時(shí)間：2022-05-13 03:53:36
序論：在您撰寫中學(xué)德育教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：中學(xué)體育教學(xué)工作對整個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的作用，可以促進(jìn)身體素質(zhì)提升、思想意識健康、心理素質(zhì)不斷加強(qiáng)等，所以在中學(xué)體育教學(xué)中，要注重對學(xué)生思想道德意識的培養(yǎng)，尤其要注重對整個(gè)學(xué)生的德育教學(xué)工作，加強(qiáng)引導(dǎo)，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代;中學(xué);體育教學(xué);德育教育;有效滲透;策略
中學(xué)體育教學(xué)工作對整個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的作用，可以促進(jìn)身體素質(zhì)提升、思想意識健康、心理素質(zhì)不斷加強(qiáng)等，為了更好地進(jìn)行中學(xué)體育德育教學(xué)工作，本文展開了分析，首先分析了體育教學(xué)工作的重要性，并具體分析了在體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性，并提出發(fā)揮學(xué)生的主體性、強(qiáng)化中學(xué)內(nèi)部體育教師的德育意識培訓(xùn)力度和加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)等策略，希望對體育德育教學(xué)工作有所啟發(fā)。
1體育教學(xué)工作的重要性
在中學(xué)教學(xué)工作中，進(jìn)行體育教學(xué)工作可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，體育是一項(xiàng)多方面的運(yùn)動，在其體育運(yùn)動中往往包括智慧、體質(zhì)和意志以及精神等要素，對于整體的人體發(fā)展具有十分重要的作用。進(jìn)行體育教學(xué)工作，是一項(xiàng)涉及終身體育的基礎(chǔ)性工作，在中學(xué)階段進(jìn)行體育課堂教育是體育教學(xué)工作的基本形式。在整個(gè)體育教學(xué)工作中，其主要包含多種特征，不僅僅是要進(jìn)行體質(zhì)教學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行心理教學(xué)，同時(shí)還要進(jìn)行情感教學(xué)工作。如果想要將整個(gè)體育教學(xué)工作進(jìn)行的更加高效，那么就必須要綜合把握整個(gè)體育教學(xué)工作的重要特征，在實(shí)際的教學(xué)工作中，體育教學(xué)迎來了重大的改革，整個(gè)體育教學(xué)工作的觀念和教學(xué)形式發(fā)生了重大的改變，整個(gè)體育教學(xué)取得了重大進(jìn)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念有一定不足和局限性，在整個(gè)教學(xué)活動中也往往采取灌輸式的教學(xué)形式，主要強(qiáng)調(diào)以教師為中心，對整個(gè)學(xué)生的主動性發(fā)揮有一定不良影響，整個(gè)體育教學(xué)工作會導(dǎo)致學(xué)生的主體性和積極性有一定下降，影響整個(gè)體育教學(xué)工作的開展。
2在體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性
中學(xué)體育教學(xué)工作，往往與整個(gè)教學(xué)活動具有十分緊密的聯(lián)系，其中不僅僅包括對體育運(yùn)動理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重對相關(guān)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，將整個(gè)體育理論學(xué)習(xí)與整個(gè)體育運(yùn)動實(shí)踐結(jié)合在一起，才有助于將整個(gè)體育教學(xué)的效果有所實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行體育教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生的身體運(yùn)動的培養(yǎng)，同時(shí)要將學(xué)生進(jìn)行思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升。在學(xué)生的體育教學(xué)中，要把握好學(xué)生的體育教學(xué)基礎(chǔ)，借助體育教學(xué)進(jìn)行思想道德的培養(yǎng)，不僅要樹立學(xué)生的主體地位，同時(shí)要注重對學(xué)生的思想意識培養(yǎng)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為整個(gè)體育教學(xué)的主要目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中來，在活動中不斷提高學(xué)生的自信心和合作能力，提高學(xué)生的情緒調(diào)控能力和學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
3在體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透
針對體育教育過程中的德育教學(xué)工作要能夠考慮到現(xiàn)代社會階段的院校的辦學(xué)條件和能力，對于整個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)的辦學(xué)支持力等因素，另外還要能夠?qū)⑵渲械捏w育教育德育滲透與教學(xué)課程和教學(xué)活動的開展聯(lián)系在一起。在實(shí)際的教學(xué)活動中，要能夠采取先進(jìn)性的教學(xué)方式，盡量采取多元化的教學(xué)方式，將學(xué)生的自身綜合素質(zhì)考慮在內(nèi)，對于整個(gè)德育教學(xué)工作提供一個(gè)大概的方向策略，進(jìn)而對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行教育功能定位。
3.1發(fā)揮學(xué)生的主體性
在體育教學(xué)中滲透德育,老師的主導(dǎo)作用是重要的,但是其中整個(gè)學(xué)生的思想意識活動對整個(gè)教學(xué)工作帶來巨大的影響。教育只有符合學(xué)生的內(nèi)在需要,通過學(xué)生的積極參與、認(rèn)同接受,才能起到良好的效果。因此,在體育課滲透德育教育時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)確認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識,把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需求,從而提高自身素質(zhì)。
3.2強(qiáng)化中學(xué)內(nèi)部體育教師的德育意識培訓(xùn)力度
教師的自我教學(xué)能力和德育意識是對教學(xué)工作開展有著最為直接影響的因素，所以在教學(xué)工作開展的同時(shí)，加強(qiáng)對中學(xué)教師的內(nèi)部體育教師的德育意識培訓(xùn)力度，以提高體育教師的教學(xué)能力，這樣也能夠提高整個(gè)中學(xué)體育德育教學(xué)水平和能力。在培訓(xùn)方面，可以聘請相關(guān)的技術(shù)前輩和學(xué)術(shù)教授為整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)，一心一意地去加強(qiáng)德育教學(xué)能力。以達(dá)到教師教學(xué)能力有所提高的效果，最終能夠更好地教育學(xué)生。
3.3加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)
現(xiàn)階段，在中學(xué)校園進(jìn)行德育教育滲透的過程中，要能夠加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)活動中，可以采取教學(xué)分組的方式對整個(gè)班級或其他形式的群體進(jìn)行劃分，設(shè)置小組任務(wù)，對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分配任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的能力。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生要嚴(yán)格遵循工作規(guī)范，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自律能力，以提高自主能動力，為以后在社會中的適應(yīng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.4倡導(dǎo)身心全面發(fā)展，增強(qiáng)健康意識教育
我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，具有時(shí)代感知和積極進(jìn)取、勇于競爭的精神。而這時(shí)素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大活動空間，因?yàn)楦偁幨求w育突出的特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動都具有競爭性和對抗性，尤其是比賽時(shí)，它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷。并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷中去爭取。同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不正確的身體姿勢會影響學(xué)生的生長發(fā)育。加強(qiáng)教育和訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，讓學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。教師要采取不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的量和強(qiáng)度，在這個(gè)過程中必須付出較大體力和進(jìn)行積極的思維。在練習(xí)中會產(chǎn)生許多心理反應(yīng)，在此情況下需要堅(jiān)強(qiáng)意志克服一系列的心理反應(yīng)，這時(shí)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、不怕困苦、百折不撓的意志品質(zhì)。
3.5培養(yǎng)高度的責(zé)任感，加強(qiáng)安全意識教育
體育教學(xué)常常以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)，通過比賽既能了解和掌握學(xué)生的體能狀況、身體素質(zhì)，以及技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識等要素，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷、自信、積極向上的品質(zhì)，以及勝不驕、敗不妥、服從裁判、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)。因此，運(yùn)動競爭是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力的競爭，是身體素質(zhì)的競爭，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競爭。競爭的實(shí)質(zhì)是挑戰(zhàn)自我，不斷更新觀念，不斷前進(jìn)的過程。隨著人類的進(jìn)步，體育事業(yè)的發(fā)展，體育文化正在形成。在強(qiáng)烈的運(yùn)動競爭中經(jīng)常有意外傷害事故發(fā)生，這往往會妨礙正常的體育教學(xué)工作，影響教學(xué)任務(wù)的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以在激烈的競爭和訓(xùn)練中對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起每個(gè)體育老師的重視。
