時間：2022-04-18 03:03:26
序論：在您撰寫高中教育教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著新課改的進(jìn)行，進(jìn)行高中政治教學(xué)的時候，對教學(xué)效率的提高也更加重視，但是高中政治教學(xué)本身比較枯燥，這便要求老師合理地將其他教學(xué)元素利用起來，提高政治教學(xué)的效率。漫畫本身便是一種視覺藝術(shù)形勢，運(yùn)用了寫實、比喻以及夸張的手法來進(jìn)行事情的描述，比較簡單，若是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到政治教學(xué)中去，能夠很好地提高政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好地投入到政治學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效果也會比較出色。
一、將漫畫運(yùn)用到高中政治教學(xué)中去的主要原因
1.能夠符合我國時展的要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們生活的節(jié)奏也在不斷加快，而漫畫圖文并茂，在閱讀的時候需要時間短，并且效率比較高，并且還能夠更好地進(jìn)行生活的反應(yīng)，所以，漫畫這種方式得到了人們的認(rèn)可；并且其表現(xiàn)手法夸張，觀點表達(dá)直接，和社會的節(jié)奏相符合。隨著社會的發(fā)展，漫畫數(shù)量也在不斷地增加，漫畫本身符合人們的閱讀需求，不但能夠節(jié)約大量的時間，還能夠更好地進(jìn)行交流?，F(xiàn)在在高考中，漫畫類考題也經(jīng)常的出現(xiàn)，所以在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時候，有必要將漫畫運(yùn)用進(jìn)去。2.符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。漫畫本身的趣味性比較強(qiáng)，符合學(xué)生身心特點，而高中政治課堂比較枯燥，若是能夠?qū)⒙嬤\(yùn)用進(jìn)去，能夠很好地改變課堂枯燥的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更好地進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)。3.符合新課標(biāo)教學(xué)的需要。高中政治要求學(xué)生必須掌握基本的知識和識圖方面的能力，將漫畫運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更好地識圖，找到漫畫中存在的有效信息，并進(jìn)行一定的處理。這樣能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的活力。4.通過漫畫能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漫畫本身便比較的形象和直觀，通過漫畫能夠很好地進(jìn)行趣味性比較強(qiáng)教學(xué)情境的營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠很好地被激發(fā)出來，通過漫畫能夠提高學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)的求知欲望和好奇心，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在高中政治課堂中，若是能夠?qū)⒙嫼芎玫倪\(yùn)用進(jìn)去，能夠讓以往枯燥乏味的政治課堂更具趣味性，學(xué)生也能夠更加主動的進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)和探索，將學(xué)生的潛能更好的激發(fā)出來。
二、將漫畫運(yùn)用到高中政治教學(xué)中去的策略
1.在課堂導(dǎo)入的過程中將漫畫運(yùn)用進(jìn)去。一節(jié)課想要成功，離不開一個良好的開端，在課堂教學(xué)中，其開端便是課堂導(dǎo)入。若是在課堂導(dǎo)入中將漫畫運(yùn)用進(jìn)去，能夠更好地貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對自己生活中存在的東西，興趣往往會比較高漲，這樣教學(xué)效果很容易提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的起點往往是興趣和好奇，若是在政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的時候?qū)⒙嬤\(yùn)用進(jìn)去，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在一定程度上忽略教學(xué)內(nèi)容的生硬，并且通過這種引導(dǎo)方式能夠讓學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)中去。比如說在講到收入分配和社會公平的時候，公平本身的含義比較廣泛，在經(jīng)濟(jì)和政治等方面都有一定的涉及，但若是收入差距比較大，那么能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)收入分配不公平體現(xiàn)出來，在講解的時候，老師可以選擇和其有關(guān)的漫畫來進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。2.在重點和難點講解的時候，運(yùn)用漫畫。隨著新課改的進(jìn)行，要求教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時候，更加重視其中重點問題和難點問題的解決。新課改的實行，在某種程度上降低了教學(xué)的難度，有些知識學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行掌握，但是政治教學(xué)中的那些重點知識本身比較抽象，學(xué)生掌握的時候難度也會比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會感覺比較困難。若是理解起來比較困難，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便很容易下降，并且學(xué)生還會產(chǎn)生挫敗感。教師在講解這些問題的時候，可以根據(jù)需要將漫畫運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠讓知識更加直觀和形象，學(xué)生理解的時候也會更加容易?？傊?，在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時候，若是能夠?qū)⒙嬕眠M(jìn)去，能夠很好地提高政治教學(xué)本身的趣味性，讓學(xué)生在一個比較愉快的氛圍中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都會有一定的提高。
作者：劉增明 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級中學(xué)
一、初高中學(xué)生的心理狀況
教育是涉及一切能夠增進(jìn)人的知識的積累和影響人的素質(zhì)發(fā)展的活動，放到小的范圍就是學(xué)校教育，教師是最直接的實施者，也可以說是橋梁，溝通國家與學(xué)生之間的交流，以便更好地培養(yǎng)祖國的下一代。初中生的年齡階段劃分是12－14歲，高中生是14－18歲，相比較而言，初中生是萌芽階段，處于半幼稚、半成熟的過渡期，高中生則是相對比較成熟，有自己的獨特思維，并且對一些事情很敏感。這都是學(xué)習(xí)的最佳階段，在學(xué)習(xí)成長的路上顯得有些迷茫，需要一定的心理學(xué)知識進(jìn)行教育。
二、心理學(xué)對于初高中教育教學(xué)的指導(dǎo)意義
1．對于教師選擇合適的教學(xué)活動上有很大的幫助。每個人的發(fā)展情況不同，每個人的都有自己的個性，教師作為學(xué)生的引路人，要尊重他們的自身的發(fā)展，同時還要突顯出他們自己的長處，讓他們更加具備一定的學(xué)習(xí)能力，這對于自己的發(fā)展方向提供了很大的幫助。在課堂上，學(xué)生們的表情可以傳達(dá)給教師，“學(xué)生這節(jié)課掌握的怎么樣”。很多情況，當(dāng)教師要提問某某學(xué)生，大家都會迅速低下頭，一方面，說明學(xué)生不自信，生怕自己答不出來，另一方面，學(xué)生可能沒有注意聽講，或者是因為自己沒有聽懂。這都需要引起教師的注意。課下對自己的講課行為做進(jìn)一步的反思，是自己的講課方式不對，還是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，或者是對自己的學(xué)生疏于管制?，F(xiàn)在更倡導(dǎo)一種快樂教學(xué)法，學(xué)習(xí)本身是一種快樂的事，不能限制學(xué)生或者逼迫學(xué)生考試取得高分，學(xué)習(xí)是為了學(xué)生的全面發(fā)展，而不是教學(xué)上的一刀切，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多地以學(xué)生為本，讓他們真正融入到自己的課堂中。在教學(xué)方式中，尤其是一些歷史知識，我比較倡導(dǎo)播放視頻里面的專家講解相比教師而言，更加深刻，反而容易吸引學(xué)生。
2．幫助教師重新整組教材。在現(xiàn)實教學(xué)中，沒有聰明孩子也沒有笨孩子，只是因為他們小時候的教育水平不一樣，這樣就會導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)不一樣。尤其是一些農(nóng)村的孩子，他們在自己的村里或者鎮(zhèn)里上小學(xué)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗來看，小學(xué)時在為中學(xué)打基礎(chǔ)，小學(xué)總共是六年，對于農(nóng)村孩子來說，他們可能會比城市孩子落下很多，這對于他們更是一種挑戰(zhàn)，直至中學(xué)，有的農(nóng)村父母可能會為了自己的孩子能上一所好的高中，而選擇條件比較好的初中，那么孩子進(jìn)入學(xué)校的第一件事，是適應(yīng)城市里的生活，很多孩子會覺得城市的學(xué)習(xí)太講究，那么在教學(xué)中，教師就應(yīng)該注意孩子們的學(xué)習(xí)方法，堅決反對打壓的方法，而是順引。對于教材內(nèi)容，要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平，進(jìn)行整合，盡可能將知識體系化，先化零為整，再化整為零，循序漸進(jìn)。在課下及時輔導(dǎo)相對落后的學(xué)生，給他們以鼓勵，只有不會教的教師，沒有學(xué)不會的學(xué)生。
3．教師只有了解學(xué)生的心理，才能有針對性地改進(jìn)課堂教學(xué)。對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，要積極鼓勵他們?nèi)⒓蛹w活動，幫助他們?nèi)フ一刈孕牛@對于今后的學(xué)習(xí)也會是很大的幫助，學(xué)會積極學(xué)習(xí)。作為一名教師，就應(yīng)該全身心投入到這一偉大事業(yè)中，在不斷的教學(xué)過程中滲透心理學(xué)知識，幫助學(xué)生們健康成長，放飛夢想。
作者：胡曉剛 單位：甘肅省秦安縣葉堡學(xué)區(qū)李坪小學(xué)
一、民族音樂教學(xué)的重要性
（一）弘揚(yáng)民族精神
民族精神對一個民族的發(fā)展起到了非常重要的作用，只有民族精神得到了更好的弘揚(yáng)和發(fā)展，才能夠使一個民族屹立在世界。而我國的民族音樂中蘊(yùn)含了豐富的民族精神，許多文化在民族音樂中能夠得到很好的體現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，能夠使學(xué)生更加了解民族精神的內(nèi)涵，能夠感受到強(qiáng)大的民族意識，同時能夠使我們的青年學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中變得更加堅強(qiáng)和自信。
（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
當(dāng)今社會，我們可以看到，很多學(xué)生由于對流行音樂的喜愛，盲目的追星，甚至出現(xiàn)了一些瘋狂的行為，使學(xué)生的原始的音樂素養(yǎng)消失殆盡。這樣的狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。民族音樂中有很多可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康健全的心理的內(nèi)容，同時可以讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)不斷提高，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。
（三）加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承
中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，民族音樂作為民族文化的一部分，其中蘊(yùn)含的意義也相當(dāng)深遠(yuǎn)。深化民族音樂教學(xué)，有利于讓學(xué)生更加了解中華傳統(tǒng)文化，有利于更好地繼承文化中的精髓部分。在民族音樂的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在音樂中了解中華文化的精深的部分，使學(xué)生能夠更加全面認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化，達(dá)到更好地傳承文化的目的。
二、加強(qiáng)高中音樂中民族音樂教學(xué)的重要策略
（一）加強(qiáng)對于各種文化的認(rèn)識，促進(jìn)民族音樂教學(xué)
重視高中民族音樂在音樂教學(xué)中的地位，讓學(xué)生的民族意識和優(yōu)越感迅速提升，激發(fā)愛國主義情懷是民族音樂的重要使命，同時應(yīng)該讓學(xué)生能夠感受到不同民族音樂帶來的精彩內(nèi)容。通過對于民族音樂的學(xué)習(xí)也能夠使學(xué)生樹立正確的價值觀，能夠在各種文化中吸取精華部分，享受民族文化的精華。加強(qiáng)對于各種文化的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到音樂帶來的不同體驗，使自己的視野更加的寬廣。比如在學(xué)習(xí)《我是中國人》的時候，可以感受到音樂中那有板有眼的節(jié)奏，韻律激昂鏗鏘，令人振奮，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以感受到民族音樂的獨特魅力。
（二）豐富民族音樂的教學(xué)方式，理解民族音樂的內(nèi)涵
音樂，作為一種融合了很多音樂情感因素的藝術(shù)，能夠用更多的方式來學(xué)習(xí)，才能夠從中理解出更多的不同意義。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生集中更多的情感去體驗音樂中的靈魂所在，讓學(xué)生慢慢理解其中的內(nèi)涵。例如，同樣以《我是中國人》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象每句詞中的場景，通過這種想象來更好的理解音樂中的不同情感，讓了解這方面內(nèi)容的學(xué)生做一下演唱示范，讓其他同學(xué)在示范演唱的同學(xué)歌聲中感受不一樣的音樂氣息，然后在自己跟著音樂哼唱，這樣會對于這首曲有一個不一樣的理解，通過不同的學(xué)習(xí)和賞析的方法，能夠使學(xué)生更加有效的理解其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵意義，能夠更加深刻地去感受音樂，從而達(dá)到喜歡上民族音樂的效果。
（三）在演唱民族歌曲中感受民族自豪感
對于音樂，最有效的學(xué)習(xí)方法就是演唱，民族音樂也不例外，只有讓學(xué)生慢慢學(xué)會演唱民族音樂，學(xué)生才能夠受到民族音樂的感染，才能夠感受到祖國大好河山給自己帶來的驕傲，同時，也只有這樣才能夠使民族的歷史發(fā)展和民族特色更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前?！段沂侵袊恕犯柙~的內(nèi)容包含了許多勵志的內(nèi)容，同樣也有許多是體現(xiàn)作為中華民族一員的驕傲和自豪，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會增加自己對于民族音樂的認(rèn)同感，從而能夠激發(fā)內(nèi)心的愛國主義情感，使學(xué)生能夠更加熱愛美麗的祖國并且為美好的明天奮斗。
（四）利用多媒體的幫助，加強(qiáng)民族音樂的學(xué)習(xí)
