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大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育內(nèi)容及方法

一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會(huì)人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來(lái)說(shuō)，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見(jiàn)。高校大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)社會(huì)生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)以增長(zhǎng)技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開(kāi)放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來(lái)，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢(qián)為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒(méi)有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專(zhuān)職少，多為沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請(qǐng)社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對(duì)大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識(shí)，無(wú)法保證數(shù)千學(xué)生都能聽(tīng)進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開(kāi)展高校素質(zhì)教育的過(guò)程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識(shí)，注重安全。如公交車(chē)上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國(guó)教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來(lái)大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長(zhǎng)、學(xué)校的過(guò)度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢(shì)下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理教育課程、專(zhuān)家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開(kāi)闊自己的心胸，避免長(zhǎng)時(shí)間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會(huì)信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識(shí)、法規(guī)知識(shí)、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開(kāi)宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。

四是戀愛(ài)的安全。愛(ài)情是一個(gè)古老而常青的話題，愛(ài)情像一件高超的藝術(shù)作品，無(wú)論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對(duì)于大學(xué)生而言，須樹(shù)立科學(xué)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戀愛(ài)觀，端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽?ài)關(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛(ài)情；擺正愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛(ài)情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛(ài)受到許多因素的影響和制約，在追求愛(ài)情的過(guò)程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛(ài)情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對(duì)自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級(jí)不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全知識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問(wèn)題，安排課程實(shí)踐活動(dòng)。

在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專(zhuān)業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評(píng)并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個(gè)體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢(xún)工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專(zhuān)職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過(guò)提高專(zhuān)職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對(duì)待國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)定期對(duì)安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、防火防盜防身等知識(shí)。在大學(xué)生安全教育過(guò)程中，應(yīng)讓安全教育知識(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過(guò)制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問(wèn)題。讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實(shí)感受安全的重要。

在具體安全教育管理過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)變化發(fā)展，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)或海報(bào)，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識(shí)。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，可舉辦校園安全月等活動(dòng)，積極營(yíng)造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識(shí)和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)參與安全教育的積極性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和技能。

作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育體制的構(gòu)建

一、運(yùn)動(dòng)安全教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）顯性教育與隱性教育的特點(diǎn)及辯證關(guān)系

顯性教育與隱性教育是按照教育形式劃分的。隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過(guò)隱目的、無(wú)計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會(huì)活動(dòng)使受教育者不知不覺(jué)地受到影響的教育過(guò)程。隱性教育有其局限性：由于不能對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行直接的指導(dǎo)和調(diào)控，教學(xué)效果具有不確定性，并且很難對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。顯性教育的特點(diǎn)為：目標(biāo)的明確化與外顯化、主體的主次化與固定化、形式的公開(kāi)化與強(qiáng)制化、內(nèi)容的整體化與系統(tǒng)化和行為的快捷化與直接化。顯性教育與隱性教育都是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，兩者為同時(shí)存在，彼此滲透，相互影響，相互轉(zhuǎn)換，彼此支持，互為補(bǔ)充的辯證關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將隱性教育與顯性教育等同起來(lái)和割裂開(kāi)來(lái)都是不正確的，兩者之間不能相互取代，也不能片面地夸大其中一種作用。

（二）顯性運(yùn)動(dòng)安全教育的實(shí)施途徑

1.課堂教育

課堂教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最直接、最有效、最系統(tǒng)的方法。在課堂上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育涵蓋以下幾個(gè)方面：

（1）以體育課堂為載體的運(yùn)動(dòng)技能傳授老子《子路》篇說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，可見(jiàn)教師的“典范作用”不容忽視，教師正確的技術(shù)動(dòng)作講解是杜絕學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的最基本要素。這就要求每一位教師努力提高自己的專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，深刻了解自己所講授運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)的特點(diǎn)、規(guī)律、禁忌、力學(xué)原理及正確的技術(shù)動(dòng)作方法，并且能夠在教學(xué)過(guò)程中一以貫之，以自己良好的運(yùn)動(dòng)行為影響學(xué)生，不僅提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更有助于學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。

（2）以體育理論課為載體的運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)的講授目前，多數(shù)高校的體育教學(xué)計(jì)劃中均撥出了一定的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行理論的講授，這是實(shí)施運(yùn)動(dòng)安全教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。利用理論課時(shí)間，講授運(yùn)動(dòng)鍛煉常識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、損傷的自救與互救、運(yùn)動(dòng)損傷的心理、生理康復(fù)等等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，使學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)上對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

（3）以體育實(shí)踐課為載體的運(yùn)動(dòng)損傷自救與互救的實(shí)踐操作結(jié)合體育專(zhuān)項(xiàng)，在實(shí)踐課堂上以情景模擬的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的自救與互救實(shí)踐操作，對(duì)于預(yù)防大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷、提高大學(xué)生應(yīng)急能力、損傷的處理能力，有著深遠(yuǎn)的意義。

（4）教師科學(xué)的教學(xué)組織管理

有很多運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題是由于教師的管理不當(dāng)而引起的，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)安排難易程度、科學(xué)分配各部分時(shí)間、安排好練習(xí)密度、負(fù)荷強(qiáng)度，拉開(kāi)學(xué)生練習(xí)間距防止碰傷、刮傷，杜絕打鬧等危險(xiǎn)行為的發(fā)生。

2.專(zhuān)題講座與報(bào)告會(huì)學(xué)校可組織運(yùn)動(dòng)安全專(zhuān)題講座或報(bào)告會(huì)，如：溺水急救、外傷包扎法、心肺復(fù)蘇術(shù)等等，可以與學(xué)生近距離地交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的防范意識(shí)和處理危險(xiǎn)的能力。

3.充分利用大眾傳媒，建立運(yùn)動(dòng)安全網(wǎng)站隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道。建立運(yùn)動(dòng)安全網(wǎng)站，將科學(xué)鍛煉方法、鍛煉常識(shí)、救生知識(shí)等以生動(dòng)、形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，成為學(xué)生課堂之外學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。設(shè)置教師博客、交流論壇等板塊，學(xué)生可以就自己日常生活中遇到的運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題在線提問(wèn)，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與交互性功能。

（三）隱性運(yùn)動(dòng)安全教育的實(shí)施途徑

1.大力發(fā)展學(xué)校的軟硬件配套設(shè)施目前，我國(guó)高校大都采取體育必修選項(xiàng)課制，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，高校陸續(xù)開(kāi)發(fā)了許多課程資源，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列負(fù)面影響：師資水平、硬件設(shè)施不配套，教師素質(zhì)良莠不齊，有的教師缺乏必要的責(zé)任心，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷事故的頻發(fā)。為減少類(lèi)似事件的發(fā)生，必須大力發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)配套設(shè)施，與此同時(shí)提高教師整體水平和責(zé)任心，軟件硬件共同發(fā)展。

2.制定切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)管理制度引入風(fēng)險(xiǎn)管理制度，使教師明確自身的教學(xué)能力、教學(xué)作風(fēng)、管理方式等可能產(chǎn)生的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，也使學(xué)生了解自身的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、心理狀況等等因素影響而可能產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)的應(yīng)用，提高學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)安全性，減小教師教學(xué)安全事故的發(fā)生。

3.以校園文化為載體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全隱性教育校園文化反映了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌和學(xué)校的個(gè)性特征與自由意志，它是學(xué)校成員共同的目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情感和行為模式的集中體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，首先要在學(xué)校范圍內(nèi)形成一個(gè)珍愛(ài)生命、健康第一的文化氛圍，如安全標(biāo)語(yǔ)、科學(xué)鍛煉宣傳畫(huà)、入學(xué)教育、運(yùn)動(dòng)急救小畫(huà)冊(cè)、體育館的警示標(biāo)語(yǔ)等等，以校園文化為傳播載體，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響和塑造學(xué)生的認(rèn)知情感和行為習(xí)慣。

4.建立配套的醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系建立健全學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系，與大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試相掛鉤，建立學(xué)生健康檔案，定期體檢，學(xué)生對(duì)自己身體狀況有所了解、明白禁忌，有特異性體質(zhì)或特定疾病的學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)，科學(xué)選擇鍛煉項(xiàng)目、制定鍛煉計(jì)劃，從根源上杜絕意外傷害事故甚至猝死事件的發(fā)生。

5.教師科學(xué)鍛煉理念的日常滲透教師在課堂教學(xué)過(guò)程中科學(xué)鍛煉理念的滲透，會(huì)在潛意識(shí)里給予學(xué)生積極的影響。例如：教師每堂課認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)并時(shí)刻強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的重要性，學(xué)生也會(huì)在自己獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)；教師在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)遵守體育道德，如：公平競(jìng)爭(zhēng)、不驕不躁、尊重對(duì)手、尊重裁判、語(yǔ)言純凈等等，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地遵守體育道德與規(guī)范，減少體育暴力事件的發(fā)生。

6.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)與社區(qū)、老年人大學(xué)、中小學(xué)等聯(lián)合舉辦運(yùn)動(dòng)損傷急救處理、心肺復(fù)蘇術(shù)等主題的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到社會(huì)實(shí)踐中去，一方面加深了學(xué)生對(duì)于該方面知識(shí)的了解與掌握，另一方面，能夠起到高校的帶頭示范作用，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)公眾，做到了運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的輻射與傳播。

二、顯性與隱性相結(jié)合的安全教育模式構(gòu)建

構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育模式，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過(guò)程，需要以學(xué)校管理層為主導(dǎo)、體育教師為主體，醫(yī)療、教務(wù)等教輔人員協(xié)助而精心設(shè)計(jì)的一個(gè)由理論到實(shí)踐、由課內(nèi)到課外、從校園到社會(huì)的龐大體系，以直接傳授、有意引導(dǎo)、心理暗示、實(shí)踐操作、技能內(nèi)化、物質(zhì)保障等等一系列手段喚起受教育者的心理反應(yīng)。

三、結(jié)論與建議

構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的教學(xué)模式需要學(xué)校、教師、學(xué)生及教輔人員共同努力，發(fā)揮顯性教育與隱性教育的優(yōu)勢(shì)與合力，使之互為補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)、互相配合、和諧發(fā)展，從而使學(xué)生真正做到珍愛(ài)生命、健康第一、規(guī)避損傷、科學(xué)健身，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：馬冬秋 甄子會(huì) 單位：黑龍江科技大學(xué)

大學(xué)生安全教育論文:新時(shí)期大學(xué)生安全教育管窺

一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生安全教育高度重視，保護(hù)大學(xué)生安全是高校和全社會(huì)共同的責(zé)任。早在上世紀(jì)末國(guó)家出臺(tái)政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來(lái)，各級(jí)教育主管部門(mén)針對(duì)在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問(wèn)題多次發(fā)出通知，就大學(xué)生安全教育問(wèn)題提出指示和措施，要求重視高校大學(xué)生的安全問(wèn)題。

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會(huì)人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來(lái)說(shuō)，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見(jiàn)。高校大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)社會(huì)生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)以增長(zhǎng)技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開(kāi)放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來(lái)，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢(qián)為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒(méi)有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專(zhuān)職少，多為沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請(qǐng)社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對(duì)大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識(shí)，無(wú)法保證數(shù)千學(xué)生都能聽(tīng)進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開(kāi)展高校素質(zhì)教育的過(guò)程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識(shí)，注重安全。如公交車(chē)上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國(guó)教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來(lái)大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長(zhǎng)、學(xué)校的過(guò)度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢(shì)下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理教育課程、專(zhuān)家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開(kāi)闊自己的心胸，避免長(zhǎng)時(shí)間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會(huì)信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識(shí)、法規(guī)知識(shí)、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開(kāi)宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。四是戀愛(ài)的安全。愛(ài)情是一個(gè)古老而常青的話題，愛(ài)情像一件高超的藝術(shù)作品，無(wú)論怎么研究也難窮盡其奧秘。

處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對(duì)于大學(xué)生而言，須樹(shù)立科學(xué)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戀愛(ài)觀，端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽?ài)關(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛(ài)情；擺正愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛(ài)情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛(ài)受到許多因素的影響和制約，在追求愛(ài)情的過(guò)程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛(ài)情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對(duì)自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級(jí)不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全知識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問(wèn)題，安排課程實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專(zhuān)業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評(píng)并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個(gè)體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢(xún)工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專(zhuān)職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過(guò)提高專(zhuān)職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對(duì)待國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)定期對(duì)安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、防火防盜防身等知識(shí)。在大學(xué)生安全教育過(guò)程中，應(yīng)讓安全教育知識(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過(guò)制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問(wèn)題。

讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實(shí)感受安全的重要。在具體安全教育管理過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)變化發(fā)展，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)或海報(bào)，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識(shí)。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，可舉辦校園安全月等活動(dòng)，積極營(yíng)造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識(shí)和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)參與安全教育的積極性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和技能。

作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:探微大學(xué)生安全教育的完善措施

一、新時(shí)期大學(xué)生安全教育的必要性

（一）社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

隨著不斷完善的社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)生安全教育問(wèn)題得到了國(guó)家和社會(huì)各界的高度重視，隨之而來(lái)的就是國(guó)家出臺(tái)一系列有關(guān)大學(xué)生安全教育的法律法規(guī)，不僅對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行了清楚定位，明確了學(xué)校在安全教育中的職責(zé)，也規(guī)定了大學(xué)生在安全教育中應(yīng)具有的權(quán)利及必須履行的義務(wù)。社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能的各種專(zhuān)業(yè)人才。

（二）大學(xué)環(huán)境的要求

大學(xué)校園是學(xué)生步入社會(huì)的最后一道約束力較小的圍墻，雖然看似封閉，但其實(shí)是一個(gè)開(kāi)放的縮小型社會(huì)，因此社會(huì)上各種安全問(wèn)題，這里都有可能發(fā)生，例如暴力事件、偷盜事件、火災(zāi)、離校出走、甚至是心理障礙而導(dǎo)致的自殺等等問(wèn)題。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在警示我們，大學(xué)校園的治安防范及大學(xué)生安全教育工作必須得到充分重視。在這種環(huán)境狀況下，必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作，從而為高素質(zhì)、高技能型社會(huì)人才的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

二、大學(xué)生安全教育內(nèi)容

（一）安全意識(shí)教育

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景影響，現(xiàn)階段的大學(xué)生具有一個(gè)極其明顯的特征：生理發(fā)育成熟，心理發(fā)育滯后;社會(huì)需求強(qiáng)烈，但人生觀不明確，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，承受能力弱；自我意識(shí)強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)弱；自尊意識(shí)強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力差，法制觀念薄弱，社會(huì)認(rèn)知與判斷力較低，安全意識(shí)低。安全意識(shí)教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從思想根源上認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，以此防范、避免各種危險(xiǎn)，從而將安全教育由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)。安全意識(shí)教育決定著安全教育的成功與否。大學(xué)生安全意識(shí)教育主要包括：維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定、祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的公民意識(shí)；對(duì)各類(lèi)可能危及自身人身安全與財(cái)產(chǎn)安全的自我防范意識(shí)；遵紀(jì)守法和法律維權(quán)意識(shí)；心理健康意識(shí)等。

