序論：在您撰寫(xiě)土木概論論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

土木概論論文:概論土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工安全控制方法

摘要：在土木建筑工程施工中，為了確保工人的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)工程安全和控制社會(huì)管理活動(dòng)的健康發(fā)展，必須保證施工安全。針對(duì)近年來(lái)安全事故頻發(fā)而引發(fā)的社會(huì)各界的高度關(guān)注，安全施工管理的重要性進(jìn)一步凸顯。因此在土木工程中安全施工需要不斷優(yōu)化安全保證體系，完善安全管理措施，減少施工安全事故的發(fā)生，以確保國(guó)家財(cái)產(chǎn)和施工人員生命安全。針對(duì)土木工程中的安全施工控制辦法提出的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程；現(xiàn)場(chǎng)施工；安全管理；控制辦法

1.施工安全存在的問(wèn)題

1.1安全意識(shí)及施工工作面存在的問(wèn)題

1.1.1施工安全意識(shí)薄弱。隨著工程項(xiàng)目的日趨增多，工地中的施工安全變得良莠不齊，由于部分管理層和施工人員的施工安全意識(shí)薄弱，在土木工程施工的現(xiàn)場(chǎng)，甚至在個(gè)別工地，基本的消防安全設(shè)施都沒(méi)有，甚至沒(méi)有排水系統(tǒng)，道路不暢通，部分工地連封閉管理仍都做得不夠到位或是沒(méi)有 現(xiàn)場(chǎng)管理人員足夠的重視，導(dǎo)致工地外人員可以輕易進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，帶來(lái)安全隱患。施工現(xiàn)場(chǎng)仍未很好地設(shè)置標(biāo)牌，且大部分安全標(biāo)志懸掛的具體位置不夠合理。企業(yè)管理層的安全意識(shí)差是一部分原因，畢竟也有現(xiàn)場(chǎng)施工人員的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)安全施工引起足夠的重視。

1.1.2現(xiàn)場(chǎng)腳手架的不規(guī)范搭設(shè)。現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中的施工面有很多，腳手架是施工重要的工作面之一。在某些施工現(xiàn)場(chǎng)，腳手板并沒(méi)有做到滿鋪工作區(qū)或腳手板上堆放的材料設(shè)備較多、材質(zhì)比較差。導(dǎo)致腳手架的工作面不能夠形成牢密的工作網(wǎng)；建筑結(jié)構(gòu)與架體拉撐點(diǎn)受力并不符合國(guó)家規(guī)范；架體內(nèi)封閉絕大部分防護(hù)也不準(zhǔn)確安放或是不符合規(guī)范；存在的鋼竹混搭和違規(guī)不進(jìn)行卸載架體或卸載的結(jié)構(gòu)不合理的情況；這些都是由于工作人員沒(méi)有遵守標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行導(dǎo)致的，這些腳手架的不安全性直接影響到工人現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)的安全。

1.2施工管理問(wèn)題

1.2.1人員的問(wèn)題。施工企業(yè)為了片面降低成本，進(jìn)行安全管理機(jī)構(gòu)的裁剪或取消，造成安全監(jiān)督空白，從而削弱了安全管理及監(jiān)督檢查力量。而且，絕大部分企業(yè)安全管理人員素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)人員廖廖無(wú)幾，他們對(duì)于將要修建的工程的難度、特點(diǎn)都不甚了解，只能是機(jī)械地工作，甚至為了照顧關(guān)系安排做安全管理工作，導(dǎo)致安全管理嚴(yán)重滑坡。

1.2.2領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，片面追求眼前經(jīng)濟(jì)利益。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政府直接管企業(yè)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益很大程度依賴政府，安全管理工作表現(xiàn)為“政府、上級(jí)部門(mén)要我安全”；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政企分開(kāi)，企業(yè)實(shí)行“自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束”的模式，在大大小小會(huì)議上討論最多的往往是經(jīng)營(yíng)、效益和利潤(rùn)，安全管理擱置一旁，無(wú)形中被放松了，更不考慮安全管理的隱性效益和安全事故給企業(yè)將帶來(lái)什么負(fù)面影響?！罢f(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”之風(fēng)盛行。

1.2.3安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)不到位，措施不完善。勿庸置疑，大部分企業(yè)都制定了安全生產(chǎn)責(zé)任制，并且有的企業(yè)與下面各項(xiàng)目部都簽訂了安全生產(chǎn)責(zé)任狀，明確了具體指標(biāo)?？墒窃诰唧w落實(shí)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了“真空”段。有的領(lǐng)導(dǎo)忽視完善規(guī)章措施，尤其在用工管理、機(jī)械檢測(cè)、持證上崗方面的規(guī)章、措施相當(dāng)薄弱，這是很嚴(yán)重的問(wèn)題。安全工作要走規(guī)范化的道路，強(qiáng)大的制度是保證，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)動(dòng)第一線工作人員對(duì)制度、措施的執(zhí)行情況提出意見(jiàn)和建議，充分反映群眾的觀點(diǎn)，有了完善的措施，就要堅(jiān)決做到有章必循，違章必糾。

1.2.4資料收集的混亂。施工設(shè)計(jì)組織方案針對(duì)性不強(qiáng)、不準(zhǔn)，施工安全資料偽造；方案未能認(rèn)真如實(shí)審查；施工安全技術(shù)方案、安全檢查操作憑經(jīng)驗(yàn)；交底不能按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅是對(duì)土木人不負(fù)責(zé)，更是對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)。

土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工安全控制辦法

2.1提高安全意識(shí)，確保施工安全

2.1.1加強(qiáng)施工工程人員施工安全意識(shí)。要保證在土木工程施工過(guò)程中每個(gè)施工人員佩帶齊全，保證人員安全。對(duì)于地上作業(yè)，每個(gè)工作人員必須要戴安全帽，工地周圍必須要有封閉的安全網(wǎng)；對(duì)于高空作業(yè)，高空施工人員必須要帶安全、方便的安全帶，保證人員安全。再有施工現(xiàn)場(chǎng)必須要及時(shí)的進(jìn)行清理，保證工地上的整潔，并且利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)對(duì)工作區(qū)進(jìn)行計(jì)算機(jī)監(jiān)測(cè)，以便能更好的進(jìn)行場(chǎng)地施工。

2.1.2加強(qiáng)管理人員施工安全意識(shí)。各級(jí)管理人員要堅(jiān)持安全管理原則即堅(jiān)持安全與生產(chǎn)同步，管生產(chǎn)必須抓安全，安全寓于生產(chǎn)之中，并對(duì)生產(chǎn)發(fā)揮促進(jìn)與保證作用。加強(qiáng)施工項(xiàng)目的安全管理，制定確實(shí)可行的安全管理制度和措施十分重要。它是管理的方法和手段，對(duì)生產(chǎn)各因素狀態(tài)的約束和控制，根據(jù)施工生產(chǎn)特點(diǎn)，安全管理也具有明顯的行業(yè)特色。要落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)施責(zé)任管理，加強(qiáng)安全教育，例行安全檢查。

2.2施工安全保證措施

為保證避免安全事故的發(fā)生，以及確保施工人員的生命安全，在施工現(xiàn)場(chǎng)必須采取一定安全措施對(duì)施工安全進(jìn)行控制，如：施工前，技術(shù)人員必須向施工人員進(jìn)行技術(shù)交底，對(duì)于施工的臨時(shí)結(jié)構(gòu)必須經(jīng)過(guò)安全設(shè)計(jì)，經(jīng)技術(shù)鑒定合格方可使用；石方開(kāi)挖的過(guò)程必須遵守施工規(guī)范嚴(yán)格進(jìn)行，對(duì)于炸藥等危險(xiǎn)物品的儲(chǔ)存、運(yùn)輸、保管及使用都必須要嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)或地方規(guī)定進(jìn)行；對(duì)于實(shí)施架板、高空、起重等作業(yè)的人員，在上崗前必須進(jìn)行體檢，并進(jìn)行技術(shù)考核，考核通過(guò)方可上崗；施工場(chǎng)地修建的臨時(shí)住所及庫(kù)房在架設(shè)照明線路時(shí)，必須符合防電、防火、防爆炸的規(guī)定，并配備足夠多的消防設(shè)備及安裝避雷設(shè)施。

2.3腳手架及設(shè)備的安全狀況的管理

2.3.1必須按照施工技術(shù)上的標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格規(guī)范腳手架是否標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化，以便能使腳手架 材料質(zhì)量、外形和腳手架的穩(wěn)固性，都能在施工現(xiàn)場(chǎng)中保證施工的正常進(jìn)行保證施工過(guò)程的順利進(jìn)行，也是對(duì)施工人員安全的保證。

2.3.2針對(duì)施工設(shè)備、工器具安全裝置設(shè)計(jì)的管理也要加強(qiáng)。通過(guò)國(guó)家大力發(fā)展與改進(jìn)施工機(jī)械，保證施工機(jī)械的各項(xiàng)安全性能。對(duì)于專用的施工工具必須把所要配置的安全保險(xiǎn)落實(shí)到位。

2.4對(duì)于技術(shù)員工專業(yè)與素質(zhì)的管理

在土木工程施工的整個(gè)過(guò)程中都必須要有專業(yè)的技術(shù)檢測(cè)人員進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目工程的查驗(yàn)，以便能更好地進(jìn)行施工管理。例如有的監(jiān)理工程師面對(duì)金錢的誘惑或者監(jiān)理師根本沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)就直接擔(dān)任相關(guān)的職務(wù)進(jìn)行管理，這樣就容易造成施工質(zhì)量的存在安全隱患，所以在技術(shù)人員選用上必須做到：要有相關(guān)的職業(yè)能力證書(shū)；要在施工現(xiàn)場(chǎng)擁有很好工作經(jīng)驗(yàn)；在施工進(jìn)場(chǎng)之前要進(jìn)行對(duì)人員的相應(yīng)的培訓(xùn)和思想道德素質(zhì)的教育。

2.5加強(qiáng)施工前資料收集及材料準(zhǔn)備

明確負(fù)責(zé)施工前資料收集的收集小組，并制定相應(yīng)的崗位責(zé)任，本著“誰(shuí)做誰(shuí)負(fù)責(zé)收集”的原則，嚴(yán)禁施工安全資料偽造，方案未能認(rèn)真如實(shí)審核。同時(shí)施工前查看好設(shè)計(jì)圖紙，在充分熟悉圖紙的前提下，檢查圖紙是否有問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)給設(shè)計(jì)單位以及工程法人代表，在達(dá)成一致的情況下盡快解決問(wèn)題。

3結(jié)語(yǔ)

由于土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)中的安全施工事故，不僅對(duì)施工單位利益造成損失，更重要的是關(guān)系到施工人員的生命安全，基于此種情況，在土木工程項(xiàng)目施工安全建設(shè)中，應(yīng)明確在土木工程施工安全中存在的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，對(duì)安全施工問(wèn)題高度重視，從工程各個(gè)方面進(jìn)行安全控制，采取有效的措施防患未然。

土木概論論文:“土木工程概論”課程教學(xué)及考試改革探討

摘要：“土木工程概論”作為土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)專業(yè)課程，其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)體會(huì)，從教材教案、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙語(yǔ)教學(xué)、考試模式等方面對(duì)“土木工程概論”課程教學(xué)及考試改革進(jìn)行了一些探討。以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：土木工程；工程管理；土木工程概論；課程教學(xué)；考試改革

自從1998年國(guó)內(nèi)各高校按新的招生目錄實(shí)行“大土木”招生以來(lái)，原建筑工程和交通土建工程等8個(gè)專業(yè)被新的土木工程專業(yè)所覆蓋。為適應(yīng)新專業(yè)的教學(xué)，全國(guó)各高校相繼開(kāi)設(shè)了“土木工程概論”課程，其中以上海大學(xué)開(kāi)設(shè)最早，該校于1996年即開(kāi)始了“土木工程概論”課程的創(chuàng)立與建設(shè)工作。[1]經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，目前“土木工程概論”課程已成為全國(guó)各高校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的必修課程及其他相關(guān)專業(yè)的選修課程。“土木工程概論”作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是作為很多高校土木工程和工程管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的第一門(mén)專業(yè)課程，其教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情和效果。為適應(yīng)新形勢(shì)下土木工程人才培養(yǎng)的需要，一些高校相繼開(kāi)展了“土木工程概論”課程的教學(xué)和考試改革探索，已取得了一些成果。[2]武漢工程大學(xué)自2011年以來(lái)，在全校掀起人才培養(yǎng)模式改革浪潮，與此相配套的教學(xué)和考試改革也相繼展開(kāi)，目的在于激發(fā)師生教與學(xué)的熱情和活力，通過(guò)校級(jí)以上精品課程必須申報(bào)、其他課程自愿申報(bào)的形式組織各課程試行教學(xué)和考試改革，以提高實(shí)際教學(xué)效果。筆者自2009年至今已連續(xù)承擔(dān)三年學(xué)校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)“土木工程概論”課程的教學(xué)工作，值此學(xué)校開(kāi)展教學(xué)和考試改革之機(jī)，結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)體會(huì)，對(duì)“土木工程概論”課程教學(xué)和考試改革進(jìn)行一點(diǎn)探討。

一、選擇合適教材，精心設(shè)計(jì)教案

1.選擇合適教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)條件，不同層次的學(xué)生在教材的選擇上應(yīng)有所差別。武漢工程大學(xué)的“土木工程概論”課程學(xué)習(xí)安排在第一學(xué)期學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束之后，共32個(gè)學(xué)時(shí)，此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)選擇一本知識(shí)面廣、通俗易懂的教材作為教學(xué)用書(shū)。武漢工程大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑摹巴聊竟こ谈耪摗闭n程以前采用過(guò)丁大鈞、蔣永生教授主編的《土木工程概論》作為教材，[3]也采用過(guò)羅福午教授主編的《土木工程概論（第三版）》。[4]丁大鈞等主編的教材內(nèi)容相對(duì)過(guò)多，而羅福午主編的教材出版于2005年，內(nèi)容相對(duì)陳舊，沒(méi)有將近年來(lái)土木工程領(lǐng)域的一些最新技術(shù)成果收錄在內(nèi)。筆者自2009年開(kāi)始承擔(dān)“土木工程概論”課程的教學(xué)以來(lái)，一直選用的是上海大學(xué)葉志明教授主編的《土木工程概論（第三版）》作為教材。[5]該教材知識(shí)覆蓋面較廣，并且圖文并茂、通俗易懂，2005年被列入國(guó)家級(jí)精品課程。近三年教學(xué)實(shí)踐證明，選擇這本教材是合適的，學(xué)生反映良好。

2.精心設(shè)計(jì)教案

教案是教師為順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體安排和設(shè)計(jì)的教學(xué)文書(shū)。教案設(shè)計(jì)的合理與否，直接影響到實(shí)際教學(xué)效果。因此，筆者在上課前除了精心準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件外，都會(huì)精心設(shè)計(jì)教案。有些教師認(rèn)為現(xiàn)在普遍采用多媒體教學(xué)，既然都準(zhǔn)備了PPT，再準(zhǔn)備教案是多此一舉，對(duì)教案設(shè)計(jì)不夠重視，筆者對(duì)此不敢茍同。因?yàn)镻PT課件只是教師教學(xué)用的輔助素材，而教案則是教師為講好這些內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課程教學(xué)同樣如此。

二、介紹重大工程和土木大師，激發(fā)學(xué)生專業(yè)榮譽(yù)感

對(duì)于剛走入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮和陌生的。學(xué)生們強(qiáng)烈渴望快速對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)了解，比如什么是土木工程，土木工程包括哪些內(nèi)容，土木工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些課程，土木工程專業(yè)的就業(yè)前景如何，畢業(yè)以后可以從事哪些工作等。這樣的疑問(wèn)需要在“土木工程概論”課程中得到解決。此外，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的一些重大工程和有重要影響的土木大師，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感會(huì)起到意想不到的效果。[6]筆者特意將“土木工程概論”課程安排在晚上，并三節(jié)課連上，前兩節(jié)課以講授為主，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，第三節(jié)課則給學(xué)生播放國(guó)內(nèi)外一些重大土木工程和土木大師的相關(guān)視頻，比如三峽工程、哈利法塔、水立方等重大工程，又如國(guó)內(nèi)結(jié)構(gòu)大師孫芳垂、國(guó)外建筑大師保羅·安德魯?shù)取＿@些典型的土木工程和土木大師的視頻，極大震撼和強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生會(huì)從心底萌發(fā)出對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的一種自豪感：原來(lái)土木工程專業(yè)如此偉大，土木工程與我們的生活聯(lián)系如此緊密，以后一定要學(xué)好土木工程。

三、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，嘗試多位教師合上一門(mén)課

一直以來(lái)，我校的“土木工程概論”課程都是由一位教師進(jìn)行授課。建議嘗試多位教師共同講授“土木工程概論”課程，形成該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！巴聊竟こ谈耪摗焙w的內(nèi)容非常廣泛，包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理、土木工程防災(zāi)與減災(zāi)等諸多方面的內(nèi)容。雖然這些內(nèi)容在課程里都相對(duì)簡(jiǎn)單，很多只是作了一些簡(jiǎn)單介紹，由一位教師來(lái)淺顯地講授這些內(nèi)容是沒(méi)有問(wèn)題的。但是，每位教師所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和研究方向各不相同，個(gè)人不可能對(duì)土木工程的每個(gè)領(lǐng)域都很精通，不能高屋建瓴地站在一定高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)使部分內(nèi)容的教學(xué)顯得空洞、缺少生命力，從而影響教學(xué)效果。武漢大學(xué)為了留住想轉(zhuǎn)專業(yè)的測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)的熱愛(ài)，開(kāi)全國(guó)之先河，組織由五位院士和五位知名教授組成的超豪華教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每人講授一個(gè)章節(jié)，共同講授“測(cè)繪學(xué)概論”這一專業(yè)基礎(chǔ)課，收到了很好的效果。筆者所在學(xué)院在土木工程涵蓋的幾個(gè)主要領(lǐng)域都有相關(guān)專業(yè)教師，因此嘗試合上一門(mén)課是完全可行的。這樣可以充分發(fā)揮各個(gè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，相信會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

