時(shí)間：2022-04-26 08:40:27
序論：在您撰寫(xiě)工商管理小論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：三國(guó)殺是依照我國(guó)三國(guó)歷史典故設(shè)計(jì)的原創(chuàng)桌面游戲，在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)。游戲模擬古代國(guó)家政治體制設(shè)置各種角色，并按游戲規(guī)則確定各種角色的任務(wù)。該游戲流行的原因，除游戲本身所具備的趣味性外，更能讓人們思考的是在整個(gè)游戲過(guò)程中所折射出來(lái)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的生存法則。而工商管理作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一個(gè)重要的元素，其中有許多方面與三國(guó)殺的游戲有相似之處。
三國(guó)殺，作為一款熱門的桌上游戲，該游戲融合了西方卡類游戲的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)三國(guó)時(shí)期歷史背景，以身份為線索，以卡牌為形式，集合歷史、文學(xué)、美術(shù)等元素于一身，在中國(guó)廣受歡迎；工商管理作為涵蓋面廣、系統(tǒng)龐雜，涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以及涉及人員、資金和財(cái)務(wù)的管理專業(yè)。三國(guó)殺游戲的特點(diǎn)可以類推至工商管理的實(shí)際應(yīng)用之中，兩者間的類似之處與游戲的規(guī)則，能給予我們更多的提示與反思。
一、游戲與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的利益最大化引起的思考
“三國(guó)殺”中各人物都是為了爭(zhēng)奪最大利益：在三國(guó)殺中，玩家的游戲目標(biāo)是由拿到的身份牌決定的，每種身份的勝利條件如下： 主公：消滅所有的反賊和內(nèi)奸，平定天下；忠臣：不惜一切保護(hù)主公，勝利條件與主公相同； 反賊：推翻主公；內(nèi)奸：除掉除自己外所有的人，成為最后的生還者。
除此之外，三國(guó)殺還有另外一層意義，那就是三足鼎立，群雄逐鹿。古今中外，歷史的事實(shí)告訴我們，國(guó)家體制中各階層都會(huì)追求利益最大化，如何設(shè)置“游戲”規(guī)則是國(guó)家治理興衰成敗的關(guān)鍵。這種游戲規(guī)則，提示當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)需考慮同樣的問(wèn)題，如何滿足與平衡各階層的利益分配。
二、企業(yè)管理中與游戲規(guī)則的類似之處
從“三國(guó)殺”的游戲規(guī)則類推至企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的相似之處。在一家企業(yè)中，作為企業(yè)所有者的a，他的目的是在保證公司正常發(fā)展的同時(shí)維持自己的地位；b是a一手提拔起來(lái)的員工，是a的忠實(shí)擁護(hù)者；c可能是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手企業(yè)派來(lái)的商業(yè)間諜，他的目的是讓a下臺(tái)，以此來(lái)擾亂該公司的正常運(yùn)作；d則是公司的資深員工，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，一心想取a而代之。這正好對(duì)應(yīng)了三國(guó)殺中的四種角色。
三、“國(guó)美”內(nèi)部控股之爭(zhēng)是“三國(guó)殺”內(nèi)部游戲規(guī)則的直接表現(xiàn)
放眼社會(huì)，企業(yè)內(nèi)部的“三國(guó)殺”屢見(jiàn)不鮮。其中最出名的莫過(guò)于剛剛告一段落的國(guó)美董事會(huì)主席爭(zhēng)奪戰(zhàn)。隨著曾經(jīng)三次成為胡潤(rùn)大陸財(cái)富榜首富的黃光裕，因?yàn)閮?nèi)幕交易等罪名身陷囹圄，其一手創(chuàng)辦并擔(dān)任董事會(huì)主席的國(guó)美控股陷入了一場(chǎng)混亂的奪權(quán)戰(zhàn)中，2010年1月，陳曉成功取代黃光裕成為董事會(huì)主席，但時(shí)隔一年，2011年3月，陳曉黯然下臺(tái)，由張大中接任，黃光裕也借由與張大中的聯(lián)合由失去國(guó)美的邊緣爬了回來(lái)，重新掌握了國(guó)美。
四年前，黃光裕的國(guó)美，陳曉的永樂(lè)和張大中的大中都曾在家電市場(chǎng)上雄霸一方。陳曉的永樂(lè)和張大中的大中為對(duì)抗國(guó)美曾定下“婚約”，但是，永樂(lè)卻在三個(gè)月后“嫁”給了國(guó)美，雖然最后大中也被國(guó)美收購(gòu)，張大中也退出家電業(yè)，但兩人之間的恩怨并沒(méi)有消散。在黃光裕入獄后，覺(jué)得時(shí)機(jī)已到的陳曉開(kāi)始了奪權(quán)大計(jì)，并成功取得除黃光裕勢(shì)力外大部分股東的支持，成為了國(guó)美新一屆的董事會(huì)主席。但是，黃光裕在穩(wěn)住陣腳之后，迅速向陳曉發(fā)起了反撲。就在陳曉與黃光裕對(duì)決的關(guān)鍵時(shí)刻，黃光裕拋出了張大中這張底牌，終于將陳曉打入了深淵。黃光裕憑借其對(duì)合縱連橫的精妙理解，上演了一場(chǎng)決勝于牢獄之中的商業(yè)大戲。
四、“激素門”是乳品業(yè)企業(yè)群雄逐鹿的精彩表演
不僅企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)之間的“三國(guó)殺”更是撲朔迷離，引人入勝。2010年的圣元奶粉“激素門”，牽出了蒙牛和伊利這兩大死對(duì)頭，中國(guó)奶業(yè)于此陷入一場(chǎng)“三國(guó)殺”。在這場(chǎng)“游戲”中，蒙牛、伊利和圣元都緊緊握住自己的手牌，并深藏起自己的身份。
蒙牛、伊利和圣元是中國(guó)奶業(yè)的三甲，三家之間的明爭(zhēng)暗斗一直不斷。不久之前的圣元奶粉“激素門”，雖被還以清白，但讓其蒙受的巨大損失卻無(wú)法挽回。正當(dāng)硝煙即將散盡，網(wǎng)上若干論壇突然傳出消息，稱曾引起軒然大波的“圣元奶粉致兒童性早熟事件”，是奶業(yè)巨頭蒙牛及其公關(guān)公司策劃出來(lái)，以打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。同時(shí)蒙牛也對(duì)伊利旗下產(chǎn)品qq星兒童奶、嬰兒奶粉，進(jìn)行有計(jì)劃的輿論攻擊?？墒侨夜緟s都選擇了短暫的沉默。
最先開(kāi)口的是圣元。但圣元只強(qiáng)調(diào)自己的奶粉安全可靠，對(duì)其他兩家公司不予評(píng)論。蒙牛隨后表示其與激素門事件絕無(wú)關(guān)系，聲稱蒙牛受到了誹謗并向警方報(bào)案。而伊利則指責(zé)蒙牛為幕后黑手。
蒙牛試圖漂白，伊利極力自保，圣元?jiǎng)t獨(dú)善其身。目前來(lái)看，牌局走向仍撲朔迷離。
隨著調(diào)查深入，蒙牛漸漸浮出水面。警方證實(shí)，蒙牛高層管理人員利用北京博思智奇公司在網(wǎng)絡(luò)上利用虛假的信息攻擊伊利旗下產(chǎn)品以達(dá)到占領(lǐng)市場(chǎng)的目的。隨后，蒙牛不得不承認(rèn)并道歉，事件雖告一段落。
在這場(chǎng)牌局中，圣元布局不利，但收官有驚無(wú)險(xiǎn)；蒙牛中盤(pán)雖然占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，卻在收官之際被中盤(pán)幾乎投子的伊利成功翻盤(pán)；一場(chǎng)看似平常卻驚險(xiǎn)異常的牌局就這樣不算完美的收官了。
綜上所述，“三國(guó)殺”的游戲規(guī)則在工商管理中有著深刻的借鑒。作為企業(yè)高管，在做好企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，一方面要做好本職工作，另一方面要不斷進(jìn)取和提高，同時(shí)更要居安思危，注意內(nèi)部和外部風(fēng)險(xiǎn)的防范。當(dāng)然我們還要看到，三國(guó)殺中人物的設(shè)置是簡(jiǎn)單分割的，現(xiàn)實(shí)之中人物的角色并沒(méi)有明顯的區(qū)分，在現(xiàn)實(shí)之中我們更多地是要充分發(fā)展每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)最大限度地減小其劣勢(shì)的影響。
[論文摘要]：論文明確提出了我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)也可能發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)并不是資本主義社會(huì)的、專利，并闡明了我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段曾經(jīng)發(fā)生的三次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要表現(xiàn)，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的區(qū)別，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)應(yīng)如何避免等。
[關(guān)鍵詞]：我國(guó)、三次、危機(jī)
[論 文]：我們社會(huì)主義國(guó)家是否也發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)問(wèn)題，現(xiàn)在理論界中爭(zhēng)論不休。本文擬就我國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的三次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，談一點(diǎn)淺薄看法。
一、問(wèn)題的提出
斯大林同志在聯(lián)共（布）第十四次代表大會(huì)所作的政治報(bào)告中指出：“在資本主義國(guó)家那里所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、商業(yè)危機(jī)和財(cái)政危機(jī)，都只是觸及個(gè)別資本家集團(tuán)。而在我們這里卻是另一種情況。商業(yè)和生產(chǎn)中的每次嚴(yán)重停滯，我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的每個(gè)嚴(yán)重失算，都不會(huì)只以某種個(gè)別危機(jī)來(lái)結(jié)柬，而一定會(huì)打擊到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)。每次危機(jī)，不論是商業(yè)危機(jī)、財(cái)政危機(jī)或工業(yè)危機(jī)，在我們這里都可能變成打擊全國(guó)的總危機(jī)。”①斯大林所說(shuō)的情況，無(wú)論在蘇聯(lián)，還是在中國(guó)都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，只不過(guò)危機(jī)的形態(tài)與資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)不同。在我國(guó)的社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)踐的時(shí)間還很短，建國(guó)40年來(lái)，雖然在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了巨大的成績(jī)，但受的挫折也很大，走了不少?gòu)澛?。我們只有?jiān)持歷史唯物主義的態(tài)度，實(shí)事求是地找出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，引為鑒戒，才能加快社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，對(duì)于我國(guó)何時(shí)曾發(fā)生過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，危機(jī)的表現(xiàn)如何，其原因是什么，應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)等問(wèn)題的探討，仍是十分必要的。
二、危機(jī)的表現(xiàn)
新中國(guó)成立以后，我們?cè)诙潭倘曛芯歪t(yī)治了多年戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，恢復(fù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)，接著用了不到五年的時(shí)間，完成了對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造，并于一九五七年順利完成了第一個(gè)五年計(jì)劃。在這個(gè)歷史階段中，我們確定的指導(dǎo)方針和基本政策是正確的，取得的成績(jī)是輝煌的。爾后就開(kāi)始轉(zhuǎn)入全面的大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)。但是，”由于對(duì)社會(huì)主義建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本情況認(rèn)識(shí)不足，更由于黨的不少領(lǐng)導(dǎo)同志在勝利面前滋長(zhǎng)了驕傲自滿的情緒，急于求成，在社會(huì)主義建設(shè)總路線提出后輕率地發(fā)動(dòng)了“”運(yùn)動(dòng)和農(nóng)村化運(yùn)動(dòng)，使得我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了混亂狀態(tài)，出現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)的第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)這次危機(jī)是從一九五九年冬的農(nóng)業(yè)危機(jī)開(kāi)始，后來(lái)發(fā)展到一九六一、一九六二年的工業(yè)危機(jī)。在三年多的危機(jī)期間，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，生產(chǎn)和消費(fèi)嚴(yán)重脫節(jié)。危機(jī)在生產(chǎn)領(lǐng)域里的主要表現(xiàn)是生產(chǎn)大幅度下降。首先農(nóng)業(yè)連續(xù)三年減產(chǎn)，一九六一年比一九五八年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值下降百分之二十六，糧食總產(chǎn)下降百分之二十六點(diǎn)三；接著工業(yè)也減產(chǎn)，一九六一年工業(yè)生產(chǎn)比上年下降百分之三十八點(diǎn)二，一九六二年又下降了百分之十六點(diǎn)六。鋼產(chǎn)量一九六一年比上年下降了百分之五十七點(diǎn)一，一九六二年又下降百分之十二點(diǎn)五。煤炭的產(chǎn)量一九六一年比上年下降百分之三十，一九六二年又下降百分之二十多。輕工業(yè)生產(chǎn)一九六一年比一九五八年下降百分之十四。大批工廠、企業(yè)被迫實(shí)行“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，”一九六o年全國(guó)的企業(yè)單位比一九五八年減少了九千個(gè)，上萬(wàn)項(xiàng)未完工的工程停工下馬或者報(bào)廢，損失浪費(fèi)極大。后來(lái)國(guó)家不得不縮減二千萬(wàn)名職工回鄉(xiāng)生產(chǎn)，這相當(dāng)于職工總數(shù)的百分之四十。危機(jī)在流通領(lǐng)域里的主要表現(xiàn)是商品奇缺、嚴(yán)重不足，通貨膨脹，物價(jià)不穩(wěn)，自由市場(chǎng)的物價(jià)飛漲。從一九五七年到一九六一年貨幣發(fā)行量猛增了一倍多，一九五八年至一九六二年國(guó)民收入平均每年下降三點(diǎn)九，國(guó)家財(cái)政極為困難。危機(jī)在消費(fèi)方面的主要表現(xiàn)是農(nóng)村嚴(yán)重缺糧，發(fā)生了饑荒，城鎮(zhèn)職工實(shí)際生活水平一九六一年比危機(jī)前約下降了百分之三十，許多日用消費(fèi)品都要執(zhí)行嚴(yán)格的配售制度，人民生活十分困苦。這次危機(jī)加上自然災(zāi)害和蘇聯(lián)逼債，極大地破壞了我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力。據(jù)估算，危機(jī)使我們損失了國(guó)民收入一千多億元，國(guó)家和人民遭到重大損失，我國(guó)進(jìn)入了所謂“三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期。”
一九六七年到一九六八年是我國(guó)出現(xiàn)第二次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)期。這兩年，正處在“”的前期，也是“全面內(nèi)戰(zhàn)”“文攻武衛(wèi)”的非常時(shí)期。那時(shí)群眾被分裂成兩派，搞武斗，各種條例、各種規(guī)章制度都受批判，被否定掉了，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很混亂。危機(jī)的表現(xiàn)。許多工廠企業(yè)處在停產(chǎn)或半停產(chǎn)的狀態(tài)。交通運(yùn)輸特別是鐵路運(yùn)輸嚴(yán)重阻塞，使得簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)都不能正常地維持下去，造成了工農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。比如，一九六七年工業(yè)生產(chǎn)比一九六六年下降百分之十三點(diǎn)八，一九六八年又下降百分之五；鋼產(chǎn)量一九六六年已達(dá)到一千五百三十二萬(wàn)噸，一九六七年卻下降了百分之三十四點(diǎn)七，一九六八年再下降百分之十；一九六七年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)停滯不前，一九六八年下降了百分之二點(diǎn)五。生產(chǎn)的下降造成了市場(chǎng)上商品短缺，日用消費(fèi)品供應(yīng)緊張，人民群眾生活困難。
