時(shí)間：2022-04-27 09:13:45
序論：在您撰寫傳媒專業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】微信、微博、貼吧、論壇等自媒體形態(tài)迅速發(fā)展，為個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)和傳播提供了廣闊的空間，自媒體的影響力和商業(yè)價(jià)值得到了越來(lái)越多人的重視，人們開始將自媒體平臺(tái)當(dāng)作個(gè)人品牌工具進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，自媒體創(chuàng)業(yè)進(jìn)入井噴時(shí)代。本文通過(guò)分析高職傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育路徑上提出了可行性分析。
【關(guān)鍵詞】自媒體；高職傳媒；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；培育路徑
自媒體又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，使用信息化手段，向不特定的大多數(shù)人或者特定的某個(gè)人傳遞規(guī)范性或非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。常的自媒體平臺(tái)包括博客、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS、頭條號(hào)等。近幾年來(lái)，微信、微博等自媒體平臺(tái)為個(gè)人提供了廣闊的表達(dá)自我觀點(diǎn)的空間，自媒體逐漸由純粹的個(gè)人表達(dá)工具發(fā)展成了以個(gè)人品牌為核心的商業(yè)手段。越來(lái)越多的人運(yùn)用自媒體開展商業(yè)活動(dòng)，并進(jìn)行自媒體創(chuàng)業(yè)。
高職院校的傳媒專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自媒體平臺(tái)的發(fā)展需求，正確認(rèn)識(shí)高職傳媒學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，有效引導(dǎo)高職院校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)，從而培養(yǎng)出具備自媒體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
一、高職傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)既包括大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又包括其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。自媒體發(fā)展現(xiàn)狀下，高職傳媒學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有如下表現(xiàn)。
（一）自媒體創(chuàng)業(yè)盈利模式概念不清，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。當(dāng)前運(yùn)用自媒體創(chuàng)業(yè)的盈利模式有以下幾種。
第一，雙邊市場(chǎng)模式，即自媒體平臺(tái)一邊被設(shè)計(jì)成免費(fèi)的內(nèi)容、產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)吸引用戶，另一邊則通過(guò)銷售廣告來(lái)產(chǎn)生盈利。如當(dāng)下較火的著名自媒體脫口秀節(jié)目《羅輯思維》定位為“大家身邊的讀書人”，倡導(dǎo)受眾獨(dú)立和理性地思考，成功吸引了大量粉絲。這使得廣告也向分眾聚攏。此種商業(yè)模式的關(guān)鍵業(yè)務(wù)是內(nèi)容生產(chǎn)，收入來(lái)源主要是定向廣告。
第二，免費(fèi)增收模式，即通過(guò)新媒體手段招募付費(fèi)會(huì)員，構(gòu)建自媒體社群，向付費(fèi)會(huì)員提供專享內(nèi)容及權(quán)益。該模式最初從分享免費(fèi)的知識(shí)、觀點(diǎn)與資訊等基礎(chǔ)服務(wù)開始，以課程和講座的形式聚集社群，繼而提供增值的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此種商業(yè)模式收入來(lái)源主要是會(huì)員收入，重要合作則是一些相關(guān)商家的線下合作。
第三，多邊平臺(tái)模式，即“付費(fèi)會(huì)員+廣告商+電商”的形式，這類組合的自媒體不但是一種社群的信息平臺(tái)，還是在線交易平臺(tái)。它可同時(shí)將微信公眾號(hào)、微博、APP等作為載體，獲得最大效益。
近年來(lái)，盡管相當(dāng)比例的高職傳媒學(xué)生均表示有自媒體創(chuàng)業(yè)的想法，但對(duì)即將創(chuàng)業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)不清，對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀缺乏基本的調(diào)查了解，更不用說(shuō)如何去科學(xué)規(guī)劃了。
（二）自媒體創(chuàng)業(yè)技能滯后，相關(guān)師資缺乏專業(yè)經(jīng)驗(yàn)背景。很多高職傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)方案剛剛進(jìn)行了新媒體方向的調(diào)整，還沒(méi)有適應(yīng)自媒體商業(yè)模式的變化，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐體系、師資結(jié)構(gòu)還停留在以往的人才培養(yǎng)模式的窠臼里，也影響到了專業(yè)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向定位不清。而且，很多高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師都是由就業(yè)指導(dǎo)教師或?qū)W生工作負(fù)責(zé)人來(lái)兼任，而這些教師往往不具備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能根據(jù)教材或文件照本宣科地灌輸創(chuàng)業(yè)知識(shí)，傳媒專業(yè)知識(shí)和自媒體創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的能力嚴(yán)重不足。
（三）創(chuàng)業(yè)教育在高校地位不高，自媒體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏平臺(tái)支撐。國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育可謂高度重視，教育部也多次要求高校將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)教育作為必修課進(jìn)行開設(shè)。但因?yàn)閷W(xué)期短，學(xué)時(shí)少，師資缺乏等諸多原因，只有部分高職院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的選修課，大部分高校人才培養(yǎng)方案中缺少與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育在高校課程體系中的地位不高。
另外，高校相對(duì)于開放的行業(yè)和市場(chǎng)，在對(duì)新興媒體的認(rèn)知上相對(duì)比較滯后。學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)而全面的平臺(tái)獲得自媒體發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，從而影響了他們的創(chuàng)業(yè)積極性。
二、高職傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的路徑
對(duì)大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿而尚未付諸行動(dòng)的高職傳媒專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理清自媒體盈利模式，系統(tǒng)分析自身的傳媒專業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自媒體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自媒體商業(yè)模式創(chuàng)業(yè)開展科學(xué)和理性的規(guī)劃；有效提升專業(yè)教師的師資結(jié)構(gòu)；高校本身也應(yīng)豐富自媒體創(chuàng)業(yè)方式的培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)信息提供全方位的網(wǎng)絡(luò)支持。
（一）準(zhǔn)確定位自媒體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高職傳媒專業(yè)要充分開展行業(yè)調(diào)研，修改現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，在課程體系中加強(qiáng)自媒體創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，根據(jù)自媒體盈利模式的內(nèi)容分析，教師要增加優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)的教學(xué)，如在《新媒體文案寫作》《文案策劃和寫作》等課程中，培養(yǎng)學(xué)生的自媒體撰稿能力，加強(qiáng)內(nèi)容生產(chǎn)的原創(chuàng)性、品牌化、趣味化、視覺(jué)化。結(jié)合《數(shù)字視頻語(yǔ)言》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》《視頻剪輯基礎(chǔ)》等課程，培養(yǎng)學(xué)生在自媒體平臺(tái)上運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、多媒體等多種手段豐富用戶視覺(jué)體驗(yàn)的能力。還可以整合現(xiàn)有資源，充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，成立自媒體工作室，開設(shè)微信公眾號(hào)、校園貼吧、個(gè)人微博等，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，打造校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外還要加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)中小型傳媒企業(yè)參與大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，參與創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式與方法、考核標(biāo)準(zhǔn)與方法的制定及實(shí)施，全方位提升高職傳媒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)自媒體創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。由于目前各高校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育教師，這類課程基本由職業(yè)規(guī)劃課教師或輔導(dǎo)員兼任，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。因此，各高職院校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，一方面鼓勵(lì)傳媒專業(yè)教師利用校內(nèi)微信公眾號(hào)、微信服務(wù)號(hào)、個(gè)人微博、專業(yè)貼吧或者頭條號(hào)等自媒體平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生借助這些自媒體平臺(tái)增加用戶社群，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能；另一方面，要聘請(qǐng)優(yōu)秀的自媒體創(chuàng)業(yè)者輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，以便他們能及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，開拓其創(chuàng)業(yè)視野，活躍其創(chuàng)業(yè)思維。
（三）豐富傳媒創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方式，建立自媒體創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其根本任務(wù)是專業(yè)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，教師可以通過(guò)“以賽促學(xué)”，鼓勵(lì)傳媒專業(yè)學(xué)生參加自媒體創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或者行業(yè)競(jìng)賽，在比賽中鍛煉學(xué)生在文字、圖片和視頻等內(nèi)容制作上的創(chuàng)新意識(shí)。另外高校還可以引進(jìn)相關(guān)的自媒體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，比如企業(yè)公眾號(hào)、商家服務(wù)號(hào)等，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用傳媒專業(yè)技能為行業(yè)和企業(yè)服務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
高校除了利用招聘會(huì)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的“線下”支持外，還可以利用學(xué)生“機(jī)不離手”的特點(diǎn)，為他們提供自媒體創(chuàng)業(yè)信息的“線上”內(nèi)容推送，如在校園官方微博、官方微信、貼吧、微信群等互動(dòng)平臺(tái)上就業(yè)和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系，引導(dǎo)高職傳媒學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)方向，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）
摘要：德國(guó)是世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)，近年來(lái)，德國(guó)的雙元制職業(yè)教育已不斷發(fā)展與完善。本文主要分析了德國(guó)職業(yè)教育的主要特點(diǎn)，并著重對(duì)德國(guó)雙元制教育對(duì)我國(guó)高職傳媒類專業(yè)教育的啟示進(jìn)行了闡述。具體包括如何進(jìn)行合理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生傳媒職業(yè)能力；改革教學(xué)評(píng)估方法以保證教育質(zhì)量；社會(huì)的支持與企業(yè)的參與共同促進(jìn)傳媒職業(yè)教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：雙元制；高職；傳媒
德國(guó)是世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)，二戰(zhàn)后，德國(guó)制造業(yè)高速發(fā)展，德國(guó)的職業(yè)教育發(fā)揮了重要作用，在“質(zhì)量就是生命”的德國(guó)，德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式對(duì)提升我國(guó)高職傳媒類教育質(zhì)量具有重要啟示意義。
一、德國(guó)職業(yè)教育概況
德國(guó)大學(xué)主要分為三種類型。一種是職業(yè)學(xué)院（BS和BA）；一種是頒發(fā)學(xué)士和碩士學(xué)位的應(yīng)用型大學(xué)（FH），還有一種是可以頒發(fā)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位的研究型大學(xué)（University）。1969年，德國(guó)頒布《職業(yè)教育法》，從此確定了職業(yè)教育在德國(guó)的重要地位。
三類學(xué)校中的學(xué)生，F(xiàn)H與University的學(xué)生需要在入學(xué)前參加全國(guó)統(tǒng)一考試，類似于我們國(guó)家的高考。通過(guò)了考試的學(xué)生才可以進(jìn)入到FH和University學(xué)習(xí)。每年中學(xué)畢業(yè)生中有40%左右學(xué)生參加高考，其中70%的學(xué)生進(jìn)入到FH和University。University的學(xué)生淘汰率占一半左右，其中文科淘汰率較低（20%―30%），工科淘汰率相對(duì)來(lái)說(shuō)高一些（50%以上），淘汰后的學(xué)生可以進(jìn)入到FH再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
職業(yè)學(xué)院BA的學(xué)生可以選擇畢業(yè)后進(jìn)入已簽訂合同的企業(yè)學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)入到FH再繼續(xù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的碩士課程。FH淘汰的學(xué)生可以進(jìn)入BA繼續(xù)學(xué)習(xí)，在德國(guó)人看來(lái)，讀完碩士、博士后所從事的職業(yè)與從BA畢業(yè)的學(xué)生從事的職業(yè)也沒(méi)有太多不同，前者是以知識(shí)性為主的職業(yè)，后者是從事生產(chǎn)性的職業(yè)，兩者只是工作重點(diǎn)不同而已，工作難度一樣。
二、德國(guó)職業(yè)教育的主要特點(diǎn)
德國(guó)職業(yè)教育體系中，雙元制與全日制教育幾乎各占一半。雙元制的學(xué)生一半時(shí)間在企業(yè)或是跨企業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，以實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔；一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐為輔。學(xué)生在這種體系下學(xué)習(xí)，一方面能夠更加快速的掌握實(shí)踐能力，另一方面還能獲得企業(yè)給予的勞動(dòng)報(bào)酬，減輕家庭負(fù)擔(dān)，因而受到德國(guó)家庭的認(rèn)可。一半學(xué)生從上中學(xué)開始，他們?cè)谏鐣?huì)或是家長(zhǎng)、老師的影響下，已經(jīng)知道自己將來(lái)是從事職業(yè)技術(shù)工作還是知識(shí)性工作，一般從中學(xué)開始就進(jìn)行分流，上實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，也就是普通中學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，上文理中學(xué)的學(xué)生為會(huì)考做準(zhǔn)備，畢業(yè)后進(jìn)入FH或University學(xué)習(xí)。在中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果改變了想法，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)。德國(guó)職業(yè)教育與普通高等教育的比較如表1。
1.雙元制，學(xué)校和企業(yè)兩套教學(xué)計(jì)劃。德國(guó)屬于窮政府，福社會(huì)。德國(guó)所有的職業(yè)學(xué)校都屬國(guó)有，德國(guó)辦職業(yè)教育的目的是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。雙元制是職業(yè)教育中運(yùn)用比較廣泛的教育模式，在所有的BS和一部分BA中都采取的這種教育模式。所謂雙元制，指的是在學(xué)校和企業(yè)同時(shí)進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)，核心是兩套教學(xué)計(jì)劃，一套是學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，一套是企業(yè)或培訓(xùn)中心的培訓(xùn)計(jì)劃或規(guī)則。一般有兩種培訓(xùn)中心，一種是由中小企業(yè)委托的跨企業(yè)培訓(xùn)中心，一種是類似于化工實(shí)驗(yàn)的外部企業(yè)培訓(xùn)中心。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐為輔，在培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，以實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔。在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容制定上，由專門的各專業(yè)專家組織進(jìn)行考試，教師只負(fù)責(zé)教學(xué)。在跨企業(yè)培訓(xùn)中心，由專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)IHK（工商聯(lián)合會(huì)）與HWK（手工業(yè)聯(lián)合會(huì)）共同審核企業(yè)與學(xué)生的培訓(xùn)合同，從而做到維護(hù)學(xué)生權(quán)益，監(jiān)督企業(yè)進(jìn)行有效的培訓(xùn)和提供工資。職業(yè)學(xué)校沒(méi)有寒暑假，只有休假制，一般每年會(huì)有6周左右的休假時(shí)間。
2.具權(quán)威性的IHK與HWK。德國(guó)的IHK（工商聯(lián)合會(huì)）與HWK（手工業(yè)聯(lián)合會(huì)）具有重要地位，具體表現(xiàn)在：首先，確定企業(yè)是否具備培訓(xùn)資格。IHK與HWK會(huì)考察企業(yè)負(fù)責(zé)人是否人性化，企業(yè)和負(fù)責(zé)人是否有不良記錄，以及企業(yè)的硬件設(shè)施。其次，確定是否有合格的培訓(xùn)師，一方面看監(jiān)督培訓(xùn)師是否具有專業(yè)資質(zhì)，另一方面看培訓(xùn)師是否具有職業(yè)教育教師資格。