4結(jié)語
總體來說，中學(xué)體育教學(xué)工作對整個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的作用，可以促進(jìn)身體素質(zhì)提升、思想意識健康、心理素質(zhì)不斷加強(qiáng)等。為了更好地進(jìn)行中學(xué)體育德育教學(xué)工作，首先要明確體育教學(xué)工作的重要性，科學(xué)分析在體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性，在教學(xué)活動中采取充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、強(qiáng)化中學(xué)內(nèi)部體育教師的德育意識培訓(xùn)力度和加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)等措施，不斷提升體育德育教學(xué)工作效果。
作者:劉鼎漢 劉勇 李波 單位:中山市小欖中學(xué) 中山市華僑中學(xué)
中學(xué)思想品德課是對中學(xué)生進(jìn)行品行和道德教育的一門課程，它可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，成為對社會棟梁之材。先做人，后做事。德育教育不容忽視。中學(xué)生處于從小孩到大人的過渡期，思想很容易受到外界影響。在這個(gè)特殊階段，教學(xué)者應(yīng)該著重道德教育，為我國社會培養(yǎng)輸送品德優(yōu)秀的人才。中學(xué)思想品德課增強(qiáng)德育教育的時(shí)效性乃是重中之重。德育教育不同于其他學(xué)科的教育，它更注重的是情感的教育而并非文字性教育。普通學(xué)科對教學(xué)工作者的要求是將書本中的內(nèi)容教授給學(xué)生，而德育教育則需要教師加注情感，用心去培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家馬克連科說：“沒有成功的德育，便沒有成功的教育”。
德育是教育的基礎(chǔ)，也是教育的核心，更是教育的目的。中學(xué)生處于青春期，思想不足夠成熟，容易受到外界干擾。這時(shí)候的學(xué)生本身是一張白紙，這就給予了教學(xué)工作者極大地責(zé)任與義務(wù)去書寫這張白紙，教師給予正確的思想引導(dǎo)，則對中學(xué)生的成長形成重大影響。我國中學(xué)學(xué)校目前德育教育的現(xiàn)狀存在很大缺陷。首先，我國教育著重于應(yīng)試教育，忽視德育教學(xué)。中國社會是個(gè)急功近利的社會，不管是在工作中，還是學(xué)習(xí)中，往往看重的是學(xué)習(xí)成績，學(xué)校按照考試成績好壞來劃分重點(diǎn)與非重點(diǎn)班級，重用教學(xué)成績好的教師，區(qū)分成績高低的學(xué)生。如此教育，引發(fā)了教師，學(xué)生及家長的恐慌，逼得教師、學(xué)生和家長重點(diǎn)都放在考試成績上，認(rèn)為成績好就可以，只要不犯法就是好學(xué)生。學(xué)校為了提高升學(xué)率，教師為了得到榮譽(yù)和頭銜，學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，使得中國教育在應(yīng)試教育的路上漸行漸遠(yuǎn)。家長也認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，往往忽視了道德教育。學(xué)生打架斗毆、謾罵師長同學(xué)、稍不如意自殺，或者危害他人的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。這些問題的發(fā)生，主要原因還是在于道德教育的缺失與忽視。其次，基于以上原因，學(xué)校不能夠從中發(fā)現(xiàn)問題。德育教育的專業(yè)人員缺失，師資力量相當(dāng)薄弱。德育教育，看似簡單，實(shí)際卻是所有教育中最難的部分。如果人的一生價(jià)值觀不明確，何以行事？所以德育教育是需要專業(yè)的素質(zhì)才能進(jìn)行的。然而大部分的中學(xué)學(xué)校，在德育教育方面并沒有專門設(shè)立德育教育的教研組，也并沒有將其重視起來。德育教育的對象是處于青春期的中學(xué)學(xué)生，青春期的學(xué)生叛逆，沖動，不夠成熟，行事不夠理智，缺乏經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大多不能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地學(xué)習(xí)，不愿意聽從老師和家長的勸告，甚至故意反其道而為之。很多中學(xué)學(xué)校中，德育教育并沒有專門的老師，而是由班主任代之。這是其中之一個(gè)缺陷。第三，教育方法沒有創(chuàng)新性，方法過于陳舊老套。教師在對學(xué)生進(jìn)行品德教育的時(shí)候，往往根據(jù)書本內(nèi)容，直接告知學(xué)生應(yīng)該如何去做，不應(yīng)該如何去做，完全沒有給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，學(xué)生只能受到強(qiáng)化記憶，強(qiáng)制性的認(rèn)定這樣是正確的，那樣是不正確的。只能被動地接受，無法主動地思考。以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教育，學(xué)生并不能從中受益，根本無法將道德教育與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。教育，不僅僅是德育教育，都應(yīng)該進(jìn)行全面改革。這就要求教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的心理情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。貼近學(xué)生的生活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授道德問題時(shí)，可以根據(jù)新聞中的實(shí)際案例來要求學(xué)生進(jìn)行分析探討，比如剛剛過去的高考新聞，新聞中熱烈討論的考試不理想輕生問題具體探討，從學(xué)校，家庭和學(xué)生本身來分析這個(gè)案例。和學(xué)生自己的生活密切相關(guān)，又讓學(xué)生參與中來，必能激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在案列中分析探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能夠從中認(rèn)識到何為對何為錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力，看清是非對錯(cuò)，輕重緩急。德育教育除了針對中學(xué)生的叛逆心理及結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)外，還要針對學(xué)生的終身發(fā)展來增強(qiáng)時(shí)效性。教育的出發(fā)點(diǎn)是教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展。德育教育的宗旨是給予學(xué)生精神動力，使學(xué)生明辨是非，全面發(fā)展，做人，做好人。培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛，團(tuán)結(jié)合作，尊師重教，勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)。并使學(xué)生能夠果斷，勇敢，善良，堅(jiān)強(qiáng)，自信，成為優(yōu)秀人才。德育教學(xué)不容忽視，德育教學(xué)的考試制度不應(yīng)等同于其他學(xué)科的考試制度。改革考試制度，摒棄掉“教師怎么講，學(xué)生怎么記，考試怎么考”的做法，將考試制度多元化，目的在于學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師想要得到什么。改革考評的方式方法，提高德育教育的時(shí)效性。
作為中學(xué)教師，我認(rèn)為中學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)成立專門的教研小組，如沒有這個(gè)條件，至少也要有專門的德育教師來進(jìn)行教育指導(dǎo)。把握中學(xué)生的心理，結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)狀，根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r，來制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)生是祖國的未來，是將來的棟梁之材，作為教育者責(zé)任重大，確立“以德為本”的教育理念，增強(qiáng)德育教育的時(shí)效性。改革死板的教學(xué)方式，充分了解中學(xué)生目前的心理活動，與學(xué)生真誠溝通，站在學(xué)生立場看待問題，讓學(xué)生自主思考“我會怎么做”，并告知學(xué)生應(yīng)該怎么做?？隙▽W(xué)生的正確做法，并對不正確不完整的做法加以詳解，讓學(xué)生充分理解應(yīng)該怎么做?？梢赃m當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參與公益活動，讓學(xué)生參與中來，深刻認(rèn)知何為對錯(cuò)，讓學(xué)生主動幫助他人，勇敢果斷解決問題，促進(jìn)德育教育的進(jìn)行。德育教育至關(guān)重要，作為教育工作者，應(yīng)該更加重視中學(xué)生的道德培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)和輸送更優(yōu)秀的人才！
作者：莊得順 單位：蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學(xué)
摘要：
學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是中學(xué)德育途徑中重要方式之一。本文對中學(xué)數(shù)學(xué)教育的德育途徑進(jìn)行闡述，探討怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，以及實(shí)施德育過程中需注意的問題。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育途徑
道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學(xué)過程中有多種途徑進(jìn)行德育教育，數(shù)學(xué)的歷史悠久，我國人民在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入了大量的智慧，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育有重要的作用。本文通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育實(shí)施，探究數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入的德育教育途徑。
一、因材施教的德育教育
1.依據(jù)數(shù)學(xué)歷史的德育教育。