當(dāng)前多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要的工具，所以在教授民族音樂的時候也應(yīng)該充分利用多媒體的作用，多媒體可以使歌詞的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在多媒體上能夠更加清晰地感受整個音樂創(chuàng)作的內(nèi)容，同樣，教師可以利用多媒體把更多抽象的東西形象化，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到民族音樂。同樣關(guān)于民族音樂拓展的知識也可以在多媒體上展示出來，讓學(xué)生能夠接觸到更多書本以外的知識，能夠加強(qiáng)對于民族音樂的學(xué)習(xí)和理解，能夠從中感受出更多的東西，達(dá)到民族音樂教學(xué)的重要目的。
綜上所述，深化民族音樂教學(xué)是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要更多的人為之努力。其中，教師在民族音樂的傳播中占有重要的地位，教師應(yīng)該在日常的音樂教學(xué)中，以民族音樂和流行音樂相結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可讓學(xué)生能夠感受到民族音樂特有的魅力，同時借助當(dāng)前的先進(jìn)科技，使民族音樂能夠以更加豐富多彩的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)學(xué)生對于民族音樂的興趣。這樣，不僅能夠使音樂文化得到傳承，同時能夠讓學(xué)生的責(zé)任感和民族自豪感迅速提升。
作者：張京江 單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)
一、借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教育教學(xué)工作
高中語文教材涉及的知識面在逐漸擴(kuò)寬，在趣味性可讀性的同時融入了更深層次的內(nèi)容，這就要求語文教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，能夠?qū)⒙曇?、圖片以及影視等融入到語文課堂教學(xué)中，這樣就擴(kuò)充了課堂的容量，提升了學(xué)生對課堂的吸引力，改善了課堂的聽課效率?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中能夠結(jié)合語文知識，將其轉(zhuǎn)化為形象的聲音、動畫、視頻等，這樣增強(qiáng)了課堂的形象性，教師通過課件讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)。另外在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生提供了豐富、生動的感知材料，使知識賦予了靈性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣教材中的難點被易化，使抽象的知識形象化，在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中接受教學(xué)，打破學(xué)生的思維，為知識的靈活運(yùn)用開辟了新的天地。
二、樹立整體教學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
在高中語文教學(xué)中，其最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從中來拓寬知識面，增強(qiáng)寫作的能力。然而創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵是想象力的提升。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，要樹立整體教學(xué)的意識，在基礎(chǔ)知識以及課外知識的結(jié)合中，為學(xué)生找出更科學(xué)、更合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
1、立足教材，擴(kuò)大教學(xué)視野
高中語文教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，在正確運(yùn)用語言的基礎(chǔ)上加深對語言的理解能力，由于在語言教材中，其大部分知識點都具有一定的代表性，但是為了更好的適應(yīng)社會的需求，這就需要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之外擴(kuò)寬教材容量，將基礎(chǔ)知識與社會生活相貫通，教師要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識擴(kuò)展到書本之外，并且靈活的應(yīng)用到社會實踐中去，從中提升學(xué)生對語言的應(yīng)用水平，培養(yǎng)對語言的創(chuàng)新能力。
2、從整體上把握教材內(nèi)容
教育教學(xué)過程中，教師要從整體上把握教材，根據(jù)其中的規(guī)律，有計劃、有針對的開展教學(xué)活動。通常在教學(xué)中，教師一般采用的是逐句分析，來加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解，但是這種教學(xué)方式就破壞了整體性的思想，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此在新課改教育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，在教材中學(xué)會自己去尋找規(guī)律，在整體性教學(xué)中總結(jié)，創(chuàng)新。這種教學(xué)通常體現(xiàn)在高中語文的總復(fù)習(xí)過程中，例如在學(xué)習(xí)中，歸納、分析和總結(jié)知識，全面了解文學(xué)作品中的人物和事件，結(jié)合歷史背景等，讓學(xué)生全面的了解，例如在語文學(xué)習(xí)中可以根據(jù)歷史人物、具體事件等分成小組具體討論，這樣就在基礎(chǔ)知識全面掌握的過程中，擴(kuò)寬了視野，在總結(jié)的過程中尋找規(guī)律，將基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實際生活中去，這種過程性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于將課本內(nèi)的知識與課本外的知識相貫通，在提高學(xué)習(xí)能力的同時開闊了視野，在學(xué)習(xí)方法中得到了不同程度的創(chuàng)新。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持單元教學(xué)
高中語文學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，全面了解高中教學(xué)過程中的字、詞、語法、時代背景以及作者的生平簡介，這些教學(xué)內(nèi)容僅僅是讓學(xué)生增強(qiáng)知識面，不能提高學(xué)習(xí)的能力，更不能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。針對這種傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，為了適應(yīng)時展的要求，這就要求教師要在高中語文教學(xué)中必須要結(jié)合教材單元提示，讓學(xué)生在全面了解和基礎(chǔ)知識之后，指導(dǎo)學(xué)生熟悉單元文章，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言，在接受知識、接受方法中提升語文的素養(yǎng)，陶冶情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)人格。
三、總結(jié)
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的創(chuàng)新意識，順應(yīng)時展的需要，在打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及語言交際能力。靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，將基礎(chǔ)知識應(yīng)用到社會實踐生活中去，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方法中不斷提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高中語文教育教學(xué)方法的改進(jìn)而不斷努力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合能力，有助于個性化發(fā)展。
作者：劉吉平 單位：湖南省新邵縣第三中學(xué)
摘要：目前我國教育改革提出：高中教育教學(xué)中應(yīng)將思想政治放在關(guān)鍵位置，由此可見，高中思想政治教育受到教育部門的高度重視，高中思想政治教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善其教育教學(xué)水平，采用豐富多元化的教學(xué)方法開展思想政治教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實踐活動中思想道德水平得到不斷提升。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高中；思想政治教育；教學(xué)方法
高中思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，但在教學(xué)中受諸多因素影響，目前高中思想政治教育教學(xué)存在一些弊端，嚴(yán)重影響了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鑒于此，本文對高中思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致、綜合的分析，并具體研究了高中思想政治教育教學(xué)方法的優(yōu)化策略，為幫助高中思想政治教師提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。
一、高中思想政治教育教學(xué)存在的問題
1．思想政治教育教學(xué)方法過于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也難以滿足時展的需求。在信息與科技迅速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的重要途徑，互聯(lián)網(wǎng)中不僅含有大量積極、健康的信息資源，同時也有一些消極腐敗和反動的言論，但高中思想政治教師并沒有重視互聯(lián)網(wǎng)不良信息為學(xué)生帶來的影響，思想政治教師在教育教學(xué)中既沒有注重利用多媒體信息技術(shù)開展思想政治教學(xué)，也沒有針對互聯(lián)網(wǎng)不良信息對高中生造成的不良影響采取相應(yīng)的措施。傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法使學(xué)生對思想政治教育缺乏興趣，使高中思想政治教學(xué)效率受到影響，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念。
2．思想政治缺乏實踐性的教育
目前，大部分高中思想政治教育教學(xué)都采取課堂教學(xué)方式，受應(yīng)試教育的影響，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中被動接受思想政治教育，師生之間的互動與交流甚少，教學(xué)氛圍異常沉悶，高中學(xué)生本身面臨著較重的復(fù)習(xí)與考試壓力，加之沉悶的課堂氛圍，經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生感到疲倦，使其無法將注意力完全放在思想政治教學(xué)內(nèi)容中。此外，課堂教學(xué)缺乏實踐性，將思想政治教育理論化，使學(xué)生認(rèn)為思想政治內(nèi)容無非是一些空談的大道理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想道德水平的進(jìn)步，導(dǎo)致高中思想政治教育難以達(dá)到最佳效果。
3．思想政治教育脫離現(xiàn)實生活
高中學(xué)生正處在青春叛逆期，學(xué)生的心理和思想還不夠成熟，對社會與網(wǎng)絡(luò)中的一些不良現(xiàn)象缺乏判斷力，正處在叛逆期的高中學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，容易對學(xué)習(xí)與生活失去信心，對正常的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生叛逆心理，這時社會不良風(fēng)氣趁虛而入，會嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生的判斷力，學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響，模仿社會不良行為，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
4．高中思想政治教育沒有注重實效性
近年來我國部分高中在如何提高高中思想政治教育教學(xué)效果方面進(jìn)行了研究與探索，雖然取得了一定的進(jìn)步，但從整體上看，目前我國大部分高中思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀中依然有很多問題有待解決，思想政治教育教學(xué)對學(xué)生的吸引力不大，教學(xué)缺乏實效性，面對高中生的年齡成長特征、網(wǎng)絡(luò)低俗文化以及西方文化的沖擊，思想政治教育教學(xué)的有效開展難度逐漸增加。
二、高中思想政治教育教學(xué)方法的優(yōu)化策略
1．通過開展思想政治教育活動將理論聯(lián)系實踐
通過開展思想政治教育活動將理論與實踐相聯(lián)系是優(yōu)化高中思想政治教學(xué)方法的重要前提，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，對提高高中思想政治教育教學(xué)效率有重要作用，在思想政治教學(xué)中教師將學(xué)生關(guān)注的社會熱點融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生利用思想政治理論知識對當(dāng)今社會熱點新聞進(jìn)行分析和思考，提出解決問題的方案，充分實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目的，同時，將學(xué)生感興趣的社會熱點融入到教學(xué)中，能夠充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生主動思考和分析問題。而社會實踐是使高中思想政治教育達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵，對促進(jìn)高中學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會的精神非常重要，因此，在高中思想政治教育必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中的“生活與消費”教學(xué)中，教師應(yīng)將新聞中出現(xiàn)奶制品和肉類產(chǎn)品漲價的熱點融入到教學(xué)內(nèi)容中，先指導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容中影響價格的因素有哪些，之后再使學(xué)生利用教學(xué)知識分析與探討生活中奶制品和肉類產(chǎn)品漲價的原因，學(xué)生通過分析切實掌握了教學(xué)內(nèi)容。此外，教師要將課堂進(jìn)行拓展，帶領(lǐng)學(xué)生到超級市場以及菜市場、商場等場所，觀察一些商品的價格變動現(xiàn)象，教師科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題、分析問題，將思想政治教育理論知識與生活實踐相結(jié)合，提高學(xué)生思想政治應(yīng)用能力。
2．建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育