3.專業(yè)化的師資隊(duì)伍。在德國(guó)，要成為一名職業(yè)院校的老師，除了要經(jīng)過(guò)大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和至少兩年的教育學(xué)學(xué)習(xí)，還要具備在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)對(duì)職業(yè)教師的審查資格非常嚴(yán)格，很多職業(yè)院校教師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和技術(shù)員，他們?cè)诠ぷ骱芏嗄暌院笤俅芜M(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)職業(yè)師范專業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查后再成為職業(yè)院校教師，因而所有的職業(yè)院校教師都具備極強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榧ち业母?jìng)爭(zhēng)，他們享受的社會(huì)待遇和經(jīng)濟(jì)待遇也較高。在上課前，教師會(huì)準(zhǔn)備詳盡的授課計(jì)劃；在實(shí)施授課和教學(xué)時(shí)，分析和評(píng)估授課；在授課結(jié)束后，根據(jù)教學(xué)對(duì)象，進(jìn)一步修訂授課計(jì)劃，針對(duì)授課情況改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。
4.嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)評(píng)估。在德國(guó)高職教育體系中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估占了很重要的地位。在授課過(guò)程中，檢測(cè)和評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的作用主要分為教育教學(xué)方面的功能和社會(huì)性功能。教育教學(xué)方面的功能主要有：為教師提供反饋；作為授課計(jì)劃和規(guī)劃的基礎(chǔ)（情境規(guī)劃和中期規(guī)劃），促進(jìn)教師的自我評(píng)估；能為學(xué)生提供反饋，例如促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的評(píng)估，有利于培養(yǎng)生成自我評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，有利于激活學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，τ諫緇嶧咕哂刑峁┬畔⒌墓δ堋
德國(guó)教育體系將檢查學(xué)習(xí)成績(jī)的行為種類分為如下幾類：
5.BA院校。BA是介于BS與FH之間的能夠頒發(fā)文憑的院校，某種程度上類似于我國(guó)的高職，但它能夠發(fā)本科文憑，并且學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入FH繼續(xù)學(xué)習(xí)碩士研究生課程。申請(qǐng)進(jìn)入BA學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先要與企業(yè)簽訂用人合同，遞交相關(guān)的申請(qǐng)材料，才能獲得在BA的學(xué)習(xí)資格。BA的學(xué)生一部分來(lái)自下崗再就業(yè)的，一部分是希望能夠獲得繼續(xù)教育的，由于FH的高淘汰率，還有一部分來(lái)自從FH輟學(xué)的。在BA學(xué)習(xí)的學(xué)生，每年一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一部分時(shí)間在企業(yè)工作，同時(shí)每月能夠拿到企業(yè)給的薪水。他們大多都是對(duì)專業(yè)有興趣的學(xué)生，由于不守紀(jì)律企業(yè)會(huì)扣工資，因而不會(huì)有太多不遵守紀(jì)律的問(wèn)題，在BA課堂上，學(xué)生與老師可更多的關(guān)注理論教學(xué)。由于有工資補(bǔ)貼，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍比其他性質(zhì)的學(xué)生積極性要強(qiáng)，并且一入校即有明確的學(xué)習(xí)目的。
政府對(duì)BA的支持力度大，能夠促進(jìn)資金和新技術(shù)的推廣。對(duì)于企業(yè)而言，人力成本大大降低，培訓(xùn)成本也低，能夠擁有足夠技能的新員工，并且能夠減少員工流動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得工資，具有更多技能與機(jī)會(huì)，收入隨著熟練程度而不斷提高，并且在一個(gè)相對(duì)安全的工作環(huán)境。通過(guò)學(xué)士學(xué)位后，拿到本科文憑，還可進(jìn)入FH繼續(xù)攻讀，因而具有高社會(huì)認(rèn)可度。與BS相比，BS是由政府制定教學(xué)大綱，BA沒(méi)有教材，是由教師自己制定教學(xué)大綱，交相關(guān)部門審核。
由于學(xué)生在企業(yè)工作，因此，BA的老師不需要負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)，只需要進(jìn)行理論課程的傳授，這樣，老師有更多的精力放在理論教學(xué)上。
當(dāng)然，雙元制教育也會(huì)有其不足。例如對(duì)企業(yè)的^度依賴。如果一旦企業(yè)因經(jīng)營(yíng)不善或其他原因倒閉，那么很有可能導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法繼續(xù)學(xué)業(yè)。在德國(guó)，GDP深刻影響著職業(yè)教育。當(dāng)GDP上升時(shí)，企業(yè)需要更多人力，因而更多的對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行投入。反之，當(dāng)GDP下降的時(shí)候，對(duì)職業(yè)教育的投入也會(huì)相應(yīng)減少。在社會(huì)上進(jìn)行再教育的成人也會(huì)減少，因而學(xué)生的數(shù)量也會(huì)下降。
三、對(duì)我國(guó)高職傳媒類專業(yè)教育的啟示
1.進(jìn)行合理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。要進(jìn)行合理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要了解職業(yè)行為能力的組成要素，包括專業(yè)知識(shí)能力、方法能力和社會(huì)能力三點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)是為開展職業(yè)行為提供了必要的信息性條件。方法是用于實(shí)施職業(yè)行為。社會(huì)能力是促進(jìn)職業(yè)行為中的各種溝通和交流，創(chuàng)建各種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。在課程設(shè)計(jì)中，以項(xiàng)目教學(xué)法為例，從教學(xué)論的角度出發(fā)，項(xiàng)目教學(xué)法要注意的幾點(diǎn)有：必須是一個(gè)現(xiàn)有的項(xiàng)目；使用項(xiàng)目反映出解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)；項(xiàng)目應(yīng)針對(duì)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和興趣；通過(guò)完整的行為完成項(xiàng)目；學(xué)生自我組織、自我負(fù)責(zé)的完成項(xiàng)目；集體學(xué)習(xí)是項(xiàng)目教學(xué)的主導(dǎo)形式；項(xiàng)目是跨學(xué)科的；項(xiàng)目的結(jié)果應(yīng)有客觀的或主觀的使用價(jià)值。以高職電視節(jié)目制作專業(yè)為例，其綜合實(shí)訓(xùn)是一部電視專題片的拍攝。在拍攝過(guò)程中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用電視的策劃、拍攝編輯和制作的能力；在與被攝者及團(tuán)隊(duì)成員的溝通中，需要運(yùn)用到交流溝通的社會(huì)能力；在遇到天氣情況或不確定因素時(shí)，如何解決問(wèn)題，達(dá)到拍攝制作的目的則需要用到抗挫折等社會(huì)能力。這樣的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅局限于知識(shí)能力的培養(yǎng)，而是更加注重了傳媒職業(yè)能力的培養(yǎng)。
此外，教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循幾點(diǎn)的原則有：首先，教學(xué)的有效性，要對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)；其次，教學(xué)的學(xué)術(shù)方法原則。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)術(shù)最前沿的知識(shí)，也應(yīng)該是現(xiàn)代社會(huì)需要的知識(shí)。第三，教學(xué)時(shí)應(yīng)具有方法性和系統(tǒng)性，能夠有科學(xué)架構(gòu)并且能夠?yàn)槟承Q策作出指導(dǎo)。第四，教學(xué)的自主性和能動(dòng)性原則。教師不需要把所有的事情全部都完成，要注意學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生可以利用機(jī)會(huì)決定哪些該做哪些不需要做。例如學(xué)生進(jìn)行視頻作品編輯時(shí)，先以項(xiàng)目形式讓學(xué)生獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)形式完成。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師可進(jìn)行指導(dǎo)，但一定要讓學(xué)生自己完成項(xiàng)目。第五，說(shuō)明原則。利用一切感官的和正確的渠道來(lái)說(shuō)明闡述課程內(nèi)容。現(xiàn)在傳媒教學(xué)方法多樣，除在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還可帶領(lǐng)學(xué)生到傳媒公司或電視臺(tái)進(jìn)行近距離的接觸。第六，理解力原則。嘗試多種方法進(jìn)行切實(shí)可行的教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、小組討論式、案例分析或角色扮演的形式使學(xué)生掌握技能知識(shí)。
2.改革教學(xué)評(píng)估方法，保證教育質(zhì)量。德國(guó)對(duì)學(xué)生的課程考試形式多樣，有口試、筆試、實(shí)踐技能操作考試案例分析和項(xiàng)目工作等。學(xué)生的畢業(yè)作品還會(huì)以海報(bào)的形式張貼出來(lái)，教授看到這些后可以與學(xué)生進(jìn)行討論，其他學(xué)生看到后也可以進(jìn)行討論。多樣的考試形式都是能相對(duì)全面的考察學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，老師在采取何種形式考試時(shí)也會(huì)跟學(xué)生溝通。采取靈活的考試形式與內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳媒類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，作品成果形式多樣，也可采用海報(bào)或作品展映的形式展示出來(lái)，或是邀請(qǐng)企業(yè)用人單位來(lái)參與活動(dòng)，促進(jìn)供需雙方交流了解，從而為學(xué)生就業(yè)提供渠道。
3.社會(huì)的支持與企業(yè)的參與共同促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。1969年，由德國(guó)政府頒布的《職業(yè)教育法》規(guī)定了校企雙方的權(quán)利義務(wù)，并建立了配套的法律法規(guī)，如《職業(yè)教育促進(jìn)法》、《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《企業(yè)基本法》等。在這些制度中，德國(guó)政府要求企業(yè)切實(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)起培訓(xùn)的責(zé)任。在我國(guó)，企業(yè)參與職業(yè)教育尚未立法，加上由于長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)意識(shí)，在整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育還沒(méi)有引起足夠重視。企業(yè)不敢對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行大量投入，主要原因是擔(dān)心萬(wàn)一在學(xué)生畢業(yè)后學(xué)生沒(méi)有選擇自己企業(yè)而是另有東家。德國(guó)學(xué)生學(xué)生在入學(xué)前，需要先與企業(yè)簽訂合同，以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)。這樣對(duì)企業(yè)對(duì)學(xué)生都有相互約束的效力。在高職傳媒院校，可采取引入電視臺(tái)或制作公司進(jìn)入校園。以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，湖南衛(wèi)視廣播電視生產(chǎn)基地就建在該校園，使在校學(xué)生有機(jī)會(huì)與湖南衛(wèi)視的節(jié)目近距離接觸。學(xué)生可以在該節(jié)目生產(chǎn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或輪訓(xùn)，有機(jī)會(huì)參與播出節(jié)目的拍攝于制作。不過(guò)，仍然會(huì)存在學(xué)生人數(shù)過(guò)多、實(shí)訓(xùn)時(shí)間沖突、崗位對(duì)接不適合等問(wèn)題。
2003年7月28日，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主辦、國(guó)家8家重點(diǎn)新聞網(wǎng)站之一中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)正式開通，這也成為今年我國(guó)第6家開設(shè)傳媒頻道的全國(guó)性綜合網(wǎng)站。在此之前，商業(yè)門戶網(wǎng)站新浪和搜狐、綜合性新聞網(wǎng)站千龍新聞網(wǎng)和新華網(wǎng)、人民網(wǎng)，都先后創(chuàng)立或改版推出了自己的傳媒頻道。這些網(wǎng)站在推出傳媒頻道時(shí)，都表達(dá)了為傳媒業(yè)和傳媒人提供服務(wù)和交流平臺(tái)的宗旨，這反映了中國(guó)傳媒業(yè)在新世紀(jì)初的蓬勃發(fā)展，也促進(jìn)了中國(guó)傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的壯大。
一、傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的類型
中國(guó)傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從無(wú)到有，從少到多，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播在中國(guó)的興起而興起的。網(wǎng)絡(luò)成為信息傳播的新資源后，敏銳的傳媒人利用近水樓臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，逐步在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上建立起了交流溝通的新平臺(tái)?？偟膩?lái)說(shuō)，這些平臺(tái)包括了印刷媒體的電子版，論壇、專業(yè)性學(xué)術(shù)網(wǎng)站和綜合性網(wǎng)站的傳媒頻道等多種形式。
1.印刷媒體的電子版
一些專業(yè)性的新聞傳播理論報(bào)刊，以電子版的形式將其印刷版的重點(diǎn)內(nèi)容或全部?jī)?nèi)容上網(wǎng)。比如，《新聞?dòng)浾摺冯s志由上海東方網(wǎng)提供技術(shù)支持，推出電子版（http：／／）不僅提供最新一期雜志的全部?jī)?nèi)容，還能查看2000年以來(lái)過(guò)刊的內(nèi)容。類似的還有《新聞戰(zhàn)線》、《中國(guó)記者》、《新聞實(shí)踐》、《青年記者》等專業(yè)雜志。這類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式上比較簡(jiǎn)單，功能也比較單一，可以看作印刷版的補(bǔ)充與輻射。
2.專業(yè)性傳媒研究網(wǎng)站
專業(yè)性新聞傳播研究網(wǎng)站的出現(xiàn)，使學(xué)術(shù)理論研究走上了更廣闊的公共舞臺(tái)。這類網(wǎng)站在綜合性和全面性上，更表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)媒體資源整合力量的強(qiáng)大和互動(dòng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，信息容量明顯增大，內(nèi)容設(shè)置更為全面和清晰，不少網(wǎng)站還具有資料檢索、點(diǎn)擊率記錄等功能，特別受到新聞研究者的歡迎。這類網(wǎng)站中，中華傳媒網(wǎng)（http：／／／）、中國(guó)新聞傳播學(xué)評(píng)論（.cn／）、傳媒觀察（／）等都有比較大的影響。
專業(yè)性新聞傳播研究網(wǎng)站中，還有一些是傳媒人出于個(gè)人興趣和對(duì)傳媒事業(yè)的熱愛(ài)，創(chuàng)建的個(gè)人學(xué)術(shù)站點(diǎn)，其中比較有代表性且至今運(yùn)行良好的有：紫竹2000年創(chuàng)立的紫金網(wǎng)（／），尹大強(qiáng)2001年創(chuàng)辦的我寫新傳播資訊（／）等。由于個(gè)人網(wǎng)站的維護(hù)和管理，大多只靠創(chuàng)建人自己的業(yè)余時(shí)間和精力，可以利用的資金也有限，這在很大程度上制約了其進(jìn)一步的發(fā)展，有不少這類網(wǎng)站也因此開張不久就進(jìn)入“休克”狀態(tài)。
3.傳媒論壇
傳媒專業(yè)論壇充分利用了網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，為天南海北的傳媒人構(gòu)筑起跨時(shí)空交流的平臺(tái)，對(duì)同行間交流信息、探討問(wèn)題起了很重要的作用。西祠胡同“記者的家”討論版（／board／bdh ome.asp？id＝6775）和斗牛士“評(píng)報(bào)論刊版”（／）是業(yè)內(nèi)比較著名兩個(gè)傳媒專業(yè)論壇。傳媒論壇允許不同級(jí)別的網(wǎng)友發(fā)貼和跟貼，以傳遞各媒體動(dòng)態(tài)和信息為主，也包括對(duì)大家關(guān)心的傳媒問(wèn)題發(fā)表議論，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)，但是現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性很強(qiáng)。因?yàn)榫W(wǎng)上言論具有匿名性，許多貼子或披露內(nèi)幕，或尖銳批評(píng)，引起很多爭(zhēng)論的同時(shí)也聚集了人氣。西祠胡同“記者的家”版主牛吃草認(rèn)為，記者的家正是以一種人文的、平等的、戰(zhàn)斗的、思考的形象出現(xiàn)，才深得網(wǎng)友的喜愛(ài)。
另外，在很多傳媒研究網(wǎng)站和綜合性網(wǎng)站的傳媒頻道也專門辟出了論壇板塊，供傳媒人或?qū)髅礁信d趣的網(wǎng)友討論交流。如中華傳媒網(wǎng)的傳媒社區(qū)就活躍著一批高校新聞專業(yè)研究生，一些評(píng)論頗有見地。
4.綜合性網(wǎng)站的傳媒頻道
綜合性網(wǎng)站正式開通“傳媒頻道”的時(shí)間集中在2003年上半年。如國(guó)內(nèi)最大的商業(yè)門戶網(wǎng)站搜狐和新浪全新開通了搜狐傳媒頻道（http：／／／）、新浪傳媒觀察頻道（http：／／.cn／media／）。具有強(qiáng)大傳統(tǒng)媒體支持和官方背景的人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)、千龍網(wǎng)也新推出或改版了傳媒頻道。
與上述幾類傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相比，綜合性網(wǎng)站的傳媒頻道具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，資源整合能力更強(qiáng)。借助網(wǎng)站豐厚的信息資源積累和技術(shù)保障，傳媒頻道在業(yè)內(nèi)信息收集和梳理上表現(xiàn)得更專業(yè)、更敏感。比如，《紐約時(shí)報(bào)》假新聞事件被曝光后，新浪傳媒頻道很快組織了一個(gè)專題頁(yè)面，鏈接了事件始末的報(bào)道、評(píng)論、國(guó)內(nèi)外假新聞層出不窮等相關(guān)信息近百條，并輔以網(wǎng)友評(píng)論、網(wǎng)上調(diào)查等形式，充分展示了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)和魅力，讓人獲得更全面、生動(dòng)、立體和直觀的感受。
其次，影響力更大。出于網(wǎng)站定位的考慮，綜合性網(wǎng)站傳媒頻道更注重追求高讀者流量、高點(diǎn)擊率和高訪問(wèn)量的人氣維持，他們將業(yè)界、學(xué)界以及對(duì)傳媒發(fā)展感興趣的網(wǎng)民全納入讀者對(duì)象的范圍，在保持傳媒專業(yè)性的基礎(chǔ)上，努力適應(yīng)大眾和市場(chǎng)的需求。千龍網(wǎng)傳媒頻道也正是從前身“專為新聞從業(yè)者服務(wù)”的新聞社區(qū)，發(fā)展為“為普通網(wǎng)民提供一個(gè)了解傳媒的頻道，做大眾化傳媒”的專業(yè)頻道。因此，這類網(wǎng)站更注重信息提供，而不是理論探討。
第三，商業(yè)氣氛更濃。出于商業(yè)化生存的考慮和多年市場(chǎng)化運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，綜合性網(wǎng)站的傳媒頻道通過(guò)各種形式擴(kuò)大影響、聚集人氣、獲得利潤(rùn)。比如搜狐傳媒頻道的“傳媒沙龍”活動(dòng)幾乎每月一期，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士、媒體投資商、專家學(xué)者等縱論行業(yè)發(fā)展全景、評(píng)點(diǎn)熱門話題，顯示出很強(qiáng)的策劃能力。伴隨著中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，傳媒頻道不會(huì)滿足于僅僅作為溝通橋梁的“平臺(tái)”作用，而將介入到傳媒業(yè)改革之中，謀求更大的發(fā)展和收益。
