時間：2022-04-26 04:36:12
序論：在您撰寫職校論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：提出了人的潛能是無限的，是可以發(fā)展的。通過職校生為研究對象，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，指出對待職校生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法。
關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；成功內(nèi)驅(qū)力；可持續(xù)發(fā)展
隨著普高熱的升溫，在許多家長與學(xué)生眼中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會地位日見低下，提前招生和中考后半段考分的學(xué)生進了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生在現(xiàn)階段職校生中占了相當(dāng)大的比例。然而同時還存在這樣一種現(xiàn)象，一些從職校畢業(yè)出來的學(xué)生，其中相當(dāng)部分是在校期間調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在工作比較好，待遇也比較高，甚至還有些開起公司，做起老板，“混”得挺好。這就給我們提出一個新的課題，人的潛能是無限的，人是可以發(fā)展的，作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)堅持以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀來對待每一位學(xué)生。
一、樹立正確的學(xué)生觀、教育觀
誠然目前職校生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”，他們的學(xué)習(xí)成績確實差，但我們決不能因為這個原因就看不起他們。我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，以“學(xué)做人，求發(fā)展”的理念為核心，樹立正確的學(xué)生觀、教育觀。我們正處在一個急劇變化的時代，價值觀教育已成為教育的首要問題，學(xué)會做人，學(xué)會辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專業(yè)知識顯得更為重要。對于職校生應(yīng)深刻貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，以基礎(chǔ)道德教育為主線，加強道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅定的政治信念，高尚的道德情操，遠大的人生目標(biāo)，自覺的紀(jì)律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習(xí)慣和扎實的文化基礎(chǔ)的現(xiàn)代青年。
二、激發(fā)學(xué)生成功內(nèi)驅(qū)力
雖然不少職校生文化學(xué)習(xí)和思想行為習(xí)慣都不盡人意，但并不是一無是處。他們中還有相當(dāng)部分富于個性，聰明伶俐、喜歡獨立思考、不愿盲從，有其閃光點。我班有位男同學(xué)非常“活躍”，據(jù)了解該生在初中時曾被處分過兩次。但在開學(xué)不久學(xué)校舉行的軍訓(xùn)中，無意中我發(fā)現(xiàn)他喊的口號很標(biāo)準(zhǔn)，并且動作做得很規(guī)范。為此，我馬上找他談話，表揚了他一番，并且決定讓他當(dāng)我班的臨時體育委員。他聽后，非常興奮，因為從小學(xué)到初中，還沒有一位老師能如此正眼對待他。在我的期待目光中，這位同學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在，一直表現(xiàn)很好，工作認(rèn)真負責(zé)，家長連連反映孩子變乖了，轉(zhuǎn)變了許多?？梢娺@種成功內(nèi)驅(qū)力是不可估量的，重要的是如何激發(fā)它。
三、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力
俗話說“授人以魚，不如授人以漁”給我們講了一個深刻的道理，而在實際教學(xué)中我們卻經(jīng)常是“授人以魚”，那么，究竟如何來做才能真正的“授人以漁”呢？在聯(lián)合國“終身教育”大會上，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的問題擺在了首要的位置上，這就要求我們職業(yè)教育工作者要將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為教育的主旋律，在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識，又要讓學(xué)生習(xí)得終身受益學(xué)習(xí)方法。
1．培養(yǎng)自主探究的能力
職校生由于基礎(chǔ)較差，不少人已對學(xué)習(xí)失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，對周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺得新鮮的就想了解，凡是自己喜好的就會去做。教師就應(yīng)該利用這種心理特征，幫助他們尋求途徑，讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動機，樹立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。我校推行的“先做后學(xué)”的做法就是讓學(xué)生在實踐操作中探究其規(guī)律，培養(yǎng)自己認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)鉗工教學(xué)基本是“先學(xué)后做”，首先進行理論講授，然后通過實踐操作，當(dāng)然也能收到一定的效果。而我們現(xiàn)在采用“先做后學(xué)”，先讓學(xué)生進行實踐操作，學(xué)生在操作過程中會碰到各種問題，為了解決這些問題，他們就會主動查閱相關(guān)資料，探究相關(guān)情況，進行嘗試、歸納、總結(jié)，在頭腦中形成感性認(rèn)識。然后教師再組織課堂教學(xué)，將實踐內(nèi)容引入到理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但可以解決操作中發(fā)現(xiàn)的問題，同時還可將理論與實踐相聯(lián)系，最后再進行綜合訓(xùn)練的實習(xí)，進一步鞏固學(xué)到的知識，達到理論、實踐的縱向、橫向貫通。從“先做后學(xué)”教學(xué)反饋來看，教學(xué)效果比較明顯，教師和學(xué)生都很滿意。
2．提高信息采集能力
21世紀(jì)是信息的時代，由于社會的發(fā)展和信息手段的現(xiàn)代化，大量的社會信息通過各種渠道涌入人們的生活。如何廣泛收集相關(guān)信息，然后進行信息加工，并且結(jié)合實際加以運用，是任何個人、單位和團體獲得可持續(xù)性發(fā)展的需要。職校生即將走上工作崗位，要保證自身始終與時俱進、永遠立于不敗之地，就應(yīng)該具有信息收集、加工和利用的能力，這也是時代的召喚。在信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣泛收集信息的一個重要途徑，一定要幫助學(xué)生學(xué)會向互聯(lián)網(wǎng)索取信息的技術(shù)，并且教會他們將大量支離破碎的信息與數(shù)據(jù)進行歸納與綜合，使之條理化。通過提取有用信息，增強自身的信息素養(yǎng)，不僅是自身生存的基礎(chǔ)，更是適應(yīng)信息社會和在高新科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下創(chuàng)業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)所必備的基本素質(zhì)與基本條件。？
3．增強合作共事的能力
對于行將跨出校門，踏上工作崗位的職校生，具備團隊精神和合作意識將是其取得成功的關(guān)鍵。他們將來無論從事哪種工作，人際溝通與合作、交流與分享都是必不可少的。在學(xué)習(xí)過程中除了自我探究之外，合作學(xué)習(xí)也是必需的。這將在很大程度上彌補職校生原來個人學(xué)習(xí)能力的不足，相互借鑒，取長補短，而且在合作中能發(fā)現(xiàn)自身的價值和作用，分享成功的喜悅，逐步樹立起對學(xué)習(xí)的“成就的動機”，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望和渴望。生活工作中要學(xué)會與人共處，對他人要有愛心，能設(shè)身處地理解他人，能為共同目標(biāo)而努力，要樹立共同的社會價值觀念，如：合作、正直、和諧、尊重他人、社
會責(zé)任等。四、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能
每一個人都有無限的潛能，如同深山里埋藏許多的金、銀、銅、鐵、錫等礦產(chǎn)。有時候人只是因為惰性，或者沒有認(rèn)識到自己的內(nèi)在寶藏，沒有把潛能開發(fā)出來。研究表明，普通人的大腦只利用了3，就是愛因斯坦這樣的科學(xué)巨人的大腦也只利用了10，對于我們身體里的無限潛能，就看自己如何來開發(fā)。職校生雖然在學(xué)習(xí)上與普高生有一定差距，但在各類藝術(shù)、科技活動中表現(xiàn)出自信活潑的優(yōu)良品質(zhì)和堅韌不拔的意志決不遜于普高生。我校學(xué)生張偉偉剛?cè)胄r成績并不是很出眾，但在數(shù)控實習(xí)時能認(rèn)真對待，刻苦鉆研，并能提出一些高質(zhì)量的問題，課后還能主動看一些參考書。我們發(fā)現(xiàn)他在數(shù)控學(xué)習(xí)上有內(nèi)在的動力和求知欲望，就不斷開發(fā)他的潛能，發(fā)揮他的特長，在第十六屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中他制作的數(shù)控銑床安全報警裝置榮獲二等獎。
隨著時代的發(fā)展，我們的教育對象的生理、心理也隨之在不斷變化發(fā)展。作為教育工作者應(yīng)迎合時代及教育對象的變化發(fā)展，與時俱進，必須以科學(xué)發(fā)展觀、以一種客觀現(xiàn)實的心態(tài)，真心實意、全心全意地去教育、開導(dǎo)每一位職校生。這樣，我們的教育才會更有成效。
農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分,對促進“三農(nóng)”發(fā)展至關(guān)重要。近年來,隨著形勢的發(fā)展,各地農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校紛紛重新組合和定位,不斷擴大辦學(xué)規(guī)模,提升辦學(xué)水平,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)一派新氣象。但另一方面,也出現(xiàn)了嚴(yán)重的“趨同化”現(xiàn)象,如“辦熱門專業(yè)”、“爭高層次”、“奔綜合化”等,導(dǎo)致科類發(fā)展畸輕畸重,人才科類失衡;高教重心非正常上移,高、中、初級人才結(jié)構(gòu)失衡;職?！疤厣毕?整體結(jié)構(gòu)失衡。農(nóng)業(yè)學(xué)校如何正確定位,才能更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需要,并形成自己的特色與個性?本文以漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例,運用教育生態(tài)學(xué)原理與方法加以分析研究,提出了科學(xué)定位的相關(guān)原則與具有可操作性的方案,為農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校發(fā)展定位提供新視角與新思路。
1教育生態(tài)位的基本原理
生態(tài)位是一個既抽象,而又內(nèi)涵豐富的生態(tài)學(xué)名詞。它不僅已經(jīng)滲透到現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究的領(lǐng)域,而且其理論被廣泛地應(yīng)用于政治、經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域。
1.1教育生態(tài)位的基本理論
1.1.1概念與內(nèi)涵
教育生態(tài)位是指在一定生態(tài)環(huán)境里的某個學(xué)校,在特定時期內(nèi)能動地與環(huán)境及其他學(xué)校之間相互作用的過程中,所形成的相對地位與功能作用。一個學(xué)校的生態(tài)位既反映該校在特定時期、特定范圍、特定環(huán)境中所占據(jù)的空間位置,也反映該校在該環(huán)境中的自然資源、社會資源、人力資源等學(xué)校生態(tài)因子所形成的梯度上的位置[2]。學(xué)校所占有的資源和環(huán)境梯度越多,競爭能力越高,可以說該學(xué)校在其生態(tài)環(huán)境中所具有的生態(tài)位適應(yīng)能力越強,其競爭力越強。教育生態(tài)位的內(nèi)涵主要包括:(1)某個學(xué)校在整個教育系統(tǒng)中的相對地位與功能價值。任何一所地方學(xué)校都難以完成當(dāng)?shù)匕l(fā)展的全部需求,往往只承擔(dān)部分特定的功能。(2)學(xué)校所擁有的資源和所處環(huán)境的狀況。主要是指以下幾個方面:學(xué)校內(nèi)部資源,包括學(xué)科、師資、科研及教學(xué)等;地方產(chǎn)業(yè)資源,包括地方資源的規(guī)模、強度、類型與特色等。(3)某個學(xué)校與本地其他學(xué)校之間的關(guān)系。包括相互之間的共性與差異、競爭與合作關(guān)系。(4)學(xué)校生存與發(fā)展的核心競爭能力。包括生態(tài)位占有能力、生態(tài)位適應(yīng)能力和生態(tài)位提升能力[2]。
1.1.2三大基本特征
特征一:社會性。教育生態(tài)位的社會性表現(xiàn)在以下兩方面:一方面,教育生態(tài)位的形成和變化主要由教育自身的基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展條件等社會性因素來決定的;另一方面,教育生態(tài)位的發(fā)展與人的發(fā)展有十分密切的關(guān)系,社會性是人類的本質(zhì)屬性,教育的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)人員、后勤人員及各種管理人員的行為及工作都具有社會性。特征二:時效性。由于其特有的社會性,教育生態(tài)位具有較強的時效性。在特定的階段和時期,教育要隨著職業(yè)教育的整體發(fā)展進行定位和調(diào)整各項服務(wù)。如果教育因大環(huán)境的改變不適時做出相應(yīng)的變化,就會因為不適應(yīng)新形勢的發(fā)展而對整個教育的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。特征三:動態(tài)可控性。教育生態(tài)位具有動態(tài)可調(diào)性。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,教育的生態(tài)位區(qū)域往往呈擴大趨勢,并且隨著教育市場的開發(fā),教育生態(tài)位容量還可進一步擴充。
1.2與教育生態(tài)位相關(guān)的幾個概念
1.2.1教育生態(tài)位寬度
教育生態(tài)位的寬度即教育自身發(fā)展所需要的所有資源的總和,如教育占有的資源、管理者的管理智慧和全體員工的共同努力等。教育生態(tài)位越寬,其泛化程度越深,即占有的環(huán)境資源越多;相反,教育生態(tài)位越窄,則其特化程度越深,占有的資源環(huán)境越少。因此,學(xué)?？梢酝ㄟ^泛化策略調(diào)整其生態(tài)位寬度從而達到自身的最優(yōu)發(fā)展。當(dāng)學(xué)校之間出現(xiàn)競爭時,可以通過壓縮一個或幾個維度的生態(tài)位寬度來規(guī)避競爭,而當(dāng)競爭對手被排除時,則可以通過釋放一定維度的生態(tài)位寬度來擴大自己對資源環(huán)境的利用狀態(tài)[3]。
1.2.2教育生態(tài)位態(tài)勢理論
依據(jù)生態(tài)位的態(tài)勢理論,也可以把教育生態(tài)位界定為在一定社會經(jīng)濟環(huán)境下,學(xué)校以其擁有的各種資源為支撐,通過學(xué)校內(nèi)部戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新管理、質(zhì)量管理等辦學(xué)過程,能動地與環(huán)境及其他教育相互作用而獲取學(xué)校的生存力、發(fā)展力和競爭力[3]。
1.2.3教育生態(tài)位擴充
任何生物都有無限地擴充其生態(tài)位的潛力,從而試圖占據(jù)更大的生存和發(fā)展空間,發(fā)揮更大的生態(tài)作用,對環(huán)境產(chǎn)生更大的影響[3]。教育也是如此,隨著教育的迅速發(fā)展,如教育資源的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提高、教育資源的開發(fā)與創(chuàng)新等,會逐步得到更全面的發(fā)展,這就是教育生態(tài)位的擴充現(xiàn)象。擴充自身的教育生態(tài)位必然影響到其他具有相同生態(tài)位教育的發(fā)展,迫使其對自身生態(tài)位寬度進行調(diào)整或轉(zhuǎn)移其生態(tài)位。因此,可以說教育生態(tài)位的擴充是教育多樣化發(fā)展、演變的動力源泉。
1.3教育生態(tài)學(xué)視野下的地方教育問題
(1)生態(tài)位過度重疊,導(dǎo)致千校一面。生態(tài)位重疊主要表現(xiàn)在辦學(xué)模式、辦學(xué)方式、辦學(xué)途徑、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面,導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才具有相同的知識背景、能力傾向、思維模式,甚至連知識與能力的缺陷都大同小異[2]。
(2)生態(tài)位寬度過小,可供利用的教育資源不足。生態(tài)位寬度在教育中可以看成是教育設(shè)施和教育資源的完備程度。生態(tài)位寬度越大,表明教育資源可利用率越高,學(xué)校的競爭力也越強。然而,由于地方政府財力有限,對教育經(jīng)費的投入不足,所提供的軟、硬件條件不能滿足需求,導(dǎo)致教育生態(tài)位寬度過小,可供利用的教育資源嚴(yán)重不足[2]。
(3)環(huán)境承載力小,引起教育環(huán)境惡化。教育要維持一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模的發(fā)展,必須要有相應(yīng)的教育資源和能支持其發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境,這就是教育系統(tǒng)能夠維持平衡的生態(tài)承載力。地方教育作為教育系統(tǒng)的主力,發(fā)展速度和規(guī)模已經(jīng)超過了其本身能夠承受的極限。非正常擴張的結(jié)果,導(dǎo)致教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性失調(diào),教育環(huán)境惡化[2]。
2漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的教育生態(tài)位分析
2.1教育生態(tài)的環(huán)境
2.1.1當(dāng)?shù)匕l(fā)展農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越
氣候資源優(yōu)勢方面,漳州屬于南亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候,四季如春,農(nóng)業(yè)宜種性很廣,生物資源豐富,屬同緯度中氣候最好的地區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢上,漳州處于閩南“金三角”南端,位于廈門、汕頭兩個經(jīng)濟特區(qū)之間,面對臺灣,靠近港、澳;對外經(jīng)濟技術(shù)交流歷來較為活躍。農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢上,全市耕地面積20.75萬hm2,山坡地82萬hm2,海域面積1.85萬km2,可直接提供利用的淺海灘涂、內(nèi)陸水域達12萬hm2。漳州市是福建省糧食、甘蔗、水果、水產(chǎn)、蔬菜、花卉、蘑菇、蘆筍的主產(chǎn)區(qū)。新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢方面,占全市工業(yè)產(chǎn)值73%的輕工業(yè),其所需原料74%來自農(nóng)業(yè);全市出口創(chuàng)匯產(chǎn)品中,屬于農(nóng)產(chǎn)品及其加工制品的占63%。1994年6月,國務(wù)院將漳州市列為“國家外向型農(nóng)業(yè)示范區(qū)”;1997年7月,國家農(nóng)業(yè)部、外經(jīng)貿(mào)部、國務(wù)院臺辦正式批準(zhǔn)漳州市成為“海峽兩岸農(nóng)業(yè)合作實驗區(qū)”。
2.1.2教育生態(tài)位分析
漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1881年,至今已有130多年歷史,是著名的百年老校。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有在校 中專生2200多人,50多個教學(xué)班,分別就讀于20個專業(yè),學(xué)制為3年或1年(高中生源),生源來自全省各地。園藝、畜牧獸醫(yī)和食品加工等3個高職班(與漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦)面向全省招生。學(xué)校占地40.2hm2,校舍建筑面積52000m2(含漳州宿舍區(qū))。教學(xué)實驗儀器總值700多萬元,擁有語音室(60個座位)、電腦室(540臺)、組培室及各專業(yè)實驗室24個。圖書館藏書19.3萬冊,報紙雜志300多種。擁有2個田徑場、1個足球場、7個籃球或排球場。實習(xí)農(nóng)場占地23.3hm2,辟有水稻育種基地、果園、花圃、養(yǎng)豬場、食品加工廠、獸醫(yī)門診部等與各專業(yè)配套的實習(xí)基地?；A(chǔ)設(shè)施完備,辦學(xué)條件良好。
針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀,漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校一方面強化崗前培訓(xùn),使學(xué)生“一專多能”;另一方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,如與省內(nèi)外近50個大型種業(yè)集團、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園區(qū)、外資、集體與私營企業(yè)建立穩(wěn)定的就業(yè)網(wǎng)點。就業(yè)范圍已由農(nóng)業(yè)種植類拓寬到經(jīng)濟類、加工類和社會事務(wù)類。學(xué)校正努力形成以良好的“出口”(就業(yè))拉動“進口”(招生)的良性循環(huán),以實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展,擴大辦學(xué)規(guī)模。1991年被國家教委評為“科教興農(nóng)先進學(xué)?！?1992年被農(nóng)業(yè)部評為“全國農(nóng)業(yè)中專A等二級學(xué)?！薄?006年被福建省教育廳評為“職業(yè)教育先進單位”,2007年再次被評為國家級重點中專學(xué)校。由此可見,漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校具有較寬的教育生態(tài)位。
2.2教育生態(tài)位的擴充為適應(yīng)漳州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要,近年來漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校在擴充教育生態(tài)位方面重點抓了以下幾方面工作。
2.2.1提高辦學(xué)質(zhì)量
(1)辦學(xué)形式多樣化。實行校企、校校、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué),與中學(xué)聯(lián)合舉辦中專學(xué)歷班等,并與漳州師范學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦“3+2”高職班。與華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合設(shè)立函授站,開設(shè)一個本科、4個?？频某扇藢W(xué)歷班。與國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)———福建超大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團聯(lián)合舉辦“花卉蔬菜”班;與廈門、漳州、泉州等地區(qū)的近20家大中型企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。學(xué)校設(shè)立有生產(chǎn)推廣處,專門負責(zé)校內(nèi)生產(chǎn)、實習(xí)基地的管理。學(xué)校各主干專業(yè)均有對應(yīng)的基地,如畜牧獸醫(yī)專業(yè)有養(yǎng)豬場,園林園藝專業(yè)有花圃、果園、標(biāo)本園,食品加工專業(yè)有加工廠,生物技術(shù)專業(yè)有組培基地、生物切片廠等等。有的專業(yè)校內(nèi)設(shè)備不足,則以校外基地彌補。
(2)試行彈性學(xué)制管理。采用學(xué)分制。對少數(shù)已從業(yè)農(nóng)村青年,按照學(xué)分制要求,允許其實行“半工半讀”、“工學(xué)交替”,在不影響工作的前提下,完成學(xué)業(yè)并獲得中專文憑。對部分先就業(yè)的學(xué)生,則允許他們保留學(xué)籍,待條件許可時返校就讀,繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。
2.2.2建立考核競爭機制在人事管理制度方面,推行專業(yè)技術(shù)人員聘任制、中層干部輪崗制、教職工簽到制、老師課時補貼制等,逐步建立量化考核制度,增強了競爭意識,調(diào)動了教職員工的積極性。學(xué)校制訂了《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格報評量化方案》,從參評人員的教齡、校齡,任現(xiàn)職以來編寫教材、著作篇數(shù)、教學(xué)工作量等11個方面進行量化考評,分?jǐn)?shù)高者,擇優(yōu)晉升。
2.2.3提高師資素質(zhì)通過引進具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)骨干教師和具有本科以上學(xué)歷的年輕教師,充實教師隊伍。通過在職學(xué)歷教育,提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次,同時,通過各種形式的校內(nèi)外培訓(xùn),努力提高教師的教學(xué)水平和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力,并獲得各類職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)證書,使學(xué)?！半p師型”教師的比例不斷提高。通過強化教學(xué)管理,漳州農(nóng)校擴充了自身的教育生態(tài)位。
2.3教育生態(tài)位態(tài)勢的增強
2.3.1培養(yǎng)與引進人才
近年來,通過培養(yǎng)和引進人才,師資隊伍的素質(zhì)不斷提高。目前已擁有一支150人的教職工隊伍,專任教師98名,其中理論課教師87名(基礎(chǔ)課教師27名,專業(yè)課教師60名),實習(xí)指導(dǎo)教師11名,與課程設(shè)置、時數(shù)比例相符。專業(yè)教師中,本科以上80名,占92%;?？?名,占6%;高級職稱教師30名,中級職稱教師39名,“雙師型”教師37名,占61%;目前,博士1名,碩士3名,在讀研究生7名;師生比為1∶22.5,60%以上教師具有獨立制作和運用課件的能力。
2.3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
校園占地402206m2,是福建省中專校中面積最大的。學(xué)校建筑面積46345m2(不含漳州宿舍區(qū)),其中教學(xué)用房19680m2,生活用房19492m2,圖書活動用房2091m2。校園規(guī)劃合理,功能明確。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)、教學(xué)生活區(qū)、活動區(qū)、實踐基地、綠化地等各功能區(qū)布局合理,校園環(huán)境優(yōu)美、整潔,為省級花園式單位。近年來,學(xué)校投資846萬元,添置實驗、實習(xí)設(shè)備,建立了獨立的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),覆蓋教學(xué)、辦公區(qū)域并與省農(nóng)業(yè)廳、教育廳聯(lián)網(wǎng)(“校校通”網(wǎng)絡(luò));各學(xué)科、處室均配備了計算機;全校教學(xué)用計算機450臺,學(xué)生人均0.203臺;擁有6間多媒體教室(共580個座位),教室有教學(xué)電視監(jiān)控系統(tǒng)。圖書館面積1700m2,藏書量總計23.5萬冊,報紙雜志300多種,擁有34 個座位的電子閱覽室。此外,校內(nèi)還建有兩個田徑運動場、4個籃球場、1個排球場、2個羽毛球場,1幢簡易室內(nèi)訓(xùn)練場(500m2),各項球類、田徑類、健身類器材齊全。
2.3.3培育適用人才
早在1997年漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校就在全省農(nóng)校系統(tǒng)、全市中職系統(tǒng)率先成立了勞動職業(yè)技能鑒定站,把學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練與就業(yè)前的上崗證培訓(xùn)結(jié)合起來,規(guī)定要取得畢業(yè)證書,就必須同時取得一項以上職業(yè)技能鑒定證書(簡稱為“雙證書”)。這項措施使該校畢業(yè)生的“雙證書”對口率始終為100%。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校以其擁有的各種資源為支撐,通過強化戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新管理、質(zhì)量管理等,以及與環(huán)境及其他教育互動,從而取得了較強的教育生態(tài)位態(tài)勢。
3漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位
3.1發(fā)展定位的原則
(1)以教育生態(tài)位理念為指導(dǎo)。中等農(nóng)業(yè)學(xué)校要根據(jù)自身所處環(huán)境,通過與本省同類學(xué)校和本地區(qū)各職業(yè)學(xué)校的對比研究,認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和劣勢,合理開設(shè)專業(yè)、決定辦學(xué)層次,避免生態(tài)位重疊現(xiàn)象。同時,以特色擴充教育生態(tài)位,不斷增強生態(tài)位的“態(tài)”和“勢”[4]。(2)以就業(yè)為導(dǎo)向。滿足市場需要,特別是服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展和服務(wù)“新農(nóng)村建設(shè)”的需要,提高學(xué)生的專業(yè)技能水平,使他們出校后既可打工又可創(chuàng)業(yè),在市場上找到發(fā)展空間。(3)服從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。專業(yè)設(shè)置一定要貼近當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要,服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。首先要辦好農(nóng)業(yè)類專業(yè);其次要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù),找到與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展對接的結(jié)合點,以“三農(nóng)”發(fā)展需要為依歸,適時擴充教育生態(tài)位。(4)以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)。學(xué)校定位時要鎖定自身在中等職業(yè)教育系統(tǒng),特別是在同區(qū)域職業(yè)學(xué)校中的優(yōu)勢位置,有所為、有所不為地拓展自己的發(fā)展空間。(5)發(fā)展要具有前瞻性。學(xué)校發(fā)展是一個日積月累、不斷變化的動態(tài)過程。在這個過程中,學(xué)校自身孕育著巨大的發(fā)展?jié)摿?。所?要根據(jù)自身潛力與社會發(fā)展趨勢,使學(xué)校的發(fā)展定位具有前瞻性。
3.2發(fā)展定位的具體方案
漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的具體定位包括:
(1)人才培養(yǎng)模式定位。根據(jù)閩南地區(qū)對人才的總體需求,采用雙證制(畢業(yè)證、技能證)、訂單式、產(chǎn)學(xué)研一體化3種形式培養(yǎng)人才。使培養(yǎng)和使用緊密掛鉤起來。同時落實送學(xué)上門政策,把學(xué)校辦到車間、田間、軍營里去,做到學(xué)歷教育、機能培訓(xùn)、短期培訓(xùn)相結(jié)合。
(2)服務(wù)面向定位。漳州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程發(fā)展迅速,工貿(mào)、旅游等新興產(chǎn)業(yè)正成為地方經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。學(xué)校應(yīng)立足閩南,服務(wù)全省,面向全國,培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。培養(yǎng)的服務(wù)對象包括初、高中畢業(yè)生、下崗失業(yè)人員、農(nóng)村勞動者、在職人員及其它社會成員。學(xué)校以向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線輸送合格技術(shù)人才為首要目標(biāo)。重點為農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供有力的智力和人才支持。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生能適應(yīng)農(nóng)業(yè)企業(yè)的需求,“留得住、用得上、干得好”。
(3)人才標(biāo)準(zhǔn)定位。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新要求。因此除突出職業(yè)道德教育和專業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)外,還應(yīng)增強自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(4)建設(shè)水平定位。必須加強現(xiàn)代辦學(xué)條件建設(shè),做到“軟、硬”件條件兼?zhèn)?軟件建設(shè)包括師資隊伍、教學(xué)管理水平等;硬件建設(shè)包括室內(nèi)、室外建設(shè)。校外條件建設(shè)是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分。要遵循校內(nèi)、校外建設(shè)并重原則,與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)合作,充分利用社會條件。
(5)發(fā)展總體定位。根據(jù)教育生態(tài)學(xué)原理與科學(xué)定位原則,筆者認(rèn)為漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位應(yīng)為:以中職學(xué)歷教育為主體,高職教育(高校函授點)、短期技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研究合作并舉;堅持以傳統(tǒng)農(nóng)、園、牧、茶專業(yè)為基礎(chǔ),保持全省同類學(xué)校的領(lǐng)頭地位,突出農(nóng)產(chǎn)品加工科,多學(xué)科并舉;力爭把農(nóng)機、農(nóng)電、計算機等專業(yè)建設(shè)成為全省同類學(xué)校的品牌專業(yè);堅持把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的生命線,科學(xué)確定不同時期的辦學(xué)規(guī)模,實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展,做到規(guī)模適度,結(jié)構(gòu)合理,形式靈活,質(zhì)量提高,效益增加,努力把學(xué)校做強、做優(yōu)、做特,成為一所為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)發(fā)展服務(wù)的明星學(xué)校
計算機硬件漏洞計算機的服務(wù)器、路由器、防火墻、交換機等硬件在設(shè)置時,由于管理人員技術(shù)問題或疏忽,配置不當(dāng)也會造成安全漏洞。比如,計算機的服務(wù)器的配置如果沒有適當(dāng)?shù)剡M行安全設(shè)置,沒有注意其合理的使用,導(dǎo)致它成為網(wǎng)絡(luò)的瓶頸,存在極大的安全隱患,嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率。再如,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)前的路由器,如果對它的配置沒有設(shè)置好,或者是設(shè)置不正確將導(dǎo)致客戶端無法上網(wǎng),給用戶造成不可估量的損失。計算機軟件漏洞計算機的操作系統(tǒng)或者是應(yīng)用軟件在設(shè)置上如果出現(xiàn)缺陷或在編寫時由于不嚴(yán)密出現(xiàn)漏洞,就會給電腦黑客分子可趁之機。系統(tǒng)漏洞可以被不法者或者電腦黑客利用,通過植入木馬、病毒等方式來攻擊或控制整個電腦,從而竊取電腦中的重要資料和信息,甚至破壞系統(tǒng)。這就使我們的計算機處于威險的境地,一旦連入網(wǎng)絡(luò),將嚴(yán)重威脅網(wǎng)絡(luò)的安全。
具體來說,有如下幾種是行之有效的方法與手段。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻防火墻在網(wǎng)絡(luò)安全中像一座城墻阻擋著病毒的入侵,是一種保持邊界安全的手段,起著保護與防守的作用。它可以限制網(wǎng)絡(luò)互訪,阻隔內(nèi)部網(wǎng)與外界網(wǎng)絡(luò)之間,使之成為一道屏障,從而起來了保護內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)不受外界程序的進入。也可以掃描通過網(wǎng)絡(luò)傳入自己電腦來的信息,以達到把哪些有害的無用的信息過慮掉,從而讓病毒在外;也可以不使用端口,不讓這些端口輸出信息,保護電腦中的信息;也可以拒絕某些特殊站點發(fā)來的訪問信息,讓它們在外,從而防止病毒入侵,過濾掉有害的信息、不安全的服務(wù)、排除非法用戶的入侵;也可以控制本電腦內(nèi)部人去訪問某些特色站點,保持電腦網(wǎng)絡(luò)純潔性?？梢姺阑饓忍峁╊A(yù)警作用,又可以監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)的安全,讓電腦在網(wǎng)絡(luò)中安全行駛。防火墻達到完成防護的目的,從層次上來看,可以分三個層次:防火墻和復(fù)合型防火墻。其一,包過濾防火墻是通過路由器來達到目的的,當(dāng)然也有是在IP層來實現(xiàn),其優(yōu)勢是透明度強,用戶隨便可以登陸,不用輸入用戶名與密碼。但這樣導(dǎo)致的弊端是沒有保密性,很容易成為黑客攻擊的對象,后臺查不到用戶使用情況,也查不到黑客攻擊的記錄。不用輸入用戶名就可以登陸的弱點是不能過濾不同的用戶,不能識別用戶,也不能防止IP地址被黑客盜用。如果黑客所他所使用的電腦設(shè)置為一臺合法的IP地址,就會輕而易舉地越過過濾的防火墻,從而導(dǎo)致計算機的不安全性。防火墻通過包過濾的防火墻達到禁止未受權(quán)者的訪問,是按照IP地址來實現(xiàn)的,也稱應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)防火墻。它適用于企業(yè)對外防護網(wǎng)絡(luò)黑客的侵入,不適合單位內(nèi)部人去訪問網(wǎng)絡(luò)外部網(wǎng)絡(luò),服務(wù)一般是設(shè)置在Internet防火墻網(wǎng)關(guān)上的應(yīng)用,是有網(wǎng)絡(luò)管理人員的授權(quán)或拒絕的特定服務(wù)或特定應(yīng)用程序,可以在大部分場合下應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù),如遠程文件與本地地超文本的傳輸過程,也可以用于較強的數(shù)據(jù)流記錄、監(jiān)控、報告、過濾等方面。復(fù)合型防火墻是將數(shù)據(jù)包過濾和服務(wù)結(jié)合在一起使用。從而實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)安全性、性能和透明度的優(yōu)勢互補。總之,防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)口設(shè)備,安裝防火墻的原則是:只要有惡意侵入的可能,無論是內(nèi)部網(wǎng)還是外部網(wǎng)的連接處都應(yīng)安裝防火墻。計算機網(wǎng)絡(luò)不安全因素的防治,單純依靠技術(shù)手段是不可能十分有效地杜絕和防止其蔓延的,只有把技術(shù)手段和管理機制緊密結(jié)合起來,提高人們的防范意識,才有可能從根本上保護網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運行。
