時間：2022-04-18 04:37:01
序論：在您撰寫中學班主任論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
[論文關(guān)鍵詞]班主任 素質(zhì)教育 教育 作用
[論文摘要]全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，作為直接面對學生的班主任，應(yīng)站在推進素質(zhì)教育的第一線，所以中學班主任工作要從以前的應(yīng)試教育及時轉(zhuǎn)變過來，班主任要在觀念上從權(quán)威型管理轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍凸芾?，從注重學生學業(yè)成績的提高轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由嚴格教育轉(zhuǎn)變?yōu)閻坌慕逃?。在角色定位上從高耗型向高效型轉(zhuǎn)換，從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換，從被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。
1、前言
素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的“時代主題和緊任務(wù)”。
班主任的工作在學校與學生之間起著“紐帶”和“橋梁”的作用。瓤級管理作為班主任工作的重點是學校管理的組成部分，是搞好教學工作的重要環(huán)節(jié)。那么，學校內(nèi)部班級管理工作是每位班主任教師的一項基本功，尤其是知識經(jīng)濟社會，如何帶好班集體，是擺在中學教育工作者面前的一項重要課題。
2、素質(zhì)與素質(zhì)教育的關(guān)系
素質(zhì)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系。人的素質(zhì)的提高離不開教育。有什么樣的素質(zhì)，就虛有與之相對應(yīng)的素質(zhì)教育。人的素質(zhì)可大致分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)，與之相對應(yīng)，則有生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)教育。若詳細劃分，人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)教育、文化科學素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)等，與此相對應(yīng)，則有思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性。人的諸方面素質(zhì)不是孤立存在的，而是互相制約、相互依的整體。素質(zhì)教育必須遵循人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，使素質(zhì)教育與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，養(yǎng)成人的整體素質(zhì)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育不僅深入到素質(zhì)的生理與心理層面，而且擴展到社會文化層面。素質(zhì)是個體性、群體性和民族性的統(tǒng)一。這就要求既重視個體的各種素質(zhì)的教育，又重視群體素質(zhì)的完善，還要致力于全民族整體的提高。
3、班主任在素質(zhì)教育中的作用
(1)管理方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教育中，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，這樣培養(yǎng)出來的學生固然守紀，但依賴性強，獨立性差、缺乏主動性、創(chuàng)造性，更不具備時代所要求的創(chuàng)新精神和良好的綜合素質(zhì)，這就要求班主任改變原來的角色形象，代之以對話者、引導者的角色。
中學班級管理工作的對象是處在青春期的學生，他們的言行，穿著打扮、思想動態(tài)、人生觀和世界觀均需要進行良好的塑造。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，這不僅使班主任陷于疲憊不堪之中，也難以調(diào)動學生參與班級管理的積極性，更不利于學生的素質(zhì)教育。因此，班主任在班級的管理中要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管理的地方主要包括：制定班級的長期目標、把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力。
(2)教育觀的轉(zhuǎn)變
對教師而言，傳統(tǒng)的教育觀在應(yīng)試教育的影響下，主要體現(xiàn)在關(guān)注學生學業(yè)成績的提高，而忽視對成績差的學生的關(guān)心重視，這不僅違背了黨和國家辦教育的初衷，更與社會主義精神文明建設(shè)對教育的要求相去甚遠。
現(xiàn)代教育觀認為，一個學生成才與否，不能單憑成績，還要綜合考慮心理素質(zhì)、道德水平等各方面因素。因此，班主任在班級管理中，不僅要關(guān)注學生的成績，還應(yīng)注意學生其它素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求班主任要有使命感、責任感，樹立科學的人才觀，要舍棄教育“精英”思想，對全體學生負責，因材施教、合理引導，注重素質(zhì)教育，塑造學生美好的心靈和科學的思維品質(zhì)。
在工作中，班主任還要解決學生渴求捷徑、試圖迅速成才的學習投機心理，重視培養(yǎng)學生頑強的學習意志、鍥而不舍的探索精神。
(3)教育方式的轉(zhuǎn)變
中國傳統(tǒng)教育觀點一直認為“嚴師出高徒”，這就導致班主任在管理過程中對學生過于苛刻，要求過于嚴格，對于處在青春叛逆期的中學生而言這可能會引起他們的逆反心理，反而會起到反作用。
我們認為，在新時代的教育中，班主任不僅要對學生要求嚴格，更要用愛心去理解和關(guān)心學生，了解每位學生的長處和不足、需要與向往，從感情上貼近他們，使學生真正體會到老師的關(guān)心，也讓學生把老師當作自己的良師益友，這樣他們才會自覺的接受教育。
同時，在尊重和信任學生的前提下對學生進行教育。學生都有各自的人格和尊嚴，只有以理服人，理解、尊重和信任他們，才能使學生心悅誠服，并受到學生的信任，激發(fā)起學生積極向上的動力。教育工作的實踐表明，班主任應(yīng)用自己赤誠的心去和學生交流，才能產(chǎn)生良好的教育效果。
4、發(fā)揮班主任在素質(zhì)教育中的作用
在素質(zhì)教育的實施中，班主任要注意自己角色的轉(zhuǎn)變，充分認識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，這對于進一步深化教育改革。全面提高學生素質(zhì)是非常重要的。
角色的改變主要體現(xiàn)在由高耗型轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝汀０压ぷ髦匦姆旁诹私鈱W生上，將簡單的復雜勞動轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?chuàng)造力的工作，采取靈活有效的教育方法，用少量的時間去獲得優(yōu)異的教育教學效果。
同時，班主任的角色還應(yīng)由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的班主任角色往往充當了上傳下達的“通訊員”，工作常常是被動服從，缺乏獨立性。而在素質(zhì)教育中則要求班主任是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體，能根據(jù)自身優(yōu)勢和學生的特點，創(chuàng)造性的開展班級工作，形成風格鮮明的班級集體，對學生的創(chuàng)造性人格的形成起著潛移默化的巨大作用。
許多成功的班主任的實踐表明，班主任內(nèi)在的氣質(zhì)、風度、學識、修養(yǎng)等因素所形成的精神力量是對班級、學生最有效的影響力。因此，班主任的素質(zhì)正是班主任做好班級工作的關(guān)鍵。(1)樹立熱愛教育、熱愛學生的愛心觀念，愛崗敬業(yè)，要有奉獻精神。(2)尊重和信任學生，與學生平等相待，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。(3)努力加強學習，提高自身的理論水平。(4)具有淵博的知識，刻苦學習專業(yè)知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，善于吸收新知識。(5)了解教育規(guī)律，掌握教育方法，學會處理突發(fā)性事件的方法，積累班級工作經(jīng)驗。(6)具有良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極情緒，善于控制自己的情緒，學會能勝任班主任工作的各種能力。
5、結(jié)論
總之，每個班級的情形千差萬別，要根據(jù)學生具體情況，每個班主任要總結(jié)經(jīng)驗，找出共同點，使班級管理趨于規(guī)范化、科學化、人性化，減少隨意性、盲目性、簡單化。那么，班級管理工作一定得很出色。
在當前教育形勢下，班主任只能在班級中貫徹并強化素質(zhì)教育，對于還普遍存在的應(yīng)試教育還顯得無能為力。所以，只有全方位支持班主任工作，不斷提高班主任素質(zhì)，才能使素質(zhì)教育走的更遠、更好。
論文摘要:站在 教育 教學的最前沿,我感覺當老師如果沒當過班主任,是一輩子的憾事,可是要想當好農(nóng)村班主任卻是一件不容易的事,班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任。
師范畢業(yè)后,我就回到了我的家鄉(xiāng)、我的母?！凰r(nóng)村初級中學,成為了一名普通的農(nóng)村教師。在十多年的教育教學工作中,我體會頗深: 中國 有13億人口,其中有7億在農(nóng)村,可以毫不夸張地說,在祖國繁榮昌盛、和平 發(fā)展 過程中,農(nóng)村起著舉足輕重的作用,而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是重中之重。對此我深感責任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗與各位同仁切磋。
一、前期準備階段
當班主任不能憑一時的熱情,要做好各項準備,首先要明確班主任的職責,班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。其次,及時了解這個年齡孩子們的思想動態(tài),家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經(jīng)常走進父老鄉(xiāng)親中間,農(nóng)村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。
我的感言:當班主任,你準備好了嗎?
二、深入了解階段
新學期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進他們,必須先了解他們。
此時,我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學在一個院的便利條件,與他們小學老師進行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次,在第一時間里與家長們建立聯(lián)系通道,如:利用電話、 網(wǎng)絡(luò) 等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動,以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學生留下了寶貴的檔案資料。
通過以上方法,我掌握了每位學生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個 參考 。我的感言:當班主任,你用心做了嗎?
三、日常管理階段
建立、建全班內(nèi)的組織機構(gòu),充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導作用和模范帶頭作用,經(jīng)常與他們交流,及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況,有意識的讓他們?nèi)ソ鉀Q,幫他們樹立威信。認真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級管理。經(jīng)過一段時間的磨合與鍛煉,從每天的執(zhí)勤班長,值日組長,到各科課代表,都能各負其責,真正成為老師的小助手,班內(nèi)學習情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。
開學兩三周后,學生們的新鮮感隨著學習任務(wù)的加重逐漸減退。在社會這個大環(huán)境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野,也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學校開始蔓延。逐漸有一部分同學產(chǎn)生了厭學心里,可以說,此時退學一名學生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況,我利用班會課組織辯論會,以不良現(xiàn)象為主題,通過自由發(fā)言,使同學們認識到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學生們參加 體育 鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學生分組,經(jīng)常搞競賽,增強競爭意識和協(xié)作精神。鼓勵學生搞手工制作,對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學轉(zhuǎn)移注意力,樂于回到校園,樂于參與學習活動。
平等地對待每個學生,因為作為十幾歲的中學生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰也無法預測他的將來,所以當學生犯錯誤批評他的時候,不宜過早地給學生下結(jié)論,用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態(tài)度,如果過分偏愛學習好的學生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥”,過分寵愛會導致學生優(yōu)越感太強,容易目中無人,遇到挫折時不易適應(yīng),過分冷落差生又會使學生失去自信心。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流,主動去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關(guān)愛和自覺地融入到集體當中,主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?
