時間：2022-04-18 11:26:32
序論：在您撰寫教育信息論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
淺談中學信息技術(shù)教育與改革 福建省晉江市季延中學 陳猛
摘要：本文闡述了兩方面的內(nèi)容：信息技術(shù)教育課內(nèi)教學與課外科技活動之間的關系；提出了信息技術(shù)教學改革的六點建議。
關鍵詞：信息技術(shù) 教育 改革
從第一臺計算機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的應用范圍已經(jīng)覆蓋了社會的各個領域。包括學校和家庭。由計算機、通信、控制技術(shù)結(jié)合起來的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會的第一產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的技術(shù)基礎和保證。從掌握計算機這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同學習語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學的教育顯得更加重要和必要。而有關計算機教育的改革也顯得勢在必行。
一． 信息技術(shù)課內(nèi)教學與課外科技活動
計算機普及教育推動著教學體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實踐表明，以課堂教學為基礎，課內(nèi)外結(jié)合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質(zhì)訓練、培養(yǎng)計算技術(shù)后備人才的多重任務，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個有機配合的整體。
⑴．課內(nèi)教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計算機的發(fā)展、應用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設計基礎等。
計算機是以實踐為基礎的學科，要重視理論知識與上機相結(jié)合。
⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數(shù)學、物理、化學等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學在近四年"中國電信杯"信息學競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術(shù)會考也大面積的豐收，今年高一所有學生將參加福建省信息技術(shù)（二級VB）會考。在學校領導的重視下，經(jīng)過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設想，中學也象大學一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學習計算機的老師與學生開放。當然這樣可能產(chǎn)生人多、設備不夠的矛盾，不過憑"機票"上機能解決此問題，我校目前每天中午與周末免費開放電腦室讓學生上網(wǎng)進行"研究性學習"，極大地豐富了學生的課余文化知識，也加強了信息技術(shù)的學習。目前中學有繁重的基礎教育的任務，可能會對其他學科在時間上有小的影響，但若真正推行"應試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌，加強計算機教學正是其有效途徑。而且能真正提高學生"動手、動腦"的素質(zhì)，從而給其他學科帶來好的影響。
二．關于信息技術(shù)教育改革的六點建議
現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢在必行。
1．關于信息技術(shù)課的地位
電子計算機是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的基礎和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個技術(shù)革命的新時代。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展?？茖W家們曾預言：計算機科學將是繼自然語言、數(shù)學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎教育相結(jié)合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術(shù)課是提高人才科學素養(yǎng)的需要。過去說"學好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀人才的科學素質(zhì)應有五大支柱：數(shù)學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設計算機課的規(guī)劃，強調(diào)了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說的"計算機要從
娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認為應從以下幾方面做起：⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社會計算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學。我們肩負著"科教興國"的歷史重任。
⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設備發(fā)揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的"擺設"。
⑶．提高計算機課堂教學質(zhì)量，狠抓計算機教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見"有投入必有收成"。
⑷．保護和調(diào)動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優(yōu)先考慮。
2．關于課程結(jié)構(gòu)與課時調(diào)整
我們的傳統(tǒng)教育模式"應試教育"，比較重視分數(shù)。時常用考試來刺激學習，"考試是法寶，分數(shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學習能力，實踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個環(huán)境來實現(xiàn)。
鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計算機上，計算機課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學題或物理題。總之，在中學開設計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學校都應做好課時的適當調(diào)整。中學計算機教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。
3． 師資培訓：
面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業(yè)人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學計算機教師是從數(shù)學和物理課轉(zhuǎn)過來的，多數(shù)人邊教邊學，非常辛苦。加之計算機學科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓的機會。
師資培訓還包括對其他非計算機行業(yè)老師的培訓。我校就經(jīng)常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓，學校規(guī)定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規(guī)模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5網(wǎng)絡瀏覽器、E-mail電子郵件等?，F(xiàn)在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質(zhì)教育"，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)輔助日常教學，大大推進了信息技術(shù)在其他學科的應用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學中來，從而更好推動計算機教育事業(yè)的發(fā)展。
4．要把計算機做為現(xiàn)代化教學手段引進學校。