第三次危機(jī)是一九七四年到一九七六年。那是“”后期的三年，“”的破壞達(dá)到了登峰造極的地步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)跌到了崩潰的邊緣。危機(jī)表現(xiàn)在：國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，實(shí)際上處于半計(jì)劃、半無(wú)政府狀態(tài)，供、產(chǎn)、銷嚴(yán)重脫節(jié)，企業(yè)開(kāi)工不足，嚴(yán)重影響了整個(gè)工業(yè)的正常生產(chǎn)。一九七四年和一九七六年工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)停滯，一九七五年略有上升。鋼鐵產(chǎn)量一九七三年已達(dá)二千五百萬(wàn)噸，一九七四年下降了百分之十六，一九七五年回升到二千四百萬(wàn)噸，到一九七六年又下降了百分之十二。一九七六年有百分之三十七的國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)發(fā)生虧損，虧損額超過(guò)了七十億元。市場(chǎng)上許多日用消費(fèi)品供應(yīng)嚴(yán)重不足，實(shí)行配售制，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)物價(jià)上漲，通貨膨脹，出現(xiàn)財(cái)政赤字五十多億。有些地區(qū)農(nóng)民吃不飽飯，生活很艱苦。這次危機(jī)使我們的經(jīng)濟(jì)損失相當(dāng)嚴(yán)重，據(jù)估算，全國(guó)大約損失工業(yè)總產(chǎn)值一千億元，鋼鐵二千八百萬(wàn)噸，財(cái)政收入四百億元，整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)幾乎到了崩潰的邊緣。
上述三次危機(jī)表明，危機(jī)在生產(chǎn)、流通各個(gè)領(lǐng)域中都有表現(xiàn)，其中最主要的是生產(chǎn)嚴(yán)重不足，其他各種表現(xiàn)都是由于社會(huì)再生產(chǎn)遭到破壞，生產(chǎn)嚴(yán)重不足所致。所以，我國(guó)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是另一種形態(tài)的生產(chǎn)嚴(yán)重不足的危機(jī)，與資本主義的生產(chǎn)過(guò)剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)不同。
三、危機(jī)的原因
眾所周知，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)是生產(chǎn)過(guò)剩的危機(jī)?！吧a(chǎn)過(guò)剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源和原因在于資本主義經(jīng)濟(jì)制度本身。危機(jī)的根源在于生產(chǎn)的社會(huì)性和生產(chǎn)成果的資本主義占有形式之間的矛盾。”②隨著社會(huì)主義制度在我國(guó)的建立，生產(chǎn)資料公有制代替了生產(chǎn)資料私有制，生產(chǎn)過(guò)剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源即資本主義的固有的基本矛盾被消滅了。因此，我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)不可能發(fā)生生產(chǎn)過(guò)剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
既然，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因在于資本主義社會(huì)的基本矛盾。那么，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因是否也在于社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾呢？
有的同志認(rèn)為，造成社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因是經(jīng)濟(jì)工作中的“嚴(yán)重失算”。我認(rèn)為：有必要進(jìn)一步聯(lián)系社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾來(lái)探討社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。
在我國(guó)，社會(huì)主義制度建立的時(shí)間不長(zhǎng)，它還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，還很不完善。同志說(shuō)：“社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)建立起來(lái)它是和生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)的；但是，它又還很不完善，這些不完善的方面和生產(chǎn)力的發(fā)展又是相矛盾的。除了生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力發(fā)展的這種又相適應(yīng)又相矛盾的情況以外，還有上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的又相適應(yīng)又相矛盾的情況?！苯▏?guó)40年來(lái)，除了基本完成社會(huì)主義改造的七年和六十年代國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期，以及粉碎“”后新的歷史時(shí)期改革開(kāi)放的十年外，長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)工作的指導(dǎo)思想上存在嚴(yán)重的“左”傾錯(cuò)誤，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力，上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又相適應(yīng)又相矛盾的情況，做出了“左”的判斷，忽視了它們之間相適應(yīng)的基本方面，沒(méi)有堅(jiān)持生產(chǎn)關(guān)系的相對(duì)穩(wěn)定性，充分發(fā)揮生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，而對(duì)它們之間互相矛盾的一方面，未能及時(shí)正確地調(diào)節(jié)生產(chǎn)關(guān)系的某些環(huán)節(jié)以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，調(diào)節(jié)上層建筑的某些環(huán)節(jié)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的要求。相反，我們無(wú)限夸大生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間互相矛盾的方面，不斷在生產(chǎn)關(guān)系和上基建筑方面進(jìn)行所謂的“革命”，使得生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾不斷擴(kuò)大，最終達(dá)到了沖突的地步。經(jīng)濟(jì)工作中的這種“嚴(yán)重失算”，引起了上述的三次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生。
回顧40年來(lái)的歷程，我們?cè)谀男┓矫嫒藶榈財(cái)U(kuò)大了生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾呢？
首先，過(guò)急過(guò)快地變革生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系超越了生產(chǎn)力發(fā)展的水平，阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)關(guān)系是由生產(chǎn)力所決定的，“是以生產(chǎn)力的發(fā)展為轉(zhuǎn)移的”客觀的關(guān)系。同時(shí)，生產(chǎn)關(guān)系又反作用于生產(chǎn)力，并具有相對(duì)的穩(wěn)定性?？墒?，這一基本原理在我國(guó)卻沒(méi)有得到很好地運(yùn)用。一九五六年，我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造基本完成后，理應(yīng)在一定時(shí)期內(nèi)，保持合作社所有制關(guān)系的相對(duì)穩(wěn)定性，以利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展。這是符合生產(chǎn)關(guān)系“定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)規(guī)律的。但我們卻無(wú)限夸大生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的反作用，認(rèn)為只要一味不停頓地變革生產(chǎn)關(guān)系，就能不斷促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。在這種“左”的觀點(diǎn)影響下，既忽視我國(guó)農(nóng)業(yè)是以手工勞動(dòng)為主的生產(chǎn)力現(xiàn)狀，也不考慮各地區(qū)、各生產(chǎn)單位之間的很大差異和多層次的生產(chǎn)力水平，輕率地發(fā)動(dòng)化運(yùn)動(dòng)，盲目追求“一大二公”，甚至大搞”一平二調(diào)”，大刮“共產(chǎn)風(fēng)”。企圖過(guò)早地消滅個(gè)體經(jīng)濟(jì)，并要集體所有制盡快向全民所有制過(guò)渡。這種隨心所欲地進(jìn)行生產(chǎn)關(guān)系的變革，嚴(yán)重地破壞了生產(chǎn)力，出現(xiàn)了一九五九年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大倒退。在生產(chǎn)和交換方面，不從我國(guó)生產(chǎn)力水平低下的狀況出發(fā)，錯(cuò)誤地否認(rèn)充分發(fā)展商品生產(chǎn)和商品交換的必要性。長(zhǎng)期以來(lái)，把社會(huì)主義的商品生產(chǎn)、貨幣交換看作同資本主義沒(méi)有多少差別，企圖取消商品生產(chǎn)和貨幣交換。特別是不承認(rèn)生產(chǎn)資料是商品，不承認(rèn)價(jià)值規(guī)律對(duì)生產(chǎn)的調(diào)節(jié)作用。因而生產(chǎn)就不問(wèn)市場(chǎng)的需求，不講勞動(dòng)消耗補(bǔ)償，不講經(jīng)濟(jì)效果，嚴(yán)重阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展。在分配問(wèn)題上，把按勞分配這一社會(huì)主義原則當(dāng)作資本主義的東西來(lái)批判，否定按勞分配，企圖用平均主義的大鍋飯來(lái)代替之。不承認(rèn)事實(shí)上存在的勞動(dòng)差別，想用窮富拉平的辦法過(guò)早地消滅“三大差別”，造成“端鐵飯碗”“吃大鍋飯”盛行，“干與不干一個(gè)樣”“干多干少一個(gè)樣”，嚴(yán)重挫傷了勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。所有這些脫離我國(guó)生產(chǎn)力水平會(huì)變革生產(chǎn)關(guān)系，不是越變革越推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，而是破壞了生產(chǎn)力。
其次，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和企業(yè)中存在的不同程度的封建官僚習(xí)氣和小生產(chǎn)的習(xí)慣，以致不懂和不按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，經(jīng)濟(jì)管理十分混亂，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。我國(guó)的社會(huì)主義是在半殖民地半封建的廢墟上建設(shè)起來(lái)的，它不可避免地帶有舊社會(huì)的許多痕跡。舊社會(huì)的痕跡，使得官工官商式的、宗法式的超經(jīng)濟(jì)強(qiáng)制，以及小生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)營(yíng)習(xí)慣，不同程度地帶到我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和企業(yè)中。表現(xiàn)在，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和企業(yè)存在機(jī)構(gòu)臃腫，層次重迭，效率低等官僚衙門式的經(jīng)營(yíng)管理方式，政企不分，不懂得按客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，生產(chǎn)上不計(jì)耗費(fèi)，不計(jì)成本，造成極大的人力物力的浪費(fèi)；領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和企業(yè)中的強(qiáng)迫命令，家長(zhǎng)制統(tǒng)治殘余仍然嚴(yán)重存在，從重大經(jīng)濟(jì)方針、政策，到重要的建設(shè)項(xiàng)目；既不征求有關(guān)部門、專家和群眾的意見(jiàn)，也不經(jīng)集體討論，由領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)了算，如一九五八年發(fā)動(dòng)的、全民大煉鋼鐵等；在工業(yè)中搞，小而全”、“大而全”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，不注意發(fā)揮各地的優(yōu)勢(shì)，忽視生產(chǎn)專業(yè)化和分工協(xié)作；在農(nóng)業(yè)中，不管各地自然條件的千差萬(wàn)別，一味強(qiáng)調(diào)農(nóng)林牧副漁樣樣都搞，要求各地區(qū)糧食統(tǒng)統(tǒng)自給。其實(shí)搞的卻是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。這樣混亂的經(jīng)濟(jì)管理是與我國(guó)生產(chǎn)力水平不相適應(yīng)的。思格斯指出：國(guó)家權(quán)力如果沿著經(jīng)濟(jì)發(fā)展相反的方向起作用，政治權(quán)力能給經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成巨大的損失，并能引起大量的人力和物力的浪費(fèi)。”這方面的禍害，從我國(guó)發(fā)生的幾次危機(jī)都可以見(jiàn)到。
第三，頻繁的政治運(yùn)動(dòng)以及和“”的干擾破壞，造成了我國(guó)生產(chǎn)力的極大破壞。新中國(guó)成立以后，我們建立了工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政，它是和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的，為保護(hù)和促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路。但是，由于我們領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)形勢(shì)的分析和對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)有主觀主義的偏差，把階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化，不停頓地搞政治運(yùn)動(dòng)，頻繁地進(jìn)行上層建筑領(lǐng)域里的革命，這是和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的。一九五七年的“反右派斗爭(zhēng)被嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大化了，把一批知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)人士和黨內(nèi)干部錯(cuò)劃為‘右派分子’，造成了不幸的后果。”一九五九年開(kāi)展的“反右傾”斗爭(zhēng)，使我們?cè)诮?jīng)濟(jì)建設(shè)上急躁冒進(jìn)，造成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的停滯倒退。一九六六年發(fā)動(dòng)的長(zhǎng)達(dá)十年的“”，給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。運(yùn)動(dòng)初期，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)普遍受到?jīng)_擊并陷于癱瘓、半癱瘓狀態(tài)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)處于停產(chǎn)、半停產(chǎn)狀態(tài)，這是我國(guó)發(fā)生第二次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的直接原因?！啊北?、反革命集團(tuán)所利用，他們的干擾破壞使得計(jì)劃經(jīng)濟(jì)機(jī)關(guān)不可能編制科學(xué)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，無(wú)法進(jìn)行綜合平衡，無(wú)法堅(jiān)持社會(huì)主義有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)。尤其是他們的破壞最猖撅的一九七四年和一九七六年，大批“唯生產(chǎn)力論”，把抓生產(chǎn)加上“不以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”、“搞資本主義”的罪名進(jìn)行批判，致使工業(yè)不能根據(jù)社會(huì)需要和市場(chǎng)需求來(lái)安排生產(chǎn)。農(nóng)村則關(guān)閉農(nóng)貿(mào)集市市場(chǎng)，取消自留地和家庭副業(yè)，造成我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重大比例關(guān)系又一次嚴(yán)重失調(diào)，出現(xiàn)了第三次生產(chǎn)不足的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
總之，從我國(guó)出現(xiàn)的三次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)際來(lái)看，導(dǎo)致危機(jī)的原因在于，我們沒(méi)有及時(shí)地正確地調(diào)節(jié)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾，而是人為地?cái)U(kuò)大了這些矛盾，使矛盾發(fā)展到?jīng)_突的程度。