數(shù)據(jù)備份數(shù)據(jù)備份是保護網(wǎng)絡(luò)安全中行之有效的方法之一,一個完整的網(wǎng)絡(luò)安全體系,不僅僅只有防洪大堤,還必須有能蓄積洪水的場所,這個蓄水池就是對數(shù)據(jù)進行備份,從而擁有數(shù)據(jù)的還原能力,讓電腦具有安全最基本層面。進行數(shù)據(jù)備份是容災(zāi)的前提與基礎(chǔ),當(dāng)電腦出現(xiàn)故障或系統(tǒng)因誤操作而出現(xiàn)突然關(guān)機或死機丟失數(shù)據(jù)時,把哪些有用的數(shù)據(jù)從硬盤上復(fù)制到其它存儲介質(zhì)上。常見的數(shù)據(jù)備份有遠程數(shù)據(jù)備份,有遠程光盤庫、磁帶庫備份,有遠程鏡像磁盤,有定期磁帶備份,也有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)鏡像備份。有了這些備份,就可以從這些介質(zhì)中提出恢復(fù)到硬盤上,達到不丟失數(shù)據(jù)的目的。在進行數(shù)據(jù)備份時,要定期備份,定期恢復(fù),特別是網(wǎng)絡(luò)中的重要數(shù)據(jù),要不定時檢查,養(yǎng)成定期備份的習(xí)慣。漏洞掃描及修復(fù)漏洞掃描是對電腦進行全方位的掃描,檢查當(dāng)前的系統(tǒng)是否有漏洞,如果有漏洞則需要馬上進行修復(fù),否則電腦很容易受到網(wǎng)絡(luò)的傷害甚至被黑客借助于電腦的漏洞進行遠程控制。所以漏洞掃描對于保護電腦和上網(wǎng)安全是必不可少的,而且需要每星期就進行一次掃描,一旦發(fā)現(xiàn)有漏洞就要馬上修復(fù)。有的漏洞系統(tǒng)自身就可以修復(fù),而有些則需要手動修復(fù)。物理安全物理安全是指其硬件方面能為系統(tǒng)提高保障,它是整個網(wǎng)絡(luò)安全的最基礎(chǔ)的前提。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是弱電工程,而且不耐壓,在校園網(wǎng)的建設(shè)中,要優(yōu)先重視整個使用環(huán)境的安全性,要注意用戶與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不受外界因素,如雷電水火等因素的侵害,也要考慮到人為因素的破壞,如被盜被干擾等。綜合地講,物理因素有自然因素水火災(zāi)、地震、雷電等;人為因素有人為操作不當(dāng)或出現(xiàn)錯誤操作,小偷盜竊設(shè)備、外界其它人的電磁干擾;其它因素有機房環(huán)境與報警系統(tǒng)的設(shè)置,這些都是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素,要盡可能地避免這些物理安全帶來的風(fēng)險。隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)日新月益的飛速發(fā)展,新的安全問題不斷產(chǎn)生和變化。因此網(wǎng)絡(luò)信息的安全必須依靠不斷創(chuàng)新的技術(shù)進步與應(yīng)用、自身管理制度的不斷完善和加強、網(wǎng)絡(luò)工作人員素質(zhì)的不斷提高等措施來保障。同時要加快網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)手段的研究和創(chuàng)新,從而使網(wǎng)絡(luò)信息能安全可靠地為廣大用戶服務(wù)。
一、營造和諧課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣
目前,我們的教育目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。只有營造寬松和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,保護好奇心,給學(xué)生提供表演的舞臺,才能讓學(xué)生得以全面發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需要的人才。寬松和諧的課堂氣氛,良好的民主的教學(xué)人際關(guān)系,決定了課堂信息傳遞的有效性,直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氣氛,可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生的主動參與,有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),樂于探究、思維敏捷,學(xué)習(xí)就能夠在一個較長的時間內(nèi)處于一種高效狀態(tài),有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、選好并用好材料,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供保障
歷史教學(xué)的重要特點之一是史論結(jié)合,論從史出。顯然要想使學(xué)生真正主動地學(xué)習(xí)并能準(zhǔn)確,深刻地認(rèn)識歷史現(xiàn)象,進而理解教材提供的結(jié)論,必須為學(xué)生提供相應(yīng)的歷史材料,使學(xué)生能依據(jù)歷史事實,并抓住史實與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系,有聯(lián)系地開展思考,從而改變目前常見的讓學(xué)生被動接受一些歷史結(jié)論的做法。因此,為了提高教學(xué)效率,達到教學(xué)目的,教師對材料要精心選擇。
三、有效清晰歷史細節(jié)
原汁原味的歷史是豐富多彩、有血有肉,甚至是回腸蕩氣的,但是中職歷史教材囿于篇幅的限制,必須將悠久的歷史事件、精彩的歷史亮點進行高度凝練、深度概括,從而使歷史教材無法再現(xiàn)當(dāng)時的生動性、形象性。要想實現(xiàn)中職歷史教學(xué)的有效性,就必須為學(xué)生有效提供清晰的歷史細節(jié),因為,活潑的中職歷史課是不能離不開具體、生動細節(jié)的。歷史教師在闡述歷史事件及復(fù)述歷史人物時,必須為學(xué)生提供更加鮮活、更具生動的歷史細節(jié),從而不僅可以激活課堂氣氛,而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,真正將歷史講“活”。
四、適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段
歷史是人類過去的實踐活動,具有不可重演性,適當(dāng)、適量采用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué),效果要比“書本+粉筆+黑板+地圖冊”來得好一些,多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、視頻、動畫和圖像等結(jié)合起來,既能產(chǎn)生直觀、生動、形象等聲像效應(yīng),又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料和歷史事件變得具體、直觀、具有感染力,使得原本艱難的教學(xué)活動充滿魅力,從而有助于激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
五、給學(xué)生評判歷史的機會
中國當(dāng)代著名史學(xué)家白壽彝先生說:“歷史,就其本身而言,是客觀世界的發(fā)展過程?！弊鳛榭陀^世界的發(fā)展過程,歷史事實顯然是無法改變的。但不同階級、不同時代的人對其看法肯定是不完全一樣的,這是因為個體在認(rèn)識上有一定的差異性。所以,歷史教師應(yīng)盡量地讓學(xué)生去“仁者見仁,智者見智”,參與評判歷史。而不能單純地用老師的眼光、編者的眼光看歷史,把主體學(xué)生的“活”的認(rèn)識過程掐死。
六、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,讓學(xué)生“說”出來
學(xué)生的自主思考與互動討論是否有效,還要通過學(xué)生的“說”來檢驗。但在少數(shù)課堂中,學(xué)生思考、討論時會出現(xiàn)了一些乏味的“我的感悟”或平淡而散亂的辯論,看似學(xué)生發(fā)揮了“主體”作用,實則是一種低效甚至是無效教學(xué)。因為歷史是社會科學(xué),只有在掌握較多的知識的基礎(chǔ)上,學(xué)生才可以進行合理的思考和探究。這不同與理科講求規(guī)律,重視探究和邏輯推理。所以,教師首先要強調(diào)歷史討論中“論從史出”的原則。其次,在課堂教師可以通過學(xué)案或課件補充一些材料,使學(xué)生對某一歷史問題有更多的認(rèn)識、便于進一步理解。學(xué)生的表述也會更加準(zhǔn)確一些。第三,教師要鼓勵學(xué)生“說”,讓他們敢于“出錯”。學(xué)生對歷史問題的理解能力和方法是有限的,對于他們說出的所謂“錯誤”答案,其實是很有價值的。因為讓學(xué)生有機會出錯,發(fā)現(xiàn)問題,才能使學(xué)生找到正確的途徑。在學(xué)生的課堂探索過程中,對學(xué)生的良好表現(xiàn),教師要真誠地鼓勵和表揚;對學(xué)生的不準(zhǔn)確或錯誤,決不責(zé)怪,而是讓他講出自己的思路和方法,讓其他同學(xué)幫他分析原因,大家一起去尋求正確答案。
總之,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在新課程理念的教學(xué)實踐中,我們幾經(jīng)摸索,嘗試運用了上述中職歷史課堂教學(xué)的方式方法與途徑。事實證明,此幾種方法還是能夠收到明顯的教學(xué)效果的。我們始終認(rèn)為,任何一種教學(xué)方法,只有與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象相結(jié)合,從實際出發(fā),恰當(dāng)運用,才有可能激活歷史課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,真正提升歷史教學(xué)效能,收到滿意的教學(xué)效果。
1重視德育,營造良好氛圍,培養(yǎng)中職生良好的思想品德
在新形勢下,德育工作的較好進行是中職學(xué)校必須重視的一個環(huán)節(jié),要想做好對學(xué)生的德育工作,學(xué)校就必須加大重視,將德育工作放在學(xué)校的日常工作中,與智育并駕齊驅(qū),同時,要在學(xué)校形成良好的氛圍,使得學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)德育知識,增加自身的思想道德修養(yǎng)。學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)重視在學(xué)生當(dāng)中開展德育工作,勢必會帶動全員的參與意識,是全體教師都加大德育的投入力度。當(dāng)然德育工作的進行要與時俱進,隨著時代的發(fā)展要不斷的進行創(chuàng)新,吸納那些好的思想品質(zhì),摒棄那些過時的觀點,將古今中外的德育理論有機的結(jié)合起來,以此增強德育的實施效果。不僅在課堂上要緊追德育工作的進度,要想真正提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn),還需要努力在學(xué)校營造良好的氛圍,使學(xué)生自覺認(rèn)識到自己的哪些行為有違道德,如可以采用合理的獎懲制度及互相監(jiān)督機制,使得在校園內(nèi)學(xué)生無處不感覺到自己思想道德的提高。
2貼近實際,深入了解學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生德育的積極性與主動性
德育工作的很好開展,離不開學(xué)校較好地教學(xué)方法。學(xué)校在進行教學(xué)中,不能一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識,因為中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)對理論教學(xué)的方式不太感興趣,即使老師講的再生動,還是有學(xué)生會覺得枯燥、乏味,這就很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,興趣的缺失就會使學(xué)生的成績提不上去,長期如此,就會在心理上造成一定的壓抑,導(dǎo)致道德情感的嚴(yán)重缺失。因此,學(xué)校在組織教學(xué)時,要增加教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié),多讓學(xué)生進行實際的操作,在理論聯(lián)系實際的情況下增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時,老師的細心開導(dǎo)會給學(xué)生情感上的滿足,減少學(xué)生對道德缺失的可能性,這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生道德行為的自覺意識,調(diào)動了學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)方法上去了,德育工作就更加容易進行了。
3與時俱進,賦予德育新內(nèi)涵,采用多種形式的德育形式
在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的普及下,很多不法分子會在網(wǎng)上散播出一些擾亂人們視覺、聽覺的內(nèi)容,這很容易給常上網(wǎng)用戶,特別是那些青少年一些不好的影響,造成道德水平低下,所以進行德育教育是現(xiàn)在中職學(xué)校急需貫徹的一項工作。進行德育工作不僅僅只是局限于在校園內(nèi),還要聯(lián)系生活,多在社會實踐中提升思想道德修養(yǎng)。德育形式的多樣化能使學(xué)生在無意識當(dāng)中提高認(rèn)知,提高教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校德育德育工作的創(chuàng)新舉措應(yīng)包括要盡可能寓德育于學(xué)生一日生活學(xué)習(xí)的養(yǎng)成之中,于良好環(huán)境氛圍之中,于學(xué)生管理實踐之中、專業(yè)課、文化課、體育課教學(xué)之中,于教學(xué)過程之中,讓學(xué)生無時無刻都在進行著良好思想道德的熏陶,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如可以經(jīng)常組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院拜訪老人,為那的老人做些自己力所能及的事情,讓學(xué)生通過了解老人的生活及幫助老人來培養(yǎng)學(xué)生的愛心,及通過增加對老人的了解來培養(yǎng)學(xué)生的孝心,知道不僅是要對父母孝順,對其他老人也應(yīng)該有愛戴之心?？傊?方式的多樣性,可以更好地使學(xué)生接受,更能達到德育工作進行的目的。
4結(jié)語
在構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下,中職學(xué)校要順應(yīng)時代的需求,將德育工作放在重要的位置,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識,努力為社會打造一批批道德水平較高的專業(yè)人才;同時,在不斷變革的實施環(huán)境下,各個中職學(xué)校要時刻關(guān)注工作動態(tài),不斷創(chuàng)新德育工作方法,只有這樣才能使得德育工作水平達到較高的高度。并且,德育工作人員自己要提高自身的修養(yǎng),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,以身作則,給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的榜樣,這樣才更具有說服力,學(xué)生更能夠接受。中等職業(yè)學(xué)校德育工作舉措創(chuàng)新是提高德育教育的關(guān)鍵之處,也是不能停止研究的一個問題。
一、與時俱進改革教學(xué)方法和手段
傳統(tǒng)的照本宣科的會計教學(xué)方法,學(xué)生基本是被動接受知識,上課記筆記,下課學(xué)筆記,考試考筆記,學(xué)生思維閉塞,把記憶當(dāng)作接受知識的唯一途徑。這種教學(xué)方法忽視了對知識的應(yīng)用,學(xué)生通過死記硬背也許學(xué)會了如何編制分錄和報表,但卻不知道怎樣利用會計信息幫助企業(yè)解決具體的問題,不能把學(xué)到的會計知識有效應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理。另外,教學(xué)手段落后,教學(xué)設(shè)備仍是依靠“黑板+粉筆”,現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),會計原理與實務(wù),手工記賬與會計電算化、會計核算與分析不能有機結(jié)合,不能滿足各種層次的高職學(xué)生對會計專業(yè)知識的需求。因此,要開展多樣化的教學(xué)形式,如運用啟發(fā)式討論法引導(dǎo)學(xué)生思考,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;案例分析法、角色體驗法、情景教學(xué)法都是很好的互動式教學(xué)方法。在教學(xué)手段上,要大力提倡多媒體教學(xué),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)興趣、效率和效果;此外應(yīng)鼓勵學(xué)生進行多渠道學(xué)習(xí),鼓勵會計專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課程,以彌補知識結(jié)構(gòu)上的不足。這樣既將會計理論與會計實務(wù)進行恰當(dāng)?shù)娜诤?又挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
二、切實搞好會計實訓(xùn)課教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往很難理解和掌握專業(yè)性很強的會計核算技術(shù)和方法,因此,理論教學(xué)后的會計模擬實訓(xùn)課對學(xué)生來說尤為重要。首先,可以利用專業(yè)師資的優(yōu)勢建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,以真實的項目和業(yè)務(wù)為載體設(shè)計實訓(xùn)課程,全力提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。比如組建會計服務(wù)機構(gòu)、會計師事務(wù)所等,作為獨立法人對外承擔(dān)記賬、財稅咨詢、審計業(yè)務(wù),組織具有會計從業(yè)資格的學(xué)生,在老師的指導(dǎo)下直接從事會計實務(wù)操作和審計基礎(chǔ)工作,完成從建賬、審核原始憑證開始,到編制記賬憑證、審核記賬憑證、記賬、對賬和結(jié)賬,直至編制會計報表及進行納稅申報等全部會計工作,培養(yǎng)學(xué)生的成本核算職業(yè)素質(zhì)和能力,以滿足企業(yè)對會計應(yīng)用型人才的實際需求。通過實訓(xùn),不但可以使學(xué)生更直觀更具體地了解會計工作,消除神秘感,增強動手能力,還可以把平時學(xué)到的零散知識連貫起來,形成一個整體,使學(xué)生對會計知識有一個全面的掌握,起到拾遺補缺的作用。模擬實訓(xùn)也能暴露出學(xué)生的弱點和缺點,便于他們及時改正,為將來走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。另外,在實訓(xùn)中要定期進行崗位角色輪換,通過這種分崗綜合模擬實訓(xùn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,另一/:請記住我站域名/方面可以使學(xué)生了解到企業(yè)的崗位交接程序和內(nèi)部控制管理制度,使模擬實訓(xùn)具有較強的仿真性。其次,加大校外實習(xí)工作力度。選擇有代表性的企業(yè),與他們建立人才培養(yǎng)-就業(yè)實習(xí)基地關(guān)系,簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,確定人才培養(yǎng)計劃。通過校企合作的方式,使企業(yè)能夠每年提供一定數(shù)量的會計實習(xí)崗位,使學(xué)生的理論知識與技能和實際會計工作零距離對接,切實提高“教”與“學(xué)”的效果。
三、引入沙盤教學(xué)模式
沙盤模擬演練課程是運用直觀的沙盤教具,模擬企業(yè)若干年的運營過程。在模擬經(jīng)營過程中,教師會設(shè)計出多種企業(yè)實際經(jīng)營中會遇到的典型問題,指導(dǎo)學(xué)生全面分析企業(yè)內(nèi)外部資源和環(huán)境條件,參與制定企業(yè)經(jīng)營規(guī)劃,模擬實施各個環(huán)節(jié)的具體經(jīng)營管理活動,包括資金籌集、采購與銷售、產(chǎn)品定價、市場開發(fā)及人力資源管理和財務(wù)管理等活動,組織企業(yè)會計核算,正確計算經(jīng)營結(jié)果,編制財務(wù)報表,進行財務(wù)分析等。企業(yè)經(jīng)營計劃演練,可以讓學(xué)生對企業(yè)資金的籌集和運用過程、人力資源管理模式有一個大致的了解和掌握,加深資金利用效率分析、企業(yè)投資回收率分析等會計相關(guān)知識的理解;會計核算演練可以使學(xué)生掌握如何準(zhǔn)確計算和有效控制成本,培養(yǎng)成本意識;學(xué)會應(yīng)收款項控制與市場銷售的權(quán)衡;了解企業(yè)利潤的產(chǎn)生過程;熟練掌握三大財務(wù)報表,讀懂財務(wù)報告,將高級會計課程的內(nèi)容融會貫通;財務(wù)分析實踐可以讓學(xué)生了解會計報表在實際工作中的運用和作用;掌握資產(chǎn)的流動性和盈利性分析,了解總資產(chǎn)回報率、股東權(quán)益回報率,并且鼓勵他們樹立改進經(jīng)營流程的理念,運用財務(wù)思維解讀企業(yè)運作,并尋求提升經(jīng)營績效的方法;分析流程改進對財務(wù)指標(biāo)的影響。一般來說,沙盤模擬演練可以模擬企業(yè)經(jīng)營周期,在每個周期進行相應(yīng)訓(xùn)練。這種教學(xué)模式培養(yǎng)的是學(xué)生高級財務(wù)會計技能,目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合運用財務(wù)會計知識的能力,可以在學(xué)生具備一定的會計基礎(chǔ)核算能力和高級會計課程學(xué)習(xí)完成后安排教學(xué),主要是達到開闊視野的目的。另外,沙盤演練過程也更能讓學(xué)生明白團隊合作及有效溝通在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。會計課是一門專業(yè)性和實踐性很強的課程,在教學(xué)中,一是要做好基礎(chǔ)理論知識的教學(xué),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。二是要突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),采用模擬實訓(xùn)、校企合作、沙盤模擬 等教學(xué)方式,以培養(yǎng)能力、提高技能為中心,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和實驗設(shè)備,提高教學(xué)效果,使學(xué)生具備獨立開展企業(yè)會計工作的能力,這樣職業(yè)院校提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)。
