時間：2022-04-17 10:10:56
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【摘要】本文詳細(xì)的介紹了機(jī)械電氣一體化設(shè)備的安裝重點，細(xì)致的闡述了一體化設(shè)備和管道安裝的工作要點以及設(shè)備調(diào)試工作需要注意的問題。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械電氣一體化；設(shè)備；安裝技術(shù)
機(jī)械電氣一體化設(shè)備具有便捷性高和運行內(nèi)存小的優(yōu)點。隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)備早已無法滿足企業(yè)的日常生產(chǎn)要求，機(jī)械電氣一體化設(shè)備因此而產(chǎn)生。各生產(chǎn)企業(yè)在對機(jī)械電氣一體化設(shè)備進(jìn)行使用時應(yīng)該將工作重心放在如何安裝設(shè)備上而不是設(shè)備的日常維護(hù)工作。企業(yè)對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)雖然對延長設(shè)備使用壽命有很大幫助，但是要想利用設(shè)備進(jìn)行安全生產(chǎn)，必須要科學(xué)的對機(jī)械電氣一體化設(shè)備進(jìn)行安裝。下文是設(shè)備安裝工作應(yīng)著重注意的內(nèi)容。
1 一體化設(shè)備安裝的事前準(zhǔn)備活動
相關(guān)負(fù)責(zé)人員只有在做好充足的準(zhǔn)備之后才能對一體化設(shè)備進(jìn)行安裝，萬全的準(zhǔn)備不僅可以保證設(shè)備的安裝質(zhì)量而且能夠降低設(shè)備對后續(xù)工作質(zhì)量的影響。安裝人員在進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，第一步要先確認(rèn)設(shè)備的設(shè)計說明書和圖紙以及技術(shù)性說明的內(nèi)容，保證接下來要進(jìn)行的工作與設(shè)備的安裝要求相符合。第二步，由于一體化設(shè)備必須要經(jīng)過運輸才能到達(dá)購買單位手中，設(shè)備的質(zhì)量經(jīng)常會在運輸過程中由于各種因素的影響而受到破壞，所以工作人員在設(shè)備達(dá)到后要立即檢查設(shè)備是否完好無損。
（1）放線就位調(diào)平。首先，安裝者必須要對設(shè)備軸線和基準(zhǔn)線的位置進(jìn)行核對，不準(zhǔn)確的基準(zhǔn)線位置會降低設(shè)備的安裝質(zhì)量，工作人員必須要準(zhǔn)確的劃定基準(zhǔn)線和軸線的位置。其次，要想完全消除基準(zhǔn)線劃定工作的誤差，參與劃定工作的員工在必須要在確定基準(zhǔn)線位置后對位置的準(zhǔn)確性進(jìn)行復(fù)檢，通過復(fù)檢工作找到測定的偏差。
（2）安裝地腳螺栓。地腳螺栓不僅可以在一定程度上提高一體化設(shè)備的穩(wěn)定性，而且能夠降低設(shè)備發(fā)生移動的幾率。工作人員必須要合理的設(shè)計地腳螺栓的長度并保證實際使用的螺栓與設(shè)計相符合，增強(qiáng)地腳螺栓的作用，提高設(shè)備的穩(wěn)定性。設(shè)計者除了要以一體化設(shè)備安裝圖中的相關(guān)規(guī)定作為依據(jù)對螺栓的長度進(jìn)行設(shè)計外還可以使用一下公式確定地腳螺栓的長度。L=15D+S+（5～10）其中L是地腳螺栓的長度，D是其直徑，S是基座、螺母以及鐵墊高度的總和。其測量單位均為mm。另外，工作人員應(yīng)在埋放誤差低于1%的條件下垂直的對地腳螺栓進(jìn)行埋放，如果中心距誤差超過了螺栓直徑的10%，地腳螺栓的固定效果可能會大打折扣。
2 一體化設(shè)備的安裝過程
2.1 裝配找正
一體化設(shè)備的安裝工作需要在找正設(shè)備裝配完成后進(jìn)行，提高設(shè)備安裝工作的質(zhì)量。設(shè)備裝配的找正標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)設(shè)備的企業(yè)規(guī)定的零點，只有嚴(yán)格執(zhí)行此工作標(biāo)準(zhǔn)才能提高基配點的準(zhǔn)確性。另外，工作人員必須要在相關(guān)文件上標(biāo)注出設(shè)備基配點的基本信息，以便后續(xù)工作的開展。
2.2 裝置的放松
螺栓在一體化機(jī)械運作中有著重要地位，一旦螺栓受到外界沖擊機(jī)械設(shè)備的運行就會出現(xiàn)故障。如果設(shè)備在一個穩(wěn)定性較差的環(huán)境中運行，螺栓在強(qiáng)烈的沖擊下出現(xiàn)松動，機(jī)械設(shè)備的可靠性可能會因此被降低。
2.3 鍵的連接裝配
鍵是機(jī)械設(shè)備的一個重要零件，具有連接多個軸的作用，在鍵的作用下經(jīng)過連接的兩個軸更加靈活。一旦鍵的裝配工作出現(xiàn)了問題，兩個軸之間的連接效果就會受到影響，導(dǎo)致軸向力無法通過軸傳遞出去。所以，要想保證后續(xù)工作的順利進(jìn)行，工作人員在對鍵進(jìn)行裝配時一定要多加小心，保證鍵的裝配質(zhì)量，防止軸的連接出現(xiàn)質(zhì)量問題。緊連接和松連接以及一般連接是鍵最主要的連接方式，工作人員必須要以飽滿的熱情對待工作，嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展工作，檢查鍵的連接是否符合規(guī)定。工作人員在對鍵的連接工作進(jìn)行檢查時主要檢查鍵槽和軸心線是否對稱，鍵的直線度是否符合規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)問題要立即上報。
2.4 安裝滑動軸承
滑動軸承作為一體化機(jī)械設(shè)備的核心零件，能夠?qū)⒃O(shè)備上的所有轉(zhuǎn)輪連接在一起，因此是在一體化設(shè)備的日常運行中發(fā)揮著重要作用?；瑒虞S承在滑動摩擦力的作用下發(fā)生轉(zhuǎn)動，但是滑動摩擦力在一定程度上會阻礙軸承的運動，所以要想提高滑動軸承運動環(huán)境的在穩(wěn)定性，工作人員必須要將潤滑油均勻的涂抹在軸承表面。如果軸承在缺少潤滑油的環(huán)境中運行，不僅加大因為摩擦而產(chǎn)生的噪聲，而且還會減損滑動軸承的壽命。
3 管道的安裝
施工人員除了需要對一體化設(shè)備進(jìn)行安裝外，設(shè)備管道的安裝也是一項重要工作。設(shè)備管道的安裝工作必須要在最后進(jìn)行，成敗在此一舉。如果管道的安裝工作出了問題，前面所有的工作將功虧一簣，所以技術(shù)人員必須要重點注意此項工作的質(zhì)量。管道的質(zhì)量如何受其材料好壞影響，材料購買人員在選擇施工材料時一定要堅持“質(zhì)量第一，價格次之”的原則，在源頭上保證管道的質(zhì)量。另外，施工人員的技術(shù)水平也會影響管道安裝的質(zhì)量，技術(shù)水平高的工作人員安裝的管道質(zhì)量比較高。企業(yè)要盡量雇傭技能水平比較高的技工參與管道安裝工作，促使最終安裝的管道能夠滿足設(shè)備的要求。工作人員要以一體化設(shè)備的安裝圖紙為依據(jù)對安裝方式進(jìn)行選擇，卡套方式和擴(kuò)口方式都可以保證管道的安裝質(zhì)量，規(guī)范施工人員的行為，保證安裝質(zhì)量。
4 設(shè)備的試運行
設(shè)備安裝完成后不能立即投入使用，只有經(jīng)過試運行檢查合格的機(jī)器才可以進(jìn)一步的參與到生產(chǎn)工作中去。一般地，我們主要利用單機(jī)空負(fù)荷和成套空負(fù)荷以及帶負(fù)荷等試運轉(zhuǎn)方式對設(shè)備的安裝效果進(jìn)行檢驗。試運行的工作可以幫助我們了解設(shè)備真實的工作效率并做出記錄。工作人員必須要在試運行工作開始前檢查設(shè)備的各個零件，一旦發(fā)現(xiàn)問題要立即作出處理，消除試運行工作的安全隱患。工作人員要做好設(shè)備運行條件和操作系統(tǒng)以及控制系統(tǒng)等各個部分的檢查工作，保證設(shè)備質(zhì)量，為試運行工作創(chuàng)造一個正常、安全的環(huán)境。
5 如何優(yōu)化一體化技術(shù)
（一）堅持與時俱進(jìn)創(chuàng)新理念，構(gòu)建機(jī)電一體化安裝體系
各個企業(yè)只有堅持“與時俱進(jìn)”的工作原則，對企業(yè)理念進(jìn)行創(chuàng)新，利用新型的機(jī)械和電氣安裝思維開展工作，才能保證一體化設(shè)備的質(zhì)量，促使其應(yīng)用率得到提高。
（二）更新人才庫，提升人才專業(yè)技術(shù)水平
專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的缺失致使我國各企業(yè)的設(shè)備安裝工作中的問題層出不窮。要想解決這一現(xiàn)狀，各企業(yè)必須要加大人才培養(yǎng)力度，定期對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，促使更多的高級技術(shù)人員參與到企業(yè)的工作中。
6 結(jié)語
總而言之，機(jī)械電氣一體化設(shè)備的安裝工作由不同的步驟組成，每個步驟的作用不可忽視。一旦有任何步驟的工作不符合國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備可能無法正常運行，企業(yè)的正常生產(chǎn)受到影響，甚至可能會對操作者和使用者的生命安全造成威脅。基于此，施工人員必須要高度重視一體化設(shè)備的安裝工作，通過自身專業(yè)知識和高質(zhì)量材料的配合，保證設(shè)備的安裝質(zhì)量。
摘 要： 本文介紹了數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，論述了電氣自動化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材的開發(fā)環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)了新形態(tài)一體化教材的效果。為我國數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：新形態(tài)；數(shù)字資源；一體化教材；電氣自動化技術(shù)專業(yè)
0 引言
在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，以紙質(zhì)材料為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)出版業(yè)，正受到數(shù)字出版技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊。近年來，隨著教育信息化水平的不斷提升，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生巨大的變化，單一的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)。因此，在紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探究兩者之間的關(guān)聯(lián)性和互動性，開發(fā)數(shù)字一體化的新形態(tài)教材已成為必然趨勢。
1 數(shù)字資源一體化教材發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
1.1 國外數(shù)字化教材的快速發(fā)展趨勢
國外數(shù)字化教材的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)程比國內(nèi)快速很多。第一，國外熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕新生代逐漸步入各類學(xué)校，同時，國外數(shù)字化教材的整體技術(shù)得到了持續(xù)改進(jìn)。第二，國外的版權(quán)保護(hù)狀況較好，民眾普遍具備知識產(chǎn)權(quán)的理念。
美國、英國等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)出版商在21世紀(jì)紛紛進(jìn)入數(shù)字化教材的發(fā)行領(lǐng)域。目前數(shù)字化教材主要有以下形式：一種是出版商和閱讀器電子公司合作。例如，皮爾森教育集團(tuán)的Addison Wesley公司已向芝加哥的go Reader公司提供了134種共13500本數(shù)學(xué)、計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)類的大學(xué)教材。另一種是在線出版的學(xué)習(xí)模式。例如，麥格勞?希爾教育公司與Wize Up合作出版的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教材，學(xué)習(xí)者可以登錄相關(guān)的Web網(wǎng)站閱讀或下載相關(guān)圖書。還有一種是在提供數(shù)字化教材的同時，配套相關(guān)的延伸服務(wù)。例如，英國培生教育出版集團(tuán)不但提供在線自學(xué)評估課程，還提供了相關(guān)課件。
1.2 國內(nèi)數(shù)字化教材發(fā)展現(xiàn)狀
國內(nèi)大部分出版的教材都配有各種形式的數(shù)字版教材和教輔，但一般都采用光盤形式。國內(nèi)也嘗試過特定文件類型的數(shù)字化教材與閱讀器集成的數(shù)字化圖書，但由于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施薄弱，很難將這種形式的數(shù)字化教材商業(yè)化。國內(nèi)也在學(xué)習(xí)國外發(fā)展在線學(xué)習(xí)出版模式。例如，北京一百易科技有限責(zé)任公司與上百家教材出版社合作，將英語教材放到“100e網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺”，制作出語音課本，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行付費在線學(xué)習(xí)。還有以在線學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，延伸多媒體教材與在線教學(xué)輔助的模式。例如，北京語言大學(xué)出版社自2006年起，著手搭建對外漢語教學(xué)資源與服務(wù)平臺、作者客戶互動平臺、信息交流平臺、網(wǎng)上營銷平臺。
2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)
電氣自動化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)的具體環(huán)節(jié)如下：
2.1 內(nèi)容、資源一體化設(shè)計
紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材應(yīng)具備傳統(tǒng)教材的全部特點與功能，但新形態(tài)一體化教材還要提供數(shù)字化教學(xué)資源，同時為教學(xué)案例、習(xí)題試題庫、視頻操作、動畫演示等提供明晰的導(dǎo)航。因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材在傳統(tǒng)教材編寫方案的基礎(chǔ)上，內(nèi)容應(yīng)滿足高等職業(yè)教育“學(xué)中做、 做中學(xué)、學(xué)做一體”的要求，表現(xiàn)形式應(yīng)生動、活潑、新穎。同時，通過新穎的版式設(shè)計、教材邊白設(shè)計，做好資源標(biāo)注，還可以利用關(guān)聯(lián)技術(shù)和手段，幫助學(xué)習(xí)者將紙質(zhì)教材的內(nèi)容與對應(yīng)的數(shù)字資源聯(lián)系起來。
2.2 相關(guān)資源同步建設(shè)
數(shù)字一體化教材的開發(fā)不能脫離音頻、視頻、文本、動畫、圖片等相關(guān)資源的同步建設(shè)和持續(xù)更新，同時要利用相關(guān)的技術(shù)手段對資源進(jìn)行處理與加工。
2.3 科學(xué)的資源標(biāo)注
教材是教學(xué)活動的載體和支撐，應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律，滿足教學(xué)需求，因此，數(shù)字一體化教材開發(fā)應(yīng)對相關(guān)數(shù)字資源的名稱、類型等進(jìn)行科學(xué)標(biāo)注，以便歸類和檢索，還要進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。
2.4 關(guān)聯(lián)路徑需通暢
紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的關(guān)聯(lián)路徑一定要暢通，這關(guān)系到資源利用的效率與效果。當(dāng)下主要關(guān)注與線上資源、線下資源、二維碼資源的關(guān)聯(lián)。
3 紙質(zhì)教材與數(shù)字資源一體化教材的效果
目前，紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化開發(fā)的新形態(tài)教材，特別是國家專業(yè)教學(xué)資源庫、國家級精品資源共享課教材，被全國眾多職業(yè)院校采用并廣受好評。實踐證明，通過紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的開發(fā)，可達(dá)到以下效果：
（1）提高資源利用效率，改善課堂教學(xué)效果。紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化教材可以非常方便地在教學(xué)過程中調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)習(xí)者對查找和利用網(wǎng)上資源，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時也極大地提高教學(xué)效果。
（2）彌補紙質(zhì)教材不足，保證教學(xué)時效性。紙質(zhì)教材的內(nèi)容相對固定，再版周期一般是3-5年，在制度、準(zhǔn)則、技術(shù)等出現(xiàn)變化時，紙質(zhì)教材的內(nèi)容不能實時反映，從而影響教學(xué)的開展，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生誤導(dǎo)。而數(shù)字化資源則可以及時更新，以彌補紙質(zhì)教材的不足。
（3）避免紙質(zhì)教材太厚，降低印制成本。通過關(guān)聯(lián)相關(guān)的數(shù)字化資源，在拓展紙質(zhì)教材內(nèi)容的同時，通過掃描二維碼等方式將部分內(nèi)容從紙質(zhì)教材移至在線資源，減少紙質(zhì)教材印張數(shù)，以降低生產(chǎn)成本，得到了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