（二）安全知識(shí)教育

安全知識(shí)教育涉及面廣泛，主要包括以下幾方面：一是法律知識(shí)教育。法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。二是人身安全教育。人身安全教育是有效避免個(gè)人生命、健康、行動(dòng)不受威脅的重要途徑。三是財(cái)產(chǎn)安全教育。財(cái)產(chǎn)安全教育包括防搶奪、防盜竊、防騙、防誤入一些非法組織等。四是交通安全教育。交通安全教育包括交通法律法規(guī)知識(shí)宣傳教育，教育指引學(xué)生正確選擇安全、合法的交通工具，教育學(xué)生了解交通規(guī)則并自覺(jué)遵守交通規(guī)則。五是消防安全教育?；馂?zāi)是對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生巨大威脅的重要災(zāi)害，進(jìn)行消防安全教育，能讓學(xué)生正確掌握用電、用火安全知識(shí)及火災(zāi)發(fā)生正確的逃生知識(shí)。六是網(wǎng)絡(luò)安全教育。信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面深入人們?nèi)粘Ｉ钪?，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，是大學(xué)生安全教育的重心。有助于讓學(xué)生明確了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)及條例，并提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。七是心理健康安全教育。當(dāng)前的大學(xué)生，心理承受能力較弱，情緒容易失控，而面對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭的多重壓力就極易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，在大學(xué)安全教育中增添心理健康教育內(nèi)容，并加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，利用宣傳教育及時(shí)消除學(xué)生內(nèi)心不健康、不安穩(wěn)因素。

（三）安全防范能力培養(yǎng)

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生防火、防騙、防搶奪、防偷盜等常見(jiàn)安全事故的防范能力；其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生突發(fā)性事件的應(yīng)變和處理能力；然后加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生野外生存能力和自救互救能力，例如地震、塌方、洪水等，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)這類(lèi)情況時(shí)應(yīng)具有機(jī)智、果斷、勇敢的能力，從而有效保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。

三、新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生安全教育認(rèn)識(shí)滯后，重視程度不足

第一，一些高校沒(méi)有建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后，重視程度不足，對(duì)其發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。一些學(xué)校對(duì)于安全教育沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，因而對(duì)于安全教育該采取何種形式的機(jī)制仍是處于模糊狀態(tài)，對(duì)自身該擔(dān)負(fù)的職責(zé)也沒(méi)有清楚了解。第二，一些學(xué)校忽視安全教育，沒(méi)有將其納入進(jìn)學(xué)校正常教育工作中，導(dǎo)致安全教育和其他教學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系無(wú)法得到有效處理，對(duì)于安全教育只有一個(gè)片面、客觀的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)校認(rèn)為安全教育主要就是學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)的工作，一些學(xué)校甚至認(rèn)為可有可無(wú)。

（二）安全教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

大學(xué)安全教育受影響因素較多，許多學(xué)校在處理安全教育問(wèn)題上，仍只是針對(duì)傳統(tǒng)的安全隱患，安全教育內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)安全教育效果的檢測(cè)手段也極為缺乏。對(duì)于安全教育往往是出事之后，才采取一些措施，且就只重視發(fā)生事故方面的安全；還有就是上級(jí)部門(mén)強(qiáng)調(diào)一方面的安全，學(xué)校就注重這方面安全教育，學(xué)校的安全教育內(nèi)容系統(tǒng)性極為缺乏。

（三）重宣傳，輕防范技能培養(yǎng)

現(xiàn)階段，雖然各大學(xué)院校已經(jīng)逐漸重視大學(xué)生安全教育，但都是以安全常識(shí)的宣傳說(shuō)教居多，形式上也仍較傳統(tǒng)沒(méi)有新意，主要的形式有：采用墻報(bào)、廣播、講座、事故實(shí)例圖片展示等，不僅無(wú)法引起學(xué)生的注意，也沒(méi)有提高學(xué)生積極性，還耽誤或是忽略了學(xué)生安全防范技能的培養(yǎng)和鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生安全常識(shí)豐富，實(shí)際應(yīng)變能力與安全防范技能極為缺乏，從而碰到突發(fā)事件，往往是驚慌失措、束手無(wú)策。

四、新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略

（一）朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展

新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略應(yīng)朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展，嚴(yán)格要求各大學(xué)院校貫徹落實(shí)安全教育；建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，做到職責(zé)明確，層層負(fù)責(zé)；將安全教育納入正常教育計(jì)劃中；科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)性的、多方面、多學(xué)科的開(kāi)展安全教育；制定嚴(yán)格的安全知識(shí)考核制度，并將其納入學(xué)生總體成績(jī)中。

（二）建立專(zhuān)業(yè)大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍

大部分大學(xué)院校在安全建議的形式上都是傳統(tǒng)的、零敲碎打的，常常將安全教育職責(zé)落實(shí)在輔導(dǎo)員身上，但是由于輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有限的原因，導(dǎo)致安全教育很難有效得到落實(shí)和更好發(fā)展。在新時(shí)期背景下，各大學(xué)院校應(yīng)建立一支專(zhuān)業(yè)的大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍，要求教師應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與素質(zhì)能力、熟悉并能有效掌握相關(guān)法律法規(guī)、具有豐富的安全保護(hù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便從根源上保證安全教育質(zhì)量。

（三）安全教育內(nèi)容朝著多樣化發(fā)展

一是進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，以此教育大學(xué)生學(xué)法、懂法、知法并依法辦事。二是提高安全意識(shí)，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育，樹(shù)立安全第一的基本思想，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和安全防范技能，以此做到防患于未然，提高安全感。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理安全教育，加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育力度，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明、文明上網(wǎng)的教育宣傳活動(dòng)，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，以此創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是加強(qiáng)安全模擬演習(xí)，提高學(xué)生安全技能；加強(qiáng)與公安、交通、消防等部門(mén)的緊密合作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行處理；模擬搶奪、盜竊、詐騙情境，讓學(xué)生近距離真實(shí)的了解，從而學(xué)習(xí)防搶奪、防盜竊、防詐騙技能；積極組織學(xué)生參與校園安全教育管理，通過(guò)實(shí)際進(jìn)行安全教育管理，提高自身安全意識(shí)、安全防范技能等等。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在問(wèn)題及發(fā)展策略進(jìn)行分析與探討具有非常重要的意義。開(kāi)展大學(xué)生安全教育是社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的需求，也是法制建設(shè)不斷完善和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要，更是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定工作的前提。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，不僅有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供良好的保障，也能進(jìn)一步確保人們生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)的治安穩(wěn)定，還能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：蘇群 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院物理系

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育免疫防范教育研究

一、問(wèn)題的提出

本文以國(guó)內(nèi)已有的安全教育研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中所遇的特殊問(wèn)題，本著預(yù)防為主，靈活應(yīng)用的理念，提出基于預(yù)植入型免疫機(jī)理的大學(xué)生安全教育設(shè)想，以期為我國(guó)高校安全教育提供理論依據(jù)。

二、核心概念與理論體系構(gòu)建

(一)核心概念解析

1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征

一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和安全防范意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不良事件不能作理性認(rèn)識(shí)。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時(shí)，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會(huì)產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個(gè)性可塑性較大，所以應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以增強(qiáng)其對(duì)不良言論的甄別能力。

2．預(yù)植入型安全免疫防范教育

生理學(xué)中的免疫是指機(jī)體系統(tǒng)為保護(hù)自身而對(duì)一切異物或抗原性物質(zhì)進(jìn)行非特異或特異性識(shí)別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對(duì)高校內(nèi)外的安全問(wèn)題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時(shí)能夠自我保護(hù)，采取有效手段進(jìn)行安全防范。

(二)基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建

如前所述，預(yù)植入型免疫防范機(jī)理要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)能夠提前知會(huì)各類(lèi)安全問(wèn)題，以便學(xué)生對(duì)不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。

1．安全教育內(nèi)容

(1)法律知識(shí)普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對(duì)大學(xué)生的法制教育大多僅限于開(kāi)設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，更不用說(shuō)運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己了。因此，高校要重視對(duì)大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價(jià)值、意義，能科學(xué)合理地運(yùn)用法律保護(hù)自己。

(2)各類(lèi)安全免疫防范知識(shí)教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類(lèi)安全免疫防范知識(shí)教育至關(guān)重要。高校需知會(huì)學(xué)生各類(lèi)傳統(tǒng)安全常識(shí)，引導(dǎo)他們隨時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，隨時(shí)在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問(wèn)題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類(lèi)交通安全知識(shí)，消防安全知識(shí)，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)知識(shí)，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對(duì)知識(shí)，各類(lèi)身體受傷救護(hù)及危險(xiǎn)救助常識(shí)。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強(qiáng)辨別能力與防范意識(shí):一是非法傳銷(xiāo)人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟(jì)自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷(xiāo)團(tuán)體等;二是邪教組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入邪教組織;三是黃賭毒危害時(shí)刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號(hào)誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實(shí)施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。

(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理性行為。目前仍有許多大學(xué)生對(duì)于心理健康存在誤解，對(duì)于自己的心理問(wèn)題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。

2．安全教育途徑

(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)用安全防范等課程，以進(jìn)一步完善安全教育課程體系。

(2)舉辦安全知識(shí)講座。安全知識(shí)講座雖然沒(méi)有課程傳授的安全知識(shí)廣泛，但具有一定的靈活性和針對(duì)性，例如針對(duì)面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開(kāi)設(shè)安全教育的知識(shí)講座，側(cè)重講人身安全、傳銷(xiāo)、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息、辨識(shí)工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請(qǐng)各方面專(zhuān)家，針對(duì)校園安全或?qū)W生心理健康問(wèn)題等舉辦講座。

(3)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。此種方式涵蓋面及知識(shí)深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識(shí)。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來(lái)感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。

(4)設(shè)立各類(lèi)校內(nèi)安全幫扶機(jī)構(gòu)。此種方式主要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，當(dāng)學(xué)生個(gè)體遇到身體傷害時(shí)，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財(cái)產(chǎn)危害時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問(wèn)題及傷害時(shí)，可前往校內(nèi)心理咨詢(xún)室尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會(huì)學(xué)生各類(lèi)安全問(wèn)題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時(shí)新時(shí)進(jìn);再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，互相補(bǔ)充，全面推進(jìn)，將學(xué)校和個(gè)人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長(zhǎng)做出努力。

三、實(shí)踐初探

理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進(jìn)行了小范圍的探索性實(shí)驗(yàn)測(cè)試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級(jí)全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動(dòng)、個(gè)體咨詢(xún)等交叉結(jié)合的安全教育方式，進(jìn)行了為期一年的試點(diǎn)安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識(shí)，社會(huì)新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開(kāi)始前，采取問(wèn)卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問(wèn)卷包括:“大學(xué)生安全常識(shí)測(cè)試”、“大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測(cè)驗(yàn)”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問(wèn)卷”、“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問(wèn)卷法調(diào)查兩個(gè)學(xué)院學(xué)生的安全常識(shí)掌握狀況、危機(jī)處理能力、心理健康狀況等，研究問(wèn)卷同教育開(kāi)始前。結(jié)果如下:(1)在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年時(shí)，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識(shí)，有近30%的學(xué)生安全常識(shí)問(wèn)卷的得分低于40分，整體安全意識(shí)水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識(shí)水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對(duì)于諸如消防問(wèn)題、傳銷(xiāo)問(wèn)題、邪教、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問(wèn)題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識(shí)到事件危險(xiǎn)性并遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)源。(3)在心理健康測(cè)驗(yàn)方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過(guò)多挫折及社會(huì)陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對(duì)方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問(wèn)題，多采取消極方式應(yīng)對(duì)生活不良事件，不能主動(dòng)利用社會(huì)支持來(lái)減緩心理及現(xiàn)實(shí)壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時(shí)未接觸過(guò)應(yīng)激情境，對(duì)于各類(lèi)災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見(jiàn)，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實(shí)踐中能夠有效運(yùn)行，大大提高大學(xué)生的安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)水平及心理抗挫折能力。

四、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類(lèi)安全問(wèn)題，并通過(guò)多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類(lèi)不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力和對(duì)應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題。此外，本研究經(jīng)過(guò)小范圍實(shí)驗(yàn)測(cè)試，證實(shí)該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。

2．建議

(1)提高對(duì)安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢(shì)的要求。為此，高校要對(duì)當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實(shí)把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。

(2)安全教育要突出重點(diǎn)。一是抓重點(diǎn)人的安全教育，如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。

(3)安全教育與安全管理相結(jié)合。在高校大學(xué)生安全這個(gè)問(wèn)題上，教育與管理的關(guān)系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強(qiáng)調(diào)安全教育，而不重視管理的作用，則會(huì)犯“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。

(4)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的統(tǒng)一能夠讓大學(xué)生真真切切地去體會(huì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又能充分發(fā)揮發(fā)大學(xué)生安全教育的主動(dòng)性和積極性，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)。在大學(xué)生中開(kāi)展公共安全教育工作，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要組成部分，具有積極的時(shí)代意義。如何真正使安全教育成為學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才發(fā)揮更大的作用，還有待我們作進(jìn)一步探索。

本文作者：馬軍黨 單位：蘭州交通大學(xué)黨委辦公室

大學(xué)生安全教育論文:新時(shí)期大學(xué)生安全教育路徑分析

一、開(kāi)展大學(xué)生安全教育的重要意義

(一)開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)

依法治國(guó)基本方略的實(shí)施要求高校的一切活動(dòng)都必須以法律為依據(jù)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定高校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，這為高校開(kāi)展安全教育提供了強(qiáng)有力的法律依據(jù)。另外，《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》同時(shí)規(guī)定，高校對(duì)在校學(xué)生負(fù)有安全保障義務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，切實(shí)提高大學(xué)生安全素質(zhì)，是保護(hù)大學(xué)生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)。

(二)開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的必然要求

新時(shí)期，成為一名合格的建設(shè)者和接班人，要求大學(xué)生必須具備相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)。以法律法規(guī)教育、人身財(cái)物安全教育、國(guó)家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業(yè)安全教育為核心的高校安全教育對(duì)于提升大學(xué)生安全素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生走出校園更好地工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期大學(xué)生安全教育面臨的問(wèn)題