校園網(wǎng)絡(luò)作為互聯(lián)網(wǎng)信息資源的重要載體，為高中生傳播正能量和正確的思想信念提供了前提，在網(wǎng)絡(luò)信息時代迅速發(fā)展的今天，廣大高中思想政治教師應(yīng)抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園網(wǎng)，為高中生營造一個能夠提供有效信息的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，促進(jìn)高中學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，同時也促進(jìn)師生之間的交流與互動。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中充分了解學(xué)生的個性發(fā)展以及學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中經(jīng)常關(guān)注的信息與熱點新聞，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過各種手段搜集豐富的教學(xué)資源，使思想政治教育教學(xué)內(nèi)容更具實效性，在思想政治教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，在校園網(wǎng)中設(shè)置心理咨詢專欄、學(xué)習(xí)交流專欄、生活技巧展示專欄等，通過校園網(wǎng)開展各種豐富的思想政治教育教學(xué)活動，利用豐富多彩的教育活動及時解決學(xué)生心理困惑與問題，實現(xiàn)網(wǎng)上思想政治教育與網(wǎng)下思想政治教育的完美結(jié)合，加強(qiáng)現(xiàn)實教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的補(bǔ)充，堅決杜絕網(wǎng)絡(luò)不良行為對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。例如，在高中思想政治教育必修2《政治生活》“我國公民的政治參與”教學(xué)時，教師應(yīng)以目前最受矚目的中國共產(chǎn)黨人大代表選舉現(xiàn)象作為教學(xué)案例，為學(xué)生講解我國公民的選舉權(quán)力，使學(xué)生了解我國政治選舉的民主、公平、公正、公開等特點，使學(xué)生了解我國公民真實的政治生活權(quán)利，當(dāng)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)傳播的“中國人大代表選舉非民主”等反動言論時，學(xué)生會根據(jù)思想政治教學(xué)中教師講授的真實案例，反駁不真實的反動言論，有助于增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷力。同時，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生們可將網(wǎng)絡(luò)中有疑問的信息共同討論和研究，利用思想政治教育教學(xué)知識判斷信息的真實性。
3．利用嶄新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用嶄新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要高中思想政治教師在開展教學(xué)工作時要具備與時俱進(jìn)的意識，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及教育的不斷發(fā)展，社會逐漸出現(xiàn)了多元價值觀，使高中思想政治教育教學(xué)面臨著較大的壓力，這就需要思想政治教師不斷研究以往教學(xué)存在的問題，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，緊跟時展的腳步，利用嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法使思想政治教育工作更加有效。例如，在高中思想政治教育必修3《文化生活》“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”教學(xué)中，教師應(yīng)突破以往局限性的課堂教學(xué)，將課堂延伸到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中把握和理解教學(xué)內(nèi)容，教師將學(xué)生帶到社區(qū)敬老院或附近一些孤寡老人的家中，為老人們獻(xiàn)愛心，學(xué)生在參觀孤寡老人住所時對老人凄涼的晚年生活產(chǎn)生同情和憐憫，激發(fā)了學(xué)生幫助孤寡老人的欲望，學(xué)生紛紛幫助孤寡老人洗衣、梳頭、做飯，在獻(xiàn)愛心活動中，學(xué)生的思想道德意識得到提升，將教學(xué)內(nèi)容深深植入學(xué)生心理和頭腦中，在獻(xiàn)愛心活動中，學(xué)生了解了更多的社會現(xiàn)象，認(rèn)識到生活中有許多需要幫助的人，這些人面臨著更多的困難，學(xué)生認(rèn)識到自己面對的學(xué)習(xí)和生活困難與他們相比微不足道，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)與生活克服障礙，充分達(dá)到了思想政治教育教學(xué)目的。
4．思想政治教學(xué)內(nèi)容要具有時效性
高中思想政治教育教學(xué)要避免理論化，需要教師在教學(xué)時將教學(xué)理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學(xué)生在思想政治教學(xué)中了解當(dāng)今社會發(fā)展現(xiàn)狀，了解我國基本國情，以及學(xué)生面臨的競爭現(xiàn)狀等，增強(qiáng)思想政治教育的時效性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。提高思想政治教育時效性要求學(xué)校要為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境與實踐機(jī)會，根據(jù)思想政治教學(xué)理論知識的需求，通過實踐活動提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性，使學(xué)生自主關(guān)注社會、關(guān)注自然，切實提高思想政治教育的實效性。例如，在高中思想政治教育必修4《生活與哲學(xué)》“唯物主義與唯心主義”教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生播放一些封建現(xiàn)象視頻，使學(xué)生利用思想政治知識判斷視頻中事物科學(xué)與否，在實踐中提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生充分認(rèn)識到封建迷信給人們生活與社會發(fā)展帶來的危害，使思想政治教育更具實效性。
綜上所述，思想政治教育是引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，尤其是高中思想政治教育更加關(guān)鍵，高中學(xué)生正處在青春叛逆時期，如果在這一關(guān)鍵時期，不做好學(xué)生的思想政治教育工作，很可能會導(dǎo)致學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生的價值觀扭曲，思想道德行為惡劣，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)方法尤為重要。
作者：陳秋華
1豐富教學(xué)組織形式，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境
課堂教學(xué)是高中教育教學(xué)管理的重點，也是教育教學(xué)改革的主要陣地。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都以教學(xué)秩序的維護(hù)者自居，學(xué)生自主性被嚴(yán)重壓制，學(xué)生在教學(xué)管理中的地位也非常被動。新課改要求高中教學(xué)管理要運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)管理，為學(xué)生主體作用發(fā)揮提供有利條件。具體來說，這就要求高中教師在教學(xué)中要以學(xué)生為課堂教學(xué)和管理主體，構(gòu)建師生共同參與的課堂教學(xué)組織形式。具體來說，高中教師要結(jié)合高中生心理特點、發(fā)展需求、教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)評價，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。其次，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求高中教師要積極整合學(xué)校、家庭和社會有利因素，打造教育合力，構(gòu)建有利于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境。如在高中語文教學(xué)中，教師要能通過多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、情景教學(xué)、課外教學(xué)實踐突破傳統(tǒng)的校園教學(xué)的界限，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的惰性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主體意識。
2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
等級式、扁平式教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，是長期以來高中教學(xué)管理的主要形式。學(xué)生處于教學(xué)管理金字塔的最底層，其興趣和要求常常不受重視。教學(xué)的高級管理者與基礎(chǔ)管理者、教學(xué)管理者與被管理者之間的關(guān)系一直處于相對僵硬的狀態(tài)。管理部門與教師之間也習(xí)慣了各自為政、不過多干預(yù)，這在一定程度上加大了教學(xué)管理的難度。教育界一致認(rèn)為，建立良好的師生關(guān)系，可促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、思維完善，也是優(yōu)化教學(xué)管理的有效途徑。鑒于此，高中教師在教學(xué)管理中要樹立以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生，正視學(xué)生個體差異，以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。其次，教師在教學(xué)管理中要尊重學(xué)生情感和心里需求，尊重學(xué)生人格，不以權(quán)壓人、以威欺人，允許學(xué)生犯錯，不歧視每一個成績不理想的學(xué)生。具體到教學(xué)管理中，教師不但要能給學(xué)生提供及時有效的幫助，其幫助還要有度，如學(xué)生能自己完成的任務(wù)或?qū)W生通過努力去完成且對學(xué)生有所幫助的任務(wù)，教師就不要插手；學(xué)生力所不及或根本就沒有想到、無從下手的地方，教師要適時引導(dǎo)，確保學(xué)生能在教師幫助下提高自我認(rèn)知和監(jiān)控能力。
3完善教學(xué)評價機(jī)制
教學(xué)評價是教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是教學(xué)管理的重要組成部分。完善的教學(xué)評級機(jī)制可以完善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中教學(xué)管理中，要加強(qiáng)評價體系建設(shè)，以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。什么樣的評價體系才算是完善的呢？一般來說，完善的評價體系在內(nèi)容上既要關(guān)注教師管理，還要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，既關(guān)注教師能力，還關(guān)注教師素質(zhì)與師德。其次，有效的教學(xué)評價必須具有發(fā)展性，其評價目標(biāo)既不高也不低，其標(biāo)準(zhǔn)也必然是科學(xué)合理的。依次為指引，各地高中要堅持指導(dǎo)性、科學(xué)性、發(fā)展性、可操作性原則，建立具有導(dǎo)向性、激勵性、過程性的評價機(jī)制，將教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、學(xué)生成績、學(xué)生非智力因素發(fā)展情況等都納入教學(xué)評價中去，通過定性評價、量化評價、師生互評、過程與結(jié)果評價等，對教學(xué)管理進(jìn)行客觀評價，為教學(xué)改革提供有益參考。
作者：張多良單位：甘肅靜寧縣文萃中學(xué)
一、目前高中語文素質(zhì)教育中存在的一些問題
（一）在語文課堂講授中只注重書本內(nèi)容，忽視了課文之外語文能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中，由于各種各樣的原因，無視學(xué)生智力差異，不顧學(xué)生知識水平的高低，同一標(biāo)準(zhǔn)，同一要求，同一習(xí)題的現(xiàn)象較為突出。雖然原因不全在老師，比如學(xué)生人數(shù)眾多，老師無暇顧及，這是老師無法改變的現(xiàn)實。但筆者還是認(rèn)為應(yīng)該對一些有能力的學(xué)生因材施教，將他們從作業(yè)堆中解放出來，讓他們到課堂之外的知識海洋中去自由翱翔。
（二）教師自身的修養(yǎng)、素質(zhì)、能力還不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。由于歷史原因，有些高中語文教師學(xué)歷較低、年齡較大，雖然經(jīng)過這些年來的不斷培訓(xùn)、進(jìn)修，但與現(xiàn)代社會實行素質(zhì)教育的合格教師標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距。而年輕教師，雖然在學(xué)識上、學(xué)歷上好于其他教師，但在教學(xué)經(jīng)驗、課堂把握能力、敬業(yè)精神上也存在差距。這些都對我們所提倡的素質(zhì)教育要求形成極大挑戰(zhàn)，是我們不得不面對的一個問題。
二、高中語文素質(zhì)教育努力的方向
柳斌在《基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實施素質(zhì)教育》一文中指出：“面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)應(yīng)該是走向素質(zhì)教育。要從現(xiàn)在起步，走向素質(zhì)教育”。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者個人認(rèn)為，高中語文素質(zhì)教育應(yīng)該從以下幾個方面著手：
（一）語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，切實把提高自身知識和教育教學(xué)素質(zhì)作為實施素質(zhì)教育的突破口。大概來講，分這幾個方面：1.實現(xiàn)知識的更新?lián)Q代。特別是年輕教師，更要廣發(fā)閱讀、深入思考，不能僅僅依靠參考書和教參，授課內(nèi)容要有變化，要充分挖掘出語文課文的內(nèi)涵，盡可能地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.更新自己的課堂教學(xué)模式，建立起以聽、說、讀、思、議、寫為主，以培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)為核心的現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)觀?？梢哉f，僅靠幾冊課本和一天一節(jié)的語文課，企圖就能讓學(xué)生學(xué)好語文，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很難很難，語文教學(xué)只有在社會大課堂這樣的廣闊背景下，在學(xué)生廣泛的閱讀中才會產(chǎn)生活力。這無疑需要語文教師的引領(lǐng)，需要語文教師改變自己的教學(xué)模式。3.轉(zhuǎn)變考試觀念。這對普通老師來講很難，因為有高考這個杠杠在。但我們可以有限地在自己的課堂上來實施，做一些有益的嘗試。盡力地將語文教學(xué)自然地與現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起。而我們的新大綱、新教材的一個重要特點就是正式提出了語文與生活的聯(lián)系，在這一點上，特級教師余蕾提出的“淡化課文、突出能力、注重運(yùn)用”的命題思路值得我們借鑒。
