時間：2022-05-04 05:11:51
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[摘要]
基于對學生工程素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結合省級實驗教學示范中心、省級本科實踐教學能力提升工程建設項目、省級虛擬仿真實驗中心的建設，探討土木工程專業(yè)實驗教學中多層次、多模塊實驗體系的構建與實踐，以最終實現實驗項目多元化、層次化、開放化的教學目標。
[關鍵詞]
工程素質；實驗教學；教學體系
實踐教學是土木工程專業(yè)教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)，其教學成果直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質量、從業(yè)能力和崗位適應能力。昆明理工大學建筑工程學院土木工程實驗中心是省級實驗教學示范中心、省級本科實踐教學能力提升工程建設項目單位、省級虛擬仿真實驗中心。中心在多年的建設中，根據學校人才培養(yǎng)的總體目標和發(fā)展定位，依據《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》及相關專業(yè)的實踐體系設置，對比實踐教育體系的實踐領域、實踐單元和知識技能點，分層次制定實驗教學目標。同時，加強學生工程意識的培養(yǎng)，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高學生解決實際工程問題的能力，逐步構建了有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的多層次實驗教學體系，取得了良好的教學效果。
一、構建五個層次的實驗教學體系
1.基本型必修實驗。通過基本參數的測定，驗證相關的理論公式及結論，滿足實驗教學大綱中規(guī)定的實驗內容，加深學生對基礎知識、基本理論的理解，促使學生掌握基本的實驗技能，初步培養(yǎng)學生的問題分析能力和動手能力，激勵學生的學習興趣。如“普通混凝土用砂石”、“鋼筋”、“水泥”、“受彎構件正截面靜力性能實驗”、“金屬材料的拉伸實驗”等。
2.創(chuàng)新型選修實驗。學生自選實驗項目、自定實驗方案，在教師指導下獨立進行實驗，最后獨立總結分析得出結論。該類型試驗為在實驗技術方面有特長又在實驗研究方面感興趣的學生提供一個良好的實驗環(huán)境，提高學生提出問題和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。如“C30自密實鏡面混凝土配制及酸雨環(huán)境下老化問題研究”、“體感技術和壓力傳感器在智能動力滑板上的應用研究”、“水霧淬火機械臂的研制”等。
3.綜合設計型實驗。該類型試驗為實驗教學大綱中列出的限選實驗項目，學生可以選擇其中的部分項目開展實驗，以培養(yǎng)學生的綜合設計和實際操作能力。如“土體固結”、“高性能混凝土設計”、“水平框架的內力分布實驗”、“建筑結構模型動力特性實驗”、“混凝土強度無損檢測綜合試驗”、“傳熱性能實驗”等。
4.工程應用型實驗。結合工程實際和應用研究的實驗項目，關注工程中的實際問題，深化專業(yè)知識的工程應用。如“高強螺栓連接摩擦面的抗滑移系數測試”、“植筋拉拔用大量程位移傳感器的設計”、“橋隧工程預應力鋼束摩阻損失測試裝置研制及試驗研究”、“多功能傾角測量儀”等。目的在于為那些愿意進一步提高實際動手能力、拓展知識范圍、增強就業(yè)競爭力的學生提供實驗條件，培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。5.科研型實驗。結合教師科研項目，選擇與實驗相關的內容，精心設計實驗項目，使學生在高水平教師的指導下完成科研實驗，在為科研項目提供實驗數據的同時，培養(yǎng)和鍛煉學生初步從事科學研究的能力。開展的項目如“固化疏浚淤泥-磷石膏混合土膨脹機理研究”、“火災后再生混凝土抗壓強度與變形性能試驗”、“火災后混凝土在潮濕環(huán)境下強度變化與機理研究”、“應用數字全息干涉法測量物體表面三維變形場的研究”等。
二、搭建四個模塊的學生學科競賽與創(chuàng)新計劃實驗平臺
1.學科競賽模塊平臺。讓學生自由組隊（鼓勵跨學科組隊），并在實驗中心進行實驗、實訓，然后參加省級、國家級的競賽，如結構設計大賽、混凝土設計大賽等。該平臺重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神，提高學生創(chuàng)新設計能力、動手實踐能力和綜合素質，加強不同專業(yè)學生之間的協(xié)作意識。
2.大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目模塊平臺。該平臺具有以下特點：為學生提供自主選題設計，獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告。重在培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的興趣和能力，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。開展的項目如“承載支架結構優(yōu)化設計”、“力學分析及應用研究”、“餐飲廢水強化處理裝置的研制”、“CFRP加固鋼筋混凝土梁剛度試驗”、“以高壓氮氣水混合物為冷卻介質的一種新型淬火裝置研制及其效果的試驗研究”等。
3.學生課外科技活動模塊平臺。學校每年撥出?？钤O立“學生科技創(chuàng)新基金”、“分析測試基金”項目，學生根據自己的興趣愛好并結合專業(yè)特點自由申報，中心遴選高水平教師指導學生開展實驗項目。開展的項目如“高溫后改性輕骨料混凝土的力學性能與微觀結構試驗研究”、“共聚聚丙烯疲勞裂紋擴展研究”、“SMC冷拌瀝青混凝土強度形成過程與車載破壞機理研究”、“以牛糞纖維制備泡沫滅火劑的實驗研究”等。
4.教改項目實驗模塊平臺。為了提高實驗教學質量，中心不斷進行實驗教學改革，并選擇部分優(yōu)秀學生參與項目的研究或建設過程。項目以導師為主導、學生為主體，具有一定的探索性，增強學生的主體意識和參與意識。如“設計性、綜合性力學實驗的開發(fā)與實踐”、“應用型綜合實驗課程教學新模式的研究”、“面向工程實踐的校內土建實訓基地建設探索”、“以工程能力培養(yǎng)為核心的力學實踐教學模式的探索與實踐”等。
三、建立著眼于實驗能力培養(yǎng)的資源設備共享機制和實驗教學、管理的信息化管理平臺
1.資源設備共享機制。近年來，在學校的支持下，通過德貸項目、中央財政支持地方高校建設項目、科研平臺建設等多種渠道籌集資金用于中心建設，實驗儀器設備得到了較大充實。中心現有實驗設備2500余臺（套），價值約6000萬元。擁有4m×4m地震模擬振動臺、激光粒度儀、三維激光掃描儀、MTS材料試驗系統(tǒng)等大型精密儀器設備70余臺套。同時，學校建立了大型設備共享機制，分析測試中心及其他學院的儀器設備均可共享，為學生的綜合設計型實驗、工程應用型實驗和科研型實驗以及畢業(yè)設計等提供了良好的分析測試平臺。學生在實驗中不但可以學習不同的測試方法，還可了解先進的測試手段和測試技術。
2.實驗教學、管理的信息化管理平臺。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并把“加快教育信息化進程”作為單獨的一部分進行了專門闡述。中心結合省級本科實踐教學能力提升工程建設項目、省級虛擬仿真實驗中心的建設項目，利用學校的網絡平臺，開發(fā)了“土木工程實驗中心實驗教學管理系統(tǒng)”，將中心資源納入信息化管理平臺，其中包含實驗項目、設備功能與使用、實驗教學（實驗預約、報告提交與批閱、網上答疑等）、設備管理等模塊。同時，為每個實驗室均配置了多媒體教室，對典型實驗制作教學PPT、錄像和部分實驗虛擬仿真動畫提供了優(yōu)越的條件，并放在平臺上供學生自主學習，實現了實驗系統(tǒng)較全面的信息化和數字化，進一步提高了實驗教學和實驗室管理的信息化水平。
結語
我校通過多層次實驗教學體系的建設，不斷改進實驗教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，學生動手能力、分析解決問題的能力及創(chuàng)新意識都得到較大的提高。近五年來，獲得省級教學成果一等獎3項、校教學成果9項；學科競賽獲得國家級一等獎1項、二等獎4項、三等獎44項；獲得省級競賽獎19項；完成國家及省大學生創(chuàng)新實驗計劃項目18項、校開放性實驗項目30項、校學生課外科技創(chuàng)新基金項目94項、力學創(chuàng)新實驗項目51項，本科教學質量得到顯著提高。
作者：費維水 王時越 李瑞勤 單位：昆明理工大學建筑工程學院
摘要：
分析了目前土木工程實踐教學面臨的困難，結合廣西科技大學土木建筑工程實踐教學體系改革，利用虛擬仿真軟件平臺，提出了“虛實結合”的教學模式及考評體系。
關鍵詞：
土木工程；實踐教學；虛擬仿真；虛實結合
隨著社會的不斷進步，科學技術飛速發(fā)展，國家對素質高、能力強的優(yōu)秀人才迫切需要。工程實踐教學是高等教育的重要組成部分，作為實踐教學重要的環(huán)節(jié)的工程訓練，在提高大學生工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力方面，是其它課程不可替代的。但是，由于土木建筑工程的特點（體量大、空間組合復雜、建造過程繁瑣、內部構造多樣、生產周期較長、建成后難以移動、建造成本較高、現場危險源多等），目前土建類專業(yè)學生在進行實驗實訓以及綜合創(chuàng)新技能培養(yǎng)時，很多實驗及實踐教學過程在真實條件下是不具備或難以完成的。這就要求我們依托現代科學技術的進步，完成舊有體系的蛻變。
1土木工程實踐教學的困難
在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實踐教學中，生產實習及土工實驗是極其重要的教學內容。但是，在施工中，往往“一個構架拼裝要1周，一個基坑施工要1年”；對于實驗，傳統(tǒng)的校內實驗經常會受到設備與技術的制約，同時，通過觀察也發(fā)現，學校實驗形式單一、內容有限、知識分散，對建筑業(yè)提出的關于人才培養(yǎng)的相關要求完全不能適應。這就迫使人們結合現代技術做出創(chuàng)新，與實踐相互補充，彌補實踐教學的不足。在開展實踐教學過程中遇到的難題，具體包括：（1）土木類專業(yè)實驗具有綜合性強、設備體量大、實驗環(huán)境惡劣、資源消耗大、成本較高的特點，特別是危險性高、體量大、結構復雜但與實際工程結合緊密的實驗在實驗室內無法讓本科生直接深入參與。（2）土木工程專業(yè)學生人數多，企業(yè)接待能力有限，面對規(guī)模如此大的實習隊伍，對企業(yè)來說要安排集體生產實習難度是很大的。任何一家企業(yè)也沒有這樣的接待能力，即使以分班輪流的方式進行生產實習，實習周期疊加起來也會很長，對企業(yè)的正常生產活動也會有影響。（3）由于建筑自身組成及建造過程的影響，學生在生產實習過程中，只能看到建造某階段建筑表露在外面的建筑形式，大大拉低了生產實習的效果。
2虛擬仿真技術
虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內容，2013年，教育部根據《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》，決定開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。鼓勵高校深入研究虛擬仿真技術，切實做到“虛實結合”的教學方式，研究與實踐對教學方法、實驗手段等方面的改革，使實踐訓練與相關技術的發(fā)展相適應。虛擬仿真技術對于實踐教學的主要功能包括：（1）虛擬仿真實驗室建設應緊密結合土木類專業(yè)實驗教學需求，使學生能夠利用實驗室對實驗的相關參數利用虛擬儀器進行操作，搭建實驗系統(tǒng)。如利用鋼筋混凝土簡支梁靜載實驗模擬系統(tǒng)，學生可以自行設置梁的截面尺寸、配筋、長度等幾何參數以及混凝土、鋼筋等材料參數，達成特定實驗的特定實驗場景配置，并在虛擬場景中通過學生親自選擇支座形式，布置分配梁、加載點等加載條件，增加學生對實驗的參與度，更加有效地增長學生的學科技能。（2）利用虛擬仿真技術實現工程設計的數字化和虛擬施工。通過BIM（BuildingInformationModel-ing，建筑信息模型）技術建設工程施工虛擬仿真平臺，對土木工程關鍵施工過程進行動畫模擬，基本實現對土木工程施工關鍵過程的虛擬再現；通過對校內外實驗場地條件以及各種工程測量實驗儀器設備參數的模擬完成工程測量虛擬仿真平臺的搭建，再現現實條件下人機交互操作場景，將工程測量課程中主要實驗環(huán)節(jié)的工作流程一一展現在學生面前。（3）利用虛擬仿真實驗室的網絡化，協(xié)同教學工作的開展。實驗室通過構建網絡訪問平臺，滿足用戶通過平臺進行教學信息交流，使老師能夠通過平臺教學任務、檢查學生任務完成情況，學生能夠通過平臺接受教學信息、提交成果，方便教學的進行。
3“虛實結合”實踐教學的實現途徑
面對土木工程專業(yè)生產實習及大型實驗存在的問題和困難，最好的解決方法之一就是采用計算機及其他信息技術進行虛擬仿真實習及實驗，目前國內許多相關嘗試和探索已經在很多高校內逐步開展。廣西科技大學結合區(qū)外高校建設虛擬仿真中心的先進經驗，結合自身特點，建立了廣西區(qū)內第一個土木建筑工程專業(yè)虛擬仿真實驗室，積極推進實踐教學改革。為推進“虛實結合”實踐教學需要進行的相關舉措如下：
3．1“土木建筑工程虛擬仿真實驗
教學中心”建設研究開發(fā)LED微間距虛擬現實仿真沉浸式硬件環(huán)境以及開放式虛擬仿真實驗教學的管理和共享平臺的建設，提升學?；A設施技術水平。
3．2支持“虛擬實驗＋實物實驗”融合的實驗教學模式，增設虛擬仿真實驗項目16項
在原有實物實驗的基礎上，對培養(yǎng)方案進一步調整、結合實驗室及虛擬仿真實驗教學管理平臺，增設16項虛擬仿真實驗項目（基于BIM技術的仿真建模及漫游虛擬仿真實驗、基于BIM模型的碰撞檢測虛擬仿真實驗、基于BIM模型的施工進度虛擬仿真實驗、基于BIM模型的施工現場三維場布虛擬仿真實驗等），為學生的實驗教學提供豐富的題材。
3．3建設開放式虛擬仿真實驗教學管理平臺，實現所有網絡教學資源局域網內7*24小時不間斷訪問
結合先進的計算機語言與CG技術，確立虛擬仿真中心，并在此基礎上，結合數據庫及Web，把虛擬仿真中心打造成開放的虛擬仿真教學管理平臺，實現平臺與學校原有管理平臺的對接，讓管理員，老師，學生時刻可以訪問平臺，完成平臺管理及教學任務，使得原有低速的教學任務，在網絡的支持下，變得順暢、高效。
3．4在開放實驗室的基礎上，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及學科競賽活動開展
在高校的教學活動中，學院在實驗室全面開放的前提下，積極調動學生興趣，以學科競賽的形式，讓學生在空閑之余，參與到學習中來，逐步提高學生對本專業(yè)學科知識的掌握情況。與此同時，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，通過與企業(yè)的全方位合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生能夠積極參與進來，使大學生的綜合素質不斷提高。
3．5基于“BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，學生參與工程實踐活動
2013年以來，學院抓住“互聯(lián)網＋”機遇，在土木工程施工及項目管理課程教學內容中添加當今建設領域中最炙手可熱的BIM技術，依托學院BIM研究所，創(chuàng)建“大學生BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”，與當地企業(yè)全面開展合作，讓學生在學校期間就參與到實體項目中去，現已完成的建筑項目有廣西金融廣場、廣西凱業(yè)花園、百色干部學院以及柳州中醫(yī)院東院等多個大型項目。通過這些實際項目，提高了學生解決實際工程問題的能力，也調動了學習積極性。
4結論