(一)新時(shí)期高校面臨的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)

1.改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們的物質(zhì)財(cái)富和精神生活顯著改善和提升，同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)利益價(jià)值的偏重，使得無(wú)論高校內(nèi)的師生員工還是高校外的社會(huì)人員都把個(gè)人利益最大化視為個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要方面。其次，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工不斷深化，人們工作、學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏加快，來(lái)自家庭、學(xué)業(yè)、工作的壓力增大，容易導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)特別是安全知識(shí)和技能匱乏。

2.高校開(kāi)放辦學(xué)和后勤社會(huì)化

高校開(kāi)放外在表現(xiàn)為高校趨于“泛社會(huì)化”，即高校逐漸與社會(huì)融合，高校在人員、科研成果、資金等諸多方面與社會(huì)交流密切;在深層次上則表現(xiàn)為高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式等方面與社會(huì)的互動(dòng)增強(qiáng)。后勤社會(huì)化是高校開(kāi)放一個(gè)不可或缺的部分，同時(shí)也是對(duì)高校影響較大的一種趨勢(shì)。高校的開(kāi)放和后勤社會(huì)化，在給高校帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)遇和資源、減輕高校管理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也加大了學(xué)校安全管理的難度，對(duì)高校開(kāi)展安全教育提出了更高要求。

(二)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)

1.生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足

現(xiàn)在的大學(xué)生大都在家庭的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，生活自理和獨(dú)立能力差。在進(jìn)入大學(xué)之前，與社會(huì)接觸很少，對(duì)社會(huì)上存在的安全風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，無(wú)法恰當(dāng)處理與規(guī)避可能對(duì)自己造成侵害的人和事。

2.法律維權(quán)意識(shí)普遍增強(qiáng)

大學(xué)生群體思維活躍，在大學(xué)期間接受過(guò)相對(duì)比較系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教育，這使得他們具有較強(qiáng)的法律維權(quán)意識(shí)。然而，由于對(duì)法律內(nèi)容理解的偏差，部分學(xué)生在維權(quán)的同時(shí)往往忽視了應(yīng)盡的義務(wù)，這樣可能會(huì)給學(xué)校的管理帶來(lái)一定麻煩，同時(shí)也為他們走入社會(huì)埋下了一定安全隱患。

3.心理壓力大和心理承受力差

青年時(shí)期的大學(xué)生，大都剛剛開(kāi)始獨(dú)立生活，心理也處在由不成熟到成熟的過(guò)渡期。由于心理承受能力差，缺乏正確的調(diào)節(jié)方法，在面對(duì)外界壓力和挫折時(shí)，常常會(huì)選擇用極端方式處理。近年來(lái)，大學(xué)生心理問(wèn)題日愈突出，因?qū)W習(xí)壓力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)困難、精神疾病、情感挫折導(dǎo)致心理障礙而自殺自殘的案例增多。

4.情商與智商發(fā)展不均衡

目前，大學(xué)生情商和智商發(fā)展不均衡的問(wèn)題突出表現(xiàn)為大學(xué)生中普遍存在高分低能，人際關(guān)系緊張和心理調(diào)適能力差的現(xiàn)象。造成這種問(wèn)題存在的原因，一方面是由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策以后，獨(dú)生子女家庭增多，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前因缺乏與人相處和溝通交流的機(jī)會(huì)，不懂得分享、謙讓和包容;另一方面也是由于我國(guó)教育體制長(zhǎng)期存在的問(wèn)題所致，即從小學(xué)至高中，學(xué)校往往只片面的以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡。

三、新時(shí)期大學(xué)生安全教育的對(duì)策

基于新時(shí)期高校所面臨的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)和大學(xué)生所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，高校在開(kāi)展大學(xué)生安全教育時(shí)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面:

(一)貼近大學(xué)生校園和社會(huì)生活的實(shí)際，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力大，除了學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更愿意把業(yè)余時(shí)間用在參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)工作上。而安全教育所能提升的安全素質(zhì)雖然貫穿于人的一生，但由于一直以來(lái)都不是學(xué)校教育的重點(diǎn)，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視，教育效果不盡如人意。在這樣的尷尬處境下，把安全教育與學(xué)生校園和社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和易于接受的方式開(kāi)展安全教育活動(dòng)，成為新形勢(shì)下高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育的必然選擇。另外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育還應(yīng)注重案例教學(xué)和案例分析。案例的特點(diǎn)是生動(dòng)、形象，易于被大學(xué)生理解和接受，特別是發(fā)生在大學(xué)生身邊的真實(shí)案例，往往能對(duì)他們產(chǎn)生深深地觸動(dòng)，引發(fā)對(duì)某一安全問(wèn)題的思考，便于吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，達(dá)到增強(qiáng)安全意識(shí)、提升安全技能的目的。傳統(tǒng)的安全教育常常采用集中授課、舉辦專(zhuān)題講座、展板宣傳等方式，這些方式方法由于各有局限，宣傳教育的效果往往達(dá)不到預(yù)期目的。安全知識(shí)屬于應(yīng)急知識(shí)范疇，是一種人們?cè)诜蔷o急情況下通常不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的安全教育活動(dòng)被動(dòng)接受較多，主動(dòng)學(xué)習(xí)較少，這也使得教育效果大打折扣。因此，為了改變安全教育的這一現(xiàn)狀，需要調(diào)動(dòng)大學(xué)生自己學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能的積極性和主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

(二)在大學(xué)生中推廣并深入開(kāi)展自我管理、自我服務(wù)和自我教育

傳統(tǒng)的安全教育主體是高校的安全保衛(wèi)部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)，主要采取集中性說(shuō)教的形式。這種教育模式在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特定階段曾發(fā)揮過(guò)很大作用，產(chǎn)生了良好的教育效果。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種模式越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)高校安全教育的需要，呈現(xiàn)出諸多與高校實(shí)際和大學(xué)生特點(diǎn)脫節(jié)的問(wèn)題。傳統(tǒng)安全教育模式已趨于形式化，教育效果也越來(lái)越不明顯。新時(shí)期，高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育，應(yīng)將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生開(kāi)展自我管理、自我服務(wù)和自我教育上面來(lái)。這一方面符合新時(shí)期大學(xué)生要求自主和參與的時(shí)代精神，也順應(yīng)了高校民主改革的趨勢(shì)，體現(xiàn)了高等教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)。通過(guò)探索學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的工作模式，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)校安全管理、服務(wù)自身的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)際工作中達(dá)到教育自己和他人的目的，以點(diǎn)帶面，從根本上提高全體學(xué)生的安全素質(zhì)，減少各類(lèi)案(事)件的發(fā)生，維護(hù)好學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。同時(shí)，這也利于從根本上減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。隨著教育和管理效果的逐步顯現(xiàn)，也利于化解學(xué)生對(duì)學(xué)校安全工作的誤解，將高校的安全教育工作引入一條良性發(fā)展的道路。

(三)著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育體系，探索建立大學(xué)生安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制

安全教育內(nèi)容涵蓋面很廣，包括治安、交通、消防、保密、法律法規(guī)、國(guó)家形勢(shì)政策、心理健康等諸多方面?？梢哉f(shuō)，凡是與安全相關(guān)的知識(shí)和技能都是安全教育的內(nèi)容。高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。對(duì)于大學(xué)生個(gè)人而言，如果說(shuō)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育是掌握一門(mén)知識(shí)和技能、成就事業(yè)的基礎(chǔ)，那么安全教育則是學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的前提，是每位大學(xué)生受用終生的財(cái)富;對(duì)于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)而言，安全教育是社會(huì)和諧穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。從這個(gè)意義上講，大學(xué)生安全教育與思想政治教育密不可分。安全教育是思想政治教育的重要組成部分，且安全教育質(zhì)量的好壞直接影響思想政治教育的水平和效果。然而，當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。安全教育普遍受重視不夠，沒(méi)有建立起系統(tǒng)、完整的教材體系和專(zhuān)業(yè)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容和形式與實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題突出。為從根本上解決這些問(wèn)題，首要任務(wù)是構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，并將其納入大學(xué)生思想政治教育體系之中統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施，從根本上保證教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

總之，做好大學(xué)生安全教育無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校，還是對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。新時(shí)期，大學(xué)生安全教育應(yīng)該受到各級(jí)教育部門(mén)的足夠重視并予以加強(qiáng)。另外，高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育還應(yīng)該從實(shí)際從發(fā)，改進(jìn)和完善大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和形式，著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，以切實(shí)提高安全教育的質(zhì)量和效率。

本文作者：趙紅、黃學(xué)永 單位：清華大學(xué)保衛(wèi)處

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育綜合性的提煉

作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學(xué)

兩個(gè)原則對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要遵循兩個(gè)原則。安全第一，預(yù)防為主?！鞍踩谝?，預(yù)防為主”既是大學(xué)生安全教育的方針，也是大學(xué)生安全教育的原則。大學(xué)生安全教育是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的客觀需要，也是大學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，又是在校大學(xué)生安全的迫切需要，作為大學(xué)生安全教育的主體，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位輔導(dǎo)員要樹(shù)立以學(xué)生為本、全面安全和預(yù)防為主的科學(xué)安全觀，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極引導(dǎo)并提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。教管結(jié)合，教育優(yōu)先。此是《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第三條的規(guī)定，又是近幾年大學(xué)生安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大學(xué)生安全教育離不開(kāi)安全管理，兩者如車(chē)之兩輪，鳥(niǎo)之兩翼，相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，彼此不可分割。“教管結(jié)合，教育優(yōu)先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據(jù)大量的時(shí)間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據(jù)這一原則，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細(xì)致的安全教育和引導(dǎo)工作，同時(shí)要加強(qiáng)安全管理，完善各項(xiàng)制度，從制度層面預(yù)防、控制可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題。

三個(gè)關(guān)系以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)為主題進(jìn)行大學(xué)生安全教育，須處理好三個(gè)方面的關(guān)系。大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成才的關(guān)系。大學(xué)生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規(guī)律的約束外，還有自身特殊規(guī)律。大學(xué)生安全教育可以豐富大學(xué)生的安全知識(shí)，可以提高大學(xué)生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無(wú)法替代的。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成人的關(guān)系。大學(xué)生安全教育也是大學(xué)生思想政治教育的組成部分，對(duì)大學(xué)生的成人有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生思想政治教育并不能代替大學(xué)生安全教育，因?yàn)榇髮W(xué)生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學(xué)生成人提供特有的理論支持、思想引導(dǎo)和安全保證。作為大學(xué)生思想政治教育組成部分的大學(xué)生安全教育，必須重視發(fā)揮自身所具有的這種特殊的育人功能。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系。促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學(xué)生安全教育的最終目標(biāo)。高等教育和大學(xué)生安全教育是整體和局部的關(guān)系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學(xué)生安全教育的落腳點(diǎn)。同時(shí)，高等教育與大學(xué)生安全教育又是一般與特殊的關(guān)系，作為相對(duì)獨(dú)立的大學(xué)生安全教育又在發(fā)揮自身特有的作用。大學(xué)生安全教育的目的，就是促使大學(xué)生提高自己的安全意識(shí)和抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。這就要求大學(xué)生安全教育必須重視大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。四個(gè)因素大學(xué)生安全問(wèn)題均事出有因。這個(gè)“因”就是影響大學(xué)生安全問(wèn)題的四個(gè)主要因素。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，須積極應(yīng)對(duì)這四個(gè)因素帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

社會(huì)因素。影響大學(xué)生安全的社會(huì)因素涉及不同內(nèi)容，不僅包括日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)、日漸增多的社會(huì)安全隱患、日趨嚴(yán)重的校園周邊環(huán)境，還包括敵對(duì)勢(shì)力的破壞和社會(huì)不健康因素的影響。因此，大學(xué)生安全教育既要應(yīng)對(duì)存在于校內(nèi)的各種安全問(wèn)題和安全隱患，又要回應(yīng)存在于校外的各種社會(huì)因素帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

學(xué)校因素。影響大學(xué)生安全的學(xué)校因素，突出表現(xiàn)為存在于校內(nèi)的安全隱患。常見(jiàn)的主要有學(xué)校電線線路老化，教學(xué)樓疏散通道不暢，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，消防設(shè)施設(shè)備缺乏，食堂飯菜價(jià)格不穩(wěn)，學(xué)校門(mén)衛(wèi)管理不嚴(yán)，師生違規(guī)使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革、后勤社會(huì)化等的負(fù)面影響也不可忽視。

家庭因素。影響大學(xué)生安全的家庭因素主要有兩個(gè)方面的特征:一是家庭不完整，如父母早亡、父母離異、家庭成員關(guān)系緊張等;二是家族遺傳疾病，如精神疾病、軀體疾病等。有關(guān)研究成果表明，大學(xué)生安全問(wèn)題，不完整家庭高于完整家庭。有關(guān)大學(xué)生安全問(wèn)題的案例也表明，當(dāng)前大學(xué)生安全問(wèn)題存在家族遺傳傾向。所以，大學(xué)生安全教育既要注重減輕不完整家庭給學(xué)生帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，又要注重對(duì)家族遺傳疾病患者的疾病預(yù)測(cè)與預(yù)防。

自身因素。現(xiàn)存大學(xué)生安全問(wèn)題和安全隱患，有很多是由大學(xué)生自身的因素而來(lái)，特別是部分大學(xué)生素質(zhì)底下、法律意識(shí)淡薄、安全意識(shí)薄弱、安全防范技巧缺乏，安全問(wèn)題和安全隱患主要體現(xiàn)為不良習(xí)慣性問(wèn)題、違法違紀(jì)性問(wèn)題、疏于防范性問(wèn)題、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏性問(wèn)題。五項(xiàng)教育大學(xué)生安全教育，不僅包括人身財(cái)產(chǎn)安全教育、消防安全教育，還包括網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育和法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)教育。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育也就須同時(shí)加強(qiáng)這五個(gè)方面的教育。