數(shù)學(xué)在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經(jīng)歷了古代數(shù)學(xué)萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數(shù)學(xué)的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖案或圓點(diǎn)，西周出現(xiàn)了勾股定理，甲骨文中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)記錄等等。教師在教學(xué)中通過中國數(shù)學(xué)教學(xué)史的介紹，并與西方數(shù)學(xué)發(fā)展歷程相比較，可以讓學(xué)生領(lǐng)會到我國數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)N爛文明的文化財(cái)富，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)愛國情懷的培養(yǎng)。
2.根據(jù)高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。
高中是學(xué)生思維快速發(fā)展的階段，數(shù)學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，把數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)與有關(guān)德育教學(xué)聯(lián)系起來，引發(fā)對學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)發(fā)展也是通過不斷解決矛盾、促進(jìn)事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識事物發(fā)展、創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)能力。
3.依據(jù)教材進(jìn)行德育教育。
高中教材是針對學(xué)生知識傳承和思維培養(yǎng)編寫的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對思維和知識的教育。德育教學(xué)存在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)教材適當(dāng)滲入德育教學(xué)思想，但是教學(xué)中要保證主要部分的實(shí)施，又要保證德育教學(xué)的滲透。因此，學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)得到知識、培養(yǎng)思維，又能適當(dāng)進(jìn)行德育教學(xué)，才能達(dá)到德育滲透的作用。
二、課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育
1.課前合理引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)在課前學(xué)生預(yù)習(xí)掌握住課程知識點(diǎn)。教師有意識引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的歷史，學(xué)生了解數(shù)學(xué)課外的知識，意識到數(shù)學(xué)在中國的悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)德育教育。隨著教育制度和教育目標(biāo)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方式出現(xiàn)了快速的發(fā)展，以往的死記硬背的方法不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，也不能促進(jìn)數(shù)學(xué)的德育實(shí)施。課前備課不僅要對知識進(jìn)行合理預(yù)習(xí)和規(guī)劃，還要注意德育教育在其中的滲透。
2.課堂中隨機(jī)寓德育教育與知識教學(xué)中。
高中數(shù)學(xué)中以辯證唯物主義的思想為主，培養(yǎng)學(xué)生的辯證的思維。辯證唯物主義在德育中占據(jù)重要地位。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)包括知識教學(xué)和辯證唯物主義，促進(jìn)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)的形成并運(yùn)用到德育觀念。例如，通過兩個(gè)圓之間位置的傳授，能夠讓學(xué)生得到：物質(zhì)時(shí)刻能夠運(yùn)動，不同的運(yùn)動方式產(chǎn)生不同的結(jié)果。
3.課后小結(jié)的德育途徑。
課后對數(shù)學(xué)的總結(jié)和練習(xí)，總結(jié)的過程引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如對問題進(jìn)行解決時(shí)，有時(shí)會有多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生選擇最方便合理的方法。這和高中生對人生的選擇一樣，人生之路多樣，選擇符合自身的發(fā)展的方向，并積極堅(jiān)定地堅(jiān)持下去，才能取得人生的成功。
三、教師示范作用進(jìn)行德育教育
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，發(fā)揮著教授知識和引導(dǎo)學(xué)生人生觀的作用，因此教學(xué)中教師對數(shù)學(xué)教學(xué)知識和德育教育具有關(guān)鍵作用。例如，課堂教學(xué)中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，講知識要準(zhǔn)確詳細(xì)，用詞要簡潔準(zhǔn)確，解答問題要態(tài)度認(rèn)真。教師在課堂上授課方式促進(jìn)學(xué)生對師德的理解，展現(xiàn)出職業(yè)道德情操。教師在教學(xué)生活中要以身作則，自己的一言一行都直接地影響著學(xué)生。教師通過自己的示范力量，促進(jìn)學(xué)生情感道德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德的積極發(fā)展。教師通過自身的教學(xué)和外在表現(xiàn)有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生，既能促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生的德育教育。
四、德育途徑中要注意的問題
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有多種德育教育的途徑，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)作用決定了德育只是其中的較少的部分。因此，在進(jìn)行德育教育中要注意下列問題：
1.注意數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的主次之分。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識和思維能力，在課堂中重視知識教學(xué)和思維培養(yǎng)，德育只是在合理的時(shí)間和情況下滲透。畢竟數(shù)學(xué)教學(xué)是知識的課堂，不能成為思想政治教學(xué)的課堂。
2.注重教學(xué)的實(shí)效性，避免華而不實(shí)的形式主義。
新課程要求學(xué)科教學(xué)要滲透德育教育，但是德育教育只是學(xué)科教學(xué)的附加成分，不能成為主體部分。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要保持合理性，不要牽強(qiáng)地加入德育教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)形式超越內(nèi)容、繁瑣復(fù)雜的現(xiàn)象。
3.長期合理德育教學(xué)滲透，不能一蹴而就。
數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教學(xué)都是一個(gè)長期發(fā)展的過程，通過長期進(jìn)行潛移默化的作用，讓德育慢慢融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。德育教育在學(xué)科教學(xué)中忌龍頭蛇尾或者一蹴而就，不能讓其成為學(xué)科教學(xué)的裝飾，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地存在的，并能長期發(fā)展，慢慢見成效的。德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中具多種途徑，文章給出了能夠?qū)嵤┑耐緩?，能否?shí)施還要教師和學(xué)生共同作用。德育途徑多方面實(shí)施才能達(dá)到提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的作用。
作者：阮艷艷 單位：安徽省太和中學(xué)
一、課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育指導(dǎo)，履行職責(zé)，教書育人
學(xué)生德育教育是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的。教學(xué)中教師要掌握中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體掌體育技術(shù)、技能的同時(shí)，有意識地融入德育教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作、頑強(qiáng)拼搏、集體榮譽(yù)感等諸多方面的綜合素質(zhì)和能力，把德育教育滲透到體育教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。從而能夠認(rèn)真履行自己的教育職責(zé)，既能順利進(jìn)行“育體”又有效完成“育人”。
（一）通過課堂常規(guī)教育對學(xué)生提出體育教學(xué)的要求，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)、突發(fā)事件處理等多方面的教育。
（二）利用室內(nèi)課教學(xué)，多方法、多渠道、全方位地弘揚(yáng)體育精神以及為國爭光的動人事例，抒發(fā)愛國情懷，教育學(xué)生愛班級、愛學(xué)校、愛祖國，愛護(hù)集體榮譽(yù)，關(guān)注國家未來和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊心。
（三）在教學(xué)過程中，注重學(xué)生身心健康與個(gè)性發(fā)展的教育。例如：在體操練習(xí)中，教育學(xué)生保護(hù)與幫助其他同學(xué)是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，要耐心、細(xì)致地做好安全和服務(wù)工作。同時(shí)提醒、鼓勵(lì)幫助與被幫助的同學(xué)，只有雙方積極配合，才能享受運(yùn)動的自信,體驗(yàn)到成功的快樂；在游戲和教學(xué)比賽中，教育學(xué)生積極調(diào)控自己的情緒和行為,公平競爭，尊敬裁判,服從判罰，尊重對手，不過激。自然養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、自立的高尚品格。
（四）重視學(xué)生的合理化要求,激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性,創(chuàng)造優(yōu)勢條件使學(xué)生體驗(yàn)“我運(yùn)動，我成功，我快樂”的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣和良好的生活方式,并通過體育運(yùn)動提高自己人際交往的能力。
