時(shí)間：2022-05-02 04:00:26
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1《網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教材方面
選用教材一般采用國(guó)家規(guī)劃教材，教材的編寫人員主要由從事此課程教學(xué)的一線教師組成，普遍不在公司一線工作，技能和技術(shù)上已經(jīng)到不到目前公司的要求。另外，從開始編寫教材到印刷出版，再到學(xué)生使用，往往已經(jīng)過(guò)了好幾年。由于WEB技術(shù)發(fā)展非常迅速，再加上網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)工作的特殊性，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，往往都是前幾年的技術(shù)，已經(jīng)不能滿足公司對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員的要求。
1.2教學(xué)內(nèi)容方面
一本教材中前面章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容往往以知識(shí)點(diǎn)為主，后面章節(jié)加上幾個(gè)WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)非常分散，沒(méi)有完整的圍繞一條主線進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生雖然感覺學(xué)到了很多東西，但是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有緊緊圍繞一條主線進(jìn)行，學(xué)生學(xué)完之后總感覺學(xué)了很多東西，但是就是不知道怎么用。
1.3教學(xué)方法方面
傳統(tǒng)教學(xué)都是以課程為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒(méi)有從實(shí)際工作需要入手，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受，學(xué)生根據(jù)教師的講授一步一步去完成，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1.4教學(xué)條件方面
主要采用多媒體教室+機(jī)房來(lái)保障教學(xué)，雖然能滿足教學(xué)條件要求，但是學(xué)生在學(xué)校感受不到真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。
1.5教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面
教師往往以中、青年教師為主，但是大部分教師沒(méi)有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，直接從學(xué)校畢業(yè)就來(lái)到職業(yè)院校當(dāng)老師，不了解社會(huì)上對(duì)于本門課程技術(shù)發(fā)展到什么程度和企業(yè)對(duì)于本門課程的人才需求。
2《網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)》課程設(shè)計(jì)改革
2.1課程設(shè)計(jì)思路
依托各個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)公司及軟件公司，開展校企合作進(jìn)行課程聯(lián)合開發(fā)建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，依照“干什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么”的原則，基于網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計(jì)師的典型工作任務(wù)和過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)中通過(guò)“真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)、項(xiàng)目載體、知識(shí)理論實(shí)踐一體化”將完整的項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程貫穿在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)中,以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，將網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)知識(shí)和技能貫通于實(shí)踐項(xiàng)目，以真實(shí)項(xiàng)目為核心整合網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員所需的知識(shí)、技能和態(tài)度。在內(nèi)容的選取上堅(jiān)持夠用、實(shí)用、新穎的原則，減少理論知識(shí)的講解，理論基礎(chǔ)知識(shí)以夠用為準(zhǔn)。同時(shí)，增加實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。密切結(jié)合行業(yè)需求，相關(guān)課程需要，注重知識(shí)連貫性和實(shí)效性。
2.2課程內(nèi)容改革
《網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)高職高專層次的學(xué)生，以培養(yǎng)WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位和前后課程銜接的要求，綜合考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。本課程基于一個(gè)真實(shí)的完整的項(xiàng)目----新聞系統(tǒng)開發(fā)的工作過(guò)程，在項(xiàng)目開發(fā)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位上每一工作環(huán)節(jié)的專項(xiàng)職業(yè)能力。（1）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將實(shí)際項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)非常非常松散，沒(méi)有明確主線，因此我們選取真實(shí)的項(xiàng)目“新聞系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)過(guò)程”為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)開發(fā)流程將工作領(lǐng)域分成9個(gè)典型的工作情境，分別為搭建新聞系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境、撰寫新聞系統(tǒng)項(xiàng)目系統(tǒng)文檔、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺(tái)用戶管理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺(tái)欄目管理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺(tái)文章管理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、新聞系統(tǒng)前臺(tái)頁(yè)面顯示模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、新聞系統(tǒng)安全控制與部署。（2）教學(xué)內(nèi)容（表1）
2.3教學(xué)方法改進(jìn)
2.3.1逆向式教學(xué)方法:教師在授課過(guò)程中摒棄原來(lái)那種先講后練習(xí)的方式，而采用先簡(jiǎn)單給學(xué)生說(shuō)明具體任務(wù)完成的思路和步驟，學(xué)生對(duì)照任務(wù)的思路和步驟自行完成，學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題后，由師生共同解決問(wèn)題，最后教師講解任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，并進(jìn)行理論的提升。2.3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法：將一個(gè)大型項(xiàng)目拆分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生自主完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)大型項(xiàng)目。在完成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)中，教師只是輔助指導(dǎo)，真正做到了講、學(xué)、練一體化。通過(guò)在實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3.3項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法：在綜合練習(xí)之后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，給同學(xué)分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。通過(guò)具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得親身參與軟件開發(fā)研究的經(jīng)歷，充分提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生在工作中特別需要的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生能夠在畢業(yè)后很快進(jìn)入與實(shí)際工作銜接的工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。2.3.4基于問(wèn)題的教學(xué)方法（PBT（Problem-BasedTeaching）[4]：在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，在課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論，提出、分析和解決問(wèn)題，從而得到問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，教師只給學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路和方法，主要以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為核心，以完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。
2.4教學(xué)條件改進(jìn)
2.4.1以現(xiàn)有的多媒體教室或機(jī)房建立仿真教學(xué)環(huán)境，由教師扮演企業(yè)代表，學(xué)生扮演軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員，完成客戶與項(xiàng)目組的交互過(guò)程。教師提出需求，學(xué)生完成“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼調(diào)試、提交作品”的各個(gè)過(guò)程，模擬企業(yè)項(xiàng)目的完整開發(fā)過(guò)程。2.4.2在學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)生從校外接一些真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠參加到真實(shí)項(xiàng)目的制作開發(fā)工作中去，這樣，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后很快就能成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。
2.5教學(xué)團(tuán)隊(duì)改進(jìn)
2.5.1走出去，給一線教師提供到網(wǎng)站設(shè)計(jì)公司掛職和下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2.5.2請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)站開發(fā)人員，在本課程中擔(dān)任外聘教師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)具體項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等工作。
3結(jié)束語(yǔ)
基于工作過(guò)程的教學(xué)改革，是目前高職高專教學(xué)中一項(xiàng)重要且緊迫的改革，通過(guò)對(duì)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)》教學(xué)上述方面的改革，一定能夠培養(yǎng)出“實(shí)用型、技能型”人才，滿足工作崗位的需求。
作者：李茂林衛(wèi)培培單位：運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系
1.WEB/WAP技術(shù)概述
1.1無(wú)線應(yīng)用協(xié)議WAPWAP（WirelessApplicationProtocol)是用于解決無(wú)線移動(dòng)接入技術(shù)的全球性開放標(biāo)準(zhǔn)。主要是為移動(dòng)電話、Internet、其他的個(gè)人數(shù)字助理機(jī)和計(jì)算機(jī)之間的無(wú)線通信提供接入標(biāo)準(zhǔn)。WAP只要求移動(dòng)電話和WAP服務(wù)器的支持，而不要求現(xiàn)有的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議做任何的改動(dòng)，因而可以廣泛地應(yīng)用于GSM、CDMA、TDMA、3G等多種網(wǎng)絡(luò)。
1.2無(wú)限標(biāo)記語(yǔ)言WMLWML（WirelessMarkupLanguage）是專門為手持式移動(dòng)通信終端設(shè)計(jì)的語(yǔ)言。與HTML相比，WML消耗的內(nèi)存和CPU時(shí)間更少，更適合手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備[2]。目前一些智能手機(jī)直接支持HTTP訪問(wèn)方式，但一部分中低端手機(jī)受系統(tǒng)及版本限制，對(duì)HTTP以及WMLScript等不能正常訪問(wèn)，因此從適用性角度考慮，建議采用最基礎(chǔ)的WML語(yǔ)言開發(fā)，才能支持任意移動(dòng)終端完美訪問(wèn)。
1.3WAP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方案WAP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由三部分組成：WAP網(wǎng)關(guān)、WAP無(wú)線終端、WAP內(nèi)容服務(wù)器。Wap網(wǎng)關(guān)起著協(xié)議的翻譯和轉(zhuǎn)換作用，是聯(lián)系無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)與Internet的橋梁。WAP架構(gòu)如圖1所示。當(dāng)用戶從手機(jī)等無(wú)線終端鍵入要訪問(wèn)的WAP內(nèi)容服務(wù)器的URL，信號(hào)經(jīng)過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以WAP協(xié)議方式發(fā)送請(qǐng)求至WAP網(wǎng)關(guān)“翻譯”，再以HTTP協(xié)議方式與WAP內(nèi)容服務(wù)器交互，最后WAP網(wǎng)關(guān)將返回的內(nèi)容壓縮、處理成二進(jìn)制流返回到客戶的手機(jī)等無(wú)線終端屏幕上。WAP網(wǎng)站與WEB網(wǎng)站建設(shè),可分別設(shè)服務(wù)器獨(dú)立使用，也可共用同一臺(tái)服務(wù)器。WAP網(wǎng)頁(yè)可用WML、WMLScript實(shí)現(xiàn)，也可用XHTML實(shí)現(xiàn)，還可將WEB頁(yè)面通過(guò)HTML過(guò)濾或直接當(dāng)WAP頁(yè)面來(lái)用。從成本和建設(shè)速度角度上考慮，普遍采用的是最后一種，通過(guò)程序?qū)崿F(xiàn)HTML到WML的自動(dòng)過(guò)濾轉(zhuǎn)換。
2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1架構(gòu)設(shè)計(jì)網(wǎng)站采用典型MVC模式，B/S架構(gòu)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)在邏輯上可以劃分為WEB網(wǎng)站和WAP網(wǎng)站,二者共享同一臺(tái)服務(wù)器,從而實(shí)現(xiàn)WEB與WAP網(wǎng)站信息的交互。
2.2功能模塊設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站主要功能是為區(qū)域農(nóng)業(yè)提供相關(guān)信息服務(wù)，同時(shí)為區(qū)域農(nóng)業(yè)電子商務(wù)提供支持。
3.實(shí)現(xiàn)方案
網(wǎng)站使用技術(shù)開發(fā)，利用VisualStudio2008開發(fā)工具，MicrosoftSQLServer2008數(shù)據(jù)庫(kù)，IISWeb服務(wù)器實(shí)現(xiàn)。MVC框架提供一個(gè)基于MVC設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用，使得項(xiàng)目更加容易維護(hù)。
3.1WEB網(wǎng)站通過(guò)首頁(yè)導(dǎo)航可鏈接至相應(yīng)頁(yè)面；用戶訪問(wèn)首頁(yè)可直接瀏覽農(nóng)業(yè)新聞、政策、已通過(guò)審核的供求信息，查詢信息;用戶登陸后可供求信息；管理員登陸后臺(tái)進(jìn)行維護(hù)、管理及信息審核。
3.2WAP網(wǎng)站由于手機(jī)等無(wú)線終端的諸多限制，如網(wǎng)絡(luò)寬帶窄、屏幕小、存儲(chǔ)空間小等,WAP部分網(wǎng)站減少了一些動(dòng)態(tài)交互功能，以瀏覽網(wǎng)頁(yè)和下載為主要功能。在用戶管理模塊增加了WAPPUSH功能，即服務(wù)器通過(guò)推服務(wù)器,將內(nèi)容以短信的形式發(fā)至用戶手中的一種業(yè)務(wù)。通過(guò)該業(yè)務(wù)能夠?qū)⒁郧氨粍?dòng)式的訪問(wèn),變成主動(dòng)式的推銷,適合發(fā)送通知,用戶也能夠利用該業(yè)務(wù)定制信息。
4.總結(jié)
能否及時(shí)準(zhǔn)確、方便全面地獲取需要的信息，關(guān)鍵在于信息系統(tǒng)的易用性和便捷性。信息再多再好，如果農(nóng)民不能及時(shí)有效獲取，就無(wú)法產(chǎn)生應(yīng)有的價(jià)值。因此信息服務(wù)平臺(tái)質(zhì)量是農(nóng)業(yè)信息服務(wù)優(yōu)劣的關(guān)鍵。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)融合,本文提出了一種基于WEB與WAP技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方案，采用成熟的+MicrosoftSQLServer+IIS技術(shù)開發(fā)，系統(tǒng)穩(wěn)定性好、操作方便、檢索速度快。由于沿用現(xiàn)有WEB架構(gòu)，可以快速移植到WAP網(wǎng)站，即節(jié)約建站成本，又提高建站效率。這為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的信息服務(wù)平臺(tái)開發(fā)提供借鑒，各區(qū)域依據(jù)自身特色及發(fā)展的需要，增強(qiáng)和完善相關(guān)功能，相信基于WEB與WAP技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站將具有廣泛的應(yīng)用前景。
作者：黃柳萍馮朝一陳星豪羅寧單位：廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系許昌學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系
1在課堂教學(xué)中引入計(jì)算思維
1.1當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)前教學(xué)主要講解PHP語(yǔ)法知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用及數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)頁(yè)時(shí)不知如何下手，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。網(wǎng)站開發(fā)看似簡(jiǎn)單實(shí)則繁雜，而計(jì)算思維采用抽象和分解來(lái)設(shè)計(jì)巨大復(fù)雜的系統(tǒng)，這正好可運(yùn)用到網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)中。在教學(xué)中引入計(jì)算思維概念，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，能很好地解決當(dāng)前教學(xué)遇到的問(wèn)題。
