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序論：在您撰寫青少年科技教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要 整理湖南省青少年科技活動示范?？萍冀逃ぷ鲗嵤┑南嚓P(guān)數(shù)據(jù)，分析青少年科技教育工作實施現(xiàn)狀，指出全省青少年科技活動示范校工作中存在的問題，并提出改進湖南省青少年科技活動示范校建設(shè)的政策及建議。
關(guān)鍵詞 湖南省 科技活動示范校 現(xiàn)狀 建議
1997年，湖南省科協(xié)根據(jù)省青少年科技教育進一步發(fā)展的要求，制定下發(fā)了《關(guān)于建立省青少年科技活動示范基地的通知》（湘科協(xié)〔1997〕73號），在全國率先開展了青少年科技教育示范基地創(chuàng)建工作。2002年，結(jié)合落實相關(guān)要求，圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2011-2015）》，更加扎實有效地開展基地建設(shè)和管理工作，截止2015年底，共建有青少年科技活動教育基地（2015年以后更名為示范學(xué)校）97所。①通過示范校這個青少年科普示范輻射平臺，在完善全省青少年科技教育基礎(chǔ)設(shè)施體系、提高青少年基本科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮重要作用。
1實施現(xiàn)狀總結(jié)
1.1 組織體系比較完善，管理規(guī)范
經(jīng)過20年左右的發(fā)展建設(shè)，全省青少年科技活動示范校（以下簡稱示范校）在組織制度建設(shè)和工作管理等方面取得一定成效。（1）組織管理嚴格規(guī)范。各校陸續(xù)成立科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門機構(gòu)并有專人負責開展科技教育工作。如醴陵實驗小學(xué)于1998年11月20日成立科導(dǎo)小組。（2）制度建設(shè)趨于完善，重視科技教育檔案管理。其中，麻陽一中于2014年專門調(diào)入一名檔案員整理每年的科技教育檔案。（3）工作管理合理有效。各示范校都把科技教育工作納入到單位總體工作規(guī)劃中，并建立完整的年度工作規(guī)劃和總結(jié)。
1.2 科技教育配套設(shè)施和資源建設(shè)取得一定成果
配套設(shè)施如水、電、消防等及開展科技教育的多媒體設(shè)備、展教設(shè)備、實驗設(shè)備等都基本到位。另外，各校青少年科普書籍、掛圖、活動簡報等科教刊物比較豐富。其中常德經(jīng)開區(qū)乾明路小學(xué)科普刊物達到了100種，刊物種類排名第二三的分別是常德芷蘭實驗學(xué)校和桂陽三中（分別為83種和53種）。
1.3 科技教育活動內(nèi)容豐富并富有特色
各示范校積極響應(yīng)有關(guān)政策，開展形式多樣的科技活動。（1）普及性科技活動。根據(jù)各校提供的材料可以看出，各校都積極參加全國科普日、全省科技活動周及當?shù)亟M織的大型科普活動等，全校參與率有的學(xué)?？蛇_80%以上。（2）科技特色活動和探究性科技活動。各校開展具有學(xué)科特色或地域特色的青少年科技活動。做得突出的如常德六中和郴州宜章一中，兩校組建學(xué)生科技興趣小組，科技社團活動豐富多彩，有指導(dǎo)教師和活動場地。
1.4 科技活動成效顯著，示范輻射力加大
各示范校能主動積極地向?qū)W校以及其他單位開放，提供學(xué)習考察的條件。承擔對口支援科技教育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)?；蚧?，幫助其提升科技教育能力。如莽山國家森林公園起到了良好的輻射帶動作用。
2 存在的問題分析
2.1 專項科技教育資金投入不足
經(jīng)費充足是科技教育工作順利進行的一大保障和重要前提。但全省總體上各示范校都存在教育經(jīng)費缺乏的情況，甚至部分學(xué)校意欲自籌資金辦好科技教育。
當前示范?？平探?jīng)費大部分來由政府投入，但這對于完善科技教育設(shè)施、豐富科教資源、保障正?？萍冀逃顒禹樌M行是遠遠不夠的。已經(jīng)影響到科技教育活動的開展，并且有不少地區(qū)的學(xué)校明確提出科教經(jīng)費嚴重不足。再加上各校自籌經(jīng)費渠道狹窄，嚴重影響了科技教育可持續(xù)發(fā)展能力。
2.2 科技輔導(dǎo)人員數(shù)量不夠，專業(yè)素養(yǎng)有待提高
科技輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，是科技教育示范?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要條件。根據(jù)各示范校提供的自查材料顯示，各?？萍冀逃龓熧Y嚴重缺乏。根據(jù)統(tǒng)計的科技輔導(dǎo)專/兼職人員比來看，全省僅有北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校大于1（專職10/兼職3人），其他學(xué)?？萍驾o導(dǎo)專/兼職人員嚴重失衡，如常德芷蘭實驗學(xué)?？萍驾o導(dǎo)專/兼職人員比是1/57。另外，專職科技輔導(dǎo)人員承擔的課時工作量大，精力有限，極大影響科技教育活動的開展。
2.3 科技創(chuàng)新激勵機制尚需完善
從各地提交的自查材料可以看出，多數(shù)示范校對骨干教師和學(xué)生優(yōu)惠政策支撐不夠。教師參與指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽，開展科技教育活動和反思研究、等的獎勵偏低（大部分學(xué)校發(fā)表一篇省級論文獎勵僅為150元左右），資金支持不明確，獎勵機制不夠靈活。獲獎教師在評定職稱不能加分，有的學(xué)校甚至沒有獎勵；對熱愛科技活動，取得成績的優(yōu)秀學(xué)生，在升學(xué)和評獎評優(yōu)時也沒有獎勵政策，使得他們的積極性受到很大影響。
2.4 科技教育資源建設(shè)形式化，設(shè)施利用率較低
根據(jù)湖南省科學(xué)教育工作規(guī)劃要求，各示范校都需注重科技教育資源建設(shè)?？破照菇藤Y源和特色科技教育資源明顯存在形式化傾向：展示設(shè)備、互動體驗展品等的利用率較低，科普刊物更換周期過長，校園科技節(jié)舉辦次數(shù)較少，科普畫廊流于形式。由于資料不完善，幾年來沒有開展科普活動，有的地區(qū)直接取消“湖南省青少年科技教育基地”稱號，如湘西自治州科學(xué)技術(shù)協(xié)會于2015年11月取消了湘西州小溪國家自然保護區(qū)“湖南省青少年科技教育基地”的稱號。
2.5 科技活動社會網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)不夠
根據(jù)2014年公布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2014年6月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9 %。②并且呈現(xiàn)出一個顯著特征是，20歲以下網(wǎng)民占比增長最快，為0.6 %。③因此，面向未成年人特別是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科普是將來關(guān)注的重點。而目前全省示范校中只有一小部分學(xué)校建設(shè)有專門的科普教育網(wǎng)站，幾乎所有學(xué)校把校園網(wǎng)站看做科普教育網(wǎng)站?？萍冀逃W(wǎng)站形式單一，科教數(shù)字化程度低。
2.6 學(xué)校之間缺乏交流與合作的高水平平臺
首先，科教數(shù)字化程度低帶來了校際交流合作的弱化，使學(xué)校之間的交流缺乏有效的運作平臺。其次，學(xué)校科技教育展廳和創(chuàng)新教育活動場地不能長期有效開放，大部分學(xué)校停留在校內(nèi)科普活動交流上，由于對科技教育重視程度不夠，學(xué)校組織到外校參觀交流很少，這使得建設(shè)一個穩(wěn)定有序的全省科技教育交流網(wǎng)站平臺更為迫切。
3 對策與建議
（1）積極爭取政府加大投入，同時拓寬渠道促進科教經(jīng)費投入多元化。根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)的觀點，政府通過資金的適當投入，以推動公益化、社會化的科技普及發(fā)展是其職責所在。為了確?？萍冀逃ぷ黜樌M行，提高學(xué)生的科技活動參與積極性，對示范校通過驗收合格達標的，應(yīng)給予優(yōu)惠政策和適當資金支持。在保障必要投入的同時要注意促進科教經(jīng)費投入多元化，吸引企業(yè)等民間團體支持和投資，拓寬科教資金獲取渠道。
（2）采取多種形式提升科技輔導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)。首先，加強配備專職科技輔導(dǎo)員隊伍落實青少年科技教育工作，爭取做到專職科技教師3人以上，并建有5人以上相對穩(wěn)定的科普志愿者隊伍，每個班級設(shè)科技活動小組。第二，建設(shè)針對科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、培訓(xùn)、管理、評價等方面的工作制度。開展面向科技輔導(dǎo)員的專門培訓(xùn)或組織科技輔導(dǎo)員參加科技教育培訓(xùn)。第三，注重開發(fā)示范校人才資源。全方位、多層次的開展培訓(xùn)，尤其是要加大專職科教人員比例，積極發(fā)展專業(yè)化人才隊伍，并采取多種形式提升科技輔導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)。
（3）進一步完善師生參與科技學(xué)習活動的激勵機制。學(xué)校科技活動雖然取得了一定成效，但師生參與度不高。應(yīng)完善師生參與科技學(xué)習活動的激勵機制和評價機制，推動建立中小學(xué)科技輔導(dǎo)員評價體系、工作認定辦法，提供相關(guān)政策、資金支持等，促進師生科技教育意識和教學(xué)質(zhì)量的提升。
（4）創(chuàng)建多種形式的研究共同體開發(fā)科技學(xué)習資源?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為社會資源的整合提供了良好鍥機。科技教育工作的開展更要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建多種形式的研究共同體開發(fā)科技學(xué)習資源，如建設(shè)省青少年科技教育示范校資源庫。同時應(yīng)注意督促各示范校開設(shè)并健全科普網(wǎng)頁，構(gòu)建科普研究共同體，并努力培育和扶持相關(guān)優(yōu)秀科普網(wǎng)站。并充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)打造高水平交流平臺，加強校際交流合作。
（5）優(yōu)化科技教育資源，提高設(shè)施利用率。建立健全各?？萍冀逃Y源管理和監(jiān)督制度。制定湖南省青少年科技活動示范校科技設(shè)施使用情況監(jiān)測表，定期督查；建設(shè)科普宣傳欄、科普活動室、圖書閱覽室和科普器材（如計算機、機器人）等設(shè)備和設(shè)施使用檔案。提高設(shè)施利用率。
【摘 要】開展青少年科技活動，有利于青少年的對于科學(xué)技術(shù)的了解，是開展青少年科學(xué)教育的重要組成部分，也是學(xué)校進行素質(zhì)綜合教育和增加校園文化的重要手段。筆者結(jié)合我國相關(guān)的實踐經(jīng)驗，從科普宣傳、科普資源等角度出發(fā)，分析探討科普教育基地對我國青少年科技活動發(fā)展的作用，為我國青少年科技活動的發(fā)展做出一點貢獻。
【關(guān)鍵詞】青少年；科普教育基地；科技活動
0 前言
我國青少年在參與科技活動實踐的次數(shù)和頻率以及參加的人數(shù)在逐年增加，對青少年的教育具有劃時代的意義。然而，在青少年科技活動的發(fā)展過程中還存在發(fā)展不均衡、項目資金不足、資源利用率低等問題。為了能夠促進我國青少年科技活動的發(fā)展，我們對其進行深入的分析。
1 科普教育基地設(shè)施的建設(shè)現(xiàn)狀
科普教育基地是青少年開展科技活動的重要基本設(shè)施，是青少年開展科普教育活動、提高青少年科技素養(yǎng)的重要平臺。以福建省為例，截止到目前全省擁有近20個科技場館，近10個國家科教基地，40個省級科教基地。每年有近百萬人次在這些地方對青少年進行科普教育工作，而且還創(chuàng)建了近70所科教基地。如此眾多的科教基地的建設(shè)，促進了我國青少年科技活動的發(fā)展[1]。
2 青少年科技活動發(fā)展中存在的問題
2.1缺乏對科技活動的重視
我國目前所采用的教育模式依然還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多家長和青少年，只注重學(xué)習成績，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，忽視青少年科技活動對青少年綜合素質(zhì)提升的影響。導(dǎo)致很多青少年對科技教育活動的興趣不高，甚至不愿參加科技教育活動。
2.2缺乏專業(yè)素養(yǎng)較高的科技工作人員
科技工作人員在青少年開展科技活動的過程中，起著向?qū)У淖饔?。然而，我國很多地方的科技工作人員還存在兼職等現(xiàn)象，造成我國一部分地區(qū)的青少年難以開展科技活動。這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是因為相關(guān)教育部門和單位缺乏相關(guān)的政策，導(dǎo)致很多科技工作人員缺乏積極性，影響科技工作人員的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，使得相關(guān)地區(qū)科技活動開展的水平總體偏低。
2.3科技活動經(jīng)費與資源的匱乏
雖然我國一些具有很好的基礎(chǔ)設(shè)施，但是很多地方還是存在著資金不足、學(xué)?；顒釉O(shè)施缺乏、輔導(dǎo)人員專業(yè)水平偏低等情況。導(dǎo)致一部分青少年很難進行科技活動，或是學(xué)生在科技活動過程中出現(xiàn)參與率很低的情況。而且組織青少年進行科技活動的經(jīng)費主要是以教育部門的撥款為主，科技活動開展范圍局限于撥款教育部門安排的范圍，使青少年科技活動的發(fā)展受到了一定影響和制約[2]。甚至有一些地方開始利用科技活動的設(shè)施賺取相應(yīng)的活動經(jīng)費。發(fā)生這種情況，主要是因為一些省、市的活動組織機構(gòu)沒有單獨將科教經(jīng)費列為一項財政支出預(yù)算，導(dǎo)致科技活動的開展出現(xiàn)經(jīng)費不足的情況。
3 提高青少年科技活動發(fā)展的對策
3.1建立健全的協(xié)作機制和政策，提高對科技活動的重視
我國應(yīng)圍繞著生態(tài)環(huán)保開展了節(jié)能節(jié)水的科技活動，從青少年日常的學(xué)習生活中對青少年進行科普教育和科技活動，鍛煉其思維和技能，提高實踐創(chuàng)新能力，增加團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)其綜合能力與素質(zhì)。另外，我國建立健全的政策，使青少年每年都開展科技周和科普日等科教活動。每個學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合學(xué)校的校園文化特點來開展這些活動。使青少年能夠獲得良好的科普教育和科教活動。
3.2培養(yǎng)科技工作人員，提高其專業(yè)素質(zhì)
目前，我國極度缺乏科教輔導(dǎo)人員和工作人員[3]。因此，培養(yǎng)科技工作人員擁有良好的素質(zhì)，提高科技工作人員的專業(yè)水平，成為開展青少年科技活動的前提。并且，我們還應(yīng)定期對現(xiàn)有的科教輔導(dǎo)人員和工作人員進行培訓(xùn)，進一步提高其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)水平，不斷壯大我國科教輔導(dǎo)人員和工作人員的隊伍。同時，我國各學(xué)校通過試卷問答的形式，了解青少年對于科教活動的情況，征詢青少年對于科教活動的意見，以便相關(guān)教育單位提出針對性的解決措施和解決辦法。
3.3增加項目資金的投入，加強青少年科技活動的基礎(chǔ)設(shè)建設(shè)
科教基地等設(shè)施的建設(shè)是開展科技活動的基本前提，因此，省、市相關(guān)的教育部門和組織機構(gòu)應(yīng)加大對青少年科技活動的投資建設(shè)，并把科技活動列入專項的財務(wù)撥款中，使科技活動的發(fā)展不受制于場地設(shè)施和經(jīng)費的制約。
4 結(jié)語
科普教育基地是開展青少年科技活動的基本前提，對科技活動的發(fā)展具有一定推動作用。而且開展青少年科技活動也順應(yīng)著時代對于青少年的要求。廣泛普及科技活動不僅能夠提高青少年的思維創(chuàng)新和實踐能力，還能夠為我國未來培養(yǎng)人才打下一個良好的基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。加強青少年科技教育工作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才途徑之一。在青少年科技教育中，無論是學(xué)校開展的科技教育工作，還是科技館實施的科技教育活動，其根本目標是一致的。
在具體的教育活動中，學(xué)校和科技館又有著各自不同的特點和作用。如果說培養(yǎng)未來高素質(zhì)的科技人才是在描繪一條條栩栩如生的巨龍，那么在具體的青少年科技教育過程中，學(xué)校和科技館則分別是在“畫龍”和“點睛”。
一、學(xué)校教育的特點
學(xué)校教育，有別于社會教育和家庭教育，它具有以下的特點：
一是專一性。培養(yǎng)人是學(xué)校的教育職能，學(xué)校是育人的專門場所。學(xué)校教育的專一性主要表現(xiàn)是：一是任務(wù)專一，學(xué)校所有工作都是圍繞著培養(yǎng)人來進行的；二是工作人員的專一性---教師。教師是經(jīng)過嚴格選拔，經(jīng)過師范院校專門培養(yǎng)出來的，不僅學(xué)識廣博、品德高尚，還懂得教育規(guī)律和教育方法；三是學(xué)校教育有專門的教育教學(xué)設(shè)備，擁有專門進行教育的手段。
二是嚴密性。教育過程是在有目的、有組織、有計劃的影響著學(xué)生。學(xué)校教育的目的性和計劃性體現(xiàn)在嚴密的組織上。學(xué)校是個嚴密的組織，它擁有嚴密的教育管理結(jié)構(gòu)和制度，它開展的是制度化的教育。對于家庭教育和社會教育來說，都是不具備這一特性的。
三是系統(tǒng)性。根據(jù)培養(yǎng)造就全面社會人的要求，學(xué)校教育內(nèi)容注重系統(tǒng)性和連續(xù)性。學(xué)校教育既要注意知識體系的搭建，又要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，做到符合學(xué)生的認識規(guī)律。學(xué)校的教育是系統(tǒng)的，又是完整的。教學(xué)內(nèi)容的完整且系統(tǒng)是學(xué)校教育的一個重要特點。
