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[論文摘要] 班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負(fù)班主任職責(zé)對學(xué)生的思想管理得當(dāng),對班級管理的方式對路,是本文探討的主要內(nèi)容。
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作,而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實際,務(wù)實高效地開展班主任工作,使班集體建設(shè)卓有成效,以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
如何樹立班主任的威信,應(yīng)從三方面努力:一是不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力。
二、重視教育方法的運(yùn)用
多年的班主任工作,使我真切感受到,沒有學(xué)生的思想教育,管理就無從談起。抓班級管理,首先要做好學(xué)生的思想教育工作。要全面教育學(xué)生,鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進(jìn)步,爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生。方法如下。
一是抓住入學(xué)教育。在我國,職業(yè)教育較之于普通教育,其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時,又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大,思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈,及早并及時進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。二是進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的,無論是社會、家庭,抑或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),久而久之,信心和斗志喪失殆盡,留下的只有對自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定、制定和實施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人和集體的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 三、抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.要制訂正確的班級計劃。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)(文明、拼搏、求實、創(chuàng)新)、班規(guī)(請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評優(yōu)評獎制度等),要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。
2.要建立合理的班級組織和配備合適的學(xué)生干部。根據(jù)班級管理目標(biāo),按照目標(biāo)統(tǒng)一,精干高效,分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初,班團(tuán)干部、舍長、組長的選配,唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn),要反復(fù)考察,慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么,在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上,按照競爭原理,能級原理,“民主集中原理”,在班內(nèi)“因需設(shè)崗”,“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學(xué)生干部要重新選配,通過他們以身作則的示范效應(yīng)和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
3.要正確看待和理性評價學(xué)生。一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵,喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步, 走出自卑的陰影,去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。四是注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚(yáng),包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵,推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生,隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡,設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡,還可用班費(fèi)購買一些獎品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
4.要及時控制班內(nèi)的活動。要按文明班級的目標(biāo)去控制,抓住班級的主要問題,尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”,根據(jù)反饋情況重點控制住優(yōu)生差生,使優(yōu)生有動力,帶動普通學(xué)生,使差生有壓力,不至于拖累班級實現(xiàn)目標(biāo),并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、情況、原因、采取對策,找出優(yōu)勢設(shè)法保持,查出劣勢想法改進(jìn)。
5.不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。以情動人,以情感人,才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才會接受啟發(fā)誘導(dǎo);對學(xué)生滿懷熱情和愛心,盡量滿足學(xué)生的情感需要,才能幫助學(xué)生克服心理疾患,促進(jìn)身心健康。
[摘要]班主任工作中需要愛心與智慧,班主任工作如能充滿著愛的陽光并且張揚(yáng)著智慧的靈動,學(xué)生就能接受并在她的關(guān)照下快樂成長。
[關(guān)鍵詞]班主任工作 愛 智慧
教師容易形成一種思維定勢:和學(xué)生談話,不自覺地總以教育者的身份,居高臨下,或者批評,或者教育,或者指點人生迷津,或者指出缺點和失誤。這樣的做法,老師們習(xí)以為常,感覺到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?往往事與愿違,學(xué)生并不領(lǐng)情,并且產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,走到事物的反面。所以作為教師,我認(rèn)為一定要注意反思自己的言行,調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,真正成為學(xué)生的朋友,引領(lǐng)學(xué)生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。同時更重要的是我們的教師需要具備教育的愛心與智慧。愛,讓德育充滿智慧的靈動。智慧,讓德育培出愛的果實。
一、愛,讓德育充滿智慧的靈動
新學(xué)年的第一次班會上,作為他們的新任班主任。我給每個學(xué)生發(fā)了張紙條,讓大家在上面寫上自己的名字,然后把這些寫著學(xué)生名字的紙條收上來。我又一次發(fā)紙條,這一次,我讓學(xué)生們寫下一些形容人優(yōu)點的褒義詞,諸如“美麗”、“健康”、“聰明”、“善良”之類,同時我也沒忘記讓學(xué)生在這些形容詞前面加上“非常”、“特別”之類的副詞?，F(xiàn)在,我讓學(xué)生們挨個上到講臺上來,從我手里那一摞寫有大家名字的紙條里隨意抽,然后跟抽出的名字組合成一個句子,當(dāng)著大家的面大聲朗讀出來。于是所有的孩子們都聽到了這樣令人鼓舞的句子:“李德書非常聰明!”“林遠(yuǎn)特別善良!”“施展鴻十分可愛!”“翁曉羚非常勤奮!”
無一例外,所有的學(xué)生都聽到了一句從未聽過的大聲贊美,所有的學(xué)生都覺得這一天比過節(jié)還要幸福。我說: “以后咱們的班會都這樣開?！毕袷┝四Хㄒ话?學(xué)生們馬上表現(xiàn)出了以前未曾表現(xiàn)出的優(yōu)點:懶惰的變勤奮了,笨拙的變聰明了。
在下周來臨之前,學(xué)生們天天都盼望著開班會,班會成了學(xué)生們最喜歡上的一堂課。由簡到難,由淺入深,這樣的班會堅持了。最后結(jié)果可想而知,所有的學(xué)生聽到了所有的贊美,所有的學(xué)生學(xué)會了所有的褒義詞,并把它們用在所有的同學(xué)身上,所有的學(xué)生都培養(yǎng)出了應(yīng)有的優(yōu)點。讓學(xué)生在贊美聲中找回自信,找回做人的尊嚴(yán)。對于我們的學(xué)生,尤其是所謂的“問題”學(xué)生,在許多老師的眼中幾乎找不到可以欣賞的東西。于是,老師們在教育時往往失去信心,用粗暴、簡單的方法去批評一通,效果自然不好。但老師如能具備敏銳的洞察力,善于尋找和挖掘問題學(xué)生上進(jìn)的點點滴滴,再設(shè)計一些藝術(shù)的教育手段進(jìn)行教育,問題學(xué)生也就不成其問題了。學(xué)生其實只是一張白紙,你想用他造出什么樣的句子,他就會按照你所造的句子提示的方向去發(fā)展,既然如此,為什么不多用些褒義詞、多造一些積極向上、健康美好的句子呢?
“世界上沒有垃圾,只有放錯了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言說:“人沒有不良品質(zhì),只有用錯了地方的性格?！蔽覀冊趯嶋H工作中,對優(yōu)秀學(xué)生欣賞,幾乎每個老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒有人認(rèn)同了。作為一個班主任,要對所有學(xué)生實施有效的教育,就必須和差生進(jìn)行有效的溝通。其實,差生毛病多多,在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛,就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。所以教師就要多贊美學(xué)生,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
我在具體的工作中,注意了贊美學(xué)生,就收到了良好的效果。例如:我班上的一個男學(xué)生,紀(jì)律散漫,不思進(jìn)取,學(xué)習(xí)成績差,對自己沒有信心。在多次的交談中,我了解到他曾在初中時,參加演講比賽,得到過一等獎。我利用班會的時間,讓他在班級里演講,獲得了成功。幾個同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢,贊美他演講的風(fēng)度,贊美他演講的語言,贊美他演講說理透徹,邏輯嚴(yán)密,贊美他思想性強(qiáng),贊美他知識豐富,視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中,他找回了自信,找回了做人的尊嚴(yán)。從此,他改變自己,終于步一個腳印地,走出了困境,現(xiàn)在已經(jīng)成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