1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教師應(yīng)以計(jì)算思維為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，可據(jù)此在課堂教學(xué)中淡化基本語(yǔ)法的講解，著力設(shè)計(jì)問(wèn)題，促使使用計(jì)算思維的方式解決問(wèn)題并強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：知識(shí)理論篇和案例篇。知識(shí)理論篇主要包括計(jì)算思維概述、HTTP協(xié)議、基本語(yǔ)法、數(shù)組、字符、函數(shù)、文件、日期、類和對(duì)象、Cookie、Session、MySQL等；案例篇以設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站為例講解如何使用計(jì)算思維把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。教師可以在組織具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)以問(wèn)題為切入點(diǎn)，安排相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)的講解，同時(shí)涉及某些計(jì)算思維能力的使用。那么什么樣的能力是計(jì)算思維能力呢？我們可把計(jì)算思維分解為一些特征點(diǎn)，這些特征點(diǎn)包括（但不僅限于）如下概念：規(guī)約、嵌入、轉(zhuǎn)化、仿真、遞歸、并行、抽象、分解、保護(hù)、冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)、系統(tǒng)恢復(fù)、啟發(fā)式、規(guī)劃、學(xué)習(xí)、調(diào)度、折中、優(yōu)化等[3]。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可盡量包括這些計(jì)算思維能力，如設(shè)計(jì)階乘的問(wèn)題來(lái)介紹函數(shù)，采用遞歸的計(jì)算思維解決問(wèn)題；設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)加減乘除的簡(jiǎn)單計(jì)算器問(wèn)題介紹類和對(duì)象，采用抽象的計(jì)算思維求解問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的組織難在問(wèn)題的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的問(wèn)題要盡量涵蓋上述計(jì)算思維能力，這在短期內(nèi)很難完成，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。
1.3教學(xué)手段多樣化目前大部分高校主要采用課堂講授的方式教學(xué)，該教學(xué)方式重在教，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。計(jì)算思維的教學(xué)模式重點(diǎn)是啟發(fā)式教學(xué)，即在有限的課堂學(xué)時(shí)下引入多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，可考慮采用如下教學(xué)手段。（1）MOOC教學(xué)。國(guó)內(nèi)外頂尖大學(xué)設(shè)立了許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程。由于課時(shí)有限，教師在課堂上無(wú)法仔細(xì)講解某些知識(shí)點(diǎn)，可讓學(xué)生在課外通過(guò)MOOC學(xué)習(xí)。（2）課堂討論。教師可采用課堂討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在討論課上設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生討論如何解決問(wèn)題，最后教師點(diǎn)評(píng)并歸納出解決此類問(wèn)題可采用的計(jì)算思維能力。（3）視頻教學(xué)。任課教師可收集制作與課程有關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生可在課后觀看學(xué)習(xí)。（4）課程論壇。教師可建立課程論壇，提供與課程相關(guān)的資料下載，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，還可發(fā)起對(duì)某個(gè)問(wèn)題的討論。新技術(shù)的出現(xiàn)使得授課方式更加多樣化，教師可在教學(xué)中充分利用這些新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)灌輸式教學(xué)方式，以問(wèn)題求解為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生思考如何解答問(wèn)題并歸納解答問(wèn)題時(shí)運(yùn)用的計(jì)算思維。
2在實(shí)踐教學(xué)中融入計(jì)算思維
目前的實(shí)踐教學(xué)主要是教師布置一定的上機(jī)習(xí)題讓學(xué)生完成，這些上機(jī)習(xí)題與教學(xué)中講授的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，如循環(huán)語(yǔ)句、數(shù)組、函數(shù)等。這樣的實(shí)踐教學(xué)只是強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，沒(méi)有進(jìn)行思維的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，今天我們學(xué)習(xí)的某門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或技術(shù)在不久的將來(lái)可能會(huì)被淘汰，學(xué)生不應(yīng)只掌握某門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或技術(shù)，而應(yīng)掌握求解問(wèn)題的思維，有了思維可以采用新的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或技術(shù)求解出答案。思維的特性決定了它能給人以啟迪和創(chuàng)造想象的空間。思維具有普適性，知識(shí)和技能具有時(shí)間性的局限，而思維則可跨越時(shí)間性，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)和技能可能被遺忘，但思維卻可潛移默化地融入未來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)中[4]。計(jì)算思維具有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)計(jì)算思維能力的最高目標(biāo)是為了創(chuàng)新[5]。
2.1圍繞計(jì)算思維設(shè)計(jì)上機(jī)內(nèi)容實(shí)踐操作是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的一種有力手段。教師應(yīng)該圍繞計(jì)算思維精心設(shè)計(jì)每一道上機(jī)習(xí)題，如在設(shè)計(jì)有關(guān)循環(huán)的上機(jī)習(xí)題時(shí)，可設(shè)計(jì)采用窮舉思維解答的習(xí)題：百錢買百雞[6]。在每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)后，教師可設(shè)計(jì)一些類似解題思路的習(xí)題讓學(xué)生課后自己練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。上機(jī)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生求解問(wèn)題的能力上是一種很重要的手段，教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，不能放之任之。為了更好地讓學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，可以建立上機(jī)實(shí)驗(yàn)考評(píng)機(jī)制，對(duì)每位學(xué)生每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)情況打分，期末結(jié)束后給出上機(jī)實(shí)驗(yàn)總分并記入期末總評(píng)中，這樣可以激勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力。
2.2在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在課堂教學(xué)的最后階段，教師會(huì)講解一個(gè)案例（一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)站）的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)案例的講解可以讓學(xué)生了解如何利用科學(xué)系統(tǒng)的方法把一個(gè)龐大而復(fù)雜的問(wèn)題抽象成多個(gè)小而簡(jiǎn)單的問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)中為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和培養(yǎng)他們的計(jì)算思維能力，會(huì)布置一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生完成，如分項(xiàng)目小組（3~4個(gè)學(xué)生一組）完成一個(gè)網(wǎng)站，項(xiàng)目時(shí)間規(guī)定在期末前一個(gè)月內(nèi)；每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)分配任務(wù)和進(jìn)度；采用軟件工程方法實(shí)施項(xiàng)目，要求撰寫需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等文檔。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生會(huì)相互配合和團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們會(huì)了解團(tuán)隊(duì)精神的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維的方式分析求解問(wèn)題，明白計(jì)算思維的重要性。項(xiàng)目完成后，每個(gè)項(xiàng)目小組推薦一名成員以PPT的形式介紹他們的項(xiàng)目并演示網(wǎng)站。教師和學(xué)生一起討論項(xiàng)目的優(yōu)劣，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，指出其中的不足和可以進(jìn)一步完善的地方。
3建立基于計(jì)算思維的練習(xí)系統(tǒng)
3.1練習(xí)的重要性網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，其理論知識(shí)并不難，難在實(shí)踐操作。從多年的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)頁(yè)方面存在較大困難。筆者從與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)他們課后練習(xí)較少，課堂上雖然聽懂了，但課后沒(méi)有進(jìn)一步的鞏固，很快又忘記了。根據(jù)上面的描述可知練習(xí)對(duì)于掌握一門課程知識(shí)很重要，布置一定量的作業(yè)是必要的。然而，由于學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生眾多，批改作業(yè)會(huì)占用教師的大量時(shí)間，建立一個(gè)在線的練習(xí)系統(tǒng)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
3.2練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)思采用計(jì)算思維的教學(xué)模式，學(xué)生能更快地具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在發(fā)展日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)面前，一些計(jì)算機(jī)技術(shù)會(huì)過(guò)時(shí)，但計(jì)算思維能力仍能適用問(wèn)題的求解，因此練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。初步構(gòu)思是對(duì)專家學(xué)者提出的計(jì)算思維能力進(jìn)行歸納，總結(jié)哪些能力是計(jì)算思維能力。教師可以針對(duì)每種計(jì)算思維能力設(shè)計(jì)一些習(xí)題并加入到練習(xí)系統(tǒng)中，隨著授課進(jìn)度布置相應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做，如講授到函數(shù)這一節(jié)時(shí)可布置與遞歸有關(guān)的練習(xí)，練習(xí)系統(tǒng)可自動(dòng)批改作業(yè)，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。
4結(jié)語(yǔ)
計(jì)算思維是現(xiàn)今的研究熱點(diǎn)，眾多專家學(xué)者都希望將其引入課程教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，然而解決計(jì)算思維能力培養(yǎng)“落地”的問(wèn)題，還需要做大量艱苦與細(xì)致的研究工作[7]。筆者以網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程如何培養(yǎng)計(jì)算思維能力進(jìn)行探討，在計(jì)算思維的教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)內(nèi)容及手段進(jìn)行研究，設(shè)想建立一個(gè)練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，以后還希望能建立一個(gè)計(jì)算思維的教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而得到有效的反饋，改進(jìn)教學(xué)。
作者：胡珍新單位：江西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院
一、視覺設(shè)計(jì)定位：一目了然
主題內(nèi)容一目了然是宜家家居網(wǎng)站給用戶的第一感覺，這也是“訪客至上”網(wǎng)站的重要特征。宜家家居網(wǎng)站能讓用戶快速了解該網(wǎng)站的主題內(nèi)容，并讓用戶快速知道如何使用它，這主要體現(xiàn)在其主頁(yè)的視覺設(shè)計(jì)上。主頁(yè)是一個(gè)網(wǎng)站必備的重點(diǎn)要素，其視覺第一印象能否令人心動(dòng)，直接影響著網(wǎng)站的整體形象。因此，追求“訪客至上”的宜家家居網(wǎng)站把主頁(yè)的設(shè)計(jì)看得至關(guān)重要。從宜家家居的主頁(yè)設(shè)計(jì)中我們可以看到，頁(yè)面一目了然的視覺設(shè)計(jì)定位清晰明確。顯然，其頁(yè)面設(shè)計(jì)是為一目了然的“掃描”而設(shè)計(jì)，而非為理性思考的閱讀而設(shè)計(jì)。因?yàn)閺恼w上看，其內(nèi)容布局主次分明、疏密得當(dāng)、規(guī)范有序，并具備“站點(diǎn)標(biāo)識(shí)”“站點(diǎn)層次”“功能推介”“快捷方式”“內(nèi)容簡(jiǎn)介”“內(nèi)容更新”“友情鏈接”（宜家家居網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)引標(biāo)題）等適合快速瀏覽的內(nèi)容，且圖文面積搭配也適宜快速識(shí)別。其中，大圖片的使用不僅使頁(yè)面形成了視覺焦點(diǎn)，也凸顯了其經(jīng)營(yíng)家居產(chǎn)品的主題。整個(gè)主頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)約明快、干凈利落，而且內(nèi)容完善，重點(diǎn)內(nèi)容突出，尤其是“綠色調(diào)”色彩設(shè)計(jì)，可謂獨(dú)特高雅、清新明朗，并且體現(xiàn)了瑞典綠色植被豐盛的國(guó)家特征。同時(shí)，當(dāng)用戶領(lǐng)略和欣賞此主頁(yè)時(shí)，不僅會(huì)立刻感受到網(wǎng)站“為家注入新活力”的經(jīng)營(yíng)主旨，也能快速找到自己想要的產(chǎn)品，這無(wú)疑極大地增強(qiáng)了網(wǎng)站的向心力和用戶的使用信心。
根據(jù)宜家家居網(wǎng)站主頁(yè)的設(shè)計(jì)，我們可以從用戶的角度“體驗(yàn)”一下操作過(guò)程。當(dāng)用戶打開宜家家居網(wǎng)站的主頁(yè)時(shí)，可能會(huì)遇到以下情況：如果是想了解宜家家居近期的產(chǎn)品動(dòng)態(tài)，用戶可以直觀地看到網(wǎng)站在頁(yè)面中間第一時(shí)間更新的近期產(chǎn)品信息；若要注冊(cè)會(huì)員，用戶可以點(diǎn)擊位于頁(yè)面右下角的“宜家俱樂(lè)部”；或者還想查找需要了解的其他相關(guān)信息，則可以直接“咨詢”網(wǎng)頁(yè)左側(cè)別具特色的“問(wèn)問(wèn)安娜”等，因?yàn)檫@些項(xiàng)目及其點(diǎn)擊方位的設(shè)計(jì)都顯而易見、一目了然。也就是說(shuō)，無(wú)論用戶瀏覽宜家家居網(wǎng)頁(yè)是出于什么目的，都能在這個(gè)頁(yè)面上輕而易舉地實(shí)現(xiàn)，其過(guò)程為：“瀏覽—定位—點(diǎn)擊—獲取—滿足體驗(yàn)”。相反，我們經(jīng)常接觸到的一些其他網(wǎng)站的頁(yè)面卻大多是大片零碎的文字信息，用戶的視覺往往被淹沒(méi)其中而找不到瀏覽的起點(diǎn)或方向，其原因多是設(shè)計(jì)者缺少一目了然的設(shè)計(jì)意識(shí)。雖然這些信息也都是網(wǎng)站設(shè)計(jì)者花了很大的心思設(shè)置的，他們或許認(rèn)為這些東西都有用或都很精彩，卻沒(méi)有意識(shí)到其主題和內(nèi)容因?yàn)檫@些內(nèi)容的存在而變得凌亂不堪，用戶在瀏覽時(shí)也會(huì)眼花繚亂。實(shí)際上，大部分時(shí)間里用戶在瀏覽網(wǎng)站時(shí)不會(huì)盯著每個(gè)網(wǎng)頁(yè)仔細(xì)閱讀設(shè)計(jì)者精心編制的文字，并通過(guò)它們領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，而是像在高速公路上坐車看窗外的高架廣告一樣，只是粗略地感受，不會(huì)用心閱讀或思考。這就要求網(wǎng)站設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)頁(yè)面時(shí)要省略不必要的文字信息，如歡迎詞、非實(shí)質(zhì)性的廣告語(yǔ)、類似的指示說(shuō)明等，以求最大限度地降低視覺噪聲，從而保持頁(yè)面的整潔和明晰。因?yàn)樵谟脩艨磥?lái)，重要的并不是設(shè)計(jì)者提供的信息量有多少，而是設(shè)計(jì)者能否給他們提供明晰可辨的閱讀秩序?？梢姡驹谟脩舻慕嵌?，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)做到一目了然、主題鮮明有多么重要。
無(wú)論如何，作為一個(gè)網(wǎng)站，一目了然的主題和清爽明確的視覺布局總能讓用戶的體驗(yàn)過(guò)程輕松愉快。因?yàn)檫@樣的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)會(huì)讓用戶的瀏覽更有實(shí)效性與享受感，也會(huì)給用戶留下深刻的印象。所以，當(dāng)一個(gè)網(wǎng)站的各種視覺元素都鮮明地圍繞特定主題清晰地展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，這樣的網(wǎng)站就能夠滿足用戶對(duì)其功能的體驗(yàn)需求，進(jìn)而滿足其情感的體驗(yàn)需求。宜家家居網(wǎng)站一目了然的視覺設(shè)計(jì)定位即展示了這種特性，其迅速吸引用戶并快速傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)效能，也體現(xiàn)了網(wǎng)站“訪客至上”的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)定位：新意迭出
