序論：在您撰寫班主任論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

班主任論文:農(nóng)村中學(xué)班主任工作的幾點經(jīng)驗

論文摘要:站在 教育 教學(xué)的最前沿,我感覺當(dāng)老師如果沒當(dāng)過班主任,是一輩子的憾事,可是要想當(dāng)好農(nóng)村班主任卻是一件不容易的事,班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任。

師范畢業(yè)后,我就回到了我的家鄉(xiāng)、我的母校——一所農(nóng)村初級中學(xué),成為了一名普通的農(nóng)村教師。在十多年的教育教學(xué)工作中,我體會頗深: 中國 有13億人口,其中有7億在農(nóng)村,可以毫不夸張地說,在祖國繁榮昌盛、和平 發(fā)展 過程中,農(nóng)村起著舉足輕重的作用,而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是重中之重。對此我深感責(zé)任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗與各位同仁切磋。

一、前期準(zhǔn)備階段

當(dāng)班主任不能憑一時的熱情,要做好各項準(zhǔn)備,首先要明確班主任的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。其次,及時了解這個年齡孩子們的思想動態(tài),家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經(jīng)常走進(jìn)父老鄉(xiāng)親中間,農(nóng)村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。

我的感言:當(dāng)班主任,你準(zhǔn)備好了嗎?

二、深入了解階段

新學(xué)期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進(jìn)他們,必須先了解他們。

此時,我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學(xué)在一個院的便利條件,與他們小學(xué)老師進(jìn)行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次,在第一時間里與家長們建立聯(lián)系通道,如:利用電話、 網(wǎng)絡(luò) 等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學(xué)提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動,以書面形式讓家長全面、詳細(xì)的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學(xué)生留下了寶貴的檔案資料。

通過以上方法,我掌握了每位學(xué)生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個 參考 。我的感言:當(dāng)班主任,你用心做了嗎?

三、日常管理階段

建立、建全班內(nèi)的組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和模范帶頭作用,經(jīng)常與他們交流,及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況,有意識的讓他們?nèi)ソ鉀Q,幫他們樹立威信。認(rèn)真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級管理。經(jīng)過一段時間的磨合與鍛煉,從每天的執(zhí)勤班長,值日組長,到各科課代表,都能各負(fù)其責(zé),真正成為老師的小助手,班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。

開學(xué)兩三周后,學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。在社會這個大環(huán)境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。逐漸有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心里,可以說,此時退學(xué)一名學(xué)生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況,我利用班會課組織辯論會,以不良現(xiàn)象為主題,通過自由發(fā)言,使同學(xué)們認(rèn)識到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加 體育 鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學(xué)生分組,經(jīng)常搞競賽,增強(qiáng)競爭意識和協(xié)作精神。鼓勵學(xué)生搞手工制作,對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力,樂于回到校園,樂于參與學(xué)習(xí)活動。

平等地對待每個學(xué)生,因為作為十幾歲的中學(xué)生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰也無法預(yù)測他的將來,所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤批評他的時候,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論,用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。不以學(xué)習(xí)成績好壞決定態(tài)度,如果過分偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學(xué)生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥”,過分寵愛會導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),容易目中無人,遇到挫折時不易適應(yīng),過分冷落差生又會使學(xué)生失去自信心。對于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和自覺地融入到集體當(dāng)中,主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?

四、聯(lián)系反饋階段

現(xiàn)在 農(nóng)村 中學(xué)生的家長大部分出生于 二十世紀(jì)六七十年代,他們文化層次相對比較低,對 教育 的意義認(rèn)識得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,上學(xué)無用論在農(nóng)村盛行,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得 科學(xué) 的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。這時我就可以利用建立好的聯(lián)系通道或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯(lián)系一定要走出向家長告狀的誤區(qū),既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識。

有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責(zé),就要在工作中勤勤懇懇,踏踏實實,不斷學(xué)習(xí),摸索方法,爭取做一名優(yōu)秀班主任。

班主任論文:小學(xué)班主任如何教育學(xué)生學(xué)會感恩

摘要感恩猶如心靈的泉水,它源源不斷地滋潤著我們的心田,讓生命充滿生機(jī),遍灑陽光,享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈,不假外求,近在咫尺,關(guān)鍵只在一念之間,也就是感恩意識。父母給予我生命,讓我健康長成,我們應(yīng)該感謝父母;老師帶我在知識的海洋中暢游,帶我尋找到生命中最真最純的意義。兒童從入學(xué)到熟悉和喜歡學(xué)校生活,經(jīng)歷了一個認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己與他人及集體關(guān)系的過程。

關(guān)鍵詞道德教育;感恩教育;感悟

在小學(xué)生的道德教育中,“感恩教育”是一個起點。教會學(xué)生心存感激,那么孩子們就會多一份寬容,多一份自律,多一份熱情……從感恩教育入手,使學(xué)生感悟到:父母給予我生命,讓我健康長成,我們應(yīng)該感謝父母;老師帶我在知識的海洋中暢游,帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學(xué)到知識,懂得思考,我們應(yīng)該感謝老師;祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山,讓我們感到溫暖,我們應(yīng)該感謝祖國;朋友讓我體會到友誼的芬芳,我們應(yīng)該感謝朋友……怎樣才能使我們的感恩教育落實到孩子的行為中呢?這就需要我們老師的點撥、引導(dǎo)。兒童從入學(xué)到熟悉和喜歡學(xué)校生活,經(jīng)歷了一個認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己與他人及集體關(guān)系的過程。在此基礎(chǔ)上,有必要將兒童的認(rèn)識進(jìn)一步清晰化、有意識化并加以提升。結(jié)合多年的班主任工作,淺談自己的看法。

一、班主任要引導(dǎo)學(xué)生的感恩意識

感恩猶如心靈的泉水,它源源不斷地滋潤著我們的心田,讓生命充滿生機(jī),遍灑陽光,享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈,不假外求,近在咫尺,關(guān)鍵只在一念之間,也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的,需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響,使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此,在教學(xué)中,從各個角度、多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈。例如教學(xué)《爸爸媽媽》一課,我設(shè)計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動,要求每個學(xué)生都動手實踐,在爸爸或媽媽的幫助下,進(jìn)行家庭自我服務(wù)勞動,使學(xué)生從小就樹立感恩意識。

二、要讓學(xué)生明白感恩的內(nèi)涵

感恩包括哪些內(nèi)容呢?感恩包蘊(yùn)著孝親敬長、關(guān)愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價值,是弘揚(yáng)民族精神,加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。而《品德與生活》教材中所表現(xiàn)的“恩”也是豐富多彩的,有父母對我們的養(yǎng)育之恩;有老師對我們的教育之恩;有社會對我們的關(guān)愛之恩;有祖國對我們的呵護(hù)之恩;還有大自然對我們的滋養(yǎng)之恩…… 因此,我們應(yīng)明確教科書中的感恩教材,為學(xué)生詮釋其感恩內(nèi)涵。

三、班主任要善于引導(dǎo)感恩行為

“知是行之始,行是知之成”。實施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識,進(jìn)而讓學(xué)生知恩于心,感恩于行,能用實際行動來報答父母,回報師長,報效祖國,回饋社會。因此,我們要積極引導(dǎo),教育學(xué)生將感恩意識化為行動,從小事做起,將感恩之行落實在日常行為之中。

1.引導(dǎo) “升華”感恩情懷

(1)定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊活動。讓每個孩子都說出了自己平時感恩的點點滴滴,進(jìn)行感恩行為的交流。通過這一活動學(xué)生不難知道,在自己的成長過程中,除了有自己的努力以外,還有很多親戚、朋友、同學(xué)甚至陌生人給過自己關(guān)愛。由單純的感激父母,轉(zhuǎn)化為對社會的感恩,從而學(xué)會去關(guān)心和幫助別人。(2)把感恩教育作為日常行為規(guī)范來加以實施,給每個學(xué)生建立感恩檔案,把自己感恩行為的點點滴滴記錄下來,每月一評,評出班里的“感恩之星”,讓學(xué)生每天都提醒自己做個懂得感恩的好孩子。(3)寫感恩日記。從學(xué)生的實際生活中挖掘資源,看看廚房里的炊事阿姨,田里辛苦勞作的農(nóng)民伯伯,一年四季的自然現(xiàn)象,家鄉(xiāng)的巨大成就……并把自己的所想,所感記下來。(4)生日祝福:建立學(xué)生生日檔案,在學(xué)生生日那天由班長主持,大家一起給他唱生日歌,讓他感受來自同學(xué)的祝福;讓自然的美帶給大家好的心情。

2.參與感恩教育實踐活動

環(huán)境是無聲的教育,對學(xué)生起到潛移默化的作用,為此經(jīng)常結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍,讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)我班學(xué)生的特點,進(jìn)行如下做法:(1)講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉,并用豐富的肢體語言進(jìn)行演講,使學(xué)生們認(rèn)識到“孝心、愛心”是“立人之本”,是一切德行之源。(2)表演“感恩”的小節(jié)目。讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動中,從中得到熏陶。如在教學(xué)《我們小學(xué)生要這樣做》時,我就結(jié)合他們?nèi)粘Ｉ钪性撟龅氖虑?讓他們自己找同伴合作表演。唱響《祖國你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過這一活動,學(xué)生把自己在課文中所學(xué)的知識化為一種感恩行為,同時感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。

3.“體驗”感恩的真情實感

我們可以結(jié)合節(jié)日,讓學(xué)生走出課堂,在家中,在社會的大范圍內(nèi)進(jìn)行感恩的自覺活動。如在母親節(jié)或父親節(jié)時,教育學(xué)生回報父母養(yǎng)育之恩,開展為父母多做事的活動;在一年一 度的教師節(jié)時,向老師獻(xiàn)真情活動,如:給老師寫一封信,談一次心,做一張賀卡,獻(xiàn)一束鮮花,送一句話等,來表達(dá)對老師的感激之情。祖國的生日時,組織學(xué)生觀看電影、看圖書、看畫冊等途徑,幫助學(xué)生了解有關(guān)英雄的事跡,崇敬人民英雄。

綜合以上幾點,我們知道,感恩是一種處世哲學(xué),是生活中的大智慧。記得有一首歌叫《感恩的心》,其中有幾句印象深刻:感恩的心,感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己;感恩的心,感謝命運(yùn)花開花落——我一樣會珍惜。 如果說,愛是人類最崇高的情感。我們一定要教育學(xué)生懂得感恩,學(xué)會感恩,讓班主任在德育教育中綻放鮮艷的花朵。

班主任論文:農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級管理

摘要:班主任是學(xué)生健康成長的引路人,在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。要管理好一個農(nóng)村小學(xué)的班級,做好小學(xué)生的教育工作,班主任的工作是關(guān)鍵。班主任要以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,加強(qiáng)班級管理。

關(guān)鍵詞:: 農(nóng)村小學(xué) 班主任 班級管理 學(xué)困生

班主任是學(xué)生成長的引路人,小學(xué)生的心理、生理和年齡特點決定了班主任要付出很多精力,以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,勤于管理,培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。

一、全面掌握學(xué)生情況,用表揚(yáng)正面引導(dǎo)學(xué)生

由于學(xué)生個性的差異,使得學(xué)生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同,班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點,全面掌握學(xué)生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎(chǔ)。班主任全面了解學(xué)生已有的知識水平和智力狀況,對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo),制定各種計劃作好充分的準(zhǔn)備。古語云:“數(shù)子十過,不如獎子一功?！痹谄綍r的班主任工作中,抓住小學(xué)生好勝的心理特點,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主,善用表揚(yáng)的藝術(shù),以多樹立新典范、新榜樣的方式,來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,在學(xué)生取得成績的面前,哪怕是偶得的一點點,班主任也要大力表揚(yáng),因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生更上一層樓。

讓學(xué)生身臨于表揚(yáng)環(huán)境之中,實際上也蘊(yùn)含著不少的批評,對沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)就好像受到無形的批評一樣,但這種批評往往容易被學(xué)生接受,全體學(xué)生在暗暗使勁,爭取得到表揚(yáng)。

二、健全班級規(guī)章制度,制度面前要人人平等

在一個先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn),是全體學(xué)生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中,要廣開言路,集思廣益,接納全班同學(xué)的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來的制度,學(xué)生會自覺遵守。在實施的過程中,實行人人參與的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作則,言傳身教,處處時時以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為,是對學(xué)生的一種無聲的教育,也是對學(xué)生的一種潛移默化,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?

三、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)

好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質(zhì)的高低,直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部,廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。要加強(qiáng)對班干部的教育和培養(yǎng),注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶,鼓勵他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己。在班級管理的過程中,既交任務(wù)又教方法,既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉,增長知識,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當(dāng)班主任,在每周班會上由班長總結(jié)上周情況,并且結(jié)合學(xué)校的各項評比制度,加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉,管理能力得到提高。在班干部的帶動下,同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì),全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教,做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo),并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo),而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo),特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段,而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生,要實行好上加好的指導(dǎo)思想,使他們向更好的方面發(fā)展。對于后進(jìn)生,應(yīng)更愛護(hù)他們,和他們交知心朋友,針對他們的個性特點,要精雕細(xì)刻,扎扎實實,把思想工作做到他們的心坎上,對轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作,要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過且過的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,激勵他們向先進(jìn)生看齊,向先進(jìn)行列邁進(jìn)。

五、善于表揚(yáng)和鼓勵,集體幫助學(xué)困生

學(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用平等的方式對待他們,用愛心融化學(xué)困生冰凍的心理,在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點,作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口,對學(xué)困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵,學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許,做了好事就進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)困生品嘗到受贊許和表揚(yáng)的快樂,及時掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心。還要發(fā)揮集體的力量,使學(xué)困生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍中。例如,在班里開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動,安排成績優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌,督促學(xué)困生遵守紀(jì)律,專心聽課,課余輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。開展豐富多彩的課外活動,如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學(xué)困生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。通過各種活動的開展,使學(xué)困生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起進(jìn)步的自信心。

六、定期召開家長會,配合學(xué)校教育

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量,班主任要定期召開家長會,積極和家 長取得聯(lián)系,力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學(xué)生的要求,或表揚(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生,切忌點名批評差生,以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學(xué)生的情況,既談優(yōu)點也談缺點,并及時勉勵學(xué)生努力改正缺點,力爭上游。 由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念,讓家長明白應(yīng)該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征,抽時間與學(xué)生進(jìn)行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。通過召開家長會,使許家長擺正對子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項工作,并且在課外嚴(yán)格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。

總之,.農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜,任務(wù)繁重,班主任要在各項工作中,善于采取各種辦法,以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,做好班級管理,充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用,培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。

班主任論文:試論如何對小學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育

一個有著堅強(qiáng)心理素質(zhì)的民族才是真正堅強(qiáng)的民族，一代兒童少年的心理承受能力以及面對困難和挫折的態(tài)度，其實就代表了未來這個民族的基本素質(zhì)。一個人的一生不可能不遇到困難和挫折，關(guān)鍵的問題是如何對待這些困難和挫折。如今的孩子多數(shù)都是獨生子，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，很少經(jīng)歷過艱難困苦的生活的磨練和大的挫折。這一方面，為他們的順利成長提供了優(yōu)越的條件，是值得慶幸的大好事。但是，另一方面，如果我們從完美的人格塑造角度，從堅強(qiáng)的意志品格鍛煉角度來思考問題，這又不能不說是他們?nèi)松缆飞系娜焙丁Ｈ绻徊扇∵m當(dāng)?shù)拇胧┖屯緩浇o他們“種一下牛痘”、“打一下預(yù)防針”，補(bǔ)上這一課，將來他們就有可能在艱苦、復(fù)雜的情況面前無所適從，在困難和挫折的風(fēng)浪面前難以應(yīng)付。

因此，對今天的兒童少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃黾右恍┠ゾ?，使他?懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅強(qiáng)的革命意志，對于他們將來的成長，對于我們民族未來的發(fā)展，有著非同尋常的意義。

一、實施抗挫折教育必須遵循科學(xué)規(guī)律。

要制訂科學(xué)的實施計劃，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，分步實施。學(xué)生的抗挫折能力低，表現(xiàn)千奇百怪，情況千差萬別，對學(xué)生實施抗挫折教育，一定要摸準(zhǔn)病情把準(zhǔn)脈，區(qū)別不同情況對癥下藥。必須充分注意到學(xué)生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內(nèi)心的密碼，根據(jù)不同對象，有的放矢地進(jìn)行教育。

比如，有些學(xué)生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無法比擬的長處，經(jīng)常受到表揚(yáng)，成長比較順利的青少年，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的“光芒”使他們看不到自己的不足，別人也容易只看到“光芒”而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對于顯示出這樣那樣“光芒”的學(xué)生，可以故意設(shè)置一些挫折，故意不表揚(yáng)，不肯定某些優(yōu)點，使其在受挫中得到磨練，以彌補(bǔ)他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無所適>:請記住我站域名/

二、實施抗挫折教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

在課堂教學(xué)中利用各教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、模擬訓(xùn)練等方法，啟發(fā)學(xué)生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折 ，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹立正確的抗挫折意識。在實施抗挫折教育中，心理測試和心理咨詢是必要的，它對矯正學(xué)生的不健康心理，正確施教，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理品質(zhì)是不可缺少的。

三、活動課程和豐富多采的課外活動是實施抗挫折教育的重要途徑。

小學(xué)生都喜歡參加課外活動，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。定時間、定地點、定輔導(dǎo)教師、定輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在各種各樣的活動中磨練意志。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報、墻報、廣播的形式滲透抗挫折教育。重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在班級墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。

四、要把抗挫折教育納入德育范疇，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)。

首先要發(fā)揮教育委員會、校外教育基地的作用，請老紅軍、老八路講艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，請著名勞模、企業(yè)家介紹他們的創(chuàng)業(yè)之路，使學(xué)生從小培養(yǎng)艱苦奮斗，不怕挫折，敢于競爭的精神。其次，要把抗挫折教育的內(nèi)容納入家長學(xué)校 教學(xué)和研究范疇，使家長在家庭中有意識地創(chuàng)造抗挫折教育的氛圍及和諧的家庭環(huán)境，配合學(xué)校實施抗挫折教育。第三，要設(shè)立家庭勞動崗，通過家務(wù)勞動培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。

五、實施抗挫折教育還需要目標(biāo)適度。

目標(biāo)過高，孩子一時難以達(dá)到，會挫傷他們的積極性；目標(biāo)過低，孩子不需要付出多大的努力就可以達(dá)到，容易讓孩子滋生成功不難的思想，結(jié)果一遇挫折，還是無法應(yīng)付。“跳一跳，摘果子”這對那些自信心不強(qiáng)的孩子比較適宜。過多過量過難的抗挫折教育不但難以實施，還會產(chǎn)生負(fù)作用，甚至使學(xué)生在抗挫折過程中失去信心，自暴自棄，走向反面。

總之，心理健康是青少年走向現(xiàn)代、走向世界、走向未來，建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把關(guān)心孩子的心理健康，把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為十分重要的任務(wù)。在成長過程中一帆風(fēng)順的孩子承受挫折的能力比較弱，因此，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的承受挫折的能力。教師和家長在善于抓住生活中各種教育機(jī)會，有意識地加強(qiáng)這方面的教育。

班主任論文:談小學(xué)班主任工作

【摘 要】班主任是學(xué)生學(xué)校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導(dǎo)者,是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任做好班級管理,正確行使職責(zé),確立在班級管理中的角色對學(xué)生的成長乃至今后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文試就小學(xué)班主任的工作重點和方法做了詳盡的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 工作重點工作方法 愛心與平等

曾有人調(diào)侃:“班主任是世界上最小的主任。”而實際上,班主任要想的問題、要負(fù)責(zé)的事情可能比任何一個主任都要繁瑣、復(fù)雜,這話說得一點也不過分。有人說,班主任就像警察,要不停地去偵查學(xué)生的學(xué)習(xí)近況、情感狀態(tài);有人說,班主任就像一個法官,要對于班上同學(xué)之間的摩擦、誤會去進(jìn)行評判;有人說,班主任就像老媽子,班上哪位同學(xué)情緒不好、倦學(xué)、厭學(xué),班主任就要苦口婆心地去勸導(dǎo)、去教育;有人說,班主任就像是保姆,哪位學(xué)生不舒服了,班主任就要認(rèn)真地去呵護(hù);也有人說,班主任就像一個火車頭,要帶領(lǐng)這個班級往前沖;也有人說班主任就像一個孩子王,天天帶著一群小毛孩,要逗他們笑,哄他們學(xué)習(xí)……這些雖看似玩笑,但是卻表達(dá)了一個事實:班主任的工作確實繁瑣雜碎。作為班主任,我們更應(yīng)該明確自身的定位,管好一個班級,猶如搞好一個系統(tǒng)工程,特別是我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué),又是五六年級住校生的班主任,管理好班級更是難上加難。下面僅就本人這幾年任小學(xué)高段班主任的實踐,談幾點心得體會:

一、愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙

一個好的班主任,首先必須對學(xué)生充滿著愛。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的教育之果。

班主任要把真誠的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點較多的學(xué)生。學(xué)生們很善于觀察與思考,對你的一言一行、一舉一動,他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護(hù)他們、關(guān)心他們,他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感到你沒有愛生之心,他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們都不會接受。所以,班主任是否具有愛心,是取得教育成果的極為重要的前提,對學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。

農(nóng)村孩子因家庭、環(huán)境等因素,自卑感特別重。針對這種現(xiàn)象,我經(jīng)常找他們談心,鼓勵他們正視自己,同時積極創(chuàng)設(shè)情景,逐步培養(yǎng)他們的自信心,使他們的性格朝健康的方向發(fā)展。農(nóng)村家庭在生活上、經(jīng)濟(jì)上、意識上都比不上城鎮(zhèn)家庭,很多學(xué)生沒有工具書,我將自己的 《現(xiàn)代漢語詞典》和 《成語詞典》放在講臺上,供他們翻閱。同時關(guān)心他們的生活,做到在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn),我給以實事求是的評價;對其缺點,恰如其分地指出;對其積極因素,善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵?？傊?教師的愛是學(xué)生所期待的,是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的源泉。

二、愛學(xué)生要嚴(yán)而有度

班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)等,使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦,而且要對學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)加管教,使師生之間有一定的距離。常言道:“嚴(yán)師出高徒”,“教不嚴(yán),師之惰”,“愛必嚴(yán),嚴(yán)是愛”。愛與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)格就要嚴(yán)而有格?！案瘛本褪欠秶⒎执?。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做,一慣表現(xiàn)好的學(xué)生一定有其客觀原因,而普通學(xué)生就很難說了。我對待這樣的學(xué)生,不是簡單、草率批評了事,而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生,這個不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格,亂嚴(yán)一氣,亂批評人,勢必會有不好的結(jié)果。

三、平等地對待每一位學(xué)生

一個班級猶如一個家庭,家長會平等的對待每個孩子,班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子,多數(shù)屬于 “散放型”,家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣,而是聽之任之,加之其它方面的原因,孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論,進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生,讓他們享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了錯誤可以不處罰,各類活動優(yōu)先考慮。其實,這樣的結(jié)果是可怕的,容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿,差學(xué)生則極易失落,自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠,調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。我對學(xué)困生給予一定的關(guān)懷,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生,則適當(dāng)?shù)膩硪粋€“當(dāng)頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊,讓這兩種聲音共同匯集成一種愛,激勵每個同學(xué)的全面發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障

一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地抓好每個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

我利用班會認(rèn)真抓好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、就餐和就寢常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有 “服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出 “活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。馬克吐溫說過:“我們不可能把壞習(xí)慣一下扔出窗外,但我們可以慢慢地把它趕下樓 去?！泵鎸W(xué)生的壞毛病,我讓他們慢慢改掉,在點滴中進(jìn)步。經(jīng)過努力我班在運(yùn)動會上取得了兩項第一,班級榮譽(yù)感得到深化,班風(fēng)班貌有很大改進(jìn)。

五、身教重于言教

學(xué)高為師,德高為范。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng),班主任的言表風(fēng)度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。我們班講臺一直很亂,不管我怎么講道理,講臺還是經(jīng)常亂七八糟。經(jīng)過一番思考,我改變了做法。一天,我來上課,講臺上仍然跟平時一樣到處是粉筆和粉筆灰,這一次我沒有說什么,只是默默彎下腰把一根根粉筆撿了起來,把講臺擦干凈。這一下,同學(xué)們都不由自主臉紅了。以后,我一發(fā)現(xiàn)講臺上亂,就要去整理,但都讓同學(xué)們搶先整理了。從此,我們班的講臺整潔無比,受到科任老師們的好評。我從中體會到了:身教重于言教,喊破嗓子,不如做出樣子。

六、班級工作計劃到位

要做好一項工作,首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當(dāng)一名教師在接手一個班級管理工作后,為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展,有序進(jìn)行。班級工作計劃要根據(jù)學(xué)院的總體要求,有關(guān)規(guī)章制度、班級學(xué)生特點、實際工作需要、科學(xué)合理的計劃。計劃分為近期、中期、遠(yuǎn)期。近期計劃主要針對馬上要開展的工作為主;中期以學(xué)年為主;遠(yuǎn)期以達(dá)畢業(yè)時為主,分期、分階段開展班級工作。這樣使班級管理工作始終在計劃中進(jìn)行,目標(biāo)明確,學(xué)生熟知有益于班級工的順利開展。制定計劃要與班干部和全體學(xué)生共同商量進(jìn)行,讓學(xué)生知道計劃,了解計劃,取得學(xué)生的參與和支持,按計劃進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。

七、班級工作計劃執(zhí)行到位

班級工作有了計劃,如無特殊情況就要認(rèn)真執(zhí)行。計劃不執(zhí)行,就等于沒有計劃。計劃落實得不好,就會影響工作的開展。所以,班級雖然是個小集體,但工作計劃的認(rèn)真執(zhí)行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執(zhí)行對學(xué)生勢必會產(chǎn)生一定的影響。如果計劃經(jīng)常落空,會使學(xué)生對班級產(chǎn)生不信任感。從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃,同樣要認(rèn)真執(zhí)行好,這是做好班級工作的保證。

八、班級工作檢查到位

班級工作也要進(jìn)行必要的檢查,通過檢查了解計劃的落實程度。對檢查出的問題要認(rèn)真整改落實。只有這樣班級工作才能真正執(zhí)行到位。檢查要細(xì)致,糾正要堅決。如果不重視檢查,計劃落實不落實一個樣,計劃就失去了意義。所以,班主任在布置工作任務(wù)時,對工作計劃的落實要進(jìn)行及時的督促和檢查指導(dǎo)。在檢查指導(dǎo)中要養(yǎng)成匯報制度,讓學(xué)生做的每一項工作做得好壞,都要及時匯報,以便掌握工作的主動權(quán)。

總之,班主任的工作是不容易的,也是學(xué)生教育中必不可少的,要做好這項工作也是有多種方法的。所以,班主任要不斷研究和探索新時期學(xué)生工作特點,積累經(jīng)驗,創(chuàng)新方法,真正全面履行班主任工作職責(zé),把班級管理好,把學(xué)生教育好,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,為人才培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出更大貢獻(xiàn).

班主任論文:對高中班主任管理工作方法的探究策略

班主任管理工作復(fù)雜而重要,它既需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法,也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和情感投入、人文關(guān)懷,更需要班主任在實踐中不斷地研究學(xué)生成長變化的新情況,幫助學(xué)生健康成長,探索并運(yùn)用好教育管理的方法與規(guī)律,使班主任工作精益求精,日臻完善。班主任的主要任務(wù)是基于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需求,依照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,對班級進(jìn)行教育和管理,從而促進(jìn)全體學(xué)生的健康全面發(fā)展。作為一名高中班主任,要做好班級管理工作,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面做起。

一、貫徹學(xué)校工作思路,努力建設(shè)良好的班集體

作為高中班主任,在班級管理工作中,我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),突出“內(nèi)涵、精細(xì)、和諧、提高”的發(fā)展主題,深化精細(xì)管理。在德育工作上,堅持“育人為本,德育為先”的原則,突出教育、管理、服務(wù)三位一體的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功。通過主題班會或其它教育形式,強(qiáng)化法制法紀(jì)教育、傳統(tǒng)文明禮儀教育,創(chuàng)建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動,推進(jìn)校園文化、課室文化建設(shè),為學(xué)生營造溫馨、優(yōu)雅的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生幸福地生活,快樂地學(xué)習(xí),健康地成長。在學(xué)科教學(xué)上實施“優(yōu)生帶動,尖子突破,面上提高”的教學(xué)策略,全面實施,推向縱深。

二、班主任要在感情上關(guān)心學(xué)生

從感情上來說,每一個生活在集體中的人,都希望得到他人的關(guān)心和幫助,這是人之常情。學(xué)生更希望得到教師的關(guān)心和幫助。教師關(guān)心學(xué)生,可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛,這是讓學(xué)生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關(guān)心學(xué)生,不僅僅是指教師在學(xué)生生病時陪伴左右、端茶送藥,更多的是了解學(xué)生,乃至了解學(xué)生的家庭狀況,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想,分享他們的快樂,分擔(dān)他們的苦痛,排解他們的憂愁。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步并及時表揚(yáng)他們,鼓勵他們;要關(guān)注他們的生活,及時發(fā)現(xiàn)他們在生活或?qū)W習(xí)中國遇到的問題。而學(xué)生的問題是多種多樣的,如學(xué)習(xí)遇到困難,對自己的成績不滿而感到憂慮,由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學(xué)生解決這些問題,使他們切實地、具體地感受到老師的愛,從而在情感上拉近師生間的距離。

三、培養(yǎng)學(xué)生和班干部的自主管理能力

高中時期是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段,隨著課時的增多、知識復(fù)雜程度的加重,學(xué)生容易產(chǎn)生兩極分化,個別學(xué)生甚至?xí)械矫糟?對前途失去信心。因此班級管理工作就顯得更加復(fù)雜和重要。班主任要加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,既要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì),又要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種有益的教育活動,在活動中把教育和娛樂融為一體。另外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。

此外,培養(yǎng)建設(shè)班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、意志教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據(jù)班集體情況組織學(xué)生民主討論制定班級活動計劃,自己完成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟。班主任應(yīng)事前指導(dǎo)、事后總結(jié)。建設(shè)一支班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體是班主任工作的主要努力方向,而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊伍是實現(xiàn)上述目標(biāo)的重要保證。另外,讓學(xué)生分別、分批擔(dān)任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒

一方面班級管理工作本身就比較煩瑣,容易引起情緒的波動,另一方面學(xué)生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒,在這雙方面的壓力下,人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發(fā)泄出來,不僅起不到教育學(xué)生的效果,而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,使教育的難度加大。所以班主任在 感覺自己情緒不對的時候,要有意識地去調(diào)整,要找找自己身上是不是也存在問題,盡量客觀正確地來看待和評價一件事情,從而讓學(xué)生看到班主任是一位公平、公正的教師,使學(xué)生信任我們、尊重我們,這樣我們講的話才有人聽,教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學(xué)生,對學(xué)生所犯的錯誤不要迎頭就罵,要站在他們的角度幫助他們找到原因,使學(xué)生自己認(rèn)識到自己的不足,從而實現(xiàn)道德內(nèi)化。這樣做也能使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感,促進(jìn)師生間的溝通和交流。

五、通過多方交流合作做好班級管理工作

班主任應(yīng)經(jīng)常和家長保持聯(lián)系,使家庭教育與學(xué)校教育保持相對一致性。通過家訪,班主任可以深入了解學(xué)生家庭情況,弄清家庭教育和環(huán)境對學(xué)生的影響,進(jìn)而與家長一道深入研究和改進(jìn)教育方法。除此之外,班主任還應(yīng)經(jīng)常與科任老師聯(lián)系,及時了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為了形成科任老師的合力,班主任還應(yīng)做好科任老師與學(xué)生的協(xié)調(diào)工作。首先,教育學(xué)生對所有科任老師采取同樣尊重態(tài)度?，F(xiàn)實中,由于教師存在差異,學(xué)生對其厚此薄彼現(xiàn)象時有發(fā)生,對此,我們應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生尊重所有的老師。其次,努力為科任老師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學(xué)環(huán)境:一是學(xué)生情緒好,二是教室衛(wèi)生好。為使學(xué)生每堂課都要精神飽滿,筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式,調(diào)動學(xué)生聽課積極性。另外,還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行大掃除,保持了教室的干凈整潔,創(chuàng)造了良好的室內(nèi)環(huán)境。

總之,作為一名高中班主任,我們必須樹立正確的人生觀、教育觀,加強(qiáng)對學(xué)生個性的研究,及時更新知識,轉(zhuǎn)化管理方法,公平對待每一個學(xué)生,只有這樣,才能將班級管理工作做好。

班主任論文:班主任擔(dān)任思品教學(xué)中實施生活化策略的實踐研究

教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育?；罱逃倘俗兓?死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。

真正的訓(xùn)育是品格修養(yǎng)之指導(dǎo)。我們要在“事”上去指導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)他們的品格。事應(yīng)當(dāng)怎樣做，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)怎樣修養(yǎng)，先生就應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)。

——陶行知

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)德育以“理想化”的培養(yǎng)目標(biāo)、單調(diào)的課程結(jié)構(gòu)、僵化的教育過程、消極的評價體系，導(dǎo)致思想品德課教學(xué)與生活缺乏聯(lián)系，不能滿足學(xué)生生動活潑發(fā)展的內(nèi)在需要，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。針對傳統(tǒng)德育“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的封閉性弊端，現(xiàn)代教育提出了“回歸生活，貼近生[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-//找文章，到文秘站網(wǎng)]活”的呼喊?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：要密切聯(lián)系學(xué)生實際和社會生活實際，遵循學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地講述有關(guān)的道理。努力克服概念化和成人化的傾向。在此基礎(chǔ)上，筆者充分發(fā)揮班主任的特殊優(yōu)勢，開展特色教育，促進(jìn)思品教學(xué)走向生活化。

關(guān)鍵詞：班主任、思品教學(xué)、生活化

背景：筆者任教的學(xué)校在農(nóng)村，師資比較緊張，沒有設(shè)置思想品德課的專職教師，所有的思品課都是由其它科任教師兼職。本人曾經(jīng)擔(dān)任過好幾個班級的思想品德教學(xué)工作。可是，每周的思品課對我來說真是一次不大不小的考驗。由于對學(xué)生不是特別了解，無法將教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地聯(lián)系起來，在教學(xué)中總有一中“說教”的感覺。由于不是他們的班主任，在課堂外也沒有那么多的時間對學(xué)生的言行進(jìn)行指導(dǎo)和督促，使思想品德教育失去了它原有的意義，成了名副其實的“為教而教，為學(xué)而學(xué)”了。因此，針對這一現(xiàn)狀，本人向?qū)W校提出由各班班主任擔(dān)任本班思品教學(xué)任務(wù)的建議，使班主任能針對學(xué)生在生活中表現(xiàn)出來的各種問題，有的放矢地開展教學(xué)。通過一年多的實踐與摸索，竟然產(chǎn)生了意想不到的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本人的幾點體會整理出來，以供大家實踐和參考。

一、特殊地位特殊效應(yīng)

班主任工作的立足點是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，在處理大量具體業(yè)務(wù)工作和日常班級管理工作中，滲透思想品德教育，有意識有目的地塑造學(xué)生的靈魂。班主任是一個班級的中心，上課時是學(xué)生的良師，下課時是孩子們的益友，生活中又像他們的母親。小學(xué)生最直接觀察到的，最使他們信賴的榜樣是班主任老師，其言語行為對學(xué)生具有很大的影響力。因此，班主任在孩子心目中的地位和作用是其他人，甚至孩子的父母親都無法替代和比擬的。“班主任”三個字已經(jīng)不再只是一個簡單的稱謂，而是一種權(quán)威。此時，班主任若能身體力行給學(xué)生樹立一個典范，一個楷模，則威力是任何力量都不可比擬的。

學(xué)生往往在進(jìn)校遇到老師會恭恭敬敬地敬禮問好，而對于站在一邊同樣笑臉迎接他們的傳達(dá)室老大爺卻視而不見；看到老師拿著厚厚的作業(yè)本會馬上過來幫一把，而對于手里端著大盆飯菜的食堂工作人員卻置之不理。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我除了對學(xué)生進(jìn)行“工作沒有貴賤之分”的教育外，在平時更加注意自己的一言一行，跟所有人的接觸都熱情又溫和，人家有困難時我馬上迎上去幫一把。聰明的孩子們馬上跟著我這樣做，久而久之，他們的言行變了，觀念也變了，學(xué)會了尊重所有的勞動者?，F(xiàn)在，很多人遇到我時，都夸：“你們班的學(xué)生真懂事！”

二、特殊關(guān)系特色教學(xué)

班主任在校期間與學(xué)生朝夕相處，熟悉每位學(xué)生的性格、思想、學(xué)習(xí)等多方面情況。學(xué)生以往的生活中，出現(xiàn)了哪些與本課內(nèi)容相似的事例，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，該結(jié)合哪篇課文來進(jìn)行教育，班主任都心中有數(shù)。因此，教學(xué)時很容易做到有的放矢，有針對性。班主任可以直接地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育，也可以及時地對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評指正。思品課的教學(xué)也將不再是“無源之水，無本之木”，學(xué)生的關(guān)注度和積極性都將有顯著的提高，所產(chǎn)生的效果也將事半功倍。

1、因“需”施教：

班主任工作是紛繁復(fù)雜的，班主任經(jīng)常為一些事情搞得焦頭爛額，可事情的結(jié)果卻往往不如人意。我們常常遇到這樣的情況：需要選班干部了，找不到合適的人選，或者學(xué)生對自己是否能勝任這項工作沒有自信；要舉行一項活動，沒有人愿意參加，或者想?yún)⒓訁s不敢報名。這種時候，就需要我們的思品教學(xué)來幫一把了。

開學(xué)了，要挑選新一輪的班干部，要為即將舉行的笛子比賽挑選人才，還要為秋季運(yùn)動會選拔運(yùn)動員。事情這么多，該怎么辦呢？我想到了思品課。針對本班情況，我結(jié)合《品德與社會》第一冊的《天生我材必有用》這一課，舉行了一次“人才招聘會”。讓學(xué)生先尋找自己和其他同學(xué)的閃光點，再通過自我介紹、表演等，競選產(chǎn)生了班級里的班長、中隊長、文娛委員、生活委員、衛(wèi)生委員、體育委員等一批優(yōu)秀的小干部，并且順利地為笛子比賽和校運(yùn)會選拔好了人才。我還把班級的事務(wù)分成了若干小塊，設(shè)立了若干個小崗位，舉行了一個“崗位認(rèn)領(lǐng)”活動，讓每一個學(xué)生依據(jù)自己的實際情況認(rèn)領(lǐng)一個小小的崗位。在這一節(jié)課里，學(xué)生表現(xiàn)特別積極，連平時不愛說話的孩子都勇敢地展示了自己。每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了自己的長處，加深了對班級的熱愛，增強(qiáng)了班級凝聚力。我的收獲也是前所未有的。既加強(qiáng)了對學(xué)生的進(jìn)一步了解，也為自己的班主任工作節(jié)省了不少時間與精力。

2、尋“材”施教 ：

所謂的尋“材”施教，指的是在思想品德的教學(xué)中，不局限于書本中的事例和材料，而去發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的事情或者他們身邊的事例來進(jìn)行教學(xué)。實際上就是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“回歸生活，貼近生活”。這樣學(xué)生的積極性增強(qiáng)了，教學(xué)效果也將有顯著提高。

例如，上《做班級的小主人》這一課時，我?guī)缀醢堰@節(jié)課變成了“故事會”和“表彰會”。我讓學(xué)生回憶自己或其他同學(xué)給班級作出的貢獻(xiàn)，上講臺給同學(xué)們講出來。由于是發(fā)生在自己身邊的事情，大家積極性很高，記憶力也似乎特別好。很多同學(xué)們把一些小事或早已過去很久的故事也說了出來，這讓做了這些事情的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“群眾的眼睛是雪亮的”，他們由衷地感到為班級做事是一件光榮而幸福的事情。同學(xué)們還積極為班級的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分體現(xiàn)了主人翁精神。整節(jié)課氣氛非?；钴S，圓滿而精彩地完成了教學(xué)目標(biāo)。