二、推動(dòng)傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的因素
我國(guó)新聞傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的迅速成長(zhǎng)，是在多重因素推動(dòng)下產(chǎn)生的。
首先，近年來(lái)出現(xiàn)的“傳媒熱”是基礎(chǔ)。從世界范圍來(lái)看，傳媒產(chǎn)業(yè)是一個(gè)規(guī)模巨大、利潤(rùn)不菲的產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)的特殊國(guó)情下，傳媒產(chǎn)業(yè)更被稱為暴利時(shí)代的“最后一塊蛋糕”。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一大批業(yè)外資本醞釀進(jìn)入傳媒產(chǎn)業(yè)，傳媒投資熱潮一浪接著一浪。正是順應(yīng)了傳媒業(yè)興盛發(fā)展的大趨勢(shì)，才有更多的投資商關(guān)注傳媒業(yè)和傳媒人，熱衷于搭建網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)，積極介入業(yè)內(nèi)市場(chǎng)，希望從“傳媒熱”中分得一杯羹。
其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的良好運(yùn)行是技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了萎縮和震蕩后開始復(fù)蘇，我國(guó)三大商業(yè)門戶網(wǎng)站陸續(xù)扭虧為盈，證明了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展空間。同時(shí)，我國(guó)上網(wǎng)用戶一直保持著較強(qiáng)的增長(zhǎng)勢(shì)頭，截至2003年上半年，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)攀升至6800萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)成為很多人生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)、超鏈接、互動(dòng)等功能，又形成了專業(yè)傳媒網(wǎng)站得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，大大延伸了傳統(tǒng)新聞專業(yè)報(bào)刊的服務(wù)功能，同時(shí)也拓展了專業(yè)研究論文的讀者范圍，降低了參與的門檻，形成了一個(gè)數(shù)量巨大的閱讀群體，支持了這些網(wǎng)站的發(fā)展。
第三，傳媒研究要求理論與實(shí)踐結(jié)合是強(qiáng)大推動(dòng)力。傳媒業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)，脫離傳媒實(shí)踐的新聞傳播理論是毫無(wú)意義的。因此，以新聞實(shí)踐為主的傳媒人需要理論上的充實(shí)，專業(yè)研究人員更需要跟上傳媒實(shí)踐的迅速發(fā)展。傳媒專業(yè)網(wǎng)站為理論研究和實(shí)踐探索構(gòu)筑了交流的平臺(tái)。比如，現(xiàn)在無(wú)論專業(yè)性學(xué)術(shù)網(wǎng)站還是綜合性網(wǎng)站的傳媒頻道，占據(jù)醒目位置的都是對(duì)近期傳媒界熱點(diǎn)問(wèn)題的專題討論，比如，對(duì)《紐約時(shí)報(bào)》假新聞事件的解讀、對(duì)央視“新聞?lì)l道”的解析等，這種結(jié)合典型的媒體案例進(jìn)行學(xué)術(shù)解析的研究方式，因其針對(duì)性強(qiáng)、可讀性強(qiáng)，受到許多媒體從業(yè)人員和研究者的喜愛(ài)。
三、傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的不足之處
盡管傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在短短的時(shí)間內(nèi)，構(gòu)建了不錯(cuò)的形式和內(nèi)容，但是由于剛剛起步，還處在摸索階段，傳媒業(yè)和網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有被充分挖掘，平臺(tái)的整體運(yùn)營(yíng)情況還不夠理想。作為一個(gè)新生事物，目前阻礙傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的因素，主要有以下幾點(diǎn)。
第一、形式單一，內(nèi)容趨同。很多網(wǎng)站從欄目設(shè)置到頁(yè)面形式，好像是一個(gè)模子刻出來(lái)的，無(wú)鮮明個(gè)性。其實(shí)，除了大段大段的論文外，網(wǎng)絡(luò)媒體更適宜用圖表、視頻音頻，甚至是FLASH動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式，可以開掘的資源也很豐富，如美國(guó)新聞博物館（）每天都將全世界各地主要報(bào)紙的頭版甚至部分版面的PDF版面上網(wǎng)，供讀者瀏覽、下載、打印。
第二，原創(chuàng)內(nèi)容少。專業(yè)傳媒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大部分內(nèi)容轉(zhuǎn)載于平面媒體，并且是你轉(zhuǎn)我摘，原創(chuàng)內(nèi)容非常少。究其原因，還是專業(yè)傳媒網(wǎng)站還沒(méi)形成氣候，還沒(méi)形成傳媒研究的強(qiáng)勢(shì)地位，難以爭(zhēng)取豐富且高質(zhì)量的稿源。很多網(wǎng)站已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，千龍網(wǎng)傳媒頻道主編張國(guó)偉提出，原創(chuàng)內(nèi)容以及話題策劃等獨(dú)家內(nèi)容是一個(gè)頻道最為重要的內(nèi)容，因此，千龍正在努力開拓思路，爭(zhēng)取打出差異化，做特色欄目和特色內(nèi)容。
第三，網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護(hù)不力。網(wǎng)絡(luò)的開放性及對(duì)著作權(quán)的漠視，使網(wǎng)上侵權(quán)問(wèn)題十分嚴(yán)重，專業(yè)傳媒網(wǎng)站同樣如此。例如一家打著“中國(guó)新聞研究中心”旗號(hào)的網(wǎng)站在轉(zhuǎn)載其他媒體內(nèi)容時(shí)除極個(gè)別的文章外，絕大多數(shù)不注明出處，且標(biāo)榜來(lái)源為該“中心”，多次受到同行和作者的指責(zé)，卻依然我行我素。版權(quán)保護(hù)不力，不僅令作者和原載媒體蒙受損失，也會(huì)嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本身的聲譽(yù)。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，國(guó)外一些學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目甚至禁止在注釋中以網(wǎng)絡(luò)媒體為引用來(lái)源，認(rèn)為這是一種偷懶的做法，必須找到引用內(nèi)容的原始出處。我們的理論研究也在走向規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護(hù)的問(wèn)題將受到越來(lái)越多的重視。
第四，人才匱乏。傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所需人才既要真正了解傳媒業(yè)，又要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)熟悉，而目前這方面的人才相當(dāng)稀缺。例如，“中國(guó)新聞傳播評(píng)論”責(zé)任編輯從創(chuàng)辦至今只有一人，千龍網(wǎng)傳媒頻道從原先的“新聞社區(qū)”開始也只有一個(gè)人在總體操作。人才匱乏，將成為制約傳媒專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入發(fā)展的重要因素。
摘 要： 2014年9月S岡師范學(xué)院被湖北省教育廳列為全省轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點(diǎn)高校，新聞與傳播學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為試點(diǎn)改革專業(yè)之一。隨后，總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念，使“互聯(lián)網(wǎng)+”成為熱點(diǎn)話題。這一新興的理念提升了傳統(tǒng)行業(yè)的層次，而教育在此背景下將如何變化呢？信息技術(shù)早已走進(jìn)課堂，卻沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，未從根本上改變我們的教學(xué)理念和方法。
關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 傳媒專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳媒教育生態(tài)
教育要緊跟時(shí)代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響不可忽視。它促進(jìn)了文化傳媒行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)影視文化內(nèi)容的生產(chǎn)者提出了更高的要求。如果說(shuō)傳統(tǒng)的教育理念是在做加法的話，那么如今要達(dá)到的是“1+1>2”的整合效果，打破傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài)。如今傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，在“互聯(lián)網(wǎng)+”及國(guó)務(wù)院提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，我校提出了“兩轉(zhuǎn)兩改”的發(fā)展戰(zhàn)略。長(zhǎng)期以來(lái)，我院以“形象好、氣質(zhì)佳、能說(shuō)會(huì)寫強(qiáng)制作的應(yīng)用型傳播人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)型發(fā)展之下，借助互聯(lián)網(wǎng)資源提升品牌意識(shí)及影響力;提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化;構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式;既契合重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前我院結(jié)合傳媒專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，從培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的角度出發(fā)，在具體的實(shí)踐教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)思維，利用大數(shù)據(jù)手段等實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生興趣愛(ài)好三者間的深度契合，改變以往理論教學(xué)偏多實(shí)踐教學(xué)少而不規(guī)范等問(wèn)題?，F(xiàn)與多家媒體深度合作，深化校企、校地融合，加強(qiáng)課堂教學(xué)與專業(yè)賽事的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同及就業(yè)信心。如今不僅大四的學(xué)生有校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)大二及大三的學(xué)生也進(jìn)行輪崗輪訓(xùn)，讓學(xué)生感受一線的傳媒工作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)傳媒行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，熟悉工作崗位及工作流程，同時(shí)在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)深刻感受到自身專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能等方面的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我院也邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的傳媒精英走進(jìn)課堂及大力開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教育基地，給更多的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。
二、傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新策略
“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入教育，必定要改變我們的教育理念及教育模式才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于傳媒專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，然而目前大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)都存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、評(píng)價(jià)模式不規(guī)范、師資力量匱乏等多方面原因，使實(shí)踐教學(xué)的效果不佳，這與現(xiàn)代傳媒發(fā)展的需求嚴(yán)重脫軌。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫。
（一）整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐僅限于課堂，而且是完成老師已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，重理論輕實(shí)踐及多門課程的交叉重復(fù)不利于學(xué)生能力的提高，所以整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是可取之道。無(wú)論是課程內(nèi)容還是師資力量的整合，在教與學(xué)上都會(huì)得到發(fā)展。以我院的學(xué)位課程《電視節(jié)目策劃》，方向課程《電視廣告策劃》、《電視欄目與專題》、《經(jīng)典電視欄目策劃分析》等為例，教師在授課前進(jìn)行研討，歸納每門課程的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而做到教學(xué)內(nèi)容的不重復(fù)，不斷將內(nèi)容深化、細(xì)化，這樣有利于學(xué)生能力的提升，更能提高學(xué)習(xí)興趣。在不斷修訂的人才培養(yǎng)方案中可以看到，《電視節(jié)目策劃》這門課程由32學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)，《攝影技術(shù)與藝術(shù)》由16學(xué)時(shí)增加為32學(xué)時(shí)，而增加的均為實(shí)踐課時(shí)?？梢?，理論與實(shí)踐的融合是發(fā)展方向，實(shí)踐鍛煉才能更好地提高學(xué)生的技能。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握電視節(jié)目策劃行為的基本步驟、技巧和方法，讓學(xué)生的編、導(dǎo)、攝、制等能力在實(shí)踐中提升，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實(shí)踐課的安排上，我們不再局限于基本的課堂練習(xí)，而是結(jié)合全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、攝影大賽、DV大賽等專業(yè)賽事進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，針對(duì)賽事命題運(yùn)用策劃學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等理論對(duì)參賽作品進(jìn)行創(chuàng)作，在近兩年的比賽中獲得省級(jí)及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。真題真做的理論與實(shí)踐結(jié)合不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造相互激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是這樣的教學(xué)模式有利于新時(shí)期復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）以影視大賽為契機(jī)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
2016年是國(guó)家“十三五”規(guī)劃發(fā)展的開端之年，也是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、規(guī)范創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期。目前國(guó)家教育部提出各大高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并記入學(xué)分，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)媒體市場(chǎng)對(duì)新型傳媒人才的需求推動(dòng)傳媒教育的改革。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，借助新媒體平臺(tái)傳播校園文化建設(shè)，提高校園文化品牌的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)資源關(guān)注專業(yè)的影視大賽，如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、科訊杯、CCTV公益廣告大賽、微電影大賽、電視節(jié)目創(chuàng)意大賽、攝影作品大賽等，將賽事要求與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生有針對(duì)性地策劃及制作相應(yīng)的影視作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)師生的努力創(chuàng)作的《守望》、《瘋狂的錢包》、《大醫(yī)》及《國(guó)畫》等多部紀(jì)錄片和DV劇榮獲全國(guó)“科訊杯”大獎(jiǎng)。《懂愛(ài)篇》、《“寵”愛(ài)零距離》、《親情篇》、《一啟魔力》等30多個(gè)作品在第七屆及第八屆全國(guó)大學(xué)生廣告大賽中獲獎(jiǎng)。
2015年10月14日，在文藝工作座談會(huì)上提出“如何創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品？文藝如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀？如何營(yíng)造良好創(chuàng)作環(huán)境？”等系列問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，我們?cè)谶@一思想的指導(dǎo)下開展豐富的專業(yè)賽事活動(dòng)，如11.8記者節(jié)系列活動(dòng)、以地域文化即經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題的電視節(jié)目策劃大賽、品味紅色經(jīng)典的朗誦比賽，展現(xiàn)青春、夢(mèng)想的主持人挑戰(zhàn)賽、傳承孝道文化的攝影作品大賽等，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提升了專業(yè)的品牌，擴(kuò)大了社會(huì)的影響力。參與專業(yè)賽事的比賽及創(chuàng)辦專業(yè)賽事活動(dòng)都是考核學(xué)生實(shí)踐技能的方式，這比以往憑借簡(jiǎn)單的平時(shí)出勤成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)等進(jìn)行評(píng)定更能激發(fā)學(xué)生的熱情。創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，如《攝影技術(shù)與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《電視畫面編輯》等課程，采用專題攝影比賽及微電影或微欄目比賽的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?！峨娨暪?jié)目策劃》的考核方式我們將借鑒暨南大學(xué)譚天教授此課程的評(píng)價(jià)方式，考核會(huì)上邀請(qǐng)電視臺(tái)的專家和專業(yè)教師共同擔(dān)任考官，模擬電視臺(tái)的節(jié)目策劃立項(xiàng)評(píng)審會(huì)，學(xué)生通過(guò)方案陳述和現(xiàn)場(chǎng)答辯完成考試。這樣的考核遵循了電視節(jié)目策劃的規(guī)律和方法，采用課堂理論教學(xué)和實(shí)踐化教學(xué)相結(jié)合的方式，給學(xué)生創(chuàng)造了一種更有成效的、更有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，我們追求的是讓學(xué)生真正成為課堂的主角，從實(shí)踐作品中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在評(píng)估及反思中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
吉林省撫松縣是久負(fù)盛名的人參之鄉(xiāng)，撫松電視臺(tái)開辦專業(yè)頻道――人參頻道，一方面搭建起宣傳撫松、推介撫松的平臺(tái)；另一方面，媒體亦可借“人參”這一特色符號(hào)，打造全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)有影響的頻道品牌。吸納商家注入的資金，得到政策上的扶持。從這種意義上說(shuō)，人參頻道將是極具發(fā)展?jié)摿Φ奶厣l道。
一、開辦人參專業(yè)頻道的客觀要求