一個(gè)網(wǎng)站想要真正做到實(shí)效的持續(xù)性，除了要有實(shí)在的內(nèi)容和一目了然的視覺設(shè)計(jì)之外，還要有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)定位，并切實(shí)做到在設(shè)計(jì)實(shí)踐上不斷創(chuàng)新。宜家家居網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)策劃就有其獨(dú)到和精妙之處，總是新意迭出，讓用戶在瀏覽其網(wǎng)頁(yè)時(shí)不斷處于驚喜狀態(tài)。應(yīng)該說(shuō)，這也是對(duì)“訪客至上”誠(chéng)摯追求的一種體現(xiàn)。人們對(duì)第一次看到或接觸的事物常常印象特別深刻，宜家家居網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者似乎深諳其道，總是不斷為用戶制造美好的“第一印象”。其中，宜家家居網(wǎng)站不斷花心思讓用戶聽網(wǎng)站講新“故事”就是明顯的一例。新“故事”常常是伴隨著新產(chǎn)品出現(xiàn)的，在其網(wǎng)站中，當(dāng)用戶點(diǎn)開其中一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，網(wǎng)站所呈現(xiàn)的方式和內(nèi)容往往會(huì)讓用戶眼前一亮，新鮮感撲面而來(lái)，此時(shí)用戶會(huì)不自覺地意識(shí)到新產(chǎn)品又上市了。如，當(dāng)用戶點(diǎn)開“PS2012系列產(chǎn)品背后的設(shè)計(jì)故事”想深入了解2012年的新產(chǎn)品時(shí)，網(wǎng)站就會(huì)選擇用一種別開生面且生動(dòng)有趣的方式向用戶傳達(dá)產(chǎn)品的最新信息。
其場(chǎng)景是由2012年的新產(chǎn)品構(gòu)成，畫面輕松幽默、顏色艷麗時(shí)尚、氛圍生動(dòng)感人，場(chǎng)景中的三個(gè)人物即是這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師，他們不斷重復(fù)著表演性的動(dòng)作，與用戶“互動(dòng)”，引導(dǎo)用戶點(diǎn)擊“這里”，這種場(chǎng)景的設(shè)計(jì)本身就具有十足的創(chuàng)新性。當(dāng)用戶點(diǎn)擊其中一個(gè)設(shè)計(jì)師時(shí)，會(huì)直接鏈接相關(guān)視頻，讓用戶觀看他們構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作這些產(chǎn)品的過(guò)程以及設(shè)計(jì)這些產(chǎn)品時(shí)所經(jīng)歷的有趣故事。這種方式打破了常規(guī)的互動(dòng)模式，更大限度地縮短了用戶與網(wǎng)站之間的心理距離，增加了用戶對(duì)網(wǎng)站的信任度，并且使用戶通過(guò)設(shè)計(jì)者提供的視頻對(duì)原本不了解的產(chǎn)品有了較全面的了解，以此增強(qiáng)了用戶的購(gòu)買欲望。正如宜家家居廣告語(yǔ)所言：“我們始終秉承一貫的理念。好設(shè)計(jì)屬于每個(gè)家庭，我們將繼續(xù)不斷提供大眾買得起的好品質(zhì)和好設(shè)計(jì)?！闭沁@種創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新舉措，使宜家家居網(wǎng)站不斷產(chǎn)生新“故事”，并吸引著無(wú)數(shù)用戶期待著新的美好體驗(yàn)。
“視頻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”④，這種方式已經(jīng)被很多網(wǎng)站掌握并利用。而宜家家居的網(wǎng)站設(shè)計(jì)則是在這種形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶求新求異的體驗(yàn)需要，通過(guò)不斷講新“故事“的方式進(jìn)行突破，而且獲得了優(yōu)異、持續(xù)的成效，這是其他類似網(wǎng)站所不具有的優(yōu)勢(shì)。在人們?cè)絹?lái)越重視感性因素和符號(hào)意義的今天，以互動(dòng)方式給用戶講一個(gè)完整的“故事”，使其獲得虛擬的體驗(yàn)并在體驗(yàn)過(guò)程中自動(dòng)開放自己的思維，進(jìn)而接受設(shè)計(jì)者的引導(dǎo)，不能不說(shuō)這是一種有效的信息傳播途徑。我們都有這種經(jīng)驗(yàn)，若網(wǎng)頁(yè)只是“說(shuō)教式”地展示產(chǎn)品，點(diǎn)擊率非常低，而創(chuàng)造性地把講“故事”與產(chǎn)品捆綁在一起，營(yíng)造一個(gè)特殊、美妙的用戶體驗(yàn)過(guò)程，點(diǎn)擊的流失率則會(huì)大大降低。因?yàn)樵诰W(wǎng)站這樣的開放平臺(tái)上，雖然用戶的口味和喜好千奇百怪，個(gè)性和訴求都不一樣，但求新求異的心態(tài)是相同的。從表達(dá)形式上評(píng)價(jià)，一方面，宜家家居網(wǎng)站以講“故事”的方式為網(wǎng)站和用戶創(chuàng)造了更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)；另一方面，這種表達(dá)風(fēng)格也顯得尤為時(shí)尚、親切和獨(dú)特，因而深受用戶喜愛并為宜家家居培養(yǎng)了更多的潛在消費(fèi)者。可以說(shuō)，這是其網(wǎng)站創(chuàng)新設(shè)計(jì)定位的結(jié)果。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，宜家家居網(wǎng)站的創(chuàng)新設(shè)計(jì)定位不僅僅是一種體驗(yàn)的誘惑，更為重要的是其通過(guò)這種新體驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)了解到最新產(chǎn)品的上市信息和銷售狀況，從而方便消費(fèi)者形成一個(gè)較為理想的選擇。這種“訪客至上”的誠(chéng)懇之心，不僅帶動(dòng)了宜家家居網(wǎng)站成為一個(gè)新意迭出的網(wǎng)站，也因此使其形成了自己的網(wǎng)站特色。
三、服務(wù)設(shè)計(jì)定位：貼心周到
在一目了然、新意迭出的基礎(chǔ)上，宜家家居網(wǎng)站貼心周到的服務(wù)更讓廣大用戶心悅誠(chéng)服，這是其服務(wù)設(shè)計(jì)定位的體現(xiàn)。我們知道，互聯(lián)網(wǎng)本身的開放性和互動(dòng)性客觀上已為服務(wù)用戶提供了各種可能，但宜家家居網(wǎng)站為進(jìn)一步方便用戶，選擇了更加細(xì)致、體貼、周到的服務(wù)，并為之作出了卓有成效的設(shè)計(jì)和實(shí)施，這種服務(wù)上的設(shè)計(jì)的確能讓用戶帶著輕松的心情體驗(yàn)并享受貼心周到的服務(wù)。同時(shí)，這種“訪客至上”的精神也讓宜家家居網(wǎng)站的眾多用戶不得不為之嘆服。凡瀏覽過(guò)宜家家居網(wǎng)站的用戶都可能會(huì)有同樣的體會(huì)，即網(wǎng)站會(huì)告訴用戶想知道的有關(guān)宜家家居的一切。如果用戶帶著問(wèn)題進(jìn)入其網(wǎng)站頁(yè)面，可點(diǎn)擊主頁(yè)右上角的“問(wèn)問(wèn)安娜”。“安娜”宜家家居的虛擬在線助理，用戶輸入簡(jiǎn)單的字詞或單句，即可獲取有關(guān)宜家家居的產(chǎn)品信息或服務(wù)信息。這種既方便、快捷，又時(shí)尚、高端并充滿溫情的“人工”服務(wù)，在很多網(wǎng)站里還是少有的，她以其親和的姿態(tài)改寫了僵化的問(wèn)答方式，既有功能性又有人情味。
與此同時(shí)，宜家家居網(wǎng)站一旦知道用戶有哪些疑問(wèn)就會(huì)及時(shí)解答。幫用戶解決實(shí)際問(wèn)題是宜家家居網(wǎng)站追求的主要目標(biāo)之一。用戶只要在主頁(yè)上點(diǎn)擊“宜家服務(wù)”中的“問(wèn)與答”，即可獲得較為滿意的答案，因?yàn)橐思壹揖泳W(wǎng)站已經(jīng)把常規(guī)問(wèn)題以及用戶經(jīng)常遇到的問(wèn)題作了詳細(xì)的解答準(zhǔn)備，其內(nèi)容涉及產(chǎn)品、服務(wù)、公益活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)理念甚至是一些遠(yuǎn)離其經(jīng)營(yíng)范圍的問(wèn)題，如宜家家居賣場(chǎng)四周的交通問(wèn)題、家居裝飾問(wèn)題、有關(guān)瑞典人的愛好及生活觀念問(wèn)題等。如，通過(guò)“問(wèn)與答”想了解一下特定尺寸的室內(nèi)空間如何選擇家居產(chǎn)品，用戶即刻就能獲得三種建議：一是依據(jù)類似尺寸的“樣板間”選擇配套產(chǎn)品；二是通過(guò)賣場(chǎng)“自助設(shè)計(jì)區(qū)”提供的電腦，選擇自己喜愛的產(chǎn)品模擬組合家居空間；三是以付費(fèi)方式由宜家家居的室內(nèi)設(shè)計(jì)師有針對(duì)性地為消費(fèi)者設(shè)計(jì)。這種細(xì)心的解答、貼心的關(guān)懷及周到的服務(wù)，不僅讓用戶倍感親切，也使宜家家居網(wǎng)站擴(kuò)大了點(diǎn)擊率和影響力，并以此形成了良性循環(huán)。
在網(wǎng)站與用戶的互動(dòng)中，服務(wù)設(shè)計(jì)的介入對(duì)于用戶而言比網(wǎng)站展示的信息本身更有吸引力。因?yàn)榉?wù)豐富了產(chǎn)品的信息傳達(dá)，強(qiáng)化了用戶對(duì)產(chǎn)品信息的認(rèn)知，使產(chǎn)品產(chǎn)生了連帶的品牌價(jià)值。很明顯，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方便和激勵(lì)了用戶的體驗(yàn)過(guò)程，使用戶形成積極的情緒，從而增強(qiáng)了產(chǎn)品的關(guān)注度以及產(chǎn)品在用戶心目中的良好印象。我們知道，品牌競(jìng)爭(zhēng)的核心是爭(zhēng)奪心理資源，但服務(wù)本身也是品牌，是企業(yè)的隱性形象，是企業(yè)的一種文化、態(tài)度，其內(nèi)涵、故事、情感等都能在服務(wù)中體現(xiàn)出來(lái)。這種軟性促銷除了能傳達(dá)企業(yè)信息之外，在支配人的情感深度上也占據(jù)著明顯的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榉?wù)承載了心理功能，誠(chéng)心的服務(wù)是需要?jiǎng)忧榈?，而情感的交流能達(dá)成心理共鳴和心理滿足感，提升信息交流的內(nèi)涵，帶給人以心理上的正面影響，與用戶建立更深層次的關(guān)系，從而促進(jìn)用戶的心理認(rèn)同，并使其多一份期盼，這些對(duì)一個(gè)品牌或一個(gè)企業(yè)而言無(wú)疑都是有利因素。宜家家居網(wǎng)站的服務(wù)設(shè)計(jì)與服務(wù)實(shí)踐已經(jīng)證明，通過(guò)服務(wù)傳遞的產(chǎn)品信息要比刻意地通過(guò)廣告宣傳所傳達(dá)的信息更有說(shuō)服力，更能促使用戶對(duì)產(chǎn)品和企業(yè)的認(rèn)可。相反，那些缺少服務(wù)的網(wǎng)站信息互動(dòng)則會(huì)顯得過(guò)于功利和膚淺，根本無(wú)法產(chǎn)生持久的影響力和誘惑力，而且用戶對(duì)那些過(guò)分功利的廣告行為常常也會(huì)表現(xiàn)出一定的反感。用戶是流動(dòng)的，其忠誠(chéng)度也是變化的，一個(gè)網(wǎng)站如何持久下去，贏得長(zhǎng)期而穩(wěn)定的點(diǎn)擊量？實(shí)例說(shuō)明，企業(yè)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)持久度的關(guān)鍵在于能否提供周到、稱心的服務(wù)設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，在網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)中將服務(wù)貫穿于每個(gè)細(xì)節(jié)中，并注重在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)人性的體貼和關(guān)懷，以一種充滿體恤的方式為用戶提供信息，才有可能與用戶的心理期盼達(dá)成對(duì)接，才可能使企業(yè)保持持久的利益。的確，服務(wù)的滋潤(rùn)更利于網(wǎng)站的進(jìn)步和形成自身的面貌及優(yōu)勢(shì)，更利于提高用戶對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注度和喜愛度，并最終使產(chǎn)品凝固于消費(fèi)者心中且占據(jù)一個(gè)有價(jià)值的位置。
雖然網(wǎng)站設(shè)計(jì)包含很多方面，如文字和圖片的分布、頁(yè)面的形態(tài)與色彩、網(wǎng)站與用戶之間信息交流的途徑等，但其中的服務(wù)設(shè)計(jì)更能觸及用戶的心靈，一旦這些服務(wù)內(nèi)容與真誠(chéng)服務(wù)的情感聯(lián)結(jié)在一起，即會(huì)產(chǎn)生難以抗拒的感染力。應(yīng)該說(shuō)，宜家家居網(wǎng)站的服務(wù)設(shè)計(jì)做到了這一點(diǎn)，用戶在其完善、貼心的服務(wù)下，體驗(yàn)著一種親和、自在以及“訪客至上”的感受，而這種感受會(huì)讓用戶不自覺地產(chǎn)生一種美好的心情，并在美好的心情中從普通用戶轉(zhuǎn)變?yōu)橹覍?shí)的消費(fèi)者。
四、結(jié)語(yǔ)
宜家家居網(wǎng)站憑借其內(nèi)容一目了然、傳達(dá)新意迭出、服務(wù)體貼周到的設(shè)計(jì)定位和設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓用戶經(jīng)歷了美好的體驗(yàn)，不僅有效實(shí)施了“訪客至上”的追求目標(biāo)，也為其網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)效能最大化提供了可能。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)站成千上萬(wàn)，盡管每一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者都千方百計(jì)地設(shè)法吸引瀏覽者的目光，盼望其深入解讀，但大多數(shù)瀏覽者在觀看頁(yè)面時(shí)還是走馬觀花。而宜家家居網(wǎng)站的頁(yè)面之所以能成功留住瀏覽者的目光，是因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)努力落實(shí)了以用戶為中心、一切替用戶著想、滿足用戶需求的網(wǎng)站服務(wù)定位，這一點(diǎn)也是最能判斷一個(gè)網(wǎng)站是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。每一個(gè)網(wǎng)站都是為了用戶而誕生的，宜家家居網(wǎng)站之所以獲得成功，在于其設(shè)計(jì)定位抓住了用戶至上這一網(wǎng)站服務(wù)的核心與實(shí)質(zhì)。也可以說(shuō)，是對(duì)“訪客至上”明確而卓越地追求與實(shí)踐，使宜家家居網(wǎng)站擁有了大量的訪客，也因此為宜家家居爭(zhēng)取了大量忠實(shí)的消費(fèi)者。
作者：曲涵單位：北京航空航天大學(xué)新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
1信息構(gòu)建的含義及內(nèi)容
信息構(gòu)建（InformationArchitecture，簡(jiǎn)稱IA）最早由美國(guó)建筑師沃爾曼提出。國(guó)內(nèi)有學(xué)者將它引入圖書館資源建設(shè)與管理，提出了信息構(gòu)建的兩個(gè)原則（“信息可獲取”與“信息可理解”），論述了信息構(gòu)建理論中“內(nèi)容、環(huán)境與用戶”各要素之間的相互關(guān)系。信息構(gòu)建的本質(zhì)是信息內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)，信息構(gòu)建的目標(biāo)是使人們?cè)贗nternet中簡(jiǎn)易、高效地發(fā)現(xiàn)、組織信息，有效滿足用戶對(duì)信息的需求。一般來(lái)說(shuō)，通常的網(wǎng)站信息構(gòu)建的核心內(nèi)容包括以下4個(gè)方面：組織系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)和搜索系統(tǒng)。
1.1組織系統(tǒng)組織系統(tǒng)的內(nèi)容一般是指數(shù)據(jù)實(shí)體，這些數(shù)據(jù)實(shí)體一般包括內(nèi)容數(shù)據(jù)、組織數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)和用戶的信息數(shù)據(jù)。所謂組織，就是對(duì)原來(lái)那些看似無(wú)序的信息資料進(jìn)行大范疇的粗略的分類，創(chuàng)建出具有一定邏輯性的信息等級(jí)結(jié)構(gòu)，從而方便用戶從中查找自己所需的內(nèi)容。組織系統(tǒng)通常使用的方式是利用字母的先后順序或信息資源的地理位置的構(gòu)成來(lái)表示。
1.2標(biāo)志系統(tǒng)標(biāo)志系統(tǒng)主要用來(lái)標(biāo)識(shí)和調(diào)用相應(yīng)的分組內(nèi)容，主要包括網(wǎng)站主頁(yè)上的頁(yè)標(biāo)題、索引入口、鏈接等。標(biāo)志系統(tǒng)應(yīng)位于網(wǎng)站上的顯著位置，創(chuàng)建一致的標(biāo)識(shí)方案。
1.3導(dǎo)航系統(tǒng)導(dǎo)航系統(tǒng)是用以提示說(shuō)明內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，能使用戶知道自己所處的位置，這在用戶通過(guò)主頁(yè)面進(jìn)入深層頁(yè)面時(shí)尤其重要。導(dǎo)航系統(tǒng)決定用戶瀏覽和檢索網(wǎng)站分組內(nèi)容的方式，應(yīng)制作不同的導(dǎo)航路徑，方便用戶瀏覽和閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。導(dǎo)航系統(tǒng)分為全局導(dǎo)航和頁(yè)面導(dǎo)航，通過(guò)全局導(dǎo)航，用戶可以順利鏈接到網(wǎng)站內(nèi)任何一個(gè)資源；而頁(yè)面導(dǎo)航，則呈現(xiàn)給用戶相似的主題網(wǎng)頁(yè)。
1.4檢索系統(tǒng)檢索系統(tǒng)是幫助人們制定與相關(guān)文檔匹配的檢索表達(dá)式，滿足用戶對(duì)信息的需求。在信息構(gòu)建中，檢索界面和檢索結(jié)果是我們最為關(guān)注和最重要的。檢索界面和檢索結(jié)果不能過(guò)于多而亂，并應(yīng)給用戶提供進(jìn)行自我修正檢索機(jī)制的途徑、標(biāo)識(shí)。
2基于信息構(gòu)建的濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站設(shè)計(jì)
民航特色館藏的信息構(gòu)建以民航圖書資料信息源的采集、編目、分類、索引、檢索和提供利用為主要對(duì)象，其中信息組織、主題分析、元數(shù)據(jù)和信息建模等問(wèn)題同樣是信息構(gòu)建所要考慮的問(wèn)題。
2.1組織系統(tǒng)濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的信息組織就是根據(jù)館藏信息的服務(wù)民航類專業(yè)師生的屬性和受眾對(duì)象為飛行學(xué)員及相關(guān)專業(yè)師生等特征，將館藏信息分門別類地列出。組織系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用混合型組織方式進(jìn)行組織，也就是按照主題型與任務(wù)型結(jié)合。主題型以某些主題為依據(jù)進(jìn)行信息組織；任務(wù)型主要是根據(jù)用戶的個(gè)人需求也就是某個(gè)小人物進(jìn)行信息的組織，通過(guò)設(shè)置個(gè)人登錄賬戶的方式完成用戶與信息的銜接。信息組織結(jié)構(gòu)上采取層次結(jié)構(gòu)，減少內(nèi)容分類，盡量減少三級(jí)子目錄的數(shù)量，使得內(nèi)容不顯得過(guò)于混亂，且信息的查找按照時(shí)序法和字序法來(lái)進(jìn)行組織。增加個(gè)性化服務(wù)，比如Text版本、頁(yè)面顏色更換等項(xiàng)目。
2.2導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)的濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的全局導(dǎo)航系統(tǒng)位于民航特色館網(wǎng)站頁(yè)面的最上端。內(nèi)容主要包括首頁(yè)、資源介紹、讀者服務(wù)、電子資源系統(tǒng)、特色資源導(dǎo)航、在線咨詢等。采用頁(yè)面導(dǎo)航系統(tǒng)作為全局導(dǎo)航的補(bǔ)充形式，主要設(shè)置了諸如數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航、信息服務(wù)導(dǎo)航、導(dǎo)航咨詢、個(gè)性化導(dǎo)航等方式。其中的個(gè)性化導(dǎo)航主要根據(jù)登錄用戶的訪問(wèn)歷史記錄，系統(tǒng)為用戶生成一份本專業(yè)有針對(duì)性的個(gè)性化信息資源目錄。為便于用戶對(duì)民航特色館網(wǎng)站信息內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及訪問(wèn)網(wǎng)站的路徑的理解和運(yùn)用，每個(gè)導(dǎo)航選項(xiàng)下都設(shè)置了下彈出式的二級(jí)導(dǎo)航目錄，可為讀者提供明確、詳細(xì)的導(dǎo)航指引。為增加讀者用戶的新鮮感，導(dǎo)航設(shè)置方面擬采用文本導(dǎo)航和圖像導(dǎo)航相結(jié)合且以圖像導(dǎo)航為主，并較多的運(yùn)用動(dòng)畫演示導(dǎo)航，增加用戶對(duì)導(dǎo)航系統(tǒng)的深入理解。