（4）避免紙質(zhì)教材單一學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，開發(fā) “紙質(zhì)教材+數(shù)字化資源”的新形態(tài)教材已成為必然趨勢，豐富的在線課程數(shù)字化資源，利于學(xué)習(xí)者隨時隨地開展學(xué)習(xí)，還能通過自測、答疑等方式實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)。
4 結(jié)束語
在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，開發(fā)數(shù)字資源一體化的新形態(tài)教材已經(jīng)是形式所趨，我國也正在大力發(fā)展新形態(tài)教材的開發(fā)與出版，以滿足學(xué)習(xí)者的需求，跟上時展的步伐。
摘 要：本文首先分析了配電電氣系統(tǒng)中運維一體化管理的主要內(nèi)容，然后結(jié)合以往的工作實踐和經(jīng)驗提出了建立運維一體化管理模式的全過程，最后就管理實施中的常見問題進(jìn)行了闡述并提出解決方案。
關(guān)鍵詞：配電；電氣系統(tǒng)；運維一體化；管理措施
0 引言
隨著我國用電總量的不斷提升，配電網(wǎng)規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大，在這種情況下，運用傳統(tǒng)的運維管理模式已經(jīng)不能夠滿足電力企業(yè)的發(fā)展需求。需要大力促進(jìn)配電電氣系統(tǒng)中運維一體化管理模式的建立，彌補傳統(tǒng)管理模式中的缺陷，使各項工作達(dá)到高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，促進(jìn)電網(wǎng)運行的可靠性和安全性。
1 配電電氣系統(tǒng)中運維一體化管理的主要內(nèi)容
1.1 主要策略
在配電運維一體化管理過程中，設(shè)備的操作要和維護(hù)同步進(jìn)行，從而使操作和監(jiān)視形成一體化管理，還能最大程度的降低設(shè)備的故障率。除此之外，配電過程中如果出現(xiàn)故障問題，能夠及時科學(xué)的進(jìn)行解決。由于操作設(shè)備的能力不斷加強(qiáng)，停送電的時間也會相應(yīng)的縮短，提高電網(wǎng)設(shè)備運行的可靠性和安全性，并極大的提高檢修工作的效率。
1.2 管理范圍
配電運維一體化的管理范圍需要參考相關(guān)的電力法律法規(guī)，尤其是在一些安全生產(chǎn)管理方面的要求。同時，還要遵循電氣企業(yè)規(guī)定的安全操作方法和程序，不能夠擅自進(jìn)行改動。進(jìn)一步加強(qiáng)對安全管理的重視程度，大力貫徹并執(zhí)行安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。運維一體化管理的參與部門一般包括運檢部門、調(diào)控中心以及營銷部門。
1.3 管理目標(biāo)
首先，要對各個部門的現(xiàn)有人力資源進(jìn)行整合，并優(yōu)化重組，這樣能夠提高電力企業(yè)整體的人力資源質(zhì)量和實際的工作效率和工作質(zhì)量。其次，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高工作人員的實際操作能力和業(yè)務(wù)物質(zhì)，加快培養(yǎng)一大批復(fù)合型的電力人才，盡可能滿足一崗多用的要求，這樣可以極大的降低企業(yè)的人力資源投資成本，促進(jìn)配電電氣系統(tǒng)的運維一體化管理工作的順利開展。最后，實現(xiàn)設(shè)備的全壽命周期管理。也就是說從配電設(shè)備開始投入運行就要制定相應(yīng)的管理和維護(hù)機(jī)制，每個設(shè)備都要建立運行和維護(hù)檔案。加強(qiáng)日常的檢修工作，及時發(fā)現(xiàn)存在的運行故障，能夠降低影響范圍和經(jīng)濟(jì)損失。在配電檢修的過程中，要加強(qiáng)對人力資源和財物資源的綜合利用方式，降低成本[1]。
2 配電電氣系統(tǒng)中運維一體化管理模式的建立
2.1 制定分期目標(biāo)
一般來說，運維一體化管理是需要逐步進(jìn)行的，可以將管理目標(biāo)分為近期、中期和長期三個。第一，近期目標(biāo)。主要內(nèi)容包括：在當(dāng)前運行維護(hù)工作的基礎(chǔ)上，將普通帶電測試、設(shè)備簡單維護(hù)、易損易耗件更換等專業(yè)化程度不高且安全風(fēng)險較小，經(jīng)過短期培訓(xùn)就能夠掌握該技術(shù)的維護(hù)性檢修工作納入到運維站的工作職責(zé)里面。第二，中期目標(biāo)。近期目標(biāo)實現(xiàn)之后，需要進(jìn)一步拓展配電電氣系統(tǒng)運維一體化管理的范圍，可以把專業(yè)性相對較強(qiáng)的帶電測試、專業(yè)巡檢以及設(shè)備消缺等不需要停電進(jìn)行維護(hù)的工作逐漸納入到運維一體化的管理范圍之內(nèi)。第三，遠(yuǎn)期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)是在前兩個目標(biāo)都已經(jīng)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。一到兩年之內(nèi)，將變電運行和維護(hù)實現(xiàn)高度的專業(yè)化融合，運維人員要全面掌握運行以及維護(hù)等各方面的專業(yè)技能，各項裝備配置需要到位，最終實現(xiàn)配電電氣系統(tǒng)運維管理一體化的目標(biāo)[2]。
2.2 明確維護(hù)職責(zé)
根據(jù)現(xiàn)有的維護(hù)范圍，合理劃分各個部門的配電運維職責(zé)和界限。主要職責(zé)包括：相關(guān)責(zé)任設(shè)備的日常維護(hù)和檢修、倒閘操作、工作票簽發(fā)、故障搶修以及工程管理。采用統(tǒng)一協(xié)調(diào)的方式加強(qiáng)對操作班組和運行班組的管理，提高對現(xiàn)有人力資源和財務(wù)資源的利用率，優(yōu)化人員配置，最終的目標(biāo)是將現(xiàn)有的兩個班組合并為運維班組。
2.3 加強(qiáng)對運維人員的培訓(xùn)管理
運維班組建立完成之后，要開始對配電運維人員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容處理相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，還得注重提供其工作責(zé)任性和對自身工作職能的認(rèn)識程度。建立常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制，也就是說培訓(xùn)工作的開展要按期進(jìn)行，比如以一個月或者一個季度為培訓(xùn)周期，這樣可以幫助運維人員養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)配電系統(tǒng)運行的需要，制定培訓(xùn)內(nèi)容，提升整體運維班組的實際操作能力和業(yè)務(wù)能力。
2.4 進(jìn)行反饋分析和相關(guān)的完善工作
定期舉行運維一體化工作會議，各個部門的人員將配電電氣系統(tǒng)運行過程中存在的問題提出來，然后進(jìn)行討論分析，每個問題都要有相對應(yīng)的解決方案，對于討論結(jié)果進(jìn)行存檔，方面以后隨時可以調(diào)用，這樣能夠極大的提升實時問題的解決效率。同時，還要對相關(guān)的管理制度進(jìn)行評估和優(yōu)化，進(jìn)一步完善運維一體化管理系統(tǒng)[3]。
3 運維一體化管理中常見的問題及改進(jìn)措施
運維一體化管理過程中的常見問題是操作班組和運行班組之間的業(yè)務(wù)具有較大差異性。兩者比較起來，操作班組的專業(yè)性和技術(shù)性都比較強(qiáng)，但相對來說，綜合性知識能力就比較弱，相對的，運行班組雖然綜合性知識能力強(qiáng)，但是實際的操作能力不足。運維一體化管理的目標(biāo)是要求大部分工作人員都要具備非常全面的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，能夠滿足不同的工作需求，這樣就大大提升了對運維工作人員培養(yǎng)的時間和精力。首先，要加強(qiáng)對運維工作人員的培訓(xùn)和實踐，使其綜合素質(zhì)得到提升，滿足運維一體化管理的需求。其次，制定績效薪酬管理制度，提高工作人員的責(zé)任性和業(yè)務(wù)能力，這是實施運維一體化管理的關(guān)鍵。因為采用該制度，能夠緩解因為工作量和工作風(fēng)險增大而給運維人員帶來的心理壓力。
4 結(jié)論
通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，運維一體化管理的實行能夠大幅度的提升配電電氣系統(tǒng)中的運行檢修效率和質(zhì)量，有利于幫助電力企業(yè)節(jié)省成本，進(jìn)一步增加其經(jīng)濟(jì)收益，并創(chuàng)造出更大的社會效益。
摘 要：職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的主陣地，主要目標(biāo)是提高勞動者的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。面對電子電氣類企業(yè)技術(shù)人員的緊缺和富裕勞動者雙重矛盾的不斷突顯，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。該文從職業(yè)教育實際教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對在電子電氣教學(xué)中應(yīng)用理論與實踐一體化教學(xué)法進(jìn)行了充分論證，并結(jié)合實踐證明達(dá)到了較好的效果。
關(guān)鍵詞：理實一體化；電子電氣；教學(xué)探索
電子電氣專業(yè)是介紹設(shè)備構(gòu)造、介紹基本工作原理，分析電氣工作特性，傳授學(xué)生獨立獲取知識、方法和素養(yǎng)的學(xué)科。因此，專業(yè)課程的教學(xué)活動必須以實用、科學(xué)、高效為基礎(chǔ)，從特定教學(xué)任務(wù)中開發(fā)教學(xué)項目，通過任務(wù)邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備、教學(xué)、總結(jié)到教學(xué)效果的認(rèn)定與測評，都以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)，才能實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接、提高就業(yè)率，達(dá)到企業(yè)滿意、社會認(rèn)同的良好效果。
一、電子電氣理實一體化教學(xué)設(shè)計
電子電氣主要包括電器組成、工作原理和維修等專業(yè)知識，涉及內(nèi)容多而枯燥，理解難度較大。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)物理基礎(chǔ)差，部分學(xué)生在聽課過程中思想消極、不感興趣，而且課后看書很少，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想，因此，課程設(shè)計很重要。
（一）課程設(shè)計以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)
課程目標(biāo)、內(nèi)容與要求、教學(xué)實施與評價等突出學(xué)生主體，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和職業(yè)素養(yǎng)。特別是在電子電氣教學(xué)中，教師要將思想道德教育融于專業(yè)教學(xué)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)道德。
（二）課程設(shè)計以典型工作任務(wù)為載體
教師要緊緊圍繞工作任務(wù)制定課程目標(biāo)、安排課程內(nèi)容，構(gòu)建一體化課程體系，提高課程的實用性和針對性。
（三）以學(xué)生為主體
教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，在學(xué)習(xí)中體驗理論，在工作中掌握技能，加快實現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。 例如，在《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》教學(xué)過程中，教師在課前要結(jié)合本課程相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，將知識點劃為模塊，提出典型任務(wù)。在上課時，教師要采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以視頻、多媒體教學(xué)課件、實物等現(xiàn)代教學(xué)手段，將各種機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理生動直觀地顯示出來；在實訓(xùn)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組操作，相互協(xié)助、討論，對學(xué)生不明確的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。在評價中，教師要通過學(xué)生自評和點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)效果。
二、電子電氣理實一體化教學(xué)實施
學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過參與任務(wù)解決的過程發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，觸類旁通。通常的教學(xué)方法有項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、競賽教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)選擇不同的教學(xué)方法將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
（一）教學(xué)場所要求
硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境是實現(xiàn)理實一體化教學(xué)與學(xué)習(xí)的前提。因此，在教學(xué)過程中，要有多媒體設(shè)備及實物、實訓(xùn)設(shè)備、工具等，配備電氣試驗臺、實教板、電路板以及各種檢測和拆裝工具。
（二）教學(xué)時間安排
理實一體化教學(xué)的主要特征是理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，教師講解教材上的理論知識后要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行實踐訓(xùn)練，直到整個過程結(jié)束、評價完成后方可進(jìn)行第二個教學(xué)模塊。
（三）教學(xué)實例
《起動機(jī)控制電路》教學(xué)計劃：教師講解汽車起動機(jī)控制電路時，先講起動機(jī)控制電路的組成，用視頻顯示汽車發(fā)動機(jī)起動系的電路圖，結(jié)合起動系的實物以及連接電路實物要求學(xué)生自己動手，使學(xué)生了解汽車起動系電路的組成及工作原理和各部件的功能。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的操作能力。
三、教學(xué)效果的評價
教學(xué)效果的評價能否做到公平、公開、公正是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平和教師職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在項目教學(xué)法中，教師要注重學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、社會實踐能力和團(tuán)隊意識及職業(yè)精神。
（一）學(xué)生的專業(yè)知識和實踐水平有顯著提高
在學(xué)校組織的技能大賽中，參賽學(xué)生都取得優(yōu)異成績。在先后5次比賽中，共有41名學(xué)生參加10個項目的比賽，其中32名學(xué)生獲得全部比賽項目的一二三名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平行班級平均成績，同時3次獲得集體獎。同時，二屆畢業(yè)生就業(yè)率的到極大提高，分別達(dá)到了68%和72%。學(xué)生個人對崗位及待遇較為滿意，也得到用工企業(yè)的肯定。
（二）“雙師型”教師數(shù)量不斷增加
有兩名教師編寫校本教材兩本，并主持省級教育科研課題兩項，1項現(xiàn)已結(jié)題，1項正在研究中。1名教師在全市教學(xué)能力大比拼中榮獲一等獎。3名教師在省級、國家級期刊公開5篇，引用次數(shù)較高，受到有關(guān)學(xué)者和專家的一致認(rèn)可。通過實施一體化教學(xué)，教師專業(yè)理論功底不斷加強(qiáng)，實踐技能有了明顯的提高，教育科研能力有了提升。
總之，電子電氣“理實一體化”教學(xué)是一項緊迫而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建立高效、科學(xué)的教學(xué)體系任重而道遠(yuǎn)，既要有理論知識扎實、具有很強(qiáng)的實際操作能力和一定科研水平的“雙師型”教師，又要拓寬與用工企業(yè)的合作力度，建設(shè)更多的實習(xí)實踐基地，同時，還要加大經(jīng)費投入，加快實驗室、專業(yè)模擬平臺和實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校將會培養(yǎng)更多能解決實際生產(chǎn)問題又要有技術(shù)創(chuàng)新能力的新型人才。
摘 要：該文從課題組的目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，在查閱現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對研究方法、研究內(nèi)容、研究成果進(jìn)行了闡述，結(jié)合課題組在臨澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)實踐，得出了“五步”教學(xué)新模式和注重“六”原則的學(xué)生評價體系，同時對課程的研發(fā)提出了三個階段、三個步驟、四個環(huán)節(jié)和三個轉(zhuǎn)換的“3343”模式，對培養(yǎng)“雙師型”教師提出了克服三種不適應(yīng)和形成“T”型知識結(jié)構(gòu)的策略。
