時間：2022-05-06 03:05:33
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摘要：獨立學(xué)院作為高等教育中特殊的辦學(xué)體系，其畢業(yè)生就業(yè)情況備受關(guān)注，本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院為例，分析了近幾年學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)迎合時展要求，大膽嘗試課程改革，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)良好。面對良好的就業(yè)形勢及國考的改革，本文提出學(xué)前教育應(yīng)繼續(xù)堅持實訓(xùn)教學(xué)，抓緊建設(shè)一批優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師，做好與實習(xí)基地的合作，以此促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。
關(guān)鍵字：獨立學(xué)院；學(xué)前教育專業(yè)；就業(yè)調(diào)查；分析
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，重視0-3歲嬰幼兒教育 。隨著國國家對學(xué)前教育專業(yè)的重視及政策的A斜，各高校對學(xué)前教育專業(yè)進行擴招。內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院作為內(nèi)蒙古自治區(qū)辦學(xué)質(zhì)量較高的獨立學(xué)院之一，從2008年建校以來，學(xué)前教育招生人數(shù)從53人擴招到每屆300多人的數(shù)量，到目前為止在校的學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)達1264人。作為一所獨立院校，學(xué)生的就業(yè)關(guān)系著學(xué)院的口碑，學(xué)前專業(yè)連續(xù)幾年大數(shù)量學(xué)生的就業(yè)情況如何，一直是人們關(guān)注的焦點。
一、獨立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)情況分析
（一）學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)情況說明
內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院自成立以來，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生總計421人。其中2008級畢業(yè)生為53人，2009級畢業(yè)生為98人，2010級畢業(yè)生為129人，就這三屆的畢業(yè)生就業(yè)情況做如下介紹。
1.2012屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
2012屆學(xué)前教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為53人，公立幼兒園（已經(jīng)考取事業(yè)編）就業(yè)37人，占69.8%；特崗教師滿三年轉(zhuǎn)入事業(yè)編單位（以學(xué)校為主）5人，占9.4%；銀行1人，占1.9%；民辦幼兒園就業(yè)10人，占18.9%。
2.2013屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
2013屆學(xué)前教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為98人，至2014年9月份，已有73人在編，占74.5%（其中，幼兒園55人；社區(qū)民生6人；小學(xué)4人；職業(yè)高中4人；企事業(yè)單位4人。）；民辦幼兒園23人，占23.5%；考研1人，占1.0%；出國1人，占1.0%；
3.2014屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
2014屆學(xué)前教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為129人，至2014年9月份，已有86人在編，占66.7%（公立幼兒園就業(yè)82人，占63.6%；黨政及事業(yè)單位就業(yè)4人，占3.1%）；民辦幼兒園就業(yè)43人，占33.3%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)前教育專業(yè)的考編率達80%以上，就業(yè)態(tài)勢良好連續(xù)幾年實現(xiàn)就業(yè)豐收。
（二）學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)分析
學(xué)前教育專業(yè)之所以取得了優(yōu)異的就業(yè)成效，與學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的改革有直接的關(guān)系。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布后，將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系，普及學(xué)前教育是今后學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主題。今后一個時期，學(xué)前教育發(fā)展的最大瓶頸是合格師資嚴重不足。為了適應(yīng)新形勢下學(xué)前教育人才培養(yǎng)需求變化，培養(yǎng)符合社會所需的應(yīng)用型學(xué)前教育人才，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師在認真調(diào)研，反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案進行改革推進課程創(chuàng)新，引入“實訓(xùn)”理念，增設(shè)實訓(xùn)課程，重視學(xué)生實踐技能訓(xùn)練。
學(xué)前教育專業(yè)課程改革理念從2009年提出，教師進行了理論分析及大量資料收集后，選取了八門實踐課程為學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)核心課程，即《幼兒園教育活動設(shè)計》、《幼兒故事教學(xué)實訓(xùn)》、《幼兒英文故事講解》、《幼兒游戲指導(dǎo)》、《幼兒歌曲演唱》、《幼兒鋼琴、手風(fēng)琴演奏與伴奏》、《幼兒舞蹈表演》、《幼兒手工制作》，并將每門課程以三十個量化標準為考核要求，強化學(xué)生的實踐技能，簡稱為學(xué)前教育“八個三十”實訓(xùn)課程。此方案于2010年確定后，在2008級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開始初步的嘗試。在實施過程中，為了配合實踐的效果，教師們不斷與多家幼兒園確立合作關(guān)系，建立實訓(xùn)基地。同時，學(xué)前教育專業(yè)建立幼兒游戲?qū)嶒炇?，出資購買蒙臺梭利課程模式教育供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，建立幼兒教育活動實驗室訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)能力，運用這些方式鞏固加強實訓(xùn)的效果?！鞍藗€三十”實訓(xùn)課程實施以來，教師邊實踐邊改革，將幾年的實訓(xùn)材料修改后編寫了《學(xué)前教育實訓(xùn)教程》，并于2014年公開出版發(fā)行。學(xué)生優(yōu)秀的就業(yè)率突顯了課程改革的效果。據(jù)畢業(yè)學(xué)生反映，學(xué)生參加招聘考試時遇到了很多學(xué)校實訓(xùn)時的內(nèi)容，為學(xué)生爭取就業(yè)機會給予了強有力的支持，這充分的說明了學(xué)前教育專業(yè)課程改革及時有效。
二、對獨立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的建議
學(xué)前教育專業(yè)良好的就業(yè)成績和形勢，既給學(xué)院帶來了欣喜，同時也給本專業(yè)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。2015年教師資格證國考的開始，為學(xué)院的就業(yè)帶來了壓力，學(xué)前教育專業(yè)必須在原有的基礎(chǔ)上進一步與國考掛鉤。學(xué)前教育專業(yè)在教師資格證考試過程中，無論是理論考試還是面試，都更加的強調(diào)對學(xué)前教育專業(yè)的核心理論課程和專業(yè)技能的考核。由過去單純的考核教育心理學(xué)和教育學(xué)，變?yōu)楝F(xiàn)在的綜合素質(zhì)考核和保教知識與能力，對進入學(xué)前教育行業(yè)的職業(yè)準入提高了門檻，更加強調(diào)個人的基本素養(yǎng)、綜合能力。
為了在今后的就業(yè)中能夠保持良好的就業(yè)態(tài)勢，學(xué)前教育專業(yè)還需要做進一步的改革。
（一）深化人才培養(yǎng)模式、注重實踐教學(xué)
過去的教師資格證考試主要是強調(diào)理論知識的考核，學(xué)生只要復(fù)習(xí)好書本上的知識點，強化記憶，就能順利的通過考試。目前，從國考和招考的考試試題上可以看出，出題的形式多樣靈活，考核的內(nèi)容緊緊圍繞幼兒園的實際案例，要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析此現(xiàn)象，考查學(xué)生解決問題的能力。因此，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強實際應(yīng)用能力訓(xùn)練和實戰(zhàn)演練。實訓(xùn)課程需要學(xué)院教學(xué)在課時上給予一定的支持，建立更多符合專業(yè)要求的實驗室，真正落實實訓(xùn)理論，取得實效。
（二）加強團隊合力、助推專業(yè)發(fā)展
學(xué)前教育專業(yè)在課程建設(shè)方面已經(jīng)取得了一些成績，但是面臨未來的國考和就業(yè)的壓力，急待組建一支有團隊合力的教師隊伍，助推專業(yè)的發(fā)展。精干高效的高質(zhì)量師資隊伍是專業(yè)發(fā)展的有力保障，希望經(jīng)過幾年的努力，能夠打造一支穩(wěn)定優(yōu)秀的骨干教師，既有較強的教學(xué)能力，又有一定的科研能力和實踐能力。繼續(xù)為培養(yǎng)一批合格的幼兒教師，促進本專業(yè)良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）完善實習(xí)基地建設(shè)、支持實踐教學(xué)
當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)有了許多的實習(xí)基地，但僅僅局限在實習(xí)環(huán)節(jié)，真正對教學(xué)的返哺作用不是很明顯。為了應(yīng)對今后的國考、招考，保持就業(yè)的持續(xù)優(yōu)勢，學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強與實習(xí)基地的深入聯(lián)系，遵循走出去請進來的原則。希望幼兒園教師能夠把一線的教學(xué)經(jīng)驗帶到大學(xué)的課堂，支持實踐教學(xué)。另外，無論是教師還是學(xué)生，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)過程中，逐步的走進幼兒園，接地氣。幼兒園可以為學(xué)院的實踐教學(xué)提供豐富的案例，學(xué)院教師的參與也會為幼兒園教師的專業(yè)成長提供動力支持，達到雙贏的效果。
總之，為了促進學(xué)前教育有更好的發(fā)展，獨立學(xué)院還有很多急需努力的方面。在面對大好就業(yè)形勢的背景下，學(xué)院不僅要有就業(yè)的數(shù)量，還應(yīng)注意提高就業(yè)的品質(zhì)，加強實踐教學(xué)，拓寬就業(yè)渠道，真正實現(xiàn)就業(yè)的持續(xù)豐收。
【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)是社會關(guān)注的熱點問題，國家在政策方面極力支持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文主要圍繞獨立學(xué)院畢業(yè)生特殊性，從促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要措施和就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)方面論述提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量的可行性措施。
【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 獨立學(xué)院 就業(yè)工作
在當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境下，高校畢業(yè)生就I所面臨的新常態(tài)特點也越來越突顯。國家也積極采取多種措施來鼓勵支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在新常態(tài)下畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該如何開展，談幾點看法。
一、促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要措施
（一）完善機制、充分發(fā)揮分院就業(yè)工作的主體作用
第一，充分發(fā)揮院系的作用是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。制定考核細則，使考核體系更加科學(xué)、合理。進一步明確職責(zé)和分工，加大考核獎勵力度，把握工作重點，突破就業(yè)難點，充分調(diào)動各分院開展就業(yè)工作的積極性和主動性。第二，加強就業(yè)工作隊伍建設(shè)，加強專業(yè)化培訓(xùn)，確保各分院從事就業(yè)工作老師熟悉就業(yè)流程、精通工作業(yè)務(wù)，成為崗位能手。第三，做好學(xué)生基本信息統(tǒng)計，為生源上報作準備；做好畢業(yè)生教育與引導(dǎo)，做好學(xué)生求職推薦工作；保障信息渠道暢通，確保院系兩級信息互通；加強畢業(yè)生交流互動，促進順利過渡職場。力求市場建設(shè)打基礎(chǔ)、招聘組織有實效、就業(yè)指導(dǎo)有實效、細化工作入人心。
（二）完善渠道、切實加強市場開拓和資源累積
第一，做到企業(yè)拜訪考察常態(tài)化。就業(yè)市場建設(shè)就是銷售工作，企業(yè)資源的積累沒有捷徑可言，必須“走出去，引進來”，實地考察拜訪才能進一步了解市場形勢和企業(yè)需求，讓企業(yè)優(yōu)先感受到學(xué)院對待就業(yè)工作的誠意?！俺隹跁?，才能進口旺”，重點企業(yè)的經(jīng)營與維護、市場開拓與建設(shè)的工作從末松懈，而且力爭每年有大的突破。
第二，做好平臺建設(shè)多元化。為確保三本層次畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)院努力做好五個平臺建設(shè)：（1）政府職能部門平臺。充分利用政府資源，積極拓寬就業(yè)渠道；（2）校園招聘平臺。加強對外宣傳，廣泛搜尋畢業(yè)生需求信息，鞏固和拓展學(xué)校就業(yè)市場；（3）校友平臺，加強校友聯(lián)系，積極爭取校友企業(yè)接收畢業(yè)生；（4）就業(yè)實習(xí)平臺。積極培育基礎(chǔ)就業(yè)市場和重點就業(yè)市場，做好學(xué)生社會實踐基地（就業(yè)、創(chuàng)業(yè)）的開創(chuàng)工作，促進產(chǎn)學(xué)研等校企深度結(jié)合；（5）信息服務(wù)平臺。加強網(wǎng)站建設(shè)、依靠新媒體，在就業(yè)信息、就業(yè)資訊分享、學(xué)生在線答疑等方面不斷完善。
（三）打造特色、依托校政（企）平臺促深度合作
注重政府平臺搭建和資源共享，發(fā)揮資源資源優(yōu)勢，整合資源，共享資源，共同搭建好校企校政合作平臺。同時加強校企深度合作，務(wù)實合作內(nèi)涵。通過建立實習(xí)實訓(xùn)基地，加強學(xué)生實踐技能培養(yǎng)；開展訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)量身打造實用適用人才；加強企業(yè)文化進校園，做好校企文化整合。做好企業(yè)專家講座、企業(yè)獎助學(xué)金設(shè)立，讓學(xué)生提前融合職場。有校政合作為基礎(chǔ)，企業(yè)支撐為后盾，為后期學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供有力支撐。
（四）結(jié)合政策、不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作整體推進
目前許多高校一直以來積極響應(yīng)國家政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力積極開展了許多工作。我校主要圍繞“雙創(chuàng)”氛圍營造、學(xué)生科研、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持等方面開展工作，與時俱進、因地適宜，推進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步開展。
（五）建立基地、加強實踐技能提升和應(yīng)用型人才培養(yǎng)
校企聯(lián)合辦學(xué)，共建學(xué)科專業(yè)及實習(xí)基地。企業(yè)擁有生產(chǎn)設(shè)施、資金、市場等優(yōu)勢，高校具備人才、技術(shù)、智力等長處。校企聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢互補，各展所長，有利于實現(xiàn)雙贏或多贏。學(xué)院倡導(dǎo)并鼓勵企業(yè)單位，以資金投入，建設(shè)實習(xí)基地和實驗室，儀器設(shè)備提供等多種方式，開展聯(lián)合辦學(xué)，在學(xué)校設(shè)立企業(yè)研發(fā)中心，或共建學(xué)科專業(yè)等，共建項目可以以合作單位或個人名義命名。目前我院與荊州開發(fā)區(qū)多家企業(yè)合作，建立現(xiàn)場實習(xí)基地。
二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)
（一）精心組織、做好反饋、認真落實好校園招聘工作
結(jié)合當(dāng)年就業(yè)經(jīng)濟大環(huán)境，招聘工作提前部署，提前統(tǒng)籌。精耕細作，確保質(zhì)量得以保障。專場招聘一般大多以國企、上市公司，合作基礎(chǔ)較好的戰(zhàn)略企業(yè)為主，針對性強，匹配度高。校園綜合招聘全覆蓋，擴大區(qū)域、行業(yè)和崗位覆蓋面，普撒網(wǎng)，嚴篩選，確保學(xué)生也能在大型招聘會中找到合適的企業(yè)和崗位。日常陸續(xù)相關(guān)招聘信息，提供崗位需求，幫助畢業(yè)生推薦就業(yè)。
（二）完善服務(wù)、加強指導(dǎo)、教育學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀
第一，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，加強培訓(xùn)力度，加大就業(yè)指導(dǎo)隊伍的培養(yǎng)；第二，改進就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)揮課程的指導(dǎo)性，加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀教育，對學(xué)生簡歷、面試技巧和禮儀進行輔導(dǎo)訓(xùn)練；第三，做好就業(yè)困難畢業(yè)生精準幫扶工作，建立就業(yè)困難畢業(yè)生信息庫，對家境貧困學(xué)生給予勤工儉學(xué)崗位及助學(xué)金幫扶，心理困難學(xué)生給予關(guān)懷鼓勵，就業(yè)困難學(xué)生重點關(guān)注，重點推薦，重點指導(dǎo)；第四，積極采取措施，大力宣傳國家促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，拓寬工作思路，多途徑引導(dǎo)學(xué)生基層就業(yè)。第五，廣泛開展畢業(yè)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查以及用人單位需求調(diào)查。通過調(diào)查分析，及時改進就業(yè)服務(wù)工作，使就業(yè)工作更具有針對性和有效性；第五，學(xué)院開展感恩教育、誠信教育、就業(yè)觀念教育等教育活動，加強對畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和思想輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)畢業(yè)生客觀認識嚴峻的就業(yè)形勢，正確定位就業(yè)，積極就業(yè)，有效就業(yè)，充分就業(yè)。
（三）創(chuàng)新方法，保障質(zhì)量，不斷提升就業(yè)服務(wù)水平
加強就業(yè)指導(dǎo)、加強校企合作、提升就業(yè)競爭力、創(chuàng)建穩(wěn)定的實習(xí)就業(yè)基地、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等是保證畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑和方法，我們一直高度重視，認真落實。同時，緊密做好兩個結(jié)合：第一，與市場結(jié)合，做到人才培養(yǎng)科學(xué)化。在市場開拓中，有意識加強畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)查研究、分析，預(yù)測和掌握就業(yè)形勢、市場動態(tài)；開展畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學(xué)校人才培養(yǎng)的社會評價的調(diào)查反饋，并撰寫調(diào)查報告，及時反饋給教學(xué)部門。積極推進教學(xué)、學(xué)工、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室等多部門聯(lián)動協(xié)調(diào)機制，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；第二，與各分院緊密結(jié)合，動員結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)特點，創(chuàng)新工作思路和方法，在考研、專升本、特崗教師、公務(wù)員招考、應(yīng)征入伍、自主創(chuàng)業(yè)等方面各盡其能，各盡其才，促使更多的學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。要通過多種手段廣泛宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策，積極引導(dǎo)學(xué)生和用人單位簽訂正式就業(yè)協(xié)議，對就業(yè)困難畢業(yè)生要采取一對一幫扶措施，提升畢業(yè)生正式協(xié)議簽約率。
摘 要：畢業(yè)生就業(yè)問題時刻牽動著國人的神經(jīng)，與每個家庭的切身利益息息相關(guān)。在全國畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降的大背景下，獨立學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)生因其所學(xué)專業(yè)的特殊性和就讀高校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)模式的特殊性，理應(yīng)更加受到人們的重視。本文通過對江西省13所獨立院校相關(guān)體育專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查研究，對該群體就業(yè)狀況進行了總結(jié)和分析，并提出了相應(yīng)的對策及建議。
關(guān)鍵詞：獨立院校；體育專業(yè)；就業(yè)
“就業(yè)是民生之本，就業(yè)是穩(wěn)定之根”，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題時刻牽動每一個國人的心。近年來，、總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上多次做出重要指示，反復(fù)強調(diào)要解決好人民群眾最關(guān)心、最切身的利益問題。2010年以來，江西省體育專業(yè)專業(yè)畢業(yè)生的社會需求量逐年減小，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。獨立學(xué)院由于其特殊的辦學(xué)性質(zhì)及辦學(xué)模式，畢業(yè)生就業(yè)問題更是成為影響其穩(wěn)定和發(fā)展首要因素，很大程度上決定了學(xué)校的發(fā)展和未來。本文通過對江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行調(diào)查與分析，力求剖析畢業(yè)生就業(yè)過程中存在主要問題，并提出了相應(yīng)的對策和建議，以期對江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生提供一定的借鑒和思考。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
在江西省13所獨立院校中抽取江西師范大學(xué)科技學(xué)院、江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院、贛南師范大學(xué)科技學(xué)院中300名2015屆、2016屆體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法 根據(jù)本研究的需要，在贛南師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)等整理了相關(guān)文獻80余篇，文本文的撰寫提供了堅實的理論基礎(chǔ)。
1.2.2 問卷調(diào)查法 為進行本次研究，在相關(guān)專家、教授的指導(dǎo)下，設(shè)計了《江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查表》。本調(diào)查問卷通過現(xiàn)場和郵寄兩種方式共發(fā)放問卷300份，回收問卷239份，回收有效問卷231份，回收率為77%、有效率為96.7%.