四、應(yīng)如何認(rèn)識(shí)
對(duì)我國(guó)發(fā)生的三次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該實(shí)事求是，承認(rèn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而不能諱言危機(jī)。這樣有人會(huì)發(fā)問(wèn)：一，既然社會(huì)主義國(guó)家也會(huì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)，那么它與資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)有什么區(qū)別？二，社會(huì)主義社會(huì)制度還有沒(méi)有優(yōu)越性？
關(guān)于一。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)是兩種不同形態(tài)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，兩者之間有著根本的區(qū)別。第一，危機(jī)的實(shí)質(zhì)不同。關(guān)于資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，恩格斯指出：“這些危機(jī)的性質(zhì)表現(xiàn)得這樣明顯，以致傅立葉把第一次危機(jī)稱為crisepi’ethorique即由過(guò)剩引起的危機(jī)時(shí)，就中肯地說(shuō)明了一切危機(jī)的實(shí)質(zhì)?！笨梢?jiàn)，生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)。而從我國(guó)的三次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)際來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)卻是生產(chǎn)嚴(yán)重不足。第二，危機(jī)的特點(diǎn)不同。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)“在資本主義國(guó)家里總是周期性地發(fā)生，”這是其根本的特征。此外，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的趨勢(shì)正趨于周期短，危機(jī)愈益頻繁。危機(jī)的范圍廣，可以波及到所有的資本主義國(guó)家和各個(gè)部門。而社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)不具有周期性，它的趨勢(shì)是隨著人們對(duì)社會(huì)主義客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的不斷認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用而愈益減少以至無(wú)危機(jī)，不會(huì)波及到其他的社會(huì)主義國(guó)家。第三，危機(jī)的原因不同。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源在于資本主義自身的內(nèi)在矛盾之中，“危機(jī)必然產(chǎn)生，是因?yàn)樯a(chǎn)的集體性和占有的個(gè)人性發(fā)生矛盾。”危機(jī)成了資本主義制度的必然伴侶。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因在于社會(huì)主義初級(jí)階段制度的不完善，社會(huì)主義基本矛盾的存在并不帶來(lái)危機(jī)的必然性。危機(jī)是由于人們沒(méi)有能夠及時(shí)地和正確地調(diào)節(jié)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間互相矛盾的方面，反而擴(kuò)大和加深了它們之間的矛盾，達(dá)到?jīng)_突的地步出現(xiàn)“嚴(yán)重失算”所引起的。
上述表明，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)是截然不同的，不能把兩者混為一談。
關(guān)于二。社會(huì)主義國(guó)家也會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但它絕不是對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的否定。在社會(huì)主義社會(huì)中，基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間的矛盾，上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾。不過(guò)社會(huì)主義社會(huì)的這些矛盾，同舊社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的矛盾、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的矛盾，具有根本不同的性質(zhì)和情況。社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾“不是對(duì)抗性的矛盾，它可以經(jīng)過(guò)社會(huì)主義制度本身，不斷地得到解決?！彼?，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)也不是對(duì)抗性的沖突，它也可以在社會(huì)主義制度本身得到解決。這已經(jīng)被實(shí)踐所證明。例如第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，我們從一九六二年開(kāi)始，實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針，就順利地解決了，到一九六五年工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就恢復(fù)了正常。對(duì)于第二次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是通過(guò)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整頓而克服的。至于第三次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，由于粉碎了“”，并對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)行了“調(diào)整、改革、整頓、提高”的方針，迅速扭轉(zhuǎn)了危機(jī)的局面。事實(shí)說(shuō)明，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)主義制度之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系，危機(jī)完全可以在社會(huì)主義制度下解決。在這一點(diǎn)上，也就說(shuō)明了社會(huì)主義制度具有無(wú)比的優(yōu)越性。
還必須看到，隨著社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我們對(duì)社會(huì)主義基本矛盾和客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)將日益加深，我們及時(shí)地正確地調(diào)節(jié)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾的可能性也將越來(lái)越大，從而經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生也將隨之愈益減少直至無(wú)危機(jī)。這一點(diǎn)，更是足以說(shuō)明社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
在當(dāng)今全球一體化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)要想獲得更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就需要企業(yè)管理水平不斷強(qiáng)化不斷完善，所以企業(yè)對(duì)于管理者隊(duì)伍的建設(shè)必須高度重視。而要想快速提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的管理水平，最有效的方法就是進(jìn)行工商管理培訓(xùn)，工商管理培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大，不僅可以更好地幫助經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行管理工作，而且也可以完善整個(gè)公司發(fā)展體系。
1.工商管理培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題
企業(yè)為了市場(chǎng)需要而開(kāi)展工商管理培訓(xùn)，但是許多企業(yè)在實(shí)際培訓(xùn)工作中存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題在中小型企業(yè)中特別明顯，由于企業(yè)規(guī)模小，沒(méi)有建立相應(yīng)健全的管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多管理者只重視眼前的技術(shù)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有深刻理解工商管理培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而且很大一部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為只是而形式，沒(méi)有從心里重視培訓(xùn)的意義。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也有很多人并不重視工商管理培訓(xùn)，而更喜歡讓管理者去強(qiáng)化監(jiān)督力度，也不想讓員工參與培訓(xùn)。
對(duì)于那些規(guī)模稍大一些的企業(yè)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的重要作用，每年也會(huì)定時(shí)的安排管理人員參加工商管理培訓(xùn)，但對(duì)于工商管理培訓(xùn)的重要性還是沒(méi)有認(rèn)清，對(duì)于進(jìn)行培訓(xùn)的講師要求不嚴(yán)格，沒(méi)有一只高素質(zhì)、高資質(zhì)的培訓(xùn)隊(duì)伍，對(duì)于培訓(xùn)師的培訓(xùn)有少而又少，培訓(xùn)內(nèi)容鮮有創(chuàng)新，更談不上與時(shí)俱進(jìn)了。這樣的后果就是培訓(xùn)質(zhì)量大大降低，沒(méi)有達(dá)到工商管理培訓(xùn)應(yīng)起到的作用。
2.如何有效加強(qiáng)管理者的工商管理培訓(xùn)
2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。要想有成效的改進(jìn)工商管理培訓(xùn)質(zhì)量就要提高培訓(xùn)師的師資質(zhì)量，這就要求建立嚴(yán)格的工商管理教師資格認(rèn)證體系，對(duì)于申請(qǐng)工商管理教師資格的人員，必須要有嚴(yán)格的認(rèn)證過(guò)程，這主要從思想政治方面以及理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)進(jìn)行考察。對(duì)于已經(jīng)擁有教師培訓(xùn)資格的人員，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使得這些教師在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部工商管理培訓(xùn)的同時(shí)，能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)闊新視野，并且運(yùn)用到實(shí)踐工作中，從而更好的促進(jìn)企業(yè)全體管理者進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，加強(qiáng)對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視程度。企業(yè)要想加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)，提高管理者的管理水平，就要端正企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和職工對(duì)工商管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，從本質(zhì)上提高培訓(xùn)需求。這首先要從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，領(lǐng)導(dǎo)干部作為企業(yè)的核心，一舉一動(dòng)都影響著企業(yè)的工作進(jìn)展，只有領(lǐng)導(dǎo)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地帶動(dòng)員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)之后，不僅提升了自身的管理水平，而且通過(guò)宣傳和教育也可以更好地促進(jìn)員工進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，企業(yè)全體成員必須要改變傳統(tǒng)思維模式，樹(shù)立全體學(xué)習(xí)的新思維，不能沉浸于過(guò)去的舊觀念中，過(guò)去的觀念認(rèn)為培訓(xùn)毫無(wú)價(jià)值，沒(méi)有實(shí)際意義，這是不對(duì)的，世界在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，企業(yè)更需要發(fā)展，如果員工不主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新形勢(shì)，企業(yè)又怎能發(fā)展得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。要增強(qiáng)企業(yè)員工的責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到工商管理培訓(xùn)的重要作用，要拓寬視野，站在開(kāi)發(fā)人才的戰(zhàn)略角度上，深刻認(rèn)識(shí)到工商管理培訓(xùn)的重要作用。
3.企業(yè)加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)對(duì)于提高企業(yè)管理水平的意義
工商管理培訓(xùn)主要指的是通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者學(xué)習(xí)金融、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商務(wù)、財(cái)務(wù)以及營(yíng)銷等知識(shí)，來(lái)提高管理者在崗位上能夠運(yùn)用這些知識(shí)的方法，以及進(jìn)行管理活動(dòng)的能力。提高管理者的管理水平，不僅可以幫助企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升整體競(jìng)爭(zhēng)能力，也可以提高管理的自身素質(zhì)。
據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者，普遍存在學(xué)歷較低情況，同時(shí)很多管理者大多沒(méi)有上過(guò)學(xué)，憑借個(gè)人努力以及個(gè)人創(chuàng)業(yè)和家族式企業(yè)進(jìn)入管理層，這部分人并不具備專業(yè)的管理知識(shí)與技能，而這部分人又是整個(gè)企業(yè)的中間力量，是企業(yè)整體發(fā)展的直接控制者，這群人管理水平高低，決定著企業(yè)管理水平的高低。所以對(duì)這部分人進(jìn)行管理工商管理培訓(xùn)十分有必要。通過(guò)工商管理培訓(xùn)，不僅可以補(bǔ)充這部分管理者的工商管理知識(shí)，還可以促進(jìn)管理者們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)年更激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要。此外，工商管理培訓(xùn)是企業(yè)順應(yīng)時(shí)展的需要，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)遇越來(lái)越多，面臨著更為嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，所以面對(duì)這樣新情況，企業(yè)只有不斷加強(qiáng)管理者的管理水平，不斷提高管理者的自身素質(zhì)，才能迎接新的挑戰(zhàn)，才能跟上時(shí)展的步伐，順應(yīng)時(shí)展的潮流。加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要，通過(guò)加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)，可以幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部更好的管理企業(yè)，幫助企業(yè)更好地走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。近些年，國(guó)家也開(kāi)始重視企業(yè)管理者的素質(zhì)問(wèn)題，要求要以加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)為主要內(nèi)容進(jìn)行企業(yè)改革，幫助企業(yè)達(dá)到專業(yè)的管理水平，從這個(gè)方向來(lái)看，加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)也是一項(xiàng)很有社會(huì)意義的工作。
4.總 結(jié)：
綜上所述，加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)管理者管理水平有著明顯提高，對(duì)于企業(yè)良性發(fā)展，跟上時(shí)展步伐有著重要實(shí)際意義，雖然在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中還存有一些不足和問(wèn)題，但只要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者樹(shù)立好學(xué)習(xí)態(tài)度，做好帶頭作用，就一定會(huì)有所改善。我們有理由相信在未來(lái)時(shí)間里，隨著企業(yè)不斷深化改革，工商管理培訓(xùn)的重要性會(huì)越來(lái)越明顯，企業(yè)管理者的管理水平也會(huì)越來(lái)越高。