關(guān)鍵詞：理實一體化教學(xué)法；研究方法；研究內(nèi)容；研究成果
目前，學(xué)術(shù)界對職業(yè)技術(shù)學(xué)校理論與實踐一體化教學(xué)法的討論頗為熱烈，從不同側(cè)重點提出了自己的見解與看法，但由于地域、經(jīng)濟(jì)社會和辦學(xué)水平、師資、學(xué)生來源各不相同，我們不能全部采用“拿來主義”，必須認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合實際，靈活選用，這樣才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)者和服務(wù)者，提高學(xué)生的就業(yè)率。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對理論與實踐一體化教學(xué)法在電子電氣專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。
一、問題的提出
2015年3月23至24日在北京召開了全國職業(yè)教育工作會議。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席對大力發(fā)展職業(yè)教育提出了明確的要求。他指出職業(yè)教育在國民教育體系和人力資源開發(fā)中占有很大比重，通過職業(yè)教育，廣大青年可以實現(xiàn)人生理想，經(jīng)濟(jì)社會的快速化和市場化要求培養(yǎng)更多優(yōu)秀的知識兼技能通用型人才，必須加快職業(yè)教育的快速發(fā)展。
指出職業(yè)教育必須將職業(yè)技能和職業(yè)精神合二為一，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和改革開放的不斷深入，生產(chǎn)生活方式發(fā)生了根本性改變，社會對勞動者的要求也發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變，急需培養(yǎng)一大批具有高技能和高素質(zhì)的人才，由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，同時實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”。
隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度的放緩，就業(yè)難度的增加，職業(yè)教育迎來了前所未有的困境，主要問題有招生生源不足，就業(yè)率低，社會服務(wù)能力有限，社會、家長和學(xué)生對當(dāng)前職業(yè)教育滿意度低。同時，國家對職業(yè)教育也提出了更高的要求和期望，從基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)費保障、教師培訓(xùn)等方面給予了更多扶持措施。職業(yè)教育工作者必須從現(xiàn)實出發(fā)，開拓創(chuàng)新，尋求一條加快職業(yè)發(fā)展的科學(xué)、有效的路子。
二、研究方法
（一）調(diào)查研究法
為了有更加充分的事實依據(jù)和可靠的數(shù)據(jù)，從中分析問題，總結(jié)、歸納結(jié)論，本文采用了調(diào)查研究法，對研究的問題分類分別羅列，制作統(tǒng)計表，由課題組對同類職業(yè)學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查。
（二）問卷法
本次通過問卷調(diào)查，了解當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展情況。在設(shè)計調(diào)查問卷的過程中，征求了許多一線教師的意見。為增強(qiáng)問卷調(diào)查的可操作性，在問卷中主要以客觀性試題為主，同時為了使調(diào)查結(jié)果更具科學(xué)性，也設(shè)置了少部分開放性問題，采用Excel和Spss軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。
（三）文獻(xiàn)法
課題組主要通過查閱近期關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的文獻(xiàn)資料，了解目前的研究成果和發(fā)展程度，增加知識和能力，拓寬思維視野。
三、研究內(nèi)容
本課題主要通過查閱文獻(xiàn)資料，了解理論與實踐一體化教學(xué)法概念的內(nèi)涵，教學(xué)模式、教學(xué)計劃和教材體系的建立，“雙師型”教師的培養(yǎng)及學(xué)生評價體系的構(gòu)建。結(jié)合近年來理論與實踐一體化教學(xué)法在電氣電力專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索改革實踐的經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，建立以學(xué)生為主，以能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生、教師綜合能力為核心，理論教學(xué)與技能操作為一體化的教學(xué)法。根據(jù)研究成果，不斷實踐、完善、總結(jié)一體化課程教學(xué)的有效方法和途徑，構(gòu)建電子電氣專業(yè)一體化課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
四、研究成果
經(jīng)過課題組的調(diào)查研究和教學(xué)實踐，得出了具有客觀性、科學(xué)性的結(jié)論。
（一）為構(gòu)建電子電氣專業(yè)理論和實踐教學(xué)的一體化教學(xué)法，提出了“五步”教學(xué)新模式
具體來講，該教學(xué)模式的步驟如下：（1）專業(yè)理論知識；（2）實驗訓(xùn)練；（3）創(chuàng)新課題、參加教師的科研項目；（4）實習(xí)、實踐和社會調(diào)查；（5）學(xué)生社會實踐報告、畢業(yè)論文，教師課題成果發(fā)表或出版。五個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，相互影響、相互補充、相互融合，具有完整性和實效性，能夠?qū)崿F(xiàn)電子電氣專業(yè)理論和實踐教學(xué)的一體化。
（二）為構(gòu)建電子電氣專業(yè)理論和實踐教學(xué)的一體化教學(xué)法，提出了培養(yǎng)克服三種不適應(yīng)和具有“T”型知識結(jié)構(gòu)的“雙師型”教師
要求教師克服受心理定勢的影響、受知識面的影響、受實踐太少的影響三種不適應(yīng)。能力培養(yǎng)則指既能教授理論，又能指導(dǎo)實踐或技能訓(xùn)練，理論知識廣、專業(yè)知識深的“T”型知識結(jié)構(gòu)。
（三）為構(gòu)建電子電氣專業(yè)理論和實踐教學(xué)的一體化教學(xué)法，提出了“3343”課程開發(fā)模式
具體包括三個階段、三個步驟、四個環(huán)節(jié)和三個轉(zhuǎn)換：市場調(diào)研、人才培養(yǎng)模式論證、課程開發(fā)；專業(yè)技術(shù)課程開發(fā)、改革公共基礎(chǔ)課程拓展、系統(tǒng)構(gòu)建保障體系；頭腦風(fēng)暴、分析開發(fā)、探討確認(rèn)、決策計劃；行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境。
（四）為構(gòu)建電子電氣專業(yè)理論和實踐教學(xué)的一體化教學(xué)法，提出了注重六原則的學(xué)生評價體系
教學(xué)效果評價要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，突出評價的激勵與調(diào)控功能，以創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力為基礎(chǔ)。在評價過程中，堅持目標(biāo)性、過程性、全面性、多元性、因材施評和主體能動性原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、結(jié)束語
理論與實踐一體化教學(xué)是融前瞻性、實踐性和探索性為一體的，是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是職業(yè)教育發(fā)展與改革的重點，不可一蹴而就。只有在實踐中完善，完善中創(chuàng)新，不斷總結(jié)、交流，才能走出一條科學(xué)、合理、實用的教學(xué)之路，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
摘 要：隨著大型、特大型火電廠不斷出現(xiàn)、單元機(jī)組容量的不斷增加及智能電網(wǎng)的快速發(fā)展，要求火電廠要具備自動化的信息系統(tǒng)，所以，一些發(fā)電公司將數(shù)字化電廠的理念提了出來。數(shù)字化電廠目標(biāo)的實現(xiàn)需要電廠自動化化設(shè)計為其提供保障，在火電廠中的電氣與熱控這兩個自動化專業(yè)中，二者是不能獨立發(fā)展的。要站在全局的角度來規(guī)劃電廠的自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)電氣-熱控一體化。本文主要對設(shè)計的方案進(jìn)行探討，并對相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行分析，為電廠提供一些參考性建議。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化電廠；智能電網(wǎng)；電氣-熱控一體化；構(gòu)架
1、智能電網(wǎng)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)
在高速雙向通信、集成的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，通過先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)、傳感技術(shù)、測量技術(shù)及控制方法建立起來的智能電網(wǎng)，實現(xiàn)了電網(wǎng)的安全、可靠、高效及經(jīng)濟(jì)性能，智能電網(wǎng)主要包含激勵、自愈和包容用戶、提供用戶需求及抵御攻擊、允許各種形式的發(fā)電設(shè)備的接入等特點，為電力市場的開啟及優(yōu)化資產(chǎn)的配置起到了有效的作用。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，智能電網(wǎng)呈現(xiàn)出信息化、數(shù)字化、互動化及自動化的特征，其中數(shù)字化是信息化的基礎(chǔ)。在其應(yīng)用方面，主要包括六個環(huán)節(jié)：發(fā)電、輸電、變電、配電、調(diào)度及用電，實現(xiàn)了電力企業(yè)與用戶之間的互動，電力企業(yè)要想搞笑的發(fā)展，發(fā)電廠的信息化及自動化水平的必須也不斷發(fā)展。我國的智能電網(wǎng)建設(shè)改變了傳統(tǒng)的火力發(fā)電布局，其允許各種類型的新能源的使用，智能電網(wǎng)的建設(shè)同時也促進(jìn)了數(shù)字化電廠的發(fā)展，對火力發(fā)電廠的控制技術(shù)方面有了更高的要求，隨著環(huán)保理念的提出，智能電網(wǎng)建設(shè)也將促進(jìn)節(jié)能調(diào)度和綠色發(fā)電技術(shù)的發(fā)展。
2、火電廠現(xiàn)有自動化技術(shù)存在的問題
2.1電氣、熱控專業(yè)的分離
隨著電力體制的改革，發(fā)電廠自動化建設(shè)需要一個權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)，現(xiàn)在熱控自動化與電氣自動化都獨立的發(fā)展，導(dǎo)致電力企業(yè)的發(fā)展水平不高，部分功能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的浪費，自動化系統(tǒng)的整體優(yōu)勢也被局限，如圖1所示：
圖1 火力發(fā)電廠自動化現(xiàn)狀
信息化的建設(shè)與電力企業(yè)的實際生產(chǎn)過程沒有有效的結(jié)合，與生產(chǎn)管理相脫節(jié)，電廠的整體效益得不到最大的發(fā)揮，這也就導(dǎo)致了電廠自動化與信息化建設(shè)缺乏精益化的管理，給發(fā)展帶來一定的困難，與智能電網(wǎng)的發(fā)展不相適應(yīng)。
2.2電氣自動化
在裝置功能及其性能方面，電氣自動化系統(tǒng)的發(fā)展的進(jìn)步較大，但是各部門只對于自己相關(guān)的領(lǐng)域不斷進(jìn)行自動化建設(shè)，對與自己沒有關(guān)系的環(huán)節(jié)缺乏建設(shè)的力度。電氣自動化包括的環(huán)節(jié)較多，涵蓋了ECS、NCS、電量計費、故障錄波、保護(hù)裝置、廠用電管理及自動裝置等，對于這些環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一的管理，在信息的集成、控制等方面達(dá)不到要求，最簡單的電能平衡實現(xiàn)起來都較困難，導(dǎo)致電力企業(yè)的整體效益不高，電氣自動化系統(tǒng)也沒有與熱控系統(tǒng)在信息共享方面形成統(tǒng)一，造成了資源的浪費。
2.3熱控自動化
近幾年，熱控自動化系統(tǒng)的發(fā)展較快，但主機(jī)的控制范圍沒有較大的變化，在輔助車間控制系統(tǒng)方面的變化最大，由以往分散的控制變成相對集中的控制。隨著火力發(fā)電廠的發(fā)展，現(xiàn)場總線控制技術(shù)的應(yīng)用逐漸擴(kuò)大，設(shè)備對信息的收集范圍和深度都得到了擴(kuò)大，在設(shè)備狀態(tài)分析環(huán)節(jié)，提供了裝置狀態(tài)數(shù)據(jù)。在DCS中，逐步納入了耗差分析系統(tǒng)及機(jī)組性能計算系統(tǒng)，為管理人員及運行人員提供了參考數(shù)據(jù)，系統(tǒng)的配置也變得簡單，數(shù)據(jù)的可信性增加。隨著機(jī)組經(jīng)濟(jì)運行和電網(wǎng)調(diào)峰的需求，各發(fā)電公司逐步對機(jī)組優(yōu)化控制進(jìn)行推廣，在DCS系統(tǒng)中，機(jī)組優(yōu)化控制功能也逐漸融入。熱控自動化系統(tǒng)目前主要存在的問題是主廠房DCS控制與輔助車間控制沒有統(tǒng)一，依然相互獨立，如圖2所示。沒有形成較好的信息互通，在信息共享方面尚未完善，對數(shù)字化電廠的建設(shè)十分不利。
圖2主機(jī)與輔助車間熱控控制系統(tǒng)
2.4電廠信息部門對電氣、熱控自動化的業(yè)務(wù)界限不明確
由于對電廠信息化及自動化各自的業(yè)務(wù)范疇沒有明確，導(dǎo)致部分工作出現(xiàn)重復(fù)或者管理方面的真空。自動化建設(shè)沒有真正的服務(wù)于信息化建設(shè)，造成電廠的信息化發(fā)展緩慢，數(shù)據(jù)精確度較低；對電廠生產(chǎn)過程及生產(chǎn)管理方面，信息化沒有發(fā)揮出真正的作用，導(dǎo)致盲目的從自動化系統(tǒng)中提取大量的數(shù)據(jù)，造成系統(tǒng)信息的不穩(wěn)定。隨著智能電網(wǎng)的建設(shè)，信息人員及自動化人員要考慮全局，構(gòu)建數(shù)字化電廠的藍(lán)圖，防止出現(xiàn)管理真空或業(yè)務(wù)重復(fù)的現(xiàn)場，這樣就不至于使大量的資金沒有形成有效的投資效果。此外，電氣、熱控自動化在業(yè)務(wù)需求方面，其流程還不夠完善，需要進(jìn)行重組，這樣信息化及自動化的水平才能真正提高。
3、電氣、熱控控制一體化技術(shù)的實現(xiàn)
3.1火電廠自動化建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)的制定
目前，火電廠的自動化發(fā)展還較為落后，為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)的管理層及權(quán)威部門應(yīng)該組織相關(guān)專家對這一現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，綜合智能電網(wǎng)建設(shè)的需求與電力市場發(fā)展的需要，制定出一套適合火電廠自動化系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，對一體化的實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)，從而將火電廠自動化系統(tǒng)引向健康發(fā)展的道路，提高火電廠的經(jīng)濟(jì)運行，為自動化技術(shù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2電氣-熱控自動化一體化控制方向
為了應(yīng)對電力市場及智能電網(wǎng)的發(fā)展，火電廠自動化水平就要提高，火電廠必須拋棄傳統(tǒng)的電力自動化系統(tǒng)與熱控自動化系統(tǒng)分離的模式，從全局出發(fā)，將火電廠的整體控制水平不斷提升。這就需要解決以下幾個問題：監(jiān)測系統(tǒng)與各獨立系統(tǒng)一體化的實現(xiàn)；電氣、熱控控制系統(tǒng)一體化的實現(xiàn)；熱控主機(jī)、輔助車間一體化控制的實現(xiàn)；電氣-熱控自動化系統(tǒng)過程信號的處理等。
3.3電氣-熱控控制一體化實現(xiàn)方案
要實現(xiàn)一體化控制，需要將拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)控制器設(shè)計及數(shù)據(jù)庫管理進(jìn)行升級完善，以解決電氣、熱控兩個專業(yè)之間的差異問題。本文主要介紹基于概念的設(shè)計方案，該方案主要包括控制層、廠級管理層、控制管理層幾個部分，并留有電廠MIS與到調(diào)度的接口，該方案主要根據(jù)電氣與熱控兩個專業(yè)自身的特點，可以有效的對電氣與熱控的設(shè)備狀態(tài)及信號進(jìn)行處理?？刂茖又饕菫榱藵M足各電廠控制的需求，由各種控制器與相應(yīng)的電源裝置及通信裝置組成，實現(xiàn)了對基本功能的控制，使現(xiàn)場總線設(shè)備的信號及通信分離開來?？刂乒芾韺又饕δ苁菍€工程師站、歷史站及操作員站等進(jìn)行必要的控制和管理，在該控制層的控制管理主要針對大部分高級控制機(jī)設(shè)備故障的診斷及分析。廠級管理層主要負(fù)責(zé)機(jī)組之間的控制與管理，提供給外系統(tǒng)所需的信息及數(shù)據(jù)。新方案在成本的控制、設(shè)備運行效率、數(shù)據(jù)的共享、經(jīng)濟(jì)效益的提高等方面有著巨大的優(yōu)勢，是值得去推廣的技術(shù)。
