時間：2022-04-24 11:45:19
序論：在您撰寫廣告畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】獨立學(xué)院教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的綜合復(fù)合型人才，本科畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)藝術(shù)教育目標(biāo)課題理論，從項目設(shè)計流程構(gòu)建基于廣告項目工作過程的課程模塊，并從企業(yè)引進(jìn)真實完整的項目，學(xué)生在教師團(tuán)隊的指導(dǎo)下，以小組協(xié)作的方式，完成完整的廣告策劃與設(shè)計項目，效果良好。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；商業(yè)策劃與廣告；職業(yè)崗位；就業(yè)導(dǎo)向
商業(yè)策劃與廣告專業(yè)是高等教育的一個相對比較老專業(yè)，經(jīng)過我院近十年的不斷探索和實踐，該專業(yè)課程體系的改革取得了長足的進(jìn)展，跳出了本科“壓縮餅干”的模式，構(gòu)建了以基于工作過程系統(tǒng)化為主線的課程體系。然而，在教學(xué)實踐中，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計究竟應(yīng)如何進(jìn)行改革，這始終是一個困擾著我們的一個亟待解決的問題。隨著該專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入與發(fā)展，探討和研究畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，既是畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的急迫要求，也是廣告專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的重要課題。
1 商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
1.1 三本獨立學(xué)院教育畢業(yè)設(shè)計的重要意義
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。教育部針對目前高校擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，重申畢業(yè)設(shè)計的重要意義。① 近年來，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計按照藝術(shù)教育特征進(jìn)行教學(xué)改革等諸多問題，逐漸顯現(xiàn)出來。“獨立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和整體水平還存在較大差距”。②許多三本院校的設(shè)計類專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設(shè)計方案”的狀態(tài)之中，不利于畢業(yè)生的零距離就業(yè)。
三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)相對于重點藝術(shù)院校來說，培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)也顯著不同，理論知識的廣度和深度相對有限，如何保證并提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，是我們苦苦思索并尋求突圍的課題。
1.2 三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作的通知》中明確指出：三本院校（獨立學(xué)院）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。
因此，商業(yè)策劃與廣告專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革時，應(yīng)解構(gòu)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，以具有強(qiáng)烈的市場營銷意識和以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念建構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，即遵循高等藝術(shù)教育的規(guī)律，從其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求出發(fā)，從社會需求、專業(yè)特點和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實際出發(fā)，選擇具體的廣告設(shè)計項目，在具體的設(shè)計情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體而言，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的要求也不同于工科生，既要重視論文的理論性和學(xué)術(shù)性要求，更要加強(qiáng)對設(shè)計作品的技能性和實用性的考察。
2 基于目標(biāo)課題的商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐
所謂目標(biāo)課題，是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
目標(biāo)課題起源于職業(yè)教育，卻并不是職業(yè)教育的專利，而成為一種有著深厚理論基礎(chǔ)的課程模式，并被廣泛地應(yīng)用到了各種類型的教育中，如職業(yè)教育、幼兒教育、高等教育。當(dāng)然，在不同類型教育中，其具體表現(xiàn)形態(tài)是一樣的，如職業(yè)教育中體現(xiàn)為產(chǎn)品制作或服務(wù)提供，而高等教育中體現(xiàn)為課題研究。
商廣設(shè)計是指商業(yè)廣告中策劃營銷廣告的綜合計劃，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，我們以項目課程來選擇、組織畢業(yè)設(shè)計的選擇、組織課程內(nèi)容。具體而言，即以廣告設(shè)計項目為中心，選擇、組織畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容，并以完成廣告設(shè)計項目工作任務(wù)。
2.1 依據(jù)項目設(shè)計流程構(gòu)建基于商廣項目設(shè)計課程模塊，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化
商業(yè)廣告設(shè)計一般需要經(jīng)過“立項資訊（調(diào)研）策劃實作研究完成規(guī)范化方案自我評估交付檢驗”等工作流程，在這個工作流程中需要完成以下工作任務(wù)：即市場調(diào)研、方案計劃、草圖繪制、電腦效果圖制作、施工工藝流程與預(yù)算。依據(jù)項目設(shè)計流程和工作任務(wù)，商廣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計項目課程選擇組織的課程內(nèi)容如下：即《廣告市場調(diào)研與策劃》、《廣告文案寫作》、《廣告設(shè)計與制作》等。
按職業(yè)需求和學(xué)生的個性，商廣專業(yè)設(shè)定了“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”三個職業(yè)方向，并根據(jù)這三個方向開設(shè)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并集合為畢業(yè)設(shè)計項目課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化。主要體現(xiàn)在：其一，項目課程開發(fā)以廣告設(shè)計的工作分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。其二，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)置上，學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)定向和興趣愛好，自主選擇“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”，這即是“自主”意義上的模塊化。
2.2 以真實的設(shè)計項目為畢業(yè)設(shè)計項目課程的載體，實現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化
項目課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體來自于職業(yè)崗位的具體設(shè)計工作內(nèi)容。我們堅持實用性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性原則，從校企合作的相關(guān)企業(yè)中，選取市場需要的、適合學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的真實設(shè)計項目，如“學(xué)院整體的形象策劃與設(shè)計”、“綿陽文昌年畫的策劃與推廣”，根據(jù)設(shè)計項目的難度和工作量大小，所有的學(xué)生都承擔(dān)了真實的設(shè)計項目，這就使課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的設(shè)計工作任務(wù)，并且融理論、實踐一體，融技能、態(tài)度和情感一體。因此，這樣的載體不僅是課程內(nèi)容的載體，還是教學(xué)實施的載體。學(xué)生在真實項目的設(shè)計過程中，學(xué)習(xí)以設(shè)計工作體系為基礎(chǔ)的課程模塊，訓(xùn)練完成整個工作過程各階段的任務(wù)。
2.3 融“教、學(xué)、做”為一體，項目課程實施一體化
在畢業(yè)設(shè)計項目課程的實施中，實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的發(fā)生變化。
就教學(xué)實施主體而言，我們組成了專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊，團(tuán)隊中專職教師是融教師、“設(shè)計師”為一體雙師型教師，還有來自企業(yè)的設(shè)計師。畢業(yè)設(shè)計項目課程若干模塊，由相關(guān)專業(yè)特長的教師帶領(lǐng)完成。
就教學(xué)過程而言，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程與設(shè)計工作過程的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)歷了惶惑、焦慮，認(rèn)知，知覺、感覺、想象，知識轉(zhuǎn)換成能力；視知覺整體性，任務(wù)的整合及能力遷移，注意與設(shè)計，認(rèn)同感等心理過程，這種心理過程與最初方向選擇、方案設(shè)計到設(shè)計的最后完成的行動過程融為一體，也就是融“教、學(xué)、做”為一體。
就教學(xué)場所而言，傳統(tǒng)教室、專業(yè)實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場的三者結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計項目課程的教學(xué)場所除了傳統(tǒng)教室外，更多地在專業(yè)的實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場開展教學(xué)。
3 商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的效果分析
從2011年到2013年，我們連續(xù)進(jìn)行三屆畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實踐，收到了明顯的效果，得到了社會、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚。同時還在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上走出了一條有創(chuàng)新之路，較好的解決“紙上談兵”式畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與社會需求脫節(jié)的問題。學(xué)生的設(shè)計由過去的“從資料中來，到資料中去”變成了“從企業(yè)中來，到設(shè)計中去”，融“教、學(xué)、做”為一體，在教學(xué)過程中強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.1 總體情況
畢業(yè)設(shè)計項目課程體系緊貼崗位要求，從實際工作任務(wù)、工作過程出發(fā)，按照商廣專業(yè)職業(yè)能力的形成規(guī)律，科學(xué)設(shè)計、合理布局，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)“零距離”培養(yǎng)，課程教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生職業(yè)能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.2 學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況
實現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致；學(xué)習(xí)過程與工作過程一致；學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。近三年來，我校商廣專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率96.3%，簽約率91.82%，專業(yè)對口率從原來的56%上升到84%。
3.3 培育了學(xué)生創(chuàng)新成果
產(chǎn)生了一批學(xué)生創(chuàng)新成果，如商廣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品在參加各種全國性畢業(yè)設(shè)計大賽中，取得了優(yōu)異的成績，5年來在全國的各大賽事中共取得了金獎1個，銀獎3個，銅獎5 個，優(yōu)秀獎23個，得到專家和同行的認(rèn)可，在全國取得良好的聲譽。其中有許多學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)設(shè)計與管理崗位的骨干，從近三屆畢業(yè)生，已有20多名學(xué)生已經(jīng)開始自己獨立創(chuàng)業(yè)開公司，成為新經(jīng)濟(jì)時代的新生代廣告企業(yè)。
【摘要】 求職廣告業(yè)的畢業(yè)生需做好四項心理準(zhǔn)備：對知識結(jié)構(gòu)的擴(kuò)建、對社會認(rèn)知的調(diào)整、對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和對對表達(dá)能力的鍛煉。
【關(guān)鍵詞】 廣告業(yè) 心理準(zhǔn)備 知識結(jié)構(gòu) 社會認(rèn)知 團(tuán)隊意識 表達(dá)能力
國際勞工組織（ILO）將就業(yè)能力（employability又譯：可雇傭性）定義為個體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步及應(yīng)對工作中出現(xiàn)的變化的能力。僅具備了準(zhǔn)許畢業(yè)的學(xué)業(yè)能力，并不意味著就具有了足夠的就業(yè)能力。廣告行業(yè)是個朝陽型產(chǎn)業(yè)，是很多學(xué)子的就業(yè)目標(biāo)。想要具有適應(yīng)廣告行業(yè)的就業(yè)能力，除專業(yè)技能外，還需在心理素質(zhì)上滿足職業(yè)要求。
廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。一個傳統(tǒng)的廣告活動，從產(chǎn)生到在公眾中產(chǎn)生效果，涉及到的參與者包括廣告主、廣告公司、媒體、公眾等。在這一活動過程中，廣告公司需要充分了解廣告主的訴求，熟知廣告標(biāo)的物的特點，了解目標(biāo)群體的需求，篩選合適的媒體渠道，通過有效的聲、影、圖、文等形式將廣告產(chǎn)品投向受眾的接觸范圍。這種運作模式使得廣告行業(yè)具備了有別于其他行業(yè)的獨有特征。這些特征需要欲求職廣告行業(yè)的畢業(yè)生做好至少四方面的心理準(zhǔn)備。
第一，對知識結(jié)構(gòu)的擴(kuò)建。對知識體系建構(gòu)的要求高、對掌握的信息量要求大是廣告行業(yè)的一大特點。前面提到了廣告活動的過程。這其中，關(guān)于廣告主的信息包括品牌定位、企業(yè)理念、企業(yè)文化等；關(guān)于標(biāo)的物的信息包括性能、價格、技術(shù)特點等；關(guān)于媒體渠道的信息包括媒體發(fā)行量、受眾范圍、媒體風(fēng)格等；關(guān)于目標(biāo)受眾的信息包括目標(biāo)人群的分類方式、不同類人群的消費習(xí)慣特點等。各方面信息，具有跨學(xué)科、跨地域、跨文化等特征。
針對這些特征，學(xué)生可以建構(gòu)起樹狀知識結(jié)構(gòu)與網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合的認(rèn)知體系。即，對于并列的、沒有共同點的信息，可以建構(gòu)起樹狀知識結(jié)構(gòu)。而對于可進(jìn)行分類和類比的信息，可以建構(gòu)起網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)生有意了解標(biāo)的物的技術(shù)特點時，樹干為“標(biāo)的物的技術(shù)特點”，第一分支為IT類產(chǎn)品信息，其上衍生的枝葉為基本的IT技術(shù)術(shù)語、同業(yè)競爭的產(chǎn)品等；第二分支為汽車類產(chǎn)品信息，其上衍生的枝葉為車輛構(gòu)造、生產(chǎn)工序、購車流程等；第三分支為藥物類產(chǎn)品信息，其上衍生的枝葉為基本的健康科學(xué)常識、基本的藥理藥性等。而對于同是汽車類產(chǎn)品，可以根據(jù)不同緯度劃分網(wǎng)格，如將國產(chǎn)車歸為同一網(wǎng)格內(nèi)，將進(jìn)口車歸為第二網(wǎng)格內(nèi)，而位于同一價格區(qū)間的車型置于網(wǎng)格交叉點上。隨著信息量的增加，這一認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以隨時補(bǔ)充和調(diào)整。
第二，對社會認(rèn)知的調(diào)整。廣告行業(yè)從業(yè)者接觸最多的是商業(yè)廣告。在消費者實施購買行為的過程中，商業(yè)廣告主要作用于購買行為發(fā)生前的決策階段，使消費者產(chǎn)生購買動機(jī)，或在消費動機(jī)存在時排除其他競品選擇標(biāo)的物產(chǎn)品。這就需要廣告策略的制定符合兩方面的需求：既要符合廣告主的訴求目的和標(biāo)的物本身的特征，又要激發(fā)和滿足其目標(biāo)受眾的需求，使購買決策人產(chǎn)生購買欲望。相比較校園生活和其他接觸面相對單一的工作類型，廣告業(yè)對大學(xué)生的社會認(rèn)知有了更高的要求。