3、因“病”施教：

所謂因“病”施教，是指發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生身上出現(xiàn)的問題后，先找出問題發(fā)生的原因，對癥下藥，及時針對此問題開展思想品德教學(xué)。這樣的教學(xué)既解決了急需解決的實際問題，又讓這件事成了教學(xué)中一個很好的素材，教育了所有的同學(xué)，一舉兩得。

我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友不愛惜自己的學(xué)習(xí)用品，每天值日生掃地的時候，總能撿到不少的鉛筆和橡皮這些小東西，每次招領(lǐng)都沒有人要；很多小朋友的作業(yè)本只用了一小半就扔進(jìn)了垃圾桶。我悄悄地觀察，發(fā)現(xiàn)原來他們課余常常在討論誰家里最有錢，誰的爸爸媽媽對自己最疼愛，因此，很多同學(xué)花錢大手大腳，不知道節(jié)約，班級里出現(xiàn)嚴(yán)重的攀比之風(fēng)。針對這一情況，我上了《家庭收支知多少》這一課，讓學(xué)生了解家庭的經(jīng)濟(jì)來源，了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，參與家庭的經(jīng)濟(jì)預(yù)算。讓學(xué)生明白，他們在家庭生活中屬于消費者，有的家庭條件并不好，但父母寧可省吃儉用來滿足孩子的要求，從中體會到父母的辛勞和對家庭作出的貢獻(xiàn)。在這一課后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的變化：以前沒人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮又躺回了孩子們的文具盒；做作業(yè)的時候，他們都堅持用完作業(yè)本的最后一頁；班級里的攀比之風(fēng)下去了，人人養(yǎng)成了節(jié)約的好習(xí)慣。

4、因“揚(yáng)”施教：

因“揚(yáng)”施教，是指班主任在發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生值得他人學(xué)習(xí)的閃光點后，結(jié)合思品課文，將它發(fā)揚(yáng)開來的教學(xué)方式。即我們說的“榜樣教學(xué)”。這可以讓學(xué)生找到自己身邊的榜樣，立志向他學(xué)習(xí)，并能時時刻刻用對比的方式來審視自己的行為，有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，我發(fā)現(xiàn)我們班有一個同學(xué)非常愛學(xué)習(xí)。下課后，別的小朋友都出去玩了，他卻總是抱著一本課外書看得津津有味。他還非常喜歡觀察小動物，各種各樣奇奇怪怪的問題也特別多。因此，他的學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀，課外知識尤其豐富。為了把他的這一品質(zhì)發(fā)揚(yáng)開來，我結(jié)合《為中華之崛起》這一單元的教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行教育，收效明顯。從那以后，課余時間很多同學(xué)湊在一起看課外書，每想到，竟然連可見追跑的現(xiàn)象也少了，班級里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們班的幾位同學(xué)還在學(xué)校舉行的科普知識競賽上獲了獎，從此，他們的學(xué)習(xí)積極性更高了。

5、因“時”施教：

所謂因“時”施教，是指在特殊的時期、特殊的節(jié)日或紀(jì)念日里（例如，非典肆虐時期、神舟六號發(fā)射時期、國慶節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、世界環(huán)境日、世界地球日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、南京大屠殺紀(jì)念日等），結(jié)合課文，開展相應(yīng)的思想品德教育。因為在這些特殊的時間里，整個大環(huán)境都形成了一種有利于進(jìn)行思想品德教育的氛圍。我們抓住這一契機(jī)實施教學(xué)，必然產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

母親節(jié)快要到了，在那一周的思品課上，我選擇了給學(xué)生上《謝謝你們，我的父母》這一課。在這一節(jié)課上，我教學(xué)生唱會了《媽媽的吻》這首歌，讓孩子們給母親準(zhǔn)備了自己親手制作的卡片，還讓他們每天為父母做一件力所能及的事。后來有家長在家校聯(lián)系本上寫道：“當(dāng)聽到孩子用稚氣的聲音唱著《媽媽的吻》的時候，當(dāng)接過孩子親手制作的禮物的時候，當(dāng)看到孩子跌跌撞撞地給自己端來洗腳水的時候，我感到我的孩子真的長大了，謝謝老師?！边@一聲真誠的“謝謝”，無疑是對我們教育工作者的最好回報。

三、特殊優(yōu)勢特別導(dǎo)行

思品課的目的不光是指導(dǎo)學(xué)生一時的行為，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成并非一兩節(jié)課、一兩天時間就能形成的。思品課每周兩節(jié)，著重于講清道理，幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識，指導(dǎo)行為，這只能是為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供一個前提。而良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成卻主要取決于班主任老師不時的說教、督促，從而使學(xué)生由“要我遵守”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙袷亍?。它需要不斷的提醒和督促。班主任是學(xué)生一天的學(xué)習(xí)活動中與之接觸最多，關(guān)系最密切的人，學(xué)生的一言一行都在他們的觀察和了解之下。班主任老師結(jié)合學(xué)生的思想情況，根據(jù)課堂的內(nèi)容要求，指導(dǎo)學(xué)生的課外行為或?qū)嵺`，讓品德課上的行為要求得到具體的落實，并轉(zhuǎn)化成行為習(xí)慣，那么思品課將不再是簡單意義上的“學(xué)文”和“明理”，而是將“導(dǎo)行”進(jìn)行到底了。

1、課后持續(xù)“導(dǎo)行”：

學(xué)生良好的品行的形成，是一個循序漸進(jìn)的過程，需要不斷地強(qiáng)化。如果思品課上好之后，不關(guān)注學(xué)生平時的行為，加以提醒和督促的話，就不能產(chǎn)生良好的教育效果。因此，班主任要利用課余時間多與學(xué)生接觸，適時提醒，持續(xù)“導(dǎo)行”。

課余與學(xué)生在一起時，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生之間不夠團(tuán)結(jié)，為一點小事吵架和爭搶東西的事情時有發(fā)生。于是，我給學(xué)生上了《你是我的好朋友》一課。上完課以后，效果還是很明顯的。但孩子畢竟只是孩子，他們有時生起氣來會忘記一切，做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤＿@時，就需要班主任在一旁的提醒。除了我自己的力量外，我還在班級也設(shè)立了文明監(jiān)督員，除了對學(xué)生間的行為進(jìn)行監(jiān)督和提醒之外，還及時記錄，為“手拉手，好朋友”的評選提供依據(jù)。經(jīng)過一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言行變得文明了，同學(xué)之間互幫互助，互敬互愛，很讓人欣喜。

2、活動中強(qiáng)化“導(dǎo)行”：

寓教于樂、寓教于活動之中是一條行之有效的導(dǎo)行途徑。如教《我要向你學(xué)習(xí)》一課中，我啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足在課后我要求學(xué)生每人制作一張“心愿卡”，寫上自己學(xué)習(xí)的對象以及怎樣向他學(xué)習(xí)的措施，作為一期“隊角”的內(nèi)容。同學(xué)們都自覺地對自己和其他同學(xué)仔細(xì)“審視”，找到了自己的不足，看到了別人的長處。每個人都確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，通過這次課外活動，這些學(xué)生有了根本轉(zhuǎn)變，成績好的同學(xué)認(rèn)識到自己雖然成績好，表現(xiàn)也不錯，但自己身上還有不足之處，要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)；成績差的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃光點”，不再自卑，決心努力學(xué)習(xí)別人的長處，改掉自己的缺點，做個全面發(fā)展的好學(xué)生。這樣的活動，為同學(xué)們創(chuàng)造了一種互相學(xué)習(xí)、互相交流和自我教育的良好氛圍，全班出現(xiàn)了你追我趕的可喜局面，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。

同時，我們還可以結(jié)合班隊活動“導(dǎo)行”。例如，在上《長江長城，黃山黃河》一課中，有一部分是保護(hù)黃河、長江。我對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，希望培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境現(xiàn)狀的危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生樹立起對自己、對國家、對世界負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過這節(jié)課的教學(xué)，基本達(dá)到了目的。但我總覺得這些離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)，而且僅僅激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感還是不夠的，必須讓學(xué)生學(xué)會怎樣保護(hù)環(huán)境，怎樣呼吁所有的人都來保護(hù)環(huán)境。于是，我從我們學(xué)校旁邊的環(huán)境現(xiàn)狀著手，結(jié)合少先隊“雛鷹爭章”活動中的“環(huán)保章”，開展了一系列活動。首先，我讓學(xué)生通過各種手段搜集環(huán)保資料，通過宣章活動讓所有的少先隊員都意識到環(huán)保事業(yè)的嚴(yán)峻性與緊迫性。在“爭章”環(huán)節(jié)里，隊員們從自己做起，拒絕一次性餐具，節(jié)約水電，還到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保 宣傳，并開展了清理河邊垃圾和回收廢舊電池活動。在最后的“考章”環(huán)節(jié)里，所有同學(xué)都榮獲了“環(huán)保章”。這樣的活動對學(xué)生的教育和影響無疑是巨大的。

3、制定班規(guī)督促“導(dǎo)行”：

所謂“無規(guī)矩不成方圓”。我們還可以制定班規(guī)督促導(dǎo)行。在上完思品課后，由學(xué)生自己制定、通過并執(zhí)行。由于學(xué)生已經(jīng)明白了道理，班規(guī)又是由他們自己討論后制定的，執(zhí)行也由他們自己完成。所以，也不存在學(xué)生不服從的現(xiàn)象。學(xué)生有了班規(guī)的約束，言行都有了尺度，也有利于他們形成良好的道德行為習(xí)慣。

期初時，我沒有給學(xué)生制定出任何班規(guī)，我們班級所有的班規(guī)由學(xué)生制定，還被編成了順口溜來念。

例：對待學(xué)習(xí)我最認(rèn)真，上課一定好好聽，有了問題我及時問，作業(yè)按時來完成。

地面有紙我能撿，物品擺放最整潔，桌椅排得整整齊，環(huán)境保護(hù)我出力。

4、家校合作，兩手抓“導(dǎo)行”：

家庭是社會的細(xì)胞，是教育的根本，學(xué)校教育如果不能與家庭教育結(jié)合是無法奏效的。這個加法大家都不陌生——“5 2=0”，即孩子每星期在學(xué)校接受五天的教育，卻抵不上周末兩天在家庭中受到的負(fù)面影響大。生活中，由于缺乏科學(xué)的教育理念和方法，家長們遇到了“望子成龍心切、教子成材無方”的難題，不少家庭的教育甚至是與學(xué)校教育背道而馳的。如：許多家長會以自己幾十年的人生經(jīng)驗告誡子女，不要相信任何人、不要輕易幫助別人等等。諸如此類的教育對學(xué)生形成正確的價值觀和良好的品行產(chǎn)生了不利影響。因此，品德教育尤其應(yīng)該主動和家庭教育結(jié)合。

班主任可以利用家長會、家長學(xué)校等活動加強(qiáng)與家長的交流，給家長們傳授教育孩子的方式方法，在思想品德教育方面與家長達(dá)成共識，避免出現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育“拔河”的現(xiàn)象。同時，可以請求家長的合作，讓他們也做孩子思想品德方面的“監(jiān)督員”。我們還可以利用家訪、“家校聯(lián)系單”，“家校熱線”等隨時與家長取得聯(lián)系，交流孩子在思想、心理、行為等方面的情況，及時獲得這些方面的信息，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對孩子們進(jìn)行有針對性的思想教育。

例如，我們上完《你是我的好朋友》一課后，還應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，提醒他們不

要給孩子灌輸“不能受人欺負(fù)，人家打你，你一定要打回來?！边@種錯誤思想，同時要告訴孩子“好東西要大家分享”，讓學(xué)生獲得家長的正確引導(dǎo)，學(xué)會跟同學(xué)交往。

5、聯(lián)系社會辯證“導(dǎo)行”：

孩子的世界是純真的。然而，他們在現(xiàn)實社會中往往會發(fā)現(xiàn)一些和課堂里、和書本上、和教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，使學(xué)生對學(xué)校思品教學(xué)產(chǎn)生懷疑，從而削弱了教育的導(dǎo)引功能。（例如，電視里時常暴光的“假乞丐現(xiàn)象”）我們的思想品德教學(xué)必須解決兒童每天遇到的生活問題，幫助他們明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、生活態(tài)度等。班主任最容易走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們在說什么，看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，是我們班主任老師應(yīng)該做的事情。

有一次，我在下課時，聽到幾個孩子在聊天：思品課上學(xué)了遵守社會公德，乘坐公共汽車不擁擠、給老弱病殘讓座?？伤麄兏职謰寢屪财嚦鲩T時，常常會遇到一些人爭搶座位，對老弱病殘者視而不見。他們在討論到底應(yīng)不應(yīng)該給別人讓座。我連忙參與了他們的討論，首先肯定地告訴他們該怎么做，同時告訴他們，必須正視這種社會現(xiàn)實，如果我們每個人都養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，那這樣的現(xiàn)象一定會慢慢減少直至消失。在引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的是非觀念后，我讓他們自己去實踐一下。事后，在學(xué)生的日記中，我看到了這樣一段話：“那一刻，看到人們投來贊許的目光，我的心里比喝了蜜還甜?！蔽倚α?，在與社會不良現(xiàn)象的對抗中，我又一次贏了。

四、特殊方法特色評價

身為班主任，對每個學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)有一個教全面、正確的了解。所以，可以制定一種行之有效的方法來對學(xué)生的思想品德情況進(jìn)行考核與鑒定。思品課的考核及鑒定應(yīng)以平時的行為表現(xiàn)為主要依據(jù)，這能讓學(xué)生更注意自己平時的行為和道德修養(yǎng)。從而使學(xué)生從童年時代就開始注意把知識、能力和覺悟有機(jī)地結(jié)合起來。

1、自評——成長的足跡：

在學(xué)生自評這一塊，我設(shè)計了學(xué)生的成長檔案。在教室的墻壁上開辟了一片園地，旁邊裝飾有小腳丫的圖案，貼上一個個檔案袋，取名為“成長的足跡”。在上面有一段話：“這一行足跡，雖然歪歪扭扭；記錄的，卻是最真實的自己?！睂W(xué)生每一天審視自己的言行后，寫一篇簡短的成長日記投入成長檔案袋中。這樣，學(xué)生每天對自己的行為都有反思和評價，還能確定自己的努力方向，提醒自己在下一天中注意，教育的效果很好。

2、互評——文明小星星：

教師要用發(fā)展的眼光來對待每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠經(jīng)常體驗到成功的喜悅。因此，我在教室里開辟了一條“銀河”，一周進(jìn)行一次文明小星星的評選，將小星星貼到“銀河”里。我還在上面寫了一段話：“在集體的銀河中，我是一顆小小的星；因為有了我的閃亮，銀河才變得如此美麗?！庇捎诨顒忧泻狭藢W(xué)生童話般的心理，評價體系也很完善，每個人都能從中找到自己的那一顆或幾顆星星。因此，孩子們的積極性空前，他們在集體中找到了自己的位置，體驗到了成功的喜悅，獲得了全面發(fā)展。每當(dāng)看到孩子們面帶微笑地看著自己取得的成績時，我也沉浸在快樂之中。

附；活動評價表：

文明小星星特點評選結(jié)果開朗之星活潑、樂觀、不怨天尤人熱情之星主動、大方、不羞怯、不冷漠友善之星親切、自然、不懷疑、不自私正義之星公正、勇敢、不怕報復(fù)誠實之星真實、坦誠、不圖虛榮堅強(qiáng)之星頑強(qiáng)、堅定、勇往直前勤奮之星努力、有恒、不偷懶奉獻(xiàn)之星付出勞動、不計名利創(chuàng)造之星新穎、獨特、不循規(guī)蹈矩自信之星相信自己、展示自己孝敬之星孝順父母、孝敬長輩信任之星真誠、慷慨、不計恩怨能干之星踏實、能干、有主見善良之星善良、樂于助人樸素之星勤勞、樸實、不挑吃穿環(huán)保之星宣傳環(huán)保、注意環(huán)保

3、師評——愛心評語：

蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上，達(dá)到他的年齡所能達(dá)到的卓越成績?！痹u語作為一種定性評價的方法，在我們對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績和道德行為評價等方面正發(fā)揮出愈來愈重要的作用。因此，在給學(xué)生寫評語時，我都很慎重，做到與學(xué)生的自評和互評相結(jié)合，以達(dá)到全面、客觀地評價學(xué)生和教育學(xué)生的目的。因此，我采用了一種全新的評價方式——愛心評語。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。本文以教學(xué)為本，生活為源，班主任參與為策，更好地詮釋了“回歸生活，貼近生活”的概念，促進(jìn)了思想品德走向生活化。

之所以用心，是因為熱愛。我想，只要我們熱愛自己的事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，我們的教育一定會在孩子的心中撒滿陽光。

班主任論文:班集體中非正式群體的管理

班集體中有由班主任組織起來的活動小組，如值日組等，屬正式群體，還有一些由學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的非正式群體。他們?nèi)宄扇海救は嗤?，交往頻繁，關(guān)系融洽，或同村同行或共同學(xué)習(xí)或談笑游戲，在這些活動中他們獲得了友誼和快樂。可見非正式群體活動是正式群體活動的一個有益而必要的補(bǔ)充，對每個學(xué)生的身心發(fā)展也有著很大的影響。所以，在管理好正式群體的同時，我們也要重視和管理好班級內(nèi)的非正式群體。

一、態(tài)度要公正

班主任要公正熱情地對待各種學(xué)生群體，不可偏愛正式群體，非難、歧視、攻擊非正式群體，特別是不要對某些表現(xiàn)欠佳的非正式群體橫加指責(zé)、挖苦諷刺或強(qiáng)行解散，也不要對其視而不見，漠然置之。因為這樣會挫傷其成員自尊心，打擊其積極性，有時還會促使其走向消極的一面，與班主任班集體產(chǎn)生隔閡甚至形成對立，以致拜把結(jié)盟形成團(tuán)伙進(jìn)行違法亂紀(jì)活動。這不僅使對他們的教育管理難度增加，也對培養(yǎng)良好的班集體極為不利。所以對班內(nèi)的非正式群體特別是較后進(jìn)的群體，更應(yīng)尊重和關(guān)懷，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。

二、管理要及時

對班內(nèi)的各種群體應(yīng)多觀察勤了解，做到心中有數(shù)。要多對非正式群體進(jìn)行正面引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育，使其與班集體目標(biāo)一致，以為集體爭光為榮。發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)及時了解情況，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。對于下列現(xiàn)象，如非正式群體成員學(xué)習(xí)成績普遍下降；比吃比穿；不愛參加集體活動；一起曠課等，應(yīng)引起足夠重視。要盡快查明原因，及時對癥下藥，糾正錯誤行為，促其步入正軌。千萬不可麻痹大意，很可能一時疏忽就會錯過最佳教育時機(jī)，等到出現(xiàn)了大問題再去處理，工作就很被動了。

三、要講究方法

有的班主任見幾個學(xué)生常在一起不思學(xué)習(xí)屢犯校紀(jì)，便失去理智對其大聲怒斥：“真是臭味相投，說！你們都干了些什么？”這樣一來，結(jié)果也許只能是事與愿違。管理非正式群體切忌簡單粗暴，而應(yīng)采用疏導(dǎo)方法，要在了解情況，充分分析其需要與活動動機(jī)的前提下進(jìn)行，這樣學(xué)生才易于接受從而使管理行之有效。比如對于不愿參加集體活動的群體，可令其單獨為集體完成一項任務(wù)，而后表揚(yáng)鼓勵，使其有一種成就感、滿足感，逐漸會熱心于集體活動；對優(yōu)等生組成的群體在肯定優(yōu)點后可指出不足及繼續(xù)努力的方向；對一般或差生組成的群體可鼓勵其向較好群體學(xué)習(xí)，并幫其分析各成員長處短處，鼓勵其取長補(bǔ)短共同進(jìn)步；也可在時機(jī)成熟時把非正式群體確定為班內(nèi)的正式群體；也可把某非正式群體中有能力和威信的同學(xué)提拔為班干部。這樣就使非正式群體與正式群體關(guān)系融洽，目標(biāo)一致，為了集體的共同目標(biāo)和利益，積極發(fā)揮各自的作用。