四是廣泛性。學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展起到的作用是全面的。學(xué)校是全面培養(yǎng)人的場所，它要關(guān)心青少年學(xué)生的學(xué)習能力的增長，也要關(guān)心學(xué)生良好德育的形成，還要幫助學(xué)生促進身體的健康發(fā)育。
五是穩(wěn)定性。學(xué)校是個穩(wěn)定的教育場所，這里擁有穩(wěn)定的教師，穩(wěn)定的學(xué)生，開展穩(wěn)定的教育內(nèi)容，校園里具有穩(wěn)定的教育秩序，使用相對固定的教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備等等。學(xué)校教育的穩(wěn)定性，更有利于個人的發(fā)展。
學(xué)?？萍冀逃菍W(xué)校教育的內(nèi)容之一。學(xué)校教育的特點，為青少年的成長及塑造強壯豐滿的體魄、思想和知識水平的不斷發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。
二、科技館是開展青少年科技教育活動的重要場所
作為校外青少年科技教育的主要機構(gòu)科技館，它是“國家科普能力建設(shè)”和“科普基礎(chǔ)設(shè)施工程”的重要內(nèi)容，是重要的非正規(guī)教育機構(gòu)。
1.科技館對學(xué)校科普教育、課題研究的指導(dǎo)作用
科技館作為青少年科技活動場所，是學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯闹笇?dǎo)者，同時還承擔了學(xué)校科技教師的培訓(xùn)工作。
科技館在中小學(xué)生科技教育、科技活動的規(guī)律、方向、模式、內(nèi)容、方法等方面，具有示范導(dǎo)向和服務(wù)作用。科技館引導(dǎo)學(xué)校教師開展各項科技教育類課題研究，為學(xué)校的這些研究提供專家咨詢、科普資料等便利。也通過自身科技教育項目開發(fā)、科普活動的設(shè)計，為學(xué)校的素質(zhì)教育課程改革開展有益工作。
2.科技館為學(xué)校開展科技教育活動搭建舞臺
科技館從青少年的年齡特征和心理特點出發(fā)，組織豐富多彩的科技活動，有效激發(fā)和保持學(xué)生的科技學(xué)習興趣和積極性。組織青少年們接觸大自然、接觸社會、體驗動手快樂，會對青少年的教育產(chǎn)生深刻的影響。
結(jié)合課改，科技館積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的科技實踐活動。如：配合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“數(shù)棋大賽”“搭建數(shù)學(xué)模型”等。結(jié)合學(xué)校課程學(xué)習，為學(xué)校設(shè)計、引進寓教于樂的學(xué)具，促進學(xué)生的文化課程學(xué)習。各種科教儀器為同學(xué)們展示各種科學(xué)原理，令學(xué)生們紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，饒有興趣地進行動手操作，體驗科技的樂趣。
3.科技館是青少年科普培訓(xùn)的樂土
利用周末或寒暑假，科技館通過創(chuàng)設(shè)興趣小組活動，如：模型、電子技術(shù)、無線電、機器人、生物、環(huán)保設(shè)施等，吸引科技愛好者，豐富業(yè)余生活，為他們提供快樂動手、施展才能的舞臺?？萍拣^還通過入校開展培訓(xùn)，為學(xué)校送去教具、實驗器材，開展科技“大篷車”進校園等活動，既方便學(xué)生科技普及，又創(chuàng)造了科技教育環(huán)境。
科技館的科技教育活動致力于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究問題和解決問題的能力，它不受課程設(shè)置和教材限制，內(nèi)容新穎，有較強的靈活性。學(xué)生已將科技館當成探索知識的樂土。
4.科技館是學(xué)校開展大型科技教育活動主陣地
在科技館組織下能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一各學(xué)校間的科技教育活動，成為學(xué)校開展重大科技教育活動的重要依托。如“青少年科技創(chuàng)新大賽”“機器人實踐”“校園科技節(jié)”等活動的開展，科技館發(fā)揮著不可替代的作用?？萍拣^為學(xué)校送豐富多彩的教具、科普掛圖，派專家作講座，提供最新科技咨詢資料，這些無一不是青少年學(xué)生們最期待的。
在青少年科技教育活動中，科技館越來越起到“點睛”作用。
三、館校結(jié)合，“畫龍”需要“點睛”
科學(xué)知識的普及和青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升，不僅是學(xué)校的任務(wù)，還需要校外教育機構(gòu)的協(xié)同努力。
科技館是學(xué)生的第二課堂?？萍拣^這類社會教育場所，是學(xué)校教育的拓展和補充。在這里，枯燥、抽象的課本知識得以生動、直觀、互動的形式展示，有效彌補學(xué)校教育的不足，幫助解決了學(xué)校課堂教育中許多不易解決的問題?？萍拣^能夠配合學(xué)校素質(zhì)教育，針對學(xué)生的個性開展豐富多彩、形式多樣的科技活動，激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣與熱情，提高學(xué)生的科技意識與創(chuàng)新能力。
中小學(xué)校是青少年科學(xué)教育的重要角色。學(xué)校的科學(xué)教育以知識為主，而對于科學(xué)方法、情感、態(tài)度和價值觀這方面的培養(yǎng)相對較弱；在科學(xué)教育過程中，學(xué)生主動參與不強，缺少主動探索和動手操作的機會。而在科技館中，教育形式和教學(xué)空間更開放，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新和科學(xué)精神的培養(yǎng)，彌補了學(xué)校課堂上的不足，有效促進了中小學(xué)校創(chuàng)新教育模式的推進。
在青少年科技教育活動中，學(xué)校作為主體描繪了一條條強健的“龍”，而科技館的教育活動正是點“晴”之筆，使龍栩栩如生，使青少年科技教育效果得到升華。館校結(jié)合，將會產(chǎn)生推動青少年科技教育發(fā)展的生龍活虎的景象。
【作者單位：攀枝花市第一小學(xué) 四川】
【摘 要】 科技館對青少年科技教育的作用在于加深對教材的理解，豐富課外知識，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。發(fā)展策略：一是組織青少年參觀科技館展覽，二是加強現(xiàn)場教學(xué)，三是進一步培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣。
【關(guān)鍵詞】 科技館；青少年；科技教育；作用；發(fā)展策略
科技館，顧名思義，是一個科技含量高的用來對科學(xué)知識進行普及、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想的地方，是我國進行科技普及教育的重要陣地?？萍拣^的參觀人員大多數(shù)都是青少年，對新鮮事物的好奇心和對科學(xué)的探究精神驅(qū)使他們到科技館進行參觀學(xué)習。由于現(xiàn)今社會競爭不斷加劇，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，國家越來越重視青少年的科技教育?？萍拣^的科技知識對青少年來講十分重要，是對全日制教學(xué)內(nèi)容的補充。因此，科技館與青少年科技教育的發(fā)展息息相關(guān)。
一、科技館對青少年科技教育的作用
1、加深學(xué)生對教材的理解
傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識一般都是從書本上得來的，導(dǎo)致科技知識教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對科學(xué)技術(shù)的喜愛和探究的熱情。單一的知識獲取渠道也會導(dǎo)致知識的獲取不全面。而科技館的設(shè)立恰恰能解決這一問題?？萍甲髌返恼褂[，科技知識、科學(xué)原理的講解，能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內(nèi)容。實物操作配合理論的講解使得科技知識的學(xué)習不再枯燥，同時還能讓青少年通過自己進行操作，更加深層次的理解書本中講述的知識、講述的原理，對青少年學(xué)習的知識進行了加深和補充，促進青少年科技教育的發(fā)展。
2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識
對于青少年來講，科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，促進青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時展的主題之一，想要更好地推動科學(xué)技術(shù)的進步，就要加強人們的創(chuàng)新思維，科技館的能夠滿足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限，但是儲存的科技資料十分豐富，能夠滿足青少年對科技知識的需求。科技館更能夠給青少年創(chuàng)造一個良好的科學(xué)文化氛圍，有利于創(chuàng)新型人才的成長，還能讓青少年在科技館進行活動時，對科技事物進行觀察，并進行思考和分析，進而提升青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣，燃起青少年的科技熱情，能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，并促進青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。
3、豐富青少年的課外知識
作為對科技知識進行普及的場所，科技館的館藏十分豐富，有著很多的文獻資料和科技書籍，涉獵范圍十分的廣泛，學(xué)科領(lǐng)域也十分廣泛，知識體系完備，內(nèi)容豐富。與教科書相比，展館中的書籍科技知識更加深奧，展品也蘊含超過課本上所敘述的科技含量，運用了更多的科技原理和先進的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識，補充了書本上所沒有的內(nèi)容，豐富了青少年的知識體系和知識內(nèi)容。與教科書的簡單介紹相比，科技館對于一些科學(xué)原理的介紹更為詳細，能夠通過模型和模擬技術(shù)，將科技原理完整的表現(xiàn)出來，會更加有效地讓青少年進行理解。除了與教科書上相關(guān)的科技內(nèi)容之外，科技館還展覽了先進的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，讓青少年對祖國的科技發(fā)展充滿信心。先進的科學(xué)技術(shù)和豐富的科學(xué)知識拓展了青少年的視野，讓他們了解到更多領(lǐng)域的知識。增強他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，促進科技教育的發(fā)展。還通過先進科學(xué)技術(shù)作品的展覽，比如納米擴展技術(shù)和機器人技術(shù)的展示，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)的強大力量，同時這些內(nèi)容豐富的科學(xué)展覽能夠加深青少年對現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解，給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹立正確的定位，提升青少年的科學(xué)文化水平。
4、培養(yǎng)青少年的實踐能力
青少年的科技教育除了對知識的學(xué)習之外，還應(yīng)該加強動手能力，動腦的同時動手，培養(yǎng)更加全面的科技人才。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能讓青少年知道自己所學(xué)習的科學(xué)原理是正確的，是有效的，是具有科學(xué)性的。科技館恰恰能滿足青少年科技教育的實踐需求。在對科學(xué)原理和試驗進行實踐時，青少年通過自己的動手操作，能夠更加了解實驗的步驟，清楚試驗的結(jié)果，能加深對科學(xué)原理的理解?？萍拣^提供給青少年的實踐機會十分寶貴，在一定程度上彌補了學(xué)習教育的缺陷，能更好的促進青少年科技教育的發(fā)展。
二、加強科技館作用的策略
1、組織青少年參觀科技館展覽
想要加強科技館對青少年科技發(fā)展的各種促進作用，就要從源頭出發(fā)，增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀科技館展覽，是一種簡單有效且可行性高的方法。學(xué)校應(yīng)加強組織青少年參觀科技館展覽的次數(shù)，讓青少年有更多的機會進行參觀科技館，觀察科技館的科技產(chǎn)品，閱覽科技館中館藏的科學(xué)知識作品。同時，要有紀律、有組織的進行活動，保護科技館中的展品不被損壞。還要加強教師在參觀中的引導(dǎo)作用。將科技館中與教學(xué)相關(guān)的科技知識原理指出，并進行詳細的講解，對教材知識進行加深和補充，還要對青少年不懂的技術(shù)和原理進行解答，通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的指導(dǎo)方式，來讓青少年自己進行思考，擴展青少年的科學(xué)知識，激發(fā)青少年的求知欲。
2、進行現(xiàn)場教學(xué)
在科技館進行現(xiàn)場科技教學(xué)是一種加強科技館對青少年科技發(fā)展的作用的有效途徑，在開放式的場所進行教學(xué)，可以更加直觀的讓青少年了解知識內(nèi)容，更加細致地學(xué)習科學(xué)原理，與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)相比，教學(xué)效果更好，更能加強對青少年的科技教育?，F(xiàn)場教學(xué)也要注意一些問題，比如，要在科技館的工作人員的陪同下對一些展品進行操作。避免發(fā)生操作失誤，損害科技展品。同時，在對展品進行操作時，教師應(yīng)對青少年進行引導(dǎo)，啟發(fā)青少年解釋現(xiàn)象中的原理，結(jié)合書本知識和自己的理解對科技手段進行解釋。
3、培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣
由前文的分析可以看出，科技館對青少年的科技教育有著一定的引導(dǎo)作用，因此科技館要不斷培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣，培養(yǎng)青少年的人生觀和世界觀的形成。新鮮的實物總能激發(fā)青少年的好奇心，進而激發(fā)青少年的興趣。先進的展品能夠激發(fā)青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣，激發(fā)青少年對科學(xué)技術(shù)的熱情。能夠自然而然的促進青少年科學(xué)的世界觀的形成。并通過對科學(xué)發(fā)展史的學(xué)習，來了解一些科學(xué)巨人的精神，孜孜不倦的探索精神，鍥而不舍的檢查，對科學(xué)的探究，對前人的懷疑。這些先哲，這些科學(xué)巨人的思想和精神能夠影響到青少年的人生觀，讓他們懂得追求科學(xué)并非輕而易舉的，是有著艱辛和漫長的探索的，能夠讓青少年更尊重科學(xué)，更尊重科學(xué)家。
摘 要 科技館的功能主要是科技教育，但是這個過程應(yīng)該是快樂的，科技館具有較強的公益性，通過科學(xué)科普的開展，可以向青少年普及科學(xué)知識，對科學(xué)思想大力傳播，強化青少年的科學(xué)意識，促使人們的科學(xué)文化素質(zhì)水平得到顯著提升。科技館在具體實踐中，需要采取科學(xué)的方法，來開展青少年科技教育活動，提升活動成效。
關(guān)鍵詞 科技館；青少年；科技教育
一個民族的發(fā)展，需要青少年來努力實現(xiàn)，而科技館的作用則是將科學(xué)知識普及給青少年，并且通過一系列有趣活動的開展，對學(xué)生科學(xué)探究興趣進行培養(yǎng)。通過游戲活動的開展，讓青少年在享受快樂的過程中獲得知識，青少年也可以充分重視科學(xué)知識，有機結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和思維能力。
1 對學(xué)校教師和科技館教師的差異正確理解
一般情況下，對于學(xué)校教師來講，教學(xué)活動的開展，需要嚴格依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和教學(xué)計劃來進行，傳授相關(guān)的理論知識；而科技館的作用則是將科學(xué)知識普及給社會大眾，對科學(xué)思想和科學(xué)方法大力傳播；科技館輔導(dǎo)教師在對學(xué)生教育時，可以將啟發(fā)式教學(xué)模式給應(yīng)用過來，通過輔助指導(dǎo)，在掌握理論科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力大力培養(yǎng)；在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獲得更大的進步和成長，適應(yīng)社會發(fā)展要求。例如，任務(wù)式教學(xué)就是非常典型的啟發(fā)式教學(xué)模式，僅僅將一個任務(wù)交給學(xué)生，然后準備多種材料，讓學(xué)生對適當?shù)牟牧虾侠磉x擇，自己動腦思考設(shè)定方案，然后動手完成。在這個過程中，教師不需要進行講解，僅僅給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生的思維方式存在著差異，那么在任務(wù)完成過程中，會采取不同的方案；之后，依據(jù)相關(guān)標準，采取科學(xué)方法，來公正評價，將幾種方案選出來，保證具有較好的科學(xué)性和時效性，青少年在這個過程中互相交流，不斷實踐，就可以將活動中蘊含的科學(xué)道理給掌握到。
2 在活動開展過程中，需要對參與者的知識程度和年齡特征進行把握
對于科技輔導(dǎo)老師來講，需要將參與者的年齡跨度和知識水平給納入考慮范圍，以便對科技活動科學(xué)設(shè)計；為了保證足夠合理，科技輔導(dǎo)老師需要對各個年齡段青少年的認知能力和心理特點進行了解，在調(diào)研基礎(chǔ)上，對科普活動準確設(shè)計，保證每一個年齡段的青少年都可以在科技館中獲得相關(guān)知識和實踐經(jīng)驗。通常情況下，對于學(xué)齡前兒童，年齡較小，那么對其要求是跟隨老師來完成相關(guān)任務(wù)，低年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，需要將相應(yīng)任務(wù)完成，并且對其中蘊含的科學(xué)道理進行掌握，對高年級學(xué)生有著較高要求，需要自己努力，結(jié)合教師布置的任務(wù)，將實驗活動動手開展下去。