（二）把握課堂教學(xué)，加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，把學(xué)生帶入素質(zhì)教育的新天地。在語文學(xué)科教學(xué)中，教與學(xué)必須和諧統(tǒng)一，缺一不可。我們所謂的素質(zhì)教育必須以教師善教和學(xué)生會學(xué)樂學(xué)并重、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重為最終旨?xì)w。因此，如何讓學(xué)生動起來，將是我們必須面對的一個話題。筆者覺得可以從這幾個方面入手：1.教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。這是引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)的前提，是學(xué)生語文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。2.教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。語文學(xué)科有著以美感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的得天獨厚的優(yōu)勢。當(dāng)然，不同的題材作品有不同的審美角度和不同的思考方向，教師創(chuàng)設(shè)的問題，必須切合文意文理，從而才能逐漸形成學(xué)生自身對作品的審美認(rèn)識，才能達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。3.要讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們具有探究性的思維方式，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育的外部環(huán)境。教育是一個大的概念，從來都不僅僅只是老師和學(xué)生的事，需要我們方方面面的努力。簡而言之，可以從以下幾個方面入手：1.改革語文課程設(shè)置，發(fā)掘語文教材的人文精神，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)。2.加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)，努力提高教師的文化素養(yǎng)。3.社會、家庭的配合。學(xué)生不是封閉在學(xué)校里的，他是要到社會上、要進(jìn)入到家庭里去生活的，因此一個良好的社會環(huán)境、家庭環(huán)境是實施素質(zhì)教育的有力補(bǔ)充，但這也是現(xiàn)實教育最為尷尬的地方，需要我們共同作出努力。
作者：金美霞單位：河南省駐馬店高中
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策；以科學(xué)發(fā)展觀和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)為重點；立足本校實際情況，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，內(nèi)抓管理，外樹形象；堅持以科研為先導(dǎo)，努力提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，深化課程改革；以質(zhì)量為生命線，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性；以管理為保證，提高學(xué)校的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、突出“事事有人干、人人有事干、時時人在干”的管理機(jī)制，努力激發(fā)全體教師參與教育教學(xué)改革的意識。
2、加大教學(xué)常規(guī)管理與評價，提高課堂教學(xué)有效性。
3、進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，貫徹落實新課程教學(xué)理念，處理好教師自修與培訓(xùn)的關(guān)系，提高教師自身專業(yè)水平。
4、以教研組的“三課”活動和學(xué)校的觀摩課和公開課為依托，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師備、講、說、做、評、研的能力。
5、深入實施中小學(xué)二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程，做好全體教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價工作。
6、規(guī)范音、體、美興趣小組的管理，做到文化課學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，多出人才，出好人才。
7、依照《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實施方案》的具體要求，結(jié)合我校的實際情況認(rèn)真開展活動，努力使各項工作的管理水平上一個新臺階。
8、以穩(wěn)定為前提、以發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真做“三綱”、“兩題”的研討工作，做好高考和學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)迎考工作。
9、切實做好學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)籍管理以及研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價工作。
三、工作重點
1、依照學(xué)校《教育教學(xué)常規(guī)管理考核細(xì)則》的相關(guān)要求，規(guī)范教育教學(xué)的各個方面，激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性。
2、按照有關(guān)要求做好各年級學(xué)生的學(xué)籍管理、各科的課程開設(shè)、課表編排、高考、學(xué)業(yè)水平測試的報名等各項工作。
3、抓好教研組的管理，充分發(fā)揮學(xué)校評教委員會的評價、指導(dǎo)作用。
4、狠抓教師的課堂教學(xué)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)工作，規(guī)范興趣小組的學(xué)生訓(xùn)練工作。
5、做好期中、期末及月考的出卷、考試、評卷、總結(jié)工作。
6、認(rèn)真安排和組織各教研組的教研活動。
7、加強(qiáng)思想教育，突出教書育人，治理教學(xué)環(huán)境。
8、認(rèn)真安排好心理健康教育課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作。
9、認(rèn)真做好健康教育工作，
四、具體工作
（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
1、加大常規(guī)管理工作的檢查、評價、考核、指導(dǎo)力度，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
常規(guī)工作主要是指備、講、批、輔、練、考、聽、研。它是每位教師開展教學(xué)所必須要認(rèn)真完成的工作。但是長期以來，由于部分考核細(xì)則操作性差，考核工作量大，給考核人員造成了很大的困難，常規(guī)管理的有些方面得不到落實，滋生了教師的惰性。本學(xué)期力爭從以下幾個方面做好考核工作，將考核成績作為教師課時津貼發(fā)放的重要依據(jù)。
（1）、在備課方面，教師要依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，深入鉆研教材，規(guī)范備課，靈活教學(xué)。教案主要包括課時、日期、目標(biāo)、重點、難點、教法、學(xué)法、教具、過程、板書設(shè)計后記等十一個方面，要提前備課。
（2）、在課堂教學(xué)中，要著力體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為目的，思維為核心”的教學(xué)思想。上課時教師要提前進(jìn)入課堂，督促學(xué)生做好上課前的各項準(zhǔn)備工作；要合理選擇教法，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲；要精神飽滿，不帶個人情緒，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話；要重視信息反饋，及時調(diào)控課堂；要精心設(shè)計提問，力爭提在關(guān)鍵處，問在點子上。提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對教師的講授提出不同意見。抓課堂教學(xué)，追求四個精致，一個反思。備課精致。提高備課質(zhì)量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨立處理教材。備課以教師個人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課每周一次。上課精致。改革課堂教學(xué)模式，注重因材施教，努力提高教學(xué)效率。上課精致的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)是吃透教材內(nèi)容，條件是了解了學(xué)生狀況，關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。練習(xí)精致。精心選擇習(xí)題，防止機(jī)械重復(fù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)精致。著力幫扶學(xué)困生，一抓基礎(chǔ)、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導(dǎo)的實效性。做好教學(xué)反思。
（3）、作業(yè)布置，要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容，做到重點突出，形式多樣，富于思考；做到少而精，切忌多而濫。學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時完成者，要加強(qiáng)教育、指導(dǎo)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行圈點批劃，有等級評定，適當(dāng)做好記錄。
（4）、輔導(dǎo)，要遵守作息時間，要有輔導(dǎo)教案，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確的學(xué)生，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法，加大指導(dǎo)力度。要關(guān)心學(xué)困生，幫助他們樹立自信心，克服自卑感。重視并規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)意志、情感、興趣、動機(jī)等非智力因素的培養(yǎng)，規(guī)范和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（5）、考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，也是教師對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段，而不是目的。教師應(yīng)該以認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度對待，不得弄虛作假。在考查學(xué)生對知識的掌握情況時要認(rèn)真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)中存在的問題，找出教學(xué)中的成功與不足，切實研究改進(jìn)措施。各備課小組要認(rèn)真做好單元測試工作，認(rèn)真對待學(xué)校、年級組所組織的各種測試。
（6）、每位教師都要認(rèn)真聽課，在聽課中相互學(xué)習(xí)，共同提高。高級教師每周聽課不少于1節(jié)，一級教師每周聽課不少于2節(jié)，其余教師每周聽課不少于3節(jié)。聽課要詳細(xì)記錄，學(xué)優(yōu)點，找不足。聽后要有客觀、誠懇的評價，要有目的、有計劃，要持之以恒。
2、加強(qiáng)學(xué)籍管理
各年級組長、班主任要配合教務(wù)處學(xué)籍管理人員做好學(xué)籍管理，認(rèn)真上報班級學(xué)生的報到情況，對于個別不能按時到校的學(xué)生要及時上報教務(wù)處，要在最短的時間內(nèi)弄清原因，盡可能做好學(xué)生的思想工作，嚴(yán)防輟學(xué)，嚴(yán)禁勸退。嚴(yán)禁各年級組長、班主任不經(jīng)學(xué)校同意安排其它班級或外校學(xué)生進(jìn)班借讀、轉(zhuǎn)入，更不允許班主任私自做主，答應(yīng)給學(xué)生保留學(xué)籍。
3、提倡教師候課
為了提高教學(xué)的有效性，高效利用課堂教學(xué)45分鐘，學(xué)校提倡教師候課。通過教師候課，提醒學(xué)生做好課前的各項準(zhǔn)備工作。目前存在的問題是絕大多數(shù)教師不能按要求去做，多數(shù)情況是踏著鈴聲進(jìn)課堂，甚至有的教師出現(xiàn)上課遲到或早退的現(xiàn)象。本學(xué)期學(xué)校將加大管理力度，杜絕以上現(xiàn)象的發(fā)生。
4、加強(qiáng)課堂管理
教給學(xué)生必要的知識是教師的本職工作，教學(xué)生如何做人更是教師不可推御的責(zé)任。只教書不育人，只育人不教書，不能算是一個合格的教師。本學(xué)期借助全員德育工作的開展，深入挖掘?qū)W科德育特點，在課堂教學(xué)中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。勤學(xué)樂學(xué)，勤思善問。對上課注意力不集中、擾亂教學(xué)秩序的學(xué)生，老師要及時提醒，批評教育，不能熟視無睹。繼續(xù)治理抄襲作業(yè)的歪風(fēng)，對抄襲作業(yè)者、不做作業(yè)者加強(qiáng)教育。
加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理，嚴(yán)禁學(xué)生上課遲到、曠課、課堂上睡覺、或做與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，更不允許教師只管教不管學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律松散的現(xiàn)象發(fā)生。
5、做好學(xué)生評教工作
學(xué)校將設(shè)立學(xué)生意見箱，學(xué)生可以隨時地對教師的課堂教學(xué)情況提出意見或建議，為學(xué)校的教學(xué)管理提供參考。教務(wù)處每月進(jìn)行一次教師課堂教學(xué)情況調(diào)查，通過調(diào)查問卷全面了解教師的教學(xué)情況，調(diào)查結(jié)果將作為教師酬課金發(fā)放的依據(jù)之一。
6、檢查教師坐班情況
本學(xué)期教務(wù)處將配合辦公室做好教師坐班情況的檢查和通報。上班期間如果發(fā)現(xiàn)教師做與教學(xué)無關(guān)的事情、在辦公室內(nèi)高聲喧嘩、在電腦上玩游戲，或脫崗，學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。
7、加強(qiáng)考試管理
本學(xué)期涉及到的考試有各年級月考、高三年級的階段性測試、期中期末考試、學(xué)業(yè)水平測試、高考。考試類型多而且考試頻繁，全體教職工都應(yīng)積極配合教務(wù)處做好各次考試的命卷、監(jiān)考、閱卷等工作，不得以任何理由擾亂考試安排，對哪些在考試中出現(xiàn)違規(guī)情況的教師，將按照《市第十三中學(xué)考試管理細(xì)則》嚴(yán)肅處理。
課任教師要按教務(wù)處有關(guān)考試評卷的相關(guān)要求認(rèn)真評卷，及時統(tǒng)計成績。期中期末考試成績、學(xué)業(yè)水平測試成績、高考成績都將統(tǒng)一納入學(xué)校的成績管理之中，統(tǒng)一管理。學(xué)校教務(wù)處也將在《市普通高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實施方案》的基礎(chǔ)上出臺適合我校的教學(xué)質(zhì)量評價體系。
8、后勤人員及功能室的管理
抓好理、化、生實驗工作，實驗開出率要達(dá)到和超過教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實驗教師要對本學(xué)期必做實驗、選做實驗、演示實驗匯總造表。實驗教師要保證學(xué)生實驗和教師演示實驗儀器設(shè)備的完好。保證實驗室的通風(fēng)和衛(wèi)生清潔。教務(wù)處將不定期檢查?；瘜W(xué)實驗室的化學(xué)試劑要加強(qiáng)管理，妥善保管，要有嚴(yán)格的增耗記錄，以確保安全。圖書室要做好師生借閱圖書的手續(xù)，提高圖書的借閱人次。每學(xué)期開學(xué)和放假時要對圖書的借閱情況進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計，上報教務(wù)處檢查。閱覽室要認(rèn)真上好閱覽課，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。對損壞圖書或其它不良行為要做好記錄，報教務(wù)處和班主任協(xié)商解決。所有工作人員要按時作息，如出現(xiàn)失職行為將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。各實驗室的實驗員要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，科學(xué)管理，充分利用好實驗室，為教學(xué)第一線服務(wù)。
9、兩操、三課管理
學(xué)校將協(xié)調(diào)政教處、團(tuán)委認(rèn)真做好課間操、眼保健操、早自習(xí)、課外活動、晚自習(xí)的管理工作，加強(qiáng)考核的實效性、可操作性、公開性、原則性，切實做到考核成績和班主任的工作績效相掛鉤，完善和豐富兩操、三課的內(nèi)容，認(rèn)真落實陽光體育一小時，按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》相關(guān)要求，規(guī)范學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測，規(guī)范體育、音樂、美術(shù)等課外興趣小組的管理工作，做到各項工作有計劃、有方案、有安排、有落實、有檢查、有成績。