班主任論文:淺談年輕班主任威信的樹立

論文提要:本文通過論述年輕班主任常有的“以生為敵”“以生為友”兩個思想誤區(qū),提出了年輕班主任威信建立的四個方面:提高自身專業(yè)水平,適度保持師生距離,控制自我情緒,關(guān)注工作、生活細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞:年輕 班主任 威信

古人云:“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼?zhèn)渫??！庇型诺睦蠋?學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo),做工作常常事半功倍;沒有威信的老師,學(xué)生對他的勸導(dǎo)會置若罔聞,甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒,往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。

那么究竟什么是威信?威信即威望和信譽(yù),是學(xué)生的一種心理反應(yīng),是令學(xué)生信服,讓學(xué)生自愿接受某種管理說教的一種積極的情感,它也是我們教師本身具有的,全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是學(xué)生發(fā)之內(nèi)心的一種對老師的尊敬和信服,它具有較強(qiáng)的感召力。威信與威嚴(yán)不同,威信體現(xiàn)的是一種信,而威嚴(yán)體現(xiàn)的是一種嚴(yán),有信自然生威,有威不一定有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,而威信使學(xué)生親而近之。威信主要是通過班主任的人格魄力、教學(xué)能力、知識基礎(chǔ)、教育藝術(shù)等方面,讓學(xué)生敬佩以至于贏得學(xué)生的信任和尊重。一個人通過一貫的優(yōu)良德行表現(xiàn)而受到眾人的尊重與信賴,也就擁有了威信。作為一名班主任,必須有威信,無威不足以服人,無信不足以立人,只有在學(xué)生中享有威信,才能夠得到學(xué)生的尊重、依賴和擁護(hù),才能順利地開展工作。威信是班主任最可貴的東西,對于管理好班級、促進(jìn)師生的共同發(fā)展有著重要的意義。

對于年輕班主任來說,樹立自己在班級中的威信尤其困難,因為跟學(xué)生相差不大的年齡,跟他們一樣好動好奇的心理,充滿工作激情但又沒有足夠工作經(jīng)驗資歷,盡管對班級的規(guī)劃和管理有許多的美妙的藍(lán)圖,但年輕班主任由于智識、經(jīng)驗的欠缺,同時本身人格、性格、世界觀也仍處于形成期,必然要遭受到更多來自家長、學(xué)生乃至學(xué)校、同事挑剔的目光。也因此,年輕班主任對于威信的建立既有著更大的渴望,也有著更大的困惑。往往幻想多于現(xiàn)實,過多流于遐想之中。正因為如此,年輕班主任在班級中的樹立威信尤為重要。

年輕班主任試圖建立個人威信時常常會陷入兩個誤區(qū)。

其一是以生為敵。因為自身經(jīng)驗不足,怕被學(xué)生小看,擔(dān)心來自學(xué)生的挑戰(zhàn),再加上老教師“保持威信”“保持距離”的諄諄告誡,年輕班主任便把班級當(dāng)作一場戰(zhàn)爭,把學(xué)生當(dāng)成“敵人”,平時在學(xué)生面前有意板著臉,不茍言笑,試圖以此鎮(zhèn)住學(xué)生,讓學(xué)生怕自己,進(jìn)而在學(xué)生中樹立“威信” 。殊不知這樣一來,往往會把學(xué)生拒之于千里之外,使學(xué)生對自己敬而遠(yuǎn)之。表面上班級“風(fēng)平浪靜”,實際上卻是毫無生氣,學(xué)生只是機(jī)械的去完成班主任下達(dá)的各項任務(wù)而已,既壓抑了學(xué)生的天性,也壓抑了年輕教師的天性。久而久之,學(xué)生與班主任的隔膜加深,一個處理不慎,甚至?xí)l(fā)“戰(zhàn)爭”,使班主任處在進(jìn)退兩難的境地,工作難以繼續(xù)開展。這種做法實際上是教師不自信的表現(xiàn),也是教師“不求有功,但求無過”的消極心理在作祟。

其二是以生為友。年輕教師無疑對學(xué)生更具有親和力,容易溝通交流,這些都是年輕班主任的優(yōu)勢,也便利于班級工作的開展。但有些年輕班主任為了體現(xiàn)師生關(guān)系的親切,與學(xué)生不分你我,乃至稱兄道弟,又往往顯得活潑有余,嚴(yán)肅不足。有的班主任衣著隨便,談?wù)撛掝}超出學(xué)生接受范圍,自以為能拉進(jìn)師生距離,反而適得其反,引來學(xué)生更大的疑慮。教師的身份、角色始終是多樣的,年輕班主任如此作為,實際上是將自己的身份定位單一化,是教師職業(yè)意識不足的體現(xiàn)。

年輕是一把雙刃劍,它在賦予我們沖勁、求知欲與進(jìn)取心的同時,也為我們設(shè)置了經(jīng)驗、能力各方面的障礙。自古風(fēng)光在險峰,年輕班主任只有在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上迎難而上,才能迎來自身發(fā)展的金光大道。具體來說,有四個方面可供參考。

年輕班主任威信的建立,首先源自于教師的專業(yè)水平。

一名優(yōu)秀的班主任,首先必定是位優(yōu)秀的教師。年輕教師的成長,首先也應(yīng)該是專業(yè)的成長。班主任知識水平的高低,直接影響著學(xué)生對班主任的信賴感。很難想象,一個課堂教學(xué)一籌莫展、教學(xué)效果一塌糊涂的老師能贏得學(xué)生的歡迎和肯定,優(yōu)良班級的打造當(dāng)然也無從說起;而那些知識淵博、教學(xué)效果好的班主任顯然更容易贏得學(xué)生的心悅誠服,班主任有過硬的專業(yè)知識,深厚的功底,廣博的知識,優(yōu)雅的談吐,使學(xué)生們真心佩服,班主任才擁有了“不能違”的威信。對于一名年輕班主任而言,你的課堂能夠受學(xué)生歡迎,你也就成功了一半,班級工作的開展自然事半功倍。因此,作為一名年輕班主任,必須努力鉆研業(yè)務(wù),使自己具有深厚廣博的專業(yè)知識和扎實的教育理論、教育技能修養(yǎng),當(dāng)然,有廣泛的知識面,并能應(yīng)用于解決班級中的實際問題更佳。

年輕班主任威信的建立,需要與學(xué)生保持適度的距離。

所謂適度,就是既不疏遠(yuǎn)也不過近,道貌岸然與沒大沒小都有違班主任工作的本義。實際上,年輕班主任只要帶著一顆平常心去面對學(xué)生,既不將學(xué)生妖魔化也不將自己矮小化,既不充老也不裝嫩,以自身的一份激情與親和力去接近、感召學(xué)生,同時盡量克制乃至掩飾自己那一份剛出大學(xué)而未脫的稚氣,班主任工

作就沒有不成之理。冷峻與威嚴(yán)會讓班級失去活力,活潑與嬉鬧又會使班級失去秩序,只有二者的結(jié)合才是班級管理的王道。

不僅與學(xué)生的交往需要保持適度的距離,班級管理中的具體工作同樣需要保持適度的距離。年輕班主任工作非常有干勁,經(jīng)常一天到完貓在教室里,事無巨細(xì),靡不盡力。敬業(yè)固然敬業(yè),效果卻未必佳。一則管得多了必然流于瑣細(xì),很容易影響自己情緒,使自己陷于倦怠;二則也容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒,害怕動輒得咎,乃至產(chǎn)生逆反心理,得不償失。與其如此,不如把重點放在培養(yǎng)一套符合己意的班級組織,放手給他們。班級管理不但該出手時就出手,該放手時也當(dāng)大膽放手。

年輕班主任要建立威信,尤其需要善于控制情緒,做到始終自制、溫和。

班級管理非常瑣碎,面對著一個班級幾十個學(xué)生,每個學(xué)生又都有著自己的特點,每天自然會有著不同的問題考驗著班主任,這其中固然有給你帶來成就感的,也會有使你倦怠乃至心灰意懶甚至萬念俱灰的,而年輕教師又很容易情緒化,設(shè)想一下,前一刻你因為學(xué)生三令五申仍然在教室里吃早餐而大光其火,后一刻你能否撇得下臉對學(xué)生中的良好表現(xiàn)加以贊揚(yáng),即算可以,是否又剛好給學(xué)生留下反復(fù)無常的印象?班主任也是人,也有人的喜怒哀樂,也會因外界刺激而做出正常的反應(yīng)。但是,從教育工作出發(fā),從建立和維護(hù)教師特有尊嚴(yán)和威信方面考慮,班主任應(yīng)比其他職業(yè)的人具有更強(qiáng)的自制力,尤其要善于控制自己的情緒。威信不僅需要耐心培植,還需要精心呵護(hù)。筆者曾有一回就因為對一兩位姓黃的學(xué)生不滿而隨口說了句“姓黃的都不是什么好東西”,至今思之悔然。說出去的話就像潑出去的水,毫無回收的機(jī)會,若不慎重,傷人傷己。年輕班主任因為本身的原因,工作中有幾點尤其要注意:不要遇事不順輒傾訴怨氣;不要把今日的情緒帶到明日;不要把對一個學(xué)生的怨氣發(fā)泄到全班同學(xué)身上;說話慎重,尤其批評的時候,宜就事論事,決不可遷怒其它乃至全盤否定。

年輕班主任威信的建立,同樣需要關(guān)注細(xì)節(jié)。

這里的細(xì)節(jié)是多方面的,既有工作方面,也有生活方面。工作上比方給學(xué)生的第一印象就很重要。學(xué)生對每一位新任班主任總是充滿了期待與好奇感,若能精心準(zhǔn)備第一次班會課的演說內(nèi)容,在最短的時間內(nèi)記住學(xué)生的名字,并精心準(zhǔn)備與每一個學(xué)生的第一次談話話題,必然能夠為自己開個好頭。

再有,年輕班主任的儀態(tài)、舉止、生活作風(fēng)乃至習(xí)慣都可能對威信產(chǎn)生一定的影響。年輕班主任的衣著是否偏于學(xué)生氣,言行是否稚氣猶然,這些都直接體現(xiàn)著你的精神面貌,也會給學(xué)生直接的感官印象,更會成為學(xué)生背后議論的主要材料。這些固然都是小節(jié),但經(jīng)過全班幾十位學(xué)生的注視、放大之后,又很容易產(chǎn)生大的影響,不可不注意。

總之,年輕班主任威信的樹立是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工程。要搞好這一工程建設(shè)還需要做很多工作,例如開好家長會,讓家長在孩子面前贊賞你;能夠在學(xué)生面前要始終保持樂觀向上的心態(tài);做到言行如一;……只要時刻注意,努力自我提升,以漫漫求索的姿態(tài)積極進(jìn)取,相信每一位年輕班主任都能走出一條最適合自己的班主任之路。

班主任論文:班主任工作心得體會

從開始工作那年，我便走上了班主任之路。猶記得剛進(jìn)校的那天，一位有經(jīng)驗的同事和我說：“別和學(xué)生走得太親密，否則你就管不住他們了。”再加上我腦海中根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”在作祟。我儼然成了一個嚴(yán)厲型班主任，我的管理方式在起初的幾個星期里很有效，正當(dāng)我暗自慶幸的時候，一天，一個學(xué)生哭哭啼啼的找上我，說誰誰欺負(fù)他，不僅將他推倒在地還在他身上踹了幾腳。這個同學(xué)說的是我們班的“大佬”——__，在入學(xué)前我就聽說他在小學(xué)的時候經(jīng)常調(diào)皮惹事，欺負(fù)其他同學(xué)，同學(xué)們說到他都直搖頭。剛開學(xué)，我特意觀察了一下他幾天，沒發(fā)現(xiàn)有什么不對勁，我還高興地以為他是被我治服了呢。一聽這位同學(xué)聲淚俱下的敘說，加之他狼狽不堪的樣子，我一下就認(rèn)定肯定是__不對，于是進(jìn)班將他喊出來，帶到辦公室，不管三七二十一，劈頭蓋臉將他一通臭罵，也不知道是心疼前面這位被打的同學(xué)還是覺得__冒犯了我的權(quán)威，總之當(dāng)時火氣很大，哪知我卻犯了做班主任最根本的錯誤，即沒弄清緣由便帶著有色眼鏡看學(xué)生。以前有不良行為的就認(rèn)定一定是闖禍的。誰知還沒等我罵完，他便頂撞起來“誰說的，是他先吐口水在我身上，我讓他道歉，他還不干……”說著說著他也嗚咽起來?？粗舷骂澏兜募绨?，那么高個的他，此時變得如此脆弱，我不由得覺得自己好像錯怪了他，哦，不對，是肯定錯怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相，要不是受了委屈，也不至于傷心如此。而這時我也不得不當(dāng)著兩人的面重新將事情的來龍去脈弄清楚。原來被打的這個__平時嘴巴就是管不住，不僅給人取外號，背后也說同學(xué)壞話，剛好那天還挑戰(zhàn)權(quán)威往__身上吐口水，一直忍他很久的__終于在那天課間爆發(fā)了。氣消了的我認(rèn)識到自己的錯誤也向被我冤枉的__同學(xué)道了歉，嬉笑著說：“不用，不用，老師，你明白就行?！币娢胰绱诉@般，__同學(xué)知道也該向他道歉，兩人都互相道歉后，這場糾紛算是解決了。

在這次的事件處理中，原本再平常不過的同學(xué)糾紛因為我的先入為主，差點傷了一個“棄暗投明”的學(xué)生?，F(xiàn)在想想都為當(dāng)時的自己感到羞愧，當(dāng)然也正因為這次事件我明白了沒有哪一個學(xué)生天生就是屢教不改，頑劣異常的。處在發(fā)展中的青少年，向善，愛美，追求正義，這些美好的品質(zhì)，是他們的天性，一時的頑劣，只是烏云暫時遮住了太陽，我們教師要做的，就是撥云見日的工作。

明白了這些在以后的工作中，面對這些“后進(jìn)生”我就多了一絲從容與淡定。還記得去年下學(xué)期，我因為參加教研活動不在學(xué)校，而我班當(dāng)時恰好有五六個學(xué)生沒上學(xué)，接到學(xué)校執(zhí)勤老師的電話，我立馬趕回了學(xué)校。在路上我就在揣測各種他們逃學(xué)的原因，初三了厭學(xué)？知道班主任不在故意曠課？集體去網(wǎng)吧玩游戲？……最終我覺得一定是因為知道我不在所以故意曠課，剛產(chǎn)生這種念頭我就想起了幾年前__事件的教訓(xùn)——不應(yīng)妄自揣測，聯(lián)系到學(xué)生問清楚才是正確解決問題之道。

回到學(xué)校我挨個家長打電話，最終在某一位同學(xué)家里找到了所有人，當(dāng)時又急又怕的我不知在哪位家長的打罵聲中回過了神，我先安撫了家長，然后單獨和其中一位同學(xué)聊了起來，我不再劈頭蓋臉的痛罵，而是和他說了我知道他們不在學(xué)校時的焦急心情，打電話給父母后父母焦急的聲音，尋找他們時心急的樣子，以及在校時間不在學(xué)?？赡馨l(fā)生的危險，好在我動之以情，曉之以理的教育終于讓他開了口，他說他們相約一起去看昨天騎車摔壞了腿的同學(xué)去了，只是那個同學(xué)去醫(yī)院不在家，他們轉(zhuǎn)念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午，下午再去學(xué)校。一聽這，我一顆懸著的心總算是落下了。

于是我和家長溝通好，讓他們明白小孩逃課的原因，并和他們商量讓他們將這件事全權(quán)交由我處理，這樣做的原因是希望家長不再沖動打罵孩子，從而傷了那份純真善良而美好的心。然后我再感謝他們做了我應(yīng)該做而沒有做的事，這兩個意思說完后學(xué)生明顯放松了警惕，不再覺得老師只會批評他們，于是我順理成章的說了句“但是……”畢竟是九年級的學(xué)生，話音未落，一個膽大的接著說“但是我們沒有考慮時間，沒有和老師商量，沒有考慮到我們的自身安全，讓老師擔(dān)心了?！逼渌耐瑢W(xué)也都紛紛應(yīng)和，承認(rèn)了錯誤。孩子們吧事情都做到這份上了我還有批評的道理嗎？于是我手一揮，讓他們都回班上去了。出人意料的是，課下他們竟每人補(bǔ)了一份檢討給我。我想不是強(qiáng)制的檢討才是真心的流露吧！

言至此，我突然想起孔圣人的“有教無類”，陶行知老先生也說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”是啊，正是有了這樣一些讓人“頭疼”的“后進(jìn)生”，我們班主任也才有了追求自我價值的機(jī)會吧。

時光如水，轉(zhuǎn)眼參加工作至今已有六整年了，我的生活發(fā)生著改變，工作方法也經(jīng)歷著一次又一次的蛻變。銳利的目光變溫柔了，嚴(yán)厲的責(zé)備變成了耐心的溝通，從居高臨下變成了一次又一次心與心的碰撞，我感覺我的班主任之路從未停歇，只要有愛，我的成長之路一直在繼續(xù)，且行且思！我也相信我會做得更好！

班主任論文:按照成績安排座位的做法不可取

我的一個同事說，他們班安排學(xué)生的座位的時候，完全根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，按照分?jǐn)?shù)的高低，成績好的有優(yōu)先挑選座位的權(quán)利。他還說，這樣做的好處是解決了老師在安排座位的時候的一些麻煩，還會調(diào)動學(xué)生們的積極性。我聽了以后，覺得這是個不錯的點子。

但是調(diào)座位畢竟是與班級每個學(xué)生都息息相關(guān)的大事，不能夠貿(mào)然行事；再加上期中考試就要來了，我想借助調(diào)座位這件事情，叫學(xué)生們抓緊時間好好學(xué)習(xí)，取得一個階段性的勝利。就在班上宣布：“期中考試以后，我們班將要根據(jù)大家的考試成績，重新安排座位。同學(xué)們有什么意見和建議，可以好好想想，寫在周記里?！?

收周記的時候，只有兩個學(xué)生談到了這個問題，他倆學(xué)習(xí)都比較好，而現(xiàn)在的座位不是很理想，他們都說按照成績安排座位是個不錯的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中一個學(xué)生還說，他現(xiàn)在正在為取得選擇座位的優(yōu)先權(quán)而不懈努力。

這樣的結(jié)果，正符合我的想法，于是我又對同學(xué)們說：“關(guān)于按照成績安排座位的這件事情，有些同學(xué)已經(jīng)發(fā)表了自己的意見，目前看來是百分之百的學(xué)生表示同意。就這個問題大家可以繼續(xù)討論，你可以充分發(fā)表你們看法?！?

這次動員以后，討論一下子熱烈起來，一些學(xué)習(xí)不是很好而現(xiàn)在的座位很好的學(xué)生紛紛發(fā)表了他們的看法。有的說：“老師，我不是一個好學(xué)生，可我一直也在努力，和那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生在一起，他們可以幫助我，假如和一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生分到一起，我們遇到學(xué)習(xí)上的困難，也沒有人幫助我們了?！庇械恼f：“學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，自尊心更強(qiáng)。假如因為成績不好，而把他們安排在一個很不好的位子，就會大大的損害了他們的自尊心，沒有了自尊心，上進(jìn)心從何談起？假如你這樣做的話，你會成為一個最不受學(xué)生歡迎的老師，并且會因為傷害了學(xué)生的自尊而受到良心的譴責(zé)，直到永遠(yuǎn)?！边€有的說：“我這幾天很苦惱，生怕考試考砸了，和我現(xiàn)在的同座分不到一起。我的同學(xué)鼓勵我說，好好學(xué)吧，我們會重新在一起的?！?

看了這些周記，我突然覺得很為難了。每個學(xué)生說得都似乎很有道理，那我應(yīng)該怎么辦呢？我把班干部同學(xué)找來，想傾聽一下他們的意見。班長說：“我覺得可以兩者結(jié)合一下。一部分學(xué)習(xí)好的可以自由選擇座位，但必須帶上一個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。這樣互相幫助，互相促進(jìn)。過去我們就是這樣做的?！睂W(xué)習(xí)委員說：“那些愛搗亂、愛說話的學(xué)生，不能夠在一起，要分開，同時也要考慮學(xué)生的身高等?！?