中等職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)學(xué)生一技之長的院校,人才培養(yǎng)的重點就是在素質(zhì)教育的前提下對學(xué)生專業(yè)技能進行培訓(xùn),音樂欣賞課與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大,所以音樂課并不涉及到學(xué)生的升學(xué)考試,本身中職院校也沒有升學(xué)壓力,本專業(yè)學(xué)習(xí)的好壞是衡量中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié),開設(shè)音樂欣賞課是必不可少的,在一些中職院校,音樂欣賞課受不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,沒有放在重點考察范圍之內(nèi),這樣的觀念是不被提倡的,音樂欣賞是一種以聽覺為主要方式的情感藝術(shù),能夠陶冶情操、凈化心靈,是源于生活又高于生活的藝術(shù)形式,對素質(zhì)教育的發(fā)展起到積極的促進作用。重慶市立信職業(yè)教育中心是一所具有八十多年歷史的老牌職業(yè)技術(shù)院校,和其他職業(yè)技術(shù)院校一樣,都是為社會各行各業(yè)輸送所需的人才,中等職業(yè)院校的學(xué)生在初中時期,大部分學(xué)生成績都不是很好,剛剛初中畢業(yè),學(xué)生們的心理還不夠成熟,具有很強的虛榮心,表現(xiàn)欲望比較強烈,在心理上多少都有一點缺陷,所以對于中等職業(yè)院校的教師,在工作中存在很大的難度,作為一名實習(xí)教師,教好每一位學(xué)生,義不容辭?？紤]到該階段的學(xué)生年齡一般都在16-19歲之間,獨生子女比較多,生活的環(huán)境比較優(yōu)越,從小就缺乏吃苦耐勞的能力,思想觀念相對比較稚嫩,知識水平相對比較薄弱,但是,接收新生事物的能力較強,所以教師要發(fā)掘他們的潛力,因材施教。
作為一名中等職業(yè)院校的音樂教師,應(yīng)該采取什么樣的方法才能教好音樂欣賞這門課程呢?通過請教具有多年教學(xué)經(jīng)驗的音樂教師以及自己對音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)的敏感度,我覺得中等職業(yè)院校的教師可以從以下方面進行嘗試:
一、多元化的選擇教材
本人在立信實習(xí)期間得知音樂欣賞是沒有固定教材的,同時根據(jù)市場和學(xué)校的調(diào)查分析,目前還沒有比較適合中職學(xué)生的音樂教材,大部分的教師都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行課程安排的,外加一些教師的思想觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容不斷重復(fù),使得學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情消失殆盡,這就要求中職院校的教師在上音樂欣賞課時,課程設(shè)置上要有一定的靈活性,考慮到中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊,學(xué)習(xí)勁頭不足,很容易隨波逐流。因此,教師在上課的過程中盡量淺顯的講述所教的內(nèi)容,打破傳統(tǒng)的“教師說、學(xué)生聽”的授課方式,給學(xué)生營造輕松快樂的氛圍。如在上歌曲《當(dāng)兵的人》的時候,教師不要單純的教唱歌曲,首先應(yīng)該讓學(xué)生了解詞曲作者、代表作品、歌曲體裁、創(chuàng)作背景等,同時可以拓展延伸的問一下學(xué)生中國人民解放軍的軍種分類。其次,可以給學(xué)生做一些發(fā)聲練習(xí),講解一些簡單的吸氣、吐氣、發(fā)聲的知識,讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)一下歌曲節(jié)拍的揮拍方式,最后再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲。
二、針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容
由于社會的不斷發(fā)展,學(xué)生們接收新鮮事物的能力越來越強,接受的音樂風(fēng)格也層出不窮,因此我在上課的時候會借用現(xiàn)代多媒體為輔助手段,讓人聲畫面更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在上《流行音樂》這節(jié)課的時候,我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放幾個現(xiàn)今比較有名的歌手畫面,讓學(xué)生積極說出歌手的代表作品,活躍課堂氣氛,然后很自然的提問學(xué)生流行音樂的定義,流行音樂的主要特點等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中思考問題,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面升溫,接下來就開始導(dǎo)入中國流行音樂的發(fā)展脈絡(luò),各個時代具有代表性的歌曲的特點,歌曲的創(chuàng)作背景等,讓學(xué)生直觀的了解中國流行音樂的發(fā)展,由于音樂文化的多樣性發(fā)展,流行音樂更加顯示出多彩的風(fēng)格。1、在流行歌曲中穿插西方的古典元素具有代表性的作品就是SHE的《不想長大》,它完全照搬了奧地利作曲家莫扎特的《g小調(diào)第40交響曲》的主題旋律。2、在流行音樂中穿插中國的戲曲元素具有代表性的作品就是李玉剛的《新貴妃醉酒》,這首作品將中國的國粹-京劇唱腔融入流行音樂中,使國粹得以永世傳承,也使流行音樂顯現(xiàn)出多彩的藝術(shù)生命力。3、在流行音樂中穿插中國風(fēng)的元素代表作品由方文山作詞、周杰倫作曲的《青花瓷》,他們將中國傳統(tǒng)文化與流行音樂熔于一爐,勾勒出流行音樂新的高度。
三、全方位的開展實踐活動
音樂欣賞是以聆聽、欣賞為主要表現(xiàn)方式洗滌學(xué)生的心靈,巧妙的在音樂作品中融入實踐環(huán)節(jié),不但能夠活躍課堂氣氛,使學(xué)生多角度的去感受音樂而且可以讓學(xué)生積極主動的去思考,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在上《節(jié)奏》這節(jié)課時,我會把繞口令與節(jié)奏相結(jié)合,既鍛煉了學(xué)生的普通話,又開發(fā)了學(xué)生動手動腦的能力,除此之外,可以把教室學(xué)生分成3組,運用分工合作的方式讓每一組學(xué)生負責(zé)練好該組的節(jié)奏,最后3組一起配合完成多聲部音樂作品。這樣不但可以讓學(xué)生有分工協(xié)作的意識,而且讓學(xué)生有了班級集體榮譽感。在《中國民歌欣賞》這一節(jié)課中,教師可以讓班級少數(shù)民族學(xué)生上講臺上來表演或者演唱自己民族的藝術(shù)歌曲和舞蹈,讓其他的學(xué)生領(lǐng)略不同民族的風(fēng)土文化人情。在《中國歌劇》這節(jié)課中,可以讓學(xué)生分角色扮演中國第一部新歌劇《白毛女》選段中《北風(fēng)吹》喜兒和楊白勞的角色,通過設(shè)身處地的人物扮演,讓學(xué)生們體味音樂作品中鮮明的感情基調(diào)和豐富的人物形象。
1數(shù)學(xué)建模推動教學(xué)內(nèi)容改革
數(shù)學(xué)建模對計算機多媒體應(yīng)用、數(shù)學(xué)軟件具有非常高的要求。在當(dāng)前的高職院校數(shù)學(xué)改革過程中,院校已經(jīng)加強了軟硬件建設(shè),提升了校園網(wǎng)、多媒體教師、微機室之間的連接效果,實現(xiàn)了高職教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的改革。上述教學(xué)的過程中,教師依照高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系,深入拓展了教學(xué)過程中模塊、層次建設(shè),利用多媒體有效提升了模型量化展示及模型動態(tài)建設(shè),有效降低了傳統(tǒng)教學(xué)中難度,最大限度提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外,在數(shù)學(xué)建模發(fā)展的過程中,教師還將數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用到高職院校課堂中,將學(xué)生從繁重的數(shù)學(xué)計算中釋放出來,有效提升了高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)成效。當(dāng)前我國許多高職院校都形成了數(shù)學(xué)建模歇會或培訓(xùn)機構(gòu),開始將數(shù)學(xué)建模引入到日常課堂生活中,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造了新的契機。
2優(yōu)化高職院校數(shù)學(xué)建模競賽教學(xué)的措施
2.1加強課堂教學(xué)中的建模滲透
數(shù)學(xué)建模知識涉及到當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展中的方方面面,對提升高職院校學(xué)生今后數(shù)學(xué)運用具有非常重要的作用。因此,在實施高職院校數(shù)學(xué)改革的過程中,教師要提升數(shù)學(xué)建模知識在日常教學(xué)中的比重,在微積分、線性代數(shù)、概率論等各項數(shù)學(xué)課程中滲透建模思想,確保學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成數(shù)學(xué)建模解決問題的意識。教師要讓學(xué)生將單一的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化為立體的數(shù)學(xué)模型,確保學(xué)生能夠提升對知識的處理效果,加強數(shù)學(xué)建模應(yīng)用成效,為數(shù)學(xué)建模競賽打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2構(gòu)建實驗教學(xué)中的建模體系
在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的過程中,學(xué)校要加強建模體系構(gòu)建,鼓勵教師及學(xué)生各項數(shù)學(xué)知識進行結(jié)合,形成系統(tǒng)化的建模整體。數(shù)學(xué)實驗作為當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式,可以將各項課程內(nèi)容結(jié)合在一起,與教學(xué)課程同步開設(shè),輔助提升高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)成效。在該部分教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過程中,教師要對課程開設(shè)內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計,提升學(xué)生動手操作解決數(shù)學(xué)問題的效果。教師要將數(shù)學(xué)知識、建模、計算機緊密結(jié)合,讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)建模競賽中的各項組成成分并對其熟練掌握。例如在教學(xué)實驗構(gòu)建的過程中,教師可以使用matlab軟件,讓學(xué)生在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容動手體驗,提升教學(xué)的各項效果,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的興趣,為高職院校數(shù)學(xué)發(fā)展提供良好環(huán)境。
2.3開設(shè)高職改革中的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)
在提升高職教學(xué)改革的過程中,學(xué)校要適當(dāng)建立數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)機構(gòu),將培訓(xùn)人員普及,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識及應(yīng)用效果,讓學(xué)生能夠在今后的職業(yè)發(fā)展中熟練應(yīng)用,解決遇到的數(shù)學(xué)性問題。教師要將建模競賽知識作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,在高職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上拔高教學(xué)實用性,讓學(xué)生能夠應(yīng)用建模知識解決初級問題。教師要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思維,提升學(xué)生創(chuàng)新能力、解題能力作為教學(xué)培養(yǎng)的目的,拓展建模競賽教育內(nèi)容,將其作為一項新穎的教學(xué)內(nèi)容普及到學(xué)生生活中。與此同時,在進行建模培訓(xùn)的過程中,教師還可以將教學(xué)內(nèi)容分層,在專門競賽教育的基礎(chǔ)上豐富數(shù)學(xué)建模新穎性,從生活角度方面進行建模培訓(xùn),提升建模對學(xué)生發(fā)展的作用,改善高職數(shù)學(xué)教育改革效果。
3總結(jié)
近年來,我國已經(jīng)加強了對高職院校數(shù)學(xué)建模的建設(shè),提升了高職院校數(shù)學(xué)建模競賽的競爭力。在高職院校數(shù)學(xué)改革的過程中,院校要依托數(shù)學(xué)建模對數(shù)學(xué)教育的作用,堅持以培養(yǎng)實用性職業(yè)人才為基礎(chǔ),提升數(shù)學(xué)建模中的數(shù)學(xué)改革效益。教師要對數(shù)學(xué)建模思維及內(nèi)容進行深化,將上述知識融入到高職院校數(shù)學(xué)教育改革中,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,從本質(zhì)上提升高職院校數(shù)學(xué)改革成效。
【摘 要】本文通過對職業(yè)學(xué)校男生班班級管理情況的調(diào)查分析,全方面的反映了學(xué)生的實際情況。提出了改進職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的若干建議,同時又針對一些問題給出了教育的方法。利用分析法和列舉法,系統(tǒng)的闡述了學(xué)生中存在的問題及其應(yīng)對措施。職業(yè)教育的管理質(zhì)量是其興衰存亡的關(guān)鍵。那么,當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況如何,學(xué)生自身、班主任管理、如何根據(jù)學(xué)生狀況科學(xué)而又有針對性地做出應(yīng)對。本文從調(diào)查人手,以現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論為指導(dǎo)對這些問題進行了初步的思考。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 男生班 學(xué)情分析 教育方法
1.前言
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體,存在著文化素質(zhì)低、紀(jì)律觀念差、心理健康程度低等共性特征,給班主任在班級管理工作方面造成了很大的困難,特別是以男同學(xué)為主體構(gòu)成的班級,這種情況就顯得尤為突出,這也給廣大職業(yè)教育工作者帶來了新的課題。
2.職校男生班共性現(xiàn)狀調(diào)查
目前職業(yè)學(xué)校的男生班基本以機械專業(yè)為主,由于整體氛圍的影響往往在各個學(xué)校的各類評比中,純男生班排名一般都相對教差。在調(diào)查中一個以男同學(xué)為主體構(gòu)成的班級大都存在以下問題:
2.1人際交往的困難
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多都是在老師、家長的叱斥中長的,這種成長環(huán)境造成了學(xué)生自我封閉現(xiàn)象顯得十分突出,學(xué)生不愿意把自己的想法和身邊的人交流,特別是不愿意和父母、老師交流。很多學(xué)生都選擇以互聯(lián)網(wǎng)為主的對外交流形式,由于他們還沒有形成正確的世界觀和價值觀,很容易被社會上一些不正確、不健康的思想誤導(dǎo)。
2.2厭學(xué)情緒明顯
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績基本上都很差,很多學(xué)生從接受教育開始,學(xué)習(xí)成績都在群體中墊底,這就造成了很多學(xué)生對自己喪失信心,認(rèn)為很多事情自己是根本做不到的。加之很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機很模糊,從而造成了對學(xué)習(xí)的厭煩。由于這種情況的在男生班里大量存在,整體的學(xué)習(xí)氣氛往往非常壞。即使是很多他們原先沒有接觸過的、零起點的專業(yè)課,也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.3缺乏責(zé)任感、使命感
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往覺得自己到職業(yè)學(xué)校來就是來混日子的,父母把我放在這里是為了把我養(yǎng)大,是怕我們這么小到社會上去學(xué)壞了。他們中很多人都沒有正確客觀的理想,心目中不但沒有責(zé)任感,更談不上使命。
2.4情緒不穩(wěn)定,自控能力差
男生班的學(xué)生經(jīng)常因為一些很小的事情而和同學(xué)發(fā)生口角或大打出手,不考慮后果。有時候也會和老師發(fā)生不應(yīng)該的沖突。由于自控能力比較差,也經(jīng)常會犯一些明知故犯的錯誤。
3.教育方法
關(guān)于職業(yè)學(xué)校男生班班主任工作的確有很多的困難之處,但很多問題也是可以通過方法和手段來逐步解決和改善的。
3.1該糊涂就糊涂
當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候?qū)Υ龑W(xué)生要忘記之前的錯誤,只談今天的事情,讓學(xué)生有自己的空間去發(fā)揮。不要把學(xué)生先前犯過的錯誤拉過來。如果我們每次都把先前的錯誤拉過來,在這個學(xué)生心理就會覺得今后做得再好也是沒有用的,先前犯過的錯誤老師是不會忘記的,他給老師留下的那個壞印象是無法改變的。這樣會打消他們的改過的心理 。
3.2特殊學(xué)生
有些學(xué)生是屢犯不改的,這些學(xué)生也是最讓班主任頭疼的學(xué)生。對待這樣的學(xué)生要看他們的優(yōu)點和長處,找到一些好的地方要大力的宣揚。讓他們每天用更多的時間去回味自己好的地方并怎么樣做的更好,這樣就不會經(jīng)常犯錯誤了。
對于班里的運動員,他們是榮譽感很強的學(xué)生,可以抓住這個特征讓他們很好的影響班級的同學(xué),讓身邊的同學(xué)慢慢的也具有榮譽感,這樣一來那些沒有理想和追求的學(xué)生就會少了,班級的班風(fēng)也就會好起來。
3.3處理好師生的關(guān)系
要用“心”走到學(xué)生中間去,尋找他們敢興趣的話題,在平時生活中盡量的給予他們自己力所能及的幫助,努力的做他們的朋友,凡事先從學(xué)生的角度考慮問題,逐步的改善師生關(guān)系,讓學(xué)生有勇氣把自己的心理話告訴班主任。
3.4學(xué)會批評
人都是感性動物,我們老師也一樣。當(dāng)自己心情不好的時候一定不要去批評學(xué)生,因為這個時候在批評學(xué)生的時候會夾雜著你的某種情緒使問題變得復(fù)雜 ,要等到心情冷靜下來再去和學(xué)生談。
3.5說話不要算話,說過再說
和學(xué)生打交道不要那么教條,有些時候老師說不許做什么事情,如果做了就要怎么樣,可他們卻做了。這個時候我們老師就要說話不算話了,就不一定要實行我們的懲罰措施了,可以在向他說一次,就當(dāng)給他一次改過的機會。
3.6父母離異及其留守的學(xué)生