結(jié)束語
電氣、熱控一體化控制系統(tǒng)的構(gòu)建，使NCS功能、ECS功能、現(xiàn)場總線設(shè)備控制等方面得到了實現(xiàn)，從根本上解決了目前獨立控制的局面，實現(xiàn)了控制系統(tǒng)對全廠信息、數(shù)據(jù)的共享，有效的提高了火力發(fā)電廠的運營效益及管理水平，為數(shù)字化電廠的建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
摘 要：本文首先介紹了新常態(tài)下技工院校電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出基于一體化教學(xué)模式下的電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革方案以及電氣自動化專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案。
關(guān)鍵詞：電氣自動化 一體化教學(xué) 技工院校
電氣自動化專業(yè)大多課程具有很強(qiáng)的實踐操作性以及應(yīng)用性，學(xué)生應(yīng)該通過大量的練習(xí)操作提高自己的技能。對于技工院校學(xué)生而言，電氣自動化專業(yè)的技校生就業(yè)崗位大多是從基礎(chǔ)裝配工作做起，為此，需要在教學(xué)中注意提高學(xué)生的實際操作能力與創(chuàng)新精神。
一、新常態(tài)下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
新常態(tài)下的制造業(yè)需要更多的高技能人才。為此，電氣自動化專業(yè)應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展的新方向，確立專業(yè)職業(yè)崗位。電氣自動化專業(yè)的職業(yè)崗位定位體現(xiàn)在：電氣設(shè)備的組裝、運行、維修、調(diào)試以及電氣產(chǎn)品的開發(fā)等；機(jī)械與電氣聯(lián)合制造產(chǎn)品的裝配、運行、維修、調(diào)試等，比如數(shù)控機(jī)床電氣設(shè)備。
二、一體化教學(xué)模式的含義
一體化教學(xué)模式指的是理論與實踐相結(jié)合，在同一課時內(nèi)，由一名或者兩名老師共同組織教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生理論與實踐交替學(xué)習(xí)，從而使得理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
三、基于一體化教學(xué)模式下的電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革
1.優(yōu)化課程，使課程與企業(yè)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合
電氣自動化專業(yè)的特點是非常抽象，理論性強(qiáng)。技工院校學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣自動化專業(yè)知識是非常困難的，因此，很有必要優(yōu)化課程，使課程更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實踐。PLC、觸摸屏、電磁閥、汽缸等都具有比較強(qiáng)的實踐應(yīng)用性，在講授這些知識時，可以以項目為單元安排一體化教學(xué)。例如要求學(xué)生設(shè)計一個供水灌溉控制系統(tǒng)，學(xué)生可以將PLC、觸摸屏、傳感器、可編程控制器、馬達(dá)等設(shè)備設(shè)計成一個供水灌溉控制系統(tǒng)。這種一體化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的專業(yè)能力能夠得到顯著提升，對于學(xué)生將來進(jìn)入社會以及為企業(yè)生產(chǎn)提供需要的人才具有重要意義。
2.教師隊伍一體化
教師隊伍的一體化，要求教師更多是雙師型教師，即教師既能有效傳授理論知識，又能進(jìn)行實踐指導(dǎo)。教師要能夠有效組織教學(xué)，比傳統(tǒng)教師的要求更高，要求教師能夠有效保證一體化教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.教學(xué)過程一體化
在進(jìn)行一體化教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的安排非常重要。項目設(shè)計是一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，項目的選擇要體現(xiàn)應(yīng)用性，具有典型意義，否則會失去“項目”的意義與價值，項目的確立需要教師深入企業(yè)生產(chǎn)，與企業(yè)、行業(yè)合作辦學(xué)，共同開發(fā)課程。
教學(xué)過程一體化指的是把課堂搬到實習(xí)實訓(xùn)基地中。在一體化教學(xué)中，要處理好三個層面的關(guān)系，即理論與實踐關(guān)系，建立工學(xué)結(jié)合模式；發(fā)揮教師的指導(dǎo)性，處理好教與學(xué)的關(guān)系；以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，處理好學(xué)生學(xué)與做的關(guān)系。
四、電氣自動化專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案設(shè)計
1.崗位剖析
技工院校電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)面向的崗位主要是電氣維修、自動化儀表安裝與調(diào)試等。技能證書主要是電工上崗證、維修電工、電氣工程師等。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
知識結(jié)構(gòu)：一定的文化知識，如語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史文化等；電路、電氣控制技術(shù)、單片機(jī)、自動化控制等專業(yè)基礎(chǔ)知識； AutoCAD、PLC、供配電系統(tǒng)維護(hù)等。
能力結(jié)構(gòu)：提高學(xué)生對知識和技能的自學(xué)能力，會運用一些電工電子測試工具，會運用AutoCAD等軟件繪制簡單電氣自動化工程圖，會對簡單電氣工程系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計、調(diào)試與維護(hù)。
3.考核評價一體化
建立多元化評價系統(tǒng)，具體方案：在每個項目完成后，由指導(dǎo)老師與企業(yè)人員共同評價學(xué)生完成項目的優(yōu)劣，并且把項目評價結(jié)果告訴學(xué)生，該項目過程評價的分值所占的比例最大，另外發(fā)揮筆試以及平時表現(xiàn)作為考核評價的輔助作用。這種一體化考核評價是一種以過程操作考核為主，平時表現(xiàn)以及筆試為輔的考核評價體系。
4.畢業(yè)設(shè)計過程的一體化
一體化教學(xué)要求學(xué)生主動參與教學(xué)實踐過程，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)。為此，在一體化教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與社會各行業(yè)的聯(lián)系。技工院校應(yīng)該以一體化教學(xué)思想為指導(dǎo)，不僅在理論教學(xué)、實踐教學(xué)中貫徹一體化教學(xué)模式，在畢業(yè)設(shè)計過程中也可以實施一體化模式，從而有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展。
五、小結(jié)
一體化教學(xué)模式的開展，對教師提出了更高的要求。教師在一體化教學(xué)實踐過程中，要不斷總結(jié)歸納，豐富一體化教學(xué)的內(nèi)涵，探討出適應(yīng)技工院校自身實際情況的一體化教學(xué)模式，從而提高技工院校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技工院校的發(fā)展。
（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）
摘 要：本文以電機(jī)與電氣控制技術(shù)為例，介紹理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，重點說明了理實一體化教學(xué)方法的實施步驟：確定任務(wù)、組織實施、改進(jìn)項目考核模式。
關(guān)鍵詞：電機(jī)與電氣控制技術(shù) 技工院校 理實一體化教學(xué)法
大多技工院校電氣工程及其自動化專業(yè)授課過程中，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開組織，理論課老師向?qū)W生傳授專業(yè)知識點，實踐指導(dǎo)老師教會學(xué)生職業(yè)技能。理論教學(xué)與實踐教學(xué)的分隔，教學(xué)效果并不好，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者以電機(jī)與電氣控制技術(shù)為例，介紹理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實施。
一、理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建
電機(jī)與電氣控制技術(shù)是技工院校電氣工程及其自動化專業(yè)的核心專業(yè)課，該門課程實踐性強(qiáng)，學(xué)生通過本門課程學(xué)習(xí)，可以了解典型電氣控制電路原理，學(xué)會組裝與調(diào)試電氣控制系統(tǒng)。特別要提及的是，該門課程的內(nèi)容比較多，知識涵蓋面比較廣，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥乏味，非常吃力，最終影響教學(xué)效果。采用理實一體化，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講解低壓器相關(guān)理論知識點時，可以現(xiàn)場提供一個實物，讓學(xué)生自己觀察實物的形狀、結(jié)構(gòu)組成、銘牌信息等，采用這樣理實一體化教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒖菰镫y學(xué)的內(nèi)容，通過自己的感觀加深印象。
二、理實一體化教學(xué)方法的實施步驟
1.確定任務(wù)
理實一體化教學(xué)方法應(yīng)用于電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程時，根據(jù)課程內(nèi)容的要求，可以將項目分為三大模塊，即常用低壓電器的識別、電動機(jī)控制電路的安裝與調(diào)試、常用機(jī)床電氣控制電路的安裝與調(diào)試。
在常用低壓電器的識別模塊中，常用低壓電器包括電氣開關(guān)、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器等，教學(xué)目標(biāo)是能夠說出常用低壓電器的類別、性能、結(jié)構(gòu)組成、工作原理、電路中符號表達(dá)方式等。
電動機(jī)控制電路的安裝與調(diào)試模塊，這是本課程教學(xué)的重點，具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時分配安排如下。
（1）教學(xué)內(nèi)容：三相異步電動機(jī)點動正轉(zhuǎn)控制線路的安裝與調(diào)試。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會安裝與調(diào)試常見控制線路。課時安排：理論教學(xué)2課時，實踐教學(xué)4課時。
（2）教學(xué)內(nèi)容：三相異步電動機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)控制線路的安裝與調(diào)試。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會安裝與調(diào)試自鎖控制線路。課時安排：理論教學(xué)4課時，實踐教學(xué)4課時。
（3）教學(xué)內(nèi)容：兩地控制點動連續(xù)混合正轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：設(shè)計電路圖，會安裝與調(diào)試元件。課時安排：理論教學(xué)2課時，實踐教學(xué)2課時。
（4）教學(xué)內(nèi)容：三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：安裝與調(diào)試接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。課時安排：理論教學(xué)2課時，實踐教學(xué)4課時。
（5）教學(xué)內(nèi)容：順序控制線路安裝與調(diào)試。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確安裝兩臺電動機(jī)順序。課時安排：理論教學(xué)4課時，實踐教學(xué)4課時。
（6）教學(xué)內(nèi)容：三相異步電動機(jī)降壓啟動控制線路的安裝與調(diào)試。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：安裝與調(diào)試降壓啟動控制電路。課時安排：理論教學(xué)4課時，實踐教學(xué)4課時。
（7）教學(xué)內(nèi)容：三相異步電動機(jī)制動控制線路的安裝與調(diào)試。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：安裝與調(diào)試反接抽動控制線路。課時安排：理論教學(xué)4課時，實踐教學(xué)4課時。
常用機(jī)床電氣控制電路的安裝與調(diào)試模塊中，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為CA6140型車床、M7120磨床、Z3040搖臂鉆床、X62W型臥式銑床、T68臥式鏜床的電氣控制電路的分析與檢修。
2.組織實施
理實一體化教學(xué)內(nèi)容確定后，對全班學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，平均每組安排三四人。分組的時候，要注意到學(xué)生之間的差異性，操作能力強(qiáng)弱者搭配安排。在項目實施過程中，許多學(xué)生缺乏主動性，依賴性比較強(qiáng)，一般要等到老師示范后才會動手。為了解決這個問題，筆者在教學(xué)過程中，打破過去實行的“組長化”，即在匯報小組成果時，不再固定于組長匯報，而是采用抽簽制，小組內(nèi)人人都有可能被抽選匯報小組成果。在有一定的壓力下，學(xué)生就不會再有等靠的心態(tài)，都會主動參與到小組任務(wù)中，這樣學(xué)生中每位成員的積極性明顯提高。
3.項目考核模式的改進(jìn)
傳統(tǒng)教學(xué)考核中，平時成績占40%，期末考試成績占60%。這種考核方法忽視了實踐教學(xué)，純粹是為了考試而考試。實施理實一體化教學(xué)方法后，建議在課程考核中量化實訓(xùn)成績，比如平時成績占30%，課程設(shè)計實訓(xùn)成績占40%，期末成績占40%。這種考核模式中，平時成績不僅包括學(xué)生的出勤情況、課堂積極性、課外作業(yè)的完成情況等，還包括在項目任務(wù)中的動手能力與合作情況等。
（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械和電氣一體化設(shè)備的發(fā)展也進(jìn)入一個新階段。這就要求相應(yīng)的機(jī)械電氣一體化設(shè)備安裝技術(shù)也需要得到有效的提高和發(fā)展。本文就機(jī)械電氣一體化設(shè)備的安裝技術(shù)要點展開討論，幫助提高相關(guān)施工人員的工作質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化;安裝;技術(shù)要點
電氣技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械電氣一體化技術(shù)有了迅速發(fā)展。相應(yīng)的機(jī)械電氣一體化設(shè)備的安裝技術(shù)也是社會發(fā)展中重要的領(lǐng)域之一，為了提高機(jī)械電氣一體化設(shè)備安裝質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)前人們對機(jī)械電氣一體化安裝質(zhì)量的要求，本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗就機(jī)械設(shè)備安裝技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展以及機(jī)電一體化設(shè)備的安裝技術(shù)要點展開以下探討。
1機(jī)械設(shè)備安裝技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展
新中國成立至今，我國機(jī)械設(shè)備安裝技術(shù)經(jīng)歷了巨大的發(fā)展。特別是改革開放以來，通過學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)，我國在機(jī)械設(shè)備安裝技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新，形成了一套完整科學(xué)的安裝技術(shù)。然而隨著科學(xué)技術(shù)不斷飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)備安裝技術(shù)已經(jīng)不能滿足新時代的發(fā)展需求。計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使得機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，應(yīng)用越來越廣泛。中國是從20世紀(jì)80年代初開始進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)方面的研究和應(yīng)用的。雖然經(jīng)過20多年的努力取得了一定成果，但與發(fā)達(dá)國家相比仍有相當(dāng)差距。因此具有相當(dāng)良好的發(fā)展前景，所以相應(yīng)的機(jī)械電氣一體化設(shè)備的安裝技術(shù)也有較大的發(fā)展。
2機(jī)械電氣一體化設(shè)備的安裝技術(shù)