（二）加強(qiáng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的校本教研管理
1、努力轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和利用
隨著國家教育方針政策的調(diào)整，我校的生源質(zhì)量也出現(xiàn)了明顯的滑坡，基礎(chǔ)越來越差，有很大一部分學(xué)生根本不具備繼續(xù)進(jìn)行高中階段學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)。面對這樣的困境，更要求教師以高度的責(zé)任感和敬業(yè)心投入教學(xué)、深入研究學(xué)生的認(rèn)知前提，研究教學(xué)策略，研究教學(xué)方法，開發(fā)課程資源。要求教師對教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再開發(fā)，以適應(yīng)教學(xué)，不能停留在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，無的放矢。報怨學(xué)生差不如潛心研究如何教。
2、抓好研究性學(xué)習(xí)
認(rèn)真做好研究性學(xué)習(xí)工作，拓展課堂教學(xué)，努力培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。指導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理歸類。切忌空泛。
3、抓好綜合實踐活動
配合政教處、團(tuán)委開展的各項活動認(rèn)真安排好學(xué)生的綜合實踐活動，加強(qiáng)對綜合實踐活動的過程管理，
4、加強(qiáng)心理健康教育
以心理健康教師為主導(dǎo)，各班班主任相互配合，認(rèn)真做好學(xué)生心理健康教育工作，要求教師教學(xué)有專題，課時有教案，咨詢有地點，充分地利用課余時間全面及時地了解學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地做好學(xué)生的心理健康咨詢工作。
5、抓好學(xué)校衛(wèi)生工作
認(rèn)真落實《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》、《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中各項措施，做好禁毒教育，開展“愛眼日”、“艾滋病日”的宣傳教育活動。健全學(xué)生健康檔案，組織開展每年一次的學(xué)生常規(guī)健康體檢，確保學(xué)生體檢率100%。
加強(qiáng)安全教育，積極開展“和諧校園”創(chuàng)建工作。
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫、心理健康教育和保健人員隊伍建設(shè)。進(jìn)一步完善公共衛(wèi)生應(yīng)急處理機(jī)制，提高學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為。
認(rèn)真做好各類疾病預(yù)防工作。做好流感的防控工作。進(jìn)行傳染病防控知識宣傳。
加大學(xué)生健康教育工作力度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣的好習(xí)慣，
6、認(rèn)真落實課堂教學(xué)質(zhì)量工程
質(zhì)量工程是規(guī)范教師課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的一項系統(tǒng)性、長期性工作，但由于教師認(rèn)識不到位，教研組要求不嚴(yán)，因此給教師的感覺是在隨便聽一節(jié)課，把該整理的材料整齊就算是過關(guān)了。這樣的思想非?？膳拢@樣的工作做還不如不做。本學(xué)期各教研組在組織教師開展“三課”活動時一定要加以重視，以“工程”的各項標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求，不但要求做課教師認(rèn)真地書寫說課材料，而且要組織本組教師進(jìn)行認(rèn)真的點評，誠懇地指正優(yōu)缺點，使教研活動真正成為教師間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的主陣地，成為教師思維火花自由拼發(fā)的場所。
7、抓好校本教研
抓好平時的學(xué)科教研活動，發(fā)揮骨干教師的作用，營造求真務(wù)實、自由融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、展示成果提供平臺。學(xué)校應(yīng)真正以教學(xué)為中心，利用一切時間調(diào)動一切人的積極性，深化課程改革，全面提升質(zhì)量。抓好校本教研工作，不斷完善教研制度，加強(qiáng)新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)困生質(zhì)量提高的研究。做好每周一次的教研活動。做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮電教手段對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。培養(yǎng)典型教師，推廣典型教師經(jīng)驗。
8、認(rèn)真落實基礎(chǔ)教育綜合質(zhì)量管理
結(jié)合全市學(xué)校綜合質(zhì)量管理實施方案的要求，認(rèn)真做好學(xué)生的綜合質(zhì)量管理工作。
三）教師隊伍建設(shè)
1、青藍(lán)工程
依托青藍(lán)工程，提高教師的整體素質(zhì)。通過各種形式為教師的提高和發(fā)展做好服務(wù)工作，為教師的成長搭建平臺。鼓勵教師參加有利于教師成長的各種培訓(xùn)、輔導(dǎo)、講座，做到理論與實踐相結(jié)合。積極組織教師外出聽課。發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新典型，采用以老帶新互幫互學(xué)等活動培養(yǎng)一批新的學(xué)科骨干教師。切實堅持教師專業(yè)化導(dǎo)向，以提升教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能為核心，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，重點抓好教學(xué)理論、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，廣泛深入開展崗位練兵和結(jié)對傳幫帶活動，切實提高全體教師教書育人的能力。以加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科帶頭人等不同層次人才梯隊建設(shè)為抓手，不斷完善“名師”評選、培養(yǎng)工作機(jī)制，積極搭建優(yōu)秀教師成長平臺，努力培養(yǎng)一批在全市知名的教師。
2、教師專業(yè)發(fā)展計劃
根據(jù)教師的自身實際以及培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)真制定教師專業(yè)發(fā)展計劃，認(rèn)真開展課題研究工作。
3、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（課標(biāo)、兩綱、小專題的研究）
各教研組和各備課小組要深入研究考綱，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。注意收集信息，制定好畢業(yè)班的工作計劃，全面系統(tǒng)地復(fù)結(jié)。要抓兩頭帶中間，做好分層次教學(xué)工作。
全體教師仍然要把“三綱”、“兩題”作為理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，持之以恒。認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并和平時的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)教學(xué)。理論學(xué)習(xí)筆記每月不得少于兩千字。積極地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在教學(xué)中落實“三維”教學(xué)目標(biāo)，探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要留心發(fā)生在身邊的教學(xué)事件，開展小專題研究。認(rèn)真地寫好案例分析，每月兩篇。
4、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)
認(rèn)真做好教師的理論自修、教研組培訓(xùn)、學(xué)校集中培訓(xùn)和市師資培訓(xùn)中心組織的各種培訓(xùn)，要求培訓(xùn)教師經(jīng)過培訓(xùn)要有培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，通過培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方法。
四）加強(qiáng)教研工作
1、加強(qiáng)教研組的學(xué)科教研活動
各教研組長要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的教研能力，突出專業(yè)引領(lǐng)作用，要科學(xué)規(guī)劃本學(xué)期的教研工作，努力將教師在課堂教學(xué)中發(fā)生的問題作為教研專題開展研究，研究出成效，
2、加大教研工作力度
各教研組長要認(rèn)真做好本組教師在教研活動中的考評工作，對不參加教研活動、不能認(rèn)真完成教研組安排的各項工作或教研積極性不高的教師要給予批評教育，每月上報本組教師教研考核成績，成績分為優(yōu)秀、良好、合格，其中優(yōu)秀占20%、良好占50%、合格占30%，學(xué)校將對教研組上報的成績進(jìn)行統(tǒng)計，做好教研組和教師的考核工作。
3、加大青年教師的培養(yǎng)
重視新教師的培養(yǎng)和幫扶工作，加快新教師的成長步伐，是教研組必不可少的一項工作。教研組長要明確和強(qiáng)調(diào)學(xué)校對“結(jié)對子”雙方的要求，讓新教師盡早站穩(wěn)講臺。要經(jīng)常了解實際情況，發(fā)現(xiàn)一些在新教師培養(yǎng)過程中的問題，并提出來研究，以便及時解決。按照“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的思路，進(jìn)行理論培訓(xùn)，教研組內(nèi)同伴互助，教師對自己設(shè)計的每堂課，進(jìn)行“教材分析——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)反思”的系列教學(xué)活動，走“邊教邊研”之路，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。在教研組長會上要定期匯報和交流本組新教師培養(yǎng)情況。重視對青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。老教師要給他們指路子、結(jié)對子、壓擔(dān)子，讓他們創(chuàng)牌子。各教研組要安排好高級教師的示范課、中青年教師的研討課和匯報課。要按質(zhì)量工程的相關(guān)要求，規(guī)范做課程序，
做好青年教師說課比賽、“新秀杯”教學(xué)大比武，逐步形成以學(xué)校為主陣地，以教育教學(xué)為主渠道，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
加強(qiáng)青少年思想政治道德教育，是關(guān)系列國家命運(yùn)的大事。高中思想政治課是對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，切實提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想狀況及其形成原因，我們提出以下加強(qiáng)高中思想政治課教育教學(xué)的對策和建議。
1．按照全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的要求，深化高中思想政治課的課程改革
按照當(dāng)前中學(xué)思想政治課的課程設(shè)置，高中思想政治課對學(xué)生比較集中地進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識和政治常識教育?，F(xiàn)行課程的設(shè)置，對于幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，正確地分析和觀察社會的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，逐步確立力建設(shè)有中國特色的社會主義奮斗的政治方向，無疑發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。調(diào)查顯示，當(dāng)前高中思想政治課的課程設(shè)置在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)上，發(fā)揮的作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識、培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)方面也存在著明顯的不足。在高中階段，法律意識教育內(nèi)容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，而道德教育、心理品質(zhì)教育的任務(wù)，幾乎完全讓給其它德育渠道。
因此，在高中階段，學(xué)校的道德、法律行為規(guī)范教育和心理品質(zhì)養(yǎng)成教育，缺乏應(yīng)有的理論支撐，難以在初中教育基礎(chǔ)上適應(yīng)高中學(xué)生的年齡特點進(jìn)一步加以提高。實踐證明，政治教育、思想教育與道德教育、法律意識教育和心理品質(zhì)教育是密不可分的。政治教育解決的是政治立嘗政治信念和政治方向問題；思想教育是從認(rèn)識個人與社會關(guān)系的角度解決世界觀、人生觀和價值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣問題；法律意識教育則是在正確的政治方向指引下，在增強(qiáng)民主法制觀念基礎(chǔ)上解決依法行使公民權(quán)利，依法履行公民義務(wù)，依法與違法犯罪行為作斗爭，依法保護(hù)自己的合法權(quán)益問題；而學(xué)生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質(zhì)也存在著很高的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生的許多心理品質(zhì)既是價值觀念、道德內(nèi)化的結(jié)果，也是它們的表現(xiàn)形態(tài)。因此，政治、思想、道德、法紀(jì)、心理教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。在高中思想政治課程中，應(yīng)當(dāng)按照全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的要求，把馬克思主義常識教育同其它必需的社會科學(xué)常識教育相結(jié)合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識教育、心理品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。
2．以加強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課的教材改革
調(diào)查表明，90年代的高中學(xué)生，具有較強(qiáng)的與改革開放相適應(yīng)的現(xiàn)代意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學(xué)習(xí)、掌握和接納新思想、新理論。與此同時，他們的價值觀趨向務(wù)實化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論武裝高中學(xué)生的頭腦，把他們的思想統(tǒng)一到建設(shè)有中國特色社會主義的科學(xué)思想上來，這是當(dāng)前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“以鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論作為學(xué)校馬克思主義理論教育的中心內(nèi)容。這是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的首要任務(wù)和根本措施?！?