社會認(rèn)知，指在社會生活中，個體對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向做出推測和判斷的過程。根據(jù)塞爾曼的觀點采擇理論，大學(xué)生在畢業(yè)前，社會視角的培養(yǎng)和社會認(rèn)知的擴(kuò)展在心理方面已經(jīng)具備了成熟條件。欲從業(yè)于廣告行業(yè)的大學(xué)生，不能再像以前那樣被動地認(rèn)知社會，而是要廣泛接觸社會，從多個方面了解企業(yè)的訴求是什么，各類產(chǎn)品的用戶真正關(guān)心的是什么；他們的觀點采擇不再僅僅關(guān)注自己感興趣或認(rèn)同的觀點，而是要從客觀角度審視大眾觀點。例如，此前對筆記本電腦的選擇更重視外觀時尚性的學(xué)生，此時需知道從客觀來講，價格和性能穩(wěn)定性是商務(wù)用戶選擇筆記本電腦最先考慮的因素。這種對社會的認(rèn)知，可以根據(jù)學(xué)生過去的經(jīng)驗和有關(guān)線索，如各類研究報告等，分析而得，又離不開學(xué)生的思維活動（包括某種程度上的信息加工、推理、分類和歸納）。
第三，對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。廣告公司的業(yè)務(wù)可能有平面或電視廣告設(shè)計與制作、物料設(shè)計與制作、活動執(zhí)行、媒體購買等，職位有設(shè)計、策劃與文案、媒介、客戶協(xié)調(diào)等。每一項業(yè)務(wù)通常以項目部的組織形式進(jìn)行運作，都需要多個崗位在特定的流程管理下溝通協(xié)作。這要求大學(xué)生要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。
當(dāng)今我國大學(xué)生大多為獨生子女。在進(jìn)入大學(xué)之前的生活經(jīng)驗中，很多獨生子女習(xí)慣于自己是家庭的核心，自我意識比較強(qiáng)。較少主動進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和換位思考。團(tuán)隊意識，是一種主動性意識。學(xué)生要善于主動融入團(tuán)隊，進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換，從團(tuán)隊角度思考問題。 大學(xué)生可以通過多參與團(tuán)體活動，主動擔(dān)當(dāng)組織協(xié)調(diào)性工作來培養(yǎng)這種意識。
第四，對表達(dá)能力的鍛煉。在廣告業(yè)內(nèi)工作，思想觀念的表達(dá)主要應(yīng)用在兩個方面。一方面是面向公眾，通過具體的圖、文、聲、影表達(dá)廣告內(nèi)容所要體現(xiàn)的思想和信息；另一方面是日常工作中，與同事、客戶、供應(yīng)商等方面的溝通協(xié)調(diào)。廣告內(nèi)容在面向公眾之前，會經(jīng)過層層把關(guān)審核。對新從業(yè)者而言，對第二方面能力的需求更加緊迫和直接。
通過對十余位廣告公司總經(jīng)理的訪談，廣告公司對入司新人溝通和表達(dá)能力的要求大致總結(jié)為三個方面：謙、準(zhǔn)、容。謙，即謙和，不急躁，不眼高手低。在參與訪談的廣告公司總經(jīng)理中，無一例外地將謙字位于三方面之首，可見其重要性。準(zhǔn)，即不論在緊張、疲倦亦或興奮狀態(tài)下，都能夠準(zhǔn)確地掌握別人傳遞給他的信息，準(zhǔn)時做出接近準(zhǔn)確的反應(yīng)。這里對公司新人在反應(yīng)的準(zhǔn)確性方面不要求一蹴而就，但對于其理解的準(zhǔn)確性和反饋的準(zhǔn)時性要求與公司老員工幾乎相同。容，即寬容和大度。對他人要虛心接納他人批評，能容忍別人犯錯；對自己的經(jīng)驗不足要有清醒的認(rèn)識，變壓力為動力，不要妄自菲薄。
上述四方面心理能力的及早培養(yǎng)和鍛煉，能夠幫助大學(xué)生更快地融入社會，融入工作環(huán)境。并且，具備相應(yīng)能力的畢業(yè)生會在面試環(huán)節(jié)便更勝一籌。
摘 要 廣告專業(yè)多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式是在“項目制”啟發(fā)下，針對專業(yè)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)立的實踐教學(xué)模式。文章分析了這種模式的特點并給出了實施建議，實踐證明，這種畢業(yè)設(shè)計模式突出了畢業(yè)設(shè)計的實踐導(dǎo)向，彌合了學(xué)生理論思維和實踐技能的間隙。
關(guān)鍵詞 廣告專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)模式
作為本科最后階段的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計擔(dān)負(fù)著完善教學(xué)計劃和課程體系的重要任務(wù)。如何體現(xiàn)廣告專業(yè)的學(xué)科特點，如何改變畢業(yè)設(shè)計考核和實踐能力脫節(jié)的現(xiàn)狀，對現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新型個性化廣告人才的重要課題。
一、多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式的特點
廣告專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)和學(xué)科交叉的特性，要求我們打破將廣告作為學(xué)理型文科的傳統(tǒng)視野。隨著學(xué)科認(rèn)識的深入，廣告專業(yè)必須和現(xiàn)實市場緊密結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)重視實踐能力培養(yǎng)已得到廣泛共識。廣告專業(yè)多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式即是在厘清了形而上的理論研究與形而下的實際應(yīng)用的辯證關(guān)系后建立的，凸顯了廣告的學(xué)科特色。其具體內(nèi)容是以項目小組合作的形式共同完成一個完整廣告方案的設(shè)計和實施，它吸取了工科“項目制”的操作形式，畢業(yè)設(shè)計的成果則體現(xiàn)為三份關(guān)聯(lián)的文件：即一份廣告策劃案、一組廣告作品和一篇研究論文或報告。
（一）體現(xiàn)社會實踐教學(xué)的特色。日本著名廣告人鏡明曾說：“廣告是與社會息息相關(guān)的東西，把廣告學(xué)科當(dāng)作理論研究不能等同于怎樣學(xué)習(xí)廣告，廣告是一個非常靈活的東西，學(xué)習(xí)創(chuàng)意、制作廣告更多的是一種感性的認(rèn)識，最重要的是要把握對市場的實際感受?！盵2]他幫我們厘清了廣告研究和廣告教育之間的差異，廣告專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生具備綜合的知識視野和突出的實踐動手能力，使學(xué)生通過大量的社會實踐將零碎的知識內(nèi)化為自身的專業(yè)能力。[3]很顯然，傳統(tǒng)的論文式畢業(yè)設(shè)計無法體現(xiàn)廣告專業(yè)的實踐教學(xué)特色，是用理論研究代替了廣告學(xué)習(xí)的完整性。要使畢業(yè)設(shè)計達(dá)到將理論知識內(nèi)化為實際操作能力的目標(biāo)，就必須將畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)延伸至真實市場，訓(xùn)練學(xué)生面對動態(tài)市場靈活運用知識的能力。
（二）突出知識及能力考核的綜合性。對學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計是將理論與技能綜合運用于一次大型作業(yè)的過程。理想的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)使學(xué)生在四個方面得到培養(yǎng)提升：綜合運用廣告知識分析問題的能力、廣告活動策劃設(shè)計能力、廣告問題的發(fā)現(xiàn)及解決能力、應(yīng)用新手段并同市場有效結(jié)合的能力。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計，嚴(yán)格來說只能算是運用所學(xué)知識從學(xué)理角度對廣告問題進(jìn)行的分析總結(jié)，這種方式割裂了能力培養(yǎng)的綜合性，也讓學(xué)生缺少感性認(rèn)識。多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式將上述能力融合為三個互相關(guān)聯(lián)的部分，即選題能力（發(fā)現(xiàn)問題的能力）、策劃能力（分析問題的能力）、實施能力（解決問題的能力），并對這些能力的培養(yǎng)和考核演化為一次完整的廣告活動的策劃實施過程，讓學(xué)生通過實際操作體驗真實的市場，并完成綜合能力的培養(yǎng)。
二、多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式的實施
多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式脫胎于工科的“項目制”，其首要任務(wù)便是組建項目小組和尋找課題。小組成員由不同專業(yè)方向的3-5名同學(xué)組成，一般來自廣告管理方向、廣告策劃方向和廣告設(shè)計方向。小組成員必須對課題價值、創(chuàng)新點及可行性進(jìn)行充分論證，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對新、熱問題展開攻關(guān)，并參與小組成員討論，幫助他們理清思路。在選題通過后，小組即開始模擬廣告公司的運作流程：如撰寫計劃書、市場調(diào)研、策劃廣告方案、設(shè)計廣告作品、執(zhí)行廣告方案、調(diào)研廣告效果等。項目實施完成后，小組成員根據(jù)自己的負(fù)責(zé)的具體內(nèi)容和體會單獨撰寫論文或報告。在具體實施過程中，還要注意以下幾點。
（一）合理安排時間。時間安排是否合理是畢業(yè)設(shè)計能否順利實施的關(guān)鍵因素，由于多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式涉及校內(nèi)校外多個環(huán)節(jié)，因此合理規(guī)劃教學(xué)時間顯得尤為重要。可以利用學(xué)生專業(yè)實習(xí)的契機(jī)，在實習(xí)前就布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)走上實習(xí)崗位，提前為畢業(yè)設(shè)計做好知識、能力和課題儲備。學(xué)生實習(xí)返校后，更容易也更能積極主動地投入到畢業(yè)設(shè)計工作中。
（二）建立選題參考庫。要使畢業(yè)設(shè)計真正達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，項目選題必須來自市場，這些真題既可以來自實習(xí)單位也可以自己從市場中尋找。值得一提的是，每年的大學(xué)生廣告賽事為畢業(yè)設(shè)計提供了大量優(yōu)質(zhì)選題，這些選題涵蓋面廣、發(fā)揮空間大，給學(xué)生營造了一個真實的市場環(huán)境。學(xué)生在選擇課題時常會出現(xiàn)一些問題：如難度超過自身能力，對課題的開展估計不足等，為此建立一個動態(tài)的畢業(yè)設(shè)計選題參考庫非常必要。庫中的題目根據(jù)實施難度和新穎程度進(jìn)行標(biāo)示，對選題重點和難點予以具體分析，明確完成工作的知識和能力要求等。設(shè)立選題參考庫的目的是讓學(xué)生掌握選題原則，知悉當(dāng)前廣告發(fā)展趨勢和行業(yè)熱點，引導(dǎo)學(xué)生對選題進(jìn)行多角度、深層次思考。
（三）優(yōu)化導(dǎo)師配備及成績評定方法。項目小組應(yīng)實行雙導(dǎo)師制，即選擇兩個不同研究專長的導(dǎo)師作為主、副導(dǎo)師。在教師資源相對不足的情況下，可以積極引入校外資源，如聘請實習(xí)基地的企業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師。從畢業(yè)設(shè)計成績評定方面，也應(yīng)采取相應(yīng)的配套改革措施，如細(xì)化評分項目，使每個環(huán)節(jié)及每個部分都有相應(yīng)的考核量表，目的就是在合理性前提下，充分考慮對學(xué)生個人特色和綜合能力的評價。
三、多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式的效果
學(xué)生能否順利完成畢業(yè)設(shè)計所規(guī)定的任務(wù)，其實也是檢驗我們培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否真正成為適應(yīng)市場需求的復(fù)合人才。經(jīng)過幾年的實踐證明，這種畢業(yè)設(shè)計模式是行之有效的。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計的強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅掌握了廣告綜合策劃設(shè)計實施的能力，而且在理論水平上也得到提升，思考問題時更深入并能貼合市場需求。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成果如廣告策劃書、作品等成為學(xué)生求職時的能力證明材料，同時，論文的質(zhì)量也逐步提升，每年獲得省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文數(shù)量穩(wěn)步提升。
馮易（1979-），男，河北肅寧人，武漢紡織大學(xué)講師，主要研究方向：廣告設(shè)計藝術(shù)。
學(xué)生畢業(yè)鑒定,說白了就是學(xué)生操行“廣告語”。各級各類學(xué)校的“教育產(chǎn)品”――學(xué)生,畢業(yè)后分批分層次地或走向更高一級學(xué)校繼續(xù)深造,或走向社會。但學(xué)?！敖逃a(chǎn)品”的最終歸宿還是社會這個廣闊市場,因為學(xué)校只是“人才加工廠”,是人才培養(yǎng)基地,是為社會市場服務(wù)的。所以,學(xué)生的畢業(yè)鑒定就是學(xué)校對學(xué)生全面檢驗后慎重張貼的“合格證”、“產(chǎn)品說明書”,是推向社會、推向市場的“廣告語”,具有很強(qiáng)的廣告推銷作用。
一、 展示作用
畢業(yè)鑒定的展示作用主要體現(xiàn)為:德育方面,是否中共黨員或共青團(tuán)員,是否遵紀(jì)守法,是否積極向上,是否有感人的事跡等等;智育方面,學(xué)生所學(xué)專業(yè)、課程是什么,掌握知識的程度如何,功底是否扎實,成績是否優(yōu)秀,運用知識解決問題的能力怎樣,是否獲得過獎學(xué)金或?qū)I(yè)單項獎勵;體育、美育、勞動方面,有何愛好、特長,參加過何種比賽,獲得什么名次,勞動觀念強(qiáng)不強(qiáng)等等。這些內(nèi)容在畢業(yè)鑒定中均應(yīng)有所體現(xiàn),有所展示。不管是優(yōu)點還是缺點,均應(yīng)一分為二地鑒定出來。事實上,我們廣大教師在寫作畢業(yè)鑒定的時候,最主要的還是展示畢業(yè)學(xué)生的優(yōu)點、能力、優(yōu)勢、特長,即閃光點,讓錄取學(xué)校、錄用單位了解、認(rèn)識。這是畢業(yè)鑒定寫作的根本所在,絕不可因?qū)懽髡叩氖韬龃笠舛駴]人才,應(yīng)該讓真正的人才盡其所長、盡其所學(xué)。從這個角度來說,畢業(yè)鑒定就是為學(xué)生盡情展示自己的知識、能力、才華而搭設(shè)的無限廣闊的空間平臺。不過,畢業(yè)鑒定所展示、陳列的學(xué)生優(yōu)點、優(yōu)勢,必須真實客觀,絕不能夸大,更不能編造虛構(gòu)。一旦夸大或編造虛構(gòu),就成了“虛假廣告”、虛假的信息,畢業(yè)鑒定也就失去了展示作用。
如果一味地展示優(yōu)點、優(yōu)勢,而故意隱藏或回避有關(guān)學(xué)生的缺點、不足等信息,那么,畢業(yè)鑒定的誠信、真實可靠度將大打折扣。所以,畢業(yè)鑒定對象優(yōu)點、成績要寫,缺點、不足也要寫,要一分為二,客觀真實,方能取信于人。
二、 凸顯作用
如果去掉某些功利因素的話,畢業(yè)鑒定內(nèi)容自然會客觀、公正、實事求是。即使其中有某些強(qiáng)調(diào)或突出,也僅僅只是從薦才、選才的角度出發(fā),是從教師的職業(yè)道德出發(fā),向更高一級學(xué)校推薦人才,或向社會、市場推銷優(yōu)秀或某方面優(yōu)秀的人才,讓所有的學(xué)生盡其才、盡其能,這是每個班主任、輔導(dǎo)員,也是招生學(xué)?；蛘衅竼挝粯芬饪吹降氖?。沒有功利成分的畢業(yè)鑒定,其中某些內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)、突出,實際上就是畢業(yè)鑒定的凸顯作用。
然而,在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,畢業(yè)鑒定一旦沾上功利思想,其凸顯作用就會超過凸顯的限度,就會迅速膨脹、浮夸為“虛假”。這種情況表現(xiàn)為:班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)在撰寫學(xué)生的畢業(yè)鑒定時,一切向“升學(xué)”看,一切向“就業(yè)”看?！吧龑W(xué)”、“就業(yè)”則成了畢業(yè)鑒定寫作的指導(dǎo)思想。至于原則、公正、良心、道德等,則統(tǒng)統(tǒng)讓位于“升學(xué)”、“就業(yè)”:某些事跡的人為拔高、學(xué)業(yè)成績的故意夸張、特長能力的恣意編造、缺點不足的有意回避、問題的技術(shù)處理等等一切鑒定運作,都是圍繞“升學(xué)”、“就業(yè)”這根魔棒上下運轉(zhuǎn)。時代、社會需要什么樣的人才,就會臨時“塑造”出各種各樣“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才。當(dāng)然,這種凸顯,是一種“功利”的凸顯,是一種不正常的凸顯。
因此,畢業(yè)鑒定的凸顯應(yīng)該以客觀、真實為前提、基礎(chǔ),實事求是地突出學(xué)生的優(yōu)點、能力、特長或突出學(xué)生某方面的缺點、不足。按照常理,畢業(yè)鑒定以正面凸顯畢業(yè)生的優(yōu)勢為主,向招生學(xué)校或招聘單位提供真實可靠的信息,使真正的人才盡快找到能發(fā)揮其作用的位置,但有時也不排除凸顯畢業(yè)生某些嚴(yán)重或較為嚴(yán)重的問題。這種對“問題”的凸顯,其目的也是為了薦才,是向招生學(xué)校、用人單位負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
凸顯是畢業(yè)鑒定的一種需要,是畢業(yè)鑒定的一種特點。我們必須將它和故意夸人或虛構(gòu)區(qū)別開來。這兩者的性質(zhì)是截然不同的,有天壤之別:凸顯是允許的,也是每個人所期望的;而夸人或虛構(gòu)則是不誠信的表現(xiàn),為人們所不齒。我們強(qiáng)調(diào)畢業(yè)鑒定的凸顯作用,目的是讓畢業(yè)生在畢業(yè)鑒定中更好地表現(xiàn)自己、突出自己,引起人們的重視。
三、 信譽作用
畢業(yè)鑒定是對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、工作等方面情況進(jìn)行全面的鑒定與評價,是“人才加工廠”――教育實施部門對“出廠產(chǎn)品”的最后一道把關(guān),其作用相當(dāng)于“檢驗”,是對合格“產(chǎn)品”發(fā)放“合格證”,對不合格“產(chǎn)品”發(fā)放“不合格證”。這道手續(xù)至關(guān)重要,必須由教育實施部門嚴(yán)格把關(guān)。此“權(quán)”不能弱化、淡化,更不能下放給學(xué)生,因為它牽涉到“教育產(chǎn)品”的認(rèn)證問題,關(guān)系到“人才”的誠信問題,也關(guān)系到“學(xué)?！钡男抛u問題。既然如此,那么,畢業(yè)鑒定的信譽作用表現(xiàn)在哪些方面呢?