1．從定位的角度看：撫松縣是全國(guó)著名的“人參之鄉(xiāng)”，世界最先榮獲人參第一枚金牌的是撫松縣，撫松縣人參產(chǎn)量居全國(guó)之首，以人參為題材形成的諸多文學(xué)作品在國(guó)際上廣為流傳。撫松縣被批準(zhǔn)為全省人參產(chǎn)業(yè)園，人參業(yè)是“十一五”期間全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望產(chǎn)業(yè)之一。撫松縣的人參種植、產(chǎn)量、出口量均在中外享譽(yù)盛名。
2．從市場(chǎng)的角度看：全國(guó)最大的人參產(chǎn)交易市場(chǎng)“長(zhǎng)白山人參市場(chǎng)”就在撫松縣的萬(wàn)良鎮(zhèn)。每年人參豐收季節(jié)商賈云集，洽談人參貿(mào)易，年均成交額25億元。市場(chǎng)是推動(dòng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿橋梁、紐帶。我們要花大力氣宣傳人參市場(chǎng)，讓大市場(chǎng)濃縮在小屏幕上，讓世界人共睹中國(guó)的人參交易市場(chǎng)。人參頻道要對(duì)人參制品的質(zhì)量、價(jià)格、信息傳遞、誠(chéng)信程度、金融、電信、交通服務(wù)等進(jìn)行分門別類的細(xì)化宣傳，增強(qiáng)可感性、可信性和可看性。
3．從受眾的角度看：從事人參種植產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營(yíng)人參的人群，將近占撫松縣總?cè)丝诘?/4，全國(guó)上下有許多人關(guān)注撫松縣人參發(fā)展勢(shì)態(tài)。這部分人需要有專業(yè)化、系統(tǒng)化、深層次、滾動(dòng)式、高頻率傳介人參的專業(yè)頻道，需要內(nèi)容詳盡，涵蓋知識(shí)豐富，感染力強(qiáng)，可看點(diǎn)多的電視節(jié)目。這就必然要求廣播電視要調(diào)動(dòng)主要力量，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施，使人參頻道形成撫松電視產(chǎn)業(yè)的拳頭產(chǎn)品，服務(wù)于參鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
二、開辦人參專業(yè)頻道的視野追求
展現(xiàn)當(dāng)?shù)貎?yōu)越的自然環(huán)境資源，深厚的歷史文化底蘊(yùn)，純樸的民俗、民風(fēng)和廣泛的投資開發(fā)前景，搭建撫松與全國(guó)乃至世界交流的平臺(tái)，讓世界了解撫松，讓撫松走向世界，激發(fā)人們建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，同時(shí)成為撫松人傳遞科學(xué)致富經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，為打造快樂(lè)和諧撫松發(fā)揮媒體功能。頻道欄目定位在傳承百年參鄉(xiāng)文化，傳遞科技致富技能，打造快樂(lè)和諧撫松。
1．大力開展人參文化宣傳
撫松縣有豐厚的人參文化，這是參鄉(xiāng)人歷展人參經(jīng)驗(yàn)和智慧的總結(jié)，是人參與民俗風(fēng)情，人參與文化藝術(shù)，人參與生活等方面的展現(xiàn)，是對(duì)栽培、加工人參等科技知識(shí)的傳承。我們要把人參文化理論變?yōu)榛铙w，融進(jìn)多體裁節(jié)目中進(jìn)行宣傳，讓受眾在鮮活的影像、有聲語(yǔ)言中領(lǐng)略人參文化的魅力，提高對(duì)參鄉(xiāng)、對(duì)人參綜合價(jià)值的再認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)建設(shè)參鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)。
人參文化是參鄉(xiāng)人勞動(dòng)物化的精髓。人參文化不僅是特有的文化現(xiàn)象，它還滲透到其它領(lǐng)域。民間文學(xué)、詩(shī)詞歌賦、書畫攝影、影視劇、剪紙、石雕、都洋溢著人參文化的芳香。在節(jié)目編排中，要大膽創(chuàng)新，把節(jié)目辦到觀眾心里去，給人以審美享受，推進(jìn)參鄉(xiāng)精神文明建設(shè)。
旅游業(yè)應(yīng)該是參鄉(xiāng)很大一筆財(cái)富。長(zhǎng)白山是我國(guó)八大名山和五大山水風(fēng)光旅游區(qū)之一，推介以長(zhǎng)白山為旅游主體，把長(zhǎng)白山的神奇，人參之鄉(xiāng)獨(dú)一無(wú)二的自然景觀，設(shè)法通過(guò)人參頻道打到全國(guó)各地乃至國(guó)外去，拓展旅游空間，吸引中外游客，推動(dòng)參鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展。
2．大力宣傳人參科技
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人參頻道要把推廣人參科技作為主要內(nèi)容，本著“解決本土化問(wèn)題”，引進(jìn)國(guó)外（韓國(guó)、日本、加拿大、美國(guó)等）、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的人參種、管、加工技術(shù)。
解決看真摸實(shí)問(wèn)題。扶松縣在人參栽培、管理、加工運(yùn)作中，技術(shù)獨(dú)到之人已形成隊(duì)伍。我們要典型引路，現(xiàn)身傳技，請(qǐng)行家里手，上鏡演示，傳授識(shí)別人參制品真?zhèn)渭记?，并與觀眾建立聯(lián)系，使科技傳出成效。
解決參土再利用問(wèn)題。保護(hù)森林與老參地不能在短時(shí)間內(nèi)再栽植人參這一矛盾急待解決。作為中國(guó)人參之鄉(xiāng)，我們應(yīng)該有信心探討、研究和解決這個(gè)問(wèn)題?？h人參研究學(xué)會(huì)，民間老參農(nóng)，部分科技人員等都在不斷尋求解決辦法。人參頻道對(duì)他們?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)要跟蹤報(bào)道，引進(jìn)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，為人參發(fā)展尋求后續(xù)資源。
3．加強(qiáng)對(duì)人參使用的宣傳
科技推進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步，人參的各種有效成分逐步被人們認(rèn)識(shí)，人參得到了充分利用。人參制品上千種，食品飲料系列，茶葉藥膳系列，菜肴名酒系列，美容護(hù)膚、洗滌凈化系列琳瑯滿目。人參頻道要加大宣傳力度，對(duì)平面廣告、立體廣告人參制品廠、名牌、名人、名廚主灶大力宣傳，各種產(chǎn)品使用方法，分析利弊，鑒別真?zhèn)蔚榷家麄鞯轿?，讓人參利用范圍擴(kuò)大到每個(gè)人。讓人參和人參頻道一起伴隨人們生產(chǎn)、生活。通過(guò)頻道的整體沖擊力、影響力，促進(jìn)人參出口和內(nèi)銷，形成人參頻道推動(dòng)參業(yè)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大輿論氛圍。
三、開辦人參專業(yè)頻道的展望
人參頻道還應(yīng)當(dāng)放開思路，將人參的定位符號(hào)化，小到人參種植，大到參鄉(xiāng)巨變，均在人參頻道的涵蓋之列，使其擁有廣闊的空間，最大限度地發(fā)揮電視媒體娛樂(lè)大眾、推介城市、宣傳政策的功效。
辦成政府行為代言的頻道。我們領(lǐng)先在全省乃至全國(guó)開辦人參頻道符合縣委、縣政府的意愿。參業(yè)是撫松縣的支柱產(chǎn)業(yè)，電視竭盡全力為參業(yè)服務(wù)，就是緊跟了縣委、縣政府的主要工作。人參頻道將通過(guò)多種表現(xiàn)方式和節(jié)目形式，系統(tǒng)、完整、系列化地反映全縣參業(yè)及參農(nóng)的生產(chǎn)狀況，為廣大參農(nóng)和政府部門提供參謀．并為全國(guó)部分省、市提供優(yōu)秀節(jié)目，把參鄉(xiāng)宣傳輻射到祖國(guó)各地，提高人參之鄉(xiāng)撫松的知名度。
辦成經(jīng)濟(jì)價(jià)值熱線頻道。人參頻道要努力實(shí)現(xiàn)品牌頻道。通過(guò)媒體，把人參產(chǎn)品變?yōu)樯唐?。參鄉(xiāng)人也可以在大量的信息中獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值。我們還可以在人參頻道中招商引資，請(qǐng)?jiān)谕獾氐墓枢l(xiāng)人、友人和名人上頻道節(jié)目，吸引觀眾拾柴點(diǎn)燃撫松經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圣火。
辦成觀眾喜聞樂(lè)見的頻道。人參頻道依托于觀眾的細(xì)分化。我們播出的節(jié)目由過(guò)去整體研究觀眾，變?yōu)樯钊爰?xì)致地研究觀眾心理需求，這是專業(yè)頻道生存和發(fā)展的根基。同時(shí)我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)頻道的人才隊(duì)伍建設(shè)，直接決定著頻道產(chǎn)品的質(zhì)量，因此，我們著力提高主持人及節(jié)目創(chuàng)作隊(duì)伍的素質(zhì)和創(chuàng)新精神。節(jié)目編排要針對(duì)頻道定位的受眾群的收視習(xí)慣、收視愛(ài)好和收視時(shí)間展開分析、研究，滿足其消費(fèi)需求，在體現(xiàn)人際互動(dòng)的傳播模式上下功夫，努力提高受眾群對(duì)頻道的滿意度和忠誠(chéng)度，實(shí)現(xiàn)與受眾的心靈互動(dòng)、情感互動(dòng)，進(jìn)入其心智。同時(shí)，逐步改善頻道的傳輸覆蓋狀況，提高對(duì)目標(biāo)受眾的頻道到達(dá)率，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)市場(chǎng)份額，把握觀眾特定的收視行為，興趣和需要，抓住觀眾的心理特征，制作出最貼近他們的節(jié)目。
欄目是頻道的生命。沒(méi)有精品欄目，頻道形象便是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，我們要加強(qiáng)頻道欄目的創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)工作，追求欄目特色化、節(jié)目精品化、主持人魅力化，提高欄目的收視率和美譽(yù)度，形成品牌效應(yīng)，塑造頻道形象。
人參頻道將在設(shè)計(jì)、包裝、形態(tài)、內(nèi)容上，擴(kuò)大信息量，豐富節(jié)目?jī)?nèi)涵，提高節(jié)目傳播效果。
開辦人參頻道，是撫松縣委、縣政府依據(jù)地域特色做出的決策，從2006年11月25日試播以來(lái)，以其豐富的科技含量，精彩的節(jié)目?jī)?nèi)容，得到廣大觀眾的一致好評(píng)。人參頻道將以多種形態(tài)的節(jié)目，贏得參鄉(xiāng)人的信賴和認(rèn)可，把節(jié)目辦出水平，讓人參頻道走進(jìn)觀眾心里，走出縣門、省門，久盛不衰。
【摘 要】作為一門以視覺(jué)形態(tài)與技術(shù)表現(xiàn)形式為研究對(duì)象的專業(yè)，數(shù)字傳媒可以說(shuō)具有非常久遠(yuǎn)的發(fā)展史。而相對(duì)作為新興發(fā)展專業(yè)的數(shù)字傳媒，包含了影視、動(dòng)畫、交互等眾多極具技術(shù)含量的展現(xiàn)形式，對(duì)于從業(yè)者有著較高的綜合素質(zhì)要求，不僅要有操作相應(yīng)軟件、工具、設(shè)備的能力，更需要從業(yè)者有著與數(shù)字傳媒專業(yè)相匹配的特殊素質(zhì)，在審美方面要有區(qū)別于一般大眾的鑒別能力，非常多的數(shù)字傳媒從業(yè)人員，構(gòu)成了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的精英主力，用各種形式攀登著人類想象力的一個(gè)又一個(gè)高峰。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字傳媒；人才培養(yǎng)；改革設(shè)想
中職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是職業(yè)技術(shù)教育中層次最高的教育，是技能型、應(yīng)用型和訂單式人才培養(yǎng)的主體，是一種具有較強(qiáng)職業(yè)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育模式。中職教育主要為培養(yǎng)某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力，這種能力包括技能和知識(shí)，有別于以學(xué)術(shù)型、學(xué)科型和研究型為培養(yǎng)目標(biāo)的普通高等教育。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的專業(yè)，需要有相關(guān)專業(yè)的知識(shí)作為理論背景來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，許多院校開設(shè)了大量的軟件操作課程，專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作，難以深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)；種種因素制約著我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展。
在中職數(shù)字傳媒基礎(chǔ)教育階段以及學(xué)習(xí)之后的時(shí)間，為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處更加自我的創(chuàng)造力，教師們遇到了一些難題。在此，筆者做出一些歸納并提出一些措施，希望能為傳媒類職業(yè)教育帶來(lái)可供參考的理論支持。
一、行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
數(shù)字傳媒類行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，是發(fā)展兼具智力密集、勞動(dòng)密集、科技密集以及資金密集等方式的新興產(chǎn)業(yè)，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中處于領(lǐng)先地位，尤其在重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，第三產(chǎn)業(yè)成熟的發(fā)達(dá)國(guó)家中占據(jù)重要地位。以動(dòng)漫為例，美國(guó)是當(dāng)今世界上最大的動(dòng)畫生產(chǎn)和動(dòng)漫產(chǎn)品輸出國(guó)，包括動(dòng)漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一，在其國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中僅次于軍事工業(yè)，位居第二，動(dòng)漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過(guò)了汽車和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國(guó)的第二大動(dòng)漫生產(chǎn)國(guó)，動(dòng)漫產(chǎn)品出口額是其鋼鐵出口額的4倍，包括動(dòng)漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。由于目前我國(guó)與傳媒類相關(guān)的產(chǎn)業(yè)起步不久，相關(guān)人才的培養(yǎng)還沒(méi)有完全跟上，所以數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了優(yōu)秀人才不足的狀況，在今后幾年內(nèi)，從事傳媒設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)中高端人才需求都將持續(xù)旺盛，其薪資也將保持較高水平。
筆者為此走訪調(diào)研了一些傳媒類一線的企業(yè)作為參考。ARMED FORCES（武裝游戲美術(shù)）工作室是調(diào)研中的第一站，工作室的教師團(tuán)隊(duì)均具備游戲行業(yè)4年以上的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在公司里擔(dān)任組長(zhǎng)以及主美等職務(wù)。成員來(lái)自維塔士（VTS）、無(wú)極黑、唯晶科技、英佩EPIC、GameStar（迪士尼全球第六家工作室）以及預(yù)言軟件等著名游戲公司。
通過(guò)對(duì)AF武裝游戲培訓(xùn)的走訪，其中的馮忠亮主任就提出了自己對(duì)目前行業(yè)人才需求的一些見解。就目前的市場(chǎng)需求看，精通藝術(shù)與制作技術(shù)的復(fù)合型數(shù)字藝術(shù)人才最受企業(yè)歡迎。隨著時(shí)間的推移，全球數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)在漸漸轉(zhuǎn)向中國(guó)，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用需求的企業(yè)必然會(huì)增多，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的大量需求也成為必然趨勢(shì)。
本次調(diào)研中重要的一站還有熹微文化創(chuàng)意，這家公司以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)語(yǔ)言已經(jīng)在上海市多個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角，更難能可貴的是，這家公司安身立命的資本是優(yōu)秀的作品，而非營(yíng)銷。通過(guò)走訪創(chuàng)意總監(jiān)徐宸熹，本人也得到了很多新的信息。但當(dāng)今中職乃至高職對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)方式、定位都與市場(chǎng)有所差距，市場(chǎng)上人才的定位兩極分化明顯，從業(yè)人員多以低端制作、熟練操作工和純研究人員為主，而未來(lái)需求量最大的中高端層復(fù)合型人才卻是較少的。
二、傳媒專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
在大量的人才需求之下，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的優(yōu)秀數(shù)字媒體藝術(shù)人才，就成為職業(yè)教育的重要任務(wù)。我們認(rèn)為優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)人才應(yīng)有“科學(xué)+技術(shù)+藝術(shù)+團(tuán)隊(duì)合作”的特點(diǎn)，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)人才的價(jià)值定位就不能等同于技工，而應(yīng)提升為既有科學(xué)創(chuàng)造精神又有審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。
根據(jù)走訪調(diào)查各位相關(guān)從業(yè)人員得到了許多來(lái)自一線崗位的信息反饋：學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生更傾向于技術(shù)培養(yǎng)，但在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域不適合學(xué)生后期的晉級(jí)發(fā)展；學(xué)生對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，美學(xué)與形式感的把握能力基礎(chǔ)較弱；團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)較弱。
其他院校教師也反映了一些教學(xué)中存在的問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中仍未掌握一定的技巧與方法，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果一般，影響了其在職業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)；教材適應(yīng)性不強(qiáng)。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)的實(shí)踐性。
中職教育專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課程中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)更多局限于教材中操作類案例，以案例制作成功與否作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但教材相對(duì)市場(chǎng)一線制作案例有一定的滯后性，加上學(xué)生個(gè)體不同也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，教學(xué)過(guò)程更多將精力放在工具與軟件的使用上，難以模擬實(shí)際工作流程，教學(xué)質(zhì)量也與預(yù)期差距較大。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的局限性。
職業(yè)教育很重要的一個(gè)特點(diǎn)便是以職業(yè)為導(dǎo)向，但在實(shí)際操作中很多教與學(xué)的環(huán)節(jié)，都還停留在傳統(tǒng)的“填鴨知識(shí)學(xué)習(xí)”思維當(dāng)中。教學(xué)案例與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)；教學(xué)過(guò)程“緊扣”大綱限制學(xué)習(xí)過(guò)程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力；這種學(xué)習(xí)的過(guò)程方式能夠讓學(xué)生學(xué)到“知識(shí)點(diǎn)”，卻不能讓學(xué)生學(xué)到行業(yè)實(shí)踐中的做事思考方法；難以建立學(xué)生對(duì)于行業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。
（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)應(yīng)的專業(yè)性。
專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)及時(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，要快速適應(yīng)，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更具時(shí)效性的學(xué)習(xí)環(huán)境。但很多課程的評(píng)價(jià)仍然只是基于所謂的知識(shí)“點(diǎn)”，缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，最后得出的評(píng)價(jià)有些片面，不能綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)生個(gè)體差異，也為數(shù)字傳媒專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐帶來(lái)了許多不確定性。
