時間：2022-04-18 04:57:39
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【摘 要】本文首先通過分析農(nóng)村高中的特點(diǎn)，得出班主任在中學(xué)生心理健康教育中有著重要的作用，最后針對目前高中學(xué)生存在的幾個重要的心理問題著重分析并給予對策。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 普通高中 班主任 中學(xué)生 心理健康
一、農(nóng)村普通高中的特點(diǎn)
農(nóng)村普通高中受地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的影響，素質(zhì)教育理念在農(nóng)村普通高中學(xué)校還沒有得到充分的體現(xiàn)，提高升學(xué)率仍舊是大部分農(nóng)村普通高中教育追求的目標(biāo)。從家長的文化素質(zhì)和對孩子成長的期望來看，大多數(shù)農(nóng)村普通高中學(xué)生的家長沒有讀過大學(xué)，甚至有的家長是純粹的文盲，他們對孩子的學(xué)業(yè)有很高的期望，希望孩子通過上普通高中、考名牌大學(xué)，以跳出“農(nóng)門”過上現(xiàn)代的城市生活。與城市高中學(xué)生比較，農(nóng)村普通高中學(xué)生更能感受到父母對他們的殷切期望，他們具有更加強(qiáng)烈的升學(xué)目標(biāo)，在學(xué)業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)的更加緊張焦慮。農(nóng)村普通高中學(xué)生表現(xiàn)出更明顯的心理敏感性和心理壓力感，這對他們的健康成長十分不利。
二、班主任在中學(xué)生心理健康教育中的作用
1.心理健康教育是班主任的職責(zé)所在
班主任作為教師群體的一部分，處于一種最重要、最特殊的地位。班主任的工作千頭萬緒，但其首要任務(wù)就是做好學(xué)生的德育工作——理想、道德、紀(jì)律、集體主義、愛國主義、做人等，其中最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。凡是工作有成效的優(yōu)秀班主任，在工作中有一個共同點(diǎn)，即都能善于觀察學(xué)生，經(jīng)常了解學(xué)生的思想動向，并從學(xué)生的客觀實際情況出發(fā)，及時調(diào)整自己的教育方法，使之適應(yīng)學(xué)生的心理需要，并為學(xué)生接受。
2.班級管理與心理健康教育相輔相成
班主任最根本的工作是班級管理工作，在進(jìn)行班級管理時，班主任可以把日常管理工作與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，及時把握班級新情況，了解學(xué)生的新動向。要做好班級管理工作，班主任要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)，要根據(jù)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，設(shè)計富有創(chuàng)造性的管理方式，創(chuàng)造出順應(yīng)社會要求的新穎、有效的管理方法，不僅改善班級管理，提高班主任的管理效益，又可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
三、班主任是學(xué)校與家庭心理健康教育的協(xié)調(diào)人
學(xué)生心理問題往往是家庭問題的折射。家庭生活環(huán)境、家長教育方式直接與學(xué)生心理健康有關(guān)。解決學(xué)生心理問題還需家庭的配合。家長們望子女成才心切，經(jīng)常與班主任聯(lián)系，對班主任特別信任，通過及時的溝通與聯(lián)系，使班主任能了解學(xué)生的思想行為及其心理原因，同時幫助家長熟悉青少年期學(xué)生的生理、心理變化，了解這段時期的教育內(nèi)容及方法，提倡科學(xué)的教育方法，不但能為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍，而且使家庭教育與學(xué)校教育真正實現(xiàn)同步，形成合力，從而實施有效的家庭心理輔導(dǎo)。
同時，我們也應(yīng)該看到，班主任從事心理健康教育也有一些不利之處。班主任在學(xué)生心目中是權(quán)威，學(xué)生不敢在班主任面前暴露自己的真實想法，而心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)真誠，不隱瞞真相，因此，班主任開展心理健康教育時，可能遇到的最大障礙就是角色沖突，如何在工作中創(chuàng)造性地把班級管理者角色和心理保健醫(yī)生的角色融為一體，是對班主任工作的挑戰(zhàn)。不過，總體看來，班主任開展心理健康教育還是利大于弊。
四、農(nóng)村普通高中中學(xué)生常見心理問題及解決方法
(1)厭學(xué)心理
厭學(xué)原因十分復(fù)雜。作為班主任老師應(yīng)深入學(xué)生心田，了解厭學(xué)的根源，為對癥下藥創(chuàng)造條件；進(jìn)行情感投資。一旦學(xué)生體會到老師的真誠關(guān)心、信任、期待，可產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)行為；協(xié)調(diào)學(xué)生與各科教師之間的關(guān)系，向科任教師反饋意見，使科任教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果和藝術(shù)，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。另外班主任也應(yīng)組織一些主題班會，用討論、人物訪談等方法方式，明確學(xué)習(xí)在個人自身的發(fā)展、事業(yè)成功、社會的發(fā)展中的重要作用。請那些學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高的學(xué)生談體會與經(jīng)驗，用身邊可感知到的人和事來教育學(xué)生。
（2）早戀問題
從現(xiàn)實情況看，中學(xué)生早戀特別是暗戀現(xiàn)象具有一定的普遍性。早戀既會影響正常的學(xué)業(yè)又危害心理健康。所以班主任要積極引導(dǎo)，做好思想工作。
面對學(xué)生早戀，班主任首先要有正確的認(rèn)識。應(yīng)當(dāng)視中學(xué)生戀愛是正常的自然現(xiàn)象，是生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，不能論此變色，不能以“壞學(xué)生”、“壞行為”視之。教育專家孫云曉認(rèn)為，要改變性教育落后的狀況，最重要的一點(diǎn)是社會輿論應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。班主任和家長是最重要的社會輿論的載體。他們的觀點(diǎn)對學(xué)生的影響最大、最為重要。其次是確立以“導(dǎo)”為工作原則和工作方法的總指導(dǎo)思想，不能搞圍追堵截。
（3）自卑心理
自卑心理幾乎人人都有，只是程度上的區(qū)別，這是一種非常普通的心理障礙。班主任要幫助學(xué)生清醒地、正確地認(rèn)識自己，要引導(dǎo)學(xué)生積極尋找自己的優(yōu)勢，尋找“閃光點(diǎn)”，而且要讓學(xué)生自己明確自己的優(yōu)勢。對于既成客觀事實，如肢體殘疾、犯過錯誤，要予以正視，保持坦然心態(tài)，告訴學(xué)生“人無完人”，不可能十全十美的簡單道理。班主任傳授一些訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人際交往，將學(xué)生融入人群。加強(qiáng)體育鍛煉，可以給人以成就感和優(yōu)勝感；教會學(xué)生自我暗示，如在作業(yè)本的扉頁上寫“我一定能做好”，必勝的信念輸入潛意識；教導(dǎo)學(xué)生有自信的面孔：大膽地站在人前，與人交往盡量正視對方的眼睛，時常掛著微笑，當(dāng)眾發(fā)言、唱歌、演戲等。
（4）考試過度焦慮心理
學(xué)生參加考試應(yīng)當(dāng)有適度的焦慮。不同程度的焦慮，對考試有不同的影響。焦慮程度適當(dāng)，有利于促進(jìn)復(fù)習(xí)，有利于考出好水平。焦慮程度太低，會使學(xué)生對考試滿不在乎，驕傲自滿，粗心大意，考不出好水平。焦慮過度則使學(xué)生坐立不安，頭痛腦昏，注意力無法集中，思維比較紊亂，看不清題意，解題容易出錯，不能發(fā)揮正常水平。
指導(dǎo)學(xué)生排解過度心理焦慮是班主任首先要做工作。指導(dǎo)學(xué)生在考前進(jìn)行放松訓(xùn)練，要求學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓游膴省Ⅲw育活動及其感興趣的課外活動，放松肌肉，轉(zhuǎn)移注意，減輕心理壓力。指導(dǎo)學(xué)生考前進(jìn)行“自我質(zhì)辯”。學(xué)生針對自己存在過度焦慮的狀況，進(jìn)行冷靜理智的分析，認(rèn)識到這種心理的不必要性及危害，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生適度焦慮心理，并進(jìn)行積極的自我心理暗示。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自信心的訓(xùn)練。自信是個人保持心理穩(wěn)定的重要條件，是戰(zhàn)勝失敗的精神力量。運(yùn)用積極暗示法、成功體驗法等反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，堅信自己能夠成功。
五、總結(jié)
農(nóng)村普通高中學(xué)生在學(xué)業(yè)方面一般表現(xiàn)的緊張焦慮，心理敏感和心理壓力大。面對學(xué)生諸多較為嚴(yán)重的心理問題，班主任應(yīng)當(dāng)在觀念、方法和手段上作充分的準(zhǔn)備。把集體教育與個別教育結(jié)合起來，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。努力探索更多更先進(jìn)的心理教育途徑與方法，努力開創(chuàng)農(nóng)村中學(xué)心理健康的嶄新局面。
摘要：現(xiàn)今我國的教育發(fā)展蒸蒸日上，教育作為我國的發(fā)展支柱之一，在各界人士的共同努力下我國的教育業(yè)呈現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的非凡景象，在新課改的背景下，我國的教育體制有了質(zhì)的飛躍，但是在班級的管理上卻依然存在很多固疾，我國的教育管理體制本就存在一些錯誤的觀點(diǎn)，對于高中生而言，高中生要直面人生的第一次的影響人生的重要考試，長久以來我國對于高考的宣傳和政策的“施壓”，導(dǎo)致了高中生學(xué)習(xí)壓力過大，在心理和生理上都到了亞健康的狀態(tài)，在學(xué)生的教育管理上有很多地方需要完善。本文就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗和多方的學(xué)習(xí)調(diào)研對高中班主任教育管理工作中的難點(diǎn)及對策做出探討。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；教育；管理；難點(diǎn)；對策
一、高中班主任教育管理工作中的難點(diǎn)及對策存在的主要問題
（一）.注重學(xué)習(xí)忽略學(xué)生心理發(fā)展
高中生直面的第一個挑戰(zhàn)就是高考，對于高考的緊張和重視，不只是高中生和家長，更多的是在教育一線的老師們，為了自己的學(xué)子們能擁有一個更好的未來，為未來的道路收獲第一塊敲門磚，老師們和教育者們耗費(fèi)了大量的心血，大有在高一階段就開始進(jìn)行“魔鬼”式的教學(xué)訓(xùn)練。作為高中生的班主任更是肩負(fù)重任，不僅僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要照顧學(xué)生的心理和身體健康?，F(xiàn)今的班主任在教學(xué)管理上存在錯誤的觀點(diǎn)，高考所帶來的緊張氛圍也直接影響到了老師，尤其是班主任，除了在課程的講解上更要時時動員學(xué)生，使其時刻保持對學(xué)習(xí)的高度緊張。對于學(xué)習(xí)的重視本無錯，知識是現(xiàn)代學(xué)生未來發(fā)展的資本，作為老師為了學(xué)生資本的宏厚，著重學(xué)習(xí)是人之常情。但是，同時不能忽略學(xué)生們的心理發(fā)展。如果我們的高中只能培養(yǎng)出拿分的“機(jī)械”，我們就偏離了本來的培育目標(biāo)。在高考的壓力下，每年都有學(xué)生出現(xiàn)精神失常的報道，這就充分表明了我國高中生的心理健康存在問題。其主要原因是老師價值觀的樹立，長期以來造成了學(xué)生心理上的扭曲。
（二）.學(xué)習(xí)壓力的錯誤疏通
“學(xué)不死就往死里學(xué)！”“沒有提不高的成績，只有不努力的學(xué)生！”這些標(biāo)語口號，接觸過高考的人大多都聽過，傳統(tǒng)一些的也有“學(xué)海無涯苦作舟”這一些口號在給人以動力的時候，同時也給予了壓力，當(dāng)這些思想在現(xiàn)實的打擊下，學(xué)生一旦軍心動搖，這些動力就會立刻轉(zhuǎn)變?yōu)閴毫?，壓的學(xué)生喘不過氣來。壓力還是動力也不過在一念之間。學(xué)習(xí)壓力是一定有的，但是，錯誤的疏通方式是導(dǎo)致悲劇的元兇。早在幾千年前，我們的祖先就知道：想要治理什么，重要的是疏通，一味的堵塞和壓迫就要面臨決堤的風(fēng)險。在高考的壓力的處理上同樣適用這個道理?！袄蹎?，累就對了，舒服是留給死人的?！蹦阏f這樣的方式對嗎？高中生已經(jīng)從幼稚的階段走出來，逐漸成熟，對其實行一些壓迫有助于其成長，但是，在學(xué)生感到疲憊的時候，這些“真理”能作為一種鞭撻，使其走到更遠(yuǎn)的地方。但與此同時我們的老師包括班主任也要為學(xué)生提供呵護(hù)和鼓勵，時刻要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)健康保駕護(hù)航。
（三）.“早戀”戰(zhàn)爭的打響
“早戀猛于虎”，不知何時在高中班主任和其他老師眼里已經(jīng)有了這樣的定理?？墒悄莻€少年不懷春，少女情懷總是詩，正值人生最美的時候，十七八歲的年紀(jì)，正是花一般的年紀(jì)，“戀愛”是很正常的事，可是在很多老師的眼中這是一段不允許“早戀”出現(xiàn)問題階段，對于“早戀”分子的通告批評，課堂上訓(xùn)話，課后開導(dǎo)，依然解決不了問題，而且在年輕的一代——“00”后的成長，這種情況似乎已經(jīng)到了難以遏制的程度?！霸鐟佟睉?zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了很長時間了，但是我們雙方還沒有找到真正的問題所在。
（四）.管理目標(biāo)的偏離
高中班主任的管理目標(biāo)是什么呢？本質(zhì)上講，應(yīng)該是管理班級使其正常運(yùn)行，做好班級工作的安排提高大家的能力，在高中這一時期樹立學(xué)生正確的價值觀，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)更多的知識，從這些看來我們的教育似乎出了些偏差，更多的偏向與學(xué)習(xí)知識這一方面。但總體的大方向是向著“提高考試能力”這一點(diǎn)去的，然而這一點(diǎn)并不在班主任的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。高中教育管理的目標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)了較大偏差。