首先,表現(xiàn)為向?qū)W生負(fù)責(zé)。既要向?qū)W生的成績、優(yōu)點、特長負(fù)責(zé),不能遺漏學(xué)生的成績、優(yōu)點、特長,讓招生學(xué)?；蛘衅竼挝涣私?、認(rèn)識學(xué)生真實的一面,讓學(xué)生的強(qiáng)項或優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮,也不能掩蓋學(xué)生的缺點、問題。不管是鑒定學(xué)生的優(yōu)點還是缺點,均是向?qū)W生負(fù)責(zé),向?qū)W生的未來負(fù)責(zé)。學(xué)校管理者、教師在學(xué)校是權(quán)威的象征,是信譽的象征。教育學(xué)生要誠實、守信,那么,教師在畢業(yè)鑒定過程中就應(yīng)該“為人師表”,誠實、守信、客觀、公正、實事求是,深思慎評。這樣的評語,才會評如其人,才會切中肯綮。
其次,表現(xiàn)為向?qū)W生家長負(fù)責(zé)。每一位家長都希望自己的子女成龍成風(fēng),都希望有所作為,當(dāng)然迫切想了解自己子女學(xué)習(xí)的真實情況。如果畢業(yè)鑒定能真實地告訴家長,就能了卻家長急于了解的心愿,取信于家長,產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)。
再次,表現(xiàn)為向招生學(xué)校、用人單位負(fù)責(zé)。因為招生學(xué)校、用人單位往往會根據(jù)學(xué)校所寫的畢業(yè)鑒定,決定是否錄取或聘用,或是否錄取為某種專業(yè)、擔(dān)任何種職務(wù)等。畢業(yè)鑒定是錄取學(xué)校、聘用單位在錄取或聘用決策時惟一的依據(jù)。鑒于此,畢業(yè)鑒定的寫作必須堅持誠信的原則,去掉“粉飾”,消滅“虛偽”,寫出“貨真價實”的鑒定,經(jīng)得起招生學(xué)校或用人單位的任何檢驗。
四、 選擇作用
畢業(yè)鑒定的選擇作用包括兩個方面的內(nèi)容:
一是評語寫作者的選擇作用。評價者在評價過程中,往往會根據(jù)自己的理解,自己掌握的情況或自己的喜惡情感、親疏關(guān)系等因素,有所選擇地評價:評哪些方面,如何評;哪些方面詳評,哪些方面略評,等等,均有所選擇。一則再怎么客觀公正的畢業(yè)鑒定,肯定免不了或多或少不同程度地烙有評價者主觀情感的痕跡。選擇性,是評語寫作中的客觀存在,誰也不容否定,但是,一則理性或較為理性的畢業(yè)鑒定,往往會理性地選擇學(xué)生的潛力優(yōu)勢,重點評價,強(qiáng)力推介,為學(xué)生將來的成長牽線搭橋,便于招生學(xué)?；蚱赣脝挝弧盎垩圩R珠”。
二是指招生學(xué)?；蚱赣脝挝坏倪x擇作用。招生學(xué)校、聘用單位與畢業(yè)培養(yǎng)學(xué)校之間大多是彼此保守封閉的,沒有什么信息交流與溝通。招生學(xué)校、聘用單位對畢業(yè)生了解甚少,甚至一點也不了解,要想選擇“滿意”或比較“滿意”的人才,也就只好通過一紙薄薄的畢業(yè)鑒定來決定取舍。由此可見,畢業(yè)鑒定所承載的選擇意義、選擇作用重大,特別是在招生機(jī)制、用人機(jī)制不夠健全完善的今天,畢業(yè)鑒定的選擇作用尤為重要,不可掉以輕心。
五、 預(yù)測作用
高爾基曾經(jīng)說過:“我常常重復(fù)這樣一句話:一個人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展得越快,對社會就越有益,我確信這也是一個真理?！痹诓傩性u語寫作過程中,要幫助學(xué)生確立一個具體的有意義的奮斗目標(biāo),而這個奮斗目標(biāo)就是每個學(xué)生自己的發(fā)展?jié)摿Αl(fā)展方向。有些學(xué)生自己本身具有某種天賦才華,可是其自身并不清楚,而必須由教師加以指點;也有個別學(xué)生在學(xué)校期間,表現(xiàn)平平,甚至被教師瞧不起,可是事后卻干出了一番轟轟烈烈的事業(yè)。他們的天賦為什么沒有被當(dāng)時的教師發(fā)現(xiàn)呢?原因是多方面的,其中一個重要原因就是缺乏預(yù)測能力,不能透過現(xiàn)象把握學(xué)生的發(fā)展趨勢。因此,“千里馬常有,而伯樂不常有”。我們教師應(yīng)該成為慧眼識才的伯樂。經(jīng)驗豐富的班主任或輔導(dǎo)員寫出來的畢業(yè)鑒定,能準(zhǔn)確地把握學(xué)生發(fā)展的潛在能力,能預(yù)測學(xué)生今后的發(fā)展方向,并為學(xué)生、招生學(xué)校、聘用單位指點迷津。以發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,是操行評語寫作的一個重要原則。而發(fā)展的眼光就是對學(xué)生今后的努力方向、發(fā)展走向進(jìn)行預(yù)測,正如黑格爾的老師預(yù)測黑格爾:“健康狀況不佳,中等身材,不善言辭,沉默寡言,天賦高,判斷力健全,記憶力強(qiáng),文字通順。作風(fēng)正派,有時不太用功,神學(xué)有成績,雖然嘗試講道不無熱情,但看來不是一名優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富,哲學(xué)上十分努力。”瞧,黑格爾老師的“看來不是優(yōu)秀的傳教士”這一預(yù)測是何等的準(zhǔn)確。據(jù)黑格爾說,他當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)后,沒有順理成章地以牧師為職業(yè),而是去搞哲學(xué)研究,在很大程度上是從老師的這段畢業(yè)評語中得到啟發(fā)的。所以,學(xué)生畢業(yè)鑒定要有前瞻性和預(yù)測作用。
畢業(yè)鑒定,是將“教育產(chǎn)品”――學(xué)生推向社會、推向市場時的“廣告語”。其作用是多方面的,不過,推銷作用是其主要作用。在市場經(jīng)濟(jì)體制日益健全、完善的今天,廣大教育工作者應(yīng)揚“利”避“弊”,充分發(fā)揮畢業(yè)鑒定的作用。
1畢業(yè)設(shè)計是對創(chuàng)意創(chuàng)新的實現(xiàn)
廣告設(shè)計專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和設(shè)計能力及其實踐為目標(biāo)的。從專業(yè)發(fā)展的角度看，設(shè)計能力雖然重要，但沒有創(chuàng)新意識也就沒有長期從事專業(yè)工作的活力和動力。因此，三年教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個基本原則，畢業(yè)設(shè)計也不例外?；蛘哒f畢業(yè)設(shè)計更能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新，因為在前期課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中因為有具體的實訓(xùn)要求，使得學(xué)生不能隨意發(fā)揮設(shè)計對象和設(shè)計思路，而畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生自選課題，這樣可以使有些學(xué)生做一些自己關(guān)注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學(xué)生為例，有一年一位平面廣告設(shè)計的學(xué)生以個人畢業(yè)前的心情和狀態(tài)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發(fā)個人內(nèi)心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創(chuàng)作的系列圖形，并將其應(yīng)用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業(yè)生的一致認(rèn)同和好評。
2畢業(yè)創(chuàng)作是對能力提升的綜合體現(xiàn)
（1）畢業(yè)創(chuàng)作過程中對設(shè)計軟件操作應(yīng)用能力的提升
在筆者輔導(dǎo)了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過程中，糾正了很多學(xué)生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各個平面設(shè)計軟件，但是在頂崗實習(xí)中，因為有些并不專業(yè)的公司的誤導(dǎo)，使得學(xué)生反而丟失了以前在校學(xué)到的東西，如有些學(xué)生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進(jìn)行排版是非常麻煩并且不專業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，若發(fā)現(xiàn)此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學(xué)生對各個軟件的特長和功能有正確的認(rèn)識。直至學(xué)生能夠正確使用該軟件并認(rèn)可。
（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對項目的整體執(zhí)行過程的體會
因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點，學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，能夠從調(diào)研——策劃——設(shè)計表現(xiàn)——修改調(diào)整——后期制作——評估總結(jié)這一完整的執(zhí)行過程中體會和感受一個項目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學(xué)生的認(rèn)識分析能力，設(shè)計表現(xiàn)，材料特征，總結(jié)歸納能力，問題解決能力等都是一個質(zhì)的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對學(xué)生綜合能力的提升和對項目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。
3畢業(yè)創(chuàng)作可產(chǎn)生應(yīng)用價值
（1）選題可結(jié)合生產(chǎn)實際，使得創(chuàng)作有被生產(chǎn)利用的可能
授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學(xué)生設(shè)計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產(chǎn)商，或參與某產(chǎn)品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。
（2）盡可能聯(lián)系實際
盡管畢業(yè)創(chuàng)作的選題大多為學(xué)生自擬或老師列舉范圍學(xué)生進(jìn)行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設(shè)計對象聯(lián)系實際，貼近生活。入選題為產(chǎn)品包裝類，學(xué)生可從自己所在地的特產(chǎn)，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品，地方風(fēng)味產(chǎn)品等入手，一方面因了解其生產(chǎn)過程和特征而容易發(fā)揮創(chuàng)作，方便創(chuàng)意構(gòu)思，另一方面可和生產(chǎn)商進(jìn)行溝通協(xié)商，在有特定要求和市場調(diào)研和目標(biāo)的驅(qū)使下進(jìn)行創(chuàng)作，做出藝術(shù)性和實用性兼?zhèn)涞牡淖髌贰．厴I(yè)創(chuàng)作教學(xué)要求的要求結(jié)合多年的畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)經(jīng)驗和認(rèn)識，筆者認(rèn)為，畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)具備以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。從三年級上學(xué)期期末開始，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計課題選定、初步設(shè)計概念、設(shè)計方案深化、版式設(shè)計、整體設(shè)計，一直到實物模型與產(chǎn)品制作，包括展覽展示、賣場環(huán)境設(shè)計，還要有完整的畢業(yè)設(shè)計計劃書，畢業(yè)設(shè)計說明報告書，然后才可開始進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)創(chuàng)作答辯階段，最后，系部或?qū)W校最好有企業(yè)人才招聘會，與畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行完美的結(jié)合，90%的畢業(yè)生能參加招聘會，這才是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從而建立起完整的畢業(yè)創(chuàng)作展覽、畢業(yè)創(chuàng)作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新模式。筆者所在院校和該地區(qū)兄弟院校設(shè)計，廣告類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目前存在問題。畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)成果的最終環(huán)節(jié)，但長久以來，我地區(qū)對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識和教學(xué)執(zhí)行的理解卻存在很大差異。目前，我地區(qū)大多數(shù)藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)類專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容大多是該專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計范圍后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成幾幅作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但存在主題不突出，材料應(yīng)用不準(zhǔn)確，制作不到位等問題，源于高職學(xué)生整體認(rèn)識能力和水平的不足，有些畢業(yè)生做完畢業(yè)創(chuàng)作還不能理清自己對創(chuàng)作主題的闡述，所以根本不能對學(xué)生的整體把握能力和社會實踐能力，創(chuàng)新能力得不到提升，也沒有為整個教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力，為下一屆學(xué)生的教學(xué)也起不到示范和引領(lǐng)作用，長此以往，教師受到對畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不良效果的打擊影響到對整個教學(xué)的消極怠慢，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計也沒有了新鮮感。尤為嚴(yán)重的是，很多院?；谕瓿筛呗毟邔．厴I(yè)生就業(yè)工作這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)精力都放在安置學(xué)生離校上崗上，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。
這種情況嚴(yán)重地影響了畢業(yè)生水平的提高和正常畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。因此，本著以全面提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，很有必要建立藝術(shù)設(shè)計，廣告設(shè)計類專業(yè)一個全新的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。筆者個人認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容分為兩大部分進(jìn)行操作管理，即純粹創(chuàng)意型和市場目標(biāo)型。純粹創(chuàng)意型作品這類創(chuàng)作選題學(xué)生自選一個設(shè)計主題，可虛擬，也可以實項為依據(jù)，確定主題后，以體現(xiàn)設(shè)計類專業(yè)特色的手法表現(xiàn)。其作品最終是展現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的深層認(rèn)識和理解，而不僅限于一個產(chǎn)品包裝或DM設(shè)計。針對平面廣告設(shè)計專業(yè)而言，創(chuàng)意型作品是用包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等設(shè)計手法展現(xiàn)一種對傳統(tǒng)意義的包裝的全新認(rèn)識和表現(xiàn)，是使得消費者意想不到的新形式，能喚起受眾對包裝的新鮮感覺而不僅限于保護(hù)產(chǎn)品的層面上。當(dāng)然，這些還需要通過特殊材料，后期特殊工藝等手段輔助表達(dá)，因此，創(chuàng)意型作品包含三方面內(nèi)容：畫面設(shè)計表現(xiàn)、材料運用表現(xiàn)和展示效果表現(xiàn)。市場目標(biāo)型作品這類創(chuàng)作選題應(yīng)來自企業(yè)或商家的要求和劃定，確定主題后，以體現(xiàn)產(chǎn)品的銷售，推廣，活動促銷或節(jié)慶要求為準(zhǔn)則。其作品最終是展現(xiàn)市場的要求和消費者的需求，而不僅限于美觀和欣賞。當(dāng)然，這些還需要通過特殊材料，樣品的精美展示來實現(xiàn)，因此，市場目標(biāo)型作品也包含三方面內(nèi)容：畫面設(shè)計表現(xiàn)、材料運用表現(xiàn)和展示效果表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對平面廣告設(shè)計專業(yè)來講，是整個教學(xué)過程的總結(jié)，對教學(xué)起著檢查、深化和提高的作用。與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的不同之處在與它的獨立性、綜合性和實用性。對于該專業(yè)學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計既可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、設(shè)計技能的熟練程度及設(shè)計表現(xiàn)分析和畫面問題的解決能力，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際工作能力，所以，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)有高度的重視。
作者：張玉翠 單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：本文基于我院廣告學(xué)首次畢業(yè)設(shè)計答辯的開展，對其實施流程進(jìn)行總結(jié)、梳理，指出目前存在的局限，并根據(jù)廣告專業(yè)學(xué)生的問卷及座談，提出進(jìn)一步優(yōu)化的思路與建議。
關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；優(yōu)化
廣告學(xué)作為一門應(yīng)用性文科專業(yè)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系極為密切，有很強(qiáng)的實踐性。這種特點不僅在課程設(shè)計中得到集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為廣告創(chuàng)意與策劃、廣告文案寫作、廣告設(shè)計等實務(wù)課程的開設(shè)，更應(yīng)在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)作品中得到體現(xiàn)。畢業(yè)作品是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的最終展示，畢業(yè)作品的形式、選題、方法及答辯過程等環(huán)節(jié)會影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的方向及未來的職業(yè)選擇。目前，國內(nèi)主流院校的廣告學(xué)專業(yè)大都實行了以畢業(yè)設(shè)計替代畢業(yè)論文的畢業(yè)考核方式，這是符合廣告學(xué)專業(yè)特點所做的必然選擇。我院也在2015年順利實行了首屆廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯，根據(jù)此次答辯的整體情況，本文針對廣告畢業(yè)設(shè)計流程的現(xiàn)狀提出問題和思考，并作進(jìn)一步優(yōu)化。
一、畢業(yè)設(shè)計流程的實施
（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研
