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序論：在您撰寫班主任工作論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[論文摘要] 班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負(fù)班主任職責(zé)對學(xué)生的思想管理得當(dāng),對班級管理的方式對路,是本文探討的主要內(nèi)容。
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作,而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實(shí)際,務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作,使班集體建設(shè)卓有成效,以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
如何樹立班主任的威信,應(yīng)從三方面努力:一是不斷用新的知識充實(shí)自己,做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力。
二、重視教育方法的運(yùn)用
多年的班主任工作,使我真切感受到,沒有學(xué)生的思想教育,管理就無從談起。抓班級管理,首先要做好學(xué)生的思想教育工作。要全面教育學(xué)生,鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進(jìn)步,爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生。方法如下。
一是抓住入學(xué)教育。在我國,職業(yè)教育較之于普通教育,其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時,又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大,思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈,及早并及時進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。二是進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的,無論是社會、家庭,抑或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),久而久之,信心和斗志喪失殆盡,留下的只有對自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定、制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人和集體的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 三、抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.要制訂正確的班級計劃。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)(文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新)、班規(guī)(請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評優(yōu)評獎制度等),要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
2.要建立合理的班級組織和配備合適的學(xué)生干部。根據(jù)班級管理目標(biāo),按照目標(biāo)統(tǒng)一,精干高效,分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初,班團(tuán)干部、舍長、組長的選配,唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn),要反復(fù)考察,慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么,在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點(diǎn)放在干部的選拔上,按照競爭原理,能級原理,“民主集中原理”,在班內(nèi)“因需設(shè)崗”,“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學(xué)生干部要重新選配,通過他們以身作則的示范效應(yīng)和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
3.要正確看待和理性評價學(xué)生。一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵,喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步, 走出自卑的陰影,去玩味自身價值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。四是注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚(yáng),包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵,推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生,隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡,設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡,還可用班費(fèi)購買一些獎品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
4.要及時控制班內(nèi)的活動。要按文明班級的目標(biāo)去控制,抓住班級的主要問題,尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”,根據(jù)反饋情況重點(diǎn)控制住優(yōu)生差生,使優(yōu)生有動力,帶動普通學(xué)生,使差生有壓力,不至于拖累班級實(shí)現(xiàn)目標(biāo),并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、情況、原因、采取對策,找出優(yōu)勢設(shè)法保持,查出劣勢想法改進(jìn)。
5.不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。以情動人,以情感人,才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才會接受啟發(fā)誘導(dǎo);對學(xué)生滿懷熱情和愛心,盡量滿足學(xué)生的情感需要,才能幫助學(xué)生克服心理疾患,促進(jìn)身心健康。
[摘要]班主任工作中需要愛心與智慧,班主任工作如能充滿著愛的陽光并且張揚(yáng)著智慧的靈動,學(xué)生就能接受并在她的關(guān)照下快樂成長。
[關(guān)鍵詞]班主任工作 愛 智慧
教師容易形成一種思維定勢:和學(xué)生談話,不自覺地總以教育者的身份,居高臨下,或者批評,或者教育,或者指點(diǎn)人生迷津,或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法,老師們習(xí)以為常,感覺到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?往往事與愿違,學(xué)生并不領(lǐng)情,并且產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,走到事物的反面。所以作為教師,我認(rèn)為一定要注意反思自己的言行,調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,真正成為學(xué)生的朋友,引領(lǐng)學(xué)生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。同時更重要的是我們的教師需要具備教育的愛心與智慧。愛,讓德育充滿智慧的靈動。智慧,讓德育培出愛的果實(shí)。
一、愛,讓德育充滿智慧的靈動
新學(xué)年的第一次班會上,作為他們的新任班主任。我給每個學(xué)生發(fā)了張紙條,讓大家在上面寫上自己的名字,然后把這些寫著學(xué)生名字的紙條收上來。我又一次發(fā)紙條,這一次,我讓學(xué)生們寫下一些形容人優(yōu)點(diǎn)的褒義詞,諸如“美麗”、“健康”、“聰明”、“善良”之類,同時我也沒忘記讓學(xué)生在這些形容詞前面加上“非?！?、“特別”之類的副詞?，F(xiàn)在,我讓學(xué)生們挨個上到講臺上來,從我手里那一摞寫有大家名字的紙條里隨意抽,然后跟抽出的名字組合成一個句子,當(dāng)著大家的面大聲朗讀出來。于是所有的孩子們都聽到了這樣令人鼓舞的句子:“李德書非常聰明!”“林遠(yuǎn)特別善良!”“施展鴻十分可愛!”“翁曉羚非常勤奮!”
無一例外,所有的學(xué)生都聽到了一句從未聽過的大聲贊美,所有的學(xué)生都覺得這一天比過節(jié)還要幸福。我說: “以后咱們的班會都這樣開。”像施了魔法一般,學(xué)生們馬上表現(xiàn)出了以前未曾表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn):懶惰的變勤奮了,笨拙的變聰明了。
在下周來臨之前,學(xué)生們天天都盼望著開班會,班會成了學(xué)生們最喜歡上的一堂課。由簡到難,由淺入深,這樣的班會堅持了。最后結(jié)果可想而知,所有的學(xué)生聽到了所有的贊美,所有的學(xué)生學(xué)會了所有的褒義詞,并把它們用在所有的同學(xué)身上,所有的學(xué)生都培養(yǎng)出了應(yīng)有的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在贊美聲中找回自信,找回做人的尊嚴(yán)。對于我們的學(xué)生,尤其是所謂的“問題”學(xué)生,在許多老師的眼中幾乎找不到可以欣賞的東西。于是,老師們在教育時往往失去信心,用粗暴、簡單的方法去批評一通,效果自然不好。但老師如能具備敏銳的洞察力,善于尋找和挖掘問題學(xué)生上進(jìn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,再設(shè)計一些藝術(shù)的教育手段進(jìn)行教育,問題學(xué)生也就不成其問題了。學(xué)生其實(shí)只是一張白紙,你想用他造出什么樣的句子,他就會按照你所造的句子提示的方向去發(fā)展,既然如此,為什么不多用些褒義詞、多造一些積極向上、健康美好的句子呢?
“世界上沒有垃圾,只有放錯了地方的資源。”我可以套用這一句名言說:“人沒有不良品質(zhì),只有用錯了地方的性格?！蔽覀冊趯?shí)際工作中,對優(yōu)秀學(xué)生欣賞,幾乎每個老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒有人認(rèn)同了。作為一個班主任,要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育,就必須和差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí),差生毛病多多,在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛,就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。所以教師就要多贊美學(xué)生,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
我在具體的工作中,注意了贊美學(xué)生,就收到了良好的效果。例如:我班上的一個男學(xué)生,紀(jì)律散漫,不思進(jìn)取,學(xué)習(xí)成績差,對自己沒有信心。在多次的交談中,我了解到他曾在初中時,參加演講比賽,得到過一等獎。我利用班會的時間,讓他在班級里演講,獲得了成功。幾個同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢,贊美他演講的風(fēng)度,贊美他演講的語言,贊美他演講說理透徹,邏輯嚴(yán)密,贊美他思想性強(qiáng),贊美他知識豐富,視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中,他找回了自信,找回了做人的尊嚴(yán)。從此,他改變自己,終于步一個腳印地,走出了困境,現(xiàn)在已經(jīng)成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
二、智慧,讓德育培出愛的果實(shí)
我們面對的是可塑性很強(qiáng)的高中生,面對形形色色的學(xué)生,只有科學(xué)化的德育、藝術(shù)化的德育才能真正提高德育的有效性。提倡智慧德育就是要求在德育的過程中,教師用智慧將科學(xué)的方法和藝術(shù)的手段結(jié)合起來,從而達(dá)到教育的真正目的。智慧德育的精髓是要求老師具備愛心、真誠和寬容;智慧德育的表現(xiàn)是要求老師做到靈活、機(jī)智和藝術(shù)。