2.1安裝準(zhǔn)備
對于機(jī)械電氣一體化設(shè)備，高質(zhì)量的安裝離不開安裝前的準(zhǔn)備工作。只有做好準(zhǔn)備，才能保證之后的安裝工作順利有效。安裝準(zhǔn)備工作分為以下幾個步驟：
（1）施工條件的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好相關(guān)的施工設(shè)計文件以及相關(guān)技術(shù)文件，對機(jī)械電氣設(shè)備的安裝來說，理論規(guī)范的支持是必不可少的。只有在這些科學(xué)的理論支持下，安裝才能正常進(jìn)行。
（2）檢查設(shè)備：設(shè)備在施工過程中難免會有損耗和損壞，所以在安裝前必須要對設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)的檢查，確保機(jī)器設(shè)備處于正常安全的安裝狀態(tài)。
（3）合格的施工人員：機(jī)械電氣一體化設(shè)備的安裝必須由具有專業(yè)技能的施工人員進(jìn)行，因此安裝前必須考核施工人員，只有合格的施工人員才能進(jìn)行設(shè)備的安裝。
2.2安裝階段技術(shù)要點
（1）放線就位調(diào)平。在安裝前，應(yīng)先核準(zhǔn)安裝時的軸線位置和基準(zhǔn)線等，保證每臺設(shè)備對應(yīng)的位置的基準(zhǔn)線都有準(zhǔn)確的劃定。這是必不可少的步驟，是設(shè)備找正、調(diào)平的關(guān)鍵。可以減小水平方向上的誤差，確保安裝前的精準(zhǔn)度。
（2）安裝地腳螺栓。地腳螺栓能夠使設(shè)備牢固，不會輕易發(fā)生異動。是設(shè)備的重要部件，因此是安裝過程中需要重視的部件。安裝時應(yīng)該注意規(guī)范，保證其精確度。機(jī)械安裝圖中有規(guī)定的，則地腳螺栓的長度應(yīng)該符合安裝圖中規(guī)定。如果沒規(guī)定，則根據(jù)公式L=15D+S+（5～10）進(jìn)行確定。式中L是地腳螺栓長度，D是直徑，S是基座、螺母及鐵墊高度的總和，計算單位是mm。在埋設(shè)地腳螺栓時應(yīng)盡量保證垂直埋設(shè)，偏差小于1%，中心距的偏差要控制在直徑的10%～15%。 只有正確的安裝地腳螺栓，才能保證固定設(shè)備不隨意移動，為后續(xù)安裝打好基礎(chǔ)。
（3）機(jī)械設(shè)備裝配。
安裝過程中的設(shè)備裝配是對機(jī)械電氣一體化設(shè)備進(jìn)行的整體組裝，與生產(chǎn)廠家的設(shè)備裝配有很多區(qū)別。在裝配過程中應(yīng)該注意，裝配人員應(yīng)該在裝配前對設(shè)備的零部件和組合件的尺寸、精度等進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，避免出現(xiàn)尺寸、精度不匹配的情況。另外，廠家在設(shè)備上安裝好的零部件是不可以隨意拆卸和改動的。
a.裝配找正。機(jī)械電氣一體化設(shè)備正常工作，必須需要正確的進(jìn)行找正。為了使基配點更精確，應(yīng)把廠家的零點作為設(shè)備找正工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。施工人員應(yīng)使用測量法準(zhǔn)確標(biāo)出基配點位置及高度。
b.放松裝置。放松裝置主要針對螺栓連接。螺栓是設(shè)備中重要部分，保證了設(shè)備的穩(wěn)定性。在一般情況下，設(shè)備工作環(huán)境比較穩(wěn)定，可以承受小的震動，這時的螺栓有較強(qiáng)的穩(wěn)定性;但如果工作環(huán)境變的不穩(wěn)定，螺栓承受較大的震動，會使螺栓有一定的損壞。所以，應(yīng)該在螺栓處安裝放松裝置，減小損害。
c.鍵連接裝配。軸與軸之間的聯(lián)系是通過鍵連接來實現(xiàn)的，鍵連接能完成軸與軸上零件間的軸向固定和轉(zhuǎn)動。技術(shù)合格的鍵連接裝配，能很好實現(xiàn)軸向固定和傳遞軸向力，而不合格的鍵連接裝配則會產(chǎn)生嚴(yán)重影響。鍵連接分為較松鍵連接，一般鍵連接，和較緊鍵連接。在進(jìn)行鍵連接前，必須對其直線度、鍵槽對軸心的對稱度和平行度等進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以保證鍵連接無錯誤。
d.滑動軸承的安裝?；瑒虞S承的主要作用是在滑動摩擦下減少摩擦，保證工作平穩(wěn)、可靠、減少噪聲影響等。軸承表面被液體潤滑包裹，滑動表面被液體分開，減少了摩擦和損耗，還能減少振動，增強(qiáng)對沖擊負(fù)荷的承受能力。設(shè)備運轉(zhuǎn)部位，安裝滑動軸承，保證了機(jī)械有效運轉(zhuǎn)。安裝過程中，也要保證軸頸可以在軸承孔內(nèi)靈活轉(zhuǎn)動，防止卡死。除此外還要注意保持油路暢通，同時做好防止?jié)櫥托孤兜墓ぷ鳌?
（4）管道安裝。
做好準(zhǔn)備工作和其他設(shè)備安裝后，要進(jìn)行管道安裝。這是機(jī)械電氣一體化設(shè)備安裝要求最嚴(yán)格的一部分，所以在選擇材料、技術(shù)和人員上都有將強(qiáng)的要求，需要十分謹(jǐn)慎。一定要保證施工人員的技術(shù)過硬，必須有足夠嫻熟的技術(shù)和經(jīng)驗，才能進(jìn)行此步工作。另外，管道的材質(zhì)和質(zhì)量也是十分重要的，只有質(zhì)量過硬的管道才能滿足管道安裝的要求。由于管道安裝有不同安裝方式：擴(kuò)口式、卡套式等，不管使用哪種方式都必須符合安裝設(shè)計圖的要求，嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行安裝操作。
2.3試運行階段。
進(jìn)行試運轉(zhuǎn)之前，必須對機(jī)械電氣設(shè)備進(jìn)行檢查和驗收，保證設(shè)備在安裝技術(shù)上達(dá)到規(guī)章規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，重點關(guān)注運行時的條件、內(nèi)容、操作系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、氣動系統(tǒng)和加熱系統(tǒng)等，只有這些都符合標(biāo)準(zhǔn)時方可進(jìn)行試運行。 對設(shè)備的試運行包括三個階段：單機(jī)空負(fù)荷試運轉(zhuǎn)、成套空負(fù)荷試運轉(zhuǎn)和負(fù)荷試運轉(zhuǎn)，通過無負(fù)荷和有負(fù)荷的測試來確定機(jī)械電氣設(shè)備是否具備工作能力。
3結(jié)束語
由上可知，機(jī)械電氣一體化的安裝過程每一步都必須要嚴(yán)格按照要求，保證施工質(zhì)量，圓滿完成施工任務(wù)。在施工過程中施工者要不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，拓展思維，對機(jī)械電氣一體化的安裝技術(shù)不斷創(chuàng)新，使得安裝質(zhì)量得到有力保障。
摘 要：高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)工作在職業(yè)崗位第一線的高端技能型人才，其核心是以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為此必須構(gòu)建一個符合高等職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)和滿足需要，為進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和培養(yǎng)具有綜合能力和全面素質(zhì)的高技能型人才，需探索一條“教?學(xué)?做一體化”的教學(xué)模式，把學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)同實踐工作有機(jī)結(jié)合起來，這是電氣自動化專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的正確方向。
關(guān)鍵詞：教?學(xué)?做一體化 電氣自動化 職業(yè)崗位 教學(xué)模式
早在教育部【2006】16號文件中對高等職業(yè)教育“教?學(xué)?做”一體化、實施工學(xué)結(jié)合、校企合作、改革人才培養(yǎng)模式等方面提出了明確要求，各高職院校要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教?學(xué)?做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”。
通過對河南、山東、江蘇等7省市的索尼、西門子、新飛電器、宇通客車、濟(jì)鋼集團(tuán)、開封火電廠、廣州索尼等27家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，調(diào)研分析表明，高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有綜合能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目的，學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)技術(shù)與管理規(guī)范的應(yīng)用與運作，如高新電氣設(shè)備的維修人員、自動化控制系統(tǒng)的操作與維護(hù)人員、高新技術(shù)控制設(shè)備的操作人員等高技能的操作人員，大中型企業(yè)的廠級管理人員和技術(shù)干部等。
1 “教?學(xué)?做一體化”的項目化課程基本認(rèn)識
“教?學(xué)?做一體化”的項目化課程以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動。實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。
（1）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)
課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評價等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
（2）以典型工作任務(wù)為載體
要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更加注重課程的實用性和針對性，學(xué)習(xí)過程即工作過程。
（3）以學(xué)生為中心
構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式，突出學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中體驗工作的責(zé)任和經(jīng)驗，在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，仿企業(yè)架構(gòu)管理模式搭建班級管理模式，加快實現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。
（4）處理好三個不同層面的關(guān)系
學(xué)校：理論與實踐（搭建工學(xué)結(jié)合模式平臺）。
教師：教與學(xué)（教師指導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用）。
學(xué)生：學(xué)與做（以做為主，做中學(xué)，學(xué)中做）。
2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)“教?學(xué)?做一體化”人才培養(yǎng)方案設(shè)計
“教?學(xué)?做一體化”就是在專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程教學(xué)中，將課堂設(shè)在實訓(xùn)室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學(xué)，通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教?學(xué)?做”一體化教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。
2.1 以崗位和職業(yè)資格為依據(jù)明確專業(yè)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
（1）崗位分析
從事崗位：電氣維修、自動化儀表及系統(tǒng)安裝與調(diào)試、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、高低壓電氣設(shè)備安裝與維護(hù)、變配電室值班等。
技能證書：電氣工程師、維修電工、電工上崗證、電氣設(shè)備安裝工、單片機(jī)工程師等。
（2）專業(yè)定位
服務(wù)面向：制造業(yè)、流程工業(yè)、電力行業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等。
就業(yè)部門：機(jī)械制造公司、自動化儀表公司、自動化系統(tǒng)公司、電氣安裝公司、電器設(shè)備公司、電力公司
就業(yè)崗位：電工維修、電機(jī)拖動系統(tǒng)設(shè)計與檢修、自動化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、高低壓電氣設(shè)備安裝與維護(hù)、變配電室值班等。
崗位證書：電工上崗證、維修電工、電氣工程師、單片機(jī)工程師等。
（6）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度和創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握足夠?qū)I(yè)知識，面向生產(chǎn)第一線，從事電氣自動化設(shè)備及自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝調(diào)試、運行維護(hù)等工作的高技能人才。
3.2 依據(jù)專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)確定人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
（1）知識結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)
①了解國家的基本法律法規(guī)，會運用相關(guān)法律維護(hù)自己的權(quán)利；②掌握本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識；③掌握電路、數(shù)電技術(shù)、模電技術(shù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、自動控制原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識；④掌握AutoCAD電氣工程制圖、供配電系統(tǒng)運行與維護(hù)、PLC應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與安裝、成套電氣控制柜總裝等專業(yè)知識。
（2）能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)
①具有獲取本專業(yè)前沿知識和相關(guān)學(xué)科知識的自學(xué)能力；②會正確使用常用電工工具及電子測試儀器儀表；③會熟練使用AutoCAD繪制并識讀機(jī)械零件圖及電氣工程圖；④能勝任自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維修等工作；⑤能勝任電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護(hù)、改造等工作等。
（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)
①具有明確的社會責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心；②具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；③具有求實創(chuàng)新的科學(xué)精神、刻苦鉆研的實干精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神；④具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和一定的社會活動能力。
（4）專業(yè)技能及認(rèn)證
本專業(yè)畢業(yè)生在獲得一種對就業(yè)有實際幫助的國家職業(yè)資格技術(shù)等級證書外，還須獲取本學(xué)院自己組織的本專業(yè)的精湛技能證書。
3 結(jié)語
近年來，我國的高職教育已經(jīng)進(jìn)入以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的關(guān)鍵時期，部分高職院校積極探索“教?學(xué)?做”一體化的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)中，并取得了顯著效果。
高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)“教?學(xué)?做一體化”項目化課程的實施，可有效解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生對知識的接受更容易，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有綜合能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后可實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。
【摘 要】隨著社會的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，為了生產(chǎn)的高效性與安全性，進(jìn)行了一系列基于自動化與一體化的改建。在這個過程中電廠生產(chǎn)區(qū)域具有高溫、高壓等特定，對于一體化自動控制更是有著更高的要求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在若干種構(gòu)建模式中，DCS構(gòu)架是一種較為常見的方式，對于其構(gòu)建原理以及構(gòu)建環(huán)節(jié)建設(shè)已經(jīng)有了系統(tǒng)的研究，這對于后續(xù)的應(yīng)用提供了必要的基礎(chǔ)保障。本文以電廠電氣一體化設(shè)計為主要的研究目標(biāo)，總結(jié)其利用DCS構(gòu)架的構(gòu)建過程，并對近些年DCS構(gòu)架下的一體化設(shè)計與技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)分析。希望通過本文的研究能夠為今后的相關(guān)電廠一體化設(shè)計與實際施工提供必要的理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)，也能夠為后續(xù)的電廠技術(shù)改造提供方向選擇的依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】DCS構(gòu)架 電廠電氣一體化 設(shè)計思路 技術(shù)發(fā)展