本次畢業(yè)設(shè)計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學(xué)院2010級———2013級廣告專業(yè)全體學(xué)生展開問卷調(diào)查之后，進(jìn)行設(shè)計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性構(gòu)建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設(shè)計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學(xué)生對廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計的實施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計流程的科學(xué)、縝密和實效。
（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系
評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評價指標(biāo)不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點所決定的，因畢業(yè)設(shè)計需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實際的評價體系。首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設(shè)計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達(dá)創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工。現(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。畢業(yè)設(shè)計的評價體系亦從論文的學(xué)術(shù)評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達(dá)、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個答辯過程與廣告市場的提案競標(biāo)基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。
二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的局限
現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設(shè)計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計答辯當(dāng)天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進(jìn)行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計答辯，從畢業(yè)設(shè)計選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學(xué)生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計系首次實施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間短
此次畢業(yè)設(shè)計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進(jìn)行開題答辯，預(yù)留一個半學(xué)期的時間進(jìn)行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計作品的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實際留給畢業(yè)設(shè)計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作難度。
（二）畢業(yè)設(shè)計的整體工作量偏大
按照畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。
（三）作品選題不夠多元
此次畢業(yè)設(shè)計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學(xué)院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。
（四）作品形式的“示人欲”不夠
此次畢業(yè)設(shè)計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達(dá)作品原有的創(chuàng)意。“示人欲”其實是廣告本身應(yīng)有的題中之義，平時的課堂教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計答辯即為學(xué)生提供了類似機(jī)會與平臺，只有帶著強(qiáng)烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。
（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合
廣告學(xué)實施畢業(yè)設(shè)計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結(jié)合的學(xué)科特點，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實踐結(jié)合起來。實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實踐性。此次畢業(yè)設(shè)計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預(yù)估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。
三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)化建議
針對此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學(xué)生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計提出進(jìn)一步優(yōu)化的思路。
（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間進(jìn)程
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設(shè)計的時間流程進(jìn)行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學(xué)生作品的完整細(xì)節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。
（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計的總體工作量
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進(jìn)度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。
（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計的實踐性
今后畢業(yè)設(shè)計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機(jī)構(gòu)、組織與公司形成長期合作機(jī)制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計答辯，并有可能進(jìn)入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機(jī)構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計提供選題，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。
（四）畢業(yè)設(shè)計作品展與畢業(yè)設(shè)計答辯的相互補(bǔ)充
廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達(dá)到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設(shè)計的重要指標(biāo)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計答辯前，先進(jìn)行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學(xué)生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學(xué)生對作品的關(guān)注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補(bǔ)充形成更全面的評審參考。
作者：祁媛 單位：西北民族大學(xué)
探討如何從廣告公司的實際項目出發(fā)，制定符合現(xiàn)實需要且能體現(xiàn)理論水平的論文選題。因此，從廣告公司的實際項目入手，將高校廣告教育的課題在真實的項目實踐完成，必將極大提升廣告學(xué)教育理論的實踐水平，為廣告公司的實際項目注入科學(xué)的理論血液。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式研究：結(jié)合我校廣告學(xué)策劃和影視廣告制作兩大優(yōu)勢，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在形式上實現(xiàn)多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長完成一篇策劃案或一則影視廣告，不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的能力，發(fā)揮其自身的特長，更能提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的積極性。
廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時間進(jìn)度安排研究：傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計開展的時間較晚，且與實習(xí)和找工作重疊，以至于到答辯前夕匆匆忙忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。即由原先專職教師的單一指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的實踐能力和理論水平。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯形式研究：在前期選題、指導(dǎo)方式創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，從單純的學(xué)生講、老師聽、提問題創(chuàng)新為公司提案、研討會等答辯形式，給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機(jī)會。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文最終成績評定方法研究：在前面研究的基礎(chǔ)上，探討怎樣全方面評價學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)的綜合能力，以保證學(xué)生真正學(xué)到東西的同時，實現(xiàn)理論層面的提升。
為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的創(chuàng)新
（1）畢業(yè)設(shè)計是衡量學(xué)校整體教學(xué)水平，是對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗，也是教學(xué)效果的一次全面反饋。本方案的思路創(chuàng)新在于將廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計貫穿于四年的學(xué)習(xí)實踐，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐能力和就業(yè)為目的。（2）方案創(chuàng)新。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計大多走走過場，缺少符合實際需要的可行性方案。因此，結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的實際就業(yè)需要，建立這樣一套思路與培養(yǎng)模式創(chuàng)新、操作性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案，是適應(yīng)現(xiàn)代高校廣告學(xué)教育的必然趨勢。（3）實踐教學(xué)理論創(chuàng)新。將廣告學(xué)專業(yè)實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計方案應(yīng)用于2014屆廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，在實踐中檢驗方案的可行性和效果，并提出創(chuàng)新性的實踐教育教學(xué)理論。
基于就業(yè)需要的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的應(yīng)用價值
為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案將有助于學(xué)校更好與企業(yè)合作，用人單位提前介入到培養(yǎng)人才的過程中，更符合廣告業(yè)發(fā)展對人才的要求。（2）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量。（3）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相結(jié)合縮短了就業(yè)適應(yīng)期，有助于增加學(xué)生實際的廣告工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的溝通交往能力和綜合素質(zhì)，能直接或間接幫助學(xué)生就業(yè)，最終提高廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。通過將真實項目納入到廣告學(xué)的畢業(yè)設(shè)計中，實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計必將拓展廣告學(xué)教學(xué)的空間，豐富廣告學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的力度。只要我們以學(xué)生的利益為重，合理分析當(dāng)前就業(yè)形勢，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)聯(lián)系起來，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)一定會取得成效，終將推進(jìn)高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革進(jìn)程。
作者：盧金婷 單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院
一、引言
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的日益顯著,國際營銷活動日漸頻繁。為了開拓國際市場,各個國家競相推銷自己的產(chǎn)品,其中一個重要的促銷手段就是利用廣告將本國的商品和廠商的聲譽向國際推廣。在中國,伴隨市場經(jīng)濟(jì)制度不斷發(fā)展與完善,特別是加入世貿(mào)組織以后,國際營銷活動日益增多,國際廣告事業(yè)蓬勃發(fā)展。國際廣告是跨國界、跨文化的商品營銷宣傳形式,它面臨的不單是語言的轉(zhuǎn)換問題,更是語言、傳統(tǒng)習(xí)慣、法規(guī)、教育、自然環(huán)境、宗教、經(jīng)濟(jì)狀況等差異問題。廣告譯文能否在譯語語言文化環(huán)境中達(dá)到促銷的功能,在很大程度上取決于譯文能否被廣大受眾理解、認(rèn)可、接受。為了使廣告翻譯既符合廣告語言的特點,準(zhǔn)確達(dá)意,靈活創(chuàng)新,簡潔明了,達(dá)到廣告原文的效果;又自然忠實準(zhǔn)確地傳遞原文化信息,符合國情,讓顧客樂于接受該產(chǎn)品的信息,以獲得理想的經(jīng)濟(jì)效益,就很有必要了解一些國際文化差異,跨文化交際中的廣告語的翻譯技巧,以便更好地宣傳推銷商品。
二、國際營銷廣告中的文化差異
(一)中西方文化心理上的差異
由于地域和歷史等原因,每個民族都形成了深植于本民族文化的心理特征。這些心理特征影響著人們的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣,因此,要想讓廣告譯文在譯入語社會流傳開來,首先就要使廣告譯文符合譯入語受眾的文化心理。
國際營銷中不乏此類成功的譯例。比如美國的Revlon(露華濃),一看譯名便會聯(lián)想起唐代詩人李白描寫楊貴妃花容月貌的名詩句“云想衣裳花想容,香風(fēng)佛欖露華濃”。從而引發(fā)讀者對該產(chǎn)品的美好聯(lián)想。該譯名引經(jīng)據(jù)典,充滿了漢民族文化色彩,譯作女用化妝品,非常合適。又如“Carrefour”和“Cocacola”分別為“家樂福”和“可口可樂”,滿足了中國人“平安是?！焙汀扒蠹罄钡男睦?。也有些廣告商標(biāo)的翻譯由于沒有顧及到譯入語讀者的文化心理,從而引起了譯入語消費者的不好聯(lián)想,使得產(chǎn)品銷路不暢。如法國某公司在向中國推銷男用香水時,將其香水命名為“鴉片”,本意想用“鴉片”一詞突出其產(chǎn)品的魅力,希望中國男生使用這這種香水像吸鴉片一樣上癮。結(jié)果可想而知,產(chǎn)品上市后,即遭到中國消費者的猛烈抨擊,并因其違反中國商標(biāo)法而被禁止出售。這是因為該公司不了解中國對“鴉片”的憎恨心理,無意中挫傷了我國民眾的民族自尊心。
(二)西方價值觀的差異
東西方之價值觀念差異最主要表現(xiàn)在西方社會崇尚個人主義,而東方強(qiáng)調(diào)集體主義。由于國內(nèi)消費者受傳統(tǒng)文化的影響,從眾心理、對自上而下的絕對權(quán)威的迷信,導(dǎo)致國內(nèi)很多廣告出現(xiàn)“×××,用了都說好”,“我們都喝×××,今天你喝了沒有”,“部優(yōu)”、“省優(yōu)”,“中國消費者協(xié)會推薦產(chǎn)品”等等。而英美等國家價值觀中人們追求的是獨立,是特立獨行的個性,是與眾不同(我為什么要與大家相同?)。他們的廣告不會引導(dǎo)和鼓吹從眾,更不會迷信和盲從所謂的權(quán)威,其廣告詞體現(xiàn)在文化方面更多的是“個性(individual/in2dividuality)”、“獨立(independent/independence)”、“隱私(private/privacy)”。因此,由于文化的不同,國內(nèi)的有些廣告如果直譯成英語等外語,就使英語國家的消費者難以接受。所以,在對外進(jìn)行廣告宣傳時,要區(qū)分東西方價值觀的差異,盡量少用“大家都說好”、“昔日宮廷×,今日×××”等廣告詞,不要把虛假的東西當(dāng)事實宣傳。
(三)中西方思維方式的差異
思維方式對文本內(nèi)容的編排有著很大的影響,它影響著人們在說話和行文時的遣詞造句、謀篇布局。以一則漢語廣告為例:高檔裝修——中檔價值——星級服務(wù)——大眾消費——4000平方米大店氣宇非凡,各系列菜一應(yīng)俱全,正餐、大餐、小吃任君品嘗——豪華包間、雅間、大廳由你選擇——品嘗陶然風(fēng)味,俯瞰山峽風(fēng)情。這則廣告的創(chuàng)作意圖是宣揚陶然居餐飲店,但廣告詩的開頭只是介紹具體情況,而未點出主題,只到最后點名廣告的要點,充分體現(xiàn)了中國人螺旋式的思維方式。然而,英語廣告受西方人直線式思維方式的影響,在內(nèi)容的編排上往往采用更直截了當(dāng)、一目了然的方法。如:
“Givehimadiamond,thegifthe’llneverforget.Mendiamondringsandmendiamondweddingbindsinboldandmasculinedesigns.Pricedfrom$500to$2,000Adiamondisforever.Themandiamond.Whenawomenlovesaman.”—“送他一枚戒指,他永不忘。大氣而粗獷的男人戒指和婚戒。定價500到2000元。一顆戒指永恒遠(yuǎn)。女人若愛男人,送他戒指?！币虼嗽趶V告翻譯過程中,可以根據(jù)東西方不同的思維方式采用保留、替代、刪減的方法對有關(guān)信息進(jìn)行處理,從而增強(qiáng)廣告對不同受眾的吸引力和說服力。
(四)東西方社會習(xí)俗的差異
語言是約定俗成的,也就是說它是使用這一語言的社會成員的生活經(jīng)驗和風(fēng)俗習(xí)慣的產(chǎn)物。東西民族社會習(xí)俗的差異必定會在其各自的語言表達(dá)中體現(xiàn)出來。韓國有一手機(jī)品牌叫“Dragon”,這種手機(jī)在中國銷售當(dāng)然受歡迎,因為龍在中國人心目中是神圣、帝王的象征。但在西方人眼里,Dragon卻是罪惡的象征。想必這一手機(jī)在西方國家的銷售要受阻了。再如,我國的“玉兔”商標(biāo)并不譯成“JadeRab-bit”,而是譯作“MoonRabbit”。這是因為玉兔是我國神話中陪伴吳剛生活在月宮桂花樹下的兔子,所以它又成為月的代稱。“MoonRabbit”這一譯名既體現(xiàn)了我國的古老文化,又避免了誤解,使人不會誤認(rèn)為是玉做的兔子。
(五)東西方社會政治制度的差異
