píng)價(jià)
一、高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)現(xiàn)狀
高職設(shè)計(jì)類專業(yè)沿襲傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式，把素描作為主要的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。課程的設(shè)置主要以結(jié)構(gòu)素描和明暗素描兩種形式呈現(xiàn)，即一種以徐悲鴻為代表強(qiáng)調(diào)通過光影來(lái)表現(xiàn)物體體積、質(zhì)感、虛實(shí)等的解剖性教學(xué)體系；另一種以追求寫生過程中的現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。這些對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，特別是對(duì)于大多數(shù)沒有素描基礎(chǔ)的五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要嚴(yán)格系統(tǒng)的打基礎(chǔ)。時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，今天的素描教學(xué)被賦予更新的時(shí)代使命，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容和形式并存，促使新的教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，都為素描提出了新的探索需求。目前高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程評(píng)價(jià)方式存在著幾個(gè)顯著的問題：1）評(píng)價(jià)觀念的落后。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課很多是由設(shè)計(jì)專業(yè)老師直接跟班帶上，課程的命題和考核有一定的傳統(tǒng)模式性，學(xué)生的表現(xiàn)方式要么被動(dòng)要么太隨性，目的性也不明確。在評(píng)定作業(yè)時(shí)，教師往往依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和喜好打分，隨性較大，缺乏科學(xué)理論的規(guī)范性和專業(yè)性的交流。2）評(píng)價(jià)方法單一。素描課程作為平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)教學(xué)，門類多、課程時(shí)間有限，教師一般以學(xué)生的平時(shí)課堂課后作業(yè)和最后的期末考試成績(jī)四六評(píng)分，打分的依據(jù)主要以作業(yè)的數(shù)量、對(duì)基本技法的掌握程度和畫面的最終效果等，缺乏深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和平面設(shè)計(jì)的專業(yè)訴求，自然學(xué)生在其中的素描表現(xiàn)能力無(wú)法根本性提高。3）評(píng)價(jià)體系不夠健全。素描課程一般以臨摹和寫生相結(jié)合，而評(píng)價(jià)的依據(jù)來(lái)自學(xué)生課堂的練習(xí)和期末的考核作業(yè)等，以四六或者三三六的比例得出最終學(xué)期分?jǐn)?shù)。這個(gè)評(píng)價(jià)體系不夠全面，準(zhǔn)確，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、創(chuàng)造性、專業(yè)前沿性等綜合客觀的評(píng)定。
二、培養(yǎng)素描的視覺形式語(yǔ)言
1、自然之眼
所謂自然之眼，即在藝術(shù)形式上能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀自然形態(tài)的素描形式，也就是授課中常用的用全因素的明暗關(guān)系再現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。而素描教學(xué)也應(yīng)該考慮與其他學(xué)科的交融性，特別是高職學(xué)生一進(jìn)校園就選好專業(yè)，目的性明確，所以在平時(shí)的基礎(chǔ)素描教學(xué)中除了運(yùn)用以往的技法傳授方式，還需要思維的引導(dǎo)和傳授。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)如此，既要考慮到實(shí)物觀察的方式也要培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的目的性，從而引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中通過觀察挖掘藝術(shù)表現(xiàn)力。具體的探索形式可以從兩方面來(lái)體現(xiàn)：第一，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察方式，如畫人眼睛，從整體運(yùn)用幾何石膏分析結(jié)構(gòu)，再到細(xì)節(jié)小的體面轉(zhuǎn)折描繪。第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)物本質(zhì)的探究，激發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生質(zhì)疑，而后主動(dòng)性探究學(xué)習(xí)和探索，而非一味的深入研究技法表現(xiàn)。
2、藝術(shù)之眼
所謂藝術(shù)之眼，即在認(rèn)識(shí)到自然秩序之上，用藝術(shù)形式記錄認(rèn)知的形式法則。這需要學(xué)生學(xué)習(xí)中西方的民族文化知識(shí)，掌握東方藝術(shù)用知性之眼來(lái)概括視覺對(duì)象。如中國(guó)山水畫藝術(shù)形式的表達(dá)是對(duì)山水觀念認(rèn)知和感性認(rèn)知相互滲透所形成的，即是此山又非此山的審美感悟。而西方藝術(shù)之眼則具有從古埃及的觀念之眼到古希臘的理性之眼再到文藝復(fù)興的視覺再現(xiàn)，再到印象主義的視覺實(shí)現(xiàn)以及現(xiàn)代藝術(shù)表象之眼的復(fù)合式發(fā)展歷史。①教師通過帶領(lǐng)學(xué)生看當(dāng)代藝術(shù)作品和設(shè)計(jì)作品，開拓視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式的創(chuàng)新性想法，工具和創(chuàng)作手法都可以學(xué)習(xí)和再現(xiàn)。教學(xué)在此過程中擔(dān)當(dāng)質(zhì)疑和答疑作用，質(zhì)疑產(chǎn)生于學(xué)生訓(xùn)練過程中，通過主觀尋求答案來(lái)感受藝術(shù)的不同表達(dá)形式，這是個(gè)開啟思維的過程，教師要鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。新的思維方式和一些現(xiàn)代的藝術(shù)作品的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和思考，進(jìn)而萌生靈感而創(chuàng)作，這是個(gè)有效地答疑過程，學(xué)生樂在其中，受益匪淺。
三、素描課程評(píng)價(jià)體系的建立
1、評(píng)價(jià)原則