1 引言
DCS是一種較為先進(jìn)的分布式控制系統(tǒng)，它能夠同時完成相關(guān)設(shè)備的數(shù)據(jù)采集、處理與控制，并對一定設(shè)定范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行保存與調(diào)取。適應(yīng)于各種一體化建設(shè)體系的設(shè)計與施工。同時，由于其對于設(shè)備的支持強(qiáng)度相對較大，受到了廣泛的關(guān)注與應(yīng)用。電廠的生產(chǎn)環(huán)節(jié)對于自動化體系要求相對較高。一方面電廠生產(chǎn)環(huán)境相對惡劣，具有高溫、高電壓、高噪音、高輻射等惡劣的生產(chǎn)環(huán)境；另一方面電廠的生產(chǎn)需要根據(jù)電能負(fù)載對鍋爐以及發(fā)電機(jī)等主要生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行實時監(jiān)控并通過進(jìn)料保障等體系來保障其生產(chǎn)的連續(xù)性與順暢度。在這樣的背景下，電廠的控制一體化體系建設(shè)迫在眉睫。針對DCS的應(yīng)用是一種較為廣泛的應(yīng)用模式，國內(nèi)外學(xué)者也針對其具體的應(yīng)用與體系構(gòu)建進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。但是，結(jié)合自身特點以及我國電氣一體化建設(shè)的針對性研究還相對較少。本文正是出于這個目的，以電廠電氣一體化設(shè)計為目標(biāo)，對其中的DCS構(gòu)架發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)革新進(jìn)行闡述，并對電廠電氣整體的一體化設(shè)計提供思路。希望通過本文的研究能夠為今后的相關(guān)設(shè)計提供必要的理論基礎(chǔ)，也為類似的項目建設(shè)選擇提供可靠依據(jù)。
2 DCS構(gòu)架簡介
所謂的DCS是指分布式控制系統(tǒng)，在國內(nèi)的一體化建設(shè)體系中又被稱之為集散控制系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的計算機(jī)控制方式相比是一種更為新型的控制體系。傳統(tǒng)的計算機(jī)控制模式是采用單一計算機(jī)對全部的電氣設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌管理的模式來進(jìn)行，而此種方式不僅增加了計算機(jī)的負(fù)載，更是由于其控制模塊之間的通道堵塞而使得控制效果尤其是人機(jī)互動效果有了顯著的降低，對于大型廠區(qū)與設(shè)備的集約化管理模式構(gòu)建不利。而應(yīng)用多電腦分布控制的模式很難做到不同部分的數(shù)據(jù)聯(lián)通、共享與同步。DCS構(gòu)架的產(chǎn)生正是為了彌補這個問題。為了很好的對一體化建設(shè)進(jìn)行支持，DCS采用了集中控制與分散控制相結(jié)合的方式，在統(tǒng)一的系統(tǒng)內(nèi)來完成分散的控制流程。簡單來說，就是通過對一級機(jī)的人機(jī)交互來達(dá)到對設(shè)定參數(shù)的控制，比如爐內(nèi)溫度、發(fā)電機(jī)負(fù)載、除塵設(shè)備運行等；而二級機(jī)則為具體的控制單元則根據(jù)一級機(jī)的指令訊號進(jìn)行自動化操作，如當(dāng)人機(jī)互動對于爐內(nèi)溫度進(jìn)行提升操作時，一級機(jī)的指令僅為爐內(nèi)溫度提升（數(shù)控訊號）而二級機(jī)則更具預(yù)設(shè)的終端對不同的設(shè)備進(jìn)行預(yù)控操作，包括進(jìn)煤量的增加、進(jìn)氧量的增加、出煙口擴(kuò)大、除塵設(shè)備功率提升等。通過上述體系的構(gòu)建能夠?qū)⒔y(tǒng)一的工作分解為具體的設(shè)備管理，進(jìn)而降低了計算機(jī)的負(fù)載，能夠更為有效的完成相應(yīng)的設(shè)備控制。
3 電廠電氣一體化體系構(gòu)建
所謂電廠電氣一體化設(shè)計主要是實現(xiàn)電廠整個運營周期內(nèi)的數(shù)字一體化建設(shè)，并通過數(shù)字一體化體系達(dá)到對電廠進(jìn)行監(jiān)控、與控制的目的。在具體的構(gòu)建過程中可以分為自動化建設(shè)與信息化建設(shè)等兩個層面。其中信息化建設(shè)為自動化建設(shè)提供必要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并為后續(xù)的電廠運營提供數(shù)據(jù)依據(jù)與決策輔助；而控制自動化則是電廠一體化建設(shè)的核心，通過對于電氣控制一體化的構(gòu)建來實現(xiàn)對于電廠各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的集中與遠(yuǎn)程控制，提高控制效率與生產(chǎn)的安全性。在實際的構(gòu)建過程中分為如下模塊：
數(shù)據(jù)采集模塊：數(shù)據(jù)采集模塊是指通過傳感器對相應(yīng)的生產(chǎn)與運營數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，此階段通過電廠設(shè)計與施工的過程中進(jìn)行同步建設(shè)。包括爐內(nèi)數(shù)據(jù)采集、輔助設(shè)備數(shù)據(jù)采集以及運營參數(shù)采集的若干個部分。通過數(shù)據(jù)采集能夠為后續(xù)的運行監(jiān)控以及具體的管理決策提供必要的數(shù)據(jù)支持。
數(shù)據(jù)分析模塊：數(shù)據(jù)分析模塊是基于DCS構(gòu)架中的核心部分，通過數(shù)據(jù)采集模塊收集的各類信息在統(tǒng)一的計算機(jī)平臺內(nèi)進(jìn)行支持與處理，在具體的處理過程中主要分為數(shù)據(jù)處理以及虛擬電廠的可視化處理兩個部分。所謂的數(shù)據(jù)處理是通過基礎(chǔ)的信息收集來計算或者評估相應(yīng)的可視化數(shù)據(jù)的過程。一般是由計算機(jī)后臺來獨立完成的。通過相關(guān)函數(shù)以及參數(shù)的設(shè)定來計算出合規(guī)的數(shù)據(jù)體系。如利用進(jìn)口處氧含量以及出口處氧含量來評估爐內(nèi)的燃燒效率；或者計算二氧化硫去除效率等。另一方面則是基于人機(jī)互動目的的可視化模擬電廠的數(shù)據(jù)分析過程。利用軟件預(yù)設(shè)等方式對電廠的可操作部分進(jìn)行模擬，構(gòu)建出3D的模擬電廠環(huán)境，并根據(jù)不同的控制節(jié)點對其進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合，來方便人機(jī)互動式的可視化程度與操作便利度。
數(shù)據(jù)存儲模塊：存儲模塊是指在數(shù)據(jù)處置后需要對操作過程以及操作基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，其中操作步驟以及運營數(shù)據(jù)的保存更為重要。在具體的實現(xiàn)環(huán)節(jié)中主要通過獨立數(shù)據(jù)庫或者計算機(jī)終端的方式對一定時間內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存。通過此種方式解決數(shù)據(jù)調(diào)用與控制一體化系統(tǒng)的沖突。
數(shù)據(jù)控制模塊：主要是指通過人機(jī)互動平臺來實現(xiàn)對一級機(jī)內(nèi)參數(shù)的控制，并通過通訊系統(tǒng)達(dá)到一級機(jī)對二級機(jī)以及其他下級機(jī)的控制，最終達(dá)到對設(shè)備控制的目的。
其他輔助模塊：除了上述的模塊建設(shè)之外，在具體的設(shè)計過程中還需要包括電氣弱電支持、無線通訊支持等輔助模塊，這個可以根據(jù)電廠建設(shè)的實際情況來進(jìn)行選取。
4 DCS構(gòu)架技術(shù)發(fā)展研究
通過上文的分析，我們可以確定電廠電氣一體化是保障電廠正常運行，安全生產(chǎn)的關(guān)鍵要素。而在整體的一體化建設(shè)過程中DCS系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)與發(fā)展對其起到了至關(guān)重要的支撐作用。在這樣的背景下，我們有必要對現(xiàn)階段DCS技術(shù)發(fā)展進(jìn)行總結(jié)。從現(xiàn)有的研究現(xiàn)狀來看，其發(fā)展主要分為如下幾個部分：
第一，結(jié)構(gòu)變化的發(fā)展。傳統(tǒng)DCS是采用單一的上級機(jī)對下級機(jī)的訊號傳輸來實現(xiàn)人機(jī)互動的，而下級機(jī)則是通過與相關(guān)設(shè)備的繼電聯(lián)系來實現(xiàn)對特定設(shè)備進(jìn)行控制的。而此種構(gòu)建模式對于通訊質(zhì)量以及設(shè)備運行的可靠度由較高的要求，即當(dāng)下級機(jī)出現(xiàn)設(shè)備故障時，上級機(jī)則無法對設(shè)備進(jìn)行有效的控制。為了解決這個問題，現(xiàn)階段DCS采用了網(wǎng)狀連接的方式來進(jìn)行，即在下級機(jī)水平內(nèi)構(gòu)件備機(jī)的模式來應(yīng)對下級機(jī)的設(shè)備故障，同時采用多臺下級機(jī)對于有限設(shè)備進(jìn)行共同管理的方式來保障的系統(tǒng)構(gòu)建的合規(guī)性與有效性；
第二，安全體系的發(fā)展。電廠系統(tǒng)是一種對于安全性要求相對較高的系統(tǒng)，如果出現(xiàn)了信息外泄或者控制源漏洞則會對電廠的運營產(chǎn)生不可估量的損失，為了避免此種現(xiàn)象的產(chǎn)生。一方面電廠采用非聯(lián)網(wǎng)的方式對DCS進(jìn)行構(gòu)建；另一方面也采用了核心部件加密加殼的方式來予以保護(hù)，尤其是對于虛擬電廠等人機(jī)互動的可控制核心的保護(hù)進(jìn)行升級改造，通過限定通訊IP、限定通訊位點等方式來提高其安全性。
第三，對控制一體化進(jìn)行構(gòu)建。DCS除了傳統(tǒng)的一體化建設(shè)之外，還對于區(qū)域內(nèi)的無線控制提供了更為多元化的接口，尤其是數(shù)據(jù)查詢等單項的傳輸通道可以采用開放式接入的模式來進(jìn)行。此種技術(shù)升級方便了電廠的相關(guān)員工對于設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場檢修的便捷度，在現(xiàn)場則可以通過開放式端口來實現(xiàn)對設(shè)備運行情況的實施監(jiān)控，進(jìn)而提高了設(shè)備的維護(hù)效率，也方便其在具體問題層面上的判斷。
第四，對于變頻技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。變頻器作為控制系統(tǒng)的一個重要功率變換部件，以提供高性能變壓變頻可控的交流電源的特點，前些年在火電廠小型電機(jī)（如給粉枧、凝泵）等控制上的應(yīng)用，得到了迅猛的發(fā)展。由于變頻調(diào)速不但在調(diào)速范圍和精度，動態(tài)響應(yīng)速度，低速轉(zhuǎn)動力矩，工作效率，方便使用方面表現(xiàn)出優(yōu)越性，更重要的是節(jié)能效果在經(jīng)濟(jì)及社會效益上產(chǎn)生的顯著效應(yīng)，因此繼一些中小型電機(jī)上普遍應(yīng)用后，近年來交流變頻調(diào)速技術(shù)，擴(kuò)展到一些高壓電機(jī)的控制上試用，如送、引風(fēng)機(jī)和給水泵電機(jī)轉(zhuǎn)數(shù)的控制等。
5 結(jié)語
DCS構(gòu)架是構(gòu)建電廠電氣一體化的核心。本文以電廠電氣一體化為研究目標(biāo)對其具體的一體化建設(shè)過程與模塊構(gòu)建體系進(jìn)行了分析，通過本文的分析找到了基于DCS一體化建設(shè)系統(tǒng)的優(yōu)越性以及基本過程。并結(jié)合現(xiàn)階段DCS構(gòu)架技術(shù)的發(fā)展對其先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行了總結(jié)。希望通過本文的研究能夠為今后的相關(guān)體系建設(shè)以及現(xiàn)有體系升級改造提供必要的理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)。
摘 要：一體化教學(xué)改革是轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式的重要抓手，是推動技工學(xué)校改革發(fā)展的重要舉措。本文從技工學(xué)校教育的教學(xué)實際出發(fā)，分析了電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，重點闡述了實現(xiàn)該專業(yè)電工基礎(chǔ)理論實訓(xùn)一體化課改的探索與實踐。
關(guān)鍵詞：電氣自動化設(shè)備；安裝與維修專業(yè)；一體化課改
隨著科技和社會的發(fā)展，電氣自動化設(shè)備的應(yīng)用越來越廣泛。對于技校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，如果按照以前的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)顯然無法得到好的效果。因此，各個技工院校都在不斷地推進(jìn)教學(xué)改革，積極地開發(fā)實用性、有價值的課程。這些課程都以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以典型任務(wù)為載體，采用以學(xué)生為中心的一體化教學(xué)模式。實踐證明，采用一體化教學(xué)模式的班級學(xué)生動手能力強(qiáng)，理論知識掌握牢固，探究性學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以說取得了良好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過程中或多或少會出現(xiàn)一些問題，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)在一體化教學(xué)過程中，有的教師只是把學(xué)生的上課地點從教室挪到了實驗室，先是講一大堆的理論，然后老師做示范通過實驗驗證后，學(xué)生再模仿老師做一遍，沒有掌握的，教師會再做一次示范。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生只是機(jī)械地模仿，以后的工作中是不會有創(chuàng)新能力的。而真正的一體化教學(xué)，是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，注重對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程分為理論課程和實訓(xùn)課程，兩者分段實施，在教學(xué)上各成體系。理論課程在教室里完成，理論教師只注重專業(yè)理論知識的講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)自覺性和主動性較差。而實訓(xùn)課程在實訓(xùn)室完成，實訓(xùn)教師只關(guān)心學(xué)生的實際操作訓(xùn)練，學(xué)生雖能動手操作，但對理論知識了解甚少，而且專業(yè)理論課程和相應(yīng)的實訓(xùn)課程并不在同一時段。理論課程和實訓(xùn)課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容得不到合理統(tǒng)籌，造成教學(xué)效果不太理想，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，分析出典型工作任務(wù)，構(gòu)建一體化課程體系，積極推行以能力培養(yǎng)為中心、以典型工作任務(wù)為載體，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程在一體化設(shè)備及場地開展實訓(xùn)活動的教學(xué)模式，以專業(yè)理論知識指導(dǎo)實際操作訓(xùn)練，以實際操作訓(xùn)練加深對專業(yè)理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
要實施一體化教學(xué)，先要開發(fā)教材。學(xué)校組織教師根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，編寫了具有本專業(yè)特色并適用于電工技能工作室的一體化校本教材。在教學(xué)過程中，教師可充分利用電工技能工作室配備的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件，采用任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演法、演示法、卡片張貼法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，在整個教學(xué)活動中教師做好組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。
要實施一體化教學(xué)，還必須具備既能滿足理論教學(xué)、又能滿足實訓(xùn)教學(xué)的場地，可以嘗試開發(fā)電工技能工作室，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，而且融入企業(yè)現(xiàn)場管理的諸多因素，將工作室劃分為不同功能區(qū)域――實作區(qū)、理論教學(xué)區(qū)、物料管理區(qū)、討論區(qū)、信息檢索區(qū)。
實作區(qū)：可以在原電力拖動實驗室的基礎(chǔ)上，根據(jù)一體化教學(xué)的要求改擴(kuò)建而成。實作區(qū)共設(shè)實作小組10個，每個小組配備電動機(jī)實訓(xùn)工具2套，實訓(xùn)操作電路板及元器件2套，可供4至6人完成操作與試車。