由于東西方社會制度不同,一些反映中國特色的政治、經(jīng)濟(jì)、社會方面的詞語,對不熟悉中國國情的西方人也會造成信息傳遞障礙。比如:我們提倡“五講、四美、三熱愛”,最初曾譯為“fivestress,fourbeautiesandthreelovers“曾使以英語為母語的西方人理解為“四個美人和三個情人”。修改后的譯文為了“fivestress,fourpointsofbeautyandthreeaspectsoflove.”廣告翻譯中還應(yīng)該避免使用政治上有特別含義,易引起誤解的商品名稱。如:“大鵬”卷筆刀的英譯名”ROCsharpeners”大鵬是大漢民族神話傳說中的一種最大的鳥,有“鵬程萬里”,“鯤鵬展翅”之說,具有志存高遠(yuǎn),前途無量的褒義。但ROC三個大寫字母也是常用新聞詞語中“中華民國”的英語縮寫,勢必產(chǎn)生誤解或不必要的聯(lián)想,既不利于創(chuàng)立出口商品的良好形象,也不利于維護(hù)國家的尊嚴(yán)。
三.國際營銷廣告語的翻譯技巧
(一)直譯法
直譯是最古老的翻譯方法,并在廣告翻譯中占有重要的地位。由于廣告語大部分是陳述性的,它給我們的印象是簡潔、不做作,而這正是直譯追求的意境。直譯要求譯文和原文的形式、結(jié)構(gòu)盡量一致,從而在有效表達(dá)原文意義的同時,反映原文的風(fēng)格。例如:“典雅大方(elegantandgraceful)”,“暢銷全球(sellwellovertheworld)”,“汰漬到,污垢逃(Tide’sin,dirt’soff)”;“Doubledelicious,Doubleyourpleasure(雙份美味,雙份愉悅)”,“Coca-Colaisit(還是可口可樂好)”,“MyParisisinaperfume(
巴黎恰在香水中)”.再如“Kissyourcoughsgoodbye(一種新型感冒藥的廣告)被譯為“一吻去感冒”,簡潔形象地概括了藥的作用,語言生動形象,使人情不自禁地想多讀幾遍。
(二)音譯法
在商品品名的翻譯時,我們經(jīng)常會遇到不少品名在目的語里找不到對應(yīng)的詞匯來表示。在這種情況下,通常都是采用音譯的翻譯方法來處理的。如:PierreCardin(皮爾·卡丹),Kodak(柯達(dá)彩色膠卷),Philips(飛利浦電器),青島啤酒Tsingdaobeer等,這些品牌都采用音譯。漢語屬于表意文字,它不能直接表示音位,所以,我國有不少產(chǎn)品的品名都是采用漢語拼音的方法為漢字注音的,主要用來幫助外國人學(xué)習(xí)漢語、或音譯人名、地名等等。在翻譯時也要顧及到廣告語言中詞匯的情感意義,其交際價值在于能最大限度地擴(kuò)大一個詞的愉悅聯(lián)想。比如;以中國藥科大學(xué)教授命名的“丁家宜”精華護(hù)膚霜系列產(chǎn)品的品名原來是用漢語拼音“Dingjiayi”來表達(dá)的,但不如現(xiàn)在改用“Tjoy”的好。因為”Tjoy”不僅在語音上是“丁家宜”的諧音,而且其含義還可以引發(fā)人們產(chǎn)生愉快的聯(lián)想,給人留下深刻的印象。其中的T可以令人想起服裝展示中的T型舞臺和模特兒的靚麗身影,而且joy本身就是一個令人愉悅的詞匯。
(三)音意兼譯的翻譯法
音意兼譯法是指將一個詞分成兩部分;一部分音譯,另一部分則意譯。例如:
Applepie蘋果派
其中“蘋果”為意譯,“派”則是音譯。此類譯法還有,
茅臺王子酒MoutaiPrince
金利來Goldlion
香港的曾憲梓先生創(chuàng)業(yè)初期的領(lǐng)帶品牌為“金獅”牌,故譯為Goldlion。但因“獅”與“死”諧音,有“不吉利”之意而影響銷售。后由Goldlion而改名“金利來”,其中的“金”者“利”也,“金利”為意義的重疊,“來”則從lion的發(fā)音而來。音意兼譯法的另一種形式是:在整個詞音譯之后,再加上一個表示類義的語素。如:pizza比薩餅。“比薩”為音譯,再加上一個“餅”字,便使其含義更加明確化了。又如,Hamburg漢堡包,Budweiser百威啤酒。
(四)套譯法
套譯法就是套用中英的固有模式,在不破壞廣告原文效果的基礎(chǔ)上對廣告進(jìn)行翻譯。由于英漢文化的差異性,翻譯廣告時如能以最大程度和最巧妙的套用和模仿英漢相對應(yīng)的句式結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式,可以使譯語符合消費者的心理,尊重接受語的文化傳統(tǒng)和語言表達(dá)習(xí)慣,保持產(chǎn)品的形象。翻譯時可套用或模仿英漢成功的廣告體例、英漢詩句、諺語等。百聞不如一嘗(浙江糧油食品進(jìn)出口公司廣告)。Tastingisbelieving.譯語套用英語成語:Seeingisbelieving,換了一個詞,語義真切,效果與原文相似。套用此成語的還有碧麗牌健美苗條霜廣告:Bilislimmingcream一Usingisbelieving.再如:嬰兒爽身粉廣告:Likedaughter,likemoth-er.套用英語成語Likeson,likefather。香煙廣告語:Tosmokeornottosmoke,thatisaquestion.套用莎士比亞的名句“Tobeornottobe,thatisaquestion”。這種譯法也可用于廣告的英漢翻譯,這些廣告運用英漢文化中固有的成語,言簡意賅,盡人皆知,使消費者讀來倍感親切,并傳遞原文的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)廣告的感染力。英漢廣告中還有不少已形成固定的套語或固定的涵義,且在形式上或內(nèi)容上相同或大體相同,如四字格等,也可以采用直接套譯的方法。
(五)修辭法
廣告英語里很多詞語是帶有修辭效果的,為保持原文的修辭效果,某些不易直譯的修辭格可以轉(zhuǎn)換成同一層次和不同層次的其他修辭格,以求藝術(shù)效果的一致。修辭格的轉(zhuǎn)換可以分為兩個層次:一是同一層次的修辭格轉(zhuǎn)換;一是跨層次的修辭格轉(zhuǎn)換。比如“三菱”汽車公司(Mitsubishi)向美國市場傾銷產(chǎn)品時,創(chuàng)制了廣告:“Notallcarsarecreatedequal”。熟悉美國歷史的人一見這則廣告,立即會想起《美國獨立宣言》中“Allmenarecreatedequal”。日本廣告商將原句中的“men”改為“cars”來突出廣告訴求的目標(biāo),將原來的肯定句式改為否定句式,道出了該車的優(yōu)越性能,這則廣告詞套用了美國家喻戶曉的名句,使三菱汽車在美國成功地打開銷路;而三菱公司向我國進(jìn)行廣告宣傳時將其廣告詞改為“古有千里馬,今有三菱車”,巧妙地利用了中國古諺,運用對偶這種中國人喜愛的修辭手法,使中國消費者讀起來既親切熟悉又生動形象。如果在同一層次找不到合適的表達(dá)方法,也可以跨層次尋找新的表達(dá)方法,以求藝術(shù)效果的一致。如,Wetakenoprideinprejudice.(《泰晤士報》的廣告語,這句廣告語里“prideinprejudice”有兩種修辭手法,一種是英語修辭格仿擬(parody),與《傲慢與偏見》(PrideandPrejudice)聯(lián)系起來。一種是押頭韻(alliteration)。原文的意思是說明自己的報道是客觀公正的,不以偏見而感到驕傲?？梢栽囎g為“對于有失偏頗的報道,我們并不引以為豪。”通過這樣的翻譯,英語的修辭格仿擬(parody)和押頭韻(alliteration)轉(zhuǎn)換成了漢語的修辭格押尾韻(Rhymes),也就是我們通常說的押韻。這樣通過修辭格的轉(zhuǎn)換生動地傳達(dá)了原作的意韻。
四、結(jié)語
總之,跨文化廣告的翻譯絕非一件易事,在全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢中,其地位日益突出。實踐證明,成功的廣告翻譯會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益;而不成功的翻譯,不僅會給企業(yè)或國家?guī)碇卮蟮慕?jīng)濟(jì)損失,還會直接影響企業(yè)或國家的形象。
摘要：畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)成績的檢驗，也是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，因此廣告策劃專業(yè)要在今年畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)砥礪前行，我覺得要做好畢業(yè)設(shè)計選題的多元化開發(fā)，探索“1+1雙導(dǎo)師制”與跨專業(yè)合作的途徑與方法，在畢業(yè)設(shè)計展示效果上進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)容與形式的結(jié)合。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 廣告策劃 改進(jìn) 思路
在《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見（試行）>的通知》（湘教通〔2015〕218號）一文中，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計是高職實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)成績的檢驗，更是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院多年來一直重視畢業(yè)設(shè)計工作，并把每年的5月23-26日確定為畢業(yè)設(shè)計開放展示周，接受來自家長、行業(yè)專家、同行的評鑒，這既是對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的自信，也是期望通過此舉倒逼各系、專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計工作與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重視。2016屆廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計較于往年有進(jìn)步，但也有亟待改進(jìn)完善之處，希望通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明年畢業(yè)設(shè)計有個更完美的呈現(xiàn)。
一、畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化
廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容需要更加多元化，根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生專長，探索畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選題的多元化，但要圍繞策劃與設(shè)計兩大能力進(jìn)行選題內(nèi)容設(shè)計。
多年來，廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計原題來源有固定的傳統(tǒng)，即中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（簡稱學(xué)院獎）。雖然，在選題方面有部分來自企業(yè)的真實項目，但從這些年的畢業(yè)設(shè)計實踐來看，學(xué)生更愿意選擇學(xué)院獎的商業(yè)策劃類命題作為畢業(yè)設(shè)計的選題。究其原因，其一是在其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)中“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為了習(xí)慣，延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生也更希望在競賽的狀態(tài)下完成最后學(xué)業(yè)成果。其二，指導(dǎo)教師也希望通過該選題鼓勵學(xué)生參賽獲得名次作為教學(xué)成果。不可否認(rèn)，學(xué)院獎作為國內(nèi)針對大學(xué)生廣告專業(yè)的專業(yè)賽事多年來對廣告類專業(yè)教學(xué)實踐提供了很好的平臺，學(xué)生在比賽中獲得了專業(yè)知識遷移到崗位技能的能力，歷屆畢業(yè)生在該選題上也有諸多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。但是，往年由于學(xué)院獎選題過多，導(dǎo)致學(xué)生在選題上過于集中到某個品牌上，以至于畢業(yè)設(shè)計展示周廣告策劃專業(yè)展示內(nèi)容與效果有些單一，對學(xué)生全面了解各行業(yè)特點也少了些舉一反三的比較意義。
2016年的畢業(yè)設(shè)計工作在選題上就有改進(jìn)，在保有傳統(tǒng)學(xué)院獎選題的基礎(chǔ)了，引入了服務(wù)地方、行業(yè)發(fā)展的選題，即通道侗族自治縣民族特色產(chǎn)品品牌推廣的選題。同時，在選題規(guī)格上也嚴(yán)格控制了學(xué)院獎選題的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生選擇通道侗族元素的選題。通過以上措施，今年畢業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出了多元化的成果，開放展示周期間獲得較好的評價與認(rèn)可。因此，這一現(xiàn)象也說明以后畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化。
二、完善“1+1雙導(dǎo)師制”在畢業(yè)設(shè)計工作中有效銜接
“1+1雙導(dǎo)師制”，即專業(yè)指導(dǎo)教師+設(shè)計指導(dǎo)教師的組合形式，一定形式上彌補(bǔ)了廣告與策劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計與表現(xiàn)普遍欠缺的問題。莫丹華與黃曦兩位設(shè)計老師，對今年畢業(yè)設(shè)計策劃書編排、廣告創(chuàng)意以及展示效果等環(huán)節(jié)參與了指導(dǎo)，效果是比較明顯的，雙導(dǎo)師制可以在以后畢業(yè)設(shè)計工作中進(jìn)一步實施與探索更有效的結(jié)合方式。
三、探索跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果
由于崔偉鵬、胡旋兩位老師加入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，為今年廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計帶入了新氣息、新面貌。兩位老師從教學(xué)組織、畢業(yè)設(shè)計選題、過程監(jiān)控到成果展示，融入了新方法、新理念，為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容到展示形式都提出了許多有益的探索與建議。因此，今后可以以跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果作為議題進(jìn)行研究，探索國廣與廣策專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計合作的可行性與操作方法，進(jìn)一步優(yōu)化兩個專業(yè)在設(shè)計與策劃方面的強(qiáng)勢聯(lián)合，圍繞廣告設(shè)計與廣告策劃兩個方面做文章，凸顯廣告設(shè)計與制作這一大專業(yè)的品牌特點。
四、畢業(yè)設(shè)計作品展示要兼顧內(nèi)容與形式
今年的畢業(yè)設(shè)計在展示形式上較于往年有所突破，專業(yè)的策劃主題突出，設(shè)計、實物相得益彰，較好地展示了本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位核心技能。但是，由于在畢業(yè)設(shè)計工作開始的階段過于強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計的展示性，因此在畢業(yè)設(shè)計實踐中重視設(shè)計，反而輕視了廣告策劃專業(yè)的屬性特點，在策劃與創(chuàng)意上普遍亮點不足。今后畢業(yè)設(shè)計反映專業(yè)屬性應(yīng)該更需加強(qiáng)，不能偏離這個主線，讓廣告與策劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從內(nèi)容與展示效果上都具有本專業(yè)特點。
【摘要】以所在學(xué)校分布的安徽省為例，深入解剖了廣告會展專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中人才流失率高”、“企業(yè)對人才的需求與學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生基本素質(zhì)的吻合程度有待提高”、“從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)缺乏對人才的培養(yǎng)和重視”三大問題的深層次原因，最后重點提出了解決策略，即“圍繞關(guān)鍵時間段建構(gòu)職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)體系”和“廣告會展專業(yè)廣泛建立產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地”。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)規(guī)劃
擔(dān)任廣告會展專業(yè)老師多年，在長期的實踐教學(xué)工作中，筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有就業(yè)心態(tài)較差、擇業(yè)要求較高、不能正確看待自己等就業(yè)心理，因此對廣告會展專業(yè)學(xué)生開展卓有成效的職業(yè)能力指導(dǎo)，“圍繞關(guān)鍵時間段建構(gòu)職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)體系”和“廣告會展專業(yè)廣泛建立產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地”成為我們教學(xué)團(tuán)隊多年來追求的目標(biāo)和任務(wù)。
1 廣告會展專業(yè)建構(gòu)指導(dǎo)和育人體系的作用及意義
就業(yè)問題一直是一個世界性的難題，而且還有愈演愈烈的趨勢。早在2007年，世界銀行的世界發(fā)展報告就指出，全世界失業(yè)人口中一半是青年群體。同時國內(nèi)的數(shù)據(jù)資料也顯示，中國就業(yè)總量壓力持續(xù)上升，其中大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題矛盾尤其突出。這些都昭示著大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)是一個不可避免的嚴(yán)峻事實，關(guān)系到國泰民安等民生問題。高職學(xué)院的廣告會展專業(yè)是一個具有時代感強(qiáng)、創(chuàng)新意識新、知識密集度高、技術(shù)密集性強(qiáng)、智慧密集性精的綜合性藝術(shù)專業(yè)。隨著這一朝陽行業(yè)對高技能職業(yè)人才的需求，所有開設(shè)這一專業(yè)的高職類院校都開始嘗試采用“理實一體化”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，滿足設(shè)計行業(yè)對這一方面人才的需求。
2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在的問題
2010年始，筆者所在團(tuán)隊開始著手調(diào)研，通過大量的畢業(yè)生以及對口單位就業(yè)調(diào)查問卷的收集整理，總結(jié)出如下一些問題現(xiàn)狀。
2.1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中人才流失率高
目前各個省份都很重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更多的年輕人也非常熱衷于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新，然而這一行業(yè)的人才卻難以找到理想職位，獲得持續(xù)穩(wěn)定的工資待遇。廣告會展類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后通常會首選到廣告公司或會展公司工作，幾乎都是從基層做起，但流動性卻非常明顯，這是因為公司的規(guī)模小，業(yè)務(wù)數(shù)量不穩(wěn)定，基本工資低，所以很多年輕的學(xué)生迫于生活的壓力，同時在幾家公司兼職，隨時準(zhǔn)備跳槽。根據(jù)問卷普查發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致文化傳媒企業(yè)員工忠誠度下降、跳槽、失業(yè)、轉(zhuǎn)行的重要因素有：（1）文化傳媒企業(yè)對人才不夠重視，人才本身競爭化激烈；（2）文化傳媒行業(yè)自身脆弱，存在著工作強(qiáng)度大、工作時間長、節(jié)假日無休假的特點；（3）大學(xué)生對文化傳媒行業(yè)了解不夠，眼高手低，沒有做好心理和身體上的長期吃苦耐勞的準(zhǔn)備。
2.2 企業(yè)對人才的需求與學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生基本素質(zhì)的吻合程度有待提高