人身財(cái)產(chǎn)安全教育。人身財(cái)產(chǎn)安全包含兩種安全，一種是人身安全，一種是財(cái)產(chǎn)安全。由此也就有了兩種安全防范知識(shí)和技巧，一種是人身安全防范技巧，一種是財(cái)產(chǎn)安全防范技巧。兩種安全知識(shí)和技巧都很重要，都應(yīng)該同時(shí)具備。但不同的學(xué)生重視的方面卻有所不同。有的重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻不重視安全技巧的訓(xùn)練;有的重視安全技巧的訓(xùn)練，卻不重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的既不重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不重視安全技巧的訓(xùn)練。結(jié)果，在校大學(xué)生有的安全技巧缺乏，有的安全知識(shí)缺乏，有的既無(wú)防范技巧又無(wú)防護(hù)知識(shí)，致使不少大學(xué)生安全問(wèn)題在校內(nèi)外發(fā)生成為可能。加強(qiáng)大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全教育也就不是可有可無(wú)。消防安全教育。大學(xué)生消防安全教育包括消防安全知識(shí)教育和消防安全技能培訓(xùn)。消防安全知識(shí)教育和消防安全技能培訓(xùn)互相滲透，互為補(bǔ)充，形成了完整的“大學(xué)生消防安全教育”。大學(xué)生消防安全教育的主要內(nèi)容，一是為了提高大學(xué)生消防安全意識(shí)，一是為了提高大學(xué)生逃生、自救、互救的本領(lǐng)。大學(xué)生消防安全教育因而特別重視消防安全知識(shí)教育和消防安全技能培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)安全教育。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既促進(jìn)了社會(huì)的巨大變革與發(fā)展，又給社會(huì)帶來(lái)了很多負(fù)面影響。高校面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)因之也日趨嚴(yán)重。這種嚴(yán)重性突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是校園網(wǎng)絡(luò)受到外來(lái)非法侵入現(xiàn)象(如黃毒侵入、反動(dòng)言論侵入、教唆犯罪侵入等)日益突出;二是在校大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的危害(如沉迷于網(wǎng)絡(luò)、危害社會(huì)安全的恐怖信息、傳黃販黃、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪等)日漸突出。高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育也就顯得越發(fā)重要。

心理健康教育。當(dāng)代大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，心理問(wèn)題日趨突出，因大學(xué)生心理問(wèn)題造成的安全問(wèn)題也日漸增多。如近幾年自殺的大學(xué)生，有調(diào)查表明，精神疾病方面患者高達(dá)39．2%。大學(xué)生心理健康教育已到了刻不容緩的地步。心理健康教育包括七個(gè)方面的內(nèi)容，一是心理疾病防治教育，二是心理衛(wèi)生知識(shí)教育，三是環(huán)境適應(yīng)教育，四是健康人格教育，五是性教育，六是挫折應(yīng)對(duì)教育，七是人際關(guān)系和諧教育。心理健康教育是否有利于大學(xué)生心理疾病預(yù)防，是否有利于提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，是否有利于增強(qiáng)大學(xué)生處理性問(wèn)題的能力，是否有利于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，能否促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧，能否滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)的需求，都應(yīng)該是判斷大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的依據(jù)。法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)知識(shí)教育。不可否認(rèn)，高校始終關(guān)注和重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育和校規(guī)校紀(jì)教育。作為這一行為的重要標(biāo)志，高校早在上世紀(jì)80年代中期就將《法律基礎(chǔ)》課程作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃。有關(guān)校規(guī)校紀(jì)教育也作為制度在高校長(zhǎng)期推行。絕大多數(shù)同學(xué)的法律觀念和校規(guī)校紀(jì)意識(shí)都從中得到增強(qiáng)。但要徹底解決少數(shù)同學(xué)不知法、不守法、不了解校規(guī)校紀(jì)、不遵守校規(guī)校紀(jì)的問(wèn)題卻不是一門(mén)課程和開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)就能解決的。而事實(shí)也證明過(guò)去高校所推行的各種有關(guān)措施并不都盡如人意，突出表現(xiàn)是少數(shù)同學(xué)違紀(jì)違法問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，而且有蔓延的趨勢(shì)。比如，學(xué)生在宿舍內(nèi)違規(guī)使用大功率電器仍屢禁屢現(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育，仍然是加強(qiáng)大學(xué)生安全教育之必需。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

六個(gè)防范近幾年大學(xué)生安全方面存在的常見(jiàn)問(wèn)題，大致可分為六種類(lèi)型，即人身傷害事件、財(cái)產(chǎn)受損事件、交通事故、違法犯罪、火災(zāi)事故和集體性鬧事事件。防止控制這六類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，自然是進(jìn)行大學(xué)生安全教育所要重點(diǎn)考慮的，也就是當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，迫切需要做到“六防”:一防人身傷害，二防財(cái)產(chǎn)受損，三防交通事故，四防違法犯罪，五防火災(zāi)發(fā)生，六防群體事件。

防人身傷害。防人身傷害，主要是防自殺、殺人與性侵害。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生殺人、自殺和遭受性侵害等事件有增無(wú)減，比較典型的案例已有很多。這些問(wèn)題都是國(guó)家、社會(huì)、家庭、高校十分擔(dān)心的事情。而對(duì)這些問(wèn)題的防范與處治，沒(méi)有一個(gè)不與大學(xué)生安全教育緊密相關(guān)。

防財(cái)產(chǎn)受損。防財(cái)產(chǎn)受損，主要是防盜、防騙、防搶劫。近幾年在校大學(xué)生被騙、被搶劫、所在宿舍被盜等案件時(shí)有發(fā)生，已使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校安全感隨之下降。所有這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生財(cái)產(chǎn)受損，為大學(xué)生安全教育所關(guān)注也就在情理之中了。

防交通事故。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生交通事故表現(xiàn)出逐年增多的特點(diǎn)，致使各高校都極其關(guān)注大學(xué)生交通安全問(wèn)題，也使越來(lái)越多的學(xué)者、同仁注意到加強(qiáng)大學(xué)生交通安全問(wèn)題研究的重要性。各高校采取的措施、有關(guān)研究成果隨之也越來(lái)越多。喜的是促進(jìn)了大學(xué)生交通安全意識(shí)的提高，給大學(xué)生交通安全教育提供了理論支持，憂(yōu)的是大學(xué)生交通安全事故發(fā)生的比例并沒(méi)有因之降低。大學(xué)生交通安全教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

防違法犯罪。近幾年在大學(xué)生中發(fā)生的違法犯罪問(wèn)題也比較嚴(yán)重，突出表現(xiàn)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生群毆事件逐年增多，大學(xué)生違法經(jīng)商屢禁不止，大學(xué)生販黃、傳黃、制黃有禁不止，大學(xué)生內(nèi)盜問(wèn)題日趨嚴(yán)重。在這種情況下，進(jìn)行大學(xué)生法律法規(guī)教育的重要性就尤為重要?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生法律法規(guī)教育，是防止大學(xué)生違法犯罪極為重要的途徑。

防火災(zāi)發(fā)生。高校歷來(lái)重視防火，尤其注重通過(guò)大學(xué)生安全教育來(lái)防止火災(zāi)的發(fā)生。此與高校長(zhǎng)期以來(lái)一直存在嚴(yán)重的火災(zāi)隱患有關(guān)，也與高校發(fā)生的火災(zāi)對(duì)大學(xué)生安全造成嚴(yán)重的危害有關(guān)。據(jù)有關(guān)資料顯示，高校里發(fā)生的火災(zāi)造成的損失比被盜、被騙要高出十幾倍。這種損失不僅指學(xué)校、個(gè)人財(cái)產(chǎn)的損失，還包括大學(xué)生受到的身體傷害直至生命。鑒于此，各高校堅(jiān)持不懈地普及防火知識(shí)、演練防火技巧的做法是值得肯定的，當(dāng)然也是必須的。

防集體性鬧事。在校大學(xué)生參與集體鬧事是高校常見(jiàn)的突發(fā)性事件，大致可分三種類(lèi)型，分別是對(duì)政治事件的反應(yīng)所進(jìn)行的游行示威;因某種矛盾、糾紛引發(fā)的集體性打架斗毆;因不滿(mǎn)學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量、價(jià)格或國(guó)家、學(xué)校某項(xiàng)政策而組織的抗議或鬧事。在大學(xué)生中發(fā)生的集體性鬧事件極具危害性，輕則危害班級(jí)穩(wěn)定，中則危害學(xué)校穩(wěn)定，重則危害社會(huì)穩(wěn)定?？梢?jiàn)，防止大學(xué)生集體鬧事事關(guān)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。迄今為止的大學(xué)生安全教育，雖然取得了積極的成效但仍存在不徹底、不完整，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，覆蓋不到位等問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，需要我們理清這些難題，做到因內(nèi)容而異、因問(wèn)題而異、因年級(jí)而異、因?qū)W校而異、因班級(jí)而異、因?qū)W生而異，抓住薄弱環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高大學(xué)生安全教育的成效。

大學(xué)生安全教育論文:談高校大學(xué)生安全教育的重要性及實(shí)施策略

【摘要】隨著高等院校的開(kāi)放和其社會(huì)功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類(lèi)違法活動(dòng)也是層出不窮，需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過(guò)程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；

高校大學(xué)生活的開(kāi)始，往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的情況下，各類(lèi)安全事故層出不窮，給社會(huì)帶來(lái)不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，廣泛開(kāi)展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生安全教育的重要性

（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任

當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要

現(xiàn)在的高校以開(kāi)放為主，校園與社會(huì)重疊度較高，校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴(lài)學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí)，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要大學(xué)生群體是未來(lái)建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識(shí)較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。

二、加強(qiáng)安全教育的實(shí)施策略

（一）通過(guò)案例提高學(xué)生的重視程度

涉世未深，把書(shū)本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面：一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行通識(shí)教育，如傳銷(xiāo)、詐騙、防火、校園貸等問(wèn)題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過(guò)，離自己僅有一步之遙。通過(guò)這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。

（二）安全教育專(zhuān)業(yè)化

大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此，針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用

體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒(méi)有了應(yīng)試的壓力，也就沒(méi)有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的，來(lái)自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)情況。

（四）強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)

高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，一定要與高中這類(lèi)管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開(kāi)，避免因突然失去管理帶來(lái)各種意外情況。這個(gè)過(guò)程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)通過(guò)一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對(duì)于這個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)要有所了解和掌控。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，是國(guó)家未來(lái)的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在提升知識(shí)的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問(wèn)題，且未得到妥善解決，則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

作者:杜巧婷 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)

大學(xué)生安全教育論文:軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全教育探析

摘要：大學(xué)生軍訓(xùn)能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的積極作用，更是每一位大學(xué)生走入大學(xué)校園所面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)，在軍訓(xùn)期間，大學(xué)生的安全教育工作十分重要，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)；大學(xué)生；安全教育

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁，近年來(lái)，盡管大學(xué)生自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)得到了一定提高，但是整體而言，基礎(chǔ)仍然薄弱。軍訓(xùn)是大學(xué)生提升“三觀”的重要途徑，肩負(fù)著時(shí)代任務(wù)和歷史背景，為大學(xué)生日后的綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。

1大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.1部分學(xué)生體質(zhì)較弱

一般而言，我國(guó)新入學(xué)的大學(xué)生體質(zhì)普遍偏弱，面臨著陌生的訓(xùn)練基地和教官的苛刻要求，非常容易出現(xiàn)生理、心理不適應(yīng)的狀況，如果不能有效調(diào)節(jié)，很容易適得其反，導(dǎo)致不必要的安全事故發(fā)生。

1.2教師缺乏對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)的關(guān)注

教師需要了解學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況和思想狀況，并且針對(duì)性的進(jìn)行安全教育，一旦忽視，很容易導(dǎo)致學(xué)生軍訓(xùn)期間存在的問(wèn)題得不到解決，進(jìn)而發(fā)生不安全事件。

1.3學(xué)生保障設(shè)施不完善

軍訓(xùn)期間，應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生配備良好的應(yīng)急藥品、訓(xùn)練場(chǎng)地以及救治工具等，構(gòu)建安全保障體系，一旦保障設(shè)置疏漏，則不能夠采取措施及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)生安全得不到保證。

2影響軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全的因素

2.1安全制度不完善

一個(gè)完善與否的軍訓(xùn)安全制度，將會(huì)直接影響學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量，為此，構(gòu)建學(xué)生軍訓(xùn)安全制度十分必要，構(gòu)建良好的軍訓(xùn)安全制度有利于軍訓(xùn)的順利開(kāi)展，也有利于鍛煉學(xué)生之間的凝聚力、合作力與團(tuán)結(jié)力。因此，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)階層均要重視起來(lái)，而絕非將安全工作落實(shí)在口頭強(qiáng)調(diào)和會(huì)議部署中，可操作性的指導(dǎo)匱乏，導(dǎo)致安全監(jiān)督制度、安全教育制度等不完善。

2.2安全管理人員不重視

一般來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)安全管理人員涵蓋班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教官、首長(zhǎng)等，學(xué)生軍訓(xùn)安全教育工作要求全體管理人員共同參與。然而，如果安全管理人員不重視，將會(huì)體現(xiàn)在安全預(yù)防工作不過(guò)關(guān)、不夠了解學(xué)生身心狀況、責(zé)任心不強(qiáng)、安全問(wèn)題關(guān)注度不高、安全意識(shí)差等。

2.3軍訓(xùn)機(jī)制不明確

若想做好大學(xué)生安全教育工作，則必須協(xié)調(diào)好大學(xué)生物質(zhì)保障、安全防范事故、軍訓(xùn)思想政治工作、訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)等方面的工作。然而目前諸多高校依然停留在“紙上談兵”，未曾落實(shí)到實(shí)處。

3軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全教育措施

3.1構(gòu)建安全保障體系

進(jìn)行大學(xué)生安全教育的前提是構(gòu)建完善的安全保障體系，包括應(yīng)急救援體系、安全環(huán)境保障體系、安全物資保障體系、安全監(jiān)督和檢查體系、安全管理體系等，確保大學(xué)生軍訓(xùn)期間全方位的安全，各體系相互配合，發(fā)揮安全保障價(jià)值。

3.2開(kāi)展安全教育課程

在大學(xué)生軍訓(xùn)期間，可以通過(guò)開(kāi)展安全教育課堂提升學(xué)生的法治觀念和安全意識(shí)，將自衛(wèi)防身理論和安全教育理論作為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)容易出現(xiàn)的安全隱患，例如爆炸事故、重大刑事案件、交通安全、消防安全、自然安全等，融入特殊格斗、擒拿、摔法、解脫、臨場(chǎng)脫身、事先犯罪預(yù)防等內(nèi)容，營(yíng)造良好的安全教育氛圍，提升學(xué)生參與安全教育的積極性和主觀能動(dòng)性。

3.3情景模擬

基于案例、事件資料中汲取相關(guān)素材，模擬危險(xiǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，并在情境模擬中運(yùn)用所掌握的安全技能和知識(shí)，提高自身身體素質(zhì)，降低學(xué)生未來(lái)面對(duì)危險(xiǎn)場(chǎng)景的恐懼，減少事故危害，防患于未然。與此同時(shí)，情境模擬的形式多樣，內(nèi)容豐富，富有挑戰(zhàn)性，滿(mǎn)足學(xué)生“冒險(xiǎn)”心理，使大學(xué)生安全教育工作事半功倍。

