時(shí)間：2022-05-13 04:56:03
序論：在您撰寫小學(xué)音樂教育教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
0.引言
一直以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，音樂教育作為一門藝術(shù)學(xué)科難以受到學(xué)校教育的重視，因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出較為松散和隨意的現(xiàn)狀，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠有效改善這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對音樂教育的重視，打開學(xué)生情感的大門，不斷提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生身心健康獲得良好發(fā)展。
1.音樂教育對于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響
音樂教育對于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂教育對于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中學(xué)生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當(dāng)前中小學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1音樂教學(xué)難以得到有效貫徹
目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對于音樂教學(xué)認(rèn)識不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂教學(xué)的投入，日常音樂教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂教學(xué)師資不夠雄厚
由于中小學(xué)音樂教學(xué)沒有收到足夠的重視，促使音樂教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。
2.3音樂教學(xué)方法過于單一
新課改背景下，對學(xué)生的音樂教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂教師對課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法過于枯燥和單一，對于音樂的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)的策略
3.1加強(qiáng)社會(huì)對音樂教育的重視
要想有效提高中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會(huì)對中小學(xué)音樂教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂教學(xué)處于音樂教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對于有效開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學(xué)音樂教育的投入
教育的發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問題，在保證學(xué)?；窘虒W(xué)正常運(yùn)營的情況下采購相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過程中。
3.3提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)
要全面提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機(jī)構(gòu)要善于合理布局，對中小學(xué)音樂教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。其次要不斷促進(jìn)教師進(jìn)行合理流動(dòng)，例如可以返聘退休老教師進(jìn)行跨校兼課，同時(shí)在教育集團(tuán)和校際之間實(shí)施音樂教師的雙向流動(dòng)。再者，對中小學(xué)音樂教師開展定期的職業(yè)培訓(xùn)。一來中小學(xué)要盡量為教師多提供學(xué)習(xí)和深造的平臺，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；二來學(xué)?？梢远嘟M織一些教學(xué)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和參與熱情，促使教師主動(dòng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。
4.結(jié)語
總而言之，要想有效改變當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，使其邁向一個(gè)全新的階段需要經(jīng)歷一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，為此需要教育管理部門、學(xué)校以及廣大師生做出共同的努力。在這一過程中，一方面要不斷更新教育觀念，另一方面要結(jié)合現(xiàn)狀不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷推動(dòng)我國中小學(xué)音樂教學(xué)獲得良好發(fā)展。
作者：朱男 單位：海門市湯家初級中學(xué)
摘要：音樂教育是小學(xué)階段課程教育的重要組成部分，能提高學(xué)生的音樂感知和識譜能力，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文對小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義進(jìn)行分析，并提出了音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；意義；方法
隨著新課程改革的實(shí)施，我國音樂教學(xué)發(fā)生了變革，并且取得了良好的效果。但是相對于發(fā)達(dá)國家仍然存在較多問題。新課程改革的實(shí)施，創(chuàng)新了音樂教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了音樂教學(xué)水平。將創(chuàng)新教育方法貫穿于小學(xué)音樂教學(xué)的整個(gè)過程，能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。
一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義
創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才為根本任務(wù)。音樂作為小學(xué)階段的一項(xiàng)重要課程，為了取得良好的教學(xué)效果，需要進(jìn)行深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。小學(xué)生由于年齡相對較小，存在自制能力差和注意力不集中等問題。教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的音樂教學(xué)方法，確保音樂教學(xué)資源的巧妙運(yùn)用，這有利于提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用方法
1.學(xué)生成為課堂教育的主體。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師主要是按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，主要采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師作為課堂的主體傳授知識，學(xué)生和教師之間無法進(jìn)行良好的溝通，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也導(dǎo)致教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生和教師的角色重新進(jìn)行定位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使學(xué)生作為課堂的主體，將傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使音樂教學(xué)取得良好的效果。
2.創(chuàng)新教育內(nèi)容要符合學(xué)生特點(diǎn)。創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是新課程改革的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新教育的實(shí)施在推進(jìn)素質(zhì)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量過程中發(fā)揮了重要作用，適應(yīng)了當(dāng)前多元化社會(huì)的發(fā)展需求。創(chuàng)新教育在實(shí)施過程中，需要堅(jiān)持“以人為本”的原則，認(rèn)真研究小學(xué)生的特點(diǎn)，以便進(jìn)行有針對性的教育。小學(xué)生由于年齡較小，課堂學(xué)習(xí)中存在活潑好動(dòng)、注意力不集中的現(xiàn)象，教師需要以提高小學(xué)生的注意力為切入點(diǎn)，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新教育。可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段的途徑來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.營造良好的課堂氛圍。小學(xué)生的思維意識不強(qiáng)，容易受到周圍環(huán)境的影響。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了促進(jìn)音樂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師需要給學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供展現(xiàn)思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生針對某一音樂問題進(jìn)行獨(dú)立思考，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，做到因材施教。
4.教育方法靈活多變。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法僅是對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，沒有結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過于死板，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無法取得良好的教學(xué)效果。由于每個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行針對性的教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力，促使學(xué)生牢固掌握音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
5.創(chuàng)新思維貫穿課堂教學(xué)始終。將創(chuàng)新教育方法融入小學(xué)音樂教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及獨(dú)立思考的能力都具有重要作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，要求摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂教學(xué)的始終。要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速投入到音樂學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。教師也可以通過讓學(xué)生觀看視頻或者在教室中懸掛音樂照片的形式，集中學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能深刻感受音樂的魅力，學(xué)會(huì)鑒賞音樂的方法。創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的音樂人才。因此，要促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，將靈活多變的教學(xué)方法融入小學(xué)音樂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，還要給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂課堂教學(xué)的始終，展現(xiàn)出創(chuàng)新教育的魅力，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
作者：胡珊 單位：石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)
一、小學(xué)音樂教育的意義
音樂可以帶給人美的享受，可以開闊人的心境，重塑人的意境，而小學(xué)音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦，提升想象能力和藝術(shù)鑒賞能力，在小學(xué)教育甚至教育的整個(gè)過程中都有著巨大意義。
（一）音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦
小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都非常豐富，對他們進(jìn)行音樂教育，能夠鼓勵(lì)他們表達(dá)，把自己想象的、聽到的、看到的內(nèi)容，通過語言和肢體語言表現(xiàn)出來。在音樂教育的過程中，可對學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠訓(xùn)練小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識，又可以激發(fā)小學(xué)生的表演天賦，培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的心理素質(zhì)和自信心。
（二）音樂教育能夠開闊小學(xué)生的心境
小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，不止要學(xué)習(xí)音樂方面的基礎(chǔ)知識，更要對音樂作品進(jìn)行賞析，小學(xué)生們聽到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，就會(huì)逐漸安靜，用心去感受、去傾聽音樂帶給他們的美好和快樂，陶冶他們的情操，放松他們的心靈，開闊他們的心境。這樣的教育方式，可以使小學(xué)生們站在不同的角度去看待世界，思考問題，讓他們明白對世界的感知要從多個(gè)角度進(jìn)行，讓他們暫時(shí)收斂活潑的天性，轉(zhuǎn)為靜靜地聆聽和思考，這樣有助于提升他們的心境，培養(yǎng)他們的心智。
（三）音樂教育能夠提升小學(xué)生的想象力、鑒賞力
小學(xué)生們具有很多奇思妙想，在音樂教育的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容為他們描述音樂意境，從而誘導(dǎo)小學(xué)生們開展自己的想象，激發(fā)他們的想象力。并且，要讓小學(xué)生們用肢體、語言等方式表達(dá)自己的想象，促進(jìn)他們對音樂的感知，使他們?nèi)谌氲揭魳分腥?，真?shí)地感受音樂藝術(shù)家所創(chuàng)造的音樂意境。在想象力的作用下，能夠提升小學(xué)生們的音樂鑒賞能力，為日后世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立起到導(dǎo)向作用。
二、小學(xué)音樂教育教學(xué)方法研究
小學(xué)音樂教育在過去的幾十年里一直沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，主要是由于教學(xué)方法比較單一，由老師直接把知識向?qū)W生傳達(dá)，沒有做到因人而異和因材施教。因此應(yīng)在小學(xué)音樂教育過程中嘗試新的教學(xué)方法，以互動(dòng)式教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，注重音樂欣賞，培養(yǎng)小學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（一）構(gòu)造故事意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中對枯燥乏味的內(nèi)容往往難以有興趣，而更喜歡聽故事，所以音樂教學(xué)可以通過故事來吸引小學(xué)生，引起他們的興趣，在故事講述的過程中穿插音樂知識，這樣更容易讓小學(xué)生接受。在正式的音樂教學(xué)之前，老師可以將所要教授的音樂用故事的形式展現(xiàn)出來，也可以在講述故事的過程中利用音樂作為背景，為孩子們營造出一種意境，帶領(lǐng)他們進(jìn)入美妙而又神奇的音樂中去，讓他們主動(dòng)地、自發(fā)地去探尋藝術(shù)家在音樂中蘊(yùn)藏的情感，也可以讓小學(xué)生自己來根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)造故事，鍛煉想象力，深入的感受音樂的美感和魅力。
（二）表演與演唱相結(jié)合
小學(xué)生好“動(dòng)”不好“靜”，在音樂教學(xué)的工程中應(yīng)該時(shí)刻注意這一點(diǎn)，動(dòng)靜相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，除了教授演唱和音樂基本知識之外，還可以在教學(xué)過程中加入表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們被課程內(nèi)容所吸引，感受學(xué)習(xí)的快樂，從而提升教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)音樂欣賞