3 可以設(shè)計一些游戲和故事場景，在其中融入相關(guān)的科學(xué)原理
相較于學(xué)校課堂來講，科技館的科普教育更加的輕松和快樂，很多科學(xué)原理理解難度較大，學(xué)生容易失去探索的欲望和興趣；那么在科技館的科技教育活動中，就可以將其設(shè)置成一個個小故事或者好玩的游戲，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，掌握這些科學(xué)道理，激發(fā)青少年科學(xué)探究的欲望，科技館也可以吸引到更多的青少年。
此外，在科技活動開展過程中，雖然大多采用的都是比較簡單實驗材料，但是在具體實踐中，卻可以有機結(jié)合科技館的精密展品，那么可以讓青少年更加積極的動腦思考，大力創(chuàng)新，將差異化的方法措施給應(yīng)用過來，學(xué)生們的視野得到了開闊，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也得到了提高，并且還可以大力推廣和拓展科學(xué)知識。
為了更加有效的開展青少年科技教育活動，還需要將館外人力資源給充分應(yīng)用起來；科技教師需要與科技館的工作人員仔細討論，科學(xué)確定活動選題；也可以將館外人力資源給利用起來，如身邊的教師朋友、大學(xué)生朋友和科技工作人員等等，對于各個年齡段學(xué)生的興趣和知識程度等情況，中小學(xué)教師最為了解，因此，借助于他們的力量，可以將科技教育活動給更好的開展下去。
4 青少年科技活動要采取多樣化的活動內(nèi)容和形式
首先，可以開展假日技能樂園，學(xué)生將雙休日和節(jié)假日等充分利用起來，在選擇活動類型時，可以充分依據(jù)自己的愛好、興趣和特長來進行，獨立進行思考和實踐，在這個過程中，科技館老師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，但是并不能干涉學(xué)生的思路。
其次，將一些科學(xué)家、專家以及科技輔導(dǎo)老師給邀請過來，經(jīng)常開展一些報告會或者講座等，以便比較深入的剖析科技方面的熱點和趨勢，大力培訓(xùn)學(xué)生們的科技技巧與思維能力等，這樣青少年的科學(xué)視野也可以得到拓展，將青少年的求知欲望給充分激發(fā)出來。
然后，將科技夏令營給定期開展下去。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，廣大青少年比較喜愛科技夏令營，在在這個活動中，學(xué)生們能夠離開喧囂的大都市，與大自然親近，接觸到的事物和環(huán)境都是新奇的，從多個科學(xué)領(lǐng)域來選取主題，采取多樣化的活動形式，以便對學(xué)生各個方面的興趣能力進行大力培養(yǎng)，青少年的科學(xué)知識也可以得到豐富，如舉辦生物夏令營、天文夏令營等。某科技館在一年內(nèi)舉辦了多次科技教育活動，涉及到多個學(xué)科的知識，如生物、天文、生態(tài)環(huán)境調(diào)研等，學(xué)生在這短短幾天的時間內(nèi)，對大自然親密接觸，過得非?？鞓?，并且相應(yīng)的科學(xué)知識也得到了有效掌握。
最后，將各類科技競賽給舉辦下去。對各種類型的科技競賽活動積極組織，如三模、生物等，涵蓋不同的級別，包括校級、區(qū)級、市級等；通過參與這些競賽活動，可以將青少年的競爭欲望給激發(fā)出來，強化其自信，在這些活動中，需要自己動腦思考和動手實踐，那么學(xué)生的實踐能力和發(fā)散思維能力就可以得到提高；如某科技館舉辦了一系列的競賽活動，如遙控車模競賽、野生動物圖片收集交換活動等，在市教育局的倡導(dǎo)下，各個學(xué)校積極參與了初賽和復(fù)賽，有優(yōu)秀的學(xué)生進入到了決賽，學(xué)生為了成功，有著較高的參與積極性，這些活動有著較為廣泛的涉及面，實踐研究表明，取得了不錯的效果。
5 青少年科技活動開展中需要注意的一些問題
首先，對活動的普及性充分重視，我們需要注意的是，競賽并不是科技活動的目的，而是作為一種手段，來將科技活動給推動和普及下去，借助于這種手段，學(xué)生的科學(xué)水平能夠得到提升，為社會培養(yǎng)出較多的人才?？萍蓟顒拥拈_展，不能夠僅僅為了滿足個別人的愛好需求，并不是為了對幾個優(yōu)秀生進行培養(yǎng)，而是要大力提升廣大青少年的綜合素質(zhì)，因此，就需要統(tǒng)籌考慮，將廣大青少年作為出發(fā)點，在普及的基礎(chǔ)上，來適當提高。
其次，對活動的趣味性充分重視，要依據(jù)青少年的心理特點，增強活動的趣味性，科技活動只有具備了較強的趣味，青少年放回關(guān)注和探索。
6 結(jié)論
綜上所述，青少年科技教育活動是科技館非常重要的一項工作，通過一系列科技教育活動的開展，可以豐富青少年的科學(xué)知識，培養(yǎng)青少年的探索求知精神和科學(xué)態(tài)度，從而獲得更好的成長和發(fā)展。在具體實踐中，有很多方面都需要注意，如強調(diào)教育活動的趣味性、廣泛性等，這樣才能將青少年科技教育活動的作用給充分發(fā)揮出來。
【摘 要】國家大力實施科教興國戰(zhàn)略，旨在提高全民族的科技文化素質(zhì)，青少年是國家的未來和希望，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技文化素質(zhì)，更是科教興國戰(zhàn)略實施的一項重要內(nèi)容?？萍拣^作為科普教育的主陣地，一直以來發(fā)揮著普及科學(xué)知識，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神的作用，本文從科技館展覽教育角度出發(fā)，通過其對青少年科技文化教育的意義、科技館展覽教育的特點及其存在的問題的闡述，研究其在青少年科技教育中更好的發(fā)揮作用的策略，以期對青少年科技文化素質(zhì)的提高起到積極的作用。
【關(guān)鍵詞】科技館；展覽教育；青少年科技文化教育
科技館作為青少年重要的校外實踐場所之一，一直以來發(fā)揮著科普教育主陣地的作用。展覽教育功能是科技館的核心所在，為普及科學(xué)知識、激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)思想，提高公眾尤其是青少年的科學(xué)素質(zhì)有著不可替代的作用。科技館展覽教育作為青少年科技文化教育的有效補充，兩者有著天然的契合點，如何將兩者有效銜接起來，促進兩者的有機結(jié)合，從而達到資源共享，互惠互利的良好局面，對科技館職能的發(fā)揮以及青少年的科技成長具有非常重要的實踐意義。
1 科技館展覽教育對青少年科技文化教育的意義
1.1 科技館展覽教育是青少年科技文化教育的有效補充
目前現(xiàn)有的教育系統(tǒng)已無法滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，加之科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，正規(guī)教育必須與非正規(guī)教育有效結(jié)合，才可以達到最大程度的互補，而科技館展覽教育正是對其最有益、有效的補充。
1.2 科技館展覽教育在提高青少年科學(xué)文化素養(yǎng)方面具有自己特有的優(yōu)勢
科學(xué)本身來自于探索與實踐，科技館的展品大多從趣味性、科學(xué)性、互動性出發(fā)，青少年走進科技館，親自動手體驗科學(xué)，親身參與科技活動，直觀感受科技理論，加深對科技理論的理解與認知，從而激發(fā)學(xué)習興趣、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)發(fā)散思維。
1.3 科技館展覽教育特有的方式有利于青少年科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成
科技館以激發(fā)學(xué)生探索的興趣為出發(fā)點，強調(diào)主動式、啟發(fā)式、開放式的教育方式，這種方式有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使青少年帶著探索的欲望來求學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習的自主性，變“被動”學(xué)習為“主動”學(xué)習，有利于其科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成。
2 科技館展覽教育的特點、優(yōu)勢及其存在的問題
2.1 科技館展覽教育的特點
2.1.1 啟發(fā)性
我國古代教育家孔子最早提出啟發(fā)性教學(xué)主張：“不憤不起、不悱不發(fā)”。科技館的展覽教育也具有啟發(fā)性的特點。它善于啟發(fā)誘導(dǎo)參與者，充分調(diào)動參與者學(xué)習的自覺性、積極性及主動性。激發(fā)參與者對科學(xué)的求知欲望和探索精神，啟發(fā)參與者獨立思考、積極思維，提高參與者主動獲得科學(xué)知識和運用知識的能力。
2.1.2 主動性
科技館的展覽教育不同于一般的被動式、填鴨式正規(guī)教育，它具有主動性的特點。觀眾進入科技館，可根據(jù)自身的特點和喜好自主選擇參觀路線、參與內(nèi)容、參與時間等等，而且展品的設(shè)置體現(xiàn)了趣味性的特點，由此延伸的展教活動也都具備這一特點，可吸引觀眾主動參與、主動體驗、主動探索。當青少年主動求知時，會表現(xiàn)出情緒愉快、積極好學(xué)的態(tài)度，精力集中，能保持較持久的注意力，對科學(xué)探索有濃厚興趣，思維敏捷，積極感知，有較充足的自信心來完成一定的任務(wù)，學(xué)習科學(xué)知識的效果好。
2.1.3 參與性
科技館設(shè)置的展品展項大都具有互動參與性，它不同于學(xué)校的課程，比如認識星空，太陽系成員等，教師只能配合掛圖等講解，它也不同于以往的展覽，只能看不能摸，而是倡導(dǎo)觀眾親手操作參與展品，進行探索研究，其中很多展品結(jié)合先進的聲光電及虛擬現(xiàn)實技術(shù)，逼真還原現(xiàn)實場景，帶來從未有過的視聽感受，從中更能直觀形象的理解科學(xué)內(nèi)容，體驗科學(xué)的樂趣、激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲望。
2.2 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中的優(yōu)勢。
2.2.1 激發(fā)好奇心，喚起學(xué)習興趣
青少年的科技文化教育主要包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育中獲得的科技文化教育。正規(guī)教育主要指的是學(xué)校教育。學(xué)校教育中“老師講學(xué)生聽”的這種灌輸式的教育讓學(xué)生處在被動接受的狀態(tài)，不利于科學(xué)知識的深入探究和學(xué)習。而先進的科技館教育理念是通過青少年對展品的全方位的體驗，讓青少年主動嘗試操作，獨立觀察和思考，鼓勵青少年主動體驗，產(chǎn)生學(xué)習興趣。而且科技館的某些展品展示的是生活中不曾關(guān)注的科學(xué)現(xiàn)象的有趣的一面，或者是科學(xué)現(xiàn)象突破常規(guī)、發(fā)散思考的另一面，它講求的科學(xué)性、趣味性、參與性和主動性都能激發(fā)青少年的好奇心，喚起他們學(xué)習科學(xué)的興趣。
2.2.2 直觀體驗科學(xué)，探索科學(xué)過程
科技館里，學(xué)生可以親自動手，自己探索，在經(jīng)歷了操作、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、思考的過程之后，收獲的不僅僅是展品所演示的現(xiàn)象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，以及探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。特別是那些以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明過程為原型的展品，還蘊含著科學(xué)家們進行科學(xué)探索過程中所體現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，能夠促成學(xué)生心靈上的某種升華。動手操作、體驗科學(xué)過程是科技館教育中最富有生命力的部分。參與、互動與體驗，使學(xué)生從被動接受教育的地位變成主動的科學(xué)知識的探索者，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
2.2.3 啟發(fā)科學(xué)思考，滿足個性需求
在科技館里，青少年可以根據(jù)自己的需要和愛好靈活選擇?？萍拣^的各種互動展品和主題展覽以最易于接受和理解的形象化手段，啟迪不同年齡、不同家庭背景、不同學(xué)習經(jīng)歷、不同生活經(jīng)驗、不同認知水平和不同興趣的青少年的思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造靈感。青少年的年齡、知識水平的不同決定了他們喜歡和感興趣的事物是不同的，不同年齡的青少年進入科技館關(guān)注的重點也是不同的，在科技館青少年根據(jù)自己的知識層次和結(jié)構(gòu)選擇性的參觀學(xué)習展項和展覽，滿足他們的個性化需求。
2.3 科技館展覽教育目前存在的問題。
2.3.1 科技館輔導(dǎo)員創(chuàng)新開展展覽教育活動的能力不足
目前大多數(shù)科技館輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀是由臨時性人員來充當，很多人只把這個工作當作是一個跳板，對自身的定位也僅僅局限于看護展品，維持觀眾參觀秩序等，并沒有認清自己的職責更是傳遞科普知識，開展科技教育。或者依據(jù)以往的工作經(jīng)驗，重復(fù)性的開展些經(jīng)典活動，缺乏與時俱進的結(jié)合最新形勢和知識創(chuàng)新性的開展展覽教育活動的能力。
2.3.2 與學(xué)校聯(lián)合開展活動的形式過于單一
傳統(tǒng)的“館校結(jié)合”活動很多，但形式過于單一，大多集中在“科技館進校園”、“科普大篷車”等常規(guī)活動。活動的內(nèi)容也是相對簡單，比如進入校園的展品大都是些科技館的經(jīng)典展品，有些在科技館中都已經(jīng)淘汰，遠不及去科技館內(nèi)參觀豐富多彩。很多活動也是流于形式，聯(lián)合開展的活動更多的局限于科技館去學(xué)校做報告，或者學(xué)校組織學(xué)生去科技館參觀，缺乏深入探究學(xué)校課程和科技館展示內(nèi)容的深度結(jié)合，大大抹殺了科技館作為第二課堂的作用，不利于科技館的可持續(xù)發(fā)展。
2.3.3 受展品有限性約束，展示的科學(xué)內(nèi)容有限
科技館的展廳面積有限，設(shè)置的展品有限，涉及的學(xué)科有限，受這一系列的局限性的影響，展示的科學(xué)內(nèi)容就有限。很多科學(xué)知識無法一一展現(xiàn)，青少年在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識在科技館里不一定就能找到類似的展品進行體驗，科技館的展覽教育也只能圍繞現(xiàn)有的展覽進行設(shè)計，這就有一定的局限性。
3 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中更好地發(fā)揮作用的對策和建議
3.1 提高科技館輔導(dǎo)員開展青少年科技文化教育的意識和能力
輔導(dǎo)員是開展展覽教育活動的主要力量，如何提高其開展青少年科技文化教育的意識和能力，是更好的發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技文化教育作用的一項重要內(nèi)容?？萍拣^是普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)方法的場所，是教育人、啟迪人的場所，是科學(xué)的殿堂。作為一名合格的科技館輔導(dǎo)員，要熱愛科技館事業(yè)，深刻理解輔導(dǎo)員的工作意義和作用，在日常工作中鍛煉自己，除日常學(xué)習外，更要與時俱進，加強自身能力，具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時積極組織科技館輔導(dǎo)員，立足實際，依托科技場館科普資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，進行展覽教育活動的自主研發(fā)。只有在學(xué)習中不斷提升自己，才能更好地為科普教育事業(yè)服務(wù)。
3.2 進一步加強館校合作，創(chuàng)新性的開展教育活動
1）與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，讓在科技館學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習科學(xué)的一門必修課。充分利用科技館的展項資源，積極爭取教育部門的支持，主動與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，將參觀科技館納入學(xué)?？破战逃匦拚n程，使青少年不錯失每一次接受科學(xué)熏陶的機會，學(xué)習科學(xué)的思維方法，發(fā)展創(chuàng)新性、發(fā)散性思維方式。2）在科技館開展科學(xué)課，提高學(xué)生的學(xué)習、創(chuàng)新、實踐能力。目前學(xué)校的科學(xué)課，是一門副科，課時少，師資力量薄弱。倘若發(fā)揮科技館的展項資源和場地優(yōu)勢，配合學(xué)校素質(zhì)教育工作開展，組織科技館現(xiàn)場教學(xué)，可為廣大中小學(xué)生提供直觀的課堂體驗。同時也是作為以科普展教為主的科技館，探索一種更適合社會公眾尤其是廣大青少年的全新的科普展教模式。3）開展科普大講堂，開闊學(xué)生的科學(xué)視野。充分利用社會各界的科普資源，結(jié)合最新的科技發(fā)展，將涉及政治、財經(jīng)、生活、科技、能源、健康、心理等方面的社會熱點問題進行科普講解，糾正生活中存在的不科學(xué)的思想和生活方式，介紹科學(xué)、健康、優(yōu)質(zhì)的生活方式。組建科普專家報告團，邀請青少年來科技館參加科普大講堂，或者進入學(xué)校，將科普大講堂送進校園。
3.3 把科技文化教育性貫穿于展覽策劃制作的全過程
科技館的展覽反映科學(xué)的原理及技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵動手探索實踐，以達到啟迪科學(xué)思想的目的。因此，在設(shè)計展覽時，應(yīng)把選題、策劃、設(shè)計、制作的全過程都貫穿科技文化教育性理念。從教育性角度出發(fā)，在選題階段就要考慮如何向參與者傳達科學(xué)思想，幫助其樹立科學(xué)方法，而不是具體的科學(xué)原理。在具體內(nèi)容設(shè)計上，不僅僅考慮其科學(xué)性，還應(yīng)注重預(yù)留參與者思考余地。在空間布局上，不僅注重科學(xué)文化教育氛圍的營造，還應(yīng)預(yù)留教育活動開展的空間。同時，在展覽策劃制作過程中，就將此展覽的教育目的、與學(xué)校課程相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)度、參觀體驗方式、展示的具體科學(xué)內(nèi)容及知識內(nèi)容拓展延伸等準備齊全，相配套的教育活動方案一并同步實施。