首先要在遵循高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將傳統(tǒng)的全因素明暗的素描表現(xiàn)形式與結(jié)構(gòu)素描和線描等多種表現(xiàn)形式相結(jié)合。結(jié)構(gòu)素描能幫助學(xué)生抓住物體內(nèi)外結(jié)構(gòu)，線描能以簡(jiǎn)練的形式概括出物體的表面結(jié)構(gòu)，多種形式的結(jié)合為以后的平面設(shè)計(jì)課程打下銜接基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中更加切合學(xué)生的實(shí)際。其次新的素描評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)教師授課水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系。②再者五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生很多入校前未有過規(guī)范的基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)，且年齡在16歲左右，他們對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)有一定的新鮮感，但是缺乏耐力和挫折力，需要教師在教學(xué)中注重方式方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、評(píng)價(jià)方法
定性與定量相結(jié)合原則，一是明確學(xué)生課題作業(yè)的完成形式及量化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；二是重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化表現(xiàn)，讓學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作；三是不僅重視學(xué)生完成課題作業(yè)的能力，而且重視完成課題作業(yè)的過程。而作為教研組應(yīng)該組織老師對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行整體的了解，統(tǒng)一評(píng)價(jià)內(nèi)容，規(guī)范授課計(jì)劃和授課方式，綜合進(jìn)行打分。
3、舉行教學(xué)成果展
這是美術(shù)類學(xué)院教學(xué)比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)交流方式，也是教學(xué)評(píng)價(jià)最有特色的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都可以通過展覽形式相互交流，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程評(píng)價(jià)的教學(xué)改革。特別是一些“破而后立”的個(gè)性化設(shè)計(jì)素描作品，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需求，沖破對(duì)于素描原本僵化模式的理解。綜上所述，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)新的素描課程教學(xué)與評(píng)價(jià)體系需要突破傳統(tǒng)素描教學(xué)的固有模式，通過多種形式的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，拓寬以往的臨摹和寫生教學(xué)套路，探索一條多樣式的，綜合性的，具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，加以配套的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參加教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新性探索學(xué)習(xí)。這一系列需要教師和學(xué)生都要不斷的努力，共同提高自身的專業(yè)知識(shí)，跟上設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新時(shí)代步伐。
作者：錢蒙 單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
［摘要］新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)各地興起了教育改革的新風(fēng)潮，各種教學(xué)方法、教學(xué)媒介在課堂里不斷活躍起來(lái)，為我國(guó)的教育帶來(lái)了新的面貌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效率。就微課堂進(jìn)行介紹，并對(duì)微課堂在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用做了探討。
［關(guān)鍵詞］微課堂；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用
隨著時(shí)代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職教學(xué)課堂中進(jìn)行微課堂教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)。微課堂是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育平臺(tái)，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角的位置交還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
一、什么是微課堂
微課堂是一種全新的教育管理平臺(tái)，是在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)的一種教育手段。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個(gè)視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個(gè)視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求制作的一個(gè)小視頻，它播放的時(shí)間較短，但是里面包含的知識(shí)都是精華，通過這個(gè)視頻可以快速讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，對(duì)教學(xué)有很大的幫助，可以有效提升教學(xué)效果。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎的且非常重要的專業(yè)，它包含著多種知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)很多中職課堂在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個(gè)人在課堂上演示如何畫圖、如何制作，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動(dòng)手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮每一個(gè)學(xué)生的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。（2）理論知識(shí)強(qiáng)忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，經(jīng)常采用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時(shí)間都只是在強(qiáng)調(diào)理論課程，而沒有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作能力。（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中包含著多種知識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而在很多中職課堂的平面專業(yè)課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)素描、平面構(gòu)成等方面的教學(xué)比較重視，而像色彩的運(yùn)用、Photoshop的教學(xué)則在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上所占的比重很小。