現(xiàn)有的教學模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應新的形勢。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，歷史地落到了信息科學的頭上，這里最重要的是計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學手段勢在必行，也已成為發(fā)達國家的趨勢?？平膛d國，重點首先是教育。教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計算機和網(wǎng)絡上。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區(qū)開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學校算走在前列，為了推行"素質(zhì)教育"，我?；舜蠊P的資金添購新的電腦設備，還搞起了多媒體教學系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學手段，使我校真正成為"窗口學校"、省重點僑校。
5.加強學生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)開展信息技術(shù)教育
為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)學習，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務。當今發(fā)達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生"掌握計算機與網(wǎng)絡操作"，還把"利用計算機和網(wǎng)絡所提供的強大能力探索新的教學模式"作為重要內(nèi)容，讓他們能主動有意識地利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網(wǎng)絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級考試和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。
6.以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學習"。
在校園網(wǎng)絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網(wǎng)絡系統(tǒng)對外通過高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學也建立了自己的網(wǎng)站，網(wǎng)頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網(wǎng)絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網(wǎng)主動參與網(wǎng)上文化建設。還專門組織成立了網(wǎng)頁制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個人主頁。同學們從國際互聯(lián)網(wǎng)中學習到了更多新的知識，開展"自主性學習"，獲取了更多的信息，使學校應用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個新臺階。
愿全社會多關心中學信息技術(shù)教育與改革，為"科教興國"獻上一份厚禮。
以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學工作中的幾點建議，希各位領導與同仁們指教。
隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息化技術(shù)已經(jīng)影響著包括教育領域在內(nèi)的社會的各個方面。中職教育是我國職業(yè)教育中非常重要的有機組成部分,當前,伴隨著計算機信息化技術(shù)的發(fā)展,我國中職教育發(fā)展與挑戰(zhàn)并存。事實上,中職教育現(xiàn)代化及與跨越式的發(fā)展已經(jīng)離不開中職教育的信息化。
1 我國中職教育計算機教學現(xiàn)狀
隨著計算機信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,職業(yè)教育的信息化建設發(fā)展迅速,然而距離職業(yè)教育目標還比較遠,目前市場需求與人才培養(yǎng)之間存在一定的差距。中職教育人才培養(yǎng)數(shù)量具有一定的規(guī)模,但是還不能滿足社會的需求,中職教育人才培養(yǎng)實效,成本,就業(yè)者就業(yè)等方面還有待于提高。中職教育計算機信息化教學存在以下問題。
1.1 中職教育信息化建設效果不明顯
相對于其他教育,職業(yè)教育信息化無論建設規(guī)劃,經(jīng)費投入還是在隊伍建設方面,都缺乏有效的推進,即使在目前實施基礎能力建設,骨干專業(yè)建設等工程中,對于信息化建設的具體要求也不明確。中職教育信息化教學中對于包括多媒體教室,網(wǎng)絡等硬件建設非常重視,而對于網(wǎng)絡課程,媒體課件等軟件重視不夠,從而不能形成有效的保障機制,不能滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。
1.2 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)有待于提高
中職教育信息化教學需要專業(yè)人才開發(fā)資源,對成果進行評價,對政策進行研究。而目前中職教育計算機信息化教學中課程與信息技術(shù)的整合,推廣力度不夠。計算機教學信息化建設人才素質(zhì)不高,不能滿足中職教育計算機信息化教學的課程規(guī)劃,管理,指導的需要,也不能滿足中職教育專業(yè)課程與計算機信息化技術(shù)相結(jié)合的需要。很多中職學校的教師缺乏實際工作經(jīng)驗。
1.3 中職教育計算機信息化教學的保障機制不完善
當前,我國中職學校信息化項目的建設普遍存在著盲目,隨意的問題。建設層次不高,標準不明確,無疑造成了人力,財力和物力的極大的浪費。包括中職教育在內(nèi)的職業(yè)教育需要大量的資金,僅僅依靠政府不能滿足職業(yè)學校發(fā)展的資金需要,因此,需要通過相應政策的制定,擴大職業(yè)學校建設資金的來源。
2 中職教育計算機信息化教學的思考
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機已經(jīng)涉及到社會的各個方面,從而不但為信息化教學提供了非常好的發(fā)展機遇,并且也為計算機教學提出了更嚴格的要求。經(jīng)過不斷發(fā)展實踐,中職教育計算機信息化教學已經(jīng)得到了長足的發(fā)展,但是,還和市場信息化的要求相差較大,因此,基于信息化的背景,結(jié)合中職教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新,改革中職教育計算機信息化教學。
2.1 構(gòu)建以現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎的教學模式
就業(yè)教育是職業(yè)教育的本質(zhì),因此,職業(yè)教育直接服務于就業(yè)。中職教育計算機信息化教學應該構(gòu)建基于專業(yè)為主的教學方式,適應市場發(fā)展,為社會服務?；谑袌龅膶嶋H需求,對人才培養(yǎng)層次進行準確定位,確定為市場培養(yǎng)初級的專業(yè)技術(shù)實用型人才的人才培養(yǎng)目標。中職教育計算機信息化教學需要充分利用網(wǎng)絡教學資源,通過網(wǎng)絡授課的形式,充分發(fā)揮遠程教學,虛擬教室等現(xiàn)代化教學手段的作用。利用制作的多媒體課件等,教師將教學內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn),為學生學習營造互動交流的平臺,從而能夠滿足學生對知識的獲得。
2.2 構(gòu)建科學的中職教學課程體系
能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實施的核心。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于企業(yè)。實際上對職業(yè)教育起指導作用的是生產(chǎn)活動規(guī)律?；诖?職業(yè)教育充分體現(xiàn)了企業(yè)的需求,中職教育課程體系的構(gòu)建需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育。中職教育為了適應信息化的發(fā)展,必須加大對計算機信息化課程的改革力度,使得專業(yè)課與信息化技術(shù)相結(jié)合,從而使得學生應用信息化技術(shù)的能力不斷提高。
2.3 中職教育計算機信息化教學的目標是提升學生的技術(shù)應用能力,加強對中職教師素質(zhì)的培養(yǎng)
當前,中職教育師資在教師的數(shù)量和素質(zhì)方面都不能滿足社會信息化背景下中職教育計算機信息化教學的需求,尤其是對于實踐能力,操作技術(shù)等方面已經(jīng)使得人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了影響。中職教育的特殊性要求中職教師不但專業(yè)課理論基礎扎實,同時要具有豐富的實踐經(jīng)驗以及技術(shù)應用能力?；诖?中職學校需要構(gòu)建素質(zhì)過硬的教師隊伍。利用政策引導教師通過自學,進修等形式不斷提高自身素質(zhì);同時,中職學校要為教師進修提供條件,通過培訓工作,強化教師對新技術(shù)掌握應用的能力。為了提高教師的素質(zhì),中職計算機教師需要定期到相關企業(yè)進行實踐,從而提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