總之，土木類專業(yè)應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、工程實踐能力為目的，堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的理念，完成虛擬仿真實驗教學中心建設。積極跟進時代步伐，結合社會需要，不斷把優(yōu)秀畢業(yè)生投向社會，讓學院成為科技進步的風向標，引領時代的進步。
作者：陳華 王鵬凱 趙軍 鐘壯林 楊東輝 單位：廣西科技大學土木建筑工程學院
摘要:
土木工程施工技術直接影響著工程質量和施工安全，當前一些施工企業(yè)施工技術不完善、施工技術落后，嚴重影響著工程質量。本文簡要介紹了土木工程施工的特點，分析了土木工程施工技術存在的若干問題，闡述了土木工程施工中使用的新技術。
關鍵詞:
土木工程施工技術；施工技術存在的問題；新技術
土木工程是一項復雜的專業(yè)工程，隨著我國土木工程的快速發(fā)展，工程的規(guī)模越來越大、功能也越來越復雜。因此必須及時解決土木工程施工中存在的技術問題，以確保工程質量和施工安全。另結合土木工程施工的特點，推廣應用土木工程施工新技術、新材料，以提升企業(yè)的競爭能力。
1土木工程現場施工特點
1.1工程復雜性
土木工程是一項復雜的綜合性工程。由于建筑功能的不同要求，造成了不同類型的土木工程項目。不同的土木工程項目具有不同的施工要求，再加上不同的地域環(huán)境，使得土木工程的施工技術具有很大的差異性。
1.2環(huán)境惡劣
大多數的工程建設是露天作業(yè)，在施工過程中經常出現大風、雨、雪等惡劣天氣，造成施工中斷、改變施工技術，從而影響施工質量和進度。因此在施工前，結合工地實際情況和當地氣候狀況，制定具有預見性和具備可行性的施工方案，保證施工的順利進行。另外施工單位還應密切關注天氣變化，做好突發(fā)狀況的應急處理。
1.3施工人員流動性大、素質低是土木工程施工的特點
土木工程施工的具有人員流動性大、施工人員素質低等特點。造成這一特點的因素有以下幾點：一、現場操作人員大多來自農村，而且年齡偏大，沒有經過專業(yè)的培訓，不具備專業(yè)知識和專業(yè)技術。二、土木工程作業(yè)的地點都不固定，作業(yè)內容不明確，導致施工人員缺乏積極性和主動性。三、現場施工作業(yè)是一項又苦又累的工作，現如今的社會越來越多的年輕人，不會去選擇這種高強度的工作。
2土木工程施工技術存在的一些問題
2.1施工技術落后及技術理論不符合實際施工環(huán)境
我國現階段土木工程施工新技術成本相對較高，施工單位為了追求經濟效益而使用落后的技術和工藝。施工技術的不全面和落后，直接影響著施工效率和工程質量。忽視新技術對工程的影響，容易給整個工程埋下質量和安全隱患。在施工過程中沒有很好的利用施工技術理論，導致施工技術不能滿足實際施工環(huán)境。在實際施工環(huán)境中施工技術不能系統(tǒng)得分析出施工所需的數據和內容，致使嚴重影響了土木工程的施工質量。
2.2施工技術管理機制不完善
土木工程施工技術管理機制不完善，首先表現在施工企業(yè)的相關管理層對整個工程項目的施工管理不到位，企業(yè)負責人、項目責任人、項目管理人員和監(jiān)理人員對施工現場的情況不了解，管理和監(jiān)管存在疏漏，使施工不能順利進行。其次是施工單位對土木工程的施工技術研究不夠透徹，施工人員的綜合素質低、施工技術水平不高，施工進度和施工質量無法滿足工程施工要求等。
2.3施工操作不符合施工技術操作規(guī)程
由于土木工程施工工藝復雜、工序繁多，不同的分項工程采用的施工技術不同。許多施工作業(yè)人員在不熟悉施工圖紙和設計要求的情況下，沒有嚴格按照設計和技術要求進行施工。還有一些施工人員懷著一些錯誤的想法認為土木工程施工技術簡單，不需要按照相關規(guī)范和技術要求進行作業(yè)，這些行為同樣嚴重影響了工程的工期和質量。
3推廣應用建筑業(yè)新技術
施工企業(yè)應在結合工程特點的基礎上，積極使用施工新技術，解決工程建設和施工中出現的技術難題。新技術的應用不但提高了工程質量、加快了施工進度，更為企業(yè)創(chuàng)建品牌打下了基礎。以下簡單介紹幾項建筑業(yè)的新技術。
3.1推廣應用混凝土技術
混凝土作為建筑的基礎材料，提高混凝土技術能大大促進我國建筑業(yè)整體水平的提高。新型混凝土新技術的實施，在推進生態(tài)和節(jié)約混凝土的同時，促進我國混凝土更好、更快、更科學的發(fā)展。
3.2使用鋼筋及預應力技術
通過使用高強鋼筋及預應力筋材料、推廣連接與錨固技術、實行鋼筋工廠化加工與配送，在保證工程質量、提高工人勞動效率的前提下，可顯著減少鋼筋用量、降低成本，在節(jié)能減排、節(jié)材降耗的同時，實現建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3.3新型模板和腳手架應用技術的優(yōu)勢
新型模板的應用在加速模板周轉、加快施工進度、提高混凝土構件外觀及質量方面有重大的進步。新型鋼管腳手架技術的應用，不僅在結構上更安全可靠，而且強化了使用功能。
3.4推廣應用綠色施工技術
綠色施工技術的目標是“四節(jié)一環(huán)?！?，綠色施工技術具有一定的超前性和引導性，具有國內領先乃至國際先進水平。在應用時，應先因地制宜的選擇適用的綠色施工技術，在示范工程中實現后，再結合情況在全國范圍內推廣。下面簡單列舉幾項推廣應用的綠色施工技術：應用基坑施工封閉降水技術，即保證了基坑周邊安全又避免了對周圍環(huán)境的影響；通過基坑施工降水和回收利用技術，對雨水、現場生產廢水的回收和再利用，有效的節(jié)約了施工用水；應用建筑外墻的保溫隔熱技術，通過對建筑物進行有效的保溫、隔熱、遮陽等，節(jié)約了建筑物在使用時的能源，提高了使用的舒適度。
3.5推廣使用先進的信息化應用技術
信息化技術包括：虛擬仿真施工技術和建設工程資源計劃答理技術、項目多方協(xié)同答理信息化技術等。其中虛擬仿真施工技術是虛擬現實、結構仿真等高端信息化技術，可展現并提高建筑企業(yè)的市場經營競爭能力、提高施工生產效率、提升工程施工技術水平等重要作用。而項目多方協(xié)同管理信息化技術，對推進建設工程總承包的實施、實現設計施工一體化具有重要的支撐作用。而建設工程資源計劃管理技術，既改變了傳統(tǒng)的建筑企業(yè)與工程項目管理模式，又提高企業(yè)工程管理的經濟與社會效益、企業(yè)管理水平、企業(yè)綜合競爭能力，并對推進科技進步水平具有重大作用。所以通過信息化技術領域的先進技術，對建筑業(yè)的信息化技術發(fā)展和推廣應用方面具有深遠的導向作用。
4結束語
施工技術對整個建筑施工過程有著非常重要的影響，針對當前土木工程施工技術中存在的問題，結合土木工程施工特點，通過積極推廣應用新材料、新技術、新工藝和新設備，優(yōu)化和改進施工技術，加強施工技術管理，進而推動我國土木工程的健康快速發(fā)展。
作者：王君 單位：遼寧奧林體育建筑工程有限公司渤海分公司
摘要：
當前，土木工程正以前所未有的蓬勃的生命力發(fā)展著，如何科學的提出施工過程中的質量控制措施是擺在我們面前需要迫切解決的?；诖耍疚闹饕治鐾聊竟こ淌┕み^程的現狀以及提出相應的質量控制措施。
關鍵詞：
土木工程；管理；質量控制；措施
1前言
土木工程管理工作是指在施工過程中，通過科學系統(tǒng)的管理，解決可能遇到的問題，提高工程質量，降低工程損耗。但是，在現階段的土木工程施工過程中仍存在許多漏洞，例如缺少有效的監(jiān)督管理機制、招標工作中存在漏洞以及施工人員的專業(yè)素質有待提高，這些因素都會對施工過程的質量產生影響。因此，提出科學的質量控制措施是至關重要的。
2土木工程管理施工過程的現狀
基礎設施建設在我們日常的生活中所占的比重越來越大，為了更好的推動工程施工的發(fā)展，土木工程管理已經成為重點工作對象。土木工程管理對整個工程的施工進度、施工質量都起到重要的作用?，F階段，我國土木工程管理的主要內容是將新興理念融入到土木工程管理的實踐工作當中，加強施工過程中的質量管理、人事管理，從而推動整個建設工程的順利開展。但是，我國土木工程管理工作仍存在許多問題，例如整個管理體系有待完善，管理決策執(zhí)行能力低下，企業(yè)對工程管理工作的重視程度不夠。
2.1管理工作缺少有效的監(jiān)督機制
土木工程施工工作中，工程質量問題是最為重要的，為了更好的控制工程質量，建立相關的工程監(jiān)督機制是必不可少的。部分土木工程項目管理者為了節(jié)約成本、最大的賺取利潤往往購進價格便宜的原材料，以次充好，為工程的安全問題埋下了重大的隱患。其次，為了減少用人資金損失，企業(yè)管理者最大程度的縮減工作人員，造成整個工程管理工作的效率低下。然而建立健全的工程監(jiān)督管理機制，以規(guī)章制度的形式監(jiān)督約束企業(yè)，最大程度的減少豆腐渣工程的發(fā)生，避免潛在的安全隱患的發(fā)生以及避免企業(yè)不必要的損失都具有重要的意義。
2.2土木工程招標工作存在漏洞
土木工程招標工作缺乏有效的監(jiān)督管理體系，很容易造成貪污受賄的風氣滋生以及可能為后續(xù)的工程項目帶來質量問題?，F階段，招標工作中存在的主要問題是，首先，部分地區(qū)仍存在地域保護的僵化思想，并沒有真正的提供一個公平競爭的平臺，造成招標工作中弄虛作假的現象時有發(fā)生，違背了工程招標工作的真正意圖。其次，招標過程中，承包商之間進行惡性競爭，為了中標一再壓低價格，勢必會造成承包商在其他方面縮減成本彌補差價，直接影響工程的質量問題，因此，需要進一步加強完善土木工程招標管理工作。
2.3工程相關工作人員的素質有待提高
首先，施工人員的專業(yè)素質較低，大多數的施工人員都是知識水平較低的外來務工人員，沒有學過土木工程相關的知識，所以對于施工過程中出現的專業(yè)性要求較高的問題，施工人員不能很好的解決，從而耽擱了整個工程的施工進度，甚至影響施工質量。更為重要的是，施工人員的安全意識不高，為其自身的安全埋下隱患。其次，施工管理人員專業(yè)水平有待提高，施工管理人員往往只重視施工實踐活動中遇到的問題的解決，卻忽略了土木工程的相關法律法規(guī)以及技術要求。
3施工過程質量控制的措施
為了有效的控制施工過程的質量問題，針對實際情況建立質量控制體系必不可少。質量控制體系的主要內容涉及到嚴控材料、設備的質量，保證合同的嚴謹性等方面。
3.1提高施工人員的整體素質
施工人員是整個工程項目的主體，對施工人員進行崗前培訓是必要的。培訓內容既要包括在施工過程中可能遇到的專業(yè)技術方面的問題及處理措施，又要培養(yǎng)施工人員的安全意識和責任感，規(guī)范施工人員的行為，嚴控施工質量。施工人員作為工程質量的核心要素，培養(yǎng)施工人員對整個工程質量負責的責任感，對于避免質量事故，保障工程質量都具有重要意義。
3.2提高施工材料、施工設備的質量
施工材料和施工設備的質量是影響工程質量最直接的因素，需要通過正規(guī)渠道并從合格的廠家購買，要確保所購買的材料和設備的質量性能等因素符合設計圖紙的要求，數量上既要滿足工程的進度、避免延誤工程的事情發(fā)生，又要避免造成閑置和浪費。施工材料、設備的質量是整個工程質量的基礎，嚴格控制施工材料、設備的質量，是對整個工程質量的強有力保障。
3.3提高施工技術水平，加強圖紙審核
落后的技術會耽誤整個工程的進度，因此，適時的采取新技術、購買新設備以及提高企業(yè)自身的施工水平對于整個施工過程具有重要意義。其次，完善的施工圖紙是保障工程質量的重要措施，施工前要進行對設計圖紙的審核工作，合格的設計圖紙既要在設計上沒有錯誤，具有可操作性，又要能夠直觀的表現其意圖和內容。合格的施工圖紙有助于施工人員順利開展工作，保障工程質量。
3.4完善施工合同，提高施工質量
合同作為保證施工質量和進度的憑證，施工方和委托方所簽訂的合同要滿足以下內容：包括施工過程中可能遇到的問題和解決的措施，明確雙方各自承擔責任的比例，必要的監(jiān)督條款等等。另外，雙方在簽訂前應就合同的內容仔細商討，以保證合同條款的嚴謹性。合同涉及的內容越廣泛，每條條款描述的越仔細，越有利于雙方日后工作更好的協(xié)調配合，并保證工程的質量和進度。
4土木工程管理施工過程質量控制的重要性
土木工程是一次性的、復雜性的，施工環(huán)境是露天的，因此存在很多難以控制的因素會影響施工質量。并且在施工的過程中，涉及到多工種的交叉作業(yè)，如果不加以檢測，很可能對工程質量產生較大影響。因此，施工過程的質量控制具有重要性，為此，施工企業(yè)必須學習先進的質量管控方法，提高整個施工過程的質量控制能力從而進一步提高工程質量。
5結束語
施工過程的質量控制是土木工程管理工作的重點，學習科學的質量管控方法，對于提高企業(yè)自身的知名度以及滿足市場對土木工程的質量要求都具有重要意義。
作者：沈克華 單位：江蘇宏大建設集團
摘要：
為了更好地實現土木工程專業(yè)學生的個性化培養(yǎng)，文章首先分析了個性化培養(yǎng)的意義，并分析了土木工程專業(yè)的特殊性，最后提出了土木工程專業(yè)學生的個性化培養(yǎng)策略，具體包括：構建雙導師人才培養(yǎng)模式及實踐實習平臺，科學合理地指導學生完成畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。
關鍵詞：
土木工程專業(yè)；個性化培養(yǎng)；雙導師；實習實踐；畢業(yè)設計
當代大學生思想靈動、個性鮮明、不愿遵從于呆板的模式，因此不愿拘泥于常規(guī)教學，因材施教是教育培養(yǎng)面臨的新課題和方向。土木工程專業(yè)是教育部設置的老牌專業(yè)，專業(yè)涉及范圍廣、內容多，各高校在培養(yǎng)思路、方法和模式上做法不一。通過在福建江夏學院工程學院從事學生工作和教學工作，筆者對學生個性化培養(yǎng)有一定的感觸，現以土木工程專業(yè)學生為對象，探索土木工程專業(yè)學生的個性化培養(yǎng)方法[1]。
一、個性化培養(yǎng)的意義
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出：要注重因材施教，必須關注學生的個性差異和不同特點，積極發(fā)揮每一個學生的潛在優(yōu)勢。即根據學生的不同特點，制定符合其自身發(fā)展的教育機制和教育方法，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，使其成為特點突出、全面發(fā)展的綜合性人才。個性化發(fā)展就是指發(fā)展每個人的主體性，即個人特有的心理素質、生理素質、思維方式和行為方式等多方面的自由發(fā)展[2]。本科階段教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，高等學校必須適應社會發(fā)展和教育需求，建立以個性化培養(yǎng)為核心的教育機制，要在保證專業(yè)人才培養(yǎng)的前提下，用靈活多變、創(chuàng)新的教育模式，保護和促進學生的個性化發(fā)展[3]。
二、土木工程專業(yè)的特殊性
土木工程專業(yè)是國家教委在1996年組建的專業(yè)，由原來的建筑工程（工業(yè)與民用建筑）、橋梁與隧道工程、公路與公路工程、巖土工程等合并而成的一個大的專業(yè)。培養(yǎng)目前由原來的單一培養(yǎng)模式轉變?yōu)橐粚６嗄?，即在主攻某一方向的同時，兼顧其他方向的學習，使學生可以比較自由地由一個方向轉到另一個方向而不至于太吃力。土木工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事鐵路、公路、機場等工程和房屋、橋梁、隧道、地下工程的規(guī)劃、勘測、設計、施工、養(yǎng)護等技術工作和研究工作的高層次工程人才。土木工程專業(yè)的實踐性很強，實踐環(huán)節(jié)在整個教學過程中是至關重要。實踐環(huán)節(jié)的教學貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的始終，是學生領悟理論知識、鍛煉綜合實踐能力和提高科學文化素養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可或缺的部分。目前，我國正處在工程建設的高潮中，對復合型、應用型、創(chuàng)新型人才的需求也越來越大，這就要求高校在實踐教學中改變教學思路，更新教育理念，明確新環(huán)境下實踐教學在培養(yǎng)新型人才中的作用，采取切實可行的辦法，實現人才培養(yǎng)的預期[4]。