四、聯(lián)系反饋階段
現(xiàn)在 農(nóng)村 中學生的家長大部分出生于 二十世紀六七十年代,他們文化層次相對比較低,對 教育 的意義認識得比較淡薄,加之目前的大學生就業(yè)不包分配,上學無用論在農(nóng)村盛行,因而認為供孩子上學不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得 科學 的教育方法,如當孩子的學習出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹,比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學生,還要做好家長的工作。這時我就可以利用建立好的聯(lián)系通道或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯(lián)系一定要走出向家長告狀的誤區(qū),既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。
有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責,就要在工作中勤勤懇懇,踏踏實實,不斷學習,摸索方法,爭取做一名優(yōu)秀班主任。
摘要:班主任在學校工作中的地位是舉足輕重的。如何當好中學階段班主任,是班主任學中的重大課題。一個好的班主任,除了教師的個人魅力、學識水平外,還必須認真做好入學 教育 、誓師大會等十件工作,搞好“十個一工程”。
關(guān)鍵詞:班主任工作;組織者; “十個一工程”
班級是學校教育教學工作的基層組織,班級管理工作主要由班主任負責,班主任是班級各方面教育力量的組織者,是學生方方面面的管理者,是黨的教育方針和學校工作要求的執(zhí)行者,是學校教育、社會教育和家庭教育的協(xié)調(diào)者。班主任工作做得如何,直接影響到學校的教育教學質(zhì)量和社會聲譽,因此,班主任在學校工作中的地位是舉足輕重的。如何當好班主任,尤其是當好中學階段的班主任,是班主任學中的重大課題。我以為,當好一個班主任,除了教師的個人魅力、學識水平外,還必須認真做好以下十件工作,我把它稱為班主任的“十個一工程”。
一、組織好一次精心準備的入學教育
入學教育是每個學校每學期初都要進行的,是班級常規(guī)管理中的一個首要步驟。據(jù)我觀察和了解,現(xiàn)在班主任對入學教育流于形式或草草了事。個人認為,入學教育不僅是班級常規(guī)管理中的一個步驟,而且是一項關(guān)鍵性的工作,它的質(zhì)量的好壞,對班級良好班紀班風、學風和學生良好行為習慣的養(yǎng)成有著最為直接的影響,尤其是對新生班級而言,顯得更為重要。對班主任來說,入學教育的類型主要有兩種,一種是新生班級或剛接手班級的入學教育,一種是原來班級的入學教育。不論哪種形式,班主任對入學教育這項工作要引起高度重視,要認真籌劃、精心準備,因為這是展示班主任形象、能力的一個平臺。在入學教育中,班主任要與學生坦誠相見,用良好的形象來吸引學生,用真情的話語來打動學生,用語言和行動證明自己是優(yōu)秀的,這樣,學生才會佩服班主任,才會服從班主任的管理,所以說,組織好一次精心準備的入學教育極為重要。
二、召開好一次氣氛熱烈的誓師大會
誓師大會是一種樹立學生信心、激發(fā)學生熱情的有效形式。這個大會一般在開學一周內(nèi)完成,同樣,對于這樣的會議,班主任要精心組織,從會議布置、會議儀式均要安排妥當,要開得氣氛熱烈。會前,班主任根據(jù)了解或掌握的班上學生的各方面情況擬定好書面發(fā)言稿,同時,要求學生人人寫出表態(tài)發(fā)言,重點安排班上不同類型的學生在誓師大會上宣誓。學生在寫書面發(fā)言稿時,班主任要進行具體指導。會中要求程序清楚,最好安排學生主持會議,班主任要做好 總結(jié) 發(fā)言。會后,將每個學生的表態(tài)發(fā)言收集起來,裝訂成冊,至于學業(yè)成績方面的奮斗目標,還要求學生用紙條寫好后用透明膠布貼在位子的左上角,不要小看這一舉動,這是一種時刻提醒和激勵學生的好方法,長期的實踐證明,這種辦法成效顯著。
三、制訂好一套完整詳細的班紀班規(guī)
俗話說:不以規(guī)矩,不成方圓。一套完整詳細、符合班情生意、賞罰分明,具有可操作性的規(guī)章制度是搞好班級工作的基本前提,這項工作,班主任也要在開學后一周內(nèi)完成,當然,在開學前形成初稿最好。班紀班規(guī)制訂好后,要及時向?qū)W生公布,還要組織學生定期和不定期地學習,必要時還要開展背誦班紀班規(guī)的活動,要讓班紀班規(guī)在學生心目中打下深深的烙印,只有這樣,學生在班紀班規(guī)的約束下,在學校才會正常地學習和生活。久而久之,學生也就養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣,學生的文明素質(zhì)也就會得到很大的提高。
四、組建好一支模范帶頭的班干部隊伍
眾所周知,一支學業(yè)成績好,具有良好行為習慣,有一定組織管理能力,能起模范帶頭作用的干部隊伍是搞好班級管理工作的關(guān)鍵之一。但如何組建好一支這樣的班干部隊伍,我認為,在新生班級,采取看學生入學成績、向相關(guān)人員打聽學生品行,在報名中班主任自己觀察詢問學生等多種形式來了解學生的情況,在短時間內(nèi)由班主任任命班干部,從而組建一支班干部隊伍。任命時,要向?qū)W生說明任命的理由,以后每期(或原來班級)則采取民主選舉、競爭選舉的方式組建新的班干部隊伍。通過這些方式,讓學生較早地認識民主集中制的優(yōu)越性,形成公正、公平、公開的觀念,認識到當今社會是具有挑戰(zhàn)性的,從而培養(yǎng)和提高學生的適應(yīng)能力。
五、樹立好一批各具特色的先進典型
俗話說,榜樣的力量是無窮的。班主任要在班級管理工作中善于發(fā)現(xiàn)和樹立一批不同類型、各具特色的先進典型。如全面 發(fā)展 的三好學生、學習標兵、 體育 尖子、勞動積極分子、優(yōu)秀組長、文藝活動積極分子、優(yōu)秀黑板報主編等。通過典型引路、榜樣示范來帶動全體學生,激發(fā)和調(diào)動全班學生的學習積極性和工作熱情,使班級典型層出不窮,從而有效地推動班級管理工作朝健康向上的方向發(fā)展。
六、建立好一份詳細具體的學生檔案
這里所說的學生檔案不是指保存在學校的學生學籍檔案,而是班主任為了管理好班級,掌握好學生表現(xiàn)而自制的一種對學生日常生活中突出或特別的言行舉止、學習態(tài)度、道德品質(zhì)、行為習慣以及家庭狀況等進行詳細記載的 教育 管理檔案。該檔案每生二頁(個別學生也可以多頁),檔案表中設(shè)有若干欄目,以記載學生的操行為主,這種檔案有很好的作用,它不僅僅是學生成長的記錄,而且還是班主任教育學生、向家長匯報學生在校情況的事實材料,有很強的教育說服性,是班主任管理好學生的一種很好的手段。
七、舉辦好一個期中期末的 總結(jié) 表彰
班主任要認真搞好兩個階段總結(jié),一個是期中的,另一個是期末(有時放在開學初)?？偨Y(jié)中,班主任盡量地要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,在總結(jié)中予以表彰,同時也要指出學生中存在的問題。一般情況下,只講問題,不點名批評,給學生們以足夠的面子,要通過總結(jié)表彰大會,讓學生樹立信心,產(chǎn)生先進更先進,后進趕先進的效果。
八、開展好一次分門別類的家庭走訪
家訪是了解學生生活環(huán)境、在家表現(xiàn)的最好方式,是對學生進行個別教育的有效途徑。通過有計劃的家訪,既可與家長進行情感溝通,又可密切班主任與學生的關(guān)系,所以說,成功的家訪是教育學生、形成健全班級的催化劑。但是現(xiàn)在許多家長在外打工,實現(xiàn)真正意義上的家訪是有困難的。那么,現(xiàn)階段如何進行家訪,可采取以下三種方式,一是上門家訪,二是電話家訪,三是信函家訪。不論哪種形式的家訪,班主任都要講究家訪技巧,即盡量委婉地指出學生存在的問題,使家長引起高度重視,否則,會造成班主任與家長對立、班主任與學生對立的不良后果。
九、安排好一次對每個學生的談心活動
每個學生都希望自己得到老師的關(guān)心和愛護,而交心談心活動是關(guān)心和愛護學生、激勵和教育學生的一種重要的有效的方法。作為班主任,每個學期都要與學生進行一次交心談心活動,在這個活動中,班主任應(yīng)以激勵教育為主,輕言細語,和顏悅色地開展談心活動。通過這個活動,要讓學生真正感受到老師的關(guān)愛。當然,對于個別學生的談心活動,不應(yīng)該只有一次,而應(yīng)該是多次的。
十、策劃好一次標準較高的家長集會
召開家長會,是學校教育與家庭教育的一種有機結(jié)合,是學校、班主任(或教師)、學生、家長相互溝通的最佳渠道。但召開家長會需要精心策劃,因為家長到學校一次很不容易,況且現(xiàn)在許多學生的家長在外地打工,就更增加了到校難度。在召開家長會前,班主任要對每個學生的情況進行一番回顧和小結(jié),盡可能地多總結(jié)學生的優(yōu)點,當然也不能回避問題,盡力做到給家長一個滿意的交待。
班主任是一種職務(wù),更是一種職責,班主任學是一門博大精深的學問。隨著我國教育改革和實踐的深入,對班主任工作提出了更新更高的要求,但只要我們認真學習教育理論,努力轉(zhuǎn)變教育觀念,結(jié)合實際不斷地進行創(chuàng)新,我們一定能夠把班主任工作做好,必定能豐富和發(fā)展具有
我擔任班主任多年，回顧工作經(jīng)歷，感慨頗多。我認為良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。反之會影響學生的學業(yè)以及各個方面乃至于終身的發(fā)展；總之，良好的班級管理是學校養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的根本保證。班級是學校教育和管理的基本單位，是學校的一個分子，是學生學習生活的基本組織。同時也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。就自己兩年來的班主任工作管理情況，談?wù)勛约旱捏w會：
一、抓好班風建設(shè)，建立友好的師生關(guān)系
我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設(shè)，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早七點到學校，我一定早七點到。要求學生上課不準說話，遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規(guī)定學生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。
其次，我認為理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都用書信的防水劑和我談心。這樣就拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
二、做到表揚與批評巧妙結(jié)合
表揚和批評是班主任在工作中常用的教育方法。在實施班級教育時，班主任應(yīng)善于把握"度"，做到表揚有"度"，批評也有"度"。表揚是一種積極的正強化，是通過外部動機的作用，使被表揚者造成一種愉快的情感體驗，從而引發(fā)行為動機，強化其正確的思想行為。而批評是對個體的某種行為采取否定評價的一種負強化。它使個體在情緒上產(chǎn)生被罰的體驗，而抑制原有的反應(yīng)，禁止其不良行為。例如：我班有一名學生，家境非常貧寒，一家四口人，有八十歲的奶奶，三歲的妹妹，加他自己正上初中，僅靠他爸爸做苦力（修路）掙錢，每天收入最多50元，而這個學生在學校亂花錢，經(jīng)常把他父親給的生活費那去吃了零食，連吃飯的錢都沒有了。我就不只一次地將他叫到辦公室給他講道理，但是他任然沒有任何改變，于是，我就利用有一天的朝會課，在教室表揚了這位同學，我說道：“xx同學，雖然成績不太好，可他的情商很高，非常尊重老師，見到老師非常熱情的打招呼，還經(jīng)常幫助老師做事情，因為他知道老師非常辛苦，想幫助老師減輕負擔，老師非常感謝他。其實他在家里也是一個非常孝順的好孩子，知道他爸爸掙錢不容易，也非常辛苦，同學們要向他學習?！鳖D時，教室里響起了一陣掌聲。
后來這個學生給我些了一封信，表示很慚愧，說道：“沒想到像我這樣一個差生會得到老師這樣的表揚和同學們的掌聲，我知道老師把我表揚錯了，我亂用爸爸給我的錢，我怎么會是一個孝順的人呢？老師我明白了，我一定改正?！庇谑?，后來這位同學用錢確實好多了。
三、注重班干部的培養(yǎng)
班干部是班集體中有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化知識、課余生活等各項活動的組織者和管理者，是班集體的核心。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任和科任教師工作的得力助手，是衡量班級建設(shè)成功與否的重要標準之一，是每一個教育工作者經(jīng)常探討的問題。