二、關(guān)于高中班主任教育管理工作中的難點(diǎn)及對策存在的主要問題的幾點(diǎn)建議
首先，正確面對高考壓力。老師所承擔(dān)的高考壓力很多時候要比學(xué)生大，但是老師尤其是處于領(lǐng)導(dǎo)地位的班主任對于高考帶來的壓力大多會將其加工過然后在傳達(dá)到學(xué)生身上。最為管理者，自己已經(jīng)亂了陣腳如何給學(xué)生一個自信從容的環(huán)境？班主任要更正自己的態(tài)度要將高考視為一次挑戰(zhàn)，而不是一座翻不過去的山。其次，正視學(xué)生的心理。學(xué)生在高中階段必然會出現(xiàn)特定年紀(jì)要出現(xiàn)的變化。對于高考壓力和“早戀問題”班主任可以鼓勵其一起考上理想的大學(xué)，一同成為優(yōu)秀的人，給學(xué)生講述何為愛情，為學(xué)生樹立正確的愛情觀。最后，如果可以，請做朋友。班主任是一個班級的管理者，但是同時也是一個長輩，對于這些新的大腦，可以試著做朋友，通過思維上的碰撞更好的了解學(xué)生的思想發(fā)展和內(nèi)心世界，從而更好的做好班級管理和備考工作以及身為班任真正的工作任務(wù)。
三、小結(jié)
我國的教育起于人才，我國的建設(shè)需要人才。在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)代，每一個下一代都肩負(fù)著成才的重?fù)?dān)，現(xiàn)今的生活壓大，我們的教師在人才的培養(yǎng)上要讓下一代擁有良好的心態(tài)能夠獨(dú)自面對風(fēng)險和挫折。高中班主任在人才的建設(shè)上處在重要的戰(zhàn)略地位，要做好與學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添助力，而不是一味的施加壓力，高考很重要，成績很重要，但是建設(shè)國家的人才不止出自于高考，我們要在這個崗位上更加盡職盡責(zé)的、用心、用愛去培養(yǎng)我們的學(xué)生，更加人性化的管理學(xué)生，為國家的建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。
作者:鄒燕 單位:曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)
摘要：班主任是班級的引導(dǎo)者，是決定一個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不可缺少的因素，班主任時刻掌管著學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)而不是僅僅關(guān)注自己所教的學(xué)科而已，同時也是各個學(xué)科班主任的交流紐帶，根據(jù)各個學(xué)科老師的反應(yīng)對本班學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)。高中階段是學(xué)生叛逆的重要時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也直接決定了今后的發(fā)展道路，因此班主任的管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。本文就如何在高中教學(xué)過程中有效發(fā)揮班主任的管理提出了相關(guān)措施。
關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；現(xiàn)狀；對策分析
隨著社會的不斷發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，在教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的自學(xué)已經(jīng)不復(fù)存在，需要班主任的嚴(yán)格管理才能得到明顯的進(jìn)步。高中階段，學(xué)生受各種新鮮事物吸引是必然現(xiàn)象，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績有著十分重要的影響，這時候就需要班主任進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。班主任對班級的管理也不是一味地讓學(xué)生全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行研究科學(xué)的管理方法做到勞逸結(jié)合的管理，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生暴露出來的問題都是存在因果關(guān)系的，班主任需要有針對性的找到問題的根源進(jìn)行深入研究和探索，這有這樣才能最大限度的發(fā)揮管理的效果。
1高中班級管理過程中出現(xiàn)的問題
隨著信息時代的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，一方面，在學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)資源以滿足學(xué)生的需求；另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)也給學(xué)生提供了很多的娛樂，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、音樂中不可自拔，甚至以學(xué)習(xí)為借口玩游戲。雖然適度的游戲可以放松學(xué)生的身心，釋放沉重的學(xué)習(xí)壓力一做到勞逸結(jié)合，但是過度的游戲只會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)成績下降的負(fù)面影響。學(xué)生熬夜玩游戲?qū)е碌诙斓膶W(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)生這樣不理智的行為不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且不利于學(xué)生的身體健康，久而久之就會導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。由于學(xué)生的自控能力有限，因此這時候需要班主任的管理對學(xué)生進(jìn)行控制幫助學(xué)生回歸正途。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的多姿多彩，學(xué)生很難擺脫，這給班主任在管理過程中帶來了很大的局限和牽制力。
2高中班級管理過程中出現(xiàn)的問題的解決對策
2．1班主任需要對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行延時定性
班主任在管理班級的過程中，學(xué)生會犯下千奇百怪的錯誤，但是不管學(xué)生犯下怎樣嚴(yán)重的錯誤，班主任考慮的不是放棄這名學(xué)生，而是怎樣拯救和改變這名學(xué)生，通過思想教育給學(xué)生一個改過自新的機(jī)會，讓學(xué)生盡快認(rèn)識的自己的錯誤和自己現(xiàn)在應(yīng)該走的正確軌道。在糾正學(xué)生的過程中，班主任不是直截了當(dāng)?shù)恼f明學(xué)生的錯誤，而是應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并且陳述自己的錯誤和真實想法然后再進(jìn)行改正，班主任不能認(rèn)為讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤這一步驟是多余的，學(xué)生自己明白自己的錯誤可以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生自己從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤進(jìn)行改正，避免再次重蹈覆轍。這樣科學(xué)的管理方式有利于提升學(xué)生對班主任的信任，降低對班主任的戒心，增加了班主任與學(xué)生之間的感情；有利于有效改正學(xué)生的錯誤；有利于有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2．2挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)點(diǎn)，展開取長補(bǔ)短式管理
高中生的年齡普遍在18－20歲左右，心理比較敏感，很容易意氣用事，為了增強(qiáng)整個班級的凝聚力，改善整體的精神風(fēng)貌，作為高中班級的班主任，班主任必須以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系為教學(xué)的基礎(chǔ)，用陽光的心態(tài)去指正學(xué)生身上的不足之處，以積極的態(tài)度努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。為了讓以上的教學(xué)程序順利地進(jìn)行，我采取了一套“取長補(bǔ)短管理方式”的教學(xué)方案：在管理班級中的一些瑣碎雜物時，班主任不一定是所有事件的解決者，因為有的學(xué)生的能力是可以通過事件處理的過程顯現(xiàn)出來的，所以每位學(xué)生身上肯定都隱藏著一些各自的優(yōu)勢和特長，為了發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特長之處，班主任要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去鼓勵學(xué)生，讓他們使出十分的勇氣去彰顯自己的優(yōu)勢，還有一點(diǎn)需要注意的是，對于學(xué)生身上存在的一些小缺點(diǎn)，班主任絕不能曝光學(xué)神身上的缺點(diǎn)，否則將會對學(xué)生的身心和自尊心造成不可言喻的傷害。我認(rèn)為最正確的做法應(yīng)該是利用班會時間多多促進(jìn)與學(xué)生口頭和思想上的交流，對他們的缺點(diǎn)要委婉地提出來，并且?guī)椭麄兏恼约旱娜秉c(diǎn)，使之成為自己向前進(jìn)步的動力。
2．3避免連懲，公平對待每位學(xué)生
在高中階段，教育是一項非常重要的任務(wù)，它決定了學(xué)生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、人格形象等因素，同時也是一切重要學(xué)科的學(xué)習(xí)前提。班主任是學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，班主任的負(fù)責(zé)程度決定了整個班級中學(xué)生的整體素質(zhì)，因此班級的學(xué)風(fēng)和形象與班主任的管理水平，因此除了上述所提及的兩點(diǎn)要求，我覺得公平公正也相當(dāng)重要。經(jīng)調(diào)查，在班級整體管理和改善的過程中，班主任很容易犯的一個錯誤是“連懲”，比如：在自習(xí)課中，有少部分人竊竊私語、交頭接耳，違反了自習(xí)課應(yīng)有的課堂紀(jì)律，當(dāng)班主任追究是誰的責(zé)任或者是“導(dǎo)火索”、“始作俑者”時，“主犯”往往不能夠勇敢地站出來承擔(dān)自己的錯誤，所以很多班主任就將懲罰的措施實施在全班同學(xué)的身上，這種做法其實對于某些沒有犯錯的學(xué)生而言是不公平的，長此以往下去學(xué)生會產(chǎn)生與班主任作對的惡劣行為，從而事倍功半。我認(rèn)為在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正當(dāng)苗頭的時候，首先不應(yīng)該直接采取懲罰的措施，而應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，以維護(hù)學(xué)生的自尊心為出發(fā)點(diǎn)，然后再使用其他的辦法找出犯錯誤最嚴(yán)重的學(xué)生，對他們進(jìn)行思想教育，必要時刻可以與他們的家長進(jìn)行交流意見，討論出最佳的解決辦法，讓學(xué)生的身心得以全面、健康的發(fā)展。
3總結(jié)
總而言之，班主任在管理班級的過程中一定會遇到各種各樣的問題，作為班主任一定要有一定的耐心，針對問題，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績和心理承受能力找到科學(xué)的解決辦法。在管理的過程中，一方面班主任要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，另一方面也不能忽視學(xué)生的心理健康發(fā)展，只有這樣才是一個成功的班級管理。
作者:靳晶 單位:內(nèi)蒙古包頭市北方重工第三中學(xué)
摘要：德育工作是每一位班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育中的重要組成部分，教育改革的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。高中作為向大學(xué)過度的關(guān)鍵時期，學(xué)生的心理素質(zhì)同樣會影響學(xué)生的升學(xué)率，所以班主任應(yīng)該提高對高中生德育工作的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。而如何提高班主任的德育工作的有效性成為了值得思考的問題。
關(guān)鍵詞：高中班主任；德育工作；有效性
一、引言
德育教育，從古至今在我國教育中都占據(jù)著重要地位，在當(dāng)今的素質(zhì)教育中德育教育仍然是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中不可獲取的重要組成部分。高中是學(xué)生即將步入大學(xué)教育的關(guān)鍵階段，德育教育工作更應(yīng)該得到重視，而高中班主任作為培養(yǎng)學(xué)生德育的主要人物，所以高中班主任的德育工作水平和有效性直接影響著學(xué)生樹立正確的三觀。
二、高中班主任德育工作存在的問題
學(xué)校教學(xué)的基本單位就是班級，班主任是實施德育教育的主要載體，班主任應(yīng)當(dāng)起到模范作用，但是很多高中班主任缺乏責(zé)任意識，存在對學(xué)生差別對待的現(xiàn)象，把學(xué)生劃分為好學(xué)生和差生，并且在實施德育工作過程中會不自覺的受到影響，對差生缺乏足夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至?xí)W(xué)習(xí)的信心和動力，十分不利于教師德育工作的開展。并且德育工作的目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和是非觀，德育工作應(yīng)當(dāng)始終貫穿于學(xué)生的整個教育過程當(dāng)中，但是從實際的教育體系來說，普遍存在德育缺損情況，并且對德育工作沒有提出明確要求，不連貫的德育工作，這些都是影響班主任德育工作不能順利開展的因素。
三、提高高中班主任德育工作的有效性的相關(guān)措施
（一）堅持以學(xué)生為本，樹立以學(xué)生為主體的觀念