以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義常識教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會馬克思主義基本原理的精神實質(zhì)，更好地掌握馬克思主義的立嘗觀點、方法，從根本上提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認(rèn)識我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突，使他們在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，在多種價值觀念互相碰撞的新形勢下，人生有支柱，前進(jìn)有目標(biāo)，在思想、政治、道德、法紀(jì)、心理諸方面得到健康和諧的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以加強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課教材改革，要緊緊抓住解放思想、實事求是這個精髓，圍繞什么是社會主義。怎樣建設(shè)社會主義這個基本問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展的趨勢，正確認(rèn)識國家的命運(yùn)和前途，把熱愛祖國與熱愛社會主義有機(jī)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會主義的信念。同時要以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，努力增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。在當(dāng)前深化改革、擴(kuò)大開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認(rèn)的體現(xiàn)時代要求的新的研究成果。只有以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，努力增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性，才能引導(dǎo)學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合上更好地領(lǐng)會馬克思主義的基本觀點，才能更好地提高馬克思主義常識教育的信度和說服力，促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．按照提高教育教學(xué)實效性的要求，深化高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革
根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想發(fā)展中認(rèn)識水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)性、理論認(rèn)識和能力水平的不協(xié)調(diào)性的實際，高中思想政治課的教學(xué)一定要堅持貫徹理論聯(lián)系實際的方針，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革，切實把加強(qiáng)基儲培養(yǎng)能力、提高覺悟、規(guī)范行為的教育目標(biāo)落到實處。在教學(xué)方法上，要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮他們的成長需求、接受基儲認(rèn)知特點和思想實際，注意貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。切實改變以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育教學(xué)模式，積極探索實施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教育策略。要在課堂教學(xué)和社會實踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考，領(lǐng)會建設(shè)有中國特色社會主義理論基本觀點的精神實質(zhì)，努力將學(xué)到的馬克思主義基本理論觀點和有關(guān)社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為觀念，外化為行為，切實提高自己的政治、思想、道德、法紀(jì)、心理素質(zhì)。在考核方法上，要按照實施素質(zhì)教育的要求，著重考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度、接受程度和運(yùn)用能力，把檢查和促進(jìn)知識、能力、覺悟的提高和認(rèn)知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據(jù)和出發(fā)點，切實改變以應(yīng)付升學(xué)為中心的單純考核學(xué)生的知識積累和應(yīng)試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調(diào)查報告、書面考核和行為表現(xiàn)考評結(jié)合起來；以促進(jìn)思想政治課教學(xué)實效性的提高和實施素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的落實。
4.加強(qiáng)與其它德育渠道的配合，強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)前高中學(xué)生的思想狀況，既與學(xué)校教育有關(guān)，又與家庭教育、社會環(huán)境有關(guān)。因此，為加強(qiáng)對高中學(xué)生的思想政治道德教育，在學(xué)校內(nèi)部，思想政治課教學(xué)必須與班主任工作、團(tuán)隊活動、社會實踐活動相結(jié)合，在學(xué)校外部，必須與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合。要充分發(fā)揮“三線”（思想政治課、班團(tuán)隊活動、社會實踐）“一面”（各科教學(xué)、各項教學(xué)活動滲透德育）的學(xué)校德育體系和“三位一體”（學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育一體化）的大德育網(wǎng)絡(luò)在對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育中的作用。特別是與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，要充分加以重視。家庭對高中學(xué)生的教育起著潛移默化的作用，思想政治課教學(xué)應(yīng)充分取得家長的積極配合，要結(jié)合思想政治課教學(xué)實際積極開展各種形式的家長工作，改善家庭教育狀況。社區(qū)教育對高中學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的提高有著特殊的作用，要緊緊依靠社區(qū)各方面力量，優(yōu)化社會環(huán)境，為思想政治課教學(xué)改革工作創(chuàng)造有利的環(huán)境條件。我們要從大德育的角度，努力加強(qiáng)思想政治課教學(xué)與其他德育渠道的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，以形成教育教學(xué)的合力，取得提高高中思想政治課教育教學(xué)實效的綜合效應(yīng)。新晨
5．加強(qiáng)政治教師隊伍建設(shè)，努力發(fā)揮政治教師在思想政治課教學(xué)中的主導(dǎo)作用
實踐表明，加強(qiáng)政治教師隊伍建設(shè)，全面提高政治教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高思想政治課教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。只有政治教師加強(qiáng)自身的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，特別是建設(shè)有中國特色社會主義的理論素養(yǎng)切實加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)能力和教育科研能力，才能充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力和說服力。為了適應(yīng)深化改革、擴(kuò)大開放和建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新形勢，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調(diào)整和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，努力提高教育教學(xué)藝術(shù)和水平，按照變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的要求，積極探索思想政治課實施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教育策略，努力發(fā)揮馬克思主義理論的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力，扎扎實實地推進(jìn)高中思想政治課的教學(xué)改革，開創(chuàng)高中思想政治課教學(xué)的新局面。
一、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量?；谶@三方面的認(rèn)識，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規(guī)范和要求，開展課題研究，重視經(jīng)驗的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用，真正實現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標(biāo)是：
①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革，提高實驗學(xué)校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大教學(xué)時空，增強(qiáng)實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。
②針對骨干教師的培養(yǎng)工程，結(jié)合教研活動，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。
③不斷總結(jié)經(jīng)驗提升課題研究的科學(xué)含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準(zhǔn)備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊，供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。
二、教材培訓(xùn)實效化
以課程改革以及新教材的實施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實地執(zhí)行國家、地方課程，積極建設(shè)好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實實抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng)，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學(xué)期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學(xué)評價等方面下功夫，豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：
①加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一，尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗、多媒體網(wǎng)絡(luò)資料等，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍，引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究。
②把課堂教學(xué)改革作為教研活動的重點。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學(xué)期將三個問題列為每次聽課的必備內(nèi)容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認(rèn)為本堂課最好的教法是什么？
③教研活動突出學(xué)生主體地位及作用發(fā)揮。針對不同年級不同層次的學(xué)生，設(shè)計出較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，畢業(yè)班確立知識能力坡度，加大綜合應(yīng)用能力，高一高二要在新授課上好的基礎(chǔ)上處理好“問題探究”的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。
④繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學(xué)的骨干教師，聯(lián)絡(luò)廣大青年教師，結(jié)合本市示范課活動和重點中學(xué)研討會，使課堂教學(xué)模式走“模仿——創(chuàng)新——實效”之路，完善提高吳江市原來三種教學(xué)模式，要求骨干教師人人有模式，一般教師個個都參與，在此基礎(chǔ)上，形成吳江歷史教學(xué)研究的特色和風(fēng)格。
四、教師培訓(xùn)能力化
教師隊伍的建設(shè)要發(fā)揮群體的力量，需要全方面、立體化地規(guī)劃教研網(wǎng)絡(luò)，在開展課堂教學(xué)研究的同時，本學(xué)期要組織和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中學(xué)歷史教改協(xié)助組、中學(xué)歷史課題研究組、歷史教學(xué)研究中心組之間的關(guān)系，充分發(fā)揮群體力量，搞好歷史師資隊伍建設(shè)。
①本學(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，積極指導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作，特別是在怎樣開展好教研活動，提高教研實效性上深入研究，使教研真正促進(jìn)教學(xué)，對新教師多聽課多鼓勵，注重師徒對子工作的形式新效果實。
②“中學(xué)歷史教改協(xié)作組”是新教師快速成長的搖藍(lán)，由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)好的教師全部組織起來，確立學(xué)習(xí)和研討的主題，結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握新的教改經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格，同時給他們壓擔(dān)子，創(chuàng)機(jī)會，讓他們更快成長。
③繼續(xù)以中學(xué)歷史課題研究組為骨干力量，努力探索歷史教學(xué)改革，引導(dǎo)教師圍繞課題研究要求，積極組織學(xué)生開展第二課堂活動，不斷提高課題組老師的組織能力和教學(xué)水平。要求教師針對課堂教學(xué)方法的改革和教學(xué)成績評價這兩個方面積極探索，以科研帶動教學(xué)，提高整體水平。
④“歷史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時把他們的教學(xué)經(jīng)驗推廣到各個學(xué)校，起到拋磚引玉的作用。
摘要：高中思想政治教育教學(xué)在高中階段比較重要，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視。但是，傳統(tǒng)的高中思想政治教育教學(xué)方法比較單一，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文重點分析了高中思想政治教育教學(xué)中優(yōu)化政治教育的基本方法。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；教育教學(xué)；方法
教育教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果存在很大的聯(lián)系，高中思想政治教育教學(xué)中只有不斷完善教學(xué)方法，才能夠提升課堂的教學(xué)效果。因此，下文重點分析了優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的方法。
一、高中思想政治教育中存在的問題
（一）教材內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國高中政治教學(xué)中，教材的內(nèi)容比較新穎，能夠在一定程度上跟隨時展的步伐，也能夠充分地體現(xiàn)出思想政治教育教學(xué)的基本內(nèi)容[1]。這不僅促進(jìn)了我國國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。雖然教材內(nèi)容比較新穎能夠符合時展的步伐。但是，教材中的很多內(nèi)容都不能和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)就會難以理解知識，并存在一定的難度。教材的內(nèi)容如果能夠和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，將會在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的能力。在這樣的情況下，學(xué)生才能真正地掌握思想政治知識，并促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，在高中思想政治教育中教材內(nèi)容不能和學(xué)生的生活實際相結(jié)合是一個重要問題。（二）師資力量。當(dāng)前，我國思想政治教育課程發(fā)展的比較迅速，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也逐漸提高[2]。在這樣的情況下，還需要更加專業(yè)的思想政治教師。很多院校都對思想政治教師進(jìn)行了更加專業(yè)的培訓(xùn)，使思想政治教育教學(xué)的能力逐漸得到提升。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠逐漸提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中，能夠合理利用科學(xué)技術(shù)，但是涉及的教學(xué)內(nèi)容僅僅是比較淺顯的知識。在這樣的情況下，就不能達(dá)到正常教育教學(xué)的效果。同時，很多教師的教學(xué)理念還在一定程度上受到傳統(tǒng)思想政治教育的影響。把教學(xué)的實質(zhì)歸結(jié)為成績的提升和考試的應(yīng)付。另外，還存在一個比較嚴(yán)重的問題，教師在教學(xué)的過程中并沒有體現(xiàn)出比較強(qiáng)的專業(yè)性，導(dǎo)致思想政治教學(xué)的效果比較低。（三）教育教學(xué)方法。從教育教學(xué)方法角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法僅僅是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的形式，這樣的情況下就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是，在新課程教育改革的背景下，思想政治教育教學(xué)的方法也得到發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。同時，由于高考的原因，很多教師在教學(xué)的過程中還是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，依舊通過灌輸式的教育，這樣的教學(xué)方法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的思維，使知識的學(xué)習(xí)變得更加不完整。學(xué)生總是在被動的情況下學(xué)習(xí)，就使得思想政治教育的缺少課堂氣氛。因此，高中政治教育教學(xué)中教育教學(xué)方法存在一定的問題。
二、優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的策略