記得今年推選團(tuán)員名額的時候,按照學(xué)校的比例要求,我班只能推薦五名學(xué)生。我采取班委提名的方式,先提出一些候選人,可是不料一下子就有15名學(xué)生的名字上了黑板,這時被提名的同學(xué)中有人認(rèn)為自己條件不夠,主動退了出來,可還多出人來。我仔細(xì)一看,其中有一名叫王睿的同學(xué)平時表現(xiàn)不夠優(yōu)秀,而此時此刻他一點(diǎn)也沒有要退卻的意思。怎么辦呢?我靈機(jī)一動:為何不讓他進(jìn)行一下自評,這樣也許會讓他知難而退。想到這里,我就對他說: “王睿,你說自己夠優(yōu)秀,能不能向老師和同學(xué)說一說自己的條件呢?”可沒想到王睿毫不示弱,只見他騰地從椅子上站起來,很是激動地說: “老師,我覺得我夠條件,你看,我學(xué)習(xí)主動性也加強(qiáng)了,成績也已經(jīng)有進(jìn)步了,紀(jì)律也比從前強(qiáng)多了。我還關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),我覺得我夠條件。”聽著他這一番慷慨激昂的自薦,我不由一陣欣喜:誰說我們的學(xué)生沒有自尊,沒有上進(jìn)的勇氣呢?他們有很強(qiáng)的自尊心,他們所渴望的,是來自我們師長對他們些微成績的肯定,這是對他們正在成長著的自尊的最好的愛護(hù)。想到這里,我決定因勢利導(dǎo),給他一個進(jìn)步的機(jī)會。于是我就親切地對他說: “王睿,你的優(yōu)點(diǎn)都擺完了嗎?怎么覺得你還有一個很大的優(yōu)點(diǎn)沒說,用不用我替你說呢?”這時全班的同學(xué)都一起把目光投向我,都不知我還要說什么,王睿坐在那里,也流露出不好意思的神情,顯得有些局促不安,我于是就激動地說: “你還有一個優(yōu)點(diǎn),那就是有上進(jìn)心,要強(qiáng),不甘落后,渴望成功,就沖著這一點(diǎn),今天,老師決定把這個優(yōu)等的名額破格給你,一方面是肯 定你的過去,更主要的是給你指出一個努力的方向,使你更加完美,同學(xué)們,你們看怎么樣?” 我的話音剛落,教室里立刻響起了熱烈的掌聲,王睿也沉浸在我和同學(xué)們熱烈的鼓勵之中。在這掌聲里,我有些激動,也更為自己機(jī)智的做法感到欣慰,也很慶幸自己的機(jī)智,我再一次清醒地認(rèn)識到,一切成功的教育都應(yīng)該建立在對學(xué)生人格的尊重上。
德育是門藝術(shù),大凡藝術(shù)殿堂的攀登,都需要自覺的奉獻(xiàn);德育又是門科學(xué),涉及科學(xué)領(lǐng)域的探索,必依賴智慧的涌動。理想的德育,是無痕的、是智慧的。這是一種教育的藝術(shù),它要求教師有一顆愛學(xué)生的心靈,一顆比天空更寬廣的心靈,一顆懂得教育藝術(shù)的心靈。
摘要:隨著高校擴(kuò)招,越來越多的人能夠走進(jìn)大學(xué)校園進(jìn)行深造。本文針對學(xué)生管理工作做了一定的分析和探討,利用現(xiàn)代管理理論對新時期學(xué)生管理工作提出了一定的看法,強(qiáng)調(diào)以人為本的管理方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。學(xué)生來源更加廣泛,分層更加豐富,班級管理工作更加復(fù)雜。實(shí)際上,學(xué)生的多樣性決定了班級管理方式的多樣性。
班級是學(xué)校進(jìn)行教育活動的基本單位,班上的學(xué)生是學(xué)校教育的對象,所以班級是一個學(xué)校的基層組織,是教育工作的基本單位。在這個微型的社會體系中,班主任充當(dāng)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的角色,在學(xué)生全面健康成長中,起著舉足輕重的作用。多年班主任和教師工作的實(shí)踐,通過總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗,覺得有必要談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
1以人為本,重視思想品德教育
這是教育工作的主要任務(wù),也是班級工作的重點(diǎn)。以人為本的管理,就是在班級和學(xué)生管理過程中,以學(xué)生為主體,圍繞著激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性展開的。這就需要把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生作為班級和學(xué)生管理活動的基本出發(fā)點(diǎn),切忌“心罰”和“體罰”對學(xué)生身心所造成的傷害。在班級和學(xué)生管理過程中,要尊重學(xué)生的主體地位,以平等、尊重、對話的師生關(guān)系為前提,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。要體察學(xué)生的情感,重視學(xué)生的感受,重視情感教育的力量,做到曉之以理、動之以情。要主動、全面地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,尊重、信任學(xué)生,鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生,以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,認(rèn)真聽取學(xué)生的不同意見,虛心采納學(xué)生合理化的建議,調(diào)動學(xué)生的積極性。同時要大力弘揚(yáng)和培育民族精神,增強(qiáng)學(xué)生對國家、民族和社會的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。最終達(dá)到“健全人格”的培養(yǎng)。
2消除班主任與學(xué)生之間的隔閡
班主任的主要任務(wù)是做學(xué)生思想政治工作,了解學(xué)生的思想動態(tài)。由于班主任與大學(xué)生在文化程度、知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、生理年齡存在差異,導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。如果班主任不通過主觀努力去消除與學(xué)生的這種隔閡,思想工作的效果就會大打折扣。
2.1營造和諧的班級氛圍
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,要組織一個成功的班級,班主任首先要消除和學(xué)生之間由于客觀原因所造成的隔閡,選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級干部,進(jìn)行教育和培養(yǎng),使之成為同學(xué)的榜樣,帶動其它同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。同時重視班級環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到感染、熏陶和潛移默化,以求達(dá)到潤物細(xì)無聲的作用。例如,在教室環(huán)境布置上,正前方張貼著諸如“積極向上,開拓進(jìn)取”、“循續(xù)而漸進(jìn),熟讀而精思”等大字,作為班級工作的總體目標(biāo)。兩邊張貼有關(guān)班風(fēng)建設(shè)的名人名言,比如“做人一定得知道自已的價值,并以此決定自已的行動”,“責(zé)任就是對自已所做的事情有一種愛”等等。教室后面的墻報欄設(shè)班風(fēng)建設(shè)專欄,激發(fā)和調(diào)動廣大學(xué)生的參與性,以求形成良好的班級氛圍。同時班主任要指導(dǎo)班干部積極開展有意義的、形式多樣的班集體活動,陶冶學(xué)生的情操,例如文藝晚會、體育競賽、課外閱讀、知識競賽和公益活動等,通過這些活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識以及在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的和諧氛圍,使同學(xué)們的歌聲和笑語變成整個班級和諧的音符。
2.2調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性
一名優(yōu)秀的班主任一定要具有“四心”,即要有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。自以為是,剛愎自用是班主任工作的大忌,這樣很容易被孤立,四處碰壁。班級的事情,要明確主體是班上的學(xué)生,歸根到底要靠學(xué)生自已去做。要充分揮全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性自我解決班上所遇到的問題,班主任不能以發(fā)號施令者自居,遇事要與學(xué)生尤其是學(xué)生干部一起商量。當(dāng)學(xué)生與輔導(dǎo)員意見相左的時候,班主任要耐心聽取學(xué)生的意見,通過討論達(dá)成共識。
班主任應(yīng)該成為學(xué)生可親可信更可學(xué)的楷模,引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,班主任通過班會等形式討論學(xué)生們所關(guān)心的問題(就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、溝通、社交、團(tuán)隊精神),使學(xué)生畢業(yè)以后,很快能適應(yīng)社會需要,迅速成長為社會主義事業(yè)建設(shè)的骨干力量。
3培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力
從社會發(fā)展的趨勢來看,21世紀(jì)不僅是一個不斷競爭的時代,而且是一個交流與合作的時代。這就需要在班級和學(xué)生管理工作中,注重培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識,發(fā)揮集體的力量。使學(xué)生了解和懂得合作能力的具備將比競爭更重要,運(yùn)用更廣泛。在競爭日益激烈的社會中,有的人會迷失方向,而合作取勝、共同發(fā)展將成為社會發(fā)展的主流,也是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容。如果我們的學(xué)生不懂得協(xié)作,不懂得溝通,就難以在今
后的社會中立足和生存。因此,在班級和學(xué)生管理過程中,注重發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊意識,發(fā)展學(xué)生的人際交往意愿和能力,就顯得尤其重要。團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng),關(guān)鍵在于班主任在平常的班級管理和教學(xué)工作中要注重溝通。它是班級的活動和統(tǒng)一起來的重要手段,要重視師生之間的溝通,學(xué)生之間的溝通,多開展集體活動,以此取得彼此的了解、信任。在此基礎(chǔ)上,逐步使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作能力。
4培養(yǎng)創(chuàng)新意識
“不創(chuàng)新,則滅亡”這句話正日益成為現(xiàn)代管理的一大呼聲。在全球競爭的動態(tài)環(huán)境中,因循守舊,按部就班是注定要被淘汰的。只有創(chuàng)新才意味著積極進(jìn)取,意味著持續(xù)發(fā)展,意味著出奇制勝,意味著未來的希望。面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),江總書記在第三次全教會上提出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”
班級和學(xué)生管理工作需要創(chuàng)新,這種創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
意識。從事創(chuàng)新活動,要以個人的心理正常和健全為基本條件。創(chuàng)造性活動往往會面臨種種困難和挫折,而只有心理正常,健康的人,才會把創(chuàng)新的潛力付諸實(shí)際行動并爭取最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。心理學(xué)家認(rèn)為,有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理安全和心理自由。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在班級和學(xué)生管理工作中,要注重學(xué)生心理變化的管理,細(xì)心體察學(xué)生的各種心理變化。同時創(chuàng)新意識的培養(yǎng),需要在學(xué)生和班級管理工作中,營造創(chuàng)新氛圍,它要求建立一種新型的師生關(guān)系,這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,創(chuàng)新活動不是空穴來風(fēng),它需要一個人具有豐富的知識。所以在班級和學(xué)生管理工作中,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識,從而達(dá)到由量變到質(zhì)變的過程。要切實(shí)采取措施保護(hù)、支持、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和直覺思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5關(guān)愛生命
教育因生命而存在,生命的成長需要是教育的基本內(nèi)容和方式,因此教育應(yīng)關(guān)乎生命、尊重生命、指導(dǎo)生命。關(guān)愛生命教育,是時代賦予當(dāng)代中國教育的重大使命。然而,由于人類生存環(huán)境的惡化和功利主義的影響,在大學(xué)生中存在著日趨嚴(yán)重的人生意義淡漠和浪費(fèi)生命、自毀生命和他毀生命的現(xiàn)象。 因此新時期的班主任工作還需要對學(xué)生進(jìn)行生命意識的教育,生命意識教育就是幫助大學(xué)生形成科學(xué)、正確、完整的對生命的認(rèn)識,形成對生命的熱愛、珍惜、尊重、敬畏、欣賞,并能主動的追求生命的意義,并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然,促進(jìn)自我能力的充分發(fā)展,做一個對社會有用、有意義的人。為此,在班級和學(xué)生管理工作中,要讓學(xué)生真正懂得生命存在的價值,進(jìn)而能夠欣賞生命、珍惜生命和關(guān)愛生命。“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的人生態(tài)度和人生目的,樹立正確的人生觀和價值觀,正確對待成長過程中出現(xiàn)的問題和煩惱,熟練地與他人相處,愛惜自已和他人的生命。
總之,班級是學(xué)生發(fā)展和成長的重要場所,通過加強(qiáng)班級和學(xué)生管理工作,最終使每一位學(xué)生成為心理健康、具有創(chuàng)新意識和對社會有用的人材是每一位教師的神圣使命。