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 將相關(guān)數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)輸入計算機，采用spss16.0和excel l3.0軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析，得出相關(guān)結(jié)論。
1.2.4 訪談法 在課題研究過程中，通過對畢業(yè)生個人、、高校招生就業(yè)辦負責(zé)人、招聘部門負責(zé)人等進行訪問，獲取相關(guān)研究數(shù)據(jù)。
2 結(jié)果與分析
2.1 獨立學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況
2.1.1 就業(yè)考慮因素
近年來，畢業(yè)生就業(yè)難問題固然與社會大環(huán)境的影響密不可分，但畢業(yè)生在選擇就業(yè)時所考慮的因素也往往成為能否成功就業(yè)的關(guān)鍵。
由表一可知，江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時考慮的主要因素主要為：薪資酬勞、發(fā)展?jié)摿Α⒌鼐壱庀?、情感牽絆等，新時代的體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時非?？粗匕l(fā)展?jié)摿托劫Y酬勞，有一定獨立精神，講究實惠。其中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地緣意向主要為考慮回家鄉(xiāng)就業(yè)、情感牽絆主要表現(xiàn)為戀愛關(guān)系及親子關(guān)系。
2.1.2 就業(yè)渠道
就業(yè)不是一蹴而就的事情，必須腳踏實地，積極主動，通過多條渠道來達成滿意的就業(yè)預(yù)期。表二顯示，互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達的今天，新時期大學(xué)畢業(yè)生和以往相比，在獲取就業(yè)信息時，有了更多的選擇和方式。
2.1.3 就業(yè)去向調(diào)查
近年來，受就業(yè)分配政策及社會大環(huán)境影響，全國大學(xué)畢業(yè)生的就I率每況愈下，體育教育專業(yè)畢業(yè)生也未能幸免，就業(yè)率成明顯下降趨勢。由此導(dǎo)致了就業(yè)去向發(fā)生了較大的變化。十年前，體育專業(yè)畢業(yè)生大部分會走上教師崗位，成為各級學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練的中堅力量；而如今，隨著體育教師隊伍的相對飽和及相關(guān)政策的不到位，越來越多的體育專業(yè)畢業(yè)生走向了其他性質(zhì)的工作崗位（見表三）。
2.1.4畢業(yè)生一次就業(yè)率情況
應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年六月份前與用人單位簽約的人數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例，本調(diào)查結(jié)果顯示，江西省獨立學(xué)院體育專業(yè)2015、2016兩屆畢業(yè)生的一次就業(yè)率存在一定差異，總體上來看，就業(yè)形勢越來越不容樂觀。有研究指出，一次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機，30%～50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常，但有一定的壓力，70%以上屬于正常。本研究調(diào)查的兩屆畢業(yè)生就業(yè)形勢屬于困難，而且就業(yè)狀況的總體趨勢顯現(xiàn)出越來越嚴峻的態(tài)勢。
2.2 對策與建議
2.2.1 嚴抓學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，注重綜合型人才的培養(yǎng)。獨立院校應(yīng)主動迎合市場經(jīng)濟需要，為社會培養(yǎng)符合市場需求的畢業(yè)生；主動求新求變，改革教育教學(xué)模式，嚴抓學(xué)生質(zhì)量，力求把體育專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成“一專多能”，素質(zhì)全面的社會合格人才。
2.2.2加強體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。新時期的體育專業(yè)學(xué)生都在較好的生活條件下成長起來的，普遍存在就業(yè)期望值偏高和缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，這往往造成就業(yè)時眼高手低，挑肥揀瘦，錯失就業(yè)機會。獨立學(xué)院應(yīng)把就業(yè)線視為學(xué)院發(fā)展的生命線，加強對體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)錯誤觀念，培養(yǎng)“先就業(yè)后擇業(yè)”的良好理念，鼓勵學(xué)生及時把握就業(yè)機會。
2.2.3 體育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)及時端正就業(yè)態(tài)度，及時把握就業(yè)機會。大學(xué)生貴為天之驕子的時代應(yīng)經(jīng)一去不復(fù)返了，畢業(yè)生應(yīng)及時擺正自己的就業(yè)心態(tài)、端正自己的就業(yè)態(tài)度，戒毛戒躁，不眼高手低，積極主動地尋求就業(yè)機會，實現(xiàn)自身的人生價值。
摘 要: 畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是檢驗教學(xué)效果、衡量教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量、評估教學(xué)水平的重要依據(jù)之一。本文作者分析了目前影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素,并結(jié)合實踐,提出了一些提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和措施。
關(guān)鍵詞: 獨立學(xué)院 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理
畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生綜合運用所掌握的專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)技能,按照規(guī)范的程序和方法進行的一項教學(xué)活動。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生收集、檢索、加工各種信息材料的能力;正確運用專業(yè)規(guī)范語言闡述問題、分析解決問題的能力等。畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生所學(xué)知識及綜合運用能力全面而系統(tǒng)的檢閱,而且是對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量總體水平高低的評估。因此,如何加強畢業(yè)論文的科學(xué)管理、提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,已經(jīng)成為獨立學(xué)院全面推進教學(xué)改革,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容之一。
一、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素
1.學(xué)生認識不夠,投入時間精力不足。
大多數(shù)獨立學(xué)院將畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期,也就是學(xué)生在校的最后一學(xué)期。這一學(xué)期對于學(xué)生來說也是最忙碌的一學(xué)期,因為一方面,隨著就業(yè)壓力的逐漸增大,一些學(xué)生不得不利用這一學(xué)期,把主要精力和時間放在考研復(fù)試、求職擇業(yè)、出國上。另一方面,一些學(xué)生還有課程考核不及格,必須重新復(fù)習(xí),補修不及格科目,以免影響畢業(yè)和拿學(xué)位。這樣一來,學(xué)生真正用于畢業(yè)論文的時間和精力就十分有限了。加之,部分學(xué)生到了最后一學(xué)期,思想上松懈下來,沒有對畢業(yè)論文工作引起足夠重視,認為畢業(yè)論文就是走形式、走過場,最終都能順利過關(guān)。因此,出現(xiàn)了馬虎應(yīng)付,甚至抄襲現(xiàn)象,嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.師資力量薄弱,指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平和能力參差不齊。
由于獨立學(xué)院正處于辦學(xué)初期階段,還未建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的專任教師隊伍,大多教師資源是與校本部共享的,加之招生規(guī)模的不斷擴大,師資力量遠遠不能充分滿足教學(xué)需要。進入畢業(yè)論文階段后,師資不足的問題就更加明顯、突出。每個指導(dǎo)教師都要指導(dǎo)8―10個學(xué)生的畢業(yè)論文,一些高級職稱的教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)更是多達10人,甚至20人以上。此外,教師還要承擔(dān)其它教學(xué)、科研任務(wù)。繁重的工作壓力使得教師根本無法投入大量的時間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文。為了確保教學(xué)任務(wù)的如期完成,只能起用一些職稱低、缺乏經(jīng)驗的年輕教師擔(dān)任畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師,這些年輕教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗不足,并不具備獨立指導(dǎo)畢業(yè)論文的資格與能力,造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。
3.管理經(jīng)驗缺乏,質(zhì)量監(jiān)控機制不健全。
與必修課和選修課課程相比,畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)復(fù)雜,涉及問題多、彈性大、過程長、管理難度相對較大。而獨立學(xué)院辦學(xué)時間短,教學(xué)管理經(jīng)驗不足,尤其在畢業(yè)論文的實踐教學(xué)管理方面經(jīng)驗十分匱乏,相關(guān)的制度尚未健全。比如,大多獨立學(xué)院沒有對畢業(yè)論文管理制定具體、詳盡的實施細則與管理措施及質(zhì)量評判標準。許多獨立學(xué)院在畢業(yè)論文的管理上,除了布置上嚴格要求外,并沒有對選題、開題、論文撰寫情況、評閱、抽檢等整個過程實行嚴格的質(zhì)量監(jiān)控,疏忽了對內(nèi)容、內(nèi)涵的監(jiān)控,在一定程度上影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.經(jīng)費投入不足。
隨著獨立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,獨立學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費主要用于教學(xué)設(shè)施的建設(shè),對畢業(yè)論文所需的實踐教學(xué)經(jīng)費的投入嚴重不足,實踐教學(xué)條件、實驗設(shè)備、畢業(yè)設(shè)計場所等都難以滿足畢業(yè)論文的實際需要,而畢業(yè)論文的管理經(jīng)費,如指導(dǎo)教師的專項培訓(xùn)經(jīng)費、對學(xué)生的一些相關(guān)技能培訓(xùn)經(jīng)費、論文過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理經(jīng)費更加無從談起。
二、提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和措施
綜合分析影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素,我認為,目前獨立學(xué)院畢業(yè)論文工作存在的問題主要是管理問題。因此,結(jié)合多年的教學(xué)管理實踐,我就如何提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量方面提出了幾點對策和措施。
1.加強學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)重要性的認識。
畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中一個重要的不可或缺的組成部分,是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,構(gòu)成完整的教學(xué)體系。學(xué)生作為撰寫畢業(yè)論文的主體,必須從思想上高度重視,認識到畢業(yè)論文的重要性,認真學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度,明確自己的任務(wù)、職責(zé),樹立強烈的責(zé)任感、使命感,以誠信認真的態(tài)度去對待畢業(yè)論文工作,合理安排畢業(yè)論文與就業(yè)考研等其他工作的關(guān)系,投入充足的時間和精力,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.深化教學(xué)改革,完善教學(xué)計劃。
畢業(yè)論文實質(zhì)上是學(xué)生在校期間所學(xué)知識的深化與升華,需要一個長期的積累過程,而不是單純靠畢業(yè)前一個學(xué)期就可以完成的。因此,教學(xué)上應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律,注重學(xué)生平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練,并有步驟地將相關(guān)課程納入到教學(xué)計劃中。
①開設(shè)寫作課。對學(xué)生進行寫作方面的系統(tǒng)輔導(dǎo)和培訓(xùn),使學(xué)生掌握檢索資料、選題,確定論點到論文結(jié)構(gòu)、語言表述等寫作基礎(chǔ)知識,初步了解本院畢業(yè)論文格式的要求、規(guī)范等。
②改革部分專業(yè)課程的考核方式。一些課程不再采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,而采取案例分析、調(diào)研報告或論文等形式,側(cè)重對學(xué)生寫作水平、研究能力的培養(yǎng)。
③開展假期社會實踐活動,撰寫學(xué)年論文。實踐活動可以提高學(xué)生的實踐能力,將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)年論文則作為畢業(yè)論文的準備,畢業(yè)論文可在學(xué)年論文的基礎(chǔ)上進一步加深、拓展,這樣既減輕了學(xué)生畢業(yè)前的負擔(dān),又有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
④開設(shè)專題講座課程。如針對高年級學(xué)生開設(shè)一些專業(yè)性強的專題講座,由資深教授講授本專業(yè)本領(lǐng)域的最新思想動態(tài)、研究成果,使學(xué)生及時了解最前沿的資訊,為撰寫畢業(yè)論文打下良好的專業(yè)知識功底。
⑤對教學(xué)計劃進行調(diào)整。傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文的教學(xué)集中安排在第八學(xué)期進行,時間一般為12―18周。教學(xué)時間安排過于集中,學(xué)生無法合理安排各項工作。要保證畢業(yè)論文和學(xué)生就業(yè)考研互不影響,達到雙贏的目的,就只能對傳統(tǒng)的教學(xué)計劃進行微調(diào)。在總學(xué)時不變的情況下,從第七學(xué)期(或提前到第三個暑假)開始,分散安排畢業(yè)論文教學(xué),將畢業(yè)論文的教學(xué)時間拉長。這樣一來,學(xué)生就能充分利用節(jié)假日課余時間,在第七學(xué)期末完成或基本完成畢業(yè)論文的主要研究工作,相對延長第八個學(xué)期的空閑時間,減緩畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)考研等其他工作在時間上的沖突。
3.加強師資隊伍建設(shè)。
加強獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。只有教師本身的科研能力、專業(yè)水平過硬,指導(dǎo)起畢業(yè)論文來才能得心應(yīng)手,才能確保畢業(yè)論文整體質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在教師隊伍建設(shè)上,除了大力引進優(yōu)秀人才,建立一支高素質(zhì)、高水平的專任教師隊伍外,還要充分利用校本部的師資力量,與校本部實行資源共享。與此同時,還應(yīng)重視對教師進行培訓(xùn),挖掘潛力;通過學(xué)科建設(shè),加大科研獎勵力度等方式,營造學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵教師投身科研,建立以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)術(shù)團隊。利用學(xué)術(shù)團隊來指導(dǎo)畢業(yè)論文,教師之間定期交流,集思廣益,避免指導(dǎo)教師單兵作戰(zhàn);建立嚴格的獎懲制度,把指導(dǎo)教師的考核與切身利益掛鉤(如提職升級、評優(yōu)評先等),激發(fā)教師的工作積極性。
4.健全完善各項管理制度,嚴格實施質(zhì)量監(jiān)控。
從畢業(yè)論文過程來看,主要有選題、開題、組織、成稿、定稿、答辯、評分等幾個主要環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)制定相應(yīng)的制度和具體措施,使論文管理更加規(guī)范化、科學(xué)化、實效化。如制定《獨立學(xué)院畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《獨立學(xué)院畢業(yè)論文評分標準》等,對畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題、撰寫規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)督、答辯及成績評定等作出詳細而周全的規(guī)定,使畢業(yè)論文的管理具有可操作性。同時,對畢業(yè)論文的整個過程實施監(jiān)控是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項必不可少的手段。由校、院、系部三級共同負責(zé),分初期、中期、后期,對每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督,初期監(jiān)督主要從選題、論文提綱及指導(dǎo)教師隊伍資格審查等環(huán)節(jié)入手,中期監(jiān)督主要從教師指導(dǎo)情況、計劃執(zhí)行情況的抽查等環(huán)節(jié)入手,后期監(jiān)督主要從對論文撰寫的質(zhì)量、論文答辯、論文評閱、論文抽查等環(huán)節(jié)入手,對畢業(yè)論文的整個工作過程,結(jié)合本科教學(xué)評估的標準和要求,嚴格執(zhí)行和落實各項制度,實施質(zhì)量監(jiān)控,保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