土木概論論文:土木工程概論課程教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】土木工程概論是專業(yè)整合形成土木工程專業(yè)（大土木）后出現(xiàn)的一門(mén)新興課程，本文探討了該課程特點(diǎn)、教學(xué)中存在問(wèn)題，提出了編制（選擇）優(yōu)質(zhì)教材、組成課程組授課、豐富教學(xué)方式（手段）以及改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)定方式等改革措施。

【關(guān)鍵詞】土木工程概論；課程；改革措施

前言

土木工程概論是在教育部1998年進(jìn)行專業(yè)目錄調(diào)整，大土木專業(yè)建立后新出現(xiàn)的一門(mén)面向入學(xué)新生的必修課程，也是一門(mén)新興課程。主要介紹土木工程（專業(yè)）內(nèi)涵、土木工程形式、特點(diǎn)、最新成就、發(fā)展方向以及土木工程材料、建造方式等內(nèi)容，還包括土工程學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法。目的是使學(xué)生一入學(xué)就了解土木工程的廣闊領(lǐng)域［1］，感覺(jué)到專業(yè)成后可以大有作為，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，建立對(duì)專業(yè)的深厚感情，樹(shù)立投身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的信念。

該課程具有以下特點(diǎn)：

（1）課程較新，不同于力學(xué)、建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)課程，還未形成非常成熟的教學(xué)體系；

（2）受眾特殊，面向的是沒(méi)有任何基礎(chǔ)的新生，講授的卻是專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容；

（3）內(nèi)容涉及面廣，涵蓋土木工程（專業(yè)）的方方面面，即包括專業(yè)情況、知識(shí)體系、能力要求及學(xué)習(xí)方法，還包括各種工程形式、建造以及管理等方面的知識(shí)；

（4）教學(xué)目的特殊，其他課程以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力為主，該課程要求學(xué)生掌握的內(nèi)容不多，主要是幫助學(xué)生了解大土木的內(nèi)涵、樹(shù)立專業(yè)觀念、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、了解研究發(fā)展的方向。

由于上述原因，導(dǎo)致在目前的課程教學(xué)實(shí)踐中存在一些問(wèn)題，未能很好地發(fā)揮該課程的的重要作用，為改善教學(xué)效果，許多開(kāi)設(shè)土木工程的院校對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索，在分析了目前土木工程概論教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們也結(jié)合自身情況進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)踐。

1 存在問(wèn)題

重視不足。由于課程的新興性和介紹性特點(diǎn)，一些學(xué)校對(duì)該課程重要性認(rèn)識(shí)不足，選派教師、安排學(xué)時(shí)、教師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)往往不如骨干課程受重視。

課程內(nèi)容把握差距大。這有教材的原因也有教師的原因，有些教材內(nèi)容帶有很強(qiáng)的作者或?qū)W院背景，本人（學(xué)院）哪些方面比較強(qiáng)，往往重點(diǎn)介紹；有些教材重理論介紹，有些教材重建設(shè)實(shí)例展示；有些教材注重過(guò)去發(fā)展，有些教材注重未來(lái)展望，故此教材內(nèi)容、形式不統(tǒng)一。因?yàn)樵撜n程內(nèi)容相當(dāng)寬泛，很少有教師能夠熟悉課程涉及的全部?jī)?nèi)容，教學(xué)實(shí)踐中有些授課教師熟悉部分多講，不熟悉部分少講、不講，所以各院校該課程的學(xué)習(xí)相差較大。

講授方式不固定。目前教學(xué)實(shí)踐中一般由一名教師主講和多名教師共同講授兩種方式。一人講存在局限性，如前述，土木工程涵蓋過(guò)去的多個(gè)專業(yè)，涉及工程建設(shè)的各環(huán)節(jié)，某一教師不可能是各方面的行家；有些院校組織各方面資深學(xué)者就土木工程的某些方面作專題講座的形式來(lái)講授，深度和前瞻性都能滿足，但作為課程的系統(tǒng)性不能保證。

教學(xué)方法單一。我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常只關(guān)注教與學(xué)，對(duì)學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)什么、學(xué)多少及學(xué)生的認(rèn)同感關(guān)注不夠［2］，在教與學(xué)的關(guān)系中，“教”雖然起著指導(dǎo)作用，但終究是外在的東西，只有“學(xué)”才是內(nèi)在的。學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)刻苦的學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)內(nèi)化成自己的才能［3］。目前土木工程概論的教學(xué)實(shí)踐中也存在重知識(shí)、輕方法，重灌輸、輕互動(dòng)，重教師、輕學(xué)生等問(wèn)題。

教學(xué)改革實(shí)踐

選擇優(yōu)質(zhì)教材，結(jié)合專業(yè)方向設(shè)置制定教學(xué)大綱，課程內(nèi)容既考慮土木工程豐富內(nèi)涵和知識(shí)的系統(tǒng)性，又有學(xué)院自身的特點(diǎn)。我院土木工程專業(yè)共開(kāi)設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩方向，擬開(kāi)設(shè)港口工程方向。首先參考了江見(jiàn)鯨等［4］、羅福午［5］、丁大鈞等［6］、陳學(xué)軍［7］等多版本教材，最終選定了江見(jiàn)鯨先生、葉志明教授主編的土木工程概論教材及相應(yīng)CAI教學(xué)課件作為教材，其余作為參考教材。江見(jiàn)鯨教材的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求對(duì)其內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑斅蕴幚恚?0學(xué)時(shí)課程，建筑工程、交通土建、土木工程施工各用4課時(shí)，工程材料、基礎(chǔ)工程港口工程、土木工程師設(shè)計(jì)方法各用2學(xué)時(shí)，其余適當(dāng)介紹主要內(nèi)容。

由于教材編制的時(shí)效性，至少落后工程實(shí)踐2年以上，所以教材使用中，應(yīng)注意及時(shí)將土木工程的新理論、新技術(shù)、新方法、新材料及新建典型工程等信息補(bǔ)充至教學(xué)中，保證課程的先進(jìn)性。

2.組織課程組，系統(tǒng)授課。結(jié)合前述兩種授課方式的特點(diǎn)，我們成立了以專業(yè)負(fù)責(zé)人主的土木工程概論課程組共5人，其中教授2人、副教授3人，有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位2人，專長(zhǎng)涉及建筑工程、巖土、交通工程、施工組織與管理等方面，這些教師不但有較高的專業(yè)水平還有深厚的工程或研究背景。課程組共同討論修訂教學(xué)大綱，由負(fù)責(zé)人進(jìn)行課程統(tǒng)籌，制定教學(xué)計(jì)劃，基礎(chǔ)工程、交通工程、施工和設(shè)計(jì)方法等章節(jié)由4名教師主講，其余內(nèi)容由課程負(fù)責(zé)人講授。

3.根據(jù)課程特點(diǎn)采用啟發(fā)性、典型工程實(shí)例引導(dǎo)等教學(xué)方式?？偫碓跁?huì)見(jiàn)第五屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表和北京市優(yōu)秀教師時(shí)提出，孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這八個(gè)字的意思就是要實(shí)行啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地思考問(wèn)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂教是為了不教，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力。該課程面向剛?cè)雽W(xué)還沒(méi)有建立工程、專業(yè)概念的新生，既要向他（她）們介紹土木工程形式、建造技術(shù)、發(fā)展等知識(shí)，更要傳授他（她）們專業(yè)的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法［8］，包括課程學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的注意問(wèn)題，幫助他們轉(zhuǎn)變思維方式，還要幫助他（他）們樹(shù)立專業(yè)觀念、工程意識(shí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)讓他（她）們熱愛(ài)上建設(shè)事業(yè)，熱愛(ài)上土木工程專業(yè)，激發(fā)起學(xué)好專業(yè)的興趣，使學(xué)生在進(jìn)一步接觸專業(yè)的其他課程前，充分了解將來(lái)可能的工作崗位、工作環(huán)境，極大提高學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找適合自己的方向，有目的性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

組織學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行專題演講，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，效果更好。

有條件的話課余時(shí)間安排若干場(chǎng)有關(guān)土木工程各領(lǐng)域發(fā)展前沿的講座，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)或施工企業(yè)知名的設(shè)計(jì)、建造師、和其他專家，讓學(xué)生與工程領(lǐng)域的專家學(xué)者見(jiàn)面，探討土木工程發(fā)展成就、專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展前景等彌補(bǔ)課程教學(xué)之不足。

五、采用豐富教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)、典型工程實(shí)例介紹、工程現(xiàn)場(chǎng)講解、教師網(wǎng)絡(luò)答疑等多種方式，配合課堂教學(xué)。充分利用豐富的多媒體資源，有效使用各種媒體的信息傳遞手段，提高授課效果與效率。為使土木工程專業(yè)的新生能盡早對(duì)本專業(yè)有一定的了解，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，多媒體授課時(shí)，盡可能采用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容，充分展示了土木工程各個(gè)領(lǐng)域的典型實(shí)例，以生動(dòng)活潑的方式，以聲音、視覺(jué)的沖擊加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)充分利用教師的個(gè)人特點(diǎn)，利用自己豐富的專業(yè)背景和工程及研究經(jīng)驗(yàn)，將他們多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的思維方式傳授給學(xué)生，以自身的經(jīng)歷與成就感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和專業(yè)榮譽(yù)感，才可能給予剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)滿載熱情、焦慮、迷茫的新生指明專業(yè)方向［2］， 滿足他們的求知欲，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力和表現(xiàn)能力。

改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法。應(yīng)綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識(shí)水平、能力水平，要真正了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)生成績(jī)至少應(yīng)由四部分組成：平時(shí)出勤情況，大約應(yīng)占10%左右；課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)，大約占10%左右；課程作業(yè)，應(yīng)作為主要考察內(nèi)容，可以用小論文形式或調(diào)查報(bào)告形式?？紤]到要求受教育者接受綜合課程的教育, 以便他們能夠在從事工程活動(dòng)的同時(shí)考慮到自然界和人類社會(huì)的普通聯(lián)系, 并且學(xué)會(huì)從綜合的角度對(duì)這樣一些問(wèn)題加以思考和解決［9］，作業(yè)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，一般需要學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用，通過(guò)觀察和思考，需要學(xué)生的主觀思維和邏輯判斷才能做出，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維方法和自學(xué)能力，例如關(guān)于工程實(shí)例的調(diào)查研究報(bào)告或?qū)W習(xí)某種工程材料、形式、建造方法的收獲體會(huì)，通過(guò)作業(yè)還可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，既增加學(xué)生對(duì)土木工程的充分了解，也鍛煉了寫(xiě)作的能力，此部分成績(jī)至少占50%；對(duì)課程知識(shí)的掌握程度以測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)，可安排2-3次測(cè)驗(yàn)，成績(jī)占30%左右。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系可以更好、更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也更符合課程的性質(zhì)及特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)幾年的改革探索，本院土木工程概論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)已基本形成，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知有明顯提高，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)在同專業(yè)內(nèi)名列前茅，由主講教師編制的的教學(xué)課件獲得全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和河北省第十二屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)。今后我們還將繼續(xù)努力進(jìn)行土木工程概論課程的改革探索，為更好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做貢獻(xiàn)。

土木概論論文:《土木工程(專業(yè))概論》課程的教學(xué)探索

摘 要：土木工程（專業(yè)）概論課程是一門(mén)專業(yè)啟蒙教育課，本文論述了如何在“大土木”工程基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)與專業(yè)素質(zhì)、引入工程美學(xué)教育及改進(jìn)教學(xué)方法與手段等問(wèn)題提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：土木工程概論 教學(xué) 工程美學(xué)教育

前言

為了配合教育部對(duì)本科土木工程專業(yè)課程設(shè)置的要求，土木工程專業(yè)在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《土木工程（專業(yè)）概論》課，旨在對(duì)土木工程專業(yè)的新生進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育。幾年來(lái)，土木工程專業(yè)由單一的建筑工程正向著更廣泛的“大土木”工程方向發(fā)展，如何適應(yīng)更高層次上的“大土木”工程的教學(xué)要求，需要進(jìn)一步整合與擴(kuò)展《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容，并積極改進(jìn)教學(xué)方法與手段來(lái)提高教學(xué)效果，我們進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。

1.在“大土木”工程基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環(huán)境工程等。在這一“大土木”工程范疇內(nèi)，應(yīng)構(gòu)建更寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。經(jīng)過(guò)精心篩選，結(jié)合本校土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合與擴(kuò)展，形成了簡(jiǎn)明、實(shí)用、合理的教學(xué)內(nèi)容。主要有：土木工程專業(yè)概述、土木工程的內(nèi)涵與發(fā)展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學(xué)與結(jié)構(gòu)概念、各類土木工程概述、土木工程中的災(zāi)害、木工程的展望、土木工程專業(yè)的教學(xué)安排與學(xué)習(xí)方法。這些教學(xué)內(nèi)容安排由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生全面了解土木工程的類型及其各類工程領(lǐng)域的基本內(nèi)容和發(fā)展情況，初步具備土木工程建設(shè)的基本知識(shí)；使學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與進(jìn)程安排，明確教學(xué)要求與努力方向，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生今后積極主動(dòng)地學(xué)好本專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求工程技術(shù)人員要具有很強(qiáng)的工程意識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練得到充實(shí)，而工程意識(shí)的養(yǎng)成非一朝一夕之功，它是集專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、甚至是教訓(xùn)的不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)階段，學(xué)生還沒(méi)有積累足夠的專業(yè)知識(shí)與技能，主要是使學(xué)生建立完整的工程概念并從專業(yè)角度理性分析問(wèn)題的意識(shí)。例如：在討論房屋工程的建設(shè)過(guò)程時(shí)，介紹它包括規(guī)劃、審批、勘察、設(shè)計(jì)（建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備）、施工、驗(yàn)收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設(shè)的過(guò)程是各部門(mén)、多工種全面協(xié)調(diào)合作的過(guò)程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統(tǒng)籌整體、協(xié)同工作的大局意識(shí)。工程意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統(tǒng)性和完整性的思想，使學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的工程概念，樹(shù)立專業(yè)的思維方式，為工程意識(shí)逐漸形成日后的自覺(jué)行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.適當(dāng)引入工程美學(xué)教育，突出“美學(xué)育人”的功能

當(dāng)今中國(guó)理工科高等教育中美學(xué)教育缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，人們一提到土木工程，就認(rèn)為是“土”和“木”的簡(jiǎn)單結(jié)合，仿佛我們培養(yǎng)的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術(shù)氣息。其實(shí)，土木工程既是物質(zhì)產(chǎn)品也是藝術(shù)品；工程技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程也是藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，所以，在授課過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)引入工程的美學(xué)教育。通過(guò)史詩(shī)般的土木工程發(fā)展史、大量豐富的世界著名建筑典范、千姿百態(tài)的橋梁工程、功績(jī)卓越的建筑大師與橋梁專家的不凡人生來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)及對(duì)美好未來(lái)的憧憬；這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂(lè)，與人文歷史相結(jié)合，增加工程教育的“文化”內(nèi)涵，突出“美學(xué)育人”的功能，學(xué)生從中既領(lǐng)略了工程博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵，又樹(shù)立了實(shí)用與審美、技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的工程設(shè)計(jì)理念。

4.改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

《土木工程概論》課的內(nèi)容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強(qiáng)，如果以課堂灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，不僅教師講的口干舌燥，而且學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味，為了提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段。

4.1 利用多媒體教學(xué)

以多媒體為載體，通過(guò)豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等素材實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與工程實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)土木工程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)課件，通過(guò)大量直觀明了的圖像配合抽象內(nèi)容的敘述，并結(jié)合參觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實(shí)踐教學(xué)基地等）；或者通過(guò)參觀校園內(nèi)的現(xiàn)有建筑及建筑工地現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的工程意識(shí)得到極大提高。其次，可觀看與土木工程有關(guān)的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢(shì)恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城、融合最前沿技術(shù)的奧運(yùn)場(chǎng)館（鳥(niǎo)巢、水立方）等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生為之奮斗，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了工程美學(xué)教育，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與社會(huì)責(zé)任感。

4.2 結(jié)合問(wèn)題式教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨(dú)立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習(xí)知識(shí)光靠老師課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，采用問(wèn)題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。如古代土木工程離我們較遠(yuǎn)，講起來(lái)比較抽象、乏味，若提問(wèn)：山西應(yīng)縣木塔為何歷經(jīng)多次大地震仍完好無(wú)損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開(kāi)采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問(wèn)題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可留些問(wèn)題讓學(xué)生課后解決，如在“土木工程中的災(zāi)害”之“地震”一節(jié)中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問(wèn)題后，聯(lián)系1906年美國(guó)舊金山大地震，1923年日本關(guān)東大地震，1976年唐山大地震，再讓學(xué)生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強(qiáng)度等級(jí)、危害范圍、社會(huì)影響（包括心理方面）等文獻(xiàn)，并思考今后如何防震減災(zāi)，作為工程技術(shù)人員應(yīng)肩負(fù)起哪些社會(huì)責(zé)任等。學(xué)生通過(guò)查閱資料將課本知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)汲取前人或他人的知識(shí)，提升理性的思維能力；并通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或總結(jié)報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力，為今后書(shū)寫(xiě)摘要、論文、報(bào)告等文章奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)，養(yǎng)成遇到問(wèn)題查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，《土木工程概論》課的內(nèi)容十分龐雜，而實(shí)踐性、綜合性又強(qiáng)，需要在“大土木”工程要求的基礎(chǔ)上建立合理的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，引入工程美學(xué)教育，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀等實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完整的工程脈絡(luò)，具備初步的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生順利邁進(jìn)專業(yè)的大門(mén)。

土木概論論文:提高《土木工程概論》課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

摘要：針對(duì)高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、教材相對(duì)落后、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了提高《土木工程概論》課程教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議，對(duì)改進(jìn)高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的教學(xué)方式和方法具有一定的借鑒作用