1.被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生并不具備全面、準(zhǔn)確地理解和掌握專業(yè)課程所涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中的能力。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)探索專業(yè)。
2.較弱的分析與再創(chuàng)造能力。由于原因1，造成部分學(xué)生多數(shù)情況下更愿意“有樣學(xué)樣”，制作一些“現(xiàn)成”的作業(yè)，無(wú)法創(chuàng)作出富有個(gè)人烙印的作品，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知也更多停留在軟件操作的階段。
三、對(duì)中職傳媒類制作人才培養(yǎng)工作的建議
職業(yè)教育歸根到底是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)內(nèi)容和方式要以企業(yè)和行業(yè)需求特點(diǎn)作為依據(jù)，最終的畢業(yè)生若想更快適應(yīng)職業(yè)需求，學(xué)校的教育方式就要及時(shí)調(diào)整。筆者試著從以下幾點(diǎn)提出教學(xué)方式變革的建議。
（一）反向定制，制定以企業(yè)需求為依據(jù)的考核標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)定位。
對(duì)于學(xué)生真正對(duì)接市場(chǎng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)是職業(yè)教育的重點(diǎn)。作為緊跟商業(yè)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，又與科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)的數(shù)字傳媒行業(yè)，它的教學(xué)要求考核與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一定要由市場(chǎng)和行業(yè)主導(dǎo)。企業(yè)行業(yè)對(duì)人才需求的描述更能提高教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效率。特別是實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的案例引進(jìn)，應(yīng)當(dāng)更具系統(tǒng)化，而非簡(jiǎn)單軟件操作。這也是更能培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)與職業(yè)思考方式的方法。
同時(shí)專業(yè)方向定位相當(dāng)重要，應(yīng)當(dāng)明確以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使得所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合相應(yīng)崗位群的需求。在“實(shí)用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對(duì)應(yīng)的崗位能力需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能地集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)中去。
（二）真實(shí)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)基地培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)工作方法。
中職學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)需加強(qiáng)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)更多是在校園當(dāng)中開展，因此校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要注重專業(yè)性，以滿足學(xué)生開展相應(yīng)的攝影、攝像等專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生提供專業(yè)的技能訓(xùn)練打下良好的硬件基礎(chǔ)，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)和訓(xùn)練強(qiáng)度，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題，使得實(shí)踐內(nèi)容緊追行業(yè)最新發(fā)展和應(yīng)用。
此外，穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地能為教學(xué)帶來(lái)更接近真實(shí)的工作環(huán)境，這一過(guò)程中，“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”不僅針對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，相對(duì)應(yīng)的教師也可以積極投入，以學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與其中，開展實(shí)踐鍛煉。校企合作的關(guān)鍵在于尋找雙方的優(yōu)勢(shì)，以及多方的利益平衡點(diǎn)。
（三）“雙師”建設(shè)，提升連接學(xué)校與企業(yè)的教師素質(zhì)。
由于數(shù)字傳媒類是基于技術(shù)發(fā)展的新型專業(yè)，對(duì)于師資的培養(yǎng)與傳統(tǒng)有別，一方面部分教師是從純藝術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，相對(duì)缺乏媒體藝術(shù)較高的專業(yè)水準(zhǔn)；另一方面其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法按照傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大部分院校教學(xué)設(shè)備和新軟件不能更新?lián)Q代，缺乏對(duì)教學(xué)執(zhí)行的強(qiáng)有力保障。
提高教師的實(shí)踐能力?？梢圆捎幂営?xùn)的方式將專業(yè)教師推薦到企業(yè)中去煅煉，這是迅速提高教師專業(yè)水準(zhǔn)的一種方式，同時(shí)緊密跟隨市場(chǎng)變化，而且除去技能外，更重要的是對(duì)于企業(yè)思維方式的學(xué)習(xí)；教師本身也應(yīng)當(dāng)制定明確的發(fā)展計(jì)劃，明確個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，全方位增強(qiáng)自身素質(zhì)。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師進(jìn)行兼職授課，也是增強(qiáng)教學(xué)力量的重要手段。
（四）適應(yīng)變化，建立多種形態(tài)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考察形式。
教育需要實(shí)踐，但也需要加強(qiáng)考核，沒(méi)有正確的考核方式，教學(xué)結(jié)果將無(wú)法得到保障。傳統(tǒng)的考察方式難以滿足新興的傳媒專業(yè)教育。因此，必須針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重考察本專業(yè)中知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方法以及更多體現(xiàn)數(shù)字傳媒專業(yè)職業(yè)需求的能力，并循序漸進(jìn)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段開展考察。
數(shù)字傳媒類的藝術(shù)專業(yè)是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。它充分體現(xiàn)了社會(huì)分工的細(xì)化、融合和時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，需要我們加強(qiáng)校企合作，走向市場(chǎng)，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，確保我們培養(yǎng)的學(xué)生能為社會(huì)所用，努力成為讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的專業(yè)。
【摘要】“京津冀協(xié)同發(fā)展”這一趨勢(shì)為河北傳媒類畢業(yè)生帶來(lái)良好的就業(yè)契機(jī)，但就目前情況來(lái)看，河北高校在培養(yǎng)傳媒人才的過(guò)程中存在突出問(wèn)題，本文在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出以調(diào)整人才培養(yǎng)模式為主要方式的就業(yè)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】京津冀協(xié)同 傳媒類專業(yè)人才 就業(yè)對(duì)策
一、京津冀協(xié)同發(fā)展：傳媒類人才的良好就業(yè)契機(jī)
（一）協(xié)同發(fā)展加強(qiáng)對(duì)河北人才的需求
繼長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)渤海，三大經(jīng)濟(jì)圈形成之后，2014年強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展，并提出具體目標(biāo)。其實(shí)早在2011年，京津冀三地聯(lián)合的《京津冀人才一體化發(fā)展宣言》中已經(jīng)提出，三地人才一體化發(fā)展將使京津冀合作形成三地聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加快發(fā)展。而今三地多項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、多項(xiàng)合作任務(wù)的下達(dá)，多項(xiàng)合作協(xié)議的簽署，使得人才發(fā)展的步伐也亟需加快。
（二）傳媒類人才迎來(lái)就業(yè)良機(jī)
在人才需求方面看，從京津冀三地的中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）中可窺見一斑。北京的人才需求為“聚集一大批教育、科技、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的世界級(jí)大師”。天津也提出“在教育衛(wèi)生、文化藝術(shù)、宣傳思想等社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)和引進(jìn)一批急需的緊缺的專門人才”。
京津?qū)ξ幕惾瞬诺男枨蠖即嬖谳^大程度的渴求，因此河北畢業(yè)生向外輸送是京津冀協(xié)同發(fā)展帶來(lái)的趨勢(shì)。
傳媒產(chǎn)業(yè)本身更是文化產(chǎn)業(yè)中的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，隨著三網(wǎng)融合的深入研究，3G技術(shù)的逐漸成熟，傳媒行業(yè)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程加快，受眾也將由原來(lái)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與媒體內(nèi)容的傳播。與傳統(tǒng)傳媒行業(yè)的人才飽和相比，人才稀缺已成為中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋，河北高校在轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，必將迎來(lái)傳媒人才就業(yè)良機(jī)。
二、河北高校傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題
（一）人才需求與河北傳媒教育水平相對(duì)落后的矛盾
傳媒領(lǐng)域里全媒體時(shí)代的興起，使傳媒人才需求領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)、類型、規(guī)格、層次、數(shù)量都發(fā)生了根本性的變化。一方面，為傳統(tǒng)媒體提供和制作單一形態(tài)內(nèi)容產(chǎn)品的采編人才急需向全媒體化轉(zhuǎn)型；另一方面，涵蓋全媒體運(yùn)營(yíng)和全媒體傳播各個(gè)領(lǐng)域的，以創(chuàng)新精神和知識(shí)服務(wù)為特征的，以新技術(shù)和融合技能為手段的創(chuàng)意、策劃、經(jīng)營(yíng)、管理等各類復(fù)合型高端人才正成為市場(chǎng)的翹楚。
而河北傳媒教育在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中并未走在行業(yè)發(fā)展之前，仍存在傳統(tǒng)傳媒專業(yè)擴(kuò)大規(guī)模、盲目擴(kuò)張，新興傳媒專業(yè)鮮有出現(xiàn)的狀況。
（二）專業(yè)設(shè)置不合理
（1）專業(yè)不專。2015年3月，導(dǎo)演馮小剛錄制一檔電視節(jié)目時(shí)，評(píng)價(jià)一名選手在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)讀傳播“都哪跟哪啊”，演員張國(guó)立也在一旁調(diào)侃農(nóng)大傳播系應(yīng)為“播種系”，引發(fā)觀眾不滿。該節(jié)目組負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，二人并非惡意攻擊選手，而是從專業(yè)角度做客觀點(diǎn)評(píng)。這從從一個(gè)側(cè)面反映出高校在專業(yè)設(shè)置中的問(wèn)題。
（2）專業(yè)陳舊。河北省內(nèi)設(shè)置傳媒類專業(yè)的河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、石家莊學(xué)院等，在專業(yè)設(shè)置方面仍偏傳統(tǒng)，如新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)等專業(yè)盲目擴(kuò)張，供大于求，而適應(yīng)新媒體和全媒體發(fā)展的新專業(yè)發(fā)展緩慢，教育規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。
（3）專業(yè)差異性小。有些高校專業(yè)門類雖豐富，差異性較小也是突出問(wèn)題。例如，某高校在十余個(gè)傳媒類中，設(shè)立諸如動(dòng)畫、動(dòng)畫特效、影視動(dòng)畫等專業(yè)，與其劃分如此細(xì)致，不如將專業(yè)設(shè)置在傳媒類專業(yè)的其他新興領(lǐng)域。
總體來(lái)看，河北高校在傳媒人才培養(yǎng)規(guī)格與層次上開始出現(xiàn)錯(cuò)位、落差與斷層。
三、河北高校傳媒類專業(yè)人才就業(yè)對(duì)策分析
（一）教育觀念的轉(zhuǎn)型
人才就業(yè)與人才培養(yǎng)密不可分。2014年2月，國(guó)家提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，隨后各省相繼確定了轉(zhuǎn)型大學(xué)名單。其中河北、四川等地均把傳媒類院校列入其中，這種做法考慮到傳媒類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，最終目的是力求畢業(yè)后學(xué)生與用人市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。
（二）建立公開公平的教學(xué)平臺(tái)
（1）學(xué)生“走出去”實(shí)習(xí)。上文中分析了河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展過(guò)程中，在教育資源持有方面是弱勢(shì)，因此高校人才培養(yǎng)可以選擇“走出去”的方式。河北省目前有多個(gè)高校都設(shè)有國(guó)際交流中心，促進(jìn)省內(nèi)高校與國(guó)外一些大學(xué)聯(lián)合開發(fā)，資源互助。我們也同樣可以聯(lián)合北京和天津的高校，通過(guò)合作辦學(xué)等方式，輸出我們的優(yōu)秀學(xué)生，到京津的高校實(shí)地學(xué)習(xí)，共享他們豐富的資源和優(yōu)質(zhì)的師資，快速提升學(xué)生的學(xué)業(yè)和綜合能力。
（2）利用“慕課”等教學(xué)平臺(tái)。慕課指的是“大規(guī)模、開放式在線課程”（Massive Open Online Courses），由高校提供課程。通過(guò)注冊(cè)，全球人士都可學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)高校資源共享，而且成本低廉。
這樣的教學(xué)平臺(tái)尤其合適傳媒類專業(yè)學(xué)生。因?yàn)樾旅襟w實(shí)務(wù)課教學(xué)陷入困境，而現(xiàn)實(shí)恰恰需要他們掌握這些行業(yè)內(nèi)新技術(shù)進(jìn)而成為就業(yè)的敲門磚。
（三）大力發(fā)展自主創(chuàng)業(yè)
近兩年，國(guó)家圍繞“大學(xué)生投資創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策”推出一系列具體措施。
各省市紛紛行動(dòng)起來(lái)，石家莊市政府在2015年出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》，明確允許在校大學(xué)生休學(xué)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，允許高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)首次出資額為零。高校也通過(guò)啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)園等方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，甚至獲得高額資助。
筆者在《當(dāng)前河北省傳媒類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析――以河北某高校為例》這篇文章中闡述到，傳媒類專業(yè)畢業(yè)生兼具文科專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)，具有就業(yè)面較寬泛的特點(diǎn)，這使得他們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)中獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。以筆者所在的學(xué)校為例，創(chuàng)意園啟動(dòng)之后，在校大學(xué)生開辦了播音主持信息網(wǎng)站、傳媒文化公司等結(jié)合專業(yè)特色形成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為自身發(fā)展帶來(lái)機(jī)會(huì)，為自身以及其他同學(xué)的就業(yè)帶來(lái)契機(jī)。
摘要：在如今全媒體自媒體飛速發(fā)展的科技洪流中，作為媒體人，一定要有道義擔(dān)當(dāng)而非只會(huì)嘩眾取寵。高校作為培養(yǎng)媒體人成長(zhǎng)的搖籃，除了有學(xué)術(shù)知識(shí)及專業(yè)技能的授課以外，更應(yīng)加大對(duì)傳媒學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育和重視。因此，本文著眼于探討大學(xué)當(dāng)中媒介倫理學(xué)課程普及的必要性，以此對(duì)未來(lái)的媒體人才和良好的社會(huì)輿論環(huán)境有一個(gè)全新的期盼和展望。
關(guān)鍵詞：媒介倫理學(xué)；擬態(tài)環(huán)境；人性價(jià)值；高校教育
1擬態(tài)環(huán)境下的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益
傳播學(xué)當(dāng)中有一種叫作“擬態(tài)環(huán)境”的理論，主要是指人們沒(méi)有對(duì)客觀環(huán)境直接做出行為反應(yīng)，而是依據(jù)媒介機(jī)構(gòu)遴選和的信息形成對(duì)事物的腦海影像，從而被動(dòng)地構(gòu)建出受媒體“再加工信息”影響的思維意識(shí)。李普曼提出這種理論重點(diǎn)是要說(shuō)明在很多情況下媒介傳播對(duì)公眾甚至整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和是非判斷都起著至關(guān)重要的作用。由此可見，媒體人對(duì)大眾傳播的責(zé)任之重大。
媒體在社會(huì)輿論傳播中既能起到正面作用，也能帶來(lái)負(fù)面影響。2013年12月轟動(dòng)國(guó)內(nèi)的“老外撞大媽事件”“2015年十大假新聞事件”等都引起了社會(huì)的諸多關(guān)注和譴責(zé)，這背后的主要原因是由于媒體人并沒(méi)有將事實(shí)本身還原給大眾，而是讓原本客觀公正的“鏡子式再現(xiàn)”消息變成了虛假謬誤的“非真實(shí)性存在”。
造成這些虛假新聞報(bào)道的根本原因就是媒介機(jī)構(gòu)過(guò)分追逐經(jīng)濟(jì)利益最大化而忽略了自身所承擔(dān)的社會(huì)使命。隨著傳統(tǒng)紙媒的逐漸沒(méi)落，媒體人受市場(chǎng)利益驅(qū)使，將更多精力放在了電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)公眾平臺(tái)上。隨之而來(lái)的就是行業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)屢禁不止。不少媒介機(jī)構(gòu)時(shí)常選擇一些粗制濫造和博人眼球的媚俗題材傳播給大眾，造成了極為惡劣的影響。媒介傳播為了迎合大多數(shù)受眾的需求，甚至忽略了什么樣的題材和內(nèi)容才是真正有益于受眾和整個(gè)社會(huì)的。因此，當(dāng)前媒介倫理所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)應(yīng)該是如何在社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益之間做出權(quán)衡與取舍。
2人性價(jià)值與道德標(biāo)準(zhǔn)