從我擔任班主任以來，曾經(jīng)嘗試著以學生自薦的方式來選舉班干部。可是發(fā)現(xiàn)學生個個都羞于表現(xiàn)自己，只愿意等著老師來任命。而我知道，能當選為班上干部的，都是一些“佼佼者”，他們自身學習不用多操心，當上班干后，還能經(jīng)常得到老師的表揚，于是這批人得到的鼓勵多、鍛煉的機會多、自我肯定的意識強，發(fā)展也就更迅速，所謂“好上更好”?？墒沁@些成績不用操心的孩子不一定就能管理好整個班級，平時我也都考慮到以下幾點：
首先，不能高估他們。他們畢竟是和班上其他同學同齡的孩子，所謂培養(yǎng)，也是從不斷地實踐中慢慢提高班級管理能力的。因此，若是他們犯了小小的錯，或是沒有管理好某件事，多寬容一點，細心地指導他們，教給他們管理班級的方法，提高他們的自信心。
其次，讓他們明確自身的責任。如學習委員，就應(yīng)該多關(guān)心班上其他同學的學習，多督促他們；宣傳委員，認真出好每一期的黑板報，包括搜集資料、板報設(shè)計等等；勞動委員的則要負責好班上的衛(wèi)生工作。而班上的紀律委員，則要負責每天班級的紀律，使整個班級有秩序的進行學習。他們都是孩子，每個人的任務(wù)不能太重，因為畢竟學習是他們的主要任務(wù)，因此，班主任必須做到分工細致、明確，使他們在完成學習的情況下管理好班級。
另外，我也實行班干輪流制。在我們班，每天的都是由不同的學生擔任值周班長，盡量讓每個同學都有機會來試著管理班級，體驗做班干的不容易。
最后，多表揚班級中的干部。當他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表揚，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。
因此，班干部的培養(yǎng)是班主任管理班級中很重要的一部分，因為學生不斷發(fā)展，所以我們要利用我們的智慧不斷更新教育手段。
總之，班主任是學校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色--在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。
【摘 要】本文首先通過分析農(nóng)村高中的特點，得出班主任在中學生心理健康教育中有著重要的作用，最后針對目前高中學生存在的幾個重要的心理問題著重分析并給予對策。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 普通高中 班主任 中學生 心理健康
一、農(nóng)村普通高中的特點
農(nóng)村普通高中受地理位置和經(jīng)濟條件的影響，素質(zhì)教育理念在農(nóng)村普通高中學校還沒有得到充分的體現(xiàn)，提高升學率仍舊是大部分農(nóng)村普通高中教育追求的目標。從家長的文化素質(zhì)和對孩子成長的期望來看，大多數(shù)農(nóng)村普通高中學生的家長沒有讀過大學，甚至有的家長是純粹的文盲，他們對孩子的學業(yè)有很高的期望，希望孩子通過上普通高中、考名牌大學，以跳出“農(nóng)門”過上現(xiàn)代的城市生活。與城市高中學生比較，農(nóng)村普通高中學生更能感受到父母對他們的殷切期望，他們具有更加強烈的升學目標，在學業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)的更加緊張焦慮。農(nóng)村普通高中學生表現(xiàn)出更明顯的心理敏感性和心理壓力感，這對他們的健康成長十分不利。
二、班主任在中學生心理健康教育中的作用
1.心理健康教育是班主任的職責所在
班主任作為教師群體的一部分，處于一種最重要、最特殊的地位。班主任的工作千頭萬緒，但其首要任務(wù)就是做好學生的德育工作——理想、道德、紀律、集體主義、愛國主義、做人等，其中最根本的任務(wù)是促進學生的健康發(fā)展。凡是工作有成效的優(yōu)秀班主任，在工作中有一個共同點，即都能善于觀察學生，經(jīng)常了解學生的思想動向，并從學生的客觀實際情況出發(fā)，及時調(diào)整自己的教育方法，使之適應(yīng)學生的心理需要，并為學生接受。
2.班級管理與心理健康教育相輔相成
班主任最根本的工作是班級管理工作，在進行班級管理時，班主任可以把日常管理工作與心理健康教育有機結(jié)合起來，及時把握班級新情況，了解學生的新動向。要做好班級管理工作，班主任要認真研究教育學和心理學，要根據(jù)教育學原理和心理學原理，設(shè)計富有創(chuàng)造性的管理方式，創(chuàng)造出順應(yīng)社會要求的新穎、有效的管理方法，不僅改善班級管理，提高班主任的管理效益，又可以培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
三、班主任是學校與家庭心理健康教育的協(xié)調(diào)人
學生心理問題往往是家庭問題的折射。家庭生活環(huán)境、家長教育方式直接與學生心理健康有關(guān)。解決學生心理問題還需家庭的配合。家長們望子女成才心切，經(jīng)常與班主任聯(lián)系，對班主任特別信任，通過及時的溝通與聯(lián)系，使班主任能了解學生的思想行為及其心理原因，同時幫助家長熟悉青少年期學生的生理、心理變化，了解這段時期的教育內(nèi)容及方法，提倡科學的教育方法，不但能為學生健康成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍，而且使家庭教育與學校教育真正實現(xiàn)同步，形成合力，從而實施有效的家庭心理輔導。
同時，我們也應(yīng)該看到，班主任從事心理健康教育也有一些不利之處。班主任在學生心目中是權(quán)威，學生不敢在班主任面前暴露自己的真實想法，而心理輔導強調(diào)真誠，不隱瞞真相，因此，班主任開展心理健康教育時，可能遇到的最大障礙就是角色沖突，如何在工作中創(chuàng)造性地把班級管理者角色和心理保健醫(yī)生的角色融為一體，是對班主任工作的挑戰(zhàn)。不過，總體看來，班主任開展心理健康教育還是利大于弊。
四、農(nóng)村普通高中中學生常見心理問題及解決方法
(1)厭學心理
厭學原因十分復雜。作為班主任老師應(yīng)深入學生心田，了解厭學的根源，為對癥下藥創(chuàng)造條件；進行情感投資。一旦學生體會到老師的真誠關(guān)心、信任、期待，可產(chǎn)生積極主動的學習行為；協(xié)調(diào)學生與各科教師之間的關(guān)系，向科任教師反饋意見，使科任教師改進教學方法，提高課堂教學的效果和藝術(shù)，增強對學生的吸引力。另外班主任也應(yīng)組織一些主題班會，用討論、人物訪談等方法方式，明確學習在個人自身的發(fā)展、事業(yè)成功、社會的發(fā)展中的重要作用。請那些學習興趣濃、積極性高的學生談體會與經(jīng)驗，用身邊可感知到的人和事來教育學生。
（2）早戀問題
從現(xiàn)實情況看，中學生早戀特別是暗戀現(xiàn)象具有一定的普遍性。早戀既會影響正常的學業(yè)又危害心理健康。所以班主任要積極引導，做好思想工作。
面對學生早戀，班主任首先要有正確的認識。應(yīng)當視中學生戀愛是正常的自然現(xiàn)象，是生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，不能論此變色，不能以“壞學生”、“壞行為”視之。教育專家孫云曉認為，要改變性教育落后的狀況，最重要的一點是社會輿論應(yīng)給予正確的引導。班主任和家長是最重要的社會輿論的載體。他們的觀點對學生的影響最大、最為重要。其次是確立以“導”為工作原則和工作方法的總指導思想，不能搞圍追堵截。
（3）自卑心理
自卑心理幾乎人人都有，只是程度上的區(qū)別，這是一種非常普通的心理障礙。班主任要幫助學生清醒地、正確地認識自己，要引導學生積極尋找自己的優(yōu)勢，尋找“閃光點”，而且要讓學生自己明確自己的優(yōu)勢。對于既成客觀事實，如肢體殘疾、犯過錯誤，要予以正視，保持坦然心態(tài)，告訴學生“人無完人”，不可能十全十美的簡單道理。班主任傳授一些訓練方法，培養(yǎng)學生的自信心。引導學生加強人際交往，將學生融入人群。加強體育鍛煉，可以給人以成就感和優(yōu)勝感；教會學生自我暗示，如在作業(yè)本的扉頁上寫“我一定能做好”，必勝的信念輸入潛意識；教導學生有自信的面孔：大膽地站在人前，與人交往盡量正視對方的眼睛，時常掛著微笑，當眾發(fā)言、唱歌、演戲等。
（4）考試過度焦慮心理
學生參加考試應(yīng)當有適度的焦慮。不同程度的焦慮，對考試有不同的影響。焦慮程度適當，有利于促進復習，有利于考出好水平。焦慮程度太低，會使學生對考試滿不在乎，驕傲自滿，粗心大意，考不出好水平。焦慮過度則使學生坐立不安，頭痛腦昏，注意力無法集中，思維比較紊亂，看不清題意，解題容易出錯，不能發(fā)揮正常水平。
指導學生排解過度心理焦慮是班主任首先要做工作。指導學生在考前進行放松訓練，要求學生適當?shù)貐⒓游膴?、體育活動及其感興趣的課外活動，放松肌肉，轉(zhuǎn)移注意，減輕心理壓力。指導學生考前進行“自我質(zhì)辯”。學生針對自己存在過度焦慮的狀況，進行冷靜理智的分析，認識到這種心理的不必要性及危害，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生適度焦慮心理，并進行積極的自我心理暗示。指導學生進行自信心的訓練。自信是個人保持心理穩(wěn)定的重要條件，是戰(zhàn)勝失敗的精神力量。運用積極暗示法、成功體驗法等反復進行訓練，堅信自己能夠成功。
五、總結(jié)
農(nóng)村普通高中學生在學業(yè)方面一般表現(xiàn)的緊張焦慮，心理敏感和心理壓力大。面對學生諸多較為嚴重的心理問題，班主任應(yīng)當在觀念、方法和手段上作充分的準備。把集體教育與個別教育結(jié)合起來，重點放在多數(shù)學生心理疾患的預防上，做到未雨綢繆，防患于未然。努力探索更多更先進的心理教育途徑與方法，努力開創(chuàng)農(nóng)村中學心理健康的嶄新局面。
[摘要]班級管理的成效直接影響到教育教學質(zhì)量，關(guān)系到學生的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)班級管理模式弊端日益顯現(xiàn)，我們需要構(gòu)建新的管理模式。六維管理理論為現(xiàn)代班級管理提供了新的思路，班主任班級六維管理模式包括以下六方面：實施文化管理，確立價值目標；實施信息管理，廣開溝通渠道；實施知識管理，探索科學手段；實施藝術(shù)管理，挖掘和諧路徑；實施權(quán)變管理，力求與時俱進；實施執(zhí)行力管理，注重協(xié)調(diào)落實。在管理過程中，班主任要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好六方面關(guān)系，充分發(fā)揮其作用，提高管理效度。
[關(guān)鍵詞]班主任；班級管理；六維管理模式
班級是學校教育、管理的基本單位，是學生學習、生活的重要場所。學校管理的好壞從某種程度上說依賴于班級管理是否到位。因此，班級管理的成效如何直接關(guān)系到學生的健康成長，關(guān)系到教育教學質(zhì)量的提高。然而，在教育改革不斷深化的今天，以計劃、組織、領(lǐng)導、控制為基本職能的傳統(tǒng)班級管理模式，已不能適應(yīng)新的形勢。本文擬以六維管理理論為指導，結(jié)合工作實踐，構(gòu)建中學班主任班級管理的六維模式，推動新課程改革背景下中學班主任工作效能的有效提升。
一、傳統(tǒng)班級管理面臨的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)的班級管理以知識、計劃、策略為核心，以班主任為權(quán)力中心，班主任根據(jù)學生能力大小指定班團干部。這種傳統(tǒng)模式雖能穩(wěn)定班級，但其弊端也顯而易見。一是易使班主任權(quán)威發(fā)生錯位。部分班主任認為“管理即管理者之事”，在管理過程中凌駕于學生之上，我行我素，漠視學生的人格尊嚴，淡化師生的平等權(quán)利。二是易使班主任管理帶有主觀性。部分班主任自覺或不自覺地用主觀的自我期望去要求和塑造學生，管理方法簡單，內(nèi)容片面，忽視學生的自我教育和多元需求。三是易使班主任管理方式落后。部分班主任認為班級管理的關(guān)鍵在于苦心尋求到能“治住”學生的秘方，而非循循善誘，教育引導。四是易使學生的主體性得不到發(fā)揮。這種管理模式在班級中容易產(chǎn)生學生“貴族”，出現(xiàn)“班主任指手劃腳當導演，幾個班團干部忙忙碌碌當主角，絕大部分學生互不關(guān)心當觀眾”的局面。這樣，學生的主體性得不到發(fā)揮，民主意識受到壓抑；班級管理長期處于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的狀態(tài)，收效甚微。因此，學生日益多元而富有個性的教育需求和素質(zhì)教育的全面推行迫切要求改革傳統(tǒng)班級管理模式。