[摘要] 從培養(yǎng)心理健康,人格健全的青少年的責(zé)任感和教育目標(biāo)出發(fā),探討在班主任工作中滲透心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢、目標(biāo)和內(nèi)容。文章認(rèn)為:應(yīng)該把班主任工作作為提高青少年心理素質(zhì)教育的有效途徑,把心理素質(zhì)教育作為班主任工作的主要內(nèi)容,作到心育與智育并重、健身與健心共舉。
[關(guān)鍵詞] 心理素質(zhì)教育;班主任工作;心理健康
世界衛(wèi)生組織指出:“健康就是保持人們身體上、心理上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)?！笨梢娦睦斫】凳墙】档膬?nèi)涵之一,身心和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代人自身發(fā)展的必然要求。從人才戰(zhàn)略的角度看,青少年的心理健康狀況關(guān)系著新一代國民、新一代勞動者的整體素質(zhì)。本著對青少年、對未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,面對億萬萬純潔稚嫩的心靈,我們不禁深思:怎樣把青少年培養(yǎng)成為心理健康、人格健全的一代新人。
心理素質(zhì)教育指的是從心理品質(zhì)方面對人進(jìn)行培養(yǎng),國外有人稱為精神力培養(yǎng)。它們含義相近,都是通過教育及各種措施和專門性活動,使人的心理品質(zhì)按照期望的模式更完美的發(fā)展。身心培養(yǎng)是一個長期塑造的過程,這一過程需要以某種載體為依托。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)校政策的執(zhí)行者,是學(xué)體育作為心理素質(zhì)教育的特殊載體,有著豐富的內(nèi)容指向心理素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。在這里,本文根據(jù)筆者在班主任工作及教學(xué)中的嘗試探究,構(gòu)建了如下心理素質(zhì)教育內(nèi)容和途徑:
一、積極的自我概念——自尊、自信
一個人如何看待自己是個性的一個重要方面,作為一種行為方式,會相對穩(wěn)定的表現(xiàn)出來。通常把導(dǎo)致這種行為方式的認(rèn)知稱為自我概念。積極的自我概念具體包括:使學(xué)生能自我認(rèn)識,有積極的自我評價,樹立正確的自我意識,真正地做到自尊自信。誠然,積極良好的自我概念是個體獲取成功和不懈努力的基本保證。對于一個人一生的工作、學(xué)習(xí)和生活,自尊自信是堪稱寶貴的。在班主任工作中有意識的地運(yùn)用以下這一些方法與手段,可更有效地幫助學(xué)生樹立積極的自我概念。
1成功教育
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況給學(xué)生設(shè)置具體可控、個性化、操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓每個學(xué)生都體驗到成功。通過“成功——肯定期望——自信提高——成功”這周而復(fù)始循環(huán)往復(fù),提高學(xué)生的自信心,并不斷向更高的目標(biāo)提出自我挑戰(zhàn)。如在在作文教學(xué)中,我采用了分層評價的方法。不同層次的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),這樣一來,每個學(xué)生都有可能得第一,激發(fā)了每個學(xué)生的成功欲望,使其樹立自信心。
2創(chuàng)設(shè)情境
一是創(chuàng)設(shè)嘗試情境。如在班主任工作中,讓學(xué)生來當(dāng)小老師、做示范、輪流做小組長 ,給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,使其得以自我實(shí)現(xiàn)。二是創(chuàng)設(shè)選擇情景,給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,使其投入地體驗一次,從而確定自己的位置。例如:上學(xué)期我曾設(shè)計了“個性舞臺”這樣一個主題班會。學(xué)生在二胡、畫畫、書法、朗讀等方面有專長的,讓他在班隊活動中充分顯現(xiàn),使內(nèi)在的生命和潛能淋漓盡致地發(fā)揮出來,讓他充分體現(xiàn)自我的價值。通過自我價值的體現(xiàn),使學(xué)生內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的成就感,整個人都顯得心情舒暢、精神飽滿,充滿自信。
3教師期望
教師是否關(guān)心學(xué)生,是否對學(xué)生抱有希望,會很自然地關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步和成長。國外心理學(xué)家把這種心理現(xiàn)象稱為教師期望效應(yīng)。正效應(yīng)為教師的期望、信任與愛,將鼓起學(xué)生的勇氣、自信。班主任工作中,教師充滿期望的話語和信任的眼神,有時能更有效地激發(fā)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),并使其心理能有良好的發(fā)展。記得我班的梁佳婉同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我班時,膽子很小,上課回答問題總是低著頭,聲音也非常輕。老師沒有絲毫嫌棄她,多次耐心地對她說:“你其實(shí)很聰明的,大膽的說出你的觀點(diǎn),一定會說得很好的!”慢慢的,她回答問題的聲音越來越響亮清楚了。這也就是說明教師的期望會使學(xué)生在心理上得到滿足,克服自卑,樹立自尊,提高自信。
二、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
意志是推動一個人積極主動地進(jìn)行活動的強(qiáng)大動力。它是動機(jī)系統(tǒng)中的核心成分。一個人離開了意志品質(zhì),就不可能有堅定的信念,也不可能克服工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種困難險阻。意志品質(zhì)是一個人是否能堅持到底、徹底完成任務(wù)的重要保證。
1挫折教育
現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,為數(shù)不少的家長對孩子過分溺愛,為孩子包辦一切,惟恐孩子受一點(diǎn)委屈,家長唯孩子命令是從。這樣的教育使孩子逐步變得懶惰、軟弱、固執(zhí),缺乏克服困難的勇氣和能力,成了“溫室里的花朵”。在班主任工作中可人為地設(shè)置一些障礙,創(chuàng)立挫折情境,從小就讓學(xué)生碰些“釘子”,以此來鍛煉他們的意志,增強(qiáng)對挫折的忍受力。例如:對那些總是學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生,在表揚(yáng)和鼓勵的同時,應(yīng)不失時機(jī)地指出其存在的不足和今后繼續(xù)努力的方向,必要時也讓他們嘗試一下失敗和挨批評的滋味。這些都能達(dá)到挫折教育的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)性和堅韌性,從而形成良好 意志品質(zhì)。
2運(yùn)用激勵手段
學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要克服各種各樣的困難,但并不是每次都能成功的,“功虧一簣”的情況是時有發(fā)生的。如果班主任能在學(xué)生學(xué)習(xí)可能退卻的關(guān)鍵時刻,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生必要的幫助和鼓勵,就可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心,激發(fā)起克服困難的勇氣,促使其去堅持、去奮斗、去拼搏,從而使其意志得到磨練。每年的運(yùn)動會上,1000米等長距離跑是學(xué)生深感畏懼的項目,許多同學(xué)都是不能堅持跑完全程。記得去年的運(yùn)動會的1000米比賽中,我班的陸硯墨同學(xué)大概跑了600多米就想退縮了。我看出了他想放棄的念頭,就對他高聲說:“陸硯墨,你要知道只有堅持才能勝利,堅持到最后才是真正的英雄?！痹谶@關(guān)鍵時刻,這么一句話就激發(fā)了他跑完全程的勇氣。這不但讓該同學(xué)體驗了成功的樂趣,而且是對他意志的一次磨練。
3引入競爭機(jī)制
“好強(qiáng)”、“好勝”是我們每個人的天性。對于學(xué)生來說,這種心理表現(xiàn)得尤為突出。因此,在班主任工作中組織形式多樣的比賽來培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì),也是一種較好的舉措。例如:將成績及時反饋給學(xué)生,并要求他們先和自己比,只要有一點(diǎn)進(jìn)步就及時表揚(yáng)。然后讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一起比賽,讓他們在競爭中超越自我,培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇于拼搏的良好意志品質(zhì)。
三、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系
人際關(guān)系是人與人之間的相互關(guān)系。它反映了人們相互交往中的物質(zhì)和精神需要能否得到滿足的心理狀態(tài)。人際關(guān)系良好,彼此間的距離很近,會使人產(chǎn)生愉悅之情,有利于健康心理的發(fā)展;人際關(guān)系惡化,彼此間心理距離很遠(yuǎn),會使人產(chǎn)生厭惡之感,甚至產(chǎn)生不良行為,導(dǎo)致心理疾病或心理障礙。
1學(xué)會尊重理解
尊重人和理解人,是搞好人際關(guān)系的前提和保證,師生之間更需要尊重和理解。班主任在工作中,十分尊重學(xué)生,理解學(xué)生,使師生關(guān)系十分融洽,并且注意培養(yǎng)學(xué)生尊重人的品質(zhì)。在自己班級中要求:尊重別人,對別人負(fù)責(zé)。從對別人的尊重幫助中獲得人生的快樂,從和別人內(nèi)的融洽相處中感受人生的自豪與幸福。牢記,人心與人心之間等量交換的定律,己所不欲,勿施于人。
2學(xué)會合作互助
多互助,少互斗,這是魏書生老師處理人與人之間關(guān)系的藝術(shù)。為此,我也在班級里建立了“互助組”、“合作組”。在
在班主任工作中,如何把握和挖掘心理素質(zhì)教育的教學(xué)時機(jī)和教學(xué)資源,如何把“身心一體化”的辯證思想貫穿于教學(xué)的全過程,是事關(guān)教學(xué)藝術(shù)和育人目標(biāo)的重要課題。班主任工作實(shí)踐應(yīng)以“完美的身體和無瑕的心靈”為主題,以“心育智育交融并重”為指導(dǎo)思想。根據(jù)班主任工作的特點(diǎn),通過成功教育、挫折教育等途徑來滲透心理素質(zhì)教育,把班主任工作帶入一個對青少年身心全面關(guān)懷的視角和境界。
一、教育學(xué)生要有較強(qiáng)的責(zé)任感
偉大的發(fā)明家愛迪生說過:成功就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。這句話說明了責(zé)任感與成功的聯(lián)系。我在工作中,不忘對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,例如,利用課文中的典型人物的事例,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。教育學(xué)生要有責(zé)任感,要為自己曾說過的話負(fù)責(zé),為自己所做的事負(fù)責(zé)。做任何一件事,只要擁有較強(qiáng)的責(zé)任感,才會無怨無悔地付出,才會不斷有收獲。
二、教育學(xué)生要誠實(shí)守信
“誠實(shí)”是一個人的美德,“誠信”是一個人對自己言行負(fù)責(zé)任的倫理規(guī)范,當(dāng)今社會虛假太多,誠實(shí)守信顯得尤為重要。自古以來,誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德,誠信是文明程度的象征,在教師的教育教學(xué)工作中,特別是德育工作中,要特別注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。告訴學(xué)生:“世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,因為只有老實(shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗?！苯處熞獜男√幦胧?從小事做起,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生形成誠信行為。
三、尊重學(xué)生,賞識學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自信心
詹姆斯說:“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人,一個有成就的人,一個成功者?！卑嘀魅我盐找磺薪逃龝r機(jī),有意識地幫助學(xué)生挖掘潛能,開發(fā)內(nèi)在動力;在豐富多彩的班級活動中,幫助每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間,最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能,樹立自信心。結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),我班精心設(shè)計了豐富多彩的教育活動。發(fā)揮學(xué)生的特長,吸引了更多同學(xué)的注意,使許多平時默默無聞的同學(xué)脫穎而出,令人刮目相看。這些鼓勵與肯定,將成為一種動力,推動他們不斷努力,不斷向新的更大的成功邁進(jìn)。有句教育名言說得好:要讓每個孩子都能抬起頭走路。在學(xué)生的心中時刻樹立起“我能行”“我最棒”“我一定能做得更好”“這點(diǎn)挫折算不了什么”等觀念,我相信每個學(xué)生都能成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
四、以身作則,做學(xué)生的表率