音樂具有無窮的魅力，一定要讓小學(xué)生感受到音樂的魅力，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對音樂欣賞方面的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生只能去聽，不夠立體，教學(xué)效果也不好。應(yīng)采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，加入指揮法、拍手法、跺腳法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，全方位對音樂進(jìn)行感受。
（四）采用靈活多變的教學(xué)方法
每一名學(xué)生的都具有自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，而是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同，采用靈活多變的教學(xué)方法，保證教學(xué)的質(zhì)量。例如，可以采用奧爾夫教學(xué)法，在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，音樂教育對于小學(xué)教育的整個(gè)階段十分重要，應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升小學(xué)生對音樂的興趣，改善教學(xué)的質(zhì)量。
作者：張宇星 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校
一直以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，音樂教育作為一門藝術(shù)學(xué)科難以受到學(xué)校教育的重視，因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出較為松散和隨意的現(xiàn)狀，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠有效改善這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對音樂教育的重視，打開學(xué)生情感的大門，不斷提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生身心健康獲得良好發(fā)展。
1.音樂教育對于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響
音樂教育對于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂教育對于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中學(xué)生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當(dāng)前中小學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1音樂教學(xué)難以得到有效貫徹
目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對于音樂教學(xué)認(rèn)識不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂教學(xué)的投入，日常音樂教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂教學(xué)師資不夠雄厚
由于中小學(xué)音樂教學(xué)沒有收到足夠的重視，促使音樂教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。
2.3音樂教學(xué)方法過于單一
新課改背景下，對學(xué)生的音樂教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂教師對課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法過于枯燥和單一，對于音樂的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)的策略
3.1加強(qiáng)社會(huì)對音樂教育的重視
要想有效提高中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會(huì)對中小學(xué)音樂教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂教學(xué)處于音樂教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對于有效開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學(xué)音樂教育的投入
教育的發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問題，在保證學(xué)?；窘虒W(xué)正常運(yùn)營的情況下采購相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過程中。
3.3提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)
要全面提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機(jī)構(gòu)要善于合理布局，對中小學(xué)音樂教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。其次要不斷促進(jìn)教師進(jìn)行合理流動(dòng)，例如可以返聘退休老教師進(jìn)行跨校兼課，同時(shí)在教育集團(tuán)和校際之間實(shí)施音樂教師的雙向流動(dòng)。再者，對中小學(xué)音樂教師開展定期的職業(yè)培訓(xùn)。一來中小學(xué)要盡量為教師多提供學(xué)習(xí)和深造的平臺，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；二來學(xué)?？梢远嘟M織一些教學(xué)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和參與熱情，促使教師主動(dòng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。4.結(jié)語總而言之，要想有效改變當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，使其邁向一個(gè)全新的階段需要經(jīng)歷一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，為此需要教育管理部門、學(xué)校以及廣大師生做出共同的努力。在這一過程中，一方面要不斷更新教育觀念，另一方面要結(jié)合現(xiàn)狀不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷推動(dòng)我國中小學(xué)音樂教學(xué)獲得良好發(fā)展。
作者:朱男 單位:海門市湯家初級中學(xué)
一、小學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發(fā)達(dá)，對于音樂課總是充滿期待，至始至終，小學(xué)音樂課的主要任務(wù)是滿足小學(xué)生對音樂的好奇心，給他們提供充分的模仿機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對音樂感染力的理解。
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
音樂這門學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對于教師的要求很高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)屬于師資較為薄弱的地區(qū)，專業(yè)技能較強(qiáng)的老師不太愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里教學(xué)，因此就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教師稀缺的現(xiàn)象。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對于小學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科教育，忽略了音樂也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂硬件設(shè)施還不太完善，對于音樂課最基本的教學(xué)用具———電子琴，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都不具備，老師在課堂上先把要學(xué)的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學(xué)生唱。因此，要想鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有全面提高，就必須增加硬件設(shè)施，必須增強(qiáng)音樂教師的師資力量，鼓勵(lì)更多年輕人到偏遠(yuǎn)或者條件比較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教學(xué)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能對音樂有所了解，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.城市小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
位于市內(nèi)的小學(xué)，由于地理位置的優(yōu)越性，學(xué)校對于學(xué)生的音樂教學(xué)有很多優(yōu)勢。比如音樂硬件設(shè)施的建設(shè)，有專門的音樂教室，有專門的器樂教室，還有專門的歌曲排練教室，這些硬件設(shè)施無疑為小學(xué)生提供了更多接觸音樂、了解音樂的機(jī)會(huì)。他們學(xué)到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對歌曲進(jìn)行舞蹈編排，可以讓專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行音樂的改編指導(dǎo)，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。城市音樂教學(xué)在初始階段主要采取聽，唱，反復(fù)練習(xí)這幾個(gè)階段。特別是對于低年級的小學(xué)生來說，能夠靜下心來認(rèn)真欣賞一首歌曲并不容易，對于抒情性的歌曲小學(xué)生并不容易產(chǎn)生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學(xué)生聽一下就可以了，這些歌曲本身沒有太多的故事背景，所以音樂老師針對這樣的音樂教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學(xué)生跟唱一句一句地學(xué)就可以了，有些旋律簡單的，只需要教幾句，學(xué)生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。
二、如何將小學(xué)音樂教育教學(xué)多樣化
單一的教唱教學(xué)模式并不能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對小學(xué)生音樂認(rèn)知力的培養(yǎng)。因此多樣化的教學(xué)方法是我們所需要的，也是小學(xué)生提高音樂素養(yǎng)所需要的。
1.將音樂教材排成小型歌舞表演或情景表演
音樂這門課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽、唱能力，還要注重學(xué)生對音樂的理解，讓他們從對歌曲的作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等方面對歌曲有深刻的理解，這樣才能讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。歌舞劇考驗(yàn)的就是小學(xué)生對音樂旋律以及歌曲情感的理解，表現(xiàn)手法就是將舞蹈融入歌曲里面。對于小學(xué)生來說，自導(dǎo)自演似乎有點(diǎn)困難，舞蹈部分可以在老師的協(xié)助下完成。拿《搖籃曲》來說，這主要是聽賞型的歌曲，老師可以將這首歌曲作為背景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行舒緩的舞蹈，讓他們體會(huì)這首歌曲的節(jié)奏以及優(yōu)美意境。情景表演主要考查的是小學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓故事性畫面感比較強(qiáng)的歌曲編成情景劇，進(jìn)行分組表演。比如《小鞋匠》這首歌曲，是一首律動(dòng)性較強(qiáng)的歌曲，主要是讓小學(xué)生體會(huì)物體碰撞發(fā)出的聲音。還有第二單元《小烏鴉愛媽媽》，老師可以指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進(jìn)行扮演，充分調(diào)動(dòng)他們對音樂的感知能力，豐富對音樂的理解。
2.將樂器帶入課堂
樂器是進(jìn)行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)工具，學(xué)校可以根據(jù)自身的教學(xué)條件，在課堂上給學(xué)生展示或者演奏樂器，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？谇?、葫蘆絲、電子琴等教學(xué)輔助用具對于小學(xué)生來說很新奇，音樂老師要抓住這一特點(diǎn)，給小學(xué)介紹樂器的結(jié)構(gòu)，然后簡單演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)一下這些樂器的音色。演奏的歌曲不一定非得是教材上的曲子，最好選擇更能體現(xiàn)該樂器音色的曲子。口琴主要是要把握氣息的變化，葫蘆絲的音色是清脆型的，電子琴演奏則具有多樣性，可以歡快，可以清脆，可以低沉。教師可以在課堂上分別用三種樂器演奏同一首歌曲，讓學(xué)生體會(huì)是三種樂器的音色，自己體會(huì)哪種樂器適合哪種音樂風(fēng)格，從而讓學(xué)生在對樂器的了解中找到自己喜歡的樂器。如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂器作為自己的特長來培養(yǎng)，既能發(fā)展特長，同時(shí)又能培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。3.組織小學(xué)生欣賞兒童音樂劇音樂教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本素材，除了教材之外，音樂劇也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個(gè)很好方法。對于小學(xué)生來說，生動(dòng)的表演，形象的畫面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂劇具有這些特點(diǎn)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行兒童音樂劇欣賞，這樣的活動(dòng)意義不僅在于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因?yàn)橛行﹥和瘎∈墙逃缘?，愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球，或者是熱愛家人等主題性質(zhì)的。因此，兒童音樂劇是豐富小學(xué)生音樂教學(xué)的課外課堂。
三、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力
首先，這里所說的音樂創(chuàng)作能力并不是讓小學(xué)生進(jìn)行真正意義上的音樂創(chuàng)作，而是能夠充分運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的歌曲，編入新的歌詞，歌詞的組成可以是難以記憶的語文課文，可以是自己寫的故事，也可以是我們所說的順口溜。要充分運(yùn)用多媒體欣賞歌曲表演，尋找創(chuàng)作靈感。既然要進(jìn)行創(chuàng)作就要有創(chuàng)作靈感。由于小學(xué)生對于創(chuàng)作這一觀點(diǎn)還沒有很深的認(rèn)識，除了平時(shí)音樂老師的指點(diǎn)外，他們還可以通過欣賞一些其他學(xué)校學(xué)生改編的歌曲視頻或者適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲視頻，通過欣賞歌曲視頻從而獲得創(chuàng)作靈感。比如：讓學(xué)生來給自己的學(xué)校編歌曲，歌詞由學(xué)生來寫。至于樂譜，可以由專業(yè)老師輔助完成。比如，針對老師、學(xué)校、同學(xué)，可以以我最敬愛的老師，我愛我的學(xué)校，我的好朋友等主題來讓學(xué)生展開歌詞征集活動(dòng)，每班先以班級為單位，收稿，篩選出大概六人左右，一個(gè)主題篩選兩人，再參加學(xué)校的篩選。這樣一來能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的感情，更主要的是通過小學(xué)生自己對某一歌曲進(jìn)行填詞會(huì)增強(qiáng)他們對音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在作詞過程中也更能體會(huì)音樂的魅力。小學(xué)音樂教學(xué)方法多樣化是順應(yīng)時(shí)展要求的。無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)還是城市小學(xué)，無論是音樂教師還是學(xué)生自己，都需要對音樂有一個(gè)更高層次的認(rèn)識，因?yàn)檫@是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一門學(xué)科。改變教學(xué)方法，編排小型音樂劇，將表演融入課堂，充分利用多媒體這一教學(xué)工具，提高音樂老師的專業(yè)知識，小學(xué)生的音樂教育會(huì)上升一個(gè)新的層次。
作者:黃佳慧 單位:江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)
摘 要：音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這個(gè)過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；重要性；審美教育；高尚情操；培養(yǎng)興趣
作為音樂教師怎樣通過音樂教學(xué)來加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)？最主要的就是通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂特有的形式手段，對其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。那么我們音樂教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我?guī)c(diǎn)來談?wù)勔魳方逃闹匾浴?
1唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛動(dòng)的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。例如：在教唱小學(xué)一年級第二冊《我們來開音樂會(huì)》這首歌時(shí)，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗?！蓖瑢W(xué)們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，結(jié)已自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽著自己的歌曲，學(xué)生們激動(dòng)了，創(chuàng)新的意識也就高漲起來了。
2培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力
音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽覺、聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺、動(dòng)覺、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。
3培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力
想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會(huì)給學(xué)生帶來審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。
例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時(shí)，學(xué)生聽到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、富有動(dòng)感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個(gè)小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動(dòng)。于是我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個(gè)玩具就表演哪個(gè)玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計(jì)動(dòng)作，積極地、J真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個(gè)個(gè)不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。
4培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力
音樂是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。
例如：在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時(shí)的場景，表達(dá)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強(qiáng)烈的依賴之情，營造了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學(xué)生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會(huì)怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時(shí)家庭，用歌聲、表情、動(dòng)作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)沒有好于不好，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報(bào)媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時(shí)學(xué)生的情感得到了升華。
5培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力
音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
例如：在如二年級唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學(xué)生對學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個(gè)讓所有老師都頭疼的問題，于是我運(yùn)用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學(xué)生自行組成活動(dòng)小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個(gè)知識點(diǎn)，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進(jìn)行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因?yàn)橹挥行〗M成員共同努力，才能得到最后的勝利。
6培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力
審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力。音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去，做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。
例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時(shí)，我讓10～12名學(xué)生為一組，通過表演性的動(dòng)作來表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時(shí)間、場景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵(lì)學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)場景：火車站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。
摘 要：小學(xué)音樂教育是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，它能夠提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。在新形勢教育背景下，怎樣提高小學(xué)音樂教育的教學(xué)效率，怎樣才能在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生真正地融入音樂學(xué)習(xí)中，使音樂教育起到它應(yīng)有的作用呢？基于我國小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代的步伐，注重小學(xué)音樂教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，才能在日益變化的教育洪流中，改進(jìn)教學(xué)方法，改變思路，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，才能使音樂的種子在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。
一、引言
小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的重要手段，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)，是人類向社會(huì)表達(dá)思想感情的窗口，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。在小學(xué)進(jìn)行音樂教育能使學(xué)生的兒童時(shí)期變得更美好。給予音樂熏陶，使學(xué)生通過對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和音樂作品的欣賞，能夠使學(xué)生得到美的感受，從音樂作品中發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成積極、向上的心態(tài)。小學(xué)音樂教育課程對小學(xué)生的健康成長的重要性是毋庸置疑的。
教師在教學(xué)過程中，怎樣才能培養(yǎng)出小學(xué)生對音樂的濃厚興趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這都需要教師長期的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的，勤奮向上的生活態(tài)度，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
二、小學(xué)音樂教育的重要性
1.小學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
音樂教育的核心內(nèi)容就是審美能力的培養(yǎng)，人類通過音樂來感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。小學(xué)音樂教育能啟蒙學(xué)生對音樂的認(rèn)知，通過聆聽音樂、自己演奏等一系列的音樂活動(dòng)，充分感受到音樂中蘊(yùn)含的豐富情感，這些情感吸引著他們朝著健康的、積極的方向發(fā)展，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成高尚的審美情趣以及積極的樂觀態(tài)度。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而審美素質(zhì)也是現(xiàn)代人不可缺少的，其可以幫助人們識別真善美與假惡丑，而審美素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過音樂教育來實(shí)現(xiàn)。
音樂教育集中了人類審美的全部精華，通過美感教育來啟發(fā)小學(xué)生的道德情操，在學(xué)生的素質(zhì)教育中起到的是不可替代的作用。
當(dāng)然，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等科技產(chǎn)物接觸許多低級的“文化垃圾”，這對小學(xué)生的成長是非常不利的。在小學(xué)音樂教育中，教師要通過選取富有朝氣的、積極的歌曲潛移默化地改變學(xué)生，如《左手右手》《梨花開放時(shí)》等歌曲使他們懂得取舍，提高他們辨別的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在音樂的海洋中盡情徜徉，這有助于學(xué)生們自身審美能力的提高，為他們今后熱愛音樂、熱愛生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.小學(xué)音樂教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心
從小學(xué)音樂教育的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對作品的理解都各不一樣，學(xué)生的自身特點(diǎn)在音樂學(xué)習(xí)中就會(huì)得以體現(xiàn)，有些學(xué)生外向，表演欲望強(qiáng)烈；有些學(xué)生內(nèi)向，不愿意展示。而音樂教育可以很好地改善這些問題。有些學(xué)生具有表演天賦，就可以在音樂課上，盡情地讓他演唱；有些學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)，就讓其控制節(jié)拍，做一個(gè)指揮者。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓他們各自負(fù)責(zé)音樂作品中的一部分，從中找到快樂，找到自信，節(jié)奏感好了，學(xué)生也更加愿意去嘗試演唱了。喜歡演唱的學(xué)生也會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)中找到一個(gè)良性循環(huán)，從而增強(qiáng)他們的自信心，這樣，不僅是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有生活中的困難，他們都會(huì)積極面對。
3.小學(xué)音樂教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
小學(xué)音樂教育課程是一個(gè)集體活動(dòng)，一個(gè)班級的學(xué)生都在接受著相同的音樂教育資源。音樂教育課程不同于文化課程，它可以借助更多的表演、演奏方式增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識。例如，一些小小音樂劇《去同學(xué)家》《木桶有個(gè)洞》等，通常會(huì)將其分為幾個(gè)部分，分別由不同的學(xué)生來演繹。有些學(xué)生負(fù)責(zé)樂器，有些學(xué)生負(fù)責(zé)舞蹈，有些學(xué)生負(fù)責(zé)唱歌，等等，一個(gè)完整的音樂劇表現(xiàn)出來，必然少不了團(tuán)隊(duì)之間親密的合作，只有團(tuán)隊(duì)相互協(xié)調(diào)才能完成。學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中可以學(xué)會(huì)如何與別人交流，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。音樂這一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，要求必須具有團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作才能完成，自然而然，小學(xué)音樂教育也不例外。學(xué)生們從中可以意識到并不是某一個(gè)人唱得好就可以，而是需要每一個(gè)人都全身心地投入，完完全全理解團(tuán)隊(duì)的要求，盡自己最大的努力完成好自己的角色，才能夠成功。這些獨(dú)特的方式在很大程度上提高了小學(xué)生的協(xié)同合作的能力以及參與集體團(tuán)隊(duì)的意識，能夠真正地學(xué)會(huì)與他人交流合作。
4.小學(xué)音樂教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的專注力、記憶力等綜合能力
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)通過演唱、彈奏、舞蹈等一系列的方式，將音樂傳輸給學(xué)生們。這些方式生動(dòng)活潑，能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想要學(xué)會(huì)老師教的動(dòng)人的歌曲，就必須認(rèn)認(rèn)真真聽課，認(rèn)認(rèn)真真記住。一方面，專注力得以提高；另一方面，記憶力也得以提升。
在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中，美妙的音樂，可以將學(xué)生們帶入他們聯(lián)想的世界――草原、大海、高山等，能夠大大提高小學(xué)生的想象力。富有感染力的、節(jié)奏歡快明亮的樂曲都能夠引起學(xué)生們的共鳴。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生們感受到的是真實(shí)的美的體驗(yàn)，呈現(xiàn)出來的是自身對于美的種種聯(lián)想，這樣的教學(xué)不僅時(shí)時(shí)激發(fā)小學(xué)生的想象力和思維能力，而且借助于音樂，學(xué)生們可以勾勒出自己腦海中的世界，大大培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。總之，小學(xué)音樂教育提升了小學(xué)生記憶力、專注力、創(chuàng)造力等綜合能力。
5.小學(xué)音樂教育能夠促進(jìn)小學(xué)生智力的l展
音樂是對人類大腦與肢體都要求極高的藝術(shù)，演唱者必須很專心才能不漏節(jié)拍、不搶拍。演唱者必須認(rèn)真聽到樂曲的節(jié)拍，反應(yīng)到大腦中并做出指令，處理好演唱中的技巧。彈奏者也必須手、腦、眼、耳相互協(xié)調(diào)，樂器演奏的反復(fù)練習(xí)直接對大腦的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，從而使大腦反應(yīng)更加靈敏。另外，在音樂學(xué)習(xí)過程中，還得接觸大量的關(guān)于作品以及作者的背景知識，使學(xué)生們從中學(xué)習(xí)到地理、歷史、風(fēng)土人情等相關(guān)的知識，大大增加學(xué)生們的知識儲備。
總之，小學(xué)音樂教育對學(xué)生的成長重要性是其他學(xué)科根本無法替代的。它能夠幫助學(xué)生塑造良好的思想道德，建立健全的人格，是小學(xué)生不可缺少的精神食糧，對小學(xué)生當(dāng)前的成長乃至一生的發(fā)展都影響巨大。
三、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
小學(xué)音樂教育對小學(xué)生的成長是如此重要，可在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)音樂教育卻存在很多問題，使得音樂教育始終無法順利地開展。
1.小學(xué)音樂教育資源分布不均
雖然我國全面推行素質(zhì)教育，但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村與城市的教育資源存在嚴(yán)重的不平衡。小學(xué)音樂教育也是一樣。在城市里，小學(xué)的音樂課程會(huì)有鋼琴、長笛一系列的樂器的學(xué)習(xí)，有多媒體教室，有電腦、光盤等現(xiàn)代科技產(chǎn)品對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶。而在農(nóng)村，小學(xué)音樂教育課程大多也只是空設(shè)，沒有相關(guān)的音樂傳播設(shè)施，有些學(xué)校上音樂課也只是讓學(xué)生們唱幾首歌而已，并不能讓學(xué)生得到系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)。有些教師在音樂課堂上按照自己的喜好，隨便放幾首流行歌曲，并沒有真正去備課，沒有進(jìn)行專業(yè)的剖析，也并不考慮這些歌曲是否真的適合小學(xué)生去理解、欣賞。這種不負(fù)責(zé)任的做法不僅不能達(dá)到音樂教學(xué)的目的，反而使學(xué)生的審美觀念被歪曲。
另外，城市和農(nóng)村的師資質(zhì)量懸殊，城市里的小學(xué)音樂課教師基本上是專業(yè)的音樂院校畢業(yè)，通過了嚴(yán)格的考核才具有教師資格，這大大保證了教學(xué)質(zhì)量。而在農(nóng)村小學(xué)，教師本來就少，更別說專業(yè)的音樂教師，小學(xué)音樂課程教師也是由其他文化課教師兼任，有時(shí)候不僅沒有讓學(xué)生接觸到音樂學(xué)習(xí)，而且課時(shí)還被用來上其他的文化課。目前，我國在全面實(shí)施素質(zhì)教育以來，農(nóng)村的音樂教育仍然處于落后狀態(tài)。許多的農(nóng)村學(xué)生對音樂一無所知，素質(zhì)教育更加無從談起，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
2.小學(xué)音樂教育被重視程度低
小學(xué)是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感的初級階段。在這一階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，加深他們對音樂的認(rèn)知能力。但現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教育雖然得到了一定的發(fā)展，但依然沒有得到足夠的重視。一方面，家長和學(xué)校不重視，音樂教育雖然很重要，但大多數(shù)家長更加關(guān)心的是小學(xué)生的文化課程，對學(xué)生其他方面的才能，家長們往往忽略。雖然素質(zhì)教育推行了許多年，但家長們重視的依然僅僅只有語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程的學(xué)習(xí)。這就使得音樂課程的設(shè)置處于一個(gè)很尷尬的地位，學(xué)生們喜歡卻不能像文化課那樣花時(shí)間、花精力去學(xué)習(xí)，許多家長甚至覺得學(xué)習(xí)音樂是在浪費(fèi)時(shí)間，不愿意學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。有些學(xué)校注重升學(xué)率，大部分的課程都是所謂的“主科”課程，更有甚者，占用音樂課的時(shí)間講解習(xí)題，上“主科”課程。這些現(xiàn)象足以說明校方并沒有意識到音樂教育的重要性。
另一方面，政府不重視。音樂教育相較于文化課，需要的資金投入很大，對場地設(shè)施要求很高，政府不重視，沒有相應(yīng)的關(guān)于音樂教學(xué)方面的資金投入。沒有教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地，學(xué)校的音樂課程就形同虛設(shè)。政府必須加大投入，才能在學(xué)校中真正將音樂教育開展起來。
3.小學(xué)音樂教育教學(xué)樂種單一