二、六維管理理論及其對班級管理的啟示
六維管理理論是北京大學王建國教授于2006年提出的一個管理學新框架。它融合中西方的管理理念，克服了傳統(tǒng)管理中的重戰(zhàn)略輕文化的不良傾向，給現(xiàn)代管理提供了理論基礎(chǔ)。該理論涵括文化管理、信息管理、知識管理、藝術(shù)管理、權(quán)變管理和執(zhí)行管理六個方面，是現(xiàn)代組織管理的基本內(nèi)涵所在。在六維管理中，文化是統(tǒng)帥，信息是前提，知識、藝術(shù)和權(quán)變是手段，執(zhí)行力是結(jié)果。班級作為一個現(xiàn)代學校組織，其傳統(tǒng)管理模式的弊端集中體現(xiàn)在過分重視或局限于“人”的因素上的管理。班級管理不僅應(yīng)該最大限度地尋求“人”因素的主動性、創(chuàng)造性，也應(yīng)該最大限度地尋求到“非人”因素的支撐性，因為管理文化、管理制度、管理環(huán)境等這些“非人”因素的存在往往能左右班級管理效能提升的程度。六維管理理論強調(diào)“非人”因素的重要性，為現(xiàn)代班級管理提供了新的思路。
三、班主任班級六維管理模式的架構(gòu)
學生班級作為一個現(xiàn)代學校組織，其管理具有自身的特殊性和規(guī)律性。將六維管理理論運用于班級管理，可建構(gòu)班主任班級管理的六維模式。
(一)實施文化管理，確立價值目標
所謂文化管理，是指人格化的企業(yè)組織的管理方法要從人的心理和行為特點入手，培養(yǎng)企業(yè)組織的共同情感、共同價值，形成組織自身的文化。班主任實施文化管理就是要以社會主義核心價值體系為指導，以塑造高雅的班級文化為出發(fā)點，以完善健全學生人格為落腳點，注重價值目標、和諧班團以及綜合實踐的文化構(gòu)建。第一，價值目標的文化構(gòu)建。價值目標是引導學生前進的方向，激勵學生向上的動力；它的構(gòu)建要以學生的全面、主體發(fā)展為指向，注重針對性和層次性，形成目標價值體系。第二，和諧班風的文化構(gòu)建。班主任應(yīng)有良好的教風和作風，與學生建立起亦師亦友的平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系，選準突破口，精心培養(yǎng)典型，樹立榜樣，充分運用輿論力量等來培育良好班風、學風。第三，綜合實踐的文化構(gòu)建。新課程背景下的班級管理不僅僅關(guān)注學生的學業(yè)，而且要在實踐中充分發(fā)展學生的潛能。文化管理需要以活動為載體，通過創(chuàng)新活動形式，讓學生在活動中磨煉，從而將價值理念浸潤于學生內(nèi)心。
(二)實施信息管理，廣開溝通渠道
信息管理是指各行各業(yè)各部門搜集、整理、存儲并提供信息服務(wù)的工作。班級信息管理核心是獲得班級管理的適用信息。隨著信息時代的來臨，班級管理的成效在很大程度上取決于信息管理，這就要求建立健全機動、高效的班級信息管理機制。第一，信息的收集。班主任可通過自己觀察、向家長了解、與學生攀談、查閱檔案等方式，收集學生的信息，并保證信息的來源渠道暢通。第二，信息的加工和處理。班主任要建立學生成長檔案，做好班級日記、備忘錄等工作，為班級的有效管理提供第一手資料。第三，信息反饋。信息加工處理后，區(qū)別不同信息，及時進行信息反饋，作為教育學生、因材施教的依據(jù)。
(三)實施知識管理，探索科學手段
知識管理是指通過知識共享、運用集體智慧提高應(yīng)變與創(chuàng)新能力的管理活動。科學的知識管理手段就是要努力實現(xiàn)班級管理的民主化、科學化、制度化。第一，設(shè)置適當管理目標。班級管理首先要根據(jù)班級實際狀況，引導學生制訂出恰當?shù)陌嗉壞繕恕０嗉壞繕说脑O(shè)置應(yīng)根據(jù)不同年級學生的實際情況，循序漸進，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和整體性。第二，倡導民主管理觀念。班主任要相信學生，發(fā)揚民主，以喚醒學生的主體意識，使學生個性在平等、寬容的環(huán)境中得到發(fā)展。第三，建立科學管理制度。要搞好班級管理，教師必然要建立科學的管理制度，做到有章可循，按章辦事。同時，教師要鼓勵學生參與制度的制訂，變“要我做”為“我要做”，這樣易于被學生接受和認可，從而培養(yǎng)學生遵章守紀的自覺意識。
(四)實施藝術(shù)管理，挖掘和諧路徑
藝術(shù)管理是藝術(shù)組織或個人的管理方法和技巧，是以運用有限的人力、物力、財力等取得最有效的管理效益的一種管理行為，其核心是如何用藝術(shù)而非科學的方法激勵和領(lǐng)導不同的個人或團隊，以追求特效和美感。挖掘和諧的藝術(shù)管理路徑就是班主任能否采取恰當?shù)慕逃绞?，有效激勵學生共同努力，實現(xiàn)班級目標。第一，批評教育藝術(shù)。英國著名科學家約翰·麥克勞德上小學時，一天他偷偷把校長的寵物狗殺了。校長決定“懲罰”他。怎么罰?罰他畫一幅骨骼圖和一張血液循環(huán)圖。事后，約翰·麥克勞德被校長的寬容所打動，發(fā)奮學習，終于成為科學巨匠。假如當時校長采用粗暴的懲罰手段，這位未來的科學家很可能便從此“夭折”。批評處罰是不可缺少的教育手段，對違規(guī)違紀的學生必須有適當?shù)奶幜P，但運用處罰手段應(yīng)注意適度、及時、公正。第二，模糊管理藝術(shù)。班級管理大可不必面面俱到，事事問津，時時“認真”，大事要清楚，小事可模糊。這樣能給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍、自由的發(fā)展空間，有利于調(diào)動學生的主觀能動性。第三，“剛”“柔”相濟管理藝術(shù)?！皠傂怨芾怼币笞龅揭粋€“嚴”字；“柔性管理”要求做好一個“疏”字。要取得好的效果，班主任必須將“剛”與“柔”有機結(jié)合，做到剛有據(jù)，柔有理，剛?cè)嵯酀?
(五)實施權(quán)變管理，力求與時俱進
班級權(quán)變管理的核心是班級管理不存在一種普遍的原則和方法，只能權(quán)衡環(huán)境的變化，變通管理方法，以達到管理的動態(tài)滿意。權(quán)變管理強調(diào)靈活性和適應(yīng)性，班主任應(yīng)根據(jù)變化的環(huán)境和對象變更管理方法。一是堅持與時俱進，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。隨著時代的進步，班主任需要不斷更新管理理念，堅持以“市場”為導向，積極整合校內(nèi)外的各種因素，優(yōu)化學生的成長環(huán)境。二是堅持因地制宜，不斷改進工作方法。班主任應(yīng)根據(jù)學校所處的地理環(huán)境和校內(nèi)條件，建立健全相應(yīng)的安全制度、應(yīng)急預案和工作制度等，更新工作方法，重視細節(jié)管理。三是堅持因人制宜，不斷解決實際問題。班主任在管理過程中應(yīng)堅持隨機應(yīng)變，不斷解決學生在教育教學中出現(xiàn)的實際問題。同時，班主任還要因材施“管”，因人而異，給學習困難學生信心以達標，給優(yōu)秀學生壓力以攀高，引導學生參與競爭。
(六)實施執(zhí)行力管理，注重協(xié)調(diào)落實
執(zhí)行力管理就是通過對文化、信息、知識、藝術(shù)和權(quán)變五種執(zhí)行力的協(xié)調(diào)管理以達到整體執(zhí)行力的最大化。班級執(zhí)行力管理要求班主任協(xié)調(diào)文化、信息、知識、藝術(shù)和權(quán)變管理，以更好實現(xiàn)班級目標。這五種單維執(zhí)行力之間的關(guān)系類似于木桶效用，其中任何一種執(zhí)行力的缺失都可能導致班級執(zhí)行力管理大打折扣，甚至完全喪失。沒有文化執(zhí)行力，意味著知識有害，可能進行錯誤的班級管理；沒有信息執(zhí)行力，意味著知識為零，班級管理缺乏確定性，決策失去信息依據(jù)；沒有知識執(zhí)行力，意味著班級管理缺乏科學方法，其他執(zhí)行力就失去效率基礎(chǔ)；沒有藝術(shù)執(zhí)行力，意味著知識丑陋，不能采取恰當?shù)姆绞郊詈皖I(lǐng)導學生參與班級建設(shè)；沒有權(quán)變執(zhí)行力，意味著班級管理僵化不能變通，它會大大提高其他執(zhí)行力失敗的幾率。因此，班主任實施執(zhí)行力管理，就要堅持以結(jié)果為導向，協(xié)調(diào)各方，全面做好班級管理工作。
四、班主任班級六維管理模式中關(guān)系的協(xié)調(diào)
班主任班級六維管理模式中，六個因素相互聯(lián)系，相互作用。其中，信息管理是前提，文化管理是關(guān)鍵，知識、藝術(shù)和權(quán)變管理是手段、方式和方法，執(zhí)行力管理是保障，這六維統(tǒng)一于為學生全面發(fā)展服務(wù)的班級管理目標。雖說六維在班級管理中具有其他不可替代的作用，但在班級發(fā)展的不同階段，六維所起的作用是不一樣的，班主任要協(xié)調(diào)好它們在班級發(fā)展不同階段的作用。
第一，引導：班主任直接管理。班級建立初期，班級管理的重點應(yīng)放在信息管理和文化管理。班主任應(yīng)及時把校紀班規(guī)等信息灌輸給學生，廣泛收集學生信息，有針對性地引導、規(guī)范學生行為。實施信息管理是為班級管理提供真實可靠的信息，確保管理的確定性、風險度和真實可靠性。此階段，班主任還應(yīng)特別注意在學生中的威望和影響，大力推行文化管理。班主任在信息管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生個性特點及不同時期社會對學生的要求，引導班級確立正確的價值目標，培育良好的班級文化，形成特色鮮明的班級“個性”，從而提高班級的凝聚力和學生的歸屬感。
第二，認同：師生共同管理。班級凝聚力基本形成后，以班主任為核心的班級管理應(yīng)逐漸向班委會轉(zhuǎn)移。這時，班級管理的重點是知識、藝術(shù)和權(quán)變管理。這個階段，班主任應(yīng)充分了解學生的個性發(fā)展需要，因材施教，培養(yǎng)和選拔好學生干部，班里出現(xiàn)問題時，應(yīng)先讓學生提出解決辦法，再進行分析、比較學生意見，采納合理建議，提出解決辦法。班主任還應(yīng)不斷更新班級管理的手段，加強知識、藝術(shù)和權(quán)變管理，有效地激發(fā)學生干部的積極主動性和全體學生的主人翁精神，創(chuàng)造出師生共同管理班級的良好氛圍，提升班級管理效能。
第三，內(nèi)化：學生自我管理。學生自我管理的前提是文化管理取得成效，即班級價值取向正確。健康輿論已在班級中成為主導。這時，班主任應(yīng)把工作重點放在執(zhí)行力管理，指導班團干部開展好工作，讓學生輪流值日，實行值日班長負責制，讓每一個學生都參與到班級管理中來，實現(xiàn)班級管理“群眾化”。實行執(zhí)行力管理，一要保證思想認識落實，二要保證管理協(xié)調(diào)到位、措施落實。班主任要抓好各項管理措施的檢查、協(xié)調(diào)、落實，既要嚴格執(zhí)行管理方案，把每一項具體措施落實到每一個具體行動上，同時還要注意各項管理措施的協(xié)調(diào)，從整體上把握管理目標的實現(xiàn)，多管齊下，追求班級管理效果的最優(yōu)化。
【摘 要】怎樣做好少數(shù)民族學生的思想工作，搞好班級管理，開發(fā)少數(shù)民族學生的智力，在學校教育中實現(xiàn)“低進高出”的目標？
【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；班主任工作
我校是1984年創(chuàng)辦的年輕學校，學生主要來源于本縣各鄉(xiāng)村的農(nóng)村學生和少數(shù)民族學生，其中少數(shù)民族學生占絕大多數(shù)。怎樣做好少數(shù)民族學生的思想工作，搞好班級管理，開發(fā)少數(shù)民族學生的智力，在學校教育中實現(xiàn)“低進高出”的目標，我們無經(jīng)驗可借鑒。我從擔任高中多年的班主任及數(shù)學教學工作中對以上管理目標進行了一些探索，我認為要抓好民族中學班主任工作，需注意以下幾點：
1．樹立遠大理想和奮斗目標
學生從初中升入高中無論從學習還是生活又是一個全新的開始。教師仍然要經(jīng)常給他們講中華民族光輝燦爛的文明史，發(fā)展史，如“楊輝三角”的發(fā)現(xiàn)要比歐洲早五百年左右，由此可見我國古代數(shù)學的成就是非常值得中華民族自豪的，同時結(jié)合黨和國家的方針政策，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。樹立為強國富明、振興中華讓中華民族屹立世界強國之林而努力奮斗的遠大理想和奮斗目標。再者多讓學生閱讀健康的課外書，多看有益的電視，多給他們講一些名人的故事，尤其是跟他們的生活息息相關(guān)的例子，使他們從內(nèi)心深處真正受到觸動，知道學習的重要性，從而發(fā)奮學習。