二、根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法、途徑滲透德育教育
現(xiàn)代體育教育的任務(wù)就是以身體練習(xí)為載體，完成教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。在體育教學(xué)中，要充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。在體操單、雙杠、支撐跳躍、障礙跑等難度比較大的體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。對于多次失敗的同學(xué)，教師要給予信任，給予關(guān)懷，耐心指導(dǎo)并給予學(xué)生多次完成任務(wù)的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的信心，增強(qiáng)他們的心理承受能力和戰(zhàn)勝困難的決心。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵(lì)與批評，使學(xué)生樹立正確的行為觀念，不斷提高他們分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育、自我提高的良好習(xí)慣。
三、創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學(xué)中，充分利用體育學(xué)科優(yōu)勢，挖掘德育教育多向途徑
教學(xué)過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)相互信任、平等合作、勤勉自強(qiáng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注意利用學(xué)科優(yōu)勢，挖掘多向教育途徑，積極滲透德育教育在體育教學(xué)中。把跑、跳、投擲、體操、球類等項(xiàng)目的練習(xí)通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)活動，能大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和樂趣。教育學(xué)生無論進(jìn)行比賽或游戲，都應(yīng)遵從規(guī)則與規(guī)定，尊重事實(shí)，弘揚(yáng)正義。培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明，風(fēng)清氣正的人格精神。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的英雄氣概。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，逐漸加設(shè)活動障礙和游戲難度，讓參加者付出更多的體力和心理承受能力，在艱苦的磨煉中學(xué)會咬緊牙關(guān)拼到最后。樹立頑強(qiáng)拼搏就能戰(zhàn)勝困難的信心。
四、因材施教，量體裁衣，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和自主學(xué)習(xí)的積極性
首先，教師要深入了解學(xué)生的個(gè)體情況，認(rèn)真做好學(xué)生的思想動員，化解學(xué)生的畏懼心理。其次，針對學(xué)生不同的身心素質(zhì)，因材施教，量體裁衣，逐步提高學(xué)生的運(yùn)動水平和心理承受能力。少批評，多表揚(yáng)，注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和刻苦拼搏的意識，讓他們在實(shí)踐中得到更多的鍛煉，得到更多的快樂。使他們逐漸養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，進(jìn)而提高他們獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（本文來自于《吉林教育》雜志?！都纸逃冯s志簡介詳見）
作者：張國軍 單位：吉林省松原市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)
一、中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的困難
“灌輸式”的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，同時(shí)也忽視了道德教育的個(gè)性規(guī)律，并且還偏離了中學(xué)生的生活世界。這樣就使得德育教育難以在中學(xué)語文教學(xué)中得到很好的滲透。隨著教育的快速發(fā)展和教育體制的改革，學(xué)校教育越來越專注于培養(yǎng)人的知識，教育的功利性也越來越突出。教師在教學(xué)的過程中往往為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而采取一些極端的教學(xué)方式。這樣既不利于學(xué)生掌握科學(xué)知識，同時(shí)也不利于德育教育的進(jìn)行。此外，就是社會的現(xiàn)實(shí)性也削弱的德育的說服力，這樣使得德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透很困難，同時(shí)也不利于德育教育的發(fā)展?？傊瑐鹘y(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式和教育的功利性及社會的現(xiàn)實(shí)性都是中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的困難。
二、中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的方法
為了能夠提高德育教育的效果，需要在進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的過程中，針對出現(xiàn)的困難和問題采取合適的滲透方法，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到語文教學(xué)中。以下是中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的具體方法。
1.從寫作中滲透德育教育
中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容就是寫作。在語文寫作教學(xué)的過程中，需要教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，要敢于講真話，寫真事和抒發(fā)自己的真實(shí)情感。在批改學(xué)生作文的過程中，不僅僅要看文章的內(nèi)容，還需要透過文章了解學(xué)生的思想動態(tài)，對于思想有問題的學(xué)生需要及時(shí)找到學(xué)生本人進(jìn)行思想道德教育。這樣才能夠端正學(xué)生的人生態(tài)度，達(dá)到教育的目的。
2.采用全新的教學(xué)方式
為了能夠很好的滲透德育教育，需要學(xué)校改變以往的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)方式，徹底的改善教育觀念，重視學(xué)生的主體地位，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想道德品質(zhì)。
3.開展文化活動，進(jìn)行思想品德教育
中學(xué)語文在教學(xué)的過程中，教師不能夠局限于課堂教學(xué)，可以組織一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并在活動的過程中進(jìn)行德育教育的滲透，定期對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這樣才能夠做好德育教育工作。
三、結(jié)束語
在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到中學(xué)語文教學(xué)中去，使學(xué)生潛移默化地接受到良好的思想品德教育，也才能夠?yàn)樽鎳陌l(fā)展培養(yǎng)出合格的接班人。
作者：張曉琴 單位：河北省城滿族自治縣龍須門鎮(zhèn)中心校
本文作者：王興祥 單位：甘肅省靈臺縣新集九年制學(xué)校
化工之父侯德榜先生,從小熱愛祖國,刻苦學(xué)習(xí)。留學(xué)美國十多年獲得博士學(xué)位后,毅然放棄國外的優(yōu)越條件,回到祖國,建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。盧溝橋事變后,天津淪陷,侯德榜態(tài)度堅(jiān)決,斷然拒絕與日本人合作,在他的努力下,經(jīng)過多次試驗(yàn),終于發(fā)明了“侯氏制堿法”,為中華民族贏得了榮譽(yù)。丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開祖國。為了表示他重返祖國的堅(jiān)定信心和決心,他把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛须[藏起來,后來納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅,而那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫聸]有被發(fā)現(xiàn)。
戰(zhàn)爭結(jié)束之后,玻爾又從溶液中提取出金,并重新鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?它比以前更加奪目,因?yàn)樗壑枌ψ鎳闹艺\。正是他們他們的拳拳報(bào)國之心,才使他們對祖國如此熱愛。在化學(xué)課堂教學(xué)中,要不斷嘗試?yán)每茖W(xué)家們感人的事跡進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),這樣不但能增強(qiáng)課堂感染力,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng),增強(qiáng)社會責(zé)任感隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的生活水平日益提高,人類對地球的索取也在不斷增加。
同時(shí),對地球的破壞也在不斷加劇。工業(yè)生產(chǎn)中的三廢和生活污水的任意排放;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中,引起的水體污染和大氣污染；溫室效應(yīng)而導(dǎo)致全球氣溫升高；臭氧層破壞的危害；海平面上升；森林被過量砍伐；土地沙漠化等人為的破壞自然現(xiàn)象越來越多,而這些生活常識無一不與化學(xué)有關(guān)。因此在化學(xué)教學(xué)中,把化學(xué)知識與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合,就能引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的知識積極參與到保護(hù)環(huán)境中去,逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感,從而在潛移默化中提高學(xué)生的道德情操。滲透辯證唯物主義教育,提高學(xué)生辯證思維能力“辯證法是唯一的最高度地適合于自然觀這一發(fā)展階段的思維方法?！被瘜W(xué)教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行辯證法思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系,讓他們明確自然界中各種事物都是相互關(guān)聯(lián)、相互統(tǒng)一的,在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化,從而逐步樹立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點(diǎn)。不僅能使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識理解得更深,掌握得更牢固,同時(shí)還有助于學(xué)生克服思想方法上的片面性,學(xué)會用辯證法的觀點(diǎn)去從不同角度去分析社會現(xiàn)象,從而樹立科學(xué)的社會觀、人生觀。以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行高尚情操教育