摘 要：隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展也進入了前所未有的快速發(fā)展階段，在這樣的背景下，如何開展好青少年科技教育活動就變得更加重要。從青少年科技教育活動的開展要素分析入手，進一步探討構(gòu)建青少年科技教育活動實施的創(chuàng)新模式，希望通過研究能夠更好地促進青少年科技教育活動的有效實施。
關(guān)鍵詞：青少年；科技教育；要素；創(chuàng)新模式
當今時代是一個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這樣的時代背景下，每一個公民都應(yīng)該具備良好的科學(xué)素質(zhì)，而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，從這個意義上來說，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)極具現(xiàn)實意義。
一、關(guān)于青少年科技教育活動的開展要素分析
1.青少年科技活動的開展要以科學(xué)精神為追求
科學(xué)發(fā)展的推動力是科學(xué)精神，科學(xué)精神在青少年的科技教育活動開展中具有極大的促進作用，同時也是科技教育活動開展要實現(xiàn)的重要目標，科學(xué)精神主要是從事科學(xué)活動的人對于科學(xué)的態(tài)度，以及對于科學(xué)活動的理解與認識，還包括科學(xué)的習慣，以及對科學(xué)活動實施的行動自覺等等，科學(xué)精神是一種探索未知世界的強大的精神源泉，其表現(xiàn)為對于自然本有的科學(xué)內(nèi)在規(guī)律的遵循，并形成優(yōu)秀的科學(xué)研究的行動方式，科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)教育中重要的組成部分，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神是每一位教育工作者義不容辭的責任。
2.科學(xué)的知識與技能是科技教育活動開展的重要組成部分
科學(xué)知識與技能包含的范圍是比較寬泛的，其中既有相對基礎(chǔ)的科學(xué)知識與技能的內(nèi)容，同時也有存在一定深度的內(nèi)容，現(xiàn)代的科技內(nèi)涵包羅萬象，既有傳統(tǒng)科技知識與技能的內(nèi)容，也有前沿的科技內(nèi)容。面對這紛繁復(fù)雜的科技活動的知識與技能的內(nèi)容，青少年科技活動的開展要充分遵循青少年的年齡特點與心理特點，在科技活動的內(nèi)容選擇上要選擇一些適合青少年科技活動的內(nèi)容，只有這樣才能更好地促進青少年科技活動教育的有效開展。
3.科學(xué)方法也是青少年科技教育活動開展的要素
科學(xué)的方法是搞好一切教育活動的基礎(chǔ)，有了科學(xué)的方法作為活動的指導(dǎo)，科技活動的開展才能更好地實施，科學(xué)的方法貫穿于科技活動的每一個環(huán)節(jié)，好的科技方法的運用可以有效地促進青少年科技教育活動的高效實施，相反，在青少年科技活動的開展過程中，如果活動的開展不夠科學(xué)，那么青少年科技活動開展的效率就會大打折扣，預(yù)期的培養(yǎng)目標就很難得到應(yīng)有的實現(xiàn)。
二、要加大力氣構(gòu)建青少年科技活動教育實施的創(chuàng)新模式
1.要以學(xué)校為平臺構(gòu)建青少年科技活動教育的創(chuàng)新模式
青少年科技素質(zhì)的提升其最重要的平臺還是學(xué)校，因為學(xué)生接受教育的主渠道依然是學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識與提升科技技能的重要窗口，而學(xué)校教育開展最重要的活動就是課堂教學(xué)，從這個意義上來說，課堂教育的實施對促進青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用。要通過課堂教學(xué)抓好青少年的科技活動教育的開展，就要求教師要在日常的教學(xué)中，要充分創(chuàng)新有利于青少年科技教育活動開展的教學(xué)模式，通過對課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新，有效地促進課堂教學(xué)效率提升的同時，也會讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識，形成良好的科技技能，促進青少年科技素質(zhì)的全面進步。
2.要以校外為平臺構(gòu)建青少年科技活動教育的創(chuàng)新模式
要在創(chuàng)新學(xué)校的科技教育模式的基礎(chǔ)上，進一步挖掘校外的力量，推進青少年科技教育活動的有效開展。校外開展青少年科技教育活動的場地與途徑是非常豐富的，其中圖書館就是一個重要的科技教育基地，在現(xiàn)代的圖書館中有大量的有關(guān)科技內(nèi)容的書籍，開展科技教育的活動可以有效地利用這樣的教育資源，經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館進行科技書籍的閱讀活動，這樣的做法對學(xué)生科技知識的豐富與科技技能的提升都有非常大的幫助；要充分利用校外的一些科技活動場所，比如，科技館、科技主題的展館，都是非常好的校外科技教育活動開展的場所，教師要經(jīng)常組織青少年到這些科技活動的校外場館中開展相關(guān)的科技教育活動，以全方位、多層次的校外科技活動促進學(xué)生科技素質(zhì)的不斷提升。
3.要充分利用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)促進青少年科技活動教育的開展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，近些年來，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對推進教育的有效實施具有重要的作用，青少年的科技教育活動的開展，也可以以多媒體信息技術(shù)為媒介，開展相關(guān)的科技教育活動，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行青少年科技活動的廣泛開展，這可以大大促進青少年科技教育活動的實施，推進教育活動實效性的開展。
4.要以科技教育隊伍建設(shè)模式的創(chuàng)新促進青少年科技教育活動的開展
科技輔導(dǎo)員素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到科技輔導(dǎo)工作的開展，科技輔導(dǎo)員教師要在具有豐富的科技知識的同時，還要有豐富的科技輔導(dǎo)經(jīng)驗，要具備科技輔導(dǎo)工作實施所必需的實踐技能，要善于創(chuàng)新科技輔導(dǎo)工作的方法，在實際的工作開展中，要與時俱進，不斷更新原有的知識與技能，以適應(yīng)新時期科技活動教育的開展工作，教師不僅要具備良好的科學(xué)素質(zhì)，還要具備科學(xué)精神，只有這樣，從事青少年科技教育活動的教師才能夠勝任青少年科技活動教育工作。要建設(shè)一支高素質(zhì)的從事青少年科技教育活動培養(yǎng)工作的教師隊伍，就要不斷創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的模式，改進現(xiàn)有的教師培養(yǎng)的方式，推進教師隊伍素質(zhì)的全面提升，以適應(yīng)現(xiàn)階段科技教育的需要，促進青少年科技教育活動的開展。
青少年科技教育活動的開展，對促進青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用?，F(xiàn)階段我國青少年科技教育活動的開展，雖然取得了許多的成果，但是依然有許多不盡如人意的地方。本文對如何推進青少年科技教育活動的有效實施，展開了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能對相關(guān)工作的開展有一個良好的借鑒。
摘 要：隨著我們現(xiàn)代各個行業(yè)的快速發(fā)展，科技行業(yè)的發(fā)展在我們的生活中起著決定性的重要作用，它在推進社會發(fā)展的同時對人們質(zhì)量的提高起著很大的作用。隨著科技的普及，科技教育要從小培養(yǎng)，在青少年時期要把科技創(chuàng)新教育作為重要的一個課程。社會應(yīng)該多做一些有利于青少年科技創(chuàng)新教育方面的活動，對青少年進行科技創(chuàng)新教育有很重要的意義。該文著重敘述了科技創(chuàng)新教育對青少年成長的好處和在科技創(chuàng)新教育中科技館的作用。
關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新教育 科技館 科技館作用
中國在進步，科技更新速度非常的快，大力提倡國民綜合素質(zhì)，這離不開社會科技的發(fā)展。想要提高中國在世界上的地位，就要增強我國的綜合實力，提高國民的素質(zhì)是很有必要的，民族的素質(zhì)離不開教育，特別是青少年時期的教育，青少年教育在人的一生中起到了關(guān)鍵性的作用。國家在不斷進步的同時也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新也要從青少年培養(yǎng)開始，培養(yǎng)孩子們的開闊思想和創(chuàng)新思維能力是很重要的。對青少年良好的教育和創(chuàng)新決定著國家的命運，科技館作為為大家服務(wù)的一個平臺起到了不可取代的社會意義。
1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義
青少年肩負著國家未來建設(shè)的重任，我國目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學(xué)習教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全，在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國家對青少年的重視都已經(jīng)逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動中來，很好的促進了學(xué)生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì)，這些對青少年來講起到了良好的促進作用，具有現(xiàn)實意義，比如，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養(yǎng)對科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對自己來說是一項很好的事情，而且對于社會的發(fā)展來說具有很重要的意義。
2 科技館對青少年教育的重要性
中國在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了，最近的幾年由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向全面發(fā)展的階段，已經(jīng)取得了一定的成績。科技館對青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進行素質(zhì)教育的重要部分，這也是青少年健康成長的唯一途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學(xué)習科學(xué)知識的最好階段，需要對科學(xué)知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學(xué)習創(chuàng)新教育的階段起到引導(dǎo)和增長知識的作用，所以我們要認識到科技館在青少年教育中的重要性。
3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用
隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代社會形成了一個大經(jīng)濟體，傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的步伐，在青少年從小的學(xué)習中引導(dǎo)他們學(xué)習創(chuàng)新教育，引導(dǎo)他們參加科技活動是一個很好的方法?？萍拣^形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學(xué)創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣，彌補了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學(xué)到教室內(nèi)學(xué)不到的知識，激發(fā)出他們對科學(xué)的熱愛，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。
3.1 科技館在科技教育中的作用
我國得以發(fā)展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業(yè)的重要部分，在青少年創(chuàng)新教育中，實施科學(xué)發(fā)展，讓科技在實踐發(fā)揮作用，把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才，為國家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻。
3.2 科技館在教育中的啟迪作用
科學(xué)創(chuàng)新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習慣，我國教育喜歡讓學(xué)生回答一些有唯一明確答案的問題，對于那些發(fā)散思維的問題很少。科技館通過靈活的方式，讓學(xué)生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實想法的題目，這樣可以更好啟發(fā)學(xué)生散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力?？萍拣^更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子，科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻。
3.3 科技館培養(yǎng)競爭意識的作用
科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學(xué)生自己動手實踐，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對科技創(chuàng)新的主動性，通過一些實驗參加實踐活動豐富了他們在課堂上的學(xué)習模式。通過比賽的方式，培養(yǎng)他們的競爭意識，在這個競爭的環(huán)境中做到了對科學(xué)知識實踐普及的效果，讓他們在學(xué)到科學(xué)知識的同時具有競爭的意識。
3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用
科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才，開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件。科技館是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素，直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家的發(fā)展需要。
3.5 科技館起到對青少年素質(zhì)教育的作用
科技館在青少年素質(zhì)教育中起到了很大的作用。科技館以學(xué)習對象為中心，對學(xué)習者建立了責任和義務(wù)，學(xué)習中主要根據(jù)學(xué)生自身的意識學(xué)習。調(diào)動起學(xué)生的積極性來強化教育恩師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，這樣做的好處是增強了學(xué)生的團結(jié)意識?？萍拣^教育除了科技知識教育以外，還有專題的科普講座，有人文關(guān)懷主體，這樣可以更好的幫助青少年學(xué)生建立自己積極向上的世界觀和價值觀，讓青少年在社會這個大家庭里有一個很好的素養(yǎng)。
4 結(jié)語
學(xué)校教育和社會教育對青少年的身心健康成長起著關(guān)鍵性的作用，我國的教育成敗與否不能只憑借考試成績的多少，要看孩子在生活中的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力等，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)生活中的問題和解決問題的能力。孩子在以學(xué)習為主的同時還要發(fā)揮主動的符合每個孩子身心健康和身心發(fā)展規(guī)律的作用。科技館和青少年科技創(chuàng)新教育之間是密不可分的，通過對青少年開展各式的科普活動，還要提高青少年的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求的人才，科技館就是青少年普及科學(xué)知識的最好的選擇。
“科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”（school of Distinction Award）由英特爾公司在美國設(shè)立，獎勵在科學(xué)和數(shù)學(xué)教育方面有出色成績的美國中小學(xué)校。為引進全球優(yōu)質(zhì)教育資源，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，自2010年第25屆創(chuàng)新大賽開始，英特爾（中國）有限公司與全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會合作開展“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)?！痹u選活動，每年選拔和獎勵10所在科學(xué)教育中有出色成績的中小學(xué)校，并在全國創(chuàng)新大賽終評期間頒獎。獲得創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”除獲得獎金獎勵外，還將獲得由全國創(chuàng)新大賽組委會提供的科技教育培訓(xùn)、教師交流和科普活動觀摩等機會。本期介紹的是2011年獲此獎項的北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)。
北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)創(chuàng)建于1917年，學(xué)校占地約3萬多平方米。校園環(huán)境整潔優(yōu)美，擁有完善一流的教學(xué)設(shè)備，是北京首批示范高中校，教育部和北京師范大學(xué)進行中學(xué)教育改革的實驗基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新綜合素質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃。