在職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部份是離異家庭的孩子和留守孩子。這些學(xué)生從小就缺乏父愛和母愛,他們更不愿提起自己的過去。對待這樣的學(xué)生我們要經(jīng)常去和他們的父母溝通,去家訪,讓家庭和學(xué)校共同來教育這樣的學(xué)生。使他們走出生活的陰影。就教育質(zhì)量而言,要注意德智體美全面發(fā)展,即使就教學(xué)質(zhì)量而言,要看全體學(xué)生的提高率、轉(zhuǎn)化率和合格率。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要解決好兩個問題,一是在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇上,要適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí),要“教服從于學(xué)”,改變那種“學(xué)生的學(xué)服從于教師的教”的那種習(xí)慣,以充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的思想。二是教學(xué)不僅是“授業(yè)、解惑”,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí),受用一輩子。
要善于和學(xué)生談心,沒事情的時候去和他們聊聊。不要等學(xué)生犯錯誤了在去家訪,要在他們好的時候去家訪,和父母講學(xué)生的好話。
3.7正確處理學(xué)生的“不敬”
往往學(xué)生的抵觸情緒的最初來源首先是老師的態(tài)度不好造成的。當(dāng)老師抱怨學(xué)生對自己缺乏尊敬的時候,應(yīng)該先問問自己是否給了學(xué)生足夠的尊敬,當(dāng)矛盾發(fā)生的時候可以用其他辦法先緩解矛盾,必要時甚至可以先擱置矛盾,等老師和學(xué)生的情緒都逐漸緩和的時候在想辦法解決問題,盡量不要正面和學(xué) 生發(fā)生沖突。
3.8讓他們感受到成功的快樂
班主任要創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生取得不同層次上的成功,往往一次小小的成功就能重新建立學(xué)生的自信心,并且喜歡上成功的快樂。
4.結(jié)論與建議
職校班主任工作對是一門藝術(shù),特別是男生班的管理,班主任在工作中的一個小小的疏忽很可能對學(xué)生造成巨大的影響。因此,班主任在班級管理方面不但要信心、細致,在很多地方還要注意教育方法和教育手段。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為構(gòu)建社會主義和諧社會添磚加瓦。
一、創(chuàng)新動漫專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作機制
學(xué)院建立了深度融合的校企合作機制,以合作辦學(xué)、就業(yè)和共贏為目標(biāo),以各種形式相互融入、相互開放,形成校企共同發(fā)展。學(xué)院依托政府,借助企業(yè)資源平臺,成立了以行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干等人員組成的校企合作辦公室,系部成立了動漫設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。學(xué)院從組織、制度、人員和資金等四個方面確保校企合作的順利進行。第一,組織保障。對于華強動漫班,學(xué)院特別成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)辦公室,推動該項校企合作成果的進行。在動漫設(shè)計與制作專業(yè)校企合作過程中,強化組織保障,加強對該班的組織領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院成立了“華強動漫班領(lǐng)導(dǎo)組”,由院長擔(dān)任組長,分管教學(xué)工作紀(jì)檢財務(wù)副院長及合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)分別任副組長,系部主要負責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)華強動漫班教學(xué)工作小組和華強動漫班后勤服務(wù)工作小組。前者負責(zé)華強動漫班的日常教學(xué)工作,后者負責(zé)項目建設(shè)的日常運行管理,落實領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的各種決定,統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決華強動漫班建設(shè)中的共性問題,定期向領(lǐng)導(dǎo)組匯報具體建設(shè)情況。第二,制度保障。在校企合作過程中,為加強華強動漫班的管理,確保良好的教學(xué)秩序,保障學(xué)生合理權(quán)益,鼓勵學(xué)員積極向上,校企雙方還共同制定了一系列的管理制度,如《華強動漫班學(xué)習(xí)就業(yè)協(xié)議》、《華強動漫班教學(xué)管理規(guī)定》、《華強動漫班學(xué)生管理規(guī)定》、《華強動漫班獎學(xué)金實施辦法》、《華強動漫班經(jīng)費管理辦法》等。依托華強動漫班合作辦學(xué)經(jīng)驗,強化校企合作,推動動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍建設(shè)等內(nèi)容全面展開,我院擬定并完善了《校企合作管理規(guī)定》,《校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理規(guī)定》、《企業(yè)獎學(xué)金制度》、《實習(xí)生行為規(guī)范》、《實習(xí)生管理手冊》、《企業(yè)對實習(xí)生管理規(guī)定》、《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》、《關(guān)于教師進修培訓(xùn)的實施辦法》、《關(guān)于引進企業(yè)人才的實施辦法》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》等制度。第三,人員保障。在華強動漫班領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)下,確定院各職能部門任務(wù)范圍,實行負責(zé)人責(zé)任制,明確各級負責(zé)人、各級分管小組的職責(zé)。同時,學(xué)院有專門的系部———軟件工程系專門負責(zé)華強動漫班的管理和服務(wù)等工作,做到任務(wù)明確,責(zé)任到人。辦好動漫設(shè)計與制作專業(yè),師資是關(guān)鍵。為此,學(xué)院從一線動漫企業(yè)中遴選一批有豐富實踐經(jīng)驗的動漫專家深入專業(yè)課堂進行教學(xué)。第四,資金保障。為了確保華強動漫班正常運行,校企雙方協(xié)商制定了《華強動漫班資金使用管理辦法》。設(shè)立華強班獨立資金賬戶,做到雙方共同管理,單獨核算,?？顚Ｓ谩＞唧w地說,校方負責(zé)設(shè)立專門的銀行賬戶,用于華強動漫班相關(guān)費用的收取和支出。賬戶由雙方共同管理,賬戶資金?？顚Ｓ?用于華強動漫班相關(guān)費用支出。華強方負責(zé)編制資金使用計劃,學(xué)院安排代表參與相關(guān)資金使用計劃的審定,資金使用計劃審定后,相關(guān)資金按計劃用于華強動漫班相關(guān)支出。校企雙方均有權(quán)對資金的使用進行監(jiān)督。實踐證明,這種資金保障模式有利于校企合作的順利進行。
二、校企合作華強動漫班的創(chuàng)新點
(一)創(chuàng)新校企合作機制
華強動漫班是一種新的校企合作動漫人才培養(yǎng)形式,雙方在校企合作機制上進行一些探索與創(chuàng)新。首先,明確雙方的責(zé)任和義務(wù):為此,學(xué)院與華強科技文化有限公司簽署《校企合作協(xié)議書》和《華強動漫班合作培養(yǎng)協(xié)議書》;其次,加強組織保障:學(xué)院成立了“華強動漫班領(lǐng)導(dǎo)組”,由院長直接擔(dān)任組長,分管教學(xué)工作紀(jì)檢財務(wù)副院長、合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)任副組長,系部主要負責(zé)人為成員,領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)華強動漫班教學(xué)工作小組和華強動漫班后勤服務(wù)工作小組,并建立相關(guān)的管理制度;最后,建立了各種制度:從人員保障和資金保障等方面,規(guī)范和保障校企深度合作的實施。
(二)創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式
華強動漫班的成立是我院動漫設(shè)計與制作專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上的一種新的探索與實踐,同時,也是為滿足蕪湖華強文化科技公司動漫用人需要而開設(shè)的。進入華強班的學(xué)員都簽定了《華強動漫班學(xué)習(xí)就業(yè)協(xié)議》,定向培養(yǎng)、保障就業(yè)。在課程體系的設(shè)置上,依據(jù)華強先進的動畫制作流程崗位需求,華強動漫班采用“三分法”動漫人才培養(yǎng)模式。在“三分法”教學(xué)實踐中,進行分階段、分梯次構(gòu)建各種動畫項 目的制作和任務(wù),讓學(xué)生在由淺入深、層層遞進的學(xué)習(xí)中不斷提高崗位技能,使學(xué)生在完成各層次既定項目和工作任務(wù)的同時,實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)到崗位工作的零距離過渡。通過專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和企業(yè)技能強化需求雙重標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生取得“雙證書”,即“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)培訓(xùn)證書與大專文憑,達到職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書同時獲得的目標(biāo),提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。
(三)創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)管理機制
為了校企合作華強動漫班的順利進行,保證教學(xué)質(zhì)量,雙方聯(lián)合成立了管理機構(gòu),配備專門的管理人員;共同制訂了《華強動漫班學(xué)習(xí)就業(yè)協(xié)議》、《華強動漫班經(jīng)費管理辦法》、《華強動漫班教學(xué)管理規(guī)定》、《華強動漫班學(xué)生管理規(guī)定》、《華強動漫班獎學(xué)金實施辦法》等管理制度,規(guī)范和保障校企深度合作的實施;考慮華強動漫的學(xué)員來源的多樣性,為了鼓勵學(xué)員,提高競爭意識,華強動漫班施行階段性考核機制,給予優(yōu)秀者獎勵,不合格者將被淘汰出該班。
(四)創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)校企合作模式
華強動漫班的合作協(xié)議是蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院和華強公司經(jīng)過長達半年之久,十多個來回的討論、談判才達成的合作協(xié)議。對學(xué)校、公司、學(xué)生合作三方的責(zé)任和義務(wù)有明確具體地規(guī)定,可操作性強。華強公司已經(jīng)把該合作模式應(yīng)用到多所高校的合作中。2010年3月22日,與安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫班”;2010年5月19日,遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院成立“遼美華強動漫班”;2010年10月14日,與株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫班”;2010年12月16日,與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫校企聯(lián)合培養(yǎng)班”;2011年3月24日,與湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫班”。多所高校的加盟,均取得良好的合作效果,產(chǎn)生廣泛的社會影響。
三、校企合作華強動漫班存在的不足之處
華強動漫班可以說是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的一種辦學(xué)模式,對推進動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和實踐具有十分重要的意義。但在進行一年多的實踐中,經(jīng)過梳理,我們發(fā)現(xiàn)該班在建設(shè)過程中存在下列不足之處:
(一)校企合作的政府職能和機制不完善
華強動漫班是為充分滿足華強科技文化產(chǎn)業(yè)有限公司迅速發(fā)展的動漫人才需求,特別是為方特二期夢幻王國的順利投資運營需求,在蕪湖市委市政府的建議下成立開設(shè)的。華強動漫班建設(shè)過程中,市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,多次攜華強集團領(lǐng)導(dǎo)來蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察,并希望學(xué)院利用自身優(yōu)勢為華強集團培養(yǎng)急需人才,服務(wù)蕪湖文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展,大繁榮。但政府沒有出臺校企合作、工學(xué)結(jié)合等相關(guān)的政策法規(guī),致使校企合作的運行機制、體制和模式缺乏,使得該班開辦受資金、設(shè)備等限制,這都制約了校企合作培養(yǎng)動漫專業(yè)人才向更深更高水平發(fā)展。
(二)校企合作雙方人才培養(yǎng)理念差異較大
企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體,以盈利為主要經(jīng)營目標(biāo),其參與職業(yè)教育也不例外。華強集團在雙方校企合作過程中,把合作辦學(xué)本身也作為一種盈利方式,通過員工輸入方式來進行,追求的短期效益。在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上,僅僅培養(yǎng)本公司緊缺的二維或三維動畫人才,缺少培養(yǎng)各級各類創(chuàng)意人才,不利于動漫專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展。
1中職英語口語教學(xué)改革及教學(xué)重點的分析
1.1強調(diào)英語口語重要性,提高學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)主動性為了提高中職院校學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)主動性,中職英語教學(xué)中英語教師應(yīng)在教學(xué)活動中強調(diào)英語口語對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要影響。從學(xué)生入學(xué)時即強調(diào)口語訓(xùn)練對專業(yè)學(xué)習(xí)及工作的影響,并將這一觀念貫穿于中職英語教學(xué)的全過程。通過口語重要性的強調(diào)使學(xué)生了解英語口語訓(xùn)練對工作、學(xué)習(xí)的影響,進而調(diào)動學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的主動性,促進中職英語口語教學(xué)活動的開展。在強調(diào)英語口語重要性的過程中,中職英語教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同選擇相應(yīng)的方式,進而使學(xué)生認(rèn)識到英語口語訓(xùn)練的重要性。例如:旅游專業(yè)學(xué)生可以模擬日后導(dǎo)游帶團的實際環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性。幼師專業(yè)則應(yīng)通過現(xiàn)代雙語教學(xué)現(xiàn)狀及需求使學(xué)生認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)的意義。對于機械或汽車專業(yè)的學(xué)生可以模擬實際銷售情況或技術(shù)資訊等情況明確英語口語的重要性。針對不同專業(yè)對英語口語的需求選擇適宜方式提高學(xué)生對英語口語的重視,促進英語口語教學(xué)活動的開展。
1.2以科學(xué)的英語口語教學(xué)方式提高課堂教學(xué)有效性針對中職英語教學(xué)課時壓縮現(xiàn)狀,提高課堂教學(xué)有效性是促進學(xué)生英語口語能力提高的關(guān)鍵。在現(xiàn)代英語教學(xué)研究中指出,環(huán)境模擬教學(xué)法是提高英語口語教學(xué)效果的關(guān)鍵。根據(jù)這一理論,在現(xiàn)代中職英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對英語需求的不同進行環(huán)境模擬教學(xué)法的運用。仍以旅游專業(yè)為例,根據(jù)該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多從是導(dǎo)游的特點,在中職英語教學(xué)中模擬導(dǎo)游工作內(nèi)容進行口語的訓(xùn)練。將英語對話、景點介紹等作為重點進行學(xué)生英語口語的訓(xùn)練,以此使學(xué)生的英語口語訓(xùn)練能夠滿足實際工作需求,促進教學(xué)效果的提高。而且,差場景模擬教學(xué)法還能夠極大的促進學(xué)生參與興趣、積極性的提高,促進課堂教學(xué)有效性的提高。
1.3以良好的英語習(xí)慣為基礎(chǔ)提高學(xué)生英語詞匯量的積累英語作為一門語言學(xué)科,詞匯量的積累決定了學(xué)生的英語口語應(yīng)用。因此,在中職英語教學(xué)中應(yīng)通過良好的英語習(xí)慣加強學(xué)生的英語詞匯量積累。通過每天早晚英語讀物的閱讀、英文新聞的觀看不斷積累英語詞匯量,進而促進學(xué)生英語口語能力的提高。中職英語教師可以在每天的教學(xué)中預(yù)留英文閱讀內(nèi)容或要求學(xué)生觀看英文晚間新聞,第二天課堂中進行提問。通過強制性的作業(yè)方式培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生英語詞匯量的積累。這一方式還能夠使學(xué)生在英文晚間新聞的觀看中掌握英文口語運用方式,促進學(xué)生英語口語能力的提高。
2以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進行英語口語教學(xué)
在中職英語教學(xué)中,中職英語教師還應(yīng)加強與專業(yè)課教師的溝通。根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對英語內(nèi)容的需求進行英語教學(xué)活動,以此使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性,促進學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、促進學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。另外,中職英語教師還應(yīng)運用多媒體技術(shù)將英語口語與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),使學(xué)生在英語口語訓(xùn)練過程中掌握專業(yè)詞匯,促進學(xué)生英語綜合運用能力及專業(yè)英語詞匯量的掌握,為學(xué)生日后工作中對專業(yè)英語、英語口語運用等奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)論
綜上所述,現(xiàn)代中職英語教學(xué)中受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生英語基礎(chǔ)、英語課時壓縮等因素影響,中職英語教學(xué)質(zhì)量難以提高,為了保障中職英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),中職英語教研組應(yīng)加快英語教學(xué)改革,針對英語口語能力培養(yǎng)對學(xué)生就業(yè)的影響,運用現(xiàn)代英語教學(xué)理論指導(dǎo)英語口語教學(xué)活動,從職業(yè)需求出發(fā)開展英語口語教學(xué)的改革,并將良好的英語習(xí)慣作為基礎(chǔ)提高學(xué)生英語詞匯量,促進學(xué)生英語口語運用能力的提高。
一、現(xiàn)階段高職院校音樂教育存在的主要問題
(一)學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊由于我國大部分的高中生都處于一種應(yīng)試的狀態(tài),教師往往忽視了對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),導(dǎo)致很多高職生根本沒有接受過專門的音樂教育和培訓(xùn),不認(rèn)識樂譜,更讀不懂五線譜。另外,由于一些學(xué)生來自偏遠的農(nóng)村,他們的基礎(chǔ)與城市學(xué)生相比仍存在很大的差距。這些情況直接導(dǎo)致音樂教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,同時也為教學(xué)增加了一定的難度,不利于教學(xué)的順利進行。