近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)同樣很嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因就是大學(xué)生職業(yè)勝任力低下，要有效解決這個(gè)問(wèn)題，必須提高大學(xué)生的職業(yè)勝任力。
一、職業(yè)勝任力內(nèi)涵
職業(yè)勝任力是個(gè)體獲得工作，并能較好完成工作任務(wù)的能力。大學(xué)生職業(yè)勝任力的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：1.職業(yè)勝任力包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職場(chǎng)行為等方面的素養(yǎng)；2.職業(yè)勝任力包含專業(yè)能力和基本能力兩個(gè)層面的能力。專業(yè)能力是大學(xué)生從事并做好某專業(yè)工作的能力，與特定的工作和崗位有關(guān)；基本能力是大學(xué)生從事并做好各種工作和崗位都必須具備的能力。3.職業(yè)勝任力不僅包括尋找并獲得工作的能力，還包括在工作中做出良好業(yè)績(jī)的能力。
大學(xué)生職業(yè)勝任力與專業(yè)有關(guān)，不同專業(yè)類型其指標(biāo)體系有別，國(guó)家政策、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)文化等都影響大學(xué)生職業(yè)勝任力結(jié)構(gòu)。不同行業(yè)和工作職位對(duì)職業(yè)勝任力結(jié)構(gòu)有不同的要求，如傳統(tǒng)制造業(yè)領(lǐng)域一般需要更多的專業(yè)技能，而新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)可能需要更多的非專業(yè)技能。大學(xué)生職業(yè)勝任力的培養(yǎng)應(yīng)考量這種需求差異性。
二、工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力情況分析
為了了解山東省工商管理類高校畢業(yè)生職業(yè)勝任力情況，本研究對(duì)山東省內(nèi)30所各類高校、25家用人單位、10場(chǎng)招聘會(huì)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷4683份，其中畢業(yè)生及在校生3391份，用人單位807份，學(xué)校485份。
（一）職業(yè)勝任力指標(biāo)重要性分析
本次調(diào)查要求畢業(yè)生評(píng)定各項(xiàng)職業(yè)勝任能力對(duì)目前工作的重要程度（重要程度依次為：1、2、3、4、5分）。在26項(xiàng)職業(yè)勝任力指標(biāo)中重要性居前十位的指標(biāo)如表1所示。從表中可以看出：重要性排名居前的職業(yè)勝任力指標(biāo)基本屬于個(gè)人基本能力，如傾聽(tīng)能力、口頭表達(dá)能力、自我管理能力；還有社會(huì)適應(yīng)力，如學(xué)習(xí)能力、壓力承受能力、人際溝通能力等。這一結(jié)果表明大學(xué)生就業(yè)之后，隨著工作的深入，個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
表1 重要性居前十位的指標(biāo)
（二）畢業(yè)生職業(yè)勝任力與市場(chǎng)需求的差距
圖1列出了大學(xué)生剛就業(yè)時(shí)職業(yè)勝任能力最重要的10項(xiàng)指標(biāo)與用人單位之間的差距?？梢钥闯?，這10項(xiàng)指標(biāo)與用人單位的差距都很明顯，說(shuō)明高校在人才基本素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)，提升畢業(yè)生人才基本素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)力應(yīng)該成為高校教改的重點(diǎn)。
三、提升工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力的措施
（一）將職業(yè)勝任力植入課程
職業(yè)勝任力教育應(yīng)該整合進(jìn)課程中，否則職業(yè)勝任力是瑣碎的，不完整的。當(dāng)職業(yè)勝任力被整合到課程時(shí)，職業(yè)勝任力就能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。英國(guó)一些高校在這方面的實(shí)踐證明，這種做法是非常有效的。
將職業(yè)勝任力植入工商管理類專業(yè)的課程體系，首先要根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)工商管類專業(yè)畢業(yè)生的需求特點(diǎn)以及目前工商管理類專業(yè)職業(yè)勝任力現(xiàn)狀，構(gòu)建一套科學(xué)合理的工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力指標(biāo)體系，以此為指導(dǎo)設(shè)置通識(shí)課、專業(yè)理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等課程體系，使所有的課程都與職業(yè)勝任力有關(guān)，都以提升學(xué)生職業(yè)勝任力為目標(biāo)。其次，學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，請(qǐng)企業(yè)家、高級(jí)員工參與課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施?？捎蓪W(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)家、高級(jí)員工、學(xué)生代表等組成咨詢委員會(huì)，共同為工商管理類專業(yè)的課程體系設(shè)置提供意見(jiàn)和建議。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)家、高級(jí)員工到校為學(xué)生授課或舉辦專題講座，并且參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)。
（二）構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的職業(yè)勝任力指標(biāo)體系
依據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)工商管理類專業(yè)人才的要求以及目前工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力現(xiàn)狀，工商管理類專業(yè)職業(yè)勝任力指標(biāo)系統(tǒng)設(shè)置四組指標(biāo)：個(gè)人基本能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)素養(yǎng)與能力、社會(huì)適應(yīng)能力。
表2 工商管理類專業(yè)職業(yè)勝任力指標(biāo)內(nèi)容
（三）構(gòu)建以提升職業(yè)勝任力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系
1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)——以職業(yè)勝任力為核心
在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，明確地方應(yīng)用型定位，著力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的中高級(jí)應(yīng)用型工商管理類人才。設(shè)置1—2個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)期，延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。將職業(yè)勝任力指標(biāo)分解到相應(yīng)的實(shí)習(xí)模塊中，實(shí)施能力模塊化實(shí)踐教學(xué)方案，達(dá)到學(xué)生經(jīng)過(guò)特定模塊的學(xué)習(xí)就可獲得相應(yīng)的崗位工作能力的目標(biāo)。
2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)——模擬真實(shí)工作環(huán)境
沒(méi)有企業(yè)化的環(huán)境，學(xué)生找不到企業(yè)崗位工作的感覺(jué)。因此，要在工商管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。工商管理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種模擬真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)方法，它利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)營(yíng)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情景，把企業(yè)真正“搬進(jìn)”高校的實(shí)驗(yàn)中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心完成模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程的全過(guò)程，全面提高工商管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力。
3.校外實(shí)踐——用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
撰寫(xiě)畢業(yè)論文采用“真題真做” 模式，畢業(yè)論文的真題來(lái)自畢業(yè)生前期實(shí)習(xí)過(guò)程遇到的實(shí)際問(wèn)題；或校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；或?qū)嵙?xí)單位現(xiàn)實(shí)工作遇到的問(wèn)題等。畢業(yè)生根據(jù)自己的畢業(yè)論文選題在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地中選擇合適的實(shí)習(xí)單位，安排相應(yīng)的工作崗位。畢業(yè)生結(jié)合實(shí)際工作，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，解決自己的選題，然后撰寫(xiě)畢業(yè)論文。專業(yè)課教師與實(shí)踐基地優(yōu)秀員工共同組成畢業(yè)論文指導(dǎo)小組，給予理論、技能等方面的指導(dǎo)，根據(jù)畢業(yè)生選題解決的程度及質(zhì)量評(píng)定論文質(zhì)量。
（四）發(fā)揮企業(yè)在大學(xué)生職業(yè)勝任力培養(yǎng)中的重要作用
讓企業(yè)在校企合作培養(yǎng)人才中獲得經(jīng)濟(jì)或社會(huì)利益是激發(fā)企業(yè)參與校企合作培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，從政府及學(xué)校角度考慮，可以采取以下措施：1.教育部門牽頭聯(lián)合宣傳、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門設(shè)立一個(gè)國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，大力表彰、宣傳為校企合作辦學(xué)培養(yǎng)人才作出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)家及企業(yè)。讓企業(yè)家意識(shí)到，參與校企合作培養(yǎng)人才不僅是企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任之一，而且企業(yè)參與校企合作會(huì)增加企業(yè)美譽(yù)度和知名度，對(duì)企業(yè)的發(fā)展和壯大起到良好的促進(jìn)作用。2.高校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才是一種互惠型的共生關(guān)系。因?yàn)榻虒W(xué)科研層次低的高校很難與行業(yè)地位高的企業(yè)形成共生體，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校要盡力與行業(yè)地位高的企業(yè)合作，要加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理研究，提高服務(wù)企業(yè)的能力。
作者：夏文匯 張陸 徐剛 羅永剛
論文關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè)評(píng)估 專業(yè)特色 學(xué)科特色
論文摘要:論述了開(kāi)展專業(yè)建設(shè)評(píng)估在樹(shù)立學(xué)科、專業(yè)特色,明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向中的積極作用。
1 整合教學(xué)創(chuàng)新思想,加強(qiáng)工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究
從整體結(jié)構(gòu)上講,教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看,筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng),進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,狠抓學(xué)科建設(shè),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新,關(guān)鍵在專業(yè)學(xué)科建設(shè),關(guān)鍵在人。目前我系開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究;另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才,特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑,所以在專業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系,應(yīng)著重研究工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容,具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1.1 工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)
主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確,對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用;在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響,該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位,在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平,其學(xué)術(shù)成果如何,獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。
1.2 工商管理類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
主要研究各專業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平,在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位,人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力;擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況,形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
1.3 工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平;現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低;目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。
1.4 工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)
主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別;目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi);科研成果推廣及應(yīng)用情況,學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍;科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展,科研項(xiàng)目是否有理論意義,科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。
1.5 工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施
主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行;教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化,教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序,優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況,管理人員所占比例;專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果;采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何,本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?