2．培養(yǎng)學生集體主義精神，加強民族團結(jié)，促進班級管理
民族中學的學生往往來自不同的地域，不同民族，有一些學生則來自于邊遠貧困和較為封閉的地區(qū)。學生對外界了解較少，各民族間接觸不多，對各民族的風俗習慣知之甚少。
因此進校后，促進各民族學生間的互相了解，相互尊重，相互團結(jié)尤為重要。為此，我經(jīng)常在班會上讓學生做自我介紹，內(nèi)容包括自己的年齡、籍貫、家、性格、興趣愛好、特長以及各民族的風俗習慣，以加強互相間的了解和溝通；還組織學生開展一些文體活動，讓他們展示自己的特長，加強各民族間的團結(jié)。同時還要求學生每周寫一篇周記讓他們把心里的煩惱與苦悶、快樂與喜悅說給老師聽。以及學生中發(fā)生的一些事情 待老師掌握情況后，就在每周的班會上對前一周內(nèi)學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚好人好事，批評不良傾向。對有困難的學生找他談心還發(fā)動同學們幫他解決生活中的困難，讓他感受到集體的溫暖和關(guān)懷，重新樹立生活的自信。保持積極、樂觀。健康、向上的精神風貌，從而努力學習。這樣一來，就可以形成一個團結(jié)、穩(wěn)定、進取的班集體，為今后班主任工作的開展和良好班風、學風的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
3．加強思想品德教育、培養(yǎng)良好的生活習慣和行為習慣
少數(shù)民族學生從邊遠閉塞的農(nóng)村和山區(qū)來到較繁華、熱鬧的縣城，從心里上，行為習慣上需要一個適應(yīng)和調(diào)節(jié)過程。而現(xiàn)實生活中，社會上一些不良現(xiàn)象的存在會影響青少年健康成長。學生在讀書期間，難免會接觸到這些不良現(xiàn)象，無良好的免疫力，形成錯誤的世界觀、人生觀和行為習慣，將會耽誤一生。有個別的學生最后是什么學校也未考上，行為習慣也不好、又不愿回家勞動、在外流浪，結(jié)果走上違法犯罪的道路。因此，作為班主任在學生剛進校時就應(yīng)抓好這方面的過渡教育，培養(yǎng)學生的愛心，善心，如幫助貧困學生、捐助失學兒童，關(guān)心孤寡老人，向災(zāi)區(qū)捐款等等，通過報刊雜志及新聞媒體，向他們講述某人的事跡，介紹在苦難中成才的著名人物。要求學生每人設(shè)立一個學習的榜樣人物，并制定其奮斗目標，使學生在心里上。思想上健康發(fā)展，對不良趨向自覺抵制，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和世界觀。運用多種形式對學生進行尊師守紀、勤儉節(jié)約、艱苦樸素、勤奮刻苦學習的教育。培養(yǎng)良好的生活方式，提倡淡化過生日，少搞或不搞各種聚會、不亂花錢，團結(jié)同學，將精力用在學習上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。
4．以學校的規(guī)章制度嚴格要求學生，同時補充和完善班級管理制度
民族中學一般都根據(jù)教育部規(guī)定并結(jié)合民族中學實際制定有相應(yīng)的管理制度，班主任在工作中應(yīng)嚴格執(zhí)行。但各班學生的具體情況不同，應(yīng)加以補充和完善對本班管理有益的規(guī)章制度，幫助班級管理和實施。比如寢室管理細則、教室管理細則、學習管理細則等等。
5．班級管理中班主任要熱愛學生一視同仁、處理問題不偏不倚
少數(shù)民族學生一般都比較淳樸和耿直，心直口快、堅持正義、喜歡打抱不平，但也容易沖動，有時不計后果。在班級管理中教師應(yīng)不斷進行感情投資，從生活上、思想上、學習上、各方面關(guān)心和愛護學生，及時為他們分憂解難，做到愛生如子。特別是高中學生分化比較嚴重，學習上的差異比較大對優(yōu)秀學生不能偏愛，更不可護短，應(yīng)嚴格要求，善于自我剖析，正確認識自己的優(yōu)缺點，懂得虛心使人進步、驕傲使人落后的道理。使其永不自滿，奮發(fā)向上。在對待落后學生要尋找落后的原因，若是基礎(chǔ)差，降低要求，根據(jù)學生原有的發(fā)展水平，提出切合他們實際的要求，而后再根據(jù)進步的情況逐步提高要求，逐步培養(yǎng)起落后學生的自信心，趕上大家前進的步伐。教師教學上從嚴要求自己，以身作則，樹立良好自我形象，真正作學生的表率。在班級管理中，如果出現(xiàn)學生違紀現(xiàn)象，處理時應(yīng)把握尺度和深度，客觀公正、不偏不倚，以理服人，使學生心服口服。真正認識到自己的缺點和錯誤，并及時改正。從而營造一個和諧統(tǒng)一、團結(jié)奮進的集體。
6．制定高中各階段的學習目標
高一進校時班主任老師就應(yīng)和學生一起研討并制定出高中三年學習奮斗的目標和各階段的學習目標，并在具體實施過程中不斷修訂和完善。讓學生隨時感覺有壓力，但又不是不能完成。有一種墊一下腳尖就能吃上蜜桃的感覺。這樣，他們不但不討厭學，反而還對學習有了濃厚的興趣。當然這是個復雜而漫長的過程，身為教師應(yīng)該有耐心。尤其高中各科中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點，對易分化的地方教師應(yīng)當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以到達靈活掌握知識、應(yīng)用知識的目的。讓學生始終朝著自己的奮斗目標，持之以恒，堅持不懈地進行學習。
摘要：面對一個全新的群體，如何在最短時間內(nèi)使班級走上正軌，營造出團結(jié)向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔任班主任的年輕班主任面前的一個難題。本文結(jié)合作者多年來的職業(yè)中學班主任工作經(jīng)歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細致的工作，如學生情況的詳細了解、班主任對學生的關(guān)愛、精干的班干部隊伍的組建、嚴而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長的經(jīng)常性溝通等，才能在短時間內(nèi)建立起自己的班級特色，實現(xiàn)班級發(fā)展的正常化。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學;新接班級;管理;探析
魏書生老師說過：“一個優(yōu)秀的老師首先得是一個優(yōu)秀的班主任。”當你跨入教師隊伍的那一刻起，你就會面臨著擔任班主任這一工作任務(wù)的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個嶄新的群體在最短的時間內(nèi)帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個難題，尤其是對于我們職業(yè)中學的新班級。職業(yè)中學的新生與普通中學的學生有所不同。一方面，職業(yè)中學學生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業(yè)中學學生一般學習成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學習、不會學習、害怕學習；再一方面，職業(yè)中學學生一般自我約束能力較差，在社會交往、自主創(chuàng)新、相互合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓練，導致學生自主管理能力較差。當然職業(yè)中學學生也有他優(yōu)越的一面，他們適應(yīng)社會能力較強，動手操作能力一般也能超過普通中學學生。針對這樣的一個新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細致扎實的準備工作，沒有營造出和諧團結(jié)、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的職業(yè)中學班主任工作經(jīng)歷，體會到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時間內(nèi)建立起自己的班級特色，實現(xiàn)班級管理的正常化。
一、準確細致了解學生情況，快速全面把握家庭背景
新任班主任新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決于能否比較準確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學生是本地的？哪些學生是外來務(wù)工子女的？每個學生行為表現(xiàn)怎么樣？是否有學生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在處理學生問題或者班務(wù)工作時做到具有針對性，準確性，實際性，操作性。在筆者1998年接手的一個機械專業(yè)的班級中，在剛剛開學的第二周，有部分學生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學生生活衛(wèi)生習慣不好，說他從來不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進行了解，得知他家是農(nóng)村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點，所以也沒精力在衛(wèi)生方面對他進行教育和引導。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點：首先，作為青年應(yīng)該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個人的個人衛(wèi)生習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結(jié)果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發(fā)現(xiàn)他還在試著堅持，試著改變，并且其他同學的意見也漸漸少了，他的學習積極性也得到了提高。
二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離
新學期、新目標、新面孔，班主任和學生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學生感到這位老師很有特點，在不知不覺中消除學生初到一個新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學生的綜合素質(zhì)，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現(xiàn)差錯也要敢于在學生面前承認，從而贏得學生的喜歡。其次要熱愛學生、尊重學生，以學生為主體，與學生建立和諧融洽、平等的師生關(guān)系，使學生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經(jīng)有一個學生，軍訓中突然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)系家長，一邊開車帶他去醫(yī)院接受治療。學生在家休息二天后恢復健康并到校繼續(xù)上課了，學生和家長都很感激老師，這些學生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關(guān)愛學生，以熱誠對待學生，常常會收到預想不到的效果。另外班主任還要學會與學生進行溝通交流，每個學生都期待被班主任尊重、理解和關(guān)注，與學生溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。
三、完善班級管理結(jié)構(gòu)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部隊伍