（一）思想政治課程教學(xué)中必須準(zhǔn)變思想觀念。想要不斷優(yōu)化思想政治教育教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念[3]。教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在進(jìn)行人教版高中政治《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生以這個題目為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)地討論，之后相互發(fā)表意見，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流，還能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，在高中思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)，為學(xué)生打造良好的思想政治教育課堂。（二）實施概念式教學(xué)法。在進(jìn)行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把具體的政治概念和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，在這樣的情況下，使學(xué)生學(xué)習(xí)的政治理念更加具體化、實用化和生活化。這也和新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠促進(jìn)高效的高中思想政治課堂形成。在這樣的情況下，為學(xué)生提供比較真實的學(xué)習(xí)場景。以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，在思想政治教育教學(xué)中運(yùn)用概念式教學(xué)的方法，能夠使思想政治教育課堂變得更加靈活和生動。概念式的教學(xué)方法就是要求教師在教學(xué)的過程中能夠從學(xué)生的發(fā)展實際和規(guī)律角度出發(fā)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。比如在進(jìn)行人教版高中政治《弘揚(yáng)中華民族精神》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律角度出發(fā)，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生找出生活中涉及的民族精神都有哪些，在這樣的情況下就能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更加明顯。（三）政治教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)。素質(zhì)教育教學(xué)是當(dāng)前一個關(guān)鍵的教育內(nèi)容，教師在進(jìn)行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循著以人為本的教育理念，從多元化的社會角度出發(fā)，為學(xué)生的思想政治教育提供更好的教學(xué)課堂[4]。比如，教師在進(jìn)行人教版高中思想政治教育教學(xué)的過程中，針對《哲學(xué)的基本問題》教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點出發(fā)，因為在政治教育中哲學(xué)問題比較難，教師應(yīng)該遵循著因材施教的教學(xué)原則。充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。還需不斷激發(fā)學(xué)生的思考精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師還應(yīng)該融入素質(zhì)教學(xué)。
綜上所述，在高中思想政治教育教學(xué)中，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該把馬克思主義作為指導(dǎo)思想。并把馬克思主義基礎(chǔ)思想作為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)社會主義公民意識。在新課程教育改革之后，我國在各個方面都取得了比較顯著的成就，尤其是高中想象政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變無疑為高中思想政治教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。
作者:馬三成 單位:蘭州市第二十四中學(xué)
【摘要】現(xiàn)階段，人文精神作為一種能夠加快世界歷史發(fā)展步伐的重要源泉，已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。但是，應(yīng)試教育指揮背景下，高中語文教育中的人文追求相對缺乏，從而使教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等難以很好地順應(yīng)精神文明建設(shè)與偉大民族復(fù)興，甚至違背了教學(xué)初衷。所以，在高中語文教育教學(xué)期間大力弘揚(yáng)人文精神，并不斷滲透人文精神已經(jīng)逐漸成為教育工作者亟待解決的關(guān)鍵性問題。本文就高中語文教育教學(xué)中的人文精神滲透展開詳細(xì)論述。
【關(guān)鍵詞】高中語文；教育；教學(xué)；人文精神；滲透
長期以來，高中語文教育教學(xué)中人文精神的滲透工作始終是一項非常艱難的工作，而且該工作仍然處于探究式發(fā)展階段，在改革發(fā)展期間，日益顯露出一系列令人自省的教學(xué)問題。從某種程度上講，高中語文在教學(xué)目標(biāo)方面最重要的是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，大力培養(yǎng)學(xué)生自身的民族意識。因此，高中語文老師所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，能夠以其所具有的獨特魅力引導(dǎo)以及熏陶學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀。
一、高中語文教育教學(xué)中人文精神滲透存在的問題
（一）教育理念偏差。目前，大部分高中教育都過于重視應(yīng)試教育，教學(xué)重點在增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧、提升學(xué)生記憶力以及理解力上，幾乎很少注重人文精神培養(yǎng)。不管是學(xué)生還是語文教師，都將高考放在第一位，存在嚴(yán)重的認(rèn)知偏差，逐漸淡化了人文精神滲透在語文教學(xué)中的重要價值。（二）教師能力有限。一些高中語文教師因受到自身條件的相關(guān)制約，不能夠就人生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，所具有的人文素養(yǎng)也比較有限，針對文本當(dāng)中體現(xiàn)出來的人文精神在自我解讀上相對膚淺。此外，在高中語文課堂教學(xué)期間，這些高中語文教師難以憑借自己的思想來引導(dǎo)以及激發(fā)學(xué)生正確思考，從而造成學(xué)生自身人文素養(yǎng)水平很難得到快速提升。（三）課程設(shè)置欠科學(xué)?，F(xiàn)階段，盡管高中語文課程在整個高中教學(xué)課時中所占的比例非常大，然而人文精神滲透與培養(yǎng)的時間相對較少，大部分時間都用在文言文理解以及應(yīng)試知識點講解上。高中語文教師不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知人論世文章閱讀，導(dǎo)致學(xué)生僅僅知道作者以及文章主題，但是對作品創(chuàng)作背景等內(nèi)容知之甚少。
二、高中語文教育教學(xué)中人文精神滲透的策略分析
（一）樹立正確的教育理念。從專業(yè)化角度出發(fā)，教師以及學(xué)校屬于學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要引導(dǎo)者。首先，學(xué)校教師必須要改變自身觀念，樹立起良好的理念，注重人文精神培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)改變自己所持有的錯誤想法，積極塑造學(xué)生健康的人文精神。其次，學(xué)校須營造良好的人文教學(xué)氛圍，從而使廣大高中生在該氛圍中得到熏陶，能夠自覺滲透與培養(yǎng)人文精神。（二）重視師資隊伍建設(shè)。實質(zhì)上，高中階段學(xué)生在價值觀方面還不能夠真正形成，所以說，高中語文教師的觀念將會對學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生直接性影響，教師自身觀念的正確與否以及人文精神滲透情況與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須要從自身做起，重視自己日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提升人文素養(yǎng)，從而使學(xué)生以教師為榜樣，主動提升自己的綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)該就高中語文教師所具有的人文素養(yǎng)情況進(jìn)行嚴(yán)格審核，注重語文教師在人文精神層面的培訓(xùn)教育，促進(jìn)教師素養(yǎng)的逐漸提升，滿足學(xué)生需求。（三）注重教學(xué)過程與學(xué)生課外人文精神滲透在高中語文教學(xué)期間，語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，日益解放思想，讓學(xué)生能夠以開放的心態(tài)來表達(dá)自己的看法。比如在學(xué)習(xí)《歸園田居》時，指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對“唯有飲者留其名”的內(nèi)涵發(fā)表意見，在文本內(nèi)涵理解的前提下，促進(jìn)人文精神培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特征以及心理特征，強(qiáng)化因材施教，更好地實現(xiàn)人文精神培養(yǎng)目標(biāo)。此外，高中語文教師應(yīng)該以家庭作業(yè)方式強(qiáng)化人文精神滲透，進(jìn)一步鞏固課堂效果。比如學(xué)習(xí)完《陳情表》之后，教師可以讓學(xué)生為自己的父母做一件力所能及的事情，如掃地以及捶背等，進(jìn)一步提升滲透效果。教師還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡等，從而使學(xué)生可以近距離體會人文魅力，在人文環(huán)境當(dāng)中得到自我提升。（四）實施人文評價。學(xué)生評價屬于高中語文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，同時也是最為重要的環(huán)節(jié)之一，該環(huán)節(jié)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成，并與學(xué)生價值觀的形成關(guān)系密切。所以，高中語文教師進(jìn)行學(xué)生評價時，應(yīng)注重評價所具有的人文性，具體來說，應(yīng)做好以下幾項工作：第一，大力倡導(dǎo)“以發(fā)展為本”的評價體系，實現(xiàn)評價目標(biāo)所具有的層次性以及動態(tài)性，尊重學(xué)生的差異性；第二，重視質(zhì)性評價模式的不斷推廣應(yīng)用，最大限度取消量化評價模式，實際評價期間，教師可以采用觀察方式以及訪問方式等進(jìn)行學(xué)生評價；第三，采用鼓勵評價法進(jìn)行評價。一般情況下，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵時，自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會更好，而且勁頭更足。因此，高中語文教師應(yīng)該盡量運(yùn)用鼓勵語言，給予學(xué)生少一點批評。
三、結(jié)語
總而言之，高中語文教學(xué)期間滲透人文精神有助于學(xué)生的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，人文精神是至關(guān)重要的，同時也是時展的要求，所以，高中語文教師必須要順應(yīng)時展的步伐，優(yōu)化教學(xué)理念，實現(xiàn)人文教育與高中語文教育的有機(jī)結(jié)合。
作者:李漢軍 單位:寧夏回族自治區(qū)西吉回中
《大學(xué)》作為《禮記》中的第42篇是儒家經(jīng)典的代表作之一，后經(jīng)北宋時期的程頤、程顥二位崇尚儒學(xué)的學(xué)者整理后，從《禮記》中單獨地分章節(jié)提取、整合出來。而后儒學(xué)發(fā)展到南宋時期，理學(xué)大師朱熹又進(jìn)一步整理、編撰出《四書章句集注》，正式地將《大學(xué)》列為一部重要的儒學(xué)經(jīng)典，承載著豐富的教育內(nèi)涵和“修齊治平”的智慧。
一、《大學(xué)》之于教學(xué)目標(biāo)
宋代的儒學(xué)家朱熹認(rèn)為“大學(xué)即是大人之學(xué)”①。在古代，文化教育的學(xué)段分為大學(xué)和小學(xué)兩部分，在小學(xué)階段，8歲以上的小孩子學(xué)習(xí)基本的文字訓(xùn)詁、句讀及一些待人接物、掃撒應(yīng)對之禮。除此之外，還學(xué)習(xí)基本的樂、射、御、數(shù)等基本的生活技能。而在大學(xué)階段，15歲以上的青少年學(xué)習(xí)“修齊治平”等內(nèi)圣外王的為人處世的修為和智慧。然而，大學(xué)不僅僅指這個風(fēng)華正茂的年齡段，更重要的是這個年齡段所學(xué)習(xí)的圣賢文化和治國安邦的理想。而這剛好和現(xiàn)在高中階段的學(xué)習(xí)時期一致。大學(xué)中寫道：“茍日新，日日新，又日新?！闭Z文學(xué)習(xí)的過程是一個不斷積累的過程，在這個過程中，基本的字詞句、情感、閱讀寫作方法、涉獵文本、鑒賞能力等語文素養(yǎng)的形成都不是一蹴而就的，而是一個螺旋上升的過程。只有每時每天每月都進(jìn)步一點點，才能從大的方面一點點推動語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而將龐雜的不成體系的語文知識消化掉。同時，完善的人格和正確的情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成也是在日積月累中增進(jìn)的。只有這樣一步步腳踏實地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的知識和品格才能是牢固的，影響深遠(yuǎn)的。大學(xué)中又提到“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信”。這里的“仁、敬、孝、慈、信”可以作為高中階段對學(xué)生五倫處理關(guān)系提出的德育目標(biāo)，是高中階段德育目標(biāo)的具體化和指導(dǎo)原則。在《同北師大學(xué)生代表座談時的講話》中，談到“踐行社會主義核心價值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不忘本來，才能開辟未來”②。大學(xué)之道作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，理應(yīng)指導(dǎo)高中的道德教育和理想教育，而語文學(xué)科比其他學(xué)科在德育方面承擔(dān)著更多的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生也只有學(xué)習(xí)《大學(xué)》這樣的國學(xué)經(jīng)典中的修身、為學(xué)之道，才能具備一定的思想境界，獲得對國家、社會、自然與自我關(guān)系的一個正確的認(rèn)識。最后，也是最重要的，《大學(xué)》在開篇就寫道：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！彼詫W(xué)生學(xué)習(xí)、工作、做人的最高目標(biāo)，應(yīng)該是“明德、親民、至善”。這不僅是一種道德教育，也是理想教育。當(dāng)學(xué)生和教師都能以這樣的心態(tài)去教和學(xué)的話，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)才會是渾然天成、充滿活力的，倘若教師和學(xué)生都以更好地謀生、物質(zhì)享受為教和學(xué)的實際目標(biāo)，那么所培養(yǎng)出的花朵和園丁本質(zhì)上都是精致的利己主義者，有的時候個人聚集的財富越多，對于整個社會來講并不是一件好事。這樣培養(yǎng)出的往往不是國家的棟梁，而是社會的蠹蟲。由此可見，《大學(xué)》中所倡導(dǎo)的修齊治平的理念對于指導(dǎo)高中生的精神世界和道德方向是多么的有必要，對于提升語文教師的綜合素養(yǎng)也是十分關(guān)鍵。只有以大學(xué)之道為教育教學(xué)目標(biāo)指引下的語文課堂才會是合理的、和諧的、充滿活力的。
二、《大學(xué)》之于教學(xué)理念
《大學(xué)》中的經(jīng)文蘊(yùn)含了修身、齊家、治國、平天下的大智慧，而身為一名未來的高中語文教師，若能領(lǐng)悟、汲取一些《大學(xué)》中的圣賢教誨，對于引領(lǐng)課堂及治理班級來講是大有裨益的。首先，作為一名教師要想教好學(xué)生最先應(yīng)使其信服。然而，這個威信力最重要的是來自于自身修養(yǎng)?！洞髮W(xué)》寫道：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！薄肮手V有之曰：‘人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。’此謂身不修不可以齊其家。”倘若自己都管理不好自己，自己都不夠勤奮、不能沉淀又怎么去要求學(xué)生呢？班級就是一個大家庭，只有教師先將自己的品格和學(xué)問修行好，才能使學(xué)生信服，進(jìn)而更好地教育教學(xué)。尤其對于語文教師來講，承擔(dān)著很多情感、態(tài)度、價值觀的教育，就要更加修身立德、勤學(xué)苦練?！墩撜Z》中也有講到“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”③。由此可見，教師的身教遠(yuǎn)勝于言教。其次，教育教學(xué)要循序漸進(jìn)，抓其根本?！洞髮W(xué)》經(jīng)文寫道：“其本亂，而末治者否矣?！闭Z文教學(xué)的內(nèi)容廣且雜，并且具有一定的實踐性和綜合性。由于受一些西方教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響以及多媒體技術(shù)等嶄新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，使語文課堂更加多元化。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用反饋
（一）簡單的應(yīng)用反饋
學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式總的來說，取得了很好的成果，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)方案的實施對他們的學(xué)有裨益。首先，導(dǎo)學(xué)案提出指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，也就是前期的自我學(xué)習(xí)階段。在此之前，很少有學(xué)生會主動提前預(yù)習(xí)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，因為自學(xué)難度大，又枯燥無聊，如果不是對數(shù)學(xué)感興趣，我認(rèn)為沒有幾個學(xué)生是愿意主動提前預(yù)習(xí)的。還有一種情況就是，愿意提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，也不知道怎么預(yù)習(xí)或者就不知道預(yù)習(xí)什么。但是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式對學(xué)生自學(xué)給出了指導(dǎo)，不至于出現(xiàn)完全看不懂的情況，只要學(xué)生愿意提前預(yù)習(xí)，花費一定的時間和精力，是可以取得好的收益的。
（二）對導(dǎo)學(xué)的建議
提前預(yù)習(xí)的問題要有啟發(fā)性和思考性，也可以設(shè)置一些思考題，進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)；一些問題要有代表性，典型性，要突出此次課程的重點，讓學(xué)生記憶深刻；設(shè)計問題時應(yīng)有層次感，有新意，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，比如，從易到難，循序漸進(jìn)。
四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義