(二)教材內(nèi)容過于陳舊教材是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的主要來源,然而目前很多高職院校的聲樂教材內(nèi)容已經(jīng)過于陳舊,完全不能適應(yīng)時代的發(fā)展,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外,由于音樂教材的選擇缺少明文規(guī)定,很多音樂教師在教材的選擇上比較隨意,這也在一定程度上制約了音樂教學(xué)的發(fā)展,據(jù)我所知,當(dāng)前很大一部分的高職院校依然采用師范教育出版社出版的《聲樂曲集》作為音樂教材,殊不知其中收錄的歌曲類別少、內(nèi)容陳舊,已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。如果廣大音樂教師一味地將這種教材作為主要授課內(nèi)容,必定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無味,不僅不利于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,更加不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和各項能力的提高。
(三)教學(xué)設(shè)施相對落后在音樂教學(xué)過程中,不僅要有高水平的音樂教師對學(xué)生進行專業(yè)技能的輔導(dǎo),還要有一定的教學(xué)設(shè)施來完善音樂教學(xué)。對于高職藝術(shù)教育而言,只有進一步完善自己的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備,才能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)條件,進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。然而,隨著近年來高職院校音樂專業(yè)生源的不斷增加,有相當(dāng)一部分的高職院校不能為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備,而現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施也已經(jīng)嚴(yán)重破損,無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,更不要說多媒體等教學(xué)設(shè)備的使用了,這些都在一定程度上制約了高職院校音樂教學(xué)的質(zhì)量。
(四)教師資源比較匱乏在當(dāng)前的一些高職院校中,只要開設(shè)了相關(guān)的音樂課程,一般都配備了相應(yīng)的師資力量,甚至有的還成立了藝術(shù)教育中心或藝術(shù)教研室。其中,音樂專業(yè)的師資力量主要來自于專業(yè)院校或師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生,也有一部分教師是從表演團體轉(zhuǎn)到音樂教育中的。然而,仍有一些高職院校由于師資力量相對缺乏,進而選擇非音樂專業(yè)的教師負責(zé)高職學(xué)生的音樂教育,這些教師自身受到的音樂教育也相當(dāng)有限,其教學(xué)效果可想而知。另外,還有一些高職院校的音樂教師過于年輕,本身的教學(xué)經(jīng)驗不足,面對音樂專業(yè)課的教學(xué)顯得非常吃力,難以應(yīng)付,這樣就造成了一個教學(xué)過程中的惡性循環(huán),不僅沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果,還使學(xué)生失去了對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。
(五)音樂活動有所欠缺目前,對于多數(shù)高職院校來講,幾乎沒有專業(yè)的音樂活動,現(xiàn)有的音樂活動也大多是由社團組織在學(xué)生的課余時間自己排練、演出,缺乏專業(yè)音樂教師的指導(dǎo)。在這種情況下,音樂藝術(shù)的魅力就不能完美地展現(xiàn)出來,當(dāng)然也無法使學(xué)生對其產(chǎn)生參與的興趣。
二、改善高職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀的對策
(一)積極肯定學(xué)生,縮小基礎(chǔ)差異不可否認(rèn)的是,很多高職生是來自農(nóng)村、偏遠山區(qū)等教育不發(fā)達的地方,這些學(xué)生與生活在城市的學(xué)生不可避免地存在著一定的差距。對于這種基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師必須要積極肯定他們的進步,讓他們產(chǎn)生快樂、積極的情緒,從而逐步縮小與城市學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異,使他們真正喜歡上這門課程,進一步發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新思維。
(二)精選音樂教材,豐富教學(xué)內(nèi)容在高職院校音樂課的教學(xué)過程中,通常是由音樂教師按照專業(yè)教材對學(xué)生進行授課的,這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為片面,而且面對一些高深的音樂知識學(xué)生會很難理解。實際上,人類的音樂文化多種多樣,如古典音樂、嚴(yán)肅音樂等。因此,在實際的教學(xué)中,廣大音樂教師可根據(jù)學(xué)生的特點對這些方面的音樂文化進行適當(dāng)?shù)氖褂?以充實音樂教材,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)運用多媒體設(shè)備,提高教學(xué)效果音樂是集聽覺和視覺為一體的一門聽覺藝術(shù),因此必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備必不可少。多媒體設(shè)備將圖、文、聲、像集合到了一起,具有科學(xué)性、及時反饋性等特點,可以更好地輔助音樂課堂教學(xué),讓高職生體驗美、享受美。因此,在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備,可以更好地表達音樂的思想感情,使音樂作品中的形象更加直觀,有利于提高音樂課堂的教學(xué)效果。
(四)優(yōu)化師資力量,提高教學(xué)效率在高職院校的音樂教學(xué)中,要想進一步優(yōu)化師資力量,提高教學(xué)效率,必須做到以下幾點:第一,提高招聘環(huán)節(jié)的門檻,聘任一些實踐能力和理論能力都很強的研究生參與到高職院校的音樂教學(xué)中來,以提高音樂教學(xué)質(zhì)量。第二,改革教學(xué)評價方式,增強教師的憂患意識。在音樂教學(xué)中,僅有良好的愿望和教法是完全不夠的,還必須有一個科學(xué)的評估體系,將教學(xué)目的具體化。如可以將學(xué)生參與評價、教師的自我評價、教學(xué)中的科研成果評價三者相結(jié)合,進一步激發(fā)廣大音樂教師的教學(xué)動力。第三,多為音樂教師提供進修的機會。比如,通過導(dǎo)師制、名校學(xué)習(xí),掛職頂崗、跟班研討等在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式,最終達到提升教師的教學(xué)能力的目的。
(五)豐富音樂活動,激發(fā)參與意識在高職院校音樂教學(xué)過程中,開展豐富多彩的音樂活動至關(guān)重要。它不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,也可以將課外與課內(nèi)相結(jié)合,共同提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此,高職院校的音樂教育要多開展多層次、全方位的音樂活動,同時在組織社團活動時也可以適當(dāng)?shù)匮埥處焻⑴c進來,為更好地開展音樂活動提供一些專業(yè)性的指導(dǎo),這樣不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)弊端,還可以實現(xiàn)社團活動在組織形式上創(chuàng)新,從而為高職院校的音樂教育創(chuàng)造更加寬闊的教學(xué)環(huán)境,進一步激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述,音樂藝術(shù)教育對于人的全面發(fā)展有著特殊重要的功能。因此,各大高職院校要充分認(rèn)識到音樂教育的重要作用,并在此基礎(chǔ) 上促進我國高職院校的音樂教育從無到有、從單純專業(yè)知識教育到綜合文化素質(zhì)教育的發(fā)展,為培養(yǎng)具有世界競爭力的人才做出貢獻。
論文摘要：在目前校企合作有待深入、現(xiàn)代職教體系尚未真正形成、職業(yè)教育資源仍分散隔離的現(xiàn)實背景下，探尋適當(dāng)?shù)那铱沙掷m(xù)發(fā)展的辦學(xué)模式，是突破交通職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵；提出構(gòu)建生態(tài)型水運交通職教集團的理念，并設(shè)計了具體的實施措施，旨在整合發(fā)揮與水運相關(guān)的職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位各自的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化湖北水運交通職業(yè)教育的資源配置，走出可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育新路。
論文關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)；水運交通；職教集團；辦學(xué)模式
新世紀(jì)以來，我國交通職業(yè)教育堅持貼近交通產(chǎn)業(yè)，積極主動與交通行業(yè)、企業(yè)合作，努力為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)了數(shù)以萬計的高素質(zhì)技能型專門人才。在創(chuàng)新辦學(xué)體制機制、改革人才培養(yǎng)模式、增強社會服務(wù)能力、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源等方面也進行了積極探索，一大批學(xué)校和專業(yè)的建設(shè)成效明顯。但客觀分析，隨著交通產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的不斷深入，交通類職業(yè)院校的整體辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)還不能很好地適應(yīng)“十二五”交通產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。主要存在以下問題：辦學(xué)體制上條塊分割嚴(yán)重、宏觀失控，多頭管理，重復(fù)培養(yǎng)及部分學(xué)校規(guī)模小，效益低，服務(wù)面窄，分散辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置重復(fù)等；師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能滿足交通行業(yè)人才需求；學(xué)校的實訓(xùn)實習(xí)條件、職場環(huán)境亟待完善；學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)亟需加強等。
一、研究緣起
加快交通產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建綜合運輸體系，人才是基礎(chǔ)和保障。交通產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵是實現(xiàn)交通發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變，即：由主要依靠基礎(chǔ)設(shè)施投資建設(shè)拉動向建設(shè)、養(yǎng)護、管理和運輸服務(wù)協(xié)調(diào)拉動轉(zhuǎn)變；由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向科技進步、行業(yè)創(chuàng)新、從業(yè)人員素質(zhì)提高和環(huán)境友好轉(zhuǎn)變；由主要依靠單一運輸方式向綜合運輸體系發(fā)展轉(zhuǎn)變。而實現(xiàn)這“三個轉(zhuǎn)變”，就必須要有一支規(guī)模大、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高的交通從業(yè)人員隊伍。
從某種意義上來說，交通類職業(yè)院校區(qū)別于其他職業(yè)院校的最大特征不在于其是否依然由行業(yè)部門主管，而在于其長期的辦學(xué)過程中積淀下來的鮮明的交通行業(yè)特色及服務(wù)面向。在目前校企合作有待深入、現(xiàn)代職教體系尚未真正形成、職業(yè)教育資源仍分散隔離的現(xiàn)實背景下，探尋適當(dāng)?shù)那铱沙掷m(xù)發(fā)展的辦學(xué)模式，是突破交通職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵。作為辦學(xué)模式改革的一種選擇，職業(yè)教育集團在全國廣泛興起。這種通過契約、資源等聯(lián)接方式，使職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)、科研機構(gòu)、中介組織甚至政府部門形成聯(lián)合組織，具有明顯的集聚、聯(lián)合功能，提高了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的貼近度，是職業(yè)教育深化校企合作辦學(xué)模式的主要改革措施。各地交通職業(yè)教育集團近十余年的發(fā)展經(jīng)驗讓我們在分享其集約化、集群化發(fā)展成果的同時，也看到了部分職業(yè)教育集團“集而不團”的尷尬。集團化辦學(xué)雖然是目前我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育改革發(fā)展的漸進性、方向性探索，是具有中國特色的職業(yè)教育合作發(fā)展的新模式，但其發(fā)展過程中所面臨的許多問題與障礙，需要我們從內(nèi)涵解讀與策略分析的角度進一步厘清。
湖北水運“得天獨厚、得水獨厚”，長期積聚的比較優(yōu)勢正在轉(zhuǎn)化成為良好的現(xiàn)實優(yōu)勢。因此，我們須用創(chuàng)新的觀念、發(fā)展的眼光重新審視湖北水運教育事業(yè)。根據(jù)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的若干意見》，為加速湖北水運交通職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化、連鎖化的發(fā)展進程，打造中部地區(qū)行業(yè)性職教品牌，促進校際聯(lián)合與校企合作，引導(dǎo)各水運交通類職業(yè)院校更好地為長江流域發(fā)展提供高端技能型人力資源支持，武漢交通職業(yè)學(xué)院牽頭組建“生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團”。學(xué)院將著眼于在中國職業(yè)教育改革發(fā)展的良好宏觀形勢和職業(yè)教育集團化發(fā)展成為新的政策議題的背景下，探討如何遵循現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)交通行業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，進一步提高交通職業(yè)教育資源合作配置效率及集團化辦學(xué)模式的創(chuàng)新。
二、內(nèi)涵解讀
生態(tài)系統(tǒng)(ecosystem)就是在一定空間中共同棲居著的所有生物(即生物群落)與其環(huán)境之間由于不斷地進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動過程而形成的統(tǒng)一整體。這一概念是由英國生態(tài)學(xué)家坦斯利（Tansley）于1935年首先提出來的。“集團化”原本是一個經(jīng)濟學(xué)概念，將集團化經(jīng)營模式引入職業(yè)教育，目的是積聚多方力量，整合各方資源，最大限度地提高職業(yè)教育的運行質(zhì)量和辦學(xué)效益。目前常見的職業(yè)教育集團一般都是指由職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企事業(yè)單位以集團的形式有機聯(lián)系、自愿組成的產(chǎn)教聯(lián)合體，通常以高職院?；蛘咧攸c職業(yè)學(xué)校為主體，以協(xié)議或者資本作為主要聯(lián)結(jié)紐帶，以集團章程作為共同行為規(guī)范，以舉辦職業(yè)教育或者職業(yè)培訓(xùn)作為其主要工作內(nèi)容的。
生態(tài)型職業(yè)教育集團這一概念則是生態(tài)系統(tǒng)與職教集團內(nèi)涵的外延擴展，是一個通過橫向聯(lián)合縱向銜接構(gòu)建集團內(nèi)部資源循環(huán)利用的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能夠形成經(jīng)濟上的“再循環(huán)”，從而在市場中發(fā)揮其競爭優(yōu)勢拓展其發(fā)展空間。
正在建設(shè)中的“生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團”以武漢交通職業(yè)學(xué)院為主體，聯(lián)合湖北省內(nèi)航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院及相關(guān)長江海事、長江航道、長航公安、三峽通航管理、長江通信管理等子系統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)組成。凡水運行業(yè)具有獨立法人資格的職業(yè)教育機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位均可加入，成為集團理事會成員。通過整合、優(yōu)化資源，可減少院校和企業(yè)的重復(fù)投資，實現(xiàn)水運交通教育及培訓(xùn)資源的循環(huán)利用，將現(xiàn)有的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。我們嘗試將生態(tài)系統(tǒng)的理論引入到水運職業(yè)教育集團的研究與建設(shè)之中，旨在充分利用其交通行業(yè)背景，依據(jù)院校、企業(yè)自身需求、共同利益和內(nèi)在動力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，支撐和服務(wù)水運交通行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，并以期從理論上提出職業(yè)教育集團共生機制的構(gòu)成要素和整合模式。
三、策略分析
對生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團建設(shè)與發(fā)展的策略分析，其本質(zhì)是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)理論基礎(chǔ)，從職業(yè)教育集團化發(fā)展的利益相關(guān)者角度研究如何在實踐中選擇和規(guī)劃職業(yè)教育集團化發(fā)展戰(zhàn)略、設(shè)計職業(yè)教育集團組織管理結(jié)構(gòu)以及開展相關(guān)的制度建設(shè)，以提高集團內(nèi)資源合作配置效率，實現(xiàn)集團的發(fā)展目標(biāo)。其中，戰(zhàn)略規(guī)劃是前提條件，組織設(shè)計是必要載體，制度建設(shè)是重要保障。
（一）戰(zhàn)略規(guī)劃
生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團將全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，以科學(xué)發(fā)展為主題，以水運交通類專業(yè)為紐帶，以武漢交通職業(yè)學(xué)院為依托，以聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和校企合作為重點，組建由相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、培訓(xùn)中心參加的，具有顯著行業(yè)性、區(qū)域性、鮮明水運交通特色的職業(yè)教育集團。首先，職教集團將對接水運企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)水運企業(yè)、支撐水運產(chǎn)業(yè)；主動適應(yīng)水運交通行業(yè)發(fā)展和湖北經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，整合區(qū)域內(nèi)分散的水運交通教育資源，避免同質(zhì)化競爭，促進省內(nèi)同類型、同層次水運交通職業(yè)院校間的交流與合作，促進湖北水運交通職業(yè)教育向特色化、品牌化方向發(fā)展[4]。其次，在政府的主導(dǎo)下，在企業(yè)的支持下，職教集團將以集團內(nèi)各院校的特色專業(yè)為抓手，開拓各種合作模式，逐步實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)深度合作和校際之間的多元合作，吸引水運交通企業(yè)全方位、全過程參與職業(yè)教育。同時，加強集團運行的規(guī)范化、法制化，逐步形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的職教集團運行模式和管理模式，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，推動職教集團的健康發(fā)展。最后，通過“共建”、“互補”、“共享”、“多贏”戰(zhàn)略，實現(xiàn)湖北水運交通教育及培訓(xùn)資源的循環(huán)利用，走出一條低投入、高效益的職業(yè)教育發(fā)展新路。