聽了學(xué)生們的話，我似乎明白了到底應(yīng)該怎么安排座位為好。這件事情，給我的啟發(fā)也很多，一是班主任在處理班級事物的時候，要發(fā)揚(yáng)民主，要注意參考各方面的意見，二是處理事務(wù)不要以傷害學(xué)生的自尊心和信心為代價，三是每個學(xué)生都很在意自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，安排座位要本著叫每個學(xué)生都受益的原則去辦.

班主任論文:班主任德育教育有感:心的交流,愛的付出

陳永松

在團(tuán)場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，團(tuán)場信息化的進(jìn)程在加劇，學(xué)生了解社會信息的途徑和方式增多了，接觸的內(nèi)容也增多了，他們的思想觀念和行為方式也勢必發(fā)生改變，社會的不良風(fēng)氣對他們的影響也勢必增加,所以我們面臨的學(xué)生相對社會化了。學(xué)生管理難度也就加大了，班主任也就面臨更多的挑戰(zhàn)，這就需要用我們的辛勞和智慧去教育好每一個學(xué)生，并不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，盡最大可能努力使每一個學(xué)生健康成長。

我當(dāng)班主任的經(jīng)歷不是很長，但與現(xiàn)在班級的學(xué)生相處的日子里讓我收獲了很多。在我們師生的共同努力的日子里，班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到了提高，每周的紀(jì)律衛(wèi)生評比在全校名列前茅，在學(xué)科統(tǒng)考中，由原來的全師后面上升到全師的中上水平，我?guī)У陌嗉壱脖辉u為“優(yōu)秀班集體”。在這一年的時間里，有許多值得回憶和思索的片段。

一、正確認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任，體現(xiàn)價值是愛生愛業(yè)的不竭動力

在現(xiàn)今社會和工作條件下，班主任工作是一件“苦差事”、“傷腦事”、“煩心事”已被大多數(shù)老師認(rèn)為是不爭的事實：面對幾十個學(xué)生，[找材料到文秘站 -ˇ文秘站 網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點！注：]分析班級問題，抓學(xué)習(xí)、促思想，關(guān)注他們的思想變化動態(tài)和心理健康，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、安全紀(jì)律的教育，調(diào)和學(xué)生與任課老師之間的矛盾和摩擦，關(guān)心他們的生活狀況，解決個別學(xué)生與家長的的對立情緒……知道他們的所想、所愛、所怕、所痛，他們高興快樂你就欣慰坦然，他們憂慮煩惱你就心急擔(dān)憂……這就是班主任的寫照。

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)平凡而不平坦，平淡而又清貧，但卻是一種良心與肩負(fù)著責(zé)任和希望的職業(yè)，當(dāng)一名合格的基層人民教師難，當(dāng)一名合格的班主任就更難，成為一名優(yōu)秀的班主任就更更難了。班主任比一般的老師是辛苦，需要付出的愛心、責(zé)任心、良心、耐心就更多了。付出就可以收獲快樂，付出就可以得到回報（但付出不能只追求回報），敢于于付出，才有收獲，樂于奉獻(xiàn)，才顯高尚。所以我以此在不斷的教育和鞭策自己，坦然面對很多困難和困惑，使自己在工作中不斷成長。

二、班級大目標(biāo)與個人小目標(biāo)，開創(chuàng)班級管理新局面

目標(biāo)是一個人前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)，就可以更好的戰(zhàn)勝困難，克服自身惰性，增強(qiáng)達(dá)標(biāo)和證明自己、展現(xiàn)自己的欲望，這應(yīng)是中學(xué)生的心理需求。這也是增強(qiáng)學(xué)生個人榮譽(yù)和樹立集體觀念，維護(hù)集體榮譽(yù)的基本途徑。

我剛接班時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)的意識差，，調(diào)皮的學(xué)生比較多，班級形成比較復(fù)雜，整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱。所以我首先想到的是除了學(xué)校的規(guī)章制度外，班里還應(yīng)增加點什么，那就是班級公約和班級目標(biāo)以及個人目標(biāo)，以此作為班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生的的學(xué)習(xí)行為與思想認(rèn)識。根據(jù)班級的實際和學(xué)生的特點，在上學(xué)期我制定了“學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，學(xué)習(xí)爭取較大進(jìn)步，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班的優(yōu)秀班級體”的班級目標(biāo)；本學(xué)期我在征求班委和多數(shù)學(xué)生的意見后，制定了“學(xué)風(fēng)濃、正氣足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型的優(yōu)秀班級體”，并要求學(xué)生根據(jù)自己的情況制定個人目標(biāo)，將這三者打印辦了一個“理想園地”，張貼在教室的一角。六至八人一張，以手抄報的形式自己設(shè)計，體現(xiàn)自己的單科目標(biāo)和2年后的目標(biāo)，并寫上自己最喜歡的名言或警句以此鼓勵、戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)他人。這樣讓每個老師和同學(xué)都知道每一位學(xué)生的目標(biāo)，就在班內(nèi)形成一種強(qiáng)大的監(jiān)督力量（至少對絕大多數(shù)有影響），使調(diào)皮的學(xué)生不再班里影響他人，班級自習(xí)的紀(jì)律加強(qiáng)了，大家都學(xué)會了安靜，自覺地維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班內(nèi)學(xué)習(xí)的同學(xué)明顯增多了。為了加強(qiáng)實施的力度，以此為學(xué)習(xí)小組，鼓勵先進(jìn)幫后進(jìn)，班委成員和團(tuán)員每人幫助一名后進(jìn)的同學(xué)，使他們在思想上和學(xué)習(xí)上進(jìn)步。在班里提出“人人不可能如愿考上理想的高中，但人人必須有德、思想上不能讓任何一個同學(xué)掉隊；努力就有希望，拼搏才會成功；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱（我都不說差）沒有關(guān)系，只要在學(xué)，就會有進(jìn)步，今天進(jìn)步一點，明天再進(jìn)步一點，[您閱讀的文章來源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]你就是優(yōu)秀的；努力不止，希望不滅”等充滿激勵和斗志，體現(xiàn)人情味的口號，使學(xué)生自愿而積極的進(jìn)行互幫互助。并從學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生思想上兩周一總結(jié)、一評比，獎勵先進(jìn)和優(yōu)秀的，鞭策后進(jìn)（主要是通過談話找差距，訂措施，并與家長及時取得聯(lián)系，與家長共謀兩策，但絕不告狀，以增強(qiáng)家長的思想認(rèn)識）。這樣目標(biāo)明確，責(zé)任到人，形成了“他人為我，我為他人，人人為班級”的思想局面，在班內(nèi)基本形成了比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比勞動、比思想，學(xué)先進(jìn)、爭優(yōu)秀的比超趕幫的良好局面，學(xué)生的整體

學(xué)習(xí)積極性得到了提高，樹立了學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)的意識和觀念得到了轉(zhuǎn)變。同時增強(qiáng)了組內(nèi)的集體觀念，班級的集體觀念就得到了提高。初步實現(xiàn)了建立學(xué)習(xí)型的班級體愿望。二、小事情與大道理

我班有位新來的學(xué)生曾拾到了10元錢，盡管錢不多，但對于這10元前的處理同學(xué)可有不同的說法，有的同學(xué)說把錢作為班費開支，用來買水；有的說用來作為獎勵基金，獎勵為班爭榮譽(yù)，做出貢獻(xiàn)的同學(xué)，或是獎勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀與取得進(jìn)步的同學(xué)；還有個別的說應(yīng)該找到失主……教室里頓時就熱鬧起來了，最后許多同學(xué)認(rèn)為找不到失主就作為班費開支。逐漸教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們都看著我，我說：同學(xué)們，拾金不昧是我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，以往老師也曾教育過過大家，揀到東西要交公，對嗎？我們真的認(rèn)為找不到失主，這錢就應(yīng)作為我們的班費嗎？我們有權(quán)利支配這錢嗎？盡管我們買水需要錢，但我們不要因為隨著年齡的增長，金錢物欲的引誘，而使我們失去美好的東西，那就是正直而善良的人性。我們是一個集體，集體有集體的榮譽(yù)，個人有個人的人格，集體的名譽(yù)在指引我們每一個人不能做有損于集體榮譽(yù)的事，個人人格要求我們要有做人之本，那就是不能妄起貪念，……所以，不要說是10元就是100元、1000元、甚至更貴重的物品我們也要上交，而不能占為己有，這就是自己的人格。此時教室里很靜，同學(xué)們都在思索著什么，有的同學(xué)紅著低下了頭，我知道他們已經(jīng)在想我剛才的話了。最后由勞動委員把10元錢上交了學(xué)校德育處，這位同學(xué)后來被評為了“德育標(biāo)兵”，受到了表彰。

我想，這件事情在班主任工作中根本就算不是什么，可也許就是因為一點點，一滴滴的細(xì)小的教育，才是學(xué)生優(yōu)良品行的堅強(qiáng)基石，對學(xué)生的人格和人性進(jìn)行了形象的教育和熏陶。這件事情，是偶然的，由于當(dāng)時學(xué)生的意見，反映了大多數(shù)學(xué)生的文秘站網(wǎng)思想認(rèn)識，許多學(xué)生認(rèn)為只要是為班級服務(wù)（況且找不到失主）就是對的，鑒于這樣的認(rèn)識，當(dāng)時想到了應(yīng)從另一方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用班級榮譽(yù)，同時抓住了青少年的強(qiáng)烈的自尊，從人格和人性方面對他們進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生上了一堂生動的人生課。有的學(xué)生在日記中寫到“10錢微不足道，可也讓我們明白了人生的一些道理，那就是人有人格，班有班格，維護(hù)它需要我們自己去證明”。

三、批評注意藝術(shù)，給學(xué)生一個大膽主動認(rèn)錯一個機(jī)會

犯錯是任何人都不可避免的，更何況是自制力、自控力不強(qiáng)，好動活潑、有思想的青少年，所以我在面對學(xué)生問題的時候，真的很坦然，也就很有耐心了。寬恕他們，并加以教育和引導(dǎo)，有時候也可以給他們犯錯的機(jī)會，因為我堅信人性是向善和向上的，所以使他們在錯誤中反思，在反思中成長，有大部分的不良習(xí)慣和行為就可以得到自我矯正。

一天早上，我剛到辦公室，一位學(xué)習(xí)非常好，表現(xiàn)也不錯的學(xué)生拿著一本被撕破5頁的數(shù)學(xué)書，很氣憤也很傷心的找上我，告訴我不知道書被誰撕了。我當(dāng)時也想到了很多，數(shù)學(xué)是我教的學(xué)科，同學(xué)在這科對我有什么意見？不愿意向我反映而去發(fā)泄到學(xué)習(xí)最好的同學(xué)身上，還是別的？經(jīng)過詢問了解，是他昨天晚上與一個同學(xué)（一個在班級很頑皮，大錯少犯，小錯不斷的男生）在玩時有點小誤會，我心中有點底了。

早自習(xí)完后，我拿著這本數(shù)學(xué)書到了班里：同學(xué)們見到這本被撕破的書，不知道你們是什么心情？有什么想法？我告訴大家，我現(xiàn)在的心情很傷心。課本是我們學(xué)習(xí)的生命，知識是我們生存的根本，破壞同學(xué)的課本就是踐踏知識，輕視別人生命的自私行為。人相處就會有矛盾，同學(xué)之間難免不產(chǎn)生些小誤會、小摩擦，我們就應(yīng)有一顆寬容的心，懂得謙讓、理解和尊重。決不能為泄私憤，而去撕書，破壞別人的財物，因為你的行為，很有可能影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，進(jìn)而影響班級的穩(wěn)定，更不利于你的健康成長。你看這無辜的，沒有生命不能言語的書，它似乎在向我們大家呻吟。此時，我們應(yīng)堅信這位同學(xué)已經(jīng)因為自己一時的沖動和過失感到后悔了。這說明你是有勇氣承認(rèn)錯誤的，我也愿意給你一個機(jī)會，我想同學(xué)們都會愿意給你一個機(jī)會。所以我在辦公室恭候你的大駕。我想這樣的方法會有用嗎？畢竟是初中生啊！真沒有想到的是這位同學(xué)竟然在第一節(jié)下課后主動到辦公室承認(rèn)了錯誤，我對其也進(jìn)行了教育。

事物的變化一般由量變到質(zhì)變。學(xué)生的行為變化也往往是從細(xì)微之處發(fā)生變化的，作為班主任不能輕視學(xué)生細(xì)微的錯誤和不良反映。班主任工作本身就是一件細(xì)心、復(fù)雜而又有反復(fù)性的工作，件件都是小事，處理好就沒有事，處理不好就件件是大事。所以，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，注意觀察學(xué)生從一件小事情上的反映，把握學(xué)生行為及心理的細(xì)小變化，對于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育有很重要的意義。當(dāng)然這也需要班主任的口才和言語的藝術(shù)水平，言語的教育要以小見大、生動易懂，以事論理，以理服人，以情感人，真情真言，說到學(xué)生的心坎里，這樣的教育比訓(xùn)斥也許更有用。事后我問這位同學(xué)你為什么會主動承認(rèn)錯誤，他告訴我，是老師的話讓他意識到這種行為對同學(xué)、對班級、對老師、對自己的傷害，對他的觸動很大。他能學(xué)好，也真愿意好好學(xué)習(xí)，有一個好的思想。老師也尊重了我，沒有點我的名批評我。事后我又告訴他，其實，我真拿不準(zhǔn)是你做的，他不好意思的笑了。

班主任工作是想細(xì)致而有挑戰(zhàn)性的工作。在班級管理中，我們應(yīng)從“小“入手，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，付出自己的真情與真愛，與學(xué)生進(jìn)行平等的、友好的心靈對話，尊重學(xué)生；以敬業(yè)求精、愛國愛民愛生、與任課老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、負(fù)責(zé)誠信、能吃苦能承受、胸懷寬闊等優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的人格和精神去感染學(xué)生；教育和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀、世界觀。做一個有正義、有責(zé)任、有良心、講誠信、與人為善、尊重體諒他人、胸懷寬廣、珍惜愛護(hù)榮譽(yù)的人。同時也要培養(yǎng)他們與人協(xié)作，勇于拼搏，敢于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。也許，這樣我們的思想教育才有可能永葆活力。

班主任論文:分析班主任如何積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生

一、學(xué)困生現(xiàn)狀分析

學(xué)生處于小學(xué)階段,家長大多處于事業(yè)拼搏期,有許多孩子的父母整日忙于自己的生意、事業(yè),孩子一般由爺爺奶奶或是外公外婆撫養(yǎng)。他們這一輩人對孩子除了疼愛還是疼愛,在管教孩子方面缺乏必要的知識,主要負(fù)責(zé)好孩子的起居飲食。由于現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,爺爺奶奶或是外公外婆的知識跟不上,父母沒時間看管,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上都出現(xiàn)了偏差。

家庭是社會的細(xì)胞,家長是孩子的第一任老師,有什么素質(zhì)的學(xué)生,在很大程度上取決于家長的教育。家長的一言一行直接影響著自己的孩子。有些家長的教育方式過于簡單,孩子出現(xiàn)問題時,只會“三拳兩腿”把孩子打發(fā)。久而久之,學(xué)生感覺不到家庭溫暖,身心發(fā)生改變,變成了學(xué)困生。

二、家校合作教育的必要性

學(xué)齡孩子所受的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育,尤其家庭教育和學(xué)校教育為重。孩子不斷接受學(xué)校教育的同時,家庭教育也在發(fā)揮著重要作用。因此,如果家校缺少互動,缺少合作,讓兩種教育的任何一方缺少發(fā)揮,那么不管教育付出多大的努力,都收不到完滿的效果。相反,如果兩個能夠合二為一,共同教育好孩子,那么孩子在學(xué)習(xí)或是性格方面,都會有好的發(fā)展,尤其對于學(xué)困生來說,必須要有深度而有效的家校合作教育。

三、家校合作的方式

家校合作的方式各種各樣,并不拘泥于某一種,只要是讓孩子得以進(jìn)步,便是一種好的方法。家訪、面談、家長會、電話、QQ、論壇、校訊通又或是電子郵箱等等,有時需要特別用上一種,有時又需要多管齊下。如果用電話、家訪、面談一次兩次根本不能解決的深層次問題,對于學(xué)困生家長來說,都不喜歡在公共場合講自己孩子的錯誤和問題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生也并非一朝一夕之功,要有一個長期的、逐步提高的過程。隨著時代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,老師、家長、學(xué)生的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面,讓彼此的心更近,合作更緊密,更有效,從而為更好地教育學(xué)困生打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、家校應(yīng)對不同的學(xué)困生“對癥下藥”

每個孩子都是不一樣的,都是不可復(fù)制的個體,學(xué)困生所面臨的問題也會不一樣?？蓱z天下父母心,每一位家長都有教育孩子的酸甜苦辣,有的家庭是成功的,而大多數(shù)的學(xué)困生家庭教育是不理想的。但經(jīng)過家長及學(xué)校的共同努力,學(xué)困生都會有所轉(zhuǎn)變。

小熊是孤兒,父母均不在,家中只有老邁的爺爺奶奶照顧他,緊靠爺爺1000塊不夠的退休金度日,生活相當(dāng)拮據(jù)。而他由于出生時諸多方面的原因,導(dǎo)致書寫方面出現(xiàn)障礙,連簡單的數(shù)字也寫得歪歪斜斜,自己的名字更是寫得難以辨認(rèn)。因此,遭受到了周圍同學(xué)的白眼,都不喜歡和他玩,造成了他自卑的心理。為了讓同學(xué)和他玩,他多次從爺爺那里偷錢買玩具帶回校讓同學(xué)玩,買零食請同學(xué)吃。一時間,他的周圍圍滿了同學(xué),但困惑的是,他演變到欺騙老師說不在學(xué)校吃中午飯,而又從爺爺那里拿錢說交伙食費。老師和小熊爺爺多次聯(lián)系,面談家訪,針對小熊的在校情況,跟爺爺一起制定計劃,想辦法讓他改變。爺爺也意識到光靠打是解決不了問題的,跟他好好分析了家庭情況,并讓他知道,無論是爺爺奶奶還是老師或同學(xué),都是很關(guān)心他的,并不會因為他是否有玩具,是否有零食。這邊,跟爺爺一起輔導(dǎo)小熊的學(xué)習(xí),爺爺精力有限,但他還是盡力教小熊寫字,老師也沒有對他的作業(yè)質(zhì)量做過高的要求,只要他完成最基本的作業(yè)就可以了。因為小熊家長現(xiàn)代通訊能力比較弱,所以每次都是面談或是家訪,取得的效果還是很好的。另外,跟全班同學(xué)說明小熊情況以后,讓全班同學(xué)照顧小熊,也在校訊通上發(fā)表信息,要求其他家長教育自己的小孩團(tuán)結(jié)友愛,不要孤立其他同學(xué),發(fā)揮互幫互助精神。全班家長合作起來,日復(fù)一日,爺爺教他寫的字也開始越來越好了,會寫的字也越來越多了,他也開始會背一些課文段落了,每天爺爺放學(xué)都會在學(xué)校門口接他。老師與家長的努力沒有白費,通過學(xué)生、老師、家長的努力,他逐漸被同學(xué)接納,他身邊的朋友越來越多了,得到的幫助也更多。

每個學(xué)困生都會有自己的問題,因此,老師與家長也要針對不同的問題“對癥下藥”,爭取因人施教。

五、家校針對學(xué)困生的反復(fù),做好充分準(zhǔn)備

家校互動,隨著社會的信息化,教育手段、教育方法的發(fā)展,家長與教師的溝通與交流更促進(jìn)了學(xué)生的健康成長,也讓我們在面對學(xué)困生問題的反復(fù)上,做好更充分的準(zhǔn)備。