班主任首先需要明確學(xué)生的主體地位，班主任在實施德育工作的過程中，對學(xué)生應(yīng)該有著足夠的耐心，對學(xué)生因材施教的基礎(chǔ)就是需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格等方面進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握，使每個學(xué)生的特長可以被發(fā)掘和發(fā)揮。其次，每個人都會犯錯，班主任對學(xué)生所犯的錯誤不應(yīng)該過多地加以指責(zé)，應(yīng)當(dāng)以包容的心對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育和指正學(xué)生的錯誤，過多地責(zé)備反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅沒有達(dá)到預(yù)期效果還會適得其反。因此班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，重視學(xué)生德育教育的主體地位，摒棄傳統(tǒng)以成績劃分學(xué)生等級的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)朝著多元化、開放性方向發(fā)展和完善。使每個學(xué)生都能夠得到平等對待，從而促進(jìn)學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
（二）將德育教育發(fā)展到課外，進(jìn)行課外實踐活動
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的重要組成部分，但是對學(xué)生的能動性也應(yīng)當(dāng)形成重視。因此德育工作不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，在不影響教學(xué)計劃的同時，班主任應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對參加一些課余活動，通過舉辦一些趣味性的課余活動使學(xué)生能夠積極參與，在和諧愉悅的氛圍中引入德育知識。班主任可以讓學(xué)生通過自主組織學(xué)生喜歡的課外活動，例如組織籃球友誼賽，班級學(xué)生通過自行分組，進(jìn)行組間比賽，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)自信心，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊意識、競爭意識以及榮譽(yù)意識。在課外活動中融入德育教育，可以充分調(diào)動學(xué)生的能動性，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。
（三）充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新德育教育方法
班主任在進(jìn)行德育工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變觀念，以開放式的德育觀念代替?zhèn)鹘y(tǒng)封閉的德育方式，讓學(xué)生能夠在實際生活當(dāng)中將理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、是非觀。眾所周知，班主任的日常行為，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在班主任進(jìn)行德育工作時，不應(yīng)當(dāng)一味地說教，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，以自身的實際行動向?qū)W生傳達(dá)正確的觀念。因此，想要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提高班主任其自身的德育素養(yǎng)，在日常生活中的行為、語言等方面為學(xué)生樹立積極的榜樣。例如，班主任每天都會在上早課前十分鐘準(zhǔn)時進(jìn)入教室，授課完成時將講臺整理得十分干凈，這些日常行為舉動，都可以對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，使學(xué)生愛遲到的毛病得到改正，使自己的座位也能夠保持干凈整潔，使班級擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、結(jié)束語
高中德育工作的有效性，對班主任的德育工作水平提出了更高的要求，所以班主任首先需要提高自身的德育素質(zhì)，對學(xué)生起到模范作用，并且在開展德育工作的過程當(dāng)中需要對學(xué)生多一些耐心、關(guān)心和包容心，通過加強(qiáng)溝通和交流來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有符合學(xué)生要求的德育工作才能使學(xué)生更樂于接受，德育工作的有效性也就能夠得到充分發(fā)揮。
作者:馬藝 單位:六盤山高級中學(xué)
摘要:班主任肩負(fù)著班級學(xué)業(yè)、學(xué)生生活、素質(zhì)教育等各方面建設(shè)的重要任務(wù)，是整個班級全面發(fā)展的核心力量。擔(dān)任高中班主任多年以來，本人就這些年的班級管理心得，做了一個總結(jié)。
關(guān)鍵詞:高中班主任;班級管理;嚴(yán)格;關(guān)愛;班級干部
班主任是領(lǐng)導(dǎo)整個班級前進(jìn)的核心力量，無論是從學(xué)習(xí)層面上來講還是從生活層面上來講，學(xué)生們都依賴于班主任。當(dāng)所有的學(xué)生和家長都認(rèn)可你的時候，你才是一個好的班主任。班主任這份工作，可以說是一門藝術(shù)，它甚至更高于藝術(shù)。因為班主任的作品不是靜止的、無生命的物，而是一個個鮮活的有思想有才華的社會接班人。本人自任教以來，對班主任這份崗位已積累了一定的經(jīng)驗與感受。這么多年來管理班級的酸甜與苦辣，細(xì)細(xì)道來或許都能寫成一本書。下面僅從幾點(diǎn)重要的方面，粗淺地談?wù)勎业陌嗉壒芾硇牡谩?
一、嚴(yán)抓管理，從不懈怠
班級的管理都掌握在班主任一人的手中，沒有被有效管理的班級必會大亂。班主任作為班級管理的最高領(lǐng)導(dǎo)者，一刻都不能懈怠。對于班級的管理，也應(yīng)該賞罰分明，改獎勵的獎勵，該懲罰的懲罰。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，班主任不應(yīng)該視而不見，聽之任之，而應(yīng)該與其促膝長談，改變學(xué)生內(nèi)心畸形偏頗的想法。例如，這學(xué)期剛開學(xué)的時候，我就發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)一反常態(tài)，不僅在學(xué)業(yè)上變得十分怠慢，而且一有空就去附近的網(wǎng)吧通宵游戲，甚至還會在課堂上看一些不良的書籍。作為一名高中班主任，我深知當(dāng)一名正處于高中緊張學(xué)習(xí)時期的學(xué)生漸漸沉迷墮落是一件性質(zhì)多么惡劣的事情。于是，我就約這位同學(xué)在放學(xué)之后進(jìn)行談話，與他推心置腹地闡明這些行為的不當(dāng)之處。在談話期間，我亦深知感化學(xué)生并不是一朝一夕的事情。在后來的很長一段時間內(nèi)，我都耐心地、心平氣和地與他談?wù)撨@些道理。因為我知道，正處于青少年時期的他只是一時之間被迷惑，只要加以開導(dǎo)，定能走向正途。這樣談話方式，一來避免了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，二來也能達(dá)到更好的效果。終于在長期的教導(dǎo)下，這位學(xué)生漸漸意識到了自身的錯誤，并改過自新?，F(xiàn)在他的成績也逐漸變好，不再是班級的倒數(shù)。這僅僅是我擔(dān)任班主任期間所出現(xiàn)的一個實例，除此之外，我還會碰到很多班級管理上的問題，但我都會耐心對待，嚴(yán)抓管理，并且從不懈怠。
二、關(guān)愛學(xué)生，溫暖彼此
班主任與學(xué)生之間的情感交流也是十分重要的，班主任應(yīng)該建設(shè)一個溫暖的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班主任對他們父母親般的關(guān)愛。學(xué)生時期的人往往在情感方面十分地敏感，他們情竇初開，能感受到人與人之間情感的每一個細(xì)微的變化。學(xué)生與班主任之間的感情基礎(chǔ)是一個班級團(tuán)結(jié)的前提，班主任想要管理好班級，首先就要讓學(xué)生對自己尊敬，產(chǎn)生由衷的敬佩之情。因此，真心對待學(xué)生，關(guān)愛照顧學(xué)生，是建立班主任與學(xué)生情感紐帶的開始。例如，當(dāng)我班上的某位學(xué)生因病無法堅持上課時，我會親自陪同這位學(xué)生去醫(yī)院治療?？紤]到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，同時，我也深知學(xué)生身上的錢是每個月必不可少的生活費(fèi)，因此，無論醫(yī)療費(fèi)多少，我都會為學(xué)生墊支醫(yī)療費(fèi)用。在學(xué)生從醫(yī)院回來之后，我再三囑咐學(xué)生在宿舍好好休息，并且派班長或者支書陪同，以防病情惡化可以及時發(fā)現(xiàn)，直至學(xué)生完全恢復(fù)為止。此外，每當(dāng)過節(jié)的時候，我都會給學(xué)生買些例如月餅、粽子之類的東西，在學(xué)校放假的最后一節(jié)班會課上，再三叮囑學(xué)生的安全問題，讓學(xué)生感受到如家庭般的溫暖。
三、培養(yǎng)班委，講究民主
班級的管理還需要班級干部的積極配合，班級的建設(shè)才能夠井井有條。班主任對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)重視學(xué)生的干部工作能力。從高一開始，我便積極鼓勵學(xué)生爭當(dāng)班干部，為班級爭光。班干部的培養(yǎng)也需要講究技巧，在選舉班干部的時候，我會充分分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長、能力等各方面的因素，并尊重學(xué)生自己的意見，將合適的人放在合適的崗位上。例如，我班的班長不僅成績優(yōu)秀，而且待人熱情，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有奉獻(xiàn)精神。成績優(yōu)秀可以服眾，認(rèn)真負(fù)責(zé)是班長必不可少的品質(zhì)，這便是我選擇他作為班長的原因。民主意見是班主任建設(shè)班級的重要依據(jù)，班主任在建設(shè)班級時，應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇。例如，每當(dāng)學(xué)校舉辦運(yùn)動會時，我班均能在開場走方陣中取得良好的成績。這些成就都?xì)w功于學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新、辛苦彩排的不懈努力，而我僅僅是負(fù)責(zé)學(xué)生們的后勤保障等工作。在學(xué)校舉辦的很多其他活動中，我都會放手交給學(xué)生去做，尊重民主自由，科學(xué)發(fā)展班級。高中班主任是一份神圣的職業(yè)，是一份任何人都不應(yīng)該懈怠的工作。這份工作，關(guān)乎培養(yǎng)、關(guān)乎教育、關(guān)乎傳承，班主任與學(xué)生的交流是師與生之間情感交融的過程，與每一位學(xué)生健全的身心發(fā)展都密不可分。誠然，作為一名高中班主任，用我的教學(xué)熱枕去編織每一位學(xué)生青春求知的夢，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)造屬于他們的美好生涯，是我畢生不懈的追求。
作者:歐陽占團(tuán) 單位:湖南省郴州市第二中學(xué)
【摘要】隨著國家新課改目標(biāo)的推行，對高中學(xué)生進(jìn)行德育教育也成為了一項重要的教育內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展有積極的提升作用。對于班主任來說，如何提高學(xué)生的道德品質(zhì)，采取哪種德育教育可以取得更好的效果，就成為了困擾高中教師的一個難題。德育工作是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要工作，不可疏忽。本文以高中教師的德育工作為重點(diǎn)，對德育工作的意義以及如果有效開展德育工作進(jìn)行介紹，希望能對相關(guān)人員有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高中;德育工作;開展
1.前言
在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)校過于注重學(xué)生的考試成績，工作的重心完全偏離，對于學(xué)生的德育工作缺乏重視。在現(xiàn)在的社會中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┚哂泻芨邔W(xué)歷的學(xué)生，缺乏必要的思想道德素質(zhì)，在公共場合出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。社會現(xiàn)在所需要的是工作能力和道德修養(yǎng)都具備的綜合性人才。高中時期作為一個重要的階段，很需要注重學(xué)生的德育教育，開展有效的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.開展德育工作的意義
2.1提高學(xué)生的綜合實力
在高中時期，一些學(xué)生會選擇直接進(jìn)入社會工作。在社會中，個人的思想道德素質(zhì)會起到很大的作用，具備良好的思想道德素質(zhì)，可以的與他人的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。在高中時期開展德育工作，可以讓學(xué)生在學(xué)校這個大的環(huán)境中受到良好影響，在潛移默化中提高自己的綜合素質(zhì)[1]。在當(dāng)今的行業(yè)競爭中，一個人只具有高學(xué)歷是不能被認(rèn)可的，高學(xué)歷可只能決定你能否獲得工作，自身的思想素質(zhì)則決定了你能夠到達(dá)什么樣的高度。
2.2促進(jìn)教育模式的改革
在過去，由于國家缺乏大量的人才，教育都是以傳授專業(yè)知識和技能為主。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的要求，開展素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的主流[2]。開展德育工作，是促進(jìn)教育模式改革的一個重要的助力。對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，改變以往的只注重知識和考點(diǎn)的傳授，不再過于關(guān)注學(xué)生的成績，是我國教育新的發(fā)展。德育工作作為一項重要的內(nèi)容，更是可以發(fā)揮出巨大的作用。
3.德育工作存在的問題
3.1德育工作模式單一
在一些學(xué)校中，對于學(xué)生的德育教育工作不夠重視，沒有提供相應(yīng)的條件。在開展德育教育工作時，也主要是以在班級開班會為主，其它的方式比較少。這也就導(dǎo)致了德育工作的很難全面開展，無法取得良好的效果[3]。還有一些學(xué)校僅僅在有相關(guān)部門到學(xué)校檢查時才開展德育工作，檢查結(jié)束后就停止，根本不能發(fā)揮作用。德育工作開展的模式過于單一，無法調(diào)動學(xué)生的興趣，再加上學(xué)校的不重視，導(dǎo)致德育工作名存實亡。