5.加大經(jīng)費投入,激勵學(xué)生科研創(chuàng)新。
獨立學(xué)院應(yīng)多渠道籌集資金,保證教學(xué)管理經(jīng)費的投入。一方面,加強學(xué)科基本條件建設(shè),培育出優(yōu)勢學(xué)科,爭取更多的科研項目和科研經(jīng)費,添置必要的圖書資料和設(shè)備,并適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的工作量核算,為畢業(yè)論文工作提供有力的物質(zhì)保障。另一方面,學(xué)院出臺相應(yīng)政策和激勵措施,鼓勵學(xué)生在課余時間參與科研項目和學(xué)術(shù)研究,,并在經(jīng)費上給予一定的支持。學(xué)生通過參與科研,可以了解到該專業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展動態(tài),接觸到一些學(xué)科前沿的知識,獲取第一手資料,為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實基礎(chǔ)。同時,實施畢業(yè)論文的評比表彰制度,為畢業(yè)論文的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。如我院每年都進行畢業(yè)論文評比,評選出優(yōu)秀論文,并將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊,推薦發(fā)表,對在畢業(yè)論文的教學(xué)工作中成績突出的指導(dǎo)教師也予以表彰,充分發(fā)揮了評比表彰在教學(xué)實踐中的激勵作用、示范作用,收到了較好的效果,促進了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
總之,加強畢業(yè)論文管理,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是獨立學(xué)院一項長期而艱巨的任務(wù),獨立學(xué)院應(yīng)從自身的實際情況出發(fā),以長遠、發(fā)展的角度去思考和探索,大膽創(chuàng)新和改革,建立有效的質(zhì)量監(jiān)控機制,構(gòu)建制度化、科學(xué)化的管理模式。只有這樣,才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì),全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
摘 要: 獨立學(xué)院是新興產(chǎn)物,社會認可程度不高,獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難度大,獨立學(xué)院就業(yè)工作壓力大。本文分析了獨立學(xué)院畢業(yè)生的特點和就業(yè)工作的難點,有針對性地提出了建議和對策,以促進獨立學(xué)院切實加強和改進畢業(yè)生的就業(yè)工作。
關(guān)鍵詞: 獨立學(xué)院 畢業(yè)生 就業(yè)問題
獨立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作,利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院是中國高等教育由精英化向大眾化過渡的新型辦學(xué)機構(gòu)。由于獨立學(xué)院是新興產(chǎn)物,社會認可程度還不夠,人才培養(yǎng)特色不顯著,與普通本?？圃骸⒙殬I(yè)技術(shù)院校相比沒有明顯的就業(yè)優(yōu)勢,畢業(yè)生的就業(yè)競爭力顯得較為薄弱。隨著大學(xué)生待業(yè)人數(shù)的增長,社會勞動力供大于求,獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)已成高校就業(yè)工作的新難點,這對獨立學(xué)院的長足發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢下,做好就業(yè)工作,對于獨立學(xué)院的良性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
一、獨立學(xué)院畢業(yè)生特點
(一)自身能力――學(xué)習(xí)能力弱,綜合能力強。
獨立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)成績低,學(xué)習(xí)興趣弱,學(xué)習(xí)能力差。很多獨立學(xué)院的學(xué)生從小學(xué)到高中都就讀于重點學(xué)校,但是因為缺乏學(xué)習(xí)興趣,自制力不強,始終沒有找到最佳學(xué)習(xí)辦法,所以只能考入獨立院校就讀。獨立學(xué)院的畢業(yè)文憑使他們有較強的自卑感。但是,獨立學(xué)院學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件較好,家庭背景也不錯,接受的教育、培訓(xùn)及社交、旅游等機會較多,從而他們的思維活躍,見識較廣,有較強的活動能力和人際溝通能力,綜合素質(zhì)高。而且,獨立學(xué)院的學(xué)生普遍興趣愛好廣泛,多才多藝,能積極參加各類文體活動,喜歡展示自己。
(二)就業(yè)心態(tài)――就業(yè)期望值高,缺乏主動性。
獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)期望值高主要基于兩個方面的原因,一方面獨立學(xué)院是按辦學(xué)成本收費,學(xué)費較高,收費標準是一本和二本的兩至三倍,對很多家庭而言經(jīng)濟上是有較大負擔(dān)的。高投入也導(dǎo)致他們就業(yè)期望較高,他們希望得到和一本或二本畢業(yè)生同等甚至更高的待遇。目前本科生的工資待遇讓他們覺得收入和投入比例懸殊――大學(xué)四年或五年學(xué)費近5、6萬,畢業(yè)后工資基本在1500左右,而且工作辛苦,也不夠體面,這讓很多獨立學(xué)院畢業(yè)生心理上接受不了。另一方面獨立學(xué)院的學(xué)生家庭大多都是處于社會的中上層。由于自己出身較好,社會地位相對較高,自我定位往往超出現(xiàn)實,對于職業(yè)所能給予的收入、聲望、權(quán)利等的要求也就較高。他們更傾向于在機關(guān)或事業(yè)單位這類收入穩(wěn)定、待遇較高、社會地位較高、預(yù)期權(quán)利也較高的單位工作。
獨立學(xué)院的畢業(yè)生是“溫室”里精心培養(yǎng)長大的,多數(shù)學(xué)生從小到大沒吃過什么苦,他們在成長過程中的所有問題基本上都是由父母來解決的,因此產(chǎn)生了強烈的依賴心理,缺乏主動性,包括畢業(yè)后找工作也是依靠家長。
二、獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的問題
(一)學(xué)生培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性。
獨立學(xué)院大多屬于“教學(xué)型”的學(xué)校,辦學(xué)層次為本科層次,大多數(shù)獨立學(xué)院為了充分利用資源,在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教材使用、教師隊伍甚至是考試標準和方式等方面都與校本部基本相同,沒有形成自己獨特的辦學(xué)特點和學(xué)生培養(yǎng)模式。獨立學(xué)院的畢業(yè)生在知識儲備上輸于一本和二本畢業(yè)生,技術(shù)掌握上又輸于專科和技校畢業(yè)生。這就使獨立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)市場上處于非常尷尬的境地,不僅不利于獨立學(xué)院的發(fā)展,反而使培養(yǎng)出來的學(xué)生難以在就業(yè)中占優(yōu)勢。
(二)就業(yè)指導(dǎo)非專業(yè)化。
獨立學(xué)院是新興的院校,目前相當(dāng)一部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門還不健全,就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)滯后,就業(yè)指導(dǎo)教師由院系學(xué)生工作的負責(zé)人或輔導(dǎo)員兼任,沒有專門具備資質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師,就業(yè)指導(dǎo)教材沒有切合學(xué)校實際情況制定,就業(yè)指導(dǎo)僅僅限于流于形式的做講座,畢業(yè)前開設(shè)為期不多的幾次就業(yè)指導(dǎo)課程。面對獨立學(xué)院發(fā)展十分迅速,在校生規(guī)模逐年擴大的現(xiàn)實狀況,現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)很難提供應(yīng)對當(dāng)前嚴峻就業(yè)形勢的專業(yè)性指導(dǎo)。
(三)就業(yè)渠道缺乏,用人單位存在偏見。
由于獨立學(xué)院辦學(xué)時間不長,社會影響力有限,用人單位對獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式缺乏了解,因此獨立學(xué)院不具備公辦高校日趨成熟的就業(yè)渠道,只能逐步開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。另外,用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生持觀望態(tài)度甚至還存在著一定的偏見。很多用人單位在招聘的時候都表示希望招聘農(nóng)村或者家庭經(jīng)濟條件差的畢業(yè)生,他們認為這樣的畢業(yè)生能吃苦耐勞,好管理?？祹煾淀斝录瘓F人事部經(jīng)理到沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)招聘的時候說:“如果你的父親開著寶馬,家里住著別墅,請你不要來我們公司,你是吃不了苦的?！豹毩W(xué)院畢業(yè)生在用人單位的眼里,大多家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越,在父母營造的“順境”下成長起來,嬌生慣養(yǎng),不能吃苦。這在無形中給獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)造成了障礙。
三、關(guān)于獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點建議
(一)改變辦學(xué)思路,創(chuàng)新培養(yǎng)模式。
獨立學(xué)院辦學(xué)思路應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才,而不是教學(xué)科研型人才。本科層次的應(yīng)用技術(shù)型人才屬于高級應(yīng)用人才,與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生相比,他們除了有較強的實踐技能,還有一定的知識儲備,有發(fā)展后勁。培養(yǎng)模式應(yīng)該采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,注重實踐教學(xué)。獨立院校在教學(xué)方法上必須由文化傳承轉(zhuǎn)向激發(fā)創(chuàng)新。德國教育家第斯多慧指出:“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單接受和被動的工作,任何方法都是壞的;如果能激發(fā)學(xué)生的主動性,任何方法都是好的?！币虼?要把學(xué)生培養(yǎng)成既具有本科理論知識基礎(chǔ),又具有較強實際操作能力的應(yīng)用型高級人才,獨立學(xué)校就需根據(jù)市場需求來設(shè)置自己的專業(yè)和課程,從而突出自身特色,增強畢業(yè)生的市場競爭能力。
(二)重視就業(yè)工作。
獨立學(xué)院就業(yè)工作要實施“一把手工程”,投入足夠的人力、物力、財力,使就業(yè)的機構(gòu)、人員、經(jīng)費到位,建立班主任、輔導(dǎo)員、專職就業(yè)人員、畢業(yè)設(shè)計老師四位一體的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。完善就業(yè)服務(wù)體系,營造全員參與的就業(yè)服務(wù)氛圍。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前的就業(yè)形勢和自身情況,從而使學(xué)生擺正心態(tài),合理給自己定位,有良好的自我認知能力,樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的務(wù)實就業(yè)觀。就業(yè)是擇業(yè)的基礎(chǔ),首先給自己一個開始工作的地方,克服“眼高手低”的通病,做到高也成、低也就,須知大眾化教育必然導(dǎo)致大眾化就業(yè)。改進就業(yè)指導(dǎo)課的講課模式,除了理論教學(xué)和政策解讀外更多的是模擬現(xiàn)場招聘,讓學(xué)生真正體驗求職的過程,在過程中認識自己的不足,通過進一步學(xué)習(xí)不斷提高完善自己。組織開展豐富多彩的第二課堂活動,營造職業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)主動性和競爭意識,訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力和求職技能。邀請在某一領(lǐng)域有成就的社會名流和企業(yè)精英來校做報告,現(xiàn)身說法,幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念,提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
(三)建立校企合作機制。
目前很多獨立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)社會發(fā)展,無法滿足企業(yè)需求,因此有必要在辦學(xué)模式和學(xué)生就業(yè)渠道上進行全新的拓展――建立校企合作機制,與企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研合作實習(xí)基地,攜手優(yōu)秀民營企業(yè)合作開展大學(xué)生實踐教學(xué),共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課期間,到專業(yè)對口的企業(yè)實習(xí),增加實習(xí)的實效性,使學(xué)生通過實習(xí)掌握理論知識,更好地將理論知識加以應(yīng)用;同時,企業(yè)在學(xué)生實習(xí)期間也能夠?qū)W(xué)生進行詳細的考評,將學(xué)生的缺點和不足及時地反饋給學(xué)校,學(xué)校按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生,這樣才能實現(xiàn)訂單式培養(yǎng),使學(xué)生順利就業(yè)。
(四)建立就業(yè)工作信息網(wǎng)站。
獨立學(xué)院就業(yè)部門應(yīng)充分重視自身網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站不僅僅圍繞招聘信息、用人單位,更重要的是就業(yè)指導(dǎo)。目前好多學(xué)生對求職禮儀、求職信、簡歷制作等基本的求職知識比較缺乏,獨立學(xué)院可通過網(wǎng)絡(luò)課堂灌輸給學(xué)生。而且通過網(wǎng)絡(luò)論壇,學(xué)生在求職前或求職過程中遇到的問題可以反饋給學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門,專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師及時答疑解惑,提供幫助;學(xué)生之間也可以在論壇里交流溝通擇業(yè)感受,分享就業(yè)信息。學(xué)生的需求就是就業(yè)指導(dǎo)工作部門的努力方向,通過了解學(xué)生的所思所想能夠進一步開拓就業(yè)指導(dǎo)工作的思路,促進就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展,讓獨立學(xué)院的畢業(yè)生早就業(yè),好就業(yè),就好業(yè)。
摘 要： 本文從獨立學(xué)院辦學(xué)機制、理念上分析了目前獨立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問題，指出獨立學(xué)院必須更新觀念，將就業(yè)工作作為重中之重，創(chuàng)新工作機制，推動獨立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 就業(yè)工作 存在問題 解決辦法
獨立學(xué)院是中國高等教育改革中產(chǎn)生的新生事物，是按新機制、新模式舉辦的本科普通高校，被譽為中國高等教育“第三種模式”，已成為我國高等教育的有力補充。獨立學(xué)院經(jīng)過10多年的發(fā)展，目前全國已有300多所，在校學(xué)生人數(shù)超過150萬人，占全國本科人數(shù)的三分之一，正在進入飛速發(fā)展的時機。然而隨著近年來大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，處于新興時期并且以就業(yè)為生命線的獨立學(xué)院也面臨著巨大的壓力。在這一形勢下，必須認真分析目前獨立學(xué)院就業(yè)工作中存在的難點，有針對性地采取措施，才能保障獨立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展。
一、當(dāng)前獨立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問題
1.獨立學(xué)院成立較晚，社會認知度不足，社會上存在歧視現(xiàn)象。
由于大部分獨立學(xué)院是1999年之后成立的，限于發(fā)展時間不長，使得社會上相當(dāng)一部分政府部門、企事業(yè)單位對獨立學(xué)院并不了解，有的簡單將其歸入為民辦、三本。一些政府部門、國有企業(yè)在招聘時明確標明不招獨立學(xué)院畢業(yè)生，一些企業(yè)的招聘負責(zé)人也當(dāng)著畢業(yè)生的面說“我們不要獨立學(xué)院的畢業(yè)生”，這給畢業(yè)生求職以沉重打擊。這種不論個人素質(zhì)如何，而以簡單的“門戶之見”將獨立學(xué)院畢業(yè)生排除在外的現(xiàn)象，給獨立學(xué)院的就業(yè)工作帶來重重阻力。
2.部分獨立學(xué)院對就業(yè)工作的重要性仍認識不足。
一些獨立學(xué)院受主辦學(xué)校影響較大，就業(yè)工作觀念陳舊，不能發(fā)揮獨立學(xué)院應(yīng)有的靈活性和創(chuàng)新性。依托母體學(xué)校辦學(xué)，既是獨立學(xué)院的優(yōu)勢，又在一定程度上制約著獨立學(xué)院的發(fā)展。一些獨立學(xué)院忽視獨立學(xué)院學(xué)生的特性和社會對畢業(yè)生素質(zhì)的要求，簡單照搬母體學(xué)校的教學(xué)安排、課程設(shè)置、難易程度，完全失去了辦獨立學(xué)院的初衷和獨立學(xué)院“船小好調(diào)頭”的體制優(yōu)勢。反映在就業(yè)工作上則以母體學(xué)校就業(yè)形勢衡量獨立學(xué)院就業(yè)形勢，對就業(yè)工作重要性認識不足，就業(yè)工作經(jīng)費投入，人員配備不到位，就業(yè)工作僅僅停留在起步階段。
3.就業(yè)指導(dǎo)隊伍薄弱、理論水平低，工作質(zhì)量不高。