小學(xué)生善于觀察和模仿,老師的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響。班主任在平時的工作中,應(yīng)嚴(yán)格要求自己,以身作則,凡要求學(xué)生做到的,自己首先做到,做好學(xué)生的榜樣。比如:2012年冬季的一天,在刺骨凜冽的寒風(fēng)中,我和學(xué)生一起清掃校園的積雪,分享了勞動的快樂。師生一起勞動,學(xué)生從思想上受到熏陶,受到了愛環(huán)境、講衛(wèi)生的教育。
五、教育留守兒童要自強(qiáng)自立
留守兒童是學(xué)校的另一道風(fēng)景線。上級部門與學(xué)校為留守兒童開展了豐富多彩的活動,讓他們不再感到孤單。我班的留守兒童李兆金性格很孤僻,不愿與人交流,把自己封閉起來。我看在眼里,急在心里。作為他的家長,我常常教育他不要因為家庭的變故而自卑,要堅強(qiáng)起來,自信起來,我和同學(xué)們都會幫助他。我還經(jīng)常打電話給他的母親(他爸爸在他沒出世前就死了),叫她多打電話回家,多回家看看,與兒子聯(lián)絡(luò)感情,關(guān)心他的學(xué)習(xí)及成長情況。兆金久違的笑容又出現(xiàn)了,發(fā)言積極了,性格開朗了,操場上又見到他與同學(xué)們一起玩耍的身影了?！氨鶅鋈?非一日之寒”,班主任必須時刻關(guān)注學(xué)生的成長,時刻關(guān)心他們心理的變化,對他們進(jìn)行德育教育,讓他們德、智、體全面發(fā)展。教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是一項長期而艱巨的任務(wù),這項長期的工作需要老師付出愛心、信心與耐心,采取好的方法引導(dǎo)、教育學(xué)生,只有這樣,才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,這對培養(yǎng)良好的班集體起著重要作用。
班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個重要關(guān)系。
一、實(shí)與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時，班主任還要務(wù)虛。班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。
只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個優(yōu)秀的班主任。
二、管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。
三、嚴(yán)與寬
在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。
嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇ǎ瑢ξ覀兪且粋€很好的啟迪。
工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
四、堵與導(dǎo)
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長。
但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強(qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是 單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们椋儆脷狻币笪覀儗Υ稿e誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。
【摘要】班級管理的過程是陶冶人格的過程。班主任具備了一定的專業(yè)修養(yǎng),就會在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格,從而實(shí)現(xiàn)班級管理的終極目的。班級是學(xué)校的基層單位,班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到學(xué)校的全局工作,直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;專業(yè)修養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實(shí)。如學(xué)生守則的遵守,行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行,學(xué)生的思想政治工作,教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn),體衛(wèi)工作的落實(shí),甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮,去安排。基于種種因素,我個人認(rèn)為:班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者,它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時,班主任工作是教育教學(xué)中一項復(fù)雜、艱苦而有長期的工作,不是在短期內(nèi)能夠看到效益的。這是由班務(wù)管理的對象——學(xué)生的性質(zhì)決定的。面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生,班主任應(yīng)有四顆“心”,即愛心、耐心、細(xì)心、和關(guān)心。這樣才能從個別學(xué)生到一個班集體,形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。管理好班級,用愛心培育新人,是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。在農(nóng)村的初級中學(xué),由于住校生多,班主任工作尤為辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切磋。
一、要不斷創(chuàng)新班級管理理念
隨著改革開放的不斷深入,社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在新的社會背景和 教育 要求下,班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境,了解社會發(fā)展的基本狀況,把握社會發(fā)展的基本趨勢,加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。
二、要在班級管理真正做到以人為本,注重人文關(guān)懷
要在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù),要善于跟學(xué)生談心、交心。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里,生活上沒有在家里方便,會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生,剛離開父母,生活上要靠自理,開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生,要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走,要真正走進(jìn)學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣,才能真正解決一些問題。
要對班級所有學(xué)生一視同仁,不能有所偏愛。作為班主任,對班上的學(xué)生,不管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調(diào)皮搗蛋的;男生,還是女生等都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作。
要善于對后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作,消除他們思想上的種種顧慮。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。對于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖,自覺地融入到集體當(dāng)中,主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
要善于與學(xué)生平等交往。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng),他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛,更希望老師能“蹲下身來”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”,和學(xué)生談心時,不要總以長者和老師自居,而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,要自己先交出“心”來,做到與學(xué)生談心時推心置腹,尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣,才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā)脾氣,談心時又教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。
三、要善于架起與家長溝通的橋梁
現(xiàn)在 農(nóng)村 初中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)70年代初期,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄,加之目前的 大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。
農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。猶如一張網(wǎng),但只要我們抓住了上述三個環(huán)節(jié)這個綱,就能綱舉目張,輕輕松松做個優(yōu)秀的班主任。
摘要：詳細(xì)、真實(shí)的了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)，遵循班主任工作的指導(dǎo)思想和總體原則，實(shí)際工作中，切實(shí)抓好要解決的主要問題，落實(shí)好具體措施。
關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 工作
班主任工作是一項復(fù)雜、細(xì)致而龐大的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和思想等諸方面習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)步，關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會和時代需要、能否為社會做貢獻(xiàn)的人。如何搞好班主任工作？通過幾年的實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對學(xué)生的觀察來獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長時間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個學(xué)生的性格特征。
了解學(xué)生的目的是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。
在實(shí)際工作中，班主任本著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還要提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力、適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，普遍感覺能夠成為對社會有用的人才。
1．思想上，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)信念的教育，堅持四項基本原則和改革開放，樹立良好的世界觀、人生觀；還要進(jìn)行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。
2．學(xué)習(xí)上，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，更重要的是教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅對待每一次測驗、考試，能較為牢固的掌握各門學(xué)科基礎(chǔ)知識，在實(shí)際生活中大膽的運(yùn)用，學(xué)以致用。學(xué)校學(xué)習(xí)的東西畢竟是少之又少的，關(guān)鍵是教會學(xué)生在社會生活中的運(yùn)用，如利用所學(xué)知識辦好墻報、廣播，分析社會政治現(xiàn)象，糾正社會上使用語文錯誤的地方等，以便在進(jìn)入社會后能適應(yīng)社會，為社會做貢獻(xiàn)。
3．工作上，鍛煉學(xué)生初步的管理能力，特別是建立、健全班委會、團(tuán)支部，配合班主任搞好班級常規(guī)管理工作，使全班學(xué)生有一個安全、舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)。班干部和支部委員除了管好自己以外，還要管好別人，這樣，既鍛煉了學(xué)生的管理能力，也為班主任分擔(dān)了工作量。
4．紀(jì)律上，加強(qiáng)對學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生除能自覺遵守學(xué)校、年級的紀(jì)律外，還主動維護(hù)班集體和學(xué)校的利益、榮譽(yù)，有一定的正義感。培養(yǎng)學(xué)生敢于同壞人壞事作斗爭的見義勇為精神，為班集體，也為學(xué)校的安全、榮譽(yù)出力。
5．安全上，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，同時加強(qiáng)管理，杜絕學(xué)生事故的發(fā)生。也應(yīng)教給學(xué)生一些安全自救的方法，如火災(zāi)、地震、食物中毒、醫(yī)療急救等。