超前、出色領(lǐng)導(dǎo)力保障科技創(chuàng)新教育開展
學(xué)校一貫以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點，重點關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展――即科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、健康與美修養(yǎng)的全面提升。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科技教育理念超前，提出教育整合，以提高育人效能：通過整合學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)辦各級各類主題活動，使科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、健康與美的修養(yǎng)3方面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成北師大實驗中學(xué)獨特的育人模式，立足學(xué)生生涯，關(guān)注全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。2000年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已將科技教育作為素質(zhì)教育的突破口，投入大量的人力、物力、財力，做到“政策到位、人員到位、資金到位”。特別是人力資源方面，通過調(diào)整人事安排、補充科技教育的專兼職人員，從原來的1名主任主抓科技到現(xiàn)在的1名副校長主抓、1名主任分管、2名專職教師具體落實；每個教研組作為1個工作站，由1名科技聯(lián)絡(luò)員負責聯(lián)系，建立起較為科學(xué)完善的科教管理體系，確保每一個科技創(chuàng)新教育決策在實際教學(xué)工作中能順利開展。
打造專業(yè)科技教師團隊，政策鼓勵支持創(chuàng)新教學(xué)研究
學(xué)校擁有一支多達114人的由特級教師、北京市中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人及經(jīng)驗豐富、頗有建樹的高級教師構(gòu)成的強大的科技教育師資隊伍，為進一步提高科技教師的專業(yè)素養(yǎng)使科技教師隊伍架構(gòu)更加合理化，學(xué)校除建立一系列行政、教學(xué)、評分獎勵制度外，還經(jīng)常進行校級教學(xué)研討，組織教研組集體討論備課，定期安排科技教師參加市、區(qū)、全國科技創(chuàng)新大賽及到國外考察，鼓勵青年教師參加市、區(qū)及全國教研交流活動，支持優(yōu)秀教師外出展示優(yōu)秀課程及科研成果。為確保創(chuàng)新教育活動順利開展，學(xué)校給每位一線任課教師配備了高性能筆記本電腦；定期舉辦班主任德育工作研討，邀請校外專家到校指導(dǎo)科研課題；支持教師參加考研進修，參與市、區(qū)課題研究和論文撰寫，并給予表彰獎勵；鼓勵教師自發(fā)組成教學(xué)研究組，就教育教學(xué)中遇到的問題進行探討。
重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極利用社會資源
從2008年至2010年，學(xué)校投入購建新教學(xué)設(shè)施、改進原有校內(nèi)硬件設(shè)施的資金年均在千萬元人民幣以上，校內(nèi)已有計算機教室、標本室、理化生物和通用技術(shù)課程專業(yè)教室及智能機器人工作室等科技教育教室50個，面積達4500平方米。還曾在教學(xué)樓內(nèi)因地制宜地建設(shè)“諾貝爾獲獎?wù)呖萍奸L廊”，別具匠心地將舊熱力設(shè)備改造成了“傳承”校園科技景觀，將“綠色環(huán)保”理念應(yīng)用到北校區(qū)教學(xué)樓基礎(chǔ)建設(shè)中，建設(shè)了“空中花園”、“太陽能采光系統(tǒng)”和“雨水收集再利用系統(tǒng)”等科技特色設(shè)施。
同時為確保這些科技教育基礎(chǔ)設(shè)施能正常使用和更好地運轉(zhuǎn)，學(xué)校每年投入數(shù)十萬元資金用于購買試劑藥品、儀器設(shè)備。2011年更積極立項、申請近2億元資金用于籌建“科體藝中心大樓”，其中的“科技教育發(fā)展中心”將包含“科技榮譽展室”、“理科研究探索實驗室”、“水科學(xué)研究探索實驗室”及適宜進行不同規(guī)?？萍蓟顒拥臅h室和報告廳等場所，為全體師生提供先進的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)校還充分借助高校實驗室資源和顧問專家力量，積極參加北京市科技后備人才培養(yǎng)計劃，與中科院科研機構(gòu)、有色金屬研究院、北師大、首師大等高校專業(yè)實驗室充分合作，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加北京青少年科技俱樂部等機構(gòu)組織的科技創(chuàng)新活動，讓學(xué)生親身、近距離體會科學(xué)魅力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)科研實踐能力。
獨特教學(xué)策略及校本課程體系，豐富科技活動全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)校落實國家課程和地方課程的校本化實施，構(gòu)建具有北師大實驗中學(xué)特色的校本課程和活動體系，為學(xué)生個體多元化發(fā)展提供豐富的課程資源及社會實踐資源。學(xué)校的校本課程體系包括校本必修課程、校本選修課程、校本專修課程和校本活動課程4大部分，滿足學(xué)生的不同興趣需求，參加學(xué)生約占開設(shè)年級學(xué)生總數(shù)的60%（以高一、初二為例）。
學(xué)校將“提高科學(xué)素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神”作為科技教育工作宗旨，以2005年9月成立的校青少年科技與人文研究院（分為科學(xué)學(xué)部、工程技術(shù)學(xué)部和管理學(xué)部，在常規(guī)活動基礎(chǔ)上有成果報告會、開題論證會和結(jié)題答辯會等3大特色活動）為依托，以特色科技活動（徐霞客綜合實踐活動、智能機器人創(chuàng)新實踐活動、科學(xué)研究論文撰寫活動，以及人文素養(yǎng)國際化教育項目）為主線，全方位、多層次、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，強化學(xué)生的社會責任感和使命感，提升全體學(xué)生的科學(xué)探究和社會實踐能力，并為部分學(xué)生發(fā)展成為科技創(chuàng)新和人文研究的英才打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校積極參加北京青少年科技后備人才計劃、翱翔計劃以及市、區(qū)重大科技活動或競賽，組織學(xué)生參觀科研院所，以親身參與科研課題研究等方式滿足學(xué)生的不同科研興趣，面向全體學(xué)生普及科學(xué)教育，開展各類創(chuàng)新性科技活動，如每年度的“科技與人文節(jié)”、“明日之星”創(chuàng)新體驗夏令營活動、IBM工程師進校園活動等。學(xué)校還積極承辦各類科技活動或競賽，如區(qū)金鵬科技論壇、天文知識競賽、市機器人競賽、全國科普愛糧日等，邀請校外專家來校舉辦科普報告，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索興趣，營造良好科技創(chuàng)新校園氛圍。學(xué)生自行開發(fā)的科技創(chuàng)新成果在北京市及國內(nèi)外各級科技創(chuàng)新賽事上屢獲佳績，學(xué)校為此特別設(shè)立“科技與人文英才獎”、“校長獎”、“金銀帆獎”、“實驗之星”和“特殊才能”等專項獎，對那些在創(chuàng)新科研方面有杰出表現(xiàn)的學(xué)生進行表彰與獎勵。
發(fā)揮地區(qū)輻射帶動作用，服務(wù)社會引領(lǐng)未來
作為首批北京金鵬科技團分團校，北師大實驗中學(xué)主動面向社會、周邊社區(qū)、邊遠貧困地區(qū)開展宣傳援助活動，以實現(xiàn)學(xué)校的社會責任：選派優(yōu)秀教師前往遼寧阜新開展教育講座，接待遼寧省鞍山市科技教師研修班來校參觀學(xué)習，派優(yōu)秀教師到北京遠郊及新疆地區(qū)參與支教；積極承辦市、區(qū)的各級各類教師培訓(xùn)和科學(xué)競賽、科普宣傳活動，充分發(fā)揮地區(qū)示范校輻射帶動作用，真正體現(xiàn)了優(yōu)秀教育單位的模范引領(lǐng)價值。走過2012迎來2013，北師大實驗中學(xué)必將上下齊心，共同創(chuàng)寫新的榮耀篇章。
北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)是一所科技教育成果突出，科技教育設(shè)施建設(shè)理念鮮明、落實到位的完全中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有明確的科學(xué)教育辦學(xué)思路，在爭取社會資源，加強科學(xué)教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建校本課程，引進新技術(shù)、新裝備等方面成果卓越。科技教師團隊專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀、帶頭人作用突出、工作兢兢業(yè)業(yè)。學(xué)校編制并開設(shè)了多樣化的、富有特色的校本課程，嘗試推廣了新的教學(xué)方法和教育模式，在科學(xué)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)成果方面取得了豐碩的成果。學(xué)校充分利用社會資源，建立大面積、完備而先進的科學(xué)教學(xué)專用教室，并進行高效的利用。學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件開展的研究性學(xué)習及創(chuàng)造性實踐成果顯著。
――全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會
（全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會供稿）
樹立現(xiàn)代教育理念是設(shè)計科技教育活動的首要任務(wù)
設(shè)計青少年科技教育活動要樹立“學(xué)生為原點”的設(shè)計理念。從內(nèi)容的確定、形式的選擇、方法的選用到過程的安排，都應(yīng)該圍繞著促進學(xué)生發(fā)展、提高他們綜合科學(xué)素養(yǎng)的目的進行活動設(shè)計。
科學(xué)素養(yǎng)是生活在現(xiàn)代社會中人的基本素養(yǎng)，青少年科技教育活動是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑和手段。體驗性、方法性知識對于人的成長更為重要，青少年科技教育活動是體驗性、方法性、跨學(xué)科知識的有效載體。在設(shè)計青少年的科技活動時，要注重引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的過程中，學(xué)習科技知識，掌握科學(xué)方法，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)社會責任感。
科技教育活動設(shè)計的基本概念
科技活動的設(shè)計就是在現(xiàn)代科技教育觀念的指導(dǎo)下，調(diào)查分析學(xué)生在科技活動中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的活動策略和活動資源，幫助學(xué)生去達成目標，并分析、評價其學(xué)習活動效果，使活動達到更優(yōu)的預(yù)設(shè)。在設(shè)計科技活動過程中要把握以下3個基本特征：
①活動設(shè)計要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的特點，強調(diào)調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，并考慮到個體差異，充分挖掘?qū)W生的潛能。
②活動設(shè)計是以分析學(xué)習者面臨的學(xué)習問題為出發(fā)點，進而提出解決問題的辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的問題障礙，達到提高活動教育有效性的目的。
③活動設(shè)計強調(diào)活動目標、活動過程和活動評價的一致性?；顒幽繕耸腔顒舆^程的出發(fā)點和歸宿，也是評價活動的依據(jù)。
科技教育活動設(shè)計方案的撰寫
方案的名稱
活動方案的名稱設(shè)計沒有特別嚴格的規(guī)定，只要簡潔明了、突出重（亮）點就可以。
方案的背景
活動方案的背景是指確定活動主題的依據(jù)和出發(fā)點，可以從學(xué)生興趣需求、從學(xué)校課程的拓展延伸、從社會發(fā)展的熱點問題、從主題系列活動的安排等幾方面考慮。例如：“擦亮北京天空――用電子雜志形式實錄胡同能源變遷”活動背景（設(shè)計者：章雪楠）節(jié)選。
首先，電子雜志是一種以網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)為依托而出版發(fā)行的雜志。學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握了相關(guān)軟件的基本使用方法。但是，從生活中來――從收集一手材料到自主編輯的過程，還是一個空白。因此，一次有意義的社會實踐活動已經(jīng)勢在必行。
第二，“低碳生活”是當下常常圍繞在我們身邊的一個新概念，北京的“煤改電”工程，向我們展示了中國向“低碳經(jīng)濟”轉(zhuǎn)身的一個縮影。
第三，“煤改電”這一“民心工程”普遍受到胡同居民的擁護。我們的學(xué)員在社區(qū)人員的幫助下，以走訪的形式訪問老住戶，向他們了解“煤改電”工程，積累了許多第一手材料。
活動目標的制訂
活動目標是學(xué)生通過活動后達到的一種學(xué)習程度的結(jié)果，這種結(jié)果應(yīng)該是明確的、具體的，是可以觀察和測量的。在設(shè)計校外科技教育活動中，核心問題是目標的制訂問題。因為，活動目標是教師在完成教學(xué)任務(wù)時，針對學(xué)生所提出的具體、明確要求。它是整個活動方案的靈魂，是活動設(shè)計的起點，也是活動完成的歸宿，所有的活動過程都是為了實現(xiàn)這一目標而設(shè)計的。
科技教育活動的設(shè)計也應(yīng)該從知識與技能、能力與方法和情感態(tài)度培養(yǎng)3個維度考慮。在制訂和表述活動目標時，容易出現(xiàn)非學(xué)生主體和目標過大、過泛、過多等問題。
例如：某個機器人小組活動目標――
使學(xué)生初步掌握示意圖方法的繪制規(guī)則與要領(lǐng)；
使學(xué)生運用示意圖方法實現(xiàn)線遙控機器人的程序，培養(yǎng)學(xué)生分析和編寫機器人程序的能力；
培養(yǎng)學(xué)生編寫程序前先計劃、再動手操作的習慣。
這個目標主體不是學(xué)生，而是教師，且不易檢測。如果將上述目標改為如下表述，就清晰好檢測了――
學(xué)生能夠說明繪制示意圖的方法規(guī)則與要領(lǐng)；
學(xué)生能運用示意圖方法，實現(xiàn)對線遙控機器人程序的編寫；
學(xué)生能夠按要求認真完成學(xué)習任務(wù)，積極探索并嘗試程序設(shè)計對機器人工作的影響。
有些活動目標設(shè)計過大、過多，不是一次活動就能達到的。例如：
①通過實施本活動指導(dǎo)學(xué)生組織、設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃、組織能力；
②通過親手制作使我們體驗制作的辛勞，形成科學(xué)的態(tài)度，增強手腦并用能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
③在設(shè)計制作中加強與親人、朋友們的交流、溝通，掌握在日常生活中實踐群策群力的做事方法，培養(yǎng)與人合作精神；
④通過作品展評、自我參評、自我評價，提高自己的表達溝通能力、審美能力，豐富我們的課余生活；
⑤向社會展示自己的小制作，以此來昭示人們“美來自身邊，來自生活，來自創(chuàng)造”，同時增強大家的審美能力、環(huán)境保護意識、對社會關(guān)注的主人翁精神。
目標設(shè)計太泛、承載的內(nèi)容過多。一方面說明設(shè)計者對本次活動把握得不夠準確，另一方面也表明本次活動在教育的有效性上必定要打折扣。
重點、難點、創(chuàng)新點
在設(shè)計科技活動時，由于科技活動是以學(xué)生實踐為主的教育活動，因此，活動重點的確定也應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗為主；活動難點主要以學(xué)生在活動過程中能力的提升為主；活動創(chuàng)新點可以從主題的確定、內(nèi)容形式的選擇以及活動過程的安排等，提出新想法、新做法。
利用的各類科技教育資源
科技教育資源豐富，既有專業(yè)性強的場地設(shè)備、資料和人力資源，也有開放的環(huán)境和人文資源?？萍驾o導(dǎo)員要善于挖掘和利用好各類資源，使科技教育活動更深入、更有趣、更能體現(xiàn)實踐育人的作用。
活動過程和步驟
科技教育活動不同于課堂教學(xué)，它具有開放性、自主性和實踐性強等特點。在設(shè)計活動過程時應(yīng)充分考慮到這幾個特點，使活動過程任務(wù)清晰、各活動環(huán)節(jié)銜按緊密、活動形式新穎、活動安全有保障。
開放性是指活動環(huán)境多樣。根據(jù)活動內(nèi)容的需要，科技活動可以安排在教室、博物館、社區(qū)、野外、農(nóng)村、工廠、部隊等各種場所。這就要求教師在設(shè)計活動時著重考慮怎樣充分利用好場所資源，怎樣組織好學(xué)生參加活動，怎樣保障活動中學(xué)生的安全等幾個問題。
自主性是指活動內(nèi)容形式的選擇和活動目標的確定沒有統(tǒng)一的要求和限制。這樣一個特點使教師在設(shè)計活動過程時，減少了許多條條框框的限制，在遵循教育原則和規(guī)律的前提下教師的專業(yè)自主得以最大化體現(xiàn)，活動過程的安排成為教師教學(xué)智慧和個性化風格的最好承載者。
實踐性是指學(xué)生活動的內(nèi)容和學(xué)習方式以實踐體驗為主。教師在設(shè)計校外科技活動時，活動方法的選擇要以引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到活動中去為重點?；顒舆^程中教師在作必要的說明和解釋后，要為學(xué)生的動腦、動手親身經(jīng)歷給予更多的時間安排，更多地引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)過程，感受科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