3.4革新軍訓(xùn)方式和內(nèi)容

目前諸多高校所采取的軍訓(xùn)方式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)，已經(jīng)不滿(mǎn)足新時(shí)代軍訓(xùn)的需求，為此，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)合理出臺(tái)相關(guān)條例、法規(guī)，對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)工作予以規(guī)范，革新學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容，這不僅是提高軍訓(xùn)質(zhì)量的保證，更是大學(xué)生安全教育的必需基礎(chǔ)。大學(xué)生的思維活躍，有著極強(qiáng)的接受新事物的能力，將安全教育和軍訓(xùn)方式、內(nèi)容有效結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生保護(hù)能力和安全防范意識(shí)的提高。

3.5開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

軍訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，大學(xué)生的心理狀態(tài)依然十分波動(dòng)，為此，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，做好大學(xué)生心理健康教育工作，促使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高自我管理和適應(yīng)能力。心理健康教育有多重方式，例如展開(kāi)心理輔導(dǎo)、專(zhuān)題講座等，穩(wěn)定學(xué)生的不安情緒，提高學(xué)生生活信心，更快的融入到和諧的校園環(huán)境中來(lái)，在打開(kāi)學(xué)生“心門(mén)”的同時(shí)，隱性滲透安全教育，提高大學(xué)生安全防范知識(shí)掌握能力，與此同時(shí)，通過(guò)文藝匯演、拔河比賽、體育比賽等途徑，宣傳軍訓(xùn)工作，開(kāi)闊學(xué)生視野，在軍訓(xùn)期間展現(xiàn)自我青春朝氣，以飽滿(mǎn)的精神和熱情接受大學(xué)生安全教育工作，起到錦上添花的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

軍訓(xùn)是大學(xué)生活的伊始，對(duì)于學(xué)生有著提高綜合素質(zhì)、磨練意志品質(zhì)、強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念的作用，在此過(guò)程中，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)好大學(xué)生的安全教育工作，充分發(fā)揮軍訓(xùn)育人價(jià)值，為大學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：楊毅 單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生交通安全教育問(wèn)題與對(duì)策

摘要當(dāng)前大學(xué)生交通安全問(wèn)題越來(lái)越成為威脅大學(xué)生生命安全的問(wèn)題之一。本文闡述了大學(xué)生交通事故的常見(jiàn)形式，以及當(dāng)前大學(xué)生交通安全教育存在的一些問(wèn)題，提出了針對(duì)大學(xué)生交通安全教育的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞大學(xué)生交通安全教育問(wèn)題與對(duì)策

隨著汽車(chē)數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來(lái)大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢(shì)，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識(shí)，對(duì)大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過(guò)筆者對(duì)大學(xué)生交通安全教育狀況的長(zhǎng)期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點(diǎn)現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問(wèn)題，并提出了一些針對(duì)大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策。

1大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀

大學(xué)生參與交通中，常見(jiàn)的交通事故形式有三種：

（1）行走時(shí)發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒?，F(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，從而造就了低頭一族。在通過(guò)路口時(shí)，甚至車(chē)子已經(jīng)到眼前了也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長(zhǎng)沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時(shí)許，一臺(tái)奧迪Q7越野車(chē)沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時(shí)，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機(jī)，根本沒(méi)注意車(chē)流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

（2）乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車(chē)或出租車(chē)而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識(shí)淡薄。大學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)較多，乘坐各種長(zhǎng)途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高×，2014年8月9日錯(cuò)上陌生人的車(chē)后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高×搭車(chē)途中與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，司機(jī)將高×殺害后潛逃；22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車(chē)司機(jī)綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、性虐。

（3）駕車(chē)發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車(chē)。由于思想的麻痹，安全意識(shí)的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車(chē)發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張×在騎電動(dòng)車(chē)時(shí)被汽車(chē)撞倒在地，駕車(chē)者拿隨身攜帶的尖刀在她的胸腹部連刺六刀，導(dǎo)致張×主動(dòng)脈、上腔靜脈破裂大出血死亡，殺人者是西安音樂(lè)學(xué)院鋼琴專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生藥家鑫。2014年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車(chē)返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場(chǎng)死亡。

2大學(xué)生交通安全教育存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校交通安全教育力度不足

雖然近幾年交通安全問(wèn)題日益凸顯，大部分高校對(duì)交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識(shí)，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：（1）缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊(duì)伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行常規(guī)安全教育，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。（3）缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。

2.2大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，法制觀念淡薄

據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過(guò)紅燈，50%的大學(xué)生坐過(guò)黑車(chē)，60%的大學(xué)生不知道遇到車(chē)禍后該如何正確處理。大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒(méi)有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進(jìn)入大學(xué)后，離開(kāi)父母而獨(dú)立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。有一些高校在新生入學(xué)初開(kāi)展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見(jiàn)過(guò)班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無(wú)法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識(shí)，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對(duì)車(chē)禍沒(méi)概念，無(wú)法理解車(chē)禍如何發(fā)生，覺(jué)得車(chē)禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬(wàn)事大吉了，但事實(shí)卻不是這樣，有很多案例都是司機(jī)闖紅燈發(fā)生車(chē)禍的。文明交通的參與，需要每個(gè)人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時(shí)，低頭看手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)生緊急情況時(shí)根本就聽(tīng)不到剎車(chē)聲和喇叭聲。總而言之，大學(xué)生交通安全意識(shí)缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車(chē)禍發(fā)生的重要原因之一。

2.3校園周?chē)煌ㄖ刃蚧靵y，缺乏有效管理

校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問(wèn)題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車(chē)流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車(chē)輛車(chē)速過(guò)快，在一些陰雨天，或者車(chē)流量較多的時(shí)候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門(mén)口附近都是流動(dòng)商販、飯店的聚集地，人員流動(dòng)密集，一些商販自制三輪車(chē)等占道經(jīng)營(yíng)，都是車(chē)禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機(jī)為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對(duì)大學(xué)生本人、家庭都是無(wú)情的打擊。

3大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策

3.1大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化

校園的交通安全教育工作由“分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對(duì)全校交通安全課程進(jìn)行安排，學(xué)院或系，到年級(jí)輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長(zhǎng)，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化。

3.2大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化

筆者在高職院校擔(dān)任汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無(wú)法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專(zhuān)業(yè)的交通安全教育。通過(guò)對(duì)選修過(guò)該課程的學(xué)生回訪，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試，90%的學(xué)生在交通安全意識(shí)方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對(duì)事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時(shí)可以對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。可以組建交通安全工作室，通過(guò)工作室對(duì)全校交通安全教育課程進(jìn)行合理的安排。

3.3大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化

現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價(jià)值的課程主要是技能類(lèi)課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型課程。高校有優(yōu)勢(shì)的教育資源，可以整合資源對(duì)交通安全教育內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進(jìn)行技能化，通過(guò)技能考核來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊(duì)，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的氛圍。

4總結(jié)

當(dāng)前，各高校對(duì)大學(xué)生交通安全教育方面僅局限于宣傳教育的階段，還沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的教育層面，但交通安全教育絕不僅限于表面的安全教育工作。交通安全教育已經(jīng)成為了非常必要的教育內(nèi)容，交通安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的基本教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是大學(xué)生人才保障的根本，始終存在于人才教育的全程中，交通事故的發(fā)生不僅僅影響到學(xué)生個(gè)人，影響到家庭，影響到學(xué)校的正常教學(xué)工作，甚至影響到社會(huì)的穩(wěn)定，所以，要把大學(xué)生安全教育工作與育人環(huán)境、校園及社會(huì)穩(wěn)定、高校教育培養(yǎng)目標(biāo)等相聯(lián)系。大學(xué)生交通安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要全社會(huì)關(guān)注，需要高校各部門(mén)通力合作。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的交通安全教育來(lái)提高大學(xué)生交通安全意識(shí)，增加法制知識(shí)，提高預(yù)防能力，處理事故能力，使之成為一名文明交通參與者。

作者：龐敬禮 單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:在校大學(xué)生安全教育工作重要性淺談

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,校園以及其周邊的環(huán)境變得日益復(fù)雜,所以加強(qiáng)安全教育工作,維護(hù)校園秩序,成為社會(huì)關(guān)注的話題。本文通過(guò)說(shuō)明高校開(kāi)展安全教育工作的重要性,以及安全教育工作的主要方面,指出加強(qiáng)安全教育工作的具體措施,以期為高校做好安全教育工作提供有用的參考。

關(guān)鍵詞:在校大學(xué)生安全教育工作重要性措施

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,教育事業(yè)受到廣泛的關(guān)注,再加上高校擴(kuò)招政策的實(shí)行,大學(xué)生的人數(shù)不斷增加,給學(xué)校的管理工作帶來(lái)許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所,所以,營(yíng)造良好的校園氛圍,保障學(xué)生的生命安全,是學(xué)校的重要任務(wù)。然而,近年來(lái),校園里的盜竊案件、大學(xué)生死亡案件等頻發(fā),給學(xué)生的心理造成巨大的陰影,因此,營(yíng)造安全的校園環(huán)境,加強(qiáng)安全教育工作,增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí),是保證大學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提。

1高校開(kāi)展安全教育工作的重要性

1.1外部的不利因素

與初中、高中的校園環(huán)境相比較,大學(xué)是開(kāi)放式的校園環(huán)境,許多不同的群體、個(gè)人等都有進(jìn)入大學(xué)校園的機(jī)會(huì),給校園安全的校園環(huán)境留下隱患,另外,許多突發(fā)事件和安全事故,不僅會(huì)給大學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理等造成負(fù)面影響,還會(huì)損害學(xué)校的形象,因此,重視校園環(huán)境,加強(qiáng)安全教育工作,是保障大學(xué)生安全,樹(shù)立良好的學(xué)校形象的必要手段[1]。

1.2大學(xué)生安全事件頻發(fā)

大學(xué)生社會(huì)閱歷不豐富,思想比較單純,容易外界不良分子的危害,例如,近年來(lái)發(fā)生的許多起女大學(xué)生外出失聯(lián)事件。另外,由于我國(guó)的教育模式一直是應(yīng)試教育,重視學(xué)生的學(xué)業(yè),忽視了安全教育,致使學(xué)生缺乏安全防范意識(shí)薄弱,沒(méi)有足夠的自我保護(hù)能力,使學(xué)生面臨危害時(shí)不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和逃離。所以,高校需要重視安全教育,落實(shí)安全教育工作,以增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí),提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力。

2高校安全教育工作的主要方面

2.1人身安全教育

人身安全是大學(xué)生最基本、最重要的安全保障,只有保障大學(xué)生生的身體、健康和自由不受威脅,才能促使大學(xué)生安心的完成學(xué)業(yè)。因此,高校、家庭以及社會(huì)應(yīng)該高度重視大學(xué)生的人身安全教育,促使大學(xué)生樹(shù)立起正確的安全意識(shí),避免暴力事件、意外事件的發(fā)生,以保障大學(xué)生的身體安全[2]。

2.2財(cái)產(chǎn)安全教育

目前,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,筆記本電腦、高檔手機(jī)、錢(qián)財(cái)、金銀首飾等貴重物品成為大學(xué)生的主要財(cái)產(chǎn),而由此引發(fā)的盜竊事件也逐漸增多,因此,重視財(cái)產(chǎn)安全教育,是高校安全教育工作的重要組成部分。另外,集體宿舍是大學(xué)生休息的主要場(chǎng)所,人員眾多,再加上部分學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)薄弱,財(cái)產(chǎn)丟失情況經(jīng)常發(fā)生,給高校以及學(xué)生造成不利的影響。所以,開(kāi)展財(cái)產(chǎn)安全教育,維護(hù)大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全,是高校安全教育工作的一部反。

2.3心理安全教育

大學(xué)生校園雖然具有很大的開(kāi)放性,但是,依然是以教育為主的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而大學(xué)生長(zhǎng)期處于校園環(huán)境中,沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)歷,生活閱歷不豐富,容易受到外界不良信息的侵害、腐蝕。而且,一些大學(xué)生的心理承受能力不足,在面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力以及競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí),沒(méi)有及時(shí)的緩解和釋放,容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此,重視大學(xué)生的心理健康,加強(qiáng)心理安全教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀,可以促使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),積極應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。

3高校加強(qiáng)安全教育工作的具體措施

3.1制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)

只有制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì),建立系統(tǒng)、完善的制度體系,才能規(guī)范學(xué)生的行為,保障安全教育工作的有序開(kāi)展。高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定合理的安全教育制度,立足于實(shí)際情況,及時(shí)改進(jìn)管理方式,認(rèn)真落實(shí)安全教育制度,確保安全教育工作的有效開(kāi)展。另外,高校應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的制度,合理的處理校園暴力事件、突發(fā)事件,確保學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不良事件的危害,以增強(qiáng)安全教育工作的效果[3]。

3.2建立強(qiáng)大的安全教育師資隊(duì)伍

安全教育工作需要高校各個(gè)方面的有效配合,因此,高校應(yīng)該建立強(qiáng)大的安全教育師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮高校的有利資源,以增強(qiáng)安全教育工作的效果。高?？梢杂嗅槍?duì)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)員,不斷的提高教師的執(zhí)教能力,確保高校工作人員能夠及時(shí)的預(yù)防和處理突發(fā)事件,為學(xué)生安全提供強(qiáng)大的人力支持。同時(shí),高?？梢赃m當(dāng)?shù)难?qǐng)消防、公安、心理健康等方面的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座,豐富學(xué)生的安全知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3.3積極開(kāi)展安全教育活動(dòng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,高校以及其周邊的環(huán)境都會(huì)發(fā)生不同的變化,因此,高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況,積極開(kāi)展安全教育活動(dòng),更新安全教育內(nèi)容,以確保安全教育工作的質(zhì)量。在信息化的時(shí)代,高校應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)信息、宗教信仰和心理健康等方面的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。同時(shí),高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,有針對(duì)性、目的性的開(kāi)展安全教育工作,例如,高?？梢酝ㄟ^(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽、突發(fā)事件演練等形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,以提升安全教育工作的水平。

總結(jié)

總而言之,大學(xué)生安全教育工作是保障學(xué)生人身安全,樹(shù)立良好的學(xué)校形象的前提,因此,高校應(yīng)該重視安全教育工作,營(yíng)造良好的校園環(huán)境,為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供合適的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī),制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真落實(shí)安全教育工作,加強(qiáng)人身安全教育、財(cái)產(chǎn)安全教育和心理健康教育等,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者：錢(qián)大海 單位：南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生心理安全教育工作手冊(cè)內(nèi)容建構(gòu)