由于起步較晚、人員經(jīng)費緊缺等因素，獨立學(xué)院專職從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員往往只有一兩個人，系級層面的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍由帶班輔導(dǎo)員承擔(dān)，而帶班輔導(dǎo)員流動性大，幾乎每年都要更換一批新老師帶畢業(yè)班，經(jīng)常是“年年要培訓(xùn)，屆屆是新人”。這樣的就業(yè)指導(dǎo)隊伍缺乏專業(yè)理論、實踐培訓(xùn)，僅僅是靠自身的經(jīng)驗、認識來開展就業(yè)指導(dǎo)工作，導(dǎo)致“理論水平低、教師經(jīng)驗少、指導(dǎo)效果差”。
4.獨立學(xué)院學(xué)生缺乏求職動力，對待就業(yè)“等、靠、要”。
因為獨立學(xué)院的學(xué)費大多較為昂貴，能進入獨立學(xué)院上學(xué)的學(xué)生家庭大部分經(jīng)濟條件較好，家長不急于讓學(xué)生找到工作，這使得部分學(xué)生喪失求職的動力，“等安排、靠關(guān)系”，求職簡歷不做、招聘會不參加，學(xué)校就業(yè)工作陷入“剃頭挑子――一頭熱”的尷尬境地。
面對以上這些問題和困難，獨立學(xué)院唯有更新觀念、銳意改革、加大投入才能在今后日益激烈的生源競爭中占有一席之地。
二、解放思想、與時俱進，創(chuàng)新獨立學(xué)院就業(yè)工作新機制
1.廣泛宣傳，提高學(xué)校知名度、美譽度。
要摒棄“酒香不怕巷子深”的傳統(tǒng)觀念，充分利用報紙、電視等媒體，大力宣傳學(xué)校先進典型、大型活動，逐步讓社會了解獨立學(xué)院。如東南大學(xué)成賢學(xué)院每年邀請媒體采訪畢業(yè)生校園招聘會、積極參加江蘇教育電視臺的“花落誰家”欄目等活動，擴大了學(xué)院的知名度。
2.充分利用校友資源。
我們在工作實際中發(fā)現(xiàn)截然相反的校友“作用”。一個是某家單位派某校一名已經(jīng)簽約的畢業(yè)生到外地出差，而這位畢業(yè)生拿著單位給他的出差款不辭而別，回了老家。這家單位后來再也沒到該校招聘畢業(yè)生；另外一個例子是某單位招聘了某校的畢業(yè)生后覺得非常優(yōu)秀，第二年又到該校來招聘，還介紹了其他單位一同前來。從中可以看出，校友的示范作用非常重要，直接影響企業(yè)對學(xué)校的印象。獨立學(xué)院應(yīng)在畢業(yè)離校前加強職業(yè)教育、誠信教育和責(zé)任教育，并通過校友會、校友錄、QQ群等平臺加強校友聯(lián)系，積極拓展就業(yè)渠道。
3.獨立學(xué)院之間應(yīng)加強聯(lián)系，形成“抱團優(yōu)勢”。
在地域、專業(yè)背景、歷史淵源等方面相近的獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)相互支持、相互幫助。比如南京市的四家獨立學(xué)院：南京大學(xué)金陵學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院和南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院共同舉辦“在寧高校獨立學(xué)院專場招聘會”，目前已經(jīng)連續(xù)舉辦了4屆，優(yōu)勢互補、資源共享，在社會上形成強烈反響，已經(jīng)成為一個品牌活動。這一優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在招聘活動上，更重要的是當(dāng)某些部門制定招聘政策時對獨立學(xué)院存有偏見時，獨立學(xué)院可以聯(lián)合起來與相關(guān)部門交流，爭取更多的理解與支持，顯示出抱團優(yōu)勢，更有力量、更具成效。
4.深刻認識就業(yè)工作的重要意義，切實落實“一把手責(zé)任制”。
因為認識的不足，部分獨立學(xué)院的就業(yè)工作僅僅停留在口號上，仍有一些領(lǐng)導(dǎo)認為就業(yè)工作就是“打打推薦表、開開報到證”，“有人干、能運轉(zhuǎn)”就行了。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極反思：辦獨立學(xué)院為什么？招生是為什么？就業(yè)工作是檢查獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的晴雨表，如果能以就業(yè)工作作為學(xué)院工作的出發(fā)點，就能從就業(yè)困難的學(xué)生中找到教學(xué)改革的方向，從招聘崗位中找到專業(yè)設(shè)置的目標，從用人單位要求中清晰學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法。學(xué)校各項工作千頭萬緒，而就業(yè)工作就是所有工作的結(jié)點，由此結(jié)點反溯回去必然對其他工作的開展有更深刻的理解。
5.加大對就業(yè)工作的投入，打造一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。
巧婦難為無米之炊，要在資金、人員、硬件上給就業(yè)工作大力支持，鼓勵就業(yè)工作人員走出校園，走進企業(yè)，廣泛聯(lián)系，建設(shè)就業(yè)實習(xí)基地。應(yīng)當(dāng)有計劃地安排就業(yè)工作人員參加專業(yè)培訓(xùn)，提升理論水平。在系級層面上要安排固定人員負責(zé)就業(yè)工作，避免出現(xiàn)輔導(dǎo)員更換后就業(yè)工作無人管的情況。
6.采取多種措施，努力增強畢業(yè)生求職動力。
優(yōu)越的家境使得部分畢業(yè)生面對就業(yè)沒有緊迫感和責(zé)任感，缺乏求職動力，這是阻礙獨立學(xué)院就業(yè)工作開展的重要因素。要改變這一狀況首先要在低年級中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，盡早樹立就業(yè)意識。其次，在大二、大三階段通過職業(yè)規(guī)劃大賽、講座等形式進一步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力與綜合素質(zhì)，更重要的是樹立責(zé)任意識，要使學(xué)生認識到在畢業(yè)之后不應(yīng)該做依靠父母的“啃老族”，而應(yīng)盡早成功就業(yè)，這不僅僅是謀得一份養(yǎng)家糊口的工作，更是對自己四年學(xué)習(xí)成果的檢驗和對家庭的責(zé)任。最后，大四時主動與家長聯(lián)系，請他們要關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)情況，督促畢業(yè)生盡快落實單位。邀請成功就業(yè)的典型，與畢業(yè)生進行交流，發(fā)揮榜樣作用，激勵畢業(yè)生主動求職，成功就業(yè)。
三、結(jié)語
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大部分獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，然而人才培養(yǎng)不是目的而是手段，使畢業(yè)生成功就業(yè)才是獨立學(xué)院的最終目標。在剛剛結(jié)束的2011年兩會上，“保民生、促就業(yè)”成為黨和國家在十二五期間的重要工作。對于獨立學(xué)院來說，隨著生源數(shù)量的逐年下降，就業(yè)率將成為今后獨立學(xué)院辦學(xué)的生命線。獨立學(xué)院必須清醒地認識到就業(yè)工作對獨立學(xué)院發(fā)展的重要意義，進一步增強責(zé)任感和使命感，加大對就業(yè)工作的經(jīng)費、人力、物力投入，不斷探索創(chuàng)新出一條適合獨立學(xué)院發(fā)展的就業(yè)工作機制，從而推動獨立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展。
摘 要： 在社會嚴峻的就業(yè)形勢下，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。本文以做好獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作為出發(fā)點，分析了獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)困境及成因，提出了加強獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的對策。
關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院畢業(yè)生 就業(yè)困境 就業(yè)對策
隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校擴招使畢業(yè)生逐年增加，在社會需求總量增加不大的一段時間內(nèi)，畢業(yè)生層次間擠占崗位的效應(yīng)將是一個趨強的走勢，同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生名牌院校與普通院校之間培養(yǎng)質(zhì)量和特色的競爭將格外激烈。獨立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式，要得到社會的認可，創(chuàng)造出自己的品牌，需要一個過程，因而獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院就業(yè)率直接影響到獨立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展?？陀^分析獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困境，尋求解決獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)對策和途徑，努力提高就業(yè)率，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困境及成因分析
1.1獨立學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)不高，無法滿足用人單位的要求。
獨立學(xué)院生源質(zhì)量相對較低，學(xué)生綜合素質(zhì)能力相對較弱。具體表現(xiàn)在學(xué)生思想道德素質(zhì)不高、責(zé)任心不強、缺乏上進心、生活自理能力差、知識結(jié)構(gòu)不合理等，這些因素導(dǎo)致用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的能力及質(zhì)量存在顧慮。
1.2獨立學(xué)院的社會知名度和認可度還不高。
由于獨立學(xué)院辦學(xué)時間短，自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求的失衡狀態(tài)下，將會直接影響用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的選用。
1.3獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)特色不明顯。
獨立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量受諸多因素的影響：第一，獨立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)方案和課程體系一般都是參考母體，建校初期的培養(yǎng)方向定位并不明確，專業(yè)設(shè)置大都是市場熱門專業(yè)。這一方面有利于充分共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，另一方面由于教學(xué)計劃和課程設(shè)置照搬母體高校相同專業(yè)，沒有自己的專業(yè)特色，同一專業(yè)的學(xué)生量過大，加之獨立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。第二，獨立學(xué)院師資以從母體聘請為主、引進為輔，新引進的教師大都是年輕教師，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力。
1.4獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作不完善，就業(yè)渠道狹窄。
首先，獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，缺乏專業(yè)工作人員，工作經(jīng)驗不足，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系還在逐步探討和摸索之中，很難開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)還不完善，畢業(yè)生就業(yè)主要由學(xué)校、人才市場舉辦招聘會等原始和低效的方式獲得信息，信息渠道比較窄。由于學(xué)校缺乏辦學(xué)積淀，社會知名度尚且有限，校友等社會資源又相對缺乏，學(xué)生就業(yè)渠道的拓展難度很大。最后，獨立學(xué)院普遍未能單獨為畢業(yè)生舉辦較大規(guī)模的招聘會，畢業(yè)生基本上依靠參加掛靠母校招聘會實現(xiàn)就業(yè)。與一般本科甚至重點本科畢業(yè)生同臺競爭，獨立學(xué)院學(xué)生勢必處于劣勢地位。
1.5獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)心理存在誤區(qū)。
獨立學(xué)院學(xué)生因投資成本高，在求職過程中容易滋生期望值偏高、看重經(jīng)濟利益、消極自卑情緒較重、依賴心理強等就業(yè)心理誤區(qū)。這些心理誤區(qū)給就業(yè)增加了壓力和阻力。具體表現(xiàn)為：一是自身定位不準確，追求薪酬待遇和地域條件，理想與現(xiàn)實脫節(jié)；二是被動就業(yè)觀念強，自主創(chuàng)業(yè)意識淡?。蝗庆o態(tài)就業(yè)動機強，動態(tài)就業(yè)觀念弱，仍抱著“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)就業(yè)觀。
2.獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)對策
2.1明確辦學(xué)定位，優(yōu)化育人環(huán)境，提高獨立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
與研究性大學(xué)相比，獨立學(xué)院要招特色師資，建特色學(xué)科，育特色人才。為此，一要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，注重本科學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一體化特色，培養(yǎng)適應(yīng)本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才。在專業(yè)設(shè)置上，強調(diào)社會對專業(yè)的急需性和應(yīng)用性，有選擇地設(shè)置專業(yè)和專業(yè)方向。二要規(guī)范教學(xué)管理。教育質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，要針對獨立學(xué)院學(xué)生特點，建立符合獨立學(xué)院學(xué)生實際的學(xué)生教育教學(xué)和管理體制，完善教學(xué)質(zhì)量的評估監(jiān)控體系，營造良好的育人環(huán)境。三要建立完善的實習(xí)基地，積極拓展就業(yè)市場。利用獨立學(xué)院規(guī)模相對較小，經(jīng)費較充足的優(yōu)勢，大力加強實習(xí)基地建設(shè)，增加實習(xí)教學(xué)比例，提高學(xué)生的實踐能力，加強與用人單位的溝通。實習(xí)基地一方面可以通過信息反饋，改進獨立學(xué)院的內(nèi)部教學(xué)，另一方面可以通過實習(xí)促進就業(yè)。
2.2堅持正確的輿論導(dǎo)向，加強獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過程中的思想政治教育。
獨立學(xué)院要加大就業(yè)政策的宣傳力度，讓學(xué)生了解國家的方針政策，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，進行正確定位。應(yīng)引導(dǎo)他們樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，鼓勵學(xué)生到基層、到邊遠落后地區(qū)建功立業(yè)，加強誠信教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵他們在擇業(yè)過程中不僅要考慮個人成長和才智發(fā)揮，而且要考慮國家和人民的需要。只有這樣，才能真正幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不被不良社會思潮所左右，從而從根本上引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，把扎根基層、服務(wù)基層作為自己的追求。
2.3建立健全就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，完善就業(yè)服務(wù)體系，努力營造全員就業(yè)的氛圍。
就業(yè)指導(dǎo)對轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)意識、提高學(xué)生技能、加強學(xué)生對就業(yè)政策和就業(yè)形勢的了解具有重要的意義。要完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系須從以下幾個方面入手：一是要通過內(nèi)培外引，把綜合具備心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面知識并具有較好敬業(yè)精神和責(zé)任意識的人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來；要對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)；要走出去，多吸取其他高校一些好的做法，加強經(jīng)驗交流和互動。二是努力營造全員就業(yè)的氛圍。制定科學(xué)的激勵機制和責(zé)任機制，充分調(diào)動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍。三是加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學(xué)生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓學(xué)生從進入大學(xué)的第一天就了解就業(yè)，增強他們學(xué)習(xí)的目的性和針對性，引導(dǎo)他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。四是加大考研、考證、考公務(wù)員服務(wù)平臺和載體的建設(shè)，努力提高就業(yè)的層次。五是加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生不再僅僅局限于求職者，還可以成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
2.4擴大就業(yè)半徑，努力開辟獨立學(xué)院多樣化與多層次的就業(yè)渠道。
首先，獨立學(xué)院要逐步建立具有自己的特點、以學(xué)校片區(qū)為主體的就業(yè)市場，與人才市場、勞動力市場相互貫通的“有形市場”，即傳統(tǒng)的就業(yè)市場。其次，要加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，培育學(xué)校的“無形市場”。通過網(wǎng)絡(luò)搜集、和管理信息，開展就業(yè)指導(dǎo)，把網(wǎng)上擇業(yè)作為一種全新的就業(yè)理念和便捷的就業(yè)方式，使之成為學(xué)生擇業(yè)求職的重要途徑和手段。最后，要構(gòu)建開放、多元、互動的校企合作就業(yè)模式。加強與用人單位的聯(lián)系，增進相互的溝通和了解，建立合作關(guān)系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進目前高校就業(yè)工作的有效途徑。在了解用人單位的用人需求后，學(xué)校可通過“訂單式”培養(yǎng)或者定向培養(yǎng)等方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才。