3.2學(xué)生家長配合度低
對學(xué)生的進(jìn)行德育教育，需要學(xué)校和學(xué)生家庭的協(xié)同配合，讓學(xué)生充分提高道德素質(zhì)，通過了解，一些學(xué)生的家庭并不重的德育工作，也沒有按照學(xué)校的要求來配合。學(xué)校要求學(xué)生在假期做的德育實踐活動，也被一些家長以耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)為理由而強(qiáng)行制止。在學(xué)生的家庭中，依然認(rèn)為只需要學(xué)生能考到高分就可以，學(xué)生家長沒有對學(xué)生在家庭進(jìn)行德育教育，也會導(dǎo)致德育教育效果大打折扣。
4.教師開展德育工作的措施
4.1提高教師的素質(zhì)
在開展德育工作時，教師處于重要的地位，有著舉足輕重的作用。因此，教師首先需要提高自己的綜合素質(zhì)，特別是各個班級的班主任更需要注重自己的德育教育水平。作為教師，首先要具備敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)，在完成日常教學(xué)工作后。要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的想法，及時了解學(xué)生對德育工作的意見，幫助學(xué)生解決問題。
4.2創(chuàng)建和諧的班級
在學(xué)校中，學(xué)生都是以班級為集體。一個具有良好的班風(fēng)的班集體，對于德育工作的開展有重要的意義。學(xué)生在學(xué)校的主要時間都是在自己的班級里，班級對學(xué)生的影響力十分巨大。各班的班主任要注重班級和諧環(huán)境的建設(shè)，開展班級團(tuán)體活動，讓學(xué)生樹立集體意識和互助精神。還需要給每個學(xué)生展示的舞臺，讓每個學(xué)生都可以充分展示自己的能力。
5.結(jié)語
高中時期的教育不能只只重視知識的傳授和應(yīng)對高考，也需要重視學(xué)生的德育工作的開展。在開展德育工作時，教師要注重提升個人的道德素質(zhì)，創(chuàng)建和諧的班級和校園環(huán)境，學(xué)生的家長也需要和學(xué)校密切配合，提高德育工作效果。
作者:花煥莉 單位:華山高級中學(xué)
摘要：在新課程改革的大背景下，社會對高中班主任的管理能力提出了進(jìn)一步的要求。為此，作為一名有效的高中班主任要能夠意識到，自身必須不斷進(jìn)行先進(jìn)管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，并在實際管理過程中要能夠因地制宜地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的管理經(jīng)驗。只有如此，班主任才能夠真正做到既提升自身的管理效率，同時又不會使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的管理效果。本人結(jié)合自身多年實際管理經(jīng)驗，就如何在新課程改革的大背景下做好管理工作闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質(zhì)量
當(dāng)前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力、如何培育出符合社會需求的人才等問題。為了妥善解決自身所面臨的問題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經(jīng)驗分享活動，并在學(xué)習(xí)他人管理經(jīng)驗的同時融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養(yǎng)才能夠在已有地基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。本文就高中班主任如何創(chuàng)建好良好的班集體、如何有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理以及如何把控批評的度三個點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻(xiàn)。
一、在管理過程中要注重良好班集體的創(chuàng)建
作為一名優(yōu)秀的高中班主任，在自身的實際管理工作中首要完成的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)建好良好的班集體。只有當(dāng)學(xué)生處于良好的管理氛圍之中，學(xué)生才能夠自覺地遵守相關(guān)的紀(jì)律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養(yǎng)的有效提升。而在具體良好班集體的構(gòu)建過程中，教師則可以細(xì)分成如下三個部分進(jìn)行針對性措施的實行：第一個部分是要注重班級干部的培養(yǎng)。這是因為班主任自身的管理能力和管理精力都是有限的，在實際管理過程中難免會出現(xiàn)忽視的地方，此時如果能夠擁有班級干部的輔助，班級的管理不會出現(xiàn)百密一疏的現(xiàn)象。除此以外，班干部和班級其他學(xué)生接觸的時間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學(xué)生，促使學(xué)生能夠為良好班集體的創(chuàng)建添一份力。第二個部分是要注重班級文化的建設(shè)。這是因為良好的班級文化是一個班級的典型特征，在實際構(gòu)建的過程中，教師則可以以張貼名人名言、對班級典型事跡進(jìn)行宣揚(yáng)等方式進(jìn)行。第三個部分則是要注重學(xué)生的道德教育。這是因為在實際管理過程中班主任要能夠意識到，對學(xué)生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質(zhì)，學(xué)生才能夠發(fā)展成為符合社會需求的人才。例如，我在自身良好班集體的創(chuàng)建過程中運(yùn)用了如下的方法：首先通過對學(xué)生一個星期的全面觀察以后，我從班級內(nèi)選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點(diǎn)，而將細(xì)微之處交給他們來進(jìn)行打理。為了激勵班干部認(rèn)真工作，每個月我都會給他們帶來小禮品。除此以外，我每個星期都會要求班級內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分享自身的故事，且會在班級內(nèi)以身作則，促使自身班級能夠在最短的時間內(nèi)形成最佳的文化氛圍。最后，在班級出現(xiàn)矛盾的時候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進(jìn)行教育。由此，通過上述努力之后我就能夠在最短的時間內(nèi)構(gòu)建最良好的班集體。
二、在管理過程中要能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理
在管理過程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學(xué)生主動進(jìn)入到自我管理之中，最終促使班級秩序井然。為了有效達(dá)到管理工作的大成階段，教師在實際進(jìn)行管理的時候可以以如下三個方面進(jìn)行逐一著手：第一個方面是努力營造好良好的班級自主管理氛圍，這是因為在氛圍的影響下，即使剛開始被動接受自我管理的學(xué)生也能夠在其他同學(xué)的帶動下進(jìn)入到主動自我管理的狀態(tài)中。而為了實現(xiàn)這一目的，班主任需要給學(xué)生提供一定程度的自由管理權(quán)力，且要以班級自主管理模范為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二個部分則是抓住對問題學(xué)生的管理工作，這是因為這部分學(xué)生是班級管理中的不穩(wěn)定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠感化這部分學(xué)生之后，全體學(xué)生才能夠為共同的管理目標(biāo)所奮斗。第三個方面則是不斷關(guān)注自身班級管理中出現(xiàn)的問題且及時進(jìn)行解決。這是因為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的過程中，學(xué)生由于缺乏自我管理經(jīng)驗，偶爾會做出有心辦壞事的事情，此時就需要教師及時出面進(jìn)行問題的解決，從而確保學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)意識到自身的錯誤，并步入到班級管理進(jìn)一步工作中。例如，我在引導(dǎo)自身班級學(xué)生進(jìn)行班級自我管理的過程中采用了如下的管理方案：首先我給班級學(xué)生制訂了自我督促的目標(biāo)，并許諾能夠完成自我管理目標(biāo)的學(xué)生能夠得到一定程度的物質(zhì)獎勵；其次以自我管理素質(zhì)較高的學(xué)生為班級榜樣，鼓勵班級內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；繼而對班級內(nèi)的問題學(xué)生，我則曉之以理動之以情，讓這部分學(xué)生從內(nèi)心深處做出改變；最后，我會不斷觀察班級自我管理的狀態(tài)，且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前自我管理出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行及時的解決。
三、在管理過程中掌握好批評的度
班主任在自身的班級管理過程中不可避免會出現(xiàn)批評學(xué)生的現(xiàn)象。而如果班主任不能夠把握好對學(xué)生批評的度，對自身班級管理工作則會起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實際進(jìn)行批評工作的時候可以遵循如下的方案：要以緩和的語氣和學(xué)生對話，在學(xué)生意識到自身錯誤之后點(diǎn)到為止，避免在公開場所和周一早晨對學(xué)生進(jìn)行批評。由此，班主任在班級管理中的批評工作就能夠順利實行，并為自身的管理工作填一份助力。
四、結(jié)語
作為一名合格的高中班主任，在自身實際班級管理的過程中要能夠不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，努力促使自身班級的學(xué)生能夠在良好管理工作營造下的班集體內(nèi)獲得自身綜合素養(yǎng)的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會需求的人才，且自身也能夠步入管理班級的前沿之中。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。
作者:王淑敏 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第六中學(xué)
【摘要】班主任的工作紛繁復(fù)雜，在學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重大影響。因此，班主任在教學(xué)中要以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象；再者，要尊重學(xué)生與學(xué)生平等相處，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；其次，要發(fā)揮協(xié)作精神，提升任課教師的教學(xué)；并且要注重與學(xué)生家長的溝通，對學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。
【關(guān)鍵詞】高中；班主任；班級管理
在新課改的背景下，班主任不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，還要注重為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)過程中。不僅要注重班風(fēng)的構(gòu)建，班級文化的創(chuàng)設(shè)，還要做到各個方面的協(xié)調(diào)與配合，從而全面了解學(xué)生，并進(jìn)行有針對性的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者依據(jù)具體的班級管理經(jīng)驗，對如何進(jìn)行班級管理提出幾點(diǎn)看法。
一、以身作則，為學(xué)生樹立良好的正面形象
教師要想做好班級管理，首先要正其身?？鬃釉f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕拘问?，因此，班主任在班級管理中要注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而對學(xué)生產(chǎn)生正面影響?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》中就明確規(guī)定教師要以身作則。教師在教學(xué)中要做到言必信，行必果。使學(xué)生以教師為榜樣，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，使學(xué)生從內(nèi)心尊重教師。教師只有做好表率，才能為自身建立強(qiáng)大的威信，進(jìn)行有效的班級管理。此外，班主任還要注重加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，注重自身品行修養(yǎng)，做到學(xué)生信服，增強(qiáng)班主任的親和力，從而促進(jìn)師生間的交流，促進(jìn)班級管理。
二、尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處
班主任在進(jìn)行班級管理時，要將學(xué)生看作是完整的人，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，提升班級民主。班主任只有愛班級的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、愛好、興趣以及行為習(xí)慣等，使學(xué)生感受到教師對自身的尊重與理解，體會到教師對自己的關(guān)愛，從而樂于與班主任進(jìn)行交流，與班主任形成朋友般的關(guān)系，有利于學(xué)生接納班主任的意見與建議，強(qiáng)化班級管理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。教育專家也曾說過：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！卑嘀魅我O(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到班主任對自己人格上的尊重，從而獲取學(xué)生的尊重，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、樹立學(xué)生的班級主體地位