摘要：安全需要的滿(mǎn)足是個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。大學(xué)生心理安全教育應(yīng)圍繞影響大學(xué)生心理安全的因素展開(kāi)探索和驗(yàn)證。影響大學(xué)生心理安全的主要因素分別有：消極自我評(píng)價(jià)、擔(dān)心害怕受傷、自卑、抱怨外界環(huán)境、害怕被人取笑、擔(dān)憂(yōu)未來(lái)、人際關(guān)系苦惱。在此基礎(chǔ)上建構(gòu)大學(xué)生輔導(dǎo)員心理安全教育工作手冊(cè)的內(nèi)容，可以在一定程度上為大學(xué)生心理安全教育工作提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理安全教育；手冊(cè)；內(nèi)容建構(gòu)

一、問(wèn)題的提出：大學(xué)生心理安全教育從何著手

有學(xué)者認(rèn)為，心理安全屬于一種感覺(jué)[1][2]。具體來(lái)說(shuō)，心理安全是指一種能使自己處于安全狀態(tài)的能力，依靠這種能力，人能夠?qū)箒?lái)自自身內(nèi)部或源自他人的任何破壞性沖動(dòng)，從而使自己避免受到傷害[3]。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，安全需求是個(gè)體獲得自我實(shí)現(xiàn)時(shí)的一種基礎(chǔ)需要，并且安全感是決定人心理健康的重要因素之一，甚至可以被看作是心理健康的同義詞[4]。安全包括生理安全和心理安全，心理安全是安全需要中不可忽視的重要方面。不少大學(xué)的學(xué)生工作者將主要精力放在大學(xué)生的危機(jī)干預(yù)和預(yù)防上，但“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，通過(guò)心靈培育和心理教育對(duì)學(xué)生“明其心性”“安其所安”，一定比“安其不安”更具意義。也就是說(shuō)，等到學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或疾病時(shí)再進(jìn)行心理咨詢(xún)或治療，不僅會(huì)增加工作上的困難，而且給學(xué)生和家庭帶來(lái)更多的痛苦，有些學(xué)生甚至面臨休學(xué)、退學(xué)和自殺的危險(xiǎn)。既然學(xué)生的心理安全教育如此重要，那么，應(yīng)從哪些方面入手有效地對(duì)大學(xué)生的心理予以安全教育，從而幫助他們?cè)谛睦戆踩辛己玫臓顟B(tài)下尋求健康的愛(ài)，享有良好的歸屬感和自尊感，最終朝著自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)奮進(jìn)，是當(dāng)前高校學(xué)生心理安全教育亟待解決的問(wèn)題。大學(xué)生心理安全教育工作手冊(cè)內(nèi)容的研究是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《高校學(xué)生心理安全教育、問(wèn)題預(yù)防、癥狀處理及危機(jī)干預(yù)》的一部分。針對(duì)目前大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的困難、學(xué)生思政工作的低效、校園心理健康文化建設(shè)的不足以及大學(xué)生心理安全教育工作手冊(cè)的空白等問(wèn)題，該研究從大學(xué)生目前的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，進(jìn)行實(shí)際調(diào)研和數(shù)據(jù)論證，采用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的方法，得出了影響大學(xué)生心理安全的7個(gè)主要影響因素。圍繞這七大因素，研究者建構(gòu)了具有務(wù)實(shí)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性的大學(xué)輔導(dǎo)員心理安全教育工作手冊(cè)的內(nèi)容，旨在為高校輔導(dǎo)員從事大學(xué)生的心理安全教育提供理論依據(jù)。

二、大學(xué)生心理安全教育的內(nèi)容建構(gòu)及論證

（一）研究目的

收集大學(xué)生心理安全影響因素，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析探索大學(xué)生心理安全影響因素的結(jié)構(gòu)，并對(duì)探索得出的結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證。

（二）研究被試

本研究對(duì)1700名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查過(guò)程中盡量保證被試對(duì)象在性別和年級(jí)上的比例為1:1。開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查大一至大四學(xué)生200名，有效問(wèn)卷189份，有效率為94.5%。大學(xué)生心理安全影響因素探索性因素分析，大一至大四學(xué)生1000名，有效問(wèn)卷867份，有效率為86.7%。大學(xué)生心理安全影響因素驗(yàn)證性因素分析，大一至大四學(xué)生500名，有效問(wèn)卷423份，有效率為84.6%，探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析采用的是同質(zhì)樣本。

（三）研究程序

1.項(xiàng)目收集與整理。

在查閱國(guó)內(nèi)外心理安全相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，編制大學(xué)生心理安全影響因素開(kāi)放式問(wèn)卷。通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷收集影響大學(xué)生心理安全的因素，對(duì)收集到的影響因素進(jìn)行歸納整理。對(duì)開(kāi)放式問(wèn)卷的整理與分析由數(shù)名心理學(xué)專(zhuān)家、心理學(xué)研究生以及中文系研究生使用內(nèi)容分析法合作完成。在進(jìn)行整理的過(guò)程中遵循以下原則：（1）所有項(xiàng)目均為原始回應(yīng)的原意概括；（2）將相同意義的項(xiàng)目合并；（3）將有包含關(guān)系的項(xiàng)目歸類(lèi)；（4）統(tǒng)一項(xiàng)目詞匯級(jí)別，使用同一級(jí)詞匯；（5）區(qū)分有因果關(guān)系的項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)輸入和整理，收集到影響大學(xué)生心理安全的因素共計(jì)147項(xiàng)。

2.大學(xué)生心理安全探索性因素分析。

對(duì)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查所得出的147個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行重要性評(píng)估，并對(duì)評(píng)估后的項(xiàng)目使用SPSS11.5軟件進(jìn)行探索性分析。在進(jìn)行探索性因素分析前運(yùn)用采樣充足度（KMO）和Bartlett球形檢驗(yàn)對(duì)采樣的充足度和因子模型是否適宜因子分析進(jìn)行考察，其中，KMO值為0.948，Bartlett球形檢驗(yàn)值為0.000（p＜0.001），表明適合進(jìn)行探索性因素分析[5]。采用主成分分析法和正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行探索性因素分析，SPSS內(nèi)設(shè)特征值大于1的因素有7個(gè)，解釋總變異量為52.001，即7個(gè)因素共可解釋全部項(xiàng)52.001%的變異量。

3.大學(xué)生心理安全驗(yàn)證性因素分析。

采用Amos20.0軟件對(duì)探索性因素分析所得的7個(gè)因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證。NFI是基準(zhǔn)化適合度指標(biāo)，其值在0~1之間，值越大表示模型和數(shù)據(jù)的擬合度越好。從表中可知，NFI為0.818，表明擬合度較好；CFI是比較擬合度指標(biāo)，表中其值為0.879，表明擬合度較好；IFI為增量適合度指標(biāo)，表中其值為0.880，表明擬合度良好；RMSEA是指平均平方誤差平方根，其值在0.05~0.1之間，表明可接受。從各項(xiàng)擬合指標(biāo)以及驗(yàn)證性因素分析模型結(jié)果來(lái)看，模型與數(shù)據(jù)之間擬合程度較好，說(shuō)明經(jīng)過(guò)探索性因素分析所得出的影響大學(xué)生心理安全的7個(gè)因素結(jié)構(gòu)良好[6]。

（四）結(jié)果分析

從大學(xué)生心理安全影響因素的探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果來(lái)看，影響大學(xué)生心理安全的七大因素包含31個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)方差貢獻(xiàn)率大小對(duì)7個(gè)因素進(jìn)行排序，依次為：消極自我評(píng)價(jià)、擔(dān)心害怕受傷、自卑、抱怨外界環(huán)境、害怕被人取笑、擔(dān)憂(yōu)未來(lái)、人際關(guān)系苦惱。經(jīng)驗(yàn)證，影響大學(xué)生心理安全的7個(gè)因素結(jié)構(gòu)良好，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

三、大學(xué)生心理安全教育工作手冊(cè)的內(nèi)容框架

大學(xué)是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，大學(xué)生在校園中為他們即將步入社會(huì)做各種準(zhǔn)備，比如專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、交際能力的鍛煉、獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，他們所面臨的不僅僅是自我的發(fā)展和完善，還包括社會(huì)位置的確立以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生不僅要面對(duì)來(lái)自自身內(nèi)在的沖突和壓力，還需要面對(duì)社會(huì)形勢(shì)的變化以及在適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題[6]。因此，大學(xué)生的心理安全需要得到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注，并采取行之有效的方法予以輔導(dǎo)。大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要角色，他們對(duì)大學(xué)生心理安全問(wèn)題的敏銳性和處理問(wèn)題的有效性，直接影響著大學(xué)生心理安全教育的效果。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)輔導(dǎo)員使用手冊(cè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生心理安全教育工作手冊(cè)，已有的輔導(dǎo)員工作手冊(cè)主要涉及班級(jí)日常管理工作，側(cè)重于學(xué)生的日常管理和思想政治教育，缺乏系統(tǒng)的、有針對(duì)性的心理安全教育內(nèi)容[7]。而輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如輔導(dǎo)員的職業(yè)自我概念錯(cuò)誤、處理問(wèn)題時(shí)的情感錯(cuò)誤和行為錯(cuò)誤等[8]。為了幫助大學(xué)輔導(dǎo)員更加有效地開(kāi)展心理安全教育工作，根據(jù)影響大學(xué)生心理安全的七大因素31個(gè)項(xiàng)目建構(gòu)大學(xué)生心理安全教育工作手冊(cè)，其內(nèi)容框架如下：

（一）積極應(yīng)對(duì)“消極自我評(píng)價(jià)”

消極自我評(píng)價(jià)因子包括不如同學(xué)、缺少展示機(jī)會(huì)、被人討厭、無(wú)處傾述、身邊的壓力、沒(méi)有認(rèn)同感、心理波動(dòng)，等等。大學(xué)是一個(gè)半開(kāi)放的環(huán)境，學(xué)生生活的復(fù)雜性和開(kāi)放性逐漸提高，學(xué)生接觸到來(lái)自不同地域、不同民族、不同個(gè)性的人，并逐漸走出校園與社會(huì)接觸，這些方面與中學(xué)時(shí)代相比截然不同。學(xué)生在人際關(guān)系處理和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和探索自我，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)反饋。消極自我評(píng)價(jià)影響個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，影響個(gè)體在生活中的實(shí)踐和情緒。消極自我評(píng)價(jià)的另一個(gè)方面是個(gè)體自我認(rèn)同不好，一個(gè)客觀、穩(wěn)定的自我認(rèn)同是形成良好評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。大學(xué)生期間，明確我是誰(shuí)，我能做什么，不能做什么，是應(yīng)對(duì)消極自我評(píng)價(jià)最基本的方法。同時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)是形成良好自我評(píng)價(jià)的另一個(gè)因素。

（二）分析“擔(dān)心害怕受傷”之“擔(dān)心”

擔(dān)心害怕受傷因子包括地震、他人傷害、路遇壞人、校園不安全、神鬼傳說(shuō)、火災(zāi)等。擔(dān)心，是指心中有顧慮、不放心。擔(dān)，顧名思義是將物體扛在肩上，并使之保持平衡，內(nèi)含小心翼翼的意思。擔(dān)心是一種狀態(tài)，個(gè)體可能“沉浸”在這種狀態(tài)中，對(duì)很多事情都產(chǎn)生這種情緒。擔(dān)心可能源于對(duì)事物的不確定性，也可能源于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。由該因子下包含的項(xiàng)目來(lái)看，大學(xué)生的擔(dān)心大都來(lái)自一些突發(fā)事件，比如地震、火災(zāi)、路遇壞人等。這些突發(fā)事件可能是影響大學(xué)生心理安全的一些現(xiàn)實(shí)性因素，也可能只是大學(xué)生擔(dān)心的一個(gè)外在表現(xiàn)。大學(xué)階段，個(gè)體的個(gè)性及人格特質(zhì)逐漸趨于穩(wěn)定，個(gè)體形成了一定的應(yīng)對(duì)和處理事情的模式。為此，作為高校學(xué)生工作者，在臨床心理工作中應(yīng)注意學(xué)生擔(dān)心的對(duì)象和頻率，注意區(qū)分有現(xiàn)實(shí)性意義的擔(dān)心和無(wú)名擔(dān)心，從而加快心理問(wèn)題的診斷進(jìn)程。

（三）理解并超越“自卑”

自卑因子包括班委任職困擾、交友困難、對(duì)手很強(qiáng)等。自卑并不是病態(tài)的表現(xiàn)，相反，自卑是個(gè)體的正常發(fā)展過(guò)程，每個(gè)人在其成長(zhǎng)過(guò)程中都將面對(duì)。阿德勒認(rèn)為，個(gè)體之所以產(chǎn)生自卑，源于個(gè)體對(duì)自我的期望和對(duì)未來(lái)的期望。理想自我作為一種虛假的自我期望，導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生自卑。一方面，正確認(rèn)識(shí)自我是減少自卑的途徑；另一方面，自卑的背后有著強(qiáng)大的心理能量，如果個(gè)體能夠意識(shí)到自卑產(chǎn)生的原因是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)成功或優(yōu)秀地位的追求，并通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)姆绞饺?shí)現(xiàn)，自卑也會(huì)隨之被克服。

（四）感受“抱怨外界環(huán)境”的情感來(lái)源

抱怨外界環(huán)境因子包括班級(jí)管理欠妥、上課提問(wèn)、自我封閉、課業(yè)壓力等。當(dāng)生活中的一些日常事件引起個(gè)體較大情緒體驗(yàn)時(shí)，高校工作者需要讓學(xué)生感受到其情緒的來(lái)源。分析心理學(xué)理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)于外界環(huán)境的反應(yīng)是內(nèi)在情緒的投射，當(dāng)個(gè)體對(duì)外界的事物不滿(mǎn)或抱怨時(shí)，其內(nèi)在必然也是有抱怨情緒的。大學(xué)階段，學(xué)會(huì)觀察和內(nèi)省自我，學(xué)會(huì)感受和控制自己的情緒，是促進(jìn)心理健康的一個(gè)重要方面。學(xué)會(huì)讓學(xué)生將對(duì)外在世界的關(guān)注收回，將視角朝向內(nèi)在，在生活中感受自我情緒的來(lái)源，體驗(yàn)這些情緒，才能真正了解自我，了解情緒的來(lái)源，從而提高個(gè)體的心理安全水平，促進(jìn)心理健康。

（五）分析“害怕被人取笑”之“害怕”