2.3標(biāo)識(shí)系統(tǒng)濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)主要運(yùn)用文本標(biāo)識(shí)的形式，內(nèi)容及風(fēng)格體現(xiàn)網(wǎng)站的實(shí)際情況和文化底蘊(yùn)，符合設(shè)計(jì)規(guī)范、頁(yè)面一致的原則。為方便用戶瀏覽和查閱資料，主要通過(guò)設(shè)置不同顏色、大小的字體來(lái)簡(jiǎn)潔明確的標(biāo)識(shí)出網(wǎng)站頁(yè)面各組成部分。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)容標(biāo)識(shí)符合網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)信息的理解；某些特殊標(biāo)識(shí)添加詳細(xì)相關(guān)注解文字，不使用戶產(chǎn)生疑問(wèn)，影響這類信息的點(diǎn)擊和瀏覽。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)使用導(dǎo)航系統(tǒng)標(biāo)識(shí)、索引標(biāo)識(shí)、標(biāo)題標(biāo)識(shí)和鏈接標(biāo)識(shí)，有該校特色欄目。
2.4檢索系統(tǒng)濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的檢索系統(tǒng)設(shè)置在主頁(yè)的正上方，所設(shè)置的搜索框提供“所有信息搜索”、“圖書館網(wǎng)頁(yè)搜索”、“館藏目錄搜索”及“核心館藏目錄搜索”這4種分類搜索形式。每種分類搜索形式還通過(guò)標(biāo)注的方式給予了相關(guān)的介紹和說(shuō)明。讀者可以通過(guò)標(biāo)題、主題詞、關(guān)鍵詞、分類號(hào)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜索，并支持簡(jiǎn)單搜索、多字段搜索、組合搜索等多種搜索方式，幫助用戶有效的獲取所需信息。用戶通過(guò)個(gè)人賬戶登錄時(shí)，檢索系統(tǒng)還支持查看個(gè)人檢索記錄，點(diǎn)擊“檢索記錄”標(biāo)示框即可查閱，符合用戶的使用習(xí)慣，簡(jiǎn)化檢索程序。
3結(jié)束語(yǔ)
高校圖書館建設(shè)特色館藏資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予圖書館的責(zé)任和機(jī)遇。特色館藏系統(tǒng)建設(shè)中，需要加強(qiáng)信息構(gòu)建的理論研究，根據(jù)讀者的需求，從多方面整合資源，提供完善、快捷的檢索服務(wù)，不斷完善特色館藏的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系，只有這樣才能真正使高校圖書館形成自身的特色，才能為高校的學(xué)科發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并能促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取電子圖書、期刊日益便利的背景下，傳統(tǒng)的民航特色館藏的發(fā)展也遇到了諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。今后在民航特色館藏系統(tǒng)建設(shè)中仍需要努力探索，加強(qiáng)信息構(gòu)建的理論研究，完善民航特色館藏的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系，為民航事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
作者：齊珊?jiǎn)挝唬簽I州學(xué)院圖書館
1需求分析
1.1系統(tǒng)需求分析
由于該網(wǎng)站是基于用戶之間的交流而設(shè)計(jì)的。所以在設(shè)計(jì)一些單獨(dú)的功能模塊要想清楚單獨(dú)的模塊功能和整體系統(tǒng)中存在的兼容性和整體完整性，主要的設(shè)計(jì)宗旨是：整體的功能存在于單獨(dú)的功能之中。因?yàn)檫@樣設(shè)計(jì)有利于將來(lái)需求增多時(shí)系統(tǒng)整體的擴(kuò)充。在具體的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)上，我們要基于有關(guān)用戶間的交流的需求上開始，也就是所有用戶之間會(huì)產(chǎn)生，還有可能產(chǎn)生的交流需求來(lái)制作單獨(dú)的模塊功能。從而就可以研究出本系統(tǒng)中所有單獨(dú)模塊需要做到的功能。
1.2功能需求分析
一個(gè)系統(tǒng)最主要的開發(fā)基礎(chǔ)是用戶對(duì)系統(tǒng)功能的需求，因此在本系統(tǒng)的所有開發(fā)設(shè)計(jì)中，我們要從滿足用戶需求的方面開始，要有系統(tǒng)所做的一切全都是為了用戶這種理念，要在分析與構(gòu)造本系統(tǒng)的初期，為了使系統(tǒng)的功能可以更完美的滿足用戶的需求，而經(jīng)常出去尋找用戶，多與用戶交流，從而知道她們對(duì)這樣的交流系統(tǒng)有什么樣的要求，本著功能齊全，界面華麗，用戶使用起來(lái)卻很簡(jiǎn)單的原則而進(jìn)行本系統(tǒng)的制作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期與用戶的交流，得出結(jié)論是本系統(tǒng)至少要做到以下：
1)用戶使用起來(lái)方便：界面設(shè)計(jì)要華麗大氣，并且重要信息的顯示，以及操作時(shí)的按紐要在用戶很容易就能看到的地方，并且比如說(shuō)像有關(guān)文章的操作，查詢好友最新的文章，查找文章中的關(guān)鍵詞等等最好可以做到只需用戶點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)的地步；還有，網(wǎng)站要能顯示動(dòng)態(tài)信息，因?yàn)檫@樣就可以使用戶任何時(shí)候都能知道自己的帳號(hào)的情況以及所有好友的動(dòng)態(tài)。并且最好能把本系統(tǒng)制作成讓用戶覺得這個(gè)網(wǎng)站就是他自己設(shè)計(jì)的，可以隨意更改布局。
2)及時(shí)更新：假如好友新照片或者新文章后，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)在用戶的操作頁(yè)面中提示。而像好友對(duì)用戶空間的留言，訪問(wèn)，對(duì)照片以及文章的評(píng)論則自動(dòng)加載到用戶的空間中。
3)最主要的就是系統(tǒng)運(yùn)行方面，要以更快，更穩(wěn)定為原則。
4)系統(tǒng)要有可擴(kuò)展性，便于將來(lái)需求增加時(shí)對(duì)該系統(tǒng)功能的擴(kuò)展以及日后的維護(hù)工作。
5)本系統(tǒng)，用戶要有登陸，注冊(cè)和查看其他用戶資料的權(quán)限。
1.3數(shù)據(jù)庫(kù)方面
數(shù)據(jù)庫(kù)的制作要遵循一些原則，因?yàn)橐粋€(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù)要做到一些約束和要求。盡量不要將個(gè)體的表格之間產(chǎn)生數(shù)據(jù)變動(dòng)的關(guān)聯(lián)，最好是實(shí)體與表格一一對(duì)應(yīng)，明白實(shí)體所具有的性質(zhì)，以及實(shí)體所對(duì)應(yīng)的字段是什么，最重要的就是各個(gè)實(shí)體之間的關(guān)系要明確。實(shí)體、性質(zhì)與互相之間的關(guān)系是在初步系統(tǒng)制作時(shí)要首先想到的問(wèn)題，就像本系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊的劃分一樣，功能表與實(shí)體類一定要做到一一對(duì)應(yīng)。
2結(jié)束語(yǔ)
社交網(wǎng)絡(luò)通信在人們的生活中已經(jīng)開始扮演越來(lái)越重要的角色，像QQ空間，天涯論壇，百度貼吧，新浪微博等等，通過(guò)這些，用戶可以通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時(shí)的交流,信息的共享，以及社交，并且在不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)必將越來(lái)越娛樂(lè)化，從而改變?nèi)藗兊纳睢?
作者：胡濤單位：孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院
一、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的特征
實(shí)踐表明，個(gè)體的發(fā)展主要是靠能力、具體的知識(shí)、技能，教育過(guò)程必須逐步使學(xué)生獲得這種無(wú)形的、可持續(xù)發(fā)展的、內(nèi)化的、人本的、個(gè)性的能力。所謂工作過(guò)程，指的是個(gè)體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程主要體現(xiàn)為課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的排序。
（一）課程內(nèi)容的選擇
選擇的課程內(nèi)容要以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的知識(shí)、技能和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融合為一體。高職生大多以形象思維為主，因此要設(shè)計(jì)和一定的環(huán)境和背景聯(lián)系在一起的課程內(nèi)容，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握“怎樣做”和“怎樣做更好”的過(guò)程性知識(shí)，陳述性知識(shí)為輔助。
（二）課程內(nèi)容的排序
課程內(nèi)容的排序包括形式上和實(shí)質(zhì)上的序化結(jié)構(gòu)。這要求對(duì)課程內(nèi)容排序時(shí)，要從“3+6+6”這三方面考慮：一是從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力3個(gè)維度描述工作過(guò)程；二是從“對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”6個(gè)要素描述；三是從“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”6個(gè)步驟強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程。
二、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的基本思路
（一）通過(guò)分析崗位群和職業(yè)技能確定課程
課程設(shè)計(jì)的思路是依據(jù)對(duì)崗位群和對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能的分析，培養(yǎng)出適應(yīng)于各行業(yè)移動(dòng)應(yīng)用的前端開發(fā)工程師、UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站開發(fā)工程師、交互設(shè)計(jì)工程師等崗位的高端技能型專門人才。
（二）課程學(xué)習(xí)情境的挑選依據(jù)
作為基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程，立足于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入到第三個(gè)階段的時(shí)代大背景，結(jié)合廣東行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及新趨勢(shì)下造成的人才缺口，認(rèn)真解剖案例，是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，其教學(xué)方式上有如下特點(diǎn)：
（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式；
（2）增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能；
（3）通過(guò)典型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)的案例來(lái)設(shè)計(jì)與制作，來(lái)掌握融合于實(shí)踐行動(dòng)中的新知識(shí)、新技能。
（三）面向工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境的能力分析
從2011年起，我們就開始通過(guò)社會(huì)需求調(diào)研、畢業(yè)生回訪、企業(yè)一線技術(shù)人員反饋信息、參加國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽，形成和完善“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程的典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造的典型網(wǎng)頁(yè)為載體，重構(gòu)了體現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的工作過(guò)程性知識(shí)與技能體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，更結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)形成了課程的學(xué)習(xí)情境。在設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情境時(shí)，從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三方面考慮：
1.專業(yè)能力
全面了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站建設(shè)與管理等相關(guān)知識(shí)，掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站方案策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，根據(jù)產(chǎn)品需求和設(shè)計(jì)圖完成網(wǎng)站前端頁(yè)面制作，保證頁(yè)面的瀏覽器兼容性，優(yōu)化前端頁(yè)面體驗(yàn)和頁(yè)面響應(yīng)速度，維護(hù)網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)。
2.方法能力
掌握網(wǎng)站頁(yè)面的JS等交互原型的制作，CSS、模板的維護(hù)，策劃、設(shè)計(jì)各種網(wǎng)站專題頁(yè)面，設(shè)計(jì)合適的網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格設(shè)計(jì)；掌握靜態(tài)HTML頁(yè)面制作，網(wǎng)站皮膚整體設(shè)計(jì)，界面設(shè)計(jì)、CSS高級(jí)使用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的簡(jiǎn)單應(yīng)用，能夠做出獨(dú)出心裁的頁(yè)面設(shè)計(jì)及實(shí)用性高的作品。
3.社會(huì)能力
具備不斷探索新技術(shù)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新的能力，工作主動(dòng)熱情，有恒心和責(zé)任心，邏輯性強(qiáng)，注重細(xì)節(jié)，有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠勝任移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站及移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用界面的各類工作。
（四）課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)置思路
經(jīng)過(guò)在原有課程的幾年探索和積累，依據(jù)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的“對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”的6個(gè)要素，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。
1.從就業(yè)崗位的趨勢(shì)需要出發(fā)
按照以技能為核心、市場(chǎng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向選擇教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站前端開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)的綜合技能為主線，使學(xué)生掌握一個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生五大關(guān)鍵能力并按教學(xué)內(nèi)容劃分五大模塊的模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。
2.以培養(yǎng)崗位綜合技能為主線
這種基層崗位綜合技能，是為了適應(yīng)企事業(yè)單位在構(gòu)建網(wǎng)站平臺(tái)時(shí)對(duì)具有實(shí)踐性人才的復(fù)合能力的要求。既區(qū)別于單獨(dú)的網(wǎng)站建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，又區(qū)別于以單獨(dú)使用網(wǎng)站從事生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等職業(yè)技能。整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容以這種綜合技能為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)變化的能力
包括夠用的網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言基礎(chǔ)、交互設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以及網(wǎng)站規(guī)劃、管理、基礎(chǔ)維護(hù)等，且知識(shí)貫穿在實(shí)際應(yīng)用中講授，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)和原理，并具備適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生五大關(guān)鍵能力
本課程要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的五大關(guān)鍵能力，即網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站建設(shè)、創(chuàng)新能力、與客戶溝通能力、項(xiàng)目組內(nèi)成員的合作能力。這五大能力是一個(gè)網(wǎng)站開發(fā)人員的獲得成功的必備能力。在本課程中，在介紹基本知識(shí)、原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在圍繞網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作過(guò)程所需的實(shí)用技能上，并把這五種能力的培養(yǎng)貫穿本課程的始終。
5.符合形象思維特點(diǎn)的教學(xué)方法
采用項(xiàng)目出題法、項(xiàng)目模擬法、合作法、問(wèn)調(diào)法、沖浪法、崗位法這6種與高職學(xué)生形象思維相適應(yīng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)掌握與運(yùn)用知識(shí)的背景和環(huán)境。
（1）項(xiàng)目出題法。
請(qǐng)企業(yè)人士或社區(qū)人員按照實(shí)際需求出題，或者教師從現(xiàn)存的實(shí)際網(wǎng)站或APP中挑選，根據(jù)當(dāng)時(shí)講授的內(nèi)容對(duì)題目進(jìn)行加工后提供給學(xué)生，這樣學(xué)生所做的作業(yè)與企業(yè)相適應(yīng)，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的人才。
（2）項(xiàng)目模擬法。
建立模擬網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，開發(fā)實(shí)際軟件項(xiàng)目。學(xué)生建立自己的個(gè)人主頁(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上個(gè)人主頁(yè)，學(xué)生全員參與評(píng)估；與此同時(shí)，把網(wǎng)上PC版的網(wǎng)頁(yè)（網(wǎng)站）改為移動(dòng)版本，傳送到智能終端以檢查效果。部分同學(xué)參與實(shí)際計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目的開發(fā)。
（3）合作法。
要求學(xué)生在課上課下以組為單位組成項(xiàng)目組，進(jìn)行討論、研究、設(shè)計(jì)本組的項(xiàng)目，形成本組的方案。這種方式既挖掘了學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。
（4）問(wèn)調(diào)法。
組織學(xué)生進(jìn)行校園、社區(qū)、社會(huì)調(diào)查。有條件時(shí)，直接訪問(wèn)企業(yè)一線人員，組織學(xué)生與企業(yè)人員的對(duì)話活動(dòng)。
（5）網(wǎng)絡(luò)沖浪法。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，收集并整理素材資料，了解行業(yè)企業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（6）崗位法。