小劉由于父母離異,她跟著爸爸,家里人對她言聽計從,溺愛有加,家長認(rèn)為孩子每天吃飽、穿暖,需要什么就滿足她就可以了,對孩子的家庭作業(yè)不過問不檢查,不與孩子進(jìn)行心靈溝通,結(jié)果造成了孩子越來越差,甚至心理也出現(xiàn)了問題,曾一度迷上網(wǎng)游、網(wǎng)戀,甚至離家出走。家人面對此種情況,意識到了問題的嚴(yán)重性,不斷主動要求與老師一齊解決小孩的問題。針對孩子愛上網(wǎng)、愛用郵箱的習(xí)慣,老師、家長特意申請了一個QQ,扮作是小孩的同齡人,每天針對她的喜好跟她交談,并向她灌輸一些積極的、正面的思想與信息,動之以情,曉之以理。每天問她的作業(yè)情況,與同學(xué)、家人相處情況,并用事例向她證明家人、老師對她的重要性。其次,老師、家長每一星期就會通過電子郵件跟她寫信,跟她溝通。但網(wǎng)絡(luò)的誘惑實在太大了,只要她一接觸她那些網(wǎng)友,又開始“舊病復(fù)發(fā)”了,因此光靠網(wǎng)絡(luò)跟小孩交流還不行,家長與教師共同商量,多帶小孩外出,接觸現(xiàn)實世界,逐漸遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),面對面談心,親身感受父母是關(guān)心她的。久而久之,小劉終于慢慢擺脫網(wǎng)絡(luò),與家人的關(guān)系也越來越好了。

六、結(jié)語

學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合,發(fā)揮各自的特長,互補(bǔ)不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效,從而使學(xué)生得到有效的轉(zhuǎn)化。

作者簡介:

林莉莉 1985年10月 漢族 廣州市白云區(qū)廣園小學(xué)擔(dān)任二年2班班主任及語文老師 教育學(xué)(語文教育方向)本科畢業(yè) 學(xué)士學(xué)位。

班主任論文:平等、公平和科學(xué)地做好班主任工作

在教學(xué)工作崗位上如果沒有做過班主任工作,則不能稱其為真正領(lǐng)略教師工作的艱辛與復(fù)雜。尤其在農(nóng)村中學(xué),面對社會上有相當(dāng)多的人只關(guān)注這么幾個尖子生、只關(guān)注分?jǐn)?shù)。有一些家長看到自己的子女的學(xué)習(xí)成績巳處于中下水平以后就對其不聞不問,即使成績有中上水平的也對子女的思想教育重視不力。有的家庭不是成為真善美的搖籃,而是成了各種不良品德言行的污染源。

我作為湖州市中學(xué)社會和心理健康中心大組成員，能經(jīng)常接觸到中心城市初中的教學(xué)教育工作，深感最大的城鄉(xiāng)差別不是在教師教育水平上，而是在班主任工作和家庭教育水平上。所以我常常對同事們說，我們不能用學(xué)校教育代替家庭教育，但我們作為班主任，盡可能做好本職工作，想辦法采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，最大程度減少由于農(nóng)村家庭教育弱所帶來的不利影響，讓每個學(xué)生健康成長。

我擔(dān)任班主任,感覺主要做了以下幾方面的工作:

一、全面、迅速地掌握學(xué)生的基本情況，建立密切的家校聯(lián)系。我在開學(xué)的第一天，就給學(xué)生發(fā)了兩張紙，第一張要求學(xué)生寫自己的基本情況，務(wù)必能全面反映自己的基本面貌。如家庭地址，父母職業(yè)與聯(lián)系電話，個人的特長，優(yōu)點，個人得到過的最高獎勵，個人擔(dān)任過的班級最高職務(wù)，偶像和常同住家庭成員等。今年我設(shè)計了有十二項內(nèi)容的學(xué)生信息表，已經(jīng)推廣到全校。

第二張紙一半寫我口述給其家長的一封信，內(nèi)容主要是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境，密切信息交流，及時相互通報情況，然后附上本人聯(lián)系電話。后半張是留下空白，請家長寫對我這個班主任有什么要求，即使家長在外地的也打電話請學(xué)生記下來。這樣使家長對我有一定的信任感。迅速地建立較好的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，許多在外的家長 經(jīng)常打電話了解其子女在校的基本情況。這樣使學(xué)生感到不管是學(xué)校老師還是家長都在注視和關(guān)心自己。我應(yīng)該對得起真正關(guān)心自己的人。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說的“我認(rèn)為青少年的教育者的使命就在于，他要跟每位青少年在一起，構(gòu)筑起他的精神生活大廈。作為教育者來說，他的工作就不僅是要跟學(xué)生在課堂上見面，而且應(yīng)當(dāng)是跟學(xué)生同一信仰的志同道合，相互尊重，找到人對人的需要的最大幸福。

進(jìn)入初三有部分學(xué)生出現(xiàn)兩極傾向，即搞小幫派或特立獨行。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，也讓他坐在我的身邊的椅子上，同他分析犯錯誤的原因及其改正的辦法，并歡迎學(xué)生來辦公室來匯報一段時期內(nèi)的情況，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有勁頭。當(dāng)然，在交流中多使用鼓勵性的語言。同時我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了《自我管理記載本》，讓他們對一星期的日常行為規(guī)范情況進(jìn)行總結(jié)，對自己后階段提出設(shè)想，星期天寫下周一上交，我對交來的本子一一批閱，對進(jìn)步的給予鼓勵，對存在的問題提出要求，對個別一周不理想的學(xué)生進(jìn)行個別談心、引導(dǎo)。現(xiàn)在已在全校大部分班級推廣。

三、健全組織，發(fā)揮小助手作用。一個班級的班風(fēng)是否優(yōu)良，有無班級凝聚力，取決于一個強(qiáng)有力的班委，我一開學(xué)就精心選拔了各方面有特長的同學(xué)擔(dān)任班干部，根據(jù)各人特長擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)。其中勞動委員競爭、小組長上崗，平時我放手讓他們展開工作，幫他們在學(xué)生中樹立威信，有了威信工作效果就突現(xiàn)出來，使他們真正起到了小助手的作用。同時，以班長為組長的行為規(guī)范檢查組，對每星期的班級情況進(jìn)行總結(jié)，在每周一早自修時向全班學(xué)生動進(jìn)行匯報，指出不足及相關(guān)的學(xué)生，使學(xué)生的自覺性有很大的提高。班干部值日制度也正常開展，全面管理班級的日常事務(wù)，班干部每天寫《班情日記》，使我能及時改進(jìn)班主任工作。 現(xiàn)在，我結(jié)合全校政教工作特點，在全校推行《值周班長》制度也是班干部值日制度的一種發(fā)展。

四、依靠學(xué)生樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在紀(jì)律方面,由班長任組長,組織一個行為規(guī)范檢查組,對自修時的紀(jì)律進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評并報告；對曾經(jīng)打過電子游戲的學(xué)生，讓他們寫了保證書，如發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象再次發(fā)生者，立即請家長 到校來協(xié)商解決；要求勞動委員嚴(yán)格檢查上午、中午的衛(wèi)生包干區(qū)和教室里的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)問題請衛(wèi)生組長帶領(lǐng)組員重復(fù)打掃，每個學(xué)生的四周及座位下面為各個學(xué)生的衛(wèi)生自護(hù)區(qū)，必全天保持清潔；要求學(xué)生及時上交作業(yè)本，組長必須及時收取，把抄作業(yè)的學(xué)生記下來，匯總后向我和其他任課教師匯報，經(jīng)過及時的批評、教育，效果明顯；針對邊做作業(yè)邊談笑的問題，我先開了班干部、課代表和小組長會議，要求他們加強(qiáng)自律，以身作則，并帶動其他同學(xué)，使邊做作業(yè)邊笑談的問題有了根本的改觀，中午紀(jì)律趨于正常。

經(jīng)過所在班學(xué)生和任課老師的共同努力， 我所在班絕大多數(shù)學(xué)期能被評為校“文明班級”。本人多次被評為校、區(qū)優(yōu)秀班主任，今年被評為市優(yōu)秀德育工作者。當(dāng)然，在新課程的理念下，我的有些做法已經(jīng)不符合要求，必須與時俱進(jìn)，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)，努力探索班主任工作的針對性、有效性。

班主任論文:探析班主任專業(yè)化發(fā)展策略

摘要:專業(yè)化是當(dāng)今教師教育改革發(fā)展的主流話語。教師專業(yè)化已獲得廣泛認(rèn)同,并取得了一定的成效。在教師專業(yè)化向縱深發(fā)展的時期,班主任專業(yè)化發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

1 前言

隨著社會分工日趨精細(xì),專業(yè)化已成為社會職業(yè)發(fā)展的重要趨勢,專業(yè)性也成為衡量職業(yè)發(fā)展成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育職業(yè)日益走向?qū)I(yè)化的今天,班主任作為一種特殊類型的教師日益成為關(guān)注的焦點,促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展,是一個值得深入思考和研究的問題。

2 班主任呼喚專業(yè)化發(fā)展

“教師的工作非為既往,也非今天,而專為將來?！?蔡元培)。學(xué)生是一個家庭的將來,一個國家的將來,一個民族的將來。班主任工作對象不僅僅是學(xué)生,還包括他們的家人和朋友等等,班主任的道德素質(zhì)往往影響到社會的各個階層。2003年10月,班華教授在《班主任專業(yè)化的理論與實踐》一書的序言里指出,班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一個特殊的方面。教育部周濟(jì)部長說,要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”,所以班主任呼喚專業(yè)化發(fā)展。

2.1班主任專業(yè)化的內(nèi)涵

班華教授在《班主任專業(yè)化的理論與實踐》一書中指出,班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一個特殊的方面。班主任專業(yè)的特殊性可以概括為兩個特殊的方面:一是從教育勞動的性質(zhì)看,主要是精神勞動,是與學(xué)生心靈溝通,促進(jìn)其精神發(fā)展的精神活動;二是班主任有其特殊的教育操作系統(tǒng)即發(fā)展性班級教育系統(tǒng)

2.2 專業(yè)化發(fā)展給班主任帶來的機(jī)遇

2.2.1 專業(yè)化發(fā)展為班主任的專業(yè)地位和社會地位的提升創(chuàng)造機(jī)會

在整個社會系統(tǒng)中,每一個職業(yè)都有一定的社會地位,包括社會權(quán)利、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)聲譽(yù)、發(fā)展前途等,職業(yè)的專業(yè)化過程就是提高職業(yè)的社會地位的過程。班主任是社會分工中的一個階層,長期以來被認(rèn)為是無關(guān)緊要,甚至遭人冷落的工作,要改變這種現(xiàn)狀,只有靠班主任自身行動起來,通過提高自己來改變社會對本職業(yè)的偏見。而專業(yè)化發(fā)展為班主任獲取社會的肯定和認(rèn)可創(chuàng)造了一個良好的契機(jī),積極改變職業(yè)形象,努力提升專業(yè)地位和社會地位,爭取集體向上流動將是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要目標(biāo)。

2.2.2 專業(yè)化發(fā)展為班主任專業(yè)素質(zhì)的提高提供條件

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)。班主任對學(xué)生影響的全面性和復(fù)雜性,要求班主任必須成為專業(yè)化的教育工作者,具備班主任工作所需的專業(yè)素質(zhì),才能培養(yǎng)出素質(zhì)教育所需的德智體等全面發(fā)展的學(xué)生。而以專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)個性為核心內(nèi)容的專業(yè)化發(fā)展為班主任專業(yè)素質(zhì)的提高提供了有利的條件。

2.2.3 專業(yè)化發(fā)展是班主任搞好班級建設(shè)的有力保障

班級建設(shè)是班主任工作的核心,包括班級思想、文化、學(xué)習(xí)、組織以及作風(fēng)等方面,這是班主任對學(xué)生實施教育影響的重要途徑。建設(shè)良好的班級關(guān)鍵在于優(yōu)秀的班主任,優(yōu)秀的班主任需要具備優(yōu)秀的管理智慧和管理能力,而專業(yè)化發(fā)展對班主任組織管理能力的培養(yǎng),為班主任搞好班級建設(shè)提供了重要的保障。

3 班主任專業(yè)化的核心和重點

3.1班主任在工作中學(xué)會享受快樂

“處天外遙望地球很小,居體內(nèi)細(xì)察心域極寬?！边@是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個學(xué)生就是一個世界。學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地,我們老師,特別是班主任老師,在廣闊的心靈世界里耕耘,其責(zé)任是重大的,其勞動是神圣的!優(yōu)秀的班主任大多視工作為享受,他們的教育生活是愉快的,他們的人生是幸福的,但不是任何一個人都能勝任班主任的,也不是任何一個班主任都能體驗到班主任勞動的快樂和幸福的。班主任的教育勞動是一種專業(yè)性的勞動,要勝任班主任的教育勞動,就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化;而只有經(jīng)過努力,發(fā)揮了自己的教育智慧,創(chuàng)造性地勞動,感受到自己勞動的價值,感受到它的神圣性,才能享受班主任勞動的快樂和幸福,才能真正體驗到人生的意義。當(dāng)老師是苦的,當(dāng)班主任更苦,當(dāng)你沒有選擇的時候,你就學(xué)會享受吧!

3.2核心:學(xué)會精神關(guān)懷

(1)人格魅力——班主任精神關(guān)懷的力量源泉:健康的價值觀,高尚的道德情操。教育者的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的人格,而這“人格”必須符合社會的需要。班主任專業(yè)的根本任務(wù)和核心內(nèi)容是提升自己的道德人格。

(2)師生關(guān)系——班主任精神關(guān)懷的重要條:平等真誠相容樂納。

(3)師愛——班主任精神關(guān)懷的永恒主題。

(4)偏愛后進(jìn)生——愛的教育;有人說愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作,因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當(dāng)中又有高尚之人,什么人配得上是高尚之人呢?他們不僅愛那些長得好看的、成績好的,還愛那些長得丑的、成績差的學(xué)生。這樣的老師,他不僅是神圣,而且是神圣中的高尚之人。

(5)厚愛特殊生——特長教育;根據(jù)美國心理學(xué)家加德納的“智能多元論”觀點,人類具有七種智能:語言能力,對文字意義和詞句搭配的敏感性;邏輯—數(shù)字能力,處理連鎖推理及識別模式和次序的能力;音樂能力,音節(jié)、旋律、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性;身體活動能力,靈活地運(yùn)用身體和靈巧 地操縱物體的能力;人際關(guān)系能力;空間感知能力,準(zhǔn)確地感知世界以及改造世界某個空間的能力;探索心靈能力,以此理解自己和特殊生。

(6)博愛中等生——賞識教育;拿破侖希爾在《成功學(xué)全書》中寫到:人的一切行為都是受到激勵而產(chǎn)生的,通過不斷地自我激勵時,就會使你有一股內(nèi)在的動力,朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn),最終達(dá)到成功的頂峰。

3.3重點:學(xué)會班級建設(shè)

授課制把數(shù)十名學(xué)生集中在一起開展教育活動,首先面臨的就是管理的問題。許多教育家、心理學(xué)家在大量的觀察中,發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象:典型班級中的?80:15:5比例。在典型的班級中一般有三類學(xué)生:80%的學(xué)生很少違反規(guī)則。 15%的學(xué)生會周期性地違反規(guī)則。5%的學(xué)生是長期的規(guī)則違反者,有時甚至?xí)c這些規(guī)則作對,這些學(xué)生需要額外的支持和幫助。這就是班級學(xué)生管理中的潛規(guī)則——80:15:5法則。

依據(jù)這個法則,我們的管理班級訣竅就是:維持那80%的學(xué)生的良好習(xí)慣,控制那15%的學(xué)生不違反規(guī)則,同時又不把那5%的學(xué)生逼上絕路。

4 班主任專業(yè)化發(fā)展途徑和策略

作為一個班主任,應(yīng)該有四方面的專業(yè)素質(zhì),也就是班主任專業(yè)化的內(nèi)容,第一是班主任的專業(yè)道德,第二個是班主任的專業(yè)知識,第三個是班主任的專業(yè)能力,第四個是班主任的反思能力。在這四個方面的內(nèi)容中,班主任的反思能力是前提,班主任的專業(yè)道德是核心;班主任的專業(yè)知識是基礎(chǔ);班主任的專業(yè)能力是目標(biāo)。

4.1學(xué)會學(xué)習(xí),增加專業(yè)知識

未來的文盲不是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人,可見,學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會生存的必要條件。班主任作為學(xué)生的榜樣,應(yīng)該做一個終身學(xué)習(xí)的實踐者,首先,班主任應(yīng)經(jīng)常參加繼續(xù)教育和在職進(jìn)修;其次,班主任應(yīng)制訂自我學(xué)習(xí)計劃,包括短期和長期的計劃;最后,班主任應(yīng)該多讀書,多讀教育專著,結(jié)合班級工作實踐寫讀書筆記、教育感想等,做到“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。

4.2 學(xué)會研究,提高專業(yè)技能

“研究態(tài)度與能力是一個人創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn),是一個人主體性的能動體現(xiàn),是人發(fā)展的基本手段?！币虼?學(xué)會研究,提高專業(yè)技能是實現(xiàn)班主任專業(yè)化的基礎(chǔ)。首先,從研究的內(nèi)容上,班主任要研究教學(xué)課程,研究教學(xué)策略,更要研究學(xué)生,包括他們的興趣、心理、個性等。其次,是積極參加教育科學(xué)研究,班主任應(yīng)善于把工作理論與日常實踐結(jié)合起來,用理論指導(dǎo)實踐,在實踐中發(fā)展自己的理論知識。

4.3 學(xué)會合作,提升專業(yè)道德水平

優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個教育合作者,班主任是連接各種教育因素的紐帶和橋梁,更應(yīng)善于和學(xué)生、同事、家長溝通與協(xié)作。專業(yè)化要求班主任從“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”,而學(xué)會合作,提升專業(yè)道德水平是實現(xiàn)專業(yè)化的重要保障。首先,班主任要與學(xué)生合作。與學(xué)生建立起朋友般的師生關(guān)系,用心去傾聽學(xué)生的心聲,做到權(quán)為生所用,情為生所系,利為生所謀;其次,班主任要與同事合作。同事間在工作中的互相幫助和配合是班主任取得進(jìn)步的動力;最后,班主任要與家長合作。班主任可以通過做家訪、開家長會等方式加強(qiáng)與家長的溝通和交流,以增進(jìn)彼此的理解,達(dá)到一致的教育目的。

4.4 學(xué)會創(chuàng)新,發(fā)展專業(yè)自主

班主任工作之所以具有無法替代的專業(yè)意義,全賴于班主任的專業(yè)自主。專業(yè)化發(fā)展要求個體發(fā)揮自主性,班主任的自主發(fā)展是發(fā)展教師的個性和特長,使個體的潛能充分發(fā)揮出來,這要求班主任要善于突破常規(guī),有所創(chuàng)新。在思想上,不能滿足于知識的積累,要善于“知新”,樹立創(chuàng)新意識;在教學(xué)中,善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)建新型課堂;在班級工作中,不盲從,依據(jù)自己班級現(xiàn)狀,自主實施有針對性的改革,構(gòu)建個性化班集體。創(chuàng)新是發(fā)展的生長點,學(xué)會創(chuàng)新,發(fā)展專業(yè)自主是班主任專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的動力。

4.5 學(xué)會反思

華東師大的葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！泵绹睦韺W(xué)家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至?xí)兴隆！睘榇?波斯納提出了一個教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗,捕捉問題,反思實踐的過程。班主任工作也是如此,班主任應(yīng)不斷分析自己班主任工作的有效性,不斷反思當(dāng)前教育實踐,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),以提高專業(yè)技能。

科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步,知識不斷更新,社會對每一種職業(yè)的專業(yè)化要求也越來越高。班主任應(yīng)抓住機(jī)遇,不斷全面提高自己,力爭與時代共同進(jìn)步,與學(xué)生共同成長,與專業(yè)共同發(fā)展,走出一條有自身特色的專業(yè)化發(fā)展道路。

班主任論文:職校班主任工作有感

——做一個學(xué)生最喜愛的班主任

摘 要;回顧班主任的工作,想說的真是太多,有太多太多的感悟。眾所周知,班主任工作是非常辛苦的,尤其是我們職業(yè)學(xué)校班主任工作,不僅擔(dān)負(fù)著繁重教學(xué)工作,而且擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生們的重?fù)?dān)。班主任是各個班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生思想道德教育工作的主力軍,可以說,班主任工作做得好壞直接關(guān)系到整個職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,如何做一個學(xué)生最喜愛的班主任是值得我們探討的問題,也是我們能否做好班主任工作的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:職校;班主任工作;重要地;學(xué)生;最喜愛的班主任

職業(yè)學(xué)校的班主任工作主要是學(xué)生工作,班主任工作千頭萬緒,首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育,抓好德育工作是職業(yè)學(xué)校班主任工作的重點。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻道出了班主任工作在整個職業(yè)學(xué)校中的特殊位置。如何做一名職校生最喜愛的班主任呢?我就有多年來擔(dān)任班主任工作的一些經(jīng)驗談?wù)勎业淖龇?