信息檢索區(qū)：根據(jù)一體化教學(xué)要求，在實作區(qū)新建信息檢索區(qū)。主要由與一體化教學(xué)相關(guān)的文字資料組成，包括各類專業(yè)教材、參考資料、學(xué)術(shù)期刊等，可供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時查閱，也可供學(xué)生深入研究。
理論教學(xué)區(qū)：可設(shè)理論教學(xué)教室一間，供10個教學(xué)小組完成教學(xué)，期中每個小組配備桌牌一套，由組員自行令名并寫上小組座右銘，以此共勉。教學(xué)區(qū)還可配備多媒體教學(xué)用具與白板一塊，用于教學(xué)和優(yōu)秀作品展示。
學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)和工作，體驗到真實的企業(yè)工作環(huán)境。電工技能工作室多媒體主控臺的設(shè)計非常實用，該主控臺除了控制工作室內(nèi)各工作島及其他教學(xué)設(shè)備電源外，還備有視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師可隨時監(jiān)控工作室內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、設(shè)備使用異常情況。另外，多媒體主控臺的VGA切換器課也可方便切換投影不同電腦設(shè)備的畫面，在展示環(huán)節(jié)的應(yīng)用十分便捷。在電工技能工作室，可開展“照明電路安裝與線路敷設(shè)”“動力系統(tǒng)電路安裝與線路敷設(shè)”“三相異步電動機(jī)控制線路的裝調(diào)與維修”“直流電動機(jī)的基本控制線路裝調(diào)與維修”“機(jī)床電氣線路安裝、測繪、運行與維修”等典型工作任務(wù)及其子任務(wù)的教學(xué)活動。針對照明線路的安裝與檢修這門課，學(xué)校選取了“家庭照明線路的安裝與檢修”“教室照明線路的安裝與檢修”“公共照明線路的安裝與檢修”“工廠照明線路的安裝與檢修”“戶外照明線路的安裝與檢修”等典型工作任務(wù)。
授課過程中，每次上課，教師都會引入一個典型工作任務(wù)，學(xué)生接到任務(wù)以后，分組討論怎樣完成任務(wù)；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會提出問題，思考“怎樣做和為什么做”，再通過查閱、收集咨詢區(qū)資料來解決相關(guān)問題。在這個過程中，學(xué)生查閱資料的能力、信息處理能力得到了鍛煉，同時還掌握了相應(yīng)的理論知識，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。最后的評價打分環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、與人溝通的能力，又讓學(xué)生了解了自己的不足之處。此外，企業(yè)7S管理制度在一體化課堂中的融入，讓學(xué)生提前體驗了現(xiàn)代企業(yè)的工作氛圍，有利于他們形成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。一體化教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)發(fā)展為主動學(xué)習(xí)，課堂的主體也由老師變成了學(xué)生。學(xué)生真正體驗到在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，綜合能力得到提高，實現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果顯著。
【摘要】作者在本文當(dāng)中主要結(jié)合自身多年從事機(jī)電一體化設(shè)備安裝工作經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)發(fā)展實際環(huán)境和背景，對該技術(shù)在我國企業(yè)當(dāng)中應(yīng)用的要點進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化企業(yè)使用機(jī)電一體化設(shè)備安裝技術(shù)的對策和建議。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械電器 一體化 設(shè)備安裝 安裝技術(shù)
一、引言
隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)的發(fā)展都得到了長足的進(jìn)步。機(jī)械電器一體化設(shè)備安裝技術(shù)是一項較為先進(jìn)的機(jī)電技術(shù)之一，其能夠極大的方便企業(yè)對新購置設(shè)備、更新設(shè)備的安裝和調(diào)試，從而節(jié)約了企業(yè)用于設(shè)備安裝、維護(hù)和更新所需要的成本和時間。我國企業(yè)面臨著市場化程度不斷提高的市場，在這一市場當(dāng)中取得優(yōu)勢地位，不僅要在資源、渠道上取得優(yōu)勢，而且需要采取多樣化的戰(zhàn)略來對企業(yè)的采購、加工、生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)進(jìn)行成本管理，以便使企業(yè)能夠在較低成本下實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，以維持企業(yè)健康穩(wěn)定可持續(xù)的經(jīng)營。機(jī)電一體化設(shè)備安裝技術(shù)的適用范圍和涉及的內(nèi)容非常廣泛，其已經(jīng)被我國較多的企業(yè)所熟知和應(yīng)用。但是，對于我國中小企業(yè)而言，其由于資金較少、生產(chǎn)技術(shù)水平較低、缺乏與時俱進(jìn)的理念，從而對該項先進(jìn)技術(shù)并沒有形成較為完整的認(rèn)識?；谥行∑髽I(yè)在我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的重要地位，作者在本文當(dāng)中將結(jié)合自身多年從事機(jī)電一體化設(shè)備安裝工作經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前我國中小企業(yè)發(fā)展實際環(huán)境和背景，對該技術(shù)在我國企業(yè)當(dāng)中應(yīng)用的要點進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化企業(yè)使用機(jī)電一體化設(shè)備安裝技術(shù)的對策和建議。
二、機(jī)電一體化設(shè)備安裝的技術(shù)要點分析
（一）設(shè)備安裝的準(zhǔn)備階段的分析
在進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備安裝之前，首先應(yīng)當(dāng)做好如下的準(zhǔn)備工作，以方便整個工程能夠順利進(jìn)行：（1）對整個安裝環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)評估，并準(zhǔn)備好機(jī)電一體化設(shè)備安裝所需要的說明書，以及其他與該安裝過程有聯(lián)系的技術(shù)類文件;（2）在安裝之前準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)注意對整機(jī)安裝所需部件、材料等進(jìn)行盤點，以判斷是否在運輸、裝卸等過程當(dāng)中有缺失、損壞等情況。
（二）設(shè)備安裝階段技術(shù)要點的分析
在進(jìn)行準(zhǔn)備階段的工作之后，就可以采用機(jī)電一體化設(shè)備安裝技術(shù)對整個設(shè)備進(jìn)行安裝了。具體需要進(jìn)行的步驟和流程如下列示：
1.放線就位和調(diào)平。在進(jìn)行安裝工作時，應(yīng)當(dāng)對安裝時所需要安裝軸線的基本位置進(jìn)行計算，并且對計算得出的基準(zhǔn)線進(jìn)行反復(fù)的核準(zhǔn)和審查，以便能夠有效的確保在進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備安裝時將整機(jī)的每個組成機(jī)械安裝到位。
2.安裝地腳螺栓。地腳螺栓的作用主要是為了保證已經(jīng)確定了基本位置的機(jī)械電氣裝置能夠更加牢固和穩(wěn)定的固定在需要安裝的位置。在使用地腳螺栓時應(yīng)當(dāng)考慮使用螺栓的長度、硬度和材料，以便在進(jìn)行實際安裝時能夠快速達(dá)到穩(wěn)固的目的。
3.機(jī)械設(shè)備的配置。在對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行裝備時，要注意采用機(jī)械電氣一體化設(shè)備安裝技術(shù)的設(shè)備組裝與生產(chǎn)廠商的組裝方式有所不同。該技術(shù)指導(dǎo)下的安裝是對整體機(jī)械設(shè)備的安裝，其不僅要考慮每臺機(jī)械的先后順序、維修頻率、相互之間的功能作用，并且還需要盡可能的減少整機(jī)的體積，節(jié)約企業(yè)整機(jī)安裝空間。其中應(yīng)當(dāng)注意以下四個方面：裝配正確;放置輕松;鏈鏈接的裝配;滑動軸承的安裝與調(diào)試;對齒輪和滑到的整體和安裝等。
4.管道的安裝。經(jīng)過上述三個步驟的安裝之后，還需要對整個機(jī)械之間鏈接管道進(jìn)行安裝。管道的安裝應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：應(yīng)當(dāng)注意管道安裝的正確度;對于管道與機(jī)械鏈接點應(yīng)當(dāng)配備熟練工程師進(jìn)行焊接，以防止管道內(nèi)氣體或液體的泄露;嚴(yán)格按照管道安裝規(guī)范對管道進(jìn)行安裝和調(diào)試。
（三）設(shè)備安裝后試運行階段的分析
對安裝后的設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，一般需要包含以下三個步驟：第一，單機(jī)的空負(fù)荷試運轉(zhuǎn);第二，整機(jī)的空負(fù)荷試運轉(zhuǎn);第三，整機(jī)的高負(fù)荷試運轉(zhuǎn)。通過以上三個步驟對整個機(jī)械電氣的安裝提出準(zhǔn)備的運行后判斷和評定，以找出其中存在的問題，并對問題進(jìn)行積極的調(diào)整和改正，以減少實際運行過程中給生產(chǎn)線、加工線帶來的停工損失。
三、對我國企業(yè)優(yōu)化使用該技術(shù)的對策和建議
（一）堅持與時俱進(jìn)創(chuàng)新理念，構(gòu)建機(jī)電一體化安裝體系
為了更好的提升機(jī)電一體化安裝技術(shù)在各個企業(yè)當(dāng)中的普及和應(yīng)用。我國企業(yè)應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)的創(chuàng)新理念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)機(jī)械、電氣安裝所形成的慣性思維，開拓企業(yè)機(jī)電一體化安裝技術(shù)，從而不斷提升企業(yè)的運行效率和技術(shù)水平。
（二）更新人才庫，提升人才專業(yè)技術(shù)水平
我國現(xiàn)有機(jī)械電氣安裝企業(yè)并不缺乏單一電氣或機(jī)械安裝的技術(shù)人員，但是對于整機(jī)安裝確是缺乏有關(guān)培訓(xùn)機(jī)制的，從而致使該領(lǐng)域形成了較大的人才缺口。為此，我國企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極的組織行業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)行機(jī)械電氣一體化相關(guān)知識和技能學(xué)習(xí)，提升其整機(jī)設(shè)計技能、整機(jī)放置技能、管道安裝技能等，從而不斷促進(jìn)該技術(shù)在我國企業(yè)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。
四、結(jié)論
通過本文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，機(jī)電一體化設(shè)備安裝大大減少了企業(yè)日常用于設(shè)備安裝、維護(hù)和更新所需要耗費的成本和時間，從而有利于企業(yè)增加競爭能力和專業(yè)技術(shù)水平。作者在本文中將設(shè)備安裝氛圍了三個階段（準(zhǔn)備階段、安裝階段和安裝后調(diào)試階段）介紹了機(jī)電一體化設(shè)備安裝的技術(shù)要點，并對該技術(shù)在企業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用和推廣提出了兩點建議：（1）堅持與時俱進(jìn)創(chuàng)新理念，構(gòu)建機(jī)電一體化安裝體系;（2）更新人才庫，提升人才專業(yè)技術(shù)水平。謹(jǐn)此希望能夠提升該項技術(shù)在我國企業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用范圍，不斷加深企業(yè)自動化生產(chǎn)經(jīng)營的理念，從而提升我國企業(yè)的整體利潤，增加企業(yè)的價值和聲譽。
摘 要：《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是機(jī)電一體化專業(yè)的一門核心課程，具有實踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特點，是學(xué)生考取中級維修電工資格證書、畢業(yè)就業(yè)的堅實基礎(chǔ)。通過對職業(yè)教育一體化教學(xué)的定義以及在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程中實施一體化教學(xué)的途徑、意義進(jìn)行了探索和實施，并對此進(jìn)行了深入思考。
關(guān)鍵詞：一體化；課程實施；教學(xué)評價
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展一體化教學(xué)模式，有利于理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，有利于專業(yè)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，有利于教師提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生快速吸收知識、快速掌握技能、快速成才，有利于提高“雙師型”教師的教學(xué)水平。
一、探索一體化教學(xué)的背景
在職校的專業(yè)課程教學(xué)中，通常由于實訓(xùn)設(shè)備和師資力量的缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)分別進(jìn)行，各自為政，互不干涉。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，現(xiàn)有的理論、實操教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會對職業(yè)教育的要求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。
二、探究一體化教學(xué)的內(nèi)涵
一體化教學(xué)的主要特征是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)全過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互相合作解決實際問題，強(qiáng)調(diào)以模塊為基礎(chǔ)的經(jīng)驗性知識培養(yǎng)。一體化模塊教學(xué)模式要求理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，課程以模塊的形式組織，教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時還包含教學(xué)場所的一體化、教材教案的一體化、教學(xué)組織過程的一體化。因此，一體化模塊教學(xué)絕不是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。
這種融理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的教學(xué)形式，解決了專業(yè)理論與專業(yè)技能重復(fù)教學(xué)問題，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會的操作技能緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論興趣，促進(jìn)了對理論的理解，提高了學(xué)生的實訓(xùn)興趣，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力。
三、《電機(jī)與電氣控制》課程一體化教學(xué)的具體措施
（一）我校一體化教學(xué)實施的可行性分析
我?，F(xiàn)有電工電子實訓(xùn)教室多間，包括：家電維修實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室、PLC自動化控制實訓(xùn)室、維修電工考核實訓(xùn)室、電力拖動實訓(xùn)室、光機(jī)電一體化實訓(xùn)室、單片機(jī)實訓(xùn)室等。實訓(xùn)室基本上可完成電工電子技術(shù)、電氣控制、電力拖動等課程的實訓(xùn)教學(xué)要求，同時也可為教師從事科研開發(fā)提供一定的場所和設(shè)備。
（二）《電機(jī)與電氣控制》課程一體化教學(xué)的具體實施
1.制訂實訓(xùn)課程實施方案
我校面對生源素質(zhì)越來越差的窘?jīng)r，必須采用適合我校學(xué)生的教學(xué)方法。以提高學(xué)生動手能力為依據(jù)，適合學(xué)生的智力發(fā)展，又提高其創(chuàng)新能力。如在實訓(xùn)課程任務(wù)時，主要以電工中、高級考證的理論與實踐項目為依據(jù)，讓學(xué)生縮短學(xué)時，增強(qiáng)其技能為目的，突出維修電工的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)
在電力拖動實訓(xùn)教室實訓(xùn)設(shè)備齊全，同時配有白板用以理論教學(xué)的需要，在教學(xué)過程中一邊對電氣控制電路進(jìn)行介紹，一邊展示實物，供學(xué)生熟悉電器元件的結(jié)構(gòu)及工作原理。一體化教學(xué)使教學(xué)與理論實踐有機(jī)結(jié)合在一起。
在課程實施一體化教學(xué)過程中采取了以下措施促進(jìn)了一體化教學(xué)的有序開展：
（1）小組合作