關(guān)鍵詞：高職院校；土木工程；概論；教學(xué)；探索

《土木工程概論》課程是土建類各專業(yè)的一門(mén)非常重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程的設(shè)置體系中起著先導(dǎo)和啟蒙作用，肩負(fù)著把完全不具備專業(yè)知識(shí)的學(xué)生引入到土木工程行業(yè)的大門(mén)，使學(xué)生從綜合教育跨入到土木建筑專業(yè)教育的重任。通過(guò)《土木工程概論》課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解土木工程行業(yè)的基本情況，了解土木工程行業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，樹(shù)立專業(yè)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個(gè)土建類專業(yè)的教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《土木工程概論》課程的主要特點(diǎn)

《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個(gè)層面的知識(shí)和內(nèi)容，較為詳盡地介紹了土木工程各個(gè)分支學(xué)科所涉及的主要內(nèi)容和知識(shí)，其課程的主要特點(diǎn)如下。

1.課程內(nèi)容范圍廣泛。《土木工程概論》課程的內(nèi)容非常廣泛，其涉及的教學(xué)內(nèi)容囊括了土木工程專業(yè)的所有領(lǐng)域，甚至包括了土木工程專業(yè)的許多相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業(yè)的引導(dǎo)課程，編寫(xiě)《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫(xiě)時(shí)涵蓋的內(nèi)容非常寬廣，但知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容卻非常淺顯，很多內(nèi)容如基礎(chǔ)工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內(nèi)容的安排上基本上都是點(diǎn)到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學(xué)過(guò)程中如何有效地取舍教材內(nèi)容，是每位任課教師所面臨的主要問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容以理論實(shí)踐相結(jié)合為主?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然淺顯，但與工程實(shí)際聯(lián)系又非常密切，教材內(nèi)容應(yīng)該以工程案例為切入點(diǎn)，全面展示土木工程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)、建筑風(fēng)貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法，從而適度地拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和補(bǔ)充?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程所涉及到的課程內(nèi)容往往與現(xiàn)有的工程實(shí)際緊密相關(guān)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的不斷壯大，我國(guó)的建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但《土木工程概論》課程的教材在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)卻不能如建筑工程的發(fā)展一樣快速進(jìn)行更新，導(dǎo)致很多內(nèi)容滯后于工程實(shí)際。如出現(xiàn)在許多教材中的世界排名第一高樓：臺(tái)北101大樓，現(xiàn)早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內(nèi)容的滯后使得學(xué)生不能及時(shí)了解到建筑界新的發(fā)展，極大地阻礙了學(xué)生與工程實(shí)際的有效接軌，不利于學(xué)生的有效成長(zhǎng)。因此，如何在教材內(nèi)容滯后的情況下，要求教師密切關(guān)注建筑界的發(fā)展動(dòng)向，靈活地增加新的教學(xué)內(nèi)容和工程案例，是每位承擔(dān)《土木工程概論》課程任課教師的職責(zé)和義務(wù)。

二、《土木工程概論》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。在土木工程概論課程的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分在讀學(xué)生，甚至極個(gè)別任課教師都片面地認(rèn)為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業(yè)的入門(mén)課程，是一門(mén)新生剛剛?cè)雽W(xué)后的專業(yè)思想教育課程，其作用僅僅是學(xué)生了解到本專業(yè)的概況和基本風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和熱情。該課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)見(jiàn)下頁(yè)圖1。這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致很多高職院校在教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業(yè)的職業(yè)選修課程，課時(shí)量極少（大多數(shù)院校該課程為32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，個(gè)別院校該課程僅僅為24學(xué)時(shí)，1.5個(gè)學(xué)分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節(jié)（一般該課程共計(jì)15章左右，涵蓋了土木工程的各個(gè)領(lǐng)域，如土木工程發(fā)展史、土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數(shù)教師以純理論的授課形式蜻蜓點(diǎn)水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學(xué)任務(wù)，缺少非常必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這和在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業(yè)的先行引導(dǎo)課程，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解及熱愛(ài)度的初衷發(fā)生了一定的背離，久而久之學(xué)生將會(huì)慢慢產(chǎn)生一種對(duì)專業(yè)的排斥心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程的興趣極為不利，甚至產(chǎn)生一定的消極影響。

2.教材內(nèi)容更新較慢。教材對(duì)于任何專業(yè)任何課程的學(xué)生和教師而言都是極為重要的，沒(méi)有了教材，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很難實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)中優(yōu)秀的教材是促使學(xué)生快速掌握知識(shí)并引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)的最佳途徑。目前我國(guó)《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數(shù)教材中不乏許多“十二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容涉及面極廣，但教材內(nèi)容僅僅涉及專業(yè)知識(shí)的表面問(wèn)題，對(duì)深層次的專業(yè)知識(shí)接觸甚少，而對(duì)于建筑領(lǐng)域中的新工藝、新產(chǎn)品及建筑的前沿學(xué)科的介紹普遍偏少，教材內(nèi)容比較陳舊，不能反映當(dāng)今社會(huì)的土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀，這是因?yàn)楫?dāng)今我國(guó)的土木建設(shè)發(fā)展速度極快，無(wú)論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長(zhǎng)的隧道工程和地下工程的結(jié)構(gòu)形式、施工工藝以及建筑材料的發(fā)展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上土木工程學(xué)科的發(fā)展速度[2]，任課教師如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容是《土木工程概論》教師面臨的主要問(wèn)題。

3.教學(xué)安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對(duì)《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認(rèn)為任何教師都可以上，更為嚴(yán)重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師負(fù)責(zé)講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都不足，在教學(xué)過(guò)程中，難以用理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇講授內(nèi)容，講授過(guò)程找不到章節(jié)的相互聯(lián)系性，導(dǎo)致授課章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，課程的整體性較弱，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“知其然而不知其所以然”，對(duì)課程內(nèi)容體系的掌握不足很容易造成學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”不良的結(jié)果。（2）教學(xué)學(xué)時(shí)不夠，考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單。通過(guò)走訪、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院校《土木工程概論》課程的授課課時(shí)普遍偏少，授課課時(shí)最少的院校只有16學(xué)時(shí)，大多數(shù)都在30學(xué)時(shí)左右。由于《土木工程概論》這門(mén)課程所包含的內(nèi)容非常廣泛，并且部分內(nèi)容在今后的教學(xué)過(guò)程中很難再涉及到，若按專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，如此少的教學(xué)時(shí)數(shù)，怎能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃設(shè)置本課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在走訪中了解到，很多高職院校在本門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，所采用的考核方式基本上都過(guò)于簡(jiǎn)單，有的院校通過(guò)做作業(yè)的形式完成，有的院校因?yàn)檎n程內(nèi)容過(guò)多，采用開(kāi)卷考試的形式完成，有的院校以期末對(duì)本課程的總結(jié)完成，有的院校以閉卷記憶性基礎(chǔ)知識(shí)為考試內(nèi)容，考試內(nèi)容并未突出專業(yè)的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識(shí)，使得考核流于形式，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的考核，基本上全部過(guò)關(guān)，這就給剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都能過(guò)關(guān)，學(xué)好學(xué)不好都是一樣[3]，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得很多大學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)熱情，得過(guò)且過(guò)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。這與我們開(kāi)設(shè)本課程對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)起到啟蒙、引導(dǎo)作用的初衷發(fā)生背離。

4.教學(xué)方法與手段落后。調(diào)查表明，大多數(shù)高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，很多任課教師在課程的教學(xué)過(guò)程中，以課堂理論灌輸式的教學(xué)方式為主，輔以簡(jiǎn)單的工程案例教學(xué)法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內(nèi)容中，講課講得口干舌燥，而講臺(tái)下的學(xué)生卻聽(tīng)得耐性全無(wú)，睡覺(jué)的睡覺(jué)，說(shuō)話的說(shuō)話，開(kāi)小差的開(kāi)小差，玩手機(jī)的玩手機(jī)；師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)以及學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間和動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，結(jié)果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學(xué)生始終不知所云[1]。此外，教學(xué)手段也過(guò)于單一，傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)和播放課件的教學(xué)手段已難以滿足當(dāng)前《土木工程概論》課程的多元化教學(xué)方式的需要，使剛進(jìn)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇降低，始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不利于今后專業(yè)課程的教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

1.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。良好的教學(xué)效果需要高素質(zhì)的任課教師來(lái)保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領(lǐng)域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關(guān)知識(shí)，這就要求任課教師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)積累一定的工程管理和工程處理的經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景。因此，高職院校土建類專業(yè)建立起一支穩(wěn)定的，老中青相互結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高并保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件.同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，新的施工手段和新型材料不斷出現(xiàn)，而教材往往滯后于現(xiàn)代科技很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此，各高職院校應(yīng)要求任課教師平時(shí)注意知識(shí)的搜集、積累、整理和總結(jié)，及時(shí)將現(xiàn)代土木工程領(lǐng)域中的新的知識(shí)、新工藝、新材料及時(shí)地補(bǔ)充給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)融入到社會(huì)中，跟上時(shí)代的發(fā)展。

2.重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容常常以理論偏多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)一些極為專業(yè)的、抽象的教學(xué)內(nèi)容很難理解甚至不理解。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡(jiǎn)單、易懂、簡(jiǎn)明的教學(xué)方法使初學(xué)的學(xué)生能夠盡快地消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，任課教師應(yīng)不斷嘗試和不斷完善教學(xué)方法，如采用啟發(fā)式、討論式、案例式等一系列教學(xué)方法相互融合的多元化教學(xué)方法[4]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，很多教師在本課程的教學(xué)過(guò)程中常采用的教學(xué)方法――案例教學(xué)法及討論式，多種教學(xué)方法的靈活綜合應(yīng)用，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，還原學(xué)生原來(lái)的科學(xué)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。其教學(xué)方法的應(yīng)用見(jiàn)下頁(yè)圖2。

3.提倡多元化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用。采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板為教學(xué)手段的授課方式，很難生動(dòng)地講授《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，各高職院校應(yīng)提倡任課教師積極探索先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、投影等。通過(guò)圖像、聲音、文字、板書(shū)等幾方面的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以彌補(bǔ)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段授課帶來(lái)的不足?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的另一個(gè)重要手段就是任課教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題盡行有效地反饋，可通過(guò)作業(yè)、答疑、測(cè)試，跟學(xué)生網(wǎng)上聊天等各種渠道和形式來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時(shí)引入新的教學(xué)手段來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在考核方式上，任課教師應(yīng)不斷探索，尋找并不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課程考核是檢查任課教師教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)現(xiàn)行的以期末閉卷考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須進(jìn)行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合、平時(shí)小論文和期末綜合論文相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合等多種考核方式，逐步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制[1]。

四、結(jié)束語(yǔ)

《土木工程概論》課程是土木工程各專業(yè)的一門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)今時(shí)代需要的專業(yè)技能復(fù)合型人才。

土木概論論文:水文與工程地質(zhì)專業(yè)土木工程概論課程教學(xué)探索

[摘 要]水文與工程地質(zhì)在各種土木工程建設(shè)選址、勘察及工程運(yùn)行對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)中意義重大。土木工程概論具有內(nèi)容覆蓋廣、發(fā)展變化快的特點(diǎn)，同時(shí)存在現(xiàn)有的教材內(nèi)容滯后、教學(xué)方式單調(diào)、授課素材收集困難等不足。如何開(kāi)展土木工程概論課程教學(xué)，以確保得到良好的教學(xué)效果，是亟待探討的問(wèn)題。根據(jù)水文與工程地質(zhì)專業(yè)與土木工程的關(guān)系，從精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂教學(xué)模式、穿插專題講座、知名人物與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)介紹、新近土木工程建筑介紹及授課教師優(yōu)選與培養(yǎng)等方面對(duì)土木工程概論的教學(xué)進(jìn)行了探討，并把探討結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)后的教學(xué)效果表明學(xué)生能夠全面掌握本課程的知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)本課程的興趣，并激發(fā)了從事土木工程的就業(yè)熱情。

[關(guān)鍵詞]土木工程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式

我國(guó)土木工程建設(shè)有著飛快的進(jìn)步，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合實(shí)力。城市建設(shè)中的基坑開(kāi)挖不僅越來(lái)越深，而且開(kāi)挖對(duì)周圍環(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國(guó)30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開(kāi)采的邊坡高度達(dá)到800多米，海底隧道、煤礦開(kāi)采的深度最深達(dá)到1000多米。同時(shí)，近些年我國(guó)工程建設(shè)中事故頻發(fā)，如杭州風(fēng)情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國(guó)對(duì)工程建設(shè)場(chǎng)地選址及場(chǎng)地內(nèi)地質(zhì)條件要求越來(lái)越高，水文與工程地質(zhì)工作是土木工程建設(shè)重要的、不可缺少的基礎(chǔ)工作。

1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、巖土、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個(gè)專業(yè)合并為土木工程專業(yè)，成為一個(gè)寬口徑的大專業(yè)土木工程，具有內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期培養(yǎng)出的學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國(guó)防工程等廣泛領(lǐng)域。[3] [4] [5]通過(guò)對(duì)土木工程概論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生以后從事土木工程相關(guān)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

一、水文與地質(zhì)專業(yè)對(duì)土木工程的重要性

資源開(kāi)發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有著十分重要的意義。道路橋梁建設(shè)、煤礦資源調(diào)查等項(xiàng)目開(kāi)展初期和建設(shè)過(guò)程中都必須對(duì)工程地質(zhì)自然災(zāi)害、水文與工程地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象及工程對(duì)周圍環(huán)境的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)查。資源開(kāi)發(fā)利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的水文與工程地質(zhì)條件的惡化，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活造成極大的影響，如采礦導(dǎo)致的地面沉降、人工開(kāi)挖對(duì)邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫(kù)對(duì)地下水的污染、水庫(kù)蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的全國(guó)大范圍的霧霾天氣。故此在各類地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)利用以及地基基礎(chǔ)工程建設(shè)等過(guò)程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質(zhì)專業(yè)知識(shí)，而且會(huì)科學(xué)管理各種工程。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才普遍不足。

水文與工程地質(zhì)的畢業(yè)生，既有厚實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評(píng)價(jià)等方面從事水文地質(zhì)調(diào)查工作，也可在有關(guān)部門(mén)從事飛機(jī)場(chǎng)、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫(kù)等土木工程方面的工程地質(zhì)勘查工作。

二、土木工程概論課程的特點(diǎn)

（一）涵蓋內(nèi)容全面

本課程包括材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念、建筑工程類型及施工工藝、飛機(jī)場(chǎng)工程的選址及建設(shè)、地下工程類型及施工工藝、橋梁工程的類型及施工工藝、道路工程的選線及種類、鐵路工程、?？诠こ獭⒔o排水工程、海洋工程、土木工程中的災(zāi)害等內(nèi)容，其中不僅涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等力學(xué)內(nèi)容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于剛跨進(jìn)高等學(xué)校大門(mén)的水文與工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生而言，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

（二）發(fā)展變化快

土木工程雖然是一門(mén)古老的學(xué)科，但其領(lǐng)域隨相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的需要而不斷深化、不斷拓展。

（三）應(yīng)用性廣

隨著城市化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源需求越來(lái)越大，高層及超高層建筑越來(lái)越多，建筑基礎(chǔ)形式多以樁基礎(chǔ)等深基礎(chǔ)為主，這不僅要求水文與工程地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

三、土木工程概論課程存在的不足

（一）教材內(nèi)容的滯后

土木工程建設(shè)種類、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時(shí)效性，教材不可能及時(shí)反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術(shù)甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方式不豐富

土木工程概論課程涉及的工程種類多、工程性很強(qiáng)?，F(xiàn)代多媒體的運(yùn)用相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，能夠大大提高教學(xué)效率，在很短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機(jī)械的操作過(guò)程，學(xué)生如不到工地現(xiàn)場(chǎng)則不能很好地掌握關(guān)鍵施工技術(shù)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢靠。

（三）教學(xué)素材收集難

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當(dāng)廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當(dāng)?shù)碾y度。

四、土木工程概論課程教學(xué)改革

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

土木工程概論課程的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)拓學(xué)生土木工程的視野、培養(yǎng)學(xué)生土木工程的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在講課時(shí)可選擇生動(dòng)宏偉的建設(shè)場(chǎng)景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設(shè)及世界各地的海底隧道工程等，以此來(lái)讓學(xué)生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)中將學(xué)生帶到實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生提前接觸生產(chǎn)實(shí)際，掌握一些現(xiàn)場(chǎng)施工的知識(shí)，為他們走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類型、隧道類型、飛機(jī)場(chǎng)形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，以此提高學(xué)生對(duì)工程的直觀認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理論知識(shí)，以較少的教學(xué)時(shí)間收到很好的教學(xué)效果。土木工程概論內(nèi)容豐富多彩，為避免課程內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)僅僅以靜態(tài)圖片的形式向?qū)W生講解土木工程的有關(guān)概念、理論，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護(hù)施工的教學(xué)短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動(dòng)畫(huà)、管樁打入施工過(guò)程、雙排樁施工過(guò)程、錨桿支護(hù)施工過(guò)程、越江隧道施工動(dòng)畫(huà)、邊坡加固施工過(guò)程。通過(guò)教學(xué)錄像的播放，讓學(xué)生掌握各種土木工程的施工方法。

（三）穿插專題講座

為了讓學(xué)生了解土木工程的最新發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗(yàn)平臺(tái)做專題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護(hù)工程、港珠澳大橋施工、國(guó)內(nèi)外離心機(jī)試驗(yàn)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切試驗(yàn)等。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)展，近年來(lái)淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員到課堂上來(lái)給學(xué)生做講座，如進(jìn)行過(guò)“攪拌樁維護(hù)施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護(hù)施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專題講座。專題講座不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，而且能引導(dǎo)學(xué)生從事土木工程的就業(yè)方向。

（四）知名人物及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)介紹

為增加水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)及針對(duì)部分學(xué)生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時(shí)，可穿插些相關(guān)的歷史人物、當(dāng)代知名學(xué)者及國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹。如講到橋梁工程時(shí)，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國(guó)內(nèi)外知名高校橋梁工程專業(yè)的知名學(xué)者及同濟(jì)大學(xué)的橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)技術(shù)交通行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講到地下工程時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)巖土及地下工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的離心機(jī)試驗(yàn)機(jī)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時(shí)，可介紹一下中國(guó)首位鐵路工程師詹天佑、同濟(jì)大學(xué)的道路與交通工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講建筑工程時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災(zāi)害時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)的土木工程防災(zāi)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