三、土木工程專業(yè)學生的個性化培養(yǎng)策略
（一）構建雙導師人才培養(yǎng)模式及實踐實習平臺
在本科課堂教育的基礎上，與省內業(yè)界優(yōu)秀企事業(yè)單位建立實踐實習平臺，實現“厚基礎、重實踐、強能力”的創(chuàng)新型應用型人才培養(yǎng)特色，所建立的人才培養(yǎng)體制是要以學生的創(chuàng)新實踐能力為核心，以就業(yè)為導向，以服務海西建設為目標。一方面，在為學生配備思政輔導員、生活輔導員的基礎上，每班配備1~2名研究生以上學歷的教師作為專業(yè)輔導員，即校內專業(yè)導師。在學生的不同學習階段為學生指導當前學習任務的重點與難點，同時結合學生的學習興趣及未來擬選擇的擇業(yè)方向給予意見和建議。專業(yè)導師一般擔任比較重要的專業(yè)課程，課后需留有足夠的課程答疑時間，這為學生更好地掌握課本知識，拓展和加強專業(yè)素養(yǎng)提供了良好的途徑。學生也可在此期間咨詢專業(yè)相關的其他問題，以滿足不同學生的學習需求。從而實現了課堂教學的延伸，保證了學生個性化培養(yǎng)的需要，保證了因材施教的基本原則。另一方面，學校與多家企事業(yè)單位建立實踐實習平臺，使學生能夠“走出去”，真正實現對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。目前，福建江夏學院工程學院已與建筑工程設計、施工、監(jiān)理，以及工程質量檢測、工程造價咨詢、工程招投標等多行業(yè)多單位建立了合作關系，學生可以根據興趣選擇企業(yè)校外導師。導師為學生提供專業(yè)問題的解答等多方面的幫助，學生可以到校外實習基地實習，親身參與工程建設的各個階段，在鞏固專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。通過“課程+專業(yè)素質培養(yǎng)+實踐平臺”的雙導師人才培養(yǎng)模式，加深了學生對專業(yè)知識的認知，使其有更加明確的個人發(fā)展方向和目標，從而實現個性化培養(yǎng)。近幾年學校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面寬廣，綜合競爭力增強，社會聲譽良好。
（二）科學合理地指導學生完成畢業(yè)設計
畢業(yè)設計是本科教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生綜合所學知識解決實際問題的一個綜合訓練[5]，更是學生利用所學知識，體現其個性化的最重要的形式。做好畢業(yè)設計工作，不僅對實現教育培養(yǎng)目標，提高學生的綜合能力和就業(yè)競爭力等有重要意義，更重要的是學校通過畢業(yè)設計，可以指導學生將所學知識結合自己的興趣與個人發(fā)展方向，以及個人的特長和想法，將理論運用在實踐中，從而為未來的工作打下基礎。福建江夏學院工程學院在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行了一系列的改革和創(chuàng)新，在個性化培養(yǎng)方面取得了較好的效果。首先，在畢業(yè)設計開始前統(tǒng)籌安排，做好相關準備工作。畢業(yè)設計安排在第八學期，在前一學期末讓學生根據自己的興趣及擇業(yè)需求選擇合適的畢業(yè)設計方向，利用寒假時間按各方向要求查找相關資料、熟悉相關文獻、聯(lián)系實習單位等，有針對性地做好畢業(yè)設計的準備工作。其次，充分利用社會資源，開設多個畢業(yè)設計方向。根據社會需求，將畢業(yè)設計分為建筑結構設計、橋梁工程設計、道路工程設計、施工組織設計、工程招投標報價及畢業(yè)論文六個方向。其中工程招投標方向以工程實例為題目，由校內外指導教師共同指導。其他五個方向同樣以工程實例為題目，由校內教師和校外高職稱教師共同指導。這樣既達到了教學與工程實際結合的目標，又縮短了畢業(yè)生適應工作需求的時間。最后，通過嚴格的過程控制，達到良好的預期效果。畢業(yè)設計是一個相對較長的過程，學生在此過程中會有一定的懈怠，這就要求加強教學管理，創(chuàng)新管理機制。在畢業(yè)設計前期明確進度安排，具體到周，要求學生嚴格按照進度完成各階段任務。在畢業(yè)設計過程中，對學生實施考勤制度，明確獎懲機制，對不能按要求完成任務的學生給予警告、扣分，情節(jié)嚴重者可取消畢業(yè)設計資格。畢業(yè)設計結束后，通過過程跟蹤、成果評閱、組織答辯的方式，對學生畢業(yè)設計成果完成的獨立性、成果的質量、對理論的把握程度及思維、拓展能力進行考核。
（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力
提高學生的創(chuàng)新與實踐能力有助于學生的個性化培養(yǎng)。除實習實踐、參與工程實際的畢業(yè)設計外，組織學生參加大學生創(chuàng)新實驗項目、科技創(chuàng)新大賽、結構設計競賽、專業(yè)技能競賽等也是一個良好的途徑。福建江夏學院工程學院目前已組織各年級學生申報、參加多項國家、省級大學生創(chuàng)新實驗項目。在學科競賽中，多次獲得福建省大學生結構設計競賽二等和三等獎；獲得福建省招投標大賽二等獎；在CAD軟件大賽、竹簽設計大賽，測量技能競賽、工程造價軟件競賽中也取得了優(yōu)異成績。通過創(chuàng)新實踐訓練，保證了學生的素質拓展，促進了學生的個性化發(fā)展。
總之，新時期大學生的特點要求高校教育必須以人為本，在保證學生個性化發(fā)展的基礎上實現創(chuàng)新型培養(yǎng)。大學生的個性化培養(yǎng)必須與專業(yè)結合，通過增強教師輔導、構建實踐平臺、完善畢業(yè)設計工作等方式，盡可能地發(fā)揮每個學生的潛能，從而實現個性化。
作者：巫生平 蔣國平 單位：福建江夏學院
摘要:
以地方本科高校轉型發(fā)展為背景，以提高土木工程專業(yè)應用技術人才培養(yǎng)質量為目標．針對高校土木工程專業(yè)實踐教學特點和存在的問題，結合地方院校實際特點，基于基本能力、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個核心層面，構建土木工程專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系，為培養(yǎng)當代高素質土木工程專業(yè)人才提供研究依據．
關鍵詞:
土木工程;實踐教學;教學改革
我國高等教育自1999年擴招以來，經過近20年的跨越式發(fā)展，大學的入學率已接近40%．伴隨著高校擴招，一大批新升本科院校也開始開展本科教育．但是，我們必須清醒地認識到，這些院校由于本科辦學歷史短，其在辦學定位、辦學特色及人才培養(yǎng)結構上存在著諸多問題，其培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應行業(yè)及經濟發(fā)展的需要．近年來，在產業(yè)結構深度調整的大背景下，企業(yè)加大了對應用型人才的需求力度．在新的形勢下，調整高等教育結構，提高人才培養(yǎng)結構與市場需求的匹配度，已成為當務之急［1－4］．2014年6月22日，國務院印發(fā)了國發(fā)〔2014〕19號《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，提出了“引導普通本科高等學校轉型發(fā)展．采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育．獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校．建立高等學校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度．招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜”［5］．這為普通本科高校特別是新升本的地方本科院校的教育改革和發(fā)展指明了方向．土木工程專業(yè)是實踐性極強的應用型學科，實踐教學環(huán)節(jié)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中具有決定性作用，是理論知識用于實踐的橋梁，是培養(yǎng)學生動手能力、工程思維意識和創(chuàng)新精神的重要途徑．本文在高校轉型的背景下，分析目前土木工程專業(yè)實踐教學的現狀及存在的問題，對土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系進行優(yōu)化構建，并提出提高實踐教學質量的對策［6］．
1實踐教學現狀
土木工程專業(yè)實踐教學體系由課程實驗、課程設計、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)組成［7－8］．平心而論，大部分高校都非常重視實踐環(huán)節(jié)的教學質量．然而，由于客觀原因，目前實踐教學環(huán)節(jié)仍然存在許多不盡如人意的地方，不能滿足應用型本科人才培養(yǎng)的要求．
1．1實踐教學體系不完善
目前，實踐教學體系在制定時沒有真實了解行業(yè)企業(yè)對人才標準的需求，與社會需要脫節(jié)．另外，實踐環(huán)節(jié)內容的設置比較分散，幾乎每學期都有，但時間較短，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和銜接性．實踐教學環(huán)節(jié)沒有形成環(huán)環(huán)相扣的教學體系，不符合循序漸進的認知規(guī)律．
1．2實踐教學內容形式單一
目前，多數新開設土木工程專業(yè)的高校，或多或少地存在實踐教學環(huán)節(jié)資源不足，實驗儀器過時落伍，不能反映當下新技術、新工藝的情況．實驗課程以圍觀教師演示為主，學生缺少動手實踐的機會，且實驗課程中開放性和綜合性實驗較少;校外認識實習、施工實習也多以參觀走訪的方式，學生只能參與極少部分的工序，其余的大部分工序不得不采用放映施工視頻的方式，缺少直觀接觸現場的機會．
1．3校內專職教師實踐能力不強
高校的專職教師大部分是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有在企業(yè)工作的經歷，懂理論知識、缺實踐經驗，導致其在實踐教學中照本宣科，不能逼真地講授施工技術、施工工藝的內涵．另外，在目前的體制下，校企合作機制未真正地建立起來，企業(yè)中有豐富實踐經驗的技術人員沒有一個順暢的通道到高校傳授實踐知識．
1．4實踐教學考核評價體系不科學，制度不嚴格
目前，國內大多數高校都沒為實踐教學環(huán)節(jié)制定專門的考核評價辦法．實踐環(huán)節(jié)的實驗、課程設計、實習等往往依附于理論課程同時講授，成績評定過多地參照理論課程的成績．學生的實習調查報告、課程設計、畢業(yè)設計等成果通過抄襲的手段就能過關．此外，缺乏對學生參與學科競賽、大學生創(chuàng)新項目、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造及發(fā)表學術論文的學分獎勵機制，阻斷了學生參與實踐活動的興趣．
2提高土木工程專業(yè)實踐教學質量的對策
2．1轉型背景下實踐教學改革的思路
緊密聯(lián)系社會，挖掘專業(yè)潛能，拓展實踐平臺，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的人才是高校必須面對的課題．在高校轉型的背景下，實踐教學環(huán)節(jié)的改革思路是:圍繞滿足技術應用型人才培養(yǎng)目標的要求對實踐環(huán)節(jié)教學內容進行系統(tǒng)設計，實踐環(huán)節(jié)教學從單一的專業(yè)教育向全面素質教育轉變，從傳授知識向培養(yǎng)知識應用能力、分析問題能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力轉變，從教師為中心向學生為主體的實踐教學模式轉變［9］．
2．2提高土木工程專業(yè)實踐教學質量的對策
2．2．1優(yōu)化課程結構
實踐環(huán)節(jié)教學體系的構建不能僅僅是對各個實踐環(huán)節(jié)的簡單排列，而應整合多門理論課程的實踐內容，突出綜合性、開放性、先進性及實用性．在課程結構的設置上，首先，要精簡理論課程的課時，以“必須”“夠用”為度，突出針對性和實用性．其次，實踐訓練要注重學生全面綜合素質的提高和工程能力的培養(yǎng)，增加實踐教學環(huán)節(jié)的課時和學分比重，使得實踐環(huán)節(jié)所占學分達到總學分的40%以上．再次，要將土木工程學科領域的新技術、新工藝、新方法及時地補充到實踐課程教學環(huán)節(jié)上，以實現實踐教學內容的動態(tài)優(yōu)化．
2．2．2構建實踐教學體系
根據行業(yè)用人單位對土建人才的需求，以應用型人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學生“學以致用”的能力．構建以“基本技能”“專業(yè)技能”“綜合技能”“職業(yè)技能”四個模塊為核心的實踐能力結構［10］．依據學生不同的學習階段和學習特點，從低年級到高年級形成一個前后銜接、循序漸進、由單一到綜合，貫穿全過程的縱向體系［11］．加強學生職業(yè)技能培訓力度，積極鼓勵學生參加建筑五大員及CAD繪圖員等資格認定，使學生畢業(yè)后能盡快地進入工作角色，適應工作崗位，從而增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力．
2．2．3構建實踐教學體系硬件環(huán)境
基于“實踐環(huán)節(jié)分層組織、實踐場地整合重組、設備資源利用共享、教學內容推陳出新、人力資源優(yōu)化組合、管理機制利于教學”的原則［12］．構建“電腦仿真平臺”“實驗室平臺”“工程實訓基地平臺”“校外產學研基地平臺”四個硬件平臺．(1)電腦仿真平臺．主要承擔工程CAD、工程概預算、PKPM軟件、BIM軟件學習及計算機技能訓練等10余項實驗任務和數學建模大賽、建筑結構大賽等競賽任務．仿真平臺采用計算機仿真和實物計算兩種方式達到實訓目的．例如工程造價采用計算機軟件和手算相對比，還可以模擬建筑施工各個環(huán)境等．(2)實驗室平臺．包括建筑材料、力學、模型、土工、交通土建、工程測量及道路與橋梁等實驗室，分別承擔結構力學、材料力學、建筑材料、土力學、工程測量與測繪、混凝土結構設計等相關課程的拉伸壓縮、純彎曲梁正應力測試、水泥試驗、土壤密度測試等實驗任務．(3)工程實訓基地平臺．加強實訓、實習基地等實踐教學平臺建設，探索建立“校中廠”“廠中校”等形式的實訓基地［13］，不斷完善實踐教學條件，豐富實踐教學內容體系，完成包括基坑開挖、地基處理、模板制作與拼裝、鋼筋加工與綁扎、混凝土澆筑、門窗安裝及工程測量等實訓項目．實訓基地平臺提供真實的生產實訓環(huán)境．例如工程測量實訓基地，讓學生對工程測量的全過程進行訓練．(4)校外產學研基地平臺．建立教學與社會行業(yè)企業(yè)生產緊密結合的產學研結合機制，深化校企合作、產教融合、工學結合，讓企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)中，逐步形成學校與企業(yè)協(xié)同合作的育人共同體．在產學研合作平臺中，教師可參與到實際工程項目中，在利用自己的深厚理論為企業(yè)解決技術難題的同時，了解企業(yè)的技術工藝、施工方法，從而提高自己的實踐能力．
2．2．4加強“雙師型”教師隊伍建設，確保實踐教學質量
在教師隊伍上，應用技術類型人才的培養(yǎng)需要教師具有與專業(yè)相結合的實踐經驗和技術應用能力，即所謂的“雙師型”教師．“雙師型”教師隊伍的建設主要通過兩種途徑實現．一是從行業(yè)企業(yè)選聘一批高職稱、高學歷，既懂理論又精于實踐的工程技術人員充實到教師隊伍．二是鼓勵實踐教學骨干教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉或者考取行業(yè)資格證書，參與項目建設，服務生產一線，到生產現場熟悉實踐技能，及時了解施工出現的新情況、新問題，增強自己的實踐技能．