二、智慧,讓德育培出愛的果實
我們面對的是可塑性很強(qiáng)的高中生,面對形形色色的學(xué)生,只有科學(xué)化的德育、藝術(shù)化的德育才能真正提高德育的有效性。提倡智慧德育就是要求在德育的過程中,教師用智慧將科學(xué)的方法和藝術(shù)的手段結(jié)合起來,從而達(dá)到教育的真正目的。智慧德育的精髓是要求老師具備愛心、真誠和寬容;智慧德育的表現(xiàn)是要求老師做到靈活、機(jī)智和藝術(shù)。
記得今年推選團(tuán)員名額的時候,按照學(xué)校的比例要求,我班只能推薦五名學(xué)生。我采取班委提名的方式,先提出一些候選人,可是不料一下子就有15名學(xué)生的名字上了黑板,這時被提名的同學(xué)中有人認(rèn)為自己條件不夠,主動退了出來,可還多出人來。我仔細(xì)一看,其中有一名叫王睿的同學(xué)平時表現(xiàn)不夠優(yōu)秀,而此時此刻他一點也沒有要退卻的意思。怎么辦呢?我靈機(jī)一動:為何不讓他進(jìn)行一下自評,這樣也許會讓他知難而退。想到這里,我就對他說: “王睿,你說自己夠優(yōu)秀,能不能向老師和同學(xué)說一說自己的條件呢?”可沒想到王睿毫不示弱,只見他騰地從椅子上站起來,很是激動地說: “老師,我覺得我夠條件,你看,我學(xué)習(xí)主動性也加強(qiáng)了,成績也已經(jīng)有進(jìn)步了,紀(jì)律也比從前強(qiáng)多了。我還關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),我覺得我夠條件?！甭犞@一番慷慨激昂的自薦,我不由一陣欣喜:誰說我們的學(xué)生沒有自尊,沒有上進(jìn)的勇氣呢?他們有很強(qiáng)的自尊心,他們所渴望的,是來自我們師長對他們些微成績的肯定,這是對他們正在成長著的自尊的最好的愛護(hù)。想到這里,我決定因勢利導(dǎo),給他一個進(jìn)步的機(jī)會。于是我就親切地對他說: “王睿,你的優(yōu)點都擺完了嗎?怎么覺得你還有一個很大的優(yōu)點沒說,用不用我替你說呢?”這時全班的同學(xué)都一起把目光投向我,都不知我還要說什么,王睿坐在那里,也流露出不好意思的神情,顯得有些局促不安,我于是就激動地說: “你還有一個優(yōu)點,那就是有上進(jìn)心,要強(qiáng),不甘落后,渴望成功,就沖著這一點,今天,老師決定把這個優(yōu)等的名額破格給你,一方面是肯 定你的過去,更主要的是給你指出一個努力的方向,使你更加完美,同學(xué)們,你們看怎么樣?” 我的話音剛落,教室里立刻響起了熱烈的掌聲,王睿也沉浸在我和同學(xué)們熱烈的鼓勵之中。在這掌聲里,我有些激動,也更為自己機(jī)智的做法感到欣慰,也很慶幸自己的機(jī)智,我再一次清醒地認(rèn)識到,一切成功的教育都應(yīng)該建立在對學(xué)生人格的尊重上。
德育是門藝術(shù),大凡藝術(shù)殿堂的攀登,都需要自覺的奉獻(xiàn);德育又是門科學(xué),涉及科學(xué)領(lǐng)域的探索,必依賴智慧的涌動。理想的德育,是無痕的、是智慧的。這是一種教育的藝術(shù),它要求教師有一顆愛學(xué)生的心靈,一顆比天空更寬廣的心靈,一顆懂得教育藝術(shù)的心靈。
摘要:隨著高校擴(kuò)招,越來越多的人能夠走進(jìn)大學(xué)校園進(jìn)行深造。本文針對學(xué)生管理工作做了一定的分析和探討,利用現(xiàn)代管理理論對新時期學(xué)生管理工作提出了一定的看法,強(qiáng)調(diào)以人為本的管理方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。學(xué)生來源更加廣泛,分層更加豐富,班級管理工作更加復(fù)雜。實際上,學(xué)生的多樣性決定了班級管理方式的多樣性。
班級是學(xué)校進(jìn)行教育活動的基本單位,班上的學(xué)生是學(xué)校教育的對象,所以班級是一個學(xué)校的基層組織,是教育工作的基本單位。在這個微型的社會體系中,班主任充當(dāng)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的角色,在學(xué)生全面健康成長中,起著舉足輕重的作用。多年班主任和教師工作的實踐,通過總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗,覺得有必要談?wù)勎业膸c看法。
1以人為本,重視思想品德教育
這是教育工作的主要任務(wù),也是班級工作的重點。以人為本的管理,就是在班級和學(xué)生管理過程中,以學(xué)生為主體,圍繞著激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性展開的。這就需要把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生作為班級和學(xué)生管理活動的基本出發(fā)點,切忌“心罰”和“體罰”對學(xué)生身心所造成的傷害。在班級和學(xué)生管理過程中,要尊重學(xué)生的主體地位,以平等、尊重、對話的師生關(guān)系為前提,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。要體察學(xué)生的情感,重視學(xué)生的感受,重視情感教育的力量,做到曉之以理、動之以情。要主動、全面地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,尊重、信任學(xué)生,鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生,以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,認(rèn)真聽取學(xué)生的不同意見,虛心采納學(xué)生合理化的建議,調(diào)動學(xué)生的積極性。同時要大力弘揚(yáng)和培育民族精神,增強(qiáng)學(xué)生對國家、民族和社會的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。最終達(dá)到“健全人格”的培養(yǎng)。
2消除班主任與學(xué)生之間的隔閡
班主任的主要任務(wù)是做學(xué)生思想政治工作,了解學(xué)生的思想動態(tài)。由于班主任與大學(xué)生在文化程度、知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、生理年齡存在差異,導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。如果班主任不通過主觀努力去消除與學(xué)生的這種隔閡,思想工作的效果就會大打折扣。
2.1營造和諧的班級氛圍
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,要組織一個成功的班級,班主任首先要消除和學(xué)生之間由于客觀原因所造成的隔閡,選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級干部,進(jìn)行教育和培養(yǎng),使之成為同學(xué)的榜樣,帶動其它同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。同時重視班級環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到感染、熏陶和潛移默化,以求達(dá)到潤物細(xì)無聲的作用。例如,在教室環(huán)境布置上,正前方張貼著諸如“積極向上,開拓進(jìn)取”、“循續(xù)而漸進(jìn),熟讀而精思”等大字,作為班級工作的總體目標(biāo)。兩邊張貼有關(guān)班風(fēng)建設(shè)的名人名言,比如“做人一定得知道自已的價值,并以此決定自已的行動”,“責(zé)任就是對自已所做的事情有一種愛”等等。教室后面的墻報欄設(shè)班風(fēng)建設(shè)專欄,激發(fā)和調(diào)動廣大學(xué)生的參與性,以求形成良好的班級氛圍。同時班主任要指導(dǎo)班干部積極開展有意義的、形式多樣的班集體活動,陶冶學(xué)生的情操,例如文藝晚會、體育競賽、課外閱讀、知識競賽和公益活動等,通過這些活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識以及在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的和諧氛圍,使同學(xué)們的歌聲和笑語變成整個班級和諧的音符。
2.2調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性
一名優(yōu)秀的班主任一定要具有“四心”,即要有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。自以為是,剛愎自用是班主任工作的大忌,這樣很容易被孤立,四處碰壁。班級的事情,要明確主體是班上的學(xué)生,歸根到底要靠學(xué)生自已去做。要充分揮全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性自我解決班上所遇到的問題,班主任不能以發(fā)號施令者自居,遇事要與學(xué)生尤其是學(xué)生干部一起商量。當(dāng)學(xué)生與輔導(dǎo)員意見相左的時候,班主任要耐心聽取學(xué)生的意見,通過討論達(dá)成共識。
班主任應(yīng)該成為學(xué)生可親可信更可學(xué)的楷模,引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,班主任通過班會等形式討論學(xué)生們所關(guān)心的問題(就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、溝通、社交、團(tuán)隊精神),使學(xué)生畢業(yè)以后,很快能適應(yīng)社會需要,迅速成長為社會主義事業(yè)建設(shè)的骨干力量。
3培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力
從社會發(fā)展的趨勢來看,21世紀(jì)不僅是一個不斷競爭的時代,而且是一個交流與合作的時代。這就需要在班級和學(xué)生管理工作中,注重培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識,發(fā)揮集體的力量。使學(xué)生了解和懂得合作能力的具備將比競爭更重要,運(yùn)用更廣泛。在競爭日益激烈的社會中,有的人會迷失方向,而合作取勝、共同發(fā)展將成為社會發(fā)展的主流,也是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容。如果我們的學(xué)生不懂得協(xié)作,不懂得溝通,就難以在今
后的社會中立足和生存。因此,在班級和學(xué)生管理過程中,注重發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊意識,發(fā)展學(xué)生的人際交往意愿和能力,就顯得尤其重要。團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng),關(guān)鍵在于班主任在平常的班級管理和教學(xué)工作中要注重溝通。它是班級的活動和統(tǒng)一起來的重要手段,要重視師生之間的溝通,學(xué)生之間的溝通,多開展集體活動,以此取得彼此的了解、信任。在此基礎(chǔ)上,逐步使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作能力。
4培養(yǎng)創(chuàng)新意識
“不創(chuàng)新,則滅亡”這句話正日益成為現(xiàn)代管理的一大呼聲。在全球競爭的動態(tài)環(huán)境中,因循守舊,按部就班是注定要被淘汰的。只有創(chuàng)新才意味著積極進(jìn)取,意味著持續(xù)發(fā)展,意味著出奇制勝,意味著未來的希望。面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),江總書記在第三次全教會上提出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?