加強(qiáng)挫折教育滲透。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到挫折,就自我放棄,承受挫折的能力很差。針對這種現(xiàn)象,利用化學(xué)教材中的一些化學(xué)家的奮斗史,結(jié)合教材內(nèi)容,開設(shè)第二課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣:像諾貝爾為了生產(chǎn)大批的硝化甘油,在實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)生了多次爆炸事故,親人因此死去或受傷,但他面對失敗沒有畏懼,沒有放棄,而是更認(rèn)真地思考、分析,更努力地工作,置生死于不顧,才發(fā)現(xiàn)了用冷水管散熱生產(chǎn)硝化甘油的方法。把這些故事滲透于教學(xué)中,使學(xué)生了解科學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)勤奮的優(yōu)良品質(zhì),勇敢地面對受到的挫折,冷靜地思考,分析原因,總結(jié)教訓(xùn),從而尋找正確的道路。
加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)不息勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。聰明在于積累,天才出自勤奮。英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓,以“午夜方眠,黎明即起”作為座右銘,自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個(gè)藥店的學(xué)徒工,由于他頑強(qiáng)學(xué)習(xí),刻苦鉆研,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。許多化學(xué)家之所以能做出驚人的成績,就在于他們能夠自強(qiáng)不息,不斷鉆研,不怕失敗,勇于創(chuàng)新才獲得的,在化學(xué)教學(xué)中不斷滲透這些優(yōu)秀科學(xué)家的實(shí)例,對學(xué)生思想進(jìn)行感染,就能不斷培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的信心和決心。
在教學(xué)過程中通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的品質(zhì)。身教重于言傳。教師個(gè)人的心理品質(zhì),不僅影響著教師本身的行為,而且影響著學(xué)生?？茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個(gè)人優(yōu)良品德的重要組成部分。因此,在化學(xué)教學(xué)中,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,工整的板書,準(zhǔn)確無誤地使用化學(xué)用語,嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對待每一個(gè)化學(xué)問題,都是對學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)教育的最佳方式。結(jié)合探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵。學(xué)會與他人共處與合作,是新世紀(jì)不可缺少的素質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)生很容易滋長以自我為中心的嬌縱習(xí)慣,缺乏合作精神,所以在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
總之,德育教育,是全體教育工作者的共同任務(wù),只要我們努力挖掘教材,積極滲透,既傳授知識,培養(yǎng)各種能力,又不放松思想教育,才能培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。
摘要：隨著中學(xué)課程改革的深入發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，其中特別強(qiáng)調(diào)的是要把知識學(xué)習(xí)和德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，地理學(xué)科作為中學(xué)課程體系中一門重要的學(xué)科也承擔(dān)著這樣的使命。需要在教學(xué)中多方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：德育教育；農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)；滲透；方法
中學(xué)地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中的一門重要課程，它是一門綜合了社會科學(xué)和自然科學(xué)的課程，被稱為“文科中的理科”。隨著新課程改革在中學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，對于像地理學(xué)科這樣長期被稱為是“副科”的學(xué)科重視程度在不斷地加強(qiáng)，對于中學(xué)地理教學(xué)要求也越來越高，要切實(shí)本著素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹教學(xué)的三維目標(biāo)，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中不僅僅要關(guān)注知識和方法的傳授，更要重視對于學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，因而在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育就成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的要求。我國廣大的農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件較城市地區(qū)相對比較落后，教學(xué)資源比較匱乏，很多教師還是受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，教學(xué)改革勢在必行。那么，在當(dāng)前新課改的新要求下，在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中如何來更好地滲透德育教育呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己的一些認(rèn)識。
一、更新教育理念，重視德育教育
現(xiàn)代社會的發(fā)展對于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)中，就是要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，深入落實(shí)新課改的新要求，把知識學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和綜合發(fā)展。對于農(nóng)村地區(qū)的廣大中學(xué)來說，因?yàn)榻虒W(xué)條件相對落后，教學(xué)資源相對于城市地區(qū)也比較匱乏，很多教師在教學(xué)過程中理念陳舊、方法單一，再加上思想的閉塞，導(dǎo)致舊有的教學(xué)思想在教學(xué)中還有著巨大的影響，教學(xué)中教師還是核心，對于學(xué)生主體地位不夠關(guān)注；教學(xué)中還是僅僅關(guān)注知識的傳授，在方法引導(dǎo)、思想教育方法上關(guān)注不夠。這與新課改下的新要求是背離的，所以要想在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育必須要更新教師的教育理念，切實(shí)發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，把學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、德育的教育滲透其中，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，滲透德育教育
中學(xué)地理學(xué)科被認(rèn)為是兼具社會科學(xué)和自然科學(xué)的雙重特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容豐富、實(shí)用性很強(qiáng)，可以較為容易地以學(xué)習(xí)內(nèi)容為切入點(diǎn)來滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)中國地理的相關(guān)內(nèi)容過程中，我們在引導(dǎo)學(xué)生了解我國的地理狀況、民族分布、資源儲備、人口狀況等重要問題后，引導(dǎo)學(xué)生去了解我們的國情，關(guān)注國家的發(fā)展，清楚自己的責(zé)任和使命，從而來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；在了解了我國的資源儲備狀況，如林業(yè)發(fā)展、農(nóng)村土地保有量等問題后，提醒學(xué)生要有節(jié)約資源、保護(hù)資源的意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解了具體的知識后，才能夠切實(shí)體會到責(zé)任和意識，能夠達(dá)到對于學(xué)生德育教育“潤物細(xì)無聲”的良好效果。
三、靈活教學(xué)來優(yōu)化德育教育
新課改下的教學(xué)三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系不是孤立的、割裂的，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體，因此，在教學(xué)過程中特別是在地理學(xué)科具體的知識學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是在同時(shí)落實(shí)德育教育的基本要求，這樣就能夠在潛移默化中優(yōu)化德育教育的目標(biāo)。地理學(xué)科的很多知識不僅僅需要通過文字來呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能夠通過最常用的地圖來直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)；當(dāng)然也可以通過漫畫、直觀的圖片和視頻資料來多元化地呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，尤其是現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段在農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的普及大大彌補(bǔ)了我們單純地依靠課本來單一給學(xué)生傳遞信息的不足，這樣不僅僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來更容易，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)感染學(xué)生，進(jìn)而觸及他們的心靈，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的思想教育。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害和地震災(zāi)害的知識時(shí)，可以把我國的九八年抗洪搶險(xiǎn)救災(zāi)和汶川地震的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們體會到自然災(zāi)害給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來的危害，提高保護(hù)環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)的意識；另一方面也能夠讓學(xué)生樹立面對困難、互相幫助的良好精神品質(zhì)。