廣告會展行業(yè)需要的是多元化的高技能復(fù)合型人才，但當(dāng)前大學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)與企業(yè)的要求卻有著很大的距離，從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的工作人員除了需要具備專業(yè)的理論知識與專業(yè)技能外，還需要有豐富的人文素養(yǎng)、商務(wù)溝通協(xié)調(diào)能力、人生閱歷、較強(qiáng)的企業(yè)公關(guān)及危機(jī)處理能力。以上這些條件都預(yù)示著這些企業(yè)需要的人才素質(zhì)很高。
2.3 從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)缺乏對人才的培養(yǎng)和重視
筆者所在教學(xué)團(tuán)隊在2010年對安徽各城市會展市場的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生追求個人更好發(fā)展已成為企業(yè)職員頻繁辭職的第一位因素。目前安徽的大多數(shù)廣告會展公司的組織結(jié)構(gòu)都是向扁平化發(fā)展，基層人員龐大，實習(xí)學(xué)員多，導(dǎo)致缺少足夠的上升空間，同時公司任人唯親缺少公平競爭，使得很多畢業(yè)生不愿進(jìn)入廣告和會展企業(yè)工作或者是只作為短期工作的跳板。針對這些調(diào)查中所顯現(xiàn)的狀況，筆者所在的高職院校在進(jìn)行校企合作過程中，特別重視對“實習(xí)生”的推介，使得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在第一時間認(rèn)識進(jìn)而重用，同時校企間也非常注重深層合作，比如為公司在職員工提供廣告會展相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、延伸產(chǎn)業(yè)的介紹，為企業(yè)推薦人才，幫助企業(yè)進(jìn)行人才選拔，提供合理的人職匹配建議。
3 圍繞關(guān)鍵時間段建構(gòu)職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)體系
為了更好地普及職業(yè)觀念，做好職業(yè)規(guī)劃教育，筆者所在院校有針對性的對各年級學(xué)生進(jìn)行明確的專業(yè)與職業(yè)引導(dǎo)，例如新生專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃課納入人才培養(yǎng)計劃和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)l、畢業(yè)生擇業(yè)指導(dǎo)。高職學(xué)院的人才培養(yǎng)方案決定了高職院校的學(xué)生在大一入校時就進(jìn)入了職業(yè)準(zhǔn)備期，也就是說此時就要開始確定自己高職期間奮斗的專業(yè)方向以及畢業(yè)后的職業(yè)方向，抓好每個關(guān)鍵期，這在一定程度上可以幫助學(xué)生們及早正確規(guī)劃自己的職業(yè)藍(lán)圖，少走彎路，為學(xué)生們增強(qiáng)了求學(xué)的積極性和求職的方向性。
3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃首次深入人心
職業(yè)生涯是指個人生活中和工作相關(guān)的各個方面的總稱。高職院校中的廣告會展專業(yè)從很大程度上區(qū)別于本科院校中的會展專業(yè)的培養(yǎng)方向，更加側(cè)重學(xué)生專業(yè)為職業(yè)服務(wù)，因此貫穿三年的職業(yè)培養(yǎng)應(yīng)從高職院校招生始，高考后的填報志愿是學(xué)生們首次接觸職業(yè)觀念熏陶的重要時刻，這時就要注重在招生公告上提供廣告會展專業(yè)真實的職業(yè)、行業(yè)動態(tài)和前景發(fā)展信息，告知學(xué)生安徽廣告會展業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況，引導(dǎo)學(xué)生了解外省的廣告會展行業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生開闊的擇業(yè)視野，以便學(xué)生做出適合自己未來人生規(guī)劃的選擇。
3.2 職業(yè)價值觀教育潛移默化貫穿每個學(xué)期
廣告會展業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，加之安徽省目前廣告會展的發(fā)展現(xiàn)狀，如果學(xué)生對這一產(chǎn)業(yè)認(rèn)識不清，產(chǎn)生心理抵觸和消極情緒，就會影響學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此筆者所在的學(xué)院一邊積極與周邊的會展公司和會展中心合作，主動參與融入各項廣告會展行業(yè)的活動，幫助學(xué)生接觸進(jìn)而正確認(rèn)識行業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，一邊又在理論上教育引導(dǎo)學(xué)生充分了解廣告會展業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，領(lǐng)悟安徽廣告會展業(yè)發(fā)展的局限和不足，進(jìn)而承擔(dān)起會展業(yè)的重任，認(rèn)清在行業(yè)發(fā)展中個人的發(fā)展問題。
3.3 化理論為實踐的職業(yè)生涯規(guī)劃模式
2004年始，筆者所在學(xué)院就為廣告會展專業(yè)分別在第一學(xué)期和畢業(yè)前開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍然以應(yīng)付的心態(tài)修完該課程，僅僅學(xué)會了如何制作一份職業(yè)生涯規(guī)劃報告，投職簡歷，并沒有發(fā)自內(nèi)心的為自己制定一份合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合現(xiàn)狀，2007年開始，經(jīng)過三年的教學(xué)摸索，探究了“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，“第一個層面”即在學(xué)校層面上開展專業(yè)招聘會、創(chuàng)業(yè)班培訓(xùn)、校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；“第二個層面”即在學(xué)生層面上大力拓展校內(nèi)外的實踐實習(xí)基地、開展職業(yè)規(guī)劃大賽、開展頂崗實習(xí)、“第三個層面”即在教師中積極鼓勵老中青教師結(jié)對子打造改革創(chuàng)新團(tuán)隊，在核心課程中設(shè)立首席教師制作精品課程、編寫規(guī)劃教材、嘗試“教學(xué)做一體化改革”的探索。
4 廣告會展專業(yè)廣泛建立產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地
自2007年始，筆者所在學(xué)院深入開展廣告會展專業(yè)研討論證工作，整合本校全體藝術(shù)專業(yè)師資力量，聯(lián)絡(luò)周邊兄弟院校取長補(bǔ)短，探索構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。建成校外實訓(xùn)及頂崗實習(xí)基地7個，在校內(nèi)建設(shè)適用于課堂實踐的高仿真實訓(xùn)室5個，組織教師積極申報各級各類課題，與企業(yè)合作創(chuàng)編各類實訓(xùn)及校編教材。利用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到專業(yè)的發(fā)展和成長與每一位企業(yè)員工的成長有著緊密的聯(lián)系。
4.1 深化專業(yè)內(nèi)涵實現(xiàn)多元化的高技能人才培養(yǎng)模式成為重中之重
廣告業(yè)與會展業(yè)有著共同的特點，那就是跨地域、多元化，因此需要時刻把握行業(yè)最新信息，滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)的整個過程中才能做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，例如軟件的運用、行業(yè)協(xié)會活動、各類社會實踐、考證考級及職業(yè)拓展培訓(xùn)等。目前會展相關(guān)軟件的運用越來越普遍，比如會展會議類3wshow軟件、管理類電腦軟件等，這都要求學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃要與時俱進(jìn)，緊密與企業(yè)合作，在日常的教學(xué)做一體化的授課過程中，自覺地運用這些軟件和相關(guān)行業(yè)信息使學(xué)生們能在實習(xí)時就可以駕輕就熟的使用。
根據(jù)行業(yè)動態(tài)，為學(xué)生更好的擴(kuò)大就業(yè)面，學(xué)院在學(xué)生畢業(yè)前組織開展相應(yīng)的資格證書培訓(xùn)，提供切合行業(yè)需要的考證考級信息，利用選修課、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類職業(yè)資格考試，順利獲取本專業(yè)及其他相關(guān)從業(yè)資格證書，“職業(yè)學(xué)歷教育+職業(yè)崗位培訓(xùn)”的雙證書是學(xué)生在畢業(yè)前必須擁有的。同時學(xué)院還針對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步創(chuàng)建和深化“建林廣告培養(yǎng)模式”、“百鑫會展培養(yǎng)模式”等人才培養(yǎng)模式；結(jié)合目前安徽省皖江城市經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)要求，培養(yǎng)一批適合安徽省廣告會展業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才成為高職學(xué)院的首要任務(wù)。
4.2 深入開展校內(nèi)外實訓(xùn)基地，普及培訓(xùn)學(xué)生對實體企業(yè)的認(rèn)識
無論是校內(nèi)高仿真實訓(xùn)室，名師工作室還是其他形式的“校中廠”，都是在相對單純的靜態(tài)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。具體說筆者所在藝術(shù)系自2004年始相繼建立了圍繞骨干教師的廣告工作室、ERP會展?fàn)I銷模擬實訓(xùn)室、模擬會展策劃3d演示大廳，成立展臺模型設(shè)計工作室、安財廣告裝飾工作室，同時還充分運用校外實訓(xùn)基地的便捷方式，跨課程、強(qiáng)能力、動態(tài)掌控滲入式教學(xué)，充分利用校內(nèi)外資源開展教學(xué)做一體化，“真項目真業(yè)務(wù)”、“模擬公司”、“情境教學(xué)”、“技能競賽”，突出實用、綜合、集成的特點。遵循廣告會展業(yè)人才成長規(guī)律，鼓勵在校生自己創(chuàng)辦廣告公司，舉辦各種自辦展，著眼于多渠道、多形式拓展廣告會展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、搭建廣告會展實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，使得學(xué)生在畢業(yè)來臨時，輕松過渡融入社會，縮短迷茫期，協(xié)助學(xué)生順利向企業(yè)職員的轉(zhuǎn)化。
4.3 充分認(rèn)識專業(yè)教師的重要性，積極建設(shè)“雙師型”師資隊伍，教學(xué)相長
“帶好兵必須要有好將軍”，培養(yǎng)學(xué)生也是同樣的道理。因此要想培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、素質(zhì)好的廣告會展專業(yè)學(xué)生，就必須要有一支好的教師團(tuán)隊，這就要求廣告會展專業(yè)教師不僅要有全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識背景，還要擁有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷，熟悉廣告會展行業(yè)的各種業(yè)務(wù)流程，能夠在課堂上清晰灌輸和示范業(yè)務(wù)要領(lǐng)，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)指導(dǎo)和考核。目前筆者所在學(xué)院通過打造專業(yè)名師、選拔教壇新星、樹立首席教師、設(shè)立名師講壇等舉措就是在專業(yè)一線落實和加強(qiáng)高職學(xué)院專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。
4.4 深入開展校企合作，通過比賽達(dá)到專業(yè)與企業(yè)互相滲透，選拔人才，以賽促教
學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生孰優(yōu)孰略，必須通過全國性的廣告會展大賽提高學(xué)生綜合能力，于是我們在專業(yè)教學(xué)中，貫穿校企合作深入課堂，尤其是在備戰(zhàn)全國性的專業(yè)大賽時，企業(yè)專家為我們傳授經(jīng)驗，提建議、想對策，大大推動了高職院校的高技能應(yīng)用型人才的發(fā)展進(jìn)程，同時更加契合社會對未來專業(yè)工作者的需求。教師們也能從中更好地梳理自己的教學(xué)重難點，把握企業(yè)需求脈搏，與時代的需要與時俱進(jìn)，這樣既提高了學(xué)院專業(yè)教師的科研力量，增強(qiáng)了教師們的科研與實際工作結(jié)合的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自覺收集、整理、分析和解決專業(yè)實際問題的求知自學(xué)能力，通過參加與廣告會展相關(guān)專業(yè)技能競賽的過程，也提高了學(xué)生的應(yīng)變、口才等綜合能力，同時在參與競賽的過程中，學(xué)生會自發(fā)地與知名會展公司接洽，主動對接引起企業(yè)的關(guān)注，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)專業(yè)理論。同時通過反復(fù)地選拔和培訓(xùn)，使學(xué)生們更加切實的分析自己、定位自己。
摘 要 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容上，一般是教師出題，學(xué)生選題。題目側(cè)重理論，缺少實踐支撐。而“為就業(yè)搭橋”的實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計將調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，切實以實戰(zhàn)為中心，將傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計改革為更具操作性、實踐性的真實項目演練，最終使得畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，最終通過畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生的就業(yè)搭建一座橋梁。
關(guān)鍵詞 就業(yè)橋梁 實戰(zhàn)型 畢業(yè)設(shè)計 廣告學(xué)專業(yè)
1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究的現(xiàn)實需要
首先，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境不佳以及學(xué)生就業(yè)能力的低下是廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的重要原因。據(jù)調(diào)查，我校廣告學(xué)專業(yè)2011屆、2012屆畢業(yè)生實際就業(yè)率僅為43.8%。因此，通過畢業(yè)設(shè)計打通從學(xué)校教育向?qū)嶋H就業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究的初衷，也是調(diào)研我校2011屆、2012屆廣告學(xué)專業(yè)就業(yè)情況之后得出的結(jié)論。
其次，高校實踐教學(xué)的目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力，因此，作為高校教學(xué)計劃的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計不僅是對學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的檢閱，更是學(xué)生對大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)知識理論與實踐相結(jié)合的綜合應(yīng)用。因此，如何將畢業(yè)設(shè)計與真實的實踐項目結(jié)合，完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文是高校畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
再次，作為本科教育最后也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計在時間安排、選題、內(nèi)容、指導(dǎo)方式、評分標(biāo)準(zhǔn)等各個方面往往囿于理論研究的框架，而非實踐的需要。因此，如果能夠優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)方案，必能幫助學(xué)生激活所學(xué)的專業(yè)知識，提升其實踐動手能力，實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)和效果。
最后，畢業(yè)設(shè)計方案的改革必須與廣告學(xué)專業(yè)特性相結(jié)合。因此，我們需要從與廣告學(xué)科密切相關(guān)的選題、內(nèi)容等各方面入手，精心設(shè)計一套完善的廣告學(xué)專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計方案，將完善廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
2 實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的內(nèi)容
從廣告學(xué)科自身的特點出發(fā)，結(jié)合我校廣告學(xué)專業(yè)策劃能力和影視制作的課程優(yōu)勢，制定一套完善的可執(zhí)行可量化的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計改革方案（如圖1），即建立起由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，小組或個人獨立完成真實項目的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，切實提升學(xué)生的實踐能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
在研究中，主要通過問卷調(diào)查法，從選題、指導(dǎo)方式、答辯及成績評定等方面深入了解國內(nèi)其他高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式，總結(jié)規(guī)律；通過深入訪談法，了解已畢業(yè)的2011、2012屆畢業(yè)生和即將畢業(yè)的2013屆廣告學(xué)專業(yè)目前的就業(yè)狀況和影響就業(yè)的因素。
廣告學(xué)專業(yè)實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計方案研究的主要內(nèi)容包括以下六大方面：（1）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題研究：探討如何從廣告公司的實際項目出發(fā)，制定符合現(xiàn)實需要且能體現(xiàn)理論水平的論文選題。因此，從廣告公司的實際項目入手，將高校廣告教育的課題在真實的項目實踐完成，必將極大提升廣告學(xué)教育理論的實踐水平，為廣告公司的實際項目注入科學(xué)的理論血液。（2）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式研究：結(jié)合我校廣告學(xué)策劃和影視廣告制作兩大優(yōu)勢，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在形式上實現(xiàn)多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長完成一篇策劃案或一則影視廣告，不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的能力，發(fā)揮其自身的特長，更能提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的積極性。（3）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時間進(jìn)度安排研究：傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計開展的時間較晚，且與實習(xí)和找工作重疊，以至于到答辯前夕匆匆忙忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。因此，實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計將依據(jù)教學(xué)大綱的要求，在時間上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。（4）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式研究：根據(jù)前期對畢業(yè)設(shè)計選題的調(diào)查研究，建立與選題相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方案。即由原先專職教師的單一指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的實踐能力和理論水平。（5）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯形式研究：在前期選題、指導(dǎo)方式創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，從單純的學(xué)生講、老師聽、提問題創(chuàng)新為公司提案、研討會等答辯形式，給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機(jī)會。（6）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文最終成績評定方法研究：在前面研究的基礎(chǔ)上，探討怎樣全方面評價學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)的綜合能力，以保證學(xué)生真正學(xué)到東西的同時，實現(xiàn)理論層面的提升。