（五）新近知名土木工程建筑介紹

國(guó)內(nèi)外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時(shí)，應(yīng)介紹國(guó)內(nèi)外最新的土木工程建設(shè)進(jìn)展，以增加本課程的時(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講土木工程材料時(shí)，可穿插裝修材料的最新發(fā)展?fàn)顩r；講高層建筑時(shí)，可介紹國(guó)內(nèi)正在建設(shè)的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時(shí)，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設(shè)情況；講高鐵建設(shè)工程時(shí)，可結(jié)合京福高鐵來(lái)講；講水利工程時(shí)，可以介紹一下我國(guó)西南地區(qū)正在建設(shè)的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過(guò)講解一些知名重大工程建設(shè)的情況，可以拉近水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。

（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)

土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識(shí)面，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此要選具有豐富科研經(jīng)歷的教師授課本門(mén)課程。近年來(lái)，由于高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使土木工程概論的教學(xué)存在一些問(wèn)題。因此，不僅要求有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)年輕教師參與相關(guān)研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進(jìn)展，年輕教師要經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，在寒暑假期間，盡量去工地實(shí)習(xí)、鍛煉，掌握現(xiàn)場(chǎng)施工的細(xì)節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)論

土木工程概論課程教學(xué)改革可起到幾點(diǎn)作用：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事土木工程建設(shè)的熱情。2.使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質(zhì)對(duì)各類工程的影響，以及各類工程與水文工程地質(zhì)間的相互作用與關(guān)系。3.提高了學(xué)生在土木工程建設(shè)中，保護(hù)水文與工程地質(zhì)環(huán)境的自覺(jué)性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析不良水文與工程地質(zhì)條件，并能針對(duì)具體問(wèn)題提出處理措施。

土木概論論文:“土木工程概論”課程教學(xué)改革芻議

摘要：“土木工程概論”是土木工程及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中起著十分重要的先導(dǎo)作用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、開(kāi)拓專業(yè)視野和形成創(chuàng)新思維具有積極意義。分析了該課程教學(xué)中存在的四個(gè)主要問(wèn)題：內(nèi)容寬泛粗淺，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容；經(jīng)典教材匱乏；對(duì)任課教師的要求很高；課時(shí)過(guò)少，考核方式簡(jiǎn)單。結(jié)合課程定位與專業(yè)特點(diǎn)，提出了對(duì)“土木工程概論”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，包括增加課時(shí)量和實(shí)踐性，重視教材及教師隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)方法與考核方式，以及提高人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)等，并提出了一些具有可操作性的措施。

關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程教學(xué)；教學(xué)方法；考核模式

土木工程作為一個(gè)專業(yè)覆蓋面廣、行業(yè)涉及面寬、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大推動(dòng)作用的行業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有非常重要的作用。1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的橋梁、道路、巖土等專業(yè)合并為土木工程，形成了一個(gè)寬口徑的“大土木”專業(yè)，這一調(diào)整的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)適應(yīng)能力、較廣專業(yè)視野的土木工程專門(mén)人才。在這一大背景下，“土木工程概論”課程應(yīng)運(yùn)而生。目前，國(guó)內(nèi)各高校普遍針對(duì)土木工程及其相關(guān)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)了該課程?！巴聊竟こ谈耪摗钡慕虒W(xué)目的是：[1-4]使學(xué)生較全面了解土木工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域、包含的內(nèi)容、所獲得的成就及未來(lái)發(fā)展方向；從宏觀視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會(huì)性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基本專業(yè)概念；引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)大土木下屬眾多學(xué)科中最感興趣的方面，建立熱愛(ài)土木工程專業(yè)的感情和對(duì)土木工程事業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。

相對(duì)于“土力學(xué)”或“畫(huà)法幾何”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，“土木工程概論”課程開(kāi)設(shè)歷史較短，目前還沒(méi)有形成較為成熟的、被普遍認(rèn)同和推崇的教學(xué)方法。因此，針對(duì)該課程展開(kāi)深入的教學(xué)教法研究，對(duì)于切實(shí)提高課堂效率、改善教學(xué)效果無(wú)疑都大有裨益。

一、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段“土木工程概論”課程在高校一般是作為土木工程專業(yè)的必修課及其他相關(guān)專業(yè)的選修課，開(kāi)設(shè)時(shí)間一般為大一或大二期間?！巴聊竟こ谈耪摗狈秶w本專業(yè)全貌，這就要求學(xué)生必須站在學(xué)科全局的高度，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期做到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的運(yùn)用和推廣能力。[5]“土木工程概論”課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)土木工程的專業(yè)范疇，初步建立解決問(wèn)題的工程方法，掌握各類土木建筑工程的基本概念、基本理論和基本方法，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后續(xù)課程打好必要的基礎(chǔ)，能應(yīng)用土木工程的理論和方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性分析。[6-8]目前“土木工程概論”課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

1.內(nèi)容寬泛粗淺，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容

作為一門(mén)引論性質(zhì)的課程，它所涵蓋的領(lǐng)域極為廣泛，其內(nèi)容涉及到工程材料、建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、隧道與地下工程、巖土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機(jī)場(chǎng)工程、項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)等，內(nèi)容龐雜粗淺，課本往往只能點(diǎn)到即止。另外，書(shū)本概述性文字偏多，但囿于課時(shí)，課堂上大部分時(shí)間只能用于理論知識(shí)的講解，缺少實(shí)踐性的內(nèi)容作為支撐。土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有相關(guān)理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是工程實(shí)踐。[9]若能將講授與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的改善都將產(chǎn)生巨大的幫助。

2.經(jīng)典教材匱乏

開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)的高校很多，相應(yīng)的《土木工程概論》教材不一而足。事實(shí)上，出于各種原因，各高校往往熱衷于組織本校師資力量來(lái)編纂教材，以滿足課程開(kāi)設(shè)需要。筆者認(rèn)為，這樣做雖然可行，但其合理性仍值得商榷。一方面，由于“土木工程概論”是一門(mén)內(nèi)涵豐富、更新迅速、適用廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于上海地區(qū)高校適用的《概論》教材，在四川或北京的高校同樣適用，各校各自為政式地編著自己“獨(dú)特的”《概論》教材實(shí)非必要，反而造成了人力物力財(cái)力的巨大浪費(fèi)；另一方面，當(dāng)師資力量不足時(shí)，教材之間抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容編排幾近相同，與其說(shuō)是自力更生，還不如說(shuō)是自欺欺人。

3.對(duì)任課教師的要求很高

鑒于課程的重要性，教育部曾要求“要配備對(duì)土木工程有著深刻認(rèn)識(shí)且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講授這門(mén)課”。高校的實(shí)際情況是，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往還承擔(dān)著更為繁重的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，而“概論”課程常常是由經(jīng)驗(yàn)不豐富的講師承擔(dān)。但青年教師通常對(duì)自己的研究方向比較熟悉，而對(duì)于其他不相關(guān)的方向則知之甚少。由于實(shí)踐不足，在講述工程實(shí)例時(shí)就難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出。

4.課時(shí)過(guò)少，考核方式簡(jiǎn)單

就筆者的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，“土木工程概論”課程的授課學(xué)時(shí)介于16～24學(xué)時(shí)之間，也就是說(shuō)，每次上課（90分鐘）都要講完一章的內(nèi)容，如建筑工程、道路與鐵道工程等，由于知識(shí)點(diǎn)很多，難度較大，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。“概論”的考核方式大多采取開(kāi)卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學(xué)生常常只盼著“畢其功于一役”，疏于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，掌握知識(shí)的牢固性大打折扣。

二、“土木工程概論”的教學(xué)改革

1.增加課時(shí)量，增添實(shí)踐性內(nèi)容

建議在以后的課程設(shè)置中適當(dāng)增加課時(shí)量。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于課時(shí)較少，課程教學(xué)質(zhì)量難以保障。對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題的講解，應(yīng)當(dāng)更為全面而周詳?shù)刂v述，盡量講細(xì)講透。例如講述斜拉橋與梁橋的關(guān)系時(shí)，應(yīng)結(jié)合“構(gòu)造特點(diǎn)”“傳力路徑”“受力特征”“建造材料”等要點(diǎn)來(lái)綜合講述，這就需要增加課時(shí)量作為前提和保證。

“土木工程概論”的教學(xué)內(nèi)容必須“理論聯(lián)系實(shí)際”，從而培養(yǎng)出實(shí)用型人才。一方面，任課教師在授課前可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集關(guān)于土木工程的最新案例，對(duì)其新知識(shí)、新技術(shù)等進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，確保傳授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界不脫節(jié)。另一方面，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)各種土木工程，可適當(dāng)安排一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加其感性認(rèn)識(shí)，加深其對(duì)于土木工程的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也有利于增加其學(xué)習(xí)興趣。

2.重視教材及教師隊(duì)伍建設(shè)

教材是教學(xué)觀念和方法的反映，教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。教材合理與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。教材的內(nèi)在質(zhì)量要求教材具有科學(xué)性、可讀性、知識(shí)性、思維性、啟發(fā)性和教學(xué)的適用性。《土木工程概論》教材應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，盡量選用內(nèi)容淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材。筆者建議應(yīng)由全國(guó)性的各大學(xué)會(huì)組織人手聯(lián)合編纂教材（每3～5年更新修訂一次），然后在高校推廣使用。

從教學(xué)規(guī)律上說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教學(xué)效果與教師素質(zhì)直接相關(guān)。本課程由于涉及工程領(lǐng)域較多，這就要求任課教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要有扎實(shí)的專業(yè)背景知識(shí)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是改善教學(xué)效果的必要條件。就目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況而言，主要有以下兩種途徑：一是在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣博、科研實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的專業(yè)骨干教師承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)；二是采取不同學(xué)科多位骨干教師共同授課的方式，每位教師講授自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科方向，共同完成整門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)課程教法研討會(huì)，各相關(guān)學(xué)科的教師聚集一堂，共同商討、探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。對(duì)于有條件的高校，還可提倡國(guó)際合作交流，盡快了解和吸收國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的最新成果，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.教學(xué)方法和手段創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，應(yīng)逐步推廣和不斷完善啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于認(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)績(jī)點(diǎn)，計(jì)入期末總成績(jī)。要重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)圖像、聲音、文字三者的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體、有序、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是對(duì)于信息量大、難以描述的教學(xué)內(nèi)容和最新研究成果、重大工程介紹等，更應(yīng)該采用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如在每一章講授部分結(jié)束后，筆者會(huì)給學(xué)生播放一段事先精心準(zhǔn)備好的土木工程教學(xué)視頻，并同步進(jìn)行必要的講解，如“超級(jí)工程”“Discovery”等都為“土木工程概論”課程教學(xué)提供了豐富的素材。

4.考核方式改革

考核是檢查教學(xué)效果的有效手段，為了提高“土木工程概論”課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)行的考核方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。應(yīng)積極探索靈活多樣的考核方式，消除傳統(tǒng)考核方式的弊端。筆者建議豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果與成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考勤、課堂問(wèn)答、課后作業(yè)、讀書(shū)（考察）報(bào)告、課程論文、開(kāi)卷考試等，這樣可以彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。

5.人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成

人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。人文社會(huì)學(xué)科包括美學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文歷史、文學(xué)、哲學(xué)等等。[10]這些學(xué)科不直接對(duì)專業(yè)發(fā)展提供作用，但對(duì)于造就土木工程師的社會(huì)與人格素質(zhì)具有極大的意義，并由此影響著其價(jià)值觀與相應(yīng)的思維、行動(dòng)。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)綜合型人才的前提和基礎(chǔ)，這對(duì)于理工科學(xué)生的教育具有獨(dú)特而重要的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，并把這些納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德智體美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

第一，應(yīng)根據(jù)“土木工程概論”課程特點(diǎn)，編制淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂、與時(shí)俱進(jìn)，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材，同時(shí)建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。

第二，增加課時(shí)量，增加實(shí)踐性內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

第三，豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。

第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德、智、體、美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為其以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要和科技發(fā)展要求的土木工程專業(yè)人才。

土木概論論文:職高土木工程概論課程教學(xué)探索

摘要土木工程概論是在教育部1998年進(jìn)行專業(yè)目錄調(diào)整，大土木專業(yè)建立后新出現(xiàn)的一門(mén)面向入學(xué)新生的必修課程，也是一門(mén)新興課程。主要介紹土木工程（專業(yè)）內(nèi)涵、土木工程形式、特點(diǎn)、最新成就、發(fā)展方向以及土木工程材料、建造方式等內(nèi)容，還包括土工程學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法。目的是使學(xué)生一入學(xué)就了解土木工程的廣闊領(lǐng)域，感覺(jué)到專業(yè)成后可以大有作為，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，建立對(duì)專業(yè)的深厚感情，樹(shù)立投身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的信念。

關(guān)鍵字職高；土木工程；概論教學(xué)

為提高職高土木工程概論課程的授課效果，在總結(jié)同行相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立專業(yè)榮譽(yù)感、改革教學(xué)方法、灌輸可持續(xù)發(fā)展理念、設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、提高教師執(zhí)教水平等方面，結(jié)合該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)授課方法進(jìn)行了系統(tǒng)探討。實(shí)踐表明，相關(guān)教學(xué)方法的改革有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了教學(xué)內(nèi)容， 提高了教學(xué)質(zhì)量。

1注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求工程技術(shù)人員要具有很強(qiáng)的工程意識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練得到充實(shí)，而工程意識(shí)的養(yǎng)成非一朝一夕之功，它是集專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、甚至是教訓(xùn)的不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)階段，學(xué)生還沒(méi)有積累足夠的專業(yè)知識(shí)與技能，主要是使學(xué)生建立完整的工程概念并從專業(yè)角度理性分析問(wèn)題的意識(shí)。如：在討論房屋工程的建設(shè)過(guò)程時(shí)，介紹它包括規(guī)劃、審批、勘察、設(shè)計(jì)（建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備）、施工、驗(yàn)收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設(shè)的過(guò)程是各部門(mén)、多工種全面協(xié)調(diào)合作的過(guò)程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統(tǒng)籌整體、協(xié)同工作的大局意識(shí)。工程意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統(tǒng)性和完整性的思想，使學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的工程概念，樹(shù)立專業(yè)的思維方式，為工程意識(shí)逐漸形成日后的自覺(jué)行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2根據(jù)課程特點(diǎn)采用啟發(fā)性、典型工程實(shí)例引導(dǎo)等教學(xué)方式

孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這八個(gè)字的意思就是要實(shí)行啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地思考問(wèn)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂教是為了不教，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力。該課程面向剛?cè)雽W(xué)還沒(méi)有建立工程、專業(yè)概念的新生，既要向他（她）們介紹土木工程形式、建造技術(shù)、發(fā)展等知識(shí)，更要傳授他（她）們專業(yè)的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法，包括課程學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的注意問(wèn)題，幫助他們轉(zhuǎn)變思維方式，還要幫助他（他）們樹(shù)立專業(yè)觀念、工程意識(shí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)讓他（她）們熱愛(ài)上建設(shè)事業(yè)，熱愛(ài)上土木工程專業(yè)，激發(fā)起學(xué)好專業(yè)的興趣，使學(xué)生在進(jìn)一步接觸專業(yè)的其他課程前，充分了解將來(lái)可能的工作崗位、工作環(huán)境，極大提高學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找適合自己的方向，有目的性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。組織學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行專題演講，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，效果更好。有條件的話課余時(shí)間安排若干場(chǎng)有關(guān)土木工程各領(lǐng)域發(fā)展前沿的講座，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)或施工企業(yè)知名的設(shè)計(jì)、建造師、和其他專家，讓學(xué)生與工程領(lǐng)域的專家學(xué)者見(jiàn)面，探討土木工程發(fā)展成就、專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展前景等彌補(bǔ)課程教學(xué)之不足。

3改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

《土木工程概論》課的內(nèi)容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強(qiáng)，如果以課堂灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，不僅教師講的口干舌燥，而且學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味，為了提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段。首先，利用多媒體教學(xué)。以多媒體為載體，通過(guò)豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等素材實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與工程實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)土木工程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)課件，通過(guò)大量直觀明了的圖像配合抽象內(nèi)容的敘述，并結(jié)合參觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地；或者通過(guò)參觀校園內(nèi)的現(xiàn)有建筑及建筑工地現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的工程意識(shí)得到極大提高?？捎^看與土木工程有關(guān)的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢(shì)恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城、融合最前沿技術(shù)的奧運(yùn)場(chǎng)館等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生為之奮斗，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了工程美學(xué)教育，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與社會(huì)責(zé)任感。其次，結(jié)合問(wèn)題式教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨(dú)立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習(xí)知識(shí)光靠老師課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，采用問(wèn)題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。如古代土木工程離我們較遠(yuǎn)，講起來(lái)比較抽象、乏味，若提問(wèn)：山西應(yīng)縣木塔為何歷經(jīng)多次大地震仍完好無(wú)損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開(kāi)采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問(wèn)題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可留些問(wèn)題讓學(xué)生課后解決，如在“土木工程中的災(zāi)害”之“地震”一節(jié)中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問(wèn)題后，聯(lián)系1906年美國(guó)舊金山大地震，1923年日本關(guān)東大地震，1976年唐山大地震，再讓學(xué)生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強(qiáng)度等級(jí)、危害范圍、社會(huì)影響等文獻(xiàn)，并思考今后如何防震減災(zāi)，作為工程技術(shù)人員應(yīng)肩負(fù)起哪些社會(huì)責(zé)任等。學(xué)生通過(guò)查閱資料將課本知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)汲取前人或他人的知識(shí)，提升理性的思維能力；并通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或總結(jié)報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力，為今后書(shū)寫(xiě)摘要、論文、報(bào)告等文章奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)，養(yǎng)成遇到問(wèn)題查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，《土木工程概論》課的內(nèi)容十分龐雜，而實(shí)踐性、綜合性又強(qiáng)，需要在“大土木”工程要求的基礎(chǔ)上建立合理的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，引入工程美學(xué)教育，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀等實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完整的工程脈絡(luò)，具備初步的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生順利邁進(jìn)專業(yè)的大門(mén)。