在職業(yè)中學，經(jīng)常能聽到一些班主任這樣說：“當職業(yè)中學的班主任真累，既要管學生的思想和學習，又要管學生的生活起居，還要經(jīng)常擔心學生不能出現(xiàn)各種安全事故。”的確，管理好一個班級并不容易。但是，筆者認為：如果一個班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個班主任工作責任心強，但絕不是一個成功的班主任。班級的各種事務(wù)最好是由學生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務(wù)中解放出來，更重要的是學生的社會活動能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強有力的班干部隊伍。在筆者看來，接收了一個新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學初，可以先通過調(diào)查詢問指定一名體育成績較好的學生擔任體育委員，這也是開學軍訓的需要。然后教師再利用一定時間通過觀察學生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責，教會他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨立的開展本職工作。接下來是找一個勤勞肯干的學生作為勞動委員，挑選一名成績較好的學生作為學習委員，挑選一名工作細致負責的學生作為副班長。然后對每一位班干部進行手把手的培養(yǎng)，定期召開班干部會議，表揚每人的工作表現(xiàn)，提出要改進的地方，不斷地提高他們適應(yīng)本崗位的管理能力，從而為最終實現(xiàn)班級的自主管理打下基礎(chǔ)。一段時間下來，班主任對全班學生的情況已經(jīng)有了了解，同學之間互相熟悉了，臨時班干部的工作能力和工作成績也讓同學看到了，時機也就成熟了。這時班主任就可以在班會課上進行改選和增選，確定正式的班級管理隊伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進行指手畫腳，多數(shù)事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會需要做哪一些準備工作，要購買什么東西，晚會的流程如何，由誰主持等等。整個晚會全班同學做主角，班主任做觀眾。這樣，既調(diào)動了班干部的積極主動性，又培養(yǎng)了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級活動的氣氛。
四、制定嚴而有序的班級公約，形成合力向上的班級氛圍
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)中學的學生，由于長時間各種因素的影響，慢慢養(yǎng)成一些不良習慣，他們一方面想要盡力表現(xiàn)自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時候就要有一個制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續(xù)發(fā)揚，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學生進校之初就制定班級公約，內(nèi)容可以包含學習、生活、紀律、衛(wèi)生、比賽等涵蓋學生在校期間的全方面，并讓全班學生對公約進行學習，使學生明白自己應(yīng)該怎么做，并在此基礎(chǔ)上對公約進行修正和表決通過。對班中出現(xiàn)的好人好事要大力進行表揚和加分，宣揚班級正氣；而當有學生發(fā)生錯誤時也要依照公約進行批評教育和減分，并按照性質(zhì)程度讓其做好事補過、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習慣的班風。同時公約要體現(xiàn)其嚴肅性，不合理的內(nèi)容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。
五、做好與任課老師的及時溝通，注重與新生家長的經(jīng)常聯(lián)系
任課老師與學生之間的相處時間更多，所以更能了解掌握學生在課堂上的表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該及時做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作，從而更準確地全面掌握學生的綜合素質(zhì)。師生之間出現(xiàn)問題時，班主任要站在教師的角度進行分析，做好與學生、學生家長的耐心細致工作，另一方面要及時與任課老師溝通交流，爭取所出現(xiàn)的問題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個重要方面。當然不可忽視學校與學生家庭之間的溝通交流，學校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學生的想法經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。學生出現(xiàn)問題或取得成績時都要及時與家長進行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責學生。當然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。
六、小結(jié)
總之，新任班主任在接手一個新班級時會面臨一系列的問題，有些問題可能是你預想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負責的工作態(tài)度，充分做好學生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準備工作，相信班級一定會在最短時間內(nèi)走上正軌，建立起自己的班級特色，實現(xiàn)班級發(fā)展的正常化，常態(tài)化。
作者：何亞威
一、焦慮情緒的危害
（一）焦慮心理增加學習壓力
學生在學習上的壓力最初表現(xiàn)在擔心考試成績不好，被其他同學嘲笑、看不起，或者擔心受到老師和家長的批評。當這種擔心變成事實，學生長時間處于壓抑、自責等狀態(tài)，便很容易產(chǎn)生學習焦慮和考試焦慮。另外，還有來自其他方面的壓力，如：初中高考的壓力、學校成績的排名等都是學生產(chǎn)生焦慮的重要原因。適當?shù)膶W習焦慮可以激發(fā)學生的學習動力，若是學習焦慮過強則會導致學生厭學、失眠等諸多不良影響。例如，有的學生害怕考試，害怕公布成績，害怕拿著不好的成績?nèi)ヒ娂议L，這樣就會產(chǎn)生恐懼、不思飲食、睡眠質(zhì)量嚴重下降、在夢中反復的做噩夢，甚至導致部分學生失眠。因此，作為初中班主任的我們，除了要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣之外，還要在學習上、生活上多鼓勵、照顧學生；針對部分家長過分‘望子成龍、望女成鳳’的這種偏激思想，我們要進可能的降低孩子心理上、學習上的壓力，從而全面培養(yǎng)孩子。
（二）焦慮心理可產(chǎn)生交往障礙
部分學生因為自卑、內(nèi)向，不愿與老師和同學進行交流，上課不敢舉手發(fā)言等，或者是在受到批評之后，長時間的悶悶不樂、久久難以釋懷。通常情況下，造交往障礙的主要原因是受計劃生育政策的影響，現(xiàn)在初中學生很大一部分為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，總是以自我為中心，不會為他人考慮、不懂與人溝通分享；在家中，沒有兄弟姐妹相處，將大部分的時間用來上網(wǎng)打游戲、聊天等。長期以往，就形成了孤僻、喜愛獨處等不良習慣。究其以上不良因素，總結(jié)出以下幾點：第一，初中學生正好處在由幼稚到成熟的過渡年齡階段、他們很容易迷惑、迷惘、產(chǎn)生矛盾，長時間的這種自我矛盾就很容易引發(fā)學生出現(xiàn)孤獨的傾向。第二，大多數(shù)初中學生是獨生子女，加之與父母所處時代的不同，存在一定的代溝，導致與父母的交流很少，甚至沒有學習上、生活上的溝通，長期以往，就形成了孤僻、自傲的性格。第三，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓很多學生將原本用來與同學交流的時間幾乎都用到了互聯(lián)網(wǎng)上，與同學的溝通較少。
二、焦慮情緒的成因
初中學生產(chǎn)生焦慮情緒的因素是多方面的，也是比較復雜的，既有內(nèi)部因素，也有外部因素，主要有家庭因素和學校因素。
（一）家庭因素
家庭既是孩子的第一課堂，也是孩子的終身課堂。一方面，學生的情商、智商和語言發(fā)展重要期和關(guān)鍵期都是在家庭初中度過的。另一方面，孩子對于客觀世界的最初認識就源于家庭、親人和親父母。因此，父母的文化修養(yǎng)和家庭環(huán)境都會給孩子造成很大的影響。一個人的人生觀和世界觀很大程度上取決于他們文化修養(yǎng)。而父母的文化修養(yǎng)不可避免地對孩子的行為和心理產(chǎn)生潛移默化的影響。
（二）學校因素
初中學生的大部分時間他們都是在學校中度過的，因此，教師素質(zhì)、教育教學氛圍、學校校園文化等具體因素都會影響初中學生身心的健康發(fā)展。不管是學校還是家長都極為看重孩子的升學，學校更是將升學率的高低作為判斷其教育質(zhì)量的唯一標準。學校更將班級分為尖子班與普通班的兩種模式，學生在學校備受競爭壓力的折磨。許多教師只是注重自己班級的升學率，很少注重對孩子的心理健康教育。只是關(guān)心學生是否能考上重點中學，考上的同學則得到周圍人的贊揚和羨慕，而失敗者則飽受人們的冷落、嘲諷。這種殘酷的競爭壓力使初中學生產(chǎn)生了焦慮情緒。
三、應(yīng)對焦慮情緒的對策
若要真正使初中學生擺脫焦慮情緒，就要切實抓好初中學生心理健康教育工作，使焦慮情緒從根源上得到解決。
（一）關(guān)愛——班主任工作的前提
有著焦慮情緒的學生，往往在學校中受批評較多，在家中受責罵多，心靈上受到了嚴重的創(chuàng)傷，情感上得不到滿足，并在精神上承受著巨大壓力。因此，班主任必須要遵循情感性原則，讓師生之間能夠進行有效的溝通、交流，從而緩解學生的心靈上的創(chuàng)傷，讓他們能夠逐步擺脫焦慮情緒的控制。
班主任在班級中的地位重大，班主任必須讓學生體會到真愛，前蘇聯(lián)的著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?！蓖袪査固┮苍f：“如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好教師。如果教師像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本但不愛事業(yè)又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學生，那他是一個完美的教師”。教師的天職并不僅僅是傳授給學生知識，還應(yīng)當關(guān)愛學生，這也是師德的重要表現(xiàn)之一。教師對學生的真愛，能夠喚醒學生的自信，讓學生萌發(fā)出原有的天真無邪，讓他們能夠在愛的陽光下奔馳！同時師生間愛的交流還有助于使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的行動，在潛意識之中將教師提出的各項要求與學校的各項行為規(guī)范、規(guī)定化為自己的實際行動，這樣學生在學校里表現(xiàn)良好，家長高興，對孩子的態(tài)度也會有很大的轉(zhuǎn)變。
（二）溝通——班主任工作的基礎(chǔ)
1、要與學生溝通
溝通是一種理解，不僅僅是班主任對學生的理解，也是學生對班主任的理解，這種理解是雙方面的。溝通是一種尊重，這更多的指的是班主任對學生的尊重。溝通好了才能更好的做好班主任的工作。許多學生都有焦慮的情緒，他們把這些情緒壓抑在心中，無處訴說。這個現(xiàn)象，就像一座火山，在噴發(fā)前，聚集了大量的能量，噴發(fā)的時候就造成了毀滅性的破壞！“十年樹木百年樹人”培養(yǎng)一個人才特別不容易。對于處于成長階段的初中生來講，初中的成長好與壞也許就決定了他的一生。因此，班主任應(yīng)該利用一切機會多與學生溝通，爭做“有心人”和“細心人”，通過溝通，走進學生心里，做他們的朋友，做消除學生焦慮情緒的滅火器。通過開展多種形式的溝通讓班主任了解到，他們焦慮的原因，他們最需要什么樣的關(guān)愛，了解到他們內(nèi)心深處的孤獨。
2、要與家長溝通
教育不是學校的獨角戲。家庭教育在學生教學的重要性是毋庸置疑的。在與家長溝通交流時，班主任老師應(yīng)不參雜任何主觀情緒，客觀地向家長告知孩子在學校中的情況，同時在交流溝通時應(yīng)從關(guān)心學生的角度出發(fā)，以平等的態(tài)度商討學生產(chǎn)生焦慮情緒的原因，并分析家長在其中發(fā)揮的影響，強調(diào)不良影響可能導致的嚴重過后果，讓家長引起重視，在生活中多關(guān)心，顧慮學生，消除他們的焦慮。并通過定期回訪落實溝通的效果。
（三）賞識——讓學生遠離焦慮的方法
賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，我們做教師的才會感受到真正的快樂。具體闡述的話，對學生進行賞識教育有以下三方面的作用：