實訓(xùn)內(nèi)容均以小組為單位分工合作，教師以小組為單位進(jìn)行輔導(dǎo)。體現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會技能”的同時“學(xué)會合作、學(xué)會共處”的先進(jìn)教學(xué)理念。
（2）任務(wù)驅(qū)動
按所要學(xué)習(xí)內(nèi)容選取課題，然后將課題所學(xué)新知識、新技能蘊含在若干個具體任務(wù)中，不斷形成學(xué)生運用知識自主分析、解決、處理問題的能力。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生還會不斷獲得成就感，更大地激發(fā)求知欲望，形成良性循環(huán)。在《電機(jī)與電氣控制》實訓(xùn)課程中采用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)中，以課題為主線，進(jìn)行了課題設(shè)計以及任務(wù)設(shè)計。
3.重視教學(xué)評價
重視過程評價，通過課堂的表現(xiàn)、實訓(xùn)情況、操作技能的表現(xiàn)，電路的安裝與調(diào)試給予學(xué)生一個綜合性評價。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也減輕教師在課堂管理上的負(fù)擔(dān)。
四、一體化教學(xué)的探索意義
通過一體化教學(xué)，不僅教學(xué)水平有了大幅度提高，學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情也得到了激發(fā)，因操作而加深了學(xué)生對專業(yè)理論的理解，實踐證明一體化教學(xué)的成效是顯著的，也為今后的教學(xué)拓展了空間。
摘 要：本文結(jié)合云南技師學(xué)院電氣自動化專業(yè)開展“理實一體化”教學(xué)改革實踐，闡述了在推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的背景下對理實一體化教學(xué)的思考與認(rèn)識，并結(jié)合課程改革對理實一體化教學(xué)法實施中對制度建立、課程設(shè)置、配套教材、師資隊伍、實訓(xùn)環(huán)境等進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 電氣自動化 理實一體化
2014年6月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其中強(qiáng)調(diào)在提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，要強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)，即“理論實踐一體化”教學(xué)法，就是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限，將專業(yè)理論課與實習(xí)課進(jìn)行有機(jī)組合的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，師生邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進(jìn)行。這樣的教學(xué)加強(qiáng)了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情，因而是一種比較好的教學(xué)模式，特別適合于職業(yè)技術(shù)的教學(xué)。云南技師學(xué)院在電氣自動化專業(yè)對“理實一體化”開展了若干實踐。
一、傳統(tǒng)的技師教學(xué)存在的弊端
傳統(tǒng)的技師教學(xué)分為理論教學(xué)、實踐教學(xué)兩個相對獨立的環(huán)節(jié)，兩者有各自的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在不同的時間、不同的地點由不同的教師分別進(jìn)行。這種理論教學(xué)和實踐教學(xué)分離的組織形式有許多弊端。
一是容易造成理論和實踐脫節(jié)。
大部分理論課教師不會教實操課程，不知實操課涉及哪些理論知識，僅僅根據(jù)學(xué)科邏輯體系和個人經(jīng)驗組織教學(xué)內(nèi)容，不可避免地造成了所講授的理論在實操中用不到或已經(jīng)陳舊過時，而一些實操中必需的理論學(xué)生卻沒有學(xué)到或?qū)W得不深不透。受技師學(xué)校生源質(zhì)量的影響和學(xué)生抽象思維、邏輯思維水平的限制，脫離實踐的理論學(xué)生很難理解和掌握，也就達(dá)不到理論指導(dǎo)實踐的目的。
二是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
技師院校的學(xué)生學(xué)習(xí)動力最主要來源于實習(xí)操作或是實踐應(yīng)用，即學(xué)習(xí)興趣具有明顯職業(yè)傾向，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的分離使學(xué)生不清楚理論的應(yīng)用價值，造成學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程動力不足。失去理論的實踐教學(xué)，只能變成簡單重復(fù)練習(xí)，單調(diào)枯燥，也不能有效激發(fā)學(xué)生的探索精神，不能使學(xué)生形成良好的職業(yè)情感。
三是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)對人才的質(zhì)量需求。
現(xiàn)代生產(chǎn)活動要求技術(shù)人才不僅能操作機(jī)器，還應(yīng)該懂得生產(chǎn)原理，具有一定的文化素質(zhì)和理論基礎(chǔ)。脫離理論的實踐，把學(xué)生變成只會重復(fù)操作的“機(jī)器”，使學(xué)生不能有效改進(jìn)生產(chǎn)工藝和適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步，降低了生產(chǎn)能力，也限制了學(xué)生的發(fā)展。
二、技工院校電氣自動化“理實一體化”教學(xué)的實施策略
1.建立健全技工院校電氣自動化理論實踐相結(jié)合的制度體系
健全的教學(xué)制度體系，是學(xué)校、教師開展教學(xué)工作的依據(jù)，也是學(xué)生實現(xiàn)自我能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。對這方面的工作，技師學(xué)院電氣自動化專業(yè)可從以下幾個角度入手：
其一，積極制定與電氣自動化理論實踐相結(jié)合的制度管理規(guī)章，結(jié)合專業(yè)特征以及教學(xué)實際情況，切實改善和調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)、方案和制度，為開展教學(xué)工作打下堅實的制度基礎(chǔ)。首先強(qiáng)調(diào)“以生為本”，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在實踐教學(xué)中更多地采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動積極地參與電氣自動化實踐教學(xué)活動中去，學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而鍛煉學(xué)生解決問題、創(chuàng)新意識的能力。
其二，建立健全教學(xué)評價考核體系，保證對教師開展的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和控制，結(jié)合學(xué)生實踐能力和理論能力的綜合成績?nèi)タ己私處熣n程開展的有效性，并且以此去實現(xiàn)教師績效考核。這一套綜合考核體系不但涉及學(xué)生理論知識的掌握程度，對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行考核，而且還對學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考核。
其三，健全鼓勵創(chuàng)新的機(jī)制，營造鼓勵創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要理論知識和專業(yè)實踐訓(xùn)練來挖掘。教學(xué)過程中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操作，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上不斷探索規(guī)律，鼓勵學(xué)生敢于“異想天開”、尋求創(chuàng)新;通過鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識;積極鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中開展電氣自動化創(chuàng)新活動，對在活動中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的鼓勵，以實現(xiàn)學(xué)生動手實踐能力的提高。
2.設(shè)置模塊化的理實一體化課程
理實一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設(shè)置，具體體現(xiàn)為教學(xué)計劃、課程大綱、教材，而課程是集中體現(xiàn)教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式的載體。隨著科技進(jìn)步、高新技術(shù)設(shè)備的普及使用以及新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的不斷涌現(xiàn)，已大大改變了制造業(yè)的生產(chǎn)方式。因此，很多原有的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已跟不上社會、企業(yè)對本專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標(biāo)，不能適應(yīng)理實一體化教學(xué)的要求。
現(xiàn)以技師電氣自動化專業(yè)為例，將其專業(yè)課程體系進(jìn)行理實一體化教學(xué)改革，實行模塊化的課程設(shè)置。課程體系可分三大模塊：文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程模塊。其中專業(yè)核心課程模塊實行理實一體化教學(xué)，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求編入課表，階段性完成教學(xué)。
例如，“交直流調(diào)速控制系統(tǒng)”每天安排6節(jié)課（其中理論課2節(jié)，實訓(xùn)課4節(jié)），4至6周為一個階段完成一個教學(xué)模塊，同一模塊課程的理論和實踐教學(xué)由一位教師主講。在教學(xué)方式上，打破理論課與實習(xí)課的界限，采用在實習(xí)教室授理論、邊授理論邊讓學(xué)生動手操練的方法上課，或在短時間（幾十分鐘至幾節(jié)課）理論課后即讓學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)，即實現(xiàn)理論課與實踐課在空間上的結(jié)合。如，單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)模塊又分為轉(zhuǎn)速負(fù)反饋、電壓負(fù)反饋、帶電流截止負(fù)反饋的轉(zhuǎn)速負(fù)反饋等小模塊，每講授完一個小模塊后立即進(jìn)行動手操作;講授轉(zhuǎn)速、電流雙閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)模塊后，也進(jìn)行實際操作。
這種邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，推行模塊化的課程設(shè)置，著力構(gòu)建以能力為重點、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系，必將適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型緊缺人才的需要。
3.編寫理實一體化配套教材
理實一體化教學(xué)要有與專業(yè)相配套的教材。傳統(tǒng)的教材一般都強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，很難適應(yīng)技師院校一體化教學(xué)的需要。可以說，編寫相配套的一體化教材是進(jìn)行一體化教學(xué)的一項基礎(chǔ)性工作。
在編寫一體化教材時應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱及國家技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實用性、有效性原則編寫。具體如下：
（1）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅持夠用、實用的原則，摒棄“繁難偏舊”的理論知識，同時進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。
（2）在考慮學(xué)校辦學(xué)條件的前提下，力求反映社會和企業(yè)用人的現(xiàn)狀和趨勢，盡可能地引入新技術(shù)、新知識、新工藝、新方法，使教材富有時代感。同時，采用最新的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教材更加科學(xué)和規(guī)范。
（3）遵從技師院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強(qiáng)調(diào)由淺入深、循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過大量生動的案例和圖文并茂的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠較輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。
4.開展好校內(nèi)實訓(xùn)活動
雖然讓學(xué)生走入生產(chǎn)一線現(xiàn)場，接受企業(yè)一線的技術(shù)和設(shè)備，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，但是，對于技師學(xué)院來說，企業(yè)實習(xí)時間跟學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)存在著一定的時間差。集中安排的企業(yè)實習(xí)不能幫助學(xué)生及時應(yīng)用、掌握所學(xué)理論知識，一定程度上影響了理論知識與實踐結(jié)合的效果?；谏鲜稣J(rèn)識，可以通過校內(nèi)電氣自動化實訓(xùn)基地的建設(shè)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現(xiàn)場進(jìn)行實踐，也可以及時接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內(nèi)容及時地深刻地滲透到學(xué)生們的頭腦之中，從而為學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。校內(nèi)實訓(xùn)基地可分為電氣自動化實訓(xùn)室、設(shè)備實訓(xùn)室、主體實訓(xùn)室、基礎(chǔ)實訓(xùn)室等等。在每個實訓(xùn)室中都擺設(shè)有電氣自動化工作現(xiàn)場應(yīng)有的工藝實體，從而讓學(xué)生更生動、具體地接觸電氣自動化工作實際操作過程。
5.建設(shè)理論、實踐雙師型教師隊伍
擁有一支高素質(zhì)、高技能、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師隊伍對提高質(zhì)量的提高有著重要的作用。在技師學(xué)院電氣自動化實踐教學(xué)中，師資力量的建設(shè)不僅要從教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時還要重視教師的實踐經(jīng)驗，要求教師兼有理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐技能，否則將很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的電氣自動化人才。為了加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，一方面必須對教師提出一些具體的實踐教學(xué)要求，更多時間參與學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)，同時要求教師所采用的教學(xué)方法更多地傾向于實踐教學(xué);另一方面還應(yīng)定期不定期地對教學(xué)教師展開實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，讓更多的電氣自動化教師具有專業(yè)技能，獲得相關(guān)的高等級技能證書。再者，技師學(xué)院在對校內(nèi)教師的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)校外電氣自動化兼職教師隊伍的建設(shè)，從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)聘請一線技術(shù)人員授課，向?qū)W生傳授實踐技能和指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)。
在采取“請進(jìn)來，送出去”的途徑實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展、優(yōu)化電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時，要加大對在校實踐經(jīng)驗豐富的教師的再培訓(xùn)力度，有計劃地安排他們進(jìn)入企業(yè)掛職培訓(xùn)，幫助教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提升實踐能力，掌握新工藝、新知識、新技術(shù)，從而不斷提高教師們的實踐教學(xué)能力。
總之，技工院校電氣自動化教學(xué)理論和實踐相互結(jié)合是一項系統(tǒng)化的工程，不是一朝一夕就可以完成的，需要學(xué)校、學(xué)生、教師以及行業(yè)、企業(yè)等多方面的共同參與和努力，尤其需要學(xué)校在課程建設(shè)（包括教材編寫）、教師培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)等多個方面給予全方位的支持。