班主任要注重數(shù)學(xué)學(xué)生班級主人翁的姿態(tài)，使學(xué)生意識到自己是班級的主人，要事事為班級著想，以班級為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任在進(jìn)行班級管理時，要做到班級的事，人人有活干，每個人都有自己的任務(wù)，使學(xué)生感受到自己的價值。例如，教師可以將桌椅進(jìn)行劃分保養(yǎng)，在進(jìn)行大掃除時，使不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，有人負(fù)責(zé)教室門、窗、桌、椅、黑板，底面等。在日常的班級管理中，要求學(xué)生遵循學(xué)生守則，規(guī)范自身行為，不隨地吐痰、亂堆垃圾等。班主任可以采取一定的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，班主任可以在班級中創(chuàng)設(shè)廢紙回收袋，讓學(xué)生將用過的廢紙放到回收袋里，在將袋子裝滿后，當(dāng)廢品站去買，將其充當(dāng)班費(fèi)。再者，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)建圖書角，讓每位學(xué)生將自己喜愛的書籍放在圖書角，班級內(nèi)的學(xué)生相互借閱，提升班級學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的認(rèn)知，并讓學(xué)生民主選舉圖書角的管理人員，從而提升班級管理。
四、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，提升任課教師教學(xué)效率
班級作為一個有機(jī)體，班主任不僅要注重對學(xué)生思想的教育，班級秩序的管理，還要注重協(xié)同其他任課教師進(jìn)行有效教學(xué)，使班級管理得到優(yōu)化，促進(jìn)各科教師的通力合作，為班級的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。班主任作為任課教師之間以及任課教師與學(xué)生之間的重要樞紐，要發(fā)揮自身的作用，起到良好的連接，統(tǒng)籌學(xué)生的發(fā)展。班主任要經(jīng)常了解任課教師的教學(xué)情況，并做好協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生均能發(fā)展，對于偏科嚴(yán)重的學(xué)生，要注重讓學(xué)生找任課教師進(jìn)行補(bǔ)課，做好學(xué)生與任課教師間的工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做好工作。班主任只有協(xié)同好各科教師的工作，才能使班級中的學(xué)生得到全面發(fā)展，發(fā)揮每位任課教師的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使班級得到良好運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、做好與家長的溝通，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
班主任要與學(xué)生家長保持良好的聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)狀態(tài)，從而對學(xué)生形成全面的認(rèn)識，更好地了解學(xué)生的性格特征以及愛好習(xí)慣，為班主任的科學(xué)管理提供借鑒。因此，班主任要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，對學(xué)生形成全面認(rèn)知，在進(jìn)行班級管理時做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?，高中班主任作為班級的組織者、管理者，對高中生的發(fā)展起著重要的作用。高中生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整管理方式，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)形成一定的積極影響，強(qiáng)化學(xué)生的自我約束能力，為社會培養(yǎng)合格公民。
作者：陳志英 王艷 單位：吉林省實驗中學(xué) 吉林省長春市第二十九中學(xué)
摘要：高中階段的教育教學(xué)工作中，人們往往對學(xué)生成績產(chǎn)生更多關(guān)注，對于德育教育方面的工作有所忽視。由于應(yīng)試教育方面的要求，學(xué)校、教師以及家長和學(xué)生將更多的精力集中于對文化知識的教育和學(xué)習(xí)方面，沒有更多的精力應(yīng)對德育教育?；谝陨锨闆r，高中班主任應(yīng)該對該如何開展德育教育進(jìn)行更多的思考，并采取通過一定的策略對德育教育進(jìn)行積極的開展和實施，從而在傳授文化知識的同時提高學(xué)生的思想品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：手機(jī)；媒體；高校；道德教育
關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育教育；實施策略
高中時期是一個重要的轉(zhuǎn)折，這里的轉(zhuǎn)折不但指學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展方面，也是指學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時期，教師不僅需要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，同時需要對德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學(xué)生接觸時間最長，影響學(xué)生最深的人，因此，高中班主任需要肩負(fù)起德育教育的責(zé)任，采取一定策略將德育教育更好的實施和開展，為社會培養(yǎng)更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。
一、德育教育實施策略
（一）高中班主任教師需要對學(xué)生進(jìn)行言傳身教
高中班主任教師是與學(xué)生接觸時間最長、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，通過對自己行為、思想、態(tài)度等方面的規(guī)范與約束，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。這樣一來，學(xué)生便會對教師的行為進(jìn)行效仿，從而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學(xué)生接觸最多的成年人，因此會不自覺的對教師的各類行為進(jìn)行模仿，這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢的同時，需要對自身道德修養(yǎng)進(jìn)行提升，確保對學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極方面的，為學(xué)生做好榜樣。此外，班主任教師在學(xué)生心中可能便是標(biāo)桿和權(quán)威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對學(xué)生和自己要進(jìn)行同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免區(qū)別對待情況出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了雙重標(biāo)準(zhǔn)，高中班主任教師便很難再對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，無法獲得學(xué)生更多的認(rèn)可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過簡單的方法消除，最終使德育教育無法順利實施，因此高中班主任在實施德育教育時需要對以上情況進(jìn)行避免。
（二）通過對學(xué)生主體地位的確立，更好的實施開展德育教育
如今，高中班主任教師已經(jīng)對學(xué)生的主體作用有了充分的認(rèn)識，在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開展和實施，我國高中班主任教師已經(jīng)對學(xué)生主體地位進(jìn)行進(jìn)一步的明確，進(jìn)行德育教育時更是將學(xué)生作為其中的主體進(jìn)行教育，使高中學(xué)生的潛力被充分激發(fā)，發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開展，取得學(xué)生更多的支持與認(rèn)可，同樣需要對學(xué)生主體地位進(jìn)行明確，同時，高中班主任教師也需要更多的站在學(xué)生的立場進(jìn)行考慮，對學(xué)生予以更多的理解和關(guān)懷，這樣一來德育教育便可以發(fā)揮更多作用，讓學(xué)生更多的參與到教師組織的各項德育教育活動中，提高學(xué)生獨(dú)立意識。德育教育和文化知識的教學(xué)并非完全獨(dú)立開來的，德育教育實施的效果將會在很大程度上影響學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，因此，高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中，對學(xué)生思想動態(tài)、行為等進(jìn)行更多的觀察和分析，更多的傾聽學(xué)生的心聲，從而更好的對德育教育工作進(jìn)行調(diào)整，針對不同學(xué)生采取不同方式進(jìn)行德育教育，讓德育教育效果得到提高。
（三）與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以學(xué)生更多的尊重
高中班主任教師在開展德育教育時，一定要對實施的策略方法進(jìn)行重視。與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開展的重要前提和基礎(chǔ)條件之一。如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生對高中班主任教師便會產(chǎn)生更多的親切感與認(rèn)可，在這種情況下高中班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，學(xué)生便不會對教師的說教產(chǎn)生更多的逆反心理，班主任教師的真正想法和真實意圖便可以直接傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生接受班主任教師的教育，提高自身思想道德品質(zhì)。為了使師生關(guān)系更加融洽、平等、和諧，高中班主任教師可以對德育教育的方式進(jìn)行調(diào)整，組織開展更多有趣的活動，將德育教育的內(nèi)容在活動中進(jìn)行滲透，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，高中班主任教師可以通過班會等活動，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，更多的傾聽學(xué)生真實的想法和意見，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難；班會活動中，班主任教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，學(xué)生彼此之間也可以互相學(xué)習(xí)，通過這種策略，德育教育工作可以更加順利的開展，取得更好的效果。此外，班級大環(huán)境對于學(xué)生而言具有重要影響，因此高中班主任教師需要對班級環(huán)境、氣氛的營造工作產(chǎn)生足夠重視。通過演講比賽、游戲等活動可以使班級內(nèi)師生之間及學(xué)生之間的氣氛更好，從而對德育教育進(jìn)行更好的輔助。
二、結(jié)束語：
綜上所述，在高中時期，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對德育教育有所忽視。對此，高中班主任在進(jìn)行日常的班級管理以及教育教學(xué)工作時，需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如今，我國高中班主任以及對德育教育的實施策略方面進(jìn)行研究，并將其積極的應(yīng)用到管理及教學(xué)工作中，本文對這些策略方面進(jìn)行了細(xì)致的研究分析，希望可以為我國高中班主任日常教育教學(xué)工作的開展提供更多可供參考的建議。
作者：李繼斌 單位：甘肅省靜寧縣仁大中學(xué)
【摘要】本篇文章針對高中班主任提升學(xué)生管理的工作效率一題展開了較為深入的研究，并同時結(jié)合當(dāng)前高中班主任學(xué)生管理工作中所存在的問題與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對措施，其中包括利用自身的人格魅力來感染學(xué)生、提高師生間的思想交流頻率以及利用鼓勵來取代批評等等，以期能夠?qū)ξ覈咧薪虒W(xué)水平的提高獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。
【關(guān)鍵詞】高中班主任；學(xué)生管理；管理效率
一、前言
在我國當(dāng)前的發(fā)展階段中，教育的主要目標(biāo)與價值就是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力均可以得到不同程度的增強(qiáng)。基于此，高中院校中的班主任也要著重注意學(xué)生管理的科學(xué)性與全面性，在盡可能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我機(jī)會的同時將管理重點(diǎn)放在對學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)上。在日后的管理工作中，班主任一方面要不斷提高自身的管理水平和專業(yè)能力，另一方面則要對當(dāng)前學(xué)生管理模式中所存在的諸多問題加以改善，爭取運(yùn)用最短的時間來將高中階段的學(xué)生管理效率提高上來。
二、當(dāng)前高中班主任學(xué)生管理工作中所存在的問題
（一）過于束縛學(xué)生思想。如今，在當(dāng)前高中班主任的學(xué)生管理模式中較為常見的一項問題即為過于強(qiáng)求對學(xué)生思想的束縛，只是一味的去為了達(dá)成某一管理目標(biāo)而忽略了對學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。此外，還有一些班主任為了能夠讓管理工作開展的更加順利，經(jīng)常會去制定一些硬性的班級制度，讓學(xué)生必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時完全按照規(guī)矩來進(jìn)行。此種方式雖然從某種程度上來說提高了班主任的管理力度，但也由于其制度內(nèi)容太過于嚴(yán)苛，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主思考能力均受到了不同程度上的制約。