2.5全程開展心理教育，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。
首先，要加大擇業(yè)心理教育和心理咨詢的力度，幫助學(xué)生樹立信心，正確進行自我定位。正確審視自己的情況，分析自己的優(yōu)勢及不足，是求職中不可缺少的前提條件。做到敢于競爭，不怕挫折，自信而不自負，相信自己具備求得合適職業(yè)的能力。其次，要增強學(xué)生的心理承受能力。教導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度。對待用人單位的挑剔，要居逆境而不氣餒，直面現(xiàn)實，積極進取，百折不撓，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重新尋求求職目標。
獨立學(xué)院是新生事物，獨立學(xué)院就業(yè)工作是一個嶄新的課題，需要我們在工作實踐中不斷研究和探索。充分認識和做好獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)鍵要統(tǒng)一思想，高度重視，建立健全就業(yè)指導(dǎo)工作體系，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，加大自身宣傳力度，建立自身品牌，擴大就業(yè)半徑，最終實現(xiàn)獨立學(xué)院畢業(yè)生的順利就業(yè)。
摘 要： 本文作者通過對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的分析和提高畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)實意義的探索，針對金山學(xué)院首屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，提出了提高學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力的幾點實踐模式，旨在促進畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 畢業(yè)生 就業(yè)能力 實踐模式
1.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀
1.1獨立學(xué)院概念。
獨立學(xué)院是在社會需求、市場導(dǎo)向、政府行為、母體高校等多方申辦的共同作用下形成的，是公辦高校優(yōu)質(zhì)教育資源和社會資金與辦學(xué)熱情的有機結(jié)合，是培養(yǎng)高級專門人才的新的高等教育模式，是依靠市場生存、發(fā)展的實體［1］。
1.2什么是就業(yè)能力。
就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力，分為一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力指一個人的態(tài)度、世界觀、價值觀，以及人際交往能力、自我管理能力和有關(guān)自我方面的一些知識、對學(xué)校所學(xué)課程與工作中具體運用之間的關(guān)系的理解能力。特殊就業(yè)能力是指某個職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能。本文所指的就業(yè)能力即一般就業(yè)能力。
1.3獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力。
2010年全國普通高校畢業(yè)生達630余萬人，加上往屆未就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。
2.提高獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)實意義
2.1高等教育由前沿教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的需要。
自1998年我國普通高校開始實行擴招政策開始，我國高等教育的思路由以前的“精英教育”開始向“大眾教育”方向轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計，目前我國在校大學(xué)生已超過2000萬人，2010年畢業(yè)生達到630萬人，較未擴招的1997年的100萬人足足增加了5倍之多。大學(xué)生就業(yè)壓力進一步加大，就業(yè)形勢非常嚴峻。
2.2國家十二五規(guī)劃的建議要求。
剛剛結(jié)束的十七屆五中全會通過的國家十二五規(guī)劃提出“加快教育改革發(fā)展。全面推進素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持德育為先、能力為重，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展”。十二五規(guī)劃還指出“加強職業(yè)培訓(xùn)和擇業(yè)觀念教育，提高勞動者就業(yè)能力，把解決高校畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)問題作為工作重點”［2］。高校素質(zhì)教育重在能力的培養(yǎng)，這改變了以往以分數(shù)高低作為衡量人才標準的單一局面，對于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和學(xué)生德智體美勞整體素質(zhì)的提高均具有深遠的影響。
2.3獨立學(xué)院自身長效發(fā)展的需要。
2003年教育部“8號文件”第一次提出了“獨立學(xué)院”的概念，2009年5月，中國獨立學(xué)院已達322所，招生規(guī)模占本科招生的三分之一，為中國高等教育大眾化作出了重要貢獻。
目前獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著極大的壓力和挑戰(zhàn)，就業(yè)率直接影響到獨立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展?？陀^分析獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)存在問題，尋求獨立學(xué)院畢業(yè)生實現(xiàn)長效就業(yè)途徑和策略，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
3.金山學(xué)院提高畢業(yè)生就業(yè)能力的創(chuàng)新實踐模式
十七屆五中全會提出“堅持把科技進步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要支撐。深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源作用，提高教育現(xiàn)代化水平，增強自主創(chuàng)新能力，壯大創(chuàng)新人才隊伍，推動發(fā)展向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”［2］。我院按照國家十二五規(guī)劃的總體要求，積極創(chuàng)新實踐模式，努力提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
3.1積極探索、整合資源，開辟畢業(yè)生就業(yè)新渠道。
3.1.1針對學(xué)院目前的專業(yè)設(shè)置舉辦金山學(xué)院專場宣講招聘會，提供就業(yè)崗位。
3.1.2整合學(xué)生家長優(yōu)勢資源，增加學(xué)生就業(yè)機會。2009年12月舉辦“金山學(xué)院家校聯(lián)誼暨人才培養(yǎng)研討會”，聽取參會學(xué)生家長對學(xué)院發(fā)展、人才培養(yǎng)的建議。同時學(xué)院通過各種形式的“校、事、企”活動，加強與用人單位的溝通，建立企業(yè)資料庫。
3.1.3建立就業(yè)實習(xí)、見習(xí)基地。為拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，學(xué)院與各用人單位洽談溝通，進行簽約合作，建立就業(yè)實習(xí)基地，努力嘗試形成企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生畢業(yè)后的競爭力。
3.2精心組織、鞏固成果，實施好畢業(yè)生面向基層就業(yè)的項目。
3.2.1舉辦就業(yè)人員定向培訓(xùn)班。緊密結(jié)合服務(wù)外包行業(yè)發(fā)展需求，努力促進校企合作，通過與其他商務(wù)部門，以及人才中介機構(gòu)的合作，推動外包服務(wù)培訓(xùn)項目的持續(xù)開展，進一步拓寬畢業(yè)生在服務(wù)外包領(lǐng)域就業(yè)的渠道，資助畢業(yè)生參加“就業(yè)定向培訓(xùn)”。
3.2.2大力組織實施“三支一扶”、“服務(wù)欠發(fā)達地區(qū)”等畢業(yè)生面向基層就業(yè)的項目。
3.2.3做好畢業(yè)生入伍服兵役的征集工作。成立應(yīng)屆畢業(yè)生入伍預(yù)征工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在畢業(yè)生中廣為宣傳，將國家、地方和學(xué)院對畢業(yè)生應(yīng)征入伍服兵役的優(yōu)惠政策傳達給每一個畢業(yè)生。
3.3廣泛動員、主動出擊，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
3.3.1全面加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯、社團活動等，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.3.2積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策指導(dǎo)、教育培訓(xùn)、配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在場地、資金等方面給予支持，對項目進行后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)。對項目已落實，較有發(fā)展前景，通過認證的，給予資金獎勵，對自主創(chuàng)業(yè)的先進典型進行廣泛宣傳。
3.4竭誠服務(wù)、重點幫扶，提升畢業(yè)生就業(yè)水平。
3.4.1完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。建立金山學(xué)院畢業(yè)生信息資料庫和企業(yè)信息庫，對畢業(yè)生信息進行分門別類，實現(xiàn)有效推薦，進一步完善了就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，提升畢業(yè)生就業(yè)信息化服務(wù)水平。就業(yè)信息通過就業(yè)網(wǎng)站及時向畢業(yè)生公布，另外把手機短信平臺用于就業(yè)信息的，做到每條招聘信息都能第一時間發(fā)送到每一個畢業(yè)生手中實現(xiàn)就業(yè)信息及時、快速的傳遞。
3.4.2大力宣講就業(yè)政策，積極服務(wù)畢業(yè)學(xué)生。與人才市場進行合作，依托其強大的資源優(yōu)勢為畢業(yè)生做好政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推介等服務(wù)。讓畢業(yè)生更好地了解就業(yè)的相關(guān)政策，邀請就業(yè)方面專家來學(xué)校為畢業(yè)生進行就業(yè)政策宣講和指導(dǎo)。同時還要加強畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍的建設(shè)，做到人員、經(jīng)費、場地三到位，對就業(yè)工作人員進行培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化服務(wù)水平。
3.4.3逐個落實每個畢業(yè)生的就業(yè)情況。畢業(yè)班輔導(dǎo)員對畢業(yè)生就業(yè)基本情況逐個進行摸底排查，電話跟蹤，面對面交流了解學(xué)生的真實想法。針對每個學(xué)生的具體情況進行專門的就業(yè)幫扶。特別是對就業(yè)困難的畢業(yè)生和家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生，加大就業(yè)幫扶力度。對就業(yè)困難學(xué)生進行分類指導(dǎo)和心理咨詢，對家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生實行求職補貼。
3.4.4高度重視就業(yè)安全穩(wěn)定工作。學(xué)院堅決貫徹“穩(wěn)定是硬任務(wù)，是第一責(zé)任”的工作要求，及時掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，排除危害畢業(yè)生各類安全隱患，提醒畢業(yè)生注意防范招聘欺詐和傳銷陷阱，保證畢業(yè)生就業(yè)安全。
摘 要：如何有效提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，是擺在獨立學(xué)院面前的重大現(xiàn)實課題。為此，我們從影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量因素的社會、教師、學(xué)生和院校管理分析原因，探索相關(guān)解決途徑，并結(jié)合河北大學(xué)近年來進入國家“一省一?！焙汀半p一流”建設(shè)高校序列的有利時機，從專業(yè)指導(dǎo)思想、課程教學(xué)、社會實踐等方面提出了一系列改革思路，旨在針對工商學(xué)院畢業(yè)論文存在的特殊問題和我院各專業(yè)具體矛盾探索解決辦法。
關(guān)鍵詞：本科生畢業(yè)論文；教學(xué)課程體系；培養(yǎng)方案；獨立學(xué)院
畢業(yè)論文在高等院校本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對高校本科生四年學(xué)習(xí)效果的最后檢驗。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，提高本科畢業(yè)生綜合運用理論知識、分析解決實際問題的能力，以及科研和本科生就業(yè)等方面具有十分重要的作用。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠重視。隨著近年來河北大學(xué)進入國家“一省一?！焙汀半p一流”建設(shè)高校序列，有利的資金支持也對本科專業(yè)的培養(yǎng)工作起到了積極促進作用。學(xué)校教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)研究的成效顯著：師資隊伍建設(shè)取得明顯提升，科研與教學(xué)齊頭并進，積極凝聚團隊力量，加強學(xué)術(shù)合作與交流，促進了教師業(yè)務(wù)提高。母體高校的優(yōu)勢給獨立學(xué)院提供了好多發(fā)展機會，本文結(jié)合學(xué)院實際情況提出了獨立學(xué)院本科畢業(yè)質(zhì)量提高的一些方法和措施，力圖在一定程度上推動本科生畢業(yè)論文問題研究的深化和解決。
一、本科生畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析
大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡已經(jīng)成為一個不爭的事實，究其原因有多方面影響因素，就河北大學(xué)工商學(xué)院來看，本科畢業(yè)生論文的滑坡還有相對重點院校和一般院校而言特殊的情況，下面對此原因分別作出梳理和分析。
（一）就業(yè)、研究生復(fù)試壓力的因素。就業(yè)壓力是影響高校畢業(yè)生論文質(zhì)量的一個重要因素。畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，部分學(xué)生忙于找工作或參加單位面試、實習(xí)，占有了大量時間和精力，這些客觀因素都削減了畢業(yè)生對論文的投入。除此之外，由于復(fù)試階段面試的權(quán)重越來越大，很多學(xué)生不敢對此掉以輕心，寧可犧牲畢業(yè)論文的投入精力，也要對復(fù)試百分百嚴陣以待，這些原因都使得畢業(yè)生對畢業(yè)論文無暇顧及，由此造成的后果是畢業(yè)生對畢業(yè)論文的不重視、態(tài)度不認真，不少學(xué)生認為畢業(yè)論文就是走形式，更有甚者在論文的寫作中粗制濫造、弄虛作假，甚至提交上屆已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐的論文“交差”。
（二）教師指導(dǎo)方面的責(zé)任意識與能力因素。不可否認，在影響高校畢業(yè)生論文質(zhì)量方面，指導(dǎo)教師也是一個重要的因素。當(dāng)前影響教師對本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)不夠的因素有三：一是多數(shù)教師承擔(dān)大量教學(xué)和科研任務(wù)，勇于指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間和精力投入不足，認識不到位，責(zé)任意識淡漠，在選題、指導(dǎo)、評閱和答辯環(huán)節(jié)“放水”嚴重，看似對學(xué)生畢業(yè)季的壓力保持“同情”態(tài)度，實際是對自身的職業(yè)精神要求過低，對基本工作沒有做到位，這無疑影響到學(xué)生對論文準備的不嚴肅、不重視態(tài)度。二是少數(shù)教師，特別是青年教師在指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了經(jīng)驗不足、指導(dǎo)能力有限的情況。具體來說，部分學(xué)生反映，由于自身的研究能力有限，對于選題缺乏明確的方向和目標，而教師本身本應(yīng)去幫助解決的應(yīng)有舉措，得到的回答卻差強人意。缺乏基本的指導(dǎo)業(yè)務(wù)能力，指導(dǎo)水平不高已經(jīng)成為本科畢業(yè)生論文質(zhì)量滑坡的又一重要因素。三是由于當(dāng)前高校職稱評價機制的原因，重科研、輕教學(xué)，使得絕大多數(shù)教師面臨職稱評定、科研等多重壓力，輕課堂教學(xué)的連帶效應(yīng)是輕視指導(dǎo)論文，有應(yīng)付心理（包括碩士、博士等階段的指導(dǎo)也有類似情況），這是因為指導(dǎo)論文帶來的現(xiàn)實利益不如科研明顯，獎勵機制不能配套，自然對于教師而言，積極性就大打折扣。
（三）高校自身管理機制的因素。面對擴招和就業(yè)壓力，很多高校教務(wù)管理部門并沒有把畢業(yè)論文列入重要的議事日程，很多高校甚至將本科畢業(yè)論文工作視作走過場和例行程序，在現(xiàn)有的畢業(yè)管理設(shè)計中，流程之間缺乏脫節(jié)和矛盾之處，實施辦法和考核標準形同虛設(shè)，制度貫徹執(zhí)行力度不夠，監(jiān)督工作浮于表面，發(fā)現(xiàn)問題也不加以整改。特別指出，獨立學(xué)院由于其自身的實力和學(xué)生基礎(chǔ)與一般院校相比，存在不小差距，在這方面就顯得更為突出。由于學(xué)院的生源素質(zhì)與河大“一本”學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和態(tài)度存在明顯差距，在對待本科畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)上存在把關(guān)不嚴，要求放低等情況，在課程設(shè)置方面，學(xué)院重傳統(tǒng)知識灌輸授課，輕科研訓(xùn)練和研究方法類授課，這必然導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中缺乏良好的思維訓(xùn)練、批判精神和探索意識，不利于學(xué)生研究意識的培養(yǎng)，可以說以上情況成為本學(xué)院和國內(nèi)獨立學(xué)院辦學(xué)的普遍性矛盾。