以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，實(shí)行以能力為中心的開放式、全程化的情景教學(xué)。
（五）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境
根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主要應(yīng)用和當(dāng)前設(shè)計(jì)趨勢(shì)，在課程內(nèi)容上設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)情境。
三、結(jié)語(yǔ)
基于工作過(guò)程的高職計(jì)算機(jī)類課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，要從對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)營(yíng)造合適的環(huán)境培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在具體實(shí)施過(guò)程中，還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性
作者：陸遠(yuǎn)蓉李曉婷單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一銘投資管理有限公司
1精品課程網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計(jì)
本精品課程網(wǎng)站根據(jù)數(shù)字測(cè)圖原理與方法課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，選用B/S結(jié)構(gòu)，基于OracleADF多層框架進(jìn)行網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，利用該框架提供的技術(shù)支持，對(duì)各層逐一實(shí)現(xiàn)。OracleADF是符合JavaEE的應(yīng)用程序開發(fā)框架，它將應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)劃分為業(yè)務(wù)服務(wù)層、模型層、控制層和視圖層等四層，并在各層提供了不同的開發(fā)技術(shù)供編程人員選擇，利用內(nèi)嵌的數(shù)據(jù)綁定、可視用戶界面設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)等工具，簡(jiǎn)化了代碼編寫工作量，加速了應(yīng)用程序的開發(fā)，提高了程序開發(fā)效率。因此，參照并對(duì)應(yīng)ADF四層框架，本精品課程網(wǎng)站架構(gòu)也按四層結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)，分別是表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層和數(shù)據(jù)層，各層獨(dú)立開發(fā)和維護(hù)。
1．1表示層
該層構(gòu)建網(wǎng)站的用戶界面，幫助用戶高效地定位應(yīng)用服務(wù)，并針對(duì)不同用戶設(shè)置不同的界面，這些界面與用戶的類型和權(quán)限有關(guān)。系統(tǒng)管理員經(jīng)認(rèn)證后，登錄到管理員界面，可以對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行管理，如站點(diǎn)模板定制、欄目創(chuàng)建、欄目?jī)?nèi)容添加與更新等;任課教師經(jīng)認(rèn)證登錄后，可以對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行管理，上傳和刪除教學(xué)資源;學(xué)生用戶只能看到經(jīng)管理員定制的課程網(wǎng)站界面。
1．2業(yè)務(wù)邏輯層
業(yè)務(wù)邏輯層是在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層和表示層之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的橋梁，該層用來(lái)控制Web應(yīng)用的網(wǎng)頁(yè)執(zhí)行流程，設(shè)置了各種業(yè)務(wù)規(guī)則，對(duì)用戶不同的并發(fā)請(qǐng)求作出及時(shí)響應(yīng)，按業(yè)務(wù)需求調(diào)用數(shù)據(jù)訪問(wèn)層中的方法組合，網(wǎng)站系統(tǒng)大部分業(yè)務(wù)邏輯功能均通過(guò)該層實(shí)現(xiàn)。
1．3數(shù)據(jù)訪問(wèn)層
該層可借助ADF數(shù)據(jù)控制和數(shù)據(jù)綁定機(jī)制，訪問(wèn)與存取數(shù)據(jù)層的各種數(shù)據(jù)服務(wù)，并提供了Web應(yīng)用與不同數(shù)據(jù)源之間的訪問(wèn)存取機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了與數(shù)據(jù)庫(kù)交互功能。
1．4數(shù)據(jù)層
數(shù)據(jù)層存儲(chǔ)了網(wǎng)站所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并將常用的數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作進(jìn)行封裝，如數(shù)據(jù)庫(kù)連接與斷開，字符串轉(zhuǎn)換，加解密保護(hù)等。數(shù)據(jù)層要清晰地表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有細(xì)節(jié)，如表結(jié)構(gòu)、字段名、存儲(chǔ)過(guò)程和視圖等，以便用戶成功與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互功能，如數(shù)據(jù)的查詢、更新、插入和刪除。
2精品課程網(wǎng)站功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
2．1網(wǎng)站功能模塊設(shè)計(jì)
精品課程網(wǎng)站主要分為三個(gè)用戶群:學(xué)生(游客)、教師、網(wǎng)絡(luò)管理員，因此網(wǎng)站應(yīng)為不同用戶設(shè)計(jì)不同的功能模塊。針對(duì)課程特色，通過(guò)對(duì)精品課程網(wǎng)站功能及應(yīng)用各方面的綜合分析，在該課程網(wǎng)站的開發(fā)與建設(shè)中，著重考慮學(xué)生用戶群的各種學(xué)習(xí)需求。
(1)學(xué)生模塊。
該模塊除基本的用戶注冊(cè)/登錄功能外，學(xué)生可以直接查看與本課程相關(guān)的課程概述、教師隊(duì)伍、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題集、試題庫(kù)等內(nèi)容，可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，包括在線觀看課堂教學(xué)錄像、電子課件以及其它的教學(xué)資源;可以進(jìn)行資料下載，下載網(wǎng)站提供的各種教學(xué)資源，進(jìn)行離線學(xué)習(xí);可以進(jìn)行在線答疑，提問(wèn)并實(shí)時(shí)查看自己?jiǎn)栴}的解答情況，也可以查閱其他學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題;可以作業(yè)上傳，完成教師指定的作業(yè)并在教師指定的時(shí)間內(nèi)上傳作業(yè)，實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)批改。
(2)教師模塊。
除包含學(xué)生模塊的全部功能外，任課教師通過(guò)認(rèn)證登錄后，可以對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行管理，上傳和刪除教學(xué)資源;教師可查看編輯作業(yè)列表，給作業(yè)評(píng)分，并提交已批改好的作業(yè);在線答疑管理，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑，在線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政。
(3)網(wǎng)絡(luò)管理員模塊。
管理員登錄后可以進(jìn)行用戶管理、課程管理、互動(dòng)管理、和擴(kuò)展管理等。其中用戶管理可以添加刪除用戶，修改用戶注冊(cè)信息，設(shè)置不同用戶的權(quán)限。課程管理包括課程簡(jiǎn)介、教案、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)錄像等和精品課程內(nèi)容相關(guān)的子模塊的管理，管理員可根據(jù)需要添加或刪除這些模塊，也可以輕松地更新每一個(gè)子模塊的內(nèi)容，方便地設(shè)置添加內(nèi)容的格式?；?dòng)管理用于教師進(jìn)行論壇管理、作業(yè)管理、在線答疑管理。擴(kuò)展管理中可對(duì)站點(diǎn)的界面風(fēng)格設(shè)置，可以自由選擇，輕松給精品課程“變臉”，也可以對(duì)站點(diǎn)首頁(yè)的新聞公告進(jìn)行更新。
2．2精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)決定著網(wǎng)站的整體外觀，也決定著網(wǎng)站給用戶的友好感受。界面布局設(shè)計(jì)是對(duì)頁(yè)面的空間進(jìn)行分割的設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站的logo(標(biāo)志，色彩，字體，標(biāo)語(yǔ))、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、檢索設(shè)計(jì)、瀏覽方式、交互性等諸多內(nèi)容的位置進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要借助藝術(shù)平面設(shè)計(jì)手段，根據(jù)“布局藝術(shù)，重要內(nèi)容突出，信息瀏覽便捷，表單操作友好”原則展開設(shè)計(jì)。本精品課程網(wǎng)站按照課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的風(fēng)格。
2．2．1網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面布局是網(wǎng)站各部分內(nèi)容呈現(xiàn)給用戶的位置關(guān)系。為保持頁(yè)面簡(jiǎn)潔、操作方便，本網(wǎng)站采用較為簡(jiǎn)單的上下框架型布局，上方是網(wǎng)站Logo以及一級(jí)導(dǎo)航，下側(cè)顯示對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容。為確保網(wǎng)站有統(tǒng)一的風(fēng)格，給用戶一個(gè)整體、規(guī)范的感覺，更符合本精品課程網(wǎng)站建設(shè)的主題。首頁(yè)是整個(gè)網(wǎng)站的靈魂，通過(guò)首頁(yè)可以映射出網(wǎng)站的全部?jī)?nèi)容，首頁(yè)最先進(jìn)入訪問(wèn)者的視線，留給訪問(wèn)者第一印象，因此網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。首頁(yè)內(nèi)容應(yīng)豐富與飽滿，適當(dāng)安排動(dòng)靜結(jié)合畫面，并要設(shè)計(jì)出讓用戶賞心悅目的感覺，其界面采取與內(nèi)容頁(yè)面不同的版面布局設(shè)計(jì)。
2．2．2導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)
導(dǎo)航欄的設(shè)計(jì)目的是將網(wǎng)站的全部信息進(jìn)行分類組織，并在頁(yè)面固定位置設(shè)置導(dǎo)航鏈接，幫助用戶快速定位查找到所需信息。導(dǎo)航欄是通往網(wǎng)站的每一個(gè)角落的路徑，因此它的設(shè)置要簡(jiǎn)單清晰，層次不宜過(guò)多，盡量避免使用下拉式或者彈出式二級(jí)菜單，因此，采用全局導(dǎo)航，在網(wǎng)站的每個(gè)頁(yè)面都會(huì)顯示，以通欄的形式置于網(wǎng)站頂端，包括首頁(yè)、課程概述、教師隊(duì)伍、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)資源、習(xí)題集、試題庫(kù)等主要版塊。
2．2．3應(yīng)用flashpaper檢索
檢索系統(tǒng)的目的用來(lái)幫助用戶快速方便地完成信息查找，是對(duì)導(dǎo)航系統(tǒng)的有效補(bǔ)充。面對(duì)網(wǎng)站內(nèi)大量信息，提供給用戶的“信息檢索”的功能是非常必要的。本網(wǎng)站對(duì)課件、教案、習(xí)題集等采用flash-paper檢索技術(shù)提供了關(guān)鍵詞檢索和頁(yè)碼定位檢索。
2．2．4在線交流平臺(tái)設(shè)置
網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)置教學(xué)交流平臺(tái)，如課程論壇、在線答疑等，這些將成為教師與學(xué)生交流的最主要途徑，學(xué)生可以把課程學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題留下來(lái)，也可以對(duì)老師上課提出意見或建議。任課教師每天應(yīng)該抽時(shí)間到網(wǎng)站上查看留言，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答。同校園BBS一樣，師生之間也可以討論彼此感興趣的當(dāng)代時(shí)政話題，以拉近師生的距離，增進(jìn)師生情誼，從而提高學(xué)生對(duì)本門課程的關(guān)注度。
3結(jié)語(yǔ)
本文基于OracleADF多層框架設(shè)計(jì)開發(fā)了《數(shù)字測(cè)圖原理與方法》精品課程網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分整合并共享教學(xué)資源，促進(jìn)了測(cè)繪教學(xué)質(zhì)量的全面提升。隨著進(jìn)一步的開發(fā)完善，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)必將擴(kuò)大本門課程的受眾范圍，讓更多的學(xué)生充分使用到更好、更豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，加強(qiáng)了教與學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率，推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，教學(xué)效果顯著，起到良好的精品課程示范和輻射推廣作用。
作者：劉峰牟乃夏田茂義劉宇單位：山東科技大學(xué)測(cè)繪學(xué)院山東科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
一、課程現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)分散，應(yīng)用性目標(biāo)不強(qiáng)
課程教學(xué)沒(méi)有明確的主線，缺乏對(duì)課程知識(shí)體系的整體設(shè)計(jì)，學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)后，感覺學(xué)到了許多知識(shí)，但實(shí)際應(yīng)用起來(lái)卻又不知道該如何入手。
(二)教學(xué)方法和手段落后，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位
長(zhǎng)期以來(lái)，以教師、教學(xué)內(nèi)容為中心的教學(xué)方式占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師教學(xué)方式大多以課堂講授為主，多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過(guò)布置習(xí)題作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。教學(xué)手段單一，教學(xué)方式、方法較為傳統(tǒng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，也不利于其學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)實(shí)踐教學(xué)模式傳統(tǒng)，無(wú)法體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合
實(shí)踐方式主要通過(guò)布置課后習(xí)題、作業(yè)或開發(fā)虛擬的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)，而開發(fā)的網(wǎng)站沒(méi)有明確的目的性，缺乏企業(yè)真實(shí)性，學(xué)生感受不到企業(yè)的氛圍。學(xué)生接受項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際訓(xùn)練較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工程實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)后無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求?；谝陨蠁?wèn)題，設(shè)計(jì)和開發(fā)基于工作過(guò)程的“商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”課程，根據(jù)課程的教學(xué)任務(wù)及專業(yè)崗位能力要求，確立基于工作過(guò)程的課程教學(xué)體系，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，研發(fā)基本工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提高具有積極作用。
二、基于工作過(guò)程的課程改革
(一)課程定位及職業(yè)能力分析
“商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”課程在第4學(xué)期開設(shè)，參照商務(wù)網(wǎng)站管理員崗位能力要求，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)與維護(hù)管理等技能，能實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)、開發(fā)商務(wù)網(wǎng)站。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，商務(wù)網(wǎng)站管理人員應(yīng)具備的職業(yè)能力(專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng))。
(二)課程設(shè)計(jì)理念
本課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“以能力為本”、“以學(xué)生為中心”、“以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向”，課程的設(shè)計(jì)理念是著重培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)的職業(yè)能力，開展基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，將“職業(yè)的任務(wù)”以“教學(xué)的形式”來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)“人才的培養(yǎng)”，極力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)虛實(shí)結(jié)合、互動(dòng)參與、合作競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐氛圍。以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開展教學(xué)，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以工作過(guò)程為主線組織教學(xué)，通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐，按照典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。
(三)基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育的目的是向?qū)W生傳授工作過(guò)程知識(shí)和操作技能，并在完成工作任務(wù)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。在工作任務(wù)的實(shí)施過(guò)程，專業(yè)勞動(dòng)處于中心地位，教學(xué)內(nèi)容指向于職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過(guò)程知識(shí)。為此，課程根據(jù)教學(xué)任務(wù)及職業(yè)崗位能力要求，設(shè)計(jì)企業(yè)工作任務(wù)為B2C網(wǎng)上書店，以完成B2C網(wǎng)上書店過(guò)程為主線，確立基于工作過(guò)程系統(tǒng)化、一體化的課程體系;以B2C網(wǎng)上書店建設(shè)過(guò)程為主線重新修訂課程教學(xué)內(nèi)容，將項(xiàng)目分成六個(gè)子項(xiàng)目，再把每個(gè)小項(xiàng)目分成若干任務(wù)，內(nèi)容包括了商務(wù)網(wǎng)站規(guī)則與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境配置、網(wǎng)站靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)等，如表2所示;將課程的知識(shí)點(diǎn)融入每個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中獲取相關(guān)的理論知識(shí)。另外，在每個(gè)子項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)上，設(shè)置了相似的拓展項(xiàng)目，拓展項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)的形式完成，以此達(dá)到鞏固知識(shí)和靈活應(yīng)用的目的。