土木概論論文:工程管理類專業(yè)“土木工程概論”課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘要：“土木工程概論”是工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中起著十分重要的先導(dǎo)作用，同時(shí)該課程也是電力工程管理專業(yè)的專業(yè)課，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的必要補(bǔ)充。針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛而不深入、理論多而實(shí)踐少的特點(diǎn)，結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中遇到的學(xué)時(shí)少、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏的問(wèn)題，立足兩專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用、考核模式的確定以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探討，提出了提高教學(xué)效果的具體措施。

關(guān)鍵詞：電力工程管理；土木工程概論；課程教學(xué)

上海電力學(xué)院目前共有兩個(gè)工程管理類專業(yè)，即工程管理專業(yè)和電力工程管理專業(yè)，在兩專業(yè)的本科教學(xué)中均涉及土木工程相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知性教育，且均以“土木工程概論”這門(mén)課程為載體，具有內(nèi)容寬泛、信息量大的特點(diǎn)。而兩專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，在對(duì)土木工程認(rèn)知教育的定位與教學(xué)目標(biāo)上也有所不同。對(duì)于工程管理專業(yè)，“土木工程概論”課程安排在大一第二學(xué)期，是學(xué)生入學(xué)以后接觸到的第一門(mén)土木類專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中起著十分重要的先導(dǎo)作用，[1]旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的土木工程素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)土木工程知識(shí)從概念、原理、過(guò)程、技術(shù)等各環(huán)節(jié)有初步的認(rèn)識(shí)，[2]從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，尤其土木工程技術(shù)類課程肩負(fù)著把這些完全外行的學(xué)生引入土木工程行業(yè)大門(mén)，使他們了解并熱愛(ài)本專業(yè)的重要使命。對(duì)于電力工程管理專業(yè)，“土木工程概論”課程作為專業(yè)類課程安排在大三第一學(xué)期，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的必要補(bǔ)充，學(xué)生關(guān)于電力工程建設(shè)中土建工程方面的知識(shí)將主要來(lái)源于本課程，教學(xué)目的旨在使學(xué)生了解土木工程的基本知識(shí)，具備建筑識(shí)圖的能力，熟悉建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工和建筑材料等關(guān)于建筑工程的基本內(nèi)容，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

鑒于此，本文旨在探索針對(duì)兩專業(yè)的土木工程認(rèn)知教學(xué)模式，力求在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)土木工程知識(shí)的最大認(rèn)知度。

一、課程的特點(diǎn)

鑒于兩專業(yè)課程目標(biāo)的不同定位，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)選擇了不同的教材。對(duì)于工程管理專業(yè)側(cè)重于全面介紹土木工程的基本情況，即大土木的知識(shí)，包括土木工程材料、建筑工程、基礎(chǔ)工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理等基本知識(shí)；[3]而電力工程管理專業(yè)在認(rèn)知教育上側(cè)重于建筑工程的相關(guān)知識(shí)，包括建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑設(shè)備和建筑材料等，[4]針對(duì)專業(yè)特色還適當(dāng)補(bǔ)充了電力建筑的知識(shí)。

雖然授課內(nèi)容有較大不同，但是作為概論類課程，兩門(mén)課程有以下共同特點(diǎn)。

1.課程內(nèi)容廣泛而不深入

對(duì)于工程管理專業(yè)，課程范圍涵蓋本專業(yè)土木工程技術(shù)類課程全貌以及部分核心的管理類專業(yè)課程，涉及本專業(yè)許多相關(guān)課程的內(nèi)容，對(duì)于電力工程管理專業(yè)，課程范圍也基本涵蓋了所有主要的建筑工程類課程內(nèi)容。每一章的內(nèi)容就是一門(mén)課程甚至一門(mén)學(xué)科，如橋梁工程這一章涉及橋梁學(xué)科的內(nèi)容，而建筑施工這一章涉及了施工技術(shù)和施工組織學(xué)兩門(mén)課程的內(nèi)容，教材在編著時(shí)考慮覆蓋的內(nèi)容廣泛而不深入，因此在深度上都是點(diǎn)到為止。[2]

2.課程教學(xué)理論多而實(shí)踐少

課程內(nèi)容大都介紹一些基本概念和基本理論，對(duì)于某些內(nèi)容雖然也會(huì)列舉工程實(shí)例，但只是進(jìn)行理論性地闡述和介紹，沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容或者實(shí)踐課程來(lái)支撐。有些章節(jié)雖然也涉及一些具體的專業(yè)知識(shí)（如電力工程管理專業(yè)中的建筑識(shí)圖知識(shí)、建筑構(gòu)造知識(shí)和電力建筑知識(shí)等），但沒(méi)有安排相應(yīng)的實(shí)踐課程。

二、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在土木工程類課程中，“土木工程概論”是一門(mén)較新的課程，相對(duì)于其他已經(jīng)講授多年的課程而言，本課程的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究都不是很成熟，[5]而且無(wú)論是教材還是教學(xué)研究多數(shù)是面向土木工程專業(yè)的學(xué)生，在針對(duì)工程管理專業(yè)和電力工程管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，主要存在以下問(wèn)題：

1.教材內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少

鑒于本課程的特點(diǎn)，教材涵蓋內(nèi)容非常廣泛，而課時(shí)只有32個(gè)，要想在較短的時(shí)間里將豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，是一件較困難的事情。

2.學(xué)生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

工程管理專業(yè)的學(xué)生在大一第二學(xué)期即學(xué)習(xí)本課程，而電力工程管理專業(yè)的學(xué)生雖然在大三第一學(xué)期才接觸本課程，但是前期幾乎沒(méi)有任何先修的相關(guān)課程，也就是說(shuō)，兩專業(yè)的學(xué)生都是在不具備任何專業(yè)基礎(chǔ)的情況下來(lái)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，而課程內(nèi)容多學(xué)時(shí)少，使得講課進(jìn)度較快，學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容理解困難，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣。

三、提高教學(xué)效果的措施

1.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行取舍

由于課時(shí)較少，沒(méi)有條件詳盡介紹教材各章節(jié)的內(nèi)容，這就需要教師充分了解教材內(nèi)容，再根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，在盡可能反映課程全貌的基礎(chǔ)上，利用有限的課時(shí)抓住重點(diǎn)及難點(diǎn)，其他內(nèi)容則簡(jiǎn)單帶過(guò)留給學(xué)生自行閱讀。[2，6]比如對(duì)于工程管理專業(yè)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是土木工程材料、建筑工程、基礎(chǔ)工程、土木工程施工和建設(shè)項(xiàng)目管理等。結(jié)合學(xué)校電力特色的教育，在特種工程中可以重點(diǎn)介紹火電廠的冷卻塔、輸變電工程中的輸電塔，在水利水電工程中可以重點(diǎn)介紹水電站廠房及各種壩體，而對(duì)于交通工程、橋梁工程和港口工程等內(nèi)容可以簡(jiǎn)單介紹。對(duì)于電力工程管理專業(yè)，重點(diǎn)是使學(xué)生具備建筑識(shí)圖的能力，熟悉建筑物的構(gòu)造和建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟悉各種建筑材料，尤其是與電力建筑關(guān)系較密切的鋼材和混凝土等材料，了解建筑施工技術(shù)；而建筑設(shè)備中應(yīng)重點(diǎn)講解建筑電氣的知識(shí)，其他內(nèi)容可以簡(jiǎn)略?，F(xiàn)有教材均沒(méi)有專門(mén)介紹電力建筑的章節(jié)，教師在教學(xué)中還需搜集資料，補(bǔ)充發(fā)電廠建筑、輸變電建筑和變電站建筑等電力建筑的基本知識(shí)。

任課教師應(yīng)在確定了全部教學(xué)內(nèi)容并確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后，再開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且必須明確每堂課的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)這些問(wèn)題，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

2.采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)和案例教學(xué)

土木工程和人們的生活相關(guān)，能夠在日常生活中舉出很多鮮活的例子，盡管學(xué)生尚不具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但他們已具有一定的生活積累和較高的思維活動(dòng)能力。教師在講授具體的專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以以學(xué)生熟悉的工程建筑為切入點(diǎn)，首先吸引學(xué)生的注意力，繼而結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣就容易使學(xué)生在輕松的氛圍下接受枯燥的專業(yè)知識(shí)。比如在講授地基沉降時(shí)，可以將比薩斜塔作為一個(gè)重點(diǎn)案例來(lái)介紹，通過(guò)比薩斜塔的建造過(guò)程使學(xué)生理解地基沉降的知識(shí)，圍繞比薩斜塔展開(kāi)的糾偏大討論又可以使學(xué)生了解很多關(guān)于建筑糾偏的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中除了利用豐富的案例，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過(guò)各種各樣的啟發(fā)或暗示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，在充滿樂(lè)趣的情景中進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到既傳授知識(shí)又提高綜合能力的目的。[2，5]如在講授房屋基本構(gòu)件梁、板、柱時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生在教室里觀察，根據(jù)自己感官認(rèn)識(shí)和課堂講授內(nèi)容來(lái)理解各種構(gòu)件的特點(diǎn)及其在建筑物中的作用，在此基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)一步拓展，介紹更多不同截面形式與材料的基本構(gòu)件。在介紹建筑結(jié)構(gòu)實(shí)例時(shí)，可以以學(xué)生熟悉的教學(xué)樓或圖書(shū)館為例，事先拍攝相關(guān)圖片，由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或給出正確答案。還可以師生互換角色，讓學(xué)生來(lái)講授有關(guān)內(nèi)容，然后由教師和同學(xué)進(jìn)行討論，這樣都能收到良好的效果。

3.豐富教學(xué)手段

目前的“土木工程概論”課程在課堂講授中主要采用多媒體為主、板書(shū)為輔的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體所展現(xiàn)的圖片和視頻，可以彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，[6]使學(xué)生全方位地了解工程建筑的各方面知識(shí)。但是單純按課件內(nèi)容來(lái)講，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響聽(tīng)課效果，因此，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引入案例和增加師生互動(dòng)之外，教師還應(yīng)注意及時(shí)更新自身儲(chǔ)備的知識(shí)，隨時(shí)搜集身邊有用的信息并將其帶入到課堂中，增強(qiáng)講課內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性和時(shí)效性。比如在講到超高層建筑時(shí)，可以講在建的上海中心；在講高速鐵路時(shí)，可以講我國(guó)高鐵建設(shè)的歷程及其中的一些重要事件。結(jié)合這些熱點(diǎn)事件去講，會(huì)提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，另外還可以適時(shí)引入一些歷史典故和人物故事，這都需要教師平時(shí)的積累。

在教學(xué)過(guò)程中，增加與學(xué)生的溝通，注重學(xué)生的反饋也是一個(gè)很重要的教學(xué)手段。及時(shí)了解學(xué)生的接受知識(shí)的程度，課外通過(guò)作業(yè)、答疑和小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，與學(xué)生聊天、發(fā)郵件和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷可以全方位了解學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的看法和意見(jiàn)，教師通過(guò)學(xué)生的反饋信息，可以及時(shí)引入解決辦法，提高教學(xué)水平。

本課程課時(shí)較少，為了完成教學(xué)任務(wù)，除了在授課過(guò)程中突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)以外，可以采用布置課程論文和布置課程調(diào)研的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課時(shí)的不足。比如要求工程管理專業(yè)學(xué)生完成一篇與土木工程內(nèi)容相關(guān)的課程論文，教師給出參考題目和科技論文范文，學(xué)生可以靈活選擇自己感興趣的題目，最終論文成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，作為總評(píng)成績(jī)的一部分。實(shí)踐證明，這一方法能有效地促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在搜集素材完成論文的過(guò)程中，拓寬了學(xué)生視野，使其學(xué)到了一些較為前沿的知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生撰寫(xiě)科技論文的能力。而對(duì)于電力工程管理專業(yè)學(xué)生，則根據(jù)其學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了課程調(diào)研，在學(xué)習(xí)完建筑構(gòu)造和建筑結(jié)構(gòu)的知識(shí)后，要求學(xué)生以小組為單位完成對(duì)一個(gè)獨(dú)立建筑物的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)情況調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐證明，這一方法鞏固了課堂知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。但通過(guò)學(xué)生反饋也發(fā)現(xiàn)，每一調(diào)查小組人數(shù)（5～6個(gè)）偏多，限制了學(xué)生積極性的發(fā)揮，這在今后教學(xué)中可以改進(jìn)。

4.與工程實(shí)踐相結(jié)合

土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在土木工程的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)常先行于理論知識(shí)，[7]在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)安排實(shí)踐教學(xué)是十分必要的。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)可以采用以下幾種方式的組合：播放工程錄像，了解工程建設(shè)的內(nèi)容；安排學(xué)生參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，一方面參觀實(shí)驗(yàn)室的建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，一方面參觀實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，通過(guò)教師的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣；布置課程調(diào)研，通過(guò)學(xué)生自主地觀察和實(shí)踐，了解身邊建筑物的構(gòu)造和組成；安排學(xué)生參觀已建成的典型工程和有代表性的在建工程，使學(xué)生對(duì)土木工程知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

5.引入靈活多樣的考核模式

由于本課程知識(shí)覆蓋面大而內(nèi)容不夠深入，如果采用傳統(tǒng)的單一理論考試方式，則缺乏靈活性，限制了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生帶來(lái)較大負(fù)擔(dān)，也違背了本門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。采用課程論文的考核方式比較靈活，但無(wú)法杜絕學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)難以解決公平的問(wèn)題，還可能導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

為了準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)包括平時(shí)考核與期末考核。平時(shí)成績(jī)主要由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、小測(cè)驗(yàn)、課程論文或課程調(diào)研成績(jī)組成，目前平時(shí)成績(jī)所占比例為30%，有條件時(shí)應(yīng)適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)比例。在平時(shí)成績(jī)中，課程論文或課程調(diào)研的成績(jī)應(yīng)至少占到總評(píng)成績(jī)的15%。期末成績(jī)可采用開(kāi)卷或閉卷考試?？傊?，考核只是手段，不是目的，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，理解了所學(xué)內(nèi)容才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

本課程教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及大土木的各個(gè)領(lǐng)域和建筑工程的方方面面，每一章的內(nèi)容就是一門(mén)課程甚至是一門(mén)學(xué)科。因此，本課程的教與學(xué)都有一定的難度。[8]要想每一章都講得非常精彩，最好分別由不同專業(yè)方向的老師來(lái)講授，但只有土木學(xué)科比較齊全的高校才具備這樣的條件。這就要求學(xué)校必須建立一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”型教師隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高等院校進(jìn)修深造，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科學(xué)研究，從事科技論文的寫(xiě)作，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)議，從事教學(xué)改革的探討，到生產(chǎn)第一線鍛煉，拓寬教師視野，提高教師素質(zhì)。

四、結(jié)論

“土木工程概論”課程涉及內(nèi)容廣泛，教與學(xué)都有一定的難度。本文總結(jié)了該課程的特點(diǎn)，根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的反饋，立足兩專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用、考核模式的確定以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探討，以期提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為工程管理專業(yè)學(xué)生順利進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為電力工程管理專業(yè)學(xué)生補(bǔ)充扎實(shí)而必要的土木工程知識(shí)。

土木概論論文:工程實(shí)例教學(xué)在“土木工程概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：“土木工程概論”課程是土木工程專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)入門(mén)課程。闡述了進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué)的思路和優(yōu)點(diǎn)，指出在具體教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)需要， 通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將典型的工程案例、媒體熱點(diǎn)和身邊的工程項(xiàng)目補(bǔ)充到課程教學(xué)中去， 將工程實(shí)例所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分析講解，做到課堂教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：土木工程概論；工程實(shí)例教學(xué)；課程教學(xué)

土木工程是建筑、巖土、地下建筑、橋梁、隧道、道路、鐵路、礦山建筑、港口等工程的統(tǒng)稱，其內(nèi)涵為用各種建筑材料修建上述工程時(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)和相關(guān)工程技術(shù)，包括勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、維修、管理等。[1]

對(duì)于剛剛經(jīng)歷高考，跨入大學(xué)校門(mén)的大多數(shù)土木工程專業(yè)新生來(lái)說(shuō)，“土木工程”是一個(gè)比較陌生的概念。對(duì)于土木工程究竟是什么，土木工程專業(yè)大學(xué)四年到底學(xué)什么，學(xué)生畢業(yè)以后能夠干什么似乎知之甚少。而作為土木工程專業(yè)重要的專業(yè)入門(mén)基礎(chǔ)課程——“土木工程概論”的開(kāi)設(shè)，旨在以較少的課時(shí)和通俗易懂的方式將土木工程豐富的內(nèi)容展示給剛?cè)胄５耐聊竟こ虒I(yè)新生，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉土木工程專業(yè)的歷史進(jìn)程、土木工程的基本屬性、主要內(nèi)容、大學(xué)本科的課程設(shè)置、就業(yè)前景以及職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，以便學(xué)生盡快了解并熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

由于“土木工程概論”是一門(mén)相對(duì)較新且內(nèi)容十分寬泛的課程，各高校在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的時(shí)候，由于各自的辦學(xué)歷史、專業(yè)設(shè)置和發(fā)展定位不一樣，在教學(xué)內(nèi)容取舍、學(xué)期安排、課時(shí)設(shè)置、教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇等方面都會(huì)不盡相同，目前也無(wú)成熟的參照模式，雖然有關(guān)學(xué)者已對(duì)此做了大量改革探索，但目前仍然不算成熟。[2]吉首大學(xué)根據(jù)自身特色結(jié)合新頒布的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，將課時(shí)設(shè)置為16，具體是安排到大一第一學(xué)期進(jìn)行授課。本文結(jié)合筆者在吉首大學(xué)土木工程系多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在“土木工程概論”課堂教學(xué)中運(yùn)用工程實(shí)例教學(xué)法輔助教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