3 為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的創(chuàng)新
（1）思路創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計是衡量學(xué)校整體教學(xué)水平，是對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗，也是教學(xué)效果的一次全面反饋。本方案的思路創(chuàng)新在于將廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計貫穿于四年的學(xué)習(xí)實踐，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐能力和就業(yè)為目的。（2）方案創(chuàng)新。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計大多走走過場，缺少符合實際需要的可行性方案。因此，結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的實際就業(yè)需要，建立這樣一套思路與培養(yǎng)模式創(chuàng)新、操作性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案，是適應(yīng)現(xiàn)代高校廣告學(xué)教育的必然趨勢。（3）實踐教學(xué)理論創(chuàng)新。將廣告學(xué)專業(yè)實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計方案應(yīng)用于2014屆廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，在實踐中檢驗方案的可行性和效果，并提出創(chuàng)新性的實踐教育教學(xué)理論。
4 基于就業(yè)需要的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的應(yīng)用價值
為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案將有助于學(xué)校更好與企業(yè)合作，用人單位提前介入到培養(yǎng)人才的過程中，更符合廣告業(yè)發(fā)展對人才的要求。（2）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量。（3）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相結(jié)合縮短了就業(yè)適應(yīng)期，有助于增加學(xué)生實際的廣告工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的溝通交往能力和綜合素質(zhì)，能直接或間接幫助學(xué)生就業(yè)，最終提高廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。
通過將真實項目納入到廣告學(xué)的畢業(yè)設(shè)計中，實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計必將拓展廣告學(xué)教學(xué)的空間，豐富廣告學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的力度。只要我們以學(xué)生的利益為重，合理分析當(dāng)前就業(yè)形勢，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)聯(lián)系起來，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)一定會取得成效，終將推進(jìn)高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革進(jìn)程。
摘 要：本研究針對河北省高職近2年廣告類畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果對畢業(yè)生就業(yè)流向、滿意度、就職本專業(yè)等情況進(jìn)行了分析，并提出了提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)建議和對策，對于今后更好地培養(yǎng)廣告人才，服務(wù)社會需要具有重要意義。
關(guān)鍵詞：廣告類專業(yè)；高職畢業(yè)生；就業(yè)
高職教育經(jīng)歷規(guī)?；l(fā)展之后，畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，已成為當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的主旋律。本文擬就河北省高職廣告類畢業(yè)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以便為畢業(yè)生擇業(yè)、高職廣告教育進(jìn)一步深化改革提供可資參考的依據(jù)。
一.河北省高職廣告類專業(yè)現(xiàn)狀
河北省目前有高職高專院校60所，其中開設(shè)廣告類專業(yè)的有45所，涵蓋營銷與策劃、廣告設(shè)計與制作、廣告與會展、藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、裝潢藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計、影視動畫、攝影攝像技術(shù)、印刷圖文信息處理、影視廣告、視覺傳達(dá)、電視節(jié)目制作、多媒體設(shè)計與制作、展覽展示藝術(shù)設(shè)計、圖形圖像制作、影視多媒體技術(shù)20個專業(yè)及方向。在生源類別上，廣告學(xué)方向為文理兼招，設(shè)計方向為文理藝兼招且含對口生源。2012年計劃招生人數(shù)為7069人。
二.調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查以邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北青年管理干部學(xué)院、河北省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年畢業(yè)生作為調(diào)查對象，采取問卷調(diào)查與電話訪問相結(jié)合的方式，共收集有效樣本363份。
三.調(diào)查結(jié)果與分析
1.就業(yè)現(xiàn)狀
1.1 目前就業(yè)狀況
統(tǒng)計結(jié)果表明，83.2%的畢業(yè)生已落實工作單位，6%的畢業(yè)生已辭掉原來的工作，謀求更適合自己的工作崗位，4.8%的畢業(yè)生選擇升學(xué)，提升學(xué)歷水平，2.3%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，3.7%的畢業(yè)生畢業(yè)后未就業(yè)，未就業(yè)畢業(yè)生女性比例遠(yuǎn)高于男性，其原因主要是結(jié)婚后在家照顧孩子，或者是子承父業(yè)參與家庭經(jīng)營。
1.2 就業(yè)單位性質(zhì)流向
調(diào)查顯示，在調(diào)查的363份問卷中，畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)流向從高到低依次為私企298人、國企19人、事業(yè)單位16人、升讀本科13人、自謀職業(yè)9人、公務(wù)員（村官及參軍）8人。
1.3 對現(xiàn)有工作的滿意度
本次對于畢業(yè)生就業(yè)滿意度的調(diào)查主要是從薪資、工作環(huán)境、與崗位期望三個方面按照加權(quán)計算的方法進(jìn)行評估，調(diào)查結(jié)果顯示，非常滿意的占4.45%，比較滿意的占46.72%，一般的占33.12%，不滿意的占10.64%，非常不滿意的占5.07%（圖1）。
1.4 就業(yè)崗位與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度
在363份問卷中，有272名畢業(yè)生從事大學(xué)所學(xué)專業(yè)，占有效樣本人數(shù)的74.9%，91名畢業(yè)生從事了與大學(xué)所學(xué)專業(yè)無關(guān)聯(lián)的職位，占有效樣本人數(shù)的25.1%。調(diào)查結(jié)果說明絕大多數(shù)畢業(yè)生從事的工作跟自己的專業(yè)有關(guān)。從從事本專業(yè)工作的男女性別比例來看，差別不大，但廣告學(xué)方向男生從事本專業(yè)的比例高于女生14.56個百分點。
1.5 就業(yè)中遇到的主要困難或問題
調(diào)查顯示，學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的主要困難或問題有專業(yè)能力不足、缺乏實踐經(jīng)驗、崗位信息不足、缺少求職技巧、性別歧視、社會關(guān)系欠缺等，以上各因素在被訪對象中的第一提及率分別為15.4%、49.8%、4.3%、11.5%、5.6%、13.2%（圖2）。
2、教育與就業(yè)
2.1 影響畢業(yè)生就業(yè)的教育教學(xué)因素
影響畢業(yè)生就業(yè)的教育教學(xué)因素主要有專業(yè)實踐教學(xué)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師實踐經(jīng)驗、對外交流等，但各因素的重要程度不同。從圖3可以看出，在這五類因素中，畢業(yè)生認(rèn)為最重要的是專業(yè)實踐教學(xué)，其次是教師實踐經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容，而對于課程設(shè)置則認(rèn)為一般，對對外交流因素的影響程度評價最低。這意味著學(xué)校對于人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實際需求依舊存在差距。
2.2 學(xué)校最應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)
在被訪對象中認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該著力培養(yǎng)的學(xué)生基本素質(zhì)依次為動手實踐能力、專業(yè)知識、敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識。這一結(jié)果說明，畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最看重的是實踐技能和專業(yè)知識，選擇比例分別為32.23%和28.1%（圖4）。
2.3 在校期間接受的的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方式及重要性比較
調(diào)查顯示，畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間接受的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方式主要有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、組織校園招聘會、提供就業(yè)信息、提供就業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`機(jī)會，而在就業(yè)政策和法律指導(dǎo)、就業(yè)技巧培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等方面學(xué)校有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
四.調(diào)查結(jié)論
（一）具有市場經(jīng)濟(jì)晴雨表之稱的廣告行業(yè)其布局具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)趨向性，北京、天津以及省會石家莊不論是在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越河北省其他地市，造成區(qū)域廣告行業(yè)發(fā)展布局的不平衡，導(dǎo)致廣告類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向集中于這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
（二）伴隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，作為其重要組成部分的廣告行業(yè)近幾年發(fā)展勢頭迅猛，崗位需求增長比較大；同時，廣告類專業(yè)的就業(yè)面向相對其他專業(yè)而言也比較寬，因此，廣告類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較小。
（三）廣告行業(yè)進(jìn)入門檻比較低，但對人才的素質(zhì)要求卻比較高，具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)是畢業(yè)生謀求理想崗位，在就業(yè)競爭中勝出的一個關(guān)鍵因素。而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在不同程度的脫節(jié)，課程建設(shè)不合理，培養(yǎng)模式不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)難以適應(yīng)用人單位的要求，嚴(yán)重影響了擇業(yè)和就業(yè)，致使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高。
五.建議
畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量如何是衡量高職教育內(nèi)涵式發(fā)展成效的重要指標(biāo)，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低又與行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。借此，結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，我們提出以下建議：
摘 要 自1983年廈門大學(xué)開辦廣告學(xué)專業(yè)以來，我國廣告學(xué)專業(yè)教育成果豐碩，不僅為社會輸送了大量的廣告人才，也提升了國內(nèi)廣告行業(yè)運作的專業(yè)性。但是，在廣告學(xué)的教育體系中，作為“就業(yè)橋梁”的畢業(yè)設(shè)計，一直處于被輕視的地位。鑒于此，本課題以河南省高校為研究對象，從論文選題、論文形式、時間安排、指導(dǎo)方式、答辯方式、成績評定與監(jiān)督機(jī)制等幾個方面對廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的情況進(jìn)行了調(diào)查研究。
關(guān)鍵詞 廣告學(xué)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計調(diào)查 問題與對策
1 研究綜述
如果能夠通過畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)校教育和實際的就業(yè)之間建立起一座橋梁，必然能夠造福于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也能真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目的和大學(xué)教育的初衷。目前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案缺乏創(chuàng)造性，不符合實際需要，這恰是我們研究該課題的初衷。本文主要運用問卷調(diào)查、電話訪談方法，以河南省內(nèi)四所高校的廣告學(xué)專業(yè)師生為研究對象，進(jìn)行問卷調(diào)查與電話訪談，研究得出如下的研究結(jié)論。
2 研究結(jié)果分析
2.1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的論文選題
據(jù)調(diào)查，畢業(yè)設(shè)計在選題上，大多是老師出題，學(xué)生選題。而這些題目往往是指導(dǎo)教師根據(jù)自身的研究方向，或是根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容而出的題目，這些選題通常理論性較強(qiáng)，缺少實踐。因此，學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，他們不僅難以把握論文選題研究的框架和思路，也很難通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)到知識。
通過對我校廣告專業(yè)畢業(yè)選題分析，筆者發(fā)現(xiàn)：首先，不少選題為概括性題目，如“中國廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”；其次，題目理論性強(qiáng)，如“有限傳播理論在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)廣告環(huán)境中的應(yīng)用”；再者，選題多年重復(fù)，不僅缺乏創(chuàng)新，也缺乏應(yīng)用價值，如“植入式廣告”論題；最后，許多老師在提供選題時，范圍過大，這使學(xué)生往往摸不著方向。針對學(xué)生的調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計題目理論性過強(qiáng)，并缺乏真實性和實踐性，不利于培養(yǎng)和提高他們的實踐能力，更不利于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.2 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式
當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大多是一篇論文，外加一篇專業(yè)外文翻譯。仔細(xì)考量，作為實踐性最強(qiáng)以及與社會發(fā)展最密切的廣告學(xué)專業(yè)，僅僅通過一篇論文來衡量學(xué)生四年所學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根本體現(xiàn)不出學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。廣告學(xué)專業(yè)的廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、廣告媒體策劃等實踐課程，決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和要求必須包括對這些實踐知識的運用。因此，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的形式過于簡單，不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生四年的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的實踐能力得不到客觀、科學(xué)的評估。這也助長了后期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計流于形式的不正之風(fēng)。
2.3 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時間安排
據(jù)調(diào)查，70%以上的高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開展的時間在第7學(xué)期，但是絕大部分學(xué)生論文寫作時間都集中于第8學(xué)期，也就是最后一個學(xué)期。而第7、8學(xué)期除了考研學(xué)生外，大部分學(xué)生都在實習(xí)或找工作，學(xué)生找工作和畢業(yè)設(shè)計的時間重疊，使他們沒有時間和精力完成畢業(yè)設(shè)計，以致答辯前夕匆忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。