害怕被人取笑包括被人取笑、家事外泄、學(xué)習(xí)兼職沖突等。害怕是在事實(shí)沒(méi)有發(fā)生前就開(kāi)始擔(dān)心某種情況的發(fā)生，它含有一種心理暗示，擔(dān)心不好的事情出現(xiàn)。害怕是對(duì)自我行為的一種解釋或逃避，個(gè)體所害怕的事情有現(xiàn)實(shí)可能性，但這種可能性是不確定的，而害怕往往成為個(gè)體不作為的理由或借口。所以，應(yīng)該探究害怕的原因，即“我們害怕的是什么？”為此，在高校普及心理健康教育課程，舉辦相關(guān)講座和活動(dòng)是非常必要的，這樣可以使學(xué)生自發(fā)應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，同時(shí)也是高校心理安全教育授之以“漁”的基本體現(xiàn)。

（六）理解“擔(dān)憂(yōu)未來(lái)”之“擔(dān)憂(yōu)”

擔(dān)憂(yōu)未來(lái)因子包括專(zhuān)業(yè)前景、學(xué)業(yè)探索、前途未知。從客觀現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)體的個(gè)人發(fā)展緊密相連，專(zhuān)業(yè)的前景某種程度上影響著個(gè)體在社會(huì)中的發(fā)展和方向。因此，高校學(xué)生工作者應(yīng)結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展舉辦相關(guān)講座，使學(xué)生明確學(xué)業(yè)發(fā)展的方向。同時(shí)，應(yīng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)。另一方面，從心理層面來(lái)看，擔(dān)心未來(lái)是對(duì)未知的一種恐懼，包含有自我的不確定感和不安，表現(xiàn)為自我的心理安全不好。心理安全感會(huì)通過(guò)生活的各個(gè)方面來(lái)影響個(gè)體的心理健康，因此，提升大學(xué)生心理安全水平是提高學(xué)生心理健康的必要途徑。

（七）探索“人際關(guān)系苦惱”的秘密

人際關(guān)系苦惱包括不被戀人理解、與戀人的矛盾、人際不佳。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，大學(xué)時(shí)期青年的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感、防止孤獨(dú)感。戀愛(ài)是大學(xué)生建立親密關(guān)系的一種主要方式，戀愛(ài)在促進(jìn)大學(xué)生身心成熟的同時(shí)，也給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了一定的困擾，影響著他們的心理安全。人際關(guān)系交往也是建立親密關(guān)系的主要途徑，人際關(guān)系包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系等。良好的人際關(guān)系是大學(xué)生獲得支持、建立自信的有效保障，也是大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的有效指標(biāo)。因此，高校學(xué)生工作者可通過(guò)人際關(guān)系講座，向?qū)W生傳授一些處理人際關(guān)系的技巧、表達(dá)的藝術(shù)等，幫助大學(xué)生更好地與他人相處。當(dāng)大學(xué)生面臨以上可能影響其心理安全的因素時(shí)，輔導(dǎo)員如何圍繞這些因素對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行深入的理解和有效地輔導(dǎo)，具體應(yīng)如何操作，仍有待于進(jìn)一步的研究。

作者：衛(wèi)慧芳 范紅霞 張亞亞 嚴(yán)磊 單位：山西青年職業(yè)學(xué)院 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育有效途徑探析

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育至關(guān)重要，社會(huì)及各高校都給予了高度重視。新形勢(shì)下如何才能更加有效做好大學(xué)生的安全教育工作，切實(shí)達(dá)到提高大學(xué)生的法律意識(shí)、安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能的目的，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、提高全員對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)，舉全校之力，形成齊抓共管的氛圍

經(jīng)過(guò)多年安全教育工作實(shí)踐，使我們充分認(rèn)識(shí)到高校中針對(duì)大學(xué)生的安全教育，絕不是僅僅依靠幾個(gè)單位和部門(mén)就能解決完成的，需要學(xué)校乃至社會(huì)有關(guān)單位和部門(mén)相互支持、密切配合、齊抓共管，才能收到預(yù)期的較為理想的效果。學(xué)校要有校園安全管理、大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)全校的安全教育工作，明確分工、落實(shí)責(zé)任。宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、公寓管理部門(mén)、心理咨詢(xún)中心、后勤服務(wù)、各個(gè)學(xué)院，形成一個(gè)安全教育網(wǎng)絡(luò)，各負(fù)其責(zé)，通力合作，齊抓共管。為學(xué)校的和諧穩(wěn)定，為學(xué)生的安全和成長(zhǎng)，積極努力工作。

二、建立長(zhǎng)效機(jī)制，使大學(xué)生安全教育走向規(guī)范化、制度化

當(dāng)前全國(guó)高校的大學(xué)生安全教育，還遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，應(yīng)該始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。需要進(jìn)行長(zhǎng)期、艱苦的努力，決不能一蹴而就，更不能在新生入學(xué)或發(fā)生問(wèn)題之后搞幾次安全教育就一勞永逸、萬(wàn)事大吉。避免安全教育采取頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的權(quán)宜之計(jì)，克服平時(shí)不重視，發(fā)生問(wèn)題才進(jìn)行教育的實(shí)用主義。大學(xué)生安全教育應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制，納入正常的教育教學(xué)計(jì)劃，明確嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，多學(xué)科、全方位、有針對(duì)性地實(shí)施安全教育。建立嚴(yán)格的考核制度，納入學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)。只有這樣，才能把大學(xué)生安全教育落到實(shí)處，避免形式主義。

三、突出重點(diǎn)，注重實(shí)效

加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，既要全面，又要抓住重點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，注重教育的實(shí)效性。一是教育內(nèi)容的選擇上，要以學(xué)生身邊極易發(fā)生、極易受到傷害的安全隱患為重點(diǎn)，加強(qiáng)防盜竊、防詐騙、防搶劫、防傷害以及交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等方面的安全知識(shí)教育。增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，減少和避免學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)受到傷害。二是抓好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重要時(shí)段的安全教育。大學(xué)校園安全有其獨(dú)自的特點(diǎn)和規(guī)律，每年的重點(diǎn)時(shí)段都是治安案件、民事糾紛高發(fā)期，這包括新生入學(xué)前后、節(jié)假日及周末，寒暑假前后、畢業(yè)前夕等。針對(duì)這些特點(diǎn)，要把預(yù)防和教育工作前移，搞好專(zhuān)題教育，加強(qiáng)安全檢查，力爭(zhēng)做到未雨綢繆、防患未然。三是抓好重點(diǎn)人物的教育。如有心理障礙、性格孤僻；紀(jì)律觀念差、經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，要特別關(guān)注，提供必要的幫助和教育。幫助他們調(diào)整好心態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)，遵紀(jì)守法的自律意識(shí)，防止發(fā)生因嚴(yán)重違法違紀(jì)或因心理問(wèn)題而誘發(fā)的安全事故。

四、結(jié)合發(fā)生在校園及學(xué)生周邊的典型案例，采取多種形式進(jìn)行生動(dòng)直觀的安全教育

1.課堂教育。

在課堂教學(xué)中，要用典型案例教育學(xué)生：作為受害人，會(huì)給自己帶來(lái)不必要的人身傷害及財(cái)產(chǎn)損失；作為責(zé)任人，則要賠償受害人的一切損失，承擔(dān)受害人的各種費(fèi)用，同時(shí)受到國(guó)家法律的制裁。典型案例對(duì)當(dāng)事人的教訓(xùn)是慘痛的，對(duì)其他人的教育也是深刻的。

2.實(shí)踐教育。

在課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織大學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)?？舍槍?duì)典型案例，組織學(xué)生進(jìn)行辯論演講比賽。聘請(qǐng)校外專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座。經(jīng)常與消防部門(mén)合作組織學(xué)生進(jìn)行滅火逃生實(shí)戰(zhàn)演練。開(kāi)設(shè)模擬法庭，旁聽(tīng)法庭庭審等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力。

3.平時(shí)教育。

在課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之外，還要把一部分注意力放在平時(shí)教育，注重安全教育的經(jīng)常性和連續(xù)性。大學(xué)生安全知識(shí)匱乏、防范意識(shí)差是導(dǎo)致各類(lèi)事故及案件發(fā)生的一個(gè)主要原因。因此，要及時(shí)抓住發(fā)生在身邊的典型案件和安全事故進(jìn)行教育，不斷提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，減少針對(duì)學(xué)生的各類(lèi)安全事件的發(fā)生。

4.宣傳教育。

為了使安全教育成為全員、全面、全過(guò)程教育，還必須充分利用各種校園宣傳媒介，如：校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校報(bào)、?？?、宣傳欄、布告板等，將其與課堂教育、實(shí)踐教育和平時(shí)教育緊密結(jié)合起來(lái)，努力營(yíng)造和諧平安的輿論氛圍，使大學(xué)生的安全教育得到廣泛而充分的重視。大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要作為高校經(jīng)常性的工作常抓不懈，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)和日常生活的始終。要緊緊依靠學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理部門(mén)、安全保衛(wèi)部門(mén)、學(xué)生工作者、學(xué)生社團(tuán)組織以及每一位在校大學(xué)生的共同努力，形成齊抓共管的良好局面，才能把大學(xué)生的安全教育真正落到實(shí)處，不斷提高大學(xué)生的法律意識(shí)、安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，最終實(shí)現(xiàn)高校的長(zhǎng)治久安。

作者：劉玉生 單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)

大學(xué)生安全教育論文:微平臺(tái)下大學(xué)生安全教育研究

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展中的信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，新媒體異軍突起，中國(guó)也在全球化的浪潮中，進(jìn)入了“微”時(shí)代。當(dāng)下大學(xué)生思想活躍、渴求知識(shí)、對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，如何將微平臺(tái)這個(gè)新型網(wǎng)絡(luò)信息載體植入高校的安全教育中，將對(duì)大學(xué)生安全教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1微平臺(tái)快速發(fā)展的背景

2015年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心了《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，在報(bào)告中的新數(shù)據(jù)展現(xiàn)了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，截止2014年底，中國(guó)現(xiàn)有網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6.49億，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及率已經(jīng)達(dá)到47.9%，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到5.57億，網(wǎng)名年齡結(jié)構(gòu)方面，其中20~29歲年齡段的網(wǎng)名占比最高，達(dá)到31.5%，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生群體占比最高，達(dá)到23.8%。微平臺(tái)方面，中國(guó)社科院《2014年新媒體藍(lán)皮書(shū)》指出，中國(guó)的新媒體已進(jìn)入“微”時(shí)代、6億微信用戶(hù)、13億微博注冊(cè)賬號(hào)，新媒體的使用用戶(hù)呈現(xiàn)明顯的年輕化趨勢(shì)，使用人群多為24歲以下，占比33.7%。

2微時(shí)代背景下大學(xué)生安全面臨的問(wèn)題

2.1虛假信息容易擴(kuò)散

微平臺(tái)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)物質(zhì)構(gòu)架，這種網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系不同于現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系，微平臺(tái)突破了傳統(tǒng)媒體信息傳播的資質(zhì)限制，任何人可以隨時(shí)隨地傳播信息。微平臺(tái)的開(kāi)放性使得信息傳播呈現(xiàn)了一種前所未有的新形態(tài)，在微平臺(tái)上，任何人都可以隨意地發(fā)表任何信息?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步使得微平臺(tái)上的信息內(nèi)容也異常豐富和多樣化，但是大學(xué)生辨別能力較弱，不能及時(shí)判斷信息的真?zhèn)?，也造成了虛假信息容易網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散。

2.2個(gè)人信息泄露

在網(wǎng)絡(luò)世界，大學(xué)生主要基于微博和微信等微平臺(tái)進(jìn)行信息分享和社會(huì)交往。微博憑借平臺(tái)的開(kāi)放性、技術(shù)的低門(mén)檻等顯著的特點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)成為大學(xué)生使用的重要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是也是這些特性，大學(xué)生很容易將個(gè)人隱私曝露出來(lái)，被不法份子利用，產(chǎn)生危險(xiǎn)。

2.3微平臺(tái)背景下產(chǎn)生新的安全問(wèn)題

1）網(wǎng)絡(luò)詐騙

微平臺(tái)使用人群逐漸擴(kuò)大，利用微平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙的惡性事情也日益增多。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生財(cái)物丟失已經(jīng)不再完全是入室或者人群密集處被盜，而是越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)詐騙事件發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)詐騙花樣繁多，陷阱不斷，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)頻繁，容易遭受詐騙信息的侵?jǐn)_，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易被騙。尤其是交友詐騙，假冒親友詐騙，網(wǎng)銀詐騙等詐騙方式都是利用微平臺(tái)展開(kāi)的。

2）邪教組織傳播

快速發(fā)展的微平臺(tái)也會(huì)被邪教組織利用，有些邪教組織利用微平臺(tái)的開(kāi)放性和傳播非法的、迷信的信息。他們冒用各種名義在微平臺(tái)上迷信邪說(shuō)、蒙騙他人，發(fā)展成員。大學(xué)生離開(kāi)父母獨(dú)自求學(xué)，在外讀書(shū)求職的階段，往往會(huì)感到很多的迷茫和困惑，容易受到邪教組織的欺騙和迷惑。

3）傳銷(xiāo)

傳銷(xiāo)通過(guò)誘惑，拉人入會(huì)，收取會(huì)費(fèi)，盈利途徑的行為?，F(xiàn)在傳銷(xiāo)公司也運(yùn)用“微信營(yíng)銷(xiāo)模式”和“微博營(yíng)銷(xiāo)模式”等新型的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介進(jìn)行傳銷(xiāo)，他們采用“90后大學(xué)生月賺百萬(wàn)”等夸張的標(biāo)題吸引大學(xué)生，誘導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，抓住學(xué)生急于求成的心理特點(diǎn)，拉大學(xué)生入會(huì)，讓其繼續(xù)發(fā)展他人，騙取錢(qián)財(cái)。

3目前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

3.1目前的大學(xué)生安全教育缺少制度保障

高校對(duì)大學(xué)生的安全教育普遍缺少制度的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生安全教育缺少重視，存在重管理輕教育的氛圍，安全教育并沒(méi)有納入課程教育。安全教育組織經(jīng)常是臨時(shí)的，不定期的，教授安全教育的老師也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的安全教育往往是照本宣科，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)安全教育的教學(xué)，使得安全教育也不為學(xué)生重視，安全教育的效果也大打折扣。

3.2傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育模式失去吸引力

以往高校的安全教育通常組織對(duì)安全教育工作文件的學(xué)習(xí)，利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、人防課，學(xué)校網(wǎng)站、海報(bào)等進(jìn)行滲透教育，對(duì)學(xué)生開(kāi)展預(yù)防教育，使得學(xué)生了解安全知識(shí)和技能，但是傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)慢慢失去吸引力，班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，人防課等都具有局限性，持續(xù)時(shí)間短、內(nèi)容缺少時(shí)效性、信息更新慢，學(xué)校網(wǎng)站和海報(bào)內(nèi)容也不夠豐富、沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)、缺少雙向溝通的功能，傳統(tǒng)的模式使得學(xué)生對(duì)安全教育活動(dòng)逐漸失去興趣。