例如：“走出雞蛋認識誤區(qū)”活動的方案設(shè)計（設(shè)計者：蔡敏，活動對象：高一）值得學(xué)習和借鑒的地方。
第一，活動過程設(shè)計步驟清晰、科學(xué)性強、設(shè)計思路體現(xiàn)明確、學(xué)生主體地位顯著?；顒臃譃?個階段性內(nèi)容。
準備階段：指導(dǎo)學(xué)生收集整理雞蛋的種類、雞蛋的成分、雞蛋對人體的營養(yǎng)和保健功能等方面的資料，讓學(xué)生對雞蛋有一個正確的、科學(xué)的認識。
調(diào)查階段：學(xué)生作社會調(diào)查，主要調(diào)查不同消費者對雞蛋營養(yǎng)價值的認識。
實驗階段帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，對雞蛋種類、新鮮度、殼色、大小、蛋黃顏色及不同的營養(yǎng)價值分析比較。
總結(jié)階段：正確認識雞蛋的營養(yǎng)價值，正確購買雞蛋，正確吃雞蛋，引導(dǎo)消費者走出雞蛋認識的誤區(qū)。
展示階段：將整個活動的結(jié)果以研究報告的形式整理，并把活動圖片、VCD向?qū)W生展示，在學(xué)校進行科技創(chuàng)新活動的宣傳。
第二，教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生了解雞蛋的基本知識，用簡便的方法記錄和提示學(xué)生對相關(guān)知識的了解。如：關(guān)于雞蛋的常識問題，常見雞蛋的種類有哪些，雞蛋是怎樣形成的，雞蛋對人體有哪些營養(yǎng)和保健作用……
第三，選擇人們在購買和挑選雞蛋時流行的一些看法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
1 烏雞蛋、土雞蛋、品牌雞蛋和富含鋅、碘、硒的“功能雞蛋”營養(yǎng)價值高，普通雞蛋營養(yǎng)價值低；
2 蛋殼的顏色與雞蛋的營養(yǎng)價值有關(guān)，紅殼蛋的營養(yǎng)價值高，或者白殼蛋營養(yǎng)價值高；
3 雞蛋黃顏色越黃營養(yǎng)價值越高；
第四，選擇超市、農(nóng)貿(mào)市場、養(yǎng)雞場等地方帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，對“不同消費者對雞蛋營養(yǎng)價值的認識”和“種類不同的雞蛋銷售價格”等問題進行科學(xué)調(diào)查。學(xué)習調(diào)查研究的方法，學(xué)習與不同人的交流與溝通，體驗問題的真實性。
第五，利用大學(xué)實驗室和專業(yè)人員等社會資源，指導(dǎo)學(xué)生開展實驗研究，體驗科學(xué)實驗過程，感受實驗數(shù)據(jù)的價值，體會合作在科研中的作用。例如對不同的雞蛋營養(yǎng)價值的測定比較，就是由大學(xué)化學(xué)系相關(guān)專家負責設(shè)計，并給予專業(yè)指導(dǎo)的。
第六，引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗結(jié)果的分析，得出結(jié)論，完成教師引導(dǎo)下的自主科學(xué)探究全過程。學(xué)生從中體驗問題來自于生活，要用科學(xué)的眼光看待問題，用科學(xué)的方法解決問題，用科學(xué)的思維分析證明問題等科學(xué)研究的魅力和價值。
第七，將問題拓展，引導(dǎo)學(xué)生將研究成果轉(zhuǎn)化為解決生活實際問題的方法，進一步體驗科學(xué)研究的價值。例如：提出如何判斷新鮮度不同的雞蛋問題，請學(xué)生根據(jù)活動過程中學(xué)到的相關(guān)知識，提出自己的判斷方法。
活動效果檢測
活動效果檢測是設(shè)計科技教育活動的一個重要內(nèi)容，是針對活動目標的達成情況設(shè)計的檢測方法?；顒有Ч麢z測的目的一是對學(xué)生參與活動的實效性進行檢測，二也是教師對自己活動預(yù)設(shè)的一種檢測?；顒有Ч麢z測既可以設(shè)計在活動過程中，也可以設(shè)計在活動結(jié)束后。檢測的方法視具體活動而定，可采用討論、表演、交流、比賽、記錄表、反饋、觀察、訪談等形式，來評價學(xué)生參加活動的語言、行為和態(tài)度。
青少年科技教育活動的策劃與設(shè)計，是科技輔導(dǎo)員的一種創(chuàng)造性勞動，要付出相當?shù)男难?。實際上，撰寫出科技活動方案只是開展科技活動的第一步，要想真正有效地開展科技教育活動，在活動實施前還需要做許多工作。有時為提高活動的質(zhì)量，增加活動的效果，還要準備一些活動用具、材料，親自動手制作一些必要的活動器械，爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會力量的支持，做好方方面面的活動前期協(xié)調(diào)準備工作等。因此，科技輔導(dǎo)員在設(shè)計科技活動時不僅要考慮到活動的對象、各種技術(shù)因素、安全問題，還要考慮到攻關(guān)，考慮調(diào)動各個方面的積極性，只有這樣才能使一項活動搞得有意義。
香港圣公會李炳中學(xué)于1984年創(chuàng)立，毗鄰城門水塘，校舍依山而建，占地約5000平方米。學(xué)校為一所由政府資助的中學(xué)，主要培育對象為區(qū)內(nèi)社會經(jīng)濟地位稍遜的學(xué)童，資源來自政府每年的恒常性資助撥款。學(xué)校對教育事業(yè)不遺余力，成就卓越，尤見于科技教育方面，屢獲殊榮，于多個國際大型賽事中奪得獎項，更致力培育香港新一代科技人員，貢獻良多。
創(chuàng)意科技，源自生活――科技教育之實踐
學(xué)校深刻理解科技與生活息息相關(guān)，因此積極推動科技教育，更成為學(xué)校的發(fā)展重點。學(xué)校希望學(xué)生能透過課堂理論學(xué)習，加以轉(zhuǎn)化為實踐，致力協(xié)助學(xué)生作好更充分的準備，以迎接本地以至全球因社會、經(jīng)濟、生態(tài)、科學(xué)、技術(shù)等方面的改變而帶來的機遇與挑戰(zhàn)；同時，亦可以幫助學(xué)生將來踏足社會后，能保持和推動健康的生活方式，以及在建立并顧及和諧社會方面有所貢獻。有見及此，學(xué)校將生活元素融入科技教育當中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，發(fā)揮潛能，盡展所長，為香港的創(chuàng)意科技發(fā)展另辟蹊徑。學(xué)校更積極為學(xué)生們將來投身科研事業(yè)作好準備，不斷鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，投身科研行業(yè)，研發(fā)利群產(chǎn)品，甚至希望他們能建立科技產(chǎn)業(yè)，回饋社會。
為培育未來的科研人才，學(xué)校擁有完善的科技教育架構(gòu)，由專業(yè)教師團隊帶領(lǐng)學(xué)生踏上科研發(fā)展之路。隊伍共有9位專職科技教師，當中以副校長為首，統(tǒng)籌各科組事務(wù)，并適時與外間機構(gòu)聯(lián)系；各科組亦設(shè)有主任主管相關(guān)事務(wù)，并由?？平處煂Ｘ熃虒W(xué)。無論在教學(xué)課程、課外活動、比賽參展等方面均已建立完備體制，確保每學(xué)年的教學(xué)進程能順利開展。
專業(yè)探索，以舊帶新――建立專業(yè)教師團隊
學(xué)校設(shè)有新入職教師培訓(xùn)計劃，憑借“師徒制”的方式，邀請資歷較深的教師指導(dǎo)新教師，以促進教師的融入與發(fā)展。學(xué)校師資隊伍，亦備有同行互評、共同備課等措施，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源得以共享，以豐富教師的教學(xué)方法及策略。學(xué)校還設(shè)有常規(guī)的觀課制度，教師透過互相觀課，互相學(xué)習，讓校內(nèi)基層教師得到進一步的培訓(xùn)。
為在教學(xué)上力臻完善，學(xué)校的教師團隊積極參與專業(yè)進修課程，如參加香港教育局及考評局的教研及考研工作、各大學(xué)及專上學(xué)院所舉辦的課程、講座及研討分享會等，研究如何優(yōu)化課程及考評方法，讓教師與學(xué)生一同享受教學(xué)研究成果。同時，學(xué)校還會定期舉辦教師專業(yè)發(fā)展日，籌辦有關(guān)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展為主題的工作坊，以提升教師的專業(yè)知識。學(xué)校鼓勵教師參與各類科研工作，如在大學(xué)擔任研究員等職位，以拓寬教師的專業(yè)知識領(lǐng)域。
除了本地的專業(yè)發(fā)展外，學(xué)校還安排離港的考察及交流活動。學(xué)校自2000-2008年間與香港大學(xué)合作，研發(fā)科學(xué)教學(xué)法，借以優(yōu)化課堂教學(xué)。另外，學(xué)校還與香港數(shù)理教育學(xué)會合作，組織科學(xué)活動，讓教師有更多機會參與教學(xué)研究工作。
園亭雖小，果碩亦豐――善用學(xué)校與社會的設(shè)施、資源與成果
學(xué)校多年來不斷更新教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)已配備9間計算機教室、設(shè)計與科技室及實驗室，面積達1200平方米。除教室外，為配合化學(xué)實驗的開展，學(xué)校增設(shè)了“無管道式煙櫥”，更獲得環(huán)?；鹳Y助，建設(shè)綠色環(huán)保天臺，將環(huán)保帶到水泥叢林之中。學(xué)校近年還致力發(fā)展再生能源設(shè)施，在天臺特設(shè)太陽能及風能發(fā)電機組，一方面用以降低廢氣排放，推動環(huán)保行動；另一方面可以啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保科技的認識，教學(xué)與實踐并重。目前，學(xué)校正在籌備開設(shè)瀕危物種標本館，以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。
為確保教育資源充裕，學(xué)校除使用政府津貼外，亦與外界合作。如，積極邀請本地大學(xué)提供學(xué)校資源，并指導(dǎo)學(xué)生們的科技知識。學(xué)校曾獲德國工商會、香港新一代文化協(xié)會科學(xué)創(chuàng)意中心等專業(yè)人員，撥冗指導(dǎo)學(xué)生的科研作品。學(xué)校將各比賽獲得的獎金、“十佳科技學(xué)?！豹劷鸺吧崎L之捐獻，設(shè)立“學(xué)生潛能發(fā)展基金”，以鼓勵學(xué)生持續(xù)性地發(fā)展科研事業(yè)。
學(xué)校強調(diào)學(xué)習之重為學(xué)以致用，因此積極鼓勵學(xué)生參與校外科研比賽，學(xué)生亦屢獲佳績。除參加香港和全國的青少年科技創(chuàng)新大賽屢獲獎項外，更有4次在香港聯(lián)?？茖W(xué)展覽中名列三甲之內(nèi)。學(xué)校還曾5次代表香港參與英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽，帶領(lǐng)學(xué)生走進世界，獲得國際嘉許。2012年，學(xué)校獲中國創(chuàng)新代表團之邀請，參加德國“第64屆iENA紐倫堡國際發(fā)明展”，學(xué)生憑作品“聰明介子”及“血管顯影器”分別奪得金、銀兩個獎項，更同時獲得“特色學(xué)校獎”，成為香港首間中學(xué)于國際發(fā)明展中獲此殊榮。
@循序漸進，開闊視野――校本科技課程與教學(xué)策略
學(xué)校的科學(xué)與技術(shù)課程，以“積極探索，努力實踐”為方針，教師會極力鼓勵學(xué)生多嘗試、多實踐所學(xué)，例如通過各類活動與實驗，讓學(xué)生不囿于課本知識，反將知識活用于生活中，達到學(xué)?！癐 seek I act（我追求我行動）”的教育理念。
學(xué)校為優(yōu)化科學(xué)與技術(shù)教育校本課程，多年來均運用由香港大學(xué)教育學(xué)院研發(fā)的“?？普Z體”教學(xué)，嘗試在教學(xué)上實踐?？普Z體的理論，借以促進學(xué)生科學(xué)語言的表達，提升他們的寫作能力。學(xué)校自2009年起，在“其他學(xué)習經(jīng)歷”課程中特設(shè)“設(shè)計與科技”科，供中四及中五年級學(xué)生修讀。課程內(nèi)容滲入科技學(xué)習元素，此課程理論與實踐兼?zhèn)?，讓學(xué)生可以活用所學(xué)。
學(xué)校還與香港專業(yè)教員學(xué)院合辦“創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計”課程。為迎合社會需要，課程設(shè)計緊貼科技市場的發(fā)展及趨勢，拉近學(xué)生的知識與科技發(fā)展方向。學(xué)校鼓勵修讀該課程的同學(xué)多參與比賽，好讓科技設(shè)計課程更能融入社會。學(xué)校還與大學(xué)緊密合作，如參加香港科技大學(xué)舉辦的“小小科學(xué)家計劃”、香港中文大學(xué)舉辦的“星計劃”等，由大學(xué)派員指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識，并向教師提供教學(xué)素材及意見，以提升教學(xué)效能。
學(xué)校舉辦各式各樣的科技活動，以刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如科學(xué)及數(shù)學(xué)周、羅馬炮臺制作班、生活科技比賽，旨在讓學(xué)生活學(xué)活用，實踐所學(xué)，以期望學(xué)生于課外活動中有所啟發(fā)。學(xué)校還創(chuàng)辦科技學(xué)會，如創(chuàng)發(fā)社、生物學(xué)會等，營造學(xué)習氛圍，以推廣科技教育，讓更多學(xué)生參與科技活動。
香港圣公會李炳中學(xué)是一所求實嚴謹，將有限資源轉(zhuǎn)化為巨大科技成果的公立中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出積極探索、努力實踐的科技教育理念，在踐行這些理念中表現(xiàn)出優(yōu)秀的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，取得了優(yōu)異的教育成果?？萍冀處焾F隊擁有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，開展優(yōu)質(zhì)的科技教育課程。學(xué)?？萍碱愋１菊n程將生活化與實用化相結(jié)合，以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點，教學(xué)針對學(xué)生差異進行不同方式的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生擁有自信。學(xué)校努力爭取各種社會資源來支持學(xué)生的研究性學(xué)習，鼓勵學(xué)生使用廉價的材料開展應(yīng)用價值高的創(chuàng)新和發(fā)明。許多學(xué)生有科學(xué)理想，在科學(xué)學(xué)習的過程中積極主動，在創(chuàng)作中追求精益求精。
【摘要】智育不只是基本知識的學(xué)習，同時要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長期以來只重視了前者而忽視了后者。學(xué)校的第二課堂活動僅限于學(xué)科競賽，義務(wù)勞動，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等，除此之外絕大部分學(xué)生不知道“創(chuàng)新”是怎么回事，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個高度復(fù)雜需要長期堅持的智能過程，從對身邊事物的觀察思考到選題 ，再到設(shè)計方案搜集資料、材料，最后整理、加工、制作并撰寫論文等一系列工作，在短時間內(nèi)、沒有頑強的創(chuàng)新精神是無法完成的。成長環(huán)境造就人的素養(yǎng)，學(xué)校要努力創(chuàng)造育人環(huán)境，積極開展創(chuàng)新活動，為愛好創(chuàng)新的學(xué)生提供施展創(chuàng)新特長的平臺。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 教育 現(xiàn)狀
美國經(jīng)濟學(xué)家查爾斯?瓊斯說過：“人類的未來取決于創(chuàng)新，”創(chuàng)新教育已是中國教育在新世紀的必然選擇，承載著教育使命的任何一所學(xué)校沒有任何理由懈怠創(chuàng)新教育的開展。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“活學(xué)活用”，就是把知識不能視為死的不可改變的，創(chuàng)新活動就是“活用”最直接的體現(xiàn)。教師是創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者，把學(xué)生培養(yǎng)成有豐富知識的創(chuàng)造者是素質(zhì)教育的最終目標。如果說知識有靈魂，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就是知識靈魂的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育更是給知識賦予了活的靈魂。
一、創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
智育不只是基本知識的學(xué)習，同時要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長期以來只重視了前者而忽視了后者。所在學(xué)校從未舉辦過科技創(chuàng)新大賽，只是視員師生參加縣科協(xié)等單位組織的全國青少年科技創(chuàng)新大賽，全校師生參加者甚少，多年來省級獲獎作品有數(shù)十項，但也是指導(dǎo)教師積極努力的結(jié)果。學(xué)校的第二課堂活動僅限于學(xué)科競賽，義務(wù)勞動等，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等，除此之外絕大部分學(xué)生不知道“創(chuàng)新”是怎么回事，怎么去創(chuàng)新?？梢?，其他兄弟學(xué)校的現(xiàn)狀窺見一斑。
二、走出誤區(qū)，正確理解“創(chuàng)新”
誤區(qū)一，認為創(chuàng)新是很神秘的事，高深莫測，與己無關(guān)；誤區(qū)二，認為自己無能力，創(chuàng)新不夠資格；誤區(qū)三，認為創(chuàng)新活動會影響基本知識的學(xué)習，也無暇顧及。漢語字典里“創(chuàng)”即初次做之意，是自己做之前無人做過同類的事或物。
三、切忌急功近利的做法，要有長遠規(guī)劃