二、探索提高獨立學(xué)院本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的方法和措施
高校本科生畢業(yè)論文改革是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，要實現(xiàn)獨立學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標，需要在結(jié)合一般普通高校和自身實際的情況下，多角度、全方位進行探索和改革，作者認為以下幾方面工作應(yīng)給予重點關(guān)注。
（一）要從本科教育的全過程統(tǒng)籌考慮。筆者認為，本科教育是知識、創(chuàng)新和實踐的相互銜接的整體過程，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量并不簡單只盯著寫作期間的幾個月，如果在整個大學(xué)四年沒有整體知識和研究思維的確立是無論如何也不能提升畢業(yè)論文的質(zhì)量的。這就要求高校在教學(xué)過程和課程設(shè)置中突出學(xué)生的知識、能力和創(chuàng)新等一系列改革，以“合力”來確保本科教育質(zhì)量，從而逐漸優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，夯實畢業(yè)環(huán)節(jié)的運作基礎(chǔ)。具體舉措包括：一是構(gòu)建完整的研究類課程體系。美國教育學(xué)家梅滋指出，“大學(xué)不僅教授知識，而且還教授研究?！盵1]以往我們的意識是重傳授知識，輕傳授研究，很多高校管理者和教師認為，本科生無需太多研究課程和思維方法課程，其現(xiàn)實結(jié)果是在近年畢業(yè)論文質(zhì)量不高的調(diào)查統(tǒng)計中，很多畢業(yè)生認為“研究能力不足”（74%）[2]成為畢業(yè)生主要的影響因素，這說明研究類課程的嚴重偏少和科研思維方法的短缺，已經(jīng)嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練和畢業(yè)質(zhì)量的提高。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校課程和課堂教學(xué)缺乏啟發(fā)式、討論式、批判式的教學(xué)方法，在課程考察中，考試內(nèi)容多以書本知識為范圍，考試題型固定為名詞解釋、簡答、選題、論述為主，答案標準化嚴重，至于對學(xué)生創(chuàng)新性思維，能力發(fā)揮型試題所占比例較少，而學(xué)生以考試內(nèi)容為指揮棒，放棄了自身獨立思考的潛力，當(dāng)然也不可能自覺進行研究型探索。因此，筆者建議在現(xiàn)有課程中增加考察學(xué)生研究能力和研究方法的內(nèi)容，在考試中對課程命題由注重知識考察轉(zhuǎn)向知識與能力并重，切實提高命題質(zhì)量。二是建立規(guī)范化、嚴格化的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。教學(xué)管理部門要認真貫徹執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定，注重加強學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識教育，引導(dǎo)本科畢業(yè)生合理安排就業(yè)、復(fù)試與撰寫論文的關(guān)系，監(jiān)督抽查指導(dǎo)教師對畢業(yè)生論文的具體指導(dǎo)工作和流程，建立督導(dǎo)小組進行中期檢查，指出存在的問題，對進展緩慢的學(xué)生進行耐心教育，對教師指導(dǎo)不到位的情況進行通報批評。
（二）指導(dǎo)教師的負責(zé)、有效的指導(dǎo)是提升學(xué)生論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本科生畢業(yè)論文導(dǎo)師制是國內(nèi)高校進行論文指導(dǎo)的基本模式，學(xué)校建立導(dǎo)師責(zé)任制度，意味著導(dǎo)師是學(xué)生論文質(zhì)量的第一責(zé)任人，導(dǎo)師的研究方向是畢業(yè)生選題優(yōu)先考慮方向。但從目前教學(xué)實際來看，部分指導(dǎo)教師研究方向不明確，對學(xué)生選題無動于衷，一味讓學(xué)生自己選題、寫作，學(xué)生寫完初稿，導(dǎo)師的批閱修改極其潦草、簡單，能力低、責(zé)任差成為影響學(xué)生論文質(zhì)量的嚴重影響因素。對此，筆者建議：一是建立歷屆畢業(yè)生指導(dǎo)教師調(diào)查制度，對能力較強、負責(zé)的指導(dǎo)教師給予精神和物質(zhì)獎勵，對優(yōu)秀論文的畢業(yè)生給予獎金支持，對本科生畢業(yè)論文的發(fā)表給予一定版面費的支持。對責(zé)任意識較差、水平有限和觀點陳舊、學(xué)生反映較差的指導(dǎo)教師給予通報批評，停止一定時間期限的指導(dǎo)資格。二是教研室相關(guān)教師開展選題討論，有針對性的讓學(xué)生選擇有價值的研究問題，避免盲目和不知所措地在選題質(zhì)量上走彎路。三是選擇優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文寫作的基本流程、研究方法與注意事項系統(tǒng)講解，有可能的條件下聯(lián)系往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文或考取重點院校的研究生進行現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗和感受，取長補短，切實提高論文寫作的前期準備。
（三）嚴格答辯、客觀評價是畢業(yè)論文提升的最后保障。答辯和成績評定是畢業(yè)論文的最后一個環(huán)節(jié)，為此我們應(yīng)從規(guī)范管理入手，程序和質(zhì)量并重，堅持過程管理和目標管理相結(jié)合。首先，建立較為全面的考評指標，從寫作態(tài)度、開題狀況、選題價值、格式規(guī)范、論文質(zhì)量和答辯現(xiàn)場發(fā)揮等多個環(huán)節(jié)分別精確打分。其次，采取答辯導(dǎo)師回避制度，學(xué)生上交論文不顯示導(dǎo)師姓名，采取評審教師打分無記名方式，在答辯環(huán)節(jié)對論文完成較差、態(tài)度不端正和弄虛作假者建立一定比例的不合格制度，允許在一周之內(nèi)修改完善，再次參加答辯。如第二次答辯還未有根本性提高，答辯組可以建議論文不予通過，并上報學(xué)校學(xué)術(shù)委員會。第三，答辯通過后，對于優(yōu)秀畢業(yè)論文要進行巡回交流和展示，建立示范機制，為以后學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫起到良好的導(dǎo)向作用。
三、結(jié)語
大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提升不是一時一事可以迅速解決的，這需要有學(xué)校、教師和學(xué)生多方的努力。對于學(xué)校而言，管理上的規(guī)范和科學(xué)是基本要求，對教師而言，責(zé)任與水平是關(guān)鍵因素，對學(xué)生而言，閱讀、寫作與方法是根本出路。寫作高質(zhì)量的畢業(yè)論文是很多畢業(yè)生走向社會的名片，是社會認可的第一步。只有在學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校的共同努力下，學(xué)生的畢業(yè)論文一定會有大幅度提高。
【摘要】創(chuàng)新性是本科畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標之一。本文首先論述了加強獨立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性的意義，隨后分析了當(dāng)前影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性的主要原因，最后以畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行的時間過程為主線，闡述了提升其質(zhì)量的主要途徑。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新性
一、提升獨立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性的意義
創(chuàng)新是一個國家進步的不竭動力。當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，已深入人心。而大學(xué)生作為我國未來發(fā)展和實現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的中堅力量，更應(yīng)具備創(chuàng)新意識，擁有創(chuàng)新能力。
我國獨立學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新意識較為薄弱，創(chuàng)新能力仍有待加強[1]。作為本科期間最為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。然而，畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量不高、課題過于陳舊、學(xué)生積極性缺失等問題卻屢屢出現(xiàn)，影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)[2]。因此，如何進一步發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生創(chuàng)新能力提升所起到的作用，成為亟待解決的關(guān)鍵問題。
二、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性的主要原因
1.畢業(yè)設(shè)計時間安排不夠合理
目前，畢業(yè)設(shè)計大多安排在第八學(xué)期。然而，此時學(xué)生往往面臨著考研、就業(yè)和畢業(yè)等壓力，大多無法利用整塊的時間集中開展畢業(yè)設(shè)計。對于創(chuàng)新性要求較高的工科畢業(yè)設(shè)計課題而言，沒有充足的時間保證，將無法較好地完成課題調(diào)研、開發(fā)工具學(xué)習(xí)、詳細設(shè)計以及論文撰寫，更無法實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計成果的創(chuàng)新性體現(xiàn)。
2.學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強
不少學(xué)生對待實踐創(chuàng)新往往是“三分鐘熱度”，且缺乏必要的指導(dǎo)和創(chuàng)新實踐條件。在畢業(yè)設(shè)計過程中，也僅僅以“完成任務(wù)”為目標，導(dǎo)致畢設(shè)設(shè)計內(nèi)容毫無創(chuàng)新可言。另一方面，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計開始時，并未體現(xiàn)出本該具備的創(chuàng)新實踐能力。例如，完全不會使用本應(yīng)會使用的開發(fā)工具，無法理解畢業(yè)設(shè)計課題的含義和要求等，這都在一定程度上降低了畢業(yè)設(shè)計的作用。
3.畢業(yè)設(shè)計課題質(zhì)量參差不齊
獨立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計工作一般需要全體專任教師參與。然而，這往往導(dǎo)致同一分院甚至同一專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題質(zhì)量出現(xiàn)較大差異。一方面，部分教師對待獨立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作不夠重視，出題過于隨意;而另一些指導(dǎo)教師則對于學(xué)生的能力和所掌握的知識體系估計不足，導(dǎo)致課題過難。例如，對于計算機專業(yè)學(xué)生而言，類似“一種基于ASP的圖書管理系統(tǒng)”的畢設(shè)課題，顯得過于簡單且毫無創(chuàng)新性可言，而諸如“基于結(jié)構(gòu)化噪聲矩陣補全的Web服務(wù)QoS預(yù)測”這樣的課題，顯然又太過專業(yè)，學(xué)生往往難以完成。
4.指導(dǎo)教師自身能力和投入不夠
我國的獨立學(xué)院師資仍較為匱乏，仍需依賴于母體學(xué)校的教師資源開展教學(xué)實踐活動[3]。對于畢業(yè)設(shè)計這樣的大型實踐環(huán)節(jié)而言，則更是如此。然而，很多母體高校的教師往往承擔(dān)著較多的教學(xué)科研任務(wù)，致使其對于獨立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計工作投入不夠，對學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)心不足。另一方面，部分指導(dǎo)教師在專業(yè)技能上不夠與時俱進，自身缺乏創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，造成其所出課題陳舊，降低了畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。
三、在畢業(yè)設(shè)計過程中提升質(zhì)量的主要途徑
1.準備階段
將畢設(shè)進程提前，是提升其質(zhì)量的有效途徑。以南京郵電大學(xué)通達學(xué)院為例，學(xué)院在第七學(xué)期開始即開展了畢業(yè)設(shè)計動員，并在當(dāng)年11月即完成了課題審核工作，既讓學(xué)生在思想上予以重視，也給予了學(xué)生和指導(dǎo)教師充分的準備時間。此外，需建立完善的課題審核制度與標準，建立系、分院和學(xué)校三級監(jiān)管與審核機制，對課題質(zhì)量進行嚴格把關(guān)。例如，南京郵電大學(xué)通達學(xué)院自2010年開始即已明確規(guī)定，各工科專業(yè)畢設(shè)課題中的偏硬類課題比例不低于30%，并要求教師與時俱進，嚴格控制無實際創(chuàng)新性的課題比例。
2.執(zhí)行階段
畢業(yè)設(shè)計時間較長，所需提交的材料繁雜，且學(xué)生個體間存在差異。因此，獨立學(xué)院、各教研室和指導(dǎo)教師需對整個畢業(yè)設(shè)計過程嚴格控制。獨立學(xué)院的畢設(shè)主管部門需制訂完善的規(guī)章制度，并按照時間點嚴格執(zhí)行;各教研室應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計過程中做好組織工作，可安排同一方向課題的教師組團進行畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo);指導(dǎo)教師則需在整個過程中，對學(xué)生嚴格要求并悉心指導(dǎo)，保質(zhì)保量完成各環(huán)節(jié)的工作。例如，南京郵電大學(xué)通達學(xué)院畢業(yè)設(shè)計過程由課題審核、學(xué)生開題、中期檢查、學(xué)院抽檢、集中答辯和抽檢答辯等一系列環(huán)節(jié)組成，并建立了指導(dǎo)教師定點指導(dǎo)簽到機制、全面實施論文相似性檢測，且學(xué)生最終的畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師評價成績、論文評閱教師評定成績和答辯專家組評定成績?nèi)甙幢壤M成，嚴格規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計過程。
3.反饋階段
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后的反饋工作尤為重要，其中的數(shù)據(jù)所反映出的問題和情況，對于今后畢設(shè)工作的開展將產(chǎn)生深遠影響。獨立學(xué)院的畢設(shè)管理部門（包括教務(wù)處實踐科和各分院分管畢設(shè)的院長）應(yīng)首先開展畢業(yè)設(shè)計情況總結(jié)，統(tǒng)計畢業(yè)設(shè)計各項數(shù)據(jù)，并作出有針對性的分析;指導(dǎo)教師需認真完成畢設(shè)工作小結(jié)，為畢業(yè)設(shè)計工作的進一步開展建言獻策;此外，在有條件的情況下，還需廣泛傾聽畢設(shè)學(xué)生的意見和建議，便于在今后的畢業(yè)設(shè)計工作中有的放矢。仍以南京郵電大學(xué)通達學(xué)院為例，每年畢設(shè)結(jié)束后，均會開展一次實踐教學(xué)例會，由分管院長和各分院負責(zé)人對當(dāng)年畢設(shè)工作進行總結(jié)和思考。而指導(dǎo)教師填寫“畢業(yè)設(shè)計小結(jié)”和在各教研室開展畢設(shè)研討會，亦已成為常態(tài)。此外，學(xué)院每年還出版一期《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計成果匯編》，并堅持對保送本校攻讀碩士學(xué)位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進一步嚴格把關(guān)，通過多方反饋進一步提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
四、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是本科實踐教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。無論是獨立學(xué)院的職能部門還是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用一切可行條件，為全面提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。
【摘 要】隨著社會對復(fù)合型人才要求的日益增加、就業(yè)壓力的不斷增大，培養(yǎng)既有深厚的專業(yè)理論知識，又具有較強實踐能力的綜合型人才成為獨立學(xué)院所面臨的重大問題。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，也是對學(xué)生四年所學(xué)知識的綜合考察，是學(xué)校教學(xué)的成果展示。本文試從實踐指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作出發(fā)，分析和總結(jié)了獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計；畢業(yè)創(chuàng)作
一、獨立院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計面臨的主要問題
（一）學(xué)生知識儲備有限，論文選題無從著手。從實際情況來看，由于入學(xué)門檻較低，大部分獨立院校存在生源素質(zhì)普遍不高的困境。這部分學(xué)生進入大學(xué)后，更加放松了學(xué)習(xí)的壓力和動力。臨近畢業(yè)時，他們無論是基礎(chǔ)理論知識的掌握，還是實踐操作能力的培養(yǎng)，仍然處于初學(xué)階段。因此，面臨畢業(yè)設(shè)計選題時，往往不知所措，無從下手，只能在導(dǎo)師的幫助下倉促為之，畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量可想而知。