6．其他方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，如熱愛勞動、積極鍛煉身體、尊老愛幼、扶殘濟(jì)弱、見義勇為等，使得學(xué)生能夠在實(shí)際生活中涌現(xiàn)出感人的事跡。
各班可根據(jù)自身不同的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中確定幾個主要問題進(jìn)行解決。一般情況下，以下這些問題是需要解決的。
1．扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)問題：
教育學(xué)生樹立理想，勇于克服困難；對活潑有余而勤奮不足的學(xué)生，要加大談心力度，和學(xué)生一起分析問題出現(xiàn)的原因，特別是讓他們?nèi)サ粢蕾囁枷?，把主要精力用在學(xué)習(xí)上。在當(dāng)今社會，競爭意識尤為重要，教育學(xué)生不怕在學(xué)習(xí)上“出風(fēng)頭”，使得優(yōu)良學(xué)風(fēng)初步形成。多找學(xué)生談心，和他們一起分析學(xué)習(xí)上的得和失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，訂下階段性的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，普遍認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中付諸實(shí)施。隨著學(xué)風(fēng)的扭轉(zhuǎn)和提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績整體上自然會有較大幅
2．狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良：
良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級的紀(jì)律，對學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。通過班會、平時教育、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。班委會、團(tuán)支部應(yīng)主動、積極的配合班主任維持好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等紀(jì)律，營造一個讓教師、學(xué)生滿意的安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的紀(jì)律約束，使學(xué)生紀(jì)律，特別是課堂紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)。對于犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)堅持“懲前毖后，治病救人”的原則，以說服教育為主，耐心開導(dǎo)，特別是對多次犯同一種錯誤的學(xué)生，更應(yīng)耐心的、不辭辛苦的進(jìn)行反復(fù)教育。對于個別嚴(yán)重犯錯誤者，除按班級和學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理外，還應(yīng)加強(qiáng)對該同學(xué)的思想教育，使其知道自己錯在哪里，怎樣改正。這樣
，既教育了當(dāng)事人，又教育了全體同學(xué)，會有事半功倍的效果。3．加強(qiáng)安全教育：
學(xué)生在校的安全問題是班級管理的重大問題。學(xué)校、班集體一方面努力為學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一方面要加大對學(xué)生的安全教育力度。安全工作做到常講常抓，每一次班會必定講到，平時也隨時提醒學(xué)生注意安全，如班內(nèi)學(xué)習(xí)上的安全，課余生活上的安全，寢室安全，上放學(xué)途中的安全，在家的安全等等。對于學(xué)生喝酒、打群架、下河游泳等嚴(yán)重違紀(jì)事件，要堅決杜絕。
4．努力嘗試和施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)：
班主任應(yīng)大力為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，積極嘗試、開展素質(zhì)教育。首先是與各學(xué)科，特別是藝體學(xué)科（音樂、體育、美術(shù)）教師緊密合作，開展好課外活動和課外興趣小組，從根本上改變學(xué)生“主副科”的觀念，樹立大學(xué)科觀念。特別是要抓住元旦、“五?一”、“五?四”、國慶、教師節(jié)、“一二?九”、學(xué)校運(yùn)動會、歌詠比賽等活動，充分展示學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在豐富學(xué)生課外生活的同時，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。班主任還可根據(jù)自己所上學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合班級工作，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)生活的能力。
5．主動抓好后進(jìn)生（學(xué)困生）的轉(zhuǎn)化問題：
每個班集體中都存在后進(jìn)生（學(xué)困生），特別是當(dāng)今社會，“讀書無用論”影響下的學(xué)生有的只是到?！盎鞎r間”，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。對于不同特點(diǎn)的后進(jìn)生，要采取不同的方式方法：對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，著重從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行教育；對因紀(jì)律差而造成學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，通過思想教育，先讓他們樹立正確的紀(jì)律觀念，在此基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步的提高學(xué)習(xí)成績；對于因基礎(chǔ)差和思維不靈活的學(xué)生，讓他們從基礎(chǔ)入手，一步一個腳印，穩(wěn)步提高；對于雙差生，更是應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上給予最多的鼓勵、教育，使其痛改前非，重新做人，做一個合格的中學(xué)生。
6．搞好班級的財產(chǎn)管理和班費(fèi)管理：
班內(nèi)的財產(chǎn)是國家的公共財產(chǎn)，不容侵犯和隨意破壞。在實(shí)際工作中，可將班內(nèi)財產(chǎn)實(shí)行人頭承包負(fù)責(zé)制，學(xué)生有了責(zé)任感，基本能認(rèn)真愛護(hù)班財產(chǎn)，有損壞還能檢舉揭發(fā)。
班費(fèi)是學(xué)生家長的血汗錢，對班費(fèi)的使用，精打細(xì)算，不亂花學(xué)生一元錢。期末時向?qū)W生公布班費(fèi)收支情況，讓班長簽字后存檔。
班主任工作中，要注意以下幾方面的問題：
1．尊重學(xué)生人格。學(xué)生在人格上與教師是平等的，學(xué)生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在班主任工作中，要讓學(xué)生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，班主任要特別善于聽取學(xué)生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因為學(xué)生是善意的。不要隨意的否定一個學(xué)生，不要“一棍子打死”，不要扼殺了學(xué)生的童真和對求知世界的探求。
2．正確對待學(xué)生的“小報告”。針對學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，可以讓部分學(xué)生有意的注意和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的不正常現(xiàn)象，使教師能更加深入的了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的狀況和動態(tài)。但對于學(xué)生的“小報告”，教師要注意辨別真假，不要胡亂的根據(jù)學(xué)生的報告下結(jié)論，以免損傷了學(xué)生的自尊心。
3．?dāng)M定切實(shí)可行的工作計劃。學(xué)期初應(yīng)擬定班主任工作計劃，作為工作的依據(jù)。計劃可以分為這樣幾部分：學(xué)生情況、工作的指導(dǎo)思想、主要應(yīng)解決的問題和方法、分月活動安排等。對于學(xué)生情況，要摸準(zhǔn)、摸實(shí)，這樣便于有針對性的制定措施。工作的指導(dǎo)思想，不能違背國家和教育方針，不能違背素質(zhì)教育的根本原則。主要解決的問題和方法要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來定，但一定要符合實(shí)際，更要有針對性。分月活動安排，盡量細(xì)致些，比如每月教師的中心工作、學(xué)生的中心工作、活動安排等。
4．寫好總結(jié)，積累經(jīng)驗。經(jīng)過一學(xué)期的工作，班主任多少都有一些經(jīng)驗教訓(xùn)，這就需要總結(jié)?？偨Y(jié)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足乃至錯誤，在以后的工用中加以改正；總結(jié)還能把自己在工作中的有用經(jīng)驗記錄下來，用以指導(dǎo)以后的工作，提供借鑒。
班主任工作是復(fù)雜、細(xì)致的工作，也是一項有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實(shí)度的提高。
摘 要:素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;工作;策略
那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一項工作的基礎(chǔ)。一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二是研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化學(xué)規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓孩子能“跳一跳接到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心;三是激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑,競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識:
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度:
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式,對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、獎勵和批評:
獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實(shí)效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》,教育學(xué)生正確對待金錢的班《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優(yōu)秀。
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián) 系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
七、班主任對學(xué)生的評價策略。
對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評”的原則,讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)[文秘站:]成績,在微笑中認(rèn)識不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長。
八、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識不足,吸取經(jīng)驗,努力使今后的工作更加完善。
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。只要我們不斷加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃
摘 要:在素質(zhì)教育的今天,班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人,班級的具體管理者,要強(qiáng)化自身素質(zhì),建立民主平等和諧融洽的師生關(guān)系,營造良好的班級氣氛,開展豐富多彩的班級活動,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
全國都在推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人,班級的具體管理者,要順應(yīng)教育改革的潮流,為順利推動素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)。下面筆者就此談一下體會。
一、教書育人,為人師表。