以我校為例，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計沿用工科院校多年的傳統(tǒng)方式，畢業(yè)設(shè)計工作從第7學(xué)期開始，第8學(xué)期集中進(jìn)行。在分配方式上，將學(xué)生分配給指導(dǎo)老師。由于畢業(yè)設(shè)計時間安排過于緊湊，導(dǎo)致實踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果不太好。我們希望，未來的畢業(yè)設(shè)計改革能在時間上進(jìn)行規(guī)劃，避開學(xué)生找工作的時間；或?qū)ふ液线m的方式，讓學(xué)生將平時的實習(xí)實踐選題納入畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中，從而使他們有充分的時間完成畢業(yè)設(shè)計。
2.4 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方式
根據(jù)對我校部分已畢業(yè)的2012、2013級廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，許多學(xué)生常以找工作為由請假離開學(xué)校，根本沒有時間來應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計。而從論文指導(dǎo)老師方面來看，老師們最頭疼的就是找不到學(xué)生。盡管老師采取網(wǎng)絡(luò)、電話等多種形式和學(xué)生聯(lián)系，但有80%的學(xué)生不積極主動回復(fù)教師，也不按時匯報其畢業(yè)論文的進(jìn)展情況。因此，畢業(yè)論文開展的效果不能保證，結(jié)果也就不盡如人意。并且還有許多學(xué)生陽奉陰違，表面上答應(yīng)老師修改論文，但實際上卻不執(zhí)行，這樣的情況很常見，也是令老師們頭疼的問題。
2.5 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的答辯形式
據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)上，學(xué)生在進(jìn)行廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計答辯時往往是學(xué)生講、老師聽，然后提問題、評分。整個答辯環(huán)節(jié)都是圍繞前期“虛擬的”理論性題目開展的。換句話說，整個畢業(yè)設(shè)計從選題到創(chuàng)作再到答辯，都沒有體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行廣告研究、廣告實踐方面的能力，也沒有給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機(jī)會。對于老師來講，他們感覺答辯只是走過場而已，因為很多學(xué)生的畢業(yè)論文從一開始選題就沒有太大的創(chuàng)新，換句話說，他們根本就沒有深入研究，但是事到臨頭，卻又沒有時間修改。因此，畢業(yè)設(shè)計答辯的成效都是源于前期所有的工作組織和安排。
2.6 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績評定方法
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績評定來自兩個方面，一是學(xué)生的平時表現(xiàn)；二是論文題目、內(nèi)容、研究框架、答辯環(huán)節(jié)的成績給定。但是，卻缺乏評價學(xué)生動手能力和綜合能力的材料，無法全面評價學(xué)生四年學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也無法通過畢業(yè)設(shè)計來考查學(xué)生對知識的運用能力。因此，就需要采取措施，不管是改變畢業(yè)設(shè)計的形式，還是改變畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，都必須保證學(xué)生在實踐方面能力提高的同時，實現(xiàn)理論知識的提升。
2.7 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督機(jī)制
在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然所有院校都制定了畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的規(guī)章制度，也制定了多種畢業(yè)設(shè)計管理形式，如畢業(yè)設(shè)計抽查、答辯后抽查等。但是，每種方式都沒有詳細(xì)、明確的標(biāo)準(zhǔn)，更是缺乏在實踐價值評定方面的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成畢業(yè)設(shè)計管理僅限于檢查畢業(yè)設(shè)計的各種材料是否齊全等。這也最終造成教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時，積極性不高，也存在放任自流和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象。這就造成當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計流于形式，無法保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也不能實現(xiàn)通過畢業(yè)設(shè)計提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力的目標(biāo)。
3 總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計不僅可以檢閱學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生在即將踏上工作崗位時的練兵，當(dāng)然也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的過程。作為一個走在時代前沿的創(chuàng)新性學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計如果單純囿于理論框架去做，必將導(dǎo)致“理論脫離實踐”。我們希望，如能對實踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案進(jìn)行重新規(guī)劃，必能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升實踐能力，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。
【摘要】獨立學(xué)院教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的綜合復(fù)合型人才，本科畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)藝術(shù)教育目標(biāo)課題理論，從項目設(shè)計流程構(gòu)建基于廣告項目工作過程的課程模塊，并從企業(yè)引進(jìn)真實完整的項目，學(xué)生在教師團(tuán)隊的指導(dǎo)下，以小組協(xié)作的方式，完成完整的廣告策劃與設(shè)計項目，效果良好。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；商業(yè)策劃與廣告；職業(yè)崗位；就業(yè)導(dǎo)向
商業(yè)策劃與廣告專業(yè)是高等教育的一個相對比較老專業(yè)，經(jīng)過我院近十年的不斷探索和實踐，該專業(yè)課程體系的改革取得了長足的進(jìn)展，跳出了本科“壓縮餅干”的模式，構(gòu)建了以基于工作過程系統(tǒng)化為主線的課程體系。然而，在教學(xué)實踐中，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計究竟應(yīng)如何進(jìn)行改革，這始終是一個困擾著我們的一個亟待解決的問題。隨著該專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入與發(fā)展，探討和研究畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，既是畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的急迫要求，也是廣告專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的重要課題。
1 商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
1.1 三本獨立學(xué)院教育畢業(yè)設(shè)計的重要意義
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。教育部針對目前高校擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，重申畢業(yè)設(shè)計的重要意義。① 近年來，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計按照藝術(shù)教育特征進(jìn)行教學(xué)改革等諸多問題，逐漸顯現(xiàn)出來?！蔼毩W(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和整體水平還存在較大差距”。②許多三本院校的設(shè)計類專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設(shè)計方案”的狀態(tài)之中，不利于畢業(yè)生的零距離就業(yè)。
三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)相對于重點藝術(shù)院校來說，培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)也顯著不同，理論知識的廣度和深度相對有限，如何保證并提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，是我們苦苦思索并尋求突圍的課題。
1.2 三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作的通知》中明確指出：三本院校（獨立學(xué)院）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。
因此，商業(yè)策劃與廣告專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革時，應(yīng)解構(gòu)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，以具有強(qiáng)烈的市場營銷意識和以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念建構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，即遵循高等藝術(shù)教育的規(guī)律，從其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求出發(fā)，從社會需求、專業(yè)特點和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實際出發(fā)，選擇具體的廣告設(shè)計項目，在具體的設(shè)計情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體而言，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的要求也不同于工科生，既要重視論文的理論性和學(xué)術(shù)性要求，更要加強(qiáng)對設(shè)計作品的技能性和實用性的考察。
2 基于目標(biāo)課題的商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐
所謂目標(biāo)課題，是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
目標(biāo)課題起源于職業(yè)教育，卻并不是職業(yè)教育的專利，而成為一種有著深厚理論基礎(chǔ)的課程模式，并被廣泛地應(yīng)用到了各種類型的教育中，如職業(yè)教育、幼兒教育、高等教育。當(dāng)然，在不同類型教育中，其具體表現(xiàn)形態(tài)是一樣的，如職業(yè)教育中體現(xiàn)為產(chǎn)品制作或服務(wù)提供，而高等教育中體現(xiàn)為課題研究。
商廣設(shè)計是指商業(yè)廣告中策劃營銷廣告的綜合計劃，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，我們以項目課程來選擇、組織畢業(yè)設(shè)計的選擇、組織課程內(nèi)容。具體而言，即以廣告設(shè)計項目為中心，選擇、組織畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容，并以完成廣告設(shè)計項目工作任務(wù)。
2.1 依據(jù)項目設(shè)計流程構(gòu)建基于商廣項目設(shè)計課程模塊，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化
商業(yè)廣告設(shè)計一般需要經(jīng)過“立項資訊（調(diào)研）策劃實作研究完成規(guī)范化方案自我評估交付檢驗”等工作流程，在這個工作流程中需要完成以下工作任務(wù)：即市場調(diào)研、方案計劃、草圖繪制、電腦效果圖制作、施工工藝流程與預(yù)算。依據(jù)項目設(shè)計流程和工作任務(wù)，商廣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計項目課程選擇組織的課程內(nèi)容如下：即《廣告市場調(diào)研與策劃》、《廣告文案寫作》、《廣告設(shè)計與制作》等。
按職業(yè)需求和學(xué)生的個性，商廣專業(yè)設(shè)定了“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”三個職業(yè)方向，并根據(jù)這三個方向開設(shè)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并集合為畢業(yè)設(shè)計項目課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化。主要體現(xiàn)在：其一，項目課程開發(fā)以廣告設(shè)計的工作分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。其二，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)置上，學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)定向和興趣愛好，自主選擇“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”，這即是“自主”意義上的模塊化。
2.2 以真實的設(shè)計項目為畢業(yè)設(shè)計項目課程的載體，實現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化
項目課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體來自于職業(yè)崗位的具體設(shè)計工作內(nèi)容。我們堅持實用性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性原則，從校企合作的相關(guān)企業(yè)中，選取市場需要的、適合學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的真實設(shè)計項目，如“學(xué)院整體的形象策劃與設(shè)計”、“綿陽文昌年畫的策劃與推廣”，根據(jù)設(shè)計項目的難度和工作量大小，所有的學(xué)生都承擔(dān)了真實的設(shè)計項目，這就使課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的設(shè)計工作任務(wù)，并且融理論、實踐一體，融技能、態(tài)度和情感一體。因此，這樣的載體不僅是課程內(nèi)容的載體，還是教學(xué)實施的載體。學(xué)生在真實項目的設(shè)計過程中，學(xué)習(xí)以設(shè)計工作體系為基礎(chǔ)的課程模塊，訓(xùn)練完成整個工作過程各階段的任務(wù)。
2.3 融“教、學(xué)、做”為一體，項目課程實施一體化
在畢業(yè)設(shè)計項目課程的實施中，實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的發(fā)生變化。
就教學(xué)實施主體而言，我們組成了專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊，團(tuán)隊中專職教師是融教師、“設(shè)計師”為一體雙師型教師，還有來自企業(yè)的設(shè)計師。畢業(yè)設(shè)計項目課程若干模塊，由相關(guān)專業(yè)特長的教師帶領(lǐng)完成。
就教學(xué)過程而言，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程與設(shè)計工作過程的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)歷了惶惑、焦慮，認(rèn)知，知覺、感覺、想象，知識轉(zhuǎn)換成能力；視知覺整體性，任務(wù)的整合及能力遷移，注意與設(shè)計，認(rèn)同感等心理過程，這種心理過程與最初方向選擇、方案設(shè)計到設(shè)計的最后完成的行動過程融為一體，也就是融“教、學(xué)、做”為一體。
就教學(xué)場所而言，傳統(tǒng)教室、專業(yè)實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場的三者結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計項目課程的教學(xué)場所除了傳統(tǒng)教室外，更多地在專業(yè)的實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場開展教學(xué)。
3 商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的效果分析
從2011年到2013年，我們連續(xù)進(jìn)行三屆畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實踐，收到了明顯的效果，得到了社會、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚。同時還在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上走出了一條有創(chuàng)新之路，較好的解決“紙上談兵”式畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與社會需求脫節(jié)的問題。學(xué)生的設(shè)計由過去的“從資料中來，到資料中去”變成了“從企業(yè)中來，到設(shè)計中去”，融“教、學(xué)、做”為一體，在教學(xué)過程中強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.1 總體情況
畢業(yè)設(shè)計項目課程體系緊貼崗位要求，從實際工作任務(wù)、工作過程出發(fā)，按照商廣專業(yè)職業(yè)能力的形成規(guī)律，科學(xué)設(shè)計、合理布局，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)“零距離”培養(yǎng)，課程教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生職業(yè)能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.2 學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況
實現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致；學(xué)習(xí)過程與工作過程一致；學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。近三年來，我校商廣專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率96.3%，簽約率91.82%，專業(yè)對口率從原來的56%上升到84%。
3.3 培育了學(xué)生創(chuàng)新成果
產(chǎn)生了一批學(xué)生創(chuàng)新成果，如商廣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品在參加各種全國性畢業(yè)設(shè)計大賽中，取得了優(yōu)異的成績，5年來在全國的各大賽事中共取得了金獎1個，銀獎3個，銅獎5 個，優(yōu)秀獎23個，得到專家和同行的認(rèn)可，在全國取得良好的聲譽。其中有許多學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)設(shè)計與管理崗位的骨干，從近三屆畢業(yè)生，已有20多名學(xué)生已經(jīng)開始自己獨立創(chuàng)業(yè)開公司，成為新經(jīng)濟(jì)時代的新生代廣告企業(yè)。