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，各地區(qū)的教育水平也跟隨各地的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，出現(xiàn)了明顯的差異。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)主要在東部。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)，音樂教育融合了國外的音樂教育模式，加大了教育資金的投入，使得義務(wù)教育音樂教育課程的實(shí)施得到了有序的開展， 學(xué)生們受益良多。小學(xué)音樂教育課程設(shè)置中，音樂教學(xué)內(nèi)容中包含了西方藝術(shù)音樂以及中國傳統(tǒng)音樂五大類，這五類包括有民歌、歌舞、說唱、戲曲、樂器等。而在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中很難做到，由于設(shè)備與場地以及師資各方面原因的限制，一方面，需要許多各種各樣的樂器，需要專門的場地；另一方面，并不是每一個(gè)老師都擅長各類音樂的演奏。所以，這就導(dǎo)致課程設(shè)置的內(nèi)容，往往很難達(dá)到。
目前，在小學(xué)音樂教學(xué)中，西方著名的鋼琴曲、小提琴曲幾乎占據(jù)了音樂課堂，對于我國傳統(tǒng)的民族音樂、戲曲卻很少提及，學(xué)生們對音樂了解很片面，對音樂無法形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系。在一般的城市小學(xué)，仍然是沿用單一的教學(xué)模式，就是以老師為中心，基本上是老師唱一句，學(xué)生們跟著學(xué)一句，大大束縛了學(xué)生們的自主性、創(chuàng)造性，這與音樂教育的初衷背道而馳。
想要改變現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，我們需要做的還有很多。首先，我們應(yīng)該從思想上高度重視起音樂教育。許多家長和學(xué)校依然困于應(yīng)試教育的漩渦中不能自拔。家長一味追求學(xué)生的語數(shù)成績，學(xué)校一味追求升學(xué)率，都沒有將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)放到第一位。我們應(yīng)該逐漸改變家長以及學(xué)校區(qū)分“主科”“副科”的觀念，音樂以及其他的藝術(shù)類課程同其他語文、數(shù)學(xué)等文化課一樣具有同等的重要性，學(xué)習(xí)好音樂等藝術(shù)類課程，不但不會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)起到促進(jìn)的作用。大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念，徹底消除“主科”c“副科”之分。教育部門應(yīng)督促各教育機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行科目教學(xué)，嚴(yán)禁以任何理由占用甚至取消音樂教育課。重視音樂課程，合理安排教學(xué)任務(wù)，使音樂教育得到充分的施展空間。另外，政府應(yīng)該加大音樂教學(xué)的投入，建立音樂教育的專項(xiàng)資金。根據(jù)我國義務(wù)教育階段中的音樂教學(xué)目標(biāo)，劃分合適的經(jīng)費(fèi)。對小學(xué)音樂教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該有明確規(guī)定，確保音樂課程的順利開展。根據(jù)各地區(qū)的發(fā)展情況，確定經(jīng)費(fèi)的投入主體。例如，有些地區(qū)可以從地方政府的財(cái)政收入中支出，有些地區(qū)則必須依靠國家的專項(xiàng)撥款。
學(xué)校應(yīng)該每年做出相應(yīng)的規(guī)劃，對所必須具備的音樂教學(xué)用具、音樂教室以及其他的相應(yīng)的音樂教育投入做出預(yù)算，加大音樂設(shè)施投入。豐富音樂教育課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣，可以使音樂教育得到事半功倍的效果，也能夠大大地提高教師以及學(xué)生的積極性。
加大專業(yè)音樂教師儲備，在師范類院校開展音樂專業(yè)課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的音樂教師，使專業(yè)的音樂教育人才不僅從數(shù)量上和質(zhì)量上都得到很大的提高，在國家大力推廣下，向廣大的農(nóng)村地區(qū)輸送專業(yè)的音樂教育人才。政府和學(xué)校方面應(yīng)提高重視程度，向全社會(huì)征集優(yōu)秀的具備音樂專業(yè)素養(yǎng)的教師，從而解決目前嚴(yán)重缺乏音樂教師的困境。另外，應(yīng)定期對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期考核，促進(jìn)教師提高自身專業(yè)技能。針對音樂師資力量的匱乏，要合理利用現(xiàn)有的師資力量，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，加大兼職教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。讓業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師進(jìn)行帶動(dòng)，多去專業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，全面提高教師音樂專業(yè)素養(yǎng)，使音樂教師素質(zhì)得到全面提高。
四、小學(xué)音樂教育教學(xué)方法與理念的改革
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)往往是以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接收音樂知識的模式進(jìn)行。而音樂知識以這種模式來傳授往往收效甚微，甚至?xí)蟠蟮卮靷麑W(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。在新課標(biāo)實(shí)施的大背景下，小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法與理念的改革也已經(jīng)迫在眉睫。
小學(xué)音樂教育教學(xué)方法的改革必須建立在以學(xué)習(xí)主體（小學(xué)生）自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，否則一切的改革都將只是空談。這些教育方法必須充分符合小學(xué)生身體以及心理的成長軌跡。
小學(xué)生正處在一個(gè)好動(dòng)的階段，傳統(tǒng)的音樂教育方式只是一味讓他們被動(dòng)地聽課，使得他們對音樂難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
（1）以小學(xué)生為主體，采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問引導(dǎo)，將演唱與表演相結(jié)合，并注重情感教育以及開展豐富的小學(xué)課外音樂教育活動(dòng)等方式改變教學(xué)方法。①采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法。選一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的曲子，讓學(xué)生們跟著節(jié)拍來拍手或者跺腳，例如，歌曲《如果你高興》就是一首很好的控制節(jié)奏的曲子，讓小學(xué)生跟隨節(jié)拍與旋律，或快或慢，或者分組來進(jìn)行拍打，不僅能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且特別能夠吸引小學(xué)生的注意力。因?yàn)橐蚬?jié)拍，他們就會(huì)很認(rèn)真地聽著旋律，聽著歌曲，對他們的專注力有很大的提升。另外，一會(huì)兒拍手，一會(huì)兒跺腳，這些看似在游戲的動(dòng)作，對小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力其實(shí)是一個(gè)很好的鍛煉。②采取適當(dāng)提問引導(dǎo)的教學(xué)方法。小學(xué)生正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的注意力維持的時(shí)間很短，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)輔助用具，來提升教學(xué)質(zhì)量，例如，在欣賞一首描繪田園的音樂中，哪些是顯示蟲鳴，哪些地方體現(xiàn)鳥唱，在引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)的同時(shí)，可以問一下“哦，那你們心里的蟲鳴、鳥唱是什么樣的呢”，適當(dāng)?shù)靥嵋恍W(xué)生可以模仿聲音的問題，問一些學(xué)生可以用語言描繪的畫卷，不僅可以從他們的回答中了解到這節(jié)課有沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且這些問題可以啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，結(jié)合他們自己的所聞所見，能夠提高他們的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)音樂課堂中，學(xué)生們可以天馬行空地想象，這就達(dá)到了音樂教育的目的。③采取演唱與表演結(jié)合的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生們各自的特點(diǎn)，因材施教。有些學(xué)生愛唱歌，有些學(xué)生愛舞蹈，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及特長，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促進(jìn)他們相互合作、互相取長補(bǔ)短，不僅有助于他們的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，更有利于他們自信心的建立。教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生將自己看到的、聽到的以及想象的場景或者內(nèi)容用自己的動(dòng)作或者語言表現(xiàn)出來，可以進(jìn)行分組比賽，不僅可以激發(fā)他們對課堂的興趣，也能夠激發(fā)他們的表演天賦，在這一系列的活動(dòng)中，他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)都能夠得到很好的鍛煉，同時(shí)在小組比賽中，也能夠鍛煉他們的競爭意識以及集體榮譽(yù)感。④注重情感教育教學(xué)方法。音樂是有靈魂的，而賦予音樂靈魂的就是情感。音樂極具感染力和吸引力的原因就在于對情感的表達(dá)。在小學(xué)音樂教育中，注重情感教育可以使學(xué)生對作品有更深層次的理解。當(dāng)然，小學(xué)生還處于情感培養(yǎng)的初級階段，其心智的發(fā)展需要審美情感的激發(fā)，所以說，音樂教學(xué)其實(shí)從根本上來說是一種情感審美教育。情感教育可以讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍里，在與同學(xué)與老師的互動(dòng)中，感受音樂之美，在音樂的情感流露中，找到與自己心靈向契合的美感。
“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是《中小學(xué)音樂課程》的第一目標(biāo)，情感教育方法的實(shí)施，是借助一切可以借助的力量，將學(xué)生帶入“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”的情境，能夠促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。設(shè)立情境，激發(fā)學(xué)生情感，在課堂上可以借助教具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對環(huán)境進(jìn)行模擬設(shè)置，使學(xué)生能夠很快的跟隨音樂進(jìn)入到情境中，跟隨教師的引導(dǎo)，將自己的所想所感表達(dá)出來。例如，欣賞一曲《百鳥朝鳳》，可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們對動(dòng)物進(jìn)行模仿，讓他們身臨其境感受到音樂所帶來的魅力。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，每首歌曲都蘊(yùn)含了作者想要表達(dá)的思想，在授課時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受并理解作品的思想情感，以達(dá)到與作品產(chǎn)生共鳴的目的?？梢越柚诳鋸埖南胂?、動(dòng)人的演唱、流暢的演奏、合適的表演等，讓作品靈活生動(dòng)起來，將作品中抽象的事物具體化，更加適合小學(xué)生的理解。只有教師自己真正投入情感，將自己的感受融入作品中，才能夠帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染，從而體驗(yàn)到作品想要表達(dá)的真正內(nèi)涵，達(dá)到理解音樂作品，感受藝術(shù)的目的。⑤開展小學(xué)課外音樂教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)局限于課堂，不僅場地受限，而且教具、樂器均不完善，大大的制約了音樂教育的發(fā)展。開展課外音樂教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展興趣小組，例如，哪些學(xué)生喜歡彈鋼琴，哪些喜歡吹笛，哪些喜歡西方古典樂，哪些喜歡中國傳統(tǒng)音樂，根據(jù)這些對學(xué)生進(jìn)行分組歸類，再系統(tǒng)地進(jìn)行教導(dǎo)，有側(cè)重地指導(dǎo)，在課外，可以將樂器交到組長的手中，讓學(xué)生可以接觸到自己喜歡的樂器，有助于他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的課余時(shí)間，開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以利用學(xué)校的資源，與一些音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，可以讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，使用樂器，參加其舉辦的音樂比賽等，讓學(xué)生從課外的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到自己的不足，提高自己的音樂水準(zhǔn)。在自身教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用可以利用的一切校外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，使小學(xué)音樂教育能夠有效的開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)。⑥充分利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，將科技引入音樂教學(xué)課堂是一個(gè)大趨勢，多媒體教學(xué)作為輔助手段，越來越被廣大的音樂教師以及學(xué)生所歡迎。多媒體使音樂欣賞更加實(shí)體化，能夠讓學(xué)生身臨其境地感受到音樂所描繪的情境。
（2）想要達(dá)到音樂教育所要達(dá)到的目的，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。小學(xué)音樂教育教學(xué)理念陳舊是音方逃發(fā)展的最大阻礙。要想真正讓音樂教育起到素質(zhì)教育的作用，必須創(chuàng)新教育理念，將教師與學(xué)生從應(yīng)試教育和陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念中解放出來。建立小學(xué)音樂教育的宏偉目標(biāo)，創(chuàng)新改革教育理念對小學(xué)音樂教育的發(fā)展至關(guān)重要。①改變原有的單一的教學(xué)理念。采用多元化的教學(xué)理念。原有的教學(xué)理念往往拘泥于講授音樂知識，而忽視了學(xué)生對其他方面的需求。教師應(yīng)該跟隨學(xué)生的興趣點(diǎn)，將所要教授的音樂內(nèi)容合理的與學(xué)生們感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，注重多元化教學(xué)。在每一節(jié)課都能抓住學(xué)生感興趣的，使學(xué)生在快樂、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到音樂知識。②注重身份的轉(zhuǎn)換，實(shí)行以“學(xué)生為主”的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，都以老師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)跟隨老師的節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的過程，另一方面也使他們對課堂失去興趣。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換觀念，樹立以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，教師則注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，去思考，去創(chuàng)新，從而形成他們自己的“音樂思維”。③沖出音樂教材的束縛，實(shí)行“因地制宜”的教育理念。我國地大物博，在這片廣闊的土地上，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢不一導(dǎo)致教育資源分布參差不齊。小學(xué)音樂教育全部做到統(tǒng)一并不現(xiàn)實(shí)，教師在教學(xué)理念上應(yīng)該跳出課本，從自身的條件出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及文化，將這些運(yùn)用到音樂教育中來，可以在課堂中穿插一些當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?，民族舞蹈，不僅可以讓學(xué)生們耳目一新，還使當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化得以傳承。④注重培養(yǎng)學(xué)生自主性，實(shí)行“開放創(chuàng)新”的教育理念。在音樂教育中，教會(huì)學(xué)生音樂技巧、傳授相關(guān)的音樂知識并不是主要目的，而是在教學(xué)中，讓其體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美。小學(xué)音樂教育課程是面向全體學(xué)生，并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才。在有限的課時(shí)內(nèi)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去將對音樂的體會(huì)表現(xiàn)出來，尊重學(xué)生的自身觀點(diǎn)，讓學(xué)生從自己的生活中找到創(chuàng)新的源泉，鼓勵(lì)他們大膽想象，給予他們廣闊的發(fā)展空間。
五、結(jié)語
隨著時(shí)代的變遷，科技的日新月異。小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法與理念也應(yīng)該時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步，從自身實(shí)際出發(fā)，努力做好小學(xué)音樂教育的領(lǐng)路人。
摘 要：音樂是一門高雅的藝術(shù)課程。音樂可以提升學(xué)生的氣質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，陶冶學(xué)生的情操，還可以豐富學(xué)生的情感。學(xué)生也可以通過音樂去表達(dá)自己的感受。傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了音樂教育的重要性，但隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育改革的重中之重。小學(xué)音樂教育也受到了前所未有的重視。結(jié)合多年小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)音樂教育教學(xué)新的理念。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；新理念；音樂教育
小學(xué)生正處于身心發(fā)育成長的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的重要階段。模仿能力是兒童最重要的一種能力。在一些音樂世家，他們的孩子小小年紀(jì)就會(huì)唱歌跳舞、多才多藝，并且對藝術(shù)的敏感度也比一般的同齡人強(qiáng)。原因就在于她們從小就處于音樂藝術(shù)的熏陶中，對身邊的音樂現(xiàn)象具有天生的模仿能力。因此，小學(xué)音樂教育對于孩子藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為一名小學(xué)音樂教師，我想針對小學(xué)音樂教育教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻?