2.4 不斷改革創(chuàng)新教學方法與教學手段
信息化技術(shù)加快了教育領域的變革,打破了傳統(tǒng)的教育觀念。中職教育中計算機信息化教學應該對現(xiàn)代化信息技術(shù)充分使用,構(gòu)建校園網(wǎng),通過校園網(wǎng)對學生進行輔導,從而使得學生自學能力以及網(wǎng)絡應用能力得到提高。按照教學實際,開發(fā)相關的教學軟件和網(wǎng)絡課程,使得教學效率提高。
2.5 加強對學生實踐能力的培養(yǎng)
目前,我國中職教育中存在著重視理論而對實際應用重視不夠的問題,造成了學生不能適應市場實際工作的要求。中職學校必須及時變革計算機專業(yè)設備,充分利用現(xiàn)有設施,強化對實驗和實訓的教學,同時,通過教產(chǎn)學相結(jié)合的方式,將學生的課堂理論學習與生產(chǎn)實踐學習緊密聯(lián)系起來,從而不斷提高學生的實踐能力,進而使得學生的綜合素質(zhì)得到提高。
3 結(jié)束語
信息化的迅速發(fā)展,無疑一方面為中職教育的發(fā)展帶來機遇,同時另外一方面,也為中職教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。為了徹底解決中職教育計算機信息化教學中存在的各種問題,必須不斷改革探索,不斷進行創(chuàng)新教學方式,積極使用現(xiàn)代信息化技術(shù),從而實現(xiàn)中職教育教學的信息化與現(xiàn)代化。
論文關鍵詞: 信息技術(shù)教育 藝術(shù)教育 整合
論文摘要: 隨著全球信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,計算機已經(jīng)深入到社會生活的每個角落,在人類的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國初中信息技術(shù)課程也緊跟計算機發(fā)展步伐,加入了諸多新內(nèi)容。通過對初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進行探析,以期對初中信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復合型人才提供有益的借鑒和參考。
一、引言
信息時代的到來,使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今,信息技術(shù)已滲透到了各個行業(yè)和領域,對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學科得以充分應用,與其它學科完全結(jié)合的一門跨學科的課程科目,這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動漫設計,電腦譜曲等。教育應面向未來,面向社會實際需求,培養(yǎng)真正有用,有實用技能的人才,這也是素質(zhì)教育的宗旨,有基于此,我們應該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎階段讓學生了解信息信息技術(shù)的社會性應用,認識到其與其它學科交融一體,讓學生形成這種意識,培養(yǎng)其適應未來需要,社會就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能,有基于此,筆者力圖改觀過去單一的,單純化的信息技術(shù)教學方式和內(nèi)容,根據(jù)初中課程學習和社會應用實際,探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。
二、整合的科目類別和初步設想
信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應用和盛行,及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求,包括電子美工,動漫設計,游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個方面,電腦美術(shù)背景知識和應用領域介紹,電腦美術(shù)作品頎賞,信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學習使用。其中,前三者為基礎內(nèi)容部分,重在將學生帶入電腦美術(shù)的世界,讓學生形成對電腦美術(shù)的基本認識,引發(fā)其興趣,最后者為基本技術(shù)也為整合學習的重點,將培養(yǎng)學生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù),為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學習打下良好基礎,其作為一種啟蒙,就如畫畫對畫筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認識,主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認識和使用。
信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的教育整合,主要體現(xiàn)在四個方面,即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認識與感受。其中,音樂頎賞包括傳統(tǒng)音樂能過信息技術(shù)的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞;音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具,介紹其使用背景和效果,同時介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識等,對于音樂信息制作工具的認識與感受,可通過對制作歌曲的軟件認識和操作予以實現(xiàn),如國產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理,實現(xiàn)音樂電腦化?？蓪嵗榻B作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。
三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無心,聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學積極性不高,學生的學習積極性缺乏。在這種情形下,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,既能增強初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力,又能使學生的綜合素質(zhì)得到提升,造就適應社會發(fā)展的復合型人才。因此,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合是十分必要的。
2.可能性
隨著基礎教育改革的不斷深入,中小學素質(zhì)教育進一步發(fā)展。在初中教育的低年級(包括初中一年級和初中二年級上半學年),學生們的學習負擔和壓力并不算很大,可以在素質(zhì)教育的大背景下,充分利用這段時間開展信息技術(shù)教育。因而說信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合在教學時間安排上是可行的。 同時,將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,可以為部分學生初中畢業(yè)后進入中專、職高進行相關專業(yè)的學習打下一定的基礎。例如,近年來,大學生就業(yè)率不是十分理想。另一方面,社會對從事電子美工的專業(yè)人員的需求大增,導致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報等諸多報刊雜志都曾大篇幅報道),不少企業(yè)雖高薪求才,卻無才可用的。在我國,電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限,國內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)水平也大幅低于國外,癥結(jié)在于電子美工需要雙向復合型技術(shù)(美術(shù)和計算機作圖相關知識),而我國在雙向復合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問題。為了使進入大中專院校的學生能更快更好地掌握電子美工的知識,可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關的美術(shù)知識,提升日后學習電子美工專業(yè)的效率。由此可見,將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,在促進初中生今后的發(fā)展方面是可行的。