這似乎是個老生常談的問題,但在素質(zhì)教育的今天,要想提高學(xué)生素質(zhì),必須首先強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)。班主任首先是一名教師,作為教師就必須承擔(dān)著"教書育人"的任務(wù)。在教書方面,班主任不僅要有精湛的專業(yè)技能,廣博的知識面,還要掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法。提倡自主探究、合作學(xué)習(xí);課堂有聲有色,教學(xué)效果良好,學(xué)生就會對你產(chǎn)生欽佩之情,就愿意服從班主任的管理。"親其師,信其道"就是這個道理。
育人方面,就是把對學(xué)生的"德育"放在班主任工作首位。學(xué)生應(yīng)是先學(xué)會做人,然后才能做學(xué)問。做人就要做品德高尚的人,做對社會、家庭有高度責(zé)任感的人,做有益于國家的人。而這一切離不開班主任的德育教育。具體地講就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,理想教育,科學(xué)世界觀和人生觀教育,道德教育,社會主義民主與法制教育,勞動教育等。
為人師表方面,首先要注重儀表大方,語言得體,舉止文明。教師特別是班主任的良好形象會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。其次身教重于言教,言行一致是班主任特別具有的美德。如果班主任嘴上說得很動聽,而實(shí)際上做的是另一套,那換來的將是學(xué)生的蔑視。再次要有健康的心理素質(zhì),以開朗的心胸,堅強(qiáng)的意志,豐富的情感和平衡的心態(tài)從事教育工作,進(jìn)行班級管理。
二、建立民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系,營造良好的班級氣氛。
民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。這種師生關(guān)系可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,驅(qū)使著學(xué)生去積極主動,自覺地學(xué)習(xí);教師也會由于學(xué)生的用功學(xué)習(xí)而更加勤奮地從事教育教學(xué)工作。作為班主任更應(yīng)在班級管理中建立和維護(hù)民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系。
1、建立這種良好的師生關(guān)系其前提就是尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。馬卡連柯說得好:"我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人,也盡可能地尊重每一個人。"愛默森也曾說過:"教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"班主任要認(rèn)識到學(xué)生在人格上和成人處于平等地位;在學(xué)生管理中要尊重每一個學(xué)生,尊重他們的人格,絕對不能惡語中傷,不能體罰或變相體罰學(xué)生。然而,尊重學(xué)生要把對學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生犯了錯誤,班主任不能就此姑息遷就,要及時給予批評教育。批評應(yīng)具有情感性,以情感人。班主任對學(xué)生的批評應(yīng)建立在對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的基礎(chǔ)上,以平等的態(tài)度、關(guān)懷、愛護(hù)的口氣,推心置腹引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自己的錯誤,進(jìn)而鼓起勇氣改正錯誤。批評應(yīng)該講理,以理服人,而不是以勢壓人。通過擺事實(shí),講道理,使學(xué)生心服口服。 2、與學(xué)生真誠相處,真心交流
班主任要使自己不僅成為學(xué)生的"良師",還應(yīng)是他們的"益友"。放下作為班主任不應(yīng)有的"盛氣凌人"的架子,使自己走到學(xué)生當(dāng)中去,了解他們的學(xué)習(xí)狀況,家庭狀況,積極幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難;細(xì)心觀察學(xué)生,分享他們的喜怒哀樂,成為學(xué)生的"貼心人"。當(dāng)師生在感情上產(chǎn)生共鳴,形成尊師愛生的氛圍時,才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系,才能更有利于班主任開展班級工作。
3、講民主,不搞專制
不利用班主任的"權(quán)威"壓制學(xué)生,不能扼殺他們的想法,不能教師一個人說了算。允許學(xué)生在班級管理中暢所欲言,要多聽聽學(xué)生的心聲,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和決策能力。集思廣益,民主平等更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
三、開展豐富多彩的班級活動,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
開展豐富多彩的班級活動,對于活躍班級文化生活,全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展有著十分重要的意義。
具體地講,班主任可以發(fā)動學(xué)生開展課外興趣小組,舉行班級知識競賽、演講,學(xué)習(xí)操作微機(jī)等各項活動,吸引廣大學(xué)生積極參與。組織演唱會、藝術(shù)品欣賞等活動,培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動,使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)競爭意識,拼搏精神和合作精神,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
四、密切聯(lián)系學(xué)生家庭,搞好家訪工作
訪問學(xué)生家庭是班主任班級管理的一個重要方面,是家校合作的重要形式。班主任通過家訪能使家長及時,全面地了解孩子在校表現(xiàn)情況,學(xué)習(xí)情況等,調(diào)動家長教育子女的積極性,取得他們的協(xié)助,統(tǒng)一步調(diào),共同把學(xué)生教育好。
班主任在家訪前要對被家訪的學(xué)生有很全面的了解,包括各科學(xué)習(xí),紀(jì)律,性格脾氣等,不至于在家訪的過程中手足無措,使學(xué)生父母產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少的感覺。家訪時教師應(yīng)力求語言樸實(shí)誠懇,介紹學(xué)生在校情況要事實(shí)求是;要先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),再講缺點(diǎn),即先肯定學(xué)生的長處,再指出他們的不足,同時還要分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素,與家長一起探討解決問題的辦法。家訪后,要及 時對學(xué)生加以督導(dǎo),不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育,這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
總之,作為一名班主任在班級管理中要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,首先要做好教書育人,為人師表這篇文章,其次要建立民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系;密切聯(lián)系學(xué)生家庭,搞好家訪工作;通過開展豐富多彩的班級活動陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。當(dāng)然,作為班主任管理班級是一門藝術(shù),它需要不斷用科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念豐富我們的認(rèn)知,并在實(shí)踐中積極探索,大膽創(chuàng)新。只有如此會更好地做好班主任工作,體現(xiàn)素質(zhì)教育。
為探索既適應(yīng)社會變革，又適合當(dāng)代高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)教育的新途徑，筆者就開展班主任工作做了幾點(diǎn)嘗試，取得了較好的效果。
一、在競爭中培養(yǎng)能力在教育實(shí)踐中，我們從培養(yǎng)學(xué)生干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實(shí)行競選制。即不分成績的高低，只要有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔(dān)任。從而在一定程度上彌補(bǔ)了校園內(nèi)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺憾，滿足了新時期高中生的心理需求，進(jìn)而調(diào)動了班級整體的競爭意識。實(shí)踐證明，競選產(chǎn)生的學(xué)生干部，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導(dǎo)下，班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績也越來越好。由于學(xué)生干部真正成為同學(xué)的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強(qiáng)，學(xué)生的努力目標(biāo)更加明確，班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊長”的處境，能夠潛心從事教學(xué)研究。
二、用激勵手段提高素質(zhì)在班級的建設(shè)中，我們倡導(dǎo)在知識方面要超越他人，在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競爭精神，提高學(xué)習(xí)成績；后者意在強(qiáng)化心理素質(zhì)，使之在激烈的競爭中，時刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)〉眉议L的積極協(xié)助，籌集了一定數(shù)額的資金，建起本班第一期家長獎勵基金，用以獎勵本班在校級以上的考試、競賽優(yōu)勝者及成績突出者。因有家長參與，使競爭更趨熱烈。學(xué)生們懂得，他們所代表的不只是自己，還有全家；他們所競爭的不僅是在成績上超越他人，而且是在素質(zhì)上超越自我。
三、在論辯中凈化心靈高中學(xué)生的身心發(fā)展正處于不成熟與成熟的臨界點(diǎn)上。他們的自我意識、意志力、堅定性逐漸增強(qiáng)，但由于知識和閱歷的局限，辨別是非的能力又顯不足，加之生理方面的日臻成熟有時會引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動，從而導(dǎo)致早戀、“追星”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對這些情況，我們曾就10幾個問題進(jìn)行問卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，組織全班通過論辯方式明辨是非，凈化心靈。以上幾點(diǎn)做法，都是圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的。
筆者認(rèn)為，做好德育工作的首要前提在于把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。應(yīng)以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同時發(fā)掘潛能，進(jìn)而全方位地提高自身素質(zhì)。
[摘要]
本文以班主任工作對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神可以發(fā)揮較大作用入手，著重探討在班主任日常工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[關(guān)鍵詞]
班主任 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神
一、創(chuàng)新精神的內(nèi)涵
創(chuàng)新精神是一個對創(chuàng)造性活動所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。它是創(chuàng)造性人格的動力因素。從心理角度分析，創(chuàng)新精神是由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的。認(rèn)知成分是指創(chuàng)造者對創(chuàng)造性活動的意義的了解和評價，情感成分是指對創(chuàng)造活動的喜惡等的體驗，行為意向是指對創(chuàng)造活動的反應(yīng)傾向。從具體內(nèi)容上看，創(chuàng)新精神應(yīng)包括：求新求異精神；求真求是即探求事物內(nèi)在規(guī)律的精神；奮斗拼搏獻(xiàn)身事業(yè)精神。
二、班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮的作用
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，依靠三個方面的工作，傳授科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
從半個世紀(jì)以來的教育進(jìn)程看，50年代及其以前偏重科學(xué)知識的傳授，60年代至80年代強(qiáng)調(diào)智能的培養(yǎng)，80年代以來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提到了最重要的地位。這是因為一個人的創(chuàng)新能力究竟能被開發(fā)到何種程度，能否為社會作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于有沒有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力。