三、教學(xué)改革的實(shí)施
根據(jù)課程定位及設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，以課程網(wǎng)站平臺(tái)為依托，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在機(jī)房采用“教、學(xué)、做”一體化的項(xiàng)目式教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與網(wǎng)上書店項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)模擬成職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程，教師只是進(jìn)行有針對(duì)性的講授及引導(dǎo)，學(xué)生采用2人一組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，以完成B2C網(wǎng)上書店工作任務(wù)為導(dǎo)向，以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)，獲取形成職業(yè)能力所需的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力及溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。課程考核以學(xué)生能否完成B2C網(wǎng)上書店及課后拓展項(xiàng)目為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)(40%)+期未成績(jī)(60%)。其中，平時(shí)考核以B2C網(wǎng)上書店完成情況為主，成績(jī)由教師評(píng)定。期末考核采用教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，根據(jù)各小組拓展項(xiàng)目完成情況，以是否達(dá)到從事商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理所應(yīng)具備的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，教師評(píng)定分?jǐn)?shù)與各小組互評(píng)平均分?jǐn)?shù)各占期末成績(jī)的50%。
四、教學(xué)效果及評(píng)價(jià)
基于工作過(guò)程的教學(xué)模式能很好地銜接學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中獲得必要的專業(yè)知識(shí)和操作技能。該教學(xué)模式經(jīng)過(guò)學(xué)校2010級(jí)及2011級(jí)多媒體設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)改革試驗(yàn)，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)了其自主學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生能較好地完成B2C網(wǎng)上書店任務(wù)，并且在課程拓展項(xiàng)目中出色地完成了多項(xiàng)工學(xué)結(jié)合作品，獲得了企業(yè)的好評(píng)。實(shí)踐表明，基于工作過(guò)程的課程體系使學(xué)生在真實(shí)的工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了職業(yè)學(xué)習(xí)的鍛煉，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力、適應(yīng)性從業(yè)能力的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，無(wú)疑起到了積極性的作用，有效縮短了學(xué)生畢業(yè)后上崗的適應(yīng)期，為其零距離就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
作者：陳繡瑤單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用設(shè)計(jì)系
1實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)和分析
1.1網(wǎng)站功能和內(nèi)容
1)用戶管理
所謂用戶管理，所指的就是用戶管理員，針對(duì)全部的用戶開展系統(tǒng)管理，按照用戶的不同，會(huì)在一定意義上包含：學(xué)生權(quán)限和管理員權(quán)限，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站設(shè)計(jì)當(dāng)中的首要操作程序，就是注冊(cè)登錄流程，若不進(jìn)行注冊(cè)登錄的狀態(tài)下，只可以利用游客的身份在網(wǎng)站中瀏覽，根據(jù)身份的不同性質(zhì)進(jìn)行網(wǎng)站的登錄之后，能夠看到不同形式的界面。該系統(tǒng)能夠利用用戶權(quán)限的設(shè)置，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中的安全訪問(wèn)系統(tǒng)以及防火墻進(jìn)行有效的安裝，會(huì)對(duì)整體的系統(tǒng)安全進(jìn)行維護(hù)。
2)課程管理
課程管理中，所進(jìn)行的查詢流程，是對(duì)課程的安排時(shí)間進(jìn)行查詢，具體會(huì)使用SQL查詢語(yǔ)句。在安排實(shí)驗(yàn)方面，主要是對(duì)該學(xué)期的實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行整合，一方面可以讓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們?cè)诘谝粫r(shí)間將實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有所掌握，另一方面還能夠讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬戏乐乖诟叻迤谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在利用實(shí)驗(yàn)中心方面是較為合理有效的。在開展實(shí)驗(yàn)記錄的過(guò)程中，需要在計(jì)算機(jī)當(dāng)中將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況仔細(xì)的記錄，有助于對(duì)學(xué)生開展細(xì)致的統(tǒng)計(jì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)掌握度能夠充分掌握。此外，在課程管理方面還包含信息欄方面，信息欄能夠給予相應(yīng)的新型信息，教師和學(xué)生的關(guān)鍵通知和告示能夠真實(shí)的。
1.2網(wǎng)站技術(shù)和結(jié)構(gòu)
實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主要目的就是，想要實(shí)現(xiàn)具備用戶信息管理以及實(shí)驗(yàn)課程查詢的功能，以便將教學(xué)的實(shí)驗(yàn)水平提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體的應(yīng)用環(huán)境，要保證實(shí)事求是的原則，以整體的發(fā)展為關(guān)鍵，將實(shí)驗(yàn)安排合理開展，同時(shí)分步驟的對(duì)其實(shí)現(xiàn)，要讓整體的系統(tǒng)架構(gòu)能夠在局域網(wǎng)中體現(xiàn)，力求實(shí)現(xiàn)WEB的三層結(jié)構(gòu)技術(shù)形式。在WEB三層結(jié)構(gòu)當(dāng)中，具體所具備的邏輯是實(shí)現(xiàn)在中間層應(yīng)用服務(wù)器中的。
2系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
2.1網(wǎng)站安全的設(shè)計(jì)
在B/S模式不斷發(fā)展的過(guò)程中，B/S對(duì)應(yīng)用程序的編寫越來(lái)越廣泛?？墒且?yàn)榇蠖鄶?shù)程序員所具備的經(jīng)驗(yàn)水平尚淺，促使程序員在對(duì)代碼進(jìn)行編寫的過(guò)程中，不能夠明確的判定用戶輸入的數(shù)據(jù)是否擁有合法性，造成安全隱患的頻繁出現(xiàn)。用戶需要將數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中的查詢代碼正確提交，按照程序所回應(yīng)的結(jié)果，獲取想要查找的數(shù)據(jù)信息，就是所謂的SQLInjection，簡(jiǎn)稱為SQL注入。
2.2前臺(tái)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
前臺(tái)的系統(tǒng)主要包含的功能模塊有兩個(gè)，其一為主頁(yè)的功能塊，其二為實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)介模塊。兩者分別擁有著不同的設(shè)計(jì)功能和設(shè)計(jì)思想。其中的主頁(yè)功能塊，顯著的要點(diǎn)為主頁(yè)，用戶在第一眼所能夠看到的網(wǎng)頁(yè)就是主頁(yè)，可以直接影響用戶看待網(wǎng)站的印象是怎樣的，會(huì)和網(wǎng)站訪問(wèn)量有著密切的聯(lián)系，所以需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的圖片以及色調(diào)等美化層面。
3后臺(tái)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
3.1系統(tǒng)的管理模塊
普通用戶在登陸之后，能夠查看、修改自己的信息。管理員在登陸之后能夠修改、刪除全部用戶的信息，能夠編輯文章發(fā)表欄和公告欄。此外，還能夠編輯、查詢課程表，擁有的權(quán)限較高。所設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，能夠?qū)⒄n程的管理功能充分實(shí)現(xiàn)，主要包含：課程表錄入編輯以及課程查詢等功能。在查詢課程表時(shí)，能夠?qū)⑤^多條件的查詢有所實(shí)現(xiàn)，比如：利用輸入專業(yè)的關(guān)鍵詞情況下，對(duì)任課的教師和相應(yīng)課程進(jìn)行查詢；利用輸入教師的姓名內(nèi)容，可以對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行查詢等等的方式，有利于教師的有效辦公。在修改課程表的過(guò)程中，需要將查詢放在首位，在查詢之后需要修改或者刪除查詢結(jié)果，在修改階段，網(wǎng)站系統(tǒng)會(huì)將限制性的語(yǔ)句有所設(shè)置，利用SQL對(duì)語(yǔ)句查詢，從而對(duì)輸入的信息能夠和課程安排發(fā)生的沖突，進(jìn)行相應(yīng)的判斷，如果發(fā)生沖突的情況下，會(huì)將輸入有誤的對(duì)話框彈出給予提示，讓其重新輸入。
3.2用戶所注冊(cè)的登陸模塊
在首頁(yè)中的登陸框中需要有兩個(gè)主要按鈕的設(shè)置，分別為注冊(cè)按鈕和登陸按鈕。其中需要將用戶名與密碼輸入在登陸框中，對(duì)登陸按鈕按下能夠登陸到用戶的信息頁(yè)面當(dāng)中，對(duì)注冊(cè)按鈕按下就能夠與管理員的登陸界面相應(yīng)連接，也就是要在網(wǎng)頁(yè)的界面當(dāng)中設(shè)置登陸框，要對(duì)管理員密碼的輸入有所提示。管理員在登陸之后，就能夠?qū)W(xué)生注冊(cè)的操作流程予以實(shí)現(xiàn)，需要關(guān)注的一點(diǎn)就是，對(duì)于該設(shè)計(jì)只需要管理員對(duì)注冊(cè)操作相應(yīng)開展。學(xué)生在登陸之后，只能夠進(jìn)入到自身的學(xué)生頁(yè)面當(dāng)中，能夠?qū)⒆约旱牧粞园辶粞砸约耙恍〔糠值男畔⒂袡?quán)利修改，管理員在登陸之后，能夠做修改、刪除以及插入等有關(guān)操作流程。
4總結(jié)
設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室以及有關(guān)的人員開展細(xì)致的分析后，與明確的網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域，包含：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等，所設(shè)計(jì)出的管理網(wǎng)站擁有著一定的應(yīng)用意義。需要在一定程度上，將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)課程管理以及學(xué)生信息編輯的便利條件。
作者：孔祥勇單位：曲阜師范大學(xué)
1信息構(gòu)建概述
1.1信息構(gòu)建的核心內(nèi)容
1.1.1信息組織系統(tǒng)。
作為信息構(gòu)建的重要內(nèi)容，目的是對(duì)網(wǎng)站所有信息進(jìn)行有序分類。組織系統(tǒng)通過(guò)確定網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和信息的組織方案，對(duì)網(wǎng)站信息進(jìn)行邏輯分組，并確定組與組之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)組織系統(tǒng)充分體現(xiàn)了網(wǎng)站人性化的設(shè)計(jì)理念，可使用戶更容易對(duì)網(wǎng)站信息進(jìn)行瀏覽，更方便快捷地查找定位信息，達(dá)到瀏覽的目的。
1.1.2標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。
標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是對(duì)網(wǎng)站信息內(nèi)容的精確概括，其表現(xiàn)形式可以是為內(nèi)容確定名稱、標(biāo)簽或描述等，用它代表大量信息內(nèi)容。用戶進(jìn)入網(wǎng)站都需要引導(dǎo)、指示、說(shuō)明、提醒或介紹，以便用戶能夠很快熟悉網(wǎng)站信息組織。
1.1.3導(dǎo)航系統(tǒng)。
導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)出網(wǎng)站是否以用戶為中心的，好的導(dǎo)航系統(tǒng)能使用戶訪問(wèn)網(wǎng)站的時(shí)候，不管瀏覽到哪個(gè)頁(yè)面，都不會(huì)迷失方向。導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能夠幫助用戶快速準(zhǔn)確定位自己需要的信息，讓用戶時(shí)刻清晰地知道自己處在網(wǎng)站的哪個(gè)位置。
1.1.4檢索系統(tǒng)。
基于信息構(gòu)建的網(wǎng)站檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)要符合結(jié)構(gòu)清晰、容易理解、操作方便的特點(diǎn)，要能夠?qū)崿F(xiàn)查詢和幫助功能，方便用戶獲取和使用網(wǎng)站信息，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的可操作性。檢索系統(tǒng)能有效地引導(dǎo)用戶做出下一步的行為，是網(wǎng)站建設(shè)的必備功能。
1.2信息構(gòu)建對(duì)優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)的作用
組織系統(tǒng)有利于網(wǎng)站信息的分類及呈現(xiàn)，導(dǎo)航系統(tǒng)規(guī)范網(wǎng)站信息訪問(wèn)路徑，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)加強(qiáng)網(wǎng)站信息的表征意義，檢索系統(tǒng)方便用戶快速獲取網(wǎng)站信息，從而幫助用戶更好地獲取信息，加強(qiáng)系統(tǒng)信息之間的關(guān)系，規(guī)范網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)布局。
2基于信息構(gòu)建的《蒙古族民俗》蒙古文網(wǎng)站設(shè)計(jì)
《蒙古族民俗》蒙古文網(wǎng)站，主要提供蒙古族民俗主題的資源，類型包括蒙古文文字資源、圖片資源、音頻資源、動(dòng)畫和視頻資源。目標(biāo)訪客為懂蒙古文的學(xué)生、教師、民俗研究者和民俗愛好者等四類人員。
2.1組織系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
本網(wǎng)站是一個(gè)資訊類教育主題網(wǎng)站，所以要保證蒙古族民俗知識(shí)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。為此，筆者參考民俗學(xué)分類法，將網(wǎng)站內(nèi)的信息分為物質(zhì)生產(chǎn)民俗、物質(zhì)生活民俗、社會(huì)組織民俗、祭祀民俗和娛樂(lè)游戲民俗等五大類。大類下面又分了若干小類。在不影響知識(shí)體系前提下，依據(jù)用戶感興趣的主題順序呈現(xiàn)信息。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分人對(duì)飲食習(xí)俗、服飾習(xí)俗、居住習(xí)俗更感興趣。所以，把這幾項(xiàng)內(nèi)容放在前面。在信息組織結(jié)構(gòu)的選擇上，以自上而下的樹形層次結(jié)構(gòu)為主，以超文本結(jié)構(gòu)為輔。設(shè)計(jì)層級(jí)時(shí)平衡了廣度和深度，嚴(yán)格遵循信息組織在廣度上不超過(guò)10項(xiàng)，信息深度不超過(guò)5層的原則。
2.2標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
標(biāo)識(shí)系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站信息類目的標(biāo)識(shí)，為信息資源確定名稱、標(biāo)簽或圖標(biāo)。網(wǎng)站的標(biāo)識(shí)是向?yàn)g覽者展示信息組織和信息導(dǎo)航的手段，使用戶更能清晰地理解信息的含義，網(wǎng)站標(biāo)識(shí)是對(duì)信息組織和信息導(dǎo)航的良好補(bǔ)充。設(shè)計(jì)有效的標(biāo)識(shí)對(duì)于一個(gè)網(wǎng)站清楚地表達(dá)信息起到至關(guān)重要的作用。例1：菜單導(dǎo)航中添加恰當(dāng)?shù)膱D標(biāo)、幫助用戶快速定位。例2：全局導(dǎo)航中使用用戶熟悉的win－dows資源管理器和大部分教育資源通用的結(jié)構(gòu)導(dǎo)航標(biāo)識(shí)圖標(biāo)，方便用戶使用結(jié)構(gòu)導(dǎo)航。例3：由于蒙古文計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)未統(tǒng)一，所以一定要借鑒中文網(wǎng)站中常用的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，文本和圖標(biāo)結(jié)合使用。例4：通過(guò)給關(guān)鍵詞加底紋、標(biāo)題文字加粗、增加動(dòng)態(tài)效果等方法標(biāo)識(shí)重要內(nèi)容。
2.3導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
本網(wǎng)站主要提供系統(tǒng)的、專業(yè)性的知識(shí)，因而參考教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，提供樹型導(dǎo)航，使得信息層次明顯。為給用戶提供多種瀏覽方式，還設(shè)計(jì)了菜單式的導(dǎo)航，提供了網(wǎng)站地圖（可利用導(dǎo)航），有了它網(wǎng)站結(jié)構(gòu)一目了然，把它與全局導(dǎo)航分開放置，用戶按需使用。設(shè)置“當(dāng)前位置”（路徑導(dǎo)航）可以使訪問(wèn)者在網(wǎng)站中清楚地知道自己所在的位置，節(jié)省訪問(wèn)者的時(shí)間，避免發(fā)生信息迷航。
2.4檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
本網(wǎng)站考慮到不同用戶的需求，提供簡(jiǎn)單搜索和高級(jí)搜索兩種檢索方式。由于當(dāng)前蒙古族教育信息化水平低導(dǎo)致大部分蒙古族學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平低，簡(jiǎn)單搜索的利用率較高，所以在主頁(yè)上只設(shè)置了一個(gè)關(guān)鍵詞搜索項(xiàng)，而在另一個(gè)頁(yè)面上設(shè)置了高級(jí)搜索。高級(jí)搜索可以根據(jù)主題、標(biāo)題、著作者、全文、資源類型等多種途徑進(jìn)行檢索。搜索資源類型選擇界面，設(shè)計(jì)成復(fù)選框的形式，提示用戶可選擇不同類型的資源，內(nèi)容選擇和主題選擇的界面設(shè)計(jì)成下拉列表框形式，便于用戶操作。