一、用愛心喚醒學(xué)生的心靈

夏丐尊先生說過:教育如果沒有愛,就等于無水之地,愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,為師愛生是天職。

我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”他的這番話,讓我領(lǐng)會到,離開了情感,一切教育都無從談起,也就是說教師要做一個有心人,那么,作為一個班主任,就更要做一個有心人了,時時處處的去關(guān)注學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,與他們建立朋友式的友誼,達(dá)到心靈的溝通。7年來我都用自己的愛心去感化他們,清除他們的自卑心理,讓他們懂得做人,懂得感恩,以心對心換來得是一份真心、真情。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,絕大多數(shù)都是因為中考的失利而上職高的。家長的責(zé)備、親友的嘆息、社會的鄙視無形中給他們套上了沉重的精神枷鎖,因此,相對來說,他們更應(yīng)該屬于弱勢群體,他們更需要社會、父母、老師的關(guān)愛。

如何用師愛去喚醒學(xué)生的心靈呢?我個人認(rèn)為:應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé),應(yīng)該既有長輩的關(guān)愛,又有朋友般的和諧。具體地說,必須努力做到:教育學(xué)生時做老師,關(guān)心學(xué)生時做父母,參加班集體活動時做朋友,用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈,從而建立起相互信任的師生關(guān)系,達(dá)到情感、思想的交流。即使學(xué)生違反了紀(jì)律,也要動之以情,曉之以理,更要讓學(xué)生明白:老師是關(guān)心他、愛護(hù)他的,是為他著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,學(xué)生才會在“嚴(yán)師”面前也不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒,才能使“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。我就是用各種愛的方式去教育學(xué)生的,讓他們在感受愛、接受愛的過程中,學(xué)會去愛,愛同學(xué),愛班級,愛老師、愛學(xué)校、愛國家。

二、用細(xì)心觀察學(xué)生的每一個閃光點

我始終堅信每一個學(xué)生都有閃光點,學(xué)生能做的事情我都會放手讓他們自己去做,每個學(xué)生都是可塑的,他們都有自己的優(yōu)點,應(yīng)該讓每個學(xué)生在班級中都有事情做,都能找到自己的位置,讓每一個學(xué)生的閃光點都有用武之地。記得上個學(xué)期,我?guī)У陌嗉売幸粋€學(xué)生,剛開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)抽煙、打架、上課打磕睡、脾氣爆燥等,一個月下來違紀(jì)現(xiàn)象達(dá)到全班次數(shù)最多,這期間我找過他好幾次談話,雖然每次效果都不佳,但我發(fā)現(xiàn)每次談話過后的第2天他表現(xiàn)還可以,抓住他的這個心理,我就用手機(jī)短信的形式天天鼓勵他,提醒他,并且讓他每天熄燈后向我匯報他寢室里的情況,后來,我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真,自己的行為也變佳了,這個學(xué)期,通過各方面考查及任課老師的反映后將他提拔為紀(jì)律委員,半個多學(xué)期下來,工作做得非常出色,得到了任課老師及同學(xué)的好評,已經(jīng)從一個常犯錯誤的所謂的差生轉(zhuǎn)化成一個非常優(yōu)秀的班干部了。

三、用惻隱之心感化學(xué)生

每次學(xué)校月休,我和家長一樣牽掛他們路途的安全,我要求每位學(xué)生到家時打電話給我報平安;返校時我會給每位學(xué)生家長打電話報平安;天冷了,我會提醒他們添加衣服;下雨了,我會督促他們帶傘;學(xué)生出現(xiàn)思想問題,我會想方設(shè)法引導(dǎo)他們,這些本是作為一名班主任應(yīng)該做的事情,但是學(xué)生就是從我的這些言行舉止中得到了感化。記得去年上半年的一天,那天是學(xué)生月休返校的日子,我正在開會,我所帶班級的一位學(xué)生打電話給我,我跟她說正在開會,會后跟她聯(lián)系,便掛了電話,她發(fā)短信告訴我說有事情找我,在教室等我,會后我立即去了教室,眼前的一切讓我驚呆了,桌子已被搬到四周,中間留了兩張桌子并排放著,上面放了一個大蛋糕和一些禮物,正當(dāng)我迷惑不解的時候,全班同學(xué)唱起了生日快樂的歌,班長對我說,主任,昨天是你的生日,因為我們昨天在家,所以今天給你補(bǔ)上,這時我才想起前一天是我的生日。

四、用信心幫助學(xué)生策劃成長之路

每接一個新班,給我的感覺是:很多同學(xué)自卑心較重,有些是無可奈何上職高,有些抱著破罐子破摔,混三年的想法上職校。抓住學(xué)生的這一心理,我的做法是幫助他們找回自信心,幫助他們策劃出一條成長之路。具體地說是“三步曲”,第一步是養(yǎng)成教育,讓學(xué)生學(xué)會做人。一般是學(xué)生來校的第一個學(xué)期,除了抓常規(guī)的學(xué)習(xí)外,我要求每個學(xué)生第1個月一定要學(xué)習(xí)學(xué)生守則及學(xué)校的規(guī)章制度,第2個月是實施學(xué)校規(guī)章制度,第3個月開始到學(xué)期結(jié)束是鞏固,這樣一個學(xué)期下來,每個同學(xué)都能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣;第二步是貫徹執(zhí)行,讓學(xué)生學(xué)會做事,從第2個學(xué)期開始,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,包括培養(yǎng)班干部的能力,提高班級凝聚力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)生確立就業(yè)或升學(xué)的方向,在這過程中放手讓學(xué)生做自己能做的事情,將班級學(xué)生結(jié)成對子,如能說會道的同學(xué)與沉默寡言的同學(xué)一對一交往,性格內(nèi)向的與性格開朗的結(jié)成對子等,以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果;第三步是引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā) 展,為步入社會做好準(zhǔn)備。第3、4兩個學(xué)期主要是根據(jù)不同學(xué)生的性格、心理、成績等特點,給每個學(xué)生指引發(fā)展方向,培養(yǎng)他們多方面的能力,讓他們參加一些社會實踐活動,讓他們提前做好步入社會的心理準(zhǔn)備。通過這種教育方式,我的學(xué)生不管升學(xué)還是就業(yè)的,都能很快的適應(yīng)社會,并且能找到適合自己的位置。

一份春華,一份秋實;一份耕耘,一份收獲。在幾年的班主任工作的道路上,我付出了淚水和汗水,然而我收獲的卻是那充實的生活、那沉甸甸的情感。我會用我的心去教誨我的學(xué)生,我會用我的情去培育我的學(xué)生,我會用我的愛去感化我的學(xué)生。我無愧于我的心,我無悔于我的職業(yè)。我愿把我的心化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生,因為,是學(xué)生給我?guī)砹诵腋：涂鞓?是他們的言語激勵著我更加努力工作,是他們的鞭策讓我取得了不少榮譽(yù),這是我當(dāng)班主任最深的感受。

班主任論文:淺談班主任的“多一點”藝術(shù)

摘要:在教育改革、課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,作為班主任,怎樣做才能自然而然地融入這場變革中去呢?我認(rèn)為,只有轉(zhuǎn)變思想,多一點尊重,多一點鼓勵,多一點寬容,多一點公正,多一點肯定,多一點賞識,多一點呵護(hù),從傳統(tǒng)的角色中走出來,時時刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切,做個思想現(xiàn)代的教師,才能以不變應(yīng)萬變,在競爭中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞:支點 多一點 尊重

阿基米德曾經(jīng)說過:“只要給我一個支點,我就可以撐起整個地球。”我想,對于我們班主任來說,最想做的,也必須做的就是在教育改革、課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,為自己選取一個恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c,找到一個新的支點,以撐起我們心中的藍(lán)天。那么,這個支點是什么呢?我認(rèn)為,應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導(dǎo)的理念:“要隨著奶酪的變化而變化,并學(xué)會享受變化?！碑?dāng)今的社會是飛速發(fā)展的社會,是變革的社會。那么,作為今天的班主任,怎樣做才能自然而然地融入這場變革中去呢?我認(rèn)為,只有轉(zhuǎn)變思想,從傳統(tǒng)的角色中走出來,時時刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切,做個思想現(xiàn)代的教師,才能以不變應(yīng)萬變,在競爭中立于不敗之地。

最簡單的方法就是:讓學(xué)生喜歡你、信任你,走進(jìn)學(xué)生的心田,和學(xué)生平等對話并保持“零距離”,正所謂:親其師,才能行其道。說句通俗的話,只要學(xué)生喜歡你、信任你,他們就會喜歡你所教的學(xué)科,才會在你的課堂上學(xué)得主動并神采飛揚(yáng),也必然會成績優(yōu)異,家長也會尊敬你、信任你。能得到家長們的擁戴,我想,無論教師體制怎么改革,你永遠(yuǎn)都會是受歡迎的教師了!那么,又怎樣做才能讓學(xué)生信任你,喜歡你呢? 我認(rèn)為,應(yīng)做到:

1、多一點尊重

蘇霍姆林斯基曾說過:自尊心“是一種非常脆弱的東西,對待他要極為小心”?！敖逃某晒γ孛茉谟谧鹬貙W(xué)生”。兒童從一出生,就是一個獨立的個體,他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。 班主任比其他教師更要重視“尊重”教育。

學(xué)生雖然是孩子,但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的,我們甚至應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個細(xì)節(jié)常常在我腦海里放大,并化為感動:我向?qū)W生借紅筆,學(xué)生認(rèn)真地將三色筆調(diào)至紅色處再真誠獻(xiàn)上。是的,細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊人者,人尊之。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的,如果尊重?fù)Q來的不是尊重,而是對尊重的侵犯,那誰還會相信我們的教育呢?美國教育家愛默生說過:“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！笔堑?學(xué)生渴望尊重,渴望平等,渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。

2、多一點鼓勵

中國青少年研究中心教育研究專家孫云曉在一次報告中指出:“在學(xué)校教育環(huán)境中,教師對學(xué)生的態(tài)度如何,常?？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)?！钡拇_,教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān):教師對學(xué)生鼓勵越多,學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈,越自信;反之,教師對學(xué)生鼓勵越少,學(xué)生就越自卑。

我曾在一個高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話:“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生,可下學(xué)期林老師的到來改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的卷紙上寫下這樣一句話:‘你能行,老師相信你一定能行,你最近的進(jìn)步令我驕傲!’這句話給了我無窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭羁梢渣c燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長之路。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會傷害學(xué)生的自尊,打擊他的上進(jìn)心,甚至影響他一生的成長。

3、多一點寬容

人非圣賢,孰能無過。在教育過程中,我們經(jīng)常會碰到學(xué)生犯錯誤,而教師對他們多一些寬容,定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露,通過教師耐心地引導(dǎo),犯錯的學(xué)生會得到滋潤和營養(yǎng),幫助他們在自我教育中醒悟并轉(zhuǎn)化。

我班的徐麗良同學(xué),整天調(diào)皮搗蛋,我接班后不幾天,他就打架了,當(dāng)時以為小孩教育一下就了事了,沒想到幾天后又打架了,火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓,自以為這下沒事了,可沒幾天故事又重演了,想想軟的不行,硬的也不行,正當(dāng)我準(zhǔn)備找他家長之際,班里的孩子告訴了我一個不知的事實:八年級時他天天要打架的,現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我明白了,于是找來徐麗良同學(xué),先表揚(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步,打架的次數(shù)減少了,再明確告訴他打架是不文明的,老師愿意看到一個講文明、知書達(dá)理的孩子……現(xiàn)在的徐麗良對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對,但寬容應(yīng)有一定的限度,過度了就成了縱容了。

4、多一點公正

主體性教學(xué)要求教師平等地對待每一個學(xué)生,一視同仁,遵循教學(xué)的公平原則。教師要用平常心去看待每一個學(xué)生,要學(xué)會像法官一樣公正。

一位教師上課時看到一個平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上,就說:“你可真懶,只要一拿起書就睡覺?！睅滋旌?一個他平時比較喜歡、學(xué)習(xí)成績也比較好的女生也打瞌睡了,這位教師看見以后,充滿憐惜之情地說:“大家不要驚動她,他一定是昨天晚上看書看得太晚了,同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí),你看她,打瞌睡也還拿著課本呢!”

我想,作為教師,如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生

的心田。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生,不管你過去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰,你在我的班級里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇,不僅要這樣說,更要這樣做。在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決,正因為有了一顆公平心,我也就擁有了整個班級。

5、多一點肯定

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過較長時間的努力,在一方面或幾方面取得較為明顯的進(jìn)步時,教師要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)公開而鄭重地給予肯定性表揚(yáng)。確切、中肯的肯定性表揚(yáng),會給學(xué)生留下終身難忘的深刻印象,對其以后的發(fā)展有極大的影響。

適時地給予學(xué)生真誠的肯定,對學(xué)生成長有很大的作用。小丫是我們班一個聰穎活潑的女孩,文科成績突出,組織能力也很強(qiáng),但初中時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較弱,數(shù)學(xué)成績上不去一直是她苦惱的問題。一次她找到我,說“老師,我的數(shù)學(xué)是不是沒有希望了?”我和她一起分析她學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和劣勢所在,確定了學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo),誠懇地對她說:“你是個聰明的女孩,這從你作文中的靈氣就能看出來,只要你多思多問,你的數(shù)學(xué)成績一定會提高?！痹诖酥?她學(xué)習(xí)上的主動性更強(qiáng)了,期末考試光數(shù)學(xué)這一科一躍進(jìn)入班級第五名。 在與學(xué)生的交流中,不要忽視肯定的力量。真誠的肯定可以以語言點燃人的心靈的火花,撥動學(xué)生的心弦,贏得學(xué)生的尊重和信賴,做好學(xué)生的思想工作。

6、多一點賞識

學(xué)會賞識是一種教育藝術(shù)。賞識,其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識,就是學(xué)會愛?！百p識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗?！边@是一個偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來的教育心得,這位父親名叫周弘,他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是,在周弘的“賞識”教育下,周婷婷不僅能聽會說,還充分發(fā)揮了自己的各種潛能,享受了更多的人生幸福和成就感,最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。

今年有幸接到一個后進(jìn)生班級,他們都抱著自暴自棄的想法,認(rèn)為考不上普高人生就沒有希望了,凡事都無所謂,自己看不起自己。在這樣的班級中,我更加注重“賞識”教育。平時注意發(fā)現(xiàn)收集他們身上的閃光點,隨時幫助他們,鼓勵他們,表揚(yáng)他們?！皸l條大路通羅馬”,激勵他們一顆紅心多種準(zhǔn)備,使他們對前途充滿信心。鼓勵他們承認(rèn)并尊重現(xiàn)實,接受現(xiàn)實中的我,還要發(fā)展自己、提高自己、點亮自己。于是,我班開展了“夸夸我自己”活動,有的同學(xué)說自己善良,有的說自己能吃苦,有的說自己樂于助人,有的說自己球打的好、歌唱的好等等,引導(dǎo)學(xué)生找出自己身上的閃光點并放大它們,為他們樹立信心。

7、多一點呵護(hù)

學(xué)生是未成年的人,是發(fā)展中的人,他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的,他們渴望教師真愛的滋潤,需要教者關(guān)愛有加,呵護(hù)倍至。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復(fù)存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護(hù),任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰,都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏,因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投射,教師要學(xué)會用心去呵護(hù)每個孩子的心靈。

尤其在我這樣的后進(jìn)生班級里 ,他們普遍很自卑,因為他們受到父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的挖苦、瞧不起,老師的冷落等等。逆反心理強(qiáng),他們表面上逆來順受,心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一樣,他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛,特別是班主任的呵護(hù)。我在班級中既是學(xué)生的"大家長"又是學(xué)生的知心朋友。經(jīng)常深入學(xué)生中間,全面了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和生活等各項活動,用愛去感化學(xué)生、用愛去教育學(xué)生,用愛去呵護(hù)學(xué)生,使一棵棵幼苗得到心靈的滋潤,茁壯成長。當(dāng)然,對學(xué)生的呵護(hù)不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)然,除了以上這七個“多一點”以外,班主任還應(yīng)學(xué)會多一點學(xué)習(xí)、多一點創(chuàng)造、多一點合作、多一點研究、多一點細(xì)心……。運(yùn)用好“多一點”藝術(shù),班主任們就能點燃學(xué)生心靈的火花,撥動學(xué)生的心弦,贏得學(xué)生的尊重和信賴,成為一個真正的大嬴家。

世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

班主任論文:談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

【摘 要】培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容,作為培養(yǎng)青少年學(xué)生健康成長的重要引導(dǎo)者,班主任應(yīng)注重挖掘自身的優(yōu)勢,全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。從自信心理、人格品質(zhì)教育、自我調(diào)節(jié)能力、集體責(zé)任感教育以及班主任自我影響力方面對學(xué)生予以引導(dǎo)和教育。

【關(guān)鍵詞】班主任 培養(yǎng)學(xué)生 心理素質(zhì)

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“作為心理因素的非智力因素是青少年成才的內(nèi)在動力,心理健康是青少年健康成長的先決條件。”培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容,班主任在學(xué)生教育中,應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。特別是當(dāng)前我國社會正處于社會轉(zhuǎn)型期,要想使學(xué)生能夠真正地學(xué)會做“人”,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是關(guān)鍵,作為培養(yǎng)學(xué)生健康成長的重要引導(dǎo)者,可以通過學(xué)習(xí)一些心理教育、情緒教育、青春期教育、人際關(guān)系指導(dǎo)教育以及學(xué)生自我心理修養(yǎng)教育等方面的知識,立足實際,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),從而指導(dǎo)學(xué)生各項心理要素有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心理

蘇霍姆林斯基曾說過:“要關(guān)心兒童的生活和健康,關(guān)心他們的利益和幸福,關(guān)心他們的精神生活?！弊詈玫膸椭鞘箤W(xué)生學(xué)會自信,即自立自主地處理問題。班主任要讓學(xué)生學(xué)會面對問題,分析問題,提高他們的認(rèn)知水平,給學(xué)生多一點自主選擇的權(quán)利。如在班級管理中,可以實行輪流班委制,讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會。 傳統(tǒng)的固定班委制,使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部,也干不好班干部,從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制,使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部,參加管理班級事務(wù),使他們增強(qiáng)自主意識。實踐證明,只要給每個學(xué)生提供合適的舞臺,他們都可以成為出色的管理者,只要放手讓學(xué)生去做,他們會越做越好,學(xué)生在鍛煉中也就不斷增強(qiáng)了自主意識。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)

要讓學(xué)生充分明白,人的自尊就是對個人價值的自我認(rèn)知和肯定,而個人價值很大程度上體現(xiàn)于對集體和社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。因此,要增強(qiáng)學(xué)生的自尊心,班主任首先要教育引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)一道共同創(chuàng)建良好的集體,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。班主任要讓每一個學(xué)生都知道每位學(xué)生都是集體中的一員,那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體,時時刻刻想著為這個班集體爭光。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽(yù),班主任都要讓學(xué)生知道,這個榮譽(yù)來之不易,都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水。班主任還可以通過開展合作調(diào)查活動,班級之間交往活動,興趣小組活動,夏令營活動、小組比賽等來引導(dǎo)學(xué)生積極參與,給學(xué)生提供更多的活動場所,更多的交往對象,更多的交往內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,培養(yǎng)他們正確的交往觀念和良好的交往習(xí)慣,使他們豐富的情感得以釋放和遷移,由此讓學(xué)生意識到自我存在的價值及對社會、集體的責(zé)任,并富有強(qiáng)烈的正義感。此外,班主任要言同身教,以身作則,以良好的形象為學(xué)生學(xué)習(xí)及生活上的榜樣。班主任是學(xué)生的典范,班主任的品德、才智、言行舉止,甚至于穿著都為學(xué)生所觀察、注意,對學(xué)生的心理健康及思想道德有極大影響。蘇霍姆林斯說:“教師的個人愛好、熱情所向及著迷之處恰恰就是那顆點燃學(xué)生智慧的心靈之火的熾熱火花。”班主任應(yīng)放下架子,友好平等地對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,把他們看成是自己的朋友,使他們真正從心理上接受你,把你當(dāng)做“知心朋友”。班主任要通過自己的言語、表情、舉止表現(xiàn)出對遇到挫折的學(xué)生充滿期望,讓他們心情愉快,精神放松,以增強(qiáng)其自信心,培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

具備自我調(diào)節(jié)能力是正確對待生活的基本素質(zhì),一個有良好自我調(diào)節(jié)能力的人就必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)力、耐受力及控制力。有了自我調(diào)節(jié)能力,不僅對知識方面可以進(jìn)行調(diào)節(jié),對心理、能力、情緒、身體、環(huán)境諸方面都可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。班主任可以通過形式多樣的主題班會課教育的途徑來實現(xiàn)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),利用班會課進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮潛能,已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。首先班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好情緒,良好情緒可以調(diào)節(jié)人們的知覺,記憶思維的認(rèn)知過程,有助于學(xué)生文化學(xué)習(xí)和生理成長的發(fā)育。其次班主任要教育學(xué)生充分認(rèn)識自我,積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理人格。然后班主任要培養(yǎng)學(xué)生要有一個寬容的胸懷,能以博大、善良的心去對待他人,鼓勵同學(xué)之間相互幫助,相互學(xué)習(xí)。最后班主任要時時掌握學(xué)生的思想方面的動態(tài)信息,能較好地把握時機(jī)做好學(xué)生思想上的引導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力,保持健康的心理狀態(tài)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神

進(jìn)取精神是時代要求每一個人應(yīng)具備的人格品質(zhì),尤其是對肩負(fù)祖國未來和希望的青少年學(xué)生來說,進(jìn)取精神就顯得尤為重要了。但在實際教育過程中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生身上表現(xiàn)出的進(jìn)取精神不盡如人意,“胸?zé)o大志,不思進(jìn)取,得過且過,還悲觀自卑,有的甚至自甘墮落”等等。作為班主任要高度關(guān)注這些學(xué)生的行為表現(xiàn),及時采取有效措施,激起他們心中奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)出與時俱進(jìn)、積極進(jìn)取的合格人才。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難繼續(xù)通過各種努力爭取成功的能力,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,正確處理個人理想與社會現(xiàn)實的關(guān)系,擺正貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系,把自身價值的體現(xiàn)融于國家、社會繁榮發(fā)展之中,逐步樹立為國為他人奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生只有具備了為國為他人奉獻(xiàn)的進(jìn)取心,個人價值才能得以最大程度的體現(xiàn);班主任只有培養(yǎng)出具有進(jìn)取心的學(xué)生,才能算是真正為社會培養(yǎng)具有優(yōu)秀素質(zhì)的建設(shè)者和勞動者。

當(dāng)然,心理素質(zhì)的培養(yǎng)并非一朝一夕,它需要班主任用熱情和愛心走進(jìn)學(xué)生的心靈,幫助他們一起面對成長的煩惱,一起健康成長.