如果將學(xué)校的工作教育和教學(xué)工作，那么傳授科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生智力能力應(yīng)主要由科任教師來完成，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，班主任卻可以發(fā)揮較大的作用。因為，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，往往與學(xué)校的德育工作緊密聯(lián)系著，與學(xué)生的情感、意志等非智力因素緊密相連。而班主任在德育工作中起骨干作用。
三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
班主任工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從以下幾個方面入手。
1、德育為首，充分發(fā)揮德育的教育性功能。
所謂德育的教育性功能，實(shí)際上是指德育在完成教人做人的總目標(biāo)和支持智、體、美諸育具體任務(wù)的完成這兩個方面的實(shí)際作用。
首先，班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)入手，使學(xué)生具有正確的創(chuàng)造動機(jī)。真正的創(chuàng)造者也應(yīng)該是一個品德高尚者。沒有道德品質(zhì)的人的創(chuàng)造發(fā)明往往會危害社會。這是有眾多事例可以證明的。
其次，以培養(yǎng)科學(xué)世界觀入手，使學(xué)生具備認(rèn)識問題和解決問題的科學(xué)方法。世界觀和方法論聯(lián)系在一起的，沒有正確的世界觀，就不可能有科學(xué)的方法論。沒有科學(xué)的方法論，創(chuàng)造發(fā)明就無從談起。班主任要認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)生的思想政治工作，并且一定要身體力行，做科學(xué)世界觀的楷模。
再次，從明確學(xué)習(xí)目的性教育入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新勇氣。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用知識，創(chuàng)造新知識。班主任在平時的教育工作中要多指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中要舉一反三，敢于提出不同的觀點(diǎn)、思想和解決問題的方法。要鼓勵學(xué)生在敢于標(biāo)新立異，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不怕失敗，不怕冷嘲熱諷，有開拓進(jìn)取的精神。要培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，教育學(xué)生對待學(xué)習(xí)要充滿自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為自信心是成功的第一秘訣，是一切創(chuàng)造者所共有的人格特征。
2、從改變對學(xué)生的評價機(jī)制入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新熱情是創(chuàng)造的動力，它一旦與創(chuàng)新意識結(jié)合，就會形成穩(wěn)定的創(chuàng)造動力，推動創(chuàng)造者去克服困難，頑強(qiáng)拼搏而又其樂無窮。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，就得在培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感上下工夫。
首先，班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍 ，要尊重學(xué)生的個性，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。既鼓勵冒尖，也允許落后。那種視循規(guī)蹈矩，謹(jǐn)小慎微不感越雷池一步的“聽話學(xué)生”為好學(xué)生，反之則是“壞學(xué)生”的評價，無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。班主任要克服傳統(tǒng)的偏見和偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別。特別要注意絕不能僅僅以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的高低來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣。要給個性不同的 學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)會和平等的權(quán)利。
其次，要創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵學(xué)生解放思想，大膽質(zhì)疑、討論、爭辯。開發(fā)求異思維、逆向思維，聚合思維、發(fā)散思維的能力，然后對結(jié)果進(jìn)行評價，讓學(xué)生體會解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美。
再次是班主任要改革操行評定的評價手段，增加學(xué)生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
3、組織豐富多彩的班級活動入手，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志。
創(chuàng)新意志是創(chuàng)造者自覺地確定創(chuàng)造目標(biāo)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的心理 品質(zhì)。它突出表現(xiàn)在創(chuàng)造活動中的自覺性、果斷性、堅韌性和自治力四個方面。磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志，也應(yīng)圍繞這四個方面進(jìn)行。班主任對形式創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，除了“曉之以理”、“動之以情”外，還應(yīng)“導(dǎo)之以行”。通過組織諸如“團(tuán)隊活動”、“主題班會”“課外活動”、及“社會實(shí)踐活動”等豐富多彩的為學(xué)生感興趣的活動，教育學(xué)生，磨練學(xué)生意志。有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力。
總之，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中還起著重要的橋梁紐帶作用，他能聯(lián)合家庭、社會的力量，以達(dá)成最佳的教育效果。
摘 要:班主任作為班級最重要的管理者,在學(xué)生的成才路上起了至關(guān)重要的作用,因此如何當(dāng)好班主任,做好班主任的工作,就顯得尤為重要。本文總結(jié)了作者多年當(dāng)班主任的一些心得體會,希望和大家共勉,共同交流,把以后的工作做得更好。
關(guān)鍵詞: 班主任;班級管理;責(zé)任心;工作方法
多年的班主任工作實(shí)踐,使我深深地體會到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件,還有就是用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理,我個人認(rèn)為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字。
首先, “嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。
具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律來管理班級。從接班的第一天起,先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),在班會上詳細(xì)講解、宣讀,并舉手通過。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生違反了班規(guī)時,就嚴(yán)格地按照班規(guī)處理。此后,班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識:班主任講到做到,獎罰分明。這樣,對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。班上很快就會形成守紀(jì)光榮,違紀(jì)可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下,學(xué)生就會像解放軍部隊一樣有紀(jì)律觀念。對被被處罰的學(xué)生過后應(yīng)找他(或她)談心,進(jìn)行說理教育,和風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲,使學(xué)生信服、聽從、遵守。
再次,班主任工作要“細(xì)”。 孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生,就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。如對后進(jìn)生班主任首先要不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們,用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個交談,給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗,接受老師的勸說,產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念,并逐步付于行動。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn),熱情地幫助、鼓勵他們克服缺點(diǎn),樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主,盡量少去批評他們,個別事情放心大膽讓他們?nèi)プ?信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。還有作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計劃之后,班主任就可以按計劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。
另外,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般的學(xué)生,也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后,教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師必須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?教師的紀(jì)律可以簡單地說:要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已不帶頭做。教師的身教作用尤其重要。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人陽光,你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只有班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育要動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
有人說,成大事者不拘小節(jié),我說,成大事者更要注重細(xì)節(jié)。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！薄熬凵吵伤⒓赋婶谩闭f的也是這個道理。那么細(xì)節(jié)問題在班主任工作中有何重要性呢?下面筆者就班主任工作中需細(xì)話的幾個問題談點(diǎn)體會,以求教于大方之家。
一、要細(xì)話班委班風(fēng)工作
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組建一個成功的班級,班主任首先要細(xì)話班隊干部隊伍,以促進(jìn)優(yōu)良的班風(fēng)。
1.選拔、培養(yǎng)班干部
班干部的選拔、培訓(xùn)過程中,教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,也不能簡單地實(shí)施所謂的“民主”,這樣做一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”以便在以后的班級管理中得到“照顧”,同樣有不足。最好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委會組合。
2.增強(qiáng)班級的凝聚力
為了增強(qiáng)班級的能聚力,我常組織學(xué)生進(jìn)行幫扶活動:學(xué)習(xí)上優(yōu)生帶差生,紀(jì)律上互相提醒,勞動生活上互相幫助。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能取得較好的班紀(jì)律及常規(guī)管理效果,又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級成為一個大家庭。
二、細(xì)話班主任的權(quán)威
1.在細(xì)節(jié)處做學(xué)生的楷模