1.6 工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式,人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天,我們更應(yīng)該加大力度,擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開(kāi)來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度,使專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
2 以專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過(guò)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,理清專業(yè)建設(shè)工作思路,找準(zhǔn)市場(chǎng)定位,突出工商管理類專業(yè)特色,為繼續(xù)開(kāi)展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中,以開(kāi)展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理和土地管理這4個(gè)專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1 塑造系的辦學(xué)思路和特色
在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下,經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主,工商與公共管理相結(jié)合,體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì),突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù),強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱為“1212”思路即:“一個(gè)為主,兩個(gè)結(jié)合,一個(gè)體現(xiàn),兩個(gè)突出”。
2.2 工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色
我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為:(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科,以工商管理為龍頭,市場(chǎng)營(yíng)銷與旅游管理為兩翼,體現(xiàn)工商為本,形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局,把本學(xué)科辦出特色;(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐,以土地資源管理為重點(diǎn),兼融房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)之路,把本學(xué)科辦出特色。以上簡(jiǎn)稱:“一個(gè)依托,一個(gè)支撐,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),群體推進(jìn)”。
2.3 工商管理專業(yè)建設(shè)思路與特色
我系專業(yè)建設(shè)的思路與特色是:充分利用工經(jīng)管相結(jié)合的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì),緊緊抓住外部發(fā)展機(jī)遇,著力完善工商管理與市場(chǎng)營(yíng)銷這兩個(gè)專業(yè)的同時(shí),加大力度把旅游管理和土地資源管理這兩個(gè)剛批準(zhǔn)授予學(xué)士學(xué)位的新專業(yè)建設(shè)好,使我系各專業(yè)在保持專業(yè)個(gè)性(即工商管理專業(yè)突出公司運(yùn)營(yíng)管理、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)管理和商務(wù)管理;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)突出營(yíng)銷策劃與管理、電子商務(wù)和廣告策劃與設(shè)計(jì);旅游管理專業(yè)突出酒店和旅行社經(jīng)營(yíng)管理,土地資源管理專業(yè)突出房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與物業(yè)管理)的同時(shí),立足企業(yè),瞄準(zhǔn)市場(chǎng),結(jié)合社會(huì),拓寬口徑,增強(qiáng)適應(yīng)性。從而把我系各專業(yè)逐步發(fā)展成為重慶及西部大開(kāi)發(fā)相關(guān)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ),充分體現(xiàn)我系的專業(yè)特色。以上簡(jiǎn)稱:“以管為主,工經(jīng)管相結(jié)合,做到4個(gè)突出”。
摘要：企業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的。而企業(yè)的快速發(fā)展又對(duì)企業(yè)的管理水平提出了更高的要求。這就要求企業(yè)通過(guò)加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)，提高企業(yè)的管理水平。本論文在分析工商管理培訓(xùn)的重要性的基礎(chǔ)上，探討加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的可行性建議，以期提高培訓(xùn)質(zhì)量，從而促進(jìn)企業(yè)管理優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：企業(yè) 工商管理 培訓(xùn) 加強(qiáng) 水平
0 引言
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推入與發(fā)展，企業(yè)得到了快速的發(fā)展。當(dāng)然，企業(yè)的快速發(fā)展也對(duì)企業(yè)的管理工作提出了更高的要求。因而，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)逐漸成為提高企業(yè)管理水平必須高度重視的問(wèn)題。而加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)作為提高企業(yè)管理人員素質(zhì)的最有效的方式之一，使企業(yè)日益關(guān)注并加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的工作。加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)之于提高企業(yè)管理水平具有重大的意義，成為了擺在企業(yè)管理工作者面前的重大課題。對(duì)此，筆者分析了現(xiàn)存的管理培訓(xùn)中存在的一些滯后因素，并有針對(duì)性地提出有助于加強(qiáng)管理培訓(xùn)的可行性建議，以期提高培訓(xùn)質(zhì)量，提高管理人員的素質(zhì)與管理能力。
1 加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的重要意義
工商管理培訓(xùn)是指通過(guò)學(xué)習(xí)金融、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商務(wù)等知識(shí)，并提高管理人員在其崗位上綜合運(yùn)用這些知識(shí)的手段，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的能力。提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵是要提高企業(yè)的管理水平。而管理水平的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)則是管理人員素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。提高管理水平則是要提高管理人員的素質(zhì)和管理能力，這就需要依靠加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入推廣的環(huán)境下，工商管理培訓(xùn)更是極具意義。
首先，工商管理培訓(xùn)是提高企業(yè)干部素質(zhì)與管理能力的需要。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)管理人員的學(xué)歷總體偏低，同時(shí)還有部分人員不是科班出身，因而不具備專業(yè)的管理知識(shí)與技能。通過(guò)加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)，不僅可以彌補(bǔ)管理人員的工商管理理論知識(shí)空缺，還可以促進(jìn)他們形成良好的管理能力。其次，工商管理培訓(xùn)是適應(yīng)時(shí)展的需要。隨著我國(guó)加入了wto，企業(yè)的生存發(fā)展環(huán)境已面向世界，同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也顯得更為激烈，從而面臨著更加嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)。面對(duì)這樣的環(huán)境轉(zhuǎn)變，不斷加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)，培訓(xùn)出高素質(zhì)的管理人才，才可能不斷地更新能力以適應(yīng)日新月異的形勢(shì)，緊跟時(shí)展的潮流。最后，工商管理培訓(xùn)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的重要手段。黨的十四屆三中全會(huì)提出了“兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”的要求，以順應(yīng)世界發(fā)展的必然趨勢(shì)。而工商管理培訓(xùn)正是實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)變機(jī)制的有效方式之一，通過(guò)培訓(xùn)以幫助領(lǐng)導(dǎo)干部駕馭企業(yè)從而走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。另外，國(guó)家所確定的企業(yè)管理干部的新要求，也以工商管理培訓(xùn)為內(nèi)容，以達(dá)到先進(jìn)的企業(yè)管理水平。從這一角度來(lái)看，工商管理培訓(xùn)又是一項(xiàng)極具社會(huì)意義的工作項(xiàng)目。
總而言之，通過(guò)工商管理培訓(xùn)，可以提高企業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，使其掌握先進(jìn)的管理理論知識(shí)與方法并運(yùn)用到實(shí)踐中，從而改善企業(yè)管理水平，使企業(yè)的管理與社會(huì)、并與世界接軌。加強(qiáng)工商管理，對(duì)提高企業(yè)管理水平，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有重大的意義。
2 目前工商管理培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
就我國(guó)企業(yè)目前的工商管理培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是企業(yè)對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視程度不夠。由于沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到工商管理培訓(xùn)的重要性，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)忽視管理培訓(xùn)，并認(rèn)為培訓(xùn)是不必要的，使培訓(xùn)得不到有效的開(kāi)展，有些領(lǐng)導(dǎo)甚至?xí)韫释仆胁粎⑴c培訓(xùn)。二是培訓(xùn)的師資相對(duì)落后。如果企業(yè)沒(méi)有形成一支高素質(zhì)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，就很難為培訓(xùn)取得成效提供保障。目前的工商管理培訓(xùn)在師資方面的力量非常薄弱，主要表現(xiàn)為教師學(xué)歷低、教師相對(duì)缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)低等。三是培訓(xùn)方式單一。當(dāng)前工商管理培訓(xùn)仍然以傳統(tǒng)的滿堂灌的方式開(kāi)展，形式、內(nèi)容單一，培訓(xùn)難以取得良好成效。四是培訓(xùn)考核方式滯后。傳統(tǒng)的培訓(xùn)考核方式與傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)考核方式并沒(méi)有太大的差異，往往都是以簡(jiǎn)單的筆試考核為標(biāo)準(zhǔn)，也同樣會(huì)造成應(yīng)試培訓(xùn)的結(jié)果。
3 加強(qiáng)管理人員的工商管理培訓(xùn)
鑒于工商管理培訓(xùn)對(duì)提高企業(yè)的管理水平具有如此重大的意義，從新的高度上重新審視工商管理培訓(xùn)，針對(duì)現(xiàn)存的培訓(xùn)機(jī)制中存在的滯后問(wèn)題而探討加強(qiáng)培訓(xùn)的方式也是勢(shì)在必行的。
第一，轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視。要加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)，首先要端正領(lǐng)導(dǎo)、員工等對(duì)工商管理培訓(xùn)的態(tài)度，樹(shù)立正確的培訓(xùn)意識(shí)，從根本上加強(qiáng)培訓(xùn)意識(shí)。而提高對(duì)培訓(xùn)的重視又必須先從領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?nèi)部抓起，只有在領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?nèi)部端正了對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度，才有可能在全企業(yè)范圍內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)工作。而干部領(lǐng)導(dǎo)層則可以通過(guò)宣傳、教育，分層次地對(duì)員工進(jìn)行宣講，使員工明確工商管理培訓(xùn)的重要性。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)或是各層員工，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，一改過(guò)去“培訓(xùn)無(wú)效益”的觀念，把工商管理培訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)投資，增強(qiáng)管理培訓(xùn)工作的緊迫感與責(zé)任感，認(rèn)識(shí)并理解只有開(kāi)展工商管理培訓(xùn)才能充分挖掘人的潛能，進(jìn)而提高企業(yè)管理水平?？傊?，要拓寬視野、重新站在開(kāi)發(fā)人力資源的角度上，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)全企業(yè)員工進(jìn)行全方位開(kāi)展工商管理培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)重要性。
第二，要增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?？梢哉f(shuō)，改善工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于師資水平。提高培訓(xùn)師資質(zhì)量，首先要建立嚴(yán)格的工商管理教師資格的認(rèn)證體系。對(duì)申請(qǐng)工商管理教師資格必須有一個(gè)嚴(yán)格的認(rèn)證過(guò)程。應(yīng)從思想政治、管理理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行綜合的考查評(píng)估。對(duì)已取得資格認(rèn)證的培訓(xùn)教師，也要對(duì)其展開(kāi)有計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，使教師在了解時(shí)代管理動(dòng)態(tài)與最新成果的前提下，不斷地吸收新的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)，從而探討出工商管理培訓(xùn)工作的新思路。拓寬教師的來(lái)源渠道，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外的管理專家人才。同時(shí)，多參與國(guó)際形式的工商管理交流會(huì)，交流管理培訓(xùn)心得。另外，通過(guò)鼓勵(lì)培訓(xùn)教師開(kāi)展課題調(diào)研也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑之一。除此之外，提高培訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的責(zé)任感與積極性也是很有必要的?？傊ㄟ^(guò)建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為開(kāi)展工商管理培訓(xùn)提供有力的保障。
第三，深化改革培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式。相對(duì)來(lái)說(shuō)，工商管理培訓(xùn)層次高、內(nèi)容復(fù)雜且任務(wù)重，培訓(xùn)存在一定的難度。因此，改革培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式是必要的?，F(xiàn)代化的企業(yè)管理培訓(xùn)要求培訓(xùn)方式向多元化與現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。隨著信息科技的快速發(fā)展，人們獲取信息的方式多種多樣，工商管理培訓(xùn)也應(yīng)利用現(xiàn)代化科技手段，把培訓(xùn)工作現(xiàn)代化。此外，培訓(xùn)還可以采用多種教學(xué)形式，如實(shí)施案例教學(xué)、討論式教學(xué)、講座式教學(xué)等等。通過(guò)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)干部的工商管理的理論知識(shí)，但也有人提出理論知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際工作中。因而，理論聯(lián)系實(shí)際也是培訓(xùn)的重點(diǎn)。除了實(shí)現(xiàn)靈活多樣的培訓(xùn)方式，有側(cè)重地確定培訓(xùn)內(nèi)容也很關(guān)鍵。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理人才對(duì)培訓(xùn)也出現(xiàn)了個(gè)性化要求。有人強(qiáng)調(diào)理論思辨能力的培訓(xùn)，也有人強(qiáng)調(diào)管理技能的培養(yǎng)，需求各不相同。因而，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、有啟發(fā)性，還要求根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷地更新培訓(xùn)的內(nèi)容，將培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化、時(shí)代化。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)管理人才隊(duì)伍，從而提高企業(yè)管理水平，還可以推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，因而具有非常重大的意義。鑒于此，對(duì)目前的工商管理培訓(xùn)現(xiàn)狀中的滯后因素進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地探討提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的可行性建議、優(yōu)化管理水平，是擺在我國(guó)企業(yè)面前亟待解決的重大課題。
工商管理專業(yè)新型應(yīng)用人才的方法與措施研究
工商管理專業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的一種企業(yè)管理專業(yè)，本專業(yè)的學(xué)生主要是對(duì)企業(yè)的管理方法和管理技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決企業(yè)發(fā)展過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的管理問(wèn)題。工商管理專業(yè)由于涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)管理的理論知識(shí)，對(duì)于企業(yè)的管理缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，對(duì)于企業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題難以及時(shí)找到有效的解決方法。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立對(duì)于企業(yè)發(fā)展的要求逐漸增加，目前我國(guó)現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才很難適應(yīng)企業(yè)發(fā)展提出的新要求。因此培養(yǎng)新型的工商管理專業(yè)人才，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展有著積極的作用。工商管理專業(yè)的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程涉及企業(yè)管理，人力資源管理，市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)。