人性價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)是維護(hù)社會(huì)文明向前發(fā)展的基本法則。無(wú)論科技如何變革，都不能以侵蝕人類的精神凈土為代價(jià)。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，因此，行業(yè)律令和法規(guī)可以讓媒體更懂得自我約束。
在把握媒體職業(yè)道德尺度時(shí)，有幾個(gè)重要的因素：第一，尋求真相。每個(gè)從事媒體行業(yè)的人員都該正確對(duì)待“權(quán)利”與“義務(wù)”的關(guān)系。真正優(yōu)秀的新聞報(bào)道應(yīng)當(dāng)著眼于實(shí)事求是。第二，職業(yè)道德不能遷就利潤(rùn)底線。很多人在學(xué)?；蛘咦呱瞎ぷ鲘徫恢醵紳M懷信心，誓愿懷揣公平正義之心。但在工作了一段時(shí)間之后，由于市場(chǎng)利益的誘惑而逐漸失去媒體道德良知。第三，掌握好藝術(shù)和娛樂(lè)的倫理尺度。最近還未播出便被迫下線的《太子妃升職記》，就是因?yàn)楫嬅婧筒糠智楣?jié)內(nèi)容有傷風(fēng)化，被廣電總局勒令整改。所以，視覺(jué)濫觴已成為媒體傳播的弊病，亟待扶正傳播之風(fēng)。
3媒介倫理學(xué)與高校教育
倫理學(xué)屬于哲學(xué)范疇，而現(xiàn)代教育應(yīng)該融合倫理學(xué)知識(shí)形成交叉專業(yè)學(xué)科。關(guān)于媒介倫理方面的教科書，目前看到的最早版本是威爾伯?施拉姆在1957年編寫的《大眾傳播的責(zé)任》。路易斯?阿爾文?戴在2004年寫過(guò)一本《媒介傳播倫理：案例與爭(zhēng)論》。之后，2006年菲利普?帕特森在他自己的專著《媒介倫理學(xué)》當(dāng)中提出了信息倫理學(xué)、圖片和視頻新聞倫理學(xué)、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)以及如何能夠成為一個(gè)有道德的人等方面的種種思考。2014年克利福德?G?克里斯琴斯和馬克?法克勒也編寫了一本關(guān)于媒介傳播倫理案例教學(xué)的專著。國(guó)內(nèi)相關(guān)方面的主要代表著作有2009年鄭根成寫的一本《媒介載道：傳媒倫理研究》，書中論述了傳媒倫理研究的可能性和必要性。還有2010年中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授王軍編寫的《媒介法規(guī)與倫理》。該書十分具體地從媒介與國(guó)家安全、媒介與社會(huì)秩序、媒介與司法程序、媒介實(shí)務(wù)等諸多方面探討了媒體行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)該遵從的法律法規(guī)。除此之外，還有展江和彭桂兵編寫的《媒體道德與倫理：案例教學(xué)》等。在卓越亞馬遜搜索“媒介倫理”這個(gè)關(guān)鍵詞，相關(guān)著作總數(shù)也不過(guò)區(qū)區(qū)十余本。同樣在中國(guó)知網(wǎng)上按篇名搜索這幾個(gè)關(guān)鍵字，學(xué)術(shù)文章總數(shù)也只有不到180篇。可見，媒介倫理學(xué)研究目前存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，專門研究此類專題的相關(guān)教科書及論文數(shù)量較少，可以說(shuō)明專門的媒介倫理研究目前在世界范圍內(nèi)都不算十分普及。第二，國(guó)內(nèi)此類專題的研究和普及時(shí)間相比于國(guó)外較晚，也就僅僅是從最近的五年左右才開始逐步興起的。
同樣的，作為教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校依然未能克服淺表式教學(xué)的困境，學(xué)科教育僅僅成為一種工具和手段，還無(wú)法滲透到品德和操守的專門性、強(qiáng)化性理論。大多數(shù)本科生甚至研究生僅有專業(yè)及學(xué)術(shù)知識(shí)，沒(méi)有足夠的職業(yè)素養(yǎng)教育和培訓(xùn)。所以，弱化功利思想、加強(qiáng)道德教育亟須成為今后高校教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。無(wú)論任何學(xué)科，大到航空航天領(lǐng)域，小到人文社交范疇，都應(yīng)該開設(shè)針對(duì)本專業(yè)的相關(guān)倫理學(xué)課程。尤其是作為對(duì)社會(huì)輿論影響力最大的傳媒專業(yè)后備人才，廣泛普及媒介倫理學(xué)的任務(wù)更加迫在眉睫。目前，國(guó)內(nèi)開設(shè)媒介倫理學(xué)相關(guān)課程的主要高校有中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒大學(xué)和蘇州大學(xué)等。很多大學(xué)都未專門開設(shè)有關(guān)媒介倫理學(xué)方面的課程。早在2009年，浙江傳媒大學(xué)就擬定了媒介倫理學(xué)的5個(gè)學(xué)術(shù)方向，具體分為媒介倫理學(xué)的歷史與理論研究、媒介法的歷史與理論研究、媒介生命倫理與生命教育研究、思想傳播與大眾倫理研究以及媒介傳播的倫理學(xué)批判研究。2010年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和牛津大學(xué)媒介政策與法研究中心合辦的“‘媒介倫理與法治’理論與實(shí)踐”高端論壇在北京召開。
4結(jié)語(yǔ)
海德格爾指出：只要思想還沒(méi)有上路，還沒(méi)有踏上那條由返回步伐指示給它的道路，那么，一個(gè)依然到處流傳的謬誤就還會(huì)胡作非為。因此，現(xiàn)代教育不能簡(jiǎn)單地成為信息工業(yè)化大生產(chǎn)的流水線，而是應(yīng)當(dāng)被喚起它的原始靈魂。這是全球媒介倫理與技術(shù)劃時(shí)代的大挑戰(zhàn)。曾說(shuō)過(guò)：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章?！边@正是當(dāng)今媒體人應(yīng)該肩挑重任的職業(yè)信條。只有在學(xué)生走向工作崗位之前就具備和熟悉媒介倫理學(xué)方面的知識(shí)與相關(guān)法律法規(guī)，才能更好地服務(wù)于社會(huì)，正確地向社會(huì)公眾傳播積極的正能量。
編導(dǎo)專業(yè)實(shí)際上是影視傳媒類專業(yè)的統(tǒng)稱，它包括導(dǎo)演、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、電影攝影、圖片攝影、電視攝像、廣告導(dǎo)演、影視學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、影視制片管理、文化經(jīng)紀(jì)人、國(guó)際文化交流等專業(yè)?？忌灰炎约壕窒薜揭粋€(gè)狹隘的小分類里，編導(dǎo)專業(yè)的可選擇性是非常大的，因此考生需要多了解一些相關(guān)情況，以便選擇最適合自己的專業(yè)。影視傳媒類專業(yè)藝考的報(bào)考條件也會(huì)因?yàn)閷I(yè)和院校的差異有著不同的要求，例如身高、視力等。
備考時(shí)間
高二升高三的這個(gè)暑假是專業(yè)課學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。一年一度的高考剛剛結(jié)束，高考的影響還在校園中彌漫，這時(shí)學(xué)校往往會(huì)為準(zhǔn)高三的學(xué)生安排補(bǔ)課。同時(shí)，電視媒體、校園橫幅、家長(zhǎng)里短等都會(huì)跟高考有關(guān)，再加上高溫天氣，文化課的學(xué)習(xí)效率處于最低狀態(tài)。若在此階段選擇學(xué)習(xí)專業(yè)課，接觸新鮮的領(lǐng)域，往往最容易入門和提高。自信心建立起來(lái)后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，目標(biāo)和定位同時(shí)具備，學(xué)習(xí)文化課也會(huì)更有勁頭。
很多考生會(huì)問(wèn)，如果錯(cuò)過(guò)了專業(yè)課學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，那么是不是就沒(méi)有機(jī)會(huì)了呢？當(dāng)然沒(méi)有這么絕對(duì)，畢竟很多考生在高三甚至報(bào)名前才決定參加藝考。無(wú)論怎樣，只要你決定參加藝考，就要盡快進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的情況科學(xué)備考。
培訓(xùn)現(xiàn)狀
近年來(lái)，開設(shè)影視傳媒類專業(yè)的院校大量增多，院校水平、專業(yè)考試的難度參差不齊，由此簇生出大量藝考培訓(xùn)班，其中不乏魚龍混雜之徒，教學(xué)質(zhì)量難以保證。不少藝考培訓(xùn)班打著各大著名藝術(shù)類院?；蛎麕煹拿?hào)，但實(shí)際上連老師都是臨時(shí)招聘的。許多藝術(shù)類院校也為此發(fā)表過(guò)聲明，不會(huì)辦任何藝考培訓(xùn)班。相比在師資上的投入，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更愿意花大價(jià)錢購(gòu)買搜索引擎的排名，從而在搜索結(jié)果中占得先機(jī)，賺取家長(zhǎng)和考生的信任。
例如北京的一些藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其招生簡(jiǎn)章寫得天花亂墜，不斷強(qiáng)調(diào)拿證的情況，實(shí)則無(wú)處可查，并且為了讓考生覺(jué)得其教學(xué)環(huán)境優(yōu)異，他們將教學(xué)地點(diǎn)安置在四五環(huán)外，看上去裝修豪華、設(shè)施齊備，但事實(shí)上交通極不便利且安全無(wú)從保證，更不用提所謂的藝術(shù)氛圍了。因此，建議考生和家長(zhǎng)睜大眼睛，通過(guò)高質(zhì)量的社會(huì)化媒體渠道求證，并根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生資料的質(zhì)量來(lái)判斷其優(yōu)劣。
考慮到影視傳媒類專業(yè)藝考的特點(diǎn)，在保證良好課堂互動(dòng)氣氛的情況下，只有會(huì)議式的課堂才能使老師和學(xué)生進(jìn)行充分交流，使教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。因此，選擇培訓(xùn)班時(shí)，小班制最佳，人數(shù)不宜超過(guò)八人。不少地方性的培訓(xùn)班價(jià)格低廉，每班招生五六十人，甚至有招生二百人的，課堂占據(jù)整個(gè)階梯教室，沒(méi)有互動(dòng)，只有填鴨式的授課，像這樣的專業(yè)課學(xué)習(xí)如何專業(yè)？
近幾年，部分培訓(xùn)班試圖向考生贈(zèng)送書籍資料，表面上免費(fèi)贈(zèng)送，實(shí)則只為獲取考生的聯(lián)系方式，從而進(jìn)行課程的推廣。其書籍沒(méi)有合法的書刊號(hào)，內(nèi)容以拼湊及生搬硬套為主，有些書籍錯(cuò)誤的地方太多，校對(duì)不足，內(nèi)容九成年年相同，只增添了當(dāng)年新的熱點(diǎn)分析而已。
學(xué)前準(zhǔn)備
很多考生在藝考論壇里問(wèn)，學(xué)習(xí)影視傳媒類專業(yè)平時(shí)應(yīng)該做什么、看什么書、看什么電影等。考生們恨不得有人給他們推薦的書和電影全是一些專業(yè)書籍、名家名作、大師電影，但我希望大家不要把專業(yè)考試和名校都想象得太過(guò)神圣化，這僅僅是一次入學(xué)考試，老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)并不是你懂多少專業(yè)知識(shí)、看過(guò)多少大師的電影、看上去多么文藝等等，你在考試中所要表現(xiàn)的僅僅是作為一名高中生應(yīng)有的真實(shí)面目。
就業(yè)前景
相比普通類考生的就業(yè)情況，影視傳媒類考生的就業(yè)選擇范圍要更廣，我國(guó)僅電視臺(tái)、電臺(tái)就有幾千家，其中各大欄目與廣告的人才缺口與日俱增。很多大學(xué)畢業(yè)生希望能夠留在大城市發(fā)展，甚至非北京、非中央電視臺(tái)不去，因此造成了人們的一種誤解：藝考生就業(yè)難。
影視傳媒類學(xué)生畢業(yè)后主要有以下就業(yè)領(lǐng)域：全國(guó)近千家電視臺(tái)以及節(jié)目制作公司，全國(guó)每年上萬(wàn)集電視劇以及相關(guān)制作公司，全國(guó)上萬(wàn)家各類廣告公司、各大型集團(tuán)公司，全國(guó)數(shù)千家娛樂(lè)媒體，全國(guó)各著名網(wǎng)站、各動(dòng)漫公司以及網(wǎng)絡(luò)游戲公司、演藝經(jīng)紀(jì)公司、制作公司、發(fā)行公司、跨國(guó)影視公司、電影院發(fā)行、經(jīng)紀(jì)、制片、企宣等。
藝考優(yōu)勢(shì)
1.很多考生都有一個(gè)關(guān)于影視藝術(shù)的夢(mèng)想，影視傳媒類藝考為此給大家提供了一個(gè)追逐和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
2.影視傳媒類專業(yè)不像美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)要求甚高，一般高中生在經(jīng)過(guò)一至三個(gè)月的專業(yè)學(xué)習(xí)就可具備考入專業(yè)名校的實(shí)力。
3.影視傳媒類專業(yè)的學(xué)習(xí)可以提高考生的綜合素養(yǎng)，使考生在就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)，影視傳媒行業(yè)的就業(yè)前景廣闊，考生可以在多個(gè)領(lǐng)域施展自己的才能。
4.影視傳媒類院校大多屬于藝術(shù)類提前批次錄取，不影響普通文理高考錄取，所以該專業(yè)的藝考生就比普通文理考生多了一次選擇人生道路的機(jī)會(huì)。
摘 要：隨著教育體制改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，出現(xiàn)了一些新型的教學(xué)模式，推動(dòng)著教育的發(fā)展，而工作室教學(xué)模式就是新型教學(xué)模式中的一種。傳媒策劃專業(yè)更加注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，工作室教學(xué)模式以其鮮明的特征，能夠更好地滿足傳媒策劃專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要。本文主要通過(guò)對(duì)工作室教學(xué)模式進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討這種教學(xué)模式在傳媒策劃專業(yè)技能培養(yǎng)方面的作用。
關(guān)鍵詞：工作室；教學(xué)模式；技能培養(yǎng)
1.工作室教學(xué)模式的概述
工作室教學(xué)模式起源于德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，包豪斯在教學(xué)中采用這種教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。與此同時(shí)，包豪斯還與企業(yè)以及各界實(shí)踐單位積極聯(lián)系，學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)技能之后，就能夠進(jìn)入企業(yè)跟著教師進(jìn)行實(shí)踐研究，從實(shí)踐中來(lái)提高自身的技能。這種知識(shí)與技能同步發(fā)展的教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域得到大家的認(rèn)可，隨即便在世界各國(guó)教學(xué)中逐漸得到推廣應(yīng)用。
工作室教學(xué)模式的驅(qū)動(dòng)力是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，其中起導(dǎo)向作用的是市場(chǎng)，該教學(xué)模式的核心是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，所以說(shuō)，這是一種集教學(xué)、實(shí)踐和研究于一體的教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式通過(guò)弱化傳統(tǒng)教學(xué)形式，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一種自由、輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以將工作室作為自己的實(shí)習(xí)基地，可以參與到每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出自己的獨(dú)特意見，從而展示學(xué)生自身的個(gè)性魅力和創(chuàng)造能力。這樣的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)。其注重知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合，理論與實(shí)踐同步的教學(xué)特征更符合傳媒策劃專業(yè)的發(fā)展和需要。
2.工作室教學(xué)模式在傳媒策劃專業(yè)技能培養(yǎng)中的作用
（1）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。工作室教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐提供了專業(yè)平臺(tái)，這種教學(xué)模式采用靈活多樣的教學(xué)方法，例如，項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要為他們提供實(shí)踐題材，讓學(xué)生能夠在策劃中不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，利用不同學(xué)科知識(shí)豐富自身的知識(shí)體系和綜合能力，提高他們的專業(yè)策劃技能。學(xué)生逐步脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在具體的實(shí)踐中能夠自主學(xué)習(xí)，不再被動(dòng)地接受知識(shí)，在具體的項(xiàng)目中遇到問(wèn)題能夠自己想辦法解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠自己獨(dú)立解決。工作室教學(xué)模式可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣。
（2）豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力。傳媒策劃專業(yè)技能人才要從事婚禮策劃以及影視策劃等創(chuàng)作工作，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和開拓思維，需要豐富的文化藝術(shù)素養(yǎng)才能夠使策劃的作品具有一定的深度和厚度。策劃專業(yè)人才需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，掌握相關(guān)技術(shù)，同時(shí)還需要豐富的感性思維表現(xiàn)藝術(shù)，具備靈活的商業(yè)頭腦，以促進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)作，這些思維能力的培養(yǎng)都需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。工作室教學(xué)模式通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培訓(xùn)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中主要通過(guò)調(diào)查、信息收集以及實(shí)際分析、方案設(shè)計(jì)等過(guò)程提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。工作室教學(xué)模式中有作品展出經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是工作室與外界的交流，傳媒策劃人員所策劃的作品可以通過(guò)展出的方式實(shí)現(xiàn)與外界的交流，這一過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)對(duì)作品的探討能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)展出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓他們看到別人的思維構(gòu)想，有利于提高他們的思維能力，豐富其藝術(shù)想象力，從而促使學(xué)生能夠策劃出更有個(gè)性特征的作品。
工作室教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時(shí)還能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維。傳媒策劃作為一項(xiàng)實(shí)踐性技能要求極高的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能是教學(xué)的根本所在，其教學(xué)過(guò)程中采用工作室教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而創(chuàng)作出具有時(shí)代特征的新作品，可以大大增強(qiáng)傳媒策劃專業(yè)人才的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
摘 要：高校學(xué)生黨員是我國(guó)黨員隊(duì)伍的補(bǔ)充與承繼。文章從高校傳媒專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，分析了其學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，并提出了保障傳媒專業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高校；傳媒；學(xué)生黨員；質(zhì)量保障機(jī)制
高校學(xué)生黨員作為一支重要的隊(duì)伍，在我國(guó)黨員發(fā)展中起到很重要的補(bǔ)充和繼承。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家在研究部署加強(qiáng)新形勢(shì)下黨員發(fā)展和管理工作中強(qiáng)調(diào)，要按照控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用的總要求，不斷提高黨員發(fā)展和管理工作科學(xué)化水平[1]。“長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生黨建工作在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和高校改革的不斷深入，高校黨建工作面臨著許多新情況、新任務(wù)，大學(xué)生黨建工作也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，大學(xué)生黨員的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高?！?