相對(duì)于土木工程專業(yè)其他已經(jīng)講授多年的課程而言，“土木工程概論”是一門(mén)較新的課程，在拓寬專業(yè)范圍的特定背景下，這門(mén)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：課程內(nèi)容特別多，而學(xué)時(shí)安排相對(duì)比較少，教師在較少的課時(shí)里將豐富的專業(yè)知識(shí)傳授給大一新生存在一定的難度；傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段比較單一，通常是以教師課堂全講授為主，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，上課積極性不高；教學(xué)過(guò)程中無(wú)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，純理論的授課方式難以提起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果難以保證；教材更新速度不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。土木工程行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是學(xué)生所使用教材因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法跟上行業(yè)的發(fā)展，課程的教材建設(shè)存在滯后問(wèn)題。[3]

二、工程實(shí)例教學(xué)法

1.工程實(shí)例教學(xué)的思路

工程實(shí)例教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教材內(nèi)涵，將新聞中和身邊的有關(guān)土木工程的新鮮事物、前沿知識(shí)、工程案例（成功的、失敗的、令人鼓舞的、令人震撼的）補(bǔ)充到課程教學(xué)中去，充分發(fā)揮任課老師的主觀能動(dòng)性，將工程實(shí)例所涉及的課本相關(guān)章節(jié)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分析講解，使學(xué)生在聽(tīng)工程實(shí)例講解的同時(shí)，深刻理解該案例所涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。

2.工程實(shí)例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

工程實(shí)例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，能很好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，密切結(jié)合當(dāng)前典型的工程案例、媒體熱點(diǎn)和身邊的工程項(xiàng)目，做到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能克服課堂內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、教材建設(shè)滯后、更新速度慢、信息量不足等缺點(diǎn)。生動(dòng)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的工程實(shí)例教育，使學(xué)生從心靈深處接受現(xiàn)代工程的熏陶，開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野，活躍工程思維，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，確定人生奮斗方向。[4]

三、工程實(shí)例教學(xué)的具體應(yīng)用

1.列舉典型工程案例

（1）超高層建筑。在講解超高層建筑的時(shí)候，可列舉2010年建成的當(dāng)前世界第一高樓——迪拜哈利法塔，說(shuō)明高層建筑在設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。比如設(shè)計(jì)上著重解決側(cè)向受力和豎向受力問(wèn)題，側(cè)向重點(diǎn)在于抗側(cè)力體系的選擇，抗風(fēng)設(shè)計(jì)和抗震設(shè)計(jì)，而豎向重點(diǎn)解決豎向壓縮、徐變收縮等豎向變形問(wèn)題。另外在施工中要考慮將高強(qiáng)混凝土一次泵送到600多米高的問(wèn)題等等。

（2）鋼結(jié)構(gòu)。在講解鋼結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，可結(jié)合美國(guó)的世界貿(mào)易大廈案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，先重點(diǎn)介紹其所采用的材料和結(jié)構(gòu)形式，說(shuō)明鋼結(jié)構(gòu)適用于建造高層建筑結(jié)構(gòu)，然后播放一段世貿(mào)大廈在911恐怖襲擊中轟然倒塌的視頻，并分析其倒塌的原因來(lái)說(shuō)明鋼結(jié)構(gòu)的致命缺點(diǎn)是其抗火性能差。

（3）橋梁。在講解橋梁抗風(fēng)設(shè)計(jì)的時(shí)，可給學(xué)生介紹橋梁典型的風(fēng)載破壞案例，例如最具代表性是位于美國(guó)華盛頓州塔科馬海峽大橋，該橋于1940年7月1日通車，而就在四個(gè)月后戲劇性地被微風(fēng)摧毀。通過(guò)給學(xué)生播放該橋被微風(fēng)摧毀的視頻，復(fù)原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生深刻體會(huì)到橋梁抗風(fēng)設(shè)計(jì)的重要性。

2.結(jié)合身邊工程項(xiàng)目

在進(jìn)行“土木工程概論”授課的時(shí)候，可充分利用身邊的教學(xué)資源及工程項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀校內(nèi)和當(dāng)?shù)乇容^具有代表性的項(xiàng)目，來(lái)加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握。例如，在講解混凝土結(jié)構(gòu)建筑時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校主教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂以及附近的高層住宅等參觀，讓學(xué)生加深對(duì)框架、框架剪力墻和剪力墻等建筑結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)觀察梁、柱、板、墻等重要受力構(gòu)件，熟悉每一類構(gòu)件的作用、形狀、尺寸、布置以及受力變形特點(diǎn)，并理解力在構(gòu)件中的傳遞過(guò)程。而在講解不同結(jié)構(gòu)形式的橋梁的時(shí)候，筆者組織學(xué)生到附近的矮寨特大懸索橋、鸕鶿灣剛架橋、大庸橋、觀音橋等典型的懸索、斜拉、拱橋、剛架橋等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)，讓學(xué)生理解不同結(jié)構(gòu)形式橋梁的組成、受力特點(diǎn)以及相互間的區(qū)別。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)拉近了土木工程與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天的生活都與土木工程息息相關(guān)，也會(huì)讓學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中更加留意身邊的工程案例。

3.聯(lián)系當(dāng)前媒體熱點(diǎn)

（1）上海樓脆脆。在介紹基礎(chǔ)工程這一章節(jié)樁基特點(diǎn)時(shí)，筆者給學(xué)生重點(diǎn)介紹了當(dāng)前媒體特別關(guān)注的“上海樓脆脆”。2009年6月27日，上海一棟剛竣工還未交付使用的高樓，由于不正確的兩次堆土施工導(dǎo)致房屋樁基礎(chǔ)在側(cè)向擠壓力作用下斷裂，從而導(dǎo)致樓房整體倒覆。通過(guò)此案例說(shuō)明樁基主要用來(lái)承受軸向壓力作用，而在側(cè)向力作用下，樁基極容易破壞。

（2）蘆山樓堅(jiān)強(qiáng)。在講到防災(zāi)減災(zāi)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生介紹了被媒體譽(yù)為“樓堅(jiān)強(qiáng)”的蘆山縣人民醫(yī)院。2013年4月20日四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震。距離震中10余公里的蘆山縣城，當(dāng)時(shí)地震烈度等級(jí)介于八九度之間，設(shè)計(jì)烈度為七度的蘆山縣人民醫(yī)院新門(mén)診綜合樓卻幾乎毫發(fā)未傷。究其原因，是大樓地基與地面建筑之間采用了83根橡膠支座，形成良好的隔震，從而阻止地震作用向上傳遞。此案例說(shuō)明了隔震能有效減弱結(jié)構(gòu)在地震作用下的反應(yīng)，從而達(dá)到減小地震對(duì)房屋結(jié)構(gòu)破壞作用的目的。

（3）三亞樓歪歪。在講解地基不均勻沉降的時(shí)候，則可以以三亞市中級(jí)人民法院為例。該法院辦公樓建于1996年，主樓共12層，在投入使用13年后，三亞中院?jiǎn)?dòng)了裝修、改造計(jì)劃。而在辦公樓改造、裝飾過(guò)程中，由于加裝了過(guò)重的鋼結(jié)構(gòu)和使用了過(guò)多的大理石等裝飾材料，大樓樓體嚴(yán)重超負(fù)荷，使得大樓原有的地基無(wú)法承受新增的壓力，導(dǎo)致大樓主體出現(xiàn)傾斜，成為危房。

（4）武漢橋堅(jiān)強(qiáng)。在介紹橋梁施工時(shí)，筆者列舉了武漢長(zhǎng)江大橋，該橋竣工于1957年10月，大橋修起后經(jīng)歷了70多次撞擊仍無(wú)恙，最大一次撞擊發(fā)生在2011年6月6日，一艘萬(wàn)噸級(jí)油輪撞上7號(hào)橋墩，撞擊后，大橋橋墩除有擦痕外，沒(méi)有其他問(wèn)題。該橋之所以如此堅(jiān)固，是因?yàn)樵谛藿ㄟ^(guò)程中采用了當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先的“栽牙齒”工藝。通過(guò)這個(gè)案例，有效地說(shuō)明了施工工藝對(duì)橋梁的安全和可靠是否能達(dá)到設(shè)計(jì)要求起到至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)論

“土木工程概論”是土木工程專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)入門(mén)課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)熟悉土木工程所涉及領(lǐng)域的內(nèi)容和發(fā)展情況，以便學(xué)生盡快了解并熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。工程實(shí)例教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將典型的工程案例、媒體熱點(diǎn)和身邊的工程項(xiàng)目補(bǔ)充到課程教學(xué)中去，充分發(fā)揮任課老師的主觀能動(dòng)性，將工程實(shí)例所涉及的課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分析講解，使學(xué)生在聽(tīng)工程實(shí)例講解的同時(shí)深刻理解該案例所涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。它打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，做到課堂教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效果。

土木概論論文:概論基坑土方開(kāi)挖在土木工程中的應(yīng)用

摘要：加強(qiáng)基坑土方開(kāi)挖在土木工程中的應(yīng)用的研究是十分必要的。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基坑土方開(kāi)挖在土木工程中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：深基坑；土方開(kāi)挖；施工技術(shù)

1工程概況

某建筑工程樓高9層，地下室設(shè)有2層，基礎(chǔ)采用高強(qiáng)度預(yù)應(yīng)力管樁，主體采用筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，地下室開(kāi)挖深度在10.4～8.4m。

2深基坑施工技術(shù)

2.1施工順序

根據(jù)目前現(xiàn)場(chǎng)的施工條件，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)和地質(zhì)環(huán)境情況，擬定以下施工順序:坡頂排水溝施工降水井施工土方開(kāi)挖土錨施工噴射混凝土施工土方開(kāi)挖至坑底竣工驗(yàn)收?qǐng)龅匾平弧?

2.2土方開(kāi)挖原則與施工

根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙及場(chǎng)地地質(zhì)條件，本基坑擬分4～5層開(kāi)挖，每層開(kāi)挖深度不超過(guò)2m，開(kāi)挖過(guò)程嚴(yán)格遵守“先撐后挖，嚴(yán)禁超挖”的坑槽挖土原則，同時(shí)根據(jù)基坑監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，調(diào)整開(kāi)挖深度及開(kāi)挖范圍，做到信息化施工;在土方開(kāi)挖前，認(rèn)真熟悉預(yù)應(yīng)力管樁的施工資料，對(duì)樁頂未送至設(shè)計(jì)標(biāo)高的工程樁的樁位在土方未開(kāi)挖前做好標(biāo)識(shí)，避免工程樁在土方開(kāi)挖中被挖掘機(jī)碰傷。

2.2.1開(kāi)挖機(jī)械選擇

第二層土方開(kāi)挖中管樁較稀時(shí)和第一層土方開(kāi)挖時(shí)選用進(jìn)口型履帶式1m3反鏟挖機(jī);第二層土方開(kāi)挖中管樁較密時(shí)和第三層土方開(kāi)挖時(shí)選用進(jìn)口型履帶式0.7m3反鏟挖機(jī)，以免碰壞工程樁。

2.2.2開(kāi)挖路線及車輛行駛路線

基坑開(kāi)挖以機(jī)械開(kāi)挖為主，人工修理邊坡和清理坑底為輔，自卸汽車運(yùn)土、棄土。開(kāi)挖由南到北，由西到東，分區(qū)開(kāi)挖，每個(gè)開(kāi)挖區(qū)安排兩個(gè)作業(yè)面，其中一個(gè)為沿基坑圍護(hù)四周開(kāi)挖6m寬邊槽的開(kāi)挖作業(yè)面，以滿足噴錨施工工作面的要求;另一個(gè)作業(yè)面為基坑大面積土開(kāi)挖。

開(kāi)挖方法為反向逆向循環(huán)漸進(jìn)的施工方法，車輛從主入口進(jìn)場(chǎng)后直接由坡道下至基坑，裝土后直接由坡道駛出基坑?；悠碌啦捎秒p車道，坡面填碎碴以防陷車。坡道處管樁需提前截樁，以保護(hù)管樁。開(kāi)挖施工中沿基坑周邊設(shè)置滲水、積水坑，用潛水泵抽水、排水，且利用流水段開(kāi)挖層次高差作為降水、排水措施。

基坑開(kāi)挖前先放基坑開(kāi)挖邊線及每層開(kāi)挖的坡底線，基坑開(kāi)挖中，隨基坑開(kāi)挖進(jìn)程逐個(gè)放出每個(gè)承臺(tái)挖土邊線和挖土標(biāo)高，以及時(shí)控制機(jī)械挖土和人工清土。

2.2.3土方開(kāi)挖施工

(1)基坑開(kāi)挖層次標(biāo)高。第一層開(kāi)挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高－1.50，開(kāi)挖深度在1.2～3.0m;第二層開(kāi)挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高－3.50，開(kāi)挖深度2m;第三層開(kāi)挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高－5.50，開(kāi)挖深度2m;第四層開(kāi)挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高－7.50，開(kāi)挖深度2m;第五層開(kāi)挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高－9.50，開(kāi)挖深度2m。

(2)開(kāi)挖順序自南往北推進(jìn)，東西兩側(cè)向中間集中推進(jìn)，機(jī)械運(yùn)行路線為反向逆行接力式循序漸進(jìn)的開(kāi)挖，開(kāi)挖型式采用溝端開(kāi)挖、單溝側(cè)面開(kāi)挖和挖寬溝相結(jié)合的形式，汽車為單側(cè)向裝土。

(3)汽車場(chǎng)內(nèi)層次間上、下交通運(yùn)行擬采用斜坡道直接下坑底的平面開(kāi)挖運(yùn)行，坡道凈寬8m，i=1∶6。

(4)在開(kāi)挖過(guò)程中應(yīng)預(yù)先挖出一些臨時(shí)集水坑，將基坑內(nèi)的水導(dǎo)入集水坑中，通過(guò)水泵將坑內(nèi)的水抽至地面上的集水坑，再通過(guò)城市污水管排走。

2.2.4土方開(kāi)挖施工要點(diǎn)

(1)土方開(kāi)挖必須嚴(yán)格按照本方案設(shè)定的順序進(jìn)行分段分層開(kāi)挖，嚴(yán)格做到開(kāi)挖一層，支護(hù)一層;上層未支護(hù)完、混凝土未達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的100%，不得開(kāi)挖下一層，同時(shí)不得在大雨天開(kāi)挖施工。

(2)機(jī)械開(kāi)挖應(yīng)留300mm的土層用于人工清底、修坡、找平，以保證基底標(biāo)高和邊坡坡度正確、平整，避免超挖和土層遭受擾動(dòng)。

(3)土方開(kāi)挖前必須先放邊坡線，土方開(kāi)挖中必須隨開(kāi)挖進(jìn)度放出各承臺(tái)的開(kāi)挖邊線及各承臺(tái)的開(kāi)挖標(biāo)高，以便及時(shí)控制開(kāi)挖深度及邊線，避免超挖或開(kāi)挖不足，以避免夯填土或大量的人工挖土和大量的人工運(yùn)土。

(4)坑底人工的清土、基坑邊角部位和樁邊機(jī)械開(kāi)挖不到之處的土方應(yīng)配備足夠的人工及時(shí)清運(yùn)至挖機(jī)作業(yè)半徑范圍內(nèi)，及時(shí)通過(guò)挖機(jī)將土方挖走，以免誤工誤時(shí)。

(5)基坑開(kāi)挖尤其是最底一層開(kāi)挖中必須特別小心，避免挖斗碰撞基樁;在各層開(kāi)挖中均應(yīng)避免挖機(jī)直接碾壓樁頭，若挖機(jī)無(wú)法避開(kāi)密集的樁頭時(shí)，需先截掉部分樁頭。

2.3坡頂排水溝及防護(hù)欄施工

(1)坡頂排水溝施工。據(jù)設(shè)計(jì)圖紙中提供的數(shù)據(jù)，每10m及各個(gè)剖面的轉(zhuǎn)點(diǎn)測(cè)放出剖面坡頂排水溝中心軸線的平面位置(坡頂線往外0.65m處為排水溝中心位置)，打竹片樁做記號(hào)，再用水準(zhǔn)儀測(cè)出該點(diǎn)的高程，結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙中提供的高程及尺寸計(jì)算出該點(diǎn)的開(kāi)挖深度及寬度，用挖掘機(jī)進(jìn)行開(kāi)挖施工，人工配合基底及坡頂整平。排水溝采用12墻機(jī)磚砌筑，溝底用M10砂漿抹平。排水溝高度及寬度按設(shè)計(jì)圖紙中尺寸(300×300mm)進(jìn)行砌筑施工。排水溝按0.3%的坡度從中間向兩邊排水，在四個(gè)角點(diǎn)位置各設(shè)置一組沉淀池對(duì)坡頂?shù)牡乇硭?、外界流水及基坑?nèi)抽出的積水進(jìn)行三級(jí)沉淀處理后再排入市政管道網(wǎng)。

(2)防護(hù)欄施工。防護(hù)欄采用Φ48壁厚3mm的鋼管組裝而成。欄桿立柱采用鋼管立柱，每4m設(shè)置1根，埋深1m，露出地面高度為2m;欄桿橫向利用鋼扣件固定鋼管，每0.5m設(shè)置一道。防護(hù)欄桿設(shè)置在排水溝與坡頂邊線中間，即坡頂邊線往水溝方向0.5m。

3質(zhì)量控制

在基坑開(kāi)挖之前，對(duì)相關(guān)已有工程項(xiàng)目的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，已往施工的類似深基坑工程中基坑坡頂水平位移存在不足與缺陷所占的比例最高，為72.50%。究其原因，主要是地面超載、基坑降排水不當(dāng)造成的，與土方開(kāi)挖順序不合理、開(kāi)挖速度過(guò)快及支撐混凝土養(yǎng)護(hù)時(shí)間不足也存在一定的相關(guān)關(guān)系。結(jié)合本工程的實(shí)際，在基坑開(kāi)挖期間對(duì)不同的工序采取對(duì)應(yīng)的施工預(yù)防措施。