3結(jié)束語(yǔ)
信息構(gòu)建的核心理念是以人為本，關(guān)注用戶。建設(shè)網(wǎng)站之前一定要做好用戶需求分析，進(jìn)行總體規(guī)劃，保證網(wǎng)站信息是用戶需要的，用戶能夠快速找到的，用戶能夠理解的。蒙古文網(wǎng)站的用戶是蒙古族，蒙古族閱讀蒙古文的習(xí)慣不同于其他文種，蒙古族有自己喜愛的顏色，蒙古族有很多別于其他民族的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)要充分考慮這些因素，提高網(wǎng)站的服務(wù)水平。
作者：薩茹拉鄒策千單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院
1功能模塊的設(shè)計(jì)
1）各模塊間的關(guān)系設(shè)計(jì)
各個(gè)模塊的功能反映了市場(chǎng)的真實(shí)需求，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的認(rèn)真調(diào)查分析，可以設(shè)計(jì)出符合要求的單獨(dú)模塊。而較難也較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)的把握，把零散的功能模塊用一條主線串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建成完整的系統(tǒng)。一般根據(jù)系統(tǒng)的入口不同，可將系統(tǒng)分為前臺(tái)系統(tǒng)和后臺(tái)系統(tǒng)。本網(wǎng)站前臺(tái)系統(tǒng)包括產(chǎn)品宣傳與推廣模塊、真?zhèn)螜z測(cè)模塊、在線客服模塊，反饋意見模塊；后臺(tái)包括管理用戶模塊、管理板塊模塊。至此，網(wǎng)站系統(tǒng)的架構(gòu)部分設(shè)計(jì)完成了下一步需要設(shè)計(jì)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
2）產(chǎn)品宣傳與推廣模塊設(shè)計(jì)
此模塊功能為公布本網(wǎng)站正在宣傳推廣的產(chǎn)品。本模塊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，進(jìn)入頁(yè)面便可直接瀏覽產(chǎn)品，為了使瀏覽者在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)上獲取盡可能多的信息，對(duì)網(wǎng)頁(yè)空間進(jìn)行了合理的規(guī)劃分配，并在網(wǎng)頁(yè)上部插入滾動(dòng)條以增加網(wǎng)頁(yè)空間的利用率。色彩搭配也以淺色調(diào)為主，避免華麗的頁(yè)面對(duì)宣傳的產(chǎn)品起到喧賓奪主的反作用。該模塊設(shè)計(jì)圍繞“宣傳”這個(gè)主題，將產(chǎn)品的展示放在第一位，將更好的表現(xiàn)產(chǎn)品作為設(shè)計(jì)頁(yè)面的主旨。
3）真?zhèn)螜z測(cè)模塊設(shè)計(jì)
模塊實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上產(chǎn)品的真?zhèn)螜z測(cè)，圍繞這一功能，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)。頁(yè)面的主要位置清晰的羅列出可進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品真?zhèn)螜z測(cè)的五種方法，使用戶能迅速找到合適的真?zhèn)螜z測(cè)方法進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)，操作簡(jiǎn)單、高效。色彩搭配和首頁(yè)保持風(fēng)格一致，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行畫面設(shè)計(jì)。本模塊的主干內(nèi)容是真?zhèn)螜z測(cè)技術(shù)的插入，現(xiàn)已插入五種技術(shù)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足真?zhèn)螜z測(cè)的要求，不能對(duì)所有的網(wǎng)上產(chǎn)品進(jìn)行便捷有效的檢測(cè)，后期還會(huì)不斷的插入真?zhèn)螜z測(cè)技術(shù)，本頁(yè)面現(xiàn)有的設(shè)計(jì)非常有利于插入內(nèi)容，操作起來(lái)方便，即使插入內(nèi)容也不用重新布置頁(yè)面結(jié)構(gòu)。
4）在線客服模塊設(shè)計(jì)
本模塊是用戶與網(wǎng)站服務(wù)人員進(jìn)行在線互動(dòng)的平臺(tái)，是一個(gè)出現(xiàn)在所打開頁(yè)面左上方的小提示框，可通過(guò)點(diǎn)擊小提示框進(jìn)入到客服界面進(jìn)行互動(dòng)交流。為了使用戶方便地進(jìn)行互動(dòng)，在其所打開的任何頁(yè)面中都顯示客服小提示框，小提示框的文字使用橙色和頁(yè)面的主色調(diào)藍(lán)色形成鮮明對(duì)比，使用戶容易找到。本模塊的設(shè)計(jì)以更好地實(shí)現(xiàn)在線交流，拉近與用戶之間的距離為出發(fā)點(diǎn)，不論是從位置安排還是色彩搭配上都盡量表現(xiàn)網(wǎng)站的“以人為本”，注重用戶的感受。
5）反饋意見模塊設(shè)計(jì)
本模塊功能是收集用戶的反饋意見，為網(wǎng)站的不斷完善收集意見。用戶的意見是網(wǎng)站不斷完善的重要參考，所以在收集意見時(shí)要表達(dá)出真誠(chéng)的謝意，讓用戶愿意表達(dá)出真實(shí)的感受提出切實(shí)可行的建議。本模塊在設(shè)計(jì)時(shí)參考了傳統(tǒng)反饋意見界面的布局設(shè)計(jì)，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了完善，將表格布局進(jìn)行了調(diào)整，并加入了恰當(dāng)?shù)幕?dòng)語(yǔ)言，使用戶體會(huì)到網(wǎng)站的用心與誠(chéng)意。
6）網(wǎng)站設(shè)置模塊設(shè)計(jì)
該模塊的功能是設(shè)置網(wǎng)站參數(shù)，這是網(wǎng)站后臺(tái)管理的一個(gè)重要模塊，控制著網(wǎng)站的整體效果。因?yàn)槭敲嫦蚬芾韱T的模塊，所以在設(shè)計(jì)本模塊時(shí)更多的是考慮讓管理員操作起來(lái)方便，將控制各部分的參數(shù)寫好注釋，位置排列上要符合大多數(shù)人的習(xí)慣，即使是新手也能很快的熟悉該模塊的各部分的內(nèi)容及操作方法。
7）管理板塊模塊設(shè)計(jì)
該模塊的功能是創(chuàng)建、修改和刪除板塊，是后臺(tái)管理的一個(gè)部分。該模塊在布局方面采用表格形式，注釋說(shuō)明也標(biāo)注的清楚，每個(gè)板塊的創(chuàng)建、修改和刪除都是由明顯的按鈕提示，管理人員只要進(jìn)入本頁(yè)面就可以根據(jù)網(wǎng)站的需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的版塊修改。
8）管理用戶模塊設(shè)計(jì)
該模塊的功能是添加，刪除和設(shè)置權(quán)限，是后臺(tái)管理的一個(gè)部分。通過(guò)本模塊對(duì)用戶進(jìn)行添加、刪除和設(shè)置權(quán)限，是管理用戶信息的模塊。對(duì)于一個(gè)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)用戶信息非常重要，合理有效的管理用戶能讓網(wǎng)站不斷的符合用戶的要求不斷的完善。用戶信息種類多，數(shù)量也多，所以該模塊將用戶的信息根據(jù)要求進(jìn)行分類、設(shè)置權(quán)限，并按照時(shí)間順序進(jìn)行排列，為了減少網(wǎng)站的負(fù)擔(dān)，定期刪除用戶信息。
2網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)
根據(jù)的前面的分析設(shè)計(jì)可以得到網(wǎng)站具體需要實(shí)現(xiàn)的功能。前期的工作已經(jīng)完成，網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。下面介紹的就是實(shí)現(xiàn)的大致方法及具體實(shí)現(xiàn)后的頁(yè)面截圖。
1）主頁(yè)動(dòng)態(tài)Flash的實(shí)現(xiàn)
運(yùn)用Photoshop圖片處理制作軟件完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的LOGO。此過(guò)程要求能夠熟練的掌握Photoshop軟件的使用方法，熟悉圖片制作流程。
2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)
數(shù)據(jù)庫(kù)是根據(jù)網(wǎng)站的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以針對(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站功能的需求，通過(guò)對(duì)網(wǎng)站管理過(guò)程中內(nèi)容和流程的分析，制定了數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的大致內(nèi)容。
3）數(shù)據(jù)庫(kù)表實(shí)現(xiàn)
首先將網(wǎng)站管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為SQL2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)所支持的實(shí)際數(shù)據(jù)模型，即：數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)。
4）產(chǎn)品宣傳與推廣模塊實(shí)現(xiàn)
通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)站導(dǎo)航條中的【產(chǎn)品宣傳與推廣】導(dǎo)航按鈕進(jìn)入產(chǎn)品宣傳與推廣模塊，本模塊主要包括商品圖片、名稱、各項(xiàng)指標(biāo)信息。該模塊包含大量的內(nèi)容，切實(shí)為網(wǎng)上購(gòu)物者提供實(shí)用的購(gòu)物指南。
5）產(chǎn)品真?zhèn)螜z測(cè)模塊實(shí)現(xiàn)
通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)站導(dǎo)航條中的【真?zhèn)螜z測(cè)】導(dǎo)航按鈕進(jìn)入產(chǎn)品真?zhèn)螜z測(cè)模塊，在該頁(yè)面中提供五種產(chǎn)品檢測(cè)途徑：1)在線檢測(cè)一2)購(gòu)物網(wǎng)站安全度3)在線檢測(cè)二4)常識(shí)檢測(cè)5)專家專人檢測(cè)
6）在線客服模塊實(shí)現(xiàn)
在線客服提示框在所打開網(wǎng)頁(yè)的左側(cè)邊沿處，單擊即可展開實(shí)現(xiàn)在線客服。
7）反饋意見模塊實(shí)現(xiàn)
用戶單擊網(wǎng)站導(dǎo)航條中的【反饋意見】，將進(jìn)入到反饋意見頁(yè)面。
8）網(wǎng)站、瀏覽、調(diào)試的實(shí)現(xiàn)
：將網(wǎng)站的所有文件夾和文件保存到設(shè)定的主目錄中。設(shè)置主目錄：選擇控制面板管理工具Internet服務(wù)管理器右擊默認(rèn)站點(diǎn)選擇屬性設(shè)置主目錄。瀏覽：在IIS中選擇默認(rèn)Web站點(diǎn)中的首頁(yè)default文檔，右鍵選擇瀏覽。
9）網(wǎng)站調(diào)試實(shí)現(xiàn)
一個(gè)站點(diǎn)制作好后，在細(xì)節(jié)上肯定還有一些值得調(diào)節(jié)的地方，比如無(wú)效鏈接，Java、Cookie錯(cuò)誤等等，所以網(wǎng)站調(diào)試是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。我們利用瀏覽器對(duì)已建成的網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)試并根據(jù)調(diào)試結(jié)果進(jìn)行有目標(biāo)的修改完善。
3網(wǎng)站效果分析
本網(wǎng)站主要突出網(wǎng)上產(chǎn)品宣傳與真假檢測(cè)的功能，網(wǎng)站的一切設(shè)計(jì)都是為了更好的實(shí)現(xiàn)其功能。本網(wǎng)站總體上有如下風(fēng)格：
1）將LOGO放在了醒目的位置，起到突出網(wǎng)站標(biāo)志的作用。
2）網(wǎng)頁(yè)采用淺色調(diào)，不會(huì)喧賓奪主影響到網(wǎng)頁(yè)的主題。
3）網(wǎng)頁(yè)足夠長(zhǎng)，能讓瀏覽者在一個(gè)頁(yè)面中得到足夠的信息。
作者：楊平王燕星王通陶爭(zhēng)光李魁單位：河南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院
1網(wǎng)站設(shè)計(jì)思想與原則
我校作為陜西省唯一的一所醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校，在藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站建設(shè)中首先要保證具有示范性、輻射性，達(dá)到資源共享。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，調(diào)高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為方向。我們整合了學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，利用課程網(wǎng)站這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示教學(xué)基本條件、教學(xué)成果，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，我們及時(shí)更新課程信息，注重與學(xué)生的互動(dòng)（建立了藥理學(xué)試題庫(kù)和教師在線答疑），定期地對(duì)網(wǎng)站維護(hù)更新保持學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的興趣。
2網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)劃
精品課程的網(wǎng)站內(nèi)容包括申報(bào)網(wǎng)站和課程網(wǎng)站。申報(bào)網(wǎng)站作用是向?qū)＜以u(píng)審介紹課程的建設(shè)情況，課程網(wǎng)站作用是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我們?cè)诮ㄔO(shè)西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站時(shí)將兩部分內(nèi)容結(jié)合在同一網(wǎng)站上。課程申報(bào)方面，圍繞六個(gè)評(píng)審一級(jí)指標(biāo)展開，分別為教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件、教學(xué)效果、特色及政策支持。通過(guò)藥理學(xué)精品課程申報(bào)表、教學(xué)理念、教學(xué)視頻、教學(xué)課件的展示實(shí)踐了精品課程的內(nèi)涵。課程網(wǎng)站方面，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。本著這個(gè)觀點(diǎn)網(wǎng)站除了給學(xué)生提供各種教學(xué)資源（課件、視頻、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題）外還建有互動(dòng)平臺(tái)便于學(xué)生之間互相交流和教師在線答疑。
3網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)
藥理學(xué)精品課程的欄目?jī)?nèi)容是向?qū)＜以u(píng)審介紹建設(shè)成果和給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以共有如下11個(gè)一級(jí)欄目，課程首頁(yè)、學(xué)科介紹、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)研究、教學(xué)資源、教學(xué)條件、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)、精品課程申報(bào)表、互動(dòng)平臺(tái)。下面就課程申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行介紹。
3.1課程首頁(yè)
作為一個(gè)課程網(wǎng)站，首頁(yè)內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單清晰，讓師生能直觀地了解網(wǎng)站的功能和網(wǎng)站的性質(zhì)。本網(wǎng)站首頁(yè)打開后，展現(xiàn)在眼前的是網(wǎng)站名稱和學(xué)校圖片風(fēng)貌，根據(jù)精品課程評(píng)審指標(biāo)11個(gè)一級(jí)導(dǎo)航欄目橫向一字排開清晰可見。下方通過(guò)介紹學(xué)校的歷史沿革和課程的基本信息，使專家評(píng)審了解學(xué)校的歷史、精品課程建設(shè)的背景、課程的性質(zhì)、課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)等基本信息。
3.2學(xué)科介紹
學(xué)科性質(zhì)的介紹能使學(xué)生了解本門課程在學(xué)科中的定位，了解課程重要性。藥理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，目的是為了指導(dǎo)臨床合理用藥。是藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課，是其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。先修課程為生物化學(xué)、人體解剖、病原微生物和免疫學(xué)，后續(xù)課程因?qū)I(yè)不同課程不同。
3.3教學(xué)隊(duì)伍
教學(xué)隊(duì)伍包括主講教師和教學(xué)隊(duì)伍。主講教師：我們樹立名師，介紹主講教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)改革的研究成果；教學(xué)隊(duì)伍：我們側(cè)重教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、教師的梯隊(duì)建設(shè)、雙師型教師。
3.4教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容下有四個(gè)二級(jí)評(píng)審指標(biāo)分別為課程信息、教學(xué)大綱、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。反映了教學(xué)內(nèi)容的組織安排，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系和開設(shè)比例，學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。理論教學(xué)展現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多學(xué)科的交叉。實(shí)踐教學(xué)展現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)高職高專培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的原則。
3.5科學(xué)研究
教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的三大基本功能，科學(xué)研究的水平直接反映了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平和實(shí)力。所以在精品課程評(píng)審中也十分重要，高職高專院校主要展現(xiàn)的是教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革成果，也可以展示一些教師指導(dǎo)學(xué)生參與的自然科學(xué)項(xiàng)目。
3.6教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本欄目針對(duì)藥理學(xué)講述的藥物種類繁多，藥物作用機(jī)制理論性強(qiáng)，需要掌握生理學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，介紹了一些藥理學(xué)教學(xué)方法，同時(shí)進(jìn)行教師之間的教學(xué)研討。
3.7教學(xué)條件
教學(xué)條件包括教材建設(shè)和使用、實(shí)踐教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教材建設(shè)和使用方面：展示我校教師教案、講義的編寫，校企合作教材建設(shè)情況，以及由我校教師參編的第二軍醫(yī)大學(xué)出版的十二五規(guī)劃教材———藥理學(xué)。實(shí)踐教學(xué)條件方面：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備目錄和實(shí)驗(yàn)設(shè)備圖片直觀展示實(shí)踐教學(xué)條件；二是每年藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)經(jīng)費(fèi)和生均實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，從經(jīng)費(fèi)保證在校生實(shí)驗(yàn)課和仿真實(shí)訓(xùn)要求；三是校外實(shí)訓(xùn)基地均為二甲級(jí)以上?？漆t(yī)院和綜合醫(yī)院，能夠保證實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)要求，帶教老師均為醫(yī)院高年資高職稱的藥師。