1.目前我國(guó)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于企業(yè)管理人才的要求也逐漸提高，新型應(yīng)用人才成為高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。目前我國(guó)的工商管理專業(yè)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)和管理技術(shù)的理論教學(xué)，致使學(xué)生缺少企業(yè)管理的實(shí)踐應(yīng)用能力，畢業(yè)以后走上工作崗位不能很好的解決企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于管理人才的要求。目前我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
1.1培養(yǎng)目標(biāo)不合理
合理的培養(yǎng)目標(biāo)不僅能為工商管理人才培養(yǎng)提供方向，同時(shí)還對(duì)工商管理人才培養(yǎng)有著推動(dòng)作用。目前我國(guó)的工商管理專業(yè)大都將人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為高級(jí)的企業(yè)管理人才這一定位沒(méi)有很好的劃分理論型人才和技術(shù)型人才。今后一段時(shí)間我國(guó)的大學(xué)教育將會(huì)逐漸普及，高校所培養(yǎng)的高級(jí)的工商管理人才將會(huì)供過(guò)于求，目前的工商管理專業(yè)指定的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。
1.2培養(yǎng)課程體系不健全
工商管理專業(yè)今后的應(yīng)用方向主要是企業(yè)的管理，因此在課程設(shè)置上應(yīng)該與企業(yè)的管理相適應(yīng)，但是目前我國(guó)學(xué)校所設(shè)置的工商管理課程體系并不能很好的為企業(yè)管理服務(wù)。首先，課程主要以理論為主，缺少實(shí)踐。我國(guó)現(xiàn)在的工商管理專業(yè)課程主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)踐較少導(dǎo)致工商管理專業(yè)的人才缺乏實(shí)際操作能力。學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)將很難有效的解決企業(yè)管理中存在的問(wèn)題。其次，由于我國(guó)的工商管理專業(yè)的設(shè)置時(shí)間比較短，在課程的講授過(guò)程中主要引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，但是這只是培養(yǎng)了學(xué)生的理論能力，同時(shí)也沒(méi)有結(jié)合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況。致使很多學(xué)生畢業(yè)后在從事我國(guó)企業(yè)的工商管理工作時(shí)常常生搬硬套國(guó)外的管理經(jīng)驗(yàn)。
1.3人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是新時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，對(duì)于工商管理專業(yè)的人才來(lái)講，創(chuàng)新能力對(duì)于企業(yè)的管理也有著十分關(guān)鍵的作用。我國(guó)的工商管理專業(yè)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的講授，加上學(xué)校對(duì)創(chuàng)新能力重視不足，因此導(dǎo)致工商管理專業(yè)的人才嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力，不能有效的應(yīng)對(duì)企業(yè)管理中存在的問(wèn)題。
面對(duì)企業(yè)發(fā)展所提出的新挑戰(zhàn)，更需要新型工商管理人才的培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)足健康發(fā)展。培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用型人才是工商管理教學(xué)改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的要求。
2.工商管理專業(yè)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)方法與措施
工商管理人才對(duì)于企業(yè)的管理有著重要的作用，如何在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，培養(yǎng)出工商管理專業(yè)新型應(yīng)用人才發(fā)揮出工商管理專業(yè)人才應(yīng)有的作用，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策是今后培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的重點(diǎn)。
2.1確立合理的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)企業(yè)提出的新要求，對(duì)于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該制定出合理的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)管理來(lái)說(shuō)新興應(yīng)用型人才是企業(yè)管理中所需要的人才，重視工商管理人才的實(shí)際應(yīng)用能力是未來(lái)工商管理人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該改變以前只重視培養(yǎng)高端的工商管理人才目標(biāo)，使工商管理人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，能夠更好的為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
2.2完善工商管理專業(yè)課程體系
工商管理專業(yè)的人才走出學(xué)校之后需要運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行企業(yè)的管理，解決企業(yè)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此完善的工商管理課程體系對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。完善工商管理課程體系，改變以往不合理的課程教學(xué)是培養(yǎng)工商管理應(yīng)用人才的關(guān)鍵。首先在今后的課程教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才注重動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的重中之重。其次，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用國(guó)外工商管理的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的工商管理經(jīng)驗(yàn)雖然先進(jìn)，但是要結(jié)合我國(guó)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，不能生搬硬套。
2.3提高工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力是影響企業(yè)發(fā)展的重要因素。對(duì)于企業(yè)的管理人員來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的提高是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新要求。首先要提高創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，提高創(chuàng)新意識(shí)是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此在培養(yǎng)新型工商管理人才的過(guò)程重要增強(qiáng)人員的創(chuàng)新意識(shí)。其次在課程設(shè)置上要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用人才的課程設(shè)置上增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，提高工商管理應(yīng)用人才的實(shí)踐能力。工商管理理論的學(xué)習(xí)最終是要為實(shí)踐服務(wù)的，因此培養(yǎng)應(yīng)用人才的實(shí)踐能力是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和檢驗(yàn)。應(yīng)用人才對(duì)于實(shí)踐能力的要求是很高的，重視實(shí)際操作能力才能更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，使人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。
3.結(jié)語(yǔ)：
工商管理人才可以指引企業(yè)發(fā)展的方向，可以解決企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的新要求新挑戰(zhàn)，新型工商管理應(yīng)用人才是企業(yè)發(fā)展急需的人才，培養(yǎng)工商管理新型應(yīng)用人才使之適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要逐漸受到重視。面對(duì)企業(yè)發(fā)展提出的新要求，僅僅擁有工商管理的只是理論是不能夠完全解決企業(yè)管理中的問(wèn)題的，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力才是今后工商管理專業(yè)發(fā)展的主要方向。應(yīng)用型的人才才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，才能發(fā)揮出工商管理專業(yè)人才的作用，為企業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1.問(wèn)題的提出
伴隨高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模越來(lái)越大，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求來(lái)看，工商管理專業(yè)人才呈上升增長(zhǎng)趨勢(shì)，社會(huì)尤其對(duì)擁有工商管理專業(yè)技能的高層次人才需求迫切。但與之相矛盾的是，我國(guó)工商管理專業(yè)本科層次人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的要求突出表現(xiàn)在三方面：一是工商管理專業(yè)課程體系和教學(xué)體系不夠完整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)上未突出工商管理本科層次復(fù)合型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)分散，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等知識(shí)僅泛泛了解，深度不夠；二是教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。專業(yè)課學(xué)習(xí)基本上僅在課堂進(jìn)行，偏重理論，工商管理作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)與管理實(shí)踐相結(jié)合，且采用教材創(chuàng)新不多，人才培養(yǎng)仍然采用理論學(xué)習(xí)、集中實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)三步走的傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力偏弱；三是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與設(shè)施不足。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)滯后，雖然部分高校在工商管理專業(yè)建設(shè)中加大了實(shí)踐性教學(xué)比重，但受限于課時(shí)和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未能取得預(yù)期效果；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。工商管理實(shí)務(wù)要求經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)，而本科層次教學(xué)常常偏重理論知識(shí)傳授，學(xué)生頭腦里缺乏系統(tǒng)思維模式，不知如何將所學(xué)課程總結(jié)歸納為整體的知識(shí)系統(tǒng)。
針對(duì)上述問(wèn)題，本文探索工商管理全程實(shí)踐教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)需求，強(qiáng)調(diào)結(jié)合工商管理專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身能力、興趣等因素，尋找、確定、規(guī)劃實(shí)踐，圍繞人才培養(yǎng)核心內(nèi)涵，探索工商管理課程體系、教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐，更多地與市場(chǎng)銜接。教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)比例；教學(xué)計(jì)劃上，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，增強(qiáng)計(jì)劃的實(shí)踐性，使教學(xué)計(jì)劃與市場(chǎng)人才需求及專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃服務(wù)市場(chǎng)需求；教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，采用興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，結(jié)合工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，增加專業(yè)實(shí)踐的課程比重，并設(shè)置創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實(shí)戰(zhàn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中把握專業(yè)特點(diǎn)，動(dòng)手操作能力得到循序漸進(jìn)的鍛煉和提高。
2.工商管理專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)模式
2.1指導(dǎo)性實(shí)踐教學(xué)模式
以創(chuàng)新實(shí)踐能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)指導(dǎo)明確從知識(shí)水平到專業(yè)能力的詳細(xì)要求，突出管理知識(shí)實(shí)踐與應(yīng)用的理念，這一模式內(nèi)容包括：專業(yè)平臺(tái)建設(shè)、課程體系調(diào)整、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)等，指導(dǎo)性實(shí)踐教學(xué)模式突出理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接。
2.1.1專業(yè)平臺(tái)建設(shè)
專業(yè)平臺(tái)是為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，依據(jù)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，堅(jiān)持理論適度超前、能力與市場(chǎng)同步的課程設(shè)置原則，理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，構(gòu)建滿足市場(chǎng)需求、實(shí)訓(xùn)突出的工商管理專業(yè)體系，包括專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、大綱制定、理論與實(shí)踐課程改革、師資與設(shè)施條件保障等。在管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，更新課堂教學(xué)方法、加大實(shí)踐課程比重、設(shè)立企業(yè)研發(fā)中心、erp實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室等措施，通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)院提供的綜合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，將創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)融會(huì)其中，為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。
2.1.2專業(yè)認(rèn)知指導(dǎo)
專業(yè)認(rèn)知旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)入學(xué)專業(yè)講解、生產(chǎn)管理場(chǎng)地參觀、專業(yè)座談等，幫助學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)內(nèi)容及能力要求，明確工商管理專業(yè)須具備的知識(shí)與技能，形成對(duì)專業(yè)的綜合感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求，幫助學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展有清楚的整體的認(rèn)識(shí)。
2.1.3職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)
職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)以工商管理專業(yè)職業(yè)基本知識(shí)和基本技能為培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生早接觸社會(huì)、早接觸專業(yè)實(shí)踐、早進(jìn)入崗位工作角色，使他們適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、適應(yīng)工作要求。職業(yè)能力培養(yǎng)包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立等。通過(guò)接受職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)適應(yīng)能力，縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期，為學(xué)生零距離就業(yè)提供保障。
2.1.4職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為切實(shí)體現(xiàn)市場(chǎng)的核心地位和就業(yè)的導(dǎo)向性作用，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)只在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展，作為建立和完善實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化，即學(xué)生一入學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)工作就開(kāi)始跟進(jìn)并貫穿整個(gè)大學(xué)。
2.2體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)工商管理專業(yè)特點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)與各課程分散實(shí)踐教學(xué)、單元實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)容包括課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)三環(huán)節(jié)體驗(yàn)，均突出工商管理專業(yè)實(shí)踐課的應(yīng)用性，突出工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化。通過(guò)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的工商管理技能得到鍛煉和提高，并在實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)中受到檢驗(yàn)。
2.2.1課程實(shí)訓(xùn)
在進(jìn)行專業(yè)基本理論傳授的同時(shí)，將實(shí)訓(xùn)放在課程教學(xué)中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束或提前一個(gè)月完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，集中一到三個(gè)月的時(shí)間到行業(yè)一線進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的崗位實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)崗位的認(rèn)知。這一階段的實(shí)訓(xùn)，既可以使學(xué)生檢驗(yàn)過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)情況，又可以使其對(duì)照實(shí)際，發(fā)現(xiàn)差距，有針對(duì)性地完成第三學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于專業(yè)能力和實(shí)踐能力同步提升。