（1)根據(jù)施工場(chǎng)地周圍建筑物和地下管線、現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、地質(zhì)資料做好深基坑施工方案和施工操作規(guī)程，通過(guò)技術(shù)交底，使施工人員認(rèn)識(shí)到:深基坑開(kāi)挖支撐施工是整個(gè)基坑施工中的關(guān)鍵工序;基坑開(kāi)挖應(yīng)嚴(yán)格按照“時(shí)空效應(yīng)”理論，采用分區(qū)、分層、分段挖土，并遵循“開(kāi)槽支撐、隨挖隨撐、分層開(kāi)挖、嚴(yán)禁超挖”的原則，沿支撐橫向按規(guī)定長(zhǎng)度逐段開(kāi)挖，隨挖隨撐，并及時(shí)加設(shè)支撐軸力。

(2)采用拉槽開(kāi)挖時(shí)，必須留護(hù)壁土;每層拉槽高度不超過(guò)3m，護(hù)壁土頂部支撐緊跟拉槽工作面。

(3)因基坑開(kāi)挖面以上為粉質(zhì)粘土和淤泥質(zhì)粘土，在基坑開(kāi)挖前15d及開(kāi)挖過(guò)程中對(duì)基坑內(nèi)進(jìn)行輕型井點(diǎn)疏干降水，疏干粘土層中的潛水或上部滯水，達(dá)到地基加固目的，以提高土體的抗剪強(qiáng)度，便于基坑抽槽開(kāi)挖時(shí)倒運(yùn)土方車輛行走。

(4)在基坑開(kāi)挖過(guò)程中，要緊跟支撐的進(jìn)展，對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)變形和地層移動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，根據(jù)監(jiān)測(cè)資料及維護(hù)結(jié)構(gòu)變形警標(biāo)，及時(shí)采取措施改進(jìn)，控制變形。

(5)開(kāi)挖至坑底時(shí)，應(yīng)避免人為及自然因素對(duì)坑底土體造成擾動(dòng)，減少坑底土的暴露時(shí)間，及時(shí)在坑底形成“水平支撐”，避免發(fā)生支護(hù)樁“踢腳”及坑底土體隆起等現(xiàn)象，確?；拥恼w穩(wěn)定。

4結(jié)束語(yǔ)

本工程自開(kāi)挖至開(kāi)挖結(jié)束，全過(guò)程基坑無(wú)論是當(dāng)日變形量還是累計(jì)變形量均穩(wěn)定受控。項(xiàng)目從開(kāi)始就十分重視土方開(kāi)挖和地下水問(wèn)題，項(xiàng)目部事前做好了應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，由于各項(xiàng)措施有效，技術(shù)保障到位，基坑施工基本取得成功。

土木概論論文:概論土木工程結(jié)構(gòu)減震控制方法

摘 要: 本文主要介紹了土木工程結(jié)構(gòu)減震控制方法, 詳細(xì)闡述了4 種方法的原理與應(yīng)用研究概況, 介紹了結(jié)構(gòu)控制Benchmark 問(wèn)題, 最后對(duì)今后的發(fā)展趨勢(shì)做了展望，以供工程人員參考。

關(guān)鍵詞: 土木工程；結(jié)構(gòu)減震控制；發(fā)展趨勢(shì)

1被動(dòng)控制

被動(dòng)控制不需要提供外部能量, 而通過(guò)減震、隔震裝置來(lái)消耗振動(dòng)能量, 同時(shí)阻止振動(dòng)在結(jié)構(gòu)中的傳播, 它具有構(gòu)造簡(jiǎn)單、造價(jià)低、易于維護(hù)且無(wú)需外界能源支持等優(yōu)點(diǎn)而被

廣泛應(yīng)用。被動(dòng)控制主要包括基礎(chǔ)隔震、耗能減震和調(diào)諧減震。

1. 1基礎(chǔ)隔震

“基礎(chǔ)隔震”是在建筑物與基礎(chǔ)之間設(shè)置一層具有足夠可靠度的“隔震層”(也稱“隔震系統(tǒng)”), 以控制地面運(yùn)動(dòng)向上部結(jié)構(gòu)的傳遞。它包括上部結(jié)構(gòu)、隔震裝置和下部結(jié)構(gòu)三部分, 如圖1?；A(chǔ)隔震裝置主要有橡膠墊和滑動(dòng)支座。

1.1.1基本原理

由結(jié)構(gòu)力學(xué)可知, 延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的周期, 給于適當(dāng)阻尼會(huì)使結(jié)構(gòu)的加速度反應(yīng)大大減弱, 而隔震層確實(shí)能夠延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的水平自振周期, 本身又有一定的阻尼。同時(shí), 結(jié)構(gòu)的大位移主要由結(jié)構(gòu)底部與地基之間的隔震系統(tǒng)提供, 而不是由結(jié)構(gòu)自身的相對(duì)位移承擔(dān), 從而也就減小了上部結(jié)構(gòu)的地震位移反應(yīng)。因而通過(guò)“隔震層”使建筑物與地基隔開(kāi), 可以延長(zhǎng)建筑物的水平自振周期, 使地震各種破壞力對(duì)上部建筑無(wú)直接拉力, 減小上部結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)。

圖1結(jié)構(gòu)隔震體系的組成

1.1.2適用場(chǎng)地及結(jié)構(gòu)

隔震建筑所在場(chǎng)地應(yīng)屬于抗震有利地段或是采取抗震措施的不利地段。隔震建筑適合于比較穩(wěn)定的地基, 土質(zhì)越硬, 隔震效果越好。地震波穿過(guò)地基土到達(dá)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ), 如果土質(zhì)非常軟, 地震波中的高頻成分被濾掉, 地基土產(chǎn)生長(zhǎng)周期運(yùn)動(dòng), 延長(zhǎng)剛性結(jié)構(gòu)的周期將放大而不是減小結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)。對(duì)于可能產(chǎn)生液化的土層, 應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理。“基礎(chǔ)隔震”只能用于抗震, 不能用于抵御風(fēng)振。

1.1.3結(jié)構(gòu)計(jì)算方法

隔震建筑計(jì)算包括上部結(jié)構(gòu)計(jì)算、基礎(chǔ)計(jì)算和隔震層變形計(jì)算。隔震層的計(jì)算要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡卣鸩ㄇ闆r進(jìn)行。在保證大震時(shí)隔震層安全的前提下, 隔震使上部結(jié)構(gòu)的地震作用比不隔震時(shí)有所降低, 確認(rèn)與降低后的地震作用相應(yīng)的不隔震時(shí)的地震烈度及隔震后地震作用進(jìn)行上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)對(duì)自重、風(fēng)荷載、積雪荷載等的驗(yàn)算, 采用與非隔震相同的方法進(jìn)行。因?yàn)槟壳暗母粽鹬ё痪哂懈綦x水平地震的功能, 對(duì)垂直地震沒(méi)有隔震效果。

1. 2吸振減震

吸振減震技術(shù)是在主體結(jié)構(gòu)中附加子結(jié)構(gòu), 使結(jié)構(gòu)的振動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)移, 即使結(jié)構(gòu)的振動(dòng)能量在原結(jié)構(gòu)和子結(jié)構(gòu)之間重新分配, 從而達(dá)到減小結(jié)構(gòu)振動(dòng)的目的。常見(jiàn)的吸振減震裝置有調(diào)頻質(zhì)量阻尼器( TMD) 、調(diào)頻液體阻尼系統(tǒng)( TLD) 、調(diào)頻液柱式阻尼系統(tǒng)( TLCK ) 、質(zhì)量泵和液壓—質(zhì)量控制系統(tǒng)( HMS) 等。類似地, 樓層加層減震技術(shù)是運(yùn)用結(jié)構(gòu)被動(dòng)調(diào)諧質(zhì)量減震的基本原理, 在已有樓房上加層, 達(dá)到提高已有樓房耐震性能的一種技術(shù)方法。

1．3耗能減震

耗能減震技術(shù)是把結(jié)構(gòu)物中的某些構(gòu)件( 如支撐、剪力墻等) 設(shè)計(jì)成耗能部件或在結(jié)構(gòu)物的某些部位( 節(jié)點(diǎn)或連接處) 設(shè)置阻尼器, 在小荷載作用下, 耗能桿件和阻尼能處于彈性狀態(tài), 在強(qiáng)烈地震作用下, 耗能裝置首先進(jìn)入非彈性狀態(tài),大量消耗輸入結(jié)構(gòu)的能量, 使主體結(jié)構(gòu)避免進(jìn)入明顯的非彈性狀態(tài), 從而保護(hù)主體結(jié)構(gòu)不受破壞。

按照耗能裝置的不同, 耗能減震體系可分為兩類: 耗能構(gòu)件減震體系和阻尼器耗能減震體系。前者包括各種耗能支撐( 如方框耗能支撐、圓形耗能支撐、K 形偏心耗能支撐等) 和耗能剪力墻( 如橫縫剪力墻、豎縫剪力墻、周邊縫剪力墻和阻尼器剪力墻等) 。后者包括摩擦阻尼器、彈塑性耗能器( 軟鋼耗能器、鉛擠壓阻尼器、記憶合金耗能器等) 、粘彈性阻尼器、粘滯阻尼器等。耗能減震技術(shù)吸收了傳統(tǒng)的延性結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想, 同時(shí)又克服了延性構(gòu)件損壞后難以修復(fù)的缺點(diǎn), 具有性能穩(wěn)定、技術(shù)條件簡(jiǎn)單、適用范圍廣、經(jīng)濟(jì)可靠等優(yōu)點(diǎn), 已在新建工程、建筑抗震加固及震后修復(fù)工程中得到廣泛的應(yīng)用。耗能減震體系適用于高層建筑、超高層建筑和高聳構(gòu)筑物, 對(duì)抗震和抗風(fēng)都有效, 而且性能可靠, 但裝設(shè)數(shù)量少時(shí)作用不大,數(shù)量多時(shí)造價(jià)顯著增加。

2主動(dòng)控制

結(jié)構(gòu)主動(dòng)控制是利用外部能源, 在結(jié)構(gòu)受激勵(lì)振動(dòng)過(guò)程中, 對(duì)結(jié)構(gòu)施加控制力或改變結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性, 從而迅速地減小結(jié)構(gòu)的振動(dòng)反應(yīng)。主動(dòng)控制系統(tǒng)主要包括傳感器、控制器和作動(dòng)器3 個(gè)組成部分。

目前有關(guān)主動(dòng)控制的研究?jī)?nèi)容主要分為主動(dòng)控制算法和主動(dòng)控制裝置研究?jī)刹糠?。主?dòng)控制裝置主要有主動(dòng)質(zhì)量阻尼系( AMD) 、主動(dòng)拉索系統(tǒng)( ATS ) 、主動(dòng)支撐系統(tǒng)( ABS) 、主動(dòng)空氣動(dòng)力擋風(fēng)板控制系統(tǒng)( ADA) 和氣體脈沖發(fā)生器控制系統(tǒng)( PC) 等。主動(dòng)控制算法是主動(dòng)控制的基礎(chǔ), 它的目標(biāo)是使主動(dòng)控制系統(tǒng)在滿足其狀態(tài)方程和各種約束條件下, 選擇合適的增益矩陣, 尋找最優(yōu)的控制參數(shù), 使系統(tǒng)達(dá)到較優(yōu)的性能指標(biāo), 實(shí)現(xiàn)對(duì)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)控制。目前, 它的研究基本上是以理論分析、數(shù)據(jù)模擬分析為主, 且已取得較大的成就, 但主動(dòng)控制技術(shù)尚未成熟。從目前已有的研究來(lái)看, 其可行性還受到一些條件的制約:

2.1 主動(dòng)控制系統(tǒng)在地震中運(yùn)作問(wèn)題。日本采用AMD 和HMD 的高層建筑, 在風(fēng)振和環(huán)境振動(dòng)時(shí)主動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)作正常, 取得很好的控制效果。但在大地震時(shí), 很大部分的主動(dòng)控制系統(tǒng)因故未能運(yùn)作。

2.2 時(shí)滯問(wèn)題。主動(dòng)控制系統(tǒng)在工作時(shí)由于信號(hào)處理、運(yùn)算、電液伺服作動(dòng)自動(dòng)作等都需要一定的時(shí)間, 因此時(shí)間滯后問(wèn)題是不可避免的。時(shí)滯對(duì)控制系統(tǒng)的性能有很大影響,它使系統(tǒng)穩(wěn)定性變差, 控制效率降低, 甚至可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。目前, 可以通過(guò)補(bǔ)償?shù)姆椒▉?lái)修正時(shí)滯。

2.3 能量問(wèn)題。主動(dòng)控制系統(tǒng)的運(yùn)作需要依靠外部能源的輸入, 如何在地震中保證有可靠的能源, 需要特別注意。

2.4 設(shè)備維護(hù)問(wèn)題。作為生命線工程的大跨度橋梁的使用壽命最少為幾十年, 甚至上百年, 相應(yīng)的主動(dòng)控制系統(tǒng)也需要在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持使用功能完備, 如何能保證系統(tǒng)的完善, 特別是作為核心構(gòu)件的計(jì)算機(jī)的有效性也是需要解決的問(wèn)題。

3半主動(dòng)控制

半主動(dòng)結(jié)構(gòu)控制參數(shù)控制, 它是依賴于結(jié)構(gòu)的振動(dòng)反應(yīng)或動(dòng)荷載的信息實(shí)時(shí)改變結(jié)構(gòu)的參數(shù)來(lái)減小結(jié)構(gòu)的反應(yīng)。它更易于實(shí)施, 并且它的控制系統(tǒng)更為可靠。半主動(dòng)結(jié)構(gòu)控制的控制效果優(yōu)于被動(dòng)控制, 略遜于主動(dòng)控制。半主動(dòng)控制不需要外界能量輸入, 因而是一種很有發(fā)展前景的抗震控制方法。劉季研制了變剛度半主動(dòng)控制系統(tǒng)并成功地完成了振動(dòng)臺(tái)試驗(yàn)，是我國(guó)第一個(gè)半主動(dòng)振動(dòng)試驗(yàn)。劉文鋒對(duì)變結(jié)構(gòu)控制系統(tǒng)進(jìn)行了研究。這種措施的實(shí)質(zhì)是瞬時(shí)地改變結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性, 使之能夠主動(dòng)地適應(yīng)外荷載的變化。

4混合控制

混合控制就是結(jié)構(gòu)中簡(jiǎn)單地聯(lián)合施加主動(dòng)控制和被動(dòng)控制, 以減少結(jié)構(gòu)在外界荷載作用下的動(dòng)力響應(yīng), 提高結(jié)構(gòu)的抗震、抗風(fēng)能力。例如, 底層大空間高層建筑結(jié)構(gòu)的質(zhì)量比柔性底層的多層建筑的質(zhì)量大得多。因而, 其底層和上部結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)就很大, 必須控制。HDS 這種被動(dòng)控制系統(tǒng)能夠有效地減少底層地震反應(yīng), 但它對(duì)上部結(jié)構(gòu)的控制效果相對(duì)較差; 而安裝在結(jié)構(gòu)頂端的AMD 主動(dòng)控制系統(tǒng)又有顯著的控制效果, 但它需要較大的控制力和相應(yīng)設(shè)備, 卻又較難實(shí)現(xiàn)。祁凱提出了采用混合控制系統(tǒng)HDS- AMD 控制該類建筑地震反應(yīng)的控制方法。該控制系統(tǒng)包括兩部分, 即安裝在底層的HDS 被動(dòng)控制和安裝在頂層的AMD 主動(dòng)控制系統(tǒng)。

5結(jié)論

目前, 被動(dòng)控制的研究較熱, 這其中基礎(chǔ)隔震的技術(shù)已相對(duì)成熟, 主要用于橋梁及以剪切變形為主的剛性結(jié)構(gòu)上。上部結(jié)構(gòu)的耗能減震技術(shù)發(fā)展也較快。隨著研究工作的進(jìn)展, 相信在該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用上會(huì)有較大進(jìn)展。結(jié)構(gòu)的主動(dòng)控制以及以參數(shù)控制為標(biāo)志的第二代結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制——半主動(dòng)控制和智能控制, 至少目前還很難在我國(guó)大量應(yīng)用。這里既有技術(shù)的原因, 也有經(jīng)濟(jì)的原因。所以我國(guó)目前仍應(yīng)以研究、推廣和應(yīng)用被動(dòng)控制技術(shù)為主。

土木概論論文:概論土木工程中的綠色施工及可持續(xù)發(fā)展

摘要：隨著我國(guó)城市建設(shè)的發(fā)展，土木工程項(xiàng)目越來(lái)越多，土木工程和我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活緊密相連，涉及范圍很廣，比如城市各類建筑、市政道路交通、橋梁建設(shè)等等。但是，在這些工程建設(shè)為人們帶來(lái)便利的時(shí)候也同時(shí)消耗了大量能源。面對(duì)日益嚴(yán)重的能源危機(jī)，當(dāng)前世界各國(guó)都在倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念，近年來(lái)，我國(guó)也致力于推行土木工程綠色施工管理，以促進(jìn)我國(guó)土木工程的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：土木工程；綠色施工；管理；措施；可持續(xù)發(fā)展

土木工程綠色施工是一個(gè)比較系統(tǒng)性的工程，涉及多種領(lǐng)域，我國(guó)的綠色施工相對(duì)較晚一些，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距，因此，在管理過(guò)程中暴露出來(lái)許多問(wèn)題，亟待解決。本文中對(duì)綠色施工管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)城市建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1．土木工程中綠色施工管理存在的問(wèn)題

綠色施工在中國(guó)還處于起步階段，大多數(shù)企業(yè)只注重“面”上的綠色建筑，降低施工噪音，減少施工擾民，減少對(duì)環(huán)境的污染等,對(duì)綠色施工的理解不全面、不完整，對(duì)綠色施工技術(shù)也是被動(dòng)接受,仍以傳統(tǒng)的思維模式和規(guī)范的施工方式進(jìn)行施工,不能系統(tǒng)地運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和科學(xué)的管理方式進(jìn)行“綠色施工”全過(guò)程管理,更不用說(shuō)企業(yè)把綠色施工能做為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展方向。具體問(wèn)題有：

1.1相關(guān)制度實(shí)施細(xì)則不夠具體，可操作性需在實(shí)踐中進(jìn)一步提高相關(guān)制度在執(zhí)行時(shí)尚有空白之處。個(gè)別建設(shè)項(xiàng)目審批部門(mén)在審批建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，只考慮局部利益、只重視短期經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了或輕視了長(zhǎng)期的環(huán)境效益，以犧牲當(dāng)?shù)丨h(huán)境為代價(jià)，而換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展。