一、高校傳媒專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
新媒體技術(shù)日趨成熟的今天，學(xué)生獲取信息的方式也日漸豐富，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變得復(fù)雜。傳媒專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和基本特征總結(jié)概括為以下幾點(diǎn)。
（一）敢于擔(dān)當(dāng)，有愛(ài)國(guó)情懷，追求上進(jìn)、積極入黨
“作為未來(lái)的媒體從業(yè)者、作為優(yōu)先掌握公眾話語(yǔ)權(quán)的傳媒人，傳媒專業(yè)大學(xué)生身上擔(dān)負(fù)著極其重要的使命，對(duì)國(guó)家社會(huì)和人民群眾的利益產(chǎn)生著極其重要的影響?！盵3]90后的大部分群體是敢于擔(dān)當(dāng)，具有愛(ài)國(guó)情懷的青年。當(dāng)有人落水時(shí)，幾個(gè)大學(xué)生勇敢地站出來(lái)，不顧生命危險(xiǎn)，完成生命的接力。面對(duì)身邊孤寡老人的無(wú)助，他們及時(shí)伸出援助之手。例如，傳媒專業(yè)的學(xué)生能夠利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在焦裕祿干部學(xué)院義務(wù)擔(dān)當(dāng)講解員，參加暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
（二）思維活躍、易受沖擊，見解深刻、易走偏鋒
傳媒專業(yè)的學(xué)生思維活躍，做節(jié)目和新聞傳媒類的策劃往往需要突破原有的思維模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不受約束地激發(fā)創(chuàng)意靈感和工作熱情。但是這種性格對(duì)于思想政治教育工作者提出了很大的難題，他們不太愿意接受原有既定的管理方式。比如受到批評(píng)時(shí)，不虛心接受并改正，不服從管理。但是這一類學(xué)生思維敏捷，對(duì)政治、新聞具有很強(qiáng)的敏感性，憑借傳媒專業(yè)的專業(yè)特性對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注熱點(diǎn)，具有自己獨(dú)到的見解。一旦從事傳媒行業(yè)工作的話，很容易創(chuàng)造出新點(diǎn)子，能很快適應(yīng)工作，以極飽滿的熱情高效率地投入到工作中。
（三）受社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的影響大
傳媒專業(yè)學(xué)生會(huì)有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，尤其是播音主持、廣播電視等與社會(huì)實(shí)踐掛鉤較多，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)兼職主持晚會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，出入各種企業(yè)單位和商業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，而這些工作是與社會(huì)聯(lián)系較為密切的。學(xué)生長(zhǎng)期在校園里生活，思想比較單純，容易受到外界誘惑。自身的生活方式和價(jià)值觀念很容易受到影響，出現(xiàn)的負(fù)面現(xiàn)象極易干擾自身的判斷。比如，有些學(xué)生遇見事業(yè)成功的人奢侈消費(fèi)，他們很可能就會(huì)走入誤區(qū)，扭曲自身的價(jià)值觀，從而形成拜金主義的心理。
二、高校傳媒專業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀
（一）質(zhì)與量的矛盾
在我國(guó)開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的大學(xué)有600多所，傳媒專業(yè)學(xué)生黨員數(shù)量也不少。在發(fā)展黨員的過(guò)程中，質(zhì)和量的矛盾尤為突出。并不是所有的共產(chǎn)黨員都是優(yōu)質(zhì)的具有優(yōu)秀品格、大公無(wú)私為人民服務(wù)的?？傮w上說(shuō)，教育部門還是以“把優(yōu)秀的大學(xué)生吸納到黨員隊(duì)伍中來(lái)”為原則[3]，高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，作為代表學(xué)生的青年黨員隊(duì)伍也在逐年擴(kuò)大，高校不僅有專科生、本科生，更有一部分研究生。研究生相對(duì)來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，年齡和閱歷都比較豐富，思想也比較復(fù)雜，“信息時(shí)代的到來(lái)，給高校思想建設(shè)帶來(lái)新的沖擊。”
（二）入黨程序不規(guī)范
部分學(xué)生在入黨方面存在人情因素，通過(guò)熟人減少入黨的程序，利用自身的人脈資源為自己入黨謀取私利，入黨動(dòng)機(jī)不夠純潔，缺乏黨性思想，思想偏離正確方向，認(rèn)為入黨能為個(gè)人未來(lái)增加籌碼。傳媒專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性和善于交流溝通的性格容易出現(xiàn)這種情況，人情因素破壞了大學(xué)生入黨機(jī)制的權(quán)威性和信任性，踐踏了入黨必須履行的神圣程序。
（三）學(xué)生個(gè)性與黨員立場(chǎng)持久性的矛盾
傳媒專業(yè)學(xué)生富有激情，充滿理想，接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中與理想發(fā)生沖突時(shí)，很可能會(huì)無(wú)法堅(jiān)持原有的規(guī)則。經(jīng)常與社會(huì)上的人和事接觸，難免會(huì)受到一些物質(zhì)誘惑和思想偏離的影響。個(gè)性對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要，能夠打破常規(guī)進(jìn)行革新，但也容易走偏路。崇尚自由的個(gè)性很容易與黨員的堅(jiān)定立場(chǎng)的持久性產(chǎn)生矛盾。比如有的主持人長(zhǎng)期以正面勵(lì)志的形象激勵(lì)人們，但是由于沒(méi)有黨性原則而犯了錯(cuò)誤，前途毀于一旦。
三、保障高校傳媒專業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的對(duì)策
（一）夯實(shí)大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)
“前移工作重心，做好新生入黨啟蒙教育，夯實(shí)大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)?！盵6]必須做好入黨積極分子的培養(yǎng)、教育、考察，其次密切關(guān)注老黨員的生活學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)前期工作發(fā)展黨員的標(biāo)準(zhǔn)，和后期老黨員堅(jiān)持模范帶頭作用的監(jiān)督。高校思想政治教育工作者要嚴(yán)格控制黨員隊(duì)伍的數(shù)量，必須緊跟時(shí)代潮流，掌握新媒體技術(shù)，根據(jù)不同年級(jí)的情況和專業(yè)特色，對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生多接觸、多了解他們的訴求，在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
（二）完善考察機(jī)制
堅(jiān)持“團(tuán)推”制度： 推薦優(yōu)秀團(tuán)員做黨的培養(yǎng)對(duì)象，保證積極分子的選拔質(zhì)量。建立黨支部小組，實(shí)現(xiàn)老黨員帶新人的模式。定期開展黨課學(xué)習(xí)制度：在培養(yǎng)考察入黨積極分子期間，定期開展黨課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。實(shí)行入黨積極分子量化考核制度：在思想方面，定期向培養(yǎng)人匯報(bào)自己生活學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題，預(yù)防思想偏離正確的路線。在政治素養(yǎng)方面，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，與老黨員交流并發(fā)表自己的看法。在學(xué)業(yè)方面，保證學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，積極參加黨組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)。最后，根據(jù)各方面的綜合成績(jī)，量化成分值，成績(jī)合格者通過(guò)。
（三）規(guī)范黨員發(fā)展程序
基層黨組織尤其要重視黨員發(fā)展程序的規(guī)范性，堅(jiān)決抵制個(gè)人情感用在發(fā)展黨員過(guò)程中。實(shí)行發(fā)展對(duì)象公開答辯制，就是要進(jìn)行黨的理論知識(shí)、時(shí)事政治的考察，了解綜合表現(xiàn)嚴(yán)格把關(guān)；黨員發(fā)展公示制，在發(fā)展黨員時(shí)，做到公開透明，進(jìn)行公示，接受群眾的監(jiān)督；表決制，根據(jù)黨內(nèi)小組成員的推薦，綜合評(píng)議表決通過(guò)；談話制，定期與發(fā)展的學(xué)生黨員談話，了解其心理變化，及時(shí)引導(dǎo)黨性思想的正確方向；承諾制，記錄黨員入黨前后的承諾，保證學(xué)生黨員對(duì)黨性立場(chǎng)的堅(jiān)定，控制黨員數(shù)量，確保黨員質(zhì)量。
（四）黨員的再培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制
提高黨員發(fā)展質(zhì)量，不僅發(fā)展前、預(yù)備黨員考察期需要重視學(xué)習(xí)，成為正式黨員后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。首先，在發(fā)展學(xué)生黨員之前，注重綜合能力的培養(yǎng)，包括思想政治方面是否具有堅(jiān)定的黨性修養(yǎng)，學(xué)術(shù)成果等；其次，預(yù)備考察期間注重跟進(jìn)思想進(jìn)度，老黨員關(guān)注新成員的思想動(dòng)態(tài)，時(shí)刻向黨組織匯報(bào)情況；最后，轉(zhuǎn)正后還要加強(qiáng)定期做思想?yún)R報(bào)制度，更要和培養(yǎng)人定期談話，長(zhǎng)期考核黨員，終身學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，“學(xué)生黨員的教育要貫穿于培養(yǎng)、發(fā)展、管理的全過(guò)程”[7]。
（五）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上文化思想陣地
“目前，大部分高校都有以思想政治教育為主題的網(wǎng)站，大多數(shù)只是新聞信息，內(nèi)容綜合性不夠強(qiáng)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)站關(guān)注度低?！盵8]以河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為
例，該院利用微信公共號(hào)開展了一系列活動(dòng)：1.在微信平臺(tái)中設(shè)置“學(xué)生黨員先進(jìn)性教育”專欄；2.微信在線互動(dòng)活動(dòng)，如“我向黨旗許個(gè)心愿”、“學(xué)院模范青年黨員推選”等，并定時(shí)進(jìn)行在線問(wèn)答；3.向有關(guān)專家、學(xué)者約稿，收集學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的有關(guān)文字素材，并在微信平臺(tái)上進(jìn)行專題推送；4.約訪本院優(yōu)秀的青年教師及學(xué)生黨員，以人物專訪的形式呈現(xiàn)其事跡，宣傳其精神；5.成立黨員教育微信宣傳小組，實(shí)時(shí)采訪、跟進(jìn)本院及學(xué)校的線下黨員活動(dòng)，如群眾路線專題教育活動(dòng)等，在微信公共平臺(tái)上進(jìn)行圖文直播。將微信公共平臺(tái)納入基層黨建的工作范疇，更加貼近青年黨員及黨員后備軍，更有利于溝通和開展工作，利用網(wǎng)上活動(dòng)形成文化思想的陣地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生黨員的思想方向。
高校傳媒專業(yè)的學(xué)生黨員的發(fā)展不同于一般的黨建工作，需要思想政治教育工作者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。避免入黨程序中的人情因素，把傳媒專業(yè)學(xué)生的個(gè)性同黨員的立場(chǎng)的持久性結(jié)合起來(lái)。夯實(shí)大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，堅(jiān)持團(tuán)推優(yōu)完善培養(yǎng)考察機(jī)制，公開透明規(guī)范黨員發(fā)展的程序，注重黨員的后續(xù)學(xué)習(xí)制。在新媒體時(shí)代，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要建設(shè)網(wǎng)上文化思想陣地，讓基層黨建工作貼近學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活，保證黨員思想的先進(jìn)性，保障黨員的發(fā)展質(zhì)量。
摘 要 合理有效的規(guī)劃配置高等職業(yè)教育資源，設(shè)置當(dāng)前和今后適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求的教育教學(xué)制度是今后高等職業(yè)教育改革的方向，傳媒藝術(shù)專業(yè)群工作室化教學(xué)模式的實(shí)踐和探索正是順應(yīng)這種改革的有益嘗試。
關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 傳媒藝術(shù)專業(yè)群 工作室化教學(xué)模式
1重要性
專業(yè)群工作室化教學(xué)體系是指以真實(shí)項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以工作室為單位，借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)，并以此進(jìn)行課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)考核的教學(xué)體系。合理有效的規(guī)劃配置高等職業(yè)教育現(xiàn)有資源，設(shè)置當(dāng)前和今后適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，是今后高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置及考核評(píng)價(jià)體系改革方面的重要目標(biāo)。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群工作室化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系如何進(jìn)行定位與建設(shè)，構(gòu)建既符合高等職業(yè)教育，又符合傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系是非常重要的，也是非常緊迫的。
2目標(biāo)計(jì)劃
（1）項(xiàng)目工作室制的教學(xué)體系是應(yīng)對(duì)高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新的要求而探索、實(shí)施的。目前，市場(chǎng)對(duì)傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求在不斷變化。傳媒設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的崗位在不斷地細(xì)化，各崗位在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中處于相對(duì)獨(dú)立的態(tài)勢(shì)，甚至有些企業(yè)為降低運(yùn)行成本，將一部分崗位的任務(wù)進(jìn)行外包完成，整體的項(xiàng)目實(shí)施由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行各崗位的協(xié)調(diào)與整合，待所有崗位任務(wù)完成再整合為一個(gè)完整成果提交給業(yè)主。由于設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，設(shè)計(jì)企業(yè)越來(lái)越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點(diǎn)不斷細(xì)分的同時(shí)，設(shè)計(jì)企業(yè)還要求設(shè)計(jì)從業(yè)者具備整體的設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。市場(chǎng)和企業(yè)人才需求的變化，給予了我們新的命題。因此，構(gòu)建新的傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為我院傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重中之重。
（2）建立“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程標(biāo)準(zhǔn)成為整個(gè)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵。項(xiàng)目工作室的設(shè)立應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的崗位點(diǎn)作為依據(jù)，每個(gè)項(xiàng)目工作室及一個(gè)崗位點(diǎn)，為應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)分工日益細(xì)分的趨勢(shì)，我們必須將整個(gè)設(shè)計(jì)工作流程按工作實(shí)際解構(gòu)成為多個(gè)崗位點(diǎn)，并按照其崗位點(diǎn)能力培養(yǎng)作為課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成崗位能力點(diǎn)課程，再將各崗位點(diǎn)能力課程構(gòu)建成為整個(gè)項(xiàng)目工作室課程體系。項(xiàng)目工作室課程體系是以真實(shí)項(xiàng)目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分――真實(shí)項(xiàng)目的儲(chǔ)備成為課程開發(fā)的重點(diǎn)，也就是我們所說(shuō)的“真題真做”；由于項(xiàng)目的時(shí)效性（例如，每年的項(xiàng)目工程都是從春季開始），一些項(xiàng)目的引進(jìn)在實(shí)際操作過(guò)程中不可能與課程同步。從而，也就要求我們每一個(gè)工作室必須具備相關(guān)項(xiàng)目的深度開發(fā)能力，完善項(xiàng)目工作室的課程體系，即能夠做到“真題假做”。
（3）在新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建立的同時(shí)，我們還要建立相匹配的教學(xué)模式。
在課堂管理上，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中常見的“教師講，學(xué)生聽”的單向傳統(tǒng)現(xiàn)狀，通過(guò)“小組教學(xué)”的模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的一種交互式、互動(dòng)性教學(xué)。一方面，“小組教學(xué)”模式符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)企業(yè)的日常管理方式，即依據(jù)項(xiàng)目來(lái)組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生提前感受企業(yè)工作氛圍有很大的幫助。另一方面，在“小組教學(xué)”模式下，學(xué)生的自主性和團(tuán)隊(duì)精神得到訓(xùn)練。而老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行交流，師生之間不再是單純的“教與學(xué)”的關(guān)系，而是相互交流共同學(xué)習(xí)?！靶〗M教學(xué)”模式需要教師堅(jiān)持“賞識(shí)教育”，即用信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分提升學(xué)生的自信心。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要擺脫以往照本宣科地布置作業(yè)的形式，而是用任務(wù)書的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個(gè)或數(shù)個(gè)項(xiàng)目，用導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目的手法開展教學(xué)。真實(shí)項(xiàng)目的導(dǎo)入必須是針對(duì)相應(yīng)職業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)，與企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。此外，一些有針對(duì)性的設(shè)計(jì)競(jìng)賽也可以導(dǎo)入，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在項(xiàng)目教學(xué)中可以成為設(shè)計(jì)公司的經(jīng)理，引導(dǎo)學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，也可以成為甲方的設(shè)計(jì)顧問(wèn)，督促和監(jiān)督學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，給予指導(dǎo)。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中成為設(shè)計(jì)師，需要在團(tuán)隊(duì)中扮演好自己的角色，為項(xiàng)目的完成貢獻(xiàn)智慧。在這里，工作室的空間氛圍為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境保證。
在教學(xué)評(píng)價(jià)上，一是采用課程展示制，將一門課程完成后學(xué)生所做的項(xiàng)目作業(yè)集中展示出來(lái)，用以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。二是采用“學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，客戶選擇”的方法，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，這側(cè)重于讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)項(xiàng)目工作室對(duì)他們的意義。這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)都基于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)觀，包含過(guò)程性的評(píng)價(jià)和終結(jié)性的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)包含工作態(tài)度的評(píng)價(jià)、工作過(guò)程步驟與方法評(píng)價(jià)、知識(shí)的應(yīng)用評(píng)價(jià)等。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)包含項(xiàng)目所涵蓋的應(yīng)知部分的評(píng)價(jià)、應(yīng)會(huì)部分的評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等。
（4）作為一個(gè)以真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)體系，要求的是一支“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍。我們對(duì)專任教師的要求是，不但要具備扎實(shí)的理論水平，而且要具備較高的實(shí)際項(xiàng)目操作能力。對(duì)專任教師的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)體系得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，兼職教師是學(xué)校與社會(huì)企業(yè)溝通的優(yōu)質(zhì)通道，我們要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員作為兼職教師，我們所需要的是相對(duì)穩(wěn)定的、高規(guī)格的，在行業(yè)有影響的兼職教師隊(duì)伍。
3構(gòu)想與策略