班級和學(xué)生管理工作需要創(chuàng)新,這種創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
意識。從事創(chuàng)新活動,要以個人的心理正常和健全為基本條件。創(chuàng)造性活動往往會面臨種種困難和挫折,而只有心理正常,健康的人,才會把創(chuàng)新的潛力付諸實際行動并爭取最終實現(xiàn)創(chuàng)新。心理學(xué)家認(rèn)為,有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理安全和心理自由。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在班級和學(xué)生管理工作中,要注重學(xué)生心理變化的管理,細(xì)心體察學(xué)生的各種心理變化。同時創(chuàng)新意識的培養(yǎng),需要在學(xué)生和班級管理工作中,營造創(chuàng)新氛圍,它要求建立一種新型的師生關(guān)系,這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,創(chuàng)新活動不是空穴來風(fēng),它需要一個人具有豐富的知識。所以在班級和學(xué)生管理工作中,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識,從而達(dá)到由量變到質(zhì)變的過程。要切實采取措施保護(hù)、支持、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和直覺思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5關(guān)愛生命
教育因生命而存在,生命的成長需要是教育的基本內(nèi)容和方式,因此教育應(yīng)關(guān)乎生命、尊重生命、指導(dǎo)生命。關(guān)愛生命教育,是時代賦予當(dāng)代中國教育的重大使命。然而,由于人類生存環(huán)境的惡化和功利主義的影響,在大學(xué)生中存在著日趨嚴(yán)重的人生意義淡漠和浪費(fèi)生命、自毀生命和他毀生命的現(xiàn)象。 因此新時期的班主任工作還需要對學(xué)生進(jìn)行生命意識的教育,生命意識教育就是幫助大學(xué)生形成科學(xué)、正確、完整的對生命的認(rèn)識,形成對生命的熱愛、珍惜、尊重、敬畏、欣賞,并能主動的追求生命的意義,并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然,促進(jìn)自我能力的充分發(fā)展,做一個對社會有用、有意義的人。為此,在班級和學(xué)生管理工作中,要讓學(xué)生真正懂得生命存在的價值,進(jìn)而能夠欣賞生命、珍惜生命和關(guān)愛生命?！拔鹨陨菩《粸?勿以惡小而為之?！币龑?dǎo)大學(xué)生確立正確的人生態(tài)度和人生目的,樹立正確的人生觀和價值觀,正確對待成長過程中出現(xiàn)的問題和煩惱,熟練地與他人相處,愛惜自已和他人的生命。
總之,班級是學(xué)生發(fā)展和成長的重要場所,通過加強(qiáng)班級和學(xué)生管理工作,最終使每一位學(xué)生成為心理健康、具有創(chuàng)新意識和對社會有用的人材是每一位教師的神圣使命。
[摘要] 從培養(yǎng)心理健康,人格健全的青少年的責(zé)任感和教育目標(biāo)出發(fā),探討在班主任工作中滲透心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢、目標(biāo)和內(nèi)容。文章認(rèn)為:應(yīng)該把班主任工作作為提高青少年心理素質(zhì)教育的有效途徑,把心理素質(zhì)教育作為班主任工作的主要內(nèi)容,作到心育與智育并重、健身與健心共舉。
[關(guān)鍵詞] 心理素質(zhì)教育;班主任工作;心理健康
世界衛(wèi)生組織指出:“健康就是保持人們身體上、心理上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)?！笨梢娦睦斫】凳墙】档膬?nèi)涵之一,身心和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代人自身發(fā)展的必然要求。從人才戰(zhàn)略的角度看,青少年的心理健康狀況關(guān)系著新一代國民、新一代勞動者的整體素質(zhì)。本著對青少年、對未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,面對億萬萬純潔稚嫩的心靈,我們不禁深思:怎樣把青少年培養(yǎng)成為心理健康、人格健全的一代新人。
心理素質(zhì)教育指的是從心理品質(zhì)方面對人進(jìn)行培養(yǎng),國外有人稱為精神力培養(yǎng)。它們含義相近,都是通過教育及各種措施和專門性活動,使人的心理品質(zhì)按照期望的模式更完美的發(fā)展。身心培養(yǎng)是一個長期塑造的過程,這一過程需要以某種載體為依托。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)校政策的執(zhí)行者,是學(xué)體育作為心理素質(zhì)教育的特殊載體,有著豐富的內(nèi)容指向心理素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。在這里,本文根據(jù)筆者在班主任工作及教學(xué)中的嘗試探究,構(gòu)建了如下心理素質(zhì)教育內(nèi)容和途徑:
一、積極的自我概念——自尊、自信
一個人如何看待自己是個性的一個重要方面,作為一種行為方式,會相對穩(wěn)定的表現(xiàn)出來。通常把導(dǎo)致這種行為方式的認(rèn)知稱為自我概念。積極的自我概念具體包括:使學(xué)生能自我認(rèn)識,有積極的自我評價,樹立正確的自我意識,真正地做到自尊自信。誠然,積極良好的自我概念是個體獲取成功和不懈努力的基本保證。對于一個人一生的工作、學(xué)習(xí)和生活,自尊自信是堪稱寶貴的。在班主任工作中有意識的地運(yùn)用以下這一些方法與手段,可更有效地幫助學(xué)生樹立積極的自我概念。
1成功教育
教師要結(jié)合學(xué)生實際情況給學(xué)生設(shè)置具體可控、個性化、操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓每個學(xué)生都體驗到成功。通過“成功——肯定期望——自信提高——成功”這周而復(fù)始循環(huán)往復(fù),提高學(xué)生的自信心,并不斷向更高的目標(biāo)提出自我挑戰(zhàn)。如在在作文教學(xué)中,我采用了分層評價的方法。不同層次的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),這樣一來,每個學(xué)生都有可能得第一,激發(fā)了每個學(xué)生的成功欲望,使其樹立自信心。
2創(chuàng)設(shè)情境
一是創(chuàng)設(shè)嘗試情境。如在班主任工作中,讓學(xué)生來當(dāng)小老師、做示范、輪流做小組長 ,給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,使其得以自我實現(xiàn)。二是創(chuàng)設(shè)選擇情景,給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,使其投入地體驗一次,從而確定自己的位置。例如:上學(xué)期我曾設(shè)計了“個性舞臺”這樣一個主題班會。學(xué)生在二胡、畫畫、書法、朗讀等方面有專長的,讓他在班隊活動中充分顯現(xiàn),使內(nèi)在的生命和潛能淋漓盡致地發(fā)揮出來,讓他充分體現(xiàn)自我的價值。通過自我價值的體現(xiàn),使學(xué)生內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的成就感,整個人都顯得心情舒暢、精神飽滿,充滿自信。
3教師期望
教師是否關(guān)心學(xué)生,是否對學(xué)生抱有希望,會很自然地關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步和成長。國外心理學(xué)家把這種心理現(xiàn)象稱為教師期望效應(yīng)。正效應(yīng)為教師的期望、信任與愛,將鼓起學(xué)生的勇氣、自信。班主任工作中,教師充滿期望的話語和信任的眼神,有時能更有效地激發(fā)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),并使其心理能有良好的發(fā)展。記得我班的梁佳婉同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我班時,膽子很小,上課回答問題總是低著頭,聲音也非常輕。老師沒有絲毫嫌棄她,多次耐心地對她說:“你其實很聰明的,大膽的說出你的觀點,一定會說得很好的!”慢慢的,她回答問題的聲音越來越響亮清楚了。這也就是說明教師的期望會使學(xué)生在心理上得到滿足,克服自卑,樹立自尊,提高自信。
二、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
意志是推動一個人積極主動地進(jìn)行活動的強(qiáng)大動力。它是動機(jī)系統(tǒng)中的核心成分。一個人離開了意志品質(zhì),就不可能有堅定的信念,也不可能克服工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種困難險阻。意志品質(zhì)是一個人是否能堅持到底、徹底完成任務(wù)的重要保證。
1挫折教育
現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,為數(shù)不少的家長對孩子過分溺愛,為孩子包辦一切,惟恐孩子受一點委屈,家長唯孩子命令是從。這樣的教育使孩子逐步變得懶惰、軟弱、固執(zhí),缺乏克服困難的勇氣和能力,成了“溫室里的花朵”。在班主任工作中可人為地設(shè)置一些障礙,創(chuàng)立挫折情境,從小就讓學(xué)生碰些“釘子”,以此來鍛煉他們的意志,增強(qiáng)對挫折的忍受力。例如:對那些總是學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生,在表揚(yáng)和鼓勵的同時,應(yīng)不失時機(jī)地指出其存在的不足和今后繼續(xù)努力的方向,必要時也讓他們嘗試一下失敗和挨批評的滋味。這些都能達(dá)到挫折教育的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)性和堅韌性,從而形成良好 意志品質(zhì)。
2運(yùn)用激勵手段
學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要克服各種各樣的困難,但并不是每次都能成功的,“功虧一簣”的情況是時有發(fā)生的。如果班主任能在學(xué)生學(xué)習(xí)可能退卻的關(guān)鍵時刻,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生必要的幫助和鼓勵,就可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心,激發(fā)起克服困難的勇氣,促使其去堅持、去奮斗、去拼搏,從而使其意志得到磨練。每年的運(yùn)動會上,1000米等長距離跑是學(xué)生深感畏懼的項目,許多同學(xué)都是不能堅持跑完全程。記得去年的運(yùn)動會的1000米比賽中,我班的陸硯墨同學(xué)大概跑了600多米就想退縮了。我看出了他想放棄的念頭,就對他高聲說:“陸硯墨,你要知道只有堅持才能勝利,堅持到最后才是真正的英雄?！痹谶@關(guān)鍵時刻,這么一句話就激發(fā)了他跑完全程的勇氣。這不但讓該同學(xué)體驗了成功的樂趣,而且是對他意志的一次磨練。
3引入競爭機(jī)制
“好強(qiáng)”、“好勝”是我們每個人的天性。對于學(xué)生來說,這種心理表現(xiàn)得尤為突出。因此,在班主任工作中組織形式多樣的比賽來培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì),也是一種較好的舉措。例如:將成績及時反饋給學(xué)生,并要求他們先和自己比,只要有一點進(jìn)步就及時表揚(yáng)。然后讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一起比賽,讓他們在競爭中超越自我,培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇于拼搏的良好意志品質(zhì)。
三、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系
人際關(guān)系是人與人之間的相互關(guān)系。它反映了人們相互交往中的物質(zhì)和精神需要能否得到滿足的心理狀態(tài)。人際關(guān)系良好,彼此間的距離很近,會使人產(chǎn)生愉悅之情,有利于健康心理的發(fā)展;人際關(guān)系惡化,彼此間心理距離很遠(yuǎn),會使人產(chǎn)生厭惡之感,甚至產(chǎn)生不良行為,導(dǎo)致心理疾病或心理障礙。
1學(xué)會尊重理解
尊重人和理解人,是搞好人際關(guān)系的前提和保證,師生之間更需要尊重和理解。班主任在工作中,十分尊重學(xué)生,理解學(xué)生,使師生關(guān)系十分融洽,并且注意培養(yǎng)學(xué)生尊重人的品質(zhì)。在自己班級中要求:尊重別人,對別人負(fù)責(zé)。從對別人的尊重幫助中獲得人生的快樂,從和別人內(nèi)的融洽相處中感受人生的自豪與幸福。牢記,人心與人心之間等量交換的定律,己所不欲,勿施于人。
2學(xué)會合作互助
多互助,少互斗,這是魏書生老師處理人與人之間關(guān)系的藝術(shù)。為此,我也在班級里建立了“互助組”、“合作組”。在
在班主任工作中,如何把握和挖掘心理素質(zhì)教育的教學(xué)時機(jī)和教學(xué)資源,如何把“身心一體化”的辯證思想貫穿于教學(xué)的全過程,是事關(guān)教學(xué)藝術(shù)和育人目標(biāo)的重要課題。 班主任工作實踐應(yīng)以“完美的身體和無瑕的心靈”為主題,以“心育智育交融并重”為指導(dǎo)思想。根據(jù)班主任工作的特點,通過成功教育、挫折教育等途徑來滲透心理素質(zhì)教育,把班主任工作帶入一個對青少年身心全面關(guān)懷的視角和境界。
【摘要】班級管理的過程是陶冶人格的過程。班主任具備了一定的專業(yè)修養(yǎng),就會在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格,從而實現(xiàn)班級管理的終極目的。班級是學(xué)校的基層單位,班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到學(xué)校的全局工作,直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;專業(yè)修養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學(xué)生守則的遵守,行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行,學(xué)生的思想政治工作,教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn),體衛(wèi)工作的落實,甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮,去安排?；诜N種因素,我個人認(rèn)為:班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者,它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時,班主任工作是教育教學(xué)中一項復(fù)雜、艱苦而有長期的工作,不是在短期內(nèi)能夠看到效益的。這是由班務(wù)管理的對象——學(xué)生的性質(zhì)決定的。面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生,班主任應(yīng)有四顆“心”,即愛心、耐心、細(xì)心、和關(guān)心。這樣才能從個別學(xué)生到一個班集體,形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。管理好班級,用愛心培育新人,是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。在農(nóng)村的初級中學(xué),由于住校生多,班主任工作尤為辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切磋。