1、維護學生的自尊，保護學生的積極性
2、能夠有效的挖掘出學生的潛能，使學生的能力得到充分的發(fā)揮
3、能夠?qū)W生的獨立性、耐挫力進行培養(yǎng)
其中維護自尊不僅僅能夠消除學生的焦慮情緒，還能夠促進師生之間的溝通往好的方向發(fā)展。班主任充分在進行班級管理中有效運用賞識這一激勵手段，使學生得到相信和肯定。這正驗證了一句話：沒有比成功更能促使人成功的了！
總之，班主任重視中學生心理健康教育，是一項長期而又艱巨的工作。隨著時代的發(fā)展，學校會越來越重視對初中學生心理健康教育工作的有效建設(shè)，并將初中學生心理健康教育擱置到一個正確的、重要的位置上，最終實現(xiàn)未來人才的強有力的競爭。
1要樹立同學們心目中的班主任形象
一個有威又有信的班主任，是要將其形象必須樹立在學生的心目中，這樣才能得到同學們的尊敬和敬仰。若是班主任一味的追求在學生心目中的威嚴，不僅不利于威信的樹立，同時還會阻礙師生之間的溝通、交流；這樣一來，學生就不會心甘情愿的聽、做班主任所布置的任務(wù)、工作。筆者在剛開始接任班主任這個工作的時候，班里面學生的課堂紀律是非常的差，很多科任教師每次在下班之后就會在我面前抱怨，因此，心理就產(chǎn)生一種急躁的心情，在一次班會上我把同學們狠狠的訓了一頓。之后，雖然班里的課堂紀律有所好轉(zhuǎn)，但同時，我和學生之間的關(guān)系就疏遠了！因為，這樣的做法，顯得我太急功利近了。在沒有得到同學們的認可、信賴之后，首先讓他們對我產(chǎn)生了懼怕感，這樣做法所造成的結(jié)果讓我在之后的工作中嘗到了一定的苦頭。幸好我在工作中及時的意識到這一點，很快的糾正了這種錯誤的樹立威信的辦法。因此，要想在班里樹立真正的威信，必須是要介于友情、親情的基礎(chǔ)之上，這樣不僅能樹立班主任應(yīng)有的威信，還能得到學生的臣服、信賴。
2有效的兼顧學生的合理要求
通常情況下，班主任給同學們布置工作、任務(wù)的時候，是要按照上級領(lǐng)導的意思或者是根據(jù)自己的構(gòu)想布置的，那么在布置的過程中，就要對同學們講清楚其中的理由，盡可能的做到簡明扼要，必要的時候，將具體措施、所要注意的事項對學生點名，避免同學們在完成的過程中出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象。例如，同學們正忙于期中考試的時候，你卻要同學們抽出時間來編排有關(guān)節(jié)目；想必這樣的要求定會引起學生的不滿、反對，其中還會包括敢怒不敢言的班干部，其結(jié)果就是“出工不出力”，效果很差。面對這樣的情況，若是班主任呵斥同學們的話，那么所造成的結(jié)果只會是僵局。因而，教師在提出這樣的要求之前，最好是收集班里同學們的意見，盡可能的跳出班主任一個人說了算的局面，對同學們所提出的意見進行分析、討論，其表演的節(jié)目也可以通過同學們的舉手進行表決，或者是為了保證同學們的復習時間，將節(jié)目改編為大合唱、獨唱、文藝委員的獨自表演等。這樣不僅能保證學生的復習時間，還能增加學生的參與積極性。
3糾正學生的錯誤認識要從源頭上抓起
很多學生在認識上、經(jīng)驗上有太多的不完善，在這其中主要包括：品質(zhì)、情感、道德、習慣等，加之同學們是來自不同的環(huán)境，其學習的水平、能力是不一樣的。一般情況下，班主任進行管理主要是根據(jù)年輕人的特點為基準點，從反正兩個方面幫助學生提升其思想認識以及明辨是非的能力。但因為他們的年齡因素，對部分抽象的概念和較為復雜的現(xiàn)象很難理解。例如，在日常生活中，有的同學將奇裝異服當做是趕時髦；有的同學將無組織無紀律當做是獨立；有的同學將冒險當做是勇敢；還有的同學將打架當做權(quán)利、地位等等。因此，作為班主任的我們，在進行教育的時候，必須要將這些不良思維的源頭設(shè)為重點，要糾正學生的錯誤思想必須要抓好學生的思想源頭，因勢利導，化解同學們在思想上存在的不良問題。
4對立的情緒使用真情、善意化解
每當班主任的主觀意識受到了偏重的時候，在工作上就會陷入一種孤寂的狀態(tài)；面對這樣的情況，若是采取強制性的手段，不僅會遭到同學們各種各樣形式的反對，還會造成學生心理上、情緒上的逆反心理；同學們是會是表面上消極的接受，是因為要給班主任臺階下。這樣，就促使了師生之間障礙的形成。面對這樣的情況，作為班主任的我們，首先要采取積極、主動的行為，逐漸的改變這種師生之間的對立情緒，同時還要采取靈活的、機智的，有耐心的促使學生感受其中的善意和情感，從根本上改變師生之間的對立情緒和行為。
總而言之，班主任要在初中學生中樹立一定的威信，首先就要磨煉自己的意志、提升自己的學識、完善自己的能力，不論是在工作上，還是在日常生活中都要得到同學們的認同、敬仰和尊重。通過這樣的樹立，不僅有助于班主任工作，還能對學生在以后的學習、成長中產(chǎn)生積極的影響。
摘要：班主任工作繁雜瑣碎，既要教書、又要育人，班主任除了做好日常事務(wù)工作以外，還要對學生做好思想教育。思想教育工作做好了，才能形成融洽的師生關(guān)系。本文對中學班主任德育工作提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：中學；班主任；德育；教育
班主任工作是學生在學校接受德育教育的核心，班主任是國家的教育方針、政策最直接、強有力的執(zhí)行者。班主任工作對學生的影響是深遠的，將會影響學生的一生。班主任應(yīng)做好如下幾個方面德育工作。
一、以身作則，為人師表
蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都在這樣或那樣地影響著全體學生……他應(yīng)該覺察到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督?！币虼?，班主任不僅要具有扎實的專業(yè)知識，更應(yīng)該加強自身的道德修養(yǎng)，以身作則、言行一致、表里如一，率先為學生做出表率，以良好的行為習慣、積極健康的心態(tài)、高尚的品質(zhì)來做學生知識的領(lǐng)航人、人格和心靈的指路人。
二、營造家的氛圍
從新生入學開始，班主任就應(yīng)向?qū)W生強調(diào)，大家是為了共同的目標而來，相聚在一起，這是一種緣分，也是一個大家庭，要珍惜這種緣分。同時宣布，這個家從這一刻開始誕生，并宣布家的組成：班級全體成員、教室、宿舍、班級QQ群；對家的要求：干凈、整潔、舒適，團結(jié)、友愛、互助，積極上進，不容侵犯；家的功能：吸收知識、技能以及一切有利于促進大家健康成長的養(yǎng)分，自覺剔除一切垃圾，包括生活垃圾及網(wǎng)上不健康的信息垃圾。這樣，可以培養(yǎng)學生主人翁意識，增強學生的責任感和集體感，增進學生之間的情誼。
三、狠抓紀律，加強班風建設(shè)
班主任要幫助學生形成一種思想：做錯事就要承擔責任，違紀就要受到相應(yīng)的懲罰。如果學生平時沒有意識到自己所犯的錯誤，將來到了社會上就容易觸犯法律并受到相應(yīng)的制裁，給自己的一生帶來無限的悔恨和痛苦。班主任要記錄好學生的違紀現(xiàn)象，及時對其進行批評教育并加以適當?shù)膽土P，對屢教不改的學生上報學校并通報家長。同時強調(diào)，各種評優(yōu)以及獎學金、助學金的評定是在國家政策范圍內(nèi)，以紀律及成績?yōu)橹饕己艘罁?jù)。只要持續(xù)不懈地做好工作，在班級里就會形成遵守紀律、積極上進的良好班風。但要注意，懲罰有度，方法得當，只要起到警示、教育作用即可，切不可懲罰過度，否則會適得其反，容易造成學生的逆反心理，也容易出現(xiàn)意外事故。
四、正確利用網(wǎng)絡(luò)，召開主題班會
教育學生要正確利用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。網(wǎng)絡(luò)的使用要帶有明確的目的性，要把握好度。要有計劃、有目的地利用教室里的多媒體電腦，堅持每周讓學生利用多媒體電腦播放一次視頻，觀看各種專題片、紀錄片。例如，組織學生觀看抗美援朝紀錄片《斷刀》，培養(yǎng)學生堅強的信念；觀看《今日說法》，增強學生的法律意識；觀看《今世緣，等著你》，讓學生意識到親情的可貴；觀看《中國詩詞大會》，提高學生的文化素養(yǎng)。通過觀看一系列的專題片、紀錄片，達到開闊學生的視野。提高學生對事物的認知，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀的目的。
五、利用一切機會，加強親子教育
班主任可以充分利用各種節(jié)假日，促進學生與家長之間的交流和溝通，增強學生與父母之間的親情。例如，利用父親節(jié)、母親節(jié)，要求學生向自己的父母獻上節(jié)日祝福；利用學生生日、中秋節(jié)、元宵節(jié)，讓學生表達對自己父母的思念；利用父母的生日，讓學生表達對父母的牽掛；利用端午節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生與父母一起參與節(jié)日活動。通過一系列的活動，讓學生合理地宣泄自己的情感，特別是讓長期留守的學生與父母之間建立起溝通與交流的橋梁，增進與父母的交流，增強與父母的親情。同時，傳承了我國傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)秀文化。
六、小結(jié)
通過一系列的德育工作，有助于學生形成良好的行為習慣和積極健康的心態(tài)，形成和諧融洽師生關(guān)系，增強學生與父母的溝通與交流，增進與父母的親情。同時，也有助于學生形成正確的人生觀、世界觀，為今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。
作者：龐琳
一、做思想工作的藝術(shù)
常言道：澆花要澆根，育人要育心。此話有道理。澆水只有滋潤花根，才能花繁葉茂；育人只有撥動心弦，才能奏出強音。尤其在深入貫徹落實黨的十七大提出的全面建設(shè)小康社會目標和國家通過的“十二五”規(guī)劃目標，落實科教興國戰(zhàn)略的新形勢下，班主任教育學生更要講究藝術(shù)，以慈母般的愛去彈撥學生心靈的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子。如2008年，筆者所教的初一班的李某同學，父母離異，父親酗酒成性，一不順心就對孩子拳打腳踢，惡語傷人。由于缺少母愛，他經(jīng)常離家出走，夜晚睡草垛；整天蓬頭垢面，衣不遮體，怪味刺鼻；不守紀律，不愛學習，學習成績極差；還經(jīng)常惹事生非，打架斗毆。班干部不敢管，老師批評不得，一批評，就和老師頂嘴。對于此類學生，如何做好思想工作，使其棄舊圖新，積極向上？筆者嘗試用愛去感化他。當他被父親轟出家門時，就帶他回家吃飯住宿，讓他感受到母親般的慈愛。面對他的缺點，不去諷刺挖苦，而是好言相勸，動之以情，心平氣和地說：“你很聰明，記憶力很好，是一個很有希望的學生。我相信你，如果你從現(xiàn)在起，努力學習，遵守紀律，團結(jié)同學，你定能取得優(yōu)秀的成績，同學們也就愿意和你做朋友了。以后有困難就跟我說，我一定會幫助你的?！彼怀陕暤卣f：“老師，你真好，你就是我的媽媽。從今天起，我一定嚴格要求自己，做一個合格的學生?！睆拇艘院螅饾u變好了，結(jié)果考上了化州一中。由此可見，用愛去扣住學生感情的心弦，是做好學生思想工作的關(guān)鍵。
二、批評學生的藝術(shù)
批評，對于教師來說，是一種常用的教育方式。但是，掌握不好，往往會出現(xiàn)對立情緒，使批評達不到預期的效果。尤其在當前，在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村鎮(zhèn)級中學，大部分農(nóng)村勞力外出務(wù)工經(jīng)商，留守的學生較多，這就需要批評的藝術(shù)性，做到忠言最好不要逆耳。每個學生都有自己的優(yōu)點，教師批評學生時，應(yīng)首先對學生的優(yōu)點加以肯定。然后，再用提示、暗示、對比的方式，自然委婉地把話題轉(zhuǎn)到學生的問題上。這樣，學生就比較容易接受。因為，學生感到教師不僅注意到他的問題，而且還看到了他的優(yōu)點和長處。他覺得教師是公正而又值得信賴的。從而消除了對批評的抵觸情緒。例如2009年筆者所教的初二班的張某同學，在為“母親河”捐款活動中，他積極踴躍，款額最高?？墒堑搅穗p休日時，他卻私自拿了別人的東西。我了解到這種情況后，并沒有直接批評他，而是先抓住他為“母親河”捐款多這一優(yōu)點進行了表揚，然后用委婉的語言來旁敲側(cè)擊“：在捐款活動中，你是咱們班捐款最多的一個，同學們都羨慕你，敬佩你，誰料想你會去拿別人的東西。這樣會失去你的人格，在同學們中會失去威信。老師相信你，一定能徹底改掉這種不良行為?！睅拙湓?，使這名學生流下了悔恨的眼淚。他一邊哭，一邊說“：老師，我錯了。我一定改掉這個壞毛病，請老師相信我?！蓖ㄟ^多方面了解，再也沒有發(fā)現(xiàn)這名學生拿別人的東西。批評學生還應(yīng)注意批評的場合，保護學生的自尊心。能個別批評的，不在大庭廣眾下大發(fā)雷霆，更不能采取諷刺、挖苦、辱罵等有損學生人格和自尊心的方式。