四、聯(lián)系生活來進(jìn)行德育教育
相對于城市地區(qū)的中學(xué)來說，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)雖然在很多方面存在著不足，但也有其優(yōu)勢的地方，從地理學(xué)科的角度來說，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可能對于生活中的事物接觸得更多，更接近大自然，這不僅僅可以輔助我們進(jìn)行學(xué)科知識教學(xué)，也能夠聯(lián)系學(xué)生了解的生活進(jìn)行德育教育。例如，近幾年來我國的霧霾污染問題幾乎成為了全面之痛，它不僅影響到了現(xiàn)在人們的正常的生產(chǎn)和生活，更威脅到了人們的身體健康，農(nóng)村地區(qū)目前也深受其害。對于農(nóng)村地區(qū)來說，小作坊式的落后生產(chǎn)模式、生活燃煤、農(nóng)作物秸稈的焚燒已成為重要的污染源。通過引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的問題，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境、健康生活的意識；同時(shí)也要清楚環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。
五、用學(xué)生實(shí)踐來滲透德育教育
學(xué)生實(shí)踐也是學(xué)生收獲知識、學(xué)習(xí)知識的重要途徑，在此過程中也能夠滲透德育教育。農(nóng)村中學(xué)地理教育要充分意識到實(shí)踐活動的重要性，規(guī)范組織來落實(shí)德育教育。例如，在進(jìn)行“人口”內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選定“泗洪農(nóng)村家庭人口構(gòu)成”的主題，組織學(xué)生對本轄區(qū)（村）部分家庭人口構(gòu)成進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、外出務(wù)工情況等方面進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)識家鄉(xiāng)人口現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)人口存在的問題，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、思維的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言溝通能力。總之，地理教師對農(nóng)村地理教學(xué)滲透德育要有充分、深刻的認(rèn)識，并形成一種職業(yè)習(xí)慣，落實(shí)到自己的日常教學(xué)中來。要時(shí)時(shí)留心，見縫插針。在思想認(rèn)識上的高度重視，要做到有心，在當(dāng)前情況下，特別要正確理解應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正高考分?jǐn)?shù)與育人的關(guān)系。把知識學(xué)習(xí)、德育教育、能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:呂福平 單位:甘肅省定西市安定區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué)
摘要：社會的發(fā)展給中學(xué)生也會帶來一些新的問題。處于中學(xué)階段的學(xué)生，他們心智發(fā)展得還不是很成熟，因此，他們對一些有關(guān)思想道德方面的問題認(rèn)識得還不是很全面，諸多挑戰(zhàn)成為中學(xué)生及其教師必須要面對的。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該認(rèn)真幫助學(xué)生找出并分析他們的問題，讓學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；挑戰(zhàn)；引導(dǎo)者
中學(xué)生對大家來說是一個(gè)比較敏感的字眼，它給人的第一印象就是叛逆。它不同于小學(xué)生跟高中生，小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，同時(shí)又對教師比較敬畏，所以對教師說的話言聽計(jì)從。而能考上高中的學(xué)生肯定是對自己有一定的要求的，也對自己未來有一定的規(guī)劃，所以教師不用太費(fèi)心對學(xué)生的管理方面。然而學(xué)生在初中這個(gè)時(shí)期，因受生理、心理以及周圍環(huán)境變化的影響，他們對未來有著美好的憧憬，同時(shí)又開始迷茫。雖說中學(xué)生的心智不是特別成熟，但是他們對基本的道德認(rèn)識還是知道的，只是他們在行為上怎么做還是有些模糊。教師在遇到有這些問題的學(xué)生的時(shí)候一定要有耐心，得到學(xué)生的信任，學(xué)生才會接受教師的引導(dǎo)。
一、當(dāng)代中學(xué)生的“模樣”
如今社會，獨(dú)生子女的家庭越來越多，大部分學(xué)生都是在長輩的疼愛下長大，給他們足夠的寬容成了長輩對孩子寵愛的一種標(biāo)志。這樣的環(huán)境下令現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心格外強(qiáng)，尤其是處于青春期這個(gè)階段，他們極其希望成年人可以尊重他們、理解他們，不再把他們當(dāng)作小孩子一般對待。他們希望可以平等，自己的事情自己做主，而不愿意再像以前那樣都是他人替他們決定，一旦有人采用命令式語氣，他們就會立馬出現(xiàn)反感叛逆的情緒。另一方面，中學(xué)生的興趣愛好隨著學(xué)習(xí)范圍的增大而變得更為廣泛，唱歌、跳舞、繪畫等活動成為了學(xué)生表達(dá)自己情感的方式，他們追求個(gè)性，一味模仿自己崇拜的人，情感也變得更加豐富。
二、中學(xué)生給教師帶來種種問題，教師面臨的挑戰(zhàn)
1.互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地方便、豐富了我們的生活，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的幫助也是顯而易見的，教師可以網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，處在信息環(huán)境下的初中生可以更好地了解社會、科技的發(fā)展，豐富了他們的知識。但是另外一方面，網(wǎng)上的信息混雜，初中生的內(nèi)心比較單純，對于這些信息缺乏足夠的分辨力，容易受到這些不良信息的誤導(dǎo)，誤入歧途。還有一個(gè)更大的問題就是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，初中生自制力不足，缺乏良好的引導(dǎo)，他們?nèi)菀壮撩杂螒颍瑹o法自拔。這些問題都是我們要考慮到的。
2.自理能力差。
生活變得好了，加上獨(dú)生子女的比重越來越大，有些父母對于孩子過分溺愛，有的中學(xué)生可能在家里什么家務(wù)都不用操心，這樣在家里養(yǎng)成的習(xí)慣可能會帶到學(xué)校，雖然學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是基本的生活能力缺乏的學(xué)生也不能說是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。此外沒有正確的金錢觀，可能過分地追求物質(zhì)生活，在學(xué)?；ハ嗯时龋斐扇松^、價(jià)值觀的扭曲。
3.隨著學(xué)生身體和心理逐漸發(fā)生的變化，學(xué)生之間對異性產(chǎn)生好感的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生心里開始意識到兩性的差異，對異性產(chǎn)生好奇。但是如果對于異性之間關(guān)系認(rèn)識錯(cuò)誤，會導(dǎo)致初中生早戀。初中生年紀(jì)小，無論是心理還是生理方面都還不成熟，如果得不到正確的引導(dǎo)，可能會做出錯(cuò)誤的行為，對他們的學(xué)習(xí)、生活造成不良影響。
三、引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法走向正確的道路成為了教師一項(xiàng)艱巨的任務(wù)
1.一位名人曾經(jīng)說過：“寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地?zé)o所作為?！弊鳛榻處煟斫鈱W(xué)生，給他們適當(dāng)?shù)膶捜荩扔秘?zé)罵的語句會更容易讓他們改正。學(xué)生本性是善良的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)耐心地聽一下學(xué)生的解釋，給他們一次改正的機(jī)會，不要?jiǎng)硬粍泳褪菓土P，那樣只會加深學(xué)生對教師的反感程度，也會給教師下一步教學(xué)帶來阻礙。另外教師的寬容并不等于縱容，改正的機(jī)會可以給，但是學(xué)生不以為然且屢教不改者教師就應(yīng)該采取一些方法對其懲罰。比如，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他做一件既對其他學(xué)生有益又是自己擅長的事情，這樣既不傷害他的自尊心也讓他自信心提升。這樣學(xué)生就會從潛意識里往好學(xué)生的路上發(fā)展。
2.教師正確處理學(xué)生之間的關(guān)系，解決“早戀”問題。中學(xué)時(shí)期也是學(xué)生情感懵懂的開始，學(xué)生受各方面的影響對異性會有好感，但這種好感還不算教師所認(rèn)為的“早戀”,教師應(yīng)該知道中學(xué)生男女有互動是正常的現(xiàn)象，而且也是有必要的，這樣有利于青少年身心的健康成長。教師在遇到這樣問題的時(shí)候，不能一開始就認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)早戀，正常交往也要嚴(yán)加阻攔，并且加以訓(xùn)斥，這樣不僅傷害了學(xué)生的自尊心，而且也會讓事情適得其反。教師應(yīng)該找一個(gè)合適的機(jī)會公開與學(xué)生進(jìn)行交談。尊重學(xué)生的人格，朝著健康的方面思考學(xué)生之間的關(guān)系，并且采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生正常交往。對對方有好感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎么樣做才是對對方好，才是為對方考慮，然后轉(zhuǎn)化這種情感成為學(xué)習(xí)上的動力，雙方可以公開正常交往，把對方當(dāng)成自己學(xué)習(xí)上前進(jìn)的動力，讓學(xué)生健康順利地渡過這段青春期。
四、結(jié)語
新課改政策的出臺不僅是讓學(xué)生所學(xué)的每一科進(jìn)行改革，它還要求學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生德育的培養(yǎng)，注重學(xué)生各方面的發(fā)展，這就要求教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征和心理活動，根據(jù)他們的特點(diǎn)提前做好準(zhǔn)備工作，從學(xué)生的切身實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新興人才.