一、要不斷創(chuàng)新班級管理理念
隨著改革開放的不斷深入,社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在新的社會背景和 教育 要求下,班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境,了解社會發(fā)展的基本狀況,把握社會發(fā)展的基本趨勢,加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。
二、要在班級管理真正做到以人為本,注重人文關(guān)懷
要在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù),要善于跟學(xué)生談心、交心。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里,生活上沒有在家里方便,會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生,剛離開父母,生活上要靠自理,開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生,要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走,要真正走進(jìn)學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣,才能真正解決一些問題。
要對班級所有學(xué)生一視同仁,不能有所偏愛。作為班主任,對班上的學(xué)生,不管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調(diào)皮搗蛋的;男生,還是女生等都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作。
要善于對后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作,消除他們思想上的種種顧慮。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。對于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖,自覺地融入到集體當(dāng)中,主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
要善于與學(xué)生平等交往。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng),他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛,更希望老師能“蹲下身來”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”,和學(xué)生談心時,不要總以長者和老師自居,而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,要自己先交出“心”來,做到與學(xué)生談心時推心置腹,尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣,才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā)脾氣,談心時又教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。
三、要善于架起與家長溝通的橋梁
現(xiàn)在 農(nóng)村 初中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)70年代初期,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄,加之目前的 大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。
農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。猶如一張網(wǎng),但只要我們抓住了上述三個環(huán)節(jié)這個綱,就能綱舉目張,輕輕松松做個優(yōu)秀的班主任。
班主任工作是一項十分細(xì)致的工作,涉及到方方面面。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度、學(xué)習(xí)積極性的高低與班主任工作有極大的關(guān)系。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細(xì)處。班級管理班主任工作教育素材班主任工作是一項十分細(xì)致的工作,涉及到方方面面。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度、學(xué)習(xí)積極性的高低與班主任工作有極大的關(guān)系。我從事小學(xué)班主任工作多年,我始終堅持從小事做起,從小入手,從學(xué)生身邊選取教育素材,從而使教育親切、自然、做到“潤物細(xì)無聲”,并通過多年的實際行動,轉(zhuǎn)化了很多頑皮的小學(xué)生。要搞好班級工作,就要從點滴做起。
一、全面了解學(xué)生
“誰愛孩子,孩子就會愛他”,只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑就是和學(xué)生們建立一種平等的師生關(guān)系,為了更好地了解學(xué)生的性格特征,要經(jīng)常走到學(xué)生中去和他們談心,談心要記住每個學(xué)生的名字,傾聽他們的發(fā)言,不隨意打斷他們的發(fā)言,尊重他們的意見,從而掌握每個學(xué)生的性格特點、個性心理、愛好和特長以及優(yōu)缺點。班主任只有全面了解學(xué)生,掌握他們的個性差異,才能因材施教,有的放矢,對癥下藥,也就能發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生的閃光點,進(jìn)而調(diào)動他們的積極性,促動他們不斷進(jìn)步。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,那么,我們的教育就能取得事半功倍的效果
二、尊重學(xué)生
首先,尊重學(xué)生,要尊重學(xué)生的人格。尊重是教師與學(xué)生溝通思想和感情最有效的手段,尊重學(xué)生就是重視學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個體,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,積極主動的與學(xué)生溝通,在學(xué)生需要幫助時拉一把,在學(xué)生停止不前時推一把,讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛,從而鼓足勇氣,奮發(fā)努力。
其次,要尊重學(xué)生的情感。陶行知先生曾經(jīng)說過:“真教育是心心相印的活動。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?！蔽┆?dú)我們擁有了心靈對心靈的尊重,我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。作為一個班主任,我始終牢記陶先生的話,并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽,生發(fā)出無窮的魅力?？梢哉f,是教育智慧使我這樣一個并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。我們要時刻記住用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生,創(chuàng)造一個心情舒暢、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有生活在尊重的教育環(huán)境中,自尊自愛自信的種子才會在他們心中萌芽生長。
三、做到師生“雙向信任”
現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女,從小備受家庭的寵愛,養(yǎng)成了他們事事依賴的習(xí)慣,他們往往不能正確地估計自身的素質(zhì),或脾氣急躁,處事不加思考,或性格內(nèi)向,處事缺乏勇氣。
1.要注重情感交流
班主任老師必須要用熾熱的情感去熱愛、信任學(xué)生,掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況,真正做到師生心理相知,心心相印,只有讓學(xué)生真正感受到班主任的可信賴時,他們自會打開心靈之窗,教育才會有效。和學(xué)生進(jìn)行情感交流,班主任一定要誠心誠意,對學(xué)生的行為作深入地剖析,分析其不良的影響,即使批評懲罰,學(xué)生也會心悅誠服。
2.要公平公正,對學(xué)生一視同仁
是否每一個班主任都有我這樣感受,第一惑覺會表現(xiàn)自己的偏愛或偏見,這是班主任教育工作的大忌,而能否取得“師生雙向信任”,這種表現(xiàn)行為是不可饒恕的錯誤,偏愛小部分學(xué)生,打擊的是大部分學(xué)生的自信心,而若看扁一個學(xué)生實際上是損害了教師自己的威信。班上任必須要求自己剛正不阿,賞罰分明,才會贏得學(xué)生的信任,對學(xué)生一視同仁,應(yīng)該不難做到。怎樣真正地體現(xiàn)公平、公正,這不是靠制定一些規(guī)章制度所能解決的,班主任要全面深入地了解學(xué)生的實際情況,對學(xué)生的表現(xiàn)行為。在掌握原則的前提下,班上任應(yīng)該是最具有“人情味”的。
3.教育過程中,班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求
但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán),容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。
嚴(yán)格管理班級,應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,做到紀(jì)律嚴(yán)明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者,無論是干部還是普通學(xué)生,無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”,要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來,靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,使其正確認(rèn)識錯誤,并努力改正。同時,對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。魏書生對學(xué)生犯錯誤的處罰是:唱一支歌,做一件好事,寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?對我們是一個很好的啟迪。工作實踐中,嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
四、言傳身教,身正為范
老師是學(xué)生的一面鏡子,老師的一言一行,無不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個性的養(yǎng)成、心靈的凈化,無不受老師的激發(fā)、點化。教師要用高尚的人格、不斷完美的自身形象、強(qiáng)勁的說理教育來做好班級管理工作,為樹立良好的班風(fēng)而身先士卒。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)校里的每一天中,真正與學(xué)生相處時間最長的是班主任,這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。班 主任言傳身教的目的是培養(yǎng)學(xué)生成材,所以班主任在學(xué)生的每一天中所扮演的角色是至關(guān)重要的。但在班主任工作中,班主任究竟如何去做呢?如何才能使學(xué)生更好地接受教育呢?孔子所說的一句話是極富哲理的:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”
學(xué)高為師,身正以范。班主任要有自己的人格魅力,通過言傳身教感染、影響、教育學(xué)生。良好的素質(zhì)不是刻意雕琢的結(jié)果,而是在潛移默化中生成的,它更多的獲益于陶冶。班主任只有身體力行,加強(qiáng)自我修養(yǎng),不斷發(fā)展自身素質(zhì),才能“其身正,不立而行”。
總之,作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細(xì)處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,我們的班主任工作就會做得更好,我們的學(xué)生就會變得更加自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
提高班主任工作質(zhì)量
班主任工作是一門系統(tǒng)的工作，它比一門學(xué)科的教學(xué)工作還要多,還要散，它除了管理學(xué)生的安全，還管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。它不能一蹴而就，要持之以恒的管理。隨著社會形勢發(fā)展，對班主任工作也提出更高要求。要做好班主任工作，必須要以更強(qiáng)的責(zé)任心，更多的時間，更多的辦法與學(xué)生接觸溝通, 全面深入了解班級內(nèi)每一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助他們解決實際問題，引領(lǐng)他們正直做人，健康發(fā)展。提高班級管理質(zhì)量關(guān)鍵做到以科學(xué)方式管理人，以高尚品格凝聚人，以優(yōu)異成績鼓舞人，以思想教育塑造人。
一.以科學(xué)方式管理人
以科學(xué)方式管理人就是結(jié)合實際，采取多種方法，提高班級管理質(zhì)量。小學(xué)生年齡較小，天真活潑，可塑性強(qiáng)，但自覺性、自律性較差，管理不能條文化，需要貼近學(xué)生年齡特點管理，我首先在同學(xué)中明確建設(shè)定優(yōu)秀班級目標(biāo)，指明努力方向，同時有側(cè)重做好以下三方面工作。
（1）將班級管理重心下移