（二）過于重視教育質(zhì)量。由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多高中班主任仍然會將升學(xué)率與考試成績放在學(xué)生管理工作中的重中之重，長此以往，班主任在開展管理工作時難免會更加偏重于教學(xué)質(zhì)量而忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此種情況，高中階段的教育者應(yīng)當(dāng)在保證完成教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，花費(fèi)中更多的時間與精力來放到對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)上，進(jìn)而爭取早日達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)。
（三）管理模式缺乏科學(xué)性。很多高中班主任都仍然采用老一套的學(xué)生管理方法，此種缺少現(xiàn)代性與科學(xué)性特征的管理模式不僅會讓管理工作缺少應(yīng)有的實效性，同時還會在學(xué)生中間帶來不同程度上的負(fù)面效應(yīng)。例如，在某市一所中學(xué)的教學(xué)課堂中，班主任曾發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生在上課期間交頭接耳，隨后便將這兩名學(xué)生帶到了自己的辦公室，并且不由分說的展開了十分嚴(yán)厲的批評與責(zé)罰。通過這一例子不難看出，班主任在管理學(xué)生的過程中不僅沒有做到詳細(xì)的了解事情原委，而且還并不會充分的顧及到學(xué)生的情感變化與承受能力，進(jìn)而讓師生之間的距離變得越來越遠(yuǎn)，對教學(xué)水平的提高帶來較大的負(fù)面影響。
三、高中班主任提升學(xué)生管理效率的措施
（一）利用自身的人格魅力來感染學(xué)生。通過大量的教學(xué)實踐可知，高中階段中班主任的個人素質(zhì)與人格魅力同教學(xué)水平的高低與否有著直接性的聯(lián)系，他們的言行舉止對于學(xué)生來說是極為重要且有力度的。在班主任強(qiáng)大人格魅力的渲染下，很多學(xué)生都會開始對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、人生觀念與價值觀念進(jìn)行重新的審視，進(jìn)而希望能夠找到一個更好的渠道來讓自己早日成為像班主任一樣的人?；诖?，作為高中班主任來說，一定要在日后的工作當(dāng)中不斷的提高和修養(yǎng)自身的人格魅力，盡可能的在教學(xué)與管理學(xué)生的過程中展現(xiàn)出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態(tài)度，通過自己的一言一行來為學(xué)生樹立起優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價值觀，并且激發(fā)出學(xué)生積極進(jìn)步、努力向上的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動力。
（二）提高師生間的思想交流頻率。處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)開始逐漸褪去中小學(xué)階段時期的單純和稚嫩，他們的思想與情感都開始逐漸的從簡單過渡到復(fù)雜，這時候的他們不僅不希望別人來窺探自己的內(nèi)心，并且還急切的想要擁有一個密閉的私人空間。在此種狀態(tài)下，班主任的學(xué)生管理工作就變得愈發(fā)的困難，如果再一味的去選擇傳統(tǒng)類型的管理模式，勢必會讓師生之間的隔閡變得越來越深。筆者以讓老師與家長都倍感頭痛的高中生早戀問題來加以分析，班主任在發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)出現(xiàn)早戀行為后切記不可盲目去管束和阻攔，使用過激的打壓方法不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來嚴(yán)重影響，而且還會讓學(xué)生感覺到自尊心受到傷害，進(jìn)而更加激起他們的叛逆心理。因此，教育者應(yīng)當(dāng)主動找到早戀的學(xué)生去談心，運(yùn)用自己仁愛的胸懷與做法來打動學(xué)生，幫助他們真理去理解早戀的弊端與不妥之處，進(jìn)而一步一步的將學(xué)生重新帶回到學(xué)習(xí)的正軌中來。
（三）利用鼓勵來取代批評?？v觀我國當(dāng)前絕大多數(shù)高中班主任的學(xué)生管理現(xiàn)狀來看，批評之聲可謂是比比皆是。的確，很多班主任的初衷為的是能夠利用自己嚴(yán)厲的批評與苛責(zé)來加深學(xué)生的反思，但是在當(dāng)前的時代中，這種“嚴(yán)師出高徒”的教育理念也必須要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變，從而來改善學(xué)生所出現(xiàn)的叛逆心理。首先，班主任要善于運(yùn)用鼓勵的激勵方式來代替批評，讓學(xué)生可以在一種相對放松且更容易接受的狀態(tài)中來找到自己身上的不足之處，進(jìn)而更加虛心的聽取和接受老師給自己所提出的改變建議；其次，如果班級學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的不得不去立即批評的錯誤，班主任也要注意對學(xué)生的批評方法，切記要嚴(yán)格控制自己的情緒與言行，充分保護(hù)好正處于青春期學(xué)生的自尊心；最后，針對班級中比較調(diào)皮且學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生來說，班主任也要經(jīng)常性的去關(guān)注他們，一旦發(fā)現(xiàn)以這些學(xué)生有些許進(jìn)步時要及時提出表揚(yáng)，讓他們可以感受到由表揚(yáng)所帶來的成就感，進(jìn)而達(dá)到樹立學(xué)會僧自信心的最終目的。
作者：栗斌 單位：白銀市第十中學(xué)
【摘要】在新課程背景下對教育教學(xué)提出了更高的要求，特別是身兼高考壓力的高中班主任，工作面臨著許多挑戰(zhàn)和多方的壓力。在新課程時期，在教育理念轉(zhuǎn)變的情況下，班主任只有真正地轉(zhuǎn)變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的和諧和全面的發(fā)展，才能準(zhǔn)確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發(fā)出燦爛的光輝。
【關(guān)鍵詞】高中；班主任；角色；教學(xué)；定位
在以往的教學(xué)管理中，教師的角色特別是班主任的角色是單一的。它的最明顯的特征就是在班級管理過程中，班主任處于核心地位，對班級的抉擇有著決定性的作用，權(quán)利沒有人可以推翻，學(xué)生必須聽從老師的指令。班主任以規(guī)章制度和過往經(jīng)驗控制和威懾學(xué)生，而這造成的結(jié)果就是，班主任耗費(fèi)了大量的時間和精力，但收效甚微。但是，在這個個性鮮明的時代，學(xué)生更具叛逆性，如以家長制的管理方式和理念管理學(xué)生，一切創(chuàng)新都無從談起。那么，在新課程時期，在教育理念轉(zhuǎn)變的情況下，怎樣看待班主任這一角色呢？筆者根據(jù)個人的班主任經(jīng)驗，從幾個方面對高中班主任這個角色進(jìn)行了探討，并提出相關(guān)建議，希望能和大家交流。
班主任是學(xué)校中班級工作的全面負(fù)責(zé)人，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和引導(dǎo)者。作為中學(xué)學(xué)生健康成長引路人的高中班主任在中學(xué)生的教育工作中具有不可替代的地位。1、學(xué)生的心靈成長離不開班主任的扶持，問題出現(xiàn)時的“心理醫(yī)生”。班主任作為接觸學(xué)生最多的角色，與學(xué)生之間相互理解、信任，形成共識，才能形成心靈上的溝通。作為高中班主任，面對的是一群相互于青春期的孩子，叛逆是這個階段學(xué)生普遍存在的問題。高中班主任所要處理的便是對這群學(xué)生進(jìn)行教育，正確的引導(dǎo)他們以后的人生道路。2、上傳下達(dá)，學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶。班主任借助學(xué)校組織所賦予的權(quán)利能夠?qū)Π嗉夁@樣一種特殊的社會群體進(jìn)行外在聯(lián)合，與學(xué)生家長、其他教師之間互通有無，使班級成為一個對學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力和控制力的正式群體。由于學(xué)校中的大多數(shù)活動都是以班級為組織形式，班主任便會對學(xué)生或者家長產(chǎn)生直接的影響。3、在學(xué)生以后的成長中發(fā)揮不可忽視的影響。現(xiàn)在中國的教育進(jìn)入大眾化階段，不同地區(qū)、不同生長環(huán)境的學(xué)生有著各自不同的特點(diǎn)。如何培養(yǎng)處于叛逆期的中學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀是高中班主任的主要任務(wù)。班主任要通過對孩子們正確的教育使他們以健康積極的心態(tài)面對以后的人生。4、班主任的鼓勵有利于激起學(xué)生的個性發(fā)展。教育心理學(xué)告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激起百次的創(chuàng)造意識?！泵總€人都渴望成功，都渴望被人欣賞，都渴望展示自我。特殊生亦是如此。高中生這一時期已經(jīng)逐漸形成初步的人生觀、價值觀，張揚(yáng)個性是他們這一段時間的重要特征。因此，作為班主任，要尋找和挖掘?qū)W生身上的潛力，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，給他們張揚(yáng)個性的機(jī)會，使他們各顯其能。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒，后進(jìn)生更需要教師為他們創(chuàng)造一定的機(jī)會，這樣他們的閃光點(diǎn)才會被人所知，被人欣賞。讓孩子體驗成功的喜悅，使他們增強(qiáng)自信心，爭取更大的成功。
班主任作為專業(yè)教師要認(rèn)真教書，還要潛心開展育人工作。其中，高中班主任在育人工作中的作用更是不容小覷：1、指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。作為高中班主任的教師大都具有較高的學(xué)歷，具有專業(yè)的文化知識和身后的文化背景。班主任可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，這樣就會形成良好的班風(fēng)，而這也是專業(yè)班主任所追求的理想狀態(tài)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、管理學(xué)生日常事務(wù)。在處理日常事務(wù)中，班主任往往發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的功能。具有較高威信的班主任，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還是日常工作的管理方面都會給學(xué)生帶來積極的影響。在平時遇到問題時，同學(xué)們也很樂于向班主任尋求幫助，班主任在學(xué)生的成長方面起到了關(guān)鍵性的作用。3、指導(dǎo)組織課外活動。具有較高組織管理、語言表達(dá)能力、工作創(chuàng)新能力的班主任通常會舉行各種形式的課外活動，在活動期間，同學(xué)們不僅提高自己的實踐能力，也可以開拓自己的想象力，豐富自己的人生閱歷，會對學(xué)生以后的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)。4、處理突發(fā)事件的能力在高中班主任的日常工作中編的越來越重要，學(xué)生各種不成熟的行為都會產(chǎn)生不可控制的惡果，所以班主任要憑借自己多年的豐富經(jīng)驗，和對自己班級學(xué)生的了解，在敏感時期和突發(fā)事件出現(xiàn)時穩(wěn)定好學(xué)生。利用高中班主任的班級優(yōu)勢，以專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，發(fā)揮在指導(dǎo)和建設(shè)中的重要作用。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，讓自己的工作貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、思想上指導(dǎo)學(xué)生，以順應(yīng)教學(xué)新形勢。
新課程背景下對教育教學(xué)提出了更高的要求，尤其是身兼高考壓力的高中班主任，工作面臨著許多挑戰(zhàn)和多方的壓力，作為一名高中班主任，我們身上所扮演的角色絕對不僅僅指我上面所講述的這些內(nèi)容，班主任所發(fā)揮的作用更無從估量。“國運(yùn)興衰，系于教育?！卑嘀魅沃挥姓嬲袑嵉剞D(zhuǎn)變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧和全面的發(fā)展，才能準(zhǔn)確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發(fā)出燦爛的光輝，只要我們真正樹立“一切以學(xué)生為本”的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的成長中發(fā)展自己，在實踐中實現(xiàn)自我價值的提升，，真真正正站在學(xué)生的角度上思考問題，做一個真正的教育者，重新定位和不斷轉(zhuǎn)變班主任角色，我們就一定能在課程改革的大背景下更好地承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。
作者：王正偉 單位：山東省新泰市第一中學(xué)
【摘要】本文認(rèn)為，在新課改背景下，高中班主任要實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)管理應(yīng)采取的策略是：以學(xué)生為本，實施民主化管理；幫助學(xué)生樹立正確人生觀，實施激勵性管理；堅持“民主風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動性；營造優(yōu)秀班級文化，強(qiáng)調(diào)身心健康發(fā)展；多與家長溝通，實現(xiàn)共同管理。
【關(guān)鍵詞】新課改；高中班主任；學(xué)生管理；策略
班級管理工作是學(xué)校一項重要的工作，也是學(xué)校日常管理工作的基礎(chǔ)。與其他任課教師相比，班主任承擔(dān)的責(zé)任更艱巨，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又要兼顧學(xué)生心理健康、個性發(fā)展及生活安全等多個方面。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，且叛逆性較強(qiáng)，極易出現(xiàn)突發(fā)狀況，加之2000年之后出生的學(xué)生自身固有的特質(zhì)，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責(zé)任心，還需要講究策略。