（二）組織設(shè)計與制度建設(shè)
1.以自愿為前提，組建“生態(tài)型職教協(xié)同體”。 生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團內(nèi)部成員各具獨立法人資格，相互之間的約束力受集團章程或所定的協(xié)議、契約制約?！皡f(xié)同體”以合作共贏為準(zhǔn)則，以優(yōu)先合作、共同發(fā)展為原則，積極發(fā)揮成員單位參與集團建設(shè)的積極性，探索建立具有校企合作聯(lián)動特點的集團管理體制和運行機制，通過實施理事會和常務(wù)理事會制，借助相關(guān)法規(guī)將較松散的聯(lián)合體轉(zhuǎn)型成較緊密的合作體，并以契約方式明確成員法人的法律地位、法律關(guān)系和法律責(zé)任。通過探索建立一種多元參與模式，使多元主體力量在合作氛圍下能夠充分實現(xiàn)自己的利益，在職教集團各利益相關(guān)者之間形成一個平等暢通的互動交流機制，使各利益相關(guān)者能夠直接參與職教集團決策與管理，促進多元治理模式的形成[5]。同時，在確保集團內(nèi)各類合作項目或活動正常運行的基礎(chǔ)上，逐步形成布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、形式多樣、優(yōu)勢明顯、縱向連接、橫向貫通的職業(yè)教育集團化辦學(xué)體系。
2.以特色為目標(biāo)，組建“功能種群協(xié)同體”。生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團內(nèi)的武漢交通職業(yè)學(xué)院、航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院及武漢海事中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、武漢航道學(xué)校等辦學(xué)歷史悠久，都有各自服務(wù)水運交通的品牌特色專業(yè)。職教集團將根據(jù)各校的專業(yè)特色及服務(wù)面向，借助生態(tài)系統(tǒng)理論對集團化辦學(xué)的專業(yè)布局進行分工調(diào)整，確定航道種群、航運種群、海事種群和船舶種群，改變集團內(nèi)的學(xué)校過去在專業(yè)設(shè)置上“求齊求全”、效益不高、特色專業(yè)的發(fā)展受限制等現(xiàn)狀，“有所為，有所不為”，使各?？梢约型度氩Ｐ闹轮窘ê锰厣珜I(yè)，降低內(nèi)部成本。當(dāng)然，集團重點專業(yè)的分布格局形成之后，可以通過協(xié)商、協(xié)議、交換、購買等方式，統(tǒng)籌安排和合理調(diào)配生源、師資和教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施，達到集團和各成員單位協(xié)調(diào)發(fā)展、共同發(fā)展的目的。
3.以資源為紐帶，組建“共生型協(xié)同體”。生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團將通過集團化辦學(xué)所形成的教育與行業(yè)、企業(yè)相聯(lián)系的載體，將學(xué)校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)與水運交通企業(yè)等市場主體有機地聯(lián)結(jié)起來并借此促進集團內(nèi)人力、物力、財力、資源、政策和知識共享，促進職教集團各成員學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。集團內(nèi)的校企之間、企業(yè)之間和校際之間共同制定相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及差異化的競爭策略，使學(xué)校和企業(yè)在統(tǒng)一的教學(xué)計劃下，分工合作，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)者實現(xiàn)從“學(xué)習(xí)到工作”或“學(xué)校到生涯”的平穩(wěn)過渡[6]。（1）建集團網(wǎng)站，全面鏈接集團內(nèi)各理事成員單位網(wǎng)站，建立起互通信息、交流經(jīng)驗、更新理念的平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺為成員單位提供全方位的服務(wù)，包括實現(xiàn)政策與法規(guī)、技術(shù)、市場、經(jīng)驗、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、競賽、就業(yè)等等信息溝通。在武漢交通職業(yè)學(xué)院參與完成的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫物流專業(yè)教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建4個共享型的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫。各院校相關(guān)重點專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、精品課程等成果，將通過集團的網(wǎng)絡(luò)資源庫以及師資培訓(xùn)、互訪交流等形式，實現(xiàn)集團成員學(xué)校免費共享；（2）建共享實訓(xùn)基地，在武漢交通職業(yè)學(xué)院已建好的三個國家級實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，通過建立集團內(nèi)單位實訓(xùn)實習(xí)基地共享機制，利用牽頭院校與集團內(nèi)合作企業(yè)共建的省內(nèi)領(lǐng)先的多個校內(nèi)共享型實訓(xùn)基地，為集團內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資、學(xué)生及企業(yè)員工。同時建立三級實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，即國家、省級公共實訓(xùn)基地、本校實訓(xùn)室、企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)基地，為水運交通類專業(yè)學(xué)生提供良好的實訓(xùn)實習(xí)條件，為其畢業(yè)后的無縫對接打下堅實的基礎(chǔ)；（3）建立專業(yè)教師到集團內(nèi)企業(yè)頂崗實踐的長效機制，完善企業(yè)兼職教師聘用管理辦法。在職教集團體制框架下，改革集團內(nèi)教師評聘機制和考核標(biāo)準(zhǔn)，出臺聘用兼職教師的相關(guān)政策，構(gòu)建職教集團內(nèi)部人才良性循環(huán)、流動機制，建設(shè)優(yōu)勢互補的技術(shù)人力資源庫。通過這一功能的發(fā)揮，一方面可以使企業(yè)借助于高職院校的信息與技術(shù)服務(wù)，進行新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進、設(shè)備的技術(shù)改造等；另一方面，也可保證集團成員學(xué)校的高水平師資來源廣泛，隊伍穩(wěn)定，實現(xiàn)校企雙方利益共享，以完善集團內(nèi)成員學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)；（4）建立新型的產(chǎn)教結(jié)合紐帶，激發(fā)企業(yè)依靠和參與職業(yè)教育的積極性和主動性，使其充分認(rèn)可以“訂單教育”為主體的單一層次或多層次的人才培養(yǎng)方案。同時，將企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求甚至文化理念逐步滲透到教育教學(xué)中，以企業(yè)的發(fā)展帶動專業(yè)發(fā)展，以企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)提高、崗位變化更新來完善學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)優(yōu)化，并從人才培養(yǎng)合作逐步拓展到產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等深層領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研的互動，為企業(yè)尋求新的利益增長點。
4.以特色發(fā)展為主線，組建“生態(tài)型職教協(xié)同圈”。（1）實現(xiàn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展。職教集團將探索協(xié)同圈里各種群內(nèi)不同層次的職業(yè)教育直接對接，通過種群內(nèi)設(shè)置學(xué)分銀行，種群間允許學(xué)分互認(rèn)，選擇3+2或2+3的模式，為學(xué)生提供完整的學(xué)業(yè)進程，實現(xiàn)各類層次、類型的職業(yè)技能人才培養(yǎng)的有機貫通。擬采取在集團牽頭下幾校協(xié)議、合同約束的方式，組成統(tǒng)一的教學(xué)管理指導(dǎo)部門，全盤設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，減少或避免中高職課程的重復(fù)或缺漏，實現(xiàn)教學(xué)一貫制的聯(lián)合培養(yǎng)；（2）嘗試股份合作制等形式。通過構(gòu)建“生態(tài)型職教協(xié)同圈”，可探索建立與市場經(jīng)濟條件下融資體制相適應(yīng)的多渠道籌資辦學(xué)投入體制，優(yōu)化集團的資源結(jié)構(gòu)，更多地調(diào)動民間力量特別是水運交通行業(yè)及企業(yè)的資金來參與辦學(xué)，擴大職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源。職教集團內(nèi)部各成員單位可基于優(yōu)勢互補和資源共享的原則，以資金、技術(shù)、品牌等資源入股的形式，組建股份制的組織實體，逐步形成多樣化的職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)。在職教集團發(fā)展較為成熟的階段，還可探索通過有關(guān)職業(yè)院校的整合，以打破類型、層次的界限，如高職和中職、職教和成教、學(xué)校資源和社會資源等，統(tǒng)籌管理并擴大職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源；（3）打造緊密聯(lián)合體。職教集團將樹立先進的教育理念，通過研究制定集團內(nèi)成員學(xué)校統(tǒng)一的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，并采用統(tǒng)一的標(biāo)識和徽記，參照現(xiàn)代企業(yè)制度，使集團成為緊密型的聯(lián)合體，充分發(fā)揮集團化辦學(xué)的優(yōu)勢。若條件成熟，可以嘗試通過轉(zhuǎn)制、改制實現(xiàn)職業(yè)教育資源重組。
5．相關(guān)制度的建設(shè)與完善。生態(tài)型水運職教集團是做大做強交通職業(yè)教育的重要方式和途徑。因其在辦學(xué)模式上的創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育的概念，沖破了體制和機制上的制約，故現(xiàn)有的制度框架已不能適應(yīng)集團發(fā)展的需要，制度建設(shè)已成為一項迫切任務(wù)。
目前，集團建設(shè)過程中亟待破解的諸如“地位和法人治理”、“政府推動與辦學(xué)主體自主發(fā)展”、“合作與競爭問題”、“公益性與趨利問題”等等，都需要建立相關(guān)機制，完善內(nèi)部管理，建立有效的治理結(jié)構(gòu)，從而理順內(nèi)部關(guān)系，縮短管理鏈條，為打造集團的核心競爭力提供多重保障。我們認(rèn)為，制度建設(shè)的核心問題體現(xiàn)在四個方面，即集團的身份認(rèn)證、體制完善、管理規(guī)范、保障條件。生態(tài)型水運職教集團將依據(jù)《職業(yè)教育法》、《教育部關(guān)加快推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的若干意見》等，從組織架構(gòu)搭建、運行制度建設(shè)、育人機制構(gòu)建等方面入手，建立健全職業(yè)教育集團運行機制，最大程度地滿足校企雙方的利益訴求。具體完善辦學(xué)體制、管理體制（宏觀與微觀）、投資體制、招生與就業(yè)體制、教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)體制、科研體制及相應(yīng)的機制等六種主要的制度內(nèi)容。
綜上，未來的職業(yè)教育發(fā)展模式應(yīng)該是沿著已有的方向前進，繼續(xù)探索以合作為主流特征的職業(yè)教育發(fā)展模式，這與以可持續(xù)發(fā)展為主流的交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式及轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的要求是相適應(yīng)的。生態(tài)型水運交通職教集團是完全依據(jù)院校、企業(yè)自身需求、共同利益和內(nèi)在動力來構(gòu)建的利益相關(guān)集合體。其利益的出發(fā)點就是水運交通人才的合作培養(yǎng)，這也是集團辦學(xué)模式改革與創(chuàng)新的基本出發(fā)點。職教集團將學(xué)校、企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)結(jié)，并動態(tài)地加以組合，使接受“非連續(xù)學(xué)程、往返式學(xué)習(xí)、終身型教育”的新型職業(yè)教育與培訓(xùn)成為現(xiàn)實，使循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展成為可能[7]。這既是生態(tài)型水運交通職業(yè)教育集團區(qū)別于其他教育集團的主要標(biāo)志，也為深層次的校企合作及推動、規(guī)范職業(yè)教育集團化辦學(xué)的健康發(fā)展提供了一個多方位、全新的組織載體。
論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟 發(fā)達地區(qū) 職校 畢業(yè)生就業(yè)
論文摘要：在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，由于崗位少，就業(yè)機會少，職校畢業(yè)生多數(shù)到發(fā)達地區(qū)就業(yè)。但隨著發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展．外地的畢業(yè)生很難與他們競爭。從而導(dǎo)致落后地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了問題。本文就職校畢業(yè)生的就業(yè)危機問題進行探討，提出了一些建議。以供參考。
一、職業(yè)教育的作用
教育部“十一五發(fā)展規(guī)劃”指出。十一五期間國家教育的發(fā)展思路是：提高高等教育質(zhì)量，普及九年義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。在教育部的號召下，職業(yè)教育發(fā)展十分迅速，各地區(qū)非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育對各地的經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的推動作用，為社會各行各業(yè)提供了大量的人才，極快地促進了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。職業(yè)教育對社會的作用體現(xiàn)在如下幾個方面：
1．職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分．為國家和地區(qū)培養(yǎng)了大批的人才．對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有推動作用。從世界范圍看，發(fā)展職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育，是普遍的趨勢，也是當(dāng)今世界上普遍存在的一種社會現(xiàn)象。它擔(dān)負著對勞動者知識、技術(shù)、技能的積累、傳授、補充、更新和拓展，培養(yǎng)各類各級技術(shù)人員的就業(yè)能力、業(yè)務(wù)能力、工作能力、職業(yè)思想、職業(yè)道德等，旨在提高技術(shù)人員素質(zhì)的多種任務(wù)。對開發(fā)智力，培養(yǎng)人才，經(jīng)濟發(fā)展與科技進步，以及現(xiàn)代化建設(shè)的遠景目標(biāo)起著重要的作用。并具有鮮明的經(jīng)濟效益與社會效益。職業(yè)教育造就和提高各級技術(shù)人才，而且，各技能層次上的技術(shù)人才又滿足了對各行各業(yè)職業(yè)上的需求。所以職業(yè)教育的內(nèi)容、形式等，適應(yīng)了科技進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育質(zhì)量也適應(yīng)了勞動力市場的要求，因此職業(yè)教育對社會經(jīng)濟的發(fā)展有巨大的推動作用。
2．將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。職業(yè)教育，可以傳播人類積累起來的科學(xué)技術(shù)知識與生產(chǎn)勞動經(jīng)驗，開發(fā)人的智力，將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。任何理論科學(xué)與技術(shù)科學(xué)成果，除了用于生產(chǎn)外，都是以知識形態(tài)存在的。這種以知識形態(tài)存在的科技成果。叫做潛在的生產(chǎn)力。要將這種知識形態(tài)上的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)上的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須通過直接與間接職業(yè)教育來實現(xiàn)。同樣，人的智力開發(fā)，也是通過教育(職業(yè)教育是其中的重要內(nèi)容)來實現(xiàn)的，離開了職業(yè)教育，人的智力開發(fā)與現(xiàn)實生產(chǎn)力的提高都將受到較大的限制。
3．在技術(shù)人才的流動中發(fā)揮著新陳代謝的作用。職業(yè)教育可以保證各行各業(yè)的員工隊伍與技術(shù)人才得到正常的新陳代謝。自然界的萬物都是要新陳代謝的，員工隊伍與技術(shù)人才也有衰老、死亡和補充的問題。若要持續(xù)不斷地輸送補充符合要求的技術(shù)人才，就必須相應(yīng)地對技術(shù)人才進行實用技能素質(zhì)的教育和培訓(xùn)。這一任務(wù)只有職業(yè)教育能夠承擔(dān)。同時，人們在年輕時學(xué)到的知識與技術(shù)，隨著年代的推移，科學(xué)技術(shù)的興盛衰亡，新的科學(xué)技術(shù)不斷大量涌現(xiàn)，也會出現(xiàn)新陳代謝的問題．而要使一個具有自然勞動素質(zhì)的勞動力。變?yōu)橐粋€特殊的具有持續(xù)一生的相應(yīng)職業(yè)技能素質(zhì)的勞動者，就必須進行職業(yè)教育。
4．促進“兩個文明”建設(shè)。職業(yè)教育能提高人們的物質(zhì)生活與精神文化生活水平。用于職業(yè)教育的投資可以帶來巨大的而且是長期的社會效益與經(jīng)濟效益。從而不斷地增加物質(zhì)財富，提高人們的物質(zhì)生活水平。l同時，由于職業(yè)道德方面的教育，人們對職業(yè)選擇、職業(yè)分工，以及所從事的職業(yè)活動就會形成正確的、高尚的認(rèn)識．也有助于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
二、職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
由于積極響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號召．職業(yè)教育的發(fā)展十分迅速。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。對職業(yè)教育的依賴作用更加明顯。但是，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)教育存在著不少問題，學(xué)生的就業(yè)危機越來越嚴(yán)重。原因主要有下面幾個方面：