2．2．5完善實踐教學管理，構建實踐教學質量監(jiān)控體系
實踐教學質量監(jiān)控體系主要由信息監(jiān)控、督導監(jiān)控和管理監(jiān)控三個子系統(tǒng)組成．實踐教學信息監(jiān)控主要通過建立實踐教學秩序檢查、實踐教學信息反饋，及時了解學生對實踐教學的興趣和滿意度，同時通過對用人單位的調查，了解行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，從而調整優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，它是實踐教學質量監(jiān)控的基礎．實踐教學督導主要對實踐教學環(huán)節(jié)和管理制度進行督促和引導，通過制定實踐教學評估指標體系，對實踐教學工作進行評估，從而實現實踐教學不斷優(yōu)化完善，實踐教學督導監(jiān)控是促進實踐教學管理水平提高的重要保證．實踐教學管理監(jiān)控是實踐教學質量監(jiān)控的中心，它主要任務是通過搜集、分析和整理實踐動態(tài)，為實踐教學提供決策依據;并保證實踐教學決策能夠得到有效的貫徹實施。
3結束語
轉型背景下，實踐教學對保證技術應用型人才的培養(yǎng)質量具有至關重要的作用．本文開展土木工程專業(yè)實踐教學體系建設與應用型人才培養(yǎng)研究，探索實踐教學體系的優(yōu)化方案，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個核心層面，構建切實可行的實踐教學結構體系．這對于提升普通高校土木工程專業(yè)的辦學水平，加速高校轉型具有重要的現實意義．
作者：王新征 賈涵 單位：南陽師范學院土木建筑工程學院
摘要:
以延邊大學土木工程專業(yè)為例，介紹了基于產學研的評價體系構成要素，并通過層次分析法，確定了指標權重，構建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系，提出了地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系中須強化的內容及完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價政策保障的建議。
關鍵詞:
地方高校，土木工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，評價體系
0引言
《國務院辦公廳印發(fā)關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，《意見》強調，將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口。長期以來，我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直與大學生招生就業(yè)問題捆綁在一起［1］，其實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結底是應用型人才、卓越工程師培養(yǎng)的一個大課題，為創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供堅實的人才基礎，地方高校應全面推進九大任務的同時，充分利用當前教育改革的有利時機，結合區(qū)域發(fā)展特色，及時制訂與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價機制，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實質性成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。因此，地方高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系是一項重要研究課題。
1地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系分析
1．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點與不足點
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，已遠遠滿足不了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的需求［2］;2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的核心課程欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)教師嚴重不足;3)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師評價問題沒有解決。
1．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價存在問題與主要原因
1)大學本科的專業(yè)目錄里未設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學科目錄里也未設置;2)目前，在大學的教師評價機制中，科研學術評價占主導地位，雖有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評價，但兩者之間無量化轉換標準且沒有提高到相應高度而形成反差，阻礙師資力量。
2土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系
2．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點與不足點
1)教學方式和方法單一，針對性、實效性不強;2)延續(xù)性［2］較差，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺;3)土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺短缺。
2．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價存在問題與原因分析
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科專業(yè)教育之間銜接不順，與實踐教學環(huán)節(jié)脫節(jié);2)針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教師培訓與管理力度不夠;3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境仍需完善，創(chuàng)業(yè)經驗匱乏、創(chuàng)業(yè)的科技轉化率低［3］。
3延邊大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系
3．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革階段性、總體目標
2015年起全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革;2017年取得重要進展，構建具有鮮明區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復制可推廣的制度與成果，實現新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃預期目標;到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
3．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系指導原則
衡量教學與辦學水平、考核學校領導班子的重要指標之一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，已被納入我校本科生專業(yè)教育教學與學科評估指標體系，并合作第三方調查機構麥克思教育數據公司，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施情況列入本科教學質量年度報告和畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告的重點內容，公示于眾，接受公眾監(jiān)督。
3．3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系構成要素
依據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土木工程專業(yè)實踐性特點，確定評價體系構成要素。
3．3．1總目標層(最終目標層)
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期復雜的系統(tǒng)工程，以我校土木工程專業(yè)為試點，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(房屋建筑工程、地下工程、鋼結構、防災減災GIS)、創(chuàng)新教學內容與方法以及制度設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施與實現以及管理與成果，形成以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實踐體系、雙師型師資隊伍培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設、區(qū)域綠色建材與結構、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與成果”為主要內容的土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。
3．3．2總則層(分析觀點層)
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與投入，其觀測點包括:教師與大學生共同具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經費的投入。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案，其觀測點包括:土木工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新實踐技能體系。3)專業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，其觀測點包括:房屋建筑工程、地下工程、鋼結構、防災減災GIS等。4)創(chuàng)新教學內容與方法以及制度設計，其觀測點包括:創(chuàng)新教學內容與方法、創(chuàng)新教學制度的設計。5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施與實現以及管理與成果，其觀測點包括:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。
3．3．3指標層(評價準則層)
部分評價準則層，舉例說明如下:1)通過專業(yè)師生具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機、欲望、意識以及肯吃苦、求知欲強、持之以恒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等維度來評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;2)通過學校人力與物力及財力的投入等維度來評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入;3)通過本科生創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)新實踐及本科生科研項目立項與結項、論文與專利以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生與教師、專利的激勵措施等維度來評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。
3．4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系的構建
按照評價體系的構建原則，建立三級評價指標體系。通過問卷調查法、專家調查法，經梳理而最終設計出一級指標五項;二級指標十四項;評價觀測點(三級分項指標)三十四項。選用AHP層次分析方法，該方法是一種定性與定量分析相結合的多目標決策方法，由美國運籌學資深教授薩蒂(T．L．Saaty)在20世紀70年代初期提出［3］。經層次權重匯總，首先剔除沒有通過一致性檢驗的權重值，其次對各層次的各類指標權重進行聚類分析，得到有效指標權重值的算術平均值，最終得到土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系所涵蓋的三級指標下各項權重值，構建評價體系。
3．5實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價的方案
評價等級分設為優(yōu)、良、中、差，由評價組的專家集體識別判分、數理統(tǒng)計、綜合評定。在此基礎上，以式(1)進行最終評價。同時，編制評價等級A，B，C，D量化為分數的標準，再由該評價方程計算總得分，至于總分與優(yōu)、良、中、差，對應關系由評價組專家討論決定，建議采用模糊性綜合評價方法。
4地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系
4．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系
地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系，應根據各自學校專業(yè)辦學情況和定位的需要，可參照表1的延邊大學土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系組成表進行橫向比較，在同類地方高校中找準自身定位，找出不足，努力加強，因地制宜，遵循評價指標體系建立方法，制訂科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系。
4．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系中須強化內容
4．2．1加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力建設與評價
推進創(chuàng)新教學法、強化師資建設，使教學、科研、實踐三者緊密結合。應用大數據技術，倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師把國際前沿的學術發(fā)展與動態(tài)、最新科研成果、實踐經驗等融入課堂教學，創(chuàng)造更加豐富多樣的教育資源，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感與潛力以及熱情。同時探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)idea、非標準答案(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念發(fā)揮)等考試，破除“高分低能”積弊。
4．2．2激勵教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務的評價