3.3傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育內(nèi)容嚴(yán)重落伍

目前大學(xué)生的安全教育大多側(cè)重于法制安全，運(yùn)動(dòng)安全，飲食安全，出行安全，消防安全，人身安全等基礎(chǔ)的安全教育內(nèi)容，但對(duì)科技安全，信息安全，網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容卻涉及很少。隨著現(xiàn)代社會(huì)日益增多的安全隱患和危險(xiǎn)因素，也沒(méi)有針對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況，提出多樣化的解決辦法和策略，使得大學(xué)生在面臨各種突發(fā)情況時(shí)候，不知道如何解決。

4利用微平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育

4.1注重大學(xué)生安全教育工作者的信息技術(shù)技能的培養(yǎng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為安全教育模式開(kāi)辟了新的道路，也對(duì)大學(xué)生安全教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。這就需要相關(guān)工作者與時(shí)俱進(jìn)，注重信息技能方面能力的培養(yǎng)。大學(xué)生安全教育工作者需要通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面了解微平臺(tái)的技術(shù)特征，掌握微平臺(tái)的維護(hù)和管理工作，提升傳播的效果和效率，構(gòu)建大學(xué)生安全教育的平臺(tái)，將微平臺(tái)的安全教育功能發(fā)揮到最大。

4.2符合學(xué)生的需求進(jìn)行安全教育內(nèi)容的發(fā)送

現(xiàn)有的微博、微信等微平臺(tái)上都可以發(fā)送文字、語(yǔ)音、視頻和圖片，學(xué)?？梢蚤_(kāi)通微博、微信等平臺(tái)，考慮到到年輕人的接收心理和接收信息習(xí)慣，主題新穎、內(nèi)容豐富的安全教育信息。綜合運(yùn)用各種傳播手段，使用年輕人易于接收的表達(dá)方式，安全教育內(nèi)容。針對(duì)大家的使用手機(jī)的習(xí)慣，可以將內(nèi)容加以簡(jiǎn)化，考慮到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行板塊化推送。

4.3及時(shí)更新內(nèi)容，注重內(nèi)容的時(shí)效性

因?yàn)榇髮W(xué)生安全教育內(nèi)容信息的特殊性，要做到經(jīng)常更新內(nèi)容。不能編輯過(guò)時(shí)的安全事件新聞，這樣會(huì)流失讀者，減少安全教育的效果。不管是安全教育的信息還是安全事件的新聞，都要注重內(nèi)容的時(shí)效性。在開(kāi)學(xué)報(bào)到，節(jié)假日等特殊時(shí)期，可以有財(cái)產(chǎn)安全等安全教育內(nèi)容。也可以針對(duì)近期校園內(nèi)頻發(fā)的安全案件，及時(shí)進(jìn)行安全教育。及時(shí)更新內(nèi)容，這樣才能不流失用戶(hù)。

4.4利用微平臺(tái)的雙向溝通功能加強(qiáng)互動(dòng)

傳統(tǒng)的安全教育，教師因?yàn)椴捎美碚搶W(xué)習(xí)，往往變成“照本宣科”式的教學(xué)，學(xué)生與老師之間缺少互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低?，F(xiàn)在，可以充分發(fā)揮微平臺(tái)的雙向溝通功能，與大學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，解答學(xué)生的問(wèn)題或者給出建議，也可以針對(duì)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整發(fā)送內(nèi)容,形成及時(shí)有效的“微交流”模式。運(yùn)用好微平臺(tái)，可以增加學(xué)生參與安全的教育的主動(dòng)性和積極性，從而提高自我保護(hù)的能力。

5結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給大學(xué)生的安全教育帶來(lái)了機(jī)遇也提出了新的挑戰(zhàn)。高校的安全教育工作要順應(yīng)時(shí)代，積極創(chuàng)新。安全教育工作者要充分發(fā)揮“微平臺(tái)”的作用，將微平臺(tái)下的大學(xué)生安全教育不斷深化和具體化，為大學(xué)生安全教育模式開(kāi)創(chuàng)新的局面。

作者：鄔芳燕 單位：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育思考

一、公共衛(wèi)生安全的概念

傳統(tǒng)的公共衛(wèi)生概念指的是大庭廣眾之下的衛(wèi)生，包括不隨地大小便，不隨地吐痰這樣的行為。隨著社會(huì)的發(fā)展，這些現(xiàn)象已經(jīng)不存在了。但公共衛(wèi)生問(wèn)題卻沒(méi)有徹底解決，現(xiàn)在公共衛(wèi)生的概念指的是防治疾病、延長(zhǎng)壽命、改善身體健康的功能。狹義的公共衛(wèi)生安全指的是控制傳染病、食品安全、職業(yè)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、放射衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。而公共安全是公共衛(wèi)生產(chǎn)生的后果，像傳染病，食物中毒都是公共衛(wèi)生沒(méi)做好引起的不良后果。我國(guó)正進(jìn)入城鎮(zhèn)化建設(shè)，人口密度越來(lái)越高，一旦有傳染病出現(xiàn)，不加以防范，就會(huì)迅速蔓延，影響更多的人;食品安全包括糧食和加工兩方面，糧食安全指的是糧食原材，像大米、面粉這樣的，一旦在種植中被污染是無(wú)法洗凈的，像鎘大米;加工安全指的是在加工過(guò)程中以次充好，將有病毒的食物提供給消費(fèi)者，像病豬肉加工的香腸，病禽加工成的烤雞烤鴨以及羊肉串之類(lèi)，都會(huì)影響大眾健康。放射衛(wèi)生和科技發(fā)展有關(guān)，一些新興的科技產(chǎn)品報(bào)廢后處理不當(dāng)會(huì)引起放射方面的污染;現(xiàn)在的環(huán)境污染包括空氣、汽車(chē)尾氣以及房屋裝修中的甲醛等。高校中的公共衛(wèi)生安全主要是傳染病控制、食品安全和放射衛(wèi)生以及環(huán)境衛(wèi)生。

二、大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育存在的問(wèn)題

目前，很多大學(xué)生對(duì)于公共衛(wèi)生安全知識(shí)沒(méi)有完全了解，有的人心目中的公共衛(wèi)生知識(shí)還是傳統(tǒng)的不隨地吐痰、不隨地大小便，飯前洗手這樣的觀念，對(duì)于一些新增的公共衛(wèi)生知識(shí)不太在意，如吸二手煙，上網(wǎng)過(guò)度對(duì)身體的影響等。

(一)對(duì)疾病認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的傳染病指的是通過(guò)呼吸傳染和接觸傳染的疾病，像肺結(jié)核、肝炎。但隨著社會(huì)的發(fā)展，一些不良生活造成的傳染病成為“后起之秀”，像吸二手煙、艾滋病、酒精中毒都源于不良生活習(xí)慣?，F(xiàn)在一些男生將抽煙當(dāng)成時(shí)髦，這樣不僅影響自己的身體健康，還連累他人;一些學(xué)生很早就戀愛(ài)同居，造成生殖系統(tǒng)的疾病;還有人朝三暮四，不斷變換伴侶，傳染上艾滋病的大學(xué)生也越來(lái)越多?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活條件好，于是在一起聚餐，生日聚會(huì)就成了普遍現(xiàn)象，酒精中毒也時(shí)有發(fā)生。還有些人熱衷上網(wǎng)，在網(wǎng)上一待就是一夜，這樣嚴(yán)重睡眠不足也會(huì)影響身體健康，甚至導(dǎo)致猝死。一些學(xué)生對(duì)疾病產(chǎn)生的原因不明就里，一旦出現(xiàn)傳染病又顯得格外恐慌。像前幾年出現(xiàn)的“非典”、“甲流”等流行病，使一些人夸大了病情的嚴(yán)重性，造成不必要的恐慌。

(二)對(duì)食品安全認(rèn)識(shí)不足。

在食品安全方面，很多人明知街邊小攤上存在安全隱患，還是忍不住要“以身試法”。這些年，關(guān)于烤羊肉串、麻辣燙的報(bào)道層出不窮。但很多大學(xué)生還是喜歡利用外出的機(jī)會(huì)前去路邊小攤品嘗，就是缺少自控能力，面對(duì)色香味俱全的食品就忘了食品安全。

(三)生活習(xí)慣造成的衛(wèi)生安全。

公共衛(wèi)生安全除了吃的，還與清潔有關(guān)系。但一些大學(xué)生的個(gè)人生活也存在著衛(wèi)生隱患。當(dāng)前的大學(xué)生以獨(dú)生子女為主，從小就被大人寵溺，生活自理能力較弱。有的人讀大學(xué)還不會(huì)洗衣服、洗襪子，因?yàn)樽岳砟芰μ?，生活也邋遢。有的長(zhǎng)時(shí)間不洗澡，有的不會(huì)洗被子、曬被子，這也是給疾病準(zhǔn)備了溫床。

(四)學(xué)校監(jiān)管不到位。

目前，對(duì)于大學(xué)生的公共衛(wèi)生安全管理，一些學(xué)校重點(diǎn)放在食堂管理、環(huán)境管理上，對(duì)于一些與生活相關(guān)造成的疾病沒(méi)有防范。像生活不規(guī)律造成的肥胖癥、經(jīng)常熬夜造成的過(guò)勞死、猝死，學(xué)校卻沒(méi)有采取預(yù)防機(jī)制。而大學(xué)教師也沒(méi)有起到為人師表的作用，自己吸煙、熬夜、暴食，這些不良行為也給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。最近幾年，一些學(xué)生有嚴(yán)重的心理疾患，為一點(diǎn)小事就持刀傷人，投毒，這也是公共衛(wèi)生安全中的問(wèn)題。這些問(wèn)題還要從心理疏導(dǎo)上入手。對(duì)于和學(xué)生公共衛(wèi)生有直接關(guān)系的后勤部門(mén)，像食堂、宿舍管理方面，學(xué)校監(jiān)管工作也有待提高。有些學(xué)校后勤部門(mén)過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益，在食材采購(gòu)上不講究質(zhì)量，只圖便宜，一些中小學(xué)食堂發(fā)生集體食物中毒就是這個(gè)原因。還有在醫(yī)療方面，一些學(xué)校醫(yī)療室重醫(yī)療輕預(yù)防，對(duì)于一些常見(jiàn)的、通過(guò)預(yù)防就能阻止的小毛病沒(méi)有做好事先預(yù)防。

三、加強(qiáng)大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育的途徑

針對(duì)大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育存在的問(wèn)題，高校在加強(qiáng)公共衛(wèi)生安全教學(xué)方面應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面做起。

(一)加強(qiáng)道德教育，樹(shù)立學(xué)生良好的品德。

目前學(xué)生出現(xiàn)一些不良生活習(xí)慣，主要還是在道德修養(yǎng)方面存在不足造成的。針對(duì)這種問(wèn)題，要從思想教育方面開(kāi)始。目前的大學(xué)生很多是隔代撫養(yǎng)，這些爺爺奶奶在照顧孩子時(shí)，一味地溺愛(ài)，什么事都是自己代勞，結(jié)果孩子的自理能力差，不會(huì)洗衣服、不會(huì)洗襪子，進(jìn)了大學(xué)后，連洗澡都怕，結(jié)果個(gè)人衛(wèi)生非常差勁。到處是臭鞋子、臭襪子，被子臟了也不洗，甚至影響到別人，很多疾病也是這樣蔓延的。還有些學(xué)生從小花錢(qián)不受節(jié)制，家里人也不干涉他們吃喝，于是小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了下館子、喝啤酒。進(jìn)入大學(xué)后，將聚餐當(dāng)做重要消遣。肥胖病就是這樣引起的。還有一點(diǎn)就是很多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，晚上熬夜，這樣不僅影響學(xué)習(xí)，也對(duì)身體健康產(chǎn)生不良影響。因此在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓他們懂得父母的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)之不易，應(yīng)該要養(yǎng)成生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，還要樹(shù)立他們勤勞的道德觀念，自己的事情自己做，養(yǎng)成生活中講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。與此同時(shí)還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)體育課和其他文藝形式的課程開(kāi)展，讓學(xué)生多活動(dòng)，遠(yuǎn)離電腦。

(二)加強(qiáng)心理健康教育，樹(shù)立正確的人生觀。

這幾年，大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的事件已經(jīng)有好幾起，從最早的馬加爵殺人案，到最近的復(fù)旦大學(xué)投毒案都是學(xué)生心理不健康造成的。因此在大學(xué)中開(kāi)展心理健康教育非常重要，尤其是那些生活在貧窮落后地區(qū)的學(xué)生，常常因?yàn)樨毟F被人看不起而產(chǎn)生心理抑郁，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要關(guān)注這一類(lèi)弱勢(shì)群體，對(duì)于出身良好的學(xué)生也要進(jìn)行心理健康教育，改正他們那種驕奢之風(fēng)。大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，校外租房同居也成為一種時(shí)尚，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校都要進(jìn)行愛(ài)情、生殖健康方面的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)。

(三)加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)管工作。

對(duì)于大學(xué)生公共衛(wèi)生安全的監(jiān)管工作，應(yīng)該從后勤、宿舍管理和醫(yī)療預(yù)防幾方面抓起。關(guān)于后勤方面，應(yīng)該要加強(qiáng)食材來(lái)源的監(jiān)管，同時(shí)也要注意食堂方面的制作衛(wèi)生安全，這樣才能從源頭制止傳染病的發(fā)生。對(duì)于學(xué)生喜歡在外面進(jìn)行餐飲消費(fèi)，除了要教育學(xué)生自己注意安全外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)后勤在制作方面多樣化，這樣就可以避免學(xué)生外出。在宿舍管理方面，除了安全之外，也要對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生情況進(jìn)行及時(shí)抽檢，督促學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。比方對(duì)于被子要求一月或者三周洗曬一次，不許將臟鞋臟襪留著過(guò)夜。大學(xué)的校醫(yī)也要走出醫(yī)務(wù)室，向?qū)W生宣傳一些疾病防治知識(shí)，不能等學(xué)生生病了，才夜以繼日地忙碌。同時(shí)，教師要做好身體力行的示范作用，不能抽煙、暴食，這樣才能給學(xué)生積極影響。大學(xué)生的公共衛(wèi)生安全教育不僅與道德教育有關(guān)，更與生命健康有關(guān)，教育的重要性勝過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。

作者：石玉秀 單位：隴南師專(zhuān)學(xué)前教育學(xué)院講師