三、表揚學生的藝術(shù)
在教學中，教師除了常用批評的教育方式外，表揚更是教師常用的教育方式。表揚就像和煦的陽光，能使瀕于枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機，能使學生在陽光燦爛的日子里健康成長。教育學認為表揚是思想教育不可缺少的方法?，F(xiàn)實生活中，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。美國著名作家馬克?吐溫曾經(jīng)夸張地承認，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。絕大多數(shù)人的內(nèi)心都有這種感覺，都想得到別人的贊許。試想，作為一個普通的教師，別人經(jīng)常稱贊你，你的感覺又會怎樣呢？俄國著名的教育家烏申斯基說：“兒童憎恨的教師是任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的教師?！本托睦韺W講，學生看重的是別人對自己的認可。然而教育已經(jīng)發(fā)展到了21世紀，卻有個別老師還出現(xiàn)體罰學生，甚至說出一些有辱學生自尊心的言詞，造成學生對老師的畏懼，從而產(chǎn)生厭學情緒，失去上進心，產(chǎn)生德育工作的惡性循環(huán)?？鬃釉唬骸百浫艘匝?，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！弊鳛榻陶咔形饜涸?、惡行隨便傷人。每個人都有自尊心，也都需要別人維護自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚或鼓勵，也許可以改變一個人。記得上幾屆學生中的李某，平時表現(xiàn)平平，可在一次野炊活動中表現(xiàn)出處事有序、辦事得力，筆者就對她說“：其實你可提高成績再爭取當班長?！苯Y(jié)果她從那句贊許的話中找到了動力，往后總是勤奮學習，爭著為班集體做事，后在初三時被同學選舉為班長。當然，對學生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用。正如贊科夫說的：“對學生的愛應(yīng)當同合理的嚴格要求相結(jié)合。”在多年的工作實踐中，筆者注意了表揚藝術(shù)的巧妙運用，取得了較理想的效果，下面談?wù)劰P者的具體方法：
1.對于每個學生的自尊心，要呵護有加。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路?！痹谌粘９ぷ髦?，要盡可能去表揚人，細心留意每個學生的閃光點，找準機會，讓學生切實感到老師對他的了解和重視。例如：筆者為班上的每個后進生建立《轉(zhuǎn)化工作進程表》，對轉(zhuǎn)化工作作記錄，其中突出的加以表揚。學生考試的成績不在班上以任何形式公布，把它看成是學生的一種隱私。單元檢測成績出來后，不排名次，只給學生一個“進步榜”，列出考試進步者，他們的自尊心就得到呵護。原來成績差的同學也能抬頭做人了。相反，他們的積極性都提高了，上進的步子更大了。如：宋某同學由于采取上述的方法，他覺得受到老師和同學的尊重，結(jié)果成績從“可”進步到“優(yōu)”。
2.努力增強學生的榮譽感。及時認可學生在各方面取得的成績，當然不是物質(zhì)上的獎勵，而是精神上的獎勵，樹立他們的榮譽感。例如：班里每周進行一次文明學生評比，每月一次紅花競賽，還把他們的進步寫在“十優(yōu)好學生”評選登記冊（每周一次）上，讓學生感受自己的成功感，又能從家長處得肯定的贊揚，使之成為調(diào)動學生的積極因素。為了增強學生的榮譽感，全班還進行了一次“20年后的我”的別開生面的活動，讓同學們演說遐想自己的未來，這些學生都把自己想象得很成功……。學生因此熱情高漲，學習上你追我趕。不能不說，這種做法也是一種成功的鼓勵方法。誠然，善于表揚一個人不是征服學生內(nèi)心的法寶，但筆者深信，它會像一張風帆，使每個學生在人生的航程里產(chǎn)生無限的動力。所以，作為一個教育工作者，切忌吝嗇那張口就來的表揚。
四、家訪的藝術(shù)
隨著科技的進步、社會的發(fā)展，通信工具和信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，為學校、老師與學生家長的溝通帶來極大的便捷，并突破了時間與空間的制約，為做好家訪架起了方便、及時、快速的“橋梁”。但是家訪仍是做好中學教育班主任工作的“傳家寶”，其目的意義和好處，與通信工具、信息網(wǎng)絡(luò)的平臺相比，仍略勝一籌，這是不能忽視的。其最大的好處與特點就是：直觀、面對面進行交流，效果十分顯著。但家訪一定講究藝術(shù)，才能收到事半功倍的效果。所謂家訪，就是家訪講究藝術(shù)性，“告狀”最好先表揚。家訪時，如果一味地告學生的缺點錯誤，反而會“破罐子破摔”。家長的心里也不會痛快，更談不上得到家長的支持。例如，2010年筆者教的初二班的宋某，他經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，也單獨找過他，但是沒達到預期的效果。家訪時，筆者對他的家長說“：你的孩子是個聰明、伶俐、有禮貌的好學生，但是美中不足的的是……”在一旁的學生聽了頓時臉紅地低下了頭。而家長卻追問“：不足的是什么？”筆者見此情景把話題一轉(zhuǎn)說：“等他改掉了以后再告訴你吧！”宋某聽后陰沉的臉立刻露出了笑容。從此以后，他的家庭作業(yè)總是書寫好，正確率高。由此可見，充滿藝術(shù)的家訪才是成功的?？傊?，講究藝術(shù)性是當好班主任，做好學生教育工作的關(guān)鍵。班主任要認真研究，努力使自己成為行家里手。
近年來，初中學生的違法犯罪率不斷上升，新聞媒體上報道的一些未成年人包括初中生參與的搶劫、盜竊、敲詐勒索和群毆、尋釁滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社會上的廣泛關(guān)注。絕大多數(shù)案犯不良道德行為嚴重，法律知識缺乏，法制觀念淡薄。教師的主要任務(wù)不僅是教書，更重要的是育人。面對當前教育所面臨的新形勢，怎樣讓我們的教育走進學生的內(nèi)心，避免我們的學生走上違法犯罪的道路，是新時期班主任所必須面對的新課題。
一、做好問題學生的預防工作
青春期的初中生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，可塑性強。因此，這一階段，也是對初中生違法犯罪行為進行預防教育的有利時期。每一個學校、每一個班級，肯定都會存在著一些問題學生，就是我們常說的“后進生”，他們雖然為數(shù)不多，但也不容忽視。后進生的轉(zhuǎn)化一直是教師教育教學工作中的重點、難點。怎樣才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，我認為，轉(zhuǎn)化后進生的最好方法是學會用愛心感化他們，使他們從后進的陰影中走出來。我們要真正公平地愛學生，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生，把每一個學生尤其是后進生真正當成逐步走向成熟、走向自覺的學習主體。問題學生缺少自信，缺少關(guān)愛，現(xiàn)實的學校教育中常被冷落，因此，班主任應(yīng)該多關(guān)愛他們，肯定其每一個優(yōu)點和進步，讓他們感受到班集體的關(guān)心和溫暖，然后引導他們反思自己存在的缺點和錯誤，有針對性地進行疏導教育，讓問題學生做一些他們力所能及的事情，做一些擅長的事情，多肯定表揚、激勵他們，讓他們感受到自己存在的價值。比如很多問題學生比較好動，那么讓他們在運動會上充分展現(xiàn)自己的才能，在為班級爭光的同時體會到自己存在的價值和意義，從而也促進他們正確人生觀價值觀的形成。班主任要把愛心滲透到教育過程的每一個環(huán)節(jié)，教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛意的，班主任要把自己融進學生之中，將學生當成自己的孩子，讓學生感受愛、接受愛、學會愛、樂于愛，使后進生在愛的氛圍中接受教育，并得到感化。要把初中生行為習慣的養(yǎng)成教育與法制教育相結(jié)合，教育初中生要遵守中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，時刻注意日常生活細節(jié)，杜絕不良行為，遠離違法犯罪。教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只有做好問題學生的預防工作，才能有效減少和避免違法犯罪行為的發(fā)生。
二、豐富班級文化生活，預防違法犯罪行為的發(fā)生
我們的素質(zhì)教育不僅要教給初中生文化、知識和技能，而且也應(yīng)該教育我們的學生成為社會主義社會的合格公民，防止他們走上違法犯罪道路。班主任要設(shè)法豐富班級文化生活，預防違法犯罪行為的發(fā)生。圍繞法制教育主題組織開展豐富多彩的課外活動，如各類法律知識競賽、法律問題專題講座、法制辯論會、法制演講比賽、參觀訪問法制教育基地等，讓學生了解社會，感受現(xiàn)實生活，增長見識，增強抵抗違法犯罪行為的能力；讓學生觀看法制道德模范的先進事跡，結(jié)合自己的日常學習生活實際，通過寫周記、寫小論文、寫心得體會等，加深自身的思想認識，促進初中生德智體全面發(fā)展。開展相關(guān)主題的道德教育活動：如胡總書記所倡導的社會主義“八榮八恥”的榮辱觀教育，讓初中生知榮辱、樹新風；感恩教育，使初中學生學會感恩，做一個有良心的人；公民道德教育，教育學生做社會的合格公民。通過家長會、家訪、成立家長委員會等活動教育家長要樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法，提高家長的教育水平。要教育家長學會與孩子交流溝通，了解孩子內(nèi)心，了解他們內(nèi)心存在的問題和困惑，從而消除初中生成長過程中的不良因素，防止他們走上違法犯罪道路。
三、把法制教育與心理健康教育緊密聯(lián)系起來
班主任是一個班級的組織者、管理者，又是班級學生身心健康的維護者，因此，班級心理健康教育也是班主任工作的內(nèi)容之一。隨著改革開放的深入，社會不良的思想觀念對初中生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了劇烈的沖擊。由于初中生心理發(fā)展的不成熟性，使得許多學生的內(nèi)心產(chǎn)生了激烈的沖突和矛盾，帶來了一系列心理健康問題，如果這些問題處理不好，很容易使我們的學生走上違法犯罪之路。這就要求我們班主任加強學生的心理健康教育，以此解決學生的心理健康問題。教育行政部門和學校要加強對班主任心理健康教育的培訓，班主任經(jīng)過一定時間的培訓，掌握了必要的心理健康教育知識和相關(guān)技能后，可以利用班主任自身工作的優(yōu)勢，把心理健康教育有機地融入到班主任日常教育工作中去，使班主任工作更具實效性和科學性。班主任可以把法制教育和心理健康教育結(jié)合起來，通過一些未成年人由于心理健康問題而走上違法犯罪的具體案例，來教育學生要保持一個良好的心態(tài)，學會自我調(diào)節(jié)控制自己的行為，有問題及時與老師及家長溝通，避免違法犯罪行為的發(fā)生。當然，班主任也要加強與心理健康教育老師的合作，以班級為單位組織多種形式的心理健康教育活動，如青春期輔導、業(yè)余生活的指導、人際關(guān)系輔導等。特別是要針對青春期出現(xiàn)的各種問題加強相應(yīng)的輔導，讓學生正確認識自己的生理和心理變化，正確認識早戀問題等，來幫助初中學生順利適應(yīng)青春期的成長，預防相關(guān)不良行為和問題的產(chǎn)生。由于班主任相對于其他教師來說，與學生相處的時間更多，也更容易發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。班主任可以把法制宣傳資料變成心理輔導的素材，并挖掘日常生活中的法制教育資源如把生活中的一些真實的未成年人違法犯罪的案例作為心理健康教育的素材，引導學生用心體會，引以為戒。學生的違法犯罪行為只有從學生內(nèi)在心理的角度去分析，去尋找預防的對策，才能取得良好的效果。
總之，預防初中生違法犯罪，不僅僅是學校的責任，而是一個系統(tǒng)的社會工程，需要各方面的共同參與。對于學校教育而言，作為學校班級日常教育管理的主要工作者，班主任必須肩負起這一重任。在教育方式上，法制教育也不能單純依靠法律知識的灌輸，班主任應(yīng)該結(jié)合班級文化建設(shè)內(nèi)容，結(jié)合學生的心理實際，密切關(guān)注問題學生各方面存在的問題，有針對性地做好初中生違法犯罪行為的預防工作，以此來促進法制教育的開展。