一、小學(xué)音樂的重要性
小學(xué)音樂教育是兒童對音樂的啟蒙教育，對于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)以及對音樂的情感認(rèn)知有著至關(guān)重要的影響。良好的啟蒙音樂教育有助于學(xué)生形成良好的藝術(shù)欣賞能力。學(xué)生對于音樂的偏好有助于培養(yǎng)他們的藝術(shù)感。經(jīng)過優(yōu)雅音樂的熏陶可以鍛煉學(xué)生的審美能力。小學(xué)音樂教育對于學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的影響。
1.小學(xué)音樂教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦
小學(xué)生具有豐富的想象力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌伴舞排練，在排練的過程中，可以讓學(xué)生認(rèn)真感受歌曲所要表達(dá)的情感，然后通過想象去編排動(dòng)作，最后大家在教師的指導(dǎo)下團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真排練。在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，鍛煉了學(xué)生用肢體表達(dá)情感的能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.小學(xué)音樂教育可以豐富學(xué)生的情感
小學(xué)生的情感很容易隨著外界的環(huán)境而改變。學(xué)生通過用心聆聽優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂，可以放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生安靜地去欣賞音樂的美。學(xué)生還可以通過閉目欣賞大自然的聲音，隨著潺潺的流水聲，伴著喳喳的鳥叫聲，學(xué)生可以體會(huì)大自然真實(shí)的美。
3.小學(xué)音樂教育可以提升學(xué)生的鑒賞力
小學(xué)生的精神世界就像一張白紙，通過聆聽高雅美妙的音樂，使學(xué)生從內(nèi)心情感上形成一種積極向上的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生受到音樂藝術(shù)的熏陶，自然而然地帶有一種脫俗的優(yōu)雅氣質(zhì)。
二、小學(xué)音樂教育的關(guān)注點(diǎn)
小學(xué)音樂教育教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的欣賞能力，豐富學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識儲備，拓展學(xué)生對于樂器的認(rèn)識度。
1.為了提高學(xué)生的音樂欣賞能力，教師在音樂授課過程中，盡量選材豐富，通過不同音樂題材旋律的對比，讓學(xué)生自己用心體會(huì)其中的差別
例如，有些學(xué)生喜歡民歌的通俗、易于傳唱。有些學(xué)生喜歡大型管弦樂隊(duì)演奏的交響樂。有些學(xué)生喜歡搖滾范，喜歡自由。不同的音樂類型可以塑造學(xué)生性格中的特質(zhì)。
2.豐富學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識儲備
主要講解音樂的種類，各種音樂類型的特點(diǎn)，音樂中節(jié)奏的判斷、音律以及簡單樂譜的識別和演奏等。對于有深度的專業(yè)知識沒有必要深入地講解，小學(xué)階段培養(yǎng)的是學(xué)生對音樂了解的廣度。
3.拓展學(xué)生對于樂器的認(rèn)識度
配合相關(guān)的音樂講解其中用到的主要樂器，以及這些樂器演奏的音色特點(diǎn)。例如，大提琴是管弦樂隊(duì)中必不可少的次中音或低音弦樂器，屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情，也與低音提琴共同擔(dān)負(fù)和聲的低音聲部，有“音樂貴婦”之稱。小提琴的音色特點(diǎn)就是輕盈高亢與沉郁并存，模仿人的歌唱聲，十分悠揚(yáng)。另外，還應(yīng)擴(kuò)展一些少數(shù)民族的特色樂器，對于那些古老即將失去的民族器樂更應(yīng)重點(diǎn)介紹，這是對中國傳統(tǒng)音樂傳承的一種責(zé)任。
三、小學(xué)音樂教育教學(xué)的方法
小學(xué)生中的大多數(shù)都是在課堂上初次接觸音樂的相關(guān)知識。因此，對于音樂知識的導(dǎo)入，應(yīng)該采用構(gòu)造故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂是一種藝術(shù)欣賞性的科目，老師應(yīng)該營造一種歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上采用靈活的教學(xué)方式，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生對音樂的欣賞能力，采用相適應(yīng)的教學(xué)方式。例如對于低年級的學(xué)生，她們的性格特點(diǎn)是活潑愛動(dòng)，因此在課堂上應(yīng)該采用師生互動(dòng)，以做游戲的方式教授音樂的相關(guān)知識，做到寓教于樂，讓音樂課堂充滿學(xué)生的歡聲笑語。采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在音樂課堂上播放大型音樂交響曲的視頻或個(gè)人音樂獨(dú)奏的視頻，通過讓學(xué)生觀看視頻，直觀上去體會(huì)音樂給學(xué)生身心健康帶來的正面影響。
總而言之，為了使學(xué)生接受更好的小學(xué)音樂教育，我將不遺余力地推進(jìn)小學(xué)音樂教育的改革。把握小學(xué)音樂教育的重要性，找準(zhǔn)小學(xué)音樂教育的關(guān)注點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生度過一個(gè)有美妙音樂陪伴的小學(xué)時(shí)光。讓音樂豐富孩子的情感，培養(yǎng)學(xué)生完善的人生品格，使學(xué)生從音樂中學(xué)到更多。
摘要：音樂學(xué)習(xí)需要情感投入。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師需要突出多元化教學(xué)方式的融入，學(xué)生的音樂情感才能有效培養(yǎng)。本文從教學(xué)氛圍營造、學(xué)生教學(xué)主體地位確立、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面提出了小學(xué)音樂情感教學(xué)的具體措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 情感 主體 教學(xué) 習(xí)慣
音樂是具有生命力的。通過音樂的交流，人與人可以到達(dá)一種心靈上的共鳴。小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段。音樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂情感，這樣可以實(shí)現(xiàn)更為突出的音樂審美情趣。因此，音樂教學(xué)中需要融入更多的情感教育。
一、和諧學(xué)習(xí)氛圍是音樂情感教育的前提
音樂情感教學(xué)需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡情況，進(jìn)一步構(gòu)建符合學(xué)生特征的教學(xué)氛圍，這樣才能有效提升學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。具體來說，教師在音樂課上實(shí)施一些小游戲，可以豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如可以進(jìn)行猜字謎的游戲：“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉?！睆倪@一游戲中引出《快樂的小熊貓》這首歌曲的欣賞。這些游戲式教學(xué)引導(dǎo)可以幫助學(xué)生提升自己參與到音樂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)更為突出的音樂學(xué)習(xí)效果。另外教師需要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通交流，實(shí)現(xiàn)情感上互通，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立音樂學(xué)習(xí)的自信心，很多學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，將自己歸結(jié)為天賦不強(qiáng)，沒有將自己的問題歸因于努力不足，因此教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)音樂的努力程度提升，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的音樂學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)音樂情感的有效提升。
二、學(xué)生主體地位是音樂情感教學(xué)的決定因素
音樂教學(xué)不僅需要對相關(guān)的作品進(jìn)行欣賞，還需要進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生使用樂器、練唱歌曲等能力，這些都是需要進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生在音樂課堂上的主體地位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)方法，將教師轉(zhuǎn)變成音樂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂情感提升的主要因素之一。具體來說，首先，通過互動(dòng)式教學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行《奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌》教學(xué)過程中，教師可以在進(jìn)行這一歌曲的教學(xué)教學(xué)之后，組織一場關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的主題討論，讓學(xué)生們暢所欲言，將自己了解到關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的信息在主題討論中講出來，這樣就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己在音樂課堂上的主體地位，樹立他們音樂學(xué)習(xí)的自信心。其次，導(dǎo)學(xué)法。在進(jìn)行《美麗的夏牧場》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對哈薩克族的交流，教師可以事先布置一些關(guān)于哈薩克族音樂方面的問題，讓小學(xué)生上網(wǎng)去找相關(guān)資料，在歌曲教授之前，可以引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行交流，這樣使得學(xué)生進(jìn)一步得到了學(xué)習(xí)這一歌曲的興趣，不斷提升了他們在教學(xué)中的主動(dòng)性。最后，教師需要樹立自己的標(biāo)桿作用，因?yàn)閷W(xué)生需要進(jìn)一步拓展他們對音樂的學(xué)習(xí)，最為直接的就是教師在音樂領(lǐng)域的造詣，教師需要在學(xué)生前面展示出自己的音樂功底，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬畏之心，這樣可以幫助學(xué)生對教師的教學(xué)深信不疑。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)烘托音樂情感教學(xué)的氛圍
現(xiàn)代教育技術(shù)可以將音樂課程中所涉及到的相關(guān)知識點(diǎn)組織相關(guān)教師進(jìn)行演示教學(xué)錄制，讓教師在規(guī)定的十幾分鐘時(shí)間內(nèi)將音樂作品的背景，作者介紹等展示清楚，說明白。有效構(gòu)建現(xiàn)代化的信息技術(shù)講授平臺，這樣一個(gè)平臺經(jīng)過信息技術(shù)教學(xué)資源的有效收集（不僅包括了其他教師的音樂教學(xué)錄像，樂器的練習(xí)技巧等），可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)因材施教。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生在接受樂理知識、樂器演奏技巧上是存在差異性的，需要我們開展有效的分類教學(xué)，在實(shí)際課堂上這種分層次的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息化平臺教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，不斷提升他們參與音樂教學(xué)的主動(dòng)性，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。例如：學(xué)生在一些樂器的演奏上存在困難，他們對相關(guān)的演奏技巧學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，啟發(fā)他們實(shí)現(xiàn)知識的有效遷移，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)化的交流，不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂情感教育提供一個(gè)良好的氛圍。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)音樂情感教育的有效手段
音樂情感水平的提升關(guān)鍵還是在于良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在音樂教學(xué)過程中，教師需要實(shí)施更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。讓學(xué)生在日常的興趣激發(fā)中，不斷培養(yǎng)自己的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦將音樂學(xué)習(xí)作為自己一種生活習(xí)慣，不斷體會(huì)音樂中深藏的豐富情感就變得十分容易，音樂情感教學(xué)也變得更加容易。
五、結(jié)語
在音樂教學(xué)過程中，小學(xué)生還是存在一定的問題，需要在其學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，不斷提升他們參與教學(xué)的主動(dòng)性，小學(xué)音樂教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，在學(xué)生在愉悅的心情里進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我們在音樂教學(xué)的質(zhì)量提升，培養(yǎng)孩子們更為突出的音樂學(xué)習(xí)積極性。尤其是音樂情感的培養(yǎng)，需要從教學(xué)氛圍營造、學(xué)生教學(xué)主體地位確立、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生對音樂情感的感悟。
（作者單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)中心校）
摘 要：音樂教育，作為`美育'的重要組成部分，對智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用。同時(shí)，音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。然而受時(shí)代背景和地方觀念的影響，音樂教育的發(fā)展依然存在諸多問題。解決這一處境，不僅僅需要來自政府多方面的支持，更需要學(xué)生家長、學(xué)校之間的通力合作，同時(shí)也需要學(xué)生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進(jìn)，才能為學(xué)生創(chuàng)造了合理的音樂素質(zhì)發(fā)展條件以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：音樂教育 中小學(xué)教學(xué) 精神文明