一、以學(xué)生為本，實施民主化管理
現(xiàn)階段，“以人為本”的思想被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的管理中，在教育界也是一樣。隨著社會的發(fā)展，教育主體——學(xué)生也有很大變化，過去“保姆式”、“家長式”包辦專斷教育方法已不能適應(yīng)學(xué)生的實際，民主、人性化管理成為時代的主旋律。只有實行民主化管理模式，才能管住學(xué)生，管理才能被學(xué)生接納，才會有生命力。班主任實施管理時，首先要注重以學(xué)生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都要注重以學(xué)生為主體。實施民主管理時，要對教育思想及管理方式進(jìn)行改善。改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，讓學(xué)生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在班級做出各項重大決定時，可采用開班會或者投票等多種形式。從而營造學(xué)生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級“問題學(xué)生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，采取針對性的措施解決問題。
二、幫助學(xué)生樹立正確人生觀，實施激勵性管理
高中階段，注重學(xué)生“人生理想”的培養(yǎng)是新課改內(nèi)容中重要的一點(diǎn)。大多數(shù)高中生的首要目標(biāo)是考入理想大學(xué)，學(xué)生理想中的大學(xué)一般為名牌大學(xué)。高中生雖然有明確的目標(biāo)，但目標(biāo)設(shè)定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)。班級中往往存在一些搗亂課堂的學(xué)生，他們并不是因為不喜歡學(xué)習(xí)，而是因為成績相對落后，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標(biāo)，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學(xué)生的實際情況，挖掘每一位學(xué)生身上的潛能。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要不斷進(jìn)行鼓勵，幫助他們學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，要找到其擅長方面。例如，有些學(xué)生擅長外語、體育項目及樂器等，班主任要鼓勵他們，讓他們把自己擅長的方面繼續(xù)堅持下去。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然一般，但在團(tuán)體活動中，表現(xiàn)極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級過程中，要根據(jù)學(xué)生實際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。
三、堅持“民主風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動性
與初中時期相比，高中生已經(jīng)具備基本的價值觀，他們渴望表現(xiàn)自己，具有強(qiáng)烈的參與意識，無論是學(xué)習(xí)方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學(xué)生搭建一個平臺，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己。對于管理班級方面而言，要尊重學(xué)生想法，通過采用班會等多種形式，做出班級重大決定。同時，在實施民主化管理時，班主任要掌握一個度。所謂的度，即班級事務(wù)主要的管理由班主任完成，而對于小的細(xì)節(jié)管理，可以安排班委會成員，由其協(xié)助完成，班委會成員也可以通過分組的形式，將管理工作分配給每個學(xué)生，這樣，既實現(xiàn)了科學(xué)有序的管理，又能提高學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生積極參與到管理工作中，培養(yǎng)動手實踐能力和自我管理能力。要激發(fā)學(xué)生主觀能動性，就要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。班主任在學(xué)生初入高中課堂時，可在班會上，讓學(xué)生暢所欲言談及自己的理想?？赡苡捎趯W(xué)生剛上高中，對理想這一概念還相對模糊，班主任讓學(xué)生將理想寫下來，張貼到教室的墻上，學(xué)生依據(jù)自己理想的變化，及時進(jìn)行修改，待學(xué)生寫完后，了解并掌握學(xué)生理想的來源，從而詳細(xì)了解學(xué)生動態(tài)，鼓勵他們學(xué)習(xí)。
四、營造優(yōu)秀班級文化，強(qiáng)調(diào)身心健康發(fā)展
班級文化主要包括教室環(huán)境文化，班級制度文化和班級活動文化等。良好的班級文化，是和諧校園的一個重要組成部分。從某種角度來說，班主任是一位藝術(shù)家，既要具有教育藝術(shù)，又要營造積極向上的班級文化。班主任在管理班級時，要采用評價、贊揚(yáng)和批評等多種方式，以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立堅定的決心。要注重學(xué)生文明習(xí)慣和職業(yè)道德方面的教育，使學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣和職業(yè)道德，能夠正確認(rèn)識自己，從而實現(xiàn)自我管理。與此同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力，為學(xué)生營造積極向上、健康高雅的班級文化，促進(jìn)班級凝聚力的提升。班集體建設(shè)實踐告訴我們，班主任是班級文化建設(shè)的主心骨，沒有班主任的引領(lǐng)，班級文化建設(shè)就是一句空話；而班級文化一旦形成又會反過來影響班主任和學(xué)生，顯示出強(qiáng)大的教育功能。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級活動是進(jìn)行班級文化建設(shè)的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運(yùn)動會、體育達(dá)標(biāo)競賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動規(guī)模大，影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級團(tuán)隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機(jī)。另一類是班級內(nèi)部的活動，如主題班會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長流，能對學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。
五、多與家長溝通，實現(xiàn)共同管理
要想教育取得良好的效果，就得把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，通力合作。但因為許多家長工作比較忙，或者是未能意識到家校合作的重要性，所以忽略了與老師的溝通。為了得到家長的大力支持與配合，班主任老師要在平時積極主動地與家長溝通，并且還要更新教育觀念，采用多種教育方法，用情和家長溝通，充分利用家庭教育這一教育資源，使得自己的教育教學(xué)工作更好地開展，孩子們更加健康地成長。作為班主任，首先要和家長聯(lián)絡(luò)感情，用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。其次，對不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。事實上，很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和做出不理智的事情，這時我們老師要冷靜地處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。只有班主任和家長相互理解，相互配合，才能實現(xiàn)共同管理。只有這樣，班主任才能做好管理工作?？傊?，高中班主任管理工作是新課改中的一項重點(diǎn)。管理工作的優(yōu)劣，與學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞和能力的高低息息相關(guān)。班主任在管理過程中，要注重方式方法，認(rèn)真貫徹和落實每一項工作，通過民主性、激勵性管理，激發(fā)主觀能動性，提高學(xué)生責(zé)任感，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的班級文化，讓學(xué)生實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。班主任要對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以確保管理工作符合新課改要求。
作者：周鑫 單位：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)
摘要：德育教育是一個學(xué)生成長的必備課程，因為這關(guān)系到學(xué)生今后的心理能否健康成長，而且品德也是一個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。若是將德育工作做好，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作及生活，都會有很大的好處。但是，現(xiàn)如今高中班主任的德育工作成效性比較低。本文將對高中班主任德育工作低效性的成因及如何改善做出探討。
關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；學(xué)生；低效性
對于學(xué)生而言，與他們相處最多的不是父母，而是班主任。因為學(xué)生們的大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過，所以跟他們接觸最多的就是班主任，因此他們的一舉一動都會影響學(xué)生。但是現(xiàn)在的高中班主任們，漸漸將工作重心轉(zhuǎn)移到課業(yè)上面，而對德育教育不太重視。這也是造成高中班主任德育工作低效性的原因，我們應(yīng)該對此進(jìn)行認(rèn)真分析并提出解決建議。
1、當(dāng)前高中班主任德育工作低效性的成因
1.1教育觀念模糊不清。德育在傳統(tǒng)意義上來說，是一種教育活動，在這種活動的長期熏陶下，學(xué)生們的思想道德水平也會逐漸得到提升，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行德育教育的主要目的。但是現(xiàn)在的高中班主任們，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，就不按規(guī)定的教育計劃實施教育方案，而且教學(xué)觀念也是模模糊糊，這對德育工作的成效造成了很大的影響。1.2教育內(nèi)容陳舊且枯燥。德育教育，在嚴(yán)格意義上來說，是社會道德以及思想政治的結(jié)合體。德育教育是貫穿整個中小學(xué)教育的，在這兩個階段中，教育的主要目的是幫助學(xué)生搭建好世界觀、人生觀以及價值觀，能夠正確的去看待周圍發(fā)生的事情。這樣的話，對于高中班主任的德育教育，也起到了一定的鋪墊作用，高中班主任只需要挑選實用性強(qiáng)的部分去教育即可?？墒窃趯嶋H的教學(xué)過程中卻并非如此，高中班主任們經(jīng)常運(yùn)用傳統(tǒng)的故事去引導(dǎo)學(xué)生，一代又一代的學(xué)生接受的東西都一樣，難免會使人覺得乏味、枯燥，不愿意去接受這一思想，也就間接造成了德育工作無法順利開展。而且，大多數(shù)的高中班主任，他們的理念就是將學(xué)生送入好的大學(xué)，教學(xué)也是針對這一理念，也就使得學(xué)生們對于德育教育的學(xué)習(xí)積極性不高。1.3教育方法不符合實際。對于學(xué)生和班主任來說，相處的方式、方法是非常重要的。而德育教育的教學(xué)方法是實施與接受這兩個過程的總和，經(jīng)過對高中教育的分析可以發(fā)現(xiàn)，常用的實施方法是說教、舉例等等。高中班主任們將書本中的德育教育講述的栩栩如生，可是在實際中，他們都有可能做不到，又怎么能要求學(xué)生做到呢。這也就出現(xiàn)了理論與實際不符的情況，影響了德育教育的正常開展。
2、加強(qiáng)高中班主任德育工作的建議
2.1確定可實際操作的目標(biāo)。每個人都有自己的目標(biāo)，這是人們未來發(fā)展方向的指引，教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)也是如此，有了努力的方向，才知道該如何進(jìn)行下去。高中班主任們在確定德育教育的目標(biāo)時，可以參考國務(wù)院以及教育局的文件，并根據(jù)學(xué)生們的實際情況，挑選合適的內(nèi)容開展德育工作。對于處于不同年級的學(xué)生，可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使德育教育能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展起作用，進(jìn)而在心理上也對德育教育引起重視。2.2內(nèi)容適應(yīng)時代的發(fā)展。由于高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)逐漸過渡到成年人，思想慢慢變得成熟并且能夠跟隨時展的腳步，所以在進(jìn)行德育教育時，班主任可以挑選一些緊跟時代潮流并且有趣一點(diǎn)的話題，這樣就能保證傳授的內(nèi)容符合時代的發(fā)展，在社會中能夠用得到。另外，高中班主任的教課方式可以加入具體實踐，比如讓同學(xué)們參加一些社會活動，讓書本中出現(xiàn)的東西在生活中得到體驗。在這樣的具體實踐中去感受德育教育的重要，這也可以讓他們從思想及心理上都對此產(chǎn)生認(rèn)可。而且這樣的活動也是對學(xué)生動手能力的鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。此外，高中階段的學(xué)業(yè)課程負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)生們的心理壓力非常大，進(jìn)行德育教育的過程不僅有助于他們緩解考試壓力，還能鍛煉他們的心理承受能力，對社會中的事情有更加清楚地認(rèn)識。但教育也要因材施教，班主任需要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)行專門的教育。2.3樹立良好的榜樣形象。榜樣是學(xué)生們成長過程中的標(biāo)桿，有了榜樣的存在，學(xué)生們可以認(rèn)識到自身存在哪些不足需要改正，是學(xué)生們更好完善自己的準(zhǔn)則。因此，在高中的德育教育階段，班主任們要充當(dāng)這一榜樣力量，以身示范，在平常的教學(xué)及生活中對自己嚴(yán)格要求，除了掌握德育教育的內(nèi)容以外，還要提高自身的各種素養(yǎng)，改正不好的習(xí)慣。此外，還要加強(qiáng)品德與道德素質(zhì)，在各個方面都形成榜樣力量，相信在這樣的潛移默化下，學(xué)生們的思想以及行為會逐漸發(fā)生變化。學(xué)生們會在老師的熏陶下，用同一準(zhǔn)則來要求自己，學(xué)生會與班主任一同得到成長，德育教育工作的效果也會得到提升。2.4交流方法要正確。高中班主任們要時常對自己的行為進(jìn)行反省，改正自己的缺點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后要及時指出，讓他們也盡快改正。所以，班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中充分落實德育教育，提升思想覺悟，并且在交流過程中，相信學(xué)生與班主任之間的感情也會逐漸加深，這樣也能使彼此監(jiān)督，共同提高自身素養(yǎng)。