圍繞我院傳媒藝術(shù)專業(yè)群的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)、以及考核評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的高技能型職業(yè)人才。隨著我院職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展不斷推向深層，傳媒藝術(shù)專業(yè)教育已從基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)轉(zhuǎn)向教學(xué)體系、培養(yǎng)模式等內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)體系內(nèi)涵建設(shè)圍繞的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)等整個(gè)教學(xué)體系的建設(shè)，隨著“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育體系”、“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)發(fā)展教育體系” 、“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)技能教育體系”計(jì)劃的落實(shí)和完善，就此，藝術(shù)設(shè)計(jì)系傳媒藝術(shù)專業(yè)群工作室化的教育教學(xué)已初步建立了一定的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的體系，進(jìn)一步完善了以學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書引領(lǐng)專業(yè)教育核心課程體系的初步建立，形成以專業(yè)群工作室項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程體系設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，培育打造一支“雙師型”具有較高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能高素質(zhì)教師隊(duì)伍等。傳媒藝術(shù)專業(yè)群工作室化教學(xué)體系的初步建立以及在今后的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)中將逐步得到檢驗(yàn)和完善，專業(yè)的教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)與研究還將進(jìn)一步探索和發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計(jì)系傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群工作室化教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該借鑒優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，一個(gè)成功的專業(yè)體系的建立和發(fā)展都是經(jīng)歷了初步建立轉(zhuǎn)向深化發(fā)展的過(guò)程。在現(xiàn)有條件下，如何盡快建立和形成符合我院職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群工作室化教學(xué)體系，成為我們傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)。構(gòu)建我院傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群項(xiàng)目工作室化教學(xué)體系涉及到兩個(gè)核心概念，即專業(yè)教學(xué)群體系和工作室化教學(xué)實(shí)訓(xùn)。對(duì)傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群教學(xué)體系我們已進(jìn)行了認(rèn)真的研究，已初步得出研究結(jié)果，即我院傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群教學(xué)體系應(yīng)面向職業(yè)崗位，與企業(yè)相結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，這是符合當(dāng)前我院我系發(fā)展現(xiàn)狀的，傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群關(guān)于項(xiàng)目工作室化教學(xué)實(shí)訓(xùn)的研究也已展開。在專業(yè)群的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)應(yīng)該逐步加大比重，使其具有重要地位。課程設(shè)置上應(yīng)該先進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，后進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，專業(yè)教學(xué)大多是以項(xiàng)目化的教學(xué)模式進(jìn)行，工作室化教學(xué)是開展項(xiàng)目化教學(xué)最好載體。構(gòu)建傳媒藝術(shù)專業(yè)群項(xiàng)目工作室化教學(xué)體系，是一次新的定位。構(gòu)建既符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，又符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系是一項(xiàng)緊迫且富有挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)。營(yíng)造與實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才。
4目前進(jìn)展
（1）專業(yè)群初步建立。組建的傳媒藝術(shù)專業(yè)群由廣告設(shè)計(jì)、攝影攝像技術(shù)、等專業(yè)組成，核心專業(yè)為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，提升專業(yè)群的整體水平，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。概括起來(lái)說(shuō)，就是“資源共享、重點(diǎn)突出、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、靈活發(fā)展”。
（2）公共課程組初步建立。專業(yè)群公共課程組主要有： 廣告文案與策劃、 字體與版面設(shè)計(jì)、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、印刷工藝、圖形創(chuàng)意、 基礎(chǔ)攝影、 商業(yè)攝影等。各個(gè)課程組根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)， 開設(shè)不同的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。
（3）專業(yè)群教研室成立。專業(yè)群教研室主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)、 專業(yè)技能培養(yǎng)、 專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理等。
（4）工作室化實(shí)訓(xùn)中心初步建立。專業(yè)群現(xiàn)有四個(gè)工作室和一個(gè)多功能展示廳，分別是攝影攝像工作室、數(shù)字影像工作室、圖形圖像工作室、廣告設(shè)計(jì)工作室、多功能教學(xué)展示廳。
[摘要]根據(jù)加德納的多元智能理論，人類的智能分為九類。不同的個(gè)體具有不同的個(gè)性特征和智能組合，每個(gè)個(gè)體都有各自的強(qiáng)勢(shì)智能及強(qiáng)勢(shì)智能組合。本研究著重探討多元智能理論在傳媒專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，探討如何充分發(fā)揮傳媒專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及強(qiáng)勢(shì)智能，進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果，提高傳媒專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
[關(guān)鍵詞]多元智能 傳媒專業(yè)大學(xué)生 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、關(guān)于多元智能
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授家霍華德?加德納（Howard Gardner，1983）提出的多元智能理論（Multiple Intelligences，簡(jiǎn)稱MI）于20世紀(jì)90年代被引入中國(guó)。他提出：智力不再是傳統(tǒng)意義上以語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)理智能作為核心評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是多元化的、能夠彼此獨(dú)立的各種智力組合。加德納將其歸納為九個(gè)種類：語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)節(jié)奏智能、人際交往智能、自覺(jué)內(nèi)省智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能和存在理念（加德納后來(lái)加上的）。加德納還認(rèn)為，智力并非固定不變的，而是可以培養(yǎng)和發(fā)展的?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)個(gè)體都同時(shí)擁有以上八種智能，并且都有各自的優(yōu)勢(shì)智能類型。個(gè)體之間的差異也不在于智商的高低，而在于不同的智能類型以及組合方式。每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力表現(xiàn)方式，每一種智力也有多種表現(xiàn)形式。我國(guó)的素質(zhì)教育被教育工作者們總結(jié)為“讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)”?？梢姡嘣悄艿恼w性、情景性、發(fā)展性、多元性和開發(fā)性與國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育理念不謀而合。
二、多元智能理論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
近年來(lái)，一些教育理論工作者借鑒多元智能理論，探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革思路，為我們改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的理論視角。多元智能的開發(fā)過(guò)程，實(shí)際就是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，但我們不能因?yàn)橹匾暟l(fā)展語(yǔ)言能力而忽視其他智能。全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能善于發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的智能或智能組合來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程，會(huì)取得更為理想的效果。多元智能的豐富活動(dòng)形式可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯的綜合能力。而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、協(xié)作者，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，想方設(shè)法激發(fā)其潛在的能力，將其強(qiáng)勢(shì)智能中的優(yōu)勢(shì)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中，從而促進(jìn)其弱勢(shì)智能的發(fā)展。利用智能組合及智能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，能夠使語(yǔ)言教學(xué)得到較好效果。相應(yīng)地，在英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的各種智能也會(huì)得到開發(fā)。
在外語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力低下并不意味著智能低下，這一點(diǎn)十分重要。人的各種智能是以復(fù)雜的方式在人腦中運(yùn)作的，由于沒(méi)有一種智能會(huì)單獨(dú)存在，只有當(dāng)各種智能被積極地運(yùn)用時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言才能取得最好的效果。因而，多元智能理論給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的啟示。
以多元智能理論為工具，教師能了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)和技能，并能從學(xué)習(xí)者的長(zhǎng)處和潛能方面去看待每個(gè)學(xué)習(xí)者，能認(rèn)清學(xué)習(xí)者以不同的方式展現(xiàn)的對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解。認(rèn)清個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能，可以讓學(xué)生更易于接受非傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，從而建立自信。多元智能理論為大學(xué)英語(yǔ)教師提供了系統(tǒng)的方式、多元的方式。對(duì)于某個(gè)主題或技能，教師可以通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行探討。在師生的共同努力下，各種智能會(huì)通過(guò)搭檔的采訪、需求的評(píng)估等方式自然呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)有多種多樣的活動(dòng)時(shí)，更多的學(xué)生能找到參與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。有了多元智能理論的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生們能明白不同的人有不同的長(zhǎng)處，每個(gè)人都能做出各自的貢獻(xiàn)。這也跟任務(wù)型學(xué)習(xí)法正好相吻合。在任務(wù)型學(xué)習(xí)法中，小組里的各個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)完成不同的任務(wù)，比如說(shuō)一個(gè)人可能喜歡做計(jì)劃，另一個(gè)人更喜歡寫作，還有一個(gè)人則擅長(zhǎng)在全班匯報(bào)小組的任務(wù)。
然而，在這一過(guò)程中，教師也會(huì)遇到習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生的抵制。如果遇到這種情況，教師可以選擇讓學(xué)生關(guān)注通過(guò)這些活動(dòng)訓(xùn)練的語(yǔ)言本身而不是理論。
在課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用多元智能理論，教師將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好及特長(zhǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。多元智能理論為學(xué)習(xí)者提供了多元的學(xué)習(xí)方式和展示方式。而學(xué)生運(yùn)用與他們的強(qiáng)勢(shì)智能一致的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，也更利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專注。此外，學(xué)生定期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，拓寬了他們對(duì)于有效的教學(xué)活動(dòng)的定義的內(nèi)涵。學(xué)生逐漸增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和成功愿望，也能激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性，從而提高他們對(duì)學(xué)生的期望值，營(yíng)造出一種有效的“期望―回饋”的良性循環(huán)，從而提高學(xué)生的綜合能力。教師也可以調(diào)整語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，以此滿足學(xué)習(xí)者在課堂上的需求。
三、多元智能理論在傳媒專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）傳媒專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)
傳媒專業(yè)學(xué)生和其他藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一樣，都是經(jīng)過(guò)藝考和普通高考選拔出來(lái)的。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，他們有與其他專業(yè)學(xué)生不一樣的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。傳媒專業(yè)（如播音、編導(dǎo)等專業(yè)）的學(xué)生大都思想活躍、情感豐富、觀察力強(qiáng)，富于想象力和創(chuàng)造力，但也會(huì)顯現(xiàn)出容易沖動(dòng)、欠缺理性、忽視現(xiàn)實(shí)等方面的不足。由于基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展、忽視文化素質(zhì)的發(fā)展，傳媒專業(yè)的學(xué)生普遍存在重專業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象。英語(yǔ)作為他們的文化基礎(chǔ)課之一，普遍基礎(chǔ)很差，總體水平偏低。傳媒專業(yè)的學(xué)生在生活方式和行為習(xí)慣上還有注重自我、彰顯個(gè)性、強(qiáng)烈直露、善于表現(xiàn)自我等特點(diǎn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，傳媒專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力遠(yuǎn)不盡如人意。本研究旨在抓住傳媒專業(yè)大學(xué)生這一群體的智能發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，運(yùn)用多元智能理論的教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入研究，以期構(gòu)建傳媒專業(yè)學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)模式，提升其英語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力。
（二）多元智能理論在傳媒專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
多元智能理論給教師在選擇教學(xué)策略時(shí)帶來(lái)了一個(gè)全新的視角，它引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)出更多的作業(yè)形式和教學(xué)活動(dòng)。教師必須設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足所有學(xué)生的需要，而不僅僅是那些擅長(zhǎng)讀寫的學(xué)生。教師要結(jié)合傳媒專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以多元智能理論為導(dǎo)向，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要充分發(fā)揮傳媒專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，以此帶動(dòng)弱勢(shì)智能。他們普遍在音樂(lè)節(jié)奏智能、人際關(guān)系智能、自覺(jué)內(nèi)省智能及身體運(yùn)動(dòng)智能等方面比較突出，而語(yǔ)言邏輯智能和邏輯數(shù)理智能等方面則處于相對(duì)劣勢(shì)。教師可以充分利用這些特點(diǎn)，來(lái)發(fā)展他們的能力。
1.利用視覺(jué)―空間智能，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造力、想象力豐富，結(jié)合這一特點(diǎn)，可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇進(jìn)行表演，正是這類學(xué)生的興趣所在。如學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語(yǔ)1》第二單元課文《Deep Concern》，就可以讓學(xué)生把母女間的對(duì)話改編成短劇并表演出來(lái)。在繪聲繪色的表演中，學(xué)生不僅掌握了新的語(yǔ)言知識(shí)，并且對(duì)代溝、對(duì)父母與子女的愛(ài)，有了更深切的體會(huì)。
2.利用音樂(lè)―節(jié)奏智能，增強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)言文化的熏陶。播音主持專業(yè)的學(xué)生擅長(zhǎng)演講、音樂(lè)、表演，擅長(zhǎng)模仿，可以說(shuō)多才多藝。教學(xué)中可采用英文演講、演唱英文歌曲、模仿電影片段表演配音等形式，既充分發(fā)揮了學(xué)生的才藝，也能在模仿中使所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化吸收，并訓(xùn)練聽說(shuō)等語(yǔ)言技能。
3.結(jié)合身體運(yùn)動(dòng)智能，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)“在做中學(xué)”。聽、說(shuō)、讀、寫等技能的活動(dòng)及大量的信息的獲得，都是通過(guò)與肢體動(dòng)作相關(guān)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因而，在課堂設(shè)計(jì)中我們應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)智能，通過(guò)多種渠道吸收、接納知識(shí)。如經(jīng)常采用游戲、討論等形式，運(yùn)用眼、耳、口，以及肢體來(lái)感受及操練語(yǔ)言，讓學(xué)生至始至終真正參與到課堂中，成為課堂的主體。
4.利用人際關(guān)系智能，開展合作學(xué)習(xí)。傳媒專業(yè)學(xué)生由于受專業(yè)影響，本身就重視人際關(guān)系的培養(yǎng)，加上這類學(xué)生本身性格開朗，所以適合發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)智能，開展合作學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的基本形式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，使語(yǔ)言的形式和意義相結(jié)合，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更有交際意義，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的規(guī)律。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯各方面的英語(yǔ)技能，還應(yīng)傳授交際策略，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是交際。
5.發(fā)展自覺(jué)內(nèi)省智能，積極開展自主外語(yǔ)學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，積極引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)、分析及反省，并引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)類型、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)并剖析自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣，以提高自我認(rèn)知智能，同時(shí)帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
多元智能理論的提出對(duì)傳統(tǒng)智力及人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，科學(xué)的和以人為本的教學(xué)探索為我們提供了教改的理論依據(jù)和指導(dǎo)方針，為我們研究教學(xué)策略和實(shí)踐以人為本的理念提供了理論上的支持，值得廣大英語(yǔ)教師進(jìn)一步深入實(shí)踐、探討。在針對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智能狀況，靈活運(yùn)用多元智能理論，進(jìn)行多元的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)估方式，創(chuàng)造良好的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，持之以恒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信學(xué)生們一定能在英語(yǔ)運(yùn)用能力方面有很大的提高。