四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑
1.學習新的教學理念,提高教學水平
現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課,不單講計算機知識,練習計算機相關操作,現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計算機課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學階段要以計算機技術(shù)為主,但絕不是以計算機科學知識為主,而是以應用計算機為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以,要實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合,信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學所需的信息技術(shù)技能和知識,還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和 文化底蘊,學習新的教學理念,掌握現(xiàn)代教學思想和模式,結(jié)合學科特點,具備教學組織、教學設計能力以及靈活的教學策略。
信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好,具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學水平,才能在教學中自覺將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行有機整合,達到預期的教學目標,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.精心設計,拓展思維
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學生利用微機解決實際問題的能力。因此,為了實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合,我們應當在原有課程基礎上,充分利用學?，F(xiàn)有的資源,進行拓寬知識面的教學。例如,將網(wǎng)絡曲庫應用于音樂課中,達到音樂鑒賞的目的;將美術(shù)教學的相關內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中,使學生在電腦上完成繪畫要求,教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學生,這樣既能兼顧美術(shù)教學的要求,又能增強吸學生們信息技術(shù)的應用能力,從而實現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。
將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,不僅能鞏固學生們所學知識,還能促進學生們各種基本操作及適應能力的發(fā)展,將所學的知識與生話和社會更加緊密聯(lián)系起來,提高了學習的積極性,增強了動手操作能力,為學生以后進入社會,從事相關的職業(yè)打下了堅實的技能基礎。
五、結(jié)語
初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進行了簡單的探索,希望能對大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。
2001年11月19日，江西省首屆信息技術(shù)教育優(yōu)質(zhì)課在臨川二中拉開帷幕。來自全省各地的一百多位從事信息技術(shù)教育的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術(shù)教育的一次空前盛會，大家首次就新興的信息技術(shù)教育共同進行學習交流。在交流座談會上，來自全省各地的信息技術(shù)教育工作者暢所欲言，各抒己見，紛紛發(fā)表自己對信息技術(shù)教育的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對信息技術(shù)教育的認識和所思所想?，F(xiàn)將大家爭論最多的問題摘錄如下，與大家共勉。
一、信息技術(shù)教育課程的特點和內(nèi)容
首先，信息技術(shù)教育課是在教室里上，還是在機房里上？我認為，這是不應該具體化、程式化的，而應該視信息技術(shù)教育本身的特點和教學的具體內(nèi)容而定。大家一致認為，信息技術(shù)教育課程的特點和內(nèi)容主要有以下幾點：
1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學、英語等常規(guī)教學科目，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，繼之而來的是教學方法的更新、教學設備的更新、教學手段的更新和教學思想的更新，也是其他學科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術(shù)和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學地點的選擇和教學方法的取舍上，我們應根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現(xiàn)場實踐來提高受教育者的學習效果。所以，老師要盡可能地設計并優(yōu)化教學方案，并以指導者身份，積極啟發(fā)學生開動腦筋、勇于實踐，建構(gòu)起新舊知識之間的關聯(lián)，順利步入不斷更新的知識海洋。
2.技術(shù)性高、實踐性強。信息技術(shù)教育是一門技術(shù)性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調(diào)學生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學目標，學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通。比如講WORD2000制表這一節(jié)“建立并設置表格”的內(nèi)容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學生通過自己親手制作與不斷反復調(diào)試才能把握要領，真正理解這一方面的知識。
3.新穎性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。信息技術(shù)教育對學生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學生可通過對信息技術(shù)這一新鮮事物的深入學習，進入一個更為廣闊的自由空間。如通過運用各類工具軟件的制作或編程的設計，可把構(gòu)筑于腦海中的想像呈現(xiàn)在屏幕上，起到“立竿見影”的效果。比如講網(wǎng)頁設計時，在啟動FrontPage2000，指導學生建立網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)之后，任由學生去自由組織與選擇各類素材，完成各網(wǎng)頁間的超級鏈接，并根據(jù)網(wǎng)頁創(chuàng)作主題來讓學生相互間進行學習與評比，達到共同提高的目的。并通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學生的思維能力和想像空間，從而達到由消極的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學習。
二、信息技術(shù)課程教育的教學方法問題
人們常說教學過程中“教無定法，學無成法”，作為一門新興的課程，傳統(tǒng)的教學方法依然有效。信息技術(shù)教育教學過程中最常用的教學方法有以下幾種：
1.直觀感知法。信息技術(shù)教育課程對初學者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數(shù)學生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些/！/什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型。
2.對比講解法。比如在講Windows基礎知識時，經(jīng)常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個漢字，然后調(diào)用高級程序語言自編的機內(nèi)碼換算程序進行演示，讓學生明白，無論何種輸入法，在同一個標準漢字庫下其機內(nèi)碼是唯一的，從而打消了有的學生在錄入漢字時，因錄入錯了編碼而抱怨電腦的問題。同時也讓學生認識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學的畏懼心理，并通過自己的練習與老師的分析比較，使學生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學習狀態(tài)。