創(chuàng)新是一個高度復(fù)雜需要長期堅持的智能過程，從對身邊事物的觀察思考到選題 ，再到設(shè)計方案搜集資料、材料，最后整理、加工、制作并撰寫論文等一系列工作，在短時間內(nèi)、沒有頑強的創(chuàng)新精神是無法完成的。對待創(chuàng)新活動要抱有科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度，腳踏實地一步一步用辛勤的勞動去完成。
四、開展創(chuàng)新教育活動設(shè)想
1.在班委會、學(xué)生會增設(shè)科創(chuàng)委員或代表，就如同班委會成員的學(xué)科代表、治保委員一樣是素質(zhì)教育的需要；在一定的時間內(nèi)開一次科技創(chuàng)新委員會會議，如同學(xué)校每學(xué)期開一次治保委員會會議一樣也是教學(xué)工作的需要。
2.委派關(guān)心創(chuàng)新教育、愛好創(chuàng)新的教師進行創(chuàng)新教育輔導(dǎo)。用已取得的創(chuàng)新成果的實例指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)學(xué)習、生產(chǎn)、生活和社會中存在的問題，進行選題，設(shè)計解決方案，充豐發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、合作精神，確定選題，解決問題?？煽偨Y(jié)為：多留心，“處處留心皆學(xué)問”，會發(fā)現(xiàn)許多需要解決的問題；勤思考，養(yǎng)成自覺思考的習慣，在熟視無睹的事物中尋真知，在平淡無奇的現(xiàn)象中找奇跡；勤動筆，勤思考，靈感時時有，勤動筆，積累大智慧；多逼己，在繁忙的學(xué)習中難免有拖延的習性，要時時督促自己，逼自己多動手，最終完成課題。
3.每周設(shè)一節(jié)課用于科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生有時間將自己的課題進行具體操作。
4.根據(jù)學(xué)校情況以學(xué)期或年度進行開展，規(guī)?？砂葱＜壔蚰昙壔?qū)W科進行。
5.每學(xué)期對學(xué)生的創(chuàng)新成果做合理的等級評定。
評選原則：1.多鼓勵，校內(nèi)評選對作品的定位不能太高，作品能體現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、合作精神就可予鼓勵；2.提層次，在體現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、合作精神的同時體現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，有科學(xué)的程序設(shè)計；3.選拔參賽作品，選題新穎，設(shè)計科學(xué)，作品具有實用性、普及推廣意義。
獎勵原則：獎勵名額要多，以精神鼓勵為主，物質(zhì)為輔。獎勵創(chuàng)新活動成果，激勵更多學(xué)生積極參加，目的是促進創(chuàng)新活動積極開展。
成長環(huán)境造就人的素養(yǎng)，學(xué)校要努力創(chuàng)造育人環(huán)境，積極開展創(chuàng)新活動，為愛好創(chuàng)新的學(xué)生提供施展創(chuàng)新特長的平臺，俗語說的好，“磨刀不誤砍柴工”，這樣的平臺猶如一塊磨刀石，磨好了創(chuàng)新思想的刀，會極大地增強學(xué)習的目的性和個性發(fā)展的方向性，這不但不影響正常的教學(xué)活動，更能促進學(xué)生積極上進：少了課間的追逐打鬧，多了課題組相互間的幫助探討，少了學(xué)余上網(wǎng)游戲時間，多了查找資料、搜集材料的時間。
結(jié)束語：你給干渴的大地春分雨露，大地會還你遍地的綠草紅花！
摘要：本文針對新疆青少年的科技教育工作存在許多根源性的問題，探究培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生實踐能力和教育策略，旨在提高科技教育質(zhì)量，為青少年科技教育提供積極有益的啟示。
關(guān)鍵詞：青少年；科技輔導(dǎo)員；科技教育；問題；實施對策
當今社會，科技的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的影響越來越大，科技教育的地位和作用日益彰顯。就新疆而言，加強對青少年的科技教育，加速培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的科技人才，對實現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展具有積極意義。然而，目前新疆的青少年科技教育還存在諸多問題，突出表現(xiàn)在與迅速發(fā)展的科技不相適應(yīng)，所起到的輸送科技人才、提高勞動者素質(zhì)的作用并未達到高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)的要求。
要解決這一問題，需要全社會共同關(guān)注，長期努力，深刻領(lǐng)悟科技教育的重要性和意義?？萍冀逃强茖W(xué)技術(shù)教育的簡稱。青少年科技教育就是以科學(xué)技術(shù)知識為基礎(chǔ)，以提高青少年學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的的系統(tǒng)性教育活動，是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)后備人才的教育。
現(xiàn)階段，青少年的科技創(chuàng)新教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過科學(xué)教育和技術(shù)教育的協(xié)同組合，培養(yǎng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)后備人才的教育實踐活動，是以傳授科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維以及科學(xué)實踐能力為目標的教育活動。
當前，全球各國都把發(fā)展科技教育作為國家的頭等大事來抓，我國也不例外，特別是近幾年，已把“科教興國”作為我國的基本國策。但盡管如此，科技教育至今仍沒有在青少年教育，尤其是學(xué)?；A(chǔ)教育中占有一席之地。在許多人的意識中，科技教育是一個抽象概念，缺乏明確、具體的認識。
在新疆，相對全國中西部地區(qū)來說，經(jīng)濟發(fā)展、人口素質(zhì)都相對落后。多數(shù)人對科技教育難以理解，就更談不上實施了。人的認識偏差造成了目前科技教育乏力，青少年科技素質(zhì)低下。因此，在經(jīng)濟、科技、文化高速發(fā)展的現(xiàn)階段，新疆青少年的科技教育工作仍存在許多根源性的問題。
一、新疆青少年科技教育的發(fā)展與社會現(xiàn)實不相適應(yīng)的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面
1.自上而下，對青少年科技教育認識不足、重視不夠
對青少年科技教育不夠重視，主要體現(xiàn)在師資力量及資金投入不夠，評價不公，活動場所及科技活動時間不足等方面。
目前，由于教育行政部門對科技教育工作重視力度不夠，科技教育專項經(jīng)費沒有或很少的現(xiàn)象普遍，直接導(dǎo)致作為施教主體的學(xué)校對科技教育的重要性認識不足，重視不夠。在許多校長眼里，科技教育不屬于上級部門硬性指定的任務(wù)，也不屬于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的衡量指標，無足輕重，一味的狠抓升學(xué)率，不安排專門的科技教育經(jīng)費。而作為以廣大中小學(xué)生為主要施教對象的科技教育活動，對社會資金幾乎毫無吸引力可言，因此，借助社會力量來發(fā)展科技教育十分困難，致使科技教育經(jīng)費的來源太少。
在缺少經(jīng)費支持的前提下，很多學(xué)校沒有專門的科技活動場所和設(shè)施，絕大多數(shù)學(xué)校甚至沒有配備專職的科技輔導(dǎo)員，據(jù)了解，目前，全疆中小學(xué)校的專職青少年科技輔導(dǎo)員僅有1名。大多數(shù)學(xué)校雖然配備了兼職的青少年科技輔導(dǎo)員，但科技輔導(dǎo)員因為缺乏專業(yè)培訓(xùn)，知識水平有限或陳舊，難以形成系統(tǒng)性的教學(xué)模式，使學(xué)校開展的科技類活動僅僅是流于形式。長期以來，形成惡性循環(huán)，由于學(xué)?？床坏娇萍蓟顒訋淼娜魏涡Ч鸵饬x，也就對科技教育越來越松懈。
此外，對科技教育不夠重視還表現(xiàn)在缺乏科學(xué)合理的評價機制上。首先，科技輔導(dǎo)員承擔科技活動輔導(dǎo)任務(wù)，未被列入本人工作量，不記績效，不算加班，屬“額外工作”，完全憑科技輔導(dǎo)員的一腔熱情；其次，科技輔導(dǎo)員在工作中取得的成績和榮譽，在進職晉級和職稱評審時，很多都得不到認可，極大削弱了科技輔導(dǎo)員的積極性。
上述這些問題，導(dǎo)致科技輔導(dǎo)員（特別是年輕教師）對科技教育活動不重視，難以調(diào)動工作積極性和熱情。
從學(xué)生角度來看，科學(xué)課與數(shù)學(xué)、語文、英語等課程相比，重視程度不夠，也沒有足夠的時間參加課余科技活動。大多數(shù)學(xué)生除了科學(xué)課程以外，很少有時間參與科技活動，而在忙于參加補習班、特長班等，學(xué)生家長也不愿意讓學(xué)生花費太多時間在對升學(xué)“毫無幫助”的科技活動上。
2.新疆青少年科技教育發(fā)展的不平衡性
現(xiàn)階段新疆的青少年科技教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在城市與農(nóng)村之間、各地區(qū)之間的不平衡。
與農(nóng)村相比，城市資源相對集中，資訊更新速度相對較快，城市居民對受教育的重要性認識相對較高，這為在城市較好地開展科技教育活動提供了有利的客觀條件，也是導(dǎo)致城市與農(nóng)村之間科技教育活動發(fā)展不平衡的客觀因素。
新疆占我國國土總面積的1/6，但可承載人口居住的面積卻十分缺乏，自然條件較為惡劣，城市和農(nóng)村分布比較分散，且各地區(qū)之間的經(jīng)濟、社會發(fā)展程度也各有差異。相關(guān)部門在傳達和宣傳青少年科技教育文件、政策，統(tǒng)籌分配任務(wù)和教學(xué)資源，組織傳授交流成功經(jīng)驗等方面十分困難，這是導(dǎo)致新疆目前各地區(qū)之間青少年科技教育發(fā)展不平衡的最主要的客觀原因。
從主觀上看，無論是城市與農(nóng)村之間，還是地區(qū)與地區(qū)之間的不平衡，都是由于相關(guān)機構(gòu)（如學(xué)校、教育局、科協(xié)、共青團）之間缺乏橫向聯(lián)系，沒有建立有效的協(xié)作機制，無法實現(xiàn)人力、物力及其他資源科學(xué)合理的整合和分配所致。
二、促進新疆青少年科教發(fā)展的對策
1.提高認識，加大投入，科學(xué)合理地調(diào)動教、學(xué)雙方積極性
（1）上級管理部門要自上而下，牢固樹立“科教興國”的治國方略。
要結(jié)合政府職能部門、校外青少年科技教育機構(gòu)、社會科普管理組織資源，以不斷提升青少年科技教育地位為出發(fā)點和落腳點，以促進科教發(fā)展為目的，加大宣傳和培訓(xùn)，要使青少年科技教育工作責任到位，任務(wù)落實，提高施教主體和受教主體對青少年科技教育的理解和認識。采取雙向聯(lián)系、雙向服務(wù)、雙向反饋等措施，在全社會形成青少年科技教育的合力。
（2）要加大對青少年科技教育的經(jīng)費投入，建立健全評價機制，提升和鞏固科教在教育體系中的重要地位。
目前，大多數(shù)學(xué)校沒有科技教育專項經(jīng)費，很多學(xué)生，尤其是農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽等青少年科技競賽制作的展品都是自己花錢購買零件做成的。由于經(jīng)費的限制和科技輔導(dǎo)員的專業(yè)知識陳舊，很多縣級、鄉(xiāng)級學(xué)校的學(xué)生制作的展品多年來僅限于模型制作、廢物利用等小制作，并沒有科技含量，雖然精神可嘉，但在科技競賽中往往未能獲獎。長此以往，大大挫傷了他們的積極性和探求科學(xué)的興趣。
因此，上級管理部門應(yīng)當首先提高自身認識，帶動學(xué)校重視科學(xué)教育。其次，增強與相關(guān)機構(gòu)的橫向聯(lián)系，建立有效的協(xié)作機制，廣開經(jīng)費來源，加大對青少年科學(xué)教育的經(jīng)費支持。
（3）應(yīng)當建立健全評價機制，擴充學(xué)校專職科技輔導(dǎo)員隊伍。
有關(guān)部門要聯(lián)合制定相關(guān)政策，將青少年科學(xué)教育發(fā)展納入學(xué)校建設(shè)發(fā)展的衡量體系當中。對從事科技指導(dǎo)活動的教師和青少年科技輔導(dǎo)員的工作成績及成果予以認定，并納入進職晉級考核范圍，調(diào)動從教人員的積極性，吸引更多優(yōu)秀、年輕教師投入到青少年科技教育活動中。
要擴充學(xué)校專職科技輔導(dǎo)員隊伍，對現(xiàn)有從事科技教育活動和新加入到科技教育活動中的教師進行科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，進行繼續(xù)教育，提高科教質(zhì)量。改變以往教育以考試為目的的舊習，開展多種形式的教學(xué)活動，調(diào)動青少年對科技活動的興趣和主管能動性，引導(dǎo)學(xué)生多參與科學(xué)實踐，多觀察生活，多動手操作，提高學(xué)生應(yīng)用能力和科學(xué)實踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢，縮小城村和地區(qū)間的差距
由于經(jīng)濟發(fā)展程度和自然環(huán)境等因素，客觀上造成了城市與農(nóng)村之間、地區(qū)與地區(qū)之間的科技教育發(fā)展不平衡，但從主觀上，如果能因地制宜，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，就能縮小相互間的差距。
在城市和發(fā)展較好的地區(qū)，資源相對集中，要充分發(fā)揮科技館、少年宮、學(xué)?？茖W(xué)實驗室、青少年校外活動中心等科普場館設(shè)施的作用，把科普場館作為科學(xué)普及的重要場所，使科技館等科普場館的青少年科技教育功能貼近學(xué)校教育。
通過舉辦科普展覽，邀請專家進校園，邀請家長陪同學(xué)生共同參與科學(xué)實驗、實踐等多種形式，營造良好的科學(xué)活動氛圍，從根本上改善家長對科技教育的認識，吸引學(xué)生和家長共同關(guān)注科技教育，熱愛科技教育，主動學(xué)習科技知識。促進科普場館與學(xué)?？茖W(xué)教育有效地銜接，為社會各方面參與開發(fā)青少年科普教育和科技教育活動搭建平臺，實現(xiàn)資源共享。
利用科普場館場地、師資、科普器材的資源優(yōu)勢，將學(xué)?？茖W(xué)課放在科技館、青少年校外活動中心等地授課，使科學(xué)課具有開放性、主動性和啟發(fā)性。使科技館等科普場館成為學(xué)校課堂教學(xué)的補充，彌補課堂教學(xué)在時間、空間、材料、內(nèi)容等各方面的局限，為學(xué)生提供更多的動手、實踐機會，更具體形象地對科技有一定的認知和興趣。讓學(xué)生在更廣闊的空間大膽思考、積極動手，自行獲取科學(xué)知識，促進青少年的自學(xué)能力，使其自主發(fā)展。
在鄉(xiāng)村和發(fā)展相對落后的地區(qū)，可以結(jié)合自身實際，充分利用鄉(xiāng)村和發(fā)展相對落后地區(qū)師生更貼近生產(chǎn)活動，更貼近生活的特點，利用好有限的科技教育設(shè)施和場所，在缺乏科技教育設(shè)施和場所的情況下，更多的帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，走進田間地頭，開展生態(tài)研究，動植物養(yǎng)殖、栽培等。其實，農(nóng)村與城鎮(zhèn)無處不是科技教育基地，我們可以將當?shù)氐纳a(chǎn)生活當作天然的科技教育活動，給學(xué)生教授與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的科技知識，在校內(nèi)同樣可以成立各類科技興趣小組，帶領(lǐng)有共同興趣愛好的學(xué)生分組討論學(xué)習科技教育知識。讓學(xué)生從科技中，看到巨大的經(jīng)濟效益，從小樹立依靠科技致富，振興我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的遠大志向。
綜上所述，青少年科技教育是增進學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生實踐能力的教育。其目的是培養(yǎng)具有很強的觀察能力，創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我們要舉全社會之力引導(dǎo)學(xué)生正確的認識科學(xué)，增強青少年科技教育的針對性、可行性和實效性。
在新疆，要促進新疆青少年科技教育平衡、有序地發(fā)展，不僅要在思想上提高認識，還需要在物質(zhì)上加大投入力度，同時，還需要匹配高效合理的統(tǒng)一協(xié)作機制，對資源進行科學(xué)合理的整合和分配，充分發(fā)揮科技教育培養(yǎng)綜合型人才的功能和作用，才能真正做到為實現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展不斷輸送優(yōu)秀合格的人才。
[摘要]開展科技活動，能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，不僅是提高全民族科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育的迫切需要。開創(chuàng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校科技特色教育，一方面要把傳統(tǒng)科技活動做細、做實、做強；另一方面要利用各種契機把科技教育活動滲透到各個領(lǐng)域中。
[關(guān)鍵詞]科技；活動；創(chuàng)新；人才
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它推動著人類社會不斷地向前發(fā)展，而我們所處的這個時代的發(fā)展速度是有史以來最快的。科技創(chuàng)新是興國之道，但國家科協(xié)最近所做的一項調(diào)查顯示，國人的平均科學(xué)素養(yǎng)還較低，創(chuàng)新意識淡薄。盡管近幾年我國國民科技素養(yǎng)呈現(xiàn)逐年提高的趨勢，但與一些科技強國的國民科技素養(yǎng)的達標率相比，還存在著巨大的差距。提高全民族的科技素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育有不容推卸的責任?？萍既瞬诺呐囵B(yǎng)離不開科技教育，在振興民族的進程中，每個教育者都肩負著這個艱巨而又神圣的使命，這也是全面推進素質(zhì)教育的最好著力點。