班主任論文:淺議民辦高中班主任工作策略

【摘要】班主任工作涉及到方方面面,既是“管人”的工作,更是“管心”的工作。從看似煩瑣的日常工作中,提取若干實例,歸納總結(jié)出一些策略,管窺班主任工作的奧妙。依據(jù)策略,有的放矢,就能將工作落到實處,發(fā)揮實效,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】工作策略、慧眼、菩薩心、小雞肚腸、三頭六臂

2004年2月25日國務(wù)院第41次常務(wù)會議通過了《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》。三年來,它對進(jìn)一步落實科教興國戰(zhàn)略,促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展,具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在此大環(huán)境下,作為民辦高中教師的我們,更應(yīng)抓住機(jī)遇,鼓足干勁,在自己的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

班主任,作為天下最小的“主任”,卻承擔(dān)著最艱巨的任務(wù)。民族復(fù)興,離不開人才,而人才的培養(yǎng),離不開身處這最平凡崗位的我們?！鞍嘀魅螎徫皇蔷哂休^高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”。

班主任,“應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任”。班主任要“忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生,善于做學(xué)生的思想工作,具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織能力,掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識和方法,熟悉相關(guān)法律法規(guī);品德高尚,為人師表,具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力”。這就表明。不是所有教師都能擔(dān)任班主任,也不是所有教師都能當(dāng)好班主任的。同時也表明了,班主任的工作是專業(yè)性的。

既然班主任工作復(fù)雜而專業(yè),那么,在民辦高中這個舞臺上,如何展現(xiàn)我們的風(fēng)采?

首先,是心態(tài)上的準(zhǔn)備。“明月出天山,蒼茫云海間”,出自李白的《關(guān)山月》。不寫“征人”之苦,反寫征途中這樣一種壯闊之景。我們也是“征人”,在事業(yè)的征途中,不也正需要這樣的心態(tài)嗎?開闊,雄奇,又含蓄,唯美。

只有將心態(tài)擺正,我們才能用心去面對每一個學(xué)生。民辦高中在社會中認(rèn)同度還不夠高,有一些老師也總覺得“低人一等”。實際上,民辦中學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。再想想看,孔圣人不正是創(chuàng)辦私立學(xué)校的先行者?所以,我們必須擯棄雜念,全身心投入工作中去。同樣是培育人才,一樣地奉獻(xiàn)青春。

當(dāng)然,我們也必須正視,民辦高中里,學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。同時,受社會大環(huán)境的影響,學(xué)生越來越顯得早熟。他們要求平等,要求公正,要求心靈的交流。因此,在每一天每一點的工作中,我們都要總結(jié),歸納,策略性地開展工作。

慧眼:班主任的眼光應(yīng)該是敏銳的,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生一言一行中的變化。人是變化發(fā)展的,班主任應(yīng)切身體察。學(xué)生今天有怎樣的變化?變好了還是變壞了?或者,他們的心理有了哪些微妙的變化?諸如此類。累嗎?累!但這就是育人的工作,它不同于用模具造出產(chǎn)品。每一個人都期待得到尊重,正處于成長期的孩子尤其如此。而有時,他們不善于或不愿意表達(dá),這時就需要班主任發(fā)揮主動性。也許,一個學(xué)生的轉(zhuǎn)變,就從這一刻悄悄開始了。

去年11月,我初次踏進(jìn)高二<5>班。在自我介紹和交流時,我想用溫柔一些的話語,讓學(xué)生能更快接受我。結(jié)果在交流時,就發(fā)現(xiàn)了一個男生,論功勞大包大攬,論錯誤一概推給別人,而且他的聲音大,善于嘩眾取寵,一下就把我的戲份搶走了。后來我才知道,他就是五班的“男一號”林某同學(xué)。我一向?qū)p浮的學(xué)生沒好感,對他自然也不例外。

不久后的某天早讀課前,我到班級里隨意走走。隨手拿起一本書,是林某的。不經(jīng)意間,一張紙掉了出來。我撿起一看,愣了。原來,我曾經(jīng)給孩子們寫過一小段話,以一個新來者的眼光分析他們的性格,也給予他們鼓勵。當(dāng)時我看到的,正是寫給林某的小紙條。我未曾想到,有學(xué)生會珍重我給他的這一片薄紙。之后,我便有意觀察林某,進(jìn)而坦誠與之交流。這才發(fā)現(xiàn),這個孩子也有著熱于助人,關(guān)心集體等良好品格。并且,與表現(xiàn)出來的開朗、熱忱不同的是,他的內(nèi)心是自卑的,這才有了那些渴望引起他人注意的舉動。知道了這些以后,我對他采取了有針對性的個別談話,并當(dāng)眾表揚(yáng)了他幾次。另一方面,也含蓄地讓他知道了,“木秀于林”是因為自身出眾,而非妄自拔高。漸漸地,林某懂事多了。本學(xué)期擔(dān)任學(xué)習(xí)委員后,也能認(rèn)真踏實地為同學(xué)答疑解惑了。

有很多時候,生活就是如此,付出了,總有收獲在等著。在民辦高中,有的孩子是背著曾經(jīng)失敗的十字架在前行,因此,我們的工作往往難以達(dá)到立竿見影的效果。但堅持下來了,我們也能對學(xué)生施以潛移默化的影響,而量變終將引起質(zhì)變。

菩薩心:民辦高中里,常能看到一些趾高氣揚(yáng)的孩子,內(nèi)心卻十分脆弱.這就給班主任們出了難題,管不管呢?管?看他們那樣,像是什么都懂,什么都不怕;不管?又不忍心看他們放任自流。怎么辦?

還是練就一顆菩薩心吧。菩薩能看透人心,能包容也能幫人們指點迷津。我們要倍加疼惜每個孩子,設(shè)身處地地想,他們每一個異常舉動背后,是否都藏有秘密?有的學(xué)生表面看來很強(qiáng)硬,一幅咬定青山不放松的樣子,但只要我們認(rèn)準(zhǔn)要害,尺度拿捏得當(dāng),就能一舉攻堅。之后再加以細(xì)致入微的鞏固,學(xué)生的教育就能見成效。

作為一名年輕的教師,我也常有氣得拍桌子的時候?？墒潞笙雭硐肴?那于事無補(bǔ)。老師七竅生煙,學(xué)生無動于衷,這樣的教育毫無疑問是失敗的。于是我試圖轉(zhuǎn)變,就繼續(xù)修煉吧。先讓自己有充足的準(zhǔn)備,也不急著批評學(xué)生,待時機(jī)成熟時,將他的不當(dāng)之處一一列出。列出之后,不再長篇大論說教,而是對他說,我們換個角度,這些行為是不是就能避免?如學(xué)生在課堂上總不聽課,那一般來說就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之,什么都聽不懂了。那我們不妨就幫學(xué)生來找學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生,或多或少都會對某一科目產(chǎn)生興趣。那好,我們就幫助學(xué)生,從這一科做起,一點一點樹立起學(xué)習(xí)的信心。

可是老師們要如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項呢?若是愛學(xué)習(xí)的孩子還好,看他哪一科考得好或是上哪們課

最認(rèn)真就行。偏偏我們面對的學(xué)生,成天上課都不認(rèn)真,考試自然也不會有好成績,如何發(fā)現(xiàn)?

就筆者而言,我是在零碎時間發(fā)現(xiàn)的。我班的曾某,每天到學(xué)校都是無所事事的樣子,擺弄頭發(fā)倒是常常有。我一向都把他歸入后進(jìn)生行列。每次做工作,無非是學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成好習(xí)慣的必要等等。我想,我算是仁至義盡了吧。本學(xué)期實行第九節(jié)課輔導(dǎo)制后,學(xué)生就開始分化了。有的人總是沒事干,找不到問題問老師。我只能給他們講人生哲理這類話。在一干聽眾中,我發(fā)現(xiàn)曾某的頭一直低著,難道又在擺弄頭發(fā)?我強(qiáng)抑怒火,走過去一看,卻驚訝地發(fā)現(xiàn),他在做數(shù)學(xué)作業(yè)。這讓我轉(zhuǎn)怒為喜,當(dāng)場表揚(yáng)了他。之后又將他作為好學(xué)的典范加以宣傳,還讓他到數(shù)學(xué)老師那兒進(jìn)行了單獨輔導(dǎo)。這一段時間,他的學(xué)習(xí)狀況,有了明顯好轉(zhuǎn)。 其實我也不確定,曾某是否真的喜愛數(shù)學(xué),但被我多次表揚(yáng)后,他也肯埋頭學(xué)習(xí)了。學(xué)生的可塑性確實強(qiáng),不管什么原因,一旦他們愿意學(xué),學(xué)習(xí)就會進(jìn)步得很快。

此外,菩薩心的另一點,我想應(yīng)是對孩子日常生活的關(guān)心。不時的噓寒問暖,也能使學(xué)生的心與我們貼得更近。而當(dāng)家長打電話來為孩子請假時,班主任也應(yīng)盡量關(guān)切地多問幾句,而不是公事公辦地應(yīng)付了之。

小雞肚腸:這是指班主任在日常班級管理中,必須有錯必糾,有過必查。不能讓小錯積累成大過。如果對教師情感教育片面強(qiáng)調(diào),迷信愛的力量能溶化一切,甚至不惜循私情包庇自己所偏愛的學(xué)生。這種做法實質(zhì)上把寬混同于松。殊不知,寬是以嚴(yán)為前提的,沒有嚴(yán)作基礎(chǔ),寬中所顯示的愛必然是一種是非不分的溺愛。班主任是管理的主體,學(xué)生是被管理的客體,班主任與學(xué)生的關(guān)系是改造與被改造、教育與被教育、監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。在這方面,也有兩個值得克服的不良傾向:一是事務(wù)主義作風(fēng)。一些班主任事無巨細(xì),一切都親自包辦,整天忙于處理班級的各種具體事務(wù)。就這些班主任主觀方面而言,非常認(rèn)真負(fù)責(zé),可以說是整天泡在班里,但結(jié)果卻是事與愿違。教師剛一離開教室,班級又亂作一團(tuán)。究其原因,是學(xué)生的自治能力沒有培養(yǎng)出來。二是懶散主義作風(fēng)。一些班主任視學(xué)生自我管理方式為班主任個人的解脫,認(rèn)為一旦把權(quán)力交給學(xué)生,班主任就無須再插手管事了,對學(xué)生的事務(wù)就很少過問,甚至不再過問了。殊不知,學(xué)生的自我管理只有在班主任管理的前提下才能良性發(fā)展。離開班主任的外在制約,單純的學(xué)生管理極易走向松馳和混亂。

三頭六臂:班主任再能干,也無法真的長出三頭六臂,班主任的三頭六臂應(yīng)是班干部隊伍。怎樣選拔好的班干部?我認(rèn)為,應(yīng)在民主評定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,從如下三方面去考慮:一、品德好且敢于管事的同學(xué);二、成績好且有一定能力的同學(xué);三、較活躍但守紀(jì)律的同學(xué)。班干部的工作離不開同學(xué)們的幫助和教師的悉心指導(dǎo),班主任對他們的要求不能操之過急,應(yīng)有一個循序漸進(jìn)的過程。我給他們定的目標(biāo)是:愿意管事――敢于管事――善于管事。我對班干部的要求,第一看他樂不樂意為同學(xué)們服務(wù)。這是一個思想問題,是當(dāng)好班干部和前提,必須先解決。第二是要求他們在樂意的基礎(chǔ)上敢管事。先不要求管得很好,只要求敢管,這是一個膽量的途徑很多,如:通過課堂提問,主持活動等。第三是善于管事,這也是當(dāng)好班干部的關(guān)鍵。同樣一件事,處理方法不一樣,可能出現(xiàn)不同的結(jié)果。我在這方面花了一定！的心血加以指導(dǎo)。我主張從如下幾方面教他們方法:1、從全局考慮問題的方法。班干部主要是為全班服務(wù)的考慮問題應(yīng)從全局著眼,看是否能夠推動班的工作的發(fā)展。2、要敢于上臺布置工作,而且必須嚴(yán)肅認(rèn)真,事前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,布置工作要言簡意明,總結(jié)工作要全面深入。3、與后進(jìn)生交朋友的方法。我有意安排班干部與后進(jìn)生結(jié)成一對一的朋友關(guān)系,讓班干部以一個朋友的身份去規(guī)勸、開導(dǎo)、影響后進(jìn),隨時督促后進(jìn)生。

班主任工作千頭萬緒,看似平常,卻關(guān)系到每一個個體的成長與成材。我們不僅要傳授知識,更要幫助學(xué)生塑造美好的心靈。這樣一個專業(yè)性的崗位,是大有可為的,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

班主任論文:班主任怎樣做好學(xué)生德育工作

當(dāng)前社會,具有良好的心理素質(zhì)成為了將來在社會上立足的重要條件,小學(xué)生的性格、氣質(zhì)等方面的可塑性很強(qiáng),如果在學(xué)生時代能形成良好的心理素質(zhì),必將對他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的先行者,班主任工作的核心是德育工作。那么,班主任如何做好德育工作呢?

1關(guān)注學(xué)生心理健康

我國著名德育專家詹萬生主任精辟地指出:“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?學(xué)生心理健康教育已日益受到重視,成為了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的熱點和難點問題。為了更好地了解學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況,也為學(xué)校以后能更好地開展心理健康教育提供幫助,我對我校三至六年級學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,農(nóng)村小學(xué)生的愛心、關(guān)心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少數(shù)學(xué)生存在著不同程度的冷漠、自卑、膽怯、嫉妒、厭學(xué)等心理問題。這有社會的原因,家庭的原因,學(xué)校的原因,監(jiān)護(hù)人的原因和學(xué)生自身的原因。調(diào)查結(jié)果對我們了解農(nóng)村小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,把握其心理動態(tài),分析心理問題成因,尋找合理的德育教育對策提供了有益幫助。對此,班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生年齡和身心特點,把心理健康教育的重點擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上,對有心理障礙的學(xué)生及時咨詢指導(dǎo),矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,以及自立、自理自主能力和吃苦耐勞的精神,使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。

2愛心是做好學(xué)生思想工作的前提

要管理好班級,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),是一項長期性的工作。班主任如沒有“愛”字當(dāng)頭,就難以把這項工作堅持下去,而且教師對學(xué)生的愛是一種有魔力的教育力量。要使學(xué)生“親其師,而信其道”,對待每一位學(xué)生要有耐心、愛心,與學(xué)生貼心,關(guān)心他們每天在校學(xué)/！/習(xí)生活,關(guān)心他們成長,如學(xué)生飲食衛(wèi)生,生活學(xué)習(xí)的困難……學(xué)生有病有事老師在場,及時幫助解決,情暖人心,使學(xué)生感受到老師的濃濃愛意。遇到學(xué)生有心理壓力或思想包袱,班主任找學(xué)生對癥下藥,給學(xué)生擺事實、講道理,以理服人,以情感人,做通思想工作,解除學(xué)生的思想癥結(jié),使他們愉快地適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

3抓好養(yǎng)成教育

日常行為規(guī)范雖然是小事,但它對人的成長、成才起著非常關(guān)鍵的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校尤其是班主任義不容辭的責(zé)任。教會學(xué)生禮貌待人、明理誠信、助人為樂,教師要以身作則,遷移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的言談舉止、待人接物,抓住生活中的每一件細(xì)小的事情,及時滲透思想教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,經(jīng)常學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在教育中突出對學(xué)生的人格教育,社會公德教育,突出德育工作的方向性、針對性和實效性。同時,我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,就學(xué)生品行方面進(jìn)行加減分量化,堅持做到學(xué)生品行每周評一次,每天真實記錄學(xué)生在校的表現(xiàn),在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行為,從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

4以各種各樣的形式開展德育教育

班級教育活動是學(xué)校德育工作的重點,是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁,學(xué)校一系列教育活動都是通過班級開展落實。以班級為單位參加學(xué)校組織的各項活動,從而以生動真實的活動,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比枯燥空洞的講道理更能讓學(xué)生接受。

4.1開好主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂,陶冶學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力,心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的情況策劃了許多主題班隊活動,如《愛護(hù)我們可愛的家----地球》,通過本次活動,激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,從小事做起,從自己做起,積極參與環(huán)境保護(hù)的行動。

4.2組織各類有意義的集體活動

組織學(xué)生外出參加公益活動、文體比賽、外出游玩,讓學(xué)生在活動中陶冶情操,增強(qiáng)了班集體的凝聚力,促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成,培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。在校內(nèi)組織學(xué)生參加衛(wèi)生掃除、宿舍內(nèi)務(wù)整理,培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能,俗話說:“一屋不 掃,何以掃天下”。如:以“我讀書為了什么”為主題,讓學(xué)生展開探討、發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的思維能力,同時也能使學(xué)生的思想有所提高。

4.3定期召開家長會

在做學(xué)生的德育工作中,我定期召開家長會,積極開展家訪工作,及時與學(xué)生家長溝通情況,保持教育學(xué)生的一致性,共同培養(yǎng)學(xué)生成才?？傊?班主任要善于多渠道地做好學(xué)生思想工作,解除學(xué)生在心理上產(chǎn)生的心理障礙和心理問題。

育人是一項重要的、長期性的工作。班主任肩負(fù)著育人、塑造人靈魂的重任,應(yīng)義不容辭地做好德育工作,教好書育好人。