一、中小學(xué)傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)的重要意義
音樂教育這個(gè)概念，并不是固態(tài)的定義，中小學(xué)音樂教育是對小學(xué)與初中包含在內(nèi)的音樂教育過程，解釋為九年義務(wù)教育，其中包括社會(huì)補(bǔ)充教育與家庭知識教育。[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，推動(dòng)了我國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”、“面向全體學(xué)生”的課程理念。
中小學(xué)藝術(shù)教育沒有受到應(yīng)有的重視。原因是部分人思想認(rèn)識上有片面性，覺得只有數(shù)理化才是重要的，而不知道為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，美育也是不可少的重要環(huán)節(jié)。音樂教育，作為`美育'的重要組成部分，為歷代教育家所重視，古今中外皆然。美育對智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用，特別是對于促進(jìn)觀察能力，形象思維和想象能力的發(fā)展可以產(chǎn)生重要的作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。
音樂教育包括音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)。[3]小學(xué)部分的教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好、掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力”。“了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情”，“初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大音樂視野”。而初中的教學(xué)目的則都要求“突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中?！??！皢⒌现腔郏找鼻椴?，提高審美意識。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展”。“在小學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡譜的能力”。為了保證教學(xué)實(shí)效，并有利于教學(xué)水平的不斷提高，分別規(guī)定了初中和小學(xué)唱歌教學(xué)的必唱歌曲和推薦歌曲計(jì)推薦曲目欣賞?！氨爻枨币髮W(xué)生會(huì)唱能背，推薦的部分歌曲和欣賞曲目，供各地教學(xué)選用。新的教學(xué)大綱在“實(shí)施本大綱應(yīng)注意的問題”部分還特別提到“為弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化，體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學(xué)的特色，各地學(xué)可自選鄉(xiāng)土教材，其比例可占教學(xué)內(nèi)容總量的20%。
新的音樂課程理念應(yīng)明確音樂學(xué)科的性質(zhì)、強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的人文屬性與審美特征;對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，更加符合原有課程性質(zhì)于價(jià)值取向;新課程貫徹以學(xué)生為本的教育理念，倡導(dǎo)新型的教與學(xué)方式，將學(xué)生對音樂的興趣愛好和主動(dòng)參與音樂活動(dòng)放在重要的位置。依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材的啟動(dòng)、使用，體現(xiàn)新的課程理念的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)校的音樂課程帶來了新的變化。[2]這表明，音樂新課程正以令人矚目的速度順利推進(jìn)，我國基礎(chǔ)音樂教育已進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期。新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了新時(shí)代的課程理念，強(qiáng)調(diào)以音樂為本，以育人為本，面向全體學(xué)生，全面實(shí)現(xiàn)音樂課程加之和課程目標(biāo)。[4]
二、中小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)目前存在的不足
首先，教學(xué)設(shè)備落后：受新的時(shí)代背景潮流的熏陶，當(dāng)代中小學(xué)生很大一部分已經(jīng)不崇尚傳統(tǒng)的音樂形式，相對于獨(dú)唱、器樂等枯燥的學(xué)習(xí)和練習(xí)形式，他們更愿意去學(xué)習(xí)動(dòng)感十足的街舞、重金屬或者架子鼓等等。傳統(tǒng)音樂教學(xué)項(xiàng)目在這一背景下遭受忽視。各中小學(xué)為片面迎合學(xué)生興趣，忽視傳統(tǒng)音樂培訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)，進(jìn)行付費(fèi)形式的現(xiàn)代音樂項(xiàng)目培訓(xùn)班的開設(shè)，從而更為直接的獲取利益。
其次，教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：教學(xué)方法的轉(zhuǎn)移，在于一部分老師或者學(xué)校認(rèn)為“興趣是最好的老師”，因此，當(dāng)前很多中小學(xué)生都無法再切實(shí)接觸各種傳統(tǒng)器樂項(xiàng)目以及聲樂的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校倡導(dǎo)因材施教、挖掘?qū)W生的興趣，這一情況很容易造成傳統(tǒng)音樂項(xiàng)目傳承的困難，殊不知在音樂底蘊(yùn)、情操等的熏陶上，傳統(tǒng)音樂項(xiàng)目仍然是更具價(jià)值的。然而很多學(xué)校以升學(xué)效果或者利益價(jià)值為導(dǎo)向，仍然存在忽視傳統(tǒng)音樂教學(xué)的現(xiàn)象。 再次，考核標(biāo)準(zhǔn)的寬松，音樂課程不被帶入課業(yè)成績總分，這也是我國多數(shù)中小學(xué)的課業(yè)評價(jià)體系和制度，因而學(xué)生客觀上缺乏一種監(jiān)督體系、一種激勵(lì)機(jī)制和約束力。[5]
三、在中小學(xué)音樂教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的建設(shè)性建議
傳統(tǒng)音樂教育狀況如果要得到全面改善，需要學(xué)生、家長、學(xué)校以及來自政府教育直轄機(jī)構(gòu)的全面配合，筆者通過與多位音樂教師進(jìn)行研討初步得出如下理論聯(lián)系實(shí)際的解決方案：
1.改善音樂教育硬件設(shè)施與教育水平
改善中小學(xué)音樂教育的硬件設(shè)施水平，在傳統(tǒng)音樂課程的設(shè)置上，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的音樂教師，從而建設(shè)良好的音樂熏陶氛圍。同時(shí)在相關(guān)器材的配備上，一方面為學(xué)生配備教學(xué)器材、設(shè)備如鋼琴等進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。[7] 在音樂教學(xué)中，我們可以吸收民族音樂傳統(tǒng)，強(qiáng)化民族音樂學(xué)習(xí)用淳樸優(yōu)美的民歌熏陶學(xué)生的愛國熱忱，用高亢激昂的京劇點(diǎn)燃學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，用相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝帶領(lǐng)學(xué)生感悟民族歷史的語言。 在制定教學(xué)目標(biāo)、教案設(shè)計(jì)及具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)都要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)音樂文化，從知識、技能和學(xué)生情感等多個(gè)角度深入挖掘，制定讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)策略。緊緊圍繞傳統(tǒng)文化設(shè)置教材。在教學(xué)中，應(yīng)加入京劇、山歌、小調(diào)、相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝，選擇具有代表性的、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽和內(nèi)容積極向上的傳統(tǒng)音樂優(yōu)秀曲目，從一開始就吸引學(xué)生喜愛自己民族的音樂文化。 除教學(xué)導(dǎo)入外，教師還可以設(shè)計(jì)有趣的民族音樂游戲，如“魚咬尾”，“對山歌”等，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，樹立欣賞傳統(tǒng)音樂的正確審美，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣和熱情。
2.端正學(xué)生的傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)態(tài)度
讓學(xué)生樹立正確的音樂態(tài)度，首先需要相關(guān)課程的開設(shè)單位包括老師等更加專業(yè)和嚴(yán)格的培養(yǎng)。必須讓學(xué)生認(rèn)識到音樂課程是與其他課程并駕齊驅(qū)的同樣重要的科目，也需要課業(yè)成績、也需要課堂紀(jì)律、也需要進(jìn)行精力的投入、也能夠左右他們整體的課業(yè)成績等。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意相關(guān)的方式方法，提高音樂學(xué)習(xí)的趣味性，注意不同年級音樂品味的差異，因材施教，充分發(fā)揮教學(xué)器具的配合作用，進(jìn)行多種形式的教學(xué)方法的應(yīng)用，從而打造多姿多彩的音樂教育舞臺，而不是將本來就是用來閑情逸致的音樂打造成令學(xué)生心生負(fù)擔(dān)的繁重課業(yè)任務(wù)。
3.提高學(xué)校的傳統(tǒng)音樂教育重視程度
學(xué)校對音樂課程重視與否，直接關(guān)系到學(xué)校對于音樂課程的設(shè)置質(zhì)量、相關(guān)教學(xué)設(shè)施的投入、師資的配備以及相關(guān)教學(xué)水平的提高等等。在此，筆者有如下意見和建議：
首先，學(xué)校可以組建傳統(tǒng)藝術(shù)興趣小組和民族器樂班等形式的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，提供傳統(tǒng)音樂實(shí)踐活動(dòng)的舞臺，以增加學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知度，從而培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的喜好。 其次，教育直轄部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校園的音樂課堂相關(guān)教學(xué)實(shí)施、人員及資金的投入，使其擁有足夠的客觀實(shí)力進(jìn)行音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)，能夠有足夠的資金去置辦教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也能夠聘請專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來進(jìn)行課程的傳授。
4.讓家長意識到傳統(tǒng)音樂教育對孩子早期精神塑造的作用與重要性
音樂對人的性情、品味等的陶冶和塑造，是別的因素所無法比擬的。孩子在小學(xué)階段，各種潛能的培養(yǎng)都處在關(guān)鍵時(shí)期，這一個(gè)時(shí)期的音樂教育，對孩子的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因而這一階段的音樂教育絕對不能夠掉以輕心。
5.政府出臺相應(yīng)的政策配合傳統(tǒng)音樂教育在政府的政策職能上，
第一：貫徹政策監(jiān)督的力度。政府的教育辦及其他教育管理及監(jiān)督機(jī)構(gòu)，首先應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的規(guī)范，對音樂課程的建設(shè)水平進(jìn)行硬性規(guī)定，并將其踏實(shí)落實(shí)到各小學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中去。并定期進(jìn)行人員檢查，使得各學(xué)校形成相對應(yīng)的制度。
第二：政府應(yīng)當(dāng)立足于多數(shù)孩子綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，多進(jìn)行資金的投入，幫助學(xué)校建立良好的音樂教育條件，減輕各學(xué)校的負(fù)擔(dān)。
第三：多舉辦各種類型的活動(dòng)如才藝比拼、歌唱比賽、舞蹈大賽或者器樂大賽等等。以此帶動(dòng)當(dāng)?shù)卣w的音樂倡導(dǎo)氛圍，也為才藝出眾的學(xué)生提供展示和發(fā)展的平臺，這對學(xué)生而言，不僅僅從鼓勵(lì)的作用上，還是在榜樣的影響力上，都是非常有益的。
四、結(jié)語
21 世紀(jì)需要的是各方面全面發(fā)展的人才，中小學(xué)生在音樂方面的才能，不僅能夠提升他們的品味、綜合素質(zhì)，更能夠從多個(gè)方面發(fā)掘他們的潛能，使他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在并能得到科學(xué)合理的培養(yǎng)。我國中小學(xué)傳統(tǒng)音樂課程教育建設(shè)，目前看來仍然有其需要改進(jìn)的地方，不僅僅需要來自政府多方面的支持，更需要學(xué)生家長、學(xué)校之間的通力合作，同時(shí)也需要學(xué)生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造了合理的音樂素質(zhì)發(fā)展條件以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，學(xué)生的相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)才能夠找到其生長和發(fā)展的土壤。我們應(yīng)正視傳統(tǒng)音樂在教學(xué)工作中的缺憾及不足，吸收傳統(tǒng)音樂之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，吸取西方精華，吐故納新，革故鼎新，在充滿活力的音樂教學(xué)中將中國音樂傳統(tǒng)傳承下去。
摘 要：作為一名音樂教師，在新的教育形勢下提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量、用優(yōu)美的旋律和活潑的節(jié)奏塑造學(xué)生健康高尚的靈魂成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與認(rèn)識，僅供大家參考
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)識