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系中，不可缺少且逐步加大權重的評價準則層指標之一是激勵教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務。建議在教師年度工作量考核中給予合理的科研學時費，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)動力極限，增強土木工程學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新實踐能力。
4．3加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價政策保障的建議
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的經費支持。a．對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學校給予每門課程提供建設經費，分二期撥款，主要用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設的各項支出。學院對立項課程給予政策支持，有條件的學院提供配套經費。b．對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開課第一年建議學校給予1倍～2倍教學工作量;開課第二年起核算工作量時增加0．1～0．2系數。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核。土木工程專業(yè)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的數量和質量，將作為重要評估指標納入學院年終教學質量考核。3)實施彈性學制與選課制。a．建議地方高校土木工程專業(yè)實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限為3年～6年。b．正確導向大學生跨專業(yè)、跨年級、跨院系選課且選擇授課教師，并可試點實施保留學籍、適時調整學年課程而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也可探索休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法等。4)實施學業(yè)能力評價指標體系。制訂既科學合理，又具有可操作性的大學生學業(yè)能力評價體系，如:通過大學生國家級、省級、校級科研項目或工程訓練項目，“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽，大學生結構設計競賽，高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計競賽，公開、發(fā)明與專利，獲取證書與相應學分，并給予學校學業(yè)能力評價證書。5)設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金與獎學金。積極表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，引領與創(chuàng)造氛圍。6)建立評價機制、合作機制、長效機制。建立基于產學研地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的評價機制、合作機制、長效機制等。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營造良好的學術氛圍。力爭在若干年內建成一批高質量、高水平并具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使更多的地方高校土木工程大學生從中受益。
5結語
本文以延邊大學土木工程專業(yè)為例，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系的構成要素，并構建了基于產學研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系、具有指導意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價方案。同時，提出了制訂地方高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系的參考方法、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力建設與評價、激勵教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務的評價、加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持、政策保障的建議等。希望對于地方高校土木工程專業(yè)進一步開展與規(guī)范設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系及其完善工作起到拋磚引玉的作用。
作者：方光秀 單位：延邊大學工學院
摘要：
探討職業(yè)型教育同學術型教育區(qū)別，針對土木工程施工課程普遍存在的問題，提出以校企合作為平臺，以工程項目為紐帶，將施工課程理論學習同校外實習有效結合，調整授課內容，改進教學手段及課程考核方式，從而達到職業(yè)教育型本科土木工程施工的教學目的。
關鍵詞：
職業(yè)型教育;施工課程;教學改革
1概述
職業(yè)教育型本科，是指高校把培養(yǎng)應用型人才置于最突出位置，定位于培養(yǎng)技術技能型人才，強調回歸職場，通過產教融合、校企合作，使培養(yǎng)出的人才與社會、企業(yè)單位緊密聯(lián)系，能盡快適應市場需求。而土木工程施工課程，實踐性非常強，其講授的主要內容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學及社會的進步與發(fā)展，土木工程施工的新工藝、新技術、新設備、新材料更新非常快。因此在職業(yè)教育背景下，以培養(yǎng)應用型人才為主要目的前提下，如何改進教學手段及教學方法，提高教學質量，是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。
2職業(yè)型教育與學術型高等教育區(qū)別探討
2.1學術型教育以培養(yǎng)國家基礎學科研究人才為目的，從學科出發(fā)劃分專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿足地方經濟及社會發(fā)展的人才為目的，從技術崗位出發(fā)劃分專業(yè)。
2.2學術型教育主要培養(yǎng)理論研究人才，致力于探索新規(guī)律，而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實踐人才，致力于發(fā)明新工藝，解決現實問題。
2.3學術型教育以解決實際問題需要的知識與能力為出發(fā)點，而職業(yè)型教育不追求知識的完整性，更看重知識的針對性。
2.4學術型教育的教師隊伍強調學術研究能力，而職業(yè)型教育的師資隊伍強調“雙師型”，教師除了有較強教學能力外，還要求有技術研發(fā)、成果轉化及實踐指導能力。
2.5學術型人才培養(yǎng)較為封閉，常通過實驗室途徑完成研究任務，職業(yè)型人才培養(yǎng)為開放型，以校企合作為平臺，以工程施工項目為紐帶。
2.6學術型教育采用“理論+實驗”教學方法，通過驗證前人理論成果，掌握學習方法，獲得研究能力，職業(yè)型教育采用“知識+項目”教學方法，通過完成實際項目，在解決實際問題過程中，獲取知識應用能力。
3土木工程施工課程教學存在的普遍問題
3.1學生實際工程鍛煉不足，知識應用能力差，課堂與實踐教學聯(lián)系不緊密
目前土木工程施工以課堂教學為主，盡管大綱的學時安排中，有少量工程參觀學習、現場教學內容，但整個過程中學生沒有參與、融入至現場管理中去，其動手實踐能力很難得到有效提高。并且在現場教學中，學生只見到工程階段性施工，理論與實踐教學仍存在脫節(jié)。并且實際教學中，施工單位出于現場安全及施工效率等各方面的顧慮，不會同意大量學生進入施工現在學習，而學校鑒于安全性及可行性也經常只安排課堂教學。
3.2教師理論知識扎實，但是缺少工程管理經驗，施工前沿知識不足
土木工程施工教師，具有扎實的理論基礎知識、專業(yè)知識，但鑒于土木工程施工課有很強的實踐性，要達到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學目的，教師還必須有較為豐富的現場實踐經驗，但對于許多年輕教師而言，其剛從學校畢業(yè)就走上了教師崗位，沒有實際工程施工的管理、實踐經驗。因此其教學中常常照本宣科，很難從實際工程案例出發(fā)，與工程實際相結合進行講解，從而影響課堂教學效果及學生的學習積極性。
3.3教材內容滯后，跟不上施工現場的技術更新，對學生考核方式單一
隨著現代建筑科技突飛猛進,新技術不斷出現，而由于教材的編寫和出版工作相對滯后，造成《土木工程施工》教材內容過時[1]，隨著科學技術的不斷發(fā)展，國家建設部每年都會推廣一些科技項目和十大新技術，但是目前出版的教材很難在內容選取上做到同步升級。并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主，對學生的知識、能力和素質的綜合考查少，記憶性成分所占的比重過大，客觀題比例大，主觀分析論述題少，技能考核少，死記硬背多[2]。
4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學改革措施
4.1以“校企”合作為平臺，以施工項目為紐帶，加強學生現場問題解決能力，豐富教師現場管理經驗
目前江西科技學院大力發(fā)展校企合作，土木工程學院也與多家省內施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，土木工程施工課程可以同生產實習有效結合，靈活安排生產實習任務，施工課教師給實習小組同學布置任務，如收集實習過程中的新材料、新工藝及先進的管理措施，并做成多媒體課件，等實習結束提交任課教師。并且在學生實習過程中，學校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學習，豐富其現場管理經驗。
4.2調整授課內容，改進教學手段
土木工程施工授課，課內及課外有效結合，課堂內采用多媒體對重、難點進行講解，對于較為簡單內容采用課外學生收集資料，課堂答疑討論。若使學生通過課程學習，切實掌握土木工程施工技術和技能，學以致用，具備發(fā)現、分析和解決實際問題的能力，必須轉變教學理念、革新教學方法、強化教學效果[3]。
4.3課程考核方式多樣化
考核是激發(fā)學生學習潛能的重要方式，既是學生學習的壓力也是動力，為了激發(fā)學生課程學習的積極性，對土木工程施工理論教學的考核方式進行了適當調整[4]，按照理論考試、實習答辯、校外導師考核三種方式，綜合評價學生對于土木工程施工課程學習情況，待課程結束分析學生學習效果，針對理論教學及實習環(huán)節(jié)出現的問題制定有效措施。
5結論
職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術技能型人才為主，加強學生與社會、施工企業(yè)的聯(lián)系，滿足社會需求，以此為前提，本文探討職業(yè)型教育與學術型高等教育區(qū)別，基于目前土木工程施工課程教學中存在的普遍問題，提出土木工程施工課程教學，應課內、課外相結合，以施工項目為紐帶，加強學生現場問題解決能力，豐富教師現場管理經驗，調整授課內容，改進教學手段，按照理論考試、實習答辯、校外導師考核三種方式，從而有效提高課程教學質量。
作者：陳非 王強 單位：江西科技學院
摘要:
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，城市化建設進程也在逐漸加快，隨之而來的土木工程建設項目數量也在大量的增加，其規(guī)模也在不斷擴大，因而對土木工程的質量也提出了更高的要求。在這樣的背景之下，加強對土木工程項目的施工管理顯得尤為重要，在有限的工程管理過程中，通過不同的措施方法對土木工程的施工進行合理有效的管理，可以提高土木工程項目的質量。本文闡述土木工程施工的特點，分析土木工程施工管理中存在的問題，提出加強土木工程施工管理的措施及方法，為土木工程業(yè)的發(fā)展提供有效的參考。
關鍵詞:
土木工程；施工管理；問題；措施
土木工程的施工管理是整個土木工程建設的重要內容，在具體的項目工程中，明確了解土木工程的施工特點，對土木工程的施工進行合理有效的管理，促進土木工程建設的發(fā)展，推動城市化建設。
一、土木工程施工的特點
土木工程施工管理就是在施工的過程中對各個工程的各個要素進行科學的管理，遵循資源最優(yōu)化的原則，結合工程的特點，有效的管理土木工程施工的要素，以求減少成本，消耗最少的能源，獲得盡可能多的經濟效益[1]。在具體的土木工程施工管理中，需要明確土木工程施工的特點，對其工程施工由全面的了解，才能對其進行科學合理的管理。首先土木工程施工具有較強的復雜性。土木工程的使用功能較多，不同的地理環(huán)境對土木工程施工的要求不同，形成了較大的差異，這就使土木工程施工具有較強的復雜性。其次，土木工程施工具有流動性強的特點。土木工程建設不會固定在某一個區(qū)域內，沒有相對穩(wěn)定的施工場所。另外，土木工程施工還具有周期性長的特點。土木工程的體積大，施工具有的復雜性和流動性，因而就形成了土木工程施工周期性長的特點。
二、土木工程施工管理中存在的問題
（一）對施工管理工作的重視程度不夠
施工單位在土木工程施工管理中對施工質量不夠重視，對施工質量管理的理解不夠，工作人員施工質量管理的意識較為淡薄。首先在施工設計時考慮不夠全面，會直接導致施工質量的下降。其次，在施工過程中不能按照相關的制度規(guī)定進行操作，容易引起一些違法或不安全的施工情況發(fā)生。例如，在施工單位沒有經過系統(tǒng)的認證檢查就開始施工，沒有充分的計劃和詳細的施工方案，不能保證整個工程項目的安全和質量。最后，對施工質量管理的工作的認識不夠，具體的工作開展不力。沒有在具體的施工過程中開展相應的施工管理工作，不能全面把握整個施工過程。
（二）施工人員的專業(yè)技術水平差，綜合素質差
施工人員是土木工程建設中有著非常重要的作用，在整個土木工程施工管理過程中，對施工人員的管理也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。工程施工人員存在的問題，一方面是施工人員的專業(yè)技術水平差，沒有受過專業(yè)教育的施工人員在施工過程中對施工的流程、工序以及細節(jié)上的東西缺乏了解，不能解決施工中出現的一些簡單性技術問題。不能及時預見施工中可能會存在的問題，施工的防范意識淡薄。另一方面施工人員的綜合素質差，文化程度低是現階段從事土木工程施工人員的特點，其在施工過程中，對具體的施工認識不足，對施工安全事故的防范意識較差。
（三）施工質量較差
對招標的管理沒有進行明確的規(guī)定，缺乏具體的規(guī)范。在招標的過程中常常出現弄虛作假的現象，地方保護主義、價格的不合理以及不當的競爭等都容易造成施工單位在具體的施工過程中，出現盲目施工，偷工減料的施工行為，導致工程施工質量差。對鋼筋的捆扎不合格，鋼筋擺放的位置不準確，長度不夠以及磚砌不合理等，都是其施工管理不當所導致的問題。除此之外，土木工程施工管理中還存在一些小問題，例如監(jiān)管人員的素質較低，具體的監(jiān)管水平不高，缺少合理的監(jiān)管機制。如果施工管理的工作沒有較好的監(jiān)督機構，整個工程的質量就會漂浮不定，隨時可能出現一些問題，而這些問題沒有相應的人員進行監(jiān)督，就會不斷擴大，造成嚴重的損失。
三、加強土木工程施工管理的措施及方法
在土木工程施工管理中，提出預防土木工程施工管理問題的有效措施，對其進行探究性的分析，促使其更好的得到應用，提高土木工程施工管理的水平，保障工程建設的順利進行。
（一）嚴格執(zhí)行土木工程施工中的質量管理