3.自由作業(yè)法。數(shù)學作業(yè)同一個答案可以有不同的解法。計算機作業(yè)也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復制和移動命令后，進行練習時，不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟，而是讓學生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。
4.講授與練習相結(jié)合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式，便可達到教學目標，然而，信息技術(shù)教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進設備和技術(shù)手段，在機房通過多媒體教學平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，不僅讓學生可以學到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學生之間的團結(jié)互助的友情，寓教于樂，其樂融融。
三、對當前中學信息技術(shù)教育的一點思考
當前我國正在開展教育信息化、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，開設中小學信息技術(shù)必修課是其中一項重大舉措，這對廣大中小學信息技術(shù)教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰(zhàn)。廣大中小學信息技術(shù)教育工作者不僅是信息技術(shù)教學的開展者，更是普及信息技術(shù)教育的重要組織者和宣傳者，是關系中小學信息技術(shù)教育成敗的重要力量。因此，在開展信息技術(shù)教育的過程中，廣大中小學技術(shù)教育工作者必須注意以下幾個問題：
1.
開設活動課、選修課作為信息技術(shù)課堂教學的拓展和延伸,將信息技術(shù)教育課納入必修課、選修課和活動課三個板塊中，不同課程承擔不同教學任務。 通過活動課、選修課的延伸教學，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且還培養(yǎng)了學生對信息的分析處理能力。2.要將信息技術(shù)教育與先進的教育思想和方法相結(jié)合。信息技術(shù)課程與高新技術(shù)聯(lián)系緊密，具有不同于任何學科的特點，應避免把信息技術(shù)教育按照學習一門普通學科的老辦法來講、學、考，絕不能搞滿堂灌，而應當建立自主的、創(chuàng)造性的學習環(huán)境，積極探索應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學模式、評價方法等方面具有突破性進展，使信息技術(shù)教學改革真正成為基礎教育各科教學改革的突破口。
3.針對當前我國中小學信息技術(shù)教育課程教材不統(tǒng)一的問題。中小學各學段的教學內(nèi)容要有不同的側(cè)重點，并應處理好課程內(nèi)容參差不齊所帶來的各學段課程的銜接問題。
4.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實現(xiàn)。因此，在中小學信息技術(shù)課的開設過程中，應避免急功近利的思想，克服將信息技術(shù)教育視為單純技能培訓的傾向，切實保證規(guī)定的課時，全面實現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學目標。
5.注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)和信息資料對其他課程的學習和探究能力，以及在實際生活中應用的能力，更好地為學生全面發(fā)展、獨立發(fā)展服務。
四、信息技術(shù)教師任重而道遠
信息技術(shù)教育方興未艾，是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責任。為了中華民族的騰飛，為了祖國的繁榮富強，讓我們共同努力。
一、運用信息技術(shù)實施教育,提高學生的學習積極性
傳統(tǒng)的教學模式都是教師教、學生學,有些內(nèi)容學生在不了解涵義的情況下只是“死記硬背”,教師卻只是一味地將知識以主導者的身份傳授給學生。而一味的“填鴨式”教學,不僅不能發(fā)揮學生的主體作用還磨滅了學生的主體意識,抹殺了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。而有了多媒體技術(shù),教師可以利用計算機進行講課,學生也可以利用計算機對自己的學習成果進行展示,這就大大地強化了學生的主導意識。
二、當前社會形勢
要求學生必須具備一定的計算機專業(yè)知識對文盲的界定已不僅僅限定在知識的層面,當你不懂計算機操作、不會計算機技術(shù),那你已是“主流文盲”大軍中的一員,這就要求我們學校教育要以培養(yǎng)新世紀全面性建設型人才為目標?，F(xiàn)在計算機的應用領域非常廣泛,幾乎遍及各行各業(yè)以及人們生活的各個角落。尤其在多媒體技術(shù)走進課堂后,學生在學習過程中,勢必要自己操作計算機,若沒有一定的計算機知識和技能,必將在學習過程中對學習興趣以及學習積極性造成影響。特別是在信息技術(shù)課上,計算機的學習與操作更會促進對其他學科知識的學習與拓展。例如,我們在學習了圖片的處理與加工后,可以讓學生利用現(xiàn)有資源,如數(shù)碼相機拍照、購買素材光盤等將語、數(shù)、外等其他學科的課程圖片利用Photoshop軟件進行添加文截取圖片等加工處理,創(chuàng)造出一幅有主題、有內(nèi)涵、有創(chuàng)意的作品。尤其是在學習了網(wǎng)絡應用后我們知道,因特網(wǎng)是一個豐富的信息資源庫,通過因特網(wǎng)我們可以很方便地搜索和下載所需要的圖片資料,并運用到其他學科的學習中去。
三、學習信息技術(shù),要注重培養(yǎng)學生健康的信息意識在
上一學年,我們鄰校就曾出現(xiàn)這樣的情形。一位學生連續(xù)幾天下午放學后就泡網(wǎng)吧,沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔。他告訴家長在學校上晚自習,而在學校則跟老師說在家溫習功課。就這樣連續(xù)3天后,一天晚上下雨,家長到學校送雨具,這才發(fā)現(xiàn)在這幾天時間里,每天晚上5點到10點之間,他既沒在家又沒在學校。理所當然,家人跟老師冒雨尋找,在網(wǎng)吧找到他時他竟渾然不知,還在忘我地游戲。最后只因家人跟老師說了幾句重話,第二天回家后竟想不開早早結(jié)束了自己如花的生命。這些鮮活的生命用血的代價告訴我們,作為一名教育工作者,我們應培養(yǎng)青少年正確的信息意識與信息道德。比如,在講解計算機網(wǎng)絡那一節(jié)時,應給學生講解,網(wǎng)絡可以為我們提供很多優(yōu)質(zhì)的服務,通過網(wǎng)絡我們搜索資源、上傳資源、共享資源。但同時網(wǎng)絡也有弊端,網(wǎng)絡上有很多垃圾資源,我們要進正規(guī)網(wǎng)站正確合理的下載使用有利資源,摒棄黃色網(wǎng)站與網(wǎng)絡游戲。要引導學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),上網(wǎng)也能體現(xiàn)一個人的思想品德,我們應健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng),做一個合格的網(wǎng)民。四、改革考核模式,加強師資建設有些通過了全國一級的學生,但實際應用能力卻有限,有些理論得高分,但上機操作卻很生疏,有些操作很熟練的學生,連簡單的數(shù)制轉(zhuǎn)換都不會。所以,計算機基礎課程的考核評價既不能純粹地以考證合格率來衡量,也不能以一卷定終身的方式進行。比較好的做法是將平時作業(yè)、作品設計、上機考試、理論考試、考證率等結(jié)合起來按照一定的比例綜合評估,既考核過程又考核結(jié)果。
四、小結(jié)
平時作業(yè)是考核學生的基本知識技能,作品設計是學生根據(jù)要求獨立設計一個有實際意義的作品,機試是考核學生的上機實際操作能力,理論考試著重考核學生對知識的理解程度,通過考證全面綜合考核學生的知識掌握程度和能力水平,同時也作為初中學生的就業(yè)“本錢”。所以,建立健全、合理、全面的考核評價模式對于計算機基礎課程的教學是十分必要的。計算機基礎課程的教學改革是初中當務之急要解決的問題。只有在教學實踐中不斷更新教學理念,不斷研究和探索計算機基礎教學新的教學方法和手段,才能走出一片新天地。
信息技術(shù)教育與學生素質(zhì)的培養(yǎng) ──以素質(zhì)教育為本的理念在中學教育中的落實
廈門集美中學 劉衛(wèi)平 劉千方 陳艷昌[內(nèi)容摘要] 自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)、研究能力將是未來人才的重要素質(zhì)。我校開設信息技術(shù)實驗班，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習，引導學生開展研究性學習，同時培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)。
[關健詞] 自主、協(xié)作、信息素養(yǎng)、研究性學習、大綜合、大綜合素質(zhì)、信息技術(shù)實驗班、多功能網(wǎng)絡教室、超文本、超文本資源庫、學科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件