音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。隨著課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都面臨著新的挑戰(zhàn)。需要教師更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法的緊迫性與必然性，對音樂新課程的理解、運(yùn)用以及對提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量極為重要。提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的就是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的積極狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)"，這是上好課的第-步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽一段歡快的音樂時(shí)，高年級學(xué)生面呈喜悅，低年級學(xué)生則是手舞足蹈地動(dòng)起來。動(dòng)是低年級學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的識譜情趣
識譜知識的傳授本來就是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何能把歌曲唱好、唱準(zhǔn)、唱會(huì)，進(jìn)一步理解歌曲，掌握好樂譜是很重要的，學(xué)生必須要懂得樂譜知識。可見，樂譜對于唱歌來說一定是關(guān)鍵的關(guān)鍵了，所以我們完全可將枯燥無味的、難學(xué)難記的樂譜知識編成有趣的兒歌，要他們唱好唱會(huì)，從而激發(fā)他們最大的興趣。如教學(xué)五線譜我們可編成如此的兒歌：張開左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，猶如五線譜；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下向上數(shù)，一二三四五；好像上臺階，越上音越高。這樣易于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，朗朗上口，易懂易記。既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，又比較幽默地收到事半倍功的良好效果。天真活潑的小學(xué)生最易于感染，他們的好奇心很容易激發(fā)，但我們必須要有情有趣地觸動(dòng)他們的心靈，讓他盡快產(chǎn)生愛學(xué)愛唱的主動(dòng)性。讓他們開口會(huì)唱，傾耳會(huì)聽，養(yǎng)成能歌善舞的好習(xí)慣，豐富自己的生活，陶冶自己的情操。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
小學(xué)生由于年齡小，所以接觸的事物和生活閱歷較少，所以在音樂賞析和意境感悟時(shí)會(huì)比較困難，由于缺乏實(shí)際生活經(jīng)歷所以很難產(chǎn)生情感的共鳴，從而影響教學(xué)水平。因此，教師要針對這一情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)適宜的音樂教學(xué)情境為學(xué)生在理解音樂與生活經(jīng)驗(yàn)之間架起一座想象的橋梁，消除音樂與生活之間的隔閡，促使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力去挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，最終產(chǎn)生情感的共鳴。比如，可以利用多媒體設(shè)備或者學(xué)生所喜聞樂見的繪畫、詩歌、故事等生動(dòng)形象的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方位的音樂情境，豐富學(xué)生想象力。例如，在第一冊課本中有一首名為《玩具兵進(jìn)行曲》的曲目，這是一首管弦樂，對于在生活中很少接觸管弦樂的小學(xué)生而言理解起來會(huì)比較困難，在這種情況下，教師就可以用講故事的方式將學(xué)生引入教師所創(chuàng)設(shè)的音樂情境，以這首曲目為背景音樂，讓學(xué)生一邊側(cè)目傾聽，一邊關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展：從前有一個(gè)小孩他有很多的玩具，每天晚上玩具們都會(huì)趁小孩睡著后進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。借助學(xué)生喜歡聽故事的心理可以有效將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生的思路跟著故事的情節(jié)而動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力，給自己進(jìn)行角色定位，將自己想象成玩具兵跟著音律而動(dòng)，讓學(xué)生在享受創(chuàng)編動(dòng)作樂趣的同時(shí)，豐富想象力，提高音樂素養(yǎng)。
四、在教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育
在教學(xué)中，音樂教師要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，用淵博、專業(yè)的知識去“征服”學(xué)生，用音樂美的旋律去凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。如教學(xué)生唱《游擊隊(duì)歌》的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生了解了有關(guān)這部電影的大致內(nèi)容，接著用多媒體給學(xué)生放了其中的重要片段，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，接著在音樂的伴奏下，我唱起《游擊隊(duì)歌》，使學(xué)生受到音樂的熏陶，學(xué)生積極要求學(xué)唱這首歌。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生與這首歌在情感上得到了共鳴，也受到了愛國主義教育。
五、善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)
多媒體的有效運(yùn)用可以使得音樂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、更加形象化，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目標(biāo)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體的有聲、有色、有形以及生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到屏幕的內(nèi)容以后樂于了解到作者作品的創(chuàng)作過程以及創(chuàng)作故事，讓學(xué)生觸景生情，進(jìn)入音樂意境。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，形象化、具體化、新穎的東西更容易引起孩子們的好奇心理。而一些演示型的多媒體課件能夠?qū)⑽淖?、圖像等直觀的展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，他們更樂于接受又唱又跳的歌舞學(xué)習(xí)形式，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，把音樂中的樂理知識、節(jié)奏放在多媒體演示中，能夠幫組學(xué)生從厭倦的學(xué)習(xí)情緒中解脫出來，喚起孩子們參與音樂練習(xí)的激情，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
總之，提高小學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略還有很多，只要我們廣大音樂老師堅(jiān)持不懈地對音樂教學(xué)進(jìn)行探索與創(chuàng)新，就一定可以創(chuàng)造出更加科學(xué)高效的教學(xué)方式、方法和策略，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)效率的不斷提高。
摘 要：音樂藝術(shù)①作為藝術(shù)形式的主要內(nèi)容，是藝術(shù)表現(xiàn)形式的重要表現(xiàn)手段。但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣的農(nóng)村學(xué)校，由于早期教育的影響，音樂在農(nóng)村課堂上只能以簡單的音樂元素表現(xiàn)出來，其地位也不高，這些農(nóng)村課堂上的現(xiàn)狀，與時(shí)展相背離。依據(jù)這些問題，對農(nóng)村的音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀做出一些探討。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；教育教學(xué)
音樂教育作為一個(gè)提高個(gè)人素質(zhì)，陶冶個(gè)人情操的藝術(shù)形式，在個(gè)人成長和進(jìn)步中起著重要作用。但是，我國的音樂現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)在農(nóng)村的小地區(qū)，這對于我國音樂的發(fā)展有很大的影響?，F(xiàn)今，我國對其音樂的教育雖有所重視，但仍存在一些問題，不利于音樂的發(fā)展和進(jìn)步。
一、對于農(nóng)村音樂的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較慢的農(nóng)村，音樂課在義務(wù)教育教學(xué)中的涉及范圍不廣，其教育質(zhì)量也有待提高，其現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：（1）音樂課在農(nóng)村小學(xué)課程中不被重視，在農(nóng)村主要認(rèn)為這是娛樂和消遣的方式，不會(huì)教授知識，造成思想的不完善。（2）農(nóng)村音樂教育資源匱乏，許多老師由于吃不消當(dāng)?shù)氐目?，在簡單地講授幾個(gè)月后就離開農(nóng)村，這種不固定的教育，給農(nóng)村小學(xué)的音樂教育帶來不利影響，不利于音樂在農(nóng)村的發(fā)展和展開。（3）學(xué)生音樂素質(zhì)不高，農(nóng)村音樂教育不能深入和貫徹到農(nóng)村內(nèi)部給學(xué)生帶去深層次的知識。這些現(xiàn)象暴露出農(nóng)村音樂教育意識的嚴(yán)重缺失。
二、調(diào)整農(nóng)村小學(xué)課程安排，將音樂教育提上日程
音樂作為一種藝術(shù)形式，要讓小學(xué)生對其感興趣，就要切實(shí)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力，讓學(xué)生真正懂得音樂所包含的相關(guān)意義，培養(yǎng)音樂技能和學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂課程的落后和滯后，其原因就是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)對其的認(rèn)知度不夠，因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)對音樂相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，適當(dāng)?shù)母母锖蛻?yīng)用，可以使音樂在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中得到真正貫徹。
例如，每周安排固定的時(shí)間在課堂上向農(nóng)村學(xué)生講解音樂的形成發(fā)展和成長，其表現(xiàn)形式及藝術(shù)形態(tài)，讓學(xué)生每周都接觸音樂內(nèi)容，讓他們了解音樂，激發(fā)對音樂的熱情，推動(dòng)教育新體制的完善。
三、規(guī)范音樂教學(xué)，改善和調(diào)整教育環(huán)境和手段
良好的教育環(huán)境對于教學(xué)非常重要，對于農(nóng)村小學(xué)的教育也是如此。也就是說，即使是專業(yè)優(yōu)秀的表演者，沒有高新的技術(shù)和良好的環(huán)境，也無法體現(xiàn)出來?，F(xiàn)今，信息技術(shù)在不斷發(fā)展和革新，但落實(shí)到農(nóng)村小學(xué)音樂課程的教育教學(xué)上，由于地區(qū)條件的差異，對于信息技術(shù)的應(yīng)用還有許多不足。面對這種現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極改善教育教學(xué)模式，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。舉個(gè)例子：在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂上教授樂器的應(yīng)用和技巧時(shí)，可以利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源徒手制作一些簡單的樂器，讓學(xué)生認(rèn)識和了解相應(yīng)的樂器及使用技巧，使學(xué)生在簡單的環(huán)境中呈現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在此環(huán)境下了解和學(xué)習(xí)音樂的知識，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
總之，在義務(wù)教育體制的不斷完善下，農(nóng)村音樂的教育教學(xué)課程的教育模式還不成熟，在農(nóng)村小學(xué)音樂課程實(shí)踐中仍存在許多問題需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)和完善，適時(shí)地對農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)課程安排進(jìn)行調(diào)整，規(guī)范有效地改進(jìn)學(xué)校音樂的教育體制，將學(xué)校的音樂課程真正貫徹到實(shí)處，真正應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)的教育上，讓農(nóng)村學(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力并提高其學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生真正受益于音樂。相信在以后的社會(huì)發(fā)展中，音樂藝術(shù)將以新的形勢呈現(xiàn)在義務(wù)教育的發(fā)展過程中，這對于農(nóng)村的音樂教育教學(xué)無疑是好的起航。
摘要：眾所周知，音樂課堂是小學(xué)音樂教育活動(dòng)的主要方式，也是對于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使得學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。作為音樂教育工作者，深知音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生的意義之重大，特別是小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，我們要加以重視，并不斷地提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，促進(jìn)高效課堂的開展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教育教學(xué);主體;興趣;多媒體
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教改的不斷進(jìn)步，人們對于音樂有了新的認(rèn)識，音樂教育也逐漸受到人們的重視。而小學(xué)音樂教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，就必須改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求使每個(gè)學(xué)生都能得到主動(dòng)、全面地發(fā)展。作為一名小學(xué)音樂教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期小學(xué)音樂教育教學(xué)的發(fā)展模式有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