我將班主任工作定位為紐帶作用，開好每周的班會，總結(jié)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況，查找不足，指導(dǎo)下階段工作。具體管理工作從學(xué)生中選出一些性格開朗、組織能力好、果斷利落的同學(xué)任班干部，由他們管理班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以點帶面，發(fā)揮模范帶頭作用。由于管理重心在班級，所以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題較快，較全面。并且班干部督促同學(xué)，同學(xué)也監(jiān)督班干部，他們之間形成互相促進(jìn)，從而提高管理效率。如在2008年我但任六（1）班班主任，這個班學(xué)生原紀(jì)律較散漫，學(xué)習(xí)成績不理想，是學(xué)校較后進(jìn)班級。我首先廣泛找學(xué)生談心，了解他們思想動向。然后，選拔了莫云、趙兵、莫冬梅等一批學(xué)生任班干部，其中包括平時較調(diào)皮的莫鵬杰任紀(jì)律委員，通過加強(qiáng)班干部監(jiān)督，學(xué)生紀(jì)律性明顯增強(qiáng)，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生擔(dān)任班干部后，增強(qiáng)其責(zé)任感，促進(jìn)班干加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而也帶動其他同學(xué)進(jìn)步，逐步形成互相促進(jìn)的良性循環(huán)。
（2）消除分歧形成合力
在一個班級幾十個學(xué)生，各有各的思維方式、喜好,所以一個班總有許多分歧。分歧多，班級就不會形成合力,就會散,戰(zhàn)斗力就會低,工作學(xué)習(xí)就會事倍功半。消除分歧化解矛盾，要選準(zhǔn)切入點，對溫順的學(xué)生采用循循善誘的教育方法，對性格較叛逆的學(xué)生采用以退為進(jìn)的方法，抓住問題根源和他們講道理，從而消除矛盾形成合力。去年，我班趙安和莫小鍵是籃球骨干，在一次籃球比賽中，由于戰(zhàn)術(shù)部署有分歧，互相不配合，致使輸?shù)粼搱霰荣?。針對這些情況，我分別與他們談心，并接納趙安的戰(zhàn)術(shù)部署，使后面的比賽取得了喜人的佳績。
（3）開展競爭活動
在班上開展適當(dāng)?shù)母偁幓顒?，通過競爭，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，把學(xué)生擰成一股勁。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相促進(jìn)、互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在競爭中注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，經(jīng)常組織開展兩人三足、七人八足、分組球賽、分組棋賽等趣味性比賽，轉(zhuǎn)移其注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、協(xié)作精神，也提高了學(xué)生的技能。
二.以高尚品格凝聚人
以高尚品格凝聚人就是班主任以良好的情操折服學(xué)生，要成為學(xué)生中的核心，必須具備為學(xué)生解惑的能力和得到學(xué)生的信任，只有這樣才能產(chǎn)生向心力、凝聚力。
（1） 提高班主任的自身素質(zhì)
班主任不僅要精通所教學(xué)科知識，還要具備一定分析判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，和解決問題能力，另外，要對籃球，象棋，羽毛球等文體活動有一定水平，只有能為學(xué)生解決問題，與他們打成一片，學(xué)生才會敬重和信任你。所以班主任要不斷用新的知識充實自己，武裝自己，并且加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模，以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（2）一視同仁關(guān)愛學(xué)生
班主任對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儯龑?dǎo)他們進(jìn)步。除了在平時關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活外，還在他們受到誤會時挺身而出，在他們受到委屈時用心傾聽。在2009年班主任工作中，曾發(fā)生這樣一件事，我班一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生被一家長誤會偷了他的果，到了學(xué)校不分青紅皂白將學(xué)生臭罵一頓，并強(qiáng)扭到教導(dǎo)處。學(xué)生淚流滿面，見此情景，我先保護(hù)安慰小學(xué)生，再協(xié)助家長調(diào)查，后證實家長誤會，我讓家長向?qū)W生道歉。此事從我對學(xué)生的信任到為他爭得權(quán)益的過程在班中產(chǎn)生了很大反響，全班同學(xué)從此更加信任我。
三.以優(yōu)異成績鼓舞人
以優(yōu)異成績鼓舞人就是落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差，促進(jìn)班級成績整體提高。一個班級中總會有一些優(yōu)生、差生，假如對他們的學(xué)習(xí)不加以引導(dǎo)幫助，會使優(yōu)生迷失方向，也會使差生差距越拉越大。針對這個問題，我制定了同舟共濟(jì)方案，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，共同進(jìn)步。，即在優(yōu)生中找學(xué)習(xí)優(yōu)點，在差生中也找出其特長，讓他們分別結(jié)對，互相幫助，共同進(jìn)步。結(jié)果顯示取得良好效果，學(xué)生取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，很鼓舞士氣。例如：在2010年，我班莫小杰同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而體育活動較差，莫鵬同學(xué)體育活動較好，而學(xué)習(xí)成績較差。我讓他們結(jié)成對子取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，然后與另外一對組合相同的對子進(jìn)行競爭，到期末莫小杰的體育成績上來了，莫鵬的學(xué)習(xí)成績也上來了，取得良好效果。
四、以思想教育塑造人
以思想教育塑造人在平時教育中加強(qiáng)品德塑造。小學(xué)生思想單純，在平時思想教育中，我除了加強(qiáng)安全教育，學(xué)習(xí)教育外，還注意開展英雄模范教育。在課外活動時間結(jié)合胡總書記的八榮八恥要求，挑講一些《三國演義》、《水滸傳》、《說唐》、《說岳》等英雄典故故事或介紹近代史的艱辛歲月，教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些英雄氣概，明白什么是骨氣，什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的，并且明白艱苦奮斗是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們民族鐵骨錚錚，通過講解讓學(xué)生逐漸對人生有個正確定位。
總之，小學(xué)班主任工作管理是一項系統(tǒng)的工作，工作量大，牽涉面廣，管理千頭萬緒，它不能一蹴而就，要持之以恒的管理，只要我 們在工作中不斷總結(jié)提高，不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)的管理方法，就一定能事半功倍；只要我們用心去愛，用心去做，許多管理難題就會迎刃而解，從而提高管理質(zhì)量。（編輯：圓圓）
班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在實際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個重要關(guān)系。
一、實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。
班主任工作的務(wù)實，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務(wù)實的同時，班主任還要務(wù)虛。班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。
只務(wù)虛不務(wù)實的班主任，工作難見實效；只務(wù)實不務(wù)虛的班主任，很難成為一個優(yōu)秀的班主任。
二、管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。
三、嚴(yán)與寬
在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。
嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
四、堵與導(dǎo)
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長。
但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強(qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是 單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。
一、教育學(xué)生要有較強(qiáng)的責(zé)任感
偉大的發(fā)明家愛迪生說過:成功就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。這句話說明了責(zé)任感與成功的聯(lián)系。我在工作中,不忘對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,例如,利用課文中的典型人物的事例,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。教育學(xué)生要有責(zé)任感,要為自己曾說過的話負(fù)責(zé),為自己所做的事負(fù)責(zé)。做任何一件事,只要擁有較強(qiáng)的責(zé)任感,才會無怨無悔地付出,才會不斷有收獲。
二、教育學(xué)生要誠實守信
“誠實”是一個人的美德,“誠信”是一個人對自己言行負(fù)責(zé)任的倫理規(guī)范,當(dāng)今社會虛假太多,誠實守信顯得尤為重要。自古以來,誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德,誠信是文明程度的象征,在教師的教育教學(xué)工作中,特別是德育工作中,要特別注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。告訴學(xué)生:“世界上最聰明的人是最老實的人,因為只有老實人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗?！苯處熞獜男√幦胧?從小事做起,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生形成誠信行為。
三、尊重學(xué)生,賞識學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自信心
詹姆斯說:“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人,一個有成就的人,一個成功者?！卑嘀魅我盐找磺薪逃龝r機(jī),有意識地幫助學(xué)生挖掘潛能,開發(fā)內(nèi)在動力;在豐富多彩的班級活動中,幫助每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間,最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能,樹立自信心。結(jié)合低年級學(xué)生的特點,我班精心設(shè)計了豐富多彩的教育活動。發(fā)揮學(xué)生的特長,吸引了更多同學(xué)的注意,使許多平時默默無聞的同學(xué)脫穎而出,令人刮目相看。這些鼓勵與肯定,將成為一種動力,推動他們不斷努力,不斷向新的更大的成功邁進(jìn)。有句教育名言說得好:要讓每個孩子都能抬起頭走路。在學(xué)生的心中時刻樹立起“我能行”“我最棒”“我一定能做得更好”“這點挫折算不了什么”等觀念,我相信每個學(xué)生都能成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
四、以身作則,做學(xué)生的表率
小學(xué)生善于觀察和模仿,老師的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響。班主任在平時的工作中,應(yīng)嚴(yán)格要求自己,以身作則,凡要求學(xué)生做到的,自己首先做到,做好學(xué)生的榜樣。比如:2012年冬季的一天,在刺骨凜冽的寒風(fēng)中,我和學(xué)生一起清掃校園的積雪,分享了勞動的快樂。師生一起勞動,學(xué)生從思想上受到熏陶,受到了愛環(huán)境、講衛(wèi)生的教育。
五、教育留守兒童要自強(qiáng)自立
留守兒童是學(xué)校的另一道風(fēng)景線。上級部門與學(xué)校為留守兒童開展了豐富多彩的活動,讓他們不再感到孤單。我班的留守兒童李兆金性格很孤僻,不愿與人交流,把自己封閉起來。我看在眼里,急在心里。作為他的家長,我常常教育他不要因為家庭的變故而自卑,要堅強(qiáng)起來,自信起來,我和同學(xué)們都會幫助他。我還經(jīng)常打電話給他的母親(他爸爸在他沒出世前就死了),叫她多打電話回家,多回家看看,與兒子聯(lián)絡(luò)感情,關(guān)心他的學(xué)習(xí)及成長情況。兆金久違的笑容又出現(xiàn)了,發(fā)言積極了,性格開朗了,操場上又見到他與同學(xué)們一起玩耍的身影了?！氨鶅鋈?非一日之寒”,班主任必須時刻關(guān)注學(xué)生的成長,時刻關(guān)心他們心理的變化,對他們進(jìn)行德育教育,讓他們德、智、體全面發(fā)展。教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是一項長期而艱巨的任務(wù),這項長期的工作需要老師付出愛心、信心與耐心,采取好的方法引導(dǎo)、教育學(xué)生,只有這樣,才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,這對培養(yǎng)良好的班集體起著重要作用。
摘要：詳細(xì)、真實的了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)，遵循班主任工作的指導(dǎo)思想和總體原則，實際工作中，切實抓好要解決的主要問題，落實好具體措施。
關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 工作
班主任工作是一項復(fù)雜、細(xì)致而龐大的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和思想等諸方面習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)步，關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會和時代需要、能否為社會做貢獻(xiàn)的人。如何搞好班主任工作？通過幾年的實踐，我總結(jié)出以下幾點：
作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對學(xué)生的觀察來獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長時間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個學(xué)生的性格特征。
了解學(xué)生的目的是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。