三、微課堂在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中應(yīng)用的策略
（一）做好微課導(dǎo)學(xué)視頻
導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開始前就了解文章的大概內(nèi)容，很大程度上提升了平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)撰寫教案，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。而運(yùn)用微課堂教學(xué)則可以很好地解決這一難點(diǎn)，微課的導(dǎo)學(xué)視頻是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)專門制作的教學(xué)小視頻，通過這個(gè)內(nèi)容全部是精華的小視頻可以讓學(xué)生較快地掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)的方式具有可觀看性、動(dòng)態(tài)化，因此很多學(xué)生都是非常樂意接受這種教學(xué)模式的，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻是微課堂開展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師一定要精心做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入平面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。
（二）利用微課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
平面設(shè)計(jì)是一門綜合化的學(xué)科，它里面涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力去學(xué)習(xí)，還有敏銳的觀察力、色彩認(rèn)知能力和搭配能力等。開展微課堂教學(xué)可以很好地將抽象的物體具體化、可視化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更方便。例如，平面設(shè)計(jì)中的服裝設(shè)計(jì)課程，為了有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，教師可以給學(xué)生播放一些時(shí)裝周的視頻，讓學(xué)生觀看一下大師們的設(shè)計(jì)精美之處在哪里，在設(shè)計(jì)中如何能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠有效地設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
（三）利用微課堂進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)
雖然微課堂已被廣泛運(yùn)用到各大院校的教學(xué)課堂中，但是教師在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中不能一直使用微課堂進(jìn)行教學(xué)，而是要將傳統(tǒng)的教學(xué)法和微課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。平面設(shè)計(jì)課程是一門動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)的課程，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師除了有效利用微課堂教學(xué)外，還要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力都能全面系統(tǒng)地有效掌握，這樣才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)成果能夠得到顯著的提升。
作者：盛松 單位：江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校
摘要：近年來(lái)，貴州省經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，廣告業(yè)出現(xiàn)了更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，貴州省很多中職校紛紛開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。但中職校在開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的過程中，面臨一些困惑，教育者需要積極尋找機(jī)會(huì)，解決困惑，助推中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職校；平面設(shè)計(jì)；辦學(xué)；困惑；解決
在西部大開發(fā)政策與2012年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》等的指導(dǎo)下，貴州省迎來(lái)了發(fā)展的歷史性機(jī)遇，同時(shí)我國(guó)廣告業(yè)的迅速發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間。在這種形勢(shì)下，貴州省中職校順應(yīng)時(shí)代需求，積極開辦平面設(shè)計(jì)專業(yè)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，特別注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、具有實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的廣告業(yè)人才，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系必須不斷完善，以適應(yīng)企業(yè)設(shè)計(jì)工作崗位的實(shí)際需求。在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，改革中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)還存在一定的困難，培養(yǎng)出來(lái)的部分學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嶋H工作中還需較長(zhǎng)的適應(yīng)過程，不能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗?；谫F州省縣級(jí)中職校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)存在的困惑，筆者進(jìn)行如下探析。
一、困惑