1.2環(huán)境保護(hù)意識(shí)的缺乏與淡薄。一方面全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)有待進(jìn)一步提高。以城市垃圾處理為例，多數(shù)人已能做到垃圾收集、處理，簡(jiǎn)單地進(jìn)行“可回收”與“不可回收”分類，但對(duì)再細(xì)化的分類處置知之甚少，甚至很多環(huán)衛(wèi)工人也不清楚。另一方面包括施工管理人員及施工一線勞務(wù)人員在內(nèi)的從業(yè)人員環(huán)保意識(shí)、綠色施工理念的缺乏，會(huì)導(dǎo)致在具體的施工過(guò)程中出現(xiàn)急功近利破壞環(huán)境的行為。而更嚴(yán)重的是人們破壞了環(huán)境后，還往往意識(shí)不到自己對(duì)環(huán)境造成的傷害。

1.3部分施工企業(yè)對(duì)綠色施工不夠重視。一方面?zhèn)€別施工企業(yè)片面追求經(jīng)濟(jì)效益，將環(huán)保成本“外化”，以犧牲環(huán)境為代價(jià)，追求自己項(xiàng)目的利潤(rùn)最大化。另一方面部分施工企業(yè)管理水平、技術(shù)水平有限，制約了其綠色施工的開(kāi)展。

2．推行綠色施工實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施

2.1進(jìn)行廣泛深入的宣傳、教育是推進(jìn)綠色施工的基礎(chǔ)。目前，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，尚未形成與現(xiàn)代工業(yè)科技社會(huì)相適應(yīng)的新環(huán)境觀，對(duì)綠色施工的認(rèn)識(shí)仍然不足。只有通過(guò)各種宣傳途徑，提高全社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)環(huán)保氛圍，才能提高全社會(huì)的綠色施工意識(shí)。對(duì)參與工程建設(shè)各方進(jìn)行強(qiáng)化教育，使其正確全面理解綠色施工，充分認(rèn)識(shí)綠色施工的重要性，讓企業(yè)能在綠色施工中受益并找到新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，從而促使其在施工過(guò)程中注重采用綠色施工工藝。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)建筑一線員工的教育與培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)，讓建筑施工的一線人員，認(rèn)識(shí)到追求企業(yè)的利潤(rùn)最大化不能以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)，使他們自覺(jué)地、積極地參與到綠色施工的實(shí)施過(guò)程中來(lái)。

2.2建立健全科學(xué)的、系統(tǒng)的綠色施工相關(guān)法規(guī)。在人們的思想意識(shí)尚未達(dá)到理性的自覺(jué)時(shí)，需要靠政府部門(mén)制定切合實(shí)際的法規(guī)的引導(dǎo)。制定有前瞻性的市場(chǎng)規(guī)則和法規(guī)體系，形成一個(gè)自上而下強(qiáng)大推動(dòng)力，才能激發(fā)自下而上的積極呼應(yīng)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、綠色施工等方面的法律、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的要求，并不斷隨著新技術(shù)、新工藝的發(fā)展進(jìn)行更新。

2.3加強(qiáng)行政管理部門(mén)對(duì)綠色施工的管理，是推進(jìn)綠色施工的保障。完善建筑項(xiàng)目審批制度，以項(xiàng)目的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益作綜合、科學(xué)的評(píng)判，保證建筑項(xiàng)目的科學(xué)性、長(zhǎng)期性?？稍谡袠?biāo)文件中明確承包商應(yīng)在投標(biāo)書(shū)中說(shuō)明的有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的要求，并在工程承包合同中予以覆蓋;可提出承包商應(yīng)通過(guò)ISO14001環(huán)保認(rèn)證的要求。加強(qiáng)行政監(jiān)管體系、健全綠色施工技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)支撐體系、制定綠色施工評(píng)估體系，引導(dǎo)建筑業(yè)轉(zhuǎn)向綠色可持續(xù)發(fā)展。在工程質(zhì)量驗(yàn)收或文明工地評(píng)優(yōu)時(shí)增加或突出綠色施工技術(shù)的驗(yàn)收或考評(píng)。還可建立綠色施工責(zé)任制、施工單位的社會(huì)承諾保證機(jī)制、社會(huì)各界共同參與監(jiān)督的制約機(jī)制。

2.4加強(qiáng)財(cái)政稅收等經(jīng)濟(jì)杠桿作用是推進(jìn)綠色施工的重要手段。有效的經(jīng)濟(jì)體制，是促進(jìn)綠色施工的有效手段。一方面通過(guò)收費(fèi)遏制或減少建筑業(yè)對(duì)環(huán)境的污染。另一方面通過(guò)稅收調(diào)節(jié)，政策扶持，鼓勵(lì)綠色施工技術(shù)及方法的研究及運(yùn)用。對(duì)那些有力貫徹可持續(xù)發(fā)展思想新建或改建建筑物的公司，給予減稅、獎(jiǎng)勵(lì)或使其得到更多的建設(shè)項(xiàng)目等優(yōu)惠措施。另外，也可以選擇補(bǔ)貼、預(yù)付金返、排污權(quán)交易等方式。

3．土木工程綠色施工管理的具體措施

3.1節(jié)約資源

建設(shè)項(xiàng)目通常要使用大量的材料、能源和水資源。減少資源的消耗，節(jié)約能源，提高效益，保護(hù)水資源是可持續(xù)發(fā)展的基本觀點(diǎn)。施工中資源(能源)的節(jié)約主要有以下幾方面內(nèi)容：

①水資源的節(jié)約利用。通過(guò)監(jiān)測(cè)水資源的使用，安裝小流量的設(shè)備和器具，在可能的場(chǎng)所重新利用雨水或施工廢水等措施來(lái)減少施工期間的用水量，降低用水費(fèi)。

②節(jié)約電能。通過(guò)監(jiān)測(cè)利用率，安裝節(jié)能燈具和設(shè)備、利用聲光傳感器控制照明燈具，采用節(jié)電型施工機(jī)械，合理安排施工時(shí)間等降低用電量，節(jié)約電能。

③減少材料的損耗。通過(guò)更仔細(xì)的采購(gòu)，合理的現(xiàn)場(chǎng)保管，減少材料的搬運(yùn)次數(shù)，減少包裝，完善操作工藝，增加攤銷材料的周轉(zhuǎn)次數(shù)等降低材料在使用中的消耗，提高材料的使用效率。

④可回收資源的利用?？苫厥召Y源的利用是節(jié)約資源的主要手段，也是當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)的方向。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使用可再生的或含有可再生成分的產(chǎn)品和材料，這有助于將可回收部分從廢棄物中分離出來(lái)，同時(shí)減少了原始材料的使用，即減少了自然資源的消耗；二是加大資源和材料的回收利用、循環(huán)利用，如在施工現(xiàn)場(chǎng)建立廢物回收系統(tǒng)，再回收或重復(fù)利用在拆除時(shí)得到的材料，這可減少施工中材料的消耗量或通過(guò)銷售來(lái)增加企業(yè)的收入，也可降低企業(yè)運(yùn)輸或填埋垃圾的費(fèi)用。

3.2減少環(huán)境污染，提高環(huán)境品質(zhì)

工程施工中產(chǎn)生的大量灰塵、噪音、有毒有害氣體、廢物等會(huì)對(duì)環(huán)境品質(zhì)造成嚴(yán)重的影響，也將有損于現(xiàn)場(chǎng)工作人員、使用者以及公眾的健康。因此，減少環(huán)境污染，提高環(huán)境品質(zhì)也是綠色施工的基本原則。常用的提高施工場(chǎng)地空氣品質(zhì)的綠色施工技術(shù)措施可能有：①制定有關(guān)保護(hù)室內(nèi)外空氣品質(zhì)的施工管理計(jì)劃。②使用低揮發(fā)性的材料或產(chǎn)品。③安裝局部臨時(shí)排風(fēng)或局部?jī)艋瓦^(guò)濾設(shè)備。④進(jìn)行必要的綠化，經(jīng)常灑水清掃，防止建筑垃圾堆積在建筑物內(nèi)，貯存好可能造成污染的材料。⑤采用更安全、健康的建筑機(jī)械或生產(chǎn)方式，如使用商品混凝土、砂漿代替現(xiàn)場(chǎng)混凝土攪拌，可大幅度地消除粉塵污染。⑥合理安排施工順序，盡量減少一些建筑材料，如地毯、頂棚飾面等對(duì)污染物的吸收。

3.3減少場(chǎng)地干擾、尊重當(dāng)?shù)丨h(huán)境

施工中減少場(chǎng)地干擾、尊重基地環(huán)境對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維持地方文脈具有重要的意義。業(yè)主、設(shè)計(jì)單位和承包商應(yīng)當(dāng)識(shí)別場(chǎng)地內(nèi)現(xiàn)有的自然、文化和構(gòu)筑物特征，并通過(guò)合理的設(shè)計(jì)、施工和管理工作將這些特征保存下來(lái)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①場(chǎng)地內(nèi)哪些區(qū)域?qū)⒈槐Ｗo(hù)、哪些植物將被保護(hù)，并明確保護(hù)的方法。②怎樣在滿足施工、設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)方面要求的前提下，盡量減少清理和擾動(dòng)的區(qū)域面積，盡量減少臨時(shí)設(shè)施和施工用管線。③場(chǎng)地內(nèi)哪些區(qū)域?qū)⒈挥米鱾}(cāng)儲(chǔ)和臨時(shí)設(shè)施建設(shè)，如何合理安排承包商、分包商及各工種對(duì)施工場(chǎng)地的使用，減少材料和設(shè)備的搬動(dòng)。④廢物將如何處理和消毀，如有廢物填埋，應(yīng)分析其對(duì)場(chǎng)地生態(tài)、環(huán)境的影響。

4．.結(jié)語(yǔ)

綠色施工已成為土木工程建設(shè)最為關(guān)注的焦點(diǎn)，雖然我中對(duì)綠色施工做出了明確的規(guī)定,但真正落實(shí)綠色施工的企業(yè)寥寥無(wú)幾,施工現(xiàn)場(chǎng)的資源消耗、環(huán)境污染、建筑垃圾等讓人矚目驚心。綠色施工嚴(yán)重存在著動(dòng)員不夠、管理不夠、監(jiān)管不夠等問(wèn)題,亟待進(jìn)一步完善和加強(qiáng)綠色施工管理。

土木概論論文:淺談?dòng)嘘P(guān)于土木工程的概論

【摘 要】土木工程是個(gè)龐大的學(xué)科，但最主要的是建筑，建筑無(wú)論是在中國(guó)還是在國(guó)外，都有著悠久的歷史，長(zhǎng)期的發(fā)展歷程。整個(gè)世界每天都在改變，而建筑也隨科學(xué)的進(jìn)步而發(fā)展。力學(xué)的發(fā)現(xiàn)，材料的更新，不斷有更多的科學(xué)技術(shù)引入建筑中。以前只求一間有瓦蓋頂?shù)姆课荩F(xiàn)在追求舒適，不同的思想，不同的科學(xué)，推動(dòng)了土木工程的發(fā)展，使其更加完美。

【關(guān)鍵詞】土木工程；建筑；力學(xué)；材料。

引言

土木工程這門(mén)學(xué)科是極其古老的，在人類有了自己的文明之時(shí)就已經(jīng)有了這一方面的知識(shí)，它與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。其中土木工程的三要素有“材料、施工、理論”，在這三要素之間的相互促進(jìn)與滲透，我們的土木工程才能發(fā)展到今天這種地步，而其中最為關(guān)鍵的是材料。但是時(shí)到今日，土木工程的理論仍有很多地方不是很完善，理論與實(shí)際也有格格不入的地方，需要通過(guò)我們的努力，是土木工程的技術(shù)水平更上一層。

1.對(duì)土木工程歷史、現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

古代土木工程的時(shí)間跨度大致從舊石器時(shí)代到17世紀(jì)中葉。在這一時(shí)期修建各種設(shè)施主要依靠經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有什么設(shè)計(jì)理論。所用工具也很簡(jiǎn)單，只有斧、錘、刀、鏟和石夯等手工工具。隨著后期的發(fā)展，在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國(guó)的不少傳世杰作，至今巍然屹立。

近代土木工程的時(shí)間跨度從17世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉，前后約300年時(shí)間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結(jié)長(zhǎng)期建造經(jīng)驗(yàn)向重視科學(xué)兼顧經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面，一些性能優(yōu)異的大型機(jī)械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn)，使得人們開(kāi)始能建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。1687年牛頓總結(jié)出力學(xué)三大定律，為土木工程奠定了力學(xué)分析的基礎(chǔ)。隨后，在材料力學(xué)、彈性力學(xué)、和材料強(qiáng)度理論的基礎(chǔ)上，土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了比較系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

現(xiàn)代土木工程起始于20世紀(jì)中葉，發(fā)展至今，土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進(jìn)步。建筑材料方面，高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來(lái)越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面，利用電子計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算和繪圖能力，力學(xué)分析和計(jì)算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實(shí)際情況，使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更為可靠。

2.土木工程的技術(shù)

土木工程是“民用工程”，它是建造各種工程的統(tǒng)稱。它的原意是與“軍事工程”相對(duì)應(yīng)的。歷史上土木工程、機(jī)械工程、電氣工程、化工工程都屬于民用性的。它還包括水利工程、港口工程；而在我國(guó)，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對(duì)獨(dú)立分支。

最早的土木工程的材料用的是泥土、木料和其他的天然材料，后來(lái)在人們的反復(fù)實(shí)踐中才出現(xiàn)瓦磚等人工材料，磚和瓦的出現(xiàn)使人們開(kāi)始廣泛地、大量地修建房屋和城防工程等。由此土木工程技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。從十九世紀(jì)中葉開(kāi)始，冶金業(yè)冶煉并軋制出抗拉和抗壓強(qiáng)度都很高、延性好、質(zhì)量均勻的建筑鋼材，隨后又生產(chǎn)出高強(qiáng)度鋼絲、鋼索 。隨著這種新材料鋼材的出現(xiàn)，是土木工程建筑物的結(jié)構(gòu)形式變得各式各樣。

十九世紀(jì)20年代，波特蘭水泥制成后，混凝土問(wèn)世了。混凝土骨料可以就地取材，混凝土構(gòu)件易于成型，但混凝土的抗拉強(qiáng)度很小，用途受到限制。不能制造大跨度的建筑結(jié)構(gòu)，但是，從三十年代開(kāi)始，出現(xiàn)了預(yù)應(yīng)力混凝土，這是通過(guò)實(shí)踐與理論的力學(xué)分析之后，出現(xiàn)在土木工程領(lǐng)域的新技術(shù)?，F(xiàn)代的建筑多用鋼筋混凝土或者預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，混凝土的出現(xiàn)給建筑物帶來(lái)了新的經(jīng)濟(jì)、美觀的工程結(jié)構(gòu)形式，這是土木工程的又一次飛躍發(fā)展。

土木工程作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，有其重要的屬性：綜合性，社會(huì)性，實(shí)踐性，統(tǒng)一性。土木工程為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善提供了重要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，因此，建筑業(yè)和房地產(chǎn)成為許多國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)支柱之一。

3.土木工程的展望

在這個(gè)“世界村”的年代，我們首先考慮到的問(wèn)題不是經(jīng)濟(jì)利益，而是當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題，土木工程的發(fā)展路線必然走得是可持續(xù)的科學(xué)的發(fā)展路線。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國(guó)將面臨一個(gè)更大規(guī)模的建設(shè)高潮。而且這樣一個(gè)優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境已經(jīng)受到并將繼續(xù)受到西方國(guó)家的急切關(guān)注。

放眼世界，美國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程可謂先進(jìn)，而現(xiàn)今資料表明：未來(lái)美國(guó)要投入16000億美元來(lái)解決已建工程的不安全狀態(tài)，譬如，氯離子所引發(fā)的建筑銹蝕等等。作為當(dāng)代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時(shí)，也必須多多吸取已出事故的教訓(xùn)，在今后的工作中進(jìn)行創(chuàng)新改良，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

作為跨世紀(jì)的一代，這一大好形勢(shì)為我們提供了空前難得的施展才干、向國(guó)際水平?jīng)_擊的良好機(jī)遇。當(dāng)代土木工程自動(dòng)化正向著全面化發(fā)展，而計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，將使其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。土木工程的信息化是用計(jì)算機(jī)、通信、自動(dòng)控制等信息匯集處理高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)土木工程技術(shù)手段及施工方式進(jìn)行改造與提升，使其更加科學(xué)、合理，有效地提高效率，降低成本； 實(shí)現(xiàn)土木工程的信息化將引起土木工程企業(yè)管理方式的深刻革命，促使企業(yè)管理理念和手段的革新；還能使項(xiàng)目管理層與企業(yè)管理層及勞務(wù)作業(yè)層信息收集渠道暢通、信息資源共享。

當(dāng)然，可持續(xù)發(fā)展，絕不是一味地追求節(jié)省，而是要尋求一種最合理的中間狀態(tài)，既要保證建筑有足夠的創(chuàng)意，也要追求完美的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以最少的投入獲得最大的效益?，F(xiàn)今，建筑世界已經(jīng)進(jìn)入到生態(tài)美學(xué)的時(shí)代，注重文化、生態(tài)、工程與環(huán)境之間的關(guān)系，注重人性化、節(jié)能與可持續(xù)發(fā)展，才是當(dāng)代工程師的著眼方向。

4.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)土木工程是一門(mén)古老的學(xué)科，它已經(jīng)取得了巨大的成就，未來(lái)的土木工程將在人們的生活中占據(jù)更重要的地位。土木工程師總是在不斷的求索中。設(shè)計(jì)出一個(gè)最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，最少的耗費(fèi)，最大的功用。這真是作為一個(gè)土木工程師所應(yīng)當(dāng)承受的責(zé)任與義務(wù)。作為一個(gè)未來(lái)的土木工程師，我們的道路依然相當(dāng)艱辛，我們要為國(guó)家的土木工程事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)出屬于自己的一份微薄之力。