在實際工作中，班主任本著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還要提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實際工作能力、適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，普遍感覺能夠成為對社會有用的人才。
1．思想上，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)信念的教育，堅持四項基本原則和改革開放，樹立良好的世界觀、人生觀；還要進(jìn)行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。
2．學(xué)習(xí)上，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，更重要的是教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅對待每一次測驗、考試，能較為牢固的掌握各門學(xué)科基礎(chǔ)知識，在實際生活中大膽的運(yùn)用，學(xué)以致用。學(xué)校學(xué)習(xí)的東西畢竟是少之又少的，關(guān)鍵是教會學(xué)生在社會生活中的運(yùn)用，如利用所學(xué)知識辦好墻報、廣播，分析社會政治現(xiàn)象，糾正社會上使用語文錯誤的地方等，以便在進(jìn)入社會后能適應(yīng)社會，為社會做貢獻(xiàn)。
3．工作上，鍛煉學(xué)生初步的管理能力，特別是建立、健全班委會、團(tuán)支部，配合班主任搞好班級常規(guī)管理工作，使全班學(xué)生有一個安全、舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)。班干部和支部委員除了管好自己以外，還要管好別人，這樣，既鍛煉了學(xué)生的管理能力，也為班主任分擔(dān)了工作量。
4．紀(jì)律上，加強(qiáng)對學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生除能自覺遵守學(xué)校、年級的紀(jì)律外，還主動維護(hù)班集體和學(xué)校的利益、榮譽(yù)，有一定的正義感。培養(yǎng)學(xué)生敢于同壞人壞事作斗爭的見義勇為精神，為班集體，也為學(xué)校的安全、榮譽(yù)出力。
5．安全上，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，同時加強(qiáng)管理，杜絕學(xué)生事故的發(fā)生。也應(yīng)教給學(xué)生一些安全自救的方法，如火災(zāi)、地震、食物中毒、醫(yī)療急救等。
6．其他方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，如熱愛勞動、積極鍛煉身體、尊老愛幼、扶殘濟(jì)弱、見義勇為等，使得學(xué)生能夠在實際生活中涌現(xiàn)出感人的事跡。
各班可根據(jù)自身不同的特點，在實際工作中確定幾個主要問題進(jìn)行解決。一般情況下，以下這些問題是需要解決的。
1．扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)問題：
教育學(xué)生樹立理想，勇于克服困難；對活潑有余而勤奮不足的學(xué)生，要加大談心力度，和學(xué)生一起分析問題出現(xiàn)的原因，特別是讓他們?nèi)サ粢蕾囁枷?，把主要精力用在學(xué)習(xí)上。在當(dāng)今社會，競爭意識尤為重要，教育學(xué)生不怕在學(xué)習(xí)上“出風(fēng)頭”，使得優(yōu)良學(xué)風(fēng)初步形成。多找學(xué)生談心，和他們一起分析學(xué)習(xí)上的得和失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，訂下階段性的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，普遍認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并在實際學(xué)習(xí)過程中付諸實施。隨著學(xué)風(fēng)的扭轉(zhuǎn)和提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績整體上自然會有較大幅
2．狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良：
良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級的紀(jì)律，對學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。通過班會、平時教育、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。班委會、團(tuán)支部應(yīng)主動、積極的配合班主任維持好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等紀(jì)律，營造一個讓教師、學(xué)生滿意的安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的紀(jì)律約束，使學(xué)生紀(jì)律，特別是課堂紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)。對于犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)堅持“懲前毖后，治病救人”的原則，以說服教育為主，耐心開導(dǎo)，特別是對多次犯同一種錯誤的學(xué)生，更應(yīng)耐心的、不辭辛苦的進(jìn)行反復(fù)教育。對于個別嚴(yán)重犯錯誤者，除按班級和學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理外，還應(yīng)加強(qiáng)對該同學(xué)的思想教育，使其知道自己錯在哪里，怎樣改正。這樣
，既教育了當(dāng)事人，又教育了全體同學(xué)，會有事半功倍的效果。3．加強(qiáng)安全教育：
學(xué)生在校的安全問題是班級管理的重大問題。學(xué)校、班集體一方面努力為學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一方面要加大對學(xué)生的安全教育力度。安全工作做到常講常抓，每一次班會必定講到，平時也隨時提醒學(xué)生注意安全，如班內(nèi)學(xué)習(xí)上的安全，課余生活上的安全，寢室安全，上放學(xué)途中的安全，在家的安全等等。對于學(xué)生喝酒、打群架、下河游泳等嚴(yán)重違紀(jì)事件，要堅決杜絕。
4．努力嘗試和施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)：
班主任應(yīng)大力為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，積極嘗試、開展素質(zhì)教育。首先是與各學(xué)科，特別是藝體學(xué)科（音樂、體育、美術(shù)）教師緊密合作，開展好課外活動和課外興趣小組，從根本上改變學(xué)生“主副科”的觀念，樹立大學(xué)科觀念。特別是要抓住元旦、“五?一”、“五?四”、國慶、教師節(jié)、“一二?九”、學(xué)校運(yùn)動會、歌詠比賽等活動，充分展示學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在豐富學(xué)生課外生活的同時，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。班主任還可根據(jù)自己所上學(xué)科的內(nèi)容和特點，結(jié)合班級工作，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)生活的能力。
5．主動抓好后進(jìn)生（學(xué)困生）的轉(zhuǎn)化問題：
每個班集體中都存在后進(jìn)生（學(xué)困生），特別是當(dāng)今社會，“讀書無用論”影響下的學(xué)生有的只是到?！盎鞎r間”，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。對于不同特點的后進(jìn)生，要采取不同的方式方法：對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，著重從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行教育；對因紀(jì)律差而造成學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，通過思想教育，先讓他們樹立正確的紀(jì)律觀念，在此基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步的提高學(xué)習(xí)成績；對于因基礎(chǔ)差和思維不靈活的學(xué)生，讓他們從基礎(chǔ)入手，一步一個腳印，穩(wěn)步提高；對于雙差生，更是應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上給予最多的鼓勵、教育，使其痛改前非，重新做人，做一個合格的中學(xué)生。
6．搞好班級的財產(chǎn)管理和班費(fèi)管理：
班內(nèi)的財產(chǎn)是國家的公共財產(chǎn)，不容侵犯和隨意破壞。在實際工作中，可將班內(nèi)財產(chǎn)實行人頭承包負(fù)責(zé)制，學(xué)生有了責(zé)任感，基本能認(rèn)真愛護(hù)班財產(chǎn)，有損壞還能檢舉揭發(fā)。
班費(fèi)是學(xué)生家長的血汗錢，對班費(fèi)的使用，精打細(xì)算，不亂花學(xué)生一元錢。期末時向?qū)W生公布班費(fèi)收支情況，讓班長簽字后存檔。
班主任工作中，要注意以下幾方面的問題：
1．尊重學(xué)生人格。學(xué)生在人格上與教師是平等的，學(xué)生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在班主任工作中，要讓學(xué)生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點和見解，班主任要特別善于聽取學(xué)生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因為學(xué)生是善意的。不要隨意的否定一個學(xué)生，不要“一棍子打死”，不要扼殺了學(xué)生的童真和對求知世界的探求。
2．正確對待學(xué)生的“小報告”。針對學(xué)生善于表現(xiàn)的特點，可以讓部分學(xué)生有意的注意和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的不正?，F(xiàn)象，使教師能更加深入的了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的狀況和動態(tài)。但對于學(xué)生的“小報告”，教師要注意辨別真假，不要胡亂的根據(jù)學(xué)生的報告下結(jié)論，以免損傷了學(xué)生的自尊心。
3．?dāng)M定切實可行的工作計劃。學(xué)期初應(yīng)擬定班主任工作計劃，作為工作的依據(jù)。計劃可以分為這樣幾部分：學(xué)生情況、工作的指導(dǎo)思想、主要應(yīng)解決的問題和方法、分月活動安排等。對于學(xué)生情況，要摸準(zhǔn)、摸實，這樣便于有針對性的制定措施。工作的指導(dǎo)思想，不能違背國家和教育方針，不能違背素質(zhì)教育的根本原則。主要解決的問題和方法要根據(jù)學(xué)生的實際情況來定，但一定要符合實際，更要有針對性。分月活動安排，盡量細(xì)致些，比如每月教師的中心工作、學(xué)生的中心工作、活動安排等。
4．寫好總結(jié)，積累經(jīng)驗。經(jīng)過一學(xué)期的工作，班主任多少都有一些經(jīng)驗教訓(xùn)，這就需要總結(jié)?？偨Y(jié)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足乃至錯誤，在以后的工用中加以改正；總結(jié)還能把自己在工作中的有用經(jīng)驗記錄下來，用以指導(dǎo)以后的工作，提供借鑒。
班主任工作是復(fù)雜、細(xì)致的工作，也是一項有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實度的提高。
班主任工作千頭萬緒，工作方法多種多樣，而每種不同的方法又都自有其過人之處。在我十多年的班主任工作中，我覺得，如何做到讓學(xué)生欽佩你、信任你，這是班主任工作的基石，同時它也是班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們平時的教學(xué)與教育過程中，如果能做到這一點的話，那我們工作起來就會有如魚得水、游刃有余的感覺，而且往往能收到事半功倍的效果。
一，博學(xué)多才——獲取欽佩與信任的第一步
俗話說“親其師則信其道也”，如果我們班主任老師能獲得學(xué)生的信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。
曾記得那是在我上初二的時候，物理課程才剛開設(shè)，我的物理老師外表看上去并不怎么樣，但是，他有著一手漂亮的粉筆字，而恰恰是他的這一專長深深地吸引了我。當(dāng)時，在年少的我看來，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就象他的字一樣漂亮而有吸引力，再加上他的普通話既流利又標(biāo)準(zhǔn)，所以我就喜歡模仿他，心里覺得他很很了不起，進(jìn)而愛屋及烏，由喜歡他的字轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上他的物理課。
想要獲得學(xué)生的欽佩與信任，教師自身一定要具有良好的知識與文化修養(yǎng)。這不僅要求教師要有深厚、扎實的專業(yè)知識，以達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，同時也要求教師應(yīng)具備廣博的其它門類的知識與技能，也就是說，要努力想辦法做到讓學(xué)生在驚嘆聲中來認(rèn)識你、了解你，要做學(xué)生羨慕的老師。事實上，受學(xué)生喜歡的老師大有人在，不過，喜歡和羨慕顯然是兩種不同的概念，所謂喜歡，指的是人的心理表層的感覺的表現(xiàn)，而羨慕則指的是在教師身上的某種理想的形象。如果你做到了能讓學(xué)生羨慕的話，在你的周圍自然就會有一批學(xué)生對你投以欽佩的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實的追隨者，進(jìn)而信任你所傳授的一切的一切，而對于一個班主任老師來說，這種引力是促使一個班級凝聚的核心力量，是形成良好班級體的凝固劑。
二，富有愛心的言行——促使欽佩與信任的升華
在初步取得班內(nèi)學(xué)生的欽佩與信任之后，如何使之長久持續(xù)是一個很重要的問題，有時往往因為一個不起眼的小疏忽，會令我們辛苦建立的信任毀于一旦。只有讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會長久。
要教育學(xué)生有愛心，教師自己首先要起好示范作用，即所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤物細(xì)無聲的作用。
在課堂上，教師要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語言來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識錯誤、樹立進(jìn)步的信心。在課堂上，教師贊許的點頭、希望的目光、會新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。