施工質量是土木工程發(fā)展的關鍵內容。在具體的施工過程中，需要利用完善的機構組織對施工質量進行控制及科學合理的安排，把對質量的管理過程分成有限的板塊[2]，制定科學的質量目標，安排好工程項目的建立工作，優(yōu)化質量控制的網絡信息，將工程建設工作落實并做好監(jiān)管，做好各種施工信息的反饋工作等。
（二）加強土木工程施工人員的隊伍建設
施工人員是土木工程項目建設的主體，對施工人員的選擇和管理是施工管理中的重要內容，也是影響土木工程管理的關鍵因素之一。嚴格選擇施工隊伍的人員，經過初試、復試、面試等環(huán)節(jié)層層選拔，對施工人員的綜合能力要有一個整體的要求。對施工人員要進行上崗前的培訓，使其全面掌握施工的流程，做到對自己的工作心中有數。
（三）創(chuàng)新土木工程施工管理的工作方法
從以下三個方面對土木工程的管理方法進行創(chuàng)新。第一，推行責任制為主的項目管理制度，按照合同的要求，決定施工管理的內容，簡化生產關系，項目經理負責項目施工的協(xié)調和順利進行，企業(yè)內部利用有效的管理機制保證施工工作落到實處。完善項目的管理體系，明確項目的責任人，保證施工管理的順利進行。第二，加大對施工管理工作經費的投入，關心管理人員，培養(yǎng)新型人才，利用新的思維模式開創(chuàng)施工管理的新局面。第三，應用新型的科學技術，從工程中標開始到工程竣工，建立網絡信息化的管理體系，提高土木工程的施工管理水平。
結語
城市化建設進程不斷加快，土木工程建設項目的規(guī)模也在逐漸擴大，掌握土木工程施工的特點，。對其施工管理中存在的問題進行有效的分析，探究加強土木工程施工管理的方法，能積極推動土木工程業(yè)的發(fā)展。
作者：張磊 單位：黑龍江省齊齊哈爾市訥河市城鄉(xiāng)建設檔案館
摘要：
工程建設項目是一個復雜，綜合的經營活動，參與者涉及眾多專業(yè)和部門，工程建設項目的生命期包括了建筑物從勘測、設計、施工，到使用、管理、維護等階段，時間跨度長達幾十年甚至上百年。本文研究項目建設各階段的信息斷層和信息流失問題，實現面向建設項目生命期的信息交換、共享和集成化管理，基于BIM信息集成平臺，驗證建筑工程信息集成和管理的理論、方法和技術，對于提高建筑產業(yè)效率和信息化管理水平，具有較高的實用價值和廣闊的應用前景。
關鍵詞：
信息集成；工程管理；BIM技術
隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，越來越多的建筑朝著大型、多元、復雜的方向發(fā)展，該類項目的發(fā)展使得生產過程信息管理的內容越來越復雜。各階段、各責任主體在管理過程中暴露出來的信息通道不暢、信息滯后、信息管理混亂、責權難分成為土木建筑工程管理中日趨嚴峻的問題。因此，為了適應大型、復雜工程建設項目信息管理的要求，協(xié)調處理好項目實施過程中全程、多方、多目標的信息管理內容，必須有相適應的能覆蓋項目的建設全壽命錯過程的、并將各參與方的目標控制考慮在內，并使其各方協(xié)調一致對工程項目進行一體化管理的方法。大型復雜工程建設項目的建設投資大、建設周期長、技術難度大、協(xié)同參與單位多元化、目標難度大。在實際管理中組織結構復雜，指令傳達與信息反饋都隨著項目的深入和參與人員的構成變得更為復雜，這給工程信息集成與管理提出了更高的要求。具體體現在信息處理效率低，在項目管理的傳統(tǒng)模式中常以單線書面呈遞、處理、下達、備案，這就造成了管理環(huán)節(jié)上的信息決策反饋不及時、歸類整理不精確等問題；信息交流不充分，單線處理與多頭協(xié)作使的在實際工程問題處理和信息管理脫節(jié)；信息處理成本高，分工卻無法很好的協(xié)作，分類查詢消耗人力、物力，反復核對和返工是難以避免的管理問題。進一步使得工程管理和信息集成難度加大，成本提高；階段信息割裂目標難保證，該類建筑長周期、技術復雜使得各階段存在一種相對孤立的狀態(tài)，信息無法良好的從本階段的各關節(jié)流入到下階段的相關技術人員手中，使得信息管理和利用效率降低，導致目標控制的難度進一步加大，最終使得目標失控。為了有針對性的解決問題，必須面向建設項目生命周期的全過程進行管理。現階段應用系統(tǒng)均為基于幾何數據模型，通過IGES、DWG、DXF等圖形圖像信息交換標準進行數據交流與處理。該類信息傳遞和共享只是幾何數據，建設項目的相關勘察、結構設計、材料信息以及施工等工程信息仍無法知直接交流。要建立切實高效的信息集成，關鍵在構建新的信息模型理論和建模方法。在幾何模型基礎上建立面向建設項目全生命期的工程數據模型，并基于國際標準實現工程信息的交換、共享和管理。而BIM便是信息有效管理的關鍵技術。通過BIM在工程建設生命周期內的應用有效的建設工程進行信息管理和使用增值。建筑信息模型（BIM）技術能夠通過計算機三維模型的而建立有效的輔助建筑工程領域的各方的信息集成、交流與協(xié)作工作，實現建設工程生命期管理的技術關鍵。建筑信息模型技術一方面指政策、過程和技術的集成，從而建立一種建設工程全壽命周期內的信息集成與技術管理方法。協(xié)同建筑設計和管理技術以及過程控制三方面的內容。以三維數字技術為基礎，集成建筑工程項目設計和施工中相關信息的工程數據模型，BIM是對工程項目結構實體與功能特性的數字化表達。該技術對分布式、異形結構大型復雜工程項目管理中多元、多階段、多組織結構信息交互提供可交流的單一工程數據源，解決了管理過程中的信息一致性和全局共享性問題。
一、BIM一般具有以下特征：
a.工程數字模型的完備性。三維數字模型對工程項目進行了3D幾何信息和拓撲關系的描述，同時還完整的包括了工程項目信息的描述，如工程對象的具體名稱、結構類型、材料信息、工程性能等設計信息；工程施工順序、進度目標、成本管理、質量控制以及人員、材料、機械設備等施工信息；材料耐久性、安全性及相關維護信息；各項目對象之間的工程邏輯關系等。b.模型信息的關聯(lián)性。三維模型中結構構件的各信息內容是相互關聯(lián)的，系統(tǒng)通過對模型信息的統(tǒng)計和分析，生成相應的圖形和文檔。并在模型中某個信息或者構件發(fā)生變化地點同時實時更新相應內容，保證了模型的完整和準確性，為管理提供基礎平臺。c.模型信息的一致性。在建設工程生命周期內的不同階段同一構件信息無需重復輸入，而且能夠自動演化信息模型，并可在模型的不同階段對其進行修改和擴展，且不需要重新創(chuàng)建，進一步減少了信息的交互的滯后和不一致性的問題。以上幾點特性使得BIM在建設工程的全壽命周期內為建設工程項目帶來更好的效率和效益。如進在目標控制的前提下提高交付速度，從而加快工程進度節(jié)省時間。通過的集成的模型數據信息，更好的提高了各組織間的協(xié)同工作效率，減少錯誤發(fā)生、節(jié)約成本。提高了工作質量并未企業(yè)帶來新的利潤增長點。建筑工程項目的實施涉及到業(yè)主、咨詢單位、勘察、設計、施工、監(jiān)理、運營等眾參與方，工程規(guī)模龐大技術復雜的特點使得所產生的BIM模型數據結構復雜、格式各異，不同管理組織單位對數據的使用需求不相同。而對于需要共享的數據模型，在建設項目的生命周期內各方組織誰來創(chuàng)建BIM信息、如何創(chuàng)建使得項目能夠滿足各方使用是實現BIM應用的途徑問題。而如何確保BIM數據的存儲和分布異構數據的共享，是建立BIM的技術問題。
二、工程項目的信息化管理在BIM中的應用主要體現在項目信息的創(chuàng)建、共享、管理幾方面。
實現的過程存在以下幾點問題：a.建設項目的BIM信息創(chuàng)建需要專業(yè)的軟件系統(tǒng)才得以實現?，F階段基于BIM的工程軟件主要集中在設計階段使用，例如RevitBuilding、ArchiCAD等。其他工程階仍缺少足夠的專業(yè)軟件支撐信息集成。b.實現BIM信息化管理的前提是BIM信息的存儲與傳遞。基于IFC建立的中央數據存儲，允許由分布式的、異構的應用系統(tǒng)訪問和修改，從而實現數據集成，是目前BIM信息存儲的主要方式。集中信息模型存儲方案還不成熟。c.共享和集成建設項目BIM信息的方式還較少。目前主流使用的CAD廠商開發(fā)了BIM系列軟件，例如Autodesk公司的Revit系列軟件包括RevitBuilding、RevitStructure、RevitMEP。這些系統(tǒng)雖然對項目文件進行了數據的集成和共享，但卻不能夠支持面向建設全生命周期的、分布式異構系統(tǒng)之間的信息集成與共享。為解決以上問題，本著從規(guī)劃、勘察、設計、施工、使用不同階段的應用出發(fā)，建立相應的模型數據提出以BIM子模型為核心的面向項目建設的各階段和應用的創(chuàng)建方法。模型建立的基本思路是隨著工程項目的進展和需要分階段的創(chuàng)建各階段的BIM信息。針對各階段的不同應用建立BIM子模型數據，隨著項目的進展從規(guī)劃到勘察設計、施工、運營使用不同階段分別建立各自的模型數據。各子模型數據能夠自動演化，模型建立者通過對上一階段的模型數據的提取、擴展、集成最終形成本階段的信息模型，也可以針對具體的某項應用完成數據模型并生成子模型數據。在工程的進展過程中根據項目建設發(fā)展最終形成面向建設項目生命周期的完整的信息模型。項目的模型的建設從規(guī)劃階段到設計階段，從施工階段到運營階段，工程項目模型信息隨著項目建設逐步完成，最終形成完整描述建筑生命期的工程信息集合。每個階段以及每個階段中模型系統(tǒng)根據自身的信息交換需求，定義該階段和面向特定工程應用的信息交換子模型。應用系統(tǒng)通過提取上一階段信息和集成子模型實現數據的集成與信息的共享。例如規(guī)劃階段主要產生各種文檔數據，這些數據以文件的形式進行存儲。設計階段則根據規(guī)劃階段的信息進行設計并根據建筑、結構、給排水等專業(yè)產生大量的幾何數據，且建筑設計與結構設計、建筑設計與給排水設計、建筑設計與暖通設計信息之間存在著數據協(xié)同訪問的需求。這些需求通過不同的子信息模型與整體BIM模型進行交互與共享。施工階段則可以根據需求提取規(guī)劃和設計階段的部分信息，供施工階段的應用軟件使用，例如4D施工管理、成本概算分析等。這些應用軟件會產生新的信息并集成到整體BIM模型中。到運營維護階段，BIM模型集成了之前個階段的的工程信息，供運營維護應用系統(tǒng)調用。由于BIM的應用使得各階段的工程信息得以集成和保存，從而解決信息流失和信息斷層等問題。實現建設項目生命期各階段的信息共享和充分利用，在項目實施過程中優(yōu)化設計、合理制定計劃、精確掌握施工進程，合理安排施工資源以及科學進行場地布置，對于提高建筑行業(yè)信息化水平，縮短工期，降低成本，提高質量，提升建筑行業(yè)企業(yè)的競爭力，具有深遠的影響。
作者：馮波 單位：西京學院土木工程學院
摘要：
隨著經濟的不斷發(fā)展，我國的建筑行業(yè)無論是在建設數量還是建筑技術上都取得了極大的進步。但是在實際的施工過程中還是會存在一些質量問題，其中最為普遍的就是混凝土樓板裂縫問題?；诖?，本文對土木工程混凝土樓板裂縫容易出現的部位進行概述，并且對裂縫出現的原因進行具體分析，同時提出具體的防治措施，以便抑制工程中混凝土樓板裂縫問題的發(fā)生，有效提升工程的施工質量。
關鍵詞：
土木工程；混凝土樓板；裂縫成因；防治措施
0引言
當前混凝土是我國建筑行業(yè)中較為常用的施工材料，其裂縫問題也是混凝土施工中較為常見的問題。土木工程的樓板建設一般都會使用混凝土，經常會出現或大或小的裂縫，為后續(xù)施工埋下了較大的質量安全隱患，影響建筑施工整體質量。因此在施工的過程中必須重視混凝土裂縫問題，保證混凝土建筑質量，從而提升整個施工企業(yè)的社會形象，促進建筑企業(yè)長遠發(fā)展。因此，加強對土木工程混凝土樓板裂縫問題的研究，對于整個工程以及建筑企業(yè)都具有重要的現實意義。
1混凝土樓板裂縫部位分析
目前，經過對土木工程施工情況的實際調研可以發(fā)現，混凝土樓板的裂縫比較容易出現在以下部位：與樓板板面呈45°的混凝土板面四個角周圍；板底跨中并且與受力鋼筋垂直的位置；混凝土板面對角線周圍；樓板底容易出現不規(guī)則裂縫；混凝土板面容易出現規(guī)則狀的龜裂裂縫；內隔墻周圍的板底裂縫；靠近圍墻的板面位置等都比較容易出現裂縫。
2土木工程混凝土樓板裂縫出現的原因分析
2.1樓板設計存在問題
土木建筑施工都是依據設計圖紙進行的，如果圖紙在設計的過程中沒有平衡分布受力結構，樓板在建成后，會受到剪力作用，使樓板受力失衡，只能依靠樓板自身的結構，平衡自身的受力，從而產生裂縫；并且混凝土樓板在施工設計時，存在樓板厚度與高度比例不適宜的問題，使較大的力作用在樓板板面上，從而形成破壞剪力，造成樓板裂縫；同時，樓板建筑設計承重材料的選取存在問題，沒有綜合考慮建筑物的整體質量，而是直接借鑒類似的設計經驗搭配強度。正是沒有對建筑承重材料的科學選取，使建筑地層的鋼筋受到較大的力，周邊的硅結構也受到擠壓，從而產生裂縫。
2.2混凝土施工材料存在問題
當前，我國建筑施工中使用的混凝土還需要自行調配水泥和粉煤灰的比例，調配比例合適與否直接影響到樓板的承載能力。一些施工企業(yè)為了眼前的利益，在配置混凝土時，降低了水泥材料所占的比例，配置而成的混凝土不符合國家標準，降低了混凝土結構的穩(wěn)定性、可靠性，無法可靠地支撐建筑結構。同時，一些施工企業(yè)采購人員在采購的過程中枉顧企業(yè)以及社會的整體利益，以次充好，購買的水泥強度無法達到建筑設計要求。如果在施工的過程中使用了強度不夠的水泥，會造成樓板伸縮，出現裂縫問題。還要注意購買的鋼材截面積要符合設計要求，防止減低樓板的整體強度。
2.3混凝土樓板施工技術存在問題
施工工人是建筑工程施工的主體，其技能水平直接關系到建筑工程的施工質量，對混凝土結構的穩(wěn)定性、可靠性也是有重要影響的。當前，一些混凝土施工工人并沒有經過系統(tǒng)的培訓，對施工方法、施工技術缺乏深刻的理解，在施工的過程中很容易出現問題，降低混凝土結構質量。例如在施工的過程中必須對混凝土進行振搗，使混凝土保持均勻，從而實現樓板質量要求。但是對混凝土的振搗不是次數越多越好，如果振搗過度會使混凝土中的骨料分離，導致混凝土樓板裂縫的產生。
2.4混凝土樓板養(yǎng)護存在問題
根據施工規(guī)范要求，在混凝土澆筑完成以后，為了保證施工質量，必須對混凝土結構開展28天以上的養(yǎng)護工作，具體的養(yǎng)護方法以及養(yǎng)護時間應該根據混凝土施工材料以及施工環(huán)境的具體情況決定。但是在施工的過程中由于受到主客觀因素的影響，常會出現混凝土結構養(yǎng)護不到位的問題，使混凝土結構在固化的過程中出現干裂、受凍等問題，降低了混凝土樓板的建設質量。
3混凝土樓板裂縫治理措施
土木工程中混凝土樓板的裂縫問題十分常見，對混凝土結構的穩(wěn)定性以及可靠性都產生了重要影響。因此，必須及時發(fā)現混凝土樓板中存在的裂縫問題，并且根據具體的情況，采取有效的處理措施，提高整個樓板的質量。下面將對樓板裂縫具體的處理措施進行分析，主要包含以下幾方面。一是樓板細微裂縫處理。在正式處理樓板上的細微裂縫時，必須先清洗裂縫，清掉裂縫表面的雜物等，然后再對細微裂縫進行封閉處理，并且還要進行一定的養(yǎng)護。對樓板細微裂縫的處理主要是為了防止裂縫進一步擴大，從而威脅到整個建筑結構。二是對樓板大面積裂縫的處理。在修補這種裂縫時，必須采用挖槽填補方法，即沿著裂縫的方向，在混凝土樓板上開挖施工處理槽，并且清洗施工處理槽，之后再用新的水泥砂漿填補施工槽。填充完畢后，也要進行一段時間的養(yǎng)護，保證混凝土的強度；三是對于危害較大的裂縫處理措施。如果存在危害整個樓板結構的裂縫，首先應該根據實際情況，對整個樓板進行加固?？梢栽诹芽p的位置敷設鋼筋網，并且在鋼筋網表面上澆筑混凝土，徹底固定樓板，提高樓板的安全性。
4混凝土樓板裂縫預防措施
從混凝土材料的特性出發(fā)，其本質上應該屬于不均勻的脆性材料，抗拉能力較差，如果出現裂紋往往不只一種，而是多種裂紋并存。并且對于土木工程混凝土樓板而言，其裂縫產生的原因較為多樣化，因此要想有效消除樓板的裂縫問題，必須采用綜合性預防處理措施。
4.1完善施工前期工作，優(yōu)化施工設計
施工前期的準備工作以及施工設計圖紙都是工程建設開展的基礎，也是工程建設質量的重要保障。因此，在混凝土結構施工開始之前，必須做好包含地質勘查在內的施工準備工作，充分勘察地基、地質情況，作為施工材料選取的主要依據。同時，設計單位也應該根據實際的施工情況、地區(qū)的氣候條件、地理環(huán)境等方面，再次確認設計方案，提高設計方案的可靠性，為保障施工質量奠定堅實的基礎。