一.案例--《渭城曲》信息技術(shù)實驗班教學過程
1、 教師導讀
設置教學重點、難點、目標，提出學習任務、學習問題，指導分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：
王喆、王 皕：落實"浥"、"進"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評論。 顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩派、田園派；查柳的有關生物知識。 嚴倩、葉好秋：查王維的畫及《陽關三疊》音樂；查"陽關"、"渭城"的歷史、地理方面的相關知識。
學生自主學習，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤上、詞典等文本上），設計相應的測試試題，制成個人網(wǎng)頁。
2、相互交流、討論（不能夠解決的問題留在記事本上，求助老師、專家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時，反饋、完善，提出新的問題，提供新的文本、電子資源。
3、以網(wǎng)頁形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫課案課件-超文本。包括課文導讀、有關資料、自主測試、拓展學習、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。
4、資源放入相應的知識結(jié)構(gòu)圖中，構(gòu)建語文資源庫及王維資源庫、邊塞派資源庫等。
二．信息技術(shù)實驗班的學習特點和辦學意圖
上述《渭城曲》的網(wǎng)絡教學過程，是我校開設信息技術(shù)實驗班的一次教學活動實錄。 《渭城曲》的教學過程，體現(xiàn)了信息技術(shù)實驗班學習的五個特點：
1、自主的學習；協(xié)作的學習； 2、充分利用網(wǎng)絡資源，以電腦為工具開展交互式的學習 3、提出問題，搜尋材料，解決問題，開展研究性的學習； 4、注意各學科知識的整合。
通過以上五種途徑，培養(yǎng)學生的五大素質(zhì)：
1、自主能力； 2、協(xié)作能力； 3、信息素養(yǎng)； 4、研究能力； 5、綜合素質(zhì)。
這正是我校舉辦信息技術(shù)實驗班的意圖。
三、信息技術(shù)實驗班開辦的必要性
1、e時代的到來要求我們培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)。
21世紀是信息化、網(wǎng)絡化時代。面對網(wǎng)絡時代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學到大學的教育目標與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。
2、高考大綜合的方向要求我們培養(yǎng)學生的大綜合素質(zhì)。
高考已經(jīng)開展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發(fā)展。"大綜合"的理念，與技術(shù)、知識和通訊的大爆炸相適應，一場學習的革命也是一場考試的革命。一個人不可能也沒必要把每一個學科的知識系統(tǒng)地基、詳盡地學習掌握。人們更多的是以問題或課題為主線，運用相關的知識理論綜合的去分析問題解決問題。
3、《學習的革命》告訴我們，終身學習成為必要。而自主學習、協(xié)作學習、研究性學習又是終身學習的必要方式，也是終身學習的重要內(nèi)容。
四．信息技術(shù)實驗班理論依據(jù)
1、基于建構(gòu)主義的以學生為中心的教學模式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式有本質(zhì)上的區(qū)別，集中體現(xiàn)在學與教的轉(zhuǎn)變上：學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體；學生以課本為綱，進行自主學習,課本不再是學生學習的唯一內(nèi)容； 師生充分互動，成為學習的合作者，媒體的作用由教師傳授知識的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建情景、協(xié)作學習、會話交流的認知工具。
2、依據(jù)實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的兩個著名心理實驗。
根據(jù)這兩個實驗，教學應該盡量大限度的讓學生通過視覺的學習，獲取更多的信息；通過討論交流，獲得最持久的記憶效果。
3、人們偏愛的學習方式主要有三種，教學應同時滿足多種學生的要求，最大限度減少學習方式偏差對學習效率的負影響。
五。實驗班的構(gòu)建
包括學生、老師、學習空間、課程四個方面。
1、學生的構(gòu)建
96人，分成2個班，每班8個小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協(xié)作學習。
信息技術(shù)實驗班學生的構(gòu)建，充分考慮到自主、協(xié)作。學生自愿報名，自愿參加電腦夏令營活動。本身就是對學生研究性學習、大綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)的檢驗和培養(yǎng)。
2、老師的構(gòu)建
先在全校開展有關網(wǎng)絡知識的講座，學習有關理論，介紹學校信息技術(shù)實驗班的構(gòu)想。再由老師自愿報名，組成教師網(wǎng)絡興趣小組，開展進一步的培訓學習。
老師的組成，我們同樣注意到了信息素養(yǎng)這一點，特別強調(diào)了反主導式、反填鴨式教學，提倡自主式、協(xié)作式、研究式、大綜合式的學習，從而保證實驗班在新的教學環(huán)境中學習。
3、學習空間的構(gòu)建
信息技術(shù)實驗班的主要教學都在多功能網(wǎng)絡教室。
配備具有現(xiàn)代意義的多功能網(wǎng)絡教室（附圖），將液晶投影儀、實物展臺、VCD等設備制作成多媒體小車，兩間教室共用，教室的功能將由純網(wǎng)絡教室多媒體網(wǎng)絡教室多功能網(wǎng)絡教室轉(zhuǎn)化。在教室中設置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個圓，總共有8張圓桌坐48人，學生不再統(tǒng)一面向黑板。這種布局具有跨時間、空間的意義，便于學生小組討論、協(xié)作學習，學生將真正體驗到以"自主學習"和"協(xié)作學習"為主、交互式學習（網(wǎng)絡畫板、聯(lián)機討論、電子郵件）為輔的學習樂趣。
4、課程構(gòu)建
㈠信息技術(shù)實驗班的課程由校本教材、課外活動兩部分組成。校本教材的建立是課程構(gòu)建的重點。 我校網(wǎng)絡環(huán)境下的校本教材由傳統(tǒng)的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術(shù)實驗班的初期，決不排斥傳統(tǒng)的文本教
材，而且保持與文本教材即課本的對應。㈡電子校本教材，利用網(wǎng)絡更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫兩部分組成。
①網(wǎng)絡環(huán)境下的電子教材，包含教學多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網(wǎng)絡資源表、自制視頻庫、優(yōu)秀的學生作品、學生自建資源庫等內(nèi)容。
②課程資源庫，是網(wǎng)絡環(huán)境下的校本教材的核心。以學生為主體的課程資源庫（含課件庫）包括學科式、問題式兩種課件資源：A課程資源庫要求以單科為主線，其余學科為發(fā)散點或支撐點共同組成學科式綜合性課件；B以研究問題為主線相關學科為發(fā)散點或支撐點共同組成問題式綜合性課件。以上兩種合稱為主線式綜合性課件。所有資源（含課件）以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)互相關聯(lián)。另外，還有各學科的知識結(jié)構(gòu)圖（即知識結(jié)構(gòu)樹）。 換個角度說，課程資源庫由教師電子教案、學生超文本資源庫兩部分組成，我們可以分別稱之為教件、學件。
同樣，其他學科的知識樹由相應學科的教師指導構(gòu)建。值得提醒的是，這些學科的知識樹與學科式綜合性課件、問題式綜合性課件三方面組成一個豐富的資源庫----超文本資源庫，以網(wǎng)絡的形式提供給學生，較之傳統(tǒng)的知識樹、資料、筆記，何止天壤之別。這是網(wǎng)絡的優(yōu)勢，這一切將極大的改變學生的素質(zhì)，特別是自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)。
六．在教學過程中培養(yǎng)學生的5大素質(zhì)
1、教師的備課決定了學生素質(zhì)的培養(yǎng)
教師備課，要求各學科組織信息化教學資源庫。每個學習單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識結(jié)構(gòu)圖組成，按搜索流程圖編寫；信息技術(shù)實驗班采取集體備課制，目的是打通各學科知識間的界限。主線教師根據(jù)教材內(nèi)容，寫出知識結(jié)構(gòu)圖，標明知識要點及難點，同時制定大綜合的內(nèi)容，指出與其它學科的關系，讓學生用各學科的知識幫助解決。