作者：王淑云 單位：河北省滄縣興濟(jì)中學(xué)
一、中學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的重要性
21世紀(jì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣的人才需要從學(xué)校中培養(yǎng)出來。為此，國家強(qiáng)盛和民族振興的重?fù)?dān)就落到了廣大教育者的肩上。中學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育，身上的重?fù)?dān)更大，不僅要做好科學(xué)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)。做好中學(xué)語文教學(xué)中的德育教育滲透不僅是時(shí)代的需要、國家的需要，也是民族發(fā)展的需要，可見德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要性。而且，做好中學(xué)語文教學(xué)中的德育教育滲透對于培養(yǎng)中學(xué)生思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)具有十分重要的意義。
二、中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的困難
傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式和方法和學(xué)生的思想實(shí)際及發(fā)展規(guī)律都存在著較大的偏差，教師在教學(xué)的過程中只是簡單的灌輸相關(guān)的知識，沒有注重德育教育的滲透。“灌輸式”的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，同時(shí)也忽視了道德教育的個(gè)性規(guī)律，并且還偏離了中學(xué)生的生活世界。這樣就使得德育教育難以在中學(xué)語文教學(xué)中得到很好的滲透。隨著教育的快速發(fā)展和教育體制的改革，學(xué)校教育越來越專注于培養(yǎng)人的知識，教育的功利性也越來越突出。教師在教學(xué)的過程中往往為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而采取一些極端的教學(xué)方式。這樣既不利于學(xué)生掌握科學(xué)知識，同時(shí)也不利于德育教育的進(jìn)行。此外，就是社會的現(xiàn)實(shí)性也削弱的德育的說服力，這樣使得德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透很困難，同時(shí)也不利于德育教育的發(fā)展?？傊瑐鹘y(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式和教育的功利性及社會的現(xiàn)實(shí)性都是中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的困難。
三、中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的方法
為了能夠提高德育教育的效果，需要在進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的過程中，針對出現(xiàn)的困難和問題采取合適的滲透方法，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到語文教學(xué)中。以下是中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的具體方法。
1.從寫作中滲透德育教育
中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容就是寫作。在語文寫作教學(xué)的過程中，需要教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，要敢于講真話，寫真事和抒發(fā)自己的真實(shí)情感。在批改學(xué)生作文的過程中，不僅僅要看文章的內(nèi)容，還需要透過文章了解學(xué)生的思想動態(tài)，對于思想有問題的學(xué)生需要及時(shí)找到學(xué)生本人進(jìn)行思想道德教育。這樣才能夠端正學(xué)生的人生態(tài)度，達(dá)到教育的目的。
2.采用全新的教學(xué)方式
為了能夠很好的滲透德育教育，需要學(xué)校改變以往的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)方式，徹底的改善教育觀念，重視學(xué)生的主體地位，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想道德品質(zhì)。
3.開展文化活動，進(jìn)行思想品德教育
中學(xué)語文在教學(xué)的過程中，教師不能夠局限于課堂教學(xué)，可以組織一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并在活動的過程中進(jìn)行德育教育的滲透，定期對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這樣才能夠做好德育教育工作。四、結(jié)束語語文教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，語文教師不僅要傳授知識技能，同時(shí)還要將德育教學(xué)貫入語文教學(xué)的始終。同時(shí)，在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到中學(xué)語文教學(xué)中去，使學(xué)生潛移默化地接受到良好的思想品德教育，也才能夠?yàn)樽鎳陌l(fā)展培養(yǎng)出合格的接班人。
作者：張曉琴單位：河北省城滿族自治縣龍須門鎮(zhèn)中心校
一、中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
盡管廣大教育工作者在德育方面做了很多卓有成效的工作．也取得了令人矚目的成果，但是中學(xué)德育教育依然存在不容忽視的弊端，這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．對德育教育沒有足夠重視，認(rèn)識不到位。目前，很多許多學(xué)校仍將升學(xué)率作為評價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和水平的唯一指標(biāo)。從而忽視了德育的重要性。即使有學(xué)校意識到了德育的重要地位，也被應(yīng)試教育帶來的短期效益所蒙蔽，種種原因?qū)е赂鞣N德育工作無法一一落實(shí)。在德育范疇內(nèi)的很多工作都無法展開，不能付諸實(shí)施。一些好點(diǎn)子、好創(chuàng)意成了一紙空文，社會中功利主義的泛濫造成了道德在生活中的低落，在很大程度上削弱了德育在學(xué)生心目中的地位和德育對于學(xué)生的影響。德育沒有涉及學(xué)生的切身利益，沒有有效地解決在生活當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。
2．德育內(nèi)容滯后．與豐富多彩的社會生活脫離。隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的改革推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。競爭機(jī)制的廣泛引進(jìn)，社會生活更加豐富多彩．也出現(xiàn)了一系列新的問題，無疑，學(xué)校教育理應(yīng)做出回應(yīng)。然而，由于德育和生活社會缺乏廣泛的聯(lián)系，因此德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象：不講科學(xué)，脫離實(shí)際．實(shí)用主義色彩嚴(yán)重，許多闡述和解釋顯得牽強(qiáng)附會，蒼白無力，難以服人。德育就成了和與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，成了“來自另一個(gè)世界的聲音”，既不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對其認(rèn)同，又難促進(jìn)內(nèi)化。
3．在整體方法上，重“灌輸”輕互動。目前．許多中學(xué)沒有擺脫以說教灌輸為主的陳舊模式，將道德條目當(dāng)做對象性知識灌輸，不注意聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際．手段單一，不靈活多樣，忽視了學(xué)生的主觀能動性，切斷了道德和生活的血肉聯(lián)系，使學(xué)生難以將真正的德育知識內(nèi)化為對信念的動機(jī)和熱情。很顯然，這種道德教育缺乏實(shí)效性。
4．在教育主體上，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生參與。在德育過程巾，教育者和受教育者都是道德教育的主體。從狹義上來看，學(xué)生似乎僅僅是受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定條件下是町以轉(zhuǎn)換的。當(dāng)受教育者在自我教育時(shí)，他不僅是受教育者，還是教育者目前，學(xué)校過分注重教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅看做消極、被動的客體，表現(xiàn)在德育過程中，教師常以批評、禁止、訓(xùn)斥、說服、榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方法，極大地削弱了學(xué)生的主觀能動性。
二、新時(shí)期中學(xué)德育教育對策
1．營造良好的德育教育氛圍，提高德育教育的地位隨著社會的飛快發(fā)展，各種信息的交流日益增多．家庭和社會對中學(xué)生思想道德品質(zhì)的影響越來越大。德育教育作成為了一項(xiàng)社會性的系統(tǒng)：口呈把學(xué)校、社會、家庭I二方面有效地結(jié)合起來形成合力，樹立大德育的觀點(diǎn)，社會、家庭、學(xué)校聯(lián)手共建與人環(huán)境，營造良好的德育教育氛同，是新形勢對德育工作的必然要求。我們抓好社會大環(huán)境的治理，實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)、政風(fēng)和社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)的日標(biāo)。家庭教育的力量不容忽視，父母的言傳身教隨時(shí)隨地教育著內(nèi)己的孩子，讓家長先受教育。才能使家長有意識地規(guī)范自己的言行，為孩子做出表率。這樣家長錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方法就能得到及時(shí)糾正，也能促進(jìn)學(xué)生德育的進(jìn)步。最終全社會都能認(rèn)識到德育教育的重要性。從而提高德育教育的地位。
2．結(jié)合學(xué)生和社會發(fā)展實(shí)際，完善德育內(nèi)容和優(yōu)化德育方法在教育中有一條規(guī)律是學(xué)生提出的要求通過努力有能力實(shí)現(xiàn)，在德育教育中我們要遵循這一規(guī)律。如果我們在德育教育巾不顧學(xué)生實(shí)際情況、不顧個(gè)體差異，以高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求所有學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感到道德標(biāo)準(zhǔn)只是一些不切實(shí)際的大道理，無法達(dá)到時(shí)，這樣的教育就很難收到預(yù)期的效果，因此，德育教育的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生和社會生活的實(shí)際，具有針對性和時(shí)效性。隨著改革開放的深入發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)帶來了多種價(jià)值觀念的碰撞和沖擊，學(xué)校德育工作必須主動適應(yīng)形勢，進(jìn)一步充實(shí)和完善內(nèi)容，力求多樣化，增強(qiáng)新鮮感，避免抽象講解和空洲說教，改變學(xué)生對其乏味的現(xiàn)象，讓學(xué)生走出課堂和校同，接觸社會，回歸自然，這樣既能陶冶情操．得到鍛煉，義能豐富生活、增長才干。在學(xué)校德育教育T作中，一定不能忽視教師的表率作用，岡為榜樣的力量是無窮的。
3．建立健全“學(xué)校一家庭一社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)．新學(xué)期的學(xué)校教育J：作必須納入社會這個(gè)人體系葉1，形成學(xué)校、家庭、禮會方的合力建學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)是增強(qiáng)德育1作實(shí)效的重要途徑全社會都應(yīng)該重視、關(guān)注和支持學(xué)校的敦育工作，在弘揚(yáng)社會氣，振奮民族精神，樹立正確的價(jià)值規(guī)、世界觀、人，l觀方面為學(xué)校德育教育營造一?個(gè)奮發(fā)I的釩同，為廣人菏少年身心全面健康發(fā)展?fàn)I造一一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。學(xué)校要通過各種途徑，比如家長接待H、家長會、家訪等積極爭取家長的配合和支持，積極爭取禮會行界、各方面人”{：的支持，利用社會上各種適宜教育的場所開展一有益于學(xué)生身心健康的活動。學(xué)校、家庭、禮會要相互配合，共同作戰(zhàn)，拓寬教育渠道。學(xué)校德育教育應(yīng)由校長負(fù)責(zé)，建立一支由黨組織負(fù)責(zé)人、主管德育T作的行政人員、思想品德課和思想政治課教師、班主任、委書記和少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的骨干隊(duì)伍，一一_殳兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍，提高德育隊(duì)伍的整體索質(zhì)，加強(qiáng)對德育教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)他f『J的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合的能力，使德育教育具有針x寸性、情感性、趣味性、方向性。