在平時的正常工作中，教師要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用真誠去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。
此外，要做到使欽佩與信任長久，我覺得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任老師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。
愛好的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生這是每個教師人人都會自覺或不自覺地去做的，而要讓自己真心去愛上那些缺少愛的幼苗，這是有一定的難度的，因為這些學(xué)生之所以缺少老師的愛、家長的愛，自然是有原因的，一般你輕易是無法愛上這種學(xué)生的。如果他是那種容易被老師及家長一眼看中并喜愛上的話，那他也就 不會是現(xiàn)在這樣.正是基于這個方面的原因，所以我們要努力去為自己尋找愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點，找他們身上你認(rèn)為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實，當(dāng)你喜歡或不喜歡某一個學(xué)生 的時候，甚至某些時候你自己還沒明顯感覺到，但你的學(xué)生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。你不得不承認(rèn)，在你經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，你早已將你的信息泄露，一個你所不愛的學(xué)生是很難愛上你的，而一個不喜歡你的學(xué)生一般不會非常喜歡你所教的學(xué)科，也不會十分相信你所講授的道理。
一個優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因為他能做到：即使他是在批評一個學(xué)生，指出他所犯的錯誤及身上存在的缺點并要求改正的時候，也能讓受批評的學(xué)生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對他的殷切期望。我們要講究愛的藝術(shù)及愛的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個比方：有一棵花朵 生了蟲子或旁逸斜出了，這時園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因為怕痛而拒絕老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當(dāng)你講到這份上的時候，你的學(xué)生往往就會理解你的批評，理解你的良苦用心，從而進(jìn)一步做出配合你的舉動。這時的你，就達(dá)到了使欽佩與信任升華的地步。
三，良好的人格魅力 —— 使欽佩與信任恒久
教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學(xué)生的整個人格，所以，教師自己也是以整個人格來與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者?！抖Y記》中有這么一句話：“師者，律己嚴(yán)而后道尊”。我想，這就是告訴我們：得到學(xué)生的好評的最終決定性因素不是別的，正是教師自身。我們每天都在對自己和學(xué)生的人格作出評價，而且，在影響學(xué)生學(xué)業(yè)的所有因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們教師應(yīng)該努力培養(yǎng)自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來影響、塑造學(xué)生的人格。
教師的人格魅力是建立在威望、愛心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，教師的威望是逐步蘊(yùn)育起來的，教師的一舉一動、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無時無刻不在影響著學(xué)生，教師只有保持自己的個性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時建立自己的威望。其次，教師的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。教師要以強(qiáng)烈的愛之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業(yè)的愛。再次，教師要有強(qiáng)烈的求知欲，教師在教育實踐活動中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”這一理念。此外，教師還必須有理想，理想是指擁有堅定的信念和付諸實踐的勇氣，并且要在為教育事業(yè)奮斗的過程中建立起教育的世界觀，永保青春的活力。
一個行為表現(xiàn)規(guī)范，人生態(tài)度積極，情感飽滿適度，意志堅 強(qiáng)可控，個性和諧統(tǒng)一，社會適應(yīng)良好的教師，足以使學(xué)生對自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會以它獨(dú)具的魅力，潛在性地影響學(xué)生的一生。教師完美的人格魅力，會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼的力量，而且，這種力量的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。
作為一名班主任老師，如果你的班級里有那么一群學(xué)生能夠深深地被你的才華、言行及人格所吸引，追隨你的左右，對你投以敬佩與信任的目光，我相信，你所施與的任何教育行為，都將是卓有成效的。
摘 要:素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;工作;策略
那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一項工作的基礎(chǔ)。一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二是研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點,宣傳他們的先進(jìn)事跡幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化學(xué)規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實,要讓孩子能“跳一跳接到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心;三是激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑,競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識:
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度:
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式,對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、獎勵和批評:
獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》,教育學(xué)生正確對待金錢的班《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優(yōu)秀。
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián) 系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
七、班主任對學(xué)生的評價策略。
對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評”的原則,讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)[文秘站:]成績,在微笑中認(rèn)識不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長。
八、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識不足,吸取經(jīng)驗,努力使今后的工作更加完善。
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。只要我們不斷加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃
摘 要:在素質(zhì)教育的今天,班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人,班級的具體管理者,要強(qiáng)化自身素質(zhì),建立民主平等和諧融洽的師生關(guān)系,營造良好的班級氣氛,開展豐富多彩的班級活動,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
全國都在推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人,班級的具體管理者,要順應(yīng)教育改革的潮流,為順利推動素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)。下面筆者就此談一下體會。
一、教書育人,為人師表。
這似乎是個老生常談的問題,但在素質(zhì)教育的今天,要想提高學(xué)生素質(zhì),必須首先強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)。班主任首先是一名教師,作為教師就必須承擔(dān)著"教書育人"的任務(wù)。在教書方面,班主任不僅要有精湛的專業(yè)技能,廣博的知識面,還要掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法。提倡自主探究、合作學(xué)習(xí);課堂有聲有色,教學(xué)效果良好,學(xué)生就會對你產(chǎn)生欽佩之情,就愿意服從班主任的管理。"親其師,信其道"就是這個道理。
育人方面,就是把對學(xué)生的"德育"放在班主任工作首位。學(xué)生應(yīng)是先學(xué)會做人,然后才能做學(xué)問。做人就要做品德高尚的人,做對社會、家庭有高度責(zé)任感的人,做有益于國家的人。而這一切離不開班主任的德育教育。具體地講就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,理想教育,科學(xué)世界觀和人生觀教育,道德教育,社會主義民主與法制教育,勞動教育等。
為人師表方面,首先要注重儀表大方,語言得體,舉止文明。教師特別是班主任的良好形象會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。其次身教重于言教,言行一致是班主任特別具有的美德。如果班主任嘴上說得很動聽,而實際上做的是另一套,那換來的將是學(xué)生的蔑視。再次要有健康的心理素質(zhì),以開朗的心胸,堅強(qiáng)的意志,豐富的情感和平衡的心態(tài)從事教育工作,進(jìn)行班級管理。
二、建立民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系,營造良好的班級氣氛。
民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。這種師生關(guān)系可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,驅(qū)使著學(xué)生去積極主動,自覺地學(xué)習(xí);教師也會由于學(xué)生的用功學(xué)習(xí)而更加勤奮地從事教育教學(xué)工作。作為班主任更應(yīng)在班級管理中建立和維護(hù)民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系。
1、建立這種良好的師生關(guān)系其前提就是尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。馬卡連柯說得好:"我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人,也盡可能地尊重每一個人。"愛默森也曾說過:"教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"班主任要認(rèn)識到學(xué)生在人格上和成人處于平等地位;在學(xué)生管理中要尊重每一個學(xué)生,尊重他們的人格,絕對不能惡語中傷,不能體罰或變相體罰學(xué)生。然而,尊重學(xué)生要把對學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生犯了錯誤,班主任不能就此姑息遷就,要及時給予批評教育。批評應(yīng)具有情感性,以情感人。班主任對學(xué)生的批評應(yīng)建立在對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的基礎(chǔ)上,以平等的態(tài)度、關(guān)懷、愛護(hù)的口氣,推心置腹引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自己的錯誤,進(jìn)而鼓起勇氣改正錯誤。批評應(yīng)該講理,以理服人,而不是以勢壓人。通過擺事實,講道理,使學(xué)生心服口服。 2、與學(xué)生真誠相處,真心交流
班主任要使自己不僅成為學(xué)生的"良師",還應(yīng)是他們的"益友"。放下作為班主任不應(yīng)有的"盛氣凌人"的架子,使自己走到學(xué)生當(dāng)中去,了解他們的學(xué)習(xí)狀況,家庭狀況,積極幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難;細(xì)心觀察學(xué)生,分享他們的喜怒哀樂,成為學(xué)生的"貼心人"。當(dāng)師生在感情上產(chǎn)生共鳴,形成尊師愛生的氛圍時,才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系,才能更有利于班主任開展班級工作。
3、講民主,不搞專制
不利用班主任的"權(quán)威"壓制學(xué)生,不能扼殺他們的想法,不能教師一個人說了算。允許學(xué)生在班級管理中暢所欲言,要多聽聽學(xué)生的心聲,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和決策能力。集思廣益,民主平等更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
三、開展豐富多彩的班級活動,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
開展豐富多彩的班級活動,對于活躍班級文化生活,全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展有著十分重要的意義。