這種備課方式，決定了學生要開展自主學習、大綜合的學習，必然能夠培養(yǎng)學生的自主能力、綜合能力。
2、學習過程必然培養(yǎng)學生良好的德育素質(zhì)
由于信息技術(shù)實驗班的班級構(gòu)建及教學與普通班不同，每一個學生都是帶著任務和興趣進行自主、自立的學習，每個學生都很專注，除討論外他們需要安靜的環(huán)境，長此以往將在課堂上形成了一個良好的學習氛圍，組織紀律性自然得到了加強。因而，學生的自主能力得到培養(yǎng)。
信息技術(shù)實驗班的學生在學習Word、PowerPoint、電腦美術(shù)、電腦音樂、收發(fā)e-mail、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上查詢資料、網(wǎng)上討論、制作網(wǎng)頁、參加讀書活動、寫讀書心得并做成網(wǎng)頁等等的學習活動中，信息素養(yǎng)得到了提高。學習的自覺性增強，拓寬知識面，思維方式更加開闊，想象力和創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮，處理問題更有條理、有目的?？梢?，學生的信息素養(yǎng)、多種能力得到培養(yǎng)。
由于整合課網(wǎng)頁的學習和制作涉及到方方面面的知識，特別是音樂、美術(shù)在其它學科中的應用，使學生的眼界更加開闊，審美層次提高。這是學生信息素質(zhì)的一個重要方面。
教學過程中，教師只要給學生布置任務、提供資源素材和資源路徑；隨著學生知識與能力的不斷增長，學生資源庫中的材料將要求學生在網(wǎng)上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫特別是超文本資源庫的建立工作將全部由學生自己完成或由小組協(xié)作完成。這一切必然培養(yǎng)學生的自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、研究能力、綜合能力這五方面的素質(zhì)。
建立以學生為主體的課程資源庫（課件庫），課程資源庫要求以單科為主線，其余學科為發(fā)散點或支撐點共同組成綜合性課件。各學科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對綜合課的評價，讓每一個學習小組在評價其它小組工作的過程中全面掌握資源庫中的知識，落實"自主學習、協(xié)作學習"的核心思想，落實信息化、大綜合的思想。
信息技術(shù)教育是未來5至10年內(nèi)逐步推廣的先進的教改方向，是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展潮流。
總之，我們的信息技術(shù)實驗班對傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了最富沖擊的挑戰(zhàn)，我們的實驗將培養(yǎng)學生自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)5大方面的素質(zhì)，切實實施素質(zhì)教育，適應信息時代的需要。
一、明確教學目標,優(yōu)化教學過程
在小學階段的信息技術(shù)教育中,教師首先應該充分地認識到這門學科與其他學科教學之間存在顯著的差異,這門學科對于學生實踐能力和實踐精神的要求極高,同時這也是這門應用型學科本質(zhì)的特點。所以,在教學過程中我們應該避免過于理論化的教學方式,要注重對于學生實踐能力以及實踐精神的培養(yǎng)。
二、改進教學方法,提高教學針對性
在信息化社會中,學生在進入到小學學習之前并不是對信息技術(shù)完全陌生,甚至有很多學生對于信息技術(shù)有著極為深刻的認識和非常精通的掌握,這就是我們開展信息技術(shù)教育非常良好的基礎,但是在教學過程中,我們也要充分注意到學生在信息技術(shù)學習中的個體差異,這其中包括興趣、基礎以及接受能力方面的差異,要切實提高教師教學的針對性,對于基礎好、興趣高的學生我們可以適當?shù)卦黾咏虒W難度,讓學生能夠不斷地提高自身的信息技術(shù)水平,而對于基礎較差、興趣不高的學生我們首先要做的就是激發(fā)他們對于這門學科的學習興趣,讓他們認識到這門學科巨大的魅力,改變他們既有的態(tài)度和認識,促使他們能夠積極主動地去進行信息技術(shù)的學習。在教學方法上我們也要進行必要的改進,要合理地分配教學時間,提高實踐教學的時間和分量,以實踐能力的培養(yǎng)來激發(fā)學生對于這門學科學習的內(nèi)在動力。例如,可以在教學中采用任務驅(qū)動式教學或者是分組合作探究式教學等等,多重教學方法的結(jié)合必然會全面地促進學生信息技術(shù)理論知識水平和實踐水平的提高,也能夠讓學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)良好的探究精神。
三、合理使用教學評價,建立學生學習的自信心
在小學階段的信息技術(shù)教學中,由于這門學科具有較強的實踐性,因此,需要學生動手操作的過程較多,而學生在這個過程中的表現(xiàn)就需要教師給予充分的關注,教師要合理地運用教學評價,對學生的學習過程以及學習成果進行合理的評價,讓學生能夠認識到自身在學習過程中存在的不足之處,并且通過對教師評價的聽取能夠完善自身存在的不足,這樣學生的學習自信心就會逐漸地建立起來,這不僅對于學生眼前的學習有著極為重要的幫助,同時對于學生在未來更高層次的學習以及社會生活中都有著極為深刻的意義。
四、拓展學生信息技術(shù)知識面,提高學生綜合能力
信息技術(shù)在學生的日常生活中有著極為廣泛的應用,例如,多媒體視頻、動態(tài)圖片以及互聯(lián)網(wǎng)等等,這些都是學生興趣點極高的信息技術(shù),而在教學過程中我們要對學生的這些興趣點加以充分的利用,并且在這些興趣點之上進行有效的拓展,例如,可以教授學生制作視頻和圖片等等,這些豐富多彩的教學內(nèi)容勢必會激起學生濃厚的學習興趣,同時這些較為復雜的信息技術(shù)都是課程內(nèi)信息技術(shù)知識內(nèi)容高度的濃縮和升華,因此,這種教育方式不但能夠有效地拓展學生學習的知識面,還能夠有效地提高學生全面的信息技術(shù)能力?？傊?在小學階段的信息技術(shù)教育中,我們應該通過教學努力來不斷地探索和實踐這門課程的教育,提高教育的實踐性,培養(yǎng)學生的理論能力和實踐能力,為學生未來的發(fā)展奠定一個有力的基礎。
信息技術(shù)教育與初中數(shù)學課堂教學的有效整合,必將改變課堂教學的模式、課堂教學手段,促進教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。信息技術(shù)的交互性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和充分體現(xiàn)學生的主體作用;信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性,有利于學生對數(shù)學知識的獲取與保持;巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習。
論文關鍵詞:初中數(shù)學,信息技術(shù),整合,運用,效果
在知識更新、信息爆炸、科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天,數(shù)學教學工具有了劃時代的突破,數(shù)學教學從單一的教學逐步入聲、圖共存的多媒體教學時代。計算機網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)以不可阻擋之勢快速走進中學數(shù)學課堂教學領域,它必將改變課堂教學的模式、課堂教學手段,促進教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。下面根據(jù)數(shù)學教學中的實踐經(jīng)驗,談談初中數(shù)學教學中多媒體教學的幾點嘗試。
一、巧借信息技術(shù)的交互性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和充分體現(xiàn)學生的主體作用
1、人機交互是多媒體計算機的顯著特點,多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式,而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義,它能有效地激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望,因而形成學習動機。
2、人機交互有利于發(fā)揮學生的主體作用,有利于激發(fā)學生自主學習的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學,教師是主宰,學生是配角,從教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟,甚至練習作業(yè)都是教師事先安排好的,學生只能被動參入這個過程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學習環(huán)境中,學生可以按照自己的學習基礎,學習興趣來選擇所學的內(nèi)容的深淺,來選擇適合自己水平的練習作業(yè)。