工商管理專業(yè)是我國(guó)跨世紀(jì)教育中亟待建設(shè)和發(fā)展的學(xué)科與專業(yè)，我國(guó)高校自70年代后期從國(guó)外引進(jìn)工商管理教育以來(lái)，一直處于探索之中。工商管理專業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，學(xué)生畢業(yè)后可以從事企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理、物流管理等工作。我國(guó)加入世貿(mào)組織后，隨著企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，國(guó)企、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資被徹底激活，企業(yè)總量呈幾何級(jí)數(shù)增加，對(duì)各種工商管理人才的現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求也在激增。截止2011年底，全國(guó)共有本科院校1112所，其中一類本科院校313所，二類本科院校476所，三類本科院校323所，其中開(kāi)設(shè)工商管理專業(yè)的院校達(dá)402所，占高校總數(shù)的36.2%，在校學(xué)生人數(shù)超過(guò)5萬(wàn)人。雖然每年工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的數(shù)量基本能滿足人才市場(chǎng)的需求，但隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，人才市場(chǎng)對(duì)高校工商管理本科人才的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，這也需要各類高校對(duì)本校的工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的分析研究并改革，探索一條既能發(fā)揮自身最大教學(xué)優(yōu)勢(shì)又能適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的工商管理本科培養(yǎng)模式。
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方式、考核方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。
“人才培養(yǎng)模式”具體包含四層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)；（2）為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)的整個(gè)教育過(guò)程，即教學(xué)內(nèi)容與課程體系；（3）科學(xué)的教學(xué)方式、方法；（4）與之相匹配的考核方式。如果以簡(jiǎn)化的公式表示，即：目標(biāo)+過(guò)程（教學(xué)內(nèi)容和課程體系）+教學(xué)方式和方法+考核方式。
我國(guó)的一類大學(xué)本科、二類大學(xué)本科、三類大學(xué)本科所設(shè)置的工商管理專業(yè)的培養(yǎng)模式是不一樣的。
首先，培養(yǎng)目標(biāo)不同。一類本科工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)科型的工商管理人才，要求學(xué)生掌握寬厚的基礎(chǔ)理論以及寬廣的專業(yè)口徑，能在高校教學(xué)和科研等專門領(lǐng)域、學(xué)科、崗位上能做出較大貢獻(xiàn)和發(fā)揮較大作用的并富于開(kāi)拓性，具有創(chuàng)造能力，能開(kāi)創(chuàng)新局面工商管理人才；二類本科工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)介于學(xué)科型與技能型、技藝型之間的人才，即要求學(xué)生既掌握較寬厚的基礎(chǔ)理論、較寬廣的專業(yè)口徑，同時(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠較好的把工商管理理論與實(shí)踐結(jié)合在一起；三類本科工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)技能型、技藝型的人才，其工商管理基礎(chǔ)理論以夠用為度，但具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)具有較強(qiáng)技能、技藝，能夠在工作現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)一線工作的高級(jí)工商管理技術(shù)專門人才。其次，課程設(shè)置不同。課程的類別、數(shù)量、課時(shí)的安排應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇與確定，尤其是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)在課程設(shè)置中如何處理技能知識(shí)（學(xué)生畢業(yè)后工商管理實(shí)踐所要求的知識(shí)）與理論知識(shí)（學(xué)生報(bào)考研究生所需要的知識(shí)）的矛盾。一類本科工商管理教育更注重理論課程的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)的和認(rèn)為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)的分布上，大膽地做相關(guān)的拓展和延伸，以實(shí)現(xiàn)符合應(yīng)用特征的丁商管理的知識(shí)點(diǎn)、線、面、體的結(jié)合，為學(xué)生的理論素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二類本科工商管理教育理論課程與實(shí)踐課程并重，除了強(qiáng)調(diào)課程中的管理理論的系統(tǒng)性和完整性外，更重要的是要體現(xiàn)適用性，要緊跟市場(chǎng)腳步并引導(dǎo)市場(chǎng)潮流選取合適的部分組成教學(xué)內(nèi)容大一、大二主要學(xué)習(xí)的理論課，包括：管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際企業(yè)管理等課程，大三、大四設(shè)置專業(yè)特色課程模塊如：人力資源管理、營(yíng)銷管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理等，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇，然后學(xué)習(xí)所選模塊設(shè)置的專業(yè)課，并根據(jù)所選模塊安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；三類本科工商管理教育注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教材建設(shè)要了解實(shí)踐對(duì)理論的需求，加大教材建設(shè)的投入，同時(shí)應(yīng)從行業(yè)需求、職業(yè)資格入手，分析行業(yè)所要求的能力體系、能力單元和教學(xué)領(lǐng)域，并將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成科目課程，在課程教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以能力為本位、以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，并以職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的需求為依據(jù)，建立相應(yīng)的課程，在教學(xué)計(jì)劃中，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)和課外培養(yǎng)課程學(xué)時(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
分析新形勢(shì)下工商管理工作中面臨的挑戰(zhàn)
如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鏈正在不斷的發(fā)展和完善，各國(guó)與世界的聯(lián)系越加緊密，國(guó)際間的市場(chǎng)聯(lián)系也開(kāi)始密切起來(lái)。在這樣的情形下，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也會(huì)受到世界其他國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。工商管理研究的主要是盈利性組織的一般活動(dòng)規(guī)律，其中還涵括不少理論，如企業(yè)管理理論、方式及技術(shù)管理等，工商管理的出現(xiàn)有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)和和諧發(fā)展。不過(guò)，最近的幾年，盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，國(guó)際地位也開(kāi)始攀升，但關(guān)于工商管理這項(xiàng)工作中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力也更加明顯，日漸發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)甚至在一定程度上阻礙了工商管理工作的正常進(jìn)行。在這樣的形勢(shì)下，如何采取正確的策略來(lái)應(yīng)對(duì)這類挑戰(zhàn)，使工商管理工作變得更加得心應(yīng)手，是擺在工商管理工作人員面前的首要問(wèn)題。
工商管理是一門與商業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科，它的發(fā)展歷程比較復(fù)雜，并且一直以來(lái)都還處于那種被人類猜疑的狀態(tài)下，在很多人的眼里，所謂的工商管理是只關(guān)注投資者或股東而忽略整個(gè)企業(yè)整體利益的舉措。如此認(rèn)知水平，也是造成工商管理今天的發(fā)展還是如滯后的重要原因。最近的這幾年，參與工商管理高層管理工作的人員其薪酬迅猛提高，專注于服務(wù)個(gè)人或私企，公司行為與整個(gè)社會(huì)的利益背離的局面不斷出現(xiàn)。正是由于如此種種原因，使得工商管理工作在社會(huì)及公民的心中一直就扶不正地位，社會(huì)對(duì)于這項(xiàng)工作的猜疑和評(píng)論也越來(lái)越趨向于消極一面。在這樣的形勢(shì)下，工商管理工作難以開(kāi)展，又如何談及發(fā)展？
從總體來(lái)看，如今的工商管理所遇到的這些時(shí)代挑戰(zhàn)，主要的原因還是在于以下幾點(diǎn)：1. 社會(huì)對(duì)工商管理工作人員的認(rèn)知及信賴程度不高2. 整個(gè)社會(huì)的發(fā)展環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展觀念的逐步貫徹與落實(shí)3.社會(huì)契約。來(lái)自以上三方面的挑戰(zhàn)，使得工商管理工作幾乎沒(méi)有辦法正常運(yùn)行，而整個(gè)工商管理也處于一種尷尬的局面中。
工商管理應(yīng)采取哪些對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)這類挑戰(zhàn)
從很大程度上來(lái)說(shuō)，工商管理可以保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展，同時(shí)也能夠有效的管理整個(gè)社會(huì)行業(yè)中的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)及行為，促進(jìn)其有序進(jìn)行。正因?yàn)檫@樣，工商管理工作才必須做出更好的調(diào)整，來(lái)應(yīng)對(duì)這一時(shí)展局勢(shì)，推薦整個(gè)管理工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)。下面就主要針對(duì)工商管理工作中面臨的這類挑戰(zhàn)，從三個(gè)方面進(jìn)行分析和闡述應(yīng)采取的對(duì)策。
2.1 重新定位在社會(huì)中的角色，爭(zhēng)取社會(huì)的再次信任
工商管理工作中所出現(xiàn)的角色定位錯(cuò)誤及社會(huì)對(duì)其一貫的猜疑態(tài)度，對(duì)其管理工作的運(yùn)行起著很大的阻礙作用，這兩點(diǎn)也讓參與工商管理工作的人員在社會(huì)中留下了極其不好的印象。正是因?yàn)槿绱?，工商管理才更?yīng)該把定位自身角色放在首要位置，采取合理的方式來(lái)調(diào)整自己的社會(huì)角色，從而應(yīng)對(duì)新時(shí)代下出現(xiàn)的社會(huì)信任危機(jī)這一挑戰(zhàn)，重新幫助工商管理找回社會(huì)地位和信任，這是搞好工商管理自身形象建設(shè)，打造企業(yè)優(yōu)越的外部競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并重新贏得員工信任，形成完美的凝聚力的重要舉措。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)著手努力：對(duì)于工商管理的從業(yè)人員，也要將其當(dāng)作一種無(wú)形資產(chǎn)來(lái)對(duì)待，而不是用來(lái)謀取利益或者降低成本的對(duì)象。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?quán)力下放，給這些參與工商管理的員工應(yīng)有的報(bào)酬，充分發(fā)揮其員工的才能與智慧，調(diào)動(dòng)其積極性，從而贏得消費(fèi)者和社會(huì)的再度信任。再者，從工作形式上來(lái)分析，各企業(yè)應(yīng)該要建立起一種和諧的工作氣氛和工作方式，率先引用一些先進(jìn)的管理模式來(lái)發(fā)揮其員工的主動(dòng)性，提高其工作效率，例如我們常見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)工作細(xì)分，采用小組進(jìn)行績(jī)效評(píng)比等方式。而在技術(shù)方面，應(yīng)該將之與企業(yè)員工有效結(jié)合起來(lái)，眾所周知，技術(shù)人員是一家企業(yè)的核心力量，只有使員工與技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，才能發(fā)揮其最大的效益。同時(shí)，企業(yè)工商管理負(fù)責(zé)人也可以將企業(yè)進(jìn)行定位，把自己視為組織者，將整個(gè)企業(yè)的利益與工商管理緊密聯(lián)系起來(lái)。
2.2 規(guī)范產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)其健康有序管理
應(yīng)對(duì)新時(shí)代下的這些挑戰(zhàn)，工商管理還必須建立一種健康有序的管理組織模式，促進(jìn)其可持續(xù)，健康和諧發(fā)展。第一步，企業(yè)作為工商組織的重要參與者，必須與其他組織一起，以市場(chǎng)顧客需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建一條高效和諧的供應(yīng)鏈，來(lái)實(shí)現(xiàn)工商管理工作的逐步發(fā)展。此外，企業(yè)或者其管理組織要制定合理的制度和行為規(guī)范，使之在滿足企業(yè)自身發(fā)展的前提下，又能很好的滿足顧客所提出的個(gè)性化需求，在這樣的和諧模式下，有序的開(kāi)展工商管理工作。再者就是，企業(yè)及其他組織要在開(kāi)展工商管理工作時(shí)，切實(shí)保障組內(nèi)成員的利益，充分汲取各方面對(duì)自身工作能力和績(jī)效的監(jiān)督，不斷獲得進(jìn)步和提高。進(jìn)行工商管理的組織還要在這種監(jiān)督下，不斷去提高自己的工作效率、服務(wù)態(tài)度及工作質(zhì)量，完善自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并形成一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使參與工商管理的組織健康良性發(fā)展開(kāi)來(lái)。
2.3 促使新的社會(huì)契約創(chuàng)立，切實(shí)有效的開(kāi)展工商管理工作
角色定位是工商管理工作應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的重要舉措，通過(guò)重新定位自身角色，工商管理才能從新獲得社會(huì)的信賴，通過(guò)創(chuàng)建合理的可持續(xù)發(fā)展管理組織，也能夠很好的應(yīng)對(duì)這類社會(huì)困境，推動(dòng)工商管理更快更和諧的向前發(fā)展。這兩種方式都能較為有效的促進(jìn)工商企業(yè)改變當(dāng)前局勢(shì)，但還有一個(gè)方面，工商管理也可以作為參考，它也能很好的幫助其走出當(dāng)前的困境局面。那就是社會(huì)契約。社會(huì)契約主要表現(xiàn)為企業(yè)工商管理部門與政府以及企業(yè)組織或員工之間存在的聯(lián)系。面對(duì)如今的全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)建一種和諧有效、全面社會(huì)契約可以很好的應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所出現(xiàn)的難題和挑戰(zhàn)，企業(yè)也可以通過(guò)這種方式獲得更好的發(fā)展，與此同時(shí)，不同員工之間的需求也能相應(yīng)的得到保障，整個(gè)工商管理工作才算得上是有效的得以開(kāi)展。
結(jié)語(yǔ)
工商管理工作中所遇到的這些挑戰(zhàn)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際上對(duì)于其工作開(kāi)展是及其不利的。采取有效的措施來(lái)應(yīng)對(duì)這類挑戰(zhàn)，對(duì)于工商管理來(lái)說(shuō)，是擺在眼前極其重要但又極具壓力的一項(xiàng)重大工程。相關(guān)工作人員或部門只有不斷的尋找合理的應(yīng)對(duì)措施，如本文提及的社會(huì)契約、重新定位自身角色等手段，才能從根本上改變社會(huì)對(duì)工商管理的偏見(jiàn)，從而進(jìn)一步解決這類挑戰(zhàn)，也只有這樣，工商管理才能真正發(fā)揮出重要作用，從而推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)自身不斷向前發(fā)展。
工商管理專業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的一種企業(yè)管理專業(yè)，本專業(yè)的學(xué)生主要是對(duì)企業(yè)的管理方法和管理技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決企業(yè)發(fā)展過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的管理問(wèn)題。工商管理專業(yè)由于涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)管理的理論知識(shí)，對(duì)于企業(yè)的管理缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，對(duì)于企業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題難以及時(shí)找到有效的解決方法。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立對(duì)于企業(yè)發(fā)展的要求逐漸增加，目前我國(guó)現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才很難適應(yīng)企業(yè)發(fā)展提出的新要求。因此培養(yǎng)新型的工商管理專業(yè)人才，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展有著積極的作用。工商管理專業(yè)的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程涉及企業(yè)管理，人力資源管理，市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)。
1.目前我國(guó)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于企業(yè)管理人才的要求也逐漸提高，新型應(yīng)用人才成為高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。目前我國(guó)的工商管理專業(yè)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)和管理技術(shù)的理論教學(xué)，致使學(xué)生缺少企業(yè)管理的實(shí)踐應(yīng)用能力，畢業(yè)以后走上工作崗位不能很好的解決企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于管理人才的要求。目前我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
1.1培養(yǎng)目標(biāo)不合理
合理的培養(yǎng)目標(biāo)不僅能為工商管理人才培養(yǎng)提供方向，同時(shí)還對(duì)工商管理人才培養(yǎng)有著推動(dòng)作用。目前我國(guó)的工商管理專業(yè)大都將人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為高級(jí)的企業(yè)管理人才這一定位沒(méi)有很好的劃分理論型人才和技術(shù)型人才。今后一段時(shí)間我國(guó)的大學(xué)教育將會(huì)逐漸普及，高校所培養(yǎng)的高級(jí)的工商管理人才將會(huì)供過(guò)于求，目前的工商管理專業(yè)指定的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。
1.2培養(yǎng)課程體系不健全