具體地講,班主任可以發(fā)動學(xué)生開展課外興趣小組,舉行班級知識競賽、演講,學(xué)習(xí)操作微機(jī)等各項活動,吸引廣大學(xué)生積極參與。組織演唱會、藝術(shù)品欣賞等活動,培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動,使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)競爭意識,拼搏精神和合作精神,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
四、密切聯(lián)系學(xué)生家庭,搞好家訪工作
訪問學(xué)生家庭是班主任班級管理的一個重要方面,是家校合作的重要形式。班主任通過家訪能使家長及時,全面地了解孩子在校表現(xiàn)情況,學(xué)習(xí)情況等,調(diào)動家長教育子女的積極性,取得他們的協(xié)助,統(tǒng)一步調(diào),共同把學(xué)生教育好。
班主任在家訪前要對被家訪的學(xué)生有很全面的了解,包括各科學(xué)習(xí),紀(jì)律,性格脾氣等,不至于在家訪的過程中手足無措,使學(xué)生父母產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少的感覺。家訪時教師應(yīng)力求語言樸實誠懇,介紹學(xué)生在校情況要事實求是;要先講學(xué)生的優(yōu)點,再講缺點,即先肯定學(xué)生的長處,再指出他們的不足,同時還要分析學(xué)生能夠克服缺點、毛病的有利因素,與家長一起探討解決問題的辦法。家訪后,要及 時對學(xué)生加以督導(dǎo),不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育,這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
總之,作為一名班主任在班級管理中要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,首先要做好教書育人,為人師表這篇文章,其次要建立民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系;密切聯(lián)系學(xué)生家庭,搞好家訪工作;通過開展豐富多彩的班級活動陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。當(dāng)然,作為班主任管理班級是一門藝術(shù),它需要不斷用科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念豐富我們的認(rèn)知,并在實踐中積極探索,大膽創(chuàng)新。只有如此會更好地做好班主任工作,體現(xiàn)素質(zhì)教育。
為探索既適應(yīng)社會變革，又適合當(dāng)代高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)教育的新途徑，筆者就開展班主任工作做了幾點嘗試，取得了較好的效果。
一、在競爭中培養(yǎng)能力在教育實踐中，我們從培養(yǎng)學(xué)生干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實行競選制。即不分成績的高低，只要有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔(dān)任。從而在一定程度上彌補(bǔ)了校園內(nèi)理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺憾，滿足了新時期高中生的心理需求，進(jìn)而調(diào)動了班級整體的競爭意識。實踐證明，競選產(chǎn)生的學(xué)生干部，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導(dǎo)下，班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績也越來越好。由于學(xué)生干部真正成為同學(xué)的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強(qiáng)，學(xué)生的努力目標(biāo)更加明確，班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊長”的處境，能夠潛心從事教學(xué)研究。
二、用激勵手段提高素質(zhì)在班級的建設(shè)中，我們倡導(dǎo)在知識方面要超越他人，在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競爭精神，提高學(xué)習(xí)成績；后者意在強(qiáng)化心理素質(zhì)，使之在激烈的競爭中，時刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)〉眉议L的積極協(xié)助，籌集了一定數(shù)額的資金，建起本班第一期家長獎勵基金，用以獎勵本班在校級以上的考試、競賽優(yōu)勝者及成績突出者。因有家長參與，使競爭更趨熱烈。學(xué)生們懂得，他們所代表的不只是自己，還有全家；他們所競爭的不僅是在成績上超越他人，而且是在素質(zhì)上超越自我。
三、在論辯中凈化心靈高中學(xué)生的身心發(fā)展正處于不成熟與成熟的臨界點上。他們的自我意識、意志力、堅定性逐漸增強(qiáng)，但由于知識和閱歷的局限，辨別是非的能力又顯不足，加之生理方面的日臻成熟有時會引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動，從而導(dǎo)致早戀、“追星”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對這些情況，我們曾就10幾個問題進(jìn)行問卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，組織全班通過論辯方式明辨是非，凈化心靈。以上幾點做法，都是圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的。
筆者認(rèn)為，做好德育工作的首要前提在于把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。應(yīng)以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同時發(fā)掘潛能，進(jìn)而全方位地提高自身素質(zhì)。
[摘要]
本文以班主任工作對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神可以發(fā)揮較大作用入手，著重探討在班主任日常工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[關(guān)鍵詞]
班主任 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神
一、創(chuàng)新精神的內(nèi)涵
創(chuàng)新精神是一個對創(chuàng)造性活動所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。它是創(chuàng)造性人格的動力因素。從心理角度分析，創(chuàng)新精神是由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的。認(rèn)知成分是指創(chuàng)造者對創(chuàng)造性活動的意義的了解和評價，情感成分是指對創(chuàng)造活動的喜惡等的體驗，行為意向是指對創(chuàng)造活動的反應(yīng)傾向。從具體內(nèi)容上看，創(chuàng)新精神應(yīng)包括：求新求異精神；求真求是即探求事物內(nèi)在規(guī)律的精神；奮斗拼搏獻(xiàn)身事業(yè)精神。
二、班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮的作用
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，依靠三個方面的工作，傳授科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
從半個世紀(jì)以來的教育進(jìn)程看，50年代及其以前偏重科學(xué)知識的傳授，60年代至80年代強(qiáng)調(diào)智能的培養(yǎng)，80年代以來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提到了最重要的地位。這是因為一個人的創(chuàng)新能力究竟能被開發(fā)到何種程度，能否為社會作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于有沒有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力。
如果將學(xué)校的工作教育和教學(xué)工作，那么傳授科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生智力能力應(yīng)主要由科任教師來完成，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，班主任卻可以發(fā)揮較大的作用。因為，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，往往與學(xué)校的德育工作緊密聯(lián)系著，與學(xué)生的情感、意志等非智力因素緊密相連。而班主任在德育工作中起骨干作用。
三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
班主任工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從以下幾個方面入手。
1、德育為首，充分發(fā)揮德育的教育性功能。
所謂德育的教育性功能，實際上是指德育在完成教人做人的總目標(biāo)和支持智、體、美諸育具體任務(wù)的完成這兩個方面的實際作用。
首先，班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)入手，使學(xué)生具有正確的創(chuàng)造動機(jī)。真正的創(chuàng)造者也應(yīng)該是一個品德高尚者。沒有道德品質(zhì)的人的創(chuàng)造發(fā)明往往會危害社會。這是有眾多事例可以證明的。
其次，以培養(yǎng)科學(xué)世界觀入手，使學(xué)生具備認(rèn)識問題和解決問題的科學(xué)方法。世界觀和方法論聯(lián)系在一起的，沒有正確的世界觀，就不可能有科學(xué)的方法論。沒有科學(xué)的方法論，創(chuàng)造發(fā)明就無從談起。班主任要認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)生的思想政治工作，并且一定要身體力行，做科學(xué)世界觀的楷模。
再次，從明確學(xué)習(xí)目的性教育入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新勇氣。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用知識，創(chuàng)造新知識。班主任在平時的教育工作中要多指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中要舉一反三，敢于提出不同的觀點、思想和解決問題的方法。要鼓勵學(xué)生在敢于標(biāo)新立異，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不怕失敗，不怕冷嘲熱諷，有開拓進(jìn)取的精神。要培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，教育學(xué)生對待學(xué)習(xí)要充滿自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為自信心是成功的第一秘訣，是一切創(chuàng)造者所共有的人格特征。
2、從改變對學(xué)生的評價機(jī)制入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新熱情是創(chuàng)造的動力，它一旦與創(chuàng)新意識結(jié)合，就會形成穩(wěn)定的創(chuàng)造動力，推動創(chuàng)造者去克服困難，頑強(qiáng)拼搏而又其樂無窮。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，就得在培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感上下工夫。
首先，班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍 ，要尊重學(xué)生的個性，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。既鼓勵冒尖，也允許落后。那種視循規(guī)蹈矩，謹(jǐn)小慎微不感越雷池一步的“聽話學(xué)生”為好學(xué)生，反之則是“壞學(xué)生”的評價，無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。班主任要克服傳統(tǒng)的偏見和偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別。特別要注意絕不能僅僅以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的高低來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣。要給個性不同的 學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)會和平等的權(quán)利。
其次，要創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵學(xué)生解放思想，大膽質(zhì)疑、討論、爭辯。開發(fā)求異思維、逆向思維，聚合思維、發(fā)散思維的能力，然后對結(jié)果進(jìn)行評價，讓學(xué)生體會解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美。
再次是班主任要改革操行評定的評價手段，增加學(xué)生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
3、組織豐富多彩的班級活動入手，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志。
創(chuàng)新意志是創(chuàng)造者自覺地確定創(chuàng)造目標(biāo)，克服困難，以實現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的心理 品質(zhì)。它突出表現(xiàn)在創(chuàng)造活動中的自覺性、果斷性、堅韌性和自治力四個方面。磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志，也應(yīng)圍繞這四個方面進(jìn)行。班主任對形式創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，除了“曉之以理”、“動之以情”外，還應(yīng)“導(dǎo)之以行”。通過組織諸如“團(tuán)隊活動”、“主題班會”“課外活動”、及“社會實踐活動”等豐富多彩的為學(xué)生感興趣的活動，教育學(xué)生，磨練學(xué)生意志。有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力。
總之，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中還起著重要的橋梁紐帶作用，他能聯(lián)合家庭、社會的力量，以達(dá)成最佳的教育效果。
本文曾榮獲2002年全國中小學(xué)德育優(yōu)秀論文評選二等獎。