教育工作無小事,事事皆育人;教師無小節(jié),事事皆楷模。班主任是跟學(xué)生接觸最多的老師,在工作中更要重視小事,關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著、合適的言行、積極的情緒、謙恭的態(tài)度,因為這一切都會影響學(xué)生,都能教育學(xué)生。為此,我時刻注意自己的一言一行,我在每一個細(xì)節(jié)上都嚴(yán)格要求自己,向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng),對學(xué)生施以正面影響。如開會,我從不遲到早退,閱作業(yè)決不偷懶。這些細(xì)節(jié)都感染著我的學(xué)生。
2.在細(xì)節(jié)處加強(qiáng)同家長的溝通
班主任應(yīng)加強(qiáng)同家長的溝通,多開展家長座談會。我就經(jīng)常主動電話預(yù)約,在不影響家長工作的情況下,開展了多次家長座談會。在座談會上,我從細(xì)節(jié)處用發(fā)展和欣賞的眼光向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn),反映孩子的進(jìn)步;對學(xué)生的缺點(diǎn),從細(xì)節(jié)處如實(shí)反映,提出要求,并提供改正的途徑與方法。從而將每一次與家長的聯(lián)系,都變成了老師與家長友情的交流,以及家長與孩子親情交流的良機(jī)。
三、細(xì)話優(yōu)生的成長
1.在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)優(yōu)生為紳士淑女
一些優(yōu)生雖然成績不錯,卻品行、修養(yǎng)有待提高,我們教師要從細(xì)節(jié)抓起,提高他們的修養(yǎng),使之成為紳士淑女。下面舉例說明。我給某一男生發(fā)放民生銀行助學(xué)金時,我用雙手將助學(xué)金遞給他,而那位男生卻順手牽羊,揚(yáng)長而去。我立即喊回男生輕輕地問:“你還欠什么呢?”男生似乎明白了,頓時底下頭閉口不言。當(dāng)時,教室內(nèi)同學(xué)們鴉雀無聲,男生對我的問話感到茫然。我說,“你要離開了,該對老師說什么?”男生恍然大悟,“老師,我走了,再見!”一些學(xué)生由于各種原因,一般不注意這種細(xì)節(jié)。品行的培養(yǎng)、修養(yǎng)的體現(xiàn),往往就在細(xì)節(jié)上。重視這些細(xì)節(jié)不僅對于他們本人的品行、修養(yǎng)來說有促進(jìn)作用,對于整個班集體來說教育意義也更加深遠(yuǎn)。
2.從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)優(yōu)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神
我曾帶過的六年級馬濤同學(xué)語文成績不錯,但寫字潦草,他會寫的字、會用的詞,常因為寫字不美觀、潦草,被人認(rèn)為是錯別字。我在這個細(xì)節(jié)上給予了關(guān)注,要求該生補(bǔ)上小學(xué)階段應(yīng)該完成的“寫字”課,并要求我班同學(xué)每人買一本楷體字帖,堅持每天一練習(xí)。這樣經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練,他們的字跡整齊得多了,也美觀得多了。這種對學(xué)生學(xué)習(xí)活動細(xì)節(jié)的關(guān)注,矯正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)成績。
四、細(xì)話后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
所謂“后進(jìn)生”,即平常說的差生。由于各種原因,他們在某些方面落后了,這就需要我們做到:
1.在細(xì)節(jié)處關(guān)心后進(jìn)生
一些后進(jìn)生在品行上不符合常規(guī)價值規(guī)范,往往“大錯不犯,小錯不斷”。怎么辦?班主任應(yīng)用心與之交流,在細(xì)節(jié)處關(guān)心他們。如我班學(xué)生馬剛,他在三年級時因?qū)W習(xí)較差、不愛說話,而經(jīng)常逃學(xué),對此我沒有訓(xùn)斥他,而是單獨(dú)將他叫到辦公室,就他的所作所為分析。在那之后,他再沒有過上述行為,而且努力學(xué)習(xí),今年他以優(yōu)異的成績考入當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)初中。又如,學(xué)生李娜,學(xué)習(xí)較差、自暴自棄,且常給老師起綽號,惹得老師們都生氣,后來轉(zhuǎn)入我班。我抓住她的性格特點(diǎn)和自身優(yōu)勢,進(jìn)行鼓勵、勸說等,她的成績很快趕了上來,而且今年也以優(yōu)異的成績考入當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)?？傊?我認(rèn)為,作為班主任,應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,在細(xì)節(jié)處多關(guān)心后進(jìn)生,運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,把工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。只有這樣,才能做好班主任工作,更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
2.細(xì)話后進(jìn)生的學(xué)業(yè)
提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,我們也應(yīng)從細(xì)節(jié)處做起。
班級的座位安排是個細(xì)節(jié)。在開學(xué)初,我將后進(jìn)生排在成績比他好的同學(xué)周邊,讓這些同學(xué)去幫助、影響他。我還發(fā)動學(xué)生組織課外合作學(xué)習(xí)小組,使后進(jìn)生得到了不同程度的幫助。
后進(jìn)生的作業(yè)安排也是個細(xì)節(jié)。成績落后的學(xué)生,往往不做作業(yè)?？陀^說,是因為他不會做。于是,我允許他“抄”作業(yè),“抄”作業(yè)比不做作業(yè)要進(jìn)步,“抄”一次,畢竟“完成”了作業(yè),這是態(tài)度的進(jìn)步,“抄”兩次,有點(diǎn)印象,“抄”三次就有了思考;我還允許這類學(xué)生減少作業(yè)量,讓他們選擇最基礎(chǔ)的作業(yè)做。這個細(xì)節(jié)安排,也在一定程度上提高了不少后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績。
“泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇 細(xì)流,故能就其深。”教育工作是大事,但它應(yīng)從細(xì)節(jié)做起的?！扒Ю镏?潰于蟻穴”說的就是這個道理。所以,筆者認(rèn)為,在班主任工作中,我們要嚴(yán)格要求自己,把教育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題當(dāng)作一件大事來抓,花大力氣做,把小事做細(xì)、做全面,真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),從而使自己成為一名合格的班主任。
摘 要:班主任工作是“人文關(guān)懷”的重頭戲。實(shí)施人格教育,首先,以“師愛”盡心正面教育,幫助學(xué)生樹立理想人格目標(biāo)。其次,針對新時期的特點(diǎn),把人格教育與社會現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,豐富學(xué)生課余生活,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。最后,班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善。
新課標(biāo)要求教師以人為本,呼喚主體精神,班主任工作更是這“人文關(guān)懷”的重頭戲。如何培養(yǎng)學(xué)生既獲得豐厚的知識,又使學(xué)生明確人生目的、意義等健康個性、完善的人格?這就要求全面提高學(xué)生的人生境界。
教育的目的在于育人,學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐。作為人文教育的班主任工作,在于讓學(xué)生獲得豐富的人文知識,更在于引領(lǐng)學(xué)生理性地認(rèn)識社會與生活。因此,班主任在整個學(xué)生生活中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注生活,真正做到“敦品勵學(xué),厚德載物”。中科院院士楊叔子先生曾說過:“一個國家,一個民族,如果沒有現(xiàn)代科學(xué)精神,沒有現(xiàn)代技術(shù),一打就垮;而沒有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng),沒有名字人格精神,不打自垮。”這段話極精當(dāng)?shù)仃U述了一個人的人格素養(yǎng)所體現(xiàn)的人文精神對國家、民族至關(guān)重要。作為班主任,應(yīng)如何構(gòu)建學(xué)生的精神世界?鑄造學(xué)生的靈魂,是首要任務(wù)。因此,用人格精神點(diǎn)亮學(xué)生的心靈,是班主任老師義不容辭的責(zé)任。那么,如何實(shí)施人格教育呢?
一、以“師愛”盡心正面教育,幫助學(xué)生樹立理想人格目標(biāo)
人格教育的特征之一就是強(qiáng)調(diào)對人本身的尊重、愛與理解,以往的德育偏向以政治教育、紀(jì)律教育向?qū)W生正面灌輸,這是一種治標(biāo)不治本的消極方法,不利于學(xué)生身心的發(fā)展。人格教育則側(cè)重于以愛心培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與控制能力。必須把學(xué)生道德品質(zhì)的提高放在首位,堅持啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生明理、覺悟和警醒,因此使學(xué)生逐漸形成健全的個性和獨(dú)立的人格。
在日常班團(tuán)活動中,可以倡導(dǎo)學(xué)生從古圣先賢、領(lǐng)袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句中汲取營養(yǎng)與力量,這都是我們正面進(jìn)行人格教育的寶貴資源。班主任可以因材施教、因勢利導(dǎo),充分發(fā)揮“以點(diǎn)帶面,深入闡述”的方法,使學(xué)生銘記于心,成為他們理想的人格目標(biāo),從而受用終身。
如,杜甫的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”關(guān)愛社會,關(guān)愛人生的高尚情操;孟子的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的浩然正氣;李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的人格尊嚴(yán);屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾當(dāng)上下而求索”的人生追求,諸如此類,不一而足。
班主任還可以讓學(xué)生從古人在道德情操、明辨事理、待人接物、對待功名利祿方面,對于修身、齊家、治國;對于節(jié)操、志向、求學(xué)、事業(yè);對于廉潔奉公關(guān)心國家大事,孝敬父母方面取得的成就受到啟發(fā)。班主任用愛心引領(lǐng)學(xué)生與大師們進(jìn)行心靈對話、精神的交流,重視熏陶感染、重視情感體驗、啟發(fā)學(xué)生良好人文素質(zhì)的內(nèi)在需求,從而在潛移默化中使學(xué)生的心靈塵垢得以蕩滌,靈魂得以升華。
二、針對新時期的特點(diǎn),把人格教育與社會現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,豐富學(xué)生課余生活,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力
改革開放以來,各種新事物、新思維不斷涌入校園,這一切必然對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。我們班主任的教育觀念要與時俱進(jìn),這就要求我們將人格教育與生活的社會環(huán)境聯(lián)系起來,社會生活是由相互聯(lián)系的人構(gòu)成的,一個人不可能與他人“絕緣”,因此,人格教育就要教學(xué)生學(xué)會與他人共處、共生、共謀發(fā)展。一個人格高尚的人,共生能力強(qiáng),而一個人格低下的人,共生能力弱。人格素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)生的共生做起。人格是共生的基礎(chǔ),共生是人格的體現(xiàn)。
因此,班主任應(yīng)時刻注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注他人的教育;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn),分析社會現(xiàn)象,利用班團(tuán)活動進(jìn)行演講會、讀書會、維護(hù)班級校園環(huán)境行動、討論會等活動;從影視評論到時事點(diǎn)評,從獻(xiàn)愛心到保護(hù)環(huán)境、社會調(diào)查等豐富多彩的課余生活,增強(qiáng)學(xué)生的生活積累與體驗的同時,學(xué)會暢所欲言、共同合作、開闊視野、提高辨別是非的能力、增強(qiáng)與社會的親和力和參與意識。
三、班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善
“善待自我方可為師”,在日常工作生活中,要處處為學(xué)生起到模范作用,必須在師愛之中融于“嚴(yán)”:嚴(yán)肅,嚴(yán)格要求。教之有法,張弛有度,真可謂一門高超的管理藝術(shù)。對于個別學(xué)生的不良表現(xiàn)班主任應(yīng)學(xué)會”愛心期待“,運(yùn)用鼓勵性評價,既不捧殺也不扼殺學(xué)生的人格尊嚴(yán),或許在不經(jīng)意間,就潛滋暗長起來。
總之,我們本著重視人的培養(yǎng),關(guān)注人的塑造這一觀念出發(fā),重視感悟熏陶,重視情感體驗,通過情景設(shè)置,把學(xué)生自然而然的帶入美的境界之中,就能全面提高學(xué)生的人格。