學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用表明，這種模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是高效的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那種教師一直講，學(xué)生隨便聽，課后布置布置作業(yè)，學(xué)生隨便寫寫，沒有創(chuàng)新的窠臼，不能產(chǎn)生實質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。這種模式，讓老師和學(xué)生建立了一種友好的朋友式的關(guān)系，可以輕松自在地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在老師民主的教育制度下，更好地開放自己的思維，更積極更大膽。這種教學(xué)模式，也可以鼓勵學(xué)生有多維的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題，探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是極其重要的，好的教學(xué)模式是我們每個人都積極探索的。
五、結(jié)語
小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種很有效的教學(xué)模式，更好地指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探索。在學(xué)習(xí)中，形成一種有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師要學(xué)會用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，做一個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的中介者、傳遞者，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的學(xué)習(xí)過程，更好地發(fā)揮教育體制的優(yōu)越性。
作者:李園園 單位:吉林師范大學(xué)
多年來，在我們的應(yīng)試教育過程中，應(yīng)試教育的理念和模式一直困擾著學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)工作。所謂應(yīng)試教育，結(jié)合素質(zhì)教育我們可以知道，應(yīng)試教育背離素質(zhì)教育，采用機(jī)械化教育方式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生僅能以出版社出版的課本為準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它以升學(xué)率高低檢驗學(xué)校教育質(zhì)量、教師工作成績及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作要求和社會發(fā)展。學(xué)校、社會和家長對學(xué)生采取單一的評價方式，把“成績搞上去”當(dāng)做唯一要求，通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平?！皯?yīng)試教育”采取強(qiáng)制的做法，緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，考什么就教什么，實施局限的知識教學(xué)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生的能力得不到全面的培養(yǎng)，甚至磨滅了學(xué)生的興趣與個性。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)容易忽視個性化發(fā)展，學(xué)生被一個“標(biāo)尺”統(tǒng)一要求和衡量，不能施展自己的才華和興趣。這種應(yīng)試方法也曾導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法。在這樣的一個教育背景和現(xiàn)狀的影響下，對于高中教育教學(xué)來說必須要做出改革和發(fā)展，來順應(yīng)時代教育的發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式
以前，在高中的教學(xué)過程中，填鴨式的灌輸教學(xué)模式仍然存在，這樣的教學(xué)體驗較差，教學(xué)成效較低，課堂氛圍凝重。在新課標(biāo)的要求和發(fā)展過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體性地位，實行雙主原則，讓每個學(xué)生成為課堂的主人，教師作為“領(lǐng)頭人”為學(xué)生把好方向。另外需要教師很好的理解學(xué)生，一視同仁的與學(xué)生交往和交換意見，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，達(dá)到“教學(xué)相長”的教育關(guān)系，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，教師幫助學(xué)生反思自己，幫助學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)資源和合適的學(xué)習(xí)方式方法，并對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)，啟迪與激勵。在此過程中，教師自己也可以對自我進(jìn)行反思，從而不斷地充實自己，達(dá)到學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目的，創(chuàng)造一種新型的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。
二、重視學(xué)生多樣化的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)成效
在以往的高中教育教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的個性化發(fā)展往往不置可否，唯考試成績和學(xué)習(xí)過程作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，片面追求升學(xué)率，忽視了素質(zhì)教育提倡的全面發(fā)展，對于學(xué)生的其他天賦都沒有引起充分的重視。面對這樣的情況，在高中教育教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生的多樣化發(fā)展，對于每個有特長、興趣愛好的學(xué)生，教師應(yīng)該引起重視，要注重個性化教育和個性化教學(xué)，照顧學(xué)生的個性差異。教師應(yīng)該看到每個學(xué)生的“未完成性”，相信每個學(xué)生都有巨大的可挖掘的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的良好的環(huán)境機(jī)會，力圖使每個學(xué)生都成為充滿個性魅力的個體。
三、科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行考核和評價
傳統(tǒng)的教育過程中，對于學(xué)生的評價往往是粗狂和簡單的以成績?yōu)橹行暮秃诵牡脑u價體系，這樣的評價過程往往不能全面的調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也無法充分的發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對于高中學(xué)生的學(xué)后評價，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有機(jī)的與考試成績等結(jié)合起來，科學(xué)統(tǒng)一的進(jìn)行考核和評價工作，推動新時代學(xué)生評價和考核體系的建立和發(fā)展。
四、教師的自我培養(yǎng)和終身教育
隨著時代教育的發(fā)展，現(xiàn)代教師的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為制約高中教育教學(xué)成效的重要因素。作為學(xué)校，應(yīng)該積極的鼓勵教師更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，用時代教育的理念和模式作為教師自我提高的重要參考和依據(jù)。此外，還應(yīng)該鼓勵教師形成不斷學(xué)習(xí)和終身教育的觀念，推動高中教學(xué)師資隊伍的長效發(fā)展。終身學(xué)習(xí)的意識，是每個教師需要去長期的堅持和培養(yǎng)的。實踐證明，每個教師自身的教學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)是一個長期積累的過程，是一個教師自我學(xué)習(xí)和提高的過程，所以對于每個教師自身來說，切實的提高自身的教學(xué)素質(zhì)對于高中教育成效的提供具有重要的推動作用。
五、加強(qiáng)師生情感交流
師生間的情感交流是教與學(xué)的基礎(chǔ)。在高中的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生往往在地位上處于不對稱的狀態(tài)，很多時候教師在其身上表現(xiàn)為“官本位”的思想，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往因為對教師的“懼怕”和畏懼，而無法充分發(fā)揮自身的主觀能動性。比如有的學(xué)生因為常常受到教師的訓(xùn)誡，對于教師常常比較忌憚，即使自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種各樣的問題，也不敢與教師分享和請教。有時候?qū)τ诮處熢诮虒W(xué)過程中或者課堂教學(xué)上，有什么意見和建議，也應(yīng)為師生之間的情感交流不暢，也無法做到溝通。所以，想要提高高中教育的成效，就必須切實的加強(qiáng)師生之間的情感交流工作，讓學(xué)生在師生的情感教育與溝通過程中，真實的感受到每個教師的關(guān)愛和呵護(hù)，讓學(xué)生不再懼怕與教師溝通和交流，有利于讓每個教師充分的了解和傾聽到每個學(xué)生的心聲，也有利于學(xué)生向教師闡述他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，從而幫助學(xué)生全方位的提高學(xué)習(xí)成效，讓教師成為學(xué)生的朋友，一起成長和發(fā)展。
總之，高中教育教學(xué)需要改革的地方還有很多，需要每一個教師從自身做起，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，拓展自身的教學(xué)視野，用時代教育和新課標(biāo)的教學(xué)原則和標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以學(xué)生的快樂發(fā)展、均衡發(fā)展、全面發(fā)展為基礎(chǔ)，積極的開展高中教學(xué)活動。最后，在高中教學(xué)中還要重視學(xué)生的評價和考核工作，以公平、公正、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和原則開展學(xué)后評價工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
作者:魏大明 閻常娥 單位:1.淄博第一中學(xué) 2.淄博市博山區(qū)實驗中學(xué)
摘要：在素質(zhì)教育理念的影響下，使高中新課程改革的力度不斷加大。與此同時，使高中政治課的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價出現(xiàn)了很大變革?；诖?，教師應(yīng)該按照新課改的要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮好指引的作用，幫助學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)的方法，提高他們實際解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，提升高中政治課的教學(xué)質(zhì)量與水平。
關(guān)鍵詞：高中；政治；新課改；教育；教學(xué)；作用；分析
隨著新課改的深入推行，大部分教師都轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，調(diào)整了教學(xué)的策略，并取得了一定的成績。從政治學(xué)科的內(nèi)容來看，具有明顯的時代性、教育性特征。特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，提出了很高的要求。鑒于此，在今后的發(fā)展中，必須深入持久的推行高中政治新課程改革，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師是教學(xué)的具體組織者，需要積極轉(zhuǎn)變教育思想，與時俱進(jìn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，最終提高教學(xué)效果。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——以學(xué)生為本
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往以教師為中心，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。基于此，新課標(biāo)明確提出了以學(xué)生為本的發(fā)展理念。具體來講，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個性化差異，尊重他們在教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。這樣，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更加自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在不斷思索問題的過程中，自覺構(gòu)建知識體系，最終達(dá)到融會貫通、靈活運(yùn)用的目的。
二、轉(zhuǎn)變教師的角色
1、教師是教育教學(xué)的研究者
教師不僅是知識的傳授者，更是教育教學(xué)的研究者。因此，在日常的教學(xué)中，教師要善于將自己融入到具體的情境當(dāng)中，利用審視的眼光分析問題，并做出評價。同時，在分析問題的基礎(chǔ)上，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。然后，掌握在教學(xué)中的規(guī)律性的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，因此來提高教學(xué)質(zhì)量。久而久之，通過不斷的反省、總結(jié)，教師就會上升到研究者的高度，而不再是一個單純的教書匠。當(dāng)教師取得更大的進(jìn)步時，自然也就提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。
2、教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)到來。在新的發(fā)展形勢下，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握所有知識，顯然是不可能的?；诖?，必須要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、指引作用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要教會學(xué)生處理信息的辦法，在短時間內(nèi)提取最有價值的信息。這樣，不僅可以節(jié)約時間，而且提高了學(xué)生在信息加工方面的能力。最終，促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——能動獲取知識
在新教育理念的影響下，政治教育必須突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的獲取知識，內(nèi)化知識。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。只有這樣，才能使他們充分的參與到教學(xué)當(dāng)中，獨立思考問題，找到問題的答案。新課改提出后，很多人出現(xiàn)了思想上的誤區(qū)，認(rèn)為傳統(tǒng)知識與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是對立的關(guān)系。其實，并不是這樣的。在任何時代，知識的基礎(chǔ)作用都是不可置疑的。只有當(dāng)學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)知識后，才能取得更大的進(jìn)步，獲得更大的發(fā)展。當(dāng)前，在新課改下，同樣重視基礎(chǔ)知識的作用。不同的是，運(yùn)用新課改中的教育理念后，能夠豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、探索知識的積極性。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，而且讓他們真正的掌握了所學(xué)的知識與原理，并達(dá)到了熟練運(yùn)用的目的。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新課改提出的教學(xué)方法與理念更加符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，因此具有更大的優(yōu)勢。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——注重教學(xué)實踐
進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生的人生閱歷、實踐經(jīng)驗不斷豐富，自主意識也不斷增強(qiáng)。與此同時，高中政治課的深度也不斷增加，具有更強(qiáng)的理論性。另外，政治課本身涉及到了經(jīng)濟(jì)、自然、社會等多個學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。所以，單純給學(xué)生教授理論知識，顯然不能起到理想的作用。鑒于此，除了日常教學(xué)外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，并將教材拓展到教學(xué)之外。只有這樣，才能將素質(zhì)教育真正的落實到位。常言道，問渠那得清如許，為有源頭活水來。政治是有生命的學(xué)科，不能局限于課堂教學(xué)之內(nèi)?；诖?，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)實踐指導(dǎo)，認(rèn)真分析社會現(xiàn)象，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題。近年來，我國新課改的力度不斷加大，對政治教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。所以，政治教師在日常教學(xué)之外，還要不斷學(xué)習(xí)，掌握豐富的理論知識，提高自身的修養(yǎng)。只有這樣，才能給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，起到積極的指導(dǎo)作用。實踐證明，當(dāng)教師自身的素質(zhì)提高后，也有助于教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。最后，在未來的教育教學(xué)中，教師還要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給政治教學(xué)注入新鮮的血液，幫助學(xué)生獲得最大的進(jìn)步。這樣，才能在最大程度上發(fā)揮政治學(xué)科的德育作用，給社會培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，在高中政治教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真執(zhí)行新課改的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動他們在課堂上的積極性，發(fā)揮在教學(xué)中的主觀能動作用，進(jìn)而積極的探索問題、解決問題。在此基礎(chǔ)上，將素質(zhì)教育理念貫徹到教育教學(xué)當(dāng)中，并提高政治教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)人，教學(xué)的組織者，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，提升自身的素質(zhì)。只有這樣，才能給教學(xué)注入更多的新鮮血液，推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行，滿足時代的教育要求，最終為國家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
作者:石艷秋 單位:通化縣綜合高級中學(xué)