1．人才嚴(yán)重流失。職業(yè)教育應(yīng)該為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)輸送相匹配的適用人才。而現(xiàn)實情況是由于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟落后，企業(yè)較少，就業(yè)機會和就業(yè)質(zhì)量相對較差。因此職校畢業(yè)生大多是到發(fā)達的城市就業(yè)，人才大量流失，職業(yè)教育并沒有為當(dāng)?shù)胤?wù)，只是提供了勞務(wù)輸出的機會。多年以來，職校培養(yǎng)的只是打工人才，學(xué)生就業(yè)的觀念也只是到發(fā)達城市找到就業(yè)的機會，沒有為當(dāng)?shù)胤?wù)的意識。職校畢業(yè)生的就業(yè)率是提高了，但同時流失率也更加高。
2．就業(yè)出路越來越窄。在職教剛起步的時候，在發(fā)達城市的職教還未飽和的時候，畢業(yè)生到發(fā)達地區(qū)就業(yè)的機會很多，工作質(zhì)量較好，勞務(wù)輸出解決了職校的就業(yè)問題，提高了學(xué)校的聲譽。隨著社會聲譽的提高。各校的招生規(guī)模逐漸遞增，各地區(qū)加大了對職業(yè)教育的投入．發(fā)達地區(qū)的職業(yè)教育也相應(yīng)地迅速發(fā)展起來，招生人數(shù)直線上升，因此增加了落后地區(qū)職校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。一般而言，發(fā)達地區(qū)首先要滿足當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生就業(yè)，因此外地畢業(yè)生的就業(yè)無疑就增加了難度，崗位是有限的，畢業(yè)生是增加的，因此近年來經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生勞務(wù)輸出的機會很困難，就業(yè)機會和就業(yè)質(zhì)量逐年下降，再加上發(fā)達地區(qū)的人力資源壟斷市場，對外地畢業(yè)生設(shè)置就業(yè)門檻，導(dǎo)致了外地的畢業(yè)生已經(jīng)很難就業(yè)?；蛘呔蜆I(yè)的質(zhì)量不盡人意。近兩年來，就業(yè)問題已經(jīng)成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題。
3．專業(yè)設(shè)置脫離社會需求。在職教的專業(yè)設(shè)置中，大多數(shù)的專業(yè)與發(fā)達地區(qū)的專業(yè)如出一轍，顯示不出地方特色，多數(shù)為機電、數(shù)控、電子、計算機、汽車等專業(yè)，這些專業(yè)主要體現(xiàn)在工業(yè)方面的應(yīng)用，在工業(yè)化發(fā)達的地區(qū)畢業(yè)生才容易就業(yè)。而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的落后主要就是工業(yè)落后，崗位嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了有專業(yè)沒崗位和有崗位沒專業(yè)的情況。學(xué)校的教育與社會的需求嚴(yán)重脫節(jié)。培養(yǎng)的畢業(yè)生沒有市場，不僅浪費了大量的社會資源。而且耽誤了畢業(yè)生的前途。
4．社會偏見和價值導(dǎo)向偏離。目前的社會在一定程度上還受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，大多數(shù)家長還是認(rèn)為子女只有到大城市或知名企業(yè)才算就業(yè)。畢業(yè)生對工作的要求過于理想化，他們的期望值高于企業(yè)的需求．因此出現(xiàn)了高不成低不就的狀態(tài)，一方面畢業(yè)生無法就業(yè)．另一方面小企業(yè)招不到滿意的熟練工人。而職校學(xué)校的招生宣傳言過其實也助長了這樣的價值取向，比如有的宣傳單上寫著：學(xué)習(xí)在職中，工作在蘇南；學(xué)專業(yè)技術(shù)．做現(xiàn)代自領(lǐng)。這些宣傳使畢業(yè)生對工作理想化，使他們的就業(yè)希望值越來越高，最終加大了他們就業(yè)的難度。事實上職校畢業(yè)生的位置在基層，面對的應(yīng)該是一線的工作。盲目夸大招生宣傳不僅迷惑了學(xué)生，而且給學(xué)校的就業(yè)問題加大了難度。
三、職業(yè)教育解決就業(yè)危機的對策
1．對職校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，分解就業(yè)壓力。2002年國務(wù)院在《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“職業(yè)學(xué)校要加強職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。”因此，職業(yè)學(xué)校如何主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，從傳統(tǒng)意義上的就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，大力加強對學(xué)生以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)業(yè)教育，教育引導(dǎo)和支持幫助學(xué)生畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)，努力為社會培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才就成為當(dāng)前和今后各職校學(xué)校面臨的重大課題。對職校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育是符合國家政策．適應(yīng)地方發(fā)展的大計。開展創(chuàng)業(yè)教育是我國科教興國的需要．是職校教育發(fā)展的需要，是我國科教興國的需要．是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是緩解就業(yè)壓力的需要。聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀(jì)教育國際研討會”指出，21世紀(jì)的學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本護照——創(chuàng)業(yè)教育。在這激情創(chuàng)業(yè)的時代，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已成為當(dāng)代青年創(chuàng)業(yè)大軍中最引人注目的亮點。因此，對職校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，學(xué)校應(yīng)該積極增設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。
2．深化職校專業(yè)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展，有利于促進教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展的密切結(jié)合，是開發(fā)人力資源，提高生產(chǎn)、經(jīng)營管理，服務(wù)第一線勞動者素質(zhì)的最有效途徑．是全面建設(shè)小康社會的一項基礎(chǔ)性工程。職業(yè)教育的發(fā)展對于全面實施科教興國戰(zhàn)略，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，促進就業(yè)和再就業(yè)都具有極為重要的意義。因此，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須改革，必須適應(yīng)地方經(jīng)濟的發(fā)展，要圍繞各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，設(shè)置特色專業(yè)，填補空白專業(yè)，增設(shè)急需專業(yè)，專業(yè)設(shè)置要靈活。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的特點是農(nóng)業(yè)強工業(yè)弱，農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位。而近年來由于大量的勞動力外出打工，導(dǎo)致田園荒蕪，土地產(chǎn)出嚴(yán)重下降，耕地的利用率低下，這極大浪費了農(nóng)村資源。職校學(xué)校應(yīng)該和政府合力改變這種現(xiàn)狀，增設(shè)高效農(nóng)業(yè)專業(yè)，增設(shè)地方傳統(tǒng)專業(yè)，讓畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，既解決就業(yè)問題，也發(fā)展了農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。
3．整合教育資源，增加職校整體效益?，F(xiàn)在，一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)為了追求政績，擴建職業(yè)學(xué)校。表面上看職業(yè)教育在蓬勃發(fā)展，實際上卻危機重重。因為很多新建學(xué)校是重復(fù)建設(shè)，沒有專業(yè)特色，沒有規(guī)模效益。為了生存他們不得不爭搶生源，生源大戰(zhàn)擾亂了招生市場的正常秩序，破壞了職業(yè)學(xué)校的聲譽。阻礙了職業(yè)教育的健康發(fā)展。一些地方政府采取地方保護政策．強制學(xué)生到指定的學(xué)校就讀，因此，盲目的擴建使職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展舉步維艱。筆者認(rèn)為，教育主管部門應(yīng)該整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃地方的職業(yè)教育建設(shè)，使各所學(xué)校各具特色，專業(yè)互補，不搞重復(fù)建設(shè)。政府要整合各所學(xué)校的資源，使各所學(xué)校齊心協(xié)力為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，還職教一個健康的發(fā)展環(huán)境。只有這樣，才能保證職業(yè)教育質(zhì)量的提高，才能避免部分專業(yè)過熱和部分專業(yè)過冷的現(xiàn)象，才能提高職校畢業(yè)生的實力，才能切實解決他們的就業(yè)問題。
總之，對于職業(yè)教育來說，就業(yè)是學(xué)校的生命線．就業(yè)是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，沒有好的就業(yè)，學(xué)校就沒有生命。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)意識 實訓(xùn)教學(xué) 職業(yè)道德培養(yǎng)
論文摘要：在中等職業(yè)教育工作中加強學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)成為中職學(xué)生就業(yè)時，能否迅速適應(yīng)崗位，為社會接納的關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實際，開展社會實踐教育，畢業(yè)實習(xí)教學(xué)樹立就業(yè)觀念。
目前，在職校學(xué)生中，職業(yè)意識淡薄這一問題十分普遍。因此，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，教育者有意識、有目的地對學(xué)生進行職業(yè)意識培養(yǎng)是十分必要的。職業(yè)意識的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中，而應(yīng)從小事抓起，貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生潛移默化，自覺規(guī)范自己的行為。學(xué)生進入中職校后，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和生活上的諸多不適應(yīng)。在校學(xué)生中相當(dāng)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，難以承受繁重的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)情緒低落。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，樹立堅定的職業(yè)意識，就必須從實際出發(fā)，調(diào)動各方面積極性，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生在實踐過程中可以切身體會到職業(yè)意識的重要性并形成良好的職業(yè)意識，學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成反過來可以促進學(xué)生專業(yè)實踐能力的進一步提高，二者是相輔相成的。使學(xué)生盡快形成愛職校愛專業(yè)、懂就業(yè)的良好學(xué)習(xí)氛圍和職業(yè)意識。
1 結(jié)合新生實際，開展成才教育和職業(yè)教育
實踐性教學(xué)活動貫穿于整個學(xué)校生活之中。學(xué)校應(yīng)抓住新生入學(xué)的有利時機，開展培養(yǎng)職業(yè)意識的系列教育。組織學(xué)生參觀校園，開放所有實習(xí)基地、實驗、教學(xué)場所，向?qū)W生介紹學(xué)校的專業(yè)機構(gòu)，展示辦學(xué)實力；同時向?qū)W生介紹我國職業(yè)教育的發(fā)展史、學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，通過櫥窗、板塊宣傳等形式向?qū)W生形象地介紹教學(xué)及實習(xí)成果；介紹個人成才經(jīng)歷和接受職業(yè)教育的意義，聘請歷屆畢業(yè)生中的成功創(chuàng)業(yè)典型回?，F(xiàn)身說法；邀請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)來校做報告，提出職業(yè)要求和希望，進行成才教育，分專業(yè)組織參觀企業(yè)生產(chǎn)和工作現(xiàn)場，使學(xué)生切實了解和接受他們將要從事的職業(yè)。通過豐富多彩的系列教育活動，可以使學(xué)生逐步站在理性的高度認(rèn)識職業(yè)教育的特殊性和成才的可能性，增強學(xué)習(xí)專業(yè)的自豪感和職業(yè)的光榮感。
2 遵守實習(xí)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識
針對化工生產(chǎn)的行業(yè)特點，在學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)時，讓學(xué)生知道在實訓(xùn)場所能做什么、不能做什么、必須做什么，讓他們認(rèn)識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔(dān)負的責(zé)任，是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機會、掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學(xué)生進行實習(xí)之前，首先要組織好學(xué)生對實習(xí)工場進行安全知識的學(xué)習(xí)、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，通過制度的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生實習(xí)期間的各項責(zé)任。第二，對于學(xué)生在實習(xí)過程中體現(xiàn)出的技能方面的長處和不足，要教育學(xué)生應(yīng)懂得相互取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。第三，讓學(xué)生知道在實訓(xùn)工場除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持好班級良好的實習(xí)環(huán)境和氛圍也是每個學(xué)生的職責(zé)所在。教師應(yīng)該在多方面對學(xué)生提出明確的要求，并及時進行監(jiān)督檢查，直至學(xué)生把事情做好為止，使學(xué)生明白每個人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。
3 充分肯定學(xué)生的每一點成績，幫助學(xué)生樹立自信意識
在專業(yè)實習(xí)中，職校學(xué)生的智能類型與水平、知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)的個體差異體現(xiàn)得尤為明顯，常常出現(xiàn)實習(xí)任務(wù)不能同時完成，或者即使同時完成但任務(wù)完成的質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，此時，教師就要因人施教區(qū)別對待。對于任務(wù)完成快的同學(xué)，教師應(yīng)鼓勵他們進一步提高其操作水平，也可以引導(dǎo)他們完成一些知識拓展內(nèi)容，而速度慢或結(jié)果不正確的同學(xué)，則應(yīng)對他們已完成的工序工藝質(zhì)量高的地方進行充分的肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡力縮小與他人的差距，通過教師給每個學(xué)生不同方式的鼓勵，使學(xué)生感受到教師對自己的重視，可以讓每一位學(xué)生都可以體會成功，感受成功的喜悅，達到真正的全面參與，學(xué)生的自信得到增強，對日后學(xué)習(xí)的積極性、主動性及學(xué)習(xí)的成效產(chǎn)生直接影響，并對自身的能力產(chǎn)生充分的自信，從而在實習(xí)中信心十足更加努力。學(xué)生的自信心形成，是需要教師的精心呵護和培養(yǎng)的，就象植物需要陽光才能生存一樣，學(xué)生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強大的自信意識。
4 強化職業(yè)意識，幫助樹立就業(yè)觀念
畢業(yè)實習(xí)是對學(xué)生進行思想教育、勞動教育和專業(yè)教育的有效途徑之一。但部分學(xué)生對自己的能力估計過高或?qū)⒓訉嵙?xí)的意義不明確，實習(xí)時就產(chǎn)生了不愿做、沒有好工作就不想做的想法。為了幫助學(xué)生消除這類消極因素，更好的完成實習(xí)任務(wù)，給學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)、人生觀、法規(guī)條例、職業(yè)素質(zhì)以及面試應(yīng)做哪些心理準(zhǔn)備等課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德基本知識，對學(xué)生開展職業(yè)、敬業(yè)教育，使其克服行業(yè)偏見，樹立正確的世界觀、職業(yè)觀和成才觀以及平凡職業(yè)的榮譽感，讓他們懂得社會上的每一分子，都具有平等的社會地位，在平凡的工作中，只要努力，也能得到大家的認(rèn)可。
學(xué)生實習(xí)期間，實習(xí)指導(dǎo)教師如果能定期抽查、巡視各實習(xí)點的工作情況，對學(xué)生進行指導(dǎo)，往往更能產(chǎn)生較好的實習(xí)效果。因為這樣即便與發(fā)現(xiàn)和處理實習(xí)中出現(xiàn)問題，又可以及時了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，進行教育。在抽查巡視中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的最大的思想問題就是：到達實習(xí)單位后，發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實差距太大，特別是家庭條件較好的學(xué)生，如果工作條件相對艱苦一些時就會產(chǎn)生辭工不干或自行“跳槽”的想法。出現(xiàn)這樣的情況后，我們就幫助學(xué)生耐心分析，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先立足，后立業(yè)”的觀念。告訴他們：不論是國營企業(yè)還是私人企業(yè)，無論是大地方還是小地方，只要使適合自己的，都能學(xué)到本領(lǐng)。只有先生存下來，才有可能謀求將來的發(fā)展；只有在崗位上，才可能為今后的發(fā)展獲得更多的實踐經(jīng)驗。通過加強實習(xí)中的定期巡視，也能對學(xué)生進行職業(yè)意識的培養(yǎng)，為他們今后的就業(yè)奠定好必要的思想基礎(chǔ)。
總之，職校生在校期間是其職業(yè)意識形成的重要階段，不可忽視。我想：這一項工作不是教師和個別人的事，全體教職工都應(yīng)該積極參與，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的良好氛圍，同時不斷提高辦學(xué)水品、拓寬就業(yè)渠道，以提高學(xué)校辦學(xué)的吸引力。當(dāng)然，中職學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)還有很多方法，希望通過不同途徑學(xué)習(xí)和探索，最終能以具有強烈的職業(yè)意識，良好的職業(yè)素養(yǎng)，高水平的職業(yè)技能的姿態(tài)，迅速適應(yīng)崗位，成為合格的畢業(yè)生和現(xiàn)代化建設(shè)的專門人才。