初中數(shù)學復習課或習題課,特別適合人機交互的學習環(huán)境,因為初中數(shù)學教師完全有能力制作這類課件,從前置知識復習,精選例題講解,到鞏固練習作業(yè),每一教學環(huán)節(jié)都可以設置成不同的層次,學生根據(jù)自身情況,選擇性地進入相應層次,當然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動,就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件,從而使學生能真正體現(xiàn)出學習主體作用。
二、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性,有利于學生對數(shù)學知識的獲取與保持
信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,它既能看得見(視覺),聽得著(聽覺),還能用手操作(觸覺),這種多樣性的刺激,比單一地聽老師講解強得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強化這種感官刺激,非常有利于知識的獲取和保持。
1、化無形為有形。初中數(shù)學理性知識成分太重,傳統(tǒng)的教學只片面強調(diào)邏輯思維訓練,缺乏充分的圖形支持,缺乏供學生探索的環(huán)境,于是只能靠學生的死記和教師的說教了。比如,初三幾何“點的軌跡”,學生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線,但學生對“軌跡”是毫無想象力的?！稁缀萎嫲濉纺苡行У亟鉀Q這一問題,它顯示的“點”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線,旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件,這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的,清晰的,它遠遠超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”。
2、化抽象為直觀。初中數(shù)學的概念教學是教學中的難點,學生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學概念,只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初三代數(shù)“函數(shù)”,就是一個典型的概念教學,關鍵是讓學生對“對于x的每一個值,y都有唯一值與它對應”,有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性,分別顯示解析式y(tǒng)=x+1,數(shù)學用表>>中的平方表,天氣晝夜變化圖象,用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值,y都有唯一值與它對應”,最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相,引導學生把水位設為y,時間設為x,就形成了y與x的函數(shù)關系。不僅引起學生的自豪感,而且對函數(shù)概念理解非常透徹。
3、化靜止為運動。運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元,產(chǎn)生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章,各知識點都是動態(tài)鏈接的,許多圖形的位置發(fā)生變化,圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師,無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”,即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理,鼠標一動,結(jié)論立現(xiàn),效果相當好。其實象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等,需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識證明的定理,都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目,不經(jīng)意用鼠標移動一個點,圖形變化了,結(jié)論仍然成立,比如:圖形中移動C點或E點始終有CE∥DF
4、化繁瑣為簡明。計算機輔助教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學目標,突破重難點,提高課堂教學效率。初三代數(shù)“頻率分布”,在傳統(tǒng)的教學中,教師引著學生在“60名女學生身高”數(shù)據(jù)中,找最大值,最小值;再分組;一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù);計算頻率;繪頻率分布表,畫頻率分布直方圖,既繁瑣又費時。用計算機輔助教學,簡潔明了,把60個數(shù)據(jù)輸入Excel,排序,最大值和最小值,各組中的頻數(shù),一目了然,用Excel還能方便地繪出柱狀圖,類似頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理,把非智力過程交給計算機處理,這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)的能力,是信息社會對基礎教育的需要,也是教育面向現(xiàn)代化的需要。
三、巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習
信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料,包括文字,聲音,圖片,視頻等,能創(chuàng)設、模擬各種與教學內(nèi)容相適應的情境,為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會,開闊學生數(shù)學探索的視野。
關于“信息教育”的幾點思考
長沙市芙蓉區(qū)育才學校 陳律嚴
一、信息教育≠信息技術(shù)教育
廣義的說信息教育是為培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。如果限定在學校教育中，信息教育就是培養(yǎng)學生“信息處理能力”的教育活動。信息技術(shù)教育則是由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其它學科的整合兩大部分組成。
信息教育不等于信息技術(shù)知識教育，不是單純的信息技術(shù)技能培訓，已不是各種計算機軟件產(chǎn)品的使用訓練，而是讓信息技術(shù)成為學生學習工具的教育，它必須具有教育功能。簡單的說，信息教育是一種概念、是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們通過信息技術(shù)教育實施信息教育。
二、信息技術(shù)教育≠計算機技術(shù)教育
信息技術(shù)教育是隨著計算機及其網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的，在我國近二十年的發(fā)展過程大致經(jīng)歷了這四種形式：課外活動、活動課、計算機教育、信息技術(shù)教育。從理念上講計算機是工具、計算機及網(wǎng)絡是教育資源和環(huán)境，計算機教育是以學會計算機的使用、運用計算機為目的，它是一種技能培訓，是一個知——行過程；而信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育，是使學生學會學習，學會資源和環(huán)境的應用，是知、行、情三者的交互過程。
現(xiàn)在，人們提起信息技術(shù)教育，就想到計算機，其實，現(xiàn)行的以計算機為主的信息技術(shù)教育，只是實施信息教育的一個不可或缺的重要方面。在實際中，沒有計算機，同樣可以將信息教育的觀念傳授給學生。一個外出旅游的人，想要得到目的地的詳細資料，這些資料（如當?shù)氐牡貓D、人文介紹等）的獲取，可以通過功能強大的互聯(lián)網(wǎng)搜索，也可以到書店購買，到圖書館查詢，還可以詢問到當?shù)芈糜芜^的人……總之，解決問題的方法是多種多樣，要根據(jù)實際情況選擇，而這正是信息教育的目的所在。
三、信息教育要融合在各科教學中
在最近的中小學課程改革中，發(fā)達國家很注意讓信息教育有計劃地出現(xiàn)在各個科教學中，要求各科教師有意識地給學生提供這方面的訓練機會，讓學生在各學科教學中接觸一些專門軟件，學會利用新的手段和技術(shù)去獲取知識：讓信息技術(shù)真正成為學生學習的工具。為了適應科學技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力上，特別是要求學生具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?，?chuàng)造性的加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一條是極好途徑，我們千萬不能把信息技術(shù)教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息學生的創(chuàng)造精神。