（二）教學(xué)硬件設(shè)施不足，無法滿足正常需求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門具有很強實踐性的學(xué)科，所以完善的教學(xué)設(shè)施是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)正常教學(xué)的必要保障。然而，獨立學(xué)院大多資金匱乏，很難及時配套完善的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)受到很大限制。特別是在做畢業(yè)設(shè)計時，很多學(xué)生都借助校外力量支持，勉強完成任務(wù)。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)老師很難提出意見建議，作品的質(zhì)量無法得到提高。
（三）師生比例失調(diào)，難以全面有效指導(dǎo)。近年來，藝術(shù)類招生規(guī)模占比很大，學(xué)生人數(shù)眾多、教師數(shù)量嚴重不足，產(chǎn)生了師資結(jié)構(gòu)不合理等方面的問題，這一現(xiàn)象在獨立院校更加突出。在獨立院校的設(shè)計學(xué)院里，教師隊伍的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)三大塊：已退休公立院校教師、公立高校在職兼職教師、剛畢業(yè)的年輕教師。已退休教師和兼職教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，但是受時間和精力的限制，他們親自指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的人數(shù)不多，年輕的指導(dǎo)老師雖然樂于與學(xué)生交流，但實踐教學(xué)和科研經(jīng)驗積累不夠。為了完成教學(xué)任務(wù)，往往只能讓年輕教師采取“一對多”的方式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)，這樣就難免會影響到畢業(yè)設(shè)計的效果。
二、多方著手，全力破解上述難題
面對獨立院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計中存在的上述難題，筆者嘗試提出以下對策：
（一）改革教學(xué)管理方式。與一本、二本公立高校相比，獨立學(xué)院存在諸多先天不足，如何揚長避短、體現(xiàn)差異就顯得尤為重要。因此，獨立學(xué)院的教學(xué)管理中，應(yīng)該根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標、學(xué)生實際，有針對性地在教學(xué)計劃中加大基礎(chǔ)課和實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的比重，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科及課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)特色課程，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們能夠通過四年大學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的理論水平和實踐能力，為完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
（二）強化思想技能指導(dǎo)。雖然大部分獨立院校學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性不高，但他們普遍有較為靈活的跳躍思維能力，豐富的想象力，興趣廣泛，能夠迅速接受新事物，具有較強的好奇心和創(chuàng)新力。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的能動意識，讓學(xué)生在自己感興趣的方向上充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。
（三）加強教師隊伍建設(shè)?！按髮W(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！绷己玫膸熧Y力量是提高教學(xué)成效的根本保證，因此獨立院校要在建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍上狠下功夫，舍得投入。要本著以生為本的辦學(xué)理念，在聘請教師的同時，要有標準、有目標地培養(yǎng)本校專職專任教師，鑄就教學(xué)穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展的基石。
（四）嘗試融入項目實案。從畢業(yè)創(chuàng)作作品來看，學(xué)生的創(chuàng)新能力較高，但是作品真正能應(yīng)用于現(xiàn)實生活的卻很少。所以對于這種現(xiàn)象，畢業(yè)創(chuàng)作可以從項目實案中選題，讓畢業(yè)設(shè)計選題直接跟市場需求相結(jié)合，若畢業(yè)生在畢業(yè)創(chuàng)作中解決實際問題，則可為學(xué)生以后的工作搭好橋梁。項目實案的獲取途徑很多，一是盡早鼓勵學(xué)生充分利用寒暑假時間積極參加社會實踐，積累實踐經(jīng)驗，提高自己解決實際問題的能力，也能為畢業(yè)創(chuàng)作提供項目實案；二是學(xué)?？梢越Y(jié)合設(shè)計專業(yè)實踐性強的特點，進行校企結(jié)合，請企業(yè)的優(yōu)秀實踐技術(shù)人員定期到學(xué)校對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。另外，學(xué)校應(yīng)多建立一些實訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身參與到實案項目中，更好地讓學(xué)生在平時專業(yè)課程中積累實案項目經(jīng)驗，直接為畢業(yè)創(chuàng)作服務(wù)；三是讓學(xué)生充分利用畢業(yè)實習(xí)機會，與實習(xí)指導(dǎo)老師零距離溝通，在實戰(zhàn)中鍛煉，發(fā)掘畢業(yè)創(chuàng)作的項目實案，找到好的創(chuàng)意項目。
摘 要：近幾年來，隨著高校畢業(yè)生越來越多，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也在提高，而畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是學(xué)生角色向社會人轉(zhuǎn)變的過渡階段，是學(xué)生把理論知識和實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。本文從討論畢業(yè)實習(xí)在高校實踐教學(xué)重視性開始，如何讓學(xué)生做到知行合一，分析獨立院校的教學(xué)實踐管理存在的問題，并對管理和正確引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）和就業(yè)一體化等方面提出的方案建議。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；高校實踐教育；一體化；校企合作；知行合一
目前各大高校開始對實踐教學(xué)的越來越重視，因為高等教育不能單指教給學(xué)生理論知識，必須把理論和實踐相結(jié)合，而且還要緊密的聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在實習(xí)的過程中不光可以運用在學(xué)校所學(xué)的知識，而且可以借助實習(xí)公司的資源幫助更好地完成畢業(yè)設(shè)計同時實現(xiàn)就業(yè)。
1 獨立院校藝術(shù)類畢業(yè)實習(xí)管理工作的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)在的獨立院校越來越多，隨著高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，人才的競爭也越發(fā)的激烈，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于用人單位來說會更傾向于有工作經(jīng)驗的學(xué)生，對于沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生的工資待遇往往較低，學(xué)生又不容易接受工資累，低報酬，然后大部分的學(xué)生都是以畢業(yè)就開始找工作，有工作經(jīng)驗的畢竟少數(shù)。這就會出現(xiàn)用工荒和最難就業(yè)年的局面，用人單位找不到人，大學(xué)生難就業(yè)等問題。
2 獨立院校藝術(shù)類畢業(yè)實習(xí)管理工作存在的問題
2.1 畢業(yè)實習(xí)的時間
有些院校的實習(xí)時間過短，這樣用人單位會覺得學(xué)生好不剛適應(yīng)工作內(nèi)容，就要回學(xué)校上課，浪費了他們的時間和精力，更加不可能給企業(yè)帶來利益，很多學(xué)生因為實習(xí)時間過短而找不到實習(xí)單位。
畢業(yè)實習(xí)時間應(yīng)該安排在第七個學(xué)期，畢業(yè)論文（設(shè)計）之前，如果安排在與畢業(yè)論文同一時間段，學(xué)生既要完成畢業(yè)實習(xí)又同時找工作還要做畢業(yè)論文（設(shè)計），會使學(xué)生處于過于忙碌的狀態(tài)，而并非充實，這樣無法做到專注，導(dǎo)致什么都做不好。
2.2 畢業(yè)實習(xí)的管理工作安排
學(xué)院所制定的畢業(yè)實習(xí)的文件要求是針對全院性的，沒有特別針對某個系部某個專業(yè)，畢業(yè)實習(xí)雖然是實踐類的課程，但是應(yīng)該制定教學(xué)大綱，把在畢業(yè)實習(xí)中，教師和學(xué)生需要完成的任務(wù)說明清楚，并且在開展實習(xí)動員大會的時候，也沒有把實習(xí)中的內(nèi)容簡單明了的分門別類詳細地告知學(xué)生，這樣當(dāng)學(xué)生在實習(xí)過程中和需要完成學(xué)院下發(fā)的實習(xí)報告手冊，實習(xí)報告心得等報告內(nèi)容無法做到統(tǒng)一格式標準，最后又要返工重填。對于教師如果沒有教學(xué)范圍的要求，這樣教師無法實時跟進學(xué)生在實習(xí)單位的情況，也無法深入企業(yè)，對于事情做的多少沒有一個固定的標準，也無法調(diào)動教師的積極性。
2.3 畢業(yè)實習(xí)的校內(nèi)基地
獨立院校的藝術(shù)類應(yīng)該更加注重與企業(yè)的合作，了解市場動態(tài)和流行趨勢是非常重要的，如果學(xué)生只是單純的在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的知識是遠遠不夠的，時代是不斷地變化的，如果不及時跟進很容易就和社會脫軌，學(xué)生只懂得知識點，但卻不知道如何把它與實際成果相結(jié)合，如果學(xué)校沒有校內(nèi)實習(xí)基地，沒有這樣一個有氛圍課余的學(xué)習(xí)基地，學(xué)生下課之后就只能回宿舍看電影、打游戲，對于畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)就更加的迷茫。
2.4 畢業(yè)實習(xí)校外基地的數(shù)量和崗位過少
畢業(yè)實習(xí)分為集中實習(xí)和分散實習(xí)兩者形式，如果獨立院校的實習(xí)基地過少，這樣對于那些沒有能力找到合適的實習(xí)單位的學(xué)生來說，為了完成學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)實習(xí)任務(wù)而隨便找家實習(xí)單位，或者找朋友的單位隨便蓋章蒙混過去，學(xué)生對社會上的一些單位也不是全面了解，也存在一定的風(fēng)險性和崗位不對稱性，作為獨立院校的藝術(shù)類，更加應(yīng)該多發(fā)掘并簽訂一些校外實習(xí)基地，幫助學(xué)生更好的定位，對于招生工作來說，大部分家長和學(xué)生都很關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，如果實習(xí)基地多而且品質(zhì)好，那么對于招生來說也是一個優(yōu)勢。
3 完善獨立院校藝術(shù)類畢業(yè)實習(xí)管理工作與校企合作改革的對策建議
3.1 教學(xué)場地設(shè)備
由于高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于學(xué)生來說如何選擇和畢業(yè)后的就業(yè)壓力也很大，為了能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用技能至關(guān)重要，因此，藝術(shù)類的院校更多的應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。
既然要培養(yǎng)應(yīng)用型人才那教學(xué)方法、場地和硬件設(shè)備必不可少，因此對于服裝系，如打板室、縫紉機房、熨燙室、攝影室、畫室、資料閱覽室、創(chuàng)業(yè)園等基本的設(shè)備必不可少，有了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用業(yè)余的時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.2 教學(xué)方法――人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制定
人才培養(yǎng)方案應(yīng)該把理論和實踐相融合，為了能讓學(xué)生深入了解企業(yè)內(nèi)部的機構(gòu)并熟練技術(shù)，在時間設(shè)置上面可盡量延長實習(xí)時間，如畢業(yè)實習(xí)的時間安排在第七個學(xué)期的開學(xué)，這樣學(xué)生可以結(jié)合暑假進行實習(xí)，在第七學(xué)期的課程安排上面應(yīng)開設(shè)貼近市場的課程，非必修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的時間安排選擇可上課程，因企業(yè)培養(yǎng)人才需要時間，時間太短不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也提高了企業(yè)培養(yǎng)成本，時間延長自由化也方便學(xué)生尋找實習(xí)公司，提高學(xué)生就業(yè)等問題。
3.3 生產(chǎn)實習(xí)管理工作的對策
（1）畢業(yè)實習(xí)前期準備工作和成績考核評定。這就要根據(jù)不同專業(yè)的特殊情況進行分析，而且通知大多是以文字居多，這樣如果只是原封不動的發(fā)給學(xué)生，學(xué)生很難理解到文件的重要內(nèi)容，所以在開展實習(xí)動員大會的時候必須把畢業(yè)實習(xí)的重要內(nèi)容，實習(xí)心得要求、實習(xí)注意的事項、實習(xí)結(jié)束需要交的文件、上交時間等用PPT或者表格的形式簡單明了地表達出來。加強學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的態(tài)度，把畢業(yè)實習(xí)當(dāng)作一門必修課來對待，而不僅僅只是為了完成學(xué)院任務(wù)，隨便找個單位實習(xí)，從事普通勞動力，做簡單的事情，這樣是無法達到實習(xí)目的，一定要和自身所學(xué)專業(yè)或未來發(fā)展方向相對應(yīng)，成績考核必需讓學(xué)生嚴格按照企業(yè)正式員工的標注來進行考勤和綜合表現(xiàn)評分，校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評分各占總分的40%和60%。把在實習(xí)過程中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)加以總結(jié)，寫一篇實習(xí)心得。
摘要：通過分析獨立學(xué)院的特點，基于就業(yè)調(diào)研資料，揭示當(dāng)前獨立學(xué)院畢業(yè)生“就業(yè)難”問題的主要原因，并針對性普適性問題提出建議，以有效改進就業(yè)輔導(dǎo)工作，提升獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;就業(yè);建議
一、引言
畢業(yè)生就業(yè)問題是國內(nèi)高校長期存在的重要問題，在當(dāng)前日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，由于生源質(zhì)量和社會認同度等方面較普通高校多處于劣勢，獨立學(xué)院這一新興辦學(xué)實體的畢業(yè)生就業(yè)問題更顯突出。對此，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機械與車輛學(xué)院積極開展畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作，以期尋找?guī)椭厴I(yè)生擺脫就業(yè)困境的突破口。從2014年10月至11月，畢業(yè)班輔導(dǎo)員和導(dǎo)師通過電話采訪、深入宿舍課堂等方式，對機械與車輛學(xué)院2015屆畢業(yè)生全體開展了問卷調(diào)查，并對其中20名學(xué)生（每班隨機抽取1名）進行了一對一約談。
本文將對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的普適性問題展開分析，初探獨立學(xué)院“就業(yè)難”問題的解決方法。
二、獨立學(xué)院相關(guān)特征分析
1.學(xué)校層面。①辦學(xué)能力。獨立學(xué)院在辦學(xué)條件上往往不遜色于普通高校，因為它們一般都有母體高校成熟的辦學(xué)模式做支撐，且有著充足的辦學(xué)經(jīng)費和飽滿的辦學(xué)熱情;在管理體制、運作機制等方面也更具靈活性，能夠較好地適應(yīng)市場需求。但另一方面，由于獨立學(xué)院入學(xué)門檻較低，生源總體質(zhì)量不高，在師資方面，由于優(yōu)質(zhì)教師更傾向于公辦高校，使得辦學(xué)水平也是參差不齊。②社會認知度。我國最早創(chuàng)建的獨立學(xué)院是浙江大學(xué)城市學(xué)院，從1999年首次被教育部批準為“獨立學(xué)院”發(fā)展至今不過十余年[1]，較傳承久遠的普通高校，獨立學(xué)院作為新生事物品牌形象還未完全樹立起來，被認知程度有限，受接受程度更有限。因此，獨立學(xué)院無論是數(shù)量還是質(zhì)量，在整個教育體系中仍處于相對弱勢地位，在辦學(xué)質(zhì)量和聲譽上也與普通本科高校存在較大差距。
2.學(xué)生層面。①家庭背景。相比公辦普通本科高校，獨立學(xué)院的學(xué)費更昂貴，這間接要求就讀于獨立學(xué)院的學(xué)生其家庭需具有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，這也是獨立學(xué)院的一個重要特點[2]。如此的家庭背景對大學(xué)的成長過程有著正負兩方面的影響。其中，正面影響表現(xiàn)為：處于良好的家庭生活環(huán)境中，他們在成長的多個階段可以接受良好的教育和文化熏陶，具備了更廣的知識面，對大學(xué)階段的發(fā)展起點高;負面影響則源于從小受長輩寵溺，有相當(dāng)一部分學(xué)生至中學(xué)階段仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，自我管理和自我服務(wù)意識較差，學(xué)習(xí)恒心和毅力不足，生活上盲目攀比、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣也普遍存在。②學(xué)生素質(zhì)。相較公辦高校，獨立學(xué)院學(xué)生的智商情商、思想活躍程度、個人特長及發(fā)展?jié)摿Φ龋⒉贿d色于公辦普通高校。在良好的家庭條件下，獨立學(xué)院的學(xué)生從小受到的教育和影響也不盡相同，但大多表現(xiàn)出見識廣、主意多、思維活躍的特點，對社會各方面的認識也較深。許多學(xué)生從小還受過特長教育，在文體、書畫、社交等方面都有著不俗的表現(xiàn)，能夠在學(xué)校組織的各項文藝體育活動及社團活動中展現(xiàn)自己的才能。這些素質(zhì)是獨立學(xué)院學(xué)生未來發(fā)展的特殊資本。