3.8教學(xué)效果
教學(xué)效果，我們邀請(qǐng)了幾位外校的專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果為良好，我們還根據(jù)學(xué)生09、10兩個(gè)學(xué)年度的考試成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)。最后運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻充分展示課堂教學(xué)效果。
4結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)站建設(shè)是建設(shè)精品課程一項(xiàng)重要的工作，筆者通過(guò)對(duì)藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)規(guī)劃、界面設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容的介紹力求讓更多的老師和學(xué)生了解網(wǎng)站、使用網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)站的作用。誠(chéng)然我們的網(wǎng)站還存在很多不足，希望各位老師在看后能提出各自寶貴的意見，我們也會(huì)不斷地更新完善，保持網(wǎng)站的活力。最后讓我們來(lái)共同維護(hù)網(wǎng)站，真正發(fā)揮藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站的示范性、提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
作者：楊薪正單位：西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)系
一、課程教學(xué)模式的研究
1．以實(shí)際工作過(guò)程為主線
無(wú)論是課程內(nèi)容的選取，還是教學(xué)內(nèi)容的組織，始終圍繞實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的過(guò)程及內(nèi)容，以實(shí)際工作流程為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將課程融于實(shí)際工作需求中，突出了技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。
2．工作任務(wù)的真實(shí)性
課程實(shí)訓(xùn)中提交給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料，均是以來(lái)自于實(shí)踐一線的真實(shí)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)校企雙方精心組織挑選。要求學(xué)生完成網(wǎng)站調(diào)研、網(wǎng)站建設(shè)方案書的撰寫、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作等，與實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位的工作情況完全相同。因此通過(guò)完成相應(yīng)的任務(wù)而讓學(xué)生掌握的相關(guān)知識(shí)、操作方法和操作技能，真實(shí)地反映了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位的能力和素質(zhì)需求。
3．“教學(xué)做”合一
在課程教學(xué)中以學(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，教學(xué)的主線是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作業(yè)務(wù)操作與管理工作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握操作方法和技能，通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)模式的創(chuàng)新，成功地將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位搬上了課堂，從而真正做到讓學(xué)生通過(guò)該課程樹立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)形象觀念，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的基本流程、步驟、內(nèi)容及操作方法，具備獨(dú)立完成一個(gè)小型企業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的能力。
二、課程教學(xué)方法和手段
在課程教學(xué)中靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
1．教學(xué)方法的選擇和使用
結(jié)合課程的性質(zhì)和要求，我們采用了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、仿真學(xué)習(xí)和作品展示法開展教學(xué)活動(dòng)。
(1)案例教學(xué)法
在教學(xué)中，我們與企業(yè)合作，由企業(yè)提供典型的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作案例。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析、相互解答和自由互辯，再由教師和企業(yè)兼職教師共同引導(dǎo)，由此掌握不同類型網(wǎng)站建設(shè)的方法和技巧。
(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
在教學(xué)過(guò)程中，基于資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六步法，我們組織學(xué)生每6人成立一個(gè)虛擬的網(wǎng)站建設(shè)公司，設(shè)置各工作崗位，包括美工、程序等真實(shí)崗位，并在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)輪崗交替，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下按照真實(shí)工作任務(wù)的要求完成每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)角色扮演法
學(xué)生在虛擬網(wǎng)站企業(yè)中分別扮演網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、程序員、網(wǎng)站美工、匯報(bào)人等不同的角色，在不同的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在情境模擬、循環(huán)和反復(fù)的過(guò)程中，加深對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作任務(wù)的理解，提升操作與管理能力。
(4)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研
根據(jù)學(xué)習(xí)的需要我們安排學(xué)生分小組進(jìn)入真實(shí)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，或者邀請(qǐng)企業(yè)兼職教師進(jìn)校講解分析，學(xué)生根據(jù)調(diào)研得出網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)，完成網(wǎng)站建設(shè)方案書，設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)站，提升學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等素質(zhì)。
(5)仿真學(xué)習(xí)
電子商務(wù)專業(yè)配有仿真實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室配以公司真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，為學(xué)生提供真實(shí)的電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)組成公司，以輪崗分流、小組間對(duì)抗等方式，獲得電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)在實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)仿真訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)環(huán)境均與實(shí)際工作保持一致。
(6)作品展示法
在教學(xué)中組織學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的作品，激賞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在任務(wù)進(jìn)行到一定的程度時(shí)，舉辦班上同學(xué)的作品展示，讓班上同學(xué)相互欣賞、由企業(yè)兼職教師討論并分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過(guò)作品展示法，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比，了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)加強(qiáng)了網(wǎng)站評(píng)估的能力。
2．教學(xué)手段
針對(duì)如何有效開展教學(xué)活動(dòng)，我們采用了校企聯(lián)合授課、舉辦專題講座、通過(guò)多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化組織教學(xué)和通過(guò)舉辦技能競(jìng)賽開展教學(xué)。
(1)校企聯(lián)合授課
課程實(shí)行“雙課程組負(fù)責(zé)人”制，企業(yè)專家與校內(nèi)專職教師共同擔(dān)任課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人。企業(yè)專家參與課程的開發(fā)設(shè)計(jì)并承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)工作，企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)時(shí)比例達(dá)50%以上，課程組專兼職教師比例為1∶1。此外，由于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作涉及到Photoshop廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)等多方面的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，本課程整合校內(nèi)外教學(xué)資源，采取校企聯(lián)合授課的形式組織教學(xué)，受到學(xué)生好評(píng)。
(2)舉辦專題講座
教學(xué)中定期邀請(qǐng)企業(yè)專家為學(xué)生開展專題講座，向?qū)W生講解職業(yè)生涯中的精彩案例，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、帶來(lái)新鮮的工作任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作崗位的了解和熱愛。
(3)多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
教學(xué)中利用實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的職場(chǎng)環(huán)境中實(shí)踐。同時(shí)，我們?cè)谛@網(wǎng)上建立了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程的課程網(wǎng)站，上傳了豐富的教學(xué)資源，包括:1)完備的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)教材、電子教案等。2)教材中配套練習(xí)題及參考答案，理論及實(shí)務(wù)考試樣題、參考答案，以滿足不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。3)輔助教學(xué)資源，包括與本課程有關(guān)的以音頻、視頻、文檔等多種形式表現(xiàn)的教學(xué)輔助資料，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)特效技能操作的示范錄像、電子商務(wù)相關(guān)的從業(yè)資格考試的近期考試信息等。4)課程剖析，包括課程的定位、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)內(nèi)容及組織、教學(xué)方法手段等。5)教學(xué)展示，包括主講教師的相關(guān)資料、各界對(duì)課程評(píng)價(jià)、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目作品等。學(xué)生還可以通過(guò)課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在實(shí)地調(diào)研之后，利用網(wǎng)絡(luò)輔助查找未了解的資料，完成資訊、計(jì)劃等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和效率。
(4)技能競(jìng)賽
將行業(yè)技能競(jìng)賽和專業(yè)技能競(jìng)賽納入素質(zhì)拓展平臺(tái)，以賽促學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)舉辦主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)等比賽，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)技能熟練度的操作，另外，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)電子商務(wù)專業(yè)大賽，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。
三、實(shí)施中的反思和總結(jié)
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)以上教學(xué)方法和手段，雖然很多課程都在提倡或是已經(jīng)在教學(xué)中使用，但不同的課程都具有各自的課程特色，同樣的教學(xué)方法，在具體實(shí)施過(guò)程中可以產(chǎn)生出不同的具體實(shí)施手段，讓其發(fā)揮出更大的功效。例如:
1．校本教材的編訂和使用
校本教材的編訂和使用，對(duì)課程改革成果的沖擊是巨大的和顯著的。以筆者的親身感受來(lái)講，與企業(yè)共同編訂的校本教材，加上配套使用的任務(wù)單，是針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀、學(xué)生實(shí)際情況編訂出來(lái)的，因此工作過(guò)程更加符合實(shí)際情況，也更加具有工作過(guò)程系統(tǒng)化的特色。通過(guò)任務(wù)單來(lái)引導(dǎo)工作過(guò)程，配合校本教材中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，更加有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。
2．小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法相互配合使用
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要組織學(xué)生分成小組進(jìn)行問(wèn)題的討論和解決，這主要是為了鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。但是小組學(xué)習(xí)討論法的缺點(diǎn)便是不能完全做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，個(gè)別人容易產(chǎn)生怠倦的情緒，甚至有人“濫竽充數(shù)”。在這些年的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程筆者發(fā)現(xiàn)，課程因?yàn)樾枰M(jìn)行程序編寫和調(diào)試，大量的代碼容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，因此許多學(xué)生在課程中容易產(chǎn)生眼酸、眼疲勞等情況，加之程序代碼枯燥無(wú)味、人與人之間缺少交流，許多學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。另外小組長(zhǎng)個(gè)人工作壓力大，很難督促全組人員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，因此單純的小組學(xué)習(xí)討論法并不能有效地推動(dòng)全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)這種情況，筆者嘗試讓每位同學(xué)都在另一個(gè)小組尋找一位搭檔，兩人相互共同學(xué)習(xí)和檢查。學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小任務(wù)在指定的時(shí)間內(nèi)，先由自已獨(dú)立思考和完成，然后搭檔雙方都交換位置，由搭檔來(lái)檢查對(duì)方的完成情況并進(jìn)行糾錯(cuò)，這種方法一方面學(xué)生讓起立活動(dòng)了筋骨，另一方面由他人的視角來(lái)檢查問(wèn)題往往更加能夠一針見血，效果加倍。同時(shí)，一對(duì)一的搭檔學(xué)習(xí)即保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此外，這種搭檔學(xué)習(xí)方法能夠減輕小組長(zhǎng)的工作壓力，不論是學(xué)習(xí)、檢查和評(píng)價(jià)，兩人的雙向交流都是及時(shí)的、認(rèn)真的和有成效的。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程中，小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法是卓有成效的。
3．合理的設(shè)計(jì)知識(shí)歸納和總結(jié)
在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納和總結(jié)的習(xí)慣，是必不可少的。在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)任務(wù)中，每個(gè)情境都設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的小任務(wù)，每次任務(wù)在檢查和評(píng)價(jià)之后，由教師或是小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)先進(jìn)行本次任務(wù)的知識(shí)歸納，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技能，再進(jìn)行本次任務(wù)的感受總結(jié)，例如任務(wù)中是因?yàn)榇中拇蝈e(cuò)字符而導(dǎo)致程序調(diào)試失敗等原因，最后是教師對(duì)學(xué)生在本次任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)每次任務(wù)都進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)歸納和總結(jié)，有效地對(duì)學(xué)生的知識(shí)做了系統(tǒng)化整理，并加深了對(duì)知識(shí)和技能的理解。
四、結(jié)語(yǔ)
筆者經(jīng)過(guò)這幾年不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)完成了校本教材和配套任務(wù)單的編訂，并且逐步摸索出適合本課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，同時(shí)也意識(shí)到，教師課堂氣氛的駕御能力對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這需要教師經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博，并且自身詼諧風(fēng)趣，才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛。因此，除了尋找更加適合課程特色的教學(xué)方法和手段，教師也需要提高和加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，才能更加勝任高職教師的崗位。
作者：郝靜楊波單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系