3、結(jié)語
本文針對高中班主任德育工作低效性的成因做出了分析，并對此提出了一些解決的建議，希望能對改善高中德育工作低效性起到一點(diǎn)作用。
作者:李彬 崔芳芳 單位:天津市靜文高級中學(xué)
一、目前高中班主任開展德育工作的現(xiàn)狀
班主任更多的時間和精力放在了對班級繁雜事物的整理上，形成了長時間的忽略性質(zhì)，另外，班主任慣用嚴(yán)肅批評的教育方式，在課堂上對于自認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教育的學(xué)生大聲呵斥，不但沒有起到正確指引的作用，反而嚴(yán)重激化了學(xué)生的逆反心理，沒有從學(xué)生的角度去思考相應(yīng)行為的原因，一味的強(qiáng)調(diào)怎樣做是不對的，傷害了學(xué)生的自尊心，沒有進(jìn)行有效的交流，使得德育工作適得其反，德育工作也經(jīng)常在課堂上開展，教育方式單一，很容易引起學(xué)生反感，總是老生常談對一個問題循環(huán)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不愿聽從教師的建議，造成了德育教育的無用功。
二、高中班主任應(yīng)正確看待德育工作性質(zhì)
依據(jù)以往陳舊的德育模式造成的負(fù)面影響，班主任也逐漸開始反思并摸索有利于高中生的德育教學(xué)方式，對于高中德育工作形成了新的認(rèn)知，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，深刻的認(rèn)識到德育工作對于高中學(xué)生的重要性，德育工作的開展?jié)撘颇挠绊憣W(xué)生終身進(jìn)程，其次，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地的思考學(xué)生不良行為養(yǎng)成的具體原因，對癥下藥引導(dǎo)學(xué)生“回頭是岸”，從根本上解決實際問題，最后，實時監(jiān)控學(xué)生的異常舉動，關(guān)注學(xué)生的一言一行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。
三、高中班主任開展德育工作的策略探究
1.探索新的德育工作方式。德育教育的單調(diào)乏味對于學(xué)生的敦促有一種無力感，教師應(yīng)不斷反思自己的教育模式，在課外多投入時間經(jīng)歷去研究學(xué)生的現(xiàn)狀，整合學(xué)生有待解決的問題，真心實意的為學(xué)生著想，在此期間，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，以良好的先驅(qū)形象引導(dǎo)學(xué)生突破心理障礙，大膽利用新型的德育方式與學(xué)生溝通互動，例如：有的學(xué)生到了高中時期開始抽煙，教師應(yīng)在學(xué)生還未形成煙癮之前及時掐滅學(xué)生的不良想法，積極的詢問學(xué)生本人和其他一起抽煙的人，開始抽煙的原因，有的學(xué)生僅僅覺得抽煙是一件有意思的事情，教師應(yīng)根據(jù)問題原因，告訴學(xué)生抽煙的危害并用身邊人的例子闡述抽煙與不抽煙長時間對身體造成的影響對比，鼓勵學(xué)生戒煙，勇于拒絕別人遞過來的煙，本身有煙癮的教師可以與學(xué)生約定一起戒煙，并制定懲罰獎勵措施，兩人互相監(jiān)督，誰抽煙就要以對方不情愿的方法處罰，比如可以罰學(xué)生大段背誦文言文，教師可以以身作則背誦雙倍難記的文章，鼓舞學(xué)生對戒煙的信心，曉之以理動之以情，對成功改變自己壞習(xí)慣的學(xué)生在班級中進(jìn)行表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立勇于改變?nèi)秉c(diǎn)的標(biāo)桿。2.營造班級團(tuán)結(jié)氛圍，共同摒棄不良作風(fēng)。一個有著良好作風(fēng)的班集體可以敦促每個人的健康發(fā)育，例如：在集體中創(chuàng)建團(tuán)結(jié)互助的班級風(fēng)氣，互相幫助對方進(jìn)步，一個人有時候難以發(fā)覺自己的缺失，通過其他人的指正能夠更好的認(rèn)識自己、改變自己，班主任可以和學(xué)生一起選班歌，在班級明顯的地方貼好班訓(xùn)，設(shè)計獨(dú)特的班級制度，讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，另外還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置不同的班級崗位，例如：有的同學(xué)畫畫好，可以讓該同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計黑板課程表，有的同學(xué)審美能力強(qiáng)，讓該同學(xué)帶領(lǐng)大家設(shè)計班級海報，有的同學(xué)朗誦水平高，讓該同學(xué)帶領(lǐng)大學(xué)早讀等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，形成自我滿足感，緩解高中緊張的課業(yè)壓力，養(yǎng)成積極向上的思想，這樣，一旦有學(xué)生品德上萌芽不良思想，與整個班級的優(yōu)秀作風(fēng)格格不入，自然就能認(rèn)識到自己的過失并改正，促進(jìn)了集體的積極向上。3.開展德育活動，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。班主任應(yīng)多開展集體活動，一方面幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)時間心情，一方面以趣味活動的方式加強(qiáng)學(xué)生的品德認(rèn)知，例如：開展“擊鼓答題”活動，班主任作為裁判蒙眼敲擊桌面，學(xué)生利用一個物品代替鼓槌，由一條龍的順序互相傳遞，班主任停止敲擊后，鼓槌落在誰的手里，就由誰來回答問題，答不上來的同學(xué)就要唱歌或者講一個笑話，有的同學(xué)為了避免答題不按規(guī)矩傳遞鼓槌，就應(yīng)受到雙重處罰，即答題又要表演才藝，從游戲中讓學(xué)生明白實事求是的道理。
四、結(jié)束語
一個人的能力再強(qiáng)，缺乏品德素質(zhì)也難以被社會認(rèn)可，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定符合學(xué)生心理的德育方案，以關(guān)愛、鼓勵、獎懲等多種方式激勵學(xué)生上進(jìn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀。
作者:張玉珍 單位:甘肅省蘭州市榆中縣第五中學(xué)
【摘要】最近幾年,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及,我國的各項教育教學(xué)工作也在不斷的完善和改革之中,其中關(guān)于內(nèi)地西藏班高中德育方面,也受到了網(wǎng)絡(luò)時代的影響,在科技快速發(fā)展的今天,更加向科學(xué)化的方向前進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種新型的模式,在內(nèi)地西藏班的德育工作也有了更加充分的體現(xiàn)。本文主要針對是在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下,作為高中班主任,逐漸實現(xiàn)內(nèi)地西藏班高中德育工作方針,如何緊跟時代的信息化發(fā)展,走向一種更加科學(xué)化的教育狀態(tài),對我國社會主義的建設(shè)提供加優(yōu)質(zhì)的人才。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代;內(nèi)地西藏班;班主任德育工作;問題及對策
我國一直都始終對教育教學(xué)方面十分重視。德育工作是現(xiàn)階段為我國的核心教育內(nèi)容,伴隨著最近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,在內(nèi)地西藏班中,班主任如何進(jìn)行德育方面的工作,需要信息技術(shù)的不斷輔助,充分解決在班主任在工作中遇到的諸多問題,讓內(nèi)地西藏班的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)更多的知識,更好的展現(xiàn)出自我,為德育工作帶來更大的便利。
一、網(wǎng)絡(luò)時代內(nèi)地西藏班高中班主任德育工作面臨的問題
(一)影響學(xué)生的價值觀,不利于德育工作的進(jìn)展。目前隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種新型交流平臺,對于內(nèi)地西藏班的學(xué)生來說,這是一種十分重要的信息獲取方式,在這個平臺上,可以實現(xiàn)全球的信息交流,國內(nèi)外的一些時政新聞也會在網(wǎng)絡(luò)上實時出現(xiàn),所以在目前高中階段內(nèi)地西藏班的學(xué)生來說,雖然已經(jīng)相對成熟,但是由于年齡的問題,在長期接觸網(wǎng)絡(luò)的影響下,對于網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的消息和新聞,必定的會影響到自身的意識和觀念,在自身無法做出客觀和正確的判斷,很容易產(chǎn)生思想的錯位現(xiàn)象,對于班主任的德育工作進(jìn)展也十分不利。(二)對內(nèi)地西藏班學(xué)生產(chǎn)生心理障礙,阻礙了德育工作的有效開展。德育教育在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時代背景下,要充分利用積極健康的互聯(lián)網(wǎng)信息，來引導(dǎo)學(xué)生的思想德育教育,可是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容雖然豐富,但內(nèi)容卻是那么的良莠不齊。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)查,有一半的網(wǎng)絡(luò)信息是有關(guān)色情賭博和詐騙的,因為學(xué)生們還處在發(fā)育的年齡階段,心理不太成熟,很容易就會掉入里面設(shè)計的陷阱。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播速度非常的快,設(shè)計的范圍非常的廣,嚴(yán)重的干擾了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致內(nèi)地西藏班學(xué)生產(chǎn)生的心理障礙和思維障礙和行為障礙等,極大的影響的德育教育工作的開展。
二、網(wǎng)絡(luò)時代內(nèi)地西藏班高中班主任德育工作解決對策
(一)建立網(wǎng)絡(luò)德育教育,推行新型的網(wǎng)絡(luò)教育陣地。在網(wǎng)絡(luò)化快速普及的今天,班主任一定要緊跟信息發(fā)展的信息腳步,充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息設(shè)備,進(jìn)行更加完善的德育教育。針對班主任首先要提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,對于網(wǎng)絡(luò)上的一些工具,增強(qiáng)自身的駕馭能力,才能更好的介紹網(wǎng)絡(luò)化的德育教學(xué)工作。精心設(shè)計一些校園的網(wǎng)頁,制作一些關(guān)于德育教育方面的專題網(wǎng)站,并且盡量穿插一些學(xué)生喜歡的圖畫,例如:內(nèi)地西藏班學(xué)生長期在內(nèi)地生活,十分想念自己民族的本土文化,就是可以穿插一些西藏的民族特色內(nèi)容,快速吸引內(nèi)地班西藏學(xué)生的眼球,增加網(wǎng)站德育方面的瀏覽度,并且還可以寫一些感人事跡,充分感召學(xué)生進(jìn)行,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀?學(xué)生可以針對自己在內(nèi)地一些不熟悉不懂的情況,在網(wǎng)絡(luò)上實行匿名的相互交流,教師給予正確的方向,指引學(xué)生前行,達(dá)到真正育人目的。(二)通過豐富多彩的文體活動,強(qiáng)化德育教育的關(guān)鍵途徑。網(wǎng)絡(luò)時代的到來淡化了人與人、面對面的交流,如果西藏班學(xué)生能夠在現(xiàn)實中體現(xiàn)自己的價值,找到學(xué)習(xí)、生活的樂趣,網(wǎng)絡(luò)對于他們的誘惑力會大大減弱。因此,可以通過多種多樣的文體活動參觀學(xué)習(xí),增強(qiáng)現(xiàn)實生活中的師生交流、生生交流,同時注重在活動滲透愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育,這是德育教育的關(guān)鍵途徑。我們很多高中近幾年在政府的大力支持下,在校內(nèi)結(jié)合奧運(yùn)會、建國60周年等開展了內(nèi)地西藏班校學(xué)生喜聞樂見的活動；利用暑假、五一、十一等節(jié)假日假期組織藏族學(xué)生到北京、秦皇島、西柏坡、白洋淀、冉莊地道戰(zhàn)遺址、一二九師遺址等地開展參觀學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在豐富的活動感受到了祖國改革開放以來取得的偉大成就,增強(qiáng)了民族自豪感和自信心,降低網(wǎng)絡(luò)不良文化對學(xué)生的侵蝕,找到了學(xué)習(xí)和生活的源動力,豐富強(qiáng)化了我校德育教育工作的內(nèi)容和途徑,取得了良好的效果。
總結(jié)全文,本文主要論述的是在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下,內(nèi)地西藏班高中班主任如何進(jìn)行德育的工作,面臨多方面的問題和因素進(jìn)行詳細(xì)的分析,并采取相應(yīng)的對策和措施,讓網(wǎng)絡(luò)信息更加助于德育工作的開展。作為高中階段的班主任,一定要結(jié)合內(nèi)地西藏班的實際情況,進(jìn)行有效合理的德育教育工作,提高我國的素質(zhì)教育,為打造新型的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
作者:龍臣 單位:四川省成都西藏中學(xué)