三、獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
1.部分用人單位存在偏見。獨立學(xué)院介于一、二本高校與專科院校之間，其地位和作用在國內(nèi)高等院校之林似乎頗顯尷尬。由于對獨立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)和意義認識模糊，且受傳統(tǒng)思想束縛，部分用人單位對獨立學(xué)院的教學(xué)和管理產(chǎn)生了疑慮，認為只有公辦院校才是正規(guī)的，更有甚者偏激地認為獨立學(xué)院是借辦學(xué)之名行斂財之實。對獨立學(xué)院的懷疑態(tài)度自然會延伸為對其培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與偏見，認為他們的素質(zhì)和能力一定不如公辦高校。這些錯誤的認識和就業(yè)歧視較大地阻礙了獨立學(xué)院畢業(yè)生的求職道路，特別是在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，無異于雪上加霜。
2.畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)尚待提高。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育已從“精英教育”發(fā)展成為“大眾教育”，高校生源在質(zhì)量上也有了一定程度上的分化。就讀于獨立學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和韌性與公辦高校的學(xué)生存在差距，這種差異性在進入大學(xué)之前往往已客觀存在，加之對三本院校的認同感或?qū)I(yè)的認同感較低，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標性和計劃性，忽視對自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)《北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機械與車輛學(xué)院2013年畢業(yè)生及用人單位質(zhì)量跟蹤調(diào)查報告》，用人單位反饋給學(xué)校的首要意見是“相關(guān)專業(yè)知識較缺乏，期待進一步學(xué)習(xí)提高”?？梢?，對專業(yè)素質(zhì)水平的社會認可度是影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生競爭力的最主要原因。
3.畢業(yè)生就業(yè)觀存在誤區(qū)。據(jù)《談話總結(jié)》，獨立學(xué)院畢業(yè)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀集中在就業(yè)薪酬、就業(yè)單位及就業(yè)地三方面存在著誤區(qū)。由于獨立學(xué)院學(xué)生往往自身家庭經(jīng)濟條件較好，繳納學(xué)費較高，從“付出”與“回報”對等的角度出發(fā)，獨立學(xué)院學(xué)生對工作收入的期望值一般較高[3]。在就業(yè)單位方面，畢業(yè)生大都希望找到穩(wěn)定、高薪的工作，或是受到家庭觀念的影響，認為只有黨政機關(guān)、事業(yè)單位才是成功的搖籃，而這些“熱點”單位往往對知識水平和專業(yè)技能有著較高的要求，在有眾多高校精英參與的崗位角逐中，獨立學(xué)院畢業(yè)生勝出的成功率并不高。在就業(yè)地的選擇上，大部分學(xué)生把一線城市作為工作的首選城市，越是大城市、發(fā)達地區(qū)，人才就越密集，競爭也越激烈，更加劇了就業(yè)的困難程度[4]。以《談話總結(jié)》為例，將廣州、深圳、珠海作為首選擇業(yè)地的占到總數(shù)的55.76%。
4.畢業(yè)生就業(yè)緊迫感不強。通過與畢業(yè)生進行就業(yè)談話了解，部分學(xué)生在找工作方面積極性不高，少數(shù)畢業(yè)生甚至無動于衷。究其原因集中在以下幾點：一是認為畢業(yè)和工作為時尚早，缺乏對就業(yè)形勢的正確認識;二是在求職道路上遇阻后淺嘗輒止，如很多公司的招聘以立刻就職為條件，受挫多次后，以大四學(xué)習(xí)壓力大、應(yīng)以學(xué)業(yè)為重為由逃避就業(yè)問題;三是部分學(xué)生仍未達到必要要求學(xué)分，因擔(dān)心影響畢業(yè)一心扎在重修課程里，不積極參與求職。
5.就業(yè)輔導(dǎo)工作缺乏針對性。就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量直接影響畢業(yè)生的就業(yè)情況，是高校常規(guī)教育的組成內(nèi)容，大部分院校也都相應(yīng)開展了職業(yè)生涯教育課程，但是，在執(zhí)行中效果卻并不理想。有學(xué)生反饋“現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的課程用處不大，還不如多參加幾場招聘會面試”。由于職業(yè)教育課程缺乏強制力且難以考核，逃課敷衍現(xiàn)象普遍。就業(yè)輔導(dǎo)不能貼近畢業(yè)生的需求、反映用人單位的實際情況，這是獨立院校甚至大部分高校所面臨的問題。
針對這一問題，機械與車輛學(xué)院展開了專門調(diào)研，結(jié)果顯示：畢業(yè)生最需要的是就業(yè)推薦、求職技巧和培訓(xùn)等實用性的就業(yè)輔導(dǎo)。針對這些內(nèi)容開展專題宣講，可有效將就業(yè)輔導(dǎo)從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變未“我要學(xué)習(xí)”。
四、針對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作提出的建議
1.突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院起步較晚，想要持續(xù)發(fā)展必須確立獨有的辦學(xué)定位，彰顯自身特色、深化獨立學(xué)院的品牌的內(nèi)涵建設(shè)。如主打“培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才”，使學(xué)生兼具較強的技術(shù)應(yīng)用能力和較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，將“理論水平比二本差，動手能力比高職差”的社會觀念扭轉(zhuǎn)為“理論水平比高職強，動手能力比二本強”的辦學(xué)特色。只有綜合了普通本科高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢，才能使獨立學(xué)院的畢業(yè)生暢銷人才市場。
2.樹立正確的就業(yè)觀念。職業(yè)選擇是否合適，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成敗。如今越來越多的畢業(yè)生不能在所學(xué)領(lǐng)域就業(yè)，不得不從事一些并不需要多少專業(yè)技能的工作，究其緣由是對當(dāng)前的形勢認識不清，好高騖遠、一日三變，最終隨波逐流。所以畢業(yè)生在擇業(yè)時須保持一顆清醒的頭腦，認清形勢，把握機遇、理性選擇。根據(jù)個人的愛好、特長、能力及社會對人才的需求，找準自己對職業(yè)的定位。
3.提高畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)。一定的職業(yè)能力是勝任專業(yè)崗位的必要條件，故畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣，決定了就業(yè)率的高低。故應(yīng)有針對性地做到以下幾點：①理論知識能力是謀求工作的前提，首要應(yīng)學(xué)好、學(xué)精自己的專業(yè)課和選修課。②實踐能力是贏得用人單位青睞的必要砝碼，應(yīng)適當(dāng)參加一些實踐活動或志愿者活動，因為在同等條件下，參加過這些實踐的畢業(yè)生被認為具備更強的社會適應(yīng)性。③人際交往能力是求職必備的關(guān)鍵素質(zhì)。面試是絕大多數(shù)招聘的必須環(huán)節(jié)，是展示個人素質(zhì)的最直接平臺，人際交往能力將發(fā)揮巨大的作用。為此，在大學(xué)生活中就應(yīng)培養(yǎng)積極的心態(tài)，注意社交禮儀，敢于主動接觸他人，在日常生活中理解和關(guān)心他人，通過實踐掌握人際交往中的方法與技巧。
4.完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系。針對就業(yè)指導(dǎo)實際效果不良的問題，建議構(gòu)建一個較為完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)校教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，從而有目的、有計劃、有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。
就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)貼近畢業(yè)生需求、貼近用人單位的實際情況，側(cè)重求職禮儀、面試技巧、心理調(diào)節(jié)，提高學(xué)生就業(yè)信心與就業(yè)心態(tài)的指導(dǎo)，通過對比職業(yè)需求和學(xué)生實際，弱項專攻，以取得實效。
在就業(yè)壓力下，越來越多的畢業(yè)生將自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)作他們步入社會的另一途經(jīng)?！墩勗捒偨Y(jié)》調(diào)研顯示，有6.77%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這個絕對量不高但占比逐年走高的群體應(yīng)該得到必要的關(guān)注。然而，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，即便在經(jīng)濟發(fā)達的東南沿海地區(qū)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高也不超過5%[5]，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、及創(chuàng)業(yè)之初提供的培訓(xùn)和政策支持更顯重要，而這也是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)予完善的重難點課題。只有不斷建全和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，才能系統(tǒng)提升獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，承擔(dān)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的使命。
五、結(jié)語
解決獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門通力合作和社會各界的共同努力。通過全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，加強宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，完善就業(yè)平臺和指導(dǎo)服務(wù)工作，對于確保獨立學(xué)院畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地有著重要作用。
【摘 要】本文結(jié)合獨立學(xué)院教學(xué)特點，分析了目前畢業(yè)設(shè)計成績評價方法中出現(xiàn)的問題，提出了畢業(yè)設(shè)計成績中指導(dǎo)教師的自評成績、評閱教師的互評成績、答辯小組的答辯成績等三個分項成績的權(quán)重系數(shù)進行動態(tài)調(diào)整的思路，并給出了具體的的權(quán)重系數(shù)調(diào)整方法。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計成績 評價方法 問題 改革
一、引言
獨立學(xué)院是在我國高等教育大眾化的背景下出現(xiàn)的，其辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科教育，人才培養(yǎng)目標的最大特點之一是在“應(yīng)用”兩字，即要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐動手能力的形成[1]。而提高學(xué)生實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)之一就是提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，客觀、公正、合理的成績評價體系是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段[2]。
對學(xué)生作品和論文進行評價的過程中，一定要重視評價方法的公正性和合理性。因為對于學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計成績一方面影響他們的評優(yōu)和學(xué)位的獲得；另一方面也可以使他們認識到自己的不足，為以后的努力指引方向[3]。對于指導(dǎo)教師來說，一方面，學(xué)生成績的高低直接反映指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中所投入的工作量的大小；另一方面，公平合理的成績也有利于提高教師工作的積極性。
二、問題及分析
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定過程中，普遍采用的方法如下[4]：
（一）指導(dǎo)教師首先對自己所指導(dǎo)學(xué)生的作品（論文）進行評審，給出審閱成績，即自評成績，記為S1；
（二）評閱教師對作品（論文）進行評閱，給出評閱成績，即互評成績，記為S2；
（三）學(xué)生對作品（論文）進行陳述，回答答辯組教師提出的問題，答辯組對學(xué)生答辯的情況給出成績，即答辯成績，記為S3；
（四）計算學(xué)生的最終成績，記為S。S通過公式1計算：
公式1中，X1、X2、X3分別為自評成績、互評成績、答辯成績等三個分項成績占最終成績的權(quán)重系數(shù)。不同的學(xué)科和專業(yè)，其權(quán)重系數(shù)不盡相同，但往往是固定不變的。工科專業(yè)中，X1、X2、X3三者最常見的數(shù)值依次是30%、30%、40%。
從中可以看出，自評成績和互評成績相加占總成績的60%，因此自評成績和互評成績的準確評定是十分重要的[5]。
但是，在實踐中，由于自評成績?yōu)橹笇?dǎo)教師給自己所帶學(xué)生進行評分，該成績往往比較高。原因主要有兩個，一是指導(dǎo)教師不了解其他組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計情況，對自評成績把握不準確，給予本組學(xué)生自評成績普遍偏高；二是指導(dǎo)教師在整個畢業(yè)設(shè)計階段與學(xué)生相處時間較長后成了“熟人”后礙于情面；三是指導(dǎo)教師具有較強的榮譽感和虛榮心，希望自己所指導(dǎo)的學(xué)生能夠取得較好的成績，但是擔(dān)心答辯過程中學(xué)生發(fā)揮不好，因此預(yù)先給予一個較高成績，這樣即使學(xué)生的答辯成績不理想，但總的成績也不會太低。
三、改革的方法與措施
自評成績顯著高于答辯成績，那么，是否為了公平就可以不考慮自評成績了呢？這顯然是不合理的。因為在畢業(yè)設(shè)計整個過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行了全程指導(dǎo)，對于每位學(xué)生的情況是最為了解的，包括學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、投入時間的多少、考慮問題的全面性、專業(yè)知識的掌握程度、分析問題的方法和手段、解決具體問題的能力高低等等，這些指標中，大部分是互評教師和答辯教師沒有辦法了解的[6]。因此，自評成績很重要，是必須考慮的。
針對畢業(yè)設(shè)計過程中自評成績普遍較高的問題，我們采用調(diào)整各個分項成績權(quán)重系數(shù)的方法進行控制。調(diào)整權(quán)重系數(shù)法的基本思想是，由于答辯成績是多名（3～5名）專業(yè)教師在綜合考察、前后對比后給出的成績，因此，我們認為答辯成績是相對客觀、準確的。如果自評成績遠高于答辯成績，則認為自評成績偏離了客觀值，需對其自評成績和答辯成績的權(quán)重系數(shù)進行調(diào)整；互評成績往往為中性，因此，其權(quán)重系數(shù)不做調(diào)整。
同時，權(quán)重系數(shù)的調(diào)整還需進行如下假設(shè)，即指導(dǎo)教師是不會給予自己所指導(dǎo)的學(xué)生太低的自評成績的，但是，如果指導(dǎo)教師給予學(xué)生的自評成績確實很低，那極可能是該學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中態(tài)度極端的不端正，因此，其自評成績很低應(yīng)該是合理的。
根據(jù)以上思路，設(shè)計出如下調(diào)整方法：
（一）自評成績與答辯成績偏差在5分之內(nèi)的、自評成績低于答辯成績的，權(quán)重系數(shù)不予調(diào)整；
（二）自評成績與答辯成績偏差大于5分的，調(diào)整自評成績和答辯成績的權(quán)重系數(shù)。調(diào)整的原則是，自評成績和答辯成績權(quán)重系數(shù)之和不變，即X1+X3=0.7保持不變，偏差值越大，權(quán)重系數(shù)的調(diào)整幅度越大，具體數(shù)值用以下數(shù)學(xué)公式2、3表示。
各分項成績的系數(shù)確定后，再按照公式1方法進行計算，得到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的最終成績。其結(jié)果是，自評成績與答辯成績的偏差（S1-S3）越大，則調(diào)整幅度會越大。
根據(jù)以上方法，我校機電工程系2014屆畢業(yè)設(shè)計中，對約85.5%的學(xué)生成績權(quán)重系數(shù)進行了調(diào)整；而2015屆則有約70%學(xué)生的成績的權(quán)重系數(shù)得到了調(diào)整。這充分說明調(diào)整權(quán)重系數(shù)的效果是很顯著的，能夠有效地控制自評成績偏高的現(xiàn)象，從而進一步促進了指導(dǎo)教師給予學(xué)生的自評成績?nèi)遮吅侠砘?、公平化?
當(dāng)然，該方法的實施過程中，有些教師亦提出，他給予學(xué)生較高的自評成績是因為學(xué)生表現(xiàn)好、態(tài)度端正等等，但經(jīng)分析和研究后，我們認為這不能作為成績不調(diào)整的理由，因為學(xué)生表現(xiàn)好和態(tài)度端正應(yīng)該在作品（論文）的質(zhì)量上是可以體現(xiàn)出來的，在論文的答辯過程中也可以表現(xiàn)出來的，而且，表現(xiàn)好、態(tài)度端正僅僅是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程需要考核的一部分，而不是全部。
四、總結(jié)
科學(xué)合理的評價方法不僅直接影響到畢業(yè)生的成績高低，而且關(guān)系到教學(xué)管理的公平、公正等原則問題。權(quán)重系數(shù)調(diào)整法是解決傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計成績計算不夠科學(xué)、不夠公平等問題的方法之一，通過該方法將能夠有效地促使指導(dǎo)老師和評閱老師認真審閱、評閱學(xué)生的畢業(yè)作品（論文），并在此基礎(chǔ)上給出相對客觀的、公正的、合理的成績，從而進一步促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。