第一，貴州省一些縣財(cái)政收入較低，難以滿足中職校學(xué)生技能培訓(xùn)硬件設(shè)施完備建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入。這些財(cái)政收入進(jìn)行二次分配后，用于中職校建設(shè)的部分往往難以滿足中職校教、學(xué)、練一體化教學(xué)設(shè)備建設(shè)的需求。第二，貴州省一些縣級(jí)政府和教育主管部門對(duì)中職教育辦學(xué)思想的認(rèn)識(shí)仍存在不足，影響了中職教育的推進(jìn)。一些縣政府和教育部門的教育政策傾向于普通高中的建設(shè)與投入，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判，基本上依據(jù)學(xué)校每年的高考成績(jī)，忽視了中職校的建設(shè)和公平評(píng)價(jià)。由于受重視不夠，一些中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不如普通高中。第三，部分家長(zhǎng)、教師受慣性認(rèn)識(shí)的影響，對(duì)中職教育存在偏見。在一些縣區(qū)家長(zhǎng)的觀念中，上中職校的學(xué)生是因?yàn)榭疾簧细咧胁湃プx中職。而一些師生在教學(xué)過程中也帶有一些消極思想，影響了教學(xué)質(zhì)量。第四，師資水平不高。據(jù)調(diào)研得出的數(shù)據(jù)，貴州省縣級(jí)中職校部分教師具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而技術(shù)技能實(shí)踐水平往往不高，難以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或?qū)I(yè)拓展的要求，甚至對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐存在畏難心理。有的教師甚至連正常的教學(xué)也不能順利完成，或是邊學(xué)習(xí)邊講課。第五，課程結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)筆者對(duì)貴州省15所開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職校調(diào)研所得到的課程安排數(shù)據(jù)，大部分課程是根據(jù)在職教師的特點(diǎn)開設(shè)的，專業(yè)課程較為單一，創(chuàng)意課程僅有構(gòu)成設(shè)計(jì)這門通識(shí)基礎(chǔ)課程。
二、解決辦法
第一，深入貫徹國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的精神。結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，深入貫徹國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的精神，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，努力創(chuàng)造條件，做好中職校的教育教學(xué)改革。積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣⒔逃块T的支持。改善辦學(xué)中實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備不足的現(xiàn)狀，完善辦學(xué)條件。第二，建設(shè)合理的課程結(jié)構(gòu)體系。建立一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，是做好該專業(yè)建設(shè)的前提，也為學(xué)生以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校以后的建設(shè)樹立良好的口碑。一些縣級(jí)中職校的課程設(shè)置不合理，建設(shè)合理的專業(yè)課程體系就顯得非常重要。較為人性化的中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)要考慮到學(xué)生畢業(yè)后能有更好的發(fā)展，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，快速適應(yīng)工作環(huán)境和工作性質(zhì)。這樣才能培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才。第三，積極尋找具有一定影響力的企業(yè)合作辦學(xué)。職業(yè)教育的宗旨是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。貴州省縣級(jí)中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極在當(dāng)?shù)貙ふ乙恍I(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂一些相關(guān)企業(yè)作為聯(lián)合辦學(xué)的合作單位，既使學(xué)生在校外得到實(shí)踐鍛煉，又便于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。與企業(yè)簽訂校企合作合同后，教師也有機(jī)會(huì)到企業(yè)里實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)或最新設(shè)備的使用等，再將接受的新知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解并接受企業(yè)最新的知識(shí)，也為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位提供更為清晰的工作思路，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)的“零距離”對(duì)接。第四，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的技能水平。教師技能的高低在一定程度上影響了學(xué)生水平的高低，也影響到學(xué)生以后的素質(zhì)發(fā)展。在要求學(xué)生之前，教師應(yīng)先對(duì)自身的知識(shí)能力提高要求。教師技能的提高，有理論知識(shí)的提高，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提高。學(xué)校可以聘請(qǐng)一些企業(yè)的能手到校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、授課或開講座，將新知識(shí)帶進(jìn)學(xué)校、帶進(jìn)課堂，讓教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。首先，提高師資隊(duì)伍的技能水平。教師開闊視野，了解新工藝、新方法；更新理念，改善自身的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接。其次，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；提升學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
貴州省縣級(jí)中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前辦學(xué)雖然面臨一些困惑，但隨著職業(yè)教育政策的不斷完善，貴州省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員需求量的不斷增大，中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)在辦學(xué)過程中，應(yīng)不斷剖析自己，解放思想，主動(dòng)查找原因，敢于解決辦學(xué)中存在的內(nèi)部、外部矛盾，真正將職業(yè)教育做實(shí)做好，如此，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
作者：楊昌洪 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