老師,是每位學(xué)生走向社會、通向科學(xué)寶庫的領(lǐng)路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神圣職責(zé)。有人說，教師好比是海上的燈塔，百花園中的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業(yè)、神圣的稱號、光榮的使命，要求教師必須做一個(gè)有道德的人、高尚的人、學(xué)識淵博的人，真正成為一個(gè)為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，尋求適應(yīng)新形勢下塑造人類靈魂的方法和途徑。。通過用愛作橋梁，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。
“沒有愛就沒有教育”，教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。因?yàn)?，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久。學(xué)生對老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎(jiǎng)，解開一道數(shù)學(xué)難題受到老師的贊揚(yáng)，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯(cuò)誤老師及時(shí)給予中肯的批評和誠摯的鼓勵(lì)，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此，在教育工作中，我特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生；努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，吏不體罰或變相體罰學(xué)生；偏愛差生。
例如，七年級的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)上畏難，心理上自卑的弱點(diǎn),針對此情況，我經(jīng)常利用休息及課余時(shí)間，采取個(gè)別談心和征詢意見的辦法,鼓勵(lì)他們進(jìn)步，還發(fā)動三人小組的同學(xué)熱情關(guān)心他們，為他們的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)經(jīng)常欠交練習(xí)的同學(xué)依時(shí)繳交練習(xí)時(shí)，盡管練習(xí)是錯(cuò)誤連篇，但我還是把它看成是一個(gè)極大的進(jìn)步，在課堂上公開表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。課后再找他們個(gè)別談話，嚴(yán)肅指出他們練習(xí)存在的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并不厭其煩地輔導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。當(dāng)這些同學(xué)再次欠交練習(xí)時(shí)，我首先問的是他們對完成練習(xí)有什么困難，需要教師什么幫助。因此欠交練習(xí)的現(xiàn)象明顯減少，對于接受能力弱、基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師的著眼點(diǎn)首先是在課堂上調(diào)動他們的積極性。簡單的問題多讓他們回答，稍復(fù)雜的問題則由優(yōu)生回答后讓他們復(fù)述，堂上的板演練習(xí)優(yōu)先照顧差生，加強(qiáng)對后進(jìn)生堂上的巡視輔導(dǎo)，及時(shí)掌握反饋信息。對后進(jìn)生練習(xí)也面批面改，只要他們能依時(shí)改正錯(cuò)題的，每次練習(xí)仍然可以評定100分或優(yōu)。同時(shí)在批改學(xué)生練習(xí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，寫上一句帶鼓勵(lì)性的評語，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：“如果你再認(rèn)真計(jì)算，成績一定會更好”；“你進(jìn)步這么快，老師感到很高興”；“繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”，等等。由于教師處處為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了有利條件與環(huán)境，給他們更多的“偏愛”，換取了后進(jìn)生對自己的信任，逐步形成了一個(gè)“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛。
摘要：高中階段，學(xué)生的德育工作非常重要。德育工作，關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成敗。要做好高中德育工作，關(guān)鍵要做好德育理念，關(guān)注集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力，完善德育評價(jià)體系，完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成制度保障。
關(guān)鍵詞：德育集體活動；凝聚力；評價(jià)；手段；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
德育是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。高中生的德育工作，應(yīng)該作為一項(xiàng)重要工作來抓，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生以良好的心態(tài)看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個(gè)人才的培養(yǎng)尤為重要。
一、高中教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新德育理念，關(guān)注集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力
創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力。在當(dāng)前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展要求。德育教育的重點(diǎn)是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，高中教師只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì)，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個(gè)德育工作的重要環(huán)節(jié)，用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。班級就是一個(gè)整體，如果整個(gè)班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進(jìn)步和發(fā)展的，所以說高中教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要注重集體活動的開展，切實(shí)地增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)，感受到集體學(xué)習(xí)的樂趣。比如，高中教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點(diǎn)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動中能夠感受到團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。
二、高中教學(xué)要完善德育評價(jià)手段，提升德育工作水平
相比較于高中的教學(xué)成績和師德水平，高中學(xué)生的德育能力和育人水平更難評價(jià)，由于缺少有效的評價(jià)和監(jiān)管，高中教師對學(xué)生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個(gè)人內(nèi)生的自覺性，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學(xué)校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價(jià)制度，調(diào)動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學(xué)生評價(jià)、家長社會評價(jià)和學(xué)校評價(jià)幾個(gè)方面去建立德育評價(jià)體系，評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行兩次，每一方面評價(jià)要有具體可量化的評價(jià)指標(biāo)，建立起量化表。例如，學(xué)校評價(jià)方面可以從班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改變，班級德育活動開展的次數(shù)，開展的效果，培養(yǎng)學(xué)生獲得德育成果，等等。家長社會評價(jià)可從學(xué)生在家庭中是否主動幫父母做家務(wù)，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學(xué)生是否遵守社會公德，鄉(xiāng)規(guī)民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價(jià)不可能面面俱到，但只要有了切實(shí)可行的評價(jià)制度和激勵(lì)措施，相信學(xué)校的德育育人水平會有整體的提高。
三、高中教學(xué)要完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成制度保障
高中德育教學(xué)，既要面對現(xiàn)實(shí)，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質(zhì)，還要著眼于提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育工作管理，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎(jiǎng)勵(lì)不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生那樣有聲勢，有分量?，F(xiàn)代德育教育工作更要求全面的素質(zhì)教育，只有改變傳統(tǒng)的教育方式，敢于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的德育工作不被落下，并保持發(fā)展，才能推進(jìn)學(xué)校德育工作邁上一個(gè)新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標(biāo)明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學(xué)校德育定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。
四、高中德育教育要與家庭聯(lián)合
達(dá)到家校合作，實(shí)現(xiàn)共贏青少年有自身的心理發(fā)展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于“弱勢”，在家的行為受到家長的管制和限制，在校的行為受到高中教師的監(jiān)督。加之初中學(xué)生要應(yīng)對“中考”，大多數(shù)高中教師和家長對青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使高中教師在學(xué)校的德育工作中重視學(xué)生的主體性，傾聽學(xué)生的心事，融入到學(xué)生群體中支持他們思想和行為的獨(dú)立性并加以引導(dǎo)，但是學(xué)生一旦回家，將在校獲得的德育教育運(yùn)用在家里，可能會適得其反。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)而家長非要監(jiān)督、學(xué)生希望幫家長處理一些家務(wù)而受到家長的斥責(zé):“有心情幫忙做家務(wù)，還不如去學(xué)習(xí)”。學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議高中教師在尊重學(xué)生在德育教育中的主體性同時(shí)，將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長，力求學(xué)生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的;學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到高中教師和家長的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。
作者:金云云 單位:山東省昌邑市文華學(xué)校