開展科技活動，能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，不僅是提高全民族科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育的迫切需要。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，條件受限，與城區(qū)學(xué)校相比，我校學(xué)生獲取科學(xué)知識學(xué)習途徑較單一。因此，學(xué)?？萍冀逃ぷ髡叩呢熑胃又卮?。我們可以通過多種途徑開發(fā)科技活動新陣地，把科技教育做為特色教育，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與科技活動，由此提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進青少年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
一、把傳統(tǒng)科技活動做細、做實、做強
傳統(tǒng)科技活動主要指市、區(qū)、學(xué)校常年開展的傳統(tǒng)活動，如科技活動月、“四個一、六個小”活動、各種傳統(tǒng)的興趣小組、各種科技競賽。我們需要把傳統(tǒng)活動做細、做實、做強，使傳統(tǒng)有新意，有提高。
科技教育是面向全體學(xué)生的教育，我們以班級的學(xué)科教學(xué)、科技實踐活動、閱讀科普書籍，開科技講座等為主要形式，強化學(xué)生對科技知識的認知，強化學(xué)生對科技知識的理解應(yīng)用。每年三四月份的“科學(xué)活動月”要使學(xué)生參與面達到百分之百，就要設(shè)計新穎的啟動儀式。我們在啟動儀式上開展趣味科技活動展示，如現(xiàn)場表演“雞蛋撞地球”，引起全體學(xué)生的興趣和關(guān)注，并參加接下來的系列科技活動。學(xué)校大隊部要通過集體朝會和校園廣播站向全校學(xué)生開展科學(xué)月主題活動的宣傳，并通過少先隊墻報和各班板報的宣傳，激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性，引導(dǎo)他們科學(xué)種植、養(yǎng)殖從家里帶來綠色植物和小動物，輪流觀察并記錄?？茖W(xué)老師還可以組織同學(xué)觀看科普節(jié)目、科普電影、閱讀科普書籍，鼓勵學(xué)生把在家看到科學(xué)頻道的節(jié)目與同伴交流。學(xué)校舉辦“科技讀書節(jié)”，讓學(xué)生閱讀科普書刊，并寫出讀書心得和觀后感。學(xué)校組織學(xué)生開展科學(xué)小實驗，保證每位學(xué)生能進行至少一項小實驗。根據(jù)兒童的身心特點，學(xué)校可以設(shè)計模型活動排行榜，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，由大隊部精心設(shè)計海報，張貼排行榜，設(shè)立最佳組隊獎、積極參賽獎、團結(jié)友愛獎項目。各班根據(jù)每日參賽報名的情況，分別獲得紅星、黃星和藍星，并記入不同的分數(shù)，隊干部每日為各班在排行榜上貼出不同的星。這樣，學(xué)生都非常關(guān)心班級的參賽情況，希望為班級爭得榮譽。
利用社會實踐活動機會，學(xué)校組織學(xué)生到素質(zhì)教育基地和科技館參觀實踐，讓學(xué)生了解我國科學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在全面普及科技教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校選擇科技意識與能力強的科技骨干組成學(xué)?？萍冀M，開展深層次的科技活動，來帶動和提高學(xué)校科技教育的質(zhì)量。學(xué)校還要抓好業(yè)余模型組的訓(xùn)練。3-6年級的學(xué)生每周課參加科技班的學(xué)習和培訓(xùn)，在實踐中同學(xué)們不僅得到了手、腦的練習，還同時得到思想品德學(xué)習與修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互助友愛的集體主義精神。學(xué)校堅持組織同學(xué)參加市區(qū)的各級模型競賽活動，如：成都市青少年科技創(chuàng)新大賽（科技制作項目），青少年科普知識競賽，青少年電子作品制作比賽（機械模型項目），成都市科幻畫比賽。以賽代訓(xùn)，為培養(yǎng)21世紀的科技人才和后備軍，打下了良好的基礎(chǔ)。
二、把科技教育活動滲透到各個領(lǐng)域中
（一）利用各種節(jié)日開展科技活動
如：元宵節(jié)組織全校師生和家長開展做湯圓活動和燈籠制作活動；愛鳥周開展“我給小鳥安個家”鳥巢制作活動；“環(huán)境日”研究廢舊電池如何回收處理；清明節(jié)研究艾草的用途等。
（二）利用社會熱點話題開展科技活動
如：關(guān)于豬肉的“瘦肉精”事件、肯德基的“肉雞喂養(yǎng)”事件；日本地震引起的“搶鹽”防輻射事件等。教師請同學(xué)開展科學(xué)調(diào)查，展開大討論，倡導(dǎo)健康飲食和健康生活。
（三）利用學(xué)科教學(xué)強化科技素養(yǎng)的培養(yǎng)
緊抓科技教育的目的是全面實施素質(zhì)教育，所以不光要抓好每周的科技教育課、科技活動課和興趣課，還要將科技教育與學(xué)科教育有機結(jié)合。學(xué)校要求教師以傳授知識為主線，以發(fā)展智力、開發(fā)創(chuàng)造力為重點，注重教學(xué)過程的多樣性、教學(xué)環(huán)節(jié)的變通性和教學(xué)內(nèi)容的新穎性。如語文學(xué)科教師根據(jù)教材本身的科學(xué)因素，選擇好含有科技內(nèi)容的常識性課文，進行科學(xué)常識的普及和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師教圓周率時，對中國古代數(shù)學(xué)家組沖之的介紹使學(xué)生從科學(xué)家的身上汲取愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的力量，從小樹立崇高的理想。我校的許多科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、社會與品德教師把科技教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來并撰寫了文章進行經(jīng)驗交流。我們要求每個學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點，適時對學(xué)生進行教育，增大學(xué)生科學(xué)知識量，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待事物。
（四）利用學(xué)校特色活動滲透科技活動
我校以禮儀教育為特色，教學(xué)生明禮、知禮、用禮、崇禮。在禮儀活動中，我們開展為學(xué)校美景命名活動，但首先需要學(xué)生了解學(xué)?；厩闆r，認識學(xué)校的每種植物，了解四季不同面貌。學(xué)生積極參與活動，學(xué)到不少科學(xué)知識。
（五）充分利用班隊形式組織科技活動是實現(xiàn)普及的重要渠道
通過班隊活動或“雛鷹”小隊進社區(qū)宣傳等形式開展科技活動，如“拒絕校外不潔食品我能行”活動。學(xué)生做小報，做調(diào)查，了解不潔食品的成分及危害，養(yǎng)成科學(xué)健康的飲食習慣。日本地震期間，學(xué)校利用班隊會或午會向?qū)W生宣傳地震知識，科學(xué)認識地震，不恐慌、不隨意相信傳言，并學(xué)習正確的避震方法。假期，“道德實踐十個一”活動中的“讀一本好書”“結(jié)交一個好朋友”“當一次小老師”“為社區(qū)做一次義工”等活動讓學(xué)生學(xué)習和宣傳科學(xué)知識，效果甚佳。學(xué)生在實踐中培養(yǎng)了動手能力和思維能力。
但我們清醒地意識到，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個長期、復(fù)雜的過程。我們在實施素質(zhì)教育的道路上剛剛邁出第一步，在延續(xù)傳統(tǒng)科技活動中尋求新的突破。我們要讓學(xué)生愛上科學(xué)，在興趣指引下學(xué)習科學(xué)知識，增強科技動手能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
一、近五年來九龍坡區(qū)青少年科技教育發(fā)展概況
（一）主要成績
1.修建場館，搭建平臺；設(shè)立機構(gòu)，規(guī)范管理
2009年3月-4月，相繼成立九龍坡區(qū)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會（以下簡稱區(qū)青輔會）、九龍坡區(qū)青少年體育藝術(shù)科技活動中心（以下簡稱區(qū)藝體中心）兩個青少年科技教育工作機構(gòu)。在區(qū)教委、區(qū)科協(xié)、區(qū)科委等部門的領(lǐng)導(dǎo)下，對全區(qū)青少年科技教育工作實施組織、策劃、管理與領(lǐng)導(dǎo)職能。
2.促進興趣小組建設(shè)，加強教師隊伍培訓(xùn)
通過促進學(xué)校建設(shè)將特色與傳統(tǒng)有機結(jié)合的科技興趣小組，重點建設(shè)師生創(chuàng)造發(fā)明組、科技制作組、師生科學(xué)論文組、科技實踐活動組等科技興趣小組，加強了各學(xué)校師生科技骨干隊伍的建設(shè)。通過組織區(qū)科技輔導(dǎo)員創(chuàng)造發(fā)明、科技論文、科技模型制作等科技培訓(xùn)，組織參與全國、市科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，開展全區(qū)科學(xué)教師專業(yè)技能考核等方式，做好科學(xué)課教師、科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)及學(xué)?？萍冀逃顒优嘤?xùn)、指導(dǎo)工作，2007―2012年先后舉辦了6次大規(guī)模培訓(xùn)，近500名科技工作者和科技教師參加培訓(xùn)。
3.優(yōu)化教育課程設(shè)置，拓展教育課程內(nèi)容
在課程內(nèi)容設(shè)置方面，從小學(xué)至高中將綜合實踐活動作為必修課，堅持每周開設(shè)3課時綜合實踐課，在學(xué)科課程中廣泛滲透科技教育意識，廣開科技教育途徑。小學(xué)：以科學(xué)學(xué)科為龍頭，運用新課程中富有時代氣息、反映最新科技成果的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育與培養(yǎng)。初中：深入開展“探究性學(xué)習、合作性學(xué)習”，感受信息技術(shù)的巨大價值，增強自主學(xué)習能力、動手操縱能力。高中：全面開設(shè)“研究性學(xué)習課程”，職高以“培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力”為重點，全面實施素質(zhì)教育。
4.開展科教宣傳與競賽活動
由區(qū)青輔會牽頭組建了有8名科技輔導(dǎo)員組成的科技報告團，在全區(qū)范圍內(nèi)開展科技活動指導(dǎo)和科技講座10次，為多所學(xué)校數(shù)千名學(xué)生做科技講座和指導(dǎo)科技活動。
2007-2012年，在重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽、中國青少年機器人競賽重慶市聯(lián)賽、中小學(xué)“科技之星”創(chuàng)新大賽等各種科技賽事中，我區(qū)累計獲得市級獎項439項，國家級獎項23項。其中，最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新水平的創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)研究論文較往年有較大幅度上漲，反映出我區(qū)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和水平正在穩(wěn)步提升。在學(xué)生和科技輔導(dǎo)員取得優(yōu)異成績的同時，我區(qū)還獲得了優(yōu)秀組織獎。
（二）存在的困難和問題
1.缺乏專門管理機構(gòu)
目前，我區(qū)在區(qū)教師進修學(xué)院設(shè)有區(qū)藝體中心、區(qū)青輔會兩個負責科技活動的組織，但屬于一個班子兩塊牌子，且管理人員都是兼職，沒有一個專門負責青少年科技教育的機構(gòu)，更沒有專門人員、專門辦公地點和專項經(jīng)費，難以對全區(qū)青少年科技教育工作進行統(tǒng)籌安排，并有效開展科技活動。科技工作的開展均是根據(jù)上級有關(guān)文件進行，存在一定的隨意性，工作的計劃性不強。
2.缺乏科普教育基地
迄今，我區(qū)僅有一個科技活動中心，且因剛建好，還有待完善和逐步發(fā)揮作用。青少年科技活動基地明顯不足，也沒有中小學(xué)生的科技作品進行展示、參觀和交流的平臺，制約著科技活動的深入開展和科普教育的全面進行。
3.缺乏科普專項資金
目前，我區(qū)一直沒有科技教育專項資金，開展科技工作和活動都是各部門籌集資金，才得以基本維持。在培養(yǎng)科技骨干教師、科技后備人才、開展科技項目培訓(xùn)、增添科技教育設(shè)施設(shè)備等方面也存在資金的嚴重匱乏，因而，科技教育的普及、提高、深化均嚴重受限。
4.缺乏科技專業(yè)隊伍
我區(qū)沒有專門從事青少年科技教育的教師，全區(qū)兼職科技教師不穩(wěn)定，且缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)秀科技教師少，科技教育和科技活動指導(dǎo)不力，這是造成科技作品質(zhì)量不高、區(qū)域整體科技教育水平落后于我市其它區(qū)縣的一個重要因素。唯有培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精、水平高、有創(chuàng)新思維、有敬業(yè)精神，愿意從事科技教育的專業(yè)化科技教師，才能真正提高全區(qū)科技教育水平。
5.缺乏特色科技項目
近20年來，由于多種原因致使我區(qū)科技教育工作沒能持續(xù)、深入地進行，我區(qū)科技教育基礎(chǔ)薄弱，推動力度不夠，歷史積淀不深，迄今仍沒有形成具有區(qū)域特色且可持續(xù)發(fā)展的科技項目，缺乏拳頭項目，缺乏競爭力。
6.缺乏評價激勵機制
教育效果具有滯后性、潛在性。新課改倡導(dǎo)既重結(jié)果更應(yīng)注重過程的發(fā)展性評價。然而，時至今日，僅僅關(guān)注科技教育、科技活動、科技競賽的結(jié)果而忽視過程的現(xiàn)象十分普遍，沒有正確的評價導(dǎo)向機制、沒有公平公正的評價平臺、沒有展示激勵的舞臺，嚴重影響著兼職科技教育工作者的積極性和創(chuàng)造性。在評職評優(yōu)評先等方面缺少對科技教師進行激勵的長效機制，科技教師在學(xué)校地位不高，不受重視和重用，使優(yōu)秀人才不愿到科技輔導(dǎo)崗位上工作，取得成績的優(yōu)秀科技教師也想方設(shè)法地調(diào)離。
二、鼓勵與保障措施
（一）加大投入，落實到位
“科普是公益事業(yè)”，需要政府加大科普投入，同時，在科普經(jīng)費、科普場地與設(shè)施設(shè)備等方面給予政策保障。上到區(qū)財政、區(qū)教委，下到各學(xué)校均應(yīng)設(shè)立科普教育專項資金，盡快建立科普經(jīng)費的保障機制。作為經(jīng)濟強區(qū)、教育強區(qū)的九龍坡區(qū)，也應(yīng)當在科技（普）方面努力作為，力爭邁入重慶市一流行列。
1.健全科技教育管理體系
學(xué)校要健全科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。建立由分管校長、分管主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由專兼職科技教師組成的指導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實際，成立科技活動小組。做到分工明確、責任落實。每年根據(jù)上級工作部署，制定具體計劃，全面推進科技教育工作。
2.建好基地，拓展陣地
在九龍坡區(qū)青少年科技活動中心石新路小學(xué)點的基礎(chǔ)上，逐步建成“重慶市九龍坡區(qū)科技活動基地”，設(shè)立分類工作室、實驗室，并逐步面向?qū)W生開放，力爭區(qū)科技教育活動基地上一個臺階。區(qū)和學(xué)校要利用現(xiàn)有教育、文化、衛(wèi)生、環(huán)保和體育等設(shè)施開展好科普宣傳，充分發(fā)揮科普陣地在科普中的作用。在九龍教育局域網(wǎng)上建立科普網(wǎng)頁、開辦科普專欄或節(jié)目，促進科普教育工作的全方位開展。
3.搭建科技創(chuàng)新實踐活動系列平臺
結(jié)合國家、市年度科技競賽活動要求，開展系列競賽活動，認真組織、廣泛發(fā)動、積極參與、精心打磨，打造出有特色、有實用性的科技作品參賽。舉辦科技創(chuàng)新教育展示活動。把青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎作品展示給社會，展示給廣大市民，起到宣傳科技教育、宣傳九龍教育、宣傳學(xué)校的作用。
4.建設(shè)專兼職結(jié)合的科技教育隊伍
培養(yǎng)一批科技骨干教師隊伍。建立一支精干的、高層次的科普講師團，定期舉辦有影響力的高質(zhì)量的科普報告會。抓好科普兼職教師隊伍建設(shè)，壯大科普教師隊伍。建設(shè)一支科技志愿者隊伍，積極吸引高新技術(shù)企業(yè)中有關(guān)專業(yè)人員參與科普教育宣傳活動，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)廣大科技工作者在科普宣傳中的主力軍作用。
（二）優(yōu)化獎評機制
1.創(chuàng)新評價，明確職責
逐步建立以學(xué)校科普教育為支撐，以科普活動、科普效果與科普工作的進步和創(chuàng)新為主要內(nèi)容的評估體系，將科普工作納入學(xué)校綜合目標考核。既關(guān)注科技教育、科技活動和科技競賽的結(jié)果，更要注重過程中的教育價值。樹立正確的評價導(dǎo)向機制，建立公平公正的評價平臺，表彰科技教育先進教師和優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)所有專兼職科技教育工作者的積極性和創(chuàng)造性。
2.專項獎勵，激勵到位
區(qū)政府定期獎勵青少年科技教育和科技創(chuàng)新實踐活動成果，設(shè)立科普工作獎、科技教育獎、軟科學(xué)成果獎等；通過多渠道建立科技教育基金（每年30萬元以上），以保障科技工作的正常開展，獎勵優(yōu)秀教師、學(xué)生，以提高全區(qū)科技教育水平。加強對科技教師輔導(dǎo)獎勵制度和科技輔導(dǎo)員管理辦法的研究，激勵優(yōu)秀人才加入到科技輔導(dǎo)員隊伍中來。
中小學(xué)校要提供科技科研專項經(jīng)費，設(shè)立科技創(chuàng)新教育獎勵基金，獎勵本校在科技教育和科技創(chuàng)新實踐活動中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師、學(xué)生，以提高本校的科技教育和科技創(chuàng)新實踐活動水平。
（作者單位：重慶市九龍坡區(qū)教師進修學(xué)院，重慶 404100）