4.2加強施工材料監(jiān)管，保證材料質量
材料問題是影響混凝土質量諸多問題中“最可控”、“最容易”解決的問題。與施工材料相關的各個部門需要強化聯(lián)系，共同努力，從材料采購開始，嚴控材料關。材料選購者應強化施工材料監(jiān)管，在選購混凝土時，不單純從利益角度出發(fā)，而是以混凝土的質量為本，選擇工程實際所需規(guī)格的、符合國家標準、設計標準的混凝土，以高質量的材料杜絕問題工程的產生。
4.3強化項目施工管理，提高施工技術工藝
為了有效地降低混凝土樓板裂縫發(fā)生的概率，施工企業(yè)在進入施工現場進行施工的時候需要足夠重視如下幾方面：一是嚴格遵循國家規(guī)定與施工操作規(guī)范，尤其不能對設計圖紙擅加改動，如遇到必須改動的地方，施工方必須積極聯(lián)系設計方與相關的單位共同商議，制定出最佳的修改方案，再落實建筑修改工作；二是利用混凝土進行樓板澆筑時，需使水充分滋潤模板，并嚴格按照施工圖紙對后澆帶進行施工；三是現澆混凝土樓板的時候，不僅要保證混凝土攪拌均勻，還要保證攪拌適可而止，切不可振搗過分，影響混凝土的性質；四是混凝土樓板現澆結束后，不僅需抹平其表面，還需要對混凝土進行養(yǎng)護，用保溫膜或是塑料薄膜覆蓋于混凝土表面。
5結語
綜上所述，對于當前建筑工程而言，混凝土樓板是其必然選擇，具有較高的安全性、可靠性以及整體性能。但是在實際的施工過程中受到多種主客觀因素的影響，裂縫問題一直影響著混凝土樓板的質量。因此施工企業(yè)在施工的過程中必須注重混凝土樓板裂縫問題的防治工作，不斷完善施工技術和施工工藝，提高混凝土樓板的穩(wěn)定性、安全性，保證建筑工程整體施工的安全性。
作者：王海平 單位：中鐵二十二局集團第一工程有限公司
摘要：
隨著建筑行業(yè)的深化改革，在對土木工程方面的施工也提出了新要求，注重土木工程施工技術的創(chuàng)新應用，就能從整體上提高土木工程施工的質量。文章主要就土木工程施工的特征以及技術創(chuàng)新的重要性加以闡述，然后對土木工程施工現狀和創(chuàng)新技術應用詳細探究。希望能通過此次對土木工程施工技術的創(chuàng)新理論研究，有助于土木工程的整體質量提高。
關鍵詞：
土木工程技術；現狀；創(chuàng)新
引言
進入到新的發(fā)展階段，就要能注重土木工程施工技術的創(chuàng)新應用，在技術層面得到了加強，才能有助于整體施工質量水平的提高。傳統(tǒng)的土木工程施工過程中，由于受到多方面因素的影響，在具體的施工中還存在著問題，加強施工技術的創(chuàng)新應用，對施工的問題解決就比較有利。
1土木工程施工的特征以及技術創(chuàng)新的重要性分析
1.1土木工程施工的特征分析
土木工程在具體的施工中，已經形成了諸多鮮明特征，土木工程的施工環(huán)境比較惡劣，多是采取露天施工的方式，所以在環(huán)境方面就比較惡劣，并且在整個過程的施工中，受到天氣變化的影響比較深。會由于受到惡劣的環(huán)境影響，而在整體的施工方案上進行變更。再有就是施工的流動性特征表現的比較突出，在施工的地點上是不固定的，在施工的專業(yè)技能方面也較為缺乏，一些施工人員多是來自農村，所以在具體的施工專業(yè)化程度上還相對比較缺乏[1]。除此之外，在土木工程施工的復雜性特征上表現的也比較突出，由于土木工程具體施工中的工種比較多，每個工種的施工有著很大差別，這就造成了施工的復雜性比較突出。
1.2土木工程施工技術創(chuàng)新的重要性分析
加強對土木工程施工技術的創(chuàng)新就比較關鍵，土木工程施工技術的創(chuàng)新，和當前建筑行業(yè)的發(fā)展主題是相適應的。建筑行業(yè)要想得到創(chuàng)新發(fā)展，就要能充分注重對土木工程施工技術的科學應用，只有在施工技術層面得以有效創(chuàng)新，才能在具體施工質量上有效保證，才能滿足實際的施工要求[2]。創(chuàng)新土工工程施工技術，也能對建筑企業(yè)自身競爭力得以有效提高。當前的經濟發(fā)展社會背景下，建筑企業(yè)間的競爭日益激烈，只有充分重視施工技術的創(chuàng)新發(fā)展，才能在競爭力上得以提高，才能有助于自身發(fā)展水平的提高。
2土木工程施工現狀和創(chuàng)新技術應用
2.1土木工程施工現狀分析
從當前的土木工程施工的情況來看，具體施工中還存在著一系列的問題，例如在施工的技術標準方面沒有規(guī)范化。有的土木工程在技術標準上沒有嚴格遵循，缺少技術標準等，這就必然會在施工中存在各種各樣的問題。有的施工技術以及工藝比較的滯后，但一些施工企業(yè)為能夠追求利益的最大化，在所使用的施工材料以及施工技術等方面，都比較的滯后以及不合格，從而出現了施工質量問題。再者，土木工程施工過程中，在施工技術理論層面沒有和具體的施工條件相符合。這就使得具體施工中對施工技術的應用效果很難良好呈現。土木工程的施工內容相對比較多，在對施工材料的性能以及控制層面的要求就比較高，這對土木工程的具體施工質量就有著很大影響[3]。加上施工中的管理機制層面沒有完善呈現，在具體施工監(jiān)管工作上沒有做到位，監(jiān)理人員以及管理人員在土木工程的具體施工現場的情況沒有詳細了解等，這就必然會帶來施工問題。除此之外，對土木工程的施工技術操作規(guī)范方面沒有達到預定的要求。由于土木工程的施工相對比較復雜化，在施工的程序上比較多，這就對整體的施工質量保障有著困難。由于在施工的技術操作規(guī)范方面沒有得到加強，這就必然會影響施工技術的應用效果。對于這些層面的施工問題，就要能從多方面得以充分重視，對問題要能針對性的解決。
2.2土木工程施工創(chuàng)新技術應用
第一，注重土木工程施工技術理念的創(chuàng)新。加強土木工程施工技術的創(chuàng)新應用，就要能從多方面考慮。要注重在施工技術的應用理念方面進行創(chuàng)新。在當前的發(fā)展形勢下，要能充分重視自身技術手段的創(chuàng)新應用，在技術層面的創(chuàng)新能為建筑企業(yè)帶來更大的效益，對長期的經濟效益獲得就打下了基礎。土木工程的技術創(chuàng)新是社會發(fā)展的需求，所以要能在具體的工作中吸取經驗，促進技術理念的創(chuàng)新應用。要在施工技術的機制創(chuàng)新層面進行加強，對施工技術體系的完整性能夠得以有效保證，只有如此，才能為土木工程的施工發(fā)展打下堅實基礎。第二，加強土木工程新型預應力技術應用。土木工程施工過程中，在對新型預應力的技術應用方面就要加強重視。新型預應力的技術應用，是把預應力筋布置在混凝土的截面外，這一預應力技術的應用和以往的構件布置相比，在技術水平上有著很大進步，對體外預應力的特種結構以及混凝土道橋施工中，能發(fā)揮積極的作用。而粘結體外預應力作為體外預應力中的一個重要應用技術，在管道結構外不會有太大的摩擦產生，并且能夠在后期維護層面相對比較簡單化。體外預應力的技術應用相對比較簡單化，并且在經濟效益上也比較高。第三，土木工程施工技術創(chuàng)新過程中，對深基坑支擋技術的應用也比較重要。尤其是對于高層建筑的施工，就在具體施工要求上有著提高。通過深基坑支擋技術創(chuàng)新應用，將樁錨支擋體系加以科學應用，對深掘深度相對比較深的土木工程施工，相關施工人員就要能夠對施工的地質條件加以明確化[4]。在發(fā)現施工的地質條件達不到施工要求，土質比較松軟，以及在坑壁的密度不高的情況下，就要能夠對灌注樁體系以及對預應力錨桿的技術加以應用，從而能夠對施工質量得以有效提高。在對不同類型地下水文土層的施工，就要充分注重將套管水沖法成錨的施工技術加以科學化的應用。第四，對土木工程施工技術的自動化以及生態(tài)化的發(fā)展要加強。隨著可持續(xù)發(fā)展理念的進一步深化，在土木工程的具體施工過程中，就要能注重施工技術的自動化以及生態(tài)化的呈現，自動化施工技術已經在建筑施工中得到了應用，將自動化施工設備加以應用，就能有助于對密集型的人工操作加以替代，從而在整體的施工效率水平上能有效提高，對人工成本的開支可有效節(jié)約。在生態(tài)化的發(fā)展技術應用層面，就可將生態(tài)化的施工材料在土木工程施工中加以應用，對能源資源的節(jié)約以及環(huán)境的保護作用也比較突出。土木工程施工中新型材料的應用中，對新型土木墻體無污染以及無甲醛等材料加以應用，就能對施工的整體造價得以降低。在水平孔混凝土墻體以及混凝土空心砌塊等材料的應用方面，有著抗壓以及耐腐蝕的特和那個，對整體的施工質量就能有效提高。第五，注重對土木工程施工技術的管理創(chuàng)新。土木工程技術施工過程中，要充分重視技術管理水平的提高，要能緊密的和具體施工情況相結合，在技術的管理層面加以創(chuàng)新應用，對管理的制度能加以完善化，只有制度上完善實施，才能真正有助于保障土木工程的施工質量，在施工的整體效果上才能良好呈現。
3結束語
總而言之，處在當前的全面改革背景下，要充分注重土木工程技術的創(chuàng)新應用，只有從技術層面得到了加強，才能真正有助于土木工程的施工整體質量水平的提高。在經濟的迅速發(fā)展下，土木工程技術優(yōu)化創(chuàng)新的目標也將會實現，這就能從基礎上為提高施工水平起到促進作用。
作者：高帥 單位：延安大學西安創(chuàng)新學院
【摘要】
隨著鋼橋應用的推廣，鋼橋課程教學越來越受到重視，鋼橋課程設計是課程重要的實踐教學環(huán)節(jié)。由于目前鋼橋課程設計參考較少，為了配合新版教材和規(guī)范的教學和應用，對鋼橋課程設計教學進行了設計和實踐。實踐過程充分考慮學生專業(yè)背景和知識結構，結合鋼橋課程的特點，既考慮課程的共性，也兼顧學生個體的差異性。方案的設置和難點問題的解決，充分鍛煉了學生解決問題的能力。文章總結了實踐過程中的問題，提出了改進措施。
【關鍵詞】
土木工程;課程設計;方案設置;改進措施
0引言
近年來，國內外大跨度橋梁大多以鋼橋為主，中小跨進橋梁的鋼橋應用也在逐步推廣。隨著鋼橋應用推廣和實際工程增多，鋼橋的知識教育受重視程度也逐漸增高?！朵摌颉肥菢蛄汗こ虒I(yè)學生從事橋梁設計施工必須掌握的課程，是一門要求學生理論知識與認識實踐相結合的橋梁工程類專業(yè)課?！朵摌颉氛n程近幾年在各大高校教學中越來越受到重視，經歷了無專門課程到設置為選修課的過程。近幾年，越來越多的高校已將《鋼橋》課程設置為專業(yè)必修課，并設置了《鋼橋課程設計》的實踐環(huán)節(jié)。課程設計是將課程理論轉化為課程實踐的“橋梁"，同時也是實踐教學和大學本科教學中的一個重要環(huán)節(jié)［1，2］。由于《鋼橋》課程正處于起步階段，目前，《鋼橋》課程設計參考資料較少。河海大學《鋼橋》課程已經開設多年(包括選修課階段)。在選修課階段，由于課時較少，學習要求較低，應用目前已有的相關教材基本能滿足教學需求。但自2012版教學大綱將其調整為必修課后，目前教材的適應性存在一些問題。而新鋼橋規(guī)范的頒布，也必須對原有鋼橋教材內容進行變更。為了適應當前的教學需要，河海大學橋梁工程研究所編寫了《鋼橋》教材［3］。為了配合新教材的教學，設置了課程設計實踐環(huán)節(jié)。由于《鋼橋》課程設計教學經驗缺乏，在參考了相關資料的基礎上，進行了該課程的課程設計實踐，并基于實施情況，進行了一些反思，提出了改進思路。
1鋼橋課程設計方案設置
1．1設計思路
在開展《鋼橋》課程設計之前，對《鋼橋》課程設計資料進行調研，發(fā)現《鋼橋》課程設計主要以鋼桁架鐵路橋為主，個別采用鋼箱梁的課程設計也是采用計算軟件進行分析，對于尚未學習有限元軟件的本科生來說較為困難。基于以上情況，嘗試采用土木工程類基本軟件可計算的連續(xù)梁鋼箱梁橋的《鋼橋》課程設計。課程設計采用三跨連續(xù)鋼箱梁橋，重點設計為橋面系部分。由于課時限制，不關注基礎與橋墩的計算，內容由其他課程設計進行。鋼箱梁設定為單箱鋼箱梁，內容主要包括基本設計資料與截面擬定、主梁的內力計算、結構剛度驗算、結構應力計算、橋面系計算、次要構件計算以及設計圖和材料表繪制。計算內容與橋梁工程課程設計和鋼結構課程設計存在交叉，并緊密銜接鋼橋知識點。主要內容為橋面系的計算，重點突出鋼橋相關計算，包括加勁肋的驗算、橫隔板的驗算、剛度與應力驗算。與最新出臺的《公路鋼結構橋梁設計規(guī)范》(JTGD64－2015)相結合，強化設計過程中的規(guī)范應用。
1．2設計方案
課程設計時長為8天，要求學生在較短的時間內完成從查閱相關資料、基本資料設計、界面擬定到應力、剛度等驗算內容，時間較為緊迫。對此，我們對《鋼橋》課程設計方案進行了如下安排。因本次課程設計對象為本科生，學生所掌握的求解方法與應用軟件較少。遇到的較大的問題有超靜定結構的求解、加勁肋的驗算與橋面系的內力計算三個方面。
1．3問題解決方案
1．3．1超靜定結構求解
因采用三跨連續(xù)梁，故需要進行超靜定計算。雖然學生在《橋梁工程》課程設計中有進行內力計算，但是大多數《橋梁工程》課程設計均采用簡支梁橋，內力計算時為靜定結構，學生手算即可。但是對于連續(xù)梁橋超靜定結構，雖可采用結構力學方法進行計算，但是計算內容過多且難度很大。因此，在此次課程設計中采用了一種可計算超靜定結構的力學軟件進行計算。學生只需將尺寸、荷載等數據輸入進軟件中，并且確認最不利荷載布置方法即可進行超靜定計算。既完成了對連續(xù)梁超靜定結構的內力計算，又讓學生鞏固了結構力學中影響線的概念。
1．3．2加勁肋驗算
加勁肋是鋼箱梁橋的一大特征，所以《鋼橋》課程設計中必然涉及到加勁肋的驗算?！豆蜂摌蛟O計規(guī)范》5．1．6中對加勁肋的驗算方法進行了詳細的說明。但是，對于對鋼結構橋梁構造了解較少的本科生來說，對加勁肋進行驗算時，大部分學生在設計中都難以做到綜合考慮和“瞻前顧后"，經常出現設計參數前后矛盾的現象［4］，導致學生將大量的時間浪費在調整尺寸構造上。所以，在進行加勁肋的計算前，筆者將幾座類似橋型的構造參數發(fā)給學生，讓學生對加勁肋的構造參數有一個基本的認知，并提供參考。
1．3．3橋面系的內力計算
本次課程設計最大的難點在于橋面系的內力計算。正交異性鋼橋面板剛度在互相垂直的二個方向上有所不同［3］，造成構造上的各向異性因為“加勁肋"鋼箱梁這一特殊構造的存在，使得橋面系的計算變得極其復雜。對于正交異性鋼橋面板的求解通常使用計算機軟件進行求解，采用了很多新的數值法，對于尚未學習有限元軟件分析的本科生驗算是比較困難的。目前橋面系的計算方法主要有兩種，分別是P．E(Pelikan-Esslinger)法與格子梁體系法。對于本科生來說，P．E法求解正交異性鋼橋面板較難理解且利用較多的高等數學的知識，當荷載分布較復雜時難度過大。格子梁法通常采用有效分布寬度的方法計算［5］，仍需配合有限元軟件進行計算。筆者基于以上情況，提出了一種針對閉口加勁肋的簡化箱梁方法，計算分為三個步驟。第一步:簡化為連續(xù)梁的荷載的計算。取兩個橫隔板間的加勁肋進行考慮，將橋面板進行簡化，將閉口加勁肋與橋面板焊接部位簡化成為一個剛性支座，在橫隔板處簡化為固定支座。當縱向加勁肋布置的間距較小時，簡化后的連續(xù)梁剛性支座過多，作用在其上的彎矩和剪力都很小，所以當縱向加勁肋的間距較小時可不進行縱向加勁肋的驗算，只需要考慮橫向加勁肋的驗算。第二步:將閉口加勁肋簡化為箱梁。閉口加勁肋的形狀與斜腹板箱梁的形狀基本一致，故可以將閉口加勁肋看作是一個小的斜腹板鋼箱梁，但是箱梁存在剪力滯效應，所以閉口加勁肋的翼緣需要根據《公路鋼結構橋梁設計規(guī)范》(JTGD64－2015)進行計算得到翼緣有效寬度。第三步:荷載組合與修正計算。根據前兩步驟的計算可以得到荷載與閉口加勁肋的界面特性。但是針對閉口加勁肋的簡化箱梁方法存在一定誤差，且需要考慮到汽車荷載的沖擊作用，故需要將荷載進行組合和修正。通過該方法，學生利用現有知識即可求解橋面系，加深了對剪力滯效應的理解，并熟悉了新版的《公路鋼結構橋梁設計規(guī)范》(JTGD64－2015)。
1．4效果評價機制
為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，避免學生在設計過程中出現抄襲現象，在課程設計中可采用分組設計和一人一題的方法［6］。本次課程設計分為綜合設計計算書與答辯兩個方面對學生課程設計效果進行考察。其中計算設計書要求學生制定詳細的方案，大到橋梁整體布局，小到加勁肋的設計、變截面的尺寸變化。要求學生能完成設計圖紙的繪制與材料表的計算。但是，僅僅依靠設計書對學生課程設計進行評價比較片面，學生可能存在懂得算法卻不懂得原理的現象，因此要真實客觀地反映學生的學習成果，就要綜合考慮各個影響課程設計效果的環(huán)節(jié)，比如可以借鑒畢業(yè)設計考核方式，增設學生的課堂答辯［6］，并要求學生對本次課程設計的方案進行評價與建議。