1.確立學(xué)生的主體地位，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
其實(shí)，小學(xué)音樂課的教學(xué)過程就是音樂實(shí)踐的過程，不同的學(xué)生對音樂作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。作為教師的我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為"音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。"而傳統(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)問缺乏交流，合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們普遍存在的問題是教師唱"獨(dú)角戲"。學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨(dú)立性受到限制，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個(gè)性，擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把教師從教書匠的角色轉(zhuǎn)變成音樂實(shí)踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來。一個(gè)國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們要發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與音樂的探討，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣
不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，是一切成功的基礎(chǔ)。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生，興趣培養(yǎng)是勢在必行。然而在音樂教學(xué)中怎樣去激發(fā)學(xué)生們的興趣呢？作為教師的我們該怎么去做呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在此與同仁分享。比如我在教唱《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂．學(xué)牛們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中。感受到了濃郁的花香和青草氣息．加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌。學(xué)生很快進(jìn)入了歌曲的意境之中．學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握的也非?？臁Ｓ械耐瑢W(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們不僅欣賞了音樂，進(jìn)而還提高了興趣。于此同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境還能豐富學(xué)生的想象力。小學(xué)生。特別是低年級的小學(xué)生，他們天生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量．應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機(jī)的結(jié)合起來。把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈等，使之形象化、具體化，讓兒童通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來。通過一些教學(xué)方式，慢慢的提高學(xué)生的想象力，真正的做大發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.合理使用多媒體，提高教學(xué)效果
音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡音樂但對音樂課不感興趣。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各國的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。音樂教育要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。小學(xué)高年級學(xué)生已處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們極易被新生事物所吸引。因此，他們有潛力去探索那些遠(yuǎn)離他們生長環(huán)境的音樂文化。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師完全可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合。將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自由地、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)他們個(gè)別化學(xué)習(xí)的能力。
總而言之，對于新時(shí)期小學(xué)音樂教育教學(xué)，作為小學(xué)音樂教師的我們要引起足夠的重視，通過確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，以及多媒體的合理使用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
摘 要：在現(xiàn)今發(fā)展迅速的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，已成為教育者關(guān)注越來越多的問題。在對學(xué)生要求文化課程的基礎(chǔ)上，對學(xué)生綜合素質(zhì)，綜合能力的要求也越來越嚴(yán)格，音樂教育也起到越來越重要的作用。只有全面發(fā)展的孩子才是未來的希望。但是很多農(nóng)村的學(xué)校并沒有完善這方面的教學(xué)，教學(xué)設(shè)施跟不上，學(xué)生從小就缺少這方面的興趣培養(yǎng)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，本文談?wù)勅绾尾拍芨玫拇龠M(jìn)農(nóng)村小學(xué)的音樂教育，使更多的孩子能更多的學(xué)習(xí)、了解音樂。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀；思想教育；融入生活
音樂教學(xué)是通過唱歌、識譜、音樂訓(xùn)練、欣賞音樂作品等形式來豐富學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心涵養(yǎng)和對美學(xué)的認(rèn)識。但是由于城鄉(xiāng)教育的不平衡，個(gè)別地區(qū)教育工作者對于音樂教育的忽視，導(dǎo)致農(nóng)村音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)現(xiàn)代化教育的要求不能統(tǒng)一腳步。
一、農(nóng)村音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
在進(jìn)行支教時(shí)，經(jīng)過調(diào)查，很多農(nóng)村的孩子都很喜歡上音樂課，但是并不是真正的喜歡音樂，在他們的認(rèn)知里，音樂無非就是一種唱歌的形式，無非就是對于時(shí)間的一種消遣。很多學(xué)生坦言：他們很是“喜歡”上音樂課，音樂課不像文化課一樣枯燥無味，不用有那么大的壓力，可以完全的放松下來，學(xué)生對音樂的認(rèn)知完全處于一個(gè)基層的狀態(tài)。
1.教育思想落后，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對音樂教育知之甚少，只把音樂教學(xué)作為一個(gè)輔助教學(xué)的課程，把老套的教育思想植入學(xué)生的大腦中，從而從根部使學(xué)生對音樂課程沒有正確的理解，自然而言的把音樂教學(xué)排到一個(gè)可有可無的位置。把語文、數(shù)學(xué)、英語等列為“主科”，把音樂列為“副科”，認(rèn)為音樂不參加統(tǒng)考，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而忽視掉音樂教育，這也影響了音樂教師的教學(xué)積極性，使年輕的音樂教師不注重自身音樂素質(zhì)的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面進(jìn)行突破，甚至改行，校園里沒有歌聲，造成農(nóng)村音樂教育質(zhì)量低下，嚴(yán)重影響了音樂教育的發(fā)展。因此，提高音樂教育者的思想素質(zhì)，培養(yǎng)有思想境界的教師，是改善農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和重要措施。因此，希望音樂教師都不要備嘗辛苦，多多進(jìn)入城鄉(xiāng)音樂教學(xué)，傳播新的知識進(jìn)入農(nóng)村，改善、提高、促進(jìn)農(nóng)村的教學(xué)。
2.音樂教育的投入少之又少，教育設(shè)施嚴(yán)重的缺乏、不完善，使學(xué)生沒有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，沒有更多的途徑去了解和學(xué)習(xí)音樂。農(nóng)村的音樂課，一般都是在教室內(nèi)進(jìn)行，不專業(yè)的音樂老師，拎著錄音機(jī)走遍天下，錄音機(jī)在上面領(lǐng)唱，學(xué)生在下面學(xué)唱，沒有其它音樂工具進(jìn)行輔助，使音樂課單調(diào)乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生真正喜歡上音樂。有的地區(qū)有一兩個(gè)音樂設(shè)施，但是都是為了應(yīng)付檢查，并未真正的用于日常的生活和教學(xué)中。學(xué)校中沒有完善的音樂設(shè)備，教學(xué)得不到保障，沒有日常教學(xué)必須具備的專用音樂教室，對于音樂的開展非常不利，限制了音樂教學(xué)的展開。要想更加有效的促進(jìn)音樂教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)備是必不可少的過程。
二、聯(lián)系實(shí)際生活，要音樂走進(jìn)學(xué)生的生活
讓音樂走出課堂教學(xué)的局限，走進(jìn)學(xué)生的生活，要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識，更加深刻的了解音樂，讓音樂成為點(diǎn)綴自己生活的素材，陶冶自己的情操，開闊視野。其實(shí)生活中到處都存在音樂，如學(xué)生最愛的流行音樂，早上早操的音樂，參加婚禮、婚慶的音樂，生活中休閑、影視的音樂等。音樂無處不在，這就要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中去體會(huì)、學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)自己獨(dú)特的意識、思想，開闊自己的音樂視野，從而豐富學(xué)生的音樂生活，使之熱愛音樂，熱愛生活，有一個(gè)積極向上的思想，從而漸漸的改變自己的生活認(rèn)知和生活質(zhì)量。
1.開展課外活動(dòng)，要學(xué)生更多的接觸音樂，提高對音樂的興趣愛好。學(xué)校應(yīng)多多組織歌唱比賽，以班級為單位，每個(gè)班級準(zhǔn)備一首參賽的歌曲，各個(gè)年級、班級相互進(jìn)行比賽，評比出名次，對于優(yōu)勝的班級進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而間接的鼓勵(lì)其他班級需要再接再厲。多多進(jìn)行這種活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思想觀念，活躍學(xué)校的氣氛，促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，改善農(nóng)村音樂教育的環(huán)境。
2.在日常教學(xué)中引入音樂，如在課文《一株紫丁香》的教學(xué)時(shí)，可以要學(xué)生對課文先進(jìn)行朗誦，在朗誦時(shí)加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，可以加“老師您好”“每?dāng)我走過老師窗前”等音樂為背景，要學(xué)生更加深刻的融入課文的情境中，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，也更容易引入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)事半功倍。
3.充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，多媒體教學(xué)為一個(gè)新的教學(xué)手段，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中可以豐富知識，增漲見識。在小學(xué)的教學(xué)中，對于音樂的欣賞占主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生視聽結(jié)合，更加形象具體的了解到音樂所涵蓋的知識面。如曲藝欣賞、樂器欣賞等，通過直觀的方法，可以使學(xué)生對音樂、文字、圖像、動(dòng)畫通過多媒體形式提高學(xué)生的綜合認(rèn)知，從中使學(xué)生慢慢的培養(yǎng)、定向自己的興趣愛好，利于音樂教育的開展學(xué)習(xí)和促進(jìn)，提高農(nóng)村音樂教學(xué)素質(zhì)。
4.因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，給學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，設(shè)備相對于完善的地區(qū)，可以加大教學(xué)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡和愛好，引進(jìn)相關(guān)的教師繼續(xù)擰教學(xué)，如比較普遍的器樂進(jìn)課堂，二年級口風(fēng)琴，三年級葫蘆絲，四年級竹笛，五年級豎笛。我所支教的和平鎮(zhèn)中心小學(xué)，在我支教期間，引進(jìn)葫蘆絲教學(xué)，組織“和之韻”合唱藝術(shù)團(tuán)，與支教孫慧老師共同排練快板《學(xué)校創(chuàng)建譜新篇》、相聲《古詩趣談》入選2012年5月24日清浦區(qū)“學(xué)校與社區(qū)藝術(shù)共同體建設(shè)”系列活動(dòng)“走進(jìn)鹽河鎮(zhèn)”文藝節(jié)目匯報(bào)演出。6月28日快板《學(xué)校創(chuàng)建譜新篇》和歌舞《古詩吟唱》，參加清浦區(qū)文藝節(jié)目比賽。孩子們在音樂課上“從一張白紙，開始繪畫出五彩的旋律”，從膽小不敢唱到自主學(xué)習(xí)唱，第一次走出校園演出，那是無比自豪，在她一生中留下最美好的回憶！沒有做不到，只有不愿做的老師。培養(yǎng)學(xué)生，長久的堅(jiān)持下去，帶動(dòng)音樂事業(yè)進(jìn)步。
在構(gòu)建社會(huì)主義進(jìn)步的過程中，音樂教育起到了相當(dāng)重要的作用，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需求。想要音樂在農(nóng)村起到越來越重要的作用，帶動(dòng)農(nóng)村思想境界的進(jìn)步，不能一蹴而就，這會(huì)是一個(gè)漫長的過程，需要社會(huì)和教師共同的努力，通過一步步的完善，進(jìn)一步的改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