工商管理專業(yè)今后的應(yīng)用方向主要是企業(yè)的管理，因此在課程設(shè)置上應(yīng)該與企業(yè)的管理相適應(yīng)，但是目前我國(guó)學(xué)校所設(shè)置的工商管理課程體系并不能很好的為企業(yè)管理服務(wù)。首先，課程主要以理論為主，缺少實(shí)踐。我國(guó)現(xiàn)在的工商管理專業(yè)課程主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)踐較少導(dǎo)致工商管理專業(yè)的人才缺乏實(shí)際操作能力。學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)將很難有效的解決企業(yè)管理中存在的問(wèn)題。其次，由于我國(guó)的工商管理專業(yè)的設(shè)置時(shí)間比較短，在課程的講授過(guò)程中主要引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，但是這只是培養(yǎng)了學(xué)生的理論能力，同時(shí)也沒(méi)有結(jié)合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況。致使很多學(xué)生畢業(yè)后在從事我國(guó)企業(yè)的工商管理工作時(shí)常常生搬硬套國(guó)外的管理經(jīng)驗(yàn)。
1.3人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是新時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，對(duì)于工商管理專業(yè)的人才來(lái)講，創(chuàng)新能力對(duì)于企業(yè)的管理也有著十分關(guān)鍵的作用。我國(guó)的工商管理專業(yè)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的講授，加上學(xué)校對(duì)創(chuàng)新能力重視不足，因此導(dǎo)致工商管理專業(yè)的人才嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力，不能有效的應(yīng)對(duì)企業(yè)管理中存在的問(wèn)題。
面對(duì)企業(yè)發(fā)展所提出的新挑戰(zhàn)，更需要新型工商管理人才的培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)足健康發(fā)展。培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用型人才是工商管理教學(xué)改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的要求。
2.工商管理專業(yè)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)方法與措施
工商管理人才對(duì)于企業(yè)的管理有著重要的作用，如何在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，培養(yǎng)出工商管理專業(yè)新型應(yīng)用人才發(fā)揮出工商管理專業(yè)人才應(yīng)有的作用，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策是今后培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的重點(diǎn)。
2.1確立合理的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)企業(yè)提出的新要求，對(duì)于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該制定出合理的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)管理來(lái)說(shuō)新興應(yīng)用型人才是企業(yè)管理中所需要的人才，重視工商管理人才的實(shí)際應(yīng)用能力是未來(lái)工商管理人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該改變以前只重視培養(yǎng)高端的工商管理人才目標(biāo)，使工商管理人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，能夠更好的為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
2.2完善工商管理專業(yè)課程體系
工商管理專業(yè)的人才走出學(xué)校之后需要運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行企業(yè)的管理，解決企業(yè)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此完善的工商管理課程體系對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。完善工商管理課程體系，改變以往不合理的課程教學(xué)是培養(yǎng)工商管理應(yīng)用人才的關(guān)鍵。首先在今后的課程教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才注重動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的重中之重。其次，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用國(guó)外工商管理的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的工商管理經(jīng)驗(yàn)雖然先進(jìn)，但是要結(jié)合我國(guó)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，不能生搬硬套。
2.3提高工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力是影響企業(yè)發(fā)展的重要因素。對(duì)于企業(yè)的管理人員來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的提高是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新要求。首先要提高創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，提高創(chuàng)新意識(shí)是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此在培養(yǎng)新型工商管理人才的過(guò)程重要增強(qiáng)人員的創(chuàng)新意識(shí)。其次在課程設(shè)置上要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用人才的課程設(shè)置上增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，提高工商管理應(yīng)用人才的實(shí)踐能力。工商管理理論的學(xué)習(xí)最終是要為實(shí)踐服務(wù)的，因此培養(yǎng)應(yīng)用人才的實(shí)踐能力是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和檢驗(yàn)。應(yīng)用人才對(duì)于實(shí)踐能力的要求是很高的，重視實(shí)際操作能力才能更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，使人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。
3.結(jié)語(yǔ)：
工商管理人才可以指引企業(yè)發(fā)展的方向，可以解決企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的新要求新挑戰(zhàn)，新型工商管理應(yīng)用人才是企業(yè)發(fā)展急需的人才，培養(yǎng)工商管理新型應(yīng)用人才使之適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要逐漸受到重視。面對(duì)企業(yè)發(fā)展提出的新要求，僅僅擁有工商管理的只是理論是不能夠完全解決企業(yè)管理中的問(wèn)題的，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力才是今后工商管理專業(yè)發(fā)展的主要方向。應(yīng)用型的人才才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，才能發(fā)揮出工商管理專業(yè)人才的作用，為企業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工商管理部門所擔(dān)負(fù)的任務(wù)與責(zé)任也與日俱增，而且再加上我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，這就給工商管理部門提出了更多難題。因此，我國(guó)目前的管理體制還很難滿足新形勢(shì)下發(fā)展的需求，這樣在一定程度上影響了工商管理部門對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理的能力和效力。因此，為了能夠給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供良好的環(huán)境，應(yīng)盡快提高公司管理工作的水平，使其能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展要求。
一、我國(guó)工商管理體制的現(xiàn)狀分析
目前，我國(guó)工商管理體制還存在很多不足，有些問(wèn)題亟需解決，具體表現(xiàn)在工商管理人才不專業(yè)，工商管理制度不完善等。
（一）缺乏專業(yè)的工商管理人才
現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的基礎(chǔ)是知識(shí)的生產(chǎn)、分配和消費(fèi)，而我國(guó)目前所從事工商管理的人員還不具備與之相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀特別是經(jīng)濟(jì)改革形勢(shì)的足夠了解，而使得經(jīng)濟(jì)管理狀況并不理想。就目前的狀況而言，工商管理工作中主要缺乏中高級(jí)人才，而且我國(guó)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程只注重理論，而忽視實(shí)踐，而使得人才缺乏這一情況更加突出。具體來(lái)說(shuō)主要是兩方面的原因，第一是由于工商管理的專業(yè)培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑過(guò)于單一，第二是對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的考察方式不完善，不能如實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)能力，而導(dǎo)致人才的大量缺乏。
（二）缺乏完善的工商管理制度
不論是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中，還是在社會(huì)管理體系中，工商管理機(jī)關(guān)所發(fā)揮的作用都是不可替代的，除了要對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)還要監(jiān)督宏觀調(diào)控指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。但是，我國(guó)現(xiàn)行的工商管理制度仍然存在著一些不足之處，例如難以擺脫被當(dāng)做地方保護(hù)主義工具的角色，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是由于工商管理部門的只能部門較多，有些單位的財(cái)務(wù)管理制度不健全，有些單位甚至沒(méi)有相關(guān)部門；第二是由于工商管理部門的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)不健全，使得工商管理不能充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的職能，嚴(yán)重影響了工商管理部門開(kāi)展工作。
（三）缺乏統(tǒng)一的管理
有些地方政府的工商行政管理機(jī)關(guān)經(jīng)常要擔(dān)負(fù)各種壓力，以至于不能秉公執(zhí)法，甚至存在著在打擊走私販私、制售假冒偽劣商品等發(fā)活動(dòng)案件時(shí)，只差遠(yuǎn)，不查近的情況。另外，對(duì)己輕處、對(duì)外重罰.對(duì)內(nèi)從寬、對(duì)外從嚴(yán)，一法兩制等情況更是屢見(jiàn)不鮮，而在很大程度上破壞了國(guó)家工商行政管理職能的統(tǒng)一性和完整性。
二、解決當(dāng)前工商管理問(wèn)題的對(duì)策
只有有針對(duì)性的將我國(guó)工商管理體制中存在的問(wèn)題逐一解決，才能進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)的工商管理水平，具體來(lái)說(shuō)可以從加強(qiáng)培養(yǎng)工商管理人才、完善工商管理制度等方面入手。
（一）加強(qiáng)工商管理人才的培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外，因此必須以社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才需求為導(dǎo)向，不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新型工商管理人才的模式，以滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。新時(shí)期的工商管理人員，除了要立足于基本國(guó)情，同時(shí)還必須具有高度的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且要對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合給予高度重視，在人才培養(yǎng)方面注重創(chuàng)新能力的提高，使新時(shí)期的公司管理人才能夠滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理所提出的要求與標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的人才，從而更好的為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（二）完善工商管理體制
在不斷的發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)將不再是單一的地域與國(guó)家的市場(chǎng)，而是含有越來(lái)越豐富的經(jīng)濟(jì)元素的市場(chǎng)。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，我們不得不努力完善工商管理制度，使其充分發(fā)揮工商管理機(jī)構(gòu)的職能。
1、完善統(tǒng)一的工商管理體制的建立
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督管理并不是一成不變的，只有與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)展步伐，才能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此工商管理制度需要不斷的改革與完善，加強(qiáng)工商管理體制的統(tǒng)一性，而其所具有的效力能夠得到更好的發(fā)揮。另外，還應(yīng)該在全社會(huì)數(shù)量工商管理機(jī)構(gòu)的威信，提高管理水平，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序。
2、與時(shí)俱進(jìn)改革工商行政管理體制服務(wù)
就目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，工商行政管理制度改革已經(jīng)勢(shì)在必行。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)主體日益多元化，原有的地域性和局限性已經(jīng)不復(fù)存在，工商行政管理的任務(wù)會(huì)越來(lái)越繁重，相應(yīng)的責(zé)任也就更大。隨著各種市場(chǎng)主體的增加，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān)立法也會(huì)相應(yīng)增加，而且隨著我國(guó)愈加頻繁的參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使得工商管理部門也必須與國(guó)外有關(guān)部門和企業(yè)保持良好的溝通，為了能夠良好的解決今后可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，必須對(duì)工商行政管理體制進(jìn)行改革，從而更好的維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。
三、前景
雖然我國(guó)的工商管理發(fā)展至今仍然存在著這樣活那樣的問(wèn)題，但是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及政府部門和社會(huì)各界的高度重視，我們應(yīng)該相信工商管理無(wú)論是在制度改革方面還是人才培養(yǎng)方面都會(huì)取得明顯的進(jìn)步，從而更好的為我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。
前言：
工商管理課程是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的一種，由企業(yè)管理課程演變而來(lái)，工商管理課程涉及的層面比較廣泛，通常涵蓋了宏觀及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等等方面的課程，對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)企業(yè)管理課程的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的管理性人才，而對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)踐技術(shù)的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，工商管理課程則沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大部門學(xué)習(xí)的工商管理知識(shí)都不能確切的用于實(shí)際的生產(chǎn)工作當(dāng)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰給工商管理課程的教學(xué)上也帶了許多問(wèn)題，目前大部分的高職院校都開(kāi)設(shè)了工商管理課程，每年都有相對(duì)多數(shù)的學(xué)生愿意愿意選修這門課程，工商管理課程的開(kāi)設(shè)也使得高職院校的教育更加綜合全面，而工商管理課程的綜合性強(qiáng)，許多學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得不知道自己學(xué)到了什么，因此工商管理的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)工作顯得至關(guān)重要，如何結(jié)合高職院校各專業(yè)自身的特點(diǎn)，靈活的改變課程內(nèi)容，改革教學(xué)方式是當(dāng)前高職院校工商管理課程的首要任務(wù)。
1、高職院校工商管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
我國(guó)高職院校在近年來(lái)發(fā)展迅速，高職院校的辦學(xué)數(shù)量不斷提高，大部門的高職院校建校時(shí)間較短，教育水平和師資力量上都較為薄弱，高職院校在不斷完善教育體制的同時(shí)也拓寬了教育的方向，不再是局限于技術(shù)實(shí)踐類的課程，也開(kāi)始不斷的增設(shè)培養(yǎng)綜合性能力的課程，工商管理課程就是其中的重點(diǎn)課程之一，工商管理課程本身的開(kāi)放性和綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)一定的模糊性，而教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅取決于教學(xué)內(nèi)容，還取決于教師的影響因素和學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的把握，高職院校的師資力量還處于發(fā)展提高的一個(gè)狀態(tài)，而學(xué)生是課程教學(xué)的主體，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于工商管理課程的興趣，才有可能真正的提高課程的教學(xué)水平，而在許多高職院校當(dāng)中，工商管理課程的設(shè)立僅僅留存于形式，對(duì)于該類理論性質(zhì)的課程都不夠重視，課程管理上的缺失，課程考試的不嚴(yán)格，都使得學(xué)生對(duì)于該門課程的興趣大打折扣，現(xiàn)階段高職院校的工商管理課程對(duì)于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)并沒(méi)有起到其應(yīng)有的作用。
2、高職院校工商管理課程教學(xué)改革目標(biāo)分析
2.1 工商管理課程與專業(yè)課程的結(jié)合
高職院校培養(yǎng)的人才要能貼近企業(yè)最新需求動(dòng)向，因此將工商管理課程與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)是非常必要的，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校共同的市場(chǎng)研究，工商管理課程是一個(gè)范圍較大的管理課程，而通常高職院校學(xué)生面所學(xué)的技能都具有較強(qiáng)的針對(duì)性，企業(yè)所需的綜合性人才不僅要有豐富的管理理論知識(shí)，更要有相關(guān)的職業(yè)技能，專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的是為了能更好應(yīng)用于實(shí)際的工作中，因此高職院校的工商管理課程應(yīng)該縮小課程內(nèi)容的范圍，挑取和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的管理技能加以講解。
2.2 培養(yǎng)專業(yè)能力和綜合管理能力兼有的高職院校人才
高職院校之所以開(kāi)設(shè)工商管理課程，就是為了能夠培養(yǎng)滿足現(xiàn)代企業(yè)需求、擁有綜合管理能力以及專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)人才，這不僅僅是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)部需求，通過(guò)工商管理課程的學(xué)習(xí)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