2實踐問題總結
2．1實施效果
課程設計結束后，學生對此次課程設計進行了評價。對于現在少有的鋼箱梁連續(xù)梁橋課程設計，網上資料少、計算難度大都是這次課程設計的問題。為了解決超靜定問題與鋼箱梁的截面特性問題同學們搜集了許多資料，試用了許多軟件最終確定計算方法，鍛煉了學生主動學習探索的思維與創(chuàng)新能力。在課程設計答辯中，加入了許多鋼箱梁特性的問題，體現了本次課設的特色，例如剪力滯效應、橋面系簡化算法的思路等。通過答辯發(fā)現學生們對剪力滯效應的概念十分清晰，達到了利用所學知識解決問題的效果。本次課程設計囊括了橋梁工程、鋼結構、結構力學的知識。整個課程設計以橋梁工程知識為主線，主梁內力計算需要結構力學知識、加勁肋與頂板的焊縫驗算也需要掌握鋼結構的內容，本次課程設計達到了將知識進行整合利用的效果。課程結束后，學生評價良好，依托《鋼橋》及其課程設計教學，筆者獲得土木與交通學院第四屆“我最喜愛的任課教師"第三名。
2．2存在的問題
(1)本次課程設計雖然每位同學的工況及參數都有所不同，但是計算過程方法相同，計算內容相似，計算結果相差不大，對于不同工況的部分學生為了計算方便采用相同的截面形式，存在雷同現象。繪制圖紙時發(fā)現學生將已有做好的圖紙進行修改，并沒有從始至終地繪制一幅完整的設計圖紙，沒有達到讓學生親力親為地設計一座橋梁的效果。(2)本次課程設計為了適應本科生所學知識采用了較多的簡化算法，計算結果誤差可能較大。大多采用簡單易行、功能單一的軟件計算，缺乏使用新技術新軟件的的意識。(3)課程設計的探索過程主要由班里成績較好的學生進行，待其確定計算方法后其余學生再開始計算，缺少了讓每一同學探索、創(chuàng)新的過程。應加強不同層次需求和不同基礎的學生全面鍛煉的訓練［7］。
2．3改進方案
(1)在設計中安排多種工況。例如要求鋼箱梁分為直腹板與斜腹板，對設計車道有所區(qū)分等。讓每個學生既要獨立思考，又可以和同學進行交流合作。(2)將邁達斯等計算軟件課程提至鋼橋課程設計之前，讓學生既能夠準確計算又能夠熟悉計算軟件的使用方法，為以后的設計工作奠定基礎。(3)改進反饋答辯機制，答辯時要考察學生理解整個課程設計的設計思路，將學生共同的學習成果全部吸收，增強對知識的理解與認知。(4)定期檢查學生對資料文獻的閱讀情況，結合設計題目進行分析，選擇與題目相適應的內容運用到設計中，培養(yǎng)學生“查－閱－析－用"的自主學習模式［4］。
3結語
本次《鋼橋》課程設計不同于現有《鋼橋》課程設計模板，提出了更適合于學習公路橋梁和知識儲備量較少的本科生。讓學生從提出方案到設計計算，全面體驗設計一座橋梁的過程，為以后步入工作崗位奠定基礎。在課程設計過程中，要求學生查閱文獻、提出計算方法并進行驗算，真正做到回歸工程本質，平衡工程教育課程中“理論"與“實踐"內容，構建集知識、技能和態(tài)度“三位一體"的課程目標，優(yōu)化了課程結構，以應對知識經濟對我國工程人才培養(yǎng)質量的挑戰(zhàn)。
作者：傅中秋 吉伯海 姚悅 單位：河海大學
摘要：
改革土木工程專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)高素質應用型人才的必要措施。湖南科技學院土木工程專業(yè)在實踐教學改革方面采取了加大實踐教學學時、積極開展校企合作、建設土木工程校內實習實訓基地、提高教師實踐能力、建立特色考核方式和評價體系多元化等舉措,從而實現高素質的應用型土木工程人才的培養(yǎng)。
關鍵詞：
應用型；土木工程；實踐教學
湖南科技學院地處永州，是一所地方應用型本科院校。應用型本科院校指以應用型為辦學定位，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。在培養(yǎng)規(guī)格上，普通本科培養(yǎng)的是學科型、學術型、研究型人才，應用本科培養(yǎng)的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才。湖南科技學院土木工程專業(yè)是從2009年秋季開始招收第一屆本科生，到目前土木工程專業(yè)的學生總人數已經達到692人，近四年平均每年招收173名學生。土木工程專業(yè)雖然招生較晚，但發(fā)展較快，現在土木工程專業(yè)已是我校單個專業(yè)招收學生人數最多的專業(yè)之一。近幾年為滿足土木工程專業(yè)發(fā)展的需要，學校引進了很多這方面的專業(yè)人才，我院教師人數自2008年由剛成立時的8人，發(fā)展壯大到現在的45人。多次組織學生參加湖南省大學生力學競賽、湖南省大學生結構設計競賽、全國高校斯維爾杯BIM大賽等，并多次獲獎。隨著社會的發(fā)展和建筑行業(yè)的要求，土木工程專業(yè)實踐教學也面臨著更大的挑戰(zhàn)。
1地方應用型本科院校土木工程專業(yè)實踐教學存在的問題
1.1土木工程專業(yè)實踐學時不足
我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中看，實踐教學學時僅占總學時的25%比例。很多學科基礎課、專業(yè)課程僅有理論學時沒有實踐學時，如：《土木工程地質》、《理論力學》、《混凝土結構》等課程；或者安排部分實踐學時，但講授理論教學的教師不愿意帶學生去工地實踐，感覺實踐教學組織學生困難，實踐教學中還要承擔學生的安全責任，完成一個完整的實踐教學任務前前后后的工作量大且課時少，最后大都按照理論課去上了，仍然還是理論學習。實踐教學僅僅是到企業(yè)走馬觀花參觀認知，保證不了實踐教學的效果。
1.2缺少必要的校內實習實訓場地
由于很多地方應用型本科院校所處城市發(fā)展水平較差，學校資金有限，一些必要的實習實訓場地較少。我校土木與環(huán)境工程學院目前僅有基本滿足土木工程專業(yè)的基礎課教學的實驗室，還缺少結構實驗室、結構設計與施工仿真實驗室和校內土木工程實習實訓基地。土木工程專業(yè)的生產實習、認識實習和測量實習就沒有合適的場地進行開展，而這些實習是不能在實驗室完成的。
1.3校外實踐實訓基地較少
土木與環(huán)境工程學院雖然與永州市宏遠建筑工程有限公司、湖南省鴻騰建設工程公司、永州市銀海房地產開發(fā)有限公司、湖南省陽明投資置業(yè)集團、廣西壯族自治區(qū)冶金建設公司等七家企業(yè)簽署了校外實踐實訓基地合作協(xié)議，但由于每個實習基地接納的人數不超過10人，每屆的土木工程專業(yè)約有170人，難以滿足需要。
1.4土木工程專業(yè)師資結構不合理，實踐教學經驗不足
我校土木與環(huán)境工程學院雖然有教師45人，但高職稱高學歷教師所占比例較低，即師資結構不合理；教師的專業(yè)結構失衡，目前沒有力學專業(yè)的教師，而力學是土木工程專業(yè)的重要核心課程，有豐富的實踐經驗的雙師型教師嚴重偏少，目前僅有兩位高級工程師，大部分年輕教師基本上剛從高校畢業(yè)，就擔任高校教師，這些教師理論基礎扎實，但因為沒有到建筑企業(yè)實際掛職鍛煉，導致實踐經驗普遍不足，因此難免在指導學生實習實踐時，存在指導不到位，實踐操作不理想。
2地方應用型本科院校土木工程專業(yè)實踐教學改革實踐
2.1加大實驗、實習、設計實踐教學學時
土木工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。我校土木與環(huán)境工程學院計劃重新制定土木工程專業(yè)的教學計劃，加大實驗、實習、設計實踐教學學時。我校土木工程專業(yè)包含建筑工程、道路與橋梁、巖土工程三個方向。
2.2建設土木工程校內實習實訓基地
應用型人才實踐能力培養(yǎng)的關鍵在于切實加強技能性和實踐性環(huán)節(jié)，因此要突出技能培訓這一重點，加強土木工程校內實習實訓基地建設。根據應用型人才的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)和行業(yè)的需要，建設土木工程校內實習實訓基地，對學生進行專業(yè)基礎基本技術技能的訓練。
2.3積極開展校企合作，建設校外實踐基地，構建工程實訓平臺
堅持走校企共建的道路，發(fā)展校外實踐基地，解決聯(lián)系實習單位困難、經費緊張等問題。進一步建設校外實習基地，為學生的實踐能力培養(yǎng)提供平臺。目前，土木與環(huán)境工程學院正與永州市電力設計院、永州市建筑設計院、深圳市斯維爾科技有限公司、廣聯(lián)達公司等洽談建設校外實踐實訓基地，雙方都有意向簽訂校企合作協(xié)議，為學生開展實踐教學提供良好的平臺。
2.4加強雙師型教師隊伍建設，提高教師實踐教學能力
結合培養(yǎng)高素質應用型人才的特點，建設一支具有較高實踐教學水平和較強實踐操作能力、專兼結合的雙師型教師隊伍。制定相關計劃，合理安排教師到建筑企業(yè)進行掛職鍛煉，提高教師自身的實踐技能水平，豐富教師工程建設經驗，以提高教師的實踐教學能力。
2.5建立特色考核方式和評價體系多元化
土木與環(huán)境工程學院計劃制定相關制度鼓勵以工程實訓、大學生研究課題、大學生專業(yè)競賽、湖南科技學院創(chuàng)新節(jié)等創(chuàng)新形式進行專業(yè)課學習，推行啟發(fā)式、探究式、討論式和案例式教學傳授方式。改變以試卷加平時成績評價為主的成績評定方式，建立多元化成績評定方法：如試卷+平時成績+大作業(yè)+研究報告等多種形式。
3結論
要實現上的實踐教學改革離不開學校領導的大力支持，在學校財政預算上向土木工程專業(yè)建設上傾斜，建設土木工程結構實驗大樓、土木工程校內實習實訓基地和工程設計與施工虛擬仿真實驗室。教育要發(fā)展，根本靠改革。特色是高等學校立校、興校關鍵，學校要在培養(yǎng)高素質應用型人才上要有特色，需要學校、二級學院和系部共同深入研究討論，在人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程大綱、實踐教學體系等方面進行全面改革，學校各專業(yè)發(fā)展必須凝練和培育自己的特色，主動融入當地區(qū)域經濟發(fā)展，實現特色發(fā)展。
作者：靳鵬偉 單位：湖南科技學院土木與環(huán)境工程學院
摘要:
從混凝土標號、施工時間、施工監(jiān)管、后期維護四方面，分析了混凝土施工中存在的問題，并探討了混凝土結構的施工要點及配比設計方法，保證了混凝土結構的穩(wěn)定性及耐久性。
關鍵詞:
混凝土結構，施工要點，配比設計，養(yǎng)護
國家經濟的發(fā)展離不開工業(yè)的大力發(fā)展，隨著我國近年來的房地產行業(yè)的崛起，施工中對鋼筋、混凝土、特種玻璃、木材等大量工程建筑用材料需求逐年增加，而建筑方面，對于混凝土的結構與施工要求都非常高，針對用途如此廣泛的混凝土，必須擁有一套完整的監(jiān)管體系以及完備的施工設施，才能夠發(fā)揮現代土木建筑中混凝土材料的優(yōu)勢，以防止由于質量及施工技術問題導致的工程返工、質量整體不合格甚至工程事故的發(fā)生。
1現今混凝土結構質量及施工技術存在的問題
如今我國由于房地產方面的混凝土用料大幅度增加，間接地帶動了混凝土市場的大熱，使混凝土需求量大大提高，也造成了施工人員技術方面的問題與混凝土的各個廠家指標不統(tǒng)一等硬性問題的產生［1］。建筑在最后落成時的優(yōu)劣大部分取決于房屋建造初期，若混凝土的質量指標不過關，會導致嚴重的建筑總體質量問題，因此施工時需注意以下幾點:1)混凝土使用標號不達標。施工后的混凝土強度取決于建造初期時工程人員所采用的標號。對于不同類型的施工要求會有各種不同的混凝土標號，混凝土的使用在建筑中有強度等級之分，是根據單位立方體的抗壓程度來界定的，單位為C，其不同的強度也對應了不同的應用場合，如果使用了低于所需要的標號混凝土，會使建筑發(fā)生無法預計的質量后果。2)施工混凝土時間不準確。我國地大物博，在南北方進行土木施工的工期時間多多少少都有差異，這種差異使得一些地區(qū)的氣候條件等不適合在同一時期內繼續(xù)進行混凝土澆筑及鋼筋混凝土工程施工，但有些地區(qū)施工人員為了經濟效益，會選擇氣候狀況不適宜時進行施工，由于天氣寒冷且重新配比成本問題等，施工方往往不進行寒冷時期的混凝土重新配比，而是直接利用常溫配比法進行施工，不但施工困難加劇，養(yǎng)護工作也會由于外部條件而無法進行［2］。3)施工過程中監(jiān)管不嚴格。由于我國對建筑外包以及監(jiān)管內容不嚴謹，施工方與材料商之間存在不正當的利益關系，使得施工方給出的價格及競標成本彈性大，極易造成因利益關系引起的成本提高、質量低下的問題，加之工程施工過程中容易出現工人工傷，工期延誤等問題，因此，在建筑過程中，施工的監(jiān)管才是整個施工過程的重中之重。4)混凝土后期維護不到位?；炷磷鳛橐环N需合理配比的建筑材料，和大多數配比類材料一樣，在建成后需要大量的后續(xù)工作跟進，才能夠保證混凝土建造結構的穩(wěn)定。由于混凝土框架的特殊性，會使其隨外部條件的變化而更改配比中添加的硅灰量和后期施工結束時的噴水養(yǎng)護等方面的后期作業(yè)，同時決定日后建筑的使用壽命。如果后期混凝土維護不到位，會使混凝土結構提前出現裂縫、蜂窩、不規(guī)則麻面、墻體框體脫落等事故的發(fā)生。
2混凝土結構的施工要點及配比技術分析
建筑施工過程中，施工的技術要點及材料的選擇是整個建筑質量的重要保證，施工過程中，工人的施工方法及水平參差不齊，混凝土的規(guī)格多種多樣，因此，酌情配比，既達到目的又能夠控制成本，這是混凝土選擇的重要技巧。在樓梯框架的地基施工中，需要注意的是深挖時的順序，由于每個工程的地下情況都不相同，如果直接下料深挖有可能會造成地底水大量噴發(fā)和地底不可預知的線路及空間破壞。因此應遵照先淺后深的原則來進行挖掘打樁，在挖掘的過程中要時刻注意地基中的積水程度，做好排水工作，為接下來大規(guī)模的鋼筋混凝土澆筑營造良好施工環(huán)境［3］。在前期工作完善的情況下，混凝土施工方面的要求便隨之而來，首先是標號方面，混凝土的標號選擇應符合當前施工樣式，例如，混凝土的強度等級大體有12個等級，分別是C7．5，C10，C15，C20，C25，C30，C35，C40，C45，C50，C55，C60，這些不同規(guī)格的強度等級標志了混凝土結構用途的不同。例如C15和C25標號混凝土普遍用于樓梯、房架等，C30以上便是高強度高承受負荷的特種結構，在日常的建筑施工中基本應用不到，因此，在施工過程中不能偷工減料選擇低于要求標號的配比進行施工。一般情況下，建筑梁需要C25以上才能夠符合要求，其用料配合要根據砂石的粗細、大小等來確定水泥的用量，施工用C25比大體約為水泥∶水∶砂∶碎石=0．44∶1∶1．42∶3．17，在此基礎上適當摻入粉煤灰、緩凝劑、膨脹劑及纖維素等，提高混凝土強度。不僅如此，在設計時也應該參照施工圖紙以及招標文件的要求合理增減強度，澆筑之前需要遵循國家標準要求，必須進行試驗后才能進行大范圍配比，如果在其過程中出現問題需要及時修改［4］。澆筑作業(yè)完成后，應開始保濕養(yǎng)護作業(yè)，待混凝土平展以后，開始灑水作業(yè)，然后采用塑料薄膜、草墊等物品進行覆蓋，內部相對濕度應達到80%左右，混凝土的后期維護非常重要，可以很大程度上減少混凝土的干縮程度，提高質量。在入模具之前要根據當地施工的溫度靈活調整混凝土的澆筑環(huán)境，例如，天氣極為炎熱時，要做好防曬工作，混凝土攪拌時需加入冰水降溫，而對相對嚴寒的地區(qū)施工則要保證其配比澆筑作業(yè)時的溫度適當提高，可采用熱水調和溫度，從而保證混凝土在澆筑后更加穩(wěn)定，為交工后的質量提高提供保障［5］。在結構設計方面，應盡量選擇剛度勻稱適中、外形穩(wěn)定的結構形式。如果需要進行大范圍一次性澆筑，應考慮在混凝土的配比過程中適當增加纖維材料和膨脹材料的用量，做好防裂措施。在施工時，長結構的框架需要多配鋼筋，補償長距離混凝土強度的不足，并且要做好后期的溫度起伏監(jiān)控，適當養(yǎng)護，其余大體按照正常的施工流程進行即可，另外，一定要確保施工過程的安全。
3結語
混凝土的用途越來越廣泛，由于混凝土質量存在著差異，也讓企業(yè)對混凝土的質量以及監(jiān)管提出了更高的要求，只有合理、合法、合規(guī)的制作混凝土，才能保證混凝土結構工程的有效穩(wěn)定。
作者：李冰冰 單位：北京交通大學海濱學院
